導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)管理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、發(fā)揮目標(biāo)的定向作用

摒棄簡(jiǎn)單的將目標(biāo)與成績(jī)掛鉤的思維，引導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)分解到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的版塊通過(guò)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)從情感和認(rèn)知上肯定自我，用版塊目標(biāo)或階段性目標(biāo)的完成適度地消減消極的自我焦慮，變消極的自我焦慮為積極的自我焦慮，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)為學(xué)生設(shè)定環(huán)境目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中通過(guò)規(guī)避母語(yǔ)環(huán)境，創(chuàng)建單人、雙人、多人的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，語(yǔ)言環(huán)境達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上用環(huán)境驅(qū)動(dòng)意識(shí)，用目標(biāo)引導(dǎo)意識(shí)，發(fā)揮目標(biāo)的定向指引作用，提升大學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

二、用賞識(shí)激勵(lì)對(duì)策維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

HenryHolec認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是“對(duì)自己負(fù)責(zé)的一種能力”。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和策略、學(xué)習(xí)進(jìn)度安排等可以有效判斷出學(xué)生是否具備對(duì)自己負(fù)責(zé)的能力。其中難點(diǎn)無(wú)疑是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效維持。動(dòng)機(jī)源發(fā)于內(nèi)，易受學(xué)生自我焦躁的抵消，可通過(guò)教師的外在推動(dòng)力維持自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從學(xué)生管理角度而言，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色定位，從學(xué)習(xí)任務(wù)的下達(dá)者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的喚醒者，從以教師為中心的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，用正面、積極的肯定和砥礪取代直接干預(yù)，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，以賞識(shí)者和引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，為其建立自信，打消焦躁，幫助其維持持久的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容的探索與提升。

三、促進(jìn)多媒體與自媒體在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

篇2

1.辦學(xué)規(guī)模大、專(zhuān)業(yè)數(shù)量多

我校自1999年承辦電大開(kāi)放教育至今走過(guò)了15個(gè)年頭，截至2014年1月，在市電大開(kāi)展招生的專(zhuān)科25個(gè)專(zhuān)業(yè)、本科15個(gè)專(zhuān)業(yè)中，目前我校開(kāi)設(shè)了工商管理、行政管理、會(huì)計(jì)、金融、護(hù)理、建筑施工、工程造價(jià)等14個(gè)專(zhuān)業(yè)；工商管理、行政管理、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、護(hù)理學(xué)、土木工程、學(xué)前教育等13個(gè)專(zhuān)業(yè)，注冊(cè)人數(shù)達(dá)到2672人，在校生3000余人。到2014年3月為止，專(zhuān)、本科畢業(yè)學(xué)生累計(jì)達(dá)到近8000人，近500人獲取學(xué)士學(xué)位；畢業(yè)生、學(xué)位獲取人數(shù)分別穩(wěn)定在全市第7名、第4位左右。

2.大規(guī)模下的流失率

統(tǒng)計(jì)我校2008年秋季到2014年春季的新生注冊(cè)數(shù)據(jù)，從招生錄取到注冊(cè)繳費(fèi)這一環(huán)節(jié)，流失的學(xué)生平均達(dá)到了10%；統(tǒng)計(jì)我校2008年秋季到2014年春季的各類(lèi)轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、因故休學(xué)失去聯(lián)系等數(shù)據(jù)，在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的流失率達(dá)到了8%左右。無(wú)論是開(kāi)設(shè)了多年的成熟專(zhuān)業(yè)還是近年新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，從學(xué)生報(bào)名入學(xué)到注冊(cè)繳費(fèi)，再到進(jìn)行開(kāi)設(shè)課程的學(xué)習(xí)，這兩個(gè)過(guò)程均存在一定流失率。

3.彈性學(xué)制下的遺留生

學(xué)生學(xué)籍入學(xué)注冊(cè)起8年內(nèi)有效是電大開(kāi)放教育的辦學(xué)特色之一。我們將廣義上的遺留生定義為：電大開(kāi)放教育學(xué)生在該年級(jí)、該專(zhuān)業(yè)所適用的專(zhuān)業(yè)規(guī)則規(guī)定的最短學(xué)習(xí)年限內(nèi)，未獲取所規(guī)定課程最低學(xué)分，無(wú)法達(dá)到畢業(yè)條件；或者雖已經(jīng)獲得規(guī)定課程最低學(xué)分，但因某些原因暫時(shí)不申請(qǐng)畢業(yè)的學(xué)生。隨著近些年來(lái)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、專(zhuān)業(yè)的增多，各個(gè)專(zhuān)業(yè)都出現(xiàn)了數(shù)量不等的遺留生，為學(xué)籍管理帶來(lái)了許多后續(xù)問(wèn)題。

4.各專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不均衡

為了發(fā)展開(kāi)放教育穩(wěn)定在校生規(guī)模，我校招生辦進(jìn)行了一系列的生源測(cè)算，根據(jù)朝陽(yáng)區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和周邊人才缺口，從2008年秋季起擴(kuò)充了一定數(shù)量的新專(zhuān)、本科專(zhuān)業(yè)。通過(guò)對(duì)2010年秋季到2013年秋季連續(xù)7個(gè)學(xué)期的注冊(cè)、畢業(yè)、學(xué)位獲取等情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以得出以下分析結(jié)果：（1）專(zhuān)業(yè)人數(shù)：本科中行政管理、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)3個(gè)專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)科中行政管理、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)3個(gè)專(zhuān)業(yè)，人數(shù)具有很大穩(wěn)定性，并呈現(xiàn)出逐年小幅上漲的趨勢(shì)。本科中英語(yǔ)（商務(wù)）、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)3個(gè)專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)科中護(hù)理學(xué)、物流管理、物業(yè)管理、計(jì)算機(jī)4個(gè)專(zhuān)業(yè)，人數(shù)大致穩(wěn)定但呈現(xiàn)逐年遞減趨勢(shì)。（2）畢業(yè)生人數(shù)：近7個(gè)學(xué)期我校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)在每學(xué)期277人到325人之間，每年春、秋兩季畢業(yè)生人數(shù)基本保持穩(wěn)定。但畢業(yè)生人數(shù)明顯低于該季招生人數(shù)，也就是說(shuō)在校生的規(guī)模在不斷加大，其中有相當(dāng)數(shù)量的遺留生存在。（3）本科學(xué)位獲?。涸诒究埔呀?jīng)有畢業(yè)生的9個(gè)專(zhuān)業(yè)中，選取近7個(gè)學(xué)期中畢業(yè)生超過(guò)三屆的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行比較。受到畢業(yè)論文成績(jī)制約，學(xué)位獲取率小于10%的專(zhuān)業(yè)為會(huì)計(jì)學(xué)、小學(xué)教育；受到學(xué)位外語(yǔ)考試制約，學(xué)位獲取率在30%左右的專(zhuān)業(yè)為行政管理、英語(yǔ)（商務(wù)），在50%左右的專(zhuān)業(yè)為工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。近7個(gè)學(xué)期本科畢業(yè)生無(wú)論從學(xué)位獲取總數(shù)量還是從占畢業(yè)人數(shù)百分比統(tǒng)計(jì)，工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、行政管理這幾個(gè)專(zhuān)業(yè)明顯優(yōu)于英語(yǔ)（商務(wù)）、會(huì)計(jì)學(xué)、小學(xué)教育等專(zhuān)業(yè)，呈現(xiàn)出階梯排列。

5.多重現(xiàn)代化管理手段并用

電大作為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育一種重要形式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的手段使傳統(tǒng)教育掙脫出了時(shí)間和地域上的束縛有了更開(kāi)放、更寬廣的發(fā)展空間。伴隨中央電大2010年網(wǎng)絡(luò)版教務(wù)管理軟件的全面推廣，中央電大、市電大、分校間有了統(tǒng)一的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)籍管理的注冊(cè)、信息清理、學(xué)籍異動(dòng)、畢業(yè)審核、學(xué)位審核等大部分模塊都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理，提高了管理的準(zhǔn)確性與時(shí)效性。我校導(dǎo)學(xué)教師與學(xué)生間的溝通除了通過(guò)“朝陽(yáng)電大在線平臺(tái)”中的班主任論壇外，還應(yīng)用了“藍(lán)卓短信平臺(tái)”與“北京電大短信平臺(tái)”，做到信息暢通，即時(shí)及時(shí)，大大節(jié)省了工作時(shí)間與工作成本。

