導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇我是中學(xué)生作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

沒(méi)有想到啊！我一走進(jìn)我們學(xué)校，就因?yàn)椴攘送瑢W(xué)一下腳，摔了一跤~！這真是一次“下馬威”。我狠不得在地找條縫鉆進(jìn)去！所以，我便疾步走進(jìn)教學(xué)樓……

又是一次“下馬威”??！~我走上樓梯，由于剛剛摔了一跤，同學(xué)都把我看一看的，我就跑上樓，跑啊跑，也不知道走了幾樓了，就走進(jìn)我們班教室的那個(gè)位子坐下，左看看，右看看。忽然，看到我一個(gè)小學(xué)同學(xué)，現(xiàn)在分到18班。我走過(guò)去，問(wèn)道：“你不是在18班嗎？怎么跑到我們12班來(lái)了？”她氣憤的說(shuō)“什么哦？這里是18班！~你怎么會(huì)在這兒??？”我心一懸！糟了，可能走錯(cuò)了??！我跑出教室一看，的確走錯(cuò)了！~我暈，嗅大了~只好灰溜溜的跑回12班教室。這時(shí)，剛好班主任來(lái)了，他講了幾點(diǎn)要求，就叫來(lái)了一個(gè)個(gè)子很高的人，這就是---我們軍訓(xùn)時(shí)的教官~哎，可怕的軍訓(xùn)來(lái)了~………

2。受苦=軍訓(xùn)

今天是第一天軍訓(xùn)，該講的都講了，就開(kāi)始訓(xùn)練了~教官只要說(shuō)“立正！”你就必須快速立正！而且站的時(shí)候，還不許動(dòng)，連撓癢癢都不行~如果有什么事，還要打報(bào)告，真是辛苦！

哈哈哈！天助我也！第二天下雨了！我心中有說(shuō)不出來(lái)的高興，自然，我們?cè)诮淌依?，不用軍?xùn)，教官要教我們《團(tuán)結(jié)就是力量》，我們班紀(jì)律就不好了~盡管教官說(shuō)了又說(shuō)，可還是不行~！教官生氣了，罰我們坐軍姿我想：坐著不動(dòng)，又不受累，沒(méi)有什么?。窟@怎么能算懲罰？可剛剛坐了一會(huì)兒，我的臉就很癢，我又不敢撓~教官兇巴巴，我大氣都不敢出一聲?？墒墙坦賳?wèn)我前面那同學(xué)的問(wèn)題，我終于忍不住了，叫了一聲：“汪汪”可教官聽(tīng)成“報(bào)告”了。教官把頭一扭，習(xí)慣性語(yǔ)言：“干嘛呢？”我聽(tīng)了覺(jué)得特搞笑，BECAUSE：教官是個(gè)陜西人，說(shuō)話很有個(gè)性，我咬住嘴唇，才沒(méi)笑出來(lái)。

可悲的是：第三天不下了，我們又要軍訓(xùn)了~！到了晚上，我們初壹全年級(jí)，舉行拉歌大賽。1?9班為1連，10?18班為2連，我們叫：一連的來(lái)一個(gè)。最后還是我們唱~可我們只學(xué)了3首歌，只好眼睜睜的看者別的班唱~！

哎！想不到叔叔是這么訓(xùn)練的，真辛苦??！

3。早出晚歸

篇2

我是一名初中語(yǔ)文教師，提起作文，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生對(duì)作文畏難煩惱的感嘆之聲：“作文真難！”學(xué)生對(duì)作文的厭倦心理，并不是一朝一夕形成的。那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我從多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到：要消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生的寫作興趣不是生來(lái)就有的，是教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)真培養(yǎng)產(chǎn)生的。

第一，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀，喚起他們的寫作興趣。要想提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，教師首先必須引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！爆F(xiàn)行語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美文章和精彩片段，這為搞好寫作教學(xué)提供了良好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)。學(xué)生在頭腦中積累的東西多了，到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下源源不斷“流淌”出來(lái)。要想讓學(xué)生寫出好文章，不但要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生真正做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，自然也就下筆如有神。

第二，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，從實(shí)踐中積累寫作素材。生活是寫作的源泉，作文就是把我們身邊的生活寫出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想和所感的東西，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，通過(guò)郊游、春游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察事情過(guò)程，觀察生活細(xì)節(jié)，若有感受和心得體會(huì)，就及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在撰寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感，真正寫出有血有肉，貼近現(xiàn)實(shí)生活的文章。

第三，教師要給予學(xué)生成功感，激發(fā)他們的作文興趣。在作文教學(xué)中，教師千萬(wàn)不可忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師要努力找出他們作文中的閃光點(diǎn)及時(shí)予以鼓勵(lì)；對(duì)于那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要盡可能地提出較高的要求。使學(xué)生既充分肯定自己的成功之處，看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣以來(lái)，無(wú)論寫作能力優(yōu)、差的學(xué)生，都能充分體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到寫作的成就，從而產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。我在每次輔導(dǎo)學(xué)生作文后，都挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步明顯的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，還產(chǎn)生很強(qiáng)的激勵(lì)效果。除此之外，我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，并鼓勵(lì)他們勇于向報(bào)刊投稿。通過(guò)采取行之有效的做法，極大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，徹底消除了學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒。

第四，教師要組織學(xué)生自己評(píng)改作文，切實(shí)提高他們的寫作能力。在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的批改形式是組織學(xué)生互批互改，引導(dǎo)學(xué)生批改作文時(shí)要求做到以下幾點(diǎn)：一是先通篇讀，看作文是否符合要求；二是一字一句地認(rèn)真閱讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，采用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出來(lái)，最后寫上對(duì)這篇作文的評(píng)語(yǔ)。這樣以來(lái)，學(xué)生對(duì)作文便達(dá)到自作自改自滿意，無(wú)論基礎(chǔ)較好的學(xué)生還是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，都會(huì)對(duì)相互批改作文產(chǎn)生濃厚的興趣。作文寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中吸取教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成喜歡動(dòng)筆的良好習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)自然而然地產(chǎn)生寫作興趣，激發(fā)濃厚的寫作激情。

第五，發(fā)揮特長(zhǎng)。在每學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)寫作某一文體的前提下，教師可在開(kāi)學(xué)初、期中、期末安排幾次自命題作文，連體裁、題材也可不限，放手讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫自己長(zhǎng)于表達(dá)的文體，“八仙過(guò)海，各顯神通”，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)。這樣，必然會(huì)涌現(xiàn)出許多有真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí)作，顯示出不同的學(xué)生寫作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習(xí)作中所表現(xiàn)出來(lái)的寫作特長(zhǎng)并加以引導(dǎo)，以激勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)揮自己的“一技之長(zhǎng)”，達(dá)到培養(yǎng)作文興趣的目的。

任何一種心理的形成，都不會(huì)是一勞永逸的。中學(xué)生的作文興趣不僅需要認(rèn)真培養(yǎng)，而且應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化鞏固。教師的任務(wù)在于不斷向?qū)W生揭示作文的基本規(guī)律，以形成永久性的作文興趣，使之終生受益。

1.熱愛(ài)生活，將暫時(shí)興趣變?yōu)殚L(zhǎng)遠(yuǎn)興趣

一兩次作文的成功和教師的鼓勵(lì)，可以使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，但這種興趣是暫時(shí)的，缺乏牢固的基礎(chǔ)。教師須通過(guò)啟發(fā)，使學(xué)生在寫作實(shí)踐中逐步明確作文同生活的關(guān)系：“作文、說(shuō)話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情。生活中間包含著許多項(xiàng)目，作文也是一個(gè)?！保ā度~圣陶答教師的100封信》，第103頁(yè)。）“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試，作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需?！保ā度~圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁(yè)。）養(yǎng)成熱愛(ài)生活，嚴(yán)肅地對(duì)待生活，一絲不茍地練習(xí)作文的心理習(xí)慣，懂得生活是作文植根的沃土，把熱愛(ài)生活，觀察積累作為寫好作文的基礎(chǔ)，培養(yǎng)對(duì)作文的長(zhǎng)遠(yuǎn)興趣。

2.勤于實(shí)踐，在練筆中“自悟其理法”

