導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

俗話說(shuō)：“隔行如隔山”。我的專業(yè)是計(jì)算機(jī)，以前從來(lái)沒有接觸過(guò)房地產(chǎn)開發(fā)這個(gè)行業(yè)，說(shuō)實(shí)話心里沒底。領(lǐng)導(dǎo)給我安排到了辦公室工作，可能這是出于對(duì)我的照顧，起初真有點(diǎn)不適應(yīng)，不從何處下手。在這里我認(rèn)識(shí)了**和**，他倆給了我很大幫助，有什么不明白的，我就去請(qǐng)教他倆。辦公室的工作是很瑣碎的，但又是不可缺少的重要部門。他要領(lǐng)會(huì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意思，向下傳達(dá)文件；同時(shí)又要匯總其他部門員工的總結(jié)和合理化建議，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)。在這半年時(shí)間里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)辦公室人員的本職工作，認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向其他員工學(xué)習(xí)先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)房地產(chǎn)理理論和實(shí)踐的書籍，以充實(shí)自己。

現(xiàn)在我就以下幾個(gè)方面對(duì)這半年來(lái)的個(gè)人工作情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)人總結(jié)：

1．公司領(lǐng)導(dǎo)讓我發(fā)揮計(jì)算機(jī)的特長(zhǎng)，為“XXX項(xiàng)目分析報(bào)告”制作了一個(gè)幻燈片，受到了一致好評(píng)。

2．加強(qiáng)了公司的計(jì)算機(jī)管理，日常對(duì)計(jì)算機(jī)的軟件、硬件進(jìn)行升級(jí)與維護(hù)，對(duì)其他員工按不同水平進(jìn)行了計(jì)算機(jī)知識(shí)輔導(dǎo)，使公司整體計(jì)算機(jī)水平有所提高。

3．一段時(shí)間，在銷售部協(xié)助**辦理合同的備案工作，參加了兩次銷售部門的周工作總結(jié)會(huì)議。從中我學(xué)到了一些房屋買賣合同、房屋契稅的一些知識(shí)，并對(duì)房屋銷售環(huán)節(jié)有了一定的認(rèn)識(shí)。

4．做了一段時(shí)間的周工作計(jì)劃匯總，在每月例會(huì)上向領(lǐng)導(dǎo)作了總結(jié)報(bào)告，為年底個(gè)人總評(píng)提供了依據(jù)，并為公司做好工作周報(bào)、月報(bào)提供了相應(yīng)的資料。

5．在XXX的幫助下，我學(xué)到了一些勞資方面的知識(shí)，對(duì)計(jì)算工資所得稅有了一些了解。我同時(shí)在公司資質(zhì)年檢工作上，協(xié)助XXX做了些工作。

6．日常為公司添置辦公用品，詳細(xì)記錄物品使用收支情況，有效地對(duì)公司辦公用品進(jìn)行了管理。

7．地板采暖工程拍攝照片，以記錄工程過(guò)程中的違紀(jì)作業(yè)及工程漏洞。從中學(xué)到了相關(guān)知識(shí)。

8．為公司新的辦公地點(diǎn)添置了新家具，遇到臨時(shí)特殊情況加班加點(diǎn)，多次與物業(yè)聯(lián)系，為公司入住新的辦公環(huán)境提供了條件。

9．對(duì)公司部門計(jì)算機(jī)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)連接，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理。為財(cái)務(wù)人員上網(wǎng)報(bào)稅以及查閱資料提供了方便；其它部門也可以共享文件、打印機(jī)，使各部門間有了互通性，大大提高了公司的工作效率。

10．為公司組織了幾次活動(dòng)，如：游泳、臺(tái)球比賽，文體活動(dòng)，公司聚餐等等，豐富了員工的娛樂生活，使公司充滿活力。

11．參加了公司關(guān)于“XXX”，對(duì)會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單記錄，學(xué)到了房地產(chǎn)開發(fā)及劃化設(shè)計(jì)的一些知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到公司的未來(lái)意向，發(fā)展方向。

篇2

二.地點(diǎn)：商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心

三.實(shí)習(xí)目的

通過(guò)本次實(shí)習(xí)，使我們熟練掌握在手工和計(jì)算機(jī)兩種工作環(huán)境下進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，模擬真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為會(huì)計(jì)主體服務(wù)，。培養(yǎng)我們分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行手工和會(huì)計(jì)電算化制單、記賬、成本核算、報(bào)賬的能力。通過(guò)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高我們的手工和電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力。通過(guò)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)我們的分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)并進(jìn)行正確核算、成本計(jì)算等實(shí)際會(huì)計(jì)操作能力。使我們真正具備會(huì)計(jì)崗位所應(yīng)具備的分析、判斷和操作能力。

四.實(shí)習(xí)內(nèi)容

運(yùn)用學(xué)校資源，有組織、有計(jì)劃的人為創(chuàng)設(shè)模擬仿真的會(huì)計(jì)電算化工作環(huán)境，圍繞建賬、日常業(yè)務(wù)處理兩條主線，完成會(huì)計(jì)電算化從整理資料、手工賬務(wù)向電算化轉(zhuǎn)換、建立帳套、基礎(chǔ)設(shè)置、日常賬務(wù)處理、期末賬務(wù)處理、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等全過(guò)程的操作訓(xùn)練。

五.實(shí)習(xí)步驟

(一)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)電算化核算體系

⒈啟動(dòng)并登錄系統(tǒng)管理

⒉設(shè)置操作員及其權(quán)限

⒊建立賬套

⑴輸入賬套信息：賬套號(hào)我用的是**公司”，賬套路徑為默認(rèn)值，啟用會(huì)計(jì)期間為20XX-11-30

⑵輸入單位信息：?jiǎn)挝幻Q、簡(jiǎn)稱、地址、法人代表、郵編、聯(lián)系電話及傳真、稅號(hào)，輸入完成進(jìn)行核算類型設(shè)置。核算類型中

⑶輸入核算類型：有記賬本位幣、企業(yè)類型、行業(yè)性質(zhì)等

⑷確定基礎(chǔ)信息建立：資料中要求客戶、供應(yīng)商不分類，存貨分類，無(wú)外幣核算，單擊“完成”按鈕，建賬建立成功。

(二)會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)信息

⒈設(shè)置會(huì)計(jì)科目：根據(jù)資料增加一些科目和修改一些輔助科目

⒉指定科目：根據(jù)資料要求“銀行存款”、“現(xiàn)金”為指定科目

⒊明細(xì)賬科目權(quán)限設(shè)置

⒋設(shè)置憑證類別：在基本設(shè)置中打開憑證類別設(shè)置，選中“收、付、轉(zhuǎn)憑證類別”其中限制條件設(shè)為收借方必有，付貸方必有，轉(zhuǎn)借貸必?zé)o。

⒌設(shè)置結(jié)算方式：結(jié)算方式很多包括現(xiàn)金、支票、商業(yè)匯票、匯兌、委托收款、托收承付，其中支票包括現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票，商業(yè)匯票包括商業(yè)承兌匯票和銀行承兌匯票，匯兌包括信匯和電匯。

(三)總賬輔助信息設(shè)置

⒈設(shè)置部門檔案

⒉設(shè)置職員檔案

⒊設(shè)置項(xiàng)目檔案

⒋設(shè)置客戶檔案

⒌設(shè)置供應(yīng)商檔案

(四)錄入期初余額

錄入期初余額;試算平衡

(五)日常業(yè)務(wù)處理

⒈以總賬的身份進(jìn)行填制憑證，查詢，自定義結(jié)轉(zhuǎn)設(shè)置

⒉以出納員**的身份進(jìn)行出納簽字

⒊以記賬員**的身份進(jìn)行記賬

⒋以賬套主管自己的身份進(jìn)行銀對(duì)賬、結(jié)賬

(六)生成報(bào)表

⒈啟動(dòng)ufo報(bào)表管理系統(tǒng)

⒉賬套初始

⒊自定義一張報(bào)表：報(bào)表格式定義、報(bào)表公式定義、報(bào)表數(shù)據(jù)處理、生成報(bào)表

⒋利用報(bào)表摸板生成資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表：調(diào)整報(bào)表摸板、生成資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表數(shù)據(jù)。**機(jī)械股份有限公司的賬務(wù)處理方法也一樣。

六.學(xué)習(xí)體會(huì)

(一)此次實(shí)習(xí)，我們每天必須在機(jī)房上機(jī)作賬，我們要一直面對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)字，肯定會(huì)心生厭煩。但是過(guò)會(huì)計(jì)電算化上機(jī)操作實(shí)習(xí)，我們也充分的了解了電算化操作要求和會(huì)計(jì)應(yīng)用步驟方法，提高了電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力。同時(shí)也在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一系列這樣或那樣的問(wèn)題，并尋求到解決的方法。

首先，會(huì)計(jì)科目，開始時(shí)根據(jù)資料增加和修改會(huì)計(jì)科目，等到填制憑證時(shí)才發(fā)現(xiàn)要新增會(huì)計(jì)科目，更換操作員再進(jìn)入“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)”，然后更改。增加的明細(xì)科目，會(huì)把總賬科目的金額過(guò)渡到明細(xì)科目中。

第二，在錄入憑證時(shí)，有的關(guān)系到應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)的會(huì)計(jì)科目的使用，則會(huì)出現(xiàn)該“科目系統(tǒng)受控不能應(yīng)用”。這時(shí)我們應(yīng)該調(diào)出會(huì)計(jì)科目然后找到該科目修改此科目把受控系統(tǒng)去掉，這時(shí)就能使用了。出納簽字時(shí)沒有符合條件的憑證，憑證審核后，進(jìn)行出納簽字時(shí)出現(xiàn)了“沒有符合條件的憑證”，原來(lái)是因?yàn)樵诙x憑證時(shí)沒有設(shè)置該項(xiàng)內(nèi)容。

第三，輸入銀行對(duì)賬單時(shí)，日期不是超出范圍就不符合要求，經(jīng)過(guò)老師指點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入時(shí)沒有選對(duì)日期，所以銀行對(duì)賬單總是出問(wèn)題。

最后，在生成報(bào)表時(shí)遇到的問(wèn)題更多，很多數(shù)都不平，我們只好逐筆查找錯(cuò)誤并對(duì)正明細(xì)賬，發(fā)現(xiàn)確實(shí)錯(cuò)了后不得不進(jìn)行反記賬、取消審核取、消出納簽字進(jìn)行修改。然后再出納簽字、審核、記賬。再查看報(bào)表中的數(shù)據(jù)是否正確了。

通過(guò)手工實(shí)習(xí)，讓我感覺手工做賬太煩瑣。所有的賬表都要自己編制，不像電算化報(bào)表根據(jù)公式自己出數(shù)。手工做賬不能馬虎，一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)就要改好多。即將畢業(yè)的我們，再經(jīng)歷這次實(shí)習(xí)后，對(duì)以后實(shí)際工作又有了新的認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)手工做賬是一個(gè)很煩瑣的工作，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度很快我們可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)做賬。這也是我們最后一次在學(xué)校實(shí)習(xí)了，我們大家都很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。

(二)本次實(shí)習(xí)是我們大學(xué)期間的第一次上機(jī)實(shí)習(xí)，也是我們最后一次校內(nèi)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)主要通過(guò)計(jì)算機(jī)錄入來(lái)進(jìn)行處理，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，把用友軟件的理論知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)能力，為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備。通過(guò)這次實(shí)習(xí),我不僅熟悉了會(huì)計(jì)電算化制度及運(yùn)用的整個(gè)流程,也能夠更加了解用友財(cái)務(wù)軟件,更好地進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)整個(gè)企業(yè)的預(yù)算制度及預(yù)算過(guò)程也有了更加理性的認(rèn)識(shí)。

做實(shí)訓(xùn)是為了讓我們對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識(shí)并加以綜合提高，學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的方法，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。針對(duì)于此，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)等科目的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。

兩周的實(shí)訓(xùn)是在我們充實(shí)、奮斗的過(guò)程中完成的，記得實(shí)訓(xùn)的開始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因?yàn)槲覀兊淖詫W(xué)能力和結(jié)合能力沒有很快的結(jié)合與適應(yīng)，只能依靠老師的引導(dǎo)和幫助，現(xiàn)在的我們可以稱得上是一個(gè)基本會(huì)計(jì)人員了。學(xué)校實(shí)訓(xùn)的目的就是要加強(qiáng)我們能力培養(yǎng)和職業(yè)道德意識(shí)的提高，實(shí)訓(xùn)就是我們適應(yīng)社會(huì)工作的墊腳石!

