導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇五年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課做到不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)辦法，并認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，如:長(zhǎng)方體、正方體教具。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好課后反思。

二、努力提升專業(yè)技術(shù)水平。

盡力增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上利用分組開展比賽的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、認(rèn)真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到有針對(duì)性，作業(yè)量適中。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，有評(píng)分。將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，開展透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法，做到有的放矢。

四、做好課后指導(dǎo)工作。

在輔導(dǎo)方面，我加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種方法激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的辦法，提高他們的技能。

五、狠抓學(xué)風(fēng)。

篇2

一、政治思想方面：

本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。牢固樹立教育是一種服務(wù)的意識(shí)，為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，能深刻認(rèn)識(shí)到中層干部應(yīng)做身正為范、自覺遵守學(xué)校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。努力使自己成為：校長(zhǎng)的好助手，教師的好榜樣。

二、個(gè)人教學(xué)工作：

我認(rèn)為：一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)首先必須要做一個(gè)好教師。本人任教六年級(jí)數(shù)學(xué)已是第五年，在教學(xué)方面已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)上能率先垂范上公開課（六年級(jí)數(shù)學(xué)：圓的周長(zhǎng)）和課改示范課（六年級(jí)數(shù)學(xué)：比的基本性質(zhì)）。與新教師吳偉芳結(jié)對(duì)，向徒弟介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供教學(xué)信息，解決在教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，使徒弟能盡快進(jìn)入角色。教學(xué)課時(shí)與同行每周少幾節(jié)，為使在較少的時(shí)間內(nèi)取得更好的成績(jī)，非常注重課堂效率提高，力爭(zhēng)向課堂要質(zhì)量。在一年的任教中，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生本人堅(jiān)持協(xié)助班主任，與其父母多溝通。平時(shí)能深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，并與他們適時(shí)談心。絕大部分學(xué)生能信任本人，學(xué)習(xí)興趣較濃。主要業(yè)績(jī)：年小學(xué)畢業(yè)會(huì)考成績(jī)位于全鎮(zhèn)前列，被評(píng)為“縣優(yōu)秀教師”和“鎮(zhèn)十佳教師”稱號(hào)，所撰寫論文多篇獲省市不同等級(jí)。

三、教導(dǎo)處工作：

（一）搞好校本教研培訓(xùn)工作。

1、在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定了學(xué)校教研工作計(jì)劃，計(jì)劃突出可操作性和實(shí)用性。安排教師個(gè)人書寫教學(xué)計(jì)劃，做到早安排，早落實(shí)。

2、開展多種形式的校本教研活動(dòng)。實(shí)行分組教研（語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組）；組織安排教師上公開課、示范課；在四五年級(jí)課改班級(jí)中實(shí)行集體備課，指導(dǎo)教師編寫課堂指南；

3、成功組織全校語(yǔ)數(shù)教師進(jìn)行了期中考試分析會(huì)，通過分析查找教學(xué)中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高。

（二）落實(shí)校本培訓(xùn)評(píng)估方案。

1、結(jié)合《上高縣中小學(xué)校本培訓(xùn)評(píng)估辦法》，制定了學(xué)校切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案。健全了校本培訓(xùn)制度。

2、開展了校本培訓(xùn)活動(dòng)。為適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教師的要求，組織了45歲以下青年教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。內(nèi)容包括：收發(fā)電子郵件、網(wǎng)上資源搜索、制作多媒體課件，并取得了一定效果。

3、組織了教師基本功比賽。上半年在全體教師中舉行了“鋼筆字書法大賽”，并評(píng)出了獲項(xiàng)。

（三）安排組織全鎮(zhèn)畢業(yè)班六次月考。

1、開學(xué)初，安排了教師對(duì)月考命題。對(duì)月考試卷命題做出了要求，力求更接近畢業(yè)會(huì)考模型。打印了月考試卷。

2、對(duì)每次月考監(jiān)考，閱卷做出了具體安排。使六次月考都能圓滿完成，沒有出現(xiàn)差錯(cuò)。

3、對(duì)每次月考進(jìn)行了成績(jī)核算。對(duì)教師教學(xué)成績(jī)進(jìn)行了排名，評(píng)出了每次月考全年級(jí)前三十名名單和進(jìn)步之星名單。對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）狠抓教學(xué)常規(guī)檢查與落實(shí)。

1、每周組織年級(jí)主任對(duì)教師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了督查。

2、本年度組織教組長(zhǎng)進(jìn)行四次大檢查，檢查包括：備課、聽課、作業(yè)、試卷測(cè)評(píng)、教后反思等。

3、對(duì)教學(xué)常常規(guī)檢查實(shí)行了周抽和月檢制度。對(duì)月檢情況進(jìn)行了通報(bào)，推出了典型和找出了不足。

（五）進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革。

1、首先，深入細(xì)致地做好了學(xué)習(xí)山東杜郎口和武寧寧達(dá)中學(xué)“三三六模式”宣傳、動(dòng)員工作。

2、對(duì)四、五年級(jí)教師進(jìn)行課改專題培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包含：“三三六”自主學(xué)習(xí)模式、課堂指南設(shè)計(jì)、杜郎口中學(xué)教學(xué)錄像觀看、課堂觀念更新等。

3、組織了四、五年級(jí)課改教師教學(xué)比武。選送了三位脫穎而出的教師參加片上比武，其中鄧文婧老師出線。

4、加大了課改督查力度，安排了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，寫出了聽課體會(huì)，并且進(jìn)行了總結(jié)，查找出了課改中存在的問題。

（六）打造“書香校園”活動(dòng)。

1、制定了行之有效的課改實(shí)施方案。督查了班級(jí)開展“經(jīng)典閱讀”情況。

2、開展了全校學(xué)生參與的講故事、演講和朗誦比賽，評(píng)出了九個(gè)“書香班級(jí)”，并對(duì)書香班級(jí)授了牌。

3、檢查了教師讀書筆記，并評(píng)出了獲項(xiàng)。

五、存在的不足：

1、缺乏創(chuàng)新精神，工作思路陳舊，教導(dǎo)處很多還是在原來的老路。教研活動(dòng)效果不明顯，沒有針對(duì)教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行研討。教研活動(dòng)形式老套，許多教師在開展教研活動(dòng)認(rèn)識(shí)上思想意識(shí)淡薄，抱著完成任務(wù)、多一事不如少一事的心態(tài)。

