導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生周記格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

遍地蕎花 貴州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院行政管理05研究生班 陳曉軍

二叔與狗 貴州大學(xué)科技學(xué)院05新聞 劉志禮

二等獎(jiǎng)（4名）

詩四首貴州民族學(xué)院05民語 鐘 理

老 屋貴州民族學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院04新聞學(xué) 王遠(yuǎn)白

如果愛下去貴州大學(xué)科技學(xué)院05中文 張琳浚

喚 魂貴州師范大學(xué)興義學(xué)院（黔西南民族師專）06中文本科班 潘 靖

三等獎(jiǎng)（8名）

小 德貴州大學(xué)科技學(xué)院05新聞 史 睿

女人哭了貴陽學(xué)院機(jī)電系05機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化本科班 馬玉濤

飲 月（散文詩組）貴陽醫(yī)學(xué)院06臨床B班 韓小闕

雨意草海（二章）貴州教育學(xué)院中文系07本（4）班 楊 海

情 傷 六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院06工業(yè)系煤炭深加工與利用班 蔡厘刊

畢業(yè)那天，我們一起失戀畢節(jié)學(xué)院05中文（1）班 何正飛

秋（四章） 安順學(xué)院06中文（2）班 冶能增

毒貴州商業(yè)高等專科學(xué)校05電會（2）班 陳茵吉

佳作獎(jiǎng)（50名）

我要去流浪貴州警官職業(yè)學(xué)院法律大隊(duì)06法二中隊(duì)十區(qū)劉朝陽

九月登高 貴州警官職業(yè)學(xué)院公安大隊(duì)06刑偵禁毒區(qū)隊(duì)滾立忠

生命如貓，時(shí)間如傷 貴陽學(xué)院文秘班韋孟弛

城市化貴州教育學(xué)院05普高中文（1）班 王 耀

波、濤、海 貴州商業(yè)高等專科學(xué)校05文秘（1）班 洪云琦

從容的留憶遵義師范學(xué)院06中文（3）班 馬 果

可以失憶嗎六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院05工業(yè)系中職煤化（2）班 李 霞

無法抹去的記憶（組詩） 黔南民族師范學(xué)院中文系05漢語言文學(xué)（2）班 夏 鶴

冷貴陽醫(yī)學(xué)院05臨床C6班 鄧小玲

馬背上的草原貴陽醫(yī)學(xué)院05醫(yī)學(xué)英語專業(yè)石大方

吻別秋 貴陽醫(yī)學(xué)院神經(jīng)精神系06臨床C班 譚 佩滄桑的背面 貴州師范大學(xué)文學(xué)院06對外漢語 杜維娜

琥珀殤 貴州師范大學(xué)法學(xué)院05商法 范 麗

母 親 安順學(xué)院05化學(xué)本科班 潘明月

淡淡的感覺，淡淡的詩意黔西南民族師范高等專科學(xué)校03計(jì)科系小教（2）班 何建國

雁過留痕 黔西南民族師范高等?？茖W(xué)校06中文（1）班 鄭安云養(yǎng) 隆安順學(xué)院05中文（本） 梁華春

愁 緒 安順學(xué)院07生化班 王師瓊

鮮花盛開（外二首）安順學(xué)院06中文?？瓢?周亞松

那些劃破生命的痛（二章） 安順學(xué)院06中文本科班 王俊嶺

離別不說“再見” 貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院商務(wù)學(xué)院05會計(jì)（8）班 楊清清清水塘邊貴州民族學(xué)院物電學(xué)院07電子班 向文迪

兩人旅 貴州民族學(xué)院公共管理系06公共事業(yè)管理 趙夢雅

逸 平貴州民族學(xué)院旅游學(xué)院06旅游管理 岑昌平雨 夜貴州民族學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院05漢語言文學(xué) 晏彥敏

思念盛宴貴州民族學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院05漢語言文學(xué)（1）班 朱盈盈他的眼睛發(fā)炎了貴州民族學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院05漢語言文學(xué)（2）班 彭基偉殤貴州民族學(xué)院法學(xué)院06法學(xué)（1）班 詹光胤把她放在離心最近的地方貴州民族學(xué)院人文科技學(xué)院06新聞 李鵑蔓那些日子貴州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院06計(jì)科（1）班 任麗娜大海在深秋哭泣（外一章） 貴州大學(xué)明德學(xué)院06土木工程建工（2）班 張成君永恒的豐碑貴州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院05金融 吳禮瑾

希 望貴州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院06生物科學(xué)專業(yè) 楊正婷守望花開 貴州大學(xué)理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè) 胡興龍心靈的回聲 貴州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院06雕塑（1）班 孟 親愛的，我已陷入你的泥潭貴州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院04環(huán)境科學(xué)班 李恒龍朝花夕逝 貴州大學(xué)林學(xué)院05水土保持與荒漠化防治班 劉 杰我想喜歡你 貴州大學(xué)礦業(yè)學(xué)院06礦物加工工程（1）班 熊建輝旅行的意義（散文詩組）貴州大學(xué)土木建筑工程學(xué)院05給水排水（1）班 楊愛青暗 戀 貴州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院05經(jīng)濟(jì)學(xué) 姚登宇散文五章貴州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院05國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 李恩恒我渴望 貴州大學(xué)科技學(xué)院05中文班 周學(xué)奎流星下的愿 貴州大學(xué)科技學(xué)院05中文班 蘇利榮念 君 貴州大學(xué)科技學(xué)院05中文班 郝 敏混 亂 貴州大學(xué)科技學(xué)院05國貿(mào)（2）班 劉 妍你是我心中的那片云 貴州大學(xué)05工商管理物流（1）班 王 濤給海子――讀《面朝大海，春暖花開》之后

貴州大學(xué)管理學(xué)院06人力資源管理（1）班 董文波流 星（外一首） 貴州大學(xué)法學(xué)院06法律研究生班 胡西武摸不著北貴州大學(xué)馬列部05研究生班 徐再高

篇2

關(guān)鍵詞：課本；載體；提高；二年級；寫話能力

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）17-324-01

對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。針對這一現(xiàn)狀，本學(xué)期初我們年級組進(jìn)行了《以課本為主要載體，提高二年級學(xué)生的寫話能力》的課題的研究。我們年級組研究的目標(biāo)及內(nèi)容是讓學(xué)生對寫話有興趣，愛寫，樂寫，會寫。截止到現(xiàn)在，課題開展的也較順利。現(xiàn)將本學(xué)期二年級組開展圍繞課本，提高學(xué)生的寫話能力的研究做以下小結(jié)：

一、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，積累好詞好句

我們要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，讀適于學(xué)生讀的課外書，如語文報(bào)、故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。我們也做好了讀書統(tǒng)計(jì)。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在閱讀課上進(jìn)行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。

二、簡單入手，循序漸進(jìn)

1、注重孩子的組詞造句的能力

二年級的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字，教師在進(jìn)行了讓孩子認(rèn)識看生字后，非常重視給生字?jǐn)U詞，增加孩子的詞語儲備，并在擴(kuò)詞的基礎(chǔ)上，選自己喜歡的詞語寫一句話，要求把話寫完整，鼓勵(lì)寫好句。如用“辛勞”造句，有的學(xué)生寫：媽媽很辛勞。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：媽媽為什么辛勞，辛勞得怎樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，要求學(xué)生根據(jù)自己看到的把媽媽為什么辛勞、辛勞地怎樣寫具體。

2、學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，就規(guī)定寫某方面的主題

如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話，什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方，做什么；再如教學(xué)第三冊第一單元“秋天”時(shí)，師：你從哪里知道秋天到了？你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化、你想對秋天說什么。讓學(xué)生明白寫話也要圍繞一個(gè)中心來寫，并且要表達(dá)自己的一種感情，最后可把自己對秋天的熱愛寫出來進(jìn)行總結(jié)。

3、練習(xí)寫周記，培養(yǎng)觀察能力

現(xiàn)在，我也讓學(xué)生學(xué)寫周記，記錄一周中自己感興趣的事情。要求學(xué)生把句子寫通順?，F(xiàn)在孩子們已經(jīng)會正確書寫日記格式。語句也能基本通順，而且時(shí)時(shí)有好的周記展現(xiàn)給我們。

三、圍繞課文內(nèi)容，開展多種形式的寫話訓(xùn)練

1、抄寫、背誦好課文段落，激發(fā)興趣模仿寫話

課文中有的好的段落，我們會讓學(xué)生背一背，抄一抄，讓學(xué)生進(jìn)行背誦和仿寫。學(xué)生認(rèn)真模仿，寫的非常生動、形象，而且讓寫得好的學(xué)生在班里讀一讀，學(xué)生積極性非常高。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，續(xù)編故事

