導(dǎo)語：如何才能寫好一篇勞動總結(jié)大學(xué)生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

4月30日下午，我系組織了大二的黨員和大一的青年志愿者到社區(qū)慰問老人，出勞動節(jié)黑板報和打掃衛(wèi)生?；顒又?，我們本著服務(wù)社會、奉獻(xiàn)愛心的宗旨，為社區(qū)居民帶去我們節(jié)日的問候。

青年志愿者們有的認(rèn)真地在社區(qū)黑板報欄上書寫著對居民們的熱情祝福，有的打掃社區(qū)的衛(wèi)生。盡管當(dāng)時天氣炎熱，火辣辣的太陽烤著大家，但同學(xué)們?nèi)蝿谌卧?，沒有一個人叫苦喊累的。還有的同學(xué)去慰問了社區(qū)的孤寡老人。由于語言不好溝通，青年志愿者們加上一切能想到的手勢來和老人溝通，問候了他們后，大家一起與老人合照相片。老人們覺的很開心，他們還說我們就是在為人民服務(wù)，這說明我們的活動達(dá)到了目的，在這次活動中大家發(fā)揚(yáng)了雷鋒不怕累，不怕臟的精神，把為人民服務(wù)作為自己的宗旨，從勞動中獲得快樂。

五一勞動節(jié)又為我們提供了一次發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，做好事的機(jī)會。時間是短暫的，生命也同樣如此。做好事不難，難得是一輩子做好事。我們希望全體同學(xué)在以后的日子中，也能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。因?yàn)槲覀儼牙卒h精神這顆種子深深埋在了各自心中。我們會時刻用實(shí)際行動去哺育它，讓它生根發(fā)芽。

篇2

全面貫徹黨的十精神，在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)和市人社局的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，按照全局的年度工作部署，緊緊圍繞區(qū)“四區(qū)四高地”總體發(fā)展思路和“就業(yè)高質(zhì)型城市”的工作目標(biāo)，以推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)為總方向，以“融合、創(chuàng)新、發(fā)展”為總要求，進(jìn)一步解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，開創(chuàng)我區(qū)創(chuàng)業(yè)工作新局面。

二、工作思路

創(chuàng)業(yè)為先、就業(yè)充分。貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，圍繞“五大體系”進(jìn)一步深化創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)開發(fā)，實(shí)施“創(chuàng)業(yè)惠民百千萬工程”即：發(fā)放百萬小額擔(dān)保貸款、培訓(xùn)千名創(chuàng)業(yè)者、帶動萬人就業(yè)。大力推進(jìn)四個方面的創(chuàng)新工作即：提檔升級創(chuàng)業(yè)扶持政策、構(gòu)建就業(yè)援助和創(chuàng)業(yè)幫扶聯(lián)盟、培育區(qū)域創(chuàng)業(yè)服務(wù)品牌、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

三、主要工作目標(biāo)

1.SYB培訓(xùn)1800人，IYB培訓(xùn)企業(yè)140家；

2.發(fā)放小額擔(dān)保貸款100萬；

3.推介創(chuàng)業(yè)項目200個；

4.新建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或孵化中心1個；

5.創(chuàng)建全區(qū)創(chuàng)業(yè)者聯(lián)誼會。

四、主要舉措

1.建設(shè)和完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)基礎(chǔ)。一是梳理原三區(qū)創(chuàng)業(yè)工作資源、工作標(biāo)準(zhǔn)與流程。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、載體、項目、服務(wù)、貸款、補(bǔ)貼六個方面推動工作資源的集中、整合與優(yōu)化，推動工作內(nèi)容與流程的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范與統(tǒng)一。進(jìn)一步完善培訓(xùn)庫、載體庫和項目庫。二是下達(dá)考核指標(biāo)，明確獎懲標(biāo)準(zhǔn)。以發(fā)文形式明確區(qū)、街道、社區(qū)三個層面的任務(wù)指標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和獎勵舉措。三是開發(fā)建設(shè)“樂業(yè)”網(wǎng)站。以網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)為契機(jī)，推動創(chuàng)業(yè)服務(wù)流程再造。進(jìn)一步提升手續(xù)辦理、載體對接、項目宣傳、明星評選、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、動態(tài)跟蹤等創(chuàng)業(yè)管理與服務(wù)的信息化、規(guī)范化和精細(xì)化水平。四是舉辦“樂業(yè)就業(yè)天堂”創(chuàng)業(yè)項目廣場推介活動。

2.構(gòu)建政策框架，創(chuàng)業(yè)扶持政策提質(zhì)擴(kuò)面。梳理原三區(qū)政策體系，逐步出臺《區(qū)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)性資金管理辦法》、《區(qū)創(chuàng)業(yè)孵化基地認(rèn)定辦法》、《區(qū)關(guān)于參加"大學(xué)生訓(xùn)練營"活動的創(chuàng)業(yè)人員實(shí)施房租補(bǔ)貼的辦法》、《區(qū)創(chuàng)業(yè)實(shí)體聘用本區(qū)失業(yè)人員、應(yīng)屆大學(xué)生、就困人員補(bǔ)貼辦法》、《區(qū)市民創(chuàng)業(yè)小額擔(dān)保貸款辦法》等政策，擴(kuò)大政策覆蓋面、提升政策扶持力度、優(yōu)化政策服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)一步營造良好的政策環(huán)境，激發(fā)全社會的創(chuàng)業(yè)熱情。

3.成立“就業(yè)援助、創(chuàng)業(yè)扶持聯(lián)盟”，打造創(chuàng)業(yè)服務(wù)品牌?；I建政府、企業(yè)、志愿者、勞動者四方融合，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)兩翼齊飛的“區(qū)就業(yè)援助、創(chuàng)業(yè)扶持聯(lián)盟”。重點(diǎn)在四個方面推動更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。一是政府組織街道、社區(qū)開展“一對一”和“一幫一”活動，著力提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)水平。二是在企業(yè)中挑選建立“兩類基地”，增強(qiáng)企業(yè)服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。三是組建創(chuàng)業(yè)者聯(lián)誼會，強(qiáng)化社會組織三大作用。四是為援助和幫扶對象搭建分享平臺，提升勞動者就業(yè)能力。

4.開辦大學(xué)生訓(xùn)練營，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。開辦大學(xué)生訓(xùn)練營，通過創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)、能力素質(zhì)拓展、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、跟蹤服務(wù)四個方面的內(nèi)容，全力推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。

5.舉辦IYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，提升培訓(xùn)層次。在保持SYB培訓(xùn)規(guī)模的同時，進(jìn)一步拓展IYB培訓(xùn)，全年度開展IYB培訓(xùn)140家單位，切實(shí)提高創(chuàng)業(yè)實(shí)體的發(fā)展能力，滿足不同層次創(chuàng)業(yè)者的需求。

6.籌建創(chuàng)業(yè)孵化中心，推動區(qū)域創(chuàng)業(yè)載體的提檔升級。按照《關(guān)于進(jìn)一步做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)試點(diǎn)工作的通知》的條件要求，積極籌備省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)和申報工作。

7.開展創(chuàng)業(yè)“五行”，提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平。開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)的“社區(qū)行、校園行、企業(yè)行、媒體行、廣場行”活動。通過社區(qū)服務(wù)、高校對接、企業(yè)宣傳、氛圍營造和廣場造勢，努力擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)服務(wù)覆蓋面，擴(kuò)展創(chuàng)業(yè)服務(wù)影響力。

8.開展區(qū)創(chuàng)業(yè)新聞人物評選活動，激發(fā)全民創(chuàng)業(yè)熱情。通過街道推薦征集和個人自薦相結(jié)合的方式，評選創(chuàng)業(yè)新聞人物，宣傳創(chuàng)業(yè)事跡、表彰創(chuàng)業(yè)典型、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，進(jìn)一步掀起全民創(chuàng)業(yè)熱潮。

篇3

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實(shí)踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實(shí)踐活動登記表，各系學(xué)生會（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實(shí)踐活動，熱情的參加了社會實(shí)踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會實(shí)踐活動

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實(shí)踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會實(shí)踐活動。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實(shí)踐小分隊，分赴各地開展社會實(shí)踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴荔浦縣社會實(shí)踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實(shí)踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實(shí)踐小分隊，材料系赴三街村社會實(shí)踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實(shí)踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

總之，今年的社會實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實(shí)踐有幾個特點(diǎn)：（1）社會熱點(diǎn)問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評比表彰

寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實(shí)踐的層次和水平。月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實(shí)踐報告，召開社會實(shí)踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實(shí)踐報告。

（四）經(jīng)驗(yàn)和收獲

1．學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實(shí)踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實(shí)踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費(fèi)用于社會實(shí)踐，并組成社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實(shí)踐活動的展開，并把社會實(shí)踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實(shí)踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

