導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教育學(xué)本科畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：本科生;畢業(yè)論文;質(zhì)量;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）41-0130-02

農(nóng)業(yè)院校包括林學(xué)、農(nóng)學(xué)、園藝等很多需要較強(qiáng)動(dòng)手操作能力的專業(yè)。作為實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標(biāo)重要的一環(huán)，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)論文質(zhì)量也是衡量學(xué)校與本科生教學(xué)評(píng)估的一個(gè)重要依據(jù)。做好本科生的畢業(yè)論文工作，對(duì)于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，貫徹以素質(zhì)教學(xué)為導(dǎo)向的本科生培養(yǎng)計(jì)劃具有重要意義。

由于本科生的擴(kuò)招，學(xué)校自身在師資與教學(xué)資源上的不足，以及大學(xué)生受到找工作與考研的影響在做畢業(yè)論文時(shí)重視程度不足等原因，造成現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降[1]。

一、農(nóng)業(yè)類專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

1.師資與設(shè)備不足影響著本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。當(dāng)前農(nóng)業(yè)專業(yè)的畢業(yè)論文開(kāi)始要求必須是學(xué)生本人通過(guò)做科研獲得畢業(yè)論文所需的數(shù)據(jù)，因此，畢業(yè)論文要求每位畢業(yè)生花費(fèi)大量時(shí)間與精力才可以完成，同時(shí)相應(yīng)的導(dǎo)師也需要付出較大精力與時(shí)間對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)。在當(dāng)前多數(shù)高校存在擴(kuò)招的情況下，一些影響畢業(yè)論文的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。首先，擴(kuò)招導(dǎo)致師生比過(guò)低，有些老師的教學(xué)與科研工作比重大，對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)投入的精力與時(shí)間不足[2]。其次，由于一般本科院校本身對(duì)實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備資源投入有限，導(dǎo)致當(dāng)前許多老師沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)室空間，再加上部分儀器設(shè)備由于老化、損壞等原因而不能及時(shí)更新，每逢畢業(yè)季到來(lái)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室扎堆，低值儀器不夠用，高值儀器缺乏的問(wèn)題，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量[3]。

2.畢業(yè)論文完成時(shí)間經(jīng)常與學(xué)生找工作和考研相互影響。許多院校的本科生畢業(yè)論文常常安排在大四的最后一個(gè)學(xué)期，考研的學(xué)生面臨著考研復(fù)試，沒(méi)有心思認(rèn)真做畢業(yè)論文，而沒(méi)考研與考研落榜的學(xué)生多數(shù)心思放在找工作上，對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不夠[4]。許多學(xué)生追求短平快，希望老師給個(gè)簡(jiǎn)單的題目，自己草草應(yīng)付了事。農(nóng)業(yè)類專業(yè)的學(xué)生多是實(shí)驗(yàn)類的畢業(yè)論文，由于本科畢業(yè)生開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)時(shí)多為生手，經(jīng)常由于一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)沒(méi)有注意或自身的粗心大意而沒(méi)有取得良好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而在實(shí)驗(yàn)失敗或沒(méi)有取得較好實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下欠缺足夠的時(shí)間重做，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)據(jù)支撐的論文質(zhì)量可見(jiàn)一斑。

3.缺乏科研素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。當(dāng)今許多學(xué)生來(lái)自于獨(dú)生子女家庭，動(dòng)手能力較差，缺乏與人展開(kāi)良好協(xié)作的能力，最重要的是由于放在大四最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)展畢業(yè)論文，許多學(xué)生在不具備一定科研素養(yǎng)的前提下就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)與論文的撰寫，因此，許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄的亂七八糟，當(dāng)要寫論文時(shí)常常自己都搞糊涂了。在查找文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)分析、基本的Excel、word與文獻(xiàn)插入軟件使用均相對(duì)生疏的情況就進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，所以經(jīng)常看到一些畢業(yè)論文中存在文字編排錯(cuò)亂、文獻(xiàn)輸入格式不規(guī)范、制圖存在錯(cuò)誤等問(wèn)題，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、對(duì)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的實(shí)踐與思考

1.提前選定學(xué)生，早點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。提前選定一個(gè)合適人選，再由選定的學(xué)生在本班內(nèi)選擇同學(xué)進(jìn)行組隊(duì)，形成團(tuán)隊(duì)。這樣選定的學(xué)生，容易培養(yǎng)較好的合作性，易形成一個(gè)相互幫助與學(xué)習(xí)的良好團(tuán)隊(duì)，有利于培養(yǎng)每個(gè)同學(xué)的科研素養(yǎng)。在選定好學(xué)生后，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)儀器的使用方法，讓學(xué)生務(wù)必掌握常用的儀器，在熟悉基本的實(shí)驗(yàn)儀器后即帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在大二或大三上學(xué)期開(kāi)始，這樣避開(kāi)其考研與找工作較為忙碌的大四。讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器有較多的親手操作機(jī)會(huì)，增加其熟練程度。同時(shí)由于形成團(tuán)隊(duì)，一些工作量大的實(shí)驗(yàn)由大家共同完成，既減少單個(gè)同學(xué)工作量，又提高了效率，并有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。更重要的是，由于實(shí)驗(yàn)開(kāi)始早，一些失誤與操作不當(dāng)所造成的實(shí)驗(yàn)失敗可以有較充足的時(shí)間進(jìn)補(bǔ)救或重做。

2.科研素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。鑒于多數(shù)學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前的科研素養(yǎng)普遍較低，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，先讓這些學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)室內(nèi)已制作好的簡(jiǎn)易儀器說(shuō)明書進(jìn)行自學(xué)，抽時(shí)間進(jìn)行考核學(xué)生的正確使用儀器的能力，必要的親身示范。擬定一個(gè)題目，讓學(xué)生試著寫預(yù)實(shí)驗(yàn)方案。要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)都寫得非常細(xì)致，如試劑的配法，步驟要寫詳細(xì)，這樣使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟了然于胸，在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)可以有章可循，有案可據(jù)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)，要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與細(xì)節(jié)記到指定的實(shí)驗(yàn)記錄本上，簡(jiǎn)單明了，條理清楚，具有必要的注釋，便于數(shù)據(jù)的錄入、核對(duì)與分析。在數(shù)據(jù)分析階段，先讓學(xué)生熟悉相關(guān)文獻(xiàn)嘗試自我鉆研，然后找時(shí)間對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行親手示范，讓學(xué)生逐漸掌握數(shù)據(jù)的處理方法。一些數(shù)據(jù)處理的軟件如Excel、Origin、SPSS等采用親手示范的方法教會(huì)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

3.科研的興趣激發(fā)與對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。一定的激勵(lì)有助于提高多數(shù)學(xué)生的積極性。以屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)為榜樣激發(fā)大家對(duì)科研的興趣，鼓勵(lì)大家在科研的道路上不斷探索。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，全程跟蹤并及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，使學(xué)生均能克服困難最終取得理想結(jié)果，獲得一定的成就與自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣與提高學(xué)生的積極性。由于現(xiàn)在部分學(xué)校對(duì)學(xué)生均要求學(xué)生要累積有一定數(shù)量課外素質(zhì)教育學(xué)分，因此對(duì)從事相關(guān)實(shí)驗(yàn)的有重要貢獻(xiàn)的學(xué)生均在發(fā)表文章中進(jìn)行署名，一方面可以滿足學(xué)生的課外素質(zhì)教育學(xué)分，另外一方面有利學(xué)生考研及找工作，從而有效地提高學(xué)生的興趣與積極性。與此同時(shí)，積極鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)SRTP項(xiàng)目，凡申請(qǐng)到SRTP項(xiàng)目的學(xué)生每名同學(xué)均可以用于課外素質(zhì)教育學(xué)分加分，由于肩負(fù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)并完成項(xiàng)目的責(zé)任，同時(shí)也事關(guān)自己的切身利益，學(xué)生的興趣與積極性可以得到更進(jìn)一步的提高。

4.畢業(yè)論文撰寫能力的提高。經(jīng)常在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，有些學(xué)生馬虎對(duì)待畢業(yè)論文的寫作。因此，對(duì)于教師來(lái)講一定要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文撰寫的重要性。這兩年多數(shù)高校開(kāi)始對(duì)本科生的畢業(yè)論文在答辯前，杜絕一些學(xué)生靠抄襲混畢業(yè)的行為，對(duì)個(gè)別學(xué)生畢業(yè)論得太差的同學(xué)要求其進(jìn)行二次答辯。通過(guò)宣講學(xué)校的要求，使學(xué)生端正態(tài)度，重視畢業(yè)論文寫作。教師在畢業(yè)論文撰寫時(shí)期要催促學(xué)生及時(shí)完成，及時(shí)跟進(jìn)并指出學(xué)生畢業(yè)論文的不足，防止學(xué)生寫作方向走偏。對(duì)于錯(cuò)別字及一些格式錯(cuò)誤等也要引起足夠重視，指出其存在的錯(cuò)誤，督促并檢查學(xué)生進(jìn)行修改。

