導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇農(nóng)村青年論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

涇源縣農(nóng)村信用聯(lián)社對(duì)信用良好的農(nóng)村青年推出“接力貸”“富農(nóng)卡”等信貸產(chǎn)品，滿足了農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年長(zhǎng)期性、靈活性的信貸需求。為了幫助農(nóng)村青年成功創(chuàng)業(yè)，人民銀行固原市中心支行還專門(mén)建立了定期問(wèn)卷調(diào)查和回訪的長(zhǎng)效工作機(jī)制，了解情況，解決困難，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，努力提升工作質(zhì)量。自2014年以來(lái)，共回訪信用示范戶100多戶，協(xié)調(diào)解決各類問(wèn)題20多個(gè)。為了有效滿足農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)者多樣化的支付需求，人民銀行固原市中心支行還主動(dòng)引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)加大農(nóng)村手機(jī)支付和助農(nóng)取款服務(wù)點(diǎn)建設(shè)等自助設(shè)備的建設(shè)和維護(hù)力度，充分發(fā)揮網(wǎng)上銀行、手機(jī)銀行、pos機(jī)、ATM機(jī)等的作用，有效提升了農(nóng)村地區(qū)金融服務(wù)的覆蓋面和滲透率。為了搭建起農(nóng)村青年與金融機(jī)構(gòu)之間合作交流的平臺(tái)和橋梁，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)銀農(nóng)合作，人民銀行固原市中心支行還舉辦了全市首屆金融支持農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)論壇，對(duì)涉及農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的金融優(yōu)惠政策作了詳細(xì)的介紹和說(shuō)明，各金融機(jī)構(gòu)對(duì)各自的農(nóng)村信貸產(chǎn)品和服務(wù)流程做了全面細(xì)致的推介，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年代表結(jié)合各自的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷作了經(jīng)驗(yàn)交流。金融支持農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)論壇將圍繞不同主題，每年舉辦一次。

二、爭(zhēng)取政策扶持，構(gòu)建考核體系

為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)信貸需求的“滿足率”，增加農(nóng)村青年自主創(chuàng)業(yè)的“成功率”，人民銀行固原市中心支行積極努力，向當(dāng)?shù)卣块T(mén)和金融機(jī)構(gòu)為農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)示范戶爭(zhēng)取到了財(cái)政貼息、減免稅收、利率優(yōu)惠等15項(xiàng)扶持政策，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟鹑跈C(jī)構(gòu)建立了農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款“綠色通道”，對(duì)農(nóng)村青年信用示范戶貸款實(shí)行“優(yōu)先調(diào)查、優(yōu)先評(píng)級(jí)、優(yōu)先授信、優(yōu)先發(fā)放”，保證在最短的時(shí)間內(nèi)讓農(nóng)村青年拿到所需創(chuàng)業(yè)資金。為強(qiáng)力推進(jìn)農(nóng)村青年信用示范戶創(chuàng)建工作，人民銀行固原市中心支行積極推動(dòng)地方政府部門(mén)將農(nóng)村青年信用示范戶創(chuàng)建工作納入地方金融生態(tài)示范縣、鄉(xiāng)考核范圍，推動(dòng)共青團(tuán)固原市委將農(nóng)村青年信用示范戶工作納入到共青團(tuán)工作考核范圍，進(jìn)行季度考核、半年通報(bào)和年終排名；當(dāng)?shù)厝嗣胥y行按照金融機(jī)構(gòu)在農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)工作中支持度和貢獻(xiàn)率，對(duì)金融機(jī)構(gòu)單位和個(gè)人進(jìn)行考核、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，綜合考核各農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)在支持農(nóng)村青年信用示范戶創(chuàng)建工作中的貸款額度、利率、貸款條件等情況，在全市范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)調(diào)整支農(nóng)再貸款額度，向重點(diǎn)支持農(nóng)村青年信用示范戶創(chuàng)建的信用社傾斜。

固原市轄區(qū)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)依托評(píng)選出的農(nóng)村青年信用示范戶、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)信用示范合作組織，加大金融產(chǎn)品和金融服務(wù)創(chuàng)新力度，真正實(shí)現(xiàn)了金融機(jī)構(gòu)與農(nóng)村青年信用示范戶互惠共贏的雙贏格局。截至2014年11月，固原市四縣一區(qū)已全面開(kāi)展農(nóng)村青年信用示范戶創(chuàng)建工作，縣域覆蓋面達(dá)100%，評(píng)定農(nóng)村青年信用示范戶200戶，評(píng)定農(nóng)村青年信用示范合作組織10家，共發(fā)放農(nóng)村青年信用示范戶和農(nóng)村組織信用示范合作組織貸款5000多萬(wàn)元，為農(nóng)村青年信用示范戶減免利息支出250多萬(wàn)元，累計(jì)發(fā)放農(nóng)村青年信用示范戶創(chuàng)業(yè)貸款1.8億元，直接受益農(nóng)戶達(dá)4600多戶。人民銀行固原市中心支行積極探索，全力推動(dòng)農(nóng)村青年信用示范戶創(chuàng)建工作，較好地實(shí)現(xiàn)了“信用惠農(nóng)、信貸支農(nóng)、政策助農(nóng)”的工作目標(biāo),使縣域金融生態(tài)環(huán)境不斷改善。目前，固原市廣大農(nóng)村青年已把參與信用示范戶創(chuàng)建作為走向創(chuàng)業(yè)致富的橋梁“，青年要致富、信用來(lái)鋪路”的理念已成為農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)、致富、成才的重要法寶。固原市農(nóng)村信用示范戶創(chuàng)建工作的開(kāi)展，還大大調(diào)動(dòng)了農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)熱情，有效扭轉(zhuǎn)了農(nóng)村青年一無(wú)項(xiàng)目、二無(wú)技術(shù)、三無(wú)資金，只得選擇外出打工的局面。“農(nóng)村青年+征信+項(xiàng)目+信貸”的這一融資扶貧模式，不僅有效解決了農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)融資難、融資貴的問(wèn)題，而且拉近了基層央行、金融機(jī)構(gòu)和農(nóng)村青年之間的距離，大大增加了基層央行服務(wù)青年的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

篇2

一、師德方面

身為教師，我深深認(rèn)識(shí)到“為人師表，教書(shū)育人”的重要性和艱巨性多年來(lái)，始終具有明確的政治目標(biāo)，較好的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書(shū)育人的思想，積極實(shí)踐“三個(gè)代表”在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，利用課余時(shí)間轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，從來(lái)沒(méi)有從事過(guò)有償家教甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益在學(xué)生心目中，具有較高的威信和較好的教師形象

二、教學(xué)工作

在教學(xué)上，我近幾年一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作在教學(xué)上，本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入鉆研教材，把握教材內(nèi)容的相互聯(lián)系，挖掘教材的思想性，認(rèn)真上好每一節(jié)課能認(rèn)真批改作業(yè)，做到及時(shí)反饋，及時(shí)鞏固能利用課堂及課間時(shí)間，不失時(shí)機(jī)的做好課后輔導(dǎo)和提優(yōu)補(bǔ)差工作在教育教學(xué)中，不僅加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的教育，而且切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、道德教育、紀(jì)律教育、法制教育我十分注重自身的“言傳身教”，嚴(yán)格要求自己，“其身正，不令其行；其身不正，雖令不行” 能始終以熱愛(ài)學(xué)生為突破口，建立民主平等的師生關(guān)系，形成合作和諧的課堂氣氛做到尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生做到以表?yè)P(yáng)為主，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心能研究學(xué)生的不同情況，因材施教，促使每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂(lè)、充分的發(fā)展真正做到：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切

三、班主任工作

四、指導(dǎo)青年教師

近幾年來(lái),我十分重視青年教師的指導(dǎo)工作,關(guān)心他們的成長(zhǎng),承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的義務(wù),指導(dǎo)他們的班主任工作,少先隊(duì)工作通過(guò)一段時(shí)間的傳、幫、帶,青年教師邵有良老師進(jìn)步很快,各方面有所提高2006--2008年青年教師邵有良老師撰寫(xiě)的多篇論文都獲得了較好的獎(jiǎng)項(xiàng)，指導(dǎo)他上的課也獲得了一致好評(píng)

五、取得成績(jī)

從教11年，我在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功

2.“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比2007年3月，我在縣第六期小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班組織的“構(gòu)建有效課堂，體現(xiàn)學(xué)科特色”為主題的實(shí)踐課比賽中榮獲三等獎(jiǎng)；2009年5月，在小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師課堂教學(xué)比賽中，我榮獲三等獎(jiǎng)；2008年12月，我在實(shí)小協(xié)作區(qū)研訓(xùn)活動(dòng)中

上了一節(jié)縣級(jí)公開(kāi)課，并得到了一致好評(píng)；2008年12月，我在南京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班實(shí)踐活動(dòng)期間，開(kāi)設(shè)了一節(jié)研究性觀摩課，受到在場(chǎng)專家和老師的一致好評(píng)

 

3.撰寫(xiě)教學(xué)論文2007年和2008年連續(xù)兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)獲省三等獎(jiǎng)近幾年來(lái)，我撰寫(xiě)的多篇論文都在縣論文評(píng)比中獲得了較好的成績(jī)

5.考核評(píng)定2007，2008年我兩次被高淳縣考核委員會(huì)評(píng)定為優(yōu)秀等次

6.教科研活動(dòng)2005年7月被高淳縣教育規(guī)劃課題《針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性，有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》聘為課題組組員；2005年2月被高淳縣教育規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)家校和諧關(guān)系的研究》聘為課題組組員；2005年7月被江蘇省教育學(xué)會(huì)課題《農(nóng)村小學(xué)家校和諧關(guān)系的研究》聘為課題組組員2008年，我主持的高淳縣教育科學(xué)規(guī)劃第一期個(gè)人課題《新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能的策略研究》順利結(jié)題2009年，我主持的高淳縣教育科學(xué)規(guī)劃第二期個(gè)人課題《數(shù)學(xué)猜想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用》也即將結(jié)題

