導(dǎo)語：如何才能寫好一篇團(tuán)隊(duì)精神培育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)精神；事業(yè)目標(biāo)；思想政治工作；企業(yè)文化建設(shè)

在當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)下，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在每一次新的起點(diǎn)上，該如何打破制約企業(yè)做強(qiáng)做大的瓶頸，是企業(yè)每位員工都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，也是關(guān)系到每位員工切身利益的問題，我覺得很重要的一點(diǎn)是企業(yè)的員工必須齊心協(xié)力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的精神，使企業(yè)朝著更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。那么，又該如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神呢？本人就以下幾點(diǎn)與大家共同探討。

一、明確目標(biāo)，齊抓共管。一個(gè)企業(yè)要吸引人才，形成一個(gè)有效的群體，企業(yè)的第一要?jiǎng)?wù)就是要確立自己的事業(yè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是對(duì)員工的利益吸引，也是對(duì)大家行為方向的界定，事業(yè)目標(biāo)是企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的核心動(dòng)力。真實(shí)可信是企業(yè)目標(biāo)的第一法則，它在客觀上、主觀上以及實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上都必須具有可操作性，必須對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景、主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況及政策法律環(huán)境作出判斷和分析，使員工對(duì)其所致力的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域前景及企業(yè)實(shí)力充分信任，做到知已知彼；企業(yè)有了真實(shí)可信的企業(yè)目標(biāo)，下一步就是要讓企業(yè)的員工了解、熟悉該目標(biāo)，這就涉及培訓(xùn)問題，主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是員工（特別是一線員工）了解行業(yè)、企業(yè)信息、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況及政策法律法規(guī)，讓員工能夠較方便地獲取有關(guān)信息；另一方面在培訓(xùn)方式上避免用說教方式，因?yàn)閱T工會(huì)覺得企業(yè)不斷強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)多少象一句政治性口號(hào)，其實(shí)完全可以有另一種選擇，就是把企業(yè)為什么要制定這樣一個(gè)目標(biāo)，企業(yè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑加以說明，同時(shí)讓員工參與討論、提供意見，把信息系統(tǒng)歸納總結(jié)，再傳達(dá)下去，目標(biāo)就會(huì)顯得更真實(shí)、更易于員工接受；企業(yè)目標(biāo)培訓(xùn)，它的全部意義在于讓員工明白，企業(yè)的目標(biāo)是全體員工的目標(biāo)，是值得大家信任和追求的目標(biāo)，只有這樣，團(tuán)隊(duì)精神才會(huì)有靈魂。

二、以人為本，加強(qiáng)思想政治工作。一是形成情勢(shì)報(bào)告會(huì)制度。企業(yè)情勢(shì)與每個(gè)員工息息相關(guān)，企業(yè)每一步發(fā)展要讓每個(gè)員工知道，企業(yè)每一項(xiàng)改革要讓每個(gè)員工理解，員工只有知情明理，才能立足崗位，全身心投入到自身工作中去，企業(yè)形成情勢(shì)報(bào)告會(huì)制度，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)向全體員工報(bào)告企業(yè)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下一階段任務(wù)，會(huì)前政工部門進(jìn)行調(diào)研，收集員工意見，會(huì)上企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)解答員工提出的問題，幫助他們釋疑、解難，企業(yè)無小事，通過定期情勢(shì)報(bào)告會(huì)使每個(gè)員工懂得自身與企業(yè)的關(guān)系，從而極大激發(fā)每個(gè)員工積極性。二是創(chuàng)造民主管理氛圍。在企業(yè)范圍內(nèi)廣泛設(shè)立聯(lián)系信箱，企業(yè)員工心中之事，可向企業(yè)范圍內(nèi)設(shè)置的總經(jīng)理聯(lián)系信箱投送，有關(guān)部門定期收集、歸類，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)批閱和解答員工提出問題，并形成反饋制度。三是建立員工思想調(diào)研制度。員工在想什么？員工的困惑是什么？員工最關(guān)心什么？一期期的不記名思想動(dòng)態(tài)調(diào)查是員工最樂意參與的事，實(shí)話實(shí)說，調(diào)查結(jié)果既實(shí)在又有針對(duì)性。四是建立為員工辦實(shí)事制度。通過各種途徑匯集的員工意見及員工各種困難都要限時(shí)解決，解決過程中凡涉及到的職能部門不能推諉、拖延，不能解決和解決條件不成熟的要將意見進(jìn)行公告。五是開展合理化建議有獎(jiǎng)競(jìng)賽：通過開展活動(dòng)，形成“事事關(guān)已，人人關(guān)心”的良好向上氛圍。誠(chéng)然每個(gè)企業(yè)都有自身的特點(diǎn)，因此，思想政治工作的內(nèi)容、方式也各有側(cè)重，不盡相同，重要的是把我們好的一些方法、手段、形式規(guī)范化，形成制度，長(zhǎng)抓不懈。

篇2

第一，教育主導(dǎo)，確立共同的價(jià)值取向?！芭c時(shí)俱進(jìn)、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗”是團(tuán)隊(duì)精神核心。根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展，我們不斷擴(kuò)充團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)“局興我榮、局衰我辱”的主人翁意識(shí)，恪守“禮儀要規(guī)范，環(huán)境要整潔，工作要盡力，職責(zé)要到位，說話要和氣，辦事要公道，制度要落實(shí)，人要有精神”的40字理念，樹立困難面前不低頭，挫折面前不氣餒，壓力面前不退縮，競(jìng)爭(zhēng)面前不服輸?shù)膱?jiān)強(qiáng)信念，在隊(duì)伍中形成主導(dǎo)的價(jià)值觀體系，使干部職工的思想境界不斷得到升華。

第二，班子引領(lǐng)，形成團(tuán)結(jié)有為的工作氛圍。班子是團(tuán)隊(duì)的核心，是團(tuán)隊(duì)精神的引領(lǐng)者和推動(dòng)者。只有班子成員彰顯蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣，才能不斷凝聚隊(duì)伍的精氣神。為建設(shè)“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、清廉”的領(lǐng)導(dǎo)班子，我們響亮喊出“全局向班子看齊、跟我們干”的口號(hào)，制訂落實(shí)“一崗雙責(zé)”責(zé)任制，對(duì)班子成員嚴(yán)格要求，約法三章，切實(shí)發(fā)揮表率作用；充分發(fā)揚(yáng)民主，實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)，在用人、財(cái)務(wù)開支等問題的決策上公開透明，處理重大問題貫徹公平公正的原則，關(guān)心群眾實(shí)際困難，深入基層解決問題，用鮮明的科學(xué)態(tài)度、民主作風(fēng)和模范行動(dòng)激勵(lì)人、感召人、鼓舞人。

第三，制度治本，營(yíng)造寬嚴(yán)有度的人文環(huán)境。將制度約束變成自覺習(xí)慣，是培育團(tuán)隊(duì)精神的著力點(diǎn)。著眼制度治本，制訂關(guān)于隊(duì)伍作風(fēng)紀(jì)律的“六條禁令”和“23條實(shí)施細(xì)則”，全面推行《局(所)務(wù)公示制》，進(jìn)一步完善無縫隙接待、首受負(fù)責(zé)，加大督查力度，強(qiáng)化制度落實(shí)。從營(yíng)造寬松和諧的人文環(huán)境出發(fā)，班子成員帶著感情工作，體貼下情，著力增強(qiáng)思想政治工作的有效性，處處體現(xiàn)人性化關(guān)懷，使廣大干部職工真切感到組織的關(guān)懷，自覺融入溫暖和諧的集體中。

第四，技能支撐，保持奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)。弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，必須大力加強(qiáng)干部隊(duì)伍的能力建設(shè)。我們以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”機(jī)關(guān)為載體，建立健全一系列學(xué)習(xí)制度，采取多種形式，強(qiáng)化法律法規(guī)、計(jì)算機(jī)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)教育，營(yíng)造一種努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的環(huán)境氛圍。廣大干部職工把個(gè)人追求與工商發(fā)展目標(biāo)融為一體，學(xué)理論注重素養(yǎng)提高，學(xué)業(yè)務(wù)爭(zhēng)做行家里手，學(xué)先進(jìn)崇尚苦干實(shí)干，不斷比、學(xué)、趕、幫、超，提高了干部職工應(yīng)對(duì)新形勢(shì)、解決新問題的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)了工商事業(yè)持續(xù)發(fā)展與個(gè)人不斷進(jìn)步的雙豐收。

篇3

一、團(tuán)隊(duì)精神

真正的團(tuán)隊(duì)要具備統(tǒng)一的目標(biāo)，且在不同成員之間，也要保證行為上的依存性，通過相互影響與幫助，以此實(shí)現(xiàn)合作，實(shí)現(xiàn)集體上的成功。第一，要具備高度的凝聚力。在團(tuán)隊(duì)精神的影響下，能夠提升團(tuán)隊(duì)的歸屬感，同時(shí)也可以促使成員自覺參與到活動(dòng)中，主動(dòng)將自身的工作與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系在一起。第二，提升團(tuán)隊(duì)之間的合作意識(shí)。在相互幫助與關(guān)懷下，能夠?qū)崿F(xiàn)共同提升的目標(biāo)。且在團(tuán)隊(duì)中只有讓每一個(gè)成員都能夠發(fā)揮出自身的潛力，才能在共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上保證協(xié)調(diào)上的一致性，從而發(fā)揮出巨大的影響力，增強(qiáng)協(xié)同效應(yīng)。第三，高昂的士氣。在這一層面中主要是從團(tuán)隊(duì)之間面對(duì)事物所展現(xiàn)出的態(tài)度上反應(yīng)出來的。