中學(xué)生作文須經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有目的的反復(fù)訓(xùn)練，方能體味其中的甘苦，掌握寫作技能，以至感受到作文的樂(lè)趣，最終形成個(gè)人的興趣。正如葉圣陶先生在他的《語(yǔ)文教育論集》中所言，“寫作系技能，不宜視作知識(shí)，宜于實(shí)踐中練習(xí)，自悟其理法，不能空講知識(shí)?！彼终f(shuō)：“寫作，和閱讀比較起來(lái)，尤其偏于技術(shù)方面，凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)歷練的。”（《葉圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁(yè)。）真正使學(xué)生在“歷練”的過(guò)程中“自悟其理法”，對(duì)作文產(chǎn)生興趣，根本是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的實(shí)踐性有深切的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持練筆。

3.爭(zhēng)取突變，鼓勵(lì)達(dá)到作文的“高峰”

篇3

端午節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。在這一天有許多的活動(dòng)，如包粽子、賽龍舟、掛菖蒲，艾草、熏蒼術(shù)、喝雄黃酒……據(jù)說(shuō)是為了辟邪。至今，端午節(jié)在中國(guó)人民心中仍是一個(gè)十分隆重的節(jié)日。下面是小編為大家整理的關(guān)于端午節(jié)快樂(lè)中學(xué)生作文600字，希望對(duì)你有所幫助!

端午節(jié)快樂(lè)中學(xué)生作文600字1農(nóng)歷五月初五，是家鄉(xiāng)最有特色的日子——端午節(jié)。雖然端午節(jié)是中國(guó)人民中一個(gè)十分盛行的隆重節(jié)日，無(wú)論在中國(guó)南方還是北方，都有過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗。但我感覺(jué)，南方的端午節(jié)要比北方的更有意思，氣氛更濃郁，更能表現(xiàn)端午節(jié)特色。

端午節(jié)是為紀(jì)念偉大詩(shī)人屈原所定的節(jié)日。每到端午節(jié)這一天，我們家家戶戶都會(huì)包一種"中山蘆兜棕”圓棒形的粗如手臂，用新鮮的竹葉來(lái)縛棕，里面放有配料，分有咸粽子和甜粽子兩種口味。甜粽子有蓮蓉，豆沙，栗蓉，棗泥;咸的呢，就是咸肉啊，燒雞，蛋黃，干貝，冬菇，綠豆，叉燒等材料。包好的粽子放在一個(gè)鍋里煮，等粽子熟了以后，會(huì)聞到淡淡的竹葉香，清香四溢，彌漫整個(gè)廚房。

在這天，村里的“扒龍船”太小兒科啦!對(duì)我來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不過(guò)癮。要看還是電視直播的，地地道道的龍舟賽。浩大的江面，二十多條“傳統(tǒng)龍”參加角逐。長(zhǎng)長(zhǎng)的龍船上坐滿了肌肉鼓鼓的大漢。中間是鼓手，前頭的人吶喊助威，聲勢(shì)震天，霸氣。威風(fēng)，震撼。

細(xì)雨霏霏，江水涌涌。在此，男兒盡顯勇敢，堅(jiān)強(qiáng)本色，了不得!在北方，“扒龍船”的風(fēng)俗是不常見(jiàn)的，因?yàn)楸狈降暮恿鞑蝗缒戏蕉?，所以北方的端午?jié)只吃粽子，不如南方的轟轟烈烈，激情熱鬧。這就是我家故鄉(xiāng)端午節(jié)的獨(dú)特之處所在。

故鄉(xiāng)的端午節(jié)喲，你給了我多少喜悅和歡樂(lè)啊!端午粽飄香，龍舟響當(dāng)當(dāng)，好事成雙雙!端午節(jié)流露出的是地道故鄉(xiāng)情，是一種古老的傳統(tǒng)，是對(duì)詩(shī)人屈原的愛(ài)國(guó)精神一種欽佩，贊頌。吃著正宗的家鄉(xiāng)粽子，看著精彩的家鄉(xiāng)龍舟賽，心里頭別有一番滋味。

又一個(gè)新的端午節(jié)即將到來(lái)，我懷著一顆思念，期待，激動(dòng)的心去迎接你。去歡迎你。

端午節(jié)快樂(lè)中學(xué)生作文600字2端午節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)等是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日。每逢佳節(jié)倍思親;無(wú)論是遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，還是近在咫尺的家人都要聚在一起，過(guò)一個(gè)團(tuán)圓節(jié)?！岸宋绻?jié)”由來(lái)已久。分大端午和小端午。小端午是農(nóng)歷五月初五大端午是在五月十五。“端”字有初始的意思，“端午”就是五月的第一個(gè)逢五。端午節(jié)又叫“龍舟節(jié)”“詩(shī)人節(jié)”“燈節(jié)”。

說(shuō)起這些節(jié)日，還有一段悲涼凄美的故事呢!戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原投江自盡，周圍的人紛紛走到江邊劃船打撈。人們爭(zhēng)先恐后的，要把屈原救上岸。打撈了很久以后，人們還不見(jiàn)屈原的尸體，就回家拿米團(tuán)扔往江中，不讓江中的魚(yú)、蝦、蟹、鬮等把屈原的尸體吃掉，于是有了現(xiàn)在的吃粽子、賽龍舟。

“端午節(jié)”最重要的習(xí)俗就是吃粽子了。粽子一般用黃米和糯米做成。把黃米或者糯米，還有包粽子的竹葉泡在盆里一天一夜。再用葉子把粽子包成三角形，每一個(gè)角放上大棗或花生，為的是不讓米溢出來(lái)。粽子包好后，連同雞蛋一起放到大鍋里，慢火煮一下午。粽子煮好后，打開(kāi)鍋，芳香四溢，竹葉的香味，粽子的清香，沁入到雞蛋中，使人忍不住要多吃幾個(gè)。

端午節(jié)還有一個(gè)傳統(tǒng);用艾子葉驅(qū)蚊。以前醫(yī)療不發(fā)達(dá)，有些體弱殘疾的人被蚊蟲(chóng)叮咬后會(huì)死亡，把艾葉放在門上有一種避邪的作用。人們還在端午節(jié)這天綁許多五彩的小掃帚。小掃帚是用麻線做成的。人們用各種染料把麻染成七彩線。綁制成1厘米長(zhǎng)的小掃帚，再用一些小果殼染成各種各樣的顏色，中間有一個(gè)小孔，將七彩線把小果殼穿在一起，綁在孩子們的手腳上，以示吉祥如意。

中華民俗源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這不是迷信，而是傳統(tǒng)習(xí)俗。我們應(yīng)該去尊重它、保護(hù)它。讓古老的傳統(tǒng)文化成為民族的和諧，為經(jīng)濟(jì)的騰飛做出貢獻(xiàn)。

端午節(jié)快樂(lè)中學(xué)生作文600字3今天是一年一度的端午節(jié)，原本我是可以過(guò)一個(gè)安寧的下午，可是一場(chǎng)演出把我的計(jì)劃打破了，不過(guò)我還是要謝謝這次演出，為什么?我不好意思說(shuō)。

這是我們小紅花藝術(shù)團(tuán)成立七周年的匯報(bào)演出，一共有20種不同風(fēng)格的舞蹈，時(shí)間整整安排了一個(gè)下午，全團(tuán)幾百名師生，觀者數(shù)不清，由于我們的舞蹈在揚(yáng)州市“瓊花獎(jiǎng)”舞蹈比賽中獲得了銅獎(jiǎng)，所以被安排在最后一個(gè)演出，媽媽說(shuō)這叫“壓軸戲”。

前面的舞蹈我就不說(shuō)了，重點(diǎn)來(lái)談?wù)勎覀兲倪@支《洗衣舞》吧!這是一個(gè)真實(shí)的故事：從前，藏族被日本軍團(tuán)攻擊有了困難，一天，我們的來(lái)到藏族地，幫他們種地、開(kāi)路、建房屋、還把日本兵趕跑了，藏民們終于過(guò)上了好生活，藏民中的一些小女孩為了報(bào)答戰(zhàn)士，自發(fā)的組織起天天幫他們洗衣服，這支舞蹈的內(nèi)容就像動(dòng)畫(huà)片一樣在我腦海里跳了出來(lái)。