篇3

譬如，在2008年、2009年夏天，她選擇回到老家河南，而非留在北京寫(xiě)可以用來(lái)評(píng)職稱的論文。作為一個(gè)學(xué)者，那段時(shí)間她感受到學(xué)術(shù)的無(wú)用，她試圖用回家這個(gè)最傳統(tǒng)的方式，找到一個(gè)人可堪憑借的精神內(nèi)核。她拿著一支只能錄三個(gè)小時(shí)的錄音筆，跟村里的老人們聊這些年村莊的變化。這里很多老房子都接近倒塌，她家老屋的前面起碼已經(jīng)倒塌了十五所，有的只剩灶臺(tái)；同時(shí)村子里新起了很多房子，但幾乎每把鎖上都生著銹。打工潮改變了這個(gè)村落，外出打工的年輕人丟棄了老屋，用掙來(lái)的錢建起新居，努力裝修得富麗堂皇，但一年中他們?cè)谶@里還住不到一個(gè)月，大部分時(shí)間他們住在打工城市的城中村里，連最愛(ài)潔凈的青年也不愿意收拾出租屋，那只是個(gè)睡覺(jué)的地方，不是家。

她把在家鄉(xiāng)的見(jiàn)聞、感觸寫(xiě)成了《中國(guó)在梁莊》，書(shū)出版后引起了一些反響，之后她決定花更多的時(shí)間、走訪更多城市，見(jiàn)見(jiàn)那些離開(kāi)梁莊、在不同城市打工的鄉(xiāng)親。在西安，她的老鄉(xiāng)們以騎三輪車為生，他們必須小心提防“黑狗子”搶車，而當(dāng)厄運(yùn)降臨，他們也只能花價(jià)值車輛四分之一的價(jià)錢請(qǐng)“托兒”來(lái)贖出車；為了尊嚴(yán)他們常打群架，冷漠地說(shuō)著傷勢(shì)，在村莊，他們本是善良、內(nèi)向的人。在南陽(yáng)，她看到一位歷經(jīng)波折、成為一名算命先生的老鄉(xiāng)，他的“學(xué)說(shuō)”混雜了易經(jīng)、風(fēng)水、常識(shí)、道德甚至思想，生活清貧，但他臉上有一種淡然、超脫的光芒；在青島，她混進(jìn)了電鍍廠，感受到空氣里濃郁的金屬氣息，她從小的朋友小柱，因?yàn)樵诖舜蚬ざ妊硗?。她還去了廈門(mén)、呼和浩特等地，找到了51個(gè)梁莊打工者的故事，它們最終成為她的第二本書(shū)，《出梁莊記》。

當(dāng)許多從農(nóng)村來(lái)到城市的人想要去除掉自己的鄉(xiāng)村背景時(shí)，在北京已經(jīng)買房、結(jié)婚生子的梁鴻，卻在試圖重新與鄉(xiāng)村建立連接。她說(shuō)自己的性格似乎還停留在20歲出頭那幾年，尤其是那段在鄉(xiāng)下小學(xué)教書(shū)的日子，那段時(shí)光在后來(lái)成為她精神的源泉。她這樣描述銘刻腦中的一個(gè)場(chǎng)景：雨后，她打著赤腳站在田地里，天空那壯麗、迅疾的色彩就在眼前，灰色的大地，清晰、遼闊、寂寞、安靜，她和天空長(zhǎng)時(shí)間相互對(duì)望，靈魂相連。

為什么要寫(xiě)“梁莊”

讓自己得到自由

為什么寫(xiě)“梁莊”，它也不是學(xué)術(shù)論文，不能為評(píng)職稱帶來(lái)什么，但是我覺(jué)得要回去，就走了。但因?yàn)殡S心而做，最終也得到了回報(bào)。說(shuō)到底，我的根依然還是在農(nóng)村，那里能夠給我給養(yǎng)。直到今天，我仍然不愿意想特別現(xiàn)實(shí)的東西，不太愿意被束縛起來(lái)，盡可能保持一種自由狀態(tài)。我的經(jīng)驗(yàn)是，即使不被實(shí)際的東西束縛，最終你也不會(huì)失去什么。

塑造真實(shí)的鄉(xiāng)村

在中國(guó)語(yǔ)境，鄉(xiāng)村是落后的象征，它不是一個(gè)客觀的詞語(yǔ)，而是一個(gè)落后的帶有扭曲的形象。一個(gè)農(nóng)村男孩可能找不到老婆，因?yàn)槌鞘泄媚镆宦?tīng)說(shuō)他來(lái)自鄉(xiāng)村想到的就是影視劇里表現(xiàn)的，婆婆要來(lái)住、各種親戚要錢。大眾傳播使身在鄉(xiāng)村的年輕人只想把它與自身隔離開(kāi)來(lái)，努力顯得現(xiàn)代、時(shí)尚，這是很擰巴的問(wèn)題。

篇4

論文關(guān)鍵詞：路遙,青年形象,藝術(shù)個(gè)性

路遙是當(dāng)代中國(guó)為數(shù)不多的用生命全心全意為人民寫(xiě)作的作家。在其短暫的四十二個(gè)生命歷程中，他為中國(guó)當(dāng)代文學(xué)畫(huà)廊貢獻(xiàn)了高加林、劉巧珍、馬建強(qiáng)、孫少平、孫少安、田曉霞、田潤(rùn)葉等一大批人物形象。在這眾多的人物形象中，塑造較為成功的往往是青年形象，特別是當(dāng)代農(nóng)村青年形象。究其原因，一是路遙本身就是農(nóng)民的兒子，對(duì)農(nóng)村的人和事比較熟悉。他說(shuō)：“我只能在我自己生活和認(rèn)識(shí)所達(dá)到的范圍內(nèi)努力”，“我是一個(gè)傳統(tǒng)農(nóng)民的兒子，在大山田野里長(zhǎng)大；又從那里走出來(lái)，先到小縣城，然后又到大城市參加了工作。農(nóng)村我是熟悉的；城市我正在努力熟悉著；而我最熟悉的是農(nóng)村和城市的交叉地帶”。另外，路遙的小說(shuō)具有某些自傳體的特征。他所寫(xiě)的人與事，很多就是他的親身經(jīng)歷。路遙在世的時(shí)間并不長(zhǎng)，只有短短的四十二個(gè)春秋，其人生經(jīng)歷中最豐富的部分莫過(guò)于青年時(shí)代。這也是路遙能夠成功塑造出一些青年人物形象的重要原因。

我個(gè)人認(rèn)為，路遙筆下的青年形象，大致可分為四種類型：第一類是理想型（或叫唯美型），這類人物以城市姑娘為主，田曉霞、吳亞玲的形象最具代表性。她們是男主人公心中的“女神”，是東方的“維納斯”，是激勵(lì)男主人公不斷戰(zhàn)勝困難、發(fā)奮進(jìn)取的力量源泉。她們一般外表美麗大方，性格熱情開(kāi)朗，善解人意，樂(lè)于助人。在困難的日子里，馬建強(qiáng)餓得兩眼昏花、四肢乏力，根本無(wú)心顧及學(xué)習(xí)，是吳亞玲頂著同學(xué)們的誤解與偏見(jiàn)，想方設(shè)法幫助他度過(guò)難關(guān)，譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人的青春之歌。而《平凡的世界》中的田曉霞在孫少平成長(zhǎng)的過(guò)程中，更是扮演了多重角色：老鄉(xiāng)、同學(xué)、朋友、旅伴、戀人。孫少平困難時(shí)，曉霞來(lái)了；孤單時(shí)，曉霞來(lái)了；迷茫時(shí)，曉霞來(lái)了。即使田曉霞最后因公殉職，但她對(duì)孫少平的影響卻永遠(yuǎn)也不會(huì)消失，必將激勵(lì)他好好活下去，他們的友誼與愛(ài)情已經(jīng)成為孫少平心中最美好的回憶。第二類青年可稱謂奮斗型，此類形象以高家林、孫少平最突出。他們渴望從農(nóng)村進(jìn)入城市，由農(nóng)民變成“公家人”、城里人。特別是高家林那種離開(kāi)鄉(xiāng)土、到城市生活的愿望就更迫切，但高家林的奮斗卻以失敗而告終。而孫少平卻較為幸運(yùn)，經(jīng)過(guò)一番磨難，最終成了一名煤礦工人，算是端上了“鐵飯碗”。這兩個(gè)青年人的形象之所以典型，是因?yàn)樗麄冏哌^(guò)的道路正代表著中國(guó)億萬(wàn)農(nóng)村青年（即農(nóng)民工）在改革開(kāi)放新時(shí)期所走過(guò)的道路。改革開(kāi)放三十年來(lái)，一部分農(nóng)村青年靠奮斗最終融入城市，變成“城市人”、“公家人”；但大部分農(nóng)村青年卻當(dāng)起“農(nóng)民工”，在城市打拼一番，卻沒(méi)有找到合適的位置，或是在城市站不住腳，最后又不得不回到農(nóng)村。第三類青年屬于現(xiàn)實(shí)型。這類人一般文化程度不高（初中或小學(xué)畢業(yè)）。由于自身的局限性，他們雖有自己的理想，但缺乏遠(yuǎn)大的志向；雖然想干一番事業(yè)，但想法更加務(wù)實(shí)。只希望改變眼下的生活，追求當(dāng)下的幸福，而不是像高家林、孫少平那樣，希望改變所謂的“身份”、“地位”，成為“城市人”、“公家人”。這類人物，如《人生》中的巧珍，《平凡的世界》中的少安等。劉巧珍自己是個(gè)文盲，卻一心想嫁給一個(gè)識(shí)字人，好好在高家村生活，關(guān)心的只是“母豬又下了幾個(gè)豬仔”這樣的事。而孫少安也不像孫少平，一心想到城里去謀事，他只想在雙水村干一番事業(yè)，改變眼下艱難的生活。特別是在婚姻問(wèn)題上，他更趨理性，認(rèn)為和“公家人”田潤(rùn)葉生活在一起根本不可能，于是就從山西討來(lái)一個(gè)秀蓮，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單結(jié)了婚。然后和秀蓮?fù)士?，共患難，在家鄉(xiāng)蓋起了新房，辦起了磚廠，當(dāng)上農(nóng)民企業(yè)家。第四類青年可稱作庸俗型。他們絕非“壞人”、“惡人”（在路遙的小說(shuō)中，是找不到“壞人”、“惡人”的），但他們身上一般都存在這樣或那樣的缺點(diǎn)、污點(diǎn)，一旦他們意識(shí)到自身的缺點(diǎn)，就會(huì)痛改前非，重新做人。如《在困難的日子里》中的周文明，在馬建強(qiáng)最困難的時(shí)候，不是伸出援助之手，而是嘲笑、侮辱、戲弄他，這種行為是自私的，不道德的，但他最后和馬建強(qiáng)握手言和，重歸于好?！镀椒驳氖澜纭分械耐鯘M銀，游手好閑、好吃懶做，總想投機(jī)取巧發(fā)家致富，最后，當(dāng)看到自己滿頭白發(fā)時(shí)，才意識(shí)到自己不知已荒廢了多少美好時(shí)光，終于改過(guò)自新。

