導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)會計的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；學(xué)習(xí)興趣；方法

一、目前我?！痘A(chǔ)會計》這門課的學(xué)習(xí)狀況

1.學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)方法不正確?！痘A(chǔ)會計》是我校藥品經(jīng)營與管理專業(yè)中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的專業(yè)課程。具有理論性和實踐性極強、概念枯燥而抽象的特點。在具體的學(xué)習(xí)過程中，會感覺會計枯燥無味，晦澀難懂，再加上學(xué)習(xí)技能欠缺、邏輯思維能力差,不懂得分析前因后果等。而會計勾稽關(guān)系的分析則是知識技能的重要表現(xiàn),因此死記硬背的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行《基礎(chǔ)會計》的學(xué)習(xí)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的情況。在初中起點的職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，低素質(zhì)、低學(xué)習(xí)能力的人大有存在，這些學(xué)生往往會對學(xué)習(xí)復(fù)雜的專業(yè)課缺乏自信心，有的更會認(rèn)為醫(yī)藥類學(xué)校學(xué)習(xí)會計無用，認(rèn)為《基礎(chǔ)會計》這門課對以后的就業(yè)沒有用處，工作崗位與會計毫不沾邊，所以正是由于他們的存在會對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)面的影響，會降低他們的學(xué)習(xí)熱忱，不利于學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)和掌握。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》的方法

1.正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生要學(xué)好一門課程，首先要對它感興趣，而興趣很大程度上來自于好奇心和好勝心。學(xué)生在接觸到一門新的專業(yè)課，都會在一定程度上充滿了好奇心，而且學(xué)習(xí)上也會受“先入為主”的影響。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對該門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能變被動為主動的學(xué)習(xí)，從而真正的學(xué)透、學(xué)好！2.多用實踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《基礎(chǔ)會計》這門課，主要是體現(xiàn)的是學(xué)生的動手能力，特別是業(yè)務(wù)題的處理。如果只是一味的理論教學(xué)，學(xué)生當(dāng)時聽著感覺懂了，但真是把書本放下，就會發(fā)現(xiàn)好多東西不會，做業(yè)務(wù)題時就會摸不著門道，學(xué)習(xí)的興趣也會降低。針對這種情況，就要采用實踐教學(xué)方法，增加學(xué)生的動手機會，做到講練結(jié)合。教學(xué)中，教師要盡可能的采用案例教學(xué)法，事先準(zhǔn)備一些簡單的、典型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去分析，從而加深對理論知識的理解。比如：“從銀行提取現(xiàn)金5000作為備用金”這筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，首先讓學(xué)生思考這筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)涉及的會計科目，根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快得出答案：“銀行存款和庫存現(xiàn)金”；再讓學(xué)生回憶這兩個帳戶的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，學(xué)生思考后回答：“銀行存款和現(xiàn)金都是企業(yè)的資產(chǎn)，它們是資產(chǎn)類帳戶，資產(chǎn)類帳戶的結(jié)構(gòu)是借方登記增加額，貸方登記減少額”，老師要立即加以肯定，并繼續(xù)提問：“這項經(jīng)濟活動引起企業(yè)資金發(fā)生怎樣的變化？誰增、誰減？”學(xué)生搶著回答“庫存現(xiàn)金增加、銀行存款減少”所以這道題處理的答案為：借：庫存現(xiàn)金、貸：銀行存款。這樣以此類推，從簡到繁，教會學(xué)生分析、處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)會編制會計分錄，進而學(xué)習(xí)填制會計憑證、登記帳簿。這樣由淺入深，一步步引領(lǐng)學(xué)生入門，讓學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)中來，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。3.把日常生活中的情景結(jié)合到教學(xué)中來，培養(yǎng)想象力，增加學(xué)習(xí)興趣。許多日常生活中的事情處理，都可以用到《基礎(chǔ)會計》里的知識去理解、去解釋，這樣學(xué)生就不會感到陌生，反而能對發(fā)生身邊的事情通過會計的知識來解決，感到學(xué)習(xí)會計用處還真大，無形中就增加了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)到會計恒等式這一內(nèi)容時，主要介紹的是資產(chǎn)=權(quán)益，也就是資產(chǎn)與權(quán)益之間相互依存、數(shù)額相等的關(guān)系。理解資產(chǎn)與權(quán)益關(guān)系，對學(xué)習(xí)后面的知識至關(guān)重要。如果是單純從書上進行理論講解的話，學(xué)生就會感到很枯燥的，沒有興趣來學(xué)習(xí)的。這時，就可以把日常生活遇到的事情來講解這個知識要點。比如你們家要買房子，房款一共需要80萬元。最起碼要先付什么呢？學(xué)生回答：首付款。老師接著問：假如首付的比例是30%，那需要先付多少？學(xué)生不加思考第說：24萬元。老師接著說，這24萬元如果是你們家攢的，那是你們的什么呢？學(xué)生說是家里的錢。老師拋出一個問題：這錢是不是你們家的資產(chǎn)？學(xué)生回答說：是的。老師接著說，剩余的56萬元需要在一定時間內(nèi)給開發(fā)商付清，如果交完首付后家里只剩下20萬元，那不夠的錢怎么辦呢？學(xué)生說：到銀行貸款36萬元。老師給予表揚并總結(jié)：從銀行貸款，銀行就是債權(quán)人，36萬元就銀行的權(quán)益，也叫債權(quán)人權(quán)益。貸到的36萬元對你們家來說，就是你們家的錢了，也就是你們家的資產(chǎn)。這個時候就可以做的就是資產(chǎn)=權(quán)益。所以說資產(chǎn)與權(quán)益是同一筆資金的兩個不同側(cè)面，從資金的物質(zhì)存在形式這個角度來看是資產(chǎn)，從其來源角度看是權(quán)益，二者相互依存、相輔相成！有一定數(shù)額的資產(chǎn)就必然有一定數(shù)額的權(quán)益與其相對應(yīng)，資產(chǎn)與權(quán)益總額必然相等。通過這一舉例，學(xué)生設(shè)身處地思考資產(chǎn)與權(quán)益之間關(guān)系，由被動接受到主動探究，效果非常理想，達到了教學(xué)預(yù)期目的，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。4.結(jié)合就業(yè)崗位，增強學(xué)習(xí)興趣。藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)時的崗位比較多，雖然說都是醫(yī)藥類的崗位，但是有許多崗位都能用到基礎(chǔ)會計的知識。有些同學(xué)喜歡做業(yè)務(wù)員，從事銷售工作，這個工作崗位也要用到會計知識的。比如，公司要求通過填制報表反映銷售經(jīng)營情況，這個報表的填制就需要會計報表方面的知識。通過學(xué)生以后就業(yè)崗位工作情況的分析，讓學(xué)生了解到許多崗位與會計有一定關(guān)聯(lián)的，學(xué)習(xí)好會計知識是很重要的，無形中增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《基礎(chǔ)會計》這門課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運用開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)等方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打消學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)不好、混日子的思想觀念，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)會計課的信心和勇氣，多動手、多操作，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)這門課對自己是受益無窮的。

參考文獻：

[1]陳瑞玲，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》的學(xué)習(xí)興趣[J]，三峽大學(xué)學(xué)報，2005年第7期.

[2]湯紀(jì)春，如何提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》的興趣，新課程（上），2012年第07期.

篇2

關(guān)鍵詞： 財經(jīng)法規(guī)； 會計職業(yè)道德； 課程； 改革

中圖分類號： G642.0 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）03-0076-01

一、明確自主學(xué)習(xí)教學(xué)要求

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計專業(yè)的必修課程之一，也是會計從業(yè)人員資格考試的必考科目之一。為了讓學(xué)生既能夠順利通過國家舉辦的會計人員從業(yè)資格考試，又能接受財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的規(guī)范性教育，我們采用課程教學(xué)與職業(yè)資格證書考核相結(jié)合的模式。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握會計核算和監(jiān)督的依據(jù)、手段和過程，了解對會計機構(gòu)與人員的要求、會計從業(yè)人員從業(yè)資格管理和繼續(xù)教育管理規(guī)定，掌握支付結(jié)算法規(guī)，稅收征收管理的相關(guān)規(guī)定、會計職業(yè)道德的基本要求等內(nèi)容，使學(xué)生具備會計從業(yè)資格必需的財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德的基本知識和基本技能，具有較強的工作崗位適應(yīng)能力、分析和解決實際問題的能力以及創(chuàng)新意識和職業(yè)道德意識。

二、自主學(xué)習(xí)課程教學(xué)方法改革

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》由于課程內(nèi)容政策性強，要求理解的知識點多，內(nèi)容涵蓋范圍廣，包括會計法律制度，支付結(jié)算制度，稅收征收管理制度，會計職業(yè)道德等，顯得比較龐雜，而且章節(jié)之間沒有系統(tǒng)性，學(xué)生較難掌握。另一方面《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》多是法律規(guī)章的條條框框，理論性很強，比較枯燥乏味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而本課程在實際工作中又是一門非常實用的課程，關(guān)系執(zhí)業(yè)能力的好差。所以學(xué)生單純地死記硬背有關(guān)條文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須理解財經(jīng)法規(guī)的有關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上才能將掌握的具體知識靈活運用。因此，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)，決不能簡單的停留在法律知識灌輸?shù)膶用?，而?yīng)該采用課程教學(xué)與職業(yè)資格證書考核相結(jié)合的模式，引入各種教學(xué)方法手段，豐富課堂形式，使枯燥乏味的內(nèi)容更加生動有趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，使課程學(xué)習(xí)的有效性達到最大化。筆者通過多年的實踐教學(xué)工作，探索出情景模擬法、比較教學(xué)法、順口溜引導(dǎo)等教學(xué)方法。

1.情景模擬法。情景模擬法是指在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一個真實、完整的問題背景，以此為支撐啟動教學(xué)，并通過啟發(fā)講授，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在強烈的求知欲中獲取知識的一種教學(xué)方法。情景模擬法包括實物展示、案例演示、環(huán)境模擬等。實物展示是指教師對教學(xué)過程中所涉及的各種結(jié)算憑證、票據(jù)、會計從業(yè)資格證書、中級會計專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書等進行有形的展示，以此增強學(xué)生的感性認(rèn)識，加強記憶。案例演示，是把教材中的某一知識點通過人物或動作演繹出來。例如在學(xué)習(xí)支票的填寫時，可以先展示一張仿真的空支票，然后根據(jù)實際的一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)填寫支票。這樣，既能生動活潑地展示支票簽發(fā)的規(guī)范性與專業(yè)性，又能在文字書寫方面給學(xué)生起到很好的示范作用。環(huán)境模擬，是指根據(jù)社會中實際工作崗位的具體流程設(shè)計實驗環(huán)境，模擬工作環(huán)境中所涉及的因素。如在講解會計工作崗位的設(shè)置及回避制度問題時，可以把會計、出納、會計機構(gòu)負(fù)責(zé)人等主要的、最常見的崗位所要做的工作模擬出來，由不同學(xué)生扮演角色，從而讓學(xué)生能較清晰地理解各個崗位的含義、工作職責(zé)及為什么要實行崗位回避。

2.比較教學(xué)法。比較教學(xué)法就是把彼此之間具有某種聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容放在一起加以對比分析，以確定異同關(guān)系。例如，在講授銀行跨行轉(zhuǎn)賬結(jié)算收手續(xù)費的問題時，一般人們都想省點轉(zhuǎn)賬的手續(xù)費，可如何做到呢，可以把這個問題留給學(xué)生課后解決，讓他們到各銀行營業(yè)網(wǎng)點看公示板上的收費標(biāo)準(zhǔn)，各行之間進行比較，讓同學(xué)覺得，結(jié)算法律制度和規(guī)定在實際工作中的作用，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在知識的記憶過程中事半功倍。

