導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇工程資料員論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】資料員；持證上崗；規(guī)范管理

建設(shè)工程資料是建設(shè)工程檔案的前身和源頭，是工程建設(shè)過(guò)程的真實(shí)記錄，是工程質(zhì)量控制與管理的重要依據(jù)。建設(shè)工程資料員直接從事建設(shè)工程檔案資料形成、收集、整理、審查、移交等工作，其業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)技能和工作責(zé)任心直接關(guān)系到檔案資料的質(zhì)量。近幾年以來(lái)，綿陽(yáng)市緊緊抓住資料員持證上崗這個(gè)根本，多管齊下，不斷推動(dòng)建設(shè)工程資料員隊(duì)伍規(guī)范化建設(shè)，并取得明顯成效。其主要做法、效果和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)如下：

一、推行建設(shè)工程資料員持證上崗制度的主要做法

長(zhǎng)期以來(lái)，建設(shè)工程資料人員沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，沒(méi)有得到應(yīng)有的認(rèn)可，因此就出現(xiàn)了一個(gè)十分令人不安的現(xiàn)象：一方面很多從事建設(shè)工程資料管理工作的人員沒(méi)有進(jìn)行過(guò)崗位培訓(xùn)，另一方面相當(dāng)一部分進(jìn)行過(guò)崗位培訓(xùn)的人員不愿或沒(méi)有從事資料管理工作，資料員隊(duì)伍很不穩(wěn)定，人員素質(zhì)參差不齊，直接影響到了建設(shè)工程檔案資料質(zhì)量。由此我們深深認(rèn)識(shí)到，建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的資料員隊(duì)伍，不僅是城市建設(shè)事業(yè)的需要，更是城建檔案事業(yè)的發(fā)展之需和當(dāng)務(wù)之急。

我們從建立健全制度入手，積極狠抓建設(shè)工程資料員持證上崗制度的落實(shí)工作。2008年4月，根據(jù)《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》、住建部有關(guān)要求和《四川省建設(shè)工程文件歸檔技術(shù)管理規(guī)定》等，結(jié)合實(shí)際情況，市建設(shè)局制定印發(fā)了《綿陽(yáng)市建設(shè)工程資料員管理暫行辦法》（下稱《暫行辦法》），明確規(guī)定在我市工程建設(shè)領(lǐng)域?qū)嵭薪ㄔO(shè)工程資料員持證上崗制度，并對(duì)資料員崗位證書的取得、使用、查驗(yàn)、登記、注冊(cè)和資料員繼續(xù)教育、信用記錄等方面提出相應(yīng)要求。三年多來(lái)，通過(guò)以下措施，切實(shí)推動(dòng)了資料員持證上崗制度的落實(shí)和資料員的規(guī)范管理：

（一）建設(shè)主管部門高度重視，相關(guān)部門積極支持配合

一是市建設(shè)局將檔案資料及資料員的持證上崗情況納入每年全市的建設(shè)工程質(zhì)量安全大檢查內(nèi)容，質(zhì)監(jiān)、城建監(jiān)察、建管等部門積極支持配合，城建檔案館直接派員參加檢查，確保了現(xiàn)場(chǎng)查處工作的落實(shí)；二是把資料員崗位設(shè)置納入施工企業(yè)資質(zhì)年審內(nèi)容，使資料員真正進(jìn)入“九大員”，明確了資料人員在建設(shè)工程中的地位和作用。

（二）規(guī)范資料員崗位證書的取得和認(rèn)定工作

我市《暫行辦法》規(guī)定，建設(shè)工程資料員須經(jīng)過(guò)相關(guān)的崗位培訓(xùn)，統(tǒng)一考核合格，并取得省級(jí)以上建設(shè)行政主管部門核發(fā)的《建設(shè)企事業(yè)單位專業(yè)管理人員崗位培訓(xùn)合格證書》（資料員崗位職務(wù)）。根據(jù)該規(guī)定省外建筑企業(yè)資料員在本省取得的省級(jí)建設(shè)主管部門核發(fā)的崗位證書，在我市同樣有效。我市在2007年底之前，有相當(dāng)部分資料人員崗位證書為省建設(shè)廳核發(fā)的“檔案管理員”，為規(guī)范資料員持證上崗管理工作，市建設(shè)局請(qǐng)示省建設(shè)廳同意，通過(guò)集中培訓(xùn)，將200多人的“檔案管理員”崗位證書換發(fā)為了資料員崗位證書，解決了全省資料員崗位培訓(xùn)統(tǒng)一規(guī)范前的遺留問(wèn)題。

（三）建立起全市建設(shè)工程資料員管理信息系統(tǒng)，全面掌握全市資料人員培訓(xùn)、上崗、流動(dòng)等情況

《暫行辦法》要求已取得資料員崗位證書的人員，須到市城市建設(shè)檔案管理處登記、注冊(cè)并領(lǐng)取資料員崗位證證號(hào)章。在形成、收集、整理工程資料過(guò)程中，凡資料、表格內(nèi)容要求資料員簽字處，均應(yīng)加蓋證號(hào)章。目前，我市資料員管理信息系統(tǒng)已登記錄入全市860多名已取得崗位證書資料員的基本信息。這些信息包括資料員照片掃描、姓名、工作單位、年齡、文化程度、崗位證證號(hào)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、繼續(xù)教育情況等。信息系統(tǒng)的建立大大方便了對(duì)全市資料員的監(jiān)管和基本情況的掌握。

（四）認(rèn)真落實(shí)資料員崗位證書查驗(yàn)制度

我市資料員崗位證書查驗(yàn)制度主要通過(guò)兩條措施加以落實(shí)：一是要求資料人員將崗位證復(fù)印件張貼于施工現(xiàn)場(chǎng)辦公室，并在質(zhì)監(jiān)、監(jiān)察、監(jiān)管、城建檔案等部門現(xiàn)場(chǎng)檢查時(shí)出示；二是向城建檔案館（室）報(bào)送建設(shè)工程檔案資料時(shí)，必須出示該工程項(xiàng)目資料員崗位證原件，如果資料員無(wú)崗位證書，該工程項(xiàng)目檔案資料將不予驗(yàn)收,已形成的檔案資料須經(jīng)有崗位證書的資料員重新審查并簽章后，方能再次提交驗(yàn)收。

（五）積極推行建設(shè)工程資料員信用管理制度

《暫行辦法》規(guī)定，現(xiàn)場(chǎng)抽查時(shí)資料員不在施工現(xiàn)場(chǎng)且累計(jì)次數(shù)超過(guò)兩次的；或建設(shè)工程資料形成、收集與工程進(jìn)度不同步；或代替其他工程管理人員在檔案資料上簽字；或報(bào)送檔案資料不符合規(guī)范要求且整改三次仍不合格的，將對(duì)資料員記不良記錄一次。不良記錄超過(guò)三次，市城建檔案管理處將注銷其崗位證證號(hào)章和資料員信息，其建設(shè)工程資料員崗位證不再予以承認(rèn)。

（六）積極開展資料員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作

按省上和《暫行辦法》要求，取得崗位證書的資料員至少每三年要參加一次繼續(xù)教育培訓(xùn)，并考試合格，培訓(xùn)工作由城建檔案管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織進(jìn)行。近幾年來(lái)，我市共組織進(jìn)行資料員繼續(xù)教育培訓(xùn)700多人次。為保證培訓(xùn)效果，在培訓(xùn)教材方面，除采用全省統(tǒng)一使用的《城市建設(shè)檔案管理》專用教材外，還收集印發(fā)國(guó)家、省、市新出臺(tái)的有關(guān)法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，選編有關(guān)城建檔案工作論文、經(jīng)驗(yàn)交流文章及資料作為培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合工作實(shí)際，新增新規(guī)范的學(xué)習(xí)理解，新表格的填寫要求等培訓(xùn)內(nèi)容。在師資方面，除城建檔案機(jī)構(gòu)具有中級(jí)以上技術(shù)職稱的業(yè)務(wù)人員外，還聘請(qǐng)了規(guī)劃、建管、質(zhì)監(jiān)等部門的專業(yè)人員授課。繼續(xù)教育培訓(xùn)的有效開展，促進(jìn)資料員隊(duì)伍素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

二、推行資料員持證上崗和規(guī)范管理的初步成效

通過(guò)嚴(yán)格推行資料員持證上崗制度的一系列措施，促進(jìn)了我市資料員隊(duì)伍建設(shè)和檔案資料質(zhì)量的穩(wěn)步提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

篇2

摘 要：文章在挖掘資料室自身價(jià)值和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，分析了遼寧大學(xué)資料室分館化建設(shè)面臨的主要問(wèn)題，提出了未來(lái)資料室分館化建設(shè)的目標(biāo)。

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2015）01-0087-02

收稿日期：2014-12-14

作者簡(jiǎn)介：田瑞雪（1981―），遼寧大學(xué)歷史學(xué)院資料室館員。

1 資料室的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)

1.1 文獻(xiàn)資源更具專業(yè)性和獨(dú)特性

與圖書館的文獻(xiàn)資源相比，資料室的收藏更加強(qiáng)調(diào)為相關(guān)專業(yè)的教學(xué)、科研服務(wù)，更加注重學(xué)科專業(yè)特點(diǎn);同時(shí)針對(duì)相關(guān)專業(yè)資料的收集更加系統(tǒng)、集中和專深，基本上形成了與圖書館優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的收藏特色?？梢?jiàn)，從資源建設(shè)的角度來(lái)講，資料室具有圖書館無(wú)法替代的專業(yè)功能。

1.2 業(yè)務(wù)工作更靈活，易于轉(zhuǎn)型

與圖書館的業(yè)務(wù)工作相比，資料室由于受到人員數(shù)量的制約，從文獻(xiàn)資源的采訪、編目和流通，到為讀者服務(wù)的閱覽、咨詢，再到信息加工、集成和檢索等諸多業(yè)務(wù)工作難以追求細(xì)致、規(guī)范，無(wú)法做到各部門的分工協(xié)作。正因如此，資料員往往容易發(fā)揮主觀能動(dòng)性，他們工作方式靈活、便捷，在服務(wù)目標(biāo)需要調(diào)整時(shí)，轉(zhuǎn)型也相對(duì)容易。

1.3 服務(wù)對(duì)象明確

與圖書館面向全校學(xué)生的服務(wù)范圍相比，資料室的服務(wù)范圍較小，目標(biāo)更加明確，即相關(guān)學(xué)科的教師和學(xué)生，這使資料室在拓展服務(wù)內(nèi)容時(shí)更具針對(duì)性，服務(wù)成效更加明顯。

1.4 了解讀者需求

圖書館是高校中的獨(dú)立單位，與之相比，資料室作為學(xué)校教學(xué)、科研的重要輔助機(jī)構(gòu)，組織關(guān)系隸屬于院系，在空間的設(shè)置上與服務(wù)對(duì)象更加接近;資料員具備相關(guān)的學(xué)科背景，更加了解院系的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)服務(wù)對(duì)象也更加熟悉，這些優(yōu)勢(shì)有利于資料員準(zhǔn)確把握服務(wù)對(duì)象的需求，提供更優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)信息服務(wù)。

2 遼寧大學(xué)資料室分館化面臨的主要問(wèn)題

遼寧大學(xué)前期借助“文獻(xiàn)保障數(shù)字平臺(tái)工程”完成了全校資料室書目數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，整合了全校的文獻(xiàn)資源。同時(shí)，圖書館的自動(dòng)化管理系統(tǒng)中相應(yīng)增設(shè)了各個(gè)分館的設(shè)置，并針對(duì)資料室進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。這些工作的實(shí)施對(duì)各資料室的分館化發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。但遼寧大學(xué)目前所實(shí)行的分館化體制仍停留在形式階段，面臨著諸多問(wèn)題。①傳統(tǒng)的管理體制暫時(shí)難以突破，經(jīng)費(fèi)和人員的隸屬關(guān)系短期內(nèi)無(wú)法改變，導(dǎo)致總分館間難以統(tǒng)一規(guī)劃、密切配合、發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。②分館是由資料室“改造”而來(lái)，數(shù)量過(guò)多，設(shè)置上缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展不均衡。③分館的館舍設(shè)置有困難。多數(shù)高校暫時(shí)不具備建設(shè)新館舍的條件，而且分散的資料室也很難集中安置。④各分館在館藏規(guī)模、經(jīng)費(fèi)投入和業(yè)務(wù)水平等方面差距明顯，部分資料室的合并意愿并不強(qiáng)烈。⑤各分館在業(yè)務(wù)上難以與總館保持同步，嚴(yán)重缺乏基于學(xué)科內(nèi)容的專業(yè)化知識(shí)服務(wù)能力。

