導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)工藝論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及自我總結(jié)能力，每章增加不同類型的課后習(xí)題與思考題。包括石油產(chǎn)品有哪些分類及各自用途等基礎(chǔ)性習(xí)題;冬天柴油車掛蠟如何處理等與實際生活相關(guān)的習(xí)題;如何根據(jù)油品的特性實現(xiàn)油品的安全管理等與實際生產(chǎn)相關(guān)的習(xí)題。學(xué)生即掌握了基礎(chǔ)知識，又可以運用所學(xué)知識來分析和解決實際問題。另外每章結(jié)束后要求學(xué)生對本章重要知識點進行總結(jié)，再相互交流，把握主線，整體思路清晰。

2教學(xué)方法改革

2．1現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用多媒體教學(xué)課件以它圖文并茂、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，達到增強了學(xué)生對抽象概念、圖形性質(zhì)和學(xué)科定理的理解與感受，從而極大地提高了課堂的教學(xué)效果。石油加工工藝學(xué)課程具有專業(yè)性強，需要良好的專業(yè)知識鋪墊;知識綜合性強，涉及內(nèi)容廣泛，內(nèi)容復(fù)雜，新工藝技術(shù)、新標準繁多;應(yīng)用性強，理論與實際密切結(jié)合等特點，決定了該課程的授課形式必須多樣化，達到最好的教學(xué)效果。所以授課中把新工藝、新標準等以多媒體的形式講授，既直觀、形象、又便于學(xué)生了解掌握，節(jié)省教師畫圖、畫表的時間，在有限的教學(xué)時間里實現(xiàn)了大容量、高效率的教學(xué)。運用視頻將理論與專業(yè)實驗、仿真素材等緊密聯(lián)系起來，如對實沸點蒸餾先進行理論介紹，再播放視頻，一動一靜，將枯燥的理論以實際過程表現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課外學(xué)習(xí)平臺也不斷完善，包括授課視頻、實驗視頻、課件、配套習(xí)題、實際問題解決方法等，用現(xiàn)代技術(shù)及豐富生動的內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2．2啟發(fā)式與對比式教學(xué)相結(jié)合為了改變大學(xué)生在中學(xué)階段養(yǎng)成的被動式、機械式的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，增加學(xué)習(xí)的積極性，提高對知識的渴望與興趣，本課程的講授過程中大量采用啟發(fā)式教學(xué)。如在講授清潔燃料生產(chǎn)時，先通過圖片了解現(xiàn)在全球氣候變化帶來的影響，并給出具體數(shù)據(jù)，再討論導(dǎo)致的原因。汽車尾氣的排放就是源頭之一，為了改善全球氣候，減少汽車尾氣排放的污染物是當務(wù)之急，這就要求提高燃料的質(zhì)量，即生產(chǎn)清潔的汽油和柴油。應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，從我們切實能體會到的事情出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去解決實際問題，既可以把問題簡單化，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。除了啟發(fā)式教學(xué)外，還并用對比式教學(xué)方式，兩者相互補充。如把汽油和柴油進行對比講解，找出異同點，便于學(xué)生的理解與掌握。先指出汽油機與柴油機的雖然都是活塞式發(fā)動機，工作過程都是由進氣、壓縮、膨脹做功、排氣4個過程構(gòu)成，但兩者的壓縮比、進入氣缸的氣體、著火方式等不同，所以對燃料的要求不同。汽油和柴油在發(fā)動機中燃燒不正常時都會發(fā)生爆震，且爆震現(xiàn)象相同，但是產(chǎn)生爆震的原因及時期卻完全不同，兩者用不同的指標來表示其抗爆性，由此得出各自的理想組分。通過對比歸納，內(nèi)容清晰，層次分明，相似的知識點不易混淆，便于理解與掌握，取得了良好的教學(xué)效果。

2．3小組討論形式進入課堂為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們會不定期的提出一些與石油相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生通過各種渠道(期刊、報刊、互聯(lián)網(wǎng)、電視等)收集資料進行了解，之后在課堂上進行分組討論，把枯燥乏味的理論知識結(jié)合到我們的生活中，學(xué)生積極性較高，課堂氣氛高漲。比如緒論講完之后提出問題:石油與你有多大關(guān)系，你一天消耗掉多少石油?在下次課中用部分時間進行分組討論，在激烈的討論中，同學(xué)們各抒己見，真正了解到了我們的衣食住行確實離不開石油，但石油又是什么，它又是如何加工成我們想要的產(chǎn)品呢?有了疑問和好奇心，增強對本課程的興趣。

2．4培養(yǎng)獨立查閱并加工文獻的能力在授課過程中提出幾個比較熱門的課題，如原油價格對國民經(jīng)濟的影響?煉化企業(yè)如何實現(xiàn)清潔燃料的生產(chǎn)?現(xiàn)代煉油工業(yè)發(fā)展趨勢?中國的能源安全及戰(zhàn)略問題等。學(xué)生根據(jù)個人興趣，選取某一個課題，獨立查閱文獻并經(jīng)過整理完成一份報告，提高學(xué)生查閱加工文獻的能力，為以后畢業(yè)論文奠定良好的基礎(chǔ)，又加深對某一方面的深刻理解。

2．5加強工程意識與理論的聯(lián)系石油加工工藝學(xué)是一門專業(yè)課，除講授理論內(nèi)容，還引入大量工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究案例，提升學(xué)生工程意識與理論聯(lián)系實際的能力，真正做到理論與工業(yè)生產(chǎn)緊密相連。如以遼陽石化加工原油－俄羅斯原油為例，根據(jù)原油性質(zhì)、實沸點蒸餾數(shù)據(jù)及直餾產(chǎn)品性質(zhì)，確定加工方案;以遼陽石化550萬t/a常減壓裝置為例，講授常減壓裝置工藝流程、主要設(shè)備、直餾產(chǎn)品性質(zhì)等，運用實測數(shù)據(jù)進行產(chǎn)品實沸點切割計算，分離精確度計算等;增加解決實際問題的環(huán)節(jié)，如當某一側(cè)線產(chǎn)品出現(xiàn)頭重尾輕的時候應(yīng)如何調(diào)節(jié)操作?本專業(yè)定期聘請工廠有經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進行講課，介紹工廠相關(guān)裝置概況、原料及產(chǎn)品、市場需求、主要設(shè)備及生產(chǎn)工藝流程、從事化工行業(yè)要注意的安全事項等事項，使學(xué)生不但有了安全意識，也對實際生產(chǎn)過程有所了解，有利于理論知識的理解，引起學(xué)生對自己未來工作的興趣，提高學(xué)習(xí)動力。專業(yè)實驗最能反映專業(yè)特色，是與本專業(yè)學(xué)科發(fā)展關(guān)系最密的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，因此我們不斷對專業(yè)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進行改善，除了開設(shè)傳統(tǒng)的驗證性實驗外，又增加了設(shè)計型、研究型實驗;建設(shè)煉油化工與自動化仿真培訓(xùn)中心，強化學(xué)生的工程實踐與運行能力;鼓勵學(xué)生參加“中國石化－三井化學(xué)杯”大學(xué)生化工設(shè)計競賽，聘請設(shè)計院人員與教師共同指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，增強學(xué)生的工程設(shè)計與實踐能力，實現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。

3教師實踐能力的提高

作為石油加工工藝學(xué)課程的老師，本人除了具有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗，也具有實際生產(chǎn)經(jīng)歷，曾在中石化滄州煉油廠催化裂化裝置工作兩年，每年參加知道學(xué)生下廠生產(chǎn)實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并于2012年在遼陽石化煉油廠進行為期一個月的實踐培訓(xùn)，因此對煉油加工工藝過程及主要生產(chǎn)設(shè)備的操作及工作原理頗為了解。在理論教學(xué)過程中，能夠?qū)嶋H生產(chǎn)與理論知識結(jié)合在一起，并對生產(chǎn)中遇到的問題作為實例進行分析、講解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及理論聯(lián)系實際，分析問題和解決問題的能力。從事石油加工工藝學(xué)課程的教師除了擔任理論教學(xué)外，還擔任專業(yè)實驗、畢業(yè)設(shè)計論文、生產(chǎn)實習(xí)及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。在學(xué)校、學(xué)院的推薦下，每年都有青年教師到中石油遼陽石化公司的生產(chǎn)一線進行實習(xí)，并派專業(yè)教師參加相應(yīng)的技能培訓(xùn)，定期聘請工廠專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進行講座，以提高青年教師的工程實踐能力。

4結(jié)束語

篇2

關(guān)鍵詞：性別；手機；男性；女性；中性；需求；人體工學(xué)

中圖分類號TB472文獻標識碼：A文章編號：1001-7437(2004)05-77-06

引言

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前國內(nèi)市場上正規(guī)渠道銷售的手機有近800個品種，加上水貨品種已超過1000種。如此多的選擇使手機消費完全進入了買方市場。廠商除了采用屢試不爽的價格這個有效的杠桿吸引消費者的注意力以外，還有沒有別的手段呢？我們認為，價格戰(zhàn)如果作為一種短期的戰(zhàn)術(shù)手段對市場格局進行重新洗牌是可行的，但如果把它作為一種戰(zhàn)略手段來操作，則只會引發(fā)惡性競爭，拉動行業(yè)進入惡性循環(huán)。而真正能帶動企業(yè)和整個產(chǎn)業(yè)鏈良性發(fā)展的只能是設(shè)計生產(chǎn)消費者真正喜愛的滿足其需求的產(chǎn)品，這就要求我們轉(zhuǎn)變過去粗放式的經(jīng)營模式，具備精細化操作的能力。

1、手機分類的依據(jù)

如果把消費對象定位于所有顧客，必然會降低消費者的滿意度，因為我們的某一款手機不可能滿足所有顧客的要求，這樣最直接的結(jié)果是導(dǎo)致顧客對品牌缺乏忠誠。我們都知道品牌滿意和品牌忠誠之間是存在差異的，如圖1，要想把顧客抓牢，就必須有針對性地細分市場，對不同消費層次的人群采取不同的戰(zhàn)術(shù)手段，把合適的產(chǎn)品交給合適的人。只有持續(xù)的滿意才能造就真正的忠誠，否則這種忠誠客戶也不能成長為牢固客戶。