2、深入課堂、深入班級(jí)聽課不夠，不能全盤了解教師教學(xué)動(dòng)態(tài)。教學(xué)管理水平還有待進(jìn)一步提高。不能對(duì)教師課堂上存在的問題做出有價(jià)值的指導(dǎo)。

3、打造“一校一品”綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有切實(shí)可行的辦法。“經(jīng)典閱讀”也停留在本面工作上，沒有取得實(shí)質(zhì)性成果。課改還有很多亟待解決問題。

篇3

一、充分發(fā)揮教師在課堂中的作用

正確認(rèn)識(shí)教師在課堂中的作用，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的前提和關(guān)鍵性問題，在課堂上，教師究竟處在什么地位？我認(rèn)為教師在課堂中應(yīng)該處于“導(dǎo)”的地位。

1，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，設(shè)疑激趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一節(jié)好課的基礎(chǔ)，學(xué)生興趣高才能積極地學(xué)習(xí)，思維才會(huì)活躍，我十分注意在新課之前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：“在教學(xué)，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)中的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)”我先出示一個(gè)小故事：一位老人給三個(gè)兒子分地，老大分到這塊地的1|3，老二分到這塊地的2|6，老三分到這塊地的3|9，老二和老大都認(rèn)為自己吃了虧，于是三個(gè)人就大吵了起來，這時(shí)候，恰巧阿凡提從這經(jīng)過，三言兩語(yǔ)就平息了這場(chǎng)爭(zhēng)吵。教師出示問題：阿凡提說了些什么？怎么解決這個(gè)問題的？這樣使學(xué)生感到疑惑而又迫切的需要解決這個(gè)問題，就引發(fā)了學(xué)生的注意，使他們?cè)谂d趣的促使下，隨著我進(jìn)入新知識(shí)的探索學(xué)習(xí)過程中。

2，教師的“導(dǎo)”可以使新知識(shí)和舊知識(shí)有機(jī)的銜接，簡(jiǎn)化了新知識(shí)的難度

例如：在教學(xué)“小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題三》時(shí)”先出示舊知識(shí)：五年級(jí)女生20人，男生比女生多1|2，男生多少人？這道題是前面的《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題二》中的題目，學(xué)生解答起來很容易，隨后我把題目中的1|2擦掉，很自然的換成了50， 再引導(dǎo)學(xué)生，百分?jǐn)?shù)和不帶單位的分?jǐn)?shù)在意義上是一樣的，接著再讓學(xué)生同桌完成，這樣由舊的知識(shí)到新的知識(shí)的銜接就很自然很流暢，學(xué)生既理解了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，又復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，從而受到了良好的效果。

二、科學(xué)的教學(xué)方法是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)

教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而相互結(jié)合的活動(dòng)方式，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要科學(xué)合理，注意體現(xiàn)如下四個(gè)原則：?jiǎn)l(fā)性原則，生動(dòng)性原則，自主性原則和因材施教原則。

例如：在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題二》時(shí)，教材上只有一個(gè)例題，就是A比B多幾分之幾的形式，但是實(shí)際應(yīng)用時(shí)，會(huì)有B比A少幾分之幾？或者是A比B少幾分之幾？的形式，這就要求教師在教之前，要全面了解知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教時(shí)把幾個(gè)不同類型的題目，采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，構(gòu)建起它們之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)才會(huì)有整體性的把握。

三、課堂上合理有效地使用輔助手段

幻燈，投影作為常規(guī)的教學(xué)的輔助手段，越來越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視了，這與它的積極作用是分不開的。因?yàn)樗芗涌鞂W(xué)生智能發(fā)展的過程，提高智力和能力的質(zhì)量。

例如：在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，利用幻燈片，把平行四邊形割補(bǔ)，拼成長(zhǎng)方形的過程，展示出來，再輔以簡(jiǎn)單的說明，就很容易引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解平行四邊形面積公式，從而搞清平行四邊形與長(zhǎng)方形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)三角形，梯形面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，增加知識(shí)的能力。

四，體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)在課堂上的作用

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最好途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐中印證知識(shí)是掌握知識(shí)的手段。

篇4

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程為目標(biāo)，以推進(jìn)課改和推進(jìn)信息技術(shù)教育為有利契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)基礎(chǔ)，激勵(lì)創(chuàng)新，重視實(shí)踐，促進(jìn)發(fā)展。不斷提高備課組工作成效，促進(jìn)師生的共同跨越式發(fā)展，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，我們中段數(shù)學(xué)備課組準(zhǔn)備在新學(xué)期“聚精會(huì)神抓質(zhì)量”，“腳踏實(shí)地謀教學(xué)”，以不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下：

二、活動(dòng)要點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念》，對(duì)照此標(biāo)準(zhǔn)努力把握自己的教學(xué)。

2、堅(jiān)持每2周一次的集體備課：定進(jìn)度，攻難點(diǎn)，突重點(diǎn)，多形成，求實(shí)效，重能力，挖潛力。

3、備課組內(nèi)的教師應(yīng)經(jīng)常交流，進(jìn)一步強(qiáng)化集體備課活動(dòng)。應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持超周備課。上課前一定要復(fù)備，理清上課思路，做好上課的準(zhǔn)備工作，在備課筆記上做出修改調(diào)整意見。

4、堅(jiān)持抓好常規(guī)教學(xué)和多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在有限的時(shí)間內(nèi)，要效率，要質(zhì)量，備好每節(jié)課，上好每節(jié)課。

5、繼續(xù)抓好學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，落實(shí)好課前準(zhǔn)備、學(xué)生的實(shí)踐能力、自學(xué)能力以及綜合分析能力的培養(yǎng)。

6、繼續(xù)保持團(tuán)結(jié)、合作、愛崗、敬業(yè)的精神。關(guān)心數(shù)學(xué)教研組的工作，上好或積極參與研究課、接待課，提高教學(xué)水平

7、把握好教育教學(xué)陣地，做到既教書，又育人。及時(shí)做好學(xué)生的思想工作。

8、認(rèn)真批改學(xué)生的家庭作業(yè)、課堂作業(yè)，及時(shí)訂正。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整、完善自己的教學(xué)工作。

