導(dǎo)語：如何才能寫好一篇兒童詩(shī)歌朗誦，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不太完整

小書包的主人去了哪里

這個(gè)“六一”

有點(diǎn)心疼

教室里少了小伙伴的身影

這個(gè)“六一”

感覺孤單

爸爸媽媽真的好想你

這個(gè)“六一”

無法快樂

稚嫩的小臉充滿憂郁

天崩地裂的轟鳴

尚未退去

殘?jiān)珨啾诘膽K烈

仍在腦際

心需要撫平

傷痛還在繼續(xù)

但是一定不要傷心

全國(guó)的小伙伴

會(huì)和你們同行

億萬雙援手

會(huì)和你們握在一起

孩子

擦干眼淚

挺起胸膛

篇2

百花開放笑聲甜，

拂面濃馥六月天。

對(duì)對(duì)白鴨游碧水，

雙雙木槳蕩畫船。

嫦娥羨慕兒童節(jié)，

織女思凡懶做仙。

敢問瑤臺(tái)誰是主？

新蕾初綻正童年。

在繁花喧囂的日子里

六月告別春風(fēng)的季節(jié)

顆顆亮閃閃的

致潔無比的心依依綻開

翠色幕幔徐徐開啟

舞臺(tái)上粉黛濃妝的小天使

咿咿呀呀地細(xì)訴著

滿樹都是鮮艷的故事

天空湛藍(lán)如水

“六一”的太陽

為什么這樣輝煌？

“六一”的花朵

為什么這樣芬芳？

“六一”的紅領(lǐng)巾

為什么這樣鮮艷？

“六一”的孩子們

為什么這樣歡暢……

你知道，他知道，

大家全知道。

全世界最年少的節(jié)日

已經(jīng)來到，

全世界最天真的節(jié)日

就在今朝。

“六一”的歌聲

為什么這樣動(dòng)聽？

“六一”的舞蹈

為什么這樣多情？

“六一”的故事

為什么這樣引人？

“六一”的集會(huì)

為什么這樣歡騰……

你清楚，他清楚，

大家都清楚。

歌舞、故事、集會(huì)

表達(dá)兒童的幸福，

今天的小苗，

必將長(zhǎng)成參天大樹。

我們是出巢的小鷹，

明天將飛得很高很高。

我們是含苞的小花，

明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。

我們就是我們，

紅領(lǐng)巾在胸前燃燒。

請(qǐng)看明天

我們將舉起山，挑起河，

捧起現(xiàn)代化的祖國(guó)，

飛向金色的目標(biāo)……

我想活在一個(gè)永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的世界

人們天真，善良，不互相傷害

即使吵架，也很快和好

即使哭泣，也很快停止

臥室里，操場(chǎng)上，江河邊

堆積著我們共同的玩具

天空蔚藍(lán)，大地潔白

走到哪里都是小風(fēng)車

小木馬，小花朵

展露出羞怯的笑臉

如今的世界叫人憂郁

厭惡。又無法改變

特別是當(dāng)時(shí)間把我們送入青年

送入中年，送入老年

我們艱辛生活，苦中作樂

每年只有一個(gè)晚上

用來短暫地?fù)]霍

每年只有一個(gè)晚上

篇3

《 我長(zhǎng)大了》

曾經(jīng) 在眾多人的關(guān)愛下 我們丫丫學(xué)語，蹣跚學(xué)步。

曾經(jīng) 在眾多人的呵護(hù)下 我們開始邁開人生第一步。

關(guān)注我們的眼睛永遠(yuǎn)有那么多！那么多！

呵護(hù)我們的雙手永遠(yuǎn)有那么多！那么多！

媽媽，請(qǐng)放開你溫暖的手，讓我獨(dú)自在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。

爸爸，請(qǐng)放開你慈愛的手，讓我踩在堅(jiān)實(shí)的土地上，與一切困難、一切勝利交朋友。

老師，請(qǐng)放開你關(guān)愛的手，請(qǐng)你相信我很勇敢，在任何的困難和挫折面前不會(huì)低頭。

我想長(zhǎng)大！我要長(zhǎng)大！

可是，什么才叫做長(zhǎng)大呢？

媽媽說：長(zhǎng)大是從蹣跚學(xué)步到展翅高飛！

爸爸說：長(zhǎng)大是從丫丫學(xué)語到出口成章！

老師說：“長(zhǎng)大是從一張白紙到色彩斑斕”

哦！我明白了！

長(zhǎng)大是蛻變的過程！

長(zhǎng)大是成長(zhǎng)的經(jīng)歷！

長(zhǎng)大是一件快樂幸福的事情！

我們?cè)陂L(zhǎng)大的過程中獲得知識(shí)。

我們?cè)陂L(zhǎng)大的過程中獲得快樂。

今天，我們長(zhǎng)大了！

感謝爸爸、媽媽賜予我們生命。

感謝老師傳授我們知識(shí)。

感謝伙伴讓我們學(xué)會(huì)了分享、承擔(dān)。

爸爸媽媽，我們鄭重的向你們宣告：我們長(zhǎng)大了，請(qǐng)收起你們勞累的翅膀，我們有足夠的勇氣抵擋成長(zhǎng)的風(fēng)浪！

篇4

女：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，

男：爺爺、

女：奶奶、

男：叔叔、

女：阿姨、

合：老師、同學(xué)們：你們好！

女：六月的**，氣候宜人，鮮花盛開。

男：六月的**，草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)盎然。

女：伴著花的芬芳，披著節(jié)日的盛裝，

男：“六一”，這個(gè)屬于我們的節(jié)日，又來到了我們的身旁。

女：在這歡樂、美好的日子里，

男：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界帶著關(guān)懷和希望，同我們歡聚一堂。

女：我們少先隊(duì)員向你們致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬禮！

齊呼：謝謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨。

男：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！

齊呼：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！

女：大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)，少先隊(duì)員向領(lǐng)導(dǎo)敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾。（播放進(jìn)行曲）

男：大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)，少先隊(duì)員唱中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌。

女：大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)：市領(lǐng)導(dǎo)給我們送來了節(jié)日禮物，讓我們用熱烈的

掌聲感謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨對(duì)我們的關(guān)心與愛護(hù)！

男：大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)：請(qǐng)市委**爺爺講話。

女：大會(huì)進(jìn)行第五項(xiàng)：**小學(xué)慶“六、一”“我做合格小公民”詩(shī)歌朗

誦會(huì)現(xiàn)在開始。

男：有一個(gè)節(jié)日在六月，

女：在我們眼里，它是一只新鮮的蘋果；

男：它采集太陽的顏色，汲取大地的汁液，

女：切開它吧，讓蜜汁淌進(jìn)我們的心窩。

男：有一個(gè)節(jié)日在六月，

女：在我們眼里，它只是一只小小的鳥兒；

男：鳥兒的鳴叫斟滿酒杯，

女：快分給我們吧，讓我們痛飲這新鮮的歡樂。

男：請(qǐng)聽五年級(jí)全體同學(xué)的詩(shī)朗誦《六月的鮮花》。

第二篇章：敬禮！祖國(guó)媽媽

主持人：

甲：有一種時(shí)刻總讓人熱血沸騰，

乙：有一種時(shí)刻總讓人淚花滾滾，

合：這就是奏國(guó)歌、升國(guó)旗時(shí)的情景。

甲：當(dāng)我們仰望五星紅旗，

乙：心中就有熱血沸騰；

甲：人民的利益高于一切，

乙：用我們真誠(chéng)的童心向國(guó)旗宣誓，

合：我們永遠(yuǎn)跟黨走。

甲：請(qǐng)聽四年級(jí)全體男同學(xué)的詩(shī)朗誦

第三篇章：勤奮學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立

主持人：

甲：當(dāng)我們步履蹣跚地走入學(xué)校的大門，

乙：擔(dān)心的父母總是用焦慮的目光等待；

甲：當(dāng)我們用秩嫩的小手拿起鉛筆，

乙：疑心的老師總是目光專注。

甲：放心吧，爸爸、媽媽！

乙：放心吧，老師！

合：我們會(huì)用我們的聰明才智，去描繪燦爛的藍(lán)圖。

甲：請(qǐng)聽一年級(jí)小同學(xué)給我們帶來的《字寶寶的故事》。

第四篇章：少先隊(duì)員的足跡

主持人：

甲：一次次實(shí)踐，我們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，迅速成長(zhǎng)

