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篇1

衛(wèi)星信號復(fù)用模塊的功能是：將船載北斗收發(fā)設(shè)備與其原配的控制終端設(shè)備進(jìn)行分離；將信號根據(jù)不同策略復(fù)用為兩路數(shù)據(jù)信號；提供與數(shù)據(jù)采集終端的接口。圖1給出了衛(wèi)星信號復(fù)用模塊與系統(tǒng)的其他部分的連接的方式。其中的北斗衛(wèi)星通信天線完成北斗信號的收發(fā)、導(dǎo)航信號的接收以及雙向數(shù)字接口的信號交互；北斗控制終端是國內(nèi)北斗星通公司開發(fā)的多用途控制設(shè)備，其功能涵蓋了導(dǎo)航、軌跡錄、報文收發(fā)和緊急情況下的報警呼救等；數(shù)據(jù)采集終端是本系統(tǒng)中的采集數(shù)據(jù)的收發(fā)系統(tǒng)，利用人工輸入海洋資源數(shù)據(jù)，并通過衛(wèi)星信道將數(shù)據(jù)發(fā)回北斗整列控制中心。衛(wèi)星信號復(fù)用模塊是各個模塊的通信中樞，完成設(shè)備對信道的申請和釋放，并且為各個工作子系統(tǒng)供電，系統(tǒng)對其工作穩(wěn)定性和可靠性提出了較高的要求。圖2給出了衛(wèi)星信號復(fù)用模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖。其中RXD_T和TXD_T分別表示RS232電平的北斗衛(wèi)星天線的數(shù)據(jù)收發(fā)信號；RXD_K和TXD_K表示北斗控制終端的RS232數(shù)據(jù)收發(fā)信號；RXD_C和TXD_C表示數(shù)據(jù)采集終端的數(shù)據(jù)收發(fā)信號。其結(jié)構(gòu)比較簡單，但是在前期的設(shè)計和測試中發(fā)現(xiàn)了一系列可靠性問題。長時間地將數(shù)據(jù)采集終端以在線方式工作會造成衛(wèi)星天線或者控制終端無法收發(fā)數(shù)據(jù)，因此在設(shè)計上采用了回饋電源模式，即當(dāng)采集器不工作時，切換電路工作于信號直接切換模式，信道不受數(shù)據(jù)采集器控制。同時還發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)采集器不工作時，地線連接會造成數(shù)據(jù)串?dāng)_，所以在設(shè)計中采用了地線切換模式，當(dāng)采集器不工作時將地線斷開。為了進(jìn)一步提高可靠性，降低干擾，信號切換沒有采用有源的電子器件，而采用了電磁式繼電器，當(dāng)采集器不工作時系統(tǒng)的信號處于機(jī)械切換模式。采取上述措施后，系統(tǒng)無響應(yīng)和數(shù)據(jù)通信失敗的現(xiàn)象基本沒有出現(xiàn)。

2控制終端設(shè)計

控制終端是數(shù)據(jù)采集人員的操作設(shè)備，其功能是輸入采集的數(shù)據(jù)并且將數(shù)據(jù)發(fā)送?？刂平K端采用了ARM9架構(gòu)的S3C2440作為核心處理器，利用自主開發(fā)的嵌入式操作系統(tǒng)，采用面向?qū)ο蠹夹g(shù)進(jìn)行開發(fā)。其設(shè)計的模塊結(jié)構(gòu)圖見圖3。S3C2440核心板上有SDRAM與NANFLASH，分別用于應(yīng)用程序的執(zhí)行和程序的存儲；北斗控制終端接口包含了北斗天線的串行控制口和電源；智能液晶顯示接口通過串口2將核心板的顯示控制數(shù)據(jù)傳遞給智能液晶模塊；陣列式掃描接口讀取操作人員的輸入鍵值用于數(shù)據(jù)控制?？刂平K端的軟件結(jié)構(gòu)圖見圖4。掃描鍵盤處理模塊驅(qū)動陣列式鍵盤，讀取用戶的輸入鍵值，并提交系統(tǒng)處理；智能終端GUI模塊負(fù)責(zé)用戶的圖形界面處理，主要功能包括控件界面繪制，事件響應(yīng)以及消息傳遞；GPIO電路驅(qū)動模塊用于控制衛(wèi)星信號復(fù)用模塊的北斗信號切換，以及北斗系統(tǒng)電源的管理；偽漢字空間的轉(zhuǎn)換模塊負(fù)責(zé)將采集到的數(shù)字信號映射到GB2312的漢字空間，以適應(yīng)北斗衛(wèi)星通道的數(shù)據(jù)傳輸；稀疏數(shù)組壓縮模塊解決了北斗數(shù)據(jù)包短，而采集數(shù)據(jù)量較大的問題，通過自定義的無損壓縮算法，將采集的數(shù)據(jù)高效率壓縮以適應(yīng)北斗數(shù)據(jù)通道的特點；北斗數(shù)據(jù)編碼解碼模塊負(fù)責(zé)將處理好的數(shù)據(jù)以北斗規(guī)定的格式編碼和解碼；系統(tǒng)參數(shù)管理模塊負(fù)責(zé)管理存儲在智能終端中的系統(tǒng)參數(shù)，以配置不同的應(yīng)用方案。

3偽漢字編碼方案

北斗衛(wèi)星通信系統(tǒng)對用戶的級別做了嚴(yán)格限制，民用的北斗運營商普遍采用了內(nèi)容過濾程序，即當(dāng)發(fā)現(xiàn)傳輸內(nèi)容為GB2312國標(biāo)碼時，允許數(shù)據(jù)通過，當(dāng)發(fā)現(xiàn)傳輸內(nèi)容為非GB2312國際碼時不允許數(shù)據(jù)通過。數(shù)據(jù)采集的數(shù)據(jù)格式不符合GB2312編碼標(biāo)準(zhǔn)，因此在系統(tǒng)設(shè)計上遇到了數(shù)據(jù)無法傳遞的困難。為了解決上述問題，設(shè)計了偽漢字編解碼方案。其基本思路是：編碼時將原始的數(shù)據(jù)流進(jìn)行分解，分配到多個漢字空間，解碼時從漢字空間提取出數(shù)據(jù)流，并且將拆分的數(shù)據(jù)進(jìn)行合并。GB2312是北斗采用的漢字通信系統(tǒng)，用于民用終端的數(shù)據(jù)發(fā)送。GB2312中每個漢字由2個字節(jié)組成，第一個字節(jié)的范圍為176~247，而第二個字節(jié)的范圍為160~254。因此第一個字節(jié)的有效編碼空間為0~71，而第二個字節(jié)的編碼空間為0~94。為了簡化算法，將兩個字節(jié)的編碼空間都設(shè)置在0~63即2的6次方范圍內(nèi)。實際上將數(shù)據(jù)看成一個Bit流，將8Bit為單位分解為6Bit為單位，其示例圖見圖5。圖中上方的8Bit的3個字節(jié)被看成24Bit的數(shù)據(jù)，在圖中部分解到4個字節(jié)，每個字節(jié)為6位，高2位補零。實際上上方的數(shù)據(jù)與中部的數(shù)據(jù)從Bit流看來都是24Bit。得到4個字節(jié)的6Bit數(shù)據(jù)后，在每個字節(jié)上加上176得到圖5中下部的數(shù)據(jù)，即偽漢字編碼。該編碼的范圍位于GB2312的范圍內(nèi)，可用于北斗信號的數(shù)據(jù)傳送。解碼的過程與編碼的過程相反，不再敘述。在編碼的過程中還會遇到實際問題：圖5中演示的情況屬于比較特殊的情況，輸入的數(shù)據(jù)的字節(jié)數(shù)量是3的倍數(shù)，輸出的字節(jié)數(shù)量為4的倍數(shù)?，F(xiàn)實的數(shù)據(jù)流不一定滿足上述要求，例如如果輸入的數(shù)據(jù)是4個字節(jié)，輸出需要的字節(jié)數(shù)是6個字節(jié)；如果輸入的是5個字節(jié)輸出的需要6個字節(jié)。這樣會給編解碼帶來巨大的困難。為了簡化編解碼，可以將數(shù)據(jù)進(jìn)行特殊的處理，辦法是在傳遞的數(shù)據(jù)中增加一個數(shù)據(jù)的長度指示，并且將數(shù)據(jù)進(jìn)行整數(shù)倍拼湊。其過程見圖6。在數(shù)據(jù)的頭部附加了一個長度指示器，其作用是當(dāng)收到的數(shù)據(jù)后部附加的有PAD時可以將原始的數(shù)據(jù)提取出。PAD是附加在有效數(shù)據(jù)后面的無效數(shù)據(jù)，PAD的數(shù)量根據(jù)原始數(shù)據(jù)長度變化，其數(shù)量為0~2個。數(shù)據(jù)擴(kuò)展的原則是將數(shù)據(jù)的整體長度擴(kuò)展為3的倍數(shù)。這樣得到的偽漢字編碼的數(shù)據(jù)長度就是4的倍數(shù)，如此擴(kuò)展的目的是有利于編碼和解碼。

4北斗數(shù)據(jù)通訊陣列與系統(tǒng)整體架構(gòu)

由于北斗系統(tǒng)是軍民兩用系統(tǒng)，并且隨著用戶數(shù)量的增加，通信帶寬日益緊張，為了保障系統(tǒng)中的高級用戶權(quán)限，對用戶的收發(fā)信息的頻度做了限制，平均一分鐘才能發(fā)送一條信息。而對于接收信息的頻度卻沒有限制，所以信息的接收相對較快。由于北斗的信息通道采用了無驗證的協(xié)議，發(fā)送方無法得知接收方是否成功接收數(shù)據(jù)。為了保證通信的可靠性，本數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)對北斗通信協(xié)議進(jìn)行了改進(jìn)。具體方法為：發(fā)送方發(fā)送消息后，從系統(tǒng)中獲取一個隨機(jī)變量用于產(chǎn)生延時，如果在規(guī)定的時間長度內(nèi)沒有收到對方發(fā)來的驗證數(shù)據(jù)就繼續(xù)發(fā)送，直到成功收到接收方的驗證數(shù)據(jù)報。采用上述協(xié)議后，系統(tǒng)通信的可靠性得到了提高，但卻給北斗的通信系統(tǒng)帶來的嚴(yán)重負(fù)擔(dān)。特別是隨著采集系統(tǒng)數(shù)量的增加，控制中心的通信負(fù)擔(dān)日益加大，采集終端數(shù)據(jù)發(fā)送的成功率也大幅下降，嚴(yán)重影響了系統(tǒng)的正常工作。為了提高系統(tǒng)的數(shù)據(jù)吞吐率，利用北斗系統(tǒng)收發(fā)速率不平衡的特點設(shè)計了北斗衛(wèi)星陣列，采用了單點接收設(shè)備以及多點發(fā)送的通信模式。當(dāng)接受北斗設(shè)備收到采集系統(tǒng)來自海上的信息后，根據(jù)負(fù)載平衡的算法，從發(fā)送陣列中選擇一個空閑設(shè)備完成數(shù)據(jù)發(fā)送。如果沒有空閑設(shè)備就根據(jù)負(fù)載最少原則獲取北斗發(fā)送設(shè)備并將數(shù)據(jù)壓入發(fā)送消息隊列。采用北斗陣列和負(fù)載平衡算法后，數(shù)據(jù)的吞吐率提高，系統(tǒng)的反應(yīng)速度加快，也提高了采集設(shè)備的用戶體驗。系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)見圖7。多個北斗設(shè)備通過統(tǒng)一的網(wǎng)關(guān)接入北斗應(yīng)用服務(wù)器，相關(guān)的控制軟件運行在其上，負(fù)載解析和實現(xiàn)北斗設(shè)備的控制協(xié)議，系統(tǒng)的負(fù)載平衡以及將采集的數(shù)據(jù)回寫到數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。系統(tǒng)決策服務(wù)器上運行的軟件負(fù)責(zé)解析數(shù)據(jù)，分析相關(guān)的資源信息，以及GIS的控制信息。Web服務(wù)器對通過VPN網(wǎng)關(guān)的遠(yuǎn)程用戶提供了數(shù)據(jù)訪問服務(wù)，由于數(shù)據(jù)，對不同的用戶采用了硬件加密的認(rèn)證模式，數(shù)據(jù)的傳輸也經(jīng)過了加密通道的處理。

