導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、林業(yè)家長(zhǎng)：孩子在過去一學(xué)期中，有了進(jìn)步，取得了一定成績(jī)，作為一名普通黨員，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心感謝！

2、高思琪家長(zhǎng)：新的一年開始了，希望你也能從零開始，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，相信你能取得更好的成績(jī)。

3、李澆暢家長(zhǎng)：由于其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，盡管努力了，但成績(jī)還是不是很滿意。這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人生能有幾回？！沒有真本領(lǐng)又如何在激烈競(jìng)爭(zhēng)的人生中立身！新學(xué)期又開始了，家長(zhǎng)的期盼又匯進(jìn)匆匆送女兒返校的學(xué)途中！

4、石柏釬家長(zhǎng)：本學(xué)期，老師和同學(xué)對(duì)你信任，使你有機(jī)會(huì)為班級(jí)服務(wù)并做了一些事，這不僅鍛煉了你自己，也使你成熟了。在學(xué)習(xí)上，你逐步懂得合理安排時(shí)間，使自己有更多時(shí)間做自己感興趣的事，使業(yè)余時(shí)間變得豐富多彩。家長(zhǎng)希望你保持好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，提升自己的修養(yǎng)。

5、林函菁家長(zhǎng)：你勤儉節(jié)約，不亂花錢。就是對(duì)那些舊衣服和和穿壞的鞋子也舍不得扔掉。弄得媽媽只好趁你不注意，偷偷地扔掉那些舊鞋子和舊衣服。在深圳這個(gè)物質(zhì)豐富的社會(huì)，你這一點(diǎn)難能可貴。希望你以后的成長(zhǎng)過程，仍能保持一顆赤子之心，做一個(gè)有用的人，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。

6、龔致源家長(zhǎng)：大家都說你是一個(gè)穩(wěn)重懂事的孩子，但是父母希望你膽子更大一些，在跟人溝通，交流方面的能力更加強(qiáng)一些；學(xué)習(xí)的自覺性也要加強(qiáng)；另外，生活自理能力也需要提高?？傊?，我們期望你能夠越來越好。

7、朱鈞羿家長(zhǎng)：現(xiàn)在能夠理解周圍親友們對(duì)自己的希望與要求了，并且還能把自己的感受很好地告訴別人，關(guān)心周圍的朋友。

8、彭薇家長(zhǎng)：你的性格比較內(nèi)向，不能夠和同學(xué)好好交流，總愛把心事藏在心中。缺乏自信心。希望你能夠改掉這個(gè)缺點(diǎn)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，鍛煉好身體，將來做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人！

9、魏近午家長(zhǎng)：魏近午這個(gè)學(xué)期感覺進(jìn)步很大，爸爸媽媽非常高興，希望你在接下來的學(xué)習(xí)中再接再厲，取得更好的成績(jī)。

10、周啟龍家長(zhǎng)：這個(gè)學(xué)期你的學(xué)習(xí)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，媽媽希望你在新的學(xué)期里能改掉課堂上的一些毛病，認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真完成各科作業(yè)。老師和同學(xué)們會(huì)更加喜歡你的。

11、劉文藝晚會(huì)家長(zhǎng)：希望***發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，努力學(xué)好專業(yè)課，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參加學(xué)校各項(xiàng)公益活動(dòng)。同時(shí)也希望校方多關(guān)心學(xué)生的生活問題，如改善熱水的使用和宿舍生活用品等條件，創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生全心全意地去學(xué)習(xí)。

12、曾深遠(yuǎn)家長(zhǎng)：曾深遠(yuǎn)的自主性較差，總管不住自己去犯一些小錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)也很難靜下心來，積極性不夠，經(jīng)常應(yīng)付了事，希望新的一年改掉這些毛病，從各方面提高自己，期待你的進(jìn)步！

13、曾文楚家長(zhǎng)：你今天的進(jìn)步，是通過了昨天的努力。爸媽更希望繼續(xù)看到你今天的努力，明天的進(jìn)步！做事再認(rèn)真專心一點(diǎn)，你的進(jìn)步會(huì)更快，更大一點(diǎn)！

14、陳莉家長(zhǎng)：希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛友，虛心求進(jìn)，能以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，回報(bào)父母。

15、李鈺鋒家長(zhǎng)：希望孩子的上進(jìn)心再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)，凡是要有適度的好勝心，這樣的孩子一定能取得更好的成績(jī)。

16、黃天元家長(zhǎng)：天元已經(jīng)長(zhǎng)大，時(shí)間一天天過去，學(xué)習(xí)、作業(yè)都較主動(dòng)，都做到主動(dòng)幫助父母做家務(wù)。在外有禮貌，懂事的乖孩子。希望老師能嚴(yán)格要求孩子，老師們辛苦了，非常的感謝你們對(duì)孩子教育和關(guān)心。

17、徐芊歆家長(zhǎng)：芊芊：你是個(gè)聰敏的孩子，但身上毛病也不少，媽媽希望你這學(xué)期能改掉身上的壞習(xí)慣，壞毛病；在學(xué)習(xí)上，你能找到自己的不是，然后多加練習(xí)，加油！

18、李根家長(zhǎng)：你是一個(gè)懂事的孩子，但學(xué)習(xí)上不用心，比較頑皮，希望你能把精力放在學(xué)習(xí)上，你的成績(jī)一定能進(jìn)步！

19、黎明家長(zhǎng)：女兒到桂林旅專讀書一學(xué)期，總體來說比以前有長(zhǎng)足進(jìn)步，明確了奮斗目標(biāo)，看到了發(fā)展希望，有了健康向上的心態(tài)，感謝學(xué)校！感謝老師們！

20、吳暢家長(zhǎng)：從**成績(jī)單來看，專業(yè)成績(jī)算得上優(yōu)秀，但有一科作弊現(xiàn)象，此做法極不應(yīng)該，應(yīng)予以批評(píng)，開學(xué)后請(qǐng)給予機(jī)會(huì)補(bǔ)考，**在外面租房住，請(qǐng)打出措施，嚴(yán)格按學(xué)校制度考勤。

21、肖濼家長(zhǎng)：兒子：你懂事，有責(zé)任心，爸媽都感到很欣慰。但你的脾氣有時(shí)太過于固執(zhí)，在新的一年里，爸媽希望能夠你多改正你的缺點(diǎn)，發(fā)揮你的優(yōu)點(diǎn)而努力！

22、李清家長(zhǎng)：希望老師多一點(diǎn)道德教育，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，不要讓孩子認(rèn)為上了大學(xué)就等于進(jìn)了天堂。

23、陳運(yùn)暢家長(zhǎng)：常言道：養(yǎng)大靠父母，成才賴導(dǎo)師。望以“錐刺股，頭懸梁。”古人為借鑒，方能“喬木棲大雕，嚴(yán)師出高徒。”中華美術(shù)，博大精深，藝術(shù)生涯，務(wù)求精益求精，方達(dá)彼岸。拜托導(dǎo)師，**畫龍給予點(diǎn)睛。為父望女成鳳心切也。

24、陳暢家長(zhǎng)：升入高年級(jí)的陳暢在學(xué)習(xí)態(tài)度上不見有多大的進(jìn)步，這也是我們家長(zhǎng)對(duì)她擔(dān)憂的問題。暢暢在其他方面，比如：看課外書，畫畫，體育鍛煉上的興趣還是蠻大的。我們希望她在五年級(jí)下學(xué)期能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，勤奮學(xué)習(xí)！

25、秦羲和家長(zhǎng)：姣姣明顯長(zhǎng)大了，懂事了，能夠總結(jié)學(xué)習(xí)方法，記錄知識(shí)要點(diǎn)，喜歡體育運(yùn)動(dòng)了，這些進(jìn)步值得表?yè)P(yáng)。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，為了自己的未來，姣姣要踏踏實(shí)實(shí)做好現(xiàn)在每一步！

26、付亨利家長(zhǎng)：亨利今年的進(jìn)步很大，學(xué)習(xí)自覺性也有了很大的提高。對(duì)于亨利取得的成績(jī)，父母時(shí)給予了肯定。但希望亨利注意德，智，體全方面發(fā)展。

27、楊庭駿家長(zhǎng)：你喜歡讀歷史故事，這非常好，有助于你獲取更廣泛的文化知識(shí)。你小學(xué)的五年就像歷史一樣即將被翻過，希望在新學(xué)期你能書寫自己嶄新的一夜。細(xì)心，認(rèn)真是使你進(jìn)步的好幫手，不信？你好好試試看！

28、楊彥妮家長(zhǎng)：孫老師，首先感謝這幾年您對(duì)我孩子的教育和關(guān)系，再次說聲謝謝！雖然看到彥妮的成績(jī)所以說是不夠理想，但我們做家長(zhǎng)的有一定的責(zé)任。希望我們來共同幫助她，教育她。

29、陳安然家長(zhǎng)：現(xiàn)在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴(yán)加管教，循循誘導(dǎo)，使孩子走向社會(huì)時(shí)，是一個(gè)成功的人材。

