導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)英語(yǔ)老師總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一.政治思想方面：

我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加政治學(xué)習(xí)，并做好筆記。在教學(xué)的過(guò)程中了解到新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

二.教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，同學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。

熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

積極參與講課，聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期積極參加學(xué)校組織的開放課活動(dòng)，在電教室共授課四次，每次都認(rèn)真對(duì)待，通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng)，使我有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，積極與由老師搞好一次英語(yǔ)課堂教學(xué)研討課，在此次活動(dòng)中，我增加了自信，使我更有信心對(duì)待我的課堂教學(xué)，我不是弱者!實(shí)力是靠打出來(lái)的，不是靠說(shuō)出來(lái)的。

積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作的開展，5月份，在迎督導(dǎo)檢查工作中，我講授了一節(jié)英語(yǔ)課，那節(jié)課達(dá)到了我預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，我自己很滿意，但我不會(huì)停步，我會(huì)更加努力。

三.繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面。

本學(xué)期我校的繼續(xù)教育工作開展的扎扎實(shí)實(shí)，有實(shí)效。在謝老師的帶領(lǐng)下，我們能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，做好筆記，每個(gè)人都能用積極的態(tài)度迎接進(jìn)修學(xué)校的抽測(cè)。同時(shí)，校園的博客風(fēng)很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發(fā)我的情感，展現(xiàn)我的教學(xué)實(shí)際和反思。

四.組長(zhǎng)工作。

本學(xué)期我們?nèi)w專科教師都聚集到一起，大家在平時(shí)，能夠互幫互助，主動(dòng)搞好辦公室的衛(wèi)生，做到了不用安排，人人主動(dòng)的好局面，真的像個(gè)大家庭，在這里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們?nèi)巳擞辛嘶盍Γ辛顺瘹?。我?jiān)信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠(yuǎn)不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，積極向上的心，你的工作，你的生活永遠(yuǎn)都會(huì)充滿陽(yáng)光。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生。我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我選擇的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

篇2

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺?！湔n充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此我上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，課堂內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每次上課都保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種親切自然熱情的氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我有時(shí)感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服這一點(diǎn)。

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還有，就是從一開始就讓學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，通過(guò)各種游戲使學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)很有意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。

對(duì)于班里的學(xué)困生，我對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三類。第一類是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第二類是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才靜立下心來(lái)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，慢慢趕了上來(lái)。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我讓學(xué)生大聲朗讀或?qū)υ?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

本學(xué)期，我參加了教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，經(jīng)過(guò)努力，最終，我獲得“英語(yǔ)教學(xué)能手”稱號(hào)。

篇3

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)性特點(diǎn)與挑戰(zhàn)

小學(xué)英語(yǔ)長(zhǎng)期以來(lái)就具有非常明顯的一個(gè)特征，即擁有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性。因此在教學(xué)階段必須對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)體系中存在的基礎(chǔ)性作用有深刻的認(rèn)知與了解。更需要認(rèn)識(shí)到其有利于促使小學(xué)生在此基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建起相關(guān)的英語(yǔ)思維模式與結(jié)構(gòu)認(rèn)知體系，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性特征非常明顯。這也就使得小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)性層面受到相關(guān)的挑戰(zhàn)。詳細(xì)言之，便是由于社會(huì)發(fā)展過(guò)程中逐漸提升了對(duì)英語(yǔ)水平的要求，從而引起英語(yǔ)教學(xué)整體難度有了一定的上升。因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)性教學(xué)難度系數(shù)也不可避免有了升級(jí)。也在這種大環(huán)境下，小學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)體組成成員開始逐漸年輕化。在這之中，還存在不少年輕的英語(yǔ)教師缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很難形成對(duì)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的深度認(rèn)知。也就使得小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度無(wú)法得到有力保障。而且，由于對(duì)教材備課不全面，教學(xué)策略的不合理，其在教學(xué)階段會(huì)導(dǎo)致“拔苗助長(zhǎng)”之類的嚴(yán)重教學(xué)問(wèn)題。所以需要全面分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“基礎(chǔ)性”特點(diǎn)，才能及時(shí)預(yù)防相關(guān)問(wèn)題的發(fā)生，提升教學(xué)效率。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索性特征與挑戰(zhàn)

除了基礎(chǔ)性特征之外，探索性屬于小學(xué)英語(yǔ)教育的另一大特點(diǎn)。在課堂教學(xué)階段應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)小學(xué)生形成自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力屬于教學(xué)的根本目的?；诖私虒W(xué)背景下，也就可以在課堂教學(xué)階段，合理引導(dǎo)小學(xué)生深入探索英語(yǔ)知識(shí)的真實(shí)含義。同時(shí)在此過(guò)程中引導(dǎo)小學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)知識(shí)的基本應(yīng)用技巧與手段。通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)小學(xué)生這方面的分析能力，提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的自主性思考。以此才有利于小學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中獲取有效的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)擁有更深層次的理解，激發(fā)小學(xué)生自主性思維能力的發(fā)展。而且就整體而言，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)階段，想要給未來(lái)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定充實(shí)的基礎(chǔ)性知識(shí)，就應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)探究能力進(jìn)行循序漸進(jìn)的增強(qiáng)。與此同時(shí)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)合理把握小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“探究性”特征，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況采取與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段不斷提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“探究性”層面受到的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析。自從國(guó)內(nèi)關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法與手段方面的研究越來(lái)越深入，在課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方式也隨之逐漸完善。只是現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師仍在其中占著中心位置。這種課堂教學(xué)情況下，小學(xué)生思維探索的空間也就顯得比較受限，從而無(wú)法保障小學(xué)生“探索性”學(xué)習(xí)的效率。因此實(shí)施“探索”使得小學(xué)英語(yǔ)老師烙印隨之增強(qiáng)，小學(xué)生也就難以形成屬于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念。面對(duì)這種情況，在以后的英語(yǔ)課堂教學(xué)階段，英語(yǔ)老師需要全面深刻了解到現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中殘留的諸多問(wèn)題，掌握教學(xué)規(guī)律，逐漸健全“探索性”教學(xué)方式，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

