導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生綜合素質(zhì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：發(fā)揮 藝體職能 提高 學(xué)生素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.169

小學(xué)教育，是人生中成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)教育。重視和發(fā)展小學(xué)生綜合素質(zhì)，能為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“個(gè)人的全面和諧發(fā)展就是道德的、智力的、勞動(dòng)的、審美的、身體的幾方面都和諧發(fā)展”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就應(yīng)重視小學(xué)生藝體素質(zhì)的教育。目前，農(nóng)村小學(xué)的藝體教育教學(xué)仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

首先人們的認(rèn)識(shí)和重視不夠。普遍的人都認(rèn)為，小學(xué)生只要抓好語(yǔ)數(shù)基礎(chǔ)學(xué)科就行，對(duì)藝體方面的基礎(chǔ)知識(shí)和藝體素質(zhì)，家長(zhǎng)幾乎不過(guò)問(wèn)，只關(guān)心語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)好不好。還認(rèn)為藝體方面對(duì)學(xué)生智育發(fā)展的幫助不大，甚至?xí)⒄`語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次藝體師資力量較弱。農(nóng)村小學(xué)缺乏音、體、美專職教師，在一定程度上影響學(xué)生全面發(fā)展；兼職教師術(shù)科專業(yè)能力較差，阻礙學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。

再次設(shè)備設(shè)施較差。藝體方面的場(chǎng)地器材欠缺。

四是社區(qū)、家庭藝體氛圍淡薄。農(nóng)村根本就沒(méi)有藝體培訓(xùn)班，小學(xué)生也不可能在社區(qū)、家庭得到藝體素質(zhì)的培養(yǎng)。

以上因素，嚴(yán)重影響了小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，是教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展亟待解決的一個(gè)課題。為了發(fā)揮好學(xué)校主陣地的藝體職能，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，我們進(jìn)行了兩年多的課題研究，探索出一條解決問(wèn)題的途徑和方法：一是抓好藝體課堂教學(xué)的主陣地，擬建課堂教學(xué)模式；二是為學(xué)生提供實(shí)踐載體；三是充分利用鄉(xiāng)土環(huán)境資源，開(kāi)展多種形式的藝體活動(dòng)，提高小學(xué)生的藝體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理健康素質(zhì)等的融合發(fā)展。

第一，以課堂教學(xué)為主陣地，擬建了創(chuàng)新型的課堂教學(xué)模式。

美育組：擬建了“主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)謀篇構(gòu)圖繪畫(huà)涂色勾邊”的教學(xué)模式。

體育組：擬建了“本課堂內(nèi)容與目標(biāo)熱身訓(xùn)練五步三查教學(xué)法放松活動(dòng)”的教學(xué)模式。

“五步三查”基本模式結(jié)構(gòu)說(shuō)明：第一步：獨(dú)學(xué)；第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)；二查：在組內(nèi)小展示時(shí)；三查：在整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)。

綜合組：數(shù)學(xué)學(xué)科，每堂新授課，擬建了“一名優(yōu)等生授新知識(shí)教師點(diǎn)撥師生總結(jié)學(xué)生作業(yè)”的教學(xué)模式。

每次輪流安排兩名班上的優(yōu)等生，在課外預(yù)習(xí)新授知識(shí)，上課當(dāng)小老師。這樣既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。收到了極好的課堂效果。

第二，提供活動(dòng)載體，為學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練搭建平臺(tái)。

美育組通過(guò)“辦黑板報(bào)、手抄報(bào)、繪畫(huà)展出、硬筆書(shū)法、手工操作”等，促進(jìn)美育素質(zhì)發(fā)展。

每月根據(jù)學(xué)校德育辦公室的安排，由學(xué)生辦一版主題鮮明的黑板報(bào)。每天中午預(yù)備后練十分鐘的硬筆書(shū)法。每期選出好的手抄報(bào)、繪畫(huà)作品在教學(xué)底樓文化屏風(fēng)上展出。

藝體組通過(guò)“大課間韻律操、學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、鼓號(hào)隊(duì)培養(yǎng)訓(xùn)練、六一藝術(shù)節(jié)匯報(bào)展示等”，促進(jìn)藝體素質(zhì)的發(fā)展。

近三年來(lái)，體育、音樂(lè)組共同協(xié)作，教做并更換了兩套“大課間韻律操”。鼓號(hào)隊(duì)培養(yǎng)訓(xùn)練，十二年從未間斷過(guò)。六一藝術(shù)節(jié)匯報(bào)展示，一年更比一年好。

兩年多的實(shí)踐研究表明，效果明顯，成績(jī)突出。如：2011年4月，大足縣舉行的中小學(xué)課間舞比賽中，我校榮獲“第一名”。并代表重慶市迎接國(guó)家級(jí)“數(shù)字校園”檢查進(jìn)行匯演。參加了縣級(jí)六一慶祝匯演。2013年4月，我校的大課間活動(dòng)，在大足區(qū)大課間活動(dòng)錄像比賽中獲得“一等獎(jiǎng)”。

第三，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師的藝術(shù)素養(yǎng)和科研能力。

活動(dòng)的開(kāi)展提高了教師的教學(xué)科研能力，組織能力、論文撰寫(xiě)能力。課題活動(dòng)的組織、開(kāi)展的過(guò)程，加強(qiáng)了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，圍繞這個(gè)課題工作，大家出謀劃策，有分工有合作，工作有條不紊；課題活動(dòng)提高了教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力，鞏固了課堂教學(xué)成果，提升了教師的課堂教學(xué)水平；課題活動(dòng)的開(kāi)展，引發(fā)了教師對(duì)藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)深層次的思考，通過(guò)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的總結(jié)、教學(xué)活動(dòng)的記錄、教學(xué)論文的寫(xiě)作等環(huán)節(jié)，大大促進(jìn)了教師的理論學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)研究的意識(shí)，增強(qiáng)了科研能力。促進(jìn)了廣大專業(yè)教師的快速成長(zhǎng)。在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，積極探索全面的課程改革，努力構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)模式，取得了可喜的成績(jī)。

如：音樂(lè)教師唐釗，在2011年4月，縣級(jí)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，獲得“一等獎(jiǎng)”；2012年區(qū)級(jí)音樂(lè)教師五項(xiàng)技能賽“一等獎(jiǎng)”。美術(shù)教師楊丁怡，在2011年3月，縣級(jí)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，獲得“一等獎(jiǎng)”；2012年區(qū)級(jí)美術(shù)教師三項(xiàng)技能賽“一等獎(jiǎng)”，并代表大足區(qū)到重慶市參加美術(shù)教師技能賽?？蒲惺抑魅危嬉魳?lè)教師）何亞2012年被評(píng)為大足區(qū)“師德標(biāo)兵”2013年5月，被評(píng)為大足區(qū)“勞動(dòng)模范”。還有劉高蘭、劉達(dá)瓊、明信萬(wàn)、夏興容等12名教師分別獲得區(qū)縣級(jí)各科優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)和論文獎(jiǎng)。課題研究不但提高了教師的科研水平，而且還提高了教師的理論水平和自身素質(zhì)。他們正在以新的理念投身于教育教學(xué)之中。

第四，發(fā)揮好藝體學(xué)科職能，提高學(xué)生綜合能力。

經(jīng)過(guò)近三年的課題實(shí)踐研究，得出總的結(jié)論：充分發(fā)揮藝體職能，拓寬了學(xué)生視野，開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，增強(qiáng)了各學(xué)科的融合，促進(jìn)全面發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

研究前，我校學(xué)生成績(jī)，在縣級(jí)抽測(cè)中，位居全縣71所小學(xué)30位左右，屬中等水平。研究后，學(xué)生成績(jī)?cè)趨^(qū)級(jí)抽測(cè)中躍居全區(qū)前十位。2011年，獲大足區(qū)教委小學(xué)教育質(zhì)量目標(biāo)“二等獎(jiǎng)”。2012年，獲大足區(qū)教委小學(xué)教育質(zhì)量目標(biāo)“二等獎(jiǎng)”。

篇2

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村中小學(xué)生 音樂(lè)教育 改善

Abstract: In now adays, music teaching has be come one fo the important means of quality-oriented education. This article present some reflections about the developnout of music teaching and describe the music teaching situation in the country. The final purpose is to improne the students qualities and pranote students personality.