二、在德育教育中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的措施

（一）解決同學(xué)之間存在的問題

合作與競(jìng)爭(zhēng)一直是人類在生存與發(fā)展過程中不可缺少的因素，同時(shí)也是基本的素質(zhì)。在社會(huì)的不斷進(jìn)步下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也在快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)逐漸加劇。所以在學(xué)校教育中要從德育教育的角度出發(fā)，培養(yǎng)好學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，以此保證學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)好社會(huì)的發(fā)展與變化。在學(xué)校中同學(xué)之間的友誼是神圣的，但是受到接觸時(shí)間相對(duì)較多的影響，不可避免的會(huì)產(chǎn)生出許多的矛盾。所以在面對(duì)這些矛盾時(shí)，要求學(xué)生要掌握好處理的方法，通過換位思考等，以此確保能夠理性的處理好這些問題。其次，是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，通過謙和的態(tài)度來營(yíng)造出良好的人際關(guān)系，順利的解決好同學(xué)之間所產(chǎn)生的矛盾，從而解決好存在的問題[2]。

（二）做好學(xué)生性格上的改造工作

首先，要從內(nèi)向出發(fā)，做好轉(zhuǎn)化工作。由于受到多種因素的影響，一些學(xué)生的性格較為內(nèi)向，但是這種性格特點(diǎn)很容易影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，在實(shí)際中要幫助學(xué)生從內(nèi)向出發(fā)，做好轉(zhuǎn)變工作，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的展示自己，從而積極參與到集體活動(dòng)中。在學(xué)校中有著許多的課外活動(dòng)，所以教師要及時(shí)向?qū)W生推薦不同的課外活動(dòng)，通過幫助學(xué)生展示自己，以此鍛煉好學(xué)生的自我能力。在不斷的訓(xùn)練與磨練，能夠?qū)W(xué)生帶入到群體中，同時(shí)也可以不斷調(diào)整自己，為自己的未來發(fā)展提供支持。其次，做好外向的轉(zhuǎn)化工作。外向性格的人有著活潑好動(dòng)與喜歡與人交往的特點(diǎn)，但是受到自身年齡特點(diǎn)的影響，很容易出現(xiàn)沖動(dòng)的現(xiàn)象。且一般來說，由于學(xué)生注重自身的感受，所以也就影響到了行為。因此，在面對(duì)這一類型的學(xué)生時(shí)，可以從幫助學(xué)生控制言行上來進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵從集體的重要性。第三，克服存在的自私心理。在個(gè)體發(fā)展中很容易出現(xiàn)自私心理，所以說在集體活動(dòng)中也會(huì)存在自私心理，加之受到差異性的影響，嫉妒心理隨之產(chǎn)生，這樣也就出現(xiàn)了整體不平衡等現(xiàn)象，從而影響到了團(tuán)隊(duì)之間的合作性。加之獨(dú)生子女不斷增加，一些家長(zhǎng)存在著過度溺愛的現(xiàn)象，這樣也就使得學(xué)生很容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣。所以在開展德育教育的過程中要采取正確的方法，做好教育引導(dǎo)工作。

（三）做好團(tuán)隊(duì)集體的改造工作

第一，要制定出有效的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。在目標(biāo)的指導(dǎo)下，能夠?qū)⑷藗兙奂谝黄?，從而產(chǎn)生出團(tuán)隊(duì)奮斗的動(dòng)力。所以說想要實(shí)現(xiàn)群體的發(fā)展，要從目標(biāo)入手，在目標(biāo)的帶領(lǐng)下做好奮斗工作。通過不斷的團(tuán)結(jié)與合作，不僅可以在人們心中是樹立起目標(biāo)，同時(shí)也可以幫助其進(jìn)入到團(tuán)隊(duì)合作中，從而完成各項(xiàng)任務(wù)。第二，制定出有效的管理制度。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中要擁有完善的規(guī)章制度，所以教師要借助有效的管理，確保團(tuán)隊(duì)的制度化與規(guī)范化發(fā)展。但是也應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)直接受到了教師管理的影響，所以想要做好團(tuán)隊(duì)的管理工作，要從個(gè)人入手。只有確保每一個(gè)人都能夠自覺參與到團(tuán)隊(duì)中，才能稱之為是優(yōu)質(zhì)化的團(tuán)隊(duì)。成員的言行直接影響到了團(tuán)隊(duì)的整體性，所以想要保證團(tuán)隊(duì)意識(shí)的高度性，要從個(gè)人利益出發(fā)，服從整體利益的發(fā)展。第三，保證溝通環(huán)境的合理性。就溝通來說，已經(jīng)成為人際交往中不可缺少的環(huán)節(jié)。在有效溝通的影響下，不僅可以解決學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的問題，同時(shí)也可以增強(qiáng)彼此之間信任度。所以在團(tuán)隊(duì)中要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與到溝通中，最大限度的減少內(nèi)耗的出現(xiàn)。首先，要從信任入手，只有處于彼此信任的環(huán)境中，才能營(yíng)造出有效的溝通環(huán)境。其次，是要保證溝通的有效性，把握好溝通的時(shí)間。最后，是要從正確方法上來進(jìn)行溝通，營(yíng)造出良好的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。第四，做好學(xué)生的激勵(lì)工作。教師已經(jīng)成為了學(xué)校中的資源，所以做好教師資源的利用工作，發(fā)揮出教師的作用直接關(guān)系到了學(xué)校的發(fā)展。所以在開展班級(jí)管理的過程中，要采取有效的激勵(lì)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)好學(xué)生的主人翁意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，發(fā)揮出激勵(lì)作用的功效。第五，提升學(xué)生的歸屬感。通過讓學(xué)生在集體中感受到家的溫暖，以此促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。在充滿潛力的集體中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感，同時(shí)也可以為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神提供支持[4]。所以教師要從學(xué)生的特點(diǎn)入手，挖掘出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生感受到來自教師的尊重，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 體育教學(xué) 團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神形成于工業(yè)化大生產(chǎn)時(shí)期，隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的不斷變革和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，已經(jīng)成為各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域人才發(fā)展的重要內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)能夠最大程度地發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的潛力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值。然而，在我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)階段，由于受到各種因素的影響，從而忽視了對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生無法形成正確的情感和價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了阻礙作用。因此，必須要在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中影響學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的因素

1.對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)存在認(rèn)識(shí)偏差

受到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的影響，在小學(xué)校園中也存在著多方面的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)存在認(rèn)識(shí)偏差是影響團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的首要因素。通常情況下，學(xué)生由于想要過度地表現(xiàn)自我，其潛在的虛榮心使得在團(tuán)隊(duì)寫作中不注重合作，沒有意識(shí)到個(gè)人的力量不足以支撐團(tuán)隊(duì)的勝利。

2.學(xué)生自我中心思想的膨脹

由于家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生的過分溺愛，使得小學(xué)生自我中心思想過度膨脹，在日常生活和學(xué)習(xí)中對(duì)于親情和友情變現(xiàn)出十分的冷漠，在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中往往不能夠和教師與成員之間進(jìn)行有效的溝通和交流，不愿意為集體服務(wù)，和其他人之間無法形成融洽的關(guān)系，對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生阻礙作用。

3.教學(xué)內(nèi)容和方法的落后

教學(xué)內(nèi)容的方法的落后，是影響小學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的根本性因素。特別是傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，技能反復(fù)講解和訓(xùn)練等過于老化和陳舊的方法，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中無法體會(huì)到興趣，特別是不注重對(duì)合作意識(shí)的灌輸，使得學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中無法實(shí)現(xiàn)有效的配合。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的有效途徑

團(tuán)隊(duì)合作精神是指學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，所有成員為了實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力和密切配合的心理行為，在小學(xué)體育教學(xué)中注重對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，主要從以下幾個(gè)方面著手：

1.對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

小學(xué)體育教學(xué)要想對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng)，首先要對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和組織，根據(jù)不同學(xué)生之間的個(gè)體化差異，從性別、體能和興趣愛好等多方面進(jìn)行考量，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)。例如，在進(jìn)行接力跑步和6人籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，教師可以根據(jù)興趣愛好的不同將學(xué)生按照5～6人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小組劃分，并根據(jù)實(shí)際特色對(duì)小組進(jìn)行“劉翔跑步組”和“姚明籃球組”等，在主觀上增強(qiáng)了成員之間的凝聚力，進(jìn)而提高合作的成功率；并通過小組拔河比賽，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的。

2.對(duì)團(tuán)隊(duì)討論實(shí)際進(jìn)行科學(xué)選擇

在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確之后，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該對(duì)團(tuán)隊(duì)討論的時(shí)機(jī)進(jìn)行科學(xué)的選擇和確定，使得學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，加深學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作重要性的認(rèn)識(shí)程度，使得學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行障礙性跑步比賽的時(shí)候，先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生按照小組討論的方式進(jìn)行集體障礙的穿越，在失敗嘗試之后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論和調(diào)整，讓學(xué)生自行總結(jié)出“讓體能差的成員先跑，安排體能較強(qiáng)的成員進(jìn)行最后的沖刺”這一贏面最大的結(jié)論，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到僅憑個(gè)人力量是無法實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)勝利的。