乙：一回回體驗(yàn)，我們學(xué)會(huì)了自我完善，成長(zhǎng)健康

甲：實(shí)踐中有苦有甜，體驗(yàn)中有酸有辣

乙：然而——酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)。

甲：請(qǐng)欣賞二年級(jí)全體同學(xué)帶給我們的詩(shī)朗誦《少先隊(duì)員的足跡》。

第五篇章：為成長(zhǎng)鼓掌

主持人：

甲：我們自豪，我們擁有未來，

乙：我們驕傲，我們擁有明天；

甲：明天的藍(lán)天更瑰麗，明天的藍(lán)天更燦爛，

乙：明天的夢(mèng)兒更甜美，明天的生活更愉快！

甲：擁有明天，便擁有一塊神奇的畫板，

乙：讓我們寫下最美的文字，畫下最美的圖案，

合：留下光彩照人的成長(zhǎng)足跡！

甲：請(qǐng)欣賞三年級(jí)全體同學(xué)的詩(shī)朗誦《為成長(zhǎng)鼓掌》。

主持人：

慶“六、一”我做合格小公民大型詩(shī)歌朗誦會(huì)到此結(jié)束，請(qǐng)爺爺、奶奶、叔叔、阿姨參觀我?！吨袊?guó)畫》《剪紙藝術(shù)》《書法》校本課程組同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)展示（此時(shí)，參加書法、繪畫、剪紙現(xiàn)場(chǎng)表演的同學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)觀看后可將自己的作品送給各位領(lǐng)導(dǎo)。必須提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀訓(xùn)練），并參觀我們美麗而可愛的學(xué)校，讓我們?cè)僖淮胃兄x爺爺、奶奶、叔叔、阿姨和我們一起度過這快樂的節(jié)日。

篇5

一、兒童詩(shī)的教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

葉圣陶先生說：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練?！币荒昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之甚少，這就要求教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中有恒心、耐心和愛心。既要嚴(yán)格訓(xùn)練發(fā)揮教師的榜樣示范作用，也要注意避免單一的說教和機(jī)械訓(xùn)練，用兒童詩(shī)啟發(fā)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣是一種有益的形式。所有的老師都會(huì)在學(xué)期初重視入學(xué)教育，期待目標(biāo)的迅速達(dá)成。一般情況下，入學(xué)教育往往是用兩節(jié)課引導(dǎo)一年級(jí)新生懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。明理之后就是一個(gè)長(zhǎng)期的關(guān)注、矯正、監(jiān)督的過程。這個(gè)過程，教師常常借助不斷重復(fù)講解、說教來教育學(xué)生，雖然有作用，卻總是缺少一種美的感覺。此時(shí)，選擇一些教育意味濃厚的兒童詩(shī)來朗誦，則既可達(dá)到糾錯(cuò)的目的，亦可積累精妙的語言，一舉兩得。比如：通過學(xué)習(xí)《寫字姿勢(shì)歌》、《讀書姿勢(shì)歌》來幫助學(xué)生糾正讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成習(xí)慣就是一種很好的方法?！白x書時(shí)，請(qǐng)注意：眼離書本一尺遠(yuǎn)，腳放平，背挺直，胸離桌子一拳頭，書本穩(wěn)穩(wěn)拿手中，還要稍稍向外斜。條條要求牢牢記，還要天天堅(jiān)持練?！边@樣的兒歌不僅對(duì)讀書姿勢(shì)提出明確要求，而且節(jié)奏明快、淺顯易懂、容易識(shí)記，在每次訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可對(duì)照兒歌自行檢查每一個(gè)動(dòng)作是否到位，從而自覺地養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

二、兒童詩(shī)的教學(xué)能有效提高識(shí)字教學(xué)的效率

從屬于兒童詩(shī)的兒歌讀起來朗朗上口，學(xué)生愛讀、想讀，在讀中輕松地識(shí)記生字，建立音、形、義的聯(lián)系。如：蘇教版第二冊(cè)中的《識(shí)字6》“二木林，三木森，獨(dú)木不成林，單絲不成線；二人從，三人眾，眾人一條心，黃土變成金?！睂W(xué)生在讀兒歌中很快識(shí)記了生字“林、森、從、眾”。教師從兒歌中受到啟發(fā)，也創(chuàng)作了許多識(shí)字小詩(shī)，如：“二口呂，三口品，兩個(gè)呂字一豎穿，冰糖葫蘆一串串?！痹谶@首小詩(shī)里，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“呂、品、串”等字。再如：“二月朋，日月明，月字中間加一豎，學(xué)習(xí)起來要用功。”學(xué)生很快記住了“朋、明、用”三個(gè)字。這樣的識(shí)字不僅有趣，而且提高了識(shí)字效率?？磮D讀童詩(shī)也是行之有效的識(shí)字方法論。如：蘇教版第三冊(cè) 《識(shí)字3》和《識(shí)字7》，我是通過表現(xiàn)筆、灶、尖、歪、尾、看等字的圖與文字關(guān)系的比較，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到會(huì)意字的組合規(guī)律。學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些字以后，再讀朗朗上口的兒歌《粗心的小畫家》，不僅進(jìn)一步熟悉了這幾個(gè)字是怎么構(gòu)成的，而且增添了趣味，鞏固了識(shí)字效果，對(duì)于學(xué)生的語言積累也是大有好處的。低年級(jí)大量的識(shí)字教學(xué)任務(wù)要靠“隨文識(shí)字”來完成，這符合“在閱讀中識(shí)字，識(shí)字是為了閱讀”的整體觀和“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的識(shí)字教學(xué)原則。與識(shí)字內(nèi)容相應(yīng)的語境兒歌押韻上口，便于記誦，符合學(xué)生心理特點(diǎn)。

篇6

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的“課程目標(biāo)”中提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感?！绷昙?jí)上冊(cè)語文綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教材對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動(dòng)有：（1）通過多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。（4）舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。從要求看，前四項(xiàng)為必學(xué)內(nèi)容，最后一項(xiàng)為選學(xué)內(nèi)容。而為了進(jìn)一步落實(shí)我校語文科組“拓展讀寫，提升小學(xué)生讀寫能力”實(shí)踐研究這一課題，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子對(duì)兒童詩(shī)閱讀的興趣，提升孩子的詩(shī)歌創(chuàng)作能力，我以孩子們都熟悉的“風(fēng)”入手，設(shè)計(jì)了這一節(jié)兒童詩(shī)欣賞創(chuàng)作指導(dǎo)課。

【教學(xué)對(duì)象分析】

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力，能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，初步感受詩(shī)歌作品優(yōu)美活潑、富有想象力的語言，具有一定的詩(shī)歌閱讀能力。而對(duì)于如何將所思所想也通過兒童詩(shī)的語言表達(dá)出來則還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)理念】

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“每一個(gè)兒童，都是一個(gè)詩(shī)人?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)按“讀――賞――仿――創(chuàng)”四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。在課前“童詩(shī)賞讀”板塊中，通過美讀美誦感知兒童詩(shī)的美，奠定喜愛兒童詩(shī)的感情基礎(chǔ)，再交流感悟，鼓勵(lì)學(xué)生談自己對(duì)兒童詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí);接著在“放飛想象”板塊中，通過富有童趣的童詩(shī)范例感知想象力的奇妙，對(duì)詩(shī)中比喻、擬人、排比、假設(shè)等藝術(shù)手法有初步的了解，再通過個(gè)人發(fā)言和小組合作進(jìn)行直接想象和間接想象。最后一個(gè)板塊“牛刀小試”，學(xué)生通過兒童詩(shī)補(bǔ)白練習(xí)，思維的火花已經(jīng)產(chǎn)生，為進(jìn)一步創(chuàng)作鋪一個(gè)臺(tái)階，消除學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的畏難情緒。最后在輕松的音樂中，給學(xué)生充分的自由創(chuàng)作的時(shí)間，寫好后交流，教師點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)意地表述自己所想所感的能力，初步感受兒童詩(shī)語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過美讀和欣賞進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩(shī)語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點(diǎn)。

2.通過觀察和仿寫培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和審美的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)兒童詩(shī)創(chuàng)作的一些基本方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，學(xué)會(huì)在生活中尋找創(chuàng)作的素材，鼓勵(lì)學(xué)生寫出童心童趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，研學(xué)案等。

【教學(xué)流程】

一、童詩(shī)賞讀

1.兒童是天生的詩(shī)人。今天我們先分享幾首以“風(fēng)”為題的童詩(shī)吧。（多種形式朗讀）

風(fēng)像一個(gè)忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

風(fēng)像一個(gè)貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

風(fēng)像個(gè)頑皮的小丑

整天在樹上蕩來蕩去

一會(huì)兒拉拉榕樹公公的胡子

一會(huì)拔掉桃樹阿姨的裝飾品

風(fēng)最討厭了

每次都偷偷地掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

2.談話巧導(dǎo)入：我們?cè)谠?shī)海徜徉，我們?cè)谠?shī)海拾貝，和清澈的兒童詩(shī)相遇，真幸福?。〈蠹壹葠圩x詩(shī)，又會(huì)讀詩(shī)，欣賞了這些詩(shī)，你覺得兒童詩(shī)與其他文學(xué)作品有什么不同？（指名回答）

