導語：如何才能寫好一篇四年級評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有人對我說：“這家伙離開原班，是他們的萬幸，進到你班是你們班的不幸”！剛到我們這個班，不必說你的打架，僅因為你的遲到、不佩戴出入證，我們班的考勤就可以每月倒數(shù)不是第一就是第二?？墒悄悴痪镁投昧藢W生花錢太多，是恥辱的事；你會主動捐錢捐力承辦家長會；你是唯一能想起給老師獻上小禮物的男生；你從來沒有曠過課；同學犯錯誤你是唯一還想幫他的善良者。本期以來，你只遲到過一次，并且能主動向老師道歉，盡管這次遲到并不是你的錯。你有著現(xiàn)代中學生金子般的純潔，但同時你也有著現(xiàn)代中學生很少有的幼稚，因為你常常要人提醒才能完成作業(yè)。我多么希望不要因為這小小的壞毛病，使你名譽掃地，對你自己是不公平的。其實你并非人們所言的那樣壞。

你這聰明的小男生，因為你沒有讀到別班的幸災樂禍，我就知道了你是一個不受歡迎的學生。你也許是因為太小，從沒有意識到自己在長大，所以很多該在幼兒園養(yǎng)成的習慣，還得從頭教起。因為沒有好的習慣使你在學習做人上顯得有些差勁。不過你的記性特好，你能在同一時間成為完成背誦任務最佳者。不過因為你缺乏怛心，也許最終取勝者就不是你了。你的籃球打得特好，這是同學們對你唯一滿足的地方。把聰明用到學習上，班上無人能與你相提并論。

記得你曾經(jīng)告訴過我，來到我們班是“為了學到更好的本領”，從那一刻起，我就對你刮目相看的，你成了我最理想的學生代表?？墒锹野l(fā)現(xiàn)你并沒有明白，在我們班要做這個職位，他是做人與學習的姣姣者。所以當我盯著你時，你能把學習、工作中的事情做好，你不知道老師有多失望！我不喜歡我重用的人是“語言的巨人，行動的矮者”。要想改變原來的你，不管老師在不在，首先要把學習變成“我要學”，每天提前完成當天的任務，不會做的事要學會做，會做的事要做好，能做好的事爭取做得更好。其實你完全有這個能力的，相信老師沒有看錯你。否則你將再一次被優(yōu)秀所逃汰，繼續(xù)成為原來的笑柄。這是你的親人和老師最不愿意接受的事實。

你是一個誠實好學的孩子，所以到我們班一學期的你就被同學們評為班級文明個人。你應該好好學習報答對你教育有方的家長。你的基礎不太好，學習方法還不是最佳，所以成績還不夠理想，相信你會多向別人請教，補足自己的不足，最終實現(xiàn)自己的遠大理想。相信你行的！

篇2

1、你像沙地上溫暖的陽光，給人關愛，你像輕輕滴落的雨點，多愁善感，文靜、靦腆、懂事勾勒出你的特點，學習上的認真與執(zhí)著又給同學們留下了深刻的印象，敞開心扉，創(chuàng)造出自己明日的輝煌。

2、你是善良、樸實、懂事而又認真的女孩，做事一貫認真，經(jīng)常幫助教師排憂解難，幫助其他同學攻克難關，我對你充滿了感激之情，我想得到你幫助的同學也會經(jīng)常感謝你。你踏踏實實的學習換來了可喜的成績。你愛集體就象愛自己的生命，我為你感到無比的自豪。愿你健康、快樂！

3、你是善良、樸實、懂事而又認真的女孩，雖然你平時不善言辭，但你充滿著一種上進的朝氣，能克服各種困難，不斷戰(zhàn)勝自我，不斷取得進步，你做事總是那么認真，對待同學總是那么友好。愿你在緊張學習之余鍛煉自己的各項能力，做一個全面發(fā)展的優(yōu)秀的小學生！你記得“龜兔賽跑”故事中那只驕傲的兔子嗎？它告訴我們只有謙虛和不懈的努力才能獲得最終的成功，我對你是“一半歡喜一半憂”，你只有痛下決心，改正缺點，在同學中重新樹立起你的威信。你在我心目中仍有很高的地位，我期待著你每一次的進步！

4、你記得“龜兔寒跑”故事中那只驕傲的兔子嗎？它告訴我們只有謙虛和不懈的努力才能獲得最終的成功，我對你是“一半歡喜一半憂”，你只有痛下決心，改正缺點，在同學中重新樹立起你的威信。你在我心目中仍有很高的地位，我期待著你每一次的講步！

