導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初三化學(xué)實驗復(fù)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；總復(fù)習(xí)；化學(xué)實驗

化學(xué)是學(xué)生升入初三后新開始學(xué)習(xí)的一門課程，相比其他學(xué)科，初中化學(xué)由于只有一年的學(xué)習(xí)時間，內(nèi)容并不多，難度也不大，復(fù)習(xí)起來較其他學(xué)科簡單易行，下面就多年的從教經(jīng)驗談一下初三化學(xué)復(fù)習(xí)的幾點做法。

一、認(rèn)真閱讀化學(xué)課本

初中化學(xué)課本內(nèi)容的特點是比較零散、需要記憶的內(nèi)容較多，常被學(xué)生稱為“第二外語”。針對這個特點，認(rèn)真閱讀課本，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識。為了使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，課本在復(fù)習(xí)時至少閱讀兩遍。第一遍，在閱讀過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在全面看的基礎(chǔ)上，對每節(jié)內(nèi)容在頭腦中形成一個初步整體的印象，抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵用語等，認(rèn)真反復(fù)琢磨?？磿鴷r要積極思考，掌握重點，逐步突破難點。第二遍，學(xué)生獨立閱讀，在閱讀過程中，學(xué)生自己歸納總結(jié)每一章、每一節(jié)的主要內(nèi)容，并對其進(jìn)行整理，使知識系統(tǒng)化，在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并將其落實到實處，即每名學(xué)生都要將主要內(nèi)容以表格或網(wǎng)狀的形式總結(jié)出來，這樣既加深了學(xué)生的記憶，又提高了學(xué)生的總結(jié)能力。

二、注重典型化學(xué)實驗

實驗是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉。俗話說：“興趣是最好的老師?！绷己玫膶W(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。而化學(xué)又是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗?zāi)芸疾閷W(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰吞骄磕芰Γ苁箤W(xué)生學(xué)會科學(xué)探究方法。所以，復(fù)習(xí)時一定要重視化學(xué)實驗，學(xué)生通過探究實驗，可以幫助其形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，掌握實驗技能，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

三、注意聯(lián)系生活實際

化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，要想學(xué)好化學(xué)，就不能脫離生活，在復(fù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊熟悉的現(xiàn)象入手，及時發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，加深對化學(xué)知識在生活中應(yīng)用的認(rèn)識。歷年的中考化學(xué)都在向生活實際靠攏，所以，一定要讓學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際，絕不能脫離實際，讓學(xué)生深刻地體會到生活中處處有化學(xué)，生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活。必要時可讓學(xué)生上網(wǎng)查一些這方面的內(nèi)容。

四、加強化學(xué)計算能力

篇2

關(guān)鍵詞： 初三化學(xué)總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略 基礎(chǔ)知識 專題講解 查漏補缺

初中化學(xué)總復(fù)習(xí)是教學(xué)過程的重要組成部分，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略往往會收到“四兩撥千斤”的效果。如何提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的中考成績，是擺在初中化學(xué)老師面前的一個重要課題。下面是我對初三化學(xué)總復(fù)習(xí)的一些思考和實踐。

初三化學(xué)復(fù)習(xí)分為三個階段：一過基礎(chǔ)知識關(guān)，第二階段專題講解，第三階段查漏補缺。

一、過基礎(chǔ)知識關(guān)

化學(xué)中考的基礎(chǔ)題占70%左右。對于基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，有三種方式：按照課本重新講一遍；總結(jié)各章的知識點，編寫各章知識點填空題，讓學(xué)生填寫；讓學(xué)生自己講，教師點撥。三種方式中，第一種以教師為主角，第二種方法學(xué)生翻書所用的時間偏長。針對這一現(xiàn)象，可以在原來編寫的知識點填空上稍微做改進(jìn)：在每一題前注明該知識點在課本上哪一頁。

案例1：（P2）在古代，一些文明古國的化學(xué)工藝已經(jīng)有相當(dāng)?shù)某删汀＠?，我?搖 ?搖、?搖 ?搖的冶煉和應(yīng)用、?搖?搖 、?搖 ?搖都是舉世聞名的。

這樣既能讓學(xué)生主動參與到課堂中來，同時又能大大節(jié)約課堂時間，提高課堂效率。第三種方法對學(xué)生自身的要求比較高，考慮到不同層次學(xué)生之間的差異性和時間的有限，要提高這種方法的可行性，我們可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)共同體，基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)薄弱的組合成一小組，然后請本小組的代表上講臺講，每堂課請一個代表，其中討論以作業(yè)的形式讓學(xué)生課后完成。

二、專題講解

復(fù)習(xí)課的目的是讓學(xué)生內(nèi)化知識，實現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)化，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)，可分以下專題：《基本概念及基本理論》、《元素化合物知識》、《化學(xué)實驗》、《化學(xué)計算》、《化學(xué)與STSE》分三步進(jìn)行：知識梳理?？碱}目例題講解分析隨堂訓(xùn)練?！痘靖拍罴盎纠碚摗泛汀痘瘜W(xué)計算》中的很多知識點在中考中的考查形式幾乎是不變的。

案例2：（2009揚州）1.“詩畫瘦西湖，人文古揚州”是旅游宣傳語，清澈的瘦西湖水屬于（?搖）。

A.混合物 B.純凈物C.單質(zhì) D.化合物

案例3：“有關(guān)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)”的知識網(wǎng)絡(luò)：

對于《元素化合物知識》、《化學(xué)實驗》、《化學(xué)與STSE》這三個專題，我們可以在知識梳理之后，設(shè)計一些與科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境有關(guān)的綜合題，將零散的知識點串聯(lián)在一起，從而達(dá)到復(fù)習(xí)強化的目的，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，以提高解決綜合問題的能力。

案例4：氣體的制備、收集、凈化、驗證及尾氣處理知識梳理（其中裝置圖省略）

一、氣體的制備

裝置：固體加熱型和固體+液體不加熱型

二、氣體的收集

1.方法：A：排水法B：向上排空氣法C：向下排空氣法

2.裝置：

三、氣體的凈化

1.干燥：濃硫酸（酸性）和氫氧化鈉固體或堿石灰（堿性）

2.除雜：常見除雜劑：濃硫酸（酸性）NaOH溶液（堿性）堿石灰（堿性）灼熱銅絲灼熱CuO

四、氣體的驗證

1.驗證劑的選擇：CO 、氯化氫、水蒸氣、CO、O、H

2.驗證、除雜連接順序的確定：一般順序：驗證水先，除雜水后

五、尾氣處理

1.燃燒法

2.酸堿反應(yīng)法

3.水溶解法

4.氣球收集

總體思想：

案例5：石頭紙是一種新型、環(huán)保紙張。它與傳統(tǒng)的木漿紙不同，是將碳酸鈣粉末加上15%的聚乙烯和5%膠合劑，經(jīng)特殊工藝處理制成。為了測定石頭紙中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)設(shè)計如圖裝置（聚乙烯、膠合劑等均不與酸反應(yīng)）

（1）裝置B中盛放稀鹽酸的儀器名稱為?搖?搖?搖；放石頭紙的儀器名稱為?搖?搖?搖。

（2）裝置B中生成氣體的化學(xué)方程式?搖?搖?搖；裝置D中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式?搖?搖?搖。

（3）裝置A的作用是?搖?搖?搖；裝置C的作用是?搖?搖?搖；裝置E的作用是?搖?搖?搖。

（4）設(shè)計的實驗步驟為：

①準(zhǔn)確稱量石頭紙質(zhì)量為m，檢查裝置氣密性；

②打開彈簧夾，鼓入空氣，稱量裝置C質(zhì)量為a；

③關(guān)閉彈簧夾，滴入稀鹽酸，直至無氣泡產(chǎn)生；

④再打開彈簧夾，?搖?搖?搖；

⑤再次稱量裝置C質(zhì)量為b。

（5）石頭紙中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為?搖?搖；若稀鹽酸改成濃鹽酸，則測得的數(shù)據(jù)?搖?搖（填“偏大”、“偏小”、“無影響”）。

設(shè)計意圖：實驗裝置的連接是圍繞反應(yīng)物與生成物之間“碳元素”守恒來設(shè)計的。防止空氣中碳元素（即CO）的影響，引導(dǎo)學(xué)生找出輔助裝置，并能說出各自的用途。舍去輔助裝置A、C、E，剩下的就是關(guān)鍵裝置，即隱藏有關(guān)反應(yīng)物與生成物物理量的裝置B和D。再通過化學(xué)方程式或關(guān)系式求出CaCO質(zhì)量。

追問：

（1）實驗結(jié)束后，若向D裝置內(nèi)的溶液中滴加CaCl溶液，現(xiàn)象為?搖?搖；發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為?搖?搖?搖。

（2）完全沉淀后，過濾、洗滌、烘干后的固體質(zhì)量為?搖?搖，判斷沉淀洗滌干凈的實驗操作及現(xiàn)象?搖?搖?搖。設(shè)計意圖：再次明晰 “碳元素守恒”：CaCO（石頭紙中的）―CO―NaCO―CaCO。通過追問，學(xué)生可以從已學(xué)知識中去搜集方法，并在新情景下得到拓展提升，使這些知識、技能得到應(yīng)用和鞏固，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，提升思維的靈活性，提升語言表述能力，提升自主有效學(xué)習(xí)的能力。

三、查漏補缺

查漏補缺分兩方面：教師和學(xué)生，首先我們自身要對照考綱和知識點，以及近幾年中考試題的特點，分析在教學(xué)過程中哪些地方存在著缺陷，其次要考慮從批改學(xué)生的練習(xí)題中發(fā)現(xiàn)的問題，以及學(xué)生在知識、思維和能力方面存在的缺陷，然后有針對地進(jìn)行編選練習(xí)題。

復(fù)習(xí)課設(shè)計形式和策略因人而異，一定要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生情況綜合考慮，復(fù)習(xí)過程中要以大綱要求為導(dǎo)向，基礎(chǔ)知識為依據(jù)，化學(xué)實驗為核心，能力培養(yǎng)為宗旨，突破重點和關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

篇3

為推動我縣中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，促使化學(xué)學(xué)科教學(xué)整體質(zhì)量不斷提高，我們必須不斷總結(jié)，根據(jù)我縣實際教學(xué)情況，提出加強和改進(jìn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意見。

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1．教師隊伍現(xiàn)狀

目前我縣中學(xué)化學(xué)一線教師共99人，初中教師48人，其中非專業(yè)教師占44%。高中教師51人，其中本科學(xué)歷老師占85%，高級教師約占16%，35歲以下教師約占66%，工作5年以下教師約占31%。

從上述數(shù)據(jù)可以看出，我縣化學(xué)教師隊伍年輕，高級教師較少，學(xué)歷層次較高，初中非專業(yè)教師比例較高。

2．課堂教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年來，我們對延慶縣30所中學(xué)學(xué)校的化學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行了多次視導(dǎo)，通過視導(dǎo)我們感覺到化學(xué)教師中有約25%的優(yōu)秀教師；約50%的教師能夠勝任教學(xué)工作，對教材理解和把握的較好，能夠駕馭課堂教學(xué)；約20%基本勝任。還有約5%的非專業(yè)教師很難勝任化學(xué)教學(xué)工作。

從課堂教學(xué)情況看，有一些比較優(yōu)秀的教師，教學(xué)能力較高，多數(shù)教師都能勝任自己的教學(xué)工作，少數(shù)教師基本勝任自己的教師工作。需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。