二、對(duì)改革學(xué)籍管理的思考

1.以學(xué)生為本的個(gè)性化管理

電大開(kāi)放教育學(xué)籍管理工作應(yīng)本著“以學(xué)生為本”的教學(xué)管理思想，不僅僅要從一個(gè)管理者的角度去看待學(xué)籍管理工作，更要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，尊敬平等地對(duì)待每位學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)，更好地為學(xué)生服務(wù)。根據(jù)工作背景、學(xué)習(xí)初衷不同可以將學(xué)生分為兩大類(lèi)，針對(duì)這兩大類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)分別管理：第一大類(lèi)學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、急于獲取學(xué)歷證書(shū)往往在學(xué)習(xí)中容易表現(xiàn)出浮躁、輕易放棄的特點(diǎn)，對(duì)導(dǎo)學(xué)教師的管理提出諸多質(zhì)疑甚至產(chǎn)生抵抗情緒。對(duì)待這樣的學(xué)生需要學(xué)籍工作人員與導(dǎo)學(xué)教師具備高度責(zé)任感并付出較大耐心，將思想教育同時(shí)融入到管理之中，不僅要通過(guò)多種形式鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)業(yè)，更要建立多種溝通方式及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)為其提供服務(wù)，建立學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任感。第二大類(lèi)學(xué)生具備較強(qiáng)的自我管理能力與較高的自覺(jué)性，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、課業(yè)上努力追求上進(jìn)，經(jīng)常主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校為全班同學(xué)服務(wù)。對(duì)待這樣的學(xué)生適時(shí)鼓勵(lì)其爭(zhēng)取獲得學(xué)位、積極申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、申報(bào)“優(yōu)秀畢業(yè)生”等，能夠在該專(zhuān)業(yè)學(xué)生中起到一定的表率作用。

2.保持專(zhuān)業(yè)設(shè)置連貫性及課程設(shè)置的穩(wěn)定性

近年來(lái)隨著我校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的調(diào)整與教學(xué)改革的不斷深入，出現(xiàn)了為數(shù)不少的斷檔專(zhuān)業(yè)與斷檔課程。我校本科13個(gè)專(zhuān)業(yè)中的3個(gè)主要專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)科14個(gè)專(zhuān)業(yè)中的3個(gè)主要專(zhuān)業(yè)，一共6個(gè)專(zhuān)業(yè)的注冊(cè)人數(shù)就占到了總注冊(cè)人數(shù)的二分之一，余下的專(zhuān)、本科共20個(gè)專(zhuān)業(yè)注冊(cè)人數(shù)為總注冊(cè)人數(shù)的一半。保持專(zhuān)業(yè)設(shè)置的連貫性以及課程設(shè)置的穩(wěn)定性是穩(wěn)定學(xué)校教學(xué)規(guī)模、均衡專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要先決條件，不但有利于宏觀掌控學(xué)校運(yùn)營(yíng)狀態(tài)、合理配置教學(xué)資源，也為教育教學(xué)管理工作的展開(kāi)提供了有章可循的便利條件。

3.發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)提高遺留生的畢業(yè)率

在對(duì)待遺留生的問(wèn)題上已經(jīng)摸索出了切實(shí)可行的分類(lèi)管理方式，面授課缺失問(wèn)題在電大系統(tǒng)已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的基礎(chǔ)上，有兩種途徑可以解決：第一，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)聯(lián)系相鄰的分校負(fù)責(zé)人以及授課教師，為學(xué)生提供寶貴的面授課機(jī)會(huì)并對(duì)其課業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有歸屬感，認(rèn)為學(xué)校還是關(guān)心他們的。第二，利用中央電大—市電大—分校三級(jí)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即使專(zhuān)業(yè)調(diào)整、取消了，教學(xué)資源依舊保留，可以供廣大學(xué)生在線或下載使用。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)籍管理工作需要聯(lián)系實(shí)際充分考慮學(xué)生的需求與身心特征讓學(xué)生參與到分校管理過(guò)程中來(lái)，不能無(wú)視學(xué)生的主體作用。首先要引導(dǎo)學(xué)生能夠自我管理，面對(duì)的大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)成年這一現(xiàn)狀，學(xué)校要將管理定位在指導(dǎo)型管理而非限制型管理上。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參與管理也十分重要，學(xué)期我校會(huì)定期召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生代表對(duì)學(xué)籍管理方面的意見(jiàn)與建議，各年級(jí)、各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生推薦產(chǎn)生班干部，各學(xué)習(xí)小組推舉出小組長(zhǎng)，班干部與小組長(zhǎng)在學(xué)籍管理工作的開(kāi)展中能發(fā)揮其重要職能，極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性。

三、總結(jié)

篇3

在教務(wù)管理系統(tǒng)的使用上，我們通過(guò)培訓(xùn)來(lái)保證開(kāi)放教育的學(xué)籍管理者都能熟練使用，同時(shí)培養(yǎng)他們能夠?qū)σ恍┏Ｒ?jiàn)問(wèn)題的獨(dú)立處理能力。鑒于原來(lái)全省學(xué)籍管理員變動(dòng)平凡的特點(diǎn)，規(guī)章制度的研討和管理系統(tǒng)的培訓(xùn)需要建立常態(tài)化機(jī)制：一來(lái)可以使新接手學(xué)籍管理工作的人員有一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)使其克服畏難心理和情緒，二則可以對(duì)前段時(shí)期學(xué)籍管理工作進(jìn)行全面的梳理和總結(jié)，為后續(xù)的江蘇開(kāi)放大學(xué)學(xué)籍管理各項(xiàng)規(guī)程的完善和學(xué)籍管理工作順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。江蘇開(kāi)放大學(xué)掛牌近一年多來(lái)，我們正在從原來(lái)的管理工序的流程化向?qū)W籍管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行努力。除了做好自身規(guī)范建設(shè)，我們的學(xué)籍管理部門(mén)還要會(huì)同招生、考試部門(mén)共同完成質(zhì)量控制的重要任務(wù)。

二、規(guī)范管理，做好服務(wù)

學(xué)籍管理包括新生入學(xué)注冊(cè)、課程注冊(cè)、學(xué)生基本情況管理、學(xué)生成績(jī)查詢(xún)、學(xué)籍異動(dòng)、畢業(yè)審核和學(xué)位審核等工作，它主要是記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和解決學(xué)生畢業(yè)的問(wèn)題。學(xué)籍管理工作的特點(diǎn)，首先表現(xiàn)為時(shí)間性強(qiáng)，學(xué)籍管理的任何一項(xiàng)工作都具有階段性，必須在規(guī)定的時(shí)間完成，是不允許滯后的，否則，后續(xù)工作將無(wú)法進(jìn)行；其次表現(xiàn)為可塑性小，學(xué)籍管理中的許多運(yùn)作都具有政策性、制度性很強(qiáng)的硬性要求，是不便變通執(zhí)行的，否則，將會(huì)發(fā)生原則性錯(cuò)誤；最后表現(xiàn)為準(zhǔn)確性高，任何一項(xiàng)學(xué)籍信息數(shù)據(jù)，都要求規(guī)范準(zhǔn)確，否則，發(fā)生的錯(cuò)誤將給學(xué)校和學(xué)生造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。因此，學(xué)籍管理工作者只有具備了較強(qiáng)的時(shí)間觀念、政策水平和業(yè)務(wù)能力，才可能搞好學(xué)籍管理工作。在日常管理中，我們以江蘇開(kāi)放大學(xué)的學(xué)籍管理辦法為依據(jù)，制定了符合江蘇開(kāi)放大學(xué)自身特點(diǎn)的各項(xiàng)學(xué)籍管理工作流程。這使學(xué)籍管理人員在工作中更能心中有數(shù)，明確了什么事不能做，什么事必須要做，而且什么時(shí)間要做好。通過(guò)網(wǎng)站、電子郵件、短信平臺(tái)、QQ群等多種途徑，保證信息通道的暢通，對(duì)江蘇開(kāi)放大學(xué)在學(xué)籍上的新規(guī)定、新要求第一時(shí)間下達(dá)到各管理人員手中。

我?，F(xiàn)已形成了一年兩次的學(xué)籍管理員的工作例會(huì)，對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)、對(duì)階段性問(wèn)題展開(kāi)研究和討論，既解決熱點(diǎn)問(wèn)題，又促進(jìn)管理上新臺(tái)階。在強(qiáng)調(diào)規(guī)范管理的同時(shí)，我們對(duì)全省各級(jí)學(xué)籍管理人員強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。學(xué)籍管理工作時(shí)效性、階段性很強(qiáng)，而我們面臨人手少、時(shí)間緊、任務(wù)重的困難。除了加班加點(diǎn)，我們還想方設(shè)法調(diào)動(dòng)每一個(gè)同志的積極性，并牢記“我們?nèi)f分之一的失誤，就會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人造成百分之百的傷害”。我們還要求每一位學(xué)籍管理工作人員擺正心態(tài)，站在學(xué)生的角度換位思考，明確學(xué)籍管理的嚴(yán)肅性要靠各服務(wù)中心學(xué)籍管理員的愛(ài)崗敬業(yè)、堅(jiān)持原則、認(rèn)真細(xì)心、無(wú)私奉獻(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)。為了能及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，我們?cè)诰W(wǎng)站上公布了工作電話和接待電子信箱，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予耐心、周到的解釋?zhuān)鉀Q了很多學(xué)生的疑惑和對(duì)學(xué)校的誤解，收到了很好的效果。我們建立了各服務(wù)中心的學(xué)籍管理員QQ群，并且在開(kāi)放教育教務(wù)處設(shè)有遠(yuǎn)程接待服務(wù)中心，增加了一個(gè)便捷為學(xué)生和各服務(wù)中心服務(wù)的途徑。在教務(wù)管理系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主選課和繳費(fèi)，改革了課程注冊(cè)的方法，提高了工作效率。

三、打造核心，上下互動(dòng)

