導語：如何才能寫好一篇化學考點總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2013年高考大綱出爐，對比去年考綱來看，化學部分沒有變化。但并非意味著今年的考題將延續(xù)甚至復制去年的模式。2013年高考化學考試說明將教育部《普通高中課程方案（實驗）》及說明作為命題依據(jù)，明確提出“有所創(chuàng)新、有所突破”，在去年新課標試卷中一些題目視角獨特、命題新穎，而今年還是要在保持穩(wěn)定、適度創(chuàng)新的前提下出現(xiàn)一些新題目，充分體現(xiàn)新課改理念。目的為高校選拔新生，對高中教學起到正確的導向作用，因此難度不會下降太多。另2012年全卷的難度與2011年相近，2011年抽樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)為，抽樣24914份，平均分162分，難度系數(shù)為0.54；2012年抽樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)為，抽樣24849份，平均分155分，難度系數(shù)為0.52。而國家高考命題中心要求的試題難度系數(shù)為0.53～0.65之間。估計2013年的高考新課標理綜化學難度系數(shù)在0.52～0.56之間。

二、2013年化學備考十六大重要考點梳理

解讀2013年考綱，展望2013年高考理綜化學，與往年相比不會有大的改變，但會穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活。2013年的高考理綜化學命題仍然離不開主干知識的考查。高考以能力立意進行命題，而能力的考查，又必須結(jié)合具體的知識點和技能點進行，由此，筆者認為以下知識點應該是廣大考生須關注的重點。

重要考點一：基本實驗操作

化學實驗基本操作是指在進行化學實驗時必須掌握的基本技能。例如，常用化學儀器的洗滌、安裝和使用，化學試劑的取用、稱量、加熱、過濾、蒸發(fā)、集氣和溶液配制等一系列操作方法，以及書寫實驗報告等。近年來，全國各個省市的高考試題當中除了實驗大題都不同程度的又以選擇試題的形式出現(xiàn)，加大了這部分的考查。例如，2012年的新課標理綜第7題、廣東理綜第9題、北京理綜第8題、浙江理綜第13題、福建理綜第6題、重慶理綜第8題、江蘇理綜第6題、海南理綜第4題、上海卷第16題，希望廣大高三教師和2013考生予以重視。

重要考點二：化學用語

化學用語是每套高考試卷中的必考內(nèi)容與必考題型。涉及到的知識點有1.常見元素的名稱、符號、離子符號的書寫；2.常見元素的化合價的判斷；3.原子結(jié)構(gòu)示意圖的書寫或判斷，如2012年全國江蘇卷第2題中一些常見物質(zhì)電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式及原子結(jié)構(gòu)示意圖等等的判斷；4.電子式的書寫或判斷，如2012年海南卷化學第9題中丙烯的電子式、分子式書寫、原子的表示方法等；5.結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式的表示和判斷。2013年在這些知識點方面仍會設題，特別要注意離子的結(jié)構(gòu)示意圖的書寫與判斷。從近年考試情況來看，該部分命題新動向應該是1.結(jié)合科技最新發(fā)展如新能源、新材料、新物質(zhì)的使用與合成，以選擇題的形式考查化學用語（主要考查元素化合價、物質(zhì)化學式或電極反應方程式）；2.回歸教材，體現(xiàn)“用教材”中的知識（主要是化學方程式）分析解決問題，這類試題主要以非選擇題的形式出現(xiàn)；3.結(jié)合物質(zhì)結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)等知識對化學用語進行綜合性的考查。

重要考點三：化學與STSE（特別是化學與生活相關的知識，教材體現(xiàn)在必修2的第三、四章內(nèi)容）

新課改最為重要的理念就是要求學生關注社會、關注生活。因此化學高考試題中的信息題常常和時事聯(lián)系很緊密。比如說，1998年山西朔州發(fā)生假酒案，當年的全國化學高考題就考了有關甲醇的試題；1999年，我國許多城市禁止汽車使用含鉛汽油，當年在全國化學高考試題中考查了有關試題；1999年在全國高考化學試題中考查了石墨炸彈有關試題；1999年歐洲的二惡英事件，2000年的全國化學高考題中就出現(xiàn)了有關二惡英的試題；2003年非典事件，2004年考了預防非典的消毒藥物過氧乙酸的試題；2005年化學高考考查了有關蘇丹紅的分子結(jié)構(gòu)及有關試題；再比如高考還考了嗎啡、海洛因的分子結(jié)構(gòu)及其有關性質(zhì)。2006年禽流感是影響全球的大事件，在高考中就考查了合成抵抗禽流感藥物達菲的原料莽草酸，2007年廣東高考試題考查了治療矽肺病的藥物克矽平，2008年綠色奧運，山東考查了興奮劑試題，2009年北京卷考查了DAT的合成，2010年新課標考查了儲氫合金材料、還考查了PC的合成，2011年海南考查了PCT的合成、2012年上海試題考查了PM2.5、福建考查了PX事件等。近幾年新課標及各個省市的高考試題都逐漸加大力度考查與STSE相關的試題，不僅在大題中出現(xiàn)而且增加了選擇題。例如2012年的新課標的第8題、北京卷的第11題、廣東卷的第7題、山東卷的第7題、浙江卷的第7題、福建卷的第6、31題、天津卷的第1題、重慶卷的第6題、四川卷的第6題、江蘇卷的第1題、海南卷的第1、2題、上海卷的第1、2題。全國14套試卷，共出現(xiàn)在11套試題中的14個題次。幾乎100%，所以廣大高三教師和考生應重視此類試題。

重要考點四：物質(zhì)的分離與提純

能力要求與試題特點常見物質(zhì)的分離提純和鑒別是化學基礎知識和基本技能的綜合運用。要求在熟練掌握化學基礎知識和基本技能的基礎上具備較強的思維能力、分析推理能力和判斷應用能力?？疾檫@部分知識的試題里，考查知識層次的試題比例逐漸減小，考查理解、應用、創(chuàng)新層次的試題。

重要考點五：阿伏伽德羅常數(shù)及阿伏伽德羅定律

阿伏伽德羅常數(shù)是高考命題的?？紵狳c，是一種“古老”的題型，命題方式比較單一，題干一般都是“用NA表示阿伏伽德羅常數(shù)的值，下列敘述正確的是”，但是涉及的內(nèi)容比較廣泛，如粒子（包括原子、分子、離子、電子、質(zhì)子、中子等）的數(shù)目、氧化還原反應中的電子轉(zhuǎn)移數(shù)目、化學鍵的數(shù)目等。2013年高考命題除采用上述慣用的命題方式外，還會存在以下幾種新的命題方式1.與其他知識點混合考查。這種命題方式多采用選擇題的模式，即在一個選擇題中的一個選項中考查阿伏伽德羅常數(shù)，而其他選項則是其他的知識點。這種命題方式適應了理科綜合考試模式下“題目少”，且需要試卷的“知識點覆蓋廣”的特點；2.結(jié)合標準狀況下的氣體摩爾體積進行考查。該方式往往隱含氣體的標準狀況，目的是在阿伏伽德羅常數(shù)這個知識點下考查標準狀況下的氣體摩爾體積；3.結(jié)合化學平衡進行考查。化學平衡狀態(tài)下氣體的分子數(shù)會發(fā)生變化，但反應體系中的原子數(shù)不變。故2013年可能會結(jié)合化學平衡在這方面設題；4.結(jié)合有機化合物進行考查。新課標形式的高考，作為有機化合物的考查比較單一，題型主要為選擇題。例如2012年的新課標的第9題、廣東卷的第11題、山東卷的第7題、四川卷的第7題、江蘇卷的第8題、海南卷的第7題等。

重要考點六：氧化還原反應

掌握常見氧化還原反應的配平和相關計算。（2011年考綱新增加）氧化還原反應的考查秉承了以往高考中的命題風格，即考查氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的判斷，考查反應中電子的轉(zhuǎn)移計算等。2013年高考命題動向；1.結(jié)合阿伏伽德羅常數(shù)對反應中轉(zhuǎn)移的電子進行計算。這種考查方式知識容量大，可以考查物質(zhì)的量的計算，可以考查阿伏伽德羅常數(shù)的理解，可以考查氧化還原反應。同時作為選擇題的其他選項還可以考查其他知識點。故這種命題形式會出現(xiàn)在2013年理科綜合試卷中；2.結(jié)合電化學進行命題。電化學的基礎就是氧化還原反應，所以考查電化學的同時還會考查電化學反應中電子的轉(zhuǎn)移；3.結(jié)合實際應用考查氧化還原反應知識。通過生產(chǎn)、生活中實際的氧化還原反應，考查氧化還原反應方程式的配平，化學方程式中反應物與生成物的確定等。

