導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中班主任德育案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】高中班主任 德育工作 效率低 原因 對策

在高中，班主任是主要管理者。高中處于一個特殊的階段，學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，所以很多高校教學(xué)都是以升學(xué)率為目的，班主任作為班級管理者，忽視了對學(xué)生的德育教育，造成后果也相當(dāng)嚴(yán)重，學(xué)校的教學(xué)應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行全方面培養(yǎng)，除了文化教育，還應(yīng)該對學(xué)生的人格、生活心態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)，使每個學(xué)生成為一個人格健全、樂觀積極的人。目前，由于高中學(xué)校與班主任并未對高中生的德育教育引起重視，導(dǎo)致高中的德育工作出現(xiàn)各種問題，效率低下。

一、高中班主任德育教育效率低的原因

（一）師生之間缺乏溝通

德育教育的主要工作是對學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育。在德育教育中班主任與學(xué)生應(yīng)該相互促進(jìn)，但在實際教學(xué)中，班主任與學(xué)生是一種管與被管的關(guān)系，進(jìn)行德育教育時，班主任負(fù)責(zé)講解與管理，學(xué)生只管聽從，對于學(xué)生而言，是在被動的接受德育教學(xué)，在這個過程中，教師與學(xué)生沒有互動，沒有溝通與交流。在德育教學(xué)中，學(xué)生才是主體，班主任起到的是引導(dǎo)作用，班主任與學(xué)生之間缺乏溝通，很難掌握學(xué)生的心理動態(tài)，班主任自己把德育教學(xué)內(nèi)容講解完，不與學(xué)生溝通無法了解學(xué)生是否消化了課堂內(nèi)容，這樣教學(xué)的成果自然會很差。

（二）德育教學(xué)目標(biāo)不明確

作為一名高中班級的主要負(fù)責(zé)人，班主任把重心都放在了如何提高學(xué)生成績上面，對于德育教育不夠重視，無明確的教學(xué)計劃與目標(biāo)。高中班主任在關(guān)注學(xué)生成績的同時，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理活動，確保學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行德育教學(xué)時，班主任應(yīng)制定符合學(xué)生實際的教學(xué)計劃，樹立明確的目標(biāo)，使德育教學(xué)規(guī)范有序的進(jìn)行。

（三）教學(xué)內(nèi)容過時

在進(jìn)行德育教學(xué)時，很多班主任奉行的是教條主義。在德育課堂上對著課本長篇大論，講解教材中的案例，把課本內(nèi)容強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，這種方法效果并不理想，教師在進(jìn)行德育教育時，應(yīng)結(jié)合當(dāng)下時代案例進(jìn)行講解，圍繞發(fā)生在學(xué)生周圍的故事，對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣能提高學(xué)生對德育課堂的興趣。反復(fù)講解課本案例會讓學(xué)生厭煩，最終導(dǎo)致德育教學(xué)效率低。

二、提高高中班主任德育教學(xué)的措施

（一）制定德育教學(xué)計劃與目標(biāo)

進(jìn)行德育教學(xué)前，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際制定切實可行的計劃，明確德育教學(xué)的目標(biāo)，只有制定了切實可行的計劃，德育教學(xué)工作才能順利進(jìn)行，班主任在制定德育目標(biāo)時，可以參照國家的德育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。班主任應(yīng)重視高中生的德育教學(xué)工作，致力于教育學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生成才。高中班主任在制定計劃與目標(biāo)時，要堅持以學(xué)生為中心，針對學(xué)生的實際情況，在不同的年齡段，制定不同的德育教學(xué)計劃與目標(biāo)。在高中，班主任可先制定一個整體的長期目標(biāo)與計劃，然后進(jìn)行分解，細(xì)化到每一個時間段，有效提高德育教學(xué)的效率。

（二）選擇新穎的德育教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前德育教育內(nèi)容比較過時，教師講解方式也相當(dāng)古板，這基本是所有高校德育教學(xué)的現(xiàn)狀。高中班主任在德育教學(xué)時，切記不可對教材照搬照套，一定要結(jié)合當(dāng)下社會的發(fā)展，選取具有時代性與代表性的案例進(jìn)行講解，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，德育教學(xué)課堂效率才能有效提高。高中班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時，還可以把實踐與課堂相結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，班主任可以組織促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展額的室外實踐活動，這種方法能有效提高學(xué)生的德育水平，大部分學(xué)生都很樂意參與課外活動。進(jìn)行德育教學(xué)，走出教材，可以開闊學(xué)生的視野與見解，這種活動可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，讓學(xué)生懂得承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會嚴(yán)于律己。高中生走進(jìn)實踐，才能有效提高自己的品德與修養(yǎng)，這種教學(xué)方法能有效提高效率。

（三）加強(qiáng)師生溝通，選擇有效的教育方法

開展學(xué)生德育教學(xué)的工作，目的是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生的素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，班主任在其中起著關(guān)鍵作用，班主任在班級中是學(xué)生的表率、所以班主任自身必須具備良好的思想品德，才能對學(xué)生的思想行為起到正面影響，使學(xué)生在德育教學(xué)中意識到自身的不足并進(jìn)行改進(jìn)。在教學(xué)過程中，班主任應(yīng)注意師生之間的互動交流，在一般教學(xué)中，班主任都習(xí)慣不與學(xué)生進(jìn)行溝通，在其看來，自己是班級的管理者，學(xué)生是被管理者，只需要服從管理。班主任應(yīng)正確意識到德育教學(xué)與文化課教學(xué)并不同，德育教學(xué)是對人的內(nèi)在品質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，影響著學(xué)生今后的整個人生，所以班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時，一定要注意方法，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷完善自己，快樂健康成長。

（四）營造良好的德育教學(xué)環(huán)境

高中生，是種很容易受到外界因素影響的群體，在德育教學(xué)中，班主任一定要注意給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生當(dāng)中起到表率作用關(guān)注學(xué)生的心理成長，及時解決學(xué)生的心理問題，定期在班級組織心理健康培訓(xùn)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生健康的學(xué)習(xí)、成長。

結(jié)束語

總之，高中生正處于成長期，思想品德與素質(zhì)逐漸定型，高中班主任一定要重視德育教學(xué)，制定有效的教學(xué)方案，提高德育教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)生的健康成長，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，提高自身素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭遠(yuǎn)茂.分析高中班主任德育工作效率低的原因及對策研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，（4）：121-121.

[2]黃曉青.淺析高中班主任德育工作低效性的成因及其對策[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012，（51）：53.

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【關(guān)鍵詞】高中班主任 工作 感悟 學(xué)生

班主任工作是學(xué)生管理中最基層、最直接的工作，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、德育等各方面的問題。在十多年的高中班主任工作中，我深刻體會到，要成為一名合格的高中班主任不是一件容易的事情，它不僅需要班主任老師的辛勤工作和無私的奉獻(xiàn)，更凝聚著班主任老師的心血和智慧。故有感而發(fā)，將自己的高中班主任工作中的方法記錄下來，旨在搞好高中班主任工作。

一、分析學(xué)生情況，組建班干部隊伍

高中班主任要細(xì)心觀察，全面分析、了解班級學(xué)生結(jié)構(gòu)，收集各方面的信息和資料，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等各方面的表現(xiàn)，選擇責(zé)任心強(qiáng)、工作能力突出的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任班干部。同時，要根據(jù)他們的個性特征進(jìn)行分工，使他們成為班主任的得力助手和班級的模范帶頭人。然后要對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，既要統(tǒng)一思想，保證班干部隊伍團(tuán)結(jié)協(xié)作，又要傳授工作技巧，提高班干部的工作能力。

二、抓好班級常規(guī)管理工作，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

高中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，但又不是一成不變的。一個班級良好班風(fēng)的形成首先要從常規(guī)抓起，不斷規(guī)范學(xué)生不良的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展。從高一新生入學(xué)開始，就要對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育，而且要常抓不懈。高中班主任不僅要明確告訴學(xué)生哪些事情不能做，還要教會學(xué)生怎樣才能把該做的事情做得更好。作為高中生，絕大多數(shù)人能在班主任老師的教育指導(dǎo)下校正自己的行為習(xí)慣，保證正常的學(xué)習(xí)和生活。但也會有一些行為習(xí)慣很差，甚至累教不改的學(xué)生。對于這些特殊學(xué)生，班主任老師的管理就需要講究策略，根據(jù)學(xué)生特點采取因人而異的方法進(jìn)行教育和引導(dǎo)，并時刻關(guān)注他們的表現(xiàn)，及時給予教育和幫助。

三、要搞好理想道德教育，幫助學(xué)生確立奮斗目標(biāo)

理想道德教育是班主任工作的重點之一，是貫徹落實德育工作的關(guān)鍵。高中生雖然在理想道德方面較初中生有了更清楚的認(rèn)識，但畢竟還處在理想道德形成的不穩(wěn)定時期。因此，理想道德教育仍然是高中班主任必須抓好的重要內(nèi)容。高中班主任要設(shè)計一些高質(zhì)量的理想道德教育主題班會，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，幫助他們確立明確的人生奮斗目標(biāo)。通過理想道德教育，讓高中生知道不僅要學(xué)習(xí)好，更要學(xué)會做一個好公民，成為對自己、對家庭、對社會有用的人。