Key words: middle primary schools in the country Music tea ching oevelop

緒論

人類社會(huì)的發(fā)展已進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)給教育帶來(lái)了強(qiáng)大的沖擊和推動(dòng)作用，傳統(tǒng)的教學(xué)已受到?jīng)_擊并發(fā)生裂變，1場(chǎng)新的教育變革已經(jīng)到來(lái)。隨著科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，錄音機(jī)、VCD、電腦多媒體等電教設(shè)備相繼進(jìn)入中小學(xué)課堂，豐富了我們的音樂(lè)教學(xué)手段。然而我國(guó)人口眾多分布廣泛，地域遼闊民族眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡。在信息技術(shù)的飛速發(fā)展的背景下，音樂(lè)教學(xué)面臨著社會(huì)的挑戰(zhàn)，而農(nóng)村音樂(lè)教育由于其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后等原因更加令擔(dān)憂。

篇3

大家好！

我叫曾衛(wèi)平，蓮南小學(xué)。非常榮幸參加今天的競(jìng)聘演講，并期望能在教改的大潮中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

我生在教育之家我出生在東江邊上的一個(gè)小鎮(zhèn)，父親是一位深受學(xué)生愛(ài)戴、教齡長(zhǎng)達(dá)35年的中學(xué)教師；母親是一位受人尊敬、能干的婦女干部，后來(lái)也在學(xué)校工作。我的一位姐姐是教師，我的嫂子是教師，我的弟媳是教師，我的愛(ài)人和我都是教師，一句話：我的家是教師之家，我以教師之家為榮！

我在教育中長(zhǎng)大我能當(dāng)教師，除了家庭的影響外，我的啟蒙老師對(duì)我的影響特別深刻。由于當(dāng)時(shí)小鎮(zhèn)上沒(méi)有學(xué)前教育，我在寫(xiě)小寫(xiě)“3”的時(shí)候?qū)懗闪讼裨陲w的小鳥(niǎo)。是老師手把手地教我學(xué)會(huì)的，就像我媽媽那樣，我不由自主地叫了一聲：媽媽。從此，在我心中播下了當(dāng)教師的種子。我要在羅湖教育中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。有以上的人生經(jīng)歷，為我今后的教育教學(xué)管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我有百倍的信心當(dāng)好校長(zhǎng)的助手，協(xié)助他辦好學(xué)校，讓學(xué)校上檔次，上水平，為羅湖教育強(qiáng)區(qū)增光添彩。

當(dāng)前，教育戰(zhàn)線正迎來(lái)了改革的春天，各項(xiàng)改革措施逐步推出，素質(zhì)教育實(shí)施正方興未艾。面向全體，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！懊嫦蛉w”就是堅(jiān)持促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師幫助每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，因材施教，注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)?！叭姘l(fā)展”就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

如果有幸當(dāng)上副校長(zhǎng)，我將協(xié)助校長(zhǎng)做好分管的工作，并實(shí)行“一個(gè)轉(zhuǎn)變，三個(gè)改革”。一個(gè)轉(zhuǎn)變就是轉(zhuǎn)變我們的人才觀：我們小學(xué)的任務(wù)是把兒童培養(yǎng)成具備初級(jí)生存能力的少年，為初中輸送德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)合格并有特長(zhǎng)的生源。

一改教學(xué)法。我崇拜的教育家有很多：卡耐基、杜威、孔子、陶行知、支玉恒等，然而我最崇拜的是現(xiàn)代教育家魏書(shū)生。他成了我學(xué)習(xí)的偶像，從他那里我學(xué)到了不少為人處世的道理，學(xué)到了不少教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我特別佩服他的教法，他身為中學(xué)校長(zhǎng)，不但當(dāng)班主任，還擔(dān)任語(yǔ)文課，還要經(jīng)常在外作報(bào)告。按道理，他所任教的班級(jí)一定是差班，不說(shuō)差班也一定是后進(jìn)班。但事實(shí)勝于雄辯，他所帶的班級(jí)不但不是后進(jìn)班，而是先進(jìn)班，學(xué)生語(yǔ)文科成績(jī)名列前茅。我左思右想，他與我們傳統(tǒng)的教育方法不同，他充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，大大地挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中進(jìn)步。他把學(xué)生分成語(yǔ)音組、詞語(yǔ)組、語(yǔ)句組、段落組、寫(xiě)作組等。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，有哪一方面的問(wèn)題，就去找那個(gè)小組的成員解決。學(xué)生如此學(xué)習(xí)，他當(dāng)然可以自由了。我也在小學(xué)生中發(fā)揮他們的主動(dòng)性，取得了很好的教學(xué)效果。我針對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生怕寫(xiě)作文、日記的問(wèn)題，要求學(xué)生親自種豆子，把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和豆子發(fā)芽的情況如實(shí)地記錄下來(lái)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生不但喜歡寫(xiě)作，還寫(xiě)得好。到了六年級(jí)，不少學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表文章。我以此為素材寫(xiě)的論文獲得了中央教科所學(xué)法指導(dǎo)論文二等獎(jiǎng)。

二改教材。新一輪的課程教改革早就定好了調(diào)子：國(guó)家實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校課程體系；實(shí)行一綱多本；打破出版、發(fā)行的大一統(tǒng)局面。這是我國(guó)教育改革的深入。我們作為基層的教育工作者，對(duì)這一改革從內(nèi)心感到高興。一是我們有選用教材的權(quán)利；二是我們可以編寫(xiě)校本教材；三是實(shí)行綜合課程后，我們的課本種類可以大大地減少，學(xué)生的書(shū)包將會(huì)真正地減輕，才能把素質(zhì)教育深入地開(kāi)展下去，教師才能抽出一點(diǎn)時(shí)間去進(jìn)修，以適應(yīng)時(shí)代的要求。目前，蓮南小學(xué)圍繞科普興校這一特色，正在進(jìn)行“三?！笨破栈顒?dòng)課程的研究和開(kāi)發(fā)。我們有信心、有決心、有能力把教材開(kāi)發(fā)出來(lái)。屆時(shí)，我們還要申請(qǐng)鑒定和專利。

三改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是方向標(biāo)，具有強(qiáng)大的導(dǎo)向作用。一是上級(jí)政府部門(mén)對(duì)一所學(xué)校的評(píng)價(jià)；二是學(xué)校本身對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)；三是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，要評(píng)價(jià)一所小學(xué)辦得怎么樣，廣東省督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系是比較科學(xué)的、系統(tǒng)的。在評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)里面，包括了學(xué)校辦學(xué)條件和管理兩大類別，一共有39條指標(biāo)，每一指標(biāo)有相應(yīng)的分值，總分值500分。對(duì)學(xué)校的每一環(huán)節(jié)，每一個(gè)角落都納入評(píng)估體系。我將協(xié)助校長(zhǎng)按督導(dǎo)評(píng)估的的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和管理好蓮南小學(xué)，力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)五年規(guī)劃的目標(biāo)——把蓮南辦成省一級(jí)學(xué)校。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)，一直是校長(zhǎng)們頭痛的問(wèn)題，因?yàn)榻處煹墓ぷ魇橇夹墓ぷ?，難以衡量。我認(rèn)為可以制定相應(yīng)的量化評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行量化考核，過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合，定性和定量相結(jié)合。以“三個(gè)有利于”和“三公”為原則：有利于學(xué)校整體工作；有利于教師積極性的調(diào)動(dòng)；有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。做到公平、公正、公開(kāi)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)絕對(duì)不能以班級(jí)平均分或合格率作為教師工作評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要是這樣，接到后進(jìn)班的教師再認(rèn)真、再負(fù)責(zé)，第一學(xué)年可能什么也評(píng)不上。教師工作的評(píng)價(jià)考核，在蓮南小學(xué)做得很好，從來(lái)沒(méi)有教師因年度考核、評(píng)先、評(píng)優(yōu)鬧意見(jiàn)，真正考出業(yè)績(jī)、評(píng)出先進(jìn)、鼓足了干勁。學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)相當(dāng)重要。評(píng)價(jià)學(xué)綜合生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)就是你認(rèn)為需要培養(yǎng)的目的。我們小學(xué)的培養(yǎng)目的是要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，有個(gè)性有特長(zhǎng)的初級(jí)人才。考核學(xué)生要以綜合考核為主，兼顧特殊，要不然就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力，特長(zhǎng)生受打擊。當(dāng)今世界級(jí)的鋼琴王子——李運(yùn)迪，他要是在普通的小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí)，就可能沒(méi)有今天。像韓寒這樣的特長(zhǎng)生，一定要他在數(shù)理化方面齊頭并進(jìn)，他可能就是一個(gè)很普通的學(xué)生。我舉的兩個(gè)例子，不是說(shuō)明我們培養(yǎng)的學(xué)生不要全面發(fā)展，而是想說(shuō)明我們要讓某一部分學(xué)生的某一方面優(yōu)先發(fā)展，使我們的小學(xué)教育在普及的基礎(chǔ)上實(shí)行優(yōu)者更優(yōu)，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。其次，樹(shù)立終生教育的觀念，活到老學(xué)到老，更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別是我們中青年一代，處在改革的潮頭，國(guó)家已加入WTO，祖國(guó)申奧的成功，都向教育提出了更高的要求。我們應(yīng)該勇敢地迎上去，使自己與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力進(jìn)取，將來(lái)成為深圳、全國(guó)的名師，同時(shí)愿自己的桃李芬芳。我能在教育改革的大潮中奉獻(xiàn)青春熱血，實(shí)現(xiàn)人生最大的價(jià)值，是我最大的幸福！