重要考點七：物質(zhì)的量與一定物質(zhì)的量濃度溶液的計算

物質(zhì)的量是中學化學的核心內(nèi)容，也是工具性內(nèi)容，在高考命題中具有極為重要的位置，以往的高考命題有對物質(zhì)的量的理解，溶液的配制，最主要的試題是涉及物質(zhì)的量與一定物質(zhì)的量濃度溶液的計算方面。2013年高考命題會在以下方面有所突破，1.由物質(zhì)的量計算反應熱（焓變），通過一定質(zhì)量的物質(zhì)，或標準狀況下一定體積的氣體所放出的熱量，來計算某個反應的反應熱；2.由物質(zhì)的量考查氧化還原反應中量的變化，涉及氧化還原反應的計算往往就是物質(zhì)的量的計算，計算的內(nèi)容有氧化劑、還原劑的量，氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物的量，反應中的電子轉(zhuǎn)移的量；3.一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制，涉及該知識點的內(nèi)容有溶液配制步驟，稱量與溶液配制結(jié)果的誤差，容量瓶和玻璃棒的使用方法等；4.根據(jù)一定物質(zhì)的量濃度的溶液計算離子濃度，計算離子的物質(zhì)的量等。

重要考點八：離子方程式書寫正誤判斷

該類題型多為選擇題，主要考查物質(zhì)在離子方程式中的改寫問題；原子個數(shù)守恒、電荷總數(shù)守恒、氧化還原反應得失電子守恒問題；是否符合反應實際情況，如鹽類的單一離子的水解為可逆反應，應采用可逆符號；多元弱酸的陰離子水解方程式應分步書寫等；與反應物的量有關的反應是否書寫準確。若未給出反應物間量的關系，則各種程度的反應方程式只要書寫正確是正確答案。例如2012年的全國卷的第7題、北京卷的第7題、四川卷的第9題、江蘇卷的第9題、海南卷的第12題等。

重要考點九：電解質(zhì)溶液——離子濃度關系（包括大小比較等）

題型主要為選擇題，能有效地測試出考生對弱電解質(zhì)的電離平衡、鹽類水解、電解質(zhì)之間的反應等基本概念、基本理論的掌握情況及對這些知識的綜合應用能力。主要包括電離理論、水解理論、電荷守恒、物料守恒、質(zhì)子守恒。

重要考點十：化學反應中的能量變化及化學反應速率和化學平衡

題型主要為選擇題和大型綜合試題。既有單一考查某個知識點的選擇題，也有全方位考查的綜合題，強調(diào)對重點知識的考查，選擇題、填空題、計算題、圖表分析題都可能出現(xiàn)。從高考命題來看，對本知識點的考查體現(xiàn)在“創(chuàng)新”二字上，1.概念應用創(chuàng)新，反應熱相關概念很多，如吸熱反應、放熱反應、燃燒熱、中和熱等，命題則一般不直接考查概念，而是通過轉(zhuǎn)化考查概念的內(nèi)涵和外延；2.熱化學方程式正誤判斷和書寫的創(chuàng)新，題目可通過能量變化圖、蓋斯定律、鍵能等創(chuàng)設情景，提供新信息，通過比較分析、計算等方法來求解“H”值，從而寫出判斷或書寫熱化學方程式。題型是結(jié)合化學與社會、生活、科技、環(huán)境考查熱化學方程式及反應平衡、反應速率等知識點進行考查。近年來對于化學反應速率的考查往往比較直觀。對2013年高考命題動向的分析；1.化學反應速率計算，通過給出的反應物的物質(zhì)的量（或物質(zhì)的量濃度）和容器體積及反應時間計算反應速率，或者通過給出的圖像，通過圖像分析進行反應速率的計算；2.涉及反應速率的化學實驗，以實驗的形式就影響化學反應速率的因素進行設題，就實驗操作方法進行設題，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)處理得出實驗實驗結(jié)論等方面進行設題。這就要求學生必須對本點有一個系統(tǒng)的理解，認真把握考查目標，探究其解題方法，達到靈活應用的目的?？季V中有要求，同時09年到12年新課標卷連續(xù)四年均出現(xiàn)該題型，13年仍然值得理綜考生注意。

重要考點十一：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期率

題型為選擇題和大題，是考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律（表）、元素性質(zhì)的重要題型，也是考查學生綜合分析、邏輯推理、遷移應用等思維能力的常用手段。該類題型綜合性強，以元素及其化合物知識為載體，用物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，將解釋現(xiàn)象、定性判斷、歸納總結(jié)、定量計算相結(jié)合，多方位、多角度、多層次考查。解答元素推斷題，須抓住原子結(jié)構(gòu)和元素的有關性質(zhì)，掌握元素周期表中主要規(guī)律，熟悉某些元素（短周期或前20號元素）的性質(zhì)、存在和用途的特殊性，用分析推理法確定未知元素在周期表中的位置。近兩年來新課標均已選擇題的形式出現(xiàn)在第13題。

重要考點十二：實驗大題

實驗是化學的靈魂，在近年高考試卷中，化學實驗操作技能的考查有所加強。形式為小型研究性試題，內(nèi)容一般是無機實驗題，原理源于課本實驗，裝置不同于課本。化學實驗基本操作高考命題中，對化學實驗基本方法的考查，題型有選擇題、綜合性實驗大題，往往一個試題涉及多個知識點，強調(diào)基礎知識的穿插應用，其基本創(chuàng)新點為1.裝置圖上創(chuàng)新，題目給出一些常見裝置，如選取一些裝置來組裝防倒吸、氣體發(fā)生、量取氣體體積等，或者給出中學常見的儀器或簡單裝置圖，根據(jù)這些儀器或裝置圖分析是否能達到某一實驗目的，通常以選擇題出現(xiàn)，考查的宗旨在于對實驗裝置原理的理解；2.基本操作上創(chuàng)新，這類試題大多以選擇題或者填空題形式出現(xiàn)，如給出若干實驗裝置、藥品、操作方法等，要求學生選取何種的儀器、藥品或者操作方法完成某項實驗操作，如儀器規(guī)格、儀器、藥品的選取、正確操作的辨別等。預計在2013年高考命題中，化學實驗基本操作也會濃縮在以上兩大重要創(chuàng)新點上，特別是開放性的裝置（儀器）、藥品、操作的選擇以及多種離子之間鑒別、分離提純將是命題重點。復習時應該從以下幾個方面入手，抓教材和《考試說明》，落實“雙基”；抓歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡；抓實驗操作，注重體驗；抓文字表達，形成良好的習慣；抓關聯(lián)，提高綜合分析能力；抓拓展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。特別是有機實驗酯化反應、硝化反應等會成為今后幾年高考的熱點，建議老師和考生要加以重視。

重要考點十三：常見氣體的制備

包括中學化學中需要掌握的主要有O2、H2、CO2、Cl2、HCl、H2S、SO2、NO、NO2、NH3、C2H4、C2H2等12種氣體的實驗室制法。其中包括藥品選擇、反應原理、儀器裝置、操作要點、凈化干燥、收集、檢驗、尾氣處理等一系列的基本知識和基本操作技能。此內(nèi)容必考，但一般又穿插在大題當中，例如2012年的新課標化學試題第26題，考查了實驗室氯氣的制備方法。

重要考點十四：有機化學

在新課標試卷中題型有選擇題（為必考內(nèi)容）和大題（為選考內(nèi)容）。新課標的高考有機試題聯(lián)系生活實際緊扣教材，考查基礎及主干知識，主要考查的仍然是有機物同分異構(gòu)、有機反應類型、官能團、同系物、典型有機物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關系重要有機物檢驗和制備以及有機化學方程式的書寫等教材中的基礎知識，基本實驗。

重要考點十五：化學計算

新課標已經(jīng)從2009年到2012年連續(xù)4年在第26試題考查化學計算了，而且前三年均已銅的化合物為背景考查了計算內(nèi)容，2012年改為鐵的化合物相關計算。估計2013年會在鐵、鋁、鎂、硫酸、硝酸等方面做文章，篇幅和時間的原因這里就不再一一贅述。

重要考點十六：中學常見物質(zhì)的考查

常見物質(zhì)有Na2O2、NH4Cl、H2O2、（NH4）2Fe（SO4）2、CaC2、C2H2、C3H6O3、C7H8、C7H8O、C8H10、C9H12、C3H8、C3H8O、C3H8O3、C2H6、C2H6O、C2H6O2……以上這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)幾乎在每年的高考試題當中都要出現(xiàn)，只要下工夫去研究定有收獲，篇幅和時間的原因這里也不再一一贅述。