在焦急的等待中，終于到最后一個(gè)的節(jié)目了，我們穿著漂亮的藏族服裝，笑容滿面，自信滿滿的走上了臺(tái)，我看見(jiàn)坐在臺(tái)下的媽媽為我豎起了大拇指，拼命的為我鼓掌。我用心做著每一個(gè)動(dòng)作，一邊認(rèn)真數(shù)著節(jié)拍，一邊回想老師在排練時(shí)對(duì)我們講的動(dòng)作分解，每個(gè)動(dòng)作都做到了位，仿佛自己就是那些藏族小女孩里的一員，心里充滿對(duì)叔叔的感激，開(kāi)心的為他們洗衣服……

時(shí)間過(guò)得好快，當(dāng)我們擺好最后一個(gè)結(jié)束的造型時(shí)，音樂(lè)停了，當(dāng)我們用藏族的禮儀向觀眾們謝幕的時(shí)候，我看見(jiàn)老師的臉上露出了滿意的笑容，對(duì)我們微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，我想這是對(duì)我們表演的肯定吧!走下臺(tái)來(lái)，媽媽一把抱起了我，吻了又吻，在我耳邊悄悄說(shuō)：“今天你跳得真好，真捧!”我的心里美滋滋的。

這就是我的端午節(jié)，快樂(lè)的一天!

端午節(jié)快樂(lè)中學(xué)生作文600字4“玉粽襲香千舸競(jìng)，艾葉黃酒可驅(qū)邪。騎父稚子香囊佩，粉俏媳婦把景擷?！痹诿鑼懚宋绻?jié)的詩(shī)句中，我很喜歡這首《端陽(yáng)采擷》。玉粽飄香，百舸爭(zhēng)流，艾葉青青，黃酒盈盈，慈父稚子佩戴香囊，俊俏媳婦巧笑倩兮，簡(jiǎn)直是一幅絕妙的端午民俗畫(huà)。

我的家鄉(xiāng)端午節(jié)沒(méi)有賽龍舟的習(xí)俗，采艾草和縫香囊卻自古有之。每到春天，和風(fēng)煦暖，艾草便綠意蔥蘢、蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)起來(lái)了?？?，一叢叢，一簇簇，遍布田埂地頭，綠得耀眼，像綠色的翡翠，煞是喜人。

端午節(jié)那天早上，當(dāng)我還在酣睡的時(shí)候，就有毛茸茸的東西在撩撥耳朵，瞬間淡淡清香直鉆鼻孔，沁人心脾。哦，是爸爸起了大早，在日出之前從野外采了青青的艾草回來(lái)。媽媽會(huì)把最鮮嫩的挑出來(lái)，輕輕掛在我們耳邊，意在保佑我們百病不生，平安長(zhǎng)大。

在氤氳的藥香中，我睜開(kāi)蒙眬的睡眼，穿好衣服。背著書(shū)包出門的時(shí)候，媽媽會(huì)把一個(gè)用五色絲線縫成的香囊，莊重地放在我的衣兜里。媽媽那一本正經(jīng)的樣子，有一種難以形容的神圣感，一顆小小的心陡然被幸福塞得滿滿的。

媽媽像突然想起什么來(lái)似的，又抓起兩個(gè)香囊塞到我的書(shū)包里，叮囑道，別忘了，送給老師。

當(dāng)我們剛剛走進(jìn)學(xué)校，空氣中就彌漫著一股清香。大家翕動(dòng)鼻翼，四處打探，最后斷定香味是從老師的屋里傳出來(lái)的。

當(dāng)我們誦讀課文的時(shí)候，老師走進(jìn)了教室，大家放下課本，爭(zhēng)先恐后地跑到老師身邊，這個(gè)給老師耳朵上掛幾枝艾草，那個(gè)給老師的衣袋里塞個(gè)香囊，還有的把五色絲線系在老師的手腕上。

這時(shí)，師母端著個(gè)盆子進(jìn)來(lái)了，里面堆滿了綠色三角的東西，熱氣騰騰，香氣裊裊。老師說(shuō)，嘗嘗我做的咸肉粽子嘍!我們趕緊規(guī)規(guī)矩矩地坐好，師母把粽子一個(gè)個(gè)放在我們面前。吃完后，老師說(shuō)，孩子們，你們知道吃粽子是紀(jì)念誰(shuí)嗎?

我們搖頭。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下兩個(gè)大字：屈原。老師說(shuō)，屈原是愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，他一輩子吃了很多苦，受了很多冤屈，但是他始終熱愛(ài)自己的祖國(guó)。你們長(zhǎng)大后會(huì)像蒲公英的種子一樣散落天涯，但是無(wú)論何時(shí)都不能忘記家鄉(xiāng)、忘記祖國(guó)。

接下來(lái)，老師就開(kāi)始吟誦屈原的詩(shī)句：“……路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……”

而今，又逢端午，爸媽已是耄耋之年，再也沒(méi)有人為我采艾草縫香囊了。青青的艾草和粽子的清香穿透了幾十年的歲月滄桑，還有那兩鬢斑白的老師誦讀《離騷》的情景，浮現(xiàn)眼前，鮮活如昨。

端午節(jié)快樂(lè)中學(xué)生作文600字5今天是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—端午節(jié)。

因?yàn)榉偶伲晕移鸬谋绕綍r(shí)稍晚一點(diǎn)。當(dāng)我睜開(kāi)眼睛的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)我的手上腳上都被帶上了五彩線。五彩線是由紅、粉、黃、綠、藍(lán)五種顏色組成的，很鮮艷。媽媽告訴我說(shuō)，端午節(jié)帶上五彩線會(huì)給自己帶來(lái)好運(yùn)的。

洗完臉后，我就來(lái)到了餐桌前。滿滿的一桌，真豐富啊;有大大的三角形粽子，還有香噴的雞蛋、鴨蛋、鵝蛋?？粗@么多好吃的，我的口水禁不住流了出來(lái)。

正準(zhǔn)備開(kāi)動(dòng)時(shí)，爸爸發(fā)言了：“知道今天為什么要吃粽子嗎?哪位“同學(xué)”知道請(qǐng)舉手回答?”

這可難倒了我了，我就裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，等待爸爸解釋。爸爸告訴我說(shuō)是為了紀(jì)念我國(guó)古代一位偉大的詩(shī)人屈原，真沒(méi)想到一種食物也有故事。

爸爸講完后，我已經(jīng)迫不急待地想和他們做游戲了頂雞蛋。

我在盤里隨手拿了一個(gè)個(gè)頭較大的雞蛋，先和爸爸來(lái)了一個(gè)對(duì)決。而我的力氣太小了，一個(gè)回合下來(lái)，就輸給了爸爸。但是心里卻不服輸。心想：“可不能這么算了。”我又去洗鵝蛋，想和媽媽較量一番。

只見(jiàn)媽媽在盤子中左挑右選的，好像里面藏了大將軍。我好奇地問(wèn)媽媽：“你在選什么?難道鵝蛋還會(huì)有什么不同嗎?”聽(tīng)完后媽媽耐心地說(shuō)：“你看這鵝蛋好像都一樣，其實(shí)里面的學(xué)問(wèn)大著呢!首先你要看蛋的形狀，要選“小頭”尖一點(diǎn)的，這樣的蛋會(huì)比較有優(yōu)勢(shì)一些;其次要看鵝蛋的外殼，光滑、細(xì)膩、顏色勻，這樣的蛋殼更硬一些。根據(jù)這些特點(diǎn)選，一定能獲勝?！?/p>

我半信半疑地選了一個(gè)鵝蛋，就開(kāi)始跟媽媽較量起來(lái)了。

我雙手緊緊地握著鵝蛋，使上了渾身的力氣，頂啊，頂啊，只聽(tīng)見(jiàn)叭的一聲，我趕緊收手，緊張地看了一下手中的蛋，我手里的鵝蛋竟然沒(méi)破，還是好好的，“原來(lái)是媽媽手里的蛋碎啦，太好了，我贏了!我贏了!”我興奮地邊喊邊跳，爸爸也高興的拍手表示祝賀，媽媽看著我高興的樣子也笑了。