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

1、程靜妍：你是個樸實、懂事而又認真的女孩，你充滿著一種上進的朝氣，能克服各種困難，不斷取得進步，你做事總是那么認真，對待同學總是那么友好。愿你在緊張學習之余鍛煉自己的各項能力，做一個全面發(fā)展的好學生。

2、尤敏：你是個樣樣要強、聰明的女孩，你用實際的行動證明，你無愧于好學生的稱號。你用點滴汗水澆灌著成功的花朵。你工作積極，樂意當老師的小助手，成績總是保持優(yōu)秀。你在班里非常出色，老師很喜歡你。

3、姜穎：在老師眼里，你是一個文靜而又可愛的女孩，對待同學很熱情、真誠。不過，你上課的時候總是那么安靜。老師覺得你應該以好學生為榜樣，學習他們先進的學習方法，揚長避短，你一定會取得成功的。

4、郭俊文：你是個內(nèi)向、懂事的女孩，關心集體，友愛同學。樂意為別人服務，學習自覺認真，老師交給你的各項任務都完成得很出色。只是老師希望你應更大膽些，大膽參與課堂討論，不斷地完善自己，爭取更大的成績！

5、葛志賢：你是個活潑好動、聰明機靈的男孩。最令老師感到自豪的是你對于數(shù)學上的難題，總能刻苦鉆研，攻破難關。但你有時也令老師生氣，學習上沒有持久性，老師希望你能不斷超越自我，成為人人稱贊的好學生。

6、任偉志：看到你用心聽課時發(fā)言那么積極，老師是多么高興?？赡阌袝r也讓老師生氣，作業(yè)不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎？如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生，老師期待著這一天。

7、馬文倩：在學習上有時看到你的進步，老師為你感到高興。但你時常作業(yè)不能按時完成。俗語說：“一份耕耘，一份收獲”，沒有付出哪有回報？老師真誠希望你端正學習態(tài)度，痛改“老毛病”，勤奮學習，取得好成績！

8、許燕：你是個懂事、乖巧的女孩，()各方面都很積極。在班級里，每一件事不用老師操心，你都會管理好。老師為此感到自豪。不過，你在數(shù)學學習上鉆研得不夠。希望你在新的學年里揚長避短，相信你定會成為人人羨慕的好干部！

9、阮浩陽：你助人為樂，把每個同學當成好朋友，老師希望你也能把書本當成“好朋友”，多讀多看，記住“書籍是知識的源泉”。老師再送你兩顆心，信心和決心，希望你好好收藏，并發(fā)揮它的作用，你的學習一定會得到滿意的成績。

10、景菲：你是個深受大家喜歡的好干部，你對待學習嚴肅認真，對待工作一絲不茍，公益勞動中你總是那么的積極，幫助同學中總有你的身影。老師希望你從小樹立遠大理想，掌握好過硬的本領，走好人生第一步，相信你，一定能行！

11、孔芮：你是個聰明機靈的女孩，你思維敏捷，接受能力強，上課精彩的發(fā)言總能博得同學的贊賞；每次總能出色地完成各項任務。你用實際的行動證明，你無愧于好學生的稱號，你用點滴汗水澆灌著成功的花朵，成為人人羨慕的佼佼者！為此老師感到自豪。

12、孫喜年：在老師眼里，你是個文靜懂事的女孩，在你身上看不到一點嬌氣，每次勞動你總是任勞任怨，與同學和睦相處，學習認真，但還缺乏一份鉆研。請你相信：一份耕耘，一份收獲，只有勤奮刻苦，才能取得令人滿意的成績！

13、吳亞軍：在老師心目中，你是個既聰明、機靈的男孩。學習上有余力，但你有時沒有把心思放在學習上，特別這一學期內(nèi)，你讓老師失望。既然是班干部，就必須處處嚴格要求自己。只要你克服自身的毛病，一定會成為出色的學生。

14、談子悅：你是個生性好動、聰明的女孩，對于課堂上老師的提問，你能認真思考積極發(fā)言。勞動默默無聞、埋頭苦干。但你有點象男孩，貪玩，學習不夠?qū)Ｐ?，讓老師生氣，希望你今后改掉缺點，認準目標，加倍努力，做個人人稱贊的好學生。

15、朱海：在老師心目中，你是個文弱的男孩，()上課不愛回答問題，說話也有點靦腆，可見你內(nèi)心比較善良，只是在學習上你沒有盡力，男孩子就應該在學習上有所作為，不要老是縮手縮腳的，大膽地投入到學習中來吧！向舊的自我挑戰(zhàn)吧！

