導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任育人案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——陳揚(yáng)麗

在之前擔(dān)任一個理科班班主任的班上發(fā)生的事，班上男女比例失衡，女生比男生多了十幾個，本以為女學(xué)生總不會令人費(fèi)心，結(jié)果一學(xué)期下來大事是沒犯，讓人頭疼的事也不少。

班上有一名性格孤僻的女生，一開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)她對老師有一種戒備心理，在班里與同學(xué)交往甚少，常常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯，參加縣里的征文比賽獲得過二等獎，上課的時候，我常常表揚(yáng)她，贊揚(yáng)她是一位有愛心又懂事的女孩。時間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理。此刻她情緒也開朗了，我感到很欣慰。后來我發(fā)現(xiàn)她做事很細(xì)心，就讓她擔(dān)任班上的生活委員，負(fù)責(zé)班上的各項(xiàng)開支，每次都能完成得很出色。我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。

我們務(wù)必應(yīng)對這樣一個事實(shí)：在這個世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標(biāo)志，在于他的心態(tài)。一個人如果心態(tài)用心，樂觀地應(yīng)對人生，樂觀地理解挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學(xué)生在失敗挫折面前樹立用心的心態(tài)是十分重要的。

班上另一名女生，很不起眼的那種，學(xué)生成績一直保持在班上十幾名，從不違紀(jì)，集體活動很少參加，每天安安分分努力學(xué)習(xí)，有一天突然到辦公室找我，要求我到辦公室外面，說和我談點(diǎn)事情，我出來后她又支支吾吾半天說不清楚，看她表情我猜到一二，就問她是不是談戀愛了，她點(diǎn)了一下頭臉就紅了，我在班上公開表明過對待早戀的態(tài)度，不支持，但也不扼殺，前提是不能越界，不能影響學(xué)習(xí)，所以我沒有第一時間批評她，而是看著她問，“那你希望我給你什么幫助呢？”她看我沒有批評她，就松了一口氣：“他，太優(yōu)秀了，我怕我自己配不上他，他是可以考清華北大的高材生，而我的成績.......他就快高考了，以他的成績，他去的大學(xué)我肯定去不了。好怕我們就沒有未來了......”我了解了一下那個男生的情況，發(fā)現(xiàn)他們只是等到每個月男生放月假的時候通一次電話，談?wù)勥@幾天發(fā)生的事，說說愉快和不愉快的事，最多算是彼此精神的慰藉。我告訴她，如果連這點(diǎn)挫折、考驗(yàn)都經(jīng)受不住，那這個男生也許不是要和她過一生的人，現(xiàn)在的情形你們只是相互欣賞，最多算是友情，算不上愛情，現(xiàn)在的閱歷還少，經(jīng)歷的事情太少，最好的解決方式是把彼此當(dāng)做前進(jìn)的動力，與其這樣杞人憂天，不如努力進(jìn)步，讓自己成為和他一樣優(yōu)秀的人，才能平等地對待這段感情，愛情從來都是平等的，好的伴侶是不需要你一直仰望的。這些話也不知道她聽進(jìn)去了多少，她說這些事也不敢和父母說，一直憋在心里，只有找老師說說，現(xiàn)在心里舒坦多了。我告訴她，感謝你的信任，有問題可以繼續(xù)來找我，希望可以幫到你。這學(xué)期開學(xué)后發(fā)現(xiàn)這個女生自信了很多，也開朗了很多，學(xué)習(xí)也更努力了，連續(xù)兩次考了班上第一名，和同學(xué)相處也更融洽了。

篇2

自我評價：雖說學(xué)習(xí)成績不突出，但絕對是100％的“守法公民”。雖自己沒什么特殊表現(xiàn)，但也是運(yùn)動會方隊(duì)中，拔河比賽中不可缺少的一員，雖宿舍曾臟、亂、差，但經(jīng)我們?nèi)w舍員齊心協(xié)力，后來一舉奪冠。

同學(xué)評語：不曠課，不早退，不遲到。100％的守法公民，一個學(xué)期沒少獲豐碩的成果，自己滿意，我們都滿意。望在今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你的大膽和積極，**年后的成果定是要用更大的“豐碩”來概括。

班主任評價：對學(xué)習(xí)一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，苦心人天不負(fù)。生活上不拘小節(jié)，大大咧咧，行為不扭捏不造作，頗有“大哥”風(fēng)范，人緣較好，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體，將集體榮譽(yù)看得高于一切，但是有時思想行為有些偏激，易產(chǎn)生消極心理，不能經(jīng)受挫折，易大起大落。望“大哥”之風(fēng)處處。

注：該生是一個外向性的同學(xué)，性格開朗活潑，有較強(qiáng)的號召力，被同宿舍的同學(xué)稱為“大哥”，自己對此非常自得，這次評語讓她很震驚的一件事就是我為什么會知道她是“大哥”。但因?yàn)榧依锔赣H給人打工，沒有固定的收入，有時影響到情緒，但總體上還是樂觀向上的。

學(xué)生姓名：**

自我評價：1學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，上課專心聽講，基本上能完成老師布置的任務(wù)2團(tuán)結(jié)友愛，沒有較高的集體榮譽(yù)感。3遵守學(xué)校紀(jì)律，不早退，不曠課。4基本上做到勤學(xué)好問，對學(xué)習(xí)不能夠持之以恒。5面對學(xué)習(xí)中的問題沒有較明確的認(rèn)識，生活中“迷霧”中。