篇4

初一短短的一年時(shí)間就這樣過(guò)去了，我們從不懂得懂事，從頑皮變得成熟．但是，老師對(duì)我們的教育也是可貴的．

我們班是個(gè)集體團(tuán)結(jié)的班，馬上就是教師節(jié)了，我們班可熱鬧呢，昨天，一大早全班湊夠了錢，就去買花和禮物，把教師布置得干干凈凈，在黑板上寫了"老師，教師節(jié)快樂(lè)"幾個(gè)大字，代表了我們對(duì)老師的祝愿，在黑板的上方掛滿了彩帶，代表老師的光輝與色彩，在墻上掛滿了氣球，代表了明天的希望與朝氣．

每個(gè)老師進(jìn)到教室后，我們帶著真心的祝愿，向每個(gè)老師道了一聲：老師，您辛苦了．再把我們自己的禮物送給了老師，每個(gè)老師都激動(dòng)的贊嘆了一句：謝謝你們，這是我第一次得到的待遇．

其實(shí)，我認(rèn)為，教師節(jié)不只是送禮物那么簡(jiǎn)單，其實(shí)老師想要的并不是禮物，而是我們能好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)添加光彩，這才是老師最最希望得到的禮物．每個(gè)老師都很辛苦，每天早出晚歸，回到家還要改作業(yè)，還要整理筆記，為了我們，老師們的白頭發(fā)在一天天的增加．有些同學(xué)說(shuō)：那是應(yīng)該的，他們也有工資?。〉?，同學(xué)們，你們知道嗎，每個(gè)老師的工資其實(shí)也高不到哪里去，每個(gè)月下來(lái)，老師為了我們的學(xué)習(xí)，甚至還自己掏錢給我們買學(xué)習(xí)的東西，當(dāng)我們累的時(shí)候，老師還請(qǐng)我們出去玩，難到這是老師應(yīng)該做的嗎？……

老師，您是我們的第二個(gè)媽媽，您哺育了我們，教育了我們?cè)鯓幼鋈耍?/p>

老師，您是我們最好的大朋友，您給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，給我們帶來(lái)的朝氣．

篇5

江蘇省中學(xué)生作文大賽是經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)的十項(xiàng)中小學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)之一，其中，初中組競(jìng)賽由江蘇教育報(bào)刊總社《初中生世界》編輯部具體承辦。自2009年初中組競(jìng)賽單設(shè)以來(lái)，已經(jīng)走過(guò)了6年的歷程。

“青春路上，文學(xué)同行”。6年來(lái)，大賽秉持“公益、公平、公正、公開(kāi)”的辦賽宗旨，以“打造品牌，樹(shù)立形象”為追求，現(xiàn)已成為江蘇省最具影響力的初中作文賽事之一，200余萬(wàn)初中學(xué)生通過(guò)這一平臺(tái)揮灑才情，用文字鐫刻美麗的記憶。

借用本次大賽幾道賽題，讓我們一起來(lái)回顧本屆賽事的精彩與溫馨。

約 定

“請(qǐng)問(wèn)今年作文大賽的通知什么時(shí)候下發(fā)？”“編輯老師，我是某某中學(xué)的學(xué)生，在哪里能看到作文大賽賽題？”……2014年暑假前后，不少學(xué)生、老師、家長(zhǎng)就開(kāi)始通過(guò)電話、電子郵件、qq等方式，詢問(wèn)本屆大賽什么時(shí)候啟動(dòng)、包括哪些環(huán)節(jié)等問(wèn)題了，因?yàn)榇蠹抑?，按照慣例，一年一度的作文“嘉年華”即將拉開(kāi)帷幕，而誰(shuí)都不想錯(cuò)過(guò)這一屬于初中學(xué)生的年度文學(xué)盛事。

細(xì)心的你或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，《初中生世界》雜志誕生于1994年，2014年，正好是她創(chuàng)刊20周年。因此，那段日子里，《初中生世界》編輯部全體成員認(rèn)真籌劃，準(zhǔn)備給她過(guò)一個(gè)喜慶溫馨的生日。但在緊張忙碌中，我們更沒(méi)有忘記精心籌備作文大賽，因?yàn)?，這是《初中生世界》和同學(xué)們一年一度的約定，這是我們共同的節(jié)日。7月7日，我們?cè)谀暇┱匍_(kāi)了專家命題會(huì)，這標(biāo)志著“蘇教國(guó)際杯”江蘇省第十四屆中學(xué)生作文大賽（初中組）正式啟動(dòng)。

命題會(huì)上，南京師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師駱冬青，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師蔡明，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師、江蘇省教育行政干部培訓(xùn)中心副主任嚴(yán)華銀，著名作家祁智這幾位大賽的老朋友再一次相會(huì)了；而江蘇省作家協(xié)會(huì)副主席、著名作家儲(chǔ)福金的加盟，更使得大賽增加了幾分文氣和靈動(dòng)。他們和江蘇教育報(bào)刊總社社長(zhǎng)孫其華、總編輯曹連觀、副社長(zhǎng)仇玉坤等，共同組成了本屆大賽專家評(píng)委會(huì)。后來(lái)，著名作家丁立梅也應(yīng)邀加入評(píng)委會(huì)。經(jīng)過(guò)專家們熱烈的探討，一批備選賽題新鮮出爐，大賽流程也基本敲定。

9月5日，大賽通知正式下發(fā)，各縣（市、區(qū)）教育局和初中學(xué)校積極響應(yīng)，廣泛發(fā)動(dòng)，精心組織。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有近50萬(wàn)名初中學(xué)生參加了初賽，3300多名選手入圍了復(fù)賽，復(fù)賽于11月8日下午在全省19個(gè)賽點(diǎn)同時(shí)開(kāi)賽。12月20日，241名優(yōu)秀選手在南京參加了現(xiàn)場(chǎng)決賽。

賽事推進(jìn)過(guò)程中，不少畫(huà)面深深地觸動(dòng)了我們：許可沁，鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生，復(fù)賽前，她意外地跌傷了腿，依然堅(jiān)持拄拐前往賽場(chǎng)參加比賽，雖然沒(méi)能入圍現(xiàn)場(chǎng)總決賽，但二等獎(jiǎng)的榮譽(yù)，是對(duì)她的努力與付出的最好褒獎(jiǎng)；陳煜極，大豐市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)學(xué)生，連續(xù)三年入圍現(xiàn)場(chǎng)決賽，因?yàn)槁吠据^遠(yuǎn)，為了不耽誤比賽，12月19日，她就和媽媽早早地來(lái)到了南京；杭思彤，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生，12月20日那天，她由爺爺陪同，坐了幾個(gè)小時(shí)的火車到達(dá)南京，老人家說(shuō)，活動(dòng)組織得這么好，他一定要陪孫女兒過(guò)來(lái)，感受大賽氣息；泗洪縣教育局、金壇市教育局等教育行政部門和學(xué)校，更是派專車、專人接送選手參加比賽……

謝謝你們，與我們準(zhǔn)時(shí)相約！

飛 起 來(lái)

“寫作應(yīng)該是閱讀與生活的融合，缺乏閱讀積累的寫作是貧乏無(wú)味的，而脫離生活實(shí)際的寫作也是空洞的。寫作，正是要做到先腳踏實(shí)地，再去仰望星空?！鳖C獎(jiǎng)儀式上，本屆大賽特等獎(jiǎng)第一名獲得者、來(lái)自泰州市姜堰區(qū)第四中學(xué)的沐以恒同學(xué)用一段真摯且?guī)в兴枷肷疃鹊脑捳Z(yǔ)，作為她的獲獎(jiǎng)感言。這個(gè)小姑娘，用一只毛毛蟲(chóng)羽化成蝶的故事，詮釋了她對(duì)“飛起來(lái)”的理解，精妙的文字、深遠(yuǎn)的立意，讓專家評(píng)委贊嘆不已。

