導(dǎo)語：如何才能寫好一篇水利水電專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自專業(yè)設(shè)置以來，領(lǐng)導(dǎo)曾多次外出調(diào)研，組織省內(nèi)專家對(duì)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)、特色與不足進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。主要有以下兩方面：（1）本專業(yè)是吉林省為數(shù)不多的水利類專業(yè)之一，目前我省只有長春工程學(xué)院開設(shè)，每年畢業(yè)生僅150人，這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生在吉林省供不應(yīng)求。（2）本專業(yè)的主要不足：實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)存在明顯的不足，校外實(shí)習(xí)場(chǎng)地基本缺乏，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不到位，導(dǎo)致部分課程實(shí)驗(yàn)以計(jì)算或設(shè)計(jì)代替，致使實(shí)習(xí)內(nèi)容以及時(shí)間大打折扣，缺乏綜合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而嚴(yán)重的影響了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

二、專業(yè)的發(fā)展機(jī)遇

挑戰(zhàn)與總是機(jī)遇并存，新辦的水利水電工程專業(yè)的發(fā)展適逢建專業(yè)以來最好的機(jī)遇，主要表現(xiàn)在以下兩方面：（1）為了配合我省提出“糧食增產(chǎn)百億斤”計(jì)劃，我省計(jì)劃在全省開展六項(xiàng)水利重點(diǎn)工程：中部城市松花江調(diào)水工程、哈達(dá)山水利樞紐“、引嫩入白”工程、老龍口水利樞紐、大安灌區(qū)、四湖溝水利樞紐工程，從而對(duì)水利人才的需求大增。（2）我院于2011年順利通過本科教學(xué)水平評(píng)估，學(xué)校增大了對(duì)各專業(yè)尤其是水利水電工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入力度。

三、教學(xué)和實(shí)踐的改革

只有認(rèn)清了專業(yè)的優(yōu)勢(shì)、特色與不足，才能在人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)各個(gè)方面做一些有益的嘗試，從而力爭(zhēng)將水利水電工程專業(yè)上新臺(tái)階、新水平。

（一）人才培養(yǎng)方案的改革

人才培養(yǎng)方案應(yīng)注重基本知識(shí)和工程能力的有機(jī)結(jié)合，主要培養(yǎng)面向水利水電工程建設(shè)施工一線的高級(jí)應(yīng)用型人才。這就要求我校的水利水電工程人才專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)以現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)應(yīng)用和管理等專業(yè)崗位為主，構(gòu)建合理實(shí)用的人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化和調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行改革，把相關(guān)課程的內(nèi)容進(jìn)行整合，突出以專業(yè)的核心知識(shí)為中心線，以能力鍛煉和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸竞侠碓O(shè)置課程，構(gòu)建實(shí)具有實(shí)用技術(shù)的理論課程體系與實(shí)踐課程體系。

（二）課程、教學(xué)體系的改革

打破原來以學(xué)科為主線的課程教學(xué)體系，突出各項(xiàng)基本技能的綜合應(yīng)用，根據(jù)水利施工企業(yè)一線的技術(shù)進(jìn)步改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，探索新的課程體系模式，突出工程能力的培養(yǎng)，打破原有的公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的“三段式”課程結(jié)構(gòu)。新的課程體系模式主要包括五個(gè)部分：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)選修及綜合實(shí)訓(xùn)，以上五部分相互聯(lián)系，相互制約。從原有人才培養(yǎng)方案的運(yùn)行來看，個(gè)人建議將所有的專業(yè)課程前提至第六學(xué)期來教學(xué)，第七學(xué)期主要是選修課，這樣調(diào)整才能保證重要專業(yè)課的課堂教學(xué)效果。從2011屆學(xué)生的的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些比較突出的問題，一部分學(xué)生出于畢業(yè)找工作或考研的需要，往往在第七學(xué)期幾乎放棄了與自己考研或就業(yè)不相關(guān)課程的學(xué)習(xí)；大部分同學(xué)即使在校也是心不在焉，從而課堂教學(xué)效果很不理想。所以，我覺得有必要對(duì)專業(yè)課的教學(xué)時(shí)間作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，給學(xué)生充足的時(shí)間準(zhǔn)備找工作或是考研復(fù)習(xí)。

（三）積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

由于本專業(yè)2011年開始招生，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足或是根本無相關(guān)的設(shè)備，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目根本無法按時(shí)在實(shí)驗(yàn)室正常開出，有的即使能夠開出也因?yàn)樵O(shè)備數(shù)量不足和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的限制達(dá)不到實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果。為此應(yīng)結(jié)合“國家和省財(cái)政實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)”的大好時(shí)機(jī)，積極爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有機(jī)的結(jié)合起來，這樣對(duì)于學(xué)生全面掌握和深入融匯知識(shí)、培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。

（四）強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)踐工程能力

實(shí)習(xí)是學(xué)生對(duì)各種水利工程設(shè)施建立感性認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)來對(duì)各種水利工程設(shè)施進(jìn)行再認(rèn)識(shí)并深化理解、升華專業(yè)知識(shí)的重要步驟，尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)是水利水電工程工程專業(yè)學(xué)生順利走上工作崗位的重要環(huán)節(jié)。

1實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題及原因

一方面，隨著近年高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增加，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入力度大大降低，致使實(shí)習(xí)地點(diǎn)較少，實(shí)習(xí)時(shí)間短，即使到達(dá)一個(gè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)也僅僅是看與聽，幾乎沒有讓學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作，不能深入理解水利工程的特點(diǎn)與功用；再加上實(shí)習(xí)高水平講解人員少，實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較多，只能所有學(xué)生一起參觀、聽講，加之實(shí)習(xí)內(nèi)容少，項(xiàng)目單一，致使實(shí)習(xí)效果不理想，沒有較好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)成為形式，沒有完全達(dá)到預(yù)期實(shí)踐教學(xué)的目的。另一方面，水利工程學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)往往需要與很多大型水利工程管理單位進(jìn)行直接聯(lián)系，作為教研室教師具有局限性，聯(lián)系起來很不方便，從而影響了實(shí)習(xí)的順利安排和實(shí)施。

2實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中的改進(jìn)措施與建議

篇2

關(guān)鍵詞:水文化;研究態(tài)勢(shì);分析

1988年10月25日，在淮河流域四省治淮宣傳工作會(huì)議上，李宗新先生首次提出應(yīng)大力開展水文化研究。①歷經(jīng)近30年的發(fā)展，在水文化理論、水文化建設(shè)、水文化教育、水文化與中華民族精神等方面取得了豐碩的研究成果。本文運(yùn)用計(jì)量分析和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)檢索到的水文化論文進(jìn)行定量和定性分析。

一、水文化研究的學(xué)科分類與發(fā)展軌跡

我國高等學(xué)校教育專業(yè)設(shè)置按“學(xué)科門類”“學(xué)科大類(一級(jí)學(xué)科)”“專業(yè)”(二級(jí)學(xué)科)三個(gè)層次來設(shè)置。在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》(2011年)中，設(shè)有13個(gè)學(xué)科門類，110個(gè)學(xué)科大類。水文化歸屬哪一個(gè)學(xué)科?經(jīng)檢索發(fā)現(xiàn)，文學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科門類文獻(xiàn)比較集中，教育學(xué)、理學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)居中分布，管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、哲學(xué)分布的較少，農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)沒有相關(guān)文獻(xiàn)，文化及水電工程是關(guān)注最多學(xué)科。在上述學(xué)科門類中，排本學(xué)科門類首位的是:文學(xué)是中國文學(xué)33篇，工學(xué)是水利水電工程239篇，經(jīng)濟(jì)學(xué)是工業(yè)經(jīng)濟(jì)119篇，教育學(xué)是高等教育19篇，理學(xué)是環(huán)境科學(xué)與資源利用25篇，法學(xué)是民族學(xué)13篇，歷史學(xué)是考古10篇，管理學(xué)是行政學(xué)及國家行政管理10篇，藝術(shù)學(xué)是美術(shù)書法雕塑與攝影8篇，哲學(xué)是中國哲學(xué)6篇。除上述研究領(lǐng)域文獻(xiàn)較多外，還鮮見于作物學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、植物保護(hù)、林學(xué)、中藥學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)、軍事思想及軍事歷史、戰(zhàn)略學(xué)、戰(zhàn)役學(xué)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)等學(xué)科。由此可知，水文化研究?jī)?nèi)容廣泛，不僅有文史哲人文學(xué)科內(nèi)容，而且還有理工類自然學(xué)科，同時(shí)還有經(jīng)管法等社會(huì)學(xué)科的內(nèi)容，屬于新興的文理交叉學(xué)科。我國水文化研究歷經(jīng)開展宣傳研究(1989—2003年)、服務(wù)水利實(shí)踐(2004—2006年)、政府倡導(dǎo)推動(dòng)(2007—2010年)和規(guī)劃專項(xiàng)建設(shè)(2011—2014年)階段，基本上與年度發(fā)表文章數(shù)量趨勢(shì)相吻合(見表1)。特別是2011年水利部《水文化建設(shè)規(guī)劃綱要(2011—2020年)》以來，《基于人水和諧理念的最嚴(yán)格水資源管理制度體系研究》和《中國水文化發(fā)展前沿問題研究》兩項(xiàng)國家社科基金重大(點(diǎn))課題相繼立項(xiàng)，國內(nèi)學(xué)者的水文化研究主要聚集在水文化理論、水文化遺產(chǎn)、水文化資源、水工程文化、地域水文化、水文化教育傳播等方面。從表1可知，1989—2001年，水文化研究的論文較少，年均不足6篇，低于年均篇數(shù)的年度為1989年、1992年、1998年、1999年、2000年，尤其是1993年和2001年分別為0篇，這說明水文化研究處于萌芽階段。2002—2006年，論文數(shù)量呈平穩(wěn)緩慢增長態(tài)勢(shì)，平均每年約20篇，這說明我國水文化研究正處于穩(wěn)步發(fā)展階段。進(jìn)入2007年后，論文數(shù)量呈快速增長趨勢(shì)，到2008年、2010年達(dá)高峰期，隨后呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，這說明我國水文化研究正趨向穩(wěn)定和成熟。從2011年開始，論文數(shù)量呈現(xiàn)直線上升趨勢(shì)，年均為86篇。2011—2016年篇數(shù)占所有論文的53．4%，說明此階段是我國水文化研究領(lǐng)域的探索和快速發(fā)展階段。與此同時(shí)，1989—2003年，沒有研究生以水文化選題作為學(xué)位論文。2004—2016年，學(xué)位論文共39篇(博士學(xué)位論文2篇，碩士學(xué)位論文37篇)，學(xué)位論文數(shù)占所有論文的4．06%，說明我國水文化研究在基礎(chǔ)理論方面相對(duì)比較薄弱。在學(xué)位論文中，最早的博士學(xué)位論文是2004年艾菊紅的《傣族水文化研究》②，最早的碩士學(xué)位論文是2005年劉虹弦的《水脈相連氣韻橫生———水文化在現(xiàn)代城市形象中浸潤和延續(xù)》。在水文化文獻(xiàn)中，主要來自《治淮》《河南水利與南水北調(diào)》《水利發(fā)展研究》《華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)》(社科版)、《中國水利》《江蘇水利》《水利天地》《浙江水利水電專科學(xué)校學(xué)報(bào)》《河海大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)等涉水行業(yè)主管部門、高校、科研院所主辦的期刊。在水文化研究中，涉水行業(yè)高等院校期刊如《華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)》(社科版)、《浙江水利水電?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》《河海大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)、《南昌工程學(xué)院學(xué)報(bào)》等成為主要學(xué)術(shù)交流陣地。尤其是《華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)》(社科版)自1985年創(chuàng)刊就設(shè)有“水文化研究”專欄，成為全國期刊界歷史最長、影響最大、聲譽(yù)最高的特色欄目。此外，《北京水務(wù)》《中國三峽建設(shè)》《山西水利》和《城鄉(xiāng)建設(shè)》這四種期刊數(shù)量也位居前列，說明水文化研究與水利建設(shè)也緊密相連。