最后，我想說(shuō)，不管能否當(dāng)上副校長(zhǎng)，但就我的人生旅程來(lái)說(shuō)：我的過(guò)去屬于羅湖教育，現(xiàn)在屬于羅湖教育，將來(lái)仍然屬于羅湖教育。

篇4

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。

課題研究初期，學(xué)校組織課題組成員學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論文章，幫助教師提高對(duì)該研究課題的認(rèn)識(shí)，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)課題研究，為課題的實(shí)施奠定了一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)，明確研究目標(biāo)，抓住課題實(shí)驗(yàn)的核心，讓實(shí)驗(yàn)教師從理論上和認(rèn)識(shí)上有一個(gè)較高的起點(diǎn)，以保證課題研究的順利進(jìn)行。

2.集體研究與個(gè)人鉆研相結(jié)合。

改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，首先要從思想上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，改變教師在課堂上的角色。課題研究啟動(dòng)階段我們首先集中討論幾個(gè)問(wèn)題，使得實(shí)驗(yàn)教師能夠明確問(wèn)題帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在研究過(guò)程中，要求實(shí)驗(yàn)教師做好實(shí)驗(yàn)記錄，平時(shí)教學(xué)中記載個(gè)人在研究過(guò)程中的成敗、收獲、困惑、反思等。通過(guò)進(jìn)行教學(xué)案例反思，使自己能充分了解到在哪些方面取得成績(jī)，哪些方面做的不夠需要改進(jìn)，而且也能使自己的實(shí)踐研究通過(guò)理論的分析得到論證，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

3.以課例為載體，深入課題研究。

我們組織實(shí)驗(yàn)教師在不同的層面上研討課:一是在子課題組內(nèi)，二是在校內(nèi)，三是在校際間的交流中，四是在區(qū)級(jí)課改基地展示上，五是在市級(jí)閱讀項(xiàng)目學(xué)?；顒?dòng)中，無(wú)論是哪個(gè)層面的研討課，我們要求實(shí)驗(yàn)教師都要體現(xiàn)出課題思想，經(jīng)過(guò)個(gè)體備課、集體備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課，以“說(shuō)課―上課―評(píng)課―反思”的形式進(jìn)行深入探討，開(kāi)展一系列的研討活動(dòng)，扎實(shí)、有效地促進(jìn)了課題研究，給實(shí)驗(yàn)教師以幫助和啟示，使他們的教研水平、教學(xué)水平都有一定的提高，教學(xué)成績(jī)也上了一個(gè)新的臺(tái)階。

4.初步形成了小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。

通過(guò)研究我們認(rèn)為要使小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要做到“四化”和“二體”。

首先要營(yíng)造“和諧化”的師生關(guān)系。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。因此，我們強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間是朋友的平等關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。將傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。

其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“情趣化”的教學(xué)情境。課堂上，怎樣迅速激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們一下子進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中，是教師竭力思考和力求解決的問(wèn)題。好的情境設(shè)計(jì)必將是開(kāi)啟學(xué)生興趣之門(mén)的金鑰匙，恰當(dāng)?shù)?、充滿情趣化的情境氛圍，使得學(xué)生群體為求知而快樂(lè)，為探究而興奮。

三是要組織“簡(jiǎn)單化”的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)，教師主導(dǎo)巧在引、妙在導(dǎo)。因此，教師要“精備、精講、精練”，化繁為簡(jiǎn)，內(nèi)容精確言簡(jiǎn)意賅；變深?yuàn)W為通俗，突出重點(diǎn)化解難點(diǎn)；變厭為趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生容易接受、樂(lè)意接受，由樂(lè)學(xué)到會(huì)學(xué)。

四是要構(gòu)建“多元化”的評(píng)價(jià)體系。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！毙抡n改理念下，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。教師要多角度、多方位的賞識(shí)學(xué)生，肯定學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，從而更加積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

五是“突出學(xué)生主體”。新課程提倡把課堂交給學(xué)生，確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。

六是“倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，達(dá)成目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

我校歷經(jīng)三年的實(shí)驗(yàn)研究，了解并總結(jié)了一些促進(jìn)小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的方式方法，初步構(gòu)建了快樂(lè)教育的教學(xué)指導(dǎo)策略。其實(shí)踐價(jià)值在于使學(xué)生素質(zhì)、教師素養(yǎng)、學(xué)校辦學(xué)水平均得到顯著提高。

一是促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分展示，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有了明顯的提高，學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)，初步形成樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)?？梢?jiàn)，快樂(lè)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生全面發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)生在各級(jí)各類比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，成績(jī)突出，在市、區(qū)歷次的綜合檢查中，對(duì)我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)較高，我校的校本課程――《七彩皮筋》和閱讀項(xiàng)目深入開(kāi)展，全校學(xué)生興趣濃厚，參與積極。

二是提升了教師專業(yè)素養(yǎng)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究有效地提高了學(xué)校教師隊(duì)伍整體水平，教師教研意識(shí)和教研能力進(jìn)一步增強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)得到提升。教師的教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為產(chǎn)生改變，樹(shù)立了新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，進(jìn)一步明確了自己在教學(xué)中組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色定位。2007年以來(lái)，我校教師在課堂教學(xué)改革上成績(jī)喜人，多人多次在全國(guó)、省、市區(qū)賽課、論文、課件、案例評(píng)比、青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng)，其中一名教師獲得全國(guó)電子白板錄像課賽課一等獎(jiǎng)、一名教師獲得南京市青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng)，多人多次在市、區(qū)上公開(kāi)課、觀摩課，部分教師還被評(píng)為市、區(qū)優(yōu)秀青年教師和學(xué)科教學(xué)帶頭人。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文教師；課堂言語(yǔ)行為；個(gè)案探究

一、利用好言語(yǔ)行為

小學(xué)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中打基礎(chǔ)的重要階段，該階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)小學(xué)的課本中所蘊(yùn)含的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系越來(lái)越完善，所涉及的內(nèi)容較為豐富。另外，從小學(xué)課本中文體的類型看，不僅包括比較有寫(xiě)意的散文和小說(shuō)，還包括寫(xiě)法較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文。從所選擇的文章語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)看，既有措辭嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇蠹抑?，也有通俗易懂、朗朗上口的民間作品。教師通過(guò)采用合理的言語(yǔ)行為，在有效提升學(xué)生審美情操的基礎(chǔ)上，可以熏陶并培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

首先，教師要善于利用朗誦的教學(xué)方法，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)深度挖掘詩(shī)歌蘊(yùn)含的唯美意境。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌的朗誦，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教師的言語(yǔ)的聽(tīng)取來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的印象；其次，教師通過(guò)對(duì)文中和詩(shī)歌中關(guān)鍵詞的尋找和把握，運(yùn)用符合語(yǔ)境的言語(yǔ)，幫助小學(xué)生快速了解該詩(shī)歌的寫(xiě)作風(fēng)格和主要想表達(dá)的意義，并讓學(xué)生融入詩(shī)歌的意境中；然后，教師要善于抓住詩(shī)歌的中心思想，并善于挖掘隱藏在詩(shī)歌背后的思想感情。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)詩(shī)歌之中的文字激發(fā)學(xué)生的思想共鳴是進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文審美教育的核心階段；最后教師要擅長(zhǎng)利用對(duì)教學(xué)內(nèi)容的剖析來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的意境之美。具體地來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)容有了一定的了解之后，教師要再進(jìn)一步挖掘蘊(yùn)含在詩(shī)歌語(yǔ)言背后的情感，深入分析詩(shī)歌意境，讓詩(shī)歌之中的意境之美在學(xué)生的腦海之中再現(xiàn)，讓學(xué)生在體會(huì)詩(shī)歌意境的同時(shí)，感受到語(yǔ)文知識(shí)的美感。

