導(dǎo)語：如何才能寫好一篇土木工程前沿論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵字職高；土木工程；概論教學(xué)

【中圖分類號】G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0171-01

為提高職高土木工程概論課程的授課效果，在總結(jié)同行相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立專業(yè)榮譽(yù)感、改革教學(xué)方法、灌輸可持續(xù)發(fā)展理念、設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃、提高教師執(zhí)教水平等方面，結(jié)合該課程的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對授課方法進(jìn)行了系統(tǒng)探討。實(shí)踐表明，相關(guān)教學(xué)方法的改革有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富了教學(xué)內(nèi)容， 提高了教學(xué)質(zhì)量。

1注重對學(xué)生工程意識與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

土木工程的綜合性、實(shí)踐性比較強(qiáng)，要求工程技術(shù)人員要具有很強(qiáng)的工程意識和專業(yè)技能。專業(yè)技能有待于日后不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練得到充實(shí)，而工程意識的養(yǎng)成非一朝一夕之功，它是集專業(yè)知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、甚至是教訓(xùn)的不斷積累而逐漸形成的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)階段，學(xué)生還沒有積累足夠的專業(yè)知識與技能，主要是使學(xué)生建立完整的工程概念并從專業(yè)角度理性分析問題的意識。如：在討論房屋工程的建設(shè)過程時(shí)，介紹它包括規(guī)劃、審批、勘察、設(shè)計(jì)（建筑、結(jié)構(gòu)和設(shè)備）、施工、驗(yàn)收、交付使用等階段，使學(xué)生清楚工程建設(shè)的過程是各部門、多工種全面協(xié)調(diào)合作的過程，牽一發(fā)而動(dòng)全身，從而建立統(tǒng)籌整體、協(xié)同工作的大局意識。工程意識的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教學(xué)過程中不能照本宣科，而要理論聯(lián)系實(shí)際，灌輸實(shí)際工程具有系統(tǒng)性和完整性的思想，使學(xué)生對土木工程有一個(gè)感性認(rèn)識，形成一個(gè)完整的工程概念，樹立專業(yè)的思維方式，為工程意識逐漸形成日后的自覺行為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2根據(jù)課程特點(diǎn)采用啟發(fā)性、典型工程實(shí)例引導(dǎo)等教學(xué)方式

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這八個(gè)字的意思就是要實(shí)行啟發(fā)式教育，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中保持著主動(dòng)性，主動(dòng)地提出問題，主動(dòng)地思考問題，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去探索。啟發(fā)式教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。所謂教是為了不教，就是要使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的方法，提高創(chuàng)新的能力。該課程面向剛?cè)雽W(xué)還沒有建立工程、專業(yè)概念的新生，既要向他（她）們介紹土木工程形式、建造技術(shù)、發(fā)展等知識，更要傳授他（她）們專業(yè)的知識體系、學(xué)習(xí)方法，包括課程學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的注意問題，幫助他們轉(zhuǎn)變思維方式，還要幫助他（他）們樹立專業(yè)觀念、工程意識，通過課程學(xué)習(xí)讓他（她）們熱愛上建設(shè)事業(yè)，熱愛上土木工程專業(yè)，激發(fā)起學(xué)好專業(yè)的興趣，使學(xué)生在進(jìn)一步接觸專業(yè)的其他課程前，充分了解將來可能的工作崗位、工作環(huán)境，極大提高學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)過程中尋找適合自己的方向，有目的性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。組織學(xué)生根據(jù)自己的愛好結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行專題演講，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，效果更好。有條件的話課余時(shí)間安排若干場有關(guān)土木工程各領(lǐng)域發(fā)展前沿的講座，聘請?jiān)O(shè)計(jì)或施工企業(yè)知名的設(shè)計(jì)、建造師、和其他專家，讓學(xué)生與工程領(lǐng)域的專家學(xué)者見面，探討土木工程發(fā)展成就、專業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展前景等彌補(bǔ)課程教學(xué)之不足。

3改進(jìn)教學(xué)方法與手段是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵

篇2

這個(gè)論壇是在黨和國家高度重視高等教育，提出高等教育要提高質(zhì)量的情況下召開的，意義更加重大。大家聚在一起共同研討我國高校計(jì)算機(jī)課程改革和建設(shè)問題，這對于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展具有重大意義!