3．學(xué)生學(xué)業(yè)水平現(xiàn)狀分析：

我縣學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量各校參差不齊。重點和非重點，城川和山區(qū)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量不平衡，差距很大。這和師資、生源、學(xué)校條件都有關(guān)。

從上表可以看出化學(xué)學(xué)科2003—2005學(xué)年第一學(xué)期期末考試成績各校及格率為93%——9%不等，達(dá)到優(yōu)秀水平的學(xué)生不多，全縣各年級優(yōu)秀率在15%左右。主要問題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識較薄弱，基本概念不清；分析、判斷、推理等能力差，運用所學(xué)化學(xué)知識解決新情景中的實際問題的題目得分率很低；學(xué)生表達(dá)能力差，不能正確進(jìn)行表達(dá)；實驗動手操作能力和分析能力差，對實驗的現(xiàn)象、原理、過程的分析能力缺乏，也不會從實驗現(xiàn)象推倒出實驗結(jié)論。存在這些問題的主要原因是：化學(xué)知識抽象，內(nèi)容零碎沒有成套的公式和規(guī)律可循，特殊現(xiàn)象很多，不容易記憶，學(xué)生學(xué)起來感到枯燥無味，興趣不高，甚至很多學(xué)生尤其非專業(yè)教師教的學(xué)生，課上時間也沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。高二文科班學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)更是積極性不高。

從全市來看，我縣初、高中畢業(yè)年級整體水平居于較低水平，但四中和一中的學(xué)生水平在全市居于較高水平。

二、值得肯定的幾個方面

課堂教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為本

從我縣化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀看出多數(shù)教師已經(jīng)改變了教學(xué)觀念，體現(xiàn)在不只是重教師的“教”，還重視了學(xué)生的“學(xué)”。體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想。在教學(xué)中教師多采用講練結(jié)合的方法，進(jìn)行教學(xué)，這在教學(xué)中是行之有效的方法。

化學(xué)骨干教師發(fā)揮了較好的作用

教育振興，教師為本?？梢娞岣呓處熽犖榉浅Ｖ匾?。到今年為止我縣已有16名化學(xué)中青年骨干教師。市級化學(xué)骨干教師3人。市級化學(xué)學(xué)科帶頭人1人。一大批青年教師在不斷成長。這些骨干教師在我縣中學(xué)化學(xué)教學(xué)中起著帶頭和骨干的作用，帶動了大批青年教師，促進(jìn)了青年教師的成長，使很多青年教師成為優(yōu)秀教師和學(xué)校業(yè)務(wù)骨干。

初中分片教研、高中校本教研工作蓬勃開展

近幾年化學(xué)教師越來越重視教學(xué)研究工作。

我縣初中學(xué)校多，每所學(xué)校的化學(xué)教師少，多數(shù)只有1~2名化學(xué)教師。根據(jù)這一特點，我們把初中30所學(xué)校分成3片，進(jìn)行分片教研，以骨干教師為龍頭開展教研，進(jìn)行作課、化學(xué)專題研討等活動，使廣大青年教師尤其是非專業(yè)教師受益匪淺。

我縣高中學(xué)校教研組工作整體情況良好。各校教研組以年級為基本備課組，積極開展活動，同時各校教研組還主動與縣化學(xué)教研組聯(lián)合起來，在縣級教研員的引領(lǐng)下共同開展教師備課、講課、評課、公開課等教研活動，這些活動促進(jìn)了校本教研的開展，促進(jìn)了高中教師的整體提高。

三、存在的主要問題

化學(xué)教師對新課程理念的實施存在誤區(qū)

自從我縣實施新教材以來（初三化學(xué)2005年9月開始、高一化學(xué)2002年9月開始），廣大教師積極研究新教材，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和科學(xué)素養(yǎng)。但是新課程理念在課堂教學(xué)中如何全面實施，如何在教學(xué)中真正體現(xiàn)，教師還有誤區(qū)，實施方法、尺度的把握都不太明確。

備課過程考慮不全面。教師在備課中只重視備知識，不注意備學(xué)生，采取的教學(xué)方法單一，教學(xué)中不注意學(xué)生實際水平，不注重與生活、生產(chǎn)實際相聯(lián)系，講課枯燥無味，使學(xué)生對化學(xué)逐漸失去興趣。

學(xué)生做化學(xué)實驗的機會較少

中學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實驗室做實驗的機會較少。尤其是初中，一年下來有的學(xué)校也就做過1~2次實驗，這里有老師對化學(xué)實驗的重要意義認(rèn)識不足的問題，也有學(xué)生實驗不好管理的問題，另外還有一些川、山區(qū)學(xué)校實驗設(shè)備或藥品不全，以及部分教師的實驗技術(shù)不夠規(guī)范等問題。

化學(xué)科的校本教研需要進(jìn)一步加強

我縣各校都有教研組，但有許多學(xué)校的化學(xué)教研組活動效率不高，尤其是初中，學(xué)?；瘜W(xué)教師較少，一些具體的教學(xué)實際問題不能及時研究和解決，校本教研工作不能很好的開展，導(dǎo)致教師成長較慢。

化學(xué)復(fù)習(xí)課效率不高

化學(xué)4個年級分別面臨著中考、會考、高考三次大考，除此以外也面臨著平時的教學(xué)檢測，如何搞好復(fù)習(xí)是每一位教師面臨的具體問題，很多教師長期以來不知道如何上復(fù)習(xí)課，自己按自己的思路上，沒有一定章法可依，也沒有認(rèn)真研究過，在知識的落實上沒有采取更好的辦法，使得復(fù)習(xí)課效率不高。

四、進(jìn)一步加強與改進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的意見

（一）關(guān)于備課：

1.按照化學(xué)科初、高中各年級教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律?；瘜W(xué)與社會、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)有著密切的聯(lián)系。教師在教學(xué)中要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)設(shè)計教學(xué)方案，制定教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的人才，將來為祖國、為社會做出貢獻(xiàn)。

初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素及其化合物知識，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實驗和化學(xué)計算的基本技能，初步認(rèn)識化學(xué)在實際中的應(yīng)用。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題。

（4）對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國的教育。

高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識技能：在義務(wù)教育初中化學(xué)課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自身發(fā)展所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。

（2）能力方法

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，能綜合運用知識、技能解釋和解決簡單的實際問題。學(xué)習(xí)科學(xué)方法，提高學(xué)生探究能力。

（3）情感態(tài)度

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣；加強對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，使學(xué)生具有勤奮、堅毅、合作、崇尚科學(xué)等優(yōu)良品德。

2.注意考慮學(xué)生的實際情況

新課程理念強調(diào)教育要以學(xué)生為本，但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。但教師在課堂教學(xué)主導(dǎo)什么？這是一個值得研究的問題。指導(dǎo)不能過多過細(xì)，但又不能不導(dǎo)，這在備課時應(yīng)該認(rèn)真考慮。

建議教師要課前認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握實際情況，采用靈活的教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系，提升自己在學(xué)生中的威望，讓學(xué)生能夠親其師、信其道，教師要多搜集有關(guān)化學(xué)的信息，充分利用化學(xué)的特點，多與實際生活相聯(lián)系，吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生知其然還要知其所以然，不要總是學(xué)生結(jié)論性的知識，讓學(xué)生死記硬背。這樣才能減少厭學(xué)現(xiàn)象。另外在課堂上恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，給學(xué)生充分的活動時間和思維空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）關(guān)于化學(xué)實驗教學(xué)——要多做實驗，多實踐

對于初、高中化學(xué)教學(xué)，尤其初中是化學(xué)是啟蒙教學(xué)，首先應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，盡量在課堂上讓學(xué)生多動手，多活動?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)中最有魅力的教學(xué)內(nèi)容，最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，獲得實驗技能；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神。

應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有盡可能多的是實踐機會。具體建議是可以開放實驗室、可以組織化學(xué)實驗小組、可以多進(jìn)行實驗探究活動等，同時學(xué)校要加強實驗管理。

初中化學(xué)要求學(xué)生達(dá)到認(rèn)識和會使用常見化學(xué)儀器，掌握基本的實驗操作技巧；會觀察實驗現(xiàn)象，具有通過現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。

高中化學(xué)要求熟練掌握化學(xué)實驗的基本操作，會觀察、解釋實驗現(xiàn)象，能夠用實驗探究實際問題，同時用所學(xué)的化學(xué)知識解釋生活、生產(chǎn)中現(xiàn)象和問題。

（三）關(guān)于教學(xué)過程

1.突出化學(xué)思想

在課堂教學(xué)中，要突出化學(xué)思想，即量變、質(zhì)變原理、內(nèi)外因關(guān)系等。例如在元素化合物教學(xué)中要突出物質(zhì)的性質(zhì)，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的思想；體現(xiàn)性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)的思想。這個思想要貫穿中學(xué)化學(xué)教學(xué)始終。

2.加強復(fù)習(xí)課的研究

提高課堂教學(xué)效率是學(xué)校教育中永恒的話題。這需要靠老師個人的努力，但也需要外界的力量。即加強校本教研。目前學(xué)?；瘜W(xué)教研組活動的效率不高，有的學(xué)校教研組形同虛設(shè)，應(yīng)該加強教師群體的研究，發(fā)揮骨干教師和教研組的作用，多組織一些聽課、評課等活動，共同切磋教學(xué)，群策群力，堅持在“實踐中學(xué)”和在“學(xué)中實踐”，無論新課還是復(fù)習(xí)課，都要認(rèn)真研究。復(fù)習(xí)課要分專題研究，如大的專題有元素化合物專題、化學(xué)實驗專題、化學(xué)基本概念專題和化學(xué)計算專題等，大專題中再分小專題，理清知識脈絡(luò)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中真正有所收獲，才能提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

3.根據(jù)化學(xué)知識零、碎、散的特點，抓好知識的落實

為讓學(xué)生掌握所學(xué)化學(xué)知識，主要在于加強知識落實。教師可以留適量的作業(yè)，也可以留實踐性的作業(yè)，鍛煉學(xué)生的實踐能力?？梢园鸦瘜W(xué)實驗搬入家庭。同時要注重反饋。根據(jù)化學(xué)知識零、碎、散的特點，在教學(xué)中要多進(jìn)行檢測、評價、小測驗等活動，從而促進(jìn)知識落實。

中學(xué)化學(xué)組

中學(xué)化學(xué)學(xué)科各年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價指導(dǎo)意見

化學(xué)學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗?zāi)芰?。同時有利于促進(jìn)學(xué)生的思維能力。因此對化學(xué)學(xué)科質(zhì)量的監(jiān)控與評價，除了筆試外，還要加強實驗的考查。

初三年級

第一學(xué)期

監(jiān)測范圍：初三化學(xué)教材中第一章~第九章的內(nèi)容

監(jiān)測內(nèi)容：著重考查初三所學(xué)的化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎(chǔ)知識與基本技能的靈活運用能力，在教學(xué)過程中考查學(xué)生的情感、和學(xué)習(xí)態(tài)度。

知識、技能占70%

過程、方法占20%

情感、態(tài)度價值觀占10%

初三化學(xué)各部分具體內(nèi)容詳見當(dāng)年的《北京市高級中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試——化學(xué)學(xué)科考試說明》和《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）。