3 遼寧大學(xué)歷史學(xué)分館的建設(shè)舉措

3.1 業(yè)務(wù)管理實(shí)行分館化

遼寧大學(xué)歷史學(xué)院資料室以“遼寧大學(xué)文獻(xiàn)保障體系數(shù)字平臺(tái)工程”項(xiàng)目為契機(jī)，與圖書館達(dá)成了戰(zhàn)略合作關(guān)系，力求改變歷史學(xué)院資料室以往獨(dú)立、封閉的運(yùn)行狀態(tài)。①在業(yè)務(wù)工作上接受圖書館的培訓(xùn)和指導(dǎo)，安排資料員參與到圖書館的業(yè)務(wù)工作中，培養(yǎng)其業(yè)務(wù)能力。②利用近一年時(shí)間回溯建庫(kù)。在圖書館數(shù)字化小組的幫助下，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)著錄的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。③部署與圖書館統(tǒng)一的自動(dòng)化管理系統(tǒng)，設(shè)立歷史學(xué)院分館，完成館藏地點(diǎn)、資料類型、編目模板、流通規(guī)則、讀者信息等一系列參數(shù)設(shè)定。④日常的圖書采訪、編目、典藏、流通等業(yè)務(wù)工作應(yīng)充分與圖書館合作，統(tǒng)一布局，在分館的自動(dòng)化管理系統(tǒng)中進(jìn)行。在圖書館的大力協(xié)助下，歷史學(xué)院資料室的業(yè)務(wù)工作實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化管理，完整地揭示了文獻(xiàn)資源，提高了工作效率，進(jìn)而成為圖書館系統(tǒng)中真正意義上的一個(gè)“分館”。

3.2 文獻(xiàn)資源建設(shè)堅(jiān)持專業(yè)化、特色化、系統(tǒng)化

歷史學(xué)院資料室以往的藏書準(zhǔn)則就是專業(yè)化、特色化，是區(qū)別于圖書館的重要特征。為了迎合本專業(yè)讀者群的需求，使文獻(xiàn)更具專業(yè)性和特色性，在執(zhí)行既有的采購(gòu)、訂閱方式外還應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。①與其他圖書館或檔案館建立合作關(guān)系，以交換形式獲得文獻(xiàn)。②專門收集、整理教師因出訪或參加會(huì)議帶回的文獻(xiàn)資料。③接受相關(guān)專業(yè)的學(xué)者或著者的贈(zèng)書。④定期舉辦選書會(huì)，讓教師和研究生根據(jù)書單挑選圖書。⑤重視收藏本院師生的學(xué)術(shù)成果，主要包括學(xué)位論文、專著、科研項(xiàng)目或課題報(bào)告等。

3.3 拓展閱覽空間，改善閱覽環(huán)境

歷史學(xué)院資料室原有的典藏形式是將圖書和現(xiàn)刊存放在一間閱覽室，過(guò)刊、學(xué)位論文和其他資料存放在另一間閱覽室，分類布局不盡合理，總體空間略顯狹小，讀者的滿意度較低。

寧?kù)o、優(yōu)美、舒適的閱覽環(huán)境，科學(xué)、合理、人性化的館藏布局，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣，方便讀者利用文獻(xiàn)。歷史學(xué)院資料室在原有基礎(chǔ)上新開辟了一間閱覽室，并對(duì)其進(jìn)行了統(tǒng)籌安排和重新布局。①把所有圖書放置于一間閱覽室內(nèi)，按照“中圖法”分類排架，以方便讀者查找。②把現(xiàn)刊放置于一間閱覽室內(nèi)，按專業(yè)排列，并標(biāo)示出期刊的學(xué)術(shù)層次，供讀者查閱。③把過(guò)刊、學(xué)位論文及其他資料放置于一間閱覽室內(nèi)，按照出版時(shí)間順序擺放。④每個(gè)閱覽室均開辟出較大的閱覽空間實(shí)行開架借閱，最大限度地為讀者提供自由舒適的閱讀空間。

3.4 創(chuàng)新服務(wù)功能，提升服務(wù)價(jià)值

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為創(chuàng)新資料室的服務(wù)功能提供了便利條件，針對(duì)資料室資源以紙質(zhì)文獻(xiàn)為主、更新速度較慢，技術(shù)服務(wù)手段缺乏等現(xiàn)實(shí)情況，歷史學(xué)院資料室從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、數(shù)字資源開發(fā)、參考咨詢服務(wù)等方面入手，進(jìn)行了許多嘗試。①每個(gè)閱覽室內(nèi)都開通了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并配有打印機(jī)、掃描儀、復(fù)印機(jī)等設(shè)備，為讀者提供完備的科研輔助功能。②建立分館網(wǎng)站，搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)整理、歸納學(xué)校所購(gòu)買的相關(guān)學(xué)科的數(shù)字資源，建立本學(xué)科的數(shù)字資源導(dǎo)航，填補(bǔ)了資料室缺乏數(shù)字化資源的不足。③定期開展各類文獻(xiàn)資源的宣傳活動(dòng)，依據(jù)不同的服務(wù)對(duì)象和不同的信息需求，采取不同的服務(wù)策略。主要為教師推送了專題資料和相關(guān)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，助力教師的教學(xué)科研活動(dòng);為學(xué)生提供了最新圖書期刊目錄、各類專題綜述、書評(píng)等文獻(xiàn)資源，使他們及時(shí)掌握相關(guān)專業(yè)的資源檢索途徑和最新研究進(jìn)展。

4 遼寧大學(xué)資料室分館化建設(shè)展望

4.1 資料室發(fā)展趨勢(shì)

筆者認(rèn)為應(yīng)開闊思路，以學(xué)科大類為劃分基準(zhǔn)，構(gòu)建 “虛擬的總分館”模式。資料室與圖書館各自的管理體制、組織形式保持不變;業(yè)務(wù)工作、資源建設(shè)、學(xué)科服務(wù)等方面統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展，按學(xué)科大類合并資料室，使之成為學(xué)科分館，與圖書館一起以總、分館形式存在，逐步實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)科分館制。

4.2 服務(wù)共建創(chuàng)新

進(jìn)行分館化建設(shè)中的資料室必須轉(zhuǎn)變服務(wù)范圍狹窄，服務(wù)手段單一的現(xiàn)狀，努力提供高效、準(zhǔn)確、人性化的信息服務(wù)。①創(chuàng)新服務(wù)理念。②創(chuàng)新服務(wù)手段。營(yíng)造良好的服務(wù)環(huán)境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段拓展服務(wù)功能。③追求服務(wù)共建。依托自身的服務(wù)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合圖書館及相關(guān)學(xué)科資料室共同融入服務(wù)對(duì)象的教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)過(guò)程中，建立良好的互相協(xié)作關(guān)系，為建設(shè)真正的學(xué)科分館做好準(zhǔn)備。

4.3 業(yè)務(wù)和資源的共建共享

既然資料室的發(fā)展趨勢(shì)是建設(shè)成為學(xué)科分館，那么實(shí)現(xiàn)共建和共享將是非常必要的。①將資料室納入全校的文獻(xiàn)保障體系當(dāng)中，逐步部署統(tǒng)一的自動(dòng)化業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)。②業(yè)務(wù)上分工明確，設(shè)立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，貫徹“總分館”制。③做好各資料室文獻(xiàn)資源的回溯建庫(kù)工作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)文獻(xiàn)資源的統(tǒng)一檢索，并制定合理的文獻(xiàn)資源建設(shè)策略，減少重復(fù)建設(shè)，便于圖書館與各資料室形成各自的收藏特色。④轉(zhuǎn)變資料室原有的封閉狀態(tài)，探索可行的資源共享制度，推行校內(nèi)資源的“大流通”。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞:通信工程;監(jiān)理企業(yè);監(jiān)理人員管理

1　引言

我國(guó)加入WTO后,監(jiān)理咨詢企業(yè)要實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌,缺乏的更是高素質(zhì)、高水平的項(xiàng)目管理專業(yè)人才。那么如何解決監(jiān)理咨詢企業(yè)的人才資源問(wèn)題呢?通信工程監(jiān)理咨詢企業(yè)從事的是一種高智能的技術(shù)服務(wù),它是以人才,而不是以資金為本的企業(yè),各類專業(yè)技術(shù)人員和管理人員是企業(yè)最主要的人力資源資本。所以,人才作為一種資源和資本如何開發(fā)管理,是監(jiān)理咨詢企業(yè)最為關(guān)注、也最為迫切需要解決的問(wèn)題。

本論文主要結(jié)合通信工程監(jiān)理企業(yè)的監(jiān)理工作性質(zhì)及特點(diǎn),對(duì)監(jiān)理企業(yè)監(jiān)理人員的人力管理展開分析探討,以期從中找到合理可行有效的監(jiān)理人力資源管理模式與方案,并以此和廣大同行分享。

2　通信工程監(jiān)理企業(yè)監(jiān)理人員管理現(xiàn)狀

我國(guó)通信工程建設(shè)在飛速發(fā)展的同時(shí),工程建設(shè)監(jiān)理行業(yè)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,如企業(yè)過(guò)多,壓級(jí)壓價(jià),轉(zhuǎn)包、掛靠,從業(yè)人員收入低、流動(dòng)頻繁等。由于進(jìn)入門檻低,監(jiān)理企業(yè)已呈過(guò)多過(guò)濫之勢(shì)。以廣東省為例,目前全省在冊(cè)監(jiān)理企業(yè)有近千家,廣州市在冊(cè)監(jiān)理企業(yè)有近300家,業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈,為承接到業(yè)務(wù),各家監(jiān)理企業(yè)競(jìng)相壓級(jí)壓價(jià),靠低價(jià)中標(biāo);過(guò)低的價(jià)格導(dǎo)致業(yè)內(nèi)人員收入過(guò)低,流動(dòng)頻繁,優(yōu)秀人才不斷流出,監(jiān)理人員隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷下降;使得監(jiān)理過(guò)程中,人員投入嚴(yán)重不足,服務(wù)水平難以保證,工程監(jiān)控協(xié)調(diào)不力,導(dǎo)致業(yè)主不滿,影響監(jiān)理行業(yè)形象。這種狀況,進(jìn)而使得業(yè)主不愿也不敢依賴監(jiān)理,于是在強(qiáng)制監(jiān)理情況下,眾多業(yè)主紛紛傾向選用低報(bào)價(jià)的監(jiān)理企業(yè),監(jiān)理企業(yè)在一定程度上陷入了“價(jià)格越低,服務(wù)越差;服務(wù)越差,價(jià)格越低”的怪圈。

3　通信工程監(jiān)理人員管理建議與策略

3.1通信工程監(jiān)理人員的管理模式

對(duì)于通信工程監(jiān)理人員的管理,應(yīng)采用工作分析、工作分類、工作評(píng)價(jià)、績(jī)效考評(píng)、薪酬設(shè)計(jì)、職業(yè)規(guī)劃等管理技術(shù)和方法,對(duì)企業(yè)監(jiān)理人員按價(jià)值鏈理論進(jìn)行分類,實(shí)行差別管理。

(1)對(duì)總監(jiān)/總代崗位監(jiān)理人員按I級(jí)標(biāo)準(zhǔn)管理,這部分人員的特點(diǎn)是數(shù)量相對(duì)較少,經(jīng)驗(yàn)豐富、組織管理能力強(qiáng),屑公司核心層員工,對(duì)確保公司正常運(yùn)營(yíng)和發(fā)展極為重要,一旦流失將對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工作產(chǎn)生重大影響,同時(shí)會(huì)對(duì)公司其他在職員工產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面效果。因此,對(duì)這部分人員按Ⅱ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)管理,包括優(yōu)厚的薪酬、公司級(jí)的定期訪談、人力資源部門的持續(xù)關(guān)注、定制的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、嚴(yán)格的合同/職責(zé)/管理嗜核等約控措施。

(2)對(duì)標(biāo)段傳業(yè)負(fù)責(zé)人崗位監(jiān)理人員按II級(jí)標(biāo)準(zhǔn)管理,這部分人員的特點(diǎn)是專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定的協(xié)調(diào)管理能力,屬公司骨干層員工,對(duì)保證工程現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工作順利進(jìn)行作用很大,一旦流失會(huì)給現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工作帶來(lái)很大困難,并會(huì)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)其他人員產(chǎn)生較大的負(fù)面沖擊。因此,對(duì)這部分員工按Il級(jí)標(biāo)準(zhǔn)管理,提供相對(duì)較高的薪酬、人力資源部門的定期訪談、總監(jiān)總代對(duì)其的持續(xù)關(guān)注、基于公司發(fā)展需求的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、較嚴(yán)的合同/職責(zé)/管理/考核等約控措施。

