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關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí) 實(shí)踐教學(xué) 改革對(duì)策

中圖分類號(hào)：F830.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》是經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)稅基礎(chǔ)知識(shí)、金融基礎(chǔ)知識(shí)、證券課程融為一體進(jìn)行綜合化改革的課程，可以有效克服各自課程內(nèi)容的交叉性和重疊性，在具體的課程教學(xué)中，往往側(cè)重經(jīng)濟(jì)理論的教學(xué)而忽略其課程本身的實(shí)踐性內(nèi)涵。

1、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》課程內(nèi)容主要包括四部分：一是經(jīng)濟(jì)學(xué)部分，主要講述需求與供給、效用論、生產(chǎn)論、市場(chǎng)失靈、國(guó)民收入核算；二是財(cái)政部分，主要講述財(cái)政基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)政收支、財(cái)政管理等；三是金融部分，主要講述貨幣、信用、利率、金融機(jī)構(gòu)、金融市場(chǎng)、通貨膨脹、國(guó)際金融、宏觀調(diào)控等；四是證券部分，主要講述股票、債券、證券投資基金等。

該課程涵蓋的知識(shí)面廣，內(nèi)容繁雜，具有較強(qiáng)的理論性、抽象性，因而任課教師自覺不自覺地強(qiáng)調(diào)課堂理論教學(xué)，忽視了實(shí)際應(yīng)用。

枯燥的理論講授缺乏趣味性和互動(dòng)性，會(huì)讓授課“掉胃口”，特別是《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》這樣一門涉及眾多課程的入門課，使得學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)其他相應(yīng)學(xué)科的興趣。這種“重理論輕實(shí)踐”的教學(xué)方式不利于學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。

而《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》實(shí)際上具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，如需求與供給關(guān)系、財(cái)政政策與貨幣政策的實(shí)施、股票分析等與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常緊密。目前《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)組織不夠系統(tǒng)，未形成比較常態(tài)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

2、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！敦?cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》是一門與實(shí)踐密切結(jié)合的課程，如何培養(yǎng)學(xué)生捕捉經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的的敏感度，如何訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析能力，如何構(gòu)建學(xué)生跨專業(yè)思維、跨課程思維的能力是本課程實(shí)踐性教學(xué)的主要內(nèi)容。

本課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)為理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合，故在課堂授課的同時(shí)，注重將現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)信息在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使本課程的教學(xué)能教之有物、教有所用，使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)稅、金融和證券的理論知識(shí)，更能運(yùn)用這些知識(shí)來解釋身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象并能進(jìn)行分析和評(píng)判，在實(shí)踐性問題解決中掌握理論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析問題和解決問題的能力以及對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的判斷能力。

并且，教材及時(shí)引入了我國(guó)最新的財(cái)政制度、金融市場(chǎng)的運(yùn)行、貨幣政策與宏觀調(diào)控以及社會(huì)保障制度和實(shí)務(wù)等最新內(nèi)容，使課程知識(shí)不僅具有前沿性，而且具有針對(duì)性。我們也在實(shí)踐性教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了有效的探索，基本完成了適合課程內(nèi)容以及高職學(xué)生認(rèn)知特征的實(shí)踐性教學(xué)體系。

3、實(shí)踐性教學(xué)改革的對(duì)策探討

3.1、實(shí)踐性教材的改革

根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)，打破經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政、稅收、金融、證券學(xué)科間的界限，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對(duì)教材體系進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)，針對(duì)現(xiàn)有教材側(cè)重于理論分析，案例分析不足的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為宗旨，淡化純理論內(nèi)容的表述，強(qiáng)化了具備時(shí)效性和實(shí)用性的案例，大部分案例都來自于當(dāng)前財(cái)政金融市場(chǎng)的熱點(diǎn)問題，并對(duì)這些熱點(diǎn)問題進(jìn)行了深入淺出的分析和討論，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生案例分析水平，提高防范財(cái)政金融風(fēng)險(xiǎn)的能力和自覺性，使之具有現(xiàn)實(shí)性、應(yīng)用性和政策性。在教材中力求反映理論與實(shí)踐相結(jié)合的新知識(shí)、新技能，并且，教材要及時(shí)引入了我國(guó)最新的財(cái)政制度、金融市場(chǎng)的運(yùn)行、貨幣政策與宏觀調(diào)控以及社會(huì)保障制度和實(shí)務(wù)等最新內(nèi)容，使課程知識(shí)不僅具有前沿性，而且具有針對(duì)性。在實(shí)踐性教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了有效的探索，需要完成適合課程內(nèi)容以及高職學(xué)生認(rèn)知特征的實(shí)踐性教學(xué)體系。

3.2、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

實(shí)踐性教學(xué)是高職教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，本課程通過配套實(shí)踐性教學(xué)的證券、期貨交易系統(tǒng)等軟件使學(xué)生體驗(yàn)炒股炒期貨的感覺，另一方面充分利用校計(jì)算機(jī)室、電子閱覽室、圖書館、閱覽室來完成教學(xué)的改革與創(chuàng)新，向?qū)W生提供統(tǒng)計(jì)局、財(cái)政部、證監(jiān)會(huì)等相關(guān)鏈接網(wǎng)站，以便學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前財(cái)政金融最新動(dòng)態(tài)，開通BBS論壇，對(duì)財(cái)政與金融熱點(diǎn)新聞點(diǎn)評(píng)，由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行共同參與討論，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

課程改革中需要開展實(shí)踐性教學(xué)，注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)和才干，每年暑期考慮組織學(xué)生開展城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老醫(yī)療保險(xiǎn)參保情況等調(diào)查，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。

實(shí)踐性教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)入證券公司實(shí)地參觀和感受證券交易的過程，并定期舉辦炒股大賽，營(yíng)造實(shí)踐性操作的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)上課，閱讀教材，做習(xí)題，鞏固知識(shí)。并把疑難問題用電子郵件發(fā)往任課教師。教學(xué)咨詢輔導(dǎo)也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，教師可以更及時(shí)更方便地回答學(xué)生的問題，幫助解決學(xué)習(xí)中的困難。

3.3、擴(kuò)充性實(shí)踐資料的使用

課程的實(shí)踐性教學(xué)可以通過有效的擴(kuò)充性資料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)要點(diǎn)、案例和閱讀資料等。本課程可以通過以下途徑增加擴(kuò)充性資料：

引導(dǎo)學(xué)生編輯整理有關(guān)財(cái)政、金融的典型事件和相關(guān)報(bào)道、視頻，形成案例庫、專題庫。

依據(jù)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，建立《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》課程教學(xué)網(wǎng)站，把《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》的課程教學(xué)大綱、教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)改革、教學(xué)案例、課程習(xí)題、教學(xué)成果、教學(xué)前沿等相關(guān)教學(xué)資源展示在網(wǎng)站上。

教師開始講授《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》伊始，就將上述擴(kuò)充資料及其使用方法向?qū)W生講解，在課程進(jìn)行中向?qū)W生推薦相關(guān)擴(kuò)充資料，對(duì)使用擴(kuò)充資料有收獲的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其經(jīng)驗(yàn)加以推廣。

通過《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》擴(kuò)充性資料的學(xué)習(xí)使用，在深度和廣度上擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面和實(shí)踐運(yùn)用能力，大大開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠接觸教學(xué)科研的前沿知識(shí)，從而較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

篇2

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；創(chuàng)新型；財(cái)經(jīng)人才；培養(yǎng)模式

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高職院校在這一條件下也得到了快速的發(fā)展。大部分的高職院校都希望自己培養(yǎng)出來的創(chuàng)新型財(cái)經(jīng)人才可以滿足社會(huì)的需求，在這個(gè)不斷變化更新的社會(huì)能夠適應(yīng)，并且找到合適自己的位置。一些職業(yè)院校為了能夠完成自身的最終目標(biāo)，對(duì)于本學(xué)校的教學(xué)體制不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，更加重視知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用。

1創(chuàng)新型財(cái)經(jīng)人才的培養(yǎng)方案自己專業(yè)方面的建設(shè)

目前，優(yōu)化專業(yè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善人才的培養(yǎng)方案是極其重要的。一些職業(yè)院校建造了一種新型的多學(xué)科體系。結(jié)合了多個(gè)方面的知識(shí)，以財(cái)經(jīng)知識(shí)為中心，涉及了經(jīng)濟(jì)、法律、文學(xué)等等多個(gè)方面。鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)多個(gè)專業(yè)的相互結(jié)合，力求把其作用發(fā)揮到最大化。據(jù)調(diào)查顯示，大部分的職業(yè)院校以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為自己的終極目標(biāo)，更加的重視綜合性的教育。此外，這些職業(yè)院校依據(jù)自身主要專業(yè)的各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，從而帶動(dòng)了學(xué)校里其它專業(yè)學(xué)科的全面的發(fā)展，為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大的提高，學(xué)校要求學(xué)生們必須做到德智體美勞的全方位的發(fā)展。

2如何培養(yǎng)創(chuàng)新型財(cái)經(jīng)人才的綜合素質(zhì)

2．1創(chuàng)新型財(cái)經(jīng)人才的培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)：

對(duì)于現(xiàn)如今的高職院校的教學(xué)來說，注重實(shí)踐教學(xué)是非常關(guān)鍵的一方面。只有科學(xué)、合理的設(shè)定綜合性的實(shí)驗(yàn)科目，才可以大大的提高學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。只有合理的、高效率的設(shè)定開放性的一些實(shí)驗(yàn)科目，才可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入開放性實(shí)驗(yàn)室鉆研有關(guān)專業(yè)方面的技術(shù)性難題。只有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不斷的完善模擬的實(shí)驗(yàn)室，才可以明顯的提高學(xué)生獨(dú)立鉆研知識(shí)的能力。從本質(zhì)上來說，職業(yè)院校培養(yǎng)人才的模式是與生產(chǎn)實(shí)際密不可分的。正因?yàn)檫@一方面的原因，我們?cè)谶M(jìn)行培養(yǎng)創(chuàng)新型財(cái)經(jīng)人才的道路中，不僅僅要將理論知識(shí)以最專業(yè)的方式傳授給學(xué)生，還需要教會(huì)學(xué)生如何把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中去，使學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決難題的能力最大化。

2．2創(chuàng)新型財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)下的第二課堂：

事實(shí)上，我們?yōu)榱擞行У奶岣邔W(xué)生的實(shí)踐能力，不斷的去完善我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系以及不斷的增強(qiáng)我們的實(shí)踐基地。必須要承認(rèn)的是，高職院校對(duì)于學(xué)生的最基本的要求就是，能夠熟練地掌握各個(gè)學(xué)科的基本技能以及基礎(chǔ)知識(shí)。此外，定期的鼓勵(lì)學(xué)生參加一些專業(yè)方面的有關(guān)的科技型競(jìng)賽，對(duì)于展開學(xué)生在培養(yǎng)目標(biāo)下的第二課堂，使學(xué)生們能夠完全的利用課后的時(shí)間去參加課外的活動(dòng)，從而使學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到提升。