四、要注重情感投資，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和感恩精神

隨著時代的發(fā)展，獨(dú)生子女的增多和寄宿生的增加使這一代高中生對老師尤其是班主任老師的依賴更加明顯，他們希望從班主任身上找到情感寄托。因此，高中班主任要像對自己的孩子一樣去關(guān)心教育他們。同時，高中生的價值觀也隨著社會的發(fā)展受到了不同程度的沖擊，突出表現(xiàn)為許多高中生過于以自我為中心，缺乏耐心、責(zé)任感和感恩精神。所以，高中班主任不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，還要讓他們明白社會對他們的期待和他們肩負(fù)的責(zé)任，成為懂得感恩、具有高度社會責(zé)任感的新型高中生。

五、要定期召開主題班會，解決不同時期出現(xiàn)的問題

高中班主任要善于觀察和發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在某段時間出現(xiàn)的主要問題，設(shè)計有針對性的主題班會及時解決相關(guān)問題。主題班會的設(shè)計既要結(jié)合班級實際情況，又要具有感染力和說服力。比如說，某一時期學(xué)生紀(jì)律觀念有所松懈，班主任老師就要及時召開主題班會，以典型的案例來告誡學(xué)生紀(jì)律的重要性，并明確指出學(xué)生在哪些方面做得不夠，須要怎樣改進(jìn)等。

六、要關(guān)注每個學(xué)生的心理動態(tài)，做好高中生的心理輔導(dǎo)員

高中生要健康成長離不開良好的心理狀態(tài)。雖然高中生在生活起居方面基本可以自理，但在心理方面仍然有不成熟的地方，出現(xiàn)心理問題是很正常的事情。如果學(xué)生遇到心理問題又得不到及時解決或聽之任之的話，其身心健康必將受到影響。輕者情緒低落，成績下滑；重者違反校紀(jì)校規(guī)，甚至導(dǎo)致不良后果的發(fā)生。因此，高中班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時給予幫助，做到早發(fā)現(xiàn)，早校正。

七、要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航員

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，在學(xué)習(xí)中遇到不同程度的困難是很正常的。但是，當(dāng)他們無法解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，又得不到老師的幫助的話，學(xué)習(xí)興趣會受到影響，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績隨之下滑，甚至放棄學(xué)業(yè)或成為問題學(xué)生。所以，高中班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，對癥下藥，及時給予幫助和指導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航員。

總之，高中班主工作不僅凝聚著班主任老師心血和汗水，也需要適當(dāng)?shù)姆椒ê图记?。高中班主任要舍得付出，善于鉆研，扎扎實實地做好班級管理，既要關(guān)注每個學(xué)生的成長，又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，及時給予幫助和指導(dǎo)，成為高中生健康成長的領(lǐng)路人。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張君. 高中班主任工作精彩案例. 承蒙開明出版社，2006.

［2］李茂. 今天怎樣管學(xué)生. 華東師范大學(xué)出版社，2008.

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（一）是片面強(qiáng)調(diào)共性，忽視學(xué)生個性的發(fā)展

現(xiàn)在高中教育中老師都把個性教育看成是異端，與學(xué)生的全面發(fā)展相對立，把提倡個性當(dāng)做是發(fā)展個人主義，于是對所有的學(xué)生提出同樣的要求按一個模型塑造學(xué)生。這樣就犧牲了很多學(xué)生的興趣愛好，這樣嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的自主創(chuàng)造性，和現(xiàn)在新形勢所要求的復(fù)合型人才相悖。

（二）是知識傳授過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)化，忽視了基礎(chǔ)和知識面

高中是為國家輸送人才的，進(jìn)行專業(yè)化的教育是十分必要的。但現(xiàn)在高中只是片面的強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口，過早的就分設(shè)文理科，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。文理分科會導(dǎo)致學(xué)生的知識面窄，對對方的學(xué)科一無所知，視野受到局限，也不能滿足新時代對全面發(fā)展型人才的需要。

（三）是只是強(qiáng)調(diào)道德知識的被動接受，忽視了道德品質(zhì)和能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的德育教育主要把學(xué)生當(dāng)成客體，主要給學(xué)生灌輸?shù)赖乱?guī)范準(zhǔn)則，只是對教育內(nèi)容機(jī)械的接受，在一定條件下可以維護(hù)社會的穩(wěn)定，但是時間長了就會導(dǎo)致學(xué)生形成陽奉陰違的雙重性格。片面強(qiáng)調(diào)灌輸，會使得學(xué)生的道德目標(biāo)缺乏全面性，德育教育工作缺乏活力，培養(yǎng)出來的學(xué)生也沒有道德判斷能力。

（四）是還有很多高中對德育教育不夠重視現(xiàn)在的高中教育，普遍把智育放在首位，現(xiàn)在衡量一個學(xué)校的好壞直接就看升學(xué)率，有很多學(xué)校的校長因為升學(xué)率低，被迫離職，還有一部分老師因為帶的學(xué)生升學(xué)率高而受獎勵，很多新聞報刊上每年高考過后就宣揚(yáng)哪所學(xué)校的升學(xué)率高，再這樣的環(huán)境下，學(xué)校都重視對智力的培養(yǎng)。而忽視了德育教育工作。

二、德育教育在高中班主任工作中的重要作用

（一）能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展

學(xué)生只有具備良好的道德品質(zhì)，才能保證德智體美的全面發(fā)展。所以，加強(qiáng)德育工作的教育能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（二）能夠樹立正確的道德觀，形成良好的個性

高中時代學(xué)生面臨來自學(xué)校和家庭的雙重壓力，在這一時期如果不進(jìn)行開導(dǎo)和教育，容易導(dǎo)致心理扭曲。高中也是一段迷茫的時期，還沒有樹立正確的人生觀，很容易被誘導(dǎo)，形成錯誤的道德觀。所以需要班主任的引導(dǎo)，幫助他們分清是非對錯，加強(qiáng)道德意識，明確自身的道德準(zhǔn)則。

（三）能夠更好地適應(yīng)社會，為進(jìn)入大學(xué)奠定基礎(chǔ)

高中生也即將走進(jìn)大學(xué)，大學(xué)生活沒有老師的嚴(yán)格看管，為了在今后的大學(xué)生活中形成良好的道德品質(zhì)，高中班主任更要引起重視，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育工作，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

三、高中班主任在進(jìn)行德育教育工作的措施和方法

著名的教育學(xué)家申比廖夫曾說過：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作”。所以要想提升德育教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就必須要發(fā)揮高中班主任的作用。作為班主任要對自己嚴(yán)格要求，時刻為自己充電，學(xué)習(xí)新的教育理念，與有經(jīng)驗的老師交流，借鑒好的教學(xué)方法，也要在實踐教學(xué)活動中探索，制定符合自己班級的教學(xué)方法。教師通過自身的魅力去影響學(xué)生，用實際行為為學(xué)生做好榜樣，才能讓學(xué)生信服，教育效果也會提升。一名優(yōu)秀的教師一定是有耐心和愛心的。在德育教育工作中老師必須嚴(yán)中有愛，讓學(xué)生感受到老師對他的真實情感，增強(qiáng)師生之間的感情。只有人與人之間相互理解才能達(dá)成共識。教育工作任重道遠(yuǎn)，作為老師要尊重學(xué)生的人格，從學(xué)生的角度出發(fā)，平等的對待學(xué)生，學(xué)生才會樂于接受，達(dá)到教書育人的目的。作為班主任要制定完善班級的管理措施，營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生行為規(guī)范，制定多項管理措施，讓同學(xué)們養(yǎng)成互相監(jiān)督的習(xí)慣。高中生正處在人格形成的關(guān)鍵階段，學(xué)校的環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，所以要營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境和思想環(huán)境，對健全學(xué)生的人格有著重要的意義。也能借此約束學(xué)生的行為，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。作為班主任借助班會、早會和家長會的形式，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀和價值觀。在班會和家長會中，讓學(xué)生進(jìn)行自省，發(fā)現(xiàn)自己的不足。利用早會的十分鐘時間，讓學(xué)生講述身邊發(fā)生的案例，進(jìn)行簡單的討論，并發(fā)表自己的看法，方便日后的德育教育工作更有針對性，結(jié)合身邊的事件，也更具有說服力。還要定期舉辦班會，以“感恩父母”、“生活中的模范事跡”、“雷鋒在我心中”為主題，在主題班會中讓學(xué)生懂得感恩、責(zé)任，為自己樹立正確的道德標(biāo)桿，養(yǎng)成良好的品德。

四、結(jié)語

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【關(guān)鍵詞】班主任 班級管理 管理技巧

高中班主任是班級的組織者和管理者，是學(xué)生成長的引路人，是教育工作的主要骨干，是展開德育教育和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵力量，為學(xué)生成長成功提供有力的保障。教師充當(dāng)著導(dǎo)演的角色，而學(xué)生是主角。導(dǎo)演得法，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為班級建設(shè)作出重要的貢獻(xiàn)，從而使班級管理達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)。如何做好高中班級管理是一門高深的藝術(shù)，筆者結(jié)合多年在班級管理中的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、融入學(xué)生當(dāng)中，做學(xué)生的良師益友

高中生正處于青春期，身心迅速發(fā)展，正在向成人過渡，在心理上要求獨(dú)立，逆反心理處于人生中最強(qiáng)盛時期。在情感上不成熟，卻認(rèn)為自己是成人，總想擺脫成人的約束與依賴。他們逐漸從過去以教師為中心的意識中走出來，思想呈多元化。由于家庭原因，一些學(xué)生在心理上、情緒上不穩(wěn)定，想法極端，這給班級管理帶來了極大的難度。在這種情況下，班主任需要融入學(xué)生，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感覺老師和他們沒有代溝，在一種平等的師生關(guān)系中消除學(xué)生對老師的抵觸心理，更好地去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長情況。