二、充分利用學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行言語(yǔ)行為的選擇

除去把握好小學(xué)語(yǔ)文課本知識(shí)之中的各種教學(xué)元素，教師還要在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，充分考查學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。由于小學(xué)生審美、思維、思考問(wèn)題的方式還未形成定式，其具有很強(qiáng)的可塑造性，并該階段的學(xué)生求知欲望很強(qiáng)，對(duì)任何事物都有較大的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以充分利用小學(xué)生想象力豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在課前可以設(shè)置問(wèn)題，供學(xué)生思考，課中提出能引起學(xué)生求知欲的問(wèn)題，諸如“這個(gè)問(wèn)題你們應(yīng)該怎么看呢？”“作者在寫(xiě)這段話語(yǔ)的時(shí)候是什么心態(tài)”等問(wèn)題，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果。在課后留下未講解完的知識(shí)作為課后的任務(wù)。具體地來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，選擇能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極性的話語(yǔ)才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

綜上，教師在教學(xué)過(guò)程中，在結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，挖掘出語(yǔ)文課本中各知識(shí)點(diǎn)的元素，尋找最適合小學(xué)生語(yǔ)文教育的方法，并在課堂上采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生保持高度的求知欲望，并在欣賞優(yōu)美課文的基礎(chǔ)上，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而更好地達(dá)到教學(xué)效果及發(fā)揮語(yǔ)文教師言語(yǔ)作用。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；寄宿制學(xué)校；小學(xué)生情感

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-158-01

農(nóng)村學(xué)校結(jié)構(gòu)調(diào)整后，學(xué)校的地理位置偏遠(yuǎn)，造成上學(xué)不便利等問(wèn)題。寄宿小學(xué)就是為了解決上學(xué)問(wèn)題成立的，但是在寄宿學(xué)校運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，其中學(xué)生內(nèi)心情感的問(wèn)題尤為嚴(yán)重。由于寄宿生與家人長(zhǎng)期無(wú)法進(jìn)行交流，在寄宿中感到孤獨(dú)與寂寞，如果沒(méi)有及時(shí)調(diào)節(jié)，就會(huì)影響學(xué)生正常的心理發(fā)育。

一、寄宿學(xué)生心理現(xiàn)狀

1、心理健康指標(biāo)

根據(jù)不同地區(qū)的學(xué)生心理調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寄宿小學(xué)生普遍存在心理健康問(wèn)題，而且不同地區(qū)存在較大差異。在指標(biāo)中較為常見(jiàn)的因素有恐懼、焦慮、沖動(dòng)，而孤獨(dú)、自責(zé)的檢出率較低，根據(jù)地區(qū)不同檢出率有較大變化，偏北地區(qū)的學(xué)?？謶?、身體疾病、焦慮較高，偏南地區(qū)學(xué)校沖動(dòng)、焦慮、孤獨(dú)的檢出率較高。

2、心理問(wèn)題差異

根據(jù)調(diào)查資料分析出，焦慮、自責(zé)、沖動(dòng)等問(wèn)題受到地區(qū)影響較大，而且根據(jù)年級(jí)不同，健康指標(biāo)也會(huì)有很大變化。除了自責(zé)外，心理問(wèn)題受到年級(jí)差異影響顯著，根據(jù)分析，焦慮、恐懼、過(guò)敏的問(wèn)題中，五年級(jí)評(píng)分高于六年級(jí)，孤獨(dú)評(píng)分四、五年級(jí)都高于六年級(jí)，沖動(dòng)評(píng)分五年級(jí)明顯高于其它年級(jí)，身體疾病評(píng)分五年級(jí)也處于較高的分段，四年級(jí)與六年級(jí)并無(wú)過(guò)大差異。心理健康指標(biāo)會(huì)受到性別影響，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生的心理問(wèn)題評(píng)分要高于男生，其中焦慮、恐懼、身體疾病明顯高于男性，存在極大差距。

二、寄宿學(xué)校情感關(guān)懷策略

1、創(chuàng)造溫馨的環(huán)境

寄宿小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)基本都在學(xué)校，而學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生情感的成長(zhǎng)至關(guān)重要。人文環(huán)境作為隱性指標(biāo)，可以使用暗示、制度、管理、熏陶間接影響學(xué)生觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀，使人格健康順利的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最好的教育方法是通過(guò)環(huán)境進(jìn)行教育，學(xué)生用學(xué)?；蛘咦约簞?chuàng)造的情境，體會(huì)生活帶來(lái)的感受。校園的花草樹(shù)木、亭臺(tái)樓閣，需要帶給學(xué)生溫馨的感受，例如將建筑的顏色進(jìn)行調(diào)整，張貼卡通畫(huà)像，開(kāi)辟校園、家園溝通專欄，通過(guò)自身價(jià)值帶給學(xué)生溫馨的直觀感受。學(xué)生在解讀校園人文環(huán)境時(shí)，可以展示學(xué)生的精神狀態(tài)，也幫助學(xué)生形成正確的世界觀，通過(guò)環(huán)境感受到心靈的凈化。寄宿小學(xué)需要充分利用學(xué)生的在校時(shí)間，并且根據(jù)統(tǒng)一管理優(yōu)勢(shì)，幫助師生共同創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。寄宿學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的場(chǎng)所，也是學(xué)生生活的家園，更是培養(yǎng)學(xué)生身心共同發(fā)展的搖籃。農(nóng)村寄宿小學(xué)必須堅(jiān)持以人為本教育理念，以學(xué)生為主，讓校園充分體現(xiàn)出人文環(huán)境。

2、教師給予情感支持

情感是學(xué)生在滿足需求后產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，具有獨(dú)特的動(dòng)力效果，在調(diào)節(jié)意向與維持內(nèi)心定向上，會(huì)起到助力或者阻礙的作用，也是影響學(xué)生行為與教育效果的因素。人性深處希望被人渴望與欣賞，隨著閱歷增加，渴望也在不斷深化。如果教師賞識(shí)學(xué)生，投入愛(ài)與關(guān)懷，學(xué)生就愿意貼近教師，樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)與幫助。

3、建立同伴關(guān)系

社會(huì)學(xué)家與心理醫(yī)生都認(rèn)為建立良好的同伴關(guān)系對(duì)兒童形成個(gè)性非常重要，也是小學(xué)生形成個(gè)性、行為、價(jià)值觀的關(guān)鍵。同伴之間的交流溝通可以豐富學(xué)生知識(shí)，并且鍛煉社交技能、自我控制、合作與交往，為學(xué)生提供情緒和認(rèn)知的源泉，為今后處理人際關(guān)系提供基礎(chǔ)。集體不等于個(gè)人的總和，但是又依賴個(gè)人之間的關(guān)系。對(duì)寄宿制學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母長(zhǎng)期不在身邊，生活與學(xué)習(xí)上的問(wèn)題都需要自己處理，如果周圍存在同伴關(guān)系，就可以緩解學(xué)生的壓力，幫學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和生活。引導(dǎo)寄宿學(xué)生建立同伴關(guān)系，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理中非常重要。

4、提高家校溝通有效性

生活向?qū)W校提出了復(fù)雜的要求，如果沒(méi)有社會(huì)的支撐，單純依靠學(xué)校的教育，將無(wú)法收獲完美的教學(xué)效果。小學(xué)生如同一塊未經(jīng)雕琢的大理石，為了將大理石雕琢成藝術(shù)品，就需要通過(guò)家庭、學(xué)校、集體、自身、書(shū)籍、經(jīng)歷進(jìn)行培養(yǎng)，這六種要素相互配合。在教學(xué)過(guò)程中，家庭與學(xué)校肩負(fù)最重要的部分，而學(xué)校的工作必須由家庭支持需配合才能改變，學(xué)校也需要對(duì)家庭教育進(jìn)行引導(dǎo)與幫助。學(xué)校與家庭需要建立平等的關(guān)系，農(nóng)村家庭并沒(méi)有特別高的文化水平，但是學(xué)校必須尊重家長(zhǎng)，重視家長(zhǎng)在情感教育的地位。學(xué)校需要讓家長(zhǎng)感受自己受到的重視。例如定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行參觀，親自對(duì)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行考察，為家長(zhǎng)提供家庭教育的方法，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生個(gè)性。

