導(dǎo)語：如何才能寫好一篇四年級(jí)語文手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)四年級(jí)讀書節(jié)手抄報(bào)的圖片欣賞

小學(xué)四年級(jí)讀書節(jié)手抄報(bào)圖片(1)

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小學(xué)四年級(jí)讀書節(jié)手抄報(bào)的資料：讀書伴我成長(zhǎng)

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，而今天我卻要在補(bǔ)充一句，“書籍是人類成長(zhǎng)的階梯”。

從嬰兒時(shí)期的咿呀學(xué)語的識(shí)字讀物卡片，到學(xué)生時(shí)期的通俗易懂的白話文。在我的生活中，書成了我成長(zhǎng)的里程碑。

生平中第一個(gè)階梯可算是《動(dòng)物插圖拼音故事書》了，每天，我對(duì)這新奇的“玩具”愛不釋手，總要纏著媽媽給我講故事，學(xué)習(xí)也在這一則則生動(dòng)的動(dòng)物故事中開始……童稚的心也受到了初春的雨露，像雨后春筍般，開始萌芽了……《伊索寓言》、《格林童話》這第二個(gè)階梯，把我的思緒從現(xiàn)實(shí)生活中牽引到了虛擬的童話世界，讓我明白了世間的善惡，讓我明白了善有善報(bào)，壞人是沒有好下場(chǎng)的!新筍歪扭的嫩芽，頃刻間也挺拔向上了……《童年》讓我深刻的理解到了封建社會(huì)，人們生活的艱辛，人與人之間的暗斗。這三個(gè)成長(zhǎng)階梯讓我樹立起一個(gè)遠(yuǎn)大的理想：我要做一個(gè)好人!一個(gè)讓他人都尊敬的英雄!此時(shí)的竹筍開始奮發(fā)向上了!年輕作家郭敬明的力作《幻城》成了我的第四個(gè)階梯，里面完全是一個(gè)虛擬的世界，但看過它之后，我又多了一對(duì)幻想的翅膀。正如竹筍多了幾片新嫩的枝葉!《那條時(shí)光婉轉(zhuǎn)的小巷》讓我深深體會(huì)到了一顆纖細(xì)的心靈，激賞了一種細(xì)致的筆觸。

還有一本默默奉獻(xiàn)的書，它就是語文書。從小學(xué)一年級(jí)開始便伴隨著我們一直到現(xiàn)在，也許有些人很討厭它，但不妨把它當(dāng)成一本名著集來看，里面收錄的絕對(duì)可稱為是思想的巔峰，感情的真諦。如果去外面買著名著看，要花不少錢，可身邊就有一本“著作大薈萃”，何不細(xì)細(xì)品味呢?

書正如我們成長(zhǎng)的階梯，嫩竹變蒼桑的見證!它每時(shí)每刻都在教育你，引導(dǎo)你前進(jìn)!。之所以，我愛書!書成了我成長(zhǎng)的伙伴!

小學(xué)四年級(jí)讀書節(jié)手抄報(bào)的內(nèi)容：好書和我的成長(zhǎng)

書是一盞明燈，為我指引前進(jìn)的方向;書是一對(duì)翅膀，帶我飛向知識(shí)的殿堂。讀書更是一種享受，我愿永遠(yuǎn)在這書中享受著陽光沐浴。

俗話說得好“讀一書，增一智。我時(shí)常被書中的人物和情節(jié)所感動(dòng)。我為凍死在除夕之夜的賣火柴小女孩流淚，為機(jī)智善良的簡(jiǎn)而歡呼，為勇于冒險(xiǎn)的魯濱遜而擔(dān)心。

今天我就向大家推薦一本好書：《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書是蘇聯(lián)作家尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基所著的一部自傳長(zhǎng)篇小說，于20XX年寫成。主要講了主人公保爾少年時(shí)就參加了，無論在戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火中，還是在國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期，保爾都表現(xiàn)出大無畏精神、鋼鐵一般的意志，對(duì)黨和人民無限忠誠(chéng)。他雖然在戰(zhàn)爭(zhēng)中多次負(fù)傷以及勞累過度，導(dǎo)致了他全身癱瘓、雙目失明，但他戰(zhàn)勝了精神與肉體的打擊，拿起筆來歌頌為建立、捍衛(wèi)和鞏固蘇維埃政權(quán)而奮斗的英雄的故事。這部作品的取勝之處不在于語言的優(yōu)美，不在于情節(jié)的曲折，而在于真實(shí)的記述所體現(xiàn)出來的震撼人心的精神力量和引人深思的人生哲理和人生價(jià)值。

每次當(dāng)我看完這本書時(shí)，這本好書總會(huì)給我?guī)砗艽蟮膯⒌希喝松飞?不管遇到什么困難,都不可以退縮,一定要用一顆堅(jiān)韌不拔的心去勇敢面對(duì)，這樣才可能成功。

書，是人類進(jìn)步的階梯;書，是人類的益友;書，是人類成長(zhǎng)道路上必不可少的伙伴。讀書能為我開啟知識(shí)的大門，讀書能教給我做人的道理，讀書能幫助我提高寫作水平，讀書能使我獲得許多的知識(shí)。在主人公的磨難中，我會(huì)知道要做一個(gè)不畏困難，勇往直前的人;在主人公的勤勞中，我會(huì)知道只有付出，只有勤勞，才能換來成果，得到收獲的喜悅;在主人公的快樂中，我也會(huì)感到無比的樂趣;在主人公的悲傷中，我也會(huì)淚流滿面。這就是讀書的樂趣!