按照消費者需求與欲望進行市場細分和定位，能有效分解、消化多種多樣的消費需求。手機的性別分類則是針對不同性別消費群體的群體特點及其對手機外觀與功能的性別認同差異性，即滿足其性別指向需求進行的分類。這樣就意味著一款手機面對的將不再是所有的手機用戶，而僅僅是一部分人群，這個人群甚至可能是非常狹隘的一個市場，如對于女性手機，我們還可以將其進行細分成更小的、特點更加鮮明的細分市場。

2、性別分類的內(nèi)涵

2.1、女性手機

如圖2.1，所謂的"女性手機"大體上具有如下之共性：其一，外觀小巧輕薄，曲線柔美，多采用大弧面過渡。其二，比"男性手機"或"中性手機"更具時尚美感，具備一些特定功能。其三，產(chǎn)品導(dǎo)入期價位較高，以彰顯時尚、品位的訴求。女性手機并不是說所有的女士都要用這個類型的手機，關(guān)鍵在于這種類型的手機更多地考慮了女士的要求，以更小更輕更漂亮作為賣點，至于性能如何并不是其關(guān)注的首要因素。

2.2、男性手機

手機作為數(shù)碼消費品并非越小就越好，例如男性手機主要面對的是體型較大的消費者。那些手掌稍微大一些的用戶，如果使用圖2.1所示類型的手機，一個拇指就可以覆蓋兩個按鍵，是無法進行操作的。所以，男性手機必須要大，大手機才有大屏幕，才有大按鍵。

如圖2.2，男人用的手機，需要能突顯持有者特有的男性品味，體現(xiàn)他的氣質(zhì)，和他的衣著打扮相協(xié)調(diào)。典型的男性手機一般是功能強、外形偏大、顏色穩(wěn)重、鈴聲清晰的產(chǎn)品，它的線條多比較硬朗，色調(diào)也以冷色調(diào)為主，見后文的統(tǒng)計。

2.3、中性手機

既然有性別取向意識明顯的消費人群，那么同時也就還存在大量希望模糊性別界限的人群。因而，廠家在此類產(chǎn)品設(shè)計上采取折中路線。精致小巧的外殼整合多元化的功能，強調(diào)外觀的夠炫夠出彩，功能豐富，想怎么玩就怎么玩，以達到網(wǎng)羅更多消費者的目的。這也成了很多手機廠商對此類消費人群廣告的主導(dǎo)方向：性別不是差距，玩的只是時尚，見圖2.3。

手機的市場細分在不斷進行，越來越多的細分市場將伴隨著用戶的需求以及手機與其他數(shù)碼技術(shù)的交叉而誕生，但無論怎么分，只要其未來還是給人使用的產(chǎn)品，那么性別的需求指向就始終會存在。

3、不同性別手機市場調(diào)查情況

國內(nèi)市場與歐美市場的不同在于國人更加偏好于使用折疊手機，對手機的外觀美感更加關(guān)注，所以像諾基亞、西門子、阿爾卡特等一貫生產(chǎn)直板機的廠商也開始在中國市場銷售折疊手機。以下，我們提取了幾十種較為典型的折疊手機進行分類，對其特點進行了歸類分析，以期找到具有共性的地方。

3.1、女性手機市場調(diào)查情況分析

圖3.1.1顯示，綠色塊a系列為外形較為修長類型，其長度居于76--81mm之間，集中于78--80mm之間，寬度居于40--42mm,集中于40mm，其長寬比為2左右；

b系列為略微寬短型，其長度居于74.3--78mm之間，集中于77mm左右，寬度居于43--46mm之間，其長寬比為1.7左右；

c類為目前女性手機的主流集中區(qū)域，長度在76--81mm之間，寬度在40--46mm之間；

d類為小巧型，在長寬尺寸上均小于市場一般產(chǎn)品，其長寬比為1.85左右；

e類為肥短型，其長寬比為1.4左右。

圖3.1.2顯示，女性手機在色彩取向上多采用紅色、銀色、藍色，其中紅色為首選色。紅色是一種帶有民族審美傾向的顏色，在個人用品特別是共用物品的配色上，紅色一般都是作為女性色來使用的。女性偏愛紅色一般來講會基于以下幾點理由：一是紅色更能襯托出女性膚色白皙紅潤，嬌媚動人。二是紅色熱情奔放，是一種感性色，和女性天生的在感性思維上所具有的優(yōu)勢相吻合，能產(chǎn)生共鳴。三是紅色所具有的心理暗示功能對女性特別具有殺傷力，如紅色很容易讓人聯(lián)想到嬌艷的花朵，午后的春光，浪漫感性的生活等。

在外觀形態(tài)風格上，女性手機多采用飽滿的曲線形態(tài)，偏重于整體大弧面體形，光順轉(zhuǎn)折處理，在局部細節(jié)上，采用柔態(tài)圖形或飾物化鑲嵌。為了傳達女性嬌柔嫵媚的氣質(zhì)，會較多地采用透明材料、軟性材料、鑲嵌寶石、高光面處理等手段，同時通過一些手機小佩飾的應(yīng)用，來傳達女性細膩特點的理念。

3.2、中性手機市場調(diào)查情況分析

如圖3.2.1，首先，中性手機是一種曖昧的產(chǎn)品?？紤]到女性機針對的是純粹的女人，男性機針對的是絕對的男人，所以中性機針對的就是那些對性別定位認同不是很強的人。他們所喜好的可能只是某種功能，也可能只是某種色彩搭配，甚至只是某種外形或材質(zhì)的運用。他們不會因為自己是女人就要去買女性機，作為男人就一定要用定位于男性的手機。所以，針對他們所定義的中性機，所體現(xiàn)出的性別偏向，自然不能簡單的用尺寸大小來規(guī)定，更合適的應(yīng)該是體現(xiàn)在色彩的搭配上、外形線條的采用上、特定功能的設(shè)置上等等。

如圖3.2.2所示，中性手機在配色上多采用銀色，藍色和紅色，其中銀色是首選色。銀色被人們叫做太空色，是一種代表未來和高科技的顏色，所以銀色在手機這種具有IT高科技特點的產(chǎn)品上得到大量的運用并被人們所認可。銀色因為其所具有的科技時尚感，對男性和女性具有同樣的吸引力，它是一種真正能讓男女都認同的顏色，所以廠家在做配色方案時，如果拿不準或為了保險起見，都會把銀色作為一種必備方案來使用。

對于中性偏女性的手機，可以考慮在色彩上采用一些柔性的搭配，如采用粉色系或同類色等，當然傾向不能很嚴重，否則就不能形成一種定位上的含混與曖昧。對于中性偏男性，同樣，采用酷一些外形，色彩上采用明朗一些的對比色，會取到比較好的效果。

中性手機的外形風格較為復(fù)雜，它以強調(diào)時尚為主訴求，形態(tài)上并不拘泥于一格，材料運用上也顯得豐富，因而并無明確的界定。

3.3、男性手機市場調(diào)查情況分析

對于圖3.3.1所列舉的市場上較為典型的男性手機，其尺寸特征較為明顯，a類為不帶攝像頭的手機，其長度居于82--88mm之間，集中于86mm周圍；寬度居于42--46mm之間，集中于44mm周圍，其長寬比以1.95左右居多。b類為攝像手機，且均為日系手機，個頭大，長度為100mm左右，寬度為48mm左右其長寬比為2.1左右。

如圖3.3.2所示，男性手機在色彩上多采用藍色和銀色。藍色多采用顏色較深的藍色。藍色是一種理性的色彩，帶有科技感和機械感，比較適合男性硬朗、理性的氣質(zhì)。

在外觀形態(tài)上，為了強調(diào)男性的睿智、冷靜、大度、從容等特點，多會運用金屬、電鍍、皮紋面處理等手段。線型上多采用較為硬朗的直線性，面與面的過渡處理采用轉(zhuǎn)折較為強烈的硬連接，顯得棱角分明，但在與握持直接相關(guān)的轉(zhuǎn)折面處會采用較為柔和的過渡，以增加手感的舒適度。

4、手機規(guī)格的人體工學(xué)分析

根據(jù)現(xiàn)代人對手機的使用習(xí)慣來看，手機在操作方式上與手的接觸是最密切的，因而手機的人體工學(xué)分析中最重要的對象是手。手指的操作是一項精細運動，手指的運動需要多組細小的肌肉和神經(jīng)參與，醫(yī)學(xué)專家指出，經(jīng)常鍛煉手指有利于大腦的鍛煉。人體工學(xué)專家Hunt指出，拇指機能占手掌40%，食指和中指20%，其余兩指10%，因此手機人體工學(xué)評估應(yīng)將機能高的手指列入考量。在手機使用過程中，拇指的使用頻率最高，手機正面的按鍵都由拇指來控制，側(cè)面按鍵則會由拇指或食指控制，極少機會中指也會參與。[2]

由于人種特征的不同，東亞黃色人種的手掌要小于歐美白色人種。一般來講，中國男性手掌長度范圍在17.5--20cm之間，寬度在8--9cm之間；女性手掌長度范圍16--18cm之間，寬度在6.5--8cm之間。

由于手掌大小的限制，因此手機寬度小，在手機的單手開蓋過程中，會有利于拇指的操作；手機的長度短，在手機的單手閉合操作過程中，會有利于食指的按動上蓋動作。不過矛盾的是，由于拇指與手機按鍵需要一個合適的接觸面積，導(dǎo)致手機的寬度不能做得太小，否則，按鍵面積的減小會導(dǎo)致操作困難與手感的下降，一般來說，男性機的寬度如小于43mm，則手感會下降；女性機的寬度如小于38mm，手感會下降。

對于手機的厚度，無論是從攜帶的角度，還是從握持的角度來看，薄相對于厚來說，都具有優(yōu)勢。雖然也許有人會認為厚的握在手上感覺會更飽滿，但是從現(xiàn)代人所需要攜帶的越來越多的便攜工具的角度來看，我們認為，在可能的情況下，手機需要做到盡可能的薄。在目前市場同類產(chǎn)品比較的情況下，手機厚度如小于18mm，則能感到有顯著的薄的感覺。