三、基于現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與挑戰(zhàn)的發(fā)展策略

基于現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與正面臨的諸多挑戰(zhàn)實(shí)況，英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中需要綜合考慮到學(xué)生的特征，將“基礎(chǔ)性”、“探索性”當(dāng)作教學(xué)方式作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本設(shè)計(jì)指南，進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。以此才能有效提升小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。開課之前，老師需要根據(jù)授課內(nèi)容做足準(zhǔn)備工作，對(duì)課堂中某些相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入探究。比方說(shuō)在進(jìn)行單詞教學(xué)前，老師就應(yīng)對(duì)所要教授的單詞進(jìn)行研究，同時(shí)在根據(jù)此堂課基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，從而逐漸健全教學(xué)方法。

篇4

  英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)1

  第二學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)老師個(gè)人教研工作總結(jié)提要：回顧這一學(xué)期的工作，盡管做了一些事情，取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但離教研室的要求和期望還有差距，許多工作的開展還不盡人意，值得改進(jìn)的地方很多

  第二學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)老師個(gè)人教研工作總結(jié)

  匆匆忙忙之中，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真按照學(xué)期初制定的計(jì)劃，積極工作，履行職責(zé)，把握重點(diǎn)，顧全大局，樹立“教研育人、有效教研、有效服務(wù)”的責(zé)任理念。為提高教師的業(yè)務(wù)能力，為提高課堂教學(xué)的有效性，為提高學(xué)校教學(xué)管理水平，做出了積極的努力，具體工作匯報(bào)如下：

  一、中小學(xué)英語(yǔ)

  根據(jù)學(xué)期初計(jì)劃，開展了以下工作：

  1.2月28日，參加初中組的二中教學(xué)視導(dǎo)，聽了周XX老師九（5）班的一節(jié)英語(yǔ)課。

  2.2月29日，小學(xué)組赴武山小學(xué)進(jìn)行聽課及課題研究情況調(diào)研。

  3.3月13日，參加初中組的凰中教學(xué)視導(dǎo)，聽了劉XX老師九（1）班的一節(jié)英語(yǔ)課。

  4．小學(xué)組赴文橋小學(xué)進(jìn)行聽課調(diào)研。

  5.3月15日至17日，率領(lǐng)部分老師去南昌參加英語(yǔ)中考研討會(huì)。

  6.3月23日江西省教研室20xx年初中英語(yǔ)外教課例農(nóng)村巡展活動(dòng)在湖口中學(xué)初中部成功舉行，各初中學(xué)校都派老師前往觀摩。

  7.3月28日，我縣20xx年中考研討會(huì)在湖口二中召開。

  8.3月29日，小學(xué)組赴城山小學(xué)進(jìn)行聽課調(diào)研。

  9.4月10日，市小學(xué)音樂(lè)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)暨省級(jí)課題研討在湖口二小舉行。

  10.4月11日，小學(xué)組赴張青小學(xué)進(jìn)行聽課調(diào)研。

  11.4月12日，率領(lǐng)我縣共23名小學(xué)英語(yǔ)教師參加市小學(xué)英語(yǔ)年會(huì)。

  12.4月13日，市教研室高中各學(xué)科專家來(lái)我縣進(jìn)行高考點(diǎn)撥，我在二中陪同袁XX老師聽了史XX老師高三（3）一節(jié)復(fù)習(xí)課，然后是點(diǎn)撥交流。

  13.4月24日至25日，參加我縣首屆小學(xué)少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)文橋片區(qū)和縣城片的選拔工作。

  14.5月8日，市教研室小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)二小進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

  15.5月10日，小學(xué)組赴泗小進(jìn)行聽課調(diào)研。

  16.5月28日，湖口縣首屆小學(xué)少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)決賽在二小進(jìn)行。

  17.5月30日，小學(xué)六年級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一適應(yīng)性考試。

  18.5月31月，湖口縣小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課暨教學(xué)基本功大賽決賽在二小進(jìn)行。

  19.5月中旬，組織我縣初中英語(yǔ)教師參加九江市第二屆初中英語(yǔ)青年教師專業(yè)基本功比賽，其中屈XX等11名教師榮獲壹等獎(jiǎng)；王XX等26名教師榮獲貳等獎(jiǎng)，李XX等10名教師榮獲叁等獎(jiǎng)；付垅中學(xué)還榮獲了團(tuán)體叁等獎(jiǎng)。

  二、全室及小學(xué)組工作

  1.2月6-7日下校督查開學(xué)情況（分片進(jìn)行）。

  2.2月8日，參加局縣城片開學(xué)督查（我個(gè)人具體負(fù)責(zé)一小、一園）。

  3.2月15日和16日下午，與柳主任一起分別參加了一小一部和二部六年級(jí)工作會(huì)。

  4.3月中旬，布置期中考試小學(xué)各學(xué)科試卷命題工作，要求3月26日定稿，3月28日排版。

  5.3月下旬和4月初，與柳主任一起分別參加了二小、三小六年級(jí)工作會(huì)。

  6.5月6日，教育局搬遷到新辦公樓。

  7.5月7日，布置20xx-2013學(xué)年度上學(xué)期單檢題命題工作，小學(xué)三、四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科。

  8.5月24日，市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在湖口縣第三小學(xué)進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

  9.5月29日，布置小學(xué)綜合學(xué)科（3-5年級(jí)）期末試題命題工作。

  10.6月12日，三小的王瓊芳老師代表湖口參加市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課暨教學(xué)基本功大賽決賽。

  11.6月21日，進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)應(yīng)知應(yīng)會(huì)評(píng)估測(cè)試。