監(jiān)測形式：筆試縣統(tǒng)一、閉卷考試，考試時間120分鐘，實驗考查由學(xué)?？疾?、評價。

監(jiān)測時間：第一學(xué)期末筆試；化學(xué)實驗考查由學(xué)校平時教學(xué)時檢測、評價、記錄。

監(jiān)測難度：易：中：難=7：2：1

評價等級：優(yōu)秀、及格、不及格

第二學(xué)期：

初三畢業(yè)考試

監(jiān)測范圍：初三化學(xué)教材中第一~第十二章?；瘜W(xué)學(xué)科畢業(yè)考試以《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》和《北京市實施素質(zhì)教育調(diào)整九年義務(wù)教育部分學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的意見》為依據(jù)，以上述文件所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為考試范圍（不包括選學(xué)內(nèi)容和選做實驗）。

監(jiān)測內(nèi)容：著重考查初三所學(xué)的化學(xué)所學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎(chǔ)知識與基本技能的靈活運用能力，在教學(xué)過程中考查學(xué)生的情感、和學(xué)習(xí)態(tài)度。

知識、技能占70%

過程、方法占20%

情感、態(tài)度價值觀占10%

初三化學(xué)各部分具體內(nèi)容詳見當(dāng)年的《北京市高級中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試——化學(xué)學(xué)科考試說明》和當(dāng)年的《北京市九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱》。

（一）基礎(chǔ)知識

化學(xué)學(xué)科畢業(yè)考試目標(biāo)（詳見當(dāng)年《中考說明》的“雙向細(xì)目表”），是通過考試內(nèi)容、知識點、分項細(xì)目和考試水平予以表達(dá)的。其中的考試內(nèi)容是指化學(xué)教學(xué)大綱中規(guī)定的各部分教學(xué)內(nèi)容的分類要點；知識點是大綱中規(guī)定的具體的教學(xué)內(nèi)容要點；分項細(xì)目是對各個知識點所包含的具體的基礎(chǔ)知識和基本技能的進(jìn)一步分解；考試水平是對各個知識點分項細(xì)目的考試要求層次的概括分類。

化學(xué)學(xué)科畢業(yè)考試水平，可劃分為常識性介紹、了解、理解、掌握四個層次，并用字母：A、B、C、D分別表示。各層次的具體含義為：

A（常識性介紹）：對所學(xué)的化學(xué)知識有大致的印象，并能初步辯認(rèn)。

B（了解）：知道“是什么”。對所學(xué)的化學(xué)知識和技能，能夠正確辨認(rèn)、復(fù)述和再現(xiàn)。

C（理解）：懂得“為什么”。能夠領(lǐng)會所學(xué)的化學(xué)概念和原理的基本涵義及其適用條件。能夠正確判斷、解釋和說明有關(guān)的化學(xué)問題。

D（掌握）：能夠“應(yīng)用”。能夠分析知識間的聯(lián)系和區(qū)別。能綜合運用所學(xué)的基本概念、原理、物質(zhì)的性質(zhì)等知識和基本技能來解決一些具體的化學(xué)問題。

上述四個層次的考試水平，是由簡單到復(fù)雜，從低級到高級。前一個層次是后一個層次的基礎(chǔ)，較高一個層次包括前面較低層次的要求。

（二）基本技能

基本技能主要包括常用儀器的使用技能和基本實驗的操作技能。其考查目標(biāo)由低到高分為：“練習(xí)”、“初步學(xué)會”兩個層次。各層次的含義分別是：

1．練習(xí)

在教師指導(dǎo)下，能進(jìn)行實驗操作。

2．初步學(xué)會

在教師指導(dǎo)下，能夠正確地進(jìn)行實驗操作。

（三）能力

1．觀察能力

能對實驗現(xiàn)象、直觀形象（如實物、模型、圖形、圖表等）、自然現(xiàn)象中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行較全面和正確地觀察，并能獲得應(yīng)有的感性認(rèn)識和印象。

實驗?zāi)芰?/p>

能按實驗技能的要求，安全地完成規(guī)定的化學(xué)實驗；能較準(zhǔn)確的表述實驗過程和主要的實驗現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象能進(jìn)行科學(xué)分析，并得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論；能根椐實驗命題的要求，設(shè)計簡單的實驗方案。

思維能力

對初中化學(xué)應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，能融會貫通掌握其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律；能將所給的化學(xué)問題分解，找出解決的關(guān)鍵，能準(zhǔn)確提取、重組和遷移自己所掌握的知識和技能，使問題得到合理的解決（或創(chuàng)造性的解決）。

自學(xué)能力

能準(zhǔn)確、全面地理解試題所給的信息，并能恰當(dāng)?shù)剡\用。

初三化學(xué)各部分內(nèi)容的具體目標(biāo)詳見《北京市高級中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試——化學(xué)學(xué)科考試說明》和《北京市九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱》。

監(jiān)測形式：筆試與實驗考查相結(jié)合?？h統(tǒng)一、閉卷筆試考試，考試時間120分鐘；實驗考查20分鐘。

監(jiān)測時間：第二學(xué)期5月份

監(jiān)測難度：易：中：難=8：1：1（畢業(yè)考試）

評價等級：合格與不合格

實驗考查內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）實驗室制備和收集氧氣的實驗的評分標(biāo)準(zhǔn)

實驗步驟考查項目考查要點與要求成績評定

賦分得分

1．觀察藥品的顏色和狀態(tài)⑴觀察藥品的顏色和狀態(tài)①觀察氯酸鉀和二氧化錳的顏色和狀態(tài)0.5分

2．檢查裝置的氣密性⑵儀器的連接②用帶有導(dǎo)氣管的單孔塞塞緊大試管口0.5分

⑶檢查裝置的氣密性③將導(dǎo)管出氣口浸入水里，用手緊握試管一段時間后再放開，觀察氣泡或水柱1分

3．裝入藥品、固定裝置⑷固體藥品的取用④拔開塞子，橫放試管，再把盛有混合均勻約3克KClO3和MnO2的紙槽送入試管底部，然后把試管直立1分

⑸試管的

固定⑤塞緊塞子，鐵架臺的鐵夾夾持試管中上部，試管口略向下傾0.5分

4．做好排水法集氣準(zhǔn)備(6)灌滿水⑥給1只集氣瓶盛滿水，平推玻璃片封住整個瓶口（注意玻璃片下不存氣泡），倒立在水槽中0.5分

5．給大試管加熱⑺給固體物質(zhì)加熱⑦用酒精燈外焰加熱，先使試管均勻受熱，然后固定在有藥品的部位加熱0.5分

6．收集氧氣

⑻排水取氣法⑧待導(dǎo)管口有大量均勻氣泡冒出時，迅速把導(dǎo)氣管伸入到盛滿水的集氣瓶里0.5分

⑨當(dāng)集氣瓶充滿氧氣后，在水里用玻璃片蓋住瓶口移出水面，口向上放于桌上1分

⑩將導(dǎo)氣管移出水面0.5分

⑼向上排空氣取氣法11將導(dǎo)氣管插入另一只集氣瓶中，伸到接近集氣瓶底部，過一會兒，用帶火星的木條放在瓶口驗滿1分

12集滿后，蓋好玻璃片，口向上放于桌上1分

7．停止加熱(10)熄滅酒精燈13用燈帽蓋滅，熄滅后還要把燈帽再打開一次后再扣上0.5分

8．氧氣驗證(11)檢驗制得氣體是否是氧氣14用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)1分

說明：本實驗共計14個考查點，請教師嚴(yán)格按要求判分。

本實驗限20分鐘內(nèi)完成。

附表2

（2）用氯化鈉固體配制30克質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液的評分標(biāo)準(zhǔn)

實驗步驟考查項目考查要點與要求成績評定

賦分得分

1．計算氯化鈉和水的質(zhì)量⑴計算溶質(zhì)、溶劑的質(zhì)量①計算配制30克質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液所需氯化鈉的質(zhì)量，水的質(zhì)量和體積，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確1分

2．稱量氯化鈉固體

⑵用天平稱量固體藥品②將天平游碼放在刻度尺的零處，調(diào)天平達(dá)平衡0.5分

③在天平兩托盤上各放大小相同的同種紙片，左盤放被稱量物，右盤放砝碼1分

④用鑷子取放砝碼和調(diào)游碼，再加固體粉末于左盤上，使天平達(dá)到平衡1分

⑤稱量完畢，砝碼放回盒，游碼調(diào)回零1分

⑥將用托盤天平稱量好的氯化鈉倒入燒杯里0.5分

3．量取

溶劑的體積⑶用量筒量取水⑦根據(jù)被測溶劑（水）的量選用合適規(guī)格的量筒0.5分

⑧沿量筒內(nèi)壁緩緩注入水至指定體積1分

⑨觀察溶劑（水）的體積時，量筒要平放在實驗桌上，視線必須與量筒內(nèi)液體的凹液面最低點水平，再讀出所量溶劑的體積1分

4．配制30

克質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液⑷配制溶液⑩將量取的溶劑倒入盛有氯化鈉的燒杯里1分

11用玻璃棒攪拌，使氯化鈉溶解，玻璃棒不得碰器內(nèi)壁，直至氯化鈉全部溶解0.5分

12把配好的溶液倒入試劑瓶里，貼好標(biāo)簽1分

說明：本實驗共計12個考查點，請教師嚴(yán)格按要求判分。

本實驗限15分鐘內(nèi)完成。

初三升學(xué)考試：

監(jiān)測范圍：初三化學(xué)教材中第一~第十二章。化學(xué)學(xué)科畢業(yè)考試以《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》和《北京市實施素質(zhì)教育調(diào)整九年義務(wù)教育部分學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的意見》為依據(jù)，以上述文件所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為考試范圍（不包括選學(xué)內(nèi)容和選做實驗）。

監(jiān)測內(nèi)容：著重考查初三所學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎(chǔ)知識與基本技能的靈活運用能力，在教學(xué)過程中考查學(xué)生的情感、和學(xué)習(xí)態(tài)度。

初三化學(xué)各部分具體內(nèi)容詳見教材及當(dāng)年的《北京市高級中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試——化學(xué)學(xué)科考試說明》和當(dāng)年的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）。

監(jiān)測形式：參加全市閉卷筆試考試，考試時間100分鐘；滿分80分。

監(jiān)測時間：第二學(xué)期6月份

監(jiān)測難度：易：中：難=5：2：1（升學(xué)考試）

高一年級

第一學(xué)期

監(jiān)測范圍：高一化學(xué)教材（新人教版第一冊，2002年審查通過）中第一章~第四章的內(nèi)容

監(jiān)測內(nèi)容：著重考查高一所學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎(chǔ)知識與基本技能的靈活運用能力，在教學(xué)過程中考查學(xué)生的情感、和學(xué)習(xí)態(tài)度。

知識、技能占70%

過程、方法占20%

情感、態(tài)度價值觀占10%

高一化學(xué)各部分內(nèi)容的具體目標(biāo)詳見當(dāng)年的《北京市普通高中畢業(yè)會考——化學(xué)學(xué)科考試說明》中考試內(nèi)容和《北京市高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》中的考試內(nèi)容。

