語文復習計劃范文
時間：2023-04-08 18:59:06
導語：如何才能寫好一篇語文復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、分冊復習
梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生理解
1.復習重點：課文的字、詞、句，理解記憶
2.復習難點：①記敘文、說明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。
②了解其基本的文學知識，如，記敘文的要素，說明文的說明順序，說明文的結構，說明文的說明方法，議論文的三要素，議論文的論證方法，議論文的結構等，以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。
3.復習目標：①掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。
②掌握一些重要的文學常識，側重于一些名人大家，如魯迅、唐宋家等。
③分冊復習是對教材的忠實，針對一、二、四、五班的學生來說十分重要和必要，我們一冊書一周，約六周（一個半月），每冊復習完成之后，輔之以選擇的題精練。
4.注意事項：針對三班的同學,在以上復習的基礎上,選擇大量的題加強訓練,在知識的運用上加深加寬。
二、專題復習
（一）依據(jù)中學語文教材編排，文體于課文分成五大類，進行專題復習，源于教材、高于教材。（大概用時四周）
1.記敘文專題復習
2.說明文專題復習
3.議論文專題復習
4.應用文專題復習
5.古詩文專題復習
（二）作文指導（大概用時一周）
了解說明文、議論文的常見結構模式，重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，板書正確，為良好寫作打下基礎。
為使絕大部分學生畢業(yè)且成績較好，必須重點落實第一、第二階段的復習，總耗時約二個半月。
三、模擬沖刺
此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，又特別是三班，應多發(fā)試卷讓學生大量練習，增加見識，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不燥不急地回答完所有題目要求，花時約半月。
四、作文訓練
側重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。
舉行寫作知識的講座,讓學生做到有寫的東西,下筆能心中有數(shù)。
找一些典型的寫人、敘事范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。
篇2
教材分析及復習目標
本冊書包括“入學教學”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分4個單元。全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情景中進行口語交際的訓練。
1、全面復習本冊書要求會認的400個生字，要求會寫其中的100個生字，并能用常用字組詞或者說話。
2、復習鞏固拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。包括：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、結合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
復習形式：
以歸類復習為主，單元復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。
復習內(nèi)容：
1、打實語文基礎知識，加強拼音(聲母、韻母、整體認讀音節(jié))的復習，看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。
2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。
3、對學生進行字詞句的訓練，并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應的詞語。
4、抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發(fā)學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
復習類型：
1、復習拼音：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。
2、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
3、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
4、結合課后練習和日積月累的內(nèi)容，變換形式進行填空練習。
5、填空練習。
6、重點課文的理解和閱讀練習。
復習措施：
1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。
3、根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要。復習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。
4、閱讀訓練的內(nèi)容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。
復習資料的準備：
第一部分：漢語拼音
掌握23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。 分清生字表中的生字的平翹舌音、前后鼻音;看拼音寫詞句;用普通話朗讀課文、回答問題及對話。
第二部分：字詞的復習
掌握本冊400個生字、7個多音字;辨析形近字、音近字;掌握《詞語表》中的詞語;搭配詞語;將詞語分類;辨析近義詞與反義詞;填上適當?shù)脑~、選字填空。
第三部分：句子的復習
認識句子;認識標點符號。會把詞語排列成句子。
第四部分： 閱讀的復習。
復習計劃
1、拼音部分
(1)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，聲調(diào)的讀法。
(2)通過各種方式記住要求會認的字。
(3)通過測試檢查復習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時補充。
2、語文園地一(44~58頁)
(1)熟讀課文
(2)通過各種方式記住要求會認的字。
(3)多寫要求會寫的字。
(4)通過測試檢查復習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時補充。
3、語文園地二(59~73頁)
(1)熟讀課文
(2)通過各種方式記住要求會認的字。
(3)多寫要求會寫的字。
(4)通過測試檢查復習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時補充。
4、語文園地三(74~88頁)
(1)熟讀課文