(3)對(duì)專業(yè)監(jiān)理師崗位監(jiān)理人員按III級(jí)標(biāo)準(zhǔn)管理,這部分人員的特點(diǎn)是專業(yè)操作能力較強(qiáng)、有一定專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、員工數(shù)量多,是公司員工隊(duì)伍的主體,但待遇偏低、穩(wěn)定性較差,也是工程監(jiān)理現(xiàn)場(chǎng)工作的實(shí)施主體,其整體素質(zhì)水平和穩(wěn)老對(duì)保證現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理服務(wù)質(zhì)量至關(guān)重要,一旦出現(xiàn)頻繁流失或批量流失情況將會(huì)給現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工作帶來(lái)極大困難,甚至難以為繼,同時(shí)也會(huì)給公司形象帶來(lái)嚴(yán)重的不良影響。因此,對(duì)這些員工按Ⅲ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)管理,提供相對(duì)較高的薪酬、人力資源部的定期總體訪談?wù){(diào)查、總監(jiān)總代對(duì)他們的情況進(jìn)行及時(shí)了解和適度關(guān)注、基于公司發(fā)展需求的總體職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、適度的合同/職責(zé)/管理/考核等約控措施,

(4)對(duì)于監(jiān)理員和資料員崗位監(jiān)理人員按IV級(jí)標(biāo)準(zhǔn)管理,這部分人員的特點(diǎn)是年輕、有一定專業(yè)技術(shù)知識(shí)、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)少、專業(yè)實(shí)踐能力較弱、多數(shù)為應(yīng)屆或剛工作一兩年的學(xué)生、待遇很低、流動(dòng)頻繁,是公司專業(yè)監(jiān)理師崗位員工隊(duì)伍的后備力量,在工程現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工作中起輔助作用,其整體素質(zhì)水平和穩(wěn)定性對(duì)監(jiān)理企業(yè)后續(xù)發(fā)展?jié)摿τ绊懞艽蟆Ｒ虼?對(duì)這些員工按W級(jí)標(biāo)準(zhǔn)管理,人力資源部門嚴(yán)把招聘篩選關(guān)、提供合理的薪酬待遇、人力資源部門根據(jù)公司發(fā)展需求制定監(jiān)理員級(jí)員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、并由總監(jiān)/總代或標(biāo)段/專業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)助落實(shí)、人力資源部門有專人負(fù)責(zé)對(duì)這一員工群體進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤了解,對(duì)重大的共性的問(wèn)題及時(shí)反饋總監(jiān)/總代和上報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)、根據(jù)崗位職責(zé)酌情設(shè)置合同/管理/考核等約控措施。

3.2通信工程監(jiān)理人員管理體系構(gòu)建

針對(duì)當(dāng)前監(jiān)理人員存在的群體性收入低、離職率高、素質(zhì)欠佳等實(shí)際問(wèn)題,以系統(tǒng)管理理論、價(jià)值鏈理論和行為激勵(lì)理論為基礎(chǔ),運(yùn)用工作分析、工作分類、工作評(píng)價(jià)關(guān)系分析法、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定表法、關(guān)鍵事件法、工作成果評(píng)價(jià)法等技術(shù)方法,借助微軟EXCEL軟件等計(jì)算機(jī)管理工具,從員工招聘錄用、培訓(xùn)開發(fā)、績(jī)效管理、薪酬管理、關(guān)系管理五個(gè)方面著手,創(chuàng)建動(dòng)態(tài)的管理體系運(yùn)作模式,對(duì)監(jiān)理人員按崗分級(jí)實(shí)施從招聘到離職全過(guò)程的差別管理。

按崗分級(jí)差別管理,是指對(duì)所有監(jiān)理人員按照崗位重要程度分類管理,每個(gè)崗位又按工作考評(píng)情況分成優(yōu)/良/中/差四個(gè)等級(jí)進(jìn)行差別管理;即五崗四級(jí)管理模式,其中五崗指總監(jiān)(總代)崗、標(biāo)段(專業(yè))負(fù)責(zé)人崗、專業(yè)監(jiān)理工程師崗、監(jiān)理員崗和資料員崗,借助微軟EXCEL欺件,是指運(yùn)作模式和管理體系的運(yùn)行建立在監(jiān)理人員動(dòng)態(tài)信息表格體系上,該表格體系由在崗員工個(gè)人動(dòng)態(tài)信息詳表/在崗員工動(dòng)態(tài)信息總表咬崗員工按崗分級(jí)管理表三個(gè)基表組成。

篇4

論文摘要：系級(jí)圖書資料室作為學(xué)校圖書情報(bào)工作的必要補(bǔ)充，同樣承擔(dān)著為教學(xué)和科研等各項(xiàng)工作收集、存貯、加工、傳遞信息的任務(wù)。本文就其必要性、專業(yè)性以及目前存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了探討。

隨著高校體制改革的深入進(jìn)行，普通高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)持續(xù)上升。據(jù)2008年官方統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有高校1907所，與1998年相比，招生人數(shù)在短短的10年內(nèi)翻了兩番，在校學(xué)生超過(guò)2700萬(wàn)人，居世界第一。高校圖書館是學(xué)生課下獲得知識(shí)的重要場(chǎng)所，近年來(lái)，政府十分重視圖書館建設(shè)，雖然在資金和人員上都給予了大力支持，但是與龐大、激增的學(xué)生人數(shù)相比，仍然呈現(xiàn)無(wú)法滿足需求之勢(shì)。如何更好地發(fā)揮系部級(jí)資料室的作用，與校級(jí)圖書館相互配合，充分利用，就成為我們圖書館從業(yè)人員需要深思的問(wèn)題。21世紀(jì)是信息與科技高度結(jié)合并相互促進(jìn)、共同發(fā)展的時(shí)代，在信息爆炸的今天，高校教師要在自己的學(xué)科前沿進(jìn)行科研，就必須查閱大量的文獻(xiàn)，掌握有關(guān)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)術(shù)動(dòng)向，從而少走彎路，避免重復(fù)浪費(fèi)。系級(jí)圖書資料室作為學(xué)校圖書情報(bào)工作的必要補(bǔ)充，同樣承擔(dān)著為教學(xué)和科研等各項(xiàng)工作收集、存貯、加工、傳遞信息的任務(wù)，因此必須積極做好系級(jí)圖書資料和信息服務(wù)的保障工作。

1建設(shè)專業(yè)資料室的必要性

眾所周知，高校圖書館的服務(wù)對(duì)象是全校師生，館藏圖書一般力求全面、系統(tǒng)，涵蓋各個(gè)專業(yè)的知識(shí)范圍，藏書特點(diǎn)是綜合性、普及性和基礎(chǔ)性。而專業(yè)資料室的服務(wù)對(duì)象是具有特定專業(yè)知識(shí)技能的教學(xué)、科研人員，以及相關(guān)層次的研究生、本科高年級(jí)學(xué)生，是本學(xué)科教師從事科研、教學(xué)活動(dòng)的第一資源場(chǎng)所。資料收集的重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注學(xué)科的最新前沿信息和動(dòng)態(tài)。資料室管理人員與任課教師零距離接觸，熟悉教學(xué)安排、課程設(shè)置、科研課題等相關(guān)情況，這就為專業(yè)資料的收集提供了必要的條件。邵陽(yáng)學(xué)院信息工程系，長(zhǎng)期以來(lái)采取教師提供最新的學(xué)術(shù)成果信息，資料員與出版社、書店，甚至?xí)搪?lián)系購(gòu)買的方式，攜手共同完善專業(yè)資料室的建設(shè)工作。合作使投資的回報(bào)率更高，充分利用現(xiàn)有資金，達(dá)到信息咨詢服務(wù)所要求的準(zhǔn)確、快速和便捷。從教師和學(xué)生的反饋意見(jiàn)上看，信息工程系資料室與學(xué)院圖書館在功能和服務(wù)上形成了有效的資源互補(bǔ)，緩解了教師、學(xué)生對(duì)圖書館專業(yè)需求的壓力。

國(guó)家教育部在對(duì)高等院校的專業(yè)教學(xué)評(píng)估，碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的學(xué)科資格和軟硬件條件論證時(shí)，將資料室的建設(shè)水平納入重要的內(nèi)容，這足以證明，資料室的建設(shè)已經(jīng)從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)科的建設(shè)水平和發(fā)展前景。令人欣慰的是，邵陽(yáng)學(xué)院信息工程系資料室的長(zhǎng)期努力在歷次專業(yè)評(píng)估中得到專家學(xué)者的肯定。

2建設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)的文獻(xiàn)庫(kù)

圖書館藏書通常以書店和出版社作為主要渠道，有資料統(tǒng)計(jì)，圖書館所購(gòu)買公開發(fā)行的正式出版物占所有館藏建設(shè)的95%以上，可見(jiàn)渠道單一，由于出版周期的制約，圖書所反映的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)滯后。然而，專業(yè)資料室的建設(shè)就有可能彌補(bǔ)上述遺憾。為了凸現(xiàn)學(xué)科和專業(yè)重點(diǎn)，資料室不僅要購(gòu)買公開發(fā)行的圖書，而且更加重視收集信息量大、參考價(jià)值高，并且不易獲取的內(nèi)部文獻(xiàn)資料。這樣，資料室文獻(xiàn)資料的專業(yè)性、時(shí)效性、前瞻性、學(xué)術(shù)性是圖書館無(wú)法替代的。

以邵陽(yáng)學(xué)院信息工程系資料室為例，收集的文獻(xiàn)資料主要包括以下十個(gè)方面：1）本學(xué)科必備的專業(yè)圖書資料，特別是規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性的資料集、圖集等；2）教師出去訪問(wèn)講學(xué)帶回的圖書資料；3）國(guó)內(nèi)外學(xué)者來(lái)校講學(xué)訪問(wèn)贈(zèng)送的圖書資料；4）教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議的論文資料；5）教師撰寫的科研論著及編寫的教材、教參；6）學(xué)士學(xué)位論文；7）通過(guò)內(nèi)部交流，獲取的學(xué)術(shù)價(jià)值較高的非正式出版物，如科研報(bào)告、會(huì)議文獻(xiàn)、論文集和相關(guān)專業(yè)資料等；8）本系組織召開的各種學(xué)術(shù)會(huì)議及聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家所做的學(xué)術(shù)報(bào)告的錄音錄像資料；9）教師的科研教研成果資料及圖紙；10）一些出版社、設(shè)計(jì)院的捐贈(zèng)圖書資料及圖紙。可見(jiàn)，資料來(lái)源廣泛，種類繁多，是學(xué)院圖書館的重要補(bǔ)充。信息工程系資料室的建設(shè)是全體師生共同努力的成果，因此也是師生們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)天地。

除此之外，資料室在教學(xué)科研中發(fā)揮作用的大小很大程度上取決于圖書資料能否形成特色。2006年，我系教師承接了邵陽(yáng)市“IPV4向IPV6的局域網(wǎng)過(guò)渡研究”研究課題，在工作過(guò)程中，積累了不少第一手資料和科研成果，這些均成為資料室的收藏，也是資料室與學(xué)院圖書館最大的不同之處。

3建設(shè)具有專業(yè)特色的數(shù)據(jù)庫(kù)

目前數(shù)字資源建設(shè)的好壞成為評(píng)價(jià)高校圖書館的重要標(biāo)志?！吨袊?guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《萬(wàn)方》以及《超星數(shù)字圖書》等大型綜合性集成數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)成為各大高等院校不可缺少的信息來(lái)源。資料室的數(shù)字化建設(shè)應(yīng)立足于本專業(yè)特點(diǎn)，在現(xiàn)代化檢索系統(tǒng)的幫助下，滿足教學(xué)科研的需要，為師生提供豐富、系統(tǒng)、完整的資料。依然以信息工程系資料室為例，電子信息工程專業(yè)是湖南省的特色專業(yè)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)科建設(shè)，碩果累累，獲得多項(xiàng)大獎(jiǎng)，為學(xué)院贏得榮譽(yù)。這批作品自然成為寶貴的參考資料，我們通過(guò)現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行數(shù)字處理，創(chuàng)建圖形文獻(xiàn)，同時(shí)還精選一批歷屆優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)共同組庫(kù)，建成頗具特色的數(shù)據(jù)庫(kù)。

信息工程系資料室擁有自己的信息查詢系統(tǒng)，通過(guò)系統(tǒng)軟件，上萬(wàn)冊(cè)圖書按照分類號(hào)、ISBN、書名、作者、出版機(jī)構(gòu)等進(jìn)行數(shù)字化管理，建成一個(gè)由多條檢索途徑的數(shù)據(jù)庫(kù)。師生可以通過(guò)電腦檢索到所需資料，既方便管理，又便于查找，極大地提高工作效率。計(jì)算機(jī)技術(shù)已為網(wǎng)絡(luò)連接提供有效的技術(shù)支持，任何單位或個(gè)人都可以獲得最新、最快的信息。因此，作為高校系級(jí)資料室應(yīng)該積極參與，統(tǒng)籌規(guī)劃，多方建設(shè)，逐步形成規(guī)模，連成網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)校圖書館一起構(gòu)建多層次、多類型面向廣大讀者、服務(wù)社會(huì)的高校文獻(xiàn)資源共享系統(tǒng)。