5.答辯能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)論文成稿后，馬上要進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，這是向大家匯報(bào)自己成果的關(guān)鍵時(shí)期，更考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。為提高答辯的質(zhì)量，要求學(xué)生提前做好畢業(yè)答辯PPT，對(duì)答辯要說(shuō)的話可以寫好答辯臺(tái)詞，反復(fù)練習(xí)，以控制好時(shí)間滿足畢業(yè)論文答辯要求。要求學(xué)生對(duì)本人的畢業(yè)論到了然于胸，非常熟悉。為了避免學(xué)生在答辯環(huán)節(jié)出問(wèn)題，可以組織學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)答辯，讓老師與其他學(xué)生在下面挑錯(cuò)誤。經(jīng)常在預(yù)答辯時(shí)可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的不足，有利于提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，減少在正式答辯時(shí)犯錯(cuò)的機(jī)率。

三、結(jié)語(yǔ)

本文基于本人在指導(dǎo)畢業(yè)論文中的實(shí)踐與體會(huì)總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與做法，在這兩年的本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)取得了一定的成效，當(dāng)然一些不足之處也一直在激勵(lì)著筆者在此方面的探索。畢業(yè)論文是對(duì)每一個(gè)本科生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)效果與各方面能力的一個(gè)綜合考查，如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量是每位教師需要探索的課題。只有在不斷實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才可以不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐琳，羅玉雙，王文彬，等.生物科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐與思考[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，4（10）：109-110.

[2]張利霞，常青山.對(duì)生物科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的思考[J].科技資訊，2014，（17）：180-182.

[3]李春艷，李誠(chéng)，龔江，等.農(nóng)業(yè)類本科生科研實(shí)踐能力培養(yǎng)評(píng)析[J].中國(guó)電力教育，2013，（32）：56-57.

[4]顏安，張文太，盛建東.新時(shí)期提高農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，（7）：249-251.

The Teaching Practice and Thinking on Graduation Thesis of Agricultural Undergraduates

CHANG Qing-shan1，ZHANG Li- xia2，ZHAO Yan1，WANG Lei1，GUAN Jun- chao1，YU Yu- lei1，XUE Jun -peng2，XU Kai-feng2

（1.College of Forestry，Henan University of Science and Technology;2. College of Agriculture，Henan University of Science and Technology，Luoyang，Henan 471003，China）

篇2

為了統(tǒng)一和規(guī)范我校成人教育本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作，保證我校成人教育本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，特制定《廣州大學(xué)成人教育本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫規(guī)范》。

一、紙張和頁(yè)面要求

紙型為A4，上下頁(yè)邊距為2.54cm、左邊距為3.0cm、右邊距為2.6cm、正文行距為固定值23磅。單面打印。

二、論文裝訂順序

1、封面

2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)審表

3、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成績(jī)?cè)u(píng)定表

4、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題申報(bào)表

5、題名頁(yè)

6、中文摘要、關(guān)鍵詞

7、目錄

8、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正文

9、參考文獻(xiàn)

10、致謝

以上各項(xiàng)分別從新頁(yè)開(kāi)始。

三、章節(jié)目序號(hào)

按照正式出版物的慣例，章節(jié)編號(hào)方法應(yīng)采用分級(jí)數(shù)字編號(hào)方法，按三級(jí)標(biāo)題編寫：

1 ……

1.1 ……

1.1.1 ……

如三級(jí)標(biāo)題后面要繼續(xù)編目，請(qǐng)按下列標(biāo)號(hào)進(jìn)行：

(1) ……

 1) ……

① ……

四、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫內(nèi)容要求

1、題目：應(yīng)簡(jiǎn)明突出、有概括性。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，不宜超過(guò)20個(gè)字，如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，可以分成主標(biāo)題和副標(biāo)題。

2、摘要和關(guān)鍵詞：論文摘要以濃縮的形式概括研究課題的內(nèi)容，中文摘要在300字左右，外文摘要以300個(gè)左右實(shí)詞為宜（外語(yǔ)類專業(yè)要求），關(guān)鍵詞一般以3～5個(gè)為妥。

    3、目錄：（要求至少有二個(gè)層次，注明頁(yè)碼）目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致，附錄也應(yīng)依次列入目錄。   

4、畢業(yè)論文主體：包括前言、正文與結(jié)論，一般不少于5000字。

1.1前言：前言應(yīng)說(shuō)明本課題的研究目的和意義、研究范圍、研究方法及要達(dá)到的要求；簡(jiǎn)述本課題在國(guó)內(nèi)外的研究或發(fā)展概況及存在的主要問(wèn)題；說(shuō)明本課題應(yīng)解決的主要問(wèn)題。

    1.2正文：正文是對(duì)畢業(yè)論文內(nèi)容的詳細(xì)表述，其內(nèi)容一般包括：

問(wèn)題的提出，研究工作的基本前提、假設(shè)和條件；模型的建立，實(shí)驗(yàn)方案的擬定；基本概念和理論基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)或計(jì)算的主要方法、內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)方法、內(nèi)容及其分析；理論論證，理論在課題中的應(yīng)用;課題得出的結(jié)果以及對(duì)結(jié)果的討論等。

學(xué)生可根據(jù)畢業(yè)論文課題的性質(zhì)，涉及上述部分內(nèi)容。

1.3結(jié)論：結(jié)論是對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合而得出的總結(jié)，對(duì)所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較，提出課題尚存在的問(wèn)題和進(jìn)一步開(kāi)展研究的見(jiàn)解與建議。結(jié)論要寫得概括、簡(jiǎn)短。

   5、注釋：畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中有個(gè)別名詞或情況需要解釋時(shí)，可加注說(shuō)明，注釋可用頁(yè)末注（將注文放在加注頁(yè)的下端）或篇末注（將全部注文集中在文章末尾），而不可行中注（夾在正文中的注）。用頁(yè)末注方式只能寫在注釋符號(hào)出現(xiàn)的同頁(yè)，不得隔頁(yè)。

   6、參考文獻(xiàn)：一律放在文后，參考文獻(xiàn)的書寫格式要按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7714－87規(guī)定。參考文獻(xiàn)按文中出現(xiàn)的先后統(tǒng)一用阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行自然編號(hào)，一般序碼宜用方括號(hào)括起。

五、排版格式

1、封面：學(xué)院統(tǒng)一要求格式，黑水筆正楷填寫或打印。

2、題名：

2.1題目用二號(hào)黑體，居中。

2.2專業(yè)、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名用三號(hào)黑體，單倍行距，

3、論文中文摘要：

3.1題目用三號(hào)黑體，居中，單倍行距。題目上下各空一行，空行均為三號(hào)，單倍行距。

3.2居左打印“摘要” 二字（四號(hào)黑體，不加粗）。

3.3“摘要”后面空兩格打印摘要內(nèi)容（小四號(hào)宋體）。

3.4摘要內(nèi)容后下空一行居左打印“關(guān)鍵詞”三字（四號(hào)黑體，不加粗），其后空兩格為關(guān)鍵詞（小四號(hào)宋體），每一關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)隔開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、  目錄：

4.1“目錄”二字為小二號(hào)黑體，居中打?。簧舷赂骺找恍校ǘ?hào)，單倍行距），目錄下的各章節(jié)標(biāo)題為章、節(jié)、小節(jié)及其開(kāi)始頁(yè)碼（小四宋體）。

4.2章節(jié)編號(hào)，用分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)方法，即第一級(jí)為1、2、3等，第二級(jí)為2.1、2.2、2.3等，第三級(jí)為2.2.1、2.2.2、2.2.3。第一級(jí)標(biāo)題頂頭編排，第二級(jí)標(biāo)題分別比上一級(jí)空2格開(kāi)始編排，第三級(jí)標(biāo)題分別比上一級(jí)再空2格開(kāi)始編排。對(duì)齊方式為分散對(duì)齊。

5、正文格式要求：

字體：所有一級(jí)標(biāo)題均采用三號(hào)黑題（不加粗），居中，上下各空一行；

所有二、三級(jí)標(biāo)題均采用小四號(hào)黑體（不加粗），靠左對(duì)齊，首行縮進(jìn)2個(gè)字符；二級(jí)標(biāo)題前空一行，二級(jí)標(biāo)題后不空行；三級(jí)標(biāo)題前后均不空行。

所有正文均采用小四號(hào)宋體，靠左對(duì)齊，首行縮進(jìn)2個(gè)字符，行距均為固定值23磅。

所有空行均采用小四號(hào)，行距均為固定值23磅。

行距：包括所有標(biāo)題、空格、正文在內(nèi)，行距均為固定值23磅；段前段后間距均為0。

頁(yè)碼：目錄頁(yè)、正文頁(yè)均單獨(dú)開(kāi)始編排頁(yè)碼，頁(yè)碼位于頁(yè)面底端，小五號(hào)宋體，居中。

前言部分及各章均另起一頁(yè)。

（1）前言

建議前言部分不加小標(biāo)題。。

（2）圖：

圖號(hào)、圖題放在圖的下方，小四號(hào)宋體，居中。圖號(hào)與圖題之間插入一個(gè)空格，圖號(hào)以章為單位順序編號(hào)。圖題后空一行。圖形均設(shè)為黑白色或灰度。如：