三、備課時(shí)間、地點(diǎn)：

時(shí)間：2周一次、單周星期五

地點(diǎn)：校會(huì)議室

四、具體安排：

9月份

1、討論制定學(xué)科計(jì)劃安排，討論全學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及如何人突破

2、討論制定備課組計(jì)劃安排

10月份

1、集體備課第9冊(cè)《用字母表示數(shù)》授課人待定

2、集體備課第11冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》授課人待定

3、集體備課，做好集體備課課記錄

11月份

1、同課異構(gòu)《平行四邊形面積》授課人：五年級(jí)組全體數(shù)學(xué)老師

2、評(píng)課，做好記錄

3、期中測(cè)試

12月份

1、開展校本教研課，6年級(jí)一人一課一評(píng)議

2、集體備課研討4.5年級(jí)數(shù)學(xué)課

1月份

1、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

2、自我診斷撰寫個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2月份

附注：

1、關(guān)于備課：全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃個(gè)人制訂，分單元備課時(shí)，輪到單元起始備課的老師，要求有單元教材內(nèi)容、特點(diǎn)分析，單元教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)安排表。付印后相關(guān)教師1份。

2、以上關(guān)于集體活動(dòng)的安排以備課組通知為準(zhǔn)。

篇5

       本學(xué)期，我市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教科研工作，主要是認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹了“全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研，加大了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

       一．促進(jìn)學(xué)習(xí)　理念先行

       　教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施成功的先決條件，而教育者的教學(xué)行為又是受其頭腦中的教育教學(xué)理念所支配的，因此，本學(xué)期，全市數(shù)學(xué)教師結(jié)合本校實(shí)際制定切實(shí)可行的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用個(gè)人自學(xué)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合等多種形式的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）及有關(guān)新課程的理論叢書，使全體教師樹立起四個(gè)觀念：（1）教育觀：基礎(chǔ)教育要為兒童的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，要面向每一個(gè)兒童的需要，努力創(chuàng)造適合兒童的教育。（2）課程觀：課程不是靜態(tài)的封閉的文本，而是動(dòng)態(tài)的過程中逐步構(gòu)建起來的體驗(yàn)與會(huì)話。教師不是課程的被動(dòng)實(shí)施者，而是應(yīng)該和學(xué)生一起成為課程的有機(jī)組成部分，成為課程的積極開發(fā)者和主體。（3）教學(xué)觀：教學(xué)已不再是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過程，而是課程的創(chuàng)生開發(fā)的過程，是師生交往、積極互動(dòng)共動(dòng)發(fā)展的過程。（4）評(píng)價(jià)觀：新課程關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而讓每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，則必須改變傳統(tǒng)的以甑別為主的評(píng)價(jià)觀，取之以關(guān)注過程的，以質(zhì)性評(píng)定為主，側(cè)重發(fā)展的評(píng)價(jià)觀。從而為課改工作的順利、健康地進(jìn)行作好準(zhǔn)備。

       二．狠抓課改　保證質(zhì)量

       ⒈本學(xué)期，我們除在數(shù)學(xué)中心組活動(dòng)中認(rèn)真貫徹研討了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神并布置了有關(guān)工作外，一方面，在文化小學(xué)和南門街小學(xué)對(duì)全市一年級(jí)數(shù)學(xué)教師組織了兩次一年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教材教法的培訓(xùn)活動(dòng)；在綢繆小學(xué)對(duì)全市五年級(jí)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了蘇教版（修訂版）教材教材教法的培訓(xùn)活動(dòng)，使有關(guān)教師很好地領(lǐng)會(huì)了編者的意圖和把握了教材的精神；另一方面，設(shè)立了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革的中心組，并組織在實(shí)驗(yàn)、上沛、周城等小學(xué)多次上研究課、作課改的講座和進(jìn)行研討活動(dòng)，為廣大實(shí)驗(yàn)教師示范、引路。另外，我們還扎實(shí)地組織了各種評(píng)比活動(dòng)：（1）一年級(jí)課改實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀案例及優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)，并從中選出實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳紅琴老師和平陵小學(xué)的馬柯老師拍了錄像課送省和常州市參加錄像課評(píng)比；（2）數(shù)學(xué)年會(huì)論文評(píng)比活動(dòng)，并從中選出一部分參加常州市年會(huì)論文評(píng)比，獲得一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名和三等獎(jiǎng)3名的好成績(jī)。

       ⒉發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，抓實(shí)課改工作。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其精神的基礎(chǔ)上，各校充分發(fā)揮教研組的作用，組織集體備課，研究如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想落實(shí)到教學(xué)過程中去，轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)常規(guī)。本學(xué)期，我們對(duì)全市許多學(xué)校（特別是對(duì)全市課改基地學(xué)校）的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了調(diào)研，特別是深入課堂第一線聽了大量的課，用先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)學(xué)校校本培訓(xùn)和集體備課、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作進(jìn)行了及時(shí)的反饋和有力的指導(dǎo)，并對(duì)課改過程中存在的共性問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析并提出改進(jìn)完善的措施和策略在網(wǎng)上，以供全市數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)，逐步做到在每位教師每節(jié)課的備課、上課和教學(xué)評(píng)價(jià)中都能較好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

       三．抓實(shí)課題　深化教改

篇6

一、基本情況概述：

開學(xué)初，我們遵照教導(dǎo)處的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂了切實(shí)可行的英語(yǔ)組、科學(xué)組、思品組教學(xué)教研工作計(jì)劃，并盡可能地按計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)：如教學(xué)沙龍，英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)特色作業(yè)比賽展示，英語(yǔ)學(xué)科期中測(cè)試及教學(xué)反思的教學(xué)工作，四--六年級(jí)英語(yǔ)單詞競(jìng)賽，科技小制作比賽，實(shí)驗(yàn)操作比賽等活動(dòng)。監(jiān)督教師搞好教學(xué)常規(guī)和常規(guī)教學(xué)，組織了諸如聽課、評(píng)課、比賽、展覽等一系列活動(dòng)，教師的教學(xué)行為日趨規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣日益高漲，校園文化氛圍空前濃厚。