3.順口溜引導(dǎo)教學(xué)法。順口溜引導(dǎo)教學(xué)法是利用漢字同音、諧音或編順口溜的方式將所要記憶的內(nèi)容濃縮成一兩句話，變復(fù)雜為簡單，變枯燥為有趣，大大地提高了教學(xué)效率。如：會計職業(yè)道德的八個基本規(guī)范：愛廉誠公，技則理強。短短兩句話，囊括逐項內(nèi)容32個字，言簡意賅，通俗易懂，方便記憶。

三、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德自主學(xué)習(xí)課程評價體系改革

篇3

論文摘要：在中職會計教學(xué)中，加強學(xué)生對基礎(chǔ)課程的掌握和理解是培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力的重要前提。中職會計教育基礎(chǔ)課程作為中職會計的重要教學(xué)內(nèi)容，已引起教師的重視。針對中職會計基礎(chǔ)課程教學(xué)方法展開論述。

中職學(xué)校側(cè)重于培養(yǎng)技能型的人才，使學(xué)生在掌握基本專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，更需要有過硬的實際操作能力及社會適應(yīng)能力。尤其是當(dāng)前中職技術(shù)學(xué)校中會計專業(yè)的學(xué)生，面臨激烈的競爭壓力，他們更應(yīng)該充分發(fā)揮其動手能力，加強對自己專業(yè)技能的培養(yǎng)。而在提高技能方面，中職會計專業(yè)的教師更應(yīng)該重視學(xué)生基礎(chǔ)課程方面的教學(xué)，使他們能夠真正適應(yīng)社會的需求。

一、中職會計學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱

中職學(xué)校的學(xué)生與普通的全日制學(xué)校學(xué)生相比，在專業(yè)知識方面有一點欠缺。其中，普遍存在的問題是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，難以深入理解所學(xué)的知識，久而久之，就會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。由于學(xué)生主觀上存在的問題，也給會計專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。

2.缺乏實際的應(yīng)用

中職會計教育基礎(chǔ)課程作為會計專業(yè)的入門課程，將會涉及到與會計專業(yè)相關(guān)的很多概念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往過于重視通過枯燥的理論知識切入到實際教學(xué)之中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時要么因沒興趣而心不在焉，要不因聽不懂而放棄。因此，在會計基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)注意理論與實際的有效結(jié)合，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣。

3.會計術(shù)語較多，學(xué)生難以深入理解

在會計基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，將會涉及到很多的會計專業(yè)術(shù)語。比如，在《基礎(chǔ)會計》這一科目中所涉及到的會計主體、權(quán)責(zé)發(fā)生制、復(fù)式記賬以及會計要素等專業(yè)術(shù)語，對于初次接觸專業(yè)課的學(xué)生而言，感到十分抽象，因而難以深入地理解和掌握。長此以往，學(xué)生不僅會出現(xiàn)畏懼、退縮的情緒，而且由于基礎(chǔ)知識沒有掌握好，也會給今后的學(xué)習(xí)帶來很大的困難。

4.課堂教學(xué)方法和手段較單一

長期以來，中職會計教育受傳統(tǒng)教育方法以及教學(xué)條件方面的限制，課堂教學(xué)模式依然需要依靠教師被動灌輸一些基本的理論知識，在教學(xué)中缺乏實踐性的模擬教學(xué)，對學(xué)生也難以進行啟發(fā)式的教學(xué)。學(xué)生長期在這種模式下學(xué)習(xí)，難以激發(fā)其創(chuàng)造性的思維，使學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動接受的地位，難以充分發(fā)揮其主動性與積極性。此外，中職學(xué)生對一般基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)決定了單純采用理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式也不利于他們的理解和吸收，我國大部分的中職院校在會計教育中沒有將案例教學(xué)方式提高到一個有效的階段，有些學(xué)校只是流于形式，這些問題的存在，都影響了中職會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

隨著教學(xué)體制的不斷深入改革，很多院校廣泛使用多媒體進行教學(xué)。但是，中職院校在這一方面卻沒有廣泛地應(yīng)用，除對會計電算化培訓(xùn)采用較多的計算機教學(xué)外，其他課程教學(xué)依然停留在教材、粉筆與黑板這一層面上，落后的教學(xué)手段也是影響其基礎(chǔ)課程的重要因素。

二、中職會計基礎(chǔ)課程教學(xué)方法

1.加強基礎(chǔ)性知識的技能練習(xí)與培養(yǎng)

中職會計教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，這一技能的培養(yǎng)并不是瞬間就能學(xué)成的，需要一定時間的過程練習(xí)和實踐。但是在此過程中，更應(yīng)該注意加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。無論是珠算的看法、計數(shù)、指法和算法，還是傳票算的翻頁、找頁等，都應(yīng)該讓學(xué)生重點的理解和掌握，使學(xué)生在培養(yǎng)相關(guān)的技能時，也能夠腳踏實地的去學(xué)習(xí)和練習(xí)，只有基本功扎實了，才能有效地掌握其中的理論知識，才能夠在今后的實踐中有效地運用。

2.明確界定重點與一般的教學(xué)方式

基礎(chǔ)課程教學(xué)是十分重要的，如果基礎(chǔ)知識都掌握不好，更不用談今后的學(xué)習(xí)情況了。在基礎(chǔ)課程教學(xué)中，理論知識的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該詳略得當(dāng)，突出重點與難點，明確必須掌握與一般掌握的相關(guān)知識，有些理論雖然重要，但是也并非是教學(xué)重點，對于這些理論知識可以暫不作過高的要求，在后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中自然會得到補充。與會計核算直接相關(guān)的內(nèi)容，比如，會計要素與會計等式、賬戶和復(fù)式記賬等基礎(chǔ)知識應(yīng)必須重點掌握好，而對于會計工作的組織與管理等內(nèi)容則需要作出一般性的要求。通過分清楚教學(xué)中的重點與難點，使同學(xué)們有針對性的進行學(xué)習(xí)，更能夠加深對理論知識的理解和掌握。

3.理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有效結(jié)合

中職會計基礎(chǔ)教育課程教學(xué)中，不僅要重視對理論知識的教學(xué)，而且應(yīng)加強實踐性的教學(xué)，真正實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，使學(xué)生在今后的就業(yè)中能夠順利的適應(yīng)相關(guān)的需求。在會計基礎(chǔ)課程教學(xué)階段，概念性的知識相對而言比較多，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生往往會感覺枯燥無味，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性的進行實訓(xùn)課的講授，既能夠鞏固相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，又能夠提高自己的實踐能力。在對基礎(chǔ)課程的教育中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的偏重知識的傳授為目的的教學(xué)方法，應(yīng)注重學(xué)生的就業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的提高。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好積極的引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠真正做到在學(xué)中做，在做中學(xué)。

4.豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段

中職會計教育基礎(chǔ)課程教學(xué)所涉及的概念性、記憶性的知識較多，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生也難以提起學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)注意豐富課堂教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力。我認(rèn)為可以采用如下幾種教學(xué)方法：

（1）實施模擬教學(xué)，營造和諧的課堂氣氛。此教學(xué)方法主要是教師根據(jù)學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)的進度，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的模擬活動，既達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）通過案例教學(xué)，提高課堂的活躍性。會計專業(yè)課程教學(xué)的目的主要是實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程時，也應(yīng)該通過案例幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念、定義，加深學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識。這種教學(xué)方法，不僅可以活躍課堂、引發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以擴充學(xué)生的知識容量，提高其分析實際問題的能力。

（3）運用多媒體進行教學(xué)。信息技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主體作用的充分發(fā)揮。在中職會計教育基礎(chǔ)課程教學(xué)階段，可以適當(dāng)?shù)倪\用多媒體。首先，教師可以將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，通過演示各種的業(yè)務(wù)流程，增強學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識，加深對相關(guān)會計知識的理解。其次，充分利用相關(guān)的財務(wù)軟件進行教學(xué)，在講授完相關(guān)的理論知識后，通過軟件進行模擬實踐訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的探究興趣。

三、結(jié)語

總而言之，加強中職會計教育基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時又有助于對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)，進而為其就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，使中職院校真正培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才。

參考文獻：

[1]馬飛.淺談如何上好中職會計基礎(chǔ)實訓(xùn)課程[j].科教導(dǎo)刊，2009，(14).

[2]董書俊.提高中職會計課堂教學(xué)質(zhì)量探討[j].考試周刊，2008，(17).

[3]李建紅.優(yōu)化《會計基礎(chǔ)》教學(xué)，提高課程教學(xué)成效[j].考試周刊，2010，(17).

[4]何洪.中等職業(yè)學(xué)?！盎A(chǔ)會計”教學(xué)研究初探[j].中國經(jīng)貿(mào)，2009，(20).

篇4

關(guān)鍵詞：法務(wù)會計;專業(yè)課程體系;教學(xué)方法定位

一、引言

伴隨社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展，經(jīng)濟詐騙變成行業(yè)著重關(guān)注的焦點問題，依靠合法人才或會計人員并不能夠有效解決問題，掌握法律法規(guī)，對專業(yè)熟爛于心的會計，審計辦事的歸納人才，法務(wù)會計變成如今社會的緊迫須要。國內(nèi)的局部高等院校正在利用美國等發(fā)達國家的經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)建新的法務(wù)會計專業(yè)，建立自己的法律事務(wù)會計教育。但是目前我國的法務(wù)會計教育存有諸多弊端，如教學(xué)方法不恰當(dāng)，理論與實踐之間嚴(yán)重的分離等。如果這種情況不及時改善，將對法務(wù)會計的正常發(fā)展產(chǎn)生影響。

二、法務(wù)會計專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)遵循教育目的

課程設(shè)置的宗旨是符合由學(xué)校有秩序組織教育。一套專業(yè)的課程與彼此分工與協(xié)作構(gòu)成課程體系。課程體系應(yīng)該是專業(yè)教育和人才培養(yǎng)目標(biāo)的完美體現(xiàn)，構(gòu)成學(xué)生的道德品格，知識，理論和技能訓(xùn)練平臺的完整。在法務(wù)會計的情況下，課程體系的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)培訓(xùn)目標(biāo)。法務(wù)會計專項教導(dǎo)的宗旨是達到中國社會主義市場經(jīng)濟建樹的須要，嫻熟把握法律與會計業(yè)務(wù)。法務(wù)會計不是法人的簡單總結(jié)，會計人員不能掌握會計法和掌握法律。會計和法律知識的知識在法律會計人員方面是一樣關(guān)鍵。然而，到如今為止，因為國內(nèi)的司法考試不牽扯會計教導(dǎo)訓(xùn)練與考試課程，各大學(xué)在正常課程體系中的專業(yè)課程設(shè)置會計方向，所以理解會計法律人才應(yīng)該是法證會計獨特的專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)。換句話說，市場的真實需求定奪了這方面人才的宗旨。

三、法務(wù)會計學(xué)科的準(zhǔn)確定位決定專業(yè)課程設(shè)置的方向

科學(xué)合理的學(xué)術(shù)傾向，給學(xué)科進步夯實了厚實的根基，推動學(xué)科持續(xù)迅速發(fā)揮發(fā)展。法務(wù)會計著重關(guān)注會計，法律，審計領(lǐng)域等學(xué)科范疇，各個對應(yīng)學(xué)科背景下的跨學(xué)科特征學(xué)者針對它又不一樣的學(xué)術(shù)看法，甘愿將其分支單做鉆研課題。假設(shè)限制在知識構(gòu)造與專業(yè)思路慣性里，學(xué)者們一直把會計或法律等嫻熟的學(xué)術(shù)方面思量問題，法務(wù)會計僅僅是學(xué)習(xí)會計或法律的新視角而不是新興的學(xué)科，所以你會錯過紀(jì)律進步的機遇，讓進步早起的課題不被人為要素影響。法務(wù)會計專業(yè)業(yè)務(wù)指標(biāo)是：掌握會計，審計，法律，統(tǒng)計，邏輯，心理學(xué)，專業(yè)學(xué)識與技術(shù)等學(xué)科當(dāng)做依據(jù)；厚實的語言與語言表述，人機交流，訊息取得實力與解析處理法律問題的實力；把握專業(yè)學(xué)識與辨析會計詐騙的能力；熟悉國內(nèi)外會計與金融對應(yīng)方針政策與對應(yīng)的國家法規(guī)；知曉學(xué)科的概論前言與進步；把握文件搜索與訊息搜查的基礎(chǔ)方式；把握外語，熟練使用電腦。法務(wù)會計師跨學(xué)科教導(dǎo)的宗旨，須要綜合多學(xué)科學(xué)識，專項教導(dǎo)體制策劃和多學(xué)科學(xué)者在真誠合作后團結(jié)奮斗。作為中國的一個新課題，法務(wù)會計得到了很大的熱忱。