3如何進(jìn)行創(chuàng)新型財(cái)經(jīng)人才的教學(xué)管理改革

3．1如何進(jìn)行創(chuàng)新型財(cái)經(jīng)人才的教學(xué)管理：

在如今的社會(huì)發(fā)展下，絕大多數(shù)的高等院校都采用學(xué)分制的教學(xué)方法，然而，職業(yè)院校也不例外，與傳統(tǒng)的學(xué)年制不同之處是，學(xué)分制一種學(xué)習(xí)的計(jì)量單位。更詳細(xì)的說，就是根據(jù)學(xué)生們所選擇的課程來取代學(xué)生的學(xué)年成績(jī)。然而，這一種制度的最大的優(yōu)勢(shì)就是，能夠充分的帶動(dòng)學(xué)生的自覺性以及積極性，使得學(xué)生的創(chuàng)新精神不斷的提升。從目前的情況來看，創(chuàng)建完整的教學(xué)的規(guī)章制度是非常重要的。在創(chuàng)建完整的規(guī)章制度后，我們應(yīng)需要在不斷的實(shí)踐中調(diào)整制度，力求在將來的某一天做到最完善。然而，創(chuàng)建明確的規(guī)章制度的作用則是能夠清楚的掌握一個(gè)科目的教學(xué)質(zhì)量，可以最大化的加強(qiáng)職業(yè)院校的教學(xué)的效果。有關(guān)方面的教學(xué)管理的規(guī)章制度大體則包括以下幾個(gè)方面：如實(shí)驗(yàn)室的管理、教師隊(duì)伍的管理、實(shí)習(xí)基地的管理、學(xué)風(fēng)管理等等方面。此外，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)管理制度的重要性，是不可忽視的。

3．2創(chuàng)建有質(zhì)量的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)：

為了達(dá)到創(chuàng)新型財(cái)經(jīng)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，大部分的職業(yè)院校都需要建立完整的教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控系統(tǒng)。從某一方面來說，職業(yè)院校必須考慮自身的實(shí)際情況，重視有關(guān)方面的專業(yè)性的管理工作。這些有待深化改革的主要方面包括：教學(xué)的內(nèi)容、給學(xué)生們進(jìn)行考試的方式、教學(xué)的方法等等一些方面。同時(shí)，職業(yè)院校必須設(shè)置良好的資源，對(duì)待日常的教學(xué)管理工作也必須做到嚴(yán)格認(rèn)真，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的這一方面更應(yīng)做到重視。職業(yè)院校最好能夠嚴(yán)格的監(jiān)管教師的教學(xué)的效果，并且努力提高課堂上老師的教學(xué)的質(zhì)量，嚴(yán)格的把握好教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)這一關(guān)。

3．3提升信息化的管理水平：

從當(dāng)前的形式分析，想要做到職業(yè)院校學(xué)生自主管理的方便化，我們必須盡最大的能力提升全方位信息化的管理水平，努力增強(qiáng)教學(xué)管理資源方面的信息化，進(jìn)而做到教學(xué)管理的透明化以及科學(xué)化。在運(yùn)用到實(shí)踐的過程中，老師們應(yīng)該充分的利用一切有利的科學(xué)手段，提高信息化的管理的水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)全方位的考慮學(xué)校的自身的實(shí)際情況，重視財(cái)經(jīng)教育理念的創(chuàng)新改革，謹(jǐn)慎的挑選有助于提高教學(xué)水平的方法進(jìn)行輔助。結(jié)論：綜上所述，職業(yè)院校的創(chuàng)新型財(cái)經(jīng)人才的培養(yǎng)模式分析具有非常重要的實(shí)踐意義?？偟膩碚f，大部分的職業(yè)院校都會(huì)謹(jǐn)慎的觀察社會(huì)市場(chǎng)的實(shí)際的需求，全面利用好各個(gè)方位的資源優(yōu)勢(shì)。不僅包括了經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)還包括營(yíng)銷學(xué)以及管理學(xué)等等多個(gè)方面。本文結(jié)合了當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際的情況，提出了如何改革創(chuàng)新型財(cái)經(jīng)人才的教學(xué)管理的模式。這實(shí)際生產(chǎn)中，我必須做到全方位的使用一切可利用的資源，定期的頻繁的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的訓(xùn)練，注重給學(xué)生模擬一個(gè)真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)的流程，才可以最大程度的加強(qiáng)職員院校學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)

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［2］張昭瓊．高職院校工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析［J］．科技資訊，2011（21）：145－146．

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篇3

[關(guān)鍵詞]技能競(jìng)賽 實(shí)踐教學(xué) 關(guān)系

一、我區(qū)中職學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)科技能競(jìng)賽概況

（一）中職學(xué)校財(cái)經(jīng)類學(xué)科技能競(jìng)賽開展情況

中職學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)技能競(jìng)賽是面向財(cái)經(jīng)類中職學(xué)生的群眾性活動(dòng)，旨在結(jié)合財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的系列化活動(dòng)。

中職學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)技能競(jìng)賽是著重考察學(xué)生的綜合技能水平的競(jìng)賽，主要項(xiàng)目分為三大類：手工操作類、理論知識(shí)類、綜合實(shí)踐類，2010年納入比賽的會(huì)計(jì)、金融事務(wù)兩個(gè)專業(yè)，共有6個(gè)大項(xiàng)目，9個(gè)小項(xiàng)目（2011年比賽項(xiàng)目有所調(diào)整），參賽代表隊(duì)41個(gè)，參加學(xué)生共439人次，獲獎(jiǎng)人數(shù)266人。隨著競(jìng)賽的發(fā)展，無論在競(jìng)賽的內(nèi)涵上，還是在競(jìng)賽的水平上都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，競(jìng)賽激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)、苦練技能的積極性，鼓勵(lì)了學(xué)生踴躍參加課外活動(dòng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造了條件。

（二）財(cái)經(jīng)專業(yè)技能競(jìng)賽取得的成果

1.激發(fā)了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)踐的熱情

兩年來，我們積極組織學(xué)生參加會(huì)財(cái)經(jīng)類會(huì)計(jì)、金融事務(wù)專業(yè)培訓(xùn)及競(jìng)賽。競(jìng)賽機(jī)制不但激發(fā)了學(xué)生的技能實(shí)踐熱情，也同時(shí)煥發(fā)了學(xué)生對(duì)理論課學(xué)習(xí)的興趣，如模擬股市競(jìng)賽，引發(fā)了學(xué)生自覺鉆研證券知識(shí)，在我校掀起一股投資熱。

2.打造了一支高水平“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

技能競(jìng)賽打造了一支高水平的培訓(xùn)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，全國(guó)名師、全區(qū)名師帶動(dòng)青年教師指導(dǎo)學(xué)生，科研能力得到鍛煉和提高；我校教師還將科研和培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合起來，編寫出版了21世紀(jì)中職教育規(guī)劃教材《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》教材，為培養(yǎng)專業(yè)技能人才奠定了基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及課程設(shè)置的改革

因?yàn)楦?jìng)賽的需要，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的利用率以及設(shè)備利用率大為提高，推動(dòng)了中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及課程設(shè)置的改革。新的專業(yè)技術(shù)、新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備從比賽引入到教學(xué)，使學(xué)生各方面的綜合能力得到極大提升，同時(shí)，通過指導(dǎo)競(jìng)賽也促進(jìn)了教師根據(jù)具體情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)科競(jìng)賽與技能實(shí)踐形成良性互動(dòng)。如會(huì)計(jì)綜合技能比賽使用用友8.72軟件為競(jìng)賽軟件，很多學(xué)校原來沒開設(shè)相關(guān)課程或軟件版本過時(shí)，通過參加比賽都進(jìn)行了相應(yīng)課程改革。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高創(chuàng)新能力

技能競(jìng)賽活動(dòng)本身是一種群眾性活動(dòng)，它要求學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的必須形成良好互動(dòng)。學(xué)生培養(yǎng)了溝通能力和組織能力，學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作精神的巨大凝聚力，同時(shí)也提高了創(chuàng)新能力。如會(huì)計(jì)沙盤比賽，團(tuán)隊(duì)的取勝，完全取決于集體的智慧。

5.開拓視野，展開招生就業(yè)平臺(tái)

學(xué)生們通過學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)和交流，既可以加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)，又可以開拓知識(shí)視野，通過大賽和相關(guān)技能競(jìng)賽的鍛煉，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的選擇性和自我學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)校的知名度提高了，也打開了學(xué)生就業(yè)的出路，競(jìng)賽結(jié)束，就有多家企業(yè)到我校點(diǎn)名要錄用參賽學(xué)生。

6.提升中職學(xué)校的科研和學(xué)術(shù)氛圍，為廣大師生提供信息交流平臺(tái)

在技能競(jìng)賽活動(dòng)中，搭建了經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)這一平臺(tái)，師生通過同臺(tái)競(jìng)技，營(yíng)造出一種良性競(jìng)爭(zhēng)局面，為廣大師生提供了信息交流的途徑，特別是通過學(xué)科間的學(xué)術(shù)交流，增進(jìn)了學(xué)術(shù)上的溝通和了解，提高了教學(xué)水平，對(duì)全面提升中職學(xué)校的科研和學(xué)術(shù)氛圍具有重要意義。

（三）競(jìng)賽存在的問題

1.競(jìng)賽受眾面小，受益學(xué)生少

很多中職學(xué)校往往將競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)情況視作衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面，為了追逐競(jìng)賽成績(jī)，許多學(xué)校專走捷徑，往往只在競(jìng)賽前選擇少數(shù)尖子學(xué)生，專門開小灶、進(jìn)行集中培訓(xùn)，而對(duì)廣大非參賽學(xué)生，還是按照原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，絲毫未受競(jìng)賽得益，這是與競(jìng)賽目的相違背的。

2.競(jìng)賽目的不明確，賽前準(zhǔn)備倉(cāng)促

很多中職學(xué)校參賽是抱著參觀學(xué)習(xí)的目的而來，學(xué)校積極性未充分調(diào)動(dòng)，賽前準(zhǔn)備倉(cāng)促，臨時(shí)購(gòu)買新設(shè)備、新軟件應(yīng)付比賽，有些學(xué)生甚至比賽前兩周才進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致比賽成績(jī)差距過大，比賽效果不能充分顯現(xiàn)。

3.競(jìng)賽監(jiān)督人員培訓(xùn)不到位，賽中容易出現(xiàn)問題

在比賽過程中，由于競(jìng)賽組委會(huì)監(jiān)督人員培訓(xùn)不到位，賽中出現(xiàn)問題，導(dǎo)致重賽現(xiàn)象發(fā)生。