“布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長(zhǎng)。”書是我永遠(yuǎn)的好朋友，書香伴我成長(zhǎng)。

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篇2

那還是在我上四年級(jí)的時(shí)候。

一個(gè)星期四的下午，老師說明天上語文課的時(shí)候要以“祖國(guó)在我心中”為主題，開展一次語文活動(dòng)，來抒發(fā)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。以小組為單位，策劃各組的活動(dòng)方案，可以采取演講、朗誦、講故事、演課本劇、編制圖畫或攝影作品集、辦手抄報(bào)等不同的方式，表達(dá)自己的情感，每個(gè)小組組長(zhǎng)來分配任務(wù)。

老師一布置完這個(gè)作業(yè)，同學(xué)們便熱火朝天地忙開了，干什么的都有，大家使出全部精力，各想妙方，拿出看家本領(lǐng)，為了在明天的活動(dòng)上展現(xiàn)出自己的優(yōu)秀作品。班里氣氛氣場(chǎng)熱烈，真是熱鬧非凡呀！

篇3

今年是第二十三個(gè)教師節(jié)，按從我三歲上幼兒園開始有老師，如果每個(gè)教師節(jié)向老師問聲：“老師好！”，這樣算起來也有8個(gè)了，但大多數(shù)的情景都忘了。

對(duì)教師節(jié)印象深的是從去年四年級(jí)開學(xué)開始，語文第一單元《師生》學(xué)了四篇課文，分別是《師恩難忘》、《孔子和學(xué)生》、《爸爸的老師》和《一位影響了我一生的老師》，班主任由老師還讓我們準(zhǔn)備關(guān)于教師節(jié)的手抄報(bào)，那時(shí)侯感覺教師最偉大，長(zhǎng)大后我也要當(dāng)老師。

爸爸問我：“老師們?yōu)榱私逃媚銈兎浅２蝗菀祝阍撊绾螆?bào)答老師呢？”我說：“班主任老師說了，今年教師節(jié)同學(xué)們都不允許給老師送賀卡、小禮品等的東西?！?/p>

爸爸又問我“那你就沒有任何想法和表示嗎？”我說：“好好聽老師的話就行了，如果按老師的要求上學(xué)不遲到，上課認(rèn)真聽講，下課按時(shí)完成作業(yè)，考試取得好成績(jī)，老師是最高興了?！?/p>

爸爸聽了我的回答說：“好！聽話，聽老師的話，是在教師節(jié)送給老師最好的節(jié)日禮物！不要愣著了，趕快寫篇作文吧，題目就叫《聽話——送給老師最好的禮物》”。

篇4

一、精心策劃，悉心準(zhǔn)備

為了組織好本次家長(zhǎng)開放日展示活動(dòng)，進(jìn)一步取得家長(zhǎng)對(duì)我部教育教學(xué)工作的支持，部校長(zhǎng)組織兩處和骨干老師進(jìn)行了研究。定下“展示今日風(fēng)采，爭(zhēng)創(chuàng)明日輝煌”的主題，分四個(gè)階段展示我部課程改革和教育教學(xué)成果、學(xué)生高水平的英語口語、學(xué)生不斷提高的生活自理能力和綜合素質(zhì)、密切的家校聯(lián)系和共育等方面工作。各年級(jí)認(rèn)真的討論了部門的方案，并創(chuàng)造性的開展四個(gè)階段的活動(dòng)，尤其是綜合德育主題匯報(bào)的內(nèi)容，各班都精心的制訂了家長(zhǎng)會(huì)方案，制作了電腦軟件，準(zhǔn)備了家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言稿，并提前交德育處審閱。各任課教師和生活指導(dǎo)老師都按照班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)方案進(jìn)行了精心的展示準(zhǔn)備工作。

二、創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的教育教學(xué)環(huán)境，給家長(zhǎng)一個(gè)最佳的視覺效果

家長(zhǎng)歷來就非常重視學(xué)校的校園文化、師生的精神面貌等隱性環(huán)境的建設(shè)。為了給家長(zhǎng)們一個(gè)最佳的視覺效果。我部通過櫥窗、宣傳黑板、班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)生手抄報(bào)、《碧桂學(xué)子報(bào)》等的布置、出版，展示了我部的文化氛圍和學(xué)生的在校生活。為了配合英語周活動(dòng)，突出英語環(huán)境，班級(jí)黑板報(bào)都是全英展示有關(guān)英語周內(nèi)容。學(xué)生手抄報(bào)分中、英文版，中文版主題為：生活自理我能行。英文版主題為：“我眼中的美國(guó)”。我部的“展示今日風(fēng)采，再創(chuàng)明日輝煌”、“加強(qiáng)生活體驗(yàn)，自理自立自強(qiáng)”、“學(xué)會(huì)探究創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)”六塊宣傳黑板和“英語文化周展示板”內(nèi)容新穎豐富，圖文并茂，展示了同學(xué)們?cè)凇吧钭岳怼薄ⅰ坝⒄Z周活動(dòng)”、能力個(gè)性課的研究等方面的成果和進(jìn)步，吸引了許多家長(zhǎng)駐足觀看。家長(zhǎng)對(duì)師生飽滿的精神面貌、濃濃的英語環(huán)境、豐富有效的育人環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施都感到非常滿意。

三、首屆英語文化節(jié)，給家長(zhǎng)一個(gè)全新的“視聽”感受

英語環(huán)境展示是本次家長(zhǎng)開放日的重點(diǎn)。我們不僅做到環(huán)境布置、各班黑板報(bào)、歡迎標(biāo)語、口號(hào)等雙語或全英化，而且在《碧桂學(xué)子報(bào)》（高小版）專門增加了兩版全英語內(nèi)容。

雙語課上出了師生英語水平，不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、自然、品德、能力課活動(dòng)等多方面，而且學(xué)生的情緒和課堂氣氛非常活躍。幾乎所有的家長(zhǎng)都表示對(duì)雙語課有興趣，很滿意。許多家長(zhǎng)在《家長(zhǎng)會(huì)反饋表》中盛贊學(xué)校開設(shè)雙語課，重視英語聽說能力培養(yǎng)的舉措。例如劉力劍和孟巍巍同學(xué)的家長(zhǎng)寫到：“在每一次家長(zhǎng)會(huì)聽到的雙語課中，同學(xué)們都講得很好，希望保持下去?！薄敖裉靺⒓雍⒆拥碾p語課，感到莫大的欣慰，孩子們表現(xiàn)很好，能在沒有老師提示的情況下表現(xiàn)出色?！崩渍芡瑢W(xué)的家長(zhǎng)說：“對(duì)于雙語教學(xué)我們尊重孩子的意見，他說雙語課很好?！崩詈缌赝瑢W(xué)家長(zhǎng)說：學(xué)校開設(shè)雙語教學(xué)，是非常有益和成功的，對(duì)孩子未來前途的發(fā)展是無限的，很好！還有的家長(zhǎng)從更高的層次和自己的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)談到雙語課的認(rèn)識(shí)，他們說：雙語教育是適應(yīng)時(shí)代的步伐，全社會(huì)都非常的重視，學(xué)校能夠提供這樣的環(huán)境，深入家長(zhǎng)的人心。六（9）的一位家長(zhǎng)說：雙語課是給學(xué)生搭上了與世界接軌的橋梁，注重孩子的聽說，多說、多寫、多讀的教學(xué)方式很好。