四、法務(wù)會計專業(yè)的課程體系設(shè)置

1.大學(xué)通修課

大學(xué)課程都是必修課程，比重占有三分之一，關(guān)鍵涵括兩個課程：一是人文素養(yǎng)課程，諸如政治、體育等。法務(wù)會計人才應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)良的素養(yǎng)與成就，局部課程有益于塑造學(xué)生準(zhǔn)確的世界觀、人生觀與歷史觀。國外法務(wù)會計前段的鉆研效果，因此優(yōu)良的外語儲備尤為關(guān)鍵，特別是在一些小型語言學(xué)習(xí)中將變成將來職業(yè)角逐的重心角逐力。二是學(xué)校課程。法務(wù)會計工作這在做欺騙與解決時，應(yīng)當(dāng)擁有處理思路。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課

專項基本課程涵括法律與會計基本課程，上述均是必修課程。思量到法務(wù)會計專業(yè)的特征是第一思量法律，綜合將來學(xué)生參與法律司法考試與研究生入學(xué)考試的需要，教育部法律問題指導(dǎo)委員會要求開放法律專業(yè)16個專業(yè)課程除了中國法律，國際法，國際經(jīng)濟法以外的全部科目，相較法律專業(yè)，仍是減免了部分學(xué)分課程。在會計專項課程角度，能夠配合注冊會計資格考試和會計研究生入學(xué)考試的基本會計，財務(wù)管理，會計訊息體系等強制性課程的需求。

3.專業(yè)主干課

關(guān)鍵課程是法務(wù)會計專業(yè)的重心課程，因?qū)ｍ椊渥谥寂c人才教導(dǎo)訓(xùn)練準(zhǔn)則所定奪。專項中心課程是免費教導(dǎo)課程，關(guān)鍵涵括：法務(wù)會計，司法會計鑒定，金融欺詐篩查，欺詐調(diào)查預(yù)防，經(jīng)濟犯罪調(diào)查和證據(jù)法等。

4.專業(yè)選修課

法務(wù)會計專業(yè)的關(guān)鍵課程涵括法律與會計。選修課程的設(shè)立原則應(yīng)以專業(yè)化的應(yīng)用和完善為基礎(chǔ)，不包含在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，專業(yè)課程和法律與會計專業(yè)課程應(yīng)設(shè)定選修課程，如國際法律，律師和公證實踐，犯罪心理學(xué)等；會計專業(yè)會計準(zhǔn)則，審計準(zhǔn)則，高級財務(wù)會計，財務(wù)會計案例，計算機取證技術(shù)等。擁有做完該課程實力的學(xué)生能夠充實自身的專項學(xué)識構(gòu)造，籌備做資格考試與深入學(xué)習(xí)。

5.實踐教學(xué)課

法律會計專業(yè)的實踐應(yīng)當(dāng)達到法律專業(yè)實踐與會計實務(wù)的時間標(biāo)準(zhǔn)。由于中國如今并無實際的法定會計部門，因此學(xué)生的實際教導(dǎo)分為做好法律與會計專項實踐訓(xùn)練的兩個部分。在法律上，實踐教學(xué)的做法，如法庭審計，模擬審判和司法機關(guān)的做法；完成會計核算，會計模擬，內(nèi)部審計制度建設(shè)。

五、法務(wù)會計專業(yè)的教學(xué)方法定位

法務(wù)會計是實用的文科專業(yè)，定位的教導(dǎo)方式密切關(guān)聯(lián)實踐教導(dǎo)運用宗旨，著重鍛煉學(xué)生處理問題的實力。依據(jù)法務(wù)會計專項訓(xùn)練宗旨的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵學(xué)員的方向應(yīng)當(dāng)擁有夯實的會計核算學(xué)識，擁有法律與計算機運用實力，實踐實力強。所以，法務(wù)會計專項教導(dǎo)方式應(yīng)當(dāng)在實際實踐里執(zhí)行夯實的概論時間教學(xué)輔導(dǎo)，能夠讓學(xué)生擁有專項實際運用的能力。所以，應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r間調(diào)節(jié)老師構(gòu)造。除局部概論課程外，從實際工作全年只或兼職邀請擁有足夠閱歷的老師，圍繞真實工作里的重點和困難，根據(jù)具體情況向?qū)W生講授教學(xué)，讓學(xué)生了解法務(wù)會計程序的實際工作，確定證據(jù)材料和犯罪學(xué)的財務(wù)會計程序，犯罪心理學(xué)對應(yīng)學(xué)識與工作方式。同時引起學(xué)生的真實興趣，塑造學(xué)生的實踐實力。依照課程程序，設(shè)置學(xué)生的實習(xí)是合理的，減短非專業(yè)活動的時間。

六、結(jié)語

中國法務(wù)會計實務(wù)與鉆研才慢慢起步，發(fā)展仍舊存有諸多弊端與阻礙，尤其是法務(wù)會計專項課程與定位問題的教學(xué)方式，是處理如今弊端的緊迫需求。完善處理好這些弊端，能夠深入促進法務(wù)會計的建樹與進步。為了給國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀法務(wù)會計人才，我們要加強整個的法務(wù)會計專業(yè)課程體系的設(shè)置，明確教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.現(xiàn)代課程論[M].上海:上海教育出版社,2006:17-18.

[2]程乃勝.論法務(wù)會計專業(yè)課程體系的建構(gòu)[C].第三屆全國法務(wù)會計研討會論文集,2009:2-3.

[3]張?zhí)K彤.法務(wù)會計高級教程[M].北京:中國政法大學(xué)出版社,2007:5.

[4]張秋銀.法務(wù)會計教育問題研究[J].財會通訊(學(xué)術(shù)版),2006,(10):32-33.

[5]楊春鳳.我國高等教育培養(yǎng)法務(wù)會計人才的探討[J].中國市場,2006,(10):10-11.

篇5

【關(guān)鍵詞】《電梯技術(shù)》 框架教學(xué) 電梯結(jié)構(gòu)

一、引言

在開始學(xué)習(xí)一門技術(shù)的時候，我首先讓學(xué)生了解這門技術(shù)的整體結(jié)構(gòu)，在學(xué)生的意識里烙下總體的烙印，然后再分類學(xué)習(xí)這門技術(shù)的各個細(xì)節(jié)，最終完成這門專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法我稱之為框架教學(xué)。

總體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的目的，要求達到的目標(biāo)，以便在后來學(xué)習(xí)各個細(xì)節(jié)的時候，能更好地理解各個細(xì)節(jié)的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

二、介紹總體的電梯結(jié)構(gòu)

在學(xué)習(xí)電梯技術(shù)的時候，我先教學(xué)生畫出一張總體的電梯結(jié)構(gòu)簡圖（如圖1），目的是讓學(xué)生了解整個電梯的空間結(jié)構(gòu)，掌握電梯在各層空間里設(shè)置了什么機械機構(gòu)以及這些機構(gòu)的作用。

圖1 總體的電梯結(jié)構(gòu)簡圖

三、對各個結(jié)構(gòu)分別講述

（一）電梯機房

在機房里有曳引機系統(tǒng)，給電梯提供主動力；限速器系統(tǒng)，限速器系統(tǒng)的核心機構(gòu)限速器是保障電梯安全運行的主要裝置，一旦速度超出，限速器就會動作，強制讓電梯運行停止；有控制柜，是電梯的核心控制部分，電梯信號從電梯的各個樓層和井道里送到控制柜上，然后進行集中處理，控制電梯運行。

（二）電梯井道

在電梯井道里安置了轎廂導(dǎo)軌和對重導(dǎo)軌，限制電梯的轎廂和對重只能在特定的軌道上運行。在電梯運行的末端（頂部和底坑）設(shè)置了四道開關(guān)：先是樓層換速，讓電梯減速；如果不起作用，運行中就會遇到強迫減速裝置，讓電梯必須減速；如果強迫減速裝置不起作用，繼續(xù)運行就會遇到上下限位開關(guān)，讓電梯不能再向末端運行；如果再不起作用，就會遇到最后一道防護開關(guān)――電梯極限開關(guān)，斷電不能讓電梯繼續(xù)運行。

（三）電梯轎廂

電梯轎廂的作用是載人或者載貨，所以首先是要有一個箱體。箱體上為了方便乘客的進出，設(shè)置了電梯門。在電梯的轎頂，有開關(guān)門的門機系統(tǒng)，它的作用就是能讓電梯門自動開關(guān)。轎廂里有轎內(nèi)操作面板，上面有電梯樓層顯示和內(nèi)召喚按鈕。轎頂和轎底有導(dǎo)靴，作用是讓電梯順著電梯導(dǎo)軌運行。在電梯的轎頂和導(dǎo)靴的前段，設(shè)置了安全鉗裝置，通過鋼絲繩和電梯機房里的限速器連接，一旦限速器檢測到電梯超速運行，限速器內(nèi)部裝置通過限速器鋼絲繩帶動電梯的安全鉗裝置動作，把轎廂固定在轎廂導(dǎo)軌的某個位置，停止電梯運行。

（四）電梯對重

電梯對重有對重架，可以在對重架上安裝對重鐵。還有對重導(dǎo)靴，限制電梯對重只能在對重軌道上運行。在電梯每一層都設(shè)置了樓層感應(yīng)開關(guān)和裝在轎廂上的隔磁板配合動作，指示電梯到了某一層，讓電梯運行減速停止。在電梯轎廂上設(shè)置了平層感應(yīng)器和門區(qū)感應(yīng)器，每一層樓道里都裝了樓層隔磁板、和平層感應(yīng)器以及門區(qū)感應(yīng)器配合使用，讓電梯平層和開關(guān)門。

（五）廳門系統(tǒng)

每一層樓層上都安裝了廳門，方便乘客的進出，廳門上還安裝了門鎖，門鎖上有鎖滾輪和轎門上的門刀配合使用讓電梯開關(guān)門。廳門旁邊還有樓層外呼按鈕和樓層顯示，也叫外呼盒，作用是產(chǎn)生外召喚信號和顯示電梯運行方向和電梯運行到的樓層。

底坑，在電梯底坑里安裝了緩沖器裝置，是電梯的最后一道安全裝置，一旦電梯墜落，緩沖器起作用，讓電梯轎廂下墜的力量減緩。補償鏈裝置，是為了固定補償鏈不能左右晃動。補償鏈安裝在轎底和對重下面，一端連在轎底，一端連在對重底部，作用是為了樓層過高，補償鋼絲繩的重量。

轎廂底部還安裝了隨行電纜，一端連接在轎底，一端連接在井道中部偏上的位置，給電梯轎廂供電和在控制柜和轎廂之間傳輸信號。

篇6

【關(guān)鍵詞】 臍動脈；平滑肌細(xì)胞；細(xì)胞培養(yǎng)

【Abstract】 Objective To explore the culture techniques of fetus umbilical artery vascular smooth muscle cells. Methods The human vascular smooth muscle cells were cultivated using the fetus umbilical artery by the explant attached method in vitro， and identified by immunohistochemical methods. Results The fetus umbilical artery vascular smooth muscle cells were cultured successfully by using the method. The cells grew into the typical "hillvalley" characteristic They were identified by immunohistochemical methods of anti αactin， it proved that all cells almost were vascular smooth muscle cells.Conclusion This method is easy， convenient and cheap. It provides a useful and reliable method for culture of human vascular smooth muscle cells.