5實際應(yīng)用

該研究項目經(jīng)過多年的研發(fā)已經(jīng)在海洋漁業(yè)資源、海洋生態(tài)和海洋安全方面得到廣泛應(yīng)用。為了分析海洋漁業(yè)資源，在本終端上設(shè)計了漁業(yè)捕獲實時報告系統(tǒng)。具體方法是針對漁業(yè)捕撈的的各種船型，每種船型選擇常見的50種魚類，將魚類的名稱和圖片寫入終端。船員在捕撈結(jié)束后利用本終端將各種魚類的產(chǎn)量通過北斗發(fā)送給控制中心。其中的數(shù)據(jù)不僅有漁獲產(chǎn)量，而且還有捕撈的時間和地點，控制中心將數(shù)據(jù)記錄入數(shù)據(jù)庫后，結(jié)合相關(guān)的港口漁獲數(shù)據(jù)，以及海洋衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)，可以分析海洋魚類的巡游規(guī)律，并且指導(dǎo)漁業(yè)生產(chǎn)。漁業(yè)管理部門也可以了解海洋整體上的生產(chǎn)情況，以便合理地進(jìn)行生產(chǎn)管理。目前已經(jīng)在南海生產(chǎn)漁船上安裝了近300套設(shè)備，大部分設(shè)備工作正常。圖8給出了第二代漁獲采集終端實物，圖9給出了GIS軟件上的安裝了設(shè)備的漁船的作業(yè)分布圖。該系統(tǒng)還用于漁場預(yù)測，結(jié)合衛(wèi)星遙感信號得到的溫度、洋流和葉綠素等相關(guān)因素，根據(jù)終端傳回的數(shù)據(jù)，分析漁場并將得到的預(yù)報信息通過控制中心發(fā)送到終端上，從而指導(dǎo)漁業(yè)生產(chǎn)，減少資源消耗，提高經(jīng)濟(jì)效益。圖10給出了漁場預(yù)報的樣圖。該設(shè)備還用于增值放流工作的檢測：為了保證漁業(yè)資源的穩(wěn)定，需要人工放流魚種。為了跟蹤放流魚種的生長和巡游情況，放流前在部分魚種上留有標(biāo)志，并且在放流前將標(biāo)志與魚種信息記錄在數(shù)據(jù)庫中，當(dāng)魚被裝有終端的漁船捕獲后，船員將魚的參數(shù)和標(biāo)志編號輸入終端，通過北斗發(fā)回控制中心，相關(guān)的放流數(shù)據(jù)就可以進(jìn)入軟件分析，從而得到放流的效果評估。目前本終端還具有了天氣預(yù)報信息的發(fā)送以及他國漁船越界捕魚事件報告的功能，可以在漁業(yè)安全和保護(hù)國家漁業(yè)資源等方面發(fā)揮作用。

6結(jié)束語

篇2

本次研究將社會支持劃分為經(jīng)濟(jì)支持、生活照料與精神慰藉三個維度，對楊花村106名留守兒童展開了實際調(diào)查。

（一）經(jīng)濟(jì)支持本研究從最主要的經(jīng)濟(jì)來源與支出兩方面

對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了調(diào)查分析?？梢钥闯觯壳稗r(nóng)村留守兒童在經(jīng)濟(jì)上的收入主要還是依靠父母的供養(yǎng)。在支出結(jié)構(gòu)圖上顯示，在日常生活與學(xué)習(xí)方面的支出占據(jù)了總支出的87%。根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)農(nóng)村留守兒童在經(jīng)濟(jì)上有困難，需要得到幫助時，98%的農(nóng)村留守兒童會選擇向父母求助。然而，有些父母的經(jīng)濟(jì)支持功能卻嚴(yán)重不足，一旦父母在某一時期未能按時獲得經(jīng)濟(jì)收益，農(nóng)村留守兒童的經(jīng)濟(jì)支持便會出現(xiàn)危機(jī)。絕大多數(shù)農(nóng)村留守兒童的消費水平處在比較低的層次，他們的生活支出大多是商品性消費，即包括購買食物、衣物等基本用品，但是部分兒童會進(jìn)行娛樂性消費，例如去網(wǎng)吧上網(wǎng)、添置娛樂設(shè)備、外出游玩等。

（二）生活照料在我國大部分地區(qū)

家庭一直是為農(nóng)村留守兒童提供照料支持的主體，而農(nóng)村留守兒童在需要照料時期，由于父母的外出導(dǎo)致家庭作為照料主體的缺位現(xiàn)象。調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒童由祖輩照料甚至同輩照料的比重相當(dāng)大，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童患病時，只要不是大問題，他們都選擇自己照顧自己或讓照料者（如祖輩）照顧，而父母支持是農(nóng)村留守兒童生病時最想獲得的支持。農(nóng)村留守兒童的生活照料支持存在的問題主要有兩個方面。其一是父母支持嚴(yán)重缺位。作為兒童的第一監(jiān)護(hù)人，在兒童需要時父母有責(zé)任給予其最全面的照料。對于農(nóng)村留守兒童而言，父母支持的嚴(yán)重缺位，造成了大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在生活起居上只能自我照顧。其二是與同輩居住的農(nóng)村留守兒童生活照料支持嚴(yán)重不足。農(nóng)村留守兒童中有部分是與同輩居住的。他們生活遇到的困難更多，身邊既沒有父母的支持也沒有祖輩的照顧。他們自身尚未能照顧好自己，便要開始承擔(dān)起照顧另一半的責(zé)任，生活照料嚴(yán)重不足，身心壓力大。農(nóng)村留守兒童生病時的主要支持和主觀希望誰提供支持

（三）精神慰藉

精神慰藉，也稱為精神贍養(yǎng)指的是關(guān)心和重視農(nóng)村留守兒童的心理上、精神上的需求，并通過一些途徑去滿足其需求。本研究根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村留守兒童的實際情況制定了《農(nóng)村留守兒童閑暇方式調(diào)查問卷》與《農(nóng)村留守兒童主觀幸福感調(diào)查問卷》，從日常閑暇方式與主觀幸福感兩個維度對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村留守兒童進(jìn)行了調(diào)查。農(nóng)村留守兒童的精神慰藉支持存在的問題主要體現(xiàn)在休閑活動單一與精神慰藉支持嚴(yán)重缺位。首先，農(nóng)村留守兒童的社會交往十分有限，其休閑娛樂基本采取在家看電視、上網(wǎng)玩電腦等方式。筆者在走訪中發(fā)現(xiàn)，該地專門針對農(nóng)村留守兒童的設(shè)施、設(shè)備和娛樂場所比較缺少，僅有一所小型圖書室（在建，暫未開放）與一個文化廣場(帶籃球架，但屬于村民公共設(shè)施，許多成年人也在此運動)。其次，農(nóng)村留守兒童主觀意識上十分期待親情交流與家庭溫暖。特別是處于幼齡期的農(nóng)村留守兒童，他們所面臨的困難更凸顯，對父母的情感依賴也更強。

二、建議與對策

（一）以社會溫情彌補留守兒童的親情缺失

在農(nóng)村留守兒童相對集中的地方，當(dāng)?shù)卣梢园盐粘粪l(xiāng)并鎮(zhèn)、教育資源整合等有利時機(jī)，利用閑置資源，根據(jù)當(dāng)?shù)氐牧羰貎和那闆r，成立大小適中的“留守兒童成長大本營”、“留守兒童監(jiān)護(hù)人指導(dǎo)站”等公益機(jī)構(gòu)，全面、細(xì)致地對本區(qū)域范圍內(nèi)的農(nóng)村留守兒童展開摸底登記。“留守兒童監(jiān)護(hù)人指導(dǎo)站”要定期給家長傳授關(guān)于孩子的心理、學(xué)習(xí)、生活等方面的知識，或利用留守兒童父母返鄉(xiāng)之際面授，或利用寫信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式。政府組織牽頭整合本地高素質(zhì)離退休人員，成立“農(nóng)村留守兒童家成長顧問”智囊團(tuán)，定期走訪農(nóng)村留守兒童家庭，開展針對性地幫助與指導(dǎo)。

（二）“家長學(xué)?！睆娀议L的教育責(zé)任意識

接受義務(wù)教育是農(nóng)村留守兒童的義務(wù)與權(quán)利，以此為契機(jī)，各級農(nóng)村學(xué)?？梢越ⅰ凹倚：献鳌钡慕虒W(xué)管理模式，通過電話、信件等各種形式，利用現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，隨時與農(nóng)村留守兒童的家長保持聯(lián)系，及時向其傳授教育方法，引導(dǎo)家長關(guān)注兒童心理，關(guān)心兒童身心健康。與此同時，還可以建立“一對一”責(zé)任機(jī)制，明確各位家長的責(zé)任，實施“獎懲并舉”的管理措施，強化農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育責(zé)任意識。

（三）完善相關(guān)法律法規(guī)保障

留守兒童權(quán)益作為弱勢群體的農(nóng)村留守兒童，國家、政府以及相關(guān)社會團(tuán)體均應(yīng)提供相應(yīng)的福利補貼與救助。目前在我國沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)，已經(jīng)初步建立以社會保險為主體、其他保障方式為輔助的相對完整的社保體系。而相對落后的農(nóng)村地區(qū)，社會保障體系的保障力度十分薄弱。農(nóng)村留守兒童的貧困現(xiàn)象十分普遍，然而能享受到社保體系提供的經(jīng)濟(jì)支持的卻只是其中的小部分。截至目前為止，我國沒有出臺專門針對農(nóng)村留守兒童的社會保障規(guī)定。少數(shù)能夠獲取社會保障自愿的農(nóng)村留守兒童，大多是因為他們不只是農(nóng)村留守兒童，更是殘疾、貧困等符合國家最低生活保障條件的人群。農(nóng)村留守兒童作為社會的弱勢群體，應(yīng)當(dāng)受到法律的保護(hù)。

（四）出臺相關(guān)惠民政策鼓勵外流人員回鄉(xiāng)就業(yè)收入是影響

篇3

1通信電源概述

從遠(yuǎn)古時代以來，陽光、空氣、食物和水一直是人們賴以生存的必需品，而今在科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的時代，電也已成為人們的必需品。因為有了電，我們的生活才有了歡樂。正是由于通信系統(tǒng)的安全優(yōu)質(zhì)運轉(zhuǎn)，無處不在的通信電源則是堅實的基礎(chǔ)和根本保障。實施集中監(jiān)控管理是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，是現(xiàn)代通信網(wǎng)的要求，也是企業(yè)減員增效的有效措施。各種電源設(shè)備要智能化、標(biāo)準(zhǔn)化，符合開放式通信協(xié)議。若電源系統(tǒng)不能輸出規(guī)定電流，電壓超出允許波動范圍，雜音電壓高于允許值時間并持續(xù)10s以上者均判定為系統(tǒng)故障。原交流系統(tǒng)中的電壓、頻率或波形畸變超出規(guī)定范圍持續(xù)時間大于60s者均判定為故障。為此，要保證通信電源系統(tǒng)的可靠性，有條件的通信部門應(yīng)盡量從兩個不同的地方引入2路市電輸入，并設(shè)置2路市電電能自動倒換裝置；所用設(shè)備要選用可靠性高的高頻開關(guān)整流設(shè)備，采用模塊化、熱插拔式結(jié)構(gòu)以便于更換，并合理配置備份設(shè)備。任何新技術(shù)、新設(shè)備未經(jīng)充分驗證、試運行前均不得進(jìn)入供電系統(tǒng)。供電方式要大力推廣分散供電，使用同一種直流電壓的通信設(shè)備采用兩個以上的獨立供電系統(tǒng)，這也是今后通信網(wǎng)絡(luò)容量和規(guī)模不斷擴(kuò)大、各種新業(yè)引入的新要求。為了盡量縮短設(shè)備的平均故障修復(fù)時間，要經(jīng)常分析運行參數(shù)，預(yù)測故障發(fā)生的時間并及時排除。還要提高技術(shù)維護(hù)水平，采用集中維護(hù)、遠(yuǎn)程遙信、遙測維護(hù)。在實施過程中，三遙點的設(shè)置要合理，絕不是越多越好，要以可靠性、實用性為基本原則，宜簡勿繁。

2電源系統(tǒng)使用中應(yīng)重視的問題

電源系統(tǒng)目前廣泛使用高頻開關(guān)電源系統(tǒng)設(shè)備，其智能化程度高，電池采用了免維護(hù)蓄電池，這雖給用戶帶來了許多便利，但在使用過程中還應(yīng)在多方面引起注意，確保使用安全。

2.1按電源系統(tǒng)的使用要求和功率余量大小來分，在使用中要避免隨意增加大功率的額外設(shè)備，也不允許在滿負(fù)載狀態(tài)下長期運行。工作性質(zhì)決定了電源系統(tǒng)幾乎是在不間斷狀態(tài)下運行的，增加大功率負(fù)載或在基本滿載狀態(tài)下工作，都會造成整流模塊出故障，嚴(yán)重時將損壞變換器。自備發(fā)電機(jī)的輸出電壓、波形、頻率和幅度應(yīng)滿足電源系統(tǒng)對輸入電壓的要求，另外發(fā)電機(jī)的功率要大于開關(guān)電源設(shè)備的額定輸入功率，否則，將會造成電源系統(tǒng)設(shè)備工作異?；驌p壞。

2.2電池應(yīng)避免大電流充放電，理論上充電時可以接受大電流，但在實際操作中應(yīng)盡量避免，否則會造成電池極板膨脹變形，使得極板活性物質(zhì)脫落，電池內(nèi)阻增大且溫度升高，嚴(yán)重時將造成容量下降，壽命提前終止。在任何情況下都應(yīng)防止電池短路或深度放電，因為電池的循環(huán)壽命和放電深度有關(guān)。放電深度越深循環(huán)壽命越短。在容量試驗或放電檢修中，通常放電達(dá)到容量的30％－50％就可以了。