二、水文化研究的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)與團(tuán)隊(duì)分布

文獻(xiàn)分析表明，綜合性人文社會(huì)科學(xué)期刊中還沒有刊發(fā)與水文化相關(guān)的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治、法律、文化、教育、歷史類文章，中文核心期刊刊發(fā)水文化研究文章更少。在水文化研究論文中，被CSSCI(中文社會(huì)科學(xué)引文索引)收錄期刊論文較少，《新華文摘》《中國社會(huì)科學(xué)文摘》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》和中國人民大學(xué)《復(fù)印報(bào)刊資料》轉(zhuǎn)載或收錄論文屈指可數(shù)。這說明，水文化研究期刊層次和期刊學(xué)術(shù)影響力還有待進(jìn)一步提升。通過對(duì)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率進(jìn)行分析，可以很好地體現(xiàn)一門學(xué)科的研究領(lǐng)域和研究熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。水文化研究出現(xiàn)頻率極高且排在前列的關(guān)鍵詞有“水文化”“水”“文化”“水文化遺產(chǎn)”“人水和諧”和“水文化建設(shè)”。這說明，以上述詞語為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)相對(duì)比較集中，是水文化研究關(guān)注的重點(diǎn)和焦點(diǎn)之一。同時(shí)，頻率在4次以上的關(guān)鍵詞主要有“建設(shè)”“水利風(fēng)景區(qū)”“保護(hù)”“內(nèi)涵”“水文化教育”“水景觀/開發(fā)/保護(hù)利用”“教育/水資源/水利院校/城市發(fā)展/發(fā)展”“水利/可持續(xù)發(fā)展/研究”“傳承/生態(tài)文明/水文化傳播/和諧/水利工程/水環(huán)境”和“水利高校/思想政治工作”等，由此可見，水文化研究的范圍和領(lǐng)域更加廣泛，如水生態(tài)文明、水文化傳承創(chuàng)新、水教育傳播、人水和諧等成為水文化研究新態(tài)勢(shì)。通過分析研究機(jī)構(gòu)，可以了解我國水文化研究團(tuán)隊(duì)和研究基地分布格局。水文化研究發(fā)文排在前3位的全部來自高等院校，分別是河海大學(xué)、南昌工程學(xué)院和浙江水利水電專科學(xué)校。其中，河海大學(xué)38篇，發(fā)表文獻(xiàn)最多，占總數(shù)的3．94%;南昌工程學(xué)院和浙江水利水電?？茖W(xué)校發(fā)文章分別占總數(shù)的2．07%、1．87%，這與河海大學(xué)水文化研究所、南昌工程學(xué)院水文化研究中心和浙江水利水電?？茖W(xué)校水文化研究中心都是省普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地密不可分。上述研究基地已經(jīng)成為水文化研究、水文化教育和人才培養(yǎng)的高地。

三、水文化研究的成績(jī)、不足與未來展望

篇3

實(shí)踐教學(xué)是保障高等教育質(zhì)量的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。本文介紹了重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展概況，進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)效果問卷調(diào)查，從實(shí)踐教學(xué)的總體認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)硬件條件和軟件條件三個(gè)方面分析了問卷調(diào)查，結(jié)果表明，實(shí)踐教學(xué)效果總體較好，滿意度較高，但有進(jìn)一步提升的空間。為此，提出了提高實(shí)踐教學(xué)效果的建議。

關(guān)鍵詞:

實(shí)踐教學(xué);效果調(diào)查;課程體系;教學(xué)方法;校企合作

實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分［1］，也是保障高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式［2］，通過對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、補(bǔ)充與拓展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、組織管理能力和創(chuàng)新能力。本研究以重慶交通大學(xué)水利水電工程本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例，通過對(duì)近幾年畢業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果調(diào)查分析，準(zhǔn)確把握實(shí)踐教學(xué)效果，明確存在的問題，對(duì)進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系和提高實(shí)踐教學(xué)水平提出了有針對(duì)性的建議。

一、實(shí)踐教學(xué)開展概況

重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)創(chuàng)辦于2001年，是重慶市唯一培養(yǎng)水利水電類高級(jí)人才的本科專業(yè)，2013年入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和重慶市本科高校“三特行動(dòng)計(jì)劃”特色專業(yè)。專業(yè)定位緊密圍繞國家建設(shè)重大需求，瞄準(zhǔn)國內(nèi)外水利水電工程專業(yè)教學(xué)科研一流大學(xué)的發(fā)展水平，強(qiáng)化教學(xué)科研特色，將本專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明、教學(xué)、科研及總體水平達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)的水利水電工程人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新基地。專業(yè)特色是注重水利和水運(yùn)有機(jī)結(jié)合，把握國家大力發(fā)展水利、水運(yùn)行業(yè)的契機(jī)，培養(yǎng)水利行業(yè)的復(fù)合型人才;緊密聯(lián)系水利行業(yè)建設(shè)的第一線，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，具有扎實(shí)的自然科學(xué)、人文科學(xué)基礎(chǔ)，獲得工程師的基本訓(xùn)練，掌握水利工程領(lǐng)域及其相關(guān)工程領(lǐng)域的專業(yè)基本知識(shí)和專業(yè)技能，知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級(jí)工程技術(shù)人才及管理人才，畢業(yè)學(xué)生能夠勝任水利水電工程項(xiàng)目的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理和應(yīng)用研究工作［3］。重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程類型包括通識(shí)教育課、學(xué)科專業(yè)類基礎(chǔ)課和專業(yè)課，并安排了相關(guān)實(shí)踐教學(xué)。研究認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)體系有狹義和廣義之分，其中狹義實(shí)踐教學(xué)體系是指圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而建立的實(shí)踐教學(xué)體系，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)、課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)［4－5］。從重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成情況及學(xué)分組成來看，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等4個(gè)部分，實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)分為32．25分(必修課程)，占培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分的18．4%，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分依次為4．75分、7．5分、8分和12分，占實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)分的比例依次為14．7%、23．3%、24．8%和37．2%，相對(duì)較為均衡。

二、調(diào)查對(duì)象與問卷設(shè)計(jì)

(一)調(diào)查對(duì)象

本次問卷調(diào)查對(duì)象為重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)2010～2015屆本科生畢業(yè)生，發(fā)放問卷400份，回收有效問卷331份，回收率為為83%。調(diào)查對(duì)象的基本情況:男生253人，比例為76．4%，女生78人，比例為23．6%;在校期間總評(píng)成績(jī)前20%、中60%和后20%的分別為122人、178人和31人，各占36．9%、53．8%和9．3%;目前工作單位性質(zhì)為管理、設(shè)計(jì)、施工、讀研和其它(如自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等)的分別為23人、65人、160人、58人和25人，各占6．9%、19．6%、48．4%、17．5%和7．6%。同時(shí)，問卷調(diào)查表還要求被調(diào)查人結(jié)合近幾年的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，給出提高水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的建議和意見。

(二)問卷設(shè)計(jì)

本次問卷調(diào)查內(nèi)容分為實(shí)踐教學(xué)硬件條件、軟件條件、效果評(píng)價(jià)及后期改進(jìn)四個(gè)部分，其中實(shí)踐教學(xué)硬件條件包括課程體系、實(shí)踐平臺(tái)和師資力量等，軟件條件包括教學(xué)方法、實(shí)踐方式和管理考核等。圍繞上述內(nèi)容，共設(shè)計(jì)了三類題型，第一類為單項(xiàng)選擇題，共10小題，每小題3～4個(gè)備選項(xiàng);第二類為不定項(xiàng)選擇題，可單選也可多選，共10小題，每題4～6個(gè)備選項(xiàng);第三類為簡(jiǎn)答題，共1小題，主要征求對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意見和建議。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

(一)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的總體認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)

對(duì)水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及環(huán)節(jié)組成的認(rèn)知方面，表示了解和熟悉的畢業(yè)生分別占96．1%和61．9%，說明學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成總體上有較好的認(rèn)知。對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平及滿意度方面，75．2%的畢業(yè)生認(rèn)為我校本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平較高，有84．9%的畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的總體效果感到滿意，但也有15．1%的畢業(yè)生認(rèn)為有必要通過進(jìn)一步的改革來提升實(shí)踐教學(xué)效果。大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為，目前在專業(yè)上較缺乏知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)在校學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力非常必要。

(二)實(shí)踐教學(xué)的硬件條件

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，83．3%的畢業(yè)生認(rèn)為現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容與其工作需求是相適應(yīng)的，但由于學(xué)生畢業(yè)后有跨專業(yè)甚至跨學(xué)科就業(yè)現(xiàn)象，仍有16．7%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容不太適應(yīng)目前的工作需求，有必要豐富本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)方面，除少數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為偏多外，75．7%的畢業(yè)生認(rèn)為本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)適宜，有13．6%的畢業(yè)生認(rèn)為課時(shí)不足，占總課時(shí)的比例應(yīng)從目前的18．4%提高到25%或以上。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，大部分畢業(yè)生認(rèn)為印象最深刻、總體效果最好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，其次為實(shí)習(xí)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新實(shí)踐方面，有52．9%的畢業(yè)生在校期間參加過創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，主要參加的競(jìng)賽類型包括全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽(28．4%)、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽(23．6%)、挑戰(zhàn)杯中國創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽(23%)和學(xué)校舉辦的各類專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽(29%)，說明學(xué)生在校期間可參加的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)較多，但引導(dǎo)力度有待加強(qiáng)，以吸引更多的學(xué)生參與其中?？蒲杏?xùn)練方面，60．7%的畢業(yè)生在校期間參加過科研訓(xùn)練，主要參加的訓(xùn)練有學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)(35．6%)、專業(yè)教師主持或主研的科研項(xiàng)目(34．7%)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(29．6%)和開放基金資助項(xiàng)目(18．4%);今后仍有必要加強(qiáng)科研引導(dǎo)和訓(xùn)練，提升學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)科學(xué)研究的初步能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)(如實(shí)驗(yàn)室、模型試驗(yàn)中心和校辦企業(yè)等)是學(xué)生實(shí)踐的良好場(chǎng)所，少數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為平臺(tái)開放時(shí)間不夠靈活、對(duì)學(xué)生的限制較多、實(shí)驗(yàn)條件有待更加完善;實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。絕大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)我校水利水電工程專業(yè)的師資力量具有較高的認(rèn)可度，同時(shí)建議某些實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程內(nèi)容可聘請(qǐng)校外具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師講授。