圖2.1 2003-2005年廣州市商品房平均售價(jià)走勢(shì)圖[1]

（3）表：

表號(hào)、表名放在表的上方，小四號(hào)宋體，居中，表號(hào)與表名之間插入一個(gè)空格，表號(hào)以章為單位順序編號(hào)。表名前空一行。如：

表2.2 2003-2005年廣州市商品房平均售價(jià)表

表格均采用三線表格樣式。

 

6、參考文獻(xiàn)格式：“參考文獻(xiàn)”用三號(hào)黑體居中，上下各空1行；內(nèi)文宋體小四號(hào)，行距為固定值23。序號(hào)加半角中括號(hào)。懸掛縮進(jìn)1.5字符。

用單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn):

參考文獻(xiàn)類型

專著

論文集

報(bào)紙文章

期刊文章

學(xué)位論文

報(bào)告

標(biāo)準(zhǔn)

電子文獻(xiàn)

文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)

M

C

N

J

D

R

S

EB/OL

a.專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地:出版者,出版年.

b．期刊文章

[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[J].刊名,年,卷（期）.

c．論文集中的析出文獻(xiàn)

[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[A].原文獻(xiàn)主要責(zé)任者（任選）.原文獻(xiàn)題名[C].出版地：出版者,出版年.

d．報(bào)紙文章

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名，出版日期(版次).

e．國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

[序號(hào)]標(biāo)準(zhǔn)編號(hào),標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].

f．專利

[序號(hào)]專利所有者.專利題名[P].專利國(guó)別：專利號(hào)，出版日期.

g．電子文獻(xiàn)

[序號(hào)]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名.[EB/OL]．電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址,發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).

篇3

題目類型

題目來(lái)源

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間

一、選題的目的及意義

 

 

                               （本頁(yè)打?。?/p>

 

 

 

 

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求（包括技術(shù)要求、工作要求）

 

 

 

 

 

 

 

 

四、主要參考資料（不少于10篇）

 

 

 

 

 

                               （本頁(yè)打?。?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度安排

階段

工  作    內(nèi)  容

篇4

1.體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題相關(guān)研究

盧宇剛《對(duì)我院16屆體育教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題的調(diào)查分析通過(guò)分析研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選題方向偏向于技戰(zhàn)術(shù)分析類，選題方式偏于文獻(xiàn)綜述類，研究方法局限于文獻(xiàn)資料法。于媛媛體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀的調(diào)查研究表明學(xué)生論文選題方向偏重于專項(xiàng)類，但近幾年來(lái)呈下降趨勢(shì);學(xué)校體育類、社會(huì)體育類論文呈增長(zhǎng)趨勢(shì);學(xué)生的理論知識(shí)修養(yǎng)不足。

魏祝穎《體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析一一以天津體育學(xué)院2008—2011屆學(xué)生為例》中發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文在研究領(lǐng)域上學(xué)校體育類和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練類的所占比重未50%60%，其中學(xué)校體育類的比運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練類的少，社會(huì)體育、心理學(xué)、生理學(xué)及其他方面共占40%。大部分學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料確定選題，來(lái)源單一，缺乏創(chuàng)新性。趙永才在《高校體育專業(yè)畢業(yè)論文選題情況的調(diào)查研究得出：體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)訓(xùn)練類選題較穩(wěn)定，社會(huì)體育類和基礎(chǔ)理論類的選題有增多趨勢(shì)，傳統(tǒng)技戰(zhàn)術(shù)分析的選題有下降趨勢(shì)，學(xué)生選題呈方向多元化，但學(xué)生選題方式更多依賴于教師建議，研究方法局限于文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法等單一的方式，而體育專業(yè)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足成為了困擾學(xué)生選題的主要原因。

周小平在《湛江師院體育系畢業(yè)論文選題熱點(diǎn)與走向》中得出學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練的研究仍然是廣大體育教育和科研工作者的研究熱點(diǎn)，隨著社會(huì)與體育的改革，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，體育消費(fèi)和產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)也成為廣大工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。

從上述文獻(xiàn)我們可以看出，從20世紀(jì)80年代至現(xiàn)今，體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的選題各方面既存在許多相似之處，也產(chǎn)生了些許變化，例如：在選題方向上，技、戰(zhàn)術(shù)類的比重開(kāi)始呈下降趨勢(shì)，體育教學(xué)訓(xùn)練類、社會(huì)體育類的呈現(xiàn)上升趨勢(shì);但是在選題方式上，學(xué)生依舊趨向于通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料的途徑或是指導(dǎo)老師的建議獲取選題，通過(guò)思索創(chuàng)新進(jìn)行選題的比重少;在研究方法上，大量集中于文獻(xiàn)資料法，問(wèn)卷調(diào)查法，學(xué)生研究手段仍然比較單一。

2.體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量及存在的問(wèn)題相關(guān)研究

胥志敏《淺探體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文撰寫中存在的問(wèn)題》一文中列出了學(xué)生在論文撰寫中存在的問(wèn)題有：重視程度不高，缺乏實(shí)踐性，針對(duì)性不強(qiáng)，論文成果一般。并針對(duì)問(wèn)題提出了改進(jìn)措施。朱少華，龍昆等在《高校體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析一一以南昌大學(xué)2008—2010屆畢業(yè)論文為例》表明學(xué)生論文在研究領(lǐng)域偏重于體育教育方面，研究方法單一，實(shí)驗(yàn)研究能力嚴(yán)重不足，并且在論文結(jié)構(gòu)、規(guī)范性、邏輯性等方面均普遍存在問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了建議。

戴衛(wèi)東在《提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策建議》中提到高校本科生論文存在的問(wèn)題有：論文的選題過(guò)于理論化;論文抄襲，等現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生缺乏相關(guān)的論文寫作技巧;指導(dǎo)教師投入不夠;未形成論文質(zhì)量考核體系。并提出高校教學(xué)部門的失范，師生對(duì)本科畢業(yè)論文的不重視，學(xué)生論文寫作系統(tǒng)訓(xùn)練的缺乏等原因。

從上述文獻(xiàn)可了解到，本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題一直都存在，并且普遍呈下滑趨勢(shì)，大部分研究主要是從選題和過(guò)程管理等方面進(jìn)行分析，選題存在陳舊、重復(fù)，缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題，如何提高學(xué)生選題的質(zhì)量，完善過(guò)程管理體系方面是一個(gè)值得研究的熱點(diǎn)。

3.非體育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與質(zhì)量問(wèn)題相關(guān)研究

夏光祥等在《教育學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析一一以S大學(xué)2010-2012屆為例》提出：學(xué)生部分選題脫離專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、選題研究?jī)?nèi)容“撞車”、選題陳舊，個(gè)別選題范圍過(guò)大，可操作性不強(qiáng)。董秀茹在《土地資源管理專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析》一文中闡述學(xué)生選題出現(xiàn)大而廣，題目越大越好寫的誤區(qū)。鼓勵(lì)學(xué)生在感興趣的研究方向選題，但選題不能過(guò)于陳舊或追求熱點(diǎn)問(wèn)題，選題內(nèi)容的深度和廣度要適宜。

張菁《英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量問(wèn)題探討》中提到英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文的寫作存在態(tài)度不端正認(rèn)真、論文質(zhì)量低劣等問(wèn)題。郭劍平、姜艷《論如何提高法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量》中提到學(xué)生論文存在選題重復(fù)、缺乏新意、過(guò)于寬泛等問(wèn)題，并分析其影響因素，包括學(xué)生無(wú)暇專心于畢業(yè)論文、指導(dǎo)教師積極性不高、畢業(yè)實(shí)習(xí)定位出現(xiàn)偏差、圖書資料方面的缺陷。

綜上所述，我們可以看出，不同專業(yè)的本科畢業(yè)論文選題都有著各自的優(yōu)缺點(diǎn)，大部分本科生的選題研究方向與本身專業(yè)關(guān)聯(lián)緊密，能夠圍繞本專業(yè)的特色展開(kāi)研究，不足之處仍然是有的選題內(nèi)容過(guò)于陳舊，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)，或是題目太大，學(xué)生亦難以把握其深度和廣度。同時(shí)論文撰寫時(shí)間的安排與學(xué)生考研、找工作的時(shí)間沖突、師生的態(tài)度等亦是影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的原因。

篇5

〔關(guān)鍵詞〕本科畢業(yè)論文；研究能力；研究性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-4096（2012）06-0117-06