(2)通過各種方式記住要求會認的字。
(3)多寫要求會寫的字。
(4)通過測試檢查復習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時補充。
5、語文園地四(89~101頁)
(1)熟讀課文
(2)通過各種方式記住要求會認的字。
(3)多寫要求會寫的字。
(4)通過測試檢查復習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時補充。
6、語文園地五(102~119頁)
(1)熟讀課文
(2)通過各種方式記住要求會認的字。
(3)多寫要求會寫的字。
(4)通過測試檢查復習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時補充。
7、語文園地六(120~139頁)
(1)熟讀課文
(2)通過各種方式記住要求會認的字。
(3)多寫要求會寫的字。
(4)通過測試檢查復習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時補充。
篇3
1、每天堅持背誦輔導書上的字詞讀音以及重點的詩詞名句；
2、閱讀題重點是掌握答題技巧，即掌握得分技巧，因為方法和得分點意識可以使成績在短期內(nèi)有改善；
3、課堂要注意老師的講授，注意查漏補缺；
4、以每次考試為契機，查自己的薄弱題型；
篇4
本班現(xiàn)有學生28人。大部分學生能按老師要求完成學習任務，上課積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。但也有少數(shù)同學不僅基礎較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學習方法和學習毅力。張三等同學，他們是復習階段重點抓的學生。希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。，通過一個學期的學習，本班學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內(nèi)涵。
二、復習內(nèi)容和重難點
復習內(nèi)容：八個單元32篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習
復習要求
1.復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學的漢字。
2.復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3.復習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑肌?/p>
4.復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
5、復習正確轉述別人的話，復習講述一件完整的事，復習聽寫一段話的能力。
6、復習能借助重點詞句，背誦指定的課文。復習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復習課文與課題之間的聯(lián)系。復習用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
7.熟讀32篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
8、復習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復習留言條、信件的書寫格式。
復習重、難點
1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
3、根據(jù)每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。
5、指導學生寫好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
三、復習措施
1、采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。
2、對學生的學習情況進行認真地分析，采取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。
3、教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
4、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，
5、優(yōu)幫差，加強合作與督促。
6、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)，并相機進行口語交際實踐。
7、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關。
四、復習安排
第一部分：漢語拼音
掌握《字母表》分清平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用普通話朗讀課文、回答問題及對話。
第二部分：字詞的復習
掌握本冊生字260個。繼續(xù)練習部首兩種查字法查字典掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑?。掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
第三部分：閱讀的復習
繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。練習借助重點詞句，背誦指定的課文。練習能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；能注意到文章題目與課文的聯(lián)系；繼續(xù)練習用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段。
第四部分：聽說訓練
集中注意力聽別人說話，能聽懂別人講話的主要意思。能轉述別人的話，并完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
第五部分：習作的復習
練習有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；練習給同輩寫信，掌握一般的信和信封的寫法。
五、復習中注意的問題
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
在課內(nèi)閱讀的基礎上要注意標點的使用。
概括主要內(nèi)容。
了解文章的敘述順序。
按時間的變化順序；按事情的發(fā)展順序；按游覽的順序；按由遠到近的順序等。
11、習作
積累好詞佳句，利用好本學期的積累本，寫生動的片斷（人物、場景、見聞、感受）。
規(guī)范習作格式，正確、整潔書寫。
借助本學期試卷和學生手頭上的練習題，多做審題訓練。
幫助學生總結同一類型習作的寫作方法。多讀課文，借鑒方法。
篇5
一、指導思想