不只沐以恒，從初賽、復(fù)賽直到現(xiàn)場(chǎng)決賽，同學(xué)們飛揚(yáng)的才思多少次地讓我們深深感受到青春的氣息是多么有力：“盡管，覲見(jiàn)的臺(tái)階上，可能會(huì)布滿太多汗水、淚水甚至是血水，但只要我們懷揣著信仰與虔誠(chéng)，終會(huì)領(lǐng)略不一樣的風(fēng)景，成就別樣的高度！”吳子h同學(xué)的《臺(tái)階》對(duì)藏區(qū)虔誠(chéng)信徒的信仰進(jìn)行了闡述與思考；“月光灑滿門前的老屋，一位慈祥的老人在昏暗的燈光下補(bǔ)著鞋墊，聽(tīng)到隔壁的聲響后總是溫柔地一笑，伸出手慢慢去叩擊那墻壁，哄她的心肝寶貝入睡。”黃雯同學(xué)的《隔壁的聲音》，以一種別樣的構(gòu)思，道出了奶奶對(duì)孫女兒的憐愛(ài)；而《又是一年風(fēng)箏飛舞時(shí)》《又是一年拙政觀荷時(shí)》《又是一年訂閱時(shí)》《又是一年暖冬時(shí)》等，則將“又是一年______時(shí)”這道半命題賽題演繹得精彩紛呈……

這樣的“飛起來(lái)”還不僅僅停留在文字上，在與參賽選手言談交流、互動(dòng)提問(wèn)中，我們真切地感受到同學(xué)們的思想在更廣闊的天地里“飛揚(yáng)”：“我們既走進(jìn)了生活，也閱讀了書(shū)籍并做了思考，為什么寫出來(lái)的文章還是缺乏深度？”“我覺(jué)得我是在用真情寫作，老師如果認(rèn)為我寫得矯情，我該怎么辦？”……這些提問(wèn)，連專家們也要細(xì)細(xì)思量，才能給出令提問(wèn)者滿意的答案。

謝謝你們，讓我們的心靈也跟隨你們“飛起來(lái)”！

放松一點(diǎn)

12月21日的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，獲獎(jiǎng)名單尚未揭曉，專家正和選手交流互動(dòng)。突然，會(huì)場(chǎng)陷入一片黑暗：原來(lái)，大樓供電系統(tǒng)發(fā)生了故障！一分半鐘的沉寂后，燈光重新亮起?！白蛱煊幸坏李}是‘在黑暗中相遇’，后來(lái)沒(méi)用。剛才的停電，真是一種巧合?！辈堂骼蠋煹脑挵汛蠹一飪憾级簶?lè)了，紛紛報(bào)以熱烈的掌聲，會(huì)場(chǎng)氣氛變得更加輕松活潑。

作文大賽，雖是比賽，但我們總是希望同學(xué)們能以一顆平常心看待，結(jié)果固然重要，參與的過(guò)程更有意義。因此，我們?cè)趶?fù)賽時(shí)選擇了“放松一點(diǎn)”作為賽題之一，悄悄地告訴同學(xué)們“放松點(diǎn)，別有壓力”；我們制作了大賽專題頁(yè)面，通過(guò)“最新動(dòng)態(tài)”“佳作賞析”“歷史回顧”等板塊，提示同學(xué)們“寫作很有趣，別害怕”；我們通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)票選”，讓入圍現(xiàn)場(chǎng)決賽的241名選手展示青春亮麗的風(fēng)采，帶著滿滿的自信踏入決賽賽場(chǎng)；我們回顧歷屆大賽的精彩瞬間，讓同學(xué)們?cè)诘却Y(jié)果揭曉時(shí)，在心底為自己參與了這樣的大賽而暗暗喝彩……于是，整個(gè)大賽階段，我們看到最多的是同學(xué)們的笑臉；會(huì)場(chǎng)上，我們聽(tīng)到最多的是掌聲和歡笑聲。

謝謝你們，讓我們緊張忙碌的心緒也“放松一點(diǎn)”！

親愛(ài)的同學(xué)們，2014年的大賽已經(jīng)落幕，你們或許收獲了鮮花與掌聲，或許收獲了堅(jiān)強(qiáng)與自信，或許收獲了感動(dòng)與友情……相信這樣的收獲，一定會(huì)成為你們成長(zhǎng)道路上、文學(xué)追夢(mèng)旅程中難以磨滅的印記。

篇6

我不知道什么是如火的熱烈，什么是?？菔癄€的情愛(ài)，什么是痛徹心扉的冷冽，我只知道我有我的執(zhí)著，我的無(wú)可取代，我的永不放棄。

如果真的有夢(mèng)醒的那一天，我想我不會(huì)像人們所謂的那樣痛不欲生，也許我笨就是一個(gè)無(wú)心的人，我的全部，都在執(zhí)著著，都在追逐著，都在飄零著，時(shí)間走過(guò)后才發(fā)現(xiàn)，沒(méi)能為任何景色駐足，也沒(méi)有在靈魂里留下任何生動(dòng)的影子，只有空洞，只有空虛，充滿真是的空洞與空虛。

也許我真的什么都不懂，但是即使是在真實(shí)的空虛都無(wú)法將我的執(zhí)著吞噬，就像一個(gè)身陷在沼澤之中不愿舍棄生命的人一樣與命運(yùn)作者掙扎，就像是一只陰暗中的困獸在作者著不愿屈服的猶斗，是的，我就像一只生活在混沌中的野獸一樣，即使明知道身陷在無(wú)盡的空虛與黑暗之中依然不知疲憊的掙扎著，抗?fàn)幹?，?jiān)持著，僅僅為了生命中曾出現(xiàn)的那一點(diǎn)暖意的光亮，只為了那一份不愿放棄的執(zhí)著。

我不知道這是不是一種悲哀，但我明白，這掙扎，這堅(jiān)持，這抗?fàn)幘褪俏业姆较颍彩俏易卟怀龅睦杳?，離不開(kāi)的輪回。

篇7

一、命題激趣培養(yǎng)自主

葉老在《論寫作教學(xué)》中指出：“教師命題的時(shí)候，必須排除自己的成見(jiàn)與偏好，依據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，測(cè)知他們胸中應(yīng)當(dāng)積蓄些什么，而就在這范圍內(nèi)擬定題目。學(xué)生遇見(jiàn)這種題目，正觸著他們胸中所積蓄，發(fā)表的欲望被引起了，對(duì)于表達(dá)的技術(shù)自當(dāng)盡力用功夫?！币虼私處煹拿}要掌握“新”、“實(shí)”、“小”的原則。

新，即推陳出新，有新意；實(shí)，即實(shí)實(shí)在在，看得見(jiàn)摸得著；小，即題目涉及的題材小，口子小。實(shí)踐證明，這種命題方法，可將學(xué)生引入寫作佳境，激起寫作興趣，效果尤佳。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我愛(ài)××》這篇作文時(shí)，就讓學(xué)生緊緊抓住題眼“愛(ài)”去補(bǔ)充人、景、物等。要求每個(gè)小組集體討論出50個(gè)題目，然后每個(gè)同學(xué)再自己補(bǔ)充5個(gè)題目。這么廣泛的寫作范圍，正觸著學(xué)生胸中所積蓄，發(fā)表的欲望被激起了。這些題目，一經(jīng)學(xué)生的手，便增添了許多可愛(ài)與親切！

二、講練結(jié)合錘煉能力

語(yǔ)文教材是作文的根，作文是語(yǔ)文的葉；根深才能葉茂。因此，語(yǔ)文教學(xué)要運(yùn)用作文練，作文教學(xué)要結(jié)合語(yǔ)文講，講練結(jié)合，錘煉能力。教學(xué)中，我根據(jù)不同的課文持點(diǎn)，設(shè)計(jì)片斷練習(xí)，一文一得。例如《桂林山水》一文中的排比句寫得很美，排比句中含有比喻和夸張的修辭手法，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種方法，寫一組排比句。有的同學(xué)寫到：“望江公園竹真多啊，像竹的海洋；望江公園的竹真奇啊，像人面，像佛肚；望江公園的竹真秀啊，像阿娜多姿的亭亭少女?！苯?jīng)過(guò)這樣的小練筆，學(xué)生就不會(huì)局限在“靜、清、綠”上了。

三、放手去寫激發(fā)創(chuàng)造

初中語(yǔ)文大綱指出：作文就是讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。我覺(jué)得中學(xué)生作文是習(xí)作練筆，因而扎扎實(shí)實(shí)錘練基本功，在提高寫作能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和想象能力是至關(guān)重要的。為此，我讓學(xué)生“我手寫我口”，“童年寫童言”，引導(dǎo)他們到生活中去攝取寫作的內(nèi)容，大膽創(chuàng)造，放手去寫，效果很好。