一、引言

近年來(lái)，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題和弊端屢屢被曝光，飽受詬病。學(xué)界就此也有許多研究。少數(shù)觀點(diǎn)主張取消本科畢業(yè)論文，更多的關(guān)注和研究集中在如何改進(jìn)和提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量方面?？偨Y(jié)回顧近年來(lái)相關(guān)的研究，筆者發(fā)現(xiàn)，就本科畢業(yè)論文階段工作本身思考本科畢業(yè)論文質(zhì)量的觀點(diǎn)越來(lái)越少，更多的是從本科階段教育全程來(lái)考慮問(wèn)題。如朱勁松和陳欣提出畢業(yè)論文不僅是對(duì)本科生在大學(xué)期間所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的全面考核，又是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們獨(dú)立分析和綜合運(yùn)用的能力[1]。蔣亦華認(rèn)為，畢業(yè)論文是對(duì)我國(guó)本科培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)質(zhì)量的表現(xiàn)維度[2]。喬瑜和李康主張?jiān)诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的論文意識(shí)，鍛煉學(xué)生的能力。課堂教學(xué)盡量運(yùn)用啟發(fā)式、探討式、辯論式的教學(xué)方法，要求學(xué)生主動(dòng)搜集資料和積極思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀較高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)術(shù)論文，盡可能地在中期測(cè)評(píng)或者課程考核中較多使用論文寫作的考核方式，及早開(kāi)始鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生自己開(kāi)展研究或參與教師從事的課題研究，盡早參與到科學(xué)研究的過(guò)程中來(lái)[3]，等等。

筆者一貫認(rèn)為，本科畢業(yè)論文是對(duì)本科階段教育質(zhì)量的一種綜合性考試；本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，就意味著本科教育質(zhì)量不高；提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的根本途徑，應(yīng)當(dāng)是全面改進(jìn)本科教學(xué)工作[4]。從這個(gè)角度講，多數(shù)研究的方向是正確的。但相對(duì)而言，定性分析多、定量分析少，是此方面已有研究的一個(gè)缺憾。由于缺少數(shù)據(jù)支持，有關(guān)的研究結(jié)論還不足以令人十分信服。鑒于此，本文的研究思路是，在同類研究的基礎(chǔ)上，提出若干研究假設(shè)，并設(shè)計(jì)問(wèn)卷收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)分析來(lái)驗(yàn)證相關(guān)的假設(shè)，支撐研究結(jié)論。

二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)和樣本

1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)

問(wèn)卷主要基于下列研究假設(shè)設(shè)計(jì)：

第一，本科生研究能力低下，難以按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)完成本科畢業(yè)論文工作。

第二，本科人才培養(yǎng)方案存在一定的設(shè)計(jì)缺陷或未得到有效落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生研究能力低下。

第三，包括教學(xué)、考試等環(huán)節(jié)在內(nèi)的本科教育模式存在問(wèn)題，不重視研究性、探索式教學(xué)與學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生的研究意識(shí)和研究能力。

第四，本科階段缺少學(xué)術(shù)研究氛圍，對(duì)學(xué)生研究意識(shí)和研究能力的培養(yǎng)不利。

第五，畢業(yè)論文工作期間，受學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)、寫作時(shí)間不足、學(xué)校資源不足和導(dǎo)師指導(dǎo)不利等多種因素影響，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高。

問(wèn)卷第一部分包括性別、年級(jí)、專業(yè)門類、學(xué)校類型等4個(gè)問(wèn)題，作為分類變量使用；第二部分?jǐn)M了解評(píng)價(jià)被調(diào)查者的研究能力，分為5個(gè)維度，每個(gè)維度包括4個(gè)問(wèn)題；第三部分旨在調(diào)查分析影響研究能力的因素，分為4個(gè)維度，每個(gè)維度也各含4個(gè)問(wèn)題；第四部分設(shè)4個(gè)問(wèn)題，由正在撰寫畢業(yè)論文的應(yīng)屆畢業(yè)生回答，了解對(duì)論文寫作條件的評(píng)價(jià)信息。

第二、三、四部分共40個(gè)問(wèn)題均采用李克特七級(jí)累加量表方式提問(wèn)，被調(diào)查者根據(jù)符合自己情況的程度打分。最不符合自己情況的記1分，最符合自己情況的記7分。其中有些問(wèn)題的提問(wèn)不完全屬于詢問(wèn)主觀態(tài)度，還包含了行為結(jié)果，如“我曾經(jīng)公開(kāi)發(fā)表過(guò)學(xué)術(shù)論文或曾嘗試投稿”，對(duì)此本文也采用了由被調(diào)查者評(píng)分的方式，原因在于筆者想了解被調(diào)查者“做這件事（如）的意向強(qiáng)度”信息。相應(yīng)地，對(duì)這類問(wèn)題做數(shù)據(jù)分析時(shí)，筆者也不使用絕對(duì)的表述方法，而采用“認(rèn)可”、“傾向于”和“不認(rèn)可”這樣的表述。其中，本文將得6分或7分的結(jié)果判定為“認(rèn)可”或“傾向于”某種說(shuō)法或結(jié)論，而將得1分或2分判定為“不認(rèn)可”某種說(shuō)法或結(jié)論。即：“認(rèn)可”、“傾向于”等同于得高分，“不認(rèn)可”等同于得低分。

40個(gè)問(wèn)題中有24個(gè)為正向問(wèn)題，16個(gè)為反向問(wèn)題，在數(shù)據(jù)錄入時(shí)做了分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換調(diào)整。

分?jǐn)?shù)匯總后，研究能力各維度和合計(jì)得分越高，表明被調(diào)查者的研究能力越高、信心越足；影響因素各維度和合計(jì)得分越高，表明該維度或全部維度對(duì)研究能力的正向影響越強(qiáng)。由于量表的7級(jí)計(jì)分方法在分析表述時(shí)不夠方便，為此，本文分析時(shí)將量表的7級(jí)制得分轉(zhuǎn)換為百分制得分。

問(wèn)卷初稿曾做過(guò)小規(guī)模試驗(yàn)性調(diào)查，經(jīng)過(guò)分析和修訂后用于正式調(diào)查。

2.樣本

本次調(diào)查采取派調(diào)查員到有關(guān)高校校園或自習(xí)室，隨機(jī)發(fā)放并現(xiàn)場(chǎng)回收問(wèn)卷的方式進(jìn)行。調(diào)查涉及遼寧省的8所高校，其中包括1所985院校，1所211院校，6所普通高校，共發(fā)放并收回問(wèn)卷1 465份。對(duì)收回的問(wèn)卷做了可靠性分析和篩選，凡校驗(yàn)問(wèn)題得分結(jié)果明顯矛盾的問(wèn)卷均予以剔除，最終保留并用于分析的問(wèn)卷為1 251份。

該1 251份問(wèn)卷構(gòu)成一個(gè)樣本。基本結(jié)構(gòu)是：

第一，性別結(jié)構(gòu)：女生占53.6%，略多于男生。

第二，專業(yè)類別結(jié)構(gòu)：共涵蓋了11個(gè)專業(yè)門類。占被調(diào)查者總數(shù)比重較大的為經(jīng)濟(jì)學(xué)（16.1%）、法學(xué)（5.4%）、文學(xué)（4.1%）、理學(xué)（12.5%）、工學(xué)（40.3%）和管理學(xué)（16.8%）等6個(gè)門類，哲學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)等5個(gè)門類被調(diào)查者數(shù)量較少。為防止造成分析偏差，在進(jìn)行專業(yè)門類分析時(shí)未包括后者。

第三，年級(jí)結(jié)構(gòu)：調(diào)查表共設(shè)了5個(gè)年級(jí)選項(xiàng)，除正常的1至4年級(jí)外，針對(duì)個(gè)別專業(yè)或試驗(yàn)班有5年學(xué)制的情況，另設(shè)了一個(gè)“其他年級(jí)”選項(xiàng)。各年級(jí)被調(diào)查者人數(shù)結(jié)構(gòu)為：1年級(jí)21.6%、2年級(jí)34.6%、3年級(jí)32.3%、4年級(jí)和其他年級(jí)11.5%。

第四，學(xué)校類型結(jié)構(gòu)：普通高校、“211”院校、“985”院校（雖亦屬“211”院校，但分列）被調(diào)查者占總體比重分別為70.3%、14.1%和15.6%。

受條件限制，本次調(diào)查所形成的樣本不是隨機(jī)樣本。但從高校類型、專業(yè)門類等方面看具有一定的代表性，對(duì)這個(gè)樣本的分析可以大致折射出遼寧高校本科生總體的一般情況。

通過(guò)信度分析，筆者認(rèn)為本次調(diào)查的信度處于可以接受的水平。研究能力合計(jì)（含20個(gè)問(wèn)題）的α信度系數(shù)為0.859，其下各維度（各含4個(gè)問(wèn)題）最高為0.734，最低為0.350；影響因素合計(jì)（含16個(gè)問(wèn)題）的α信度系數(shù)為0.667，其下各維度（各含4個(gè)問(wèn)題）最高為0.673，最低為0.398。