篇4

培訓(xùn)、貸款、服務(wù)三位一體，幫你實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想

二、活動時間

年5月10日到6月15日

三、服務(wù)對象

科技大學(xué)、理工學(xué)院、師范學(xué)院等在校大學(xué)生及應(yīng)屆畢業(yè)生

四、活動內(nèi)容

（一）送創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。由市人社局協(xié)調(diào)高級技工學(xué)校和市勞動就業(yè)培訓(xùn)中心選派優(yōu)秀教師，對三所高校開展免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生800名。在三所高校各培育認(rèn)定一處創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基地，組織有創(chuàng)業(yè)愿望的應(yīng)屆畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(實(shí)訓(xùn))或演練，幫助創(chuàng)業(yè)者積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）送小額貸款。由市小額貸款擔(dān)保中心負(fù)責(zé)，認(rèn)真落實(shí)小額擔(dān)保貸款政策，積極探索大學(xué)生小額擔(dān)保貸款免除反擔(dān)保辦法。對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后成功開業(yè)的優(yōu)秀學(xué)員（培訓(xùn)人數(shù)5%以內(nèi)），按每人不超過5萬元的標(biāo)準(zhǔn)給予小額擔(dān)保貸款支持，并免除反擔(dān)保。

（三）送扶持政策。由市人社局就業(yè)促進(jìn)辦公室負(fù)責(zé)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作總體規(guī)劃，實(shí)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項目開發(fā)、小額擔(dān)保貸款等一體化運(yùn)作和服務(wù)。協(xié)調(diào)有關(guān)單位，對持有《就業(yè)失業(yè)登記證》或《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》大學(xué)生從事個體經(jīng)營(除國家限制的行業(yè)外)的，在3年內(nèi)按每戶每年8000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個人所得稅，并免收登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)。協(xié)調(diào)工商部門，對畢業(yè)年度大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)，可按照行業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置資金、人員等準(zhǔn)入條件，并允許注冊資金分期到位。允許高校畢業(yè)生按照法律法規(guī)規(guī)定的條件、程序和合同約定將家庭住所、租借房、臨時商業(yè)用房等作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所。

（四）送創(chuàng)業(yè)服務(wù)。由市人社局就業(yè)促進(jìn)工作辦公室、市勞動就業(yè)服務(wù)管理中心、市人才中心、市高級技工學(xué)校、市勞動就業(yè)培訓(xùn)中心、三所高校，共同加強(qiáng)項目信息服務(wù)，篩選適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目，舉辦創(chuàng)業(yè)項目展示和推介引導(dǎo)活動。充分利用現(xiàn)有資源，共同為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(實(shí)訓(xùn))緊密結(jié)合，指導(dǎo)大學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)計劃書和創(chuàng)業(yè)路線圖。建立完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，利用現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)專家志愿團(tuán)等組織，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢、信息、個性化輔導(dǎo)等服務(wù)。開展創(chuàng)業(yè)幫扶活動，組織創(chuàng)業(yè)成功人士與創(chuàng)業(yè)者開展結(jié)對幫扶活動。充分利用大學(xué)科技園、各類開發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、專業(yè)市場等資源，建設(shè)完善創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地以及孵化基地，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供低成本的生產(chǎn)經(jīng)營場所和企業(yè)孵化服務(wù)。

（五）送創(chuàng)業(yè)文化。由市高級技工學(xué)校和市勞動就業(yè)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)，組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型進(jìn)校園舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂活動，讓創(chuàng)業(yè)文化根植校園，惠及學(xué)生。樹立鼓勵奮斗、自強(qiáng)不息、敢為人先的創(chuàng)新意識，倡導(dǎo)追求貢獻(xiàn)、崇尚創(chuàng)造、寬容失敗的文化理念，營造善待他人、和衷共濟(jì)、發(fā)展共贏的和諧環(huán)境，把先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)文化轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)富民的持久動力，努力培育崇尚創(chuàng)業(yè)、褒獎成功、寬容失敗的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合。各相關(guān)單位要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，明確職責(zé)分工，指派專人負(fù)責(zé)，主動與高校合作，共同組織實(shí)施好創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)校園活動。

篇5

[關(guān)鍵詞] 就業(yè)能力；大學(xué)生；就業(yè)

面對更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，探索畢業(yè)生就業(yè)問題，將是我國高校擴(kuò)招后，面對金融危機(jī)等復(fù)雜局面，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化進(jìn)程中必須面對的重大課題。對于大學(xué)生就業(yè)而言，影響因素包括短期供給超量、區(qū)域選擇偏好、就業(yè)能力不足等方面，其中解決就業(yè)能力不足問題將是有效解決大學(xué)生就業(yè)的根本。

1、大學(xué)生就業(yè)能力概述

1.1就業(yè)能力的內(nèi)涵。就業(yè)能力這一概念最早出現(xiàn)在20世紀(jì)初的英國，是由Beveridge于1909 年首先提出的，他以成熟勞動者的可利用率為依據(jù)，從而辨別出哪些勞動者是需要被替代的，哪些勞動者是正在尋找工作的人。后來，這一概念傳到了美國并得到了進(jìn)一步的發(fā)展。有兩種觀點(diǎn)比較有代表性：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為就業(yè)能力是一種適應(yīng)能力，是對工作任務(wù)和環(huán)境變化的預(yù)料和反應(yīng)（Grip和Sanders，2004 ）。國際勞工組織指出，就業(yè)能力是個體獲得和保持工作，在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為就業(yè)能力是個體在一個既定的勞動力市場上成功從事某種工作的潛力（Jssen，1998 ）。目前，國內(nèi)外常見的定義或描述有多種，但總的來說，就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是在校期間通過學(xué)習(xí)或?qū)嵺`可以獲得和提高的工作能力。綜合上述觀點(diǎn)，我認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生運(yùn)用自己的知識和才能，從事獲取合法勞動報酬或收入時所具有的知識、技能、個性特征及各種條件的集合。

1.2大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成

1.2.1 廣博扎實(shí)的基礎(chǔ)和專業(yè)知識.

大學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識主要包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、外語、計算機(jī)知識、人文知識、歷史學(xué)、地理學(xué)、漢語及專業(yè)基礎(chǔ)課程，以此構(gòu)建合理的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)生應(yīng)該廣泛吸取各類知識的精髓，按照知識面加寬、加重基礎(chǔ)的原則，在有利于專業(yè)知識積累與發(fā)展的條件下，有針對性地擴(kuò)大自己的知識面，使知識結(jié)構(gòu)趨于合理。我們強(qiáng)調(diào)寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識的重要性，但并不否認(rèn)專業(yè)知識的核心作用。專業(yè)知識結(jié)構(gòu)應(yīng)是大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的核心部分。

1.2.2適應(yīng)社會能力。一個人適應(yīng)社會的能力是其素質(zhì)、能力的綜合反映，適應(yīng)社會能力的強(qiáng)弱是與他的思想品格、知識技能、活動能力、創(chuàng)造能力、處理人際關(guān)系的能力以及健康狀況等密切相連的。對社會、對環(huán)境的適應(yīng)，是主動的、積極的適應(yīng)，不是消極的等待和對困難的屈服，更不是對落后、消極現(xiàn)象的認(rèn)同，適應(yīng)要同發(fā)展結(jié)合起來，要同改造聯(lián)系起來。

1.2.3人際交往能力。社會交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力，包括人的表達(dá)理解能力 、人際融合能力、解決問題的能力。大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，建立和維持良好的人際關(guān)系不僅是大學(xué)生生活的需要，也是將來走向社會的需要，是大學(xué)生社會化的重要內(nèi)容。

1.2.4開拓創(chuàng)新能力、競爭能力。具有競爭能力的競爭型人才既需要開拓創(chuàng)新意識和創(chuàng)新超越能力，又需要具備懂得人才市場運(yùn)作規(guī)律并能善于競爭的良好素質(zhì)。

2、大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與提升

重視就業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為社會、高校、大學(xué)生之間廣泛認(rèn)可的、符合時代特點(diǎn)的、全新的教育觀念。

2.1注重大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。目前大學(xué)生就業(yè)難問題原因之一在于大學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)，盲目地?fù)駱I(yè)與工作，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，培養(yǎng)積極向上的人生觀，引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識，提高自我管理能力，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的核心競爭力，變被動就業(yè)為主動擇業(yè)，對于當(dāng)代大學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃就像是一盞指路明燈，引導(dǎo)大學(xué)生在總結(jié)前人智慧的基礎(chǔ)上，學(xué)會選擇，學(xué)會放棄，始終沿著自己認(rèn)定的發(fā)展方向前進(jìn)。

2.2大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。大學(xué)生應(yīng)該樹立一種與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀。要主動積極就業(yè)，不能被動“等、靠、要”，消極就業(yè)；當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)前就做好二次就業(yè)的準(zhǔn)備，學(xué)生應(yīng)放棄一找到工作就意味著一勞永逸的念頭，要樹立找到工作僅是創(chuàng)新開始的職業(yè)意識；此外，不僅能靠崗位就業(yè)，而且還能自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造新崗位，讓更多的人就業(yè)。

2.3以市場為導(dǎo)向，面向企業(yè)，適應(yīng)社會需求。大學(xué)生應(yīng)注意加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，注重高素質(zhì)、強(qiáng)能力、會創(chuàng)新，以市場為導(dǎo)向，構(gòu)建起能夠適應(yīng)社會發(fā)展變化需要、具有不斷學(xué)習(xí)和更新知識的能力。在大學(xué)期間學(xué)生就應(yīng)利用各種實(shí)踐機(jī)會加強(qiáng)與企業(yè)社會的聯(lián)系，加深其與企業(yè)、社會的交往，提高大學(xué)生自身社會適應(yīng)能力。

3、結(jié)語

通過以上分析，我們可以把大學(xué)生就業(yè)能力理解為大學(xué)生運(yùn)用自己的知識和才能，從事獲取合法勞動報酬或收入時所具有的知識、技能、個性特征及各種條件的集合。通過對就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的分析，進(jìn)一步得出可以通過加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，以市場為導(dǎo)向，面向企業(yè)，適應(yīng)社會需求，注重差異性能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂世權(quán).關(guān)于大學(xué)生主要心理特點(diǎn)的分析與把握[J].2006，（4）.

