導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任工作認(rèn)識(shí)和建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)習(xí)方法，掌握技巧。

我校的校訓(xùn)是“涵德啟智，敏學(xué)精技”，要把學(xué)生培養(yǎng)成為一名專業(yè)知識(shí)豐富，品德端正，善于學(xué)習(xí)，技術(shù)精湛的人。這里的“德”字就對(duì)班主任的工作提出了更高的要求，只有不斷提升服務(wù)學(xué)生的本領(lǐng)，才能把“德”字落到實(shí)處。

1．聽專家講座

記得當(dāng)班主任之初，帶的是電氣專業(yè)，06技師班級(jí)由44名男生組成，管理難度大，又沒經(jīng)驗(yàn)，雖然很努力，但成效甚微。在困難中成長，我利用網(wǎng)絡(luò)，查找全國優(yōu)秀班主任講座，聽魏書生老師講班級(jí)管理的藝術(shù)，一靠民主，二靠科學(xué)。魏老師的觀點(diǎn)，使我受益匪淺，讓我懂得班主任要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，幫他們找優(yōu)點(diǎn)，看他們都是“天使”。嘗試方法：讓人人有事干，事事有人干。學(xué)生開始不適應(yīng)，就從最簡單的事做起，提醒值日生擦黑板、檢查晨會(huì)穿校服，讓同學(xué)們體味為集體服務(wù)的樂趣。

2．多看班主任管理書籍

學(xué)無止境。要對(duì)自己充電，多讀班主任管理的書籍，增強(qiáng)管理的技巧，如抓一個(gè)班級(jí)的核心是，領(lǐng)導(dǎo)好一支班級(jí)干部隊(duì)伍，讓他們各盡其職，承擔(dān)起自己的工作，成為老師的得力助手。注重常規(guī)管理，小問題，大學(xué)問?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”，凡事從養(yǎng)成良好習(xí)慣做起，讓細(xì)節(jié)決定成敗。

3．多參加培訓(xùn)開闊眼界

“拿來主義”是我們少走管理彎路的便捷途徑。通過把專家、名師的經(jīng)驗(yàn)稍加改進(jìn)，適應(yīng)技師院校學(xué)情的方法、技巧都可以拿來應(yīng)用。適合的方法、技巧發(fā)揚(yáng)，不適合的擯棄。在實(shí)踐中出真知，開拓自己的視角，結(jié)合企業(yè)管理，促進(jìn)學(xué)生技能成才。參加職教系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到胡衛(wèi)芳老師管理方法，深深的感動(dòng)學(xué)生，讓他們愛你五年不變心。搭建企業(yè)構(gòu)架，老班變老板，班干變廠領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生變員工。軟環(huán)境影響人，樹立班風(fēng)、班標(biāo)、班訓(xùn)、班級(jí)學(xué)習(xí)榜樣。朱倩倩校長班主任專業(yè)化成長，班主任有限的責(zé)任人等。通過培訓(xùn)開拓了我的視野，照亮了我前行的方向。

二、營造氛圍，影響學(xué)生。

“潤物細(xì)無聲”優(yōu)美整潔的校園、系部、班級(jí)環(huán)境，良好的宣傳文化氛圍，能夠直觀的給全院學(xué)生帶來積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。技師學(xué)院本著“精細(xì)化管理”，切實(shí)把學(xué)風(fēng)建設(shè)做細(xì)、做實(shí)、做深。

1．為人師范

“為人師范”簡單的四個(gè)字，卻涵蓋了深刻的含義。作為班主任，我們首先要做學(xué)生的榜樣，處處起到示范的作用。很多時(shí)候，班主任的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的成長。第一，禮貌待人。文明是面旗幟，飄到哪里，影響到哪里。我要求：師生見面相互問候。見到其他任課老師，學(xué)生很自然的問好，“老師好！”一句簡單的話語，溫暖了老師的心，學(xué)生得到是好的言行。第二，以身作則。要求學(xué)生做到，班主任首先做到。讓學(xué)生提前5分鐘進(jìn)教室，我保證準(zhǔn)時(shí)站在教室門口。因此，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了守時(shí)的好習(xí)慣。

2．班級(jí)文化

一提到企業(yè)文化，大家都很快的講出來“5S管理”。一提到班級(jí)文化，我們很快應(yīng)想到的班訓(xùn)、班標(biāo)、班歌、光榮榜、讀書角，其實(shí)最重要的是班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)格，催人上進(jìn)的氛圍，大家奮斗的共同目標(biāo)，職業(yè)理想。每學(xué)期開學(xué)初，我班每名學(xué)生都制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地。大家都為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)勤奮學(xué)習(xí)。班級(jí)布置緊密圍繞學(xué)院開展的學(xué)風(fēng)建設(shè)，抓學(xué)習(xí)、抓技能、抓常規(guī)、抓思想，真正讓學(xué)生感受到班級(jí)的一個(gè)標(biāo)語、一句名言都能促其上進(jìn)！

3．思想引領(lǐng)

思想道德教育，是班主任引領(lǐng)學(xué)生的主陣地。利用早自習(xí)、班會(huì)課給學(xué)生們上德育。以“德”為先，早自習(xí)學(xué)習(xí)“弟子規(guī)”，教學(xué)生懂規(guī)矩。班會(huì)課：安排鄒越老師的感恩教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、5S管理；金正昆老師的文明禮儀；俞敏洪的勵(lì)志演講等。讓學(xué)生受到思想上的洗禮，讓愛、文明、理想在班級(jí)遍地開花。

三、互助互敬，共同成長。

班主任要用心創(chuàng)造一個(gè)和諧的師生關(guān)系，讓生生之間、師生之間相互信任、互助、互敬。良好的師生關(guān)系，可以使學(xué)生信其道，喚起他們對(duì)真、善、美的追求。同時(shí)，也促進(jìn)了師生的共同成長。

1．依法制班

開學(xué)初，發(fā)動(dòng)學(xué)生制定班級(jí)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)規(guī)定，通過操行評(píng)分來檢測(cè)學(xué)生執(zhí)行班級(jí)規(guī)定的程度，用制度管理班級(jí)，依法治理，收到很好的成效。比如，遲到、不打掃衛(wèi)生、上課講話、玩手機(jī)等問題都明確規(guī)定扣分?jǐn)?shù)，與學(xué)期獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤。學(xué)生的表現(xiàn)好了，學(xué)習(xí)勁頭足了。