【案例】有一次，女生張某早操遲到了，筆者為了“殺一儆百”，在全班同學(xué)面前訓(xùn)斥了她，并讓她到最前面站著，讓她感覺到“特殊”。此后，她開始對筆者很冷淡，學(xué)習(xí)欠缺主動，上物理課更是無精打采，成績一落千丈。筆者意識到可能早操事件對她產(chǎn)生了巨大的影響，于是找她平等地、敞開心扉談話，承認(rèn)自己行為的錯誤，對傷害她的自尊心表示歉意，她也說出自己因故遲到的委屈。一段時間過去，她恢復(fù)了原來的狀態(tài)。要是筆者放不下師道尊嚴(yán)，就可能讓她形成逆反心理，給她留下難以抹去的陰影。所以，在班級管理中，班主任需要融入班集體，做學(xué)生的良師益友，排除他們的困擾，在他們前進(jìn)的道路上給予他們力量。

二、運(yùn)用愛與人格魅力去影響學(xué)生

離開情感的教育必定是殘缺的教育。盡管高中生渴望別人能將他當(dāng)作成人看待，但內(nèi)心還是脆弱的。班主任要通過愛與人格魅力影響學(xué)生，不僅需要有敬業(yè)態(tài)度，擁有廣博的專業(yè)知識，講課通俗易懂、精彩深刻，還需要在行為習(xí)慣上以身作則，多用愛心去感化學(xué)生。在情感上，要真正讓學(xué)生感覺老師的關(guān)愛，通過心靈互動讓學(xué)生敞開心扉，切忌拿家長威脅學(xué)生，一些小事都要請家長，會引起學(xué)生的反感并對老師產(chǎn)生抵觸，班級管理就更加困難。班主任的人格魅力不僅是在情感上影響學(xué)生，還需要在學(xué)習(xí)目的、人生觀與價值觀等方面對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，讓他們懂得以后的生活、工作態(tài)度以及做人的原則。

【案例】在筆者當(dāng)班主任時，發(fā)現(xiàn)班中有一女生性格內(nèi)向，臉帶憂郁，遇事敏感倔強(qiáng)，上課常開思想小差等，后來通過對她進(jìn)行深入地了解得知，她出生在一個單親的家庭，經(jīng)濟(jì)條件差，家里期望高，自己讀書壓力大。于是針對她的性格特點，筆者制訂了開導(dǎo)計劃。通過向她講述筆者小時候家里經(jīng)濟(jì)困難的經(jīng)歷，拉近與學(xué)生的距離，然后對她的優(yōu)點給予肯定，幫助她排解內(nèi)心的憂郁，鼓勵她在某個方面做一個優(yōu)秀的自己。通過引導(dǎo)，她逐漸變得開朗，學(xué)習(xí)主動性明顯增強(qiáng)。

三、建立一支得力的學(xué)生干部隊伍

“教是為了不教，管是為了不管”，在班級管理中，一支好的學(xué)生干部隊伍相當(dāng)于半個班主任。善于培養(yǎng)和正確使用學(xué)生干部，班級管理就能成功一半。在建立學(xué)生干部隊伍過程中，首先在選舉的問題上需要采用民主選舉和教師任命相結(jié)合，先民主后集中，讓學(xué)生干部既有民主基礎(chǔ)，樹立威信，又得到老師科學(xué)的分工，優(yōu)化班委團(tuán)隊的組合，讓他們最大限度地為班級建設(shè)出謀獻(xiàn)策。班級管理中，筆者還要求學(xué)生干部做到兩點：第一，需要有主人翁的意識，力求明確服務(wù)崗位、職責(zé)，做到人人有事干，事事有人干；第二，要求學(xué)生干部以身作則，在生活上最大限度地去幫助同學(xué)，樹立威信。在班級管理中，還需要特別注意培養(yǎng)學(xué)生干部的工作效率，經(jīng)常性抽查班級工作，必要時給予耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不良行為及時阻止，班級管理是一個動態(tài)的過程，不可能一成不變，對于不稱職，屢教不改的干部該調(diào)換的調(diào)換，以保證學(xué)生干部起到帶頭作用，使得學(xué)生干部隊伍整體向前發(fā)展。

篇5

關(guān)鍵詞：班主任管理機(jī)制；班主任心理；班主任節(jié)；班主任名師工作室；獲得感；成就感

正文：首都師范大學(xué)附屬紅螺寺中學(xué)是一所與共和國同齡的學(xué)校，現(xiàn)有32個教學(xué)班，普通高中班15個，內(nèi)地新疆班8個，美術(shù)實驗班6個，音樂實驗班3個，共有來自13民族的1133名學(xué)生。多個民族學(xué)生構(gòu)成的群體，多樣的人才培養(yǎng)模式，多元的文化背景，多彩的風(fēng)俗習(xí)慣，復(fù)雜的學(xué)生心理特點，不同民族的文化碰撞與交融，要求班主任不僅有愛心，更要有科學(xué)的教育管理方法.因此，我們在培育班主任理想信念、道德情操、仁愛之心、扎實學(xué)識，特別是積極心理、陽光心態(tài)以及專業(yè)能力方面，進(jìn)行了有益探索，取得了可喜的效果。

一、班主任隊伍建設(shè)主要成效

高度重視班主任隊伍建設(shè)，是首師大附屬紅螺寺中學(xué)德育工作的傳統(tǒng)。多年來，學(xué)校取得了顯著教育成效，形成了鮮明的辦學(xué)特色，優(yōu)秀的班主任隊伍發(fā)揮了極其重要的作用。學(xué)校先后獲得 “全國德育實驗?！薄ⅰ叭珖桨埠椭C校園”、 “全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“北京教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體”、“北京市控?zé)熓痉缎！钡榷囗棙s譽(yù)稱號，班主任功勞第一。

全校開設(shè)了30個高中教學(xué)班，2個預(yù)科班（初三），每年暑期聘任班主任崗位時，都有50―60位老師主動要求擔(dān)任班主任工作。女教師楊贊穩(wěn)退休前一年，還在高三年級班主任崗位上辛勤工作，高秀英老師一直當(dāng)?shù)酵诵荻紦?dān)任新疆生的班主任。

在學(xué)校搭建的平臺上，諸多班主任獲得很多榮譽(yù)，先后有5名班主任榮獲北京市“紫禁杯”特等獎和一等獎；11人獲得全國班主任課例評比一、二等獎，有兩名班主任在全國德育大會上展示；在懷柔區(qū)班主任基本功大賽中8名班主任獲得一、二等獎，占了全區(qū)設(shè)獎總額的60。班主任的成長離不開學(xué)?？茖W(xué)的班主任支持系統(tǒng)，班主任關(guān)注學(xué)生心理，科學(xué)有效工作，在辛苦的同時享受科學(xué)育人幸福感。

近四年，班主任團(tuán)結(jié)科任教師，培養(yǎng)了北京市優(yōu)秀中學(xué)生袁秀龍，5名清華、北大、中央美院學(xué)生，央視星光大道選手瑪伊努爾、影視界明星白敬亭等。

二、調(diào)查研究，找準(zhǔn)教師躲避班主任工作的真因

班主任，是班級的“教導(dǎo)主任”，擔(dān)負(fù)著德、智、體、美、勞、心理等全面的教育管理任務(wù)，是如校長一般不可替代的“領(lǐng)導(dǎo)者”，是實施素質(zhì)教育的決定性力量，是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的主力軍，是踐行社會主義核心價值觀引領(lǐng)者，高度影響著全班三四十個、四五十個家庭的幸福程度，影響著國家的未來。

然而，在農(nóng)村城鎮(zhèn)高中校里，過去老師們很少有人主動申請擔(dān)任班主任工作。暑期聘任班主任工作崗位時，只有幾人填寫班主任工作崗位意向表，多數(shù)崗位要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)苦口婆心勸說，才能湊夠需要數(shù)額。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師們不愿意擔(dān)任班主任工作，最主要的原因：

第一，調(diào)查表明，百分之70以上教師缺少教育信仰、教育情懷，只把教師當(dāng)做職業(yè)，遇到班主任這種艱難險重的崗位就退卻了。

第二，班主任工作負(fù)擔(dān)過重，承擔(dān)著無限責(zé)任。調(diào)查結(jié)果顯示，班主任工作職責(zé)竟有65項左右。

第三，待遇過低，承受任務(wù)之重和享受報酬之低反差太大。做的是教師滿工作量一半的事情，獲得的是微薄的報酬。

第四，專業(yè)地位不公。班主任工作被行政部門和學(xué)術(shù)領(lǐng)域公認(rèn)為“專業(yè)”，但中小學(xué)職稱系列中，卻沒有設(shè)立“班主任職務(wù)”的專業(yè)名分。

這些主要原因，嚴(yán)重影響教師爭當(dāng)班主任的積極性。只有心理健康的班主任才能培育心理健康的學(xué)生，因此我們把培育班主任積極心態(tài)作為首要工作。

三、創(chuàng)新班主任隊伍建設(shè)的機(jī)制、策略、方法

（一）成立“2211名師班主任工作室”，培育骨干

聘請德育特級教師于榮學(xué)主持班主任工作室，創(chuàng)新班主任培訓(xùn)模式，培育班主任積極心理、解決教育教學(xué)管理中的實際問題，提升班主任專業(yè)水平；提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；在教育教學(xué)理論素養(yǎng)、德育課程開發(fā)與建設(shè)、德育科研課題的研究，落實社會主義核心價值觀等方面得到更大提升，極大地帶動了班主任的工作熱情。