(三)實(shí)踐教學(xué)的軟件條件

實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施影響因素方面，73．4%的畢業(yè)生認(rèn)為影響實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教學(xué)方法，54．1%的畢業(yè)生認(rèn)為是實(shí)踐方式，34．7%的畢業(yè)生認(rèn)為是管理水平?？梢?，教學(xué)方法和實(shí)踐方式對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施質(zhì)量有重要影響。實(shí)踐教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的做法是教師教授如何開展某個(gè)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生按照規(guī)定的步驟復(fù)演，直至達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果;72．5%的畢業(yè)生認(rèn)為這種方法很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，也較難培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。實(shí)踐教學(xué)方式方面，70．7%的畢業(yè)生認(rèn)為現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)方式較為單一，今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，建立更多的校外實(shí)訓(xùn)基地，完善校企聯(lián)合培養(yǎng)制度，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，增加理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。實(shí)踐教學(xué)管理考核方面，64．7%的畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)組織管理最規(guī)范的環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，87%的畢業(yè)生認(rèn)為今后應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐和課程設(shè)計(jì)管理。

四、提高實(shí)踐教學(xué)效果的建議

(一)健全實(shí)踐教學(xué)體系

優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置。受“大土木”傳統(tǒng)思想［6］的影響，我校水利水電工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包含了較多的課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，然而，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)的結(jié)合不夠緊密，各環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系不夠明確，尚未形成多層次遞進(jìn)式的實(shí)踐訓(xùn)練體系。因此，建議進(jìn)一步理順實(shí)踐教學(xué)的邏輯主線，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置，開展多層次遞進(jìn)式的立體實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練。適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。目前，我校水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間大約為27．5周，約占教學(xué)總周數(shù)的18%。從問卷調(diào)查結(jié)果來看，雖有75．7%的畢業(yè)生認(rèn)為本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)適宜，但也有13．6%的畢業(yè)生希望能適當(dāng)增加本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，在培養(yǎng)計(jì)劃制定與完善過程中，可適當(dāng)考慮這一需求。加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐和科研訓(xùn)練。調(diào)查顯示，在校期間未參加過創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)和科研訓(xùn)練的人數(shù)比例分別為47．1%和39．3%，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和科研興趣的培養(yǎng)，對(duì)繼續(xù)攻讀研究生的學(xué)生也缺少必要的科研引導(dǎo)與訓(xùn)練。因此，在實(shí)踐教學(xué)體系中應(yīng)有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐和科研訓(xùn)練，使更多學(xué)生參與進(jìn)來，提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

(二)加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)與開放

實(shí)踐是工程的本質(zhì)特征［7］，增加實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)是提高實(shí)踐教學(xué)效果的重要途徑。實(shí)踐平臺(tái)是開展實(shí)踐教學(xué)的硬件條件和基礎(chǔ)保障，加強(qiáng)實(shí)習(xí)平臺(tái)基地建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用［8］。從問卷調(diào)查結(jié)果看，今后有必要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)與開放，建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心、校辦企業(yè)和校外實(shí)習(xí)基地等多種實(shí)踐平臺(tái)，增加平臺(tái)的開放時(shí)間，提高開放的靈活度，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施和條件。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用實(shí)踐平臺(tái)開展實(shí)踐教學(xué)的積極性，實(shí)踐過程中要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

(三)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法

現(xiàn)有的教學(xué)模式主要以教師講、學(xué)生聽為主，許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是嚴(yán)格遵照實(shí)驗(yàn)大綱去做，甚至連具體的實(shí)驗(yàn)步驟和目標(biāo)結(jié)果都固定了，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法很難真正培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。因此，應(yīng)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，通過實(shí)踐過程培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、問題思考能力和解決能力。此外，結(jié)合我校水利水電工程專業(yè)學(xué)生今后大多進(jìn)入施工單位的特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)過程中要注重強(qiáng)調(diào)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范的應(yīng)用，使學(xué)生能更好地適應(yīng)將來的工作。

(四)完善校企合作模式

校企合作通常指校企雙方以各自的發(fā)展和需要為導(dǎo)向，借助對(duì)方的條件與資源優(yōu)勢(shì)，在平等互惠的基礎(chǔ)上開展的合作［9］。校企合作是培養(yǎng)工程應(yīng)用人才的有效模式，然而受多種因素的影響，目前我校水利水電工程專業(yè)的校企合作開展得還不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不夠多，難以真正深入企業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際問題的聯(lián)系也不夠緊密。為此，今后應(yīng)進(jìn)一步尋求校企合作機(jī)會(huì)，完善校企合作模式，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)雙贏。例如，對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的“工程測(cè)量”“水利工程施工”等課程，學(xué)?？蓢L試聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員來講授，避免課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生也可借此獲得深入企業(yè)進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容實(shí)踐鍛煉的更多機(jī)會(huì)。

(五)規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理和考評(píng)制度

建立實(shí)踐教學(xué)體系的評(píng)估、考核機(jī)制以及管理規(guī)章是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障［10］。要全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，除要重視實(shí)踐教學(xué)體系、平臺(tái)、方法和模式外，實(shí)踐教學(xué)管理與考評(píng)制度的規(guī)范與健全至關(guān)重要。今后應(yīng)建立更為完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，做到全程跟蹤與考評(píng)，確保相關(guān)規(guī)定的嚴(yán)格執(zhí)行，從制度上保障實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果。

作者：鐘亮 單位：重慶交通大學(xué)河海學(xué)院

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篇4

水利水電工程物流系統(tǒng)具有整體性、相關(guān)性、目的性、環(huán)境適應(yīng)性，同時(shí)還具有規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、目標(biāo)眾多等大系統(tǒng)所具有的特征。①水利水電工程物流系統(tǒng)是一個(gè)“人——機(jī)系統(tǒng)”：水利水電工程物流系統(tǒng)是由人和形成勞動(dòng)手段的設(shè)備、工具所組成。②水利水電工程物流系統(tǒng)是一個(gè)大跨度系統(tǒng)：這反映在地域跨度大和時(shí)間跨度大。③水利水電工程物流系統(tǒng)是一個(gè)可分系統(tǒng)：作為水利水電工程物流系統(tǒng)，無論其規(guī)模多么龐大，都可以分解成若干個(gè)相關(guān)聯(lián)系的子系統(tǒng)。④水利水電工程物流系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)水利水電工程物流系統(tǒng)聯(lián)結(jié)多個(gè)供應(yīng)商和工程施工需要，隨需求、供應(yīng)、渠道、價(jià)格的變化，系統(tǒng)內(nèi)的要素及系統(tǒng)的運(yùn)行經(jīng)常發(fā)生變化。⑤水利水電工程物流系統(tǒng)的復(fù)雜性：水利水電工程建設(shè)所耗用物資的數(shù)量大、品種繁多、專業(yè)性較強(qiáng)、且具有不均衡性和不確定性。并且受物流系統(tǒng)中的采購、運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、信息、供應(yīng)等子系統(tǒng)的制約，這些子系統(tǒng)的組織和合理運(yùn)用，是一個(gè)非常復(fù)雜的問題。⑥水電工程物流系統(tǒng)是一個(gè)多目標(biāo)函數(shù)系統(tǒng)：水利水電工程物流系統(tǒng)的總目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)宏觀和微觀的經(jīng)濟(jì)效益。解決最優(yōu)訂貨策略、信息管理、隨機(jī)情況下的庫存風(fēng)險(xiǎn)管理和安全庫存量的確定，使之有效的對(duì)水電工程物流進(jìn)行管理，達(dá)到工程項(xiàng)目的投資、進(jìn)度、質(zhì)量三個(gè)控制的預(yù)定目標(biāo)等都是水利水電工程建設(shè)管理者面對(duì)且必須解決的問題。

2水利水電工程物流優(yōu)化系統(tǒng)構(gòu)建

物流從控制論的觀點(diǎn)，其管理過程就是信息的收集、傳遞、加工、判斷和決策的過程，以工程建設(shè)為例，其全部活動(dòng)可概括為兩大類：一類是生產(chǎn)活動(dòng)，一類是管理活動(dòng)，圍繞和伴隨著一系列生產(chǎn)活動(dòng)，執(zhí)行著決策，計(jì)劃和調(diào)節(jié)職能，以保證生產(chǎn)有序高效進(jìn)行，伴隨著生產(chǎn)活動(dòng)的是物流，伴隨著管理活動(dòng)的是信息流。在水利水電工程物流系統(tǒng)管理中，大量的信息量通過有效的管理，將會(huì)更加有力的保證工程進(jìn)度，降低工程成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。

水利水電工程物流信息的基本內(nèi)容基本包括七個(gè)方面的內(nèi)容：①需求信息：包括工程設(shè)計(jì)、施工預(yù)算、施工圖文件、施工方案、工程進(jìn)度計(jì)劃、物資需求數(shù)量、物資的品種規(guī)格、資金計(jì)劃、招投標(biāo)文件、投標(biāo)書、合同文件等。②資源信息：包括資源的分布、結(jié)構(gòu)和潛力情況。③供應(yīng)信息：包括各種供應(yīng)渠道的變化和競(jìng)爭(zhēng)的信息。④消耗信息：包括物資消耗的原始記錄，主要材料的核銷情況、單位產(chǎn)品消耗、同類工程消耗情況、降低消耗的主要措施和經(jīng)驗(yàn)。⑤資金信息：即各工程物資采購資金使用情況、資金周轉(zhuǎn)次數(shù)等。⑥儲(chǔ)運(yùn)信息：包括運(yùn)輸路線、運(yùn)輸工具、裝卸、運(yùn)輸費(fèi)用、運(yùn)輸條件、運(yùn)輸方式、交通運(yùn)輸狀況、倉庫設(shè)施及設(shè)備狀況、倉儲(chǔ)條件、入庫及出庫信息、庫存情況、大型機(jī)電設(shè)備運(yùn)輸?shù)难赝緺顩r和倉儲(chǔ)裝卸情況、物資在工程各標(biāo)段的流向等。⑦物資經(jīng)濟(jì)政策及管理信息：包括國家對(duì)有有關(guān)物資的方針政策和措施，物資市場(chǎng)的管理措施和要求，國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃安排對(duì)物資市場(chǎng)供求的影響，還包括各種物資的經(jīng)濟(jì)訂購批量，各種調(diào)查報(bào)表、專題報(bào)告、物資管理方面的指令、條例和規(guī)章制度，物資綜合利用情況以及回收、修復(fù)、再生、復(fù)用的情況等等。