篇2

化學學科概念多、抽象性強、理解性要求高，是一門兼具文科和理科特征的綜合性學科．對此，在初中化學復習教學過程中，筆者提出了化學復習教學的四步走策略．第一輪復習是圍繞教材，按照課本章節(jié)復習;第二輪是圍繞教學知識點，實施專項復習;第三輪是圍繞考綱考點，實施習題訓練復習;第四輪是總結(jié)式復習，回顧前三輪的復習過程，進行反思總結(jié)．如此一來，從化學教材中的知識點到試卷中常出現(xiàn)的經(jīng)典考題，可以實現(xiàn)“一網(wǎng)打盡”，從而實現(xiàn)有效化學復習教學．

二、化學復習教學策略

1．圍繞教材，學生基礎強化

認真研讀新課程理念不難發(fā)現(xiàn)，中考化學知識點無一不是來源于教材．隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中化學知識點的考查更加強調(diào)基礎和實踐．在傳統(tǒng)的化學復習教學中，有些教師會一味地拔高和拓展，在一些不必要的題型和知識點上花費過多的時間．因此，在初中化學第一輪復習中，教材必須是復習教學的重點．課本中的例題、知識點總結(jié)、課后習題、閱讀資料等，都是初中化學常見的考點．在中考之前，必須將化學課本反復研讀，將教材中的化學概念、知識研拓、實驗技能等，加以總結(jié)．例如，在化學授課伊始，教材中給出了化學變化與物理變化的區(qū)別．化學變化必然有新物質(zhì)的產(chǎn)生，而物理變化則不引入新物質(zhì)．由此引出了化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的概念，即是考查某一性質(zhì)的產(chǎn)生是否需要化學變化的幫助．對此，筆者給出了這樣的判斷題:爆炸現(xiàn)象是化學變化嗎?學生異口同聲地回答:是．對于本題，教材中明確指出化學中出現(xiàn)的爆炸分為物理爆炸和化學爆炸，必須區(qū)別對待．物理爆炸不涉及新物質(zhì)的產(chǎn)生，如氣球的爆炸，則是物理變化;化學爆炸，如鞭炮的爆炸，必定產(chǎn)生新物質(zhì)，則是化學變化．如果對教材中的爆炸知識點看得不夠仔細，自然就難以正確判斷出該題的答案．對于初中化學的首輪教材化復習，不必追求深度，但是必須強調(diào)對教材的仔細研讀，細細品味教材中的每一句話．

2．圍繞考點，化學專項強化

初中化學學科涉及的知識點概念雖然繁多，但其中的難點和重點往往是固定的．對于簡單易懂的化學知識，教師不妨一帶而過，從而為化學難點和重點的復習騰出時間．在初中化學教學中，化學反應、化學實驗、化學特殊現(xiàn)象，往往會成為學生失分點．對此，筆者開設了專門的實驗課、化學角、化學之最等興趣活動．在提高化學教學趣味性的基礎上，提高了學生的化學綜合素養(yǎng)．只有做到突出主次、真正減負，化學復習教學的高效才能實現(xiàn)．

3．圍繞實驗，化學素養(yǎng)教學

化學實驗是化學學科不斷發(fā)展的動力之源，更是中考化學的核心考點．隨著新課改的實施，針對化學實驗過程中的操作題、實驗推斷題、實驗計算題等，初中化學教師有必要開設專門的實驗課，利用實驗規(guī)律、實驗現(xiàn)象，加深學生對化學知識點的理解，實現(xiàn)高效化學實驗教學．除實驗原理、實驗現(xiàn)象的教學外，近些年中考對學生實驗操作能力的要求也是不斷提高．對此，教師不妨從中考化學的實驗真題出發(fā)，圍繞實驗考點，培養(yǎng)學生的化學操作能力．例如，化學興趣小組的同學設計并進行了CO2的制取與性質(zhì)的實驗．(1)檢查氣密性的操作是什么?實驗現(xiàn)象是什么，說明了CO2的性質(zhì)是什么?(2)欲證明人吸入的空氣與呼出的氣體中CO2的含量不同，你的實驗操作是:取一瓶空氣、一瓶等體積的呼出氣體，接下來的操作是什么?分析:在該實驗中，既涉及化學實驗的操作，又涉及化學物質(zhì)的性質(zhì)，對學生的化學綜合素養(yǎng)提出了較為全面的要求．檢查實驗裝置氣密性是化學實驗最基本的操作之一，在化學教材中也給出了幾種不同的方法．在本題中，還涉及探究式實驗，在第二問中，要求自主探究空氣與人體呼出氣體的區(qū)別．該題中，還隱含要求掌握CO2的性質(zhì)及其檢驗方法．

三、結(jié)語

篇3

復習課究竟怎樣上才能提高學生的學習效率？這個問題一直困擾著我多年。因為復習課的內(nèi)容對于學生來說都已經(jīng)學過，極難引起學生的積極性和學習熱情。因此，教師要對復習內(nèi)容進行再設計、再創(chuàng)造，讓學生再次產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生通過再學習，達到對知識的再記憶、再理解、再整合、再遷移，重新構(gòu)建知識框架是上好復習課的關鍵。物質(zhì)的檢驗、鑒別及推斷題是中考的必考題型，這類題型所包含的內(nèi)容較多、條件隱蔽、關系復雜、綜合性強，是學生較容易失分的題型。因此有必要對這一內(nèi)容的復習和這類題目的解題技巧做一些探究。

我校九年級學生經(jīng)過兩年的EEPO學習方式的訓練和近一年的化學知識儲備，已經(jīng)具備了小組合作探究的能力，所以在這一節(jié)復習課里我采用EEPO平臺互動式教學組織學生進行復習。這種學習方式具有知識性強、容量大、速度快的特點，并且通過小組的互動，更能提高學生學習的主動性。

我把這節(jié)課設計為兩個平臺，一是考點總結(jié)，二是鞏固練習。教學過程實錄如下。

二、教學過程

（一）考點總結(jié)

師：同學們，在二戰(zhàn)期間美軍用白磷的二硫化碳溶液涂在小老鼠身上成功地炸掉了德國戒備森嚴的軍工廠。這是利用了上述物質(zhì)的什么性質(zhì)？

生：利用了白磷著火點低、二硫化碳易揮發(fā)的性質(zhì)。

師：掌握物質(zhì)的性質(zhì)是我們做好解答推斷題的關鍵。首先請同學們一起回憶有關的考點知識（列清單）。

課件展示：（平臺一）

讓學生閱讀要求，明確任務。

兩人合作完成其中一組物質(zhì)的總結(jié)，然后小組內(nèi)交互，交換學習卡，把其他同學的知識總結(jié)補充到自己的學習卡上。

學生代表把學習卡投影出來，其他組的同學進行糾錯或補充。

教師點評學生列舉的情況，并進行精講：溶于酸的沉淀有不溶性的堿以及碳酸鹽；含有銅離子的溶液都顯藍色，含有鐵離子的溶液都顯黃色，含有亞鐵離子的溶液都顯淺綠色。

過渡：物質(zhì)的檢驗能用物理方法的盡量用物理方法，如果不能用物理方法就用化學方法檢驗。下面我們復習用化學方法來檢驗酸堿鹽。

課件展示：

生：6人小組合作，組長根據(jù)各組員的實際情況進行分工歸納總結(jié)，并把個人成果寫在小卡上。

組內(nèi)交互，組長負責整理，并把成果寫在大卡上。

各組把大卡展示在教室的四周合適的位置，然后進行生生互評。

最后由教師補充精講。

（二）鞏固練習（平臺二）

三、課后反思

（一）教學亮點

1.復習的引入馬上激起學生濃厚的興趣，教學各個環(huán)節(jié)間過渡自然，教學過程流暢。

2.設計了兩個平臺，一個是總結(jié)考點知識清單，一個是中考真題演練。每個平臺的設計都能抓住關鍵要素，圍繞目標構(gòu)建了多個向度的方法和途徑，打破了以往的教師講，學生聽、記等沉悶的復習模式，促使學生主動、積極地進行歸納和探究，自覺地運用總結(jié)出來的知識分析、解決問題，把學習主動權完全交給學生，教師只是起到主導和點撥的作用。