篇5

論文關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；特色專業(yè)；創(chuàng)新

特色專業(yè)建設(shè)問(wèn)題是當(dāng)前高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，在我國(guó)的高等教育格局中，高等農(nóng)業(yè)院校承擔(dān)著越來(lái)越重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》提出，要大力加強(qiáng)本科專業(yè)建設(shè)，按照優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、新興交叉、社會(huì)急需的原則，擇優(yōu)選擇和重點(diǎn)建設(shè)特色專業(yè)點(diǎn)，引導(dǎo)各級(jí)各類高等學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力辦出特色。為此，筆者結(jié)合湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的實(shí)際，本著“人無(wú)我有”、“人有我優(yōu)”、“人優(yōu)我新”和體現(xiàn)數(shù)理分析的特色，為“三農(nóng)”行業(yè)及農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理人才。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，形成了頗具競(jìng)爭(zhēng)力和高等農(nóng)業(yè)院校特色的創(chuàng)新教育活動(dòng)。

一、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1994年9月，于2009年6月通過(guò)評(píng)審被確定為湖南省特色專業(yè)，形成了理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)大的專業(yè)方向。三年來(lái)，專業(yè)教師圍繞人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三個(gè)中心，扎實(shí)有效地展開(kāi)了特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐。

1.著力科學(xué)研究與專業(yè)教學(xué)結(jié)合，突顯數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析特色

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)立足于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，突出以“三農(nóng)”問(wèn)題為研究對(duì)象，將科學(xué)研究與本科教學(xué)，經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐統(tǒng)一，著力農(nóng)村一線調(diào)查和數(shù)據(jù)獲取，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和數(shù)量分析的能力。如在進(jìn)行“糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)”的研究中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合和社會(huì)調(diào)查能力，采取分層次、分階段的方式：第一階段通過(guò)課堂教學(xué)和課堂討論，使學(xué)生明白糧食安全的公共產(chǎn)品屬性，一般商品波動(dòng)和農(nóng)產(chǎn)品波動(dòng)的共性與個(gè)性；第二階段引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)院資料室和學(xué)校電子圖書(shū)館查找中外相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài)，把握當(dāng)前研究的成就和不足之處，探尋我們?cè)谶M(jìn)行“糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)”研究中的突破點(diǎn)；第三階段指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并通過(guò)問(wèn)卷的預(yù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)和修正設(shè)計(jì)中與實(shí)際不符合的地方，通過(guò)團(tuán)隊(duì)教師和學(xué)生的共同探討確定調(diào)查問(wèn)卷；第四階段利用課余和假期時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生從事農(nóng)村的一線調(diào)查，讓學(xué)生掌握農(nóng)民和農(nóng)村干部對(duì)糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)的認(rèn)知、預(yù)期和建議，使學(xué)生具備對(duì)基層經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的強(qiáng)感性認(rèn)知；第五階段對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和描述性統(tǒng)計(jì)，并與數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)團(tuán)隊(duì)密切協(xié)作，使學(xué)生掌握Eviews的軟件使用和數(shù)據(jù)處理方法，進(jìn)行計(jì)量實(shí)證的回歸分析；第六階段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)”進(jìn)行理性分析，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和專題論文，并通過(guò)課堂討論，提升報(bào)告和論文的內(nèi)涵和深度，爭(zhēng)取在專業(yè)學(xué)術(shù)期刊公開(kāi)發(fā)表；第七階段將感性認(rèn)知和理性思考形成簡(jiǎn)潔和可操作的對(duì)策建議，為調(diào)查地區(qū)和相關(guān)政府決策機(jī)構(gòu)提供參考，切實(shí)服務(wù)于基層和整個(gè)社會(huì)。

2.著力素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合，培養(yǎng)數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析思維

為把素質(zhì)教育融入到專業(yè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟(jì)思維這一核心目標(biāo)和特色，經(jīng)濟(jì)學(xué)系對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了改革和修訂。一是通過(guò)推進(jìn)學(xué)分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時(shí)數(shù)、增設(shè)社會(huì)調(diào)查等，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。二是改變數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)單一上機(jī)實(shí)習(xí)模塊，將上機(jī)實(shí)習(xí)分為三個(gè)步驟：首先是書(shū)本練習(xí)和模擬問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解計(jì)量軟件及操作的基本性能，對(duì)思考問(wèn)題進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)；其次對(duì)自己設(shè)計(jì)的模塊進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和數(shù)據(jù)采集，掌握數(shù)據(jù)的采用方法，學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)和對(duì)數(shù)據(jù)基本特征的把握；第三是再回到實(shí)驗(yàn)室，將模擬模塊付諸實(shí)踐，做好數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析。三是改革激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析思維創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為體現(xiàn)自己的特色，重點(diǎn)對(duì)通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)和考取研究生的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，特別對(duì)學(xué)生發(fā)表的數(shù)理經(jīng)濟(jì)方面論文，利用模型解決“三農(nóng)”、企業(yè)和政府實(shí)際問(wèn)題的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等給予相應(yīng)的資助。

3.著力理論教育與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析技能

經(jīng)濟(jì)學(xué)省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)之一是訓(xùn)練學(xué)生將一般知識(shí)和數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析技能有效結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型和綜合型人才。為此經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在兩年的實(shí)施中著力于理論教育與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析的綜合技能。具體而言：一是精煉教學(xué)團(tuán)隊(duì)，增加提高學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析技能的新課程。根據(jù)省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)的需要，組建了由教授領(lǐng)銜，副教授和博士為骨干的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)特色領(lǐng)域，促進(jìn)了專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課的教學(xué)研討、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流；為強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)理經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)性技能，新設(shè)置了行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程。二是鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展專業(yè)教材編寫(xiě)和研究，探索經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特色的經(jīng)濟(jì)學(xué)系列教材。目前組織和撰寫(xiě)了本科生、研究生用宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等體現(xiàn)數(shù)理分析特色的專業(yè)教材。三是依托創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，大力提高學(xué)生的自主創(chuàng)新和數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析技能。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)計(jì)劃更注重實(shí)踐創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)，專門(mén)設(shè)置了創(chuàng)新實(shí)踐課程，設(shè)計(jì)了包括社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)、求職和考研指導(dǎo)等內(nèi)容的創(chuàng)新實(shí)踐方案；實(shí)行導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生參與教師課題研究，開(kāi)設(shè)了導(dǎo)師與學(xué)生互動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班討論、創(chuàng)新理論與方法等創(chuàng)新類課程，組織了學(xué)生假期社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新性數(shù)量模型設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。四是開(kāi)辟實(shí)習(xí)教學(xué)基地，創(chuàng)建理論教育與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。近兩年以來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地，新開(kāi)辟了“望城工業(yè)園示范區(qū)”的實(shí)習(xí)基地和“湖南御邦大宗農(nóng)產(chǎn)品交易所”基地。利用這些實(shí)習(xí)基地，集中組織學(xué)生進(jìn)行以理論經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色為主題的專業(yè)實(shí)習(xí)和統(tǒng)計(jì)計(jì)量分析，提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、理性分析和數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析的技能，確保學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的順利完成。

二、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的績(jī)效

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)平臺(tái)建設(shè)逐步提高，研究特色與成績(jī)顯著

經(jīng)濟(jì)學(xué)省級(jí)特色專業(yè)確定以后，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深謀遠(yuǎn)慮，精心規(guī)劃和指導(dǎo)，采取多項(xiàng)積極有力的措施，全力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)。通過(guò)不懈努力，目前專業(yè)已逐漸形成了以學(xué)科負(fù)責(zé)人、博士生導(dǎo)師為核心，優(yōu)秀青年教師為骨干的專業(yè)科研團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人在科研、教學(xué)等方面充分發(fā)揮了領(lǐng)軍作用。三年來(lái)，專業(yè)教師的研究主要沿著理論經(jīng)濟(jì)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)專業(yè)領(lǐng)域展開(kāi)，在高層次，高級(jí)別課題申報(bào)和高等級(jí)成果獎(jiǎng)勵(lì)獲取方面都取得了突破性成績(jī)，獲得國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金2項(xiàng)，省部級(jí)課題12項(xiàng)，橫向課題2項(xiàng)；年在研項(xiàng)目科研經(jīng)費(fèi)60萬(wàn)元以上。出版專著3部，100余篇，其中CSSCI論文30余篇，獲得省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)，校級(jí)獎(jiǎng)3項(xiàng)。 轉(zhuǎn)貼于 　2.經(jīng)濟(jì)學(xué)本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成效明顯

經(jīng)濟(jì)學(xué)省級(jí)特色專業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)明確，規(guī)劃思路清晰，措施有力，管理規(guī)范、工作扎實(shí)，目前在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面取得了良好的效果，學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力得到了明顯的提高。

三年來(lái)，在過(guò)級(jí)及證書(shū)方面：2006級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新班全部通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試和省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，有16人通過(guò)英語(yǔ)國(guó)家六級(jí)考試，通過(guò)率為53.3%，其中500分以上的有7人；1名學(xué)生通過(guò)雅思考試，3名學(xué)生獲得證券從業(yè)資格證，4名學(xué)生獲得銀行從業(yè)資格證，7名學(xué)生獲得普通話二級(jí)甲等以上證書(shū)。07級(jí)創(chuàng)新班四級(jí)和計(jì)算機(jī)省二級(jí)通過(guò)率為100%，六級(jí)通過(guò)人數(shù)為26人，通過(guò)率為86.7%；9人獲得機(jī)動(dòng)車輛駕駛證，12人獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，6人獲得普通話等級(jí)認(rèn)證，1人獲得證券從業(yè)資格證，1人獲得銀行從業(yè)資格證。08級(jí)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新班英語(yǔ)四級(jí)一次性通過(guò)27人，六級(jí)一次性通過(guò)17人，并有7名學(xué)生的分?jǐn)?shù)在550分以上；計(jì)算機(jī)省二級(jí)通過(guò)率100%，其中還有6名學(xué)生通過(guò)了計(jì)算機(jī)國(guó)家二級(jí)。09級(jí)創(chuàng)新班，目前湖南省計(jì)算機(jī)二級(jí)過(guò)級(jí)率為80.95%，英語(yǔ)四級(jí)過(guò)級(jí)率超過(guò)80%。