篇3

摘要：本文試圖對(duì)傳統(tǒng)教育實(shí)習(xí)模式進(jìn)行分析，重新構(gòu)建高等師范計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育實(shí)習(xí)觀，重新定位教育實(shí)習(xí)的目標(biāo)和功能，合理調(diào)整資源配置，從綜合素質(zhì)教育、管理機(jī)制、模式方法等環(huán)節(jié)入手，推動(dòng)教育實(shí)習(xí)工作的全面優(yōu)化改革。

關(guān)鍵詞：高等師范；計(jì)算機(jī)；教育實(shí)習(xí)；改革

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

教育實(shí)習(xí)是高師教育過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是高師教學(xué)計(jì)劃中一門最具師范特色的綜合實(shí)踐課程，對(duì)未來(lái)教師的培養(yǎng)具有非常重要的意義，教育實(shí)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系到未來(lái)教師的質(zhì)量并進(jìn)而影響到教育的質(zhì)量。

師范類專業(yè)的特點(diǎn)就是“師范性”，依靠教育實(shí)習(xí)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)高師和基礎(chǔ)教育的雙向聯(lián)系和溝通，對(duì)全面貫徹黨的教育方針，全面培養(yǎng)師范生的從教技能和教育教學(xué)能力，具有十分重要的作用。通過(guò)教育實(shí)習(xí)培養(yǎng)師范生的從教技能，切實(shí)體驗(yàn)教師的角色，真正認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的重要性。另外師范性的實(shí)踐意義歸結(jié)到一點(diǎn)，就是為基礎(chǔ)教育服務(wù)。這樣就要求加強(qiáng)高師院校與基礎(chǔ)教育學(xué)校的聯(lián)系，把突出“師范性”落實(shí)到教育改革進(jìn)程的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，切實(shí)加強(qiáng)理論與中學(xué)實(shí)際的聯(lián)系，做到知行統(tǒng)一。但現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，存在著師范教育脫離中小學(xué)教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)象，重知識(shí)、輕能力，重理論、輕實(shí)踐，重課堂教學(xué)、輕教育實(shí)習(xí)，往往認(rèn)為教育實(shí)習(xí)就是走過(guò)場(chǎng)，并沒有把它放在突出的重要的地位。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育實(shí)習(xí)既存在教育實(shí)習(xí)的普遍問(wèn)題，又有不同于其他學(xué)科的新問(wèn)題。找出教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，研究探討解決問(wèn)題的措施有助于促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生基本功欠佳，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

作為一個(gè)師范院校的學(xué)生，除了要學(xué)好專業(yè)知識(shí)外，重要的是學(xué)會(huì)將知識(shí)傳授給學(xué)生的本領(lǐng)。由于在校時(shí)有的學(xué)生對(duì)教師基本功如讀、寫、語(yǔ)言表達(dá)等方面的訓(xùn)練不夠，因此在實(shí)習(xí)中有的實(shí)習(xí)生在課堂教學(xué)中條理不清，抓不住重點(diǎn)；有的照本宣科、機(jī)械地去背教案；有的板書凌亂、寫字潦草，學(xué)生無(wú)法看懂；有的初次登臺(tái)，教態(tài)不自然，眼睛只望天花板或教案，不注意課堂紀(jì)律和學(xué)生聽課情況。

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)理論性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)，其基礎(chǔ)知識(shí)需要不斷地積累。有的學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只是應(yīng)付考試，專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，在實(shí)習(xí)中問(wèn)題就暴露出來(lái)了。比如在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)講解術(shù)語(yǔ)、概念不準(zhǔn)確，從而使教育實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)受到影響。另外，實(shí)踐環(huán)節(jié)也是比較薄弱的環(huán)節(jié)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，有的實(shí)習(xí)生不敢動(dòng)手去排除故障，有的甚至不知從何入手。

2.2高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所學(xué)與中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)所需缺乏有效銜接

中小學(xué)的某些計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生聞所未聞，更談不上會(huì)使用。這種情況說(shuō)明，高師院校在計(jì)算機(jī)硬件投入上的落后局面，使實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量受到了一定的影響。而目前的中小學(xué)的校園網(wǎng)建設(shè)一般都有很好的基礎(chǔ)，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程因省份的不同有一定的差異，除了信息技術(shù)課程等之外，有的學(xué)校還開設(shè)了信息技術(shù)奧林匹克競(jìng)賽的課程。對(duì)高師院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些方面的內(nèi)容有一定的陌生感。正是高師院校的專業(yè)所教與中小學(xué)教育所需之間有一定的脫節(jié)，給計(jì)算機(jī)教育實(shí)習(xí)帶來(lái)了一定程度上的被動(dòng)。

2.3計(jì)算機(jī)教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)水平有待提高，影響了計(jì)算機(jī)教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量

計(jì)算機(jī)教育實(shí)習(xí)的成效直接取決于實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。沒有實(shí)習(xí)指導(dǎo)的高質(zhì)量，就很難有教育實(shí)習(xí)的高質(zhì)量。在當(dāng)前的教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中，主要存在以下三個(gè)問(wèn)題：其一，計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平參差不齊。其二，計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容存在片面性。計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容存在片面性，目前的計(jì)算機(jī)教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容往往只包括學(xué)科教學(xué)、班主任工作以及教育調(diào)查研究，缺乏對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、檢查和評(píng)估。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)方面，計(jì)算機(jī)上機(jī)課的教學(xué)和實(shí)習(xí)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，包括組裝機(jī)器、安裝軟件、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、指導(dǎo)其他學(xué)科的老師完成CAI課件的制作等。上機(jī)課的教學(xué)不能簡(jiǎn)單理解為“學(xué)生自己操作，有問(wèn)題問(wèn)教師”的模式，這種被動(dòng)式的上機(jī)教學(xué)對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果很差。其三，計(jì)算機(jī)教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程存在形式化的傾向。高校派出的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師很少親自到實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，即使在實(shí)習(xí)學(xué)校，在教學(xué)技能和工作能力等方面很少能給予詳細(xì)的指導(dǎo)。而實(shí)習(xí)學(xué)校所指定的指導(dǎo)老師中，尤其是班主任指導(dǎo)教師，要么全部放手，放任不管，要么放心不下，學(xué)生無(wú)事可做。

2.4實(shí)習(xí)時(shí)間倉(cāng)促，實(shí)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)單造成了實(shí)習(xí)目標(biāo)失落

目前高師教育實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6～8周，集中安排在第7學(xué)期。除去實(shí)習(xí)開始的一周在校內(nèi)準(zhǔn)備以及實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)的一周總結(jié)，實(shí)際上真正在中學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間僅為4～6周，約占四年總課時(shí)的6%(而國(guó)外先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家，如英國(guó)占15%；美國(guó)占12%)。6周中一般見習(xí)1周，真正的實(shí)習(xí)試教5周。每位實(shí)習(xí)生只能上5-7節(jié)課，主持一周班主任工作。由于實(shí)習(xí)時(shí)間的倉(cāng)促而短暫，師范生的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，往往剛熟悉環(huán)境，還沒完全進(jìn)入教師的角色，實(shí)習(xí)就結(jié)束了，更談不上養(yǎng)成教學(xué)的技能技巧以及內(nèi)化為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)時(shí)間的倉(cāng)促造成了教學(xué)實(shí)習(xí)流于形式，不能全面整體地訓(xùn)練和檢驗(yàn)師范生所具備的教師專業(yè)能力，造成了實(shí)習(xí)目標(biāo)的失落。師范生在匆忙的實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題還未及時(shí)解決就面臨畢業(yè)分配，這樣在師范生和正式教師之間缺乏一段重要的體驗(yàn)、嘗試、適應(yīng)、熟悉、提高的自我培養(yǎng)過(guò)程，無(wú)法形成獨(dú)立的教育教學(xué)工作能力。

2.5實(shí)習(xí)評(píng)估的隨意與實(shí)結(jié)的淡化

實(shí)習(xí)評(píng)估是教育實(shí)習(xí)課程的重要組成部分。高師教育實(shí)習(xí)是全面考察和培養(yǎng)師范生教育教學(xué)素質(zhì)和實(shí)際教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)產(chǎn)品是否合格的最后一道工序，而實(shí)習(xí)評(píng)估則是全面反映“產(chǎn)品”質(zhì)量狀況的手段。目前，高師教育實(shí)習(xí)評(píng)估的方法欠科學(xué)，沒有建立一個(gè)科學(xué)的教育實(shí)習(xí)評(píng)估體系。目前，教育實(shí)習(xí)對(duì)實(shí)習(xí)生成績(jī)的評(píng)定是根據(jù)實(shí)習(xí)生在課堂教學(xué)和班主任工作中的表現(xiàn)，先由原任老師和班主任分別評(píng)出成績(jī)，再由師院帶隊(duì)教師綜合各方面情況定出總成績(jī)。指導(dǎo)教師如何評(píng)分，依據(jù)是什么，沒有定性和定量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一以及指導(dǎo)教師之間水平、能力、工作態(tài)度等差異，往往影響對(duì)實(shí)習(xí)的科學(xué)指導(dǎo)及對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)的正確評(píng)定，出現(xiàn)教學(xué)能力和班主任工作能力相當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)生因不同教師指導(dǎo)成績(jī)相差很大的現(xiàn)象。由于沒有科學(xué)的評(píng)估體系造成評(píng)分的隨意性，經(jīng)常出現(xiàn)人情分、關(guān)系分，有失公平，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)生工作的積極性。

3幾點(diǎn)改革建議

改革教育實(shí)習(xí)模式，并不是完全拋棄、全盤否定，而是在原教育實(shí)習(xí)合理成分的基礎(chǔ)上加以改革和完善。主要從以下幾個(gè)方面予以改革：

3.1加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練

高等師范院校都開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)教育理論的課程，在教學(xué)過(guò)程中由于種種原因存在著重理論教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)象，使得教育理論課程的教學(xué)流于形式，應(yīng)該將教育理論與實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)做一個(gè)系統(tǒng)工程，貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)年。在教學(xué)過(guò)程中做到理論聯(lián)系實(shí)際，除了上好理論課之外，要組織學(xué)生到中學(xué)去觀摩、見習(xí)、增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，可有計(jì)劃有步驟地組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)請(qǐng)中學(xué)的優(yōu)秀教師上示范課，開座談會(huì)，相互交流，使學(xué)生對(duì)今后所從事的教育工作有一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)。

與此同時(shí)，應(yīng)扎實(shí)抓好學(xué)生“教師基本功”的訓(xùn)練。即要求學(xué)生寫得一手好的鋼筆字、毛筆字、粉筆字，講得一口流利的普通話，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。只有做到真抓實(shí)干，認(rèn)真落實(shí)，才能使學(xué)生有扎實(shí)的功底，適應(yīng)今后教育的需要。

3.2認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前的試教工作，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)

搞好實(shí)習(xí)前的試教工作是取得實(shí)習(xí)良好效果的前提。有的實(shí)習(xí)生在學(xué)校時(shí)備課不充分，只準(zhǔn)備了一兩個(gè)教案，試講了一兩次，對(duì)教材內(nèi)容不熟悉，到實(shí)習(xí)學(xué)校后倉(cāng)促上陣，使得教學(xué)效果欠佳。必須認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前的試教工作，組織一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師認(rèn)真把關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生備課，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生之間要多互相聽試講、提意見，應(yīng)將微格教學(xué)應(yīng)用于學(xué)生教育實(shí)習(xí)前的訓(xùn)練，使用微格教學(xué)設(shè)備，在每次試講時(shí)用錄音機(jī)或錄像機(jī)錄下來(lái)，再回放，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展引起了教育各個(gè)方面的重要變革。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用類新課程的建設(shè)，加強(qiáng)軟件技能的教育，從平面設(shè)計(jì)、數(shù)字視頻、數(shù)字音頻等方面培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)字化平臺(tái)。目前，全國(guó)各地已有不少中學(xué)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，因此應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)生教學(xué)技能、熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)的訓(xùn)練，發(fā)展綜合能力。在教育實(shí)習(xí)中，對(duì)有條件的實(shí)習(xí)學(xué)校，要求實(shí)習(xí)生至少有一次課是制作多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在多媒體課件的制作中，要突出科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性，還要注意可靠性與實(shí)用性。