監(jiān)測形式：筆試縣統(tǒng)一、閉卷考試，考試時間120分鐘，實驗考查由學(xué)?？疾椤⒃u價。

監(jiān)測時間：第一學(xué)期末筆試；化學(xué)實驗考查由學(xué)校平時教學(xué)時檢測、評價、記錄。

監(jiān)測難度：易：中：難=7：2：1（筆試）

評價等級：優(yōu)秀、及格、不及格

第二學(xué)期

監(jiān)測范圍：高一化學(xué)教材（新人教版第一冊，2002年審查通過）中第五章~第七章的內(nèi)容

監(jiān)測內(nèi)容：著重考查高一所學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎(chǔ)知識與基本技能的靈活運用能力，在教學(xué)過程中考查學(xué)生的情感、和學(xué)習(xí)態(tài)度。

知識、技能占70%

過程、方法占20%

情感、態(tài)度價值觀占10%

高一化學(xué)各部分內(nèi)容的具體目標(biāo)詳見當(dāng)年的《北京市普通高中畢業(yè)會考——化學(xué)學(xué)科考試說明》中考試內(nèi)容和《北京市高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》中的考試內(nèi)容。

監(jiān)測形式：筆試縣統(tǒng)一、閉卷考試，考試時間120分鐘，實驗考查由學(xué)?？疾椤⒃u價。

監(jiān)測時間：第二學(xué)期末筆試；化學(xué)實驗考查由學(xué)校平時教學(xué)時檢測、評價、記錄。

監(jiān)測難度：易：中：難=7：2：1（筆試）

評價等級：優(yōu)秀、及格、不及格

高二年級

第一學(xué)期

監(jiān)測范圍：高二化學(xué)教材（新人教版第二冊，2002年審查通過）中第一章~第四章（文、理科進(jìn)度內(nèi)容不同）的內(nèi)容。

監(jiān)測內(nèi)容：著重考查高二所學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎(chǔ)知識與基本技能的靈活運用能力，在教學(xué)過程中考查學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度。

知識、技能占70%

過程、方法占20%

情感、態(tài)度價值觀占10%

高二化學(xué)各部分內(nèi)容的具體目標(biāo)詳見當(dāng)年的《北京市普通高中畢業(yè)會考——化學(xué)學(xué)科考試說明》中考試內(nèi)容和《北京市高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》中的考試內(nèi)容。

監(jiān)測形式：筆試縣統(tǒng)一、閉卷考試，考試時間120分鐘，實驗考查由學(xué)?？疾?、評價。

監(jiān)測時間：第一學(xué)期期中由學(xué)校命題測試。第一學(xué)期末由教科研中心命題測試；化學(xué)實驗考查由學(xué)校平時教學(xué)時檢測、評價、記錄。

監(jiān)測難度：易：中：難=7：2：1（筆試）（高二文、理科）

評價等級：優(yōu)秀、及格、不及格

第二學(xué)期

監(jiān)測范圍：高中化學(xué)一、二兩冊教學(xué)內(nèi)容。

監(jiān)測內(nèi)容：著重考查高中所學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎(chǔ)知識與基本技能的靈活運用能力，在教學(xué)過程中考查學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度。

知識、技能占70%

過程、方法占20%

情感、態(tài)度價值觀占10%

高二化學(xué)各部分內(nèi)容的具體目標(biāo)詳見當(dāng)年的《北京市普通高中畢業(yè)會考——化學(xué)學(xué)科考試說明》中考試內(nèi)容和《北京市高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》中的考試內(nèi)容。

監(jiān)測形式：第二學(xué)期期中由學(xué)校命題測試。高中會考模擬練習(xí)一次，由教科研中心命題，學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)考、閱卷。所有在籍應(yīng)屆高二學(xué)生參加。全卷100分，時間90分鐘，難度為：6：2：2。最后參加全市統(tǒng)一的畢業(yè)會考。實驗考查由縣統(tǒng)一命題，學(xué)校組織考查、評價。

監(jiān)測時間：第二學(xué)期會考前5月份監(jiān)測（筆試）；化學(xué)實驗考查由學(xué)校平時教學(xué)時檢測、評價、記錄。

監(jiān)測難度：易：中：難=6：2：2（筆試）

評價等級：優(yōu)秀、及格、不及格

高三年級

監(jiān)測范圍：高中化學(xué)教材（新人教版一、二、三冊，2002年審查通過）中的內(nèi)容。

監(jiān)測內(nèi)容：著重考查初三~高三所學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，以及對這些基礎(chǔ)知識與基本技能的靈活運用能力，在教學(xué)過程中考查學(xué)生的情感、和學(xué)習(xí)態(tài)度。

知識、技能占70%

過程、方法占20%

情感、態(tài)度價值觀占10%

高三化學(xué)各部分內(nèi)容的具體目標(biāo)詳見當(dāng)年的《高考說明》中考試內(nèi)容和《北京市高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》中的考試內(nèi)容。

監(jiān)測形式：由教科研中心命題，模擬練習(xí)一次，形式待定?？h統(tǒng)一筆試、閉卷考試，考試時間120分鐘，學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)考、閱卷。實驗考查由學(xué)校組織考查、評價。

監(jiān)測時間：第二學(xué)期高考前3月份監(jiān)測（筆試）；化學(xué)實驗考查由學(xué)校平時教學(xué)時檢測、評價、記錄。

篇4

一、重視課本，抓住要點

雖然中考試題千變?nèi)f化，但萬變不離其宗。對于化學(xué)知識、學(xué)習(xí)能力考查的出發(fā)點根本來源于課本。因此，通過教材復(fù)習(xí)使初中化學(xué)知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓寬和加深，絕不可扔掉課本而沉溺于“題海”之中。要認(rèn)真閱讀教科書，在總復(fù)習(xí)中閱讀教材，可以從全冊教材的高度來理解和審視所學(xué)過的內(nèi)容，加深對這些內(nèi)容的認(rèn)識和掌握。閱讀教材要注意以下幾點：第一，閱讀跟思考問題相結(jié)合。第二，注意弄清各種概念的含義。第三，注意閱讀實驗描述、化學(xué)符號以及各種圖、表和舉例、注解、附錄等。第四，閱讀時要動手、動筆。重視課本絕不等于對課本知識的簡單反復(fù)，而是要“會用”課本，特別提出要能“在具體情景中分析和解決問題”、“加強化學(xué)與社會實際和學(xué)生生活實際的聯(lián)系”。在復(fù)習(xí)過程中，要注意抓住知識的要點，要認(rèn)真觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，培養(yǎng)自己應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力。例如：不同材料引起的火災(zāi)與自救；城市“環(huán)保汽車”的興起；“西氣東輸”工程；水體的富營養(yǎng)化污染與禁用含磷洗衣粉；藥品、食品標(biāo)簽上有關(guān)成分的含量等等。

二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，突出重點

系統(tǒng)復(fù)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，運用已學(xué)過的知識，通過再認(rèn)識、再探究，幫助學(xué)生掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使知識轉(zhuǎn)化為能力的一種特殊的認(rèn)識過程。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)過程中教師對知識點反復(fù)講解、操練，復(fù)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)生越到最后學(xué)得越?jīng)]興趣。針對化學(xué)總復(fù)習(xí)的特點，同學(xué)們要重視基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，這是初中化學(xué)的重點內(nèi)容，是學(xué)習(xí)化學(xué)的金鑰匙。元素化合物知識是初中化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容，它不僅是理論知識的基礎(chǔ)，而且也是分析、解決問題的必要依據(jù)。要用基本概念和原理來指導(dǎo)元素及其化合物知識的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)元素化合物知識，還要重視它在社會生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。初中化學(xué)計算，僅知道原理及一般解題方法是不行的，必須選做一定數(shù)量的、典型的習(xí)題。復(fù)習(xí)化學(xué)實驗不僅可以使我們掌握已經(jīng)學(xué)習(xí)過的實驗，而且還可以學(xué)會應(yīng)用實驗解決一些簡單的化學(xué)問題。例如：復(fù)習(xí)“物質(zhì)的簡單分類”這部分內(nèi)容，先提出C02的屬類概念有哪些?這些概念之間有什么聯(lián)系?有關(guān)物質(zhì)分類的基本概念有哪些?歸納出C02屬類的概念有：氧化物，無機化合物，化合物，純凈物。這些概念之間的關(guān)系是純凈物包含化合物，化合物包含無機化合物，無機化合物包含氧化物。有關(guān)物質(zhì)的簡單分類的基本概念有純凈物，混合物，無機化合物，化合物，有機化合物，單質(zhì)，氧化物，酸，堿，鹽，金屬，非金屬等。再比如運用物質(zhì)分類的基本概念探究以下說法是否正確，并說明理由。(1)純堿是一種堿；(2)實驗室制氧氣后的剩余物是純凈物；(3)含有氧元素的化合物是氧化物。

三、典題訓(xùn)練，突破難點

化學(xué)總復(fù)習(xí)中對于習(xí)題的選擇十分重要，我認(rèn)為簡單練習(xí)各地的中考試題，不加分析地見題就做，很容易陷入盲目的重復(fù)練習(xí)。能力的提高并不是一天就能辦到的，需要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。要有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，做完練習(xí)題不是簡單了結(jié)，而是要進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習(xí)題，代表性習(xí)題更要強調(diào)一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補，完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題，破題，答題等，以培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。長期堅持，就能掌握化學(xué)知識的規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問題。

例1 A~J都是初中化學(xué)中的常見物質(zhì)，且有如圖所示轉(zhuǎn)化關(guān)系(反應(yīng)條件、其他生成物均已略去)。已知A、C、F均為單質(zhì)，其中F為亮紅色固體，其它為化合物，其中J是常用的建筑材料的主要成份，回答下列問題：

(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：B_____、H_____、C________。

(2)寫出下列反應(yīng)方程式：C+E:________

此題是一道推斷題，同學(xué)們可以運用所學(xué)的知識，從物質(zhì)的特征如顏色、特殊用途出發(fā)，展開聯(lián)想，養(yǎng)成遇事多角度、多方面思考的習(xí)慣，激發(fā)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和創(chuàng)新意識。

四、強化實驗，注重操作

對近幾年新出現(xiàn)的“實驗探究題”，我們要認(rèn)真分析此類題目的特點，總結(jié)這類題目的解題規(guī)律，熟悉“猜想假設(shè)―實驗探究―驗證結(jié)論”的探究型試題解題方式?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗技能是考查的重要內(nèi)容，也將是區(qū)分考生綜合能力強弱的一個方面。可以從以下幾個方面復(fù)習(xí)：①實驗?zāi)康氖鞘裁?；②實驗所需要的儀器有哪些及其作用和安裝；③了解和掌握實驗過程中的各個步驟；④實驗過程中的現(xiàn)象與可能產(chǎn)生的故障及其故障的排除；⑤實驗結(jié)果的分析，實驗?zāi)康倪_(dá)到?jīng)]有；⑥全面分析課本實驗，挖掘內(nèi)涵，提高應(yīng)試變通能力?？傊?，實驗基本操作技能和原理要過關(guān)。還要關(guān)注課本實驗的開放性探究以及創(chuàng)新實驗方案的評價。

例2 利用中和反應(yīng)可以測定酸或堿溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。例如，在一定量的待測酸（或堿)溶液中逐滴加入已知質(zhì)量分?jǐn)?shù)的堿(或酸)溶液(標(biāo)準(zhǔn)溶液)，直到酸、堿正好完全反應(yīng)，根據(jù)消耗標(biāo)準(zhǔn)堿(或酸)溶液的多少即可求算出待測酸(或堿)溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