【Key words】 umbilical artery，smooth muscle cell，cells culture

動脈血管平滑肌細(xì)胞的體外培養(yǎng)始于20世紀(jì)70年代，由Ross［1］和Chamley［2］用組織貼塊法培養(yǎng)成功。此方法的運用和發(fā)展為研究某些心血管疾病的發(fā)病機制及其防治工作提供了重要的研究手段。筆者參考國內(nèi)外最新的研究報道［3~5］，并進行了適當(dāng)?shù)母倪M，使這一方法更簡便、有效地為實驗提供了足量的細(xì)胞。

1 材料與方法

11 主要實驗試劑 青霉素（Lot:L050508 山東魯抗醫(yī)藥股份有限公司）；鏈霉素（Lot:05121701 山東瑞陽制藥有限公司）；HEPES（Lot:BB0367 SABC 華美）；DMEM培養(yǎng)基（Lot:AQF24023DC Gibco公司）；特級胎牛血清（Lot：051105C1081 天津市灝洋生物制品科技責(zé)任有限公司）；胰蛋白酶（華美公司）；抗平滑肌α肌動蛋白(αactin)的單克隆抗體（北京博奧森生物技術(shù)有限公司）。

1.2 胎兒臍動脈血管平滑肌細(xì)胞培養(yǎng)與鑒定方法

1.2.1 細(xì)胞分離與原代培養(yǎng)：無菌條件下在產(chǎn)房內(nèi)取健康新生兒臍帶（5~10 cm），置入放有DMEM培養(yǎng)液（含有100 U/ml青霉素、100 μg/ml鏈霉素）的無菌離心管中帶回實驗室，放入無菌培養(yǎng)皿于超凈工作臺上分離出臍動脈，用DMEM培養(yǎng)液反復(fù)沖洗，以去掉血管內(nèi)外的血跡，用眼科鑷小心分離下動脈外的結(jié)締組織及血管外膜，然后用眼科剪縱向剪開血管，再用眼科剪將中膜和內(nèi)膜剪成約1~2 mm2大小的組織塊，用彎頭吸管將血管小塊移入25 cm2塑料培養(yǎng)瓶，并以4~7塊/cm2的密度均勻排列于培養(yǎng)瓶底（培養(yǎng)瓶底提前用培養(yǎng)液濕潤），翻轉(zhuǎn)后加入含有青霉素和鏈霉素及20%胎牛血清的DMEM培養(yǎng)液約3~5 ml，放入37℃、5%CO2培養(yǎng)箱內(nèi)(濕度100％)，貼壁2~3 h后再輕輕翻轉(zhuǎn)培養(yǎng)瓶，使組織塊浸入到培養(yǎng)液中，開放式培養(yǎng)，一周后取出觀察并換液。

1.2.2 胎兒臍動脈血管平滑肌細(xì)胞的傳代培養(yǎng)：細(xì)胞生長融合后，用0.125％的胰蛋白酶消化傳代。先將胰蛋白酶放入37℃水浴箱預(yù)熱。用吸管將組織塊從培養(yǎng)瓶底輕輕吹打下來，可以將組織塊重新移入另一培養(yǎng)瓶繼續(xù)貼塊法培養(yǎng)。用無血清的培養(yǎng)液將培養(yǎng)瓶底沖洗兩遍，洗掉殘留的血清，然后迅速加入預(yù)熱的胰蛋白酶，放回培養(yǎng)箱，每隔2 min觀察一次，并輕輕拍打培養(yǎng)瓶壁，使細(xì)胞從瓶底脫落下來，待鏡下觀察多數(shù)細(xì)胞收縮變圓后，向培養(yǎng)瓶中加入含血清的培養(yǎng)液，終止胰蛋白酶的作用，再用吸管輕輕吹打培養(yǎng)瓶底，使細(xì)胞脫落，然后將培養(yǎng)瓶中的液體移入離心管，500 r/min，離心10 min后，棄上清液，然后加入含有10％胎牛血清的培養(yǎng)液將沉淀制成均勻的細(xì)胞懸液，按1∶2的比例將細(xì)胞懸液移入培養(yǎng)瓶，放回培養(yǎng)箱繼續(xù)培養(yǎng)。

1.2.3 血管平滑肌細(xì)胞的鑒定：取常規(guī)傳代的細(xì)胞，制成均勻的細(xì)胞懸液后，移入放有蓋玻片的培養(yǎng)皿中培養(yǎng)，待細(xì)胞貼壁伸展，生長良好后取出蓋玻片，用PBS沖洗2遍，涼干，放入4%的多聚甲醛中固定，30% H2O2 1份+純甲醇50份混合，滅活內(nèi)源性過氧化物酶，然后熱修復(fù)抗原，再分別滴加5%BSA封閉液﹑一抗［即抗平滑肌α肌動蛋白(αactin)的單克隆抗體］﹑生物素化山羊抗小鼠IgG﹑試劑SABC，最后DAB顯色，蘇木素復(fù)染，酒精梯度脫水，二甲苯透明，中性樹膠封片，顯微鏡下觀察。

2 結(jié)果

2.1 體外培養(yǎng)的胎兒臍動脈血管平滑肌細(xì)胞的形態(tài)觀察 實驗中觀察到臍動脈組織塊貼壁后5~7 d可見有細(xì)胞以垂直方向從組織塊周圍游走出來（見圖1），但并不是所有的組織塊周圍都有細(xì)胞游出，離組織塊較遠(yuǎn)的區(qū)域也可以看到細(xì)胞，此為平滑肌細(xì)胞的漂移性生長特性（見圖2），細(xì)胞形態(tài)多樣，大小不一，多為長梭形、菱形或星形；9~11 d細(xì)胞進入對數(shù)生長期，細(xì)胞生長加速，部分區(qū)域可見“峰谷”樣生長（見圖3）；約2周左右細(xì)胞融合成片，甚至相互交叉生長形成多層可以進行傳代培養(yǎng)。細(xì)胞用胰蛋白酶消化后呈圓形，傳代接種于培養(yǎng)瓶4 h就有細(xì)胞貼壁，24 h后細(xì)胞伸展，細(xì)胞形態(tài)多樣，胞漿豐富，仍然呈“峰谷”樣生長特性，細(xì)胞生長較快，5~7 d長滿瓶底，可以進行傳代。

轉(zhuǎn)貼于 2.2 細(xì)胞鑒定結(jié)果

2.2.1 倒置顯微鏡下觀察：細(xì)胞多數(shù)呈長梭型，并可見典型的“峰谷”樣生長特性，此為平滑肌細(xì)胞貼壁生長的特征性之一。

2.2.2 免疫組化：按常規(guī)方法制片，經(jīng)αactin（肌動蛋白）免疫組化染色后，低倍鏡下可見細(xì)胞普遍呈陽性反應(yīng)(見圖4)，高倍鏡下可見αactin（肌動蛋白）在胞漿內(nèi)均勻分布。

3 討論

本實驗取材于臍動脈，采用貼塊法成功培養(yǎng)出平滑肌細(xì)胞。臍動脈是中動脈，中膜中唯一的細(xì)胞是平滑肌細(xì)胞，內(nèi)膜中唯一細(xì)胞的是內(nèi)皮細(xì)胞，實驗中只去除血管外膜，保留中膜和內(nèi)膜，將中膜和內(nèi)膜一起培養(yǎng)，摒棄了傳統(tǒng)平滑肌細(xì)胞培養(yǎng)實驗中單純培養(yǎng)動脈中膜的模式，將平滑肌細(xì)胞和內(nèi)皮細(xì)胞聯(lián)合培養(yǎng)，不但節(jié)約了接種時間，而且減輕了對平滑肌細(xì)胞的機械損傷，更有利于原代細(xì)胞的游出。本實驗將去掉內(nèi)膜的組織塊與未去掉內(nèi)膜的組織塊同時培養(yǎng)，比較發(fā)現(xiàn)，未去掉內(nèi)膜的組織塊首先游走出細(xì)胞，而去掉內(nèi)膜的組織塊生長周期很長，甚至組織塊死亡，沒有細(xì)胞游出。在原代培養(yǎng)時，可以看到內(nèi)皮細(xì)胞從組織塊中游走出來，但隨著原代培養(yǎng)的進行，內(nèi)皮細(xì)胞不斷的被平滑肌細(xì)胞所覆蓋，又因在傳代過程中，內(nèi)皮細(xì)胞處于最底層而不易被消化下來，所以內(nèi)皮細(xì)胞被淘汰，平滑肌細(xì)胞得到純化。另外，臍動脈為中動脈，內(nèi)膜中的內(nèi)皮是單層扁平上皮，很薄，只由一層內(nèi)皮細(xì)胞組成，而中膜較厚，由10~40層環(huán)行排列的平滑肌細(xì)胞組成，顯然，平滑肌細(xì)胞的數(shù)量占有絕對優(yōu)勢；而且參考相關(guān)資料和文獻［6，7］，發(fā)現(xiàn)內(nèi)皮細(xì)胞的培養(yǎng)大多數(shù)用酶解法，沒有用貼塊法的，因此，不用擔(dān)心此方法培養(yǎng)平滑肌細(xì)胞會被內(nèi)皮細(xì)胞污染。實驗中發(fā)現(xiàn)，平滑肌細(xì)胞對溫度要求特別嚴(yán)格，培養(yǎng)箱內(nèi)的溫度必須為（37±0.5）℃，而成纖維細(xì)胞在（35±0.5）℃就可以生長。另外，在原代培養(yǎng)中組織塊的密度要盡量大，因為組織塊之間可以產(chǎn)生微量的相互作用；而且所用的眼科剪必須鋒利，以減少對組織塊的機械損傷，還可以保持組織塊周圍的整齊，利于細(xì)胞游走出來。在原代培養(yǎng)換液時，為避免將組織塊晃動下來，可以先將培養(yǎng)瓶翻轉(zhuǎn)過來，換液完成后再將培養(yǎng)瓶翻轉(zhuǎn)。在傳代時，必須把胰蛋白酶的溫度控制在37℃，使其活性最大，保證最大程度地把細(xì)胞消化下來。

參考文獻

［1］ Ross R.The smooth muscle cell Ⅱ. Growth of smooth muscle cells in culture and formation of elastic fibers［J］. J Cell Biol， 1971，50(1):172176. ［2］ Chamley CJ， Campbell GR， Ross R. The smooth muscle cells in culture［J］. Physiol Rev， 1979，59:161.

［3］ 王海燕，賈國良，張榮慶，等.與人臍靜脈內(nèi)皮細(xì)胞共培養(yǎng)的人臍動脈平滑肌細(xì)胞生物學(xué)特性研究［J］.中國臨床康復(fù)，2004，8(12):22582259.

［4］ Di Luozzo G， Bhargava J， Powell R J. Vascular smooth muscle cell effect on endothelial cell endothelin1 production［J］. J Vasc Surg，2000，31(4):781789.

［5］ 于學(xué)軍，何作云，王曉燕，等.平滑肌細(xì)胞雙層聯(lián)合培養(yǎng)模型的改進［J］.第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報，2004，26(6):554556.

［6］ 鄂征.組織培養(yǎng)［M］.北京:北京出版社，2001：2930.