3.3調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)過(guò)程反映出學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力薄弱的問(wèn)題，實(shí)際上與當(dāng)前高校教學(xué)的指導(dǎo)思想有關(guān)。高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象及教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后的現(xiàn)象，使有些學(xué)生雖然計(jì)算機(jī)理論課學(xué)得好，但實(shí)踐操作能力差。筆者曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的本科生曾自訴大學(xué)四年沒有拆裝過(guò)一臺(tái)計(jì)算機(jī)，也有學(xué)生反映，四年中學(xué)校很少提供對(duì)計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致出現(xiàn)硬件故障不敢動(dòng)手的現(xiàn)象，至于網(wǎng)絡(luò)維護(hù)這方面的操作更是無(wú)從著手。筆者認(rèn)為，有必要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃做調(diào)整，把計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)踐操作擺在同等重要的位置。專業(yè)課程要突出“專業(yè)性強(qiáng)”、“實(shí)用性強(qiáng)”的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還要具有應(yīng)用當(dāng)前最新最實(shí)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)。要達(dá)到以上要求，一方面要完善包括微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)組裝與維修實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、增設(shè)“微機(jī)維護(hù)與機(jī)房管理”這一教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)校期間能有充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，能真正完整獨(dú)立組裝過(guò)計(jì)算機(jī)，并熟練掌握計(jì)算機(jī)硬件故障的排除方法，能動(dòng)手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝，掌握組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)，還應(yīng)該與一些計(jì)算機(jī)公司掛鉤，把計(jì)算機(jī)公司作為實(shí)訓(xùn)基地，請(qǐng)計(jì)算機(jī)工程師作為實(shí)訓(xùn)操作的指導(dǎo)老師，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。另一方面，每一學(xué)年根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的要求不斷對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增刪；加強(qiáng)對(duì)操作類課程如三維動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)制作、多媒體制作等內(nèi)容的教學(xué)，每學(xué)年引進(jìn)一些新的教學(xué)內(nèi)容。

3.4改革現(xiàn)有的指導(dǎo)方法，提高教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)水平

克服“抱住不放”和“撒手不管”的弊端，實(shí)行“抱、扶、放”的策略，讓實(shí)習(xí)生從指導(dǎo)教師的包辦中走出來(lái)。從模仿到創(chuàng)造，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生在見習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)某一問(wèn)題做專題研究，實(shí)驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的教育教學(xué)方案，以培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的創(chuàng)造精神及獨(dú)立的工作能力。理想的合作指導(dǎo)教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，愿意與大學(xué)合作，并善于診斷型指導(dǎo)，能夠?yàn)閷?shí)習(xí)生提供充分的自由發(fā)展空間。其主要任務(wù)是對(duì)實(shí)習(xí)生的學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)他們?cè)诮虒W(xué)常規(guī)、日常管理、問(wèn)題分析、制定計(jì)劃、教學(xué)策略、學(xué)生評(píng)估、職業(yè)定向等各方面的變化與成長(zhǎng)。一方面，他們與實(shí)習(xí)生形成伙伴關(guān)系，共同負(fù)責(zé)班級(jí)的教學(xué)與管理工作；另一方面，對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)也促使合作教師不斷反思自己的教學(xué)歷程，努力尋求更合理的教學(xué)設(shè)計(jì)與方式。

這就需要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)校的合作伙伴關(guān)系，做到互惠互利，共同提高指導(dǎo)教師質(zhì)量。高師利用專業(yè)和教育理論優(yōu)勢(shì)參與中學(xué)教師共同開發(fā)的教改項(xiàng)目，進(jìn)行各種教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，讓實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師有機(jī)會(huì)了解研究中學(xué)教學(xué)。同時(shí)對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高中學(xué)教師的教育科研能力，幫助解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展中學(xué)教師的觀察診斷教學(xué)的能力。并為其將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教室理論提供幫助。經(jīng)過(guò)教育實(shí)驗(yàn)的鍛煉，提高教育實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師的質(zhì)量，共同完成師范生的教育實(shí)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)。大學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)深入中學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，掌握中小學(xué)學(xué)科教育改革的現(xiàn)狀，以提高教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)水平。

3.5建立科學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)估體系，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，促進(jìn)實(shí)習(xí)生全面訓(xùn)練

這個(gè)評(píng)估體系必須包括以下幾個(gè)方面：第一，評(píng)估內(nèi)容的全面性。根據(jù)教育實(shí)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、要求來(lái)確定評(píng)估內(nèi)容。一般包括實(shí)習(xí)備課、實(shí)習(xí)試講、實(shí)習(xí)教學(xué)、班務(wù)工作、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)結(jié)幾個(gè)方面。第二，評(píng)估方法力求科學(xué)，采取自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合的辦法進(jìn)行。他評(píng)，由同實(shí)習(xí)小組成員及原任指導(dǎo)教師、師院帶隊(duì)教師組成。每項(xiàng)內(nèi)容制訂具體明確易于操作的評(píng)估表，將分?jǐn)?shù)分配到各個(gè)指標(biāo)中去。建立科學(xué)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將評(píng)價(jià)的內(nèi)容與要求以及不同的指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)各指標(biāo)依其重要性的不同賦予一定權(quán)重，規(guī)定一定分值。

3.6通過(guò)反思性教育實(shí)結(jié)，培養(yǎng)師范生反思性教學(xué)能力

如果說(shuō)教育實(shí)習(xí)的過(guò)程是獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，那么，實(shí)結(jié)則是一個(gè)反思的過(guò)程。美國(guó)一位著名的教育心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長(zhǎng)。“成功的和有效率的教師傾向于主動(dòng)地和創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境以及他們自己的職業(yè)能力”，“反思被廣泛地看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。教師通過(guò)實(shí)踐獲得教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)固然重要，但如果他不對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的反思和總結(jié)，這些經(jīng)驗(yàn)就永遠(yuǎn)只能停留在感性認(rèn)識(shí)的水平上。只有在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)不斷地反思自己的教育教學(xué)，總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，才能完全發(fā)揮其對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。因此，發(fā)達(dá)國(guó)家一般都比較重視實(shí)結(jié)，如英國(guó)在教育實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)情況和個(gè)人的心得體會(huì)，寫出書面總結(jié)，并集中舉行為期一至二周的實(shí)結(jié)匯報(bào)，由實(shí)習(xí)生就自己實(shí)習(xí)過(guò)程中最滿意的課題，向全體實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行匯報(bào)性公開教學(xué)，課后全體實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)教師提出書面評(píng)價(jià)意見，并評(píng)定一個(gè)分?jǐn)?shù)。有的學(xué)校還用重放錄音、錄像的形式，讓被評(píng)者、全體實(shí)習(xí)生、指導(dǎo)教師一起觀看授課情況，然后對(duì)照實(shí)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指出其優(yōu)、缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。這樣不僅可以迅速提高被評(píng)者的各種教學(xué)技能，作為評(píng)價(jià)者的實(shí)習(xí)學(xué)生也能在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改進(jìn)。

教育實(shí)習(xí)是全面檢查學(xué)生素質(zhì)的重要手段，“學(xué)，然后知不足；教，然后知困”，通過(guò)教育實(shí)習(xí)的總結(jié)分析自己的不足，查漏補(bǔ)缺。教育實(shí)習(xí)是全面檢查師范院校教學(xué)質(zhì)量的主要手段，學(xué)校、學(xué)校應(yīng)重視實(shí)習(xí)質(zhì)量反饋，對(duì)此進(jìn)全局分析，哪些是教的問(wèn)題，哪些是學(xué)的問(wèn)題，哪些是學(xué)生管理問(wèn)題，分類總結(jié)，同時(shí)實(shí)結(jié)也為高師課程改革提供參考，使教育實(shí)習(xí)真正成為高師學(xué)生不斷成長(zhǎng)的重要途徑。

4總結(jié)與展望

師范生教育實(shí)習(xí)直接涉及到高等師范院校教育思想和觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革以及教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，其效果關(guān)系到師范院校教學(xué)改革的成敗，觸一發(fā)而百發(fā)，是一個(gè)艱難的系統(tǒng)工程。本課題的研究?jī)H是這一系統(tǒng)工程的一部分，困難重重，任務(wù)艱巨，為了便于改革獲得全面成功，還須在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的有力支持下，各學(xué)科的同步改革，廣大教師、學(xué)生積極參與和支持下，轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)支持力度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱永清,楊時(shí)兵. 教育學(xué)習(xí)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題和對(duì)策[J]. 揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào),2001,5(1).

[2] 曾廣清. 關(guān)于高師教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 理論與實(shí)踐(理論月刊),2002(2).

篇4

關(guān)鍵詞：高校； 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程； 問(wèn)題； 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）05-140-001

以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正在對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，已成為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。但是，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：

一、存在的問(wèn)題

1.課程體系陳舊，缺乏專業(yè)教育特色

課程定位不夠準(zhǔn)確，課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合度較低，課程效率有待提高，沒有形成針對(duì)職業(yè)崗位的有效課程體系。在開設(shè)課程時(shí)不合理，學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、辦公軟件的使用和硬件常識(shí)外，缺乏最新計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和技能。課程體系內(nèi)部各要素之間銜接脫節(jié)，實(shí)踐課程與理論課程之間沒有形成有機(jī)整體。各學(xué)科間相對(duì)獨(dú)立不利于整體課程優(yōu)化。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式單一

由于近幾年倡導(dǎo)教師們利用先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)提高教學(xué)效果，教師們?cè)谡n堂上紛紛使用PPT，并盡可能多地進(jìn)行電腦演示，但這僅僅是將教學(xué)內(nèi)容從白板的使用上搬到了PPT上，其實(shí)質(zhì)并未改變，仍舊是以教師為中心，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。

3.學(xué)生的動(dòng)手能力普遍較弱

目前，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在上機(jī)操作的課時(shí)上有了很大程度的增多，但學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)，目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也不大。許多學(xué)生還不會(huì)使用常用的軟件，甚至漢字輸入速度也非常慢。

4.評(píng)價(jià)方式不全面

現(xiàn)在對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)在大多數(shù)地區(qū)還是采用試卷和上機(jī)結(jié)合的方式，這種評(píng)價(jià)方式不能真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平；還有部分學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)采用無(wú)紙化考試系統(tǒng)，但由于考試系統(tǒng)本身也存在一定的局限性，所以這種評(píng)價(jià)方式也不能很好地反映學(xué)生的真實(shí)水平。由此我們可以得出結(jié)論，現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的評(píng)價(jià)方式，不能真正體現(xiàn)出高校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)，不能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、不能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等。

二、對(duì)策

1.加強(qiáng)教材建設(shè)

選擇優(yōu)秀的專業(yè)理論教材。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的同時(shí)，不能忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握。只有既具備扎實(shí)的理論知識(shí)，又具備熟練操作技能的學(xué)生才是具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育的同時(shí)也不能忽視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的教育，在教材建設(shè)上應(yīng)該本著“必需”“夠用”的原則，選擇權(quán)威的、優(yōu)秀的理論教材，既能發(fā)揮基礎(chǔ)理論指導(dǎo)職業(yè)能力培訓(xùn)實(shí)踐的作用，又要避免理論知識(shí)本身過(guò)深、過(guò)繁的教條化現(xiàn)象出現(xiàn)。市面上有代表性的教材如，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)(人民郵電出版社)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)(人民郵電出版社)等。要注重開發(fā)校本教材，特別是要開發(fā)基礎(chǔ)性、實(shí)用性、效用性強(qiáng)的校本課程教材。這方面在實(shí)踐課教材建設(shè)上問(wèn)題突出，實(shí)踐課教材中往往欠缺針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)例，不能滿足具體問(wèn)題的解決，這就要求高校計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)人員具備編寫應(yīng)用性、動(dòng)態(tài)性強(qiáng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)校本教材。

2.改革評(píng)價(jià)方法

全面推行以實(shí)踐技能為主的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力的達(dá)標(biāo)。比如，對(duì)于一些主要培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)能力的課程，如打字錄入、文檔編輯、計(jì)算機(jī)維修、網(wǎng)頁(yè)制作、軟件應(yīng)用等，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該全部是實(shí)踐技能的考核；對(duì)于一些強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和附帶實(shí)踐能力的課程，如語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等課程，考核應(yīng)當(dāng)以理論考試為主，實(shí)踐技能考試占總體的三分之一左右；對(duì)于一些強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性附帶理論知識(shí)的課程，如多媒體技術(shù)等，考核中實(shí)踐技能內(nèi)容應(yīng)該占總體的七成左右。考核形式要保持多樣化，筆試與口試相結(jié)合，平時(shí)考核與總結(jié)考核相結(jié)合，閉卷考試與開卷考試相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為宗旨靈活運(yùn)用多種考核形式。

3.設(shè)計(jì)貼近生活的實(shí)踐練習(xí)

針對(duì)高等計(jì)算機(jī)教育特點(diǎn)，構(gòu)建由上機(jī)操作、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)為一體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。擬在每一知識(shí)點(diǎn)的掌握時(shí)采用上機(jī)操作實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在知識(shí)體系構(gòu)建時(shí)采用課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)?？偨Y(jié)應(yīng)用時(shí)采用教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在生產(chǎn)應(yīng)用時(shí)采用生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。通過(guò)以上各環(huán)節(jié)相互作用，以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，并最終將理論轉(zhuǎn)化為技術(shù)應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包含上機(jī)操作、教學(xué)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)實(shí)習(xí)是在每一門課程學(xué)習(xí)到一定階段，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的綜合應(yīng)用能力而進(jìn)行的連續(xù)的上機(jī)操作。教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容通常是針對(duì)某門課程的課程設(shè)計(jì)。教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)地可根據(jù)課程需求進(jìn)行選擇，可在學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行，也可在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。