2.3鉛酸蓄電池的容量和電解液的比重是線性關(guān)系，通過測量比重可以了解電池的存儲能量情況。閥控式密封蓄電池是貧液電池，且無法進(jìn)行電解液比重測量，所以如何判定它的好壞，預(yù)測貯備容量已成為當(dāng)今業(yè)界的一大難題。用電導(dǎo)儀測電池的內(nèi)阻是判定蓄電池好壞的一種有參考價值的方法，但尚不能準(zhǔn)確測定電池的好壞程度。目前，最可靠的方法還是放電法。在可靠性、經(jīng)濟(jì)性、可使用性、維護(hù)性等方面綜合比較，應(yīng)選用四沖程油機(jī)為原動機(jī)發(fā)電機(jī)組。四沖程油機(jī)結(jié)構(gòu)簡單，采用多缸均衡做功、增壓等一系列成熟技術(shù)適合于大容量機(jī)組的要求。其噪音小、污染小、性價比高。使用中把機(jī)組產(chǎn)生的熱量排到室外，保證機(jī)組周圍環(huán)境濕度不超過指標(biāo)要求。

篇4

1.1北斗衛(wèi)星通信系統(tǒng)的主要特點

北斗衛(wèi)星通信系統(tǒng)的主要特點體現(xiàn)在抗雨水能力強，具備高可靠性和低功耗且簡單維護(hù)的特點，再加上是由我國自主獨立研發(fā)，因此在信息的保密性和安全性方面都更有保障。另外其多元化的不同制式能夠?qū)崿F(xiàn)和水情測報系統(tǒng)的無縫集成。特別是水情自動測報系統(tǒng)更加注重短通信的數(shù)據(jù)傳輸，而這一點正是北斗衛(wèi)星通信系統(tǒng)所特有的優(yōu)勢。這個系統(tǒng)的工作頻段主要有L/S/C，其頻段范圍較寬，所以在信息傳輸方面擁有其獨特的優(yōu)勢。

1.2北斗衛(wèi)星技術(shù)下的水情自動測報站的主要構(gòu)成

北京市的北斗衛(wèi)星技術(shù)下的水情測報站的主要構(gòu)成包括了四個方面。第一是北斗通信模塊。主要選擇的是用戶終端。該北斗衛(wèi)星的用戶終端主要有天線設(shè)備和主機(jī)設(shè)備兩種，而且這兩種設(shè)備的終端體積也相對較小，且操作比較簡單，安裝維護(hù)工作也非常容易。其主要信號的傳送機(jī)制是通過瞬間突發(fā)的模式，這樣也能夠有效的降低用戶終端的功耗。而且也能夠支持環(huán)境惡劣的野外水情測報。第二是測試中心的終端機(jī)。測試中心一般遠(yuǎn)離監(jiān)測中心，所以需要通過遙測的方式來實現(xiàn)。這種終端機(jī)能夠和不同的傳感器進(jìn)行連接，并支持不同的數(shù)據(jù)通信模式。北京的水文測試中心的遙測終端就支持北斗衛(wèi)星通信，同時也支持了GSM通信和GPRS通信等。并能夠根據(jù)信號的變化自動切換，從而保障遙測數(shù)據(jù)能夠及時的反饋到監(jiān)測中心。第三就是前端的傳感器。這些傳感器主要有涉及到測報水情的相關(guān)數(shù)據(jù)需求，包括了水位傳感器和雨量傳感器以及水質(zhì)、水位等傳感器等。第四就是電源。電源主要選擇的是密封的蓄電池，并能夠通過太陽能板進(jìn)行充電，這樣能夠具有一定的環(huán)保性。另外這些電池還具有自動啟動和切斷的裝置，只有在發(fā)送數(shù)據(jù)的時候才會啟動，從而提升蓄電池使用壽命，并節(jié)省用電。

1.3北斗衛(wèi)星通信鏈路分析

北京市某地北斗衛(wèi)星的通信鏈路構(gòu)成主要包括了北斗衛(wèi)星以及網(wǎng)管中心。這個鏈路的功能就是對水情測報站的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份以及進(jìn)行查詢和下載。

1.4北斗衛(wèi)星的監(jiān)測中心

北斗衛(wèi)星的監(jiān)測中心自然是這個水情測報系統(tǒng)的核心，主要有由衛(wèi)星指揮型終端以及數(shù)據(jù)接收端和數(shù)據(jù)庫等構(gòu)成。這個監(jiān)測中心是所有數(shù)據(jù)的交匯點。同時也是控制中心。第一是衛(wèi)星接收終端。主要具備兼收功能和通播功能以及全信道鎖定以及大數(shù)據(jù)處理功能。同時還包括了內(nèi)置的電池。第二就是接收數(shù)據(jù)服務(wù)器。這是專門集中管理數(shù)據(jù)的重要設(shè)備。具備兩個信道來進(jìn)行接收。其中第一個信道主要是連接互聯(lián)網(wǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行數(shù)據(jù)接收。第二個信道則是通過衛(wèi)星系統(tǒng)。在北京某地的水情測報系統(tǒng)，這個信道就是和北斗衛(wèi)星通信系統(tǒng)進(jìn)行實時的數(shù)據(jù)接收。這個數(shù)據(jù)也能夠通過RS232串口來接收。第三就是水情數(shù)據(jù)庫。當(dāng)數(shù)據(jù)接收服務(wù)器接收到各種途徑獲得數(shù)據(jù)之后，就會對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行解碼和分析，然后將水情數(shù)據(jù)錄入到水情數(shù)據(jù)庫中，從而為各種水情的應(yīng)用提供服務(wù)。第四是數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)器。這個服務(wù)器主要是對水情數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和存儲以及統(tǒng)計報表等。另外監(jiān)測中心能夠?qū)⒅噶罨蛘吣骋粋€執(zhí)行動作信息發(fā)到各地的遙測站點，或者指定某個遙測站點進(jìn)行發(fā)送。

1.5北斗衛(wèi)星自動測報的軟件設(shè)計

北斗衛(wèi)星自動測報的系統(tǒng)軟件主要包括兩個部分。其一是控制測站的軟件。在北京的水情自動測報系統(tǒng)中，主要是有北斗衛(wèi)星監(jiān)控中心以及遙測站點形成一對多的傳輸關(guān)系。遙測站將感應(yīng)信息通過衛(wèi)星傳輸?shù)奖O(jiān)控中心，然后監(jiān)控中心反饋收到信息。而這些遙測站點會根據(jù)相應(yīng)的反饋信息進(jìn)行相應(yīng)的處理，或者轉(zhuǎn)入休眠，抑或是重新要求遙測站點進(jìn)行收集數(shù)據(jù)。其二就是軟件系統(tǒng)的處理。這是系統(tǒng)軟件的關(guān)鍵部分，能夠?qū)b測站點傳輸?shù)臄?shù)據(jù)進(jìn)行多元化的處理，從而為相應(yīng)的使用人員提供多種的水情服務(wù)，有助于提升當(dāng)?shù)氐乃橛^測水平。

1.6通信機(jī)制的設(shè)計應(yīng)用

北京的水情自動測報系統(tǒng)的通信機(jī)制設(shè)計的關(guān)鍵在于解決了通信頻度控制問題以及信息格式的設(shè)計問題兩種。其一是通信頻度的控制策略?；诒倍沸l(wèi)星通信系統(tǒng)的收費標(biāo)準(zhǔn)要比移動的GSM以及全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)的GPRS的費用都要高出不少，根據(jù)北京市場大概要高出5倍多。因此在發(fā)送信息策略上和普通的移動遙測站的數(shù)據(jù)傳輸策略要盡心差異化。只有在出現(xiàn)明顯差異的水情數(shù)據(jù)時，才會性發(fā)送。根據(jù)北京的通信費用，每次傳輸為0.5元。因此北京的遙測站點設(shè)置傳輸策略為每小時傳輸一次。如果沒有發(fā)生變化，如沒有下雨，每天在早晨8點發(fā)送一次平安數(shù)據(jù)報。這樣就能有效的降低信息的傳輸次數(shù)，節(jié)省了傳輸費用。其二就是在信息格式設(shè)置上，北斗衛(wèi)星通信系統(tǒng)可以設(shè)置的短字節(jié)有43字節(jié)數(shù)和70字節(jié)數(shù)以及98字節(jié)數(shù)三種，字節(jié)數(shù)越大，那么單次的傳輸內(nèi)容就越多，因此費用也就越高。由于水情數(shù)據(jù)相對較為復(fù)雜，而且為了提升數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，在北京的水情自動測報系統(tǒng)上，就采用了98字節(jié)數(shù)進(jìn)行傳輸，所以每次的傳輸價格在1元。

2結(jié)束語

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論文摘要：本文就高校教學(xué)與科研的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計與管理以及校園內(nèi)外的文化活動，論述高校形象的行為系統(tǒng)，提出高校要通過合理的組織結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)、獨特的文化活動來創(chuàng)建動態(tài)形象，參與競爭，謀求發(fā)展。

CIS是近來形象戰(zhàn)略常用的技術(shù)，它是英文CorpoarateIdentitySyatem的簡縮形式，由理念識別(MlindIdenitty一MI),行為識別(BehaviorIdentity一一BI)、視覺識別(VisualIdentity-一一VI)三者構(gòu)成。CIS就是整合M1,BI,VI的完整的企業(yè)形象戰(zhàn)略體系，是塑造企業(yè)形象、增強企業(yè)競爭實力的最有效武器。關(guān)于三者之間的關(guān)系，臺烤著名的。學(xué)者林磐聳先生有一個生動的比喻：MI是CI戰(zhàn)略的策略面，是企業(yè)的心BI是CI戰(zhàn)略的執(zhí)行面.是企業(yè)的手；VI是c戰(zhàn)略的展開面，是企業(yè)的臉，三者共同構(gòu)成了CI的完整內(nèi)涵。

由于CIS的廣泛使用和因其簡沽而產(chǎn)生的強烈影響，使CIS的技術(shù)不僅用于企業(yè)，也用于國家、政府及一切組織。當(dāng)然，進(jìn)入競爭時代的高等教育也同樣可以使用CIS技術(shù)，使其形象具有系統(tǒng)性、可識別性、快速傳播性，以達(dá)到提高其競爭力與移響力，促使其快速而毯健地發(fā)展的目的。

在CIS戰(zhàn)略中，iv最為人重視，因為它首當(dāng)其沖，成為人們視覺的第一感知物，也是最能立竿見影塑造形象的手段，因此，它常為主體最先需求；其次是椒，作為一種理念和指導(dǎo)方針，它伴隨著組織成長、成熟，并不斷抽象成指導(dǎo)人們行為的座右銘，也為人所熟知；而最易為人忽視的是BI,因為它涉及到的是組織的結(jié)構(gòu)、休制、活動等的操作，既瑣碎又敏感所以很多做c的在BI上花的時間最多，CI的含金量也往往體現(xiàn)在BI上。

BI即組織的行為系統(tǒng)。它是組織運行的所有規(guī)程策略，包括組織結(jié)構(gòu)設(shè)計、行為方式、管理方法、機(jī)構(gòu)設(shè)置、公益性、文化性活動、產(chǎn)品開發(fā)方向、公關(guān)促銷手段等。行為系統(tǒng)是動態(tài)的識別形式，它規(guī)范著企業(yè)內(nèi)部的組織、管理、教育以及對社會性的一切活動，實際上是企業(yè)的運作模式。通過這種運作模式，既實現(xiàn)了企業(yè)的經(jīng)營理念，又產(chǎn)生一種識別作用。即人們可通過企業(yè)的行為特征去識別認(rèn)知這一組織。

高校性質(zhì)和企業(yè)不同，自然BI的內(nèi)容也應(yīng)有其自身特點。

一高校組織結(jié)構(gòu)設(shè)計與管理

組織結(jié)構(gòu)，是指組織內(nèi)部的機(jī)構(gòu)設(shè)置及其運作方式。由此可以確定組織內(nèi)的職責(zé)、權(quán)限和員工配!，使之規(guī)范化、制度化。這也可以看成是Bi的靜態(tài)方面。實際上，在組織結(jié)構(gòu)方面，任何組織都有一定的共同模式，同時也有其與眾不同的地方。

高校的組織結(jié)構(gòu)突出以教學(xué)、科研為主的共性，都設(shè)有教務(wù)處與科研處，但各個學(xué)校在教學(xué)與科研的具休運作上又都顯示出明顯的差異。比如說，我校在教學(xué)管理上設(shè)有教學(xué)督察組，由一批已退休的老教授、老教師組成，他們有幾十年豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在某個學(xué)術(shù)領(lǐng)域也有很深的造詣。在今年教學(xué)質(zhì)量年里，他們頻繁聽課，為中青年教師提供了很好的教學(xué)指導(dǎo)，也為學(xué)校的教學(xué)管理提供了很多可貴的信息。但目前這還是一個臨時性的機(jī)構(gòu)，同時這個督察組和學(xué)校另一個“教學(xué)指導(dǎo)委員會”—這是一個常設(shè)機(jī)構(gòu)，由各系優(yōu)秀教師組成—在職能上存在大量重疊。