30、張容笑家長(zhǎng)：新學(xué)期希望你能加強(qiáng)體育鍛煉，并能持之以恒，學(xué)習(xí)方面要注重平時(shí)課堂和作業(yè)一點(diǎn)一滴的積累。對(duì)待學(xué)習(xí)要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，業(yè)余時(shí)間多讀好書，繼續(xù)保持對(duì)科學(xué)知識(shí)熱愛和探索。

31、黃鈺家長(zhǎng)：聰明，生活獨(dú)立性強(qiáng)。愛看書，()但注重的是數(shù)量。看書質(zhì)量不太高。對(duì)新鮮事物有激情，熱情，要是做事情能夠持之以恒會(huì)更好！

篇2

1、在初中短短的三年的生活學(xué)習(xí)中，獲益良多。 從不懂事的小孩，學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活，學(xué)會(huì)照顧自己，遇到困難能自己學(xué)會(huì)解決。孩子，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認(rèn)真地做好每一件事。書念得多，就會(huì)比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功?？傊?，我的孩子是一名身體素質(zhì)良好，且在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的好學(xué)生。

2、我的孩子在初中三年的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多次在考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，得到了老師們的廣泛好評(píng)。曾經(jīng)的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了“治療”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了換位思考，對(duì)事情有了自己獨(dú)到的見解，并且能大膽地表達(dá)出來。我的孩子總體來看學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，有一定的特長(zhǎng)，是一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

3、三年的初中生活即將結(jié)束，在三年中，我的孩子漸 漸從一名稚嫩的孩子成長(zhǎng)為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，各方面的素質(zhì)都有所提高。我家孩子是一個(gè)心智健康、沉穩(wěn)大氣。性格善良溫和、與人為善，充滿積極向上的生活態(tài)度；在家中與父母為友，聽取家長(zhǎng)教誨；在學(xué)校能與同學(xué)友好相處，配合老師做好班級(jí)工作。學(xué)習(xí)踏實(shí)、努力，不急不躁，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定。你品學(xué)兼優(yōu)，真的很可愛！相信你，在未來的明天一定能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。

4、在三年的學(xué)習(xí)生活中，我的孩子勤儉樸素，謙虛謹(jǐn)慎，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，愛護(hù)公物；作為班級(jí)的一分子，我的孩子有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和正義感。孩子，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認(rèn)真地做好每一件事。書念得多，就會(huì)比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功?？傊业暮⒆邮且幻眢w素質(zhì)良好，且在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的好學(xué)生。

篇3

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表現(xiàn)較好、成績(jī)較好：

1、xx同學(xué)在校表現(xiàn)較好，能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。上課專心聽講，積極思考，學(xué)習(xí)成績(jī)良好。望今后能在勤奮學(xué)習(xí)之余多參加一結(jié)些有益的活動(dòng)，使各方面素質(zhì)都得到提高！

2、xx：老師一直為你有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和班級(jí)榮譽(yù)感而高興；當(dāng)然也為你所取得的成績(jī)感到高興；但你也要知道學(xué)習(xí)尤如急流劃舟，不進(jìn)則退。希望你能再接再勵(lì)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

3、XX:在校你很自覺，會(huì)守紀(jì)，關(guān)心集體，生活儉樸，作業(yè)也能及時(shí)認(rèn)真完成，是個(gè)好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上頭腦靈活思維敏捷，成績(jī)也較好，但是還須加把勁，繼續(xù)保持下去，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

4、xx:對(duì)于學(xué)校的各種規(guī)章制度你都能自覺遵守，對(duì)學(xué)習(xí)也抓得很緊，受到各個(gè)課任老師的贊揚(yáng)。在這里老師要對(duì)你說的是除了學(xué)習(xí)

之外，也要注意多參加一些對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展有益的活動(dòng)，要做到各方面全面發(fā)展。

5、該生在校關(guān)心同學(xué)，遵守班級(jí)紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)有益活動(dòng)，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時(shí)完成，學(xué)習(xí)目的性較明確，本學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)有很大提高，望今后再接再厲爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

6、該生在校上課認(rèn)真聽課，作業(yè)獨(dú)立完成，尊敬師長(zhǎng)，積極參加勞動(dòng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，學(xué)業(yè)成績(jī)較好，望今后再接再厲，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

7、xx同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真勤奮，書寫端正，字體大方漂亮，作業(yè)完成相當(dāng)好，并能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心集體，幫助同學(xué)，一直受老師同學(xué)的好評(píng)。但在學(xué)習(xí)上也要更注意學(xué)習(xí)方法，這樣才會(huì)有更大的進(jìn)步！

8、xx：作為班長(zhǎng)相對(duì)會(huì)累點(diǎn)，作為班主任我理解你也感謝你。你在德智體各個(gè)方面都做的很好，在班里也能起到先鋒模范作用，這是很可貴的，但有時(shí)你會(huì)稍為脆弱，頂不住壓力。所以在這里我要送你一句話：堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，你會(huì)做得更好！

9、XX,在老師眼里，你是一個(gè)聰明，活潑善于開動(dòng)腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好學(xué)生。你熱愛班級(jí)，樂于助人，并能知錯(cuò)就改。但是你總是跌倒在同一個(gè)地方，是否自己應(yīng)該多加思考，找出原因？其實(shí)這道理我也給你說明白，關(guān)鍵的是你有沒有認(rèn)真去做！

10、xx：一學(xué)期來你為班級(jí)做了很多工作，辛苦了。你為人大方，熱情，樂于助人；學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，努力進(jìn)取……你的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹。做是你作為班長(zhǎng)，你對(duì)大家嚴(yán)格要求是對(duì)的，只是有一點(diǎn)在管理同學(xué)時(shí)一定要實(shí)事求是，還要注意自身言行，嚴(yán)開律己，以身作則，這樣就更容易開展工作。

篇4

[關(guān)鍵詞]：初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 有效性語(yǔ)文教學(xué)改革是新一輪課程改革的重中之重，影響了其它學(xué)科的課程，越來越多的教育工作者開始關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)改革。作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，能夠培養(yǎng)初中生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。傳統(tǒng)初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在教學(xué)方法陳舊等問題，影響了初中語(yǔ)文的教學(xué)效率，如何改革初中語(yǔ)文作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是每個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)的難題。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法陳舊

大多數(shù)初中語(yǔ)文教師認(rèn)為，作文是學(xué)生自己的事，會(huì)不會(huì)寫作文是學(xué)生自己平時(shí)的積累，教師并不能從根本上解決學(xué)生寫作文這件事。這種理念一直占據(jù)著初中語(yǔ)文教師的心理，大多數(shù)初中語(yǔ)文寫作教學(xué)方法陳舊，采用傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的課堂教學(xué)方法，教師講解一些范例式的寫作，分析這些作文的寫作技巧。這種陳舊的方法讓學(xué)生產(chǎn)生困倦感，課堂教學(xué)枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的欲望。另外，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為寫作也是考試內(nèi)容的一部分，寫作就是為了取得好的成績(jī)，背誦一些范例有助于學(xué)生的考試，久而久之，初中語(yǔ)文寫作教學(xué)變得只是個(gè)背誦的過程，只是個(gè)應(yīng)試的工具，寫作教學(xué)效率低下。

（二）寫作態(tài)度不端正

大多數(shù)初中生感到寫作是一件非常頭痛的事，寫作興趣不高，一提到寫作就感覺到厭倦和恐懼。初中生的寫作態(tài)度不端正，許多學(xué)生持一種應(yīng)付的心理和態(tài)度，心底沒有重視寫作這件事，沒有從根本上解決把被動(dòng)變動(dòng)的寫作態(tài)度這件事，初中語(yǔ)文作文教學(xué)效果不好，沒有良好的心態(tài)和寫作環(huán)境。另外，教師和家長(zhǎng)的態(tài)度也影響了學(xué)生的寫作態(tài)度，學(xué)生開始接觸寫作時(shí)，許多家長(zhǎng)限制了學(xué)生的自由思想，總是讓學(xué)生寫一些大愛的內(nèi)容，要表達(dá)出愛祖國(guó)、愛社會(huì)，缺乏真實(shí)情感的表達(dá)，對(duì)學(xué)生的寫作就造成很大的困擾，使學(xué)生很難寫出發(fā)自內(nèi)心的作文。

（三）抄襲作文普遍

受應(yīng)試教育的影響，教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為考試獲得高分是學(xué)習(xí)的指揮棒，教師的作文教學(xué)和學(xué)生的寫作水平都應(yīng)該圍繞分?jǐn)?shù)。隨著初中的學(xué)習(xí)任務(wù)的明顯增加，許多學(xué)生開始投機(jī)取妙，在寫作文的時(shí)候總是會(huì)抄襲，而不是自己真正進(jìn)行構(gòu)思和完成的這種消極的態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)越來越不重視，產(chǎn)生的結(jié)果也可想而知。甚至有的學(xué)生為了能在考試的過程中拿到好的成績(jī)，他們選擇背誦作文的方式，有此和主題無關(guān)的索材也硬放到上面，這樣并沒有真正表達(dá)學(xué)生自己的思想情感，展示他們的生活。

