導(dǎo)語：如何才能寫好一篇銀行從業(yè)資格考試，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了更好的從容的面對考試，考前復(fù)習(xí)，多做題，，這些都是不可忽視的，我們要重視每一場考試，認(rèn)真對待，好好復(fù)習(xí)，爭取取得理想的成績。　下面是小編為大家整理的關(guān)于銀行從業(yè)資格考試真題及答案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

銀行從業(yè)資格考試真題一、單選題

1.1979年，第一家城市信用合作社在()成立。

A.廣西賀州

B.河北邢臺

C.江蘇常州

D.河南駐馬店

2.國際市場通常采用()對債券風(fēng)險進(jìn)行評估。

A.債券信用評級法

B.債券風(fēng)險評級法

C.內(nèi)部評級法

D.外部評級法

3.金融市場發(fā)展對商業(yè)銀行的促進(jìn)作用不包括()。

A.能夠在很多方面直接促進(jìn)商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)發(fā)展和經(jīng)營管理

B.銀行上市發(fā)行股票，其股票和債券的價格會影響商業(yè)銀行的經(jīng)營管理，尤其是可能導(dǎo)致銀行經(jīng)營管理者的短期行為

C.為商業(yè)銀行的客戶評價及風(fēng)險提供了參考標(biāo)準(zhǔn)

D.貨幣市場和資本市場能為商業(yè)銀行提供大量的風(fēng)險管理工具，在市場上通過正常的交易來轉(zhuǎn)移風(fēng)險

4.商業(yè)銀行向客戶直接提供資金支持，這屬于商業(yè)銀行的()。

A.授信業(yè)務(wù)

B.受信業(yè)務(wù)

C.表外業(yè)務(wù)

D.中間業(yè)務(wù)

5.中國人民銀行上海總部成立于2005年8月10日，其主要職責(zé)包括()。

A.制定和執(zhí)行貨幣政策

B.發(fā)行人民幣，管理人民幣流通

C.經(jīng)理國庫

D.組織實(shí)施中央銀行公開市場操作

6.1999年，我國為了管理和處置國有銀行的不良貸款，成立了四家資產(chǎn)管理公司，分別收

購、管理和處置四家國有商業(yè)銀行和()的部分不良資產(chǎn)。

A.國家開發(fā)銀行

B.中國進(jìn)出口銀行

C.中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行

D.中國人民銀行

7.以下有關(guān)貨幣政策的說法不正確的是()。

A.我國貨幣政策的最終目標(biāo)是保持貨幣幣值穩(wěn)定，并以此促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長

B.現(xiàn)階段我國貨幣政策的操作目標(biāo)是貨幣供應(yīng)量

C.貨幣政策的“三大法寶”包括公開市場業(yè)務(wù)、存款準(zhǔn)備金和再貼現(xiàn)

D.M1被稱為狹義貨幣，是現(xiàn)實(shí)購買力

8.()是指單位類客戶在存人款項時不約定存期，支取時需提前通知銀行，并約定支取存款日期和金額方能支取的存款類型。

A.單位活期存款

B.單位定期存款

C.單位通知存款

D.單位協(xié)定存款

9.銀團(tuán)貸款的主要成員中，()負(fù)責(zé)接受借款人的委托、策劃組織銀團(tuán)并安排貸款分銷。

A.參加行

B.牽頭行

C.副牽頭行

D.行

10.下列關(guān)于“法人賬戶透支”的說法，錯誤的是()。

A.法人賬戶透支屬于短期貸款的一種

B.主要用于滿足借款人生產(chǎn)經(jīng)營過程中的臨時性資金需要

C.申請辦理法人賬戶透支業(yè)務(wù)的借款人需在經(jīng)辦行有一定的結(jié)算業(yè)務(wù)量

D.一般情況下，對法人賬戶透支業(yè)務(wù)申請人的還款能力及擔(dān)保要求要低于普通流動資金貸款

二、多選題

1.下列屬于基本存款賬戶的存款人的有()。

A.居民委員會

B.外國駐華機(jī)構(gòu)

C.機(jī)關(guān)

D.企業(yè)法人

2.匯款的方式主要有()。

A.電匯

B.票匯

C.信匯

D.信用證

3.發(fā)行金融債券的主體有()。

A.政策性銀行

B.中央銀行

C.商業(yè)銀行

D.企業(yè)集團(tuán)財務(wù)公司及其他金融機(jī)構(gòu)

4.下列屬于國際收支中經(jīng)常項目的有()。

A.直接投資

B.企業(yè)信貸

C.勞務(wù)收支

D.匯款

5.下列屬于我國的商品期貨市場的是()。

A.大連

B.鄭州

C.上海

D.中國金融

6.銀監(jiān)會的監(jiān)管措施包括()。

A.要求銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)按照規(guī)定如實(shí)向社會公眾披露財務(wù)會計報告

B.實(shí)地查閱銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營活動的賬表、文件、檔案等各種資料

C.對金融機(jī)構(gòu)董事及高級管理人員的任職資格進(jìn)行審查核準(zhǔn)

D.與銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)董事、高級管理人員進(jìn)行監(jiān)管談話，要求其就業(yè)務(wù)活動和風(fēng)險管理的重大事項做出說明

7.福費(fèi)廷的英文意為放棄，這種放棄包括()。

A.出口商買斷票據(jù)，放棄了對所出售票據(jù)的一切權(quán)益

B.出口商賣斷票據(jù)，放棄了對所出售票據(jù)的一切權(quán)益

C.銀行買斷票據(jù)，放棄對出口商所貼現(xiàn)款項的追索權(quán)

D.銀行賣斷票據(jù)，放棄對進(jìn)口商所貼現(xiàn)款項的追索權(quán)

8.根據(jù)不同角度所區(qū)分的銀行資本中的經(jīng)濟(jì)資本()。

A.是防止銀行倒閉的最后防線

B.是資產(chǎn)減去負(fù)債后的余額

C.是銀行需要保有的最低資本量

D.是銀行實(shí)際承擔(dān)風(fēng)險的最直接反映

9.下列關(guān)于外匯標(biāo)價方法的表述，正確的是()。

A.在直接標(biāo)價法下，數(shù)額較小的為外匯買人價，數(shù)額較大的為外匯賣出價

B.直接標(biāo)價法又稱為應(yīng)收標(biāo)價法

C.間接標(biāo)價法又稱為應(yīng)付標(biāo)價法

D.大多數(shù)國家采用直接標(biāo)價法

10.負(fù)有先履行債務(wù)的貸款人在貸款合同簽訂后，有確切證據(jù)證明借款人出現(xiàn)下列哪些情形之一時，貸款人可以行使先履行抗辯權(quán)(或稱不安抗辯權(quán))，中止交付約定款項，并要求借款人提供適當(dāng)擔(dān)保?()

A.經(jīng)營狀況惡化

D.轉(zhuǎn)移財產(chǎn)、抽逃資金，以逃避債務(wù)

C.喪失商業(yè)信譽(yù)

D.對外投資失敗

11.關(guān)于會計平衡法則()。

A.根據(jù)會計平衡的要求，通用的借貸記賬方法

B.借貸記賬法要求有借必有貸，借貸必相等

C.負(fù)債記錄于賬戶借方

D.所有者權(quán)益計人貸方

12.根據(jù)《擔(dān)保法》規(guī)定，可以質(zhì)押的權(quán)利包括()。

A.匯票、本票、支票

B.存款單、倉單、提單

C.土地所有權(quán)

D.依法可以轉(zhuǎn)讓的股份、股票

13.的法律特征是()。

A.行為能夠引起民事法律后果

B.人一般應(yīng)以被人的名義從事活動

C.人獨(dú)立意思表示

D.行為的法律后果直接歸屬于被人

14.根據(jù)《刑法》的規(guī)定，以下屬于金融詐騙的違法行為是()。

A.編造引進(jìn)資金的理由從銀行貸款

B.上市公司董事長變更，沒有進(jìn)行披露

C.自制信用卡從銀行提款機(jī)提款

D.提供不完整的財務(wù)報表，以獲取銀行貸款

15.下列哪些組織機(jī)構(gòu)具有風(fēng)險監(jiān)督管理職能?()

A.監(jiān)事會

B.監(jiān)察室

C.財務(wù)控制部

D.內(nèi)部審計部

16.關(guān)于同業(yè)拆借，敘述不正確的是()。

A.拆借雙方僅限于商業(yè)銀行

B.拆人資金只能用于發(fā)放流動資金貸款

C.隔夜拆借一般不需要抵押

D.拆借利率由中央銀行預(yù)先規(guī)定

17.目前我國對利率管制的規(guī)定有()。

A.中國人民銀行是管理利率的唯一有權(quán)機(jī)關(guān)

B.銀監(jiān)會是管理利率的唯一有權(quán)機(jī)關(guān)

C.商業(yè)銀行可以按規(guī)定降低存款利率

D.商業(yè)銀行可以自由提高存款利率

18.中小商業(yè)銀行包括()。

A.股份制商業(yè)銀行

B.住房儲蓄銀行

C.城市商業(yè)銀行

D.農(nóng)業(yè)合作銀行

E.中國郵政儲蓄銀行

19.下列屬于中國人民銀行上?？偛柯氊?zé)的有()。

A.金融統(tǒng)計

B.維護(hù)支付清算系統(tǒng)

C.公開市場操作

D.防范跨市場風(fēng)險

E.監(jiān)督上海證券交易所

銀行從業(yè)資格考試真題答案詳解一、單選題

1.答案：D解釋：1979年，第一家城市信用合作社在河南駐馬店成立。

2.答案：A解釋：國際市場通常采用債券信用評級方法對債券風(fēng)險進(jìn)行評估。

3.答案：B解釋：金融市場發(fā)展對商業(yè)銀行的促進(jìn)作用包括能夠在很多方面直接促進(jìn)商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)發(fā)展和經(jīng)營管理;

為商業(yè)銀行的客戶評價及風(fēng)險提供了參考標(biāo)準(zhǔn);貨幣市場和資本市場能為商業(yè)銀行提供大量的風(fēng)險管理工具，在市場上通過正常的交易來轉(zhuǎn)移風(fēng)險等。

4.答案：A解釋：個人授信是指銀行根據(jù)客戶的資信狀況和提供的擔(dān)保，事先給客戶核準(zhǔn)一個額度，在一定時期內(nèi)，客戶可在該額度內(nèi)連續(xù)、循環(huán)使用貸款。

5.答案：D解釋：制定和執(zhí)行貨幣政策;