16、禹盧一鳴：你是個懂禮貌、聰明的男孩，你人小心大，主意特別多，勞動積極。但學習上不夠自覺，作業(yè)馬馬虎虎完成。 “書山有路勤為徑”，要想有所作為，還得多下苦功，那就收斂一下你那顆愛玩的心，全身心投入到學習中去吧！

篇4

一、講評前的準備：教師和學生都要做好“兩”分析

講評的目的在于教學雙方通過講評發(fā)現(xiàn)各自存在的問題，以便在今后教與學的過程中加以解決。具體地說，講評的目的在于重點解決一些考試或練習中比較突出的問題，給學生的答題指點迷津，同時深化試卷所考內(nèi)容。一份語文試卷學生往往要花一個半到兩個小時完成。如果講評時面面俱到，從第一題說到最后一題至少要用兩節(jié)課的時間，這樣增加了課時和師生的時間和精力。因此試卷講評要有針對性，要有的放矢。

要做到這一點，教師在課前要做好兩個分析。

1.要認真分析試卷

教師要認真科學地分析試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。這一內(nèi)容包括：（1）認真統(tǒng)計分析所考的知識點，即對知識點在試卷中分布情況進行分析，以判斷試卷的難易度，包括各題型的難易度及整套題目的難易度；知識點的考查范圍和角度；考查的重點難點等；（2）分析試卷中各題的命題思路，命題者為什么要考查這一內(nèi)容，它是從哪個角度設題的，又通過什么手段設置干擾項的，除此之外還可以從哪個角度來進行考查。

2.要認真分析各類題型的答題情況

各類題型答題情況的分析工作可分三步走。第一步是對學生總的答題情況分析，以了解自己所任教班級的學生的整體水平，要注重“點”“面”結(jié)合：既要分析學生整體水平，又要留意成績波動大的個別學生；第二步是分析學生的答題情況并認真做好統(tǒng)計工作。內(nèi)容包括各題型和具體各題目的失分原因；各個分數(shù)段學生的分布情況；高分或低分學生各題型的得失分情況等。根據(jù)統(tǒng)計得出的信息，教師就可以了解學生整體水平，分析普遍性失誤和典型性錯誤，整理出錯誤的性質(zhì)、類型，并根據(jù)錯誤的原因來確定講評的順序、重點和方法；第三步分析學生解題思路，正確的解題思路要分析，錯誤的解題思路更要分析，以了解學生在平時學習中的弱點所在。

學生也要做好兩個分析。

1.試卷發(fā)下后學生先獨立糾錯，通過查閱課本、作業(yè)或與同學交流、互評中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正。為了做好這一點，教師可將一張錯題統(tǒng)計表發(fā)給學生，要求他們進行自我答題狀況分析，分析后交給教師。

2.學生對錯誤原因進行分析，并深入反思，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，分析其錯誤產(chǎn)生的原因（1）知識性方面的錯誤；（2）判斷理解方面的錯誤；（3）粗心大意造成的錯誤；（4）記憶方面的錯誤，以便在講評課中帶著問題，有重點地討論和聽講。

二、講評過程的優(yōu)化與提高：知識的歸納總結(jié)與遷移轉(zhuǎn)化

重視和優(yōu)化講評過程就是在課前分析的基礎上，遵循講評課的基本原則，緊扣命題思路和答題思路，鞏固知識，培養(yǎng)能力，使學生思維的廣闊性、深刻性和靈活性得到全面和諧的發(fā)展。

1．巧妙公布成績，營造和諧的課堂心理氛圍

公布成績或?qū)⒊煽円灰蝗抗级伎赡車乐卮靷麑W生的好奇心和自尊心。為此，在課堂的前5分鐘左右時間里，老師可對學生檢測成績及試卷的難易程度及考試的整體情況進行分析，再將統(tǒng)計好的班級平均分、本班在同年級其他班級中的位置及各分數(shù)段的情況告訴學生，使每一位學生都了解自己在這次考試中所處“位置”。教師既要對成績好、進步快的學生提出表揚，鼓勵其再接再厲，再創(chuàng)佳績；更要對成績一般的學生答卷中出現(xiàn)的閃光點給予肯定，激勵其繼續(xù)努力；同時對成績暫時滯后的學生要鼓勵他們從基礎入手，奮起直追。另外，教師要給不同分數(shù)段的學生提出奮斗目標--下次考試努力達到的分數(shù)，讓學生有明確的奮斗目標。