（四）作文評(píng)語(yǔ)不合理

傳統(tǒng)的作文評(píng)語(yǔ)只是簡(jiǎn)單的幾句話，形式比較單一。大多數(shù)是教師只針對(duì)作文本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于寫作文的過程，認(rèn)真的態(tài)度等不加以評(píng)價(jià)。有些教師讓作文優(yōu)秀的學(xué)生通過給大家展示他的內(nèi)容，然后和大家談體會(huì)，只是一個(gè)成功案例的炫耀。大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)也不放在心上，認(rèn)識(shí)不夠充分，覺得教師的評(píng)語(yǔ)只是評(píng)語(yǔ)，根本沒有認(rèn)真對(duì)待，往往只關(guān)注分?jǐn)?shù)，使得他們的寫作能力得不到提高。

二、提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

缺乏寫作興趣是影響學(xué)生寫作水平的最主要因素，要想提高初中生的寫作水平，就只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在這種興趣的驅(qū)使下進(jìn)行構(gòu)思和想象，從而完成一個(gè)優(yōu)秀的作品。要提高學(xué)生的寫作興趣，需要教師多下功夫。教師可以通過觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后讓學(xué)生從他們自己比較感興趣的點(diǎn)出發(fā)，這樣學(xué)生寫自己感興趣的東西才會(huì)順暢，寫作也就不會(huì)那么被動(dòng)，從而能有比較出彩的文章。

（二）開展有效的作文寫作指導(dǎo)

雖然初中生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ)，但整體上的把握很是有點(diǎn)欠缺，作文寫作的深度和新穎性還有待于進(jìn)一步的提升。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該開展有效的作文寫作指導(dǎo)，有側(cè)重地開展教學(xué)，作文寫作指導(dǎo)時(shí)不能束縛學(xué)生的個(gè)性潛能，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寫作表達(dá)能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積累寫作素材

寫作素材是好作文的基礎(chǔ)，沒有好的素質(zhì)就談不上好作文。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注生活，在日常生活中善于思考，多多感悟，布置寫作鍛煉任務(wù)。例如，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寒暑假多見多聞，把學(xué)生日常生活中的感悟、思考都記錄下來，積累寫作素材，最終寫成一些貼近生活的散文，等等。

（四）建立教師和學(xué)生相結(jié)合的評(píng)估機(jī)制

傳統(tǒng)的作文批改不利于寫作教學(xué)的發(fā)展，不能真正的評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作水平。教師在為學(xué)生進(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)，傳統(tǒng)的作文批改形式是沒有效果的。初中語(yǔ)文應(yīng)該建立教師與學(xué)生相結(jié)合的評(píng)估機(jī)制，以學(xué)生為中心，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到作文批改過程中來，對(duì)寫作過程中的細(xì)節(jié)都做出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)能力。初中語(yǔ)文教師理應(yīng)分析作文教學(xué)中存在的問題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，開展有效的作文寫作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積累寫作素材，建立教師與學(xué)生相結(jié)合的評(píng)估機(jī)制，不斷探索初中語(yǔ)文的教學(xué)方法，最終提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇5

在認(rèn)真總結(jié)20*年初中學(xué)業(yè)考試和高中招生工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)省、市教育廳（局）有關(guān)20*年考試和招生工作的原則意見，聯(lián)系*區(qū)實(shí)際，特制定20*年初中學(xué)業(yè)考試與高中招生工作意見

指導(dǎo)思想：有利于全面貫徹黨的教育方針，深化基礎(chǔ)教育課程改革，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量；有利于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，淡化升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，加快高中教育的普及；有利于逐步完善我區(qū)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

一、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試

1.初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)業(yè)考試”），其結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。

2.學(xué)業(yè)考試的對(duì)象為受完規(guī)定年限義務(wù)教育的具有本區(qū)常住戶口的初中學(xué)生。（非本區(qū)戶籍的浙江省內(nèi)學(xué)生原則上回

戶口所在地求學(xué)。已在我區(qū)初中借讀、要求在我區(qū)高中借讀的，由本人提出申請(qǐng)，原借讀學(xué)校核實(shí)并統(tǒng)一報(bào)教育局普教一科審批后方能參加初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試，錄取后收費(fèi)與*戶籍考生相同。）非本省戶籍的學(xué)生不得報(bào)考我區(qū)普通高中。

3.學(xué)業(yè)考試命題由*市教育局統(tǒng)一組織，命題將根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)試題和社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析和解決問題的能力，將嚴(yán)格控制試題難度，不設(shè)置偏題、怪題。難度系數(shù)仍然控制在0.75左右．

4.學(xué)業(yè)考試的組織、報(bào)名、施考、閱卷和成績(jī)?cè)u(píng)定，由我區(qū)統(tǒng)一組織實(shí)施。學(xué)業(yè)考試成績(jī)不及格的學(xué)生，可參加由各初中學(xué)校自行命題、組織和閱卷的補(bǔ)考。補(bǔ)考成績(jī)不作為升學(xué)成績(jī)。

5.學(xué)業(yè)考試的科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、政治社會(huì)（包括思想品德、歷史與社會(huì)）等五科，考試安排在20*年6月中旬進(jìn)行；體育測(cè)試時(shí)間安排在4月上旬，測(cè)試成績(jī)滿分為30分，并計(jì)入招生考試總分，具體時(shí)間另行通知。考試科目所用時(shí)間、卷面分?jǐn)?shù)、考試形式見（暫定）：

*

6、學(xué)業(yè)考試成績(jī)以分?jǐn)?shù)制和等級(jí)制兩種方式同時(shí)呈現(xiàn)，等級(jí)分為A、B、C、D、E五級(jí)，分別代表“優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”，其中“優(yōu)秀”為15%左右，“良好”為20%左右，E控制在5%以內(nèi)。

二、初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

1.對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，是全面檢測(cè)初中畢業(yè)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成狀況的重要手段。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是高中招生錄取的重要依據(jù)。

2.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的對(duì)象和學(xué)業(yè)考試的對(duì)象相同。

3.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)做到過程與結(jié)果相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為每位學(xué)生建立《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，全程、全面記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長(zhǎng)狀況，內(nèi)容包括各學(xué)期的狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)情況、反映個(gè)人特長(zhǎng)和才能的成果、作品和獲獎(jiǎng)證書等。20*年應(yīng)屆畢業(yè)生要求建立三年（20*、20*、20*學(xué)年）的學(xué)生成長(zhǎng)記錄。

4.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果由“綜合評(píng)語(yǔ)”和“測(cè)評(píng)等第”兩部分組成。

綜合評(píng)語(yǔ)：主要對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，也為后續(xù)的針對(duì)性教育提供參考。綜合評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、任課老師評(píng)價(jià)、征求家長(zhǎng)意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》反映的情況，由班級(jí)評(píng)定小組討論，初三班主任撰寫，學(xué)校評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組審核確定。

測(cè)評(píng)等第：主要對(duì)能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測(cè)評(píng)，即：審美與藝術(shù)；運(yùn)動(dòng)與健康；勞動(dòng)與技能；探究與實(shí)踐。測(cè)評(píng)等第的認(rèn)定和具體操作過程如下：

（1）審美與藝術(shù)（音樂、美術(shù)）

學(xué)校根據(jù)學(xué)生初中三年音樂課、美術(shù)課的出勤情況，參加活動(dòng)記錄、學(xué)具準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)態(tài)度、作品獲獎(jiǎng)等情況，依據(jù)全區(qū)統(tǒng)一的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，通過查看《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，給予學(xué)生音樂、美術(shù)兩項(xiàng)測(cè)評(píng)等第P或E（P為合格，E為不合格），如果兩項(xiàng)中有一項(xiàng)為E者，則審美與藝術(shù)為E級(jí)。在獲得審美與藝術(shù)合格的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自選強(qiáng)項(xiàng)（音樂、美術(shù)兩項(xiàng)中任意選擇一項(xiàng)），參加全區(qū)統(tǒng)一組織的A級(jí)（優(yōu)良級(jí)）測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)由區(qū)教研室統(tǒng)一制定，測(cè)評(píng)獲得A級(jí)者，則審美與藝術(shù)為A級(jí)。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參加平時(shí)的音樂、美術(shù)等活動(dòng)，對(duì)初中三年學(xué)習(xí)階段中符合下列條件之一者，可憑有關(guān)證明，經(jīng)區(qū)教育局認(rèn)定，直接確定審美與藝術(shù)為A級(jí)：

①參加浙江省教育廳藝術(shù)教育委員會(huì)組織的《浙江省中小學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)測(cè)試》，并獲得A、B級(jí)者；

②參加*區(qū)及區(qū)級(jí)以上藝術(shù)節(jié)比賽的學(xué)生；

③經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)在各輔導(dǎo)站組織的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)（比賽）中，獲得一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生。