江蘇開(kāi)放大學(xué)目前學(xué)籍管理人員只有4人，既要進(jìn)行國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的學(xué)籍管理，也要為江蘇開(kāi)放大學(xué)的學(xué)籍管理而忙碌。由于江蘇開(kāi)放大學(xué)新成立不久，很多工作業(yè)務(wù)和流程對(duì)于我們來(lái)時(shí)也是全新的。從教務(wù)管理系統(tǒng)中學(xué)籍管理模塊的需求調(diào)研、開(kāi)發(fā)跟蹤、測(cè)試驗(yàn)收，再到各項(xiàng)學(xué)籍規(guī)章管理制度的訂立，在嚴(yán)重缺編的狀態(tài)下，面對(duì)如此巨大的工作量，僅靠4個(gè)人的力量是很難完成的。為解決這一問(wèn)題，培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的服務(wù)中心學(xué)籍管理員隊(duì)伍就成為我們當(dāng)前最為緊迫的任務(wù)。在進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)過(guò)程中，我們要求學(xué)籍管理人員要全面掌握學(xué)籍管理知識(shí)，提高管理水平和能力，熟練掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，提高工作效率。在這支隊(duì)伍中，我們對(duì)技術(shù)力量強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的同志進(jìn)行著重培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面打造學(xué)籍管理的工作核心，這使得我校的學(xué)籍管理模式完成了從原有的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)向網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化。凡有管理人員變動(dòng)時(shí)我們也可以實(shí)現(xiàn)以老帶新，而不需要完全依賴(lài)每次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在普通管理工作中遇到的問(wèn)題各服務(wù)中心即可互通有無(wú)、互相幫助支持，大大減輕了省校的工作負(fù)擔(dān)。

四、與時(shí)俱進(jìn)，苦練內(nèi)功

我校教務(wù)管理手段一直緊隨信息技術(shù)發(fā)展步伐，從電大1995年“注冊(cè)視聽(tīng)生”試點(diǎn)我們就有了DOS版的教務(wù)管理系統(tǒng)；1999年開(kāi)放教育試點(diǎn)之初，中央電大又推出了“廣播電視大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)版（JWGLNET）”；2007年中央電大又推出了“開(kāi)放教育教務(wù)管理系統(tǒng)（CPS1.0）”；江蘇廣播電視大學(xué)更名為江蘇開(kāi)放大學(xué)后，我們現(xiàn)在擁有了自己的江蘇開(kāi)放大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)確保了今后江蘇開(kāi)放大學(xué)學(xué)生日常教務(wù)管理工作的正常開(kāi)展，同時(shí)為系統(tǒng)功能的健全和完善提供了實(shí)踐的平臺(tái)，也為以后新教務(wù)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。管理技術(shù)手段的進(jìn)步使教務(wù)管理模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也對(duì)學(xué)籍管理人員提出了更高的要求?，F(xiàn)在作為一名開(kāi)放大學(xué)的學(xué)籍管理員，必須在熟練掌握該系統(tǒng)學(xué)籍模塊功能的基礎(chǔ)上，還要對(duì)教學(xué)計(jì)劃和考務(wù)管理有一定的了解，這樣才能具有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能更好地完成學(xué)籍管理工作。我校從事學(xué)籍管理的四位同志，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，注意自身技術(shù)水平提高，苦練內(nèi)功，從學(xué)籍工作的細(xì)節(jié)做起，逐步分解、整合，建立起了一套切實(shí)可行的管理流程，至今還在不斷完善。以上便是江蘇開(kāi)放大學(xué)成立一年多來(lái)學(xué)籍管理工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。實(shí)踐證明，學(xué)籍管理人員只要嚴(yán)格遵循了相關(guān)的規(guī)章制度和認(rèn)真執(zhí)行了業(yè)務(wù)流程，基本上不會(huì)發(fā)生原則性失誤，如果在此基礎(chǔ)上再發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，那么，學(xué)籍管理工作就會(huì)更出色。時(shí)至今日，我校的學(xué)籍管理已逐漸步入了制度規(guī)范化、管理人本化、監(jiān)控系統(tǒng)化、操作程序化的軌道。

五、總結(jié)

篇4

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生技能培養(yǎng)的重要實(shí)驗(yàn)課程，而作為實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理是課程順利開(kāi)設(shè)的關(guān)鍵，本文以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心為例，介紹了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理遇到的困難和問(wèn)題，同時(shí)建設(shè)性的提出解決對(duì)策，為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革提供一些思路。

關(guān)鍵詞：

淺談；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；設(shè)備管理

1引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才的需求也越來(lái)越多，中國(guó)是制造業(yè)的大國(guó)，而相應(yīng)的技術(shù)人才非常匱乏，這使得培養(yǎng)這類(lèi)人才成為高校的重中之重[1]。培養(yǎng)技術(shù)性人才不但需要優(yōu)秀的老師，還需要對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。對(duì)于綜合性大學(xué)，理工科學(xué)生遇到的第一門(mén)實(shí)踐類(lèi)課程就是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一門(mén)獨(dú)立的必修基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)受到系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開(kāi)端，也是后續(xù)實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)。隨著學(xué)校對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的不斷投入，物理學(xué)院的教師能力不斷提高，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)設(shè)備也得到了提升，目前物理學(xué)院每學(xué)期面向?qū)W校1800名理工科學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)踐課程教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋力學(xué)，熱學(xué)，光學(xué)，電磁學(xué)，近代物理5部分。但是相比較內(nèi)地的高校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)我們各方面還存在不小的差距，所以實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和提高就是目前的重要任務(wù)，也是保證實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行的關(guān)鍵，而在建設(shè)過(guò)程中就存在許多設(shè)備管理的諸多問(wèn)題[2]，本文對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行一些探討并找到對(duì)應(yīng)的解決方法。

2大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理存在的問(wèn)題

隨著學(xué)校資金投入的加大，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不斷增加，實(shí)驗(yàn)各方面的都有了提升，實(shí)驗(yàn)儀器的種類(lèi)不斷增加，實(shí)驗(yàn)的數(shù)目也有了增加，但伴隨這些變化的同時(shí)，日常的管理過(guò)程中問(wèn)題也同時(shí)出現(xiàn)，主要概括以下幾點(diǎn)：（1）資金的不斷投入，儀器的購(gòu)買(mǎi)數(shù)量和種類(lèi)也隨之增加，但是對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室的面積卻沒(méi)有變化，目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室一共有10個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室有80m2，承擔(dān)學(xué)校公共物理實(shí)驗(yàn)，本專(zhuān)業(yè)物理實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)，演示物理實(shí)驗(yàn)。所以造成實(shí)驗(yàn)室儀器擺放很不規(guī)范，堆積現(xiàn)象嚴(yán)重。（2）擺放實(shí)驗(yàn)儀器的桌柜也不夠數(shù)量，而且桌柜不適用部分儀器的擺放。（3）實(shí)驗(yàn)室管理制度不夠健全，雖然制定了一些規(guī)定，但具體實(shí)施起來(lái)責(zé)任不明確，分工不明確，造成任務(wù)布置下來(lái)，不能及時(shí)完成，工作拖延現(xiàn)象嚴(yán)重，工作效率不高。（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)備報(bào)廢制度不健全，實(shí)驗(yàn)室廢舊儀器無(wú)法及時(shí)報(bào)廢，儀器數(shù)量增多，但是不能報(bào)廢，有些儀器倉(cāng)庫(kù)無(wú)法堆積，只能存放在實(shí)驗(yàn)室里，管理更加不方便。（5）實(shí)驗(yàn)員人數(shù)較少，而且研究生的比例較少，使得管理工作中沿用老傳統(tǒng)，創(chuàng)新性不夠。部分老師對(duì)計(jì)算機(jī)辦公軟件不熟悉，也阻礙了實(shí)驗(yàn)室信息化的進(jìn)度[3]。