在繼續(xù)保留師生和家長(zhǎng)喜聞樂見的專題英語對(duì)話及英語對(duì)抗賽和雙語課教學(xué)等傳統(tǒng)的展示項(xiàng)目的同時(shí)，安排了“我知道（眼中）的美國(guó)”英語文化周展示活動(dòng)，成為本次家長(zhǎng)開放日的全新的視點(diǎn)和之一。同學(xué)們通過全英手抄報(bào)、班級(jí)全英美國(guó)知識(shí)競(jìng)賽和“我們給美國(guó)布什總統(tǒng)的一封信”等活動(dòng)，展示同學(xué)們?cè)谟⒄Z周中學(xué)習(xí)了解到的美國(guó)自然環(huán)境、人文經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)，體現(xiàn)我部創(chuàng)設(shè)大英語環(huán)境的構(gòu)想——學(xué)生不僅會(huì)說英語，還要了解英語的文化，并與文明禮貌、口頭表達(dá)等方面有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生的綜合英語素質(zhì)提高。許多家長(zhǎng)看了孩子在班級(jí)英語競(jìng)賽中出色的表現(xiàn)后，大加贊賞。還有的家長(zhǎng)在活動(dòng)后學(xué)生的采訪中，用英語講話，鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)好英語。五（6）班吳佩儀同學(xué)來自香港，是本學(xué)期的新生，她的媽媽在看到我們的英語口語競(jìng)賽后，激動(dòng)地對(duì)老師說“碧桂園學(xué)校的英語氣氛很濃，我已經(jīng)到幼兒園考察過了，決定馬上把另外兩個(gè)孩子送來?！蔽澹?）班袁影壯同學(xué)也是來自香港的新生，她的媽媽認(rèn)為碧桂園學(xué)校的英語教學(xué)體系比較系統(tǒng)，口語聽力和語法知識(shí)平衡發(fā)展，學(xué)習(xí)知識(shí)循序漸進(jìn)，她的女兒在這里不但英語、國(guó)語有很大的進(jìn)步，而且學(xué)習(xí)得很開心。

四、年級(jí)組各出奇招，豐富的展示內(nèi)容體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造性

這次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，全體老師積極參與，在總的方案、原則下安排了豐富多彩的展示活動(dòng)，充分體現(xiàn)了各年級(jí)的創(chuàng)造性。他們各出奇招，使這次家長(zhǎng)開放日收到了預(yù)期的效果。許多家長(zhǎng)贊嘆：這是所經(jīng)歷的此類活動(dòng)中最好的一次。

四年級(jí)以教育教學(xué)成果展示拉開序幕。由學(xué)生主持的“我眼中的美國(guó)”英語知識(shí)競(jìng)賽吸引了家長(zhǎng)們關(guān)注的目光；雙語課上，同學(xué)們出色的表現(xiàn)更搏得了家長(zhǎng)們一次次熱烈的掌聲；各班根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際做成的演示課件，更讓家長(zhǎng)們清楚地了解到了孩子們?cè)谛５纳顚W(xué)習(xí)情況。

五年級(jí)的“班級(jí)英語口語競(jìng)賽”成為一道亮麗的風(fēng)景線。主持人流利的英語，學(xué)生們快速的反應(yīng)，小組間激烈的競(jìng)爭(zhēng)，給家長(zhǎng)們留下了深刻的印象?！拔乙呀?jīng)長(zhǎng)大了”德育主題匯報(bào)更讓全體家長(zhǎng)熱情高漲。主題匯報(bào)在《我已經(jīng)長(zhǎng)大了》的歌聲中拉開帷幕，然后小主持人請(qǐng)家長(zhǎng)們舉手舉薦自己的孩子上臺(tái)發(fā)言，孩子們大膽而自信地在家長(zhǎng)面前表露自己的心聲，展現(xiàn)自己的成績(jī)，談?wù)撟约旱牟蛔?，表達(dá)自己的決心……家長(zhǎng)們被感動(dòng)了，教室里響起了陣陣掌聲。許多家長(zhǎng)在激動(dòng)之余，大聲地呼喚自己孩子的名字，希望孩子也能上臺(tái)展現(xiàn)自我。

六年級(jí)除緊扣英語文化節(jié)進(jìn)行安排外，還根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生”的內(nèi)容。家長(zhǎng)會(huì)上，各班選擇了在不同方面做出成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說法，以榜樣的力量對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。為進(jìn)一步做好“家校攜手，共育英才”的工作，六年級(jí)特意請(qǐng)?jiān)诩彝ソ逃矫婧团浜蠈W(xué)校進(jìn)行教育很成功的家長(zhǎng)在會(huì)上做了介紹，此舉也得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。全年級(jí)還統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作了展示課件，讓家長(zhǎng)通過“學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)剪影”，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有了更深的了解。