2．因材施教

學(xué)生各有所長，應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行幫扶教育，有的同學(xué)英語好、有的同學(xué)專業(yè)好、有的同學(xué)體育好，要看到學(xué)生的長處，不斷強(qiáng)化他們的優(yōu)勢(shì)；不足之處，通過輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)成績。

3．風(fēng)雨同舟

記得那年成人高考，學(xué)生們每天緊張復(fù)習(xí)，我雖然教電子專業(yè)，但晚上也會(huì)留下來陪他們上晚自修，進(jìn)行講解、復(fù)習(xí)語文、英語、數(shù)學(xué)，過著倒計(jì)時(shí)的日子。每個(gè)人都努力學(xué)習(xí)，考出來的成績不負(fù)重望，41人考試、41人通過，是共同的努力，是一起走過付出汗水的收獲。讓我與學(xué)生的心緊緊凝聚在一起。學(xué)生生病，有我的陪伴，學(xué)生面試，有我的指導(dǎo)，學(xué)生考試，有我的鼓勵(lì)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯集著濃濃的師生情，每一次都做學(xué)生的守望者。也使他們熱愛集體，為班級(jí)、集體、這個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們一起奮斗，共同成長。

四、技能過硬，爭先創(chuàng)優(yōu)。

學(xué)生“精湛技能”是培養(yǎng)高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，成為企業(yè)技術(shù)能手的必由之路。讓學(xué)生干一行，愛一行。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，要求刻苦訓(xùn)練。

1．技能過硬

積極引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)苦練技能，每年選送部分優(yōu)秀學(xué)生參加學(xué)院組織的技能大賽，并取得佳績。我班學(xué)生劉××，被選送參加市比賽，榮獲第一名、江蘇省比賽第二名，為學(xué)院創(chuàng)造了全國比賽第三名。奮斗永無止境，技能決定命運(yùn)。

2．為榮譽(yù)而戰(zhàn)

篇2

一、基本情況

實(shí)習(xí)的第一個(gè)星期，我組12名同學(xué)接到海棠中學(xué)的通知，我組12名同學(xué)被分到初一、初二共12個(gè)班級(jí)。接到各個(gè)年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度后，同學(xué)們?cè)谛ＵJ(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合課本的知識(shí)和參考資料準(zhǔn)備自己的教案。遇到教學(xué)中的難點(diǎn)就全組討論解決。個(gè)人粗略準(zhǔn)備好教案后就開始全組的試講。每位同學(xué)都很積極、認(rèn)真地參與到試講和點(diǎn)評(píng)中來。每位同學(xué)都試講三次以上，教案反復(fù)修改、不斷完善。大家都覺得大家的試講問題不大時(shí)就請(qǐng)指導(dǎo)老師來為我們點(diǎn)評(píng)。由于比較晚接到課程安排，所以有些同學(xué)的試講時(shí)間推遲到下星期的晚上。老師很配合我們的時(shí)間，每次都點(diǎn)出了我們沒有考慮到的缺點(diǎn)。使每位同學(xué)的教學(xué)又得到進(jìn)一步的完善。全組同學(xué)都感激曹老師。本周星期四，我組同學(xué)和地理專業(yè)、政治專業(yè)的實(shí)習(xí)生以及各專業(yè)的指導(dǎo)老師一同來到海棠中學(xué)參加見面會(huì)，各同學(xué)認(rèn)識(shí)了自己所在班級(jí)的班主任和原任老師。了解到實(shí)習(xí)學(xué)校的要求和基本情況。

實(shí)習(xí)的第二個(gè)星期的星期一，我組12名同學(xué)一同來到海棠中學(xué)，開始我們的實(shí)習(xí)工作。之后是實(shí)習(xí)時(shí)間，每位實(shí)習(xí)生均能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，虛心求教。準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確地完成班主任工作，并利用空閑時(shí)間在實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行多次試講，并邀請(qǐng)其他專業(yè)的實(shí)習(xí)生點(diǎn)評(píng)，力求讓教學(xué)內(nèi)容完美。實(shí)習(xí)期間每位實(shí)習(xí)生都至少上了2節(jié)課，我們每位實(shí)習(xí)在班主任工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入學(xué)生了解班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢的開展班主任工作。有班主任工作計(jì)劃，課外活動(dòng)開展計(jì)劃，班主任工作記錄等?？傊课煌瑢W(xué)都兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)。

二、實(shí)習(xí)成果

通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

第一、同學(xué)們對(duì)中學(xué)生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為深入的了解，對(duì)教師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

第二、同學(xué)們掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學(xué)水平和應(yīng)變能力。

第三、同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了作為人民教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，因而更自覺地提高自身的修養(yǎng)和能力。

第四、同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了交際能力和口頭表達(dá)能力，以及與學(xué)生的互動(dòng)水平。

第五、了解中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科的興趣所在和掌握程度。

三、實(shí)習(xí)建議

以下是同學(xué)們實(shí)習(xí)歸來后的幾條建議：

1、同學(xué)們普遍感到應(yīng)加強(qiáng)師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標(biāo)，自成為師范生就為以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

2、到實(shí)習(xí)學(xué)校后，爭取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。

篇3

【關(guān)鍵詞】教育改革 班主任工作

1.創(chuàng)造性地強(qiáng)調(diào)班主任要成為學(xué)生的人生導(dǎo)師,對(duì)班主任做了科學(xué)、準(zhǔn)確的角色定位