通過上面的分析我們可以看出，物流信息系統(tǒng)是水利水電工程物流系統(tǒng)中的一個(gè)重要的子系統(tǒng)，是通過對(duì)水利水電工程物流相關(guān)的信息進(jìn)行加工處理來實(shí)現(xiàn)對(duì)物流的有效控制和管理，并為物流管理提供戰(zhàn)略及運(yùn)作決策支持的系統(tǒng)。物流信息系統(tǒng)管理兩類活動(dòng)流中的信息

調(diào)控活動(dòng)包括水電工程建設(shè)的總體安排調(diào)度與需求計(jì)劃，具體為工程設(shè)計(jì)、施工方案、資金計(jì)劃、進(jìn)度計(jì)劃、采購計(jì)劃等。物流運(yùn)作活動(dòng)包括供應(yīng)商的綜合能力、訂單的產(chǎn)生與跟蹤、貨物運(yùn)輸、庫存配置、物資消耗等。調(diào)控活動(dòng)流程是整個(gè)物流信息系統(tǒng)框架的支柱。整個(gè)調(diào)控活動(dòng)中的計(jì)劃指導(dǎo)水電工程的物資從采購到送貨過程中的分配與調(diào)度，使物流運(yùn)作活動(dòng)有序的完成。

庫存管理直接與調(diào)控信息流和物流運(yùn)作信息流相聯(lián)系，是兩大信息流的集成與結(jié)合部分，因此，如何加強(qiáng)對(duì)庫存的管理，確定合適的安全庫存量，選擇最優(yōu)庫存策略是需要重點(diǎn)研究的問題。由以上分析，我們可以得出水利水電工程物流優(yōu)化系統(tǒng)圖

由于水利水電工程設(shè)計(jì)、施工計(jì)劃、工程進(jìn)度、資金、工程物資需求量、采購、運(yùn)輸、包裝、倉儲(chǔ)、配送、貨運(yùn)等各物流功能和要素的管理涉及到的眾多部門，為了協(xié)調(diào)一致，必須建立相關(guān)的物流信息系統(tǒng)，加強(qiáng)專業(yè)化物流系統(tǒng)的建設(shè)，轉(zhuǎn)化原來水利水電工程建設(shè)中的單純物資供應(yīng)概念，注重與專業(yè)的物流公司合作，保證物流體系的不斷優(yōu)化和高效運(yùn)作。

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篇5

關(guān)鍵字：水利水電；工程施工；質(zhì)量；評(píng)價(jià)方法

中圖分類號(hào)：TV 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言：水利水電施工項(xiàng)目的質(zhì)量控制和管理是整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的核心，水利水電工程施工質(zhì)量的控制關(guān)系到整個(gè)工程的投資效益,因此有必要對(duì)施工質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法展開探討分析, 綜合考慮整個(gè)施工過程中的各種因素,結(jié)合進(jìn)度和成本進(jìn)行全方位的思考，最大限度的利用各種有效資源,同時(shí)還要考慮到投資方以及其他項(xiàng)目相關(guān)人員對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的相關(guān)信息的掌握問題，以保證項(xiàng)目在施工階段的質(zhì)量控制和施工結(jié)束后的質(zhì)量評(píng)估都能順利的進(jìn)行。

1 水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)

1.1 水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體

水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)主體是評(píng)價(jià)活動(dòng)中的行為者，評(píng)價(jià)活動(dòng)通常是為其決策或必要的決策管理程序提供信息依據(jù)的重要手段。對(duì)于同一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象，評(píng)價(jià)主體并不是唯一的。評(píng)價(jià)主體不同，其所對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)原則也不盡相同。本文所研究的水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)是在不干涉、不介入企業(yè)合法經(jīng)營活動(dòng)的前提下，對(duì)水利水電工程質(zhì)量狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，向工程質(zhì)量管理部門的質(zhì)量管理工作提供水利水電工程質(zhì)量相關(guān)數(shù)據(jù)和信息的過程，因而其評(píng)價(jià)主體為政府工程質(zhì)量管理部門，必須根據(jù)政府工程質(zhì)量部門的實(shí)際需要來確定評(píng)價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容和原則。在實(shí)際評(píng)價(jià)時(shí)，既可能是政府工程質(zhì)量管理部門委托水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)或具有一定資格的其他機(jī)構(gòu)或?qū)＜覉?zhí)行評(píng)價(jià)職能，也可能是政府工程質(zhì)量管理部門依托自己的力量和資源獨(dú)立進(jìn)行評(píng)價(jià)，無論由誰來執(zhí)行評(píng)價(jià)，水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)的服務(wù)對(duì)象都是最終利用評(píng)價(jià)結(jié)果的政府工程質(zhì)量管理部門，水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)的目標(biāo)和原則不因具體實(shí)施評(píng)價(jià)的主體而有所改變。

1.2 水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)的目標(biāo)

水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)的目標(biāo)首先是反映水利水電工程質(zhì)量的客觀現(xiàn)狀，從而為建設(shè)行政管理部門的質(zhì)量監(jiān)督管理工作提供信息和決策依據(jù)，以此為基礎(chǔ)提高政府部門決策和行政的科學(xué)性，使其質(zhì)量管理工作能夠適應(yīng)質(zhì)量狀況的變化和發(fā)展，并促使水利水電工程質(zhì)量水平的進(jìn)一步提高。

水利水電質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容結(jié)合了管理部門的工作和職能，主要是通過根據(jù)政府管理部門的職能來對(duì)工程的類型進(jìn)行區(qū)分，在根據(jù)不同類型進(jìn)行可和和評(píng)估，得出相應(yīng)的結(jié)果進(jìn)行匯總，項(xiàng)目的質(zhì)量評(píng)價(jià)重點(diǎn)主要是政府部門投資的項(xiàng)目，然后再針對(duì)其他各方投資項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.3 水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)的原則

水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)的目標(biāo)是為政府工程主管部門的質(zhì)量管理工作提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和參考。因此，水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則：

(1)標(biāo)準(zhǔn)原則隨著水利水電工程的發(fā)展和進(jìn)步，工程質(zhì)量范疇越來越廣，人們對(duì)水利水電工程質(zhì)量提出了更高的要求，政府部門的質(zhì)量管理工作也越來越復(fù)雜，涉及的內(nèi)容越來越多!所以水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循標(biāo)準(zhǔn)原則。

(2)規(guī)范性原則。水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)必須依據(jù)相對(duì)規(guī)定的體系和方法、根據(jù)設(shè)定的方案或程序進(jìn)行，原始評(píng)價(jià)結(jié)果的表達(dá)以及匯總等都必須符合固定的格式或要求。

(3)預(yù)測(cè)性原則。政府工程管理部門對(duì)建設(shè)工程質(zhì)量狀況的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)，是為了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)和預(yù)見水利水電工程質(zhì)量狀況的未來發(fā)展，從而確定宏觀質(zhì)量管理的政策思路和目標(biāo)。

(4) 綜合性原則。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，水利水電工程質(zhì)量的概念與內(nèi)涵日趨復(fù)雜，社會(huì)和人民群眾對(duì)于水利水電工程質(zhì)量的要求和期望日益提高，政府部門的質(zhì)量管理工作范圍也日益復(fù)雜化和綜合化，因此，水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)必須符合綜合性原則。

(5) 導(dǎo)向性原則。這一原則可從兩個(gè)方面進(jìn)行理解：一方面，政府工程管理部門的宏觀質(zhì)量管理以水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)所確認(rèn)的宏觀質(zhì)量狀況為基礎(chǔ)和前提，質(zhì)量狀況對(duì)政府部門的管理決策和措施具有導(dǎo)向性；另一方面，政府部門的政策和措施對(duì)建設(shè)工程質(zhì)量水平的發(fā)展具有引導(dǎo)作用，具體通過在質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及權(quán)重的設(shè)定來實(shí)現(xiàn)。

(6) 系統(tǒng)性原則。水利水電工程質(zhì)量?jī)?nèi)涵存在多維性和綜合性的特點(diǎn)，只有遵循系統(tǒng)綜合原則，才能正確反映質(zhì)量的整體性評(píng)價(jià)結(jié)果，這就要求評(píng)價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)在層次和時(shí)序上形成一個(gè)有機(jī)的體系。

(7) 客觀性原則。水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)必須客觀反映實(shí)際，為此，數(shù)據(jù)和資料應(yīng)盡量全面可靠，評(píng)價(jià)人員和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)保持最大限度的客觀公正

(8) 動(dòng)態(tài)發(fā)展原則。只有不斷完善、改進(jìn)、更新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和觀念，使評(píng)價(jià)更著眼于未來的發(fā)展和預(yù)測(cè)，才能使水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)更具有實(shí)際意義。

2 水利評(píng)價(jià)方法及注意事項(xiàng)

2.1 水利水電工程質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法

(1)水利水電工程質(zhì)量的評(píng)價(jià)等級(jí)?，F(xiàn)行水利水電工程按單元工程、分部工程、單位工程及工程項(xiàng)目的順序依此評(píng)定,工程質(zhì)量分為“合格”和“優(yōu)良”兩個(gè)等級(jí)。

(2)單元工程質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。單元工程質(zhì)量評(píng)定的主要內(nèi)容包括:主要項(xiàng)目與一般項(xiàng)目。按照現(xiàn)行評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)分為“合格”和“優(yōu)良”兩個(gè)等級(jí)。在基本要求(檢測(cè)目)合格的前提下,主要檢測(cè)項(xiàng)目的全部測(cè)點(diǎn)全部符合上述標(biāo)準(zhǔn)；每個(gè)一般檢項(xiàng)目的測(cè)點(diǎn)中，有70%以上符合上述標(biāo)準(zhǔn),其它測(cè)點(diǎn)基本符合上述標(biāo)準(zhǔn),且不響安全和使用即評(píng)定為合格;在合格的基礎(chǔ)上,一般檢測(cè)項(xiàng)目的測(cè)點(diǎn)總數(shù)中,90%以上的測(cè)點(diǎn)符合上述標(biāo)準(zhǔn),即評(píng)定為優(yōu)良。

(3)工程質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

①優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)。單元工程質(zhì)量全部合格,有50%以上達(dá)到優(yōu)良,主要單元工程質(zhì)量?jī)?yōu)良,未發(fā)生過質(zhì)量事故;中間產(chǎn)品質(zhì)量全部合格,

②合格標(biāo)準(zhǔn)。單元工程質(zhì)量全部合格;中間產(chǎn)品質(zhì)量及原材料質(zhì)量全部合格,啟閉機(jī)制與機(jī)電產(chǎn)品質(zhì)量合格。

2.2 質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的優(yōu)選

工程項(xiàng)目質(zhì)量是項(xiàng)目各階段相互制約、相互影響而形成的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng),而目前現(xiàn)有的一些宏觀質(zhì)量影響指標(biāo)或類似指標(biāo)在反映工程項(xiàng)目質(zhì)量影響因素方面存在一定的局限性和不足。