3.總結(jié)并板書：兒童詩(shī)語言精練，充滿著豐富的想象，充滿童真和童趣，讀起來還朗朗上口。學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)以致用。下面我們就先到童詩(shī)樂園中欣賞兩首吧，看看哪首詩(shī)更有童詩(shī)的味道。

4.出示題為“白云”的兩首童詩(shī)。

白云

一天，

我做完功課，

到郊外散步。

看見藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵潔白的云，

好像一顆顆棉花糖。

可惜我的手沒天那么高，

不然就可以把那些棉花糖都拿下來吃。

白云

好多的棉花糖??！

誰把它舉得那樣高？

叫人看到卻讓人嘗不到。

比較上面這兩首詩(shī)，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？

5.（指名回答）教師隨機(jī)歸納：詩(shī)句簡(jiǎn)短而意義豐富;詩(shī)要分行;詩(shī)的韻律感、節(jié)奏感較強(qiáng);詩(shī)需要更多的想象。

6.顯然是第二首更有詩(shī)的味道。那什么叫“詩(shī)的味道”呢？

（投影出示：所謂詩(shī)的味道，即讀了你的詩(shī)，讓人覺得很美或很有趣，不經(jīng)意地為之會(huì)心微笑，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生聽詩(shī)、吟詩(shī)、寫詩(shī)，打開學(xué)生想象的閘門，步入多彩的想象世界?；仡檶W(xué)過的童詩(shī)，從熟悉處入手，旨在縮小創(chuàng)作跨度，以兒童詩(shī)為興趣支點(diǎn)，叩擊詩(shī)歌王國(guó)的大門，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力?！?/p>

二、放飛想象

1.怎樣才能寫出有詩(shī)味的童詩(shī)呢？要有豐富的想象力。鳥兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托。可以依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設(shè)等表達(dá)手法。）

2.請(qǐng)你說出以下詩(shī)句用了哪種表達(dá)手法？出示兒童詩(shī)范例，指名朗讀品味，并說說用了哪種表達(dá)手法。

A.風(fēng)像一個(gè)忙碌的畫家

在秋天畫出一幅又一幅的圖畫

風(fēng)像一個(gè)貪玩的小搗蛋

常常忘了回家 （比喻）

B.風(fēng)兒 微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲 （擬人）

C.風(fēng)不停地刮

吹過草地

拂過湖面

帶來的是陣陣清涼

帶走的是絲絲煩惱 （排比）

D.假如我是風(fēng)，我將撒下了樹種

假如我是風(fēng)，我將拋下了快樂

假如我是風(fēng)，我將收回了所有的苦衷

假如我是風(fēng)，我將吹干了農(nóng)民伯伯的汗

假如我是風(fēng)，我將吹走可怕的黑暗

假如我是風(fēng)，我將推出了金光的太陽

我是風(fēng) 有快樂 也有苦衷 （假設(shè)）

3.有了這樣一些表達(dá)的手法，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠(yuǎn)了。想寫好兒童詩(shī)其實(shí)也不難，只要掌握一個(gè)小秘密，就能寫出最美的兒童詩(shī)來，那就是擁有豐富的想象。

下面我們就先來測(cè)測(cè)大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯(lián)想到了什么？ （學(xué)生先在小組討論，再舉手發(fā)言。）

4.（課件出示：風(fēng)吹動(dòng)下的多張圖片）請(qǐng)你來開動(dòng)腦筋，大膽地想象吧?？吹竭@些圖片你想到了什么？緊接著又想到了什么？（先選擇一個(gè)圖片中的場(chǎng)景，各小組內(nèi)合作，把本組成員想象的內(nèi)容寫在花瓣上。）

5.能說說你是怎么進(jìn)行層層想象的嗎？（小組代表上臺(tái)，在太陽花瓣處貼花瓣，組成兩朵太陽花，并說說本組合作想象的過程。）

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)巧用童詩(shī)的生動(dòng)帶學(xué)生入境，又讓學(xué)生通過比喻等依托方式說感受，其實(shí)就在進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的第一步。小組合作想象這個(gè)環(huán)節(jié)巧在讓學(xué)生自己去深入比較和探究，悟到詩(shī)歌的語言特點(diǎn)――含蓄、凝練。】

三、牛刀小試

1.最關(guān)鍵的是要用我們的想象寫出優(yōu)美的詩(shī)歌來，那才是真本事。下面我們進(jìn)行一些補(bǔ)白練習(xí)，把空填寫完整，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，每個(gè)練習(xí)就是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。（課件出示）

練筆一：

花兒的夢(mèng)是紅的，

（ ）的夢(mèng)是綠的，

露珠的夢(mèng)是（ ），

娃娃的夢(mèng)是（ ）。

練筆二：

藍(lán)天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

大海是搖籃，

搖著（ ），

浪花輕輕翻，

（ ）睡著了。

花園是搖籃，

搖著（ ），

風(fēng)兒輕輕吹，

（ ）睡著了。

2. （課件出示）寫詩(shī)的要點(diǎn)：A.要寫出美麗的想象;B.要加入情感;C.要分行。

今天我們就以“風(fēng)”為主題，放飛想象進(jìn)行創(chuàng)作。

【設(shè)計(jì)意圖： “兒童詩(shī)補(bǔ)白”引發(fā)思維靈感，拓展想象的空間，引爆學(xué)生創(chuàng)造力。這個(gè)環(huán)節(jié)通過配樂創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的沖動(dòng)，賦予了學(xué)生美好的情感享受?！艾F(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作”水到渠成，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力被激發(fā)出來。在創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，將五彩斑斕的童心世界展示出來。】

四、交流總結(jié)

1.推敲字句是否貼切。

2.語言是否精練有詩(shī)味。（教師可先作示范）

3.現(xiàn)場(chǎng)評(píng)改學(xué)生詩(shī)歌。學(xué)生朗讀修改自己的詩(shī)作，并朗讀修改后的詩(shī)作。

4.總結(jié)：讓我們用一位小詩(shī)人的詩(shī)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)：

詩(shī)是一只背簍

盛滿了大千世界神奇萬物

詩(shī)是一個(gè)情緒收藏家

集滿了我們童年的喜怒哀樂

詩(shī)是一艘載著理想的小船

幫我們悠悠駛向文學(xué)的大海

【設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，初步嘗試鑒賞詩(shī)歌，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力、文字創(chuàng)作能力、想象力和創(chuàng)造力?！?/p>

五、板書設(shè)計(jì)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.師生分工合作把原創(chuàng)詩(shī)歌打印編輯，成為班級(jí)詩(shī)集《詩(shī)芽在風(fēng)中舞蹈》。

2.在課外閱讀活動(dòng)中搜集兒童詩(shī)，誦讀，嘗試加上自己的理解或評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：兒童詩(shī)創(chuàng)作的秘密只有一個(gè)：那就是擁有豐富的想象力。只有通過積累大量的語言，放飛想象的翅膀，才能寫出優(yōu)秀的兒童詩(shī)?！?/p>

附：學(xué)生以“風(fēng)”為主題創(chuàng)作的兒童詩(shī)作品

微風(fēng)

蔣志泓

春姐姐跳著輕輕的腳步，

悄然來臨。

而微風(fēng)弟弟，

也來玩耍了。

看，

陽臺(tái)上的衣服飄向大地，

在空中舒展著身姿，

為路燈披上了一件“戰(zhàn)甲”。

這是微風(fēng)弟弟，

惡作劇地撞了衣服妹妹一下呢！

聽，

馬路旁的小樹迎風(fēng)舞動(dòng)，

搖著曼妙身姿，

發(fā)出“沙沙”的音樂。

這是微風(fēng)弟弟，

在和小樹弟弟共同演奏呢！

微風(fēng)弟弟，

還指揮著小草做健身操;

微風(fēng)弟弟，

還帶著花香阿姨環(huán)游世界！

微風(fēng)弟弟，

你怎么這么頑皮？

要不，

你來和我玩捉迷藏吧！

微風(fēng)

梁浣婷

微風(fēng)像四季旅行家

到處去四季旅游

它一會(huì)兒溫柔

一會(huì)兒狂風(fēng)大作

在春天

微風(fēng)像個(gè)小姑娘

輕輕地飄過

告訴我們春天的到來

在夏天

微風(fēng)可忙了

到處幫人們

幫什么呢

當(dāng)然是幫人們

涼爽涼爽

在秋天

微風(fēng)可調(diào)皮了

吹落了果樹上的果子

難道它也想吃果子

可也吃不著

只好發(fā)脾氣

在冬天

微風(fēng)好像發(fā)了瘋似的

不知是誰惹怒了它

發(fā)這么大的風(fēng)

