導語：如何才能寫好一篇土木學術論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1增設專業(yè)漢語學習環(huán)節(jié)少數(shù)民族學生入學初期，漢語水平距離土木工程專業(yè)學習所要求的漢語理解水平還很遠。因此，增設少數(shù)民族學生專業(yè)漢語課程的學習是非常有效的方法。專業(yè)漢語課程主要是針對少數(shù)民族學生開設的，介紹土木工程專業(yè)的專業(yè)詞匯，為今后專業(yè)課程的學習奠定基礎。通過專業(yè)漢語課程的學習會避免少數(shù)民族大學生在專業(yè)課程學習中遇到專業(yè)詞匯不了解而阻礙專業(yè)課程的正常學習。

1．2創(chuàng)造語言環(huán)境應建立學習漢語的語境：①可以嘗試安排有意愿的民漢學生合住，這樣吃、住、行都在一起的環(huán)境氛圍，有利于不同民族語言的相互學習，更有利于提高少數(shù)民族學生的漢語水平能力。②組織各種學習活動，加強民漢學生之間的專業(yè)交流，改變學習相對封閉的環(huán)境，為課堂互動和專業(yè)課學習奠定基礎。例如：土木工程專業(yè)民族班級可以組織本專業(yè)的專業(yè)漢語演講比賽，通過選擇本專業(yè)的演講題目，讓民族同學們大膽用漢語來說，通過比賽來不但促進專業(yè)知識的學習，而且促進漢語水平的提高。

1．3擴大學習交流范圍少數(shù)民族大學生在校園環(huán)境中，可交流的對象較少，社會交際面窄，信息相對缺乏。因此需要少數(shù)民族大學生積極參與各種活動，利用與外界信息交流的各種渠道，充分調(diào)動學生的主觀能動性。

2創(chuàng)新教育

2．1專業(yè)課教學方式的多樣化教師授課應從少數(shù)民族學生實際出發(fā)，考慮到他們現(xiàn)階段的漢語水平和對漢語的理解能力。專業(yè)課基本理論的講解盡量通俗易懂，可采用由淺入深的方式，使學生易學易懂，授課內(nèi)容直觀、形象、利于理解。作為教師要善于觀察學生課堂表現(xiàn)，多表揚，多鼓勵，激勵學生不斷努力學習。

2．2引入教學模型、多媒體等輔助方法課堂教學方法從傳統(tǒng)的板書教學到視頻教學、投影儀教學、教學模型教學和多媒體教學，采取這樣的方式能夠將復雜的專業(yè)知識直觀展現(xiàn)在學生眼前，便于學生對專業(yè)知識的理解和消化。

2．3培養(yǎng)良好的自學能力多提供實踐教學的機會，鍛煉少數(shù)民族學生的實踐能力，加深學習印象。用典型工程實例來講解專業(yè)課程，這樣便于學生學習應用，教會學生分析問題的方法，培養(yǎng)實際應用和創(chuàng)造能力，最終引導民族學生在發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的基礎上自行得到相應的結論。并且可以驗證已學專業(yè)課程理論的正確性和合理性。

2．4教學中增加互動交流除了課堂教學以外，教師還需要督促學生重視課前預習和課后復習的環(huán)節(jié)，同時加強課堂互動環(huán)節(jié)，來檢查學生對知識的掌握情況。課余時間，任課老師可以充分利用各種機會，與學生加強交流，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，糾正學生不良的學習方法。

2．5加強專業(yè)實驗課的教學實驗課可以使少數(shù)民族大學生多動手，這是學習專業(yè)課程重要的環(huán)節(jié)。通過實驗可幫助少數(shù)民族學生充分理解課堂講授的理論知識，提高少數(shù)民族大學生基本技能操作和實踐動手能力。

3結語

篇2

英文名稱：Journal of Inner Mongolia University of Science and Technology

主管單位：教育廳

主辦單位：內(nèi)蒙古科技大學

出版周期：季刊

出版地址：包頭市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1004-9762

國內(nèi)刊號：15-1146/TF

郵發(fā)代號：1982

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1982

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

篇3

英文名稱：Journal of Agricultural University of Hebei

主管單位：河北省教育廳

主辦單位：河北農(nóng)業(yè)大學

出版周期：雙月刊

出版地址：河北省保定市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-1573

國內(nèi)刊號：13-1076/S

郵發(fā)代號：18-43

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1959

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

篇4

英文名稱：Journal of Agricultural Science Yanbian University

主管單位：吉林省教育廳

主辦單位：延邊大學

出版周期：雙月刊

出版地址：吉林省延吉市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1004-7999

國內(nèi)刊號：22-1261/S

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1979

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

篇5

英文名稱：Journal of Railway Science and Engineering

主管單位：中華人民共和國教育部

主辦單位：中南大學;中國鐵道學會

出版周期：雙月刊

出版地址：湖南省長沙市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1672-7029

國內(nèi)刊號：43-1423/U

郵發(fā)代號：42-59

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1979

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

篇6

從2014年開始，遼寧省學位辦加大了對碩士論文的抽檢力度，2015年抽檢數(shù)量為2014年的3倍，這在一定程度上引起了相關培養(yǎng)單位的重視。根據(jù)2014年遼寧工業(yè)大學碩士學位論文抽檢評價結果顯示，在此次抽檢中被抽到的兩本建筑與土木工程專業(yè)學位碩士論文中，一本論文的評價結果為良好，一本的論文的評價結果為一般。從反饋的信息來看，評審專家主要從論文的選題、文獻資料的閱讀、論文的成果與創(chuàng)新性、研究手段與技能、基礎理論與專門知識的掌握、綜合分析能力實驗或計算能力及寫作能力與態(tài)度等方面進行了評定。從檢查的結果來看，建筑與土木工程專業(yè)碩士學位的論文質(zhì)量還有待于提高，主要缺點體現(xiàn)在：近幾年的文獻資料和參考文獻較少；開展有針對性的試驗比較少；缺少對實驗的針對性分析；缺乏數(shù)值模擬結果與工程實例或實驗室數(shù)據(jù)的對比等等。我們土木建筑工程學院為此專門組織了研討會，將評審專家的意見反饋給我們的專業(yè)指導教師。在會上，指導教師們對反饋回來的意見進行了認真的分析和總結，希望對我們今后建筑與土木工程專業(yè)碩士論文的質(zhì)量的提高提供借鑒。我們除了參加省學位辦對碩士論文的抽檢之外，還把我們的專業(yè)碩士論文送到一些兄弟院校進行同行評審，評審的結果也同時作為學校評價專業(yè)碩士論文質(zhì)量和專業(yè)指導教師能力的依據(jù)。

