導(dǎo)語：如何才能寫好一篇暑期實(shí)習(xí)崗位總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2017暑期實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)【一】

大一的暑假如期來臨了，相比過去的其他暑期，這個暑期是最有意義且豐富多彩的。作為一名新聞傳播系的學(xué)生，我熱愛新聞事業(yè)，所以我利用暑期兩個月的時(shí)間來到了北京廣播電臺和《今晚報(bào)》重要新聞部開始了我的實(shí)習(xí)生活。

我在報(bào)社的這段時(shí)間使我收獲很大，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我開始了一系列的工作。也讓我第一次接觸到了平面媒體，了解了新聞產(chǎn)生到報(bào)道的過程。熟悉了專業(yè)設(shè)備的應(yīng)用，也對新聞記者的職業(yè)有了更深刻的理解。更明白了身為一個新聞系學(xué)生所肩負(fù)的責(zé)任，明確了今后學(xué)習(xí)工作的目標(biāo)。

來到報(bào)社的第一天，我就被分到了重要新聞部，這是一個負(fù)責(zé)頭版和二版新聞的部門。也就是說我的第一次實(shí)習(xí)就面臨著十分艱巨的任務(wù)，看到辦公室里的知名記者們進(jìn)進(jìn)出出，忙里忙外，電話響個不停，采訪的任務(wù)更是接踵而來。我的心里也產(chǎn)生了一絲的緊張與不安，我不知道自己能否完成這么重要的任務(wù)。我的實(shí)習(xí)老師也在不斷的鼓勵我?guī)椭?，第一天下午，我就要隨指導(dǎo)老師到北京市昌平區(qū)采訪一位具有傳奇色彩的農(nóng)民伯伯。這次的采訪使我學(xué)到了很多關(guān)于人物訪問的技巧，也體會到了記者這個工作的責(zé)任性。

期間我還參與了新聞編寫的工作，并且學(xué)到了版面編輯的技巧，老師們很有耐心的對我講解整個的流程。記憶深刻的另一個采訪是我臨時(shí)接到任務(wù)要隨指導(dǎo)老師一起去我國內(nèi)蒙古大草原，做一個關(guān)于牧民生活和環(huán)境保護(hù)的系列報(bào)道。匆匆準(zhǔn)備了行囊便出發(fā)了，一路上我們克服了很多的困難才艱難的到達(dá)了目的地。而那里的特殊氣候和草原牧民的生活方式都是我們不適應(yīng)的。但好客的牧民們非常熱情的招待了我們，這次我們還來到天然生態(tài)保護(hù)區(qū)，調(diào)查報(bào)道了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顮顟B(tài)。而且我還參與了拍攝工作，第一次接觸專業(yè)的設(shè)備，在老師的幫助下很成功的完成了當(dāng)天的拍攝。這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我收獲頗豐。

兩個月來在報(bào)社和廣播電臺的實(shí)習(xí)經(jīng)歷加深了我對新聞工作者的認(rèn)識。隨著新聞傳媒體制的改革的不斷深入和媒體市場化步伐的不斷加快，“媒體人”這個行業(yè)顯然是火熱的，尤其是記者這個備受關(guān)注職業(yè)的。關(guān)于記者的要求很高。新聞從業(yè)者，記者的職責(zé)與任務(wù)，可以說是多方面的。主要有三點(diǎn)：第一，敏銳地去發(fā)現(xiàn)事實(shí);第二，忠實(shí)地去報(bào)道事實(shí);第三，當(dāng)好黨和人民的耳目喉舌。敏銳性思維是一種隨機(jī)應(yīng)變的能力，是在一個新聞事件的進(jìn)行中、在一次新聞采訪過程中，能否快速準(zhǔn)確地判斷同一新聞事件的許多事實(shí)中，哪個第一重要，哪個第二重要的能力;判斷某些看來無關(guān)緊要的線索，是否可能抓出新聞的能力。因此，在一條優(yōu)秀的新聞報(bào)道中，往往蘊(yùn)含著記者的敏銳性思維。特別是在突發(fā)事件、監(jiān)督性報(bào)道和采訪被婉拒時(shí)顯得尤為重要。這種敏銳度可以說有的是天生的，但是在學(xué)習(xí)生涯中也是可以慢慢具備起來的，比如多觀察事物以及發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)……

傳媒這個行業(yè)要求從業(yè)者具有天生的敏感性，比如做記者的，需要時(shí)刻捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的信息，挖掘題材，發(fā)現(xiàn)背后的故事;做編輯的，需要對文章構(gòu)架、人們閱讀心理有準(zhǔn)確把握，從而吸引他們的眼球，讓他們掏錢購買;甚至連搞校對的也不能例外，需要他們對刊物中隨時(shí)出現(xiàn)的錯漏及時(shí)發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，傳媒這個行業(yè)亦需要從業(yè)者具有廣泛的人脈以及持久的耐性，同時(shí)也需要有對各類學(xué)科的基本掌握，也就是所謂的“博家”。

2017暑期實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)【二】

成為一名記者，是我兒時(shí)就開始的夢想。因?yàn)槲蚁矚g大事發(fā)生我在現(xiàn)場的感覺，而這正是每一名新聞記者夢寐以求的，所以我的專業(yè)可以和夢想結(jié)合，這是多么開心的事情!

利用今年暑期時(shí)間，我在家鄉(xiāng)的電視臺進(jìn)行了為期20天的實(shí)習(xí)。與前輩們同甘共苦的時(shí)間，讓人難忘。

這里的采訪任務(wù)是從早上開始分配，然后我們一整個記者組就分散行動。當(dāng)時(shí)正值家鄉(xiāng)在開一個重大會議，人手剛好緊缺。抱著學(xué)習(xí)觀摩的態(tài)度，我被一個“師傅”帶領(lǐng)著參與會議報(bào)道。

那段時(shí)間我們要提前1個半小時(shí)到達(dá)會議召開的酒店。然后集體開個小會，由組長布置任務(wù)，一組人負(fù)責(zé)跑會場內(nèi)的新聞報(bào)道，一組人負(fù)責(zé)采訪與會人員····記得有一場需要在會議開始前出鏡報(bào)道，原定的出鏡記者是我的師傅，可是那幾天接連的采訪報(bào)道讓她的嗓子開始對話筒抗議.無奈之中，師傅將這一“艱巨”任務(wù)交付與我，她負(fù)責(zé)錄像工作。就這樣，我人生的第一場出鏡秀，在激動和忐忑中完成。在采訪過程中我們也遇到了不少難題。采訪人面對鏡頭多少恨緊張，說著說著打結(jié)是常有的事。有的就直接寫個稿子照著稿子讀，有的要NG很多遍。請?jiān)徦麄儯吘共皇菍I(yè)“演員”，上鏡頭緊張是常有的事。所以對于采訪，我們要懷有一顆絕對的耐心。

在采訪過程中我學(xué)會了如何與被采訪人進(jìn)行交流、溝通。這兩個詞對于我們真的很是重要，只有這樣才能在采訪時(shí)有話說。這時(shí)高超的交流溝通技巧需要亮出來，成功的勾起他人的傾訴欲并獲得他人的信任是一件多么值得開心的事情。有了以上這些，一個成功的訪談才能順利進(jìn)行。

當(dāng)然在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，和前輩們學(xué)習(xí)為人處事也是我這個暑假的巨大收獲。出在傳媒行業(yè)，我們每天都要接觸很多的人、不同的人。作為一名記者，出色的洞察力也是重要。那段時(shí)間，我真的是懷著一個學(xué)習(xí)的態(tài)度來看“大人們”如何說話，打招呼，對話。當(dāng)然，不同的人方式是不同的。而直接導(dǎo)致了小記者我沉默了，因?yàn)橥蝗粡?qiáng)烈的感覺到自己和他們還差一大截!呵呵，開玩笑的啦!不過深入社會的這段時(shí)間，我確實(shí)和他們學(xué)到很多東西，而且獲益匪淺哦。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里我深深體會著電視臺新聞工作者的壓力，明白了什么叫和時(shí)間賽跑。同時(shí)，我見證了節(jié)目組老師們的敬業(yè)精神，感受到了什么是專業(yè)態(tài)度鑄造職業(yè)輝煌。不管氣候條件如何，只要有任務(wù)，記者就得出發(fā)。無論是暴曬的晴天還是潮濕的雨天里，只要有新聞發(fā)生，就得迅速到達(dá)現(xiàn)場。加班趕稿更是家常便飯，就拿20分鐘的教育新聞來說，稿子審定后，要將文字和影像以最完美的方式組合起來，其中要注意遠(yuǎn)、中、近景的搭配，光線強(qiáng)弱的組合，鏡頭要保持穩(wěn)定不顫抖，畫面的角度和歷時(shí)，景別的運(yùn)用等等，鏡頭需要不停的修改，繼而還要編輯音樂、配音、上字幕，編輯們在電腦前一坐就是一天，就為了讓幾個鏡頭更精彩，他們一遍又一遍地精心修改。我在他們身上學(xué)到的不僅僅是專業(yè)知識，更有作為一個新聞工作者的專注的，充滿激情的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，我感受到他們對工作的熱愛，我也真切地感到，唯有勤奮才能做一個稱職的記者。

2017暑期實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)【三】

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽以罕局憻拰W(xué)生適應(yīng)能力、增加學(xué)生專業(yè)技能、豐富學(xué)生暑期生活為目的，特安排了暑期社會實(shí)踐與暑假作業(yè)。我院在組織、督促學(xué)生積極參加暑期社會實(shí)踐活動的同時(shí)，組建了暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)并積極參與了以“瓷·愛”為主題的景德鎮(zhèn)師生瓷器制作活動。我們以“瓷·愛”為題，開展了此次社會實(shí)踐。希望通過此次暑期社會實(shí)踐，在總結(jié)以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院藝術(shù)專長，普及瓷器知識、倡導(dǎo)瓷器文明，為制瓷技藝傳承與陶瓷文化延續(xù)貢獻(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的一份綿薄之力。 這次暑期社會作業(yè)布置工作根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，分專業(yè)、分類別的對學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)要求。為了讓學(xué)生提前接觸社會，增加社會經(jīng)驗(yàn)，豐富社會閱歷，學(xué)院又開展了暑期社會實(shí)踐活動。

兩個月的暑假悄然逝去，對藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的同學(xué)們來說，留下的是炙陽下的汗珠中包含的厚重的記憶，成熟的印證，還有百分白的成就感和充實(shí)感。08級學(xué)生大部分選擇了暑期社會實(shí)踐，應(yīng)聘了與自身專業(yè)相關(guān)或相近的崗位進(jìn)行暑期自我鍛煉，并提交了暑期社會實(shí)踐報(bào)告，在報(bào)告中闡述了暑期的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。對于09、10級學(xué)生，學(xué)院本著暑期學(xué)習(xí)為主、實(shí)踐為輔的方針，指導(dǎo)并督促學(xué)生進(jìn)行了暑期實(shí)踐活動安排。09級學(xué)生有一部分參與了暑期社會實(shí)踐，在工作崗位上留下了汗水與淚水的同時(shí)，收獲了人生閱歷、社會經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)技能;10級學(xué)生中除了有一少部分人去應(yīng)聘崗位體驗(yàn)社會以外，大部分學(xué)生選擇了完成學(xué)校布置的暑期作業(yè)。

通過上交的實(shí)習(xí)報(bào)告與暑期作業(yè)情況來看，本期暑期社會實(shí)踐與暑假作業(yè)收到了比較顯著的效果。在收繳實(shí)習(xí)報(bào)告的過程中，仍有拖沓的問題存在，這是在以后工作中需要改進(jìn)的地方。

從9月23號開始向各年級輔導(dǎo)員、班主任要電子版《實(shí)習(xí)實(shí)踐優(yōu)秀學(xué)生名單》時(shí)，絕大部分的《實(shí)習(xí)實(shí)踐優(yōu)秀學(xué)生名單》都能在當(dāng)天匯總結(jié)束，只有極個別班需要打電話催促才能上交。

在整理《實(shí)習(xí)實(shí)踐優(yōu)秀學(xué)生名單》時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些班級僅僅把學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐成績錄入，并沒能按照要求完整填寫《實(shí)習(xí)實(shí)踐優(yōu)秀學(xué)生名單》各項(xiàng)內(nèi)容，給接下來的統(tǒng)計(jì)工作帶來了很大的不便。

綜上所述，能總結(jié)出我們現(xiàn)在工作中出現(xiàn)的一個現(xiàn)象：在工作中各個部門之間協(xié)調(diào)、銜接與配合存在問題。把工作任務(wù)具體到每個人，各位只需要認(rèn)真完成自己手上的工作。這樣一來工作就能順利的開展下去。

上面總結(jié)了一下通過上交《實(shí)習(xí)實(shí)踐優(yōu)秀學(xué)生名單》所遇到的問題。雖然說工作中遇到了一些問題，但這是一個好現(xiàn)象。在工作中發(fā)現(xiàn)了所存在的問題，加以日后積極改正，才能是我們整個團(tuán)隊(duì)迅速的成熟起來。通過各班提供的《實(shí)習(xí)實(shí)踐優(yōu)秀學(xué)生名單》，發(fā)現(xiàn)我院學(xué)生通過這個暑假，在專業(yè)能力、社會經(jīng)驗(yàn)、社會適應(yīng)能力等方面有了顯著地提高，使他們能更快的融入社會。

通過一個假期的暑期社會實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，收獲經(jīng)驗(yàn)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院全院師生共同迅速的成長起來。

篇2

以前我從書本和網(wǎng)絡(luò)上對主板,顯示器,cpu到顯卡,聲卡,內(nèi)存,機(jī)箱電源,鼠標(biāo)鍵盤等產(chǎn)品有一定的了解，向表姐夫?qū)W過如何裝機(jī),正確分辨計(jì)算機(jī)各部件的真?zhèn)?操作系統(tǒng)及部分應(yīng)用軟件的安裝，但我知道我還有很多東西沒學(xué)。這個暑假我要跟著表姐夫了解社會公關(guān)等方面的能力,全方位地發(fā)展,真正地達(dá)到社會實(shí)踐的目的，為以后進(jìn)入社會打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

開始工作時(shí)，表姐夫跟我講了許多，譬如：實(shí)踐就跟實(shí)習(xí)一樣，你以后到別的公司去實(shí)習(xí)，也需要自己去面對，你要知道如何去找事情做，如何和身邊的人打交道，要能學(xué)到東西，主動向別人請教，千萬要放開，不能太靦腆等等。我似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭,可說是說，做是做，我還是不能克服自己的障礙去和別人交流。唉，整整一天，沒讓自己做得很辛苦?；氐奖斫惴蚣依?，心里挺失落的，總不能每天都坐那看著別人辛苦，自己什么事都不干吧。

接連幾天我都沒什么進(jìn)展，因?yàn)楹荛e，所以無聊。表姐夫告訴我，工作的時(shí)候不僅要知道沒事找事做，還要懂得適當(dāng)?shù)男菹?，這樣的休息不僅不是偷懶，而且還能提高你下面的工作效率。為了讓自己閑得有理由，我也只能拿這話來安慰自己了。

后來幾天時(shí)間自己裝過幾部電腦,絕大部分自己都曾到過用戶家中為用戶解決問題,我對電腦的一般性故障也能作一定的維護(hù),具備了一定的產(chǎn)品真?zhèn)巫R別能力,甚至我還學(xué)到了很多經(jīng)營技巧,對計(jì)算機(jī)的總體認(rèn)識和把握也有顯著的提高.但絕大部分時(shí)間閑著，只是有時(shí)上去幫幫抬電腦上車，或給客戶排憂解難(很少).