3.注重知識的掌握和應用。物質(zhì)的檢驗、鑒別和推斷涉及的知識點多、難度大，按以往的教學模式，一節(jié)課的時間也只能歸納考點清單。而本節(jié)課先讓學生分組整理知識點，然后進行充分交互，課堂容量大，節(jié)約時間，而且大膽交出主動權，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣，且在匯報和生生互評的環(huán)節(jié)中加強了知識間的強化，知識點強化次數(shù)不斷得到攀升。用20分鐘的時間進行考點知識總結(jié)后，及時通過練習檢測學生對考點的理解和應用情況，有效提高復習質(zhì)量。

（二）不足之處

這節(jié)課讓人感覺遺憾的地方是時間掌控不好，有點前松后緊。出現(xiàn)這個問題的原因主要是在平臺一考點總結(jié)時，一是沒有完全放開讓學生自選向度去完成，而是把知識歸納分為兩次小組活動，這樣就讓學生動得過多了。二是對小組管理力度不足，有個別小組遲遲不能組織起來，且分工不明確，導致不能在預設的時間內(nèi)完成任務。

課前我的設計思路是考慮到考點內(nèi)容過多，所以平臺一我分兩個活動來完成，這是一個不敢完全放開的表現(xiàn)。所以，經(jīng)過課后反思，我做了如下的修改：

1.投影復習目標，讓學生閱讀。

2.角色分工，分別讓不同的小組探討完成不同考點的總結(jié)任務：

1、2組完成特殊固體顏色的歸納；

3、4組完成沉淀的顏色的歸納；

5、6組完成特殊溶液的顏色；

7、8組完成常見酸堿鹽的檢驗。

3.同類小組（1組和2組、3組和4組、5組和6組、7組和8組）交流、互評、補充。

4.異類小組交流。

5.各小組匯報展示，其他同學點評。

6.教師精講補充，歸納知識點。

篇4

一、“復習什么”這是復習的方向問題

《考試大綱》《考試說明》是高考的依據(jù)，是化學復習的總綱，《考試說明》是《課程標準》的具體體現(xiàn)，它規(guī)定了高考的性質(zhì)、目的、內(nèi)容、能力要求和形式，不僅是高考命題的重要依據(jù)，還是規(guī)范高考復習和學生備考的重要指南。不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考命題的指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此，提高高考復習效率及針對性，首先就要認真學習和研究最新《考試說明》和歷年高考試題，尤其是其中的“知識點（知識內(nèi)容和范圍）、?？键c（結(jié)合歷年高考試題總結(jié)高考熱點）、能力點（能力層次和要求）”，并關注“變化點”（即新、舊《教學大綱》、《考試說明》中增加和刪減的知識點和能力要求）。其中的“變化點”尤為關鍵，新、舊教材的比較需要學生和教師共同關注。所以平時教學要緊扣考綱，切忌按老教材、老一套的思路和方法去復習，只有方向正確，才會少走彎路，提高課堂效率。

二、“怎么復習”這是復習的策略問題

1.明確復習課的教學目標，準確把握“四點”（考點、重點、熱點、難點）

一節(jié)有效的復習課，首先要有清晰、明確、合理的教學目標，使學生明白本節(jié)課自己努力的方向和應該得到的發(fā)展。復習課教學目標的總體要求是：①指導學生建構(gòu)“結(jié)構(gòu)化”的雙基知識；②弄清學科內(nèi)“知識點”間的聯(lián)系；③培養(yǎng)學生對“知識點”靈活與創(chuàng)新運用的綜合能力；④在過程中強化良好的學習方法、技能、習慣和心理素質(zhì)的養(yǎng)成?？梢姀土曊n對“教學目標”要求更高。明確一堂復習課中“知識點”與“四點”關系，并抓牢“四點”是保證課的質(zhì)量的基礎。現(xiàn)在高三復習課的普遍現(xiàn)象是：①“考點”過多，每個目標都如蜻蜓點水似地過一遍，難以概括出“考點”的全貌并揭示其本質(zhì)；②復習課中“四點”不突出，特別是對難點的突破缺少方法、缺針對性，住往教師講得多且方法單一，學生也很少參與到學習過程中；③利用多媒體把所要復習的內(nèi)容都包裝進去播放一遍，最后黑板上是一片空白，教師講解的重點、規(guī)律、思路與方法很難在學生的記憶中留下深刻的痕跡。這些現(xiàn)象的存在無疑都會削弱復習課的質(zhì)量與效率。

在第一輪復習教學中，既要做到不留死角，又要保證處理好這“四點”的關系，在復習中把握好每個“考點”的內(nèi)涵與外延，本質(zhì)與全貌，顯得尤為重要與關鍵。因為根據(jù)目前理科綜合考卷的結(jié)構(gòu)特點，決定了化學試題中“考點”的出現(xiàn)有很大的隨機性，有些“重點”與“熱點”的“知識點”并非每年出現(xiàn)，而是在輪回轉(zhuǎn)的，比如今年湖南省理綜卷化學部分的有機實驗題就與前幾年的一道上海高考題差不多。對“難點”的把握更是年青教師的薄弱環(huán)節(jié)，它需要對所教學生的學情充分了解，需要對每個“考點”的難理解之處要有透徹的分析，需要對難點突破有多種有效思路與方法，這些能力獲得除刻苦學習之外還要靠一定教學經(jīng)驗的積累。所以，熟悉“四點”明了它們之間的辯證關系，是每位年青教師必備的基本功，如果對“四點”學習得不深、不透、不全面，就會直接影響復習課的質(zhì)量與效率。

2.轉(zhuǎn)變復習觀念，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)

進入高三的學生已初步掌握了高中化學的基礎知識，高三復習不僅僅是課本知識的簡單再現(xiàn)，更需要教師在復習課中幫助學生將零散的化學知識進行再加工，融會貫通地建立起完整的知識體系，并有序地儲存于大腦中。如果我們只是“傳”給學生一張老師總結(jié)好的知識網(wǎng)絡圖，在學生的大腦中就不會留下很深的印象，更不會理解透徹，在遇到問題或需要對新信息進行加工、分析、推證、遷移時，模糊的印象、似是而非的感覺就難以很快地把握解決問題的關鍵。因此，在教學中要堅決貫徹執(zhí)行“新課程標準”下教學方針，突出以“學生為主體，教師為主導”的教學原則，努力達到課堂教學最優(yōu)化，建立“以學為本”的課時教改思想。“以學為本”是洋思經(jīng)驗的精髓，他們的每一堂課改都要求達到“五個突出”、（即突出重點、難點，不面面俱到；突出精講，不以講代練或以練代講；突出因材施教，不搞滿堂灌；突出課時教學效率；“五個保證”、（即保證學生的自主參與率，主動發(fā)言率，自由討論率，個體達標率，整體合格率）。我們不妨在高三復習中加以借鑒，從而提高復習效率。在復習中，老師要做到全面了解學情，相信學生的能力，要學會適當?shù)姆攀?，不能事事都替學生包辦，要給學生留有一定的時間和空間，讓他們自己消化理解。

3.強化主干知識，重視能力培養(yǎng)

高三復習中，要處理好基礎和能力的關系，能力是建立在基礎之上的，基礎不牢能力就成為海市蜃樓。在二輪復習中教師既要全面系統(tǒng)梳理五大塊基礎知識，規(guī)范語言、規(guī)范表達，并適當穿插一些綜合性強的試題，還要考慮到二輪復習時間緊迫，一定要強化主干知識，重視能力培養(yǎng)，提倡精講精練，讓學生成為學習的主人，不要面面俱到，在選題時要突出重點，抓住熱點，從不同角度、不同層次，由淺入深精心編選試題，使學生能真正提升解題能力。

4.針對高考題型，進行考前適應性訓練

篇5

一、單元系統(tǒng)復習

這一輪復習是按教材的編寫順序，對12個單元進行一次全面、徹底、詳細的系統(tǒng)復習，是復習的重中之重，90%的知識、85%的得分將在本輪實現(xiàn)。本輪復習課的模式為：

1、探讀釋疑：教師研讀《課標》《教材》精心設計出包含重點、難點、熱點、疑點、易錯點的問題學生對照問題，讀書本、筆記、研究解決。

2、互研質(zhì)疑：對于學生自研不能解決的問題，通過小組討論加以解決。

3、精點巧撥：教師對學生通過自研互研不能解決的問題加以精準、巧妙的點撥，解決學生疑難、培養(yǎng)學生思維。要做到學生會的不講、學生通過自研互研能解決不講。解決給出問題后再追問學生對這部分內(nèi)容還有何疑問，已期徹底解決有關問題。

4、分層設練：教師設計基礎知識展示平臺、能力技巧升級平臺、生活應用升華平臺三個層次的練習。第一個層次學生自研完成，第二個層次學生通過互研完成，第三個層次互研教師點撥完成。