為了在緊張的期末復習中使我們教師和學生能夠更加科學、高效地進行復習結合我們平時的教學，以教學大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生目前存在的問題，進行系統(tǒng)性的復習，積極引導學生鞏固所學的知識，并在大量的練習中有所選擇，有所側重，幫助學生不斷總結，及時反饋，以使我們的復習體現(xiàn)實效性。同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使班級不同層次的學生都得到提高。
二、全冊知識點概括
1、全冊知識中學生掌握比較好的部分、薄弱部分
基礎知識掌握的比較好，學生能夠自主識字，掌握了一定的識字方法，從學生的書寫情況看，“寫得正確”做得比較好，對于“寫得端正”的要求還有欠缺，主要表現(xiàn)為：結構不穩(wěn)、筆畫傾斜、筆順錯誤、撇畫和捺畫最難寫好。能初步了解詞語的意思，知道句式的基本組成結構，但對句子的理解能力有限。學生課內(nèi)知識積累較好，靈活運用的能力較差，學生的審題能力還需進一步提高。
閱讀方面部分學生基本能讀懂短文，完成文后試題。但一部分學生的獨立閱讀能力不夠，教師還需在閱讀方法上多加指導。學生能夠自主地進行說話寫話，但寫話標點符號運用不準。
2、各部分知識進行概括和提煉
本冊共八個單元，圍繞了八個專題即：美麗的秋天、豐富多彩的學校生活、熱愛祖國、怎樣看問題，想問題、友好相處、團結合作、關愛他人、保護環(huán)境、愛護動物、熱愛科學。
1)用音序查字法查字典。
2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音)，總結易錯的字，寫出相同偏旁的字(獨體字加偏旁組新字，再組詞。)
3)詞語：反義詞、近義詞、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、AABB式，ABAC式，ABB式)
4)句子：加標點、造句、被字句和把字句、比喻句。
5)古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會默寫。
6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關的句子。(注意畫準、畫全。)根據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關句子注意標畫，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標點符號。拓展(如：你想對文中的##說點什么?)注意抓住主要人物說，句子要通順。
7)看圖寫話：重點指導學生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的?干得怎么樣?當時會說什么，神態(tài)怎樣。(由圖展開想象。)
3、自己復習時候的側重點。
要以課本為基本出發(fā)點，重視課本內(nèi)容和基礎知識，在此基礎上給學生擴寬知識面，要加強各種句式的訓練，使學生能較為熟練地掌握把句子補充完整的方法。注重詞語、句子、古詩的積累，提高學生的人文素養(yǎng)，并且要經(jīng)常設計一些語言遷移的訓練，提高學生靈活運用課文語言的能力。加強閱讀寫話的練習，進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，擴大閱讀量和閱讀面，努力在教學中落實語文新課程標準。
還應加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。如：注意培養(yǎng)學生先仔細讀題目，弄清題目的意思后再做題的習慣。學生卷面的整潔性。 【篇二】
復習內(nèi)容：
1、夯實語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。以書為主，對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。對學生進行字詞句的訓練，并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應的詞語。
2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發(fā)學生復習語文的興趣，緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
3、根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要。復習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。、
4、閱讀訓練的內(nèi)容多樣，幫學生建構最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。
復習策略：
復習難點是幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。
(1)漢語拼音:用部首查字法查字典。
(2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音)，總結易錯的字，寫出相同偏旁的字(獨體字加偏旁組新字，再組詞。)復習和掌握一些常用的識字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導學生根據(jù)生字的偏旁，來判斷它們的用法，重在引導學生在運用和積累的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結出它們各自的用法。結合具體的語境，設計一些練習題，讓學生在句子中找出反義詞，或者進行一些口答或者書面的填空。
(3)詞語：反義詞、近義詞、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、AABB式，ABAC式，ABB式)
(4)句子：加標點、造句、被字句和把字句、比喻句。通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什么是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。
(5)古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會默寫。
(6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關的句子。(注意畫準、畫全。)根據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關句子注意標畫，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標點符號。拓展(如:你想對文中的##說點什么?)注意抓住主要人物說，句子要通順。
(7)看圖寫話：重點指導學生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的?干得怎么樣?當時會說什么，神態(tài)怎樣。(由圖展開想象。)[本冊的寫話復習，重點要指導學生做到以下幾點：仔細觀察畫面，弄懂圖意。積累一些句式，如：誰干什么。什么時候，誰在哪里干什么。并能運用指定的句式來寫話。根據(jù)表達的需要，學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。認真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。：立足讓學生進一步熟悉和練習鞏固。 【篇三】