很快，我的暑期打工結(jié)束了。一個月的時(shí)間雖然不長，但是卻讓成長了很多。在學(xué)校里，我們總是夢想著未來將是多么多么的美好，其實(shí)現(xiàn)實(shí)和想象的完全是兩回事。只有真正走入了社會，我們才會成熟，我們才會在人生中找到自己的方向……

而在這次實(shí)踐中，我也的確學(xué)到了很多，不僅僅是書面的知識，更重要的是在社會上處人遇事的禮儀。

一、待人要真誠，這樣你才能得到別人同樣真誠的對待，工作起來也很方便了。

二、要善于溝通，主動和別人溝通，才能讓他人意識到自己，認(rèn)識自己，了解自己。

三、工作需要熱情就像學(xué)習(xí)需要興趣一樣，就算你不能找到自己感興趣的工作，只要有熱情和信心，有目標(biāo)，有激情，工作才能做好。

四、要主動向前輩請教，有時(shí)候前輩們忙于做自己的事，只安排自己做一些很簡單的小事，我們就需要自己去主動和前輩打招呼，希望前輩能抽出空來教自己，當(dāng)然最好是能在前輩做事時(shí)候，自己去學(xué)。

五、要學(xué)會總結(jié)，每天做了什么，學(xué)到了什么，下班了應(yīng)該多想想，這樣 會更讓我們受益匪淺。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在短暫的實(shí)習(xí)當(dāng)中，我深深的感受到學(xué)與做的關(guān)系，即課堂教育與社會實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實(shí)踐將理論深化;暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，以暑期實(shí)踐為主要時(shí)間段;社會實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。

“千里之行，始于足下”，這五周短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識大多來自師傅的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)?rdquo;，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識、道理。

閱讀更多課堂作文網(wǎng)社會實(shí)踐報(bào)告：

暑期燈飾公司打工社會實(shí)踐報(bào)告

暑期制藥廠社會實(shí)踐報(bào)告

篇3

工廠暑期實(shí)習(xí)報(bào)告【一】

一、實(shí)習(xí)單位基本情況：

我實(shí)習(xí)的單位是xx精密儀器配件工廠，該公司是一家生產(chǎn)精密測量儀器的企業(yè)，公司有一批專業(yè)生產(chǎn)工人，在生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)品銷往周圍地區(qū)及其他省份。公司在技術(shù)人員的培養(yǎng)方式上，實(shí)行定期召開技術(shù)研討會的方式來發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)掘人才。公司的企業(yè)類型為私營股份有限公司，經(jīng)營模式為生產(chǎn)型，公司主營產(chǎn)品為鋼絲螺套，各類彈性銷、鍵、擋圈、彈性墊圈、簧片螺母、扣緊螺母等產(chǎn)品，用于軍工、航天、航空、儀表、化工、汽車、機(jī)械、冶金、礦山等行業(yè)。XX年個人工作總結(jié)

實(shí)習(xí)崗位描述：

我在工廠的注塑間(部門)工作，注塑部門主要從事于在生產(chǎn)第一線生產(chǎn)并簡單加工產(chǎn)品。我被安排在該部門的一個小組工作，該部門有經(jīng)理一名，主管一名，拉長兩名。車間的各個生產(chǎn)小組有組長一名，技術(shù)員一名，加料員一名，每個生產(chǎn)小組有生產(chǎn)員工十名左右。

二、主體

實(shí)習(xí)過程介紹：

(1)了解過程

起初，剛進(jìn)入車間的時(shí)候，車間里的一切對我來說都是陌生的。車間里的工作環(huán)境也不怎么好，呈現(xiàn)在眼前的一幕幕讓人的心中不免有些茫然，即將在這較艱苦的環(huán)境中工作3個月。第一天進(jìn)入車間開始工作時(shí)，所在小組的組長、技術(shù)員給我安排工作任務(wù)，分配給我的任務(wù)是簡單加工一種名叫黑色套管的產(chǎn)品，我按照技術(shù)員教我的方法，運(yùn)用操作工具開始慢慢學(xué)著加工該產(chǎn)品，在加工的同時(shí)注意操作流程及有關(guān)注意事項(xiàng)等。畢業(yè)實(shí)習(xí)的第一天，我就在這初次的工作崗位上加工產(chǎn)品，體驗(yàn)首次在社會上工作的感覺。在工作的同時(shí)慢慢熟悉車間的工作環(huán)境。

作為初次到社會上去工作的學(xué)生來說，對社會的了解以及對工作單位各方面情況的了解都是甚少陌生的。一開始我對車間里的各項(xiàng)規(guī)章制度，安全生產(chǎn)操作規(guī)程及工作中的相關(guān)注意事項(xiàng)等都不是很了解，于是我便閱讀實(shí)習(xí)單位下發(fā)給我們的員工手冊，向小組里的員工同事請教了解工作的相關(guān)事項(xiàng)，通過他們的幫助，我對車間的情況及開機(jī)生產(chǎn)產(chǎn)品、加工產(chǎn)品等有了一定的了解。車間的工作實(shí)行兩班制(a、b班)，兩班的工作時(shí)間段為：早上8：30至晚上8：30;晚上8：30至早上8：30。車間的所有員工都必須遵守該上、下班制度。

(2)摸索過程

對車間里的環(huán)境有所了解熟悉后，開始有些緊張的心開始慢慢平靜下來，工作期間每天按時(shí)到廠上班，上班工作之前先到指定地點(diǎn)等待小組組長集合員工開會強(qiáng)調(diào)工作中的有關(guān)事項(xiàng)，同時(shí)給我們分配工作任務(wù)。明確工作任務(wù)后，則要做一下工作前的準(zhǔn)備工作，于是我便到我們小組的工具存放區(qū)找來一些工作中需要用到的相關(guān)用具(比如：膠料袋子、脫模劑、產(chǎn)品標(biāo)識單等)。在機(jī)臺位置上根據(jù)員工作業(yè)指導(dǎo)書上的操作流程進(jìn)行正常作業(yè)，我運(yùn)用工作所需的用具將機(jī)器生產(chǎn)出的產(chǎn)品加工包裝好，并將加工包裝好的產(chǎn)品貼好產(chǎn)品標(biāo)識單存放在指定的位置。另外在工作中，機(jī)器生產(chǎn)出的產(chǎn)品有時(shí)會出現(xiàn)異常(比如：產(chǎn)品出現(xiàn)缺膠、料花、氣紋、色差等)。出現(xiàn)上述情況時(shí)，要及時(shí)告知小組組長、技術(shù)員，讓他們幫助解決出現(xiàn)的問題，小組長、技術(shù)員通過對機(jī)器的調(diào)節(jié)讓生產(chǎn)出的產(chǎn)品恢復(fù)正常，符合檢驗(yàn)的要求。

在工作期間有些產(chǎn)品的加工難度較大。剛開始加工起來還真棘手的，加工效率不高，加工出來的產(chǎn)品質(zhì)量也不怎么的。讓人苦惱的，于是我便向小組里的員工同事交流，向他們請教簡單快速的加工方法與技巧。運(yùn)用他們介紹的操作方法技巧慢慢學(xué)著加工這有難度的產(chǎn)品，從中體會加工產(chǎn)品的效果。同時(shí)在加工中選擇適合的加工工具，也有利于提高工作的效率。在平時(shí)工作過程中也要不斷摸索出生產(chǎn)、加工產(chǎn)品的有效方法和技巧。有時(shí)在開關(guān)機(jī)生產(chǎn)、加工產(chǎn)品時(shí)，對產(chǎn)品應(yīng)該怎樣包裝不明白，此時(shí)，我便向員工同事學(xué)習(xí)，向他們請教正確的加工包裝方式，另外也可以詢問評管(質(zhì)檢員)，按評管提供的要求進(jìn)行生產(chǎn)、加工包裝產(chǎn)品。

作為一名合格的大學(xué)生，社會實(shí)習(xí)是必經(jīng)的過程，不管什么專業(yè)，都能在實(shí)習(xí)中獲得自己以后從事的工作崗位所必需的技能。

時(shí)間過的飛快，為期一個月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，在這段時(shí)間里，實(shí)習(xí)充實(shí)了我的學(xué)習(xí)生活，我學(xué)到了許多書本上無法體驗(yàn)的知識。通過實(shí)習(xí)，我感觸頗多，得到許多新的認(rèn)識，對許多問題多了深一層次的思考。回想起這兩個月的生活，一個人在新的環(huán)境里，應(yīng)付新的人際關(guān)系，本來就是挺辛苦的事，再加上工作的繁忙和緊張的生活節(jié)奏，這兩個月來真可以用艱辛來形容了。還好這一切我都挺了過來，相反這些困難讓我更加的了解自己、堅(jiān)定信心，也讓我從中得到了深刻的認(rèn)識。以后我就是社會上的一份子了，責(zé)任也將越來越重。

工廠暑期實(shí)習(xí)報(bào)告【二】

全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的直接影響就是給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題雪上加霜，為適應(yīng)不久將來的工作競爭壓力，這個暑假我來到了國際化大都市xx，希望在那里見識一下。

在親人的介紹下我進(jìn)入xxxx焊割機(jī)械有限公司的生產(chǎn)線上工作。在這里體驗(yàn)了一個月左右的工廠生產(chǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多在學(xué)校沒有學(xué)到的東西，增強(qiáng)了自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉了自身意志同時(shí)也體驗(yàn)到了勞動帶來的快樂!

xxxx焊割機(jī)械有限公司位于xx市xx區(qū)xx鎮(zhèn)，聞名全國的同濟(jì)大學(xué)就在其附近。公司生產(chǎn)各型焊接機(jī)、切割機(jī)，并且遠(yuǎn)銷歐洲數(shù)個國家!

初次來到xx人事部時(shí)我并沒有道明真正來意，而是以應(yīng)聘的身份和xx簽訂了就業(yè)合同，并被安排到二樓鉗工組裝區(qū)工作。機(jī)械廠實(shí)習(xí)報(bào)告。每天跟著工人師傅們刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線等。

我進(jìn)廠的那些天恰逢公司舉辦展銷會，領(lǐng)導(dǎo)要求我所待得車間趕制出一批用于展銷的產(chǎn)品其中重點(diǎn)是“仿形”這類切割機(jī)!由于在學(xué)校金工實(shí)習(xí)期間并沒有真正掌握鉗工生產(chǎn)要領(lǐng)，加之沒有任何生產(chǎn)操作經(jīng)驗(yàn)，因此常常會感到手足無措。

慶幸的是車間的師傅們看我剛從校門走出，知道我沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)，雖然上面交代的任務(wù)比較緊去仍然花很長時(shí)間細(xì)心的來教我如何組裝手輪、如何正確使用鉆床并使鉆出的孔符合生產(chǎn)尺寸、如何調(diào)試機(jī)器等。

在學(xué)校實(shí)習(xí)的時(shí)候就領(lǐng)略到了鉗工的辛苦，所以在工廠生產(chǎn)線上更不用提了，印象最深的就是7月8號那天，我想都不敢想自己是怎么堅(jiān)持下去的，師傅們讓我給他們彎鋼構(gòu)，全是那種20-30公分長的短鋼筋條，一天時(shí)間加上晚上加班一刻不休愣是把一口袋的鋼條彎完了，晚上回去之后才發(fā)現(xiàn)兩個手掌心都磨破了。

雖然心里知道自己不是真正準(zhǔn)備在這里長期待下去，也產(chǎn)生過放棄的念頭，但每次看到師傅們對手頭工作的那種專注之情時(shí)，我還是咬牙堅(jiān)持著，并且告訴自己能行!

后來，不知道是怎么回事，廠里領(lǐng)導(dǎo)竟然找到我跟我說要調(diào)我到一個比較舒服一點(diǎn)的車間，隨后將我安排到另外一個生產(chǎn)車間并告訴車間帶班的李師傅好好教我。

在接下來的一段時(shí)間里，在李師傅的細(xì)心教導(dǎo)下，掌握了xx一些產(chǎn)品如cg2-30滑輪式焊接小車、馬鞍形切割機(jī)、hk-103等的組裝、調(diào)試。并且了解到了xx所生產(chǎn)的部分產(chǎn)品的型號、工作原理等。

期間xx老總也找我談了一次話，那是剛調(diào)進(jìn)李師傅車間的第二天，我正在做著李師傅交代的事，老總走到我面前跟我寒暄了一會后便開始問我一些電工專業(yè)類的東西，而且告訴我任何成功的企業(yè)老板開始都是再生產(chǎn)一線鍛煉出來的，所以要我重視眼前的事，雖小卻有很多鍛煉的機(jī)會!又跟我說了他創(chuàng)業(yè)時(shí)的故事。那個下午我真得覺得好激動，沒想到一個企業(yè)老總會和我說這些，他的和藹也鼓舞著我在接下來的工作學(xué)習(xí)。

在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我和其他工人一樣每天上班打卡、下班吃大鍋飯，體驗(yàn)著工人們的辛苦。我采用了看、問，親自動手等方式，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題——“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?/p>

理論偏離或聯(lián)系不上實(shí)習(xí)是擺在我們面前的最大問題。我們的教育應(yīng)該與社會實(shí)習(xí)更多得結(jié)合起來，采用理論和實(shí)習(xí)的辦學(xué)模式，做到課堂教育與社會實(shí)習(xí)的關(guān)系，暑期實(shí)習(xí)與平時(shí)實(shí)習(xí)的關(guān)系，社會實(shí)習(xí)廣度與深度的關(guān)系，分別同過課堂，暑期和實(shí)習(xí)把我們所學(xué)的和運(yùn)用想結(jié)合起來，才能更完全的掌握。

“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個非常重要作用，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。

篇4

為了學(xué)生的健康成長，為了減輕家長的心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也為了有效控制學(xué)生流失，避免這個學(xué)生流失的高發(fā)期的出現(xiàn)。如果適時(shí)集中并組織他們到企業(yè)參加社會實(shí)踐，好處是不言而喻的。這種實(shí)踐也可稱為生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不一定要強(qiáng)調(diào)專業(yè)崗位對口，但能為以后的對口實(shí)習(xí)（或叫專業(yè)崗位實(shí)習(xí)）與頂崗實(shí)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，能在行為習(xí)慣方面初步形成行業(yè)、崗位職業(yè)素養(yǎng)。要做好這一工作，關(guān)鍵是要有組織有領(lǐng)導(dǎo)地做好宣傳動員工作，讓家長與學(xué)生認(rèn)識到參加企業(yè)社會實(shí)踐的必要性。為此，學(xué)校由校長牽頭，由實(shí)習(xí)就業(yè)處、專業(yè)部、德育處和班主任組成宣傳動員小組，以專業(yè)部為單位，組織召開學(xué)生大會，然后召開家長會。校領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)與家長代表激情發(fā)言，反復(fù)說明中職教育與普高教育的區(qū)別。

