語(yǔ)文作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié)范文
時(shí)間:2023-03-31 15:06:58
導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫(xiě)好一篇語(yǔ)文作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié),這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);素質(zhì)教育;嘗試
中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2013)11-152-01
新修定的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是:指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程中,進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”而素質(zhì)教育的核心是:“面向全體學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展?!蹦敲?,語(yǔ)文教學(xué)滲透素質(zhì)教育就顯得十分重要。怎樣才能在語(yǔ)文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育呢?近幾年我作了下列嘗試:
一、在備課時(shí)滲透素質(zhì)教育的內(nèi)容
素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)以人為對(duì)象,以人自身的發(fā)展為目的的教育,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。因此,教師在鉆研教材、了解學(xué)生、確定教學(xué)要求、選擇教學(xué)方法、編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須滲透素質(zhì)教育的內(nèi)容。必須把學(xué)生看作能動(dòng)的主體,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要。以學(xué)生的發(fā)展為本位。教師還必須關(guān)心學(xué)生學(xué)什么和想什么,更要關(guān)心他們?cè)鯓訉W(xué)和怎樣想。諸如上述種種問(wèn)題,我們教師在備課時(shí)必須滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)中去。
二、在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的內(nèi)容。
課堂教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng),我的具體作法是:在課堂教學(xué)中,采用“五段一線式”教學(xué)法,即以培養(yǎng)學(xué)生“自主參與、自主學(xué)習(xí)”的能力為主線。圍繞定量自讀,定向自測(cè)、合作解疑、教師解疑、回味總結(jié)五個(gè)階段展開(kāi)教學(xué)。
(1)定量自讀,就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀教學(xué)提示,課內(nèi)注釋?zhuān)n文內(nèi)容,課前預(yù)習(xí)題,課后練習(xí)題,配套練習(xí)題,自己抄寫(xiě)生字,掌握生字的音、形、義;抄寫(xiě)詞語(yǔ),掌握詞語(yǔ)的意恩,近義詞和反義詞;抄寫(xiě)句子,掌握擬人句,把什么當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě),掌握比喻句,把什么比作什么,用什么比喻什么,掌握重點(diǎn)句,句子的含義是什么,掌握轉(zhuǎn)述句的改寫(xiě):把“:”改為“,”,“我”改為“(他、她、它)”,去掉“,”,掌握設(shè)問(wèn)句一問(wèn)一答,反問(wèn)句,只問(wèn)不答。(2)定向自測(cè),就是讓學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上,解答預(yù)習(xí)題,課后練習(xí)題和配套練習(xí)題,掌握課文內(nèi)容。(3)合作解疑,就是把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,對(duì)學(xué)生個(gè)人沒(méi)解決的字、詞、句有關(guān)問(wèn)題,由各學(xué)習(xí)小組合作解決。或?qū)σ活}多解問(wèn)題,由各學(xué)習(xí)小組代表各抒已見(jiàn),發(fā)表看法共同解決。(4)教師解凝,就是各學(xué)習(xí)小組還不能解決的課文結(jié)構(gòu)層次分析,歸納課文中心,分析寫(xiě)作特點(diǎn),賞析精要語(yǔ)段,復(fù)述課文內(nèi)容……由教師講解歸納解決。達(dá)到學(xué)生有疑便問(wèn),有問(wèn)而思辨,辨而明其理的目的。(5)回味總結(jié),就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié),找基本知識(shí)點(diǎn)、找學(xué)習(xí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),把它們歸納到具體的語(yǔ)文知識(shí)體系中去。
三、在批改作業(yè)中滲透素質(zhì)教育的內(nèi)容
學(xué)生掌握知識(shí)的多少,教師教學(xué)效果的好壞,首先反映在平時(shí)作業(yè)的完成上,。其次反映在期中、期未兩次考試成績(jī)上。因此,教師必須認(rèn)真批改作業(yè),把素質(zhì)教育的內(nèi)容滲透到作業(yè)批改中去。那么,如何才能把素質(zhì)教育滲透到批改作業(yè)中去呢?首先,把學(xué)生作業(yè)分類(lèi)排隊(duì),分層批改。對(duì)優(yōu)生作業(yè)要從嚴(yán)要求,一點(diǎn)兒也不能馬虎,使優(yōu)生從小養(yǎng)成獨(dú)立思考,認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣;對(duì)中等學(xué)生作業(yè)可稍放寬標(biāo)準(zhǔn),讓他們逐步達(dá)到優(yōu)生的水平;差生作業(yè)要找閃光點(diǎn),那怕是很小的進(jìn)步都要大力表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。