5、結(jié)論

5.1、手機外觀規(guī)格要求

在綜上所述，在考察了市場上相關(guān)同類產(chǎn)品的規(guī)格以及對手機使用的人體工學(xué)分析后，我們認為不同性別取向的手機外形體積規(guī)格上，應(yīng)該符合以下大體的尺寸要求才可以進行市場細分，見表1（折疊手機類）。

5.2、手機色彩的適用性及材料運用趨勢

在配色的選擇上,作為必備的配色,女性手機為紅色，男性手機為藍色，中性手機為銀色。從環(huán)保角度和材料運用發(fā)展趨勢看，未來幾年手機上會大量運用免噴涂注塑料，新材料的運用同時能夠降低生產(chǎn)成本和提高手機外觀使用壽命、降低顧客投訴，進而提高顧客的滿意度。

5.3、手機形態(tài)風格的適用性

在外觀形態(tài)的風格類型上，由于手機本身屬于高科技IT產(chǎn)品，因而，更多的體現(xiàn)的是一種現(xiàn)代主義簡約派的風格，但是也會不斷的有設(shè)計師加入后現(xiàn)代的要素進來，使手機的形態(tài)語義更加豐富。相對而言，男性手機要比女性手機在形態(tài)上更趨于簡潔干凈，線型比較質(zhì)樸硬朗，直線運用較多，轉(zhuǎn)折采用硬過渡以強調(diào)棱線。女性手機在形態(tài)風格上多會采用圓潤飽滿的曲線形態(tài)，整體圓滑光亮，在局部細節(jié)處理上不斷糾纏，以撩撥女性細致感性的心理。

隨著產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，3G技術(shù)的成熟，手機將會具備更多的功能。未來的手機將演變成一個強大的個人移動終端，整合個人電腦、數(shù)碼相機、全球定位儀等諸多產(chǎn)品的功能，產(chǎn)品的外形也將發(fā)生改變。但是究其根本，功能和外觀都不是至上的，無論是功能還是外形，都必須以人的需求為前提，這也是我們?nèi)吮局髁x產(chǎn)品設(shè)計關(guān)注的焦點之一[1]。尋找差異化需求，制造差異化的產(chǎn)品，才能使我們的產(chǎn)品在眾多的競爭者中脫穎而出。

參考文獻

1、期刊:汪崟,李彬彬.滿意度導(dǎo)向之人際化設(shè)計研究.江南大學(xué)學(xué)報，2003,(4):109-112.

2、期刊:陳建旭,史杰州.手部訓(xùn)練評估系統(tǒng)之發(fā)展.工業(yè)設(shè)計(臺灣)，2000,(2):60-67

TheMarketingDisintegrateResearchOnMobilePhone

--ADifferenceResearchOnSexualPerception

Wangyin1,geqin2

（1.KONKATelecommunicationsDevelopmentCenter，Shenzhen，518053，China

2.SchoolOfDesign,ShenzhenPolytechnic,Shenzhen，518055,China）

篇3

1.1研究對象

門診隨機選擇6～l2歲FD的患兒100例，其中男54例、女46例，平均8.4±2.3歲。全程均有不同程度的消化不良癥狀，主要表現(xiàn)為不規(guī)則腹痛、胃納差、早飽、惡心、嘔吐、腹脹及大便干結(jié)。病程均大于2個月，并經(jīng)B超與實驗室檢查排除肝膽胰腺等疾病。

1.2方法

1.2.1診斷方法：應(yīng)用PolygrafID型四導(dǎo)胃電圖分析系統(tǒng)(丹麥美敦力公司)，采用體表胃電記錄各項胃電參數(shù)，患者空腹、安靜、仰臥位，正確放置電極:（按說明書介紹放置）。記錄空腹胃電圖30min后，進餐(面包25g，火腿腸50g，水約200ml，15min內(nèi)服完)，再記錄餐后胃電圖60min。

1.2.2保和丸飲片顆粒(江陰天江藥業(yè)有限公司，六神曲20g，山楂60g，茯苓30g，半夏30g，陳皮12g，連翹10g，萊菔子10g，麥芽30g，分成40份，每份約含生藥5g)，3歲以下2份／次，3-7歲3份／次，7歲以上4份／次，2次／d，飯后沖服。

1.2.3療效判定：

1)痊愈：癥狀消失或基本消失，且療效指數(shù)≥90%。

2)顯效：癥狀明顯減輕，大部分體征消失，療效指數(shù)I>70%。

3)有效：癥狀減輕，部分體征消失≥35%。

4)無效：癥狀及體征無減輕或加重者，療效指數(shù)<35%。

療效指數(shù)=[(治療前積分一治療后積分)/治療前積分]x100%。

1.2.4觀察指標：胃電慢波主頻、主功率，正常胃電節(jié)律百分比，正常值參照2000年全國胃電圖會議的評判標準[1]。

2結(jié)果

2.1服用保和丸飲片顆粒后，患兒消化不良癥狀如腹脹、納差、惡心、嘔吐、腹瀉等改善，痊愈12例，顯效30例，有效44例，總有效率（痊愈+顯效+有效）達86%。

2.2根據(jù)正常胃慢波百分比，F(xiàn)D兒童胃電節(jié)律胃電正常者21例21%，胃動過緩58例58%，胃動過速12和12%和混合性胃電節(jié)律紊亂組9例9%。在胃電節(jié)律正常的FD患兒中，11例52.4%存在餐后/餐前胃電主功率比異常。服用保和丸飲片顆粒后，胃電正?；純哼_85例85%，顯著高于服藥前p<0.05。

3討論

篇4

“極限配合與技術(shù)測量”課程教學(xué)在教室進行，由于定義概念多，符號多，標準多，記憶內(nèi)容多，教師的教學(xué)觀念上也將側(cè)重點放在知識傳授上，強調(diào)學(xué)生在短時間內(nèi)對知識的記憶和積累。因此，在平時的教學(xué)反饋中，學(xué)生對這門課的評價普遍認為學(xué)習(xí)吃力，枯燥難懂，沒有什么學(xué)習(xí)興趣。而對于實踐性強的內(nèi)容如各種量具使用的教學(xué)，沒有開設(shè)單獨的實踐課，在教室里受各種條件限制，教師通常只拿一至兩把卡尺或千分尺作為教具進行演示，學(xué)生也只是走馬觀花似的簡單了解和操作，掌握嫻熟的操作技能根本談不上。所以在上車工實訓(xùn)課或數(shù)車實訓(xùn)課再次用到量具時，實訓(xùn)指導(dǎo)教師還需重新講解，浪費了大量的資源?！皺C械基礎(chǔ)”課程教學(xué)采用理論傳授形式，對于帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動和螺紋傳動的內(nèi)容，教師僅采用圖片、動畫演示等形式輔助教學(xué)，學(xué)生更多的是記憶知識點和進行復(fù)雜的計算。時間一長，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣持續(xù)降低，學(xué)習(xí)效果也非常不理想。針對以上專業(yè)課教學(xué)中出現(xiàn)的問題，采用理實一體化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生“動”起來，在技能訓(xùn)練中掌握理論，在理論學(xué)習(xí)中提升操作技能，使同學(xué)們從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的就業(yè)技能。

二、一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵與優(yōu)勢

(一)基本內(nèi)涵

一體化教學(xué)模式是指將專業(yè)課的理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，它力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重新整合各種教學(xué)資源，突出能力本位的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論教學(xué)和實踐教學(xué)交叉進行，抽象理解和直觀演示輪流出現(xiàn)，沒有固定的先實踐后理論或先理論后實踐，由師生雙方共同圍繞項目任務(wù)，進行邊教、邊學(xué)、邊做來完成某一具體工作任務(wù)，依任務(wù)需要來進行理論知識和實踐技能的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式突出了“教師主導(dǎo)和學(xué)生主體參與”的教育思想，做到了“教室車間合一、教師師傅合一、學(xué)生學(xué)徒合一”的三個合一，體現(xiàn)了中等職業(yè)教育的實踐性、開放性、實用性。

(二)優(yōu)勢

1．該教學(xué)模式以綜合職業(yè)能力作為培養(yǎng)目標，學(xué)生可以比較全面系統(tǒng)地獲得專業(yè)能力、方法能力和社會能力，畢業(yè)后的崗位適應(yīng)能力很強。2．解決了理論與實踐脫節(jié)的問題，減少理論課與實習(xí)課之間知識的重復(fù)，增強教學(xué)的直觀性，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。3．能推動專業(yè)課教師在課程改革、一體化課程教學(xué)、教材編寫等方面的能力提高。4．有利于師資、教學(xué)設(shè)備、多媒體資源等教學(xué)資源的合理配置與優(yōu)化組合。

三、一體化教學(xué)模式的改革實踐

一體化教學(xué)模式改革要想在中職學(xué)校順利進行，并取得理想的育人效果，首先要有學(xué)校管理層的高度重視和強力推進，然后還要有專業(yè)課教師對該模式的認可與高效執(zhí)行力，以及一體化教材、一體化教學(xué)場地、一體化教學(xué)評價等配套條件的及時跟進。筆者所在學(xué)校機械加工技術(shù)專業(yè)得益于國家中職示范校建設(shè)，從師資力量和實訓(xùn)設(shè)備等實施條件較好的專業(yè)核心課中，選定了“車工工藝與技能訓(xùn)練”、“數(shù)控車工床編程與操作”、“極限配合與技術(shù)測量”和“機械制圖”4門課程作為試點，在一體化教學(xué)模式改革方面積極實踐并取得一定成效?，F(xiàn)僅從以下3個方面以介紹。