二、師資隊伍建設

（一）校內(nèi)專業(yè)導師隊伍的建設

校內(nèi)導師隊伍的建設主要是通過加強碩士導師的遴選工作，使得專業(yè)素質(zhì)過硬，工程實踐能力強的指導教師走上碩士生導師的崗位。遼寧工業(yè)大學制定了《碩士研究生指導教師考核辦法（試行）》，該辦法規(guī)定了一名合格的專業(yè)碩士生導師應該達到諸如學術道德、學術論文抽檢情況、畢業(yè)論文完成情況、研究生就業(yè)情況、科研指標等方面的標準，凡是達不到碩士導師考核要求的教師將被取消其研究生導師資格。另外，學校定期進行碩士生導師的遴選工作，吸收符合條件的教師進入到碩士生導師隊伍中來。通過督促碩士生導師加強自身的學術水平，來提高對碩士生的指導能力。比如，學校規(guī)定一個碩士導師在一個聘期內(nèi)（一般為三年）導師應該完成的科研任務：獲得的縱向課題的數(shù)量和質(zhì)量；發(fā)表核心期刊論文的數(shù)量和質(zhì)量；完成的橫向課題進款；獲得的省部級獎勵的數(shù)量及獎勵等級；國家發(fā)明專利和實用新型專利的數(shù)量等等。建筑與土木工程全日制專業(yè)學位的碩士生導師要求具有較強的工程實踐能力，所以遼寧工業(yè)大學在考核專業(yè)指導教師的時候著重強調(diào)了導師的工程素質(zhì)，如果達不到上述要求的標準，專業(yè)導師將被暫時停止招生或取消專業(yè)研究生導師資格。上述采取的措施，在一定程度上激勵了專業(yè)導師加強自身的工程素質(zhì)、在指導專業(yè)研究生時投入更多的精力。

（二）校外專業(yè)導師隊伍的建設

聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的并具有副高級以上職稱的土木行業(yè)的專業(yè)人員作為校外研究生指導教師，并開展聯(lián)合培養(yǎng)制度，即雙導師制。與學術型導師相比，專業(yè)型導師的能力體現(xiàn)在工程實踐的豐富性和對土木工程技能掌握的熟練性上。我們所聘任的校外專業(yè)導師，來自遼寧省內(nèi)的土木工程行業(yè)，如錦州市建筑設計研究院的總工程師，東北電力工程公司的高級工程師，錦州市第一建筑安裝工程公司的高級工程師，錦州寶地集團的高級工程師等等，這些導師都是建筑企業(yè)的技術骨干，都具有很強的實踐專業(yè)技能，他們指導的研究生涉及到的土木工程專業(yè)領域包括設計、施工、土木工程檢測與加固、工程管理等等，符合三師【1】型人才的培養(yǎng)目標。這些校外研究生指導教師善于在工程實際中發(fā)現(xiàn)問題，并有很強的解決實際問題的能力，對專業(yè)學位研究生的論文題目的選擇有很大的幫助，并且有能力指導研究生解決實際工程當中出現(xiàn)的復雜的技術問題。校外專業(yè)研究生指導教師的工程實踐能力雖然很強，但是敬業(yè)和投入問題也是當前的一個讓各個專業(yè)碩士培養(yǎng)單位很困惑的問題。校外導師和培養(yǎng)單位之間的責權利關系不明確，校外導師的人事關系又不隸屬于培養(yǎng)單位，培養(yǎng)的學生學位論文質(zhì)量出現(xiàn)了問題，校外導師是沒有什么責任的。而且，培養(yǎng)專業(yè)學位的研究生成才，對于校外指導教師來說也沒有帶來實質(zhì)上的利益，因此他們?nèi)鄙偻度刖Φ闹饔^能動性。因此如何解決校外導師的精力投入問題，是建筑與土木工程專業(yè)碩士當前面臨的一個難題。難題的破解需要各培養(yǎng)單位、碩士生專業(yè)導師和研究生共同努力，比如采取專業(yè)碩士研究生畢業(yè)之后到其導師所在的企業(yè)就業(yè)、或是專業(yè)研究生的研究成果和企業(yè)共同分享、或是培養(yǎng)單位和企業(yè)聯(lián)合報獎等，這些均是可行的辦法。

三、實踐基地的建設與維護

建筑與土木工程專業(yè)碩士的實踐教育基地的建設與維護對于建筑與土木工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起到至關重要的作用[2]。依托遼寧工業(yè)大學的實踐教育平臺，加強與校外實踐基地的合作，建立遼寧工業(yè)大學建筑與土木工程領域校外實踐基地。建筑與土木工程專業(yè)碩士專業(yè)實踐基地建設是一項長期工作,需要重視實踐基地開發(fā)工作,規(guī)范實踐基地建設的管理,加大投入保障建筑與土木工程專業(yè)碩士專業(yè)實踐基地建設,積極維護和發(fā)展與專業(yè)實踐基地的關系。遼寧工業(yè)大學土木建筑學院負責研究生工作的領導定期對簽約的實踐基地進行走訪，在了解企業(yè)需求的同時，也了解到在基地實踐的專業(yè)碩士的學習情況，督促他們加強在實習基地的學習和實踐。同時，也是對研究生校外指導教師的一個促進。通過建設專業(yè)碩士實踐基地，達到學校和實踐基地所在企業(yè)互惠的目的，從而使專業(yè)碩士實習基地成為學校和企業(yè)之間的聯(lián)系紐帶。在對企業(yè)進行走訪的同時，也邀請企業(yè)的負責人和相關專業(yè)碩士指導教師來學校座談，為培養(yǎng)建筑與土木工程全日制專業(yè)碩士獻計獻策。