4目前存在的主要問(wèn)題

4.1自身意識(shí)不夠，限制科研服務(wù)發(fā)展

一直以來(lái)，許多系級(jí)圖書資料室在為教學(xué)科研服務(wù)時(shí)，更注重的是為完成教學(xué)任務(wù)提供文獻(xiàn)資料的查詢，存在著“被動(dòng)服務(wù)”的意識(shí)，忽略甚至淡忘了圖書資料室也有為科研工作服務(wù)的職能。不少系級(jí)圖書資料室難以為較深層次的科研工作提供支持，更勿論參與其中。不少系級(jí)圖書資料室工作人員甚至認(rèn)為科研是系里教研人員自己的事，與資料室日常工作無(wú)關(guān)。這種定位上的偏差直接影響系里有限經(jīng)費(fèi)的合理分配及日常工作中為科研工作服務(wù)的水平。

4.2人員素質(zhì)不高，信息服務(wù)水平有限

系級(jí)圖書資料室管理員大多專業(yè)知識(shí)貧乏，外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平低，缺乏科研課題立項(xiàng)參考、信息檢索策略、信息加工篩選、信息挖掘創(chuàng)新等科研服務(wù)技能。信息服務(wù)水平的低直接導(dǎo)致科研人員對(duì)資料室工作的不信任，進(jìn)而導(dǎo)致資料室與各教研室溝通不暢，很多系級(jí)資料室不了解各教研室每年都有哪些科研立項(xiàng)和科研課題，不能提供科研工作進(jìn)行所必需的查新服務(wù)，更缺少關(guān)于科研服務(wù)工作的承諾。

5結(jié)語(yǔ)

搞好藏書建設(shè)是系級(jí)圖書資料室為教學(xué)科研提供服務(wù)的基礎(chǔ)，可以通過(guò)多種渠道，有計(jì)劃、有目的地收集國(guó)內(nèi)外多種本系學(xué)科文獻(xiàn)資料，要保證其學(xué)科資料的新穎性、實(shí)用性、系統(tǒng)性、連續(xù)性和完整性。資料室以校園網(wǎng)和圖書館局域網(wǎng)為依托，與時(shí)俱進(jìn)地建設(shè)獨(dú)具特色的資源共享系統(tǒng)，既服務(wù)于自己的學(xué)校，又努力擴(kuò)大受眾，這將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們圖書從業(yè)人員應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)服務(wù)水平，為構(gòu)建和諧校園盡好自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

[1]孫繼亮，裴玉香.再論高校資料室的發(fā)展方向[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2000(4).

篇5

   【摘要】1.積極推廣使用“四新”技術(shù)，營(yíng)造建筑精品2. 努力鉆研專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)，做好本職工作3.推行無(wú)紙化辦公，用高科技手段提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益4. 適應(yīng)時(shí)展的需要，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)

   我，1999年12月認(rèn)定為助理工程師，先后工作于河北省第二工程建設(shè)有限公司、唐山現(xiàn)代建筑工程有限公司，XX年9月在唐山現(xiàn)代建筑安裝工程有限公司技術(shù)質(zhì)量科任科長(zhǎng)。在此期間，我努力鉆研專業(yè)技術(shù)知識(shí)，在技術(shù)管理過(guò)程中努力推行“新工藝、新結(jié)構(gòu)、新材料、新設(shè)備”，對(duì)科技創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步傾注了滿腔熱情。任助理工程師專業(yè)技術(shù)職務(wù)以后，先后在豐南市國(guó)稅局群體住宅小區(qū)工程和唐山一中第二教學(xué)樓工程中擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé)人，這兩個(gè)工程竣工以后均被評(píng)為唐山市優(yōu)質(zhì)工程，而且唐山一中第二教學(xué)樓工程在評(píng)為市優(yōu)工程的基礎(chǔ)上又被評(píng)為XX年度河北省優(yōu)質(zhì)工程。在施工一線鍛煉的幾年中，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為了業(yè)務(wù)能力。作為公司的技術(shù)和質(zhì)量管理部門，在公司經(jīng)理和公司總工程師的直接領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)技術(shù)管理一絲不茍，對(duì)工程質(zhì)量從嚴(yán)控制。經(jīng)過(guò)數(shù)年的努力，公司已建立了嚴(yán)格的管理體系，并且獲得了國(guó)際承認(rèn)的建筑施工企業(yè)的三大認(rèn)證：質(zhì)量管理體系（ISO9001）認(rèn)證、職業(yè)安全健康管理體系（OSHMS）認(rèn)證、環(huán)境管理體系（ISO14001）認(rèn)證，是河北省第一家獲得三個(gè)認(rèn)證證書的建筑施工企業(yè)。五年來(lái)，在為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的聰明才智的過(guò)程中，也使個(gè)人的專業(yè)技術(shù)能力得到了充實(shí)和提高?？傊?，五年來(lái)自己做了一些有益的工作，但也存在著很多有待提高的問(wèn)題。

   現(xiàn)對(duì)幾年來(lái)的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：

   一、        積極推廣使用“四新”技術(shù)，營(yíng)造建筑精品

   1999年12月，我在唐山一中第二教學(xué)樓工程項(xiàng)目部任技術(shù)負(fù)責(zé)人。工程質(zhì)量是建筑施工企業(yè)的生命，而要想獲得好的工程質(zhì)量，就要求技術(shù)管理人員要具有創(chuàng)優(yōu)良工程的先進(jìn)意識(shí)，作為該工程的技術(shù)負(fù)責(zé)人，由我牽頭，首先著手建立、健全項(xiàng)目部的有關(guān)技術(shù)、質(zhì)量管理制度。按照項(xiàng)目工程施工方法，以我為首，將工程質(zhì)量目標(biāo)分解到各個(gè)專業(yè)技術(shù)崗位，在按照技術(shù)崗位的要求組織施工。先后建立了技術(shù)復(fù)核制度、工程質(zhì)量檢查制度、隱蔽驗(yàn)收制度以及質(zhì)量通病控制措施和半成品保護(hù)措施等一系列有益于保證工程質(zhì)量的管理制度。根據(jù)本工程大開間及混凝土澆筑量大的特點(diǎn)，模板支撐選用工具式快拆體系，配合使用覆塑竹膠合大模板，保證竹模板間隙不大于1mm；接縫高低差不大于1mm，表面平整度不大于2 mm，頂棚可取消抹灰工序，既可以節(jié)省水泥用量，又可以徹底根除頂棚抹灰空裂的質(zhì)量隱患，取得了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙豐收。內(nèi)外墻瓷磚表面平整、潔凈、色澤協(xié)調(diào)一致，接縫填嵌密實(shí)、平直、寬窄一致，顏色一致；屋面防水層細(xì)部均經(jīng)過(guò)精心處理，做法一致、美觀；門窗表面潔凈，無(wú)劃痕、碰傷，涂膠表面光滑、平整、厚度均勻，無(wú)氣孔；樓梯踏步相鄰兩步寬度和高度差不超過(guò)10mm，齒角整齊，防滑條順直。施工過(guò)程中嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)施工圖和國(guó)家規(guī)范、規(guī)程和通用圖集的要求施工，并按照創(chuàng)精品工程細(xì)部做法要求精心完成每一個(gè)分項(xiàng)工程，實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)高標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)工程”的質(zhì)量目標(biāo)。通過(guò)對(duì)該工程技術(shù)工作的直接參與和控制，使該工程的質(zhì)量、進(jìn)度和效益都收到了較好的效果。唐山一中第二教學(xué)樓工程榮獲XX年度最佳優(yōu)質(zhì)工程(金牌獎(jiǎng))及XX年度河北省優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)。

   二、        努力鉆研專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)，做好本職工作

   自從到唐山現(xiàn)代建筑安裝工程有限公司工作以來(lái)，各項(xiàng)工作干得更是出色。調(diào)任技術(shù)質(zhì)量科科長(zhǎng)之后，恰逢公司建立ISO9001質(zhì)量管理體系，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，該同志自愿放棄個(gè)人休息時(shí)間，一心鋪于質(zhì)量管理手冊(cè)、程序文件以及作業(yè)指導(dǎo)書的編寫和修改工作中，加班加點(diǎn)，毫無(wú)怨言，充分體現(xiàn)了一個(gè)青年專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有的先鋒模范作用。在總結(jié)我公司建立質(zhì)量管理體系的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我形成了《淺析建筑質(zhì)量管理體系》一文，并獲得河北省建設(shè)系統(tǒng)科技技術(shù)論文一等獎(jiǎng)。

   在日常工作中，該同志憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)，工作中如魚得水，從施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量檢查驗(yàn)收到施工技術(shù)資料的核查和管理，各項(xiàng)工作樣樣精通。在工作中形成的技術(shù)性文件和各種申報(bào)資料做得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、術(shù)語(yǔ)規(guī)范、見(jiàn)解獨(dú)特、論斷精僻，送到市里交流的技術(shù)性文件多次受到唐山市建設(shè)局、唐山市質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)站有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，為企業(yè)贏得了榮譽(yù)。

   隨著公司管理體制改革的逐步深入，公司領(lǐng)導(dǎo)決定啟動(dòng)OSHMS職業(yè)安全健康管理體系認(rèn)證和ISO14001環(huán)境管理體系認(rèn)證。在上述兩個(gè)管理體系建立的過(guò)程中，該同志又一如既往地投入到體系文件編寫、初始狀態(tài)評(píng)價(jià)、重大危險(xiǎn)和環(huán)境因素辨識(shí)、管理方案的制定等工作當(dāng)中，為企業(yè)順利通過(guò)注冊(cè)認(rèn)證作出了突出貢獻(xiàn)。在參與建立企業(yè)質(zhì)量管理體系、職業(yè)安全健康管理體系和環(huán)境管理體系的過(guò)程中，我個(gè)人也學(xué)到了國(guó)際通用的許多管理方面的知識(shí)，同時(shí)作為三個(gè)體系的內(nèi)審員也時(shí)刻為三個(gè)管理體系的持續(xù)改進(jìn)做出艱苦的努力。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

   三、        推行無(wú)紙化辦公，用高科技手段提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

   該同志在潛心鉆研專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還努力探索和研究電腦的軟、硬件知識(shí)，把微軟Office系列辦公軟件和AutoCAD系列軟件成功應(yīng)用于日常施工管理之中，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，努力推進(jìn)工程管理資料的無(wú)紙化管理，應(yīng)用Word完成字處理工作，打印各種記錄表格以及文字材料；應(yīng)用Excel完成工程信息的存儲(chǔ)和分析處理，為工程決策提供量化依據(jù)；應(yīng)用PowerPoint制作培訓(xùn)用的電子幻燈片，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體形式，生動(dòng)、活潑地講解施工技術(shù)知識(shí)和施工構(gòu)造常識(shí)，徹底改變了傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的方式，使高科技、現(xiàn)代化的技術(shù)手段真正服務(wù)于生產(chǎn)和質(zhì)量管理。AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖軟件在工作中的推廣應(yīng)用，使施工技術(shù)人員徹底甩掉了笨重的繪圖板和鉛筆手工作圖的重?fù)?dān)，使工程繪圖變得異常輕松。

   我通過(guò)學(xué)習(xí)和鉆研計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)，積極動(dòng)手實(shí)踐，完成了企業(yè)內(nèi)部計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的建設(shè)，使各個(gè)科室的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了資源共享，除了共享數(shù)據(jù)以外，還能夠共享諸如打印機(jī)、繪圖儀等硬件設(shè)備，節(jié)省了大量寶貴資金，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。至于更深層次的應(yīng)用，如共享Internet連接上網(wǎng)，利用Netmeeting實(shí)現(xiàn)視頻會(huì)議等連接手段的應(yīng)用更是前景廣闊。這一切都為最終企業(yè)內(nèi)部的文件實(shí)現(xiàn)無(wú)

紙化管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為總結(jié)建筑業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公的經(jīng)驗(yàn)，我寫成了《建筑企業(yè)辦公局域網(wǎng)－搭建實(shí)例》一文；為了適應(yīng)企業(yè)科技技術(shù)文獻(xiàn)檢索的需要又寫成了《用Web瀏覽器查詢工程信息資源》一文，這兩篇論文上報(bào)到河北省建設(shè)廳參加河北省建設(shè)系統(tǒng)科技論文評(píng)審，均榮獲二等獎(jiǎng)。

   四、        適應(yīng)時(shí)展的需要，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)

   現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，知識(shí)更新十分迅速，如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，不經(jīng)常進(jìn)行不間斷的學(xué)習(xí)和交流，就不能適應(yīng)企業(yè)技術(shù)管理工作的需要，就要被淘汰。為此，我利用一切機(jī)會(huì)參加各種培訓(xùn)班、技術(shù)交流活動(dòng)。在助理工程師任職期間，先后參加有關(guān)部門組織的各種專題培訓(xùn)十余次，獲得質(zhì)檢員、施工員、安全員、土建三級(jí)預(yù)算師、資料員等崗位資格證書；獲得ISO9001質(zhì)量管理體系內(nèi)審員、ISO14001環(huán)境管理體系內(nèi)審員、OSHMS職業(yè)安全健康管理體系內(nèi)審員資格證書；獲得河北省建設(shè)廳頒發(fā)的貳級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)證書。通過(guò)各種繼續(xù)再教育培訓(xùn)班，使我始終保持著旺盛的求知欲，同時(shí)也讓我本人的專業(yè)技術(shù)水平不斷地得到提高。

