導(dǎo)語：如何才能寫好一篇五年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，經(jīng)過這段時間努力，我們也有了一定的收獲，先準備一份教學(xué)總結(jié)吧。下面是小編為大家整理的五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文1本學(xué)期我擔任五(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。就本學(xué)期教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n

本學(xué)期我備課不但備學(xué)生而且備教材備教法及課標，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的'程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按時搜集每課書的知識要點，歸納成集。著重進行每節(jié)備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

二、認真上課

本學(xué)期我努力增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、與其他教師協(xié)作

在工作中我虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元課時的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業(yè)

本學(xué)期我布置作業(yè)努力做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題、制定和收集學(xué)生的錯題(即錯題集)。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給表揚，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

五、輔導(dǎo)工作

本學(xué)期我努力做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。對優(yōu)秀、中等、潛能生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

綜上所述，立足現(xiàn)在，放眼未來，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，教育教學(xué)中，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文2在本學(xué)期即將結(jié)束之際，回顧本學(xué)期工作，我數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導(dǎo)，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學(xué)改革研究，完善和改進教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。

1.領(lǐng)悟新課標精神，教學(xué)觀念有轉(zhuǎn)變。

新課程標準給教育領(lǐng)域注入了新的生機、新的活力，它指出了教育教學(xué)的發(fā)展方向，充分強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。本學(xué)期我們教研組繼續(xù)把學(xué)習(xí)新課程標準作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，組織教師學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標準，給老師們帶來了深深的反思，充分認識到不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的知識素養(yǎng)，不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是很難適應(yīng)教育的新形勢。全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動，完善和改進教學(xué)方法和手段。

2.扎實開展教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量有保證。

本組教師都能扎扎實實開展教學(xué)工作，做到認真?zhèn)湔n，認真上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)差生。平時在教學(xué)工作中，教師關(guān)系融洽，碰到難題能互相討論協(xié)商，老教師能關(guān)心青年教師，青年教師勤奮好學(xué)，尊重老教師。本組教師能進步轉(zhuǎn)變觀念，繼續(xù)探索適合課程標準和新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重視變革教學(xué)過中，師生的互動方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中"知識與能力"、"過程與方法"、"情感與價值觀"都能得到發(fā)展。

3.教研組織健全，活動扎實有成效。

我教研組的實踐活動也搞的有聲有色。首先，本學(xué)期初步進行了教研活動的改革，采取分散與集中相結(jié)合的原則。上半階段，由每個年級各派一位教師上教研組實踐課，這樣使得大家精力比較集中，不像以往全面鋪開(每人都上)，避免了大家精力有限，敷衍了事，為完成任務(wù)而不求質(zhì)量。課后，能進行認真的研討，紛紛提出自己的想法和建議，其樂融融。下半階段，每位數(shù)學(xué)教師積極參加學(xué)校舉辦的人人聽課磨課研討，教學(xué)內(nèi)容也非常豐富：幾何教學(xué)、概念教學(xué)、計算教學(xué)。一堂堂評優(yōu)課都能較好地體現(xiàn)了我們教師對新課程理念的領(lǐng)悟和演繹，展示了我們教師對課堂教學(xué)的把握和教學(xué)機智。

作為第一線的教師，我們深知學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，所以在本學(xué)期中，組織每位教師學(xué)習(xí)《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣》，開展討論，從而制定我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣條例。使教師在傳授知識的同時，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達到雙贏的效果。并從深挖教材中的數(shù)學(xué)思想和方法用于教學(xué);讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)的語言表達思想、方法;讓學(xué)生能在日常生活中運用數(shù)學(xué);引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物等幾方面來提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.教研氛圍濃

在數(shù)學(xué)教研組活動的開展中，盡可能發(fā)揮每位教師的特長，挖掘每位教師的潛力，帶動數(shù)學(xué)組成員進行教研、教改工作，并把數(shù)學(xué)組工作開展得有聲有色，效果顯著。每位數(shù)學(xué)教師能依照教研組計劃，教法靈活地向課堂要質(zhì)量，在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要提高對實踐本身(實踐過程)的深入反思，使“研”更有深度。

“教育的在于教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的成長賴于良師的敬業(yè)?！卑阉鳛楣ぷ餍艞l，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全組上下將會更加勤奮踏實地開展好各項工作，力爭打造團隊的品質(zhì)，使我校小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平再上一個新臺階。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文3第二次執(zhí)教北師版的五年級數(shù)學(xué)，對課堂教學(xué)多了一份從容。從容來自經(jīng)驗，來自網(wǎng)絡(luò)教研與校本教研當中同伴的支持。因為不管我有什么疑惑，我總能找個人來說道說道，來解釋解釋，以求明白。

本冊教材有7個單元，重難點是分數(shù)乘除法問題與長方體的表面積與體積。分數(shù)乘法又是解決分數(shù)除法與百分數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。所以，立足發(fā)展，我重點抓了分數(shù)乘法意義的教學(xué)。通過與整數(shù)乘法的比較，引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)乘法的兩種意義。圍繞分數(shù)乘法的意義，理清問題中的數(shù)量關(guān)系，從而解決實際問題。解決分數(shù)除法問題，也圍繞分數(shù)乘法的意義找等量關(guān)系列方程解決，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。另外借助畫線段圖幫助學(xué)生讀題、審題，理解數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，也有明顯的效果。

長方體的表面積與體積是本冊難點之二。這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，重學(xué)生的操作活動，在操作的基礎(chǔ)上輔助推理。比如體積單位一課，先讓學(xué)生用1立方厘米的正方體擺一擺1立方分米，直觀感知相鄰兩個體積單位之間的進率，再通過計算來證明我們操作的結(jié)果，最后類推1立方米與立方分米之間的進率。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在操作中思考，理解概念，發(fā)展空間觀念。

以上是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理，下面說說教學(xué)方法的問題。由于是農(nóng)村學(xué)校，有些小科教師因為被學(xué)校外派公干，所以會多出一些意外的數(shù)學(xué)課，課時相對充足。利用這些時間，結(jié)合我們潛江市的單元練習(xí)題，我采用了不間斷的短時復(fù)習(xí)。在每一小單元后，都引導(dǎo)學(xué)生自己辦數(shù)學(xué)小報，對一單元的知識學(xué)習(xí)情況進行整理復(fù)習(xí)與反思。這樣的小范圍復(fù)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加扎實有效，提升了單元學(xué)習(xí)效率。這樣長期的堅持，也培養(yǎng)了學(xué)生自我整理的能力。學(xué)生辦的小報，有對一個單元知識梗概的羅列，有自己喜歡的數(shù)學(xué)趣題，有自己學(xué)習(xí)的疑難問題，還有一些數(shù)學(xué)史料。小報辦得豐富多彩，擇優(yōu)在班級進行展覽。唯一的不足是，多數(shù)學(xué)生不能根據(jù)本單元的知識網(wǎng)絡(luò)，選擇相對應(yīng)的項目舉例說明。

前面的內(nèi)容是本學(xué)期做得比較有用和有成效的地方，做得不足的是輔差工作。自從去年接班，四年級的學(xué)困生有8個在五(2)班落戶，其中三類智殘生有4個。進班后，組建了結(jié)對子互助組，一個小老師帶一名學(xué)困生，還有我專項輔導(dǎo)的兩個孩子。在這些數(shù)學(xué)成績都在50分以下的8個孩子中，夏進步最明顯，每次單元測評都穩(wěn)定在80幾分左右。陽穩(wěn)定在60幾分，李和鄒由30分上升到50分，這4個和其他幾個比起來，都有或大或小的進步。而劉若冰、黃紫怡一直不能突破30分，就這樣跟著全班往上“拖”。因為有這幾個學(xué)困生，班級的平均分總是上不去，綜合評分受影響，這是我心底的隱痛。另外還有3個留守孩子，家中無人管理，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，班級的學(xué)風有待轉(zhuǎn)化。作為數(shù)學(xué)老師，我如何幫助他們，在經(jīng)過一學(xué)年的努力之后，我累且茫然!愿學(xué)生與老師同心，提升我們的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)我們彼此的自信與自尊。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文4本學(xué)期是我擔任小學(xué)五年級英語教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

1.認真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識;在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。

2.在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

3.自身的學(xué)習(xí)

鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗，我抓緊一切機會向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標準。

以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。

在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補自己在教學(xué)工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí)，爭取邁上一個新臺階。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文5在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。

本學(xué)期我擔任五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為數(shù)學(xué)教師，我能認真制定計劃，注重教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動和學(xué)校教研活動，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。按照新課標要求進行施教，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的：

(1)課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能，了解他們的興趣、需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

(2)課堂上的情況。在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時，也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能完成的，我決不包辦代替。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時，我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽一起去菜場買菜的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后小組合作探究算理，最后得出了三種算法，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。碰到簡單的教學(xué)內(nèi)容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來，由老師和同學(xué)們共同解決。讓學(xué)生的智慧、能力、情感、心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

(3)要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育。但對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生的個別輔導(dǎo)我感到做的不夠，沒有更多的時間去輔導(dǎo)他們，使這部分學(xué)生的成績總是不理想。

篇2

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)優(yōu)生；數(shù)困生；應(yīng)用題；表征策略