根據(jù)水利水電工程施工質(zhì)量的全生命周期,水利水電工程分為三個(gè)階段實(shí)施即：項(xiàng)目準(zhǔn)備階段、項(xiàng)目施工階段、項(xiàng)目結(jié)束階段,各階段的評(píng)價(jià)指標(biāo)分析如下：

(1) 項(xiàng)目準(zhǔn)備階段

①程前期規(guī)劃。工程設(shè)計(jì)和規(guī)劃主要是根據(jù)人員配備、工程材料、施工機(jī)械設(shè)備、水工建筑物以及水機(jī)電氣設(shè)計(jì)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。②工程環(huán)境。工程環(huán)境主要是從工程管理環(huán)境、施工環(huán)境、工程技術(shù)環(huán)境以及勞動(dòng)環(huán)境作為衡量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)項(xiàng)目施工階段

①工程項(xiàng)目參與人。工程項(xiàng)目參與人主要需要明確項(xiàng)目法人、設(shè)計(jì)單位、承包人、監(jiān)理單位、質(zhì)量監(jiān)督單位等。②工程實(shí)體質(zhì)量。工程實(shí)體質(zhì)量主要從水工建筑工程單元工程施工質(zhì)量、金屬結(jié)構(gòu)及啟閉機(jī)、水輪發(fā)電機(jī)組安裝工程單元工程質(zhì)量、水力機(jī)械輔助設(shè)備安裝工程單元工程質(zhì)量、升壓變電電氣設(shè)備安裝工程單元工程質(zhì)量、發(fā)電電氣設(shè)備安裝工程單元工程質(zhì)量以及碾壓式混凝土壩工程單元工程質(zhì)量等。③工程外觀質(zhì)量。工程外觀質(zhì)量主要從水工建筑物外觀質(zhì)量、堤防工程外觀質(zhì)量和房屋建筑安裝工程觀感質(zhì)量等三個(gè)方面進(jìn)行衡量。

(3)項(xiàng)目結(jié)束階段。

①工程質(zhì)量檢查。工程質(zhì)量檢查主要包括工程外觀質(zhì)量檢查和工程實(shí)體質(zhì)量檢查。②工程資料驗(yàn)收。工程資料驗(yàn)收主要包括工程設(shè)計(jì)資料、平面坐標(biāo)及高程測(cè)量資料、工程施工組織設(shè)計(jì)、原材料檢驗(yàn)資料、機(jī)電設(shè)備、閘門、啟閉機(jī)安裝和試運(yùn)行資料、地基處理等隱蔽工程記錄、建筑物形體測(cè)量資料、質(zhì)量事故處理報(bào)告、工程項(xiàng)目劃分及各種質(zhì)量評(píng)定資料等幾個(gè)方面。

3 結(jié)束語

總而言之，水利水電工程的質(zhì)量控制是大中型水利水電工程項(xiàng)目管理中一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。而水利水電工程項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)價(jià)是水電工程項(xiàng)目管理中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，由于水利水電工程的自身特點(diǎn),使得水利水電工程質(zhì)量控制任務(wù)既復(fù)雜又繁重。這就要求監(jiān)理工程師除了具備良好的專業(yè)知識(shí)外及專業(yè)操作，還需要完善的質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和管理，擁有準(zhǔn)確完善的質(zhì)量評(píng)價(jià)方法有利于提高水利水電工程的施工質(zhì)量。

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篇6

論文摘要：本文在充分分析當(dāng)前南昌工程學(xué)院水利水電工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面存在的問題的前提下，大膽探索了畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革措施，從而有針對(duì)性地提出了解決畢業(yè)設(shè)計(jì)問題的對(duì)策。不但對(duì)水利水電工程專業(yè)具有指導(dǎo)作用，而且對(duì)其他工科專業(yè)同樣具有借鑒作用。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面檢查學(xué)生四年來知識(shí)積累、應(yīng)用和創(chuàng)新的重要手段；是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行再創(chuàng)造的一種重要方式；是檢查學(xué)生掌握知識(shí)程度、分析問題和解決問題基本能力的綜合試卷；[1，2]也是反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、管理規(guī)范化程度、教師與學(xué)生水平的重要標(biāo)志。因此，它的成功與否直接影響學(xué)生步入社會(huì)后能力的發(fā)揮，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[3]為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)極其必要。

南昌工程學(xué)院本科水利水電工程專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型水利人才，2009年我校本科水利水電工程專業(yè)被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為第四批國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。為了促進(jìn)國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的建設(shè)，創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，面對(duì)當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一些問題，推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的改革，探索積極有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是當(dāng)前急需解決的問題。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

1.部分學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力不足[4]

由于日趨增加的就業(yè)壓力，一些學(xué)生疲于投簡(jiǎn)歷，參加招聘會(huì)或面試，再加上這些學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的及作用不能正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們不能把主要精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，所以平時(shí)疏于設(shè)計(jì)，趕不上畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也就難以保證。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)中課題模擬性較多，真題真做的較少[5-7]

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生完成全部課程的學(xué)習(xí)后，應(yīng)用所學(xué)的全部理論知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的一次綜合性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，也是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力的一次檢驗(yàn)和提高。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)中的模擬性課題，由于地形、地質(zhì)、設(shè)計(jì)參數(shù)等與實(shí)際的又一定的出入，甚至不齊全，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)中如水位、壩址的選擇、建筑物型式的選擇等具有一定的指定性；從而減少了學(xué)生全面受鍛煉的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足[8]

2005年以來，我校引進(jìn)了大批高學(xué)歷的中青年教師，這些教師大多是從高校到高校，雖然大多具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們中的大多數(shù)人未經(jīng)培訓(xùn)就直接參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，他們又要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，以至于投入到指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的時(shí)間和精力有限。因此，師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足的問題已嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地不足，硬件設(shè)施不完善

升本以來，我校在教育資源方面投入了大量的資金，但教育資源的增加仍落后于其他老牌本科院校，尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地、設(shè)備等硬件條件，不能充分滿足要求，這也是當(dāng)前我校水利水電工程專業(yè)所面臨的迫切需要解決的問題，該問題已經(jīng)影響到水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

以上多種不足共同導(dǎo)致的后果便是畢業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量不高，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合訓(xùn)練能力和應(yīng)用能力的訓(xùn)練都打了折扣。為避免畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，真正達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和科研能力的目的，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革已成燃眉之急。

二、提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策及措施

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，2008年度我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)從以下幾方面進(jìn)行了改進(jìn)與實(shí)踐。

1.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教育，提高認(rèn)識(shí)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開始認(rèn)真搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)教育、動(dòng)員及宣傳，集中全體畢業(yè)班老師和學(xué)生開動(dòng)員大會(huì)，使學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程占據(jù)的重要地位，了解本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)、內(nèi)容、過程及作用。另外，公布與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的出勤、過程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯全過程管理的規(guī)章制度以及相關(guān)的考核辦法。通過這樣一系列宣傳活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.采用“引進(jìn)來”措施，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)力量

所謂“引進(jìn)來”就是從江西省水利廳、江西省水利科學(xué)院、江西省水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、南昌大學(xué)等科研教學(xué)單位聘請(qǐng)一批高職稱高學(xué)歷的專家作為我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師，通過“引進(jìn)來”這一措施，不但可以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足的問題，而且加強(qiáng)了我校與以上科研教學(xué)單位的溝通與聯(lián)系，同時(shí)，他們帶來了一批創(chuàng)新性和實(shí)踐性強(qiáng)的課題，對(duì)增加學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，增強(qiáng)其應(yīng)用與創(chuàng)新的能力都有很大促進(jìn)。

3.校企聯(lián)合，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前，依據(jù)我校水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，選拔學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的設(shè)計(jì)院、科研院所等單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以企業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同討論確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題；企業(yè)委派指導(dǎo)老師，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間與學(xué)生長期共同工作，主要負(fù)責(zé)理論與實(shí)際操作指導(dǎo)；同時(shí)學(xué)校也委派指導(dǎo)老師，定期或不定期地深入企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)溝通和理論指導(dǎo)。

校企聯(lián)合的意義不僅是空間的開放，更重要的意義在于，它真正能實(shí)現(xiàn)我國一貫倡導(dǎo)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方針，從根本上達(dá)到我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。而且校企聯(lián)合，還能通過以下幾個(gè)方面解決畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（1）選題與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以針對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題，通過研究提出解決問題的辦法，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合。這種結(jié)合，創(chuàng)造了理論聯(lián)系實(shí)際的工程環(huán)境。有效地克服了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題陳舊，缺乏新意的弊端。真題真做，使學(xué)生有成就感，而成就感又可以促使學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。而且可以通過實(shí)踐，深刻理解，創(chuàng)造性地應(yīng)用幾年來所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，逐步樹立起工程意識(shí)，為學(xué)生走上工作崗位，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）提高大學(xué)生的全面素質(zhì)。培養(yǎng)大學(xué)生的全面素質(zhì)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的所在，也是高等教育的重要任務(wù)，更是我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。反過來，學(xué)生素質(zhì)的提高，又促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。通過校企聯(lián)合，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以實(shí)踐結(jié)合理論，有利于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)了大學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題的能力、獨(dú)立工作能力以及創(chuàng)新能力等，這些能力的提高，都體現(xiàn)了我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)卓越工程師的要求。

（3）提高教師的工程能力。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師，讓教師特別是年輕教師深入到企業(yè)，與企業(yè)的工程師一起指導(dǎo)工程課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決工程實(shí)際問題的能力。教師能力提高了，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳的問題也解決了，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量才能提高。

（4）增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。近年來，國家不斷加大水利投入，加強(qiáng)水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，因此，各水利企業(yè)業(yè)務(wù)也是連年增加，需要大批的水利人才，通過校企合作，這就給在企業(yè)做設(shè)計(jì)的學(xué)生提供了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（5）彌補(bǔ)了場(chǎng)地不足、硬件設(shè)施不完善的問題。通過選派一部分學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，從緩解了場(chǎng)地不足，硬件設(shè)施不完善的問題的矛盾，增加了其他大學(xué)生使用場(chǎng)地和硬件設(shè)施的機(jī)會(huì)，從提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2008年以來，我校加大了校企合作的力度，以2008年為例，我校共與江西省水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、九江水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、吉安水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、鷹潭水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、撫州水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、廣東中山水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院和上饒水科所等單位建立合作關(guān)系，共有43名大學(xué)生到以上單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，占我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生的28.7%，在當(dāng)年9名畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)生中，在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生就有6名，達(dá)到66.7%，并且有19位同學(xué)留在畢業(yè)設(shè)計(jì)單位工作，效果良好。