（二）注重班主任心理健康，增強(qiáng)班主任幸福感

1、只有心理健康的班主任才能培養(yǎng)健康的學(xué)生，因此學(xué)校配備兩名專兼職心理教師；學(xué)校申請專項112萬元建設(shè)心理健康指導(dǎo)中心，中心有心理活動室、沙盤室、潛能開發(fā)室、測試室、地面減壓互投、心理圖書和音像資料等，為心理健康教育工作的開展提供了經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保障。學(xué)校有兩名國家二級心理咨詢師，在為學(xué)生服務(wù)的同時，也為班主任打開大門，緩解班主任壓力。經(jīng)過多年培養(yǎng)，班主任們干勁十足，2013年 學(xué)校出版《陽光班集體建設(shè)策略》為班主任進(jìn)行全面指導(dǎo)。

2、舉辦心理活動周

活動以積極心理學(xué)理念為指導(dǎo)，以“了解自我 實現(xiàn)夢想”為主題，通過廣播、《紅螺心語》小報、旗下講話、心理教育講座、戶外拓展和時光軸展示等活動普及心理健康。教育了學(xué)生，為班主任減輕了負(fù)擔(dān)，班主任的參與，也讓班主任體驗了積極語言、積極心理的魅力。學(xué)校關(guān)注班主任心理健康，黨支部開展了關(guān)于班主任幸福感的調(diào)查，了解班主任幸福感狀況，制定提升班主任幸福感的措施。3、設(shè)立班主任節(jié)

從2013年起，學(xué)校設(shè)立班主任節(jié)，每年的12月第一周為班主任節(jié)，在班主任節(jié)期間，學(xué)生們自行組織感恩班會，為班主任寫詩、畫畫、唱歌，以此回報班主任；學(xué)校組織專題講座，提升班主任管理水平；組織趣味運(yùn)動會，放松班主任身心；班主任節(jié)閉幕式上，對在紅中擔(dān)任班主任工作十年以上的10名教師和在班主任安全教育論文評選中獲獎班主任進(jìn)行了表彰。豐富多彩的活動，讓班主任感受到尊重與愛，在過節(jié)同時提高班主任班級管理水平和教育能力。

（三）堅持應(yīng)用北京市班主任培訓(xùn)科研成果，開辦班主任業(yè)余培訓(xùn)學(xué)校

科研課題《農(nóng)村城鎮(zhèn)高中班主任培訓(xùn)模式研究》在北京市兩次經(jīng)驗推廣，里面提出四種培訓(xùn)模式：以問題研究、案例學(xué)習(xí)、業(yè)余學(xué)校培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)傳媒為主要方式的培訓(xùn)模式。

持續(xù)舉辦研修班38期，通過講座、交流、展示等形式，參考《班主任雜志》趙福江社長主編的培訓(xùn)教材對班主任進(jìn)行積極心理、陽光心態(tài)的專題培訓(xùn)。邀請趙福江主編到校校授課、邀請楊丙濤為班主任做“讀好用好班主任雜志，提升專業(yè)水平”報告。參加“班主任雜志”每年每次舉辦的征文比賽，在反思工作的同時提升理論水平。

邀請北師大二附中語文特級教師何杰做《積極心理主題班會的設(shè)計》專題報告，邀請《班主任》雜志社編輯楊丙濤進(jìn)行“如何疏導(dǎo)不良情緒”培訓(xùn)，我校兩名國家二級心理咨詢師每月定期M織班主任展開心理小游戲培訓(xùn)。班主任把學(xué)到的理論與工作實際相結(jié)合，積極樂觀的開展班級工作。

（四）建立副班主任制度，減輕班主任工作負(fù)擔(dān)

學(xué)校2002年建立副班主任制度，選取有責(zé)任心、年富力強(qiáng)的青年教師擔(dān)任副班主任，他們經(jīng)驗還不豐富、組織能力還不是很強(qiáng)，可以協(xié)助班主任管理日常事務(wù)，跟班主任學(xué)習(xí)管理策略，一般2-3年，就能承擔(dān)班主任工作。同時大大減輕了班主任負(fù)擔(dān)，分擔(dān)了班主任的壓力。

（五）創(chuàng)新育人機(jī)制，實施“全員育人”“黨員導(dǎo)師育人”制度

學(xué)校實行“全員育人”“黨員導(dǎo)師育人”制度，干部首先創(chuàng)新育人工作，遵守學(xué)校制定的《干部工作守則15條》和《干部10種工作意識》，帶頭負(fù)責(zé)2-3名個別生的教育和幫助，在干部帶領(lǐng)下，教職工樹立全員、全程、全方位德育觀念，實行全員育人機(jī)制。德育工作貫穿各個工作環(huán)節(jié)的始終，任何空間，任何地點。為了將此項制度落實到位，真正起到教育效果，學(xué)校對教職工設(shè)置育人津貼，并與教職工的執(zhí)行情況掛鉤，真正形成事事有人管。這極大減輕了班主任的工作壓力，縮短了班主任工作時間。

政教處組織開展學(xué)生喜愛的班主任評比活動。學(xué)生們利用廣播宣傳班主任的事跡，通過征文活動表達(dá)對班主任的熱愛，電教組錄制“班主任一天”讓學(xué)生們知道班主任的辛苦，政教處召開“如何做一個好班主任”經(jīng)驗交流會，班主任們結(jié)合自己多年班主任工作談了自己的做法，表達(dá)了自己對班主任工作的熱愛，對學(xué)生的辛勤付出，動情之處，潸然淚下，感動了現(xiàn)場所有人。

四、創(chuàng)造保障條件，努力提高待遇.

（一）改進(jìn)班主任工作評價體系和獎懲制度

對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻(xiàn)的教師定期予以表彰獎勵，評選北京市道德模范王萬仁老師捐資設(shè)立的“紅螺園丁獎”條件中，考核獎勵向班主任傾斜。選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任。學(xué)校為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，每年投入績效約40萬元保障其享有的待遇與權(quán)利；同時為班主任和學(xué)生心理健康教育工作的開展提供了經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保障。評職稱、評先進(jìn)、評優(yōu)秀都向班主任傾斜，占到評選總?cè)藬?shù)的百分之60以上，我校32名在職班主任，平均年齡34.8歲，已經(jīng)有11名班主任被評為高級教師。

（二）做好輿論宣傳，在績效工資分配中努力提高班主任報酬比例

在績效工資改革中，學(xué)校組織支委會、教代會充分研討，確定班主任每月績效津貼為1000元。因為每個班級中都有來自新疆的學(xué)生，為了方便與家長的聯(lián)系，減輕班主任的經(jīng)濟(jì)壓力，學(xué)校為班主任報銷電話費(fèi)。雖然這些報酬與班主任們的付出不匹配，但是在研討的過程中，全體教職工形成共識，了解班主任的繁雜與艱難，因此在工作學(xué)習(xí)中主動幫助關(guān)愛班主任，班主任體會到同事間濃濃的愛意。

（三）盡可能為班主任提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會

班主任工作要與時俱進(jìn)，尤其是在高考改革的大背景下，我們?yōu)榘嘀魅翁峁┒嘣脚_進(jìn)行學(xué)習(xí)。

師徒結(jié)對是我校的光榮傳統(tǒng)，為了讓青年教師和班主任盡快成長起來，每學(xué)年初組織召開青年教師和班主任拜師會，校長親自參加并講話，希望老師們做四有教師，自覺增強(qiáng)責(zé)任意識，堅定理想信念，牢記教書育人神圣使命，師徒合作共贏，做有特色的老師，做一名優(yōu)秀教師！

學(xué)校從2002年開始舉辦班主任研修班活動，目前已經(jīng)舉辦38期，針對班主任工作中的典型現(xiàn)象和典型問題，召開班主任研討會，老師們結(jié)合自己班主任工作進(jìn)行典型經(jīng)驗交流、互相借鑒、集思廣益。

校內(nèi)的師徒結(jié)對及研討針對具體問題，那么專家引領(lǐng)和走出去培訓(xùn)可以提升班主任的理論水平和教育思想。 近四年，組織班主任去美國、芬蘭等國家深入了解國外教育發(fā)展?fàn)顩r，去浙江、海南、江蘇、山東、北京等地培訓(xùn)開闊視野，了解高考改革中的教育實施途徑，百分百的年級組長和班主任外出培訓(xùn)過。

五、結(jié)論

1、打牢全體教師的師德底色，是爭當(dāng)班主任的基礎(chǔ)。

教師能心甘情愿的擔(dān)任班主任工作、喜歡班主任崗位，全體教師的師德水平是基礎(chǔ)。提出的“四有教師”的要求，也是中國好班主任的標(biāo)準(zhǔn)。在四條標(biāo)準(zhǔn)中，“師德要求”占了三條，教師沒有較高的師德水平，不會主動選擇擔(dān)任班主任這個需要高度奉獻(xiàn)的崗位；不情愿的服從學(xué)校安排，不大可能做好立德育人的工作。因此建設(shè)班主任隊伍，師德教育優(yōu)先，教師走上班主任崗位，在持續(xù)培養(yǎng)過程中，必備品格是基礎(chǔ)，關(guān)鍵能力是重點，在越來越重，越來越難的班主任工作任務(wù)面前，教育信仰未成、理想不明、信念不堅，仍然會打退堂鼓，因此持續(xù)強(qiáng)化師德教育，增強(qiáng)工作動力。通過師德報告會、樹立榜樣、評選師德標(biāo)兵等形式打牢是的底色，學(xué)習(xí)我校王萬仁老師的無私奉獻(xiàn)精神，將要出版“榜樣的力量”作為師德校本教材。