我想借這個(gè)機(jī)會向大家介紹一下我國高等教育的形勢，也介紹一下高等教育“質(zhì)量工程”的概況。

在介紹“質(zhì)量工程”之前，我先簡要介紹一下我國高等教育發(fā)展的基本情況。近年來，高等教育的辦學(xué)規(guī)模在較短的時(shí)間內(nèi)得到很快增長。1998年高校招生數(shù)是108萬人，到2006年達(dá)到540萬人，是1998年的5倍。高等教育的總規(guī)模，也就是在校學(xué)生數(shù)(實(shí)際上指的是學(xué)歷教育的人數(shù)，但學(xué)歷教育不一定是全日制的)，1998年是800萬人，到了2006年是2500萬人，這個(gè)數(shù)字增長是非?？斓摹Ｔ谛W(xué)生數(shù)達(dá)到2500萬人是什么概念呢?也就是說我國高等教育的規(guī)模在全世界是最大的，超過了美國、俄羅斯、印度。有一個(gè)指標(biāo)叫高等教育毛入學(xué)率，指的是18～22歲之間的年輕人中有多少人能夠進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。我國高等教育毛入學(xué)率1998年是9，8％，2006年為22％，也就是說100個(gè)適齡青年中有22個(gè)人能接受高等教育。毛入學(xué)率超過15％就稱為高等教育大眾化，我國2003年就進(jìn)入了高等教育大眾化階段。“十五”期間，我國各類高校向社會輸送了1400萬人才。目前，我國受過高等教育的人數(shù)是7000萬人，人數(shù)不少，但從占總?cè)丝诘谋壤齺砜丛谌澜鐏碇v是不高的，主要是我國人口基數(shù)太大。

這樣的規(guī)模和發(fā)展速度，也有人批評是不是太快了。現(xiàn)在看起來當(dāng)初在1998年，特別是1999年和2000年擴(kuò)招，一方面是客觀原因造成的，當(dāng)時(shí)處于亞洲金融危機(jī)，所以從國家來講想通過擴(kuò)大高校招生延期就業(yè)，拉動(dòng)一些內(nèi)需，促進(jìn)一些消費(fèi)。另一方面，我們高等教育的規(guī)模確實(shí)偏小，當(dāng)時(shí)印度的大學(xué)生比我國多得多，1998年印度的大學(xué)生人數(shù)是我國的兩倍。當(dāng)時(shí)我在當(dāng)校長，并不了解這個(gè)情況，只是讓我們擴(kuò)招，當(dāng)時(shí)還是覺得挺難的，既沒有投入，也沒有學(xué)生宿舍，但是要擴(kuò)招?，F(xiàn)在看起來，印度當(dāng)時(shí)已經(jīng)走向高等教育大眾化了，而我們還處于相當(dāng)?shù)偷乃?。由于“”，我國高校大概?2年沒有正常招生，雖然招了一些，但數(shù)量很少。這需要有時(shí)間彌補(bǔ)，通過近幾年的發(fā)展，我們把這個(gè)差距補(bǔ)起來了?，F(xiàn)在我國的大學(xué)在校學(xué)生數(shù)是2500萬，是印度1000多萬的2倍多。但這只是目前的情況，我們應(yīng)該看到，印度高等教育未來的發(fā)展會比我們快。其原因在于，第一，印度沒有實(shí)行計(jì)劃生育，印度的人口可能在若干年后超過中國；第二，印度25歲以下的人口占其人口總數(shù)的60％以上，所以他們對高等教育的需求很大。我們現(xiàn)在是印度的兩倍，今后幾年很難說，而且我們現(xiàn)在控制規(guī)模了，從2005年開始每年只增長5％。但是，老百姓都希望把自己的子女送進(jìn)大學(xué)，需求很大!現(xiàn)在100個(gè)年輕人有22個(gè)能進(jìn)入大學(xué)，比當(dāng)時(shí)100個(gè)人只有10個(gè)人不到要多得多，所以應(yīng)該說現(xiàn)在上大學(xué)并不難，難的是上好的大學(xué)。上好的大學(xué)從來都是難的?，F(xiàn)在有些人期望值很高，上不了好大學(xué)就要復(fù)讀，一定要讀一個(gè)好大學(xué)，把所謂應(yīng)試教育推得越來越熱。應(yīng)試教育的產(chǎn)生有很多原因，情況很復(fù)雜，與社會發(fā)展及其他各種各樣的原因都有關(guān)系。陳國良院士和我們大家在讀大學(xué)前也要參加高考，但那時(shí)考大學(xué)沒有這么熱，也沒看到家長為了孩子考大學(xué)都不去上班了，也沒有要求所有的車都不按喇叭，但現(xiàn)在的情況就是這樣，這值得研究。

我剛才講的是規(guī)模擴(kuò)大，今天來看有它的必然性和必要性。還有一條就是建設(shè)創(chuàng)新型國家，要看國家總?cè)丝谥惺苓^高等教育人口的百分比。我們既然提出要建設(shè)創(chuàng)新型國家，我國高等教育就要有一定的發(fā)展規(guī)模。