四、加強對建筑與土木工程的全日制專業(yè)學位碩士生實踐考核與成績評定

遼寧工業(yè)大學建筑與土木工程專業(yè)學位碩士研究生必須在培養(yǎng)基地進行至少連續(xù)半年時間的實習、實踐環(huán)節(jié)訓練。一般時間定在第三學期，參加實踐的研究生按期提交實習、實踐計劃及報告，實習完畢以后，土木建筑工程學院組織專門的工程實踐應用能力答辯會，專業(yè)研究生參加由學院答辯委員會（校外指導教師參加）組織的答辯會，對實踐基地的實踐內(nèi)容接受委員會的答辯。答辯成績采取兩級分制，分為“合格”或“不合格”。對于考核不合格的專業(yè)學位的研究生，督促其按照答辯委員會提出的問題進行修改，一段時間之后再組織答辯。通過這樣的考核，使專業(yè)碩士研究生認識到在企業(yè)實踐的重要性，加大在專業(yè)實踐活動中的精力的投入。

五、結論

篇7

在國家級實驗教學示范中心建設過程中，福州大學提出“理實結合、教研互動、嚴謹求實、鼓勵創(chuàng)新”的實驗教學理念，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實驗室隊伍建設，自主研發(fā)儀器設備，注重理論與實踐結合，加強校際間交流與合作，采取多種措施提高學生的綜合素質(zhì)，取得了喜人的成果。

陳寶春，博士，教授，博士生導師。福州大學土木工程學院院長，兼任福州大學土木工程本科實驗教學中心主任。長期從事本科教學工作，負責福建省精品課程橋梁工程的建設與主講，主編和參編教材多本，主持或參與教改課題多項，發(fā)表教改論文多篇，2010年被評為福建省教學名師，2011年獲寶鋼優(yōu)秀教師獎。

承擔了碩士和博士研究生課程各1門。所指導研究生中，已畢業(yè)碩士24人，博士11人，其中3人獲得盧嘉錫優(yōu)秀博士生獎，4篇論文被評為福建省優(yōu)秀博士論文。

致力于組合結構的研究與應用推廣工作。鋼管混凝土拱橋的研究居國際領先水平，出版《鋼管混凝土拱橋》等專著。主持國家與省部級科研項目和重大橫向項目數(shù)十項，獲國家和省部級科技獎勵十余項。

：教育部自2005年啟動“高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作”后出臺了一系列文件，對高校教師轉變實驗教學思想產(chǎn)生了重要影響。您認為貴校領導和實驗教師在教育理念方面有哪些轉變？

答：自2009年福州大學土木工程實驗教學中心成為國家級實驗教學示范中心建設單位以來，學校領導和中心教師始終圍繞著教育部的實驗教學示范中心建設目標來管理和發(fā)展，并結合福州大學的實際發(fā)展狀況，提出了“理實結合，教研互動，嚴謹求實，鼓勵創(chuàng)新”的實驗教學理念，以適應培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型高素質(zhì)工程技術人才的需求。

主要的教育理念轉變有以下幾個方面：

(1)定位實驗教學和理論教學同等重要的地位。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐動手能力，實驗教學具有理論教學不可替代的重要作用，因此將實驗教學提高到與課堂教學同等重要的地位，并提出“培養(yǎng)實驗基本技能和項目設計能力，培養(yǎng)提出問題、解決問題能力，培養(yǎng)團隊精神，促進個性發(fā)展”的實驗教學方針。

(2)重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構筑開放性實驗室環(huán)境。學校抓住旗山校區(qū)建設的契機，以校園網(wǎng)為平臺，投入180多萬元為各實驗中心建設開放式實驗教學管理系統(tǒng)，對實驗教學的各環(huán)節(jié)實行網(wǎng)絡化管理。

(3)重視實驗室隊伍的建設。實驗室隊伍的業(yè)務水平直接決定了中心建設的質(zhì)量，學校設立實驗教學關鍵崗、重點崗以及實驗教學彈性編制，吸引了科研工作中成績突出、勤于思考、有敬業(yè)精神的學術骨干和中青年教師參與到實驗課教學工作中來。

(4)加強理論和實踐的結合，優(yōu)化實驗教學內(nèi)容。從土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)出發(fā)，開展對實驗教學體系的深層次改革和建設，構建“三層次、三平臺、三基地”的土木工程實驗教學體系，使實驗教學內(nèi)容與科研、工程和社會應用實踐密切聯(lián)系。

：我們了解到貴中心自主開發(fā)了許多教育設備，這些設備在教學和科研中均有卓越表現(xiàn)，請您從中選取2～3件自制設備，介紹它們在實驗教學過程中顯現(xiàn)出來的突出特點。

答：(1)新型水泥基材料抗裂性能測試儀

中心教師設計和自制了集新型環(huán)形約束收縮測試裝置、養(yǎng)護箱以及應變采集系統(tǒng)(包括數(shù)據(jù)采集電纜線、應變采集儀和普通計算機)于一身的新型水泥基材料抗裂性能測試儀(如圖1所示)。其具體技術參數(shù)主要有：控溫范圍：10 ℃～60 ℃?？販鼐龋骸?.2 ℃?？貪穹秶?0%～95%?？貪窬龋骸?%。擱架性能：一次可放置6個約束收縮試件；分為6層擱架，每層擱架間距250 mm，每層擱架的面積大于600 mm×600 mm，從而具有占地面積小的優(yōu)點。

采用在混凝土環(huán)中插入隔板的方法，誘導一條裂縫在隔板處產(chǎn)生。增大隔板處混凝土環(huán)向拉應力，產(chǎn)生應力集中，加快混凝土環(huán)裂縫的產(chǎn)生。

通過對內(nèi)鋼環(huán)應變數(shù)據(jù)的分析，可以獲得混凝土環(huán)內(nèi)部微裂縫產(chǎn)生和發(fā)展等損傷信息。提出的評價方法，即使在裂縫不可見的情況下，也能對混凝土抗裂性能進行快速評價。

本裝置及相應的評價方法可將混凝土結構裂縫的事后修補變?yōu)槭虑邦A測和評估。當發(fā)現(xiàn)混凝土配合比不滿足抗裂要求時，通過調(diào)整混凝土配合比，可減少混凝土開裂的概率，延長建筑物使用壽命，具有非常好的經(jīng)濟效益、社會效益和廣闊的應用前景。