(一)打造“業(yè)務(wù)精良、技術(shù)精湛”的一體化教學(xué)團隊

由于一體化的教學(xué)特點，教師既要講授理論知識又要講授實踐知識，這就要求教師既要精通本專業(yè)的理論知識。又要能夠熟練掌握實踐操作技巧，尤其是碰到一些問題的解決需要理論與實踐巧妙地結(jié)合，這就需要能將專業(yè)理論與實踐融會貫通的“雙師型”教師。在“雙師型”教師培養(yǎng)上，我們采取了以下措施:1．更新教育理念。通過“一體化課程改革教學(xué)資源網(wǎng)”學(xué)習(xí)一體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程、一二批試點學(xué)校一體化課改經(jīng)驗，研讀趙志群教授的《職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南》等與一體化教學(xué)有關(guān)理論論述，［1］從教學(xué)理念上提升專業(yè)課教師的認知。另外，從北京工貿(mào)技師學(xué)院聘請專家進行專業(yè)講座，并對教師一體化教學(xué)設(shè)計做針對性指導(dǎo)，教師的一體化實施能力大幅提高。2．提升專業(yè)技能。結(jié)合中職學(xué)校教師“國培項目”和“青年教師企業(yè)實踐項目”，專業(yè)組派出4名骨干教師參加培訓(xùn)。利用寒暑假，與校企合作企業(yè)實施了專業(yè)教師下企業(yè)實踐活動。通過企業(yè)實踐，了解企業(yè)生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢;熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責、操作規(guī)范、用人標準及管理制度;學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)中的新知識、新技能、新工藝、新方法，增進對企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的了解。此外，合作企業(yè)北京數(shù)碼大方科技股份有限公司(CAXA)選派公司技術(shù)骨干，在校內(nèi)PLM體驗中心對全體專業(yè)教師進行軟件使用培訓(xùn)，感受了PLM體驗中心在數(shù)控課一體化實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，同時，對自治區(qū)大賽指導(dǎo)教師專門進行技能提升培訓(xùn)。對于沒有取得技能證的教師，通過與在校生一起培訓(xùn)考取了數(shù)控車工技能證書。部分教師還參與了“引企入?！逼髽I(yè)技術(shù)服務(wù)。

(二)編寫“理實結(jié)合、必需夠用”的一體化教材

教學(xué)模式改革最終要以教材為載體進行體現(xiàn)和傳播。一體化教學(xué)要求教材既能體現(xiàn)實踐操作的技術(shù)要領(lǐng)，又要能深入淺出地展示出蘊含在其中的道理，便于中職層面的學(xué)生閱讀和理解。目前，由勞動和社會保障出版社組織一體化課程改革專家、試點院校骨干教師編輯出版的系列一體化教材《零件普通車床加工》理念非常先進，也很適合一體化教學(xué)。［2］但由于筆者所在學(xué)校使用的機床設(shè)備、操作系統(tǒng)、刀具和毛坯材料等實際條件所限，無法選用該教材。因此，編寫一套符合自己學(xué)校實際的校本教材非常重要。專業(yè)組通過企業(yè)調(diào)研確定機械加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，參照中級車工、中級數(shù)控車工國家職業(yè)標準開發(fā)核心課程標準，請專家審核課程標準。成立教材編寫小組，確立編寫主體思路。根據(jù)課程標準，確立“車工一體化教程”、“數(shù)控車工一體化教程”、“機械制圖”和“極限配合與技術(shù)測量”4本教材的項目名稱及工作任務(wù)，企業(yè)專家審核教材任務(wù)的合理性后，聘請出版社編輯進行教材編寫培訓(xùn)，編寫樣章，編委會討論確定編寫體例后，分工編寫形成初稿，選定實驗班試用。通過教學(xué)實施反饋，對不合理之處再次進行局部修改直至最終定稿。由于教材符合學(xué)生認知規(guī)律，適合學(xué)校的教學(xué)條件，使用效果非常好。

(三)建設(shè)“創(chuàng)設(shè)情境、體驗真實”的一體化教學(xué)場地

篇5

關(guān)鍵詞：學(xué)校檔案管理；校園文化；管理問題；意義分析

眾所周知，學(xué)校檔案管理工作與學(xué)校發(fā)展息息相關(guān)。進入新世紀以來，我國學(xué)校檔案管理越來越受到重視，它的管理質(zhì)量直接影響到校園文化建設(shè)水平。高效的檔案管理工作能夠提升學(xué)生的發(fā)展水平，同時也能夠為教師創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動他們的工作積極性，從而提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校檔案管理作為校園文化的重要載體，它可以為校園文化各項工作提供檔案信息保障，將校園中的制度文化逐漸變?yōu)闅v史精神文化，并且能夠以物質(zhì)的形態(tài)保存下來，從而不斷豐富學(xué)校的校園文化。因此在今后的發(fā)展中，學(xué)校管理者需要重視檔案管理工作，充分發(fā)揮檔案管理對校園文化建設(shè)的重要作用，最終達到檔案管理目標。

一、學(xué)校檔案管理在校園文化建設(shè)中存在的問題

（一）對檔案管理工作認識不足

在學(xué)校管理中，人們一般會忽視檔案管理工作的重要性，這樣就導(dǎo)致學(xué)校檔案管理質(zhì)量較差，不能夠滿足校園文化發(fā)展的需求。甚至在一些規(guī)模較小的學(xué)校，他們沒有建立相應(yīng)的檔案室，沒有將學(xué)校的文件和檔案進行規(guī)范整理，還有一些學(xué)校雖然建立相應(yīng)的檔案管理室，但是建設(shè)水平較低，管理環(huán)境較差，不能夠達到對檔案管理的要求，容易導(dǎo)致檔案的丟失或損壞。對檔案工作認識不足是造成這些情況發(fā)生的主要原因，工作人員應(yīng)該認識到自己工作的價值，不是僅僅把資料整理好而已，更重要是認識到這些資料的價值所在。

（二）檔案管理制度不完善

學(xué)校在進行檔案管理時需要有比較完善的管理制度進行支撐，規(guī)范管理人員的各項工作，這樣才能夠達到檔案管理目標。但是在實際的管理工作中，許多學(xué)校的檔案管理制度不夠完善，沒有對檔案管理的各項工作流程做出明確規(guī)定，同時也沒有對檔案管理的環(huán)境做出要求，使得學(xué)校檔案管理制度形同虛設(shè)，沒有真正發(fā)揮相應(yīng)的作用。領(lǐng)導(dǎo)對檔案管理工作的不重視，在制定管理制度的時候，只是為了制定而制定，沒有切合實際情況。在制定管理制度中，缺乏檔案管理流程、管理環(huán)境的規(guī)定，這樣工作人員在執(zhí)行時隨心所欲，不能好好保護檔案資料。

（三）檔案管理人員專業(yè)素質(zhì)較低

當前我國許多學(xué)校的檔案管理人員專業(yè)素質(zhì)比較低，他們大多數(shù)是兼職人員，而且負責的任務(wù)較繁雜，這樣他們不能夠?qū)⒕θ硇耐度氲綑n案管理工作中來，從而會降低學(xué)校檔案管理的質(zhì)量，也就不利于校園文化的建設(shè)。除此之外，這些檔案管理人員他們大部分沒有經(jīng)過系統(tǒng)的管理培訓(xùn)，在歸檔時容易出現(xiàn)問題，最終會降低其為教師和學(xué)生的檔案管理服務(wù)的水平。檔案管理工作在學(xué)校里，就像是一個邊緣化的工作，沒人愿意去做，因為工作多而且看不出成效。學(xué)校對于檔案管理也抱著一種可有可無的態(tài)度，沒有加強領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，也沒有給予必要的重視。檔案管理工作人員的素質(zhì)低，檔案管理工作不能到位，檔案資源不能有效利用，造成了檔案資料的浪費。

二、提升學(xué)校檔案管理水平的對策

（一）轉(zhuǎn)變思想，提升校園文化認知

在進行校園文化建設(shè)過程中學(xué)校要對檔案管理進行強化，要通過檔案資源對校園文化體系進行豐富，由該資源結(jié)構(gòu)構(gòu)建全方位服務(wù)結(jié)構(gòu)，從而保障校園文化建設(shè)工作能夠順利開展。

1.首先要轉(zhuǎn)變思想，加強對檔案管理的認識。轉(zhuǎn)變思想，充分了解檔案管理內(nèi)容，將檔案管理資源應(yīng)用到校園文化建設(shè)的各個過程中。在日常工作中，要樹立“用檔”的觀念，而不是僅僅管理檔案。提高人們對檔案的認識，使學(xué)校里的檔案資源得到充分的利用。學(xué)校要樹立正確的檔案管理理念，要從領(lǐng)導(dǎo)層形成正確的檔案管理認識，充分挖掘檔案管理工作在校園文化建設(shè)中的作用，從該資源出發(fā)構(gòu)建對應(yīng)文化建設(shè)體系。要強化自身檔案交流，加大檔案管理人力、物力的投入，對該資源進行充分利用，形成有序化管理，豐富校園文化建設(shè)層次。

2.提升自身認識，充分認識到檔案管理的文化作用，提升自身工作的主動性。當前校園文化建設(shè)在很大程度上受到檔案管理的影響，檔案管理內(nèi)容不完善直接造成校園文化建設(shè)不到位，嚴重影響了學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展。因此，檔案管理人員要深入挖掘檔案管理內(nèi)容與校園文化建設(shè)之間的聯(lián)系，要對檔案管理的服務(wù)功能進行全面拓展，形成積極、主動地做好檔案管理建設(shè)工作，營造和諧校園服務(wù)體系，傳播高品位校園文化活動。

（二）完善機制，優(yōu)化檔案管理制度

檔案管理是校園文化建設(shè)中不可或缺的關(guān)鍵內(nèi)容，其服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效益決定著校園文化體系的構(gòu)建水平。在對檔案管理工作落實時學(xué)校要加大檔案管理機制建設(shè)，要依照檔案管理需求形成全方位督導(dǎo)評估體系，將制度內(nèi)容與檔案管理真正融合在一起，從本質(zhì)上優(yōu)化管理效益。

在對管理制度進行構(gòu)建時學(xué)校先要把握好檔案日常管理制度、檔案監(jiān)督制度、檔案評價制度等內(nèi)容，要依照檔案管理工作要素及檔案管理工作注意事項形成對應(yīng)制度體系，將制度內(nèi)容滲透到日常工作的方方面面，從而保證檔案管理過程中人員能夠有章可循、有據(jù)可依，實現(xiàn)管理工作的全方位完善。尤其是在檔案管理制度開發(fā)方面，學(xué)校要加大開發(fā)力度，要依照信息化校園需求對制度機制不斷革新，為校園文化建設(shè)開發(fā)新的資源，從而真正提升管理制度協(xié)調(diào)效果。其次，要樹立檔案管理典型及榜樣，通過檔案管理優(yōu)秀案例形成促進作用，對自身檔案管理體系進行督促和激勵，讓檔案管理工作能夠全面、高效地落實。