  12.本學(xué)期小學(xué)思品學(xué)科在湖口一小一部組織了一次縣城小學(xué)單元集體備課。

  回顧這一學(xué)期的工作，盡管做了一些事情，取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但離教研室的要求和期望還有差距，許多工作的開展還不盡人意，值得改進(jìn)的地方很多。在今后的工作中，重點(diǎn)是結(jié)合我縣英語(yǔ)及小學(xué)教育教學(xué)教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)效性教學(xué)和實(shí)用性教研，進(jìn)一步幫助教師把先進(jìn)的教育理念變成教師的教學(xué)行為和教育現(xiàn)實(shí)。

  英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)2

  本人一貫擁護(hù)黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學(xué)期我擔(dān)任三1班和六1班兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

  在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。

  二、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂效率

  1. 在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

  2. 在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  3. 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

  總之、一學(xué)期以來(lái)，我努力做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì)話知識(shí)，努力開發(fā)快樂(lè)課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。

  等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

  英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)3

  雪花飛舞的時(shí)節(jié)，放飛的是希望，收獲的是充實(shí)，看時(shí)光匆匆的溜走，忙碌的時(shí)節(jié)也飛快的離我們而去。

  時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期在不經(jīng)意間已經(jīng)悄悄的滑過(guò)，在這一學(xué)期中，在園領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的關(guān)心愛護(hù)下，是我對(duì)自己充滿信心的過(guò)程，當(dāng)然更是我快速成長(zhǎng)的過(guò)程!靜下心來(lái)，我對(duì)這個(gè)學(xué)期自己的方方面面做一個(gè)全面的總結(jié)。

  首先，在這學(xué)期里，我擔(dān)任中班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在抓好班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，還帶動(dòng)老師們做好全園的英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供一個(gè)良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，各班有英語(yǔ)區(qū)及雙語(yǔ)區(qū)，給幼兒充分的視覺感官，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用晨間晚會(huì)期間，培訓(xùn)教師們學(xué)習(xí)日?？谡Z(yǔ)100句，讓她們?cè)谟變阂蝗丈钪心茇灤┯⒄Z(yǔ)日?？谡Z(yǔ)，提高師資英語(yǔ)水平，從而達(dá)到全園上下人人學(xué)英語(yǔ)，人人說(shuō)英語(yǔ)，使我園幼兒沉浸在學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)氛圍之中。

  幼兒教育事業(yè)是一份需要用愛去耕耘的事業(yè)。幼兒教育更是一份神圣的工作!在全社會(huì)呼喚師德的形勢(shì)下，我有這樣一份以愛為主題的工作，我愛我身邊的孩子，我愛我的工作。在工作中我也常常會(huì)這樣子想：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。””我會(huì)怎么做?”那樣的話我就不會(huì)為孩子暫時(shí)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而急躁，不會(huì)為孩子不小心犯錯(cuò)而指責(zé)，更多的是理解，寬容，尊重，愛。

篇5

目前，我們?cè)趯？茖哟伍_設(shè)了小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)，這主要基于在河南及周邊地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)師資緊缺的現(xiàn)實(shí)背景。?？祁惖男W(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)對(duì)促進(jìn)地方小學(xué)教育的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，而且也有它存在的必要性。那么要開設(shè)這樣的專業(yè)，就應(yīng)該在人才培養(yǎng)模式上大膽改革創(chuàng)新，這樣才能在高等教育中立足，也才能為地方的人才培養(yǎng)做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)課程

雖然我們是大專類學(xué)校，學(xué)生在校時(shí)間僅兩年半，最后半年要走向具體的崗位去實(shí)習(xí)，但是我們?cè)谛Ｆ陂g還是要把未來(lái)作為小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)具備的基本素質(zhì)的相關(guān)課程掌握扎實(shí)。加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，如綜合英語(yǔ)和視聽說(shuō)課程都要開設(shè)四五個(gè)學(xué)期，讓學(xué)生在持續(xù)不斷的熏陶中成長(zhǎng)進(jìn)步，改善英語(yǔ)發(fā)音，提高閱讀水平；和小學(xué)教學(xué)實(shí)際相關(guān)的通識(shí)類課程也必不可少，如體育、美術(shù)、書法（中文書法和英文板書）、大學(xué)語(yǔ)文等。作為未來(lái)的小學(xué)教師，教育理論類課程的學(xué)習(xí)也是必需的，如小學(xué)教育學(xué)，心理學(xué)，師德和教育法規(guī)，小學(xué)英語(yǔ)教育科研方法等。

由于學(xué)生總的在校時(shí)間有限，還要學(xué)扎實(shí)基礎(chǔ)課程，所以教學(xué)方式及上課形式就要打破傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新改革，如師德和教育法規(guī)可以以專題講座形式，以案例化教學(xué)為主，這樣既能節(jié)省時(shí)間，學(xué)生也樂(lè)于接受，印象深刻，達(dá)到預(yù)期的教育目的。再如，書法板書練習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很實(shí)用的，這些就可以利用課余時(shí)間，每人發(fā)放字帖，每組發(fā)放小黑板，練習(xí)檢查反饋由學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)完成，老師負(fù)責(zé)定期組織競(jìng)賽，給學(xué)生展示的平臺(tái)，同時(shí)也給予評(píng)價(jià)，督促學(xué)生提高，這樣的形式也不占用課時(shí)，但學(xué)生也完成了基本功的練習(xí)。