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2016）22-0008-05

一、問題提出

當前國際教育改革一個非常明顯的趨勢是，其著眼點由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)而日益重視學(xué)生的“學(xué)”。教育者們逐漸深刻地認識到，只有真正促進學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)才是有效的。隨著認知心理學(xué)的興起和發(fā)展，心理學(xué)家對學(xué)習(xí)者的內(nèi)在認知加工過程的認識逐漸深入，學(xué)習(xí)策略成為教育心理學(xué)的一個重要研究領(lǐng)域。許多心理學(xué)家和教育工作者把學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略看作學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要方面。

應(yīng)用題學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，它是初等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點和難點，兒童解決應(yīng)用題的水平不僅代表了他們掌握、理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的水平，也代表了他們應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識和技能去解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力。1980年，全美數(shù)學(xué)教師協(xié)會（NCTM）就提出“必須把問題解決作為80年代數(shù)學(xué)教學(xué)的核心”的口號，并且主張“在問題解決方面的成績?nèi)绾?，將是衡量?shù)學(xué)教育成效的有效標準”。而數(shù)學(xué)問題解決中最主要、最直接的形式就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決。應(yīng)用題解決既是數(shù)學(xué)教育的重點，同時也是難點，學(xué)生應(yīng)用題解決的學(xué)習(xí)心理也一直為心理學(xué)界所關(guān)注。

國內(nèi)外的諸多研究都發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生存在不同程度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難（mathematical learning disability，簡稱MD）的問題。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難隨著年級的升高會越來越嚴重，甚至延續(xù)到成年。因此，很有必要從學(xué)齡早期就開始關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是關(guān)注應(yīng)用題解決困難的問題。了解小學(xué)生應(yīng)用題解決過程中表征策略的使用情況，發(fā)現(xiàn)不同類別學(xué)生間存在的差異，這對揭示學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的過程，做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認知分析和教育干預(yù)，幫助那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童更好地完成學(xué)校教育的任務(wù)具有重要意義。

本研究的基本設(shè)計為：2（學(xué)生類別：數(shù)優(yōu)生、數(shù)困生）*2（試卷類型：A卷、B卷）*3（年級：4年級、5年級、6年級），其中學(xué)生類型和試卷類型為被試間設(shè)計，學(xué)生年級變量為被試內(nèi)設(shè)計，最后測量的因變量為使用表征策略的類型和數(shù)量。通過分析三個年級數(shù)優(yōu)生和數(shù)困生在不同試卷類型試卷上使用表征策略的類型和數(shù)量差異，探討小學(xué)4～6年級學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決中表征策略的使用特點及數(shù)優(yōu)生和數(shù)困生的問題解決差異。

二、研究過程

（一）被試的選擇

本研究在某實驗小學(xué)中選取四、五、六三個年級，每個年級分別隨機選取由同一數(shù)學(xué)老師任教的兩個班，共六個班364人。其中四年級116人，五年級119人，六年級129人。在測驗結(jié)束后，對測驗試卷進行處理，剔除無效問卷共16份（其中四年級6份，五年級5份，六年級5份），剩余有效被試共348人。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的操作定義：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績比根據(jù)其智力潛能達到的水平顯著落后，而且他們可能同時在學(xué)習(xí)、品德和社會性上存在問題。這樣，本研究選擇數(shù)困生的標準為：（1）本學(xué)期三次重要數(shù)學(xué)考試的平均成績居全班第二十個百分位內(nèi)（后20%）；（2）讓任課教師根據(jù)MD的操作定義和特點，對學(xué)生做出綜合評價，指出班內(nèi)哪些學(xué)生屬于MD；（3）滿足兩條排除性標準：排除智力落后（IQ130）；沒有明顯軀體或精神疾病。這樣每個班級各挑出10名數(shù)困生。為了考察數(shù)優(yōu)生和數(shù)困生在解題上的差異，我們又相應(yīng)在每個班選出了10名數(shù)優(yōu)生，以做對照研究。

（二）研究材料和工具

1.智力量表

采用張厚粲等人修訂的《瑞文標準推理測驗》（Ravcn’s Standard Progressive Matrices ）。該量表經(jīng)國內(nèi)多次使用，已證明有較高的信度和效度。

2.數(shù)學(xué)成績

采用被試本學(xué)期三次重要考試的數(shù)學(xué)成績的平均分作為學(xué)生類別的劃分指標。

3.應(yīng)用題測驗

在小學(xué)階段，學(xué)生接觸到的算術(shù)應(yīng)用題主要分為變化題、合并題和比較題三種類型。據(jù)此，自編小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題兩套（A卷和B卷），經(jīng)小學(xué)四、五、六年級的數(shù)學(xué)老師共同討論和小規(guī)模試測，刪除了過難的題目和四年級沒有學(xué)到的分數(shù)知識等內(nèi)容，并對題目的文字表述進行了較大修改，最后每套各保留了十道相對應(yīng)的題目。

A卷是常規(guī)類型題，即問題表述與教材和平時練習(xí)題目相同。B卷的題目在題目內(nèi)容、基本數(shù)量關(guān)系和計算難度上與A卷保持一致，但題干表述與常規(guī)類型題目不同，這無疑增加了題目的難度。

在問卷的最后要求學(xué)生對解題過程中使用的表征策略進行選擇，問題是“你是用什么方法記住這些題目的條件的？請選擇（可多選）A根據(jù)老師平時講的套路、B根據(jù)公式、C多讀幾遍題、D畫圖、E記住主要的數(shù)字、F找出關(guān)鍵詞分析數(shù)量關(guān)系?！眳⒖记叭说姆诸悩藴?，將策略歸為四類：凡是選擇“根據(jù)老師平時講的套路”和“根據(jù)公式”的歸為直接遷移策略；凡是選擇“多讀幾遍題”的歸為復(fù)述內(nèi)容策略；凡是選擇“畫圖”的歸為結(jié)構(gòu)表征策略；凡是選擇“記住主要數(shù)字”和“找出關(guān)鍵詞分析數(shù)量關(guān)系”的歸為關(guān)鍵信息策略。

正式施測前再次的小規(guī)模預(yù)測表明兩套題目都具有較好的區(qū)分度。

（三）研究程序

1.自編數(shù)學(xué)應(yīng)用題測驗的施測

每個年級的兩個班同時進行，隨機選取一個班施測A卷，另一個班施測B卷。每個學(xué)生一份測題，獨立完成，時間為50分鐘，到點收卷。指導(dǎo)語是：“同學(xué)你好！這些題目是為了了解你在解應(yīng)用題時的一些具體步驟，不是考試也不是測驗，答案對錯不重要，重要的是詳細地寫出你解題時的思考過程，你可以使用任何幫助你思考和解題的方法，對你的回答我們會嚴格保密，不會向任何人公布?！睆娬{(diào)不是考試，是為了消除學(xué)生的緊張感，以利于更好地解題。正式計時前先由主試以一道應(yīng)用題的解答為例詳細講解做題要求和基本步驟。每次測驗時，每班都有一名主試（心理學(xué)專業(yè)的碩士研究生）和本班的班主任在場維持秩序，以保證測驗的順利進行。

測驗后根據(jù)學(xué)生對解題過程中使用的表征策略選擇進行歸類分析。

2.以自然班為單位進行瑞文智力測驗

同時，查閱學(xué)生成績檔案，選取被試本學(xué)期三次重要數(shù)學(xué)考試成績，以平均分作為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的標準；訪談每個班的數(shù)學(xué)任課老師，請他們根據(jù)MD的操作定義確定數(shù)困生，并了解學(xué)生的基本情況；根據(jù)同樣選擇標準確定數(shù)優(yōu)生。

以自然班為單位全體施測是為了營造自然氛圍，避免單獨抽出數(shù)優(yōu)生和數(shù)困生帶來的實驗效應(yīng)。智力測驗和數(shù)困生、數(shù)優(yōu)生的選擇最后進行，并要求該班數(shù)學(xué)老師回避測驗整個過程等做法，是為了避免實驗者效應(yīng)和教師期望效應(yīng)。

（四）數(shù)據(jù)處理

用SPSS19.0統(tǒng)計軟件包對收集的數(shù)據(jù)進行處理和分析。

三、結(jié)果與分析

（一）各年級表征策略使用統(tǒng)計

從表1可以看出，四年級報告的應(yīng)用題表征策略最少，五年級最多。事后回溯訪談發(fā)現(xiàn)，其原因在于四年級學(xué)生由于概括和自我反省能力較弱，不能很好地總結(jié)和歸類自己曾使用的表征策略，加上題目（特別是B卷）對多數(shù)四年級學(xué)生有相當難度，沒做的題目較多；而六年級表征策略報告少的原因在于，A卷對多數(shù)學(xué)生而言比較簡單，他們認為自己不需要什么表征策略就直接完成了題目，故沒有報告。

3*4的獨立性χ2檢驗表明，在策略使用特點上，不同年級間存在非常顯著的差異，χ2（6）=18.876，p=0.004。具體而言，四年級雖然使用結(jié)構(gòu)表征策略的只有6人次，但所占比例遠遠高于五、六年級。五年級關(guān)鍵信息策略的使用比例高于四、六年級，六年級內(nèi)容復(fù)述策略的使用比例高于四、五年級。

數(shù)據(jù)還反映出三個年級使用結(jié)構(gòu)表征策略頻次均較低，而且表征策略的使用并不是隨年級升高而必然提高，因此需要加強這方面的訓(xùn)練。