3.對(duì)教學(xué)模式方法進(jìn)行徹底轉(zhuǎn)變

對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要求以學(xué)生為主體，以教師為中心，在體育教學(xué)中積極構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)比賽，為學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)提供有效教育的環(huán)境，使得學(xué)生在比賽的過程中樹立起集體主義的觀念，從而更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。例如，教師可以組織足球這一集體競(jìng)賽項(xiàng)目，要求小組自行對(duì)上場(chǎng)次序、替換人員和戰(zhàn)術(shù)制定等內(nèi)容進(jìn)行安排，指導(dǎo)學(xué)生在比賽過程中切勿出現(xiàn)單打獨(dú)斗的情況，要實(shí)現(xiàn)成員之間的密切配合，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中意識(shí)到互幫互助和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的巨大作用，使學(xué)生在日后學(xué)習(xí)和生活中能夠養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在獨(dú)生子女?dāng)?shù)量不斷增加的現(xiàn)階段，必須要重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，且體育教學(xué)又是教育實(shí)踐中的重要內(nèi)容，因此要充分地意識(shí)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性和必要性，對(duì)教學(xué)中存在的影響因素加以全方面的把握，并且通過引入體育游戲和拓展訓(xùn)練、增加團(tuán)隊(duì)比賽活動(dòng)和創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)精神等途徑，來提高學(xué)生的大局意識(shí)和合作精神，充分發(fā)揮個(gè)體向集體的凝聚力，幫助學(xué)生形成健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞:學(xué)校體育;體育舞蹈;團(tuán)隊(duì)精神;大學(xué)生

中圖分類號(hào):G804.85文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-7116(2010)06-0073-03

Application of sports dance in cultivating college students’ team spirit

CAO Fei-fei1,WANG Fei2

(1.Center of Art Direction,Southeast University,Nanjing 211100,China;

2.School of Physical Education,Shandong University,Jinan 250061,China)

Abstract: The authors dissected the reasons for sports dance being able to cultivate college students’ team spirit in such aspects as highlighting personality, coordinating operation, enhancing cohesion, establishing intrinsic institutional norms, as well as establishing good communication, and put forward suggestions for cultivating college students’ team spirit in terms of teacher assurance, curriculum setup, teaching plan establishment, teaching method application and extracurricular sports activity development.

Key words: school sports;sports dance;team spirit;college student

體育舞蹈融音、體、美為一體,受到大學(xué)生的青睞。體育舞蹈符合當(dāng)代大學(xué)生對(duì)生理和心理的需求,可以提高大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

1體育舞蹈有利于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

霍斯特•邁斯柏格指出:“體育舞蹈不像體育運(yùn)動(dòng)那般激烈,也不像舞蹈那般柔和,它兼有文化娛樂的內(nèi)涵和體育競(jìng)賽的形式,在西方被認(rèn)為是永恒的真正藝術(shù)?！盵1]體育舞蹈既能體現(xiàn)出舞蹈的手、眼、心、意的統(tǒng)一,又能體現(xiàn)出體育的“力度”、“速度”和“幅度”,所綜合表現(xiàn)出來的是將力量、速度、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)融為一體的對(duì)稱、和諧、統(tǒng)一、整齊的健康美。體育舞蹈自20世紀(jì)80年代傳入我國(guó)以來,不僅在群眾中得到廣泛開展,并逐步普及到學(xué)校,甚至成為一些學(xué)校的必修課。體育舞蹈具有的一些特性,使其有利于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

1)張揚(yáng)個(gè)性――打下團(tuán)隊(duì)精神的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人工作能力和團(tuán)隊(duì)精神對(duì)團(tuán)隊(duì)而言同等重要,個(gè)人工作能力是推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的縱向動(dòng)力,而團(tuán)隊(duì)精神則是橫向動(dòng)力。雙人舞是體育舞蹈的主要表現(xiàn)形式,男女各經(jīng)過一段時(shí)間的單人基本功練習(xí)再進(jìn)行搭伴雙人配合,最終成為一體。男子健壯有力、修長(zhǎng)、穩(wěn)健的陽剛之軀和女子勻稱有致、曲線優(yōu)美的陰柔之體在強(qiáng)烈對(duì)比與協(xié)調(diào)中顯示出絕妙的和諧統(tǒng)一。在這一過程中,給予舞伴充分表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)和空間,使其能力最大化。雙人舞講求配合不是要求舞伴相互遷就和犧牲,而是使他們的個(gè)性都可在合作中得到張揚(yáng),在高度明確協(xié)作意愿和協(xié)作方式的基礎(chǔ)上產(chǎn)生真正的內(nèi)心動(dòng)力。

2)協(xié)同合作――形成團(tuán)隊(duì)精神的核心。

團(tuán)隊(duì)精神的形成,有賴于充分分析團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),通過合適的組織形式將每個(gè)人安排至合適的崗位,使其協(xié)同合作,充分發(fā)揮集體的潛能。體育舞蹈對(duì)于提高練習(xí)者的協(xié)同合作能力是顯而易見的。在習(xí)練和競(jìng)賽過程中,由于男女搭檔的身體形態(tài)的差異性和男女動(dòng)作在步法、方向、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、音樂、風(fēng)格及表現(xiàn)力等方面都具有顯著的差異性,要求兩人在練習(xí)過程中不斷的磨合,相互交流,產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。

3)提高凝聚力――達(dá)到團(tuán)隊(duì)精神的最高境界。

任何組織群體都需要凝聚力,團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力是從松散的個(gè)人走向團(tuán)隊(duì)最重要的標(biāo)志。體育舞蹈給予練習(xí)者一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的環(huán)境,使其心情舒暢、精神愉悅,逐漸形成共同的行為習(xí)慣及行事規(guī)范。體育舞蹈練習(xí)者在長(zhǎng)期的語言和肢體上的交流中能夠形成相同的習(xí)慣、動(dòng)機(jī)、興趣等,從而產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感,進(jìn)而產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力。這種強(qiáng)大凝聚力的形成使得他們具有明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式,不僅使練習(xí)者具有共同的目標(biāo),而且使練習(xí)者形成來自于達(dá)成共識(shí)的價(jià)值觀和文化理念的自覺內(nèi)心動(dòng)力。

4)內(nèi)隱性制度規(guī)范――鞏固團(tuán)隊(duì)精神的保障。

團(tuán)隊(duì)精神可通過各種形式進(jìn)行倡導(dǎo),但以制度形式將其固定或者在制度中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的主旨必不可少。團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)體行為需要控制,群體行為也需要協(xié)調(diào)。一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì),必須有制度作為保障。制度不僅是外顯性的,還具有內(nèi)隱性制度。外顯性的規(guī)章制度主要是對(duì)勞動(dòng)報(bào)酬、保險(xiǎn)福利、職工培訓(xùn)、工作時(shí)間、休息休假、勞動(dòng)安全衛(wèi)生、勞動(dòng)紀(jì)律以及勞動(dòng)定額管理等的條文規(guī)定。但與此同時(shí)往往有些不成文的規(guī)定被人們約定俗成地遵守著――即內(nèi)隱性制度,包括價(jià)值信念、倫理規(guī)范、道德觀念及意識(shí)形態(tài)等,這種內(nèi)隱性制度(軟制度)的控制更為持久,且深入人心。

體育舞蹈主要通過優(yōu)美的旋律和韻律,給人們帶來人類的融洽、和諧的情感體驗(yàn)和甜蜜、高雅的生活情趣[2]。學(xué)生在體育舞蹈的練習(xí)過程中往往受到的不是強(qiáng)制力量的約束(主要來自教師),更多是受到一種氛圍和觀念的影響。這種約束不是自上而下的硬性強(qiáng)制力量,而是軟性內(nèi)化控制。體育舞蹈的練習(xí)過程實(shí)際上也是由教師控制其行為,轉(zhuǎn)向?qū)W生對(duì)自我意識(shí)的控制過程,即由外顯性制度控制向內(nèi)隱性制度控制過渡的過程。

5)良好的溝通――建立起團(tuán)隊(duì)精神的橋梁。

建立一個(gè)好的團(tuán)隊(duì),首先要建立良好的信息溝通渠道。團(tuán)隊(duì)成員能夠及時(shí)交流和溝通,傾聽他人意見并且積極回應(yīng)他人觀點(diǎn)、對(duì)他人提供支持并尊重他人興趣和成就,成員間的價(jià)值觀念才能趨于一致,形成團(tuán)隊(duì)精神。體育舞蹈除了能夠?qū)⑵綍r(shí)慣用的語言交流形式運(yùn)用到學(xué)舞、練舞、比賽和表演等各種活動(dòng)中,還能將肢體語言也加以淋漓盡致的運(yùn)用。并且隨著技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的深入和舞伴之間長(zhǎng)期的磨合,交流的機(jī)會(huì)、手段和形式不斷增加,逐漸形成通暢的信息溝通渠道。

總之,體育舞蹈在張揚(yáng)個(gè)性、提高協(xié)同合作能力、增強(qiáng)凝聚力、形成內(nèi)隱性制度、培養(yǎng)溝通能力方面都有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2通過體育舞蹈課程培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的措施

1)教學(xué)師資的保障。

教師的自身表現(xiàn)和主導(dǎo)作用的發(fā)揮、教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生體育舞蹈技術(shù)的學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。目前普通高校中的體育舞蹈教師大部分都屬于自學(xué)成才,很少經(jīng)過專業(yè)化訓(xùn)練。因此應(yīng)注重體育舞蹈教師的培訓(xùn)和進(jìn)修。由于體育舞蹈是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng),它需要學(xué)習(xí)、自練和對(duì)練。在體育舞蹈的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的直觀感受很重要,學(xué)生的模仿性較強(qiáng),因此最好由兩位教師配合教學(xué),這樣會(huì)取得更好的教學(xué)效果,讓學(xué)生更直觀地感受團(tuán)隊(duì)精神在體育舞蹈中的重要性。