篇7

一、“基礎(chǔ)會計”課程概念與學(xué)習(xí)目的

首先我們一定要搞清楚什么是基礎(chǔ)會計，為什么要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計，這是初學(xué)會計時不能回避的問題，也是教師講課時首先向?qū)W生重點講授的內(nèi)容。

1.什么是基礎(chǔ)會計

基礎(chǔ)會計是由會計基本理論、基本方法和基本知識組成的“?；A(chǔ)會計”，從字面上來看是闡述會計學(xué)科的基本概念、基本規(guī)律和技能的一門基礎(chǔ)學(xué)科。會計基本理論是對會計所涉及的各個基本問題進行系統(tǒng)的闡述說明，回答了“會計是什么”等一系列問題。它一般包括會計的基本概念、職能、對象、任務(wù)、會計核算的方法以及核算的基本前提和一般原則等。會計基本方法是指會計核算的各種專門方法、會計業(yè)務(wù)處理的基本程序和基本技能，是學(xué)習(xí)和掌握會計知識的重點。它一般包括會計要素的劃分和會計等式及其運用、賬戶和復(fù)式記賬原理及其應(yīng)用、賬戶分類、會計憑證的編制、賬簿的登記，會計核算形式選擇、財產(chǎn)清查方法運用和會計報表的編制等內(nèi)容。會計基本知識闡述了會計工作組織，包括會計機構(gòu)的設(shè)置和組織分工、會計人員的職責(zé)和權(quán)限、會計規(guī)章制度以及會計電算化等。會計的基本理論、基本方法和基本知識這三者緊密聯(lián)系，密不可分，共同構(gòu)成了“基礎(chǔ)會計”的理論體系。這個理論體系為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)掌握會計相關(guān)課程起到很好的指導(dǎo)入門的作用。

2.為什么要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計

會計學(xué)是由眾多如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、審計等課程組成的一門經(jīng)濟應(yīng)用科學(xué)，這些課程既有其相對的獨立性，又存在一定的內(nèi)在聯(lián)系?；A(chǔ)會計是會計學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，它所闡明的會計基本理論、基本方法和基本操作技能，在會計學(xué)科體系中占有極其重要的位置。會計學(xué)中的多數(shù)課程是在運用基礎(chǔ)會計學(xué)基本理論、基本方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合該課程研究對象特點而設(shè)置的，即基礎(chǔ)會計學(xué)的理論方法對上述任何課程都是適用的。因此，要想學(xué)好會計學(xué)，首先必須要能理解運用“基礎(chǔ)會計”的知識，否則會影響其他會計課程的學(xué)習(xí)效果。

二、目前“基礎(chǔ)會計”課程教學(xué)方法存在的幾種普遍現(xiàn)象

從“基礎(chǔ)會計”課程性質(zhì)與設(shè)置目的來看，目前“基礎(chǔ)會計”課程教學(xué)方法中存在“四重四輕”的現(xiàn)象。

1.重理論灌輸，輕實踐培養(yǎng)

“基礎(chǔ)會計”是一門基礎(chǔ)性課程，在教授基礎(chǔ)知識時，教師原封不動地完全采用“灌輸”和“填鴨”式的教學(xué)方法，將書本內(nèi)容講授給學(xué)生，沒有激發(fā)學(xué)生探索認(rèn)知的積極性，不注重強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了理論，卻不知怎樣應(yīng)用，有的學(xué)生甚至原原本本地將書本中的“重點”“難點”記錄下來，用來作為對付考試的“寶典”。另外，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)設(shè)置不科學(xué)。主要表現(xiàn)在，理論與實踐教學(xué)在授課時間的比例上不“對稱”，存在“頭重腳輕”的現(xiàn)象。此外，有的授課教師理論功底十分扎實，但教學(xué)實踐經(jīng)驗不足，導(dǎo)致在實踐教學(xué)的可操作性上存在不少的問題。

2.重理性闡釋，輕感性強化

“基礎(chǔ)會計”課程具有高度的理論性、專業(yè)性和抽象性，由于學(xué)生缺乏社會實踐經(jīng)驗，對會計專業(yè)缺乏感性認(rèn)識，加之教師在教學(xué)過程中往往不注重教學(xué)方法，強調(diào)理解闡釋，使復(fù)雜問題簡單化、抽象問題一般化，導(dǎo)致學(xué)生對“基礎(chǔ)會計”的理解得不到豐富的感性認(rèn)識，往往會覺得這門課程枯燥乏味，不易入門，慢慢地也就失去了學(xué)習(xí)的興趣，久而久之就會影響到他們今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

3.重章節(jié)教學(xué)，輕系統(tǒng)培養(yǎng)

“基礎(chǔ)會計”課程是一門系統(tǒng)性很強的課程，各個章節(jié)的內(nèi)容緊密相關(guān)，密不可分。往往由于教學(xué)時間緊促的關(guān)系，教師在講授過程中割裂了各個章節(jié)內(nèi)容之間內(nèi)在邏輯連接關(guān)系，注重講解工作中實踐較多的章節(jié)內(nèi)容，而忽視了其他章節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)前面的知識時不了解后面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)后面的知識時又忘記了前面的內(nèi)容，影響整個課程的學(xué)習(xí)和理解進程，學(xué)生無法把“基礎(chǔ)會計”各個知識點有效地聯(lián)系起來，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

4.重強制灌輸，輕主動培養(yǎng)

高職學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，會計這門學(xué)科對他們來講，顯得比較抽象，不容易理解。再者，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與高校的學(xué)習(xí)環(huán)境不相適應(yīng)，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，不少學(xué)生為了達到順利通過考試的目的，存在考試前打“突擊”，搞“變通”等。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對枯燥的理論知識沒有興趣，也不善于積極地思考。而我們在日常教學(xué)中往往也會忽略這個因素，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和積極性缺乏具體的方法，致使教學(xué)質(zhì)量始終難以突破傳統(tǒng)界限。

三、提高“基礎(chǔ)會計”課程教學(xué)效果的幾點思考

“基礎(chǔ)會計”課程開設(shè)的目的就是打牢初學(xué)者的知識基礎(chǔ)，為深入學(xué)習(xí)研究會計學(xué)或就業(yè)奠定夯實的基礎(chǔ)。就是使初學(xué)者通過一定課時的學(xué)習(xí)，熟練掌握運用會計的基礎(chǔ)知識，即“三基”——基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，有效解決以上分析的幾種現(xiàn)象，我們覺得需要強化“三個理念”。

1.強化啟發(fā)式的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

（1）問題教學(xué)法。在課堂上老師提出一些綜合性的問題，逐一進行分析，循序漸進地提出解決的方法，使學(xué)生掌握思路及解決問題的方法。還可以在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，由教師引導(dǎo)學(xué)生提問，學(xué)生在教師組織和指導(dǎo)下，通過比較獨立的探索和研究活動，找到問題的答案，獲得知識，進而熟練掌握解決問題的思路和方法，逐漸形成解決問題的能力。

（2）互動教學(xué)法。一堂課的效果好不好，最重要的是學(xué)生能不能“動”起來。應(yīng)該把學(xué)生被動的“動”，變?yōu)橹鲃拥摹皠印?，即出于個人學(xué)習(xí)的動機需要。這個動機可以是由外在因素誘發(fā)，如教師、教學(xué)環(huán)境等，也可以是自發(fā)的。這時，通過教師有意識的引導(dǎo)，學(xué)生靈活運用、自主歸納所學(xué)內(nèi)容，理解重、難點，將所學(xué)知識完整化、系統(tǒng)化。

（3）圖例啟發(fā)法。在課堂教學(xué)的過程中，采用圖解法具有很強的直觀性，不僅能夠深入淺出地講清重點、難點，而且能夠直觀地表明一些相關(guān)會計要素之間的關(guān)系。這種教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段生動、形象，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可邊講邊畫，將抽象難懂、枯燥無味的理論淺顯化，達到一目了然的效果，給學(xué)生留下較深刻的印象。既節(jié)約了時間，又提高了課堂教學(xué)效率。

2.強化理論實踐相結(jié)合的理念，將教、學(xué)、做、練有機地結(jié)合

（1）模擬教學(xué)法。一是教師在講清基本概念、理論與方法后，設(shè)計一些富有啟發(fā)性和綜合性的題目，讓學(xué)生在課堂上做舉一反三的練習(xí)，進一步消化和鞏固所學(xué)知識，能靈活運用、掌握各類會計交易或事項的會計處理基本規(guī)律和方法。二是教師通過講解作業(yè)及練習(xí)題等來鞏固課堂教學(xué)成果。三是教師通過課堂練習(xí)、小測驗等，掌握學(xué)生對所學(xué)知識吸收、理解和實際運用的情況，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

（2）實訓(xùn)教學(xué)法。為培養(yǎng)學(xué)生的實際運用和動手能力，在講完基本理論和復(fù)式記賬方法等內(nèi)容后，圍繞課程內(nèi)容設(shè)計實訓(xùn)教材，采用課程實訓(xùn)的方式，讓學(xué)生根據(jù)一套完整的模擬賬務(wù)資料，按照會計工作的實際步驟，在教師的指導(dǎo)下，采用真實的憑證、賬簿、報表等實訓(xùn)材料，完成一個完整會計循環(huán)的全部操作，并將相關(guān)的理論知識傳授、融入到實訓(xùn)過程，讓學(xué)生融會貫通、學(xué)以致用，從而對會計工作形成一個直觀的認(rèn)識，為后續(xù)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。

3.強化興趣牽引的理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（1）案例教學(xué)法。以案例為基礎(chǔ)，提供可模仿、借鑒和引申的范例給學(xué)生，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過對大量案例的分析，解決案例中存在的問題，使學(xué)生對課程內(nèi)容的認(rèn)知能力得到更進一步深化。同時，對學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)、每一個知識點，結(jié)合實際案例加以分析與運用，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)參與的主動性，使學(xué)生能結(jié)合實際加深對理論知識的掌握，并運用所學(xué)的知識解決實際工作中存在的問題，培養(yǎng)獨立分析問題、解決問題的能力。

（2）多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為教學(xué)方法提供了創(chuàng)新機遇。在教學(xué)中，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過網(wǎng)絡(luò)連接教師和學(xué)生，可以實現(xiàn)雙向交流和多向交流。同時，多媒體教學(xué)具有直觀、圖文聲像并茂、動態(tài)性、交互性、可重復(fù)性、針對性等優(yōu)點，能動態(tài)展示財務(wù)會計實踐的過程，從而激發(fā)學(xué)生的多種感官，增強學(xué)生的持續(xù)關(guān)注，并通過建立前后知識之間的連接，實現(xiàn)知識點的重新組合。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。

四、小結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：中職會計；專業(yè)教學(xué)

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-017-01

一、傳統(tǒng)會計教育的不足

傳統(tǒng)的會計工作，主要是對已發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行歸類、匯總、分析、記錄，也就是《會計法》中提出的核算和監(jiān)督，強調(diào)記賬方法以及工作的合法性、合規(guī)性和真實性。反映在教學(xué)中，主要存在下列問題：

1、會計教材的更新比較滯后

會計專業(yè)是一門實踐性、操作性很強的應(yīng)用型專業(yè)，課程的改革也已經(jīng)深入人心，但從目前的會計教材來看雖然有不同程度的更新，但是，教材的更新趕不上課程改革的步伐。中職學(xué)校會計專業(yè)教材仍然側(cè)重于對會計制度和會計準(zhǔn)則的解釋、理解，對會計理論的分析。這樣學(xué)生只會將老師理論上講的會計分錄按照固定的模式搬到記賬憑證中，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏各會計崗位的專業(yè)知識和專項能力。

2、教學(xué)方法和教學(xué)模式以教師為中心

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，采取注入式、滿堂灌的做法，教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)記。學(xué)生思維閉塞被動學(xué)習(xí)。教師“填鴨式的滿堂灌”，學(xué)生“上課抄筆記” “復(fù)習(xí)抄筆記” “考試背筆記”“考完扔筆記”。所以，這樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式過于強調(diào)教材，以教師為主體，不符合現(xiàn)代教育理論。