在保研、考研和公務(wù)員方面：2006級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)共有14人考取了西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、湖南師范大學(xué)等學(xué)校研究生，其中1人被英國(guó)利茲大學(xué)錄取，3名學(xué)生進(jìn)入中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)建設(shè)銀行等金融機(jī)構(gòu)。2007級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)共有9人考取了華中科技大學(xué)大學(xué)、湖南大學(xué)等學(xué)校研究生。

在科研與創(chuàng)新方面：2006級(jí)有6名學(xué)生參與導(dǎo)師省社科基金、省教育廳科研項(xiàng)目研究，有7名學(xué)生主持或參與大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究，有3名學(xué)生公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)有8名學(xué)生被評(píng)為“優(yōu)秀”；2007級(jí)目前有多名學(xué)生在《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)》等雜志共發(fā)表了4篇論文，在 《鄭州日?qǐng)?bào)》等新聞媒體發(fā)表了10篇報(bào)道，主持校團(tuán)委創(chuàng)新課題6項(xiàng)，教務(wù)處創(chuàng)新課題1項(xiàng)；2009級(jí)主持校團(tuán)委創(chuàng)新課題2項(xiàng)，教務(wù)處創(chuàng)新課題1項(xiàng)，省級(jí)創(chuàng)新課題1項(xiàng)。

3.重視目標(biāo)管理和過(guò)程，專業(yè)教學(xué)研究成果豐富

本著“既重視目標(biāo)管理，又重視過(guò)程管理”的思路，結(jié)合評(píng)估指標(biāo)體系和學(xué)院的實(shí)際情況，修訂規(guī)范教學(xué)管理文件，通過(guò)教務(wù)處的學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)及教學(xué)督導(dǎo)相結(jié)合的方法，健全了質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)了教學(xué)管理體系、教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的建設(shè)。2009-2011年，經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)取得校級(jí)及以上教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)5項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)2項(xiàng)，指導(dǎo)本科生和研究生的省級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目2項(xiàng)。獲得湖南省省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一、二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；獲湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)2項(xiàng)；主編或參編國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材6本，研究生“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”省級(jí)精品課程的建設(shè)也按質(zhì)按量順利完成。

4.理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)突出

基于學(xué)校特色和本專業(yè)建設(shè)需要，我們?cè)谏鐣?huì)服務(wù)工作方面進(jìn)行了以下探索，成果顯著：一是主持研究了多項(xiàng)與“三農(nóng)”問(wèn)題相關(guān)的科研課題。近年來(lái)，專業(yè)教師圍繞農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力、糧食安全體制政策、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)、湖南農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等方面進(jìn)行了深入、細(xì)致的研究，獲得了大量富有積極指導(dǎo)意義的研究成果，為決策者制定湖南農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略提供了重要的參考依據(jù)。二是積極創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)。如在懷化等地區(qū)開(kāi)展農(nóng)科教相結(jié)合研究與實(shí)踐，在醴陵市進(jìn)行農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范區(qū)的建設(shè)，為湘大集團(tuán)唐人神肉制品有限公司策劃，創(chuàng)建了新型的企業(yè)運(yùn)作模式等，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。2011年又先后在長(zhǎng)沙、瀏陽(yáng)、望城、寧鄉(xiāng)等地建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，有力地保障了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)工作的有序進(jìn)行。三是積極參加學(xué)校組織的“科技三下鄉(xiāng)”服務(wù)、“雙百”工程建設(shè)。將農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)與技術(shù)傳送到千家萬(wàn)戶的農(nóng)戶手中，為指導(dǎo)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式，引領(lǐng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)專業(yè)化組織的發(fā)展出謀劃策。

三、進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的建議

1.加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)平臺(tái)建設(shè)，精煉教學(xué)團(tuán)隊(duì)

繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)平臺(tái)和重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工作，加強(qiáng)中青年學(xué)科帶頭人的引進(jìn)與培養(yǎng)，造就一支結(jié)構(gòu)合理、精干高效的高水平教學(xué)科研隊(duì)伍。加強(qiáng)科研方向的凝練，加強(qiáng)國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社科基金等重大項(xiàng)目及具有重大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的橫向項(xiàng)目的立項(xiàng)，積極創(chuàng)造條件爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)，激勵(lì)教師發(fā)表高水平的論文，提高CSSCI、EI等的收錄數(shù)和引用率；通過(guò)學(xué)科平臺(tái)的建設(shè)和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的精煉，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論和實(shí)踐水平，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)辦學(xué)能力、辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)的全面、可持續(xù)、健康發(fā)展。

2.加強(qiáng)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，優(yōu)化精品課程

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，重視引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，樹(shù)立扎根基層、奉獻(xiàn)自我的崇高理想和信念，培育其專業(yè)責(zé)任感，鼓勵(lì)教師將科研與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，深入基層和企業(yè)生產(chǎn)一線，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)型實(shí)踐調(diào)查和研究，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力，以科研促教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效果。同時(shí)，加大精品課程和優(yōu)秀課程的建設(shè)力度，實(shí)施“精品、優(yōu)秀課程建設(shè)工程”，以精品課程、優(yōu)秀課程為核心建設(shè)課程群。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開(kāi)展豐富多樣的探究性實(shí)踐

本科階段適宜開(kāi)展的研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)有：專業(yè)研討課、實(shí)驗(yàn)室科研探究課、大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRT）等，目前已開(kāi)設(shè)了專業(yè)研討課、大學(xué)生科研訓(xùn)練實(shí)踐。下階段擬依托農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理省部共建特色實(shí)驗(yàn)室和我院優(yōu)勢(shì)師資力量，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室科研探究性課程，學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、探索獲得技能的增長(zhǎng)和知識(shí)的構(gòu)建，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力和就業(yè)能力的目的。

篇6

隨著學(xué)齡人口急劇膨脹，學(xué)校教學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，教師隊(duì)伍的擴(kuò)張也是驚人的。特別是農(nóng)村中學(xué)，建校時(shí)間短，師資力量本來(lái)就薄弱，辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)張，使師資引進(jìn)招聘數(shù)量更大。于是，青年教師的培養(yǎng)成為一項(xiàng)非常必要而且緊迫的工作。

一、農(nóng)村中學(xué)青年教師培養(yǎng)的制約性因素

1.農(nóng)村中學(xué)能引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)的優(yōu)秀老教師少。大多數(shù)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)成立于1986年中小學(xué)分設(shè)之際，當(dāng)時(shí)合格的中學(xué)教師十分稀少。盡管后來(lái)絕大部分教師通過(guò)各種途徑取得合格學(xué)歷甚至高學(xué)歷，但至今仍有若干學(xué)歷不合格的教師存在。由于農(nóng)村教學(xué)條件艱苦，難有教學(xué)成就，所以很多優(yōu)秀教師自然流向城市，使本來(lái)就先天不足、底子極薄的農(nóng)村優(yōu)秀師資更是鳳毛麟角，給青年教師特別是新教師的傳幫帶工作造成很大困難。

2.農(nóng)村教師工作量大，專業(yè)進(jìn)修機(jī)會(huì)少。就目前來(lái)看，城區(qū)學(xué)校師資超編現(xiàn)象普遍存在，而農(nóng)村中學(xué)基本還處在缺編狀態(tài)。因此，農(nóng)村教師教學(xué)任務(wù)普遍偏重，花在自主專業(yè)進(jìn)修與學(xué)習(xí)上的時(shí)間精力都偏少。又由于信息、交通、經(jīng)費(fèi)等方面的原因，農(nóng)村教師外出觀摩學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)明顯少于城市學(xué)校教師，使青年教師專業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后。

3.農(nóng)村教師自我發(fā)展壓力偏小，內(nèi)驅(qū)力不足。這一點(diǎn)主要在于農(nóng)村中老年教師專業(yè)發(fā)展檔次低，示范的負(fù)效應(yīng)不容忽視。這當(dāng)然不能責(zé)怪農(nóng)村老教師們不求上進(jìn)，水平低。而是由于農(nóng)村家庭對(duì)子女教育重視程度不如城市，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)不如城市孩子，使教師們有許多工作花在本應(yīng)該由家長(zhǎng)管的事務(wù)上。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)學(xué)術(shù)氛圍普遍不濃，青年教師處在這樣的“寬松”環(huán)境中，很容易懈怠。

二、學(xué)校培養(yǎng)青年教師的具體措施

正是基于以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，提高農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于青年教師培養(yǎng)工作的抓緊抓實(shí)。在積極參與各級(jí)主管部門(mén)組織的培訓(xùn)活動(dòng)外，可以采取以下措施。

（一）新手上路，“拔苗助長(zhǎng)”

最近幾年，農(nóng)村中學(xué)招聘的新教師都是大學(xué)本科以上專業(yè)對(duì)口的教師，他們各方面的素質(zhì)相對(duì)較高，但畢竟是新手上路，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理論運(yùn)用還是空白。為使他們能有超常規(guī)的進(jìn)步與發(fā)展，可以采取“拔苗助長(zhǎng)”的方式。

1.壓擔(dān)子。讓上崗一兩年的新教師擔(dān)任九年級(jí)畢業(yè)班中考科目教學(xué)任務(wù)；讓上崗一兩年的教師擔(dān)任年級(jí)級(jí)長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、校團(tuán)委干部等職；這些“拔苗助長(zhǎng)”的措施，讓新教師挑起重?fù)?dān)，他們就必須全力以赴，努力提高。也使他們得到了更多鍛煉的機(jī)會(huì)，從而更快地脫穎而出。

2.結(jié)對(duì)子。新教師的成長(zhǎng)少不了老教師的指導(dǎo)與幫助，師徒結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)是一個(gè)好方法。從備課指導(dǎo)、聽(tīng)課指導(dǎo)、作業(yè)指導(dǎo)，以及匯報(bào)課指導(dǎo)等全方位介入。優(yōu)秀的區(qū)市縣級(jí)骨干教師成為師徒結(jié)對(duì)工作的重要承擔(dān)者。當(dāng)然，新教師的培養(yǎng)更需要備課組甚至整個(gè)教研組的努力。

3.查本子。僅依靠師徒結(jié)對(duì)等形式培養(yǎng)新教師顯然是不夠的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須直接過(guò)問(wèn)，經(jīng)常關(guān)心。不僅經(jīng)常查查新教師的備課本、批改的作業(yè)本等，還可以讓他們把閱讀教育書(shū)籍的摘錄、領(lǐng)悟、與實(shí)際的聯(lián)系等寫(xiě)下來(lái)，把教學(xué)中遇到的問(wèn)題、困惑、感受記下來(lái)，定期查看這個(gè)本子，與新教師作交流，有針對(duì)性地幫助他們走出困境，重溫理論，轉(zhuǎn)化能力。