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”針對小學(xué)生受興趣的吸引，我在教學(xué)《我要的是葫蘆》一課后，讓學(xué)生充分想象當(dāng)種葫蘆的人第二次種葫蘆又會怎樣呢？讓學(xué)生根據(jù)自己的想象寫出種葫蘆的人的表情、動作、說的話。學(xué)生感到有話可說，有內(nèi)容可寫，覺得寫話不是難事。

3、看圖寫話

低年級的教材大多數(shù)都是圖文并茂，在進(jìn)行寫話教學(xué)時(shí)，我們充分利用這一資源看圖寫話。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊用上書中的一些詞語寫一、兩句話，也可以用上幾行詞串寫一段話?！白x讀背背”中的插圖、口語交際的情境圖、課文的插圖等都可以給它們配上一句（一段）優(yōu)美的文字，這是學(xué)生非常感興趣的練習(xí)。

4、說寫結(jié)合，以說促寫

利用口語交際，先說后寫?？谡Z交際是低年級教材的重要特色，抓住這個(gè)特色，把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組都有不同的訓(xùn)練內(nèi)容，利用晨會、課堂、課外等時(shí)間，組織學(xué)生開展有效的口語交際訓(xùn)練。在學(xué)生說熟練、說流利的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生把自己的所說內(nèi)容用筆寫下來，記下來，便形成了較好的寫話材料。

四、及時(shí)評價(jià)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)的使用及正確的寫話格式。讓學(xué)生互相評價(jià)寫話，取長補(bǔ)短

心理學(xué)的研究表明，成功動機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是維持學(xué)習(xí)興趣的支柱。寫作的內(nèi)驅(qū)力，還來源于寫作的合作和交流中產(chǎn)生的成就感。

在評價(jià)寫話時(shí)，我們運(yùn)用多種多樣的方式，有學(xué)生自評；有同桌互評，找出錯(cuò)別字和語句不通的地方，找出對方寫得好的地方，使學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同提高；當(dāng)然最重要的還是老師的評價(jià)。老師抓住學(xué)生寫話里的一個(gè)詞語、一個(gè)句子或一句精彩的話進(jìn)行賞識性的評價(jià)，并讓寫得好的學(xué)生自己在講臺上念自己的作文，并獎(jiǎng)勵(lì)責(zé)任紅花，讓孩子體會到成功的喜悅，使他們想寫、會寫、樂寫。

五、通過一學(xué)期的課題研究實(shí)踐，老師感覺輕松了，學(xué)生的進(jìn)步挺大，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面

1、寫話成了學(xué)生的樂事。通過一段時(shí)間的研究與實(shí)踐，學(xué)生還能從自己的生活入手，充分聯(lián)系生活中的寫作素材，在寫話中感受寫話的樂趣。

篇3

1 扎實(shí)字、詞、句教學(xué)關(guān)

萬丈高樓平地起。低年級作文起步教學(xué)搞得是否成功，基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，對學(xué)生今后的作文水平影響極大。作為一名小學(xué)語文教師，要從小學(xué)生一進(jìn)校門就有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的對學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練。

低年級的語文教學(xué)以“漢語拼音、識字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀”等為主要教學(xué)任務(wù)，教師要把握好這些教學(xué)內(nèi)容與作文起步教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，注重教學(xué)要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使拼音、識字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀等教學(xué)為作文起步教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任何文章都是有字、詞、句組成的，只有把每個(gè)字都寫對了，每個(gè)詞都用好了，每句話都寫通順了，整篇文章才能清楚明白，這樣文章才可能越寫越好。在作文起步訓(xùn)練中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生過好識字、學(xué)詞、寫句關(guān)。在構(gòu)成學(xué)生表達(dá)能力的各項(xiàng)基本功中，語句通順，不寫錯(cuò)別字是最為重要的一項(xiàng)基本功。所以在作文起步訓(xùn)練乃至整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)中，都要十分重視語句通順、不寫錯(cuò)別字的訓(xùn)練。只有通過嚴(yán)格的詞、句訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會不管寫什么都能做到：用詞準(zhǔn)確、句子通順，才能真正逐步把作文寫好。 

2 重視訓(xùn)練，為寫作打基礎(chǔ)

作文，實(shí)際上就是寫在紙上的話。葉圣陶老先生說過：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”因此，要想寫好作文，首先得從說開始。學(xué)會說話，哪怕口頭不說心里也要有數(shù)，對低年級的學(xué)生來說，開口說話并非一件簡單、容易的事。有的學(xué)生遇事沒話說，有的說話過于簡單，有的怕在人前說，聲音小，有的結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次……這時(shí)，教師要有意識地針對學(xué)生存在的不同問題，在訓(xùn)練說話時(shí)有目的有側(cè)重的去培養(yǎng)，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2.1 是做聽寫練習(xí)。開始先聽寫學(xué)過的詞語、課文，然后聽寫教師編撰的句子、短文，或書報(bào)上的一段話。這種訓(xùn)練在一二年級幾乎可以天天進(jìn)行。二年級第二學(xué)期，學(xué)生有了一定的閱讀能力，可摘錄優(yōu)美句子、篇段，這樣做，不但能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，而且能為說話、寫話積累素材。

2.2 是從造句、寫見聞到記觀察日記。用詞書面造句，先說后寫、一詞多用。在練習(xí)書面造句的同時(shí)，還可讓學(xué)生寫見聞。開始要求把今天看到、聽到、說的、做的各寫一句話，叫寫見聞。要求每天或隔天寫一段，這樣學(xué)生覺得有東西可寫，也感興趣，學(xué)生寫的內(nèi)容也慢慢地豐富起來，就成了日記。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。

3 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，積累寫作的素材

語文的學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)積累、內(nèi)化，而閱讀是最好的積累。二期課改提倡的新課程觀強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)行語文教材內(nèi)容僅僅是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的例子而已，它不是也不可能是學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的全部。那么，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，應(yīng)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)與水平的重要途徑。因此，在探索如何有效訓(xùn)練低年級作文時(shí)，作為語文教師，應(yīng)非常重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)他們的閱讀興趣，開闊他們的視野，陶冶他們的情操，并最終達(dá)到提高閱讀與寫作能力的目的。對于低年級的孩子因?yàn)樽R字不多，閱讀的能力有限。我也探索了一些有益的做法。在學(xué)生學(xué)習(xí)拼音時(shí)，開展了親子閱讀。要求家長和學(xué)生一起讀課外學(xué)生感興趣的書，在學(xué)生遇到拼讀、理解障礙時(shí)，家長適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生輕松愉快地感受閱讀的快樂。隨著拼讀能力的提高，識字量的增加，學(xué)生基本能獨(dú)立閱讀了，教師可指定一些學(xué)生喜歡適合的讀物。例如童話寓言故事書，像《安徒生童話》、《365夜故事》等。同時(shí)注意評價(jià)監(jiān)督，讓學(xué)生體會閱讀的成就，體驗(yàn)閱讀的快樂，為寫作提供語言素材。

4 激發(fā)興趣，引導(dǎo)寫作

4.1 多一些扶，少一些放.低年級的學(xué)生由于語言積累少，他們在傾吐的過程中常常出現(xiàn)語言不規(guī)范的現(xiàn)象，甚至語無倫次。這也難怪學(xué)生，他們沒有一定的語言積累，怎么會能做到規(guī)范的表達(dá)。我在要求學(xué)生擴(kuò)充閱讀量的同時(shí)，讓學(xué)生從簡單的句子入手，先學(xué)會說完整的、規(guī)范的句子，然后把這些句子寫下來，這樣學(xué)生就不會覺得無從下筆了。在要求學(xué)生寫句子的過程中，采取的方法是多種多樣的，，舉幾個(gè)例子來說明：（1）把課文中學(xué)過的詞語寫出幾個(gè)，讓學(xué)生串詞成段，在運(yùn)用中將課文語言內(nèi)化為自己的語言。這種作業(yè)雖然有一定難度，但避免了單調(diào)性，富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，學(xué)生還是很有熱情的。（2）仿寫。我們的教材有很多文章的格式很規(guī)范，學(xué)生可以仿寫。（3）根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編或改編故事。（4）給詞語編寫童話故事。例：小兔、樹林、花貓、小河和小船。（5）即興說話寫話。老師給話題或正好有話題，引發(fā)學(xué)生興趣，即興講話，隨即寫下說話的內(nèi)容。這種形式在課堂上應(yīng)該還是挺有效果的，哪怕學(xué)生說的時(shí)間不是很長。誠如蘇霍姆林斯基所說，在學(xué)習(xí)的活動中，學(xué)生更愿意把自己看作是一個(gè)探索者、研究者。由于沒有內(nèi)容的限制、形式的約束，學(xué)生可以暢所欲言，自由發(fā)揮，豐富的想象力能得到充分展示。