鑒于此，能否合并兩個教學(xué)管理組織，建立一個“教學(xué)督導(dǎo)委員會”，下設(shè)“教學(xué)督察組”和“教學(xué)指導(dǎo)組”。

教學(xué)督察組職能：教學(xué)檢查與學(xué)習(xí)檢查。由退休老教授、老教師組成，他們雖有九十年串宮的教學(xué)與科研經(jīng)臉，但他們畢竟離開工作崗位多年，對許多新知識、新科技不熟悉，所以主要發(fā)揮他們的督察職能，對教與學(xué)兩方面進(jìn)行檢查。

廣泛聽課，檢查教師的教學(xué)態(tài)度，比如板書、教案，課堂教學(xué)組織，學(xué)生紀(jì)律教師的遲到、早退、曠課，學(xué)生作業(yè)、實踐環(huán)節(jié)、早鍛煉等等。發(fā)現(xiàn)問題及時向教務(wù)處、學(xué)生工作處和教學(xué)指導(dǎo)組匯報。他們的聽課檢查可以分類進(jìn)行，工科、文科、藝術(shù)、經(jīng)管的退休老師聽本系統(tǒng)的課。當(dāng)然，也可以交叉檢查，分類檢查的目的是為了加強針對性，交叉檢查也可以在更大的層面上掌握教師的基本情況，但還是以分類聽課為主。這種聽課檢查應(yīng)該定期進(jìn)行，形成制度。

教學(xué)指導(dǎo)組職能：教學(xué)指導(dǎo)與科研指導(dǎo)。由各系優(yōu)秀教師組成，他們不僅具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且有突出的科研成果，他們具體發(fā)揮教學(xué)和科研的指導(dǎo)職能。當(dāng)?shù)玫捷^學(xué)督察組的匯報，他們可以有針對性地對教學(xué)存在問題的教師進(jìn)行聽課、坐談和指導(dǎo)，幫助其提高；對教學(xué)優(yōu)秀的教師進(jìn)行聽課確認(rèn)并推薦他們開公開課，組織教師觀摩學(xué)習(xí)。同時對教師的科研工作進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。

最后由教學(xué)督導(dǎo)委員會給教師的教學(xué)科研評分，并把評分反饋給教務(wù)處，作為教務(wù)處和各系考查教師業(yè)績的依據(jù)。也使督察組在學(xué)院不增加部門的情況下成為一個常設(shè)機(jī)構(gòu)，并且充分利用了退休教授們的人力資源、智力資源，同時也為退休教師提供了一個發(fā)揮余熱的機(jī)會。

科研處是高校另一個重要部門，它反映了一個高校科學(xué)研究的管理水平，是高校形象的重要體現(xiàn)。但是目前高校的許多科研成果并未有效地轉(zhuǎn)化為價值，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，這是因為科研處僅僅是一個管理科研項目的機(jī)構(gòu)，沒有很好地發(fā)揮科研整合的能力。

就我校而言，既有科研處又有資產(chǎn)管理處，還有一個校辦工廠—江西核江機(jī)械廠，這些組織自身本已存在一個內(nèi)在的邏輯關(guān)系，但事實上卻沒有很好地聯(lián)通起來。這是因為這些機(jī)構(gòu)彼此獨立、平行，各行其道，各司其職，沒有建立起部門之間有效的橫向協(xié)作與交流的憊識，致使資產(chǎn)閑1.事實上他們也可以組建一個既垂直又平行的機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮整合的效力。如上圖二。

科研處的職能有賓：一是對科研項目的調(diào)查與管理，二是對已有的科研成果進(jìn)行評價并提出轉(zhuǎn)化的可行性設(shè)想；科技市場處的職能有三：一是對科研處科研成果轉(zhuǎn)化的利用，或引進(jìn)和利用外來科技成果；二是對校園產(chǎn)業(yè)進(jìn)行管理，這包括對校園資產(chǎn)、后勒服務(wù)的管理，以及對犢江廠的生存和發(fā)展提供戰(zhàn)略決策和技術(shù)支持；三是科技市場調(diào)查。以前學(xué)院也曾下大力氣，派專人撥巨款帶專利下海辦公司，但都以協(xié)痛的失敗告終。究其原因，大都是不通市場水性的緣故。要想出師告捷，就必須事先號一號市場的脈，惟有了解市場需求，再有針對性地提供技術(shù)，才有可能成功?？萍际袌稣{(diào)查就是為我們的科技成果下海指明道路。同時，科技市場調(diào)查也可以為我們的科研項目立項提供依據(jù)。聯(lián)通處的職能有二：一是對內(nèi)科研協(xié)祝，有效地協(xié)潤與組積各系攀術(shù)栩英，進(jìn)行一些跨學(xué)科、跨綱城的科研項目研究，充分結(jié)合人力優(yōu)勢，做出一些大的、有影響力的項目，包括國家科研課題，結(jié)束那種科研工作單兵作戰(zhàn)的局面。當(dāng)然，有些科研工作仍然需要單兵作戰(zhàn)，但多學(xué)科、多部門的協(xié)作攻堅已經(jīng)成為一種發(fā)展的需要，要想做大做強，就必須加強合作；二是對已有的科研成果進(jìn)行有效的市場推廣和社會傳播?，F(xiàn)在是信息爆炸時代，科技進(jìn)步更是日新月異，如何使我們的科研成果迅速走向市場、走向社會，這需要我們具有很強的廣告意識和形象意識來打出名氣，創(chuàng)出品牌，科研形象是高校形象越來越重要的部分就象北大方正，清華紫光一樣，已經(jīng)成為北大、清華威鎮(zhèn)四方的高科技品牌。

良好的組織結(jié)構(gòu)是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，是行為的源泉，是理念最牢固的行為框架。

二活動的設(shè)計

組織結(jié)構(gòu)是BI的靜態(tài)形式，而活動才是BI動態(tài)形式的主要體現(xiàn)。她的動態(tài)性主要表現(xiàn)在校園內(nèi)外的活動上。

(一)校因內(nèi)部活動

校院內(nèi)部活動主要休現(xiàn)在校園文化的形成與特色上。

1、學(xué)生活動多姿多彩。任何一個高校，除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也通過多種多樣的校園活動來培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，豐富學(xué)生校園生活，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。比如，我校團(tuán)委和學(xué)生工作處部門提出的“春之戲”、“夏之韻”、“秋之歌”、“冬之舞”的一年校園活動安排，就很具特色。比如，“京劇愛好者”的“春之戲”京劇表演晚會，“夏之韻”的話劇專場表演，“秋之歌”的卡拉OK大學(xué)生演唱大賽，‘.冬之舞”的大學(xué)生交誼舞、時裝表演大賽。此外，各系分團(tuán)委和學(xué)生工作部門結(jié)合本系專業(yè)特點舉辦的學(xué)術(shù)周、藝術(shù)節(jié)等活動更是各具個性，展示了各系獨特的專業(yè)色彩和學(xué)術(shù)特色。比如，經(jīng)管系學(xué)術(shù)周活動期間，舉辦了“Wix)對江西經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)與對策”名人學(xué)術(shù)報告、學(xué)生論文評選、舉辦拍賣活動、組織以經(jīng)濟(jì)內(nèi)容為話題的辯論賽—辯題“企業(yè)經(jīng)營應(yīng)取多元化(專一化)”、“市場經(jīng)濟(jì)必然(不會)導(dǎo)致兩極分化”等，都體現(xiàn)了專業(yè)特色。學(xué)術(shù)周結(jié)束，還評出了“經(jīng)管之星.，予以表彰。這種學(xué)術(shù)周活動可以使學(xué)生充分發(fā)揮所學(xué)，極大地調(diào)動他們的學(xué)術(shù)探索興趣。這種人文與科學(xué)并舉的校園活動，是極具特色的校園文化。但，盡管各系的學(xué)術(shù)周此起彼伏的開展，也涌現(xiàn)了許多杰出的“學(xué)術(shù)之星”，可在全局上還役有整合出更大的張力，使其具有更強烈的輻射力。比如，在此基礎(chǔ)上舉行昌航“學(xué)術(shù)之星”論文報告會，“昌航學(xué)術(shù)周展示會”等。甚至可以走出學(xué)校，進(jìn)行校際間的學(xué)生學(xué)術(shù)交流活動，以此學(xué)術(shù)活動來張揚昌航“勤奮、文明、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng)。

2、舉行盛大的畢業(yè)典禮活動。開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮，對每一個大學(xué)生而言，都是大學(xué)生活非常重要的時刻，而我們的大學(xué)對開學(xué)典札往往都非常重視，由院長、著名學(xué)者講話，有校情介紹、校圈參觀、專業(yè)介紹、青年志壓者服務(wù)等等，不一而足，營造了濃濃的校目情。但娜業(yè)之時.卻大戶盛公雌慌冷冷清清。一桌散席酒、再揮一揮帶淚的衣袖。學(xué)生離校之時沒有一點榮粗感，也沒有滿懷的愛與鼓舞送他出征。畢業(yè)就象樹倒湖易散，急煎煎各奔前程。從人際關(guān)系學(xué)的“近因效應(yīng)”看，最后一次的記憶往往是最探刻的記憶，而且它還往往會覆蓋第一次的記憶，盡管第一次印象也曾強烈地沖擊過他所以要重視畢業(yè)典禮，通過畢業(yè)典禮的系列活動讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽感、責(zé)任感和使命感，使畢業(yè)典禮的活動不僅成為學(xué)生對母校的親切回憶，而且成為學(xué)校形象的動態(tài)識別標(biāo)志。在國外，大學(xué)畢業(yè)生都要穿戴學(xué)士服、碩士服、博士服拍照留念，這種盛裝形式可以給學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽感；畢業(yè)證書的頒發(fā)，也有隆重的形式，象開學(xué)典禮一樣，由校長、著名人士一一親自頒發(fā)，并熱情洋滋地致辭鼓勵.這些功成名就人士以他們?nèi)松牡浞饵c亮學(xué)生們既將開始的人生與事業(yè)征程的第一盞明燈。有些話學(xué)生們一生受用.終生不忘。這些國際慣例我們倒應(yīng)該接一接軌，當(dāng)然，我們也可以有自己的特色。比如，后勤服務(wù)上，應(yīng)該給學(xué)生以更多的愛與關(guān)懷，提供行李的打包、托運手續(xù)辦理、運輸一條龍服務(wù)，組織舊貨、書籍的捐贈與回收活動，育年志愿者送行活動等等，這種有始有終的行為，將會使學(xué)生終生銘記母校，并自覺不自覺地成為母校的宜傳者，使學(xué)生形象在社會上遠(yuǎn)播，而且這種傳播往往還具有很強的親和力，是其他傳播所不能替代的。

3、學(xué)術(shù)報告活動。學(xué)術(shù)報告活動是高校BI最具特色的動態(tài)形象，應(yīng)鼓勵和提倡教師把他們研究的最新成果作出口頭報告。這種學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)講座，應(yīng)定時定是舉行，這樣既開闊了學(xué)生視野，激發(fā)他們的科研興趣，也能讓他們了解科研的方法，同時更能活躍教師的科研氣氛，增加科學(xué)研究的橫向交流，提高高校總體的科研水平。為此，應(yīng)該形成一種寬容而自由的學(xué)術(shù)環(huán)境和言論環(huán)境，思想與思想的交流才能擦出火花、思維與思維的交融才能結(jié)出碩果。而很多高校的科研課題結(jié)腸之后就束之高閣，很多有創(chuàng)見性科學(xué)設(shè)想因無人求證，或不敢求證而胎死腹中。因此，應(yīng)該大力提倡交流.積極推動這種科學(xué)的傳播，并使其成為一種傳統(tǒng)與風(fēng)格，滋養(yǎng)現(xiàn)在，標(biāo)記未來。