4.沒能與相關(guān)職能認(rèn)證部門取得統(tǒng)一，達(dá)不到預(yù)定效果

按全區(qū)比賽的精神，比賽結(jié)束將發(fā)給參賽獲獎(jiǎng)選手職業(yè)資格證書，但財(cái)經(jīng)類證書的取得有一定的特殊性，競(jìng)賽組委會(huì)沒能與相關(guān)職能認(rèn)證部門取得統(tǒng)一，為學(xué)生辦理相關(guān)證書，達(dá)不到預(yù)定效果。

二、中職學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的主要問題

隨著商品經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的需求變得十分迫切，中職學(xué)校開設(shè)的財(cái)經(jīng)專業(yè)，是近年來發(fā)展最快的成熟專業(yè)之一，但是財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的效果并不理想。財(cái)經(jīng)專業(yè)的課程雖然操作性較強(qiáng)，但仍需要教師講授一定基礎(chǔ)理論知識(shí)和設(shè)置有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。目前，很多中職學(xué)校在課程的設(shè)置上進(jìn)行了改革，在各專業(yè)課中增加了實(shí)踐技能的教學(xué)要求，但在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段方面仍存在一些亟待解決的問題。

（一）缺少真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，模擬軟件與現(xiàn)實(shí)差距過大

目前的會(huì)計(jì)、金融教學(xué)內(nèi)容很多時(shí)候還局限于理論的講授，對(duì)于一些操作性極強(qiáng)的內(nèi)容，如財(cái)務(wù)管理、投資理財(cái)、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)等僅僅靠教師用一些文字、圖片、幻燈片向?qū)W生講授流程和步驟，學(xué)生不能體驗(yàn)到經(jīng)營(yíng)過程中競(jìng)爭(zhēng)的激烈與收獲的快樂，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。針對(duì)這種情況，很多學(xué)校購(gòu)置了模擬實(shí)訓(xùn)軟件，想借此模擬實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生熟悉整個(gè)業(yè)務(wù)流程。但這些模擬軟件設(shè)計(jì)都有時(shí)效性和過于機(jī)械，讓學(xué)生按照預(yù)定好的步驟進(jìn)行操作，方法單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單，試題不能及時(shí)更新，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)跟企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作也存在很大的差距，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力僅憑這樣的模擬軟件是無法實(shí)現(xiàn)的。

（二）缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師，教師培訓(xùn)深造機(jī)會(huì)少

目前，很多中職學(xué)校專業(yè)課的師資結(jié)構(gòu)不合理，缺乏專業(yè)教師，很多在任教師都是從經(jīng)貿(mào)類大學(xué)畢業(yè)來的，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷和培訓(xùn)，使得他們只能窮于應(yīng)付書本教學(xué)，無法更深層次地講授，使學(xué)生容易接受。另外，由于專業(yè)課程較多，青年老師很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)或進(jìn)一步地深造，或到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。教師的教育技術(shù)和教育理念沒有機(jī)會(huì)得到提高和運(yùn)用，學(xué)生的技能水平也就無法得到突破。

（三）課程設(shè)置不合理，應(yīng)試思想嚴(yán)重

中職教育學(xué)制短，目前又執(zhí)行2+1模式，學(xué)生在校二年要完成基礎(chǔ)課及專業(yè)課學(xué)習(xí)，而且根據(jù)規(guī)定，中職學(xué)生在校期間必須考取職業(yè)資格證，作為證明學(xué)生能力的指標(biāo)，要求雙證才能畢業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，雖然與財(cái)經(jīng)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)證書比較多，但這類資格考試大部分考的是理論知識(shí)，沒有體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生能力的考察，如：銀行從業(yè)資格證，基本上考的都是理論，對(duì)中職學(xué)生而言，難度過大。

（四）實(shí)踐考核體系不合理，不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，無法形成有效的激勵(lì)機(jī)制

有些實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)與評(píng)價(jià)，沒有標(biāo)準(zhǔn)可循，教師隨意性較大，不能真正反映學(xué)生的技能水平。一方面，教師容易忽視實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力的評(píng)價(jià)，由于是模擬場(chǎng)所的全面考核，重評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生依照實(shí)踐課程指導(dǎo)書，按部就班地操作，容易出現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)成績(jī)好，但實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力低的現(xiàn)象，體現(xiàn)不出學(xué)生技能真實(shí)水平；另一方面，對(duì)學(xué)生無法形成有效的激勵(lì)機(jī)制，不利于對(duì)學(xué)生技能水平的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、開展財(cái)經(jīng)專業(yè)技能競(jìng)賽，促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)

在連續(xù)舉辦了兩屆廣西中職學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)技能競(jìng)賽過程中，我們?cè)谟死砟畹霓D(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的選擇、實(shí)訓(xùn)方式的改革、教學(xué)模式的更新等方面進(jìn)行大膽的嘗試與探索，全面提升了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促建，以賽促改”的技能競(jìng)賽意義。

（一）調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，不斷完善提高專業(yè)技能培養(yǎng)水平

轉(zhuǎn)變育人理念，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，制定學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，站在競(jìng)賽的高度、企業(yè)的角度、學(xué)生的適應(yīng)度進(jìn)行教學(xué)改革。但是，技能競(jìng)賽作為財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，不能用技能競(jìng)賽代替專業(yè)教學(xué)，但可以通過技能競(jìng)賽所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于指導(dǎo)以后的實(shí)踐性教學(xué)。

（二）改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生掌握技能的主要途徑，我校重要通過以下方式進(jìn)行改革：職業(yè)體驗(yàn)、假期自我實(shí)習(xí)、校內(nèi)工廠實(shí)習(xí)和專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)。在學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)專業(yè)課初期，以作業(yè)方式要求學(xué)生在當(dāng)?shù)剡x擇一兩家企業(yè)或銀行進(jìn)行觀察體驗(yàn)，以獲得感性認(rèn)識(shí)，要求寫出體驗(yàn)報(bào)告；要求學(xué)生利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，要求寫出調(diào)查和分析報(bào)告；在中專學(xué)習(xí)的第四個(gè)學(xué)期，設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目，包括學(xué)科基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)禮儀等，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生一上崗就能用；通過在學(xué)校兩年的專業(yè)課學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都要到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，最終走上工作崗位，要求寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。

進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)室資金的投入，購(gòu)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)軟件，委托企業(yè)開發(fā)相關(guān)財(cái)經(jīng)軟件，滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，建設(shè)開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生、教師提供了一個(gè)自助式、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，改革評(píng)價(jià)系統(tǒng)

中職財(cái)經(jīng)課程設(shè)置必須考慮財(cái)經(jīng)專業(yè)是與國(guó)民經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需要設(shè)定一定的基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課， 如“外貿(mào)單證與函電”、“商務(wù)英語”、“房地產(chǎn)會(huì)計(jì)”、 “金融營(yíng)銷”等課程， 滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，使得學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到發(fā)展和提高。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)今財(cái)經(jīng)時(shí)政，編寫出與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)相配套的、有顯著應(yīng)用性特征的技能培訓(xùn)教材。改革學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定體系，運(yùn)用多種考核方法，多運(yùn)用有效激勵(lì)機(jī)制，正確評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。

（四）深化校企合作，共同提升實(shí)踐效果

財(cái)經(jīng)專業(yè)應(yīng)用性很廣，企業(yè)的選擇余地很大，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力直接影響到學(xué)校，要培養(yǎng)合格的財(cái)經(jīng)技能型人才，除了學(xué)校的努力外，還必須依靠企業(yè)的幫助，只有雙方密切合作，才能共同完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。與企業(yè)開展人才定制，互動(dòng)設(shè)置專業(yè)課程，建立相適應(yīng)的、長(zhǎng)期的學(xué)生實(shí)習(xí)基地；聘請(qǐng)從事財(cái)經(jīng)工作人員進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作；每學(xué)期定期派教師、學(xué)生到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行崗位系統(tǒng)培訓(xùn)，直接參與到企業(yè)生產(chǎn)管理工作中。

（五）更新教師觀念，建立實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍

中職學(xué)生的素質(zhì)比較差，教師應(yīng)該更新觀念，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象和不同的教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，吸引學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。另外，引進(jìn)和吸引本專業(yè)優(yōu)秀人才從事財(cái)經(jīng)實(shí)踐教學(xué)，建立一支與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，大力拓展和培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師參加實(shí)踐活動(dòng)，并要求所有專業(yè)老師都要參與實(shí)踐技能教學(xué)，在保證主干課程教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地選送他們到企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式，分期分批進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

（六）開辟第二課堂，構(gòu)建濃厚的校園學(xué)習(xí)環(huán)境

除了課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)外，學(xué)校還可以利用第二課堂使財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到以校園為主的經(jīng)濟(jì)小環(huán)境，形成一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚、參加人數(shù)眾多、滲透生活的財(cái)經(jīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。如，成立跳蚤市場(chǎng)、校園超市，在這樣的環(huán)境中，一方面，學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)用于實(shí)踐，提高技能實(shí)際運(yùn)用能力；另一方面，實(shí)踐中的問題又可以反過來指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)與用互相加強(qiáng)、互為動(dòng)力。

篇4

全年CPl3.3％，GDP增速10.3％，一個(gè)看似堪稱完美的數(shù)據(jù)，為過去的2010年畫上了圓滿的句號(hào)。

“2010年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行態(tài)勢(shì)總體良好?！?月20日，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局局長(zhǎng)馬建堂在敘述完極為復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境和嚴(yán)峻的自然災(zāi)害等挑戰(zhàn)之后，得出了這一結(jié)論。

從GDP與CPI的數(shù)據(jù)來看，可以說基本達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，然而走過馬建堂局長(zhǎng)口中的“極不平凡”和“極其復(fù)雜”的2010年，卻處處是挑戰(zhàn)。

基本實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局初步測(cè)算的2010年全年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值397983億元，按可比價(jià)格計(jì)算，比上年增長(zhǎng)10.3％，增速比上年加快1.1個(gè)百分點(diǎn)。細(xì)化經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的方方面面，又是一張炫目的成績(jī)單：

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定增長(zhǎng)，糧食連續(xù)七年增產(chǎn)。全年糧食總產(chǎn)量達(dá)到54641萬噸，比上年增長(zhǎng)2.9％，連續(xù)七年增產(chǎn)；

工業(yè)生產(chǎn)平穩(wěn)增長(zhǎng)，企業(yè)效益大幅提高。全年規(guī)模以上工業(yè)增加值比上年增長(zhǎng)15.7％，增速比上年加快4.7個(gè)百分點(diǎn)；