同學(xué)評語：學(xué)習(xí)刻苦努力，有不達(dá)目的決不罷休的氣魄。性格外向，對同學(xué)很熱情，但有時愛耍小孩子脾氣。

班主任評價：尊紀(jì)守約，學(xué)習(xí)優(yōu)異，人緣好，威望高，適應(yīng)全封閉管理，是個不可多得的好學(xué)生。

注：該同學(xué)是班上的學(xué)習(xí)委員，能以身作則，所以我說她是尊紀(jì)守約。說她人緣好是因?yàn)樗诎嗉壒芾碇杏小袄虾萌恕钡默F(xiàn)象，從此這一問題有了極大的改觀。

學(xué)生姓名：**

自我評價：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，方法不得當(dāng)，缺乏自學(xué)的能力，有時受外界干擾管不住自己，自制力差，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對待某些科“三分鐘熱度”的態(tài)度。稍遇到困難便想放棄。從各個學(xué)科比較來看，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“瘸腿”現(xiàn)象，背的東西懶得背，數(shù)學(xué)題不愿思考，不主動地做，不愛發(fā)言，不愛問問題，心理素質(zhì)差，沒有主觀能動性，把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，有時對待學(xué)習(xí)一股冷一股熱，喜歡學(xué)的時候，拼命地想學(xué)好，便認(rèn)真一陣兒，有時不喜歡學(xué)時就擱在一邊晾著，不再去管它。眼前就要考試，這時才知道著急，每天吃了飯就扎在教室里背這背那，但沒有很好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，東一郞頭，西一棒槌，盲目地學(xué)一遍，成效卻不大。所以一口吃不成一個胖子，現(xiàn)在是檢驗(yàn)對知識的掌握情況，并不是要班級排名。假期里要插空好好做做計(jì)劃，補(bǔ)一補(bǔ)弱科，爭取開學(xué)后能踏踏實(shí)實(shí)地和同學(xué)們共同進(jìn)步，最讓自己放心的是課堂紀(jì)律和宿舍紀(jì)律，自認(rèn)為還不錯。

同學(xué)評語：學(xué)習(xí)上缺乏主動性，較貪玩，也許是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑虬?，成績不能得以提高，頭腦聰明，如果能充分利用，樹立較強(qiáng)的上進(jìn)心，相信成績定會提高很快，性格不穩(wěn)定，有時活潑可愛，有時會突然火山爆發(fā)，但轉(zhuǎn)瞬即好，在我認(rèn)為，隨時都可能爆發(fā)的一顆“炸彈”。

班主任評價：對自己的這一通否定很不好，我在納悶，這樣好的孩子怎么會把自己看成這付樣子呢？你所具有的這是多么強(qiáng)的上進(jìn)心??！說到底你不就是不太主動嗎？下學(xué)期主動起來不就行了？

注：該生在初中學(xué)習(xí)成績很好，就是中考時沒有考好，最后是交費(fèi)上學(xué)，從此對自己“一點(diǎn)信心也沒有”了，總覺得所有發(fā)生在她身上的東西都是“假”的，成績好是碰上的，課文別人沒有背過是同學(xué)們故意在她面前背不過，遇到有問題不敢問老師，怕老師說“這樣的問題你也要問？”。

學(xué)生姓名：**

自我評價：成績在中游徘徊，革命尚未成功，同志還需努力

同學(xué)評語：活潑可愛，天資聰疑，再加上刻苦努力，成績定會“克”（可）佳的，勤學(xué)好問，是個好學(xué)生。

篇3

敏銳地把握瑣碎的事件和細(xì)微的表象；全面地分析事件、表象之間固有的密切聯(lián)系，深入地思考事件、表象背后潛藏的心理問題；清醒地預(yù)見將會影響學(xué)生在未來社會生存和發(fā)展的心理危機(jī)，嚴(yán)格地防止由于教育工作中的短淺認(rèn)識和短期行為而造成的負(fù)面影響，長效地解決將會危及學(xué)生未來前途的心理健康問題；積極地提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和社會活動能力，強(qiáng)烈地促使學(xué)生在未來社會中努力爭取生活與事業(yè)上的成功，有力地推動未來社會的安定團(tuán)結(jié)和高速發(fā)展。

簡而言之，即為“十六字方針”：洞察秋毫、究根溯源，面向未來、走向成功。

二、教育案例

初中生互相亂起綽號，互相取笑戲弄，互相爭執(zhí)打斗這都是屢見不鮮、令人煩惱的瑣碎之事，如果對此事件不深究原因、不發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，往往就會就事論事、簡單說教、頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，治標(biāo)卻不治本，顧此而又失彼，問題總是層出不窮，大有“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的洶洶來勢，而教師只有到處滅火、疲于奔命，應(yīng)驗(yàn)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲壯描敘了。