發(fā)行人民幣，管理人民幣流通;經(jīng)理國庫都是中國人民銀行總行的職責(zé)，故A、B、C選項錯誤。

6.答案：A解釋：1999年，我國為了管理和處置國有銀行的不良貸款，成立了信達(dá)資產(chǎn)管理公司、長城資產(chǎn)管理公司、東方資產(chǎn)管理司和華融資產(chǎn)管理公司，分別收購、管理和處置四家國有商業(yè)銀行和國家開發(fā)銀行的部分不良資產(chǎn)。

7.答案：B解釋：現(xiàn)階段我國貨幣政策的操作目標(biāo)是基礎(chǔ)貨幣，中介目標(biāo)是貨幣供應(yīng)量，故B選項說法錯誤。

A、C、D選項說法均正確。

8.答案：C解釋：單位通知存款是指單位類客戶在存人款項時不約定存期，支取時需提前通知銀行，并約定支取存款日期和金額方能支取的存款類型。

9.答案：B解釋：牽頭行是指接受借款人的委托，策劃組織銀團(tuán)并安排貸款分銷的銀行。

參加行是指接受牽頭行的邀請參加銀團(tuán)，并按照協(xié)商確定的份額提供貸款的銀行。副牽頭行是介于牽頭行和參加行之間的成員。行是指負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)貸款及還款支付管理等工作的銀行。故A、C、D選項錯誤。

10.答案：D解釋：略

二、多選題

1.答案：ABCD解釋：可以開立基本存款賬戶的存款人包括：企業(yè)法人，非企業(yè)法人，機(jī)關(guān)，事業(yè)單位，團(tuán)級(含)以上軍隊、武警部隊及分散執(zhí)勤的支(分)隊，社會團(tuán)體，民辦非企業(yè)組織，異地常設(shè)機(jī)構(gòu)，外國駐華機(jī)構(gòu)，個體工商戶，居民委員會，村民委員會，社區(qū)委員會，單位設(shè)立的獨(dú)立核算的附屬機(jī)構(gòu)，其他組織。

2.答案：ABC解釋：匯款的方式一般情況下有三種：電匯、票匯、信匯，由于電子化的高速發(fā)展，現(xiàn)在匯款主要使用電匯方式。

3.答案：ACD解釋：發(fā)行金融債券的主體有政策性銀行、商業(yè)銀行、企業(yè)集團(tuán)財務(wù)公司及其他金融機(jī)構(gòu)。

4.答案：CD解釋：勞務(wù)收支和匯款是國際收支中的經(jīng)常項目。

5.答案：ABCD解釋：四個選項全屬于我國的商品期貨市場。

6.答案：ABCD解釋：四個選項全是銀監(jiān)會的監(jiān)管措施。

7.答案：BC解釋：福費(fèi)廷是出口商賣斷票據(jù)，放棄了對所出售票據(jù)的一切權(quán)益;

銀行(包買人)買斷票據(jù)，放棄對出口商所貼現(xiàn)款項的追索權(quán)，可能承擔(dān)票據(jù)拒付的風(fēng)險。

8.答案：ACD解釋：B描述的是會計資本。

9.答案：AD解釋：間接標(biāo)價法又稱為應(yīng)收標(biāo)價法，直接標(biāo)價法又稱為應(yīng)付標(biāo)價法。

10.答案：ABC解釋：貸款人可以行使不安抗辯權(quán)的情形除了ABC外，還包括借款人有喪失或者可能喪失履行債務(wù)能力的其他情形，難以按期歸還貸款。

11.答案：AB解釋：負(fù)債的減少計入借方，所有者權(quán)益的增加計入貸方。

12.答案：ABD解釋：可以質(zhì)押的權(quán)利不包括不動產(chǎn)。

13.答案：ABD解釋：人在權(quán)限范圍內(nèi)獨(dú)立意思表示。

14.答案：ACD解釋：董事長變更未披露不屬于金融詐騙，沒有違反《刑法》。

但也是沒有遵循信息披露的要求。

15.答案：ACD解釋：略

16.答案：ABD解釋：同業(yè)拆借是銀行及其他金融機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行短期的資金借貸，拆入資金用來滿足暫時臨時性周轉(zhuǎn)資金的不足。

拆借利率隨資金供求的變化而變化。

17.答案：ACD解釋：B中應(yīng)為央行。

18.答案：AC解釋：中小商業(yè)銀行包括股份制商業(yè)銀行和城市商業(yè)銀行。

篇2

證券從業(yè)資格考試每年的考試次數(shù)不定，2020年證券從業(yè)資格考試擬舉辦5次，具體考試安排還是以官網(wǎng)通知為準(zhǔn)。同一個考生一年內(nèi)參加考試的次數(shù)是沒有限制的，中國證券業(yè)協(xié)會安排幾場考試考生就可以報名參加幾場考試，無論哪個城市，兩次報名時間重合都是沒有問題的。

證券從業(yè)人員資格考試是由中國證券業(yè)協(xié)會負(fù)責(zé)組織的全國統(tǒng)一考試，證券資格是進(jìn)入證券行業(yè)的必備證書，是進(jìn)入銀行或非銀行金融機(jī)構(gòu)、上市公司、投資公司、大型企業(yè)集團(tuán)、財經(jīng)媒體、政府經(jīng)濟(jì)部門的重要參考。自2015年7月起年滿18周歲、具有高中以上文化程度和完全民事行為能力的人員，都可報名參加入門資格考試。入門資格考試合格的，均可參加專業(yè)資格考試和管理資質(zhì)測試。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

【關(guān)鍵詞】《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》 師生關(guān)系 案例教學(xué)法

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是中職學(xué)校會計專業(yè)一門重要的課程，同時是會計從業(yè)資格考試科目之一。此課程理論性強(qiáng)，法律法規(guī)條目多，內(nèi)容非?，嵥榍译y學(xué)難記，老師怕教學(xué)生怕學(xué)。筆者根據(jù)對該科的教學(xué)經(jīng)驗，探究出該科的教學(xué)效果提高的一些思路。

一、課程教學(xué)結(jié)合會計從業(yè)資格考試，體現(xiàn)重要性

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的第一節(jié)課，筆者便向中職學(xué)生強(qiáng)調(diào)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的重要性，引起中職學(xué)生的重視。根據(jù)《會計從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定，“國家實(shí)行會計從業(yè)資格考試制度”，而《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》為考試必考科目。因此，在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的課程教學(xué)要充分銜接會計從業(yè)資格考試。制訂與之匹配的教學(xué)計劃，將會計職業(yè)教育與相應(yīng)的從業(yè)資格考試相結(jié)合，培養(yǎng)不僅有畢業(yè)證書而且有從業(yè)資格證書的技能型人才。課程安排上筆者任務(wù)在第二學(xué)期開設(shè)本課程，周4學(xué)時，中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)制為三年，此時中職會計類專業(yè)學(xué)生已學(xué)過《會計基礎(chǔ)》課程，掌握了一定的會計理論基礎(chǔ)知識，對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的學(xué)習(xí)有幫助。在完成教學(xué)任務(wù)后，第三學(xué)期再安排半學(xué)期周4學(xué)時，用于從業(yè)考試前強(qiáng)化復(fù)習(xí)。在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)中，要結(jié)合會計從業(yè)資格考試大綱，將教學(xué)內(nèi)容加以組織。這樣在保證中職會計專業(yè)職業(yè)教育學(xué)歷層次的要求，又結(jié)合了從業(yè)資格考試的要求。

二、建立新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系是相對平等的關(guān)系。要建立這種關(guān)系，教師將自己定位于學(xué)生平等的學(xué)習(xí)參與者、合作者、服務(wù)者，虛心傾聽學(xué)生對知識的理解，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，樂于接受學(xué)生言之有理的不同見解，敢于懷疑自己的觀點(diǎn)，從而在與學(xué)生的平等交往中思想互相碰撞、互相激發(fā)、互相接納、互相融合。在這種平等關(guān)系中，教師本身也深得教益，學(xué)生在被教的同時反過來也在教育教師，兩者共同成長。在這種新型的師生關(guān)系中，作為教師本身應(yīng)注意：

充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找回“真我”的感覺：作為一名教師，如果沒有靈魂深處對學(xué)生的熱愛和尊重，便無法形成新型的師生關(guān)系。為此，教師必須要有海納百川的胸懷，要珍視生命的獨(dú)特價值，要更多地給學(xué)生以褒揚(yáng)，要讓學(xué)生感受到做人的尊嚴(yán)，享受到被尊重的歡樂，感受到自己的價值。

真誠對待學(xué)生，在教學(xué)交往中走進(jìn)學(xué)生的心靈：針對中職學(xué)生的心理要求，要采用個別談心、個別交流的方式和他們推心置腹地對話，真心地啟發(fā)、解釋、勸說、誘導(dǎo)，使他們真真切切地感受到老師是真心關(guān)心他們，愛護(hù)他們，是為他們著想的，使他們領(lǐng)悟到自己的不足和錯誤，心悅誠服地接受老師的批評和指導(dǎo)?？傊?，以真誠贏得真誠，以心靈感受心靈，達(dá)到師生心心相印，心心相通的境界。

三、進(jìn)行案例教學(xué)

案例教學(xué)法是最早是作為一種討論問題的方式，是古希臘哲學(xué)家蘇格拉底開創(chuàng)的，美國朗德爾教授在哈佛法學(xué)院進(jìn)行法律教育中引入案例教學(xué)法并得到大力推廣。教師在案例教學(xué)中，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心選擇和設(shè)計合適案例，在對案例進(jìn)行分析的過程中讓學(xué)生理解有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，把抽象的知識融入到案例中，使學(xué)生處于直觀的、豐富的知識情景，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)中知識脫離實(shí)際應(yīng)用的問題。在案例教學(xué)中筆者采取教師講授一引入案例一小組分析討論一教師總結(jié)的步驟。例如在講授“支票”這一內(nèi)容的時候，筆者首先介紹了支票的相關(guān)內(nèi)容，接著引出案例：“W某和Z某是兩個剛剛從事會計工作的年輕人。對相關(guān)財經(jīng)法規(guī)不熟悉。2008年10月10日，W某向Z某簽發(fā)了一張25萬元的轉(zhuǎn)賬支票以及一張15萬元的現(xiàn)金支票，W某簽發(fā)時使用了藍(lán)色水筆，并未簽章。Z某將25萬元的轉(zhuǎn)賬支票拿到銀行，銀行不予轉(zhuǎn)賬，退還了該支票。并且提出要對W某處以罰款。Z某又將15萬元的現(xiàn)金支票轉(zhuǎn)讓X某，X某是一位經(jīng)驗豐富的財務(wù)經(jīng)理，拒絕接受Z某轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)金支票，認(rèn)為其不合法。W某的開戶銀行是北京市城南支行，賬戶余額只有7萬元”由于案例中的主角W某和Z某“是兩個剛剛從事會計工作的年輕人，不夠熟悉相關(guān)財經(jīng)法規(guī)”，才在實(shí)際工作中出現(xiàn)了差錯，造成了損失。此種情形很符合中職學(xué)生當(dāng)前實(shí)際情況，因此此案例吸引了學(xué)生們，此時筆者就提出以問題，分別交由各小組分析討論：