《規(guī)定》明確,“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者,是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者,班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W(xué)生的人生導(dǎo)師”,堪稱規(guī)定全篇中最可圈可點(diǎn)的句子。中小學(xué)時(shí)期是人成長的關(guān)鍵,人的一生成敗如否與中小學(xué)時(shí)期關(guān)系巨大。這個(gè)時(shí)期,能遇良師乃三生之幸,如又能偶會(huì)優(yōu)秀班主任則是天大福報(bào),用我們本地的兩句俗話來講,是“祖宗菩薩坐得高”、“前世做了大好事”!班主任不僅是傳授課業(yè)之師,更是人生德行之師;班主任不僅是課業(yè)上的尖子,更是德行方面的楷模;班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群,還要善于引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生,讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。有人可能會(huì)認(rèn)為,這個(gè)要求過高。末學(xué)以為,這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)恰如其分,不僅班主任應(yīng)該做學(xué)生的人生導(dǎo)師,其他老師亦應(yīng)如此,學(xué)校管理人員猶應(yīng)率先垂范。當(dāng)下,在學(xué)校里面,德行表現(xiàn)最糟糕的可能是管理人員。有的人只想升官發(fā)財(cái)、邀功買好,極少顧及教育教學(xué)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)。一些領(lǐng)導(dǎo)熱衷于單位升格,哪還有心事抓教育教學(xué),哪還配做老師的表率、學(xué)生的導(dǎo)師?不知教育部有沒有《校長工作規(guī)定》,如果沒有的話,建議抓緊制定;如果有,則建議規(guī)定,學(xué)校不搞行政級(jí)別(有的中學(xué)比教育局高一級(jí),教育局長只能到學(xué)校任副校長;在官本位極其突出的當(dāng)代,叫教育局如何有效地行使教育行政管理?),校長要做全體師生員工的表率。

2.突出了班主任及班主任工作在中小學(xué)的特殊性與重要性

《規(guī)定》進(jìn)一步步明確,“班主任是中小學(xué)的重要崗位,從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)?！睂?duì)班主任在中小學(xué)諸多崗位中的重要性,對(duì)從事班主任工作在中小學(xué)教師諸多職責(zé)中的重要性,創(chuàng)造性地作了明確的界定。這有益于提高社會(huì)、學(xué)校及廣大教師對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí),有益于強(qiáng)化廣大教師當(dāng)好班主任的榮譽(yù)感與責(zé)任感。同時(shí)強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)以班主任工作為主業(yè),把班主任工作擺到班主任老師諸多職責(zé)的重要位置,這無疑是《規(guī)定》的重大突破與貢獻(xiàn)。先前特別是末學(xué)擔(dān)任班主任的時(shí)代,班主任工作不說是主業(yè),就是要與其他工作平分秋色都不行,有時(shí)幾乎就是搭彩?！兑?guī)定》如此明確,非常切合實(shí)際,應(yīng)該受到廣大老師、家長的歡迎。

3.提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇

教師的待遇普遍低下,班主任的待遇隨之而低,也就極其自然。所以,在一些學(xué)校,班主任工作不愿干、難干好。

《規(guī)定》一方面明確“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量”,另一方面要求“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對(duì)于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的,以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。”這體現(xiàn)了按勞計(jì)酬的公平原則,對(duì)于改善班主任經(jīng)濟(jì)待遇,調(diào)動(dòng)廣大教師擔(dān)任班主任、做好班主任工作的積極性,作用重大、意義深遠(yuǎn)。

4.授予了班主任相應(yīng)的教育權(quán)利

《規(guī)定》還強(qiáng)調(diào),“班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！币赃m當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,是班主任和所有教師約定俗成的權(quán)利?！兑?guī)定》以條文的方式明確,這便是法律授權(quán),對(duì)于班主任行使教育權(quán)利提供了法律依據(jù)。不過,對(duì)于“適當(dāng)方式”猶有必要明確,一者避免班主任濫用權(quán)利,二者避免班主任不好掌握。

5.對(duì)班主任的培訓(xùn)提到了重要位置

《規(guī)定》要求對(duì)班主任進(jìn)行專門培訓(xùn),甚至要求先培訓(xùn)后上崗,在末學(xué)的印象中,亦屬重大創(chuàng)新。我們那時(shí)候也就畢業(yè)前與幾個(gè)同學(xué)一起當(dāng)過幾天實(shí)習(xí)班主任,剛從大學(xué)畢業(yè),便被塞到班主任位置,確實(shí)是難以勝任。要現(xiàn)在的孩子一畢業(yè)就去當(dāng)班主任,肯定情況更糟。所以,強(qiáng)調(diào)崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn),非常必要。

6.對(duì)班主任工作實(shí)行專門考核與獎(jiǎng)勵(lì)

篇4

是工作，是實(shí)踐，給我提供了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！

一、班級(jí)學(xué)生情況

我們信息科學(xué)學(xué)院年招收本科生新生近200名，這些學(xué)生在第一學(xué)年不分專業(yè)，到第學(xué)年再根據(jù)自己的興趣以及第一學(xué)年的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況來進(jìn)行專業(yè)的選擇。因此，200名學(xué)生在第一學(xué)年被平均劃分為6個(gè)小班級(jí)，我作為班主任主要負(fù)責(zé)編號(hào)為1、2的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生工作。這兩個(gè)班級(jí)中原先共有68名學(xué)生，其中有2位朝鮮國家留學(xué)生，還有3位是從級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)過來。后來有1位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)學(xué)系，還有1位同學(xué)因甲肝休學(xué)，所以最后在校班級(jí)人數(shù)共有66位學(xué)生。

、班主任常規(guī)工作

班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為大一學(xué)生工作來說，有別于大、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過渡問題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評(píng)選管理執(zhí)行工作、落實(shí)國家貧困生資助工作等等。

這些工作的落實(shí)，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開班會(huì)、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。

三、我的班主任工作

我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時(shí)候作為新手教師，我對(duì)自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。

于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒有正式報(bào)到之前，我就開始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊(cè)之類的書籍等等，但實(shí)際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實(shí)際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計(jì)劃。

班主任工作看似瑣碎，但實(shí)際上是一個(gè)整體，是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實(shí)效、更專業(yè)、更出色。那么對(duì)我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點(diǎn)”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣”。

1．大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣

狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是十一世紀(jì)賦予大學(xué)的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變。可以說，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來說關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長，從長期來說關(guān)系到學(xué)生一生的成長；從小的方面來說關(guān)系學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，從大的方面來說關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。而能否在大一就開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變的人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)成長習(xí)慣事關(guān)重大。落實(shí)十一世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)十一世紀(jì)生存能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是我說的狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項(xiàng)具體的事務(wù)中，包括班委會(huì)的建立、每一次班會(huì)內(nèi)容的組織、每一次跟同學(xué)的聊天等等。

幫助學(xué)生形成獨(dú)立自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，快速成為終身學(xué)習(xí)者，促進(jìn)人才自身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)行和落實(shí)在人才培養(yǎng)上科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)和應(yīng)用作用。

2．大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)