五、重視家長(zhǎng)意見，營(yíng)造和諧的家校共育環(huán)境

家長(zhǎng)開放日不僅是要向家長(zhǎng)展示我們的教育教學(xué)成果和孩子整體素質(zhì)的提高，更重要的是要聽取家長(zhǎng)的意見和建議，營(yíng)造一個(gè)和諧的家校共育環(huán)境。以往在這個(gè)環(huán)節(jié)大多是老師介紹，家長(zhǎng)向老師了解學(xué)生的情況，僅僅是家長(zhǎng)和老師之間的一種雙項(xiàng)交流。為了改變這種情況，真正落實(shí)為家長(zhǎng)、為學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，我們本次對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)給予特別的重視。我們是分年級(jí)設(shè)立學(xué)生匯報(bào)和家校共育主題，（六年級(jí)的主題是“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生”，五年級(jí)的主題是“今天我已經(jīng)長(zhǎng)大了”，四年級(jí)的主題是“生活自理——我能行！”）組織各班不同層次有代表性的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并請(qǐng)家長(zhǎng)就如何支持學(xué)校教育（如積極參與“回家六主動(dòng)”評(píng)估等）進(jìn)行交流。這樣以綜合主題匯報(bào)的形式，把家長(zhǎng)、學(xué)生和老師融為一體，形成了家長(zhǎng)與學(xué)生、家長(zhǎng)與老師、老師與學(xué)生、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的一種多項(xiàng)、網(wǎng)絡(luò)化的交流。家長(zhǎng)對(duì)這種全新的形式反映非常熱烈，每個(gè)發(fā)言的家長(zhǎng)都認(rèn)真的做了準(zhǔn)備，如六（10）何佩儀同學(xué)的家長(zhǎng)寫了7頁4000多字的發(fā)言稿，許多家長(zhǎng)將講話稿提前交給班主任老師，征求老師的意見。在交流中許多家長(zhǎng)對(duì)這種家庭交流的方式很有興趣，五（11）干脆就舉行了家長(zhǎng)老師的“圓桌會(huì)議”，共同探討怎樣配合學(xué)校的教育，提高學(xué)生的素質(zhì)。四年級(jí)每個(gè)同學(xué)都寫了一封信在自己的課桌上，當(dāng)家長(zhǎng)們讀到孩子們發(fā)自內(nèi)心的真情呼喚時(shí)，都不禁十分感動(dòng)；五年級(jí)的許多家長(zhǎng)伴隨著孩子們《我已經(jīng)長(zhǎng)大了》的歌聲，不禁擊掌，感慨萬分；六年級(jí)專門印發(fā)了家校共育的資料和家長(zhǎng)會(huì)反饋表，拓寬了交流溝通發(fā)渠道。

由于準(zhǔn)備充分，家長(zhǎng)會(huì)開得十分成功，家長(zhǎng)們對(duì)我部的教育教學(xué)工作非常滿意，尤其是對(duì)我部培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的教育教學(xué)思想、英語環(huán)境的營(yíng)造和注重學(xué)生全面發(fā)展的思路非常滿意，家長(zhǎng)們覺得孩子放在碧桂園學(xué)校非常放心、開心，對(duì)不少家長(zhǎng)表示將自己的或親戚朋友小孩介紹到我校接受教育。會(huì)后，許多家長(zhǎng)情不自禁地談了自己對(duì)這次家長(zhǎng)開放日的看法。許多家長(zhǎng)感謝碧桂園學(xué)校，認(rèn)為這是最明智的選擇。絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為此次家長(zhǎng)會(huì)的形式別致，學(xué)生全員參與，并給了家長(zhǎng)自己展示家庭教育和教育思想的舞臺(tái)，非常好。家長(zhǎng)們說“這是我們所參加過的最成功、最有意義的、學(xué)生參與最完全的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生的一舉一動(dòng)就反映出老師教育的成功之處，我們很滿意?！蔽澹?）李羽呈同學(xué)是本學(xué)期從香港來校的，他的家長(zhǎng)說：“第一次參加大陸的家長(zhǎng)會(huì)，看到所有的學(xué)生都拿出了自己的節(jié)目，反映學(xué)校的教育很全面。”

篇5

經(jīng)過多年實(shí)踐，筆者創(chuàng)立了“激――導(dǎo)――學(xué)――練――創(chuàng)”英語教學(xué)模式，對(duì)高年級(jí)英語教學(xué)效益的提高產(chǎn)生了比較好的效果。下面略作介紹：

一、靈活方法，激發(fā)興趣

蘇聯(lián)著名作家托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不時(shí)強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。活躍輕松、靈動(dòng)盎然的課堂教學(xué)環(huán)境，能讓孩子們享受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)靈性。所以我們可以營(yíng)造濃濃的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校有英語廣播角，在課堂教學(xué)中，Sing a song 或Tell a story，在教室里張貼學(xué)生優(yōu)秀的英語手抄報(bào)，英語文化摘抄等等，讓學(xué)生感受到英語無處不在。這樣，學(xué)生在自己的手抄報(bào)制作中，在英語廣播角，在課前的歌曲，故事這些貼近生活的，富有情趣的氛圍下去感受，去表達(dá)，使教學(xué)增添了活力，使教學(xué)變單調(diào)為多彩。

二、變換手段，維持興趣

好的英語教師，應(yīng)該能夠維持孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不斷地變換自己的教學(xué)手段，則可以做到。在新授課中， 我們通過實(shí)物呈現(xiàn)， 如（1ine，circle， square， triangle…） ；通過圖片或簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)，（ China，The Palace Museum…） ：通過圖表呈現(xiàn)，對(duì)于有比較多的人物， 事件，國(guó)家，或兩類事物對(duì)比性較強(qiáng)的課文，可以選擇圖表呈現(xiàn)?？吹綀D表，學(xué)生可以一目了然，清楚地知道本課要講的課文內(nèi)容或重點(diǎn)通過情景呈現(xiàn)高年級(jí)課本中短小的故事較多，根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的環(huán)境把學(xué)生帶到新課中。

三、“活”化活動(dòng)，深化興趣

讓活動(dòng)“活”起來，讓孩子們真正產(chǎn)生精肉的運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生思維的運(yùn)動(dòng)，孩子們的興趣會(huì)得到強(qiáng)化和深化。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，要注重活動(dòng)的多樣化，生活化，活動(dòng)要有實(shí)用性，不要單純?yōu)橛螒蚨螒?，要講清規(guī)則，游戲時(shí)間不宜太長(zhǎng)。在教授5冊(cè)第9課時(shí)，我有這樣幾個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生一邊跟唱歌曲“North，south.east，west，east，west”，一邊用手，用頭，用身體指向4個(gè)方向。另一個(gè)是在黑板上張貼世界地圖，讓蒙眼的學(xué)生把各國(guó)地圖剪紙?jiān)谌鄬W(xué)生方向的指引下按照正確位置貼在世界地圖上，并說出國(guó)家名稱，國(guó)家位置。在這個(gè)活動(dòng)中，我注重了學(xué)生全體參與，活動(dòng)實(shí)用性，重點(diǎn)突出的練習(xí)了五個(gè)國(guó)家名稱，在世界地圖上的位置和4個(gè)方向詞。