問題（1）：在W某對Z某開具支票的行為中，支票的基本當(dāng)事人中出票人、付款人和收款人分別是誰？

問題（2）：W某在對Z某簽發(fā)支票時犯了哪幾個錯誤？并說明原因。

問題（3）：銀行為何會退票，并且要對W某處于罰款？按照規(guī)定，罰款金額為多少？

問題（4）：X某為何會拒絕接受Z某轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)金支票？W某、Z某今后工作中該如何避免以后再犯類似錯誤？

隨后各小組的學(xué)生們開始工作，將案例內(nèi)容與教材內(nèi)容進(jìn)行對比分析，找出問題和答案，并提交小組討論，各抒己見，課堂氛圍非常好。在問題（1）的回答中，A經(jīng)過討論，提出“付款人是W某”.他們認(rèn)為支票是W某所簽， W某就是付款人。此時筆者并未作出評判，而是交由其他組來評判。其他組學(xué)生有同意的，有不同意的，筆者請不同意的學(xué)生提出不同意的理由。不同意的學(xué)生認(rèn)為支票的付款人應(yīng)該是出票人的開戶銀行，即北京市城南支行。最后筆者對問題（1）作出總結(jié)如下：W某對Z某開具支票的行為中，基本當(dāng)事人中出票人是W某，付款人是W某的開戶行北京市城南支行，收款人是Z某。就問題（4）筆者請同學(xué)們討論“該如何避免以后再犯類似錯誤”，同學(xué)們紛紛表態(tài)要汲取案例中W某和Z某的教訓(xùn)，學(xué)好財經(jīng)法規(guī)知識，特別要了解支票的相關(guān)法規(guī)，避免在以后工作中再犯類似錯誤。

參考文獻(xiàn)：

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之所以如此聚焦，原由是近年來資本市場上涌現(xiàn)了眾多明星投資人。網(wǎng)傳胡海泉、任泉、李冰冰、范冰冰、黃曉明都參加了考試。放榜后，胡海泉第一時間亮出成績，黃曉明則告知自己并未參加考試。

到底考什么？為何那么多私募大佬、明星投資人前去考試？

放榜：近半私募大佬掛科

“參加北京周末基金考試的朋友們，黃曉明在良鄉(xiāng)，李冰冰在昌平，范冰冰在通州，任泉在金臺路，海泉在玉泉路，趙薇考過了！只能幫到這，深藏功與名，能不能混入上流就看自己的努力了。”4月23日，一場基金從業(yè)人員資格全國統(tǒng)一考試，成了“功名與星光”的焦點(diǎn)考試。

4天后，這場“史上最熱鬧”的基金從業(yè)人員資格考試放榜。

據(jù)了解，考試分兩個科目，科目一為《基金法律法規(guī)、職業(yè)道德與業(yè)務(wù)規(guī)范》，科目二為《證券投資基金基礎(chǔ)知識》，考試均為單選題。據(jù)初步統(tǒng)計考試結(jié)果，科目一總體通過率為71.15%，科目二總體通過率為28.95%，為近年來新低，有近半大佬掛科。

明星大咖考生中，胡海泉最先曬出自己76分+67分的成績單，順利通過。被網(wǎng)友稱為“學(xué)霸”的胡海泉發(fā)微博稱：“學(xué)霸上身還是人品爆發(fā)，竟然兩門都過了……作為基金考試網(wǎng)紅，不曬肯定不行。反正之前的所有挑燈夜讀的不眠夜沒有白費(fèi)……”

就在4月19日，胡海泉入職互聯(lián)網(wǎng)美股券商“老虎證券”，出任旗下老虎股票學(xué)院的“財富導(dǎo)師”。被問及考基金牌照一事，稱“來的路上還在看書”。自2006年，胡海泉走上投資路，從投資熟悉的音樂行業(yè)，到電商的崛起時資潮牌，到智能科技領(lǐng)域，再成為老虎證券的投資人，如今他擁有30億元規(guī)模的“海泉基金”，投資項目近30個，終于成了高段位的明星投資人。

近年，明星投資人越來越多。任泉、范冰冰、李冰冰、趙薇到黃曉明……此前網(wǎng)傳黃曉明也參加了考試，4月27日，黃曉明出席明嘉資本媒體交流會時說：“明嘉資本團(tuán)隊所有人都去考試了，但我沒考?！痹诒姸嗫缃鐡?dān)任投資人的明星中，黃曉明的成績十分亮眼。據(jù)介紹，野馬現(xiàn)場、芭比辣媽、火辣健身、第一車貸等項目都是由他創(chuàng)辦的明嘉資本投資的。據(jù)悉，明嘉資本計劃在今年年中結(jié)束募集五到六個億的第一期基金，保證基金投資項目在13到15個。

一場涉及57.4萬人的大考

4月18日，基金協(xié)會官網(wǎng)訪問速度變慢，基金業(yè)協(xié)會官微表示，后臺有57.4萬從業(yè)人員正在打印準(zhǔn)考證。據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示，到場考生達(dá)31.3萬名，在全國305個考站、2659個考場參加考試。據(jù)考生分布情況，銀行10.5萬人，私募證券基金6.5萬人，私募股權(quán)基金（PE/VC）1.4萬人，券商保險期貨2.4萬人，在校學(xué)生1.7萬人。

不過，這場聲勢浩大的考試，只是今年三次考試中的第一次，此后安排在9月24日、11月26日。

放榜后，私募大佬們的成績也備受關(guān)注。“奮斗2天，考了74分，順利通過。”私募大佬東方港灣董事長但斌曬出了成績。此前，新浪微博博主曹山石曾曬出，一位名為“但斌”的考生報名參加考試，輿論正猜測是不是深圳東方港灣投資管理股份有限公司董事長但斌時，但斌的“放榜”，證實(shí)了此次考試中私募大佬不在少數(shù)。

據(jù)統(tǒng)計，此次參加考試的私募基金高管共計11272人，參加科目一考試的10614人，通過率87.1%，參加科目二考試的8779人，通過率50.1%，同時參加兩門考試的8121人，通過率49.1%。雖約半數(shù)私募大佬掛科，但基金協(xié)會數(shù)據(jù)稱，私募大佬們的通過率高于平均水平。

另外，PE/VC從業(yè)人員通過率也高于平均水平?？颇恳煌ㄟ^率85.44%，科目二通過率54.71%。此前不少創(chuàng)投界人士曾表示以證券投資為主的考題與創(chuàng)投實(shí)務(wù)不太相關(guān)?！按_實(shí)有點(diǎn)偏。”武漢一位創(chuàng)投人士表示，此次考試中許多考題涉及到了公募基金，還有一些二級市場方面的考題，與自己平時的業(yè)務(wù)關(guān)系不大。為什么要考？

業(yè)界甚至有人開玩笑說道：滬指大幅跳水，盤中失守3000點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)板跌近7%，是因為私募大佬們周六要參加基金考試，無心看盤，今天索性把股票全賣了導(dǎo)致大跌。

這只是玩笑，但也足以看出私募大佬們對這場考試的認(rèn)真態(tài)度。之所以如此多的大人物紛紛趕去考試，原因是今年2月5日中基協(xié)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范私募基金管理人登記若干事項的公告》。

其中明確提到，從事非私募證券投資基金業(yè)務(wù)的各類私募基金管理人，至少2名高管人員應(yīng)當(dāng)取得基金從業(yè)資格，其法定代表人＼執(zhí)行事務(wù)合伙人（委派代表）、合規(guī)諷控負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)取得基金從業(yè)資格。

關(guān)于從業(yè)資格的認(rèn)定。其規(guī)定，如果私募高管最近三年從事投資管理相關(guān)業(yè)務(wù)，且管理資產(chǎn)年均規(guī)模1000萬元以上，只需通過科目一考試便可取得基金從業(yè)資格；已通過證券從業(yè)資格考試、期貨從業(yè)資格考試、銀行從業(yè)資格考試、注冊會計師資格考試、法律職業(yè)資格考試、資產(chǎn)評估師職業(yè)資格考試等金融相關(guān)資格考試并符合相關(guān)資格認(rèn)定條件的，也只需通過科目一考試即可。

此規(guī)定一出驚動了不少投資大佬。一旦年內(nèi)通不過考試，其產(chǎn)品備案將暫停受理。

據(jù)悉，截至2016年3月底，基金業(yè)協(xié)會已登記私募基金管理人25901家。已備案私募基金27553只，認(rèn)繳規(guī)模5.70萬億元，實(shí)繳規(guī)模4.61萬億元。私募基金從業(yè)人員44.65萬人。如此龐大的規(guī)模，其管理者們的專業(yè)知識和風(fēng)險控制意識就顯得尤為重要。

當(dāng)然，基金從業(yè)資格考試只是其中一個考核方面而已。從我國私募基金登記備案和自律管理兩年以來的行業(yè)治理實(shí)踐中看，私募基金募集環(huán)節(jié)缺乏可操作性的業(yè)務(wù)規(guī)范和執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，越來越成為制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸和痛點(diǎn)。

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關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、教學(xué)改革、案例教學(xué)法

現(xiàn)今很多高校的會計專業(yè)都開設(shè)了《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程。此課程不僅是會計專業(yè)課程的重要組成部分，而且是會計從業(yè)資格考試科目之一。從吉林省歷年來的考試情況看，該科的通過率一直很低。那么如何提高該科的通過率，如何提高教學(xué)效果，如何讓學(xué)生被動的學(xué)變成主動的學(xué)，下面筆者就對該課程的教學(xué)改革談一點(diǎn)自己的看法和在教學(xué)中得到的一些經(jīng)驗和探索結(jié)果。

一、本課程特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀

這門課是會計從業(yè)資格考試的必考科目之一，它綜合了法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、倫理學(xué)四門學(xué)科知識，是一門交叉課程。其特點(diǎn)是和會計實(shí)務(wù)聯(lián)系很密切，但法律條文多，知識點(diǎn)分散，需要背的內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)起來可能會覺得枯燥或有畏難情緒。但是本課對學(xué)生又特別重要，它的意義在于，通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握會計核算和監(jiān)督的依據(jù)、手段和過程，了解對會計機(jī)構(gòu)與人員的要求、以及會計從業(yè)人員從業(yè)資格管理和繼續(xù)教育管理規(guī)定，掌握支付結(jié)算法規(guī)，稅收征收管理的相關(guān)規(guī)定，會計職業(yè)道德的基本要求；強(qiáng)化學(xué)生在會計工作中依法處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，嚴(yán)格遵守會計準(zhǔn)則與會計法規(guī)，養(yǎng)成良好的依法辦事、依法經(jīng)營的意識與習(xí)慣，從近期看學(xué)習(xí)此課是學(xué)生取得初級會計師專業(yè)技術(shù)資格必備的條件，從長遠(yuǎn)看，此課程將為學(xué)生順利走上會計工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