5、感悟升華：在每節(jié)課結(jié)束的5――10分鐘，留給學生，請學生談談本節(jié)課的收獲。

組織好本輪復習的關鍵是教師要精心設計好問題和練習，學生要積極自研、互研、總結(jié)感悟。

二、重點專題復習

第二輪復習是對重點知識進行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化的組織，同時對難點、熱點體型歸納，總結(jié)解題方法。除第一輪復習已涉及的外，本輪應對以下內(nèi)容進行重點專題復習：（1）物質(zhì)的變化及反應類型（2）常見氣體的制取與凈化（3）物質(zhì)的檢驗（4）混合物的分離和提純（5）實驗方案的設計與評價。本輪是化學學習的突破階段。

本輪復習課的課堂模式為：練、點、悟。通過對精編習題的練習，強化鞏固重點知識，歸納解題思路，形成能力。注意突出老師的主導作用，引導學生突破難點，形成方法。

三、回歸、提煉復習

1、回歸教材?？梢浴墩n程標準》為依據(jù)，根據(jù)五大主題引導學生對初中化學考點進行全面的梳理，使學生做到脈絡清晰、知識清楚、了解考點。

篇6

【關鍵詞】 理綜高考 高效 高中化學 課堂教學

1 探索高效的高中化學課堂教學的必要性

自2010年起，廣東省高考開始實施新的3+（理/文）綜考試考試模式，化學科試卷的模式發(fā)生了很大的變化。這些變化主要包括以下一些方面：理化生三科試題混合編排、試題題量減少、試題中選擇題比例降低、試題難度集中于中等難度、試題綜合性加強、考生答題時間縮短。這樣的一些變化，對學生的化學知識的熟練程度以及思維能力提出了更高的要求?；瘜W教師的教學工作也因此出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)主要包括：①教學課時緊，學生要在短時間內(nèi)掌握大量的知識點；②教學重點難點成為高考必考題，學生必須熟練掌握所有的重難點；③試卷涉及多個學科，學生答題難度大，需要進行大量訓練。這樣一些新的挑戰(zhàn)往往使目前的化學教學工作很難達到預期的目標。針對新的挑戰(zhàn)，有些教師雖然也采取了一些新的方法和手段活躍課堂氣氛，但學生成績的提高并沒有達到預期的結(jié)果。因此我們需要在新的理綜考試模式下，探索高效的化學課堂教學模式，從根本上扭轉(zhuǎn)目前高中化學教學過程中存在的種種問題。

2 高效的高中化學課堂教學的構(gòu)建策略

高效課堂指的是：在能夠完成效率較高、效果較好的完成教學任務和達到教學目標的課堂之外，能夠取得良好的教育教學和社會效益的課堂。好的教學效果主要體現(xiàn)在兩個方面：①教學效率的最大化，即在單位時間里學生有較大的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學業(yè)負擔等；②教學效益的最優(yōu)化，即學生受教育教學影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、學習能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面?！案咝дn堂”需要在教學實踐、教學任務、教學效果等三個方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，多維度，高質(zhì)量。下面結(jié)合廣東省高考理綜化學的出題的特點以及2012年高三化學備考經(jīng)驗，談談在理綜高考體系下如何構(gòu)建高效的高中化學教學。

2.1 建立和諧的師生關系?！坝H其師，信其道”，師生之間如果能夠相互溝通心靈，建立融洽、和諧的關系，那么，教師講的道理、傳授的知識，學生才能誠心誠意地接受，教師所實施的教育教學才會更有效。如何進行溝通，創(chuàng)建融洽和諧的師生就成為每一名教師必須思考的問題了。

構(gòu)建和諧師生關系，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師對學生的教學觀念。教師必須要正確認識教學過程中教師的主導地位以及學生的主體地位，在教學過程中正確把握兩者之間的關系。教師的主導地位指的是教師是教學過程的組織者、教學方法的選擇者、教學內(nèi)容的選擇者；學生的主體地位指的是學生是教學的主體，教學的服務對象，教學內(nèi)容和教學方法的選擇都要以學生具體的情況和本身條件為基礎。教師在教學過程中要把握兩者辯證統(tǒng)一關系，把學生看成學習活動的主人，發(fā)揮學生積極主動性。

學生在教學過程中往往處于一種“被動”的狀態(tài)，表現(xiàn)為教學內(nèi)容的接受者、教學紀律的遵守者。但是在其它方面學生和教師具有平等的地位，如：發(fā)表自己言論、對事物的判斷，所以教師必須要尊重學生，拋棄舊的教學觀念。學生的看法可能比較單一、不成熟，但教師也一定要加以正確的引導和關懷，在學習和生活上做學生的良師益友。從學生的本身而言，他們也需要被他人所關注和認可，特別是高中生正處于青春的叛逆階段，他們希望能夠更多的發(fā)表自己的意見和看法，也更希望和老師成為朋友，這要求教師和學生相處要以平等為前提。

和諧的師生關系不僅僅在課堂中形成，而且在很大程度上還受學校的文化氛圍的影響。高中生世界觀還沒形成，對事物評價比較單一，不能合理的取舍，另外高中生還有一種趕“潮流”的思想，教師及家長對他們言傳身教不如同齡人和比他們大的高年級學生影響大，出現(xiàn)順從現(xiàn)象。他們在學習怎樣和別人相處，和別人交流，如何處理相處出現(xiàn)的問題時在很大程度上受同學的影響。所以高中管理者在管理師生生活、工作、學習的同時，還應為師生交往營造和諧的校園文化環(huán)境，為和諧師生關系的“種子”在和諧校園文化這塊肥沃“土壤”上生根發(fā)芽并茁壯成長。

2.2 增強課堂教學的針對性。2003年新的教學大綱頒布以來，授課的內(nèi)容一直保持穩(wěn)定。但自2010開始實施新的理綜高考后，出題模式發(fā)生了很大的變化。在2010～2012這三年理綜試卷中，化學試題包括：6道單項選擇題、2道雙項選擇題、4道大題。在相對較少的題量中，要客觀的考查一個考生的化學知識以及運用知識解決問題的能力，那么試題的綜合性必然有所提高而一些重難點則幾乎成為必考題。

針對理綜高考新的出題特點，教師在平時的課堂上就必須加強對學生的訓練。下面結(jié)合本人的具體的高考備考及日常教學經(jīng)驗，探討一下如何在高中的化學課堂上開展高效的教學。

2.2.1 強化常考的考點的教學。在理綜考試的模式下，只有了解了理綜試卷的出題特點，才能在日常的教學中更好的把握教學的重點。筆者對2010～2012理綜試卷的化學試題進行了統(tǒng)計（見附表1）。

從附表中我們可以總結(jié)出理綜化學的常考考點。在24道選擇題中，離子共存、阿伏伽德羅常數(shù)、元素周期律、離子濃度、化學實驗、原電池及電解池，六個考點在三年的理綜試卷選擇題中被考查了17次，占選擇題總數(shù)的70%。12道大題的出題形式 固定。第30題為有機化學題，主要考查了有機物分子式、同分異構(gòu)體、結(jié)構(gòu)簡式和有機方程式的書寫、信息遷移型方程式書寫、有機物反應耗氫/耗氧計算。第31題為反應原理題，考查的考點相對比較散，但化學反應速率，化學反應的反應熱（H）被連續(xù)考查了三次。第32題為無機化工流程題，此題出題隨機性大，涵蓋的考點多。除雜試劑的選擇以及化學方程式及離子方程式的書寫為常見的考點。第33題為化學實驗?；瘜W實驗基本操作是其必考的考點，實驗方案設計也是?？嫉目键c。針對理綜考試的?？伎键c，在平時就需要加強訓練。

2.2.2 強化自身以及學生的書寫及規(guī)范的化學用語。一些細節(jié)問題，如：規(guī)范的書寫以及規(guī)范的化學用語，在高考的考試中也決定了學生的成績。細節(jié)事實上是一種長期的準備，從而獲得的一種機遇。因此細節(jié)的培養(yǎng)必須貫穿整個高中化學的教學。書寫是一個老生常談的細節(jié)問題了，但又是一個高考化學必須注意的問題。如，有一些學生會連筆書寫而導致銅元素和鈣元素的元素符號“Cu”和“Ca”無法區(qū)分，這樣就很有可能導致不必要的失分，因此在平時必須強化規(guī)范的書寫?；瘜W用語的規(guī)范同樣重要，如“融化”、與“熔化”的使用。例如2012年理綜高考第33題中，參考答案中給出的是“白色晶體在122.4℃左右完全熔化”。在平時就必須向?qū)W生強調(diào)，在物理學中“熔化”是物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。需要吸收熱量因而從火字旁，而不使用“融化”一詞，在高考答題時應使用“熔化”。在細節(jié)的培養(yǎng)方面，教師同樣不能忽略自己的示范作用。例如在2007年廣東化學高考的最后一題，考生在“σ鍵”的書寫時出現(xiàn)了多種不規(guī)范的寫法而導致失分。究其原因，很有可能是由于教師本身的希臘字母書寫不規(guī)范或?qū)W生書寫要求不高，而導致學生的書寫不規(guī)范。教師本身也必須要注意自身細節(jié)的培養(yǎng)。