二、培養(yǎng)學(xué)生對會計學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

在會計教學(xué)過程中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)會計知識產(chǎn)生濃厚的興趣，對我們的教學(xué)就會事半功倍。我們可以采用密切聯(lián)系實際的方法，讓學(xué)生體會會計學(xué)習(xí)的有用。例如假設(shè)他作為一個投資者，想要了解上千只股票中哪只最具投資價值，最簡單的方法就是查看企業(yè)的財務(wù)報表，通過報表了解企業(yè)的資金運轉(zhuǎn)和盈利情況。而財務(wù)報表就是會計人員的工作成果，也是基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？梢酝ㄟ^加強學(xué)生動手操作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活潑好動的特點不僅可鍛煉學(xué)生的感性思維，更易直觀上給學(xué)生成就感。例如在講授憑證填制時，讓學(xué)生親自動手填發(fā)票、支票，讓學(xué)生展示自己的作品，很快就能讓學(xué)生投入到這些知識的學(xué)習(xí)中來。

三、結(jié)合教材，運用不同教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法，無非是以教師為主體，采取滿堂灌，學(xué)生知其然而不知其所以然，讓原本就枯燥無味的內(nèi)容顯得更無趣，所以，我們在講敘的時候要注意觀察學(xué)生的動態(tài)，適當(dāng)改變原來的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，運用不同的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向和啟發(fā)式教學(xué)方法、任務(wù)分解驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、分組分享教學(xué)法等，現(xiàn)舉兩例說明。

對于剛接觸會計的學(xué)生來講，很難站在企業(yè)會計人員的立場來思考問題。在《基礎(chǔ)會計》“經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計分錄處理”教學(xué)中， 我們可以在講解完相關(guān)知識點后，結(jié)合課本的理論知識，先給學(xué)生一個簡明的企業(yè)實例，讓學(xué)生利用已掌握的知識分別從案例企業(yè)自身角度來剖析會計案例，再組織學(xué)生進行小組討論。同時，教師要進行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，掌握案例討論的方向，之后要求學(xué)生比較自己與他人的見解，總結(jié)出最完善的想法。

分組分享教學(xué)法是利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，通過形式多樣的分享活動，充分調(diào)動起學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。這種方法進一步強調(diào)了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、平等性和發(fā)展性，突出了可操作性，會使學(xué)生更有信心地去學(xué)習(xí)和探索。我們可以根據(jù)學(xué)生特點由3-5人組成一個小組，讓他們互幫互學(xué)，對學(xué)習(xí)中的隨時展開討論，提高學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)會計科目表時，可互相默寫會計科目；進行賬務(wù)處理時，互相檢查會計分錄正確與否；學(xué)習(xí)會計核算程序時，可明確分工共同完成。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會感到孤獨，能取人之長補己之短，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厝瞬攀袌鲂枨蟮淖兓?，補充設(shè)置相關(guān)課程

應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厝瞬攀袌鲂枨蟮淖兓?，補充設(shè)置相關(guān)課程，特別為了適應(yīng)會計工作重心轉(zhuǎn)移到參與企業(yè)經(jīng)營決策后的需要，必須加強會計監(jiān)督、評價分析、決策預(yù)測等技術(shù)知識的應(yīng)用，加大信息技術(shù)知識的應(yīng)用。同時開設(shè)《財務(wù)管理》、《審計學(xué)》等課程，在具體操作上?？赏ㄟ^聘請企業(yè)界成功人士與學(xué)校教師相結(jié)合、以講座的形式來完成上述教學(xué)的內(nèi)容的授。

五、培養(yǎng)實訓(xùn)師資隊伍，完善實訓(xùn)教材體系

中職學(xué)?？梢酝ㄟ^以下途徑培養(yǎng)實訓(xùn)師資隊伍。引進具有豐富實踐工作經(jīng)驗的專、兼職優(yōu)秀會計人才；鼓勵教師進修或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，補充實踐知識的不足；緊密聯(lián)系企業(yè)，選送會計教師到企業(yè)兼職或任職，使教師能及時了解企業(yè)會計的工作實際，彌補自身不足；強化會計教師的終身學(xué)習(xí)思想，把教師繼續(xù)教育制度化；積極開展學(xué)術(shù)交流活動，聘請職業(yè)會計師來校任課或舉辦講座，或者對教師進行培訓(xùn)等，這樣既可以優(yōu)化師資隊伍整體結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師比例，還可以對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。

會計實訓(xùn)教材的選定，對于提高會計實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師要慎重選用教材。一是選定和編寫的會計實訓(xùn)教材要結(jié)合中職財經(jīng)類會計教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，適時實用、內(nèi)容新穎；二是教材要形成體系，各實訓(xùn)教材之間相互聯(lián)系，各有側(cè)重；三是注重實訓(xùn)教材中會計核算與會計監(jiān)督的結(jié)合，實訓(xùn)教材中不僅要訓(xùn)練會計核算方法，同時也要編寫一些有問題的憑證，讓學(xué)生識別、審核。

中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。然而，教學(xué)改革是項系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，著眼于學(xué)生具體會計崗位能力的培養(yǎng)，以社會需要和會計崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，突出會計專業(yè)的實踐性、實用性，運用多樣化的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，把中職會計學(xué)生培養(yǎng)成具有“雙證”的優(yōu)秀會計中職生。

參考文獻：

篇9

【關(guān)鍵詞】會計基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)；技巧

《基礎(chǔ)會計學(xué)》這門課主要講述會計學(xué)的基本理論、基本方法和基本知識，是經(jīng)濟類、管理類學(xué)生的必修課和會計學(xué)專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課。因此經(jīng)濟及管理學(xué)科各專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)好這門課程。從課程本身的特點來看，基礎(chǔ)會計學(xué)課程既有一定理論性，又有一定的實踐操作性，而對于初次接觸會計的人來說，會計理論晦澀難懂方法枯燥乏味，不少同學(xué)認(rèn)為這門課很難，上課跟不上，考前復(fù)習(xí)無處下手等等。但是，只要抓住課程的特點，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過努力也是能夠取得好成績的。下面就本人結(jié)合自己在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計學(xué)這門課程的一些方法，與大家共磋。

一、充分利用教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一章節(jié)的內(nèi)容

首先，要了解教材的總體結(jié)構(gòu)。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。會計學(xué)科領(lǐng)域一直處于變化之中，要求學(xué)者要與時俱進不斷的學(xué)習(xí)新知識。我們南京審計學(xué)院近幾年所選的《基礎(chǔ)會計學(xué)》教材，在某種程度上體現(xiàn)了這種變化。本教材由中國人民大學(xué)朱小平教授和徐洪教授主編。從教學(xué)大綱以及教材的體系結(jié)構(gòu)來看，本課程的內(nèi)容可以大致劃分為這這樣幾個部分：第一、二、三、四章介紹的是會計學(xué)科的理論基礎(chǔ)；第五、六、七、八、九章是會計工作的主要步驟，也是會計循環(huán)的主要內(nèi)容（從憑證到報表）；第十章是會計核算組織程序進行了介紹；第十一章介紹的是會計工作組織的有關(guān)問題（如會計機構(gòu)、會計人員）。這樣劃分以后，具體學(xué)習(xí)某一章節(jié)時，就能夠根據(jù)它在全書中的位置，把它與其他章節(jié)聯(lián)系起來去更好地理解和掌握。

其次，要準(zhǔn)確地理解基本概念，掌握基本原理和原則。本課作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有關(guān)的基本概念多，對于這些概念一定要準(zhǔn)確地理解其含義，只有基本概念把握準(zhǔn)確了，才能夠更好地理解和掌握其他相關(guān)內(nèi)容。對于基本原理（原則）和基本公式，一方面要掌握其內(nèi)容，另一方面要能夠靈活運用，如復(fù)式記賬原理，借貸記賬法的記賬規(guī)則，“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會計恒等式等，在編制會計分錄和試算平衡表以及編制會計報表等業(yè)務(wù)中都有體現(xiàn)。如借貸記賬法的記賬規(guī)則是：有借必有貸，借貸必相等，在學(xué)習(xí)時不僅要了解其規(guī)則，同時還要了解為什么會出現(xiàn)此規(guī)則，此規(guī)則在具體操作中如何運用。概念和公式是基礎(chǔ)，如果不能準(zhǔn)確的了解概念，那么在學(xué)習(xí)或做題中會把許多知識點弄混。為了方便記憶，同學(xué)們可以在每章學(xué)習(xí)結(jié)束之時，把本章所涉及的專業(yè)名詞總結(jié)一下，這樣在復(fù)習(xí)時就覺得會很方便，很省時間。

第三，理論聯(lián)系實際，加強操作練習(xí)。由于本課程的實踐性較強，而其理論又比較抽象，特別是對于從未接觸過會計工作的同學(xué)來說，更是感到難以理解和掌握。因此，在學(xué)習(xí)中一定要注重理論聯(lián)系實際，同時加強操作聯(lián)系，培養(yǎng)動手能力。簡而言之，就是多做題！但不要為了做題而做題，學(xué)習(xí)一定要有效率。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一種類型的題你已經(jīng)掌握，就不要再做大量的無用功，要把剩下的精力放在下一問題上。萬變不離其宗，老師再怎么出題也離不開最基礎(chǔ)的知識，只要跟上老師的節(jié)奏，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，不懂就問，別有顧慮，不要想你提的問題是不是很簡單，老師和同學(xué)會看不起你等等，不要羞于問老師和同學(xué)問題，抱著打破沙鍋問到底的精神，加之勤奮并且高效率的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)會計滿學(xué)分不再是遙不可及的夢。

在具體學(xué)習(xí)各章節(jié)時，應(yīng)注意以下事項：

學(xué)習(xí)第一章時應(yīng)注意“兩條線”：一條是會計發(fā)展史中的許多重大事件和社會經(jīng)濟環(huán)境與會計的聯(lián)系；一條是由會計的定義引伸出來的若干概念，如會計對象、會計職能、會計信息的質(zhì)量要求、會計目標(biāo)、資金運動、會計核算、會計監(jiān)督、貨幣計量等；對第一條線應(yīng)側(cè)重于記憶，準(zhǔn)確記住會計發(fā)展史中重大事件發(fā)生的時間、意義等；對第二條線應(yīng)側(cè)重于理解消化，能用自己的語言表述出來。

學(xué)習(xí)第二、三章時首先應(yīng)在正確理解會計要素的基礎(chǔ)上理解會計恒等式的原理和經(jīng)濟意義。其次應(yīng)弄清楚什么是會計科目，為什么要設(shè)置會計科目，設(shè)置會計科目的原則，設(shè)置會計科目的意義，設(shè)置哪些基本會計科目及每個科目核算的內(nèi)容是什么；同時要掌握會計科目和帳戶的概念、兩者的聯(lián)系與區(qū)別；帳戶的結(jié)構(gòu)，“T”形帳戶的格式、本期發(fā)生額和余額的概念也應(yīng)正確理解；然后要重點掌握借貸記帳法的內(nèi)容（“借”、“貸”記帳符號的含義、各類帳戶的結(jié)構(gòu)、記帳規(guī)則、會計分錄的編制、試算平衡的方法），通過學(xué)習(xí)借貸記帳法，加深對復(fù)式記帳法優(yōu)點的認(rèn)識。最后要弄清楚帳戶按經(jīng)濟內(nèi)容、用途和結(jié)構(gòu)可以分為哪些類別，以及各類中都有哪些帳戶。本章內(nèi)容是基礎(chǔ)會計學(xué)會計基本原理的核心，非常重要，認(rèn)真做習(xí)題、多做題是比較有效的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)第四章時，應(yīng)掌握賬戶的運用，復(fù)式記賬的運用，會計分錄的編制；掌握制造加工企業(yè)在籌集過程、供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程及財務(wù)成果等過程所發(fā)生的業(yè)務(wù)處理。