（二）教學(xué)評(píng)比，“引人入勝”

開(kāi)展各類教學(xué)評(píng)比是培養(yǎng)青年教師，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)的重要方法。教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、課堂教學(xué)評(píng)比、說(shuō)課比賽、教學(xué)案例評(píng)比、教學(xué)故事評(píng)比、教育論文評(píng)比等等。這些也為青年教師搭建起一個(gè)個(gè)展示自己的舞臺(tái)，吸引青年教師們樂(lè)此不疲地展現(xiàn)自己的教學(xué)魅力。

1.教學(xué)競(jìng)賽全面觀照。以教研組為單位開(kāi)展校本教研活動(dòng)，是青年教師同伴互助發(fā)展的基本途徑。全校性的每學(xué)期一輪的課堂大比武，給青年教師專業(yè)發(fā)展以螺旋式上升的既定軌道，讓青年教師重視練好教學(xué)基本功，重視課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的微觀把握，也重視教學(xué)反思，理論學(xué)習(xí)，逐步形成一定的創(chuàng)新能力。

2.選拔人才鯰魚(yú)效應(yīng)。學(xué)校一旦重視從年輕教師中選拔中層干部，年輕人就會(huì)有目標(biāo)，有希望，有追求。因此，在不違背民意的前提下，在教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)比中，適時(shí)推出一些新人，給人意料之外而又情理之中的感覺(jué)，使青年教師隊(duì)伍有效激活，給更多的青年教師有一種他行我也行的感覺(jué)。他的鉆研勁就會(huì)越來(lái)越足，鉆研力越來(lái)越強(qiáng)，教學(xué)力也就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

（三）融入社區(qū)，“入鄉(xiāng)隨俗”

農(nóng)村中學(xué)近幾年受國(guó)家政策的照顧，補(bǔ)充了很多的“特崗”老師，這些老師有好一部分都是外籍的，讓這一部分教師盡快適應(yīng)本地生活環(huán)境，了解本地民風(fēng)民俗，以利于教學(xué)工作的順利開(kāi)展，是一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)方言。教書(shū)育人，最需語(yǔ)言的溝通與交流，與學(xué)生可以用普通話，但若學(xué)生講方言，教師聽(tīng)不懂，是一種遺憾；與家長(zhǎng)交流，很多家長(zhǎng)不習(xí)慣用普通話交流，有些場(chǎng)合講普通話顯得太嚴(yán)肅，講方言可能更顯得尊重與親切、隨和而融洽。

2.鼓勵(lì)家訪。家訪是了解學(xué)生、了解學(xué)生家庭情況的重要方式。通過(guò)家訪，還能了解學(xué)生所處的人文地理環(huán)境，從而找到許多學(xué)生存在問(wèn)題的根源，才能有的放矢地開(kāi)展教育活動(dòng)。

三、問(wèn)題探討

青年教師培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方合作，長(zhǎng)期努力。目前，在這方面還存在很多問(wèn)題，需要研究與探討。

篇7

論文關(guān)鍵詞 城鎮(zhèn)化 民族 婚俗 變遷

農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)與當(dāng)?shù)厝藗兊纳蠲婷沧兓锹?lián)動(dòng)發(fā)展的?！笆晃濉逼陂g我國(guó)城鎮(zhèn)化水平顯著提高，其中廣西城鎮(zhèn)化率由36.24%增長(zhǎng)到41.8%。但受交通、區(qū)域地理位置等因素影響，廣西各地城設(shè)進(jìn)程不同。以恭城瑤族自治縣、三江侗族自治縣、鳳山縣三地，分別以瑤族、侗族、壯族為當(dāng)?shù)刂饕劬拥纳贁?shù)民族地區(qū)為例，三地城鎮(zhèn)化程度及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，少數(shù)民族婚戀觀念、婚俗面的影響也不盡相同。

一、 恭城、三江、鳳山三地城鎮(zhèn)化進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況

恭城瑤族自治縣位于廣西東北部、桂林市東南部，縣轄3個(gè)鎮(zhèn)、6個(gè)鄉(xiāng)。圍繞“富裕生態(tài)家園”的城鎮(zhèn)化建設(shè)思路，在2012年度中，新增城鎮(zhèn)就業(yè)3312人、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)6048人；地區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)58億元，與去年相比增長(zhǎng)9.1%；農(nóng)民人均純收入6473元。

三江侗族自治縣位于廣西北部，縣轄3個(gè)鎮(zhèn)、12個(gè)鄉(xiāng)。圍繞創(chuàng)辦”廣西優(yōu)秀旅游縣”的文化旅游產(chǎn)業(yè)為思路發(fā)展新農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)。2012年全縣實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值37.26億元，增長(zhǎng)8.1%；財(cái)政收入2億元，農(nóng)民人均純收入5453元。

鳳山縣隸屬于廣西河池市，壯族人口約占全縣人口總數(shù)40%，縣轄1個(gè)鎮(zhèn)、7個(gè)鄉(xiāng)、3個(gè)民族鄉(xiāng)。主要圍繞特色種植養(yǎng)殖項(xiàng)目發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)。2012年鳳山實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值14.83億元，同比增長(zhǎng)0.75%； 入1.01億元，同比增長(zhǎng)0.12%。農(nóng)民人均純收入3922元。

二、恭城瑤族、三江侗族、鳳山壯族傳統(tǒng)婚俗概況及城鎮(zhèn)化進(jìn)程中發(fā)生的變遷

（一）恭城瑤族傳統(tǒng)婚俗概況及城鎮(zhèn)化進(jìn)程中發(fā)生的變遷

1.恭城瑤族傳統(tǒng)婚俗概況

（1） 擇偶習(xí)俗。自古瑤族有“王搖子孫之女，不許嫁與白姓為婚”之說(shuō)?，幾鍍?nèi)部通婚通常僅限于本民族內(nèi)部或同一個(gè)支架體系當(dāng)中。

（2）戀愛(ài)特點(diǎn)?，幾迩嗄昴信?，擁有自由戀愛(ài)的權(quán)利。完全父母包辦之情況僅有少數(shù)發(fā)生。締結(jié)婚姻前，瑤族男女多數(shù)以參加對(duì)歌、搶花貓、爬樓、搶花帶、吃同年等活動(dòng)尋找自己心儀對(duì)象。

（3）婚俗及家庭生活?，幾寤橐鼍喗Y(jié)程序紛繁復(fù)雜：男女結(jié)為百年之好通常經(jīng)歷戀愛(ài)、訂親、迎娶、舉行婚禮等等過(guò)程，婚姻訂立方式主要表現(xiàn)在男方送一些豬肉、生姜、炒米到女方家煮油茶，稱“定煮茶”。成親過(guò)后，男子在家對(duì)財(cái)產(chǎn)，生活和教育擁有絕對(duì)支配權(quán)，女子家庭地位較低，要負(fù)責(zé)日常生產(chǎn)和家庭勞務(wù)等活動(dòng)。

2.城鎮(zhèn)化進(jìn)程中恭城瑤族的婚俗變遷

（1）逐步擴(kuò)大對(duì)法律的接受及適用。瑤族青年男女締結(jié)婚姻開(kāi)始接受采用婚姻登記形式，包辦婚姻等違法法律的現(xiàn)象逐漸弱化。

（2）青年男女的婚姻自由度增大。隨著思想觀念的變化，男女婚配的自由度有了很大改善，本族內(nèi)男女可隨自我意愿自由選擇結(jié)婚對(duì)象，并可與外族通婚。姑表婚逐漸廢除。

（3）婚俗奢靡之風(fēng)弱化。過(guò)去婚禮主辦方承辦婚禮需支付高額的費(fèi)用，甚至生活拮據(jù)以保證婚禮的場(chǎng)面盛大之風(fēng)氣改觀，為結(jié)婚需要支出的費(fèi)用大大降低。

（4）婦女家庭地位提升。由于對(duì)婚姻法及婚姻新風(fēng)尚的接受，瑤族婦女雜家中逐漸擁有同男子相同的權(quán)利，開(kāi)始較多參與對(duì)家庭財(cái)產(chǎn)的支配，家庭生活安排等。

（二）三江侗族傳統(tǒng)婚俗概況及城鎮(zhèn)化進(jìn)程中發(fā)生的變遷

1.三江侗族傳統(tǒng)婚俗概況

（1）擇偶習(xí)俗。自古以來(lái)，侗族有“侗家不娶苗家親，通婚不互通本族”之說(shuō)法，意思為侗族人只跟侗族人結(jié)婚，即民族內(nèi)部，家族外部聯(lián)姻。

（2）戀愛(ài)特點(diǎn)。侗族青年的擇偶及戀愛(ài)方式有“行歌坐夜、月也”等。夜幕臨近時(shí)，青年男子拿著各種侗族樂(lè)器相約到臨近寨子女子家門(mén)前坐坐，尋找合意戀人。

（3）婚俗及家庭生活。訂親主要以有媒婆說(shuō)親為主，自主定親、換“檔”等方式則有“私定終身”之嫌。侗族男女到了十五六歲，父母便會(huì)托媒人為子女尋找相守對(duì)象。另外，侗族男女青年戀愛(ài)談成熟時(shí)期，為表心意雙方交換信物，約見(jiàn)家長(zhǎng)，商量訂婚日期接著舉行婚禮。在結(jié)親時(shí)，“偷親、搶親”等婚俗，則為提高出嫁女地位之用意。

2.城鎮(zhèn)化進(jìn)程中三江侗族的婚俗變遷

（1）突破“門(mén)戶”觀念，婚姻自主為主流。門(mén)當(dāng)戶對(duì)之觀念逐步退出當(dāng)?shù)厝藗兊纳?，侗族男女以?duì)歌合意作為擇偶主流。

（2）通婚范圍擴(kuò)大，早婚現(xiàn)象漸行漸少。隨著侗族地區(qū)民眾與外界交流的加大，族里長(zhǎng)輩對(duì)于與外族通婚的態(tài)度也發(fā)生轉(zhuǎn)變。對(duì)于未成年人的身心保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，也讓“早婚”現(xiàn)象從人們的傳統(tǒng)觀漸消失。