復習的總目標：
1鞏固本學期所學的生字，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字。
2、認識406個漢字，能正確書寫276個漢字。
3、掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。
4、初步掌握漢字的間架結構，能夠正確地說出漢字的結構特點。
5、繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規(guī)范、端正，保持書面整潔。
6、培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]大膽說話，并且聲音響亮，口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話。
7、學會有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。
8、能在熟讀的基礎上背誦一些名句名段。
9、能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號、問號和嘆號，體會不同的語氣。
10、熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。
11、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
12、對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。
二復習課時安排：
本學期復習時間共兩周：
1第一周，以分類為主，重點是字詞，要背誦的知識。
2第二周，以測試為主，進一步查漏補缺。
三復習內(nèi)容：
1夯實語文基礎知識，加強生字詞的書寫、理解及運用的訓練。
2.正確、流利地朗讀課文，梳理課文的內(nèi)容明確課文的大意，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思。
3.加強句子的表達訓練，幫助學生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題，按順序寫幾句話。
4.以歸類的形式突破復習重點和難點，使復習更有針對性和有效性。
四復習重點：
1拼音(復習漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié))
2字詞(看拼音寫詞語;比一比，再組詞;填上合適的詞;換部首組詞;寫出同部首的字;查字典等)
3句子(用規(guī)定的詞準確地造句;把句子補充完整，并加上標點;連詞成句等)
4段(排序;閱讀短文;圍繞主題寫幾句通順的話等)
5篇(按課文內(nèi)容填空;默寫古詩)
五復習措施：
1生字認讀的措施：
充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。
2識字鞏固。
配合一定量的強化書寫。3閱讀寫話復習。
A注意解題方法的指導，學會答題。B進行寫話指導。
4其他綜合性復習思路：
A針對學生情況，因材施教，注意學生接受能力的層次性。
B爭取家長配合，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學習。
篇6
一、復習目標
1．通過復習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。
2．引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，傳授給他們一定的方法，培養(yǎng)學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。
3．對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。
4．講練結合、精講精練，減輕負擔、提高質量。注重能力培養(yǎng)，使學生喜歡學語文、會學語文。
5．面向全體、不失時機對學生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進步。
二、復習內(nèi)容
1．字：200個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認200個生字。能比較熟練地運用音序法和部首查字法查字典，能比較迅速準確地在字典中選擇字（詞）義，有較強的獨立識字能力。能夠辨析多音字、同音字、形近字和多義字。學過的字能正確書寫，不寫錯別字。
2．詞句：能按要求把詞語歸類，能辨析和正確使用各類詞語，注意積累詞語，對課內(nèi)關聯(lián)詞和成語能熟練掌握和運用。會區(qū)分含比喻、擬人、排比等修辭手法的句式，判斷并修改常見病句，會擴句和縮句，并能按文章結構要求排列句子的順序。
3．閱讀：在復習期間繼續(xù)借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并進行讀書互評；能背誦指定的課文，理解重點詞語和句子，把握課文內(nèi)容，分清文章的主次，從內(nèi)容中體會思想。
4．口語交際：能認真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
5．作文：能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。會寫應用文和讀書筆記。復習期間著重指導寫人習作，可著重描寫人的部分器官或肢體（細部），也可以通過某件事情突出人物的特點。
四、復習策略
1、夯實基礎：基礎知識的掌握是學習之根本，這是每個學生都要達到的下限。在復習階段要查漏補缺，踏踏實實地檢查學生基礎知識掌握情況，力求每一個學生都能夠提高識字寫字方面的成績。尤其要關注學困生。（可以讓學生準備糾錯本，便于不斷鞏固）
2、有的放矢：優(yōu)等生，中等生，學困生不同的學習能力，不同的學習態(tài)度導致他們的學習成績各異，學習效率各異。在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優(yōu)等生來說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而學困生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與復習，扎實基礎為下一學年的后續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎。
3、積累拓展：復習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新、出新”。在復習時我們要立足于“打實基礎，有所創(chuàng)新。”我們?nèi)匀灰獔猿肿寣W生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展。可以出現(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。