2．善于聯(lián)系課本知識，注重知識點的分類與歸納

講評時，教師若能指出某一知識點源于某一課文，啟發(fā)學生找出正確答案，可以起到鞏固課本知識的作用，會大大提高教學效果，同時也使學生在相關知識的聯(lián)系和區(qū)別上得到深刻的理解。如筆者在評講文言文閱讀時，在講到實詞、虛詞、文言文翻譯時，總是引導學生回憶這些詞的義項我們在哪篇文章中學過，還有沒有學過其他的義項，以引起學生對學好課本知識的高度重視，同時又幫助學生復習鞏固了課本知識。如筆者在講評文言虛詞“乃”的義項時，讓學生回顧我們以前在哪篇課文中學過，并引導歸納其他的義項。

①作副詞，譯成“于是”“就”。例：乃重修岳陽樓《岳陽樓記》

②作副詞，譯成“才”。例：去后乃至《陳太丘與友期》

③作副詞，譯成“竟”“竟然”。例：乃不知有漢，無論魏晉《桃花源記》

④作判斷動詞，譯成“是”“就是”。例：勝敗乃兵家常事

三、講評后的鞏固與反思：學生須自我整理，教師須自我反思

篇5

一、佳句擂臺，讓學生作文“亮”起來

教師評價作文周報，旨在表揚和欣賞。在每期的周報講評中，尤其是在周報的起始階段，我把大部分時間花在“欣賞“這一個環(huán)節(jié)上。欣賞孩子作品中的任何亮點，一個好的標點的運用，一句表達有新意的句子，一個好的布局構(gòu)思，都能讓我對他贊不絕口。當孩子看到自己的名字和佳句同時出現(xiàn)在大屏幕上時，那種激動不是傳統(tǒng)評價中一個“優(yōu)秀星”所能代替的。有了這種激勵，越來越多的孩子喜歡周報，越來越多的孩子會悄悄地把課堂上欣賞到的佳句運用到自己的習作中去。

為了讓更多的孩子，尤其是基礎較差的孩子愛上周報，愛上作文，我還在《萌芽》的一角開辟了“佳旬擂臺”。每周鼓勵孩子們積極投稿.要求不高，只要你的作品中有一句話是令自己比較滿意的，那就可以把這句話投稿給我，在經(jīng)過和別人的佳句競爭后，獲得刊登在周報上的機會。每次甄選佳句時，我總是故意地把選擇的天平傾向班級中寫作基礎比較薄弱的，很少有機會能上周報的同學，讓他們相信自己也能寫出讓老師、讓大家喜歡的句子。這個“佳旬擂臺”的出現(xiàn)，大大鼓勵了班級后進生，讓他們的名字也有機會出現(xiàn)在全班同學面前，可以說，這個“擂臺”是全班學生展示自己的地方，更是后進生獲得自信的舞臺。

二、學生互評，讓學生作文“順”起來

傳統(tǒng)的評價方式，教師是學生習作唯一的讀者，也是唯一評價學生習作的主考官。學生作品的好與壞，都是老師一個人說了算。這樣的評價方式嚴重挫傷了學生作文的進取精神和主動意識，已遠遠不能適應新課程標準的教學理念。葉圣陶先生說過，要盡可能地實現(xiàn)“學生自能作文，不待老師改”的境界，要讓學生參與到作文評價中來。而《萌芽》的出現(xiàn)，給學生互相評價習作提供了有一個很好的平臺。

當然，中年級的孩子，作文還在起步階段，如果放手讓他們對同學的作文進行評價，肯定還缺少一定的鑒賞能力。這就需要在老師引導的基礎上進行，而教師的引導，在這兒就是周報的講評課。每節(jié)講評課上，教師除了讓學生欣賞大量的佳旬外，還要找出一個比較普遍的語言運用的毛病，如“今天病”、“心想病”等，給學生評價自己或同學的習作提供一根拐杖。

為了讓學生認真參與到習作的評價中來，每個周末發(fā)下周報后，我就分4組有針對性地分別對4個版面的作文進行深入閱讀。負責這一版塊的學生重點看這4篇文章，不僅僅要找出文章中的佳句，更要從整篇文章的構(gòu)思布局上找出值得大家學習的地方，同時，還要用自己的火眼金睛找出錯別字和我們已經(jīng)教過的各類“毛病”。周一講評時，讓學生交流匯報，對于評價認真的同學，還會給予一定的獎勵。這樣，學生評價習作的積極性就被調(diào)動了起來，讓學生互評成為可能。而學生的互評，讓學生寫作時有“讀者意識”“發(fā)表意識”，讓學生品嘗成功的喜悅，讓他們在起步階段就愛上作文。