5、注重自我教育培養(yǎng)

自我教育是學(xué)生在接受教育與外部環(huán)境影響后，形成自覺(jué)的內(nèi)化、反思、調(diào)節(jié)能力。自我教育建立在自覺(jué)意識(shí)上，無(wú)法通過(guò)外力強(qiáng)加，而是通過(guò)自我覺(jué)醒實(shí)現(xiàn)的能力。真正的教育是激發(fā)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，使學(xué)生了解教育的意義。寄宿制學(xué)校并不是單純教育學(xué)生知識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，幫助學(xué)生理解生活的意義，所以培養(yǎng)自我教育能力十分重要。

寄宿學(xué)校是新的基礎(chǔ)教育群體，長(zhǎng)期缺少家庭的幫助與教育，學(xué)生很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。寄宿學(xué)生的心理教育必須由家庭、社會(huì)、學(xué)校共同努力，重視小學(xué)生心理健康，將所有資源整合起來(lái)，共同促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，使學(xué)生心理健康正常發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 海波,王守紀(jì),楊兆山.關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生適應(yīng)問(wèn)題的思考[C].農(nóng)村教育與農(nóng)村發(fā)展高端論壇論文集,2012(11).

篇7

1.深入貫徹的“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)涵。在教育系統(tǒng)深入開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹的“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)涵，把學(xué)習(xí)貫徹的“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)涵作為全面加強(qiáng)團(tuán)的建設(shè)，推動(dòng)工作創(chuàng)新發(fā)展，加強(qiáng)新形勢(shì)下黨的青年群眾工作的有效抓手，與服務(wù)學(xué)校中心工作、解決青少年工作中的突出問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，深入開(kāi)展各類創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，加大典型宣傳力度，努力引導(dǎo)青少年樹(shù)立夢(mèng)想、追求夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的濃厚氛圍。

2.加強(qiáng)黨團(tuán)隊(duì)組織意識(shí)教育。以十八屆三中全會(huì)會(huì)議精神為指導(dǎo)，深入貫徹系列講話精神，以黨的群眾路線為統(tǒng)領(lǐng)，廣泛開(kāi)展黨團(tuán)隊(duì)歷史、形勢(shì)政策宣傳教育，大力弘揚(yáng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)精神，深入開(kāi)展“高舉團(tuán)旗（隊(duì)旗）跟黨走”“民族精神代代傳”“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”等旗幟鮮明、思想深刻、形式多樣的主題教育活動(dòng)，用黨的光輝歷史，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大成就鼓舞青少年，用十二五時(shí)期“建設(shè)更高水平小康社會(huì)、加快邁向基本現(xiàn)代化”的美好愿景激勵(lì)青少年，切實(shí)增強(qiáng)廣大青少年的黨、團(tuán)、隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的樸素思想感情。積極探索運(yùn)用各種新媒體，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育、引導(dǎo)青少年，堅(jiān)定廣大青少年走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。

3.推進(jìn)素質(zhì)教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)。不斷豐富青少年德育內(nèi)涵，在全市中小學(xué)積極開(kāi)展主題鮮明、形式多樣的德育系列活動(dòng)，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的道德素質(zhì)。開(kāi)展校園社團(tuán)文化節(jié)等符合青少年特點(diǎn)、形式多樣的青少年文化活動(dòng)，培養(yǎng)中小學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，提高中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。開(kāi)展低碳節(jié)能活動(dòng)，教育青少年熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境，引導(dǎo)青少年從身邊做起，從小事做起，養(yǎng)成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)和良好行為習(xí)慣。發(fā)揮各類校外活動(dòng)陣地和素質(zhì)教育基地的作用，提升青少年綜合素質(zhì)。

4.選樹(shù)優(yōu)秀典型發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。評(píng)選表彰一批品學(xué)兼優(yōu)、表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生典型，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生典型的挖掘、培養(yǎng)、表彰和宣傳工作，重視用身邊人、平凡事教育影響青年學(xué)生，宣傳自立自強(qiáng)、奮發(fā)成才的優(yōu)秀學(xué)生典型，充分發(fā)揮榜樣教育作用。

二、引領(lǐng)成長(zhǎng)，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

5.深入開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)。以貼近實(shí)際、貼近生活、貼近青少年為原則，堅(jiān)持開(kāi)展一月一主題教育活動(dòng)，以青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)、建隊(duì)日等紀(jì)念日為契機(jī)，廣泛開(kāi)展各種慶?；顒?dòng)，教育引導(dǎo)青少年把熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)人民與熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)結(jié)合起來(lái)。積極推進(jìn)儀式教育活動(dòng)，固化并創(chuàng)新入隊(duì)、退隊(duì)、入團(tuán)、成人儀式等青少年成長(zhǎng)過(guò)程中關(guān)鍵性時(shí)刻的儀式教育活動(dòng)，在高中及職高青少年中開(kāi)展十八歲成人宣誓儀式活動(dòng)，進(jìn)行公民責(zé)任教育、理想信念教育，充分發(fā)揮團(tuán)組織在青少年思想道德建設(shè)中的重要作用。

6.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展民族傳統(tǒng)文化教育。抓住清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)，辦黑板報(bào)、制作宣傳專欄、開(kāi)辟知識(shí)小天地，并在學(xué)生中開(kāi)展傳統(tǒng)文化趣味活動(dòng)和游戲，讓同學(xué)們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，更加深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)文化的悠久歷史和傳統(tǒng)美德深入了解傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說(shuō)。加入歷史傳統(tǒng)小典故、節(jié)日小知識(shí)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)國(guó)歷史文化，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

7.扎實(shí)推進(jìn)志愿服務(wù)活動(dòng)。探索建立志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制，不斷完善和發(fā)展志愿服務(wù)。組織開(kāi)展以“學(xué)習(xí)雷鋒榜樣，弘揚(yáng)雷鋒精神”為主題的學(xué)雷鋒活動(dòng)月，動(dòng)員廣大青少年積極投身志愿服務(wù)活動(dòng)，不斷掀起學(xué)雷鋒活動(dòng)的熱潮。以參與“喜迎菜花節(jié)，文明我先行”市民素質(zhì)提升月集中活動(dòng)為契機(jī)，廣泛開(kāi)展以敬老、幫困、助殘、文明宣傳、環(huán)境保護(hù)、科學(xué)普及等為主要內(nèi)容的志愿者服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)青少年參與城市、鄉(xiāng)村的志愿行動(dòng)，為提高市民的文明程度，提升城市的文明品位和優(yōu)化城市形象作出新貢獻(xiàn)。

8.繼續(xù)推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校社團(tuán)發(fā)展的過(guò)程指導(dǎo)，規(guī)范和促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展。加大對(duì)學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的督查力度，逐步探索學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的新途徑、新方式，及時(shí)總結(jié)和推廣社團(tuán)建設(shè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。打造一批高質(zhì)量的精品社團(tuán)，提升中小學(xué)生社團(tuán)的層次，以點(diǎn)帶面，全面活躍社團(tuán)活動(dòng)，擴(kuò)大優(yōu)秀社團(tuán)組織對(duì)學(xué)生的吸引力和影響力。

三、凝聚力量，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)

9.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)干部隊(duì)伍和課程建設(shè)。配齊培優(yōu)學(xué)校團(tuán)隊(duì)干部隊(duì)伍，堅(jiān)持召開(kāi)團(tuán)隊(duì)工作例會(huì)和暑期學(xué)校團(tuán)隊(duì)干部培訓(xùn)機(jī)制，增強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)干部的培訓(xùn)力度和指導(dǎo)實(shí)效，全面增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)干部的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)務(wù)工作能力。積極開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)課程，保證每周1課時(shí)少先隊(duì)課程上課表進(jìn)課堂，以強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)課程推動(dòng)全市教育系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)工作再上新臺(tái)階。

篇8

國(guó)際象棋、中國(guó)象棋（以下簡(jiǎn)稱"三棋"）的活動(dòng)。并通過(guò)三棋進(jìn)課堂的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了中小學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)能力