（2）運(yùn)動(dòng)與健康（體育、健康）

學(xué)校根據(jù)學(xué)生初中三年上體育課，做廣播操、眼保操，參加課外活動(dòng)的出勤率及學(xué)習(xí)態(tài)度，查看《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》（教育部、國(guó)家體育總局制定）學(xué)生達(dá)到的等第和身體素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)，給予學(xué)生運(yùn)動(dòng)與健康A(chǔ)、P或E級(jí)評(píng)定。凡是要求繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生必須參加由區(qū)教育局統(tǒng)一組織的身體素質(zhì)測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)參照*市教育局初三學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試的有關(guān)要求。測(cè)試項(xiàng)目分為三大類9項(xiàng)，學(xué)生從三大類中各選一項(xiàng)進(jìn)行測(cè)評(píng)。每項(xiàng)最高分為10分，滿分30分。全區(qū)測(cè)試成績(jī)匯總后由教育局統(tǒng)一劃定A、P級(jí)分?jǐn)?shù)線，（18分及以上者一定為P級(jí)）。為積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類體育活動(dòng)和比賽，對(duì)符合下列條件之一者，憑有關(guān)證明，經(jīng)區(qū)教育局認(rèn)定，直接確定運(yùn)動(dòng)與健康為A級(jí)：

①初三學(xué)年參加區(qū)級(jí)以上教育行政部門組織的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑項(xiàng)目比賽的隊(duì)員；

②獲國(guó)家體育部門認(rèn)定的等級(jí)運(yùn)動(dòng)員。

（3）勞動(dòng)與技能（勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)）

學(xué)校根據(jù)學(xué)生初中三年勞技課、信息技術(shù)課的出勤率、學(xué)具準(zhǔn)備、課堂參與度、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)態(tài)度、所取得的成果，依據(jù)勞技課、信息技術(shù)課測(cè)評(píng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，通過查看《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，給予學(xué)生P或E的認(rèn)定。為積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類勞動(dòng)與技能活動(dòng)，對(duì)初中三年學(xué)習(xí)階段中符合下列條件之一者，憑有關(guān)證明，經(jīng)區(qū)教育局認(rèn)定，直接確定勞動(dòng)與技能為A級(jí)：

①省、市、區(qū)勞技創(chuàng)新操作大賽和科技創(chuàng)新大賽或競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)撸?/p>

②*區(qū)及區(qū)級(jí)以上（包括假日活動(dòng)中心組織的“假日杯”）中小學(xué)科技節(jié)（包括勞技作品展，空模、海模、車模競(jìng)賽，科技創(chuàng)新競(jìng)賽等）獲獎(jiǎng)?wù)撸?/p>

③省、市青少年無線電測(cè)向和“電子百拼”錦標(biāo)賽獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

④參加浙江省信息技術(shù)等級(jí)考試，考試成績(jī)以最好一次計(jì)算，獲得優(yōu)秀、良好級(jí)者。

⑤參加區(qū)級(jí)（假日杯）及區(qū)級(jí)以上信息技術(shù)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

（4）探究與實(shí)踐（綜合活動(dòng)課程、實(shí)驗(yàn)操作）

綜合活動(dòng)課程（包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、地方課程、學(xué)校課程等）：學(xué)校根據(jù)學(xué)生初中三年參加研究性學(xué)習(xí)的總課時(shí)及參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、學(xué)習(xí)和活動(dòng)的態(tài)度及獲得的成果，依據(jù)區(qū)統(tǒng)一測(cè)評(píng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，通過查看《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，給予學(xué)生P或E的認(rèn)定。學(xué)生綜合活動(dòng)課程成績(jī)?cè)u(píng)定后，在達(dá)到P級(jí)的基礎(chǔ)上，又符合以下條件之一者，可認(rèn)定為A級(jí)：

①學(xué)校每學(xué)年制定的《學(xué)校課程實(shí)施方案》（含校本課程的課程計(jì)劃和實(shí)施綱要）需提交區(qū)教育行政部門審核。審核通過的學(xué)校具有校本課程學(xué)習(xí)學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)A級(jí)認(rèn)定資格，學(xué)校根據(jù)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，評(píng)出本屆學(xué)生總數(shù)5%以內(nèi)的學(xué)生為校本課程學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，給予A級(jí)認(rèn)定。

②初中階段三年學(xué)習(xí)過程中，參加區(qū)級(jí)及以上教育行政部門組織的研究性學(xué)習(xí)成果（論文）評(píng)比，獲合格論文及以上獎(jiǎng)項(xiàng)者，給予A級(jí)認(rèn)定。

③參加區(qū)團(tuán)委組織的青年志愿者活動(dòng)，并獲“優(yōu)秀青年志愿者”稱號(hào)者，給予A級(jí)認(rèn)定。

④參加區(qū)教育局組織的各項(xiàng)征文、讀書、演講等評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比活動(dòng)內(nèi)容與地方課程內(nèi)容相關(guān)的，并獲區(qū)教育局頒發(fā)的三等獎(jiǎng)及以上者，給予A級(jí)認(rèn)定。

實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)校根據(jù)學(xué)生初中三年實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)）情況，實(shí)驗(yàn)課的出勤率，實(shí)驗(yàn)操作、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等情況。依據(jù)區(qū)統(tǒng)一測(cè)評(píng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生P或E的認(rèn)定。在學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)操作P級(jí)的基礎(chǔ)上，可自愿報(bào)名參加由區(qū)教育局統(tǒng)一組織的實(shí)驗(yàn)操作A級(jí)測(cè)評(píng)，其測(cè)評(píng)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、操作方法由區(qū)教儀站制定。

綜合活動(dòng)課程和實(shí)驗(yàn)操作考查兩項(xiàng)中，只要任意一項(xiàng)獲得A級(jí)（優(yōu)良級(jí)），其探究與實(shí)踐為A級(jí)。

5.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持公開、公平、公正的原則。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序等應(yīng)事先向?qū)W生及其家長(zhǎng)公布，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)告知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)，如有異議，學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)、處理。

6.區(qū)教育局負(fù)責(zé)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案、機(jī)構(gòu)和相關(guān)政策的制定與解釋，并對(duì)全區(qū)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作之一，“等第測(cè)評(píng)”中優(yōu)良級(jí)的認(rèn)定工作，由我局委托各輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)組織實(shí)施。各初中學(xué)校要根據(jù)教育局的實(shí)施方案，建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、家長(zhǎng)代表組成，校長(zhǎng)對(duì)測(cè)評(píng)工作負(fù)全責(zé)。

三、高中招生錄取

1.高中階段學(xué)校招生的原則和依據(jù)

①原則：要堅(jiān)持全面衡量、綜合評(píng)價(jià)、尊重選擇、擇優(yōu)錄取的原則，改變以學(xué)科考試成績(jī)作為高中招生唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。既要依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jī)，又要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)；既要衡量學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有水平，又要參考學(xué)生的成長(zhǎng)過程；既要重視學(xué)生的總體發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生某方面的突出才能和表現(xiàn)。

②依據(jù)：A、學(xué)業(yè)考試成績(jī)（含加分），B、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等第，C、綜合評(píng)語(yǔ)，D、《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》。

2.高中階段學(xué)校招生錄取的辦法

20*年，我區(qū)高中招生繼續(xù)分三類：即普通高中、職業(yè)高中、中專和技校。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等第，確定報(bào)考類別和學(xué)校，普通高中、職業(yè)高中可以兼報(bào)、分批次錄取.第一批為公辦普通高中并軌生,第二批為公辦普通高中擇校生和國(guó)有民營(yíng)、民營(yíng)普通高中，第三批為職業(yè)高中（含我區(qū)技校）。*市的中專和技校的招生在招生計(jì)劃指令下達(dá)后再另行填報(bào)志愿。錄取時(shí)以綜合評(píng)語(yǔ)和《學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)錄冊(cè)》作為必備條件，以綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等第作為前置條件，根據(jù)學(xué)生所填報(bào)志愿，按初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)（含加分）從高分到低分擇優(yōu)錄取。各級(jí)各類高中招生錄取的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等第前置條件為：

①要求獲得省一級(jí)重點(diǎn)普高（*高級(jí)中學(xué)、*第二高級(jí)中學(xué)）保送生資格及省級(jí)重點(diǎn)普通高長(zhǎng)生資格的、要求升入省級(jí)重點(diǎn)普通高中的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)各項(xiàng)目等第必須全部合格，且在此基礎(chǔ)上再獲得2A及2A以上。

②要求升入其余各普通高中的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)各項(xiàng)目等第必須全部合格，且在此基礎(chǔ)上再獲得1A及1A以上。

③要求升入省級(jí)及省級(jí)以上重點(diǎn)職業(yè)高中的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)各項(xiàng)目等第必須全部合格。

④除以上學(xué)校外，要求升入其余各學(xué)校的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等第四大類項(xiàng)目中，必須有兩大類合格及以上。