   以上是我近五年來(lái)從事的主要技術(shù)工作的情況，通過(guò)從書本上學(xué)習(xí)、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、從他人那里學(xué)習(xí)，再加之自己的分析和思考，確實(shí)有了較大的收獲和進(jìn)步。成績(jī)和不足是同時(shí)存在的，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也是相伴而行。我將繼續(xù)努力，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，把自己的工作做的更好。

    

    

   總結(jié)人：**          200*年11月7日

篇6

【關(guān)鍵詞】建筑工程類 課程體系 辦學(xué)模式

一、項(xiàng)目的提出

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們收入水平的提高，改善城鄉(xiāng)居民生活、工作用房和各種生活環(huán)境、設(shè)施建設(shè)已經(jīng)逐步成為人們的基本需要和衡量一個(gè)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，提高城鄉(xiāng)居民的居住條件也是我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的具體體現(xiàn)，而改善民生的主要抓手之一就是要改善本地區(qū)人民群眾生活環(huán)境，最直接的表現(xiàn)就是開展新建、改建、擴(kuò)建、遷建大量的房屋建筑工程、市政公用工程、道路、橋梁、鐵路、地鐵、隧道工程、公共娛樂(lè)設(shè)施等土木工程的建造活動(dòng)，急需大量建筑工程類人才。

土木工程的建造周期長(zhǎng)、任務(wù)重、專業(yè)性強(qiáng)，基本建設(shè)的各環(huán)節(jié)都需要大量的應(yīng)用型專業(yè)人員；增設(shè)建筑工程類專業(yè)，培養(yǎng)建筑工程專業(yè)技術(shù)人員，正是順應(yīng)了時(shí)代要求和整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的。

建筑工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)門類，作為新設(shè)的專業(yè)，充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)特色辦學(xué)模式是能否長(zhǎng)期辦好建筑工程類專業(yè)的根本所在。新設(shè)的專業(yè)，還缺乏系統(tǒng)、完善、可行的成功經(jīng)驗(yàn)和特色辦學(xué)模式，而這些恰恰又是決定本專業(yè)生存的關(guān)鍵因素。

為此，開展專題研究，在廣泛深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向和辦學(xué)實(shí)際情況，從提高專業(yè)技能和學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力出發(fā)，系統(tǒng)地研究建筑工程類專業(yè)特色辦學(xué)模式，以為本專業(yè)的快速持續(xù)健康發(fā)展提供教學(xué)決策支持。

二、項(xiàng)目研究方案

1. 明確研究?jī)?nèi)容

在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，緊貼新設(shè)建筑工程類專業(yè)辦學(xué)實(shí)際和高職專業(yè)培養(yǎng)方向，從提高學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力出發(fā)，梳理研究思路，確立技術(shù)路線，探索新設(shè)大專學(xué)歷建筑工程類專業(yè)特色辦學(xué)模式。

2. 理清研究思路

一是修訂完善建筑工程類專業(yè)課程體系；二是探索建筑工程類專業(yè)特色辦學(xué)模式。重點(diǎn)從課程設(shè)置和培養(yǎng)方式入手，深入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)立項(xiàng)任務(wù)，確立項(xiàng)目研究技術(shù)路線。

3. 確立技術(shù)路線

通過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際跟蹤和與技術(shù)人員交流，查閱工程項(xiàng)目管理方面相關(guān)文件資料，結(jié)合周邊地區(qū)建筑領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀及高職院校辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)深入分析論證研究，有針對(duì)性地進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究和校企辦學(xué)探索，獲取大量數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行對(duì)比分析，走“調(diào)查研究提出辦學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐反饋驗(yàn)證調(diào)研分析修訂完善確立適合本院實(shí)際順應(yīng)社會(huì)發(fā)展特色辦學(xué)模式”的項(xiàng)目研究技術(shù)路線。

三、 項(xiàng)目研究成果

1. 掌握了施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的崗位、工作內(nèi)容和主要職責(zé)作為課程設(shè)置依據(jù)

重點(diǎn)調(diào)查明確了各級(jí)項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人及監(jiān)理員、施工員、造價(jià)員、質(zhì)檢員、安全員、材料員、試驗(yàn)員、測(cè)量員、資料員崗位工作內(nèi)容、主要職責(zé)和與之相適應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，作為課程體系完善的依據(jù)。

2. 修訂了教學(xué)應(yīng)開設(shè)的課程及主要教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課程體系

依據(jù)調(diào)研修訂完善了應(yīng)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和技能目標(biāo)，確立了相應(yīng)的技能培養(yǎng)課程體系。

3. 確定了理論與實(shí)踐教學(xué)比例和時(shí)間規(guī)劃，明確了“2+0.5+0.5”工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

建筑工程類專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，課堂教育是灌輸理論知識(shí)、完成專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)知部分，學(xué)生不可能在課堂學(xué)會(huì)和掌握任何專業(yè)課，不可能完成專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)會(huì)部分；根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員上崗的基本專業(yè)要求，高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)基本理論、基本技能兩年后，在工地跟班實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期，頂崗操作一個(gè)學(xué)期后，方能推薦上崗被單位認(rèn)可接受。

四、階段性成果的應(yīng)用及需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題

建筑工程專業(yè)是技術(shù)應(yīng)用型的熱門專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景，在探索特色辦學(xué)模式上取得了一些階段性成果。將研究成果對(duì)新設(shè)的建筑工程類專業(yè)組織實(shí)施教學(xué)后，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，已經(jīng)培養(yǎng)了兩屆建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，受到學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位的認(rèn)可。

篇7

論文摘要：當(dāng)前建設(shè)工程施工合同管理存在著諸如 法律 風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)淡薄，合同管理人員素質(zhì)低，合同 管理體制 不完善，合同履行存在缺陷等問(wèn)題。本文提出了以下幾個(gè)方面的解決措施：普及 合同法 制 教育 ；培養(yǎng)合同管理專業(yè)人才；建立健全合同管理體制；動(dòng)態(tài)管理合同履行；加強(qiáng)合同變更管理；加強(qiáng)合同索賠管理。

1 引言

合同管理作為建設(shè)工程項(xiàng)目管理的重要組成部分，已成為與質(zhì)量管理、進(jìn)度管理、 成本 管理并列的一大管理職能。合同管理中稍有失誤即會(huì)導(dǎo)致工程虧本，承包商如何保證工程施工的順利完成，爭(zhēng)取更大的 經(jīng)濟(jì) 效益，變得越來(lái)越具有挑戰(zhàn)性。根據(jù)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，合同管理產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益往往大于技術(shù)優(yōu)化產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，因此施工企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)合同管理。

2 建設(shè)工程施工合同管理存在的主要問(wèn)題

2.1 法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)淡薄 在合同的簽訂階段以及簽訂后的履行過(guò)程中，施工企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)淡薄，合同管理把關(guān)不嚴(yán)經(jīng)常導(dǎo)致重大法律糾紛產(chǎn)生。由于缺乏法律和合同意識(shí)，在簽訂合同時(shí)，對(duì)合同條款往往未做詳細(xì)推敲和認(rèn)真決定就草率簽訂，特別是對(duì)違約責(zé)任，違約條件未做具體約定，而建設(shè)施工合同履約程度往往比較低，隨意修改合同或違背合同規(guī)定的違約現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在合同簽訂階段的問(wèn)題主要有：合同主體不當(dāng)；合同文字不嚴(yán)謹(jǐn)；合同條款掛一漏萬(wàn)；違反法律法規(guī)簽訂無(wú)效合同等。在合同履行階段的問(wèn)題主要有：應(yīng)變更合同的沒(méi)有變更；應(yīng)當(dāng)發(fā)出的書函（會(huì)議紀(jì)要）沒(méi)有發(fā)出或發(fā)出不規(guī)范；應(yīng)簽證確認(rèn)的沒(méi)有辦理簽證確認(rèn)；應(yīng)當(dāng)追究的錯(cuò)過(guò)了訴訟時(shí)效；應(yīng)當(dāng)行使的權(quán)力沒(méi)有行使；應(yīng)當(dāng)重視證據(jù)（資料）的法律效力的卻沒(méi)有得到足夠的重視。法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)淡薄給施工企業(yè)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，而發(fā)生損失時(shí)由于法律意識(shí)差往往又不能通過(guò)合理有效的途徑挽回?fù)p失。

2.2 合同管理人員素質(zhì)低，缺乏專業(yè)人才 建設(shè)合同涉及內(nèi)容多，專業(yè)面廣。合同管理是一項(xiàng)高智力型的工作，它是全局性、專業(yè)性、技術(shù)性和法律性很強(qiáng)的極其復(fù)雜的管理工作，對(duì)合同管理人員的素質(zhì)要求很高。合同管理人員需要有一定的專業(yè)技術(shù)知識(shí)、法律知識(shí)和造價(jià)管理知識(shí)。目前施工企業(yè)合同管理專業(yè)人才的缺乏成為影響建設(shè)項(xiàng)目合同管理效果的一個(gè)重要因素。目前中小型 建筑 企業(yè)從事建設(shè)工程項(xiàng)目合同管理的人員，大多數(shù)是非專業(yè)出身，往往都是由經(jīng)營(yíng)部的一般經(jīng)營(yíng)人員擔(dān)任，也有的是剛走出校門的大學(xué)生，對(duì)合同管理認(rèn)識(shí)不足，業(yè)務(wù)水平較低，大部分合同管理人員僅充當(dāng)資料員的角色。

2.3 合同管理體制不完善 施工企業(yè)不重視合同管理體系的建設(shè)，合同管理比較混亂。合同管理存在著明顯的缺陷：一是企業(yè)合同管理責(zé)任主體錯(cuò)位，合同履行主體分工不明確，把項(xiàng)目部或項(xiàng)目經(jīng)理作為合同責(zé)任主體，而企業(yè)法人則遠(yuǎn)離合同管理，造成企業(yè)法人對(duì)合同管理弱化。二是企業(yè)法人合同管理部門與項(xiàng)目部合同管理部門工作脫節(jié)。企業(yè)法人合同管理部門對(duì)項(xiàng)目部合同管理部門缺乏業(yè)務(wù) 指導(dǎo) ，項(xiàng)目部不能及時(shí)反饋合同履行中的信息，使企業(yè)合同履行中的關(guān)鍵問(wèn)題缺乏合同專家的集體會(huì)診，造成項(xiàng)目合同管理出現(xiàn)漏洞無(wú)法彌補(bǔ)。企業(yè)缺乏一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮贤芾碇贫龋贤瑲w口管理、分級(jí)管理和授權(quán)管理機(jī)制不健全，對(duì)合同的審核、簽訂、履行、變更、中止或終止、解除及合同的監(jiān)督考核全過(guò)程缺少必要的審查和評(píng)估步驟，未能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化管理。有的施工企業(yè)合同管理程序不明確，該履行的手續(xù)不履行，簽約隨意性大，對(duì)合同審查、把關(guān)不夠，權(quán)限設(shè)置混亂，缺乏對(duì)合同管理的有效監(jiān)督和控制。

2.4 合同履行存在缺陷 不少施工企業(yè)一旦投標(biāo)中標(biāo)，施工合同與甲方簽訂后，合同就束之高閣，“合同”只是以文件形式轉(zhuǎn)給項(xiàng)目經(jīng)理部，合同交底往往流于形式，忘記了合同履行過(guò)程是實(shí)現(xiàn)權(quán)利義務(wù)的過(guò)程，而僅僅把它看成是生產(chǎn)的過(guò)程，不研究對(duì)照合同并從中找出問(wèn)題，趨利避害。產(chǎn)生問(wèn)題的原因主要有以下幾種，一是沒(méi)有做或不會(huì)做合同履行分析，出現(xiàn)問(wèn)題才去查找原始合同文件。二是沒(méi)有做或沒(méi)有能力做合同交底，沒(méi)有形成以合同為中心的技術(shù)交底，合同的責(zé)任無(wú)法在項(xiàng)目活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。三是認(rèn)為合同履行是經(jīng)營(yíng)部門的事，管理合同的部門不具體運(yùn)用合同，真正要落實(shí)合同責(zé)任的部門和人員卻不知曉合同內(nèi)容。四是不注意合同履行中有利的證據(jù)收