明白告訴學(xué)生與家長，職業(yè)學(xué)校的課程分為三大類：一是公共素質(zhì)課，二是專業(yè)課，三是實(shí)習(xí)課。三類課程在時(shí)間分配上各占一年。組織中職學(xué)生到企業(yè)參加社會實(shí)踐是中職教育體現(xiàn)實(shí)踐性的重要途徑之一，是中職學(xué)生必須完成的實(shí)習(xí)課時(shí)與學(xué)分制內(nèi)容，也是“校企合作”的內(nèi)容之一。到企業(yè)參加社會實(shí)踐活動勢在必行，且時(shí)間只能選擇在第一學(xué)年后的暑期，因?yàn)榈诙W(xué)年與第三學(xué)年有對口實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)。時(shí)間定為四個月，是為了凸顯其有效性。雖然占用了第三學(xué)期前兩個月的學(xué)習(xí)時(shí)間，但符合實(shí)施性教育教學(xué)大綱關(guān)于實(shí)習(xí)課總課時(shí)的規(guī)定①，符合教育部關(guān)于中職學(xué)生實(shí)習(xí)課應(yīng)集中與分散安排相結(jié)合的指示精神，符合國家中職學(xué)校示范性專業(yè)建設(shè)的要求。

二、參加社會實(shí)踐能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

一般說來，四個月的社會實(shí)踐活動，家長普遍是歡迎的，因?yàn)槭切Ｆ箅p方共同管理子女的安全、生活與工作，他們放心，省心。但部分學(xué)生思想上有顧慮，覺得忙了一學(xué)期，應(yīng)該好好享受一下假期，自由自在地休息玩耍，不愿參加該項(xiàng)實(shí)踐活動。學(xué)校將各專業(yè)各班學(xué)生分成小組，多次召開學(xué)生座談會，從班主任到科任教師，分別與學(xué)生討論談心交流溝通，同時(shí)也告訴學(xué)生，學(xué)校與合作企業(yè)會做好人性化的安排，會為他們安排充足的休息時(shí)間，在節(jié)假日會給他們安排豐富多彩的文體活動，而且從制度上保證了勞逸結(jié)合措施的落實(shí)。再讓上屆參加社會實(shí)踐的學(xué)生，用自己的親身經(jīng)歷，告訴他們參加社會實(shí)踐的好處，不僅4個月掙了6000-8000元人民幣，還能幫助自己完成學(xué)業(yè)，提高自己生活質(zhì)量。

與此同時(shí)，還有這樣一些重要的隱性收獲：第一學(xué)年軍訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)的時(shí)間少，通過到企業(yè)參加社會實(shí)踐，可彌補(bǔ)實(shí)習(xí)課之不足，繼續(xù)開闊眼界、認(rèn)識企業(yè)，鍛煉提升了專業(yè)技能；在這四個月時(shí)間，可培養(yǎng)自己的職業(yè)意識，適應(yīng)職業(yè)紀(jì)律的約束，可以培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神，體驗(yàn)勞動的艱辛，掙錢之不易；置身在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中，容易體味父母的辛苦，能生成責(zé)任意識，生發(fā)感恩之心；參加社會實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸，也是中職學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會的必修課程之一；可以通過企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)而又認(rèn)真的操作實(shí)踐，不斷消磨自身的嬌氣、傲氣和暮氣，不斷克服粗枝大葉、自以為是的職業(yè)心理；在身臨其境中受到職業(yè)道德、職業(yè)文化的熏陶，有利于職業(yè)意識與職業(yè)思維方式的養(yǎng)成，有利于職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，即符合某個職業(yè)崗位內(nèi)在的規(guī)范和要求所需的作風(fēng)和行為習(xí)慣②；通過實(shí)踐環(huán)境的磨練，有利于專業(yè)知識的內(nèi)化與職業(yè)能力的加速構(gòu)建，有利于實(shí)踐智慧與敬業(yè)、樂業(yè)精神的動態(tài)培養(yǎng)，有利于職業(yè)素養(yǎng)的全面養(yǎng)成，有利于職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展；在動手操作中，通過自我調(diào)節(jié)、自我掌控，學(xué)會與他人合作、協(xié)作，容易形成團(tuán)隊(duì)意識，在明天的生存發(fā)展之路上，更容易適應(yīng)市場，適應(yīng)社會、融入社會，這也是由學(xué)生角色轉(zhuǎn)為社會角色，完成中職學(xué)生社會化過程的途徑之一③。

三、建章立制、量化考核，加強(qiáng)社會實(shí)踐過程的有效管理

為了讓社會實(shí)踐有成效，學(xué)校建立了暑期社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校分管實(shí)習(xí)就業(yè)的副校長任組長，選派組織溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的中層干部做領(lǐng)隊(duì)，各專業(yè)部選派責(zé)任心強(qiáng)與學(xué)生關(guān)系最和諧的班主任或科任教師作組員。一般是前往“校企合作”中的對口企業(yè)參與實(shí)踐。由于“校企合作”平臺的支撐，保證了大多數(shù)專業(yè)都能到對口企業(yè)參與實(shí)踐，體現(xiàn)了職業(yè)教育實(shí)踐活動的針對性、優(yōu)越性與規(guī)范性。盡管少數(shù)專業(yè)沒有對口企業(yè)可去，如學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，由于幼兒園也放暑假了，只好安排她們到企業(yè)實(shí)踐。通過做思想工作，啟發(fā)學(xué)生從對比角度體會由于行業(yè)、崗位不同而形成的職業(yè)道德、職業(yè)精神與職業(yè)文化的差異，加深對學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的理解。凡是校方安排到企業(yè)參加社會實(shí)踐活動的學(xué)生，由學(xué)校與實(shí)踐企業(yè)根據(jù)“校企合作”的相關(guān)規(guī)定簽訂協(xié)議，明確雙方各自的責(zé)權(quán)利。同時(shí)，學(xué)校與家長或監(jiān)護(hù)人也簽訂了協(xié)議，明確雙方各自的權(quán)利與義務(wù)，不能子女到了企業(yè)作家長的就不問不管了。

學(xué)校還制定了學(xué)生參加社會實(shí)踐的責(zé)任書、簽到表、成績冊，學(xué)校還吸收企業(yè)的意見，制定參加社會實(shí)踐活動的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與教師必須遵守的工作手冊，促使他們對參加社會實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行教育、指導(dǎo)與管理，配合崗位師傅做好學(xué)生實(shí)踐期間遵章守紀(jì)、工作態(tài)度、工作質(zhì)量和任務(wù)完成等方面的考核與評估工作。學(xué)校還制定了社會實(shí)踐指導(dǎo)教師的管理辦法，從工作要求、待遇、考核細(xì)則與獎勵等方面進(jìn)行規(guī)范，突出管理的實(shí)效性。在具體操作上，我們強(qiáng)調(diào)有學(xué)生在就有教師在。從校門口上車起，帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)教師就和學(xué)生食宿在一起，全面跟蹤了解學(xué)生，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。積極聽取企業(yè)、家長的反饋意見，全力做好協(xié)調(diào)解釋工作；組織好每周一次的學(xué)生工作生活總結(jié)會，針對不同情況，采取有效的預(yù)防措施，建立有效的安全防范機(jī)制，確保學(xué)生無事故發(fā)生；及時(shí)做好學(xué)生的工資保管與零花錢的發(fā)放工作；及時(shí)解決好學(xué)生生活與崗位操作中的各種問題，對生病的學(xué)生，在第一時(shí)間趕到身邊給以關(guān)愛，確保學(xué)額鞏固，有效控制流失；建立了學(xué)生異常情況報(bào)告方案。師生共同遵守企業(yè)與學(xué)校的規(guī)章制度，服從企業(yè)與學(xué)校的管理。學(xué)校對學(xué)生參加社會實(shí)踐的考核細(xì)則見表。

上列關(guān)于對學(xué)生的考核細(xì)則是根據(jù)學(xué)籍管理辦法和實(shí)習(xí)課要求而制定的，每生社會實(shí)踐學(xué)分設(shè)定為40分，每月實(shí)行一次學(xué)分考核，每月考核之和即為該生社會實(shí)踐得分，再將該項(xiàng)得分乘以在實(shí)分中所占比例，即為該生社會實(shí)踐實(shí)際得分。帶隊(duì)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實(shí)施考核并記入學(xué)籍。達(dá)到規(guī)定學(xué)分才能頒發(fā)畢業(yè)證。誠如上述，由于建章立制，讓過程管理有據(jù)可依；讓過程管理落到了實(shí)處。最近三年，學(xué)校成規(guī)模地組織暑期社會實(shí)踐已是第四批，參加學(xué)生達(dá)4000余人次。通過對社會實(shí)踐過程的精細(xì)管理、量化考核，有效性大大提高。家長十分滿意，不少家長給班主任發(fā)短信，認(rèn)為子女參加社會實(shí)踐，既掙了錢，又比以前懂事多了。學(xué)生十分滿意，他們在社會實(shí)踐總結(jié)中說，通過四個月的辛勤勞動，手腦并用，精心操作，親手制作了大量產(chǎn)品，享受了勞動成果帶來的喜悅；在專業(yè)知識和技能上提高了不少，初步明確了自己專業(yè)學(xué)習(xí)的方向；還在潛移默化中體味了挫折予人的酸辛，不但鍛煉了意志，而且去掉了幾分浮躁，心境上獲得了幾分平和與寧靜。

他們在回校后的作文中寫道，原來可口的食物，舒適的服裝，身邊那些琳瑯滿目的商品，凝聚了多少人的勞動與心血，得來是多么不容易。那些迷戀上網(wǎng)、惰性十足的學(xué)生，回校后在匯報(bào)會上感謝學(xué)校為他們做了好事，通過社會實(shí)踐淡化了網(wǎng)癮，找回了青春，找回了自我，贏得了做人的尊嚴(yán)，因而重新認(rèn)識了自己。特別是占學(xué)生總數(shù)30%的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，自己勞作，豐衣足食，學(xué)費(fèi)不愁，解決了完成學(xué)業(yè)的后顧之憂。市縣媒體也多次報(bào)道學(xué)校的社會實(shí)踐活動，讓社會各界看到了職業(yè)教育的別樣風(fēng)彩，反響相當(dāng)不錯。學(xué)校也十分滿意，自始至終堅(jiān)持實(shí)踐崗位的學(xué)生占99%以上，控流效果極為顯著。學(xué)生通過參加四個月的社會實(shí)踐，在公民道德與職業(yè)道德、專業(yè)知識與職業(yè)能力、職業(yè)習(xí)慣與職業(yè)紀(jì)律等方面初步接受了實(shí)踐的檢驗(yàn)，對職業(yè)生涯規(guī)劃、人生定位上有了清醒地認(rèn)識，無論在精神與物質(zhì)方面都有可觀的收獲，十分有利于第二、三學(xué)年的教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

四、注意事項(xiàng)及存在的問題

首先，不是所有完成中職一年級課程的學(xué)生都必須去。凡年齡未滿16周歲，未領(lǐng)到居民身份證的學(xué)生，或未通過體檢，有傳染性疾病以及特異體質(zhì)的學(xué)生則不能參加。這部分學(xué)生雖是少數(shù)，但由學(xué)校同家長或電話或當(dāng)面協(xié)商，也要簽訂社會實(shí)踐協(xié)議書，就近安排或由家長安排力所能及的社會實(shí)踐活動。

其次，學(xué)校還要求帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和帶班指導(dǎo)教師及時(shí)作好帶隊(duì)帶班工作總結(jié)，寫成書面匯報(bào)交流材料，他們回校后在專門的時(shí)間作專題交流，讓留校教師分享成功經(jīng)驗(yàn)，吸取工作中的教訓(xùn)。讓每一個參加社會實(shí)踐的學(xué)生寫出實(shí)踐報(bào)告，表達(dá)心得體會，讓學(xué)弟學(xué)妹們分享自己的人身歷練，得到啟迪。并根據(jù)學(xué)校制定的相關(guān)規(guī)定，對社會實(shí)踐中成績顯著者給予表彰獎勵。

篇5

世界上絕沒有一種暗器能比孔雀翎更厲害，也絕沒有一種武器能比孔雀翎更美麗，孔雀翎嬌小的身軀中隱藏著巨大的威力，而求職信短小精悍卻如同孔雀翎一樣美麗而深不可測。

求職信是自我優(yōu)勢呈現(xiàn)的快速素描，是獲取企業(yè)暑期實(shí)習(xí)機(jī)會的第一步，其主要目的是要引起招聘者的注意爭取到實(shí)習(xí)面試的機(jī)會。一般來說，HR們是先看求職信，后看簡歷，能不能在最短的時(shí)間內(nèi)打動并捕獲HR的“眼球”及閱讀興趣，則完全賴于求職信的寫作技法。首先，應(yīng)準(zhǔn)備好中、英文兩份材料，因?yàn)樽珜懬舐毿诺倪^程本身能夠比較真實(shí)地反映出你的英語水平，所以應(yīng)盡量做到語言規(guī)范、符合英語文法，減少語法、別字或漏字；其次，求職信內(nèi)容要有針對性和層次性，要用最簡短的語言對個人情況、實(shí)習(xí)期望進(jìn)行陳述，在結(jié)構(gòu)上則可以由引言、主體和結(jié)尾三部分構(gòu)成，而對于應(yīng)聘的實(shí)習(xí)崗位則要強(qiáng)調(diào)專業(yè)與崗位匹配度，建議用獨(dú)立的段落加于描述；再次，在求職信中，要體現(xiàn)出你的自信，對自己的優(yōu)點(diǎn)、長處、獎項(xiàng)、榮譽(yù)及技能等進(jìn)行“亮點(diǎn)定格”，使對方覺得你的經(jīng)歷和素材與所申請的實(shí)習(xí)崗位要求是相一致的；最后，針對有關(guān)于求職信的篇幅問題，我們認(rèn)為盡可能將其控制在一頁紙范圍內(nèi)，確保HR對你的個人信息“一頁盡覽”，在排版上我們建議采用五號或小四字體，避免文字過小或段落擁擠引起HR閱讀的不便。

從求職策略上來說看，求職信是屬于“我來了，我是誰”階段的自我畫像勾勒、描述，是針對特定的個人而寫，而這與簡歷有著本質(zhì)的不同，簡歷的寫作針對的是特定的工作崗位，從這個意義上說，求職信可以說是對簡歷的補(bǔ)充和概述。

武器之二“霸王槍”：個人簡歷

霸王，力拔山兮氣蓋世，槍，百兵之祖是為槍，霸王槍則是世上最霸道的兵器之一，而個人簡歷正如霸王槍一樣，直面HR，直指應(yīng)聘崗位，不論是應(yīng)聘本土企業(yè)，還是應(yīng)聘外企，它都是不可否缺的利器，并且還需無時(shí)不刻顯示出其應(yīng)有的自信和霸氣。