4.2 多一些練筆，少一些分析.我們低年級的課文比較淺顯易懂，有些課文不必有太多的分析，在讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解語言文字，把更多的時(shí)間還給學(xué)生練筆。我們不妨創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作情境，把精彩的課本劇表演、激烈的小競賽、有趣的游戲、活生生的小動物搬入課堂，讓學(xué)生親身參與，在活動中獲得寫作素材，激活學(xué)生的寫作靈感。把喜歡的動物、人物寫下來。

篇4

一、創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍

1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡“親子閱讀”，這對保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。

2、營造良好的讀書氛圍。教室內(nèi)張貼讀書名言，設(shè)置班級讀書角，圖書來源一是學(xué)校圖書館，二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！白x書小屋”每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、教師以身垂范，與學(xué)生共讀。著名特級教師支玉恒說:“教師不讀書，對學(xué)生是災(zāi)難性的?！遍喿x可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

二、幫助學(xué)生選擇課外讀物

1、適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，有的喜歡名家名著，有的喜愛科普作品，有的迷于軍事知識，還有的只對卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，適合的才是最好的。

2、選擇健康、有價(jià)值的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！庇绕浜⒆?，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，心靈會日漸純凈，感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。

三、提高學(xué)生課外閱讀能力

1、不動筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時(shí)間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會，學(xué)會積累，學(xué)會與文本對話，學(xué)會做讀書筆記；鼓勵(lì)學(xué)生對作品進(jìn)行再創(chuàng)作(會續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等)，以保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。

2、集中指導(dǎo)，提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。人教版國標(biāo)本五年級上冊第六單元的“課外書屋”，介紹了德國著名漫畫家埃、奧、卜勞恩的漫畫“好看的圣誕書”，它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。教師就可以順勢引導(dǎo)閱讀漫畫集《父與子》，畫集是由一組組生動幽默的畫面組成，幽默、溫馨，流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂，感人至深?？梢宰尯⒆觽冋勼w會，談各人發(fā)笑的角度，從而理解“各人笑各人的所笑”正是漫畫集所獨(dú)具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛的特點(diǎn)，重點(diǎn)推薦漫畫“尋找出逃的兒子”等，分組學(xué)習(xí)，小組交流，填寫讀書卡。

四、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

1、由課內(nèi)向課外延伸。古人云:“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會上處處有語文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《十里長街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》；學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》等等。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》……學(xué)生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應(yīng)充分利用。

2、保證閱讀時(shí)間。課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間，若一味囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量，會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過多的機(jī)械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文亦可改為出一期讀書專題小報(bào)等等，讓語文作業(yè)變得有趣起來。

篇5

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；書寫能力；提高實(shí)踐

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-305-08

一、研究的背景與意義

（一）研究背景

1、閱卷回來的思考

“很難找到一份字體工整的試卷？多數(shù)學(xué)生的字跡都很潦草。”“現(xiàn)在的學(xué)生，卷面字跡越來越差了，回去以后要教學(xué)生多多注意書寫了。”參加語文期末考試評卷的老師都這么談?wù)撝喚砗蟮牡谝桓惺?。每次聽著這樣的議論，我也深有同感，近幾年的教學(xué)，從平時(shí)的作業(yè)批改，到每學(xué)期的期末閱卷，都發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的書寫狀況之拙劣，完全可用“隨心所欲”來概括。作為語文教師的我，每次閱卷回來，總會有一種欲說無能的心靈沖動，早就想表達(dá)點(diǎn)自己的意在提高學(xué)生書寫水平的一些想法，與教育同行商榷，以努力改變學(xué)生的書寫之狀況。

2、學(xué)生書寫退化的啟示

從教二十余年，帶過很多屆學(xué)生，一屆屆學(xué)生三年的作業(yè)書寫狀況（含考試卷面）之變化，讓我深感慚愧和不安，初一時(shí)還能看到的一份份賞心悅目的作業(yè)，到初三也會變得多變得潦草模糊，不堪入目。有些學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí)的幾個(gè)鋼筆字，那還是漂亮之極，作為教師，批改也是一種享受。但好景不會太長，若是經(jīng)過初中三年的磨練，大多學(xué)生均會達(dá)到那種“龍飛鳳舞”“模糊飄渺”的境界。翻開學(xué)生的作業(yè)本，干凈整潔的作業(yè)寥寥無幾，很多學(xué)生的作業(yè)、作文、課堂筆記，都是信手亂涂，潦草難辨，書寫丑陋，更不用說傳統(tǒng)意義上的漢字書寫結(jié)構(gòu)、筆畫筆順和美觀可言了。有些學(xué)生的作文還不得不常常使用膠帶紙、修改液來修修補(bǔ)補(bǔ)。甚至在關(guān)鍵的中考或高考，卷面上那些字也寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞，實(shí)是悲哀之極。

作為教師，是很清楚現(xiàn)在初中學(xué)生現(xiàn)在的書寫狀況的，他們已越來越不會寫字了，字跡潦草成了“通病”。有些專家甚至用“書寫危機(jī)”來形容現(xiàn)在學(xué)生的書寫，或許有點(diǎn)聳人聽聞，但學(xué)生書寫不規(guī)范、卷面的模糊不清卻是不爭的事實(shí)。

3、書寫退化原因分析

初中學(xué)生書寫潦草糊涂貽害無窮，各位同仁都有共識。我們也千百遍地在課堂上大聲疾呼：同學(xué)們，請寫好你們的……然而一個(gè)學(xué)期過去了，一年過去了，三年過去了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的孩子的書寫比三年前更差了，已經(jīng)到了“慘不忍睹”的地步了。

中學(xué)生為什么如此忽視書寫呢？究其原因，我想有如下幾點(diǎn)：

第一、學(xué)生不重視書寫與電腦的日益普及有關(guān)。信息化社會的來臨使現(xiàn)在的中、小學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。從學(xué)生情況看，現(xiàn)在的學(xué)生大都喜歡使用電腦輸入法，快捷簡便，至于用手書寫，他們很嫌麻煩。許多家長也發(fā)現(xiàn)，子女上中學(xué)后電腦完成作業(yè)的時(shí)間大大增加，老師布置的作業(yè)經(jīng)常要求PPT制作，就是網(wǎng)上資料搜集、電腦小報(bào)制作，有時(shí)甚至連作文和讀后感（或許有時(shí)是為了展示的方便），都要求打印后上交。

從教師情況看，利用多媒體上課已成為“家常便飯”，黑板板書已經(jīng)淡化，有的甚至一節(jié)課沒有一個(gè)手寫的字，這些無形中淡化了學(xué)生的書寫意識，弱化了學(xué)生的書寫能力。

第二、觀念上的忽視。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方法發(fā)生了很大的改變，對學(xué)生的評價(jià)方式也有了很大的變化，但是考試要分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)觀念卻沒有根本改變，在教師的骨子里，還是更為注重學(xué)生對題型的熟練，知識的掌握。教師的觀念有待轉(zhuǎn)變。教師對學(xué)生寫字的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系認(rèn)識不夠，教師認(rèn)為，學(xué)生寫字質(zhì)量的好壞與成績沒有多大的關(guān)系。平時(shí)只注重學(xué)生作業(yè)的對錯(cuò)，不會太多地考慮學(xué)生作業(yè)書寫是否整潔、規(guī)范。在作業(yè)批改中，更為關(guān)注的是學(xué)生做得正確與否，很少顧及作業(yè)（或卷面）的書寫與整潔。尤其是對中差生，只要他們能上交作業(yè)，能做對，或能把錯(cuò)題訂正過來，就已經(jīng)是“拜托”了，哪還顧得上字體的整潔和美觀。學(xué)校、老師、家長的精力和注意力都在學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率上，他們認(rèn)為，學(xué)生書寫的好壞對分?jǐn)?shù)和升學(xué)率并沒有什么影響，所以，學(xué)校、老師和家長對學(xué)生的書寫在思想上不夠重視。

第三、應(yīng)試教育的弊端。受應(yīng)試教育的影響，滿堂灌的教學(xué)、鋪天蓋地的題海壓得學(xué)生根本就沒有時(shí)間來正正規(guī)規(guī)地書寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫好字，于是只圖完成任務(wù)，字就越畫越亂?，F(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，很少有時(shí)間去練字，很多學(xué)校白天上八節(jié)課，晚上還有自習(xí)課，課程排得滿滿的。時(shí)間被占光了，做作業(yè)還來不及，哪有時(shí)間和精力去認(rèn)認(rèn)真真地書寫呢？有的老師過于看重成績，想當(dāng)然地認(rèn)為占用課時(shí)專門練習(xí)寫字實(shí)在不值得，于是，寫字教學(xué)成了被遺忘的角落