4.構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式是以教師為中心展開教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者；知識(shí)本位是教學(xué)的唯一目標(biāo)，全盤講授是教學(xué)的唯一方法，量化評(píng)分是評(píng)價(jià)的唯一手段；教學(xué)重接受、輕探究，重用腦、輕動(dòng)手，重記憶、輕應(yīng)用，重結(jié)果、輕過(guò)程；教學(xué)中忽視對(duì)非智力因素的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神等品質(zhì)難以形成；學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)時(shí)間和自主思維的空間，主體性和創(chuàng)造性難以得到足夠的開發(fā)和培養(yǎng)。因此，我們的教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)策略，比如采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們的一線教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，去解決這些問(wèn)題，讓我們的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程發(fā)揮它應(yīng)有的作用！

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：“云模式”；計(jì)算機(jī)專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)路徑

如今我國(guó)各大企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都需要依靠先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因而社會(huì)的進(jìn)步需要更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。校企合作模式是近些年促進(jìn)人才培養(yǎng)的有效途徑，計(jì)算機(jī)企業(yè)與高校合作，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是在實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容和相應(yīng)的保障還沒有完善，“云模式”計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)有效解決了其中的問(wèn)題，共同促進(jìn)了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

一、“云模式”計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的重要性

1.增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生適應(yīng)崗位需求。計(jì)算機(jī)專業(yè)一直都是比較熱門的專業(yè)，各大高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)每年都有十幾萬(wàn)人。而且，社會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的企業(yè)數(shù)量也在不斷地增多，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量是非常大的。但是對(duì)于高校剛剛畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)入社會(huì)企業(yè)進(jìn)行工作實(shí)踐時(shí)，卻出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。第一，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都是以理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)崗位實(shí)習(xí)階段的表現(xiàn)不突出。第二，學(xué)生在崗位上表現(xiàn)出不適應(yīng)的狀態(tài)，在企業(yè)進(jìn)行工作與在學(xué)校學(xué)習(xí)讀書是有很大的差別的，學(xué)生面對(duì)這樣的差異，就表現(xiàn)出極度的不適應(yīng)，因而在進(jìn)行工作時(shí)狀態(tài)不佳，工作質(zhì)量和效果受到影響。因此，采用“云模式”計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作模式增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生適應(yīng)崗位需求是非常重要的。2.促進(jìn)計(jì)算機(jī)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生實(shí)現(xiàn)共贏。為促進(jìn)社會(huì)的高校發(fā)展，國(guó)家不斷加大校企合作人才培養(yǎng)的力度。但是，傳統(tǒng)的校企合作人才培養(yǎng)當(dāng)中，企業(yè)為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)工作內(nèi)容沒有統(tǒng)一的規(guī)定，學(xué)生在校期間就可以進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，但是這樣一來(lái)就會(huì)打亂學(xué)生原本的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)有不利的影響，也使學(xué)習(xí)的教學(xué)秩序受到了影響。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程中，沒有相應(yīng)的實(shí)習(xí)安全保障，學(xué)生到計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生沒有享受薪資待遇，也沒有簽訂安全保障合同。這樣，學(xué)生的基本利益沒有得到有效保證，學(xué)生工作積極性會(huì)逐漸下降，很多實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期結(jié)束后就會(huì)離開，企業(yè)人員流動(dòng)性較大，不利于企業(yè)的發(fā)展。“云模式”計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)可以有效地解決這一問(wèn)題，促進(jìn)計(jì)算機(jī)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共同提高和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)共贏。

二、“云模式”計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.高校因企業(yè)需求取消了重要專業(yè)課程。大部分高校在進(jìn)行校企合作人才培養(yǎng)的過(guò)程中，因?yàn)楹献髌髽I(yè)對(duì)人才定向的需求將很多重要的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程取消，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中方向性非常明顯，計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)中包含的專業(yè)技術(shù)種類較多，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)于片面，對(duì)其他重要的知識(shí)沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生綜合能力就無(wú)法有效地提高。這樣的人才培養(yǎng)是針對(duì)合作企業(yè)需要的人才類型進(jìn)行的，學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也就有了局限性。這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有一定的影響，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握也是不完整的。2.計(jì)算機(jī)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏實(shí)效性。計(jì)算機(jī)企業(yè)與校方合作為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)崗位時(shí)，只是讓學(xué)生參與一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，負(fù)責(zé)一些助理或日常事務(wù)的工作，這種類型的實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏實(shí)效性。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中沒有得到真正的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生沒有接觸到計(jì)算機(jī)研發(fā)的相關(guān)工作，這樣對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高沒有較大的幫助，學(xué)生在實(shí)習(xí)當(dāng)中沒有學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這與人才培養(yǎng)的理念和目標(biāo)相背離。學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果欠佳，“云模式”計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的作用沒有充分地發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也抑制了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。3.學(xué)生實(shí)習(xí)期間缺乏基本的安全保障。很多企業(yè)在接收高校實(shí)習(xí)生時(shí)，都是不提供薪資待遇的，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間沒有任何的收入，無(wú)償為企業(yè)進(jìn)行工作，實(shí)習(xí)期較長(zhǎng)，大多都是半年至一年。而且，學(xué)生如果在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)異，可以繼續(xù)留在企業(yè)轉(zhuǎn)正；如果實(shí)習(xí)工作效果不好，學(xué)生將不能繼續(xù)在企業(yè)當(dāng)中工作。另外，在實(shí)習(xí)期間學(xué)生沒有任何的安全保障，企業(yè)沒有為學(xué)生提供人身安全保障和醫(yī)療保障。如果學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生意外，將會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果，學(xué)校與企業(yè)之間的合作也有可能無(wú)法順利的進(jìn)行。同時(shí)在實(shí)習(xí)期間，如果發(fā)生不良事件，也會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)秩序。

三、“云模式”計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)優(yōu)化的目標(biāo)

基于上述問(wèn)題總結(jié)的“云模式”計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)當(dāng)中存在的問(wèn)題，有必要對(duì)“云模式”計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)進(jìn)行改革和優(yōu)化，有效的解決上述存在的問(wèn)題，培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，為計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展做出有力的貢獻(xiàn)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)企業(yè)和高校的發(fā)展。對(duì)“云模式”計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的優(yōu)化，要根據(jù)國(guó)家相關(guān)的人才培養(yǎng)指導(dǎo)原則重新對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行規(guī)劃。要結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的情況和方向?qū)θ瞬排囵B(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。將培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，利用云計(jì)算技術(shù)，建立云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，將合作企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方相連接，實(shí)現(xiàn)資源信息的共享，提高實(shí)習(xí)教學(xué)交流溝通的順暢性和便捷性，降低人才培養(yǎng)的成本，優(yōu)化實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)踐質(zhì)量和效率，最終實(shí)現(xiàn)高效培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，為計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展提供有效助力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)建良好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

四、“云模式”計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)途徑的探究

1.利用“云計(jì)算技術(shù)”構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。云計(jì)算技術(shù)是現(xiàn)階段最新式的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在“云模式”背景下進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)時(shí)，要利用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中學(xué)校用戶、企業(yè)用戶和外校用戶都可以注冊(cè)賬號(hào)，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)，在平臺(tái)當(dāng)中有固定的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，注冊(cè)的用戶都可以使用數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中的資源，在系統(tǒng)當(dāng)中同時(shí)包含交流溝通、教學(xué)自主學(xué)習(xí)、資源查閱利用等功能，學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)等多方用戶就可以在統(tǒng)一平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，使校企合作人才培養(yǎng)的實(shí)施更加便捷和高效，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化為一體的系統(tǒng)平臺(tái)。在云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，學(xué)校與合作企業(yè)可以共同在平臺(tái)當(dāng)中使用需要的資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)及時(shí)溝通合作之間的事宜和需要調(diào)整的內(nèi)容，關(guān)于校企合作人才培養(yǎng)的新方案和新規(guī)定都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行，學(xué)校用戶和企業(yè)用戶都可以及時(shí)了解新方案具體內(nèi)容，從而提高校企合作人才培養(yǎng)工作實(shí)施的效率，真正地實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中也可以隨時(shí)獲取需要的資源，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的資料數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中包含計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和企業(yè)計(jì)算機(jī)發(fā)展的相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，應(yīng)用云計(jì)算服務(wù)器和云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生以及外校學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，其中云計(jì)算服務(wù)器是由三臺(tái)影像服務(wù)器組成，在云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)與校園內(nèi)部網(wǎng)和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)分別相連接，并利用防火墻技術(shù)進(jìn)行安全防護(hù)，保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用的安全性和高效性?？傊朴?jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)同時(shí)擁有在線學(xué)習(xí)、校企合作、自由交流等功能，更具個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)平臺(tái)。2.云計(jì)算技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能介紹?；谠朴?jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，是緊緊圍繞高職專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，按照“致使+技能+職業(yè)素養(yǎng)”三位一體的人才培養(yǎng)方針來(lái)設(shè)計(jì)功能結(jié)構(gòu)的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)利用云計(jì)算技術(shù)服務(wù)商提供的資源管理機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)功能架構(gòu)，將教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課堂、企業(yè)合作、互動(dòng)交流等功能以服務(wù)的形式到網(wǎng)上，用戶按照不同的權(quán)限，按需要進(jìn)行訪問(wèn)。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要功能模塊包括：系統(tǒng)管理模塊、網(wǎng)絡(luò)課堂模塊、資源管理模塊、企業(yè)合作模塊和互動(dòng)社區(qū)模塊。3.云計(jì)算技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的原理。云計(jì)算技術(shù)的核心思想就是把數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和計(jì)算邏輯運(yùn)行在性能強(qiáng)大的集群服務(wù)器之上，用戶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)調(diào)用云上的資源數(shù)據(jù)，這種方式的好處在于可以保證最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)資源共享。基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)擁有若干和數(shù)據(jù)中心，這些數(shù)據(jù)中心負(fù)責(zé)管理教學(xué)平臺(tái)上已有的資源，提供可靠性較強(qiáng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和讀取服務(wù)。數(shù)據(jù)中心直接由專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)運(yùn)行和維護(hù)，他們提供計(jì)算能力超強(qiáng)的業(yè)務(wù)處理軟硬件環(huán)境，并負(fù)責(zé)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸和共享。另外，除了教學(xué)資源，豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源可以通過(guò)特殊的接口接入數(shù)據(jù)中心，在校園網(wǎng)之間搭建隨時(shí)訪問(wèn)隨時(shí)得到的“數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)”。為了保證網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的運(yùn)算能力和可靠性，使用集群服務(wù)器來(lái)組建云計(jì)算體系結(jié)構(gòu)，使得云計(jì)算具有超大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力和無(wú)限擴(kuò)大的計(jì)算能力。云計(jì)算環(huán)境的服務(wù)器集群一般采用購(gòu)買、租用云服務(wù)器的形式構(gòu)成，云服務(wù)器的價(jià)格一般比較低，并且不需要使用方投入任何維護(hù)資金。云服務(wù)器提供高可靠性和高效率的數(shù)據(jù)計(jì)算服務(wù)，用戶只需要根據(jù)業(yè)務(wù)進(jìn)行定向開發(fā)，不需要考慮軟硬件環(huán)境輔系統(tǒng)性能的影響。云服務(wù)器構(gòu)建在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，用戶使用真正意義上的客戶端方式訪問(wèn)系統(tǒng)，用戶甚至可以用網(wǎng)頁(yè)訪問(wèn)操作系統(tǒng)或大型數(shù)據(jù)庫(kù)程序。

篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)用型人才；教學(xué)改革

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在我國(guó)有了很大的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育也有了一定的進(jìn)步。高職高專如何根據(jù)信息化社會(huì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方向及教學(xué)方法，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)類人才是值得我們關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

一、信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。

對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求是由社會(huì)發(fā)展大環(huán)境決定的，我國(guó)的國(guó)家信息化進(jìn)程已經(jīng)并將繼續(xù)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求產(chǎn)生重要的影響。

隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的深入，計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域也逐漸擴(kuò)大，畢業(yè)生可在科研、教育、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)行政管理等單位或部門從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、軟件開發(fā)與維護(hù)、信息系統(tǒng)建設(shè)與維護(hù)等工作，可從事的職業(yè)崗位包括軟硬件開發(fā)工程師、軟件測(cè)試工程師、技術(shù)支持工程師、信息工程監(jiān)理工程師、網(wǎng)絡(luò)集成工程師、系統(tǒng)管理員等專業(yè)技術(shù)崗位等。然而，就業(yè)選擇面如此之廣的計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，卻面臨著就業(yè)的難題。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析。