的發(fā)展與提高，為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育增加了一條新的途徑。

關(guān)鍵詞：棋類教育功能中小學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)能力

棋藝是中華民族文化的瑰寶，圍棋、國(guó)際象棋、

中國(guó)象棋均起源于我國(guó)。1956 年，國(guó)際象棋與我國(guó)傳

統(tǒng)的棋種―中國(guó)象棋和圍棋同時(shí)被批準(zhǔn)為正式體育競(jìng)賽

項(xiàng)目。三棋是當(dāng)今世界最流行的三個(gè)棋種，是歷史上最

為悠久的、文化底蘊(yùn)的內(nèi)涵最為深厚的，擁有愛(ài)好者最

多的體育項(xiàng)目之一。棋類運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)智力游戲和腦力體

操，具有很高的教育潛力和教育價(jià)值，其教育功能的重

要性不亞于音樂(lè)、藝術(shù)或詩(shī)歌等任何一項(xiàng)智力活動(dòng)。它

是競(jìng)技、教育、科學(xué)、藝術(shù)、娛樂(lè)五者結(jié)合的結(jié)晶。因

此，棋類運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)外社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)領(lǐng)域被稱為

"智慧的體操"，"人類智慧的磨刀石"。

上世紀(jì)八十年代至九十年代，我國(guó)一些大中城市

的部分大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、幼兒園就率先將三棋項(xiàng)目作

為試點(diǎn)開(kāi)展起來(lái)，并取得了良好的教育與教學(xué)效果。將

棋類活動(dòng)納入學(xué)校課堂體系，科學(xué)的與學(xué)校正規(guī)教育實(shí)

際相結(jié)合的棋類教育，不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)

生綜合素質(zhì)能力；同時(shí)通過(guò)普及與開(kāi)展棋類活動(dòng)，還可

以提高學(xué)生對(duì)棋類活動(dòng)的興趣，傳承棋藝文化，為中華

民族的棋類事業(yè)奠定人才基礎(chǔ)。2001 年 2 月 23 日，教

育部和國(guó)家體育總局下發(fā)了《關(guān)于在學(xué)校開(kāi)展"三項(xiàng)棋

類活動(dòng)"的通知》。這兩個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)聯(lián)合行文并不是偶

然的，它是對(duì)三項(xiàng)棋類活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂這

一智慧工程的肯定。如今，棋類活動(dòng)在全國(guó)各地的許多

學(xué)校如雨后春筍般的迅速開(kāi)展起來(lái)，這是因?yàn)?在學(xué)校

積極倡導(dǎo)棋類活動(dòng)，有利于青少年學(xué)生的個(gè)性的塑造和

美德的培養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的思維能力、

操作能力；有利于提高學(xué)生的文化素質(zhì)"。

一、問(wèn)題的提出

目前，我國(guó)中小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課方面普遍存在

三大不足：一是學(xué)習(xí)動(dòng)力；二是學(xué)習(xí)組織能力；三是學(xué)

習(xí)毅力。原因的造成是中小學(xué)生只有學(xué)習(xí)的外在興趣，

而缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、問(wèn)題的分析與解決

我國(guó)中小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課方面普遍存在三大不

足，分析產(chǎn)生的原因與存在的問(wèn)題，不是智力因素所造

成的，而是非智力因素起了較大的負(fù)面作用。我們就棋

類運(yùn)動(dòng)科學(xué)而又獨(dú)特的教育功能，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、

培養(yǎng)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)與促進(jìn)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成進(jìn)行

分析與論證，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)能力的發(fā)展與提高，

促進(jìn)文化課各學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（一）棋類教育功能有助于培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

棋類活動(dòng)給學(xué)生的思維等想法提供了一種有限制

然而又是多樣化有的、主動(dòng)因素多于被動(dòng)因素的，形象

思維和抽象思維相結(jié)合的活動(dòng)領(lǐng)域和想象空間。圍棋的

金角、銀邊、草肚皮；中國(guó)流；中國(guó)象棋的過(guò)宮炮、臥

槽馬、鐵門(mén)栓；國(guó)際象棋的 64 格棋盤(pán)區(qū)，32 枚棋子進(jìn)

行廝殺拼斗，這三種棋的各種下法、各種戰(zhàn)術(shù)組合方式

近似于無(wú)限多。在對(duì)弈中可能出現(xiàn)的各種棋局變化，給

廣大學(xué)生提供了大量的有待于分析比較的材料，這大大

激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈探索欲望。諸如中國(guó)象棋棋盤(pán)的楚河、

漢界；圍棋黑、白棋子的鮮明色彩層次；國(guó)際象棋棋子

造型古樸生動(dòng)、形象有趣，棋子和棋盤(pán)的色彩鮮艷、對(duì)

比強(qiáng)烈，和中小學(xué)生所熟悉的各種玩具、書(shū)籍及所喜愛(ài)

的飾物具有相同之處，故自然地喚起了學(xué)生和三棋的親

切感，拉近了學(xué)生和三棋彼此之間的距離，喜歡學(xué)棋和 下棋，從而提高棋藝水平。總之，三棋從棋子外形，各

自的棋盤(pán)，直至棋文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生都有很強(qiáng)的吸引力

和巨大的誘惑力，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三棋的興趣，充分

調(diào)動(dòng)其積極性。因?yàn)?興趣是最好的老師"，有了學(xué)習(xí)

興趣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果必然是事半功倍的。

學(xué)棋興趣的增強(qiáng)，棋藝水平的提高，猶如給文化

課各學(xué)科的學(xué)習(xí)注射了興奮劑，起到了積極的促進(jìn)作用。

因?yàn)橄缕迮c學(xué)習(xí)之間有內(nèi)在的聯(lián)系，有其相同的規(guī)律與

特點(diǎn)，其思維組合、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)是相通的，而且

是互相影響、互為作用的。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和

良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確地學(xué)習(xí)目的；

加之學(xué)棋所增長(zhǎng)的不少見(jiàn)識(shí)，使頭腦變得聰明，學(xué)習(xí)方

法的科學(xué)、自信心的提高，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感的增

強(qiáng)，必定促進(jìn)各學(xué)科學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)入到一個(gè)全

新的領(lǐng)域，使其學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。

（二）棋類教育功能有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促

進(jìn)智力的和諧發(fā)展

學(xué)生參加棋類活動(dòng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在提高一個(gè)人

的智力方面，其功能不亞于音樂(lè)和美術(shù)。棋弈運(yùn)動(dòng)能使

注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力等

6 種構(gòu)成智力的基本因素處在良好的統(tǒng)一體中，在智力

各因素的組合下產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的聰明和才智。因此，

棋類運(yùn)動(dòng)有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

因?yàn)槠孱惢顒?dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在比賽中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)意

識(shí)和注重全局的觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)性、計(jì)劃性和靈

活性必定起著積極作用。所以，三棋并不是一般性的體

育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，而是一種促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)

目。為什么說(shuō)棋類活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展呢？

心理學(xué)家 L?瑟斯頓提出了智力因素的七種主要心

理能力（1）語(yǔ)音理解；（2）詞語(yǔ)流暢性；（3）數(shù)；

（4）空間想象；（5）記憶；（6）推理；（7）知覺(jué)速度。

在三棋的對(duì)局活動(dòng)中跟智力因素有關(guān)的至少有三項(xiàng)。[1]

是數(shù)在棋局進(jìn)行中，不可避免地要進(jìn)行實(shí)力交換，究竟

該不該交換，交換以后的棋局對(duì)誰(shuí)有利，這樣的問(wèn)題必

須用實(shí)力價(jià)值的觀點(diǎn)來(lái)計(jì)算和分析；[2] 是記憶，在雙

方對(duì)殺過(guò)程中，要不斷回憶和聯(lián)想與棋子有關(guān)的內(nèi)容，

例如基本戰(zhàn)術(shù)、殺法、回憶對(duì)方再開(kāi)局之后的看法思路，

以便推斷對(duì)方今后的走法等；[3] 是推理，這是棋類活

動(dòng)與學(xué)生的這里發(fā)展最為密切也是最重要的一個(gè)方面。

因?yàn)樵陔p方下棋程中，下棋者在每下一步之前都要根據(jù)