二、整合專業(yè)課程

各課程間資源的相互協(xié)作，將優(yōu)質(zhì)的課程資源合理整合，無(wú)疑是提高效率又保證教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。如英語(yǔ)閱讀中的泛讀課程，可在精讀課的部分篇章或者部分段落進(jìn)行訓(xùn)練，給學(xué)生留有相應(yīng)的課下作業(yè)，就不再單獨(dú)開設(shè)泛讀課。寫作和翻譯固然重要，但對(duì)于?？茖W(xué)生來(lái)說(shuō)，可適當(dāng)降低難度，與綜合英語(yǔ)的精讀課相結(jié)合，從精讀課文中進(jìn)行一些寫作和翻譯的練習(xí)，老師間多交流切磋，圍繞綜合英語(yǔ)的內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，這樣可以加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的交互性和延續(xù)性，學(xué)生也會(huì)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)形成螺旋上升的深刻理解，對(duì)學(xué)習(xí)材料的多維度利用也讓學(xué)生鍛煉了深刻剖析問(wèn)題的能力。小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)的美術(shù)課應(yīng)考慮小學(xué)英語(yǔ)老師的特點(diǎn)，加強(qiáng)簡(jiǎn)筆畫章節(jié)的訓(xùn)練。簡(jiǎn)筆畫教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)老師必備的技能之一，學(xué)生需要掌握這些基本功，教法老師只需要結(jié)合學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫內(nèi)容進(jìn)行教法指導(dǎo)，就能事半功倍。

三、開發(fā)特色課程

我們學(xué)校是有豐富沉淀的幼教類的學(xué)校，學(xué)生的技能方面的功底很深厚，舞蹈，音樂(lè)，美術(shù)呈現(xiàn)出許多精彩的作品。學(xué)生們耳濡目染，深受熏陶，對(duì)技能課自然會(huì)要求高一些。小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，開發(fā)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)匹配的特色課程，比如，英語(yǔ)兒歌與表演、兒童英語(yǔ)劇和手偶劇創(chuàng)編、英文繪本創(chuàng)編、玩教具制作等。這些課程分別和舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用，老師給學(xué)生們提供展示的平臺(tái)，舉辦各種形式的大賽以及綜合的匯報(bào)表演。學(xué)科間的交互活動(dòng)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)成果的展示又增了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更重要的是這些為她們今后的工作提供了很好的資源和素材，能讓她們?cè)诠ぷ髦醒杆俪砷L(zhǎng)。學(xué)生們普遍反映非常喜歡這些課程，并且更加熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)未來(lái)自己的職業(yè)也充滿了信心。

四、突出實(shí)踐課程

注重教育實(shí)踐，教育見習(xí)、實(shí)習(xí)是我們學(xué)校歷來(lái)的特色之一，小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)傳承這一優(yōu)良傳統(tǒng)，特別重視學(xué)生的教育實(shí)踐。在學(xué)生入學(xué)的第二學(xué)期，就會(huì)安排學(xué)生的教育見習(xí)，深入到全市的幼兒園、小學(xué)和英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行觀察體驗(yàn)，并有見習(xí)前的指導(dǎo)、完成見習(xí)手冊(cè)及見習(xí)后的總結(jié)交流等，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也讓她們體會(huì)到自己所學(xué)的知識(shí)在未來(lái)的工作上是非常有用的，并且明確自己要學(xué)什么。從第三學(xué)期開始，我們開設(shè)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)及模擬教學(xué)練習(xí)的指導(dǎo)，老師對(duì)各大模塊進(jìn)行分項(xiàng)指導(dǎo)，并通過(guò)微格教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生的模擬訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都要一一過(guò)關(guān)，學(xué)生就是在這種模擬訓(xùn)練中逐步成長(zhǎng)，最終能夠大方地站在講臺(tái)上試課。但這些還要和深入的為期十天的教育實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們?cè)趯?shí)際的講臺(tái)上發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，產(chǎn)生各種疑惑，在聽有經(jīng)驗(yàn)的老師的課后發(fā)現(xiàn)自己的差距等等，這些又刺激她們回到課堂上尋找答案，并且靜下心來(lái)反復(fù)試課，錄課來(lái)追求進(jìn)步和突破。將小學(xué)老師請(qǐng)進(jìn)大學(xué)課堂也是我們實(shí)踐的較為成功的一步，小學(xué)老師將優(yōu)質(zhì)的課帶到大學(xué)的課堂，學(xué)生們除了感受課本身之外，還能與老師交流自己的困惑，學(xué)生們普遍反映受益匪淺。

篇6

關(guān)鍵詞：情境模擬教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 課堂應(yīng)用

我國(guó)現(xiàn)在基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的主要的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，在感到興趣的同時(shí)樹立良好的自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和為之有效的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)在小學(xué)在課堂上開展情境模擬教學(xué)可以在預(yù)期內(nèi)完成這項(xiàng)看似不可能完成的任務(wù)，因此，對(duì)于在小學(xué)課堂上開展這一為之有效地教學(xué)方式是非常有必要的。這種教學(xué)方式會(huì)在很大程度上開發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)方面的各種興趣愛好及學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、英語(yǔ)教學(xué)中的情境模擬教學(xué)方式

“情境”（context），在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典里具體解釋為情景，即具體的特定場(chǎng)合的情形。情境模擬教學(xué)是指通過(guò)在應(yīng)用知識(shí)的具體環(huán)境境中進(jìn)行知識(shí)教授的一種教學(xué)方式。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上運(yùn)用情境模擬教學(xué)凡是必須具備的教學(xué)方式，英語(yǔ)教學(xué)是老師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行思維、知識(shí)交流的一種教學(xué)活動(dòng)，很大程度上與聽、說(shuō)、讀、寫聯(lián)系緊密。以前課堂上“滿堂灌”的教學(xué)方式在很早以前就應(yīng)該被拋棄，這種教學(xué)方式是對(duì)基礎(chǔ)教育事業(yè)的摧殘，在死氛沉悶、毫無(wú)活力的課堂環(huán)境下師生很難達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)最重要的互動(dòng)交流這一目的，這種教學(xué)根本就是對(duì)小學(xué)生心理和性格的折磨，因此情境模擬教學(xué)的方式是激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣的偉大創(chuàng)新。