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的根本原因不是人才過(guò)剩，而是供需結(jié)構(gòu)性失衡。無(wú)論是按照高等教育理論的發(fā)展，還是在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的、基本的實(shí)驗(yàn)方式、方法與應(yīng)用技能，對(duì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)要求具有必要的理論基礎(chǔ)和一定的技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用能力。

造成計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的主要因素有如下幾個(gè)：

1. 專業(yè)定位與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。

高職高專教育在計(jì)算機(jī)科學(xué)理論研究與知識(shí)推廣方面有比較好的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)于社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上卻有些單一。

2. 教學(xué)方法與內(nèi)容陳舊。

目前大多數(shù)高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置仍然沿照多年前的專業(yè)設(shè)置方案，未能與計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展同步前進(jìn)。

3. 實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏。

大多數(shù)高職院校以課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)存在著學(xué)科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

4. 師資建設(shè)滯后。

教學(xué)一線的教師多屬于理論型教師，教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)暇從事應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)科研工作，缺少實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)建議

三、教學(xué)模式改革的建議。

綜合以上分析，為促進(jìn)我國(guó)信息化進(jìn)程的發(fā)展，為提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，需要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、培養(yǎng)實(shí)用型人才為目的。多數(shù)院校以培養(yǎng)理論型、研究型的計(jì)算機(jī)人才為目的，這種培養(yǎng)理念符合計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)發(fā)展初期的需要，在當(dāng)時(shí)的條件下，計(jì)算機(jī)技術(shù)處于理論研究與推廣階段，發(fā)展趨勢(shì)緩慢，理論研究有助于計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展。院校應(yīng)拋棄以前的教育模式，跟上社會(huì)的發(fā)展，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，密切結(jié)合社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極探索新的人才培養(yǎng)模式。

2. 改革教學(xué)體系。

教學(xué)體系設(shè)計(jì)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織管理能力等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)能力和實(shí)際工作能力，在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3. 開展校企合作，建設(shè)以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。

專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及其課程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對(duì)該門專業(yè)課程有一個(gè)深入的了解，掌握本門課程的基本應(yīng)用能力。在企業(yè)應(yīng)用中，需要綜合運(yùn)用多門專業(yè)課程的理論及其應(yīng)用知識(shí)。實(shí)踐出真知，為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，可以嘗試開展校企合作，建立以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。開展校企合作，既是把學(xué)生送入企業(yè)中實(shí)習(xí)，觀摩、學(xué)習(xí)、參與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，這可以讓學(xué)生更早地與企業(yè)接觸，深入了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求，思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)課程的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，掌握業(yè)界內(nèi)計(jì)算機(jī)最新的發(fā)展趨勢(shì)；建立以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，可以讓學(xué)生有參與項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并力爭(zhēng)使學(xué)生們參與一個(gè)或多個(gè)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)過(guò)程，從項(xiàng)目需求定義、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開發(fā)、項(xiàng)目測(cè)試運(yùn)行到項(xiàng)目維護(hù)。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)與鍛煉，同學(xué)們能將理論課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，一方面加深了同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用的了解，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣性，另一方面，企業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目有一定的復(fù)雜度、時(shí)間限制，對(duì)同學(xué)們也提出了比較高的要求，在有壓力的驅(qū)動(dòng)下鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也鍛煉了同學(xué)們與他人溝通協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

4. 構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍。

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的教學(xué)模式對(duì)師資隊(duì)伍也提出了更高的要求，這就需要不僅具有理論教學(xué)的能力，而且還應(yīng)具有項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)應(yīng)用能力的雙師型教師。雙師型教師具備相關(guān)實(shí)際應(yīng)用開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在教授理論課程時(shí)，能夠深入把握課程的要點(diǎn)，并結(jié)合具體應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行講解，在教授實(shí)踐實(shí)習(xí)課程時(shí)，能將應(yīng)用項(xiàng)目的問(wèn)題分析得很透徹，條理清晰，便于同學(xué)們理解與掌握理論與實(shí)踐知識(shí)，而且能夠在學(xué)生專業(yè)技術(shù)上、就業(yè)上給予積極的支持與幫助，同時(shí)也樹立了應(yīng)用型人才的一個(gè)榜樣。

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)用實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，為使培養(yǎng)的學(xué)生能很快進(jìn)入工作崗位，就需要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，院校需要改變?cè)械挠?jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，改革教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)，積極加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中占有非常重要的地位，是學(xué)生從理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的必需的教學(xué)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求較高，為保證計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)需求的變化，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已成為高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)亟待解決的重要問(wèn)題。

一、建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的意義

教育部明確指出：大學(xué)教育主要不是培養(yǎng)專才, 而是要以科學(xué)教育素質(zhì)為主, 以培養(yǎng)能力為主, 包括思考能力、分析能力、動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力[1]。不同于本科計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作技能，為了達(dá)到這一目標(biāo)，途徑之一就是將實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。而建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)具有特別重要的意義。

（一）有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了基本技能、專業(yè)技能以及綜合能力等方面的實(shí)踐環(huán)境。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生處于真實(shí)的工作環(huán)境中，完成實(shí)際工作任務(wù)，這有助于提高學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅獲得了實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，更培養(yǎng)了溝通能力、協(xié)作能力、管理能力等綜合能力。

（二）有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力

通過(guò)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地一段時(shí)間的鍛煉后，學(xué)生的思考能力、分析能力、適應(yīng)能力、動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力都會(huì)有很大的提高。尤其是通過(guò)實(shí)際的工作任務(wù)積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，這使得學(xué)生在畢業(yè)后能夠比較快速的投入到工作中，企業(yè)是非常歡迎這樣的學(xué)生的。

（三）有利于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立不僅利于學(xué)生的培養(yǎng)，更能帶動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平的提高。教師的業(yè)務(wù)水平既包括理論水平，也包括實(shí)踐能力。而提高實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑就是安排教師到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行鍛煉，通過(guò)承擔(dān)工作任務(wù)，既能使教師充分了解行業(yè)發(fā)展情況，又能從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，有利于未來(lái)實(shí)踐教學(xué)工作的開展。

（四）產(chǎn)學(xué)結(jié)合，有利于提高專業(yè)科研水平

高校不僅承擔(dān)著培養(yǎng)人才的任務(wù)，更是科技攻關(guān)、技術(shù)改造和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開拓中的重要力量[2]。通過(guò)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在科研上的合作，一是使教師能夠借助基地的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，提高理論研究的深度，拓展實(shí)踐研究的范圍；二是對(duì)于企業(yè)管理者而言，還可以借助教師的理論知識(shí)解決企業(yè)的一些技術(shù)難題。達(dá)到了互利互惠，共同提高的目標(biāo)。

二、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)選擇的原則

（一）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)實(shí)力

選擇的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的要具備一定的技術(shù)實(shí)力，這是最重要的一條原則，其技術(shù)水平對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果有著重要的影響。人才的培養(yǎng)要面向未來(lái)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，因此應(yīng)該盡量選擇那些在技術(shù)、設(shè)備、管理等方面都具有一定的先進(jìn)性的企業(yè)作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能夠給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地能夠?qū)W到先進(jìn)的技術(shù)，更好的適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施

選擇的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具有一定的規(guī)模及豐富的硬件設(shè)施。目前，高等學(xué)校普遍存在著資源緊張的情況，尤其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所需的硬件資源更是由于其發(fā)展的迅速性，很難在第一時(shí)間及時(shí)補(bǔ)充；并且學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器能夠開展的多是單一的訓(xùn)練項(xiàng)目，不能滿足學(xué)生系統(tǒng)性訓(xùn)練的需求。因此，在選擇實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)應(yīng)該選擇那些在行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，有先進(jìn)的設(shè)備、設(shè)施的企業(yè)，使學(xué)生能得到綜合性的訓(xùn)練。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的工作環(huán)境

選擇的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具有良好的工作環(huán)境[3]。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，更是對(duì)未來(lái)工作情況的一個(gè)預(yù)體驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生要面對(duì)各種情況，在工作中學(xué)會(huì)做事、做人，因此，所選擇的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地必須具有一個(gè)積極的、正面的工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

（四）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的多樣性

每個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地都應(yīng)該具有不同的定位，應(yīng)該具有不同的性質(zhì)，在功能上互補(bǔ)。如可以分別選擇業(yè)務(wù)范圍為軟件開發(fā)、硬件開發(fā)及系統(tǒng)集成等類型的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容。

三、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

（一）利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開展認(rèn)知性實(shí)習(xí)

認(rèn)知性實(shí)習(xí)是以參觀為主的一種實(shí)習(xí)方式，是專業(yè)教學(xué)體系中不可缺少的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是基地的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。這種實(shí)習(xí)對(duì)時(shí)間的要求不多，可以靈活安排，可以安排在學(xué)生積累了一定的專業(yè)知識(shí)后進(jìn)行，也可以安排在某門課程的授課過(guò)程中。其內(nèi)容基本是到企業(yè)參觀專業(yè)教學(xué)涉及到的技術(shù)流程、生產(chǎn)流程等，由技術(shù)人員講解或進(jìn)行必要的演示，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。

（二）利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開展專業(yè)技能訓(xùn)練

學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)條件一般很難完全滿足專業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，因此，可以安排學(xué)生到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行部分專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)。這種實(shí)訓(xùn)方式能夠拓寬實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)域，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能。

（三）利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開展頂崗實(shí)習(xí)

認(rèn)知性實(shí)習(xí)及專業(yè)技能訓(xùn)練的時(shí)間比較有限，不足以使學(xué)生對(duì)未來(lái)從事的職業(yè)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，可以安排學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，即學(xué)生以企業(yè)員工的身份在基地從事生產(chǎn)性工作，真正的承擔(dān)工作任務(wù)，這種方式能夠從深層次上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生能接觸到不同的崗位或者定期交換到不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、組織管理等個(gè)人綜合能力。

（四）利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開展素質(zhì)教育

依托校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地除了能為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施、環(huán)境等外部條件，開展認(rèn)知性實(shí)習(xí)及專業(yè)技能訓(xùn)練外，還能夠進(jìn)行素質(zhì)教育。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中無(wú)時(shí)不刻都在體驗(yàn)著企業(yè)的文化氛圍，其影響是潛移默化的，但是，這種影響對(duì)學(xué)生的思想教育、道德教育都起到了積極的作用。

四、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)措施

（一）加強(qiáng)組織管理

為了使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地切實(shí)發(fā)揮其作用，有序的開展各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，必須加強(qiáng)實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn)基地的組織領(lǐng)導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。要建立專門的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組，小組由成員除了學(xué)校相關(guān)專業(yè)的管理人員和專業(yè)教師外，還應(yīng)該聘請(qǐng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員，作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，承擔(dān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和管理。

（二）制定完善的管理制度

為適應(yīng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要，要建立健全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理規(guī)定，使之科學(xué)化、制度化，確?；亟ㄔO(shè)的順利開展。根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點(diǎn)制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃，明確基地建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程，同時(shí)確定具體的基地建設(shè)負(fù)責(zé)人，組織力量有計(jì)劃的開展。

（三）重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平直接影響著實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果，因此，要建立起一支既具備扎實(shí)的理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐技能的“雙師型”師資隊(duì)伍，將理論和實(shí)踐有機(jī)地融合在一起開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。要制定實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)計(jì)劃，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，更要利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的各種資源，參與到技術(shù)開發(fā)與服務(wù)中去，做到既完成教學(xué)任務(wù)又提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。為保證實(shí)訓(xùn)工作有序開展并能取得切實(shí)的成效，實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作一定要充分。要根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容。此外，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生整體項(xiàng)目開發(fā)的能力，可以采取在實(shí)訓(xùn)期間布置一個(gè)應(yīng)用型課題的形式，讓學(xué)生完成從需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)開發(fā)等各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及協(xié)作精神。

（五）檢查和總結(jié)，不斷提高基地建設(shè)水平。每年定期召開座談會(huì)，傾聽實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的意見，不斷總結(jié)、交流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)基地建設(shè)水平的提高，不斷滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的新需求。

五、總結(jié)

本文就如何建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的原則、思路及具體措施等問(wèn)題進(jìn)行了探討。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展，能使學(xué)生很好的將學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生融入到現(xiàn)實(shí)的工作中。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，既鞏固了已有的知識(shí)，又培養(yǎng)了應(yīng)用能力。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的合作，充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量將起到非常關(guān)鍵的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林克明，盧昌荊，王紅雨，田民格. 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)技能課教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].三明學(xué)院學(xué)報(bào),2006, 23(02)：217-220

篇8

 

實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)1

 

實(shí)習(xí)，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，是自己所學(xué)到的理論知識(shí)有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論就應(yīng)與時(shí)間相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐卡能夠?yàn)橐院笳夜ぷ鞔蚧A(chǔ)。透過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境不同，接觸的人與事不同，從中學(xué)到的東西自然就不一樣。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中時(shí)間。而且中國(guó)的緊急飛速發(fā)展，在擁有越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)號(hào)學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)，好藥不斷充生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷從各方面武裝自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己，表現(xiàn)自己。

