導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的劣勢(shì)（Weakness）

1.會(huì)計(jì)人員行為難以控制性。由于網(wǎng)絡(luò)教育是開放性教育，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)會(huì)計(jì)人員的自我控制能力要求比較高，如果會(huì)計(jì)人員缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)效果則會(huì)大打折扣。

2.教學(xué)形式單一。網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育基本采用教學(xué)課件顯示、授課老師講授的方式，老師在講課時(shí)沒有學(xué)員互動(dòng)，講授形式較為死板，會(huì)計(jì)人員也無法與教師互動(dòng)，處于被動(dòng)接收的狀態(tài)，降低了會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)的興趣。

（二）網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的機(jī)遇（Op-portunity）

1.網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育是信息化發(fā)展的形勢(shì)要求。當(dāng)前，我國的信息化建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的階段，會(huì)計(jì)人員掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟悉企業(yè)信息化管理軟件已成為時(shí)代的迫切要求。在信息化環(huán)境下，繼續(xù)教育必須適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化向會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的要求，更新財(cái)會(huì)人員的傳統(tǒng)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，滿足會(huì)計(jì)信息化要求。從目前來看，我國信息化突飛猛進(jìn)發(fā)展，為會(huì)計(jì)人員網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育打下較好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.國家政策對(duì)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的推動(dòng)。我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)和政治穩(wěn)定為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，財(cái)政部已將發(fā)展網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育作為促進(jìn)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍提升的重要手段。財(cái)政部《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》要求“應(yīng)當(dāng)積極推廣網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、電化教育等方式，提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教學(xué)和管理的信息化水平”，將遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化會(huì)計(jì)培訓(xùn)作為繼續(xù)教育的主要形式。我省自2012年引入網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育以來，采取了一系列的宣傳和推廣措施。2014年1月7日，省財(cái)政廳轉(zhuǎn)發(fā)了《財(cái)政部關(guān)于印發(fā)〈會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定〉的通知》，正式將網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育作為會(huì)計(jì)人員參加培訓(xùn)的一種重要形式加以推廣。

3.高效管理的需要。傳統(tǒng)的繼續(xù)教育在會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)確認(rèn)和登記方面都是采用手工方式，人為的操作難免有差錯(cuò)的產(chǎn)生，常常出現(xiàn)確認(rèn)錯(cuò)誤或無法登記的情況。會(huì)計(jì)人員參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育情況自動(dòng)與我省管理信息系統(tǒng)個(gè)人信息進(jìn)行匹配，登陸、學(xué)習(xí)、確認(rèn)、登記都是在網(wǎng)上自動(dòng)完成的，減少了人為的失誤，節(jié)約了社會(huì)成本，提高了工作效率。

（三）網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的挑戰(zhàn)（Threat）

1.部分地市繼續(xù)教育管理部門與會(huì)計(jì)人員認(rèn)識(shí)有偏差。部分地市管理部門沒有充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為與傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)是互斥的學(xué)習(xí)形式，導(dǎo)致我省各地在開展網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育程度上差別較大。同時(shí)，我省會(huì)計(jì)人員中不乏偏遠(yuǎn)落后地區(qū)、年齡較大、計(jì)算機(jī)水平較低者，對(duì)于上述會(huì)計(jì)人員來講，網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育是一個(gè)全新事物，他們不愿意接受新興事物、對(duì)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育這種新的繼續(xù)教育方式缺乏認(rèn)識(shí)，不愿嘗試。

2．監(jiān)督管理機(jī)制不健全。網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育最大的缺陷就是無人監(jiān)管。雖然，網(wǎng)絡(luò)課程在會(huì)計(jì)人員聽課過程中會(huì)定時(shí)彈出提問，要求學(xué)員回答后才能繼續(xù)計(jì)時(shí)，但是一些會(huì)計(jì)人員掛課卻不聽課，使學(xué)習(xí)效果無法保證；考核作用也是有限的，答題過程中有顯示答案的按鈕，一些會(huì)計(jì)人員還沒有進(jìn)行答題就點(diǎn)擊了顯示答案的按鈕，不能真正確保會(huì)計(jì)人員已掌握相關(guān)知識(shí)。

3.市場(chǎng)違規(guī)操作問題。在我省開展網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的幾年中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別中介機(jī)構(gòu)向會(huì)計(jì)人員收取高額費(fèi)用代替學(xué)習(xí)的情況，極大的損害了廣大參訓(xùn)學(xué)員的利益，產(chǎn)生了惡劣的影響。

二、會(huì)計(jì)人員網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育管理基于SWOT分析的策略

（一）拓寬教育內(nèi)容，針對(duì)性的選課實(shí)踐證明，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容非常關(guān)鍵。財(cái)政部門在課程安排上，應(yīng)當(dāng)關(guān)注其針對(duì)性和實(shí)用性。針對(duì)國家最新出臺(tái)的政策法規(guī)，近期焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，錄制相應(yīng)的課程；針對(duì)不同的行業(yè)特點(diǎn)，選擇行業(yè)經(jīng)典的課程；針對(duì)不同層次的會(huì)計(jì)人員，確定適應(yīng)其能力發(fā)展的課程；針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中經(jīng)常遇到的困惑，錄制以解決問題為主的專題微課程。隨著信息化和大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，財(cái)政部門還可以根據(jù)會(huì)計(jì)人員的基本情況，為其度身定制課程，推薦適應(yīng)其能力和水平的內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新教育形式，變被動(dòng)為主動(dòng)會(huì)計(jì)人員除需要一定的理論知識(shí)外，對(duì)實(shí)務(wù)操作的需求也非常大。財(cái)政部門應(yīng)與網(wǎng)校溝通，創(chuàng)新教育形式，不能僅局限于“滿堂灌”的理論學(xué)習(xí)方式，更應(yīng)增加模擬演示的課程，開發(fā)可以模擬操作的課程，使會(huì)計(jì)人員真正學(xué)以致用。通過制作出內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的教學(xué)課件來吸引會(huì)計(jì)人員坐到電腦面前，通過及時(shí)實(shí)用的線上交流，提高在線學(xué)習(xí)的積極性，真正將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（三）加大宣傳力度，全面提高認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重要手段。財(cái)政部門要充分利用電視、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等宣傳媒介加強(qiáng)宣傳，一方面使各級(jí)財(cái)政部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育有正確的認(rèn)識(shí)；另一方面糾正一些會(huì)計(jì)人員認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育難以操作的的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，使廣大會(huì)計(jì)人員熟悉網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育流程，且會(huì)操作。與此同時(shí)，財(cái)政部門還應(yīng)不斷優(yōu)化操作流程，做到上網(wǎng)操作簡(jiǎn)單易行。

篇2

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附1：《教師職業(yè)道德高于其他職業(yè)道德的原因及探討》

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附2：《會(huì)計(jì)職業(yè)道德滑坡與職業(yè)道德體系建設(shè)》

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附3：《加強(qiáng)公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)提升公務(wù)員職業(yè)道德素養(yǎng)》

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