投資保持較快增長(zhǎng)，投資結(jié)構(gòu)繼續(xù)改善。全年全社會(huì)固定資產(chǎn)投資278140億元，比上年增長(zhǎng)23.8％，增速比上年回落6.2個(gè)百分點(diǎn)，扣除價(jià)格因素，實(shí)際增長(zhǎng)19.5％；

消費(fèi)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)，熱點(diǎn)商品銷售旺盛。全年社會(huì)消費(fèi)品零售總額154554億元，比上年增長(zhǎng)18.4％；扣除價(jià)格因素，實(shí)際增長(zhǎng)14.8％；

市場(chǎng)物價(jià)同比上漲，食品價(jià)格漲幅較大。全年居民消費(fèi)價(jià)格同比上漲3.3％；進(jìn)出口總額較快增長(zhǎng)，貿(mào)易順差有所減少。全年進(jìn)出口總額29728億美元，比上年增長(zhǎng)34.7％。其中，出口15779億美元，增長(zhǎng)31.3％；

進(jìn)口13948億美元，增長(zhǎng)38.7％。進(jìn)出口相抵，順差1831億美元，比上年下降6.4％；城鄉(xiāng)居民收入穩(wěn)定增長(zhǎng)，農(nóng)村居民收入增速快于城鎮(zhèn)。全年城鎮(zhèn)居民家庭人均總收入21033元，比上年增長(zhǎng)11.5％；

貨幣供應(yīng)量穩(wěn)定增長(zhǎng)，人民幣存貸款增量減少。12月末，廣義貨幣(M2)余額72.6萬億元，比上年末增長(zhǎng)19.7％，增幅同比回落8.0個(gè)百分點(diǎn)；狹義貨幣(M1)26.7萬億元，增長(zhǎng)21.2％，回落11.2個(gè)百分點(diǎn)；

流通中貨幣(M0)4.5萬億元，增長(zhǎng)16.7％，加快4.9個(gè)百分點(diǎn)。金融機(jī)構(gòu)人民幣各項(xiàng)貸款余額47.9萬億元，比年初增加7.9萬億元，比上年少增1.6萬億元；各項(xiàng)存款余額71.8萬億元，比年初增加12.0萬億元，少增1.1萬億元。

綜觀以上數(shù)據(jù)，除卻市場(chǎng)物價(jià)同比上漲之外，均為積極向好的態(tài)勢(shì)。

防通脹成首務(wù)

對(duì)于2010全年的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，銀河證券首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家左曉蕾認(rèn)為，對(duì)照一季度的2.4％和二季度的2.9％，居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)(CPI)3.3％符合預(yù)期。10.3％的GDP增速，也不意外。但左曉蕾亦稱，10.3％的GDP增速仍處于潛在增長(zhǎng)率的范圍。

“我更擔(dān)心的是未來，尤其是通貨膨脹的壓力。”左曉蕾認(rèn)為，目前地方政府過高的增長(zhǎng)預(yù)期不利于控制通脹。她建議2011年GDP增速控制在9.5―10％之間，不需要加大投入推動(dòng)過高的增長(zhǎng)，否則會(huì)引發(fā)通貨膨脹。

左曉蕾的建議契合中科院的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)。在1月23日的數(shù)據(jù)中，中科院預(yù)測(cè)科學(xué)研究中心認(rèn)為今年的GDP增速將在9.8％左右，增速較2010年略低，全年CPI漲幅將達(dá)3.7％左右，不會(huì)發(fā)生嚴(yán)重通脹。

事實(shí)上，GDP和CPI的增速，都已經(jīng)超出預(yù)期，經(jīng)濟(jì)過熱與通脹的跡象已經(jīng)出現(xiàn)，如果不加以調(diào)控，未來還有可能加劇。年初時(shí)，GDP增長(zhǎng)目標(biāo)為8％，CPI則是希望控制在3％以內(nèi)，形諸文字則將目標(biāo)定在“3％左右”。字面上看，目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但也給未來一年增添了調(diào)控壓力。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院金融所研究員易憲容表示，雖然年度GDP與CPI數(shù)據(jù)均高于年初目標(biāo)，但這都在市場(chǎng)預(yù)期之內(nèi)，并不表示現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)過熱。早在2010年10月份，易憲容就曾發(fā)表言論認(rèn)為，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速將逐漸穩(wěn)定，全年的經(jīng)濟(jì)增速可能將是在10％以上。

對(duì)于2011年宏觀經(jīng)濟(jì)的調(diào)控，易憲容認(rèn)為關(guān)鍵是要調(diào)控好房?jī)r(jià)和物價(jià)。“如果2011年房?jī)r(jià)調(diào)控不下來，CPI還保持在5％左右的增長(zhǎng)速度的話，那經(jīng)濟(jì)就面臨比較大的問題?！?/p>

統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，去年12月CPI同比增長(zhǎng)4.6％，比11月CPI增速5.1％稍有回落。對(duì)此，易憲容認(rèn)為，這是政府管制的結(jié)果，并不是物價(jià)真的有所回落。如果長(zhǎng)期依賴政府管制，會(huì)形成習(xí)慣，不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而針對(duì)頻繁調(diào)整存款準(zhǔn)備金率，加息預(yù)期不斷加強(qiáng)，易憲容預(yù)測(cè)，2011年有可能加息100個(gè)基點(diǎn)。

渤海證券研究所所長(zhǎng)程文衛(wèi)則直言2010年GDP增速超出了預(yù)期。對(duì)于2010年全年CPI數(shù)據(jù)，程文衛(wèi)分析，可能是去年最后幾個(gè)月調(diào)控的結(jié)果，但是他認(rèn)為年底的數(shù)據(jù)偏高將會(huì)產(chǎn)生翹尾影響?！癎DP增速超出預(yù)期，會(huì)給今年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來一定得壓力，GDP主要還是投資和進(jìn)出口、消費(fèi)帶動(dòng)結(jié)果?！背涛男l(wèi)說。

審慎的觀點(diǎn)同樣出自中國(guó)外匯投資研究院院長(zhǎng)譚雅玲。對(duì)于全年的GDP增長(zhǎng)大大超過年初8％的目標(biāo)，她認(rèn)為“不能太高興”，這是全年的投資、信貸投放刺激的結(jié)果。二期高速增長(zhǎng)對(duì)政府的控制力駕馭力提出了更高的要求，以前是調(diào)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在是既要調(diào)結(jié)構(gòu)又要控制政策，譚雅玲認(rèn)為，這實(shí)際上是“難上加難”。

12月份CPI同比增長(zhǎng)4.6％，較11月份5.1％的漲幅有所回落，“這說明前一段時(shí)期上調(diào)準(zhǔn)備金率等政策收到了一定的效果?！弊T雅玲表示，調(diào)控政策相當(dāng)一部分是行政命令手段，政府調(diào)控政策應(yīng)該多采用市場(chǎng)手段、放棄行政性干預(yù)。

12月份的回落是否意味著CPI開始從高位逐步回落呢譚雅玲并不這么認(rèn)為，她表示，回落僅僅是間歇性的，除了調(diào)控政策起到的作用外，也因?yàn)榈搅四甑仔刨J投放受全年額度約束，有所減少，投資也有所回落。而進(jìn)入新年后，信貸投放、投資增速又會(huì)再度起來，CPI可能重新上探。

譚雅玲預(yù)測(cè)，2011年全年CPI漲幅可能達(dá)到7％之高，但各月之間會(huì)呈現(xiàn)大起大落的狀態(tài)，通脹將成貫穿2011年全年的問題。

對(duì)于2011年的GDP，譚雅玲認(rèn)為，政府肯定會(huì)采取政策讓增速有所下降，因?yàn)樗俣群唾|(zhì)量往往不可兼得，而眼下增長(zhǎng)質(zhì)量更加重要。

壓力與調(diào)控

在解讀未來物價(jià)走勢(shì)時(shí)，馬建堂亦表示，盡管各級(jí)政府調(diào)控物價(jià)的努力在12月份取得了明顯的成效，但是對(duì)于2011年的物價(jià)走勢(shì)也不能掉以輕心，因?yàn)?011年消費(fèi)物價(jià)既存在著上漲的壓力，也存在著可以調(diào)控的有利的條件。

馬建堂認(rèn)為，從2011年物價(jià)上漲的壓力來看，壓力確實(shí)存在。若干發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體采取量化寬松的政策，導(dǎo)致國(guó)際大宗商品價(jià)格的上漲，為了應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的沖擊，一兩年來累積物價(jià)上漲的貨幣條件也比較多，再加上2010年對(duì)2叭1年帶來的翹尾因素有2.6個(gè)百分點(diǎn)左右。加之，勞動(dòng)力、土地資源等成本的上升等因素，使得2011年中國(guó)物價(jià)確實(shí)有上漲的壓力。

在馬建堂看來，糧食連續(xù)七年的豐收、工業(yè)制成品供大于求、以及尤為重要的2011年底穩(wěn)健貨幣政策，都是把今年物價(jià)上漲控制在預(yù)期目標(biāo)范圍內(nèi)有利的條件。

此外，馬建堂也對(duì)通貨膨脹預(yù)期管理的問題做出了解讀。在他看來，管理通脹預(yù)期和控制物價(jià)的上漲，是從不同的角度講的，這兩個(gè)提法并不矛盾。通貨膨脹的預(yù)期、物價(jià)上漲的預(yù)期是指當(dāng)時(shí)人們對(duì)未來價(jià)格走勢(shì)的判斷，控制物價(jià)上漲是指控制目前的物價(jià)變動(dòng)。

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【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)院校；高職；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方式

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程作為素質(zhì)教育的一部分，不但培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維，還培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課是高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入和延續(xù)；對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、正確理解和熟練運(yùn)用高等數(shù)學(xué)概念、方法的必要手段；是學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作中理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑[1]。美國(guó)從1988年雷斯勒技術(shù)學(xué)院引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開始，至今眾多大學(xué)都開設(shè)了類似的課程，我國(guó)從上世紀(jì)九十年代開始在一些本科院校也陸續(xù)開設(shè)了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課。

相對(duì)于本科院校而言，以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職高專院校，開設(shè)的數(shù)學(xué)課程為應(yīng)用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是用數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)去認(rèn)識(shí)問題和解決實(shí)際問題，是應(yīng)用數(shù)學(xué)不可分割的重要組成部分，是數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，是幫助學(xué)生學(xué)懂高等數(shù)學(xué)進(jìn)而成為學(xué)好其它專業(yè)課程的必要途徑。針對(duì)技能型、應(yīng)用型高職院校，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)顯得尤為重要。

財(cái)經(jīng)類高職院校由于歷史上學(xué)校導(dǎo)向和專業(yè)設(shè)置原因，開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程面臨重重困難，包括數(shù)學(xué)課時(shí)安排少、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變難、師資要求高和教學(xué)過程長(zhǎng)等。本文對(duì)這些問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)情況，提出針對(duì)財(cái)經(jīng)類高職院校的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置與實(shí)施建議，具有一定的理論和實(shí)踐意義。

