導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)word論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué) 計(jì)算機(jī) 結(jié)合專業(yè) 基礎(chǔ)教學(xué)

一、案例教學(xué)法

所謂案例教學(xué)法主要是指教學(xué)過(guò)程中主要通過(guò)講解經(jīng)典案例實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。其中，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中靈活應(yīng)用案例教學(xué)法，結(jié)合專業(yè)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）案例設(shè)計(jì)

案例教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用案例教學(xué)法，對(duì)強(qiáng)化課堂教學(xué)效果具有非常重要的作用[1]。其中，在設(shè)計(jì)案例的過(guò)程中，應(yīng)該將整節(jié)教材的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)融合到案例中。同時(shí)，需要保障基礎(chǔ)知識(shí)占據(jù)主要部分，并合理設(shè)計(jì)具有一定難度的知識(shí)點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。例如：針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的《Office模塊》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者要求學(xué)生利用word制作與專業(yè)相關(guān)的通知文件、商業(yè)計(jì)劃書、論文排版等；利用Excel表格制作工資表和課程時(shí)間安排表及與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的表格；利用PowerPoint制作相關(guān)演示文稿和動(dòng)感宣傳片。

（二）案例教學(xué)法的實(shí)施步驟

筆者在闡述案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略時(shí)，主要是以“辦公自動(dòng)化模塊Word的相關(guān)知識(shí)為例來(lái)講述論文的排版”，下面具體論述案例教學(xué)法的實(shí)施步驟。

1.課前準(zhǔn)備

針對(duì)學(xué)生已經(jīng)初步了解Word文檔的基本知識(shí)，而只是不熟練，筆者設(shè)計(jì)了“利用Word文檔進(jìn)行論文排版”的實(shí)際案例。這個(gè)案例基本上包括文字編輯、表格制作、頁(yè)面設(shè)置、目錄制作等所學(xué)的Word文檔的所有知識(shí)點(diǎn)，具有較強(qiáng)綜合性。其中，在課堂教學(xué)之前，老師可以向?qū)W生發(fā)放一本用Word文檔編輯制作的結(jié)合本專業(yè)的論文范本，讓學(xué)生能夠初步了解所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

由于論文排版對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作具有一定的實(shí)際作用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，老師發(fā)放給學(xué)生的論文范本都是經(jīng)過(guò)Word文檔精心制作而打印而成的，這會(huì)在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何才能夠利用Word文檔將論文編制得如此整齊美觀呢？”這在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在初步掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高探究能力。

2.課堂實(shí)施

首先老師展示論文范本。在案例教學(xué)法的課堂實(shí)施過(guò)程中，老師應(yīng)該尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到案例教學(xué)法的課堂教學(xué)過(guò)程中。

其次，組織學(xué)生分組討論。分組討論是案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，有利于保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。其主要原因是本堂課所設(shè)計(jì)的案例涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在掌握過(guò)程中具有一定的難度，筆者將所有學(xué)生按照每6人一小組的形式進(jìn)行分組。同時(shí)，在每個(gè)小組中選出一位組長(zhǎng)，并由組長(zhǎng)組織成員探究如何利用Word文檔進(jìn)行論文排版，以確保論文格式的規(guī)范性。在小組討論的過(guò)程中，各個(gè)小組成員主動(dòng)進(jìn)行思考、討論和交流，全面查找有價(jià)值的信息，讓所有學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)中。除此之外，在各個(gè)小組討論結(jié)束之后，老師再對(duì)各個(gè)小組成員的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，從而確定最有效的制作方案。最后，要求各個(gè)小組成員根據(jù)老師總結(jié)的內(nèi)容編排制作論文。這樣通過(guò)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，能夠大大提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

3.總結(jié)階段

案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是總結(jié)階段。因此，當(dāng)學(xué)生按照老師總結(jié)的內(nèi)容編排制作論文之后，老師再對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中選出編排最合格的論文。同時(shí)，老師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不管學(xué)生的成果如何，都應(yīng)該盡量從中挑選值得肯定之處，增強(qiáng)學(xué)生信心。最后，老師再組織學(xué)生就案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，并要求學(xué)生利用Word文檔編寫小組討論過(guò)程中的感受，以及課堂教學(xué)中所掌握的所有知識(shí)。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程，有利于加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，從而有效提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

三、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中應(yīng)用的效果

筆者通過(guò)結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，合理設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際需求緊密相連的案例進(jìn)行教學(xué)，在較大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，整個(gè)案例在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用時(shí)，各個(gè)小組成員的學(xué)生紛紛進(jìn)行討論交流，充分利用各種途徑查找解決的策略，并通過(guò)實(shí)際操作論證自己觀點(diǎn)的正確性。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程，在較大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的參與激情，讓學(xué)生在相互合作的過(guò)程中掌握了相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的知識(shí)點(diǎn)，大大提高了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法是一種新型有效的教學(xué)方法，對(duì)強(qiáng)化課堂教學(xué)效果具有非常重要的作用。同時(shí)，結(jié)合中職學(xué)生專業(yè)，應(yīng)用案例教學(xué)法的課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加輕松地理解和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并有效提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的案例教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中具有重要的推廣作用。

篇2

隨著社會(huì)信息化程度越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生在計(jì)算機(jī)運(yùn)用方面的綜合能力也提出更高的要求。就傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)法而言，由于模式太過(guò)單一，已經(jīng)不能夠滿足大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的需要。案例教學(xué)法應(yīng)用能夠?qū)Υ髮W(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用，案例教學(xué)是將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，較為適用于大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，并且這種方法也被廣泛的應(yīng)用醫(yī)學(xué)、管理以及風(fēng)險(xiǎn)投資等等各個(gè)方面，現(xiàn)在已經(jīng)被公認(rèn)為可能成為將來(lái)教學(xué)方向最為成功的教育模式。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中引進(jìn)案例教學(xué)法不僅僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，并且還能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

一案例教學(xué)概述

1對(duì)于案例教學(xué)的具體定義

這種教學(xué)方法最早起源于美國(guó)的哈佛大學(xué)，并且被應(yīng)用到法學(xué)教育方面，目前也因?yàn)榘咐虒W(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合的特性，被歐美一些院校所廣泛使用，同時(shí)也逐漸將這種教學(xué)方法引入到別的學(xué)科當(dāng)中。案例教學(xué)法具體是指，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，按照教學(xué)目的要求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行閱讀、思考、調(diào)查、探討溝通的一種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考分析，鍛煉其解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些重要概念以及基本原理的理解，這是一種帶有實(shí)踐性的教學(xué)方法。

2案例教學(xué)具有的理論性

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的本質(zhì)目的在于讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，解決生活或者學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，讓學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的能力，給以后學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。案例教學(xué)是從實(shí)踐的角度出發(fā)，把理論知識(shí)給融入到學(xué)生的生活當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。對(duì)此，我們不難看出建構(gòu)主義就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)案例教學(xué)應(yīng)用的理論基礎(chǔ)。

二案例教學(xué)法在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課教學(xué)中應(yīng)用要注意的事項(xiàng)

由于案例教學(xué)法通常都由感性慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇?，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候也是將實(shí)際例子作為切入點(diǎn)，然后再上升到理論的高度，對(duì)此，案例教學(xué)法在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1選擇好的案例

第一，在進(jìn)行教學(xué)案例選擇的時(shí)候，首先要明確教學(xué)的主題，保證案例和教學(xué)主題相符合，并且能夠充分的將學(xué)習(xí)章節(jié)的所有知識(shí)點(diǎn)都融入其中，提高學(xué)生對(duì)于案例的興趣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓案例和學(xué)生的生活相結(jié)合；第二，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，并且每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)都有所不同，所以在進(jìn)行案例設(shè)計(jì)的時(shí)候，將其分層次設(shè)計(jì)，將分為基礎(chǔ)任務(wù)以及提高任務(wù)，在基本任務(wù)中需要所有知識(shí)點(diǎn)，而提高任務(wù)則給一些基礎(chǔ)相對(duì)較好的同學(xué)做適當(dāng)?shù)恼n外延伸，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能夠讓一部分同學(xué)有所提升。

2注意案例的時(shí)效性

在21世紀(jì)，我們已經(jīng)步入了信息化時(shí)代，目前信息大量的被消費(fèi)，并且計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的速度非常的迅速，對(duì)此，教師要設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的案例，就必須時(shí)刻關(guān)注信息的變化，并且從中發(fā)現(xiàn)有用的信息，進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，要保證案例必須和時(shí)展的步伐相符合，只有這樣才能夠使學(xué)生的求知欲得到滿足，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

案例教學(xué)法其本質(zhì)是圍繞著“學(xué)”服務(wù)的，較為注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體地位的體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己感受知識(shí)認(rèn)知的過(guò)程，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，讓其對(duì)問(wèn)題自行進(jìn)行積極的探索。另一方面還能夠提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，在落實(shí)案例教學(xué)法的時(shí)候，教師應(yīng)該充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的探索與分析，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間

在進(jìn)行案列教學(xué)時(shí)候，給予學(xué)生一定心理準(zhǔn)備、情感準(zhǔn)備以及知識(shí)準(zhǔn)備的時(shí)間，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要讓學(xué)生充分的了解閱讀案例，并且給予其一定時(shí)間思考案例閱讀提示的問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)候，應(yīng)該給予其一定的鼓勵(lì)，讓其克服自卑、積極的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，勇于發(fā)言，培養(yǎng)其批判精神。

三案例教學(xué)法在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課中的設(shè)計(jì)