三、結(jié)束語

本文結(jié)合筆者及課題組教師多年來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并結(jié)合近年我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一些嘗試性做法，就當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在的問題及畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革提出了自己的見解。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策及措施經(jīng)過三年的實(shí)踐，效果明顯：畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量逐年提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)的復(fù)答辯率逐年下降，畢業(yè)生與社會(huì)接軌的時(shí)間大大縮短。因此，本改革措施不僅可以用于我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生，而且還可以推廣至我校其他工科專業(yè)，不但可以在我校工科專業(yè)中應(yīng)用，而且還可以推廣至其他工科院校，具有很好的借鑒和推廣價(jià)值。

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篇7

英文名稱：Journal of Hydraulic Engineering

主管單位：中國科協(xié)

主辦單位：中國水利學(xué)會(huì)

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：0559-9350

國內(nèi)刊號(hào)：11-1882/TV

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1956

期刊收錄：

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

篇8

GPS越來越廣泛地應(yīng)用于水利水電工程地質(zhì)勘察測(cè)量及定位控制,它在高程控制方面能較好地解決跨河、跨溝水準(zhǔn)難以傳遞的問題,以及在勘察區(qū)控制點(diǎn)較少,或在山區(qū)、林區(qū)等通視條件較差、觀測(cè)條件受限的區(qū)域進(jìn)行工程地質(zhì)勘察時(shí),運(yùn)用GPS可大大減少作業(yè)時(shí)間,提高測(cè)量精度。

二、遙感技術(shù)的應(yīng)用

遙感技術(shù)按照遙感平臺(tái)的高度不同,一般分為航天遙感、航空遙感和地面遙感共3大類。遙感技術(shù)由于視域廣闊、信息豐富、具立體感、衛(wèi)星影像成周期性重現(xiàn)以及獲取資料快速等特點(diǎn),被廣泛應(yīng)用于水利水電工程中有關(guān)重大工程地質(zhì)問題及相關(guān)的環(huán)境等問題的調(diào)查與研究。

(一)區(qū)域構(gòu)造穩(wěn)定性研究。由于遙感圖像能提供大量宏觀的線性構(gòu)造信息,較好地反映區(qū)域地質(zhì)特征、水系分布特征和地貌形態(tài),所以對(duì)研究區(qū)域構(gòu)造格架,確定斷裂體系及活動(dòng)性以及評(píng)價(jià)工程及其周緣地區(qū)的構(gòu)造穩(wěn)定性有重大作用。因此遙感技術(shù)的應(yīng)用也成為研究此問題必用的手段。

(二)水庫區(qū)塌、滑坡、泥石流調(diào)查。在大型水利水電工程庫區(qū)岸坡的滑坡、崩塌、泥石流以及某些松散堆積體的調(diào)查中,有一些工程應(yīng)用遙感技術(shù)利用航衛(wèi)片或彩紅外片進(jìn)行地質(zhì)解譯,結(jié)合野外現(xiàn)場(chǎng)觀察、復(fù)查和檢查查明了許多久拖不決的影響庫岸穩(wěn)定性評(píng)價(jià)的大型或較大型、塌滑體的數(shù)量,分布及其穩(wěn)定狀態(tài)。

(三)巖溶調(diào)查。利遙感影像,特別是彩紅外影像進(jìn)行巖溶及巖溶水文地質(zhì)調(diào)查有其特殊的優(yōu)勢(shì),像片解譯不僅能很好地判讀各種巖溶地貌現(xiàn)象,而且還可以充分利用和其它介質(zhì)紅外光譜的差異,判斷地下水的分布和泉水分布等。清江招來河、高壩洲,黃河萬家寨等工程曾利用彩紅外航片解譯來研究巖溶及巖溶滲漏問題,都取到了良好的效果。

(四)中小比例尺地質(zhì)測(cè)繪填圖。推廣遙感技術(shù),在保持必須的野外工作量和成圖現(xiàn)場(chǎng)校核工作的前提下,中小比例尺地質(zhì)圖以遙感成圖取代常規(guī)地質(zhì)測(cè)繪;建筑物及其它重要地區(qū)大比例尺工程地質(zhì)圖優(yōu)先考慮遙感成圖。這是十年前在全國水利水電勘測(cè)工作會(huì)議上由水利水電規(guī)劃總院提出的“勘測(cè)技術(shù)發(fā)展目標(biāo)”文件所確定的。

(五)巖土工程開挖面地質(zhì)編錄。為適應(yīng)大型水利水電工程施工中進(jìn)行反饋設(shè)計(jì)、安全預(yù)報(bào)和存檔備查的需在人工開挖高邊坡、大型地下建筑物和大壩基坑的開挖中采用地面遙感技術(shù),進(jìn)行地質(zhì)編錄,并為有關(guān)的穩(wěn)定分析和現(xiàn)場(chǎng)預(yù)報(bào)提供翔實(shí)的地質(zhì)資料和數(shù)據(jù)是很必要的。為此長江勘測(cè)技術(shù)研究所在“七五”、“八五”和“九五”科技攻關(guān)中開發(fā)和完善了“高邊坡快速地質(zhì)編錄系統(tǒng)”,并成功地應(yīng)用于長江三峽永久船閘、瀾滄江小灣、清江水布埡等工程的巖質(zhì)高邊坡開挖中的地質(zhì)編錄。該項(xiàng)技術(shù)采用的是數(shù)碼像機(jī)攝影,微機(jī)現(xiàn)場(chǎng)采集及預(yù)處理,自主開發(fā)的軟件處理可隨時(shí)提供巖質(zhì)高邊坡的連續(xù)彩色影像圖和地質(zhì)所需的將邊坡開挖面置于任意方位的線劃圖。

(六)水土保持、防洪與移民安置容量研究。如1994年,長江勘測(cè)技術(shù)研究所承擔(dān)的長江上游水土保持重點(diǎn)治理區(qū)滑坡、泥石流發(fā)育程度與穩(wěn)態(tài)區(qū)域研究項(xiàng)目,該項(xiàng)目在研究中利用TM衛(wèi)片對(duì)隴南、金沙江下游、三峽庫區(qū)3大片進(jìn)行解譯與發(fā)育程度的劃分(滑坡分四級(jí),泥石流分五級(jí))作出了區(qū)劃圖,提出了防治意見和預(yù)警系統(tǒng)建立的基本設(shè)想。1990年地礦部航空物探中心與長江委規(guī)劃處、綜勘局一道,開展長江中游干流防洪工程現(xiàn)狀遙感調(diào)查,用TM衛(wèi)片和1∶3萬～1∶5萬彩紅外航片進(jìn)行解譯和編寫報(bào)告,提交的成果獲得了較好的成效。移民安置容量研究,航衛(wèi)片,尤其是彩紅外航片,以其對(duì)土地利用類型的可判讀性和現(xiàn)實(shí)性,為移民安置容量分析確定提供了新手段。

三、地理信息系統(tǒng)(GIS)

GIS技術(shù)可自動(dòng)制作平面圖、柱狀圖、剖面圖和等值線圖等工程地質(zhì)圖件,還能處理圖形、圖像、空間數(shù)據(jù)及相應(yīng)的屬性數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫管理、空間分析等問題,將GIS技術(shù)應(yīng)用于工程地質(zhì)信息管理和制圖輸出是近幾年工程地質(zhì)勘察行業(yè)的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。目前,國內(nèi)應(yīng)用較多且比較成熟的專業(yè)軟件是由中國地質(zhì)大學(xué)開發(fā)研制的MAPGIS,是一種專業(yè)的地理信息系統(tǒng)軟件。

四、工程物探技術(shù)

在我國工程物探雖然起步較晚,但在水利水電工程勘測(cè)設(shè)計(jì)單位從20世紀(jì)80年代初至90年代初逐漸引進(jìn)和裝備了一些必要的儀器,如信號(hào)增強(qiáng)式地震儀、綜合測(cè)井儀、電法儀、透視儀、聲波儀、管線儀、地質(zhì)雷達(dá)和鉆孔彩色電視系統(tǒng)等,使物探儀器得到了全面的更新,其中有些是當(dāng)時(shí)或至今都是世界水平的新儀器,大大地提高了數(shù)據(jù)采集精度和野外工作效率,促進(jìn)了物探的發(fā)展。

(一)地球物理層析成像技術(shù)(CT)。CT技術(shù)是利用已有的平洞或鉆孔,通過對(duì)采用一定發(fā)射和一定接收方式產(chǎn)生的透射波的采集與處理,反演孔洞間巖體的波速值,并對(duì)區(qū)間巖體進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)的一種技術(shù)方法。當(dāng)前在勘探孔洞間了解巖體情況尚沒有一個(gè)經(jīng)濟(jì)的、有效的技術(shù)措施做進(jìn)一步工作的情況下,CT技術(shù)不失為是一個(gè)查明孔洞間巖體總體完整性程度的好方法。做得好,不僅能節(jié)約一定的勘探工作量而且還會(huì)對(duì)巖體物理力學(xué)性的整評(píng)價(jià)質(zhì)量的提高有所促進(jìn)。所以“七五”國家重點(diǎn)科技攻關(guān)以來,包括“八五”和“九五”攻關(guān)幾個(gè)涉及水電建設(shè)的項(xiàng)目,涉及水利水電工程地質(zhì)勘探的課題和專題中大多數(shù)都涉及CT技術(shù)攻關(guān)的內(nèi)容,并獲得許多很有成效的成果。

(二)鉆孔彩色電視系統(tǒng)。a53mm的鉆孔彩電是為適應(yīng)水利水電工程勘察的大多數(shù)鉆孔都是a56mm的金剛石鉆孔而設(shè)計(jì)制造的;50mm的鉆孔彩色電視是在電子技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上為適應(yīng)水平風(fēng)鉆孔觀察而設(shè)計(jì)制造的,并首次將CCD光電偶合器件應(yīng)用于鉆孔電視。該產(chǎn)品的特點(diǎn)是電路設(shè)計(jì)合理,集成度高,性能穩(wěn)定,與傳統(tǒng)的攝像管探頭相比,具有彩色圖像重現(xiàn)性好、幾何失真小、壽命長、耐沖擊、體積小、重量輕、功耗低等特點(diǎn),是一個(gè)更新?lián)Q代產(chǎn)品。當(dāng)前,隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展,鉆孔彩電又在開發(fā)的圖像處理系統(tǒng)基礎(chǔ)上研制出多功能鉆孔彩色電視系統(tǒng),系統(tǒng)采用工控級(jí)主機(jī),形成控制器、監(jiān)視器、錄相機(jī)三合為一的一體化主機(jī)。主機(jī)可配接多種不同口徑的鉆孔電視探頭,實(shí)現(xiàn)圖像數(shù)字化實(shí)時(shí)采集壓縮存儲(chǔ),成果可刻錄成VCD光盤,還可進(jìn)行后期圖像處理及制作。

參考文獻(xiàn):

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篇9

【關(guān)鍵詞】水利水電工程；GPS；工程測(cè)量

GPS（Global Positioning System）是全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)，是目前測(cè)量領(lǐng)域中所應(yīng)用的最為先進(jìn)的定位系統(tǒng)。近些年來，GPS 定位技術(shù)根據(jù)工程測(cè)量需求在軟件技術(shù)和硬件技術(shù)方面不斷開發(fā)，使得該技術(shù)在水利水電工程領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用，由此而加快了工程進(jìn)度。