在辦學(xué)規(guī)模迅速增長的同時(shí)，我們高等教育辦學(xué)的水平到底怎么樣，這是大家所關(guān)注的。首先，我把基本的估計(jì)說一說，這可以從幾個(gè)方面來看。

擴(kuò)招之后，教育部確實(shí)一直在抓教學(xué)質(zhì)量的問題，2001年發(fā)了一個(gè)4號文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，強(qiáng)調(diào)要注重高等教育質(zhì)量，比如要求教授上講臺就規(guī)定在文件里面。2004年底，我們又召開了一次全國普通高校本科教學(xué)工作會議，提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》。2005年的1號文件再次強(qiáng)調(diào)了注意高等教育的質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線。另外，在高校的重點(diǎn)投入上做了一些工作，像“985工程”和“211工程”，在一定程度上保證了我國高等教育的水平。當(dāng)然也有的同志對“985工程”和“211工程”有意見，因?yàn)閷σ恍W(xué)校投入很集中，有些學(xué)校沒有得到這個(gè)投入。但是考慮高等教育資源的優(yōu)化是必要的。高等教育與基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育不一樣，不能過分地強(qiáng)調(diào)均衡，還要考慮適當(dāng)優(yōu)化，重點(diǎn)投入。從世界上各個(gè)國家來看也是這樣的，包括發(fā)達(dá)國家在內(nèi)?！?85工程”、“211工程”實(shí)施后，我們集中力量加強(qiáng)了一批大學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施、辦學(xué)條件、重點(diǎn)學(xué)科、科技創(chuàng)新平臺以及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在高校中凝聚了一大批高層次人才，產(chǎn)生了一批具有國際先進(jìn)水平的學(xué)科，有力推動(dòng)了我國爭創(chuàng)世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)的進(jìn)程。這是一個(gè)方面。

還有一個(gè)情況也可以說明高校是有進(jìn)步的，比如在“十五”期間，我國高校特別是研究型大學(xué)在科研方面承擔(dān)了很多課題，高校獲得國家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)和國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)等國家三大獎(jiǎng)的數(shù)量，分別占全國授獎(jiǎng)總數(shù)的55％、64％和54％，都超過了50％，而且全國有61.7％的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和35.3％的國家工程研究中心是建在高校的。這說明高校在我國科研方面占了相當(dāng)重要的地位。尤其是2006年，我國科技三大獎(jiǎng)中，國家自然科學(xué)獎(jiǎng)和國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)總共有三項(xiàng)一等獎(jiǎng)都是由高校獲得的，而且國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)是在空缺6年后由兩個(gè)高校獲得了，一個(gè)是中南大學(xué)，一個(gè)是西北工業(yè)大學(xué)，充分顯示出了高校在科技方面的原創(chuàng)能力和發(fā)展?jié)摿?。這是第二方面。

第三方面可以說明高校綜合水平的，還表現(xiàn)在國際認(rèn)同上。現(xiàn)在我國與許多國家有學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議。學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議假如能簽訂的話，一定是對方認(rèn)為我們的高等教育質(zhì)量能夠得到保證。我們現(xiàn)在和32個(gè)國家和地區(qū)簽訂了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，其中有包括英、法、德、澳等在內(nèi)的26個(gè)發(fā)達(dá)國家。我們的其他國際交流也非?；钴S。在90年代，我們到國外找一些名牌大學(xué)，好像是我們求著他們，國外有的校長不一定愿意見你，1995年我剛做校長時(shí)出去就有這個(gè)感覺。但現(xiàn)在情況不一樣了，現(xiàn)在的情況是他們積極地找我們的高校合作。我想，只要做過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的同志都會有體會的。去年美國新

上任的教育部部長到中國來，帶了美國最著名的10所大學(xué)的校長，她來的一個(gè)重要目的是來中國尋找好生源。當(dāng)然，她選擇的是我國比較好的大學(xué)；但不管怎樣，他們認(rèn)為我國有非常高質(zhì)量的特別是非常聰明的學(xué)生。確實(shí)我們的學(xué)生是經(jīng)過精心挑選的，畢竟中國有那么多年輕人參與競爭，有人說應(yīng)試考試進(jìn)來的不見得是最好的，但從統(tǒng)計(jì)的效果看，好的還是占絕大多數(shù)?！??11”以后美國大大減少了給中國留學(xué)生的簽證。當(dāng)時(shí)美國的著名大學(xué)校長為此事曾經(jīng)跟布什有過爭執(zhí)，早餐會的時(shí)候，那些名牌大學(xué)的校長群起而攻之，說他做了最愚蠢的事情，把中國等國家最好的學(xué)生、最聰明的學(xué)生擋在了國門之外。最近美國放寬了對中國學(xué)生的簽證。