（二）研究意義

1、寫字具有實(shí)用功能，能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

著名書法家劉炳森曾說：“寫字的意義已超過寫字本身，完全可以上升到對民族文化的感情、認(rèn)知上去?！币?yàn)樽执蠖嗍菍懡o別人看的，必須工整、規(guī)范、讓人看著舒服。寫一手好字，將來就業(yè)的工作崗位就會好一些，其社會價(jià)值是不可估量的。當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習(xí)字的過程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。正因?yàn)閷懽值淖畲筇攸c(diǎn)是具有實(shí)用性，所以寫好字是事關(guān)民族素質(zhì)的大計(jì)，是每個(gè)中國人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志。

2、寫字具有審美功能，能提高學(xué)生審美素質(zhì)

寫字實(shí)際上是一個(gè)感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動的構(gòu)建過程。魯迅先生有一段精辟論述：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！彼f過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。因此，寫字教學(xué)是美育的有效手段。

3、寫字能熏陶學(xué)生的優(yōu)良品德

郭沫若先生早在1962年為《人民教育》題詞中寫到：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！惫粝壬脑捒隙藢懽謱σ粋€(gè)人的行為習(xí)慣、個(gè)性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對于中小學(xué)生的身心健康成長和將來的發(fā)展具有不可估量的影響?！睂懽诌€與個(gè)人修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。事實(shí)證明，要想寫好字必須持之以恒地進(jìn)行苦練，學(xué)生的韌勁與耐力，正可以從漢字的一筆一畫的書寫練習(xí)中來獲得，從而培養(yǎng)出契而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的優(yōu)良品格。

二、研究的設(shè)計(jì)

（一）概念的界定

“我們不指望所有人成為書法家，但漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)的推廣將使青少年具備基本技能，同時(shí)傳承書法藝術(shù)?！苯逃坑嘘P(guān)負(fù)責(zé)人說，“書寫端正、工整將成為最低要求?！辫b于此，本研究所講的書寫能力，是建立在書寫端正、工整的基礎(chǔ)上的，而非要學(xué)生的字寫得像書法家之類的。因此，這里的提高初中生書寫能力是指通過我們的努力，力求改變現(xiàn)在學(xué)生書寫過程中的那種“隨心所欲”、“龍飛鳳舞”的現(xiàn)象，使得他們具有聯(lián)合好的書寫習(xí)慣，力求學(xué)生的作業(yè)、卷面等字跡達(dá)到清楚、端正、規(guī)范、工整。

（二）研究的理論依據(jù)

1、建構(gòu)主義理論：學(xué)習(xí)活動不僅是教師向?qū)W生傳遞知識，更主要的是學(xué)生根據(jù)外在的信息，通過自己的知識背景，建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元化的，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能積極主動的建構(gòu)他們的知識。學(xué)校將通過講座、參觀，優(yōu)秀作業(yè)展覽、班級的作業(yè)書寫競賽、書法比賽等活動，讓學(xué)生逐步認(rèn)識書寫的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生努力用各科的作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而逐步提高作業(yè)書寫的質(zhì)量。

2、人本主義心理學(xué)：教育必須“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心”，即以學(xué)生的自由發(fā)展為中心，對學(xué)生的發(fā)展起實(shí)質(zhì)性作用的學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)。個(gè)體的發(fā)展?jié)撃苁菬o限的，人的發(fā)展需要是多方面的。學(xué)校將以生為本，讓他們先按照學(xué)校制定的各科作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)，然后逐步評價(jià)、檢查，最終達(dá)到要求形成習(xí)慣。

3、體驗(yàn)教育理論：體驗(yàn)活動的首要前提是喚醒并樹立少年兒童的主體意識，只有孩子變“要我”成長，為“我要”成長，體驗(yàn)教育才能落到實(shí)處，教育者對被教育者的教育目標(biāo)才能真正成為少年兒童的基本素質(zhì)。我們將通過“學(xué)科作業(yè)展評”、“書法比賽”、“黑板報(bào)”等評比，讓學(xué)生體驗(yàn)“成功的快樂”，激勵(lì)更多的孩子注重規(guī)范的、美觀的作業(yè)書寫。同時(shí)，我們還邀請一些知名的書法家與孩子們交流寫字心得，談?wù)剷ㄈな?，或帶孩子們外出參觀一些書法展覽，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種“需要”和“愿望”，達(dá)到培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的目的。

4、語文課程標(biāo)準(zhǔn)：在“階段目標(biāo)”中向7 ―9年級的學(xué)生在寫字方面明確提出的要求是“在使用硬筆熟練地寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高漢字書寫的速度”、“臨摹名家書法，體會書法的審美價(jià)值。” 國家教育部明確要求，書寫規(guī)范、端正、整潔的漢字，是有效進(jìn)行書面交流的基本保證。全體教師應(yīng)正確、認(rèn)真地書寫，作學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成；“提筆就是練字時(shí)”。

（三）研究的基本原則

1、發(fā)展性原則

本課題研究，不僅要提高學(xué)生的書寫能力，更要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的長遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，作為一個(gè)完整的研究，教師的發(fā)展，研究者自身的進(jìn)步也是課題的重要內(nèi)容。努力在課題研究的過程中，讓師生共同發(fā)展。因此，不論是書寫習(xí)慣的培養(yǎng)或培養(yǎng)模式的研究，在教學(xué)實(shí)踐中都要用發(fā)展的眼光，繼承、發(fā)揚(yáng)“舉一反三”、“發(fā)現(xiàn)探索”、“自主、合作”等先進(jìn)的培養(yǎng)方法，使課題研究的過程，成為充分調(diào)動學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生豐富自我、純潔心靈的過程，成為教師自我研究、自我發(fā)展、自我成長的過程。

2、生活化原則

雖然計(jì)算機(jī)的普及突飛猛進(jìn)，學(xué)生也或多或少嘗到了用電腦打字的甜頭，那就是快速，易認(rèn)。但在生活中也時(shí)時(shí)處處能感受到用電腦所無法替代的時(shí)候，教師應(yīng)根據(jù)這一契機(jī)，灌輸手寫體的優(yōu)勢和實(shí)用價(jià)值。讓書寫成為生活本身的一部分。

3、主體性原則

書寫習(xí)慣其實(shí)是一種主體意識的表現(xiàn)，主體意識越強(qiáng)，越能克服個(gè)人的各種不安定情緒和惰性。新課程尊重學(xué)生的主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的過程中，學(xué)生是教育的對象，也是學(xué)習(xí)的主體。教師只有尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，學(xué)生才會主動參加活動，主動實(shí)踐，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（四）研究的目標(biāo)和方法

1.研究目標(biāo)

通過本課題的研究，建立一個(gè)以人為本，以評價(jià)內(nèi)容全面性、評價(jià)方式多樣化、評價(jià)主體多元化、評價(jià)過程動態(tài)化、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化為基本特征的寫字發(fā)展性評價(jià)體系。使學(xué)生基本做到規(guī)范、端正、整潔以及掌握一些漢字的書寫法則和技能，培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和提高學(xué)生的書寫能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的良好的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生文化藝術(shù)和道德情操的修養(yǎng)，使學(xué)生接受美的感染和藝術(shù)的熏陶，提高學(xué)生的審美能力。

2、研究方法

本課題以行動研究法為主，輔之以文獻(xiàn)法、個(gè)案分析法、實(shí)驗(yàn)觀察法。在實(shí)驗(yàn)中，注意縱向跟蹤和橫向比較，將綜合研究與個(gè)案研究相結(jié)合，對收集整理的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析和反復(fù)驗(yàn)證。

（1）行動研究法 ：以寫字課和語文學(xué)科為主其它學(xué)科為輔作業(yè)書寫活動以及作品比賽和展覽為抓手。找準(zhǔn)學(xué)生在書寫方面存在的問題，通過學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自己的反思實(shí)踐；通過案例分析、教學(xué)反思、課堂教學(xué)展示、階段性經(jīng)驗(yàn)交流等方法，找到解決問題的辦法。從而探究培養(yǎng)良好的書寫行為習(xí)慣的方法、策略，糾正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣。

（2）文獻(xiàn)法：通過查閱資料，學(xué)習(xí)課改的理論和別人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于自己的課題實(shí)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)觀察法：通過實(shí)驗(yàn)，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的反映和不同的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行分析，找出造成這種現(xiàn)象的原因，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)策略。