防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣，是班主任工作中一個(gè)關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實(shí)施是建立在跟學(xué)生的溝通、了解和觀察的基礎(chǔ)上。學(xué)生工作中會(huì)涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費(fèi)問題、寢室同學(xué)難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學(xué)習(xí)相關(guān)的生活問題實(shí)際上也是我們大學(xué)生一個(gè)綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)？在新生入學(xué)時(shí)，董琦校長從師大人才培養(yǎng)計(jì)劃談到對(duì)新生提出十點(diǎn)期望、要求和建議（以下是從我當(dāng)時(shí)的會(huì)議筆記中摘出）：

（1）志存高遠(yuǎn)；（隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)記錄，建立社會(huì)責(zé)任感，敢為人先）

（2）科技精神和人文關(guān)懷；（創(chuàng)新、探索、務(wù)實(shí)、獨(dú)立、批判、法制）

（3）協(xié)作能力；（理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導(dǎo)）

（4）思維能力；（對(duì)問題有深刻見解、多角度看問題）

（5）科學(xué)方法；（事半功倍，用數(shù)據(jù)說話）

（6）信息能力；（效率）

（7）外語能力；（要自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行外語學(xué)習(xí)）

（8）表達(dá)能力；（書面表達(dá)、思維表達(dá)、口頭表達(dá)）

（9）關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國際科技發(fā)展

（10）體育鍛煉，健康體魄；（讓鍛煉成為生活的一部分）

董校長對(duì)大學(xué)生提出這十點(diǎn)希望、建議和要求，讓我很感動(dòng)，很受益，成為我后來班主任工作中落實(shí)對(duì)學(xué)生鑄造良好生活習(xí)慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應(yīng)用主要就是針對(duì)日常生活中學(xué)生這些能力和習(xí)慣的養(yǎng)成而采用的，是在對(duì)學(xué)生情況審勢(shì)度勢(shì)總體了解和把握的基礎(chǔ)上，以班會(huì)、講故事讀書、聊天等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，甚至通過笑話都可以。

篇5

關(guān)鍵詞：高職院校；班主任工作；溝通

作為高職學(xué)校的班主任，無疑應(yīng)該意識(shí)到工作中加強(qiáng)各方面溝通的重要性，尤其是如下三個(gè)方面的溝通更為重要，也就是與學(xué)生家長之間的溝通、與各科任教師之間的溝通以及與學(xué)生之間的溝通。班主任若做到加強(qiáng)與這三者之間的溝通，必定會(huì)使班主任工作收到事半功倍、意想不到的效果。以下筆者就高職班主任如何加強(qiáng)“三溝通”這一問題做簡單闡述。

一、加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通

都說父母是孩子的第一任老師，確實(shí)，父母對(duì)孩子的重大影響不容忽視。而成功的學(xué)校教育離不開家長的配合，唯有學(xué)校與家長積極配合，才能更好地管理好學(xué)生。因而作為高職學(xué)校的班主任，務(wù)必真正認(rèn)識(shí)到與學(xué)生家長溝通的重要性，從而加強(qiáng)與家長的溝通，為班主任工作的順利開展做好充分的準(zhǔn)備。

讓孩子進(jìn)入高職學(xué)校，是許多家長的無奈之舉，因而家長對(duì)于在高職學(xué)校就學(xué)的孩子也就沒有多高的期望，大多抱著順其自然的心態(tài)。這對(duì)于高職學(xué)生來說，無疑自尊心大受打擊，對(duì)于學(xué)習(xí)自然也無法提起興趣，他們認(rèn)為連自己的父母也放棄了自己，從而得過且過，破罐子破摔，極大地影響了他們的健康成長。對(duì)此，作為高職學(xué)校的班主任，必須加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，可以私下和學(xué)生家長進(jìn)行談話，讓他們明白他們對(duì)孩子的態(tài)度將直接影響到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響到孩子的將來，并讓他們明確，讓孩子就讀于高職學(xué)校沒有什么不好，只要孩子愿意努力，行行出狀元。通過這樣的方式，讓家長明白自己的鼓勵(lì)對(duì)孩子的重要性，也改變了認(rèn)為讀高職學(xué)校沒有好的出路的觀點(diǎn)，從而在生活中積極配合學(xué)校的教育，積極鼓勵(lì)孩子，最終幫助中職學(xué)生健康成長。

二、加強(qiáng)與各科任教師之間的溝通

要管理好一個(gè)班級(jí)，并非僅靠班主任一人之力就可以的，畢竟一個(gè)班級(jí)的教師不止班主任一人。因而作為高職學(xué)校的班主任，還應(yīng)加強(qiáng)與各科任教師的溝通，切實(shí)處理好與各科任教師之間的關(guān)系，讓各科任教師積極配合自身的班級(jí)管理，共同構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，從而有效促進(jìn)班主任工作的順利開展。

具體來說，加強(qiáng)與各科任教師之間的溝通，班主任應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：（1）尊重并積極采納各科任教師對(duì)于班級(jí)管理的建議。如果科任教師提出針對(duì)班級(jí)管理的好的建議，班主任要尊重并積極采納，這樣，才有可能讓他們覺得自己也是班級(jí)管理的一分子，從而積極配合班級(jí)管理。（2）協(xié)助各科任教師解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問題，班主任要積極協(xié)助各科任教師解決，這樣，才能有效形成一種教育的合力，促進(jìn)班級(jí)管理。（3）在學(xué)生面前樹立各科任教師的威信。學(xué)生普遍存在只害怕班主任而不害怕各科任教師的情況，對(duì)此，作為班主任，必須在學(xué)生面前樹立各科任教師的威信，讓學(xué)生尊重并配合各科任教師的工作。這樣，各科任教師必定會(huì)更加積極地配合班主任的工作，相信有了各科任教師的積極配合及大力支持，班主任的班級(jí)管理工作一定會(huì)更上一層樓。

三、加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

作為高職學(xué)校的班主任，要做好班主任工作，管理好班級(jí)，與學(xué)生之間的溝通至關(guān)重要。高職學(xué)校的學(xué)生通常是考不上更好的學(xué)校才選擇來高職學(xué)校就讀的，所以他們普遍存在自卑心理，總覺得自己不如別人。并且覺得以后的就業(yè)之路極為艱難，從而在學(xué)習(xí)中不好好學(xué)習(xí)，抱著混日子的態(tài)度，這為班級(jí)管理帶來了一定的難度。對(duì)此，為了管理好班級(jí)，為了幫助學(xué)生健康成長，作為高職學(xué)校的班主任，務(wù)必加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們消除內(nèi)心的自卑感，從而積極面對(duì)生活，健康成長。