二、完成的工作情況及取得的成績(jī)：

三、采取的方法和措施：

1、我們綜合組能按照教導(dǎo)處的要求，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，安排并組織好了每一次教研活動(dòng)。即使有時(shí)外出學(xué)習(xí)，我們都堅(jiān)持活動(dòng)。

2、同時(shí)按時(shí)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)月查，并不定時(shí)地進(jìn)行抽查，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，使各教學(xué)能正常開展。

3、能采取多聽課、評(píng)課和學(xué)科沙龍研討會(huì)，促進(jìn)全體綜合組教師的經(jīng)驗(yàn)和信息交流。

4、能鼓勵(lì)英語(yǔ)、科學(xué)教師充分利用現(xiàn)有資源和自制教具進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)示范。

5、舉辦多種形式的英語(yǔ)基地活動(dòng)，激發(fā)全體師生的創(chuàng)作興趣。本學(xué)期舉辦的英語(yǔ)特色作業(yè)質(zhì)量較高，充分顯示了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、今后的努力方向：

（一）我們還需進(jìn)一步完善備課小組的共同協(xié)作的活動(dòng)形式，大力加強(qiáng)集體備課的效率。

（二）組內(nèi)老師一定要加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫，提高全組的教學(xué)教育理論水平。（1）我們英語(yǔ)組是一個(gè)走在學(xué)校教改比較前的科目，內(nèi)容的更新和方法的改革迫使我們英語(yǔ)教師要自己努力去創(chuàng)新。（2）我們每一個(gè)英語(yǔ)教師要努力適應(yīng)教改，應(yīng)在嘗試中成長(zhǎng)。（3）要不斷端正教學(xué)指導(dǎo)思想，有計(jì)劃有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論，用教育科研指導(dǎo)教學(xué)，帶動(dòng)教改實(shí)踐，提高教學(xué)。（4）我們應(yīng)堅(jiān)持多搞活動(dòng)，寫總結(jié)，寫論文，不斷探索，把握規(guī)律。

三）我們組各老師的教學(xué)成績(jī)還參差不齊。在今后工作中，我們組應(yīng)齊心協(xié)力，努力提高本組整體教學(xué)水平，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。使我校成為臨河區(qū)優(yōu)秀的、獨(dú)具特色的英語(yǔ)、科學(xué)教科研基地。讓綜合組成為九小一個(gè)過硬的先進(jìn)教研組。

2010—2011年下學(xué)期八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2012年教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)

2012年小學(xué)個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2010-2011年五年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

2012年教育教學(xué)工作總結(jié)

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué)；綜合素質(zhì)；途徑

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）32-0237-02

基礎(chǔ)教育是開啟知識(shí)大門的第一把鑰匙，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。教育工作者如何教會(huì)學(xué)生使用這把鑰匙，這不僅考驗(yàn)著教師個(gè)人的能力和水平，還直接影響學(xué)生健康與成長(zhǎng)。如何優(yōu)化與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，明確在數(shù)學(xué)教學(xué)中的工作方向，把數(shù)學(xué)教育教學(xué)從單純的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)的全面提升，是國(guó)家教育改革的趨勢(shì)，是適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需求，也向廣大教育工作者提出了不小的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合在人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的工作實(shí)際，通過改革教學(xué)方式、加強(qiáng)思維方式指導(dǎo)、豐富教學(xué)設(shè)計(jì)等三個(gè)方面闡述小學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)化與提高，并從數(shù)學(xué)素養(yǎng)、思維能力、學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)等方面對(duì)優(yōu)化與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的途徑進(jìn)行淺析。

一、怎么培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)？通常來講是通過數(shù)學(xué)教育、自身努力和實(shí)踐認(rèn)識(shí)獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)品質(zhì)，這種素養(yǎng)一旦形成將影響終身。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)，素養(yǎng)形成的根基，不是靠學(xué)生一節(jié)課兩節(jié)課學(xué)習(xí)就能實(shí)現(xiàn)，也不是靠“填鴨式”教育就能教出來的，它需要教師在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方式，因材施教、循序漸進(jìn)，通過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)來啟發(fā)和培養(yǎng)，還需要多樣式、多渠道、多方面去指引、激勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究、體悟中逐步提升。

1.改進(jìn)教學(xué)方式，應(yīng)用探索式教學(xué)模式。在教學(xué)的過程中要充分體現(xiàn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的層次性，例題布置的合理性，素材選取的趣味性，積極搭建教材與學(xué)生之間的橋梁，讓教材最大程度上的被學(xué)生吃透讀懂，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為學(xué)生夯實(shí)良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)《小數(shù)除法》時(shí)，學(xué)生在解決“王鵬堅(jiān)持晨練4周計(jì)劃跑22.4千米，他平均每周跑多少千米？”的問題時(shí)，可利用已有知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過日常生活經(jīng)驗(yàn)計(jì)算、親自動(dòng)手操作參與、學(xué)用結(jié)合解釋現(xiàn)象等探索式教學(xué)模式。

2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)的多樣化，把學(xué)與用有機(jī)結(jié)合。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，本身就具有多樣性，如何更好的將其多樣性在課堂上給學(xué)生展示，更多需要考量的是，把學(xué)生引入到數(shù)學(xué)這個(gè)知識(shí)寶庫(kù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)入耳、入目、入心。那么怎樣把握好這個(gè)度呢？數(shù)學(xué)的多樣化，無疑將是吸引學(xué)生“耳目心”的一個(gè)亮點(diǎn)。多樣化體現(xiàn)在學(xué)的多樣化和用的多途徑。在人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)中，涵蓋了小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)、因數(shù)與倍數(shù)等數(shù)學(xué)要素，還有一些需要通過數(shù)學(xué)來解決的生活中常常遇到的各類問題，這就需要在教學(xué)中讓學(xué)生多儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)，在生活中多探索以解決生活中的問題。在連乘、乘加、乘減的教學(xué)中，可以通過實(shí)際問題的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生做好課程的準(zhǔn)備。如“小賣鋪要做一個(gè)長(zhǎng)2.2m，寬40cm，高80cm的玻璃柜臺(tái)，先要在柜臺(tái)各邊都按上鐵角，這個(gè)柜臺(tái)需要多少米鐵角？”的講解過程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式探索解題步驟、方法、技巧，最終目的是為了更直觀的讓學(xué)生掌握。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多在課堂中討論、多在實(shí)踐中運(yùn)用、多在學(xué)習(xí)中積累，以形成良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行信息交流的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、有序提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，思維能力處于一個(gè)定型階段，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，有利于溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難問題要大膽嘗試、善于猜測(cè)的思維方式。