2、減輕班主任壓力，誰主管誰負(fù)責(zé)

學(xué)校樹立大教育觀，任課教師課堂安全由任課教師負(fù)責(zé)、宿舍安全由安全辦和宿辦老師負(fù)責(zé)、組織活動安全由組織活動部門和班主任一起分擔(dān)責(zé)任；設(shè)立副班主任減輕工作壓力，這樣班主任安全壓力減少了。

3、改進(jìn)分配制度，合理提高待遇

在現(xiàn)有條件下，盡最大努力，不斷改善班主任待遇，也是隊伍建設(shè)必不可少的，教師看到學(xué)校努力了，也就理解了，幸福感就逐步增強(qiáng)了。

4、引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)自我需求

為班主任提供專業(yè)發(fā)展平臺，引導(dǎo)班主任追求專業(yè)能力提升，啟發(fā)班主任的責(zé)任學(xué)習(xí)力需求，激發(fā)班主任自主發(fā)展需要，能夠保持教師擔(dān)當(dāng)班主任工作持久的激情，班主任產(chǎn)生了自我實現(xiàn)的內(nèi)在需求，可以“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”。否則，教師會“人在曹營心在漢”。

總之，面對老師們不愿意擔(dān)任班主任工作，我們通過培訓(xùn)、樹立榜樣等形式打牢全體教師的師德底色；通過設(shè)立副班主任、誰主管誰負(fù)責(zé)的機(jī)制減輕班主任壓力； 通過改進(jìn)分配制度、合理提高待遇、設(shè)立班主任節(jié)等培養(yǎng)班主任積極心態(tài)、提高班主任幸福感；通過引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)自我需求為班主任提供專業(yè)發(fā)展平臺，用學(xué)校最大努力引領(lǐng)教師喜歡班主任工作崗位，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1. 孟萬金《積極心理學(xué)》

篇6

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；班級管理；QQ群

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸進(jìn)入人們生活的方方面面，不僅改變了人們的生活方式，更影響了人們的思想，作為一項現(xiàn)代技術(shù)被越來越多的教育者所采用。在班級管理工作的開展中，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，但是也要認(rèn)識到傳統(tǒng)班級管理具有的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)班級管理中存在的不足之處，結(jié)合時展的需求，將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到高中班級管理中，提高班級管理的質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)班級管理方法中的問題

1.“官本位”思想的約束

在班級這個大家庭中，班主任所發(fā)揮的作用是巨大的。面對高考升學(xué)率的壓力，班主任在班級管理中過分重視高考成績，而沒有有效發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，只是起著維護(hù)秩序的作用，沒有對學(xué)生的身心健康發(fā)展多加關(guān)注，在有限的時間內(nèi)規(guī)定學(xué)生的行為規(guī)范，只能按照教師的要求做事情。現(xiàn)如今的教育更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的作用，只有重視學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)班級管理中硬性的政策規(guī)定和目標(biāo)，才能夠在素質(zhì)教育的背景下促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.對學(xué)生個性發(fā)展的束縛

現(xiàn)代很多家長在學(xué)生幼兒時期就帶領(lǐng)他們參加各種各樣的培訓(xùn)班，開展各種各樣的比賽，在很小的年紀(jì)就能掌握很多同齡人沒有掌握的知識，表現(xiàn)出強(qiáng)大的天賦，甚至在國際比賽中讓國外參賽者刮目相看。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些幼年時期就顯示出較強(qiáng)天賦的兒童在長大后的工作中逐漸銷聲匿跡，并沒有取得較大的成功，主要是由于這些人都缺少一定的創(chuàng)新意識，沒有進(jìn)行個性的發(fā)展，空有知識卻不懂得利用。傳統(tǒng)班級管理就存在這樣的缺點，教師只懂得灌輸知識，學(xué)生只懂得接收知識，而沒有學(xué)會質(zhì)疑，沒有培養(yǎng)出學(xué)生的質(zhì)疑能力以及解決問題的能力。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在班級管理中的運(yùn)用

1.各種電子文檔的利用

作為現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的產(chǎn)物，充分利用網(wǎng)絡(luò)可以有效提高班級管理的效率，能夠幫助教師對班級日常事務(wù)進(jìn)行處理，建立學(xué)生的成績數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)計學(xué)生的成績等。這些工作十分繁瑣，并且需要耗費(fèi)較多的時間。利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以幫助班主任從煩瑣的工作中解放出來，提高工作效率，并且能夠空出更多的時間與學(xué)生進(jìn)行交流互動。同時通過對學(xué)生個人信息的采集，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，考察父母的情況，進(jìn)行階段性的情況匯集，充分把握學(xué)校外部因素對學(xué)生的影響，更清楚地把握學(xué)生的身心健康情況，真實了解學(xué)生的內(nèi)心想法，應(yīng)用更加民主的方法幫助學(xué)生處理問題，創(chuàng)造良好的條件促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

2.利用信息交流軟件拓寬交流渠道

家長受家庭勞務(wù)和工作的限制，缺少與學(xué)生和教師溝通聯(lián)系的機(jī)會，而教師為了加強(qiáng)對學(xué)生事務(wù)的管理，就需要與每位學(xué)生家長保持充分的聯(lián)系溝通。雖然現(xiàn)代通信工具十分發(fā)達(dá)，家長隨時可以通過電話與教師進(jìn)行溝通，教師也可以進(jìn)行定期的家訪，但是并不能幫助家長詳細(xì)了解孩子的具體學(xué)習(xí)情況以及心理情況。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)能夠打開學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生自我意識的形成，然而也疏遠(yuǎn)了學(xué)生與父母之間的距離，減少了家長與學(xué)生的溝通時間。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建新的溝通渠道，利用QQ和建立QQ群來加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，還能夠充分體會孩子的心情。作為全新的聯(lián)系方式，QQ群不僅幫助家長和教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更能了解學(xué)生的心理變化情況。同時，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置網(wǎng)上家長課堂，在QQ群內(nèi)推薦優(yōu)秀的教育文章，交換各自的意見，探討現(xiàn)代家庭教育中存在的問題，直接給予家長經(jīng)驗指導(dǎo)，通過大量的生活教學(xué)故事展示實用的教學(xué)方法，提供更多的交流建議，促進(jìn)孩子與父母、學(xué)生與教師的情感發(fā)展。教師也可以在QQ群內(nèi)上傳精選題目讓學(xué)生使用，上傳專題講座視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.建立平等和諧的師生關(guān)系

學(xué)生和教師每天花費(fèi)在學(xué)校的時間是最長的，二者的相處機(jī)會也是最多的，因此需要建立平等和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生和教師的交流更加順暢。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)讓教師創(chuàng)新出更多的教學(xué)方法，學(xué)生也能通過網(wǎng)絡(luò)資源接受更多的知識，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的途徑。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時隨地與教師進(jìn)行交流，教師可以構(gòu)建平等自由開放的人際交往平臺，在這個平臺中促進(jìn)學(xué)生提升人際交往能力，能夠利用更加簡潔的方式表達(dá)自己的觀點，將自己的個性表現(xiàn)出來，受到大家的喜愛。有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源改變傳統(tǒng)教育方式，班級管理不再受到教師的權(quán)威影響，構(gòu)建更加平等和諧的師生關(guān)系，更加重視學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有相互信任、尊重和溝通的師生關(guān)系，才能夠讓學(xué)生在學(xué)校這個大環(huán)境中充分表達(dá)自己的意愿。

4.促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

先天因素和后天因素都能夠影響學(xué)生個性的形成，教師為了有效促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，就需要把握好后天因素?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，對學(xué)生的個性形成有極大的影響，網(wǎng)絡(luò)資源可以滿足大部分人的需求，提供充分的信息，實現(xiàn)資源的共享和信息的傳遞。龐大的網(wǎng)絡(luò)信息能夠開闊學(xué)生的眼界，通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲取豐富多樣知識，促進(jìn)想象力的提高，幫助思維更具創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，最終促進(jìn)個性的發(fā)展。教師在開展班級管理的時候，就需要將學(xué)生的主體意識充分發(fā)揮出來，通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和個性發(fā)展。如教師和學(xué)生可以一起開展班級主頁制作活動，具體到圖片、視頻的展示以及班集體的活動展示，或是推薦各種優(yōu)秀的網(wǎng)站等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而起到擴(kuò)展知識面、提高理解能力、促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的作用。

5.提升學(xué)生的德育水平

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠帶給學(xué)生大量的知識，但是教師也需要意識到網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生的影響有利也有弊?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的駁雜、虛假困擾著許多人。網(wǎng)絡(luò)資源還具有隱蔽性的特征，許多人利用網(wǎng)絡(luò)來虛假信息、進(jìn)行人身攻擊而逃避法律責(zé)任，肆意表達(dá)自己的觀念，其中低俗、落后的觀念容易混淆學(xué)生的視聽，由于學(xué)生的辨別能力較低，無法分別出觀點的好壞，只懂得接收信息觀念，從而影響正確三觀的形成。面對這樣的情況，教師需要加強(qiáng)德育建設(shè)，不能簡單對學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行抵制，而是在網(wǎng)絡(luò)平臺針對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，建設(shè)良好的思想道德。如開展“尋找身邊的活雷鋒”活動，積極表揚(yáng)樂于助人的學(xué)生，或是經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)觀看“感動中國”的頒獎晚會，進(jìn)行案例分析，幫助學(xué)生形成正確的三觀，堅定自己的人生目標(biāo)。

三、結(jié)語

本文主要分析了網(wǎng)絡(luò)資源在高中班級管理中的運(yùn)用，通過剖析傳統(tǒng)班級管理中的問題，提出利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)高中班級的有效管理，幫助學(xué)生在更加和諧的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)活動，發(fā)展個性，形成正確的思想。

參考文獻(xiàn)

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[2]辜偉節(jié).中學(xué)班集體建設(shè)與活動[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,1999.