具體而言，在加強(qiáng)與學(xué)生的溝通上，班主任要積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。許多學(xué)生對(duì)班主任更多的是敬畏，難以對(duì)班主任產(chǎn)生親切感。對(duì)此，班主任就應(yīng)該在學(xué)習(xí)工作中加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，進(jìn)行心與心的交流，努力成為學(xué)生的良師益友。這樣，學(xué)生與班主任之間的隔膜就會(huì)逐漸消除，學(xué)生也會(huì)更加信服班主任，從而有效為班級(jí)管理疏通障礙，并最終促進(jìn)學(xué)生健康成長。

總之，作為高職院校的班主任，其肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大，如何做好班主任工作，更是需要認(rèn)真探索的問題。而正如上文所說，要做好高職院校的班主任工作，加強(qiáng)與學(xué)生家長、各科任教師以及學(xué)生之間的溝通，是做好班主任工作的法寶。因而各高職班主任務(wù)必深刻認(rèn)識(shí)到工作中溝通的重要性，切實(shí)加強(qiáng)各方面的心靈溝通，最終高效做好班主任工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國貴.淺談高職院校班主任管理藝術(shù)[J].中國校園導(dǎo)刊，2010（10）.

[2]包巨南，譚靖輝，梁建軍.高職院校班主任工作的體會(huì)與心得[J].化工職業(yè)技術(shù)教育，2010（01）.

篇6

一、管理機(jī)制方面

1.班主任選拔工作不到位

由于近年來某些學(xué)校在班主任選拔中出現(xiàn)過于草率的問題，沒有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，也沒有考慮部分教師能不能勝任班主任工作。造成部分班主任工作不熱心，對(duì)待班級(jí)管理不用心，做學(xué)生思想工作不上心的現(xiàn)象。有些班主任則是工作不得法，難以適應(yīng)班主作工作。有些班主任是剛從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。造成班級(jí)工作不到位，班級(jí)管理有時(shí)比較混亂的現(xiàn)象。要改變這種局面，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，這是一種對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

2.班主任的管理素質(zhì)有待提高

學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機(jī)會(huì)。 一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識(shí)，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他學(xué)校的班主任學(xué)習(xí)，提高他們解決實(shí)際問題的能力。

3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對(duì)班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大

在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對(duì)班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問題。對(duì)班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評(píng)價(jià)，讓班主任真正意識(shí)到自我的價(jià)值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。

4.班主任工作的自我責(zé)任意識(shí)有待提高

在對(duì)待工作時(shí)，班主任應(yīng)該保持“三心”。即：上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，時(shí)刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開展班級(jí)工作的時(shí)候，如魚得水，游刃有余。此外，對(duì)待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，不能只計(jì)較個(gè)人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對(duì)班主任工作的意識(shí)上存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的法碼。

三、班主任管理工作的對(duì)策建議

針對(duì)班主任中存在的上述問題，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議：

1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活

由于初中生的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中學(xué)之后，有很長一段時(shí)間不能適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。所以作為一名班主任，一定要經(jīng)常深人班級(jí)，找學(xué)生談心，了解他們的心理狀況，幫助他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

2.幫助學(xué)生制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

要幫助學(xué)生給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個(gè)記錄班級(jí)情況的記錄本和本班的課程表，對(duì)本班什么時(shí)間上什么課程等情況了如指掌，對(duì)于那些無故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提示他們要不斷提升自己，不斷超越自己，讓他們明白成績的提高是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵(lì)自身的學(xué)習(xí)外，還可以激勵(lì)周圍的學(xué)生。

3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到學(xué)生的需求

不僅在知識(shí)學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的精神財(cái)富，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中悄然樹立自己的自信心。還要在學(xué)生的生活方面，協(xié)助學(xué)生開展形式多樣的文體活動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。

4.針對(duì)學(xué)生的心理問題，開設(shè)一些關(guān)于學(xué)生心理健康教育的課程

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關(guān)鍵詞：成人教育；班主任；工作

中圖分類號(hào)：G724.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）11-0000-01

成人高等教育是社會(huì)主義教育體系的一個(gè)重要組成部分，主要針對(duì)已經(jīng)走上工作崗位的在職人員進(jìn)行的繼續(xù)教育，是中國高等教育的延續(xù)和延伸，是一種從學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的新型教育制度，對(duì)于高等教育多渠道人才培養(yǎng)模式的開辟和探索有著重要的意義。作為成人教育管理第一線的班主任，其工作的好壞將直接影響到教育的質(zhì)量和效果[1]。因此，本文對(duì)成人教育班主任工作進(jìn)行深入的探討。

一、現(xiàn)有成人教育情況分析

（一）學(xué)生特點(diǎn)

成人學(xué)員年齡差距較大，文化基礎(chǔ)參差不齊。大多數(shù)成教學(xué)生為給自己“充電”，以使自己能不斷適應(yīng)工作的新要求，這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。但是，也有部分學(xué)生因?yàn)槁毞Q晉升、職務(wù)升遷、工種調(diào)換等需要大學(xué)文憑而來求學(xué)，學(xué)習(xí)較為消極被動(dòng)，如上課注意力不集中、思維飄逸、不愿和教師進(jìn)行雙向交流等。大多數(shù)成教學(xué)生承擔(dān)著多種社會(huì)角色。學(xué)習(xí)、持家兩頭忙，學(xué)習(xí)時(shí)間難以得到保障。常因家庭的原因，使學(xué)習(xí)受到干擾；加上年齡偏大，記憶力減退，學(xué)習(xí)時(shí)注意力難以集中，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)是件又苦又累的事情。

（二）班主任的角色定位

班主任在角色定位上主要是班級(jí)情況的管理者、班級(jí)活動(dòng)的組織者、學(xué)校制度的執(zhí)行者以及科任教師的協(xié)調(diào)者[2]。成人教育的班主任從成人學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)都在跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，因此班主任對(duì)于學(xué)生的整體和個(gè)體情況都有一個(gè)清楚的了解，這也便于班主任對(duì)成人學(xué)生的管理，班主任可以適當(dāng)?shù)亟M織成人學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)。班主任除了是管理者以外，還是組織者。班主任要采取一種平和的態(tài)度告知成人學(xué)生學(xué)校制度的存在以及執(zhí)行，要站在一個(gè)宏觀的位置上調(diào)整好各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)系以及科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