從這些角度來講，我國高等教育質(zhì)量還是得到認(rèn)可的。當(dāng)然規(guī)模擴(kuò)大以后，大學(xué)和大學(xué)之間差距比較大，或者大學(xué)的某些工作環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺失弱化，在辦學(xué)質(zhì)量上出現(xiàn)一些問題。在辦學(xué)規(guī)模迅速增長的同時(shí)，我國高等教育的辦學(xué)水平一定要持續(xù)發(fā)展，要把高等教育的質(zhì)量放到重要位置上。我們有很多學(xué)校是新學(xué)校，有些連跳了兩級，從中專變成了大專，從大專變成本科，在很短的時(shí)間里一下子招了很多學(xué)生，有的學(xué)校生師比到了30:1甚至更高，特別是文科類專業(yè)。規(guī)模擴(kuò)得很大，我們的質(zhì)量確實(shí)存在不少問題，因此我們要搞教學(xué)水平評估。在座的各位中可能也有不少人在評估過程中碰到了困難，對評估也有不少意見，其中有一條意見大家提得最多，就是在評估過程中搞了不少不實(shí)在的事情，甚至弄虛作假，制造一些假數(shù)據(jù)。這是我們堅(jiān)決反對的!三令五申絕對不能做這個(gè)事情，因?yàn)檫@違背了教育的原則。我們教學(xué)生應(yīng)該是德、智、體、美全面發(fā)展，誠信是最重要的，學(xué)校和老師弄虛作假是絕對不允許的。這一輪評估實(shí)際上是一場拉網(wǎng)式的評估，因?yàn)橐?guī)模擴(kuò)得太快了，所以辦學(xué)中的一些規(guī)矩要明確，要建立。體系建立過程中要不斷地探討，也要不斷地改進(jìn)。在高教規(guī)模擴(kuò)大過程中，投入不到位，是普遍現(xiàn)象，尤其是地方的大學(xué)。政府非常鼓勵(lì)辦大學(xué)，因此幫助學(xué)校貸款去造房子，為了還貸還息就收費(fèi)，實(shí)際上用收學(xué)費(fèi)來發(fā)展教育，這樣長期下去是不行的!目前有些地方生均經(jīng)費(fèi)只有2000塊錢左右，怎么能保證高等教育質(zhì)量呢?所以評估的硬件條件實(shí)際上也是幫著學(xué)校呼吁起碼的投入的，這個(gè)目的在一定程度上達(dá)到了。有很多省里的領(lǐng)導(dǎo)親自來教育部為本地區(qū)的學(xué)校爭取得“優(yōu)秀”，我們就會問投入是否到位。到2008年上半年全部評估完后，將強(qiáng)調(diào)自我評估，因?yàn)榇蠹叶贾酪?guī)矩了。所以在評估中我們非常注重的是讓學(xué)校建立一套自我評估的辦法，我們也表揚(yáng)了一些做得比較好的學(xué)校，如廈門大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)，這些學(xué)校自己有個(gè)文件，規(guī)定了學(xué)校內(nèi)部怎么自評。評估真正要建的就是這套東西。將來要建立數(shù)據(jù)庫，不斷地更新完善，把數(shù)據(jù)搞準(zhǔn)確，根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行初步評估，不必要各個(gè)環(huán)節(jié)都到學(xué)校里去看，而且評完以后最主要的還要提出怎么整改。應(yīng)該講，合格、“黃牌”、“紅牌”最要緊。既然是公立學(xué)校，必須辦得合格，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，否則就等于對學(xué)生和家長不負(fù)責(zé)任，尤其人家已經(jīng)繳費(fèi)了，受教育人是有權(quán)利督促高校辦學(xué)的。另外是做的有欠缺，給“黃牌”警告，要過一兩年再評。辦學(xué)不行的，就取消辦學(xué)資格，吃“紅牌”。其實(shí)所有國家都是這樣，教育行政機(jī)構(gòu)就是要關(guān)注起碼的教學(xué)質(zhì)量。至于優(yōu)秀不優(yōu)秀，可以通過另外一種方式解決，學(xué)?？勺栽傅靥岢鲈u估要求，這種類型以后再考慮。2008年以后的做法我們正在醞釀之中。這次拉網(wǎng)式的評估是很重要的，這是在擴(kuò)招之后，高等教育質(zhì)量能基本得到保證的十分重要的措施。教育質(zhì)量得不到保證，是不可持續(xù)的發(fā)展，所以我們很重視這個(gè)事情。