該自制設備已推廣到廣西大學等高校，獲實用新型專利和發(fā)明專利各1項，發(fā)表學術論文若干篇，在福州大學本科生科研訓練計劃(SRTP)“再生細骨料的性能研究”和“新型引氣劑對高性能混凝土抗裂性能的影響”中得到應用。

(2)大型量水堰

該設備屬薄壁量水堰，是一種使用最早且精度較高的測流設施，廣泛用于水力學、水工實驗室及灌排渠道上，長7 m，寬1.2 m，高3 m，最大可量測流量為0.6 m3/s(如圖2所示)。該設備可單獨使用，也可與渠系建筑物配合使用。薄壁量水堰在鐵制堰板上設置缺口，使水流由缺口通過時具有銳緣堰流的性質(zhì)。在距堰板上游3～4倍最大過堰水深處設水尺，根據(jù)水尺讀數(shù)(水面超過堰頂?shù)母叨?，即可由事先繪制好的水位流量圖表得到流量。

圖2 大型量水堰

為了提高測量精度，采用自由溢流。按缺口量水堰形狀，薄壁量水堰可分為三角形堰、梯形堰、矩形堰及曲線形堰等數(shù)種。實驗是在標準條件下進行的，因此堰的裝設及堰前渠道的流態(tài)也應符合標準條件，使之成為具有標準工作狀態(tài)的標準堰。

該自制量水堰已在土木工程創(chuàng)新型實驗研究計劃(IRP)“高擴散、低收縮差動式挑坎體型優(yōu)化研究”和“鋸齒形丁壩與普通丁壩的實驗對比”等項目中得到應用，其中“高擴散、低收縮差動式挑坎體型優(yōu)化研究”項目獲得第二屆全國大學生水利創(chuàng)新大賽二等獎。

篇8

1980年夏天，正在讀研的徐世慕名拜訪了來大連開會的著名混凝土大壩溫控專家朱伯芳，就此確定碩士論文題目。由此，他與“混凝土斷裂力學”結下了不解之緣，并成為他人生大部分時間為之孜孜努力的研究方向。

2009年11月16日，徐世正式出任浙江大學建筑工程學院院長，他面對的仍然是打了30年交道的實實在在的“混凝土。不同的是，他正在努力地將傳統(tǒng)的硬且脆的混凝土，通過科學的魔方，改良成為具有優(yōu)異的柔韌性能的混凝土材料新品種。

“我將繼續(xù)發(fā)揮學術專長，帶領建工學院的學科集群走向國際一流。”56歲的徐世平靜地說。

“最年輕的元老”

1979年夏天，徐世考上大連工學院(現(xiàn)大連理工大學)趙國藩院士的碩士研究生，在確定研究方向的時候，他早早地做起了準備，并瞄準了當時國內(nèi)還沒有開始研究，國際上才剛剛興起的混凝土斷裂力學研究領域。1980年，時任國家水利電力部總工程師的中國科學院學部委員潘家錚老先生、中國水利水電科學研究院結構材料研究所所長于驍中先生剛剛在《水利學報》上發(fā)表了關于混凝土斷裂力學方面的研究論文。徐世對該方向的研究興趣更大了，但是對其發(fā)展前景還不是十分明晰。

正巧，中國水利水電科學研究院的朱伯芳工程師正在大連工學院參加一個學術會議?！爸煸菏渴茄芯看髩螠乜氐模菚r他在國內(nèi)已經(jīng)很有名氣。我去拜訪他，想聽聽他對于我選擇混凝土斷裂力學作為研究方向的意見?！碑敃r的徐世此前也未曾有與朱伯芳謀面的機會。但朱伯芳毫無保留地把自己的想法告訴了徐世。“他對我說，60年代就想從事混凝土斷裂力學研究，但是組織不同意，安排我去三門峽大壩研究大壩溫控?，F(xiàn)在有機會了，就要好好做。這個領域，是一塊肥沃的土地，只要你辛勤耕耘，一定能收獲很多的果實?！?/p>

研究方向確定下來了，但隨后又碰到更為棘手的問題――缺乏試驗和測試設備?！拔耶敃r所有的研究經(jīng)費總共不過500元，但要做斷裂力學試驗，必須測試裂縫口張開位移，所需要的夾式引伸儀一支就要800元?！睘榱说玫綔蚀_的數(shù)據(jù)和結果，從沒做過實驗儀器的徐世決定自己動手做一支夾式引伸儀。

經(jīng)過一番打聽，徐世找到大連工學院機械系衛(wèi)國強副教授尋求幫助。衛(wèi)老師告訴他，加工夾式引伸儀需要16硅2錳彈簧鋼，但這種彈簧鋼在市場上買不到。這讓徐世傻了眼?！笆袌錾腺I不到，我就一家一家地到企業(yè)去打聽?！?/p>

功夫不負有心人，經(jīng)過整整1周的尋找。徐世娘終于在一家軍工廠找到這種彈簧鋼。“但他們不賣給我。因為我想買1公斤，他們說要買就得買一捆，一捆是32公斤?！毙焓酪灰а?，就把這32公斤的彈簧鋼搬回了實驗室。隨后，徐世又找到學?；ㄌ?，希望買些實驗用的木材水泥、砂與石子?！拔腋嬖V他們我手上僅剩的一點經(jīng)費，看能買多少?基建處的老師說，你這點錢買一樣材料都不夠。算了，我們送給你得了，也算為你的研究工作做些奉獻?！?/p>

“走進科研殿堂的第一步，我是在大家的無私幫助下完成的?！毙焓栏屑さ卣f，自己當時只有滿腔熱情和一股子韌勁，是老一輩科學家的熱誠幫助和周圍同事的鼎力支持給了他無窮的力量?！敖?jīng)歷的這些小挫折，也是一筆不小的財富。我會以平常心對待科研中碰到的困難，努力去尋找解決困難的途徑和方法?！?/p>