電子表格、文字處理以及演示文稿制作等等軟件，在大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中都是屬于具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)章節(jié)，把案例教學(xué)法運(yùn)用在以上章節(jié)當(dāng)中，能夠充分的發(fā)揮出案例教學(xué)法獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)以及特性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，下面我們就將Excel、Word以及PowerPoint當(dāng)做例子，進(jìn)行實(shí)際的案例設(shè)計(jì)。

1Microsoft Word―――畢業(yè)論文

Microsoft Word是一款由微軟公司研發(fā)的文字處理軟件，能夠適用于各個(gè)文檔的制作，比如：信件、報(bào)刊、論文等等方面制作，能夠讓用戶流程的處理文字信息以及數(shù)據(jù)，并且能夠創(chuàng)建出各種各樣的圖文。目前就我國(guó)高校的情況而言，每個(gè)學(xué)生必須要進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，所以掌握Microsoft Word這款軟件對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有必要。將畢業(yè)論文當(dāng)成案例來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，因?yàn)楹蛯W(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，所以必然會(huì)引起學(xué)生的興趣，能夠引起學(xué)生的重視，不僅僅對(duì)于對(duì)于學(xué)生自身有著一定的現(xiàn)實(shí)意義，并且對(duì)于學(xué)校畢業(yè)論文管理也有著一定影響。不同的學(xué)校對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)定也有所不一樣。在落實(shí)案例教學(xué)的時(shí)候，教師就能夠拿出已經(jīng)完成的紙質(zhì)版畢業(yè)論文，交給學(xué)生，讓其進(jìn)行傳閱，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文有一個(gè)更加直觀認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合學(xué)生傳閱的論文，提出學(xué)校對(duì)于論文的相應(yīng)規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣滿足規(guī)定要求、怎樣達(dá)到理想效果、具體的操作步驟、完成操作需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。并且在課堂上作出較為規(guī)范的演示，然后指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，因?yàn)檎n時(shí)的關(guān)系，需要明確操作任務(wù)，給學(xué)生規(guī)劃出必須做的部分，然后讓學(xué)生對(duì)于各自的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及交流，然后將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)，經(jīng)由這樣案例教學(xué)讓學(xué)生融入教學(xué)情景當(dāng)中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性。

2Microsoft Excel―――學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)

Microsoft Excel是基于Microsoft Office的一款組件，由微軟公司研發(fā)，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、輔助決策操作以及統(tǒng)計(jì)分析，適于用金融、行政以及財(cái)稅等各個(gè)方面，能夠有效的提高工作效率。在高校當(dāng)中，學(xué)生較為關(guān)注考試成績(jī)，并且也和考試成績(jī)有較多的接觸，教師一般也是使用Microsoft Excel對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)以及錄入，成績(jī)的排名以及分?jǐn)?shù)也常常以Mi- crosoft Excel電子版的形式出來(lái)。所以教師能夠?qū)W(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)當(dāng)做基礎(chǔ)進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，把原始的成績(jī)與做出來(lái)的成績(jī)同時(shí)提供給學(xué)生作為參考，讓學(xué)生明確的知道需要完成的任務(wù)以及要達(dá)到的效果，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生去思考完成任務(wù)所需要的操作步驟，在對(duì)Microsoft Word學(xué)習(xí)的前提下，把學(xué)生經(jīng)由查閱教材完成的操作留給學(xué)生，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)在課堂上給學(xué)生講解較為難的操作步驟，最后學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行交流和討論。

3PowerPoint―――畢業(yè)答辯

PowerPoint是由微軟公司研發(fā)的文稿演示軟件，是一款演示成果以及傳輸文件信息的演示文稿制作軟件。使用PowerPoint可以制作出表格、圖片、組織結(jié)構(gòu)圖以及音頻為一體的文稿。因?yàn)檠菔疚母搴痛髮W(xué)生畢業(yè)答辯是密切相關(guān)的。就目前我國(guó)大多數(shù)高校說(shuō)來(lái)，學(xué)生畢業(yè)都會(huì)要求其做一個(gè)大約十分鐘左右的PPT，將畢業(yè)答辯作為案例教學(xué)，教師可以拿出以前學(xué)生制作的優(yōu)秀PPT，對(duì)學(xué)生講解模板的選擇、幻燈片包含對(duì)象的設(shè)置以及設(shè)置配色方案等等，借此讓學(xué)生對(duì)于PPT有一個(gè)較為直觀的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，不難看出案例教學(xué)法在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用具有積極的意義，作為教學(xué)方法的補(bǔ)充，能夠在教學(xué)中取得非常顯著的效果。案例教學(xué)法是一種理論和實(shí)踐相集合的教學(xué)方法，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，不僅僅能夠讓學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)以及操作技能有一定的了解，并且還能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提升大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效率以及質(zhì)量。

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信息時(shí)代下的職業(yè)教育迅猛發(fā)展，專業(yè)課程越來(lái)越受到重視，但基礎(chǔ)應(yīng)用課程卻日漸暴露出眾多問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量不盡人意，以高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例來(lái)說(shuō)存在如下問(wèn)題：

（1）學(xué)生厭學(xué)情緒明顯。由于外界誘惑及學(xué)生個(gè)人叛逆意識(shí)的影響，學(xué)生對(duì)于純知識(shí)純理論的學(xué)習(xí)十分反感，對(duì)于不太熟悉的知識(shí)雖有新奇感，但極易遇難即返；而一般意義上的項(xiàng)目教學(xué)，只考慮知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用環(huán)境，未考慮學(xué)生的切身感受和接受能力，嚴(yán)重削弱了學(xué)生的參與性和理解力。加上長(zhǎng)久以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)一直以講授知識(shí)點(diǎn)的形式來(lái)組織教學(xué)，枯燥的教學(xué)過(guò)程使得學(xué)生厭學(xué)情緒更加嚴(yán)重；（2）由于中小學(xué)階段信息技術(shù)課程的開設(shè)，高職學(xué)生都有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但絕大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用僅僅局限于上網(wǎng)聊天、看電影、玩游戲等，而對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力普遍不強(qiáng)，且學(xué)習(xí)方向不明確；（3）重視專業(yè)學(xué)習(xí)，忽視工具課程學(xué)習(xí)的重要性。針對(duì)以上日益突顯的問(wèn)題，我們對(duì)高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)施情景式項(xiàng)目教學(xué)改革（這種情景并非一般意義上的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的情景，而是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的真實(shí)情景），選取貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情景引入項(xiàng)目，拉近知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)實(shí)際應(yīng)用的理解程度；并針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒，將單一、枯燥的知識(shí)點(diǎn)貫穿于趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目情景之中，使知識(shí)點(diǎn)巧妙融合打包集成在項(xiàng)目中；并由師生共同實(shí)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)，了解知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用領(lǐng)域，從而融會(huì)貫通。

本課程以常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程開設(shè)一期48課時(shí)為基本背景，展開研究與設(shè)計(jì)。課程共分本文由收集整理為四大模塊24個(gè)項(xiàng)目，其中：（1）我的e海導(dǎo)航—計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊，包含：項(xiàng)目一迷人的計(jì)算機(jī)世界—認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，項(xiàng)目二配置屬于自己的計(jì)算機(jī)—微機(jī)軟硬件基礎(chǔ)，項(xiàng)目三管理我的個(gè)人文件—windows xp的基本操作，項(xiàng)目四暢游網(wǎng)絡(luò)世界—網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)，項(xiàng)目五玩轉(zhuǎn)常用工具軟件—常用工具軟件操作5個(gè)項(xiàng)目。（2）我的大學(xué)生活—玩轉(zhuǎn)文字處理軟件word模塊，包含：項(xiàng)目六給高中同學(xué)的一封信—word 2010基本操作，項(xiàng)目七籃球大賽活動(dòng)海報(bào)制作—word文檔圖文混排，項(xiàng)目八競(jìng)聘簡(jiǎn)歷制作—word文檔版面設(shè)計(jì)與簡(jiǎn)單表格制作，項(xiàng)目九競(jìng)聘演講成績(jī)匯總—word表格處理與復(fù)雜表格創(chuàng)建，項(xiàng)目十同學(xué)聚會(huì)邀請(qǐng)函制作—word郵件合并，項(xiàng)目十一畢業(yè)論文的版面設(shè)計(jì)—word長(zhǎng)文檔版面設(shè)計(jì)，項(xiàng)目十二畢業(yè)論文的整體優(yōu)化—word長(zhǎng)文檔整體優(yōu)化，項(xiàng)目十三職教新干線學(xué)生個(gè)人空間基本建設(shè)—學(xué)生個(gè)人空間基本建設(shè)，項(xiàng)目十四職教新干線學(xué)生個(gè)人空間管理應(yīng)用—學(xué)生個(gè)人空間管理應(yīng)用9個(gè)項(xiàng)目。（3）我的大學(xué)班級(jí)—玩轉(zhuǎn)電子表格處理軟件excel模塊，包含：項(xiàng)目十五建立班級(jí)成員基本信息表—excel2010基本操作，項(xiàng)目十六管理班級(jí)成員的基本信息—excel基本數(shù)據(jù)處理，項(xiàng)目十七班級(jí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與分析—excel公式與函數(shù)的運(yùn)用，項(xiàng)目十八班級(jí)之間比一比—excel圖表的應(yīng)用，項(xiàng)目十九班級(jí)理財(cái)—excel高級(jí)數(shù)據(jù)處理5個(gè)項(xiàng)目。（4）我的大學(xué)專業(yè)—玩轉(zhuǎn)演示文稿制作軟件powerpoint模塊，包含：項(xiàng)目二十我的專業(yè)演示文稿制作—powerpoint 2010基本操作，項(xiàng)目二十一我的專業(yè)演示文稿美化—powerpoint演示文稿美化操作，項(xiàng)目二十二：專業(yè)知識(shí)講座—powerpoint演示文稿切換方式與動(dòng)畫設(shè)置，項(xiàng)目二十三畢業(yè)論文答辯演示文稿制作—powerpoint演示文稿放映操作，項(xiàng)目二十四全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試題型分析與指導(dǎo)—課程考核指導(dǎo)5個(gè)項(xiàng)目。