二、小學(xué)英語(yǔ)情境模擬教學(xué)的意義

（一）情境模擬教學(xué)能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語(yǔ)老師在平時(shí)的課堂上通常采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面更不用說(shuō)，這種教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，可能形成害怕上英語(yǔ)的負(fù)面情緒，最終對(duì)英語(yǔ)完全失去興趣。想要在這方面取得突破，采用情境模擬教學(xué)方式是大勢(shì)所趨的局面，這種教學(xué)方式能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)生涯中的英語(yǔ)課堂氛圍大致上可以分為兩種類型，一種是老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一遍一遍的讓學(xué)生朗讀單詞，課堂氣氛十分沉重，整堂課下來(lái)，學(xué)生非但沒(méi)有達(dá)到該有狀態(tài)，反而學(xué)習(xí)效率大幅度降低，這在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教育中十分常見。第二種是老師采用的情境模擬教學(xué)的方式，通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言、英語(yǔ)笑話的講述及視頻觀看，一下子就帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上老師開設(shè)了許多特定的情境，例如唱歌、表演等精彩英語(yǔ)活動(dòng)，整堂課下來(lái)學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)習(xí)效率方面與第一個(gè)相比效果要好很多。這表明了情境模擬教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)上開展的必要，尤其是小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)更是符合開展情境模擬教學(xué)的必要。

（二）情境模擬教學(xué)可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)的壓力

情境模擬教學(xué)可以解決教學(xué)課程中的難度過(guò)高的問(wèn)題，使學(xué)生能夠全方面、高水平的學(xué)習(xí)和理解教學(xué)課程。喜愛玩耍是每個(gè)孩子的天性，尤其對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言。教師可以在很大程度上利用這一天性特點(diǎn)，使學(xué)生在游戲、討論中既學(xué)習(xí)知識(shí)也達(dá)到了緩解疲勞和壓力的目的。例如，在教授某種特定的英語(yǔ)單詞時(shí)，老師可以做一些特定情景的動(dòng)作，便于吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶深度，使其在愉悅的氛圍中達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)可以加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與其中，在游戲中既達(dá)到放松身心的目的，又可以根據(jù)這一特定情境，讓學(xué)生理解這一內(nèi)容的含義，達(dá)到教學(xué)的要求。在游戲中學(xué)生的身心得到放松，進(jìn)而減輕學(xué)習(xí)的壓力帶來(lái)的疲憊，創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）情境模擬教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在前文已經(jīng)提到，英語(yǔ)是一個(gè)需要大量交流才能夠?qū)W好的學(xué)科，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。在開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，可以將學(xué)生分成四人或八人的學(xué)習(xí)小組。小組的成員之間進(jìn)行不同的分工開展學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程之中每個(gè)人都可以找到自己的目標(biāo)，知道自己為了完成目標(biāo)所需要進(jìn)行的準(zhǔn)備工作，這就要求每個(gè)學(xué)生需要有一定的合作精神，只有這樣才能保證任務(wù)的完成，缺失某一點(diǎn)都不會(huì)完成任務(wù)。這個(gè)過(guò)程會(huì)在不知不覺間培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、總結(jié)

在很大程度上而言，作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師就具有一定的難度，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)老師是非常困難的，因?yàn)樾W(xué)教育本來(lái)就對(duì)老師的要求比較高，需要老師全面發(fā)展，更別說(shuō)是英語(yǔ)這門學(xué)科的老師了，常常需要在課堂上變換不同的角色，以達(dá)到教學(xué)的要求。因此，情境模擬教學(xué)方式的開展，能在很大程度上符合英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育所提出的要求，可以說(shuō)是目前為止最能提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中達(dá)到教學(xué)的目的。

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篇7

通過(guò)這次的小學(xué)英語(yǔ)課堂空中培訓(xùn)后，收獲良多，感慨甚多，這些都將在我以后教學(xué)實(shí)踐中起到重大的作用！作為一名農(nóng)村小學(xué)的新手英語(yǔ)教師，自己還存有很多的不足，需要在以后教學(xué)中不斷的提高，當(dāng)然小學(xué)英語(yǔ)的開展目前在農(nóng)村還存在一些暫時(shí)性的問(wèn)題，如：設(shè)備不全，學(xué)校、家長(zhǎng)不重視，教師專業(yè)不對(duì)口、即使是專門的英語(yǔ)教師，還需要教語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)等等，對(duì)于剛下來(lái)的英語(yǔ)老師，總覺得往往有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性，如何在這種小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)氛圍中，擺正自己的態(tài)度，將是十分的重要，不管氛圍怎么樣，存在什么樣的問(wèn)題，只要我們存有一顆為教學(xué)奉獻(xiàn)的心，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，就可以把小學(xué)英語(yǔ)教好，教精!

自己曾一度迷茫過(guò)奮斗方向，除了英語(yǔ)的教學(xué)外，還有教數(shù)學(xué)，并且數(shù)學(xué)在農(nóng)村小學(xué)所占分量比英語(yǔ)要大很多，要叫好數(shù)學(xué)的同時(shí)，還要不讓學(xué)生英語(yǔ)落下來(lái)，也不斷反思自己，思考小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展方向，也請(qǐng)教過(guò)很多老師，思考過(guò)后，只總結(jié)出一個(gè)結(jié)論，這都是教師的態(tài)度問(wèn)題，如果教師對(duì)于現(xiàn)有環(huán)境都妥協(xié)的話，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，扼殺了學(xué)生全面發(fā)展的權(quán)利，學(xué)生需要明燈進(jìn)行指引，而教師就是他們理想的守護(hù)者，如果連守護(hù)者都存有自暴自棄，學(xué)生該如何發(fā)展，這些問(wèn)題最該反思的應(yīng)該是老師，而不是對(duì)教育現(xiàn)狀的一種批判或者不滿。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我意識(shí)到在以后的教學(xué)過(guò)程中要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情景，上好每一節(jié)課，從點(diǎn)滴做起，慢慢積累，不斷反思，發(fā)現(xiàn)最適合學(xué)生的教學(xué)方法，小學(xué)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)交流式英語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自信，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，而不是一味強(qiáng)求的記憶，當(dāng)然自己明白這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還將會(huì)有一個(gè)過(guò)程，將會(huì)努力實(shí)現(xiàn)，而且很有信心！