三、家長參與，讓學生作文“活”起來

傳統(tǒng)的作文評價方式中，家長是孩子作文評價中的“外人”，很多家長對孩子的作文水平、作文內(nèi)容缺少了解，對自己孩子作文的水平不甚了解，對孩子的內(nèi)心情感不清楚，錯失了對孩子作文教育引導的最佳時機。

記得剛接班時，有一位家長總跟我抱怨孩子的作文寫得很是差勁，我認真看了他孩子的作文，在班級同齡孩子中還算比較優(yōu)秀的，三年級孩子的作文就應該是@么天真、這么簡單的，可是，家長卻不知道三年級孩子該有的作文水平，一味地責怪埋怨，讓孩子對作文失去了興趣。怎么樣讓家長也參與到孩子的作文中來呢？

篇6

主題基金四處開花

數(shù)據(jù)顯示，普通股票型基金中，排名前三的均為主題基金，如中郵戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、財通可持續(xù)發(fā)展主題、工銀信息產(chǎn)業(yè)，今年以來截止到9月25日，凈值分別上漲65.99%、48.08%、45.73%。最近半年，伴隨著二級市場的火熱行情，軍工、醫(yī)藥、環(huán)保、國企改革等基金表現(xiàn)搶眼，受到資金的熱捧。

而縮小時間跨度，最近三個月來看，軍工類主題基金收益最為明顯。富國中證軍工、前海開源中證軍工分別以42.04%、40.31%的收益率遙遙領先其他指數(shù)型基金。這與三季度軍工股的走強不無關系，按申銀萬國分類，29只國防軍工類個股今年以來平均上漲62.11%，三季度以來平均上漲40.07%；而全部A股同期的平均漲幅分別為39.4%和27.29%，軍工個股漲幅明顯領先。僅從三季度看，29只個股中，僅上海佳豪、成飛集成股價下跌，同時有19只漲幅超過30%，占比過半。此外，北方導航股價三季度以來漲幅超過100%。

分析人士認為，隨著我國近些年的不斷發(fā)展以及周邊局勢的變換，軍工行業(yè)作為保障國家安全的重器以及國民經(jīng)濟的重要組成，始終受到各方的廣泛關注。國家安全戰(zhàn)略升級、國防軍費開支增長以及軍工改革等方面帶來的利好，使得國防軍工板塊展現(xiàn)出了廣闊的行業(yè)發(fā)展空間，在二級市場上的投資機會也將不斷涌現(xiàn)。

另外醫(yī)藥主題的投資機會也不容忽視，醫(yī)藥主題基金整體表現(xiàn)同樣搶眼，數(shù)據(jù)顯示，市場上9只主動管理的醫(yī)療保健基金今年平均漲幅為9.8%，其中，富國醫(yī)療保健表現(xiàn)搶眼，截至9月25日，富國醫(yī)療保健總回報高達30.18%，對此，業(yè)內(nèi)人士分析認為，醫(yī)藥行業(yè)作為消費的重要組成部分，具有需求剛性的特點，由于疾病譜的變化和老齡化的加速，對未來十年的醫(yī)藥投資相對樂觀。事實上，隨著人口老齡化、以及政府對醫(yī)藥衛(wèi)生投入的加大，將會推動醫(yī)藥行業(yè)業(yè)績提升，業(yè)績優(yōu)秀的醫(yī)藥主題基金是參與相關投資的良好渠道。

此外，國企改革、新能源、京津冀、文化產(chǎn)業(yè)等行業(yè)也備受關注，顯然主題概念投資已成為市場的共識之一。國金證券分析認為，隨著下半年重要會議臨近，市場對于改革類的政策將逐步升溫，主題投資機會豐富。投資者可利用投資靈活度高、選股能力較強的基金投資配置這些當前較熱的主題板塊，以更準確更積極地把握住投資機會。

量化基金異軍突起

值得一提的是，在今年的結(jié)構(gòu)性牛市行情中，量化基金異軍突起，成為一抹揮之不去的亮色。

事實上，量化投資在國內(nèi)的公募看來并不陌生。2004年7月，國內(nèi)出現(xiàn)了第一只量化基金――光大保德信量化核心，目前市場有24只主動量化概念基金產(chǎn)品，涉及19家基金公司。

而從今年以來業(yè)績看，量化基金勝過了主動權益產(chǎn)品。數(shù)據(jù)顯示，截至9月25日，量化基金今年來收益為10.5%。從今年業(yè)績榜單前十名中，量化基金占據(jù)了兩席，其中表現(xiàn)最好的是長信量化先鋒，今年以來收益為43.58%，位居第四。緊隨其后的是大摩多因子策略，今年來收益為43.06%。此外，華商大盤量化策略和長盛量化紅利策略今年來的收益也超34%。