3大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理解決方法

結(jié)合物理學(xué)院實(shí)際情況，我們從以下幾方面來(lái)解決當(dāng)前遇到的突出問(wèn)題。（1）通過(guò)合理調(diào)配，增加大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的使用面積，其次通過(guò)對(duì)物理學(xué)院現(xiàn)有儀器進(jìn)行檢查和統(tǒng)計(jì)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器擺放進(jìn)行合理整合和擺放，例如，該學(xué)院公共大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是兩個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期主要做電學(xué)和光學(xué)，第二學(xué)期主要做力學(xué)和熱學(xué)。為提高房間的使用率，實(shí)驗(yàn)室可以根據(jù)空間擺放3種不同的實(shí)驗(yàn)，把不常用的實(shí)驗(yàn)儀器分類(lèi)擺放在儀器柜內(nèi)，把有故障，不能使用的儀器分類(lèi)擺放在實(shí)驗(yàn)室的倉(cāng)庫(kù)里，并進(jìn)行登記。（2）對(duì)于部分儀器不好擺放和管理的問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)定制桌柜（如氣墊導(dǎo)軌裝置，光具座），由學(xué)院和廠家共同設(shè)計(jì)，使得部分較難擺放的儀器也容易管理，大大降低了管理的難度，同時(shí)使得實(shí)驗(yàn)室變得井井有條。（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度再進(jìn)一步的進(jìn)行調(diào)整和細(xì)化[4]，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)老師，實(shí)驗(yàn)員的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的考核制度，與績(jī)效掛鉤。同時(shí)監(jiān)督體制也要健全，上級(jí)主管進(jìn)行隨機(jī)監(jiān)督上課和實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)以上舉措不斷提高工作質(zhì)量和工作效率。（4）學(xué)校的報(bào)廢制度不斷健全，學(xué)院和學(xué)校之間進(jìn)行有效的溝通，不斷調(diào)高效率，使得報(bào)廢儀器可以及時(shí)得到有效的處理，這樣使得大學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)室及倉(cāng)庫(kù)的使用空間又得到了補(bǔ)充，管理更加便捷。（5）分階段的對(duì)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，選派部分實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行進(jìn)修，不斷提升業(yè)務(wù)水平，通過(guò)招聘研究生，不斷充實(shí)實(shí)驗(yàn)員整體管理水平和實(shí)驗(yàn)水平[5]。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，技術(shù)人才比較欠缺，培養(yǎng)理論型、技術(shù)型人才已經(jīng)是綜合性大學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。大學(xué)物理是理工科培養(yǎng)技能的實(shí)踐型課程，也是技術(shù)型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。建立適合我校校情的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是開(kāi)設(shè)實(shí)踐基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)，而物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的良好運(yùn)轉(zhuǎn)和正常運(yùn)行時(shí)順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。本文以物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心為例，提出了目前實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方案，該方案將有助于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的合理化，規(guī)范化，科學(xué)化的管理，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時(shí)為技術(shù)型人才的輸出奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：陸樹(shù)偉 王振 王兆軍 單位：新疆大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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篇5

強(qiáng)化身份認(rèn)同感，增強(qiáng)主人翁意識(shí)

高校黨政管理隊(duì)伍存在的問(wèn)題很多起源于管理隊(duì)伍不被重視這個(gè)源頭上。重視是從上到下的高校領(lǐng)導(dǎo)和全校師生重視管理隊(duì)伍建設(shè)，尊重管理人員的工作，那么管理人員會(huì)強(qiáng)化自身身份的認(rèn)同感，將工作當(dāng)成是人生的事業(yè)來(lái)做，以主人翁的意識(shí)認(rèn)真做每一項(xiàng)工作。對(duì)待工作的態(tài)度決定了工作效率，影響態(tài)度的因素除了自我要求外，很大程度上依賴(lài)于外界的期望。只要黨政管理人員心態(tài)調(diào)整好，消極的情緒就會(huì)減少，工作笑臉增加，很多問(wèn)題將迎難而解。重視不能只是口頭形式，必須有必要的政策和措施來(lái)落實(shí)?！案咝Ｒ匾暪芾砀刹筷?duì)伍建設(shè)，應(yīng)該像培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人那樣培養(yǎng)管理干部，教學(xué)與管理兩支隊(duì)伍一并規(guī)劃、一并推進(jìn)。在制定工資升級(jí)、崗位津貼、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等政策時(shí)，應(yīng)根據(jù)高校教師、干部隊(duì)伍的人數(shù)按比例下達(dá)指標(biāo)，做到政策面前人人平等、一視同仁”[2]。

制定科學(xué)合理的管理制度

高校往往在人事招聘方面有完善的制度，但在工作考評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方面就不盡如人意。每個(gè)人都關(guān)注自身的發(fā)展，管理人員也不例外。是否有合適的上升通道，是否有合理的獎(jiǎng)勵(lì)措施，是否有合意的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，都是管理人員關(guān)心的問(wèn)題。很多高校的黨政管理工作還是“吃大鍋飯”的方式而不自知，黨政管理人員不管干多干少、干好干壞都是一刀切，工作效率低下，工作態(tài)度懈怠便可想而知。要激發(fā)黨政管理人員的工作積極性，讓黨政管理人員愿意主動(dòng)攬活，追求創(chuàng)新，就需要在管理制度上多下苦心。一是要建立健全崗位責(zé)任制，做到職責(zé)明晰，權(quán)責(zé)清楚?！包h政管理人員只有明確了職責(zé)、任務(wù)和要求，才能做到心中有目標(biāo)，肩上有擔(dān)子，形成‘崗有人站，事有人辦，心有人操’的局面，從而保障高校黨政管理工作的高校運(yùn)轉(zhuǎn)”[3]。二是要建立健全考核激勵(lì)機(jī)制?？茖W(xué)合理的考核機(jī)制，將定性評(píng)價(jià)與定量考核結(jié)合起來(lái)，客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)黨政管理人員的工作效率和水平，減少管理人員在工作中懈怠的僥幸心理。同時(shí)合理的激勵(lì)機(jī)制，能夠避免成果分配的一刀切，干多干少不再一個(gè)樣，對(duì)于工作特別突出者給予重獎(jiǎng)，在管理隊(duì)伍的建設(shè)中形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。確定職務(wù)晉升的通道，并將考核結(jié)果與職務(wù)晉升結(jié)合起來(lái)，可以使黨政管理人員明確個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并安心本職工作，追求卓越的工作成效。

篇6

理體系的相關(guān)研究，觀點(diǎn)千差萬(wàn)別、體系紛呈，且它大多是一種概念性的闡述，鮮少有對(duì)體系的具體定義以及包含內(nèi)容的具體研究。財(cái)務(wù)管理是組織財(cái)務(wù)活動(dòng)、處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)綜合性的經(jīng)濟(jì)管理工作，相比有500年歷史的會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展體系，財(cái)務(wù)學(xué)科由于建立時(shí)間短、涵蓋范圍廣，因此缺乏一套合理且被公認(rèn)的概念框架體系。［3］有學(xué)者根據(jù)財(cái)務(wù)管理的四大要素，即:“預(yù)算、資金、資產(chǎn)、會(huì)計(jì)”，認(rèn)為財(cái)務(wù)管理體系應(yīng)包括預(yù)算管理體系、資金管理體系、資產(chǎn)管理體系、會(huì)計(jì)管理體系［4］;也有學(xué)者根據(jù)財(cái)務(wù)管理的主要內(nèi)容，認(rèn)為財(cái)務(wù)管理體系主要包括:財(cái)務(wù)預(yù)算管理、財(cái)務(wù)控制、監(jiān)督核查、風(fēng)險(xiǎn)管理、投資決策和財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)等。結(jié)合高校的實(shí)際情況，高校財(cái)務(wù)管理體系基本由會(huì)計(jì)核算體系、預(yù)算管理體系、服務(wù)管理體系、內(nèi)部控制體系組成。

二、高校財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀

在現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的進(jìn)程中，我國(guó)高等教育正在經(jīng)歷著深層次的改革，高校在各個(gè)方面取得了顯著的成績(jī)，高校財(cái)務(wù)管理體系建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，但是離現(xiàn)代大學(xué)制度的要求仍有一定的距離。長(zhǎng)期以來(lái)，高校財(cái)務(wù)管理工作在觀念上存在著重核算輕管理，重部門(mén)項(xiàng)目預(yù)算和項(xiàng)目控制，輕籌資、投資和經(jīng)濟(jì)效益分析的現(xiàn)象，無(wú)法及時(shí)建立符合現(xiàn)代大學(xué)制度要求的諸如資金時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、機(jī)會(huì)成本等財(cái)務(wù)管理新觀念。高校會(huì)計(jì)制度以收付實(shí)現(xiàn)制為基礎(chǔ)，以簡(jiǎn)單的收支核算為主，不考慮辦學(xué)成本和效益，未能在高校的重大決策如經(jīng)營(yíng)決策、投融資決策、分配政策等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。［5］從會(huì)計(jì)核算來(lái)看，現(xiàn)有的會(huì)計(jì)核算工作基本等同于財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)工作，即被動(dòng)的發(fā)票審核與資金支付工作。只要項(xiàng)目中有結(jié)余，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提供票據(jù)，財(cái)務(wù)人員就埋頭處理，未充分調(diào)動(dòng)起財(cái)務(wù)人員對(duì)支出結(jié)構(gòu)以及成本費(fèi)用的分?jǐn)傔M(jìn)行分析與測(cè)算的主觀能動(dòng)性。從預(yù)算管理來(lái)看，高校作為非營(yíng)利性組織的特性導(dǎo)致高校對(duì)投入責(zé)任和支出績(jī)效不夠重視，預(yù)算管理一直停留于制定預(yù)算和執(zhí)行預(yù)算，缺乏預(yù)算管理的績(jī)效考核機(jī)制，未能實(shí)現(xiàn)資金的科學(xué)投入和合理有效使用以及資源的合理配置，資金使用效率不高，甚至出現(xiàn)盲目投資造成浪費(fèi)。從內(nèi)控制度來(lái)看，現(xiàn)有高校內(nèi)部控制的執(zhí)行大多局限于會(huì)計(jì)體系，例如:貨幣資金的盤(pán)點(diǎn)、印鑒章的保管、不相容崗位的分離等等具體事項(xiàng)，思想上也狹隘地認(rèn)為內(nèi)部控制就是對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行約束管理，沒(méi)有使高校內(nèi)部控制機(jī)制升華到組織文化建設(shè)層面，內(nèi)部控制體系的建立也缺乏系統(tǒng)性與完整性。