冷上加冷

我猜是

篇7

【關(guān)鍵詞】?jī)和?shī);教學(xué);創(chuàng)作

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）06-0094-02

兒童詩(shī)是語文閱讀教學(xué)的主要組成部分，如何引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)詩(shī)歌的樂趣，在創(chuàng)作中受到美的熏陶，獲得成功的體驗(yàn)？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟。

一、給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的“慧眼”

詩(shī)是情感的產(chǎn)物，是一種“熱愛”，是一種“情動(dòng)于中而形于言”的藝術(shù)形式。教師在教學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的過程中首先要培植學(xué)生的情感，豐富他們的精神世界。

1. 從閱讀中體驗(yàn)真善美

教學(xué)時(shí)，教師通過對(duì)教材的處理，讀文、賞詩(shī)、品句，不僅使學(xué)生受到語言文字的熏陶，也能使學(xué)生體驗(yàn)文章所要表達(dá)的美的情感，更激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。小學(xué)語文第三冊(cè)第五單元有篇短文《稱贊》，講小刺猬和小獾之間的故事。小獾的板凳做得不好，小刺猬熱情稱贊它認(rèn)真，一個(gè)比一個(gè)做得好。小刺猬的稱贊給了小獾勇氣。后來小獾也用稱贊的方式鼓勵(lì)小刺猬，說它的蘋果有滋有味，使小刺猬有了自信。文本字里行間射透著真誠(chéng)、友誼與快樂。學(xué)完了這篇課文，學(xué)生對(duì)稱贊有了深刻的體會(huì)，他們結(jié)合自己的生活實(shí)際寫出了各種各樣具有真情實(shí)感的童詩(shī)。有一位學(xué)生在課后這樣寫道：

稱贊是一盞燈/在你我灰心喪氣的時(shí)候/它開啟一扇窗戶/讓你我的世界充滿自信的陽光

稱贊是一株紫丁香/在沒有爸爸媽媽陪伴的夜晚/它芬芳了我的夢(mèng)幻/是我不再害怕孤獨(dú)的影子

同學(xué)的稱贊是風(fēng)/媽媽的稱贊是浪/老師的稱贊是帆

有了他們的稱贊/我這條小船/即使在顛簸中也一路向前。

2. 在生活中感受真善美

兒童對(duì)多姿多彩的世界十分敏感。生活中極其平凡的現(xiàn)象，在他們的雙眼中都充滿了好奇。同時(shí)，豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活為兒童詩(shī)創(chuàng)作提供了源源不斷的素材，鑄就他們的一顆“詩(shī)心”，使他們能從鳥獸蟲魚、花草樹木、日月星辰中感受到自然的和諧之美，從衣食住行、鍋碗瓢盆、你來我往中感受到人情的淳樸之美。一位學(xué)生體驗(yàn)到了爸爸媽媽對(duì)她的愛，在她的筆下，愛的情感汩汩而出：

爸爸是海/媽媽是岸/我就是那小小的船/在大海中航行/在岸邊停息

爸爸是太陽/媽媽是星星/我就是那彎彎的月亮/太陽照亮我/星星陪伴我

爸爸是樹/媽媽是枝/我就是那茂盛的葉子/樹給我養(yǎng)分/枝給我支撐

可見，只有給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)真善美的慧眼，讓他們感受到美就在身邊，真無所不在，愛無處不存。

二、送學(xué)生一對(duì)浮想的“翅膀”

兒童是天生的詩(shī)人，想象是基礎(chǔ)，詩(shī)歌創(chuàng)作嘗試首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。在教學(xué)過程中運(yùn)用靈活多變的方式引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在不知不覺中喚起詩(shī)歌創(chuàng)作的需求。

1. 觀景設(shè)圖，浮想聯(lián)翩

兒童詩(shī)創(chuàng)作要求兒童的想象別具一格，它是跳躍的、非連續(xù)性的，它具有兒童特有的天真，但是這些都離不開鮮活的實(shí)物。教師帶領(lǐng)學(xué)生春游或者秋游，讓學(xué)生親密接觸大自然，聆聽山野的松濤，品嘗秋天的果實(shí)，觀察游魚的動(dòng)態(tài)，看看藍(lán)天、白云、青山、綠水、石頭，和它們來一次面對(duì)面的交談：如天上云彩你在想什么？草地上的孩子對(duì)春姑娘唱什么？山間的流泉為什么那么快樂？秋天的楓葉著妝去哪里參加舞會(huì)？正所謂“萬物皆有靈，萬物皆有情”，也許，在普通人眼里，許多事物都是靜止的、沒有生命的。但在學(xué)生的眼里，世界永遠(yuǎn)是動(dòng)態(tài)的。石頭可以思索遠(yuǎn)方的路，人也可以變成路邊的標(biāo)志。作為童話詩(shī)的創(chuàng)作者學(xué)生來說，就要變換角度，要俯下身子與大自然的一草一木交朋友、拉拉手、說悄悄話，向它述說煩惱，傾吐心聲……在物化和人化的世界里，他們的思維是無線的風(fēng)箏，是紛飛的翅膀，他們的想象永遠(yuǎn)都像蝴蝶一樣斑斕多姿。依托這樣的想象，筆下的一切開始活靈活現(xiàn)，富有生機(jī)與魅力。

“詩(shī)是無形的畫，畫是有形的詩(shī)?！庇袝r(shí)教師可以用圖畫代替實(shí)物，讓學(xué)生再造想象。教師提供給學(xué)生三幅圖：第一幅是一只蜜蜂在釀蜜;第二幅是蜜蜂飛走了;第三幅是空白，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象蜜蜂飛到了哪里，它把花蜜送給誰了？為什么送給它們？學(xué)生在腦子里迅速構(gòu)思出地點(diǎn)和發(fā)生的事情，想象出十幾種迥然不同的答案，然后以“甜甜的花蜜”為題，學(xué)生大顯神通，描繪出妙趣橫生的童詩(shī)世界。

2. 依托媒體，再造想象

充分利用各種媒體，音響、色彩包括文字資源，引導(dǎo)學(xué)生把課文改寫成詩(shī)歌，或者對(duì)已有的詩(shī)歌進(jìn)行續(xù)寫、改寫。這種旁敲側(cè)擊、曲徑通幽的方式能使學(xué)生另辟蹊徑，從新的角度將思維進(jìn)行拓展。比如，學(xué)過《神筆馬良》，以《假如我有一支神筆》進(jìn)行再造想象。有位學(xué)生寫道：

假如我有一支馬良的神筆/我會(huì)給不幸的螞蟻畫一雙晶瑩透亮的大翅膀/給它飛翔的力量/使它生活在愛的草坪上/永遠(yuǎn)逃過人們狠心的腳掌

假如我有一支馬良的神筆/我會(huì)給勞累的媽媽/畫一個(gè)十分能干的機(jī)器人/把餐廳、臥室和廚房打掃得亮堂堂

總之，在語文教學(xué)中，教師要率先突破，幫助學(xué)生尋找創(chuàng)作題材，把握創(chuàng)作時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中求得知識(shí)，求得發(fā)展。

三、贈(zèng)學(xué)生一滴智慧的甘露

贈(zèng)學(xué)生一滴智慧的甘泉就是要教學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫作兒童詩(shī)的技巧。兒童詩(shī)的創(chuàng)作技巧非常豐富，傳統(tǒng)的詩(shī)歌創(chuàng)作方法有比興法、直述法、夸張法、對(duì)比法、反復(fù)法、對(duì)答法等?，F(xiàn)在學(xué)生通常用模擬聲音、物體變形、重疊意象、設(shè)置問答等方法來編織意境，營(yíng)造詩(shī)情。例如，小小牽?；?開滿竹籬笆/圓圓的/像喇叭/不怕風(fēng)、不怕雨/不怕別人摘/不怕別人踩/躺在地上吹喇叭/嘀嘀嗒、嘀嘀嗒……小作者由牽?；ǖ男螤盥?lián)想到小喇叭，又聯(lián)想到吹響的喇叭聲，由于作者恰當(dāng)、自然的聯(lián)想，使這首詩(shī)生動(dòng)活潑、充滿韻味。

再如，學(xué)生的《秋天的問號(hào)》：是誰為你掛上香甜的果實(shí)/是誰為你披上金黃的羽翼/是誰為你送來南方的問候/是誰為你舉起山谷的火把/這是將問題集中在一起。還有組合法：把不同的事物和現(xiàn)象串聯(lián)起來，表達(dá)同一個(gè)意思，或者把事物幾個(gè)方面的特點(diǎn)以節(jié)的形式表達(dá)出來。用這種方法創(chuàng)作要注意列舉的事物、現(xiàn)象要具有一定的典型性，要把握事物的各方面特點(diǎn)。