（4）個(gè)案分析法：通過具體的案例進(jìn)行分析，找到解決的策略。

三、提高初中學(xué)生書寫能力的實(shí)踐操作流程圖

四、研究的實(shí)踐操作

本研究為改變初中學(xué)生的書寫狀況，提高學(xué)生的書寫能力，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣從以下幾個(gè)方面實(shí)施操作。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，營造學(xué)校書寫文化氛圍

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也好，教師也好，應(yīng)從只重視知識、只重視成績轉(zhuǎn)變到重視實(shí)際能力，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，充分意識到書寫對于自身的全面發(fā)展的重要性，意識到寫字教學(xué)也是素質(zhì)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視漢字規(guī)范化工作，將其列入學(xué)校精神文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，在編制學(xué)校工作計(jì)劃時(shí)一并納入并積極實(shí)施。其實(shí)，書寫的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于，練習(xí)書寫的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。只有從思想上高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正行動起來，落實(shí)新課標(biāo)的要求。

校園是學(xué)生活動的重要陣地，良好的文化氣氛無疑對學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生有益的影響。利用每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師會、升旗集會、每期家長會等時(shí)機(jī)，進(jìn)行廣泛的創(chuàng)建宣傳，總結(jié)階段性成績，表揚(yáng)在規(guī)范漢字書寫方面的優(yōu)秀師生、優(yōu)秀班級。校園內(nèi)的標(biāo)語、標(biāo)牌、板報(bào)、宣傳欄等，書寫端正，用字規(guī)范是最基本的要求。如在校園內(nèi)師生經(jīng)常涉足的地方，繼續(xù)設(shè)置醒目的標(biāo)語“請寫規(guī)范字”，時(shí)時(shí)處處提醒師生，營造濃郁的創(chuàng)建氛圍。通過廣播、電視、櫥窗、板報(bào)、校園網(wǎng)的資源優(yōu)勢等多種形式，對廣大師生進(jìn)行書寫規(guī)范的宣傳教育。還可以定期舉行諸如自編小報(bào)、黑板報(bào)等比賽，為學(xué)生書寫規(guī)范、工整創(chuàng)造條件。同時(shí)，要求各位任課教師互相配合，齊抓共管，在平時(shí)的作業(yè)批改中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)。

我校每學(xué)年組織學(xué)生黑板報(bào)比賽二次，自編小報(bào)評比一次來促進(jìn)學(xué)生的書寫能力和營造一種良好的文化氣氛；工會每學(xué)期要組織一次教職工書法比賽，選一些優(yōu)秀作品在校園內(nèi)展出，師生一起欣賞，這樣為校園的書寫規(guī)范營造了熱情氛圍，從而再次激起學(xué)生對書法的興趣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生的書寫規(guī)范，在每學(xué)期開學(xué)初規(guī)定每班進(jìn)行一次以書法相關(guān)內(nèi)容為主題的主題班會，來提高學(xué)生規(guī)范書寫的意思，激起學(xué)生對書法的興趣，從而營造校園規(guī)范書寫的氛圍。

作為語文教師，重視學(xué)生的寫字教學(xué)，當(dāng)然是責(zé)無旁貸，但要想讓絕大多數(shù)的學(xué)生寫好字，光靠語文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長的支持，因此在寫字教學(xué)中要努力做到以下三個(gè)結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，師生同練。形成一個(gè)“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。

（二）教師以身作則，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范

教師要努力提高自身素質(zhì)。俗話說“名師出高徒”，教師寫一手好字，對學(xué)生的影響是潛移默化的。給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。不少教師自身的文字書寫就不合格，現(xiàn)在又來教育學(xué)生。常見這樣的情況，一方面教師要求學(xué)生把字寫好，另一方面教師的板書和在學(xué)生作業(yè)本上的批語又寫得不成樣子，可想，這是怎樣的“潤物細(xì)無聲”呢？是否還記得從前課堂上粉筆灰滿天飛舞的時(shí)光？是否還記得孤燈下奮筆疾書的日子？而現(xiàn)在，這樣的回憶似乎越來越少。隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，課堂上教師手寫的板書見得越來越少，PPT越來越常見，教師的書寫水平將直接影響學(xué)生的書寫水平。要學(xué)生寫好字，教師必須首先寫好字，以自己規(guī)范的寫字習(xí)慣來影響學(xué)生。我校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓(xùn)練，對全校教師進(jìn)行經(jīng)常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓(xùn)。 全體教職員工極為重視規(guī)范漢字書寫，全體教師均能以正確、規(guī)范的書寫為學(xué)生做表率。我校要求各科教師教學(xué)時(shí)必須使用規(guī)范漢字，尤其是教師板書、批改作業(yè)、及書寫評語時(shí)用字規(guī)范化，不得書寫繁體字、異體字、二簡字。所以，凡要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。為此，學(xué)校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。教師的一言一行、一舉一動，無時(shí)不在影響著學(xué)生。老師在學(xué)生面前總是自覺地按照正確的姿勢進(jìn)行書寫，力求給學(xué)生樹立一個(gè)看得見摸得著的書面姿勢規(guī)范的榜樣。如果教師的字寫得特棒，那無疑是一種享受，無形中就給學(xué)生樹立了榜樣，學(xué)生往往就模仿教師的風(fēng)格，從而喜歡習(xí)字，甚至迷上書法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和審美能力。書寫能力主要是一種非智力因素，只要教師堅(jiān)持抓，學(xué)生堅(jiān)持練，就能在不長的時(shí)間內(nèi)有所提高。

（三）提高學(xué)生認(rèn)識，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣

1、努力提高學(xué)生對書寫重要性的認(rèn)識

興趣是最好的老師。現(xiàn)在的中學(xué)生對寫字沒有太大的興趣?，F(xiàn)在許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)競爭激烈，如果不努力就要被淘汰，就要被拒于校門之外，因此，現(xiàn)在大多數(shù)“有志之士”都分秒必爭，最大限度地利用空閑時(shí)間去學(xué)習(xí)，哪有興趣來練字呢？再說，緊張的學(xué)習(xí)結(jié)束后，他們的興趣在于休息，在于放松，在于鍛煉，很少有人會去練字。 要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生對書寫重要性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生書寫興趣，作為語文教師首先要通過教學(xué)抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生。比如經(jīng)常展出一些名人的書法作品，或讓學(xué)生自己比較不同學(xué)生的作文、試卷的書寫，讓他們自己體會書寫的重要性，從而培養(yǎng)他們注意書寫的良好習(xí)慣。讓他們通過欣賞，提高自己的審美情感，讓他們在實(shí)際書寫中發(fā)現(xiàn)自己書寫的不足，從中受到鼓勵(lì)，這樣肯定會觸動他們心中的欲望，自覺地去練字。

思想是一切行動的先導(dǎo)，作任何事情都要提高思想認(rèn)識、明白道理。學(xué)會寫漢字，而且要寫得準(zhǔn)確、工整、美觀。思想認(rèn)識不提高，也就不會認(rèn)真對待書寫這件事，認(rèn)識的提高不光是學(xué)生的認(rèn)識，還要教師的認(rèn)識也要提高，思想上要重視。怎樣提高書寫重要性的思想認(rèn)識。

（1）從愛中華民族角度來認(rèn)識。漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，她在世界文字之中，歷史悠久，表意豐富，形體優(yōu)美。是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有很高的審美價(jià)值。而中國書法是一門古老而奇特的藝術(shù)，是世界藝術(shù)苑囿里的一朵奇葩，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)中不可或缺的一個(gè)組成部分，也是中華民族的精神象征?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中也有“認(rèn)識中華文化的豐富博大，培植熱愛祖國語言文字的情感”的要求。愛我們的祖國，就要熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。寫好漢字是每個(gè)中華兒女的職責(zé)和義務(wù)。

（2）從學(xué)生自身利益的角度來認(rèn)識。在目前仍是以筆試為主的考試制度下，書寫的好壞，卷面的整潔與否直接關(guān)系到考生得分的高低和前途的好壞。如今的中考、高考評卷標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定“書寫工整、字體美觀者加3―5分；書寫潦草、字跡雜亂者扣3―5分”。

（3）從學(xué)生走上社會的需要來認(rèn)識?，F(xiàn)今社會是一個(gè)充滿競爭的社會，在競爭當(dāng)中，一手漂亮的好字，不僅增加了瀟灑的風(fēng)度，而且增加了取得成功的許多機(jī)會，特別進(jìn)了單位更有用途。

（4）從學(xué)生良好意志品質(zhì)磨練來認(rèn)識。漢字書寫其實(shí)也是一門書法藝術(shù)，通過寫字可以提高自己鑒賞和表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)自己觀察、比較、理解及想像等智力素質(zhì)，更重要的是寫字還與個(gè)人修養(yǎng)有密切的關(guān)系，正如“字如其人也，“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習(xí)字的過程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。