學(xué)習(xí)第五章時應(yīng)緊密聯(lián)系實際，可通過觀摩單位的財會部門工作現(xiàn)場，直接感受各種會計憑證的格式、填制要求、具體作用等，可通過模擬實驗操作的訓(xùn)練，掌握會計憑證的知識和技能。

學(xué)習(xí)第六章時不僅在理論上了解諸如會計帳簿的設(shè)置、登記、試算平衡、更正錯誤、結(jié)帳和對帳等知識，更需要通過觀摩和模擬操作了解掌握帳簿的種類、格式、登記要求和處理方法。

學(xué)習(xí)第七章時要會處理制造加工企業(yè)經(jīng)營過程的成本計算（本章在11年教學(xué)過程中沒有單獨講解，與第四章一起介紹，成本會計還將會具體學(xué)習(xí)）。

學(xué)習(xí)第八章時應(yīng)抓住兩個主要問題，一是財產(chǎn)清查的概念、作用和財產(chǎn)盤存制度，一是財產(chǎn)清查結(jié)果的處理；同時要掌握銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制方法。

學(xué)習(xí)第九章時主要應(yīng)掌握會計報表的概念、作用、種類和編制要求，對資產(chǎn)負(fù)債表、損益表和現(xiàn)金流量表的概念、結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容要熟悉，通過做模擬實驗?zāi)苁炀毜木幹坪唵蔚馁Y產(chǎn)負(fù)債表和損益表。學(xué)習(xí)本章應(yīng)注意與前面章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)第十章時主要是了解幾種主要的會計核算形式。學(xué)習(xí)時應(yīng)注意各種主要的會計核算形式的特點以及它們的區(qū)別。

學(xué)習(xí)第十一章時主要是掌握我國會計規(guī)范體系的內(nèi)容以及了解會計機構(gòu)、會計人員、會計電算化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

所以說：整個基礎(chǔ)會計課程的內(nèi)容就是圍繞如何形成、匯集并對外提供經(jīng)濟信息，也就是如何實現(xiàn)會計目標(biāo)來展開的。如果在學(xué)習(xí)過程中能夠始終不忘會計目標(biāo)這根紅線，那么你就能夠從總體上去把握課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容了，在學(xué)習(xí)每一個章節(jié)的時候也就能夠把握其在全局中的地位及其與其他章節(jié)的關(guān)系，就不會陷入“只見樹木不見森林”的迷途了。

二、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

1.學(xué)會與教師溝通，向老師尋問專業(yè)知識。我認(rèn)為在校大學(xué)生與老師溝通的非常少，讓老師難以琢磨學(xué)生是否真正掌握所學(xué)知識，不能促進老師教學(xué)方法的更新。還有一些同學(xué)不懂裝懂，不敢向老師問題目，怕老師說。我在學(xué)校里我非常的喜歡與老師溝通，喜歡問老師自己難以理解的知識。其實老師不但不會說那些喜歡溝通交流、問專業(yè)問題的學(xué)生，反而會更加關(guān)心這類學(xué)生。

2.充分利用圖書館與網(wǎng)絡(luò)，查找學(xué)習(xí)資料。我們學(xué)校圖書館里面，有許多會計專業(yè)書籍，我們要充分利用，提高自己專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，其次在很多的網(wǎng)站有開放教育專欄，在基礎(chǔ)會計課程下有教學(xué)輔導(dǎo)、電子教案、模擬試題、往屆試卷等十多個欄目，供同學(xué)進行自主學(xué)習(xí)所使用。還有一些同類財經(jīng)院校由以搞精品課程建設(shè)，會將一些資料提供給同學(xué)們使用；另外各大在線網(wǎng)站也有豐富的教學(xué)資源，同學(xué)們可以注冊后進入基礎(chǔ)會計課程頁面查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)，收看直播課堂。同學(xué)們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收看會計視頻，如收看由中華會計網(wǎng)校，東奧會計在線等播放的會計課堂視頻，加深理解與學(xué)習(xí)會計知識內(nèi)容，以便解決教材中的重難點，可以幫助學(xué)生進一步理解教材的有關(guān)內(nèi)容。積極參加網(wǎng)上答疑。多種形式的答疑方式可以為你解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。如可以參加論壇形式，百度知道搜索等形式，進行不懂知識的答疑。

三、認(rèn)真完成作業(yè)

完成一定量的作業(yè)練習(xí)是學(xué)好本門課程的關(guān)鍵，因為基礎(chǔ)會計涉及到大量的業(yè)務(wù)計算，只有通過練習(xí)才能理解并掌握。同學(xué)之間可以在學(xué)習(xí)完一章節(jié)內(nèi)容后，自己編題目相互交換做，提高自己對知識的掌握程度。也可以在做完應(yīng)該完成的作業(yè)后，向任課老師要求一些題目，進行強化知識。自己要合理安排學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)進度，基礎(chǔ)會計教學(xué)一體化設(shè)計方案已對學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)進度做了安排。同學(xué)們應(yīng)按照教學(xué)要求循序漸進的進行學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程的基本方法就是多看、多聽、多練。只有理解加記憶原理，并加以靈活運用，才能學(xué)好會計。最后，我希望學(xué)習(xí)會計專業(yè)的同學(xué)，能早日探索出學(xué)習(xí)會計的捷徑方法，提高自己的專業(yè)知識，并成為會計能手。

參考文獻：

篇10

[關(guān)鍵詞] 《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程 會計基本理論 教學(xué)方法

《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程主要介紹會計的基本理論和基本核算方法,該課程的學(xué)習(xí)對財務(wù)管理專業(yè)和非財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生都具有極其重要的意義,本文首先闡述了《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的重要性及特點,在此基礎(chǔ)上分析了基礎(chǔ)會計課程教學(xué)的問題,最后提出了改進該課程的幾點建議。

一、《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的重要性及特點

1.《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的重要性

《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程是經(jīng)濟學(xué)學(xué)科和管理學(xué)學(xué)科各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課,通過本課程的學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生比較全面地了解和掌握會計的基本原理、基本方法和基本技能,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

(1)對于非財會專業(yè)的學(xué)生來說,《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的學(xué)習(xí)是其拓展知識面的一條重要途徑。第一,面對日益激烈的競爭,某些非財會專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計學(xué)》,通過會計從業(yè)資格考試,如果有一定的會計實習(xí)經(jīng)驗,能夠?qū)崿F(xiàn)跨專業(yè)就業(yè),通過這種形式提高了某些低就業(yè)率專業(yè)的就業(yè)率。第二,對于某些有意學(xué)習(xí)財務(wù)會計專業(yè)知識的非財會專業(yè)學(xué)生來說,《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程為其開辟了了解和鉆研其他財會知識的途徑。

(2)《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程是財會專業(yè)的入門課程,是其進行專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第一,《基礎(chǔ)會計學(xué)》是財會專業(yè)學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。如果學(xué)生沒有學(xué)好《基礎(chǔ)會計學(xué)》,就好似要進入大廈的頂部卻連入門的途徑都沒有掌握,這樣會對學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)造成障礙,甚至使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。第二,從更現(xiàn)實的角度看,取得《會計從業(yè)資格證書》需要通過《基礎(chǔ)會計學(xué)》的考試,因此,學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程能為其取得從事會計工作的資格證書奠定基礎(chǔ),減少難度。

總之,《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的學(xué)習(xí)對財會專業(yè)和非財會專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)都有重要意義,教師應(yīng)尤其重視該課程的教學(xué),加強對學(xué)生的考核,促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2.《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的特點

《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程主要介紹會計的基本理論和基本核算方法,在教學(xué)過程中,要以社會主義市場經(jīng)濟理論為指導(dǎo),以會計核算方法為主線,結(jié)合會計準(zhǔn)則、會計制度,著重闡述會計的基礎(chǔ)知識,做到理論與實務(wù)并重。基于此,《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程主要有如下一些特點。

(1)《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程是財會方面課程的入門課,基礎(chǔ)性強。本課程在教學(xué)過程中,注重財務(wù)會計的基礎(chǔ)知識,著重闡述會計的基本概念、基本理論、基本方法和基本操作技術(shù),使學(xué)生領(lǐng)會財務(wù)會計的入門知識和基本流程。

(2)《基礎(chǔ)會計學(xué)》是一門理論性和實踐性相結(jié)合的課程。本科課程涉及會計相關(guān)的基本理論、概念非常多,理論性很強;

(3)《基礎(chǔ)會計學(xué)》是一門連續(xù)性很強的課程?！痘A(chǔ)會計學(xué)》課程的目的是要學(xué)生掌握基本的會計理論從而在此基礎(chǔ)上理解和熟悉會計的基本流程。學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何依照會計操作流程去加工生成會計信息,例如賬務(wù)處理過程有填制憑證、審核憑證、登記賬簿、結(jié)賬、生成報表等, 課程章節(jié)聯(lián)系緊密,邏輯性強,課程內(nèi)容和教學(xué)都表現(xiàn)很強的連續(xù)性。

總之,《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程是一門理論性和實物性都很強的課程,該課程的學(xué)習(xí)一方面是要求學(xué)生掌握會計的基本知識和方法,另一方面更重要的是要求學(xué)生能將這些知識和方法運用于企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)和會計處理流程,二者任何一方面都不可偏頗。由于課程的這些特點,要想達到預(yù)期的效果,不僅要求教師有一定的專業(yè)水平和較高的授課水平,而且也要求有一定的教學(xué)手段和先進教學(xué)方法與之相配合。

二、《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程教學(xué)方法存在的問題

基于對《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程重要性和特點的認(rèn)識,目前《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程教學(xué)還存在以下問題:

1.教授過程中不注重強化會計基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)會計課程是會計學(xué)的入門課程,整個課程貫穿了會計的基本理論和知識,有些教師認(rèn)為其非常容易而忽視了這些基本理論的重要性。實際上如果不把基本的會計知識講深講透,學(xué)生就掌握不了堅實的系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論。這不僅影響教學(xué)效果,也會計影響學(xué)生對會計專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

2.只注重書本知識的講授,忽視學(xué)生運用知識的能力

《基礎(chǔ)會計學(xué)》是一門會計學(xué)基礎(chǔ)性課程,在教授基礎(chǔ)知識的過程中,教師完全以課本為依據(jù),采用“灌輸”的方式將書本內(nèi)容講授給學(xué)生,不注重引導(dǎo)學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí),不強調(diào)理解和運用知識的能力,其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對《基礎(chǔ)會計學(xué)》缺乏全面理解,沒有形成系統(tǒng)性的認(rèn)識,甚至部分學(xué)生還會機械性的將書本中的“重點”、“難點”記錄下來,以備考試之需。此外,《基礎(chǔ)會計學(xué)》實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足,主要表現(xiàn)在,理論教學(xué)與實踐教學(xué)在授課時間的比例上,普遍存在重視前者,忽視后者的現(xiàn)象,或者只有理論教學(xué)而沒有實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),此外,授課教師理論知識掌握非常好,而實踐經(jīng)驗不足,導(dǎo)致實踐教學(xué)方面存在一定的困難,學(xué)生缺少對會計知識的感性認(rèn)識。

3.沒有注意《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程內(nèi)容的系統(tǒng)性

《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程是一門系統(tǒng)性很強的課程,其各個章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系非常緊密,教師在講授過程中容易忽視其各個章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系,使學(xué)生學(xué)習(xí)前面的知識不了解后面的內(nèi)容,學(xué)習(xí)后面的知識時又忘記了前面的內(nèi)容,從而影響整個課程的學(xué)習(xí)和理解,無法把《基礎(chǔ)會計學(xué)》各個知識點系統(tǒng)的聯(lián)系起來,達不到教學(xué)效果。