三、現(xiàn)代大學(xué)制度賦予高校財(cái)務(wù)管理新內(nèi)涵

高校財(cái)務(wù)制度是現(xiàn)代大學(xué)制度的重要組成部分。結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)制度的高校財(cái)務(wù)管理研究已被賦予以下新內(nèi)涵:首先，現(xiàn)代大學(xué)制度的研究豐富了高校財(cái)務(wù)管理相關(guān)理論，為高校的財(cái)務(wù)管理理論研究提供了制度保障。其次，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)制度的高校財(cái)務(wù)管理研究，打破了傳統(tǒng)的“就財(cái)務(wù)論財(cái)務(wù)”的思維局限性，拓展了理論研究的范圍，加深了理論研究的深度，促使高校財(cái)務(wù)管理理論在更加廣闊的研究平臺(tái)上得到更全面的發(fā)展。再次，現(xiàn)代大學(xué)自主辦學(xué)的特性對(duì)高校財(cái)務(wù)管理提出了更高要求。現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)應(yīng)具有服務(wù)大眾、以市場(chǎng)為主導(dǎo)進(jìn)行資源配置的基本時(shí)代特征，它的最終目的和宗旨在于通過(guò)自主辦學(xué)擴(kuò)大普通民眾參與機(jī)會(huì)和提高大學(xué)投入產(chǎn)出效率。［6］現(xiàn)代大學(xué)自主辦學(xué)的特性，決定了高校在辦學(xué)過(guò)程中必須依據(jù)自身的自，改變被動(dòng)的財(cái)務(wù)管理模式以及財(cái)務(wù)運(yùn)作方式，積極地與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境相適應(yīng);同時(shí)，善于運(yùn)用成本核算、資源配置等財(cái)務(wù)手段進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)，具備良好的協(xié)調(diào)反應(yīng)機(jī)制以及高效的資金籌措機(jī)制和財(cái)務(wù)管理體制。最后，現(xiàn)代大學(xué)制度從制度的層面提高了財(cái)務(wù)管理宏觀調(diào)控能力?，F(xiàn)代大學(xué)制度是從制度的層面明晰高校內(nèi)部管理機(jī)制進(jìn)而提高高校的辦學(xué)水平與效益，它強(qiáng)調(diào)的是一種宏觀調(diào)控能力。在現(xiàn)代大學(xué)制度框架下對(duì)高校財(cái)務(wù)管理體系進(jìn)行研究，進(jìn)一步明確了高校財(cái)務(wù)管理的功能與作用，即在確保會(huì)計(jì)核算等常規(guī)性工作正常有序開(kāi)展的同時(shí)，通過(guò)資金的科學(xué)投入和合理有效使用以及資源的合理配置積極發(fā)揮出宏觀調(diào)控的作用，緊密?chē)@學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，推進(jìn)并保障學(xué)校重大戰(zhàn)略的實(shí)施。高校財(cái)務(wù)管理的功能與作用已被提升到服務(wù)學(xué)校戰(zhàn)略的高度。

四、構(gòu)建與現(xiàn)代大學(xué)制度相適應(yīng)的高校財(cái)務(wù)管理體系應(yīng)遵循的原則和指導(dǎo)思想

(一)科學(xué)管理理念

現(xiàn)代大學(xué)科學(xué)管理的核心內(nèi)容是對(duì)管理要素即辦學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)造性的變革，拓寬資源來(lái)源、提升資源品質(zhì)、優(yōu)化資源組合，并建立一套高效能的管理系統(tǒng)。高校的財(cái)務(wù)管理體系構(gòu)建也應(yīng)遵循科學(xué)管理的理念，使科學(xué)化管理貫穿于高校財(cái)務(wù)管理的全過(guò)程。

(二)績(jī)效管理理念

提高大學(xué)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益是高等教育永恒的主題，實(shí)施科學(xué)合理的績(jī)效管理能促進(jìn)管理者重視管理工作的質(zhì)量與效益，以保證各項(xiàng)管理工作的效率和水平。高校財(cái)務(wù)管理體系的構(gòu)建必須引入績(jī)效管理的理念，在收入增長(zhǎng)緩慢、教育資源短缺的現(xiàn)狀下，運(yùn)用績(jī)效管理的理論合理分配和有效利用學(xué)校的資源，降低辦學(xué)成本，提升教育質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)效益，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體發(fā)展目標(biāo)。

(三)以人為本理念

現(xiàn)代大學(xué)制度的核心是科學(xué)民主，其管理體制充分體現(xiàn)以人為本的精神。［7］高校財(cái)務(wù)管理當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為工作導(dǎo)向，堅(jiān)持以人為本，打造“溫馨財(cái)務(wù)”、“服務(wù)財(cái)務(wù)”、“人文財(cái)務(wù)”的特色管理服務(wù)形象，開(kāi)創(chuàng)和諧財(cái)務(wù)管理工作的新局面。

(四)可持續(xù)發(fā)展理念

現(xiàn)代大學(xué)制度的建立為高校形成先進(jìn)的辦學(xué)理念、準(zhǔn)確的辦學(xué)定位、合理的發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供了制度保障。財(cái)務(wù)可持續(xù)發(fā)展是保障高?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校的財(cái)務(wù)管理工作要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建安全、高效的財(cái)務(wù)管理體系。

五、現(xiàn)代大學(xué)制度下高校財(cái)務(wù)管理體系架構(gòu)

(一)構(gòu)建節(jié)約型預(yù)算管理體系

節(jié)約型預(yù)算管理體系是在原有預(yù)算管理體系框架下，增加績(jī)效預(yù)算的內(nèi)容，改善原有預(yù)算體系管理不到位、不科學(xué)造成的教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)、教育資源配置不合理等現(xiàn)象，通過(guò)在預(yù)算中優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，整合各種資源，創(chuàng)建節(jié)約型校園，促進(jìn)高校可持續(xù)發(fā)展。勤儉節(jié)約一直是中華民族的美德，是五千年文明古國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，現(xiàn)在全國(guó)上下大力倡導(dǎo)“厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)”，我們更應(yīng)該在工作中牢固樹(shù)立勤儉節(jié)約的理念，運(yùn)用績(jī)效預(yù)算這種手段，實(shí)現(xiàn)資源的充分運(yùn)用。績(jī)效預(yù)算是一種更重視產(chǎn)出或結(jié)果的“效益預(yù)算”，即在預(yù)算年度末對(duì)各經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與指標(biāo)分析，以數(shù)據(jù)分析結(jié)果作為下一年度預(yù)算下?lián)艿囊罁?jù)，杜絕物未盡其用的浪費(fèi)現(xiàn)象。首先應(yīng)轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)觀念，改變?cè)械呢?cái)政性資金無(wú)償使用的習(xí)慣性思維，牢固樹(shù)立勤儉辦學(xué)理念，通過(guò)調(diào)整預(yù)算安排結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格控制一般性公務(wù)支出，把有限的資金安排用于學(xué)校軟實(shí)力建設(shè)，切實(shí)加大對(duì)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研創(chuàng)新、人才隊(duì)伍等方面的投入，充分發(fā)揮出預(yù)算“四兩撥千斤”的作用。其次，在預(yù)算編制和執(zhí)行過(guò)程中，全面引入績(jī)效管理的理念，建立一套科學(xué)、規(guī)范的高校預(yù)算執(zhí)行績(jī)效評(píng)價(jià)體系，將預(yù)算與部門(mén)工作績(jī)效相掛鉤，通過(guò)一系列獎(jiǎng)懲與激勵(lì)機(jī)制以及平衡積分卡等量化指標(biāo)，促進(jìn)高校預(yù)算向精細(xì)化與效益方向轉(zhuǎn)變。最后，高校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)節(jié)約理念的宣傳，使節(jié)約意識(shí)貫穿于預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行、預(yù)算支出評(píng)價(jià)的全過(guò)程，積極響應(yīng)“厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)”的精神，最大限度地節(jié)約資源，提高資源利用效率，以獲得盡可能大的辦學(xué)效益。