教師就是一盞明燈，對(duì)于學(xué)生的影響很大，教師知識(shí)面的寬廣對(duì)學(xué)生對(duì)于這一門學(xué)科的認(rèn)識(shí)會(huì)有一定程度的影響，在以后教學(xué)中將不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，不僅是專業(yè)方面的還有其他方面的，還會(huì)時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)最新動(dòng)態(tài)，將前沿的教育理念用到課堂中，和學(xué)生一起學(xué)，一起成長(zhǎng)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，同時(shí)也是知識(shí)的傳道者！

篇8

【關(guān)鍵詞】自然拼讀教學(xué)法 現(xiàn)狀 相關(guān)措施 拼音遷移

一、引言

英語(yǔ)的重要性已經(jīng)不必多說(shuō)，它已經(jīng)成為一種世界性的語(yǔ)言，是學(xué)好科學(xué)技術(shù)知識(shí)的一種重要的語(yǔ)言工具，是和世界接軌的一種重要手段。在我國(guó)中小學(xué)生中，有的學(xué)生會(huì)注漢語(yǔ)諧音的方法來(lái)幫助記憶單詞，比較多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到緊張，覺得有困難。所有這些不良方法和情緒會(huì)影響到學(xué)習(xí)效率，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生不良的后果。

二、什么是自然拼讀法

“自然拼讀教學(xué)法”，被全球普遍認(rèn)為是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最簡(jiǎn)單的、最快的，也是最有效的一種方法。它的基本原理是讓學(xué)生掌握好代表英語(yǔ)的48個(gè)基本音的字母以及字母組合，還有一些英語(yǔ)單詞拼寫和字母讀音關(guān)系的基本規(guī)律，使學(xué)生一看到一個(gè)單詞，就能夠把它讀出來(lái)；當(dāng)他想到一個(gè)單詞，就能夠把它念得出來(lái)，能夠按拼讀的規(guī)律寫出來(lái)；聽到一個(gè)單詞，就知道它的形狀。

三、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校不夠重視

英語(yǔ)在小學(xué)中，很多地方把它看作“綜合科”，每一周開設(shè)兩到三節(jié)課，很多小學(xué)英語(yǔ)老師甚至是轉(zhuǎn)崗的，也沒(méi)有很多老師用心研究小學(xué)英語(yǔ)的教材及教法。當(dāng)然這一種情景最近幾年在我們這個(gè)地方已經(jīng)有了很大的改變。我們現(xiàn)在采用的是閩教版小學(xué)英語(yǔ)教材，雖然在閩教版小學(xué)英語(yǔ)的教材中已經(jīng)滲透了一點(diǎn)語(yǔ)音知識(shí)和單詞自然拼讀法，許多老師在自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的生涯中也大量接觸和掌握了自然拼讀法，然而大部分小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)它重視還不夠，大部分還是通過(guò)機(jī)械的領(lǐng)讀，通過(guò)反復(fù)的聽說(shuō)，讓學(xué)生死記硬背單詞。很少教授字母及字母組合的發(fā)音，甚至沒(méi)有涉及這一領(lǐng)域，沒(méi)有起到自然拼讀應(yīng)有的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、記憶單詞能力有待提高。

（二）教學(xué)手段需要靈活而高效

教授單詞發(fā)音部分時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)老師大多數(shù)還屬于“填鴨式”，這樣不僅使課堂氣氛顯得沉悶，大部分時(shí)間學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這顯然不符合小學(xué)生的心理、生理和年齡特征，也激不起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的厭倦心理，甚至使他們不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣與信心。

四、采取合理措施有效利用自然拼讀法

（一）加強(qiáng)自然拼讀法認(rèn)識(shí)的重要性

作為英語(yǔ)教師，應(yīng)意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)在小學(xué)學(xué)習(xí)中的地位和作用，全面提高教師自己的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，努力探索自然拼讀法。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源相當(dāng)豐富，搜索 “字母拼讀法”“自然拼讀法”“phonics教學(xué)”、或“How to teach phonics”等關(guān)鍵詞，都可以查到無(wú)數(shù)個(gè)相關(guān)的材料，可以從中學(xué)習(xí)很多相關(guān)知識(shí)，了解和掌握字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系。作為教師，要加強(qiáng)自身的知識(shí)素養(yǎng)，多參加各種研討、培訓(xùn)，特別是有關(guān)字母拼讀法的講座，自己熟練掌握，才能更好地灌輸給學(xué)生。

（二）加強(qiáng)單詞拼讀教學(xué)中的趣味性

很多學(xué)生怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而語(yǔ)音學(xué)習(xí)又是一個(gè)很枯燥乏味的過(guò)程，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)效率，尤其需要設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心?？梢酝ㄟ^(guò)配圖看故事導(dǎo)入字母讀音，從而學(xué)會(huì)拼讀單詞，使學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”。還可以利用讀韻詩(shī)、誦詩(shī)歌，讓學(xué)生感受英語(yǔ)發(fā)音美妙的韻律，使學(xué)生在“情中學(xué)”。還可以設(shè)計(jì)一些游戲，唱歌、念繞口令等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中讀、唱中練、吟中誦、念中學(xué)。通過(guò)一些有趣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能更容易地掌握自然拼讀法。