4、心理關注：在復習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業(yè)來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。
5、精選復習材料：復習資料內(nèi)容繁多，我們不能良莠通用，這樣只會給學生更大的學習負擔。學科組由呂娟老師把關，將復習資料進行精選重組，力求做到精講精練，減輕學生的課業(yè)負擔。在此基礎上，學科組老師針對考試內(nèi)容對整冊教材進行梳理歸納，每人出一份內(nèi)容與題型針對性均強的練習題，有效檢查學生知識掌握情況，并培養(yǎng)學生的應試能力。
總之，本次復習將以學生為主體，教給他們復習方法，引導自主復習。期末復習不是知識的簡單重復及機械的操練，它的目的不僅僅是滿足于讓學生記住知識，知識掌握好的有哪些，什么內(nèi)容不夠明確，指導學生自行查漏補缺，由“學會”變“會學”，使不同程度的學生在復習中既鞏固、加深、拓展知識，又發(fā)展思維。在明確了目標，掌握了方法的基礎上，嘗試大膽放手，改變傳統(tǒng)的組織方式。既要鞏固、加深、拓展學生的知識，又要重視培養(yǎng)學生的各種能力。尊重主體，鼓勵學生尋找適合自己的復習方法。注意情感、態(tài)度、價值的正確導向，使學生們在期末檢測中都能發(fā)揮出自己的水平。
篇7
生字組詞一、詞語 一（一個 一天 一次） 二（二月 二胡 二十） 三（三天 三個 三歲） 十（十個 十天 十分）木（木頭 木馬 樹木）禾（禾苗） 上（早上 上面 上學） 下（下山 下雨 上下） 土（土豆 土地 泥土）個（一個 幾個 個別）八（八天 八個 八月） 入（出入 進入 入口） 大（大人 大米 大家） 天（白天 天空 天上）人（人口 工人 人們） 火（火車 火苗 大火） 文（文化 文明 天文） 六（六個 六只 六天） 七（七月 七天 七個） 兒（兒子 女兒 少兒） 九（九只 九天 九次） 無（無人 無聲 無關）口（門口 出口 口才） 日（日光 日出 日月） 中心 中間 中國 來了 走了 去了子女 兒子 日子 大門 開門 出門 月亮 月兒 月光 不許 不行 不好開車 開口 開心 四個 四季 四天 五月 五個 五天
目光 耳目 目的 開頭 頭發(fā) 石頭 耳朵 耳機 木耳 小米 玉米 分米看見 聽見 見面 白天 白色 白云 水田 田里 種田 電視 電話 閃電也好 也許 也是 長江 長城 長河 山上 高山 山水 出來 出去 出門 飛機 飛鳥 飛走馬上 馬車 小馬小鳥 鳥兒 飛鳥云朵 烏云 白云公園 公共 公安 火車 上車 坐車小?！?水牛 牛毛 山羊 小羊 羊毛 小學 小心 小時 多少 少見 少許毛巾 手巾 圍巾 月牙 門牙 刷牙 尺子 一尺 直尺 毛衣 毛筆 牛毛蘿卜 紅蘿卜 又來 開心 中心 關心 大風 風光 風雨 用力 出力 力氣 手心 雙手 手機 水田 開水 水果
廣大 廣東 廣告 上升 升起 升高 手足 十足 足球 走路 行走 走火 地方 大方 方向 一半 半天 半空 尾巴 下巴 巴結 工業(yè) 作業(yè) 林業(yè) 本子 本來 一本 公平 和平 平安 書寫 書法 書本 自學 自由 自習自己 己見 知己 東風 東西 東方 廣西 西方 西瓜 回來 回去 回家一片 相片 刀片 果皮 皮包 皮毛
學生 生字 生日 公里 手里 心里 水果 果子 蘋果 幾天 幾個 幾只用力 有用 用心 小魚 魚蝦 魚兒 今天 今日 今后 正在 公正 正好大雨 雨水 下雨 兩個 兩天 兩只 冬瓜 瓜果 瓜子 衣服 上衣 大衣 從來 來往 來去 去年 過年 年月 左右 左手 左邊 右手 右方 右面
讀讀說說大大的 小小的 高高的 白白的 尖尖的 紅紅的寬寬的 長長的 圓圓的 閃閃的 清清的 青青的藍藍的 綠綠的 細細的 一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一座大橋一雙手一頭牛一只杯子一條木船幾朵野花一張桌子一臺電視一個桃一顆棗一所學校一把椅子一群小鳥一顆星星一塊黑板一口井一本書一間教室一把尺子一個蘋果一彎月牙一支粉筆一扇門一匹馬一棵大樹一片樹葉一片草地一架飛機一場大雪一枝筆一把刀
暖和的衣裳 綠色的小傘 漂亮的衣服 雪白的云朵暖和的天氣 綠色的葉子 漂亮的娃娃 雪白的羽毛暖和的毛衣 綠色的草地 漂亮的眼睛 雪白的棉花可愛的小狗 明亮的燈光 鮮艷的花朵 火紅的太陽 潔白的雪花紅紅的蘋果 綠綠的樹葉 高高的樓房 圓圓的月亮 清清的河水青青的小草 閃閃的星星 藍藍的天空 彎彎的月牙 美麗的鮮花
篇8
關鍵詞：景觀系統(tǒng)；文化；形象；設計
中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）17-4112-02
1 景觀運營工作目標
環(huán)境景觀識別一般分為指示 性標識和象征性標識兩大類，本次2011年深圳大運會形象景觀工作的對象共包括65個競賽場館、3個非競賽場館、10個城市街區(qū)及相應的訓練場館；依據(jù)深圳大運會賽事宣傳需要，以大運會形象元素為基礎，以各個場館與城市街區(qū)為載體，組織開展設計開發(fā)和一體化的應用管理，創(chuàng)造出獨特、完整而具有一致性的視覺形象。隨著國內(nèi)、國際文化交流的頻繁開展，便捷、新穎的景觀系統(tǒng)塑造是體現(xiàn)國家及城市綜合實力的重要體，也是建設和諧城市的重要指標。
本系統(tǒng)運營的主要工作目標是以圍繞“辦賽事，辦城市；新大運，新深圳”的為指導思想，通過大運形象元素在體育場館和城市街區(qū)的廣泛應用，渲染歡樂祥和的大運氛圍，服務賽時的宣傳需要，傳播大運會的文化理念，展示青春時尚的大運形象，展示深圳設計之都的藝術水準，展示中國嶄新形象。
通過景觀運營，能夠強化景觀整體統(tǒng)籌、規(guī)劃功能；完善大運形象景觀布局，避免城市景觀盲點，讓大運形象元素在體育場館和城市街區(qū)能夠得以廣泛應用。
通過景觀運營，能夠加強技術和策略層面的指導和協(xié)調(diào)；統(tǒng)一思想，提升技能及專業(yè)素養(yǎng)，讓大運景觀能充分地展示深圳設計之都的藝術水準，展示大運會的品牌高度。
通過景觀運營管理，能夠加強景觀實現(xiàn)的監(jiān)督和控制；保障大運景觀實施的安全、高質準時，讓大運景觀在渲染歡樂祥和大運的同時，促進“和諧深圳、和諧大運”的建設。
2 景觀系統(tǒng)設計規(guī)劃
主體設計原則是指為了滿足賽時運行的需要而在各競賽場館、非競賽場館及重要城區(qū)賽前安裝、賽后拆除的景觀物品。這些景觀物品通過大運會的會徽、吉祥物、口號、核心圖形、官方圖片等大運會形象元素的設計開發(fā)和一體化的應用管理，創(chuàng)造出獨特、完整而具有一致性的視覺形象。
1） 主導設計理念：青春時尚、色彩絢麗、新奇特美、海洋文化。
2） 規(guī)劃定位
①整體規(guī)劃：全面梳理，科學統(tǒng)籌，功能分區(qū)，主題突出。
②區(qū)域整合：充分考量場館、場館及附近城市街區(qū)景觀布置的一致性，將三者有機整合，打造區(qū)域形象景觀的亮點。
③彰顯特色：以總體規(guī)劃為前提，兼顧場館特色，形成既統(tǒng)一又豐富的藝術效果。
3 深圳大運會景觀體系
