導語：如何才能寫好一篇幼兒園教師個人履職總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、鋪設(shè)成長階梯，滿足專業(yè)成長需要

在培訓過程中，我們立足課堂實踐、立足研訓一體，匯集多方資源，積極拓展培訓途徑，大膽創(chuàng)新培訓方法，推動新教師快速發(fā)展。

1.精選培訓內(nèi)容，開發(fā)培訓課程

作為教師專業(yè)發(fā)展起點的見習期是教師形成基本專業(yè)行為的關(guān)鍵期，也是幼兒園校本培訓的重點。為使新教師培訓工作有效落實，我們以新教師的現(xiàn)實生活和教育教學實踐需要為基礎(chǔ)，嘗試著開發(fā)園本的新教師培訓課程。一方面，我們總結(jié)了歷年來新教師培訓工作的經(jīng)驗與做法；另一方面，通過保教質(zhì)量調(diào)研，收集新教師在教育教學工作中存在的問題與不足，通過召開專題座談會，了解新教師教育工作的困惑與專業(yè)發(fā)展需求，并根據(jù)幼兒園見習教師培訓方案，梳理了一系列新教師培訓內(nèi)容，初步為新教師量身訂制了一套園本培訓課程。課程內(nèi)容涉及專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)精神，分為師德修養(yǎng)、理論學習、教育實踐、家長工作以及自我學習等五大部分。依據(jù)課程內(nèi)容的不同，我們選擇較為適宜的實施途徑和時間予以落實。如，利用寒暑期假以講座、研討的方式開展較為系統(tǒng)的理論學習；提供讀書菜單，倡導新教師利用業(yè)余時間開展自我學習；利用工作時間進行教學觀摩與實踐活動……在園本培訓活動中，我園新教師積極參與，并獲得實際的發(fā)展性的體驗。

2.實行三重帶教，合力推進發(fā)展

結(jié)合新教師的不同入職基礎(chǔ)，我們對新教師實行了三重帶教。一重帶教：由主班教師帶教，負責班級管理及一日活動各環(huán)節(jié)組織與實施的帶教；二重帶教：新教師根據(jù)自身的專業(yè)愛好及特長，自主選擇學科師傅落實專長帶教。在實行雙重帶教制度的過程中，我們強化導師的指導作用。如在對新教師案頭作業(yè)的指導上，需新教師提前一周備課，并把詳案交給導師修改；在現(xiàn)場組織實施的指導上，新教師全天候進班跟隨導師觀摩半日活動，師傅定期指導徒弟半日活動；園長、保教主任、執(zhí)行園長則推門隨堂聽課。日常扎實的帶教指導工作，取得了良好的成效，促進了新教師教學常規(guī)工作質(zhì)量的全面提升。

另一方面，我們嘗試團隊帶教制，即三重帶教。由保教主任領(lǐng)銜，將0～1年新教師集中起來，組建了“新星隊”，圍繞“一日活動教師規(guī)范操作”，以集體聽評骨干教師的課和新教師的課為主要形式，開展集中學習與培訓。團隊帶教使高端教師的智慧經(jīng)驗得以由點及面層層傳遞，園本優(yōu)質(zhì)資源得到充分共享并不斷輻射。

3.實行目標導向，推進自主發(fā)展

為實現(xiàn)對新教師的分層分類培養(yǎng)，幼兒園初步構(gòu)建了《教師專業(yè)發(fā)展目標體系和指標體系》，針對1～2年的新手教師，我們提出了四個獨立，即“獨立設(shè)計活動、獨立組織一日活動、獨立開展家長工作、獨立創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境”，從而使見習期這一層面的教師有一個較為適切的專業(yè)發(fā)展展望目標。學期初，我們根據(jù)教師存在的問題與困惑提出月考核項目，并分項制訂評價細則，使新教師思有方向，做有依據(jù)。學期末，我們結(jié)合新教師每月履職情況進行分層考核，為新教師自我管理、自主發(fā)展提供了目標導向。

4.遷移臨帖技巧，規(guī)范教學行為

“臨帖”是學書法者從規(guī)矩入手，從各種優(yōu)秀書法范本入手，使初學者從傳統(tǒng)中獲得書法技巧，使其有法度。我們將這一方法遷移至新教師培訓工作上，將收集整理的50多個優(yōu)秀教師的現(xiàn)場教學活動開發(fā)成視頻課例，作為新教師培訓的內(nèi)容，供新教師研習，臨摹實踐，開展了系統(tǒng)的“我與名師面對面”活動。

首先，我們組織大家進行視頻課例分享交流活動，即讀帖。要臨好帖必須讀好帖。為此，我們讓教師在觀摩名師的活動過程中，記錄名師的教學行為，并歸納活動目標。在集體研討過程中，分析所歸納的目標與幼兒前期經(jīng)驗、與年齡特點的內(nèi)在聯(lián)系；清晰活動環(huán)節(jié)與目標的配套性、梳理名師回應(yīng)、概括與提升的方法與策略等，幫助教師理解名師活動在內(nèi)容安排上的詳略得當、節(jié)奏處理上的疏密有間以及師生語言、心靈、思維相通、和諧自然的境界。對于新教師，我們著重于幫助其掌握帖的“形質(zhì)”――活動目標制訂與環(huán)節(jié)的設(shè)置。