(二)校因外鄭活動

1、對外宜傳。由于高校長期以來的計劃經(jīng)濟(jì)體制和處于賣方市場優(yōu)勢地位，使其不重視對外宜傳。例如，我校在南昌市上海路建校巳有50年，可是其知名度遠(yuǎn)不及開店才兩年的鄰居“北京華聯(lián)超市”，很多南昌市民都知道華聯(lián)的所在，但問起南航都借然不知，常常是我們向人解釋“南航就在華聯(lián)隔壁”。在競爭時代的今天.這種“新舊”的錯亂并沒有引起我們應(yīng)有的重視，更有甚者，行駛在上海路的”路公交車，硬是把原來“南昌航院站，，的站名改成了“華聯(lián)站”。對他人背地里動的手腳，我們依然表現(xiàn)出貌似寬容的麻木。但周樣11路車，行駛到南昌大學(xué)時，站名是“天虹商場、南昌大學(xué)站”，一睡一醒，睡夢中人“乃不知有漢，無論魏晉”。所以必須打破一年一張紙（招生廣告)的簡單低級的對外宣傳形式，應(yīng)充分利用大眾傳播、人際傳播的技術(shù)與手段，形成系統(tǒng)而立體的對外宜傳活動，通過對外宣傳使大眾了解學(xué)校的歷史、成就、知名學(xué)者與校友、校園環(huán)境、系部建置、專業(yè)特色、校園文化等等。很多民辦大學(xué)在這方面做得很成功，他們很善于使用對外宜傳來創(chuàng)建知名度，甚至塑造形象大使來建立美譽度。比如，江西藍(lán)天科技學(xué)院的于果校長—中國十佳青年，學(xué)生(已留校任教)成潔—中國的典子，就是藍(lán)天的形象大使，他們的事跡不知感召了多少人投奔藍(lán)天。無論什么時候，翻開報紙我們都可以看到連篇累犢的藍(lán)天報道與介紹。去年九月.藍(lán)天8000名新生的開學(xué)典禮在省體育館舉行。8000學(xué)生整齊著裝，高舉藍(lán)天的校旗，一路向十多公里開外的省體育館走去。這一路上所經(jīng)各處，都成為人們談?wù)摰慕裹c，藍(lán)天無疑成功地進(jìn)行了一次轟動性的對外人際傳播活動，造就了他們的高知名度。民辦大學(xué)對外宜傳的主動性所以強過公辦大學(xué)，是因為他們打一出生就必須自立，如果公辦大學(xué)能放下高貴的架子、向民辦大學(xué)學(xué)習(xí)，再加上自身得天獨厚的優(yōu)勢，公辦高校的形象與發(fā)展將會真正地與時俱進(jìn)，而不僅僅是利用政策的優(yōu)勢擠對人家。:

篇6

【關(guān)鍵詞】烏蕨；不同部位；總黃酮；元素

Abstract:［Objective］ComparisonofthecontentofgeneralflavoneandelementsinthedifferentpartsofStenolomachusanum(L.)Ching.［Methods］Totalflavonewasdeterminedbyvisspectrophotometer.Elementsweredeterminedbyinductivelycoupledplasmaatomicemissionspectrometry(ICPAES).［Results］ThecontentsofgeneralflavoneinthedifferentpartsofStenolomachusanum(L.)Chingarerespectively11.89%,4.47％,3.46％and11.75%.Andtherearesomedifferencesinthecontentsofelementsbetweenthedifferentparts.［Conclusion］ThereareabundantelementsandgeneralflavoneinthedifferentpartsofStenolomachusanum(L.)Ching.AstheresultrevealsthatStenolomachusanum(L.)Chingisveryvaluable.

Keywords：Stenolomachusanum(L.)Ching；differentparts；generalFlavonoids；element

烏蕨［Stenolomachusanum(L.)Ching］為鱗始蕨科植物烏蕨的全草，又名野雞尾、金花草、中華金粉蕨，具有清熱、解毒、利濕、止血的功效［1］。本文就烏蕨全草、根、莖、葉等不同部位的總黃酮和微量元素含量進(jìn)行比較分析，為烏蕨的進(jìn)一步研究和資源開發(fā)提供依據(jù)。

1儀器與試藥

1.1儀器

WND200A型高速中藥粉碎機(jī)（上海微型電機(jī)廠），BS224S精密電子天平(北京賽多利斯儀器系統(tǒng)有限公司)，TU1900雙光束紫外可見分光光度計（北京普析通用儀器有限公司），IRIS/AP型電感耦合等離子體發(fā)射光譜儀(美國TJA公司)，全自動回流消化儀(重慶南岸玻璃儀器廠)。

1.2試藥

蘆丁標(biāo)準(zhǔn)品(中國藥品生物制品檢定所，批號為0080-9705)；硝酸、高氯酸均為優(yōu)級純，其他試劑均為分析純，測微量元素用水為雙蒸水。烏蕨藥材于2008年10月采于杭州九溪，經(jīng)熊耀康教授鑒定為烏蕨Stenolomachusanum(L.)Ching的地上部分，陰干，粉碎，備用。

2實驗方法與結(jié)果

2.1總黃酮含量測定［4］

2.1.1對照品溶液的制備：精密稱取105℃干燥恒重的蘆丁對照品16.50mg，加60%乙醇溶解定容于50ml容量瓶，得濃度為0.33mg/ml對照品溶液，備用。

2.1.2供試品溶液的制備：定量稱取烏蕨干燥粗粉5.0g，加16倍量0.1％HCl-60％乙醇回流提取4h，提取1次，提取液減壓濃縮，加60%乙醇定容至25ml，作為供試品溶液備用。

2.1.3標(biāo)準(zhǔn)曲線的制作：精密吸取標(biāo)準(zhǔn)品溶液0.5、1.0、1.5、2.0、2.5、3.0ml，分別置25ml容量瓶中，加入5%NaNO21.0ml，搖勻，放置6min后加入10%Al(NO3)31.0ml，搖勻，放置6min后加入4%NaOH10ml，再加60%乙醇稀釋至刻度，混勻，靜置15min，于510nm處，以相應(yīng)試劑作空白，測定吸光度，以蘆丁濃度為縱坐標(biāo)，以吸光度值為橫坐標(biāo)，繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線，得回歸方程：Y=2.778X-0.0775（r=0.9991），結(jié)果表明蘆丁在0.016～0.99mg范圍內(nèi)呈良好的線性關(guān)系。

中國-2.1.4精密度實驗：取蘆丁對照品溶液2.0ml，置25ml容量瓶中，按“2.1.3”項操作，平行測定5次，結(jié)果其RSD為0.21％，表明精密度良好。

2.1.5重復(fù)性實驗：取同1份樣品溶液5份，分別按“2.1.3”項操作，結(jié)果RSD為0.72%。

2.1.6穩(wěn)定性實驗：取1份樣品溶液，按上述實驗方法在顯色完全后0、10、20、30、45、60min分別測定吸光度，結(jié)果RSD為1.08%。實驗表明：供試品溶液在1.0h內(nèi)穩(wěn)定的。

2.1.7加樣回收率實驗：取已知總黃酮含量的烏蕨樣品6份，分別精密添加已知濃度的蘆丁對照品適量。按供試品溶液制備方法制備，按“2.1.3”項操作，測定總黃酮含量，計算測定回收率，結(jié)果平均回收率為99.34％，RSD為1.82％。

2.1.8烏蕨不同部位總黃酮含量的測定：精密吸取提取液適量，按“2.1.3”項操作，測定吸光度A，結(jié)果見表1。表1烏蕨根、莖、葉、全草等不同部位總黃酮含量測定結(jié)果（略）

2.2微量元素含量的測定［5］

2.2.1供試品溶液的制備：各取藥材約0.5g，精密稱定，置50ml凱氏燒瓶，加8.0ml消化液［V(HNO3)∶V(HClO4)=4∶1］，靜置過夜，加熱回流消化至無色透明，冷卻后，定量轉(zhuǎn)移至100mL容量瓶中，加超純水稀釋至刻度，搖勻，備用。取相同體積的消化液，同法消化，制備空白溶液。

2.2.2混合標(biāo)準(zhǔn)溶液的制備：分別取各重金屬元素標(biāo)準(zhǔn)品溶液適量，用5%硝酸溶液制成混合溶液，梯度稀釋，作為混合標(biāo)準(zhǔn)品溶液備用。

2.2.3測定方法：儀器工作參數(shù)：檢測器CID的低波段（＜265nm）積分時間：15s；高波段（＞265nm）積分時間：5s；進(jìn)樣蠕動泵轉(zhuǎn)速：100r/min；進(jìn)樣霧化器氬氣壓力：28psi；輔助氣流量：1.0L/min；高頻發(fā)生器功率：1500W；樣品沖洗時間：5s；測定波長范圍：193.7～407.7nm。

依次將儀器的進(jìn)樣管插入各個濃度的混合標(biāo)準(zhǔn)品溶液中進(jìn)行測定，以每一濃度測得的3次讀數(shù)的平均值為縱坐標(biāo)，相應(yīng)元素標(biāo)準(zhǔn)溶液濃度為橫坐標(biāo)，作標(biāo)準(zhǔn)曲線，并進(jìn)行方法學(xué)考察。由各元素的標(biāo)準(zhǔn)曲線計算微量元素的含量，測定結(jié)果見表2。表2烏蕨根、莖、全草、葉等不同部位微量元素含量測定結(jié)果（略）

3討論

3.1由實驗可知，烏蕨全草、根、莖、葉等不同部位總黃酮含量分別11.89%、4.47％、3.46％和11.75%，總黃酮含量在葉中較高，而根與莖中總黃酮含量較低。烏蕨富含黃酮類化合物，而黃酮類化合物在臨床上具有預(yù)防血液類疾病、治療冠狀動脈硬化、抗癌、抗菌、抗衰老、抗糖尿病等作用，食品上作為甜味劑、天然色素等食品添加劑。因此提取烏蕨中的黃酮類化合物，不單可以用于臨床藥物的研究，也可用于食品與工業(yè)方面。

3.2元素測定結(jié)果表明，烏蕨全草、根、莖、葉等不同部位均含有豐富的微量元素，其中含B、Ca、K、Na、P、S等多種常量元素；此外還含Cu、Fe、Zn、Cr、Co等多種人體必需的微量元素。其中K、Fe、Ca、Na等元素含量均較高，其次為Mn、Zn、Cu。而有害元素Pb、As、Cu在地上部分含量較低，根中Pb、As、Cu含量都高出了《藥用植物及制劑進(jìn)口綠色行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（Hg≤0.2μg/g、Pb≤5.0μg/g、As≤2.0μg/g、Cd≤0.3μg/g和Cu≤20.0μg/g），可能是由于本身的沉積或者土壤受到污染造成。

【參考文獻(xiàn)】

［1］江蘇新醫(yī)學(xué)院.中藥大辭典(上冊)［S］.上海:上海人民出版社,1985：157158.

篇7

1衛(wèi)星通信技術(shù)引進(jìn)的必要性

我廠在2008年“5.12”特大地震發(fā)生后，微波站房屋損壞、電源中斷，蓄電池?fù)p壞，鐵塔傾斜；光纜全被打斷，通信機(jī)房倒塌等所有通信系統(tǒng)全部損壞。六月初首先在映站建立一個衛(wèi)星小站，在整個抗震救災(zāi)過程中，保障了通信暢通，使救災(zāi)工作得以順利進(jìn)行。但在使用過程中，該衛(wèi)星通信系統(tǒng)有明顯不足：①延時太大，無法及時進(jìn)行相互交流，讓人很難受；②經(jīng)常無故“死機(jī)”，需重新啟動語音網(wǎng)關(guān)才能恢復(fù)正常通信；③小到中雨就中斷通信。雖然有這些缺點，但是在震后，泥石流頻發(fā)，通信線路經(jīng)常被打斷，或是道路被沖毀（故地埋通信光纜也不現(xiàn)實），危險性太大根本無法架設(shè)線路，衛(wèi)星通信的優(yōu)勢就非常明顯地體現(xiàn)出來。在恢復(fù)重建中，這是一種不可或缺的重要通信手段，我們把缺點盡量進(jìn)行完善，來滿足人們的通信需求。比如延時大的問題，就可由雙跳改為單跳，延時就會明顯改善，讓人能夠接受。還有將天線尺寸加大，只要不是暴雨，通信還是能保障暢通。總之衛(wèi)星通信對震后恢復(fù)重建中的我廠來說，還是一種重要的通信方式，對及時了解災(zāi)情，指揮救災(zāi)能起到關(guān)鍵作用。

2衛(wèi)星通信在我廠的應(yīng)用

篇8

專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)積極構(gòu)建“四雙”人才培養(yǎng)模式，即雙元——產(chǎn)學(xué)合作和校企合作的辦學(xué)模式；雙綱——理論教學(xué)大綱與實踐教學(xué)大綱并舉；雙師——任課教師具備雙師素質(zhì)；雙證——既發(fā)畢業(yè)證書，又發(fā)職業(yè)資格證書。

1）校企合作辦學(xué)，學(xué)校引入企業(yè)推薦的優(yōu)質(zhì)核心課程資源，在專業(yè)教學(xué)計劃修訂中明確網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)實行“2.5+0.5”學(xué)制。

2）改革理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系。按照高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教師確定以培養(yǎng)職業(yè)技能和操作技能為主線，對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，減少了一些理論性較強且在實際工作中使用率較少的內(nèi)容，加大課內(nèi)實踐教學(xué)的課時比例。在各理論課中也強調(diào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，使得專業(yè)整體的實踐課時量超過50%。

3）強化教師任課基本要求。承擔(dān)專業(yè)核心課程授課任務(wù)的教師必須具備計算機(jī)行業(yè)相關(guān)中級資格證書，具有雙師素質(zhì)。