[2]楊邦勇.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力提升研究[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2007，（14）.

[3]劉余鎮(zhèn).大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成及其培養(yǎng)[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2007，（3）.

[4]魯暢.論大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)[J].遼寧教育研究，2007，（4）.

[5]肖云，杜毅.大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求差異研究[J].高教探索，2007，（6）.

[6]王君.當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)J].2006，（4）.

[7]孫成武.高等學(xué)校應(yīng)如何面對擴(kuò)招后的畢業(yè)生就業(yè)[J].2003，（8）.

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；廉潔教育

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

加強(qiáng)大學(xué)生倡廉反腐的教育，是當(dāng)前高校所必須著重開展的工作之一。在大學(xué)生中普及廉潔方面的知識、倡導(dǎo)廉潔的行為，才能夠使大學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中保持廉潔公正的作風(fēng)。在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課堂中，幫助大學(xué)生形成正確的職業(yè)道德和職業(yè)觀念，是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，因此在就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中融入廉潔教育，已經(jīng)成了了一種必然的選擇。

1 就業(yè)指導(dǎo)中廉潔教育的主要內(nèi)容

1.1 熱愛勞動的觀念

個體對勞動所持的態(tài)度，在根本上是個體人生觀的真實(shí)反映。是個體對于生命的看法和認(rèn)識。在實(shí)際的教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該倡導(dǎo)勞動光榮的意識，注重對學(xué)生講解勞動和社會發(fā)展之間的密切關(guān)系，讓學(xué)生了解到作為個體而參與到社會勞動之中的重要意義，養(yǎng)成大學(xué)生熱愛勞動、珍惜勞動成果的優(yōu)良習(xí)慣。同時，還應(yīng)該對大學(xué)生的人生觀進(jìn)行引導(dǎo)，使其建立正確的生活目標(biāo)，避免出現(xiàn)自私自利的利己主義、個人主義思想，對自身的不良私欲進(jìn)行克服，在勞動中做到清白無私。

1.2 科學(xué)的財富觀

人的財富觀念反映了其對物質(zhì)的追求態(tài)度，是一個人價值觀的具體和外化。在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該提倡勤勞儉樸的觀念，引導(dǎo)大學(xué)生建立科學(xué)的財富觀念。注重財富的親手創(chuàng)造，并且珍惜自身所創(chuàng)造的財富，不過度追求物質(zhì)生活。另外教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生懷著感恩的心態(tài)，回報社會，使用財富來用于對他人進(jìn)行幫助。避免無節(jié)制地對財富進(jìn)行揮霍，反對使用財富對他人進(jìn)行剝削，侵犯他人權(quán)利。

1.3 廉潔公正的作風(fēng)

工作作風(fēng)是一個人內(nèi)心價值判斷的體現(xiàn)，能夠表現(xiàn)人在和他人關(guān)系的立場。在就業(yè)指導(dǎo)中，教師除了引導(dǎo)大學(xué)生在物質(zhì)生活方面保持簡樸的作風(fēng)，還要引導(dǎo)學(xué)生工作中秉承公正客觀的工作態(tài)度，在工作中統(tǒng)一自身的行為標(biāo)準(zhǔn)，不偏頗，不因?yàn)槿魏稳嘶蛘呤聛砀淖兎芍贫鹊氖褂?。在將來的工作中做到公事公辦、嚴(yán)格自律、嚴(yán)禁利用職務(wù)的權(quán)威和便利性為自身謀取利益。另外，保持廉潔公正的作風(fēng)，除了使大學(xué)生能夠做到嚴(yán)于利己，公正辦事，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敢于和不正之風(fēng)進(jìn)行斗爭的勇氣。

1.4 公平的求職氛圍

在就業(yè)指導(dǎo)課程中，教師應(yīng)該注重對大學(xué)生從在校期間就進(jìn)行廉潔自律的培養(yǎng)，在課程學(xué)習(xí)方面堅持學(xué)術(shù)誠信，在考試中實(shí)事求是，在科研過程中禁止弄虛作假等現(xiàn)象。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在求職中堅持公平競爭的原則和意識，使用合法、正當(dāng)?shù)姆绞絹慝@取崗位以及職業(yè)，不提供虛假的個人信息，不虛構(gòu)曾獲得的榮譽(yù)，不使用送禮行賄的手段來獲取職位等。

1.5 職業(yè)道德

大學(xué)生應(yīng)該在完成自身學(xué)業(yè)的過程中，將廉潔教育這一公眾的道德要求轉(zhuǎn)化在專業(yè)相關(guān)的價值觀念體系中去。由于不同專業(yè)、不同職務(wù)之間由于其工作的內(nèi)容、所服務(wù)的對象存在著差別，導(dǎo)致其在連接方面的具體要求也有著不同的體現(xiàn)。在就業(yè)指導(dǎo)中教師應(yīng)該按照學(xué)生未來可能的職業(yè)領(lǐng)域，對其職業(yè)特征的廉潔要求進(jìn)行培養(yǎng)。比如對于財務(wù)方面專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該教育其具有正確的金錢觀，杜絕其做假賬、偷稅漏稅、挪用公款等方面的行為。

2 在就業(yè)指導(dǎo)課程中滲透廉潔教育的形式

2.1 課堂教學(xué)的豐富

在就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行大學(xué)生的廉潔教育，首先必須對課堂進(jìn)行充分的利用，對大學(xué)生的道德和法律規(guī)范進(jìn)行系統(tǒng)的教育，提高學(xué)生法律意識和道德自律意識，保證大學(xué)生能夠具備優(yōu)良的心理素質(zhì)，并且在內(nèi)心樹立公正廉潔的職業(yè)觀念。在課堂中，教師既要加強(qiáng)廉潔教育理論的傳授，還應(yīng)該挖掘各種教育素材，并根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，分層次進(jìn)行廉潔教育。對于低年級的學(xué)而生，加強(qiáng)道德、法律法規(guī)以及誠實(shí)守信方面的教育，對于高年級的大學(xué)生，加強(qiáng)其職業(yè)道德方面的教育。

2.2 社團(tuán)活動的開展

大學(xué)之內(nèi)有著豐富的文化活動內(nèi)容，學(xué)生參與性較強(qiáng)，因此也是提升學(xué)生道德素質(zhì)、促進(jìn)其廉潔教育的重要途徑之一。教師可以借助學(xué)生社團(tuán)等組織作為活動載體，借助靈活的社團(tuán)活動形式來進(jìn)行廉潔方面的教育，使廉潔教育的感染力和吸引力得到有效的加強(qiáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到豐富多彩的廉潔文化，提高大學(xué)生在廉潔方面的認(rèn)知水平，培養(yǎng)大學(xué)生對于責(zé)任的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

2.3 新媒體的利用

由于大學(xué)生群體有著網(wǎng)絡(luò)的使用較為廣泛的特點(diǎn)，因此在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)廉潔教育，應(yīng)該對自身的教育手段進(jìn)行一定的更新，借助網(wǎng)絡(luò)等媒體的宣傳作用，使得廉潔教育的渠道得以有效的拓寬。高校應(yīng)該在校園網(wǎng)上增加廉潔教育相關(guān)的內(nèi)容，并開辟專欄，大力開展網(wǎng)絡(luò)課程、論壇討論等活動，形成網(wǎng)絡(luò)教育和現(xiàn)實(shí)教育相結(jié)合的廉潔教育。另外還應(yīng)該營造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍，使學(xué)生在能夠說實(shí)話、說真話的情況之下，得到真實(shí)有效的廉潔教育。

2.4 案例教學(xué)

案例教學(xué)，指的是通過對生活中的事跡進(jìn)行模擬或者再現(xiàn)，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的方法。教師通過對廉潔案例場景的介紹，讓學(xué)生對案例的人物或者事跡進(jìn)行討論研究，通過對正反雙方面事例的比較、分析和研究，能夠讓學(xué)生得出一般性的廉潔知識和要求，并且使用案例中得到的標(biāo)準(zhǔn)來對自身進(jìn)行要求，吸收前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自身的廉潔公正的意識和能力得到有效的保持。

2.5 重視教學(xué)的反饋

在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)大學(xué)生的廉潔教育，既應(yīng)該重視學(xué)生的社會實(shí)踐，使學(xué)生能夠在平常的工作和學(xué)習(xí)中踐行廉潔的道德，又應(yīng)該注重教學(xué)的反饋，適時要求學(xué)生對廉潔教育方面的總結(jié)和感想進(jìn)行提交，使學(xué)生獲得的廉潔教育成果得到不斷的鞏固。在學(xué)生臨近畢業(yè)之際，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合將來工作領(lǐng)域的職業(yè)道德，簽訂相關(guān)的廉潔承諾書，保證其在未來的職業(yè)道路中廉潔自律。同時，這種簽訂承諾書的舉動也是廉潔教育的組成之一，是大學(xué)生在廉潔道德方面的自我要求和承諾。