三、樣本數(shù)據(jù)匯總及描述

篇6

關(guān)鍵詞：知網(wǎng) 翻譯方向 論文寫作

中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）13-0023-01

本科畢業(yè)論文寫作是我國(guó)普通高等本科院校人才培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我國(guó)教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校本科英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》中強(qiáng)調(diào)本科畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)四年對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)掌握情況的有效措施，是畢業(yè)生綜合成績(jī)測(cè)評(píng)的重要手段。

一、基于知網(wǎng)的翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作理論基礎(chǔ)

上世紀(jì)末，知網(wǎng)信息平臺(tái)迅速崛起，為我國(guó)期刊、論文及相關(guān)文獻(xiàn)的檢索和收藏提供了充實(shí)而廣泛的空間，在網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)和資料大量涌現(xiàn)的時(shí)代，給我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)翻譯研究方向的畢業(yè)論文寫作提供了寶貴的支持。在目的論指導(dǎo)下，基于知網(wǎng)翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作的過(guò)程趨向于以論文寫作的預(yù)期功能和論證目的以及作者的期待為核心，在不改變論文寫作初衷的前提下，對(duì)所研究?jī)?nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，以更好地突出翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作的價(jià)值為目的。從目的論視角審視基于知網(wǎng)的翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作，一方面從微觀角度規(guī)范翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作，以最大限度地實(shí)現(xiàn)翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作的目的。另一方面，對(duì)翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作、修改提供借鑒和參考，以更好地完成畢業(yè)論文寫作。

二、基于知網(wǎng)的翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作的三種方式

1.基于知網(wǎng)資源的翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作

翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作必須充分運(yùn)用知網(wǎng)信息共享這一優(yōu)勢(shì)。知網(wǎng)對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分重要的信息寶庫(kù)，通過(guò)知網(wǎng)可以檢索到非常有價(jià)值的英漢翻譯方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)資料，其中關(guān)于英漢語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)、英漢教學(xué)方法和跨文化交際等與翻譯研究方向緊密相關(guān)的資料數(shù)不勝數(shù)，并且這些資料具有豐富性、廉價(jià)性和方便性等特點(diǎn)。論文作者不再是單純而被動(dòng)的論文撰寫者，同時(shí)也可將自己的資源上傳共享到知網(wǎng)，成為信息的構(gòu)建者和者，做到以寫促學(xué)，形成以交流促共享的新的畢業(yè)論文寫作局面。

2.基于知網(wǎng)工具的翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作

翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作需要一個(gè)科學(xué)合理的研究過(guò)程，也是每一個(gè)畢業(yè)生通過(guò)知網(wǎng)技術(shù)和平_，并根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行自主研究和創(chuàng)作的過(guò)程。強(qiáng)大的知網(wǎng)信息平臺(tái)為廣大畢業(yè)生提供了一個(gè)以畢業(yè)生論文寫作者為主體，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和創(chuàng)新的論文寫作過(guò)程。為廣大畢業(yè)生提供服務(wù)的知網(wǎng)信息平臺(tái)工具主要包括在線導(dǎo)航、在線搜索和引擎等幾大特殊功能，優(yōu)質(zhì)的在線服務(wù)具有良好的資源環(huán)境，這不僅為廣大畢業(yè)生提供簡(jiǎn)明的信息平臺(tái)，而且還為畢業(yè)生提供了可靠的資源與寫作素材，使畢業(yè)生更好地深入到畢業(yè)論文寫作中，對(duì)所研究論題有更充分的了解和掌握，以便于更深入地研究。

三、翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作理論與實(shí)踐的整合

1.堅(jiān)持以論文作者為中心

論文寫作活動(dòng)的發(fā)生和發(fā)展是論文作者積極自覺(jué)地構(gòu)建主觀寫作意圖的過(guò)程，是寫作的主體。因此，翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作理論與實(shí)踐整合的基本原則應(yīng)是一切都要為促進(jìn)論文作者實(shí)現(xiàn)有效寫用為核心目標(biāo)，充分考慮論文作者的認(rèn)知心理和認(rèn)知特點(diǎn)、寫作動(dòng)機(jī)、自身素養(yǎng)等諸多方面的因素。

2.堅(jiān)持論文寫作實(shí)踐植根于理論層面

堅(jiān)持理論與實(shí)踐的完美結(jié)合與統(tǒng)一是翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作的另一重要原則。這就要求論文作者需要選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦碚撟鳛閷懽髦笇?dǎo)，而不是用慣性的思維選擇一個(gè)從眾的不適合的理論。當(dāng)然，翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作在知網(wǎng)的使用過(guò)程中切不可局限于某一種單一的理論。在具體寫作過(guò)程中，對(duì)待知網(wǎng)的運(yùn)用方面應(yīng)采取應(yīng)題而異的資料搜索方式和論文寫作方法，根據(jù)不同的論題和論點(diǎn)，從知網(wǎng)選取不同的理論。

本科畢業(yè)論文寫作是我國(guó)高校本科畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，是我國(guó)現(xiàn)階段本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要任務(wù)之一，也是我國(guó)高校本科教學(xué)改革的重要客體，本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量直接反映出我國(guó)高校本科教學(xué)的質(zhì)量。將知網(wǎng)信息平臺(tái)與畢業(yè)論文寫作相結(jié)合，極大地提升了我國(guó)高校本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]欒穎.The PAD Class Teaching of Business English Translation[J].海外英語(yǔ)，2017（1）.

篇7

關(guān)鍵詞：PDCA法；畢業(yè)論文；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）36-0166-02

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（以下簡(jiǎn)稱畢業(yè)論文）是大學(xué)四年教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)成果的總檢閱。學(xué)生在完成畢業(yè)論文的過(guò)程應(yīng)是系統(tǒng)運(yùn)用掌握的專業(yè)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力鍛煉過(guò)程，是學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的展示過(guò)程，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、管理水平和教師綜合素質(zhì)的展示平臺(tái)。本科畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育的核心環(huán)節(jié)。

但是隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，造成生源質(zhì)量下降、師資力量相對(duì)薄弱、科研儀器更新不足等現(xiàn)象，同時(shí)由于指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視不夠，這都嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

一、本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)面臨的問(wèn)題

1.學(xué)校管理層面

過(guò)程管理不到位。學(xué)校制定有畢業(yè)論文總體管理規(guī)范，但由于學(xué)科專業(yè)數(shù)量多，各專業(yè)特點(diǎn)不盡相同，造成相應(yīng)內(nèi)容不夠細(xì)致、可操作性差。同時(shí)由于存在執(zhí)行不嚴(yán)格的情況，因此缺乏對(duì)畢業(yè)論文過(guò)程可行、有效的監(jiān)管。論文成績(jī)由答辯分?jǐn)?shù)和論文評(píng)閱分?jǐn)?shù)組成，缺乏前期準(zhǔn)備、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)操作能力和中期檢查等過(guò)程評(píng)價(jià)。論文答辯流于形式，沒(méi)有引入淘汰機(jī)制等。

教學(xué)資源短缺。學(xué)校給每名本科生提供的畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)有限，顯然不能滿足創(chuàng)新性科研實(shí)驗(yàn)的開(kāi)支。

實(shí)驗(yàn)硬件不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量增長(zhǎng)的速度滯后于學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)的速度，難以保證每位學(xué)生都能及時(shí)從容地進(jìn)行細(xì)致的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)的獲??；另外部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格昂貴、操作復(fù)雜，需專人專崗操作，禁止本科生實(shí)踐操作，他們得到的只是最終的數(shù)據(jù)和結(jié)論，也就無(wú)法得到應(yīng)有的實(shí)踐鍛煉。

2.教師方面

師生比不合理，畢業(yè)論文缺乏有效的全程指導(dǎo)。每年一個(gè)導(dǎo)師必需指導(dǎo)10個(gè)左右本科畢業(yè)班學(xué)生，由于導(dǎo)師同時(shí)還要上課、承擔(dān)科研課題、指導(dǎo)碩博士研究生，一個(gè)人的精力畢竟有限，很難對(duì)本科畢業(yè)生進(jìn)行因材施教、個(gè)性化指導(dǎo)。

在畢業(yè)論文選題和具體實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等指導(dǎo)工作中無(wú)法做到人人兼顧，部分導(dǎo)師則把任務(wù)分派給不具備指導(dǎo)能力的碩士研究生，因此很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.學(xué)生方面

精力投入有限，態(tài)度不夠認(rèn)真。本科畢業(yè)生很少去了解本學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)，對(duì)畢業(yè)論文的選題沒(méi)有進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研，遇到困難不是積極主動(dòng)地自主尋求解決方法，而是過(guò)分依賴導(dǎo)師或網(wǎng)絡(luò)資源。而且，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開(kāi)始的時(shí)間是大學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期，而在這段時(shí)期學(xué)生面臨著就業(yè)和考研等各方面壓力，很多學(xué)生把就業(yè)和考研作為當(dāng)務(wù)之急，認(rèn)為只要找到工作或考上研究生，學(xué)校在就業(yè)率和升學(xué)率等硬性指標(biāo)的壓力下，就不會(huì)因?yàn)楫厴I(yè)論文質(zhì)量的問(wèn)題而不讓他們按時(shí)畢業(yè)。這種心態(tài)導(dǎo)致了學(xué)生普遍對(duì)畢業(yè)論文工作不夠重視，部分學(xué)生實(shí)際投入到畢業(yè)論文工作中的精力和時(shí)間都極其有限，甚至敷衍了事。這也成為畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要原因。