1981年的冬天，徐世終于完成了自己的研究課題。在當年舉行的第一屆全國巖石混凝土斷裂力學學術會議上，他的研究論文被《水利學報》和《冶金建筑》(現(xiàn)為《工業(yè)建筑》)兩個期刊選中。這是他進入混凝土斷裂力學這個領域以來發(fā)表的首篇學術論文。與他的論文同樣受關注的，還有他的實驗測試儀器。徐世娘回憶說：“國內(nèi)很多同行買不到16硅2錳彈簧鋼。后來他們找到我，我就陸續(xù)郵寄給他們，解了他們研究中的燃眉之急。”

自涉足混凝土斷裂力學領域的研究以來，徐世就一直執(zhí)著于國內(nèi)研究混凝土斷裂力學的研究。1985年，在河海大學舉行的一個學術會議上，徐世就被與會的一些老教授稱為這一領域“最年輕的元老”。“搞基礎研究不僅難度大，周期長，而且要耐得住清貧?！毙焓勒f，建筑行業(yè)本身來錢又快，一旦受到市場誘惑，很多人就直接下海了，能堅持到最后的很少?！暗轿?004年從德國回國后發(fā)現(xiàn)，原先僅有的幾個同行早已退休了，那時真的感到愈發(fā)寂寞?！?/p>

重視科學原創(chuàng)，服務國家建設

傳統(tǒng)混凝土易開裂，嚴重影響了工程質(zhì)量，成為引發(fā)工程事故的主要原因之一。問題的根本在于混凝土的抗拉強度低、韌性差和開裂后裂縫寬度難以控制等缺陷。為克服混凝土這些不足，徐世帶領他的科研團隊，圍繞國家大項目潛心研究，努力攻關。

“建筑為什么會壽命短，是因為混凝土易開裂，開裂之后引起鋼筋銹蝕，導致膨脹，又進一步引發(fā)更大范圍的破壞和開裂，這樣就對這個建筑結構產(chǎn)生嚴重的危害，從而致使結構失效，喪失使用功能?！毙焓勒f，從事混凝土斷裂力學研究的目的，就是要找到減少裂縫危害的理論支撐。甚至是研發(fā)新材料的理論基礎。

1983年，徐世撰寫基金申請書，并作為主要研究者完成了國家自然科學基金第一批獲準項目“混凝土斷裂和損傷的機理”。在這個項目中，他采用激光散斑干涉法，發(fā)現(xiàn)了混凝土裂縫失穩(wěn)斷裂前存在著裂縫的穩(wěn)定擴展階段和斷裂過程區(qū)，并提出了混凝土斷裂概率模型和尺寸效應公式；1984年，徐世又負責承擔了水利水電科學基金項目“混凝土斷裂韌度的尺寸效應”的研究工作?？紤]到工程實際的需要，徐世和他的課題組成員大膽地進行了國際上最大尺寸和最大規(guī)模的混凝土I型斷裂韌度測定，在國際上最早將光彈性貼片法應用于測量混凝土斷裂過程區(qū)，發(fā)現(xiàn)了當試件高度大于2米時，混凝土斷裂韌性為常數(shù)，其斷裂過程區(qū)長度的影響可以忽略，線彈性斷裂力學理論可以直接應用于混凝土大壩的裂縫安全評定。課題的成果已應用于我國東風拱壩裂縫的防治分析中；1986年，徐世在“七五”國家重點科技攻關項目“混凝土裂縫的評定技術”的全國招標會上中標。徐世制定了詳細的研究計劃，帶領課題組成員開展了大規(guī)模的全級配混凝土斷裂實驗研究。該研究為我國高混凝土壩的裂縫防治技術作出了重大貢獻。

1992年，徐世遠赴德國繼續(xù)他的研究。當時，德國卡爾斯魯爾大學的赫爾斯道夫教授，對徐世完成的國際上最大混凝土斷裂試件的斷裂力學實驗研究成果很看重，幫他聯(lián)系到了當時正值盛年的斯圖加特大學奧托格拉夫研究所的萊茵哈特所長，建議他去德國之后在萊茵哈特教授那里開展合作研究。赫爾斯道夫教授還專門給德國洪堡基金會寫了推薦信，幫助徐世獲得了德國洪堡基金會研究獎勵基金。

在德國經(jīng)濟和工業(yè)最發(fā)達的城市，徐世度過了他依然忙碌的國

外研究歲月。萊茵哈特教授為徐世提供了良好的工作條件、自由而寬松的研究環(huán)境，配備了強有力的實驗研究小組?！暗聡淌谏瞄L把基礎研究與工程相結合，讓我受益匪淺”。在這里，徐世解決了國際上一直未能解決的純剪切斷裂試驗研究的理論基礎和實驗方法，首次實現(xiàn)了各向異性材料和混凝土材料的純II型斷裂韌性和斷裂能的測試。特別是利用這個難能可貴的可以靜下心來潛心研究的機遇，他系統(tǒng)地完成了混凝土雙K斷裂模型和基于裂縫粘聚力的裂縫擴展阻力新KR曲線的理論架構和基礎。

1998年開始，為發(fā)揮徐世的學術專長，大連理工大學支持他建立了國內(nèi)課題組。徐世同時帶領這個課題組開始了對“混凝土裂縫擴展的斷裂理論與分析方法”的研究。這是基于國家杰出青年科學基金項目開展的課題。通過大量實驗研究，他們?nèi)〉昧艘幌盗袆?chuàng)新性成果：系統(tǒng)測試了混凝土的雙K斷裂模型的斷裂參數(shù)，測試了不同混凝土等級的基于裂縫粘聚力的裂縫擴展阻力新KR曲線，建立了以能量釋放率為參數(shù)的雙G斷裂模型及新的GR阻力曲線理論等。近年來，該研究成果已經(jīng)在三峽大壩裂縫穩(wěn)定性分析等國家建設中得到廣泛應用。2005年6月，該成果還被作為制定我國水工混凝土斷裂韌度測試規(guī)程的基本理論。

“從1998年開始，我的研究開始從‘混凝土的斷裂韌性’轉向‘韌性斷裂的混凝土’?！毙焓勒f，轉變的目的是希望通過改變傳統(tǒng)的配制混凝土的方式，設計制造新型的混凝土材料，實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保。“傳統(tǒng)的混凝土是脆性的，它的抗拉強度比較低，再怎么進行溫控，也很難避免出現(xiàn)裂縫，所以必須要提高材料的韌性、增強材料自身抵抗開裂的能力。”