3 結(jié)語

我國各高校在大學(xué)生的廉潔教育方面的起步較晚，導(dǎo)致存在著經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀。然而大學(xué)生廉潔教育工作有著重大的意義，并且工作形勢較為緊迫，在這樣的現(xiàn)狀之下，就業(yè)指導(dǎo)課程最為高校教育的最后環(huán)節(jié)，應(yīng)該主動承擔(dān)進(jìn)行學(xué)生廉潔教育的任務(wù)，充分利用各種教學(xué)方式，來給當(dāng)代大學(xué)生提供系統(tǒng)、全面的廉潔教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 程文浩，張江. 基于職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育工作探索[J]. 思想教育研究. 2009（02） ，第15頁。

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)能力；事業(yè)心；表達(dá)能力

當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院2011年的《中國就業(yè)戰(zhàn)略報告2008――2010》就用數(shù)據(jù)證明當(dāng)前高校畢業(yè)生普遍無法達(dá)到用人單位的能力要求。該報告認(rèn)為，我國高校對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)投入不足，導(dǎo)致就業(yè)市場導(dǎo)向缺失，如此背景下培養(yǎng)出的學(xué)生，其知識和技能結(jié)構(gòu)無法與市場需求合拍。

其實(shí)，用人單位對大學(xué)生的招聘要求就是明確的導(dǎo)向標(biāo)，它清晰地指出了大學(xué)生在求職道路上需要具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)行為能力。鑒于此，筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對如何培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能，提高他們就業(yè)競爭能力進(jìn)行如下分析與探索。

一、大學(xué)生求職比較突出的兩個問題

1.自身素質(zhì)和職業(yè)能力不足

實(shí)際上，幾乎所有的大學(xué)生對市場招聘崗位的素質(zhì)與能力基本標(biāo)準(zhǔn)沒有形成足夠的認(rèn)識。另一方面，知識和素質(zhì)技能更新緩慢無法適應(yīng)更多企業(yè)向求職者提出的更高要求，大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力無法契合用人單位要求。一時間社會對大學(xué)生“好高騖遠(yuǎn)”“眼高手低”“夸夸其談，不接地氣”等負(fù)面評價紛紛見諸報端，這不能不給大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式委婉地提出商榷?？傊?，大學(xué)生自身素質(zhì)和職業(yè)能力不足是造成就業(yè)難的重要原因之一。

2.高校職業(yè)技能教育與市場脫節(jié)

曾有一項針對北京市大學(xué)生就業(yè)勞動力市場需求的調(diào)研報告告訴我們，就業(yè)市場需要技術(shù)過硬、理論扎實(shí)的專業(yè)人才，對畢業(yè)生的職業(yè)能力期待相對較高，但實(shí)際上目前的高校職業(yè)技能教育普遍與市場脫節(jié)：調(diào)查企業(yè)中約60%反應(yīng)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生上崗后，其在校期間學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用率連30%都達(dá)不到，折射出當(dāng)前高校普遍存在在專業(yè)設(shè)置、職業(yè)培養(yǎng)和理論知識方面老化；調(diào)查大學(xué)生約30%反映，絕大部分知識是靠畢業(yè)后在用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)而獲得，許多同學(xué)用“所學(xué)陳舊”來形容他們大學(xué)的收獲。

二、大學(xué)生求職五項能力培養(yǎng)

基于目前大學(xué)生就業(yè)實(shí)際問題，筆者從就業(yè)市場和當(dāng)前學(xué)生知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)出以下五項提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的建議：

1.樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心

強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心是當(dāng)前社會企業(yè)對大學(xué)生提出的最基本的素質(zhì)能力要求。社會企業(yè)期望大學(xué)生將選取的“職業(yè)”當(dāng)作有理想、有追求的“事業(yè)”來開展。要求我們要有與企業(yè)榮辱與共、同甘共苦的精神和意識，而不只是作為臨時謀生賺錢的落腳點(diǎn)。一個有遠(yuǎn)見卓識的，充滿責(zé)任感與事業(yè)心的大學(xué)生，不會只關(guān)注目前企業(yè)能夠給自己什么待遇，而要首先考慮到自己能夠在企業(yè)有什么樣的價值體現(xiàn)，然后再在責(zé)任感和事業(yè)心的驅(qū)使下，做好本職工作，為企業(yè)和自己帶來雙贏。

當(dāng)然，我們還要培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)和吃苦耐勞的精神，教育他們要敢于拼搏、耐得住寂寞、百折不撓、積極進(jìn)取。對自己所擔(dān)負(fù)的崗位職責(zé)有清晰的定位并積極付出努力。

2.訓(xùn)練表達(dá)能力

良好的表達(dá)能力是當(dāng)前社會企業(yè)對大學(xué)生的必備要求。我們無論在日后從事什么崗位的工作，哪怕純技術(shù)類工作也會對溝通、交際等能力有相應(yīng)的要求。而且，當(dāng)今社會發(fā)展迅速，多元化競爭日趨激烈，這就要求一線職工能準(zhǔn)確快捷地將自己的工作思路和市場情況用順暢的語言表達(dá)并傳遞出來，這樣才能使企業(yè)管理者集思廣益，及時調(diào)整市場姿態(tài)，贏得發(fā)展空間。總之，良好的溝通和表達(dá)能力能夠起到充分展示自我和反饋崗位信息的積極作用，是大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)必備能力。

3.提升學(xué)習(xí)能力

用人單位的標(biāo)準(zhǔn)不完全在于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是學(xué)習(xí)成績卻是學(xué)習(xí)能力的集中體現(xiàn)。當(dāng)今社會市場和技術(shù)更新可以說是瞬息萬變，這就對我們的學(xué)習(xí)能力提出了要求和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)和提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能使得他們在未來的崗位上很快切入并熟練掌握基層崗位的應(yīng)對策略，也就是說優(yōu)勢的學(xué)習(xí)能力可以讓我們從“不諳世事”的大學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驗(yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造價值的專業(yè)型“人才”。

4.培養(yǎng)解決問題能力

當(dāng)今市場企業(yè)對人職業(yè)能力的需求已發(fā)展到以“創(chuàng)新能力”為核心的特殊要求，因此“解決問題能力”顯得非常重要。在職業(yè)生涯中，我們不可能一成不變地從事某一項重復(fù)性勞動，許多時候我們會遇到這樣那樣的問題，因此大學(xué)生必須要具備一定的靈活應(yīng)變與解決實(shí)際問題的能力，必要時還可以針對企業(yè)形象建設(shè)等關(guān)鍵問題進(jìn)行規(guī)劃、統(tǒng)籌和設(shè)計，為日后基層領(lǐng)導(dǎo)工作儲備知識。

5.引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)自信心

職業(yè)自信心是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。大學(xué)生在心理素質(zhì)上還需要磨煉和成長，面對挫折和困難時，顯得不夠穩(wěn)定和成熟。這就要求我們必須利用大學(xué)生的可塑心理，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀面對問題和困難的職業(yè)自信心。尤其在求職過程遇到困難和障礙時，要引導(dǎo)學(xué)生對自我現(xiàn)有能力和潛力進(jìn)行正確評價和客觀認(rèn)識。教育者要分析職業(yè)錨的特點(diǎn)，充分利用大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的特點(diǎn)，為同學(xué)們樹立自信心，培養(yǎng)并保持樂觀積極的生活和工作心態(tài)，勇于尋找機(jī)會，敢于克服困難和迎接，努力提升學(xué)生的心理承受能力和自我調(diào)控能力，爭取以出色的才智和膽識參與就業(yè)活動，成功實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)。

以上是筆者在大學(xué)生職業(yè)能力探索與培養(yǎng)實(shí)踐中的心得體會和總結(jié)。面對當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們一定要認(rèn)真分析市場對大學(xué)生的導(dǎo)向作用，并積極提出具有針對性的、培養(yǎng)學(xué)生能力的策略，這樣才能使大學(xué)畢業(yè)生在求職道路上立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋芳，柯強(qiáng).地方本科院校大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃教育研究[J].職業(yè)教育，2011（9）.