4）鞏固和落實教師“雙證書”制度，重視學(xué)生的職業(yè)資格證考試，將教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)資格證考試有機(jī)結(jié)合起來，在人才培養(yǎng)方案中引入“雙證書”制度。教師通過實行“雙證書”制度，將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠很快適應(yīng)企業(yè)和社會的需要。

課程改革

1課程體系設(shè)置

在課程體系設(shè)置上，三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)采取了兩大特色舉措。

1）逐步建立進(jìn)階課程體系。以“解決網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”的核心能力為依據(jù)，按照“崗位能力課程”的主線和“學(xué)網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”的過程設(shè)置課程，使學(xué)生按“模塊化、組合型、進(jìn)階式”的進(jìn)度逐步深入掌握網(wǎng)絡(luò)知識和技能，并自主選擇強化某個方面的課程模塊，兼顧其他能力的培養(yǎng)。

2）進(jìn)一步細(xì)分核心課程群組，實行課程群組聯(lián)動機(jī)制。我們將內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較強、內(nèi)在聯(lián)系緊密、同屬一個培養(yǎng)能力范疇的課程重組，重新劃分為課程群組或基本模塊，并交叉確定責(zé)任教師。以單門課程的建設(shè)帶動課程群組的發(fā)展，通過課程群組的總體規(guī)劃促進(jìn)單門課程的建設(shè)，進(jìn)而促使優(yōu)質(zhì)課程的形成，全面推動課程群組建設(shè)，逐漸形成課程群組聯(lián)動機(jī)制，為申報重點課程和精品課程打下基礎(chǔ)。

2課程內(nèi)容整合

1）進(jìn)行課程整合優(yōu)化。例如，我們將原人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置中的“計算機(jī)組裝與維護(hù)”和“操作系統(tǒng)及常見故障的排查”整合為一門課程；將“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”內(nèi)容納入到“企業(yè)級數(shù)據(jù)庫的安裝、配置設(shè)定及管理”中；將“網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計”、“無線局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與安全”、“信息系統(tǒng)安全”整合為“信息安全技術(shù)”等。

2）拓寬專業(yè)技能課程。結(jié)合海南打造國際旅游島、大力發(fā)展旅游信息化、推進(jìn)海南“智能島”建設(shè)以及海航集團(tuán)信息化建設(shè)的基本情況①，我們增設(shè)了“電子商務(wù)”、“無線網(wǎng)絡(luò)與移動

技術(shù)”、“網(wǎng)頁設(shè)計”、“無線網(wǎng)絡(luò)與移動技術(shù)”、“Linux操作系統(tǒng)”、“JAVA語言程序設(shè)計”等課程以及IT專題講座。3）以重點課程和省級教改項目帶動基礎(chǔ)課程建設(shè)?！坝嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是學(xué)院的首批精品課程之一，經(jīng)過三個階段的建設(shè)，其教學(xué)已經(jīng)取得了可喜的成績。目前，“‘計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)’教材改革與創(chuàng)新”教改項目已成為省教育廳2010-2011年度基金項目，計算機(jī)教研室正在著手構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)模式，探索分層次教學(xué)改革模式，全面提高計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3重組課程教學(xué)及考核標(biāo)準(zhǔn)

教師可將職業(yè)資格證書課程納入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，參照計算機(jī)行業(yè)如Microsoft、Cisco、H3C、CIW等企業(yè)的IT行業(yè)認(rèn)證的初、中級考試標(biāo)準(zhǔn)以及“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，逐漸建立每一門課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教師根據(jù)課程的不同特點，采用筆試、實踐技能考核、項目實施技能考核、崗位績效考核、職業(yè)資格技能鑒定、廠商認(rèn)證、技能競賽等多種考核方式，客觀并全面地考查學(xué)生的理論和實踐技能水平，逐步改變閉卷筆試的單一考試方式。

實踐教學(xué)條件與校企合作改革

1加強校企在課程實踐教學(xué)方面的合作力度

教師邀請行業(yè)企業(yè)專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，會同企業(yè)管理與技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)建設(shè)研討，共同探討和研究專業(yè)培養(yǎng)方案中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置。根據(jù)職業(yè)崗位（群）的任職要求，教師參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，分析專業(yè)面向的職業(yè)領(lǐng)域崗位群所需要的知識技能，進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂工作，將專業(yè)對應(yīng)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)計劃中，將教學(xué)內(nèi)容同國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，將實踐教學(xué)考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，教師合理安排各專業(yè)的實踐教學(xué)模塊，設(shè)置相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容。

2加大校企在實驗實訓(xùn)軟環(huán)境方面的合作

校企共同設(shè)計和開發(fā)教學(xué)、實訓(xùn)項目，共同編寫實訓(xùn)指南。校內(nèi)引進(jìn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化，其生產(chǎn)性實訓(xùn)室按企業(yè)真實工作環(huán)境建設(shè)，從而更好地開展以企業(yè)真實項目為情境單元的“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)及項目實踐，培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)到熟練職業(yè)的能力，同時使學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)過程中受到企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

依據(jù)三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院信息化發(fā)展的總體規(guī)劃以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位工作的需要，三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)在兩年的建設(shè)過程中投入近120萬元人民幣，初步建成了“計算機(jī)組裝實訓(xùn)室”、“網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室”和“網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室”三個實訓(xùn)室?！坝嬎銠C(jī)組裝實訓(xùn)室”的計算機(jī)設(shè)備全部是從三亞鳳凰國際機(jī)場調(diào)撥，該實驗室主要用于學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)拆機(jī)、裝機(jī)實訓(xùn)；“網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室”配備了71臺主流配置的教學(xué)用機(jī)以及服務(wù)器、交換機(jī)、路由器、無線AP等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，可以進(jìn)行約16個實訓(xùn)項目；“網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室”以高職高專國家職業(yè)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)建成，設(shè)備主要由網(wǎng)絡(luò)和布線兩個部分組成，包含了防火墻、路由器、三層交換機(jī)、二層交換機(jī)、交換機(jī)模塊、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實訓(xùn)裝置、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)裝置、操作臺及銅欄工具箱等，能夠開展8個大類的實訓(xùn)項目，滿足了基本的人才培養(yǎng)需求。

3加快外實習(xí)基地的建立

三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)目前已與海南百成信息系統(tǒng)有限公司、海南海航航空信息系統(tǒng)有限公司、海南易建科技有限公司等簽署校外實習(xí)基地簽署合作協(xié)議，積極探索“校企共建、共管”的校外實習(xí)基地的建設(shè)與發(fā)展機(jī)制，為學(xué)生實習(xí)和就業(yè)提供渠道。

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

教師隊伍的建設(shè)力度在加大，“雙師素質(zhì)”教師逐年增加。三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)現(xiàn)有專任教師9人，兼職教師6人。專、兼職教師中，10人具有行業(yè)資格證書，占總?cè)藬?shù)的67%；雙師素質(zhì)教師占總?cè)藬?shù)的53%；具有碩士學(xué)位（含在讀）及以上的有8人。為加強專任教師隊伍建設(shè)，形成教學(xué)主力軍，我們從以下四個方面做起：

1）要求青年教師提升學(xué)歷，爭取在三年內(nèi)使青年教師全部擁有研究生（含在讀）以上學(xué)歷；通過人員引進(jìn)，爭取三年內(nèi)使教師職稱結(jié)構(gòu)合理化，以具有中、高級職稱的教師為主，其中，中高級職稱教師占教師總數(shù)的70%以上。

2）引導(dǎo)教師向“雙師”素質(zhì)方向發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)技能，力爭“雙師型”比例達(dá)80%以上。安排教師利用寒暑假到對口企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉與輪崗，從而形成“教學(xué)—實踐—教學(xué)”的良性互動，積累實踐教學(xué)經(jīng)驗；鼓勵教師參加職業(yè)資格考核，獲得計算機(jī)技術(shù)行業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格證書，成為具有雙師素質(zhì)的教師；積極鼓勵教師參加校內(nèi)外實習(xí)和實訓(xùn)基地的建設(shè)，在實踐教學(xué)中邊干邊學(xué)，逐步提高技能水平和實踐指導(dǎo)能力。

3）定期組織教師集體備課，及時解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的情況與問題；強化聽課制度，開展教師互評和學(xué)生座談會等活動，促使教師取長補短，不斷提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

4）建立一支實踐能力強、教學(xué)水平高的兼職教師隊伍，改善現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，利于團(tuán)隊發(fā)展。

教學(xué)評價體系構(gòu)建

1建立督學(xué)制度

三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院按一定程序報請海航集團(tuán)，聘任海航集團(tuán)各產(chǎn)業(yè)集團(tuán)綜合管理部（或人力資源部）總經(jīng)理為學(xué)院各專業(yè)督學(xué)。督學(xué)代表三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院的舉辦單位，海航集團(tuán)及各產(chǎn)業(yè)集團(tuán)對學(xué)院教學(xué)工作、學(xué)生實習(xí)就業(yè)、青年骨干教師培養(yǎng)等工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、評價。督學(xué)按集團(tuán)文件要求積極參與學(xué)院、系(部)教育教學(xué)工作、評估督導(dǎo)工作，參與教研室和教師教學(xué)質(zhì)量評估督導(dǎo)工作，參與專業(yè)建設(shè)和制定教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)學(xué)院與相關(guān)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)協(xié)調(diào)工作，做好學(xué)生實習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)工作。

2實施教學(xué)督導(dǎo)制度

三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院聘任由系（部）主管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、副高以上職稱教師和資深教授等教學(xué)和管理經(jīng)驗豐富的人員組成教學(xué)督導(dǎo)組，他們在教務(wù)部門的統(tǒng)一安排下，對教學(xué)秩序、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)按計劃或隨機(jī)對課堂教學(xué)、實驗教學(xué)等進(jìn)行聽課檢查和指導(dǎo)；參與教學(xué)常規(guī)檢查，了解各教學(xué)單位和教學(xué)管理部門的教學(xué)安排情況；參加期中教學(xué)檢查工作，發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)工作中存在的問題，找出影響教學(xué)質(zhì)量的原因，提出改進(jìn)意見和建議；定期提交教學(xué)情況分析文章，針對突出問題進(jìn)行專題調(diào)研，撰寫調(diào)研報告，為深化教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量提供決策依據(jù)；參與各教學(xué)單位的教學(xué)活動和任課教師的課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作。

3完善學(xué)生評教制度

改革以往以紙質(zhì)問卷調(diào)查表進(jìn)行評教的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)教務(wù)系統(tǒng)，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評教。評教觀察點逐漸在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、語言組織表達(dá)、課堂管理、教學(xué)效果等方面的基礎(chǔ)上，增加教師對學(xué)生的鼓勵與幫助、師生關(guān)系、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面的因素，客觀并全面地評價教師的工作，并將此作為教師評優(yōu)和評獎的重要依據(jù)。此外，教師可通過開展學(xué)生座談會及個別交流等方式，從多方面了解學(xué)生對教師的評價。

4落實畢業(yè)生回訪反饋機(jī)制

教師定期做好對畢業(yè)生及用人單位的回訪，了解畢業(yè)生在單位的工作情況，通過與畢業(yè)生及單位人力資源部門進(jìn)行座談，掌握畢業(yè)生在專業(yè)技能方面存在的不足。根據(jù)用人單位的反饋和建議，教師需重新調(diào)整和完善人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置，使得培養(yǎng)的畢業(yè)生能符合用人單位的要求。

篇9

關(guān)鍵詞:兒童;問題行為;評估;對策

一、兒童“問題行為”的概述

“問題行為”(ProblemBehavior)又叫做行為問題，研究者們從不同的研究角度提出了眾多概念，涉及到心理、教育、社會、醫(yī)學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域。但可以概述為:是后天形成的、影響兒童身心健康發(fā)展的、給家庭。、學(xué)校、社會帶來麻煩的行為。有關(guān)兒童“問題行為”的分類也眾說不一，有二分法、三分法、四分法、七分法等等，但較有代表性的是左其沛先生的分類，他將問題行為分為四種類型:過失型(如遲到、拖欠作業(yè)等);品德不良型(如撒謊、偷竊、攔路搶劫、流氓性等);攻擊型(如頂撞師長、故意擾亂課堂、發(fā)泄、遷怒等)和壓抑型(如膽小、孤僻、逃避、消極、自暴自棄等)，由于年齡的不同，兒童和青少年的問題行為的類型也不同。在兒童期(6歲一11歲)，過失型問題行為最多(占77。5%)，其他依次是品德不良型(占12。9%)、壓抑型(64%)和攻擊型(32%)。不同分類都有其各自的特點和在具體情況下的適用性。而且，不同角度的分類之間也存在交叉現(xiàn)象，因此，沒有必要強求統(tǒng)一。此外，問題行為的表現(xiàn)形式是復(fù)雜多樣的，有些具體的行為表現(xiàn)很難嚴(yán)格歸人某一個類別中去，也就是說任何分類都難以涵蓋所有具體的問題行為。因此，對問題行為的分類只具有相對意義。至于采用哪種分類更合適，還應(yīng)根據(jù)具體的研究目的和研究情境而定。