很多高校在開設(shè)本門課程的時候，將本課程設(shè)置在大二上學(xué)期，因為此時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本專業(yè)的一些相關(guān)課程，正是考從業(yè)資格證的最佳時機(jī)。但是此時開課的缺點(diǎn)是，在此之前的一年學(xué)習(xí)中，他們對會計這門學(xué)科的認(rèn)識不夠，會計的思維模式還沒有完全形成。而且，從教學(xué)上來說沒有新穎的教學(xué)思路和對知識點(diǎn)的歸納總結(jié)。這樣教師教起來費(fèi)力不討好，學(xué)生還沒有興趣學(xué)。

二、基于以上這些情況，我談一下在教學(xué)改革中的一些措施

（一）教學(xué)有法，教無定法

對于吉林省《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教材來說總共分為四章，每一章有其內(nèi)在的特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)，我們應(yīng)該制定不同的教學(xué)方法。

第一章，會計法律制度。本章的特點(diǎn)是和《會計學(xué)原理》聯(lián)系緊密，但也有三分之二的內(nèi)容是學(xué)本課程之前沒有接觸過的，知識點(diǎn)系統(tǒng)，但多。教學(xué)中應(yīng)以會計工作中常見的事例，問題和有關(guān)違法案例為引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生主動去體會會計法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生依法處理會計業(yè)務(wù)的意識與能力。

第二章，支付結(jié)算法律制度，本章的特點(diǎn)是和實(shí)務(wù)聯(lián)系緊密，學(xué)生很多都沒有見過實(shí)務(wù)中應(yīng)用的票據(jù)，而且也不太清楚利用票據(jù)結(jié)算的規(guī)定，也搞不懂銀行賬戶的含義。因此教學(xué)中應(yīng)注意以常見的票據(jù)實(shí)物及支付手段為例，讓學(xué)生掌握支付結(jié)算的概念，以及銀行結(jié)算賬戶、票據(jù)結(jié)算及非票據(jù)結(jié)算的法律規(guī)定。

在教學(xué)時我就曾利用學(xué)校的資源打印出很多實(shí)際的票據(jù)，利用案例式教學(xué)法，讓學(xué)生填寫票據(jù)。有的學(xué)生扮演銀行，有的扮演各個關(guān)聯(lián)公司，讓他們之間進(jìn)行往來業(yè)務(wù)，用填寫的票據(jù)進(jìn)行結(jié)算。這樣上起課來既不覺得枯燥，學(xué)生們愛學(xué)，感興趣，而且在此過程中設(shè)計到的知識點(diǎn)練過之后是不會忘記的。

第三章，稅收征收管理法律制度，本章是此書中最難講的一章，因為對于稅收管理來說法律條文多，講解和解釋都是很枯燥的，而且背起來非常的困難。教學(xué)中應(yīng)注意以企業(yè)日常工作中常見的違反稅收征收管理的案例為主，強(qiáng)化學(xué)生記憶稅收征管的要求與責(zé)任。要求學(xué)生掌握稅務(wù)管理的主要內(nèi)容；了解發(fā)票管理，稅務(wù)登記，納稅申報的相關(guān)規(guī)定；區(qū)分不同的稅收征收措施與方式；識別違反稅法的行為與責(zé)任。

第四章，會計職業(yè)道德，教學(xué)中應(yīng)注意以財務(wù)工作中常見違背職業(yè)道德的事例為例，引導(dǎo)學(xué)生自己主動觀察與分析判斷哪些行為違背了會計職業(yè)道德，理解道德與法律的關(guān)系；掌握和領(lǐng)會會計職業(yè)道德的內(nèi)涵；正確識別違背會計職業(yè)道德的行為。并知道如何杜絕和防范，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好會計職業(yè)道德行為習(xí)慣。

（二）注重前后知識聯(lián)系

在教學(xué)上要注重前后的知識能夠竄連起來，學(xué)生往往都是學(xué)一點(diǎn)，忘一點(diǎn)。學(xué)到后面，前面的知識就都忘記了。大部分學(xué)生對于某一章的單個問題能回答的，但，一旦讓其聯(lián)系以前的知識來回答，就答不上來了，知識點(diǎn)沒有吃透，沒有記牢，不會運(yùn)用是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)此課程的一個通病。因此為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，應(yīng)在教學(xué)過程中，經(jīng)常將前面的知識和后面的知識進(jìn)行聯(lián)系。其實(shí)書后面的支付結(jié)算和稅收管理制度這兩張和前面的知識有很多是可以聯(lián)系在一起的，這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識，又溫故了前面的知識，這樣才能將書上的知識掌握牢固。

（三）案例分析式教學(xué)

之前的各個章節(jié)的教學(xué)方法探討中，對于每一章，都有案例分析的授課方式。本課程的性質(zhì)決定了此門課程是枯燥的，只有案例分析才能引起學(xué)生們的注意和主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，所以我認(rèn)為案例分析是本課程最佳的選擇。

但是不是說每節(jié)課都要用到案例分析式的教學(xué)方法，因為此方法雖然好，但是用多了，一樣會起到相反的效果。在學(xué)生中會引起“審美疲勞”。

三、結(jié)束語

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第一，考生不適應(yīng)無紙化考試模式。《會計基礎(chǔ)》是會計專業(yè)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都采用紙質(zhì)試題或試卷，從業(yè)資格考試形式突然轉(zhuǎn)換成上機(jī)考試，學(xué)生還不適應(yīng)。轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化考試模式后，學(xué)生的考試習(xí)慣和解題思路都必須發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。一些有特殊考試習(xí)慣的學(xué)生在短時間內(nèi)很難適應(yīng)，比如有些學(xué)生喜歡邊做題邊在試卷上做記號，標(biāo)重點(diǎn)，方便檢查，無紙化考試后考試習(xí)慣改變，會影響做題的效率和正確率。另外，一些考生不能接受上機(jī)考試的模式，在電腦屏幕上看試題難以集中注意力，也會影響考試成績。

第二，計算機(jī)操作不夠熟練，做題不夠細(xì)心。體現(xiàn)最明顯的是初級會計電算化科目的考試，題目不難，題量夠大，時間較緊，計算機(jī)操作不熟練的情況下容易造成時間浪費(fèi)。無紙化考試模式下，一些對計算機(jī)操作不熟練的考生很容易出現(xiàn)操作失誤而誤填或漏填答案的情況，再加上長時間在電腦屏幕上答題可能造成視覺疲勞，分散注意力，考生難以把握考試重點(diǎn)，進(jìn)而答錯題，影響考試成績。無紙化考試后，考試體量加大，考試普遍覺得時間較緊，容易造成考生的緊張心理，計算機(jī)操作不熟練的考生在這種情況下，更容易出現(xiàn)操作失誤，誤填或者漏選答案。

第三，受客觀環(huán)境影響很大。對考證熱的影響因素，筆者按照影響程度的強(qiáng)弱先后設(shè)置了六個選項，即非常重要、重要、不太重要、一般、不重要、無影響，分別進(jìn)行了統(tǒng)計。結(jié)果顯示，在387位被調(diào)查者中，將近84%認(rèn)為國家政策導(dǎo)向的影響程度達(dá)到“重要”以上；會計從業(yè)資格考試實(shí)施無紙化考試形式以來，每一位考生都面臨著一定程度的挑戰(zhàn)。從會計從業(yè)資格考試近兩年的命題來看，一是考試更注重考查考生的綜合分析和理解能力，題目的考點(diǎn)由一個向多個擴(kuò)展，體現(xiàn)了不同知識的互相滲透，通過分析題考核考生對理論知識的理解；二是考試題型更靈活，內(nèi)容更細(xì)更分散，可以說沒有重點(diǎn)可言。另外，有將近85%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校教育體制的影響程度達(dá)到“重要”以上；很多高校對學(xué)生的考核方式是通過考取證書的種類和多少來評分，評分標(biāo)準(zhǔn)按照證書所處的等級和含金量來定，甚至有些高校要求在校期間必須要拿到大學(xué)英語四、六級證書和計算機(jī)等級證書。有65%以上認(rèn)為受同學(xué)、家長影響的影響程度達(dá)到“重要”以上；有27%以下認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳影響程度在“重要”以上。

第四，細(xì)節(jié)考題得零分，綜合考題得分少。比如，會計基礎(chǔ)考試中交易性金融資產(chǎn)的會計核算以及財經(jīng)法規(guī)中五大稅種的計算屬于細(xì)節(jié)題；會計基礎(chǔ)科目考試的計算分析題考核會計原理的理解和熟練運(yùn)用，綜合性較強(qiáng)，涉及的知識點(diǎn)較多，得分相對比較困難；財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德科目考試的案例分析題考核會計職業(yè)道德的頻率較高，出題形式為不定向選擇，比本科目的其他題型難度都要大。

針對上述調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為應(yīng)對會計從業(yè)無紙化考試應(yīng)從以下幾個方面入手：

一要端正考試態(tài)度，樹立一次通過的信心。態(tài)度決定成敗，應(yīng)對無紙化考試也是這樣的道理。態(tài)度不端正，就不會認(rèn)真去做，終歸是不勞無獲。在校大學(xué)生溝通交流順暢、及時，但跟風(fēng)現(xiàn)象也比較普遍，學(xué)習(xí)方面受其他同學(xué)影響也很大。如果通過考試的信心不夠堅定或者自制能力不夠強(qiáng)，很難一次通過考試，最好與信心堅定的同學(xué)一同復(fù)習(xí)備考。

二要選擇考試時機(jī)，節(jié)約時間和金錢。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，已經(jīng)通過考試的387名在校生中，參加培訓(xùn)班的費(fèi)用主要來源是父母的有370人，占95.61%，主要來源是個人兼職收入的有17人，僅占4.39%。如果考生學(xué)習(xí)完《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《稅法》、《會計信息系統(tǒng)》三門課程之后報名考試，在臨近畢業(yè)前拿到會計從業(yè)資格證書，應(yīng)該是最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。因為考生既可以省去參加培訓(xùn)班的費(fèi)用，又可以省去因拿到證書早而閑置卻需要繼續(xù)教育這方面的成本。所以考生應(yīng)該根據(jù)課程設(shè)置情況，選擇適當(dāng)?shù)目荚嚂r機(jī)。