3.根據(jù)省市教育廳（局）有關(guān)文件精神，20*年在各類高中招生中，將繼續(xù)保留體藝類、科技類加分，部分保留政策性加分。（具體辦法另行發(fā)文）

4.20*年，我區(qū)省一級(jí)重點(diǎn)普通高中（*高級(jí)中學(xué)、*第二高級(jí)中學(xué)）將繼續(xù)實(shí)行保送生制度。人數(shù)為400人左右、8個(gè)班級(jí)。（兩所學(xué)校均分）提前報(bào)到，單獨(dú)編班。為進(jìn)一步加強(qiáng)保送生工作的監(jiān)督和管理，今年將按保送生人數(shù)擴(kuò)大5%的額度分配到各初級(jí)中學(xué)，然后由各招生學(xué)校進(jìn)行非純文化課考試的綜合素質(zhì)測(cè)試，淘汰5%上報(bào)教育局批準(zhǔn)。具體分配依據(jù)和選拔辦法另行發(fā)文公布。

5.為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)校辦出特色，今年將進(jìn)一步擴(kuò)大各類高中學(xué)校自主招生權(quán)，繼續(xù)允許學(xué)校自主招收特長(zhǎng)學(xué)生，省一級(jí)重點(diǎn)普通高長(zhǎng)生人數(shù)控制在各校招生人數(shù)的7%以內(nèi)。省二、三級(jí)重點(diǎn)普通高長(zhǎng)生人數(shù)控制在各校招生人數(shù)的5%以內(nèi)，其它普通高長(zhǎng)生人數(shù)控制在各校招生人數(shù)的2%以內(nèi)，學(xué)生只能限報(bào)一所高中。各校必須在招生前制定本校特長(zhǎng)生招生方案，報(bào)區(qū)教育局批準(zhǔn)后，向社會(huì)公布。

四、加強(qiáng)配套制度建設(shè)

初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革，應(yīng)通過制度創(chuàng)新體現(xiàn)公正、公平、公開，應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)督制度、培訓(xùn)與考評(píng)制度等，杜絕腐敗現(xiàn)象。

1.公示制度

本方案及初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法、學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)的要求、保送生條件及選撥程序、考試費(fèi)用的收支、高中招生辦法等，應(yīng)提前向社會(huì)公示，通過教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，使每一位教師、初三學(xué)生和家長(zhǎng)都知曉《實(shí)施方案》，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。要加大宣傳力度，爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)改革的理解和支持。

2.誠(chéng)信制度

逐步建立初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄和高中招生的誠(chéng)信機(jī)制。參加組織施考、監(jiān)考、閱卷、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、招生錄取的有關(guān)人員，要簽定誠(chéng)信協(xié)議，并建立誠(chéng)信檔案；同時(shí)要采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴(yán)格履行誠(chéng)信責(zé)任和義務(wù)。

3.培訓(xùn)制度

采取切實(shí)可行的措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的人員得到及時(shí)有效的培訓(xùn)，使有關(guān)人員明確各項(xiàng)目測(cè)評(píng)和綜合評(píng)語(yǔ)撰寫的內(nèi)容、基本程序和要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度?？傊ㄟ^各級(jí)各類培訓(xùn)，提高有關(guān)人員的職業(yè)道德水平和綜合評(píng)價(jià)能力，以確保評(píng)價(jià)過程和結(jié)果的公平、公正及權(quán)威性與可信度。

4.監(jiān)督機(jī)制

紀(jì)檢監(jiān)察、教育督導(dǎo)、教育行政等部門應(yīng)對(duì)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及高中招生錄取工作進(jìn)行全程監(jiān)督，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，同時(shí)制定相應(yīng)制度，實(shí)行社會(huì)監(jiān)督。

學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他社會(huì)人士對(duì)于初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中招生中，可能危害公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)結(jié)果存在異議的，可向區(qū)教育局或其上級(jí)教育行政部門投訴。

篇6

[論文摘要] 作業(yè)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的有效輔導(dǎo)手段，是十分有效的師生溝通方式。教師利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)傳送期待，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；合理的作業(yè)評(píng)語(yǔ)能促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效果，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，還給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷，有不可低估的心理教育作用。本文主要闡述積極的作業(yè)評(píng)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)的作用。

本次新課程要求我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作業(yè)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的有效輔導(dǎo)手段，是十分有效的師生溝通方式.教師利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)傳送期待，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；合理的作業(yè)評(píng)語(yǔ)還能促使學(xué)生建立自信，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效果，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，還給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷，有不可低估的心理教育作用。本文主要闡述積極的作業(yè)評(píng)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)的作用。

一、評(píng)語(yǔ)——家校聯(lián)系的重要方式

家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生就讀時(shí)間最長(zhǎng)的一所學(xué)校。而父母應(yīng)是孩子的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。眾所周知，家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。因此，家校聯(lián)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說，顯得尤為重要。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)由于諸多原因，或無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，或根本是無從管理孩子的學(xué)習(xí)，但從他們自身出發(fā)，又是很想關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。通過家校聯(lián)系，他們可以及時(shí)了解到了孩子在校的學(xué)習(xí)情況，。

例如，每個(gè)星期，我都會(huì)要求孩子把家庭作業(yè)本拿回家給父母簽字，對(duì)于表現(xiàn)好的孩子，我會(huì)畫上一個(gè)笑臉，再寫上 一些反映本周表現(xiàn)的中文評(píng)語(yǔ)。如，”“看到你在進(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一層樓。”“努力學(xué)習(xí)，那么你會(huì)取得更大進(jìn)步的?！薄昂⒆舆M(jìn)步很大，請(qǐng)媽媽鼓勵(lì)，獎(jiǎng)一個(gè)擁抱”等。而對(duì)于表現(xiàn)欠佳的孩子，我會(huì)說“寶貝，上課要認(rèn)真哦！”“課后請(qǐng)認(rèn)真復(fù)習(xí)！”“”等。這樣家長(zhǎng)就能掌握孩子一周來的表現(xiàn)。有效的家校溝通就能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育方式、內(nèi)容和要求，以便使家長(zhǎng)能在對(duì)孩子的教育過程中，配合學(xué)校開展教育，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng)。

二、評(píng)語(yǔ)——關(guān)注潛力生的特殊橋梁

教師要善于了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，滿足學(xué)生的要求，注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和創(chuàng)造性。每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的特別關(guān)注，而潛力生尤其如此。經(jīng)常得到教師批語(yǔ)的學(xué)生，能從批語(yǔ)中感受到教師真誠(chéng)而獨(dú)特的愛，從而產(chǎn) 生一種情感動(dòng)力，促使成績(jī)進(jìn)步。因此寫作業(yè)批語(yǔ)時(shí)對(duì)潛力生應(yīng)有所側(cè)重，并保持一定的連續(xù)性，注重每一次 批語(yǔ)的反饋及該生的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)。

例如，我班有個(gè)叫小文的男孩，性格很內(nèi)向，每一次的默寫型家庭作業(yè)都做的很認(rèn)真，也有家長(zhǎng)的簽字。但是我在課堂上聽寫他又只能默對(duì)30%左右。我第一次給他寫批語(yǔ)，“xiaowen， I know you are working hard. Please be more careful! I believe you can! ”(小文，我知道你在努力學(xué)習(xí)，請(qǐng)更加仔細(xì)。我相信你能行！) 幾次默寫下來，他的成績(jī)還是進(jìn)步不大，我又寫到，“Don’tgive up!”(請(qǐng)不要放棄！)“If you have any questions，I will help you .”(如果你有疑問，我樂意幫助你！)后來有一次聽寫，他終于進(jìn)步了一點(diǎn)兒，我趕緊表?yè)P(yáng)他，“Clever boy!Come on!”（聰明的孩子！加油！）這個(gè)孩子有一天在上交的默寫本中夾了個(gè)小紙條，他說：“老師，本來我是對(duì)學(xué)好英語(yǔ)沒有信心的，它太難了！謝謝您長(zhǎng)久的鼓勵(lì)，讓我又找到了自信，我會(huì)加油的，一定不讓您失望！”

這些批語(yǔ)加上課后的輔導(dǎo)和交談，使許多象小文一樣的潛力生逐步迎頭趕了上來。我們教師若能充分利用好“作業(yè)評(píng)語(yǔ)”這一平臺(tái)，多與學(xué)生進(jìn)行交流，建構(gòu)學(xué)生的自信心，就能走進(jìn)學(xué)生心靈，就能取得最好的教育效果。 轉(zhuǎn)貼于

三、評(píng)語(yǔ)——激勵(lì)優(yōu)等生，優(yōu)化其學(xué)習(xí)策略的重要手段

一般來說，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生天智聰穎并有一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，但絕不能說，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法已經(jīng)很成熟了，他們的成績(jī)已經(jīng)到了極限了，實(shí)際上，這些學(xué)生大多是依靠勤奮，靠的是自覺。因此，教師應(yīng)像指導(dǎo)成績(jī)落后的學(xué)生一樣，不斷發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)上的缺陷和不足，及時(shí)了解和掌握他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，幫助他們進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，促使他們既有強(qiáng)烈的自信心，能夠自強(qiáng)不息，又有一定的危機(jī)感，能及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)策略，努力做到百尺竿頭，更進(jìn)一步。