2)課程設(shè)置。

由于體育舞蹈涉及的內(nèi)容較多、技術(shù)性也較強(qiáng),學(xué)生的整體水平較低、基礎(chǔ)較差,因此在課程設(shè)置方面必須根據(jù)學(xué)生的具體情況,做到循序漸進(jìn)、先易后難。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、身體素質(zhì)和技術(shù)水平等進(jìn)行合理分班,選擇教材和教法,做到因人施教。建議實(shí)行分層次教學(xué),在大一開設(shè)初級(jí)課程,達(dá)到粗略掌握動(dòng)作技術(shù)。在大二開設(shè)中高級(jí)課程,逐漸過渡到兩人的配合,以至多人配合的集體舞蹈,達(dá)到鞏固和運(yùn)用自如階段。由于團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)就是張揚(yáng)個(gè)性,個(gè)人的技術(shù)水平也是很重要的一個(gè)方面,因此這一課程設(shè)置方式有利于為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神奠定基礎(chǔ)。

3)教學(xué)計(jì)劃的制定。

在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)將對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)列入其中。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃應(yīng)遵循先提高學(xué)生的個(gè)人技術(shù)水平,再根據(jù)學(xué)生的不同技術(shù)特點(diǎn),分析他們的優(yōu)劣勢(shì),在尊重他們意愿的情況下進(jìn)行最優(yōu)化組合,進(jìn)行雙人舞、集體舞的教學(xué),以提高學(xué)生協(xié)同合作的能力。教學(xué)安排,應(yīng)遵循先個(gè)人練習(xí),再進(jìn)行兩人配合練習(xí),較復(fù)雜的動(dòng)作先分解練習(xí)后再完整練習(xí)。在教學(xué)過程中還要加強(qiáng)教師與學(xué)生、教師與學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)間、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員間的交流與溝通。

4)教學(xué)方法的運(yùn)用。

在教學(xué)方法上,采用講解與示范、分解教學(xué)、領(lǐng)帶教學(xué)、口令提示、照鏡直觀等方法,尤其要處理好講解與示范的關(guān)系、跟舞與帶舞的關(guān)系,使學(xué)生在掌握技術(shù)動(dòng)作的同時(shí),潛移默化地形成相互配合,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)習(xí)的鞏固與提高和自動(dòng)化階段,除了采用以上常規(guī)方法外,還可采用啟發(fā)式教學(xué)法和教學(xué)比賽法,讓學(xué)生參與簡(jiǎn)單舞編排練習(xí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。編排遵循制定方案――編排――討論――修改――編排的程序,采用合作學(xué)習(xí)的方式。教師在對(duì)學(xué)生的編舞進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)還應(yīng)充分利用提問、觀摩、評(píng)議和相互交流的方式,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)與協(xié)作。采用教學(xué)比賽的方法,檢查和測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)技能,還能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5)教學(xué)組織。

在初級(jí)課程教學(xué)中建議采用集體教學(xué)的組織形式。這有利于節(jié)約場(chǎng)地和人力,加快教學(xué)進(jìn)程,有助于統(tǒng)一和規(guī)范動(dòng)作;同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相比較、互相促進(jìn)、互相激勵(lì)、共同提高,也可以培養(yǎng)集體主義精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)[3]。在中高級(jí)課程教學(xué)中建議采用分組教學(xué)的組織形式。教學(xué)一開始就讓學(xué)生自由組合進(jìn)行分組,充分尊重學(xué)生的意愿,并由組員選舉產(chǎn)生組長(zhǎng),每位組員都能夠明確自己在團(tuán)隊(duì)中的角色和職責(zé)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)通過體育舞蹈組合的編排,由開始的存在不同意見,到在學(xué)、練和交流溝通的過程中逐漸達(dá)成共識(shí),潛移默化地使得每個(gè)成員形成主動(dòng)參與、傾聽、積極回應(yīng)他人觀點(diǎn),對(duì)他人提供支持并尊重他人興趣和成就的價(jià)值觀念、形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。

6)教學(xué)手段。

在教學(xué)手段上除采用常規(guī)的課堂教學(xué)外,建議適當(dāng)安排電教化和現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué),通過觀看高水平的大型比賽,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體動(dòng)作的視覺效果,使學(xué)生能更全面直觀地了解技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)軌跡及方法,并對(duì)舞伴之間的配合及舞蹈表現(xiàn)力都會(huì)有更深刻的體會(huì),從而有利于學(xué)生模仿,加快對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握,加深對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的進(jìn)一步理解。

7)教學(xué)評(píng)價(jià)。

體育舞蹈課程的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)適當(dāng)減少對(duì)技術(shù)內(nèi)容的評(píng)價(jià),而增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),主要包括體育與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、團(tuán)隊(duì)精神等方面的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上采用教師評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)互評(píng)、小組內(nèi)自評(píng)相結(jié)合的方式[4]。注重過程性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段評(píng)價(jià),并且在平時(shí)的教學(xué)中注意提示學(xué)生對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行評(píng)價(jià),讓其意識(shí)到最終成績(jī)的高低,不僅取決于個(gè)人能力,還取決于與別人的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在評(píng)價(jià)手段上采用小組打分的形式,只給每一個(gè)團(tuán)隊(duì)一個(gè)整體評(píng)價(jià),而不對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。這不僅有利于學(xué)生整體技術(shù)水平的提高,更能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),最終形成團(tuán)隊(duì)精神。

8)課外體育活動(dòng)的開展。

普通高校的體育課程每學(xué)期36學(xué)時(shí),即每周1次體育課。這對(duì)于舞種較多、風(fēng)格迥異、節(jié)奏不同、動(dòng)作技術(shù)較為復(fù)雜、對(duì)身體素質(zhì)要求較高的體育舞蹈課來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)需要在實(shí)踐中獲得,因此應(yīng)注重課外體育活動(dòng)的開展。發(fā)揮學(xué)校及各院系體育舞蹈協(xié)會(huì)的作用,經(jīng)常舉辦交流推廣活動(dòng),定期組織開展系列表演活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)、專題講座等各級(jí)各類體育舞蹈活動(dòng),使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平在實(shí)踐中得到提高,團(tuán)隊(duì)精神得以培養(yǎng)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織鄭重提出了21世紀(jì)教育的4大支柱,即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知(學(xué)習(xí))、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處[5]。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)越來越受到教育界的關(guān)注。體育舞蹈作為一種獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)形式,因其默契配合和協(xié)同合作等特性,有利于提高大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

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篇6

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；體育教學(xué)；團(tuán)隊(duì)合作

一、中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)調(diào)查

本文采用問卷調(diào)查方法，對(duì)我校體育教師及學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析。此外，為驗(yàn)證體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)教學(xué)模式對(duì)中職生團(tuán)隊(duì)合作精神的影響和作用，重點(diǎn)研究樣本群體設(shè)定為一年級(jí)學(xué)生，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性。調(diào)查問卷的內(nèi)容主要涉及中職生團(tuán)隊(duì)合作精神現(xiàn)狀、缺乏團(tuán)隊(duì)精神的原因、在體育教學(xué)中實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式的可行性與實(shí)效性，進(jìn)而在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上提出有效的教學(xué)方法與路徑。除問卷調(diào)查法之外，還與體育教師以及體育教育行業(yè)專家進(jìn)行訪談，廣泛征求他們的意見，為拓寬實(shí)踐教學(xué)思路打下基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.中職生團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀

對(duì)中職生團(tuán)隊(duì)合作精神現(xiàn)狀的調(diào)查與描述主要從七個(gè)維度進(jìn)行，即團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)知程度、團(tuán)隊(duì)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的合作能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力、團(tuán)隊(duì)交際能力、團(tuán)隊(duì)信任能力以及團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。從調(diào)查結(jié)果分析來看，中職生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)知較為片面，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“人多力量大就是團(tuán)隊(duì)精神”，缺乏對(duì)團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，但超過80%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作精神是可以通過教學(xué)來培養(yǎng)的；超過半數(shù)的學(xué)生在個(gè)人利益與集體利益的選擇時(shí)“模棱兩可”，且表現(xiàn)出較為明顯的“自我中心意識(shí)”，集體榮譽(yù)感與責(zé)任心有待提升；對(duì)于個(gè)人能力表現(xiàn)而言，中職生在團(tuán)隊(duì)合作能力上的表現(xiàn)不及格，甚至有學(xué)生表示“與他人一起會(huì)感到不舒服”；在團(tuán)隊(duì)溝通方面，當(dāng)對(duì)方建議更好時(shí)，僅有不到30%的學(xué)生會(huì)選擇讓步，在溝通能力上多數(shù)學(xué)生是欠缺的，特別是出現(xiàn)矛盾r的溝通問題較多；問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，超過64%的學(xué)生只愿意與同齡人交往，這表明他們與人交往多采取消極的態(tài)度，多數(shù)學(xué)生不善于交際；在信任感方面，多數(shù)學(xué)生對(duì)別人的責(zé)任心缺乏認(rèn)可度，而且感覺別人不理解自己，這表明多數(shù)中職生缺乏足夠的團(tuán)隊(duì)信任能力；此外，多數(shù)中職生在自身責(zé)任感的認(rèn)知上具有不明確性。

2.中職生缺乏團(tuán)隊(duì)精神的原因

從家庭因素來看，當(dāng)前中職生多數(shù)是獨(dú)生子女，使得他們形成了強(qiáng)烈的“自我中心”意識(shí)。此外，由于不少中職生來自于農(nóng)村，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中缺乏性格品質(zhì)教育環(huán)境，沒有豐富的業(yè)余樂趣，個(gè)人獨(dú)處時(shí)間較長(zhǎng)，進(jìn)而造成他們很少與人交流，不善與人合作。從教學(xué)現(xiàn)狀來看，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教育中“考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)”的意識(shí)仍然存在，這對(duì)于個(gè)人能力的考核過于突出，進(jìn)而忽略了團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。而且從中職生的生源看，多數(shù)是沒有考上高中的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面多多少少存在一定的問題，這種教育模式下很容易使中職生放松對(duì)自己的要求，進(jìn)而對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)不感興趣。從心理發(fā)展影響來看，中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)使其較為叛逆，自我意識(shí)強(qiáng)烈，進(jìn)而使其缺乏足夠的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.中職生體育學(xué)習(xí)中團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀

通過對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行調(diào)查分析可知，超過90%的中職生愿意上體育課，而且能夠認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作十分重要，并且有超過80%的學(xué)生在體育活動(dòng)中有合作的愿望。這說明在中職教學(xué)中，體育學(xué)科教學(xué)確實(shí)能夠提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)與能力。但從另一個(gè)層面來看，只有不到26%的學(xué)生會(huì)對(duì)小組中其他學(xué)生的體育成績(jī)關(guān)心，甚至有超過72%的學(xué)生不愿因?yàn)樾〗M其他學(xué)生糟糕的成績(jī)而影響自己的成績(jī)，這使得他們?cè)趯?shí)際體育教學(xué)活動(dòng)中“個(gè)人需求”意識(shí)仍然十分強(qiáng)烈。造成當(dāng)前中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神薄弱的原因是多方面的，比如學(xué)生自身原因、教師認(rèn)知程度不夠、學(xué)校重視程度不夠等。

三、在體育教學(xué)中培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)精神

1.體育教學(xué)中培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)合作精神的可行性

首先，從理論層面來看，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神具有專業(yè)的理論依據(jù)，比如需求層次理論、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、斯金納的強(qiáng)化理論等；其次，體育學(xué)科自身的學(xué)科特點(diǎn)也使其在團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，多數(shù)體育活動(dòng)具有團(tuán)隊(duì)性質(zhì)，需要團(tuán)隊(duì)合作才能夠取得好成績(jī)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力具有突出的優(yōu)勢(shì)。體育活動(dòng)具有群體性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性、趣味性等特點(diǎn)，這使得體育教學(xué)具有多元化功能，教學(xué)形式和內(nèi)容更偏向團(tuán)隊(duì)形式，這使得體育教學(xué)中培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)合作精神具有較強(qiáng)的可行性。

2.培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)精神的體育教學(xué)原則

基于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的中職體育教學(xué)在具體實(shí)踐中需要遵循一定的原則。一是動(dòng)機(jī)原則。中職教師要在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心和驅(qū)動(dòng)欲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。二是以人為本的原則。教師要重視中職生的個(gè)體差異，尊重他們的個(gè)性需求，用正確的觀念、正確的方法激勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，充分發(fā)揮中職生的積極性和能力。三是目的性與針對(duì)性原則。在實(shí)踐教學(xué)中，體育教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)目的性原則，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)針對(duì)性原則，考慮到中職生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。四是因地制宜的原則?？沙浞掷脤W(xué)校及學(xué)生的優(yōu)勢(shì)條件開展團(tuán)隊(duì)體育教學(xué)活動(dòng)。五是集體性原則。重視球類等團(tuán)隊(duì)屬性較強(qiáng)的體育科目教學(xué)。

3.體育教學(xué)中培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)合作精神的要求

首先，中職體育教師應(yīng)認(rèn)真分析體育教材，明確體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)的體育教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特色。教師可對(duì)教材進(jìn)行課程模塊優(yōu)化和創(chuàng)新改造，改革創(chuàng)新教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮體育教學(xué)在提高溝通能力、解決問題能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和組織能力方面的特殊作用。

其次，體育教師需更新教學(xué)觀念，重視思想教育，提高團(tuán)隊(duì)精神認(rèn)知，樹立長(zhǎng)期教育的觀念和思想。

再次，體育教師需明確體育教學(xué)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)中職生認(rèn)知團(tuán)隊(duì)精神，充分利用團(tuán)隊(duì)合作體育項(xiàng)目來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，并培養(yǎng)學(xué)生遵守“規(guī)范”的意識(shí)，幫助學(xué)生逐步建立目標(biāo)意識(shí)與參與意識(shí)。

最后，要求中職體育教師能夠科學(xué)合理地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，并建立適合中職生實(shí)際情況和體育教學(xué)實(shí)際情況的評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在中職體育教學(xué)中，常用的激勵(lì)措施有語言激勵(lì)、興趣激勵(lì)、隊(duì)歌激勵(lì)、干部激勵(lì)等。

四、中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的教學(xué)方法

一是運(yùn)用合作學(xué)練法培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)精神。在體育課中，教師以小組的形式下達(dá)教學(xué)任務(wù)，且為每個(gè)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，以所有學(xué)生完成指定目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)參與意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要具有針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)迎合中職生的心理特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的交往自信，增強(qiáng)責(zé)任感。

二是體育游戲法培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)精神。教師結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容和中職生實(shí)際情況設(shè)定合適的體育游戲，以趣味性的體育游戲激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情，以小組或團(tuán)隊(duì)的形式參與和完成體育游戲，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

三是組織團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在中職體育教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)，設(shè)計(jì)合適的拓展項(xiàng)目，使體育教學(xué)集知識(shí)性、趣味性與團(tuán)隊(duì)性于一體，這能夠在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作精神的可貴。

此外，結(jié)合中職院校自身的實(shí)際情況以及中職學(xué)生的身心發(fā)展特征，還可創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽法、體育評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力。這些教學(xué)方法在培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)合作精神方面具有積極的作用，但在具體應(yīng)用中還應(yīng)結(jié)合諸多因素進(jìn)行科學(xué)選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙俊文.中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)研究[J].好家長(zhǎng)，2015（11）.

篇7

【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué)；團(tuán)隊(duì)精神；素質(zhì)教育；校園籃球

在我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)深受廣大球迷的喜愛，特別在高校中，籃球運(yùn)動(dòng)早已成為校園中開展的最為廣泛的體育運(yùn)動(dòng)之一。因此籃球運(yùn)動(dòng)也在很早就進(jìn)入了普通高校體育課的教學(xué)當(dāng)中，大學(xué)生通過籃球教學(xué)可以有效增強(qiáng)身體素質(zhì)，這對(duì)于素質(zhì)教育在高校中的不斷深入具有非常有效的促進(jìn)作用。

團(tuán)隊(duì)精神是當(dāng)今社會(huì)中必不可少的一種實(shí)用價(jià)值。主要是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)中各個(gè)成員之間的組織性與紀(jì)律性，最重要的是要團(tuán)隊(duì)中的各部分相互協(xié)作與最終實(shí)現(xiàn)默契的配合。由于大學(xué)生們十分的熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常會(huì)積極的參與其中，這體現(xiàn)出籃球運(yùn)動(dòng)在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和全民健身中的重要地位，加之其團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，所以籃球運(yùn)動(dòng)不僅是當(dāng)今高校培養(yǎng)大學(xué)生集體主義、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的有效方式，而且積極參與更加會(huì)有利于大學(xué)生們的綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

一、籃球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)精神的概念和作用

團(tuán)隊(duì)精神就是大局意識(shí)、集體協(xié)作精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是在個(gè)人能力的基礎(chǔ)上注重整體利益的發(fā)展，核心是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同合作，表現(xiàn)形式是服從集體的安排，是全體成員凝聚力得到聚合。如何在籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，己成為高校教學(xué)與訓(xùn)練和比賽中不可缺少的一個(gè)組成部分。

高校中關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)具有鮮明的特點(diǎn)，大學(xué)生們?cè)趨⑴c籃球運(yùn)動(dòng)的具體實(shí)踐當(dāng)中只有在團(tuán)結(jié)協(xié)作的一個(gè)氛圍和諧的運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)中，才能更深刻的認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展完善自身的能力，由多名隊(duì)員通過相互協(xié)來完成或贏得一場(chǎng)籃球比賽的過程，必然會(huì)有助于培養(yǎng)大學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的價(jià)值?；@球運(yùn)動(dòng)的基本特征決定了其在體育課的日常教學(xué)中必須要培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神。在籃球運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力，是體育運(yùn)動(dòng)與體育教學(xué)本身所具有的價(jià)值與作用。當(dāng)今社會(huì)急切需要具有團(tuán)隊(duì)精神的高素質(zhì)人才，在所有的素質(zhì)與能力當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)精神是重中之重，在未來的各項(xiàng)工作當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)精神必將成為各項(xiàng)人才不可缺少的重要能力之一。

總體來說，團(tuán)隊(duì)精神可以分為四個(gè)最為重要的功能。一是目標(biāo)導(dǎo)向功能。加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，可以使籃球隊(duì)伍中的全體隊(duì)員心向一處，全體隊(duì)員擰成一股繩，朝著一個(gè)方向努力。二是凝聚向心功能。任何組織群體想要獲得成績(jī)都需要一種向心力與凝聚力，高校中傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法往往都是由教師自上而下的講授演示，淡化了人與人之間的溝通和感情的交流，而注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)則能夠通過對(duì)整個(gè)群體意識(shí)的培養(yǎng)，在大學(xué)生們長(zhǎng)期的教學(xué)和訓(xùn)練中慢慢了解、熟悉隊(duì)友，教師的習(xí)慣、動(dòng)機(jī)等心理，來實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間思維、意識(shí)更好的溝通，使同學(xué)們一同產(chǎn)生整體使命感、歸屬感，這樣就會(huì)在全隊(duì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的向心力與凝聚力。三是隊(duì)友之間相互激勵(lì)的功能。通過培養(yǎng)大學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生們?cè)谌粘＝虒W(xué)訓(xùn)練中互相之間會(huì)出現(xiàn)合理的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗，這樣可以較大程度上激勵(lì)學(xué)生們更加。四是團(tuán)隊(duì)整體的控制功能。大學(xué)生們個(gè)體的行為需要通過全隊(duì)整體的協(xié)調(diào)約束。通過團(tuán)隊(duì)精神可以使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部所具有的一種觀念、一種文化、一種氛圍來影響全體隊(duì)員，約束日常教學(xué)訓(xùn)練與比賽的規(guī)范，控制每個(gè)個(gè)體的不當(dāng)行為。