兒童對(duì)文學(xué)知識(shí)的吸納具有感性，很少在理性的說教之中形成，而是在形象、生動(dòng)的兒童詩(shī)品讀活動(dòng)中或者創(chuàng)作活動(dòng)中有意識(shí)、有序列地滲透一些創(chuàng)作技巧，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀兒童詩(shī)，使各種豐富的創(chuàng)作技巧融入精美的品讀活動(dòng)，再讓學(xué)生在創(chuàng)作中領(lǐng)略兒童詩(shī)的竅門，從而熟能生巧，形成一定的技能。

四、拓學(xué)生一片靈性的“天空”

教師在課堂上把學(xué)生的精品讀給全體學(xué)生聽，并打印出來粘貼在班級(jí)的墻壁上，讓學(xué)生看到自己的作品變成鉛字，產(chǎn)生持之以恒的動(dòng)力。教師還要盡力拓展一片展示學(xué)生靈性的“天空”，讓學(xué)生的成功欲望得到滿足，如開展多種實(shí)踐活動(dòng)，詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌創(chuàng)作大比拼、評(píng)比小詩(shī)人等活動(dòng)，一方面有利于讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)造才能，另一方面有利于在班級(jí)中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的創(chuàng)作氛圍，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑、自主地發(fā)展。

除此之外，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)空間將自己的作品貼在論壇上或者兒童習(xí)作網(wǎng)站上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作品交流，使學(xué)生擁有更多的交流機(jī)會(huì)。這樣做不僅使學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌擁有更多的讀者，還可以激發(fā)他們習(xí)作的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到向更高層次跨越的目的。

參考文獻(xiàn)：

篇8

我從事教育教學(xué)工作已有很多年了，然而總在某個(gè)時(shí)候，某個(gè)時(shí)刻，不免回首來路總感覺羞愧難當(dāng)。我努力在想，多少年來，我到底用了多少心思去努力對(duì)待我們的每一節(jié)課呢？我亦常常在學(xué)生面前不厭其煩地講：人要生活在思維之中，每天里我們都要想想，我來到學(xué)校里做什么？做了什么？學(xué)到了些什么？我從何而來？又從何而去 小樹在我們的眼下節(jié)節(jié)拔高，正在成長(zhǎng)為參天大樹，它漸漸的能夠遮風(fēng)擋雨，我們可以在它的腳下快樂的游戲。我們的學(xué)生就像小樹一樣，也在天天成長(zhǎng)，但他們的心靈深處?？煞裼辛素S厚的人文教養(yǎng)，可否有了人生的追求和奮斗的目標(biāo)，可否有了用一生的肝膽去領(lǐng)悟人生的價(jià)值取向，作為一名教師我還是會(huì)不時(shí)地思考這些問題。夜深人靜的時(shí)候我亦常常會(huì)掩卷長(zhǎng)嘆：為什么同在一個(gè)行業(yè)，同為一線教師，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)已差不多，為什么別人能夠在他的課堂里游刃有余，我就做不到呢？平心而論我也沒少做工作呀？百思難解呀！直到前年，我奉命去省團(tuán)校培訓(xùn)的短短的幾天里我才幡然醒悟，老師如是說：一生就做一件事，只要你有恒心努力去做這件事，你應(yīng)該做得很好的。我想也是：那么多的名家名人何嘗又不是在致力于人生中的一件事呢？陶行知、之所以成為一代名家，他們確乎也只是做了一件執(zhí)著于教育事業(yè)這件事，袁隆平也只做了獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)這件事；也只做了為人類謀幸福這件事。其實(shí)想來還是蠻有道理的。主要看你能不能做到用心去做這件事。對(duì)待每件事，只要你揚(yáng)起風(fēng)帆，努力去做你應(yīng)該做的事，我想應(yīng)該是會(huì)卓有成效的。

教育雖然是一門復(fù)雜的育人工程，細(xì)想開來又何嘗不是一件事呢？從團(tuán)校接受培訓(xùn)歸來，我的靈魂受到了一次前所未有的震撼，那時(shí)，我是負(fù)責(zé)學(xué)校少先隊(duì)工作的，在對(duì)待一些常規(guī)的活動(dòng)，我一改過去只求完成的態(tài)度，努力對(duì)每一次活動(dòng)都進(jìn)行精心策劃，讓學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，得到充分的展示自我，爭(zhēng)強(qiáng)信心、培養(yǎng)能力。于是乎我們的新年故事演講會(huì)、三?八感恩母親活動(dòng)、清明追思活動(dòng)、四月詩(shī)歌朗誦會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)、六?一游園活動(dòng)，七?一頌黨恩活動(dòng)，從走路大型體驗(yàn)教育活動(dòng)、學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，都是經(jīng)過精細(xì)的策劃，努力探尋著各項(xiàng)載體育人的真諦，不得有半點(diǎn)的馬虎。后來我們的家長(zhǎng)，我們的學(xué)生都一致認(rèn)為這樣的活動(dòng)確實(shí)有用，很經(jīng)典，值得弘揚(yáng)。特別是兩年一度的重走路大型體驗(yàn)教育活動(dòng)先后被地、縣各種媒體報(bào)道宣傳，得到了社會(huì)各界的廣泛贊同。時(shí)至今日，家長(zhǎng)外出打工率已占據(jù)相當(dāng)大的比例，留守兒童固然成了學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生的來源的穩(wěn)定性就有些大打折扣，怎樣給留守兒童家的溫暖是少先隊(duì)工作值得去思考的一件大事，后來在反復(fù)的思考中我們開啟了“留守兒童信箱”，策劃了師生對(duì)口幫扶活動(dòng)，為留守兒童解除學(xué)習(xí)、工作、生活的相關(guān)障礙，使他們有話可說，有苦可訴。不定時(shí)組織關(guān)愛留守兒童詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、關(guān)愛留守兒童獻(xiàn)愛心等系列活動(dòng)，使留守兒童在這個(gè)大家庭里如沐春風(fēng)，快樂成長(zhǎng)。學(xué)校自然就充滿了春的活力。

在對(duì)待教學(xué)工作方面，我一改過去圖快捷、少費(fèi)時(shí)、少費(fèi)事，一心只想去抄襲現(xiàn)成的教案應(yīng)付檢查的做法，自己搖槳開大船，把那些現(xiàn)成的教案，拋在一邊，試著用自己的思維在學(xué)生的心靈中搭起一座橋，然而由于長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成了只想抄襲教案應(yīng)付檢查的惰性，一時(shí)竟無從著手了，這時(shí)我才想到了“用心”這個(gè)詞是多么的不容易。于是，我硬著頭皮，努力打開一扇窗，想讓思緒在大腦中找到一條線，讓這條線無限延伸延伸。自然散步思考就成了的家常菜，我租住的地方是在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的集市邊，哪里雖然很嘈雜，但在我租房的后面有一塊尚待建房的空地，鄰居把他開辟出來做了菜地，日常里那塊菜地不管季節(jié)怎么變換，總是充滿了生機(jī)。當(dāng)我的思維處于凝滯狀態(tài)時(shí)，我總要到哪塊菜地邊度一度步，看那一畦的菜地如何拔節(jié)生長(zhǎng)，如何竟相呼吸空氣，沐浴陽光。略一看，似乎整整齊齊，然而你一走近它，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，高低參差還是很明顯的，每每這時(shí)我凝滯的思維就會(huì)茅塞頓開：我們一個(gè)班的學(xué)生又何嘗不象這一畦綠綠的蔬菜呢？他們也許由于家庭條件的不同，或天賦的差異、用功程度的不一，自然就有了成績(jī)高低不同的參差現(xiàn)象，如果教師每次都是平均對(duì)待的話，好的就會(huì)更好，而差的就會(huì)更差。如果是一株弱苗，只要你加以特別的照料，他要不了多少時(shí)間就會(huì)趕上來的，這就暗示了我在備教案時(shí)不僅要備教材，還要備學(xué)生，不能一刀切，一碼下，要根據(jù)不同的層次，作不同的要求，也正是這樣的思考，我學(xué)會(huì)了怎樣備自己的教案，所教的班級(jí)的學(xué)生成績(jī)一路高歌。

當(dāng)然，要搞好教育，不僅僅是這么一些，不過管中窺豹，可見一斑。教育是一件很苦的事業(yè)，但只要你努力去做好教育工作中的每一件事，也只有努力去做好教育工作中的每一件事，你才會(huì)感受到教育的快樂，苦便快樂的生活著、思考著，這應(yīng)該是教育的真諦吧！

篇9

一、激發(fā)興趣，感知閱讀

有了兒童文學(xué)閱讀興趣，小學(xué)生就會(huì)像采蜜的蜜蜂一樣，努力尋找閱讀機(jī)會(huì)，從閱讀中得到閱讀滿足，進(jìn)而產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。對(duì)待不同年級(jí)的學(xué)生，教師會(huì)選擇不同的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：低年級(jí)———主要采用故事懸念法誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師通過聲情并茂的講述，把孩子們帶入一個(gè)懸念百出的情感世界里。