1.打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)不牢地動(dòng)山搖。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握解題基本步驟的重要階段。引導(dǎo)學(xué)生打牢基礎(chǔ)，需要讓學(xué)生懂得基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，需要從學(xué)生熟悉的基本數(shù)學(xué)規(guī)律入手，讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中感受規(guī)律形成一定的思維能力，并用這種能力感受良好的基礎(chǔ)知識(shí)是打牢學(xué)習(xí)的基本前置條件。例如，在《粉刷墻圍》的課程設(shè)計(jì)中，涉及到生活中的實(shí)際問題，以生活中的體會(huì)，導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過實(shí)際問題鞏固小數(shù)乘法、除法，數(shù)學(xué)內(nèi)容與幾何圖形之間的聯(lián)系。

2.鼓勵(lì)大膽猜測(cè)。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性較強(qiáng)，但是在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教材中則注入很多鼓勵(lì)學(xué)生猜想和探索的元素，教師可以有效利用教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在掌握一定經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮好學(xué)生的自助能動(dòng)性，形成良好的思維習(xí)慣。例如在《最大公因數(shù)》一節(jié)中，家庭儲(chǔ)藏室鋪設(shè)地磚的問題教學(xué)中，就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，用什么樣的方式去解決這個(gè)問題，是畫圖，還是等比例鋪設(shè)，或是其他方法，當(dāng)學(xué)生討論出一定的結(jié)果后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)其中的規(guī)律，并實(shí)施講解最大公約數(shù)的應(yīng)用。

三、豐富教學(xué)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，它涵蓋了龐雜的數(shù)量關(guān)系、抽象的空間形式、特殊的符號(hào)體系、嚴(yán)格的運(yùn)算公式、形象的圖像語(yǔ)言等方面，各方面既不孤立存在又相輔相成。教師在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從教與學(xué)、學(xué)與用、用與動(dòng)等多角度思考，要充分展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)內(nèi)容人文性、教學(xué)思維的創(chuàng)新性，營(yíng)造良好的情境氛圍，進(jìn)而提高設(shè)計(jì)方案的適用性和可學(xué)性，最大程度的發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)功能，讓每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到用處，體會(huì)到知識(shí)帶來的自豪。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主體――小學(xué)生來講，呆板、枯燥的教學(xué)內(nèi)容只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸。教學(xué)過程應(yīng)結(jié)合學(xué)生思維特征、易接受的事情，將各種元素穿插在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在課堂上、生活中體味數(shù)學(xué)帶來的樂趣。數(shù)學(xué)趣味性的發(fā)掘要建立在教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新上，創(chuàng)新的內(nèi)容要緊緊圍繞趣味性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，趣味的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)在課堂的分分秒秒，要善于通過講解、體驗(yàn)、感知、評(píng)價(jià)的教學(xué)流程，使學(xué)生進(jìn)行趣味體驗(yàn)。例如，在《小數(shù)乘法》的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“我給親人問聲好”的互動(dòng)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)給身在遠(yuǎn)方的親屬打一個(gè)問候的電話，并把自己的通話時(shí)長(zhǎng)、每分鐘價(jià)錢記錄下來，等上課的時(shí)候讓學(xué)生互相計(jì)算對(duì)方所花的費(fèi)用，同時(shí)有意識(shí)為本年級(jí)小數(shù)除法、統(tǒng)計(jì)、打電話等章節(jié)打下鋪墊，讓學(xué)生在推理中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的人文性。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育中“棍棒教育”、“饑餓教育”難適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生求知思維的需求，現(xiàn)在孩子接觸知識(shí)的范圍廣、興趣愛好也比較多，如果忽視了情感教育、人文教育，不改進(jìn)傳統(tǒng)教育方式，必將對(duì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成掣肘，影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)效果。教育教學(xué)體現(xiàn)人文性的目的是為了使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀因素通過教育得到矯正，使一些偏頗的思想理念得到斧正。將人文性體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的的平臺(tái)和載體。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分利用基礎(chǔ)教育階段綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取將數(shù)學(xué)與音樂學(xué)、數(shù)學(xué)與體育學(xué)、數(shù)學(xué)與文學(xué)、數(shù)學(xué)與自然學(xué)等進(jìn)行橫向拓展延伸的教學(xué)嘗試，拓展學(xué)生的視野和思路，培養(yǎng)學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)熱愛生活、適應(yīng)社會(huì)。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是做好數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要因素。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)多圍繞創(chuàng)新開展，一個(gè)設(shè)計(jì)模式講幾年，一個(gè)套路打好多遍，這樣不利于教學(xué)技能的增長(zhǎng)。創(chuàng)新不是花樣翻新，而是需要教育工作者既要掌握理論知識(shí)，又要結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，按照教學(xué)大綱相關(guān)要求，結(jié)合所教授學(xué)生的個(gè)性特征，把教與學(xué)兩方的思路進(jìn)行融合，有針對(duì)性、操作性的設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不同的人有不同的教學(xué)風(fēng)格，就有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是為了啟發(fā)學(xué)生的悟性，摒棄陳腐的習(xí)俗、單調(diào)乏味的慣例，給學(xué)生自主的機(jī)會(huì)，最大限度的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的情景性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生更直觀的在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力，幫助學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的吸收和轉(zhuǎn)化，巧妙的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有步驟的培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，學(xué)會(huì)多角度思考問題。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中提到的，地球赤道長(zhǎng)約40076千米，一架飛機(jī)以990千米/小時(shí)的速度沿著赤道飛行，它繞地球赤道飛行一周需要多少時(shí)間？這個(gè)例題，包含了地理、物理、科技等方面的知識(shí)，我們可以借助道具、投影儀、小動(dòng)畫等形式創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，加深了對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣度，體會(huì)到掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

綜上所述，通過改革教學(xué)方式培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)思維方法指導(dǎo)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，既是對(duì)教育工作者的工作能力的檢驗(yàn)，又能有效培養(yǎng)和提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知、空間想象能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到優(yōu)化和提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，為今后的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江.小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素與培養(yǎng)策略[J].學(xué)科教育，2004，（7）.