我們看到，在培養(yǎng)人才方面至少有兩個(gè)方面是弱項(xiàng)，昨天在北京舉辦了有關(guān)全國高校實(shí)驗(yàn)室工作的會議，我在會上也談到這個(gè)問題。一個(gè)就是實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)該說有所弱化，有些學(xué)校是條件不具備，根本做不到；有些學(xué)校原來是可以做到的，但是現(xiàn)在不像以前那么重視，包括一些一流的學(xué)校、一些研究型大學(xué)，過分重視科研，沒有把教學(xué)工作放在重要位置上，這種情況是有的。所以我們評估的一部分目的是促進(jìn)這些學(xué)校不僅科研要搞好，教學(xué)也一定要搞好。教學(xué)尤其本科教學(xué)應(yīng)該說是一個(gè)學(xué)校的立校之本，一定要做好。教育部在評優(yōu)秀博士論文過程中，中國工程院和中國科學(xué)院的兩位院長異口同聲向我們反映，他們分別拿到5篇論文，說里面至少有2篇不合格，他們感覺到個(gè)別工學(xué)博士生除了知道數(shù)學(xué)模型以外根本不知道他要干的是什么事，對于實(shí)際系統(tǒng)毫無了解，但是他在做論文，寫了很多文章。工學(xué)博士必須研究實(shí)際系統(tǒng)，對實(shí)際工作背景的問題要敏感。路甬祥院長、徐匡迪院長很尖銳地提出了實(shí)踐環(huán)節(jié)弱化的問題。當(dāng)然，他們也肯定了5篇論文中有1～2篇論文真的是優(yōu)秀的。原來的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是真刀真槍做的，現(xiàn)在有好多不見得是這樣。而且還有一個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)干擾我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)，就是就業(yè)問題?，F(xiàn)在不是分配，是雙向選擇，到了四年級學(xué)生幾乎都出去找工作了。我覺得這是一件非常矛盾的事情，我們既要管學(xué)生就業(yè)，又要管教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。對校長來說就業(yè)是有壓力的，假如就業(yè)率達(dá)不到一定的標(biāo)準(zhǔn)就是他的責(zé)任，所以校長有可能睜一只眼閉一只眼看著學(xué)生去找工作，否則到時(shí)候就業(yè)率就不能夠達(dá)到80％、90％。這問題不解決，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就會存在相當(dāng)大的問題。實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)現(xiàn)在能夠堅(jiān)持得非常好的，有但不是太多，這是令人擔(dān)憂的事情。

第二個(gè)弱項(xiàng)是學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我并不太同意說我們這些年都沒有培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，假如是這樣的話，為什么美國對我們的學(xué)生這么感興趣，我們的學(xué)生在一定的環(huán)境下創(chuàng)新能力還是挺強(qiáng)的。再有，我國的航天事業(yè)、青藏鐵路等都有我們的畢業(yè)生在做工作，都說沒有創(chuàng)新也不是。但是我們必須看到，從整體上看，這確實(shí)是我們的一個(gè)弱項(xiàng)。我認(rèn)為有一條很重要，就是實(shí)踐與創(chuàng)新的關(guān)系很密切，許多創(chuàng)新來自實(shí)踐。我們現(xiàn)在有很多學(xué)生在很少參與科技實(shí)踐的情況下，創(chuàng)新精神也得不到體現(xiàn)。前幾天我參加了一個(gè)活動(dòng)，是全國機(jī)器人大賽，包括機(jī)器人足球公開賽。這次比賽大概有1200人參加，3/4是大學(xué)學(xué)生，1/4是中學(xué)生和小學(xué)生。我看孩子們在做機(jī)器人開發(fā)的過程中，是很有興趣的。興趣和創(chuàng)新精神是從小培養(yǎng)起來的，世界上一些大學(xué)在談到創(chuàng)新問題時(shí)，他們并不覺得只有研究生才可以創(chuàng)新，像加州理工學(xué)院、耶魯大學(xué)，他們對自己的本科生都非常關(guān)注，希望學(xué)生在本科時(shí)就能夠參加到科研中去，挖掘他們的創(chuàng)新能力。這里面有很多值得我們探討的事。

以上兩個(gè)弱項(xiàng)是比較明顯的，當(dāng)然還包括其他方面能力的培養(yǎng)。能力包括很多，還有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)和組織能力、團(tuán)隊(duì)精神等等。這些能力對大學(xué)生都是必要的。

在我們高等教育發(fā)展中，其實(shí)還有一個(gè)大問題，就是投入的問題。雖然大家看到了我們的大樓建得越來越好，實(shí)驗(yàn)室里的東西越來越整齊，很像樣，很干凈，實(shí)驗(yàn)設(shè)備比20世紀(jì)90年代的不知道好多少，但是投入一