不同形式來(lái)判斷對(duì)方將如何應(yīng)戰(zhàn)，棋局將如何變化，采

取什么措施來(lái)掌握主動(dòng)權(quán)直至勝利。一個(gè)優(yōu)秀的棋類選

手，是必須具有較強(qiáng)的推理能力的。實(shí)際上，這種推理

屬于一種嚴(yán)密的邏輯思維。所以從心理學(xué)的角度來(lái)分析，

棋類活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。如果說(shuō)棋類運(yùn)動(dòng)是一

種競(jìng)技性的智力體育游戲，還不如說(shuō)棋類運(yùn)動(dòng)是一種特

殊的思維訓(xùn)練更為確切。所以，在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展與普及棋

類活動(dòng)是十分必要的。

（三）棋類教育功能有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣的形成

學(xué)生學(xué)習(xí)三棋可以培養(yǎng)他們的正確的審美情趣，

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和有意義的價(jià)值取向等。棋類運(yùn)動(dòng)博大

精深的競(jìng)技藝術(shù)、極富人文色彩的文化內(nèi)涵，都能陶冶

學(xué)生的情操，啟迪他們向往真、善、美的心理。在我國(guó)

基礎(chǔ)教育教學(xué)第一線的教師都有同樣的體會(huì)，許多中小

學(xué)里的"學(xué)困生"，并不是因?yàn)檫@些學(xué)生"笨"，智力

上有問(wèn)題，而是因?yàn)檫@部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、

學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等有問(wèn)題，是非智力因素起了較大

的負(fù)面作用。例如，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)不認(rèn)真

用心，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，不會(huì)科學(xué)與合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間

和學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)中模仿機(jī)械成分多，

靈活性、創(chuàng)造性成分少，加之學(xué)生好動(dòng)、好奇的特性，

上課精神不專一，注意力不集中，坐不住。學(xué)習(xí)依賴性

較強(qiáng)，缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，更談不上刻苦與勤奮性。

雖然棋類教育活動(dòng)不是包治百病的"神藥"，但棋類教

育活動(dòng)在集中學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)與遵循有關(guān)規(guī)則、感

悟人生哲理等方面，確實(shí)有著科學(xué)而又獨(dú)特的教育功能。

實(shí)踐證明，棋類活動(dòng)進(jìn)課堂，能使學(xué)生變得沉穩(wěn)、冷靜、

神情專一。同時(shí)在復(fù)雜多變的棋弈對(duì)局過(guò)程中，能培養(yǎng)

學(xué)生的敏銳的觀察力、良好的思維力、專心的注意力、

綜合的分析力、豐富的想象力、獨(dú)特的辨別力、判斷力、

應(yīng)變力、創(chuàng)造力等，使學(xué)生在良好的課堂氛圍，寬松的

學(xué)習(xí)環(huán)境中，不知不覺(jué)地養(yǎng)成學(xué)習(xí)專心、細(xì)心、耐心的

良好習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣成自然，這就為

今后的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)而又牢固的身心

能力基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

通過(guò)上述綜合分析，棋類運(yùn)動(dòng)科學(xué)而又獨(dú)特的教

育功能有助于培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

習(xí)的主動(dòng)性和積極性；有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)智

力的和諧發(fā)展；有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

要改變和克服目前我國(guó)中小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課方面存在

的三大不足，可以通過(guò)在學(xué)校開(kāi)展與普及棋類活動(dòng)，在

課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行棋類主題教育，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，增強(qiáng)自

信心，由原本枯燥與煩心的學(xué)習(xí)，變成現(xiàn)在既輕松而又

愉快的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，又充分享受

學(xué)習(xí)快樂(lè)的內(nèi)涵，使學(xué)生逐漸成為一個(gè)主動(dòng)與自覺(jué)學(xué)習(xí)、

科學(xué)與勤奮有效學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)與刻苦鉆研學(xué)習(xí)的人，由原

來(lái)"要我學(xué)"的"學(xué)困生"轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在"我要學(xué)"的"學(xué)

富生"。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)興趣富有、學(xué)習(xí)智慧富有、學(xué)

習(xí)習(xí)慣富有，一句話成為一名高水平的學(xué)習(xí)素質(zhì)能力富

有的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳錦源 . 淺談橋牌運(yùn)動(dòng)對(duì)高校學(xué)生人文素質(zhì)的 影響 [J]. 體育師友，2005，（3）

[2] 李莉 . 論圍棋文化與大學(xué)生人文素質(zhì)教育

[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，28（3）

[3] 李本華 . 有感于"象棋進(jìn)課堂"[J]. 校長(zhǎng)參

考教書(shū)育人（下旬），2005，3

[4] 白濤 . 啟迪思維的金鑰匙―淺談棋類教學(xué)的

"質(zhì)疑互動(dòng)思辨訓(xùn)練"模式 [J]. 成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，

2005，18（2）

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體育科技，2004，（3）

[6] 謝軍 . 國(guó)際象棋教育與發(fā)展兒童、少年智力與

非智力因素探討 [J]. 天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，16（1）

[7] 周劍萍等 . 加強(qiáng)棋類活動(dòng)，提高兒童心理素質(zhì)

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[8] 林峰 . 國(guó)際象棋教育―百校國(guó)際象棋進(jìn)課堂研

討會(huì)論文選集 [M]. 天津科學(xué)技術(shù)出版社，2004

[9] 徐茂芬等 . 開(kāi)展棋類游戲推進(jìn)素質(zhì)教育 [J].

山東教育（幼教版），2000，9

篇9

2009年的上半年的工作已經(jīng)結(jié)束了，在上半年的教學(xué)中，我們學(xué)校的教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧碎L(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，這是一直以來(lái)不斷的努力的結(jié)果，現(xiàn)在也該到出成績(jī)的時(shí)候了。我們應(yīng)該堅(jiān)持下去，一直不斷的努力下去，這才是我們要做好的事情，我們一定會(huì)在不斷地成長(zhǎng)中得到更多的進(jìn)步，這才是我們要做的事情，這才是一直以來(lái)追求的目標(biāo)。在2009年的秋季教學(xué)中，我們會(huì)堅(jiān)持的之前不斷的努力中取得更大的進(jìn)步。

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七大精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以“農(nóng)村小學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)”為抓手，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化管理為突破口，推進(jìn)區(qū)域?qū)W科聯(lián)片教研，促進(jìn)全校教師專業(yè)化發(fā)展，有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)：

（一）、做好校本教研文章，重在教研組建設(shè)

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理，開(kāi)展靈活多樣、講求實(shí)效的教學(xué)研究活動(dòng)。設(shè)立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、綜合等教研組，周二下午（語(yǔ)文）、周四下午（數(shù)學(xué)）、周三下午（英語(yǔ)）、周三上午（英語(yǔ)）為半日教研活動(dòng)時(shí)間。根據(jù)各教研組、教師取得成績(jī)參加片、區(qū)先進(jìn)教研組和教研組長(zhǎng)以及課改先進(jìn)教師的評(píng)選。

2、組織利用教學(xué)開(kāi)放周或開(kāi)放日，上好常態(tài)課、研究課、示范課，促進(jìn)教研活動(dòng)百科齊放、百師爭(zhēng)鳴，讓每個(gè)教師都有展示的舞臺(tái)。

3、繼續(xù)開(kāi)展作文和數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提升教師作文教學(xué)水平和應(yīng)用題教學(xué)能力。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)綜合學(xué)科教研活動(dòng)。教研重點(diǎn)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學(xué)生上，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、充分地發(fā)展。 （二）、做好“各項(xiàng)評(píng)比”文章，重在提高師生素養(yǎng)

1、繼續(xù)組織教師參與瑞安市2009年優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，提倡誠(chéng)信教研，嚴(yán)防并杜絕論文抄襲現(xiàn)象，不斷增強(qiáng)實(shí)效意識(shí)和精品意識(shí)。

2、認(rèn)真做好市二、四年級(jí)學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)比賽、小學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)比賽、小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能操作設(shè)計(jì)比賽，促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平和實(shí)踐能力的提高，不斷豐富學(xué)生的校園文化生活。

3、舉辦校級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活：

（1）、中高年級(jí)作文競(jìng)賽比賽；

（2）、四年級(jí)學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)比賽；

（3）、溫州市小學(xué)二、四年級(jí)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽；

（4）、一、二年級(jí)口算競(jìng)賽；

（5）、小學(xué)六年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽；

（三）、做好新課程實(shí)施文章，重在“三課”建設(shè)