右圖為某次測定過程中，溶液的pH隨所滴加的某標(biāo)準(zhǔn)溶液體積的變化而變化的關(guān)系圖。

(1)根據(jù)右圖曲線可以判斷實驗中是向______(填“酸”或“堿”，下同)溶液(待測液)中滴加_______溶液(標(biāo)準(zhǔn)液)。

(2)在這次測定中，為了指示中和反應(yīng)剛好完全，用酚酞作指示劑，即在待測溶液中先滴入幾滴酚酞試液，若看到_______，則證明中和反應(yīng)正好完成。

(3)如果實驗中使用的酸是硫酸，堿是氫氧化鈉，且待測液和標(biāo)準(zhǔn)液的密度均以1.0g/ml計。若測定中取用待測液25mL，標(biāo)準(zhǔn)液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為4.5％，根據(jù)圖中數(shù)據(jù)，計算待測液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

此題代表了課程改革實施后，中考化學(xué)試題的發(fā)展趨勢，具有很強的典型性。本題屬于實驗操作、實驗理解、圖像觀察的考查。這類題目的絕對難度并不大，只要我們在復(fù)習(xí)過程中強化訓(xùn)練，針對性的培養(yǎng)分析問題情景、將題目材料與課本知識相結(jié)合解決問題的能力，就會取得優(yōu)異的成績。

五、借助專題，解決弱點

專題復(fù)習(xí)是教師針對同學(xué)們平時感興趣的知識點或者難點內(nèi)容進(jìn)行的專題探究。目的是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)力。主要的專題如：基本概念，基本理論與元素、化合物知識，酸堿鹽相聯(lián)系的知識等。在專題復(fù)習(xí)中，教師在充分了解學(xué)生的知識水平的基礎(chǔ)上，善于找出學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新問題的差異，并能在適當(dāng)?shù)臅r候為學(xué)生架設(shè)解決疑點的橋梁。專題復(fù)習(xí)中要求同學(xué)們對老師提出的問題要有很好的合作意識，同時還要有獲得成功的欲望。在復(fù)習(xí)的過程中，教師還會借助同學(xué)們解題時的錯誤和考試的失敗以刺激同學(xué)們的注意力，這樣做的是強化同學(xué)們的認(rèn)知，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新思維的能力，特別是知識內(nèi)容中易混知識、模糊知識、相似知識。同學(xué)們要在老師的指導(dǎo)下，逐步熟悉化學(xué)學(xué)科體系，要有一定的應(yīng)變、創(chuàng)新能力，只有這樣才能提高化學(xué)復(fù)習(xí)的效果。

篇5

【關(guān)鍵詞】總結(jié);調(diào)整心態(tài);明確目標(biāo);效果

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)07-0267-01

復(fù)習(xí)的成功取決于個人的學(xué)習(xí)積極性、知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，缺一不可。為了達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果，還需要不斷總結(jié)，檢查復(fù)習(xí)的效果，調(diào)整心態(tài)，明確目標(biāo)，糾正失誤。學(xué)生們可以根據(jù)以下幾點，總結(jié)自己的復(fù)習(xí)。

1 把握復(fù)習(xí)的主攻方向

總復(fù)習(xí)的時間是有限的，復(fù)習(xí)時要把握好主攻的方向——國家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（適用）》所規(guī)定的教學(xué)要求。無綱或超綱的復(fù)習(xí)，對達(dá)到復(fù)習(xí)的目的都是不利的。在本附錄的各部分的復(fù)習(xí)綱要中，列有對各知識點學(xué)習(xí)要求的四個層次：常識性介紹，了解，理解和掌握，望同學(xué)們復(fù)習(xí)時注意，并通過閱讀“解題指導(dǎo)”和自己做練習(xí)題等來檢查是否已達(dá)到要求。

2 克服學(xué)習(xí)的兩種障礙

初中化學(xué)是研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。初學(xué)者感到困難的是：知識龐雜，記憶內(nèi)容多，條塊分割明顯，彼此聯(lián)系不緊密，因此學(xué)習(xí)往往停留在現(xiàn)象的描述、概念的記憶以及不變的思維模式上，而缺少分析、對比、綜合、推理等能力的訓(xùn)練。在初中化學(xué)總復(fù)習(xí)階段，要注意克服兩個障礙：一是分析、對比、綜合、推理等能力的薄弱；二是由此引起的自卑心理。

3 遵循科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

在復(fù)習(xí)時間十分緊張的情況下，要過越過兩個障礙，除了要在老師的引導(dǎo)下，增強學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)外，還需釆取科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。

3.1 把精力放在疏通課本的內(nèi)容上。做習(xí)題固然重要，但對課本沒有節(jié)節(jié)清、章章明，想越過障礙，提高學(xué)習(xí)能力，是不可能的?！笆柰ā倍种饕韵聝?nèi)容。

（1）掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，尤其是把握基本規(guī)律、“工具性”知識、必備技能等。

基本規(guī)律：1-18號元素原子得失電子的規(guī)律、質(zhì)量守恒定律、化合價規(guī)則、置換反應(yīng)規(guī)律、復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律等。

“工具性”知識：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、金屬活動性順序表、酸堿鹽的溶解性表、（元素和原子團）化合價、原子結(jié)構(gòu)示意圖、無機物相互關(guān)系圖等。

必備技能：有關(guān)化學(xué)式和化學(xué)方程式的計算技能、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算技能、識圖和繪圖技能、化學(xué)實驗基本操作和簡單的實驗設(shè)計技能等。

（2）加深對重要概念的內(nèi)涵和外延的分析。

所謂概念的內(nèi)涵，就是概念所反映對象的一般的、本質(zhì)的特征。定義就是用簡短的文字揭示出概念的內(nèi)涵，其中的每一字、詞都有其特定含義，不能隨意省略變換。例如“化合物”與“混合物”、“濃溶液”與“飽和溶液”是有所區(qū)別的，“一種”、“全部”、“多數(shù)”、“任何”等的意義也不盡相同。

所謂概念的外延，簡單地說就是概念的適用范圍。不掌握概念的外延，就不能運用概念去解決實際問題。例如在初中化學(xué)范圍內(nèi)，置換反應(yīng)的外延主要包括兩種情況：一種是在溶液中進(jìn)行的，即金屬與酸溶液（通常為稀硫酸或鹽酸）、金屬與鹽溶液的反應(yīng)。前者金屬應(yīng)比氫活潑，后者只有排在金屬活動性順序前面的金屬，（除鉀，鈉，鈣）才能將后面的金屬從他們的溶液中置換出來：另一種是在非金屬單質(zhì)和金屬氧化物之間進(jìn)行的，主要指碳、氫氣與某些氧化物的反應(yīng)（這是內(nèi)因），但反應(yīng)必須在高溫或加熱的條件下才能發(fā)生（這是外因）。懂得了內(nèi)涵和外延，才算真正掌握概念。

（3）要把已做過的演示實驗，分組實驗與物質(zhì)知識、概念等密切掛鉤。例如，氧氣的性質(zhì)、氫氣的可燃性和還原性、一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液配制、酸和堿的性質(zhì)等均有一定的實驗操作和現(xiàn)象加以佐證，尤其是課本中的元素及化合物知識，所占比重大，內(nèi)容雜，不易掌握。如果把通過典型的實驗裝置、操作步驟和具體對象等所獲得的感性知識，跟元素及其化合物的知識掛鉤，一一對應(yīng)，就能記得牢，且理解得深刻。所以說，疏通課本內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)是將化學(xué)實驗與具體化學(xué)知識一一掛鉤。

（4）在按章和按塊復(fù)習(xí)完成以后，可用“網(wǎng)絡(luò)是否形成”衡量學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)化學(xué)的最大障礙是難以“分析、對比、綜合、推理”。難以形成知識體系。通過復(fù)習(xí)使知識“網(wǎng)絡(luò)化”，可以解決這個問題。

（5）應(yīng)有足夠的思考時間，有時用來思考的時間超過看書的時間，就像消化的時間往往超過吃飯的時間一樣?！靶谐捎谒级鴼в陔S。”多思、多問是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，切不可墜入茫茫題海中。把化學(xué)事實和原理從教師及課本那里學(xué)過來，再經(jīng)過前段時間的整理，形成自己的見解，納入自己的知識體系，這就意味著已經(jīng)真正掌握課本內(nèi)容了。

3.2 進(jìn)入深化提高階段。 本階段應(yīng)在教師引導(dǎo)下，針對復(fù)習(xí)實際進(jìn)行各種適應(yīng)性訓(xùn)練和查漏補缺訓(xùn)練。每次訓(xùn)練應(yīng)明確目的要求，主動把自己的復(fù)習(xí)信息反饋給教師，以便教師了解情況，做針對性講解，再作矯正性訓(xùn)練。

此階段，可按畢業(yè)水平和升學(xué)水平進(jìn)行訓(xùn)練，教師和學(xué)生應(yīng)攜手共勉，用勤奮和智慧共同走向成功。

參考文獻(xiàn)

[1] 2012 新教材完全解讀.

[2] 河北省2011中考題型訓(xùn)練.

篇6

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。”在教學(xué)實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過探究獲得知識。例如：在《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)時時，我設(shè)計并實施以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

[提出問題]在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化？

[猜想或假設(shè)]

[設(shè)計并進(jìn)行實驗]實驗一 p96 實驗二 p96

[結(jié)論] 1、在化學(xué)變化中物質(zhì)的總質(zhì)量不變。

2、設(shè)計實驗探究“在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化”時，

若裝置是敞口的，則反應(yīng)不能有氣體參加或生成

若選擇的反應(yīng)有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，

[練習(xí)]1、下列說法符合“質(zhì)守定律”的有（ ）

（2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質(zhì)量之和仍是10g。

（3）鎂條燃燒后增加的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量。

（4）10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。

1、用微粒的觀點解釋“質(zhì)守定律” p98

[歸納]化學(xué)變化中“五不變” 物質(zhì)的總質(zhì)量 “兩必變” 物質(zhì)種類

元素的種類 分子種類

種類

原子的 數(shù)目

質(zhì)量

在教學(xué)實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎(chǔ)知識上。

二、發(fā)揮化學(xué)實驗的作用

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢——化學(xué)實驗，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實驗教學(xué)，在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗探究，讓學(xué)生通過親身的探究性實驗活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實驗進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。、

例如，組織學(xué)生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)；探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，安排學(xué)生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受了科學(xué)知識的魅力。

三、努力做好復(fù)結(jié)工作

初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。另外對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補充，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細(xì)致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo)。

篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)考試；初中；化學(xué)教學(xué)；問題

文章編號：1008-0546（2016）01-0078-05 中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.01.030

備考復(fù)習(xí)之于初中化學(xué)教學(xué)工作，其重要意義在于對教材梳理、提煉、去粗取精。復(fù)習(xí)的要旨就在于：將復(fù)雜問題簡明化、抽象知識形象化、零散知識系統(tǒng)化、課本內(nèi)容考點化?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)之于學(xué)生，就是對所學(xué)的化學(xué)知識再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、再整合的過程，是進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。簡言之，初三復(fù)習(xí)的價值在于幫學(xué)生診斷、暴露、整合提升。