三要研究備考方法與策略，力求事半功倍。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是既經(jīng)濟(jì)又節(jié)省時間的便捷途徑，例如網(wǎng)校、論壇等。但是，參加培訓(xùn)班和網(wǎng)校學(xué)習(xí)只能作為輔助手段，不可將其當(dāng)成把握考試的根本方法。具體方法與策略：（1）會計基礎(chǔ)科目：仔細(xì)研讀教材，重在理解。計算分析題分值高，主要考會計分錄（會計科目、借貸方向及金額）、會計報表、銀行余額調(diào)節(jié)表等，會計分錄題難度較大，尤其是交易性金融資產(chǎn)，固定資產(chǎn)處置及壞賬準(zhǔn)備的賬務(wù)處理，應(yīng)該多做練習(xí)題加深理解并最終掌握其實(shí)質(zhì)。（2）財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德科目：首先通讀教材，不要遺漏任何一個細(xì)節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)復(fù)習(xí)預(yù)算法律制度，稅收征管及五大稅種（增值稅、營業(yè)稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅及個人所得稅）的計算，支付結(jié)算等，案例分析題分值高、綜合性強(qiáng)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)財政法規(guī)章節(jié)和會計職業(yè)道德。建議考生自己動手做知識結(jié)構(gòu)圖，理清章節(jié)之間的聯(lián)系。（3）初級會計電算化科目：基本要求是操作要熟練、細(xì)心。該科目主要考核系統(tǒng)管理、總賬、報表、固定資產(chǎn)和工資五大模塊，要掌握這些內(nèi)容唯一的方法就是多做練習(xí)。有條件的考生在參加電算化考試前一定要多進(jìn)行計算機(jī)操作，多在網(wǎng)上進(jìn)行模擬考試，熟悉考試流程，控制考試時間。

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《經(jīng)濟(jì)法》課程在會計專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的地位和作用不應(yīng)被忽視；任課教師應(yīng)當(dāng)在《經(jīng)濟(jì)法》課程第一堂課上對學(xué)生強(qiáng)調(diào)《經(jīng)濟(jì)法》課程的重要性，讓學(xué)生對《經(jīng)濟(jì)法》課程有清晰的認(rèn)識?！督?jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以會計各類資格考試的內(nèi)容為基礎(chǔ)，并與其他的課程如《稅法》、《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》等相銜接。

關(guān)鍵詞：

三本院校；會計專業(yè)；《經(jīng)濟(jì)法》課程

一、《經(jīng)濟(jì)法》課程在會計專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的重要性被忽視

《經(jīng)濟(jì)法》課程是會計專業(yè)的核心課程之一，其在會計專業(yè)人才培養(yǎng)體系中具有極其重要的地位和作用。首先，《經(jīng)濟(jì)法》課程是會計專業(yè)各類考試的必考課程之一。從學(xué)生選擇會計專業(yè)開始，就注定了與《經(jīng)濟(jì)法》課程一生相伴；《經(jīng)濟(jì)法》課程貫穿會計專業(yè)學(xué)生會計職業(yè)生涯的始終，《經(jīng)濟(jì)法》課程能決定會計專業(yè)學(xué)生會計職業(yè)生涯的高度。會計專業(yè)的資格考試，從低到高，可以分為五個層次，分別是：會計從業(yè)資格考試、初級會計師考試、中級會計師考試、高級會計師考試、注冊會計師考試。這五個層次中，目前有四個層次需要考試《經(jīng)濟(jì)法》課程，即：在會計從業(yè)資格考試、初級會計師考試、中級會計師考試、注冊會計師考試中，《經(jīng)濟(jì)法》課程是必考科目，只是在不同層次的考試中，名稱不一樣而已。在會計從業(yè)資格考試中，名稱為《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》；在初級會計師考試中，名稱為《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》；在中級會計師考試、注冊會計師考試中，名稱為《經(jīng)濟(jì)法》。由此可見，《經(jīng)濟(jì)法》課程在會計專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的地位和作用。其次，《經(jīng)濟(jì)法》課程能決定會計職業(yè)人員的執(zhí)業(yè)質(zhì)量。會計職業(yè)的特點(diǎn)決定了會計職業(yè)是“在刀尖上跳舞”的職業(yè)，具有一定的風(fēng)險性。會計崗位是社會上所有單位不可或缺的工作崗位，會計人員每天在與數(shù)字、金錢打交道。很多單位存在的違法亂紀(jì)現(xiàn)象，均需要通過會計崗位進(jìn)行賬面上的“合法化處理”。眾多會計從業(yè)人員，或者迫于單位領(lǐng)導(dǎo)的壓力、或者出于法律觀念淡薄，或提供虛假的會計證明、或疏于履行該有的監(jiān)督之責(zé)，使得違法亂紀(jì)行為屢屢得逞。因此，會計崗位的特殊性要求會計專業(yè)的學(xué)生不僅具有嫻熟的會計專業(yè)知識，還要有較強(qiáng)的法律觀念。從某種程度上講，經(jīng)濟(jì)法律知識能決定會計職業(yè)人員的執(zhí)業(yè)質(zhì)量和職業(yè)生涯。與《經(jīng)濟(jì)法》課程在人才培養(yǎng)體系中重要性形成鮮明對比的情形是：《經(jīng)濟(jì)法》課程的重要性卻被實(shí)實(shí)在在地忽視了?！督?jīng)濟(jì)法》課程重要性被忽視的體現(xiàn)就是課時的縮減。筆者曾在多個三本院校做過調(diào)研，《經(jīng)濟(jì)法》課程的課時被縮減是眾多三本院校會計專業(yè)共存的現(xiàn)象。

二、會計專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)方法需要改進(jìn)

（一）任課教師須在《經(jīng)濟(jì)法》課程的第一堂課上對學(xué)生強(qiáng)調(diào)該課程的重要性

雖然每所三本院校均會在新生入學(xué)后對新生進(jìn)行專業(yè)教育，但是入學(xué)專業(yè)教育的效果并不理想。眾多三本院校將《經(jīng)濟(jì)法》課程開設(shè)在第三學(xué)期或者第四學(xué)期。經(jīng)過一年多的大學(xué)生活，學(xué)生已經(jīng)開始思考自己的專業(yè)出路、考慮自己的職業(yè)規(guī)劃，很多學(xué)生也已經(jīng)參加了會計從業(yè)資格考試，甚至有的學(xué)生已經(jīng)開始籌劃初級會計師以及中級會計師的備考事宜。此時再對學(xué)生強(qiáng)調(diào)《經(jīng)濟(jì)法》課程的重要性，相信學(xué)生會有切身的體會。更有甚者，不用任課教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自己也會明白哪些課程是會計專業(yè)的核心課程。筆者從事三本院校會計專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)工作已經(jīng)5年有余。在筆者的《經(jīng)濟(jì)法》課堂上經(jīng)常有學(xué)生帶著初級會計師考試的復(fù)習(xí)資料，并在課間休息時間向任課教師咨詢不懂的題目或者知識點(diǎn)。因此，任課教師在第一堂課上強(qiáng)調(diào)《經(jīng)濟(jì)法》課程的重要性，要比在入學(xué)專業(yè)教育時強(qiáng)調(diào)《經(jīng)濟(jì)法》課程的重要性，其效果更加明顯。

（二）任課教師須注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法》課程的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對該課程沒有興趣，學(xué)習(xí)效果會大打折扣。筆者曾經(jīng)在武昌工學(xué)院和武漢工商學(xué)院做過問卷調(diào)查，學(xué)生對《經(jīng)濟(jì)法》課程的看法驚人的一致：《經(jīng)濟(jì)法》課程理論高深、內(nèi)容枯燥，沒有學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對《經(jīng)濟(jì)法》課程產(chǎn)生如此誤解，責(zé)任在于任課教師。任課教師講授的內(nèi)容空洞，如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣？任課教師單一的教學(xué)方法，如何激發(fā)學(xué)生的興趣？有的任課教師自己沒有理解知識，又如何讓學(xué)生理解知識？又如何向?qū)W生傳授法律條文如何應(yīng)用？有的任課教師上課就是念PPT，以至于學(xué)生戲言：《經(jīng)濟(jì)法》老師就是念經(jīng)，《經(jīng)濟(jì)法》課程就是催眠。其實(shí)不然，法律是社會生活的反映，經(jīng)濟(jì)法亦然。社會生活豐富多彩，經(jīng)濟(jì)法也應(yīng)該很精彩才對。因此，作為《經(jīng)濟(jì)法》課程的任課教師，提高自己的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能是第一要務(wù)；運(yùn)用自己的知識魅力、人格魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生對《經(jīng)濟(jì)法》課程產(chǎn)生興趣則是《經(jīng)濟(jì)法》課程任課教師的迫切現(xiàn)實(shí)。

三、會計專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程的講授內(nèi)容需要厘清

在會計從業(yè)資格考試、初級會計師考試、中級會計師考試、注冊會計師考試中，《經(jīng)濟(jì)法》課程的考試內(nèi)容各有不同、各有側(cè)重。在會計從業(yè)資格考試的《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》中主要涉及的法律制度有：會計法律制度；支付結(jié)算法律制度；稅收法律制度；財政法規(guī)制度等。在初級會計師考試的《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》中主要涉及的法律制度有：經(jīng)濟(jì)法概述；勞動法律制度；支付結(jié)算法律制度；稅收法律制度等。在中級會計師考試的《經(jīng)濟(jì)法》課程中主要涉及的法律制度有：經(jīng)濟(jì)法概述；公司法律制度；個人獨(dú)資企業(yè)法律制度；合伙企業(yè)法律制度；外商投資企業(yè)法律制度；證券法律制度；票據(jù)法律制度；商業(yè)銀行法律制度；保險法律制度；外匯管理法律制度；合同法律制度；擔(dān)保法律制度；稅收法律制度；其他法律制度，如專利法律制度、商標(biāo)法律制度等。在注冊會計師考試的《經(jīng)濟(jì)法》課程中主要涉及的法律制度有：經(jīng)濟(jì)法概述；基本民事法律制度；物權(quán)法律制度；合同法律制度；合伙企業(yè)法律制度；公司法律制度；證券法律制度；企業(yè)破產(chǎn)法律制度；票據(jù)與支付法律制度；企業(yè)國有資產(chǎn)法律制度；反壟斷法律制度；涉外經(jīng)濟(jì)法律制度等。三本院校會計專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以會計資格考試的內(nèi)容為基礎(chǔ)，與其保持一定的銜接。鑒于會計專業(yè)已經(jīng)專門開設(shè)有《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》、《稅法》等課程，《經(jīng)濟(jì)法》課程的講授內(nèi)容就無需再涉及財經(jīng)法規(guī)、稅法的內(nèi)容；《經(jīng)濟(jì)法》課程應(yīng)以經(jīng)濟(jì)法概述、企業(yè)法律制度、合同法律制度、勞動法律制度、票據(jù)法律制度等為主要內(nèi)容，適當(dāng)兼顧初級會計師考試《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》以及中級會計師考試《經(jīng)濟(jì)法》的內(nèi)容，以培養(yǎng)初級會計師為主要目標(biāo)。