1） 深圳大運會的元素體系及景觀應用體系的藝術來源：以人，天空，大地，海洋為四大藝術來源，構成了深圳大運會形象景觀的元素主體。①核心圖形標準；②基礎元素。
2） 深圳大運會景觀應用體系：
通過競賽場館、非競賽場館、訓練場館、賽事相關用品、贊助商識別系統(tǒng)、標識系統(tǒng)以及城市形象載體的應用實施，形成鮮明、統(tǒng)一、完整的總體景觀。
①景觀載體：分為“通用景觀”和“特殊景觀”兩類，其中包括競賽場地（FOP）景觀、道旗、圍擋、標識裝置、景觀構筑物、背景板、體育器材、樓體裝飾景觀、臨建設施、主題雕塑、公共藝術裝置、公共設施、交通工具、城市家具、互動投影、多媒體顯示系統(tǒng)等。
②賽事相關用品：制服、火炬、獎牌、頒獎臺、獲獎證書、門票、注冊卡、大運會地圖系統(tǒng)、秩序冊、賽事指南、專用交通車體、志愿者用品、禮賓用品、大運會紀念產(chǎn)品等。
3） 深圳大運會場館景觀體系：
通過深圳大運會65個競賽場館、3個非競賽場館（含體育器材、贊助商識別系統(tǒng)、標識系統(tǒng)）等的通用景觀和特殊景觀物品（景觀載體）的應用實施，形成鮮明、統(tǒng)一、完整的場館總體景觀。
①通用景觀：景觀旗、A型圍檔、安保圍檔、路障裝飾、室內(nèi)地貼、室外地貼、人檢口棚房外立面裝飾、車檢口棚房外立面裝飾、人檢+車檢口棚房外立面裝飾、臨建用房外立面裝飾、玻璃貼、室內(nèi)立面裝飾、室內(nèi)掛旗、場館入口裝飾、比賽場地入口裝飾、觀眾席裝飾帶、混合區(qū)背景板、頒獎背景板、新聞廳背景板、計算機遮罩、桌子圍檔、輕型展架。
②特殊景觀：室內(nèi)立面裝飾、即時貼、燈桿旗、體育器材裝飾、特殊景觀物品（含多媒體景觀）、大型臨建景觀構筑物、建筑物覆蓋裝飾、草地圖形等。
4） 深圳大運會形象景觀職能體系：
第26屆世界大學生運動會形象景觀依據(jù)其職能可以分為三大景觀體系：包括以標識系統(tǒng)為主體的城市景觀體系；以形象元素為主體的場館景觀體系；大型景觀裝置、臨建構筑物、多媒體顯示為主體的人文景觀體系。
4 深圳大運會形象景觀的文化遺產(chǎn)
1） 設計獨特：深圳大運會核心圖形首次運用多色透明疊加的色彩系統(tǒng)，突破往屆大運會以單色系為主的表現(xiàn)形式。
2） 模式創(chuàng)新：深圳大運會三大形象景觀系統(tǒng)的提出，是對大運會形象景觀原有模式的充實、完善和新的提升。
3） 文化城市：部分永久性的大運景觀將為深圳城市形象增添文化光彩，成為永恒的大運歷史記憶。
4） 實現(xiàn)跨越：深圳大運會形象景觀的規(guī)劃、設計、實施，以深圳本土團隊為主，向世界展示深圳設計的能力和水平，為深圳設計之都增添光彩。
5 結束語
目前環(huán)境景觀設計日益受到重視并不斷發(fā)展，人們更多關注到在獨立環(huán)境設計中如何保持和更新景觀形象特征和營造“人性化”環(huán)境場所的設計實踐。為了提升社會的歷史價值、情感價值、文化價值、景觀藝術價值和科學價值；更為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展和文明與進步；景觀環(huán)境的更新是當前社會的必然勢趨。“人性化”的景觀環(huán)境設計觀將承擔在城市的擴張和其他獨立環(huán)境更新建設中主導的地位。如何健全城市環(huán)境的文化生態(tài)系統(tǒng)，保護和發(fā)展城市精神文化內(nèi)涵，創(chuàng)造“人性化”的景觀環(huán)境，是景觀環(huán)境設計或更新整治的重點所在，也是我們后期的研究方向。
參考文獻：
[1] 魏天剛.導向標識設計[M].南京：南京大學出版社，2011.
[2] 李仲信.城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃與景觀設計[M].山東：山東大學出版社，2009.
篇9
關鍵詞： 寶雞民間美術 伏羲 崇虎民俗
一、引言
虎的存在已有200萬年的歷史，它最早產(chǎn)生于中國中部山區(qū)，并且亞洲獨有。它是壯麗、神威和生命的表象?；⒃谶h古就受到先民崇拜，并在以后發(fā)展中賦予更豐富的文化色彩，從而使其在中華民族的文化形象中占有重要的地位。人們不僅對虎敬畏、喜愛，而且頂禮膜拜，對虎的崇拜形成了中華民族特有的虎文化，崇虎思想在中國人心目中根深蒂固。
關隴地區(qū)，指以渭河流域為中心的陜西關中和隴東這一共同文化區(qū)域。關隴地區(qū)是虎文化的發(fā)源地，這一區(qū)域的民間民俗中蘊含著遠古圖騰虎文化崇拜的習俗，在此地民間藝術中多見以虎為題材的作品，如彩繪泥塑虎、虎枕、百歲虎，面虎等，帶有神秘的崇拜習俗。在寶雞的鄉(xiāng)間以虎為題材的民間藝術品類豐富，深厚的崇虎文化思想影響其間。
二、寶雞崇虎民俗的文化溯源
寅虎是十二生肖之一，在民間影響甚廣。虎崇拜是生肖文化的發(fā)展嗎？生肖文化在漢代才得以完善成熟較晚，追本溯源，民間的崇虎歷史可以追溯到虎圖騰崇拜，這是在人類發(fā)展的早期，民間的崇虎習俗正是承襲這一淵源。
虎作為一種大型食肉動物，在自然界的殘酷的生存斗爭中，處于食物鏈的頂端，即“百獸之王”。以狩獵為主的史前部落，在原始森林中世世代代與猛獸格斗，自然崇奉山中之王――虎，并尊為圖騰物。
“史前時期低級的經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)決定了人類的認識水平必不可免地按照原始思維方式發(fā)展，選擇其賴以生存、作為本氏族繁榮發(fā)展的精神支柱和氏族或部落標志的圣物，以為旗幟”，［1］這就是圖騰。圖騰是原始宗教觀念在氏族組織及其徽志中的表現(xiàn)，氏族先民認為圖騰與氏族之間存在著某種血緣關系，由崇拜而產(chǎn)生親和力。寶雞地區(qū)的崇虎民俗文化與這片土地古老而久遠的歷史有著淵源聯(lián)系，孩童頭頂?shù)幕⒚?，以及房間顯著位置懸掛的虎頭掛片顯然是一件頂禮膜拜的圣物，它繼承了史前時期的圖騰崇拜的文化意蘊。寶雞處于關隴地區(qū)的核心位置，在大約七千年前這一地區(qū)主要活動著狩獵為主的伏羲部落，伏羲氏族就是以虎圖騰為崇拜物。龍與虎是遠古時代最具代表性的圖騰物，虎作為兇猛的野獸與原始狩獵民族生產(chǎn)生活關系更為密切，要比虛構的龍圖騰崇拜產(chǎn)生更早。
在歷代學者的歷史與文化考證中伏羲氏族的地理活動范圍已比較清晰，就是以關隴地區(qū)為中心?！兜弁跏兰o》云：“燧人之世，有巨人跡出于雷澤，華胥以足履之有娠，生伏羲于成紀?！背杉o就是現(xiàn)在渭水上游的關隴地區(qū)西部的天水，與寶雞地域相接。崇虎的伏羲氏族最初在此活動，在氏族的生存發(fā)展中伏羲部落沿河遷徙到寶雞地區(qū)，伏羲崇虎的圖騰文化也影響到寶雞?！胺松杉o，涉治陳倉”（《遁甲開山圖》），陳倉就是寶雞的古稱。在寶雞流傳的歷史故事與民俗傳說中也留存著伏羲等史前先祖與虎的有關傳說。在寶雞的考古發(fā)掘中以北首嶺遺址為代表的多個史前文化遺址也可佐證這個地區(qū)六七千年前就有人類的定居與頻繁活動。這里出土的大量先秦時期的青銅器物上都有豐富而變化多樣的虎的形象，商周時期流行的饕餮紋飾也源于虎的形象。由此可看出崇虎習俗的延續(xù)性。