二、PDCA項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃

1.項(xiàng)目研究的內(nèi)容、目標(biāo)

PDCA原是企業(yè)工作質(zhì)量循環(huán)管理方法，其目標(biāo)是為了提高系統(tǒng)管理的質(zhì)量和效益而進(jìn)行的計(jì)劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）和處理（Action）等工作循環(huán)的方法。PDCA 循環(huán)分為四個(gè)階段，其中計(jì)劃階段是分析現(xiàn)狀，找出主要影響因素，確定方針、目標(biāo)以及活動(dòng)計(jì)劃；執(zhí)行階段主要是指進(jìn)行必要培訓(xùn)，大膽放權(quán)，讓執(zhí)行者自主行事，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃中的內(nèi)容；檢查階段是總結(jié)執(zhí)行計(jì)劃的情況和效果，找出問(wèn)題；行動(dòng)階段是總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，形成制度標(biāo)準(zhǔn)。未解決的問(wèn)題反饋至下一循環(huán)P階段進(jìn)行解決。PDCA方法的主要特征如下：首先是這四個(gè)階段是緊密相連、缺一不可，各階段可以存在交叉，但先后次序不能顛倒；其次是周而復(fù)始、連續(xù)循環(huán)，其中處理階段是推動(dòng)循環(huán)不斷深入發(fā)展的關(guān)鍵；第三是環(huán)環(huán)相扣，在循環(huán)中提高。每次循環(huán)都完成一定的預(yù)定目標(biāo)，未解決的問(wèn)題作為下次循環(huán)的計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)工作質(zhì)量和管理效益不斷地提高。

PDCA方法符合“實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是質(zhì)量改善的科學(xué)程序，不僅能用于企業(yè)管理領(lǐng)域，也能應(yīng)用于教育管理領(lǐng)域。將PDCA方法應(yīng)用于本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，能夠?qū)⒁酝?jīng)驗(yàn)性的工作方法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代科學(xué)管理的方法，增強(qiáng)管理的科學(xué)性，使畢業(yè)論文教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量得以不斷改進(jìn)和提高，進(jìn)而從根本上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和管理工作的效能。

2.具體工作計(jì)劃和分工

計(jì)劃階段。論文指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校畢業(yè)論文工作總體管理規(guī)范的質(zhì)量要求和時(shí)間安排，因人而異地制定學(xué)生畢業(yè)論文計(jì)劃。論文指導(dǎo)教師應(yīng)該事先充分與每個(gè)被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通，與學(xué)生共同制定畢業(yè)論文計(jì)劃，確定論文的目標(biāo)、任務(wù)、時(shí)間、要求、應(yīng)變措施等要素。計(jì)劃工作在不違反學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文工作要求和進(jìn)度安排的前提下，盡量兼顧學(xué)生考研、考公務(wù)員、應(yīng)聘等實(shí)際需求情況。

執(zhí)行階段。論文指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生執(zhí)行畢業(yè)論文計(jì)劃的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)控和督促，鑒于目前大部分學(xué)生主觀能動(dòng)性的欠缺，不能被動(dòng)地等待學(xué)生來(lái)找自己答疑，更不能對(duì)學(xué)生放任不管。應(yīng)該定期召集學(xué)生進(jìn)行會(huì)議交流，解決學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃過(guò)程中所遇到的困難。并針對(duì)學(xué)生不同的能力特點(diǎn)，在論文選題、資料查找、方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集、方法選擇、寫作技巧等方面給予學(xué)生必要的幫助。

檢查階段。在畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)和執(zhí)行過(guò)程中有一些關(guān)鍵點(diǎn)如論文選題、文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理、初稿完成、修改稿完成、論文定稿、答辯準(zhǔn)備等，這些關(guān)鍵點(diǎn)構(gòu)成了畢業(yè)論文檢查階段的重要檢查點(diǎn)。論文指導(dǎo)教師應(yīng)在畢業(yè)論文計(jì)劃中對(duì)學(xué)生明確這些關(guān)鍵檢查點(diǎn)及其檢查時(shí)間、檢查標(biāo)準(zhǔn)等，使學(xué)生做到心中有數(shù)，在學(xué)生執(zhí)行畢業(yè)論文計(jì)劃的過(guò)程中可以進(jìn)行自查、互查和教師抽查。

行動(dòng)階段。論文指導(dǎo)教師根據(jù)檢查階段的反饋信息，尋找學(xué)生在畢業(yè)論文實(shí)際執(zhí)行階段的不足之處，分析造成執(zhí)行結(jié)果與計(jì)劃產(chǎn)生偏差的原因，與學(xué)生共同制定消除偏差的措施。在此基礎(chǔ)上，對(duì)上述措施的執(zhí)行制定計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行這些計(jì)劃，并在執(zhí)行的過(guò)程中進(jìn)行檢查。如此不斷進(jìn)行四個(gè)階段的反復(fù)循環(huán)，論文質(zhì)量獲得不斷提高。

三、畢業(yè)論文PDCA法教學(xué)模式探索

基于上述計(jì)劃分工，在材料科學(xué)與工程專業(yè)2009級(jí)和2010級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文管理工作中推行PDCA循環(huán)管理法，促使學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量有明顯提高并進(jìn)行書面經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣，形成管理標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)踐教學(xué)措施如下：

1.奠定畢業(yè)論文計(jì)劃執(zhí)行基礎(chǔ)

大學(xué)四年的教學(xué)期間，通過(guò)定期組織學(xué)生與專業(yè)課老師互動(dòng)座談會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)、講座等方式，使學(xué)生了解各個(gè)專業(yè)老師的研究方向、研究項(xiàng)目等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同專業(yè)方向的研究興趣，進(jìn)而選擇參與專業(yè)教師的研究項(xiàng)目，逐步建立導(dǎo)師制培養(yǎng)模式。

在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，剛剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)課就著手培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在專業(yè)興趣的基礎(chǔ)上確立一個(gè)研究方向，進(jìn)而專注于收集整理相關(guān)文獻(xiàn)資料。提前制定畢業(yè)論文的研究計(jì)劃，明確PDCA方法四個(gè)階段的進(jìn)度、方法及過(guò)程控制的要求。

學(xué)生參與各指導(dǎo)教師成立的不同課題小組，定期以學(xué)術(shù)交流會(huì)的形式介紹收集的文獻(xiàn)資料、最新專業(yè)動(dòng)態(tài)、研究新方法、專業(yè)新理論等，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

增購(gòu)儀器設(shè)備，合理使用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備，統(tǒng)籌安排各課題組的實(shí)驗(yàn)時(shí)間表，提高實(shí)驗(yàn)儀器的利用率。

2.做好學(xué)生思想教育

由于社會(huì)就業(yè)壓力逐年增大，要教育學(xué)生正確處理好找工作和完成畢業(yè)論文之間的關(guān)系。

指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育應(yīng)重點(diǎn)針對(duì)強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任心，明確近、遠(yuǎn)期目標(biāo)。督促學(xué)生畢業(yè)論文各項(xiàng)工作的落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)所研究目標(biāo)。

3.發(fā)揮教研室的作用

以教研室為單位，定期開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)。促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)管理措施，提高學(xué)術(shù)水平。

由教研室專業(yè)教師組成檢查組，安排時(shí)間分別對(duì)各個(gè)課題組的進(jìn)度、質(zhì)量進(jìn)行檢查，并做出評(píng)價(jià)。為下一步工作提供改進(jìn)意見(jiàn)和信息依據(jù)。

每屆畢業(yè)論文工作結(jié)束后，教研室要總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和提出存在的問(wèn)題。將行之有效的好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉，上升為標(biāo)準(zhǔn)，在今后工作中貫徹執(zhí)行。同時(shí)，把存在的問(wèn)題加以歸納整理，提出整改措施和計(jì)劃，作為下一循環(huán)的動(dòng)力和依據(jù)。

四、小結(jié)

實(shí)行了畢業(yè)論文教學(xué)模式的改革措施后，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文各階段的目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí)，有的放矢，調(diào)動(dòng)和激發(fā)了大家的能動(dòng)性和積極性，使畢業(yè)論文質(zhì)量顯著提高。

在本項(xiàng)目成員組指導(dǎo)的材料科學(xué)與工程或木材科學(xué)與工程專業(yè)49名2009級(jí)和38名2010級(jí)本科生畢業(yè)論文管理工作中推行PDCA循環(huán)管理法，畢業(yè)論文平均成績(jī)達(dá)85分以上。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖志玲等.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2004，（2）：82-85.