四、講透知識(shí)，穩(wěn)固興趣

我通常比較反對(duì)向孩子們灌輸語法知識(shí)，但絕不是說語法知識(shí)不應(yīng)該讓孩子知道，中國(guó)的孩子，尤其是高年級(jí)的孩子，需要掌握必要的英語基礎(chǔ)知識(shí)。其實(shí)，我們?cè)谛W(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該正確把握語法的位置，把語法教學(xué)放在以實(shí)現(xiàn)真實(shí)的交際意圖為中心的交際活動(dòng)中去進(jìn)行。小學(xué)英語語法教學(xué)的方法大致分為：歸納法、演繹法、比較法、集中法、圖畫法、表格法。另外，還可廣泛利用圖片、實(shí)物、動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫、童謠、歌曲、游戲等直觀手段，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生用英語和客觀事物直接聯(lián)系，形象化、交際化的呈現(xiàn)語法。

筆者結(jié)合一些活動(dòng)簡(jiǎn)單介紹兩種小學(xué)英語語法教學(xué)的方法：

1.表格法。六年級(jí)容詞性和名詞性物主代詞，學(xué)生非易和人稱代詞相混淆。這時(shí)，將兩詞合二為一， 呈現(xiàn)表格，這樣每一個(gè)單詞不再是孤立出現(xiàn)， 學(xué)生比較記憶完之后拎出來的單詞都是一串四個(gè)，對(duì)號(hào)入座，學(xué)習(xí)效果非常好。

2.歌曲法。英語課本中有好多歌曲都緊扣了本單元的重點(diǎn)句型， 歌詞簡(jiǎn)單，瑯瑯上口，可以讓學(xué)生再不知不覺中記住歌詞中的相關(guān)句型。

五、實(shí)踐作業(yè)，升華興趣

篇6

我們中年級(jí)(三、四年級(jí))語文教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)我校教研室在本學(xué)期下達(dá)的關(guān)于教學(xué)工作的精神之后，同時(shí)結(jié)合我們中段語文教學(xué)實(shí)際,現(xiàn)將本學(xué)期教研工作的開展、實(shí)施方案設(shè)計(jì)如下：

具體實(shí)施方案：

根據(jù)學(xué)校《教研工作計(jì)劃》，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段要求為基礎(chǔ)，本學(xué)年將著重以抓好學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以讀促寫，全面提高三、四年級(jí)學(xué)生聽、說、讀、寫水平為目標(biāo)，加強(qiáng)教研組內(nèi)的語文教學(xué)研究，充分發(fā)揮日常備課、授課、教研和批閱作業(yè)等工作的科學(xué)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性和合作性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)于備課教案的使用

1、做好完善備課教案和日常教學(xué)反思工作。為了使教學(xué)工作不斷發(fā)展和提高，我們將在認(rèn)真?zhèn)湔n和使用教案的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)自己教學(xué)工作的反思。在實(shí)踐與反思中，逐漸建立自己風(fēng)格，并對(duì)隨時(shí)根據(jù)授課的情況對(duì)備課教案進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改動(dòng)，充分發(fā)揮其服務(wù)教學(xué)的作用。我們將對(duì)本學(xué)期教材中的精讀課文中的八篇教案進(jìn)行統(tǒng)一研究和修改，并從上課后的得與失兩個(gè)方面，寫出個(gè)人教學(xué)反思。學(xué)期末，每位教師交一份本學(xué)期的個(gè)人教學(xué)總結(jié)，字?jǐn)?shù)在800字左右。

2、不斷增加優(yōu)秀教案篇目。根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合上級(jí)和校視導(dǎo)活動(dòng)、“輪教”課和教研組內(nèi)的觀摩交流課，不斷挖掘、研究教材，爭(zhēng)取在已有教案的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新;并對(duì)其中的非熱點(diǎn)課重點(diǎn)研究，整理出新的研究課教案。每人學(xué)期末至少交一份新課教案及教后反思。

二、不斷完善教學(xué)研究工作

1、明確年段教學(xué)工作重點(diǎn)。

如:四年級(jí)下冊(cè)在讀寫、習(xí)慣方面訓(xùn)練目標(biāo)：

(1)讀文章時(shí)要想象畫面的習(xí)慣;

(2)邊讀邊想提出問題的習(xí)慣;

(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的習(xí)慣;

(4)認(rèn)真、細(xì)致地觀察習(xí)慣;

(5)主動(dòng)積累詞語的習(xí)慣。

2、教學(xué)工作力求有側(cè)重、抓落實(shí)

根據(jù)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)任務(wù)規(guī)劃，三、四年級(jí)語文組將在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生閱讀和習(xí)作教學(xué)的研究。上好習(xí)作指導(dǎo)課，講評(píng)課。精講閱讀課，每單元選取兩篇課文精講精練，在理解內(nèi)容后，重領(lǐng)會(huì)表達(dá)，發(fā)揮文本示范功能，以讀引寫，以讀促寫，把閱讀與習(xí)作緊密結(jié)合。

3、日常教研與周三教研緊密結(jié)合。

為充分發(fā)揮教師集體智慧，發(fā)揮教研活動(dòng)研究性、指導(dǎo)性、創(chuàng)新性和實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，在每周三教研活動(dòng)時(shí)間，采用輪流備課制。備課過程實(shí)現(xiàn)“講——評(píng)——看——定”四個(gè)字。一講：每周由主要發(fā)言人分析單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和習(xí)作指導(dǎo)的基本思路。二評(píng)：其他成員就基本思路進(jìn)行評(píng)議，補(bǔ)充，修改。三看：明確分工，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，搜集好的教案和課件以供參考。四定：在大家的討論后，確定習(xí)作和練筆的內(nèi)容和指導(dǎo)思路。在教研活動(dòng)記錄中具體體現(xiàn)。

4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高文學(xué)修養(yǎng)。

根據(jù)我校師資培訓(xùn)要求，主動(dòng)閱讀推薦書目，并做好讀書筆記。規(guī)定每周三教研活動(dòng)時(shí)間，利用十五分鐘，交流讀書體會(huì)。

5、發(fā)揮“師師合作團(tuán)隊(duì)”力量。

為激活教師個(gè)體智慧和潛能，發(fā)揮好“發(fā)展性教師”互學(xué)、互助、互查合作小團(tuán)隊(duì)的力量。評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)教師之間每學(xué)期互聽課，促進(jìn)交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。

6、制定月查制度。

采用月聽課，月互查備課、互查作業(yè)的方式，促進(jìn)交流，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，完善個(gè)人工作。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置方案