篇8

一、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生

我相信學(xué)生在班主任老師的主導(dǎo)作用下能管好自己，所以，首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用在一定意義上說,創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對(duì)管理體制進(jìn)行“放權(quán)”：

通過幾次班干部例會(huì),要求班干部敢想,敢做,不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開展各種活動(dòng)本學(xué)期每月一期黑板報(bào)放手讓學(xué)生在各組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從收集黑板報(bào)的內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)、到板書都讓學(xué)生獨(dú)立完成四個(gè)小組各出一期板報(bào)，并鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加發(fā)揮各自的特長(zhǎng)這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃，組織，總結(jié)，收到較好的效果.

二、以身作則，為人師表

我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響俗話說：“身教重于言教”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的孩子，影響尤為突出因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”比如，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時(shí)，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里；學(xué)生出教室下樓做課間操、上體育課，臨出教室我都悄悄把燈關(guān)上，鎖好門；早上進(jìn)教室打開窗戶學(xué)生看在眼里，記在心上，經(jīng)過幾次下來，同學(xué)們也養(yǎng)成了一種良好的行為習(xí)慣不開無人燈，教室沒人要關(guān)好門窗通過這種無聲的教育，使學(xué)生受到潛移默化的影響，同時(shí)也拉近了學(xué)生與老師之間的距離教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說：“謝謝你”之類的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來回答我這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展

三、加強(qiáng)學(xué)生思想品德的教育

班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展對(duì)于五年級(jí)的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人因此我充分利用班隊(duì)會(huì)課，結(jié)合實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題，，結(jié)合國(guó)旗下演講的內(nèi)容，事先做相應(yīng)的安排此外，對(duì)待學(xué)生，我盡量在學(xué)習(xí)上和生活上幫助他們，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，把學(xué)生與家長(zhǎng)作為服務(wù)的對(duì)象我在平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育和安全教育

四、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力因此嘗試以下的做法：

1、鼓勵(lì)班干部敢想,敢做,不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，工作起來輕松許多，而且效果也較好除了學(xué)校組織的活動(dòng)外，在班內(nèi)還開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加，這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃、組織、總結(jié)，收到較好的效果

2、清潔衛(wèi)生由小組負(fù)責(zé)衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況

3、鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，樹立自信小學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長(zhǎng)在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用班會(huì)開展一些小活動(dòng)等等，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信

4、成立自律小組,以學(xué)生管理學(xué)生,開展小組小組積分活動(dòng)，提高其自我管理的意識(shí)自律小組各個(gè)成員主要工作內(nèi)容為負(fù)責(zé)每日班級(jí)的考勤,衛(wèi)生,儀表服裝,校會(huì)以及課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo)，做好宣傳工作，制造良好的輿論環(huán)境，使班級(jí)形成一個(gè)有正氣，有次序的良好班風(fēng)，為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境自律小組各個(gè)成員各有分工，每日與參加年段評(píng)比的同學(xué)保持聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題，并制定相應(yīng)的解決辦法，及時(shí)通知有關(guān)同學(xué)予以糾正，并定期向全班同學(xué)做工作匯報(bào)，總結(jié)前階段之成果與不足，對(duì)同學(xué)提出相應(yīng)的建議和要求，同時(shí)也征求廣大同學(xué)的意見和建議，制定下階段的工作重點(diǎn)，不斷改進(jìn)工作方法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，齊心協(xié)力，使班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)管理正?；?，制度化，使全班每一位同學(xué)都充分意識(shí)到自己作為班級(jí)一員的重要作用，自覺為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù),做到自覺自律

篇9

一、以制作精美的童話小報(bào)為媒介。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏感性是與生俱來的，但并不是每一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終能保持一種積極性的情感，原因有很多，大部分情況是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的一次次挫折，沒有得到正確的引領(lǐng)，沒有得到及時(shí)的解決，久而久之，吞噬了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美好情感。而我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都有一種親近感。如何解決好這種矛盾，我們?nèi)绾谓毯脭?shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？這就需要每個(gè)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生有敏銳的洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。除此以外，我們還要用一些“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式去引領(lǐng)學(xué)生，潛移默化地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。如：我們每年舉辦一次數(shù)學(xué)閱讀文化節(jié)，其中有一項(xiàng)是制作數(shù)學(xué)童話小報(bào)比賽，這項(xiàng)比賽思維含量不高。正因?yàn)樗季S含量不高，才給了平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生機(jī)會(huì)，他們不能在正常的思維性強(qiáng)的地方和其他學(xué)生一比高低，但在這方面可以和其他的學(xué)生去拼一拼、比一比。他們會(huì)比一般的學(xué)生更精心地挑選題目，挑選數(shù)學(xué)童話、插圖等作為小報(bào)的素材。實(shí)際上，在挑選的過程中，他們就是在進(jìn)行一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。正是通過數(shù)學(xué)童話小報(bào)的制作評(píng)比，使這些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)保持著一種親近感。我們平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)難就難在對(duì)中等偏后學(xué)生的教學(xué)上，假如這些學(xué)生都能保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也就成功了。

二、以具體實(shí)在的數(shù)學(xué)游戲?yàn)槭侄?。提高學(xué)生的計(jì)算能力

游戲是學(xué)生喜聞樂見、樂于參與的一種玩耍形式，根據(jù)我們的定義，它也是一種“童話”。如果說讓學(xué)生在游戲和上課之間進(jìn)行選擇，我相信絕大部分學(xué)生會(huì)選擇游戲，因?yàn)樗谷溯p松，更使人愉悅。游戲不具有如課堂學(xué)習(xí)那樣帶有隱隱的強(qiáng)制性的特征，它比約束在課堂里的學(xué)習(xí)更自由、更輕松，向往自由是人的天性之一。因此，游戲天然地與學(xué)生有種親和感、兼容性。游戲講究的是規(guī)則，而課堂學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是目標(biāo)，按規(guī)則行事的心情是輕松的，而依目標(biāo)學(xué)習(xí)的心理是緊張和有負(fù)擔(dān)的。因此，我們將數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固也延伸到了課間游戲中，并設(shè)計(jì)了一系列兒童游戲的方法和規(guī)則。