第二步，臨摹。這是教師走向成熟的必經(jīng)之路。教師自由選擇“名帖”，自主研讀教案、制作課件、教玩具，組織教學進行拷貝實踐，模擬名師。在自身與名師的比較中，揣摩、思考、探索、積淀正確的教學思想及教學行為。

第三步，再造。鼓勵教師在學習名師、翻版名師的基礎(chǔ)上，積極探索、研究和設(shè)計能體現(xiàn)正確教學思想與個性特征的教學活動。每學年末，結(jié)合業(yè)務(wù)考核工作，我們組織再造設(shè)計交流活動。不少新教師根據(jù)活動領(lǐng)域和內(nèi)容，將名師活動結(jié)構(gòu)框架設(shè)計運用于其中，有的遷移了活動的組織形式，有的則借鑒了名師的回應(yīng)語言，取得了良好的效果。

可以說，每一次臨帖活動，規(guī)范了新教師的教學行為，提高了教學活動的有效性。目前，我園收集的50多個“名帖”內(nèi)容涉及科學、語言、音樂、數(shù)學等多個領(lǐng)域，為幼兒園新教師園本培訓積累了資源。

二、搭建成長平臺，拓寬崗位成長途徑

良好的校園文化固然能激勵新教師不斷與時俱進，及時的“監(jiān)護指導”也為其規(guī)范步入職業(yè)生涯保駕護航，但要使新教師能持續(xù)快速成長，需要提供多種機會、搭建錘煉平臺，多渠道、多途徑地為新教師提供用武之地，盡情釋放其特有激情和才華。

1.教學展示，體驗課堂精彩

每學期，我園結(jié)合師徒帶教考核工作，開展新教師教學展示活動。新教師以現(xiàn)場教學的形式向全園展示自己精心設(shè)計的研究課。教學活動后，幼兒園組織全員進行研討，新教師自評、反思，團隊討論、校正。在這一過程中，新教師得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗。

為讓新教師體驗自我價值的實現(xiàn)，有效激發(fā)其工作熱情，我們鼓勵新教師積極參與對外教學展示任務(wù)申請。在其準備過程中，幼兒園組織團隊給予大力的扶持，使個體行為轉(zhuǎn)變成集體行為，讓新教師在專業(yè)發(fā)展的過程中，感受到團隊的力量。如，我們讓新教師參加托管中心組織的“愛上課俱樂部”活動，參加地區(qū)“每月秀活動”、署級白板教學展示等活動。2014年，5位新教師在署級層面進行了教學展示。同年12月，我園在向一署姐妹園展示科學個別化活動中，8位新教師均承擔了指教任務(wù)，得到了領(lǐng)導和同行的一致認可。在一次次的磨課磨人過程中，教師職業(yè)的成就感助推著新教師的快速成長。

2.崗位兼職，展現(xiàn)個性才華

為發(fā)揮每一位新教師的才能，我們詳細分析新教師的專業(yè)基礎(chǔ)狀況，尋找每一個人的最近發(fā)展區(qū)。如，李××、王××、夏××在錄用前就已經(jīng)從事學前教育工作，對班級管理與一日活動組織實施已積累了一定的經(jīng)驗，我們就讓其擔任正班主任，使人事工作安排，盡可能做到人盡其才。

同時，在每學年聘任各項兼職崗位時，幼兒園面向全體教師推行“幼兒園兼職工作雙向選擇制”，使每一位教師有承擔幼兒園管理工作的機會。我們鼓勵新教師根據(jù)個人的能力、特長和意向，選擇兼職工作，并積極引導她們樂觀而勇敢地面對挑戰(zhàn)。這一年中，新教師李××、夏××、徐××、王××勇敢、自信地擔當起了幼兒園大環(huán)境創(chuàng)設(shè)項目、美工室項目和閱讀項目負責人的工作。她們在自主招募組員、組建項目組、制訂項目計劃、組織開展研究等一系列的工作過程中，盡心盡力，不斷地用自己的創(chuàng)新的思想和青春的激情為幼兒園發(fā)展注入新的欣喜。在展現(xiàn)個性才華的同時，新教師也不斷地體驗著教師的生命價值。

一年來，8位新教師在經(jīng)歷園內(nèi)與園外多元化的培訓過程中，實現(xiàn)著專業(yè)成長和個性發(fā)展。在見習教師考核中，2名教師被評為優(yōu)秀，2名教師被評為良好。徐××、張××設(shè)計的科學游戲被《玩中學科學》幼兒用書錄用，李××、徐××、張××等教師設(shè)計的科學活動教案也擬將被《玩中學科學》教師用書錄用。在看到新教師專業(yè)成長的同時，我園的保教質(zhì)量也在蒸蒸日上，相信“好奇妙”的明天會更好！

參考文獻：