 

短短兩個(gè)月的工作過(guò)程是我受益很大。不僅僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。

 

第一要真誠(chéng)：你能夠偽裝自己的面孔，但絕不能夠忽略真誠(chéng)的力量。記得第一天來(lái)那里時(shí)，心里不可避免的有些疑惑：不明白老板怎樣樣，就應(yīng)去怎樣做，要去感謝什么等等。踏進(jìn)大門后，之間幾個(gè)陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來(lái)。從那天戚，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每一天早上見到他們都要微笑的說(shuō)聲好。

 

第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。

 

第三是主動(dòng)出擊：當(dāng)你能夠選取的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中，在實(shí)習(xí)旗艦，我會(huì)主動(dòng)的協(xié)同同事工作，主動(dòng)的做些力所能及的事，并會(huì)幾級(jí)的尋找適宜的時(shí)間跟他們交流。談生活學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作，透過(guò)這些我就同事們走的很近，在實(shí)習(xí)中，他們會(huì)教我怎樣做事見什么樣的人說(shuō)什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。

 

第四是感受到學(xué)校和社會(huì)的`距離：在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。在那里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，，移提高自己的潛力。記得老師以前說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是學(xué)學(xué)搞笑，學(xué)生還終歸持續(xù)著學(xué)生的身份，而走進(jìn)企業(yè)，接觸各個(gè)的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜。得去應(yīng)對(duì)從未應(yīng)對(duì)過(guò)的一切。在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的只是一點(diǎn)都用不上的狀況。或許工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式是的就能完成一線任務(wù)，有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)的這么吃力呢這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎也許老是是正確的。雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但總算是社會(huì)的一部分，這是不可佛人的事實(shí)。作為一個(gè)新世紀(jì)的大學(xué)生，就應(yīng)懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，四年大學(xué)念完后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一份子了。要與社會(huì)交流。為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格，對(duì)社會(huì)有用的人才，多接觸社會(huì)是很有必要的。

 

回顧實(shí)習(xí)生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。

 

在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺到自己所學(xué)的知識(shí)的膚淺和在實(shí)踐運(yùn)用中知識(shí)的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過(guò)。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到時(shí)間，菜發(fā)現(xiàn)自己明白的是多么少，這是菜真正領(lǐng)悟到學(xué)無(wú)止境的含義。

 

實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生務(wù)必?fù)碛械囊欢谓?jīng)歷，他是我在實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)2

 

實(shí)習(xí)，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，是自我所學(xué)到的理論知識(shí)有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論就應(yīng)與時(shí)間相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐卡能夠?yàn)橐院笳夜ぷ鞔蚧A(chǔ)。透過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境不一樣，接觸的人與事不一樣，從中學(xué)到的東西自然就不一樣。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中時(shí)間。并且中國(guó)的緊急飛速發(fā)展，在擁有越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)號(hào)學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)，好藥不斷充生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷從各方面武裝自我，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自我，表現(xiàn)自我。

 

短短兩個(gè)月的工作過(guò)程是我受益很大。不僅僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。

 

第一要真誠(chéng)：你能夠偽裝自我的面孔，但絕不能夠忽略真誠(chéng)的力量。記得第一天來(lái)那里時(shí)，心里不可避免的有些疑惑：不明白老板怎樣樣，就應(yīng)去怎樣做，要去感激什么等等。踏進(jìn)大門后，之間幾個(gè)陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來(lái)。從那天戚，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每一天早上見到他們都要微笑的說(shuō)聲好。

 

第二是活力與耐心：活力與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不一樣的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。

 

第三是主動(dòng)出擊：當(dāng)你能夠選取的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自我手中，在實(shí)習(xí)旗艦，我會(huì)主動(dòng)的協(xié)同同事工作，主動(dòng)的做些力所能及的事，并會(huì)幾級(jí)的尋找適宜的時(shí)間跟他們交流。談生活學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作，透過(guò)這些我就同事們走的很近，在實(shí)習(xí)中，他們會(huì)教我怎樣做事見什么樣的人說(shuō)什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲并且和他們相處的很愉快。

 

第四是感受到學(xué)校和社會(huì)的距離：在學(xué)校，僅有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。在那里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，，移提高自我的潛力。記得教師以前說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得學(xué)校里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是學(xué)學(xué)搞笑，學(xué)生還終歸持續(xù)著學(xué)生的身份，而走進(jìn)企業(yè)，接觸各個(gè)的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜。得去應(yīng)對(duì)從未應(yīng)對(duì)過(guò)的一切。在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的只是一點(diǎn)都用不上的狀況。或許工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式是的就能完成一線任務(wù)，有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)的這么吃力呢這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎也許老是是正確的。雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但總算是社會(huì)的一部分，這是不可佛人的事實(shí)。

 

作為一個(gè)新世紀(jì)的大學(xué)生，就應(yīng)懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，四年大學(xué)念完后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一份子了。要與社會(huì)交流。為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自我成為一名合格，對(duì)社會(huì)有用的人才，多接觸社會(huì)是很有必要的。

 

回顧實(shí)習(xí)生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。

 

在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺到自我所學(xué)的知識(shí)的膚淺和在實(shí)踐運(yùn)用中知識(shí)的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過(guò)。在學(xué)?？傄詾樽晕覍W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到時(shí)間，菜發(fā)現(xiàn)自我明白的是多么少，這是菜真正領(lǐng)悟到學(xué)無(wú)止境的含義。

 

實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生務(wù)必?fù)碛械囊欢谓?jīng)歷，他是我在實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)3

 

短暫的畢業(yè)實(shí)習(xí)很快便結(jié)束了，在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，在實(shí)習(xí)工地的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)員、工程師的幫忙下，我對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的專業(yè)知識(shí)困惑和問(wèn)題，虛心向他們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，透過(guò)這次實(shí)習(xí)，我收益匪淺，不僅僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，并且還從建筑工人師傅老前輩那學(xué)到了許多做人處世的道理，現(xiàn)將實(shí)習(xí)以來(lái)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

 

認(rèn)真做事，踏實(shí)做人透過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我了渭南秦泰公司的規(guī)模，管理體制，運(yùn)營(yíng)模式，以及人才的培養(yǎng)?？辈煸O(shè)計(jì)的施工作業(yè)隊(duì)伍的水平，懂得了很多分項(xiàng)工程的注意事項(xiàng)，尤其是灌注樁的澆搗過(guò)程以及塔座鋼筋的下料和綁扎。在以后的工作中相信會(huì)有較大的幫忙，盡自我最大的努力做好每件事，自我要不斷的學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為公司貢獻(xiàn)自我的力量，使公司獲得更好的效益。同時(shí)與同事和諧相處，多關(guān)心人，幫忙人，做到不失信于人！虛心向別人學(xué)習(xí)！

 

在實(shí)際工作中好多東西都是我們?cè)谡n本上學(xué)不到的，都是由不斷實(shí)踐中得來(lái)的，由經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的。從別人身上學(xué)習(xí)來(lái)的，我們務(wù)必抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不斷地自我總結(jié)，自我完善，從而全面的提高自我。

 

首先，透過(guò)這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，使我更深刻地了我們路橋?qū)I(yè)知識(shí)。大學(xué)四年在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，逐步具有了較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但在校期間所學(xué)的資料都是理論知識(shí)，除上課程認(rèn)知識(shí)習(xí)和假期專業(yè)實(shí)習(xí)外，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)還遠(yuǎn)不夠。透過(guò)這次實(shí)習(xí)，我對(duì)以前學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足有了正確的認(rèn)識(shí)。

 

以前課本上學(xué)的知識(shí)都是最基礎(chǔ)的資料，所運(yùn)用的模型和原理也是最簡(jiǎn)單的類型。但隨著我國(guó)建筑行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對(duì)建筑安全、合理、經(jīng)濟(jì)的更高要求，工程上很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問(wèn)題？我想，那便是運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)和原理，根據(jù)問(wèn)題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實(shí)，這些基本知識(shí)和原理很多我們都學(xué)過(guò)，但如何將他們聯(lián)系起來(lái)，用于解決和、工程中的實(shí)際問(wèn)題，則需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。

 

“學(xué)以致用”的另一方面是“以小見大”。許多知識(shí)、原理往往是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。其次，透過(guò)這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，使我更清醒地意識(shí)到施工管理的重要性。無(wú)論是從事設(shè)計(jì)還是施工或監(jiān)理工作，我們都就應(yīng)注重提高施工管理效率。這次畢業(yè)實(shí)習(xí)的幾處工程單位，他們的先進(jìn)管理理念和方法都值得我們學(xué)習(xí)。尤其是在莆田的工程實(shí)習(xí)時(shí)，給我的感受最深刻。

 

路橋施工管理要思考的資料多，范圍廣，所要安排的工作任務(wù)量更大，但這直接關(guān)系到土建工程的進(jìn)度和效率。印象最深刻的路橋工程，所以工作人員各司其職，各項(xiàng)工作開展的有條不紊，工人們?cè)诠さ厣厦β档行?，施工員、安全員、監(jiān)理員也是在施工現(xiàn)場(chǎng)步步不離，認(rèn)真將施工工作效率提高到最佳，而項(xiàng)目工程負(fù)責(zé)人則在工地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。所以各項(xiàng)工作都在計(jì)劃進(jìn)行中。

 

另外，施工管理還包含員工的技能培訓(xùn)，在莆田的仙港大道工程中實(shí)習(xí)，透過(guò)這些引入先進(jìn)管理模式和科學(xué)管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續(xù)性和可續(xù)性。

 

最終，透過(guò)這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實(shí)，在這么短暫的畢業(yè)實(shí)習(xí)中真的很難學(xué)到更多的知識(shí)和技能。可是，在這幾天的畢業(yè)實(shí)習(xí)中我從更全面的角度認(rèn)清了今后所從事路橋工程工作所需努力的方向。正如在實(shí)習(xí)中許多教師和工人師傅們所說(shuō)：“畢業(yè)后從事路橋工程工作，需要的是謙虛和學(xué)習(xí)”。的確，從大學(xué)畢業(yè)走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們?nèi)ヅ?。所以，?yīng)對(duì)那么多長(zhǎng)期從事路橋工程的同行前輩，他們工作經(jīng)驗(yàn)比我們豐富，知識(shí)學(xué)的比我們?cè)鷮?shí)，學(xué)識(shí)比我們淵博，我們僅有耐下心來(lái)，虛心向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，我們才會(huì)有更大的提高，我們也才會(huì)在土木工程這一艱苦而又充滿挑戰(zhàn)的工作領(lǐng)域取得更大的收獲。

 

實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)4

 

我從3月17日開始到xx計(jì)算機(jī)有限公司xx辦事處技術(shù)服務(wù)部實(shí)習(xí)，到5月10日實(shí)習(xí)結(jié)束。在部門領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)幫助下，我慢慢了解了公司的組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)狀況及管理體制，以及技術(shù)服務(wù)部的基本業(yè)務(wù)，并學(xué)到了許多計(jì)算機(jī)維護(hù)知識(shí)。

 

xx集團(tuán)是以xx集團(tuán)公司為投資母體組建的國(guó)內(nèi)大型專業(yè)電子信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。創(chuàng)業(yè)三十多年，從最初的青島無(wú)線電二廠，到青島電視機(jī)廠、xx電器公司，發(fā)展成為國(guó)內(nèi)著名的大型高新技術(shù)企業(yè)集團(tuán)。

 

多年以來(lái)，xx堅(jiān)持高科技、高質(zhì)量、高水平服務(wù)、創(chuàng)國(guó)際名牌的發(fā)展戰(zhàn)略，以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、技術(shù)創(chuàng)新為動(dòng)力、資本運(yùn)營(yíng)為杠桿，快速成長(zhǎng)，迅猛發(fā)展，率先在國(guó)內(nèi)構(gòu)架并專注于家電、通信、信息為主導(dǎo)的3C產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，主導(dǎo)產(chǎn)品為電視、空調(diào)、計(jì)算機(jī)、移動(dòng)電話、冰箱、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。xx擁有國(guó)家級(jí)的企業(yè)技術(shù)中心，建有國(guó)家一流的博士后科研工作站，每年承擔(dān)十多項(xiàng)的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目。2002年，xx對(duì)信息、人才、設(shè)備等技術(shù)力量進(jìn)行了整合，擴(kuò)建為xx集團(tuán)研究發(fā)展中心，里面設(shè)有11個(gè)專業(yè)技術(shù)研究所，擁有1500多名優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。xx堅(jiān)持將銷售收入的5%以上投入到技術(shù)創(chuàng)新，力求在集成電路設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與服務(wù)、新型電子顯示等核心技術(shù)上有所突破。