如，我班的英語(yǔ)科代表小輝，天資聰穎，記憶力驚人，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過《小星星英語(yǔ)》。到了初中第一學(xué)期，她邊玩邊學(xué)還經(jīng)?？及嗌献罡叻?。我常常對(duì)她寫到 “You are a clever girl! Your English isexcellent..” “Well done！”但與此同時(shí)我也知道她的這種學(xué)習(xí)態(tài)度不可取，并且過不了多久她就會(huì)落后于同學(xué)，我告戒她“Xiaohui， you alwasy do well in English. But you must work harder， some friends will catch up withyou later . ” 我的苦口婆心終沒有擋過她的貪玩，到了第二學(xué)期，也就是本期的三月份的一次考試中，她考得很糟糕，與最高分相差15分，面對(duì)著十分沮喪的小輝，我說，“Don’t give up! Try yourbest. I believe you can!”現(xiàn)在她再也不敢輕敵，踏踏實(shí)實(shí)的開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、結(jié) 語(yǔ)

評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、明了、自然、親切、實(shí)事求是，充滿希望、富有啟發(fā)性，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀上乘的英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，針對(duì)不同層面教學(xué)對(duì)象的各種具體情況，在情感上充分溝通與激勵(lì)，在學(xué)習(xí)方法上有針對(duì)性、實(shí)效性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言思維的聯(lián)想能力、概括能力和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，形成創(chuàng)新意識(shí)。就英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的整體而言，它很“小”，僅僅是一個(gè)細(xì)節(jié)，但作為教師應(yīng)該通過作業(yè)批改這一形式，與學(xué)生進(jìn)行無聲的交談，靜靜地給學(xué)生以關(guān)愛，利用批改作業(yè)之機(jī)給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧之光和思想火花，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的品性。

參考文獻(xiàn)

[1]龔亞夫，羅少茜.英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估.北京：人民教育出版社，2003

[2]黃遠(yuǎn)振.新課程英語(yǔ)教與學(xué).福州：福建教育出版社，2003

篇7

一、組織機(jī)構(gòu)

1、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：*

副組長(zhǎng)：*

鄧柏香（學(xué)生家長(zhǎng)）

成員：*

職責(zé)：制定學(xué)校評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與操作辦法；組織成立班級(jí)評(píng)定小組。

2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)察小組：

組長(zhǎng)：*

副組長(zhǎng)*

成員*

職責(zé)：監(jiān)察評(píng)價(jià)全過程；接受學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的咨詢、投訴、舉報(bào)；及時(shí)糾正評(píng)定工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議；協(xié)調(diào)處理有異議的評(píng)定結(jié)果。

3、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組：

組長(zhǎng)：*

副組長(zhǎng)：*

組員：*

職責(zé)：指導(dǎo)班級(jí)開展評(píng)定工作；制訂各種表格；收集信息并及時(shí)進(jìn)行信息反饋；負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)輸入。

4、班級(jí)評(píng)價(jià)小組：

*

職責(zé)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)；依據(jù)評(píng)定，內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行小組集體評(píng)議，形成評(píng)定結(jié)果意見；撰寫學(xué)生綜合性評(píng)語(yǔ)；填寫相關(guān)評(píng)定材料；按照規(guī)定公示評(píng)定結(jié)果。

二、衡鋼中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表（附后）

三、程序與辦法

（一）學(xué)生自評(píng)

寫出自我描述評(píng)語(yǔ)（200字左右）；對(duì)照《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，作出客觀的自我評(píng)分，再根據(jù)各班A等指標(biāo)數(shù)，按自評(píng)分由高分到低分確定各班學(xué)生各維度的自評(píng)等第。

（二）學(xué)生互評(píng)

1、成立班級(jí)學(xué)生互評(píng)小組，每個(gè)班級(jí)隨機(jī)分成6個(gè)小組，每個(gè)小組8－10人左右。

2、小組互評(píng)。根據(jù)《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，小組成員對(duì)組內(nèi)其他同學(xué)，就學(xué)生綜合素質(zhì)的維度進(jìn)行評(píng)價(jià)并打出“互評(píng)分”，根據(jù)各班A等指標(biāo)數(shù)，按學(xué)生“互評(píng)分”的平均值，由高分到低分確定各班學(xué)生各維度互評(píng)等第。

（三）師評(píng)：

1、各班級(jí)評(píng)價(jià)小組按下列原則給出學(xué)生各維度的“師評(píng)分”：

①看學(xué)生在各維度是否有不良表現(xiàn)，若有評(píng)價(jià)細(xì)則所列出的各種不良表現(xiàn)，則按每項(xiàng)不良表現(xiàn)在相應(yīng)的維度扣分。

②在“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”這一項(xiàng)維度中，前五學(xué)期中5次評(píng)為校“三好”的計(jì)100分，4次計(jì)98分，3次計(jì)96分，

1－2次計(jì)94分，其他同學(xué)的評(píng)分不得超過92分。

③在“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”這一項(xiàng)維度中，在學(xué)校受過“警告”及“警告”以上處分的學(xué)生，若在測(cè)評(píng)前撤銷處分的計(jì)C等，若在測(cè)評(píng)前未撤銷處分的計(jì)D等。

④在維度“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”的要素“責(zé)任感”一欄“熱心參加校內(nèi)、班內(nèi)的有關(guān)活動(dòng)”這項(xiàng)中，擔(dān)任過班干部、組長(zhǎng)（課代表）且工作負(fù)責(zé)的分別計(jì)5分、3分，其它計(jì)1分。

⑤在維度“學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力”要素“學(xué)習(xí)方法”一欄中的評(píng)價(jià)依據(jù)以初三第一學(xué)期的期末考試成績(jī)?yōu)閰⒖?，根?jù)班上A等指標(biāo)數(shù)，期末考試成績(jī)?cè)贏等指標(biāo)數(shù)內(nèi)計(jì)20分，后10名計(jì)12分，其他計(jì)16分。

⑥在維度“學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力”要素“探究與創(chuàng)新”一欄中，參加教育行政部門組織的各種競(jìng)賽或活動(dòng)獲市一等獎(jiǎng)以上計(jì)20分，獲市二等獎(jiǎng)計(jì)18分，獲市三等獎(jiǎng)的計(jì)16分，其他同學(xué)的評(píng)分不能超過14分。

⑦在維度“運(yùn)動(dòng)與健康”要素“習(xí)慣與技能”一欄中，參加教育行政部門組織的各種體育競(jìng)賽獲個(gè)人項(xiàng)目前6名或集體項(xiàng)目前6名的主力隊(duì)員計(jì)30分；參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)獲個(gè)人項(xiàng)目前6名計(jì)28分；其他學(xué)生根據(jù)兩操的出勤評(píng)分，但不能超過26分。

⑧在維度“運(yùn)動(dòng)與健康”要素“身心健康”一欄中，以體育測(cè)試成績(jī)?yōu)橛?jì)分依據(jù)：A等計(jì)40分，B等計(jì)36分，C等計(jì)32分，D等計(jì)28分。

⑨其他未作特殊說明的，則參照“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行計(jì)分。

2、根據(jù)各班A等指標(biāo)數(shù)，按“師評(píng)分”由高分到低分確定各維度的師評(píng)等第。

（四）、評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)定

根據(jù)自評(píng)分、互評(píng)分、師評(píng)分按1：2：7的比例合計(jì)總分，由高分到低分按各班A等指標(biāo)數(shù)確定各班學(xué)生各維度的學(xué)校認(rèn)定等第。

（五）、根據(jù)小組集體評(píng)議結(jié)果，以班主任為主給每個(gè)學(xué)生撰寫綜合性評(píng)語(yǔ)。

（六）、班主任填寫班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果登記表（附后）

（七）、班級(jí)評(píng)定小組集體評(píng)議按照少數(shù)服從多數(shù)的原則進(jìn)行，有重大分歧的問題應(yīng)提交學(xué)校評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定；任何人不得擅自更改班級(jí)評(píng)定小組的評(píng)定結(jié)果。

四、各班A等指標(biāo)及B、C、D等級(jí)的比例

1、學(xué)校A等指標(biāo)數(shù)：296人×30%＝89人

2、A等指標(biāo)分配：

92班：29人93班：15人94班：15人

95班：15人96班：15人

3、B等比例為58%，C等不低于10％，D等控制在2％以下。

五、工作時(shí)間安排

①5月9日（周二）第七節(jié)課，召開初三全體學(xué)生大會(huì)，進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)動(dòng)員。