篇8

[關(guān)鍵詞] 財經(jīng)類 大學(xué)生 就業(yè)質(zhì)量 評價體系

大學(xué)生就業(yè),隨著高等教育改革以及教育產(chǎn)業(yè)化的不斷深化,近年來已成為社會以及高校關(guān)注的焦點(diǎn)。單純用就業(yè)率來衡量高校的教育質(zhì)量,辦學(xué)水平以及畢業(yè)生的就業(yè)情況已經(jīng)難以解釋愈顯復(fù)雜的就業(yè)問題。由此大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量應(yīng)運(yùn)而生,在以就業(yè)率為基礎(chǔ)下,其質(zhì)量的好壞不僅直接反映高校培養(yǎng)符合社會需求人才的能力,而且對于整個社會的安定也有著直接的影響。本文將選取財經(jīng)類大學(xué)生為研究對象,以就業(yè)質(zhì)量理論為基礎(chǔ),嘗試性地構(gòu)建出其就業(yè)質(zhì)量的評價體系。

一、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的涵義

欲搞清大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的定義,就必須先對就業(yè)質(zhì)量有一個規(guī)范性的了解。目前,對于就業(yè)質(zhì)量比較統(tǒng)一的定義為:反映整個就業(yè)過程中勞動者與生產(chǎn)資料結(jié)合并取得報酬或收入的具體狀況之優(yōu)劣程度的綜合性范疇(劉素華,2005)。而早先的工作滿意度也在理論上與之區(qū)別開來了,李斌認(rèn)為,二者存在包含的邏輯關(guān)系,即就業(yè)質(zhì)量是基于工作滿意度上的更廣闊的概念。同時,Lucie Davoine在其博士論文(La Qualité de l’emploi:Une Perspective Européenne,2007)中,也將工作滿意度與工資歸于就業(yè)質(zhì)量之下。由此可見,就業(yè)質(zhì)量所包含的內(nèi)容之廣,是主觀與客觀范疇相結(jié)合的產(chǎn)物。

在此基礎(chǔ)上,本文選取財經(jīng)類大學(xué)生為對象研究其就業(yè)質(zhì)量,通過文獻(xiàn)的查閱發(fā)現(xiàn),曾向昌將畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量定義為:畢業(yè)生即將從事的工作與其接受的教育程度、專業(yè)和所就讀院校的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng),且符合其就業(yè)意愿。其僅僅從高校的角度出發(fā),僅僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與高校之間的相互關(guān)系;秦建國將大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量定義為:大學(xué)生所能獲得的工作優(yōu)劣及工作固有的特征滿足大學(xué)生要求的程度。這種說法筆者認(rèn)為是比較科學(xué)的,既強(qiáng)調(diào)了工作的滿意度,又反映了大學(xué)生在就業(yè)過程中的主體感受,從主觀以及客觀的角度符合就業(yè)質(zhì)量所涉及的范圍。

二、評價體系的構(gòu)建

在如何構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價體系主體思想方面,許多學(xué)者專家也發(fā)表了自己的見解。史淑桃主張“體系的設(shè)計要體現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的心理傾向和價值追求,并認(rèn)識、處理好資源配置和就業(yè)質(zhì)量的相互關(guān)系,把人的幸福與發(fā)展作為就業(yè)質(zhì)量研究的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。同時,也要注意指標(biāo)的簡化與客觀性,確保評價的操作性和信度?！崩畋髣t將構(gòu)建方針分為6大原則,分別為:導(dǎo)向性原則、客觀性原則、整體性原則、可測性原則、可比性原則和可行性原則。綜上所述,我們可以總結(jié)為:在構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的過程中,必須做到在主觀與客觀情況相結(jié)合的基礎(chǔ)上真正反映畢業(yè)生就業(yè)過程中的實(shí)質(zhì)狀況,確保體系的可操作性以及對于信息使用者來說具有借鑒意義。

除以上理論研究之外,也有從實(shí)踐出發(fā)探討有關(guān)就業(yè)質(zhì)量評價體系的實(shí)證類研究,李穎、劉善仕與溫賽珠通過問卷調(diào)查的方式,采用SPSS11.0社科統(tǒng)計軟件,了解大學(xué)生對就業(yè)質(zhì)量最重視的因素,總結(jié)了大學(xué)生的就業(yè)狀況;韋勇則運(yùn)用了層次分析法進(jìn)行定量分析,通過將復(fù)雜問題分解為若干層次和若干因素,在聽取專家意見和實(shí)踐調(diào)研的基礎(chǔ)上,對各因素之間進(jìn)行比較,計算出各項指標(biāo)的權(quán)重關(guān)系,進(jìn)而得出各項因素對新建本科院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響程度的大小;涂曉明為考察就業(yè)質(zhì)量的影響因素,測試三個假設(shè),建立了畢業(yè)生就業(yè)滿意度普通線性回歸和邏輯斯蒂回歸模型,并對樣本做了描述統(tǒng)計以及多元統(tǒng)計分析,最終確定了評價指標(biāo)的權(quán)重比。

通過理論與實(shí)踐的探索,站在大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價研究成果的跨越性角度上來說,其創(chuàng)新價值體現(xiàn)在:(1)測評指標(biāo)的多元化,不再以單一的就業(yè)率為衡量就業(yè)狀況的唯一指標(biāo),這使得對于就業(yè)狀況的評價更加全面更加符合實(shí)際;(2)測評方法的科學(xué)化,運(yùn)用SPSS等統(tǒng)計軟件進(jìn)行定量分析,以數(shù)據(jù)結(jié)果作為研究的依據(jù),這使得研究更具信度。與此同時,筆者認(rèn)為,在已有的研究基礎(chǔ)上,我們?nèi)匀挥锌梢韵蚯翱缫徊降目臻g,即以畢業(yè)生的專業(yè)領(lǐng)域作為分類標(biāo)準(zhǔn),研究不同專業(yè)之間學(xué)生就業(yè)狀況的評價體系的調(diào)整問題,針對不同領(lǐng)域的學(xué)生能夠采取不同的而更精準(zhǔn)的衡量手段,從而達(dá)到因人施測的目標(biāo)。

三、指標(biāo)設(shè)計

在大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價體系中,指標(biāo)的設(shè)計至關(guān)重要,其不僅關(guān)系到是否全面地反映了大學(xué)生在就業(yè)過程中的真實(shí)狀況,還關(guān)系到是否對于高校、政府等機(jī)構(gòu)正確制訂改革體制與方針?biāo)枷刖哂袇⒖夹詢r值。由此,一套科學(xué)的指標(biāo)體系將有助于就業(yè)質(zhì)量評價體系的建設(shè)。目前,在關(guān)于就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)研究方面,主要可以分為兩類:

1.數(shù)據(jù)指標(biāo)。曾向昌構(gòu)建了一套適用于高校就業(yè)指導(dǎo)建設(shè)的評價體系,提出就業(yè)質(zhì)量率概念,即符合就業(yè)質(zhì)量定義、滿足就業(yè)質(zhì)量條件的畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)(應(yīng)就業(yè)人數(shù))的百分比。并同時設(shè)置了7個環(huán)節(jié):人才需求目標(biāo)與專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)環(huán)節(jié)、教育、教學(xué)管理及實(shí)施環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量環(huán)節(jié)、就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量率環(huán)節(jié)、在系統(tǒng)中就業(yè)質(zhì)量率環(huán)節(jié)的輸入是教學(xué)質(zhì)量環(huán)節(jié)、就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測反饋環(huán)節(jié);其次,李金林、應(yīng)偉清與吳巨慧分別從就業(yè)單位及崗位層次與畢業(yè)生的自身發(fā)展途徑上看,考慮“國際國內(nèi)著名企業(yè)就業(yè)率、重要崗位就業(yè)率、上研率與出國深造率”;從畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)上看,考慮畢業(yè)生“崗位與興趣相適率,崗位自我滿意率,崗位與能力相適率以及平均薪金水平與待遇”。以數(shù)據(jù)指標(biāo)為核心的優(yōu)勢在于能夠直觀的通過數(shù)字準(zhǔn)確地了解當(dāng)前的總體概況,而其不足之處在于過于籠統(tǒng)。此外在不能排除相互數(shù)據(jù)指標(biāo)間相互影響的情況下,僅僅以數(shù)字說明問題很難確保指標(biāo)的獨(dú)立性,因而無法滿足某一特定人群具有特殊性質(zhì)的測量。

2.定性指標(biāo)。所謂定性指標(biāo)是指被評估對象其行為結(jié)果是否達(dá)到了某種程度,屬于何種性質(zhì)。應(yīng)用于就業(yè)質(zhì)量評價體系中,定性指標(biāo)與數(shù)據(jù)指標(biāo)一樣也被廣泛使用。Lucie Davoine & CHRISTINE ERHEL在其論文《Monitoring employment quality in Europe》中將指標(biāo)分為:體面工資與工資不平等、技能與培訓(xùn)、工作條件以及性別和家庭因素。F.Thomas Juster& Greg Duncan將就業(yè)指標(biāo)除去工資以外分為三類:邊際收益(包括健康醫(yī)療保障、養(yǎng)老金、帶薪休假、病假與殘疾保障等)、工作環(huán)境和消費(fèi)收益(包括可支配空余時間和社會關(guān)系等)。而針對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價,目前國內(nèi)領(lǐng)域內(nèi)比較主流的指標(biāo)設(shè)計為:工作的性質(zhì),指是否為自由、自愿的選擇就業(yè)、聘用條件(工作時間、勞動報酬、工作穩(wěn)定性、職工培訓(xùn))、工作環(huán)境、社會保障與勞動關(guān)系以及李斌提出的分別以大學(xué)生就業(yè)崗位質(zhì)量指標(biāo)和大學(xué)生就業(yè)滿意度指標(biāo)為大類設(shè)計指標(biāo):工作條件,包括工作時間、工作地點(diǎn)、工作環(huán)境與工作報酬;專業(yè)的對口性、工作的穩(wěn)定性、勞動關(guān)系的和諧性、職業(yè)發(fā)展前景以及福利和社會保障。定性指標(biāo)的好處在于,彌補(bǔ)了數(shù)據(jù)指標(biāo)的不足,使各個指標(biāo)之間能夠相互獨(dú)立,因此能夠較全面細(xì)致地評價大學(xué)生就業(yè)過程中的質(zhì)量問題。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