（二）不同年級表征策略使用比較

從表2可以看出，四年級不管是數(shù)優(yōu)生還是數(shù)困生所報告的應(yīng)用題表征策略都偏少，且數(shù)量上沒有差異。原因前已述及，主要是由于學(xué)生概括和自我反省能力較弱和沒做的題目較多。

兩個2×4的獨立性χ2檢驗表明，兩個班的學(xué)生類別和策略使用類型都是無關(guān)的（A卷班：χ2（3）=2.420，p=0.490，B卷班：χ2（3）=2.333，p=0.506）。由于策略使用次數(shù)較少，使用特點都不明顯。

從表3可以看出，五年級數(shù)優(yōu)生的策略使用顯著多于數(shù)困生（χ2（1）=6.696，p=0.010），體現(xiàn)了數(shù)優(yōu)生策略使用的優(yōu)勢。

兩個2×4的獨立性χ2檢驗表明，兩個班的學(xué)生類別和策略使用類型都是無關(guān)的（A卷班：χ2（3）=0.277，p=0.964，B卷班：χ2（3）=5.156，p=0.161）。結(jié)合具體數(shù)據(jù)可以看出，關(guān)鍵信息策略和模式匹配策略使用較多，B卷班數(shù)困生還較多使用了內(nèi)容復(fù)述策略。

從表4可以看出，六年級數(shù)優(yōu)生的策略使用顯著多于數(shù)困生（χ2（1）=4.909，p=0.027），也體現(xiàn)了數(shù)優(yōu)生策略使用的優(yōu)勢。

2*3和2*4的獨立性χ2檢驗表明，兩個班的學(xué)生類別和策略使用類型都是無關(guān)的（A卷班：χ2（2）=4.844，p=0.089，B卷班：χ2（3）=2.075，p=0.557）。結(jié)合具體數(shù)據(jù)可以看出，最顯著的特點是結(jié)構(gòu)表征策略使用較少，其他三種都有較多使用。

四、討論

結(jié)構(gòu)表征策略對題目結(jié)構(gòu)的正確表征能夠?qū)忸}起到促進作用，因為它是一種形象表征，形象表征有助于減少記憶負荷或提高貯存能力，以更具操作性和簡化復(fù)雜關(guān)系的形式對信息進行編碼和處理。結(jié)構(gòu)表征策略是最有利于正確解題的策略，但三個年級被試都使用不多，因此要加強這方面的訓(xùn)練。

關(guān)鍵信息策略也是注重對應(yīng)用題已知條件之間關(guān)系的表征，而對應(yīng)用題中所涉及到的細節(jié)很少關(guān)注，它所占用的工作記憶容量也較小，并且由于在一些題型中這種表征方式也能夠?qū)е抡_的解題，因此它也應(yīng)該成為較多學(xué)生使用的策略。而模式匹配策略和內(nèi)容復(fù)述策略對A卷之類常規(guī)題的解決比較有效，但從考察學(xué)生獨立思考、靈活解決實際問題能力的角度來看，對二者較多的使用反而是思維層次不高的表現(xiàn)。

因此，還是應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)表征策略和關(guān)鍵信息策略，使學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)達到最優(yōu)的解題效果。而且從年級間的差異看，六年級策略的使用層次反而低于四、五年級，說明策略的使用和形成不隨年級的升高而自然提高，更需要盡早加強訓(xùn)練。

總體而言，在問題表征策略的使用上，所抽取的這兩類學(xué)生共同表現(xiàn)出很少使用對解題最佳的結(jié)構(gòu)表征策略，機械的、刻板的策略使用較多的特點，張慶林、管鵬[1]的研究也證實了這一點。這說明無論對數(shù)優(yōu)生，還是對數(shù)困生都應(yīng)該加強問題表征策略方面的訓(xùn)練。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，表征策略的訓(xùn)練應(yīng)作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容面向全體小學(xué)生進行。

五、結(jié)論及教育建議

第一，在表征策略的使用上，對于能夠減少記憶負荷的結(jié)構(gòu)表征策略三個年級的學(xué)生使用都較少，而且表征策略的使用并不是隨年級升高而必然提高。這說明，在小學(xué)生中加強解題策略的指導(dǎo)是很有必要的。除了概念和規(guī)則的教學(xué)之外，還有一項重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，自己學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為他們進一步的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二，五年級報告的表征策略最多，其次是六年級，四年級最少。四年級結(jié)構(gòu)表征策略使用的數(shù)量雖少但比例較高，五年級使用關(guān)鍵信息策略比例較高，六年級使用內(nèi)容復(fù)述比例較高。以往研究發(fā)現(xiàn)，到小學(xué)四年級時，小學(xué)生已掌握了基本的表征類型，已經(jīng)基本度過“表征由無到有”的階段，接下來的就是進一步的水平發(fā)展，即小學(xué)生尤其是數(shù)優(yōu)生越來越傾向于采用優(yōu)勢表征策略來解決應(yīng)用題[2]。因此，讓有利于問題解決的表征策略成為學(xué)生的優(yōu)勢策略就顯得尤為重要了，這需要引起教育者的重視并在教育教學(xué)中加以引導(dǎo)。

第三，總體而言，在問題表征策略的使用上，數(shù)優(yōu)生無論從數(shù)量還是從質(zhì)量上都要優(yōu)于數(shù)困生，因此應(yīng)特別注重對數(shù)困生的補救教學(xué)。數(shù)困生不同于其他學(xué)生那樣能在教師的引導(dǎo)下自覺生成一些積極有效的學(xué)習(xí)策略，他們需要更為具體的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和訓(xùn)練。教師應(yīng)在了解數(shù)困生和數(shù)優(yōu)生應(yīng)用題表征策略使用不同的基礎(chǔ)上，進一步研究哪種表征策略在哪個年齡段學(xué)習(xí)是最有效的，以便在最恰當?shù)臅r機給予訓(xùn)練。

國內(nèi)目前的小學(xué)教育中，由于班級人數(shù)過多，教師很難通過專門的個別輔導(dǎo)來幫助每一個數(shù)困生。國外的一個成功經(jīng)驗是為學(xué)習(xí)困難學(xué)生建立一個主流班級教育之外的教育場所──資源教室[3]。存在相同問題的學(xué)生在固定的課外時間進入資源教室接受特殊教育教師的專門輔導(dǎo)。這種輔導(dǎo)與當前數(shù)學(xué)教育中強調(diào)的建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方式是一致的，數(shù)困生在小組學(xué)習(xí)中完成了社會建構(gòu)和個人建構(gòu)。

此外，有研究表明[4]，合作學(xué)習(xí)對數(shù)困生的發(fā)展大有裨益。在合作學(xué)習(xí)中，后進生能在優(yōu)生的幫助下堅持完成作業(yè)，不僅在堅持完成作業(yè)的過程中逐步彌補知識的缺陷，而且能夠模仿并掌握優(yōu)生的良好的學(xué)習(xí)方法和思維技巧，同時能逐漸增強自信心和學(xué)習(xí)興趣。更細致的方法和技術(shù)，如強化法、榜樣示范法、策略訓(xùn)練和自我指導(dǎo)訓(xùn)練等[5]都值得借鑒。

參考文獻

[1]張慶林，管鵬.小學(xué)生表征應(yīng)用題的元認知分析[J].心理發(fā)展與教育，1997，13（3）：11-14.

[2]鄭琳娜.小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題表征類型對問題解決影響的實驗研究[D]. 遼寧師范大學(xué)，2007.

[3]李新宇.小學(xué)數(shù)困生加減應(yīng)用題解題過程及補救教學(xué)的實驗研究[D].浙江師范大學(xué)，2004.

[4]張紅梅，朱丹.小學(xué)教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.

[5]龐國維.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計[M].上海：上海教育出版社，2005.

篇3

隨著小學(xué)英語教學(xué)日益為國家和全社會所重視,在許多地方的小學(xué)英語已經(jīng)成為了一門必修課。下面是小編整理的小學(xué)五年級英語教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。

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小學(xué)五年級英語教學(xué)工作總結(jié)1又過了一個學(xué)期，時間過得非常得快。仿佛這一整個學(xué)期，都在忙忙碌碌中度過。回顧這個學(xué)期以來，我在教學(xué)上所做的工作，我從教學(xué)和科研兩方面進行總結(jié)。

這一個學(xué)期的英語課堂教學(xué)，我更側(cè)重于學(xué)生知識點的落實，盡量把每節(jié)課重難點解決好。并及時登記好學(xué)生哪里學(xué)得不完善的地方，以便在復(fù)習(xí)時集中突破。這個學(xué)期，幾乎每堂課我都給學(xué)生聽寫，首先把好學(xué)生的單詞關(guān)，學(xué)生寫不出來的，多聽幾次，多重復(fù)，多側(cè)重，多督促，從期末考試學(xué)生寫單詞的情況來看，學(xué)生在這一塊確實相對于上個學(xué)期有了進步。

在小學(xué)階段，單詞還是學(xué)生的重點，所以對于單詞的識記應(yīng)當首先放在首位。然后，對于課文的背誦，我也重視起來，原以為學(xué)生能讀就好，不一定要背誦課文，背了反而加重學(xué)生的負擔。然而，如果不要求學(xué)生背課文的話，學(xué)生就會養(yǎng)成一種惰性，不會嚴格要求自己，他們會認為過得去就行了。相反，對課文進行背誦，是對學(xué)生記憶的一種強化，學(xué)生從不會背到會背課文的這一過程，就已經(jīng)不斷地在強化記憶，不斷地加深印象和理解。因此，背課文是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個途徑。

另外，本學(xué)期，我采用了獎勵的方法，將學(xué)生的抄寫作業(yè)、聽寫、單詞課文的背誦、課堂表現(xiàn)等分類評比，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)將他們分為三個層次，每周對他們進行英語之星的評比和獎勵，以此鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，愛好英語。從效果上來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性真正比上學(xué)期有了很大的進步，學(xué)習(xí)的態(tài)度也越來越好。這個學(xué)期，我也加強了培優(yōu)補差工作，尖子生除了立足于課本之外，我還輔導(dǎo)她們參加校內(nèi)外各種各樣的比賽，以提高她們的英語綜合能力。對于中下生，我盡量進行一對一的輔導(dǎo)。

因為我發(fā)現(xiàn)，如果把中下生集中在一起教，總有那么些個學(xué)生不愿聽。一對一的話，學(xué)生感受到了老師對他們的關(guān)注和重視，于是自己也重視起來。而且我在輔導(dǎo)他們的時候總是讓自己有耐心起來，因為要是連我都沒有耐心的話，學(xué)生又怎么會好好聽呢?