篇7

關鍵詞： 高考化學題 試題解析 復習方法

③A中得到的淡黃色固體與熱的NaOH溶液反應，產(chǎn)物中元素最高價態(tài)為+4，寫出該反應的離子方程式： ？搖？搖？搖 ？搖？搖？搖。

【說命題立意及考點】本題主要以物質(zhì)制備的工藝流程為背景，重點考查化學方程式、離子方程式、氧化還原反應方程式的書寫及配平，并與物質(zhì)制備的工藝流程、無機實驗中物質(zhì)的分離相結(jié)合，是高考的常考點和必考點，通常為高考卷的16題和19題，綜合考查學生的審題能力，信息的讀取、分析、判斷能力，以及處理和應用能力?？此茝碗s，但難度中等，有時候即使弄不清楚流程的每一個步驟，也不影響做題。對這類題應從心理上疏導學生，克服膽怯心理。

【說解題過程】工業(yè)流程題常見的考查形式有兩種：一是物質(zhì)的制備類，二是物質(zhì)的除雜類，本題屬于物質(zhì)的制備。首先要清楚流程的目的，制備什么物質(zhì)，給的什么原料，雜質(zhì)是誰，雜質(zhì)要除去，接下來分析流程。

【說題目價值】本題的第（1）小題及第（4）小題的第③問考查的都是離子方程式的書寫及配平，學生常出現(xiàn)的錯誤有：審題不清，看不清要求，要求寫離子方程式但寫成了化學方程式，把MgCO拆成了離子形式，以及書寫不規(guī)范，沒配平，沒寫反應條件，沒標氣體符號等。平時要注意強化基礎，認真審題，規(guī)范答題。第（2）小題是氧化還原反應方程式的書寫及配平，學生的問題是找不準反應物和生成物，忽略了反應條件，漏寫反應物硫酸，不會配平。要讓學生知道有條件的氧化還原反應方程式的書寫一般規(guī)律，先找出主要反應物及生成物，結(jié)合反應條件補全其余物質(zhì)，依據(jù)得失電子守恒配平，通過電荷守恒與質(zhì)量守恒檢查書寫是否正確。第（4）小題中學生主要不會分析，不會從題干中提取有用信息。讓學生知道工業(yè)流程題一般的解題思路：瀏覽題目，明確流程目的清楚原料及雜質(zhì)加入了什么物質(zhì)發(fā)生了什么反應如何分離規(guī)范答題，準確表達。

參考文獻：

[1]2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）.

篇8

本人通過對20套2008年全國各地中考試卷（所選試卷滿分均為100分）進行分析，將本單元知識點在各地中考中的分布情況總結(jié)如下：

1. 碳元素的三種單質(zhì)：南通市第10題（選擇），2分；揚州市第15題（選擇），2分。

2.碳的化學性質(zhì)：南通市第16題（選擇），2分；臨沂市第19題（實驗），6分。

3.實驗室制取CO2的原理、裝置、收集、驗滿、檢驗：北京市第37題（實驗），4分；重慶市第23題（實驗），6分；安徽省第4題（選擇），2分；南通市第11題（選擇），2分。

4.根據(jù)實驗室制備CO2氣體的基本原理，分析、評價一些典型的實驗裝置和方案：哈爾濱市第34題（實驗），7分；南昌市第22題（實驗），7分；樂山市第45題（實驗），5分；眉山市第25題（實驗），6分。

5.利用一些常見儀器設計CO2等氣體的制備裝置，對氣體制備問題進行探究：福州市第15題（實驗），13分；南昌市第21題（實驗），4分。

6.CO2對自然界生命活動的重要意義與溫室效應：重慶市第1題（選擇），2分；廣東省第7、11題（選擇），4分；哈爾濱市第33題（填空），3分；鹽城市第3題（選擇），2分；廈門市第21題（填空），6分。

7.CO2的物理性質(zhì)：太原市第16題（選擇），2分。

8.CO2的化學性質(zhì)：煙臺市第24題（填空），4分；重慶市第19題（填空），4分；安徽省第14題（實驗），9分；河北省第31題（推斷），4分；咸寧市第20題（實驗），5分。

9.CO2的用途：北京市第12題（選擇），2分；哈爾濱市第30題（填空），3分；黃岡市第16題（選擇），2分；煙臺市第18題（選擇），2分。

10.CO的物理性質(zhì)：海南省第5題（選擇），2分。

11.CO的化學性質(zhì)：北京市第35題（選擇），6分；山東省第14題（實驗），8分；廣東省第22題（實驗），4分；安徽省第13題（填空），6分；南京市第19題（選擇），2分；太原市第6題（選擇），2分；樂山市第26題（選擇），2分。

12.與CO2相關的計算題：北京市第35題，3分；南昌市第24題，6分；黃岡市第44題，5分；煙臺市第32題，6分；濰坊市第26題，10分；三明市第27題，6分；臨沂市第20題，6分；眉山市第27題，6分。

由上述統(tǒng)計可以看出：CO2的性質(zhì)、制法以及用途是歷年中考的必考內(nèi)容。預計在今后的中考中相關的開放性、綜合性題目會有所增加，運用CO2的性質(zhì)解釋生活中的一些化學現(xiàn)象、根據(jù)化學現(xiàn)象分析CO2的性質(zhì)等問題將會成為熱點。此外，綜合性實驗集氣體的抽取、除雜、干燥、氣體的性質(zhì)于一體，可以全面檢測考生的綜合實驗能力及探究能力，也將成為中考的熱點。

考點一：金剛石、石墨和C60

考點主要集中在：金剛石、石墨和C60分子等是由碳元素組成的不同單質(zhì)；由于它們的分子結(jié)構(gòu)不同，因此物理性質(zhì)有很大差異；木炭和活性炭具有很強的吸附能力；在常溫下碳的化學性質(zhì)很穩(wěn)定，在高溫下能跟很多物質(zhì)發(fā)生反應?？疾榉绞揭赃x擇、填空為主。

例1 （2008年南通考題）下圖是金剛石、石墨、C60、碳納米管結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法正確的是（）。

A.這四種物質(zhì)都很軟，可作劑

B.這四種物質(zhì)碳原子的排列方式相同

C.這四種物質(zhì)完全燃燒后的產(chǎn)物都是CO2

D.這四種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)中都是每個碳原子連接3個碳原子

考點二：二氧化碳的制取

其考點主要集中在：實驗室制取CO2的原理、裝置、收集、驗滿、檢驗等；根據(jù)實驗室制備氣體的基本原理，分析、評價一些典型的實驗裝置和方案；利用一些常見儀器設計有關CO2等氣體制備的裝置，對氣體制備問題進行綜合探究等。并多與實驗室制取O2、H2相融合，方式以選擇、填空、實驗設計為主。

例2（2008年青島考題）請根據(jù)下列實驗裝置圖回答有關問題：

（1）請?zhí)顚憳颂杻x器的名稱：① ，② ；

（2）實驗室中用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣時，應選擇的發(fā)生裝置為（填寫裝置代號，下同），將藥品加入裝置前，應進行的操作是；

（3）實驗室用石灰石和稀鹽酸制取CO2氣體時，應選用的收集裝置是，用該裝置收集的氣體所具有的物理性質(zhì)是，制取CO2氣體時發(fā)生反應的化學方程式為。

考點三：二氧化碳和一氧化碳

其主要考點為：CO2對自然界生命活動的重要意義與溫室效應；CO2的理化性質(zhì)；CO的理化性質(zhì)；CO2與CO的用途。其中CO2的化學性質(zhì)、CO的化學性質(zhì)成為今后中考中的重中之重。

例3（2008年哈爾濱考題）某無色氣體可能含有CO2、CO、H2中的一種或幾種，依次進行以下實驗(假設每步反應均完全進行)；①通過赤熱的炭層后，恢復到原狀態(tài)，氣體體積不變；②通過灼熱的CuO時，固體變成紅色；③通過白色CuS04粉末時，粉末變成藍色晶體；④通人澄清石灰水中，石灰水變渾濁。下列判斷正確的是（ ）。