四、在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)滲透素質(zhì)教育
我國(guó)著名教育家孔子留下的二條寶貴經(jīng)驗(yàn)就是:“因材施教,分類(lèi)指導(dǎo)”。作為教師必須了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、知識(shí)水平等,以便在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)。那么如何在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)滲透素質(zhì)教育呢?首先,要確定好輔導(dǎo)對(duì)象,即好、中、差三類(lèi)學(xué)生分類(lèi)排隊(duì)。其次,要確定好輔導(dǎo)內(nèi)容,即優(yōu)生輔導(dǎo)難度大的知識(shí),內(nèi)容應(yīng)多而廣泛;中等生輔導(dǎo)難度小的知識(shí),內(nèi)容應(yīng)多而狹窄;差生輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí),內(nèi)容應(yīng)少而簡(jiǎn)單。再次,要安排好輔導(dǎo)時(shí)間,優(yōu)生少,中等生稍微長(zhǎng)一點(diǎn)了差生應(yīng)多。一般來(lái)說(shuō):優(yōu)、中、差三生在時(shí)間上的比例應(yīng)是l:2:3。最后,檢查輔導(dǎo)效果,常用的方法是:隨時(shí)了解學(xué)生、檢查輔導(dǎo)效果,常用的方法是:隨時(shí)了解學(xué)生、檢查輔導(dǎo)作業(yè)、課堂提問(wèn)學(xué)生、小結(jié)或分析考試成績(jī)。
五、在語(yǔ)文課外活動(dòng)中滲透素質(zhì)教育
篇2
本學(xué)期,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
篇3
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材
內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理
化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)
的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
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四、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
篇4
1、積極做好課后輔導(dǎo)工作。
能積極做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,從贊美著手,根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理,我在和后進(jìn)生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
2、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真上好課。
⑴按新課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生的情況備好課。
認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn)。
⑵充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
課堂教學(xué)中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,老師只起組織和引導(dǎo)的作用,師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)。關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂變成有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。我非常注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。
4、注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、過(guò)關(guān)。
在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生從在的問(wèn)題,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo),使之掌握,并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。
5、拓展知識(shí)視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用,為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
(1)好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
篇5
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí),不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,既突出了本節(jié)課的難點(diǎn),又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后趁記憶猶新,回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。
二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?!边@一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。本班4jxzyw.com名學(xué)生中,學(xué)習(xí)中下者將近占一半,所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期,我除了在課堂上多績(jī)。
語(yǔ)文教學(xué)期末個(gè)人工作總結(jié)