在教學(xué)工作之余，我還參加教學(xué)科研，堅持參加區(qū)和科組的英語教研活動，并參加部落的網(wǎng)絡(luò)教研活動。另外，我還申報了小課題。雖然到最后，并沒有通過，但是這個過程中，我有嘗試過。有失敗就會有成功。明年我還要再來。

在教科研方面我認為自己還有以下幾方面做得不夠。

第一、對于教材還吃得不夠透。我認為可以從“文本再構(gòu)”這一理念出發(fā)，進行文本和資源的整合。盡量把知識點做到深入淺出。

第二、對學(xué)法缺乏有效的指導(dǎo)。比如學(xué)生在平時幾次考試中，聽力和寫作丟分比較嚴重，雖然也給了學(xué)生一些做題的方法，但中下生在這方面還是有所欠缺。

小學(xué)五年級英語教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期，我擔任小學(xué)五年級三個班的英語教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂;在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教前教后都做認真反思，不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。

努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識;在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

第二、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準確，并根據(jù)不同年級的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。

第三、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第四、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話。

三、英語活動

積極配合學(xué)校參與校內(nèi)外舉辦的英語活動。

總之，一學(xué)期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了提高。當然，在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的整體水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力。

小學(xué)五年級英語教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期我擔任五年級的英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我堅持以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神要求自己，認真學(xué)習(xí)教育理念，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)，時刻以提高學(xué)生的語言運用能力和為學(xué)生今后語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標。一個學(xué)期的努力，我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗的同時，也深刻地認識到自己在教學(xué)中仍有許多需提高和改進的地方，以下是本學(xué)期我的教學(xué)情況總結(jié)。

一、認真?zhèn)湔n，面向全體授課。

有教者必然有學(xué)者，學(xué)生是被教的主體。眾所周知，要想切實貫徹素質(zhì)教育的要求，教師必須要開展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，為學(xué)生語言的運用提供真實的語境和創(chuàng)造機會。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地開展英語教學(xué)很重要。只有了解學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，才能對授課效果有直接的影響。因此，在備課時，我力爭將教材目標和學(xué)生的實際結(jié)合，認真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。

學(xué)生英語聽、說的能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)實踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”，我在自己教學(xué)實踐中親身體會到了這一點。

二、在課堂教學(xué)中，活躍氣氛，激勵學(xué)生主動思考問題，參與活動。

實踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，同時還要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)，因此在課上一定要設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。而英語又是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣的大環(huán)境下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。因此，上課內(nèi)容豐富、教態(tài)自然，講課生動、難易適中，自然就能夠吸引住學(xué)生。

例如，我會盡量多介紹一些有關(guān)英美國家的文化知識、生活故事，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供動力和激情。另外，我還注意結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象多方面、多角度地培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。但回看自己的授課，我感到有點慚愧，因為有時我并不能很好地做到這點。當學(xué)生在課堂上無心自學(xué)，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當中困難。

三、課后用愛心澆灌學(xué)生

英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀、多講、多練。為此，在早讀時，我下班了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決;課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問題及時講解，讓學(xué)生及時消化。在班里優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是的情況，在不斷學(xué)習(xí)中學(xué)生兩極分化現(xiàn)象不斷擴大，嚴重影響了班內(nèi)的學(xué)習(xí)風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。

首先，幫助他們找出優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點;其次是以平常心對待。差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同樣的平等和民主，因此，我做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能理解他們，接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。

四、在教研方面，積極參與，博取眾長

平時，我抓住機會，多聽優(yōu)秀教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平;認真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標準、理念，有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當中;積極配合我校英語組有關(guān)課題的研究工作。

五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略

當然，在實際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。如：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言運用能力不夠強，所以在以后的教學(xué)中要加強學(xué)生這方面的訓(xùn)練，力爭讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，熟練掌握。

一學(xué)期的教學(xué)工作自己收獲良多：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。在今后的工作中，我會努力填補自己教學(xué)中的不足，繼續(xù)多問、多想，多與其他教師交流工作經(jīng)驗，相互配合、學(xué)習(xí)，爭取更大的進步!

小學(xué)五年級英語教學(xué)工作總結(jié)4在這個學(xué)期，我繼續(xù)擔任五(x)、五(x)班英語教學(xué)。在學(xué)期剛開始時，我所面臨的問題，不僅是像以往那樣，完成本冊書的教學(xué);學(xué)生這一學(xué)期要參加小學(xué)生畢業(yè)考試，我必須在本冊書的教學(xué)結(jié)束后，擬定一個小學(xué)英語的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)計劃合理地安排自查前的復(fù)習(xí)工作。

五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期以做好后進生的轉(zhuǎn)化工作為主。面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)后對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣,對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學(xué)們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作：

一、認真?zhèn)湔n：

不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同班級的學(xué)生的實際情況，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結(jié)。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量：

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性：

對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)：

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、存在的問題：

1、在復(fù)習(xí)階段，大部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的，但是有少數(shù)學(xué)生由于緊張而繁重的復(fù)習(xí)沒有更多地關(guān)注到他們的課堂學(xué)習(xí)情況，也沒有盡最大的努力引導(dǎo)他們抓緊課堂的每一分鐘。

于是，為了讓他們?nèi)〉眠M步，我的做法卻是進行“課后輔導(dǎo)”，增加師生的負擔。

2、在復(fù)習(xí)階段，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及到三、四年級的內(nèi)容，內(nèi)容量多，在處理內(nèi)容方面還存在一些不足。

如，五年級的內(nèi)容應(yīng)該為主，三、四年級的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力進行選擇(對大部分同學(xué)來講，三、四年級的內(nèi)容較簡單，可應(yīng)付)。五年級的單詞、句型都是重中之重，內(nèi)容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時候應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。為學(xué)生理順知識結(jié)構(gòu)，如，更有條理地進行句型分類。

另外，不應(yīng)該為了應(yīng)付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現(xiàn)本套教材的教學(xué)目的。同時，聽和說是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中最感興趣的部分，因此，復(fù)習(xí)階段，值得運用聽和說的活動繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)習(xí)課的枯燥乏味變?yōu)樯鷦踊顫姟?/p>

3、在實際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。

工作中還存在著很多的困惑，所授班級的有些學(xué)生作業(yè)比較馬虎,有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度差，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想。希望今后改進教學(xué)方法，向同事們學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，不斷進取，以滿腔熱情投入教育教學(xué)。

六.采取的措施：

1、通過聽、說、讀、寫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。

2、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

3、在往后的教學(xué)中，我要更積極地思考轉(zhuǎn)化后進生的方法。

如，在復(fù)習(xí)階段，針對復(fù)習(xí)內(nèi)容，運用競爭機制，在后進生的小圈子內(nèi)進行內(nèi)部競爭，激發(fā)他們上進的積極性。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我能夠緊緊圍繞新課改的要求，貫徹落實新課標，以學(xué)生為主體，以人為本開展各項工作，收到一定的效果，但這遠遠不夠，教學(xué)是漫無邊際的，在以后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心謹慎，揚長避短，繼續(xù)加強對教材鉆研，想多點辦法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭取更上一層樓。

小學(xué)五年級英語教學(xué)工作總結(jié)5一個學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

一、政治思想方面：

我認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續(xù)教育與校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)的過程中自己也積累了不少經(jīng)驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

參加全校教職工大會，認真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學(xué)生的一生負責，認識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。

二、英語教學(xué)工作

我所任教的是五年級的英語教學(xué)工作。我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：

1.深入細致的備好每一節(jié)課。

在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。

2.認真上好每一節(jié)課。

我在英語課堂采用多樣化活動教學(xué)，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵自己“English,I Can do”“English, I Can Say”。

3.認真及時批改作業(yè)注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

4.堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機會，取長補短，收獲不少。

5.注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.半年來,我在學(xué)校聽了許多公開課。

通過聽了公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處。

三、加強自學(xué),不斷積累知識.

由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗不足,自己的知識又有限,在教學(xué)的同時,時時虛心向資歷深的教師請教,和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)教法,加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),擴大視野;用心收集有助于英語課堂教學(xué)的各種游戲資料,時常聽錄音糾正自己的語音語調(diào).