1.財(cái)經(jīng)類高職院校開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課面臨的問題與困難

1.1 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)需要觀念的轉(zhuǎn)變

波利亞說過“數(shù)學(xué)有兩個(gè)側(cè)面，一方面它是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個(gè)方面看數(shù)學(xué)像是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)；但另一方面，創(chuàng)造過程中的數(shù)學(xué)看起來卻像一門試驗(yàn)性的歸納科學(xué)?！盵2]數(shù)學(xué)發(fā)展歷史上的四色定理的證明、分形理論的發(fā)展等都借助了計(jì)算機(jī)來進(jìn)行理論驗(yàn)證和算法實(shí)現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是數(shù)學(xué)定理的驗(yàn)證技術(shù)，也是科學(xué)發(fā)現(xiàn)重要手段。

經(jīng)濟(jì)模型是數(shù)學(xué)應(yīng)用的一個(gè)重要方面。財(cái)經(jīng)類高職院校的課程設(shè)置偏重于經(jīng)濟(jì)類，該類課程涉及諸多數(shù)學(xué)模型。深刻理解相關(guān)的數(shù)學(xué)模型是理解該類課程內(nèi)容的第一步，很多學(xué)生經(jīng)濟(jì)模型理解不了，課程學(xué)不下去，關(guān)鍵就在于相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)不扎實(shí)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)除了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力外，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，使他們逐步掌握從問題考試建模并求解的創(chuàng)新能力。

對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)中的重要性需要學(xué)校上下一致的認(rèn)識(shí)。這包括兩方面，首先要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)課程，對(duì)其他課程的直接推動(dòng)作用；其次是傳統(tǒng)黑板加粉筆的方式已無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。

1.2 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)需要提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

從事數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師需要有豐富的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)具有數(shù)學(xué)建模的能力和常見數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用能力。學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)院或者基礎(chǔ)部的教師一般都擅長(zhǎng)于傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，而對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)這種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性教學(xué)模式比較陌生。因而加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)就顯得十分重要。

目前為止，高職院校中針對(duì)這門課程的師資培訓(xùn)還比較缺乏。這除了有歷史的原因，也有學(xué)校不重視課程改革的因素。

1.3 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)需要提升學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)資源

很多高職院校都有實(shí)訓(xùn)室，配備有相當(dāng)數(shù)量的計(jì)算機(jī)。但多用于針對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)與培訓(xùn)，很少用于數(shù)學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)。很多學(xué)校實(shí)訓(xùn)電腦并沒有安裝MATLAB、Mathematic、LINGO、SPSS等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)常用軟件，更不要說編寫相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教材。

2.財(cái)經(jīng)類高職院校開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的建議

2.1 關(guān)于開課方式

對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)方式主要有兩種觀點(diǎn)。李大潛等主張將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程融入主干課程[3]，成為滲透式。這種方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)時(shí)快速掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，但這樣安排的缺點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)課時(shí)少[4]。另一些學(xué)者建議單獨(dú)開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，稱為單獨(dú)式。這種方式可以進(jìn)行較為深入的學(xué)習(xí)和探索，中國(guó)科技大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)等采取這種方式。

針對(duì)財(cái)經(jīng)類高職院校的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，可以采取上述兩種方式兼而有之的辦法。首先，在高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率論等基礎(chǔ)課程中安排適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)課程，比如兩周一次實(shí)驗(yàn)或者一周一次實(shí)驗(yàn)。通過這類課程，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和掌握基本軟件操作與編程能力。其次，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的后續(xù)課程中開設(shè)專門的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，可以根據(jù)專業(yè)和需要開成選修課或必修課。這類課程的要求較高，需要學(xué)生在進(jìn)行一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，能夠針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題建模并求解。這樣針對(duì)不同層次的課程也針對(duì)不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生，能夠起到較好的教學(xué)效果。

2.2 關(guān)于師資培訓(xùn)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程需要組織教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)和進(jìn)修，進(jìn)一步提升教學(xué)能力。這包括對(duì)實(shí)際問題的抽象建模能力、數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用能力等。組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、檢驗(yàn)教學(xué)成果的好方法，任課老師需要對(duì)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和美國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的參賽流程、參賽規(guī)則進(jìn)行熟悉。

針對(duì)當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程難以找到合適的教材的狀況，組織任課老師針對(duì)本校的實(shí)際情況自編教材是提升教師教學(xué)質(zhì)量、提高教材匹配度的辦法。教學(xué)組老師根據(jù)實(shí)際教學(xué)的情況和學(xué)生的反饋，反復(fù)討論認(rèn)證，最終編寫適合的教材。

2.3 關(guān)于教學(xué)目的

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)好其他相關(guān)課程。所以在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，以問題為載體，以計(jì)算機(jī)為手段，以數(shù)學(xué)軟件為工具，以教師為指導(dǎo)，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)組織教學(xué)工作。通過實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師的角色從傳統(tǒng)課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)楸O(jiān)督者、咨詢者。

堅(jiān)持“學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，就是要讓學(xué)生親自動(dòng)腦、動(dòng)手，體驗(yàn)問題解決的全過程。鍛煉學(xué)生在處理方法的條理性和簡(jiǎn)潔性，反思總結(jié)的批判性和概括性等思維品質(zhì)方面有所收獲，從而達(dá)到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的。

3.總結(jié)

本文針對(duì)財(cái)經(jīng)類高職院校在開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程上面臨課時(shí)安排少、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變難、師資要求高和教學(xué)過程長(zhǎng)等問題進(jìn)行了探討。根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況提出了滲透式和單獨(dú)式并存的開始方式，并提出了以編（教材）代練的師資培訓(xùn)方式，在教學(xué)目的上主張學(xué)生為主的方式這對(duì)財(cái)經(jīng)類高職院校的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置與具體實(shí)施具有一定的理論和實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2][美]G.波利亞，數(shù)學(xué)與猜想[M]，序言，北京，科學(xué)出版社，1984

篇6

本刊訊（記者 王歡）10月21日，農(nóng)業(yè)部財(cái)務(wù)人員知識(shí)競(jìng)賽決賽在中國(guó)農(nóng)業(yè)電影電視中心成功舉行。農(nóng)業(yè)部副部長(zhǎng)張?zhí)伊钟H臨決賽現(xiàn)場(chǎng)，并做重要講話。他為選手們的精彩表現(xiàn)點(diǎn)贊，并對(duì)廣大農(nóng)業(yè)財(cái)務(wù)人員的突出貢獻(xiàn)表示感謝。他指出，財(cái)務(wù)工作是農(nóng)業(yè)部門落實(shí)中央強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策、依法行政、履行職能的基礎(chǔ)和保障?！笆濉鞭r(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要取得明顯進(jìn)展，更加離不開農(nóng)業(yè)財(cái)政政策和財(cái)務(wù)工作的有力支撐，更加迫切需要一支敢打硬仗、能打勝仗的高素質(zhì)財(cái)務(wù)隊(duì)伍。他勉勵(lì)廣大農(nóng)業(yè)財(cái)務(wù)人員繼承和弘揚(yáng)偉大精神，更高水平地做好農(nóng)業(yè)財(cái)務(wù)工作。要不斷創(chuàng)新工作理念思路，改進(jìn)財(cái)務(wù)管理方式，財(cái)政政策、產(chǎn)業(yè)政策和金融政策“三位一體”協(xié)同推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，不斷提升素質(zhì)和能力。加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重調(diào)查研究，當(dāng)好單位領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手、行家里手，不斷強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；主動(dòng)加強(qiáng)與財(cái)政、稅收、金融、保險(xiǎn)、審計(jì)等部門的聯(lián)系和協(xié)作，扎實(shí)高效推動(dòng)政策落地和工作落實(shí)。嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，切實(shí)防范各類風(fēng)險(xiǎn)；為新時(shí)期農(nóng)業(yè)財(cái)務(wù)工作開創(chuàng)新局面、作出新貢獻(xiàn)。

本次競(jìng)賽由農(nóng)業(yè)部財(cái)務(wù)司和農(nóng)業(yè)部財(cái)會(huì)服務(wù)中心主辦，農(nóng)業(yè)部管理干部學(xué)院和中國(guó)農(nóng)業(yè)電影電視中心協(xié)辦，農(nóng)業(yè)部所屬有232家單位、1152名財(cái)務(wù)人員參加。經(jīng)過書面答題、網(wǎng)絡(luò)答題、層層選拔，共有6支代表隊(duì)，共18名選手進(jìn)入決賽。經(jīng)過激烈角逐，廣東省農(nóng)墾總局代表隊(duì)獲得一等獎(jiǎng)，中國(guó)水產(chǎn)科學(xué)研究院代表隊(duì)、農(nóng)業(yè)部財(cái)會(huì)服務(wù)中心代表隊(duì)獲得二等獎(jiǎng)，中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院代表隊(duì)、農(nóng)業(yè)部管理干部學(xué)院代表隊(duì)、全國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心代表隊(duì)獲得三等獎(jiǎng)。

本次競(jìng)賽得到了國(guó)家有關(guān)部門的大力支持。財(cái)政部會(huì)計(jì)司、財(cái)政部農(nóng)業(yè)司、國(guó)家機(jī)關(guān)事務(wù)管理局財(cái)務(wù)管理司、審計(jì)署農(nóng)林水利審計(jì)局、中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)。農(nóng)業(yè)部機(jī)關(guān)各司局、各直屬單位、業(yè)務(wù)主管社會(huì)組織，以及北京、河北、山西、遼寧、山東、河南等省市農(nóng)業(yè)部門的領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)人員等，共300多人觀摩了決賽。決賽選手競(jìng)答激烈，競(jìng)賽氣氛緊張活躍。競(jìng)賽對(duì)宣傳財(cái)政制度財(cái)經(jīng)法規(guī)、促進(jìn)財(cái)務(wù)人員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、激發(fā)廣大農(nóng)業(yè)系統(tǒng)干部學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)，提升依法理財(cái)能力，發(fā)揮了有效作用。

篇7

關(guān)鍵詞：非財(cái)經(jīng)類高職院校 會(huì)計(jì)專業(yè)人才 培養(yǎng)模式

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才的需求出現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，高職院校的辦學(xué)宗旨就是為國(guó)家和社會(huì)輸送應(yīng)用型的復(fù)合人才。對(duì)于非財(cái)經(jīng)類高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)來說，主要是為了滿足經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整下企業(yè)對(duì)于通才型的人才需求。