一個(gè)星期天，我讓學(xué)生自由作文，想寫什么就寫什么，喜歡寫什么就寫什么，結(jié)果，星期一交上來(lái)的作文，可以說(shuō)從選材到內(nèi)容，從來(lái)沒(méi)有這樣豐富過(guò)，從中看到了他們豐富的想象力和潛在的創(chuàng)造力。《辛苦了，老師》《媽媽的手》《我的苦惱》《愛(ài)滿人間》《1與2爭(zhēng)哥當(dāng)》等50多個(gè)題目。我歸納了一下，在這50多個(gè)題目中，寫人和事的25人，寫科幻的8人，寫讀后感的11人、寫童話的11人。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我

心理學(xué)研究指出：“競(jìng)賽是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)積極性的有效手段，在競(jìng)賽活動(dòng)中，兒童的自尊心和自我求成的需要更為激烈?！睘檫_(dá)此目的，我堅(jiān)持每月定期出一期優(yōu)秀作文?？侨嗝课煌瑢W(xué)的作品。只要學(xué)生自己認(rèn)為是最得意之作，均可張貼出來(lái)。這樣不僅優(yōu)生的作文得到了充分的展示，后進(jìn)生也為自己的作品居然上墻報(bào)而受到鼓舞。同時(shí)，我還有目的地組織開(kāi)展異地通信活動(dòng)，讓同齡人交流思想，傳遞友情，切磋寫作技藝。每當(dāng)同學(xué)們收到對(duì)方學(xué)友的來(lái)信時(shí)，他們顯得格外興奮和激動(dòng)，常常爭(zhēng)相傳閱。

五、組織投稿體驗(yàn)成功

篇8

走在路上，寒風(fēng)蕭瑟，風(fēng)撥弄著我的頭發(fā)。走到一棵美麗的梅樹(shù)下，梅花開(kāi)遍枝頭，展現(xiàn)著“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”的傲骨。

微風(fēng)拂面，將我千絲萬(wàn)縷的愁緒勾起，也許，是該思考了，是該沉思了……

矢志不渝，就像這寒日里的梅，以一顆不畏寒冷的心度過(guò)這艱難的歲月，也許她從不知自己未來(lái)生活的環(huán)境會(huì)如此惡劣，可那一剎那，她悄然綻放于這個(gè)靜謐的冬日中，而不慕暖日的陽(yáng)光、生機(jī)的初春。她依然淡定，享受與這個(gè)對(duì)別人而言蕭瑟的冬天。她熱愛(ài)飄落的雪花，美若柳絮；她陶醉于樹(shù)枝上垂落的冰柱，冰肌玉骨。即使有風(fēng)霜，即使無(wú)人問(wèn)津，她也不會(huì)悲傷，笑一笑，卻千古流芳。

梅，你靈動(dòng)的雙眸里閃動(dòng)著萬(wàn)世的滄桑；梅，你瘦弱的身軀里跳動(dòng)著熾熱的心臟；梅，你沁人的味道里飄逸著魅惑的芬芳。你，雖孤苦，但卻有所依，你不屈的靈魂，即是心靈的相依。抱著一種傲雪的愿望，懷著一顆面對(duì)人生的赤子之心，梅，你不退不縮。

看，那巖縫中的小草，在陡峭的巖壁中挺拔著微小而不屈的生命。也許，他們很渺小，很繁多，但，正因?yàn)檫@樣，他們才讓我如此敬重。也許，他們的生命很卑微，很低下，但正因?yàn)檫@樣，他們才讓我如此欽佩。

從小草頑強(qiáng)不屈、生命不息、奮斗不止的毅力里，我讀到了堅(jiān)持，讀到了堅(jiān)強(qiáng)，讀到了堅(jiān)毅。在噬血的青春里，他們用身軀抵抗嚴(yán)寒，用奮進(jìn)驅(qū)散膽怯。

看著峭巖，我在山谷里被寒風(fēng)吹得搖曳；望著峭壁，我在被雨水淋得絕望。在這個(gè)寧?kù)o而又讓人戰(zhàn)栗的地方，有一種精神叫寒梅，有一種生命叫小草，有一種夢(mèng)想叫書(shū)寫生命中華美的篇章。

放飛青春，夢(mèng)在擂鼓作響；守望未來(lái)，有志的音符在律動(dòng)飛揚(yáng)。

矢志，亙古的志向，不渝。

失志，永恒的空談，摒棄。

所以，面對(duì)梅，面對(duì)草，我們又該做些什么？貌似是，矢志不失志，形似神不同。

篇9

我是無(wú)法用某種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)它自身的神奇。

我也無(wú)法用這世上任何一門語(yǔ)言來(lái)展示它的魅力，只有敬禮，我美麗的母語(yǔ)！

啟朱唇，發(fā)皓齒。談吐之間，那漢字音律的神奇便蕩漾在數(shù)千年的沉香中。子在川上曰：逝者如斯夫！語(yǔ)頓，見(jiàn)云卷云舒，恰若天籟。圣人承載文明與精神，而我們的母語(yǔ)正是文明與精神的載體。平上去入之際，抑揚(yáng)頓挫之間，語(yǔ)言聲韻的魅力便如流泉一般脈脈流淌在心間，孟子亦云：“吾善養(yǎng)浩然之氣，無(wú)所謂”之乎者也的空慣框架，僅在平仄之間，漢字音律的積淀感便如那水田脈脈，滋養(yǎng)著塘內(nèi)的蛙鳴四起。若是聽(tīng)那說(shuō)書(shū)人極富情感的誦吟，確會(huì)體味到“渡萬(wàn)壑千巖，越溪深處，怒濤漸息，樵風(fēng)乍起”的婉轉(zhuǎn)。說(shuō)母語(yǔ)，嘴角噙香……

噢！我美麗的母語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)徫矣貌簧跚逦脑~藻來(lái)形容你，并以此向你致敬。

置寶案，研白帛，朱毫點(diǎn)墨，揮袖之間，丹青已成。說(shuō)茅檐無(wú)風(fēng)，灑塵埃落地，說(shuō)竹林有客，存留蒼膏之間。自倉(cāng)頡造字以來(lái)，歷朝歷代書(shū)法字體的演變與創(chuàng)新，成就了我們母語(yǔ)字形字體的一次次變革與優(yōu)化。王羲之、王獻(xiàn)之、顏真卿……這一連串家喻戶曉的名字，正是他們將我們母語(yǔ)的形體之美推上一個(gè)難以企及的高峰。斯人字若水，將“雅氣”揮灑得淋漓盡致，給人以游目騁懷，舒暢圓潤(rùn)之感。狂人字善蒼，喜好將字體引入一個(gè)尖銳而力度深刻的意境。給人以觸目驚心、震撼萬(wàn)分之感。讓蒼松與白雪共舞，落霞與孤鶩齊飛。蒼勁、流暢，氣吞山河、九曲之峰，寫母語(yǔ)，手有余香……

我美麗的母語(yǔ)啊，請(qǐng)?jiān)徫矣萌绱说土拥奈墓P來(lái)修飾你的形體，并向你致敬。

雨霖鈴，西江月，江城子，水龍吟……這一個(gè)個(gè)氤氳著濃濃水汽的名字撲入我們的腦海。為什么淚沾濕了我的眼？漢字所表達(dá)的意象是跨越時(shí)間的。如湮滅的虹，在陽(yáng)光下支離破碎后又重新組合，向現(xiàn)世的人們傳誦著隔世的思想?！皸盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆睖\唱低吟，道出相思何若長(zhǎng)相守的痛?！耙簧磙D(zhuǎn)戰(zhàn)三百里，一劍曾擋百萬(wàn)師”，濃墨重彩地用一桿禿筆留下了石破天驚的啼血之痕。又如春風(fēng)詞筆，鳥(niǎo)鳴春眠不曉。夏雨稠蒙，菱荷覆水景癡。秋霧可織，白云野鶴之適。冬山負(fù)雪，臘梅寒燭影煌。漢字所蘊(yùn)藏的意思是無(wú)邊的，有景有情，無(wú)一不讓人身臨其境，它是不受時(shí)間與空間束縛。和風(fēng)勝景，六欲七情，讀者或喜或悲或愁，不同心境的人讀后便會(huì)油然而生一種屬于自己的感懷。如飲醇酒，如沐甘霖，或心潮狂喜，或淚眼迷離。世人無(wú)不為之折服。品母語(yǔ)，心底泛香……