初三備考復(fù)習(xí)教學(xué)大體都是從三個重要環(huán)節(jié)著手：即備課、上課、講練。一線教師普遍感覺初三復(fù)習(xí)時間緊張，復(fù)習(xí)課很難上好，原因之一就是備課不精。復(fù)習(xí)課的特點之一就是沒有具體的教材。如果教師一味憑借主觀判斷，將臆想的問題強加給學(xué)生，無疑是對課堂寶貴時間的浪費。只有實現(xiàn)“內(nèi)容考點化”的初三化學(xué)復(fù)習(xí)備課，才能有效提高初三化學(xué)備考的復(fù)習(xí)效益。有鑒于學(xué)業(yè)考試試題的導(dǎo)向作用，本文擬對歷年廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試的核心內(nèi)容和高頻考點進(jìn)行剖析和總結(jié)，把脈學(xué)考最新動向，診治化學(xué)教學(xué)的“病理現(xiàn)象”，提升復(fù)習(xí)課堂效益。

一、卷面分析：“望”學(xué)業(yè)考試之結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

縱觀歷年廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試試題，從題型、題量、內(nèi)容等方面均保持了高度的穩(wěn)定性和一致性，難度控制較好并且趨于穩(wěn)定?？陀^題比較基礎(chǔ)，有利于衡量學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平（即是否達(dá)到義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)科的學(xué)業(yè)水平）。主觀題中的填空題難度適中，綜合能力題、實驗探究題和計算題的難度較大，具有合理的區(qū)分度，有利于高中階段學(xué)校的擇優(yōu)選拔。

二、數(shù)據(jù)剖析：“聞”考試評價之反饋信息

試題的難度系數(shù)反映試題的難易程度，即考生在一個試題或一份試卷中的失分程度。“難度系數(shù)”也可以理解成“容易度系數(shù)”。難度系數(shù)越高，可認(rèn)為試題總體的難度越小，反之，難度系數(shù)越小，則表示試題難度越大。

通過對歷年廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試試題的難點分析發(fā)現(xiàn)，所謂難點，多存在于教學(xué)和考試關(guān)注角度的分歧之處?！翱荚嚧缶V”中羅列的陳述性知識，而不是考試所考查的策略性知識，即在特定情境中運用知識的策略。所以，單純依靠押中或復(fù)習(xí)陳述性知識來應(yīng)對學(xué)業(yè)考試，而不讓學(xué)生學(xué)會在問題情境中運用和深化知識的策略，正是學(xué)生考試不理想的根本原因。例如：2011年廣東學(xué)業(yè)考試的第16題，表面上看考查的內(nèi)容有：“化學(xué)物質(zhì)的多樣性（物質(zhì)的分類）”、“正確書寫化學(xué)方程式（物質(zhì)的分類）”。在考試大綱中都屬于基礎(chǔ)知識，一線的教師也一致反映這些知識在平時教學(xué)和考前復(fù)習(xí)中都是十分重視和訓(xùn)練的知識點，但學(xué)生的考試結(jié)果（難度達(dá)0.5）卻顯示“這是一種難題！”根源在于試題中設(shè)置了新的情境――化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，從而隱藏了“物質(zhì)的微粒性”的考點，本題考查了學(xué)生靈活運用知識的策略，而學(xué)生卻不知道如何調(diào)用熟悉的知識來解決這個問題。

以上統(tǒng)計和分析對常年執(zhí)教畢業(yè)班的初中化學(xué)教師提供了值得冷靜地思考幾個問題：①對于一份25道化學(xué)試題的試卷，真正的難題有哪些？②為什么知識點貌似都講過，為何學(xué)生考出來的成績?nèi)圆蝗缛艘猓竣劬砻嫔纤^沒有考到的知識點真的沒有考查嗎？

三、課標(biāo)尋蹤：“問”學(xué)考命題之思想立意

根據(jù)廣東省教育考試院編寫的《廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱》對考試范圍和要求，“初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，考查化學(xué)學(xué)科課程中的基本的、核心的內(nèi)容，并注意學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容的合理分布。”“內(nèi)容范圍以5個（科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展）一級主題形式給出?！备鶕?jù)這5個一級主題的評價目標(biāo)以及具體內(nèi)容對近年來廣東省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試化學(xué)試卷逐題進(jìn)行統(tǒng)計（如表4所示），可以發(fā)現(xiàn)廣東化學(xué)試題在保持了題型、總題量、結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，對學(xué)科內(nèi)部5個一級主題的考查內(nèi)容在題目數(shù)量、賦分值的分布上有所調(diào)整，從一定程度上反映了五大知識板塊在學(xué)業(yè)考試命題中的地位，對化學(xué)復(fù)習(xí)中核心主題的確定具有重要的參考作用。

1. 科學(xué)探究――課程核心、舉足輕重，分值最重，難度最大

自2013年起，廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱明確說明：不孤立進(jìn)行探究方法的考查，而落實在另外四個主題的考查中，試題內(nèi)容比例：25%～30%?？茖W(xué)探究的命題主要考查學(xué)生的基本儀器的使用、化學(xué)實驗基本操作、常見的氣體制取、物質(zhì)的性質(zhì)實驗、實驗方案的設(shè)計評價與優(yōu)化等等。近年來的中考試題逐步加大了對實驗的考查力度，題型也推陳出新，在選擇題、填空甚至計算題都屢有出現(xiàn)，實驗題的形式也是多樣化。

2. 身邊的化學(xué)物質(zhì)――核心部分、知識主干

有關(guān)本主題的命題，近年的化學(xué)試卷除了強化對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查外，更加注重對學(xué)生分析問題、解決問題、思維能力及過程的考查。主要考查物質(zhì)間的相互聯(lián)系，同時，在科學(xué)探究、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展內(nèi)容時，均以身邊的化學(xué)物質(zhì)為載體進(jìn)行考查。

3. 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘――學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵

本主題聚集了大量的化學(xué)用語，這個高度濃縮的符號體系能夠準(zhǔn)確、簡潔地記錄和表達(dá)極為豐富的化學(xué)信息與思想，使之方便地交流，對于化學(xué)科學(xué)的傳承和發(fā)展起了不可估量的作用。但由于內(nèi)容抽象、易于混淆，學(xué)生對于這一主題的內(nèi)容較難深刻理解和靈活運用，屬于教學(xué)中的難點。物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的教學(xué)比較側(cè)重于學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，可以化抽象為具體、化干澀為豐潤，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

4. 物質(zhì)的化學(xué)變化――理論基礎(chǔ)、能力為本

這一主題對初中化學(xué)教學(xué)的基本要求是教會初中生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識與技能、具備運用化學(xué)知識分析解決化學(xué)問題的能力。

5. 化學(xué)與社會發(fā)展――體現(xiàn)學(xué)科價值、漸受重視

此主題的命題數(shù)量和賦分值逐年遞增，而且考查的難度不大，體現(xiàn)了學(xué)業(yè)考試面向全體學(xué)生，引導(dǎo)教學(xué)注重聯(lián)系生活實際，從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走進(jìn)社會，彰顯學(xué)科價值。

四、章節(jié)權(quán)衡：“切”常態(tài)教學(xué)之“缺失”癥結(jié)

需要說明的是，化學(xué)試卷分析并不是單純把試題肢解成單元知識塊，把考試當(dāng)成知識點的隨意拼組，因為這樣會破壞試題的整體構(gòu)思和布局，對復(fù)習(xí)和教學(xué)是有百害而無一利的。對于以能力立意為命題宗旨的學(xué)考試題，在命題的過程中已不再過分關(guān)注各單元、各課題的比例，其考點是在于知識的單元組塊之間的內(nèi)部關(guān)聯(lián)和學(xué)科思想方法的滲透上。因此，對于學(xué)業(yè)考試中的“章節(jié)權(quán)重”分析，并不是只停留在從考查知識的表面層次上去歸類知識的所屬單元課題，而是旨在關(guān)注試題的立意和構(gòu)思，分析試題的邏輯性和綜合性，凸顯知識單元件的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和整合性。鮮活的考試題例和難度分析，可以呈現(xiàn)和切中平時教學(xué)的“缺失”和復(fù)習(xí)課堂的“癥結(jié)”，為教師減負(fù)增效提供了更準(zhǔn)確的依據(jù)。

五、核心聚焦：“診”學(xué)考復(fù)習(xí)之有效良方

《廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱》中基本知識的“基本”涵義有二：一是“核心主干”，是知識內(nèi)容的選擇層面；二是“基礎(chǔ)性”，是知識內(nèi)容的性質(zhì)層面。教材中出現(xiàn)的知識并不都是“基本知識”，因為有些知識不屬于“核心主干”范疇。學(xué)業(yè)考試的“基礎(chǔ)性”強調(diào)的是“核心主干”的覆蓋面，而不是面面俱到。實際上，考試沒有教學(xué)那么廣闊的發(fā)揮空間，受制約的因素很多，還要滿足全省各地區(qū)的不同需求，所以一份試卷所承載的內(nèi)容是有限的，不可能將學(xué)生一整年所學(xué)的知識和形成的所有思維結(jié)果面面俱到地呈現(xiàn)出來，只能選取基礎(chǔ)、主干、核心的知識作為考試內(nèi)容，并將化學(xué)特有的、重要的思維方式貫穿其中。對于基礎(chǔ)、主干、核心的化學(xué)知識是年年必考的內(nèi)容，只是每年考查的側(cè)重點和試題形式會有所變化，突出知識靈活應(yīng)用和學(xué)以致用的價值。這些在師生備考中必不可少的、具有明確指向性的命題點，即是化學(xué)教師所應(yīng)該剖析和歸納的核心考點。

基于以上分析，“化學(xué)方程式的書寫”是歷年廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試中出現(xiàn)頻率最高的考點，總題量高達(dá)75小題（問），年均考查7道化學(xué)方程式，年均分值高達(dá)16.2分（統(tǒng)計只是單純的化學(xué)方程式的分值，不涉及含計算的分值），遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它考點。除此之外，化學(xué)式的簡單計算、根據(jù)化學(xué)方程式的計算、常見酸堿鹽的性質(zhì)、常見物質(zhì)的性質(zhì)與用途、化肥、物質(zhì)的分類、溶解度、環(huán)境保護、基本實驗操作、裝置組裝與選擇、pH、化學(xué)用語、化合價、微觀示意圖、反應(yīng)類型的判斷等核心熱點幾乎每一年的學(xué)業(yè)考試都出現(xiàn)。而諸如多功能瓶的使用、圖形數(shù)據(jù)等考點，雖然不是每年必考，但往往是學(xué)生最怕的、最容易丟分的題目。

六、結(jié)語

學(xué)業(yè)考試不僅是學(xué)業(yè)評價的過程，還是對學(xué)生進(jìn)行讀書教育指點的過程，更重要的是立足讓每個學(xué)生收益和協(xié)調(diào)發(fā)展。高質(zhì)量有水準(zhǔn)的學(xué)業(yè)考試試題，會與義務(wù)教育新課程理念保持一致，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；會與教學(xué)形成合力，著眼于學(xué)生未來，共同科學(xué)地、有目的地促進(jìn)真正意義的素質(zhì)教育的實施。因此，對于學(xué)業(yè)考試試題，應(yīng)關(guān)注命題對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用?？傊?，化學(xué)學(xué)業(yè)考試是深度學(xué)習(xí)、深度思維和深度認(rèn)知的過程，而教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、深度思維和深度認(rèn)知的根據(jù)地。當(dāng)把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)和考試的共同目標(biāo)，教學(xué)和考試就會在同一標(biāo)尺下關(guān)注試題的內(nèi)涵和價值，就會互惠共贏，共同提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉雅莉.化學(xué)高考試題的內(nèi)涵及其對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用[J].化學(xué)教育，2015，（5）：51-55

篇8

在發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識問題之后，我們需要學(xué)以致用，將問題給解決掉。寫工作總結(jié)就是一個解決問題的好方法。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些初中化學(xué)教師工作總結(jié)范文，請笑納!