A.原混合氣體中一定含有CO2、CO、H2

B.原混合氣體中一定沒有CO2，一定含有H2和CO

C.原混合氣體中一定含有H2和CO2，可能含有CO

D.根據(jù)①④，可推斷實驗過程中一定有CO2生成

考點四：知識的綜合運用

其考點主要集中在知識的拓展、與物理、生物知識的融合、CO2與NaOH反應時的實驗設計、尤其在2008年中考中，共有十多個省市的壓軸題是以圖表形式呈現(xiàn)的與CO2相關的計算。

例4（2008年福建考題）下圖所示裝置用于測定蝗蟲呼吸作用的速率，圖中的NaOH溶液能夠充分吸收瓶中的CO2氣體，據(jù)圖回答問題（實驗裝置足以維持實驗期間蝗蟲的生命活動，瓶口密封）。

（l）該裝置可測定的是蝗蟲呼吸作用過程中吸收O2的速率，還是釋放CO2的速率？

（2）15分鐘后，U形管左右兩側(cè)的管內(nèi)液面位置有何改變？

（3）B瓶有什么作用？

參考答案：1.C；2.（1）酒精燈、試管，（2）B，檢驗裝置的氣密性；（3）D， 氣體的密度大于空氣的密度，CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2；3.BD；4.（1）吸收O2的速率，（2）左升右降，（3）作對照。

篇9

一、2007年各地考查分值統(tǒng)計

2007年各地中考化學試卷中有關“物質(zhì)構(gòu)成奧秘”的知識考查統(tǒng)計如下：上海，選擇、填空、計算，占12%；江蘇常州，選擇、填空，占11%；遼寧沈陽，選擇、填空，占13%；北京，選擇、填空，占14%。

二、重點基礎知識鏈接

1.分子與原子的關系：

2.原子與離子的關系：

3.元素與原子的關系：

4.化學式計算

（1）相對分子質(zhì)量； （2）組成物質(zhì)的元素質(zhì)量比 ；（3）組成物質(zhì)的元素質(zhì)量分數(shù)。

常用的計算關系式有（以化合物AmBn為例）：

三、經(jīng)典例題解析

考點一：元素知識

例1 （2007年江蘇泰州考題）市場上銷售的加碘食鹽、含氟牙膏、高鈣牛奶、補鐵醬油等，這里的碘、氟、鈣、鐵是指（ ）。

A.單質(zhì)B.分子C.元素D.原子

解析：加碘食鹽、含氟牙膏、高鈣牛奶、補鐵醬油等物質(zhì)中有效成分是含“碘、氟、鈣、鐵”的化合物，題中敘述為宏觀描述，即這些物質(zhì)中含有的元素。答案：C。

點評：物質(zhì)的描述可從宏觀和微觀兩個方面進行。宏觀描述可表達為：某物質(zhì)由某元素組成，微觀描述可表達為：某物質(zhì)由某分子（或原子）構(gòu)成。

考點二：物質(zhì)的組成和構(gòu)成知識

例2（2007年江西南昌考題）蝦青素（C40H52O4）是一種具有極強的抗腫瘤、抗氧化性能的物質(zhì)，可增強動物免疫力。下列有關它的說法正確的是 （）。

A.蝦青素是由96個原子構(gòu)成B.蝦青素是一種氧化物

C.蝦青素的相對分子質(zhì)量是596 D.蝦青素中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為10∶13∶1

解析：根據(jù)給出蝦青素的化學式可知：蝦青素是由C40H52O4分子構(gòu)成；蝦青素中含有三種元素，所以它不是氧化物；蝦青素中碳、氫、氧元素的原子個數(shù)比為10∶13∶1，而不是質(zhì)量比；蝦青素的相對分子質(zhì)量是596。答案：C。

點評：物質(zhì)的組成與構(gòu)成的區(qū)別，一定要分清概念。組成是從物質(zhì)所含的元素進行分析，而構(gòu)成是從微觀（分子、原子、離子）角度進行分析。

考點三：原子結(jié)構(gòu)知識考查

例3（2007年北京考題）某元素原子結(jié)構(gòu)示意圖為 該元素原子核內(nèi)有個質(zhì)子，原子最外電子層上有個電子。

解析：元素的種類由質(zhì)子數(shù)決定，該原子核中含有11個質(zhì)子，所以該元素是鈉元素。根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，該原子最外電子層上有1個電子。答案：11，1。

點評：弄清原子結(jié)構(gòu)示意圖包括3部分：原子核、電子層、各層上的電子數(shù)，弄清各部分的含義；抓住原子結(jié)構(gòu)中：質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)，相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)是解答此類試題的關鍵。

考點四：化學式與化合價知識

例4（2007年上?？碱}）某寶石的主要成分是SiO2，SiO2中硅元素的化合價是 （ ）。

A.+1 B.+2 C.+3 D.+4

解析：根據(jù)化合物中元素化合價的代數(shù)和為零進行求解。設硅元素的化合價為x，我們可得到：x+（-2）×2=0，x=+4。答案：D。

點評：有些元素有多種可變化合價，解題時應根據(jù)所給化學式的實際進行求解，而不能死記硬背。

考點五：關于化學式的基本計算

例5（2007年廣東汕頭考題）蛋白質(zhì)在人體胃腸內(nèi)與水反應，最終生成氨基酸被人體吸收。丙氨酸(化學式為C3H7O2N)就是其中的一種。請回答下列問題：

（1）丙氨酸分子中C、H、O、N各原子個數(shù)比為。

（2）丙氨酸的相對分子質(zhì)量是，氮元素的質(zhì)量分數(shù)為(計算結(jié)果精確到0.1％)。

（3）合格奶粉每100 g中含蛋白質(zhì)約18g，蛋白質(zhì)中氮元素的平均質(zhì)量分數(shù)為16％。現(xiàn)測定某奶粉每100 g中含有氮元素的質(zhì)量為2 g。請通過計算判斷該奶粉是否屬于合格奶粉。

解析：本題是一道根據(jù)化學式的簡單計算考題，主要考查原子個數(shù)比、相對分子質(zhì)量的求解、化學式中元素的質(zhì)量分數(shù)等知識。

答案：（1）3∶7∶2∶l；（2）89，15.7％；(3)氮元素的質(zhì)量：18g×16％=2.88g>2g，為不合格奶粉；或蛋白質(zhì)的質(zhì)量：2 g÷16％=12.5g

點評：化學式計算一定要牢牢記住計算公式，計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量時一定要細心。

四、2008年中考預測

綜觀近3年各地的中考試題，有關物質(zhì)構(gòu)成的知識是考查的重點知識與必考內(nèi)容，在試卷中占有相當?shù)谋戎?。預計2008年中考命題趨勢如下：

預測1：用分子、原子、離子觀點解釋一些現(xiàn)象及變化，對一些符號周圍數(shù)字的理解，以及從微觀角度理解和解決一些生產(chǎn)、生活實際問題。

預測2：給定原子結(jié)構(gòu)示意圖或元素周期表，總結(jié)、提取相關信息并得出結(jié)論，注重試題的開放性。

預測3：給出某種物質(zhì)的化學式，根據(jù)化合價的規(guī)律，判斷某一元素的化合價，或根據(jù)元素或原子團化合價，寫出物質(zhì)的化學式。

預測4：化學式的計算是化學計算的基礎，是中考必考內(nèi)容。主要考查計算元素的質(zhì)量分數(shù)、元素的質(zhì)量和化合物的質(zhì)量、樣品純度等。與生活、社會實踐相結(jié)合，通過商標、說明書、廣告等情境創(chuàng)設的形式考查綜合運用知識的能力。

預測5：以微觀模型考查物質(zhì)構(gòu)成、組成、化學式及相關計算或判斷反應類型與微粒系數(shù)等。

預測6：以課本知識為載體，考查某些不熟悉的物質(zhì)，會判斷其所屬的類別，元素的組成種類，以及化學式等，這部分試題的來源依托我國的航天、醫(yī)藥、生命科學等領域取得的成就，以環(huán)境保護、打擊犯罪、中毒事件等社會熱點和新技術為背景創(chuàng)設具體的試題，這就是所謂的“高起點、低落點”。