 

目前，xx在全國(guó)有20多個(gè)營(yíng)銷中心，200多個(gè)集銷售、服務(wù)于一體的分公司和辦事處，10000多個(gè)維修服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)。產(chǎn)品還遠(yuǎn)銷到歐洲、非洲、東南亞、南美、北美等近百個(gè)國(guó)家和地區(qū)，并在日本、巴西、美國(guó)、印尼、中東、澳洲、香港、意大利等國(guó)家和地區(qū)設(shè)立了貿(mào)易分公司或辦事處，在南非建立了生產(chǎn)基地，實(shí)行本土化經(jīng)營(yíng)。

 

以創(chuàng)新就是生活為宗旨的xx計(jì)算機(jī)公司是在xx公司強(qiáng)大的技術(shù)支持下和雄厚的科研支持下于1996年成立的。

 

它以科技和人才為依托，堅(jiān)持知識(shí)就是財(cái)富，人才就是利潤(rùn)，向管理要效益的宗旨，充分發(fā)揮公司員工年輕化、知識(shí)化的優(yōu)勢(shì)，內(nèi)抓管理，外爭(zhēng)市場(chǎng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，在短短幾年內(nèi)取得了令人矚目的成績(jī)，成為行業(yè)中的一只生力軍。其產(chǎn)品通過(guò)國(guó)家電工產(chǎn)品認(rèn)證(CCEE),通過(guò)全國(guó)28個(gè)省市區(qū)協(xié)作城市產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證，享有銷售免檢權(quán)向消費(fèi)者優(yōu)先推薦的資格。

 

產(chǎn)品可靠性指標(biāo)MTBF(平均無(wú)故障時(shí)間)達(dá)到12000小時(shí)以上。1995年，xx技術(shù)中心被國(guó)家經(jīng)貿(mào)委、海關(guān)總署和國(guó)家稅務(wù)總局聯(lián)合認(rèn)定為國(guó)家級(jí)技術(shù)中心，雄厚的技術(shù)實(shí)力和人才隊(duì)伍，為xx的計(jì)算機(jī)的技術(shù)研究提供了堅(jiān)實(shí)的保障;技術(shù)中心不僅是xx的研發(fā)基地，而且是xx的新產(chǎn)業(yè)孵化器和人才培育中心。98年6月在中國(guó)電子質(zhì)量體系認(rèn)證中心ISO9001質(zhì)量體系認(rèn)證審評(píng)中，xx計(jì)算機(jī)公司成為中國(guó)同行中在最短時(shí)間內(nèi)通過(guò)認(rèn)證的公司。

 

近年來(lái)，xx計(jì)算機(jī)公司始終致力于為社會(huì)為人民提供最好的最新的科技產(chǎn)品，先后推出了商用、家用電腦與高端的圖形工作站、服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。xx電腦曾榮獲99年首選購(gòu)買品牌和98年電腦實(shí)際購(gòu)買第三名，其金箭99H榮獲高檔組四項(xiàng)測(cè)試第一名，金箭99V榮獲中檔組四項(xiàng)測(cè)試第一名，藍(lán)箭獲得廉價(jià)組八項(xiàng)測(cè)試第一名。其代表作海景回歸海飛箭系列電腦和閃電系列圖形工作站，在國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)的多項(xiàng)評(píng)測(cè)和用戶調(diào)查中名列前茅。

 

我實(shí)習(xí)所在的部門是技術(shù)服務(wù)部，主要從事鄭州地區(qū)的電腦銷售及售后服務(wù)工作。雖然我學(xué)的是電子商務(wù)專業(yè)，但在電腦維護(hù)方面的知識(shí)少之又少，而且從沒給人做過(guò)計(jì)算機(jī)維修工作，所以一切都要從零學(xué)起。

 

剛開始實(shí)習(xí)時(shí)，辦公室的同事給了我一些有關(guān)部門運(yùn)營(yíng)和計(jì)算機(jī)維護(hù)的公司的規(guī)章制度，讓我對(duì)公司運(yùn)營(yíng)情況和計(jì)算機(jī)維護(hù)--特別是系統(tǒng)維護(hù)有了一定的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到了一個(gè)重量級(jí)國(guó)家級(jí)企業(yè)單位對(duì)人事的重視，理解了我技術(shù)服務(wù)部的電腦維護(hù)工作雖然是企業(yè)部門運(yùn)營(yíng)的一個(gè)小側(cè)面，但關(guān)系到企業(yè)在廣大市民心目中的形象，關(guān)系到企業(yè)參與全國(guó)范圍的計(jì)算機(jī)銷售競(jìng)爭(zhēng)的魄力及品牌親和力。

 

我們中有經(jīng)驗(yàn)的大哥哥大姐姐還給我仔細(xì)講解了計(jì)算機(jī)維護(hù)的每一款注意事項(xiàng)，經(jīng)常領(lǐng)著我去進(jìn)行顧客回訪、產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù);后來(lái)，又讓我參與了一些具體的工作，比如約定顧客、維修單開立、對(duì)外宣傳以及具體維護(hù)工作、。在部門領(lǐng)導(dǎo)及全體同事的幫助指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)這么多天的學(xué)習(xí)、工作，我已熟悉整個(gè)電腦維護(hù)的流程，可以獨(dú)立、熟練地維護(hù)電腦，比較準(zhǔn)確地報(bào)出各種電腦故障問(wèn)題。

 

在實(shí)習(xí)期間，我深切地感受到，技術(shù)服務(wù)部是一個(gè)團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、充滿活力的集體。每天大家都是笑臉相迎，即使面臨很大的工作壓力，辦公室里仍然會(huì)聽到笑聲;面對(duì)客戶，大家總是熱情真誠(chéng);面對(duì)工作上的困難，大家總是互相幫助，直至解決難題。整個(gè)部門和睦相處，就像一個(gè)溫馨的大家庭。

 

而部門領(lǐng)導(dǎo)就是這個(gè)家庭中的家長(zhǎng)，給每個(gè)人很大的空間自由發(fā)揮。從他們身上，我真正體會(huì)到了xx敬人、敬業(yè)、高效、高水平服務(wù)的真實(shí)意義，體會(huì)到了服務(wù)部服務(wù)、奉獻(xiàn)的意義，體會(huì)到了創(chuàng)造完美、服務(wù)社會(huì)的服務(wù)理念，體會(huì)到了xx計(jì)算機(jī)公司的企業(yè)文化，知道了什么是創(chuàng)新就是生活。特別令我感動(dòng)的是，每當(dāng)我遇到困難向大家求助時(shí)，誰(shuí)都會(huì)無(wú)私的告訴我;

 

有一次，有個(gè)顧客說(shuō)他的計(jì)算機(jī)經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)故的黑屏、死機(jī)的故障，當(dāng)我們到那兒的時(shí)候，無(wú)論是誰(shuí)都沒能查出來(lái)到底是出了什么毛病或哪兒有毛病，我建議說(shuō)看看是不是顧客自己對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行CPU超頻了，大家并沒有因?yàn)槲业臎]經(jīng)驗(yàn)而不考慮我的意見，結(jié)果查明確實(shí)是這么回事，然后我們挑回了CPU的主頻，并對(duì)顧客進(jìn)行了自己絕對(duì)不要隨便超頻計(jì)算機(jī)的教育;后來(lái)大家在當(dāng)天的下班總結(jié)時(shí)當(dāng)場(chǎng)對(duì)我進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。我真是太高興了。我對(duì)能到這樣的公司實(shí)習(xí)感到驕傲，對(duì)xx人的事業(yè)感到自豪。

 

我很慶幸自己能在這樣有限的時(shí)間里，在這么和諧的氣氛中工作、學(xué)習(xí)，和同事們一起分享快樂，分擔(dān)工作。所以我努力向同事學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)和同事交給我的每一項(xiàng)工作。部門領(lǐng)導(dǎo)和同事也都盡力幫助我，給我講授和業(yè)務(wù)有關(guān)的知識(shí)，耐心解答我的疑難困惑，并給我制定了一系列的實(shí)習(xí)計(jì)劃，幫我達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。

篇9

【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（problem-based learning，PBL），源于20世紀(jì)50年代的醫(yī)學(xué)教育，是指以臨床問(wèn)題作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)應(yīng)用中交換機(jī)的配置為例，目的是解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理、方法、內(nèi)容和可能的測(cè)試結(jié)果，做到心中有數(shù)?；诖?，我們將此方法運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行初步的探索，如下文：

1.研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

將黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院11計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)班班和11級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用班同學(xué)分為對(duì)照組（20名）和實(shí)驗(yàn)組（24名），對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組采用基于PBL的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容、時(shí)間相同。

1.2 研究方法

1.2.1 選擇教材

對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組統(tǒng)一使用教材，現(xiàn)行多采用材，實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程特點(diǎn)、根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和接收能力，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如交換機(jī)基本配置應(yīng)用、虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、生成樹協(xié)議應(yīng)用、交換機(jī)的端口匯聚及鏡像技術(shù)的應(yīng)用為實(shí)驗(yàn)實(shí)例，供學(xué)生討論。

1.2.2 實(shí)施方法

（1）對(duì)照組：實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)：教學(xué)老師在一體化教師教，教師講解；學(xué)生做、學(xué)生問(wèn)、匯報(bào)結(jié)果，給出初步評(píng)議，書寫實(shí)習(xí)報(bào)告；老師指出問(wèn)題，然后老師講解正確配置結(jié)果實(shí)例，給出評(píng)價(jià)結(jié)果。時(shí)間為1周。

（2）實(shí)驗(yàn)組：基于傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)交換機(jī)基本配置應(yīng)用、虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、生成樹協(xié)議應(yīng)用、交換機(jī)的端口匯聚及鏡像技術(shù)的應(yīng)用為實(shí)例實(shí)驗(yàn)進(jìn)行PBL的嘗試，教學(xué)實(shí)施過(guò)程如下：

——引導(dǎo)提前準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)大綱要求確定了交換機(jī)基本配置：交換機(jī)基本配置應(yīng)用、虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、生成樹協(xié)議應(yīng)用、交換機(jī)的端口匯聚及鏡像技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生5～6人自由組合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，通過(guò)教科書、參考書、網(wǎng)絡(luò)等途徑，尋找可能的答案，向?qū)W生說(shuō)明PBL教學(xué)的目標(biāo)和具體安排。

——設(shè)置實(shí)驗(yàn)問(wèn)題

PBL所包含的問(wèn)題是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)，是影響PBL教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)?？梢杂鲆姡钥焖偕蓸鋮f(xié)議應(yīng)用為例，先由實(shí)習(xí)教師帶領(lǐng)學(xué)生在分析配置協(xié)議前的資料，學(xué)生為主體，教師在旁協(xié)助，然后補(bǔ)充分析不足，可能忽略的問(wèn)題，再按配置程序提出系列問(wèn)題，如：1）需求分析（先小組討論，再給出問(wèn)題）。2）解決方案（先小組討論，再給出解決步驟）。3）思考問(wèn)題，快速生成樹協(xié)議較生成樹協(xié)議的最大優(yōu)點(diǎn)是什么？問(wèn)題需要簡(jiǎn)單明確，呈循序漸進(jìn)地深入，能夠讓學(xué)生通過(guò)解答這些問(wèn)題，對(duì)本例證有初步的認(rèn)識(shí)和理解。

——討論解決問(wèn)題

討論是知識(shí)再現(xiàn)鞏固地過(guò)程，實(shí)習(xí)學(xué)生分小組討論，從學(xué)生中指定主持人，由主持人控制討論進(jìn)度，討論在配置過(guò)程再現(xiàn)交流之后展開，主持人帶領(lǐng)大家將之前配置協(xié)議的資料總結(jié)歸納，按照實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)步驟、配置故障及解決問(wèn)題過(guò)程列出，給出初步的評(píng)價(jià)，學(xué)生們則圍繞配置進(jìn)行討論，從而說(shuō)明實(shí)驗(yàn)原理。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生逐步將對(duì)問(wèn)題的所查的資料，及課堂所學(xué)的交換機(jī)的配置模式等知識(shí)點(diǎn)融合到討論中去，進(jìn)而掌握交換機(jī)故障以及訓(xùn)練解決問(wèn)題的思維方法。

——總結(jié)

在學(xué)生小組討論后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的書寫及心得體會(huì)是學(xué)生實(shí)踐能力充分展示。最后，教師指出每位學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告不足，并要求學(xué)生補(bǔ)充書寫報(bào)告。隨后學(xué)生以積極心態(tài)投入學(xué)習(xí)，真正鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中思維能力和操作技能，也提高了學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