所幸的是一次偶然的機(jī)會使我終于悟出其中玄機(jī)。某天課間休息，我下到教室巡查，接到班干匯報(bào)：剛才有人打架，我找到打架的兩位學(xué)生——劉智鐸和馮磊，查明事情的起因與經(jīng)過：大個子劉智鐸無緣無故地逗惹小個子馮磊，將馮磊按倒在地，還騎在馮磊身上，馮磊忍無可忍地予以還擊，劉智鐸于是就“理所當(dāng)然”地動手打人。事后，劉智鐸還氣鼓鼓地申辯：“我原來是和他開玩笑的，后來他打回我，所以我才打回他！”站在一旁的小個子劉海波看不慣劉智鐸的所作所為，氣憤地指責(zé)他：“你就是仗著自己大個，欺負(fù)人家馮磊！“劉智鐸聞此勃然大怒：”欺負(fù)你又怎樣？你敢和我打嗎？！劉海波難咽惡氣，不甘示弱，一時之間眼看又要爆發(fā)一場打斗。我厲聲喊止劉智鐸，令其蹲下，劉智鐸蹲下之后，憤憤不平地抱頭哭泣。劉智鐸的反常表現(xiàn)引起我的重視：為什么劉智鐸從始自終沒有任何愧疚？為什么劉智鐸欺人在先反而憤憤不平？為什么劉智鐸原本橫蠻無禮、氣勢洶洶，轉(zhuǎn)而變得抱頭哭泣、似有冤屈？這時我的大腦中不斷閃現(xiàn)出關(guān)于劉智鐸個人資料的片斷信息：劉智鐸經(jīng)常騷擾女同學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)爭吵、打架；劉智鐸因其相貌而被同學(xué)亂起綽號稱為“猿某人”（即歷史課本中所提的史前人類），常常被人取笑，他也常常氣憤至極；劉智鐸身材高大、體格健壯，曾在校運(yùn)會上為班級奪得過百米短跑冠軍；劉智鐸原來學(xué)習(xí)成績很差，后來經(jīng)過家庭教師輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)；劉智鋒個性倔強(qiáng)、喜愛表現(xiàn)……所有的信息匯合后，我心中已有結(jié)論，決定以此為契機(jī)對全班同學(xué)進(jìn)行一次透徹的心理健康教育。

篇4

班主任工作基本規(guī)范思考討論題

1、班主任工作中，你有過漂亮的“第一次”嗎？為什么它是成功的？

2、班主任工作中，你有過失敗的“第一次”嗎？如果重來一次你會怎么去做？

看到這兩個討論題，我想到了我班主任生涯中印象最深刻的成與敗的“第一次”。在這成與敗中，我?guī)Ыo了學(xué)生快樂和成就感，自己也收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)；我也帶給了自己難以抹滅的愧疚，至今想來耿耿于懷。

“敗”的刻骨銘心

那一年，是我畢業(yè)參加工作的第一年，由于特殊情況，我中途接了一個班。在當(dāng)時的我看來，只要自己有熱情就足夠了，再加上自己上高中的學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”，這么幾個小毛孩子，還能對付不了嘛！

剛畢業(yè)嘛，我和學(xué)生走的很近，幾乎無話不談，要求也比較嚴(yán)格，出現(xiàn)錯誤也會發(fā)發(fā)火，嚴(yán)厲的批評他們。自以為干的很好，沒想到幾個月后問題逐漸的暴露出來：有的學(xué)生撒謊請假出去玩；有的學(xué)生總是擾亂自習(xí)紀(jì)律；（班主任 banzhuren.cn）有的學(xué)生談起戀愛……當(dāng)各種問題讓我手忙腳亂的時候，他們的成績又出現(xiàn)了下滑??！

當(dāng)我的苦口婆心被他們?nèi)⌒?，?dāng)我的嚴(yán)格要求被他們踐踏，當(dāng)我的各種措施中途流產(chǎn)……當(dāng)我的這第一個班在分科的時候被解散，我經(jīng)歷了讓我至今想來心痛的“第一次”失敗，一敗涂地！

后來我反思失敗的原因，找到以下這些問題：

一是我缺少班主任的經(jīng)驗(yàn)，過于相信自己眼睛看到的，耳朵聽到的，沒有看透學(xué)生若干活動背后體現(xiàn)了什么，沒抓住學(xué)生的“要害”。

二是缺少班主任工作的基本規(guī)范，很多工作只是被動的執(zhí)行，缺少在基本規(guī)范基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，表面工作有了，卻沒能做到學(xué)生的心里。

三是缺少虛心的學(xué)習(xí)和請教。剛畢業(yè)年少氣盛，對一些老班主任看起來“笨拙”實(shí)則有效地方法不屑一顧，遇到問題礙于面子不虛心的請教，喪失了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。

四是中途接班，最容易形成和原班主任的對比，這種對比往往是主觀性的。而自己卻沒有注意到這一點(diǎn)，也是導(dǎo)致班里民心凝聚力不夠強(qiáng)的因素之一。

如果歷史可以重來，我想我在虛心學(xué)習(xí)《班主任工作基本規(guī)范》模塊這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我會有方法、更有能力做好的，我能通過各種活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的積極性，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、積極、陽光……形成一個很有活力的班級。

“成”在初戰(zhàn)告捷

在敗得前提和自我反思的基礎(chǔ)上，我加強(qiáng)了自我素質(zhì)的修養(yǎng)和提高。我很認(rèn)真的觀察老班主任的工作方式方法，努力的通過多渠道學(xué)習(xí)一些班級管理行之有效的措施，借來了中學(xué)生心理學(xué)的書籍，勤于反思總結(jié)自己的教育教學(xué)……