二、制約高校中籃球運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的因素

在當(dāng)前高?；@球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，大學(xué)生們對(duì)于的團(tuán)隊(duì)精神的重視程度還很低，與此同時(shí)，體育教師對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)與教學(xué)也很不到位，這使得目前高校中籃球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)向心力和凝聚力水平明顯不高，隊(duì)員之間的溝通能力、協(xié)作意識(shí)處于一個(gè)較低的水平。所以積極的發(fā)展大學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識(shí)有著非常重要的作用?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)性非常高的運(yùn)動(dòng)，在高校的籃球教學(xué)中必須積極合理的推廣團(tuán)隊(duì)精神的作用，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)授課方式，使大學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心、表現(xiàn)欲望得以提升。通過對(duì)我國(guó)普通高校體育課的調(diào)查，還有很大數(shù)量的大學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)精神認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)，在籃球教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師往往只是強(qiáng)調(diào)個(gè)人技術(shù)教學(xué)，沒能更好地教授團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)以培養(yǎng)大學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)今社會(huì)需要具有團(tuán)隊(duì)精神的全面的高素質(zhì)人才，目前高校當(dāng)中的教育模式往往只是單純的注重學(xué)生的考核成績(jī)，這不利于素質(zhì)教育在高校中的實(shí)施與深化，更對(duì)與大學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)有著不利的作用。

隨著我國(guó)計(jì)生國(guó)策的持續(xù)有效實(shí)施，獨(dú)生子女比重越來越大。而這些獨(dú)生子女們從出生到成年，享有的物質(zhì)條件十分優(yōu)越、家庭對(duì)其也是過分溺愛，加之他們沒有兄弟姐妹，在成長(zhǎng)過程中很容易形成任性孤僻的性格。另一方面，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、物質(zhì)的豐富，使得這些富裕起來的家庭產(chǎn)生過分溺愛的思想，使獨(dú)生子女漸漸形成了以自我為中心自私自利的性格，缺乏與人平等、友善的溝通能力。這些現(xiàn)實(shí)情況嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的形成，所以迅速?gòu)浹a(bǔ)他們心理的缺失成為當(dāng)前背景下一個(gè)急需解決的問題。

三、高校籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)方式

以往的高校體育教學(xué)往往只是單純的注重大學(xué)生們的身體素質(zhì)，因而在實(shí)際教學(xué)過程中只是關(guān)注如何更好的加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的身體訓(xùn)練，而忽視了在運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中對(duì)大學(xué)生們的心理狀態(tài)的發(fā)展加以了解。要使得學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)能力、籃球技藝和團(tuán)隊(duì)協(xié)作中協(xié)調(diào)發(fā)展中，培養(yǎng)大學(xué)生們頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，這是當(dāng)前高?；@球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

目前高校的籃球教學(xué)往往只是注重籃球個(gè)人技術(shù)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大學(xué)生其內(nèi)在的心里意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神受到忽略，一些高校體育教師沒能對(duì)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)給予足夠多的重視，團(tuán)隊(duì)精神也沒能在教學(xué)中得到一個(gè)較好的體現(xiàn)。高校體育教育作為推行素質(zhì)教育的一個(gè)非常重要的組成部分，高校體育教育與素質(zhì)教育應(yīng)該是互相促進(jìn)、共同發(fā)展的，高校的體育教育在大學(xué)生的鍛煉成長(zhǎng)中具有無法代替的積極作用。而以往的籃球教學(xué)的內(nèi)容并沒有要求大學(xué)生們?cè)诩w配合的模式下完成，而團(tuán)隊(duì)配合才是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要載體。

團(tuán)隊(duì)精神并不是一個(gè)靜止的單純的概念，而是在發(fā)展中不斷完善，不斷衍變的集體意識(shí)和行為。培養(yǎng)大學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，首先是讓大學(xué)生們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣愛好，然后是要提高大學(xué)生們的語言表達(dá)能力與靈活的溝通能力，而最重要的則是培養(yǎng)大學(xué)生為他人著想，不爭(zhēng)功的忘我的品格?；@球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)精神離不開隊(duì)員之間的相互交流，而在實(shí)際的籃球比賽中，臨場(chǎng)的隊(duì)員間內(nèi)心的默契、戰(zhàn)術(shù)的成功，是平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中隊(duì)員之間真誠(chéng)的交流，長(zhǎng)時(shí)間磨合的結(jié)果。

在高?；@球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐中，要培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感。讓大學(xué)生正確的對(duì)自我與整體有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確實(shí)際的找到屬于自己的位置，輔之以規(guī)范的制度加以約束。所以教師在教學(xué)中應(yīng)改變以往只是培養(yǎng)技藝的思想，要全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔洪亮.普通高?；@球教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的對(duì)策分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2012年第9期。

篇8

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 合作 團(tuán)隊(duì)精神 理論與實(shí)踐

引 言

現(xiàn)代中學(xué)生，大多是獨(dú)生子，習(xí)慣以“我”為中心，唯“我”獨(dú)尊。常以放大鏡看待別人的缺點(diǎn)視自己的優(yōu)點(diǎn)，這是他們走向成功的障礙之一。針對(duì)這一點(diǎn)，國(guó)家教育部也在努力嘗試改變，并在《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)領(lǐng)域中明確規(guī)定：“通過體育與健康教育，建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德?！毙抡n改的理念同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型為“自主、合作、探究”，同樣也是決定了新課改的成功與否。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

河北唐山開灤一中高一、高二年級(jí)學(xué)生。

2.研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法：收集有新課改和有關(guān)合作與團(tuán)隊(duì)精神的文獻(xiàn)資料，為選題以及課題的進(jìn)一步研究打下理論基礎(chǔ)。

2.2 專家訪談法：訪談河北唐山一中的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師，就培養(yǎng)合作精神的意義以及新課改背景下術(shù)科課程開展實(shí)踐研究的可行性進(jìn)行探討。

2.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法：在河北唐山開灤一中隨機(jī)抽取5個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行培養(yǎng)合作精神課程教學(xué)，5個(gè)班作為對(duì)照組按照傳統(tǒng)的授課模式進(jìn)行教學(xué)。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)回收的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理。

二、結(jié)果與分析

1.新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生合作與團(tuán)隊(duì)精神的重要性

新課程改革的理念，就是一個(gè)“信念體系”，它包括的能容相當(dāng)多，其中非常重要的一個(gè)內(nèi)容就是：“學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是本次課改成功與否的重要標(biāo)志?！焙?jiǎn)而言之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型為“自主、合作、探究”，那么就標(biāo)志著新課程改革的成功，否則，就是失敗[1]。合作精神與團(tuán)隊(duì)精神歸結(jié)到術(shù)科教學(xué)里，體現(xiàn)更為明顯，術(shù)科教學(xué)的各個(gè)項(xiàng)目無不體現(xiàn)隊(duì)員之間的合作與團(tuán)隊(duì)精神，尤其是集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和戰(zhàn)術(shù)安排，都是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)能力為目的的。

合作與團(tuán)隊(duì)精神能推動(dòng)班級(jí)的管理和發(fā)展，在合作精神的作用下，團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生了相互關(guān)心，相互幫助的互助行為，顯示出關(guān)心團(tuán)隊(duì)主人翁責(zé)任感，并努力自覺維護(hù)班級(jí)的集體榮譽(yù)，從而使個(gè)人和團(tuán)隊(duì)整體榮譽(yù)得到提升，是班級(jí)和個(gè)人的全面發(fā)展的動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)精神同樣提高班級(jí)的整體效能，通過團(tuán)隊(duì)精神加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)更為便捷，即增加班級(jí)士氣和成員的親和力與主動(dòng)性，更容易形成班級(jí)意識(shí)和共同的價(jià)值觀。

綜上所述，新課改的核心理念驅(qū)動(dòng)下，合作精神又一次被我們高度重視，術(shù)科教學(xué)是合作精神鍛煉與培養(yǎng)的最好手段，抓住術(shù)科教學(xué)的有力優(yōu)勢(shì)，有策略的培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是術(shù)科教學(xué)質(zhì)量提升又一出發(fā)點(diǎn)，也是構(gòu)建高效術(shù)科教學(xué)的重要手段。

2.中學(xué)生的合作與團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀研究

進(jìn)入21世紀(jì)，縱觀我國(guó)青少年體質(zhì)，很多指標(biāo)呈下降趨勢(shì)。如肺活量、耐力、速度、柔韌性指數(shù)等[2]。目前，現(xiàn)行中學(xué)術(shù)科教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這對(duì)于認(rèn)知未成熟的中學(xué)生生發(fā)展是十分不利的，同時(shí)也遏制了今后學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。當(dāng)代中學(xué)生是家中獨(dú)子被嬌寵的自私自利，合作精神和團(tuán)隊(duì)精神相對(duì)薄弱，面對(duì)將來的社會(huì)挑戰(zhàn)，不能夠與人之間交流合作將是一大弊端，也是這是他們走向成功的障礙之一。

3. 新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生合作精神的理論與實(shí)踐研究

3.1 新課改背景下培養(yǎng)中學(xué)生合作與團(tuán)隊(duì)精神的理論研究

3.1.1 中學(xué)生的特點(diǎn)