（三）合理應(yīng)用漢語(yǔ)拼音遷移

英語(yǔ)發(fā)音跟漢語(yǔ)有很大的不同，但是英語(yǔ)字母發(fā)音，特別是輔音字母的發(fā)音跟漢語(yǔ)拼音又有某種聯(lián)系。正確合理應(yīng)用漢語(yǔ)拼音遷移，可以更快使小學(xué)生掌握好自然拼讀法。小學(xué)生從三年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)，他們?cè)谝弧⒍昙?jí)都已經(jīng)很熟練漢語(yǔ)拼音了。我們可以在英語(yǔ)大部分字母中找到漢語(yǔ)拼音的影子。例如，字母d發(fā)/d/，這和漢語(yǔ)拼音d的發(fā)音很相近，我們可以讓學(xué)生正確發(fā)音漢語(yǔ)拼音d來(lái)遷移到英語(yǔ)字母d的正確發(fā)音。其他還有很多字母如t，k，g，h，l等等。而且英語(yǔ)單詞拼讀輔音字母和元音字母的拼讀也和漢語(yǔ)拼音聲母與韻母的拼讀很相似。合理應(yīng)用漢語(yǔ)拼音遷移，可以帶領(lǐng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音，熟練掌握自然拼讀法。

（四）及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)和應(yīng)用

“溫故而知新”，復(fù)習(xí)和鞏固在學(xué)習(xí)中也很重要。通常小學(xué)生學(xué)得快，他們忘得也快。所以，要幫助他們克服遺忘，使他們記得牢。在平常教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常地、持續(xù)地進(jìn)行字母自然拼讀法和單詞拼寫的教學(xué)，讓學(xué)生隨時(shí)接觸字母讀音，并與所學(xué)的內(nèi)容互相聯(lián)系。這樣長(zhǎng)時(shí)間的接觸，并經(jīng)常歸納，使學(xué)生有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)去了解，熟悉這些拼讀規(guī)則，以致讓他們將來(lái)能夠靈活運(yùn)用自然拼讀法。

五、 結(jié)束語(yǔ)

自然拼讀法讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開始階段就建立起英語(yǔ)字母及字母組合發(fā)音的理念，再加以適當(dāng)?shù)钠醋x練習(xí)，使學(xué)生遇到生詞的時(shí)候，可以出聲讀、開口念，可以見到詞能讀，聽到音能寫，這對(duì)他們將來(lái)的學(xué)有幫助。教師在日常的教學(xué)工作中還需要多摸索多探討，讓自然拼讀法發(fā)音教學(xué)充分發(fā)揮其輔助作用的同時(shí)，探索更多的、更好的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓更多的老師能夠分享，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)綻放出燦爛的光彩！

【參考文獻(xiàn)】

[1]高敏.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用. 基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2005.

篇9

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)模式；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)效率

中國(guó)分類號(hào)：G623.31

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門比較基礎(chǔ)的課程，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中只有采取有效的教學(xué)方法，才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效率。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式的重要作用

小組合作學(xué)習(xí)模式，主要是指通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。采用這種模式教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)知識(shí)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。具體作用總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神

小組合作教學(xué)模式追求的是教學(xué)效率的提升，在提升效率的過(guò)程中需要學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，與同伴進(jìn)行相互交流，這樣有助于從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)注意精神。從課堂內(nèi)部各種形式的小組合作到課堂外的實(shí)踐研究，學(xué)生們都需要通過(guò)與同伴的相互合作進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生共同奉獻(xiàn)智慧，吸收某一個(gè)問(wèn)題的多種理解方式，提高知識(shí)面。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力

小組合作教學(xué)的目的讓班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都能參加課堂教學(xué)的全過(guò)程，讓每一位學(xué)生都能展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)小組學(xué)生的探討和交流，完善自己的觀點(diǎn)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，做到這點(diǎn)的前提是，每一位學(xué)生都要有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和看法，也就是要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考某一個(gè)問(wèn)題。長(zhǎng)期進(jìn)行這種模式的學(xué)習(xí)，無(wú)形中會(huì)提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性能力的提升。

3.能夠優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

一般傳統(tǒng)教學(xué)模式下，是教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，教師講課學(xué)生聽課，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，教學(xué)效率地下。而采用分組合作學(xué)習(xí)的模式，各個(gè)小組內(nèi)部的學(xué)生可以進(jìn)行自主研究和分析，學(xué)生可以在小組內(nèi)部共享自己對(duì)某一道題的理解方法，幫助那些不會(huì)的學(xué)生，對(duì)于那些部分學(xué)生理解不透的知識(shí)可以進(jìn)行分組教學(xué)，小組內(nèi)部學(xué)生相互幫忙，實(shí)在不會(huì)的知識(shí)再請(qǐng)教教師，這樣能夠加深學(xué)生的印象，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.有效開展英語(yǔ)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生參與熱情

英語(yǔ)競(jìng)賽不僅能夠讓學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，在學(xué)習(xí)中學(xué)生也可以提高自己的操作能力和團(tuán)隊(duì)配合性，是一種有效的英語(yǔ)教學(xué)模式。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師可以聯(lián)合其它班級(jí)上課的英語(yǔ)老師，兩個(gè)班級(jí)組織一次英語(yǔ)競(jìng)賽，規(guī)定好比賽某一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，也可以是某一個(gè)對(duì)話，看哪一個(gè)班級(jí)的學(xué)生最終取得結(jié)果教師比較滿意，獲得冠軍的班級(jí)，可以由教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表?yè)P(yáng)，可以發(fā)糖果小玩具等等，這樣容易促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，能夠有效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

2.巧設(shè)課堂導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中教師可以對(duì)課堂導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過(guò)情感渲染和語(yǔ)言表達(dá)等導(dǎo)語(yǔ)情境法吸引學(xué)生的興趣，加強(qiáng)互助合作的力度。例如：在講“ active animals”這一章節(jié)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：

The classmates， you like animal？ Like what animal？ Today we'll learn animal， this lesson we will and animal as partners， to understand the different types of animal.說(shuō)完之后讓學(xué)生回答，之后教師開始上課。

這樣的導(dǎo)語(yǔ)富有一定的懸念，把學(xué)生帶入一種情景中，使其一聽就產(chǎn)生了好奇感，非常容易投入到課程的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而能夠增加師生合作的興趣，促進(jìn)課堂效率的提升。