與求職信相比，簡歷上提供的信息更多是為了更好地描述“我就是你想要的人”、“我很棒的”，簡歷的翔實(shí)、飽滿程度將直接決定是否進(jìn)入下一個招聘程序。在外企從事人力資源工作的Ilana說，“在招聘實(shí)習(xí)生的過程中，我們首先是看簡歷的內(nèi)容是否符合職位要求，我們必讀的信息有個人的基本信息、教育背景、社會實(shí)踐、應(yīng)聘實(shí)習(xí)崗位以及所接受的職業(yè)培訓(xùn)、個人特長及興趣愛好”，“更多時(shí)候，我們是根據(jù)簡歷所獲取的信息進(jìn)行應(yīng)聘者成長潛力的評判的，因此那些有亮點(diǎn)和特點(diǎn)的簡歷更容易獲得通過，比如我們公司的一些國際性實(shí)習(xí)崗位，我們會優(yōu)先考慮托業(yè)考試(TOEIC)成績優(yōu)異者，畢竟這些涉足國際業(yè)務(wù)的實(shí)習(xí)崗位對應(yīng)聘者的實(shí)際的英語應(yīng)用能力有一個較高的要求”，“而對于大學(xué)生社會實(shí)踐的評判，我們更多關(guān)心的是大學(xué)生‘做過什么’、‘怎么做到的’，而不是蒼白的社會頭銜和空泛的形容詞描述，因此，這類關(guān)鍵信息比較突出的簡歷，我們會給予優(yōu)先考慮的”。

從應(yīng)聘策略上來看，個人簡歷是屬于“我很棒”、“我就是你想要的”的自傳式描述階段，針對簡歷的編排和撰寫技巧上，職場專職家LiTian給建議是，“應(yīng)征職位清楚明白，基本數(shù)據(jù)正確有效，照片不要空白，專長興趣展現(xiàn)特質(zhì)，學(xué)歷、經(jīng)歷采用倒敘呈現(xiàn)，專業(yè)技能誠實(shí)為上，語言能力正確有效，最后將這些點(diǎn)以自傳三段式呈現(xiàn)即分成成長背景、專業(yè)特長、愿望期許三部分進(jìn)行系統(tǒng)演繹”。

武器之三“離別鉤”：企業(yè)校招

離別鉤是一件武器，無論鉤住人的任何部位，都能造成離別，但使用它的初衷卻是為了能夠與所愛的人相聚。企業(yè)校招是一種新興的招聘方式，它的出現(xiàn)讓更多優(yōu)秀的學(xué)生有了與企業(yè)直接接觸與交流的機(jī)會，通過寶貴的校招時(shí)節(jié)全面展現(xiàn)其各種能力。

在許多全球性企業(yè)看來，校園實(shí)習(xí)生招募計(jì)劃是一種彌補(bǔ)傳統(tǒng)招募制度不足的有效手段，同時(shí)也是加強(qiáng)企業(yè)后備人才培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)的有效途徑，譬如寶潔、惠普、西門子、諾基亞、IBM等500強(qiáng)企業(yè)，每年在九、十月份左右就會開始啟動校園實(shí)習(xí)生招募計(jì)劃。這對于那些專業(yè)技能、英語能力優(yōu)勢明顯的在校生來說是一個千載難逢的好機(jī)會，通過活動的參與，他們將以更快捷、更高效的方式獲取的到知名企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會。

武器之四“碧玉刀”：外語水平

刀是最容易上手的武器，也是使用最廣泛的武器，而外語尤其是英語在外企職場正如同刀一樣地使用頻繁，平時(shí)往來的所有公文、工作報(bào)告都必須用英文書寫，開會、培訓(xùn)、打電話溝通基本上也全是用英語，所以英語不行的話，是很難勝任外企的實(shí)習(xí)工作。

外企在實(shí)習(xí)生招聘過程中，常常采用以下幾種辦法進(jìn)行應(yīng)聘者英語實(shí)際水平的甄別工作的，第一步，網(wǎng)上實(shí)習(xí)申請、崗位說明多以英語呈現(xiàn)，藉以篩除掉英語能力不好的求職者；第二步，根據(jù)應(yīng)聘者提交的英文求職信、簡歷的進(jìn)行再次評判，先篩除掉只提交中文簡歷者，其次再篩除掉英文撰寫能力不佳者，其間英語資質(zhì)證明也會對實(shí)習(xí)生簡歷起到不可忽略的作用，如四六級、托業(yè)(TOEIC)、托福(TOEFL)、GRE、雅思(IELTS)等成績優(yōu)異者往往會被優(yōu)先錄?。坏谌?，根據(jù)入選簡歷鎖定目標(biāo)電話預(yù)約英語面試，透過電話面對面考察應(yīng)聘者口語水平和實(shí)際英語應(yīng)用能力，電話英語面談，一般是在15-30分鐘左右，這非?？简?yàn)大學(xué)生們的實(shí)際英語水平和現(xiàn)場的應(yīng)變能力；第四步，只有通過電話面試的大學(xué)生們，才會有機(jī)會受邀到公司或總部參與面試、筆試，而這個階段將會全面考察應(yīng)聘人員的英語聽、說、讀、寫能力及專業(yè)技能。

不難發(fā)現(xiàn)，從求職信與簡歷的撰寫、實(shí)習(xí)崗位申請、電話面試、再到現(xiàn)場面試/筆試階段，英語應(yīng)用無處不在。從個人英語資質(zhì)證明策略上來看，傳統(tǒng)的四、六級很難讓你從眾多的應(yīng)聘者中脫穎而出，大學(xué)生們在校期間需多接觸一些職業(yè)英語應(yīng)用方面的內(nèi)容，以便更快適應(yīng)實(shí)際職場環(huán)境。一直在外企從事校園實(shí)習(xí)生招聘工作的Amber說，“我們比較信賴第三方語言測評機(jī)構(gòu)出具的英語成績證書，同時(shí)會比較看好那些專門為國際職業(yè)工作環(huán)境而設(shè)計(jì)開發(fā)的英語交流能力資格認(rèn)證如托業(yè)考試(TOEIC)，我們覺得職業(yè)英語測試更能幫助我們選拔出具有實(shí)際應(yīng)用能力的人才?！?/p>

武器之五“長生劍”：信息來源

長生劍，世上最鋒利的劍，劍氣威力強(qiáng)大而又持續(xù)不斷、綿綿不息，正如同數(shù)據(jù)庫一樣，吸納吞吐，化大象于無形。而信息來源正如同長生劍，也需要持續(xù)不斷、綿綿不息，只要這樣才能強(qiáng)力支撐著大學(xué)生們獲取外企實(shí)習(xí)機(jī)會。畢竟現(xiàn)實(shí)中的外企實(shí)習(xí)通道擁擠不堪，據(jù)悉，MOTO在招聘名校實(shí)習(xí)生的時(shí)候，僅3個小時(shí)就收到千份簡歷，僧多粥少就是大學(xué)生申請外企、名企實(shí)習(xí)機(jī)會所要面臨的窘?jīng)r。

信息決定成??！現(xiàn)在就讓我們來看看，剛獲取某外企暑期實(shí)習(xí)機(jī)會的研究生Caedmon是如何獲取外企實(shí)習(xí)信息和資源的，“剛開始我是到往年的成功者的博客、公司網(wǎng)站、知名高校BBS搜集必要的信息，比如有哪些企業(yè)已經(jīng)開始釋出暑期實(shí)習(xí)生招募計(jì)劃、我所要申請企業(yè)可能會問到的問題、企業(yè)文化、成功者對企業(yè)的口碑和評價(jià)等”，“在獲得電話面試通知到正式電面這段時(shí)間里面，我花了不少功夫來進(jìn)行準(zhǔn)備——到本校以及主力BBS上搜集以往的面經(jīng)獲取可能問到的問題，回憶以往的各種經(jīng)歷來應(yīng)付壓力面試，完善自我介紹……事實(shí)證明，這些準(zhǔn)備還是相當(dāng)有價(jià)值的”。

另外，在信息獲取途徑上，提醒廣大學(xué)生們的是“應(yīng)注意資訊獲取途徑的多元化和精準(zhǔn)性”，比如德勤、NOKIA、三星、韓國產(chǎn)業(yè)銀行、IBM等國際知名企業(yè)，在的網(wǎng)上申請環(huán)節(jié)中，均采用TOEIC成績作為衡量申請者的英語能力的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。從簡歷亮點(diǎn)聚焦和關(guān)鍵點(diǎn)匹配原則來說，同學(xué)們要密切把握企業(yè)的特定需求，結(jié)合企業(yè)的需要準(zhǔn)備簡歷的內(nèi)容。

從應(yīng)聘策略上看，信息來源是解決“我要到哪里去”、“我要怎樣發(fā)力”階段，而信息來源的多元化和精準(zhǔn)性將會直接影響到外企、名企實(shí)習(xí)機(jī)會的贏取，另一方面，面試前的縝密準(zhǔn)備也有賴于大量的信息來支撐，正是從這個意義上說，信息決定成敗。

武器之六“多情環(huán)”：人脈存折

多情環(huán)是一種奇特的武器，無論套住了什么，立刻就緊緊地纏住，絕不會再脫手，就像多情的戀人一樣，而“人脈存折”正如同多情的環(huán)，將眾多的實(shí)習(xí)機(jī)會牢牢系住?！叭嗣}存折”這一概念并不只是出現(xiàn)在職場老鳥的身上，作為職場新鮮人的大學(xué)生來說同樣也可以擁有自己的“人脈存折”，并在獲取外企實(shí)習(xí)機(jī)會時(shí)加于應(yīng)用。

“一個人的成功，百分之三十靠能力，百分之七十靠人脈”，參加完畢馬威實(shí)習(xí)生面試的Naariah對此深有體會，“早些時(shí)候，我一直是通過網(wǎng)上申請德勤、安永、聯(lián)合利華、渣打銀行等國際知名企業(yè)的實(shí)習(xí)生崗位，但總是如泥牛入海，遲遲得不到反饋”，“后來聽說畢馬威有內(nèi)部推薦實(shí)習(xí)生的慣例，我想起上屆有一個師兄就在畢馬威工作，和他聯(lián)系了一下，他幫我把簡歷欠妥的地方修改了一下，然后就把我的簡歷推薦給了人力資源部，沒多久我就接到和通過網(wǎng)申的同學(xué)們一起參加畢馬威在杭州的筆試”。

聯(lián)系師兄師姐和已經(jīng)參加工作的同學(xué)，尋求他們幫助是非常有效的，Naariah告訴記者，“在尋求幫助的過程中，畢馬威的師兄和寶潔師姐，不僅在推薦方面給了我很多無私的幫助，還在簡歷修改、職業(yè)發(fā)展方面給了我很多中肯的建議，當(dāng)時(shí)感覺格外地溫暖和被觸動，如果再找不到一份好的實(shí)習(xí)機(jī)會，真的對不住這群無私的師兄師姐們”。

從應(yīng)聘策略上來看，應(yīng)用“人脈存折”本身就是一個求職機(jī)會精準(zhǔn)鎖定的階段，同時(shí)也是大學(xué)生求職過程中最常用的一種手段，從求職效率來看，內(nèi)部推薦的命中率要遠(yuǎn)高于網(wǎng)上申請，所以我們建議大學(xué)生們應(yīng)留意身邊的師兄師姐們，保持聯(lián)系，積累必要的“人脈存折”，并虛心地向他們請教或?qū)で髱椭?，常常會收到意想不到的效果?/p>

武器之七“拳頭”：面試技巧

拳頭也是一種武器，而且是無可替代的武器，當(dāng)分散的五指握成拳頭，它的力量又豈僅僅是原來的五倍。掌握良好的面試技巧就如同七種武器里頭的“拳頭”一樣，是直接而致命的?，F(xiàn)場面試比拼的就是拳頭，能不能贏取實(shí)習(xí)機(jī)會，關(guān)鍵就看你在現(xiàn)場面試過程的臨場表現(xiàn)及留給考官們的綜合印象！

篇6

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；形成性評價(jià)；評價(jià)與干預(yù)；高職教育

中圖分類號：G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）07-0072-03

頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)體系的重要組成部分，是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，突出學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效形式和重要途徑，是高職院校人才培養(yǎng)過程中一個關(guān)鍵性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作，在感性認(rèn)識和理性認(rèn)識上產(chǎn)生一個飛躍，對于學(xué)生鞏固知識、增強(qiáng)實(shí)踐能力有著不可替代的作用。

一、常見的頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)方式及不足

自頂崗實(shí)習(xí)提出以來，國內(nèi)踴躍出現(xiàn)許多關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)管理與評價(jià)的研究探索，各高職院校也作了許多積極的探索和有益的嘗試。目前高職院校常見的頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)法是校企共評的綜合加權(quán)法，即學(xué)生實(shí)習(xí)成績=校內(nèi)教師評價(jià)×A +企業(yè)教師評價(jià)×B +學(xué)生自評×C，（其中，權(quán)重系數(shù)A+B+C=100%）。該評價(jià)方式由校企雙方共同制訂評價(jià)指標(biāo)，共同對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性和合理性。但是由于頂崗實(shí)習(xí)的高度復(fù)雜性，該評價(jià)方法在具體實(shí)施過程中碰到了諸多操作性問題，導(dǎo)致考核評價(jià)流于形式，評價(jià)結(jié)果不全面不真實(shí)。

1.頂崗實(shí)習(xí)分散，巡查監(jiān)管難到位

地方城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，產(chǎn)業(yè)鏈不完整或較大規(guī)模企業(yè)較少等原因，致使無法集中地安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這勢必增加了頂崗實(shí)習(xí)的管理難度和學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時(shí)，鑒于師資、時(shí)間精力等因素限制，校內(nèi)教師對頂崗實(shí)多采用巡查監(jiān)管的辦法，主要依據(jù)學(xué)生的出勤率、實(shí)習(xí)日記與總結(jié)、企業(yè)教師評價(jià)等信息來考核頂崗實(shí)習(xí)成績, 而對學(xué)生專業(yè)技能、崗位勝任度、職業(yè)素養(yǎng)等關(guān)鍵考評點(diǎn)的評價(jià)不夠細(xì)致。

2.欠缺對職業(yè)情感和素養(yǎng)的評價(jià)

學(xué)生到企業(yè)頂崗一段時(shí)間后，便發(fā)現(xiàn)理想很豐滿而現(xiàn)實(shí)卻很骨干，學(xué)生在思想上會產(chǎn)生各種波動。他們有的適應(yīng)不了工作的艱苦；有的對被安排在一些基層普通崗位感到不理解；也有的就是混個學(xué)分并不打算從事本專業(yè)的工作。此類種種現(xiàn)象，反映出學(xué)生在愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、集體榮譽(yù)感等職業(yè)素養(yǎng)方面的缺失。

3.企業(yè)評價(jià)不規(guī)范

企業(yè)教師的評價(jià)往往是統(tǒng)一模式的寥寥幾句粗評，沒能全面細(xì)致地評價(jià)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)。況且不同企業(yè)、不同師傅對評價(jià)指標(biāo)的理解不同，使得企業(yè)評價(jià)不能100%反映學(xué)生的真實(shí)狀況。而且由于企業(yè)不能對學(xué)生的技能水平、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)素養(yǎng)等作出真實(shí)客觀的評價(jià)與反饋，高職院校很難在課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理等方面進(jìn)行有針對性的改革。