一、非財(cái)經(jīng)類高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方向

人們常說術(shù)業(yè)有專攻，是因?yàn)橛行I(yè)特別是技術(shù)類的專業(yè)，對(duì)專業(yè)性的要求極高，專業(yè)細(xì)分也很細(xì)致，必須是高精尖的專才。但是對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說，其使用性非常廣泛，可謂是四海皆需用，而且對(duì)專業(yè)程度的要求也不盡相同，比如大型的上市公司和一個(gè)小型的運(yùn)輸公司，其對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的要求就不在一個(gè)級(jí)別上。早在2001年，我國(guó)就已經(jīng)取消了會(huì)計(jì)制度的行業(yè)劃分，各學(xué)校自行根據(jù)學(xué)校特色、專業(yè)等把會(huì)計(jì)專業(yè)歸為“通才”或是“專才”。一般而言，財(cái)經(jīng)類高職院校走的就是專才的路，其會(huì)計(jì)專業(yè)劃分非常細(xì)致，主要是給社會(huì)輸送高精尖的會(huì)計(jì)專業(yè)精英，而非財(cái)經(jīng)類高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才則采用通才模式，也就是除了具備一定的會(huì)計(jì)知識(shí)之外，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐以及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)來培養(yǎng)。

二、非財(cái)經(jīng)類高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)思路

（一）結(jié)合工作崗位的綜合需求，提升學(xué)生的綜合能力

經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才的需求是復(fù)合化、多元化的，高職院校為社會(huì)輸送人才的宗旨就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)，除了掌握基本的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理技能之外，還必須結(jié)合工作崗位的綜合需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)。一般而言，高職院校都會(huì)有一些對(duì)口或者有合作的企業(yè)單位等，可以根據(jù)合作企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍設(shè)立一些相關(guān)的專業(yè)課程，不但可以提升學(xué)生的綜合能力，還直接縮短了學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)的“再培訓(xùn)”時(shí)間，提高了學(xué)生的適應(yīng)力，也間接提升了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

（二）理論結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

財(cái)經(jīng)類高職院校對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)性要求較高，除了注重原理的理解和數(shù)學(xué)推到之外，還會(huì)涉及到大量的金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等財(cái)經(jīng)相關(guān)知識(shí)，而對(duì)于實(shí)踐技能的培養(yǎng)則相對(duì)薄弱；非財(cái)經(jīng)類高職院校的培養(yǎng)方向則是更傾向于將會(huì)計(jì)理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)例應(yīng)用，在普及會(huì)計(jì)常識(shí)基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目和綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，著重于會(huì)計(jì)相關(guān)的經(jīng)典案例和熱點(diǎn)問題，并注重基礎(chǔ)知識(shí)的鏈接，同時(shí)要降低學(xué)生的理解難度，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)各學(xué)科之間的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。對(duì)于復(fù)雜生澀的數(shù)理推導(dǎo)以及理論探討等則采取忽略的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生將理論結(jié)合到實(shí)訓(xùn)中去，強(qiáng)化對(duì)其實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

三、非財(cái)經(jīng)類高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方法

（一）加強(qiáng)信息化在會(huì)計(jì)專業(yè)的運(yùn)用

如今是數(shù)字化、信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)在人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髦幸逊浅Ｆ占?，由于?huì)計(jì)專業(yè)的細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、精確等特性，大量原始賬單、數(shù)據(jù)匯總等對(duì)高質(zhì)量的人工依賴很高。自計(jì)算機(jī)技術(shù)出現(xiàn)之后，就解決了這些問題，會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)大趨勢(shì)，比如ERP系統(tǒng)，從原材料采購(gòu)、進(jìn)賬、加工、產(chǎn)品出售、售后等全過程全部列入電腦系統(tǒng)，財(cái)務(wù)走向一目了然，節(jié)約了很大的人工成本；又如Excel表格，擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)記錄、處理、分析、匯總以及繪圖等功能，可以為會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)揮強(qiáng)有力的輔助作用，所以學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在日常教學(xué)中要以會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)為主線，同時(shí)也要教導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)操作中的技巧和注意事項(xiàng)，正確運(yùn)用與會(huì)計(jì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件，讓學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)中能熟練掌握和利用信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)算、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、利潤(rùn)分配等資金的營(yíng)運(yùn)管理。

（二）結(jié)合合作企業(yè)，奠定工作基礎(chǔ)

非財(cái)經(jīng)類高職院校一般都有自身的優(yōu)勢(shì)特色，也就是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，而且會(huì)有一些合作的對(duì)口企業(yè)。比如景德鎮(zhèn)陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就是直接為景德鎮(zhèn)的瓷器企業(yè)輸送人才，所以該學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)也會(huì)設(shè)立瓷器相關(guān)的課程。當(dāng)然不是瓷器制作、工藝等技術(shù)性課程，而是與瓷器相關(guān)的市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際趨勢(shì)、出口路線走向等與財(cái)務(wù)相關(guān)的課程，并將非保密性的企業(yè)財(cái)會(huì)資料作為課堂分析，還經(jīng)常組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，了解瓷器企業(yè)的運(yùn)作流程等等，從財(cái)會(huì)的角度去分析情況和問題，考察財(cái)務(wù)關(guān)系，了解陶瓷企業(yè)的資金活動(dòng)，為將來工作奠定基礎(chǔ)。

（三）注意教學(xué)方法，保證課堂質(zhì)量

非財(cái)學(xué)校走的是通才路線，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，需要教師將財(cái)務(wù)知識(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)，融會(huì)貫通財(cái)務(wù)各學(xué)科之間的知識(shí)。這就要求教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，把握好問題的思路、范圍以及深淺，掌控好與會(huì)計(jì)課程的相關(guān)程度。此外由于會(huì)計(jì)學(xué)科的專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)枯燥乏味，學(xué)生深度融入難度大，需要教師注意課堂方法，活躍課堂氣氛，多積累多關(guān)注會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐新聞等；在課堂上多穿插精彩的項(xiàng)目實(shí)例，利用實(shí)踐項(xiàng)目等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多問多說，并及時(shí)反饋和總結(jié)，多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，觀察學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，促使學(xué)生在各方面上有不斷的進(jìn)步。

四、結(jié)束語

非財(cái)經(jīng)類高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)定位是通才模式，除了要具備一定的會(huì)計(jì)知識(shí)之外，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐以及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，其培養(yǎng)的思路主要是：一要結(jié)合工作崗位的綜合需求，提升學(xué)生的綜合能力；二要理論結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，首先要加強(qiáng)信息化在會(huì)計(jì)專業(yè)的運(yùn)用，正確運(yùn)用與會(huì)計(jì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件，為會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)揮強(qiáng)有力的輔助作用；其次要結(jié)合合作企業(yè)，為未來工作奠定基礎(chǔ)，縮短工作后企業(yè)的再培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；最后要注意教學(xué)方法，保證課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇8

基于人類文明的高度發(fā)展，人們進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代體現(xiàn)在社會(huì)的高速化信息傳遞、全球化商業(yè)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與融合、高新化的科技發(fā)展等方面。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，不少經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家或組織結(jié)合自身的戰(zhàn)略需求，紛紛制定了相應(yīng)的保護(hù)和推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展的法律和政策。因此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)逐漸成為體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家或組織競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)尺。而我國(guó)在儲(chǔ)備知識(shí)產(chǎn)權(quán)高級(jí)人才方面嚴(yán)重匱乏，人才結(jié)構(gòu)構(gòu)成不合理，很難滿足我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，以至于在過去的幾年里，我國(guó)很多企業(yè)遭到越來越多關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的法律糾紛。總體來看，我國(guó)多數(shù)企業(yè)在糾紛中處于劣勢(shì)地位，損失巨大。因此，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的嚴(yán)重缺乏，亟待在相關(guān)領(lǐng)域大力開展人才培養(yǎng)。

一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才需求

（一）國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才需求

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為國(guó)家或組織核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛必然會(huì)不斷發(fā)生。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求，國(guó)內(nèi)外政府紛紛制定了自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略目標(biāo)，并進(jìn)行了相關(guān)立法以提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，需要大量知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)高級(jí)人才補(bǔ)充到司法、立法、經(jīng)濟(jì)管理、科研教育等領(lǐng)域，實(shí)施國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略規(guī)劃。

（二）企業(yè)實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才需求

隨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的廣泛滲透，一部分國(guó)內(nèi)外企業(yè)得到了由知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的巨大利益。因此，各個(gè)企業(yè)建立了自己相應(yīng)的管理體制，以保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。對(duì)于國(guó)外一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)國(guó)家來說，由于其知識(shí)經(jīng)濟(jì)模式發(fā)展較早，所以知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)政策、立法等較為成熟，相應(yīng)企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體制完備。而我國(guó)的企業(yè)因?yàn)殚L(zhǎng)期傳統(tǒng)的發(fā)展模式，尚未形成較為廣泛的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，更談不上建立完備的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體制，當(dāng)與國(guó)外企業(yè)產(chǎn)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛時(shí)，免不了處于劣勢(shì)地位，造成更大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，我國(guó)企業(yè)迫切需求知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)人才補(bǔ)充，以建立相應(yīng)的管理機(jī)制。

二、我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才現(xiàn)狀

自我國(guó)加入WTO以來，知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)我國(guó)的影響越來越深，我國(guó)也迅速響應(yīng)，制定了相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略。落實(shí)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略規(guī)劃，保護(hù)和發(fā)展企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)體制建設(shè)，均需要大量知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)人才。而縱觀我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才現(xiàn)狀，主要問題體現(xiàn)在高素質(zhì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才匱乏、綜合素質(zhì)水平較低、工作分配不合理等。目前，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)高素質(zhì)人才主要來源于高效培養(yǎng)，但由于國(guó)內(nèi)高校缺少相關(guān)人才培訓(xùn)計(jì)劃，以至于每年輸出的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才嚴(yán)重匱乏。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高等學(xué)校中學(xué)生接收相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)教育低于5%，在全國(guó)的1500余所高校中開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)學(xué)位的學(xué)校不足1%。截至目前，我國(guó)真正意義上接受過知識(shí)產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)培訓(xùn)的專業(yè)人才不過幾千人，完全不能填補(bǔ)我國(guó)人才需求的空缺。參考國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，要求企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才配置數(shù)量應(yīng)占到企業(yè)全部技術(shù)人員數(shù)量的4%。而反觀我國(guó)的技術(shù)人員的擁有數(shù)量在200萬左右，參考國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算得到我國(guó)對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求量為8萬人，但在我國(guó)整個(gè)人才市場(chǎng)上，從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)工作的人員數(shù)量只達(dá)到約1萬人。因此，很難滿足國(guó)家和企業(yè)日益增長(zhǎng)的需求量。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，國(guó)內(nèi)高校只側(cè)重于法律知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于科技、外語、政治和網(wǎng)絡(luò)等方面知識(shí)的重視不足，以至于輸出的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才難以勝任相關(guān)工作。