作者：張榮健 單位：武昌工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理教改 財經(jīng)法規(guī)教改 契合點(diǎn)

一、兩門課程教學(xué)現(xiàn)狀的契合之處

（一）課程定位不清，教學(xué)缺乏針對性

以應(yīng)用型為特征的高等教育應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要相聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)為宗旨。當(dāng)前，高等教育普及化，應(yīng)用型本科人才數(shù)量非常龐大。應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理課程應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，要貫穿于教學(xué)活動全過程。但高等教育對何為應(yīng)用型人才的概念模糊，導(dǎo)致在財務(wù)管理課程教學(xué)中缺乏準(zhǔn)確的課程定位。應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才？哪些人才是社會所必需的？如何將應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于日常教學(xué)活動？對這些問題缺乏系統(tǒng)認(rèn)識從根本上阻礙了財務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

與上述問題類似，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程是會計專業(yè)群專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是會計從業(yè)資格考試的必考科目，這就要求在教學(xué)工作組織過程中，既要注重人才培養(yǎng)中的課程地位與作用，又要以通過會計從業(yè)資格考試為出發(fā)點(diǎn)。但在實(shí)踐中，部分高校為了顯示本校會計專業(yè)的地位，也為了會計從業(yè)資格考試應(yīng)試需要，把會計從業(yè)資格與會計專業(yè)群畢業(yè)證書掛鉤。迫于就業(yè)指標(biāo)的壓力，很多高校將考試提到學(xué)生學(xué)習(xí)的第一位，這會誤導(dǎo)該門課程在人才培養(yǎng)方面的作用。目前，該門課程的課時、考試、上課內(nèi)容、教學(xué)方法都存在很大問題，部分高校出于對從業(yè)資格考試時間的考慮，將該門課程安排在大一第二學(xué)期學(xué)習(xí)，有些院校甚者安排在第一學(xué)期學(xué)習(xí)，但此時學(xué)生對基礎(chǔ)知識尚未了解，比如，原始憑證、記賬憑證填寫要求以及會計成本核算要求等，必然導(dǎo)致學(xué)生聽課的效果較差。此外，課時安排偏少，有些知識點(diǎn)無法展開，只能講重點(diǎn)，使知識的整體性遭到破壞，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)無法得到提高。

（二）偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)欠缺，實(shí)習(xí)基地少

目前，很多高校財務(wù)管理課程教學(xué)以理論研究為主，實(shí)踐教學(xué)太少，理論與實(shí)踐相脫離。很多教師為了職稱評定，科研壓力較大，不主動改變教學(xué)現(xiàn)狀，主要功夫都下在了理論教學(xué)方面，將實(shí)踐教學(xué)放在了次要位置。部分高校尚未建立財務(wù)管理專用實(shí)驗室，或雖開設(shè)財務(wù)管理實(shí)驗課程，但課時偏少。企業(yè)財務(wù)部門特殊的保密性導(dǎo)致其不愿接收實(shí)習(xí)生，學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)存在一定困難，而學(xué)生個人聯(lián)系企業(yè)更為不現(xiàn)實(shí)，即使能進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，由于缺乏師傅指導(dǎo)，實(shí)習(xí)效果也不理想。而且，從企業(yè)對實(shí)習(xí)生的評價來看，專業(yè)知識欠缺，對籌資、投資、營運(yùn)資金、利潤分配等業(yè)務(wù)缺乏勝任能力。基于此，理論與實(shí)踐的脫離，導(dǎo)致學(xué)生對教師授課效果不滿意。

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的教學(xué)方式也普遍存在“教師講、學(xué)生聽”的現(xiàn)象，教學(xué)方法單一，整個課堂氣氛沉悶，缺乏活力。而且，該門課程內(nèi)容大多是法律條文、法律規(guī)定或道德規(guī)范，這些內(nèi)容均是說理性的，較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。該門課程的教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生分清合法與非法的界限，學(xué)會運(yùn)用法律手段來維護(hù)單位及個人的利益，自覺抵制非法會計行為與違法現(xiàn)象。該門課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生掌握法律基礎(chǔ)知識，要將其與社會生活緊密聯(lián)系起來，才能真正將法律知識內(nèi)化為自己的行動。

（三）教材內(nèi)容脫離實(shí)際

當(dāng)前，主流《財務(wù)管理》教材很多內(nèi)容是從西方國家引進(jìn)的財務(wù)管理理論。但西方國家與我國環(huán)境差異較大，部分內(nèi)容與我國財務(wù)管理實(shí)際脫節(jié)。此外，教材絕大部分內(nèi)容都是以上市公司為主線展開，價值評價也是以上市公司為主，對非上市公司并不適用。現(xiàn)實(shí)中，很多畢業(yè)生都是走入非上市公司或中小企業(yè)或自己的家族企業(yè)，進(jìn)入上市公司的人數(shù)太少。同時，《財務(wù)管理》教材注重長期資金籌集，忽視短期資金。但是短期資金才是企業(yè)發(fā)展的當(dāng)前動力，很多企業(yè)是由于短期資金回籠出現(xiàn)問題才導(dǎo)致破產(chǎn)關(guān)閉的。高校會計專業(yè)群財務(wù)管理課程一般是64課時（含實(shí)驗課程），但是財務(wù)管理課程內(nèi)容特別多，課時安排偏少，時間緊張，實(shí)踐教學(xué)的開設(shè)僅僅是象征性的，起不了多大作用。而且，財務(wù)管理課程教學(xué)實(shí)驗軟件尚在探索中，這些都導(dǎo)致財務(wù)管理理論與實(shí)踐的脫離。

與上述情況相似，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教材設(shè)置也存在不少問題。該門課程融合會計學(xué)、貨幣銀行學(xué)、稅法等多門學(xué)科內(nèi)容，內(nèi)容較為枯燥，章節(jié)之間聯(lián)系不強(qiáng)，理論色彩較濃。而且，會計法律法規(guī)更新很快，教材內(nèi)容也應(yīng)隨之更新，但實(shí)際情況是教材更新速度明顯太慢，無法跟上現(xiàn)實(shí)情況發(fā)展。

（四）教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，雙師型人才較少

在當(dāng)前的大學(xué)校園，教師重科研輕教學(xué)的風(fēng)氣猶盛。因科研成績與教師職稱、待遇掛鉤，這種利益機(jī)制會導(dǎo)致教師教學(xué)積極性下降。教師一味追求自身利益，一味追求科研成果，會忽略教學(xué)上的改進(jìn)與提高，教師素質(zhì)、師德均有下降。財務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)“應(yīng)用型”，體現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，組織教學(xué)時要注重實(shí)用性。大多數(shù)三本院校屬于應(yīng)用型院校，在這些院校中，師資隊伍結(jié)構(gòu)有其自身特點(diǎn)：教師學(xué)歷普遍較高，大多從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教師工作崗位，有些教師在高校工作了幾十年，但缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，不能真正了解企業(yè)實(shí)`財務(wù)管理工作的程序與特點(diǎn)：雖有部分高校也注重“雙師”培養(yǎng)，但較為形式化，比如有些院校僅規(guī)定具備教師職稱和會計職稱即為“雙師”，但這種雙師型教師的財務(wù)管理專業(yè)知識僅限于課本知識，對實(shí)踐基本不了解。

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教師也存在重理論輕實(shí)踐的情況。由于該門課程是步入會計職業(yè)之前的必備課程，課程內(nèi)容涉及知識點(diǎn)特別廣，理論性特別強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容整體涵蓋了法律、稅務(wù)、金融、財政國庫等諸多知識，授課教師既要掌握相關(guān)專業(yè)知識，又要對企業(yè)、銀行、政府、稅務(wù)工作有一定了解。只有這樣才能在講授知識時既生動又形象，讓學(xué)生更好地理解掌握全部內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，該門課程教師既缺少會計專業(yè)實(shí)踐知識，又缺少法律金融專業(yè)實(shí)踐知識，甚至部分高校該門課程教師是由非會計、非金融教師來擔(dān)任，教學(xué)停留在“讀課本”“劃重點(diǎn)”“背重點(diǎn)”層面上。

二、兩門課程教學(xué)改革措施的契合之處

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程定位要準(zhǔn)確

財務(wù)管理課程教學(xué)改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由“學(xué)科為主”轉(zhuǎn)為“學(xué)生為主”，教師需從原來重知識輕實(shí)踐、重教材輕學(xué)法的模式中走出來，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)由課程教學(xué)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩膬?nèi)容為知識載體的師生文化共建人，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生融入到財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)中，主動思考，使之真正成為發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)者。學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程的最終目的仍然是培養(yǎng)分析解決問題的能力，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要傳授理論知識，更應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以真正培養(yǎng)出理論知識扎實(shí)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、有時代特征的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。

同樣，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程定位也要準(zhǔn)確，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到該門課程是會計專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)目的是要使學(xué)生熟悉財經(jīng)法規(guī)具體內(nèi)容與要求，為良好的會計職業(yè)道德打下堅實(shí)基礎(chǔ)，同時也為會計專業(yè)群學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮重大作用，要認(rèn)識到此門課程是會計從業(yè)資格證三門必考科目之一，會計從業(yè)資格證是會計人員從事會計工作的基本條件，是順利工作的關(guān)鍵。應(yīng)用型本科高校在進(jìn)行課程定位時必須堅持職業(yè)素養(yǎng)與考證相結(jié)合的原則，把會計專業(yè)群學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與考證能力有機(jī)結(jié)合，二者缺一不可。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，深入推進(jìn)“理論+實(shí)踐”教學(xué)模式