二、優(yōu)化成人教育班主任工作建議

結(jié)合上文成人教育學(xué)生的特點(diǎn)以及班主任的角色分析，本文確定以下成人教育班主任工作優(yōu)化建議：

（一）提高自身素質(zhì)

班主任要加強(qiáng)自身的素質(zhì)文化修養(yǎng)，樹立班主任威信。班主任既要有從事教學(xué)工作的專業(yè)知識(shí)和技能，也要有從事教育管理工作的知識(shí)與技能，只有這樣，才能熟知學(xué)生的心理特征和個(gè)性特征，使得班主任工作開展的得心應(yīng)手。作為成人教育的班主任，還應(yīng)該具備親和力、自信的心理品質(zhì)、良好的領(lǐng)導(dǎo)才能和藝術(shù)才能，多開展集體活動(dòng)，讓學(xué)生深知你確實(shí)是博學(xué)多才，從而從心底敬佩和尊重你[3]。只能這樣才能在層次不同的成人學(xué)生中樹立良好的威信。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的分類管理

班主任要深入班級(jí)，盡快了解成人學(xué)生的文化水平、家庭情況、工作性質(zhì)等，準(zhǔn)確地給他們分一下類別，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。對(duì)于優(yōu)等生來說，管理省心，要鼓勵(lì)他們帶動(dòng)班內(nèi)的差等生；對(duì)于中等生來說，要做好督促作用；對(duì)于差等生來說，要嚴(yán)格進(jìn)行管理；對(duì)問題突出的學(xué)生要盯緊、抓緊，勤督促，勤溝通，有針對(duì)性地做工作，注意消除學(xué)生與班主任之間的抵觸情緒，循序漸進(jìn)，決不放松、放棄。

（三）優(yōu)化學(xué)生的自我管理

現(xiàn)階段很多高校的班主任不是專職班主任，其教學(xué)、行政等工作任務(wù)繁重，不可能時(shí)時(shí)刻刻圍著學(xué)生，特別是對(duì)于成人高等教育的班主任來說，白天在擔(dān)任繁重的工作之后，不可能天天晚上在辦公室處理成人學(xué)生的事情。所以解決這一問題最好的方法就是讓學(xué)生自己管理自己，充分發(fā)揮班干部作用。通過選舉組成班委，讓其完全參與到日常的管理中去，形成普通學(xué)生監(jiān)督班委，班委管理學(xué)生的模式，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)生的自我管理能力，并充體現(xiàn)班干部作用，營造良好的班級(jí)氛圍。

（四）開展人文教育和關(guān)懷

成人教育班主任要樹立起以人為本的服務(wù)理念，通過建立深情厚誼來做學(xué)生的知心朋友。班主任要樂于到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的心聲，積極主動(dòng)地和學(xué)員強(qiáng)化聯(lián)系，掌握他們的情況，充分尊重學(xué)員的個(gè)性特點(diǎn)，按照不同的情況采取不同的教育方法，做到因人而異。對(duì)缺課嚴(yán)重的學(xué)生和他們交朋友，跟他們談心，從學(xué)生家庭、工作和學(xué)習(xí)中找原因，幫助他們解決工學(xué)矛盾，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。年齡小的貪玩的學(xué)生，以師長和嚴(yán)肅的態(tài)度說教他們，讓他們放棄貪玩，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)知識(shí)。班主任要把自己置于和學(xué)員平等的位置上，強(qiáng)化對(duì)成人學(xué)員的理解和幫助，幫助他們解決一些實(shí)際問題，把他們的困難當(dāng)成自己的困難，想方設(shè)法予以解決[4]。成為學(xué)生的知心朋友，會(huì)使得班主任的吸引力和親和力增強(qiáng)，在學(xué)生中形成感召力。

（五）利用現(xiàn)代技術(shù)手段加強(qiáng)管理

由于各種原由，學(xué)員總是不能及時(shí)收到學(xué)校的通知和消息，僅僅通過上課時(shí)間來效率又不高，可通過在免費(fèi)網(wǎng)站上建立班級(jí)內(nèi)部網(wǎng)站，可以方便快捷地上課、考試等相關(guān)信息和其他一些通知，學(xué)員自行到網(wǎng)上收看有關(guān)信息，避免了電話聯(lián)系的麻煩和不經(jīng)濟(jì)性。通過班級(jí)網(wǎng)站，班主任可以在網(wǎng)上和學(xué)員之間相互交流學(xué)習(xí)、生活和工作上的經(jīng)驗(yàn)。建立班級(jí)QQ群，大家可以在這里聊天，交流學(xué)習(xí)和工作中遇到的問題，從而促進(jìn)師生之間的情感。還可以利用QQ方便快捷地傳送資料和快速收發(fā)郵件。這些交流方式都不受時(shí)間和空間的限制，并能增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)力。

總之，在成人教育中，班主任起著重要作用，其工作千頭萬緒，形式和任務(wù)也千變?nèi)f化。班主任要在工作實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷探索、總結(jié)和創(chuàng)造出更多行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地提高自己的班級(jí)管理能力，豐富成教班級(jí)管理藝術(shù)的內(nèi)涵。進(jìn)而有效的促進(jìn)我國成人教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙瑤敏.對(duì)加強(qiáng)成人學(xué)歷教育班主任管理工作的若干思考[J].安徽冶金科技職業(yè)學(xué) 院學(xué)報(bào).2012，（7） ：63～64.

[2]多里洪卡德爾.基于學(xué)生思想教育的成人教育班主任地位及作用分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013，（22）：233.