（三）提升素質(zhì)，改善組織管理結(jié)構(gòu)

檔案管理人員素質(zhì)直接影響著檔案管理工作質(zhì)量，是校園文化環(huán)境優(yōu)化的基礎(chǔ)。只有形成高素質(zhì)、高水平的檔案管理組織，檔案管理氛圍才能夠得到本質(zhì)上的提升，校園文化環(huán)境才能夠得到根本上的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校要加大檔案管理人員培訓(xùn)，依照學(xué)校檔案管理需求對人員技術(shù)水平及能力素質(zhì)進行提升，確保人員能夠真正符合學(xué)校檔案管理需求，能夠高質(zhì)量、高效益地服務(wù)于校園文化環(huán)境建設(shè)。技術(shù)培訓(xùn)過程中要對檔案管理基礎(chǔ)知識、文化知識、計算機知識、管理及文史知識等進行全面滲透，要在培訓(xùn)過程中提升人員上述知識認知，讓管理人員業(yè)務(wù)水平能夠得到全方位改善。素質(zhì)培訓(xùn)主要包括服務(wù)態(tài)度、管理態(tài)度、責任心等，要提升人員對檔案管理的主觀能動性，改善檔案管理氛圍。與此同時，學(xué)校還要依照具體檔案管理需求適當引入新型人才，改善檔案管理人員結(jié)構(gòu)，提升管理工作的協(xié)調(diào)性和有效性，有針對性地為人員安排外出調(diào)研及學(xué)習(xí)，豐富學(xué)校檔案管理工作內(nèi)容。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)，提高信息管理水平

在傳統(tǒng)的檔案管理中，大部分采用人工管理的方式，這樣的管理不僅費時費力，而且管理質(zhì)量也不盡如人意。因此學(xué)校在今后的檔案管理中需要提升其信息化水平，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)檔案的信息化管理，完善學(xué)生和教師的檔案信息，從而為他們提供更加便捷的服務(wù)，為學(xué)校校園文化的發(fā)展提供檔案支持，提升學(xué)校的人文水平，最終達到校園文化建設(shè)目標。學(xué)校還要積極完善檔案數(shù)據(jù)庫，積極開發(fā)和利用校園檔案信息資源，實現(xiàn)文化建設(shè)和檔案管理的一體化發(fā)展。通過這樣的網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，相關(guān)人員能夠及時檔案信息，讓學(xué)生和教師了解自身的狀況，調(diào)動他們學(xué)習(xí)和工作的積極性，為校園文化建設(shè)提供更好的檔案資源支持。

綜上所述，學(xué)校檔案管理工作與校園文化建設(shè)緊密相連，檔案管理人員在今后的管理中需要積極轉(zhuǎn)變自身的理念，學(xué)習(xí)更加科學(xué)的管理方案，制定完善的管理制度，這樣才能夠達到管理目標，為校園文化建設(shè)提供資源保障。除此之外，學(xué)校也要提升檔案信息化管理水平，增強檔案管理效率，保證檔案管理服務(wù)質(zhì)量，從而提高學(xué)校檔案管理工作水平。

參考文獻：

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[2]梁健平. 學(xué)校檔案管理與校園文化建設(shè)的相互作用[J]. 黑龍江檔案，2013，06：105.

篇6

關(guān)鍵詞：推進；職業(yè)學(xué)校；語言文字規(guī)范化；深入

語言文字工作是文化傳承、素質(zhì)教育職業(yè)教育的基礎(chǔ)，是最重要的交際工具和信息載體。講好普通話，用好規(guī)范字，提高語言文字應(yīng)用能力，是深化職業(yè)教育改革，全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。作為職業(yè)學(xué)校承擔著為社會培養(yǎng)技能人才的重任，學(xué)校應(yīng)高度重視語言文字工作，創(chuàng)造性地把語言文字工作納入日常教學(xué)中，并作為教育教學(xué)內(nèi)容來落實，采取多種措施不斷地把此項工作引向深入。

一建立健全組織機構(gòu)，形成語言文字工作管理網(wǎng)絡(luò)

為加強對語言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保工作有效落實。學(xué)校應(yīng)成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校級領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，設(shè)立語言文字工作辦公室，由專職領(lǐng)導(dǎo)和教師專門負責學(xué)校語言文字的規(guī)范和管理工作。制定和完善語言文字工作的管理制度，負責語言文字規(guī)范化工作的組織和實施。同時成立由各處室各教研組教師學(xué)生會成員組成的語言文字工作督導(dǎo)組，在學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署安排下，對學(xué)校的語言文字工作督導(dǎo)檢查。這樣就形成了校內(nèi)兩級語言文字工作網(wǎng)絡(luò)，確保了學(xué)校語言文字工作的扎實有序開展。

二、規(guī)范完善各種制度，加大考核力度，把語言文字工作滲透到職業(yè)教育中

行之有效的管理制度是做好語言文字工作的保障。為了切實做好推廣語言文字規(guī)范化工作，學(xué)校不僅要把語言文字工作列入學(xué)校議事日程，擺上重要位置，將語言文字規(guī)范化納入教育教學(xué)要求，作為職業(yè)技能教育、學(xué)校常規(guī)管理檢查評估的重要內(nèi)容，而且應(yīng)堅持把語言文字規(guī)范化工作當做一項重要的常規(guī)工作來抓。制定或修訂語言文字工作方面的工作制度規(guī)范要求考核方案考核細則等規(guī)章制度。進一步明確規(guī)定師生職工在教育教學(xué)活動中使用普通話和規(guī)范用語用字的具體要求，并把普通話和規(guī)范用語用字作為教師上崗評優(yōu)晉升職稱的必備條件。

為落實這些制度，學(xué)校應(yīng)采取定期或不定期檢查，特別是對教師的教學(xué)工作情況，包括教師教案講義作業(yè)評語的自查自糾。在每學(xué)期的老教師示范課骨干教師和學(xué)科帶頭人的公開課新錄用教師的上崗課青年教師課堂教學(xué)大賽等教學(xué)活動中都把規(guī)范用語用字作為重要考核指標。

根據(jù)教育部提出的“三納入，一滲透”的要求，學(xué)校應(yīng)把語言文字規(guī)范化工作納入到課堂教學(xué)納入到學(xué)生的基本功訓(xùn)練納入到學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理之中，把語言文字工作滲透到職業(yè)教育的各項教育教學(xué)活動中。納入課堂教學(xué)：課堂是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主渠道，也是提高學(xué)生語言文字規(guī)范能力的重要途徑，為此要求在課堂教學(xué)中大力推廣普通話和用字規(guī)范化。根據(jù)各專業(yè)各學(xué)科的特點提出語言文字規(guī)范化的具體要求。對與語言文字密切相關(guān)的專業(yè)，如文秘播音與主持導(dǎo)游營銷酒店計算機等專業(yè)更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的口語表達交際能力和語言文字的加工運用能力。納入教學(xué)基本功：教師的語言素質(zhì)教學(xué)基本功對培養(yǎng)學(xué)生的技能有很大影響。在課堂教學(xué)中對教師的普通話板書提出具體要求的同時，加大對教師學(xué)生基本功的練兵力度。納入學(xué)校的常規(guī)管理：學(xué)期初制定的工作計劃校歷，都要把語言文字普通話培訓(xùn)普通話測試作為一項內(nèi)容，堅持在教學(xué)評估教學(xué)檢查教學(xué)質(zhì)量測評等教學(xué)活動中，將語言文字規(guī)范化作為重要考核指標。

三加大宣傳力度，營造良好的語言文字工作氛圍、

職業(yè)學(xué)校要把說普通話，用規(guī)范字作為一項最基本的職業(yè)技能教育來抓，良好規(guī)范的語言文字環(huán)境對推動這項最基本的職業(yè)技能教育具有較強的警示和引導(dǎo)作用，為此，學(xué)校在營造良好語言文字工作氛圍方面應(yīng)做大量工作。

(一)利用校園宣教平臺，擴展語言文字工作的宣傳廣度

通過校園網(wǎng)絡(luò)、電子大屏幕、校園之聲廣播站校報和黑板報等多種形式的宣教平臺，及時公布、播放有關(guān)推廣普通話、用字規(guī)范化的制度、要求、培訓(xùn)、比賽通知及活動結(jié)果，師生通過這些平臺進行交流、學(xué)習(xí)、辦公、教學(xué)，形成了一種有形教育和隱形教育的氛圍，在很大程度上會擴展語言文字工作宣傳的廣度。

（二）開設(shè)相關(guān)課程，挖掘語言文字工作的深度

落實語言文字規(guī)范化工作，對學(xué)生進行聽說讀寫能力的綜合訓(xùn)練，實施職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一。對于職業(yè)學(xué)校來說，培養(yǎng)一線的勞動者，學(xué)生能用一口流利的普通話進行語言交流，能寫一筆漂亮的規(guī)范字進行書面表達，是其走向社會，順利就業(yè)的基本條件。職校學(xué)生大都來自不同的縣區(qū)，原來的語言環(huán)境不同，因此語言文字規(guī)范化的程度參差不齊。鑒于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和各專業(yè)課的特點，學(xué)校應(yīng)專門設(shè)置普通話課、書法課、禮儀課等相關(guān)課程，對學(xué)生進行普通話語言文字的系統(tǒng)培訓(xùn)和測試，通過課堂這個主渠道不僅能提高學(xué)生規(guī)范使用語言文字的能力，而且也使學(xué)生加深了對語言文字規(guī)范化的理解和學(xué)習(xí)的深度。

（三）以“推普周”活動為契機，加大語言文字工作的宣傳強度

職業(yè)學(xué)校應(yīng)每年都把推廣普通話宣傳周作為語言文字工作宣傳的一項重要工作來抓，做到精心籌劃、認真組織、詳細安排。通過下發(fā)文件、召開座談會，緊密圍繞推普周活動主題開展專題活動。懸掛大幅標語、張貼宣傳畫，渲染推普氣氛；披掛彩帶、散發(fā)傳單，擴大宣傳影響；解答語言文字規(guī)范的疑難問題、開展演講比賽、黑板報評比等活動，來加大推進語言文字工作的宣傳強度。