般來自貸款和學(xué)費(fèi)，不是財(cái)政性投入。這些年高等教育財(cái)政性投入基本上沒有增量，只有專項(xiàng)，剛才講的“985工程”、“211工程”，包括“質(zhì)量工程”都是專項(xiàng)。大家說為什么評估那么多，對評估很有意見。只要有專項(xiàng)就有評估，專項(xiàng)的錢并不是直接給教育部的，是中央財(cái)政轉(zhuǎn)移支付的，往往是與財(cái)政部一起做的，或者也是發(fā)改委的項(xiàng)目，在投資過程中各部門都希望知道成果如何，所以有中期評估，最后有驗(yàn)收，這些情況大家都經(jīng)歷過。我也跟高校的同志談到這個(gè)問題，假如我們的投入是日常性的又比較充分，學(xué)校的自也許會體現(xiàn)得更多。就因?yàn)槭菍ｍ?xiàng)，只有用論證評估的方式去分經(jīng)費(fèi)。我在這兒提一個(gè)數(shù)據(jù)，這個(gè)數(shù)據(jù)供大家參考和研究。我們一直講GDP的4％給教育，但是經(jīng)濟(jì)合作組織(OECD)還有一個(gè)統(tǒng)計(jì)，GDP的百分之幾給高等教育，2004年OECD國家平均是1.4％，像美國是2.9％，韓國是2.3％，澳大利亞是1.6％，波蘭是1.5％，墨西哥是1.3％；非OECD國家，以色列是1.9％，智利是2.0％，斯洛文尼亞是1.4％，巴西和俄羅斯公立高等教育的支出占GDP的0.7％(未統(tǒng)計(jì)私立部分)，印度是比較差的，不到0.6％，中國是0.6％。而且中國還有一個(gè)問題，我們高校拿到的科研經(jīng)費(fèi)不是太多，不像一些發(fā)達(dá)國家，主要的科技投入是在高校，在我國能到高校的經(jīng)費(fèi)不到20％，在這樣的條件下去辦高等教育，是有一定難度的，保證質(zhì)量不是那么容易的。大學(xué)重要的是大師不是大樓，其實(shí)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)都明白，但是給人的投入實(shí)際上更貴，應(yīng)該說，我們在人才方面，軟實(shí)力方面的競爭力跟世界一流大學(xué)的差距比硬件更大，這也是我們提高高等教育質(zhì)量面臨的一個(gè)困難。在這樣的條件下，我們要盡量把高等教育搞好，所以我們采取了一些措施。

“十五”期間，我們實(shí)施了第一期“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，現(xiàn)在啟動(dòng)了二期“質(zhì)量工程”，“十一五”期間我們的投入比“十五”期間要大，但是這個(gè)投入其實(shí)也不是很大的數(shù)字，就是25個(gè)億。這個(gè)專項(xiàng)做什么呢?大家比較熟悉的，比如在“十五”期間我們做的，包括精品課程、教學(xué)名師獎(jiǎng)、本科教學(xué)水平評估、英語教學(xué)改革，還有用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革等。在“211工程”中，我們還有一些公共服務(wù)體系建設(shè)，比如網(wǎng)絡(luò)教育，包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，還有數(shù)字圖書館，再有一個(gè)就是儀器設(shè)備的資源共享，在網(wǎng)上公布貴重儀器的所在地，大家可以共享這個(gè)資源，這些是在“十五”期間做的?！笆晃濉逼陂g，“質(zhì)量工程”主要做的內(nèi)容包括6個(gè)方面，一是進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和專業(yè)認(rèn)證，目前已經(jīng)開展了。講到專業(yè)認(rèn)證，認(rèn)證這個(gè)概念以前沒有，實(shí)際上是跟職業(yè)資格的認(rèn)證聯(lián)系在一起的。最早要進(jìn)行的兩項(xiàng)專業(yè)認(rèn)證，一個(gè)是工科專業(yè)認(rèn)證，實(shí)際上是結(jié)合了工程師認(rèn)證；即將要開展的是醫(yī)科教學(xué)專業(yè)認(rèn)證，這和醫(yī)生的認(rèn)證結(jié)合在一起，這是我們要做的事情。專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整包括特色專業(yè)建設(shè)等等。二是關(guān)于課程教材建設(shè)，國家精品課程要繼續(xù)做下去，還有新教材的建設(shè)，包括社會科學(xué)的重點(diǎn)教材，包括數(shù)字化學(xué)習(xí)中心等等。三是關(guān)于實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革的項(xiàng)目，已經(jīng)啟動(dòng)了，將建設(shè)一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，還有支持15000名大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性試驗(yàn)的項(xiàng)目，是提供給大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)平臺，我們希望培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力。四是師資隊(duì)伍建設(shè)，包括支持1000個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)由教學(xué)做得比較好的教師帶頭，帶動(dòng)青年教師提高教學(xué)水平。包括表彰教學(xué)名師，原來是三年一次，現(xiàn)在是一年一次。為了進(jìn)一步加大力度，所以我們把周期縮短了。五是通過教學(xué)水平評估的基本數(shù)據(jù)公布，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估體系。到2008年上半年第一輪評估就結(jié)束了，以后要通過教學(xué)狀態(tài)基本數(shù)據(jù)的公布來支持這個(gè)評估系統(tǒng)。六是對西部高校進(jìn)行對口支援，資助一些教師進(jìn)修，資助受援高校，包括通過干部交流來幫助西部高校發(fā)展，以此來協(xié)調(diào)高等教育資源，以促進(jìn)東西部高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