②5月15日晚自習(xí)，每個(gè)初三學(xué)生寫出自我描述性評(píng)語(yǔ)（200字左右）

③5月16日上午第四節(jié)課，各班班主任組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)并收集學(xué)生自我評(píng)語(yǔ)，作為師評(píng)參考依據(jù)之一。

④5月17日下午2：30，各班公示學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等第結(jié)果。

⑤5月18日（周六）上午8：00各班班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定。

⑥5月19日各班公示學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)及學(xué)校認(rèn)定等第結(jié)果。

⑦5月20日，各班上報(bào)“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)班級(jí)等第登記表”到教務(wù)處。

篇8

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；情感教育

教學(xué)中的情感教育，顧名思義，就是將情感因素融入到日常教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果的最佳的手段就是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。而情感教育融入到教學(xué)活動(dòng)中能夠讓學(xué)生從心理上減少對(duì)學(xué)習(xí)的排斥，從心理上將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種興趣來進(jìn)行。有了興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力才能夠充足，才能夠自覺、自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，這也是教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)。

一、情感教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.情感教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。積極情感能夠發(fā)揮人的潛力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。情感教學(xué)模式與學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律相適應(yīng)的，是開展素質(zhì)教育的重要形式。目前，情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中能提高學(xué)生的自我調(diào)控能力扣主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)發(fā)展和豐富學(xué)生的積極情感，有利于學(xué)生潛能的挖掘，促進(jìn)學(xué)生個(gè)陛的發(fā)展。

2.情感教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，那么他就能夠?qū)W好英語(yǔ)。情感教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高自信心，端正向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服學(xué)習(xí)中心理障礙。通過情感教學(xué)學(xué)生形成了積極的情感，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)興趣濃厚。例如，在學(xué)習(xí)Is this your pencil？這一內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造愉快積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在快樂中學(xué)習(xí)新知識(shí)?？梢砸詫W(xué)生手中的尺子、筆、橡皮為教學(xué)道具，課堂教學(xué)讓學(xué)生互動(dòng)找尋這些物品，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極情感的建立，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.鼓勵(lì)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要注意每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而找出每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，并促進(jìn)其長(zhǎng)處的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多用贊賞鼓勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心與尊重。同時(shí)教師應(yīng)采用分層次的方法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)問題，難度較大的問題選擇知識(shí)掌握好的學(xué)生回答，較簡(jiǎn)單的問題讓知識(shí)掌握稍差的學(xué)生回答。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師應(yīng)說：“Well done！”“Wonderful！”“You are great！I am proud of you！”；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)說：“Never mind.I think you are too nervous.I am sure youcan do better next time.”“Thank you all the same.”由于受到教師的肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生不僅能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，進(jìn)而提高了學(xué)生的信心，學(xué)習(xí)效率也得到了提升。

2.評(píng)語(yǔ)。每個(gè)人都希望自己成功，學(xué)生也不例外。在追求成功的過程中，需要一股很強(qiáng)的精神毅力做支持，所以每個(gè)學(xué)生都希望自己的學(xué)習(xí)得到肯定。但是在教師布置的作業(yè)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，需要教師進(jìn)行正確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)多加一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。

例如：You are great.I am proud of you.

I am so happy to see that you will do your homework better next time.

This is the best I have seen today.

The harder you work，the sooner you will improve.

作業(yè)不只是向教師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，它還可以增強(qiáng)師生之間的交流，拉近師生間的感情。因此，教師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況的變化，對(duì)評(píng)語(yǔ)進(jìn)行細(xì)心思索，使學(xué)生也能夠從評(píng)語(yǔ)中感受到教師的關(guān)心和鼓勵(lì)。

3.合作。在教學(xué)過程中加強(qiáng)合作，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和W習(xí)水平。由于教學(xué)均離不開學(xué)生的參與，因此，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生間的合作，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力度，同時(shí)還可以提高學(xué)生間的凝聚力和集體榮譽(yù)感。同時(shí)合作精神也是教學(xué)過程中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，所以為學(xué)生開展group work，role play，task-basedteaching等活動(dòng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生間的合作意識(shí)。在提升學(xué)生合作力度的同時(shí)，需注意每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使教師能更好的掌握學(xué)生的發(fā)展情況。如果學(xué)生沒有較好的合作精神，則會(huì)阻礙教師的教學(xué)。此外，由于教學(xué)中的教與學(xué)相互影響，所以師生間的關(guān)系要融洽。教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，共同對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。在教學(xué)中進(jìn)行Free Talk和Perform dialogues，使學(xué)生依據(jù)課本的內(nèi)容自己當(dāng)導(dǎo)演，由教師當(dāng)評(píng)審，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的思想運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)得到有效提高。在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間的交流，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

4.拓展。情感教育并不局限于課堂教學(xué)，拓展第二課堂，在教學(xué)之外拓展情感教育也是當(dāng)前情感教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。主要是因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)學(xué)生具有非常重要的作用，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

篇9

【關(guān)鍵詞】作業(yè)批改 評(píng)語(yǔ) 中學(xué) 數(shù)學(xué)

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工的過程，是學(xué)生鞏固知識(shí)、鍛煉思維的過程，同時(shí)作業(yè)也是師生交流的重要載體，是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起發(fā)展學(xué)生智能的重任。而作業(yè)批改作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是老師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果最快捷、最直觀的反饋，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，我們習(xí)慣于用“√”、“×”來評(píng)判正誤，采用百分制量分。此法在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，判斷解題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，評(píng)價(jià)結(jié)果往往帶有一定的片面性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示答題正確，可學(xué)生的解題思路、方法、過程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是中學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用“√”和“×”來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)，它會(huì)影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，如何更好地通過作業(yè)的批改提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的主體能動(dòng)性，是一個(gè)至關(guān)重要的問題。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)批改是以教師為中心進(jìn)行的，其批改的主要程序?yàn)椋航處熍摹獙W(xué)生糾錯(cuò)——尋找病因——分類歸納——總結(jié)提高，這種批改作業(yè)的方式存在很多的不足，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1 作業(yè)批改主體單一

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)批改，學(xué)生完全處于被動(dòng)的、被裁決的地位，批改作業(yè)的過程全部由教師包辦代替，把學(xué)生排除在作業(yè)批改活動(dòng)之外，結(jié)果是學(xué)生對(duì)自己作業(yè)的質(zhì)量既缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，也缺乏必須具備的自我鑒別、自我評(píng)價(jià)的能力，而且形成了一種依賴思想，不能體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

2 傳統(tǒng)的作業(yè)批改效率低下

一般學(xué)生都缺乏應(yīng)有的自我評(píng)價(jià)能力和對(duì)自己作業(yè)的高度負(fù)責(zé)態(tài)度，每次做完作業(yè)，不管質(zhì)量如何，就一股腦兒推給老師，這就導(dǎo)致了教師的工作量過大。又由于傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式不是以培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任心和自我評(píng)價(jià)能力為指導(dǎo)思想的，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)作業(yè)抱著單純的完任務(wù)的態(tài)度，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。結(jié)果就是教師批改這樣大量的作業(yè)，所花費(fèi)的勞動(dòng)不僅完全是無效勞動(dòng)，而且獲得的反饋信息有可能是錯(cuò)誤的虛假信息。

3 評(píng)價(jià)片面刻板、重結(jié)果輕過程

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)單調(diào)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)刻板教條化。大部分教師的作業(yè)評(píng)價(jià)，只有對(duì)錯(cuò)和一些簡(jiǎn)單的等次，諸如“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”或“A、B、C、D”之類。有些作業(yè)雖然寫了評(píng)語(yǔ)，但多數(shù)評(píng)語(yǔ)沒有感染力，缺乏人情味。學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)評(píng)價(jià)司空見慣，久而久之，也就麻木不仁了。而且大多數(shù)老師在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中只重視題目的結(jié)果正確與否，并且把正確率的高低作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的解題過程。有的方法簡(jiǎn)捷，有的方法繁瑣，有的是學(xué)生自己動(dòng)腦筋的結(jié)果，而有的則是家長(zhǎng)的“杰作”，如果給同樣一個(gè)評(píng)價(jià)，就有失公正，這樣也會(huì)大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新精神。

二、新課標(biāo)下對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)批改模式的新嘗試

作業(yè)作為教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，包括完成作業(yè)、評(píng)價(jià)作業(yè)。完成作業(yè)是學(xué)生必須做的，評(píng)價(jià)作業(yè)也是學(xué)生必須完成的任務(wù)，二者不能分開的。傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式把學(xué)生完成作業(yè)與評(píng)價(jià)作業(yè)這一完整過程分割開來，形成了學(xué)生做作業(yè)，教師批作業(yè)，學(xué)生完全依靠教師對(duì)自己的作業(yè)質(zhì)量做出評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)“錯(cuò)在哪”、“為什么錯(cuò)”、“怎么”、“怎么避免”的認(rèn)識(shí)需要一個(gè)自我反思的過程，可傳統(tǒng)的作業(yè)批改將這一過程由教師替代了?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中對(duì)課程改革的目標(biāo)作出了明確的闡述：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。以下就是筆者在多年的教學(xué)工作中逐漸嘗試、總結(jié)出一些新的有效的作業(yè)批改模式。