二、創(chuàng)造條件，促進(jìn)閱讀

1.上好“三課”。（1）讀物推薦課：為學(xué)生推薦好的書目，做到好書共享。（2）讀書方法指導(dǎo)課：教師根據(jù)本年段學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生推薦不同的閱讀方法。（3）讀書筆記交流課：針對(duì)學(xué)生在讀書過程中的收獲與感悟，要求學(xué)生撰寫讀書筆記，經(jīng)老師的批閱后，班級(jí)整理成冊(cè)，讓學(xué)生享受到閱讀成功的喜悅。

2.建立班級(jí)圖書角。建議學(xué)生把自己的書放在圖書角，大家交換閱讀，安排專人管理圖書，定期在班級(jí)組織讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中提高閱讀能力。

3.開放學(xué)校圖書室。我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)圖書進(jìn)行分類，并下發(fā)到各個(gè)班級(jí)，供學(xué)生閱讀，真正發(fā)揮圖書室為學(xué)生的兒童文學(xué)閱讀服務(wù)的作用。

4.借助網(wǎng)絡(luò)輔助閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生多上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，優(yōu)化學(xué)校的兒童文學(xué)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。

5.保證閱讀時(shí)間。每星期我們都要求語文教師安排一節(jié)課進(jìn)行兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)，這樣，既能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，也保證了學(xué)生的閱讀時(shí)間，增加了學(xué)生的閱讀量。

6.營(yíng)造家庭環(huán)境。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀兒童文學(xué)作品，形成良好的家庭閱讀氛圍。

三、授之以漁，學(xué)會(huì)閱讀

“授之以魚”不如“授之以漁”。閱讀兒童文學(xué)作品也要有一定的方法，讓學(xué)生有法可讀。1.圈點(diǎn)摘錄法。在平時(shí)的教學(xué)中，我要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”?！叭c(diǎn)”，即在讀書的時(shí)候用筆作一些記號(hào)，并且利用自己的積累本，做讀書筆記，記錄下自己的閱讀體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)作品的理解。2.精讀法。精讀法就是去粗取精。教師簡(jiǎn)單介紹作品的作者、時(shí)代背景、寫作技巧；然后，讓學(xué)生閱讀作品，做讀書筆記，寫讀書體會(huì)；最后進(jìn)行班級(jí)討論，教師點(diǎn)撥，師生共同總結(jié)。

四、搭建平臺(tái)，堅(jiān)持閱讀

良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不經(jīng)常督促學(xué)生，學(xué)生就容易失去閱讀興趣。為此，我們可以根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展了讀書競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在一次又一次的比賽中體驗(yàn)成功的快樂，保持持久的閱讀興趣。例如，組織“兒童詩(shī)歌朗誦會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣；組織“故事表演會(huì)”“課本劇表演會(huì)”，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；開展“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，讓學(xué)生向大家展示自己的閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣等。

五、讀書明理，升華閱讀

篇10

六月是鳥語花香的季節(jié)，六月是令人開心的季節(jié)，六月是屬于我們少年兒童的季節(jié)。下面是小編為大家整理的關(guān)于六一舞蹈開幕詞范文，希望對(duì)大家有所幫助。

六一舞蹈開幕詞范文1女：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、老師，親愛的同學(xué)們：

合：大家晚上好!

男：彈去五月的風(fēng)塵，迎來六月的時(shí)光

女：我們的心象怒放的花朵，象歡樂的海洋

男：六一兒童節(jié)，是我們盼望已久的節(jié)日，在深深淺淺的夢(mèng)里，六一是柔和的，她伴隨著槐花的香味悄然而至;

女：在愈久愈濃的記憶中，六一是甜美的，她在我們熱切的期盼中，欣然赴約。

男：六月是童年的搖籃，六月是童年的夢(mèng)鄉(xiāng)

女：六月有童年的沃土，六月有童年的陽光

男：在今天這個(gè)歡樂、美好的日子里，我們沐浴著陽光和雨露; 女：共同歡慶即將到來的六一兒童節(jié);

男：消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上青天。是呀，為了我們的健康成長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)孜孜以求、老師嘔心瀝血、父母含辛茹苦，他們就是我們成長(zhǎng)的鋪路石，默默無聞的奉獻(xiàn)著，兢兢業(yè)業(yè)地耕耘著。

女：今天，這些可親可敬的人也從百忙之中抽出時(shí)間，帶著關(guān)懷與希望，和我們歡聚一堂，共同歡慶屬于我們的節(jié)日;

男：在這里，讓我們以最熱烈的掌聲對(duì)們的到來致以最衷心的感謝和崇高的敬意!

女：同時(shí)也祝愿同學(xué)們節(jié)日快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，

男：六一，一個(gè)閃爍童心，充滿關(guān)愛的日子，

女：六一，一個(gè)孕育理想，充滿希望的日子;

男：讓我們?cè)谶@歡聚的時(shí)光里載歌載舞，向著快樂健康起航。

女：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、老師，親愛的同學(xué)們，五(1)班慶六一晚會(huì)現(xiàn)在開始。

男：有一首詩(shī)，夸 我們兒童是新世紀(jì)的雛鷹

女：有一段歌，贊我們少年是祖國(guó)的春天

男：有一場(chǎng)夢(mèng)，說的是少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。

女：有一個(gè)偉人，把我們比作是初升的太陽。

男：不管怎樣，春天孕育著未來，

女：無論如何，少年憧憬著希望。請(qǐng)欣賞藝術(shù)之星楊夢(mèng)珍、陳賽賽等人表演的舞蹈《希望》。

女：自營(yíng)造書香校園以來，經(jīng)典誦讀活動(dòng)一直受到同學(xué)們的歡迎和喜愛，并且已經(jīng)成為我們班的特色活動(dòng)。

男：所以我們今天也特別選擇了以詩(shī)歌朗誦的形式來慶祝我們的節(jié)日。女：春江潮水連海平，海上明月共潮生。張若虛的《春江花月夜》，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒，難怪聞一多先生譽(yù)它為詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰。請(qǐng)大家欣賞由學(xué)習(xí)之星陶馬駿、陶俊輝等人朗誦的《春江花月夜》。男：讀名著經(jīng)典，做儒雅少年。男生的吟誦使春江花月夜顯得格外幽美恬靜，詩(shī)中美妙的意境令人心馳神往。小品《》又會(huì)給我們什么啟示呢?請(qǐng)欣賞楊夢(mèng)珍、程鳳表演的相聲《》。

女：在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、燦爛輝煌的古代詩(shī)歌中，許多童趣盎然的兒童詩(shī)，成為中華文學(xué)大觀園中的奇葩。請(qǐng)欣賞由進(jìn)步之星丁保鋒、付豪、余家豪、何明鵬等同學(xué)帶來的一組兒童詩(shī)?！缎捍贯灐贰ⅰ端姟?、《牧童》、《池上》、《清平樂村居》。

女：三蘇中蘇軾的成就最高，他一生創(chuàng)作頗豐，無論哪一方面都堪稱大家，堪比宗師。他的《念奴嬌、赤壁懷古》被譽(yù)為千古絕唱，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品，也是豪放詞最杰出的代表。接下來男生齊誦的《念奴嬌、赤壁懷古》、《江城子》。

六一舞蹈開幕詞范文21、宮：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，家長(zhǎng)，

葛：親愛的同學(xué)們、小朋友們：

合：大家上午好!