預測考查的題型仍以選擇、填空為主，配以適當?shù)暮唵斡嬎闩c實驗探究，在試卷中分值比例將維持在10%左右。

五、2008年中考應對策略

策略1：理清知識脈絡，學會組成與構(gòu)成的思維方法。

策略2：采用比較的方法，弄懂相關概念的聯(lián)系和區(qū)別。如：單質(zhì)和化合物，可通過它們的概念、區(qū)別和聯(lián)系進行比較。

策略3：對于分子、原子、離子、化合價等符號的書寫要熟悉；在不斷的練習中感悟方法、培養(yǎng)能力、掌握解題規(guī)律、積累解題經(jīng)驗。

策略3：通過情境的理解，提高運用化學知識和科學方法解決簡單問題的能力。

策略4：加強對計算方法與技巧的理解，重視情境的創(chuàng)設，加強化學與社會生活的聯(lián)系。

篇10

學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念，下面給大家分享一些關于高考理綜沖刺復習方法，希望對大家有所幫助。

一.高考理綜沖刺復習方法一、高考沖刺物理復習方法

考生要根據(jù)最新的大綱變化作出相應的調(diào)整，對于新增和修改考點要給予關注，這往往是當年命題的熱點，在物理的復習中注重訓練自己對實驗過程和結(jié)果的分析理解能力，靈活應用知識建立模型的能力，以及聯(lián)系實際獨立思考的能力等等。

二、高考沖刺化學復習方法

此階段重點之一是提煉這門課程的基本理論和重要結(jié)論，以及考試知識點，特別是新增考點和新修考點。二是進行專題訓練，并對專題知識進行歸納總結(jié)，對真題進行總結(jié)和研究。

對化學科目來說，會經(jīng)常出現(xiàn)一些考生比較陌生的題，尤其是有機部分常會出現(xiàn)考生沒有接觸過的有機化合物，解答這類問題時，考生應在題給信息中提取關鍵信息，根據(jù)其結(jié)構(gòu)順利推出它的性質(zhì)。

在實驗題上，要尤其注意實驗的安全性原則和科學性原則，涉及到工業(yè)生產(chǎn)的題目，還要考慮經(jīng)濟性原則。

三、高考沖刺生物復習方法

生物方面，應該在掌握知識框架的基礎上，在考試大綱的指導的前提下開始深入研究真題，掌握各種答題方法和要點。

生物學科中，除了掌握主干知識以外，還需要花一些時間去關注生物學熱點問題，如諾貝爾生理學獎研究內(nèi)容、近期發(fā)生的生物學熱門-事件等，了解其中蘊藏的生物學知識。

二.高考理綜學習方法1.及時歸納法

第一種方法是及時歸納法。每學完一節(jié)或一章之后,將這一部分的內(nèi)容回顧一遍,記下自己平時忽略了的知識點和遺忘了的知識點,然后自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去找出每一節(jié)之間的聯(lián)系,每一節(jié)內(nèi)部具體的知識點的聯(lián)系,這其實也是定期總結(jié)。

好處在于能夠從總體上把握全局,有一個完整的知識框架和體系,在復習時便于查找重點與難點。

2.經(jīng)驗公式法

每做完一道題,分析一下出題者的目的以及這道題考查的知識點和解題思路。

我曾經(jīng)就把整本書的內(nèi)容劃分為幾個大的知識模塊,然后,每一種類型的題專門用一頁紙記錄。做完這類題時,我就把思路記下來,經(jīng)過一段時間,當這一整頁紙記滿時,回頭看看,這一類題竟然有這么多的方法和思路,以這么多種方法對付一道題就再也沒有問題了。尤其是一道很典型的題,讓你叫絕的題,能夠給你更多的靈感和思路。

這種方法需要持之以恒,因為我們天天都在做題,我們遇到的奇特的方法也肯定很多。最后,我們需要進行的工作就是將這些方法再進行整理,該合并的就可以歸為一類。

我還記得數(shù)學老師在第一節(jié)課上告訴我們的:數(shù)學就幾種固定的方法,如數(shù)學歸納法、分類討論的思想、歸一思想、反正法等。后來學完以后,自己思考了一下,果然,所有做過的題都可以在這幾種方法中找到原型。

對理科綜合來說也一樣,每一科中你都可以找到通用的方法,物理的條理性強些,與數(shù)學的關系較緊密,化學與生物的聯(lián)系較緊密,當做的題多了以后,你自然就可以區(qū)別出一道綜合題中哪些部分是物理、哪些是化學、哪些是生物,而不會覺得沒有思路,因為綜合題并不是拼湊題,它有一定的層次和組織結(jié)構(gòu)。

例如,分析受力和物體的運動問題,基礎就是牛頓三定律。首先選取研究對象,然后進行受力分析,明確物理過程,選取實用的物理公式,解答完以后可以從量綱分析結(jié)果的正確性,也可以用極限法分析結(jié)果,主要是想特例。

做完斜面上物體的受力的題后,我們?nèi)绾畏治瞿?首先,我們考慮參數(shù)角無限小,趨近于零,就是物體放在平面上的情形;再考慮參數(shù)角增大到直角時,沒有斜面支持物體,物體受到的力就是重力。

尤其是做完有關兩個疊加物體的摩擦力的題時,我們一定要先看看預先假定的摩擦力方向是否與我們計算的結(jié)果符合;如果不符合,我們還要假設新的方向;再不符合,我們還可能得出兩個物體相對靜止,但相對斜面有加速度。

3.糾錯記錄法

第三種方法是糾錯記錄法。這種方法的針對性很強,它針對的對象是錯題,錯一道記一道,并經(jīng)常反復溫習,就可以知道自己對某一類特定的題的掌握程度。

如果有幾道題犯的是同樣的錯誤,你就應該重視了。要仔細分析原因,并且在考試之前你應該把常犯的錯誤再看一遍。

比如牛頓定律必須要在慣性參考系里;動量守恒定理和能量守恒定理常常聯(lián)合使用;

光的衍射條件必須是孔的尺寸遠遠小于波長;波的頻率僅僅與波源的振動情況有關;鹽酸是混合物,純硫酸是純凈物;制乙烯時要使溫度迅速上升到170度;硝酸根在酸性條件下具有強氧化性;植物的細胞有細胞壁、質(zhì)體、液泡,但是沒有中心體;植物有絲分裂末期靠高爾基體形成細胞壁,而動物是從中間溢縮形成兩個細胞;群落加上環(huán)境就是生態(tài)系統(tǒng)。

平時容易錯的地方在考前過一遍,在考試中就會大大減少犯錯誤的機會。

這里舉個例子:化學中有關離子方程式的問題,這是一個專項,而且是極易犯錯的專項。要注意題目中講的過量以及物質(zhì)的添加順序,將氯化鋁溶液加到氫氧化鈉溶液和將氫氧化鈉溶液加到氯化鋁溶液中的現(xiàn)象就不同,發(fā)生的反應不同,就對應著不同的離子方程式。

我們還要注意電荷守恒和離子種類守恒,一種物質(zhì)中不同離子的配比問題,實在很復雜的反應,一定要寫出化學方程式,然后分析里面有哪些離子參加了反應、哪些離子的價態(tài)發(fā)生了變化,分步反應最好先寫出分步反應的方程式,然后疊加。

做題多了以后,一些最典型的方程式的系數(shù)都可以背下來了。

有關離子共存的問題,我也是從錯誤中吸取經(jīng)驗的,題目中的條件,我就常常忽略了無色,或者與氫氧化鋁不共存等條件,后來知道先排除與題目條件不符的選項會縮短解題速度。

然后,我又總結(jié)了很多不能共存的離子的原因,有以下幾條:

(1)酸性與堿性離子不能共存,這說起來很容易,可是做起來就不那么容易了,我們往往忽略了題目中隱含的酸性或堿性條件;

(2)強氧化性離子和強還原性離子不能共存,因為會發(fā)生氧化還原反應,且須注意二價的鐵離子有強還原性,高錳酸根在酸性條件下有強氧化性。

這里又涉及到化學藥品的保存問題,不但要考慮盛裝的容器,還要考慮空氣中的某些物質(zhì)與溶液成分反應,空氣中的氧氣和二氧化碳經(jīng)?；靵y我們的視線;兩性物質(zhì)只能在中性環(huán)境下存在,兩性物質(zhì)有氫氧化鋁,氧化鋁,氨基酸,碳酸氫鹽。

我相信大家在平時的復習中多關注曾經(jīng)的筆記,多做一些歸納性的總結(jié),有了系統(tǒng)的筆記和總結(jié),在復習時就不會出現(xiàn)沒有方向的情況了,而且可以節(jié)約很多時間,也不會因要復習的內(nèi)容太多,而不知道從何下手了。

如果你以前沒有這個習慣,那么,從你看到這幾個方法開始,選擇其中一種適合你的方法還來得及,因為這是很容易做到的事,只需要你在看書、做題時旁邊準備一個筆記本,及時總結(jié)歸納,復習到最后就會有很好的效果。