當(dāng)代中學(xué)朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)、思維活躍、樂于探索、接受新知識(shí)和新事物、興趣廣泛，渴望了解祖國(guó)悠久歷史和文化和我國(guó)建設(shè)的宏偉藍(lán)圖，也是當(dāng)代中學(xué)的普遍心愿。但是在改革攻堅(jiān)和發(fā)展的新時(shí)期，在社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻變化的今天中學(xué)生出現(xiàn)了許多新問題和新情況，獨(dú)生子女缺乏包容心、目標(biāo)功利性、價(jià)值取向利己性等等，無不體現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生缺乏合作精神和團(tuán)隊(duì)精神的價(jià)值取向。

3.1.2 中學(xué)生體育課培養(yǎng)合作與團(tuán)隊(duì)精神的課程目標(biāo)

在《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)領(lǐng)域中明確規(guī)定：“通過體育與健康教育，建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。[3]”在術(shù)科教學(xué)中，怎樣讓已經(jīng)習(xí)慣以“我”為中心中學(xué)生，讓他們?cè)趽]灑個(gè)性、有整體意識(shí)、全局觀念，考慮團(tuán)隊(duì)的需要，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，有著一定的現(xiàn)實(shí)意義，值得我們?nèi)ヌ骄?。單一的術(shù)科必修課教學(xué)不能滿足新課改的需要，新課改課程改革的理念，簡(jiǎn)而言之，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型為“自主、合作、探究”。課程目標(biāo)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生精神、道德、社會(huì)和文化的共同發(fā)展，如合作、責(zé)任感、積極參與、誠(chéng)實(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等。

3.2 新課改背景下培養(yǎng)中學(xué)生合作與團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)踐研究

3.2.1 培養(yǎng)合作與團(tuán)隊(duì)精神的術(shù)科課程內(nèi)容的選擇

課程目標(biāo)改革正在由學(xué)生“本位”轉(zhuǎn)變?yōu)閷で髠€(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值之間的平衡。注重一個(gè)核心，即如何重視學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和注重教育的社會(huì)價(jià)值尋求平衡。體育課程作為學(xué)校課程的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)價(jià)值有著獨(dú)特的、重要的作用。

新課改背景下，要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要，改革傳統(tǒng)術(shù)科教學(xué)方式，即強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能與身體發(fā)展，又重視合作與心里發(fā)展，團(tuán)隊(duì)思維及合作力的培養(yǎng)，它是以增強(qiáng)學(xué)生合作為中心設(shè)計(jì)課程的，它是人本主義體育課程的一個(gè)體現(xiàn)。旨在改變術(shù)科課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)自我管理的良好合作教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展，使之成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到身心和諧健康的發(fā)展，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，最終提高我校體育教學(xué)質(zhì)量，為高效課堂提供保證。

3.2.2 培養(yǎng)學(xué)生合作與團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

表1 不同對(duì)照組體能測(cè)試成績(jī)T檢驗(yàn)

表2 不同對(duì)照組達(dá)標(biāo)率和平均值

作為實(shí)驗(yàn)組和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的課程教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行技術(shù)考核。發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組成績(jī)明顯高于對(duì)照組，驗(yàn)證學(xué)生對(duì)術(shù)科課程的喜愛程度也高于對(duì)照組，對(duì)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成有積極促進(jìn)的作用。

通過實(shí)踐研究，探索新課程改革背景下我校術(shù)科課程培養(yǎng)學(xué)生合作能力的具體方案和評(píng)價(jià)體系，因材施教，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改革術(shù)科課程原有的考核和評(píng)價(jià)體系，遵循課程規(guī)律，結(jié)合社會(huì)需求，科學(xué)設(shè)置與合理搭配術(shù)科教學(xué)內(nèi)容。研究提高教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平、更新教學(xué)技術(shù)手段的途徑，從而提高術(shù)科教師的教學(xué)能力，提高我校術(shù)科教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論與建議

1 結(jié)論

1.1 當(dāng)代中學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)與合作精神。

1.2 術(shù)科教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)與合作精神有積極促進(jìn)作用。

1.3 新課改背景下傳統(tǒng)術(shù)科需改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生合作與團(tuán)隊(duì)精神已成為課改后術(shù)科課程的新標(biāo)準(zhǔn)。

2 建議

在新課程改革背景下，術(shù)科教學(xué)改革原有傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變體育課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利于以學(xué)生為主體的學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與合作精神，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展，使之成為學(xué)習(xí)的主人。從而達(dá)到身心和諧健康的發(fā)展，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，構(gòu)建高效課堂，最終稿提高我校體育教學(xué)質(zhì)量，為高效課堂提供保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉安劍.對(duì)新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與思考[J].中學(xué)體育網(wǎng).2003

[2]胡小偉，俞斌.課程改革在北侖校本課程開發(fā)[M].浙江人民出版社.2004（10）

篇9

關(guān)鍵詞：初中體育;團(tuán)隊(duì)精神;培養(yǎng)

一、精心設(shè)計(jì)游戲，創(chuàng)設(shè)良好的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)情境

體育的教育功能是在身體活動(dòng)的過程中讓學(xué)生得到身心的發(fā)展，而體育鍛煉的方法和種類很多，有的練習(xí)是以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為主要目的，有的則是需要群體的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成的，在實(shí)際教學(xué)中采用什么樣的練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，是值得研究的。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較差，我設(shè)計(jì)采用了一些以兩人或小組合作學(xué)練為主貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓他們?cè)诰毩?xí)過程中逐步學(xué)會(huì)與他人交流、合作。

二、寓教于玩，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“健康第一快樂體育”的理念，愛玩是學(xué)生的天性，體育游戲就很好地將“教”與“玩”有效地結(jié)合起來，因此，學(xué)生都很樂于參與體育游戲活動(dòng)。教師在體育教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行游戲，可以引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。學(xué)生在游戲的過程中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作帶來的快樂，從而讓我們的學(xué)生真正健康地成長(zhǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的積極性。而體育游戲活動(dòng)以其豐富的趣味性，深深地吸引著學(xué)生。舉個(gè)例子，在進(jìn)行短跑教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是采用一些專門的跑步練習(xí)方法，如小步跑、后蹬跑、30米跑等一些方法，反復(fù)練習(xí)時(shí)學(xué)生覺得枯燥無味，而采用游戲的方法就可改變這種局面，我把短跑練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲“叫號(hào)跑”。學(xué)生排成四路縱隊(duì)，依次報(bào)數(shù)，當(dāng)我以各種方式（用英語、數(shù)學(xué)）說出一個(gè)數(shù)字口令，該數(shù)字的同學(xué)就快速?gòu)年?duì)伍中跑出來按要求完成練習(xí)，實(shí)際教學(xué)中所有的學(xué)生興趣高漲，熱切期待老師能叫到自己的號(hào)碼，都很樂于參與這樣的練習(xí)，于是師生在不知不覺中便完成了原本枯燥無味的教學(xué)任務(wù)。

（二）讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成功，增強(qiáng)自信心。不難發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生存在個(gè)體的差異性，有的學(xué)生能顯示出較強(qiáng)的能力，體育課上總是躍躍欲試，信心十足，而有一小部分的學(xué)生因?yàn)樘焐\(yùn)動(dòng)能力較差，在課上就顯得不那么自信。平時(shí)很少體驗(yàn)到成功的樂趣，于是遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓，心理上就一直存在著一種“我不行”的思想，課上很多時(shí)候只是呆在一旁作觀眾，久而久之這些學(xué)生便成了體育“困難戶”，成了體育課上的弱勢(shì)群體。如何去培養(yǎng)和發(fā)展這些“困難戶”學(xué)生的自信，讓他們也感受成功的喜悅，真正積極參與到體育課中來呢？我認(rèn)為體育游戲是一種較好的方法。通過參加一些集體性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生互助互補(bǔ)，從而讓這些體育“學(xué)困生”也體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功合作的快樂。如游戲“搭橋過河”，把學(xué)生分成若干組，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，給相同的兩塊木板，讓各組學(xué)生渡過“河”。游戲中各組學(xué)生都互相鼓勵(lì)、互相幫助，能力強(qiáng)的與能力差的同學(xué)都能安全到達(dá)彼岸。于是，每個(gè)學(xué)生的臉上都寫滿了成功的喜悅。

（三）激發(fā)學(xué)生的個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是時(shí)代的要求，創(chuàng)新是發(fā)展的根本。在現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生基本體育技能和體育知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的體育環(huán)境中，創(chuàng)造性地完成體育任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)時(shí)，要通過小組的交流、合作，用教師所給的資源完成一定要求的任務(wù)，而完成此過程的同時(shí)也是一種創(chuàng)新的過程。有一個(gè)游戲叫做“連環(huán)手”，游戲的方法是這樣的：把學(xué)生分成若干組，每組隊(duì)員站成一個(gè)面向圓心的同心圓，每個(gè)人用自己的右手握住對(duì)面同學(xué)的手，再用左手握住另一個(gè)人的手，這時(shí)就形成一個(gè)復(fù)雜的“網(wǎng)”，要求學(xué)生在不松手的情況下，想辦法把這張“網(wǎng)”解開，最后形成一個(gè)大家手拉手圍成的一個(gè)大圓圈。游戲的目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)在解決問題時(shí)都需要哪些步驟，體會(huì)與別人溝通的重要性，以及團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新、永不放棄的重要性。在實(shí)際的游戲中，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)的合作順利完成了任務(wù)，卻意外地得出了兩種答案，一種是一個(gè)大圈，一種是兩個(gè)套著的環(huán)。這個(gè)游戲讓我和學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到學(xué)生的創(chuàng)新能力是無限的。

三、討論交流，體驗(yàn)和鞏固學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

篇10

[關(guān)鍵詞]團(tuán)隊(duì)精神；青年教師；科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

[中圖分類號(hào)]G645[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1008-2549（2018）03-0082-02