噢！我美麗的母語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)徫矣萌绱嘶逎难哉Z(yǔ)來(lái)傳達(dá)你的意象，并以此向你致敬。

為什么會(huì)有中國(guó)人不好漢語(yǔ)，為什么有人以說(shuō)半調(diào)子的母語(yǔ)為榮。這幾千年積淀下的文明產(chǎn)物，乘著流嵐，日日夜夜輕掃著九州夏土，用它獨(dú)特的音、形、意滋潤(rùn)著你我蒙塵的靈魂，洗滌著你涸的淚眸，讓華夏兒女倍染鉛華的心靈，總在漢語(yǔ)的溫情里蕩漾。

噢！我美麗的母語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)徫視?huì)以這稚嫩的思想與粗俗的文筆來(lái)傾訴對(duì)你的一往情深。在此，請(qǐng)?jiān)试S我向你致敬。

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)

1　前言

國(guó)家教委于1990年頒布了《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）及《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法》，這是促進(jìn)大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的一項(xiàng)法規(guī)文件，是高校體育工作改革的重要措施之一。《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，是對(duì)每年大學(xué)生接受體育教育狀況進(jìn)行檢驗(yàn)的具體尺度，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)體評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。這項(xiàng)工作的開(kāi)展，不論是從理論上還是實(shí)踐中都具有重大的意義。因此，我們要把實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作作為學(xué)生進(jìn)行德、智、體全面教育的一個(gè)重要內(nèi)容，通過(guò)該項(xiàng)工作的開(kāi)展，激勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，不斷增強(qiáng)體質(zhì)。為了更好地貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作，筆者對(duì)我院近幾年來(lái)，實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作情況作一個(gè)回顧調(diào)查，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識(shí)不足，另外由于《標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)成復(fù)雜，測(cè)評(píng)項(xiàng)目多，參與測(cè)評(píng)的部門也多，各職能部門的協(xié)調(diào)及積極性難以調(diào)動(dòng)，測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)工作量大使得有關(guān)部門特別是體育課部難以承受等。這些問(wèn)題都有持于今后妥善解決，使之《標(biāo)準(zhǔn)》工作不斷完善。不然將阻礙《標(biāo)準(zhǔn)》工作的開(kāi)展，使《標(biāo)準(zhǔn)》工作落不到實(shí)處，其結(jié)果是造成人力物力上的浪費(fèi)，達(dá)不到開(kāi)展《標(biāo)準(zhǔn)》工作所期望的目的。本文對(duì)我院實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作中存在的問(wèn)題作一分析研究，并提出一些設(shè)想，供同行參考。

2　我校實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作現(xiàn)狀

2、1　我院認(rèn)為認(rèn)真貫徹國(guó)家教委頒發(fā)的《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》，并根據(jù)省教委的有關(guān)文件精神要求，結(jié)合我院實(shí)際情況，做到對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》有組織—有計(jì)劃的進(jìn)行各項(xiàng)測(cè)試工作，首先成立了以院領(lǐng)導(dǎo)及各主要職能部門主要負(fù)責(zé)人為主的貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)，要求做到：分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)配合，齊抓共管，切實(shí)抓好《標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)和測(cè)試工作。

2、2　我院從92年9月開(kāi)始，在92級(jí)（一年級(jí)）及90級(jí)（三年級(jí)）兩個(gè)年級(jí)中開(kāi)始實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》，從93年9月開(kāi)始，在我院各年級(jí)中全面貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》。

2、3　對(duì)患病和有殘疾的學(xué)生，必須有醫(yī)院及院衛(wèi)生科證明，經(jīng)體育課部同意，可免測(cè)部分項(xiàng)目外，其他學(xué)生必須參加《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試。

2、4　各職能部門分工：教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)籍管理和考試安排，從教學(xué)和教務(wù)角度協(xié)調(diào)相關(guān)部門，督促《標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹執(zhí)行；學(xué)生工作部負(fù)責(zé)組織各系輔導(dǎo)員（班主任或班干部）記載學(xué)生課外體育活動(dòng)，早操出勤情況和成績(jī)?cè)u(píng)定；衛(wèi)生科負(fù)責(zé)身體形態(tài)、機(jī)能測(cè)試和成績(jī)?cè)u(píng)定；體育課部負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，并具體負(fù)責(zé)體育課，體育理論，身體素質(zhì)的測(cè)試和成績(jī)?cè)u(píng)定，—綜合《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)上報(bào)有關(guān)負(fù)責(zé)部門。

2、5　《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)分布：

項(xiàng)目

體育課

理論

素質(zhì)

形態(tài)機(jī)能

課外鍛煉

第一學(xué)期

第一學(xué)期

分值

20

20

10

15

25

10

除體育課成績(jī)外，其它各項(xiàng)目每學(xué)年進(jìn)行一次測(cè)試及成績(jī)?cè)u(píng)定。

轉(zhuǎn)貼于 　3　《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作中存在的問(wèn)題

3．1　認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題

3．1．1　某些領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)職能部門，對(duì)實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，缺乏從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)理解《標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)校教育工作的重要部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一項(xiàng)有力措施。因此，某些人至今還認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》工作可有可無(wú)，從而表現(xiàn)在沒(méi)有把《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施工作擺在一個(gè)重要位置來(lái)落實(shí)。據(jù)筆者了解，在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》過(guò)程中，除體育課部把《標(biāo)準(zhǔn)》作為體育理論課內(nèi)容來(lái)講解、宣傳外，各系基本上沒(méi)有開(kāi)展貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》活動(dòng)的宣傳工作，沒(méi)有通過(guò)開(kāi)展實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》活動(dòng)來(lái)督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。由于認(rèn)識(shí)不足，致使整個(gè)工作被動(dòng)進(jìn)行。

3．1．2　在多數(shù)學(xué)生中，也不能正確對(duì)待《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作，從思想上沒(méi)有認(rèn)清實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的意義及目的，只看到眼前利益，對(duì)體育鍛煉的目的不明確，學(xué)生從事體育鍛煉的能力差，缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，許多學(xué)生對(duì)待課外鍛煉，是出自無(wú)奈（因系里有要求）。如：早操活動(dòng)中大部分學(xué)生只是出勤不出力，報(bào)報(bào)到而已，這種現(xiàn)象與實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的目的是背道而馳的。

3．2　各職能部門的協(xié)調(diào)問(wèn)題

《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作牽涉面廣，工作量大，要求各職能部門在院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指揮下，有機(jī)的協(xié)調(diào)配合工作，并盡職盡責(zé)完成部門的工作任務(wù)。但在《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一協(xié)調(diào)不夠，整個(gè)工作雖有分工，但對(duì)工作質(zhì)量過(guò)問(wèn)不夠，對(duì)工作中存在的問(wèn)題，不能 及時(shí)協(xié)調(diào)解決，另外各部門測(cè)評(píng)結(jié)果不能如期上報(bào)體育課部匯總，使得整個(gè)工作不能按時(shí)完 成；還有的部門不能顧全大局，不根據(jù)本院實(shí)施情況，橫向比較，推托工作任務(wù)（如衛(wèi)生科 就將身體形態(tài)、機(jī)能測(cè)試工作推給體育課部），這些都影響了《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作的順利進(jìn)行。