“質(zhì)量工程”六個(gè)方面的建設(shè)內(nèi)容，是為了提高高等教育質(zhì)量所采取的措施，這只能說從教育部的層面上，向教育戰(zhàn)線發(fā)一個(gè)信號，希望引起大家對提高高等教育質(zhì)量的重視。抓這六個(gè)方面我們認(rèn)為是比較重要的，是一些抓手，但抓得準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們還要在實(shí)施過程中進(jìn)行調(diào)整。我們也希望在聽到一些反饋意見后，來進(jìn)一步改進(jìn)和推動(dòng)。現(xiàn)在各專業(yè)有教學(xué)指導(dǎo)委員會，他們也在做這方面的工作。

以上是我想向大家介紹的情況，第一是關(guān)于高等教育的整體情況，第二是關(guān)于“質(zhì)量工程”的情況。我們應(yīng)該努力做好工作，解決一些瓶頸問題，比如要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)投入，深化教學(xué)改革。

接下來我要講講計(jì)算機(jī)課程的改革和建設(shè)。

計(jì)算機(jī)課程的改革和建設(shè)在最近幾年是很活躍的，我們這次論壇受到了眾多高校計(jì)算機(jī)教師的歡迎也說明了這一點(diǎn)。我希望大家在這次論壇上有所收獲，希望今后繼續(xù)相互切磋，共同努力，在“質(zhì)量工程”實(shí)施過程中進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。這里我想談兩方面的內(nèi)容，一方面要辦好計(jì)算機(jī)這個(gè)專業(yè)，另一方面要加強(qiáng)面向全校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。

這些年來很強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)，而且在講信息化帶動(dòng)工業(yè)化的同時(shí)，也提出了信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。目前在教育中運(yùn)用了不少信息化的手段。在這樣的歷史背景下，我們要充分認(rèn)識辦好高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要性。到2006年初，全國已經(jīng)有771個(gè)學(xué)校開辦計(jì)算機(jī)本科專業(yè)，在校學(xué)生近43萬人，同其他專業(yè)相比，不管從開辦計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)校數(shù)來講，還是從在校生人數(shù)來講，在所有的專業(yè)中都是排在第一位的。計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)信息化人才的最主要的專業(yè)，圍繞這個(gè)定位應(yīng)認(rèn)真分析當(dāng)前和今后若干年社會對于從事計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)和信息化工作人才的需求，深入研討計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)問題，特別是它的學(xué)科內(nèi)涵、培養(yǎng)規(guī)格和要求，課程建設(shè)等等。在這方面我個(gè)人也有體會，我不是直接搞計(jì)算機(jī)的，但是跟這個(gè)專業(yè)的關(guān)系比較密切。我感到這個(gè)領(lǐng)域的變化太大了，一定要與時(shí)俱進(jìn)，20年前、10年前、5年前跟今天已經(jīng)有很大的變化了。這對我們老師的要求很高，要不斷接觸新的事物，老師了解的情況不能比我們現(xiàn)在已經(jīng)應(yīng)用的東西還要少，但這種情況卻普遍存在。我最近看到一份材料，有學(xué)生反映教材陳舊，說學(xué)了東西沒有用，畢業(yè)之后到了工作單位感覺學(xué)過的東西沒什么用，新的東西沒有學(xué)過。當(dāng)然，有些可能講得絕對了。我想在學(xué)校里老師教學(xué)生確實(shí)應(yīng)該著重講方法，而不僅僅是講那點(diǎn)知識。比如我們原來學(xué)匯編語言這門課，一會兒講這種機(jī)器的匯編語言，一會兒講那種機(jī)器的匯編語言，其實(shí)不管什么機(jī)器，規(guī)律是一樣的。假如學(xué)生只學(xué)了一種，他認(rèn)為另外一種沒學(xué)過是不對的，但也說明教師沒有強(qiáng)調(diào)規(guī)律，應(yīng)該把規(guī)律講清楚。