四、財經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量體系構(gòu)建

財經(jīng)類專業(yè)是指經(jīng)濟(jì)類和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè),常見的專業(yè)包括市場營銷、會計、人力資源管理、金融、國際貿(mào)易、企業(yè)管理、統(tǒng)計、財稅等,是近幾年來人才市場上的熱門專業(yè)。因此,欲研究財經(jīng)類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況,就必須先從其專業(yè)特點(diǎn)著手,筆者在參考了大量文獻(xiàn)后得出如下結(jié)論:

1.財經(jīng)類大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐應(yīng)用以及專業(yè)技術(shù)能力相對于其他專業(yè)來說較弱,需要職業(yè)培訓(xùn)來彌補(bǔ)。而往往培訓(xùn)的作用不僅僅在崗位職責(zé)所要求的規(guī)范性提升,更重要的是培養(yǎng)積累經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性方法,其對于提高工作能力有指導(dǎo)性的作用。此外,由于財經(jīng)類大學(xué)生大多數(shù)從事的工作性質(zhì)對于操作性有一定的要求,工作經(jīng)驗(yàn)也因此對于財經(jīng)類大學(xué)生來說是一個得到職業(yè)發(fā)展的必要條件。

2.財經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)競爭激烈。近幾年來,財經(jīng)類專業(yè)已成為熱門專業(yè),直接導(dǎo)致招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,畢業(yè)人數(shù)龐大。雖然就業(yè)市場對于此專業(yè)的需求也較大,但是仍然出現(xiàn)了供過于求的現(xiàn)象。也因此,財經(jīng)類畢業(yè)生專業(yè)學(xué)不以致用,在工作中學(xué)習(xí)的現(xiàn)象較普遍。

3.財經(jīng)類大學(xué)生由于其所從事的工作性質(zhì)相對于其他專業(yè)的畢業(yè)生來說物理環(huán)境會好一些,危險系數(shù)等較低。故一般指的工作環(huán)境主要指的是軟環(huán)境。

鑒于以上的特點(diǎn),筆者將針對財經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的評價指標(biāo)分為三大類,并且按重要性優(yōu)先級順序排列(見圖1):

第一類:薪酬福利以及個人發(fā)展

1.薪酬福利。薪酬的概念可分為內(nèi)在薪酬和外在薪酬。內(nèi)在薪酬是為完成的工作而形成的思維形式。工作者從工作中得到的技術(shù)多樣性、工作特性、自和反饋的程度高低,決定了內(nèi)在薪酬的高低。外在薪酬由貨幣薪酬和非貨幣薪酬構(gòu)成,貨幣薪酬即是獲得的貨幣收入, 而非貨幣薪酬指的是福利(王軼麗,2006)。顯然,薪酬福利是人們生活必須的一部分,是衡量高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量最主要的指標(biāo)。

2.個人發(fā)展。它包括晉升的機(jī)會、企業(yè)的性質(zhì)(類型、規(guī)模、所在地區(qū)等)、職工培訓(xùn)、工作性質(zhì)以及能力和興趣與崗位的相適性等。相對于其他勞動者,財經(jīng)類大學(xué)生作為技術(shù)和管理工作的知識勞動群體,有著較強(qiáng)的事業(yè)使命感和實(shí)現(xiàn)個人價值的欲望,當(dāng)其基本生活需要得以滿足之后,很可能會去更多地謀求個人發(fā)展和社會尊重。因此,在工作中積累經(jīng)驗(yàn)、在探索中謀求發(fā)展是當(dāng)代財經(jīng)類大學(xué)生得到職業(yè)發(fā)展的必要手段。

第二類:工作穩(wěn)定性以及專業(yè)對口

3.工作穩(wěn)定性。工作的穩(wěn)定與否在很大程度上決定了生活質(zhì)量的好壞,因此對于初出茅廬的大學(xué)生而言,工作的穩(wěn)定性是在畢業(yè)生擇業(yè)過程中一項很重要的考慮因素。進(jìn)而對于財經(jīng)類大學(xué)生而言,工作的穩(wěn)定程度也關(guān)系到是否能夠進(jìn)一步完善職業(yè)發(fā)展,以達(dá)到晉升的目標(biāo)。

4.專業(yè)對口。從財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生接受的教育角度來說,培養(yǎng)學(xué)生具有經(jīng)濟(jì)理性的思維模式歷來都是高校教學(xué)的宗旨。而財經(jīng)類大學(xué)生在接受高等專業(yè)教育的同時,也在養(yǎng)成從面到點(diǎn),在從點(diǎn)到面的理性思考方法。如何在成本與收益中尋找平衡點(diǎn),在既定的條件下又如何謀求更多的邊際利益,這些經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念同樣可以運(yùn)用于就業(yè)過程中。故作為財經(jīng)類大學(xué)生站在就業(yè)理性的角度來說,找一份專業(yè)對口的工作能夠在專業(yè)上不斷更新理論認(rèn)識,從而更能發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢。

第三類:勞動關(guān)系以及工作環(huán)境

5.勞動關(guān)系。勞動關(guān)系是勞動者與用人單位之間在實(shí)現(xiàn)勞動過程中發(fā)生的社會關(guān)系。在此處主要包括;是否依法簽訂、履行勞動合同;勞資雙方是否平等;勞動者是否有表達(dá)自己意見的渠道;勞動者是否能參與和自己有關(guān)問題的決策,其民利能否得到保障;工會組織能否發(fā)揮保障勞動者權(quán)益的作用;有無各種歧視等。其涵蓋了,勞動合同、工會組織、勞動保護(hù)等。勞動關(guān)系的好壞不僅僅體現(xiàn)了法律以及道德的尺度,而且往往會影響到工作的穩(wěn)定性,所以關(guān)于財經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)中勞動關(guān)系同樣占有一席之地。

6.工作環(huán)境。這里指的工作環(huán)境分為軟環(huán)境以及硬環(huán)境,軟環(huán)境包括:企業(yè)的聲望、人際關(guān)系、社會認(rèn)同以及企業(yè)文化和自身原則的契合度。硬環(huán)境又包括工作的物理條件和工作的安全條件。財經(jīng)類大學(xué)生作為管理技術(shù)層面為主的群體,涉及到的主要問題是軟環(huán)境,環(huán)境的適應(yīng)能力對于大學(xué)生的就業(yè)來說是邁向社會的以及角色轉(zhuǎn)換的第一步,因此能否做好這一步對于整個就業(yè)狀況來說至關(guān)重要。

五、總結(jié)

在如今“人本主義”、“人性化”為主題的時代中,就業(yè)質(zhì)量作為人們生命中至關(guān)重要的一部分,國內(nèi)外的學(xué)者專家們在不同維度上對其進(jìn)行了深入的研究,但是目標(biāo)卻是一致的。從宏觀角度上來說,就業(yè)問題關(guān)系到一個國家的社會安定和經(jīng)濟(jì)是否能夠穩(wěn)步發(fā)展。而從微觀角度上來說,其關(guān)系到企業(yè)是否合理配置了人力資源,員工的就業(yè)質(zhì)量好壞直接影響到其工作效率的高低。其次,對于以培養(yǎng)符合社會實(shí)際需求的人才為職責(zé)的高校來說,畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量也是衡量高校教學(xué)水平以及其辦學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。最后,對于就業(yè)者本身來說,工作過程中的狀況將從很大程度上影響個人在人生規(guī)劃和發(fā)展。而大學(xué)生作為社會發(fā)展的中心力量,因其特殊的地位更應(yīng)該予以特殊的看待。

鑒于此,筆者以財經(jīng)類大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量問題作為研究范疇,從就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵、體系構(gòu)建以及指標(biāo)設(shè)計三個方面作為研究的切入點(diǎn),構(gòu)建了關(guān)于就業(yè)質(zhì)量評價系統(tǒng)的整體框架。此外,關(guān)于各個測評指標(biāo)之間的權(quán)重比仍是一個待探索的問題,這也將會是筆者繼續(xù)研究的動力和方向。

參考文獻(xiàn):

[1]劉素華.就業(yè)質(zhì)量:概念、內(nèi)容及其對就業(yè)數(shù)量的影響[J].內(nèi)蒙古社會科學(xué),2005

[2]李斌.試談基于就業(yè)滿意度的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價體系[J].燕山大學(xué)學(xué)報,2009.3

[3]Lucie Davoine,2007,LA QUALITE DE L’EMPLOI :UNE PERSPECTIVE EUROPEENNE,Université Paris I PanthéonSorbonne,Centre d’Etudes de l’Emploi.

[4]曾向昌.構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量系統(tǒng)的探討[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2009,(6).

[5]秦建國.大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價體系探析[J].中國青年研究,2007.

[6]史淑桃.大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系及其測算[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報,2008,(2).

[7]李穎,劉善仕,翁賽珠.大學(xué)生就業(yè)能力對就業(yè)質(zhì)量的影響[J].高教探索,2005.