4.教學(xué)方法單一

在《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程教學(xué)過程中,普遍存在教學(xué)方法單一,案例教學(xué)匱乏的現(xiàn)象。案例教學(xué)法是指在學(xué)生掌握了一定的會計理論知識的基礎(chǔ)上,利用典型的經(jīng)濟案例,讓學(xué)生參與實踐活動,自己動手、動腦,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力的一種會計教學(xué)法。在教學(xué)過程中如果合理的應(yīng)用多種教學(xué)方法,可以使復(fù)雜問題簡單化,抽象問題具體化,能幫助學(xué)生更好的理解知識要點。例如,在講授財務(wù)報表那一章的內(nèi)容時,可以用企業(yè)連續(xù)幾年的財務(wù)報表或者同一行業(yè)不同企業(yè)的同期財務(wù)報表為例,幫助學(xué)生了解企業(yè)縱向和橫向財務(wù)報表比較,不但能讓學(xué)生將理論運用于實踐,而且能為以后的專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。

三、《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程教學(xué)方法改進建議

開設(shè)《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的目的是使初學(xué)者通過一定課時的學(xué)習(xí),掌握會計的基礎(chǔ)知識,即“三基”――基本理論、基本方法和基本操作技術(shù),為后續(xù)學(xué)習(xí)或就業(yè)奠定基礎(chǔ)。為了達到這一教學(xué)目的,針對以上問題,本文提出了以下幾點建議。

1.應(yīng)注重講授會計基礎(chǔ)知識

注重會計基礎(chǔ)知識的教學(xué)主要包括以下方面:第一,注重會計基本理論的教學(xué),會計基本理論主要指有關(guān)的基本概念、基本分類、基本原則和基本特點等內(nèi)容,這些內(nèi)容是掌握基礎(chǔ)會計的基礎(chǔ)。第二,注重會計的基本方法和基本操作技術(shù)的教學(xué),這主要包括借貸記賬法、賬簿的登記方法、錯賬的更正方法、財產(chǎn)的清查方法、財務(wù)報表的編制方法等。這些方法都是基礎(chǔ)會計需要掌握的內(nèi)容,也是會計的基礎(chǔ)知識,故需要切實掌握。

對于會計基本理論問題,在安排教學(xué)計劃時應(yīng)確保教學(xué)課時,并作為教學(xué)中的重點問題。對這部分內(nèi)容的教學(xué),不應(yīng)該只是輕描談寫,一帶而過,而應(yīng)當(dāng)加入適當(dāng)?shù)睦舆M行分析,系統(tǒng)深入講授,例如關(guān)于“資產(chǎn)的含義”的教學(xué),不能只是簡單表述資產(chǎn)的定義,而應(yīng)運用資產(chǎn)的本質(zhì)特征,結(jié)合實物進行舉例分析,這樣才能使學(xué)生通過抽象的書本知識理解具體的實例。當(dāng)然,由于課程時間安排等原因,對于會計基本理論問題不可能在會計學(xué)基礎(chǔ)課程中全部都系統(tǒng)深入地研究探討,但在基礎(chǔ)會計中我們應(yīng)該讓學(xué)生了解會計主體、謹(jǐn)慎性、重要性、實質(zhì)重于形式等重要的會計觀念,必要時還應(yīng)該介紹一定的課外讀物幫助學(xué)生拓展知識面,以便更好的學(xué)習(xí)和理解課堂知識。

2.在教學(xué)過程中要注意“理解、掌握、運用”三者結(jié)合

會計學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)有兩個基本目的,一是使學(xué)生理解掌握會計的基本理論、概念、程序、方法,二是使學(xué)生能夠正確運用所學(xué)知識,具備基本的會計業(yè)務(wù)處理分析能力。要使學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要做到:第一,對于《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程中的基本概念要講透,例如,在講授“借貸記賬法的定義”時,不僅要讓學(xué)生記住這個概念,而且要結(jié)合書中的例題,講清楚“有借必有貸,借貸必相等”的涵義以及借貸記賬法的方法,這樣才能使學(xué)生在看到借貸記賬法定義的同時,聯(lián)想到其具體的操作步驟。如果我們只是作為硬性規(guī)定讓學(xué)生死記硬背,不通過例題給學(xué)生解釋清楚具體如何操作,學(xué)生對這個問題就會總是一知半解,也不利于學(xué)生對會計的深入理解掌握。第二,對于書本上所說的流程和操作順序不但要讓學(xué)生理解,而且要通過實際操作使其能夠運用,例如,在講會計憑證的填制時,書本上有很多的條條框框,教師如果僅僅拿著書本給學(xué)生讀一遍,學(xué)生會覺得枯燥乏味,缺乏學(xué)習(xí)的興趣,從而達不到教學(xué)效果。如果教師能每個學(xué)生發(fā)一張會計憑證,讓他們一邊學(xué)習(xí)書本上的規(guī)定,一邊在自己的會計憑證上填制,就能讓他們在學(xué)習(xí)書本的時候還掌握的如何運用知識,起到事半功倍的效果。

會計學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)僅使學(xué)生理解掌握會計理論方法,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會科學(xué)、規(guī)范、熟練地運用,培養(yǎng)應(yīng)用能力。會計學(xué)基礎(chǔ)課程中應(yīng)注意以會計賬戶、記賬方法等為主要內(nèi)容,加強的學(xué)生基本能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。對于財會專業(yè)的學(xué)生來說,上會計實驗課,讓他們了解并熟練會計業(yè)務(wù)的處理和基本流程是非常必要的;對于非會計專業(yè)的學(xué)生來說,可以采用每個學(xué)生復(fù)印一張會計憑證,一張各種格式的賬頁的方法,讓學(xué)生在課堂上學(xué)會基本操作,才能把理論知識更好的運用。

3.要注意《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程內(nèi)容的系統(tǒng)性

基礎(chǔ)會計課程是一門各個章節(jié)聯(lián)系非常緊密的學(xué)科,其內(nèi)容是一個相互聯(lián)系、相互依存的有機整體,這就要求在教學(xué)時講授某一章節(jié)時要注意與其他章節(jié)的聯(lián)系,這樣才能使學(xué)生對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理有一個系統(tǒng)全面的了解,從而增強學(xué)生全面分析和處理問題的能力。教師在教授時,首先,要注意把握基本概念和基本知識的講授,掌握會計學(xué)基礎(chǔ)的總體知識構(gòu)架。把握好知識的總體框架,才能理清講授的思路,提高教學(xué)效果。會計學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)可以分為四個部分,第一部分是總論,講授會計基本理論,是課程的理論指導(dǎo)思想。第二部分是會計方法,介紹會計核算的七種方法;第三部分是會計方法的總結(jié),主要介紹賬戶分類和會計核算程序;第四部分是會計工作組織的相關(guān)問題。這幾個部分是相互依靠,相互聯(lián)系的內(nèi)容,教師在講授時,不能跳過某些內(nèi)容直接講后面的內(nèi)容,更不能本末倒置,而只能循序漸進,讓學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)。其次,注意講清知識的內(nèi)在關(guān)系。在把握會計學(xué)基礎(chǔ)總體框架的基礎(chǔ)上,還要熟悉各章節(jié)以及各個具體內(nèi)容之間的相互關(guān)系,教學(xué)中不能將相互聯(lián)系的內(nèi)容割裂開來,就事論事,而應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)為一個知識整體,這樣才能使學(xué)生把握會計學(xué)的內(nèi)在規(guī)律,也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時鞏固已學(xué)知識,例如,教師應(yīng)講清會計要素與會計科目、會計賬戶的關(guān)系;會計等式與記賬方法、試算平衡、會計報表的關(guān)系;各種會計核算方法之間的關(guān)系;銷及財務(wù)成果核算的業(yè)務(wù)處理的關(guān)系;會計確認(rèn)、計量、記錄、報告處理程序之間的關(guān)系;會計憑證、會計賬簿、會計報表各環(huán)節(jié)的關(guān)系。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理運用教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。在教學(xué)中教學(xué)方法因教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教育對象不同而多種多樣。在各種教學(xué)方法中,我認(rèn)為會計學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)較多地運用圖解教學(xué)法和案例教學(xué)法。

會計圖解教學(xué)方法是教師在會計教學(xué)過程中,通過分析與歸納,將會計理論知識、會計業(yè)務(wù)處理方法,以及會計工作的規(guī)范程序抽象概括為圖表形式,利用圖表進行會計教學(xué)一種教學(xué)方法。圖解法教學(xué)法具有直觀形象,生動具體,系統(tǒng)全面的特點,有利于啟發(fā)學(xué)生思維,促進學(xué)生對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理有一個系統(tǒng)理解,從而增強學(xué)生在今后工作中的全面分析和處理問題的能力。運用圖解教學(xué)要求教師要吃透教材,在全面把握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上,進行系統(tǒng)歸納,合理設(shè)計。圖解教學(xué)法可以廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)會計教學(xué),例如在講授借貸記賬法的應(yīng)用時,我們可以用“T”型賬戶圖反映借貸的方向和金額,從而使學(xué)生更清楚的理解“有借必有貸,借貸必相等”的原理;在介紹資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的結(jié)構(gòu)和填制時,可以畫出這兩個表的大概結(jié)構(gòu)并進行填制,使學(xué)生的印象更深刻,更立體。在講解會計憑證的各種分類時,最后通過將賬戶分類圖示展現(xiàn)給學(xué)生,就會使學(xué)生的思路清晰明了,可起到畫龍點睛、提綱挈領(lǐng)的作用。

《基礎(chǔ)會計學(xué)》里的會計確認(rèn)、計量和對外報告等內(nèi)容不僅是規(guī)則性很強的工作,同時需要較高的職業(yè)判斷能力。為此,教師可以通過針對性案例、“小組討論”等模式,培養(yǎng)初學(xué)者的職業(yè)判斷興趣,提高其職業(yè)判斷能力。此外,案例教學(xué)法有利于理論聯(lián)系實際,有利于學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法鍛煉思維能力、判斷分析能力,在會計學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中也應(yīng)盡可能地推行案例教學(xué)。在具體實施案例教學(xué)時應(yīng)結(jié)合基礎(chǔ)會計的課程特點,并兼顧學(xué)生現(xiàn)有的理論水平和實際能力,選題要小而精,有一定的研究性。例如,在講授會計憑證的填制方法時,可以通過演示一張有多處填制錯誤的會計憑證,讓學(xué)生分組討論,根據(jù)案例資料請同學(xué)判斷演示的會計憑證的錯誤之處,應(yīng)如何正確的填制該項經(jīng)濟業(yè)務(wù)。通過趣味性、探討性的案例,使學(xué)生將會計理論、方法與會計實務(wù)操作聯(lián)系起來,開動腦筋思考問題,討論問題,開展啟發(fā)式教學(xué),達到提高學(xué)生分析解決問題能力的目的。

本文針對《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的特點提出了以上幾點建議,旨在通過改進《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的教授,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

四、小結(jié)

綜上所述,《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程是研究會計學(xué)基本理論、基本方法的專業(yè)基礎(chǔ)課,學(xué)習(xí)該課程不僅能為財會專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)會計專業(yè)課程奠定基礎(chǔ),而且能為非財會專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)會計學(xué)知識拓展新的途徑。此外,《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程還存在基礎(chǔ)性強、理論性和實踐性結(jié)合緊密、連續(xù)性很強等特點。本文從《基礎(chǔ)會計學(xué)》的重要性和特點出發(fā),研究探討了會計學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改進的建議,強調(diào)本科會計學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)注意加強會計基本理論問題教學(xué),應(yīng)注重“理解、掌握、運用”相結(jié)合,教學(xué)中應(yīng)把握好知識的總體框架,講清知識的內(nèi)在關(guān)系,理論教學(xué)與實驗教學(xué)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

參考文獻:

[1]鐘亞蘭涂利平 羅 杰:我校會計電算化專業(yè)教改思路探討[J].成都電子機械高等專科學(xué)校學(xué)報,2008,(3):40-43

[2]梁星梁美健:中級財務(wù)會計課程教改探討[J].中國煤炭經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報,2001, 15(3):20-24