（四）注重環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮語言文字工作宣傳的力度

環(huán)境對陶冶人的情操具有潛移默化的作用，同樣對學(xué)生形成說普通話、用規(guī)范字的良好習(xí)慣也有引導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)從大環(huán)境做起，在校園、教學(xué)樓、辦公室、學(xué)生公寓、餐廳等醒目位置懸掛大幅普及普通話、規(guī)范用字的永久性宣傳標識，在教學(xué)樓、辦公室、樓道等師生經(jīng)常駐足的地方設(shè)立“請講普通話，請用規(guī)范字”的標語牌。在濃厚的語言文字環(huán)境氛圍中，師生會受到引導(dǎo)和鼓舞，進一步增強講普通話、用規(guī)范字的自覺性。

四、依托開展語言文字系列活動，打造魅力校園文化，提升師生語言文字水平

以活動為載體，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生作為校園文化建設(shè)的主體作用與主人翁意識，通過活動最大范圍地讓學(xué)生參與到語言文字規(guī)范化的活動中來，將這一工作滲透到學(xué)生的德育和養(yǎng)成教育中，這也是素質(zhì)教育的實質(zhì)所在。為此，學(xué)校各相關(guān)職能部門都應(yīng)精心策劃、科學(xué)組織，開展一系列形式靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動。

校園語言文字監(jiān)督崗：監(jiān)督崗成員對校內(nèi)存在的不講普通話，不用規(guī)范字現(xiàn)象監(jiān)督檢查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即糾正。

普通話演講、詩歌朗誦、辯論賽、征文比賽：這是鍛煉和提高學(xué)生普通話水平，檢查學(xué)生語言文字規(guī)范應(yīng)用能力的基本手段。鼓勵學(xué)生積極參賽，結(jié)合紀念日開展活動，既活躍了校園文化生活，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義和集體主義情感，又有力地促進了學(xué)校推普工作的深入。

國旗下講話：周一早晨升國旗儀式要求校領(lǐng)導(dǎo)及每班精選出的講話者，必須使用標準的普通話，為全體師生說普通話做表率。

主題手抄報、黑板報：學(xué)生辦手抄報、黑板報是鍛煉規(guī)范用字的最好形式，根據(jù)各專業(yè)特點，從內(nèi)容、排版、語言文字內(nèi)容等方面確定具體要求，人人參加，個個動手，在實際操作中提高使用規(guī)范字的能力。

三筆字比賽：學(xué)生的基本功訓(xùn)練應(yīng)常抓不懈，學(xué)生一入校就要進行三筆字訓(xùn)練，從字形的結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范入手，不斷提高學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力。

主題班會：這項活動實際是小范圍的辯論會，各班要求針對主題人人談看法，個個說想法，不同觀點可以展開辯論、討論，最后形成統(tǒng)一認識。開展這項活動無論是對統(tǒng)一學(xué)生的思想認識，還是對提高學(xué)生普通話水平與口語表達能力，都起到良好的推動作用。

啄木鳥行動：全校師生共同展開對校園內(nèi)所有版面、黑板報、條幅、字畫等地毯式糾錯。通過這一活動，規(guī)范了學(xué)校文化陣地，極大增強了全體師生的語言文字規(guī)范意識。并使這一行動走出校園，走入社會。

五、走進生活，輻射社會，拓展語言文字工作的領(lǐng)域范圍

篇7

論文摘要：當前，在職業(yè)教育努力服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)的大背景下，怎樣創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校的化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)，為地方經(jīng)濟建設(shè)搞好服務(wù)？筆者認為，應(yīng)當認真把握專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的關(guān)系，結(jié)合中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及化學(xué)工藝學(xué)科教學(xué)的特點，通過對專業(yè)課程的正確定位和教學(xué)方法的進一步改革，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)工藝職業(yè)勞動者。

一、中等職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)教育其實就是就業(yè)教育，這已經(jīng)成為人們的一個共識。也就是說，人們越來越感受到職業(yè)教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，越來越認識到職業(yè)教育與市場經(jīng)濟的緊密聯(lián)系，認識到市場經(jīng)濟對職業(yè)教育資源的配置利用。同時，市場也對職業(yè)教育的發(fā)展起著制約和促進作用，主要表現(xiàn)在：生源市場構(gòu)成了職業(yè)教育的入口環(huán)節(jié)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場需求構(gòu)成了職業(yè)教育的運行環(huán)節(jié)；就業(yè)市場影響著職業(yè)教育的出口環(huán)節(jié)。市場已成為影響職業(yè)教育的重要因素，在一定程度上講，市場變化已成為職業(yè)教育發(fā)展變化的一個晴雨表。

二、 化學(xué)工藝學(xué)科特點分析

根據(jù)教育部面向21世紀中等職業(yè)教育教材建設(shè)的精神，以及培養(yǎng)高素質(zhì)化工職業(yè)勞動者的要求，化學(xué)工藝課程立足化工工藝崗位操作工所需要基本知識、基本原理和基本技術(shù)，在介紹化工生產(chǎn)原料、闡述化學(xué)工藝基本知識與原理的基礎(chǔ)上，選擇可體現(xiàn)化學(xué)工藝特點的工藝，討論工藝原理、工藝條件及工藝流程，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握化工生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識，基本原理和技術(shù)，為走向生產(chǎn)崗位奠定化工職業(yè)基礎(chǔ)。

三、 經(jīng)濟建設(shè)與學(xué)生就業(yè)的關(guān)系

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。教育部《關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。而地方經(jīng)濟的特色就直接影響到校企合作和學(xué)生的就業(yè)問題。例如：我們濟源地區(qū)的工業(yè)企業(yè)以聚氯乙烯、焦化、多晶硅、金屬冶煉等為主，在工藝學(xué)的教學(xué)中，主要應(yīng)該介紹一些這方面的產(chǎn)品加工和綜合利用的工藝。

四、如何改革化學(xué)工藝學(xué)教學(xué)

1．改革思路是要以市場為基礎(chǔ)

以市場調(diào)研為基礎(chǔ)，結(jié)合地方工業(yè)的特點對化學(xué)工藝課程內(nèi)容及要求進行定位。首先，課程定位必須要實事求是。職業(yè)教育辦學(xué)方向就是依靠市場辦專業(yè)，如果脫離了這個目標，那么課程定位就是無源之水。其次，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的水平差距也比較大，學(xué)生缺乏興趣，容易失去學(xué)習(xí)動力，所以我們要了解教學(xué)的主體即學(xué)生的實際情況。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)按學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和就業(yè)市場需求進行適當?shù)膭h減，應(yīng)著重介紹與實操和就業(yè)企業(yè)緊貼的內(nèi)容。注重理論聯(lián)系實際。教學(xué)內(nèi)容突出實用性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和參與意識。在此基礎(chǔ)上確立課程的性質(zhì)任務(wù)和教學(xué)目標。重新進行課程定位，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)膭h減和補充。緊抓當?shù)刂攸c工業(yè)、新興工業(yè)項目，結(jié)合地方的主要資源從原料、產(chǎn)品、工藝特點、用工需求等方面入手確定教學(xué)內(nèi)容。 　2. 基本方法是要與地方經(jīng)濟相結(jié)合

目前中等職業(yè)教育的專業(yè)課教材中，化學(xué)工藝學(xué)教材中的內(nèi)容大多是以一些相對完善，通用的一些工藝作為核心內(nèi)容。由于不同地區(qū)化工行業(yè)的資源、人才需求和生產(chǎn)工藝不同?，F(xiàn)行教材中很多內(nèi)容并不能很好的被企業(yè)、教師和學(xué)生認可。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當將一些本地具有代表性、基礎(chǔ)性的工藝作為核心教學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)工藝中的工藝學(xué)基礎(chǔ)知識融入核心工藝完成教學(xué)目標。如我們濟源地區(qū)以樹脂生產(chǎn)、煤化工和化肥生產(chǎn)為主。教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)當與企業(yè)合作制定以樹脂生產(chǎn)、煤焦化、煤氣化和化肥生產(chǎn)的工藝作為主線，將工藝學(xué)基礎(chǔ)知識和生產(chǎn)工藝相結(jié)合為內(nèi)容的校本教材。

3. 實施化學(xué)工藝教學(xué)的幾項措施

一是要加強教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)及師資隊伍建設(shè)。首先，要重視學(xué)歷、職稱的提高與實踐本領(lǐng)和研發(fā)能力的培養(yǎng)。鼓勵教師主動到當?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)鍛煉為行業(yè)企業(yè)提供各種技術(shù)支持與服務(wù)。同時參與行業(yè)標準的制訂，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)能力。其次，組建“校企互通、動態(tài)組合”的兼職教師隊伍。拓寬兼職教師來源，建立校外兼職教師數(shù)據(jù)庫，通過正式引進、柔性引進和與企業(yè)“共引共享”等方式，聘請當?shù)匦袠I(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠來校兼職上課。

二是要針對崗位特點使用特殊教學(xué)模式。項目教學(xué)、生產(chǎn)性實訓(xùn)等職業(yè)教育大力提倡的教育模式都是對傳統(tǒng)理論教學(xué)、課堂教學(xué)的“顛覆”。隨著項目教學(xué)和生產(chǎn)性實訓(xùn)等教學(xué)模式的推進，帶動了校企合作辦學(xué)模式、學(xué)做合一學(xué)習(xí)模式和產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的改革。以工作任務(wù)為中心，許多項目教學(xué)實施安排在校內(nèi)和校外企業(yè)開展生產(chǎn)性實訓(xùn)。開展項目課程和生產(chǎn)性實訓(xùn)不僅是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要方式，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神的理想途徑。