多位分析人士均認為量化基金的走強還是根源于基金所搭建的模型在結(jié)構(gòu)性牛市中顯現(xiàn)出了適用性，以這一板塊中表現(xiàn)最好的長信量化先鋒為例，該基金的基金經(jīng)理胡倩認為主題切換時，量化基金由于較優(yōu)的數(shù)據(jù)挖掘和分析能力，可以較快的挖掘熱點，把握行情。但是當市場出現(xiàn)同質(zhì)性的時候，量化投資基金由于投資分散反而有所不利。“因此這種熱點和主題快速轉(zhuǎn)換的行情對投資分散的量化基金更加有利?！彼硎尽?/p>

篇7

已經(jīng)的信托公司財報顯示，若以營收、凈利潤為指標，中信信托、平安信托、中融信托、重慶信托、安信信托位列第一梯隊。平安信托凈利潤39.07億元，中信信托為35.26億元、重慶信托33.6億元、中融信托為28.05億元、華潤信托為22.29億元。

值得關注的是，平安信托已經(jīng)連續(xù)兩年衛(wèi)冕凈利潤首位，在業(yè)內(nèi)人士看來，這與其營業(yè)支出減少、主營業(yè)務增長有關。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，平安信托2015-2017年營業(yè)支出分別為36.59 億元、25.95億元、15.5億元，呈現(xiàn)延續(xù)下降趨勢；不過投資收益也出現(xiàn)了下滑，2017年投資收益從30.54億元下行至19.31億元。

“這主要是固有業(yè)務相關資產(chǎn)退出安排的時間和節(jié)奏所致?！?月30日，平安信托一位負責人對此也表示。

不過，上述人士也透露，盡管信托行業(yè)正面臨著嚴厲的政策監(jiān)管，但是信托機構(gòu)在助力實體經(jīng)濟方面做的貢獻依然強大，就以平安信托自身為例，2017年以來平安信托投向工商企業(yè)、基礎產(chǎn)業(yè)等實體經(jīng)濟部門的存續(xù)規(guī)模超過4000億元，近5年來投入實體經(jīng)濟規(guī)模超過1.5萬億元。

篇8

論文摘 要 伴隨著社會經(jīng)濟日益繁榮和國家高等教育的快速發(fā)展，藝術設計行業(yè)和市場呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，各個高等職業(yè)院校都紛紛開設了藝術設計類專業(yè)。在當前國家對高職教育提出深化改革促進發(fā)展的背景下，高職院校的師資隊伍建設，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。作為高職教師隊伍中的一批重要力量，藝術設計專業(yè)的青年教師在學院發(fā)展建設、人才培養(yǎng)等方面都起到舉足輕重的作用。因此，大力提升高職院校藝術設計類青年教師的綜合素質(zhì)和教學業(yè)務水平，對提高辦學質(zhì)量、培養(yǎng)適合社會發(fā)展的高技能應用型人才尤為重要。

隨著藝術設計行業(yè)和市場的蓬勃發(fā)展，各高等職業(yè)院校都相繼開設了藝術設計類相關專業(yè)，高職院校中的藝術設計教育規(guī)模不斷擴大的同時，師資隊伍建設也面臨著挑戰(zhàn)。在師資力量引進的過程中，越來越多的從事藝術與設計專業(yè)的青年人投身到高等職業(yè)教育的隊伍當中，成為學院發(fā)展建設、人才培養(yǎng)、教學科研的中堅力量。

一、高職藝術設計專業(yè)教育特點

與普通高等學校的藝術設計教育不同，高職藝術設計專業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容和教學方式及教學對象等方面均有自身特點。

在人才培養(yǎng)目標上，是以培養(yǎng)社會發(fā)展需要，專業(yè)實踐能力較強的從事藝術設計行業(yè)高等技術應用型專門人才為基本目標。在人才培養(yǎng)方案上，是以培養(yǎng)藝術設計應用能力為主線，在學生的知識、能力、素質(zhì)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等都充分體現(xiàn)應用性。畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、設計應用能力強、知識面較寬、溝通能力強、素質(zhì)高等特點，培養(yǎng)中更為強調(diào)藝術設計實踐能力的訓練。在教學內(nèi)容和教學方式上，始終以“應用”為主旨，強化商業(yè)性的設計實踐為特征，構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系，以適應設計行業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求設置理論教學和實踐教學，實踐教學多以實際設計工作案例為主，主要目的是讓學生了解藝術設計工作的過程，培養(yǎng)學生分析設計要求、明確設計目標、制定設計計劃、完成設計任務的能力，并在教學計劃中占有較大比重。