以下內(nèi)容與本文學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)相關(guān),可查閱參考:八年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思
篇6
一)做的較好的方面:
在語(yǔ)文教學(xué)工作中,第一,本學(xué)期根據(jù)學(xué)生和班級(jí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,制定了更有針對(duì)性和實(shí)效性的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)目的和目標(biāo)更為明確;
第二,在具體的語(yǔ)文教學(xué)中,能更好的把握住課堂學(xué)習(xí)的主陣地,精心備課,精心組織課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)自我的教學(xué)激情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力提高課堂效率,為提高語(yǔ)文成績(jī)做最堅(jiān)實(shí)的奠基;
第三,在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上,工作做的更為細(xì)致。精選作業(yè),精心批改,精心講解,有的放矢;對(duì)學(xué)生也實(shí)行分層要求,讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的成功,不喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心,從考試成績(jī)來(lái)看,優(yōu)生面在不斷的擴(kuò)大,后進(jìn)生人數(shù)逐漸減少,培優(yōu)輔差工作取得了一定的成效。
在班主任工作中,本學(xué)期感受和收獲也較多。
首先,是把建設(shè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)作為班級(jí)建設(shè)的核心任務(wù)和目標(biāo)。針對(duì)這一點(diǎn),我始終把關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)放在第一位,定期以全員投票的方式了解班級(jí)發(fā)展的動(dòng)態(tài),然后有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員教育和個(gè)別輔導(dǎo),爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都不偏離發(fā)展的正常軌道,形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng);
其次,進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè),樹(shù)立班干部的正氣,加強(qiáng)他們對(duì)班級(jí)的監(jiān)督和管理作用,當(dāng)好老師的助手。
第三,充分利用班會(huì)課教育引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展。本學(xué)期,有四次班會(huì)課收效頗豐,一次是安全教育,一次是期中總結(jié),一次是日常常規(guī)的復(fù)習(xí)強(qiáng)化,一次是期末復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)。
第四,在班主任工作中,能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和智慧,每個(gè)學(xué)生都有了較強(qiáng)的主人翁意識(shí);
第五,家校聯(lián)系工作做的比較及時(shí),為部分學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了更多的保證。
二)不足之處:
在語(yǔ)文教學(xué)工作中,首先還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究,向一個(gè)學(xué)者型的教師努力;其次,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),要更有計(jì)劃性、系統(tǒng)性和針對(duì)性,例如,要加大學(xué)生作文的輔導(dǎo),這是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的最大失誤之處;第三,在對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)上,要進(jìn)一步做到因材施教,對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求要更為具體,特別是輔差工作,要提高效率。
篇7
一、根據(jù)教材認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法
課前準(zhǔn)備:備好課。
①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
然后根據(jù)每堂課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案,每一課都做到“有備而來(lái)”。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,我努力使講解力求做到使清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,努力克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的感情他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師,
在教學(xué)上積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
篇8
這份總結(jié)是我們四個(gè)老師分別寫(xiě)出了工作總結(jié)后,然后集體放在一起進(jìn)行整合,去其糟粕,留其精華,糅合了我們四個(gè)人的全部工作經(jīng)驗(yàn)和心得。
這份總結(jié)寫(xiě)出了當(dāng)前素質(zhì)教育的精髓,我們相信寫(xiě)的很好。