（5）從教師是教師方面來認(rèn)識。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，如果教師自己的書寫和板書不規(guī)范，會直接影響學(xué)生的書寫。教師一定要重視書寫規(guī)范，在批閱作業(yè)、試卷等多方位、多角度去關(guān)注和重視學(xué)生的書寫情況。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

有人說：播種習(xí)慣，收獲個(gè)性。要使學(xué)生的書寫狀況得到改善，必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，教師在培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣時(shí)，可以從以下幾方面作起：

（1）教師在必要時(shí)應(yīng)該指出學(xué)生書寫不規(guī)范的地方，當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范的習(xí)慣不僅僅是語文教師的責(zé)任，其他任課教師的支持，以及家長的支持，因此在寫字教學(xué)中要形成一個(gè)“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。

（2）在作業(yè)、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。批改作業(yè)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫有了進(jìn)步，我會及時(shí)把我的感受反饋給他們，如在上課之前“狠狠”表揚(yáng)，或在作業(yè)本上寫上“你的字變美了，祝賀你！”“書寫有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”等激勵(lì)語，他們高興，我也開心。

（3）復(fù)印書寫工整，正確率高的作業(yè)，把他們貼在墻上，讓大家欣賞。重心放在那些中下生身上，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，也要“秀一秀”，這一舉措具有強(qiáng)烈的吸引力，被展覽者很自豪，會享受到那種被人羨慕的感覺。

（4）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重習(xí)慣養(yǎng)成用寫字課和語文生字教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)筆、架間結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)坐姿、執(zhí)筆等方法正確率不理想，對學(xué)生這種不良的書寫習(xí)慣教師要及時(shí)地加以糾正。

（四）創(chuàng)造書寫條件，讓學(xué)生投入正規(guī)訓(xùn)練

1、減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

從實(shí)際的運(yùn)用效果來看，有些學(xué)生在課堂作業(yè)中書寫得較好，結(jié)構(gòu)、筆畫都寫得可圈可點(diǎn)，可是在其他時(shí)間里的作業(yè)，卻寫得十分馬虎，有些甚至亂七八糟，前后判若兩人，存在著很大的差異。究其原因就是作業(yè)太多。作業(yè)都完成不了，還會追求書寫的美觀？因此，作業(yè)布置要適量，堅(jiān)決反對“機(jī)械重復(fù)”，“題海戰(zhàn)術(shù)”。能夠在課內(nèi)完成的作業(yè)盡量安排在課內(nèi)，嚴(yán)格控制課外作業(yè)的時(shí)間（一般控制在30分鐘以內(nèi)）嚴(yán)格要求學(xué)生按質(zhì)按量完成作業(yè)，要特別注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范的良好習(xí)慣，字跡潦草，不符合要求的，一律要求重做。我校對學(xué)生的作業(yè)量進(jìn)行嚴(yán)控，一周一次學(xué)生調(diào)查，由教務(wù)處進(jìn)行總結(jié)和反饋。

2、改變課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間分配

特別是語文課堂中，要留與學(xué)生寫字的時(shí)間。課堂是學(xué)生練習(xí)書寫最重要的場所，在語文課這一主渠道中實(shí)行規(guī)范訓(xùn)練，不僅可以減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能夠真正提高書寫練習(xí)的效率，鞏固書寫規(guī)范的技能。研究者有幸參加了學(xué)校教改課題的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)班每堂語文課的前五分鐘，讓學(xué)生認(rèn)真抄寫生字、新詞及要求背誦和默寫的課文，讓他們在極其安靜和認(rèn)真的情況下完成抄寫，發(fā)現(xiàn)他們的書寫都還是蠻不錯(cuò)的，這與學(xué)生課后去抄寫的效果完全不一樣，雖然用了這短短的五分鐘，但這不僅讓學(xué)生們練了書寫，還在練字中掌握了需要記憶的字詞和課文，達(dá)到了一舉兩得的效果，有位學(xué)生在周記中這樣寫道：

初中的語文學(xué)習(xí)和小學(xué)就是不一樣，因?yàn)樾W(xué)里就語文和數(shù)學(xué)兩門主課，學(xué)習(xí)時(shí)間相對充足，所以每篇課文老師都仔仔細(xì)細(xì)地給我們講解，而初中就不一樣了，很多課文老師只作綱要性提示和講解，要我們課后去鞏固深化，但在這種情況下，語文老師還在每節(jié)課前還抽出幾分鐘讓我們練字，開始讓我迷惑不解，這是不是浪費(fèi)時(shí)間呢？現(xiàn)在我明白了，這不僅讓學(xué)生們練了字，還在練字中掌握了需要記憶的字詞和課文，真可謂是一舉兩得，我的鋼筆字好看多了，現(xiàn)在我可喜歡這練字的幾分鐘了。

3. 定期訓(xùn)練、加強(qiáng)指導(dǎo)練習(xí)，提高學(xué)書寫知識與技能

（1）加強(qiáng)指導(dǎo)練習(xí)，提高學(xué)生書寫知識與技能

良好的書寫規(guī)范技能，首先要使學(xué)生有良好寫字姿勢，各學(xué)科老師，請他們上課時(shí)做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，老師自己的執(zhí)筆姿勢要正確，以身示范。用筆是書法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是練字當(dāng)中最難學(xué)的一環(huán)。掌握好用筆方法，可以幫助學(xué)生提高自學(xué)能力和培養(yǎng)興趣。趙孟曾云：“結(jié)構(gòu)因時(shí)而異，用筆千古不變?！庇霉P重要性可窺一斑。用筆，即各種筆畫的書寫要領(lǐng)，要充分給學(xué)生講透講細(xì)，細(xì)到每一個(gè)筆畫每一個(gè)動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉(zhuǎn)，同名筆畫乃至同字如何變化。學(xué)生只有將這些充分掌握，才能領(lǐng)會筆法精神，寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫，才能有效地組合一個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生如何執(zhí)筆并不斷強(qiáng)化正確執(zhí)筆的意識。還有請家長一起對孩子寫字出現(xiàn)錯(cuò)誤姿勢時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢。正確的書寫姿勢能幫助學(xué)生寫好字，也有利于學(xué)生身體的健康成長。學(xué)生形成正確的姿勢需要一個(gè)長期的過程，需要教師不斷的糾正，久而久之必能習(xí)慣成自然。教師的任務(wù)就是應(yīng)該監(jiān)督提醒，這需要耐心。

其次要進(jìn)行教會學(xué)生基本筆畫的寫法和分析字形。目前孩子書寫筆畫以橫平豎直為標(biāo)準(zhǔn)，不太講究書寫的藝術(shù)性，這一點(diǎn)并不好，雖板正，但缺少美感，而且隨著年齡的增長，字的欣賞性就越來越差?；竟P畫的講解還是很有必要的，不要以為這是書法家的工作，我們教師應(yīng)該掌握漢字基本筆畫的寫法。同時(shí)教會學(xué)生分析字形。這個(gè)知識并不是僅僅讓學(xué)生知道上下、左右、全包、半包等結(jié)構(gòu)類型，更重要的是漢字部件在一個(gè)字中的大小、寬窄和疏密等書寫技巧。

第三還要進(jìn)行偏旁和結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。如，同是女字旁，做左偏旁和女字底就不一樣。只有掌握了一個(gè)偏旁的書寫規(guī)律，才可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于漢字都寫在“米”或“回米”字格里，因此，可以要求學(xué)生借助“米”或“回米”字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到"三到"。即眼到、手到、心到。書法，是一種運(yùn)全身之力使手臂的縱向、橫向與速度有機(jī)結(jié)合的綜合運(yùn)動，是眼腦手的配合能力訓(xùn)練，技巧性很高，須心常追手常寫，持之以恒。這樣才會掌握學(xué)書寫規(guī)范技能。

（2）定期訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生書寫規(guī)范知識與技能提高

我們校非常重視學(xué)生的書寫技能的提高，在每周三讀報(bào)課時(shí)規(guī)定為書法練習(xí)時(shí)間，從而來提升學(xué)生的書寫規(guī)范的能力。

下面是我校的學(xué)生軟、硬筆書法全員培訓(xùn)方案。

附 ：××中學(xué)學(xué)生軟、硬筆書法全員培訓(xùn)方案

指導(dǎo)思想：書法是一門高級藝術(shù)，不僅是中國的文化瑰寶，更是在世界文化藝術(shù)寶庫中獨(dú)放異彩。一手好字代表性可堪比門面，自然是必不可少。為提高同學(xué)們對書法的興趣，規(guī)范同學(xué)們的英語書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，豐富同學(xué)們的校園文化生活，營造學(xué)校的書法氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，經(jīng)過美術(shù)備課組全體老師的認(rèn)真研究和策劃，學(xué)校決定從本學(xué)期開始，對我校七、八年級全體學(xué)生進(jìn)行軟、硬筆書法培訓(xùn)，現(xiàn)將初步培訓(xùn)方案訂立如下：