(一)作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)

根據(jù)本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃，以日常教學(xué)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，減少學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，以督促、檢驗(yàn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)為目的，三、四年級(jí)語文教師在上學(xué)期作業(yè)布置的基礎(chǔ)上，優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)，整合練習(xí)，，爭(zhēng)取更加科學(xué)、全面地布置本學(xué)期作業(yè)。

(二)作業(yè)種類及要求

1、常規(guī)作業(yè)：

語文課堂作業(yè)本(分1號(hào)本和2號(hào)本)、日記本、摘抄本、作文本、練習(xí)冊(cè)(單元檢測(cè))、稿紙本(聽寫、復(fù)習(xí))。

作業(yè)要求：

(1)作業(yè)本書寫格式統(tǒng)一(第一頁空白——目錄，每次作業(yè)寫日期、寫課題)

(2)改錯(cuò)位置及批閱形式統(tǒng)一(每個(gè)錯(cuò)字一遍，句子改一遍)

(3)書寫統(tǒng)一使用藍(lán)黑鋼筆。

2、習(xí)作：

大作文以語文園地每單元的要求為主，本學(xué)期共八篇，小練筆以文本為例，并結(jié)合生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)確定內(nèi)容和主題。教師全批全改。對(duì)課外練習(xí)中好的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行有選擇地布置。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)：

為更好地激發(fā)孩子對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，本學(xué)期我們將注意把握年段特點(diǎn)，有計(jì)劃地整合教材，設(shè)計(jì)豐富有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，如：與大自然的親密接觸、環(huán)境調(diào)查等，以手抄報(bào)、日記形式展示。

4、讀書活動(dòng)：

合理規(guī)劃和充分利用每周一節(jié)的閱讀課。利用課內(nèi)與課外時(shí)間，向?qū)W生推薦適合學(xué)生年齡段的圖書。本學(xué)期根據(jù)教材安排，我們向?qū)W生推薦《一千零一夜》和《伊索寓言》等。在班內(nèi)開展讀書活動(dòng)，樹立年級(jí)、班級(jí)愛書、讀書的小標(biāo)兵，向同學(xué)們介紹讀書的經(jīng)驗(yàn)。

5、單元作業(yè)復(fù)習(xí)紙：

復(fù)習(xí)紙以幫助學(xué)生理清本單元學(xué)習(xí)思路，掌握知識(shí)要點(diǎn)為基礎(chǔ)。目的在于加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)，淡化期末復(fù)習(xí)，減輕學(xué)生期末考試的壓力。本學(xué)期尚處于嘗試階段。內(nèi)容包括：本單元講讀課文的知識(shí)要點(diǎn)、課文中出現(xiàn)的多音字、容易混淆的形近字、出現(xiàn)的修辭方法及閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。

(三)評(píng)價(jià)方式

篇7

一、深度挖掘教材中的生態(tài)美育資源

人文科學(xué)和自然科學(xué)相得益彰，當(dāng)然也滲透著人類將要面臨的生態(tài)危機(jī)和精神危機(jī)，品讀其間，從審美角度看能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的人文品味和詩意情懷，從生態(tài)角度看能夠促進(jìn)學(xué)生營(yíng)造一種“綠色的人生”。

1.人與自然

人與自然是平等的，我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中，要挖掘文本材料中反映人與自然的和諧關(guān)系的元素并滲透到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生感受到人與自然的生命關(guān)聯(lián)性，萌生對(duì)自然和生命的熱愛。

2.人與社會(huì)

文學(xué)總能夠反映歷史的變遷，歷史長(zhǎng)河漫漫，一個(gè)好的文學(xué)作品總是與一個(gè)時(shí)代的繁華或落寞緊密相聯(lián)，不過這些都只有相對(duì)的意義，品鑒期間要引導(dǎo)學(xué)生感受到社會(huì)和諧的重要性，只有和諧的社會(huì)環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.人與自身

每個(gè)人自身有一種調(diào)整和平衡的能力，學(xué)習(xí)過程實(shí)際是學(xué)生原有知識(shí)與新知識(shí)不斷作用，最后重新走向平衡的過程，我們?cè)诮虒W(xué)過程中不要灌輸、強(qiáng)塞，而應(yīng)該讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)過程中相互尊重，合作共生，然后在學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)提升。

二、課堂上實(shí)施生態(tài)美育的策略

課堂實(shí)施美育還應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，注重策略，這樣才能幫助學(xué)生有效揭示文本中所隱含的價(jià)值意義和生態(tài)美學(xué)思想。

1.反復(fù)誦讀欣賞美

自然美離不開美的語言的描寫，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，能夠?qū)婊Z言轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的畫面，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，抑、揚(yáng)、頓、挫的朗讀更能催生美感，激發(fā)兒童閱讀和語言學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)情景交融。

例如，古典詩詞短短的幾句話，將自然美景描述得淋漓盡致，蘇教版語文三年級(jí)下中的《望廬山瀑布》，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，能夠讀出“香爐峰高聳入云端被太陽光照射為紫色的美麗景象”，“飛流直下”四個(gè)字將瀑布的流速和形態(tài)描寫得栩栩如生，讓人眼前浮現(xiàn)出“崇山峻嶺中一條瀑布傾瀉而下的壯麗圖景”，感受到“九霄外的銀河從天而降的氣勢(shì)”，誦讀其間，感受李白語言精準(zhǔn)的同時(shí)體會(huì)到大自然巧奪天工之美。

2.細(xì)細(xì)體味感受美

理論分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，把審美教育滲透到語文教育中去，透過語言文字，兒童僅憑自己的自覺就能夠觸及事物外在的某些特點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味，對(duì)語言文字進(jìn)行反復(fù)推敲，便能感受和領(lǐng)悟文字深處內(nèi)在的意蘊(yùn)，不僅僅習(xí)得了知識(shí)，還能品味出“真善美”、“假惡丑”，學(xué)生的語言能力與審美能力、道德情感均獲得提升。

例如，蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的《珍珠鳥》教學(xué)，要在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，體會(huì)文本深處所蘊(yùn)藏著的人與自然和諧相處的強(qiáng)烈愿望，這不僅僅是解讀課文，更是將一種生態(tài)意識(shí)培植于學(xué)生的心靈深處，繼而在兒童從小就塑造珍惜和呵護(hù)自然生態(tài)的健全人格。再如，蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的《去年的樹》教學(xué)時(shí)，學(xué)生透過文本可以感受到友情的珍貴，理解作者感傷的真正原因。