1 樹立互動(dòng)的作業(yè)批改理念

前文筆者已經(jīng)論述過，作業(yè)批改是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能更好地發(fā)揮其應(yīng)有的功能。因此，改革作業(yè)批改方式要解決的首要問題就是要把評(píng)價(jià)作業(yè)的權(quán)利還給學(xué)生，實(shí)施互動(dòng)式作業(yè)批改。從提高學(xué)生的能力方面來說，評(píng)價(jià)作業(yè)比完成作業(yè)更為重要，評(píng)價(jià)作業(yè)既能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，又能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力、反思能力、批判能力，評(píng)價(jià)作業(yè)的過程也是復(fù)習(xí)鞏固消化知識(shí)的過程。

2 互動(dòng)式作業(yè)批改的方式

作業(yè)批改方式的變革必然引起課堂教學(xué)的變革。為保證作業(yè)批改教學(xué)功能的發(fā)揮，互動(dòng)式作業(yè)批改不應(yīng)是一個(gè)孤立的環(huán)節(jié)，而應(yīng)與課堂教學(xué)改革一起進(jìn)行，形成一個(gè)多種措施相互配合的系統(tǒng)。如：小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成一個(gè)個(gè)小組，每次上課前由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或小組匯報(bào)，總結(jié)歸納出典型范例及錯(cuò)題情況。自批或互批作業(yè)后，將作業(yè)返回本人，學(xué)生在批作業(yè)過程中，通過復(fù)習(xí)回顧及同伴互助，對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)有了更深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，對(duì)自己不會(huì)做或思路不清晰的習(xí)題做記號(hào)，記錄在批作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，課后分析自己作業(yè)中的錯(cuò)誤原因，完成變式訓(xùn)練題。

3 教師、學(xué)生雙重問題跟蹤

自主批改作業(yè)決不是放任自流，對(duì)學(xué)生批過的作業(yè)，教師需抽查，并對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行講評(píng)。問題跟蹤有學(xué)生自我跟蹤和教師跟蹤兩種。前者即學(xué)生定期翻閱自己的作業(yè)，記錄作業(yè)問題，思考并糾正錯(cuò)題；后者即教師有計(jì)劃地抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在明顯的問題要統(tǒng)一講評(píng)或個(gè)別面批。根據(jù)跟蹤結(jié)果，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

三、利用情感評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生

作業(yè)評(píng)價(jià)不能以教師打一個(gè)等級(jí)、寫一段評(píng)語(yǔ)為唯一模式，它應(yīng)該是立體的、互動(dòng)的、多向的。有人說：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬，能照亮學(xué)生的未來；如種子，能深埋在學(xué)生的心里?！眰鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改比較單一枯燥，缺乏師生情感和思想的交流，缺乏激勵(lì)性，利用評(píng)語(yǔ)也可以彌補(bǔ)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的不足。我們可以從以下三個(gè)方面來設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)：

1 評(píng)語(yǔ)點(diǎn)撥，引導(dǎo)糾錯(cuò)

在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)觀察、分析、計(jì)算或判斷等方面的錯(cuò)誤，我就地給予評(píng)語(yǔ)，道破存在的問題，先用“引導(dǎo)”指出其錯(cuò)誤之處，并在旁邊寫上評(píng)語(yǔ)，如：“要找準(zhǔn)表示單位‘1’的量”，“思路正確，但此處計(jì)算有問題”，“注意混合運(yùn)算的運(yùn)算順序”等等。這種評(píng)語(yǔ)可幫助學(xué)生在老師的提示下找到了錯(cuò)在哪里，知道為什么錯(cuò)、怎么改正，達(dá)到鞏固提高的目的。用這種方法批閱作業(yè)，我覺得有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、正確計(jì)算、仔細(xì)檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。評(píng)語(yǔ)達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。

2 評(píng)語(yǔ)啟發(fā)，拓寬思路

批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我時(shí)刻留意學(xué)生解題的正誤，注重充分挖掘習(xí)題的智力因素。適時(shí)以精妙之語(yǔ)激起學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路。如，有多種解法的題當(dāng)學(xué)生只采用了一種方法，我寫上“是不是還可以嘗試另外一種解法”“，動(dòng)腦筋的你肯定還有其他方法”。“你還有高招，因?yàn)槟闶抢蠋煹尿湴痢钡仍u(píng)語(yǔ)；對(duì)于在某一道題上有自己獨(dú)特的見解，解題依據(jù)充分，思路清晰，

步驟完整的學(xué)生，我寫上一句“與眾不同的見解，真讓人耳目一新。老師還沒想到這種做法，向你學(xué)習(xí)”等等，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，下次遇到難題時(shí)，他會(huì)高興的迎難而上。激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3 評(píng)語(yǔ)激勵(lì)，增強(qiáng)自信心

在批改作業(yè)時(shí)，在作業(yè)最后應(yīng)常常寫一些客觀的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)。看到新鮮的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生充滿了興趣，自然使得其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到了順勢(shì)遷移。如，對(duì)于作業(yè)的正確率很高，但書寫質(zhì)量差了一點(diǎn)的學(xué)生寫“你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了！”“人們說一個(gè)人寫的字是一個(gè)人的第二張臉，你有一張帥氣的臉，我想你寫的字也會(huì)和你一樣帥氣的”等等。

由此可見，在批改作業(yè)的過程中藝術(shù)地、公平地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，用一些具有幽默色彩的評(píng)語(yǔ)，不僅可以幫助學(xué)生糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還不傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生容易接受，具有良好的效果。而且學(xué)生也能把自己的想法寫在作業(yè)本上，和老師交流。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)模式下的數(shù)學(xué)作業(yè)是對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)行為進(jìn)行督促和懲戒的一種手段，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的管理功能和社會(huì)功能（如果教師不留作業(yè)將引起家長(zhǎng)和社會(huì)的極大恐慌），而忽視了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，不利于學(xué)生自尊心、自信心與自主意識(shí)等方面的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生。而新課標(biāo)下學(xué)生的作業(yè)活動(dòng)，要求使學(xué)生從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展積淀良好的底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的和諧發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生的生命發(fā)展，是初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的靈魂。

參考文獻(xiàn)

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篇10

兒子的話，不禁讓我想到了他小時(shí)候發(fā)生的幾件事。

那時(shí)，兒子5歲，活潑好動(dòng)，不是翻這個(gè)就是碰那個(gè)，剛收拾好的房間，他在屋里呆10分鐘，馬上就變成“戰(zhàn)場(chǎng)”。我煩不勝煩每天把他從幼兒園接回來，就把他關(guān)進(jìn)小房間，讓“受災(zāi)”面積減到最小，吃飯時(shí)才放他出來。

一天，我進(jìn)他房間收拾竟然發(fā)現(xiàn)他把小鬧鐘給拆了，零件仍得滿桌都是，表盤卻被裝在了他做的小木船上。我怒不可遏，決定好好教訓(xùn)教訓(xùn)這小子。丈夫見了勸我；“拆了就拆了吧。”我不答應(yīng)：“他今天拆鐘明天就能拆房子!孩子不管肯定不行，你看隔壁小畢家的孩子，多老實(shí)!”不顧丈夫的求情，我給了兒子一巴掌。

從那以后，一看到他要?jiǎng)幽臉訓(xùn)|西，我就斷喝一聲：“你不能老實(shí)點(diǎn)?!”就這樣盯著，他才慢慢有了一點(diǎn)改變。

他不但喜歡動(dòng)手，而且還玩得花樣翻新。

那年暑假?gòu)霓r(nóng)村奶奶家回來后，兒子的舉止出現(xiàn)了異常。我發(fā)現(xiàn)他躲在房間里不愿出來，吃飯也是急匆匆地，吃完就回自己房間。見他臉上帶著興奮的表情，我不禁起了疑心。這天吃過晚飯后，我跟了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)兒子房間竟然破天荒地整潔，平常開著的空調(diào)這會(huì)也關(guān)著，而他披著被子，滿頭大汗地半蹲在床上，見我進(jìn)來，討好地沖我笑了笑。

我氣壞了：“這么熱的天，你不開空調(diào)，鬧什么妖!”不等兒子說話，我一把掀開被子。那種情景，差點(diǎn)把我氣昏過去；兒子半蹲在床上，屁股下竟是一堆雞蛋!

“媽媽，我看能不能像奶奶家老母雞一樣孵出小雞來?！眱鹤有χf。

從農(nóng)村回來時(shí)，奶奶給我們帶了50個(gè)雞蛋，現(xiàn)在竟有一半神不知鬼不覺地跑到了他屁股底下!我再也壓不住火，扇了兒子一耳光：“你就不能老實(shí)點(diǎn)，讓我省些心!”兒子一屁股坐到了雞蛋上，雞蛋黃沾滿了褲子。他癟著嘴盯了我半天，半天才哇地一聲哭了出來。