初中化學(xué)教師工作總結(jié)范文1本期我擔(dān)任a1、a4、a5三個班化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了今后更好的工作我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.研究高考化學(xué)試題。

縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此我與其他高三化學(xué)教師仔細(xì)分析了近幾年來課改區(qū)的高考試題，結(jié)合歷年來湖南高考化學(xué)試題的特點，如對比試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。因此在我校暑期舉行的教師業(yè)務(wù)考試當(dāng)中我與其他同備課組的化學(xué)老師全部獲得優(yōu)異成績。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。

3.熟悉考試大綱。

考綱是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細(xì)研究，并準(zhǔn)備在今后教學(xué)中不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料(我校以《名師導(dǎo)學(xué)》)作為主要參考書，供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。

基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語言文的表達(dá)能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。

3.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題?！?。因此我與同備課組老師基本每周都精心準(zhǔn)備了一張周練卷;每單元準(zhǔn)備了單元過關(guān)測試卷。

三、多思善想，提高能力

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋，多思善想。

1.精讀教材，斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說的考點)，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu);對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實驗現(xiàn)象和操作要點等(尤其適合中等以下的學(xué)生);對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。

2.學(xué)會反思，提高能力。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰?，其中思維能力是能力的核心。要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

四、積極溝通，因材施教

本期我所教班級中學(xué)生情況參次不齊，因此在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平時的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強基礎(chǔ)等不同的形式。

1、在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，更是認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，積極在課前、課后了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，個性發(fā)展及思想情緒，盡可能的在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，注意創(chuàng)設(shè)不同的情境，誘發(fā)不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的學(xué)生都能從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能學(xué)有所得，不斷提高。

2、課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了

一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件

痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

五、存在的不足和問題

因為是首次使用新教材，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，由于招生的原因，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅守原則，爭取在高考中取得好成績。

初中化學(xué)教師工作總結(jié)范文2__學(xué)年，我們學(xué)校初三化學(xué)學(xué)科在中考中取得了區(qū)里第六名的優(yōu)秀成績，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學(xué)校實際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們將工作總結(jié)如下：

①.　扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進(jìn)行

觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

②.　重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

③.　密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強實驗教學(xué)，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

⑧.從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。

全面實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步與成長。首先要扎扎實實抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

通過大家共同努力，__學(xué)年初三化學(xué)取得了這么優(yōu)秀的成績，今年我們將繼續(xù)保持，做好工作計劃，并爭取更大的進(jìn)步。

初中化學(xué)教師工作總結(jié)范文3在晚上及周末的辦公室值班中，本人主要承擔(dān)的是我校第二教學(xué)樓電教中心辦公室的值班工作。在值班期間，本人堅持一貫原則，在確保老師的多媒體授課教室正常使用的前提下，其余時間在電教中心辦公室當(dāng)值。主要做到維持辦公室的衛(wèi)生與清潔，自己做做作業(yè)或者上上網(wǎng)。當(dāng)然，上班期間時刻準(zhǔn)備著，不擅自離職，特別是具體的上課前后10分鐘左右。這段時間是老師在使用多媒體過程中出現(xiàn)多媒體故障的高峰期，一般他們打電話過來咨詢，我都會熱心地詢問清楚，及時親自跑到教室?guī)椭浣鉀Q疑難，確保教學(xué)進(jìn)度的通暢。

3、其他電教工作方面：

第一、協(xié)助電教老師，監(jiān)督各電教員工作情況并向老師匯報

在電教老師的指導(dǎo)下，除了負(fù)責(zé)組織和安排電教小組成員各項工作的實施，我還協(xié)助電教老師做好監(jiān)督各電教員工作情況的工作。在大家認(rèn)真負(fù)責(zé)責(zé)任區(qū)的檢查與維護工作基礎(chǔ)上，協(xié)助電教老師，堅持做好日常的電教值班工作，及時完成臨時安排的電教任務(wù)，并將大家近期工作情況向老師匯報。

第二、做好每周的活動通知及任務(wù)安排，保證信息順暢

做好電教組每周的活動通知及任務(wù)安排，保證信息順暢，主要是抓好電教qq群的公告欄及飛信的消息宣傳工作。一般若有臨時活動通知，我都利用飛信向大家手機發(fā)送信息通知，同時更新qq群公告，對于少數(shù)用電信的電教員就用手機短信發(fā)送，保證大家之間的信心通暢。

第三、對于一些比較重大的活動提供攝影服務(wù)，作為資料保存

現(xiàn)在電教組自己拍攝的視頻資料都是利用模擬錄像帶進(jìn)行保存，主要是對于全國大學(xué)英語四六級考試、學(xué)術(shù)報告會等重大活動，這樣的活動不僅需要我們提供攝影服務(wù)，對于學(xué)術(shù)報告還需要負(fù)責(zé)調(diào)試話筒設(shè)備、負(fù)責(zé)燈光的控制、負(fù)責(zé)會場值班及轉(zhuǎn)播等工作。

4、工作不足之處

學(xué)校電教中心堅持以服務(wù)學(xué)校的教學(xué)計劃為中心，結(jié)合客觀實際情況，我們電教員應(yīng)該充分發(fā)揮個人的主觀能動性，努力協(xié)助電教部老師做好全校公共教學(xué)資源的服務(wù)、管理和維護。在本學(xué)期的工作之中，我也有很多不足之處：

第一、沒有做好組長的帶頭工作，說話體現(xiàn)不了威信力;

第二、多媒體故障處理技術(shù)不夠強，自身動手能力有待提高;

第三、對責(zé)任區(qū)的檢查與維護不夠仔細(xì)，做事有些粗心;

第四、電教值班經(jīng)常換班，影響正常的教學(xué)秩序;

第五、做事還不夠主動，與大家欠缺必要的工作溝通。

總的來說，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，在電教老師的指導(dǎo)下，做好電教管理及電教值班工作，同時學(xué)習(xí)不怕苦、不怕累的業(yè)務(wù)精神與動手能力，樹立電教責(zé)任感，積極承擔(dān)任務(wù)，熱心服務(wù)大家，促進(jìn)我校的電教日常工作上一個新的臺階。

初中化學(xué)教師工作總結(jié)范文4轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期又過去了，本學(xué)期我擔(dān)任了化學(xué)教學(xué)工作。九年級的學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課程，大部分的學(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的方法，多部分學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力也比較差，老師布置的作業(yè)不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)，上課有時不能專心聽課，學(xué)校施行的階段性考試，多學(xué)生被歸為三類。針對這種問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，這類的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，學(xué)生對我也就慢慢的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下

一、上學(xué)期工作回顧

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。

不但備教法、備教材更應(yīng)備學(xué)生。本屆學(xué)生，學(xué)生沒有以前那么整齊，所以我盡量根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計課的類型，備課前盡量做到自己先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習(xí)，從中選取適合本班學(xué)生實際的題目。認(rèn)真寫好教案，做到每節(jié)課都"有備而來"。每節(jié)課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。在課后認(rèn)真作好總結(jié)，及時從課堂教法和學(xué)生的反映情況總結(jié)出每節(jié)課的得與失，從而提高自己的教學(xué)水平。

2、虛心請教其他教師。

在教學(xué)上，能和其他老師團結(jié)協(xié)作，有問題及時向他們請教。在每個章節(jié)知識的處理上，通過每次的備課組活動積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時，多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點以彌補自己教法上存在的不足。

3、認(rèn)真批改作業(yè)。

布置作業(yè)也有針對性。為此，我常常到網(wǎng)上搜資料，對資料進(jìn)行篩選，力求每次作業(yè)都能起到的效果。對學(xué)生的每次作業(yè)都能作到認(rèn)真批改，通過作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)上及講解時出現(xiàn)的問題，并及時分析原因并總結(jié)，進(jìn)行透徹的評析，俗話說"亡羊補牢，未為晚矣"一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

現(xiàn)在是生命科學(xué)的世紀(jì)，化學(xué)的知識日新月異，發(fā)展很快。本學(xué)期在學(xué)校的工作中，我經(jīng)常去聽學(xué)校各科組的公開課，虛心向教師們學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

三、成績與反思

班上大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)欠積極，在考試中成績不理想，雖然也掌握了一些化學(xué)知識和化學(xué)實驗技能。但是，有個別同學(xué)上課不正常，三天打魚兩天曬網(wǎng)。還有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。所以也是我最覺得頭痛的地方

四、下學(xué)期教學(xué)工作打算

1、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。

中考試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

初中化學(xué)教師工作總結(jié)范文5本學(xué)期我擔(dān)任九年級四個班的化學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期來的踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué)，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，注重夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，收到了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、重視雙基教學(xué)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

重視雙基教學(xué)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識內(nèi)容，并能運用所學(xué)知識，解決具體的實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學(xué)過程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)知識靠日積月累，化學(xué)素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)知識、化學(xué)技能和技巧?；瘜W(xué)教學(xué)中，要與日常生活和社會熱點問題聯(lián)系起來，以增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。在不斷進(jìn)行的教育教學(xué)中，學(xué)生在不知不覺地自覺運用化學(xué)知識和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關(guān)環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學(xué)們都能運用所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行分析和理解。

二、激發(fā)興趣，樹立信心

九年級化學(xué)是啟蒙課程，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子?同學(xué)們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學(xué)們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術(shù)：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學(xué)們強烈感受到化學(xué)的魅力，帶著強烈的好奇心和求知，我將他們帶入化學(xué)的王國。接下來，我就說，同學(xué)們我從不打聽大家以前的學(xué)習(xí)成績，化學(xué)是一門新課程，不存在什么基礎(chǔ)，在我的化學(xué)課堂不存在什么差生?；瘜W(xué)是理科，但比數(shù)學(xué)、物理要好學(xué)的多，是理科中的文科，讓學(xué)生消除恐懼心理，只要想學(xué)好化學(xué)，從這堂課開始，你就能學(xué)好，大家有信心么?同學(xué)們就舉起有力的拳頭，高喊有;就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學(xué)的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯(lián)系在了一起。

三、精心準(zhǔn)備好每一堂課，提高教育教學(xué)水平。

以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準(zhǔn)備好每一堂課，在課前認(rèn)真鉆研教材和教法，根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點，更能運用知識解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學(xué)相長，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且提高了教師的教學(xué)法水平和能力。

四、幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。

化學(xué)課的學(xué)習(xí)具有與其它學(xué)科的不同之處，在于它雖然是理科學(xué)科，在某種程度上卻具有文科學(xué)科的一些特點，比如，許多的化學(xué)知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學(xué)又是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一定要以科學(xué)的態(tài)度來認(rèn)真做好化學(xué)實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學(xué)過程中，注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，以提高學(xué)習(xí)成績，收到了很好的教學(xué)效果。