4.進(jìn)行期末總評，評價(jià)不及時(shí)、不客觀

目前，大多數(shù)職業(yè)院校是在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行期末總評價(jià)，造成對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的考核滯后，不能及時(shí)就專業(yè)技能、思想波動、崗位能力等方面的問題進(jìn)行指導(dǎo)和排解，不能起到及時(shí)的約束、引導(dǎo)和激勵作用。

綜上所述，構(gòu)建科學(xué)有效的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)體系及實(shí)施辦法，是擺在高職院校面前一個亟待研究解決的課題。

二、基于形成性評價(jià)的頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)體系

1.什么是形成性評價(jià)

形成性評價(jià)以建構(gòu)主義理論、實(shí)踐認(rèn)識論和“教學(xué)做”合一理論為基礎(chǔ)。本文中所提到的形成性評價(jià)是在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐中，針對學(xué)生知識、技能與工作素養(yǎng)的形成過程進(jìn)行監(jiān)控與評價(jià)，是對學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)全過程中成長情況的記載和評價(jià)。形成性評價(jià)不僅考察最終實(shí)習(xí)業(yè)績，更注重檢查學(xué)生崗位技能的提升、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、情感態(tài)度的培養(yǎng)、努力程度等動態(tài)的進(jìn)步情況，為教師和學(xué)生及時(shí)提供反饋、指導(dǎo)和獎懲，起到及時(shí)的激勵和約束作用。

2.頂崗實(shí)習(xí)的形成性評價(jià)體系

頂崗實(shí)習(xí)的形成性評價(jià)要用知識、技能、能力、態(tài)度等多項(xiàng)指標(biāo)去衡量，著重于縱向比較考察學(xué)生的綜合能力提升與養(yǎng)成過程，注意其點(diǎn)滴進(jìn)步和發(fā)展趨勢，強(qiáng)調(diào)評價(jià)與干預(yù)相結(jié)合，促進(jìn)校企、師生各方的良性互動。頂崗實(shí)習(xí)的形成性評價(jià)主要有兩層含義：一是追求評價(jià)過程的動態(tài)化、全程化。根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的初期、中期、后期三個階段各自的特點(diǎn)和目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)任務(wù)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)重心和觀測點(diǎn)。二是強(qiáng)調(diào)評價(jià)與干預(yù)相結(jié)合，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)各主體的良性互動。在頂崗實(shí)習(xí)全程中，通過提示、指導(dǎo)、反饋、獎懲等手段讓學(xué)生覺察到自身的進(jìn)步和提高，進(jìn)而引導(dǎo)養(yǎng)成積極實(shí)習(xí)的氛圍，最終實(shí)現(xiàn)最佳的實(shí)習(xí)效果。

3.高職頂崗實(shí)習(xí)的評價(jià)內(nèi)涵

一是對學(xué)生認(rèn)知過程的評價(jià)：認(rèn)同個體差異，對學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中知識、技能和素養(yǎng)的縱向提升情況做出評價(jià)；二是對職業(yè)道德素養(yǎng)的評價(jià)：對學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、職業(yè)情感、團(tuán)隊(duì)合作精神等做出評價(jià)和引導(dǎo)，注重職業(yè)素養(yǎng)的日常養(yǎng)成；三是對專業(yè)技能的評價(jià)：分階段有側(cè)重，對學(xué)生的崗位勝任能力、技能掌握和學(xué)習(xí)提高的情況做出評價(jià)和引導(dǎo)；四是采取“教師、學(xué)生、企業(yè)”相結(jié)合，多元的、各有側(cè)重的評價(jià)方法，讓學(xué)生體會職業(yè)活動實(shí)際狀況，深入理解職業(yè)崗位能力需求。

三、頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)的量化操作辦法

構(gòu)建科學(xué)、合理的頂崗實(shí)習(xí)形成性評價(jià)體系，是提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是完善頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理的基本要求。為了確保頂崗實(shí)習(xí)形成性評價(jià)工作的有效開展，還需重點(diǎn)做好以下五項(xiàng)量化操作。

1.分階段有側(cè)重的形成性評價(jià)指標(biāo)體系

在實(shí)習(xí)初期，由于學(xué)生剛開始接觸生產(chǎn)實(shí)踐，就不能以他的工作能力作為評價(jià)的重心，而是應(yīng)該把實(shí)習(xí)參與度、愛崗敬業(yè)、文明操作、虛心好學(xué)等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為實(shí)習(xí)評價(jià)的重心。在實(shí)習(xí)中期，學(xué)生已度過適應(yīng)期，評價(jià)重心就轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的提升，關(guān)注學(xué)生知識與技能的提高情況、分析和解決實(shí)際工作問題的情況。到實(shí)習(xí)后期，整個實(shí)習(xí)期間的工作業(yè)績和崗位勝任度必然成為評價(jià)的重心。

頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量評價(jià)體系與量化指標(biāo)如表1所示。首先，不同階段所占的權(quán)重和評價(jià)點(diǎn)各有側(cè)重，整個實(shí)習(xí)評價(jià)的最終結(jié)果應(yīng)當(dāng)是三個不同階段評價(jià)成績的加權(quán)求和。其次，企業(yè)教師側(cè)重于職業(yè)道德、崗位勝任能力、工作能力、實(shí)習(xí)業(yè)績的評價(jià)；校內(nèi)教師側(cè)重于實(shí)習(xí)態(tài)度、崗位技能提升度、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)習(xí)日志和總結(jié)的評價(jià)。

2.將學(xué)生實(shí)習(xí)與教師下企業(yè)鍛煉結(jié)合，推動教師深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場

為了確保學(xué)校指導(dǎo)教師能深入頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)場，將教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)捆綁進(jìn)行。每位指導(dǎo)教師建立相對固定的實(shí)踐鍛煉聯(lián)系企業(yè)，持續(xù)開展這項(xiàng)工作，這樣既有利于頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)，也有利于教師生產(chǎn)實(shí)踐能力的提高。嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面開展“聯(lián)一企、結(jié)一師、做一項(xiàng)、帶一批”的“四個一”工程，為每位專業(yè)教師建立“四個一”工程檔案，作為其年度考核、先進(jìn)評比、甚至是職稱評定的必備條件。另外，探索專業(yè)教師、企業(yè)師傅、班主任明確分工的“三導(dǎo)師”輔導(dǎo)制。

3.“行業(yè)集中、企業(yè)分散”，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會參與頂崗實(shí)習(xí)管理的積極性

根據(jù)往屆的頂崗實(shí)習(xí)安排經(jīng)驗(yàn)，“行業(yè)相對集中、企業(yè)相對分散”頂崗實(shí)習(xí)模式，可以有效解決企業(yè)需求的分散性與頂崗實(shí)習(xí)管理要求相對集中的矛盾，也能充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的居中協(xié)調(diào)作用。與此同時(shí)，充分發(fā)揮某集團(tuán)理事會的管理與協(xié)調(diào)作用，將理事會吸引到高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程管理中。依據(jù)《職教集團(tuán)章程》以及相關(guān)法規(guī)賦予理事會監(jiān)督校企雙方對頂崗實(shí)習(xí)的管理、認(rèn)證企業(yè)資質(zhì)、提供職業(yè)教育咨詢等權(quán)利。

4.全程記錄、規(guī)范管理

充分利用學(xué)院綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺，規(guī)范學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理，做到全程記錄、實(shí)時(shí)評價(jià)反饋、實(shí)時(shí)監(jiān)控引導(dǎo)。在學(xué)院綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生可以實(shí)時(shí)提交實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)心得體會、實(shí)習(xí)階段性成果；教師可以進(jìn)行實(shí)習(xí)崗位審查、崗位分配、信息、查閱學(xué)生實(shí)習(xí)狀況、回答學(xué)生提問、批閱學(xué)生提交的各類文檔和工作成果。

5.將頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)答辯結(jié)合

做到頂崗實(shí)習(xí)與暑期社會實(shí)踐相結(jié)合、與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。 要把畢業(yè)設(shè)計(jì)納入頂崗實(shí)習(xí)體系，結(jié)合企業(yè)實(shí)際應(yīng)用任務(wù)、工程建設(shè)的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行選題。要加強(qiáng)對學(xué)生暑期社會實(shí)踐的引導(dǎo)和考核，培養(yǎng)職業(yè)情感。在畢業(yè)答辯過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀的考問，以了解學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中對企業(yè)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的了解和掌握情況。

四、結(jié)束語

據(jù)我院電子商務(wù)省級特色專業(yè)近幾屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果表明：基于形成性評價(jià)的頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)體系及其具體實(shí)施辦法運(yùn)行良好，促進(jìn)了頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)和管理水平的提高，對高技能人才的培養(yǎng)起到很好的支撐作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔江南.高職分散型頂崗實(shí)習(xí)考核評價(jià)體系的構(gòu)建[J].職教通訊，2012(3):49-51.

[2]朱平,裴智民.職院校“工作站”式頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)管體系的建構(gòu)與實(shí)踐[J].教育與職業(yè),2013(27)：26-28.

[3]趙寶芳，孫百鳴，劉立戎.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核評價(jià)體系的構(gòu)建[J].成人教育,2012(7)：34-35.

篇7

（中山大學(xué)管理學(xué)院，廣東廣州510275）

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例分析、問卷調(diào)查等研究方法對W企業(yè)留住優(yōu)秀實(shí)習(xí)生激勵機(jī)制進(jìn)行分析，總結(jié)W公司在實(shí)習(xí)生激勵方面存在的問題，結(jié)合馬斯洛需求理論、亞當(dāng)斯的公平理論等提出針對性的解決方案，并提煉出W公司的實(shí)習(xí)生激勵機(jī)制研究對于其他中小型民營企業(yè)的啟示。

關(guān)鍵詞 ：優(yōu)秀實(shí)習(xí)生；激勵機(jī)制；中小型企業(yè)；啟示

中圖分類號：C962 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8775（2015）04-0191-03

收稿日期：2015－01－20

作者簡介：黃香玲（1991-），女，漢，福建省邵武市人，中山大學(xué)管理學(xué)院工商管理系在讀研究生，企業(yè)管理專業(yè)戰(zhàn)略管理方向。

二十一世紀(jì)最寶貴的是人才，最緊缺的也是人才，人才是企業(yè)保持競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵與核心之一。企業(yè)吸引人才的方式多種多樣，其中，企業(yè)實(shí)習(xí)生項(xiàng)目就是最熱門的方式之一。近年來，企業(yè)實(shí)習(xí)生項(xiàng)目風(fēng)靡校園，各大高校從5月份到8月份的實(shí)習(xí)招聘達(dá)上百場。各大招聘網(wǎng)站也不示弱，尤其在暑期實(shí)習(xí)生招聘期間，實(shí)習(xí)招聘廣告占首頁的一半之多。作為校園招聘的“藍(lán)?！盵1]，企業(yè)實(shí)習(xí)生項(xiàng)目越來越成為企業(yè)提早“搶”到人才，提高企業(yè)知名度，降低雇傭成本所樂于采用的新方式。而如何有效管理與激勵實(shí)習(xí)生，是一個亟待解決的問題。本文以W公司為例，對W公司實(shí)習(xí)生激勵方面存在的問題進(jìn)行探討，并提出解決方案。

一、W公司概況及實(shí)習(xí)生項(xiàng)目情況

W公司成立于2007年，是一家以航旅業(yè)電子商務(wù)為契機(jī)，集研發(fā)、運(yùn)營為一體的航旅業(yè)電子商務(wù)企業(yè)。目前有員工350人，其中本科生及以上占54.01%，大專生占44.29%，員工平均年齡26歲，目前處于成長階段，客票業(yè)務(wù)平臺的成交量以每年200%到300%的速度增長。員工的薪資福利采用薪酬領(lǐng)先的策略，高出同行業(yè)同職位30%左右。公司結(jié)構(gòu)主要有：技術(shù)體系（包括研發(fā)，設(shè)計(jì)等）；產(chǎn)品體系；銷售體系；職能體系（行政，人事，財(cái)務(wù)）；客服滿意體系這五大模塊。公司近兩年開始推行實(shí)習(xí)生項(xiàng)目，取得了良好的效果，2013年暑期實(shí)習(xí)生留任率在50%左右。W公司以戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向[2]，開展實(shí)習(xí)生計(jì)劃主要為了發(fā)現(xiàn)和留住優(yōu)秀人才。以下是2013年暑期各體系合格實(shí)習(xí)生留崗情況：

二、W公司實(shí)習(xí)生激勵滿意度調(diào)查

筆者在W公司進(jìn)行為時(shí)兩個月的實(shí)習(xí)，了解到W公司實(shí)習(xí)生留崗率總體在50%左右，那么另外一部分人為什么不愿意留在W公司？通過與公司各體系主管和部分實(shí)習(xí)生的訪談，并結(jié)合自身的工作體驗(yàn)來看，很大程度上問題在于公司在激勵方面做得不足，無法將更多優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生留下。為進(jìn)一步探尋公司的激勵在哪些方面有所欠缺，筆者設(shè)計(jì)了W公司實(shí)習(xí)生激勵滿意度調(diào)查問卷，運(yùn)用李克特5點(diǎn)量表法[3]分析得出實(shí)習(xí)生對W公司激勵的滿意程度。筆者對公司56名實(shí)習(xí)生發(fā)放了調(diào)查問卷，回收53份。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，W公司實(shí)習(xí)生對激勵方式的滿意度均值為3.49，其中對激勵很滿意的人數(shù)為10人，占被調(diào)查實(shí)習(xí)生人數(shù)的19%；滿意的人數(shù)為18人，占被調(diào)查人數(shù)的34%；比較滿意的人數(shù)為16人，占被調(diào)查人數(shù)的30%，不滿意的人數(shù)為6人，占被調(diào)查人數(shù)的11%；很不滿意的人數(shù)為3人，占被調(diào)查人數(shù)的6%。從各大體系來看有如下分布：

由上表可看出技術(shù)體系對于公司的激勵最為滿意，銷售體系與產(chǎn)品體系對于公司的激勵比較滿意，職能體系和客滿體系對公司的激勵不滿意，這與各個體系最后的留任率成正相關(guān)。由此可見，激勵與實(shí)習(xí)生的去留有重要的聯(lián)系。

三、W公司實(shí)習(xí)生激勵方面存在問題

1.激勵手段問題

W公司的激勵手段主要有物質(zhì)激勵和少量的精神激勵。物質(zhì)激勵主要表現(xiàn)為W公司的工資采用高于行業(yè)20%的水平來吸引實(shí)習(xí)生，并且為實(shí)習(xí)生提供住宿。但是，所有的實(shí)習(xí)生采取統(tǒng)一的薪酬，并沒有因每個崗位，工作量的不同而采取不同的薪資。W公司處于發(fā)展關(guān)鍵期，業(yè)務(wù)量大，增長速度快，加班情況十分普遍，但是對于加班，激勵甚少，只有技術(shù)體系和客滿體系有設(shè)加班激勵，這樣容易產(chǎn)生不公平感，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理和消極情緒。在精神激勵方面，W公司較為忽視。實(shí)習(xí)生大多剛剛走出校園進(jìn)入企業(yè)，心理尚未十分成熟，精神激勵對他們來說至關(guān)重要。