一、參加培訓(xùn)人員：七、八年級全體學(xué)生。

二、培訓(xùn)時(shí)間：每周三中午讀報(bào)課（15分鐘）。

三、培訓(xùn)地點(diǎn)：七八年級各班教室。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：軟、硬筆楷書，硬筆為主。

五、培訓(xùn)方式：視頻授課+練習(xí)。

六、培訓(xùn)的具體操作流程：

1.每次課由美術(shù)組老師備好課后將培訓(xùn)內(nèi)容拍攝成5分鐘左右的視頻。并同時(shí)設(shè)計(jì)好相應(yīng)的書法練習(xí)。

2.每周三美術(shù)組老師將制作好的培訓(xùn)視頻交給電教中心老師播放。

3.每周三中午讀報(bào)課開始后由七、八年級各班美術(shù)課代表協(xié)同電教委員打開電視收看培訓(xùn)視頻。美術(shù)組老師在七八年級各班進(jìn)行巡回輔導(dǎo)。

4.收看培訓(xùn)視頻結(jié)束后由各班美術(shù)課代表分發(fā)練習(xí)紙張進(jìn)行10分鐘左右的軟、硬筆書法練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后由美術(shù)課代表收交作業(yè)并及時(shí)交到美術(shù)辦公室。

5.每周美術(shù)組老師對學(xué)生的書法習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真的評價(jià)，并積累一些優(yōu)秀的習(xí)作，定期進(jìn)行展覽。評價(jià)成績由美術(shù)課代表進(jìn)行登記，期末進(jìn)行總評，并將其計(jì)入學(xué)生期末美術(shù)總評成績之中。

6.每個(gè)學(xué)期組織進(jìn)行一次全校規(guī)模（七、八年級）的硬、軟筆書法大賽和優(yōu)秀作品展。優(yōu)秀作品推薦參加市級及以上的書法比賽和展覽。

七、培訓(xùn)工具材料準(zhǔn)備：

1.學(xué)生工具材料準(zhǔn)備：一支硬筆書法等級考試專用鋼筆（英雄牌）和一瓶黑色碳素墨水（英雄牌）以及毛筆等。

2.學(xué)校工具材料準(zhǔn)備：軟、硬筆書法練習(xí)用紙（可以油?。④?、硬筆書法創(chuàng)作用紙。

（3）課內(nèi)外相結(jié)合，建立練習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)書寫規(guī)范技能水平的提高

課內(nèi)與課外相結(jié)合。由于學(xué)生在校時(shí)間受到控制，要全部在學(xué)校得到鞏固是不可能的。光靠單純的課堂教學(xué)既不會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，也不會使學(xué)生的練字有太大的改觀。要解決這一問題，還需要有課外練寫，以此作為課內(nèi)練寫的延伸和補(bǔ)充比如。我們積極組織學(xué)生開展豐富多彩的課外興趣活動，聘請名師為我們學(xué)校學(xué)生和教師的書法指導(dǎo)，并開辦有關(guān)書法的系列講座，進(jìn)一步提高了學(xué)生及教師的寫字水平。在課外練寫中，由于時(shí)間、空間可自由發(fā)揮，學(xué)生只要有興趣，有決心和恒心，就能把字練好。對學(xué)生課外的練字，教師不必布置過多的字，防止挫傷學(xué)生的積極性。同時(shí)還要注意批改學(xué)生的作業(yè)，給予正面鼓勵(lì)表揚(yáng)。對出現(xiàn)的問題要個(gè)別指導(dǎo)，不能撒手不管。

學(xué)校與家庭要相結(jié)合。在廣大的家長中有許多書法愛好者，老師們可充分利用這一社會力量，協(xié)助班級工作。如請家長書寫標(biāo)語、警句、名人錄，貼在教室里。請家長為孩子們的手抄報(bào)寫報(bào)頭等工作。家長以實(shí)際行動教育了孩子，家長配合學(xué)校對孩子書寫的姿勢、規(guī)范要進(jìn)行督促與提醒，形成了教育的合力，從而是學(xué)生書寫規(guī)范技能水平的進(jìn)一步提高。

（五）改變評價(jià)方式、開展多種活動，提高學(xué)生書寫規(guī)范的積極性

1、采用多種形式來進(jìn)行評價(jià)，從而來促進(jìn)學(xué)生書寫規(guī)范積極性的提高

（1）教師對學(xué)生作業(yè)書寫評價(jià)的改變

學(xué)生書寫規(guī)范不僅僅是語文教師的任務(wù)，其他學(xué)科教師也應(yīng)該加入到這一行列，嚴(yán)格要求并督促學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、清楚，只有在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)了，才能敦促學(xué)生書寫規(guī)范的意識，這樣各任課教師取得配合，形成一股合力，將學(xué)生的書寫與平時(shí)的作業(yè)聯(lián)系起來，在判斷學(xué)生作業(yè)的好壞，我們不僅要看作業(yè)的正誤，同時(shí)要看作業(yè)的書寫質(zhì)量。書寫應(yīng)該成為一個(gè)重要因素，在作業(yè)的批改中，不僅看答案的對錯(cuò)，更要關(guān)注他們的書寫卷面，書寫不工整者要求重新抄寫，讓卷面書寫成為一種學(xué)生作業(yè)中的一個(gè)良好習(xí)慣。每一次學(xué)生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個(gè)“√”，對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個(gè)圈出，對筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字，教師用“×”標(biāo)出，并在旁邊寫上范字，提醒學(xué)生改進(jìn)。教師經(jīng)常以批語形式，多正面鼓勵(lì)學(xué)生，少一些批評和罵聲，同樣可以起到讓學(xué)生保持書寫規(guī)范興趣的作用。

（2）考試試卷的題目設(shè)置進(jìn)行改變

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，我們將學(xué)生的書寫質(zhì)量納入評價(jià)指標(biāo)，占有一定的權(quán)重。同時(shí)，對于語文作文批改時(shí)，寫字分占到了一定的權(quán)重。這樣的評價(jià)方式在專題研究中發(fā)揮了重要的激勵(lì)作用，在促進(jìn)學(xué)生寫好字寫規(guī)范字的能力等方面收到了一定的成效。我們校在考試的內(nèi)容上，增加書寫內(nèi)容。為了體現(xiàn)書寫的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，在考試試卷的題目設(shè)置上，增加書寫題。

例如：我們學(xué)校的七年級語文月考試卷有如下考題：

書寫題（5分）

請將下面這段文字工整、規(guī)范地抄寫在方格里，并注意標(biāo)點(diǎn)符號的書寫格式。

在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”

（3）在考試的成績上，增加卷面分

許多地方的中考試卷上都有卷面分，無非是促使學(xué)生擁有良好的書寫習(xí)慣。我市教研室的語文試卷中也有此體現(xiàn)，在考生須知中有如下說明：

親愛的同學(xué)，請你在答題之前一定要仔細(xì)閱讀以下說明：

1.本卷滿分120分（含書寫3分），考試時(shí)間120分鐘。

2.本卷分試題卷和答題卷，請用鋼筆或圓珠筆將答案寫在答題卷上?？荚嚱Y(jié)束，只交答卷。

3.答題前，別忘了將答題卷密封線內(nèi)的項(xiàng)目寫清楚。

這些措施，對提高學(xué)生的書寫能力，無疑有著積極的影響，如果長持以往，我相信定會改善當(dāng)今學(xué)生的書寫狀況。

2、開展多種活動，提高學(xué)生書寫積極性

（1）學(xué)生作業(yè)書寫展評，促學(xué)生書寫積極性

教師要采取與之相應(yīng)的措施。采取多種方法，激發(fā)寫字興趣。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡d趣是最好的老師。教師可采用以下方法激趣：①開設(shè)“優(yōu)秀作業(yè)展評”欄。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子?！?學(xué)生作業(yè)書寫得怎樣，直接關(guān)系到練為用的目標(biāo)達(dá)成度，直接關(guān)系到寫字教育教學(xué)的成效。之所以這樣我們每月一次的作業(yè)展評，教師選出優(yōu)秀、進(jìn)步的作業(yè)，并注以評語貼在墻壁上，展示給全班同學(xué)； ②進(jìn)行形式多樣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師可將學(xué)生的每一次書法作業(yè)批改結(jié)果作好登記，我們采用多種評價(jià)方式有教師評價(jià)、學(xué)生互評、家長評價(jià)，以每星期、每月、半期或期，進(jìn)行一次總結(jié)和反思，對練寫好、進(jìn)步快的同學(xué)予以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì) 。這樣，對寫字較好、進(jìn)步較大的同學(xué)來說無疑是一種鼓勵(lì)，而且為寫字較差、進(jìn)步小的同學(xué)提供了奮斗的目標(biāo)。良好的課外練寫是對課內(nèi)練寫的錦上添花，它會有效地激勵(lì)學(xué)生努力把字寫好。