3．3　行政上無(wú)措施

目前《標(biāo)準(zhǔn)》在多數(shù)學(xué)生中看來(lái)只是一種空洞的概念性問(wèn)題，而對(duì)它實(shí)施的意義和作用 了解甚少。我院在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》過(guò)程中，沒(méi)有將《標(biāo)準(zhǔn)》與任何行政措施相結(jié)合，《標(biāo)準(zhǔn)》 對(duì)學(xué)生的切身利益毫無(wú)影響，因此，造成學(xué)生不能正確對(duì)待此項(xiàng)工作的開(kāi)展。據(jù)本人走訪調(diào) 查，有90％以上的學(xué)生認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施對(duì)學(xué)生本人無(wú)任何影響作用。其根本原因就是 《標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)果沒(méi)有與院里所制定的有關(guān)行政措施結(jié)合起來(lái)。如：升、留級(jí)制度評(píng)優(yōu)，獎(jiǎng)學(xué) 金以及能否畢業(yè)等，因而起不到《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)有的導(dǎo)向、督促與激勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉的 作用。

3．4　體育教師工作量大在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作中，體育課部無(wú)疑是《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作的主要部門。但由于《標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)成復(fù)雜，統(tǒng)算工作較多，這給體育教師帶來(lái)了很大工作量。另外各部門之間還存在協(xié)調(diào)問(wèn)題，因?yàn)?，除體育課部外，其它部門在《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作中都是兼職進(jìn)行的，受其它工作影響太大，所以缺乏工作主動(dòng)性，這樣造成過(guò)去有些不屬于體育課部工作范圍的，現(xiàn)在也需要由體育課部承擔(dān)，這就給體育教師增添了巨大的壓力。

4　幾點(diǎn)建議

貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)校體育工作的一項(xiàng)內(nèi)容，要提高對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮《標(biāo)準(zhǔn)》在 學(xué)校體育教育工作中的作用，學(xué)校各職能部門要把該項(xiàng)工作作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容提到議事日程上來(lái)，做到有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行。根據(jù)我院目前存在的問(wèn)題，筆者有針對(duì)性的提出幾 點(diǎn)建議，分述如下：

4．1　領(lǐng)導(dǎo)重視

領(lǐng)導(dǎo)高度重視是能否貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)鍵因素。因此，應(yīng)著重加強(qiáng)院實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》 領(lǐng)導(dǎo)小組的作用。領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)與各職能部門密切配合，在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各職能部門應(yīng) 分工明確，各負(fù)其責(zé)，協(xié)調(diào)配合，共同實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》，院實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)導(dǎo)小組每年至少不 得少于一次，向有關(guān)職能部門布置工作，檢查、督促及總結(jié)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作落到實(shí)處。

4．2　加強(qiáng)《標(biāo)準(zhǔn)》宣傳教育工作

高校實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》是高校體育工作改革的重要措施之一。它的貫徹實(shí)施有利于培養(yǎng)全面 發(fā)展的人才以適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的需要，推動(dòng)學(xué)校群眾性體育的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛 煉的能力，使之養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣。因此，在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》過(guò)程中，應(yīng)向?qū)W生廣 泛宣傳實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的重要意義和作用，這是學(xué)校體育教育工作的重要任務(wù)；不但體育課部 應(yīng)將《標(biāo)準(zhǔn)》作為體育課重要內(nèi)容廣泛宣傳外，學(xué)院及各系也應(yīng)將《標(biāo)準(zhǔn)》作為學(xué)生工作的 重要內(nèi)容，切實(shí)抓好宣傳教育工作，同時(shí)注意加強(qiáng)學(xué)生骨干的培養(yǎng)。學(xué)院及各系每年應(yīng)對(duì)貫 徹《標(biāo)準(zhǔn)》取得突出成績(jī)的班級(jí)和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并通過(guò)各種形式大力宣傳他們的成 績(jī)和所取得的經(jīng)驗(yàn)

4．3《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)與行政措施相結(jié)合

目前在學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的重要意義和作用沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)的情況下，如果能有效的將《標(biāo) 準(zhǔn)》與院里的有關(guān)行政措施結(jié)合起來(lái)，是有效推動(dòng)《標(biāo)準(zhǔn)》工作的實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)生重視《標(biāo) 準(zhǔn)》的重要手段。筆者建議在開(kāi)展此項(xiàng)工作的同時(shí)，應(yīng)將《標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)果與學(xué)院的學(xué)生管理 制度相結(jié)合，如：升、留級(jí)，評(píng)優(yōu)，評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，能否畢業(yè)等制度結(jié)合起來(lái)。由于這一措施現(xiàn) 在還沒(méi)有得到落實(shí)執(zhí)行，因此，不但學(xué)生中普遍存在不重視《標(biāo)準(zhǔn)》的思想，而且有些職能部門也不重視這項(xiàng)工作的開(kāi)展，對(duì)工作不負(fù)責(zé)，測(cè)試評(píng)定工作不認(rèn)真，測(cè)試數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。所以《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)與學(xué)院有關(guān)行政措施相結(jié)合，并成為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要指標(biāo)。

4．4　修改《標(biāo)準(zhǔn)》部分評(píng)分指標(biāo)

對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)幾項(xiàng)指標(biāo)分析研究，從中可以看出：“身體形態(tài)、身體機(jī)能”二項(xiàng)指標(biāo) 的設(shè)立弊大于利。這兩項(xiàng)指標(biāo)的設(shè)立其主要目的是激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)形體改善，機(jī)能提高。弊是 其中客觀因素影響較大。經(jīng)查閱“1985年中國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康研究材料看，我國(guó)男女學(xué)生的絕大部分指標(biāo)19歲（即進(jìn)入大學(xué)時(shí)）便進(jìn)入了發(fā)育的穩(wěn)定階段（其中身高在16——17歲便進(jìn)入穩(wěn)定階段）。以男生為例，在穩(wěn)定階段其年平均增長(zhǎng)值身高為0．29厘米，體重為0．28公斤，胸圍為0．39厘米，即在這一時(shí)期已基本上處于較穩(wěn)定狀態(tài)”。因此，在《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過(guò)程中，每年如此的重復(fù)測(cè)量，勢(shì)必造成一種人力物力的消耗，但《標(biāo)準(zhǔn)》中這二項(xiàng)指標(biāo)對(duì)學(xué)生成績(jī)又影響甚大，那些在進(jìn)校前身體條件較好的學(xué)生，不鍛煉也可獲得高分；反之對(duì)那些積極參加體育鍛煉，在短時(shí)期內(nèi)還沒(méi)有使身體得到良好改善的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也只能拿低分，從而影響了這一部分學(xué)生的積極性。從另一方面看，《標(biāo)準(zhǔn)》中已設(shè)有身體素質(zhì)幾項(xiàng)指標(biāo)，學(xué)生身體素質(zhì)的提高，必然也會(huì)促使學(xué)生身體形態(tài)的改善和機(jī)能水平的提高，也就是說(shuō)身體素質(zhì)指標(biāo)與身體形態(tài)，機(jī)能二項(xiàng)指標(biāo)在某種程度上起到相似的作用，所以筆者認(rèn)為可以從《標(biāo)準(zhǔn)》中刪去身體形態(tài)，身體機(jī)能二項(xiàng)指標(biāo)。刪去這二項(xiàng)指標(biāo)后，《標(biāo)準(zhǔn)》更趨于合理，同時(shí)也可以大大減少測(cè)試工作量及測(cè)試統(tǒng)算數(shù)據(jù)誤差。在修改后的《標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)置，體育課，身體素質(zhì)，課外鍛煉和加分四個(gè)指標(biāo)，其中體育課包括術(shù)科考試和理論考試兩部分，技術(shù)考試占40分（每學(xué)期占20分），理論考試占20分，合計(jì)為60分，身體素質(zhì)占30分，課外鍛煉占10分，加分條件、等級(jí)評(píng)定與登記辦法仍按原《標(biāo)準(zhǔn)》。

4．5　調(diào)動(dòng)體育教師積極性，改善體育設(shè)施。

貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作其主要任務(wù)由體育教師承擔(dān)，工作量較大，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視及全面關(guān) 心體育教師，尊重體育教師的勞動(dòng)成果，積極地給體育教師創(chuàng)造良好的教學(xué)、科研工作環(huán)境，提高體育教師的工作待遇，在此基礎(chǔ)上，就我院來(lái)講，應(yīng)盡力改善目前體育教學(xué)設(shè)施落后的狀況。因此，在全面貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的同時(shí)，應(yīng)把體育場(chǎng)地設(shè)施的改善工作作為目前教學(xué)工作的重要來(lái)抓，使之跟上現(xiàn)代學(xué)校體育教育發(fā)展。