2000年，徐世帶領其國內(nèi)課題組率先開展了超高韌性水泥基復合材料(UHTCC)研究。2004初，徐世完全回國后，這一研究工作取得了加速進展，在國產(chǎn)膠凝材料基礎上研制出極限拉伸應變高達3～6％和撓跨比高達12％的應變硬化UHTCC新材料。這項研究工作改善了普通鋼筋混凝土本征缺陷，可解決普通鋼筋混凝土梁長期使用安全性下降和服役時間達不到設計壽命的問題。俄羅斯《大眾機械》雜志2007年撰文將該材料列為未來能夠使人類生活因此而更加完美無缺的十大新技術之一，與其并列的有相變隨即閃存，汽車智能一體化、可印制太陽能電源技術、防偽護照、人體局域網(wǎng)、等離子電弧汽化技術、網(wǎng)絡視頻技術、聰明藥丸等。

“現(xiàn)在橋梁橋面鋪裝用的混凝土為了防止開裂，鋪得都很厚。如果采用超高韌性水泥基復合材料，橋面鋪裝厚度可大為降低，橋梁自重得以減輕，相當于橋上的汽車載荷可以忽略不計；現(xiàn)在的隧道襯砌一般都用60～80公分厚的混凝土澆筑，如果使用新材料，降低它的厚度，隧道的開挖量減少了，用的混凝土也減少了。特別是，我們國家基礎設施的重大工程結構。比如大型橋梁、高混凝土壩、城市地鐵和城市建筑使用壽命如果能達到100年甚至300年以上，這樣就能真正實現(xiàn)國家財富的積累和真正意義的節(jié)能環(huán)保―我們不用生產(chǎn)那么多水泥、不用去挖那么多山和毀壞那么多植被了，就可以造福于我們的子孫后代了”徐世說。

以創(chuàng)新帶動學科發(fā)展

原大連工學院老院長錢令希先生來自浙江大學，他給徐世留下了很深的印象?！板X老先生身上體現(xiàn)出來的浙大人的‘求是’精神，真的讓我打心眼里佩服?！毙焓勒f，“求是”才是科學態(tài)度，才是科學家應該堅持的?！罢清X老先生力邀，叫我從德國回來的。能有機會到浙大工作，更應秉承‘求是、創(chuàng)新’的校訓，并將這個理念貫穿到我的管理和科研中。”

在受聘擔任浙江大學建筑工程學院院長前，徐世像做基礎研究一樣，對國際頂尖大學士木工程學科的設置和研究方向等進行了比較研究。他發(fā)現(xiàn)，這些國際頂尖的大學越來越重視土木與環(huán)境工程的相互影響，特別注重學科交叉、新材料和新材料結構的研究。徐世說，材料的創(chuàng)新是土木工程結構領域最帶有革命性的根本創(chuàng)新，是學科發(fā)展的制高點。目前高性能混凝土材料在世界著名大學得到了廣泛研究，其研究趨勢已經(jīng)從傳統(tǒng)的被動地研究材料和結構的性能，包括研究材料和結構的斷裂性能、耐久性能，可靠性等，轉向主動地根據(jù)工程需求研究出具有集多種高性能性質(zhì)于一身的高性能材料和結構。“有趣的是，這些研究高性能材料和高性能結構的學者，大多是我在混凝土斷裂力學領域的研究同行?！毙焓勒f，“我們站在同一個起跑線上?！?/p>

根據(jù)研判和實地了解，徐世描繪了浙大建工學院土木工程學科(已有80余年厚實發(fā)展歷史學科)的愿景――學科發(fā)展為國內(nèi)一流、在國際上具有重要影響的學科集群：巖土工程、空間結構傳統(tǒng)優(yōu)勢學科進一步增強，水利工程學科和建筑學實現(xiàn)跨越式快速發(fā)展，同時大力發(fā)展交通工程學科。經(jīng)過幾年的努力，土木工程學科進入國內(nèi)前3名，水利工程學科進入前5名、建筑學進入前8名，在大平臺建設上邁出一個新臺階，承擔具有較大影響的國家大項目，在土木水利工程學科幾個主要領域出現(xiàn)若干具有國際前沿水平和影響的學術成果。

“要實現(xiàn)學科的可持續(xù)發(fā)展，重要的是營造一個以創(chuàng)新為核心的寬松的學術環(huán)境。”徐世說，根據(jù)他自己近30年不斷從事科學研究的經(jīng)歷和領導創(chuàng)新團隊的管理經(jīng)驗，他認為三個“三分之一”的科研力量分布配置是比較科學的：三分之一的科研力量從事大平臺、大團隊建設，承擔和完成對國家建設具有重要貢獻、對提高學校學術聲譽具有顯著影響的大項目、大成果，三分之一的科研力量從事工程科學的研究，進行長期持續(xù)性的原創(chuàng)積累；三分之一的科研力量從事為社會服務的橫向工程項目的工作。

篇9

但是令人遺憾的是諾貝爾獎中沒有設立與數(shù)學相關的獎項。有人猜測說諾貝爾的女友最終嫁給了一位數(shù)學家米塔-列夫勒，故而諾貝爾一直耿耿于懷，而在設立該獎時把數(shù)學排斥在外。實際上這種說法是經(jīng)不住考證的。從諾貝爾的科學觀來看，諾貝爾成為19世紀的著名發(fā)明家和實業(yè)家，其主要原因在于他擁有敏銳的直覺和非凡的創(chuàng)造力，不需要借助于深奧的高等數(shù)學知識。在諾貝爾所處的19世紀下半葉，化學領域的研究跟高等數(shù)學的結合并不緊密。因此諾貝爾本人根本無法預見或想象到數(shù)學在推動科學發(fā)展上所起的巨大作用，因此忽視了設立與純粹數(shù)學及應用數(shù)學有關的獎項。