[8]韋勇.新建本科院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系及其權(quán)重測算[J].雞西大學(xué)學(xué)報,2009.

[9]涂曉明.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)滿意度影響因素的實(shí)證研究[J].高教探索,2007.

[10]李金林,應(yīng)偉清,吳巨.構(gòu)建高校就業(yè)質(zhì)量科學(xué)評價體系的探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2005.

[11]LUCIE DAVOINE,CHRISTINE ERHEL,2006,Monitoring Employment Quality in Europe:European Employment Strategy Indicators and Beyond,Document de travail n°15,Centre d’Etudes de l’Emploi.

[12]F. Thomas Juster and Greg Duncan,1975,Going Beyond Current Income,American Behavioral Scientist.

篇9

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 貧困大學(xué)生 勤工助學(xué)

在各大院校中，對貧困大學(xué)生的關(guān)注越來越多，國家及各級領(lǐng)導(dǎo)也越來越重視對貧困大學(xué)生的關(guān)懷。據(jù)有關(guān)資料顯示，截至2003年年底，在全國普通高校中，貧困家庭學(xué)生約占20%，人數(shù)在240萬左右。經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生約占在校生總數(shù)的5%至10%，人數(shù)在60萬至120萬之間[1]。多數(shù)貧困生來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，他們渴望通過自己的努力實(shí)現(xiàn)理想，可由于經(jīng)濟(jì)原因他們往往存在自卑、焦慮等心理。這時就需要輔導(dǎo)員對他們給予關(guān)懷與指導(dǎo)。

1輔導(dǎo)員在貧困大學(xué)生勤工助學(xué)中的作用

1.1 多渠道為貧困大學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位

隨著各大高校的擴(kuò)招，高校中貧困學(xué)生的數(shù)量也不斷增加，為了使他們擺脫經(jīng)濟(jì)原因?qū)W(xué)業(yè)的影響，國家也出臺了“綠色通道”等相應(yīng)的政策。我院在學(xué)生處的領(lǐng)導(dǎo)下積極通過多渠道為貧困大學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，包括設(shè)立勤工助學(xué)報刊亭、打掃樓道衛(wèi)生、大學(xué)生家教，附屬醫(yī)院急診護(hù)工等。輔導(dǎo)員通過與學(xué)生溝通，了解各班貧困學(xué)生情況，因人而異給予他們勤工助學(xué)崗位。使得他們通過自己的勞動所得，彌補(bǔ)暫時的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的狀況。使他們慢慢確立戰(zhàn)勝苦難的信心。

1.2 引導(dǎo)貧困大學(xué)生發(fā)揮所長，從事力所能及的勤工助學(xué)崗位

輔導(dǎo)員通過學(xué)生工作，了解本班貧困大學(xué)生基本情況后，應(yīng)主動和他們溝通，詳細(xì)了解各自的家庭狀況、興趣愛好等。鼓勵他們通過自己的勞動所得養(yǎng)活自己，勞動沒有貧賤之分，通過勞動可以實(shí)現(xiàn)自己的價值，實(shí)現(xiàn)自己的理想。在爭取到各個勤工助學(xué)崗位的同時，鼓勵他們發(fā)揮所長，從事力所能及的勤工助學(xué)崗位。

1.3消除貧困大學(xué)生自卑等消極心理

在經(jīng)濟(jì)、自卑等多因素的交互作用下，相當(dāng)一部分貧困大學(xué)生在人際交往中表現(xiàn)出明顯的自我封閉現(xiàn)象：行動上獨(dú)來獨(dú)往，不愿與同學(xué)交流，不參加集體活動，對班級、集體漠不關(guān)心。他們在校內(nèi)從事勤工助學(xué)時，總是怕被同學(xué)看到、碰到同學(xué)時，不敢和同學(xué)說話，有的甚至不敢抬頭。他們也渴望和同學(xué)交流，渴望被接納和認(rèn)可。但又認(rèn)為同學(xué)幫助他是因?yàn)樽约贺毨?，所以又不愿意與同學(xué)相處。使得幫助他的同學(xué)覺得他很難相處。此時輔導(dǎo)員要給予他們更多的關(guān)懷。通過耐心細(xì)致的溝通幫助他們消除這種自卑心理。告訴他們通過自己的勞動所得養(yǎng)活自己沒有什么自卑的，反而還是一種自強(qiáng)自立的表現(xiàn)。還可以通過學(xué)生會里的高年級同學(xué)與他們溝通，發(fā)揚(yáng)傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，幫助他們戰(zhàn)勝自卑等消極心理。

1.4引導(dǎo)大學(xué)生注意自我保護(hù)

大學(xué)生參加勤工儉學(xué)后，避免不了要和社會接觸，社會上的一些誘惑，往往會影響他們。況且貧困大學(xué)生大都來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)較落后的地方。上大學(xué)之后，他們進(jìn)入到了一個經(jīng)濟(jì)相對較發(fā)達(dá)的城市，看到了自己曾經(jīng)幻想過的生活。他們也想和當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)一樣，有父母親朋好友的疼愛，也羨慕那些家庭條件好的同學(xué)。這時作為輔導(dǎo)員要多和貧困大學(xué)生交流，了解他們的思想變化。告訴他們不要輕信一些陌生人的好心腸，這其中往往存在陷阱。在外出參加勤工助學(xué)時要時刻注意自我保護(hù)，尤其是女大學(xué)生。要告訴他們，勞動和付出總是有一定比例的，不要相信不勞而獲。

2 輔導(dǎo)員在貧困大學(xué)生勤工助學(xué)崗位中的意義

2.1 充當(dāng)與年級同學(xué)溝通的“橋梁”

輔導(dǎo)員是為學(xué)生服務(wù)的，要想為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，把輔導(dǎo)員工作做到實(shí)處，就必須充分聽取各學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)工作。由于種種原因，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間還缺乏有效的溝通，盡管輔導(dǎo)員會不定期召開班會，或是召開各班委會議。但由于輔導(dǎo)員也會有代課任務(wù)，還會有科研任務(wù)。也不會有更多的時間召開大班會和班委會。所以要想全面了解各班學(xué)生的思想活動、班級情況等各方面是不夠的。輔導(dǎo)員通過關(guān)心貧困學(xué)生，為他們提供勤工助學(xué)崗位的同時，還可以進(jìn)一步了解班里別的同學(xué)的情況，在做學(xué)生工作的時候，照顧的面會更廣一些，了解的情況也會多一些。這樣勤工助學(xué)的學(xué)生起到了輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的“橋梁”作用。

2.2 增強(qiáng)了貧困大學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心

貧困大學(xué)生，剛一進(jìn)入大學(xué)校門時，他們就發(fā)現(xiàn)了他和別人是不同的，他們有的是自己來入學(xué)，有的是哥哥姐姐來送的，也有的是爺爺奶奶來送的，還有的是生著病的父母帶著貧困證明來送的。這些使得他們或多或少的存在自卑心理。輔導(dǎo)員了解情況后，要向他們介紹學(xué)校情況，告訴他們不光是老師會關(guān)心他們，國家和學(xué)校也制定了相應(yīng)的政策，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。同時也可以拿一些不但順利完成學(xué)業(yè)而且還做出一番成績的師兄師姐來對照，使得他們樹立戰(zhàn)勝困難的決心。

篇10

為了和諧校園的建設(shè)，促進(jìn)校園文化風(fēng)采，提高在校大生的勞動意識，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉大學(xué)生的營銷能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力并善大學(xué)生的個人綜合能力。也為了讓同學(xué)們親生體驗(yàn)勞動最光榮的滋味，營銷實(shí)踐協(xié)會申請在學(xué)校舉辦一次“我的柜臺，我做主及營銷比賽”活動。以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及青年責(zé)任感，豐富校園文化。

這次活動由營銷實(shí)踐協(xié)會負(fù)責(zé)，尋找一批產(chǎn)品形象健康，符合學(xué)生身份，并與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的品牌商家，組織他們到學(xué)校舉辦一次商品展覽，并在此基礎(chǔ)上舉辦一場營銷比賽，全校學(xué)生均可報名參加。

活動的重點(diǎn)是這次的營銷比賽，主要是通過實(shí)踐來體驗(yàn)生活并在此基礎(chǔ)上舉行的一場營銷比賽。更重要的是借此機(jī)會讓廣大學(xué)子在比賽過程中得到鍛煉。不僅在時間分配能力上得以提高，增強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)。同時營銷實(shí)踐協(xié)會希望在11月舉辦一次這樣的活動，在全校范圍內(nèi)掀起一場“勞動最光榮”的宣傳風(fēng)暴。而比賽評選出的“”將是本次營銷比賽的榮譽(yù)稱號。

總之，組織一場這樣的活動，營銷實(shí)踐協(xié)會將會花費(fèi)大量的心血，但營銷實(shí)踐協(xié)會秉著“為學(xué)校、學(xué)生服務(wù)、鍛煉能力，增強(qiáng)責(zé)任感”的宗旨，愿意全心全意的將本次活動舉辦成功，繼“秦漢藝術(shù)展”、“隆冬義賣”、“汶川地震愛心行動”之后，在一次舉辦的一場公益活動。所以，營銷實(shí)踐協(xié)會誠懇希望院系領(lǐng)導(dǎo)這次一如既往的支持，監(jiān)督我們的活動，為我們做出指導(dǎo)。協(xié)會一定會成功舉辦這次活動！懇請院系領(lǐng)導(dǎo)支持，批準(zhǔn)。

荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院營銷實(shí)踐協(xié)會

11月14日

我的柜臺，我做主活動策劃書

為了推動和諧社會，和諧校園的建設(shè)，也為了提高在校學(xué)生的勞動意識，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，完善大學(xué)生的綜合素質(zhì)。營銷實(shí)踐協(xié)會計劃在學(xué)校舉辦一次“商品展銷及營銷比賽”活動。

一、 活動背景

由營銷實(shí)踐協(xié)會承辦，聯(lián)系與學(xué)生生活緊密和吸引學(xué)生眼球的商品廠商，在我校舉辦一次商品展銷會，并通過展銷在校舉辦一場學(xué)生參加的營銷比賽，設(shè)立相應(yīng)的獎項。

二、 活動目的

本次活動由營銷實(shí)踐協(xié)會發(fā)起，通過展銷豐富校園生活，向廣大師生推薦一批質(zhì)優(yōu)價廉的品牌商品。通過舉辦營銷比賽，增強(qiáng)學(xué)子們的實(shí)踐能力，為參賽學(xué)生提供一次勤工助學(xué)的機(jī)會，在參賽過程中得到的鍛煉，體會勞動的光榮，增加社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、 活動安排

（1）活動商家,協(xié)會保證參與本次活動的商家產(chǎn)品形象健康，質(zhì)量過硬，符合學(xué)生身份。參與商家自備帳篷、展柜以及各種宣傳資料等。

（2）活動地點(diǎn)：本次活動設(shè)3—5個點(diǎn)，具體地點(diǎn)待定。

（3）活動時間：商品展銷三天，定為11月26日到28日，營銷比賽時間定為12月3號下午兩點(diǎn)3202。

說明：營銷實(shí)踐協(xié)會在本次活動中負(fù)責(zé)準(zhǔn)備事前聯(lián)系，尋求商家，在學(xué)校內(nèi)組織展銷的進(jìn)行，參加展銷的工作人員的引導(dǎo)及營銷比賽的運(yùn)作，維護(hù)展場及賽場的秩序，與商家共同負(fù)責(zé)展場的清潔等。

四、營銷比賽的計劃

（1）由營銷實(shí)踐協(xié)會組織，以報名參加展銷比賽的形式在學(xué)校內(nèi)組織學(xué)生比賽

（2）把入選的參賽學(xué)生安排到商家的展場，參賽期間負(fù)責(zé)該活動的展銷工作。

（3）營銷實(shí)踐協(xié)會組織人員對參賽選手的銷售成績進(jìn)行統(tǒng)計。

（4）參賽選手每人除獲得每天的基本工資外，還根據(jù)最后的營銷比賽評比，設(shè)一、二、三等獎及品牌優(yōu)秀形象獎等。（具體評分標(biāo)準(zhǔn)見詳細(xì)資料）

五、效果預(yù)期

營銷實(shí)踐協(xié)會舉辦本次活動就是想繼“隆冬義賣”、“可口可樂迎奧運(yùn)傳遞荊州文化”、“蒙牛，北京之旅”、“慰問福利院老人”等活動之后，再次在學(xué)校內(nèi)及社會上的大型活動。宣傳勞動的光榮，增強(qiáng)學(xué)生青年責(zé)任感。豐富校園文化，鍛煉大學(xué)生個人的綜合能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院營銷實(shí)踐協(xié)會

11月7日

我的柜臺，我做主及營銷比賽活動方案

一、 整體情況

1.主題名稱：我的柜臺，我做主及營銷比賽

2.活動目的：增強(qiáng)學(xué)子們的實(shí)踐能力，在參賽過程中得到的鍛煉，體會勞動的光榮，增加社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.主辦單位：荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院團(tuán)委

4.承辦單位：荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院營銷實(shí)踐協(xié)會

5.活動時間：11月25日—12月4日

6.活動地點(diǎn)：學(xué)院足球場前人行道上

7.活動形式：商品展銷——營銷知識講座——營銷比賽

8.活動對象：全院學(xué)子

二、 工作人員及項目組

1.工作人員

總負(fù)責(zé)人：肖先明

總策劃人：周 杰、陳 凱、李燦福

宣傳工作負(fù)責(zé)人：田 雯、畢效平

外聯(lián)工作組負(fù)責(zé)人：陳 凱、韋性寶、付勤云

秘書組負(fù)責(zé)人：張 紅

2.項目組

（1）第一項目組：前期工作組

組 長：陳 凱、田 雯

商品組組員：協(xié)會所有干部及理事會成員

宣傳組組員：宣傳部所有成員

任務(wù)：a、商品確定：由營銷實(shí)踐協(xié)會負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)生感興趣的商家并確定好商品；

b、宣傳與報名：由我會宣傳部負(fù)責(zé)本次活動的宣傳海報及報名方式

c、參賽選手的確定：全院學(xué)子均以公平公正的原則報名，并進(jìn)行初選

d、由秘書處統(tǒng)一準(zhǔn)備參賽人員工作胸針的發(fā)放

（2）第二項目組：展銷階段組 （占總成績30%）

組 長：周 杰

任務(wù)：a、參賽選手按人員分配成六大組，每大分為六小組（策劃組、宣傳組、外聯(lián)組、業(yè)務(wù)組、秘書組、財務(wù)組），每組負(fù)責(zé)展銷半天。

b、每展銷半天的時間定為：上午9：00—1：00

下午1：00—6：00

c、每大組的展銷時間段由公平抽簽決定

d、每大組人員的六項分工按照每組內(nèi)部成員的具體情況而定

展銷期間要求：a、每組必須按照內(nèi)部成員具體情況做好分工工作

b、每組成員的策劃組必須策劃好整場展銷的策劃并在活動時寫出具體方案，作為運(yùn)作導(dǎo)向

業(yè)務(wù)組必須負(fù)責(zé)當(dāng)天的商品展銷及商品的安全保障

外聯(lián)組必須負(fù)責(zé)展銷當(dāng)天的對外聯(lián)誼

宣傳組必須負(fù)責(zé)展銷當(dāng)天商品的宣傳

秘書組必須負(fù)責(zé)展銷當(dāng)天場地的衛(wèi)生及內(nèi)務(wù)整理

財務(wù)組必須負(fù)責(zé)展銷當(dāng)天財務(wù)的整理及貨源的供給

注：本次展銷期間每組的表現(xiàn)成績將占總成績的40%

（3）第三項目組：營銷知識講座

組 長：韋性寶 田 雯

任 務(wù)：負(fù)責(zé)營銷知識講座期間會場秩序及此次活動的宣傳

參賽組的要求：a、每個參賽組必須負(fù)責(zé)本次營銷知識講座的總結(jié)

注：本次營銷知識講座的總結(jié)的分?jǐn)?shù)將占總成績的20%

（4）第四項目組：營銷比賽

組 長：陳 凱、畢效平

任 務(wù)：負(fù)責(zé)比賽前及比賽期間的安排

a、比賽前評委的安排和比賽當(dāng)天評委的就緒

b、比賽當(dāng)天會場的秩序

參賽組的要求：每組將派出兩名成員對本次活動的整個過程做一個總結(jié)并對自己的未來做一個有創(chuàng)意的職業(yè)規(guī)劃。

注：本次總結(jié)及規(guī)劃的成績將占本次比賽總成績的40%

三、獎勵制度

本次活動將設(shè)有一定的獎項及獎金以資鼓勵所有參賽人員。

詳情獎勵由營銷實(shí)踐協(xié)會制定。

荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院營銷實(shí)踐協(xié)會

11月15日

我的柜臺，我做主暨營銷策劃

大賽經(jīng)費(fèi)預(yù)算

為了使荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院首屆“我的柜臺，我做主暨營銷策劃大賽”活動正常運(yùn)行，活動經(jīng)費(fèi)開支預(yù)算如下：

一、 宣傳開支

1.打印、復(fù)印各種文件預(yù)計100元。

2.海報用紙、顏料、筆、膠帶、漿糊、胸牌等預(yù)計100元。

3.宣傳噴繪兩張、制作橫幅4條預(yù)計300元。

二、 獎項安排

1.本次活動結(jié)束后，根據(jù)選手成績評比出一、二、三等獎及最佳組織獎，最佳銷售獎。具體獎勵設(shè)置如下：

一等獎一名：價值100元的禮物

二等獎一名：價值50元的禮物

三等獎一名：價值30元的禮物

優(yōu)秀獎三名：獎勵一定金額禮物。

三、 比賽期間開支

營銷知識講座和營銷策劃大賽期間參賽選手、評委、后勤人員活動過程中預(yù)計飲用水費(fèi)用：150元

五、榮譽(yù)證書

本次活動結(jié)束后，將頒發(fā)榮譽(yù)證書六個，獎狀150余張，預(yù)計費(fèi)用：150元

四、綜上，本次活動總共預(yù)計費(fèi)用九百八十元人名幣（980元）