(二)構(gòu)建以成本核算為中心的會(huì)計(jì)核算體系

現(xiàn)代大學(xué)理念下的高校財(cái)務(wù)管理更加注重經(jīng)營(yíng)意識(shí)，注重資金的使用效益，必然要求高校的會(huì)計(jì)核算體系由傳統(tǒng)的“報(bào)賬型”會(huì)計(jì)向具有成本核算意識(shí)的會(huì)計(jì)核算體系轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)效益考核和成本核算。會(huì)計(jì)核算是高校財(cái)務(wù)工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是客觀準(zhǔn)確的進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、編制年度決算和下一年度會(huì)計(jì)預(yù)算的基礎(chǔ)，而高校現(xiàn)行的基于收付實(shí)現(xiàn)制的會(huì)計(jì)制度，以支出管理代替成本管理，較難對(duì)業(yè)務(wù)活動(dòng)中發(fā)生的各種費(fèi)用進(jìn)行歸集、分配和計(jì)算。新修訂的《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》中提出適當(dāng)引入權(quán)責(zé)發(fā)生制，以徹底改變高校成本費(fèi)用難計(jì)算的現(xiàn)狀，使高校的成本核算工作上升到制度的層面;同時(shí)，新《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》還增加了高校成本費(fèi)用管理的內(nèi)容并明確提出高校應(yīng)當(dāng)建立成本費(fèi)用與支出的核對(duì)機(jī)制，實(shí)行成本費(fèi)用分析報(bào)告制度。根據(jù)財(cái)務(wù)制度要求，高校成本費(fèi)用的歸集應(yīng)按照費(fèi)用的用途和實(shí)際發(fā)生情況，采取直接歸集或不能直接歸集的按照一定原則和標(biāo)準(zhǔn)合理分?jǐn)偟姆椒?，將其歸集為教育費(fèi)用、科研費(fèi)用、管理費(fèi)用、離退休費(fèi)用和其他費(fèi)用［8］，相當(dāng)于設(shè)置了成本費(fèi)用核算對(duì)象和項(xiàng)目。財(cái)務(wù)制度只是從制度層面提出了成本費(fèi)用管理的要求，為了更清晰地反映高校事業(yè)支出的結(jié)構(gòu)，滿足高校成本費(fèi)用核算需要，隨后出臺(tái)的《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》(征求意見(jiàn)稿)將“事業(yè)支出”科目拆分為“教育事業(yè)支出”、“科研事業(yè)支出”、“行政管理支出”、“后勤保障支出”和“離退休支出”5個(gè)一級(jí)會(huì)計(jì)科目，分別進(jìn)行核算和反映，高校的成本核算工作將正式步入實(shí)施階段。

(三)構(gòu)建“以人為本”的財(cái)務(wù)服務(wù)體系

服務(wù)大眾、服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的根基，現(xiàn)代大學(xué)制度強(qiáng)化服務(wù)功能、淡化行政色彩，其根本指向是為育人服務(wù)，為科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)發(fā)展服務(wù)。高校財(cái)務(wù)部門(mén)是面向高校和社會(huì)的窗口，高校財(cái)務(wù)管理行為應(yīng)充分體現(xiàn)人文性與人性化，應(yīng)始終把全校師生與廣大教職員工的利益放在工作首位，牢固樹(shù)立“微笑以情、服務(wù)于心、溝通為要”的工作理念，正確處理高校財(cái)務(wù)監(jiān)督與服務(wù)兩者職能之間的關(guān)系，在嚴(yán)格遵守國(guó)家財(cái)務(wù)法律法規(guī)和高校財(cái)務(wù)管理制度的前提下，徹底解放思想、提高服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新服務(wù)方式和工作方法，建立起一套高效快捷的財(cái)務(wù)服務(wù)體系。有了發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑才能提供真誠(chéng)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)可達(dá)成良好的溝通，良好溝通才能產(chǎn)生信任，進(jìn)而促進(jìn)高校形成和諧的財(cái)務(wù)管理環(huán)境。當(dāng)然，從思想上認(rèn)識(shí)到了服務(wù)的重要性，僅僅是端正了服務(wù)態(tài)度，而服務(wù)水平的提高才是提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的保證。高校財(cái)務(wù)人員要靠加強(qiáng)學(xué)習(xí)來(lái)更新財(cái)務(wù)知識(shí)、更新管理服務(wù)手段，提高解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力;同時(shí)，善于思考工作中影響工作效率的環(huán)節(jié)，徹底減少不必要的審批流程，提高財(cái)務(wù)服務(wù)的工作效率。最后，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)對(duì)提高服務(wù)水平的重要性，積極運(yùn)用無(wú)現(xiàn)金報(bào)賬系統(tǒng)以及網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)等一系列現(xiàn)代化信息手段提高服務(wù)水平。

(四)構(gòu)建安全、完善的內(nèi)部控制體系

篇7

（一）實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我管理的有效途徑

現(xiàn)階段，我國(guó)高校擴(kuò)招的力度依然逐年加強(qiáng)，這必然導(dǎo)致大學(xué)生管理工作的難度越來(lái)越大，傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念及模式已經(jīng)難以滿足大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的需求，因此大學(xué)生自我管理就成了當(dāng)下高校大學(xué)生管理工作的一種必然趨勢(shì)，并受到國(guó)內(nèi)各地高校的普遍關(guān)注與重視。而隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，作為社會(huì)新思想、新技術(shù)的前沿性群體，當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立、追求自我、實(shí)現(xiàn)自我管理的欲望極為強(qiáng)烈，因此，高校的大學(xué)生管理工作需要順應(yīng)時(shí)代及教育規(guī)律的發(fā)展，將目標(biāo)管理理論充分運(yùn)用于大學(xué)生管理工作中，從而使大學(xué)生充分發(fā)揮其積極性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性，并促使大學(xué)生挖掘其自身潛力，通過(guò)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)置、實(shí)施、評(píng)價(jià)等來(lái)完成自我管理，進(jìn)而促進(jìn)自我發(fā)展。

（二）解決大學(xué)生就業(yè)難的重要方式

目前，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)話題，然而用人單位想尋找到合適的人才卻變得越來(lái)越困難，主要因素在于高校及大學(xué)生自身。從高校方面來(lái)看，高校部分專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與市場(chǎng)需求的關(guān)系處于脫節(jié)狀態(tài)，導(dǎo)致許多專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生找不到對(duì)口的工作崗位，并且學(xué)校的教學(xué)硬件與教師的綜合素質(zhì)也是其教育管理水平提升的主要短板；就大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，在大學(xué)生涯中沒(méi)有根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色與社會(huì)需求進(jìn)行充分的素質(zhì)拓展，同時(shí)缺少科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。諸如此類(lèi)，不勝枚舉。對(duì)于高校設(shè)置管理工作來(lái)說(shuō)，其最終目的是完成大學(xué)生的全面發(fā)展，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首要條件是提升大學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效率。

（三）提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件

對(duì)于大學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)，目標(biāo)管理是一種行之有效的管理方法，它的核心理念是將大目標(biāo)進(jìn)行分解，從而將其化解為若干個(gè)具體的小目標(biāo)，并督促大學(xué)生及時(shí)反饋目標(biāo)完成情況，然后針對(duì)學(xué)生自身情況對(duì)其目標(biāo)完成的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)。因此，將目標(biāo)管理理論與大學(xué)生管理工作進(jìn)行充分的融合，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及其全面發(fā)展具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。將目標(biāo)管理理論應(yīng)用于大學(xué)生素質(zhì)拓展工作中，可以使大學(xué)生對(duì)各個(gè)階段自己的素質(zhì)與能力有一個(gè)正確而清晰的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)自己是否可以適應(yīng)社會(huì)，并具備社會(huì)需要的素質(zhì)及能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便于為自己制定更為合理的素質(zhì)拓展計(jì)劃。除此之外，將目標(biāo)管理合理并充分地運(yùn)用于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，可以幫助學(xué)生冷靜而客觀地對(duì)社會(huì)環(huán)境及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析與研究，然后制定符合自身發(fā)展要求的職業(yè)生涯規(guī)劃，隨后便可以根據(jù)自己制定的目標(biāo)，有目的性地參與到社會(huì)活動(dòng)中去，進(jìn)而鍛煉并提升自己的判斷能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力等，如此便可以為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件，由此可見(jiàn)，將目標(biāo)管理應(yīng)用于大學(xué)生管理工作中，是提高高校教育管理水平行之有效的手段。

二、目標(biāo)管理理論在大學(xué)生管理工作中的應(yīng)用措施

（一）使高校管理人員充分認(rèn)識(shí)

大學(xué)生管理工作中應(yīng)用目標(biāo)管理理論的重要性要想將目標(biāo)管理理論充分運(yùn)用于大學(xué)身管理工作中，首要條件是使高校的管理人員認(rèn)識(shí)到目標(biāo)管理理論在大學(xué)生管理工作中的重要意義，從而得到高校領(lǐng)導(dǎo)的肯定與支持，為這種新型教學(xué)管理手段的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。在大學(xué)生管理工作中運(yùn)用目標(biāo)管理，不僅可以明確崗位責(zé)任和工作目標(biāo)，還可以促進(jìn)健全考核獎(jiǎng)懲體系與績(jī)效測(cè)評(píng)體系，從而充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性與能動(dòng)性。運(yùn)用目標(biāo)管理的手段可以將整體目標(biāo)分解成若干個(gè)具體的小目標(biāo)，從而為目標(biāo)的落實(shí)提供有效的方法，使得學(xué)校的管理者不必再對(duì)繁重復(fù)雜的事務(wù)進(jìn)行處理，僅需要將主要精力置于解決具體的小目標(biāo)之上，進(jìn)而提高管理工作的質(zhì)量與效率。

（二）提高目標(biāo)設(shè)置的合理化與科學(xué)化

要想在大學(xué)生管理工作中有效地應(yīng)用目標(biāo)管理理論，目標(biāo)的設(shè)置是決定其應(yīng)用效果的主要因素。基于此，目標(biāo)的制定不僅需要滿足集體的發(fā)展需求，同時(shí)也需要尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展要求，目標(biāo)的設(shè)定需要在完成以后使學(xué)生集體與學(xué)生個(gè)體均收獲愉悅感與成就感?；诖?，在設(shè)置目標(biāo)之前需要對(duì)全體教職工人員與大學(xué)生的意見(jiàn)與建議進(jìn)行考慮，將其作為目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)，如此便可以最大限度地調(diào)動(dòng)教職工及大學(xué)生的積極性與能動(dòng)性，從而更好地配合目標(biāo)管理工作。