篇8

一、基本情況

實(shí)習(xí)的第一個(gè)星期（即11月23日至29日），我組12名同學(xué)接到海棠中學(xué)的通知，我組12名同學(xué)被分到初一、初二共12個(gè)班級(jí)。接到各個(gè)年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度后，同學(xué)們?cè)谛ＵJ(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合課本的知識(shí)和參考資料準(zhǔn)備自己的教案。遇到教學(xué)中的難點(diǎn)就全組討論解決。個(gè)人粗略準(zhǔn)備好教案后就開始全組的試講。每位同學(xué)都很積極、認(rèn)真地參與到試講和點(diǎn)評(píng)中來。每位同學(xué)都試講三次以上，教案反復(fù)修改、不斷完善。大家都覺得大家的試講問題不大時(shí)就請(qǐng)指導(dǎo)老師來為我們點(diǎn)評(píng)。由于比較晚接到課程安排，所以有些同學(xué)的試講時(shí)間推遲到下星期的晚上。老師很配合我們的時(shí)間，每次都點(diǎn)出了我們沒有考慮到的缺點(diǎn)。使每位同學(xué)的教學(xué)又得到進(jìn)一步的完善。全組同學(xué)都感激曹老師。本周星期四（11月26日），我組同學(xué)和地理專業(yè)、政治專業(yè)的實(shí)習(xí)生以及各專業(yè)的指導(dǎo)老師一同來到海棠中學(xué)參加見面會(huì)，各同學(xué)認(rèn)識(shí)了自己所在班級(jí)的班主任和原任老師。了解到實(shí)習(xí)學(xué)校的要求和基本情況。

實(shí)習(xí)的第二個(gè)星期的星期一（即11月30號(hào)），我組12名同學(xué)一同來到海棠中學(xué)，開始我們的實(shí)習(xí)工作。之后是實(shí)習(xí)時(shí)間，每位實(shí)習(xí)生均能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，虛心求教。準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確地完成班主任工作，并利用空閑時(shí)間在實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行多次試講，并邀請(qǐng)其他專業(yè)的實(shí)習(xí)生點(diǎn)評(píng)，力求讓教學(xué)內(nèi)容完美。實(shí)習(xí)期間每位實(shí)習(xí)生都至少上了2節(jié)課，我們每位實(shí)習(xí)在班主任工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入學(xué)生了解班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢的開展班主任工作。有班主任工作計(jì)劃，課外活動(dòng)開展計(jì)劃，班主任工作記錄等。總之，每位同學(xué)都兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)。

二、       實(shí)習(xí)成果

通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

      第一、同學(xué)們對(duì)中學(xué)生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為深入的了解，對(duì)教師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

      第二、同學(xué)們掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學(xué)水平和應(yīng)變能力。

      第三、同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了作為人民教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，因而更自覺地提高自身的修養(yǎng)和能力。

      第四、同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了交際能力和口頭表達(dá)能力，以及與學(xué)生的互動(dòng)水平。

第五、了解中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科的興趣所在和掌握程度。

三、       實(shí)習(xí)建議

以下是同學(xué)們實(shí)習(xí)歸來后的幾條建議：

1、同學(xué)們普遍感到應(yīng)加強(qiáng)師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標(biāo)，自成為師范生就為以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

2、到實(shí)習(xí)學(xué)校后，爭取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。 1

篇9

關(guān)鍵詞：班主任;工作;方法

中圖分類號(hào)：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）11-014-1

在一個(gè)班級(jí)眾多任課老師中，班主任在學(xué)生的心中有著一個(gè)特殊的地位，一個(gè)成功的班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，更是他們?nèi)松飞系囊嬗?。而想成為孩子們心目中的“良師益友”，班主任老師不僅要用心去工作，更要“用腦”去工作，縝密地思考和應(yīng)用每一個(gè)工作方法和技巧，用自己的激情與創(chuàng)新感染每位學(xué)生。其實(shí)，所謂的“用腦工作”是要求班主任老師在日常的工作中不斷地總結(jié)和創(chuàng)新工作方法，班主任老師要帶著對(duì)工作發(fā)自內(nèi)心的喜愛和熱情，帶著對(duì)工作的社會(huì)意義深刻認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，以自身來感染學(xué)生，而學(xué)生因受到感染在心靈上得到感召，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，本身的行為也發(fā)生了質(zhì)的改變。所以，作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師，不僅要有一顆時(shí)刻為孩子著想的心，其本身也要有不斷的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新自己的工作方法，讓學(xué)生在老師所帶來的不斷驚喜中健康的成長。

接下來筆者便從以下幾點(diǎn)闡述一下如何“用腦”做好班主任工作：

一、要掌握批評(píng)的技巧

在學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程中，學(xué)生難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，因此批評(píng)這種教育手段是必不可少的。但是如何能讓犯錯(cuò)的學(xué)生立即認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并心悅誠服地接受批評(píng)，這對(duì)每位班主任都是一種考驗(yàn)。所以對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，班主任老師要好好地動(dòng)動(dòng)腦筋，注意批評(píng)的技巧性。首先，批評(píng)要在全面了解和調(diào)查事實(shí)情況以后再進(jìn)行，批評(píng)要準(zhǔn)確到位。其次，批評(píng)要以愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，不要過度的苛責(zé)，要讓犯錯(cuò)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，以平等的態(tài)度對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，讓他們覺得你是在幫助他們，而非讓他們丟面子。再次，批評(píng)也要有適當(dāng)?shù)膶捜荨Ｅu(píng)固然是一種幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的方法，而適當(dāng)?shù)膶捜莞鼤?huì)讓學(xué)生感受到班主任的溫暖，感到自己人格的被尊重，從而自覺地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。

二、要和家長建立良好的合作關(guān)系

教育學(xué)生并不是單一的學(xué)校行為，它和社會(huì)、學(xué)校、老師、家長都是息息相關(guān)的。家長在孩子的教育過程中起著不可代替的作用。所以，一名優(yōu)秀的班主任一定要好好處理與學(xué)生家長的關(guān)系，要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系與溝通，使學(xué)生的教育變成多方向模式，讓家長也能自覺地參與到學(xué)生的教育過程中，這樣更有利于學(xué)生的教育與健康成長?？紤]到與家長溝通的重要性，班主任在與家長溝通時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：

1．多種交流渠道并用，爭取到達(dá)最佳效果

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育的過程中，想要達(dá)到最理想的效果，就必須讓家長也參與其中，要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通。要溝通就不能局限于一種形式，要選擇最恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞揭匀〉米罾硐氲慕逃龑W(xué)生的效果。班主任與家長的聯(lián)系方式有很多，比如：電話、短信、網(wǎng)上家長學(xué)校、家訪、家長會(huì)等多種形式，班主任要視每位學(xué)生的不同情況選擇適當(dāng)?shù)呐c家長交流溝通形式。