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增.我會努力填補自己在教學(xué)中的不足,不斷改進教學(xué)方法,在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生喜愛的活動,游戲來輔助課堂教學(xué),激活課堂.積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績.我相信有耕耘總會有收獲。

篇4

一、高年級鄉(xiāng)村同學(xué)們的思維特征

在鄉(xiāng)村五、六年級小學(xué)生正處于高年級階段，他們的思維主要有以下主要特征：其一思維材料和對策發(fā)生了變化，這為中高年級學(xué)生從詳細形象思維逐步向抽象思維過渡準備了條件。其二思維品質(zhì)有所拓展，辯證思維開始展現(xiàn)，這為中高年級學(xué)生思維能力的從而加強提供了可能性。思維品質(zhì)表示出每個同學(xué)們的智力或思維程度的差別，主要包括深刻性、活絡(luò)性、特別性、批判性等多個側(cè)面。低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)思索中，在處置一個問題時，積極思維較少，往往只是停滯在直觀程度上，缺乏豐富的自覺性和無法從邏輯層面上說出如何問題的處置。到了鄉(xiāng)村小學(xué)高年級，學(xué)生積極思維開始加強，思維能力有了較大拓展，開始獨自思索、操作能力越發(fā)普及，對有些內(nèi)容不都全盤接納，開始有了自己主見；而且其從三四年級開始，他們已經(jīng)能夠角度全面思索問題，甚至一些黃粱一夢的新奇念頭時常會展現(xiàn)。由于心智的高速發(fā)展以及教育的各種因素影響，同學(xué)們的思維品質(zhì)開始展現(xiàn)解體，主要體現(xiàn)為：其一是學(xué)生思索問題時積極思維傾向存在，但是不能很快融入思維狀態(tài)，還沒有形成一個很好地思維習(xí)慣，缺乏正確思維措施；其二是數(shù)學(xué)知識是按豐富的深層次關(guān)系組織在一起的，學(xué)生還不能對所學(xué)知識形成一個系統(tǒng)的觀點和吃透；其三是教師不能有目標明確的提出一些下降解體的對策。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的有效方式

（一）引入學(xué)生感興趣的元素，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維

在學(xué)習(xí)新課時，教師要關(guān)注對學(xué)生操作感與知識遷移的輔導(dǎo)，要提高從知識整體與局部分別設(shè)計有坡度、有層次、有啟發(fā)性并且符合學(xué)生領(lǐng)會法則的系列問題，讓學(xué)生親身經(jīng)過探索新知識的思維過程，輔導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、剖析問題并得出定論，察覺新知法則，以便培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，拓展其智力。在講課的拓展中教師還要注重從事思維誘導(dǎo)，教給學(xué)生知識的思維過程而不是定論；在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的概念、規(guī)律、公式、定理時，同時要融入學(xué)生較為感興趣、熟悉的元素，調(diào)動學(xué)生興趣促進學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，并通過多種有效對策逐步造就學(xué)生運用對策從事有效思維的能力。

舉例小學(xué)數(shù)學(xué)教材，五年級“小數(shù)乘整數(shù)”這一章節(jié)教學(xué)實踐中，為了能夠有效的對學(xué)生創(chuàng)造性思維從事培養(yǎng)，于是在實施課程實施的時候優(yōu)化了絕對被迫的習(xí)題，成功的在例題中引入了學(xué)生生活中較為感興趣的元素，塑造了很好地教學(xué)氣氛，取得的優(yōu)異的教學(xué)效率。在現(xiàn)今的教學(xué)實踐中，筆者完成“小數(shù)乘整數(shù)”相關(guān)知識點的解釋之后，見學(xué)生已經(jīng)有了一定知識基礎(chǔ)，為了能夠使這些知識能夠得到鞏固，筆者向?qū)W生剖析了一個問題：某一天，喜洋洋被灰太狼抓住了，但是喜洋洋憑借聰慧才智，在灰太狼酣睡的時候逃了出來，在灰太狼醒過來之前喜洋洋有就十九分鐘的奔逃時間，并且喜洋洋的吧馳騁速度為每分鐘零點四千米，問當灰太狼醒過來的時候喜洋洋逃出幾千米？當筆者提出這一個問題的時候數(shù)學(xué)課堂剎那熱鬧了起來，學(xué)生們紛紛根據(jù)問題啟動大腦、主動的從事創(chuàng)造性思維思索以問題的處置，并且學(xué)生們在課堂上紛紛發(fā)出了自己的聲音、說出了自己的看法。筆者見時機已經(jīng)逐漸成熟于是在課堂上讓學(xué)生從事分組討論，在實施分組討論的實踐中筆者深入到學(xué)生之中，從事了必需的帶動使同學(xué)們的創(chuàng)造性思維能夠也連續(xù)的的得到調(diào)動。當分組討論表從事到一定水平，開始從事下一階段的分組報答，每組都說出了自己的計算結(jié)果，從整體教學(xué)效率上來看，通過在教學(xué)實踐中引入學(xué)生感興趣的要素，能夠有效的調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維，增強高年級數(shù)學(xué)的相應(yīng)教學(xué)效率。

（二）注重學(xué)生獨自思索過程，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維拓展

造就學(xué)生一定邏輯思維能力的過程即是造就學(xué)生有根據(jù)、有條理地從事思索后能完整地敘述自己思索的過程以及解說理由的過程。而造就學(xué)生有根據(jù)、有條理思維的關(guān)鍵是越發(fā)普及學(xué)生思維的邏輯性，讓學(xué)生學(xué)會思索。學(xué)生體會到思索的開心，就會養(yǎng)成獨自思索的習(xí)慣。而思索措施的獲取必然靠學(xué)生自己獨自思索來領(lǐng)悟。所以需要求教師從事創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)造一切可能的條件調(diào)動學(xué)生自主思索，在課堂上給學(xué)生留出豐富的思索時間，造就學(xué)生擅長質(zhì)疑的優(yōu)良習(xí)慣，讓學(xué)生自由發(fā)表看法，等等，逐漸讓學(xué)生在察看、對比、剖析、歸納、歸納、判斷數(shù)學(xué)材料的實踐中把控思索措施，造就學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力。

舉例小學(xué)數(shù)學(xué)教材，五年級“小數(shù)乘小數(shù)”這一章節(jié)教學(xué)實踐中，為了切實有效的使同學(xué)們的創(chuàng)造性思維能夠得到磨煉，筆者在實施“小數(shù)乘小數(shù)”章節(jié)教學(xué)的實踐中，基于學(xué)生已經(jīng)熟悉了“小數(shù)乘整數(shù)”的相關(guān)知識，所以筆者在實施小數(shù)乘以小數(shù)教學(xué)的時候，沒有直接開始教學(xué)，而是讓學(xué)生以主動發(fā)言的形式回想小數(shù)乘整數(shù)的要點，當學(xué)生討論有一定成就之后，筆者開始輔導(dǎo)學(xué)生思索小數(shù)乘小數(shù)運算特點。當這個問題提出之后，學(xué)生們紛紛凝神思索，并且某部分學(xué)生都能夠通過借鑒小數(shù)乘整數(shù)的運算對策，運用創(chuàng)造性思維開始思索新的知識，在?@種情況同學(xué)們的創(chuàng)造性思維、獨自思索能力都得到了突出的增強。在應(yīng)用這種教學(xué)對策從事教學(xué)的實踐中，需要教育工作者能夠?qū)φn堂教育過程有優(yōu)異的布置，能夠把控好學(xué)生獨自思索的時間，還需要教育工作者能夠做好相關(guān)的帶動、鋪墊工作，只有在這多個側(cè)面做好了準備方能夠在最大水平上為學(xué)生創(chuàng)造出很好地獨自思索環(huán)境，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的增強。

篇5

【關(guān)鍵詞】校本課程;育人功能;小學(xué)數(shù)學(xué)競賽

本課題系吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題――翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下教材建設(shè)的探索與實踐（ 編號：GH14375）

課程改革的發(fā)展和2011年版課程標準的實施對義務(wù)階段教師提出了更高、更新的要求，這也要求師范教育要適應(yīng)時代的需求，及時調(diào)整思路，培養(yǎng)出適應(yīng)課程改革需要的人才.下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，結(jié)合我院校本課程《小學(xué)數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)綜合訓(xùn)練教程》（以下簡稱《教程》）談?wù)勑１菊n程的育人功能.

一、《教程》定位

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（2011 年版）明確指出：“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)”，“數(shù)學(xué)教育作為促進學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，一方面要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能”，可見，在新課程標準下，教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況，突出重點和突出數(shù)學(xué)的本質(zhì)――數(shù)學(xué)思想方法.而數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)除了結(jié)合現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)加以慢慢滲透之外，更直接、更快速的有效方法就是通過學(xué)習(xí)典型的小學(xué)數(shù)學(xué)競賽題加以培養(yǎng)和培訓(xùn)，同時，師范院校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要突出師范特色，突出一專多能的辦學(xué)特色，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當全面掌握小學(xué)數(shù)學(xué)競賽的知識并具備輔導(dǎo)小學(xué)生參加數(shù)學(xué)知識競賽的能力，為將來從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)奠定基礎(chǔ).