24個(gè)項(xiàng)目均由項(xiàng)目情景、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目拓展、項(xiàng)目小結(jié)、創(chuàng)新作業(yè)等部分組成，都是精選了貼近學(xué)生生活的典型項(xiàng)目，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并巧妙的將知識(shí)點(diǎn)融入在項(xiàng)目中，更好的讓學(xué)生理解了知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用領(lǐng)域；并注重引導(dǎo)學(xué)生一起完成項(xiàng)目發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的一個(gè)完整過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐中親身體驗(yàn)，增強(qiáng)了操作技能。例如項(xiàng)目十《同學(xué)聚會(huì)邀請(qǐng)函》，首先通過(guò)敘述同學(xué)聚會(huì)的情景，勾起學(xué)生對(duì)高中同學(xué)的思念之情，并引發(fā)聚會(huì)的沖動(dòng)，從而引起學(xué)生對(duì)同學(xué)聚會(huì)邀請(qǐng)函這一項(xiàng)目的關(guān)注。再巧妙地將word郵件合并的知識(shí)點(diǎn)融入到了邀請(qǐng)函制作、信封制作的任務(wù)中，并由教師和學(xué)生一起共同完成任務(wù)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)、掌握了技能。再通過(guò)超市的標(biāo)簽制作進(jìn)行應(yīng)用拓展，教會(huì)學(xué)生舉一反三，將知識(shí)應(yīng)用到其他領(lǐng)域。最后以成績(jī)通知書作為創(chuàng)新作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固和吸收。

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關(guān)鍵詞：分布式畢業(yè)管理系統(tǒng)；系統(tǒng)構(gòu)建；主要功能設(shè)計(jì)；功能優(yōu)化

中圖分類號(hào)：TP315

1 問(wèn)題

隨著計(jì)算機(jī)的在高等院校辦公系統(tǒng)越來(lái)越普及，為了提高高校工作人員的辦事效率需要開發(fā)眾多用于高校專用的辦公系統(tǒng)及軟件。在各高校每年都的應(yīng)屆畢業(yè)生都需要做畢業(yè)論文答辯，中間需要有選題階段、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程、報(bào)告、成績(jī)單等都需要教師和學(xué)生及時(shí)的通過(guò)面對(duì)面的交流才能完成，很多畢業(yè)生同時(shí)還要面臨單位實(shí)習(xí)、工作落實(shí)等，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要耗費(fèi)教師和學(xué)生大量的時(shí)間，并且還要受到地域和時(shí)域的限制。面對(duì)以前眾多問(wèn)題，畢業(yè)管理系統(tǒng)的構(gòu)建能夠突破限制，可以使教師和畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接完成以上要求。

2 系統(tǒng)構(gòu)建

畢業(yè)管理系統(tǒng)的大致框架構(gòu)建如下表，主要有選題階段、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程、報(bào)告、成績(jī)單等主要模塊組成。

3 主要功能設(shè)計(jì)

主要功能設(shè)計(jì)如下圖所示，圍繞在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要涉及的四個(gè)方面的工作給出了相應(yīng)的解決方案，并將這四個(gè)工作有機(jī)地連接成一個(gè)整體，前后呼應(yīng)。可以實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的全數(shù)字化、全過(guò)程網(wǎng)絡(luò)化管理，這種管理方法將畢業(yè)設(shè)計(jì)的所有工作都納入一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，參與此工作的老師和學(xué)生在其中完成系統(tǒng)設(shè)定的各種工作，從而達(dá)到了畢業(yè)設(shè)計(jì)的有序管理。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以要求學(xué)生每周上網(wǎng)填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。在平臺(tái)上提前設(shè)定允許學(xué)生填寫某次指導(dǎo)記錄的時(shí)間窗，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)填寫本次指導(dǎo)記錄，如果超出規(guī)定時(shí)間后，本次指導(dǎo)記錄的填寫頁(yè)面會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。通過(guò)指導(dǎo)記錄的填寫，可以督促學(xué)生始終進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作，防止畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“放羊”現(xiàn)象發(fā)生。

在該平臺(tái)上需要定義各種報(bào)告的模板，學(xué)生可以在網(wǎng)頁(yè)上填寫報(bào)告內(nèi)容，系統(tǒng)根據(jù)各學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔的格式要求自動(dòng)生成相關(guān)文檔。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的若干個(gè)文檔通常需要保存電子版，可以將電子版提交給圖書館，或?qū)㈦娮影嬗糜诮窈蟮臋z查、評(píng)估等工作中。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行若干次評(píng)閱，如：開題報(bào)告評(píng)閱、中期報(bào)告評(píng)閱、畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)閱、畢業(yè)論文評(píng)閱人評(píng)閱、畢業(yè)論文答辯組評(píng)閱等。

4 系統(tǒng)構(gòu)建中可能存在的一些問(wèn)題及問(wèn)題優(yōu)化

例如在Word文檔中用公式編輯器編寫的公式，就不能直接在網(wǎng)頁(yè)上顯示，只能將該公式保存成一個(gè)圖片，然后放在網(wǎng)頁(yè)上顯示。

當(dāng)一個(gè)Word文檔中有大量的公式或其它不能在網(wǎng)頁(yè)上直接顯示的內(nèi)容的時(shí)候，再使用本系統(tǒng)提供的文檔自動(dòng)生成功能，需要將大量圖片上傳到服務(wù)器，然后再插入到內(nèi)容中，就顯得非常繁瑣了。而且通過(guò)這種方式填寫的報(bào)告，在自動(dòng)生成的Word文檔中將公式以圖片的方式顯示，因此不能對(duì)公式進(jìn)行再次修改，也會(huì)帶來(lái)一些麻煩。所以這種情況下，我們是不建議使用文檔自動(dòng)生成功能的，而建議使用文檔上傳功能。

系統(tǒng)只能設(shè)置了對(duì)3級(jí)標(biāo)題、圖片、公式等的自動(dòng)編號(hào)，其它內(nèi)容不能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)編號(hào)，所以在Word文檔中會(huì)有其它的自動(dòng)編號(hào)或自動(dòng)添加項(xiàng)目符號(hào)的內(nèi)容就無(wú)法支持。

系統(tǒng)提供文檔自動(dòng)生成功能的初衷是因?yàn)橥甑漠厴I(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生編輯的文檔在格式設(shè)置上會(huì)出現(xiàn)一些不符合學(xué)校要求的錯(cuò)誤，檢查這些錯(cuò)誤占用了老師、學(xué)生的時(shí)間和精力。當(dāng)然，可以將文檔的中不包含大量公式和特殊符號(hào)的部分采用本系統(tǒng)提供的內(nèi)容編輯功能，生成Word文檔是符合學(xué)校規(guī)定的格式要求的，下載后再完善文檔內(nèi)容，然后再上傳文檔。

5 結(jié)論

通過(guò)以上系統(tǒng)的構(gòu)建，基本上可以滿足高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求，對(duì)其中主要功能的設(shè)計(jì)，以及中間可能存在的問(wèn)題的優(yōu)化，再次論證了構(gòu)建畢業(yè)管理系統(tǒng)的科學(xué)性和可行性，為以后系統(tǒng)的建立提供了理論依據(jù)。

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論文摘 要：在技校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師不應(yīng)用傳統(tǒng)的“你教我練”的呆板方法，而應(yīng)根據(jù)技校學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、好奇逞強(qiáng)、喜歡創(chuàng)新的特點(diǎn)，靈活使用多種方式，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的其他課程打下良好的基礎(chǔ)。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是指?jìng)€(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。一個(gè)人一旦對(duì)某事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去探索、實(shí)踐、求知，并在探索、實(shí)踐、求知中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，是成功的關(guān)鍵。

在技校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的目的呢？

一、整合教材，趣味先行

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是中職學(xué)校所有專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，它的教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和能力。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材的章節(jié)順序通常是：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windows xp操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、word、excel電子表格、多媒體軟件應(yīng)用、powerpoint 幻燈片。這樣的順序，對(duì)一個(gè)文化基礎(chǔ)較好的學(xué)生也許是較合理的順序，但對(duì)一個(gè)基礎(chǔ)很差、理解能力不強(qiáng)的學(xué)生，往往是很難入門的。

如果按順序按部就班地教學(xué)，一開篇就是理論、概念，如計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、特點(diǎn)、應(yīng)用、分類、系統(tǒng)組成、進(jìn)制等概念和內(nèi)容，結(jié)果往往是教師辛辛苦苦、洋洋灑灑地講三四周下來(lái)，學(xué)生卻一頭霧水，既費(fèi)時(shí)又沒(méi)效果。教師把大段的計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、概念、新名詞拋給學(xué)生，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，引起他們對(duì)所學(xué)課程的反感。

技?？荚囈话愣际侨握n教師自己命題，教什么內(nèi)容考什么內(nèi)容，這就給教學(xué)內(nèi)容的重新整合留下了很大的自由空間，讓教師可以根據(jù)需要重新安排教學(xué)內(nèi)容順序。在整合教材后，教師應(yīng)先從word 入門，因?yàn)樗鷦?dòng)、直觀、感性，只要學(xué)生會(huì)打字，很容易入門。在word 教學(xué)過(guò)程中，教師可將學(xué)生接觸到的硬件、軟件都有意識(shí)地提出和強(qiáng)調(diào)，由于學(xué)生要存儲(chǔ)自己的文件，很自然地就學(xué)會(huì)了創(chuàng)建文件、文件夾等。有了word學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生再返回學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和windows操作系統(tǒng)時(shí)，就容易多了。另外，因?yàn)樵趯W(xué)word時(shí)遇到了錄入慢、指法不正確的問(wèn)題，所以在接下來(lái)的指法教學(xué)和錄入中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了更清晰的目的和動(dòng)力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐先行