從以上幾點可以看出，高職藝術設計教育的現(xiàn)狀對從事該專業(yè)的青年教師提出了更高的要求。

二、高職藝術設計專業(yè)青年教師現(xiàn)狀分析

1.思想波動起伏和生活壓力困擾青年教師。高職院校藝術類青年教師年齡大多集中在25歲到35歲之間，無論在心理上還是社會上，都處于走向成熟的過渡階段。工作中，由于教學科研、職稱晉升、學歷提高等各方面的壓力，導致思想上會有一定的波動。這個階段的青年教師，正處于人生的上升階段，面臨著許多生存和生活現(xiàn)狀，如：工作、家庭、住房等因素的困擾，部分青年教師為了緩解經(jīng)濟壓力，在承擔一線教學任務的同時，在外兼職。因此，思想和經(jīng)濟上的壓力大迫使青年教師在課堂教育教學上精力投入少，教學成果無起色。

2.招生壓力大，工作存在不穩(wěn)定性。隨著高等院校藝術類招生規(guī)模不斷擴大，很多綜合性大學和非藝術院校都紛紛開設和新增藝術類專業(yè)，對于正在發(fā)展中的高職院校來說，擴大藝術類招生規(guī)模提高生源面臨著挑戰(zhàn)。部分院校會制定政策，給教師增加招生任務，給青年教師教學產(chǎn)生一定的影響。 轉(zhuǎn)貼于

3.缺乏教學經(jīng)驗，影響教學質(zhì)量。高職青年教師大多工作時間較短，在

教學方法、教學實踐和科研方面缺乏經(jīng)驗，給各方面工作帶來一定的影響。一些

藝術類青年教師是沒有師范類院校背景，講課過程中邏輯性和系統(tǒng)性較弱，教學

準備能力、教學組織能力、教學表達能力、把握課堂氛圍和管理課堂的上都有有

待提高。部分教師對高職藝術類專業(yè)學生的情況不了解，對高職藝術類專業(yè)教育

培養(yǎng)目標不清晰，對教學大綱教材研究不透徹，都會導致教學效果不理想。

4.自我滿足，不思進取。部分藝術設計專業(yè)青年教師覺得自己是高文憑高學歷又是專業(yè)出身，應付教學綽綽有余。不主動學習新知識、擴展各個知識面和知識結(jié)構(gòu)，隨著時代的不斷進步，許多陳舊的教育觀念、教學方式方法得不到改進，知識的不到更新，在教育教學中缺乏動力，工作主動意識弱，甚至抱著“得過且過”的思想，從而影響教學質(zhì)量。

三、提高藝術設計專業(yè)青年教師教學水平的措施

1.學校應提供較為寬松的教學和工作環(huán)境，關注青年教師的成長。進行有效的疏導，協(xié)助青年教師緩解思想負擔和經(jīng)濟壓力，為其解決后顧之憂，使青年教師能全身心的投入到教學、科研中去。建立和完善青年教師《考核制度》和《激勵機制》，為青年教師提供實踐和培訓的機會。

2.抓好青年教師的崗前培訓，為青年教師走向講臺奠定基礎。針對青年教師缺乏教學經(jīng)驗，對高職藝術設計專業(yè)教育認識不足、對專業(yè)教學特點和規(guī)律把握不準、對學生基本情況不了解等情況下，進行合理的培訓，在教學對象、教學目標、教學要求、教師職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)等方面做系統(tǒng)的指導和要求，讓青年教師意識到自己的責任和義務，加強自身的學習。

3.建立新進教師導師制，進行“一幫一”指導。老教師一般具有豐富的教學經(jīng)驗、較強的科研能力，能夠進行一幫一的對青年教師進行指導，將會對青年教師的成長具有很大幫助。

4.養(yǎng)成謙虛謹慎的工作作風，注重自我學習，自我提高。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認真上好每一堂課，認真對待每一個學生，只有這樣才能不斷進步和提高。完成日常教學的同時，應不斷加強自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質(zhì)的提高，做到所學知識與時俱進。