在后來我接手的兩屆學(xué)生是從高一開始的，兩屆學(xué)生都取得了較好的發(fā)展。我個人也因?yàn)楸容^優(yōu)異的班主任工作獲得了一些榮譽(yù)，在刊物、報(bào)紙上也發(fā)表了多篇關(guān)于班級管理的文章，自己的教育博客點(diǎn)擊量達(dá)到幾十萬……其實(shí)，我的成功就在于初戰(zhàn)告捷。

初戰(zhàn)，其實(shí)就是新生入校的軍訓(xùn)活動。這兩屆學(xué)生都在開學(xué)初的軍訓(xùn)活動中獲得第一名的好成績。然后借勢而上，始終保持了學(xué)生的一種比較好的士氣，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然也就不在話下了。

除了軍訓(xùn)場地上的嚴(yán)格要求，我也把自己對他們的感情融入進(jìn)去，酷暑天熱，我就自己給他們扛去其他班級“眼饞”的礦泉水，都是我自己買的；不僅僅是訓(xùn)練，間隙還要主動的和他們溝通，增強(qiáng)自己的親和力，我的武器——就是我不太美麗的在微笑和問候；晚上的時候開主題班會，增進(jìn)感情的時候還減弱了軍訓(xùn)的苦和累以及想家的感覺；我用自己的熱情和積極以及自己成長的感受，言傳身教……當(dāng)我是軍訓(xùn)場地曬得最黑的班主任的時候，我們班的軍訓(xùn)效果已經(jīng)遙遙領(lǐng)先了！

再加上自己比較到位的班主任工作的基本規(guī)范要求，“大路鋪好了，向目標(biāo)前進(jìn)的路上就減少了徘徊和誤入歧途的機(jī)會。”

正是初戰(zhàn)告捷，讓他們感受到了班主任的力量，讓他們體會到了成功的喜悅，讓他們增強(qiáng)了挑戰(zhàn)嶄新的高中生活的欲望，讓他們擁有了高中三年的奮斗目標(biāo)并能付出不懈的努力，直到成功！此為成功的收獲！

篇5

在高中班級開展安全教育存在的問題有多種形式，不同的學(xué)校依據(jù)具體情況有著不同表現(xiàn)。一種表現(xiàn)為對安全教育的忽視，另一種則表現(xiàn)為對安全教育過度的敏感，這兩種安全教育理念都存在一定認(rèn)識方面的錯誤，影響了高中班級安全教育的展開。

二、在高中班級開展安全教育存在問題的原因

在高中班級開展安全教育存在問題的原因是復(fù)雜的，也是多種因素共同影響的結(jié)果。一方面是安全教育理念的影響，很多教師沒有建立正確的安全教育觀念，在安全教育過程中不是聽之任之，就是因噎廢食。另一方面則是安全教育的手段落伍，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、解決在高中班級開展安全教育存在問題的措施

針對以上在高中班級開展安全教育存在的問題，采取一定的措施予以更正是十分必要的，也是刻不容緩的。

1.班主任應(yīng)該樹立正確的安全教育觀念班主任是班級的核心，在開展安全教育過程中能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。因此，強(qiáng)化班主任的安全意識，促進(jìn)其樹立正確的安全教育觀念，對于在高中班級實(shí)施安全教育有著深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)該摒棄只重視學(xué)生知識的培養(yǎng)，忽視學(xué)生安全教育傳統(tǒng)的安全教育理念，對高中班級的安全教育管理予以充分的重視；在安全教育管理過程中，大膽突破，勇于創(chuàng)新，不能夠因?yàn)閾?dān)心出現(xiàn)安全事故，而在安全教育管理過程中縮手縮腳，無所作為。只有這樣，才能改變安全教育管理過程，停滯不前的局面，為我國高中班級安全教育的展開奠定一定的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新安全教育的形式現(xiàn)代的學(xué)生思想比較活躍，對于新事物接受能力強(qiáng)，因此對在高中班級開展安全教育管理的手段提出了一定的要求。只有形式新穎、內(nèi)容豐富的安全教育，才能夠吸引學(xué)生的注意力，取得安全教育理想的效果。

四、結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞：班主任工作；教育案例；學(xué)生

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0083

2014年9月1日，筆者擔(dān)任了高一四班的班主任，由于班主任工作時間短，經(jīng)驗(yàn)不足，以至于9月1日到9月15日，我們班有一名叫高媛的女同學(xué)竟然8、9節(jié)自習(xí)一直謊稱去學(xué)美術(shù)特長，筆者竟然相信她了，因?yàn)楣P者認(rèn)為，高一剛?cè)雽W(xué)的新生，怎么著也不至于欺騙老師吧，再說，自習(xí)課不在班級，出去能去哪玩呢，學(xué)校管理非常嚴(yán)格，學(xué)校大門沒有班主任簽的請假條，是不可能讓學(xué)生出校的，所以就沒有進(jìn)一步核實(shí)，可是當(dāng)美術(shù)教師找到筆者時，筆者才知道，她一直都沒去，當(dāng)筆者找她問此事時，她也承認(rèn)確有此事。筆者問她為什么剛開學(xué)就敢逃課？她說：“我初中就養(yǎng)成了愛逃課的壞毛病，老師發(fā)現(xiàn)了，我就以各種各樣的理由搪塞過去，最后到初四后期時，老師忙于中考備考，再加上我學(xué)習(xí)成績不好，考高中基本沒什么希望了，老師對我就管的不那么嚴(yán)格了，我的膽子也就越來越大，整天游蕩在校園里，不愿意在班學(xué)習(xí)?！惫P者頓時感覺這個學(xué)生將是自己班主任工作中難度最大的。同時，筆者也立刻和家長取得了聯(lián)系，核實(shí)了她下午是否要去特長班學(xué)美術(shù)。這件事之后，筆者進(jìn)行了反思。