在以往的教學(xué)中，往往是教師先講，學(xué)生后練，但由于技校生基礎(chǔ)差，沒(méi)耐心聽(tīng)課，結(jié)果是教師講得很好，學(xué)生卻在下面?zhèn)涫芗灏?，一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。這是因?yàn)槲覀兒雎粤藢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。所以，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可將每次課的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)成小實(shí)驗(yàn)，并將知識(shí)點(diǎn)分解成若干個(gè)小任務(wù)，先讓學(xué)生練習(xí)，然后再做小結(jié)。比如學(xué)生學(xué)習(xí)word 時(shí)，學(xué)到“文字的格式化”，教師事先給出排版效果，讓學(xué)生模仿排版，在遇到不會(huì)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)翻書或問(wèn)老師，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們好奇、好動(dòng)、喜歡動(dòng)手操作的最主要的特點(diǎn)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，貼切生活

每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。學(xué)生如對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。

教師在講授 word 應(yīng)用知識(shí)的時(shí)候，內(nèi)容中用到的實(shí)例要盡量跟學(xué)生的生活密切相關(guān)，目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)操作。如在講文字和段落的格式化時(shí)，我讓學(xué)生寫一封家書，并進(jìn)行排版，然后再打印出來(lái)；講到表格時(shí)，讓學(xué)生制作一份本班的通訊錄；講到插入圖形時(shí)，讓學(xué)生制作一張教師節(jié)賀卡或中秋節(jié)賀卡等……因?yàn)閷W(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)生都是剛進(jìn)校的新生，這些內(nèi)容跟他們息息相關(guān)，他們既熟悉，又學(xué)以致用，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更有興趣。

四、豐富課外，比賽同步

為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好技能，適時(shí)地進(jìn)行相關(guān)的比賽是不可缺少的（比賽有小組的、有班級(jí)的、有校級(jí)的）。通過(guò)比賽，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和操作技能的興趣，而且大大強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和操作技能的掌握。

比如在學(xué)習(xí)文字錄入時(shí)，進(jìn)行打字比賽；在學(xué)習(xí)word時(shí)進(jìn)行電子報(bào)比賽、賀卡設(shè)計(jì)比賽等。

五、認(rèn)真考核，考證激勵(lì)

考試是教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)教學(xué)得失的一種手段?？荚嚰瓤梢詸z測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平與能力狀況，同時(shí)也是檢測(cè)教與學(xué)的綜合效果和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。由于技校的考試一般都是任課教師自己出題自己評(píng)分，所以很多教師對(duì)考試并不很嚴(yán)格，上什么考什么，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)考試也不是很重視，甚至很隨便。

為了能讓學(xué)生真正掌握一定的操作技能，考試嚴(yán)格是不容忽視的，只有教師重視了學(xué)生才會(huì)重視。因此，在對(duì)待考試上，教師要做到：（1）認(rèn)真命題。（2）考試的形式多樣：筆試和機(jī)試同時(shí)進(jìn)行，段考成績(jī)=筆試×40%+機(jī)式×60%，期考成績(jī)=筆試×50%+機(jī)式×50%。（3）考證與期末考試雙軌合一，即在期末時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)最后結(jié)業(yè)成績(jī)=平時(shí)×10%段考×30%+期考×50%+考證×10%。為了能得到高分，也為了能得一本全國(guó)承認(rèn)的證書，很多學(xué)生都自愿參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。因全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試不是教師出題，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)格外用心、格外積極，并且由于有了更明確的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的課程，教師如果按傳統(tǒng)的按部就班、照本宣科、先講后練的方法，往往無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要充分利用學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的特點(diǎn)，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而為他們后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)其他課程打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；病毒；防護(hù)

1計(jì)算機(jī)病毒的內(nèi)涵、類型及特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)病毒(ComputerVirus)在《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》中被明確定義為：“指編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者破壞數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用并且能夠自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼”。自80年代莫里斯編制的第—個(gè)“蠕蟲”病毒程序至今，世界上已出現(xiàn)了多種不同類型的病毒。在最近幾年，又產(chǎn)生了以下幾種主要病毒：

1．1“美麗殺手”(Melissa)病毒。寫作論文這種病毒是專門針對(duì)微軟電子郵件服務(wù)器MSExchange和電子郵件收發(fā)軟件Out1ookExpress的word宏病毒，是一種拒絕服務(wù)的攻擊型病毒，能夠影響計(jì)算機(jī)運(yùn)行微軟word97、word2000和Outlook。這種病毒是—種Word文檔附件，由E—mail攜帶傳播擴(kuò)散。由于這種病毒能夠自我復(fù)制，一旦用戶打開這個(gè)附件，“美麗殺手’鏑毒就會(huì)使用Outlook按收件人的Outlook地址簿向前50名收件人自動(dòng)復(fù)制發(fā)送，從而過(guò)載E—mail服務(wù)器或使之損壞。“美麗殺手”病毒的擴(kuò)散速度之快可達(dá)幾何級(jí)數(shù)．據(jù)計(jì)算，如果“美麗殺手”病毒能夠按照理論上的速度傳播，只需要繁殖5次就可以讓全世界所有的網(wǎng)絡(luò)用戶都都收到—份?！懊利悮⑹帧辈《镜淖盍钊丝植乐庍€不僅是拒絕電子郵件服務(wù)器．而是使用戶的非常敏感和核心的機(jī)密信息在不經(jīng)意問(wèn)通過(guò)電子郵件的反復(fù)傳播和擴(kuò)散而被泄漏出去，連擴(kuò)散到了什么地方可能都不得而知。>寫作工作總結(jié)I2尼姆亞變種W(Worm．Nimayaw)。該病毒通過(guò)感染文件傳播，可造成用戶文件損壞，無(wú)法運(yùn)行。由于被該病毒感染的文件，圖標(biāo)會(huì)變?yōu)橐恢慌e著三炷香的熊貓，因此該病毒又被稱作“熊貓燒香”。它是一個(gè)能在WIN9X／NT／2000／XP／2003系統(tǒng)上運(yùn)行的蠕蟲病毒。該變種會(huì)感染用戶計(jì)算機(jī)上的EXE可執(zhí)行文件。受感染的計(jì)算機(jī)還會(huì)出現(xiàn)藍(lán)屏、頻繁重啟以及系統(tǒng)硬盤中數(shù)據(jù)文件被破壞等現(xiàn)象。該病毒可通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行傳播，進(jìn)而感染局域網(wǎng)內(nèi)所有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，最終導(dǎo)致整個(gè)局域網(wǎng)癱瘓。1．3手機(jī)病毒。也許很多人沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)的，即使聽(tīng)說(shuō)了，也不會(huì)覺(jué)得它有多大的危害。最近幾天，金山反病毒中心了—個(gè)名為SymbOS．Doomboot．G的木馬手機(jī)病毒，該病毒隱蔽性極強(qiáng)，一旦手機(jī)用戶中招以后。對(duì)自己的手機(jī)將是—個(gè)滅頂之災(zāi)。輕則手機(jī)里面的信息將全部銷毀，重則手機(jī)將呈現(xiàn)死機(jī)狀態(tài)，無(wú)法正常啟動(dòng)。這樣的危害程度絲毫不比電腦病毒弱多少。1．4情人節(jié)(vbs．Valentin)。情人節(jié)(vbs．Valentin)病毒是一個(gè)會(huì)寫情書的病毒。它會(huì)將自身用腳本加密引擎加密后插入到HTML文件中，病毒運(yùn)行時(shí)會(huì)產(chǎn)生—個(gè)名為Main．htm的病毒文件。并拷貝到系統(tǒng)目錄中。并搜索outlook的地址薄中的所有郵仁址，向這些地址發(fā)送標(biāo)題為：Felizs“valentin．內(nèi)容為：Felizs“valentirLPorfavorvisita．的病毒郵件。病毒會(huì)在每個(gè)月的14號(hào)發(fā)作，發(fā)作時(shí)會(huì)以一封西斑牙情書的內(nèi)容覆蓋掉硬盤中的所有文件，并將覆蓋過(guò)的文件擴(kuò)展名全部改為．txt，使用戶的系統(tǒng)完全崩潰。15桑河情人(VBS．San)病毒。豸婀睛人(VBSSan)病毒是—會(huì)刪除了你的文件還要祝你情人節(jié)快樂(lè)的病毒。病毒運(yùn)行時(shí)會(huì)產(chǎn)生—個(gè)Loveday14一a.hta的文件，該文件是編譯過(guò)的病毒格式，可以被系統(tǒng)自動(dòng)執(zhí)行。病毒會(huì)將這個(gè)情人節(jié)的文件放入系統(tǒng)的啟動(dòng)目錄，每次開機(jī)會(huì)病毒會(huì)自動(dòng)運(yùn)行。該病毒在每個(gè)月8、14、23、29號(hào)發(fā)作，發(fā)作時(shí)會(huì)將c盤的所有根目錄都保留，只將這些根目錄中的所有文件及子目錄都刪除，而且還會(huì)建立一個(gè)名為：“happysan—valentin’捕人節(jié)快樂(lè)向目錄，來(lái)示威。用戶除了系統(tǒng)崩潰外也只能苦笑了。1,6CIH病毒。據(jù)悉，CIH病毒已給中國(guó)計(jì)算機(jī)用戶造成了巨大的損失。近來(lái)又出現(xiàn)了CIH病毒的一種升級(jí)版本CIHvl-2病毒。CIHvl-2病毒會(huì)攻擊硬盤及pc機(jī)的bios芯片，造成系統(tǒng)崩潰，甚至損壞硬件。