篇8

各位考生：

根據(jù)江西省教育考試院《關(guān)于做好2017年全省高等教育自學(xué)考試考務(wù)管理工作的通知》(贛考院自〔2017〕3號(hào))文件精神，為做好我校2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名、指導(dǎo)及答辯工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、報(bào)名時(shí)間

報(bào)名時(shí)間：2019年12月16日至20日。

二、報(bào)名地點(diǎn)

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院辦公樓三樓學(xué)歷部311、313室(南昌市青山南路596號(hào)，乘8路、BRT   2路、108路、126路、237路、35路、820路長(zhǎng)班公交到長(zhǎng)巷村站下車即到)。

三、報(bào)考條件

1.實(shí)踐技能考核課程：該課程理論考試成績(jī)合格方可報(bào)考實(shí)踐技能考核。首次報(bào)考理論課程的新生不得同時(shí)報(bào)考該專業(yè)的實(shí)踐課程。

2.本科、?？飘厴I(yè)論文(設(shè)計(jì))：修完本專業(yè)計(jì)劃所有課程且成績(jī)合格方可報(bào)考本科、專科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫與答辯。

四、報(bào)考流程

第一步：資格審查

一、考生須提供材料：1.報(bào)考實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件;2.報(bào)考本科畢業(yè)論文撰寫與答辯的考生須提供本人身份證、大專畢業(yè)證原件及復(fù)印件、準(zhǔn)考證、在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績(jī)總表(必須修完所有課程，即全部打√)、本人一寸彩色照片一張(論文報(bào)名登記表張貼);3.報(bào)考專科畢業(yè)設(shè)計(jì)的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件，在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績(jī)總表(必須修完所有課程，即全部打√)。

二、審核身份證、大專畢業(yè)證原件，提交身份證、大專畢業(yè)證復(fù)印件、學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表(學(xué)信網(wǎng)chsi.com.cn/   上打印)、(帶√×)成績(jī)總表(沒(méi)有大專畢業(yè)證書的在讀?？茖W(xué)生由學(xué)校出具學(xué)籍證明或?qū)W籍電子注冊(cè)備案表)，提供本人常用緊急聯(lián)系的手機(jī)號(hào)碼。

三、報(bào)名編號(hào)，發(fā)放《論文報(bào)名登記表》。

第二步：繳費(fèi)

實(shí)踐環(huán)節(jié)考核費(fèi)用包括報(bào)名費(fèi)、考核費(fèi)等。本科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人400元;?？飘厴I(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人200元;畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告每人50元;實(shí)踐環(huán)節(jié)考核根據(jù)專業(yè)不同收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同(1.工科類專業(yè)每科150元;2.醫(yī)學(xué)類專業(yè)每科80元;3.農(nóng)學(xué)、藝術(shù)、體育類專業(yè)每科60元;4.綜合類專業(yè)每科50元)。(收費(fèi)依據(jù)：《關(guān)于調(diào)整我省自學(xué)考試有關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》贛計(jì)收費(fèi)字[2003]574號(hào))

第三步：考生選擇論文指導(dǎo)老師及論文選題。收取《論文報(bào)名登記表》，發(fā)放《論文撰寫須知和答辯須知》。

第四步：論文撰寫及答辯

考生根據(jù)《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試本科專業(yè)畢業(yè)論文管理工作規(guī)定》、《論文撰寫須知和答辯須知》的要求完成論文的撰寫及答辯工作。

五、報(bào)考要求

報(bào)考我校高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名及答辯的考生須本人到江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院報(bào)名與繳費(fèi)，任何人和任何機(jī)構(gòu)組織不得代辦。實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、本科論文指導(dǎo)及答辯均由我校繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一安排，考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文定稿、送稿、答辯報(bào)名、論文答辯等工作。

六、報(bào)考專業(yè)

本科：會(huì)計(jì)、金融、法律、英語(yǔ)、工商企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、物流管理、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、人力資源管理、行政管理、工程造價(jià)管理。

專科：會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易、物流管理、工程造價(jià)管理。

七、考核成績(jī)?cè)u(píng)定與查詢

1、成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)踐考核成績(jī)采用百分制。60分及以上為及格，60分以下為不及格?？己顺煽?jī)不合格者不予補(bǔ)考，但可以參加下次的考核。

2、成績(jī)查詢

自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)考核成績(jī)統(tǒng)一由   “江西省自學(xué)考試數(shù)字化管理平臺(tái)(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考學(xué)校于5月15-25登錄平臺(tái)校驗(yàn)、上傳成績(jī)，江西省考試院公布成績(jī)后方可查詢。

八、具體考核安排見(jiàn)附表

附表1：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)驗(yàn))環(huán)節(jié)考核安排表》

附表2：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)論文撰寫與答辯及專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(實(shí)習(xí))考核環(huán)節(jié)安排表》

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

2019年11月30日

附表1：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性（實(shí)驗(yàn)）環(huán)節(jié)考核安排表

專業(yè) 考核課程 報(bào)考時(shí)間 考核時(shí)間 計(jì)算機(jī)及 應(yīng)用

（本科）

操作系統(tǒng)（02327）、C++程序設(shè)計(jì)（04738）、軟件工程（02334）、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(一)（04748）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（04734）、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理（04736） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計(jì)算機(jī)信息管理（本科） C++程序設(shè)（04738）、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理（04736）、軟件開(kāi)發(fā)工具（04756） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) （本科）

篇9

—畢業(yè)流程

1.客戶提出要求：包括專業(yè)、畢業(yè)論文方向、需要多少字、具體題目提綱、什么時(shí)候要等問(wèn)題。

2.根據(jù)顧客說(shuō)好的要求，按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，談好價(jià)格。

3.客戶付50%的定金

4.我方安排寫作

5.交50%的論文給客戶審核，客戶審核沒(méi)問(wèn)題，將余下的50%付清

6.交付全部論文

7.后期的修改，在說(shuō)好的要求內(nèi)都是包過(guò)的，直到畢業(yè)論文通過(guò)為止。

—畢業(yè)范圍

篇10

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；應(yīng)用型本科院校；質(zhì)量管理

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）012-000-02

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校人才培養(yǎng)最有一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用的一次考核，是衡量高等教育教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，也是學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格認(rèn)定的必備條件。我院自2013年首屆畢業(yè)生到如今已經(jīng)歷了四屆畢業(yè)論文工作，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）出現(xiàn)了不少問(wèn)題，筆者就針對(duì)我院經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量管理提出對(duì)策。

一、我院經(jīng)管類畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析

第一，學(xué)生數(shù)量連續(xù)增加，指導(dǎo)教師數(shù)量不足。近幾年隨著學(xué)院不斷擴(kuò)招，經(jīng)管類學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)班學(xué)生增加將近1倍，教師平均指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)比例高。

第二，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。我院畢業(yè)論文啟動(dòng)在大四年級(jí)第一學(xué)期的中期，學(xué)生忙于應(yīng)聘求職，有少部分學(xué)生準(zhǔn)備考事業(yè)單位或研究生，學(xué)生對(duì)論文選題、開(kāi)題等環(huán)節(jié)敷衍了事，無(wú)法集中精神去閱讀參考文獻(xiàn)，做實(shí)地調(diào)研等，以致學(xué)生論文選題偏大、內(nèi)容空洞及拼湊痕跡明顯等問(wèn)題。

第三，指導(dǎo)教師不夠重視，缺乏必要的指導(dǎo)。教師教學(xué)、科研工作量較大，對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)多數(shù)在面上的指導(dǎo)，對(duì)于論文撰寫的方法及論文內(nèi)容的指導(dǎo)比較欠缺。另外，聘請(qǐng)了較多的校外指導(dǎo)教師，在兼職教師管理上存在較大的問(wèn)題，如部分教師是其他高校的教師，因距離較遠(yuǎn)，與學(xué)生當(dāng)面指導(dǎo)的機(jī)會(huì)很少，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話聯(lián)系，效果不理想。

第四，過(guò)程管理沒(méi)有真正落實(shí)到底，缺少有效的監(jiān)控。學(xué)院畢業(yè)論文過(guò)程管理在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，結(jié)合其他高校經(jīng)管類畢業(yè)論文的管理，已經(jīng)有了比較完善的過(guò)程管理體制，從學(xué)生選題、開(kāi)題答辯、中期檢查、及論文答辯等環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的管理文件，但管理真正落地及監(jiān)控是比較缺失的。像開(kāi)題答辯及論文答辯環(huán)節(jié)，由于教師、學(xué)生等多方面原因，答辯環(huán)節(jié)沒(méi)有起到實(shí)際的管理效果。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的管理措施