篇9

一、做好化學(xué)實驗。幫助形成概念

做好化學(xué)實驗，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考是形成化學(xué)概念的重要方式，直觀的實驗現(xiàn)象能使學(xué)生獲得生動的感知，最能調(diào)動學(xué)生積極思維。例如在“質(zhì)量守恒定律”概念的教學(xué)中，先提出問題：“物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，生成的各物質(zhì)的總質(zhì)量與參加反應(yīng)的各物質(zhì)的總質(zhì)量是否相等?”接著教師做磷在密閉容器中燃燒的實驗。稱得反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量相等。再讓學(xué)生分組做好兩個實驗：氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液的反應(yīng)；氯化鈉溶液和硝酸銀溶液的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)兩個反應(yīng)的生成物的總質(zhì)量和反應(yīng)物的總質(zhì)量都相等。在實驗事實的基礎(chǔ)上，歸納出“質(zhì)量守恒”的本質(zhì)。這時。學(xué)生的認(rèn)識還處于感性認(rèn)識階段，尚未認(rèn)識“質(zhì)量守恒”的本質(zhì)。那么，緊接著引導(dǎo)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象深入到微觀世界，抓住“化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)”進(jìn)行分析推理：(1)化學(xué)反應(yīng)的過程是原子重新組合的過程；(2)反應(yīng)前后原子的種類沒有改變；(3)反應(yīng)前后原子的數(shù)目沒有增減；(4)每種原子的質(zhì)量沒有變化；因而反應(yīng)后生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)前反應(yīng)物的總質(zhì)量沒有變化；并且反應(yīng)后生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)前反應(yīng)物的總質(zhì)量必然相等。至此，由有限幾個實驗得出的結(jié)論方能印證普遍規(guī)律，學(xué)生對“質(zhì)量守恒定律”的認(rèn)識也由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

在概念教學(xué)中?；瘜W(xué)實驗的目的主要是讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為進(jìn)一步發(fā)展到理論認(rèn)識做準(zhǔn)備。實驗結(jié)果本身并不會自發(fā)地呈現(xiàn)其內(nèi)在的本質(zhì)規(guī)律，必須啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對實驗中獲得的事實、現(xiàn)象進(jìn)行邏輯思考，運用分析、比較、推理、概括、歸納、綜合等思維方法，進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的思維加工，經(jīng)過科學(xué)抽象，得出體現(xiàn)本質(zhì)的、規(guī)律性的認(rèn)識，從而實現(xiàn)從感性認(rèn)識的升華，這是概念教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

二、突出關(guān)鍵字詞的理解，準(zhǔn)確把握概念

化學(xué)基本概念一般是以定義的方式表達(dá)的。定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法，因而定義的文字要精辟，有嚴(yán)密的邏輯性和科學(xué)性。教學(xué)中必須抓住概念定義中的關(guān)鍵字詞，講清講透，力求使學(xué)生準(zhǔn)確理解概念。

例如“固體溶解度”這一概念，教師必須對下列四個關(guān)鍵詞語咬文嚼字、講清講透：(A)一定溫度；(B)100克溶劑；(c)飽和溶液；(D)溶質(zhì)的克數(shù)。其中A、B、C是缺一不可的條件，D是結(jié)論，即必須同時滿足A、B、c三個條件，這時溶解的克數(shù)才是溶解度。再如。在“催化劑”概念中，強調(diào)“變”和“不變”；在酸堿定義中強調(diào)“全部”二字等。

三、相關(guān)概念進(jìn)行比較教學(xué)

初中學(xué)生往往對化學(xué)概念理解不深，形成的概念模糊，似懂非懂，因此做題時經(jīng)常出現(xiàn)差錯。在教學(xué)中可列舉幾組實例進(jìn)行比較，在對比中明確它們的本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系，加深對概念的理解，鍛煉學(xué)生的抽象能力。如在“元素”和“原子”概念形成之后，比較分析它們的區(qū)別和聯(lián)系，即元素是宏觀概念，描述物質(zhì)的宏觀組成，只論種類，不論個數(shù)，而原子是微觀概念，描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，既講種類，又講個數(shù)。元素是具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

在講述“氧化物”概念時，為了避免學(xué)生形成“含氧化合物就是氧化物”的錯誤觀點，敘述基本概念之后，可寫出化學(xué)式：CO2、Fe2O3、CUO、H2O、SO3等，讓學(xué)生討論每類物質(zhì)各由幾種元素組成，哪一類是氧化物，為什么，在思考討論中，通過比較達(dá)到加深理解基本概念的目的。

四、注意概念的鞏固、深化和發(fā)展

概念形成之后。一定要使學(xué)生通過復(fù)習(xí)和反復(fù)運用來掌握和鞏固，決不能讓學(xué)生滿足于死記硬背和一般性理解。在教學(xué)過程中一是要注意組織練習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)過有關(guān)概念后，教師應(yīng)有目的、有針對性地布置一些練習(xí)題，使學(xué)生通過習(xí)題實踐，鞏固和增強學(xué)生應(yīng)用概念的能力；二是分析錯誤及時改正。此外，還應(yīng)用多種形式對學(xué)生掌握情況進(jìn)行考查了解，根據(jù)反饋發(fā)現(xiàn)的問題及時有針對性的采取補救措施。

五、歸納總結(jié)找聯(lián)系，掌握系統(tǒng)概念

化學(xué)基本概念不是孤立的、松散的，而是相互聯(lián)系的。在階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)中，要特別對概念做好歸納總結(jié)，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，并按照這種聯(lián)系建立起概念的體系，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的概念，學(xué)生掌握了系統(tǒng)的概念，才能真正靈活運用概念，高屋建瓴地分析和解決化學(xué)問題?？梢哉f，使概念系統(tǒng)化，是概念教學(xué)中一項十分重要的任務(wù)。

有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識的基本概念可以分為物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的分類、物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的變化、化學(xué)用語、化學(xué)量、化學(xué)計算等幾類，同類概念可建立同類的概念體系。例如物質(zhì)的分類可建立單質(zhì)、氧化物(堿性氧化物、酸性氧化物)、酸、堿和鹽彼此聯(lián)系的概念體系，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)可按照名稱建立概念體系等等。不同類概念也應(yīng)根據(jù)相關(guān)的聯(lián)結(jié)點建立起概念的網(wǎng)絡(luò)。

篇10

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)途徑

初中化學(xué)教學(xué)效果直接影響學(xué)生的升學(xué)情況?；瘜W(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，是當(dāng)前新課改要求下化學(xué)教學(xué)改革的熱門話題。

現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀是：教師教得累，學(xué)生壓力大，化學(xué)課堂上以教師為主導(dǎo)的填鴨式教學(xué)普遍存在，教師按照制定好的教學(xué)流程講，學(xué)生卻聽得無精打采，結(jié)果是教學(xué)效果并不好，學(xué)生也沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。

在化學(xué)教學(xué)中教師要不斷更新教學(xué)觀念，教育學(xué)生站在化學(xué)學(xué)科角度探索問題，學(xué)會用正確的方法解決化學(xué)問題。

1.創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在教學(xué)過程中如果能讓學(xué)生產(chǎn)生極濃厚的興趣，使學(xué)生在主動、愉悅的情緒下學(xué)習(xí)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。教師可以聯(lián)系學(xué)生的實際經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)相關(guān)的情境，使學(xué)生在實際情況下學(xué)習(xí)，利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)索引和同化當(dāng)前所學(xué)知識，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可依據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律，將化學(xué)中抽象的概念或理論，通過比喻、類比、模擬等方法將知識遷移，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的概念或理論形象化、具體化、簡單化，以便學(xué)生更好地理解、掌握。

2.創(chuàng)造機會，鼓勵分享

化學(xué)是一門運用廣泛的學(xué)科，教師上課時可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生講述自己在生活中發(fā)現(xiàn)的類似現(xiàn)象?；蛘咦寣W(xué)生進(jìn)行分組，搜集下一堂課的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生自己“備課”，備出新穎，備出快樂。課堂上，教師可以讓學(xué)生在組內(nèi)交流，然后匯報，教師也可以進(jìn)行比較后，讓學(xué)生上臺當(dāng)老師，這樣學(xué)生既有競爭，又學(xué)會分享。把原來由教師一講到底的課堂變成由學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的課堂，使學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且自己解決問題。讓學(xué)生在競爭中成長，同時享受分享的快樂，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.講究策略，注重實驗

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”，并從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度建立新的化學(xué)課程目標(biāo)體系，倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式”，重視學(xué)生的“親身經(jīng)歷與體驗”，強調(diào)“創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境”。實驗教學(xué)是化學(xué)課的一個重要組成部分。化學(xué)實驗既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又是落實“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的重要手段?；瘜W(xué)實驗探究對提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方式，起著非常重要的作用。新課程要求學(xué)生在探究過程中體驗科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的歷程，讓學(xué)生通過實驗探究掌握科學(xué)研究方法，實驗結(jié)果并不重要。即使實驗失敗了，也要讓學(xué)生查找失敗原因，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀。

教師在演示實驗前要精心準(zhǔn)備，對實驗可以做適當(dāng)改進(jìn)，增強實驗效果。復(fù)習(xí)課往往是通過回顧、整理、歸納、對比再進(jìn)行鞏固練習(xí)。但學(xué)生對復(fù)習(xí)課常常感到枯燥乏味，致使課堂教學(xué)效率低。如復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)這部分知識時，無論教師如何總結(jié)系統(tǒng)知識點，學(xué)生都會感覺多、繁、難。如果教師能設(shè)計一個實驗輔助教學(xué)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。如教師手拿一個“魔瓶”進(jìn)入教室，告訴學(xué)生瓶中裝的是氫氧化鈉溶液，然后教師向其中滴入幾滴酚酞試液，學(xué)生觀察到溶液變紅，得出堿溶液與指示劑作用。教師再向瓶中加入過量的稀鹽酸，學(xué)生看到溶液由紅色變無色。教師問：“由此得出什么結(jié)論？”學(xué)生答：“鹽酸和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)?！崩蠋熥寣W(xué)生寫出化學(xué)方程式。老師再問：“由這個現(xiàn)象可以得出鹽酸和氫氧化鈉恰好完全反應(yīng)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論并做出猜想。老師拿出一枚煮熟的帶殼雞蛋放入瓶中，讓學(xué)生觀察、描述現(xiàn)象并得出結(jié)論。老師問：“還有什么方法可以證明鹽酸過量？”學(xué)生回答并寫出方程式。老師再把已經(jīng)無殼的雞蛋取出后向瓶中加入碳酸鈉溶液，學(xué)生觀察、記錄現(xiàn)象，書寫化學(xué)方程式。這樣以實驗為線索，把這部分知識串聯(lián)起來，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生的觀察、分析及科學(xué)探究能力，大大強化課堂教學(xué)效果。

學(xué)生分組實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用實驗儀器和材料獨立操作的實驗。有效的學(xué)生分組實驗應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)：學(xué)生最大限度地參與實驗，并在實驗?zāi)芰?、知識技能、情感態(tài)度和價值觀方面有不同程度的收獲。

實驗前老師要讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，確保實驗順利進(jìn)行。實驗過程主要突出學(xué)生的個人行為，在此過程中，老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和閃光點，引導(dǎo)學(xué)生更深入研究討論，盡可能使所有學(xué)生都參與進(jìn)來。實驗結(jié)束后教師要指導(dǎo)學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并對其做出分析。教師要對學(xué)生實驗做出評價，從而鼓勵學(xué)生參與到實驗中，提高教學(xué)有效性。