（3）婚俗程序簡(jiǎn)化，婚戀特點(diǎn)弱化。說(shuō)親、訂婚等婚姻必經(jīng)程序已經(jīng)不多見(jiàn)，為舉辦婚禮舉家負(fù)債的情形已不再被崇尚。傳統(tǒng)的婚戀特點(diǎn)弱化，取而代之呈現(xiàn)著與漢族文化日益融合的婚戀方式。

（4）法律意識(shí)增強(qiáng)。由于文化意識(shí)水平的提高，法律意識(shí)也隨之增強(qiáng)，在婚姻締結(jié)及結(jié)束的方式上開(kāi)始傾向選擇法定形式。

（三）鳳山壯族傳統(tǒng)婚俗概況及城鎮(zhèn)化進(jìn)程中發(fā)生的變遷

1.鳳山壯族傳統(tǒng)婚俗概況

（1）擇偶習(xí)俗。 壯族在族群通婚問(wèn)題上雖然沒(méi)有明顯的禁忌，但婚姻被視為“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”的象征，只有家庭財(cái)產(chǎn)相當(dāng)?shù)那嗄昴信庞芯喗Y(jié)婚姻的可能，且普遍早婚。

（2）戀愛(ài)特點(diǎn)。壯族青年男女的戀愛(ài)方式有對(duì)山歌、拋繡球的形式。無(wú)論在墟集鬧市或是山間田野，都可成為對(duì)歌場(chǎng)所。對(duì)歌過(guò)程中，姑娘可將繡球拋給相中的男子。

（3）婚俗及家庭生活。在壯族的婚俗中，男方一般需支付大量的彩禮作為迎娶新娘的誠(chéng)意。男子年至十幾歲，父母便會(huì)請(qǐng)媒人幫忙物色對(duì)象，若男女“合命”，男方將請(qǐng)媒人將禮物帶至女方家“訂。

2.城鎮(zhèn)化進(jìn)程中鳳山壯族的婚俗變遷

（1）逐步接受婚戀自由。人們將包辦婚姻制度予以廢除，，青年男女開(kāi)始擁有一定程度的婚戀自由，選擇結(jié)婚對(duì)象的意愿得到尊重。

（2）提倡男女平等新觀念。曾經(jīng)屬于家庭定位最低層的婦女，被提倡擁有同男性平等權(quán)利與自由，不再奉行“男尊女卑”的思想。

（3）漸漸接受國(guó)家計(jì)劃生育政策。隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等政策在鳳山地區(qū)的實(shí)施，當(dāng)?shù)厝藗兩钏教岣?，開(kāi)始意識(shí)到生育與家庭富裕之間的關(guān)系，不再提倡早婚多育、親上加親婚俗傳統(tǒng)。

（四）三地婚俗變遷狀況對(duì)比

從上述內(nèi)容可反映出，城鎮(zhèn)化進(jìn)程越快的地方，婚戀自由度越大，傳統(tǒng)婚俗破除的程度越高。但同作為廣西少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)，民俗婚俗的變遷也有相似規(guī)律，主要體現(xiàn)在通婚范圍方面、婚戀自由面、家庭成員地位平等理念方面以及法律意識(shí)提升方面較過(guò)去有了進(jìn)步及改觀，反映了廣西地域社會(huì)變化對(duì)本地區(qū)人們生活影響趨同。

三、 農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程與民族婚俗變遷之間的相互作用及影響

（一）農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程對(duì)民族婚俗變遷所起的作用

民族地區(qū)固有的傳統(tǒng)婚俗正在發(fā)生改變。究其原因，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程帶來(lái)的重要影響，具體體現(xiàn)為：

1.傳統(tǒng)生產(chǎn)方式的改變

在農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推動(dòng)下，以農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)為主要生產(chǎn)方式的民族地區(qū)，開(kāi)始從農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。農(nóng)村工業(yè)發(fā)展，使當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力部分轉(zhuǎn)向村鎮(zhèn)工業(yè)，讓人們不再以務(wù)農(nóng)作為經(jīng)濟(jì)主要來(lái)源。但村吸納勞動(dòng)力有限，剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工。農(nóng)村適婚年齡人口減少，當(dāng)?shù)嘏e辦婚禮場(chǎng)次隨之變少，婚俗等傳統(tǒng)文化的傳承價(jià)值功能不再被看重。

2.與外界溝通渠道增多

由于農(nóng)村城鎮(zhèn)化及國(guó)家政策對(duì)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的支持所采取的一系列措施，改變了農(nóng)村地區(qū)與外界交流困難的局面。使得原本孤立或遠(yuǎn)居的民族山村與外界有了聯(lián)系的紐帶，外界精神文化生活日益影傳統(tǒng)觀念。城市中的婚戀觀念也在各種渠道的文化傳媒傳播中逐漸被當(dāng)?shù)氐那嗄陚兯J(rèn)可。

3.民俗文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展

通過(guò)發(fā)展觀光旅游、商貿(mào)產(chǎn)品等方式壯大民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)是農(nóng)村城鎮(zhèn)化的工作方向之一。其中以婚俗為主題的民俗旅游因市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中旅游策略及品牌建立的需要，將現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)民俗特色相結(jié)合，變發(fā)展，使得這些千百年來(lái)延續(xù)的婚俗不再拘泥于傳統(tǒng)繁瑣的程序，而更接近于現(xiàn)代生活的價(jià)值理念。

4.思想觀念的更新

城鎮(zhèn)化不止是基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，城市文化也在不斷地涌入農(nóng)村生活領(lǐng)域。對(duì)現(xiàn)代婚禮形式的傾向淡化了傳統(tǒng)婚俗意識(shí)，體面、潮流的城市婚禮理念是民族青年們?cè)谧晕乙庾R(shí)中融入城市概現(xiàn)，也是城鎮(zhèn)化進(jìn)程對(duì)當(dāng)?shù)孛癖娝枷胗绊懮鲜斋@的結(jié)果。

（二）民族婚俗變遷對(duì)農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程產(chǎn)生的影響

民族婚俗變遷對(duì)農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在對(duì)少數(shù)民族地區(qū)生活方式、價(jià)值觀方面的影響。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.促進(jìn)少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)的法制建設(shè)

在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)的日常生活中，民間法作為約定俗成的規(guī)矩得到推崇。而婚俗的變遷使得人們從婚戀的角度逐步接受法律規(guī)范，有利于民間法向制定法在民族地區(qū)的過(guò)渡及適用，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)設(shè)發(fā)展。

2.促進(jìn)民族間進(jìn)一步的交流及融合

婚俗變遷的特點(diǎn)之一就是民族間通婚自由枷鎖的打開(kāi)，少數(shù)民族之間以及少數(shù)民族與漢族通婚，加強(qiáng)民族間的交流與融合，有利于社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展，從而為少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)的城鎮(zhèn)化建設(shè)營(yíng)造良氛圍。

3.促進(jìn)少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)精神文明建設(shè)

篇8

論文關(guān)鍵詞 婚姻 包辦婚姻 事實(shí)婚 早婚 權(quán)利義務(wù)

一、父母包辦婚姻以及事實(shí)婚依然存在

關(guān)于婚姻這個(gè)詞，估計(jì)沒(méi)有一個(gè)人感覺(jué)到陌生的，不僅如此，而且與我們的生活息息相關(guān)。現(xiàn)在拜金主義盛行，“婚姻”被當(dāng)代好多人以及媒體炒作成為是一座墳?zāi)梗腋澩X鐘書(shū)老先生所寫(xiě)的“婚姻就像一座圍城”。在這個(gè)普遍提倡以人為本的社會(huì)里，隨著經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，科技日益發(fā)達(dá)，每個(gè)人的工作和生活壓力與日俱增，因此人們更希望有一個(gè)幸福美滿的婚姻。所以，不論時(shí)代怎么發(fā)展，社會(huì)怎么進(jìn)步，人們始終離不開(kāi)繁衍后代這一永恒的話題，因此，婚姻仍是人與人之間溝通的最原始的橋梁。

結(jié)婚，又稱婚姻關(guān)系的成立，是指男女雙方依法定的條件和程序，建立夫妻關(guān)系的雙方民事法律關(guān)系行為。我國(guó)婚姻法規(guī)定實(shí)行婚姻自由、一夫一妻、男女平等。這些婚姻制度在我國(guó)城市地區(qū)得到很好的實(shí)施，但是在絕大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)，由于各種各樣的原因使之沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，比如村民的思想保守、陳舊或者教育水平低，使得我國(guó)婚姻法中規(guī)定的婚姻自由制度成了一紙空文，根本無(wú)法得到認(rèn)同。農(nóng)村地區(qū)的父母包辦婚姻以及遵循父母之命媒妁之言的傳統(tǒng)以及現(xiàn)象并未消除。這些原因都讓農(nóng)村的男女青年無(wú)法追求自己的婚姻，只能聽(tīng)命于父母的。我國(guó)婚姻法提倡婚姻自由，每個(gè)人都有追求自己婚姻的權(quán)利，但是在農(nóng)村地區(qū)，受到文化水平以及封建思想的影響，這些婚姻制度并未得到落實(shí)，農(nóng)村的一些男女青年不能追求自己婚姻的權(quán)利，這是多么的悲哀。在21世紀(jì)的今天，這些是不可取的，這是時(shí)代落后的產(chǎn)物，我們應(yīng)該幫助農(nóng)村地區(qū)人們提高對(duì)婚姻法的認(rèn)識(shí)。

上文是關(guān)于農(nóng)村地區(qū)的父母包辦婚姻的現(xiàn)象，另一個(gè)方面，事實(shí)婚在農(nóng)村地區(qū)也是非常常見(jiàn)的。所謂“婚姻”在法律上必須進(jìn)行登記，所以我國(guó)實(shí)行登記結(jié)婚。我國(guó)《婚姻法》第八條明確規(guī)定：要求結(jié)婚的男女雙方必須親自到婚姻機(jī)關(guān)進(jìn)行登記，符合本法規(guī)定的結(jié)婚實(shí)質(zhì)條件和形式要件的予以登記，發(fā)結(jié)婚證，取得結(jié)婚證，即宣告婚姻關(guān)系的成立，也就是“婚姻”。但是在大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，結(jié)婚只是體現(xiàn)在聘禮和喜宴上，甚至有些就是拍婚紗照，拍完婚紗照或者喜宴結(jié)束的時(shí)候，男女雙方就成了鄉(xiāng)鄰以及親朋好友眼中的夫妻。在我的實(shí)地走訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)好多人都只是在結(jié)婚是辦一場(chǎng)熱鬧的喜宴，或者男方給女方送聘禮。等到宴席結(jié)束的時(shí)候，新婚的男女雙方也不去民政部門(mén)進(jìn)行登記，就這樣過(guò)日子。不僅如此，他們還認(rèn)為自己沒(méi)有違反我國(guó)《婚姻法》得相關(guān)規(guī)定。這樣類似的例子，在農(nóng)村非常普遍，這其中好多都是我親身經(jīng)歷的，在此就不贅述，下文有例子。在未學(xué)婚姻法之前，我也感覺(jué)這些都是理所當(dāng)然的，合乎法律規(guī)定，但是自從接觸法律以及婚姻法之后，才感到《婚姻法》中規(guī)定的“婚姻自由”、“結(jié)婚登記”等制度在農(nóng)村地區(qū)都變成了空談，并未得到很好的實(shí)施。