第一，加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理和培訓(xùn)。首先，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的篩選。對(duì)指導(dǎo)教師的篩選不僅僅是在學(xué)歷和職稱上，更應(yīng)該結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生的負(fù)責(zé)程度等方面綜合考慮，建立論文指導(dǎo)獎(jiǎng)懲體制，對(duì)不能勝任的導(dǎo)師取消去指導(dǎo)資格，并與教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核掛鉤。其次，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。由于學(xué)院指導(dǎo)教師組成的多樣性，不僅有本學(xué)院教師和院外教師，還有校外高校教師及行業(yè)人員，所以對(duì)指導(dǎo)教師培訓(xùn)非常必要。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括指導(dǎo)規(guī)范、論文系統(tǒng)使用等多個(gè)主題的培訓(xùn)。

第二，加強(qiáng)畢業(yè)論文管理制度建設(shè)和落實(shí)。根據(jù)學(xué)院實(shí)際，結(jié)合本科畢業(yè)論文相關(guān)規(guī)定，制定過(guò)程管理文件。對(duì)導(dǎo)師選擇、選題規(guī)范、開(kāi)題答辯、中期檢查、論文答辯及申訴程序等制定規(guī)范化流程。對(duì)計(jì)劃任務(wù)書、文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)翻譯、開(kāi)題報(bào)告、論文、中期檢查表、學(xué)生指導(dǎo)記錄、論文評(píng)閱、指導(dǎo)記錄、畢業(yè)論成績(jī)?cè)u(píng)定等各類文檔的填寫提出具體的內(nèi)容和規(guī)范要求，并印制成冊(cè)，使責(zé)任明確，管理更科學(xué)、更規(guī)范。

第三，加強(qiáng)學(xué)生選題管理。首先制定各專業(yè)畢業(yè)論文選題的原則性意見(jiàn)，從選題原則、選題的內(nèi)容要求、范圍要求、題干要求、選題方式和選題的審核程序等方式作出規(guī)范和要求。其次，規(guī)范學(xué)生開(kāi)題答辯流程。以論文答辯的流程開(kāi)展學(xué)生的開(kāi)題答辯，嚴(yán)把學(xué)生論文的選題關(guān)，對(duì)于不符合要求，沒(méi)辦法完成的選題進(jìn)行第二次開(kāi)題答辯，不通過(guò)者延期論文答辯時(shí)間。

第四，重視論文答辯環(huán)節(jié)。論文答辯是畢業(yè)論文工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)答辯，可以全面了解學(xué)生論文質(zhì)量及導(dǎo)師的指導(dǎo)水平，是考核學(xué)生綜合專業(yè)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)變能力的等多方面的素質(zhì)。首先，加強(qiáng)學(xué)生答辯資格的審核。論文指導(dǎo)教師同意學(xué)生答辯，學(xué)院采用系統(tǒng)對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行檢測(cè)，如重復(fù)率超過(guò)學(xué)院規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，直接取消其答辯資格。其次，設(shè)計(jì)論文合理規(guī)范的答辯流程，如對(duì)學(xué)生陳述時(shí)間、指導(dǎo)教師提問(wèn)時(shí)間及提問(wèn)重點(diǎn)、論文不予通過(guò)的原則性意見(jiàn)等做基本規(guī)定。最后，建立答辯應(yīng)急機(jī)制，應(yīng)對(duì)答辯過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

三、畢業(yè)論文質(zhì)量保證實(shí)踐效果

為提高我院畢業(yè)論文質(zhì)量，在前幾屆畢業(yè)論文管理過(guò)程中碰到的問(wèn)題，結(jié)合其他經(jīng)管類高校畢業(yè)論文管理經(jīng)驗(yàn)，主要采取了管理過(guò)程規(guī)范化、制度化，部分畢業(yè)論文選題與教師科研相結(jié)合或與學(xué)生科研項(xiàng)目相結(jié)合，取得了一定的成效。具體如下：

第一，加強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)論文過(guò)程管理。畢業(yè)論文從選題、開(kāi)題到論文撰寫是一個(gè)比較長(zhǎng)的周期，每個(gè)環(huán)節(jié)完成情況獎(jiǎng)直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量。國(guó)際商學(xué)院結(jié)合前幾屆畢業(yè)論文管理的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多次的討論和修訂，制定了《國(guó)際商學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》，明確了畢業(yè)論文的目的和要求，規(guī)范了畢業(yè)論文過(guò)程管理。其中包括明確了學(xué)院、系、導(dǎo)師和學(xué)生的職責(zé)和要求，論文選題審核、開(kāi)題答辯、中期檢查及畢業(yè)論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)的流程。與此同時(shí)，學(xué)院還設(shè)置了畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)工作小組、學(xué)院督導(dǎo)組監(jiān)督并認(rèn)真實(shí)施畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查制度，采用自查、互查和抽查等相結(jié)合的方式，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋和整改。通過(guò)規(guī)范化制度保證畢業(yè)論文順利完成。

第二，將學(xué)生論文和指導(dǎo)教師課題或?qū)W生實(shí)踐科研項(xiàng)目相結(jié)合。部分學(xué)生畢業(yè)論文是學(xué)院科研項(xiàng)目的一部分，通過(guò)真題真做，有效地提高學(xué)生科研實(shí)踐和創(chuàng)新能力，并在一定程度上緩解導(dǎo)師科研項(xiàng)目壓力，既保證了畢業(yè)論文質(zhì)量，帶來(lái)了雙方互贏的結(jié)果。

第三，加強(qiáng)了校外指導(dǎo)教師的管理。隨著應(yīng)用型本科院校建設(shè)的推進(jìn)，校企合作交流越來(lái)越頻繁，為充分利用校外資源，提高學(xué)生畢業(yè)論文選題來(lái)源渠道，改善師生指導(dǎo)比例，引進(jìn)了校企合作單位校外指導(dǎo)教師作為論文指導(dǎo)教師。為此學(xué)院制定了專門的校外教師指導(dǎo)工作規(guī)范，由校外指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生論文。明確了兩名導(dǎo)師的工作職責(zé)，分工合作。這種校企合作的指導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生選題更貼近社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任性和事業(yè)性，保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

第四，更加重視學(xué)生論文的寫作能力。學(xué)生具備一定的寫作能力是學(xué)生完成畢業(yè)論文的根本保證。為提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力，專門在大三第二學(xué)期開(kāi)設(shè)了《文獻(xiàn)檢索與研究方法》的課程，本課程圍繞論文選題確定、核心概念界定、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯以及論文撰寫等畢業(yè)論文全過(guò)程，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、研究方法和研究過(guò)程各環(huán)節(jié)科學(xué)訓(xùn)練，奠定畢業(yè)論文的質(zhì)量基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生從事科學(xué)研究的基本規(guī)范。

第五，加強(qiáng)了過(guò)程管理對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)的影響。畢業(yè)論文成績(jī)是否合格是影響學(xué)生是否能正常畢業(yè)及是否授予學(xué)位的必要條件，因此，將對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)的評(píng)定貫徹至整個(gè)過(guò)程管理，對(duì)學(xué)生起到了監(jiān)督作用。對(duì)于未按要求完成相關(guān)文檔的學(xué)生，第一次給予警告，第二次暫緩其畢業(yè)論文答辯資格。對(duì)于開(kāi)題報(bào)告答辯未通過(guò)學(xué)生，給予第二次開(kāi)題答辯資格，如不通過(guò)則暫緩其畢業(yè)論文答辯資格。對(duì)于畢業(yè)未通過(guò)者，取消其畢業(yè)論文答辯資格。對(duì)于畢業(yè)論文答辯未通過(guò)學(xué)生，給予結(jié)業(yè)處理。以上制度對(duì)學(xué)生起到了很好的作用，確保學(xué)生按規(guī)定完成論文，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

第六，加強(qiáng)了對(duì)導(dǎo)師的管理制度。導(dǎo)師在整個(gè)論文過(guò)程中，是指引燈，也決定了學(xué)生論文質(zhì)量好壞的最重要的因素之一，所以對(duì)導(dǎo)師管理非常重要。建立了導(dǎo)師反饋機(jī)制。對(duì)于首次被學(xué)生投訴的導(dǎo)師，經(jīng)學(xué)院調(diào)查，確實(shí)存在工作失責(zé)的，學(xué)院給予談話處理。如多次被投訴屬實(shí)者，取消其論文指導(dǎo)資格，如情節(jié)嚴(yán)重的，按學(xué)校教學(xué)事故處理。進(jìn)行了論文導(dǎo)師評(píng)價(jià)制度。在論文答辯結(jié)束后，由學(xué)生對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為學(xué)院評(píng)定優(yōu)秀導(dǎo)師和選拔下屆導(dǎo)師的依據(jù)之一。

四、結(jié)語(yǔ)

本科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、綜合職業(yè)能力最全面的一次實(shí)踐和考核。也是提高本科院教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一環(huán)。根據(jù)我校幾年的畢業(yè)論文管理工作，提高畢業(yè)論文質(zhì)量要從教師、學(xué)生和管理上著手，加強(qiáng)過(guò)程管理，制定管理規(guī)范，力求解決每個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，切實(shí)提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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