如在二年級(jí)學(xué)生學(xué)了乘法口訣后，為了鞏固學(xué)生的口訣，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一種游戲，課問學(xué)生們戴上頭飾，幾個(gè)學(xué)生自由組合圍成一個(gè)圈，由一個(gè)孩子扮“大灰狼”，在圈的中間，其他學(xué)生在圓圈上。大灰狼順著圈轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到每個(gè)學(xué)生前面報(bào)一題口訣前半句，然后由對(duì)應(yīng)的學(xué)生回答后半句。如果這個(gè)學(xué)生能正確地報(bào)出答案，那么大灰狼繼續(xù)轉(zhuǎn)圈圈，如果這個(gè)學(xué)生答不出或答錯(cuò)了，就被大灰狼抓出來表演一個(gè)節(jié)目。而在五年級(jí)學(xué)生學(xué)了“因數(shù)和倍數(shù)”后，游戲規(guī)則改成了由大灰狼出題，如大灰狼規(guī)定：從某某同學(xué)開始，按順時(shí)針方向從8開始按自然數(shù)的順序依次報(bào)數(shù)，輪到3的倍數(shù)的同學(xué)不能報(bào)數(shù)，由后面的同學(xué)跳過這個(gè)數(shù)繼續(xù)往下報(bào)。在游戲過程中，假如輪到報(bào)3的倍數(shù)的同學(xué)報(bào)數(shù)了就要出來表演節(jié)目。諸如此類，我們按照學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)編了很多游戲，并親身參與學(xué)生的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去做這些游戲。這樣不僅豐富了學(xué)生的課間生活，也將數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化，真正地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活和游戲融為一體。

三、以創(chuàng)設(shè)形象的童話情境為依托。觸發(fā)孩子的數(shù)學(xué)思維

對(duì)于小學(xué)生來說，做機(jī)械性的重復(fù)練習(xí)是非常頭疼的事情，因?yàn)閷W(xué)生的自我控制力、有意注意等心理素質(zhì)還沒有發(fā)展到一定的高度。因此，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地做單一性、枯燥的事情就覺得特別累，而且效果不佳。學(xué)生是感性的，常常是由感知觸發(fā)他們的積極思維，由有趣激發(fā)他們積極參與。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生新學(xué)了一種計(jì)算，即使反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，總有那么幾個(gè)學(xué)生的計(jì)算會(huì)出錯(cuò)，而且你仔細(xì)考察一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，容易出錯(cuò)的時(shí)間往往在后半節(jié)課。是不是他們的腦子不好使？經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，以及與他們交流后，逐步發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上是他們的注意力不夠集中，而且即使注意力集中，也是一會(huì)兒的工夫？究其原因，這種單純的計(jì)算對(duì)他們來說沒有吸引力，沒有吸引力就沒有了注意力，沒有了注意力，就出現(xiàn)了更高的錯(cuò)誤率。由此及彼，其實(shí)其他學(xué)生也有這種現(xiàn)象。通過這樣的觀察和思考，我更注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，尤其是帶有童話色彩的情境，對(duì)學(xué)生更有吸引力。一般老師可能認(rèn)為在新授課中是有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境的，便于理解數(shù)量之間的關(guān)系，而在練習(xí)課中往往忽視這一點(diǎn)，其實(shí)這正是我們低年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)課效果不佳的原因之一。因此，我在教學(xué)中有意地創(chuàng)設(shè)一些童話情境，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材的有趣性，避免課堂學(xué)習(xí)的機(jī)械與枯燥。

如在學(xué)生學(xué)了蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“乘數(shù)末尾或中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”后，我們?cè)O(shè)計(jì)了“螞蟻司令呼喚小螞蟻回家”的童話情境練習(xí)。

師：冬天到了，小螞蟻在為過冬做準(zhǔn)備。司令發(fā)出命令了：“結(jié)果小于4000的螞蟻趕快回家。”（如圖1）

你能不算出得數(shù)，很快地找出哪些螞蟻應(yīng)該先回家呢？在小組里說一說你是怎么想的？（生回答略）不算出得數(shù)，你能很快地找出哪些螞蟻可以先回家嗎？

動(dòng)畫演示906x4、380x9、6x610三只小螞蟻回家了。

師追問：9x510這只螞蟻為什么不能立刻回家？（生回答略）

師：你不僅能做出判斷，還能說出理由，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該像你這樣完整地思考、清楚地表達(dá)！

師：剛才同學(xué)們都用了估一估的方法，你能總結(jié)一下，我們是怎樣估算的呢？

生：把三位數(shù)看成最接近它的整百數(shù)，然后進(jìn)行估算。

師：遠(yuǎn)處的兩只螞蟻接到命令也趕來了，誰(shuí)――該先回家呢？（如圖2）

師：看來估算的時(shí)候不僅要把三位數(shù)看成接近它的整百數(shù)，有時(shí)還要看看是比整百數(shù)多還是少，從而做出更精確的估計(jì)。

師：還有一只小螞蟻也想回家，方框里可以填哪些數(shù)？（如圖3）你是怎么想的？5為什么不可以呢？

師：經(jīng)過小螞蟻們的辛勤勞動(dòng)，為度過寒冷的冬天做好了充分的準(zhǔn)備，

篇10

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

誰(shuí)都喜歡做自己喜歡做的事情,如果這件事情你跟本就沒有興趣,甚至很反感,那你肯定不愿去做,即使被迫去做,那肯定也不會(huì)做好,或者不會(huì)做得很好,這個(gè)道理很顯然。

對(duì)于一個(gè)教育者而言,我們所面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生亦是如此。拿我所教的數(shù)學(xué)來說,本身就是一門抽象、枯燥的學(xué)科,而課本、大綱上所給出的一些教學(xué)案例,別說學(xué)生,就是教師有時(shí)也會(huì)覺得很呆板、很乏味。如果完全按照課本案例去給學(xué)生講的話,其效果肯定會(huì)大打折扣。

我在多年的教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)出了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

一、貼近學(xué)生的生活

這個(gè)方法很靈驗(yàn)。比如,同一道數(shù)學(xué)題,按照課本上的原題進(jìn)行講解時(shí),好多學(xué)生面無表情,目光呆滯,對(duì)教師在講解中提出的相關(guān)問題,也是反應(yīng)遲頓、答錯(cuò),甚至懶得思考?？墒?同一道題,我換一種學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象來講解,學(xué)生卻表現(xiàn)出了截然不同的反應(yīng),其效果也是天壤之別。如,有一道題目:小張從甲地到乙地,,第一個(gè)小時(shí)走了全程的一半少6千米,第二個(gè)小時(shí)走了剩下的一半多6千米,還剩下14千米,問甲乙兩地相距多少千米?