2．要尊重家長，平等對(duì)待家長，注意溝通的技巧

現(xiàn)在有一種現(xiàn)象在校園里部分班主任身上時(shí)有發(fā)生，就是班主任老師將犯錯(cuò)學(xué)生及其家長一起請(qǐng)到辦公室，美其名曰“學(xué)校與家長共同教育學(xué)生”，結(jié)果是老師批評(píng)完學(xué)生再批評(píng)家長，這種情況不僅嚴(yán)重傷了孩子的自尊心，也大大地傷害了家長的面子，而帶有怨氣和怒氣的家長只能將氣出在孩子身上，和老師一起猛批評(píng)孩子，這樣反而更加加重了犯錯(cuò)學(xué)生的逆反心理，教育的效果適得其反。所以班主任老師要特別注意溝通技巧，尊重每位學(xué)生及其家長。在與家長交流溝通的過程中，要善于把握時(shí)機(jī)，在和家長對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生的批評(píng)教育過程中，不妨先說說這孩子的優(yōu)點(diǎn)，平緩一下家長的情緒，然后再和家長一起剖析孩子犯錯(cuò)的原因，從而有效地幫助犯錯(cuò)學(xué)生改正錯(cuò)誤。另外，班主任老師向家長提出教育建議時(shí)說話要婉轉(zhuǎn)點(diǎn)，避免使用諸如：你的孩子太差了！沒人能教好你家孩子！你怎么教育孩子的？諸如此類的過激性語言，而應(yīng)多用些鼓勵(lì)性語言，如：我們不能放棄他!這孩子身上還是有許多優(yōu)點(diǎn)的!孩子要多鼓勵(lì)！這樣的話能激烈家長教育孩子的信心，讓家長信心百倍地投入到孩子的教育過程中，從而真正實(shí)現(xiàn)教育的多向化。

三、要讓學(xué)生參與到班級(jí)的管理中

篇10

班主任工作辛辛苦苦,周而復(fù)始,很容易產(chǎn)生職業(yè)疲勞，怎樣才能使班主任工作長做長新，做勤于學(xué)習(xí)，善于思考的研究型班主任，無疑是一條成功之路。

作為班主任,把習(xí)以為常的高頻率運(yùn)轉(zhuǎn)速度降下來,對(duì)自己所面對(duì)的工作作一次冷靜的梳理,在此基礎(chǔ)上,制定出理性的對(duì)策,找出學(xué)生樂于接受并行之有效的方法,這確實(shí)是班主任的當(dāng)務(wù)之急。經(jīng)過這樣的思索之后,你就有可能跳出原有的疲于應(yīng)付的局面。

1. 樹立教育的前沿意識(shí)

社會(huì)的發(fā)展要求班主任的工作主要聚焦于每個(gè)學(xué)生的個(gè)人的發(fā)展?！皞€(gè)人發(fā)展”指的是學(xué)生作為一個(gè)人縱深長遠(yuǎn)的發(fā)展。班主任之所以要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,是因?yàn)樗麄兯獙?shí)現(xiàn)的目標(biāo)正是學(xué)生作為“個(gè)人”所追求的品質(zhì)上的進(jìn)步。

2.重視精神輔導(dǎo)

班級(jí)是一個(gè)集體,集體的成功往往源于每個(gè)個(gè)體的優(yōu)秀與努力,因此,在現(xiàn)今的教育中,更為迫切的是針對(duì)個(gè)體的輔導(dǎo)。

事實(shí)上,學(xué)生在成長過程中,會(huì)在方方面面產(chǎn)生成長障礙,這些障礙或影響學(xué)生人格健全,或影響學(xué)生心理或生理健康,或影響學(xué)生學(xué)業(yè)穩(wěn)固發(fā)展,等等。它們會(huì)輻射到學(xué)生的精神風(fēng)貌、氣質(zhì)、情緒、狀態(tài)。教師的輔導(dǎo)實(shí)際是幫助學(xué)生有力地排除這些障礙,使之健康平衡發(fā)展。成功的班主任應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、診斷發(fā)生在學(xué)生身上(包括被諸多任課教師公認(rèn)為好的或不好的學(xué)生)方方面面的障礙。

在我國的教育現(xiàn)實(shí)中,由于中高考指揮棒的影響,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往處于重度偏頗狀態(tài)。比如對(duì)學(xué)業(yè)成績所居名次靠前的學(xué)生往往被冠之以"好學(xué)生"的名分,而對(duì)成績相對(duì)差而拉班級(jí)平均分的學(xué)生稱之為“差生”。這樣的評(píng)價(jià)往往以偏概全,其后果往往鑄成學(xué)生一生品格偏差。

3.重視班主任的榜樣作用

“身教重于言教”。在我們教育孩子的時(shí)候,榜樣的力量往往比勸誡更有效,這是生活中的一個(gè)真理。青少年深信榜樣的力量是無窮的。一項(xiàng)關(guān)于青少年的研究報(bào)告指出,如果成人在提出他們的建議時(shí),沒有以身作則的話,這些建議對(duì)青少年來說將不會(huì)收到理想的效果。班主任這種無形的力量和他們對(duì)待學(xué)生和其他成人的行為方法將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。班主任應(yīng)該以健康心態(tài)面對(duì)每個(gè)教育對(duì)象,給他們以溫文爾雅、謙虛寬容的印象,成為學(xué)生成長模仿的范本。

4.加強(qiáng)班主任的責(zé)任意識(shí)

促使每一個(gè)學(xué)生在其個(gè)性、智力、道德、體育、審美、社交等方面的理解力和處世技巧上臻于完善,為每個(gè)學(xué)生開始自己的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也能對(duì)他人的生活方式和文化背景給予充分的理解和同情,這是班主任的重要責(zé)任。如此班主任才能最終使學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)理解他人,逐步在社會(huì)的大環(huán)境下站穩(wěn)腳跟,對(duì)“我是誰”這個(gè)問題能夠給出正確的回答。

5.尊重學(xué)生隱私,建立相互信任的師生關(guān)系

班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體,而不涉及學(xué)生的隱私。冷靜地想想,很多工作因?yàn)榘嘀魅螞]有采取一種關(guān)注個(gè)人的態(tài)度而無法進(jìn)行下去。班主任工作動(dòng)輒涉及學(xué)生的隱私,不但會(huì)影響到學(xué)生的家庭,還會(huì)造成更嚴(yán)重的問題,進(jìn)而傷害師生關(guān)系。

6.努力使自己成為一名研究型班主任