二、兒童“問題行為”的評估

不同研究者對“問題行為”的含義理解不同，因此對問題行為的評估標(biāo)準(zhǔn)也不同。有學(xué)者認(rèn)為，兒童偶爾表現(xiàn)出來的、輕微的、對學(xué)習(xí)和生活影響不大的行為不屬于問題行為，只有那些在兒童行為中經(jīng)常出現(xiàn)的、比較穩(wěn)定的、擾亂性較大、對學(xué)習(xí)效率影響較嚴(yán)重、需要作耐心和長期教育的行為，才屬于問題行為。也有學(xué)者認(rèn)為，由于行為本身就是在正常和不正常間發(fā)展的連續(xù)體，因此一般兒童都不同程度地存在一些問題行為。

兒童“問題行為”的評估標(biāo)準(zhǔn)雖然沒有統(tǒng)一，但可從以下幾方面綜合考慮:

(1)統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在普通兒童中，其行為在統(tǒng)計學(xué)上顯示為常態(tài)分布。在常態(tài)曲線上，居中的大多數(shù)兒童行為屬于正常范圍，而遠(yuǎn)離中間的兩端則被視為異常。也就是說，某兒童行為與其所處年齡階段的正常狀態(tài)相比，若明顯不同于同齡人的一般行為則可以看作是問題行為。顯然這里的“問題行為”是相對的，它是一個連續(xù)變量，偏離平均值的程度越大，則越不正常。以統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，確定正常與異常的界限，這種判斷方法多以心理測驗法為工具。例如，Achenbach兒童行為量表(cBCL>是篩選兒童“問題行為”的常用量表。

(2)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。著重對兒童的個體行為發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行縱向考察與分析。即與兒童自身行為發(fā)展相比，若較長時間存在行為發(fā)展上的退步現(xiàn)象，則可能預(yù)示著問題行為的出現(xiàn)。

(3)環(huán)境適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。在正常情況下，兒童的行為是與家庭、學(xué)校、社會的合理要求相符的，若嚴(yán)重偏離了行為規(guī)范則屬于問題行為。

(4)運用有關(guān)的規(guī)章、制度、條例、守則、規(guī)范去進(jìn)行鑒別，看行為“出軌”的程度。

三、兒童“問題行為”評估時應(yīng)注意的問題

3.1客觀性

兒童問題行為評估的客觀性主要包括三個方面:(1)實事求是的態(tài)度;(2)必須考慮到兒童生活的客觀條件，即兒童周圍社會生活條件、教育條件和生物條件;(3)任何結(jié)論都要以充分的事實材料為依據(jù)。

3.2發(fā)展性

兒童是有著自己身心發(fā)展規(guī)律、有巨大發(fā)展?jié)撃艿?、處于發(fā)展過程中的活生生的人，因此，在評估兒童問題行為時，要用發(fā)展的眼光、變化的眼光看兒童，而不能用眼前的表現(xiàn)武斷地給兒童下一個發(fā)展的結(jié)論。

小學(xué)階段的兒童在感知覺方面，他們感知事物時目的性不夠明確，無意性和情緒性比較明顯，知覺的持續(xù)性差，不善于進(jìn)行分析綜合，對事物的主次特點往往分辨不清，時間和空間知覺還比較模糊。在注意力方面，主要是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易被一些新異刺激所吸引。在思維方面，以具體形象思維為主，不具備思考深層問題的能力。在情感意志力方面，小學(xué)生情緒具有沖動性和易變性，道德情感在發(fā)展當(dāng)中，但仍是狹隘模糊的。所以在小學(xué)兒童身上，常出現(xiàn)上學(xué)遲到、課堂上不遵守紀(jì)律、為一塊橡皮與同桌發(fā)生打架、偷拿別人物品等事情。

3.3注意區(qū)分“問題行為”和“問題兒童”

問題兒童和問題行為是心理學(xué)上兩個不同的術(shù)語。問題兒童是指生理、心理發(fā)展異常和品德行為上有嚴(yán)重缺陷的兒童。這類兒童有一系列生理。、心理癥狀，往往不能與他人正常交往，不遵守社會公認(rèn)的正常兒童的社會規(guī)范，在處理事情、學(xué)習(xí)等方面與正常兒童有顯著差別。間題兒童如果得不到及時的治療，會有兩種后果:一種是成為精神病性兒童，一種是形成怪癖性格，不能與他人正常交往，社會適應(yīng)不良，易做出越軌舉動，走上道路。

問題行為在兒童的成長過程中是普遍存在的，在提及問題行為時，關(guān)注的是行為本身，而不是對行為發(fā)生者做出整體評價，也就是說要區(qū)分好“問題行為”和“問題兒童”的概念。比如:問題行為可以存在于差生身上，也可以存在于品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生身上，不能片面地認(rèn)為問題行為只有在差生身上才會出現(xiàn)。

3.4要多方面搜集信息

問題行為產(chǎn)生的原因極其復(fù)雜，它與兒童自身素質(zhì)和心理狀態(tài)，如需要、氣質(zhì)、情緒和性格等有關(guān)，也受家庭、學(xué)校、社會環(huán)境的制約，如家庭狀況、交友情況、社會風(fēng)氣，等等，都可能成為誘發(fā)問題行為的因素。因此，對問題行為的分析要從多方面人手，收集社會、家長、各科教師、同學(xué)對兒童問題行為的反映，看問題行為的征兆、環(huán)境特點、表現(xiàn)形態(tài)，以克服所獲信息的片面性。

此外，對問題行為的評估要考慮到行為發(fā)生的經(jīng)常性、表現(xiàn)的穩(wěn)定性、對他人或自身的擾亂性等因素。對那些暫時的、偶然的、得到及時糾正行為不能列為問題行為，那些經(jīng)常出現(xiàn)的‘穩(wěn)定的、對兒童的發(fā)展影響較重的、需要一定時間的教育才能矯正的行為，才可以判定為問題行為。

總之，對“問題行為”的評估要慎重，要明確評估的目的不是給有某種問題行為的兒童貼標(biāo)簽，而是有針對性地實施教育計劃，更好地促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。

四、兒童“問題行為”的對策

4.1行為矯正法

對于兒童的問題行為，一般比較注重運用行為矯正的方法，在教育過程中最常見的矯正方法有:

4.1.1正強化法通俗地說就是獎勵，在兒童表現(xiàn)出某一良好行為以后，加以獎勵，強化所期望的行為，增加以后這種行為發(fā)生的可能性。正強化的方法是教師經(jīng)常運用的方法，它可以用于解決兒童的各種行為問題，但在運用中教師應(yīng)該注意:(1)選擇和分析需要強化的具體行為，確定哪些行為需要獎勵，如何避免強化不適當(dāng)?shù)男袨椤Ｈ?，兒童為了得到表揚將家里的錢交給老師;(2)根據(jù)兒童的興趣。、特點和教育的情境來決定，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用強化物，它可以是一種兒童喜歡擁有的東西，可以是兒童喜歡做的活動，也可以是一種具有社會意義的口頭稱贊、注意和鼓勵等;(3)在時間上，強化應(yīng)該緊跟在行為表現(xiàn)之后;(4)當(dāng)期望的行為建立和鞏固后，應(yīng)該逐漸淡化和降低外部的獎勵和強化，促進(jìn)行為的自主性和自控性，弓}導(dǎo)外部他人強化向內(nèi)部的自我強化轉(zhuǎn)化，這往往是教師容易忽視的。

4.1.2負(fù)強化法負(fù)強化是指當(dāng)個體表現(xiàn)出所期望的良好行為時，減少或消除他不喜歡的刺激或情境，以促進(jìn)該個體以后此種良好行為的出現(xiàn)。例如，對于回家后不認(rèn)真完成作業(yè)的兒童，家長可以先剝奪兒童觀看他所喜歡的電視節(jié)目的權(quán)利，一旦兒童能夠認(rèn)真做作業(yè)了，就允許他觀看有關(guān)電視節(jié)目。

4.1.3懲罰懲罰是當(dāng)個體發(fā)生不良行為時，通過給予厭惡刺激，或者減少、消除正強化的方法來減少或終止該行為。懲罰雖然可能造成兒童不良的心理影響，受到了一些教育學(xué)家和心理學(xué)家的批評，但是在家長和教師等實際教育工作中，這仍然是一種應(yīng)用比較廣泛的方法。為了有效地運用懲罰，應(yīng)該注意以下幾點:(1)懲罰的時間一般認(rèn)為，懲罰的實施越及時越好，如果在兒童不良行為發(fā)生后較長的時間后懲罰，效果比較差，這就需要告訴兒童受罰的原因;(2)懲罰的連貫性和一致性。如果教育者對兒童的同一種不良行為的態(tài)度不確定少有時懲罰，有時不管，甚至有時縱容;或者教育者之間(如不同科目的教師、父母)意見不統(tǒng)一，懲罰就難以奏效;(3)懲罰者同兒童的關(guān)系。與兒童情感越密切的人，對兒童實施懲罰的效果越好:這樣可以使兒童深刻感受到情感疏遠(yuǎn)或剝奪帶來的不快，并且有恢。復(fù)親密關(guān)系的強烈愿望，有利于及時改正問題行為;(4)懲罰和正強化的結(jié)合。

而在實際生活中，人們常常把負(fù)強化等同于懲罰，這是不對的。因此，正強化、懲罰和負(fù)強化的關(guān)系是這樣的:正強化是利用獎勵來促進(jìn)良好的行為，懲罰是利用不良刺激制止或減少不良的行為，而負(fù)強化是通過減少或消除不良刺激促進(jìn)良好的行為。

4.1.4示范法根據(jù)社會學(xué)習(xí)理論，兒童的許多行為可以不直接通過現(xiàn)實生活中的強化或懲罰來建立或消除，而通過觀察別人的行為及其后果來學(xué)習(xí)。教師最好能夠根據(jù)兒童的心理發(fā)展水平，利用電視或多媒體技術(shù)，用現(xiàn)場示范、參與示范或角色扮演的方法，給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的榜樣或參考，讓學(xué)生親眼看一下在某種情境下不同的行為方法及其不同的效果。如有些學(xué)生在交往時因為不知道如何行動而出現(xiàn)退縮行為，就可以用示范或角色扮演的方法來進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.1.5認(rèn)知行為矯正法就是通過矯正間題發(fā)生者的思想、信念、態(tài)度和認(rèn)知風(fēng)格等來改變個體的行為表現(xiàn)。隨著兒童和青少年心理發(fā)展水平的逐步提高，認(rèn)知活動，尤其是社會認(rèn)知活動在行為中的作用越來越大，有時起著主導(dǎo)作用。研究表明，有品性問題的青少年可能在解釋社會交往信息方面有問題，他們更容易把別人的言行看成是敵視的、拒絕性的，因此更容易引發(fā)對他人的攻擊行為。例如，進(jìn)人小學(xué)后，兒童對其他人的侵犯的動機(jī)有了進(jìn)一步的了解，當(dāng)他們認(rèn)為侵犯行為是故意進(jìn)行的時候，更有可能用侵犯加以報復(fù)。

4.1.6行為契約法是指有問題行為的兒童與家長或教師達(dá)成一個協(xié)議，承諾自己為達(dá)到某一目標(biāo)所實施的基本行為策略。同時又作為矯正評估的工具，以此改變問題行為的一種心理矯治方法。具體實施步驟為:(1)目標(biāo)選擇;(2)目標(biāo)行為的監(jiān)控;(3)改變環(huán)境事件;(4)建立有效的督促指標(biāo);(5)效果鞏固。:

4.2樹立正確的問題行為觀

家長、教師除了要掌握問題行為矯正的一般方法外，還應(yīng)該樹立正確的問題行為觀，從而科學(xué)、有效地矯正學(xué)生的問題行為。近一年來，國外學(xué)者提出。了從生態(tài)系統(tǒng)角度來解釋學(xué)生的問題行為。這種觀點認(rèn)為，學(xué)生的問題行為并不是個人的缺點或不足，不少問題行為是學(xué)校和家庭中人際交互作用的結(jié)果。根據(jù)這種觀點，要減少學(xué)生的問題行為，要善于應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)原理來分析和處理問題。具體地說，生態(tài)系統(tǒng)原理主要包括以下一些技術(shù):

(1)重擬技術(shù)。即教師和家長對孩子的問題行為做一種新的擬定，把某種往常認(rèn)為是消極的。、不合情理的行為，擬定為積極的、合乎一定情理的行為。如某學(xué)生在課堂上未經(jīng)老師同意就搶答或插老師和同學(xué)的話。對此，一些老師和家長不把它認(rèn)為是學(xué)生在出風(fēng)頭或故意搗亂，而是重新擬定為學(xué)生對課程學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極思考的表現(xiàn)。如果老師將學(xué)生的搶答行為看成是一種消極的問題行為，就容易對學(xué)生產(chǎn)生反感、厭惡的情緒，而采取批評、指責(zé)、諷刺、挖苦等手段。反之，如果把學(xué)生的這種行為看成是積極的行為，對學(xué)生就會是另外一種態(tài)度和教育方式。