2.激勵方式問題

W公司共有5個體系，分別是銷售體系，職能體系，產(chǎn)品體系，技術(shù)體系和客滿體系。職能體系包括財(cái)務(wù)、人力資源管理、綜合行政。W公司對技術(shù)和銷售較為重視，對職能部門有所忽略，而職能部門人手少卻承擔(dān)著較大的工作量，經(jīng)常加班加點(diǎn)且沒有相應(yīng)的激勵。另外，職能部門的導(dǎo)師無暇顧及實(shí)習(xí)生的日常培訓(xùn)和指導(dǎo)?？蜐M體系全稱為客戶服務(wù)滿意體系，主要工作為為客戶提供咨詢服務(wù)，解答客戶遇到的難題，協(xié)調(diào)供應(yīng)商與采購商之間的矛盾，這個崗位工作時(shí)間較為特殊，采取三班倒制，并作為公司的一線員工受理各種客戶的問題和投訴，對實(shí)習(xí)生心理承受能力和排解情緒能力要求較高，許多實(shí)習(xí)生會因心理方面的員工無法繼續(xù)工作。而這個崗位的實(shí)習(xí)生沒有其他心理方面的培訓(xùn)和疏導(dǎo)，容易產(chǎn)生不滿情緒。不同的體系和部門因工作性質(zhì)不同應(yīng)給與不用方式的激勵，而W公司幾乎沒有采用差異化的方式進(jìn)行激勵，激勵方式較為單一，不利于調(diào)動實(shí)習(xí)生的積極性。

3.崗位與導(dǎo)師分配問題

實(shí)習(xí)生在進(jìn)入公司以后沒有進(jìn)行輪崗，不利于熟悉公司其它業(yè)務(wù)，找到興趣和特長所在。每個崗位的實(shí)習(xí)生導(dǎo)師分配不均衡，部分崗位一位導(dǎo)師帶10個左右實(shí)習(xí)生，部分崗位一位導(dǎo)師帶一位實(shí)習(xí)生。導(dǎo)師資源沒有合理配置，不利于實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師與實(shí)習(xí)生之間的互動。對實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)沒有計(jì)入導(dǎo)師的績效考核中，不利于調(diào)動導(dǎo)師培訓(xùn)實(shí)習(xí)生的積極性。

4.授權(quán)問題

授權(quán)意味著信任，意味著放手讓實(shí)習(xí)生承擔(dān)重要任務(wù)。W公司對實(shí)習(xí)生授權(quán)的程度較低，一方面沒有足夠的信任，認(rèn)為實(shí)習(xí)生難以勝任較為復(fù)雜和難度較高的工作；另一方面出于對公司的商業(yè)秘密保密，較少交付重要的工作任務(wù)。實(shí)習(xí)生得不到授權(quán)，工作內(nèi)容一般是簡單而較為枯燥的，缺乏挑戰(zhàn)性，久而久之，實(shí)習(xí)生容易產(chǎn)生倦怠和厭倦心理。

四、對W公司留住優(yōu)秀實(shí)習(xí)生激勵機(jī)制的建議

1.豐富實(shí)習(xí)生激勵手段

W公司實(shí)習(xí)生比較注重實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)，希望通過實(shí)習(xí)提前選撥到企業(yè)需要的優(yōu)秀人才，實(shí)習(xí)期的激勵對實(shí)習(xí)生的去留至關(guān)重要，決定著實(shí)習(xí)生對企業(yè)的印象和認(rèn)知。W公司的員工群體相對年輕，平均年齡在26歲左右，而進(jìn)入企業(yè)的實(shí)習(xí)生一般為在校生，屬于90后群體，他們年輕充滿活力與干勁，個性獨(dú)特，敢于表達(dá)。因此企業(yè)的激勵手段應(yīng)該豐富化，多樣化，才能足夠調(diào)動實(shí)習(xí)生的積極性。

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人的需要分為五類：一是生理需要，包括對飲食、穿著、住所等生存方面的基本需要；二是安全需要，主要表現(xiàn)為人身安全和處境穩(wěn)定需要；三是社交需要，又可稱為愛或歸屬感的需要；四是榮譽(yù)需要需要被贊賞和被尊重；五是自我實(shí)現(xiàn)需要，即充分發(fā)揮自身的潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值[4]。當(dāng)?shù)图墝哟蔚男枰粷M足后，更高一級需要就會變得明顯而強(qiáng)烈。W公司可以通過馬斯洛需求層次理論與實(shí)習(xí)生實(shí)際需求相結(jié)合，采取豐富化、多樣化的激勵措施對實(shí)習(xí)生進(jìn)行激勵。在生理需要方面，保證合理的實(shí)習(xí)工資，并加強(qiáng)住宿條件的改進(jìn)，從問卷調(diào)查情況可知，90%實(shí)習(xí)生認(rèn)為住宿條件有待改善；在安全需要方面，不隨意開除實(shí)習(xí)生，消除他們的不安全感；在社交需求方面，可以通過經(jīng)常性的部門活動，保持良好的師徒關(guān)系，同事關(guān)系，上下級關(guān)系；在榮譽(yù)需要方面，公司應(yīng)該尊重每一位實(shí)習(xí)生的勞動成果，一旦他們?nèi)〉贸煽儯家M(jìn)行不同層次的獎勵；在自我實(shí)現(xiàn)需要方面，幫助實(shí)習(xí)生克服工作中的困難，交給他們具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們獲得自我效能感。

2.建立差異化激勵機(jī)制

W公司五個體系因分工不同具有明顯的差異，因此在對實(shí)習(xí)生激勵時(shí)，一方面應(yīng)對不同崗位的實(shí)習(xí)生采取差異化的激勵機(jī)制，另一方面，要根據(jù)不同個人的需要采取不同的激勵方式。通過問卷調(diào)查和實(shí)習(xí)生的留崗率可知，W公司銷售體系、技術(shù)體系和產(chǎn)品體系對于公司的激勵和管理等方面更為滿意，因?yàn)楣绢I(lǐng)導(dǎo)較為看重這三個體系，給予他們更多的偏向，但這種做法容易引起其他體系實(shí)習(xí)生的不滿。

根據(jù)亞當(dāng)斯的公平理論可知，人們的公平感來源于他們對自己的投入和回報(bào)與別人的投入和回報(bào)相比較。具體公式為：

其中，O代表結(jié)果，即分配中所獲報(bào)酬，I代表投入，人們在工作中所作的貢獻(xiàn)，P代表公平或不公的當(dāng)事者，r代表參照對象。當(dāng)?shù)忍杻蓚?cè)的結(jié)果相等時(shí)，人們感受到公平，當(dāng)兩側(cè)結(jié)果不等時(shí)，人們感受到不公平。W公司對銷售體系、技術(shù)體系、產(chǎn)品體系實(shí)習(xí)生的偏向可能導(dǎo)致其他體系實(shí)習(xí)生的不公平感。如職能體系工作量大，經(jīng)常加班加點(diǎn)，加班補(bǔ)償?shù)葏s不如其他三個體系；客滿體系面對客戶的困難和投訴，心理壓力大，但由于學(xué)歷較低，實(shí)習(xí)工資比其他體系低30%。最終，職能體系和客滿體系的離職率高，與不公平感密切相關(guān)。因此，W公司應(yīng)針對不同崗位，不同工作性質(zhì)的實(shí)習(xí)生采取差異化的激勵機(jī)制，降低不公平感。

3.完善輪崗制度與導(dǎo)師制度

W公司實(shí)習(xí)生多為在校學(xué)生，由于沒有工作經(jīng)驗(yàn)，對自己能做什么，適合做什么并不了解，因此一方面需要企業(yè)為他們提供不同的工作崗位，接觸不同的工作內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)他們擅長的工作與不足之處。這就需要建立良好的輪崗制度，盡量接觸不同的崗位，一個時(shí)期后根據(jù)實(shí)習(xí)生意愿和公司的決定再定崗。另一方面企業(yè)應(yīng)完善導(dǎo)師制度，建立和諧的師徒關(guān)系，規(guī)定導(dǎo)師帶實(shí)習(xí)生的比例，強(qiáng)化導(dǎo)師對實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)，并將對實(shí)習(xí)生培訓(xùn)項(xiàng)目列入導(dǎo)師的績效考核中，調(diào)動導(dǎo)師的積極性。將輪崗和導(dǎo)師機(jī)制制度化，才能更好地激勵實(shí)習(xí)生去發(fā)掘潛能，適應(yīng)工作，創(chuàng)建良好的師徒關(guān)系，勝任工作崗位。

4.拓寬實(shí)習(xí)生授權(quán)范圍

即將走出校門的大學(xué)生在畢業(yè)前選擇先進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，一個最重要的原因就是希望能從實(shí)習(xí)中獲得職業(yè)技能，增加就業(yè)籌碼。企業(yè)若授予他們具有挑戰(zhàn)性的工作內(nèi)容，一方面讓實(shí)習(xí)生感受到公司的信任，另一方面有挑戰(zhàn)性的工作或者任務(wù)能夠激發(fā)出實(shí)習(xí)生迎難而上的熱情。拓寬實(shí)習(xí)生授權(quán)范圍對調(diào)動實(shí)習(xí)生積極性來說十分重要，需要企業(yè)管理層改變對實(shí)習(xí)生的觀念，將他們當(dāng)作正式員工來對待，給予充分的信任，不再一味交給他們簡單重復(fù)而又枯燥的工作，而賦予他們具有挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)[i]，這樣實(shí)習(xí)生的成長速度更快，同時(shí)有利于企業(yè)留住優(yōu)秀人才。

從心理契約理論的角度來看，企業(yè)與實(shí)習(xí)生之間存在一種心理契約，即企業(yè)與實(shí)習(xí)生對對方抱有一系列的期望，只有自己的期望在對方那里得到滿足才能夠繼續(xù)相互吸引。根據(jù)艾其奧尼的心理契約矩陣模型，將組織中所采用的權(quán)力分為三類：強(qiáng)制性、實(shí)用型和規(guī)范型，而從組織成員對組織的態(tài)度可以分為：離心型、計(jì)較型和道德型。在這里，組織所用的權(quán)力是因，成員的態(tài)度是果。從企業(yè)與實(shí)習(xí)生的角度來看，雙方的心理契約要建立在相互信任的基礎(chǔ)上才能穩(wěn)固。企業(yè)拓寬授權(quán)范圍，給予實(shí)習(xí)生更大的信任和工作上的幫助，能讓實(shí)習(xí)生感覺到被尊重和被信任，激發(fā)他們工作的熱情和敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣，在做好工作的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生對企業(yè)的全心奉獻(xiàn)和信任。

五、對中小企業(yè)的啟示

W公司是一家處于快速成長期的民營中小型電子商務(wù)企業(yè)，隨著電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這樣的民營企業(yè)會越來越多，因此它具有很強(qiáng)的代表性和現(xiàn)實(shí)意義。W公司實(shí)習(xí)生激勵機(jī)制對其他中小企業(yè)有一定的借鑒意義，大多數(shù)同樣處境的企業(yè)越來越傾向?qū)嵭袑?shí)習(xí)生項(xiàng)目，而他們同樣都會遇到實(shí)習(xí)生工作積極性不高，簽約率低下等問題。本研究針對W公司提出的優(yōu)化激勵機(jī)制的方法如豐富激勵手段，建立差異化激勵機(jī)制，完善輪崗制度和導(dǎo)師制度等等對其他中小型民營企業(yè)實(shí)習(xí)生管理與激勵有一定的適用性，當(dāng)然，企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身情況來調(diào)整激勵機(jī)制。

六、結(jié)語

本研究通過筆者的親自實(shí)踐，問卷調(diào)查與訪談，資料收集等，發(fā)現(xiàn)W企業(yè)在實(shí)習(xí)生激勵方面存在的問題，針對這方面的問題，結(jié)合馬斯洛需求層次理論，亞當(dāng)斯的公平理論和艾其奧尼的心理契約矩陣模型等理論提出相應(yīng)的解決辦法，從而建立和完善W公司的實(shí)習(xí)生激勵機(jī)制，留住公司需要的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，并希望能對其他中小企業(yè)實(shí)習(xí)生激勵機(jī)制的建立能有所啟示和幫助。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各類電子商務(wù)企業(yè)如雨后春筍般建立起來，而資金和人才是中小企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，實(shí)習(xí)生項(xiàng)目以較低成本提前吸引優(yōu)秀人才的優(yōu)勢受到企業(yè)的青睞，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生激勵，留住優(yōu)秀實(shí)習(xí)生對企業(yè)來說具有十分重要的意義。未來的研究方向傾向于對某一些具體行業(yè)或者企業(yè)實(shí)習(xí)生項(xiàng)目各個方面如培訓(xùn)，績效考核等進(jìn)行研究，為企業(yè)實(shí)習(xí)生項(xiàng)目的運(yùn)行提供參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永麗，劉燕.企業(yè)實(shí)習(xí)生項(xiàng)目[J].企業(yè)管理，2009，06：89-91.

[2]陳松林.戰(zhàn)略導(dǎo)向的實(shí)習(xí)生管理策略[J].人力資源，2011，09：35-37.

[3]孫國強(qiáng).管理研究方法[M].上海人民出版社.2010.152-160.