（2）各學(xué)科聯(lián)動，以活動來促進(jìn)學(xué)生的書寫積極性

學(xué)校通過組織學(xué)校課外興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫一手好字的能力（如舉辦書法講座、書法比賽、書法展覽等活動）。語文課外活動中，大膽地放手讓學(xué)生憑自己的喜愛、氣質(zhì)、個(gè)性和書寫特點(diǎn)指導(dǎo)他們因人選擇碑帖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)書興趣。

學(xué)校通過辦展覽，搞比賽，在活動中激趣。舉辦展覽，讓學(xué)校、班級變成學(xué)生展示自己寫字才華的舞臺。班級有書法展示專欄，定期展出學(xué)生的書法作品、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀作業(yè)，搞書法比賽，在學(xué)校走道等醒目的地方，設(shè)毛筆書法和硬筆書法展示窗，定期展出學(xué)生的書法精品。搞書法比賽，每期舉辦一次學(xué)生人人參與的“年級書法比賽”和主要是優(yōu)秀特長生參與的“學(xué)校書法比賽”，鼓勵(lì)并組織書法特長生參與全國、省、市的少兒書法比賽；學(xué)校結(jié)合時(shí)事及重大節(jié)慶活動，進(jìn)行有主題的小報(bào)、黑板報(bào)書寫展示評比活動，如3月學(xué)雷鋒月舉辦“學(xué)會關(guān)心他人，堅(jiān)守雷鋒精神”、“我們身邊的老師”、還有“保護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境”小報(bào)、黑板報(bào)活動。學(xué)生在活動中展現(xiàn)才華，在展示中體驗(yàn)學(xué)習(xí)書法的成功與快樂，激發(fā)了學(xué)生寫好字、練好書法的熱情。學(xué)校統(tǒng)一大規(guī)模的活動以外，我們各學(xué)科或備課組或年級組都會有相應(yīng)書寫或書畫比賽。下面是英語學(xué)科的書寫活動。

附 ：××中學(xué)英語書寫比賽活動通知

一、活動目的：

書法是一門高級藝術(shù)，不僅是中國的文化瑰寶，更是在世界文化藝術(shù)寶庫中獨(dú)放異彩。一手好字代表性可堪比門面，自然是必不可少。為提高同學(xué)們對英語書法的興趣，規(guī)范同學(xué)們的英語書寫，培養(yǎng)良好的英語書寫習(xí)慣，在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，全面提高寫的技能，豐富同學(xué)們的校園文化生活，營造學(xué)校的英語書法氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為同學(xué)們提供一個(gè)展示自我的舞臺，學(xué)校英語組特組織“筆下生輝”初中英語書法比賽活動，并通過此次活動互相交流，取長補(bǔ)短。

二、活動時(shí)間：初賽周四前，決賽周五

三、活動地點(diǎn)：各班教室

四、活動對象：初賽：全體學(xué)生。決賽：每班2人。

五、活動要求：

1.周四上午上課前各班選出2份決賽作品，以備課組為單位交于對應(yīng)的備課組評閱。三個(gè)年級交叉評審，周四下午上課前各備課組將評閱情況匯總表及參賽作品交于教務(wù)處。

2.獎(jiǎng)項(xiàng)：每個(gè)年級評出一等獎(jiǎng)2名（一樓大廳展出），二等獎(jiǎng)3名（一樓大廳展出），三等獎(jiǎng)5名（一樓大廳展出），優(yōu)秀獎(jiǎng)6名。共展出30幅作品

3.班內(nèi)其他優(yōu)秀作品可在班內(nèi)展出，也可作為家長會供家長翻閱的學(xué)生資料。

4.作品展出布置負(fù)責(zé)人：英語組、藝術(shù)組老師

六、書法比賽評分細(xì)則：

1.書寫形式（七年級寫單詞，八年級寫句子，九年級寫短文。）

2.書寫內(nèi)容：（可為學(xué)生字貼上內(nèi)容也可為學(xué)生教材上內(nèi)容，總之，內(nèi)容自定。）

3.卷面整潔，書寫工整，無涂改痕跡。（25%）

4.字母書寫規(guī)范，單詞、句子書寫合乎格式及手寫體要求（25%）

5.字體美觀、大方，標(biāo)點(diǎn)正確，間距適中，無錯(cuò)別字（25%）

6.傾斜度適當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通篇整體感強(qiáng)（25%）

五、研究的成效

研究一年多來，練字磨練了學(xué)生的意志，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)了智力，并從中感受漢字的結(jié)構(gòu)美，進(jìn)一步了解我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的獨(dú)特風(fēng)格，受到審美教育、藝術(shù)教育和愛國教育。

（一）書寫習(xí)慣有大的變化，書寫規(guī)范度有明顯的提高

從表五和表六能明顯看出，近一年多的研究實(shí)踐來，學(xué)生的書寫握筆姿勢和書寫坐姿有了明顯的提高，從而學(xué)生的書寫規(guī)范的習(xí)慣越來越好。從表七也能表明學(xué)生平時(shí)的作業(yè)書寫質(zhì)量和考試卷的書寫質(zhì)量有了很大的提高。

（二）提升了學(xué)生語文學(xué)科成績

在課題的研究實(shí)踐中，語文學(xué)科為主其它學(xué)科為輔作業(yè)書寫活動以及作品比賽和展覽為抓手，探究培養(yǎng)良好的書寫行為習(xí)慣的方法、策略，糾正小學(xué)生不良的書寫習(xí)慣從而來提高學(xué)生寫字興趣和提高學(xué)生的書寫能力以及提高了語文學(xué)科成績。

（四）推動了校本課程發(fā)展，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)校品牌

通過本課研究，使學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)書寫規(guī)范漢字，從而挖掘并豐富規(guī)范漢字學(xué)習(xí)資源，規(guī)范了對作業(yè)、試卷的評價(jià)和系統(tǒng)的書寫練習(xí)、比賽等活動。進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化全校和分年級書寫練習(xí)或比賽的有關(guān)措施和手段，逐步形成系列校本教程。全方位提升師生的規(guī)范書寫意識新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在書法校本課程評價(jià)中，我們不僅要求教師不要以自己的愛好或理解的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，還要從學(xué)生寫字的實(shí)際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進(jìn)步。從而積極推動校本課程的發(fā)展，營造書法藝術(shù)良好環(huán)境，利用寫字教學(xué)活動的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌，得到了同行好評，更得到了眾多榮譽(yù)。我校被評為杭州市語言文字規(guī)范先進(jìn)學(xué)校。

六、研究結(jié)論與思考

在課題研究中，課題組聯(lián)合學(xué)校各年級各學(xué)科教師的重視，對作業(yè)的多種形式評價(jià)，同時(shí)開展各種活動，讓學(xué)生積極投入練習(xí)和參與活動中，從而書寫規(guī)范技能得到鍛煉。正是這樣不斷地研究，我們校學(xué)生的寫字能力不斷地提高，在各級各類書法大賽中取得優(yōu)異的成績。全體師生借助這個(gè)平臺找到了規(guī)范漢字書寫的規(guī)律和技巧，激發(fā)了規(guī)范漢字書寫的興趣，提高了規(guī)范漢字書寫的能力，最重要的嘗到了規(guī)范漢字書寫的甜頭，有效推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入開展，明顯提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

練字作業(yè)與平時(shí)作業(yè)的反差較大。練字時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)校檢查，人人為班爭光，“雙姿”端正，字跡工整。其它做作業(yè)時(shí)間，師生比較松懈，字跡隨意性較大。語文老師重視，其它學(xué)科老師重視不夠，這對練好字極為不利，本課題研究我們特強(qiáng)調(diào)門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力的練字氛圍，從而激發(fā)了規(guī)范漢字書寫的積極性，提高了規(guī)范漢字書寫的能力。

當(dāng)然，以上這些都是研究者們的一孔之見，而要真正提高學(xué)生的書寫能力，還是一個(gè)長期的、艱難的過程，它還需要長期的教學(xué)實(shí)踐，不斷研究、探索，才能漸臻完善。總之，提高學(xué)生的書寫能力，重在指導(dǎo)和實(shí)踐。我們要通過訓(xùn)練，達(dá)到不僅使全體學(xué)生能寫一手整潔、規(guī)范的好字，而且能陶冶情操、育德樹人，提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。

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