集，發(fā)生糾紛后無(wú)法及時(shí)取證。

3 加強(qiáng)建筑工程施工合同管理的主要手段

3.1 普及合同法制教育 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，建筑 市場(chǎng) 面臨著國(guó)際化的挑戰(zhàn)，《中華人民共和國(guó)建筑法》、《合同法》、《招投標(biāo)法》的頒布和實(shí)施，為推動(dòng)和加快我國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展指明了方向，并提出了法律保障，它標(biāo)志著法制化時(shí)代的到來(lái)。施工企業(yè)要想盡快適應(yīng)新形勢(shì)，必須加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持經(jīng)常性的學(xué)習(xí)制度，外部培訓(xùn)或聘請(qǐng)專家、知名人士進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，全員普及合同法制教育，了解施工合同，熟悉和牢記與自己有關(guān)的合同內(nèi)容，使施工企業(yè)合法地參與建筑市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。通過(guò)全員參與，促使工程項(xiàng)目各部門、各環(huán)節(jié)互相銜接，密切配合，保證項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的順利進(jìn)行，達(dá)到工程項(xiàng)目高質(zhì)量、高效益，滿足 社會(huì) 需要。

3.2 培養(yǎng)合同管理專業(yè)人才 提高合同管理人員素質(zhì)是企業(yè)合同管理的首要任務(wù)，合同管理人員包括專職人員，也包括企業(yè)主要部門的領(lǐng)導(dǎo)，如項(xiàng)目經(jīng)理、總工程師、總經(jīng)濟(jì)師、經(jīng)營(yíng)部門負(fù)責(zé)人等。合同管理人員首先必須是優(yōu)秀的工程技術(shù)人員，同時(shí)還必須熟練掌握和運(yùn)用各種法律、法規(guī)；精通合同業(yè)務(wù)，熟悉合同履行和工程索賠管理。施工企業(yè)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)有應(yīng)變能力、堅(jiān)持原則、知識(shí)面寬廣的工程技術(shù)人員擔(dān)任合同管理工作。通過(guò)對(duì)他們的培養(yǎng)，使他們能夠應(yīng)對(duì)施工合同管理中的各種復(fù)雜問(wèn)題，發(fā)揮合同管理的紐帶作用，為工程項(xiàng)目管理提供科學(xué)決策的依據(jù)。

3.3 建立健全 合同 管理 體制 施工企業(yè)除了要建立健全合同管理機(jī)構(gòu)，還必須根據(jù)我國(guó)《 合同法 》和相關(guān)法規(guī)以及企業(yè)自身的實(shí)際情況，建立一套完善的、可行的、合理的合同管理制度。主要要做好以下工作：第一，要建立合同管理的工作程序。合同管理的主要環(huán)節(jié)包括：合同的草擬、洽談、評(píng)審、簽訂、下達(dá)、交底、學(xué)習(xí)、責(zé)任分解、履約跟蹤、變更、中止、解除、終止等。在工程實(shí)施過(guò)程中，合同管理的日常事物性工作很多，要協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的關(guān)系，使合同的實(shí)施工作程序化、規(guī)范化，按質(zhì)量保證體系進(jìn)行工作。第二，要建立文檔系統(tǒng)。文檔系統(tǒng)建立與管理對(duì)日后工程的索賠與反索賠有重要意義，合同管理人員負(fù)責(zé)各種合同資料和相關(guān)的工程資料的收集、整理和保存。建立合同目錄、編碼和 檔案 ，列入永久保存資料，從而有利于合同的存放和查找，并且為查詢、檢索合同條款，分解、綜合合同條款等高層次服務(wù)提供方便。第三，建立報(bào)告和行文制度。總承包商和業(yè)主、監(jiān)理工程師、分包商之間的溝通都應(yīng)該以書面形式進(jìn)行，或以書面形式為最終依據(jù)。這既是合同的要求，也是 經(jīng)濟(jì) 法 律的要求，更是工程管理的需要。對(duì)在工程中合同雙方的任何協(xié)商、意見(jiàn)、請(qǐng)示、指示都應(yīng)落實(shí)在紙上，使工程活動(dòng)有依有據(jù)。

3.4 動(dòng)態(tài)管理合同履行 在現(xiàn)代 市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)中，合同交底更為重要，只有“按合同施工”才能在執(zhí)行合同時(shí)不出或減少偏差。合同依法簽訂后，建立合同實(shí)施的保證體系，保證合同實(shí)施過(guò)程中的日常事物性工作有序地進(jìn)行，使工程建設(shè)項(xiàng)目的全部合同事件處于受控狀態(tài)，以保證合同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。施工企業(yè)應(yīng)動(dòng)態(tài)管理合同的履行，首先要作合同交底，分解合同責(zé)任，按合同的有關(guān)條款做質(zhì)量、進(jìn)度、 投資 、安全等目標(biāo)工作流程圖，抓好各目標(biāo)的事前、事中、事后控制，特別是事前控制。對(duì)簽訂的各項(xiàng)條款必須牢記，找合同履行中可能出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，提前制定各種減少合同糾紛的 預(yù)防 措施。在工程進(jìn)展中，通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)合同執(zhí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題，并根據(jù) 法律 、法規(guī)和合同的規(guī)定加以解決，以提高合同的履約率。整個(gè)合同履行的動(dòng)態(tài)控制過(guò)程按策劃、實(shí)施、檢查、改進(jìn)pdca循環(huán)方法行，從而達(dá)到有效的控制，保證項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.5 加強(qiáng)合同變更管理 在合同變更中，量最大、最頻繁的是工程變更，它在工程索賠中所占的份額也最大。合同變更意味著索賠機(jī)會(huì)，所以必須加強(qiáng)合同變更管理。合同管理人員應(yīng)記錄、收集、整理所涉及到的各種文件，如圖紙、各種計(jì)劃、技術(shù)說(shuō)明、規(guī)范和業(yè)主的變更指令，并對(duì)變更部分的內(nèi)容進(jìn)行審查和分析。經(jīng)常檢查與甲方往來(lái)的各種工程文件、記錄、指示、信件等資料，以確認(rèn)它們對(duì)合同的影響以及是否符合合同要求，以作為工程變更調(diào)整費(fèi)用、工程索賠的基本依據(jù)。

3.6 加強(qiáng)合同索賠管理 工程承包方在合同履行中對(duì)工程索賠認(rèn)識(shí)不足，缺乏推行工程索賠所需的意識(shí)和動(dòng)力。因此，提高索賠意識(shí)是承包商亟待解決的問(wèn)題。在合同簽訂后，應(yīng)全面詳細(xì)地分析合同條件，充分抓住合同中的漏洞，盡可能地捕捉一切可以索賠的機(jī)會(huì)。尤其在目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)積累，承包商均以低價(jià)中標(biāo)的情況下，索賠是承包商實(shí)現(xiàn)盈利的一個(gè)重要手段。索賠要有證據(jù)，證據(jù)不足或沒(méi)有證據(jù)，索賠就不能成立。

4 結(jié)語(yǔ)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)際上就是契約經(jīng)濟(jì)，伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化和 建筑 市場(chǎng)逐步完善，合同將發(fā)揮更加重要的作用，成為市場(chǎng)雙方不可或缺的紐帶。合同管理已成為工程項(xiàng)目管理的主要內(nèi)容，做好合同管理將對(duì)工程項(xiàng)目管理的成功和取得較好的 社會(huì) 效益和經(jīng)濟(jì)效益起到事半功倍的作用。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，我國(guó)的施工企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈、壓力越來(lái)越大，施工企業(yè)只有加強(qiáng)自身合同管理，把好合同管理的各種關(guān)口，才能更好地適應(yīng)當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，才能站穩(wěn)腳跟，才能取得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭素偉：企業(yè)合同管理存在的問(wèn)題與對(duì)策[j].經(jīng)濟(jì)與法，2005（7）：60-61。

[2]方葆青：《如何進(jìn)行合同管理》，北京大學(xué)出版社， 2004。

篇8

關(guān)鍵詞：高職；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）24-0070-02

當(dāng)前，高職院校的人才培養(yǎng)主要定位于學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和技術(shù)的應(yīng)用，而忽視學(xué)生在專業(yè)應(yīng)用上的創(chuàng)新能力。高職學(xué)生創(chuàng)新能力直接關(guān)系到應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新水平。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。我們國(guó)家計(jì)劃2020年建設(shè)成為創(chuàng)新性國(guó)家，要求各行各業(yè)、各種專業(yè)技術(shù)工種均要參與創(chuàng)新。因此，高職院校人才培養(yǎng)體系也應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力作為整個(gè)人才培養(yǎng)的核心。

一、高職院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力

高職教育區(qū)別于普通高等教育，也區(qū)別于中職教育，它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，而且強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的解決能力。因此，要求高職學(xué)生不僅要具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，也需具有解決問(wèn)題、進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的能力。這種能力的培養(yǎng)，正是適應(yīng)中國(guó)不斷推進(jìn)新型工業(yè)化發(fā)展的需要。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，儀器設(shè)備趨于精密，生產(chǎn)工藝趨于復(fù)雜，技術(shù)更新周期不斷縮短，僅僅具備基本設(shè)備操作能力的人員將難以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，企業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越注重創(chuàng)新。作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線人員的高職院校應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)人才需求及創(chuàng)新性環(huán)境的變化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，尤其是適合高職學(xué)生特點(diǎn)的技術(shù)應(yīng)用、工藝改良等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以更好地適應(yīng)企業(yè)的用人需要。

二、高職院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)過(guò)程中，構(gòu)建了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，以協(xié)同式任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)為載體，以科研參與為動(dòng)力，以工程實(shí)踐為主體，以技術(shù)服務(wù)為強(qiáng)化，構(gòu)建了強(qiáng)調(diào)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)新模式，學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。

1.推行協(xié)同式任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。協(xié)同式任務(wù)導(dǎo)向是一種以課程的具體教學(xué)內(nèi)容作為任務(wù)，根據(jù)授課對(duì)象（學(xué)生）的數(shù)目分成若干組，要求分組與任務(wù)相對(duì)應(yīng)，在小組課前進(jìn)行認(rèn)真討論學(xué)習(xí)后，在課堂中為其他學(xué)生及老師講解其任務(wù)完成的若干細(xì)節(jié)的新型教學(xué)模式。它是一種完全“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，該模式由學(xué)生團(tuán)隊(duì)、導(dǎo)向任務(wù)、評(píng)價(jià)體系及教師作用共同組成，其成績(jī)?cè)u(píng)定體系由課堂講解、講稿、科技論文組成，教師僅起導(dǎo)向任務(wù)分配、團(tuán)隊(duì)組建、課堂點(diǎn)評(píng)、內(nèi)容總結(jié)、知識(shí)梳理等作用。

協(xié)同式任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式中學(xué)生課下收集資料、知識(shí)查新是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提，在講解時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題就是一個(gè)創(chuàng)新過(guò)程。除此之外，撰寫科技論文使創(chuàng)新能力得以升華，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的直接表現(xiàn)。學(xué)生群體是一個(gè)“智囊團(tuán)”。學(xué)生有自身獨(dú)特的思維方式，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，往往能獲得意想不到的效果。在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們能脫離教材，總試圖尋求一種更優(yōu)的解決方法或提出一種更合理的建議，這就是創(chuàng)新思維的直接體現(xiàn)。

近年來(lái)，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建管學(xué)院在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中，大力推進(jìn)協(xié)同式任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式，以企業(yè)工程實(shí)踐調(diào)研分析為基礎(chǔ)，以教學(xué)任務(wù)為載體實(shí)施專業(yè)教學(xué)。在每個(gè)任務(wù)的教學(xué)中，學(xué)生是導(dǎo)向任務(wù)實(shí)施的主體，教師進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生順利完成整個(gè)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)明確任務(wù)、獲取信息、制訂計(jì)劃、做出決定、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制和評(píng)定反饋等六個(gè)完整的過(guò)程進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。若設(shè)計(jì)方案行不通，學(xué)生要主動(dòng)改變或完善方案，在老師的指導(dǎo)下最終完成整個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)明顯提高。

2.以科研為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力最直接的體現(xiàn)就是讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目。黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是首批28所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位。近年來(lái)，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院以雄厚的科研、師資力量為基礎(chǔ)，依托完善的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，以解決實(shí)際生產(chǎn)難題為載體，師生聯(lián)合成立科研攻關(guān)小組，以教師為主體，學(xué)生從收集資料、參與研究過(guò)程，到最后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等，要求學(xué)生全過(guò)程參與。學(xué)生是科研項(xiàng)目的實(shí)際參與者，很多工作都要求學(xué)生獨(dú)立去完成、獨(dú)立去解決。他們?cè)谘兄袑W(xué)、學(xué)中干、干中學(xué)，不僅豐富了專業(yè)知識(shí)、而且提高了綜合分析問(wèn)題的能力，更增強(qiáng)了實(shí)踐技能水平和創(chuàng)新能力。