宮：彈去五月的風(fēng)塵，迎來六月的時(shí)光。聽，中心小學(xué)校園里的歌舞聲，蕩起一片歡樂的海洋。

葛：當(dāng)鮮紅的太陽躍上地平線時(shí)，我們又迎來了新的一天，迎來一個(gè)快樂而有意義的節(jié)日。六一國(guó)際兒童節(jié)，這是我們大家自己的節(jié)日，我們要盡情的歡暢，我們要為它增添光彩。

宮：帶著六月的鮮花，披著六月的'陽光。在這快樂的日子里，我們中心小學(xué)歡慶六一放飛夢(mèng)想文藝演唱會(huì)即將拉開帷幕。

葛：今天是個(gè)特殊的日子。

宮：今天是個(gè)愉快的日子。

葛：今天，是屬于我們自己的節(jié)日。因?yàn)榻裉焓橇粐?guó)際兒童節(jié)，在這里，我謹(jǐn)代表中心小學(xué)的全體教師，祝小朋友們———

合：節(jié)日快樂!(開場(chǎng)式：歌舞：《快樂的節(jié)日》)

2、宮：我的節(jié)目我做主，我們用自己會(huì)唱的歌，譜寫了這臺(tái)文藝演唱會(huì)的主旋律。

葛：我們用自己編排的舞蹈豐富了這臺(tái)文藝演唱會(huì)的內(nèi)容

宮：下面請(qǐng)校合唱隊(duì)展示他們美麗動(dòng)聽的歌喉;

(1)(《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》)

(2)葛：我們是新時(shí)代的好少年，祖國(guó)重任挑在肩。勤奮學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，建設(shè)祖國(guó)美好明天。

宮：我們是新時(shí)代的好少年，時(shí)刻聽從黨召喚，不畏艱險(xiǎn)，勇敢登攀，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

葛：這是本校校長(zhǎng)譜寫的校歌，他唱出了我們中心小學(xué)全體同學(xué)的愿望與決心，描繪了我們未來的美好藍(lán)圖。(《我們是新時(shí)代的好少年》)

(3)、宮：小小少年，很少煩惱，眼望四周，陽光照，年年歲歲時(shí)間跑，無憂無慮樂陶陶。請(qǐng)聽合唱《小小少年》

(4)、葛：晚風(fēng)、白浪、椰樹、還有一片海藍(lán)藍(lán)，

宮：沙灘、海浪，仙人掌，還有腳印兩對(duì)半，這就是外婆的彭湖灣，

請(qǐng)聽合唱《外婆的彭湖灣》

(5) 宮：從地到天， 從天到地，萬事萬物勃勃生機(jī)，誰能揭開這些奧秘，誰就變得聰明無比。 請(qǐng)聽合唱《天地之間》

(6)、宮：快樂和甜蜜與我們相伴，陽光灑滿幸福的童年。

葛：接下來請(qǐng)聽小合唱《讓我們蕩起雙槳》。

3、葛：人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

宮：接下來是學(xué)前小班的小朋友集體背誦《三字經(jīng)》

4、葛：哎呀，學(xué)前小班小朋友背得真不錯(cuò)。

宮：大班的快樂寶貝們也在躍躍欲試了，請(qǐng)欣賞大班小朋友帶來的舞蹈：《快樂寶貝》

5、宮：我們愛聽自己唱的歌，我們愛跳自己編排的舞蹈，接下來請(qǐng)校舞蹈隊(duì)用最美的歌舞給我們送上最真心的祝福：(歌舞、聯(lián)唱)

(1)蝸牛與黃鸝鳥 (宮瑩瑩)

(2)春天在哪里 (宮秉杰)

(3)小二郎 (廉佳賀)

(4)小燕子 (費(fèi)新月)

(5)娃哈哈 (宮秉杰)

6、葛：花兒在歌唱，蝴蝶在飛舞，來了一群快樂的小鴨子，我們快來數(shù)一

數(shù)。 接下來請(qǐng)欣賞學(xué)前小班的弓藝小朋友為大家演唱：《數(shù)小鴨》。

7、宮：我在馬路邊，見到一分錢

，請(qǐng)聽歌曲《 一分錢》，演唱者：學(xué)前小班邱旭 張浩

8、葛：電腦要從娃娃抓起，英語教育更是如此，接下來請(qǐng)欣賞學(xué)前大班小朋友

為大家表演的《(英語)月份歌》

9、一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，請(qǐng)聽學(xué)前小班李欣航演唱的歌曲《一閃一閃亮晶晶》

10、宮：

叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，一路鈴聲響。請(qǐng)欣賞校舞蹈隊(duì)表演的舞蹈：《鈴兒 響叮當(dāng)》

葛：我們享受著現(xiàn)代化的教育，但我們更要繼承民族的傳統(tǒng)?？彀逶谖覈?guó)曲藝節(jié)目中膾炙人口，以押韻、爽朗、明快、幽默著稱。

宮：下面請(qǐng)欣賞四年級(jí)鄭興、李月同學(xué)為大家表演的快板《祝賀兒童節(jié)》。

12、葛：六月，是我們幸福的花季，

宮：六月，帶給了我們金色的童年 ，

葛：六月我們好快樂

宮：六月為我們的快樂打滿分，請(qǐng)欣賞校舞蹈隊(duì)同學(xué)獻(xiàn)上的舞蹈：《快樂滿分》

13、葛：白龍馬，蹄兒朝西，馱著唐三藏后面跟著三徒弟，請(qǐng)聽男聲獨(dú)唱：《白龍

馬》， 演唱者：廉佳賀

14、宮：是她，給了我們生命;

是她，養(yǎng)育我們成長(zhǎng)。

葛：是她，給了我們生命;是她，養(yǎng)育我們成長(zhǎng)。她，就是我們最親 愛的媽媽。請(qǐng)欣賞合唱《只要媽媽露笑臉》 演唱者 費(fèi)新月 宮秉杰 廉佳賀

15、宮：是誰，徹夜燃燒自己，迎來黎明的曙光?

葛：是誰，譜寫滿園的綠色，托起枝頭的輝煌?

宮：是老師，用心血鑄就希望之路，帶領(lǐng)我們奔向理想。

葛：是老師，用汗水鑄就成功之路，引導(dǎo)我們一步步走向智慧的殿堂。

合：敬愛的老師，我們把歌獻(xiàn)給您，以表達(dá)我們對(duì)您的敬仰 (每當(dāng)我走過老師窗前)

16、葛：昨天我打從你門前過

你正提著水桶往外潑 ，請(qǐng)欣賞舞蹈《潑水歌》，表 演者：宮秉杰 王晶等。

17、我獨(dú)自走在相間的小路上，我把糕點(diǎn)帶給外婆嘗一嘗，請(qǐng)聽歌曲《小紅帽》，演唱者一年級(jí)李安飛。

18、宮：

葫蘆絲音色輕柔細(xì)膩，圓潤(rùn)質(zhì)樸，極富有表現(xiàn)力。今天我校的校長(zhǎng)就為 我們帶來葫蘆絲演奏—————《天邊》 有請(qǐng)校長(zhǎng)，大家掌聲歡迎。

宮：接下來請(qǐng)聽 電影《閃閃的紅星》插曲—————《映山 紅》，

19、葛：

感謝校長(zhǎng)的精彩表演?？鞓返墓?jié)日，歡樂的氣氛，請(qǐng)欣賞配樂詩(shī)朗誦：《慶六一》 朗誦者：葛浩

20、宮：快樂的孩子愛歌唱

葛：快樂的孩子愛跳舞，請(qǐng)欣賞舞蹈：《哎呀哎呀》，表演者：李雨晴 宮秉杰等

21、糖葫蘆好看它竹簽兒穿，象征幸福和團(tuán)圓，把幸福和團(tuán)圓連成串，沒有愁來沒有煩。

請(qǐng)聽王妍老師和我為大家演唱的歌曲《冰糖葫蘆》

22、宮：體育能使學(xué)校充滿活力，體育能讓學(xué)校煥發(fā)生機(jī)，

葛：每天鍛煉一小時(shí)，輕松工作學(xué)習(xí)一整天，幸福生活一輩子，

宮：接下來請(qǐng)欣賞 我校體育代表隊(duì)表演的《多彩的大課間》 (呼啦圈、毽子、跳繩、武術(shù)刀、太極操表演)

結(jié)束語：

葛：載歌載舞，訴不盡我們對(duì)幸福的渴望，

宮：載歌載舞，述不完我們對(duì)明天的期盼，

葛：今天，我們擁抱美好的六月;

宮：明天，讓我們?cè)賱?chuàng)六月的輝煌!

合：中心小學(xué)慶六一，放飛夢(mèng)想文藝演出到此結(jié)束!感謝大家的光臨!讓我們明年六一再會(huì)!(全體演員合唱《歌聲與微笑》)

六一舞蹈開幕詞范文3尊敬的各位來賓 親愛的老師們、同學(xué)們 ：

大家好!

甲：送去五月的芬芳 ，

乙：迎來六月的時(shí)光 。

甲：我們的心像怒放的花朵

乙：蕩起一片歡樂的海洋!

甲：六月，是童年的搖籃，是童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。

乙：六月，有童年的沃土，有童年的太陽。

甲：六月，是一支歌，一支幸福的歌

乙：小朋友們邁著喜悅的步子走進(jìn)了六月，走進(jìn)了我們自己的節(jié)日—合：“六一”兒童節(jié)!

甲：今天大家歡聚在一起， 讓我們用舞蹈用歌聲表達(dá)我們內(nèi)心的欣喜。

節(jié)目開始之前有請(qǐng)王校長(zhǎng)為我們自詞

鐵鋪中心校幼兒園慶“六一”文藝匯演現(xiàn)在開始!