CIHvl-2病毒被定時(shí)在4月26日對(duì)被感染計(jì)算機(jī)的bios芯片和硬盤驅(qū)動(dòng)器發(fā)起攻擊。該病毒發(fā)作后，會(huì)造成硬盤數(shù)據(jù)的明顯減少，不能開機(jī)或不能重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)。CIH病毒基本上是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)或盜版軟件來(lái)感染windows95或98的.exe文件的。在執(zhí)行被感染文件后，CIH病毒就會(huì)隨之感染與被執(zhí)行文件接觸到的其他程序。病毒在4月26日被觸發(fā)后，它將硬盤上最起決定性作用的部分用垃圾代碼覆蓋，同時(shí)，它試圖改寫bioso如果bios是可寫的，像當(dāng)前大多數(shù)計(jì)算機(jī)一樣，那么bios將會(huì)被病毒破壞。一旦bios被破壞，系統(tǒng)將由于無(wú)法啟動(dòng)而不能使用。

實(shí)際上，CIH病毒對(duì)硬盤的攻擊能力也特別強(qiáng)，可能會(huì)使硬盤E的數(shù)據(jù)丟失，甚至使硬盤不得不進(jìn)行低級(jí)恪式化。歸納起來(lái)，計(jì)算機(jī)病毒有以下特點(diǎn)：一是攻擊隱蔽性強(qiáng)。二是繁殖能力強(qiáng)。寫作醫(yī)學(xué)論文三是傳染途徑廣。可通過(guò)軟盤、有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、硬件設(shè)備等多渠道自動(dòng)侵入計(jì)算機(jī)中，并不斷蔓延。四是潛伏期長(zhǎng)。病毒可以長(zhǎng)期潛伏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)而不發(fā)作，待滿足一定條件后，就激發(fā)破壞。五是破壞力大。計(jì)算機(jī)病毒一旦發(fā)作，輕則干擾系統(tǒng)的正常運(yùn)行，重則破壞磁盤數(shù)據(jù)、刪除文件，導(dǎo)致整個(gè)汁算機(jī)系統(tǒng)的癱瘓。六是針對(duì)陛強(qiáng)。計(jì)算機(jī)病毒的效能可以準(zhǔn)確地加以設(shè)計(jì)，滿足不同環(huán)境和時(shí)機(jī)的要求。

2計(jì)算機(jī)病毒的技術(shù)分析

實(shí)施計(jì)算機(jī)病毒人侵的核心技術(shù)是解決病毒的有效注入。其攻擊目標(biāo)是對(duì)方的各種系統(tǒng)，以及從計(jì)算機(jī)主機(jī)到各式各樣的傳感器、網(wǎng)橋等，以使他們的計(jì)算機(jī)在關(guān)鍵時(shí)刻受到誘騙或崩潰，無(wú)法發(fā)揮作用。從國(guó)外技術(shù)研究現(xiàn)狀來(lái)看，病毒注人方法主要有以下幾種：

2.1無(wú)線電方式。

發(fā)射到對(duì)方電子系統(tǒng)中。此方式是計(jì)算機(jī)病毒注人的最佳方式，同時(shí)技術(shù)難度也最大。寫作英語(yǔ)論文可能的途徑有：a直接向?qū)Ψ诫娮酉到y(tǒng)的無(wú)線電接收器或設(shè)備發(fā)射，使接收器對(duì)其進(jìn)行處理并把病毒傳染到目標(biāo)機(jī)E。b-冒充合法無(wú)線傳輸數(shù)據(jù)。根據(jù)得到的或使用標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)線電傳輸協(xié)議和數(shù)據(jù)格式，發(fā)射病毒碼，使之能夠混在合法傳輸信號(hào)中，進(jìn)人接收器，進(jìn)而進(jìn)^．信息網(wǎng)絡(luò)。a尋找對(duì)方信息系統(tǒng)保護(hù)最差的地方進(jìn)行病毒注放。通過(guò)對(duì)方未保護(hù)的數(shù)據(jù)硅路，將病毒傳染到被的鑄路或目標(biāo)中。2．2“固化”式方法。即把病毒事先存放在硬件(如芯片)和軟件中，然后把此硬件和軟件直接或間接交付給對(duì)方，使病毒直接傳染給對(duì)方電子系統(tǒng)。2．3后門攻擊方式。后門，是計(jì)算機(jī)安全系統(tǒng)中的—個(gè)小洞，由軟件設(shè)計(jì)師或維護(hù)人發(fā)明，允許知道其存在的人繞過(guò)正常安全防護(hù)措施進(jìn)入系統(tǒng)。攻擊后門的形式有許多種，如控制電磁脈沖可將病毒注入目標(biāo)系統(tǒng)。2．4數(shù)據(jù)控制鏈侵入方式。隨著因特網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)病毒通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)控制鏈侵入成為可能。使用遠(yuǎn)程修改技術(shù)，可以很容易地改變數(shù)據(jù)控制鏈的正常路徑。除上述方式外，還可通過(guò)其他多種方式注入病毒。

3計(jì)算機(jī)病毒的主要防護(hù)工作

3.1檢查BIOS設(shè)置，將引導(dǎo)次序改為硬盤先啟動(dòng)(C：A：)。32關(guān)閉BIOS中的軟件升級(jí)支持，如果是底板上有跳線的，應(yīng)該將跳線跳接到不允許更新BIOS。33用DOS平臺(tái)防殺計(jì)算機(jī)病毒軟件檢查系統(tǒng)，確保沒(méi)有計(jì)算機(jī)病毒存在。3．4安裝較新的正式版本的防殺計(jì)算機(jī)病毒軟件，并經(jīng)常升級(jí)。3.5經(jīng)常更新計(jì)算機(jī)病毒特征代碼庫(kù)。3．6備份系統(tǒng)中重要的數(shù)據(jù)和文件。3.7在Word中將“宏病毒防護(hù)”選項(xiàng)打開，并打開“提示保存Normal模板”，退出Word，然后將Norma1．dot文件的屬性改成只讀。3.8在Excel和PowerPoint中將“宏病毒防護(hù)”選項(xiàng)打開。3.9若要使用Outlook／Outlookex—press收發(fā)電子函件，應(yīng)關(guān)閉信件預(yù)覽功能。3.10在IE或Netscape等瀏覽器中設(shè)置合適的因特網(wǎng)安全級(jí)別，防范來(lái)自ActiveX和JavaApplet的惡意代碼。3．11對(duì)外來(lái)的軟盤、光盤和網(wǎng)上下載的軟件等都應(yīng)該先進(jìn)行查殺計(jì)算機(jī)病毒，然后在使用。

3．12經(jīng)常備份用戶數(shù)據(jù)。3．13啟用防殺計(jì)算機(jī)病毒軟件的實(shí)時(shí)監(jiān)控功能。計(jì)算機(jī)病毒攻擊與防御手段是不斷發(fā)展的，要在計(jì)算機(jī)病毒對(duì)抗中保持領(lǐng)先地位，必須根據(jù)發(fā)展趨勢(shì)，在關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)上實(shí)施跟蹤研究。實(shí)施跟蹤研究應(yīng)著重圍繞以下方面進(jìn)行：—是計(jì)算機(jī)病毒的數(shù)學(xué)模型。二是計(jì)算機(jī)病毒的注^方式，重點(diǎn)研究“固化”病毒的激發(fā)。三是計(jì)算機(jī)病毒的攻擊方式，重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)間無(wú)線傳遞數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化，以及它的安全脆弱性和高頻電磁脈沖病毒槍置人病毒的有效性。四是研究對(duì)付計(jì)算機(jī)病毒的安全策略及防技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)改革;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)模式

一、當(dāng)前形勢(shì)分析

20世紀(jì)最先進(jìn)的發(fā)明是什么呢？我想大多數(shù)人會(huì)回答計(jì)算機(jī)。是的，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)讓我們的學(xué)習(xí)、生活都發(fā)生了巨大的變化，它的應(yīng)用領(lǐng)域幾乎延伸到了社會(huì)的每一個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)了全球的技術(shù)發(fā)展與進(jìn)步，改變著我們的學(xué)習(xí)和生活方式。同時(shí)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，更是讓其成為了我們生活和工作中不可或缺的一部分。

正是基于這樣的重要性，我國(guó)的高等院校把大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)列為了每一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后的第一門必修課。不管是文科還是理科專業(yè)，都要求通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本使用及基礎(chǔ)應(yīng)用。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)的普及讓很多人提出了對(duì)這門課的質(zhì)疑，現(xiàn)在很多的小學(xué)生都會(huì)利用電腦、手機(jī)等上網(wǎng)、游戲了，到了大學(xué)還用著學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)？……諸如此類的疑問(wèn)，加上這幾年在一線教學(xué)崗位上遇到的很多問(wèn)題，讓我作為一名高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師，尤其是應(yīng)用型本科的教師，必須對(duì)這門課程的教學(xué)進(jìn)行深刻思考。

二、我校目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我所在的重慶人文科技學(xué)院作為國(guó)家的第一批民辦獨(dú)立本科院校，雖然僅僅只有十幾年的校齡，但是一直在迅速發(fā)展和變化著。近兩年，學(xué)校正在向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型，可以說(shuō)正在經(jīng)歷著改革的陣痛。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)本身就是一門應(yīng)用型的學(xué)科，所以在這樣的大環(huán)境下，改革也是勢(shì)在必行。