三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)途徑

基于我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才現(xiàn)狀，參考國(guó)外培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人格素質(zhì)、管理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)原則，提出相關(guān)人才培養(yǎng)方向。

（一）知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才高校培養(yǎng)

高校具有相對(duì)成熟的教育體系，是我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的主要來源。但大多數(shù)高校對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)計(jì)劃不盡合理，一般只重視法律方面的知識(shí)培養(yǎng)，忽視了綜合素質(zhì)的整體提升。所以，應(yīng)該優(yōu)化高校培養(yǎng)單位的課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，在強(qiáng)調(diào)本專業(yè)的基本知識(shí)外，也要注重科技、外語、貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)等方面知識(shí)的培養(yǎng)。另外，考慮知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)工作的性質(zhì)，也應(yīng)當(dāng)注意對(duì)人才的實(shí)踐培養(yǎng)。利用高校豐富的教育資源，多為知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人員提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過理論聯(lián)系實(shí)際，才能培養(yǎng)出合格的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。

（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才科研院所培養(yǎng)

科研院所是我國(guó)知識(shí)成果的主要產(chǎn)出機(jī)構(gòu)，每年都會(huì)涉及大量知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的事務(wù)，從而產(chǎn)生了大量相關(guān)方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)，形成了得天獨(dú)厚的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)平臺(tái)。另外，科研院所本身也需要大量知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才滿足其工作需求，并且科研院所對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求相對(duì)明確。因此，科研院所除了通過引進(jìn)相關(guān)人才來滿足自身需要外，也應(yīng)該結(jié)合自身?xiàng)l件制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)制度，培養(yǎng)符合自身所需的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。

（三）其他機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)

國(guó)家和地方的知識(shí)產(chǎn)權(quán)行政管理部門作為行政部門，能最直接接觸大量的知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面相關(guān)事務(wù)，并且該部門由一支更專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)高素質(zhì)人才群體組成?？梢岳米陨肀憷臈l件制定知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，定期組織調(diào)查社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谥R(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求量和人才要求標(biāo)準(zhǔn)，組織本部門培訓(xùn)人員或者邀請(qǐng)本領(lǐng)域的培訓(xùn)專家開展培訓(xùn)工作，并要建立培訓(xùn)畢業(yè)人才的應(yīng)用性評(píng)估體系，為相關(guān)人才的培養(yǎng)積累專業(yè)而豐富的經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)結(jié)合自身?xiàng)l件和需求，通過建立內(nèi)部的知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門，制定相應(yīng)的培養(yǎng)制度，也可以培養(yǎng)適合自身需求的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，以應(yīng)對(duì)企業(yè)涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)。企業(yè)可以利用績(jī)效考核、薪資鼓勵(lì)等機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)部門的持續(xù)更新，使其不斷壯大。當(dāng)然，企業(yè)人才培養(yǎng)部門也可與高校等建立合作培養(yǎng)關(guān)系，共享各自特有的教育資源，擴(kuò)大自身對(duì)于培養(yǎng)人才所需的教育資源。經(jīng)濟(jì)與教育資源強(qiáng)大的公司企業(yè)，也可組織建立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在滿足自身人才所需的同時(shí)，向社會(huì)輸出人才資源。通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)會(huì)、交流會(huì)的形式，或者邀請(qǐng)知名的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人士或機(jī)構(gòu)，開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)班也是有效的人才培養(yǎng)方式。比如，我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究協(xié)會(huì)就可以依據(jù)其特有的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地結(jié)合我國(guó)相關(guān)行業(yè)對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求，組織邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的專家學(xué)者開展講座、培訓(xùn)班、專題報(bào)告等形式的培訓(xùn)，得到了良好的社會(huì)反響，對(duì)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)起到了一定的推動(dòng)作用。

四、結(jié)語

篇9

一、對(duì)高職財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題

（一）計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)沒有針對(duì)性

在高職院校中財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是培養(yǎng)貼近社會(huì)人才需求的重要課程?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)。然而由于高職院校中學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平高低不均，利用此種方式會(huì)使得部分學(xué)生理解不了課堂內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容越落越多，從而使計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)內(nèi)容難以順利地成為學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，這與高職院校財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)培養(yǎng)出技術(shù)型人才（技能型人才）的目標(biāo)不符。

（二）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣差

由于學(xué)生們接受計(jì)算機(jī)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)能力有限，使得計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)形式以教材為主要教學(xué)內(nèi)容。這就在很大程度上忽略了計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)際財(cái)經(jīng)管理類行業(yè)中的應(yīng)用，僅實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用。這種教學(xué)模式使得學(xué)生們與專業(yè)課內(nèi)容結(jié)合不起來，讓學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)的興趣。

（三）計(jì)算機(jī)課程實(shí)用性不高

學(xué)生們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，與中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容沒有銜接性。這就使得學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)沒有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在一定程度上增加了學(xué)生們吸收計(jì)算機(jī)知識(shí)的難度。這種情況就導(dǎo)致了在高職教學(xué)內(nèi)容接近尾聲時(shí)，學(xué)生們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)了解的一知半解的情況下走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)。許多進(jìn)行完校外實(shí)習(xí)的學(xué)生們紛紛表示，計(jì)算機(jī)課程教授的計(jì)算機(jī)知識(shí)在實(shí)習(xí)的過程中都沒有得到應(yīng)用。其中主要的表現(xiàn)形式是軟件學(xué)習(xí)的時(shí)效性。隨著財(cái)經(jīng)管理行業(yè)中計(jì)算機(jī)軟件的更新速度，高職院校所學(xué)的軟件版本跟不上社會(huì)中行業(yè)軟件更新的速度，這就使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)的初期很難快速的投入工作狀態(tài)。

二、對(duì)高職財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)從小學(xué)階段就已經(jīng)陸陸續(xù)進(jìn)入到學(xué)生們的教育體系中。這就使得學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有著一定的儲(chǔ)備量。高職財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的儲(chǔ)備情況來分階段進(jìn)行授課。例如，先對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行一次考核，以考核結(jié)果來分班。這樣就可以針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力不一的同學(xué)，制定相應(yīng)的計(jì)算計(jì)知識(shí)難度、教材內(nèi)容，進(jìn)而由淺入深的使知識(shí)有效的傳遞給學(xué)生們。計(jì)算機(jī)教師對(duì)于財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)的學(xué)生們要以向?qū)偷慕虒W(xué)模式。

例如，在對(duì)“十進(jìn)制”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課的過程中，可將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入實(shí)際，充分的將知識(shí)應(yīng)用的靈活性體現(xiàn)出來。然而這一教學(xué)目標(biāo)要求教師要不斷掌握和了解財(cái)經(jīng)行業(yè)的走勢(shì)，并將其以計(jì)算機(jī)的形式帶入到學(xué)生的日常生活中，從而拓寬學(xué)生們的知識(shí)面。新鮮的資訊以及生動(dòng)的教學(xué)語言在傳授知識(shí)的同時(shí)，還培養(yǎng)了財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)的學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這就意味著教師不僅止于向?qū)W生傳授教育內(nèi)容，還要注重開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。高職院校如果有條件還可以不定期的開展一些計(jì)算機(jī)領(lǐng)域方面的知識(shí)講座以及計(jì)算機(jī)技術(shù)最新動(dòng)態(tài)，開展的一系列各式各樣了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的活動(dòng)，能強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)使用的認(rèn)知程度。

（二）創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課堂的授課方式

高職財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)課堂所采用的教育模式多按照教材內(nèi)容進(jìn)行授課。然而財(cái)經(jīng)行業(yè)發(fā)展迅速，書本上學(xué)習(xí)的內(nèi)容根本做不到時(shí)效性，這使得學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

根據(jù)學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)不同的應(yīng)用能力，選擇相對(duì)應(yīng)教學(xué)模式和方法。上機(jī)課是進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的工作核心，在此類課堂上由財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)的教師提出與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的問題。這種授課方式在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還鍛煉了他們自行解決困難的能力。但在學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐課程之前，教師要給予正確的引導(dǎo)和尋求答案的方式。真正做到以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力，以案例為教學(xué)主導(dǎo)的教育模式。

例如在對(duì)C語言（數(shù)據(jù)庫）這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教育的過程中。首先，教師要對(duì)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)進(jìn)行教授，可以以增加課堂提問和小組討論的形式進(jìn)行。在此過程中既增加了師生之間的互動(dòng)又調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。其次就是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們帶著問題以小組成員互相討論的模式設(shè)計(jì)出一定數(shù)目的編程題庫。其課題的完成時(shí)間靈活，可以在課上進(jìn)行也可以在課下進(jìn)行。這兩部分的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，都將納入到學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)課堂的成績(jī)考核范疇。這樣的計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)模式是符合高職院校培養(yǎng)技術(shù)型人才（技能型人才）的教育目標(biāo)的。此外，還應(yīng)建設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的專用課堂，使理論學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)一邊學(xué)習(xí)一邊操作的計(jì)算機(jī)教育設(shè)施。配備了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，給教師與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這種授課方式往往可以達(dá)到事半功倍的效果。

（三）使計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種類型的人才資源投入社會(huì)建設(shè)。作為高職院校的技術(shù)類學(xué)生怎樣提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，證書是影響因素之一。而計(jì)算機(jī)的操作技能又是現(xiàn)階段社會(huì)緊缺的，用人單位對(duì)人才的要求除了要專業(yè)知識(shí)過硬外，還要熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作技能。高職院校內(nèi)財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)的學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)操作技能的證書等方式，來為自身的求職簡(jiǎn)歷增加砝碼。高職院校對(duì)于這一市場(chǎng)需求可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況來制定計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并按照職業(yè)資格證書的考核標(biāo)準(zhǔn)。

另外，可以對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)習(xí)相結(jié)合的教育模式。在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中，教師可以隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，并調(diào)整自身的教育內(nèi)容。這種產(chǎn)教結(jié)合的教育模式能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上也增加了高職院校人才的就業(yè)率。這是因?yàn)閷W(xué)生是根據(jù)社會(huì)財(cái)經(jīng)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)需求的程度來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，可以說實(shí)現(xiàn)了供與求的雙贏。

總結(jié)：

篇10

關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代；信息技術(shù)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

伴隨著軟件技術(shù)對(duì)各行各業(yè)的覆蓋，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，我們的生活方式亦隨之發(fā)生了巨大的變化。大數(shù)據(jù)時(shí)代從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代衍生而來，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代快速發(fā)展而來的產(chǎn)物。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，掀起了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一股改革潮。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)