二、《教程》目標

這門課程，授課的對象是在校的師范生，未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，所以通過本課程的學(xué)習(xí)，他們能掌握如何使小學(xué)生“獲得良好的數(shù)學(xué)教育”和“得到不同的發(fā)展”，這是本門課程的一項重要的課程目標.這門課程教學(xué)的重點是從結(jié)論轉(zhuǎn)向過程，正如《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中所提出的“要把知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面目標有機結(jié)合，整體實現(xiàn)課程目標”，讓學(xué)生參與知識產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程，以知識和技能為載體，感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在校期間就能受到良好的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶和啟迪.

三、《教程》內(nèi)容及特色

基于“教學(xué)做”合一的理念，考慮到學(xué)生將來從教的年級不同，不同年級學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律不同，我們采取任務(wù)驅(qū)動的方式，結(jié)合現(xiàn)在最流行的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，對小學(xué)階段數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的內(nèi)容進行了整合和重組，集中安排在六個章節(jié)中：

第1章，奧林匹克數(shù)學(xué)競賽與數(shù)學(xué)教育;

第2章，小學(xué)一、二年級數(shù)學(xué)競賽指導(dǎo);

第3章，小學(xué)三、四年級數(shù)學(xué)競賽指導(dǎo);

第4章，小學(xué)五年級數(shù)學(xué)競賽指導(dǎo);

第5章，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)競賽指導(dǎo);

附錄.

這本校本課程，其核心要素就是圍繞“教、學(xué)、做”來研發(fā)的，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強實訓(xùn)課的教學(xué)，突出職業(yè)教育的特色，在使用過程中達到育人的功能，我們都力求做到這一點.它突出體現(xiàn)在以下方面：

1.基礎(chǔ)性.本課程是我院小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)方向?qū)W生的基礎(chǔ)專業(yè)課程之一.在內(nèi)容選擇上，一方面它比較全面地涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)競賽方面的大部分題型，不僅繼承了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)競賽的經(jīng)典內(nèi)容，也吸收和拓展了時代需要的新內(nèi)容，對學(xué)生來說是一個知識面的拓展和提高;另一方面在數(shù)學(xué)解題和教學(xué)基本功訓(xùn)練上又是最基礎(chǔ)和務(wù)實的，把學(xué)生的需要和發(fā)展作為最基本的目標.

2.師范性.在教學(xué)形式和教學(xué)方法的設(shè)計上，我們力求做到對于教材的每一章，我們都對學(xué)情進行分析，特別是學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，進一步研究教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，探討將要學(xué)到的主要數(shù)學(xué)思想方法，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標、重點和難點、教學(xué)指導(dǎo)和相應(yīng)的知識基礎(chǔ)，因此，學(xué)生通過對每一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)會了怎么學(xué)，明白了怎么講，嘗試了怎么教，充分地體現(xiàn)了師范院校的教學(xué)特點.它既可以作為教師職前教育教材，也可以作為小學(xué)數(shù)學(xué)競賽的指導(dǎo)教師的培訓(xùn)教材.

3.工具性.考慮到學(xué)生的實際需要，書中囊括了小學(xué)數(shù)學(xué)競賽中的大部分概念性質(zhì)、法則、公式、定律等內(nèi)容，對大部分的競賽應(yīng)用題做了專題的學(xué)習(xí)和研究，有了這本書，就像擁有了一本數(shù)學(xué)競賽知識工具書和數(shù)學(xué)競賽教學(xué)參考書，隨時可以查找相關(guān)的競賽知識，能最大限度滿足不同層次學(xué)生的需求，可供教師教育教學(xué)、小學(xué)生及小學(xué)教師在教學(xué)中或者學(xué)習(xí)中查閱、參考，可長期收藏使用.這樣一本書，便于學(xué)生能夠自學(xué)，教師樂于采用，它是教師和學(xué)生的好幫手.

篇6

一、加強思想政治職業(yè)道德學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素質(zhì)

我們數(shù)學(xué)組的十位女教師，能積極參加各類的政治學(xué)習(xí)和職業(yè)道德習(xí)，我們學(xué)習(xí)“同志的三個代表精神”，學(xué)習(xí)“巾幗文明示范崗”創(chuàng)建活動有關(guān)內(nèi)容，“打造信用寧波”，我們討論“21世紀怎樣做教師”、怎樣切實開展創(chuàng)“浙江省巾幗文明示范崗”活動，我們聆聽先進教師的典型事跡，對照自己，進行反思，通過這一系列的活動，使我們十位女教師提高了思想認識，強化了教師意識。我們清楚的認識到，作為一名光榮的人民教師,時代、社會、家長及學(xué)生對我們有著很高的期望和要求，我們擔負著歷史賦予我們的重任。我們堅定自己的信念，樹立崇高的職業(yè)理想，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。自強不息，勇于奉獻，教書育人，為人師表。作為新世紀的女性，我們本著“立足本職，學(xué)習(xí)先進，崗位建功”的宗旨，揚巾幗風采，在學(xué)校工作中充分發(fā)揮帶頭示范作用。作為我們學(xué)校唯一一個創(chuàng)建“浙江省巾幗文明示范崗”的班組，我們?nèi)w成員感到自豪，并以此嚴格要求自己，使自己不斷進步，并能為學(xué)校爭光。

二、以學(xué)校工作為重，勇挑重擔，樂于奉獻

說起我們數(shù)學(xué)組的十位老師，都可謂重任在肩。李龍飛是學(xué)校的工會主席、副教導(dǎo)，工作繁忙，仍堅持連續(xù)兩年擔任畢業(yè)班的教學(xué)，上學(xué)期學(xué)校臨時調(diào)走了一位老師，李龍飛毫不猶豫地挑起了新課程兩個班的教學(xué)工作;朱范英擔任學(xué)校會計，經(jīng)常進進出出，校對學(xué)校帳務(wù)，但她對教學(xué)兩班六年級數(shù)學(xué)毫無怨言;余亞珍老師這兩年一直挑擔教學(xué)兩個年級的數(shù)學(xué)，由于新舊教材關(guān)系，給教學(xué)帶來了很大的麻煩，但仍然勤勤懇懇，努力教好兩個班級的數(shù)學(xué)，上學(xué)期又擔任了兩班六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作;沈鴻去年擔任兩班六年級的教學(xué)，上學(xué)期接過余老師的擔子，教學(xué)

四、六年級的數(shù)學(xué);余國珍年過五十，臨近退休，2001年出色完成了兩個畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，本學(xué)年還堅持五年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué);張曉燕2001年度任教兩班六年級數(shù)學(xué)，2002學(xué)年一年級語數(shù)包班，去年任教兩班二年級兼一班班主任，今年教學(xué)五年級兩班，教學(xué)任務(wù)跨度大，但每次都欣然接受任務(wù)。陳莉英老師身體不好，跑醫(yī)院掛鹽水成了家常便飯，但每次掛完鹽水，便迫不及待地進教室了，401和403有不少后進生，陳老師顧不上自己的身體，常利用休息時間輔導(dǎo)他們。何愛娟老師2005年九月就要從教師崗位上光榮退休了，但教育生涯的最后一年應(yīng)學(xué)校需要從教語文學(xué)科改教數(shù)學(xué)學(xué)科，而且三年級兩個班是全校人數(shù)最多的兩班，當她毫無怨言的服從學(xué)校安排后，我們常?？吹剿掳噔忢懥撕芫昧诉€留在教室輔導(dǎo)學(xué)生。宋陽老師去年剛分配到我校便挑起了大梁，503班的數(shù)學(xué)，三個班的英語，信息教學(xué)，網(wǎng)管員，幾個人的工作壓在她一人身上，忙得她團團轉(zhuǎn)，辦公室里都沒機會坐下來，盡管工作如此繁忙，但她從不抱怨，總是笑呵呵的。范鄒君也是去年剛畢業(yè)的，任教一年級兩個班的數(shù)學(xué)，還擔任一班的班主任工作，一年級學(xué)生難教是有目共睹的，但她虛心請教老教師，自己又非常努力，一年下來效果不錯。

從上可見，我們數(shù)學(xué)組的十位老師工作量是很大的，我們每天都忙得不亦樂乎，不是在進行教學(xué)、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，就是在處理、安排班級的工作、學(xué)校工作，每天幾乎沒有什么空閑時間，利用自己的休息、下班時間及雙休日做好工作，也不是一件很奇怪的事。雖然每天緊張、忙碌，但是一切以學(xué)校工作為重，以學(xué)生發(fā)展為重，我們還是以微笑面對，從不抱怨，從不斤斤計較，為學(xué)校、學(xué)生默默地奉獻著……由于我們出色的表現(xiàn)，受到了全校老師的一致好評，2001學(xué)年度考核、學(xué)校考核五位優(yōu)秀老師中，數(shù)學(xué)組出了三位。

三、轉(zhuǎn)變教育觀念，積極開展“崗位練兵、崗位競賽”活動

我們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，開展多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技巧，歷來都是我們數(shù)學(xué)組的重頭戲。本次創(chuàng)建“浙江省巾幗文明示范崗”。，我們也將此一項內(nèi)容列為重點。通過扎扎實實地開展每一次的教育科研活動，使每一位教師都有收獲。并建立激勵機制，并從中樹立典型，學(xué)習(xí)典型、推動我校的素質(zhì)教育。