轉(zhuǎn)眼間,緊張、繁忙的一學(xué)期又結(jié)束了。 回顧本學(xué)期的工作,我們語(yǔ)文教研組的四位老師立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,順利地完成了各項(xiàng)教育教研任務(wù)。工作中每位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo),以提高教育質(zhì)量為根本,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,有目的,有計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)將本教研組一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作情況總結(jié)如下:
一、制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃。
本學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),依據(jù)本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn),在征求了其他教師的意見(jiàn)后制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。計(jì)劃本著務(wù)實(shí)的原則,力爭(zhēng)有效指導(dǎo)本學(xué)期組內(nèi)教研。為了更好地開(kāi)展教研活動(dòng),我們還通過(guò)討論,制定了具體的實(shí)施措施,每次活動(dòng)有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。為了使每次活動(dòng)順利進(jìn)行,計(jì)劃制定好后張貼在醒目的地方,讓每位老師在每次活動(dòng)前都能夠針對(duì)活動(dòng)主題充分地準(zhǔn)備。
二、開(kāi)展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。
1、教研組教師針對(duì)一年多來(lái)蘇教版語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探討,開(kāi)展集體備課活動(dòng)。第一次教研活動(dòng)中,我們除了制定計(jì)劃、確立重點(diǎn),大家還提出了一年多來(lái)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行探討,組內(nèi)教師暢所欲言,紛紛發(fā)表自己的看法,大家都認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。低年級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)剛剛起步,可塑性強(qiáng)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中仍然把《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》繼續(xù)定為本年級(jí)研究專(zhuān)題。要求每位老師,平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格要求,訓(xùn)練到位,經(jīng)常抓,抓經(jīng)常,并且經(jīng)常交流,相互借鑒一些好的做法,采用班班互比互學(xué)的激勵(lì)措施,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一學(xué)期下來(lái)這方面的工作雖然取得了一些進(jìn)步,但是通過(guò)平時(shí)教學(xué)、聽(tīng)課以及日常的學(xué)習(xí)生活的情況看,本年級(jí)組的孩子在許多方面仍然做的不夠好。
2、本學(xué)期我們?nèi)M老師積極學(xué)習(xí)新課標(biāo),教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論,用先進(jìn)的教育理念來(lái)充實(shí)自己,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 通過(guò)集體備課,認(rèn)真探悉教材,發(fā)現(xiàn)教學(xué)及備課中存在的問(wèn)題,學(xué)習(xí)他人的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的教學(xué)活動(dòng),使教研活動(dòng)具有針對(duì)性,和實(shí)效性。本學(xué)期,我們教研組在單元備課時(shí)繼續(xù)采用中心發(fā)言人說(shuō)統(tǒng)帥課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,大家各抒己見(jiàn)的形式,一同討論研究教學(xué)方法與策略,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)推敲研究,并展開(kāi)熱烈的討論,在討論中提高認(rèn)識(shí),在討論中促進(jìn)教學(xué)。在討論中肯定、學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,這對(duì)課堂教學(xué)起到了非常有利的指導(dǎo)作用。教學(xué)中,我們采用實(shí)踐與反思相結(jié)合的方法,每單元上完統(tǒng)帥課后大家都能夠積極認(rèn)真地進(jìn)行單元教學(xué)反思。教師們能夠暢所欲言,毫無(wú)保留的將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)與大家交流共享,教學(xué)中不足的地方大膽地說(shuō)出,大家及時(shí)地討論,提出應(yīng)對(duì)的措施。
3、上好組內(nèi)課,認(rèn)真聽(tīng)評(píng)課。提前說(shuō)課并一次次地試講、修改教案、修改課件,組內(nèi)老師不厭其煩、積極聽(tīng)課,針對(duì)她們教學(xué)設(shè)計(jì)及講課中存在的問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,幫助修改完善,相信在今后學(xué)校開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)中大家會(huì)更加努力,取得好成績(jī)。在平時(shí)的教學(xué)中大家能夠互相認(rèn)真聽(tīng)課,課下探討,取長(zhǎng)補(bǔ)短,虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。