(2)積極動機(jī)內(nèi)涵技術(shù)。即把學(xué)生的行為動機(jī)想象為并非受到某種不好的、甚至很壞的動機(jī)的支配，而是受正確良好的動機(jī)所支配。例如，上面所舉的學(xué)生搶答的例子，教師既可以把學(xué)生的行為動機(jī)看成是出風(fēng)頭和故意搗亂，又可以看成學(xué)生是出于喜歡教師，想急于回答老師提出的問題等。經(jīng)驗證明，對于小學(xué)生的問題行為，家長和老師少從或不從消極的動機(jī)方面考慮，而是多從積極的動機(jī)方面去推測，更有利于對他們的教育。

(3)積極功能內(nèi)涵技術(shù)。是指對學(xué)生的行為要從積極方面去發(fā)現(xiàn)，研究它所產(chǎn)生的結(jié)果功能。比如，學(xué)生搶答或插嘴的行為，如果從積極的方面去認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)生的這種行為可以提示教師在提問方法上、講課或組織教學(xué)上還有不夠完善的地方，起到促進(jìn)教師進(jìn)尸步改進(jìn)提問方法和教學(xué)方法的作用，教師就會以積極的態(tài)度對待學(xué)生。

篇10

一、實時驅(qū)動型公司的涵義

所謂實時驅(qū)動型公司，就是能充分利用實時信息的公司。這類公司運用網(wǎng)絡(luò)財務(wù)信息實時報告系統(tǒng)軟件，從桌面財務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)財務(wù)，改變信息的傳遞方式，最敏銳、最及時、最準(zhǔn)確地反映公司的財務(wù)狀況，使實時的信息成為整合整個公司經(jīng)營過程的驅(qū)動力量，增強公司的決策、控制和預(yù)警的能力。實時驅(qū)動型公司通過建立虛擬、整合、實時的供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)獲得競爭優(yōu)勢：“虛擬”意味著供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的所有元素不一定都存在于公司之內(nèi)；“整合”是指實時驅(qū)動型公司內(nèi)的每個系統(tǒng)、客戶和合作者是通過實時驅(qū)動信息技術(shù)基礎(chǔ)連接在一起并相互溝通的；“實時”是要立即、同步地滿足顧客需求；“供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)”把上述三個元素恰當(dāng)?shù)亟M合在一起，解決客戶問題。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，首先，實時驅(qū)動型公司必須改變使用信息的方式。公司的信息系統(tǒng)應(yīng)是一個活躍的價值激發(fā)器，能夠及時地將信息分配給組織內(nèi)最需要信息的部門，而不是把信息看作儲存在數(shù)據(jù)庫中等待被挖掘的被動資源，更不是被主人吝嗇地收藏起來的財寶。公司內(nèi)從實時信息分配系統(tǒng)中接受信息的人越多，為公司創(chuàng)造價值的有技能、有知識的雇員也就會越多。其次，實時驅(qū)動型公司必須保持出眾的競爭靈活性，以便在全球經(jīng)濟(jì)中提高其市場份額，鞏固其地位。保持競爭靈活性，需要更多的技巧和經(jīng)驗；保持抓住新機(jī)會的能力，需要持續(xù)不斷的努力。第三，實時驅(qū)動型公司將其核心競爭力體現(xiàn)在客戶、合作者的層面上，通過建立對客戶、合作者十分有利的關(guān)系，實時驅(qū)動型公司經(jīng)常被認(rèn)為是“客戶的企業(yè)”——和客戶希望的一樣。

二、成為實時驅(qū)動型公司的路徑

1．信息技術(shù)（IT）的升級。上市公司轉(zhuǎn)變?yōu)閷崟r驅(qū)動型公司，這種轉(zhuǎn)變表現(xiàn)為公司行為的變化，但技術(shù)在很大程度上決定了轉(zhuǎn)變的成功與否。當(dāng)然，公司的文化也必須轉(zhuǎn)變，但是如果沒有先進(jìn)的IT則無法實現(xiàn)從上市公司到實時驅(qū)動型公司的轉(zhuǎn)變。IT是上市公司轉(zhuǎn)變?yōu)閷崟r驅(qū)動型公司的首要驅(qū)動力。占有和使用實時信息是實時驅(qū)動型公司制勝的優(yōu)勢所在。如果信息技術(shù)是適合某項工作采用的技術(shù)，它將是獲得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵因素。

在尋求IT解決方式之前，應(yīng)首先考慮公司想要達(dá)到的結(jié)果。只有當(dāng)公司有堅定的目標(biāo)時，公司才有可能利用IT實現(xiàn)這一目標(biāo)。而且這種轉(zhuǎn)變必須完全與上市公司的戰(zhàn)略相一致，盡可能貼近顧客，推行一種新的應(yīng)用程序并使它與其他信息資源整合。具體方法是：從公司內(nèi)外聘請各個領(lǐng)域的專家，召集討論會，廣泛征集意見，從信息和財務(wù)部門負(fù)責(zé)人到銷售信息交流的負(fù)責(zé)人，從IT行業(yè)的資深專家到熟悉顧客群的精明老練的營銷員，充分利用他們的專業(yè)知識和特長，對公司做出客觀的評價和建議，這是邁向真正轉(zhuǎn)變的第一步；然后，對那些評價和建議做出辨證的分析，進(jìn)而形成一系列最終的公司目標(biāo)，確定IT升級的需要，再選擇機(jī)器，在公司力所能及的范圍內(nèi)實現(xiàn)目標(biāo)。

2．管理意外。實時驅(qū)動型公司的基礎(chǔ)信息技術(shù)將所有知識的原始信息整合為一個共享信息系統(tǒng)，這些原始信息原本分散在公司未連接的主機(jī)、數(shù)據(jù)庫、客戶和服務(wù)隊列中。將信息由被動的要求或回復(fù)形式轉(zhuǎn)化為主動的“公布或預(yù)訂”模式，實時驅(qū)動型公司向每一個員工提供全面、實時、連續(xù)升級、為客戶設(shè)計的信息，使每位員工的工作集中于價值創(chuàng)造。實時驅(qū)動型公司基礎(chǔ)設(shè)施能重復(fù)地喚起員工對重大事項的注意力直到他們對此做出反應(yīng)，提醒員工處理特殊案例，而把日常煩瑣的事務(wù)留給計算機(jī)，這就是管理意外。

要解決管理意外的問題，需要考慮技術(shù)中的兩個關(guān)鍵因素：一是必須準(zhǔn)確、自動地捕捉意外。如果自動化部分只處理非?；镜氖聞?wù)，意外就會過多。而自動化越先進(jìn)，意外管理就越有效。二是自動化的程序必須能夠得到所需要的數(shù)據(jù)來決定意外情況。如果沒有實時信息，管理意外的收益將大打折扣。

3．?dāng)[脫繁重的數(shù)據(jù)游戲。實時驅(qū)動系統(tǒng)從公司各個角落收集實時、高度集中的信息，從多種多樣的分析應(yīng)用中把它們提煉出來，發(fā)送到員工桌面上作為一個多用途的工具，將員工從數(shù)據(jù)堆里解脫出來。此外，通過一個公司接口，這個系統(tǒng)可以將內(nèi)部信息和有價值的外部信息整合在一起，對項目和決策產(chǎn)生重大影響。

4．采用開放網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在封閉系統(tǒng)中，如“供應(yīng)鏈”、“聯(lián)合體”等，存在著欺詐、偷懶、追求安逸等弊端，而開放系統(tǒng)則有更多的機(jī)會。互聯(lián)網(wǎng)是一個開放系統(tǒng)，當(dāng)今商業(yè)社會也是開放系統(tǒng)。實時驅(qū)動技術(shù)基礎(chǔ)使封閉的私人計算機(jī)系統(tǒng)變得開放，并使其能夠交談、教學(xué)以及互相學(xué)習(xí)。雖然開放系統(tǒng)對猛烈的競爭風(fēng)暴沒有什么有效的防衛(wèi)措施，但它為所有想?yún)⑴c競爭的人鋪平了道路。

5．運用集成財務(wù)管理信息系統(tǒng)。上市公司財務(wù)管理的對象是上市公司的資金流，是對資金計劃、籌措和使用的有效管理。上市公司的運營效果和效率最終是通過財務(wù)指標(biāo)體現(xiàn)出來的，因此，上市公司財務(wù)危機(jī)實時預(yù)警的結(jié)果也必然通過財務(wù)指標(biāo)來反映。要使財務(wù)預(yù)警真正做到全面、實時、準(zhǔn)確，必須具備三個條件：①上市公司運作的所有業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)必須與財務(wù)系統(tǒng)緊密相關(guān)；②上市公司運作的所有業(yè)務(wù)的過程狀態(tài)都必須實時、準(zhǔn)確地反映到財務(wù)系統(tǒng)中；③財務(wù)結(jié)果必須盡快反饋給上市公司各級管理者，使其能夠迅速決策，改善業(yè)務(wù)和管理，提高績效。

傳統(tǒng)的財務(wù)會計和財務(wù)管理方法，無法真正滿足上述條件。筆者認(rèn)為，由桌面財務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)財務(wù)的最佳途徑是運用集成財務(wù)管理信息系統(tǒng)，因為該系統(tǒng)具有以下五個特點：①集成性：財務(wù)和上市公司的設(shè)計、生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)是完全集成的，業(yè)務(wù)和財務(wù)一體化運作，如企業(yè)資源計劃系統(tǒng)（ERP）中的財務(wù)管理模塊與其他模塊都有相應(yīng)的接口，能夠相互集成，而且財務(wù)管理始終是ERP核心的模塊和功能，財務(wù)管理將實現(xiàn)與上市公司外部的相關(guān)環(huán)節(jié)的集成。②共享性：所有的原始數(shù)據(jù)都是一次錄入，多處共享。③實時性：每一個作業(yè)都會實時反映，每一項控制都會實時得到結(jié)果，每一份報表都會實時生成，每一個決策都會實時做出。④精確性：每一次作業(yè)是準(zhǔn)確的、可量化的，流程不能隨意改動，同樣的數(shù)據(jù)就會產(chǎn)生完全一樣的報表。⑤面向流程性：強調(diào)面向業(yè)務(wù)流程的財務(wù)信息的收集、分析和控制，使財務(wù)系統(tǒng)能支持重組后的業(yè)務(wù)流程，并做到對業(yè)務(wù)活動的成本控制。

6．崇尚誠信事實文化。實時驅(qū)動型公司需要一種使公司完全沉浸在誠信事實的文化氛圍。公司高層必須努力使員工相信，困難的事實經(jīng)過一段時間比圓滑的搪塞更具價值。例如CEO必須表明，嘗試一些創(chuàng)新的事物失敗了，也比忠于陳腐的現(xiàn)狀強。事實上，實時驅(qū)動型公司意味著批評浪潮的結(jié)束。問題絕不是“這是誰的過失”，而是“我們能從中學(xué)到什么”。實時驅(qū)動型反饋機(jī)制的實時本性使得從失敗中學(xué)習(xí)不僅更迅速而且負(fù)面影響較少。當(dāng)公司誤入歧途時，高層管理人員就可警覺到什么地方錯了，并立即改正，同時學(xué)習(xí)并把教訓(xùn)傳授給公司里的其他人。

三、實時驅(qū)動型公司的擴(kuò)展：互聯(lián)網(wǎng)

成功使用互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵是將互聯(lián)網(wǎng)看作實時驅(qū)動型公司的擴(kuò)展，而不是一個附加品。最好的辦法是為公司的產(chǎn)品和服務(wù)提供一個廣泛、動態(tài)的信息平臺（引擎），為客戶了解公司的產(chǎn)品和服務(wù)提供一種方便的途徑，而不僅僅是建一個網(wǎng)站。引擎不僅僅是一個站點，它可以靈活地將多個程序、信息來源和系統(tǒng)整合在一起，或有條理地展示出來，這就是實時驅(qū)動型公司開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)的方式?；ヂ?lián)網(wǎng)本身并不能使公司更具競爭力，因為一個基于互聯(lián)網(wǎng)的銷售渠道并不一定是低成本的，而且并不能自動地使公司更具盈利性，關(guān)鍵在于公司必須努力使互聯(lián)網(wǎng)為自己服務(wù)，使其變得便宜和高效。

互聯(lián)網(wǎng)和移動信息設(shè)備相結(jié)合的關(guān)鍵在于可以為客戶“隨時隨地”服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)使得公司可以擴(kuò)展客戶和商業(yè)合作伙伴的范圍，并將他們納入公司的事件流程中。如果某一上市公司是實時驅(qū)動的，并且通過引擎設(shè)備向外界展示，它就可以成為一家電子商務(wù)公司，因為它已經(jīng)完成了必要的核心信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變，可以在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下最大限度地開發(fā)、展示公司優(yōu)勢。

四、實時驅(qū)動型公司的知識管理：扁平化結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)型組織