篇8

同步單元：人教版四年級(jí)上冊(cè)期末模擬作文考試

特邀撰稿老師：浙江省杭州市蕭山區(qū)勁松小學(xué) 樓倚春（中學(xué)高級(jí)語文教師，教學(xué)骨干 ）

要求：

寫一寫自己名字的來歷和名字背后的故事。選擇印象最深刻的故事，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言來述說名字帶給自己的快樂、尷尬或希望……寫作過程中要語句通順，條理清晰，不要過于夸大其詞，做到真實(shí)并富有童趣。你可以用《名字里的故事》做題目，也可以自己擬定題目。

快樂導(dǎo)航：

每個(gè)人都有自己的名字，每個(gè)名字都有獨(dú)特的來歷和含義。當(dāng)你呱呱落地的時(shí)候，你就是爸爸媽媽的希望和寄托；當(dāng)認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)你的人呼喚你的名字時(shí)，你的名字就是你的名片；當(dāng)你的名字出現(xiàn)在各種獎(jiǎng)狀和證書上時(shí)，名字又成為了你自信和努力的明信片……因此，名字背后一定隱藏著無數(shù)難忘的故事，把它寫下來吧。

命題加油站：

1.《我喜歡我的名字》

2.《我的名字我做主》

3.《名字啊名字》

4.《名字，想說愛你還真不容易》

5.《令人尷尬的名字》

詞語加油站：

苦思冥想 搜腸刮肚 名副其實(shí)

深思熟慮 與眾不同 獨(dú)一無二

別具一格 意味深長(zhǎng) 語重心長(zhǎng)

大相徑庭 無與倫比 獨(dú)具匠心

名字里的故事

浙江省杭州市蕭山區(qū)勁松小學(xué)四年級(jí) 趙增琦

每個(gè)人都有一個(gè)好聽的名字，我也是。聽媽媽說，我還沒有出生的時(shí)候，全家人就開始苦思冥想地為我取名字，但一直定不下來，所以我出生后有一段時(shí)間就叫“趙寶寶”。

后來，外公說我五行缺土，名字里最好帶“土”字旁的。于是，爸爸找來了《辭海》，媽媽翻起了《新華字典》，經(jīng)過一番深思熟慮和仔細(xì)篩選后，我的名字誕生了――趙增琦?！霸觥弊謳А巴痢?，給我彌補(bǔ)了五行缺土的不足，另外“增”還表示增加、多的意思；“琦”代表美玉。“增琦”的意思是：我的出生給全家增加了無數(shù)的快樂與美麗，同時(shí)爸爸媽媽也希望我長(zhǎng)大后，能擁有像美玉一般高尚純潔的心靈。聽完媽媽的介紹后，我知道看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)字里包含著爸爸媽媽和所有長(zhǎng)輩對(duì)我的祝福和期望，我喜歡這個(gè)名字。

一聽到“增琦”兩個(gè)字，就會(huì)讓人第一時(shí)間聯(lián)想到“珍奇”，有奇珍異寶的感覺。每當(dāng)我取得好成績(jī)時(shí)，媽媽就會(huì)對(duì)我說：“兒子，挺爭(zhēng)氣嘛，你就是我們家的奇珍異寶！”可是在我小時(shí)候，每當(dāng)我翻出家里各種牙膏盒子、鞋盒子和餅干盒子做出各種稀奇古怪的坦克、汽車、飛機(jī)時(shí)，媽媽望著躺了一地的雜物，邊整理邊無奈地說：“趙增琦呀趙增琦，你的腦子真是奇了怪了，干脆叫你‘真奇’得了！”

進(jìn)入小學(xué)以后，由于我興趣廣泛，我在“書香之旅”現(xiàn)場(chǎng)手抄報(bào)比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，“與美同行”征文比賽中也獲得了二等獎(jiǎng)，學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)我也積極參與，取得了不少優(yōu)秀的成績(jī)。當(dāng)校長(zhǎng)和老師為我頒發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí)，都會(huì)微笑著對(duì)我說：“真棒！你叫趙增琦，名字真好聽！”有一次，我的好朋友看著我手中的獎(jiǎng)狀，對(duì)我開玩笑說：“趙增琦，你的名字真是名副其實(shí)啊，你可算是為我們班級(jí)增光添彩了！繼續(xù)加油，爭(zhēng)取長(zhǎng)大后為我們學(xué)校添磚加瓦！哈哈……”

我的名字雖然很少有人會(huì)讀錯(cuò)，但難免也會(huì)鬧出一些笑話。就說這學(xué)期剛開學(xué)吧，新班主任樓老師讓我們推薦自己心目中的值日班長(zhǎng)。當(dāng)老師拿著一疊大家寫的同學(xué)名字時(shí)，啞然失笑了，她說我們好多同學(xué)都成了改名字專家了。當(dāng)她把我的“名字”寫到黑板上時(shí)，全班同學(xué)都哄堂大笑。原來，那位同學(xué)把我名字里的“琦”寫成了“騎”，這下好了，老師開玩笑說我名字的意思變成讓我今后要多多騎馬了！還有的同學(xué)寫我名字時(shí)，漏了“琦”的王字旁，或者漏了“增”的提土旁，甚至有一個(gè)同學(xué)將我的姓也改成了“造”字……呵呵，連我自己也忍不住笑了。

借著這個(gè)機(jī)會(huì)，老師給我們布置了一個(gè)任務(wù)：去了解自己名字的來歷和含義，然后在班隊(duì)活動(dòng)中介紹給大家聽。當(dāng)我邊做介紹，邊在黑板上寫下大大的“增琦”二字時(shí)，我想以后一定不會(huì)有同學(xué)再寫錯(cuò)我的名字了。

自從了解自己的名字后，我們?nèi)嗤瑢W(xué)對(duì)自己的名字更加喜愛了。不知以后還會(huì)有哪些與名字有關(guān)的故事發(fā)生在我們的身上呢？