這道題是五年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問題的策略》中的一道習(xí)題。本意是讓學(xué)生運(yùn)用“倒推法”解決問題,但是不少學(xué)生就是反應(yīng)不過來,“一半還少6千米”、“一半還多6千米”、“最后剩14千米”之間有什么關(guān)系?怎樣找出甲乙兩地的總路程呢?感覺很復(fù)雜,不知該從何入手。

后來,我把題目改了一下,同學(xué)們的反應(yīng)馬上就不一樣了――眼睛睜大了,目光有神了,臉上有笑容了。我是這樣改的:

小明的爸爸、媽媽由于工作太忙,昨天中午沒有來得及做飯,于是就給小明買了些桃酥,讓小明當(dāng)午飯。小明餓壞了,心想,我肯定能吃掉這些桃酥的一大半?？墒?小明“眼睛大,肚子小”,結(jié)果連一半都沒有吃上,還少吃了6個(gè)。到了晚上,小明的爸爸、媽媽又給小明打電話說“爸爸、媽媽要很晚才能回來,讓小明再克服一下,再吃一頓桃酥,等爸爸、媽媽回來了,給小明帶好吃的”。小明很不情愿,但是沒有辦法,只好繼續(xù)吃桃酥。結(jié)果小明吃了剩下桃酥的一半還要多6個(gè)。這時(shí)小明一數(shù),余下的桃酥還有14個(gè)。我問同學(xué)們,根據(jù)原來的題目,我們現(xiàn)在應(yīng)該提出一個(gè)怎樣的問題呢?同學(xué)們異口同聲地回答:“爸爸一共買了多少個(gè)桃酥?”

我從同學(xué)們回答的聲音和表情上可以感覺到同學(xué)們的興趣已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來了,于是,趁熱打鐵:“要想知道小明的爸爸一共買了多少個(gè)桃酥,我們應(yīng)當(dāng)先求出什么?再求出什么?”由于大家都開始積極地動(dòng)腦筋,甚至連坐在最后一排,平時(shí)不聽講,經(jīng)常不完成作業(yè)的一個(gè)調(diào)皮鬼也開始躍躍欲試。那很顯然,這樣的問題自然就不堪一擊了。

二、用學(xué)生喜聞樂見的方式

有一道題目說“一個(gè)數(shù)加上7,乘7,再減7,除以7,結(jié)果還是7?！庇幸恍┩瑢W(xué)根據(jù)題目列出:

x+7×7-7÷7=7

可就是解不出來,找不到原因。這時(shí)候,如果我直接說,應(yīng)當(dāng)加兩層括號(hào),否則就得先算乘除,后算加減,這與題目意思不符。同學(xué)們會(huì)覺得抽象、乏味、不易懂,不會(huì)留下太深的印象。下回再遇到類似問題,十有八九還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這道題目的意思是先算加,后算乘、再算減、最后算除。先后順序不能亂,所以應(yīng)列成:

為了便于同學(xué)們理解,我做了這樣的比喻:把小括號(hào)里的兩個(gè)數(shù)字表示成兩塊肉,①表示小黃狗;②表示小花貓;③表示大藏獒。那么,在這道題目里,主人的意思是讓小狗和小貓放在一個(gè)籠子里先吃那兩塊肉,在狗和貓當(dāng)中,小狗厲害一些,肯定是小狗先吃,小貓后吃,讓大藏獒在外面等著。等小狗和小貓吃完之后,大藏獒再吃。同學(xué)們想一下,如果不這樣把它們隔離開,而是把它們放在一起吃,那會(huì)怎樣呢?同學(xué)們面面相覷,有的說“那大藏獒一個(gè)人就吃完了!”“小狗和小貓跟本就搶不上?！薄靶」泛托∝垥?huì)被大藏獒咬死的!”

這樣一比喻,同學(xué)們都會(huì)心的笑了。原來是這樣的,他們會(huì)深深地刻在腦海里。之后,同學(xué)們?cè)儆龅竭@樣的題目很容易就會(huì)想起“小黃狗、小花貓、大藏獒”,就不會(huì)再出現(xiàn)原來的錯(cuò)誤了。

三、實(shí)物的作用

人們經(jīng)常說“聽見不如看見,看見不如摸見?！边@句話是有道理的。在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中,這句話所體現(xiàn)的效果更是顯而易見。

如:五年級(jí)“球的反彈高度”一節(jié),我在課前準(zhǔn)備了一些球,有玻璃球、乒乓球、籃球、排球、網(wǎng)球、鉛球等。上課時(shí),當(dāng)我拿著這些道具走入教室時(shí),同學(xué)們一片嘩然。當(dāng)需要現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí),我說請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)做一下實(shí)驗(yàn)時(shí),全班同學(xué)都爭(zhēng)著要上來。于是,我請(qǐng)了一位操作員、一位測(cè)量員、一位記錄員,然后開始做實(shí)驗(yàn)。第一輪實(shí)驗(yàn)做完之后,我又請(qǐng)了幾位同學(xué)分別做幾種球的反彈實(shí)驗(yàn)。整堂課在歡快、愉悅的氣氛中進(jìn)行著,最后,同學(xué)們通過自己親身的體驗(yàn)得出了結(jié)論:同一種球從不同的高度下落,其反彈的高度是不一樣的,但表示同一種球反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致是一樣的。

四、發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

這個(gè)年齡段的孩子活潑好動(dòng),對(duì)新鮮事物報(bào)有濃厚的興趣。比如多媒體、投影等,這些深動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)手段對(duì)孩子們有很大的吸引力,使孩子們對(duì)新知識(shí)更容易理解、接受,而且記憶會(huì)更深刻,按孩子們的話說,就像看動(dòng)畫片、看電影、聽音樂。寓教于樂,一舉兩得。