這些事實(shí)婚以及父母包辦婚姻的發(fā)生看似是因?yàn)檗r(nóng)村村民思想落后造成的，其實(shí)它也從側(cè)面發(fā)映出一個(gè)問(wèn)題農(nóng)村婚姻登記工作的不完善，存在著巨大問(wèn)題。自新修訂的《中華人民共和國(guó)婚姻法》實(shí)施以來(lái)，雖然完善了我國(guó)婚姻法的登記制度，規(guī)范了婚姻登記工作，提高了大多數(shù)農(nóng)村婚齡男女的法律意識(shí)，但是筆者認(rèn)為在鄉(xiāng)村婚姻登記的工作中仍然存在著一些不足之處，有待進(jìn)一步的提高和完善。筆者通過(guò)這次的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)近年來(lái)鄉(xiāng)村的婚姻登記逐漸呈現(xiàn)“三多”的趨勢(shì)：一是先“結(jié)婚”后登記的多，大多數(shù)的人只是到了為孩子入戶口或者土地的調(diào)整才不得已后補(bǔ)辦結(jié)婚證。二是結(jié)婚不登記的多，這就是筆者上文中提到的事實(shí)婚，可能是因?yàn)槟挲g不夠或者其它原因不去進(jìn)行登記。三是不到法定年齡就結(jié)婚的，這個(gè)例子筆者下文會(huì)提到。這些都是鄉(xiāng)村婚姻中存在著的，不僅是因?yàn)榇迕竦乃枷肼浜蠡虮Ｊ卦蛟斐傻模笠徊糠址从吵鑫覈?guó)鄉(xiāng)村婚姻登記工作的不完善，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、早婚現(xiàn)象嚴(yán)重

筆者在這次走訪和調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村好多未達(dá)到法定結(jié)婚年齡的男女青年都已經(jīng)結(jié)婚甚至生孩子，在他們中大多數(shù)只有17或者18歲，這是讓筆者感到非常震驚的。因?yàn)楦鶕?jù)我國(guó)婚姻法第六條規(guī)定：結(jié)婚年齡男滿22周歲，女滿20周歲，晚婚晚育應(yīng)予以鼓勵(lì)。眾所周知，我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，因此我國(guó)一直實(shí)行計(jì)劃生育政策并提倡少生優(yōu)生，這也符合我國(guó)婚姻法中規(guī)定晚婚晚育的制度。在農(nóng)村地區(qū)，好多男孩女孩教育程度都不太高，有些甚至九年義務(wù)教育都沒(méi)有完成，輟學(xué)出去務(wù)工。因此這也造成了許多沒(méi)有到法定年齡的孩子就結(jié)婚甚至生子。在農(nóng)村，他們年齡不夠，但是并不影響他們“結(jié)婚”。這種情況就是男女雙方的年齡不夠，就先辦酒席，不登記，年齡什么時(shí)候滿足了再去登記。除此之外，農(nóng)村地區(qū)好多孩子都在17到19歲甚至還有15歲左右的結(jié)婚生孩子，雖然有些家長(zhǎng)可能知道自己的子女的年齡不夠，但也不加以勸阻，這與我國(guó)婚姻法中的相關(guān)規(guī)定相違背。年齡不夠就結(jié)婚、結(jié)婚不進(jìn)行登記等情況在農(nóng)村非常常見(jiàn)。

農(nóng)村的這些做法都使我國(guó)婚姻法中的規(guī)定成為了一紙空文，這也從側(cè)面反映出婚姻法在農(nóng)村地區(qū)實(shí)行存在著重大的問(wèn)題，說(shuō)白了也就是鄉(xiāng)村婚姻法的登記工作不完善，鄉(xiāng)村婚姻登記機(jī)關(guān)對(duì)此宣傳的力度不夠。筆者認(rèn)為如果鄉(xiāng)村的婚姻登記機(jī)關(guān)加大對(duì)新修訂的婚姻法宣傳力度，認(rèn)真對(duì)婚姻進(jìn)行登記，上文中存在的問(wèn)題想必會(huì)減少很多。

三、離婚后的權(quán)利與義務(wù)以及財(cái)產(chǎn)分配不均的問(wèn)題

所謂離婚，顧名思義就是指已婚的男女雙方感情破裂或者其它原因而解除婚姻關(guān)系。我國(guó)《婚姻法》第十一條規(guī)定男女雙方自愿離婚的，準(zhǔn)予離婚。但在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于封建思想殘余仍然存在，村民思想落后、保守，使他們感覺(jué)到離婚是一件不光彩甚至丟人的一件事。男方倒還好，女方只要聽(tīng)到男方提出離婚，她們會(huì)忍氣吞聲為了孩子還會(huì)和丈夫湊合過(guò)下去，也不愿意和男方離婚。但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)以及工作給人們帶來(lái)的壓力，會(huì)讓他們產(chǎn)生煩躁甚至抑郁的情緒，因此離婚不是可避免的，所以這勢(shì)必會(huì)造成一個(gè)又一個(gè)的家庭的悲劇。但是只要二人離了婚，最終遭受傷害的還是孩子，他們承受不了父母離婚帶給他們帶來(lái)的痛苦或者陰影。離婚后，孩子的歸屬以及撫養(yǎng)問(wèn)題就成了農(nóng)村居民婚后最嚴(yán)重的誤區(qū)。他們紛紛認(rèn)為在辦理離婚時(shí)，孩子選擇跟了對(duì)方，以后孩子的一切都與自己無(wú)關(guān)，這種想法實(shí)在是太荒謬了。因?yàn)槲覈?guó)婚姻法明確規(guī)定：離婚后父母與子女的親子與監(jiān)護(hù)關(guān)系不會(huì)改變；離婚后一方撫養(yǎng)子女的，另一方應(yīng)當(dāng)負(fù)擔(dān)必要的撫養(yǎng)費(fèi)（應(yīng)包括子女生活費(fèi)、教育費(fèi)等）；不撫養(yǎng)子女的父或母一方，有權(quán)探望子女即所謂的探望權(quán)。由此可以看見(jiàn)，二人即使離婚后，孩子還是由二人共同撫養(yǎng)的。農(nóng)村地區(qū)那種離婚后不讓父或母見(jiàn)孩子一面或者不要一分錢的情況比比皆是，這種做法是不符合我國(guó)婚姻法相關(guān)規(guī)定的。

農(nóng)村地區(qū)的人們對(duì)自己離婚的權(quán)利義務(wù)沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，全是按照自己的意愿而來(lái)，這還是有情可原，但是關(guān)于婚后財(cái)產(chǎn)的分配更讓人匪夷所思。在此簡(jiǎn)單的舉個(gè)例子。我家鄰居是一對(duì)年輕的夫妻，丈夫開(kāi)出租車，妻子在家?guī)Ш⒆由蠈W(xué)，而人育有一女，并擁有一棟樓房，在外人看來(lái)這種生活是幸福美滿的。但是有一日夫妻二人卻在家大打出手，原來(lái)是丈夫在開(kāi)車期間認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕的女子與其同居并已懷孕，妻子一時(shí)受不了，才和丈夫打了起來(lái)。最后二人不得不離婚，最讓我驚訝的是妻子居然什么也沒(méi)要，只因?yàn)槠牌诺囊痪湓挘杭迊?lái)這么長(zhǎng)時(shí)間了，沒(méi)有賺一分錢，連個(gè)男孩都沒(méi)有生出來(lái)，還好意思要錢。最后結(jié)果就是這個(gè)妻子什么也沒(méi)有帶走，更可氣的是婆婆居然不讓她見(jiàn)自己的孩子。我國(guó)婚姻法規(guī)定的夫妻財(cái)產(chǎn)關(guān)系包括法定共有財(cái)產(chǎn)：在婚姻關(guān)系存續(xù)期間的任何一方所得財(cái)產(chǎn)，原則上均屬于夫妻共同所有；法定個(gè)人財(cái)產(chǎn)主要是個(gè)人的婚前財(cái)產(chǎn)；約定財(cái)產(chǎn)即夫妻二人共同約定的。上述例子中夫妻二人的共同財(cái)產(chǎn)以及約定財(cái)產(chǎn)雖然無(wú)法確認(rèn)，但是至少汽車樓房等財(cái)產(chǎn)是夫妻二人共同擁有，離婚時(shí)肯定要平均分配，再有在這個(gè)例子中丈夫而且還是過(guò)錯(cuò)方，妻子最后什么也沒(méi)有，這與我國(guó)婚姻法相關(guān)規(guī)定相違背。在農(nóng)村地區(qū)，這種例子非常多，對(duì)于他們而言離婚是丟人的，至于財(cái)產(chǎn)之類的更不會(huì)去爭(zhēng)取，她們寧愿自己受氣也不要讓別人看自己的笑話，所以雙方都會(huì)選擇“私了”，最后致使自己的合法權(quán)利得不到保障。

在農(nóng)村地區(qū)“父母包辦婚姻”、“事實(shí)婚”、“早婚”以及“離婚后權(quán)利義務(wù)及財(cái)產(chǎn)分配不明確”等問(wèn)題依然存在，這些在21世紀(jì)的今天是不應(yīng)該存在的，但是它卻經(jīng)常發(fā)生在我的身旁，對(duì)此筆者提出幾點(diǎn)個(gè)人的建議：