其實(shí)在之前，我們學(xué)校的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也經(jīng)歷了多次變革，但主要是在壓減學(xué)時(shí)，這讓作為老師的我有很大的危機(jī)感，這門課真的不重要嗎？學(xué)生真的不需要學(xué)習(xí)這門課程了嗎？作為一個(gè)一線教師，我可以肯定地說(shuō)，不是！我們的教學(xué)現(xiàn)狀告訴我們，不是會(huì)打字聊天、會(huì)游戲打怪獸，就叫掌握了計(jì)算機(jī)基本技術(shù)。比如在我們最常用的word文檔中進(jìn)行簡(jiǎn)單的文檔編輯，設(shè)置對(duì)齊方式、設(shè)置行距，圖文混排、表格編輯等等，至少一個(gè)班90%的學(xué)生都不會(huì)，有些同學(xué)之前學(xué)習(xí)過(guò)，但仍然非常生疏，更不要說(shuō)長(zhǎng)文檔編輯、郵件合并這些稍微難一點(diǎn)的高級(jí)應(yīng)用了。

現(xiàn)在我校的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一周3+1的模式，3節(jié)理論課時(shí)，1節(jié)實(shí)驗(yàn)?？荚嚨哪Ｊ绞抢碚?上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作。這樣的學(xué)時(shí)安排本身非常不利于一門應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這與對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)重視程度不足和我校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不足有很大的關(guān)系，在后面的改革措施中我會(huì)提出自己的想法。

三、教學(xué)改革的措施

正是基于我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際狀況，我們?cè)诮虒W(xué)上的改革更加迫在眉睫。

1.課程內(nèi)容上的精細(xì)化

由于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程安排在大一上學(xué)期，而這一學(xué)期因?yàn)閷W(xué)生軍訓(xùn)所以實(shí)際上課周數(shù)只有12周，怎么在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握最重要最基本的知識(shí)，這一點(diǎn)首先需要確定。就目前的眾多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材來(lái)說(shuō)，要講完計(jì)算機(jī)硬件、軟件組成，office基本軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全等顯得很吃力。所以內(nèi)容上需要精簡(jiǎn)。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用需求，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)軟硬件基本知識(shí)、office軟件中的word文檔編輯、excel表格應(yīng)用和演示文稿制作這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)是必須涉及的。而在講解硬件過(guò)程中，加入計(jì)算機(jī)的組裝、各種基本元件性能等是必要的，因?yàn)樵诙嗄甑慕虒W(xué)中，學(xué)生都有問(wèn)到如何去配置和選擇一臺(tái)合適的計(jì)算機(jī)的問(wèn)題，而很多教材中涉及不多，這些可以給學(xué)生適當(dāng)增加。而軟件部分，怎么安裝系統(tǒng)、安裝常用軟件，這些我們看似簡(jiǎn)單的工作，其實(shí)是大部分學(xué)生不了解的。尤其對(duì)于一些文科類學(xué)生，比如我每次在第二學(xué)期給藝術(shù)類學(xué)生上多媒體課程的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不具備基本的安裝軟件的能力。而office中的三個(gè)基本軟件應(yīng)用也是必不可少的。Word文字處理軟件，除了最基本的文本格式和段落格式編輯、圖文混排、表格的應(yīng)用外，對(duì)于一些常用的高級(jí)應(yīng)用也應(yīng)在重點(diǎn)講授，如長(zhǎng)文檔的編輯，這在以后學(xué)生做畢業(yè)論文的時(shí)候尤其需要，可以說(shuō)是一定會(huì)用到的知識(shí)點(diǎn)，而這恰恰是很多學(xué)生之前很少接觸的部分。此外，word中的郵件合并功能，可以在講授完excel后再回過(guò)頭來(lái)進(jìn)行，這樣既直觀地讓學(xué)生感受到了office軟件之間的兼容性，又可以起到回顧和鞏固word部分的作用。Excel表格處理軟件當(dāng)天重點(diǎn)還是講授常用函數(shù)的使用，有些人覺(jué)得好像日常中不怎么用，但是多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，這些其實(shí)是大家都會(huì)用到的，幾乎每個(gè)學(xué)期都會(huì)有之前的學(xué)生打電話請(qǐng)教excel函數(shù)的問(wèn)題，大部分都是班委在做班級(jí)成績(jī)是遇到問(wèn)題，所以，這其實(shí)是一個(gè)很實(shí)用的軟件。而對(duì)于演示文稿制作來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)無(wú)論以后你從事什么行業(yè)，或多或少都會(huì)用到它，看似簡(jiǎn)單的演示文稿制作，如何做到以后在用到的時(shí)候有條不紊，心中有數(shù)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)是必須的。

所以，細(xì)化重要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)，是這門課程首先需要做的。

2.新教學(xué)模式的探索

目前，基于各種原因，我校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還是以課堂教學(xué)為主，加上實(shí)驗(yàn)室上機(jī)。而上機(jī)時(shí)間一周1節(jié)是目前我們面臨的最大問(wèn)題。在課時(shí)上，理論和實(shí)驗(yàn)至少應(yīng)該保持平衡3+3是最基本的要求，否則學(xué)生在課堂了聽(tīng)懂了，在實(shí)驗(yàn)課上也沒(méi)有足夠的時(shí)間去練習(xí)，這樣遺忘率就會(huì)非常高。

但是，如果不能爭(zhēng)取到更多的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我們又該怎么辦呢？

幾年來(lái)，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教學(xué)中的模式已經(jīng)在不斷完善，我想我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課也完全可以將一些更先進(jìn)的教學(xué)理念和手段引入進(jìn)來(lái)。

（1）首先，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)，如果時(shí)間財(cái)力等有限，可以先以簡(jiǎn)單的網(wǎng)站形式進(jìn)行，然后以微課的模式將精簡(jiǎn)出的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行錄制，將其放置到網(wǎng)頁(yè)。在上學(xué)期，我們教研室的老師也以excel中的幾個(gè)常用函數(shù)為內(nèi)容，錄制了一系列微課課程，但是目的是用于參加微課比賽，如果能繼續(xù)把這些內(nèi)容完善，真正用到我們的教學(xué)中，我想這樣才是真的有效利用了大家辛苦建立的教學(xué)資源。這樣一來(lái)，學(xué)生在課下練習(xí)時(shí)，如果有問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)上的時(shí)間限制。

（2）在后期條件允許的情況下，真正建立一個(gè)多媒體教學(xué)平臺(tái)。結(jié)合教與學(xué)，包括學(xué)生作業(yè)提交等等，在未來(lái)，也許學(xué)生真的不用到課堂上來(lái)上課，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、考核，最后完成這門課程的學(xué)習(xí)。

（3）當(dāng)然，就目前而言，也要有效利用課堂上的時(shí)間，傳統(tǒng)的教學(xué)有它的優(yōu)勢(shì)所在，面對(duì)面的教學(xué)能達(dá)到最大的情感交流。這就要求我們教師更好地去備課，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，講授與任務(wù)驅(qū)動(dòng)等等教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)。對(duì)于一些無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室完成的內(nèi)容，用一些模擬軟件為學(xué)生演示，比如計(jì)算機(jī)的組裝。

（4）考核的方式。對(duì)于一門應(yīng)用型的課程，考核的方式我還是偏重于動(dòng)手能力的考核。而引入一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的考試系統(tǒng)這是最基本的需求，當(dāng)然，現(xiàn)在有很多較為成功和完善的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考試系統(tǒng)供我們選擇，但目前我校還沒(méi)有這樣的平臺(tái)，這也是我們需要去完善的地方。

四、結(jié)語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力；教學(xué)改革；項(xiàng)目化教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課堂；微課

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）14-0144-03

1概述

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及辦公自動(dòng)化的廣泛普及，企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求日益增加，Office辦公軟件的操作和應(yīng)用已成為任何專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。作為浙江省首批應(yīng)用型建設(shè)試點(diǎn)示范學(xué)校，我院面向眾多非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生，在公共基礎(chǔ)課中開設(shè)《辦公軟件高級(jí)應(yīng)用》課程，作為通識(shí)教育的一部分，以期提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的處理和應(yīng)用能力。

《辦公軟件高級(jí)應(yīng)用》是一門理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生采用系統(tǒng)化的邏輯思維，熟練操作Word、Power-Point、Excel等常用辦公軟件，從而實(shí)現(xiàn)信息的收集、存儲(chǔ)、分析和展示。然而從該課程目前的理論與實(shí)踐教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)效果并非很理想，學(xué)生對(duì)于Office辦公軟件的操作水平只停留在應(yīng)試階段，而對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的分析能力和應(yīng)用能力均有所欠缺，無(wú)法滿足日后學(xué)習(xí)、工作的需要。因此通過(guò)分析該課程當(dāng)前存在的不足，從實(shí)際需求出發(fā)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行課程改革，具有非常重要的意義。

2現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求有所出入

辦公軟件高級(jí)應(yīng)用課程主要學(xué)習(xí)Word、PowerPoint、Excel等常用辦公軟件，但在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上過(guò)于注重和強(qiáng)調(diào)功能的全面性，而忽略了實(shí)用性，從而導(dǎo)致學(xué)生掌握的技能與日后學(xué)習(xí)、工作的實(shí)際需求有所出人。比如在PowerPoint的學(xué)習(xí)中，審閱選項(xiàng)卡中的功能不常用可做刪減，插入、設(shè)計(jì)選項(xiàng)卡中的功能簡(jiǎn)單稍作練習(xí)即可，而應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在動(dòng)畫效果的高級(jí)設(shè)置上。此外，PPT作為一個(gè)演示文稿，美感和設(shè)計(jì)是非常重要的，但在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上很容易被忽視。因此為了滿足實(shí)際需要，幻燈片母版設(shè)計(jì)、主題和背景樣式設(shè)計(jì)，甚至圖文排版、配色方案等平面設(shè)計(jì)的知識(shí)都需納入PowerPoint教學(xué)內(nèi)容中。