這種結果導致了與數(shù)學密切相關的力學學科中的很多著名科學家都未能獲得諾貝爾獎。例如上個世紀的三大力學家普朗特、杰弗里·泰勒和馮·卡門都沒有得到諾貝爾評獎委員會的青睞。普朗特在邊界層理論、風洞實驗技術、機翼理論、湍流理論等方面都作出了重要的貢獻，被稱作“空氣動力學之父”。杰弗里·泰勒的研究對流體和固體力學及它們在氣象學、海洋學、航空學、水力學、金屬物理學、機械工程和化學工程的應用等方面都具有重要的價值。他是知名的實驗家和理論家，能夠憑直覺并運用最簡單的方法發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象。馮·卡門是20世紀最偉大的美國工程學家，開創(chuàng)了數(shù)學和基礎科學在航空航天和其他技術領域的應用，被譽為“航空航天時代的科學奇才”。而當今健在的哈佛大學教授賴斯（Rice）由于在斷裂力學和地震方面的貢獻也曾經(jīng)得到過諾貝爾獎提名。但是這幾位影響和改變了人類生活面貌的力學家并沒有得到諾貝爾獎，這確實令人扼腕嘆息。

力學家很難獲得諾貝爾獎的一個很大的原因是由其學科屬性所決定的。力學或者說應用力學是建立在牛頓力學基礎上，研究宏觀物體的機械運動和變形的科學。它是物理學最早的一個分支，但是自從流體力學出現(xiàn)，它與傳統(tǒng)物理就分道揚鑣了。此時的力學主要傾向于用應用數(shù)學的理論去解決工程實際問題，而近代物理則更多地注重研究微觀粒子的規(guī)律。力學也被錢學森定義為“技術科學”，是銜接工程與數(shù)學、物理的橋梁；在西方，力學有時候也指應用數(shù)學。故而與更多關注原創(chuàng)性成果的物理、化學、生物、經(jīng)濟等領域相比，力學家更加關注應用，因而與諾貝爾獎的初衷有所出入。值得慶幸的是，盡管諾貝爾獎中沒有數(shù)學獎或者力學獎，也有幾位力學家因為其開創(chuàng)性的研究獲得了諾貝爾獎。實際上，力學的邏輯和工程思維訓練對于他們的獲獎也有很大益處。這些幸運的力學家主要有以下幾位。

瑞利——諾貝爾物理獎得主

瑞利（Rayleigh，1842～1919）是英國物理學家，1873年被選為英國皇家學會會員，1879～1884年任卡文迪什實驗室主任，1905～1908年任英國皇家學會會長，1908年起任劍橋大學校長。他的研究工作幾乎遍及當時經(jīng)典物理學和力學的各個領域，一生共發(fā)表了400多篇論文。瑞利在彈性動力學領域指出：在地震中應當存在一種沿自由表面?zhèn)鞑サ钠癫?，后被稱為瑞利波或者L波。瑞利也提出了直接求解變分問題的瑞利（Rayleigh）近似方法，并應用于求解工程振動問題的固有頻率。在流體力學領域，他研究了液體在表面張力作用下的失穩(wěn)，稱之為瑞利失穩(wěn)。

盡管瑞利在力學上有諸多貢獻，但是他獲得諾貝爾獎卻是因為在1895年發(fā)現(xiàn)了氣體中的一個稀有元素——氬（Ar）。當時他發(fā)現(xiàn)從液態(tài)空氣中分餾出來的氮，與從亞硝酸銨中分離出來的氮，有著極小的密度差異。但是他那經(jīng)過嚴格數(shù)學邏輯訓練的大腦使他具備一種嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，不輕易把千分之幾的數(shù)據(jù)偏差歸結于實驗誤差，因而沒有與諾貝爾獎的桂冠失之交臂。

瑞利一生發(fā)表了許多學術論文，他文筆清雅暢達，所寫文章大多有嚴格的數(shù)學證明，定量十分準確。后來，他把自己的論文整理為一部五卷本的論文集。論文集的開頭，他寫下了這樣的言詞：偉大精深啊/上帝造物之奇妙！/研究探索吧/求得世界奧秘/樂在其中矣！

布里奇曼——諾貝爾物理獎得主

布里奇曼（Bridgman，1882～1961）是美國著名的實驗力學家和科學哲學家，是操作主義的創(chuàng)始人。他曾當選為美國科學院院士和英國皇家學會會員，并于1942年擔任美國物理學會主席。布里奇曼因發(fā)明產(chǎn)生很高壓力的裝置及利用這一裝置在高壓物理領域內(nèi)所做出的貢獻，而獲得了1946年諾貝爾物理學獎。

一位美國學者評價布里奇曼的工作時說到：“幾乎沒有任何其他物理學領域能夠與高壓物理學相比，高壓物理學主要是一個人的工作。”從1905年開始，布里奇曼就研究了物質(zhì)在高壓下的力學性能。他創(chuàng)建了一種新的高壓裝置，可產(chǎn)生10 GPa（十億帕斯卡）的壓力。他利用該裝置，廣泛地研究了100多種化合物在高壓下的物理性能，如壓縮性、電導、熱導、拉伸強度和粘度等。在金屬材料的力學性能方面，他發(fā)現(xiàn)金屬的塑性變形與施加的靜水壓力關系不大，而受剪應力的影響較大。這些結論已經(jīng)廣泛應用于塑性加工、機械、材料、土木、水利、航空航天等領域。

篇10

［關鍵詞］金融學專業(yè);實踐教學;優(yōu)化

金融學的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容特點決定了它是一門應用性很強的學科，金融學專業(yè)的教學必須將理論與實踐相結合才能取得預期的效果。隨著信息化社會和知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，社會對金融人才的能力提出了更高要求，即不僅要有較深厚的社會經(jīng)濟科技理論功底和金融專業(yè)知識，還要有較熟練的操作能力，以及掌握金融信息并進行分析的能力。實踐教學是大學生素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)長期以來未受到重視，也是目前國內(nèi)高校擴招后教學中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。如何通過實踐環(huán)節(jié)的教學，提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生綜合素質(zhì)，是值得探討的問題。金融學專業(yè)發(fā)展之快，招生規(guī)模之大，如何制定合理的培養(yǎng)方案，如何開設適應市場需要的有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐性課程，是各學校急需解決的問題。安徽理工大學是一所中央與地方共建、歷史悠久、特色鮮明的高校，在長期辦學實踐中，已形成了“厚基礎、重實踐、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的育人特色。目前學校理工專業(yè)優(yōu)勢明顯，而經(jīng)管、社科專業(yè)相對較弱。以金融學專業(yè)為例，其人才培養(yǎng)需與其他優(yōu)勢工科專業(yè)相結合，面向社會對金融人才的變化需求，建立適合行業(yè)特點的實踐教學體系。研究金融學在礦業(yè)、環(huán)境、土木等優(yōu)勢領域中的實踐與應用，與其他金融類院校進行錯位培養(yǎng)，突出我校特色，具有重要的實用價值。