1.加大對(duì)適婚的男女青年的姻法教育?；橐龇ň哂嗅槍?duì)性，一般針對(duì)的是適婚的男女青年，應(yīng)該在他們中間加大宣傳力度，這樣才能起到立竿見(jiàn)影的效果。當(dāng)?shù)氐拿裾块T(mén)應(yīng)加大宣傳力度并嚴(yán)格把關(guān)，要為發(fā)展和諧的婚姻而努力奮斗。加強(qiáng)居民對(duì)自己所享有的在婚姻中的權(quán)利以及應(yīng)負(fù)擔(dān)的義務(wù)，引導(dǎo)他們正確行使自己的權(quán)利，并積極履行好自己的義務(wù)，讓更多的居民養(yǎng)成良好的婚姻觀以及家庭責(zé)任感。

2.加大教育宣傳力度。這些情況的發(fā)生歸根到底是因?yàn)榻邮芙逃潭炔桓?，不僅要加大普法宣傳力度，更要加強(qiáng)教育宣傳力度，提高農(nóng)村居民尤其是孩子的文化程度，如果二者相互配合，我相信一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

通過(guò)這次的調(diào)查走訪過(guò)程中，不僅發(fā)現(xiàn)自己的法律素養(yǎng)亟待提高，更重要的是發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)不但是在經(jīng)濟(jì)上落后，而且居民的思想還是那么保守落后，這讓從農(nóng)村走出來(lái)的我感慨頗多。我的家鄉(xiāng)是中國(guó)眾多農(nóng)村之一，面對(duì)農(nóng)村的法治如此落后，一方面我們國(guó)家要努力，作為當(dāng)代的大學(xué)生也是關(guān)鍵。

篇9

給了錘煉、提升自己的舞臺(tái);也慶幸我自己有著教書(shū)育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。感謝各位同事支持我?guī)椭腋骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)扶助我指導(dǎo)我讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打。

身正為范”從業(yè)準(zhǔn)則，本人奉守“德高為師。嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運(yùn)行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”原則，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，學(xué)生評(píng)教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評(píng)為“師德優(yōu)秀個(gè)人”先進(jìn)工作者”。

以思想者姿態(tài)施教”工作準(zhǔn)則，信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)。勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過(guò)程中苦練內(nèi)功，教學(xué)上不斷超越自我訂閱專業(yè)雜志5種，全年購(gòu)買業(yè)務(wù)書(shū)籍40余冊(cè)，潛心研讀;精心選購(gòu)優(yōu)秀的高三語(yǔ)文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評(píng)為瀏陽(yáng)市“百名讀書(shū)積極分子”正是這樣的讀書(shū)背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動(dòng)向，教學(xué)設(shè)計(jì)上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”個(gè)性化處理，總是廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”語(yǔ)文課堂教學(xué)特色，所教語(yǔ)文課深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)有可見(jiàn)、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開(kāi)課和示范課，所授公開(kāi)課得到醴陵二中、瀏陽(yáng)一中等同仁的好評(píng)。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評(píng)課，并在全市高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上對(duì)公開(kāi)課作點(diǎn)評(píng)。

創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語(yǔ)文骨干教師，立足“大語(yǔ)文大閱讀”教學(xué)觀。主編并正式印刷出版了語(yǔ)文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊(cè))該書(shū)針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊(yùn)，精心選文，由我確定全書(shū)的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在年底完成了這本涵蓋了十個(gè)專題章節(jié)、選文超過(guò)150篇、內(nèi)容總計(jì)28萬(wàn)余字的高中語(yǔ)文校本課程的編寫(xiě)。該書(shū)在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語(yǔ)文屆知名同行、特級(jí)教師、專家的一致好評(píng)。

參與編寫(xiě)兩本高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)用書(shū)《高考語(yǔ)文核按鈕·2010版》高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)用書(shū)·熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題透析》論文《課程資源自主開(kāi)發(fā)過(guò)程中踐行中學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)》獲長(zhǎng)沙市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長(zhǎng)沙市it節(jié)課件專項(xiàng)評(píng)比二等獎(jiǎng)。榮任“核按鈕”和“熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)”兩種知名教輔品牌的語(yǔ)文編審。

被推選赴清華大學(xué)參加“長(zhǎng)沙市中學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班”首期培訓(xùn)，11月。獲清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院結(jié)業(yè)證書(shū)。12月，長(zhǎng)沙市語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修·清華班”優(yōu)秀代表，被推舉在昆明市—長(zhǎng)沙市教育交流合作研討會(huì)”上，雅禮中學(xué)主會(huì)場(chǎng)多功能廳，面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說(shuō)〈侯銀匠〉文本細(xì)讀》教改理念鮮明，個(gè)性特色突出，得到好評(píng)。而本人也在同伴互助中開(kāi)始了教學(xué)的整合反思，從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)用語(yǔ)的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長(zhǎng)沙教育學(xué)院評(píng)為“長(zhǎng)沙市骨干教師高級(jí)研修班優(yōu)秀學(xué)員”。

積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù)，搞好自身教學(xué)的同時(shí)。對(duì)張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評(píng)點(diǎn)，幫助他更快更好地成長(zhǎng)為優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師(兩位分別已擔(dān)任備課組長(zhǎng)、教研員，并有多項(xiàng)論文在省市縣各級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng))。

以師資隊(duì)伍建設(shè)為主線，擔(dān)任學(xué)校教研處主任。以課堂教學(xué)為中心，全力推進(jìn)“科研興?！惫ぷ髡J(rèn)真、務(wù)實(shí)，講求科學(xué)，積極創(chuàng)新，負(fù)責(zé)了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓(xùn)工作、電教管理、校本課程管理等各項(xiàng)工作。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理工作雙豐收。一年來(lái)，本人累計(jì)聽(tīng)課77節(jié)，聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中加強(qiáng)教研督導(dǎo)，與授課教師一起真誠(chéng)探討課堂教學(xué)的改進(jìn)策略，受到老師們歡迎。教研管理思路上，由“統(tǒng)”分”由“管”導(dǎo)”注重粗線條地布置全校各學(xué)科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點(diǎn)到位，有利于各學(xué)科特色的自由釋放。地理教研組被評(píng)為長(zhǎng)沙市先進(jìn)教研組。老師們追我趕的教研氛圍更深厚了論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達(dá)52人次。

本人現(xiàn)擔(dān)任《高中語(yǔ)文、化學(xué)學(xué)科信息化資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用》中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)雙向互動(dòng)交流研究》中小學(xué)校園文化建設(shè)研究·中小學(xué)教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項(xiàng)“十一·五”省級(jí)課題的課題組長(zhǎng)。各課題有序開(kāi)展，課題研究方面。進(jìn)行了階段性督查，相關(guān)論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報(bào)告《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育教學(xué)雙向互動(dòng)交流的研究〉階段性工作總結(jié)報(bào)告》獲省級(jí)“十一·五”重點(diǎn)課題《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的研究》總課題組論文評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)。

篇10

這是位于嘉南平原上只有一千七百多人的小村落，在寶島地圖上偏西南角的典型偏鄉(xiāng)。2001年土溝農(nóng)村的一群年輕人，看到了家園如同其它農(nóng)村同樣破落的問(wèn)題，乃于2002年以協(xié)力互助精神成立了“土溝農(nóng)村文化營(yíng)造協(xié)會(huì)”，開(kāi)始共思，并以具體行動(dòng)重振家鄉(xiāng)。而土溝最后一頭老牛，很自然就成為協(xié)會(huì)推動(dòng)小區(qū)工作的精神符號(hào)，讓村民藉此追憶早年榮景，且將三百多頭水牛在土溝農(nóng)村辛勤耕種形象，轉(zhuǎn)化提升為小區(qū)團(tuán)結(jié)意識(shí)與文化“隱喻”，也從中以此“勤奮”之水牛精神重建農(nóng)民之自我認(rèn)同與尊嚴(yán)感。緣此，整個(gè)土溝農(nóng)村之小區(qū)營(yíng)造的意象與靈魂，即是水牛精神了。

十一年前，幾位臺(tái)南藝術(shù)大學(xué)的研究生，以土溝農(nóng)村為現(xiàn)場(chǎng)教室，進(jìn)行田野調(diào)查與行動(dòng)研究，步入了土溝，并與“土溝農(nóng)村文化營(yíng)造協(xié)會(huì)”開(kāi)始了一場(chǎng)迄今仍不解緣的美麗邂逅，共同協(xié)力推動(dòng)農(nóng)村公共事務(wù)與美學(xué)的建構(gòu)，也成立了“優(yōu)雅農(nóng)夫”工作室，以“在地”心情“住進(jìn)”土溝小區(qū)，從而真實(shí)地了解農(nóng)村現(xiàn)場(chǎng)的頹敗、卑微、弱勢(shì)和無(wú)力，并開(kāi)始接觸農(nóng)民，體察農(nóng)業(yè)的困窘，也漸漸與農(nóng)民熟識(shí)和培養(yǎng)出“革命情感”，期能攜手突破農(nóng)村局限，也能共同探尋農(nóng)村新愿景。

透過(guò)長(zhǎng)時(shí)間與密集的互動(dòng)、溝通與交流，這群研究生最終得到了農(nóng)民的接納，成為“自家人”，從早先誤解這些年輕人只是來(lái)農(nóng)村玩玩、寫(xiě)寫(xiě)報(bào)告或論文，滿足了所求就會(huì)“拋棄”農(nóng)村，到后來(lái)真心認(rèn)同、肯定與信任外來(lái)青年的歷程，其實(shí)就是從“外地人”，到成為“在地人”的自然轉(zhuǎn)化，此種“轉(zhuǎn)化”代表著青年理想與老舊農(nóng)村的相互“搓揉”過(guò)程，當(dāng)然不會(huì)只是形式的硬件操作，其內(nèi)涵反而是一種生活氣氛的醞釀。

置身在村內(nèi)，可以見(jiàn)到每一件作品背后都隱藏著村民的故事，土溝村民的生活哲學(xué)相較于都市繁忙緊張的生活步調(diào)，更顯現(xiàn)出陶淵明般“悠然見(jiàn)南山”的理想生活趣味。散步其中，有時(shí)會(huì)有既夢(mèng)幻又真實(shí)夾雜的感受，很難想象，在仍有豬糞味的農(nóng)村，竟然有如此多的老農(nóng)深信自己樸素的手工藝品與農(nóng)產(chǎn)品，是值得大家珍藏的“美術(shù)品”，而許多青年從各地涌入，帶來(lái)的嬉笑與活潑氣息，也是夕陽(yáng)農(nóng)村所歡迎的，一時(shí)之間，世代間竟也如許相融相契，新與舊也就沒(méi)有隔閡了，顯得是似乎一切本來(lái)就應(yīng)該如此展現(xiàn)的。