我們開展了“主動學(xué)習(xí)、探索研究”探討性學(xué)習(xí)的理論學(xué)習(xí)和實踐，以此培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。貫徹“學(xué)校學(xué)案、教案、反思”，備課創(chuàng)新的試點工作，力求備課注重實用性、層次性，有自己的風格和特色。每一次的教研活動，不管是學(xué)習(xí)資料，進行備課本展示交流，說課、聽課、評課，我們組的每個成員都認真參加。教師們的上課水平有了很大的提高，評課、交流更是精彩。每次公開課，我們都要進行說課和評課活動，這時大家從教學(xué)目標的制定、方法的運用，教學(xué)手段、教學(xué)層次、細節(jié)、教學(xué)效果等各方面，各抒己見，共同研討。中年教師的經(jīng)驗之談常常使青年教師收益非淺，青年教師也會聯(lián)系自己的實際和有關(guān)理論提出一些看法。討論一個教學(xué)問題時，大家也常常會你一語我一言的爭論不休，氣氛異?；钴S。

教學(xué)實踐中，我們還認識到教育科研的重要性，目前我們十位女教師都積極投入到教研活動中，人人都有一項校級課題，有的還參加了區(qū)、市級課題的研究。

四、熱愛每一位學(xué)生，循循善誘，誨人不倦

我們數(shù)學(xué)組的十位女教師努力與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重和理解每一位學(xué)生，受到了學(xué)生們的愛戴和尊重。我們在學(xué)生的身上傾注了女性特有的細心、耐心、關(guān)心、愛心和恒心，滋潤著孩子的心田。黨團員老師主動與學(xué)校中家境有困難的學(xué)生結(jié)對，給予他們更多的關(guān)愛，并在學(xué)習(xí)上全力幫助他們。全體老師與班困生結(jié)對，利用業(yè)余時間，無償?shù)慕o他們補課，受到家長稱贊。我們還關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，嚴愛結(jié)合，對每個學(xué)生負責，努力提高每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)水平。為了每一個學(xué)生的進步，不知付出了多少時間和精力。新晨

五、積極參加業(yè)余學(xué)習(xí)和進修，提高自身素質(zhì)

陶行知先生說：要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。因此我們十位教師除了認真地參加各級各類的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以外，還利用業(yè)余時間提高自身的文化素質(zhì)和教學(xué)基本功。

篇7

一、指導(dǎo)思想：

本期數(shù)學(xué)教學(xué)工作堅持了以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，按照《課程標準》進行教學(xué)，著眼于兒童的全面發(fā)展，致力于幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)為宗旨。以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀的建設(shè)者和接班人為目標。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

二、達成教學(xué)目標：

本期完成了小數(shù)乘法，小數(shù)除法，觀察物體，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)目標。主要達成了如下教學(xué)目標：

1、使學(xué)生知道了小數(shù)乘、除法的計算方法，學(xué)會了進行簡單的小數(shù)乘、除法運算，能在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法進行計算。

2、使學(xué)生初步認識了循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商，并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。3、使學(xué)生知道了小數(shù)四則混合運算順序，會進行小數(shù)四則混合運算，并能在計算過程中靈活使用簡便算法，會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實際問題。

4、使學(xué)生知道了用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，在具體的情境中學(xué)會了用字母表示數(shù)。理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示情景中的等量關(guān)系并解決問題。

5、使學(xué)生經(jīng)歷了利用方格紙或割補等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，學(xué)會了用這些公式計算圖形的面積，以解決簡單的實際問題，并在探索過程中培養(yǎng)探索精神和初步的探究能力。

6、使學(xué)生理解并掌握了平均數(shù)與中位數(shù)的意義，基本學(xué)會了求數(shù)據(jù)中的中位數(shù)與平均數(shù)。

7、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

8、使學(xué)生的計算能力、抽象能力、推理能力及空間觀念等在學(xué)習(xí)過程中得到了一定的發(fā)展。

三、本期堅持了教學(xué)“五認真”。

本期的教學(xué)工作，認真堅持了教學(xué)“五認真”。

1、認真鉆研了教材、大綱，研究了班集體情況。

開學(xué)之初，認真地學(xué)習(xí)、研讀了教學(xué)大綱、教材，仔細研究了大綱講的知識技能的要求用語及目的要求和重難點，研究了教材重難點及注意點和關(guān)鍵，了解了教材的編排體系，研究了班級情況，掌握了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。

2、認真撰寫了課時教案。

針對了解的情況內(nèi)容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。

3、認真上好了每一節(jié)課。

課前，我總認真熟記教案；課堂上，有計劃、有目的地進行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。

4、認真批閱了學(xué)生的作業(yè)。

課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對學(xué)生的作業(yè)，我作了認真的批閱。做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、認真作了學(xué)生的單元測驗。

本期教學(xué)工作，做到了教學(xué)一個階段，就立即捕捉信息反饋，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識情況進行了單元測驗，測驗中，對學(xué)生進行了認真對待考試的思想教育。

6、認真輔導(dǎo)了班上的后進生。

本期的后進生，我抓得早，抓得牢，從上期就部署了計劃，對后進生進行了輔導(dǎo)。輔導(dǎo)中，針對當前教學(xué)中的重點，關(guān)鍵進行輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)，力爭使后進生人人過關(guān)。

四、本期堅持對學(xué)生進行了思想教育。

本期，針對學(xué)生間時的思想波動，對學(xué)生進行了思想教育。如：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育、明確學(xué)習(xí)目的的教育、樹立遠大理想的教育、了解時代特征的教育、使全班同學(xué)均能正常發(fā)展。

五、課改得失。

本期也作了課改的嘗試，使自己的教學(xué)觀念得到了進一步的轉(zhuǎn)變，對課改的理念、課改的實施有了進一步的落實。

六、本期做得不足之處。

1、課改的實踐力度不夠。

2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。

篇8

本年度，我擔任四年級數(shù)學(xué)和五年級科學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實，經(jīng)驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學(xué)水平，我主要做了以下幾點：

1.多學(xué)習(xí)，多請教。作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進自己的缺點。我經(jīng)常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學(xué)活動并學(xué)以致用。

2.認真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時我認真鉆研教材、教參，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準重點難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，盡可能使每個學(xué)生都參與到課堂中來。及時批改、講評作業(yè)，盡量做到每次作業(yè)都以三個等級對學(xué)生表揚鼓勵。做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)有所得。

3.多看書，多上網(wǎng)。積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好的進行教育教學(xué)。我們常說給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學(xué)習(xí)，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。這一年來學(xué)習(xí)，使我收獲不少，無論是在和學(xué)生相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理安排上，我都很大的進步。

4.及時寫教學(xué)反思。我建立了自己的博客，盡量堅持每天記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與不足之處，有則改之，無則加勉。

為了更好適應(yīng)教師的角色，使自己更快成長，我為自己設(shè)立了以下幾個目標，以激勵自己：

1.在教育教學(xué)的思想上，認真學(xué)習(xí)新課標，轉(zhuǎn)變理念，與時俱進。

2.在業(yè)務(wù)技能上，繼續(xù)夯實基本功，力爭在兩年之內(nèi)，使個人的教育教學(xué)的水平達到一個新的高度;

3.加強學(xué)習(xí)，除了向書中學(xué)習(xí)外，還要繼續(xù)向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。不斷提高自己的理論水平，同時也要積極參與課題探究。

篇9

一、回顧一期來的工作

1、抓好繼續(xù)教育，提升教師素質(zhì)

教育主管部門提出今年是“教師素質(zhì)年”，在社會飛速發(fā)展中，教育事業(yè)的發(fā)展，我們的素質(zhì)決定著工作的態(tài)度，決定著工作的成效，決定著工作的成敗。本期重點學(xué)習(xí)了：《給教師的一百條建議》、《新課程標準》、《電腦的基本操作》，上網(wǎng)點擊教案和相關(guān)法律法規(guī)等，教師認真筆記，撰寫心得和經(jīng)驗論文，在驗收中有四名教師論文陸續(xù)在犍為教研上發(fā)表，市級骨干教師虞國立校長發(fā)表了《評價促發(fā)展》和縣級骨干教師邱紅的《春風綠錦城，桃李露頭開》以及余老師的《校際交流》獲得縣級二等獎，還有兩篇文章爭取在下期發(fā)表。經(jīng)過一期的學(xué)習(xí)，25位老師的課時量全部完成，最少的是122課時，最多是420課時，全面完成了繼續(xù)教育任務(wù)，但學(xué)無止境，假期里我們老師們利用業(yè)余時間多看報、多看教育新聞、關(guān)注教育的發(fā)展。

2、教研工作小有成效

本期以來，我校參與了以下活動：（1）在藝術(shù)節(jié)中老師們認真指導(dǎo)學(xué)生的書法、美術(shù)等，五年級一名學(xué)生的美術(shù)獲縣級三等獎；（2）教師積極參加技能比賽，××*老師參加縣組織的技能比賽，獲優(yōu)秀獎，在師德師風演講比賽中，××*老師參加學(xué)區(qū)演講獲三等獎；（3）3月6日，進修校組織市級骨干教師送教下鄉(xiāng)，姜主任承擔了《話題作文》教學(xué)和閱讀與作文的講座；××*老師承擔了六年級數(shù)學(xué)比例應(yīng)用題的教學(xué)，重引觀念的轉(zhuǎn)變，方法的滲透，很具有感染力；（4）4月1日，宋老師參加了學(xué)區(qū)的習(xí)作比賽，在本校語文組教師的幫助下，順利完成了本項任務(wù)，并得到了××*老師的好評，希望在接再勵。（5）4月9日，溫校長組織了片區(qū)教導(dǎo)主任來我校進行教學(xué)巡導(dǎo)，分別對學(xué)校管理、教師教學(xué)六認真工作和課堂教學(xué)進行檢查。在總結(jié)會上，溫校長肯定了教師們的敬業(yè)精神、奉獻精神。這幾年，鐵爐小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上檔升位，離不開鐵小全體教師的齊心協(xié)力和精業(yè)精神。