一、凝練實踐教學方向

針對學校在煤炭行業(yè)具有較強優(yōu)勢的特點，我們在反復比較、分析其他高校金融專業(yè)實踐教學計劃的基礎上，結合社會發(fā)展需求，根據(jù)我校實際，揚長避短，確立了實踐教學體系必須符合人才培養(yǎng)目標的定位。我校在金融學專業(yè)下設置了銀行、證券和保險三個專業(yè)方向，其中銀行方向主要面向商業(yè)銀行，當?shù)孛旱V企業(yè)較多的特點，培養(yǎng)學生成為適應煤礦企業(yè)信貸崗位需求的專業(yè)人才;證券方向主要面向證券企業(yè)及工礦上市企業(yè)的需求;保險方向主要面向商業(yè)保險領域，同時結合煤礦、土木工程、地質(zhì)環(huán)境、化工爆破等方面的行業(yè)需求，培養(yǎng)有一定行業(yè)知識的保險業(yè)人才。結合工礦企業(yè)對金融學人才的需求，設置了具有特色的實踐課程體系，所培養(yǎng)的學生得到社會的認可。

二、優(yōu)化實踐課程教學體系

針對互聯(lián)網(wǎng)金融、微金融等金融新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展，我們對金融學專業(yè)的實踐教學體系進行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是加大課程實驗的比例。如證券投資學課程實驗由原來的8學時增加到12學時;保險學課程實驗由原來的8學時增加到12學時;會計學課程實驗由原來的12學時增加到16學時;互聯(lián)網(wǎng)金融課程實驗由0學時增加到8學時。通過調(diào)整與優(yōu)化，課程實驗總學時增加了20%。二是優(yōu)化課程設計的教學內(nèi)容。以前的課程設計主要是讓學生做個小論文的形式來完成，由于時間短，學生普遍是找找資料，總結下就完成了，很難提高學生的實踐能力，現(xiàn)在針對不同的課程設計，由教研室教師統(tǒng)一研討需完成的內(nèi)容，與具體的任務結合，如保險學就直接讓學生完成某一具體的保險理賠任務。另外，還調(diào)整了課程設計的時間安排，原來課程設計和相關課程在同一學期進行，經(jīng)常會出現(xiàn)課程未結束或剛結束就要開展課程設計，學生還沒消化理論內(nèi)容，立即開展課程設計效果較差，現(xiàn)在把課程設計放在課程結束后的下一學期開展，讓學生有充分的時間消化吸收理論知識，然后帶著問題去進行，學生反映效果好。通過改革，學生在指導的帶領下完成了真實的任務，學生能夠理論聯(lián)系實際，提高了實踐能力，同時也提高了學習興趣。三是畢業(yè)實習走到企業(yè)中，延長了畢業(yè)實習時間。根據(jù)不同專業(yè)方向，分別聯(lián)系多家單位組織學生實習，部分學生進行暑期一個月實習，實習后要進行實習答辯，避免以往的走過場。四是畢業(yè)設計實行真題真做，題目大部分來自企業(yè)或導師項目。部分學生的畢業(yè)設計與畢業(yè)實習緊密結合，實行雙導師制，企業(yè)導師負責任務完成，校內(nèi)導師負責論文的撰寫及理論分析等。這四部分內(nèi)容構成了實踐教學的核心，對于學生的實踐能力培養(yǎng)效果顯著。

三、探索實踐和創(chuàng)新學分改革

在實踐教學體系中，對金融學專業(yè)的學生參與第二課堂的實踐和創(chuàng)新活動給予學分，要求學生在校期間需完成4個實踐和創(chuàng)新學分，主要獲得方式包括:參加學科競賽;發(fā)表學術論文;申請國家專利或其它知識產(chǎn)權;參與暑期企業(yè)集中實訓;參與導師科研項目;開展創(chuàng)業(yè)實踐;主持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。通過實踐和創(chuàng)新學分改革，調(diào)動了學生主動參與各類實踐和創(chuàng)新活動，學生從活動中學到了課堂無法學習的內(nèi)容和知識，提高了實踐能力和創(chuàng)新能力。學校出臺政策鼓勵學生從事實踐和創(chuàng)新活動。主要體現(xiàn)在兩個方面。一是在各類獎學金評選上，把實踐和創(chuàng)新學分體現(xiàn)在評審方案中，通過加分等政策引導學生各級參與實踐和創(chuàng)新。二是對實踐和創(chuàng)新能力突出的學生實行研究生保送鼓勵政策。出臺相關的研究生保送評審細則，把實踐和創(chuàng)新能力作為考核的標準之一，這為那些課程成績排在中等偏上，但實踐和創(chuàng)新能力突出的學生提供了好機會，這也引導學生不能只管理論學習，而忽視實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如果只搞理論學習，可能也不會獲得獎學金或保送研究的機會。

四、構建實踐育人平臺

為加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學校針對金融學專業(yè)學生建立了系列實踐育人平臺，包括校內(nèi)平臺和校外平臺兩部分。校內(nèi)平臺主要有證券投資實驗室、銀行業(yè)務實驗室、電子商務實驗室、保險業(yè)務實驗室、經(jīng)管綜合實驗室、金融創(chuàng)新實驗室，承擔學生各類學科競賽任務，電子商務創(chuàng)客實驗室主要承擔學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，進行創(chuàng)業(yè)前期培育等。校外平臺主要是各類校外實踐實訓平臺，包括在銀行、證券、保險等公司設置的實習基地，在金融實訓機構設置的學生實訓平臺，在電子商務公司設置的微金融或微商平臺等。實踐育人平臺分類明確，學生可根據(jù)自己的情況進行選擇。通過幾年的建設實踐，目前學校已基本建成了一套系統(tǒng)的實踐教學方案，構建了較好的實踐育人平臺，在學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得良好成效。

參考文獻:

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