在財務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)過程中，一方面要利用校內(nèi)資源，另一方面要積極拓展校外實(shí)踐教學(xué)場所，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，充分利用內(nèi)外部資源，拓寬高校、企業(yè)之間的合作渠道，要與實(shí)務(wù)界人士加強(qiáng)聯(lián)系，讓其以講座或視頻的形式來指導(dǎo)教學(xué)，強(qiáng)化高校學(xué)生對實(shí)踐的認(rèn)識，此外，要大力建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，以頂崗實(shí)習(xí)或助崗實(shí)習(xí)的模式讓學(xué)生盡可能多地接觸實(shí)務(wù)，使之能夠得到職業(yè)體驗，提高解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生真正的實(shí)際操作能力，實(shí)踐教學(xué)從內(nèi)在、外在兩個方面發(fā)揮對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用，要將實(shí)踐能力作為畢業(yè)論文的重要組成部分，讓學(xué)生提前完成論文實(shí)踐環(huán)節(jié)，較好解決畢業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的問題。對教師而言，可以將實(shí)踐結(jié)果融入教學(xué)過程中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)改革也非常注重實(shí)踐教學(xué)。比如，模擬真實(shí)情景就是其中應(yīng)用較廣的一種方法。它是將一些不容易直接感觀的內(nèi)容通過模擬現(xiàn)實(shí)情景的方法滿足教學(xué)要求。比如在講票據(jù)法時可以將學(xué)生帶到實(shí)習(xí)銀行，教師安排學(xué)生置身于真正的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)情景，如ABCDE五位當(dāng)事人以及GH銀行，將學(xué)生按要求分組，把組員安排進(jìn)公司或銀行之中分別扮演出票人、收款人、付款人、承兌人、保證人、被保證人等不同角色，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，出票人可根據(jù)自己需要填寫票據(jù)，持票人可在規(guī)定時間內(nèi)要求付款人付款，付款人可以先對票據(jù)進(jìn)行審查，接著對持票人進(jìn)行審查，通過這種方式可以讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)銀行的工作流程，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理解。

（三）教材內(nèi)容改革，加強(qiáng)教材建設(shè)

財務(wù)管理課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)形勢變化，要適時更新內(nèi)容，培養(yǎng)不斷適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢的應(yīng)用型人才。因此，選擇高質(zhì)量的教材是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高質(zhì)量的教材應(yīng)當(dāng)內(nèi)容全面，適應(yīng)新形勢需要，同時又不斷更新財務(wù)管理理念與方法，與國際財務(wù)管理界的發(fā)展緊密相連。當(dāng)前，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及，不同學(xué)科之間交叉融合的特點(diǎn)突出，復(fù)合型學(xué)科不斷涌現(xiàn)，在這一大背景下，解決某一單獨(dú)領(lǐng)域的問題若單靠某一專業(yè)知識顯然是不可能的，需要融合多學(xué)科、多視角、多層次知識。正是基于此原因，財務(wù)管理理論與方法受會計理論、會計法規(guī)影響較大。近幾年來，我國會計制度不斷與國際接軌，每年都有新準(zhǔn)則出臺，引起財務(wù)管理理論與實(shí)踐的不斷演變。從中可以觀察到財務(wù)管理內(nèi)容在不斷演變，新的財務(wù)管理理論不斷出現(xiàn)，比如跨國經(jīng)營引起兼并重組財務(wù)研究，通貨膨脹問題引起利率測算財務(wù)研究，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展引起網(wǎng)絡(luò)財務(wù)研究，知識經(jīng)濟(jì)引起知識經(jīng)濟(jì)財務(wù)研究。

同樣，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教材建設(shè)是應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，對課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)效果提高、保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)都有十分重要的意義。在教材建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)由行業(yè)技術(shù)專家、教學(xué)專家、骨干教師組成教材編審組，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和背景，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，兼顧理論與應(yīng)用技能，將工作中的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能有機(jī)融合，研究教學(xué)主要內(nèi)容，使之更具實(shí)用性，可以設(shè)置不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，吸引學(xué)生對該門課程的興趣，自主學(xué)習(xí)，要大力推進(jìn)與教學(xué)相關(guān)的資源庫建設(shè)。建立師生互動平臺，建立多元化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生求知欲望。此外，各高校也應(yīng)注重計算機(jī)模擬軟件的開發(fā)。

（四）提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)雙師型人才培養(yǎng)

教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，不能再堅持以知識傳承為中心的傳統(tǒng)價值觀念，應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新教育理念，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)置于首位，要增強(qiáng)責(zé)任感，積極改善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高自身實(shí)踐能力，要定期下企業(yè)參加企業(yè)理財實(shí)習(xí)。高校要從企業(yè)吸收具備實(shí)踐經(jīng)驗的財會人員充實(shí)師資隊伍。應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理課程教學(xué)有實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，只有來自于企業(yè)一線的財務(wù)管理專家或具備較高財務(wù)管理專業(yè)素養(yǎng)的教師才可以勝任這項教學(xué)工作。課程設(shè)計與課程安排應(yīng)當(dāng)吸收部分企業(yè)一線專家來參與，高校應(yīng)有目的地選派部分教師進(jìn)修、學(xué)歷深造或鼓勵教師更新知識，要重視中青年教師的“雙師”培養(yǎng)，盡快提高他們的業(yè)務(wù)水平，保證授課質(zhì)量。

同櫻財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教師必須對教材內(nèi)容非常熟悉，要讓抽象問題具體化，要熟練掌握財經(jīng)法規(guī)授課知識。因該門課程是會計從業(yè)資格考試三門科目之中最難的一門，教師應(yīng)具備雙師素質(zhì)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，專業(yè)技能至少是會計師水平。該門課程內(nèi)容較多、較豐富，綜合性較強(qiáng)，雖然有些知識各科目都有涉及，但如果教師對實(shí)踐知識掌握欠缺的話，授課效果肯定會受到很大影響。S

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi)娜，穆敏麗.大班環(huán)境下互動式教學(xué)的財務(wù)管理教學(xué)改革研究[J].商業(yè)會計，2014，（24）.

篇9

關(guān)鍵詞:人事考試;網(wǎng)上審核;數(shù)據(jù)并發(fā)

中圖分類號:TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)02-341-02

在安徽,自從人事考試網(wǎng)上報名開放以來,給廣大考生及招考單位帶來了極大的方便,目前的考試報名共分兩類:1)職稱及執(zhí)業(yè)資格考試報名;2)公務(wù)員及事業(yè)單位招考考試報名。過去的報名方式采用窗口報名是考生與工作人員面對面的方式,為使會計類考試報名管理更加信息化、網(wǎng)絡(luò)化,擬實(shí)現(xiàn)通過網(wǎng)上報名、繳費(fèi)的方式,通過使用該平臺,收集考生個人信息、報考信息,并通過網(wǎng)上銀行支付手段進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi),該平臺的建立和完善,能更好的完善工作體系,提高工作效率,還可以動態(tài)的掌握報名情況,及時的統(tǒng)計信息有助于真正實(shí)現(xiàn)考試管理部門與考生信息化,網(wǎng)絡(luò)化的交流。

1 系統(tǒng)概述

網(wǎng)上報名系統(tǒng)將采用B/S架構(gòu)來實(shí)現(xiàn)此三類考試的報名工作,收集考生信息、報考信息,對于滾動類考試實(shí)現(xiàn)網(wǎng)報系統(tǒng)的數(shù)據(jù)和原考生數(shù)據(jù)庫的互導(dǎo)功能,保證數(shù)據(jù)的一致性,并通過網(wǎng)上銀行支付等手段,實(shí)現(xiàn)考試報名、交費(fèi)網(wǎng)絡(luò)化;信息存儲的完全電子化。

整個報名系統(tǒng)的開發(fā),首先要確保系統(tǒng)的安全性和高效率,同時便于操作與管理。

系統(tǒng)架構(gòu)為:采取Linux操作系統(tǒng),對于網(wǎng)站安全性有較大的保障。一般來說,針對該系統(tǒng)編寫的病毒為數(shù)極少,其自身提供了一系列的訪問安全控制,是做web服務(wù)器較理想的操作系統(tǒng)。

使用Apache作為web服務(wù),該軟件應(yīng)用范圍廣泛,管理簡便,且漏洞較IIS少。

軟件平臺使用PHP開發(fā),該腳本解釋程序速度快、安全性能高;

使用Mysql數(shù)據(jù)庫,該數(shù)據(jù)庫服務(wù)靈活簡潔,管理極其方便,在數(shù)據(jù)量不超過千萬條記錄的情況下,連接速度快。

整個系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如圖1。

2 系統(tǒng)模塊介紹

1)網(wǎng)上報名模塊:展示考試信息;采集個人信息;采集報考信息;判別是否違紀(jì);判別重復(fù)報考;上傳電子照片;查詢更改填報信息;網(wǎng)上繳費(fèi);打印報名表。

考生通過輸入身份證作為唯一標(biāo)識,相同身份證在同一次報名中必須唯一,管理員可通過后臺人為控制;對于滾動類考試報名(考試成績在若干年內(nèi)有效)填報科目時有兩種方案:1、只作提示不作限制,這樣的好處是避免了數(shù)據(jù)互導(dǎo)出現(xiàn)錯誤2、通過導(dǎo)入歷史庫判斷老考生已通過科目,從而限制報考項,避免考生報考已通過的科目。

2)準(zhǔn)考證生成:接收已排列好的準(zhǔn)考證信息,導(dǎo)入本地數(shù)據(jù)庫,實(shí)現(xiàn)考生在線打印準(zhǔn)考證。

3)成績公布:管理員上傳按雙方協(xié)定好格式的成績庫后,實(shí)現(xiàn)考生在線查詢成績。

4)網(wǎng)上咨詢:考生對于網(wǎng)報過程中的疑問可在線提出問題,管理員將在后臺給予回答,回答后顯示。

5)信息公示:按類別展示管理員的相關(guān)信息,比如考務(wù)文件、政策法規(guī)、通知公告等。

6)信息查詢:考生通過標(biāo)題或關(guān)健字可搜索到相應(yīng)的公示信息。

7)考試專題:列舉出所有類別考試的報名時間、考試時間、介紹等相關(guān)信息,方便考試熟悉科目,幫助考生確定自己想拿到的證書或者資格。

3 后臺功能介紹

1)考試管理:設(shè)定管理考試類別,目前有三類,即會計從業(yè)資格考試、職稱考試、注冊會計師考試,對每項考試設(shè)定相關(guān)屬性,如從業(yè)資格考試要設(shè)定科目,職稱考試要設(shè)定級別及科目。

2)教材管理:設(shè)定可征訂的所有教材及相關(guān)屬性,如費(fèi)用,出版社等。

3)開考與結(jié)束:一項開始的開考,只有開考以后才能報名?？荚嚱Y(jié)束以后則不能再報名和修改信息。

4)發(fā)起報名:發(fā)起一項將要開考的考試報名,設(shè)定相關(guān)屬性,如報名時間(開始、結(jié)束),繳費(fèi)時間,報名費(fèi),有效展示時間,是否進(jìn)行違紀(jì)校驗,是否要上傳照片,是否同時進(jìn)行教材征訂,是否可以免考等等。