5.深入到企業(yè)基層鍛煉和學習，實現(xiàn)“雙師型“教學 。現(xiàn)代高職教育特點要求藝術設計專業(yè)青年教師要求了解設計實踐全過程；了解崗位規(guī)范、技術要求、設備性能；能夠指導學生實習、實踐和主持設計實踐。多數(shù)青年教師從學校到學校，缺乏對設計市場的了解和設計實踐經(jīng)驗，只是“紙上談兵”。因此，應深入公司企業(yè)中去提高設計實踐能力，實現(xiàn)“雙師型”教學，才能在教學中真正做到有的放矢。

參考文獻：

篇9

關鍵詞：急性腦梗死；青年；中國缺血性卒中亞型；血清同型半胱氨酸

中圖分類號：R743 R255 文獻標識碼：B

文章編號：16721349（2015）03036903

從傳統(tǒng)意義上來講，腦卒中是老年性疾病，但近年來，45歲以下青年腦卒中的發(fā)病率呈逐年上升趨勢，青年缺血性腦卒中占全部缺血性腦卒中的3%～20%[1]。有研究顯示，高同型半胱氨酸（Hcy）是發(fā)生動脈粥樣硬化、缺血性卒中的重要危險因素[2，3]。本研究對2010年7月―2014年3月于河北省淶水縣醫(yī)院內(nèi)科住院的332例18歲～45歲首發(fā)急性腦梗死（ACI）患者進行研究。本研究分析青年急性腦梗死患者血清Hcy與梗死嚴重程度及CISS分型間的關系。探討中國缺血性卒中亞型（CISS）分型與Hcy的相關性。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 選擇2010年7月―2014年3月在淶水縣醫(yī)院住院的18歲～45歲ACI患者332例（ACI組），男209例，女123例，年齡38.01歲±7.39歲，病程

1.2 檢測方法 ACI組入院后次日晨（對照組檢查當天）空腹抽取清晨空腹靜脈血4 mL于抗凝管中，3 000 r/min離心10 min后分離血漿，采用化學發(fā)光免疫法檢測血漿Hcy。

1.3 統(tǒng)計學處理 采用SPSS17.0統(tǒng)計學軟件，計量資料以均數(shù)±標準差（x±s）表示，組間比較用t檢驗和單因素方差分析。P

2 結(jié) 果

2.1 兩組血清血漿Hcy比較 ACI組血漿Hcy為（19.07±10.83 ） μmol/L，對照組 （7.48±3.68） μmol/L。與對照組比較，ACI組血漿Hcy均明顯升高（t=16.36，P

2.2 不同CISS分型ACI患者的血漿Hcy水平 不同病因患者與對照組血漿Hcy水平差異具有統(tǒng)計學意義（P

不同發(fā)病機制患者與對照組血漿Hcy水平差異具有統(tǒng)計學意義（P0.05）。詳見表2。

2.3 ACI患者不同病情程度Hcy水平比較 不同病情程度Hcy水平不同，組間比較差異具有統(tǒng)計學意義（P

3 討 論

篇10

[關鍵詞] 胰十二指腸切除術；腸黏膜屏障；全身炎癥反應綜合征；細菌移位

[中圖分類號] R656 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673—9701（2012）27—0017—03

Relationship of pancreatoduodenectomy in postoperative intestinal mucosal barrier injury and SIRS and bacterial translocation

ZHU Xiajin

Department of General Surgery， Haining City People's Hospital in Zhejiang Province， Haining 314400， China

[Abstract] Objective To investigate the relationship of intestinal mucosal barrier injury and SIRS and bacterial translocation in patients who underwent pancreatoduodenectomy. Methods The whole blood of bacterial DNA， plasma D—lactate and endotoxin levels of preoperative and postoperative 24 h， 48 h， 72 h between 50 cases with pancreaticoduodenectomy and the blank control group were compared. Results All patients with bacterial DNA PCR results were negative within 72 h after a positive PCR test in 10 cases （20.00%）， postoperative SIRS group and the non—SIRS group difference were statistically significant （P < 0.01）. The plasma D—lactate and endotoxin levels were no statistically significant differences between blank control group and cases group（P > 0.05）， the plasma D—lactate and endotoxin in the case group at various time intervals after were significantly higher than preoperative（P < 0.05）， after pancreatoduodenectomy the postoperative plasma D—lactate and endotoxin were positively correlated （P < 0.05）. PCR—positive plasma D—lactate and endotoxin were significantly higher than PCR—negative group （P < 0.01）， the SIRS group plasma D—lactate and endotoxin were significantly higher than with non—SIRS group（P < 0.01）. Conclusion After pancreatoduodenectomy intestinal mucosal barrier injury and SIRS， are closely related to intestinal bacterial translocation bacterial， DNA PCR will help early diagnosis of intestinal bacterial translocation.