1、組織骨干教師參加市級(jí)第十二次新課程學(xué)科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)備課會(huì)，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、圍繞“三課”（課程、課堂、課外），加強(qiáng)課程建設(shè)，聚焦課堂教學(xué)，活躍課外生活，加強(qiáng)教材研讀和學(xué)生研究，強(qiáng)化課型創(chuàng)新，力求體現(xiàn)“扎實(shí)、有效、簡(jiǎn)潔、靈動(dòng)”的特色。

3、針對(duì)新課程學(xué)科教學(xué)研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展多層次、多形式的專題教學(xué)研討和課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。

4、積極抓好必修課“地方課程與學(xué)校課程”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的開(kāi)設(shè)與實(shí)施工作。結(jié)合實(shí)際用好省編通用地方課程和《話說(shuō)溫州》地方專題課程，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

5、加強(qiáng)、深化聯(lián)片校本教研工作。以改變聯(lián)片教研活動(dòng)過(guò)程的監(jiān)督和指導(dǎo)為突破口，改變教研活動(dòng)的形式，強(qiáng)化教師的參與意識(shí)，進(jìn)一步提高校本教研的實(shí)效性。

（四）、做好“四項(xiàng)教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”文章，重在教學(xué)常規(guī)管理

1、90%以上的教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量評(píng)測(cè)、參加規(guī)范活動(dòng)等方面達(dá)到評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)教學(xué)案例、論文、敘事和反思，提高教師的專業(yè)水平。

2、進(jìn)行兩次教學(xué)常規(guī)檢查，評(píng)估表套用《溫州市義務(wù)教育學(xué)?！敖虒W(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”評(píng)估表》，并予以具體化、數(shù)字化。

3、學(xué)校在課程管理、教學(xué)管理和研修管理等方面要規(guī)范，開(kāi)足開(kāi)齊課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在2009年上學(xué)期要通過(guò)市級(jí)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。

4、建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)對(duì)教師的過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，每位教師要編擬試卷一份，會(huì)做學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告。

5、加強(qiáng)新教師和中老年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，造就一批骨干教師和學(xué)科帶頭人。

6、加強(qiáng)德育工作和校園文化建設(shè)，推進(jìn)“書(shū)香工程”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生全面發(fā)展的良好環(huán)境。

7、大力推進(jìn)教師“教育博客”建設(shè)，創(chuàng)建個(gè)人工作室。

（五）、做好師資提升文章，重在“素質(zhì)年”培訓(xùn)

1、讀書(shū)活動(dòng)。全校教師進(jìn)行閱讀教育名著活動(dòng)，每位教師每年閱讀不低于3本名著，每本理論書(shū)籍名著要有1000字以上的讀書(shū)評(píng)論或讀后感。

2、博客開(kāi)設(shè)。學(xué)校鼓勵(lì)教師建立個(gè)人博客網(wǎng)頁(yè)，積極撰寫(xiě)教學(xué)日志，將自己的生活感悟、教學(xué)手記、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、讀書(shū)心得等寫(xiě)進(jìn)教育博客，教師每月平均發(fā)表日志不少于6篇。

篇10

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七大精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以“農(nóng)村小學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)”為抓手，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化管理為突破口，推進(jìn)區(qū)域?qū)W科聯(lián)片教研，促進(jìn)全校教師專業(yè)化發(fā)展，有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)：

（一）、做好校本教研文章，重在教研組建設(shè)

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理，開(kāi)展靈活多樣、講求實(shí)效的教學(xué)研究活動(dòng)。設(shè)立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、綜合等教研組，周二下午（語(yǔ)文）、周四下午（數(shù)學(xué)）、周三下午（英語(yǔ)）、周三上午（英語(yǔ)）為半日教研活動(dòng)時(shí)間。根據(jù)各教研組、教師取得成績(jī)參加片、區(qū)先進(jìn)教研組和教研組長(zhǎng)以及課改先進(jìn)教師的評(píng)選。

2、組織利用教學(xué)開(kāi)放周或開(kāi)放日，上好常態(tài)課、研究課、示范課，促進(jìn)教研活動(dòng)百科齊放、百師爭(zhēng)鳴，讓每個(gè)教師都有展示的舞臺(tái)。

3、繼續(xù)開(kāi)展作文和數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提升教師作文教學(xué)水平和應(yīng)用題教學(xué)能力。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)綜合學(xué)科教研活動(dòng)。教研重點(diǎn)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學(xué)生上，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、充分地發(fā)展。 （二）、做好“各項(xiàng)評(píng)比”文章，重在提高師生素養(yǎng)

1、繼續(xù)組織教師參與瑞安市2009年優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，提倡誠(chéng)信教研，嚴(yán)防并杜絕論文抄襲現(xiàn)象，不斷增強(qiáng)實(shí)效意識(shí)和精品意識(shí)。

2、認(rèn)真做好市二、四年級(jí)學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)比賽、小學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)比賽、小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能操作設(shè)計(jì)比賽，促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平和實(shí)踐能力的提高，不斷豐富學(xué)生的校園文化生活。

3、舉辦校級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活：

（1）、中高年級(jí)作文競(jìng)賽比賽；

（2）、四年級(jí)學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)比賽；

（3）、溫州市小學(xué)二、四年級(jí)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽；

（4）、一、二年級(jí)口算競(jìng)賽；

（5）、小學(xué)六年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽；

（三）、做好新課程實(shí)施文章，重在“三課”建設(shè)

1、組織骨干教師參加市級(jí)第十二次新課程學(xué)科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)備課會(huì)，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、圍繞“三課”（課程、課堂、課外），加強(qiáng)課程建設(shè)，聚焦課堂教學(xué)，活躍課外生活，加強(qiáng)教材研讀和學(xué)生研究，強(qiáng)化課型創(chuàng)新，力求體現(xiàn)“扎實(shí)、有效、簡(jiǎn)潔、靈動(dòng)”的特色。

3、針對(duì)新課程學(xué)科教學(xué)研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展多層次、多形式的專題教學(xué)研討和課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。

4、積極抓好必修課“地方課程與學(xué)校課程”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的開(kāi)設(shè)與實(shí)施工作。結(jié)合實(shí)際用好省編通用地方課程和《話說(shuō)溫州》地方專題課程，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

5、加強(qiáng)、深化聯(lián)片校本教研工作。以改變聯(lián)片教研活動(dòng)過(guò)程的監(jiān)督和指導(dǎo)為突破口，改變教研活動(dòng)的形式，強(qiáng)化教師的參與意識(shí)，進(jìn)一步提高校本教研的實(shí)效性。

（四）、做好“四項(xiàng)教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”文章，重在教學(xué)常規(guī)管理

1、90%以上的教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量評(píng)測(cè)、參加規(guī)范活動(dòng)等方面達(dá)到評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)教學(xué)案例、論文、敘事和反思，提高教師的專業(yè)水平。

2、進(jìn)行兩次教學(xué)常規(guī)檢查，評(píng)估表套用《溫州市義務(wù)教育學(xué)?！敖虒W(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”評(píng)估表》，并予以具體化、數(shù)字化。

3、學(xué)校在課程管理、教學(xué)管理和研修管理等方面要規(guī)范，開(kāi)足開(kāi)齊課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在2009年上學(xué)期要通過(guò)市級(jí)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。

4、建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)對(duì)教師的過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，每位教師要編擬試卷一份，會(huì)做學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告。

5、加強(qiáng)新教師和中老年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，造就一批骨干教師和學(xué)科帶頭人。

6、加強(qiáng)德育工作和校園文化建設(shè)，推進(jìn)“書(shū)香工程”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生全面發(fā)展的良好環(huán)境。

7、大力推進(jìn)教師“教育博客”建設(shè)，創(chuàng)建個(gè)人工作室。

（五）、做好師資提升文章，重在“素質(zhì)年”培訓(xùn)

1、讀書(shū)活動(dòng)。全校教師進(jìn)行閱讀教育名著活動(dòng)，每位教師每年閱讀不低于3本名著，每本理論書(shū)籍名著要有1000字以上的讀書(shū)評(píng)論或讀后感。

2、博客開(kāi)設(shè)。學(xué)校鼓勵(lì)教師建立個(gè)人博客網(wǎng)頁(yè)，積極撰寫(xiě)教學(xué)日志，將自己的生活感悟、教學(xué)手記、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、讀書(shū)心得等寫(xiě)進(jìn)教育博客，教師每月平均發(fā)表日志不少于6篇。