5)管理報名:對已發(fā)起的報名進(jìn)行管理,可更改相關(guān)屬性。

6)報考管理:查看考生報考信息,并可進(jìn)行增刪改查,處理重復(fù)身份證,照片審核等操作。

7)信息:具有信息權(quán)限的管理員考務(wù)文件、政策法規(guī)、通知公告等。

8)咨詢管理:管理員審核考生提出的問題,并作出解答,解答后顯示在網(wǎng)頁上。

9)帳單核對:提供銀行帳單上傳功能,比對每天帳單與報名庫數(shù)據(jù)的差異,及時糾正掉單現(xiàn)象。

10)數(shù)據(jù)統(tǒng)計:系統(tǒng)提供考試費(fèi)的統(tǒng)計報表下載。

11)權(quán)限管理:超級管理員設(shè)定用戶并分配權(quán)限,取得相應(yīng)權(quán)限的用戶即有權(quán)利進(jìn)行相關(guān)操作。

12)密碼修改:提供當(dāng)前管理員修改登陸密碼的功能。

13)訪問量統(tǒng)計:提供一段時間的訪問量以及訪問的IP地址。

4 審核通過后考生交費(fèi)的實(shí)現(xiàn)

考生報名是必須經(jīng)審核后再進(jìn)行交費(fèi),交費(fèi)后即可確定實(shí)際報考人數(shù),網(wǎng)上交費(fèi)流程如下:構(gòu)造簽名-->生成表單-->送交網(wǎng)銀網(wǎng)關(guān)-->支付完成的回執(zhí)處理。簽名消息和證書消息由系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)造完成,方式為按照銀行要求,對相關(guān)數(shù)據(jù)拼合成字符串,使用銀行提供的私鑰加密后,即可生成。

支付完成后進(jìn)行回執(zhí)處理用戶完成支付后 ,銀行會請求我方的一個URL,根據(jù)銀行的請求,將其帶過來的參數(shù)利用銀行證書解碼,核驗完成即認(rèn)為用戶已完成支付。

5 結(jié)束語

自2008年開始,合肥人事考試網(wǎng)目前各項報名也累記達(dá)到四十余次,涉及人數(shù)達(dá)百萬人次,考試報名種類涉及專業(yè)技術(shù)人員、國家計算機(jī)考試和公務(wù)員事業(yè)單位考試報名三大類十余種,目前均采用網(wǎng)上報名并繳費(fèi),系統(tǒng)正式運(yùn)行無差錯。

參考文獻(xiàn):

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（一）學(xué)懂《經(jīng)濟(jì)法》，是會計專業(yè)學(xué)生通過各類會計專業(yè)技術(shù)資格考試、取得從業(yè)及職業(yè)發(fā)展所必需的專業(yè)技術(shù)資格證書的必要條件

我國《會計法》明確規(guī)定：國家實(shí)行會計從業(yè)資格考試制度。從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書。而不論是會計從業(yè)資格考試，還是初級會計師、中級會計師、高級會計師、注冊會計師等職稱資格考試，經(jīng)濟(jì)法都是必考科目，只是考試的內(nèi)容因考試等級不同，廣度、深度有別。因此，沒有學(xué)懂經(jīng)濟(jì)法的學(xué)生，每次要登上一步新臺階時，都有可能被“經(jīng)濟(jì)法拖住后腿”，雖費(fèi)盡周折直至筋疲力盡，仍然只能原地踏步，眼睜睜看著競爭對手和同學(xué)同伴從自己身邊走過，一步一步邁上成功的頂峰?？梢?，學(xué)懂經(jīng)濟(jì)法對會計專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要，會計專業(yè)學(xué)生從踏入本專業(yè)大門之日起，除非轉(zhuǎn)行，經(jīng)濟(jì)法將伴其職業(yè)終生，并在一定程度上決定著職業(yè)生涯的起點(diǎn)、過程乃至終點(diǎn)。

（二）學(xué)會《經(jīng)濟(jì)法》，對會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與發(fā)展有重大幫助作用，這主要是因為經(jīng)濟(jì)法課程的具體內(nèi)容與會計專業(yè)核心課程及會計工作崗位聯(lián)系緊密

如公司及其他類型的企業(yè)是會計專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)領(lǐng)域之一，而經(jīng)濟(jì)法課程體系中，“公司、企業(yè)法律制度”的內(nèi)容，首先幫助學(xué)生了解作為市場主體的公司及其他類型的企業(yè)內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)及運(yùn)行規(guī)則，其次要使學(xué)生掌握公司、企業(yè)財務(wù)管理規(guī)范，并熟知違反公司、企業(yè)財務(wù)會計制度的相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任。又如“破產(chǎn)法律制度”所涉及的企業(yè)破產(chǎn)原因、破產(chǎn)財產(chǎn)、破產(chǎn)費(fèi)用與共益?zhèn)鶆?wù)、破產(chǎn)重整與和解制度、破產(chǎn)清算等亦是會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解掌握的內(nèi)容。會計專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)服務(wù)的主要處所之一是會計師事務(wù)所，而會計師事務(wù)所是《破產(chǎn)法》明確規(guī)定具有破產(chǎn)管理人資格的機(jī)構(gòu)，如果未來學(xué)生在具有破產(chǎn)管理人員資格的會計師事務(wù)所中工作，那么學(xué)會、學(xué)懂《破產(chǎn)法》無疑是必要的且有益的。再如，通過學(xué)習(xí)合同法，學(xué)生了解、掌握了經(jīng)濟(jì)生活中最重要的工具——經(jīng)濟(jì)合同，這與會計人員的工作息息相關(guān)。而《經(jīng)濟(jì)法》課程中的“勞動合同法”的學(xué)習(xí)對學(xué)生也是頗有裨益，學(xué)習(xí)“勞動合同法”，可以幫助學(xué)生了解作為勞動者的權(quán)利與義務(wù)，了解如何與用人單位訂立勞動合同，以及當(dāng)自己的勞動者權(quán)益受到侵犯時如何維權(quán)等等與自身權(quán)益息息相關(guān)的法律問題。另外，“經(jīng)濟(jì)法”課程中的票據(jù)法、稅法、證券法、銀行法、會計法與審計法等等，均是會計專業(yè)人士不能不懂、不能不精的重要法規(guī)。

（三）學(xué)通《經(jīng)濟(jì)法》，是增強(qiáng)會計專業(yè)學(xué)生法律意識、提高會計專業(yè)學(xué)生法律素質(zhì)的重要途徑

現(xiàn)代社會要求人才必須具備一定的法律意識和法律素質(zhì)，會計專業(yè)人才則應(yīng)當(dāng)具備更高的法律意識和法律素質(zhì)，否則無法滿足職業(yè)需要。但由于近年來，高職院校生源質(zhì)量呈現(xiàn)出持續(xù)下降的趨勢，會計專業(yè)學(xué)生質(zhì)量也受到影響，普遍存在法律意識淡薄、法律知識缺失、法律素質(zhì)較差等問題，這就使得著力提高會計專業(yè)學(xué)生綜合法律素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)化、自主性的法律意識成為迫在眉睫的課題。完成這一課題的重要途徑即是通過“經(jīng)濟(jì)法”課程的課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。“經(jīng)濟(jì)法”課程的教學(xué)目標(biāo)首先是培養(yǎng)并不斷強(qiáng)化學(xué)生的法律責(zé)任意識，使學(xué)生明確相關(guān)法律為會計工作人員設(shè)置的權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任，為學(xué)生未來走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，幫助會計專業(yè)人才在法律劃定的界限內(nèi)合理防范職業(yè)風(fēng)險、依法履行職責(zé)、預(yù)防及減少違法行為導(dǎo)致的法律責(zé)任承擔(dān)?？偠灾?，“經(jīng)濟(jì)法”課程是會計專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)且學(xué)懂、學(xué)通的課程，相關(guān)授課教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生充分意識到該門課程的重要性，并通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改革考試模式等多種途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)授課效果，充分發(fā)揮“經(jīng)濟(jì)法”課程在會計專業(yè)課程體系中的重要作用。

二、如何更好的發(fā)揮“經(jīng)濟(jì)法”課程在會計專業(yè)課程體系中的作用

首先，要使學(xué)生充分認(rèn)知“經(jīng)濟(jì)法”課程的重要性，這一任務(wù)不是在“經(jīng)濟(jì)法”課程的授課過程中完成的，而應(yīng)當(dāng)提前至?xí)媽I(yè)學(xué)生入學(xué)后上的第一堂學(xué)前教育課上完成，并在今后的學(xué)習(xí)過程中不斷強(qiáng)化，爭取做到“先入為主”。其次，是要努力激發(fā)會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)法”課程的興趣，“興趣是最好的老師”。要使學(xué)生感受到“經(jīng)濟(jì)法”這門課程不僅是不得不學(xué)的，而且是值得一學(xué)的。這就要求必須改進(jìn)教學(xué)方法，更新理論教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)中的作用。對學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)法”課程的會計專業(yè)學(xué)生來講，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式和方法缺乏實(shí)用性，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，無法實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生常常感到理論知識聽得似懂非懂，運(yùn)用理論知識處理實(shí)際問題時更是毫無頭緒、無從下手。當(dāng)然，這首先是由于部分會計專業(yè)學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識較為薄弱，也正因為如此，改革、創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法就顯得尤為重要。同時，適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力頗有裨益。再次，注重細(xì)節(jié)，以法律的視角關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，將法律這一現(xiàn)代社會最為重要的行為規(guī)范融入學(xué)生的日常行為習(xí)慣，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。舉例說明：目前，一些高職高專院校的考風(fēng)考紀(jì)混亂，有些學(xué)生中存在“考試即是考作弊的本領(lǐng)”的錯誤認(rèn)識，這從一個側(cè)面反映出高職高專院校一些學(xué)生漠視規(guī)則、心中無“法”的現(xiàn)狀。而嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)對維持學(xué)校的教學(xué)秩序、保障教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，不得不抓，而這也是踐行法律、培養(yǎng)學(xué)生法律意識的試驗場。因此應(yīng)當(dāng)制定詳細(xì)的可操作性強(qiáng)的考試規(guī)則及違紀(jì)處理規(guī)則，并按規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)發(fā)生考場違紀(jì)現(xiàn)象后，必須按照違紀(jì)處理規(guī)則規(guī)定的處罰辦法及程序辦理，做到公平、公開、公正，嚴(yán)禁講人情、講條件的情況出現(xiàn)，使每一名學(xué)生都意識到一經(jīng)公布的規(guī)則必須遵守，自己所犯的錯誤自己負(fù)責(zé)。

三、結(jié)語