3.以工程實(shí)踐為主體，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。真實(shí)的實(shí)訓(xùn)車間、具體的工程施工過(guò)程是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技能的創(chuàng)新平臺(tái)，是實(shí)施實(shí)踐創(chuàng)新的關(guān)鍵，也是有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。植入創(chuàng)新意識(shí)和提出創(chuàng)新方法只是創(chuàng)新實(shí)踐的前奏，只有真正通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的作用，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)，在學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目中推行小組任務(wù)制。工程實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的開展一般要經(jīng)過(guò)以下程序：（1）小組劃分。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力及專業(yè)水平進(jìn)行項(xiàng)目小組劃分，每個(gè)小組安排一個(gè)具體的工程項(xiàng)目；（2）任務(wù)導(dǎo)向。指導(dǎo)教師根據(jù)工程實(shí)踐項(xiàng)目提出具體任務(wù)，每個(gè)小組都要據(jù)此提出各自的方案，然后進(jìn)行小組內(nèi)討論，確定出最后的項(xiàng)目實(shí)施方案、具體的項(xiàng)目實(shí)施步驟及預(yù)計(jì)的項(xiàng)目成果。然后提交指導(dǎo)教師進(jìn)行修改和完善；（3）計(jì)劃實(shí)施。項(xiàng)目方案確定后，小組要根據(jù)項(xiàng)目方案的要求進(jìn)行任務(wù)分解，做到每個(gè)學(xué)生都有具體的工作任務(wù)，保證該項(xiàng)目的順利實(shí)施；（4）宏觀調(diào)控。在工程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，都由學(xué)生獨(dú)立去完成，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，并且要保證項(xiàng)目小組成員具有充分的自，而指導(dǎo)教師只是進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，提出合理化建議；（5）結(jié)果評(píng)價(jià)。項(xiàng)目完成以后，根據(jù)評(píng)價(jià)原則先由小組內(nèi)部做出自評(píng)，各小組之間進(jìn)行互評(píng)，最后由教師總評(píng)；（6）相互交流。在工程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，各項(xiàng)目小組之間存在明顯的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都想把各自小組的項(xiàng)目做好，因此會(huì)充分提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。老師整體評(píng)價(jià)以后，各小組把各自項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中獲取的成功經(jīng)驗(yàn)以及受到的教訓(xùn)都列出來(lái)，再進(jìn)行相互討論、交流，從而達(dá)到共同提高的目的。

通過(guò)在項(xiàng)目教學(xué)中推行工程項(xiàng)目小組制，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)明顯提升，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的能力明顯增強(qiáng)，實(shí)踐操作的能力有了進(jìn)一步提高，更重要的是結(jié)合工程實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)方法創(chuàng)新的能力明顯增強(qiáng)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和手段也有了充分的提高，從而使得學(xué)生在離開校園、步入社會(huì)后的適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)。

4.以技術(shù)服務(wù)為平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)、科研參與和生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力也有了極大提高。引導(dǎo)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)分析等全過(guò)程。學(xué)生是科研項(xiàng)目的實(shí)際參與者，很多工作都要求學(xué)生獨(dú)立去完成、 獨(dú)立去解決。他們?cè)谘兄袑W(xué)、學(xué)中干、干中學(xué)，不僅豐富了專業(yè)知識(shí)、而且提高了綜合分析問(wèn)題的能力，更增強(qiáng)了實(shí)踐技能水平和創(chuàng)新能力。

三、高職院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式采用“2+1”方式，即2年在學(xué)校學(xué)習(xí)，1年進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐及技術(shù)服務(wù)。該人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)。為了達(dá)到創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目的，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我校根據(jù)企業(yè)調(diào)研及大量?jī)?yōu)秀畢業(yè)生反饋的信息，及時(shí)調(diào)整課程實(shí)訓(xùn)大綱，將實(shí)踐鍛煉分為三種模式：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)、校外企業(yè)項(xiàng)目參觀實(shí)訓(xùn)和校外房產(chǎn)開發(fā)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。從工程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐由校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)企業(yè)的實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行融合，將實(shí)際項(xiàng)目按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行階段劃分，按照教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生階段性完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這種實(shí)踐是對(duì)剛剛學(xué)完的知識(shí)的一種檢驗(yàn)，通過(guò)教師設(shè)置項(xiàng)目和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)，來(lái)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。

2.校外企業(yè)項(xiàng)目參觀實(shí)訓(xùn)一般安排在學(xué)期結(jié)束，由校內(nèi)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生去房地產(chǎn)開發(fā)公司和開發(fā)的樓盤，并有校外企業(yè)的專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐不同的是，這種實(shí)踐由校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外企業(yè)的指導(dǎo)教師一起完成，時(shí)間大約一周至半個(gè)月，可以有一個(gè)或多個(gè)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)和開發(fā)項(xiàng)目，主要由企業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)介紹開發(fā)企業(yè)及項(xiàng)目的有關(guān)情況，使學(xué)生對(duì)開發(fā)企業(yè)和開發(fā)項(xiàng)目的實(shí)踐操作有初步的了解，做到和理論知識(shí)對(duì)號(hào)入座，并在現(xiàn)場(chǎng)向企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行提問(wèn)，為學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)提供前提條件。

3.企業(yè)頂崗實(shí)踐，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)于提前進(jìn)入就業(yè)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。首先學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)，由學(xué)生到開發(fā)企業(yè)實(shí)習(xí)一年，實(shí)習(xí)的崗位不同，工作學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有所不同。一般來(lái)說(shuō)有房地產(chǎn)策劃員、銷售員、資料員、經(jīng)紀(jì)人、估價(jià)員和現(xiàn)場(chǎng)施工人員。這種實(shí)習(xí)校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)和實(shí)習(xí)學(xué)生定期溝通，而現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)則主要依靠企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師完成。不同崗位的學(xué)生在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，一方面把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，另一方面能夠從實(shí)踐中不斷總結(jié)理論與實(shí)際的差距并進(jìn)一步縮小此差距，并進(jìn)行創(chuàng)新。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校實(shí)施創(chuàng)新性人才培養(yǎng)首先要有正確的人才定位，應(yīng)以培養(yǎng)滿足生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員為主。要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，建立能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)體系，重視產(chǎn)學(xué)研合作，重視學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合中國(guó)國(guó)情和學(xué)校特色，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而帶動(dòng)和促進(jìn)人才培養(yǎng)整體質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙樂(lè)華，任毅.啟發(fā)式教學(xué)方法與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2009，（1）：140-142.

篇9

【關(guān)鍵詞】園林技術(shù)；人才培養(yǎng)模式；課程改革

新時(shí)期高職教育教學(xué)改革工程在我國(guó)高職院校中進(jìn)行，我院也緊跟改革的大潮，歷時(shí)三年，深入研究與實(shí)踐了園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程的綜合改革。

1．人才培養(yǎng)模式方案的制定

根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)院實(shí)際，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研確定園林技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2．人才培養(yǎng)模式方案實(shí)施

2.1 2008級(jí)園林技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

按新的人才培養(yǎng)方案實(shí)施。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置是根據(jù)園林行業(yè)工作崗位確定的。分別設(shè)置了園林植物景觀設(shè)計(jì)、效果圖的表現(xiàn)、園林工程內(nèi)業(yè)管理、園林工程外業(yè)施工、園林植物苗木生產(chǎn)、商品花卉生產(chǎn)等六個(gè)不同的項(xiàng)目。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)根據(jù)崗位的工作任務(wù)確定，每個(gè)任務(wù)都有明確的能力目標(biāo)。項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施基于崗位的工作過(guò)程。成績(jī)的評(píng)定根據(jù)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中所表現(xiàn)出職業(yè)的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行綜合評(píng)定。并與職業(yè)技能證書、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、職業(yè)技能大賽等相互關(guān)聯(lián)。

園林技術(shù)專業(yè)08級(jí)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

2.1.1園林系綜合實(shí)訓(xùn)崗位——苗木生產(chǎn)

園林苗木生產(chǎn)所面對(duì)的就業(yè)崗位是苗圃生產(chǎn)的一線技術(shù)指導(dǎo)人員。在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)生學(xué)會(huì)苗木扦插、嫁接等繁殖技術(shù)；大苗的移植、修剪、病蟲害防治等養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)；苗木出圃的苗木調(diào)查、號(hào)苗、起苗、包扎、運(yùn)輸?shù)让缒境銎猿绦?；園林樹木的藝術(shù)造型方法和技巧；苗木銷售；苗圃區(qū)劃、苗圃生產(chǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)等。能獨(dú)立開展苗木生產(chǎn)計(jì)劃編制、苗木生產(chǎn)管理、苗木出圃與營(yíng)銷等工作。 真正實(shí)現(xiàn)了與就業(yè)崗位零對(duì)接。同時(shí)在艱苦的實(shí)習(xí)環(huán)境中鍛煉了學(xué)生的生活適應(yīng)能力和吃苦耐勞精神。

2.1.2園林系綜合實(shí)訓(xùn)崗位——工程外業(yè)

園林工程外業(yè)崗位是針對(duì)園林工程施工及現(xiàn)場(chǎng)工程管理崗位群而開設(shè)的，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生具有編制施工組織設(shè)計(jì)、按圖施工、施工質(zhì)量監(jiān)督等能力，可從事現(xiàn)場(chǎng)工程管理（通過(guò)自身發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)積累可達(dá)到項(xiàng)目經(jīng)理層次）、工程技術(shù)指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)植物栽植指導(dǎo)、綠化養(yǎng)護(hù)等工作崗位。

2.1.3園林系綜合實(shí)訓(xùn)崗位——效果圖表現(xiàn)

效果圖表現(xiàn)崗位是培養(yǎng)學(xué)生具備從事園林設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的園林效果圖電腦表現(xiàn)、手繪表現(xiàn)的能力，目的是使學(xué)生能扎實(shí)完整的掌握效果圖的表現(xiàn)技法，從而準(zhǔn)確的表達(dá)出方案的設(shè)計(jì)意圖。

2.1.4園林系綜合實(shí)訓(xùn)崗位——花卉生產(chǎn)

按“教、學(xué)、做一體化”、以“學(xué)生為主體”、實(shí)訓(xùn)與基地生產(chǎn)緊密結(jié)合，學(xué)生們不僅掌握了蝴蝶蘭等十余個(gè)品種盆花的繁殖養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)；、百合切花生產(chǎn)全過(guò)程；萬(wàn)壽菊，一串紅的養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)也分享了“花紅草綠、滿棚春”的喜悅。

2.1.5園林系綜合實(shí)訓(xùn)崗位——植物景觀設(shè)計(jì)

植物景觀設(shè)計(jì)崗位以就業(yè)為導(dǎo)向，本課程的教學(xué)活動(dòng)分解設(shè)計(jì)成若干項(xiàng)目，以項(xiàng)目為單位組織教學(xué)，以典型案例為載體，操作技術(shù)為核心，輔助相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的需要。這些項(xiàng)目將主要突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，在授課過(guò)程中采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。

2.1.6園林系綜合實(shí)訓(xùn)崗位——工程內(nèi)業(yè)

工程內(nèi)業(yè)崗位是根據(jù)園林行業(yè)人才需要，為培養(yǎng)園林園林工程施工企業(yè)預(yù)算員、資料員、經(jīng)營(yíng)主管和一線經(jīng)理的崗位而設(shè)置的。主要培養(yǎng)園林預(yù)算、園林招投標(biāo)、施工組織設(shè)計(jì)及其他工程內(nèi)業(yè)文檔的編寫與管理等方面的實(shí)踐技能。

2.2 2008級(jí)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整

按照新的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合季節(jié)，安排項(xiàng)目課程。2009-2010學(xué)年第一學(xué)期為花卉生產(chǎn)方向和植物景觀設(shè)計(jì)方向項(xiàng)目課程，第二學(xué)期為園林苗木生產(chǎn)方向和園林工程施工方向項(xiàng)目課程。通過(guò)學(xué)生調(diào)研和教師反饋，總體效果良好，但由于改變了學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，還需要一定的時(shí)間適應(yīng)。

2.3 2009級(jí)按新的人才培養(yǎng)方案實(shí)施

總體運(yùn)轉(zhuǎn)良好，但局部還存在一些問(wèn)題，我們會(huì)在2010年人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行調(diào)整，以臻更加完善。

“園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式”從08級(jí)學(xué)生開始實(shí)踐，在執(zhí)行過(guò)程中，對(duì)綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排與組織進(jìn)行了一些必要的調(diào)整，其中08級(jí)學(xué)生已于2011年7月完成全部過(guò)程，畢業(yè)離校。這屆畢業(yè)生就業(yè)率95%，達(dá)到了企業(yè)要求，有利于學(xué)生就業(yè)和今后發(fā)展的目標(biāo)。

我們將繼續(xù)對(duì)園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整和完善，對(duì)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式及適應(yīng)園林行業(yè)發(fā)展的課程體系構(gòu)建需進(jìn)一步完善。

繼續(xù)探索加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的具體措施，實(shí)踐教學(xué)條件不能充分滿足人才培養(yǎng)需要；生產(chǎn)性教學(xué)基地建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng).