首先，幸好學(xué)校是封閉管理，她只能在學(xué)校里閑逛，如果跑到校外，還不知道會發(fā)生什么嚴(yán)重的后果，筆者總結(jié)了一下，造成這一失誤的原因主要有以下幾點(diǎn)：

第一，工作經(jīng)驗(yàn)不足，開學(xué)初的家長會如果和家長核實(shí)了學(xué)特長的學(xué)生名單，也許就不會發(fā)生這樣的事情了。

第二，太相信學(xué)生了，以為學(xué)生剛開學(xué)不可能和教師撒謊不去學(xué)特長而去外面玩，如果這樣的話就不來高中上學(xué)了。沒想到有的學(xué)生初中時學(xué)習(xí)不好，壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，到了高中也沒有改掉。

第三，有些懶惰，甚至一次都沒去特長班檢查過。如果筆者每天都去特長班檢查，或者抽查幾次，也可能提早發(fā)現(xiàn)問題，把問題解決掉。

第四，工作不夠細(xì)致，對學(xué)生不太了解，筆者應(yīng)該和每一個特長生談?wù)勗?，仔?xì)了解一下他們的情況。事后，筆者詢問她是怎么回事后才知道，她入學(xué)成績很低，靠分?jǐn)?shù)是不可能考進(jìn)高中的，尤其我們學(xué)校是省重點(diǎn)高中，家長為了讓她能進(jìn)最好的高中，給她辦的是以特長生的名義入校的，所以入校后害怕被學(xué)校知道，就只好和班主任撒謊去學(xué)特長，可是她根本就不會畫畫，就只能在操場閑逛。如果筆者事先了解了此情況也有可能避免這件事的發(fā)生。

第五，不夠了解社會，現(xiàn)在的家長都望子成龍，望女成鳳，而且要面子，哪怕花錢找人也要讓孩子上最好的學(xué)校，其實(shí)他們不懂得，自己的孩子基礎(chǔ)太差了，或許已經(jīng)不適合接受高中的教育了，與其這樣浪費(fèi)時間和金錢，還不如讓孩子去學(xué)些技術(shù)。另外，就是社會風(fēng)氣，花錢找人就能上最好的學(xué)校，助長了家長的這一心理。

篇7

[關(guān)鍵詞]學(xué)生安全教育責(zé)任管理

近年來，隨著社會的發(fā)展變化和九年制義務(wù)教育的普及，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜，對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學(xué)生安全工作，抓好小學(xué)生的安全教育與管理，保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，確保學(xué)校和社會的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。

一、對學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性

1.復(fù)雜的社會治安形勢的需要

隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國人口發(fā)展的規(guī)律，在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長，校園社會化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財(cái)物丟失、打架斗毆事件等時有發(fā)生。大量事實(shí)說明，安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識的同時，學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭，而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

2.提高小學(xué)生安全意識的需要

根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識，對社會了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會責(zé)任感，看到違法事件，沒有關(guān)系到自己切身利益，裝作視而不見等。認(rèn)識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會帶來什么樣的危害。因此，要加強(qiáng)安全教育，提高小學(xué)生安全的防范意識。

二、班主任在學(xué)生安全教育中承擔(dān)的責(zé)任和管理方法

1.班主任安全管理責(zé)任

(1)安全教育責(zé)任。班主任除對班級學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識教育外，還要對學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育，讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識。班主任不僅自己要牢固樹立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識，還要努力使學(xué)生樹立安全第一觀念。

(2)安全告知責(zé)任。班主任的告知可分為四個方面：一是把學(xué)?；虬嗉夁M(jìn)行的各種活動中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對學(xué)生告知。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對家長告知。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù)，可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

(3)安全告誡責(zé)任。班主任在教育教學(xué)活動中負(fù)有對學(xué)生告誡的責(zé)任。加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識，規(guī)范學(xué)生的日常行為，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益等是班級安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對學(xué)生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。

(4)安全防范責(zé)任。班主任要對班級活動以及教育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行防范。如對流行病、傳染病的防范，對班級進(jìn)行的各種活動以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸，而不要亡羊補(bǔ)牢。

(5)安全救護(hù)責(zé)任。學(xué)生一旦發(fā)生安全事故后，除要及時按制度規(guī)定上報(bào)，還要力所能及地進(jìn)行自護(hù)自救，并采取得力措施防止事故的擴(kuò)大。

2.安全教育的方法

(1)多講

班主任要對學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實(shí)。在五一、十一、寒暑假時讓學(xué)生簽定公約。安全工作，要深入人心，落實(shí)到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現(xiàn)話，都要時時向?qū)W生敲警鐘。因?yàn)閷W(xué)生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識扎根于學(xué)生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。

(2)多做

每周的班會都要對學(xué)生進(jìn)行安全教育如：學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機(jī)取巧，而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。教室內(nèi)，書寫安全標(biāo)語，危險處設(shè)置警示牌，多組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展?fàn)幃?dāng)“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風(fēng)潛入心，潤人細(xì)無聲”。進(jìn)行有關(guān)安全的主題班會。