三是工學(xué)交替，將理論與實際相結(jié)合。以學(xué)科教育模式針對化學(xué)工藝基礎(chǔ)知識進行教學(xué)，以實訓(xùn)、實驗、現(xiàn)場管理教學(xué)進行針對性訓(xùn)練。將地方企業(yè)與學(xué)校理論知識與實踐技能教育緊密結(jié)合起來，是一種主要以專業(yè)技術(shù)工人為培養(yǎng)目標的職業(yè)教育制度?；瘜W(xué)工藝教學(xué)過程中的理論知識部分要在進行實踐、實訓(xùn)時進行強化和講解。將實際操作所需知識在課堂上進行分析和理解。如在聚氯乙烯化工工藝課程的教學(xué)過程中，要在學(xué)生掌握部分安全和理論知識后到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)。在理解工藝和實際操作后回到學(xué)校重新對理論和操作知識進行學(xué)習(xí)和反饋，能夠就能更好地讓學(xué)生掌握知識。

4.關(guān)于專業(yè)教學(xué)考核與評價的方法

一是現(xiàn)場實訓(xùn)考核。以能否勝任崗位工作為標準。占總評成績60%。二是對工藝的認識、理解考核。以在企業(yè)現(xiàn)場進行提問及考核的方式。占總評成績30%。三是工藝基礎(chǔ)知識筆試成績考核。占總評成績10%。

參考文獻

[1]國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[Z]．國發(fā)[2005]35號

篇8

關(guān)鍵詞：化工專業(yè)；卓越工程師；實踐教學(xué)；體系構(gòu)建

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）41-0145-02

化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟中占有重要的地位，由于化工行業(yè)的特殊性，化工人才需求特別強調(diào)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。2010年教育部在天津大學(xué)啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，其宗旨就是要聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，共同培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[1-2]。化學(xué)工程與工藝專業(yè)實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，為高素質(zhì)化工人才的培養(yǎng)搭建了良好的平臺。桂林理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)在2011年入選了教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，并于2012年招收了本校第一批化工卓越工程師班的學(xué)生。經(jīng)過幾年的實踐，對化工專業(yè)如何實施“卓越計劃”，如何構(gòu)建化工專業(yè)實踐教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，有了一定的思考，下面談?wù)劰P者的認識與體會。

一、當前化工專業(yè)實踐 教學(xué)面臨的問題

桂林理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)建立于1986年，當時名稱為工業(yè)分析專業(yè)，1998年更名為化學(xué)工程與工藝專業(yè)，專業(yè)方向包括化學(xué)工程、電化學(xué)工程、石油化工。經(jīng)過近30年的發(fā)展，專業(yè)建設(shè)取得了長足的進步，2006年被確定為廣西高校優(yōu)質(zhì)專業(yè)，2008年獲國家級高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點，2011年入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃，2008年專業(yè)所屬的化學(xué)化工教學(xué)團隊成為廣西區(qū)教學(xué)團隊，擁有的《普通化學(xué)》課程在2008年評為國家級精品課程，在2013年評為國家級精品資源共享課程，1人獲得廣西區(qū)教學(xué)名師獎，2人入選廣西高校優(yōu)秀人才資助計劃。在長期專業(yè)辦學(xué)實踐中，我們深感化工專業(yè)實踐教學(xué)存在的諸多問題，阻礙了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高，也對實施“卓越計劃”造成了一定程度的困擾。這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.大多數(shù)化工企業(yè)，由于擔心學(xué)生的安全問題，對學(xué)生進企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)，表現(xiàn)得不是很積極。各校多采取讓學(xué)生自己找單位實習(xí)，回來交一個實習(xí)報告解決實習(xí)難的問題，導(dǎo)致生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在“放羊”現(xiàn)象。

2.化工專業(yè)普遍生產(chǎn)實習(xí)時間較短，一般為4――5周，企業(yè)很難給予一個真正的崗位讓學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)，更無法給予學(xué)生動手，進行實際操作的機會，導(dǎo)致學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)輪為“參觀式實習(xí)”。

3.實踐教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，綜合性、工程設(shè)計性實驗項目偏少，沒有建立一個完整的給予學(xué)生進行工程實踐的教學(xué)平臺，沒有將學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，貫穿于整個大學(xué)教育的實踐教學(xué)體系中，另外各類實驗（基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗），各類實習(xí)（認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)）有機銜接不夠，需要進行深層次的改革。

二、基于卓越工程師培養(yǎng)的化工專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力構(gòu)成要素。深入認識學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力構(gòu)成要素，是有效的構(gòu)建專業(yè)實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造新的思想，將新的思想付諸實踐，創(chuàng)造一個新的事物的能力[3-4]。創(chuàng)新能力主要由創(chuàng)新思維能力、非智力因素和創(chuàng)新實踐能力三個要素構(gòu)成，而實踐能力則表現(xiàn)為基本實踐能力、綜合實踐能力、創(chuàng)新實踐能力三個由低到高的層次。很明顯創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，對提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力意義重大。影響創(chuàng)新實踐能力的主要因素有學(xué)生的創(chuàng)新實踐品質(zhì)、創(chuàng)新實踐技能和創(chuàng)新實踐環(huán)境[5]。作為高等學(xué)校的教育工作者，在對學(xué)生創(chuàng)新實踐品質(zhì)培養(yǎng)時，既要注重開發(fā)和培育學(xué)生的共性，也要尊重學(xué)生個性的差異，要因材施教，促進多樣化人才的發(fā)展，同時要將創(chuàng)新實踐技能的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)方案中，根據(jù)學(xué)生在不同階段的特點，開設(shè)不同類型的實踐課程；要盡量依托學(xué)科優(yōu)勢平臺，打破教學(xué)實驗室和科研實驗室壁壘，將重點實驗室的優(yōu)質(zhì)資源和教師的科研成果融入教學(xué)中，構(gòu)建良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境。

2.多層次立體化化工實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。在入選了教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”后，我們及時對化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了修訂，構(gòu)建理論（Theory）課程體系和課程內(nèi)容、驗證（Test）體系、創(chuàng)新（Try）體系的“3T”化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程體系，特別是形成以“工程實踐與工程應(yīng)用創(chuàng)新”為亮點的實踐教學(xué)體系，其核心是體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。該實踐教學(xué)體系由“基本技能層次”、“綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計能力層次”、“工程實踐與創(chuàng)新能力層次”三個層次構(gòu)成?！盎炯寄軐哟巍庇纱笠弧⒋蠖_設(shè)的無機化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗、化工原理實驗、以及由大三開設(shè)各專業(yè)方向的綜合實驗等組成，通過課程實驗、上機等實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生加深了對理論課基本概念、基本理論的理解，培養(yǎng)了學(xué)生基本實踐技能；“綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計能力層次”則由化工設(shè)計、精細化學(xué)品配方工程師實訓(xùn)、工業(yè)分析技能實習(xí)實訓(xùn)、電化學(xué)工藝技能實訓(xùn)，以及認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)組成，通過課程設(shè)計、綜合實訓(xùn)、在企業(yè)進行的各類實習(xí)等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)對學(xué)生綜合應(yīng)用工程能力與初步設(shè)計能力的培養(yǎng)；“工程實踐與創(chuàng)新能力層次”通過開設(shè)應(yīng)用研究型選修課、“工程實踐與創(chuàng)新”自選實驗項目和暑期到企業(yè)“頂崗實踐”，同時通過組織學(xué)生參加全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽、各級“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競賽、各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目等方式，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐與工程應(yīng)用創(chuàng)新能力，通過雁山大講壇的引導(dǎo)，開展各種形式的講座、研討會，豐富校園化工科技文化生活。

幾年來，為了使化工實踐教學(xué)體系能夠獲得良好的教學(xué)效果，我們對實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了改革。一方面鼓勵教師在教學(xué)中立足先進性、前沿性更新充實課程內(nèi)容，將化學(xué)化工學(xué)科最新科研成果及個人的科研成果有機融入到課程教學(xué)中，如電化學(xué)工程方向教師利用廣西區(qū)科技進步獎的“高性能二次電池電極活性材料合成的新方法”和電鍍新工藝研究的科研成果以及發(fā)明專利，設(shè)計并開設(shè)了“鋰離子電池的裝配及性能測試”、“電鍍鎳的工藝設(shè)計及性能測試”等電化學(xué)工程專業(yè)實驗，并出版教材《電化學(xué)實驗》，化學(xué)工程方向教師利用綠色化學(xué)科研成果，出版《有機化學(xué)實驗綠色化教程》、《精細化工工藝學(xué)》教材，并在教學(xué)中使用。另一方面在開設(shè)的各種技能實訓(xùn)中，努力開發(fā)具有中試規(guī)模的實訓(xùn)項目，盡量確保學(xué)生能在真實工作崗位環(huán)境條件下進行實訓(xùn)，如與東莞金賽爾科技有限公司合作，從企業(yè)引進了軟包裝鋰離子電池小試生產(chǎn)線，開設(shè)了與生產(chǎn)實際接近的電化學(xué)工藝技能實訓(xùn)項目，精細化學(xué)品配方工程師實訓(xùn)項目所采用的配方及工藝，均來自生產(chǎn)實際。在2014年，學(xué)校加大了對校內(nèi)實踐基地的投入力度，打造校內(nèi)化工生產(chǎn)仿真實訓(xùn)裝置平臺。該化工生產(chǎn)仿真實訓(xùn)裝置采用真實的化工企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，運用仿真技術(shù)，結(jié)合化工生產(chǎn)真實設(shè)備、儀表及工業(yè)控制系統(tǒng)進行構(gòu)建，全面模擬生產(chǎn)工藝過程?；どa(chǎn)仿真實訓(xùn)裝置平臺的建立，彌補了學(xué)生在化工企業(yè)不能動手的，只能參觀的缺陷，提高了實訓(xùn)實習(xí)質(zhì)量。

三、實踐教學(xué)體系教學(xué)效果

1.新的實踐教學(xué)體系的實施，在一定程度上解決了當前化工專業(yè)在企業(yè)實習(xí)效果不理想的問題，提高了實踐實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

2.實施新的實踐教學(xué)體系，極大提高了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，多年來本專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率保持在90%以上。近三年來，化工專業(yè)全體學(xué)生（約200人）均參加了全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽，5人獲得全國一等獎，18人獲全國二等獎，33人獲全國三等獎，其余學(xué)生獲優(yōu)秀獎，在廣西同類高校名列前茅；同時化工專業(yè)各班級約有一半的學(xué)生參加導(dǎo)師課題組的科研活動，在導(dǎo)師指導(dǎo)下參加包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的科研項目近30項，并獲得不少科技成果獎，其中獲廣西區(qū)級“挑戰(zhàn)杯”二等獎1項（2012年）、三等獎1項（2014年），廣西高?；瘜W(xué)化工類論文及設(shè)計競賽，11人獲一等獎，3人獲二等獎。本科生以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文每年在2～3篇左右，申請國家發(fā)明專利2～3項。