4、及時(shí)、認(rèn)真地檢查教案、作業(yè)。本學(xué)期互查了兩次作業(yè)、教案,在檢查中看到本組老師能夠認(rèn)真鉆研教材精心備課,并能根據(jù)教材的特點(diǎn),認(rèn)真布置和批改作業(yè)。
5、運(yùn)用直觀性教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)課堂。
三、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)
由于我們組的新教師較多,因此要充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用。通過(guò)老帶新,相互學(xué)習(xí),共同探討,加快青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程;通過(guò)教研活動(dòng)的內(nèi)聚力、引導(dǎo)力、提升力,促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展,讓新教師的教學(xué)水平不斷提高。
四、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)
本教研組教師對(duì)于輔導(dǎo)工作都非常重視,不僅對(duì)優(yōu)生加以輔導(dǎo),使之能力和成績(jī)更好,對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)更加重視,每位教師對(duì)后進(jìn)生都能認(rèn)真地有針對(duì)性地輔導(dǎo),力爭(zhēng)使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。后進(jìn)生們?cè)诶蠋焸兊木闹笇?dǎo)下,學(xué)習(xí)成績(jī)都有了一定的提高。
總之,一學(xué)期下來(lái)我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在下學(xué)期的教研組工作中,我們將在不斷找出不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),對(duì)自己的教學(xué)工作多反思、多總結(jié),調(diào)動(dòng)本教研組所有教師參與的積極性,開(kāi)展多種行之有效的活動(dòng),促進(jìn)各方面工作效率的提高。
雖然有些新來(lái)的老師還是有些缺乏經(jīng)驗(yàn),能力還不是很強(qiáng),教研活動(dòng)水平和經(jīng)驗(yàn)不是很足。這就需要我們這些老資格的教師多多的支持和幫助,但是還是有些地方不盡如人意。這是我們語(yǔ)文教研組需要改正的。
篇9
以下筆者結(jié)合語(yǔ)文新課程教學(xué)實(shí)踐,就農(nóng)村初中語(yǔ)文作業(yè)講評(píng)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略作探討。
一、農(nóng)村初中語(yǔ)文作業(yè)講評(píng)的現(xiàn)狀分析
1.機(jī)械型——拘泥于答案,不求創(chuàng)新。
由于受中、高考閱卷設(shè)參考答案的影響,部分教師在講評(píng)作業(yè)時(shí)都拘泥于參考答案,尤其是對(duì)一些主觀題的講評(píng),只是照本宣科地對(duì)答案,不敢進(jìn)行發(fā)揮,更談不上創(chuàng)新。如果學(xué)生的解答與答案稍有出入,就會(huì)毫不猶豫地判學(xué)生錯(cuò),告訴學(xué)生該怎么答才符合規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn),考試時(shí)閱卷老師才不會(huì)扣分。
2.跳躍式——強(qiáng)調(diào)客觀題,忽略主觀題。
由于缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和分析,沒(méi)有做到分層布置或個(gè)性化布置作業(yè)。講評(píng)時(shí)更多地強(qiáng)調(diào)容易把握標(biāo)準(zhǔn)的客觀題,忽略一些難度較大且沒(méi)有參考答案的主觀發(fā)揮題和想象表達(dá)題。教師往往告訴學(xué)生,這種題目根本不會(huì)考,就直接跳過(guò)去講下一道題,殊不知,該類(lèi)主觀題型的訓(xùn)練會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲,有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。而且,此時(shí)教師若和學(xué)生一起交流見(jiàn)解,則自然能在平等、和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。
3.灌輸式——重知識(shí),輕能力。
一些教師認(rèn)為,作業(yè)講評(píng)就是把知識(shí)灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生記牢,考試能用得上,而很少考慮學(xué)生能力的發(fā)展和未來(lái)學(xué)習(xí)的需要。有的老師甚至只講不評(píng),以致學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤得不到及時(shí)有效的糾正,或者學(xué)生在作業(yè)中的精彩表現(xiàn)得不到賞識(shí)和鼓勵(lì)。久而久之,學(xué)生拿到作業(yè)后就只關(guān)心等級(jí)或分?jǐn)?shù),對(duì)造成錯(cuò)誤的原因從不思索,對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)從不總結(jié),這種灌輸式的作業(yè)講評(píng)方式抹殺了學(xué)生的個(gè)性,泯滅了學(xué)生的天性。
二、農(nóng)村初中語(yǔ)文作業(yè)講評(píng)的改進(jìn)策略