(3)做細(xì)

安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細(xì)管理。班主任工作，其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事，安全責(zé)任重泰山。的確如此，事實(shí)上，學(xué)生大部分時間在學(xué)校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間(即課余時間)。事實(shí)證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時間內(nèi)的。我們平時的工作就疏忽了這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生該休息，我們也該休息，此時學(xué)生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理，細(xì)致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

(4)多溝通

篇8

做 人 當(dāng) 自 強(qiáng)

班級：初三（5）班   教師：周   慧

時間：09年3月16日   星期一    人數(shù)：49人

理念：

進(jìn)入青春期的青少年朋友開始越來越關(guān)心自我，自我意識越強(qiáng)就越想肯定自己。但由于心理的不成熟，有偏愛幻想，在生活中免不了有些不順心的事情，一旦經(jīng)受了挫折很容易一蹶不振。了解挫折的現(xiàn)實(shí)性和普遍性，做好抗挫折的心理準(zhǔn)備，是學(xué)生成長過程中重要的一課。

目標(biāo)：

1.了解同學(xué)面對挫折時不同的心理反應(yīng) 。

2.幫助同學(xué)做好抗挫折的心理準(zhǔn)備。

3.了解在生活中挫折的現(xiàn)實(shí)性和普遍性。

4.反省自己面對挫折時的習(xí)慣反應(yīng)。

5.掌握抗挫折的方法。

6.做好應(yīng)對挫折的心理準(zhǔn)備。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.反省自己面對挫折時的習(xí)慣反應(yīng)。

2.掌握抗挫折的方法。

3.做好應(yīng)對挫折的心理準(zhǔn)備。

過程

1.一曲難忘

2.生活中的風(fēng)雨

3.化干戈為玉帛

4.在風(fēng)雨中成長

步驟一：同唱歌曲《真心英雄》，回答問題

1.歌曲中的“風(fēng)雨”指的是            。

“彩虹”指的是            。

2.把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這句話告訴我們生活中的         是不可避免的。要取的成功，必須經(jīng)歷                     。

3.什么是挫折？《挫折的定義展示》

 

步驟二：挫折的心理測試

生活中我們常遇到不同的挫折，就如同墜入深淵一般。但不同的人對挫折的體驗(yàn)是不同的，同一件事，有的人挫折感小，有的人體驗(yàn)到的挫折感卻極大。下面是一些你曾經(jīng)遇到過的例子，根據(jù)下列所標(biāo)出的挫折感等級，請你在相應(yīng)的等級上畫勾。

步驟三：討論挫折產(chǎn)生的原因

1.外在的客觀因素：

1）自然因素：指由于自然的或物理環(huán)境的限制，使個體的動機(jī)不能獲得滿足。如：人不能長生不老；天災(zāi)人禍；生離死別等。

2）社會因素：指人在社會生活中所受到的人為因素的限制。其中包括政治，經(jīng)濟(jì)，民族習(xí)慣，宗教信仰，法律，文化教育的種種約束等。如：學(xué)非所用；學(xué)習(xí)課程與興趣間的矛盾；家長和老師教育方法的不當(dāng)?shù)鹊取?/p>

2.內(nèi)在的主觀因素：

1）由個人的容貌，體質(zhì)、能力、知識的不足，使自己所要追求的目的不能達(dá)到而產(chǎn)生的心理挫折。

2）由個人動機(jī)的沖突而引起的挫折。

有三種動機(jī)沖突形式：

雙趨沖突   雙避沖突    趨避沖突

 

步驟四：讓同學(xué)評價對待挫折的不同的態(tài)度

挫折使人緊張、心情壓抑、內(nèi)心痛苦，挫傷前進(jìn)的積極性，阻礙成長，但它更可以使我們得到意志的鍛煉，學(xué)會應(yīng)付挫折是我們生活中的必修課。以下是幾位同學(xué)遇到挫折時的不同反應(yīng)，請你對他們做出評價。

某同學(xué)：不順利時瞧誰都別扭，總拿其他同學(xué)出氣。

評語：                                         

某同學(xué)：遇到挫折時，總是說：“我什么都干不好，以后不做了?！?/p>

評語：                                         

某同學(xué)：遇到挫折時總是鼓勵自己：“從哪跌倒從哪爬起?！?/p>

評語：                                         

步驟五：討論抵抗挫折的正確方法

一.放大心胸  

心胸開闊能容納的挫折,也越不會成為挫折的奴隸.生活中的許多挫折并不是多了不起的大事,記住,要大肚能容天下難容之事.

二.再加把力 

有些事情你沒有成功,并不是因?yàn)槭虑樘y,你的能力不夠,而是因?yàn)槟銢]有付出相應(yīng)的努力,記住,功到自然成。

三.改變行為

有一位登山運(yùn)動員,準(zhǔn)備攀登一座山峰,出發(fā)前,他突然改變了主意,轉(zhuǎn)向另一座山峰,但他失敗了,因?yàn)?，目?biāo)改變了,但他的裝備沒有及時更換.記住,變則通.