我越來越感覺到學(xué)計(jì)算機(jī)跟學(xué)外語有點(diǎn)類似，因?yàn)楣鈱W(xué)外語在世界上本來是沒有的?，F(xiàn)在我們的外國語大學(xué)也變了，比如經(jīng)濟(jì)類專業(yè)也有了，法學(xué)類專業(yè)也有了，

一般都是好幾個(gè)專業(yè)。學(xué)生可以選一個(gè)主要專業(yè)，同時(shí)還可以涉獵其他幾個(gè)專業(yè)，不是純粹學(xué)外語、學(xué)講話(純粹的語言學(xué)是另外一個(gè)概念)。計(jì)算機(jī)專業(yè)也有這樣的問題，假如學(xué)生讀的就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，完全沒有接觸過其他任何專業(yè)背景，也有問題。也就是說，擴(kuò)大知識面大有必要性，比如機(jī)械工程、土木工程等方面的知識。對復(fù)合型人才的要求可能會越來越高。包括現(xiàn)在的生物信息學(xué)，這些都跟信息技術(shù)有關(guān)，有很多學(xué)計(jì)算機(jī)的人可能會發(fā)展到那上面去，反過來也可以。所以計(jì)算機(jī)專業(yè)定位定得怎么樣，是非常重要的。當(dāng)然專門搞計(jì)算機(jī)理論、體系結(jié)構(gòu)等的又當(dāng)別論。

接下來我講講大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)的教學(xué)。

提高大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，要面向全校的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的人要去教他們，對他們的專業(yè)領(lǐng)域也要有所了解。現(xiàn)在很多領(lǐng)域都要用到計(jì)算機(jī)，用到CAD這些技術(shù)，像修造水庫大壩不是說先把這個(gè)東西做起來，而是先做仿真，做汽車也如此，這些領(lǐng)域都需要計(jì)算機(jī)技術(shù)。還有其他很多不同的領(lǐng)域都用計(jì)算機(jī)，用到最后也很專業(yè)，像智能交通系統(tǒng)。自動(dòng)控制學(xué)科也有類似的問題，人們說它是萬金油，也面臨如何定位、將來的出路等問題，但是控制學(xué)科畢竟還結(jié)合了其他專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。所以我提出這個(gè)問題供大家討論思考。

在工作當(dāng)中我們也注意到了，計(jì)算機(jī)相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)委員會編制了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，都由高等教育出版社出版了。另外我了解到，在推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提高方面大家做了不少工作，比如在上海有一個(gè)合作的項(xiàng)目組，龔沛曾教授牽頭，由同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)以及華東理工大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課老師組成。他們在1996年、2001年和2005年，連續(xù)三輪承擔(dān)了教育部的教學(xué)改革項(xiàng)目，經(jīng)過十幾年的建設(shè)，取得了很好的成果，獲得了兩次國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，建設(shè)了兩門國家精品課程，兩門上海市精品課程，在國內(nèi)起到了很好的示范作用。我們可以看到，三個(gè)學(xué)校實(shí)際上也是研究型大學(xué)，但是他們對教學(xué)還是很重視的，能夠把教學(xué)和科研結(jié)合起來，這是很好的。教學(xué)和科研相結(jié)合是一個(gè)理想的狀態(tài)。我們真正要把精力投入到教學(xué)中去，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該鼓勵(lì)教授在教學(xué)上投入更多的精力和時(shí)間。

昨天我在北京開實(shí)驗(yàn)室工作會的時(shí)候，也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都是非常重要的，我在這兒同樣提這個(gè)問題。實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里如何體現(xiàn)，還有我剛才提到的教學(xué)上的問題和師資水平，就是老師怎么加強(qiáng)自己的能力培養(yǎng)，這些都要認(rèn)真考慮。老師必須知道前沿發(fā)展技術(shù)，知道企業(yè)里面在做什么，這樣的話才能夠教好我們的學(xué)生。

大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)化工、電子、機(jī)械、力學(xué)、地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)等方面的論壇目前已經(jīng)舉辦了15次，都是由高等教育出版社支持，總共有70多位院士和200多名著名教授和國家教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者，8000多名課程骨干教師參加論壇，這些活動(dòng)受到了廣大高校教師的積極響應(yīng)和熱烈歡迎，對于提高高等教育質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。在此我代表教育部首先向高等教育出版社表示感謝!我認(rèn)為這是進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)的非常好的形式，所以我們也希望今后高等教育出版社繼續(xù)支持這些活動(dòng)。全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心、全國高等學(xué)校教學(xué)研究會，以及教育部有關(guān)專業(yè)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會共同創(chuàng)設(shè)了這個(gè)論壇，也為論壇提供了多方面的支持。對于他們的工作教育部也表示衷心的感謝。