2.2傳統(tǒng)教學(xué)方法難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

辦公軟件高級(jí)應(yīng)用課程的授課總學(xué)時(shí)為80學(xué)時(shí)，其中理論16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)64學(xué)時(shí)，安排在實(shí)驗(yàn)室授課。目前采用傳統(tǒng)的授課模式：“概念講解-例題演示-實(shí)踐操作”。以Word中的郵件合并功能為例，教師首先控制學(xué)生機(jī)，提出郵件合并功能這個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其概念、m用范圍等內(nèi)容進(jìn)行解釋和說(shuō)明，然后通過(guò)學(xué)生成績(jī)單制作這個(gè)例題來(lái)演示郵件合并功能，最后解除控制，學(xué)生根據(jù)老師的演示，配合使用AOA評(píng)測(cè)軟件對(duì)相應(yīng)題目進(jìn)行操作和評(píng)分。

該傳統(tǒng)授課模式過(guò)于枯燥，教學(xué)效果略顯不足。理論環(huán)節(jié)以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受新知識(shí)，與教師缺乏互動(dòng)，積極性尤為不足，課堂參與度偏低；實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)教師的演示按部就班執(zhí)行操作，雖然實(shí)現(xiàn)了郵件合并功能，但仍有部分學(xué)生不會(huì)舉一反三，涉及到其它具體項(xiàng)目或場(chǎng)景時(shí)，缺乏主動(dòng)分析、思考和應(yīng)用的能力。

2.3期末考核形式有待優(yōu)化

辦公軟件高級(jí)應(yīng)用是一門操作性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，當(dāng)前期末采用上機(jī)考試的方式，由AOA評(píng)測(cè)軟件從題庫(kù)中隨機(jī)抽取Word、PowerPoint和Excel的題目，并對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分。該考核方式存在很大局限性：一方面過(guò)于簡(jiǎn)單，考試的題庫(kù)即為學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)操作的題目，雖然題庫(kù)量大，但不排除部分學(xué)生期末突擊練習(xí)仍然可以取得高分的情況；另一方面，該考核方式過(guò)于片面，僅通過(guò)一次考試無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于Office辦公軟件的實(shí)際掌握情況和應(yīng)用水平。

3以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革與實(shí)踐

作為浙江省首批應(yīng)用型建設(shè)試點(diǎn)示范學(xué)校，我院在應(yīng)用型課程體系建設(shè)上具有一定的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)。辦公軟件高級(jí)應(yīng)用作為一門典型的應(yīng)用型課程，其教學(xué)改革應(yīng)從實(shí)際需求出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于常用Office辦公軟件的操作水平和應(yīng)用能力。

3.1優(yōu)化教學(xué)方法，提升應(yīng)用能力

3.1.1項(xiàng)目化教學(xué)

為解決該課程目前在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上存在的不足，該課程的授課模式應(yīng)以項(xiàng)目化教學(xué)為主。在每個(gè)獨(dú)立軟件的授課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)挑選一個(gè)或多個(gè)既有助于學(xué)生理解，又符合日后學(xué)習(xí)、工作實(shí)際需要的項(xiàng)目，將散亂的知識(shí)點(diǎn)化整為一，巧妙地隱含在項(xiàng)目當(dāng)中。

在Word教學(xué)中，可以以畢業(yè)論文排版為一個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)未排版和排版后的兩篇長(zhǎng)文檔進(jìn)行對(duì)比和分析，讓學(xué)生從整體上意識(shí)到排版的優(yōu)勢(shì)和必要性。從而在強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)探索排版的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，并逐步引出多級(jí)列表的定義、樣式的新建與應(yīng)用、題注和交叉引用的添加、目錄的自動(dòng)生成、分節(jié)后多樣化頁(yè)眉和頁(yè)碼的設(shè)置等多個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。

在PowerPoint教學(xué)中，可以以畢業(yè)答辯展示為一個(gè)項(xiàng)目，要求學(xué)生將Word教學(xué)中的畢業(yè)論文核心內(nèi)容制作成PVI"進(jìn)行演示。在制作幻燈片的過(guò)程中，將動(dòng)畫效果、動(dòng)作路徑、計(jì)時(shí)等高級(jí)動(dòng)畫設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)融入其中。此外，為提升該幻燈片的美觀程度，還需結(jié)合母版設(shè)計(jì)、主題和背景樣式設(shè)計(jì)、圖文排版、色彩搭配等教學(xué)內(nèi)容。

在Excel教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)多個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景。比如在學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析的項(xiàng)目中，可以設(shè)計(jì)多個(gè)常用函數(shù)（SUM求總分、AVERAGE求平均分、RANK統(tǒng)計(jì)排名、COUNTIF統(tǒng)計(jì)各分?jǐn)?shù)段人數(shù)等），對(duì)表數(shù)據(jù)進(jìn)行普通篩選和多條件的高級(jí)篩選，創(chuàng)建直觀的圖表，并通過(guò)數(shù)據(jù)透視表提供多角度的數(shù)據(jù)分類匯總。此外，還可以通過(guò)銀行房貸項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)函數(shù)，使用PMT函數(shù)計(jì)算貸款按年、按月的償還金額，使用IPMT函數(shù)計(jì)算貸款指定期數(shù)應(yīng)付的利息金額等。

項(xiàng)目化教學(xué)方法從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，以項(xiàng)目為主線，由淺入深、循序漸進(jìn)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，比起傳統(tǒng)教學(xué)方法更易于學(xué)生掌握。一個(gè)實(shí)用性和可操作性強(qiáng)的項(xiàng)目有助于學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，在提升學(xué)生Office辦公軟件操作水平的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的分析能力和解決能力。

3.1.2教學(xué)與競(jìng)賽相結(jié)合

我院非常重視賽教結(jié)合工作，將技能競(jìng)賽作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，積極探索教學(xué)與競(jìng)賽結(jié)合模式的實(shí)踐與創(chuàng)新，以期促進(jìn)賽教一體化。學(xué)院每年開展PPT設(shè)計(jì)大賽，由于其參賽門檻低，因此受眾面廣、影響力大。將PPT設(shè)計(jì)大賽與該課程中PowerPoint教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中參考競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，注重幻燈片的動(dòng)畫設(shè)置（包括動(dòng)畫效果、動(dòng)作路徑設(shè)置、幻燈片切換等）以及版面設(shè)計(jì)（包括母版設(shè)計(jì)、圖文排版、色彩搭配等），并提供1-2次課時(shí)讓學(xué)生在課堂內(nèi)設(shè)計(jì)參賽作品并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。為進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生參賽，還可將學(xué)生的參與情況和獲獎(jiǎng)情況納入期末考核。賽教結(jié)合的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，有利于提升實(shí)際動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神及藝術(shù)修養(yǎng)，以小組形式參賽還有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

3.1.3教學(xué)與考證相結(jié)合

除了技能競(jìng)賽，技能考證也可作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的手段之一。辦公軟件高級(jí)應(yīng)用課程的教學(xué)內(nèi)容與眾多計(jì)算機(jī)等級(jí)考試相關(guān)聯(lián)，以全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)MSOffice高級(jí)應(yīng)用證書和浙江省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)AOA證書為例，兩本證書難度中等，具有一定的含金量，尤其對(duì)于非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生，在同等能力情況下占有一定優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上參考考試大綱，并將教學(xué)過(guò)程與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生在完成該課程的學(xué)習(xí)后，可參加相應(yīng)的技能考證-引，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.2完善教學(xué)資源，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

3.2.1搭建網(wǎng)絡(luò)課堂

課堂內(nèi)采用項(xiàng)目化教學(xué)方法，課堂外進(jìn)一步完善教學(xué)資源，有助于增加學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師進(jìn)行課后的網(wǎng)上互動(dòng)式教學(xué)，我院于2014年引人在線教育綜合平臺(tái)（原網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)），并于2016年搭建移動(dòng)版的網(wǎng)絡(luò)課堂。辦公軟件高級(jí)應(yīng)用課程于第一時(shí)間在該平臺(tái)搭建網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)登錄并查看該課程的教學(xué)資源、課程通知、課程作業(yè)，在線測(cè)試等，還可以在討論區(qū)向教師提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)。

3.2.2制作微課視頻

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)，是近兩年提出的非常有效的輔助教學(xué)手段之一。不同于傳統(tǒng)的記錄整堂課程的教學(xué)視頻，微課由于其依托于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端的特性，時(shí)長(zhǎng)一般不超過(guò)15分鐘，目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、制作精良、易于傳播，因此更受學(xué)生的歡迎。

以Word教學(xué)為例，Word功能中有許多獨(dú)立的小知識(shí)點(diǎn)，比如主控文檔、自動(dòng)索引、批注與修訂、郵件合并功能、模板使用等，將這些知識(shí)點(diǎn)的講解和舉例操作制作成一個(gè)個(gè)短小精煉的視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的播客資源并分享給學(xué)生。這些微課內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立且難度適中，學(xué)生觀看后可迅速掌握，并方便其有針對(duì)性地選擇自己薄弱或者遺忘的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)觀看。與微課相結(jié)合的教學(xué)模式一方面減少了教師在課堂內(nèi)的重復(fù)性講解，同時(shí)也為學(xué)生在課堂外提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.3優(yōu)化考核方式，注重綜合評(píng)價(jià)