四.調(diào)整目標(biāo)

《山海經(jīng)》記載，夸父是一位跑得很快的人，有一天他突發(fā)奇想，要與太陽賽跑，雖然他不懈努力，但最終沒能追趕上太陽，結(jié)果死在了道上。記住，跳一跳能達(dá)到的目標(biāo)是最佳的目標(biāo)。

步驟六：詩朗誦《駛向彼岸的船》

總結(jié)：在歌曲〈陽光總在風(fēng)雨后〉的歌聲中結(jié)束，并總結(jié)啟示:

1.挫折是把雙刃劍。

2.抵抗挫折，力量不在別處，就在我們自己的身上。

總結(jié)與反饋：

1.班級學(xué)生相對活躍，有部分同學(xué)能夠積極發(fā)表一些看法但主題突出不明顯，有些同學(xué)偏題，甚至開玩笑．

篇9

2001年9月10日，一束手疊花擺在教室的講桌上，花下壓著一封信：

李老師：您好，

這是世紀(jì)的第一個教師節(jié)，祝您節(jié)日快樂。三年的時光匆匆流逝，升入張窩中學(xué)后，在緊張的學(xué)習(xí)之余，我更加懷念小學(xué)的老師，尤其是您，我讓您費(fèi)心了，請您保重身體。我將努力學(xué)習(xí)，抱答師恩。短短信,誠摯的話語帶著淳樸的心意。仿佛又把我?guī)Щ氐饺昵啊?/p>

那是一個細(xì)雨的上午，華旭小學(xué)落成，招來了一批新生，正值新生領(lǐng)書，教室里熱鬧異常，四十五個五年級的新生，驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書傳發(fā)給孩子們，看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手?！巴瑢W(xué)們好！新課本是我們學(xué)習(xí)知識的工具，我們要珍惜它?；丶乙院?，請爸爸、媽媽幫你們包上書皮，好不好?”

“咣”一聲，門外走進(jìn)一個人來，同學(xué)們用詫異的目光盯著他，有的再小聲議論著什么，我一看，是一個留著小平頭，敞胸露懷的同學(xué)站在門口。我忙問：“你也是這班的同學(xué)吧，快進(jìn)來！”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去這時我的目光被他走路的樣子鎖住了，呀，他的腿怎么一瘸一拐的！”不只我吃驚，在座的一部分同學(xué)也投來疑惑的目光。等他坐到位上進(jìn)我連忙把多出來的那套書給他送了過去，他用左手接過書?；丶野褧ぐ虾脝幔俊蔽覐膩頉]包過書皮”，他冷冷地說。

第二天，他依舊衣冠不整，拉著一雙拖鞋，我看到他的腳跛的挺厲害，不，不只是腳，他的右手也有毛病，難怪他用左手接書，難怪沒包過書皮。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我，使我急于弄清他的“底細(xì)”一謎底解開了，他叫李文磊，比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲，留過級，很講義氣，品性散漫，貪玩，愛打架，并和社會上無業(yè)青年交往。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別，難道是自身殘疾在作祟，果然不出我所料，經(jīng)我了解該生的殘疾是因母親未婚先孕，又害怕招致村中的口舌，緊緊勒腹造成的。

隨著歲月的流逝，一天天的長大的例他，相形之下，在他弱小的心靈中留下了一個自卑的烙印。按理說父母應(yīng)撫恤他幼小的心靈?？墒俏萋┢觋幱晏?，他的父母不但沒給人安慰反而因?yàn)樗臍埣步?jīng)常吵架，這對于他而言不亞于雪上加霜。自身的缺陷，家庭環(huán)境的影響，再加上社會上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染，最終釀成他出口成臟，與同學(xué)們“打”成一片，同學(xué)們躲著他，一些膽小的不得不委屈自己，言聽計(jì)從。了解了全部情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到，我須多給他更多的愛與寬容。

首先，動之以情，正面疏導(dǎo)。李文磊對我和同學(xué)們存有戒心，甚至懷有敵意。起先，他對我的關(guān)心，（幫他包書皮，剪指甲）保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對他的愛護(hù)交從他的眼睛讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。

然后，曉之以理，熱情激勵。反向鞭策。我知道外視剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的，避免不打碎這玻璃似的心，我給他講自卑感受的危害性，以張海迪姐姐激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā)，自愛，自重，自強(qiáng)的精神。一天我把他找了來，先夸他如何聰明，如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)上滴的都給他擺了出來。好幾年沒聽表揚(yáng)了，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子，我這一番話，說得他就像三伏天吃了個冰鎮(zhèn)大西瓜，心里那個美呀！就別提了。“不過”我突然話鋒一轉(zhuǎn)，不過嘛，我看你也沒多大意思，有不了多大出息。”

“怎么，老師您這么看我？”

“瞧你那表現(xiàn)，讓我怎么看你？”

“我要是改了呢？”

“……我笑著搖了搖頭。

“我要是改了呢？”這回他急了。

“我請你?！迸?，兩張“大團(tuán)結(jié)”拍在桌子上。

“當(dāng)真？”

“當(dāng)真！”

“算數(shù)？”版權(quán)所有

“算數(shù)！”

“好，我跟你賭定了！”

打那以后，他還真的開始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。

篇10

尊重、理解班主任的工作，倡導(dǎo)互學(xué)交流合作，促進(jìn)班主任團(tuán)隊(duì)成長，是這次交流座談的目的。會后，我們將班主任發(fā)言文稿整理編輯成冊，印發(fā)給了大家。今后，我們希望這樣務(wù)實(shí)的交流學(xué)習(xí)活動再多些。同時，學(xué)校應(yīng)該更多關(guān)注班主任團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。因?yàn)橛幸粋€優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊(duì)，是學(xué)生之福，是學(xué)校發(fā)展的希望所在。

一、活動籌劃——用認(rèn)可的心態(tài)來聆聽

在參與籌劃此次活動過程中，就和幾位同仁討論如何讓交流活動更有實(shí)效?