節(jié)目單

1、《牽牛花》

我們要用最美的舞蹈,最甜的歌聲,為我們自己的節(jié)日增光添彩!。請(qǐng)欣賞舞蹈《牽?；ā繁硌菡撸嚎滦腻⒗桄骆碌?/p>

2、《快樂寶貝》

快樂的你，快樂的我，讓我們大家一起快樂的迎接生活中的每一天， 1

看那邊來了一群快樂的小寶貝，讓我們掌聲歡迎大班小朋友帶來的《快樂寶貝》

3、《小星星洗澡》

小朋友是老師眼中的星星，是家長(zhǎng)心中的星星，永遠(yuǎn)閃亮，下面請(qǐng)欣賞小班小朋友為大家?guī)淼奈璧浮缎⌒切窍丛琛?/p>

4、《我愛我的幼兒園》

你一句，我一句，句句都是我心意。請(qǐng)欣賞汪信，謝帆、馮貝貝帶來的三句半《我愛我的幼兒園》

5、《茉莉花》

好一朵美麗的茉莉花，這首中華民謠一直被我們傳唱，今天我們幼兒園的小朋友將以另外一種方式來演繹，下面請(qǐng)欣賞學(xué)前班的小朋友為大家?guī)怼盾岳蚧ā?/p>

6、《勇敢小兵兵》

我們整裝待發(fā)，我們服從命令，我們旗舞紛飛，我們乘風(fēng)破浪。 我們是勇敢的——小兵兵

7、《胖嘟嘟》

小豬小豬胖嘟嘟,睡起覺來呼嚕嚕,吃東西嗚嚕嚕,走起路來扭屁股。讓我們看看這到...請(qǐng)欣賞小三班小朋友給大家?guī)淼奈璧浮杜粥洁健贰?/p>

8、《牛奶歌》

我們小朋友要多喝牛奶，能補(bǔ)充大量的鈣，對(duì)我們的生長(zhǎng)發(fā)育大有好處。一杯牛奶能強(qiáng)壯一個(gè)民族。學(xué)前班小朋友將為大家表演歌頌牛奶 2

的舞蹈《牛奶歌》。 9、《西班牙斗牛舞》

我問大家一個(gè)問題，你們最喜歡什么樣的人?我相信大家都喜歡富有生活激情的人。西班牙人就是最富有激情的人，他們用激情澎湃的《西班牙斗牛舞》，來表達(dá)他們對(duì)自由的渴望，勇敢者的祟拜及愛情和幸福生活的追求。下面我們就欣賞小朋友為大家激情表演。

10、《我上幼兒園》

幼兒園是五彩的樂園，是小朋友們的搖籃，老師在幼兒園放飛著愛的夢(mèng)，小朋友們?cè)谟變簣@快樂成長(zhǎng)，請(qǐng)欣賞小班小朋友帶來的舞蹈《我上幼兒園》

11、《春天在那里》

歡樂的六一，幸福的時(shí)刻，到處都是歌聲，到處都是歡笑，我們歌唱今天的幸福，明天的希望，請(qǐng)欣賞學(xué)前班童聲合唱《春天在那里》 結(jié)束語

甲：幸福的時(shí)光卻總是太短暫。

乙:快樂的日子總是那樣匆忙!

甲：鐵鋪中心校慶“六一”師生文藝匯演到此結(jié)束

合：最后祝大家：

身體健康! 天天快樂!

1、節(jié)日禮物棒棒糖2、下午放假3、碟片

六一舞蹈開幕詞范文4藍(lán)關(guān)鎮(zhèn)向日葵幼兒園“六一”

開幕詞

一、開幕詞

趙亞萍：尊敬的各位家長(zhǎng)、各位來賓

韓小香：親愛的老師、可愛的小朋友們

合：大家好!

趙亞萍：送去五月的芬芳，

韓小香：迎來六月的時(shí)光 ，

趙亞萍：我們的心像怒放的花朵 ，

韓小香：蕩起一片歡樂的海洋!

趙亞萍：六月，是童年的搖籃，是童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。

韓小香：六月，有童年的沃土，有童年的太陽。

趙亞萍：六月，是一支歌，一支幸福的歌 !

韓小香：小朋友們邁著喜悅的步子走進(jìn)了六月，走進(jìn)了他們自己的節(jié)日— 合：“六一”兒童節(jié)!

趙亞萍：雖然，他們只是一棵稚嫩的幼苗，但他們卻幸福地生活在父母的懷抱。

韓小香：雖然，他們只是一顆不起眼的小星星，但他們卻快樂地圍繞在老師的身邊。

趙亞萍：在這美好的節(jié)日里，讓我們滿懷感激之情地說一聲——

合：謝謝你們，尊敬的各位家長(zhǎng)! 謝謝你們，辛勤的幼兒園老師!孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，凝聚了老師們的心血和汗水，也凝聚了家長(zhǎng)們的熱情和期盼 。

趙亞萍：今天大家歡聚在一起，聽吧!孩子們將用歌聲唱出對(duì)我們的敬意!韓小香：看吧!孩子們將用用舞蹈跳出他們心中遠(yuǎn)大的理想!

趙亞萍：我們將用熱情與智慧，播撒希望的種子!

韓小香：他們將用彩虹與夢(mèng)想，編織出一段快樂的的童年時(shí)光!

合：下面， 我們藍(lán)關(guān)鎮(zhèn)向日葵幼兒園慶“六一”師生文藝匯演現(xiàn)在開始!請(qǐng)大家欣賞!

結(jié)束語：

趙亞萍：幸福的時(shí)光總是這么短暫。

韓小香：快樂的日子總是那樣匆忙!

合：今天，我們團(tuán)聚在這里，

趙亞萍：孩子們多么開心，多么快樂!

韓小香：家長(zhǎng)們多么幸福，多么自豪!

趙亞萍：踏響大地，讓童心乘著春風(fēng)翱翔。

韓小香：托起夢(mèng)想，讓她閃亮在未來的天宇。

趙亞萍：孩子是祖國(guó)的春天，

韓小香：孩子是祖國(guó)的希望。

趙亞萍：衷心地感謝社會(huì)各界人士對(duì)我們幼教工作的支持和幫助 !韓小香：衷心地感謝家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和厚愛 !

合：藍(lán)關(guān)鎮(zhèn)向日葵幼兒園慶“六一”文藝匯演到此結(jié)束!謝謝大家! 2016.6.1

六一舞蹈開幕詞范文5開幕詞

甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓

乙：親愛的老師們、同學(xué)們

合：大家好!

甲：送去五月的芬芳

乙：迎來六月的時(shí)光

甲：我們的心像怒放的花朵

乙：蕩起一片歡樂的海洋!

甲：六月，是童年的搖籃，是童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。

乙：六月，有童年的沃土，有童年的太陽。

甲：六月，是一支歌，一支幸福的歌

乙：小朋友們邁著喜悅的步子走進(jìn)了六月，走進(jìn)了我們自己的節(jié)日——合：“六一”兒童節(jié)!

甲：盡管，我們只是一棵幼苗，但我們驕傲地生活在父母的懷抱。乙：盡管我們只是一顆小星星，但我們幸福地閃亮在老師的身邊。甲：在這美好的節(jié)日里，讓我們滿懷感激之情地說一聲——

合：謝謝你們，爸爸媽媽!謝謝你們，辛勤的老師!

甲：今天，領(lǐng)導(dǎo)帶著節(jié)日的問候，帶著對(duì)我們的殷切期望來看望我們啦!讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

乙：先讓我們來認(rèn)識(shí)一下光臨今天演出會(huì)場(chǎng)的部分領(lǐng)導(dǎo)、來賓。他們是：讓我們對(duì)他們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

甲：今天大家歡聚在一起，讓我們用歌聲唱出對(duì)你們的敬意!

乙：讓我們用舞蹈跳出我們心中崇高的理想!

甲：我們將用智慧與熱情，播撒希望的種子!

乙：我們將用夢(mèng)幻與彩虹，編織出一個(gè)無悔的童年!

合 ------學(xué)校慶“六一”師生文藝匯演現(xiàn)在開始!

結(jié)束語

甲：新世紀(jì)的太陽是我們的，

乙：新世紀(jì)的鮮花是我們的。

甲：托起夢(mèng)想，讓她閃亮在未來的天宇。

乙：踏響大地，讓童心乘著春風(fēng)飛行。

甲：成長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱里，我們格外幸福，

乙：成長(zhǎng)在黨的陽光下，我們朝氣蓬勃。

合：我們是祖國(guó)的春天，我們是祖國(guó)的希望。

甲：衷心感謝黨和政府對(duì)少年兒童的關(guān)心和重視;

乙：衷心感謝社會(huì)各界對(duì)我校教育事業(yè)的支持和幫助。

合：衷心感謝老師和家長(zhǎng)對(duì)我們的辛勤教育和培養(yǎng)!

甲：幸福的時(shí)光卻總是太短暫。

乙:快樂的日子總是那樣匆忙!

甲：兗州雙語學(xué)校慶“六一”師生文藝匯演到此結(jié)束