為了全面、綜合考核學(xué)生對(duì)于Office辦公軟件的掌握情況和實(shí)際應(yīng)用水平，對(duì)該課程采用多樣化的考核方式：到課率體現(xiàn)了學(xué)生平時(shí)的到課情況和課堂參與程度，占比10%；網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生課堂外自主學(xué)習(xí)情況，占比20%；PPT設(shè)計(jì)大賽的參與和獲獎(jiǎng)情況體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)PPT學(xué)習(xí)的積極性、制作水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，占比20%；期末上機(jī)考試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況進(jìn)行考核，占比50%。

4結(jié)束語(yǔ)

篇9

Strachey. New York: Norton, 1950.如果譯者的內(nèi)容在論文中被引用，則將譯者的姓名放在目錄的開始：Strachey, Hames, trans. Totem and Taboo. By Sigmund Freud. New York: Norton, 1950.6． 論文集中的文章Caudery, T. “Process Writing” in G. Fulcher, ed. Writing in the English Language Classroom. London: Prent．山東自考英語(yǔ)專業(yè)(主考院校山大)申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位有什么條件?口譯和畢業(yè)論文求英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文格式模版word版的英語(yǔ)專業(yè)的論文格式要詳細(xì)的【求助】英語(yǔ)專業(yè)論文的格式問(wèn)題陶院英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告格式，論文格式主要分為那幾個(gè)部分？

論文的格式是什么？

計(jì)算機(jī)中的進(jìn)?33? 二進(jìn)制表示?3第二? 計(jì)算機(jī)文化基?.6 其中：“章”部分使? 宋粗體四? 字；“節(jié)”部分采? 宋?5? 字引言（或序言）（宋?5號(hào)譩55排版）? 內(nèi)容為本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問(wèn)題，該研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社唬門類很全?4、論文帝國(guó) 門類較全。 二、 教育類 1、教研論文交流中心 以中小學(xué)教育為主，基礎(chǔ)教育、英語(yǔ)教學(xué)文章居多。 2、教育教學(xué) 以教育論文為主，包含：語(yǔ)文論文 美術(shù)論文 物理論文 化學(xué)論文 英語(yǔ)論文 歷史論文 德育論文 教學(xué)論文 數(shù)學(xué)論文 ．論文的格式是什么畢業(yè)論文的格式是什么樣子的？論文的格式是什么，還有寫論文要注意什么啊，有那種專業(yè)寫論文的嗎？日語(yǔ)小論文的格式是什么一般論文的格式是什么樣的啊我們要寫論文，好像還要參賽！拜托各位，那是我最喜歡的老師，幫幫偶亞論文的格式是什么？老師要我們從身邊選題．

請(qǐng)問(wèn)寫好論文的格式是怎樣的？例如：西瓜的種植技術(shù)。

篇10

關(guān)鍵詞：成人函授計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ) 方法

 

引言

 

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視自身的繼續(xù)提高，很多人在參加工作后，畢業(yè)論文利用業(yè)余時(shí)間重返校園，參加本?？坪趯W(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)歷。

目前，計(jì)算機(jī)教育己成為教育的熱點(diǎn)，不懂計(jì)算機(jī)將成為新一代的文盲。各大專院校都把計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一門必修基礎(chǔ)課，要求本?？坪谏仨殔⒓映扇烁叩冉逃?jì)算機(jī)課程統(tǒng)考，并且成績(jī)直接與畢業(yè)證掛鉤，即統(tǒng)考合格者方有資格獲取本專科畢業(yè)證。本人從事成人本?？坪谏队?jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》教學(xué)多年，在此想針對(duì)成人本?？坪谏奶攸c(diǎn)以及《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》的教學(xué)要求，談一談《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》的教學(xué)方法和技巧。

1． 成人本專科函授生的特點(diǎn)

1．1 面授時(shí)間短，課時(shí)少

函授生一般每年安排一到兩次面授時(shí)間，每次十天左右?！队?jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》的課時(shí)為50節(jié)左右，一般面授兩次，第一次35節(jié)，第二次15節(jié)，然后參加統(tǒng)考。

1．2 集中看書和操作的時(shí)間少

函授生在面授時(shí)間內(nèi)一般課時(shí)排得很滿。早上、下午和晚上都要上課，自己支配的時(shí)間很少，因此，這段時(shí)間內(nèi)看書和自由上機(jī)操作的時(shí)間不多。而在家里由于既要工作，又要做家務(wù)，因此看書上機(jī)的時(shí)間也不多。

1．3 學(xué)習(xí)條件較差

很多函授生來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有的甚至來(lái)自邊遠(yuǎn)的山區(qū)，學(xué)習(xí)條件很差，根本沒(méi)有計(jì)算機(jī)上機(jī)操作。以上是函授生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)也是難點(diǎn)，由于函授生都是成人，因此也有他們的優(yōu)點(diǎn)如自學(xué)能力較強(qiáng)等。

2． 《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》的教學(xué)特點(diǎn)和考試要求

2．1 《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的課程，很多內(nèi)容必須操作才能弄懂；而且必須經(jīng)常上機(jī)，才能熟練掌握。

2．2 《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》教學(xué)要求

① 掌握計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)；

②熟練掌握Windows98的概念和操作；

③熟練掌握英文輸入法和一種漢字輸入法；

④熟練掌握Word2000的概念和操作；

⑤熟練掌握Excel2000的概念和操作；

⑥掌握計(jì)算機(jī)病毒防治知識(shí)；

⑦掌握Intemet網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和一些基本操作。

2．3 《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》考試分理論和機(jī)試兩部分，每部分各100分，同時(shí)及格才算合格。

3． 《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》教學(xué)的方法和技巧從《計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》教學(xué)要求來(lái)看，Win—dows98，Word2000，Excel2000，Intemet操作和中英文輸入是機(jī)考的重點(diǎn)。從每次統(tǒng)考成績(jī)分析，一般理論比較容易通過(guò)，而機(jī)考稍難些，常出現(xiàn)兩極分化，要么考得很好，要么很差。究其原因與教師的教學(xué)方法與學(xué)生的特點(diǎn)有很大的關(guān)系。我認(rèn)為要使學(xué)生順利通過(guò)考試，在教學(xué)上必須注意如下幾點(diǎn)：

3．1 把握好統(tǒng)考大綱

教材上的內(nèi)容要比大綱的內(nèi)容多，教師在較少的課時(shí)內(nèi)更應(yīng)把握好大綱，突出重點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。一些只作了解的內(nèi)容可以點(diǎn)到為止，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)員可以另外指導(dǎo)。

3．2 適當(dāng)打亂教材教學(xué)內(nèi)容順序

按教材的順序教學(xué)，對(duì)于初學(xué)者學(xué)習(xí)難度較大，雖然能完成任務(wù)，但效果不好。若是打亂順序按照人的接受規(guī)律來(lái)授課，卻能收到事半功倍的效果。如把基本知識(shí)作第一部分內(nèi)容講，中英文輸入作為第二部分內(nèi)容，Word2000作為第三部分內(nèi)容，Windows98作為第四部分內(nèi)容，Excel2000作為第五部分內(nèi)容，Intemet作為第六部分內(nèi)容。這樣安排效果明顯要好很多。

3．3 要給學(xué)生有較多的上機(jī)操作時(shí)間

理論課要精講，尤其基本理論知識(shí)，點(diǎn)到為止，只強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)，其他讓學(xué)生回去看書自學(xué)。多給學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出。理論與上機(jī)要密切配合，針對(duì)性要強(qiáng)。上完一個(gè)內(nèi)容，練習(xí)一個(gè)內(nèi)容。盡量使得大綱上要求的操作，能在面授時(shí)間內(nèi)掌握。因?yàn)樵S多學(xué)生回家后不一定有條件操作。

3．4 要有配套的理論上機(jī)操作題和模擬題

由于要參加統(tǒng)考，因而要讓學(xué)生知道考試的要求和考試的題型，讓學(xué)生做練習(xí)也是學(xué)習(xí)和強(qiáng)化記憶的一種方法。

3．5 考前進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

面授分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段不但要完成教學(xué)內(nèi)容，而且能有4個(gè)課時(shí)左右進(jìn)行上機(jī)的綜合操作，這樣學(xué)生在家看書學(xué)習(xí)的目標(biāo)就更明確。有條件的還可以邊看書邊上機(jī)實(shí)踐。第二階段與第一階段相隔有一個(gè)學(xué)期之久，條件好的就不用太擔(dān)心，但條件比較差的學(xué)生，操作會(huì)很生疏，如果馬上參加考試恐怕很難過(guò)關(guān)。因此在第二階段，安排強(qiáng)化訓(xùn)練，起到復(fù)習(xí)鞏固，補(bǔ)缺補(bǔ)漏的作用。另外也可以提高熟練程度，減少操作時(shí)間。

3．6 機(jī)試的技巧

一般機(jī)試為50分鐘，考試分五部分，一準(zhǔn)備工作，二Windows部分，三Word部分，四Excel部分，五Intemet部分，其中第一部分必須先做，而且不能錯(cuò)，二三四五哪一題先做都可以，即挑會(huì)做的先做，容易拿分的先做。一般比較費(fèi)時(shí)的是漢字輸入，很多學(xué)生上機(jī)的機(jī)會(huì)不是很多，故漢字輸入速度不是很快，象這類學(xué)生更應(yīng)講究考試的技巧。建議遇到漢字錄入可以采取以下方法，Word部分先按要求錄入幾個(gè)漢字，然后做完Word部分其他題存盤最小化，等其他部分做完后有時(shí)間再錄入。Excel部分在制表時(shí)有的漢字打不出來(lái)或錄入不快可用字母代替，同樣可先做完Excel部分其他題存盤最小化，等其他部分做完后有時(shí)間再錄入。做到保及格再取高分。