2.評(píng)估方法

2.1 實(shí)驗(yàn)考核

統(tǒng)一進(jìn)行考核，考核內(nèi)容=實(shí)習(xí)態(tài)度、出勤率（10%）+實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫（40%）+技能操作（50%）。

2.2 實(shí)驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷

3.結(jié)果

（1）由表1可以看出，對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的實(shí)習(xí)態(tài)度、出勤率成績(jī)無(wú)顯著性差異（P>0.05），但實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫、技能操作、總分成績(jī)明顯高于對(duì)照組有顯著性差異（P

（2）調(diào)查問(wèn)卷回收40份。

表1 2個(gè)班總成績(jī)、實(shí)習(xí)態(tài)度、出勤率、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫、

技能操作對(duì)比（）

組別 n 實(shí)習(xí)態(tài)度、出勤率成績(jī) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫成績(jī) 技能操作 總分

實(shí)驗(yàn)組 24 8±2 34±3 45±3 87±3

對(duì)照組 19 8±3 28±4 39±2 75±4

表2 PBL教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果

調(diào)查內(nèi)容 明顯 一般 差

提高學(xué)習(xí)興趣 37 3 —

提高問(wèn)題分析能力 35 4 1

提高自學(xué)能力 34 6 —

提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力 36 3 1

4.討論

（1）表1中實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫、技能操作成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組同學(xué)，說(shuō)明PLB實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)分析和實(shí)際操作能力有幫助，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，在實(shí)習(xí)態(tài)度、出勤率方面沒有太大差異。

（2）表2中很明顯將PBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)展示出來(lái)：①93%的同學(xué)認(rèn)為提高了學(xué)習(xí)興趣，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是以往被動(dòng)接受；②85%的學(xué)生認(rèn)為提高了自學(xué)能力，此學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生自學(xué)能力要求較高，學(xué)生必須充分的進(jìn)行課前準(zhǔn)備，才能回答老師提前設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)習(xí)一直處于主動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生反映工作量增加了，但還可以承受?；诖?，我們認(rèn)為PBL教學(xué)方法適宜放在典型實(shí)例中；③以問(wèn)題為基礎(chǔ)，將問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)的中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，實(shí)踐思維過(guò)程隨著問(wèn)題地逐個(gè)解決也逐漸清晰，88%的同學(xué)都認(rèn)為此方法提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ虎?0%的學(xué)生認(rèn)為比以往更注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，每個(gè)人查資料的方式、角度都不同，小組討論的方式，讓學(xué)生在討論解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維更加活躍，思路更加清晰，同時(shí)也享受了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣。

篇10

 

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

 

通過(guò)下企業(yè)調(diào)研和與兄弟院校交流，總結(jié)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的主要崗位集中在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理兩個(gè)崗位上。其中網(wǎng)絡(luò)工程崗位主要職責(zé)是從事企業(yè)網(wǎng)和園區(qū)網(wǎng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和綜合布線等工作，網(wǎng)絡(luò)管理崗位主要職責(zé)是從事計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器設(shè)備的安裝、配置和維護(hù)，為用戶提供各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)管理工作。從頂崗實(shí)習(xí)職責(zé)上可以看出，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)主要工作是組建網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)。然而我國(guó)信息化建設(shè)已經(jīng)開展多年，企業(yè)的很多業(yè)務(wù)運(yùn)行都已建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上，絕大多數(shù)企業(yè)已建成自己的網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)國(guó)家進(jìn)一步推進(jìn)光纖寬帶入戶戰(zhàn)略，上網(wǎng)速度不斷提高，用戶的上網(wǎng)體驗(yàn)要求越來(lái)越高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)帶來(lái)前所未有的新挑戰(zhàn)，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

 

1)由于企業(yè)普遍意識(shí)到信息化建設(shè)的重要性，幾乎大多數(shù)企業(yè)都已建成自己的網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了信息化管理。當(dāng)前，主流的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基于IP的分層網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)性價(jià)比高，而且能在原有的網(wǎng)絡(luò)上快速實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展和升級(jí)，因此，很多企業(yè)不再需要大規(guī)模地重新建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，就能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)升級(jí)和新業(yè)務(wù)的運(yùn)行。網(wǎng)絡(luò)需求的變化勢(shì)必對(duì)“網(wǎng)絡(luò)工程”崗位需求人數(shù)造成影響。

 

2)企業(yè)計(jì)算機(jī)“網(wǎng)絡(luò)管理”崗位要求的從業(yè)人員專業(yè)水平高、能力強(qiáng)、知識(shí)面廣，中小企業(yè)特別是小微企業(yè)從成本考慮有減少網(wǎng)絡(luò)人員，將公司IT 部門外包的趨勢(shì)。有的企業(yè)接收了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，也會(huì)規(guī)定學(xué)生不能修改、配置運(yùn)營(yíng)中的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生只能在一些備用或閑置的設(shè)備上模擬操作，更多時(shí)候只是走馬觀花地參觀一下。這些現(xiàn)狀影響了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

 

3)智能手機(jī)的普及，逐步改變了人們的生活、工作習(xí)慣。人們對(duì)上網(wǎng)體驗(yàn)要求越來(lái)越高，希望不打開計(jì)算機(jī)，而是通過(guò)智能手機(jī)、Pad等移動(dòng)設(shè)備就能隨時(shí)隨地訪問(wèn)公司的辦公系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)辦公。因此，臺(tái)式計(jì)算機(jī)的維護(hù)數(shù)量在減少，而無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)設(shè)備維護(hù)數(shù)量在不斷增加。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)應(yīng)用教學(xué)明顯落后，學(xué)生面對(duì)企業(yè)新應(yīng)用無(wú)所適從。

 

充分利用高職院?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，和企業(yè)共同創(chuàng)建適合市場(chǎng)需求的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能在該平臺(tái)上為小企業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，是本文研究的主要目的。

 

2 “云計(jì)算”是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)發(fā)展新機(jī)遇

 

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展了近20年，技術(shù)沉淀和創(chuàng)新積累已從量變發(fā)展到質(zhì)變，促成當(dāng)今新的IT架構(gòu)“云計(jì)算(cloud computing)”是眾望所歸。我國(guó)已把作為新一代IT技術(shù)核心支柱的云計(jì)算，確定為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展，并列入“十二五”規(guī)劃，具有極其廣泛的發(fā)展前景。Wiki將“云計(jì)算”定義為是一種通過(guò)Internet以服務(wù)的方式提供動(dòng)態(tài)可伸縮的虛擬化資源計(jì)算模式。它是分布式計(jì)算、并行計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)載均衡、熱備份、冗余等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。從技術(shù)的角度來(lái)看，業(yè)界通常認(rèn)為云計(jì)算體系分為三個(gè)層次，包括基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)(Iaas)、平臺(tái)即服務(wù)(Paas)、軟件即服務(wù)(Saas)。

 

學(xué)生通過(guò)“云計(jì)算”計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)向小企業(yè)用戶提供應(yīng)用程序、桌面、數(shù)據(jù)資源服務(wù)，企業(yè)用戶的應(yīng)用程序、桌面、數(shù)據(jù)都放置于學(xué)校數(shù)據(jù)中心中，企業(yè)用戶的執(zhí)行操作均在學(xué)校數(shù)據(jù)中心內(nèi)部完成，最終將企業(yè)用戶執(zhí)行的結(jié)果傳輸給用戶。

 

創(chuàng)建“云計(jì)算”計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)明顯。

 

1)“云計(jì)算”與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)結(jié)合是無(wú)縫銜接，組成“云計(jì)算”基礎(chǔ)的服務(wù)器、虛擬化、高速網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)和操作系統(tǒng)管理等技術(shù)都是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)要求的專業(yè)核心能力，是目前高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這就為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與“云計(jì)算”融合，創(chuàng)建其頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)打下基礎(chǔ)。

 

2)當(dāng)前國(guó)家正大力扶持小企業(yè)發(fā)展，為數(shù)眾多的小企業(yè)有強(qiáng)烈的信息化應(yīng)用需求，它們希望通過(guò)信息化技術(shù)加強(qiáng)公司管理、提高知名度、擴(kuò)大產(chǎn)品銷售，但他們又苦于資金短缺和沒有專業(yè)IT技術(shù)人員，沒有實(shí)力自己建設(shè)信息中心?！霸朴?jì)算”計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)有針對(duì)性地為小企業(yè)提供信息化服務(wù)，解決了眾多小企業(yè)信息化的需求，同時(shí)也為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

 

3)“云計(jì)算”頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向中小企業(yè)提供定制的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)?！霸朴?jì)算”頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)可以利用學(xué)校已有的服務(wù)器、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)等軟硬件資源創(chuàng)建，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向小企業(yè)提供信息化服務(wù)。這些服務(wù)資源是可以動(dòng)態(tài)伸縮的，用戶根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇?！霸朴?jì)算”頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)能在校內(nèi)的中心機(jī)房為中小企業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，由學(xué)校和企業(yè)共同管理，保障學(xué)生能在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境下完成網(wǎng)絡(luò)配置，是真正意義的頂崗實(shí)習(xí)。

 

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“云計(jì)算”頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)思路

 

頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)思路：分析小企業(yè)信息化建設(shè)需求，重點(diǎn)針對(duì)沒有專門IT技術(shù)人員和資金緊張的小企業(yè)提供信息化服務(wù)。整合、優(yōu)化本校中心機(jī)房的服務(wù)器、存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，安裝云管理平臺(tái)，將學(xué)校正在運(yùn)行的服務(wù)器遷移到云管理平臺(tái)的虛擬機(jī)上，實(shí)現(xiàn)將原來(lái)多臺(tái)服務(wù)器主機(jī)整合成少數(shù)幾臺(tái)服務(wù)器主機(jī)的情況。在整合后剩余的服務(wù)器上創(chuàng)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“云計(jì)算”頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上對(duì)有需要的小企業(yè)提供信息化服務(wù)。

 

創(chuàng)建云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)的關(guān)鍵是選擇成熟的云平臺(tái)軟件，當(dāng)前主流云計(jì)算和虛擬化廠商有VMware、微軟、思杰等。VMware 在服務(wù)器虛擬化方面占有主導(dǎo)地位;思杰則側(cè)重在應(yīng)用虛擬化，特別是在遠(yuǎn)程桌面占有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì);微軟公司則以其強(qiáng)大技術(shù)實(shí)力作后盾，在云計(jì)算市場(chǎng)中逐步確立了市場(chǎng)地位。每個(gè)廠商都有其獨(dú)有的特性和優(yōu)勢(shì)，但采用的云計(jì)算原理大體相同，在具體選擇時(shí)還是根據(jù)需要，選性價(jià)比高的廠商軟件。

 

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)需完成三個(gè)層次的云計(jì)算任務(wù)。

 

1)安裝、配置服務(wù)器虛擬化軟件，將小企業(yè)現(xiàn)有各項(xiàng)辦公、業(yè)務(wù)系統(tǒng)(如OA、郵件)等業(yè)務(wù)逐步遷移到服務(wù)器虛擬化平臺(tái)上運(yùn)行，并配置集群管理、虛擬機(jī)熱備份以提高服務(wù)器利用率和穩(wěn)定性，提升數(shù)據(jù)中心運(yùn)營(yíng)效率。

 

2)安裝、配置應(yīng)用交付層軟件，為企業(yè)用戶提供虛擬應(yīng)用和虛擬桌面服務(wù)，承載用戶所需要的各項(xiàng)應(yīng)用程序、桌面、數(shù)據(jù)。通過(guò)此層配置，實(shí)現(xiàn)用戶移動(dòng)應(yīng)用的需要，用戶可以通過(guò)手機(jī)、Pad等移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地訪問(wèn)企業(yè)桌面操作系統(tǒng)和應(yīng)用。

 

3)安裝、配置接入層軟件，將以上兩層任務(wù)所提供的執(zhí)行結(jié)果向企業(yè)用戶安全交付。企業(yè)用戶向數(shù)據(jù)中心請(qǐng)求的操作會(huì)通過(guò)接入層的負(fù)載均衡功能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)分配，而企業(yè)用戶在數(shù)據(jù)中心的執(zhí)行結(jié)果也會(huì)通過(guò)此層以SSL加密的方式傳輸給企業(yè)用戶。因此，此層完成企業(yè)用戶到數(shù)據(jù)中心的雙向交互，并具備有效的安全控制策略來(lái)保障合法用戶的身份登錄及后端系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄功能，是企業(yè)用戶實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)的安全保障。

 

4 結(jié)束語(yǔ)

 

通過(guò)創(chuàng)建“云計(jì)算”頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能按企業(yè)真實(shí)要求配置、運(yùn)維各類信息化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)真實(shí)性、工作環(huán)境真實(shí)性。同時(shí)，“云計(jì)算” 頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)極大提高了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)上保持了延續(xù)性，在技術(shù)上更加精益求精，增強(qiáng)了自信心，提高網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就業(yè)率。