（三）制定難易適度的層級(jí)目標(biāo)

通常情況下，目標(biāo)設(shè)置得過(guò)高，會(huì)將人的積極性與能動(dòng)性打消；反之，將目標(biāo)設(shè)置的過(guò)低，就不能充分調(diào)動(dòng)人的斗志與激情。因此在設(shè)置目標(biāo)的過(guò)程中，需要充分考慮整體、局部及個(gè)體的實(shí)際情況，從而設(shè)置難易程度合適的層級(jí)目標(biāo)，這必然需要全體管理人員通過(guò)討論與研究提出建設(shè)性的意見(jiàn)，同時(shí)還需要使設(shè)置的目標(biāo)進(jìn)行一定的試驗(yàn)，以提高其可行性與科學(xué)性。首先，在設(shè)定層級(jí)目標(biāo)時(shí)，必須對(duì)學(xué)生所屬的管理部門(mén)、系部、班級(jí)的實(shí)際情況與動(dòng)態(tài)變化趨勢(shì)進(jìn)行充分的考慮，同時(shí)還需要針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行參考，從而制定出切實(shí)可行、難易適中的層級(jí)目標(biāo)。其次，在層級(jí)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，還需要對(duì)完成層級(jí)目標(biāo)需要的方法與手段進(jìn)行總結(jié)與歸納，并將其展現(xiàn)、教授給教職工與大學(xué)生，從而為其實(shí)現(xiàn)具體的目標(biāo)提供一定的參考，保證其在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中順利克服困難，完成任務(wù)。

（四）建立并完善目標(biāo)管理實(shí)施的制度體系

對(duì)于大學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)，只有具備完善的目標(biāo)管理制度體系，才能將目標(biāo)管理的功能作用充分發(fā)揮到大學(xué)生管理工作中，才能要求各相關(guān)部門(mén)及人員系統(tǒng)合作，共同努力提高大學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效率。對(duì)于目標(biāo)管理實(shí)施的制度體系來(lái)說(shuō)，其建立與完善需要各管理層面的大力支持，還需要有合理、科學(xué)、規(guī)范的考核方式與手段，目的在于為目標(biāo)管理的實(shí)施提供制度保障。

（五）強(qiáng)化目標(biāo)的監(jiān)督與控制目標(biāo)

在設(shè)置并確定之后，就需要進(jìn)行正確的實(shí)施。而大學(xué)生管理工作本身就是一項(xiàng)綜合性與復(fù)雜性較強(qiáng)的工作，并且其中涵蓋了各種各樣的煩瑣事務(wù)，因此在目標(biāo)實(shí)施的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件與意外情況，從而導(dǎo)致目標(biāo)的落實(shí)與既定軌道相偏離?；诖?，要想使制定的目標(biāo)得以順利的實(shí)施，就需要對(duì)其加強(qiáng)監(jiān)督與控制。要針對(duì)目標(biāo)管理的具體實(shí)施構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制與反饋機(jī)制，以便于對(duì)目標(biāo)的實(shí)施情況進(jìn)行及時(shí)的回報(bào)與監(jiān)督，其中需要注意的是，評(píng)價(jià)機(jī)制需要保證客觀與公正，而反饋機(jī)制需要包含自上而下與自下而上兩個(gè)過(guò)程，如此，才能對(duì)目標(biāo)的實(shí)施進(jìn)行有效的監(jiān)督與控制。除此之外，對(duì)目標(biāo)管理工作進(jìn)行控制時(shí)，需要對(duì)大學(xué)生管理工作的實(shí)際情況進(jìn)行深入而全面的分析，從而可以提高大學(xué)生管理工作的針對(duì)性與有效性，同時(shí)需要在目標(biāo)管理工作的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生管理工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行把握，并以之為切入點(diǎn)，實(shí)施有效措施，達(dá)到事半功倍的效果。

（六）加強(qiáng)目標(biāo)測(cè)評(píng)工作

篇8

訂單培養(yǎng)式：這種培養(yǎng)模式是根據(jù)社會(huì)上企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)量等以及一些訂單協(xié)議要求，高等院校自我進(jìn)行培養(yǎng)的辦學(xué)模式。這種模式使得企業(yè)可以擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又利于學(xué)生的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與院校大學(xué)生雙贏的局面。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式：這種模式是指企業(yè)與院?；ヅ扇藛T到對(duì)方任教與培訓(xùn)，通過(guò)具體的項(xiàng)目制定與完善大學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的人才培養(yǎng)管理制度。這種模式也幫助企業(yè)員工提高員工職業(yè)素質(zhì)與能力，形成一種校企直接互惠互利的的機(jī)制。

工學(xué)交替式：這種模式一般是指學(xué)生進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的文化理論的學(xué)習(xí)知識(shí)，一個(gè)學(xué)期進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)。這種半工半學(xué)的模式適合勞動(dòng)力密集的企業(yè)，像一些機(jī)械制造業(yè)等。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐期間，嚴(yán)格按照企業(yè)的規(guī)章制度執(zhí)行，并進(jìn)行考核。

引企入校式：這種模式是指在學(xué)校內(nèi)部建立大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地或生產(chǎn)車(chē)間，學(xué)校與企業(yè)共同組織學(xué)生參與企業(yè)化生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)理論與知識(shí)有效結(jié)合，育人與用人的有效銜接。

頂崗實(shí)習(xí)式：頂崗實(shí)習(xí)式是通過(guò)與企業(yè)簽訂協(xié)議的方式，把學(xué)生畢業(yè)頂崗位實(shí)習(xí)期與企業(yè)試用期相結(jié)合的人才培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合模式。這種簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議使學(xué)生行為規(guī)范符合企業(yè)的管理規(guī)定，明確雙方的責(zé)任與義務(wù)。

校企融合式：這種模式是前幾種模式的深化，將企業(yè)的培訓(xùn)中心與學(xué)校的相關(guān)教研室融為一體，共同培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型大學(xué)生。校企雙方交叉兼職、專(zhuān)業(yè)共建、師資互通、資源共享。是現(xiàn)階段高職教育比較理想的培養(yǎng)模式。

二、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的淺析

通過(guò)對(duì)工學(xué)結(jié)合六種模式的分析，并結(jié)合伯頓•克拉克的“協(xié)調(diào)三角形”理論，筆者認(rèn)為，可以從學(xué)校，企業(yè)的密切配合來(lái)提高工學(xué)結(jié)合的開(kāi)展有效性，提高大學(xué)生管理水平，具體如下。企業(yè)首先要轉(zhuǎn)變觀念，逐步承擔(dān)辦學(xué)主體的角色，培養(yǎng)，選拔，儲(chǔ)備以工學(xué)結(jié)合的技術(shù)型人才。其次，企業(yè)有義務(wù)接納學(xué)生和教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才，從而實(shí)現(xiàn)整合優(yōu)化學(xué)校資源，實(shí)現(xiàn)共贏。高等院校要建立全新觀念與服務(wù)于學(xué)生的心態(tài)，配合企業(yè)，與企業(yè)融為一體，基于工學(xué)結(jié)合來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)育人與用人的有效銜接，形成互惠互利的有利機(jī)制。筆者有以下幾點(diǎn)建議：

1.高等院校必須建立創(chuàng)新型全力服務(wù)于學(xué)生的觀念

明確國(guó)家與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要是基于“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式；并把“工學(xué)結(jié)合”模式作為一項(xiàng)高等院校大學(xué)生的改革創(chuàng)新的根本方向；把“工學(xué)結(jié)合”模式作為我們思考高等院校大學(xué)生教育管理問(wèn)題的重要依據(jù)，并據(jù)此來(lái)轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新辦學(xué)思想，辦學(xué)模式，辦學(xué)機(jī)制；把“工學(xué)結(jié)合”的開(kāi)展作為一種科學(xué)的人才觀，讓大學(xué)生意識(shí)到自己的職業(yè)技能與自身的價(jià)值，從成功走向成才，充分體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。

2.高等院校必須建立為全心全意學(xué)生服務(wù)的心態(tài)

高等教育的本質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)是“數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”，因此，高等院校就要建立為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生提升自身素質(zhì)的心態(tài)。主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中提供周密必要的服務(wù)，幫助學(xué)生就業(yè)，提高職業(yè)素質(zhì)。為學(xué)生發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，國(guó)家興旺提供有力支持。

3.高等院校要進(jìn)行合理的課程改革

“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式首先的要求就是設(shè)置合理的課程體系，以往傳統(tǒng)的課程都是在課堂中進(jìn)行教學(xué)，但“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式需要在企業(yè)中進(jìn)行教學(xué)。這種創(chuàng)新型課程模式增加了學(xué)生的實(shí)踐技能，使課程與實(shí)踐操作緊密相關(guān)。形成一種不以書(shū)本為主，而是以項(xiàng)目為主的技能型課程。幫助學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)也達(dá)到培養(yǎng)能力的教育管理目的。