伏羲氏族尊虎為圖騰，民俗學家考證有“虎伏羲”之說。從文字學的角度也可窺測，伏羲與虎之間的深遠關系，伏羲即太，又作包棲、庖羲、宓犧、潁蚨字均從虎頭，即以暗示他與虎有非凡的關系。伏羲氏一族將虎作為圖騰，其部族從渭河上游遷徙發(fā)展，與其他部族戰(zhàn)爭融合，一直影響至黃河中下游地區(qū)，成為華夏民族重要的一員。在人類的不斷進步發(fā)展中，由圖騰祖先信仰的基礎之上產(chǎn)生了保護神的觀念，這種神的觀念持續(xù)時間會更為長久和強固，“畫虎于門，鬼不敢入”（《風俗通義?祀典》），“虎為陽，百獸之長也，能執(zhí)博挫銳，銼食鬼魅”，形成崇虎的文化觀念，并在歷史發(fā)展的長河中逐漸作為一種集體無意識凝固在民眾的思維之中。在今天主要是保留在與原始文化有直接關系的民間藝術之中。
三、寶雞地區(qū)民間美術中的崇虎文化
虎在寶雞地區(qū)鄉(xiāng)村的民俗中具有重要價值與作用，從民俗中的歲時節(jié)令到人生禮儀無不有虎的參與。人們從臘月二十三（小年）送灶神開始，打掃房間除去一年的灰土與污濁，掃去流年的晦氣，收拾妥當，開始了新年的準備。剪窗花、貼門神，并鄭重其事地將虎頭掛在家中顯眼的位置，祈求它超自然的法力能夠除魔驅鬼、保佑家宅平安。端午節(jié)帶上艾虎香包百毒不侵。崇虎觀念根深蒂固于普通百姓的觀念之中，這與人最基本的生存生命需求緊密的聯(lián)系。穿衣吃飯是生存的必要保證，豐衣足食是人們的理想愿望，這些形成民眾中以“福”為理想的民俗意識。這種觀念從遠古延續(xù)至今，在史前人的基本生存保障不能自己完全掌握的時候，自然祈求有法力的神祗來保護。山中之王老虎在先民的意識中具有這樣的威力而受到崇拜。
遠古時期先民為了生存的需要向自然獲得自身發(fā)展所需的必需品，并開始思考人與宇宙自然的關系，由此建立以陰陽觀念為核心的本原哲學，并在人類不斷的理性思考中轉化為中國傳統(tǒng)哲學的核心，陰陽觀念將諸多事物劃分為陰與陽兩部分，虎為陽，陽即太陽，是萬物生長的生命之源，崇虎就是崇陽，是自然的生生不息，是對生命的禮贊。
鳳翔彩繪泥塑虎最具代表，包括虎頭掛片與坐虎等。尤以虎頭掛片作用特殊，它的形態(tài)不像孩童的泥玩具，泥制易碎而且沉重，不適宜做面具，它懸掛在家中顯著的位置用以鎮(zhèn)宅辟邪，護佑家人平安。另一種坐虎就如同孩童生命的保護神，似于陜北的炕頭獅，大的放置于炕頭，虎虎生威，小的空殼內(nèi)放有石子、泥丸，可搖出聲響，是鄉(xiāng)間孩童常見的泥?；?。彩繪泥塑素有“三分塑、七分彩”的說法，匠人在施彩時并不以虎“黃質黑章”的形象特征為藍本，而用墨線于虎頭、虎身繪制傳統(tǒng)吉祥的花草、動物圖案，再填以紅綠等濃烈對比的色彩，絢爛奪目給人以強烈的視覺刺激。
虎頭掛片屬于半浮雕。造型特點與西周青銅器上的獸面相類似，平面上凹凸出虎的眉、眼、鼻、口?；㈩^上繁復的彩繪圖案亦如青銅獸面上密布著云雷、回紋。然而虎頭掛片與青銅獸面所顯示出的獰厲審美不同，紅綠對比的民間色彩與吉祥紋飾給人的是一種親和力。彩繪泥塑虎額頭的主要部位并沒有畫出一個“王”字，而放置著一朵盛開的牡丹花，雙眉則是一對意象表現(xiàn)的陰陽魚，鼻梁部位畫出一個倒置的藥葫蘆，雙目圓睜、張開血盆大口，下頜畫上多子的石榴或牡丹，在一些空地藝人們?nèi)纭爱嫹币话恪捌病背鲆庀蟮暮Ⅱ?。兩頰、雙耳還用彈簧綴有蝴蝶、飛鳥等小飾物。泥塑的彩繪如同打開了吉祥圖案匯集的百寶盒，民間藝人將豐富多樣的符號紋飾毫不吝嗇地都放了上去，表達了百姓心中最普遍的對美好生活的祈求?；㈩^掛片是造型上圖騰獸面風格與色彩上的民俗傾向的結合。
人們不僅在宗教哲學觀念上崇拜虎，而且將生活的多方面都與虎加以聯(lián)系?；榘佾F之王、山中之君，其威猛雄武的形象往往也成為百姓心目中英雄的某種性格與精神氣質。在寶雞地區(qū)的社火游演中，就在“楊七郎”臉譜的額頭部位畫一只白虎或寫一筆草的虎字，以顯示其是一員“虎將”。
在日常生活中，人之吉兇禍福、發(fā)跡變泰也往往附會到與虎的關系上。貴人貴相多與虎相、虎威、虎運有關。直到今日人們見到孩子長得圓潤健康、富有生氣，還習慣譽之為“虎頭虎腦”；比喻人英武、風度矯健則說“龍驤虎步”、“虎背熊腰”。這些都有深厚的民俗心理淵源，也是人們審美意識的依據(jù)。它是來自虎的非凡形態(tài)和氣質。
崇虎的民俗心理還更多地表現(xiàn)在婦女生育方面，如祈虎賜子、配虎保嬰。孩子未生之前人們求子似虎，既生之后，則給幼兒戴虎帽、穿虎鞋，以像虎子，保子健康這種習俗在鄉(xiāng)間一直流傳，至今不衰。
寶雞地區(qū)婦女至今有為孩童縫制虎枕的習俗，形似小虎的枕頭當然可以作為孩童的玩具，其實它不止是臥具或玩具，而是一種辟邪鎮(zhèn)兇、勇武的象征。傳說這一習俗來自于漢代抵御匈奴的“飛將軍”李廣，他也是殺虎將軍，曾經(jīng)斬下虎頭枕臥而眠，“示服猛也”。在虎枕、虎帽、虎鞋上寄托著婦女對孩子成長的美好祝愿。
在寶雞的鄉(xiāng)村虎枕一般有兩種類型，一種以虎身為枕的主體，枕的一側繡出虎頭，另一側加上虎尾，并縫制出四條短粗的虎腿，虎的眼睛、鼻子等用布單獨縫制，再縫接在虎臉上。常見的老虎是“黃質黑章”，而古代傳說中有白虎或黑虎，不但斑紋有異，而且有威風而不傷人，是一種靈獸，所以在民間常見黑布縫制的虎枕。西秦虎枕頭身以黑或紅這兩種布料為底，腹用白布，在頭、身用彩線刺綴圖案，形象憨實可愛，沒有了真實虎的八面威風，更像家中的貓兒、狗兒成為伴隨孩童成長的玩伴。另一類基于傳統(tǒng)枕頭的樣式，枕兩側的枕片各是一個刺繡的虎頭，形成兩尾相交的雙頭虎。頭部基本以平繡為主，突出虎的眼、鼻、口部位。孩子睡在母親千針萬線繡出的虎枕上，以這樣的靈獸護佑一定能健康成長。
虎頭帽是西秦刺繡中的精品，做工精湛，體現(xiàn)了民間刺繡的精華。寶雞的西部山區(qū)經(jīng)濟條件落后，生活條件艱苦，雖然孩子身上可能穿著有補丁的衣服，而頭上戴的虎頭帽卻是讓人矚目的焦點，也許它被油污所污染，但依然能顯示其工藝的復雜與精湛?；㈩^帽往往在孩子長大之后被收在家中的箱柜之中，等到下一個或下一代嬰兒的降生再繼續(xù)使用?；⒆鳛橐环N圣獸，頂在孩童頭頂之上，更顯示出它是一個至高無上、通天的保佑百姓的神祗，被頂禮膜拜。
百歲虎是寶雞地區(qū)孩子滿月或百天親友相送的一種布藝老虎。它是一個蹲坐的老虎造型，表現(xiàn)出“黃質黑章”特征?；⒌纳眢w以黃色棉布為底，用黑布剪出吉祥圖案貼于虎身似于虎的斑紋。最為夸張的是虎的頭部，額頭一個大大的“王”字，虎目圓睜張開的虎口中伸出長長的舌頭，用金銀箔剪出“長命百歲”貼于舌面，虎眉、虎須使用牛馬的鬃毛，張揚樹立，八面威風，庇佑孩童百病不侵。
從史前時期人類的起源開始，生命的至上價值就受到重視。這些重要的人生時間，人們都要以慶典的方式來紀念，在不斷地文化積淀中成為民俗中人生的禮儀，送百歲虎就是“滿月”、“百天”這一特殊的人生日子，對孩子健康成長的美好祝愿。
四、結語
寶雞有民間美術之鄉(xiāng)的美譽，其民間美術樣式多樣，民俗內(nèi)涵豐富，尤其是古老的歷史文化淵源深深積淀于這些民間美術作品之中，這一地區(qū)以虎為題材的民間美術作品尤為豐富，充分反映了關隴地區(qū)民俗文化中的崇虎觀念。它淵源于遠古伏羲氏族時期的虎圖騰崇拜，分布在現(xiàn)在廣大鄉(xiāng)村護佑家宅與孩童的各種民間藝術之中，成為民族文化中重要的組成。虎文化在中華民族的文化藝術中燦爛奪目，在民間藝術中我們可以充分感受到它的豐富多彩，它融于普通百姓的生活之中，成為我們民族的文化血液。
參考文獻：
［1］汪玢玲.中國虎文化［M］.北京：中華書局，2007.1.