3.“化學(xué)工程與工藝特色專業(yè)建設(shè)與實踐”成果在2012年獲廣西區(qū)級優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎，其中對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引起了同行們廣泛關(guān)注，起到了很好的示范作用，彌補了學(xué)生在化工企業(yè)不能動手的，只能參觀的缺陷，提高了實訓(xùn)實習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]張晶.我國大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究[D].安徽大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

篇9

姓名： 楊xx小姐 國籍： 中國

目前住地： 廣州 民 族： 漢族

戶 籍 地： 廣東省 身高體重： 165 cm kg

婚姻狀況： 未婚 年齡： 25 歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 醫(yī)院/醫(yī)療/護理/美容保健類：工藝技術(shù)員、質(zhì)檢員 、 行政專員/助理：助理、主管、市場營銷 、 生物化工/制藥工程：研究人員、資料認證員、化驗室主管

工作年限： 2 職稱： 初級

求職類型： 全職 可到職日期： 隨時

月薪要求： 2000--3500 希望工作地區(qū)： 廣東省 廣州

工作經(jīng)歷： 2005.7至今 廣州化學(xué)試劑廠工作，從事過化學(xué)工藝技術(shù)人員和質(zhì)檢員工作。了解有機溶劑和無機結(jié)晶產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程，參加過ACS產(chǎn)品工藝的改造，并獲得廣東省人事廳認可的化學(xué)工藝工程師助理的職稱。同時熟悉化學(xué)產(chǎn)品整個檢驗操作，對化驗工作積累豐富的經(jīng)驗，特別是化分、產(chǎn)品前處理。在此期間還參加過ACS產(chǎn)品英文版的翻譯，檢驗方法的修改，檢驗標準的制定。

2004.52004.6 廣西桂林集琦實力天然有限公司實習(xí)，了解中藥提取整個生產(chǎn)過程，并參與中藥前處理、提取、濃縮、干燥等操作中。

2003.122004.1 廣東南國藥業(yè)有限公司實習(xí)，了解片劑、酊劑、大輸液、針劑等生產(chǎn)工藝及GMP要求，注射用水的生產(chǎn)工藝。

2002.52004.8 圖書館管理員，由于吃苦耐勞、工作認真負責，受到館領(lǐng)導(dǎo)的表揚并被評為優(yōu)秀學(xué)生館員助理。

2001.92002.7 擔班長，組織、帶領(lǐng)同學(xué)們參加校、院的活動，并獲得院廣播操比賽三等獎、院文明站崗第一名。

教育背景

畢業(yè)院校： 廣東海洋大學(xué)

最高學(xué)歷： 本科 畢業(yè)日期： 2005-07-01

所學(xué)專業(yè)： 制藥工程 第二專業(yè)：

培訓(xùn)經(jīng)歷： 2001.92005.6 廣東海洋大學(xué)學(xué)習(xí)（班長） 制藥工程 獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位

2005.72006.12 廣州化工集團有限公司 培訓(xùn)、考核認定化工工藝助理工程師

語言能力

外語： 英語 優(yōu)秀

國語水平： 精通 粵語水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長

英 語：已通過國家英語四級，具有聽、說、寫的能力，能閱讀本專業(yè)外文資料

計算機：通過國家計算機二級（C語言），具有計算機基本應(yīng)用能力，熟悉Office、PowerPoint和 Word等的操作

專業(yè)技能：能進行本專業(yè)中、外文文獻檢索，了解制藥各種生產(chǎn)工藝和藥事法規(guī)以及GMP要求，熟練應(yīng)用實驗器材，曾跟學(xué)院教授做課題。在Natural Science ResearchVolume 4,Number 2,April 2006,題目Studies on Preparation of Chitosan in Alcoholic-Aqueous Solution.畢業(yè)論文獲得優(yōu)秀。

特 長：具有強的語言表達能力

篇10

【關(guān)鍵詞】地方產(chǎn)業(yè)需求 技能型 人才培養(yǎng)體系 能源化工

基金項目：陜西省高等教育改革研究項目（項目編號：11BY60）；榆林學(xué)院教學(xué)改革與課程建設(shè)研究項目（項目編號：HGY2015-10，JG1530，ZD1508）。

榆林學(xué)院在陜西省高等學(xué)?！百|(zhì)量工程”和“本科教學(xué)工程”項目的導(dǎo)引下，以“育人為本、夯實基礎(chǔ)、廣泛聯(lián)合、突出實踐、注重應(yīng)用、提高能力”為指導(dǎo)思想，以知識、技能及素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，在地方應(yīng)用型高校中首次構(gòu)筑并實踐了“重基礎(chǔ)、寬口徑、廣聯(lián)合、突實踐、強能力”的能源化工技能型人才培養(yǎng)新體系[1-2]，即從傳統(tǒng)化學(xué)工程與工藝理論課程體系向“化工課程群―化學(xué)課程群―材料科學(xué)課程群―裝備與控制課程群”四元三階的交叉學(xué)科理論課程體系演變；從傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系向“三層次實驗―三模塊實習(xí)實訓(xùn)―多途徑技能創(chuàng)新訓(xùn)練”三元三階的立體化實踐教學(xué)體系演變。

四元三階理論課程體系

現(xiàn)代化工學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)和能源、材料、機械等多個學(xué)科深度交叉，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的傳統(tǒng)課程體系已經(jīng)無法為這一發(fā)展提供充足動力，能源化工生產(chǎn)過程中也急迫需要化工工藝師、化工設(shè)備師、化工儀表師、化工產(chǎn)品分析師等復(fù)合技能型人才，這意味著傳統(tǒng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程體系面臨重新“洗牌”的形勢，不少課程需要減少學(xué)時，一些新課程又需要開設(shè)。化學(xué)工程與工藝專業(yè)從傳統(tǒng)課程體系向“化工課程群―化學(xué)課程群―材料科學(xué)課程群―裝備與控制課程群”四元三階的現(xiàn)論課程體系演變。全新的現(xiàn)論課程體系可以使學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上達到“產(chǎn)教融合，卓越培養(yǎng)”，既具備扎實的工科基礎(chǔ)，又具備與時俱進的工程思維，有力地提升了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力[3]。榆林國家級能源化工基地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展為化學(xué)工程與工藝專業(yè)新課程體系的建設(shè)提供了思路。圖1顯示了已構(gòu)建的四元三階理論課程新體系的框架。

“化工課程群―化學(xué)課程群―材料科學(xué)課程群―裝備與控制課程群”均由學(xué)科平臺課（必修課）、專業(yè)方向課（必選課）和選修課組成，使學(xué)生具有扎實的化工基礎(chǔ)和良好的工程素養(yǎng)，為學(xué)生提供了適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)特色的知識體系，為區(qū)域能源化工基地的建設(shè)提供了大量復(fù)合技能型人才。

三元三階實踐教學(xué)體系

新形勢下，應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的重點是注重應(yīng)用、重視實踐、突出工程思維能力的培養(yǎng)。化工學(xué)科作為一門注重實踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用型學(xué)科，人才培養(yǎng)更需要深入了解實際能源化工生產(chǎn)過程，加強基本技能培養(yǎng)，強化應(yīng)用能力訓(xùn)練并提升綜合工程素質(zhì)。[4-5]我校構(gòu)筑的化學(xué)工程與工藝專業(yè)實踐教學(xué)體系已從傳統(tǒng)單一的“基礎(chǔ)實驗―專業(yè)實驗（實習(xí)）”演變?yōu)椤叭龑哟螌嶒灗D三模塊實習(xí)實訓(xùn)―多途徑技能創(chuàng)新訓(xùn)練”三元三階的立體化實踐教學(xué)體系。圖2顯示了三元三階實踐教學(xué)新體系的框架。

三元三階實踐教學(xué)體系中，三層次實驗包括基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、專業(yè)技能實驗；三模塊實習(xí)實訓(xùn)包括課程設(shè)計與專業(yè)見習(xí)、仿真與綜合實訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)；多途徑技能創(chuàng)新訓(xùn)練包括畢業(yè)論文、科創(chuàng)活動、產(chǎn)教融合。其中，三層次實驗、三模塊實習(xí)實訓(xùn)和畢業(yè)論文為必修內(nèi)容，科創(chuàng)活動、產(chǎn)教融合為選修內(nèi)容。立體化的實踐教學(xué)體系貫穿了本科四年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握嫻熟的實踐應(yīng)用技能。通過系統(tǒng)的、綜合的技能訓(xùn)練，使學(xué)生了解了產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和地方經(jīng)濟特點，強化了學(xué)生工程意識和實踐能力的培養(yǎng)，全面提升了技能型能源化工人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3、寬口徑大類培養(yǎng)與特色化分類提高

化學(xué)工程與工藝專業(yè)工程特色顯著、專業(yè)口徑寬、覆蓋面廣，作為榆林學(xué)院升本后的第一個本科專業(yè)，在榆林煤、氣、油、鹽四種資源轉(zhuǎn)換驅(qū)動下，專業(yè)培養(yǎng)目標不能局限于單一方向，適應(yīng)性要廣，因此只能實行化工大類招生。新形勢下應(yīng)用型本科教學(xué)改革的趨勢一是加強專業(yè)基礎(chǔ)、實行大類培養(yǎng)；二是重視實踐、突出創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，實施“寬口徑大類培養(yǎng)與特色化分類提高”的培養(yǎng)方案，對于國家能源化工基地經(jīng)濟建設(shè)所需的技能型能源化工人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

參考文獻：

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[3] 姚干兵、王雅瓊、張曉紅：《拓展化工專業(yè)實踐 優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)》，《廣州化工》2012年第40卷第23期，第170-172頁。

[4] 陳田田、趙宜江、徐繼明：《新建化工類本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究與實踐》，《陜西教育：高教》2012年第12期，第58-59頁。