篇7

班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會最多，對學(xué)生的影響也最深，班主任的一言一行能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，身教勝于言教，所以我從接手一個新班級的開始，總是把樹立自己的形象作為班級工作的重要一環(huán)。以下是為大家整理的班主任經(jīng)驗分享交流發(fā)言稿資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

班主任經(jīng)驗分享交流發(fā)言稿一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師、各位來賓，親愛的同學(xué)們：

大家上午好!寒梅雪中盡，春風(fēng)柳上歸，在這乍暖還寒的時節(jié)，我們又迎來了新的學(xué)期。作為青年教師，我感到非常榮幸作為教師代表在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報自己班主任工作的一些心得與體會。過去的一個學(xué)期里，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和任課老師的密切配合下，班級管理工作做得還算可以，各方面取得一定的成果，下面我從以下幾個方面談?wù)剬Π嗉壒芾淼囊恍└惺芎驼J(rèn)識。

一、以身作則，發(fā)揮自身的表率作用。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會最多，對學(xué)生的影響也最深，班主任的一言一行能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，身教勝于言教，所以我從接手一個新班級的開始，總是把樹立自己的形象作為班級工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力和精湛的專業(yè)知識去影響學(xué)生、感染學(xué)生，對待工作一絲不茍，對待學(xué)生充滿愛心，每天都以樂觀的心態(tài)、飽滿的精神出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到一種積極向上、樂觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，樹立正確的班風(fēng)。在初中生涯的開始，我告訴同學(xué)們要先學(xué)會做人，再學(xué)會學(xué)習(xí)，所以“先做人、再學(xué)習(xí)”這是我給學(xué)生灌輸?shù)囊环N思想。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是第一要務(wù)，取得好的成績是最終的目的，而實際上良好的道德品質(zhì)將極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。教育學(xué)生要有正確的是非觀、榮辱觀，在全班形成一種扶持正義、阻止不道德的集體輿論和作風(fēng)，這對全班學(xué)生 都有感染力和道德上的約束力，學(xué)生最不愿意的就是他在班集體心目中的形象受損，這樣就能使師生之間、 學(xué)生之間的關(guān)系和諧發(fā)展，避免了很多矛盾的發(fā)生，形成一股強(qiáng)有力的班級凝聚力。

三、平等的對待學(xué)生，處理好違紀(jì)學(xué)生。作為班主任，必須平等、公正地對待每一位學(xué)生，不論成績的好壞、不論是否犯過錯誤，不論班干部與否，班主任都要一視同仁。我們要能夠容忍學(xué)生犯錯誤，關(guān)鍵是如何幫助其改正，有時我們會抱怨班上的學(xué)生不聽話，而幫助自制力差的學(xué)生是一個長期過程，要講究方法方式，因人而異，有的學(xué)生適合嚴(yán)厲斥責(zé)，有的學(xué)生適合委婉指出其錯誤，要做到心中有數(shù)、對癥下藥，才能藥到病除，取得良好的效果。

四、注意家校溝通的藝術(shù)性。變“說”為“看”，耳聽為虛，眼見為實，我經(jīng)常抓拍孩子們在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的精彩瞬間，發(fā)到班級微信群里，讓家長了解孩子的學(xué)校生活，共同關(guān)注孩子的成長瞬間。而且學(xué)生是家長和學(xué)校溝通的橋梁，如果學(xué)生能將正確的信息轉(zhuǎn)達(dá)給家長，將促進(jìn)學(xué)生家長對老師的信任以及對學(xué)校各項政策的認(rèn)可與理解。

五、發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為自我管理的主人。通過引導(dǎo)、鼓勵，讓學(xué)生參與到班級管理中來，讓班干部挑起擔(dān)子，為班級服務(wù)的同時也在提升自我，實踐證明，這些學(xué)生只會做的越來越好、越來越優(yōu)秀、越來越讓人放心。學(xué)會自我管理，既是學(xué)生的成長，也是老師的收獲。

總之，班主任的工作還有很多方方面面，它是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，需要我們不斷的總結(jié)、研究和探索。以上是我的一些體會和做法，不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評和指正。在今后的工作中， 我將繼續(xù)努力，服從學(xué)校的安排，做好本職工作，爭取更好的成績，為我們新田中學(xué)更好、更快的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

最后，再次祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和老師身體健康、工作順利，同時也祝在座的各位學(xué)子學(xué)xxx步、健康成長。

班主任經(jīng)驗分享交流發(fā)言稿二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好!

接到校領(lǐng)導(dǎo)的通知，讓我在此次班主任論壇上發(fā)言，我忐忑不安。在座的各位老師，大部分都是我的前輩，班主任經(jīng)驗都比我豐富，有很多值得我敬佩和學(xué)習(xí)的地方;也有幾位年齡相仿的好兄弟，富有青春活力，也有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。另外我是一名理科生，選詞造句比較生硬，希望大家多多理解和包涵;發(fā)言當(dāng)中如果有不當(dāng)之處，也還請批評指正。

學(xué)校管理學(xué)生的最大效益是：把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。班主任是學(xué)校管理學(xué)生的核心力量，各位班主任帶班也有各自的風(fēng)格。接下來，我把我的一些班主任工作經(jīng)驗從以下四個方面和大家分享交流：一、轉(zhuǎn)變思想，變職業(yè)為事業(yè);二、轉(zhuǎn)變思路，變夸獎為鼓勵;三、轉(zhuǎn)變順序，先育德后育才;四、轉(zhuǎn)變狀態(tài)，變止步為進(jìn)步。

一、轉(zhuǎn)變思想，變職業(yè)為事業(yè)

校長多次在大會上提出把“職業(yè)”變?yōu)?ldquo;事業(yè)”的思想，起初感覺職業(yè)和事業(yè)區(qū)別不大，后來我有意查證發(fā)現(xiàn)，這兩個詞既有區(qū)別又有聯(lián)系，有很深的學(xué)問。職業(yè)是指人們在社會生活中所從事的以獲得物質(zhì)報酬作為自己主要生活來源并能滿足自己精神需求的、在社會分工中具有專門技能的工作。事業(yè)是一個人可以一輩子為之所奮斗的事，終其一生為實現(xiàn)此目標(biāo)而堅持不懈地努力。它能解決人類最高層次的需求，真正實現(xiàn)社會認(rèn)可和自我價值。事業(yè)并不是所有人都樂意去努力或者所有的人都能實現(xiàn)的。一番思考之后，我感覺到職業(yè)和事業(yè)兩個概念的本質(zhì)區(qū)別是“職業(yè)具有被動性”，而“事業(yè)具有主動性”，且?guī)в泻軓?qiáng)的責(zé)任感和使命感。

20年畢業(yè)以來，我一直從事班主任工作。之前一直把班主任當(dāng)作是職業(yè)，學(xué)校安排什么，我去做什么，每天也按部就班地去完成各項班主任工作，總而言之很具有被動性。去年我當(dāng)了父親，特別疼愛自己的孩子，也突然意識到，每位學(xué)生在自己父母眼中都是寶貝疙瘩，也理解了家長把自己的孩子交給我們教育時的那種期盼。將心比心，我就深刻地感到了自己身上沉甸甸的責(zé)任，應(yīng)該把學(xué)生們當(dāng)作自己的孩子一樣去教育才對。自此我在學(xué)生管理中注入了不一樣的成分——那就是“愛”，管理學(xué)生不再像以前一樣生硬，而是注入情感去教育，謀求讓學(xué)生更好地成長，從此我有意識地變被動完成為主動優(yōu)化，嘗試把教育職業(yè)作為教育事業(yè)去對待。

二、轉(zhuǎn)變思路，變夸獎為鼓勵

多年來，我心中一直存在一個疑惑。每位學(xué)生在自己父母眼中都是寶貝，小時候都被冠以“聰明伶俐”的夸獎，上幼兒園時，都得過許多小紅花，讀小學(xué)時也經(jīng)常受到老師的夸獎，上了初中后隨著知識難度的增加，孩子受夸獎的次數(shù)就減少了，上了高中之后受夸獎就更少了，有的學(xué)生甚至開始懷疑自己的智商不夠高。有時候我還想這樣一個問題，學(xué)生到咱手里怎么就是教不會呢?而且學(xué)生身上總是不斷出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，甚至被扣上“問題學(xué)生”的帽子。

有一次和一位老教師在操場上散步時，他提到了“夸獎“和“鼓勵”兩個詞。我慢慢回想在教學(xué)和班級管理中表揚(yáng)學(xué)生的次數(shù)的確很少，甚至可以說幾乎為零。察覺到這樣的缺口以后，在接下來的教學(xué)和管理當(dāng)中，我就有意識地慢慢增加對學(xué)生的鼓勵。當(dāng)然在對學(xué)生進(jìn)行鼓勵時也要注意方式，我個人認(rèn)為鼓勵和夸獎要進(jìn)行區(qū)別，那就是鼓勵帶有激勵性，夸獎有時候會給學(xué)生帶來驕傲自滿的心態(tài)。比如：某位同學(xué)在成績進(jìn)步時，我不會當(dāng)著全班同學(xué)面前夸他成績進(jìn)步，我往往會課后和學(xué)生交流，先問他是否達(dá)到了自己的預(yù)期目標(biāo)成績，一般學(xué)生都會覺得自己還沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，然后我說：“你的成績有一定的進(jìn)步，我覺得你還能考得更好，通過你的努力一定可以實現(xiàn)自己的目標(biāo)成績。”這樣既能抑制住學(xué)生因為有進(jìn)步而沾沾自喜的自滿情緒，又能激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。