篇10
品牌文化是由經(jīng)營觀、價值觀和審美觀結合而成的。品牌文化不是產(chǎn)品，而是產(chǎn)品所表現(xiàn)出來的某種無形的價值，如文化情愫、人文精神等。它不等于質量，而是間接體現(xiàn)了質量；它不是服務，而是服務理念與服務藝術的凝聚；它也不等同于營銷策略，而是作為營銷計劃、指導策略、經(jīng)營理論與經(jīng)營道德的一種指導與連接媒介。品牌文化的內(nèi)涵涉及范圍很廣，比如商標、企業(yè)在社會的知名度、產(chǎn)品的質量、消費者的評價、品牌產(chǎn)品的營銷策略與服務技術等。當前的經(jīng)濟觀念不再以行政權威作為標準，而是以品牌文化作為標準。好的品牌文化就像眾星捧月一般，盡管光的亮度不一樣，但始終是亮著的?？偟膩碚f，品牌文化是一種無形的元素，它是品牌的靈魂，是吸引消費者的重要元素。
二、服裝設計藝術風格與品牌文化內(nèi)涵分析
1、服裝藝術風格與服裝品牌文化的關系。馬克思曾說“：風格就是人”。所以，風格并不是產(chǎn)品本身。服裝的形成是服裝設計師運用一種穩(wěn)定的、內(nèi)涵深刻的、反映時代本質的、表現(xiàn)民族特點的、表現(xiàn)文化理論和審美理念的思想將其可視化過程。服裝品牌文化可以說是品牌的經(jīng)營觀、價值觀和審美觀等形成的無形總和。服裝設計和服裝品牌文化這兩者均是表現(xiàn)一種人文精神，也就是文化情愫、情感氛圍和審美情趣等。文化是一種意識形態(tài)，這種意識形態(tài)是在對社會進行記錄和影響的過程中形成的，它能長時間對藝術風格產(chǎn)生影響。在品牌的形成過程中，都需要有一個靈魂性的元素作為基礎，而藝術風格的出現(xiàn)，恰恰可以作為品牌的靈魂，最后成為品牌文化。品牌文化可以體現(xiàn)出品牌形象，它的含義是多個方面的，它不僅體現(xiàn)在產(chǎn)品本身，單單從“文化”這兩個詞中看：從廣義的角度論述，文化指的是人類在漫長的歷史實踐中所形成的精神與物質方面的綜合即是文化。從狹義的角度論述，它指的是社會意識形態(tài)、社會制度和社會組織機構。在對風格內(nèi)涵進行理解的過程中，文化能強烈的表現(xiàn)出社會性與時代性，它代表了一種歷史現(xiàn)象。在研究過程中，每一個文化均有與它相對的文化，這種文化能使人們更好的適應當時的社會，它會在物質的豐富之下發(fā)生變化。而相對與品牌來說，品牌在發(fā)展過程中，逐漸有了自己穩(wěn)定的風格特征和品牌的人文精神。
2、服裝風格的個性化特征與品牌文化的核心內(nèi)容。藝術風格是藝術的最高境界，也是藝術家們努力追求的無形之物，讓每一服裝設計作品都擁有成熟的風格是服裝設計師們最高的理想。服裝風格的形成與時代、民族和設計師本人的思想息息相關，此時，衣服已經(jīng)不僅是擁有遮羞防寒的作用了，它脫離了各種模式化形式的約束，達到了成熟的目的。真正具有獨創(chuàng)風格的服裝是帶有強烈的藝術感染力的，這表明服裝設計師成功的將自己的思想、情感、審美等表現(xiàn)在了服裝上，并且這套服裝與著裝者非常相符，也即是說，服裝設計師能很好的與著裝者進行交流。成熟的服裝設計主要表現(xiàn)在服裝的款式上、色彩、文化品位上，這幾種元素合在一起被稱為服裝個性。服裝品牌文化的形成最根本的，也最不可能被替代的元素就是人文精神、風格特征、文化理念和標識等。這種不可取代與風格的不可取代相同，是品牌成為品牌的必要因素，也就是品牌的優(yōu)勢。品牌文化的不可取代元素一般有兩種說法，一種是企業(yè)的絕對文化優(yōu)勢，另一種是企業(yè)的相對文化優(yōu)勢。絕對文化優(yōu)勢是企業(yè)在長期經(jīng)營過程沉淀下來的管理理念、企業(yè)信仰和企業(yè)精神等等。絕對文化是目前企業(yè)所擁有的，想要長期擁有，并想讓其成為絕對文化的一種文化。比如皮爾•卡丹公司，將法國傳統(tǒng)文化發(fā)揚到底，最后形成自己的企業(yè)文化，成為了不可替代的品牌，既有了品牌產(chǎn)品質量，又有了自己的個性。
3、服裝藝術風格的個性化特征成就品牌。馬克思說“風格即是人”。從上面分析風格與品牌中看出，可以證明品牌就是人。在品牌理論中，有一個闡述品牌個性的觀點，這個“個性”就是指人的個性。不過，服裝品牌中的“個性”，不代表是一種區(qū)別于其他服裝的某一特征。所謂的品牌如人，就是將品牌看做是一個人，而品牌個性，就是人所擁有的個性。它可以是青春時尚、成熟性感、溫和婉約、穩(wěn)重大方、儒雅大氣、清理脫俗、簡約文雅等等。所謂的品牌文化就是品牌個性文化表現(xiàn)出來的內(nèi)涵。這種品牌的個性文化一旦受消費者追捧時，就成了企業(yè)的品牌文化。比如，法國的夏奈爾、美國的加爾文•克萊因等等。服裝品牌文化，是服裝設計師將自己的風格和文化理念表現(xiàn)在品牌上的一種過程。風格和文化理念不同的設計師往往會服務于不同的品牌，不同品牌的企業(yè)往往也會選擇和其品牌風格，文化理念相同的設計師，這是保持企業(yè)服裝品牌文化的一種方式方法。這是因為，服裝設計也是一門藝術，藝術品可以表現(xiàn)出藝術家的人品，就像中國人常說的“文如其人”，什么樣的人就寫出什么樣的文章，服裝品牌亦是如此，這是服裝品牌文化的一種重要源泉。