高校作為科研創(chuàng)新的主力軍和知識(shí)創(chuàng)新的生力軍，肩負(fù)著重要的歷史使命。但是目前我國(guó)高校的科研創(chuàng)新體系不健全、科研創(chuàng)新資源利用不充分，這些與高校科研創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制、人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)水平、文化氛圍缺乏有密切關(guān)系。實(shí)踐表明，中國(guó)科研教育發(fā)展要走一條符合國(guó)情的道路，即中國(guó)式的科教發(fā)展道路，要強(qiáng)調(diào)“群體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神”[1]。尤其是青年創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)，作為高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的后備力量和新生勢(shì)力，我們更應(yīng)該關(guān)注他們的成長(zhǎng)與發(fā)展，培育青年教師團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，促進(jìn)高?？蒲袆?chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展。

一團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)精神是在共同的目標(biāo)和核心價(jià)值體系的指引下，團(tuán)隊(duì)成員間團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn)，維護(hù)團(tuán)隊(duì)的共同利益和目標(biāo)，在和諧的人際關(guān)系中，充分發(fā)揮每個(gè)人的才能，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)奮斗目標(biāo)，凝聚人心，凝聚士氣的精神狀態(tài)。

團(tuán)隊(duì)精神包含三個(gè)層次的內(nèi)容：一是團(tuán)隊(duì)的共同愿景和目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)精神建立的思想基礎(chǔ)就是團(tuán)隊(duì)成員充分的集體意識(shí)，共同的價(jià)值觀和共同的目標(biāo)。二是團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的歸屬感和團(tuán)結(jié)精神，每個(gè)成員都可以強(qiáng)烈地感覺到自己是團(tuán)隊(duì)的一部分，有意識(shí)地將個(gè)人工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系在一起。三是團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)凝聚力的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)合作，互相幫助，共同發(fā)展，共同進(jìn)退，才能減少內(nèi)部摩擦，充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)在潛力，使整體團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生一加一大于二的整體協(xié)同效應(yīng)，從而提高青年教師乃至整個(gè)學(xué)校的科學(xué)研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)水平和科研能力的提升。

二團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的作用

（一）明確團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)

共同的目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)組建的核心和前提。團(tuán)隊(duì)成員因?yàn)楣餐膴^斗目標(biāo)而集中在一起，共同工作和學(xué)習(xí)。在青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中潛移默化地凝聚和形成的團(tuán)隊(duì)精神正是基于青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員對(duì)集體設(shè)定的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)共同指向性的基礎(chǔ)，所有成員針對(duì)科學(xué)研究與創(chuàng)新目標(biāo)一致形成合力，齊心協(xié)力，朝著相同的目標(biāo)共同努力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科研和創(chuàng)新的需求。對(duì)于團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)青年教師來說，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)就是個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)和努力的方向，將團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)分解到每個(gè)成員身上具體落實(shí)，每個(gè)成員都是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不可缺少的一份子。

（二）凝聚團(tuán)隊(duì)群體的力量

任何群體都需要凝聚力的存在，青年科研團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)組織群體，因成員的經(jīng)驗(yàn)不足、穩(wěn)定性不高等特點(diǎn)更需要有這種凝聚力。一個(gè)青年科研團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)期共同協(xié)作科研創(chuàng)新的工作、生活環(huán)境下形成團(tuán)隊(duì)獨(dú)有的信仰、動(dòng)機(jī)等文化現(xiàn)象，這種文化現(xiàn)象就是青年科研團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神。個(gè)體在團(tuán)隊(duì)科研活動(dòng)中體會(huì)并融入團(tuán)隊(duì)精神中，給團(tuán)體參與者提供歸屬感、認(rèn)同感、使命感，從而強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神產(chǎn)生團(tuán)體特有的凝聚力。這種做法的益處是，既發(fā)揮了個(gè)人的力量，通過協(xié)商加強(qiáng)了個(gè)人在組織內(nèi)部的歸宿感，又加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升了個(gè)體的集體榮譽(yù)感，從而形成一種行為習(xí)慣，指引所有成員為了共同使命而發(fā)揮自己的潛力，形成強(qiáng)大的集體力量[2]。

（三）管理高效有序

一個(gè)團(tuán)隊(duì)必然有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人，在優(yōu)秀人才的帶領(lǐng)下充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)成員都會(huì)努力地向帶領(lǐng)者看齊，尋找差距與不足，不斷提升自我，努力在團(tuán)結(jié)的前提下實(shí)現(xiàn)有效的競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到激勵(lì)的目的。這種精神層面的激勵(lì)方式所取得的成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越普通的物質(zhì)需求，每個(gè)人都會(huì)從內(nèi)心渴望成功和認(rèn)可，包括整體的認(rèn)可和個(gè)人的認(rèn)可。這個(gè)認(rèn)可的過程能對(duì)團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)中個(gè)體的行為進(jìn)行控制協(xié)調(diào)，并貫穿于整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)管理工作當(dāng)中，同時(shí)這種管理模式相對(duì)于傳統(tǒng)的自上而下管理模式，更加以人為本和高效。團(tuán)隊(duì)合作形成的管理模式依賴于個(gè)人對(duì)責(zé)任使命的理解與認(rèn)識(shí)和團(tuán)隊(duì)成員間的互相信任。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己特定影響、規(guī)范、約束成員的文化制度和文化氛圍，由于成員對(duì)于科研創(chuàng)新目標(biāo)的趨同認(rèn)識(shí)，他們會(huì)自覺約束自己的行為，不斷提高科學(xué)研究創(chuàng)新意識(shí)，提升集體觀念，形成良好的人性化管理模式，是一種由內(nèi)而外的自發(fā)控制，這種控制更有意義，影響更持久。

三培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)高校青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（一）培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)青年科研團(tuán)隊(duì)精神發(fā)展

對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和實(shí)踐，教育部明確要求納入全民教育的全過程。青年教師團(tuán)隊(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是高校思想教育的重要組成部分。在思想政治教育實(shí)踐中，高校要抓住機(jī)遇，促進(jìn)青年教師建設(shè)核心價(jià)值體系，增強(qiáng)對(duì)中華民族的自信心和自豪感，將個(gè)人發(fā)展與民族振興、國(guó)家興盛緊密結(jié)合。促進(jìn)青年教師人生選擇以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺帶頭者和堅(jiān)決擁護(hù)者，并身體力行在廣大學(xué)生中宣傳推廣這種價(jià)值觀，使大學(xué)校園成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的示范引領(lǐng)家園。

高校教育管理者要不斷改革創(chuàng)新，通過名家論壇，理論講壇和學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，拓展實(shí)踐培訓(xùn)方法和手段，鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年教師積極參與，促進(jìn)他們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，發(fā)展其高尚的品德，促進(jìn)高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系構(gòu)建和提升。

（二）確立團(tuán)隊(duì)共同愿景與奮斗目標(biāo)

共同愿景是團(tuán)隊(duì)奮斗的坐標(biāo)和努力的方向。[3]有了明確的團(tuán)隊(duì)發(fā)展方向和目標(biāo)，才能更好地凝聚人心，凝聚士氣，團(tuán)隊(duì)才能具備發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和長(zhǎng)效潛力。這個(gè)共同愿景與奮斗目標(biāo)，應(yīng)該包括團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀體系，團(tuán)隊(duì)整體和個(gè)人的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和近期發(fā)展目標(biāo)。共同的教育理念、明確且切實(shí)可行的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是凝聚教師團(tuán)隊(duì)精神的核心所在[4]。在高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理實(shí)踐中，高校要鼓勵(lì)青年教師參與學(xué)校愿景的規(guī)劃，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃滲透到青年教師團(tuán)隊(duì)中，促使青年教師將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為他們個(gè)人的發(fā)展愿望和目標(biāo)，將其和個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)劃結(jié)合起來，這樣的愿景才能指導(dǎo)青年教師從事教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)工作，激發(fā)他們科研熱情，促進(jìn)青年教師團(tuán)隊(duì)合力。

（三）確立團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物

領(lǐng)軍人物及其人格魅力的形成是團(tuán)體精神建設(shè)的重要指標(biāo)[5]。一個(gè)具有科研創(chuàng)新能力的青年教師團(tuán)隊(duì)，不能沒有核心領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)和引導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物能夠培養(yǎng)或傳播文化和精神，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)具有共同的目標(biāo)、發(fā)展方向和行為準(zhǔn)則。團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)刻團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人物的決策能力和感召力。青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)因?yàn)轭I(lǐng)軍人物的人格魅力而產(chǎn)生歸屬感，這是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的必要條件，領(lǐng)軍人物是團(tuán)隊(duì)思想和行動(dòng)的核心，他們能夠了解每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，并合理利用優(yōu)勢(shì)，避免缺點(diǎn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的所有目標(biāo)?？梢哉f，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物不僅是一名專業(yè)的教育家，而且是一名優(yōu)秀的管理專家。

領(lǐng)軍人才在科技創(chuàng)新活動(dòng)中往往起決定性作用。他可以凝聚團(tuán)隊(duì)成員的力量，執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，使團(tuán)隊(duì)成員保持對(duì)外部反應(yīng)的敏感度，并可以快速響應(yīng)，同時(shí)，為團(tuán)隊(duì)運(yùn)作尋找好的工作方式。他善于利用集體力量做事，用“一體化”去創(chuàng)造價(jià)值。一兩個(gè)領(lǐng)軍人才經(jīng)常決定一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，甚至一個(gè)國(guó)家在該領(lǐng)域的國(guó)際地位，誰擁有最先進(jìn)技術(shù)和科技的一流人才，誰就能夠在科技競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

（四）建立完善的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方式和制度