3.充分利用分組優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)的層次性

每套英語(yǔ)考試題都有自己的特點(diǎn)，每種類型都有相對(duì)簡(jiǎn)單的選擇方法，為了提高學(xué)生的理解能力，教師可以以小組為單位，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)解答一個(gè)類型。比如單選題由第一小組負(fù)責(zé)解答，完形填空由第二小組進(jìn)行解答，以此類推，小組解決不了的問(wèn)題可以詢問(wèn)其它小組，然后每組派代表進(jìn)行講解，不會(huì)的或者講解不清楚的最后由教師進(jìn)行解答。

這樣不僅活躍了課堂氛圍也提高了教學(xué)效率，而且可以讓不同層次的學(xué)生掌握不同的解題方法，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的層次性。教師也可以模仿這樣的授課方法，讓每個(gè)小組的學(xué)生自行講解，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的題型，遇到問(wèn)題大家一起想解決的辦法，都不會(huì)了在請(qǐng)教教師。這樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)模式是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的重要方法，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)成果。同時(shí)，英語(yǔ)教師在采取小組合作教學(xué)模式的同時(shí)，要根據(jù)本學(xué)校的具體情況選擇合適的合作學(xué)習(xí)方法，這樣才能從根本上提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文斌.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].外語(yǔ)教學(xué).2011.08

篇10

一、明確復(fù)習(xí)目的：小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)全面發(fā)展是目標(biāo)

小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面、系統(tǒng)的綜合性復(fù)習(xí)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理和總結(jié)。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是為了應(yīng)付考試，而是真正地掌握英語(yǔ)，讓英語(yǔ)在以后為我們所用，成為我們有利的工具。所以，一切要以全面提高自己的英語(yǔ)水平為目標(biāo)，不要僅僅局限于通過(guò)考試或者考試拿高分等。英語(yǔ)教育就是以全面提高孩子的英語(yǔ)能力為目標(biāo)的，全方位培養(yǎng)孩子的聽、說(shuō)、讀、寫能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)溫故而知新，達(dá)到進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。要用科學(xué)的方法組織好復(fù)習(xí)階段的教學(xué)，使每一位學(xué)生在原有水平上都有所提高。

教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要盡量關(guān)注到不同層次學(xué)生的需求，對(duì)各層次學(xué)生的學(xué)業(yè)水平要心中有數(shù)，教學(xué)活動(dòng)及作業(yè)布置要針對(duì)不同層次學(xué)生的能力和水平，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)?、合理的作業(yè)。

教師要保持平和的心態(tài)，盡力營(yíng)造平靜寬松的氛圍，科學(xué)、有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)，耐心地對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的情況和問(wèn)題。復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊、內(nèi)容多，學(xué)生會(huì)感覺學(xué)習(xí)的壓力，因而容易引起情緒波動(dòng)。復(fù)習(xí)中要關(guān)心每一位學(xué)生，要看到他們的進(jìn)步，要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力，幫助他們樹立信心，讓每位學(xué)生在復(fù)習(xí)階段都保持積極向上的良好狀態(tài)。

二、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)是主導(dǎo)

首先，基礎(chǔ)知識(shí)是考試時(shí)考查的重點(diǎn)。所以，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是很重要的。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)主要包括：?jiǎn)卧~復(fù)習(xí)、句子復(fù)習(xí)和課文復(fù)習(xí)。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)；句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師們要將知識(shí)系統(tǒng)化，以鼓勵(lì)為主，讓同學(xué)們以一種積極的心態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)。

其次，提高英語(yǔ)聽力基礎(chǔ)。知識(shí)是能力的載體，要提高英語(yǔ)聽力，就要過(guò)語(yǔ)音關(guān)、詞匯關(guān)、語(yǔ)法關(guān)。正確掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是提高英語(yǔ)聽力的重要環(huán)節(jié)，把各個(gè)音素發(fā)音要領(lǐng)記牢、念準(zhǔn)確。如果發(fā)音不準(zhǔn)，不僅自己說(shuō)話別人聽不懂，而且別人說(shuō)話難聽清，所以掌握正確發(fā)音，對(duì)提高聽力有很重要的作用。由于英語(yǔ)中同音異義和近音異義詞很多，如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基本功做后盾，各種各樣的同音詞、近音詞一起涌入腦海，攪得頭腦亂哄哄的，就無(wú)法確定聽到正確的內(nèi)容。不論閱讀，還是聽力訓(xùn)練，都要以一定數(shù)量的詞匯為基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言知識(shí)方面：歸納總結(jié)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題等知識(shí)規(guī)律。

語(yǔ)言技能方面：鞏固與熟練掌握聽、說(shuō)、讀、寫等這幾個(gè)方面的技能，使之達(dá)到自動(dòng)化的程度，學(xué)生能運(yùn)用這些技能去完成任務(wù)。

三、明確復(fù)習(xí)脈絡(luò)：為學(xué)生制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

（一）總體計(jì)劃

復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容知識(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以五年級(jí)和六年級(jí)知識(shí)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)要求：（1）注意復(fù)習(xí)的全面性。（2）要特別關(guān)注后進(jìn)生。（3）按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。（4）注意重難點(diǎn)。（5）以練為主，綜合練習(xí)為主。（6）重視學(xué)生的反饋信息。

（二）具體實(shí)施計(jì)劃：過(guò)好四關(guān)

1.單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，最好用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

（1）可以按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

（2）可以按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)四會(huì)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，采用男女搭配，互幫互助的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生一方面可以提高積極性，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們盡最大努力地過(guò)好單詞關(guān)。

2.詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)?？梢詫⒃~組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

3.句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。可以從以下幾方面幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

4.閱讀關(guān)。復(fù)習(xí)階段可以通過(guò)大量閱讀擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中可以充分運(yùn)用書中的一些語(yǔ)篇，把它作為英語(yǔ)閱讀復(fù)習(xí)的載體，并有效利用六年級(jí)課后的appendix，讓學(xué)生做到精讀和略讀相結(jié)合。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，具體要求是能看懂，理解書本上的語(yǔ)段。