農(nóng)村學(xué)生質(zhì)樸單純,懂事聽(tīng)話,對(duì)老師絕對(duì)服從和尊重,這是導(dǎo)致以上語(yǔ)文作業(yè)講評(píng)誤區(qū)在農(nóng)村初中普遍存在的原因,新一輪基礎(chǔ)教育改革提出了新的教學(xué)理念。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,作業(yè)講評(píng)的功能重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺,幫助教師提供及時(shí)有效的信息反饋,從而改進(jìn)教學(xué)行為,提高教學(xué)效率。即,要充分發(fā)揮作業(yè)講評(píng)的教學(xué)反饋功能,必須更好地把握作業(yè)講評(píng)的人文方向。筆者認(rèn)為,可從以下三方面加以改進(jìn):
1.做好作業(yè)批改記錄。
作業(yè)批改記錄就是教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí),對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的登記、分析、歸納、小結(jié)和研究。教學(xué)實(shí)踐證實(shí),作業(yè)批改記錄,不僅是教師備課的好幫手,而且是教師進(jìn)行教學(xué)反思、提高教科研能力的重要途徑。
做好作業(yè)批改記錄,首先就要記錄每次作業(yè)的基本信息,包括作業(yè)內(nèi)容、難度系數(shù)、優(yōu)生差生名單、遲交缺交情況等。其次,記錄學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤,包括出錯(cuò)率高的題目及出錯(cuò)的學(xué)生姓名。再次,記錄語(yǔ)文作業(yè)反饋的教學(xué)缺漏及失誤,作業(yè)批改后記,小結(jié)等。例如,在講評(píng)《背影》一課導(dǎo)學(xué)練前,筆者做了較詳盡的典型錯(cuò)誤歸納:一是詞語(yǔ)拼音,出錯(cuò)率極高的有“瑣屑”、“柵欄”、“躊躇”、“晶瑩”等詞;二是問(wèn)答題:“同樣是寫(xiě)父親過(guò)鐵道爬月臺(tái)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,為什么去時(shí)寫(xiě)得詳細(xì),來(lái)時(shí)寫(xiě)得簡(jiǎn)單?”全班幾乎沒(méi)有學(xué)生答對(duì)。這樣做好了批改記錄,在評(píng)改過(guò)程中就能有的放矢,從而增強(qiáng)講評(píng)效果。
2.做到作業(yè)有效講評(píng)。
(1)面向全體,照顧個(gè)別。作業(yè)講評(píng)要立足全體學(xué)生,還要兼顧學(xué)困生?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了面向全體學(xué)生的新理念,語(yǔ)文教學(xué)要使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展,爭(zhēng)取課課有所得,日日有進(jìn)步。因此,每次作業(yè)講評(píng)務(wù)必根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,強(qiáng)化重點(diǎn),突破難點(diǎn),不留疑難,爭(zhēng)取堂堂清、人人會(huì)。對(duì)于極少數(shù)的學(xué)困生,則可采用集體講評(píng)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式,通過(guò)多次強(qiáng)化,幫助學(xué)生弄懂、吃透。例如,在講評(píng)《甜甜的泥土》中“如何理解‘那泥土,甜絲絲的’這一結(jié)尾的含義?”這道題時(shí),因在上課時(shí)重點(diǎn)討論過(guò)該題,大部分學(xué)生不難解答,但筆者發(fā)現(xiàn)還有三位同學(xué)無(wú)法作答,通過(guò)課后個(gè)別輔導(dǎo),不但使這三位學(xué)生理解了該問(wèn)題,更重要的是幫助他們掌握了自主學(xué)習(xí)的方法。
(2)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn),講求實(shí)效。作業(yè)講評(píng)與課文教學(xué)一樣,都要求嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),切忌信口開(kāi)河。具體表現(xiàn)為:教師用語(yǔ)要得體規(guī)范,正確到位;教師要機(jī)智處置各種課堂新生成的問(wèn)題;提升自身人格魅力,增強(qiáng)自身的親和力和感染力,潛移默化地把教學(xué)要求內(nèi)化為學(xué)生的需求。
作業(yè)講評(píng)要化繁為簡(jiǎn),講求實(shí)效。教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言概括能力和信息篩選能力,引領(lǐng)學(xué)生切中要害。例如,評(píng)講《七律·》課后思考題“你認(rèn)為新時(shí)期的精神是什么”時(shí),筆者啟發(fā)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行思考,學(xué)生很快領(lǐng)悟其內(nèi)涵,而且答得要言不煩,有條有理。
講評(píng)要及時(shí)反饋,教師要及時(shí)組織學(xué)生練習(xí)和復(fù)習(xí),及時(shí)反饋教學(xué)信息,及時(shí)講評(píng)每課作業(yè),力求做到“講-練-評(píng)”環(huán)環(huán)相扣,相互滲透。
3.進(jìn)行作業(yè)講評(píng)反思。
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,對(duì)自己所做出的行為、決策及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。
篇10
一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了,順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)?;仡櫚肽陙?lái)的工作,感慨頗多——有工作上的歡樂(lè),也有工作上的苦悶。為了更好地完成今后教育教研的任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢,特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作總結(jié)如下:
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。
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