以往的許多班主任培訓(xùn)會或座談會，更多是組織者或管理者在上面說的多，班主任只是在下面聽講，沒有深入交流的對話，雙方總是有距離的?？煞癜言捦步唤o班主任，讓班主任享有充分的話語權(quán)，讓班主任盡情地說。這個想法大家覺得有意思。于是，便讓每位班主任提前寫好發(fā)言稿，我們很期待班主任字里行間的精彩故事。

既然是交流，必須給機(jī)會讓班主任痛快地說心里話。我們要求班主任只需說自己班級管理工作中的亮點(diǎn)。如此要求，目的是，先把各自的不足與問題擱置一邊，突出個人工作中的長處和亮點(diǎn)，在交流中互相借鑒，取長補(bǔ)短;原因是，我們班主任團(tuán)隊(duì)太需要在交流中互相“認(rèn)可”，以往工作中一貫個人封閉式的“問題反思”，讓大家越來越辛苦而且沒了自信。

我們需要放大每個人的亮點(diǎn)，匯聚亮點(diǎn)，攜手同行，這是一種樂觀追求的姿態(tài)。我們更需要學(xué)會認(rèn)可，認(rèn)可自我，能自知，有自信和方向;認(rèn)可他人，能包容，不自大，視野寬了，心胸大了，煩惱少了，生活和工作便多了成長的機(jī)遇和快樂。

所以，讓班主任說，我們來聆聽，聽班主任開心地講述育人的故事，聽班主任得意地介紹育人的藝術(shù)。我們需要用認(rèn)可的心態(tài)去聆聽這——“花開的聲音”。

二、會場交流——用欣賞的角度來學(xué)習(xí)

主持人簡短開場，介紹活動的內(nèi)容和流程之后，便讓每位班主任依次開講。因?yàn)橛姓J(rèn)可的心態(tài)，便能靜心，用欣賞的眼光去捕捉每位班主任表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，每位都有我們學(xué)習(xí)的地方。

陶鋒老師首先開講，雖略有緊張，但有精心的準(zhǔn)備，他的班級管理有長遠(yuǎn)規(guī)劃，且在學(xué)習(xí)管理上有一套，這兩點(diǎn)值我們學(xué)習(xí);劉培鳳老師講述的語速適中，聽得出有用心操練和作為名班主任角色的滿滿自信;尹德春老師和夏貴花老師是班主任團(tuán)隊(duì)中的老前輩，他倆的業(yè)務(wù)能力和敬業(yè)精神是我們年輕后輩學(xué)習(xí)的榜樣，特別是他倆能堅(jiān)守在班主任團(tuán)隊(duì)之列，更讓人敬仰;陶斌老師關(guān)注留守女生的健康成長，典型案例的講述中可見平時育人的細(xì)節(jié)之美;徐家貴老師能夠關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，有“百花齊放、百家爭鳴”的包容情懷和智慧，給我們開展素質(zhì)教育提供了啟示;王勝強(qiáng)老師談“敬畏學(xué)生”，用真實(shí)的案例和體驗(yàn)來解讀育人需要“從長計(jì)議”，善思和長于文筆，兩個特長讓人羨慕。

劉曉平老師是個很有個性的“小”班主任，樂觀開朗，用微笑和快樂管理班級，這是別人難以偷學(xué)的亮點(diǎn);陶家銅老師、周麗老師、黃玉霞老師、羊尊芳老師、丁健老師和夏同云老師雖不善言辭，但無論為人處事，還是管理班級，認(rèn)真、敬業(yè)、實(shí)在，這共性的閃光點(diǎn)，是今后咱們班主任團(tuán)隊(duì)能夠變得更優(yōu)秀的精神基石，也是學(xué)校未來向前發(fā)展的希望之光。我們每個人躋身其間，朝夕相處，一起工作，有一份職責(zé)，更有一份自豪。另，陶承林老師、王蕙老師、尹傳海老師沒有發(fā)言，沒有聆聽精彩講述，故暫不欣賞學(xué)習(xí)啦。

三、會后心得——用理性的方法來思考

班主任逐一發(fā)言之后，安排我五分鐘發(fā)言，把握機(jī)會，很榮幸與大家分享聆聽過程中思考所得。

我的第一個心得是：如果我要當(dāng)一個好班主任，應(yīng)該是這樣的——

也許我的能力不強(qiáng)，但我有激情和干勁，我的“勤快”大家看在眼里，我有言傳身教的敬業(yè)精神，我一定能在學(xué)生面前樹立“威信”。

也許我的腦瓜機(jī)靈，我喜歡進(jìn)行案例研究，我的“方法”大家看在眼里，我有一套一套實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)，我一定能在工作中找到“自信”。

也許我的情感細(xì)膩，我擅長心靈的對話，我的“愛心”大家看在眼里，我有心將學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)和未來希望一手抓，我一定能在孩子心中播下“幸福”的種子。

我的第二個心愿是：如果我是一名班主任，我渴望快速成長，應(yīng)該這樣去努力——

我會樂于學(xué)習(xí)，讓自己站得更高;

我會勤于探究，讓自己跑得更快;