[4]陳維政，余凱成，程文文.人力資源管理（第二版）[M].高等教育出版社.2006：236-237

篇8

關(guān)鍵詞：移動通信技術(shù)　工學(xué)結(jié)合　培養(yǎng)模式 

        一、構(gòu)建移動通信技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的必要性

        高職移動通信技術(shù)專業(yè)教育，歸根到底是為培養(yǎng)高職類型的通信企業(yè)移動技術(shù)類崗位藍(lán)領(lǐng)人力資源。構(gòu)建高職移動通信技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是適“材”的最佳選擇。

        職業(yè)教育需要工學(xué)結(jié)合，工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不同專業(yè)可以采用不同的形式實(shí)現(xiàn)，目的是使工作系統(tǒng)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合，在適合的機(jī)制體制創(chuàng)新模式下完成紐帶聯(lián)結(jié)（如圖1所示），最終實(shí)現(xiàn)變工學(xué)割裂為工學(xué)結(jié)合、變無效學(xué)習(xí)為有效學(xué)習(xí)、變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、變壓迫式教學(xué)為任務(wù)式教學(xué)、變傳授知識教學(xué)為學(xué)生行為導(dǎo)向后總結(jié)知識點(diǎn)的教學(xué)、變理實(shí)分離為教學(xué)做一體化的教學(xué)、變學(xué)科體系知識課程為工學(xué)結(jié)合的課程、變教不適材為因材施教。 

         

        工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的方法論，需要具體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案、工學(xué)結(jié)合的課程體系、課程和行為導(dǎo)向的教學(xué)法去承載和體現(xiàn)，移動通信技術(shù)專業(yè)也遵循這種基本規(guī)律。

        二、基于職業(yè)崗位和技能需求確定移動通信技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

        要基于職業(yè)導(dǎo)向或是職業(yè)中的典型任務(wù)確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，尋找專業(yè)自身定位和培養(yǎng)規(guī)格。首先進(jìn)行職業(yè)崗位調(diào)查，以行業(yè)需求和現(xiàn)實(shí)條件為依據(jù)，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；主動適應(yīng)企業(yè)需求，緊跟移動通信技術(shù)發(fā)展，抓好到移動運(yùn)營商和服務(wù)商的調(diào)研與實(shí)踐，抓好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)?？梢詮囊韵聨讉€方面完成調(diào)查：一是組織教師深入企業(yè)調(diào)研，到一線部門座談交流，了解企業(yè)人才需求、崗位設(shè)置情況及對崗位技能、素質(zhì)、知識的要求；二是組織教師到企業(yè)頂崗鍛煉，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、維護(hù)、管理等一線崗位技能；三是實(shí)施畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，以及學(xué)生到企業(yè)參與社會實(shí)踐，收集企業(yè)對人才培養(yǎng)的反饋信息；四是邀請企業(yè)專家到校召開座談會，或利用企業(yè)技術(shù)人員與管理人員到學(xué)院參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及企業(yè)到校招聘畢業(yè)生期間組織座談會，聽取企業(yè)專家對專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)等方面的意見。

        通過調(diào)研，確立和調(diào)整移動通信專業(yè)服務(wù)崗位群。立足服務(wù)區(qū)域移動通信行業(yè)發(fā)展、3g建設(shè)優(yōu)化、三網(wǎng)融合需要，面向區(qū)域內(nèi)移動通信運(yùn)營商與移動通信服務(wù)商，對接培養(yǎng)移動通信規(guī)劃、施工、維護(hù)、網(wǎng)優(yōu)和售前售后技術(shù)服務(wù)支持的崗位群；建立移動通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生核心職業(yè)目標(biāo)，主要崗位包括移動通信機(jī)務(wù)員（包括基站機(jī)務(wù)）、天線線務(wù)員、移動通信或無線網(wǎng)絡(luò)工程師；明確畢業(yè)生主要去向，包括移動通信運(yùn)營商、移動通信設(shè)備供應(yīng)商、移動代維公司等企業(yè)，從事移動通信施工、維護(hù)和優(yōu)化等工作，如移動機(jī)房值守、基站維護(hù)安裝作業(yè)、移動工程、無線規(guī)劃和優(yōu)化、售前售后技術(shù)支持、用戶服務(wù)工程師和運(yùn)維部技術(shù)員等崗位。

        分析專業(yè)服務(wù)崗位群，建構(gòu)和調(diào)整移動通信技術(shù)專業(yè)技能模塊或典型工作任務(wù)，主要專業(yè)技能如圖2所示。完成工作任務(wù)與行動領(lǐng)域的對應(yīng)，轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域；按照教育認(rèn)知規(guī)律遞進(jìn)，完成本專業(yè)人才行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，確定學(xué)習(xí)范疇，包括知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)及要求。 

        

        三、基于培養(yǎng)規(guī)格確立移動通信技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

        培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的路徑問題，不同的專業(yè)可選擇不同的方法實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐中，移動通信技術(shù)專業(yè)我們試行了深化“以職業(yè)崗位技能培養(yǎng)為主線、素質(zhì)培養(yǎng)和知識培養(yǎng)貫穿始終”、以校內(nèi)“仿真+全真”實(shí)訓(xùn)和“暑期+頂崗” 實(shí)習(xí)為核心的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，形成了“2+3+1”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。 

        

       通過培養(yǎng)三個工具基礎(chǔ)、三個核心能力，并在培養(yǎng)過程中貫穿“知識、素質(zhì)、能力”三條主線，能夠培養(yǎng)移動通信高素質(zhì)技能型人才，如圖3所示。“仿真+全真”實(shí)訓(xùn)：通過建立基本原理實(shí)驗(yàn)室、仿真軟件實(shí)訓(xùn)室、單個技能模塊實(shí)訓(xùn)室、全真2g/3g實(shí)訓(xùn)室和聯(lián)網(wǎng)的實(shí)訓(xùn)室，完善學(xué)生在校期間實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)三個環(huán)節(jié)?！笆钇?頂崗”實(shí)習(xí)：學(xué)生在校學(xué)習(xí)的第4學(xué)期暑假，安排暑期企業(yè)實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生了解崗位、讓企業(yè)了解學(xué)生；暑假實(shí)習(xí)返校后，在完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)。建立“2+3+1”的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，即通過兩學(xué)期的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，熟練計(jì)算機(jī)應(yīng)用，掌握英語和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升人文素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力；再通過3學(xué)期的專業(yè)課程和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)技能知識和操作維護(hù)技能；最后1學(xué)期到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)。

        四、基于工作過程開發(fā)移動通信技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系

        完整的工學(xué)結(jié)合專業(yè)教學(xué)體系由三部分組成，或者說具體要做三件事：開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程體系（人才培養(yǎng)方案）；完成工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)；實(shí)施行動導(dǎo)向的教學(xué)。移動通信技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系的開發(fā)思路，按照移動通信主要崗位群能力培養(yǎng)要求，完成職業(yè)工作過程中的典型任務(wù)，以具體工作過程為導(dǎo)向建立課程體系。核心就是要找準(zhǔn)職業(yè)工作中的典型工作任務(wù)即工作領(lǐng)域，和完成工作過程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)，方法就是按工作過程完整的工作順序，以完成職業(yè)活動為目的來組織課程結(jié)構(gòu)，按工作過程整合課程。典型任務(wù)分析為基礎(chǔ)，橫向任務(wù)（可以是幾個具體任務(wù)或項(xiàng)目）的建專業(yè)課，縱向（按照課程共性）提出基礎(chǔ)/專業(yè)基礎(chǔ)課程。基礎(chǔ)與專業(yè)教師合作，描繪基礎(chǔ)知識點(diǎn)。

        根據(jù)移動通信技術(shù)專業(yè)典型崗位分析技能任務(wù)，主要的典型任務(wù)如前面圖2所示，以這些典型任務(wù)建立學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系和課程，可以形成專業(yè)核心課程，如：完成移動基站電源裝維任務(wù)的《通信電源》，完成移動傳輸建、調(diào)、維任務(wù)的《傳輸系統(tǒng)管理與維護(hù)》，完成無線規(guī)劃建維的移動通信各系統(tǒng)技術(shù)課程（gsm技術(shù)、cdma2000技術(shù)、wcdma技術(shù)等），完成無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化類課程。

        五、基于行動導(dǎo)向?qū)嵤┮苿油ㄐ偶夹g(shù)專業(yè)課程一體化教學(xué)

        工學(xué)結(jié)合課程是以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，有具體的任務(wù)訓(xùn)練載體，能體現(xiàn)工作過程要素，學(xué)生能經(jīng)歷比較完整的工作過程，可以身臨其境進(jìn)行整體化學(xué)習(xí)的課程。

        僅有工學(xué)結(jié)合的課程是不夠的，還需要有適合的行動導(dǎo)向教學(xué)模式，它是工學(xué)結(jié)合的微觀層次。行動導(dǎo)向教學(xué)不再簡單把知識傳授作為唯一目標(biāo)，而是在教師指導(dǎo)下，自己能動尋找獲得知識的途徑，從而培養(yǎng)專業(yè)能力和關(guān)鍵能力。從純科學(xué)的知識傳授滿堂灌教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榛谇榫硨W(xué)生經(jīng)歷任務(wù)過程的行動導(dǎo)向教學(xué)，著重要克服的就是“符合學(xué)生思維習(xí)慣，注重訓(xùn)練載體，注重任務(wù)過程中的主動參與、討論、決策和執(zhí)行，培養(yǎng)完成完整職業(yè)行動的良好能力與習(xí)慣”。

        六、結(jié)束語

        隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展，“無線化和寬帶化”日益成為通信發(fā)展的兩大主要趨勢，我國移動通信產(chǎn)業(yè)朝氣勃勃，形成了三個全業(yè)務(wù)通信運(yùn)營企業(yè)，通信服務(wù)和移動代維企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)。企業(yè)需要大批掌握移動新技術(shù)、能適應(yīng)全業(yè)務(wù)運(yùn)營需要的高技能人才，移動通信高職教育亟需加快人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，建立基于工學(xué)結(jié)合的移動通信技術(shù)專業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]姚壽廣 示范高職院校的內(nèi)涵建設(shè)[m].高等教育出版社，2009。

[2]姜大源 職業(yè)教育學(xué)研究新論[m].教育科學(xué)出版社，2007。

[3]趙志群 職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[m].清華大學(xué)出版社，2009。

篇9

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐育人；大學(xué)生；就業(yè)能力；提升

[DOI]1013939/jcnkizgsc201537146

就業(yè)能力問題是大學(xué)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量不高的突出原因之一。踐行“實(shí)踐育人”理念是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，將知識內(nèi)化為能力和素質(zhì)，是學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。通過系統(tǒng)的就業(yè)實(shí)踐平臺促進(jìn)專業(yè)技能的掌握、崗位基礎(chǔ)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)、綜合能力和素質(zhì)的開發(fā)，間接滿足學(xué)生社會化的強(qiáng)烈需求，提高就業(yè)工作隊(duì)伍的成就感，增強(qiáng)相關(guān)職能部門的組織效能，提升高校就業(yè)工作水平和社會滿意度。

1就業(yè)能力實(shí)踐提升的內(nèi)容、原則與目標(biāo)

11就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)和影響因素

實(shí)踐屬性是育人的內(nèi)在屬性，實(shí)踐是育人工作的重點(diǎn)難點(diǎn)。實(shí)踐的磨煉和體驗(yàn)在學(xué)生成長成才中發(fā)揮著課堂教學(xué)無法替代的重要作用，是學(xué)生獲得完全的知識而不是抽象的、片面的知識的必要條件，是培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，并將知識轉(zhuǎn)化為能力、智慧、精神、品格的必由之路和根本途徑[1]。大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型包含5個因子，分別是專業(yè)能力、人際影響、分析思考、職業(yè)認(rèn)同和個性品德[2]。就業(yè)能力在性別、年齡、生源地區(qū)、學(xué)校類型、專業(yè)類別和社團(tuán)干部級別等方面無顯著性差異，而在政治面貌、學(xué)歷層次、學(xué)生干部級別、實(shí)習(xí)單位聲望、實(shí)習(xí)單位評價(jià)以及參與就業(yè)指導(dǎo)情況方面存在顯著差異[3]。本文的就業(yè)能力提升的對策將從以上就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)和影響因素方面進(jìn)行深入的理論思考和具體實(shí)踐研究。

12就業(yè)能力實(shí)踐提升的原則性

121將知識傳授與綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來

在提升學(xué)生就業(yè)能力的過程中，既要重視系統(tǒng)的、科學(xué)的理論知識的傳授，也要將第一課堂、第二課堂、校內(nèi)資源、校外資源緊密地結(jié)合起來，搭建平臺，開拓途徑來進(jìn)行就業(yè)能力綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)工作，避免理論空談導(dǎo)致的學(xué)生知行不一、知行脫節(jié)的情況。在具體工作中細(xì)化和強(qiáng)化科學(xué)有效的實(shí)踐育人模式，確保實(shí)踐活動經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)，通過有效輿論引導(dǎo)、工作動員、制度保證和經(jīng)費(fèi)投入落實(shí)工作，借以考核、研究交流等方式來保證和檢驗(yàn)育人效果，形成以學(xué)生為實(shí)踐主體，增強(qiáng)就業(yè)能力提升的自覺性、主動性，形成長效的實(shí)踐育人機(jī)制。

122在第一、第二課堂中踐行實(shí)踐育人理念

首先，在開展就業(yè)能力提升的工作中，高校要關(guān)注實(shí)踐本身的育人屬性和價(jià)值，將就業(yè)能力提升為第一課堂，如在職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)課程上增加實(shí)踐育人的具體授課形式和內(nèi)容。其次，在就業(yè)能力提升的第二課堂方面，要形成科學(xué)長效機(jī)制，加強(qiáng)對活動內(nèi)容科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)，擺脫“純活動”形式，開展符合學(xué)生就業(yè)能力提升內(nèi)在心理需要的有內(nèi)涵的、體現(xiàn)組織效能感的實(shí)踐活動。通過具有實(shí)踐意義的第一、第二課堂的就業(yè)能力提升工程，滿足學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需要，提高學(xué)生對就業(yè)工作的滿意度，增強(qiáng)就業(yè)工作的實(shí)效性，強(qiáng)化工作隊(duì)伍的成就感，達(dá)到育人的根本目的。

123以謀職目標(biāo)牽引社會責(zé)任感和時(shí)代使命感的培養(yǎng)

在學(xué)生就業(yè)能力提升的過程中，要克服單純的“謀職教育”現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生用長遠(yuǎn)、發(fā)展的眼光來看待個人就業(yè)能力提升問題。通過實(shí)踐育人工作讓學(xué)生了解社會和國情，提高人生理想追求，將個人發(fā)展與地區(qū)發(fā)展、國家富強(qiáng)和社會的進(jìn)步聯(lián)系起來。在提高專業(yè)實(shí)踐技能、崗位基本技能和綜合素質(zhì)的過程中，強(qiáng)化社會責(zé)任感，培養(yǎng)服務(wù)他人、社會、國家、時(shí)代的使命感，更加有效地引導(dǎo)個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展。

13就業(yè)能力實(shí)踐提升的目標(biāo)所向

對于大學(xué)生而言，實(shí)踐強(qiáng)調(diào)其學(xué)生的主體性發(fā)展，以個性發(fā)展為前提，以實(shí)現(xiàn)社會化為目標(biāo)，重在增強(qiáng)就業(yè)能力提升的自主性和實(shí)效性。實(shí)踐要適應(yīng)學(xué)生的個性特點(diǎn)，滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，讓學(xué)生不斷肯定自我、完善自我和超越自我，增強(qiáng)自身在實(shí)踐中的自我效能感，實(shí)現(xiàn)個人就業(yè)能力的全面發(fā)展和良性上升循環(huán)，靠實(shí)力完成高質(zhì)量就業(yè)需求，成為適合企業(yè)需要、社會發(fā)展的可用、可造人才。

就業(yè)能力提升的實(shí)踐工作是一項(xiàng)需要高校統(tǒng)籌、各部門和單位配合的系統(tǒng)、長期的工作。高校追求就業(yè)能力提升的實(shí)踐育人目標(biāo)，能夠增強(qiáng)相關(guān)教學(xué)、管理和專業(yè)就業(yè)隊(duì)伍的實(shí)干意識和實(shí)干水平，督促隊(duì)伍自覺地加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的探索，增強(qiáng)崗位的認(rèn)同感和成就感，有利于建設(shè)一支穩(wěn)定的、高水平的教師和管理隊(duì)伍。同時(shí)，高校隊(duì)伍的實(shí)干效果能夠不斷提高各部門的組織效能，真正實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐育人為目標(biāo)的工作模式，促進(jìn)高水平就業(yè)工作和高質(zhì)量的畢業(yè)生就業(yè)，不斷提升高校的社會滿意度和社會競爭優(yōu)勢。