還有對所謂的“問題學(xué)生”，不要總盯住他的缺點不放，這樣會適得其反。我會去尋找這些同學(xué)身上的閃光點，我也不會去夸獎他做得多么好，而是說諸如“你還能做得更好”之類的鼓勵語言，引導(dǎo)他樹立正確的人生觀和價值觀。所謂的“問題學(xué)生”多次被鼓勵，就找到了自信，最后基本都會摘掉“問題學(xué)生”的帽子，逐步走上正軌。

三、轉(zhuǎn)變順序，先育德后育才

現(xiàn)在的中學(xué)生大多缺失集體觀念和榮辱觀念，每屆迎接新生入學(xué)第一天，我必說的話是：請同學(xué)們牢記“集體的榮譽(yù)高于一切”，每位同學(xué)都是咱們這個新集體中的一個份子，個人的進(jìn)退決定著咱們整個集體的進(jìn)退。同時還鼓勵學(xué)生們發(fā)揚(yáng)小學(xué)時互幫互助的精神，互相幫助不應(yīng)隨著年齡的增長而減少。

平時我常常告誡學(xué)生們：在該努力奮斗的年齡絕對不要選擇安逸，現(xiàn)在付出一分的努力就會獲取十年以后的十分從容。來學(xué)校學(xué)兩件事，一學(xué)做人，二學(xué)知識。我給學(xué)生們分析出人分為四類：有才有德(德才兼?zhèn)?、有德無才、有才無德、無才無德。學(xué)生們都首選德才兼?zhèn)?。我常把培養(yǎng)學(xué)生的“德”放在首位，平時對學(xué)生們的舉止談吐非常重視，方方面面讓學(xué)生感覺到自己越來越優(yōu)秀，學(xué)生們的“才”也就順利地表現(xiàn)出來了。

關(guān)于才育，我借用了我高中班主任老師講過的一段話：不努力，結(jié)果好不到哪里去;努力了，結(jié)果也差不到哪里去，最起碼不給自己留遺憾;過程比結(jié)果更重要，努力是蛻變的過程，是一個艱難而且痛苦的過程，多年之后你會發(fā)現(xiàn)你曾經(jīng)努力過的樣子特別美麗。這段話平時回想起來也總是感覺自己高中時期的努力可以稱得上拼命，我也正在將這種拼勁傳遞給我的學(xué)生。

在我班有兩個先德育后才育的案例。

1.一位同學(xué)身體不好，父母為此花錢不少也不見好轉(zhuǎn)，心里非?？鄲溃@位同學(xué)也一直情緒低落。一次過完星期之后，她身體有些不舒服，想在家休息半天，父親沒有準(zhǔn)許，她便和父親吵了幾句，氣沖沖地來到學(xué)校，找到我借手機(jī)給她媽媽發(fā)了一條“媽媽，我已安全到校，不要擔(dān)心”的短信，還和我訴說了整個事件?；玖私馇闆r后，我先問她，你覺得你父親愛你嗎?她回答說，特別愛。我又問她，你覺得你父親對你付出得多嗎?她又回答說：付出得太多太多了，為了她的病情輾轉(zhuǎn)了好多醫(yī)院。我又問她，你覺得你父親為你的病情擔(dān)心嗎?她又回答說：特別擔(dān)心。我接著給她講父母這幾年為她的擔(dān)憂和困擾，他們非常不容易。最后我鼓動她給父親打一個電話向父親道歉，打通電話道了歉之后，她父親說的一番話讓這位同學(xué)瞬間落淚，和她父親的小矛盾也就順利化解。接下來的幾天，學(xué)習(xí)態(tài)度非常好，非常努力。上個月俊利老師和我，組織354班和365班舉行了一個聯(lián)合感恩主題班會，主要是培養(yǎng)學(xué)生要有感恩的心，其實也是在培養(yǎng)學(xué)生的“德”。這位同學(xué)在主題班會現(xiàn)場深深地表達(dá)了對父母的感恩，并表示在班會之后會更加努力學(xué)習(xí)。

2.另一位同學(xué)脾氣比較暴躁，有一次在我辦公室借我手機(jī)給他母親打電話，沒說幾句話就和他母親在電話中發(fā)起了脾氣，我當(dāng)場就說，請立即轉(zhuǎn)變你對你母親說話的語氣和態(tài)度，但仍沒有改變，掛斷電話后，我給他講母親為了他要做多少事，操多少心，有多不容易。他聽了之后，感覺到很慚愧，然后又問我：“老師能不能再借你的手機(jī)給我媽再打個電話?”我欣然同意，電話打通后，他直接向母親道歉，承認(rèn)自己做得不對。經(jīng)過多次對他品德的培養(yǎng)，這位同學(xué)的素質(zhì)提升了不少，同時也對學(xué)習(xí)有了興趣，雖然成績不太好，但是學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變很大，仍在不斷進(jìn)步之中。

這兩個案例，一方面有感恩教育，另一方面教學(xué)生學(xué)會了換位思考，多站在對方的立場去思考問題，同時體現(xiàn)了先育德后育才，這樣就可以讓班主任管理工作能夠更順利地進(jìn)行，并且越來越順利。

四、轉(zhuǎn)變狀態(tài)，變止步為進(jìn)步

關(guān)承華老師在《憑什么讓學(xué)生服你》一書中提到“用心、用腦、用情”，對待學(xué)生的態(tài)度永遠(yuǎn)不會過時，“親其師，信其道”的真理是永恒的。讓學(xué)生怕不是好老師;讓學(xué)生服，讓學(xué)生佩服、信服、折服、心服、口服，才是學(xué)生心目中真正的好老師。

剛畢業(yè)的那幾年，帶學(xué)生感覺能和學(xué)生打成一片，和學(xué)生們能夠深入內(nèi)心地交流，雖然達(dá)不到讓學(xué)生特別佩服的狀態(tài)，但是當(dāng)時我理解學(xué)生，了解學(xué)生的想法，和學(xué)生就像朋友一樣，現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生還一直稱我“平哥”;隨著我年齡的增長，慢慢發(fā)現(xiàn)我與學(xué)生有了代溝，無法觸及學(xué)生的心里，這給我造成了困惑。

過去對老師的要求是：想要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。在知識的“量”上對老師有明確的要求。但是在高速發(fā)展的今天，學(xué)生接收信息方便快捷，我們這桶水根本就不夠用，而且不能成為死水，要變成活水，老師們也要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，作為老師我們一定要有這樣的危機(jī)感。

王連生老師在《教育應(yīng)成為思想者》文中提到：首先，教師應(yīng)是一個主動的學(xué)習(xí)者，必須具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力;其次，教師應(yīng)是自己教育教學(xué)的反思者，必須具備較強(qiáng)的思考力;最后，教師應(yīng)是現(xiàn)代教育理論與實踐的探索者和主動構(gòu)建者，必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)造力。

前段時間我在班里做了一個不記名的小問卷，讓學(xué)生寫一下學(xué)生心中理想的班主任是什么樣子的，學(xué)生寫道：1、能和我們成為朋友的班主任;2、公平;3、有活力。

對學(xué)生的小問卷我總結(jié)了以下幾點：

1.學(xué)生在進(jìn)步，老師要及時補(bǔ)充能量，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)生們提出了朋友式的班主任，這不得不令我深思，之前的我對新信息、新理念、新觀點等沒有及時更新，與學(xué)生的代溝越來越大。時代在進(jìn)步，不同時代的學(xué)生對老師的要求也會有新的變化，這就需要老師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時還讓我意識到平時需要多思考，多想想學(xué)生需要什么樣的老師，多問問學(xué)生老師哪些方面需要改進(jìn)。前幾屆學(xué)生畢業(yè)前我都讓每位學(xué)生以不記名方式給我寫幾條建議，我不能止步不前，仍需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，一直在路上。

2.在校規(guī)、班規(guī)面前人人平等

學(xué)生要求老師公平，這個“公平”二字很難拿捏準(zhǔn)。學(xué)校給每位同學(xué)都印發(fā)了《繁峙中學(xué)學(xué)生日常行為考核細(xì)則》，我相應(yīng)地做了一個表格。每位同學(xué)都占一格，后面是扣分欄，把這張表格張貼在教室后墻上，每次發(fā)現(xiàn)違反校規(guī)的行為都要扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。這個扣分有執(zhí)行力，而且做到了公平，校規(guī)、班規(guī)面前人人平等。

3.富有活力，勇于創(chuàng)新

學(xué)生有惰性，我們也有惰性，比如我們休息時躺下總要多看幾眼手機(jī)才睡覺。學(xué)生每天在教室坐那么長時間，久了也會形成惰性，這就需要班主任適時調(diào)節(jié)班內(nèi)氣氛，這樣就要求老師有活力，成為班級的調(diào)節(jié)劑。活力從何而來?要不斷地更新思想、更新方法，才能和學(xué)生打成一片，學(xué)生自然像八九點鐘的太陽，充滿活力和朝氣。