運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語句就介紹清楚自己名字所包含著的蘊(yùn)意。

通過兩個(gè)簡(jiǎn)單的事例表述清楚了名字的諧音給自己和家人帶來的美好回憶，這就是童年的樂趣。

語言幽默，不僅巧妙地與自己的名字結(jié)合起來，還富有濃濃的童趣，讓人忍俊不禁。

每個(gè)人的名字都會(huì)鬧出不同程度的笑話，小作者很會(huì)選材，將最近發(fā)生的一則故事寫得既生動(dòng)又具體，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了名字所含有的特定意義，是不能隨意更改的。

小作者運(yùn)用一個(gè)反問句作為結(jié)尾，不僅真摯地表達(dá)了自己對(duì)名字的喜愛之情，還自然地流露出了對(duì)今后是否會(huì)有更有趣的與名字有關(guān)的故事發(fā)生在自己身上的美好憧憬，同時(shí)也巧妙地點(diǎn)明了題目。

名言加油站：

名字有什么關(guān)系？把玫瑰花叫做別的名稱，它還是照樣芳香。

――[英]莎士比亞

友誼是一個(gè)神圣而又古老的名字。

――[古羅馬]奧維德

樂趣只是美德另一個(gè)動(dòng)聽的名字而已。

――[英] 愛?揚(yáng)格

篇9

一、激趣參與。

“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生有興趣地參與到活動(dòng)中去，這樣學(xué)生才能真切感受到自己是活動(dòng)的主人，是學(xué)習(xí)的主人。所以，四年級(jí)上冊(cè)的教材在安排語文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，編輯者很重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，注意引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，語文園地一“豐富的課余生活”，首先學(xué)習(xí)了《我們的民族小學(xué)》后，以學(xué)生的立場(chǎng)自主提出開展“記錄自己的課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)要求，并提示記錄的方法“可以用文字?jǐn)⑹?，可以填表格，可以畫圖畫……”，這樣可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的記錄方法。接著學(xué)習(xí)兩篇分別體現(xiàn)孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的有趣課文《金色的草地》和《爬天都峰》。因?yàn)槭浅醮卧诮滩闹邪才啪C合性學(xué)習(xí)，因此教材在學(xué)習(xí)課文《爬天都峰》后，編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，以學(xué)習(xí)伙伴的立場(chǎng)提醒學(xué)生注意記錄活動(dòng)進(jìn)行得怎樣，并提示示范、加以引導(dǎo)，實(shí)際上就是不斷地引導(dǎo)學(xué)生參與，激勵(lì)學(xué)生愿意參與，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、進(jìn)行多元化的探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年段的綜合性學(xué)習(xí)提出的要求是：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探究問題，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！笨梢姡C合性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過程，重在激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生將語文知識(shí)和能力運(yùn)用于實(shí)踐并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生來說，這種實(shí)踐是自主的、新鮮的、充滿無窮魁力的。如語文園五的“燦爛輝煌的中華傳統(tǒng)文化”。簡(jiǎn)短的“綜合性學(xué)習(xí)提示”點(diǎn)明專題之后，編排了《孔子拜師》這篇課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子，知道孔子勤學(xué)上進(jìn)，謙虛好學(xué)；老子誨人不倦的精神；明白“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的道理。并在課文之后提出結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，開展“綜合性學(xué)習(xí)”──“了解生活中豐富多彩的傳統(tǒng)文化”的要求。因?yàn)橐_展這樣的傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生來說有點(diǎn)困難，所以教材提出了活動(dòng)要求、活動(dòng)內(nèi)容和開展活動(dòng)的途徑等建議，然后學(xué)習(xí)課文《開天地》，了解用整個(gè)身體去為人類創(chuàng)造了一個(gè)美麗的宇宙，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇而大膽的想象。接下來學(xué)習(xí)課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)、古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民高超的智慧和才干。教材就這樣一步步有目的地引導(dǎo)學(xué)生探究燦爛輝煌的中華文化瑰寶，就這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果。

三、有機(jī)地整合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)實(shí)效。

在四年級(jí)上冊(cè)的語文綜合性學(xué)習(xí)中是以獨(dú)立的一個(gè)專題來進(jìn)行的，各專題之間有許多聯(lián)系，但并沒有一定的邏輯關(guān)系，而是圍繞提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而提出的一個(gè)教育性關(guān)系。每一個(gè)專題的學(xué)習(xí)都重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將口語交際、習(xí)作和展示臺(tái)有機(jī)地整合在一起成為一個(gè)知識(shí)整體，讓學(xué)生在不同的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐中，不斷積累運(yùn)用語文知識(shí)和能力，不斷提高自身的語文素養(yǎng)；讓學(xué)生嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決實(shí)際問題；激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)的方法去搜集和整理活動(dòng)中需要的資料并進(jìn)一步探究分析，將各種能力和探究的興趣結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)綜合性的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，四年級(jí)上冊(cè)在語文園地一里的“口語交際”中讓學(xué)生交流在課余時(shí)間都做了什么事，有哪些收獲和感受?！傲?xí)作”讓學(xué)生寫課余發(fā)生的有趣、高興等的事，“展示臺(tái)”用搜集郵票、閱讀課外書、小組合作辦圖片展的方式，展示學(xué)生才能和感興趣的課余生活。語文園地五的課后“綜合性學(xué)習(xí)提示”里，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、整理資料，做好展示的準(zhǔn)備。在“語之園地五”的“口語交際”中，讓學(xué)生交流了解到的傳統(tǒng)文化，在“習(xí)乍”中寫自己活動(dòng)中最想寫的內(nèi)容，并把收集到的資料裝訂成冊(cè)?！叭辗e月累”讓學(xué)生借助有趣的生肖郵票，背誦體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)的十二生肖，明白一個(gè)生肖代表一個(gè)年份。在“展示臺(tái)”中，引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，展示自己了解到的燦爛輝煌的中華傳統(tǒng)文化。在這一組的課文學(xué)習(xí)中，圍繞“燦爛輝煌的中華傳統(tǒng)文化”這一專題，開展聽、說、讀、寫各項(xiàng)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力，又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了我國(guó)民族的自豪感。由此看出，語文綜合性學(xué)習(xí)始終是一種有效的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

篇10

在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對(duì)于語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題。現(xiàn)在將這一學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向教師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。

二、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對(duì)我的學(xué)生的實(shí)際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。

三、抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí)

本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我們?cè)谒哪昙?jí)語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。