2搭建就業(yè)能力提升的實(shí)踐運(yùn)行平臺

21實(shí)行專項(xiàng)化工作運(yùn)轉(zhuǎn)的專業(yè)技能培養(yǎng)

從實(shí)踐育人的角度看，在學(xué)生專業(yè)能力提升上，要實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)處統(tǒng)籌，各院系支持，學(xué)生各層管理部門配合的運(yùn)行模式，在制定學(xué)生專業(yè)提升的專項(xiàng)管理制度配套的基礎(chǔ)上，提供專門的人力支持，搭建專業(yè)技能展示平臺，建立專業(yè)提升培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行參與此項(xiàng)工作的教師、學(xué)生獎勵機(jī)制，推進(jìn)各級、各項(xiàng)專業(yè)提升專項(xiàng)工作。

211發(fā)揮教學(xué)和管理隊(duì)伍的育人合力

學(xué)生的教學(xué)和管理工作是密不可分的，有專家研究指出：“對于學(xué)生發(fā)展有重大影響的事件有五分之四發(fā)生在課堂之外。”學(xué)校通過規(guī)范的、開放式的管理制度，聯(lián)合教學(xué)和管理兩大力量，加強(qiáng)溝通和協(xié)作，開展專業(yè)技能比賽，可含單項(xiàng)專業(yè)技能比賽和綜合專業(yè)技能比賽，讓學(xué)生有平臺實(shí)踐自己的理論知識，展現(xiàn)和提高自身的專業(yè)水平，感受學(xué)習(xí)的樂趣和滿足感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，實(shí)現(xiàn)以專業(yè)技能比賽促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，以比賽促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

212建立校內(nèi)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)站、專業(yè)實(shí)踐中心、校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和整體的人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)主動與市場相結(jié)合，多與企業(yè)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，建立系統(tǒng)規(guī)范的校企合作機(jī)制，推動學(xué)校職業(yè)技能的鑒定和培訓(xùn)工作，從而充分有效地利用校內(nèi)資源來推動學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)踐提升。

學(xué)校可以統(tǒng)一制作學(xué)生在就業(yè)方面可能用到的各類資格證書匯總表并加以公示，特別需要對輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生考取行業(yè)要求的工作職業(yè)技能證書，為就業(yè)準(zhǔn)備更多的優(yōu)勢。同時(shí)在單位目標(biāo)考核的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)要求建立專業(yè)校外實(shí)踐基地，實(shí)行定期專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)制。學(xué)校要統(tǒng)籌建立校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐中心，采取專項(xiàng)工作模式，專人負(fù)責(zé)的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的工作模式。

213以各項(xiàng)獎學(xué)金評定為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)踐技能

在課程設(shè)置中增加教學(xué)實(shí)習(xí)的比重，在評比、評選中增加專業(yè)成績的比例，可靈活將一定級別的專業(yè)技能比賽成績和專業(yè)研究成果作為破格評選的依據(jù)。借助資源設(shè)立專項(xiàng)或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)基金，牢固樹立服務(wù)學(xué)生的理念，想方設(shè)法、利用多方資源為學(xué)生提供途徑和平臺，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生根據(jù)自身興趣發(fā)展專項(xiàng)專業(yè)技能。

214支持開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一方面，引導(dǎo)教師開設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實(shí)踐課程，如領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)課程、意志力培養(yǎng)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程等。成立高校實(shí)踐育人中心，設(shè)置專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗，組織和指導(dǎo)學(xué)生參與國家級、省級、市級的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的比賽以及相關(guān)項(xiàng)目的申報(bào)和運(yùn)轉(zhuǎn)，跟蹤學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。另一方面，鼓勵教師開展應(yīng)用型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論研究，從而有利于更好地指導(dǎo)實(shí)際工作。關(guān)于教師開展學(xué)生創(chuàng)新能力的理論研究和培養(yǎng)工作，要用具體的辦法和方式，如對于在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上有貢獻(xiàn)的教師在考核、評比、工作量核定、職稱評審和職務(wù)晉升給予加分等方式來支持和獎勵。

22推行實(shí)踐學(xué)分制、考評制崗位體驗(yàn)式的職業(yè)技能和職業(yè)精神實(shí)訓(xùn)

通過相關(guān)制度規(guī)定和實(shí)際的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)，將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。在實(shí)行課程實(shí)踐學(xué)分制和考評制的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在活動體驗(yàn)和崗位中了解社會、發(fā)現(xiàn)自身的職業(yè)興趣、能力和職業(yè)價(jià)值觀，提升人生的理想和追求，培養(yǎng)職業(yè)精神和道德修養(yǎng)，有利于個人職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施和深化，不斷提高基本職業(yè)技能和職業(yè)精神。

221創(chuàng)新就業(yè)能力提升的相關(guān)必修、選修課程的內(nèi)容和教學(xué)方法

學(xué)校應(yīng)要求相關(guān)課程教師，在教學(xué)過程中增加課堂教學(xué)的實(shí)踐方法和環(huán)節(jié)，如運(yùn)用專題教學(xué)、問題討論、啟發(fā)游戲、理論聯(lián)想、觀點(diǎn)辯論、節(jié)點(diǎn)互動、角色模擬、角色轉(zhuǎn)換、案例探討、學(xué)生講解、總結(jié)報(bào)告等開發(fā)學(xué)生主動性的方法進(jìn)行課程教學(xué)。在課程考核中采取實(shí)踐學(xué)分制，突出過程化跟蹤教學(xué)，要求學(xué)生利用周末、節(jié)假日、寒暑假進(jìn)行崗位的體驗(yàn)實(shí)習(xí)，撰寫崗位體驗(yàn)心得，要求以用人單位蓋章為準(zhǔn)。

222在各項(xiàng)評先評優(yōu)和各類培養(yǎng)發(fā)展中規(guī)定實(shí)踐內(nèi)容要求

在學(xué)生評先評優(yōu)和發(fā)展培養(yǎng)中，如綜合素質(zhì)測評、評先評優(yōu)、團(tuán)內(nèi)推優(yōu)、黨員發(fā)展工作、干部的聘用和培養(yǎng)、畢業(yè)鑒定等內(nèi)容中，增加社會實(shí)踐的內(nèi)容和次數(shù)要求。比如，要求在學(xué)期內(nèi)、學(xué)年內(nèi)，有一定次數(shù)的勤工儉學(xué)、公益活動、志愿服務(wù)、暑期社會實(shí)踐活動、調(diào)研活動的經(jīng)歷，通過現(xiàn)場匯報(bào)、撰寫心得體會、提交相關(guān)證明材料等形式進(jìn)行驗(yàn)證和考評。目的在于讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中培養(yǎng)技能和操守，全面了解社會、行業(yè)和崗位的情況，在崗位中提高技能，樹立正確的“三觀”，提升人生追求，促進(jìn)個體的社會化，磨煉意志，鍛煉品格，為步入社會做好更加充足的準(zhǔn)備。

223實(shí)行實(shí)踐活動個人和團(tuán)隊(duì)的表彰制度

學(xué)校學(xué)工處（部）要規(guī)范管理，要求校團(tuán)委對各級團(tuán)總支開展暑期社會實(shí)踐活動，在大一到大三的暑期，要求團(tuán)總支有效組織團(tuán)隊(duì)的社會實(shí)踐活動，在新學(xué)期初進(jìn)行匯報(bào)、總結(jié)、評比和表彰。每學(xué)年進(jìn)行社會實(shí)踐先進(jìn)個人和素質(zhì)拓展先進(jìn)個人的評選，要求每一位學(xué)生根據(jù)興趣和時(shí)間安排，在課余時(shí)間或暑期積極尋找實(shí)習(xí)的崗位開展社會實(shí)踐體驗(yàn)活動，以撰寫社會實(shí)踐報(bào)告、班級或年級實(shí)踐交流會、提交相關(guān)證明材料等形式進(jìn)行核定、評選和表彰。

23搭建講實(shí)效、情感共鳴式綜合能力和素養(yǎng)開發(fā)模式

相關(guān)研究表明就業(yè)能力在政治面貌、學(xué)歷層次、學(xué)生干部級別等方面存在顯著差異。從實(shí)踐育人的角度結(jié)合相關(guān)的影響因素方面加強(qiáng)工作，能夠有效地提升學(xué)生的就業(yè)能力。

231加強(qiáng)學(xué)工干部隊(duì)伍、黨員隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校以及各院系要從思想上重視發(fā)揮學(xué)生黨員隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍在學(xué)生教育管理工作中的作用，加強(qiáng)兩大隊(duì)伍的過程培養(yǎng)和使用，實(shí)行培養(yǎng)目標(biāo)的考核制?？赏ㄟ^項(xiàng)目化工作和活動實(shí)行學(xué)生黨員和干部的實(shí)踐培育系列工程，通過各項(xiàng)助管、助教崗位和職務(wù)來提升兩大隊(duì)伍的綜合能力，通過崗位實(shí)踐、活動實(shí)踐、示范平臺來充分提升兩支隊(duì)伍的工作能力和個人素養(yǎng)，提升他們在學(xué)生群體中的朋輩影響力，發(fā)揮他們強(qiáng)大的朋輩影響力和先鋒模范帶頭作用，間接推動學(xué)生教育、管理工作的整體發(fā)展。

232提升校園活動的品位、提高活動的實(shí)效性

校團(tuán)委及各級分團(tuán)委，要明確活動的實(shí)踐育人的內(nèi)涵，明確校園活動的主體是學(xué)生，通過對校園活動內(nèi)容和質(zhì)量的高要求，本身就是對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和考量。實(shí)行活動形式和內(nèi)容并重，擴(kuò)大活動的參與面，克服活動的表面化、形式化和簡單化，做到真正將學(xué)生教育、學(xué)生發(fā)展需要、學(xué)生興趣等各方面結(jié)合起來的受學(xué)生歡迎和喜歡，對學(xué)生成長有幫助、有引導(dǎo)和教育作用的校園文化活動。

233舉辦促進(jìn)校園關(guān)系和諧的活動

學(xué)校通過舉辦校園藝術(shù)文化節(jié)、校園科技文化節(jié)、校園就業(yè)文化節(jié)、校園社區(qū)文化節(jié)、校園愛生節(jié)、校園教師節(jié)、校園感恩節(jié)等含人際關(guān)系互動、貼近學(xué)生實(shí)際、教師實(shí)際、校園實(shí)際、貼近時(shí)展的活動。同時(shí)，在校園和社區(qū)內(nèi)進(jìn)行全國道德模范、全國感動中國人物、校園十大杰出教師、校園十大杰出大學(xué)生的先進(jìn)模范案例教育，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)思想共鳴，提升綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年08月03日~08月15日。

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xx化工股份有限公司(xx市新安路120號)。

以下是我學(xué)習(xí)工作的記錄和感受：

xx的生產(chǎn)大概要使用許多種原料，我從公司門口走到車間，一路上聞到了許多種難聞的氣味，讓我頭暈?zāi)垦?，感到窒息，很不適應(yīng)，當(dāng)即就想打退堂鼓，但轉(zhuǎn)念一想，我學(xué)的專業(yè)就是化學(xué)工程，以后總要接觸化工生產(chǎn)的，這點(diǎn)困難就嚇倒了，我將來怎么學(xué)習(xí)和工作?爸也鼓勵我說：沒有困難，怎能磨練人?你得加油啊。于是，我咬牙挺住，也許過兩天就會適應(yīng)吧。到了車間，車間負(fù)責(zé)安全的師傅首先給我介紹了這個車間產(chǎn)品的性質(zhì)和作用，介紹了生產(chǎn)產(chǎn)品所需要的原料及其物理化學(xué)性質(zhì)，還有車間及公司的各種規(guī)章制度，并帶我參觀了一下生產(chǎn)產(chǎn)品的全過程。

這個車間生產(chǎn)的產(chǎn)品叫林草凈，屬高科技產(chǎn)品，主要用于森林除草，生產(chǎn)工藝較為復(fù)雜，有很多步化學(xué)反應(yīng)。車間把每步反應(yīng)作為一個崗位，我被安排在生產(chǎn)流程中第一步反應(yīng)的崗位實(shí)習(xí)。第一步反應(yīng)叫“甲基化”，具體的反應(yīng)比較復(fù)雜，簡單說就是將一個基團(tuán)變成甲基。這第一步反應(yīng)是很重要的，如果第一步做的產(chǎn)品不合格，后面的工序就無法進(jìn)行下去，所以，這個崗位的工人個個都很精干，也都很忙碌。

我出來乍到，沒有具體的工作，師傅們告訴我先熟悉一下環(huán)境，崗位上的一切按鈕、閥門、開關(guān)在未熟悉之前都不能動，并告訴我要注意保護(hù)自己，戴好安全帽，穿好工作服，一旦發(fā)生事故要戴好防毒面具往上風(fēng)向跑，等等。因?yàn)槭沁B續(xù)生產(chǎn)，崗位上的機(jī)器是晝夜不停轉(zhuǎn)，工人也一直不停的忙。從投料，滴加，到控制反應(yīng)溫度，都不能有絲毫差錯，師傅們還跟我談起了以前發(fā)生過的一些教訓(xùn)。我覺得他們對工作都特別用心，爸爸說，那就叫責(zé)任心。做操作工很辛苦，有白班也有夜班，每天工作都很累，公司的領(lǐng)導(dǎo)也很體貼員工，在每個崗位上都設(shè)有休息室，還提供茶水，當(dāng)班還提供中餐或晚餐或夜餐。我覺得公司的領(lǐng)導(dǎo)的這種做法很不錯，既可以提高員工的工作效率，又可以使員工感到被關(guān)懷的溫暖。

師傅們都很忙，沒有太多的時(shí)間和我交流，我也不想給別人添麻煩，就在崗位上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看。操作室的墻上有許多操作規(guī)程和規(guī)章制度，我細(xì)數(shù)了一下，竟有30多條，看來化工生產(chǎn)的要求非常嚴(yán)格。這也是必然的，沒有嚴(yán)格的要求，怎么能成為著名的企業(yè)呢?過了幾天我有點(diǎn)熟悉了，就跟在老師傅的后面看他們是怎么操作的。生產(chǎn)機(jī)器都很龐大，但設(shè)計(jì)得都非常精密巧妙，如裝原料的大釜，物料多了可以回流，少了可以自動增補(bǔ)，只要控制好程序就行。我見他們一會看儀表指數(shù)，一會看液面高度，一會擰這個閥門，一會擰那個閥門，有時(shí)，幾個人還要互相通報(bào)情況和進(jìn)度，上下班也要總結(jié)記錄，交接情況。一個班跟下來，我不僅暈頭轉(zhuǎn)向，還腰酸腿漲的。操作的整個程序很復(fù)雜，我學(xué)習(xí)十幾天也只是學(xué)了點(diǎn)皮毛，只能幫老師傅抄抄表，寫寫記錄，知道閥門怎樣開怎樣關(guān)，溫度多少才符合要求等簡單的工作要領(lǐng)。