我在班內(nèi)有幾項活動是這樣安排的，有不合理的地方請老師們批評指正。

(1)晨讀分時段：每天的晨讀時間是40分鐘，學(xué)生大腦正處于半清醒狀態(tài)，40分鐘背誦同一科目必然會非常疲勞，大多數(shù)學(xué)生的專注力最多持續(xù)15分鐘，鑒于學(xué)生的這種狀態(tài)品牌，后來我把40分鐘分為15+5+15+5，每天晨讀背誦兩科，每科15分鐘的背誦時間，5分鐘的檢驗時間。這樣可以解決學(xué)生的40分鐘持續(xù)記憶同一科導(dǎo)致的大腦疲勞狀態(tài)，提高了記憶效率。

(2)晨讀仰頭高舉書籍：學(xué)校提倡學(xué)生晨讀由坐著背誦變?yōu)檎玖⒈痴b，提高了學(xué)生晨讀效率，同時杜絕了背著背著就趴桌子上睡著的現(xiàn)象發(fā)生。后來我觀察到班里的學(xué)生站起來背誦時各種姿勢都有，仍有打瞌睡的。有一次與一位在忻一中就讀的親戚聊天時談到他們平時背誦時要求全體同學(xué)把書高高地舉起來，于是我覺得這個方法不錯，就在班里試行，效果不錯，高舉書籍讓胳膊有點困，可以把大腦疲勞轉(zhuǎn)移到胳膊疲勞上。有一次在抖音上刷到一個調(diào)節(jié)頸椎的視頻，仰頭對長期伏案工作造成的頸椎疼痛有很好的療效，后來一想學(xué)生每天低頭學(xué)習(xí)時間較長，對頸椎也需要保護(hù)，于是把之前的高舉書籍背誦改進(jìn)為：舉書過頭頂，頭部盡力上揚(yáng)。這樣不僅提高了背誦效率，還起到了鍛煉頸椎的作用。但是后來發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在偷懶，于是出現(xiàn)了我站在小凳上監(jiān)督學(xué)生背誦的情景，我這也是被學(xué)生逼出來了，讓大家見笑了，我相信老師們還有更好的辦法。

(3)宿舍衛(wèi)生擂臺挑戰(zhàn)賽：去年我們?nèi)w班主任去忻州市高級中學(xué)學(xué)習(xí)時，我覺得北校區(qū)的班級對抗賽特別有意思。適逢本學(xué)期對班主任進(jìn)行五項考核，在宿舍衛(wèi)生方面就想到借用擂臺賽，每周做一到兩次宿舍衛(wèi)生評比擂臺賽，勝方指導(dǎo)敗方疊被子，這樣也活躍了班里的氣氛。

(4)班干部隊伍精簡：高一時競選的班干部人數(shù)較多，在高一結(jié)束時出現(xiàn)了班干部內(nèi)部矛盾激化，管理兩極分化的現(xiàn)象，上高二后立即做了調(diào)整，僅留了三個踏踏實實能為集體服務(wù)的干部，班里的秩序才又好轉(zhuǎn)起來。

總而言之，班主任雖然做著瑣碎的事，卻責(zé)任重大。所以要求自己在以后的班主任工作中不斷進(jìn)步，爭取做一名優(yōu)秀的班主任。同時歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)及老師多多批評指正，使我的工作更完善。

最后再一次感謝學(xué)校給了我一次進(jìn)《全國中小學(xué)班主任成長特訓(xùn)營》學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事對我班主任工作的支持和肯定，也祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和老師工作順利，身心健康!同時感謝每天都比我更辛苦地照顧我那五個月大的女兒而默默付出的家人，感謝她們對我工作的支持。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家!

班主任經(jīng)驗分享交流發(fā)言稿三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好!

很榮幸能作為優(yōu)秀班主任代表發(fā)言，和大家一起探討班主任工作，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當(dāng)之處敬請大家批評指正。

要當(dāng)好一名班主任，我覺得應(yīng)該在以下幾方面下功夫。

一、 關(guān)注每一個孩子，親近、理解、關(guān)心孩子

班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。如果是接手一個新班。首先要研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是班級的積極份子，哪些是有特長的?哪些是家庭環(huán)境特殊的、哪些是心理上需要特別關(guān)愛的……對學(xué)生盡量以表揚(yáng)鼓勵為主，以批評勸誡為輔。

二、正確運(yùn)用表揚(yáng)和批評

對于那些平時遵守紀(jì)律、熱愛勞動、關(guān)心集體的學(xué)生，我們要加大表揚(yáng)的力度，要作為期末評優(yōu)評先的參考依據(jù)，要讓大家都知道這樣才是我們班級的優(yōu)秀學(xué)生。另外，在表揚(yáng)學(xué)生的時候，除了肯定大部分學(xué)生做得好，一定要精準(zhǔn)到人，要讓所有學(xué)生明白，為什么這些學(xué)生得到了點名表揚(yáng)，值得大家學(xué)習(xí)的到底是哪些具體的方面。平時，老師要用心觀察，用心記錄，尤其是一些細(xì)節(jié)的問題?？偨Y(jié)的時候要大張旗鼓表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給其他學(xué)生樹立榜樣。對于那些犯錯誤的學(xué)生，我們先不要急著批評，要先調(diào)查學(xué)生為什么犯錯，如果不是故意犯的小錯誤，能包容的盡量包容，如果是道德品質(zhì)的問題，最好單獨(dú)進(jìn)行引導(dǎo)、說服教育，找到犯錯的原因，對癥下藥。如果性質(zhì)嚴(yán)重，確實需要在全班指出引起重視的，也要提前給學(xué)生做好思想工作，讓孩子有心理準(zhǔn)備。

三、 要狠抓班紀(jì)班風(fēng)

一個班級班風(fēng)的好壞直接關(guān)系著班級建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展，關(guān)系到班級整體的成績。文明、團(tuán)結(jié)，積極向上的班風(fēng)和勤思好問的學(xué)風(fēng)是班級在學(xué)校里脫穎而出的根本，對外它是一個班集體的形象，對內(nèi)它是一種管理的氛圍，是一種無形的教育力量，是正能量的傳遞，可以潛移默化地影響每個人。有些班級成績一直不好，其實想想最主要的原因也是班級紀(jì)律差，學(xué)風(fēng)不正。所以班主任要特別重視班紀(jì)班規(guī)的制訂，抓好班級管理，嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格管理。要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，公正公平，一視同仁。我個人覺得處罰也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來決定，比如語文不好就罰她抄抄重點課文;數(shù)學(xué)不好可以罰他做些基礎(chǔ)的練習(xí)，英語不好可以讓他讀讀課文。其次抓班紀(jì)班風(fēng)要持之以恒，要天天抓，時時抓，避免犯“冷熱病。”

四、要培養(yǎng)得力的班干部

班干部是班主任的得力助手，協(xié)助對班級進(jìn)行管理。班干部最好要在同學(xué)們民主選舉的基礎(chǔ)上再通過班主任的協(xié)調(diào)產(chǎn)生。這樣讓班干部懂得自己是同學(xué)們信任產(chǎn)生，也是班主任委任的班干部，能增強(qiáng)其工作的自信心，更好的協(xié)助班主任開展班級工作。我們班主任要知人善用，也就是說，要根據(jù)學(xué)生的特點去任用，比如有的學(xué)生可能不愛學(xué)習(xí)，成績比較差，但是她很有責(zé)任心，那么我們就可以給他安排一些班級任務(wù)，就像我們班的宋妮同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)成績不是特別優(yōu)秀，但能力很強(qiáng)，是我最得力的小助手。周一下雨天的升旗儀式比較特別，她很早就把有五星紅旗的PPT調(diào)出來了，老師上什么課、上哪個內(nèi)容，她都會利用下課時間提前一分鐘把老師準(zhǔn)備在電腦上的課件打開。她會自覺的地檢查班級衛(wèi)生、收拾整理，學(xué)生報告冊的填寫等，錯誤的地方她都會幫忙找出來，并負(fù)責(zé)整改到位，過了她那一關(guān)，我只需大體看看。班主任工作千頭萬緒，壓力也很大，很多老師都不愿當(dāng)班主任，如果班上有一支精銳的管理團(tuán)隊，多幾個能干的小助手，老師要省心不少，班級也會建設(shè)得更好。

五、班主任要靈活協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系

班主任與科任老師要步調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一，心往一處想，勁往一處使。新學(xué)期開始，我都會主動聯(lián)系科任老師，將自己的班級管理設(shè)想和措施主動告訴他們，將班上的班干部配備、學(xué)生的思想、興趣、學(xué)生的心理健康狀況、特殊學(xué)生的特殊表現(xiàn)情況等向他們反饋，讓他們知根知底。學(xué)校搞大型活動時，我會邀請科任老師們出謀劃策，我會借助各種機(jī)會讓科任老師了解班級、了解學(xué)生，共同搞好活動，建設(shè)好班級，使科任老師成就感更強(qiáng)，也更便于他們的教育教學(xué)。我也會虛心聽取科任老師對班級的反饋、建議與提醒。學(xué)生與科任老師發(fā)生小矛盾時，我會挑起擔(dān)子，積極配合科任老師解決好問題?？傊?，沒有科任老師的全心全意配合付出，班主任工作就會很被動，無的放矢。班級管理也不會那么出色。

六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，創(chuàng)建良好的家校合作關(guān)系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，比如學(xué)生聽寫、考試、書寫進(jìn)步了，我會拍照發(fā)給家長，與家長一起分享學(xué)生成長進(jìn)步的喜悅。也鼓勵家長多把孩子在家表現(xiàn)好的行為往群里曬一曬，形成榜樣示范和正能量的傳遞。平時，我積極主動與家長聯(lián)系，關(guān)心孩子在家的表現(xiàn)情況，關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展。到了我們需要家長幫助的時候，他們也很樂意來幫助我們。