本項(xiàng)目的研究成果應(yīng)該具有一定的借鑒作用，對(duì)其它高職園林技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)也有一定的參考意義。

【參考文獻(xiàn)】

［1］遼寧省教育廳.遼寧省“十一五”期間高等職業(yè)教育改革與發(fā)展設(shè)想[R]．2009－2－15．

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關(guān)鍵詞　高職院校　“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”　人才培養(yǎng)模式

1　人才培養(yǎng)模式的概念及其內(nèi)涵

人才培養(yǎng)模式是指以一定的教育思想為指導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)某種規(guī)格的人才培養(yǎng)目標(biāo)而采取的教育教學(xué)活動(dòng)的組織樣式和運(yùn)行方式，是對(duì)某類教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方法等要素的綜合概括。簡(jiǎn)單地說(shuō)，它主要包括“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”兩大基本問(wèn)題。①

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）明確提出“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革；人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)；使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”；②《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成[2011]12號(hào)）提出“深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革”；③《教育部關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)作用的意見(jiàn)》（教職成[2011]6號(hào)）　指出“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”。④對(duì)高職院校而言，人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新具有十分重要的意義，它與高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展等重大問(wèn)題密切相關(guān)。

2　建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)從2006年開始實(shí)施人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)五年的實(shí)踐與探索，構(gòu)建了“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式，并取得了一定實(shí)效。

2.1　構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的總體思路

以提高學(xué)生職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，學(xué)校教師和企業(yè)專家組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，全程參與人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。以面向建筑企業(yè)一線從事技術(shù)管理工作的施工員、監(jiān)理員、工程管理員、造價(jià)員、資料員崗位為出發(fā)點(diǎn)，從職業(yè)崗位的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)入手，開展職業(yè)崗位的職責(zé)、任務(wù)、工作過(guò)程調(diào)研和分析，構(gòu)建“課證融合、能力遞進(jìn)”的課程體系、建設(shè)與職業(yè)情景相一致的仿真環(huán)境、完善校外實(shí)訓(xùn)基地、加強(qiáng)“雙師型”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)全方位改革，形成基于建筑工程施工過(guò)程的“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式。

2.2　“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

（1）工學(xué)交替，校企第一次循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位基本技能。按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在第1～2學(xué)期，學(xué)生首先在學(xué)校一體化教室學(xué)習(xí)職業(yè)基本素質(zhì)課程和部分職業(yè)能力課程，然后安排在校外實(shí)訓(xùn)基地接受入職鍛煉，針對(duì)將來(lái)的職業(yè)崗位環(huán)境，體驗(yàn)職業(yè)工作，通過(guò)校、企雙方共同的考核后獲得“職場(chǎng)體驗(yàn)測(cè)評(píng)合格證”。在此培養(yǎng)階段，學(xué)生在學(xué)校一體化教室和校外合作企業(yè)之間完成工學(xué)交替，培養(yǎng)學(xué)生的崗位基本技能，實(shí)現(xiàn)“理論—實(shí)踐”的第一個(gè)辯證性循環(huán)。

（2）工學(xué)交替，校企第二次循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位專項(xiàng)能力。針對(duì)施工員崗位群的能力要求，在3～4學(xué)期，開設(shè)工程測(cè)量、基礎(chǔ)工程施工、鋼筋混凝土主體工程施工、屋面防水工程施工、裝飾工程施工等專業(yè)職業(yè)能力課程，組織學(xué)生在建筑施工實(shí)訓(xùn)中心反復(fù)進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，開展一體化教學(xué)，用以過(guò)程為重點(diǎn)、與國(guó)家職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)相融通的考核評(píng)價(jià)體系實(shí)施評(píng)價(jià)；然后安排學(xué)生利用暑期到合作施工企業(yè)參加1個(gè)月的實(shí)境訓(xùn)練，在企業(yè)兼職指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成一定的工作任務(wù)，通過(guò)企業(yè)考核后獲得“工作經(jīng)歷證書”。在此階段，學(xué)生在校內(nèi)建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)學(xué)習(xí)型生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)室和校外合作企業(yè)之間完成工學(xué)交替，培養(yǎng)學(xué)生的崗位專項(xiàng)技能，實(shí)現(xiàn)“理論—實(shí)踐”的第二個(gè)辯證性循環(huán)。

（3）工學(xué)交替，校企第三次循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力。在第5學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室完成施工成本控制、施工組織管理等崗位綜合能力課程的學(xué)習(xí)，實(shí)行對(duì)綜合技能的實(shí)效考核評(píng)價(jià)，要求學(xué)生必須在進(jìn)企業(yè)頂崗前通過(guò)一項(xiàng)建筑行業(yè)組織的職業(yè)資格鑒定，獲得相應(yīng)的土建施工員“職業(yè)資格證書”。

在第6學(xué)期，學(xué)生在校外企業(yè)選擇與建筑工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)的崗位，校外頂崗實(shí)習(xí)6個(gè)月，結(jié)合頂崗工作完成畢業(yè)論文，進(jìn)行崗位綜合能力訓(xùn)練，并提升創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展能力；學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受雙重管理和考核，以企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理為主，學(xué)校通過(guò)校外頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)控；以企業(yè)的考核為主，考核合格后獲得“頂崗實(shí)習(xí)鑒定證書”，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。在此階段，學(xué)生在校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室和校外企業(yè)之間完成工學(xué)交替，培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力，實(shí)現(xiàn)“理論—實(shí)踐”的第三個(gè)辯證性循環(huán)。

從第一個(gè)辯證性循環(huán)到第二個(gè)、第三個(gè)辯證性循環(huán)并不是簡(jiǎn)單重復(fù)，而是更高一個(gè)層次的循環(huán)。第一個(gè)循環(huán)是基礎(chǔ)，第二個(gè)循環(huán)是發(fā)展，第三個(gè)循環(huán)是綜合，具有一定的創(chuàng)新性。通過(guò)校企三循環(huán)，使學(xué)生完成從職場(chǎng)體驗(yàn)、實(shí)境訓(xùn)練、頂崗錘煉等階段角色的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的逐步提升。

2.3　“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的特色

（1）以校企合作為抓手，體現(xiàn)實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性?！肮W(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位群對(duì)職業(yè)能力的要求構(gòu)建“課證融和、能力遞進(jìn)”的課程體系，充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的職業(yè)性屬性；“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式緊緊圍繞建筑施工過(guò)程，采取“校企三循環(huán)”教學(xué)實(shí)踐，充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐性屬性；“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了校企合作、資源共享，充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的開放性屬性。

（2）以學(xué)生綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)為核心，按照職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)課程體系。突出“以學(xué)生為中心”的理念?！肮W(xué)交替、校企三循環(huán)”的實(shí)質(zhì)是由校企兩個(gè)育人主體在校企兩個(gè)育人環(huán)境中培養(yǎng)人才，通過(guò)“職場(chǎng)體驗(yàn)、實(shí)境訓(xùn)練、頂崗錘練”三次循環(huán)，分層提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中還融入了形勢(shì)與政策教育、職業(yè)道德教育、理想信念教育、職業(yè)生涯指導(dǎo)與規(guī)劃等基本素質(zhì)教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力的共同培養(yǎng)和提高。

（3）以“雙證書”為載體，將國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)納入到課程教學(xué)中。在課程標(biāo)準(zhǔn)中導(dǎo)入國(guó)家施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取課程內(nèi)容，課程內(nèi)容涵蓋“建筑工程施工員”、“建筑工程資料員”、“建筑工程安檢員”、“建筑工程質(zhì)檢員”、“建筑工程造價(jià)員”、二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試大綱及考點(diǎn)，學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。要求學(xué)生獲得　“崗位證書”通過(guò)率達(dá)95%以上。

（4）以“工作經(jīng)歷證書”為著力點(diǎn)，改革實(shí)訓(xùn)考核方式。在“職場(chǎng)體驗(yàn)、實(shí)境訓(xùn)練、頂崗錘練”三次循環(huán)的過(guò)程中，由企業(yè)和學(xué)校對(duì)學(xué)生共同考核，主要針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)運(yùn)用、崗位能力表現(xiàn)、工作態(tài)度和成果等做出評(píng)定，符合條件的由校企聯(lián)合頒發(fā)“工作經(jīng)歷證書”，既是實(shí)訓(xùn)考核方式的重要改革，也是實(shí)踐經(jīng)歷證明和就業(yè)參考，能夠提升學(xué)生的就業(yè)資本。

（5）以專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)為途徑，構(gòu)筑開放的教學(xué)資源環(huán)境。緊密結(jié)合建筑市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的迫切需求，整合學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)三方資源，合力打造具有“跟進(jìn)發(fā)展、產(chǎn)教合用”的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和共享型教學(xué)資源庫(kù)，使之能直接服務(wù)于高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)，同時(shí)又能服務(wù)于在職建筑工程從業(yè)人員，成為全面實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2.4　“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

（1）明確建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)工程建設(shè)領(lǐng)域第一線需要，具有良好的職業(yè)道德，掌握建筑工程施工與管理的基本理論知識(shí)，具有建筑工程施工組織與管理能力，具備“一技之長(zhǎng)＋綜合素質(zhì)”的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

（2）構(gòu)建“課證融合、能力遞進(jìn)”的課程體系。緊緊圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式，以施工過(guò)程為導(dǎo)向，對(duì)相關(guān)崗位或崗位群進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，明確學(xué)生所需的知識(shí)、素質(zhì)與能力，并著重學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和可持續(xù)性發(fā)展，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)內(nèi)容中，將職業(yè)資格考試大綱與現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)相融合，構(gòu)建“課證融合、能力遞進(jìn)”的課程體系，該課程體系包括綜合素質(zhì)課程與職業(yè)能力課程兩大類，綜合素質(zhì)課程包括基本素質(zhì)課程和職業(yè)素質(zhì)課程，職業(yè)能力課程包括職業(yè)通用能力課程、職業(yè)專項(xiàng)能力課程和職業(yè)拓展能力課程。

（3）創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做合一的教學(xué)模式。實(shí)施與“工學(xué)交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式相配套的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化等教學(xué)模式，在“仿真企業(yè)環(huán)境+真實(shí)企業(yè)環(huán)境”的條件下實(shí)施教學(xué)，寓教于學(xué)、寓學(xué)于練、寓練于做，保證學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際工作內(nèi)容一致，學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程一致，使學(xué)生身臨其境地感受針對(duì)崗位、流程、任務(wù)的實(shí)踐，真正掌握專業(yè)知識(shí)與技能，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與技能到職業(yè)崗位技能的轉(zhuǎn)化。

（4）建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫與課程體系改革相配套的“工學(xué)結(jié)合”教材。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，吸納企業(yè)一線施工技術(shù)和施工管理人員參編，將企業(yè)培訓(xùn)理念、企業(yè)文化、職業(yè)工作情境和新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備等知識(shí)直接融進(jìn)教材。同時(shí)，在教材內(nèi)容中有機(jī)導(dǎo)入國(guó)家施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、建筑行業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位培訓(xùn)教材內(nèi)容。

（5）打造由學(xué)校教師和企業(yè)專家組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以培養(yǎng)具有建筑工程執(zhí)業(yè)資格的骨干教師為重點(diǎn)，通過(guò)境內(nèi)外培訓(xùn)進(jìn)修，提升教師的改革意識(shí)和基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力；以“專業(yè)教師下企業(yè)，能工巧匠進(jìn)課堂”為途徑，鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)掛職，聘請(qǐng)建筑企業(yè)技術(shù)和管理骨干到學(xué)校兼課；打造一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力、校企互通的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（6）建成與建筑施工工藝過(guò)程相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，完善校外實(shí)訓(xùn)基地。按照“實(shí)訓(xùn)設(shè)備貼近企業(yè)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)環(huán)境貼近工作環(huán)境、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貼近工作任務(wù)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程貼近工作過(guò)程和實(shí)訓(xùn)基地功能多樣化”的原則，以學(xué)校為建設(shè)主體，充分利用社會(huì)資源，不斷加大對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投入力度，改建、擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置新型和先進(jìn)的設(shè)備儀器，不斷完善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件。同時(shí)與廣州番禺區(qū)建筑工程質(zhì)量檢測(cè)中心、廣州番禺建安公司等10家建筑企事業(yè)單位共同建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。

（7）改革教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。進(jìn)行教學(xué)考核改革，重視過(guò)程監(jiān)控，遵循“能力與知識(shí)并重、過(guò)程與結(jié)果并重、應(yīng)會(huì)與應(yīng)知并重”的考核原則，確定專業(yè)理論考核和職業(yè)能力考核的權(quán)重，并結(jié)合企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)確定能力考核要素，做到專任教師考核、兼職教師考核、學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的“近距離”接軌。

（8）完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度。與企業(yè)共同開展實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行長(zhǎng)效機(jī)制的探索與研究，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系制度、頂崗實(shí)習(xí)前的安全教育和安全交底制度，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程控制，將理論教學(xué)和崗位職業(yè)能力培養(yǎng)融為一體，以制度建設(shè)保證半年以上頂崗實(shí)習(xí)的效果。