一 GPS定位技術(shù)

1 GPS系統(tǒng)運(yùn)行原理

GPS系統(tǒng)由三個(gè)部分組成，即GPS地面監(jiān)控系統(tǒng)承擔(dān)地面控制工作，GPS衛(wèi)星星座承擔(dān)空間控制工作，GPS信號(hào)接收機(jī)承擔(dān)用戶服務(wù)工作。關(guān)于GPS系統(tǒng)的運(yùn)行原理，主要研究的部分是定位原理的運(yùn)用。當(dāng)衛(wèi)星處于高速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的時(shí)候，GPS定位系統(tǒng)開始計(jì)算數(shù)據(jù)，當(dāng)處于某一個(gè)瞬間點(diǎn)的時(shí)候，GPS系統(tǒng)就可以將該點(diǎn)所在空間位置確定下來。對(duì)于測(cè)點(diǎn)的計(jì)算，則采用后方交會(huì)的方法，通過計(jì)算獲得[1]。

2 GPS定位技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

GPS定位中，無需對(duì)GPS 網(wǎng)的幾何圖形有所要求，主要根據(jù)需要靈活布設(shè)即可。GPS技術(shù)在測(cè)量工作中，不僅觀測(cè)速度快，而且精確度高。不同的觀測(cè)精度，應(yīng)用靜態(tài)定位方法3個(gè)小時(shí)之內(nèi)就可以精確定位，采用快速靜態(tài)相對(duì)定位方法，則幾分鐘就可以定位，精度可以達(dá)到1ppm。GPS定位技術(shù)可采用實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)點(diǎn)的平面位置測(cè)量，多用于高程測(cè)量。其較高的自動(dòng)化程度，不僅操作漸變，而且所有的觀測(cè)、跟蹤、測(cè)量和計(jì)算等一系列工作，都是通過儀器的自動(dòng)化系統(tǒng)自動(dòng)完成[2]。此外，GPS定位技術(shù)還可以不受氣候影響全天作業(yè)，不分時(shí)間和地點(diǎn)都可以實(shí)現(xiàn)連續(xù)性的同步觀測(cè)。

3 GPS定位技術(shù)的影響因素

GPS定位技術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域中也會(huì)存在誤差，主要是受到天空可視情況、氣壓測(cè)高功能、電離層和對(duì)流層等因素的影響。

GPS 接收機(jī)所提供的導(dǎo)航信息是通過衛(wèi)星信號(hào)的接收來實(shí)現(xiàn)的。導(dǎo)航信號(hào)的傳輸速度和傳輸效果與天空可視情況存在必然關(guān)系。如果在導(dǎo)航信號(hào)在傳輸?shù)倪^程中遇到高山、建筑、密集的人群以及森林等等，都會(huì)影響到信號(hào)的接收。

一些GPS 接收機(jī)在使用功能上兼具GPS 測(cè)高和氣壓測(cè)高兩種，經(jīng)過校驗(yàn)的高度計(jì)，氣壓測(cè)高可以達(dá)到一定的精度，但是會(huì)在一定程度上影響GPS 測(cè)高水平。

在大氣中存在對(duì)流層和電離層，對(duì)GPS 信號(hào)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)GPS 信號(hào)傳輸?shù)倪^程中通過電離層的時(shí)候，信號(hào)就會(huì)改變傳播路徑，傳播的速度也會(huì)相應(yīng)地有所改變，導(dǎo)致GPS 信號(hào)傳輸遲緩[3]。

二 GPS技術(shù)在水利水電工程測(cè)量中的應(yīng)用

1 應(yīng)用GPS技術(shù)測(cè)量不規(guī)則區(qū)域

水利水電工程現(xiàn)場(chǎng)地勢(shì)復(fù)雜，多為不規(guī)則區(qū)域。如果采用傳統(tǒng)的測(cè)量設(shè)備，不僅需要多級(jí)布網(wǎng)，而且測(cè)量精度難以符合要求，且測(cè)量過程中所耗費(fèi)的人力和物力較大。GPS 技術(shù)具有動(dòng)態(tài)測(cè)定功能，對(duì)不規(guī)則區(qū)域測(cè)量可以獲得精確的結(jié)果，并將不規(guī)則區(qū)域的面積計(jì)算出來。具體操作中，首先是在測(cè)量區(qū)域范圍內(nèi)設(shè)定一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)，將信號(hào)接收機(jī)安置在這里對(duì)GPS信號(hào)進(jìn)行持續(xù)跟蹤，達(dá)到指定的時(shí)間段，就將運(yùn)動(dòng)載體所在位置確定下來，精確度可以界定在2厘米以內(nèi)，具有較高精度的運(yùn)行軌跡就被繪制出來，將軌跡所圍的區(qū)域范圍內(nèi)的面積計(jì)算出來即可。

2 將GPS技術(shù)應(yīng)用于截流施工中

水利水電工程中，截流工程是重要的施工環(huán)節(jié)。截流的難度與工程所在地理環(huán)境、選用的施工方法以及河道的流量等等因素有關(guān)。水下的地形復(fù)雜，且實(shí)施水下測(cè)繪的專業(yè)技術(shù)難度較高，如果采用傳統(tǒng)的測(cè)繪以其，通常所使用的是交會(huì)法定位，測(cè)量結(jié)果缺乏精確度，且只能夠在有限的范圍內(nèi)測(cè)量。如果對(duì)較遠(yuǎn)的區(qū)域進(jìn)行遠(yuǎn)程測(cè)量，應(yīng)用無線電定位所獲得的測(cè)量結(jié)果誤差更大[4]。在截流施工中采用GPS定位技術(shù)與水聲儀器結(jié)合運(yùn)用進(jìn)行測(cè)量，GPS定位技術(shù)對(duì)測(cè)點(diǎn)以定位之后，水聲儀器可以對(duì)水深以準(zhǔn)確測(cè)量，然后將測(cè)量的信息傳輸?shù)接?jì)算機(jī)中繪制成為水下地形圖。所有的數(shù)據(jù)都是經(jīng)過自動(dòng)化處理，包括水深圖、水下地形模型等等都能夠繪制出來，提高了水下測(cè)繪的工作效率，且降低了測(cè)繪勞動(dòng)強(qiáng)度，由此而加快了截流施工進(jìn)度。

3 將GPS技術(shù)用于灌區(qū)地形圖的測(cè)繪

與傳統(tǒng)的三角測(cè)量技術(shù)相比，GPS技術(shù)可以通過測(cè)量控制網(wǎng)對(duì)平面坐標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，得出高精度的結(jié)果。將GPS技術(shù)應(yīng)用與工程測(cè)量中，為了避免中立數(shù)據(jù)缺乏，需要經(jīng)過轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)的程序，采用GPS高程擬合方法就可以實(shí)現(xiàn)。高程擬合方法在國外的工程建設(shè)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，雖然在中國的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域中對(duì)技術(shù)的可靠性沒有得到證實(shí)，但是在灌區(qū)布網(wǎng)上對(duì)高程點(diǎn)的確定，則會(huì)采用GPS技術(shù)。具體操作中，運(yùn)用GPS技術(shù)測(cè)量WGS84坐標(biāo)系下的大地高程，就可以將精確的正常高確定下來。采用數(shù)學(xué)擬合方法將待定點(diǎn)的正常高計(jì)算出來，建立平面坐標(biāo)和高程異常值，就可以將大地水平面的布網(wǎng)構(gòu)造出來，運(yùn)用GPS技術(shù)計(jì)算高程異常值，插入待定點(diǎn)插入其中，就可以對(duì)正常高進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換了[5]。

結(jié)論：

綜上所述，電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種電子測(cè)繪技術(shù)被運(yùn)用于水利水電工程測(cè)量工作中，GPS定位技術(shù)就是其中之一。其是運(yùn)用衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)開展測(cè)量工作，具有全球性的特點(diǎn)，可以全天候工作，且測(cè)量結(jié)果具有很高的精密度。在水利水電工程領(lǐng)域中應(yīng)用該技術(shù)，不僅可以提高工程測(cè)量效率，而且還能夠降低測(cè)量成本。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任建江，李冬梅，嚴(yán)新軍.GPS測(cè)量技術(shù)在水利工程高精度變形監(jiān)測(cè)網(wǎng)中的應(yīng)用[J].水利水電技術(shù)，2011（02）：79-83.

[3]張華海，金繼讀. GPS 定位技術(shù)在地面形變測(cè)量中的應(yīng)用[M].徐州：中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2010：124-131.

篇10

關(guān)鍵詞：工程教育 卓越計(jì)劃 培養(yǎng)模式 以人為本

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0203-02

水利水電工程專業(yè)人才需要具備解決實(shí)際水利工程問題的能力。這就需要水利水電工程專業(yè)人員具備專業(yè)知識(shí)和大量工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能在工作中變被動(dòng)為主動(dòng)。因此，水利水電工程專業(yè)本科教育應(yīng)包含專業(yè)知識(shí)和工程實(shí)踐兩方面。專業(yè)知識(shí)可從大學(xué)課本中獲得，但工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)必須在實(shí)踐中積累[1～2]。

參與具體工程實(shí)踐的培養(yǎng)模式能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的處理問題能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并能夠解決問題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中積極思考、更加努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，還能提高學(xué)生的自信心和培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過工程實(shí)踐既可以提高學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的規(guī)劃能力，團(tuán)隊(duì)合作能力也得到大幅度提升[3～5]。

1 現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生狀況

近幾年來，華北水利水電大學(xué)水利水電工程專業(yè)在校生年均200人左右。雖然每個(gè)學(xué)生通過高考填報(bào)志愿被錄取，但是有80%以上的學(xué)生對(duì)本專業(yè)所學(xué)課程的應(yīng)用實(shí)踐不甚了解，85%以上的學(xué)生沒有真正團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)，參與工程設(shè)計(jì)、施工、管理經(jīng)歷的學(xué)生少之又少。

1.2 教學(xué)現(xiàn)狀

（1）課程設(shè)置。

目前水利水電工程專業(yè)的課程體系中，基礎(chǔ)課以理論知識(shí)為主，學(xué)生學(xué)得多忘得快。專業(yè)課的理論知識(shí)量大，涉及面廣，但與實(shí)踐結(jié)合少，學(xué)生無法學(xué)以致用，缺乏深入理解平臺(tái)，無法掌握專業(yè)技能。實(shí)驗(yàn)課往往是驗(yàn)證性試驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn)。畢業(yè)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)以參觀為主，對(duì)水利樞紐的構(gòu)成、具體工程施工全過程、施工的工藝流程等僅有一個(gè)大概的印象。實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，面向工程實(shí)際欠缺。