3、教學(xué)工作有序開展

我校緊緊圍繞研學(xué)、研教、研考的思路來開展教學(xué)工作，提高了課堂教學(xué)的有效性。我校開展以下工作：（1）第一學(xué)月教師們認真解讀教材，學(xué)習(xí)新課標，把握教材結(jié)構(gòu)，把握教材的重點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，進行因材施教。（2）強化常規(guī)工作管理，開學(xué)初要求每位教師認真填寫教學(xué)工作手冊，班主任工作手冊和學(xué)校常規(guī)工作手冊。學(xué)校常規(guī)工作手冊分為三個部分：管理部分、教學(xué)部分、經(jīng)驗小結(jié)，要求教師分學(xué)月進行填寫，期末上交教導(dǎo)處，作為期末考核的重要依據(jù)。（3）堅持學(xué)月考試，對每學(xué)月成績進行綜合分析，診斷學(xué)情，調(diào)整進度，把握方向。（4）狠抓畢業(yè)班管理，畢業(yè)班是學(xué)校的龍頭，是學(xué)校的一項重點工作，重視畢業(yè)班的教學(xué)從以下幾個方面抓：首先開好三個會，教師會、學(xué)生會、每次考試的分析會。其次，加強對畢業(yè)班教師的培訓(xùn)，尤其是學(xué)科教師教學(xué)研討，把握目標、把握考點，有針對性進行有效性的教學(xué)。分階段對畢業(yè)班進行兩次調(diào)考，取得了較好的效果，為期末測試作了很好的鋪墊。第三，希望畢業(yè)班教師把畢業(yè)班管理經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗作好總結(jié)，作為經(jīng)驗推廣。

二、教學(xué)工作存在問題

1、教師對教材的熟練程度不夠，不夠靈活運用教材，課堂上不能充分發(fā)揮新課程標準的教育作用，有40的學(xué)生掌握知識不夠扎實。

2、教師對差生的輔導(dǎo)著力點不夠，個別班級仍然存在學(xué)困生。

3、教師到崗意識不強，工作責任心不夠，在教學(xué)中不能持之以恒，部分教師缺課嚴重，部分教師對學(xué)生作業(yè)批改和評講不及時。

4、監(jiān)考和閱卷有待進一步改進，本期在監(jiān)考過程中，有教師提前收卷，在閱卷中有的老師不給小題打分，只寫閱讀大分，有的老師在閱數(shù)學(xué)計算時，不給步驟分，有的老師在加分中出現(xiàn)了問題等等。問題的暴露是好事，為我們今后閱卷和監(jiān)考安排作出相應(yīng)的改革，吵出問題，提高覺悟，提高管理水平。

三、整改措施

1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，進一步學(xué)習(xí)教材、學(xué)習(xí)課標、學(xué)習(xí)教參，把握教材的結(jié)構(gòu)和重點。

2、加強對六認真工作檢查的力度，獎懲兌現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，提高教師常規(guī)意識和業(yè)務(wù)能力。

3、進一步加強對畢業(yè)班的管理，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取下一學(xué)年畢業(yè)班期末會考進入同層次學(xué)校的前三名。

篇10

關(guān)鍵詞：兩極分化 歸因 對策

我們延安市在使用了九年的冀教版小學(xué)英語課本后，改用了符合陜西英語發(fā)展水平的陜旅版教材。該教材淺顯易懂，選用了與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的話題，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性大大地提高了。但在這幾年的授課中，很多老師都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的兩級分化現(xiàn)象卻日趨嚴重。

一、小學(xué)英語嚴重兩極分化的歸因

首先，由于小學(xué)生課業(yè)負擔過重，使他們無暇顧及英語這門課。加之有些學(xué)生把英語當做了副科，因此學(xué)習(xí)興趣不濃，成績較低。

第二，到目前為止，一些學(xué)校和老師在日常教學(xué)工作中感到，上級教學(xué)研究部門對小學(xué)英語（特別是在低年級）教學(xué)目標的確定還是不甚清楚，或者說是模糊的，操作性不強。當前小學(xué)英語教材中，何時教字母、何時教語音、何時教書寫、何時要求學(xué)生開始記單詞的拼寫等各有各的說法，尚缺乏統(tǒng)一的科學(xué)的依據(jù)。

第三，由于教師課時多、任教班級數(shù)多（我本人就擔任五年級三個班的英語教學(xué)任務(wù)）任教學(xué)生數(shù)多及主觀責任性等原因，沒能對暫時的學(xué)困生進行輔導(dǎo)，各年級學(xué)生的基本（四會）單詞、基本句子、最基本日?？谡Z沒有很好地落實。隨著年級的升高，許多學(xué)生缺乏起碼的學(xué)英語的根基。

第四，在三年級開始學(xué)英語，學(xué)生有了語數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自信心、成功感或挫折感的遷移。小學(xué)階段語數(shù)英三科的學(xué)困生即使從一年級開始也便是大體一致的。

第五，校外英語培訓(xùn)的火暴加劇了在校學(xué)生的兩極分化。顯然，參加校外班的學(xué)生比其他學(xué)生多了一倍以上的學(xué)英語時間，一些學(xué)優(yōu)生在英語學(xué)習(xí)上更是突飛猛進。

明確了上述分化的類型和產(chǎn)生分化的因素，有助于我們研究降低分化程度的對策。

二、應(yīng)該從以下方面入手

第一，適當調(diào)整小學(xué)階段英語教學(xué)目標。在目前中小學(xué)英語教學(xué)的師資、課時、教材等尚達不到“一條龍”、《英語課程標準》對小學(xué)的二級水平要求比較模糊不清等背景下，一些最基本的技能就必須在小學(xué)段盡可能做到“人人過關(guān)”，如英文書寫、簡單拼讀規(guī)則、一定的四會詞匯量、朗讀（認讀）及初步閱讀等，以達到一個質(zhì)量的底線。又比如，從小學(xué)英語教學(xué)的實踐經(jīng)驗出發(fā)，起始年級要集中學(xué)習(xí)26個字母及其相應(yīng)音素的發(fā)音；因時因地制宜地建立一整套科學(xué)合理的評價措施，將小學(xué)英語教學(xué)目標明晰化和規(guī)范化。

第二，科學(xué)安排教學(xué)和復(fù)習(xí)工作。根據(jù)記憶原理和遺忘規(guī)律，分散教學(xué)難點，反復(fù)溫習(xí)操練教學(xué)重點。如在學(xué)期初，把上階段的四會單詞和四會句子印成講義在早自修時間進行讀記復(fù)習(xí)，平時可以把前幾冊的Let’s do 和Let’s chant等已學(xué)知識結(jié)合新授內(nèi)容進行“以舊帶新”的復(fù)習(xí)，經(jīng)常用以前的話題進行對話練習(xí)等，以彌補教材的某些不足。

第三，加強背誦的督促和落實?？梢宰尳M長代替老師檢查學(xué)困生的背誦。并由組長及時反映學(xué)生存在的問題，教師及時進行指導(dǎo)和矯正。并做好記錄，不定期進行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。努力使后進生得到更大的轉(zhuǎn)化。

第四，要加強輔導(dǎo)，從源頭抓起。小學(xué)段教師要從三年級起始階段采取有力的措施，盡可能幫助后進生。如課內(nèi)關(guān)注、課后輔導(dǎo)等，才能縮小兩極分化的程度。一些學(xué)校的教師加班加點對學(xué)生進行輔導(dǎo)，取得了相當大的成效。

第五，因材施教。我們不能要求每個學(xué)生都以同樣的速度取得一樣的成績，必須根據(jù)每個學(xué)生的不同情況和特點，盡量給予不同的指導(dǎo)，提出不同的要求。有的學(xué)生反應(yīng)快，掌握得也牢固；有的學(xué)生開始學(xué)得慢、很吃力，后來卻能突飛猛進。在施教過程中，教師應(yīng)對處在不同學(xué)習(xí)水平層面上的學(xué)生提出不同的要求，進行分層輔導(dǎo)，滿足不同需求。在保護后進生自尊心的前提下，可適當降低問題、作業(yè)等的難度及要求。

第六，幫助學(xué)生建立“成就感”，有效地鞏固興趣。學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)英語的階段，都表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但過了一段時間，碰到了英語學(xué)習(xí)上的一些困難，如不能讀、讀不準、記不住，部分學(xué)生形成了心理上害怕開口，分化就日益明顯了。要幫助學(xué)生建立“成就感”，首要的就是要幫助學(xué)生會讀、讀得好，特別是在起始年級。在起始年級，假如僅僅要求學(xué)生課堂上能聽、能說，他們的聽說能力和認讀能力是很難得到鞏固提高的，許多學(xué)生一打開書，便找不到某詞、某句在哪里。因此，只有建立“成就感”，學(xué)生才能樹立并鞏固自信心，隨著學(xué)生自信心增強，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔逐漸減輕，學(xué)習(xí)速度不斷加快，學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以持久。