作為一項(xiàng)人類偉大的發(fā)明之一，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從根本上改變了人類現(xiàn)有的生活方式，為我們?nèi)粘５纳顜砹司薮蟮挠绊憽Ｋ淖兞松鐣?huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展方向，優(yōu)化了現(xiàn)代企業(yè)數(shù)據(jù)化管理，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)體到網(wǎng)絡(luò)的偉大變革?，F(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的各種元素都隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)發(fā)生變化，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的出現(xiàn)加劇了企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)時(shí)刻面臨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來的考驗(yàn)。在日益激烈的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中存活下來是企業(yè)面臨的首要問題?；ヂ?lián)網(wǎng)強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入人們的生活，逐步蔓延到人類日常生活的各個(gè)角落，所以，一個(gè)企業(yè)想要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，需要將企業(yè)業(yè)務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)相融合，發(fā)展企業(yè)新模式，以創(chuàng)新的方式在市場(chǎng)中占據(jù)有利地位。與此同時(shí)，企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力也是非常重要的，想要提升經(jīng)濟(jì)實(shí)力，就需要加強(qiáng)企業(yè)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的管理，不斷對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理流程進(jìn)行優(yōu)化，提升軟件技術(shù)與企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的聯(lián)系，隨著社會(huì)發(fā)展方向進(jìn)行企業(yè)管理變革，清楚財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的運(yùn)用在企業(yè)持續(xù)發(fā)展中占據(jù)的地位。在清楚財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)定位后，對(duì)企業(yè)自身原有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行有效的分析與合理分配，給予財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相應(yīng)的重視度?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展日益成熟，知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐步進(jìn)入人們的視線。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)改變了社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著緊密關(guān)聯(lián)，在這樣的發(fā)展背景下，對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因?yàn)橹R(shí)與經(jīng)濟(jì)在發(fā)展中逐步走向統(tǒng)一化，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響越來越大。信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在日常生活中，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面也不例外，在信息技術(shù)的支持下，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)獲得了全新的變革。

二、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)發(fā)展問題

從現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展方向與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的管理流程來看，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，所以，研究制定新的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理模式勢(shì)在必行。想要制定新的管理模式，那么，就必須清楚傳統(tǒng)會(huì)計(jì)給現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展帶來的問題。第一，共享性。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代也被稱為信息時(shí)代，顯而易見，這是一個(gè)以信息為主的新時(shí)代。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)主要以人工的操作與數(shù)字的運(yùn)算為主，是一種有順序的業(yè)務(wù)流程，僅僅是按照不同業(yè)務(wù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類記錄，并不進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之初是計(jì)算器的出現(xiàn)，計(jì)算器出現(xiàn)后很快代替了人工計(jì)算，它高效便捷的特性深受人們喜愛，并且改變了企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)的計(jì)算方式。如果說計(jì)算器的出現(xiàn)改變了企業(yè)的計(jì)算方式的話，那么，會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的出現(xiàn)直接改變了企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的管理，用全新的計(jì)算系統(tǒng)代替人工計(jì)算，提高了企業(yè)在財(cái)務(wù)方面的工作效率。但是，會(huì)計(jì)電算化的出現(xiàn)并沒有改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)對(duì)于信息管理的性質(zhì)，企業(yè)內(nèi)部或者企業(yè)之間的信息沒有得到很好的傳遞，造成了嚴(yán)重的信息閉塞問題，企業(yè)會(huì)計(jì)記錄的數(shù)據(jù)沒有發(fā)揮其真正的存在價(jià)值。第二，準(zhǔn)確性。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理只是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄與統(tǒng)計(jì)，并沒有對(duì)整體數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，而且人工計(jì)算導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)計(jì)算的數(shù)據(jù)不能保證準(zhǔn)確性，存在較大的誤差。同時(shí)，人工計(jì)算過程繁雜，操作時(shí)間較長(zhǎng)，不能保證計(jì)算數(shù)據(jù)的及時(shí)性，計(jì)算出的數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)情況之間存在一定的誤差，導(dǎo)致企業(yè)管理者不能及時(shí)了解企業(yè)當(dāng)前的運(yùn)營(yíng)情況，在一定程度上降低了企業(yè)整體信息的一致性，由此導(dǎo)致企業(yè)管理者對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)進(jìn)行的調(diào)整也不一定能改善企業(yè)運(yùn)營(yíng)情況。第三，同步性。企業(yè)日常的運(yùn)營(yíng)與財(cái)務(wù)管理有著很緊密的聯(lián)系，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)整理數(shù)據(jù)存在一定的時(shí)差，不能及時(shí)反映企業(yè)日常的運(yùn)營(yíng)情況，從而導(dǎo)致企業(yè)管理者對(duì)企業(yè)資金鏈的管理存在誤差。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的整理數(shù)據(jù)不能準(zhǔn)確反映出企業(yè)當(dāng)前的發(fā)展情況，不能發(fā)揮其真正的存在價(jià)值，阻礙了企業(yè)未來的發(fā)展步伐。

三、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的變革

（一）資產(chǎn)概念變革

資產(chǎn)分為有形與無形兩種類型，因?yàn)閭鹘y(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展注重有形資產(chǎn)，所以，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在理論培訓(xùn)時(shí)注重培訓(xùn)有形資產(chǎn)，在企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)管理中也是重點(diǎn)關(guān)注企業(yè)有形資產(chǎn)，導(dǎo)致在管理中忽略了企業(yè)的無形資產(chǎn)的存在價(jià)值。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人力資源管理逐漸成為了企業(yè)發(fā)展的核心力量。所以，企業(yè)在進(jìn)行決策管理時(shí)必須考慮到無形資產(chǎn)的重要性，重視無形資產(chǎn)給企業(yè)帶來的影響。將無形資產(chǎn)納入管理核心，隨之而來的是對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的革新，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在進(jìn)行企業(yè)資產(chǎn)管理時(shí)需要加入對(duì)無形資產(chǎn)的計(jì)算，同時(shí)還需要對(duì)無形資產(chǎn)進(jìn)行正確的價(jià)值評(píng)估。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)變革

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代出現(xiàn)基于信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)顯得格格不入，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)據(jù)時(shí)效性與信息統(tǒng)一性都得不到滿足。所以，對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化逐步出現(xiàn)在我們的視野里，當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)已經(jīng)大面積覆蓋現(xiàn)代企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，除去對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的基本處理，減輕了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員的工作任務(wù)，提高計(jì)算數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，還可以對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的整體分析，為企業(yè)各方面的決策提供重要的依據(jù)，逐步成為企業(yè)工作內(nèi)容的重點(diǎn)業(yè)務(wù)之一。會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)在計(jì)算的同時(shí)還可以利用信息技術(shù)，對(duì)整理數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分享，實(shí)現(xiàn)傳遞信息統(tǒng)一化。

（三）工作內(nèi)容變革

企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)，在全新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)開始在很大范圍內(nèi)進(jìn)行信息傳遞與管理，將信息技術(shù)利用到日常財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作里，在一定程度上改變了信息處理的方式，信息化處理的會(huì)計(jì)工作將會(huì)計(jì)信息和企業(yè)運(yùn)營(yíng)相融合，相互交換，相互支持。在全新的發(fā)展模式下，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的時(shí)效性得到了很大的提升，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化的會(huì)計(jì)模式能夠保證會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性，為企業(yè)重大管理決策提供有效的依據(jù)。全新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理模式的出現(xiàn)，與之而來的是對(duì)會(huì)計(jì)人員在知識(shí)與實(shí)操方面的培訓(xùn)，為了保證新模式下的工作質(zhì)量，會(huì)計(jì)工作人員不僅需要學(xué)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)如何操作會(huì)計(jì)處理系統(tǒng)，成為能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的會(huì)計(jì)人員，為在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下尋求發(fā)展的企業(yè)提供高效的會(huì)計(jì)信息化管理。

四、會(huì)計(jì)創(chuàng)新管理要求

第一，正確的理財(cái)觀念。在新型時(shí)代背景下，企業(yè)的財(cái)富來源由以前的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)成功轉(zhuǎn)型為今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)必須轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員的理財(cái)思想，將理財(cái)重心從曾經(jīng)的物質(zhì)金融資本轉(zhuǎn)變成為企業(yè)知識(shí)資本。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代基于知識(shí)的積累發(fā)展，知識(shí)的積累發(fā)展就要求企業(yè)重視對(duì)員工的培養(yǎng)，以人為本，以知識(shí)為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)企業(yè)員工在知識(shí)方面的積累，制定相應(yīng)的激勵(lì)政策以調(diào)動(dòng)企業(yè)員工學(xué)習(xí)積累的積極性。第二，新型的計(jì)量方法。知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的中心從數(shù)據(jù)資源轉(zhuǎn)向知識(shí)資源，想要成功轉(zhuǎn)型，那么，就必須解決財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的計(jì)量問題。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)計(jì)量方法已經(jīng)不能滿足新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下企業(yè)的發(fā)展需求，企業(yè)想要在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代生存發(fā)展，就必須制定出一套全新的會(huì)計(jì)計(jì)量方法，將各種各樣的計(jì)量方法引進(jìn)自身企業(yè)的信息化會(huì)計(jì)系統(tǒng)，以此來滿足不同的會(huì)計(jì)事項(xiàng)計(jì)量要求。第三，加入人力資源會(huì)計(jì)。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的企業(yè)勞動(dòng)主體由體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)向腦力勞動(dòng)，那么，對(duì)腦力勞動(dòng)知識(shí)價(jià)值的評(píng)估與計(jì)算應(yīng)該被納入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下會(huì)計(jì)人員的工作內(nèi)容。同時(shí)，企業(yè)無形資產(chǎn)對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響力也不斷增加，這樣的發(fā)展趨勢(shì)就要求現(xiàn)代企業(yè)拓展企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的視野，重視對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與時(shí)間資本的管理，以此來順應(yīng)新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需求。第四，知識(shí)多元化。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅猛發(fā)展，會(huì)計(jì)信息化管理成為企業(yè)必不可缺的一部分。想要提高企業(yè)自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就要求企業(yè)從自身知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，拓展企業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)企業(yè)員工多方面的知識(shí)積累。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員不僅僅需要掌握工作相關(guān)知識(shí)，還需要提升自身的英語水平，來適應(yīng)企業(yè)走向國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理在企業(yè)整體發(fā)展中占據(jù)重要的地位。同時(shí)，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的要求也越來越高，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要提升自身的推理思維與決斷分析能力。所以，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員需要掌握多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

五、總結(jié)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以極快的速度風(fēng)靡全球，在這樣的時(shí)代背景下，企業(yè)想要在市場(chǎng)中擁有自身獨(dú)有的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須學(xué)會(huì)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理進(jìn)行全新的改革，重視對(duì)企業(yè)無形資產(chǎn)的管理，認(rèn)真探究多元文化與實(shí)操技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的管理力度。通過對(duì)企業(yè)多方面的改革來提升自身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在快速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中占據(jù)一定的市場(chǎng)份額。

作者:吳夏妮 單位:陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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