（2）教學(xué)方式。

基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)還是被動(dòng)、灌輸式教學(xué)，很多課程無對(duì)應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)。這就使得教師教學(xué)是單方面輸出，僅僅局限于課本知識(shí)的傳授，與工程實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，與學(xué)生交流基本為零，致使學(xué)生無法理解知識(shí)的應(yīng)用及其背景，無教學(xué)效果的反饋信息。

純被動(dòng)的接受知識(shí)使學(xué)生沒有自我思考問題的環(huán)境，因而缺乏思考并解決工程實(shí)際問題的能力，而該能力恰好是實(shí)際工作中極為主要的能力之一。

（3）考核方式。

課程學(xué)習(xí)效果的考核方式依然是“一卷定奪”制，考試占總成績(jī)80%以上，考試分?jǐn)?shù)決定一切。這種以考試為主的考核方式導(dǎo)致學(xué)生考前突擊、60分萬歲。學(xué)習(xí)本是積累知識(shí)的過程，現(xiàn)實(shí)卻變成了應(yīng)付考試的情況。學(xué)生對(duì)課程設(shè)置內(nèi)容的本身并不重視，更談不上學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。嚴(yán)重違背了課程體系設(shè)計(jì)的初衷，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所設(shè)課程喪失學(xué)習(xí)興趣，沒有主動(dòng)汲取知識(shí)的動(dòng)力。

現(xiàn)有的教學(xué)模式中實(shí)踐性環(huán)節(jié)課時(shí)十分有限。并且學(xué)生學(xué)習(xí)的課程固然有用，但是大部分學(xué)生不清楚這些課程有什么用、在哪用、怎么用？類似這樣的問題是靠上課與考試無法解決的。

我們最終需要培養(yǎng)出什么樣的人才？這樣的人才需要具備哪方面的能力？怎么樣實(shí)現(xiàn)這些能力的培養(yǎng)？這些問題都是亟待解決的。

2 解決的方法

貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項(xiàng)目，是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。我國高等工程教育的規(guī)模已躍居世界第一，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才；對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

2.1 更新教育理念

求真務(wù)實(shí)，成就卓越。工程教育是培養(yǎng)具有寬厚的基礎(chǔ)理論、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的工程能力的高端技術(shù)骨干和領(lǐng)軍人才。培養(yǎng)的特色是強(qiáng)化工程實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和前沿視野，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.2 改革教育模式

教育不是培養(yǎng)同一類人才，而是因人而異、激發(fā)不同類型學(xué)生的潛能。教育不是對(duì)學(xué)生表面能力的要求，而是對(duì)其主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自信度的培養(yǎng)。

“以人為本”的教育模式要以團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中有自己獨(dú)立的角色。學(xué)生既要各盡其職又要做好配合工作，及時(shí)把握進(jìn)度及方向。這種教育模式是一個(gè)在校本科生走向工作崗位或繼續(xù)科研學(xué)習(xí)的過渡平臺(tái)，使學(xué)生具有更強(qiáng)的適應(yīng)性，學(xué)生與用人單位真正做到“無縫連接”。

2.3 途徑與措施

采用多層次、多環(huán)節(jié)的培養(yǎng)體系，多方位的創(chuàng)新實(shí)踐體系，持續(xù)不斷改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量保證體系，以及高質(zhì)量的師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。

3 水工“卓越計(jì)劃”

對(duì)現(xiàn)存教育模式培養(yǎng)出的人才與社會(huì)人才需求矛盾進(jìn)行分析，提出構(gòu)建“以人為本”的實(shí)踐與創(chuàng)新教育平臺(tái)，以適應(yīng)不同類型的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)出多樣化的人才。積極響應(yīng)教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，在專業(yè)培養(yǎng)階段以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，確定了2012版本科生培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)相互交融的教學(xué)體系。

3.1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

卓越工程師教學(xué)大綱（或稱卓越工程師專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)）是指導(dǎo)本專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的核心。教學(xué)大綱從三個(gè)方面設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)：（1）掌握科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)；（2）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生理解工程技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)的重要性及其戰(zhàn)略價(jià)值。卓越工程師要解決企業(yè)和社會(huì)需求的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新難題，以提高行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而貢獻(xiàn)社會(huì)。因此，卓越工程師在工程技術(shù)研發(fā)過程中，必須考慮到社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)要重點(diǎn)考慮以下要求。

（1）具有本專業(yè)特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括：基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)、工程科學(xué)知識(shí)、和工程專業(yè)知識(shí)。

（2）本專業(yè)所需要的個(gè)人職業(yè)能力和素質(zhì)，包括：工程推理和解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題的能力、系統(tǒng)思維能力、個(gè)人能力和態(tài)度、職業(yè)技能和態(tài)度等。

（3）本專業(yè)所需要的人際交流與溝通能力，包括：團(tuán)隊(duì)工作、溝通與交流、信息的獲取與傳遞、外語等方面的能力。

（4）本專業(yè)所需要的在企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下工程綜合能力，包括：適應(yīng)自然環(huán)境和社會(huì)背景環(huán)境、工程企業(yè)工作環(huán)境、工程設(shè)計(jì)、施工、管理環(huán)境等綜合能力。

（5）為實(shí)現(xiàn)以上培養(yǎng)大綱要求所需要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，包括：基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程和各類工程綜合應(yīng)用項(xiàng)目、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、課外科技活動(dòng)以及校內(nèi)外的各種活動(dòng)等。

（6）以上各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)在整個(gè)卓越工程師能力培養(yǎng)大綱中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)所起到的貢獻(xiàn)、各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系等。

3.2 課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

本專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃在分析國內(nèi)外現(xiàn)行本科培養(yǎng)模式和社會(huì)需求對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的要求與期望的基礎(chǔ)上，明確了水利水電工程技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才的要求和培養(yǎng)國際化工程師的目標(biāo)。以卓越工程師能力培養(yǎng)大綱和培養(yǎng)計(jì)劃為指導(dǎo)，形成了個(gè)人能力、人際能力及實(shí)際工程管理能力的培養(yǎng)理念，確定了以工程設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的綜合培養(yǎng)方式。培養(yǎng)方案包括基礎(chǔ)教育課程平臺(tái)和專業(yè)教育課程平臺(tái)兩個(gè)平臺(tái)。

3.2.1 基礎(chǔ)教育課程平臺(tái)

涵蓋本科生必須學(xué)習(xí)的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本理論，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。其中包括以下方面。

（1）社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)必修課：思想政治修養(yǎng)類課程；語言類課程、管理類課程、社會(huì)認(rèn)知類課程、體育類課程。

（2）自然科學(xué)基礎(chǔ)必修課：數(shù)學(xué)類課程、物理類課程、化學(xué)類課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及語言類課程、工程圖學(xué)基礎(chǔ)、工程力學(xué)基礎(chǔ)。

（3）基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)：軍事訓(xùn)練、工程認(rèn)識(shí)、工程實(shí)踐及與基礎(chǔ)理論課程相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

（4）選修課：包括中國水利史、語言與文學(xué)、哲學(xué)人生與社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)與人類文明等模塊，供學(xué)生根據(jù)興趣和愛好廣泛選擇，要求學(xué)生選修至少10學(xué)分。

3.2.2 專業(yè)教育課程平臺(tái)

涵蓋了本專業(yè)培養(yǎng)要求必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程和需要廣泛了解的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生在水利水電工程領(lǐng)域具有比較深入的專業(yè)知識(shí)和技能。其中包括以下方面。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程：是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。包括水文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、水力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、工程力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容。

（2）專業(yè)主干課程：是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求必須掌握的專業(yè)知識(shí)。包括水工建筑物，水電站、水利工程施工，水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。

（3）專業(yè)選修課程：是學(xué)生需要了解的專業(yè)知識(shí)。包括水利工程概論、專業(yè)英語閱讀、水文學(xué)基礎(chǔ)，微機(jī)原理、水利工程概預(yù)算及水工結(jié)構(gòu)可靠度等內(nèi)容。

（4）專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)：包括綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及與理論課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等。這部分教學(xué)工作大部分在企業(yè)完成。

4 課程大綱的設(shè)計(jì)

遵照卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并結(jié)合我國工程領(lǐng)域的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善華北水利水電大學(xué)水利水電工程專業(yè)卓越計(jì)劃的課程大綱。

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃課程大綱是根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)大綱和培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定的各學(xué)科的目的、任務(wù)而編寫的指導(dǎo)性文件，作為課程教學(xué)過程的重要依據(jù)。課程大綱指導(dǎo)學(xué)生的選課、學(xué)習(xí)，規(guī)范教師的教學(xué)、考核。課程大綱服務(wù)于專業(yè)課程計(jì)劃，受課程計(jì)劃的約束、界定，在課程大綱中將涵蓋本課程的知識(shí)點(diǎn)、與其它課程的聯(lián)系、學(xué)習(xí)范圍、學(xué)習(xí)目的、教學(xué)理念、教學(xué)方法。課程大綱以綱要的形式規(guī)定每門學(xué)科知識(shí)、能力的范圍、深度及其體系、結(jié)構(gòu)，同時(shí)規(guī)定教學(xué)的一般進(jìn)度。課程大綱由承擔(dān)本門課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師在廣泛調(diào)研并聽取企業(yè)界意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)能力培養(yǎng)大綱的要求制定，由學(xué)院教學(xué)委員會(huì)審批。

5 企業(yè)培養(yǎng)方案制定

本專業(yè)的“卓越計(jì)劃”將把卓越工程師的教學(xué)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)培養(yǎng)階段。在一年的企業(yè)學(xué)習(xí)階段，水利學(xué)院將與參加“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的企業(yè)共同制定符合學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的培養(yǎng)體系。培養(yǎng)要求包括以下幾個(gè)方面。

（1）職業(yè)素養(yǎng)：熟悉行業(yè)政策法規(guī)，具備良好職業(yè)道德。

（2）工程實(shí)踐：掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)知識(shí)，擁有解決工程技術(shù)問題的實(shí)踐能力。

（3）工程研究：具備工程推理和解決工程問題的能力，掌握從工程實(shí)踐中探尋知識(shí)及文獻(xiàn)查詢、歸納能力。

（4）工程創(chuàng)新：掌握選用適當(dāng)?shù)睦碚摵蛯?shí)踐方法解決工程實(shí)際問題的能力，需經(jīng)過水利工程的設(shè)計(jì)、施工和管理或解決實(shí)際工程問題的系統(tǒng)化訓(xùn)練。

（5）工程綜合：通過參與具體工程項(xiàng)目及工程管理，培養(yǎng)有效的溝通與交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及領(lǐng)導(dǎo)能力。

6 結(jié)論

通過研究水利水電工程專業(yè)“卓越計(jì)劃” 以人為本的人才培養(yǎng)模式，計(jì)劃在2012級(jí)本科學(xué)生中選拔30人，獨(dú)立設(shè)置“卓越”班，實(shí)施卓越計(jì)劃的課程體系和教學(xué)大綱。我們期待培養(yǎng)適合水利行業(yè)發(fā)展的、與用人單位無縫銜接的、具有創(chuàng)新精神的卓越人才。

參考文獻(xiàn)

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