4.高等院校雙師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)中的工學(xué)結(jié)合

基于“工學(xué)結(jié)合”大學(xué)生培養(yǎng)模式具有開(kāi)放性和職業(yè)性的特點(diǎn)，高校的師資隊(duì)伍不僅需要課堂授課，還需在教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)性指導(dǎo)。也可在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的用人單位聘任兼職教師，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)管理培訓(xùn)，按照學(xué)校的管理?xiàng)l例對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)地嚴(yán)格監(jiān)督與指導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇9

新公共管理的出現(xiàn)標(biāo)志著政府管理模式已經(jīng)從公共行政向公共管理方向轉(zhuǎn)變，齊更加注重以顧客為導(dǎo)向，并且以經(jīng)濟(jì)、效率、效益對(duì)目標(biāo)的完成機(jī)型測(cè)評(píng)，更加重視人力資源的管理。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)服務(wù)問(wèn)題而言，基于新公共管理的我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困境研究李軼（成都理工大學(xué)，四川成都610059）通常情況下都是由政府提供服務(wù)，這些服務(wù)大都包括就業(yè)政策、就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)信息等等，對(duì)于這些服務(wù)內(nèi)容每個(gè)大學(xué)生都有同等的機(jī)會(huì)享受，但是，政府的服務(wù)內(nèi)容在大學(xué)生數(shù)量基本穩(wěn)定的情況下，并不會(huì)因?yàn)樵黾踊蛘邷p少某個(gè)人而增加或者減少服務(wù)成本，也就是政府的就業(yè)服務(wù)的邊際成本為零。雖然在理論上大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)是非競(jìng)爭(zhēng)性的，但是在實(shí)際的就業(yè)實(shí)踐中大學(xué)生就業(yè)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，但是在一個(gè)相同或者相近的活動(dòng)空間中大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)信息都是相同的，而且具有一定的局限性，如果別人在就業(yè)服務(wù)中獲得了就業(yè)崗位，那么自己的就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)因此而降低。新公共管理理論中所提倡的“服務(wù)型政府”“有限政府”等理念，符合當(dāng)下政府與社會(huì)互動(dòng)關(guān)系的合理發(fā)展，新公共管理更加強(qiáng)調(diào)第三方在公共服務(wù)中所發(fā)揮的作用，在現(xiàn)階段的中國(guó)，第三方服務(wù)在公共服務(wù)中所發(fā)揮的作用也越來(lái)越大，其主要用于解決公共產(chǎn)品問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì)，所以其同樣屬于公共管理服務(wù)的范疇，為此，從公共管理視角分析大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題具有很強(qiáng)的適用性。

2.新公共管理視角下改善大學(xué)生就業(yè)困境的對(duì)策

新公共管理理論認(rèn)為公共管理部門(mén)與私人管理部門(mén)之間并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的差別，為此，政府部門(mén)完全可以采用或者借鑒私人管理部門(mén)中的各種有效的管理方法和手段，依照顧客的實(shí)際需要為其提供有針對(duì)性的服務(wù)，只有這樣，政府才能更好的滿足多樣化的社會(huì)需求。就大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)，政府部門(mén)就應(yīng)該立足于大學(xué)生以及用人單位的需求，采取有針對(duì)性的措施，按照市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制試試有效的管理和決策，以不斷提高我國(guó)公用服務(wù)的質(zhì)量。針對(duì)當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)制度保障不完善，就業(yè)市場(chǎng)信息不暢通等問(wèn)題，筆者從以下幾方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

2.1健全大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)章制度

大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)主要包含了大學(xué)生、用人單位以及自由交易三個(gè)要素，為了給大學(xué)生就業(yè)提供制度保障，相應(yīng)的制度規(guī)則就必須覆蓋這三部分。但是由于我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的諸多制度法規(guī)還不完善，就業(yè)市場(chǎng)的運(yùn)作也經(jīng)常出現(xiàn)混亂狀態(tài)，大學(xué)生上當(dāng)受騙的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，嚴(yán)重?fù)p害了我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的聲譽(yù)，也使得大學(xué)生自身權(quán)益受到了損害。為此，我國(guó)應(yīng)該健全就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)章制度，完善我國(guó)的就業(yè)法律體系，不斷優(yōu)化就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，確保我國(guó)人力資源交易的正常開(kāi)展。

2.2創(chuàng)建市場(chǎng)化的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境

首先，我國(guó)應(yīng)該進(jìn)一步保障全國(guó)大學(xué)生能夠在全國(guó)范圍內(nèi)自由流動(dòng)?，F(xiàn)階段，由于全國(guó)范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，高校大學(xué)生大都集中經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的東部地區(qū)、沿海地區(qū)等，人才分布的不均衡也在很大程度上增加了全國(guó)的大學(xué)生就業(yè)壓力，對(duì)于人才擁擠的地區(qū)，當(dāng)?shù)卣蠖紩?huì)借助戶(hù)籍、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)等限制人才的流動(dòng)，但是，這種門(mén)檻的設(shè)置本身就是一種就業(yè)歧視現(xiàn)象，而且可能進(jìn)一步加大我國(guó)二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)的差距，增加大學(xué)生的自由流動(dòng)的成本，為此，政府部門(mén)有必要減少這一門(mén)檻設(shè)置，確保人才的自由流通。其次，建立完善的就業(yè)信息資源中心，為大學(xué)生提供更全面的就業(yè)信息。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)完全可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為全國(guó)大學(xué)生提供全面的就業(yè)信息資源，讓大學(xué)生能夠通過(guò)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)用人單位的信息，增加大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。最后，改革我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高等學(xué)校教育培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)市場(chǎng)人才需求?，F(xiàn)階段造成高校大學(xué)生就業(yè)困境的一個(gè)重要因素在于高校教育模式還存在很多弊端，在教學(xué)中忽視了對(duì)大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、交際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多大學(xué)生畢業(yè)之后難以快速融入社會(huì)。為此，各大高校必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，并且在日常教學(xué)中注意按照市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化合理創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷向社會(huì)各界提供高素質(zhì)的人才。

2.3建立完善的大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制

所謂大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，是指評(píng)價(jià)主體按照大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)的方法，以大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值判斷，從公共管理理論角度分析，在大學(xué)生的就業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制中，可以把政府作為作為評(píng)價(jià)的對(duì)象，因?yàn)檎畬?duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有著不可推卸的責(zé)任，而且可以借助各種宏觀的政策手段幫助和改善大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀；評(píng)價(jià)機(jī)制要考察的評(píng)價(jià)內(nèi)容就是政府為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)所實(shí)施的各項(xiàng)措施和手段。此外，要想確保大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制的順利實(shí)施，還必須確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法是切實(shí)可行的，也就是說(shuō)政府必須建立一個(gè)完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，就評(píng)價(jià)本身的作用來(lái)說(shuō)，其主要是用于對(duì)未來(lái)發(fā)展的指導(dǎo)，而不是僅僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的優(yōu)劣區(qū)別，為此，要建立完善的大學(xué)就業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制就需要政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)時(shí)制定科學(xué)合理的政策。

3.結(jié)語(yǔ)

篇10

思想政治教育管理是思想政治教育與管理的結(jié)合。張耀燦老師在《思想政治教育學(xué)原理》中明確指出:“思想政治教育管理是指思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)、主管機(jī)構(gòu)及管理人員，運(yùn)用計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等管理手段，對(duì)思想政治教育資源進(jìn)行有效整合，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的和任務(wù)的創(chuàng)造性活動(dòng)?！痹诖髮W(xué)里，則是校園內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)、主管機(jī)構(gòu)及管理人員通過(guò)管理手段對(duì)校園內(nèi)外環(huán)境及資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、信息管理的內(nèi)涵

信息是人與人之間進(jìn)行交流的重要內(nèi)容，是任何管理的重要內(nèi)容，也包括思想政治教育管理。在思想政治教育中，教育者和受教育者溝通的主要內(nèi)容就是思想政治教育信息。在當(dāng)前，攜帶各式各樣信息并以迅捷著稱(chēng)的網(wǎng)絡(luò)正在向社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域延伸，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，快速查閱相關(guān)信息，找到合適的學(xué)習(xí)資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。還能及時(shí)了解世界新聞信息、科技動(dòng)態(tài)，不受時(shí)空限制給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)巨大的便利和樂(lè)趣。人們獲取的信息量加大，信息性質(zhì)也就變得復(fù)雜了，如果大學(xué)生在信息的選擇上沒(méi)有正確的態(tài)度和明確的目標(biāo)，不主動(dòng)選擇積極有益的信息，必然會(huì)導(dǎo)致不良的影響。真實(shí)、及時(shí)、適量的信息是思想政治教育管理的基礎(chǔ)，有利于保證思想政治教育管理的科學(xué)性、有效性，適當(dāng)?shù)男畔⒘磕艽龠M(jìn)個(gè)人的發(fā)展，科學(xué)管理必須有足夠有用的信息量而不是一切信息，我們要學(xué)會(huì)“取其精華，去其糟粕。”

三、信息管理在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用