導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)方面總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2.如果你想在英語能力上有提高，以下幾點(diǎn)應(yīng)注意，a多讀，有時(shí)間和毅力的話，多記些常用語;b多聽，可以聽廣播，聽英語的有聲讀物，有一個(gè)好辦法也很有效果，就是多看英語電影，可以先從簡單的看起，慢慢來，一般故事類電影的語言和語速非常適合。c多寫，可以用英文記日記，結(jié)交英文筆友，可以結(jié)交很多朋友。d多說，有條件的話，認(rèn)識一個(gè)外國朋友，不僅可以和他們練習(xí)口語，還可以了解外國人的思維模式和生活習(xí)慣以及文化等方面的知識;沒有條件的可以自己在腦子里模擬情景自己和自己練習(xí)，多學(xué)電影中的說法;也可以找英語好的人一起共同探討共同進(jìn)步!其實(shí)我自己悟出的一個(gè)道理：學(xué)習(xí)英語不是一個(gè)腦力勞動(dòng)，而是一個(gè)體力勞動(dòng)的過程。只要刻苦沒有辦不到的。方法只能自己悟出來，只有自己的方法才是最適合自己的。希望我的建議能給幫助。

3.想學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)英語的巨動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢?”還有的同學(xué)說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。”這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語時(shí)，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識到學(xué)英語的必要性，用正確的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開始時(shí)多參加一些英語方面的活動(dòng)，比如，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習(xí)口頭對話等。時(shí)間長了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來就有了動(dòng)力和欲望。然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是no pains, no gains嗎。

練好基本功是學(xué)好英語的必要條件，沒有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認(rèn)真聽講,上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下“五到”：

一、“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會。

二、“手到”。學(xué)英語，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識 可能在課堂上記住了，可是過了一段時(shí)間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語

知識也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。

三、“耳到”。在課堂上，認(rèn)真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認(rèn)真聽老師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個(gè)知識點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領(lǐng)會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補(bǔ)自己之短。

四、“眼到”。在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會更加深刻。

五、“口到”。學(xué)習(xí)語言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀;課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學(xué)過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機(jī)會，練習(xí)英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進(jìn)行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。

4. 學(xué)英語，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，沒有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關(guān)鍵有二：

一是持之以恒：每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯，過幾天再回頭復(fù)習(xí)一次，這樣周期循環(huán)，反復(fù)記憶，經(jīng)常使用，就會變短時(shí)記憶為長時(shí)記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅(jiān)持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無定法，但學(xué)有良法。我認(rèn)為，張思中的“集中識詞，分類記憶”不失為一種適合中學(xué)生的好方法。把中學(xué)生應(yīng)掌握的3500個(gè) 單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類;根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶;把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40-80個(gè)單詞，堅(jiān)持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問題不就解決了嗎?在學(xué)習(xí)的過程中多注視單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫作時(shí)也會信手拈來，運(yùn)用自如。

篇2

時(shí)間如白駒過隙，匆匆流逝，201x年即將宣告結(jié)束。還記得9月底，辭別盛夏，伴著金秋的碎步，我?guī)е鴿M懷憧憬，邁進(jìn)中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院的大門。這是一個(gè)陌生的環(huán)境，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，這是又一個(gè)奮斗歷程的開始。帶著對大學(xué)生的無限激-情，我選擇了學(xué)習(xí)委員這一職位競選，感謝老師和同學(xué)對我的信任。我成功的競選上了這一職務(wù)。轉(zhuǎn)眼見擔(dān)任這一職位已經(jīng)兩年半了，我真是受益匪淺。。

距離大三剛開學(xué)已經(jīng)近一個(gè)學(xué)期了。本學(xué)期，很榮幸能夠繼續(xù)擔(dān)任班級學(xué)習(xí)委員這一職位，這對于我來說，是很大的肯定。

我很樂意能夠通過自己的工作，為同學(xué)們服務(wù)，提高大家的學(xué)習(xí)。也希望能夠通過自己的努力，使得班級可以建設(shè)的越來越好。

學(xué)習(xí)委員是班委成員之一，主要負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)方面的工作。老師說過，班委中，班長就相當(dāng)與部隊(duì)中的司令，團(tuán)支書相當(dāng)于政委。

戰(zhàn)士的職責(zé)是打仗，學(xué)生的職責(zé)就是學(xué)習(xí)。因此學(xué)習(xí)委員，就相當(dāng)于部隊(duì)中的參謀，參謀長負(fù)責(zé)部隊(duì)?wèi)?zhàn)略部署，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)班級的學(xué)習(xí)部署。

作為學(xué)習(xí)委員，首先我應(yīng)該清楚自己的職責(zé)。因此，關(guān)于工作總結(jié)，我想從學(xué)習(xí)委員的職責(zé)方面，總結(jié)并向輔導(dǎo)員匯報(bào)本學(xué)期的工作情況，工作內(nèi)容，以及存在的問題與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在下學(xué)期能夠更好的完成工作目標(biāo)。

以下便是本學(xué)期的工作總結(jié)：

一、溝通

很多情況下，同學(xué)們與老師很難直接溝通，老師無法顧及到每一位同學(xué)。學(xué)習(xí)委員就是同學(xué)與老師之間溝通的橋梁，因此我應(yīng)該及時(shí)、定期的向老師反應(yīng)同學(xué)們在學(xué)習(xí)方面遇到的問題，向同學(xué)們通知老師的教學(xué)安排以及要求。

在給同學(xué)們傳達(dá)老師的信息方面，我做的比較不錯(cuò)，每次都能夠及時(shí)的將信息傳達(dá)給同學(xué)們。老師布置的作業(yè)，我每次都用記事本記下來，然后通知提醒大家，作業(yè)內(nèi)容以及交作業(yè)的時(shí)間。這樣做極大的方便了老師，與同學(xué)們之間的溝通。

然而，在給老師反饋同學(xué)們學(xué)習(xí)情況的方面，還存在不足，這是我的工作漏洞。通過工作總結(jié)，也讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)工作時(shí)存在的不足。 在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我沒有能夠深入了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況以及在學(xué)習(xí)中存在的問題。因此，也就沒有能夠發(fā)現(xiàn)這些問題并解決問題。

通過認(rèn)真的反思與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我找到了解決這方面工作漏洞的辦法。

在今后的工作中，我會及時(shí)的去與同學(xué)們溝通，交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，提高班級的學(xué)習(xí)成績。

具體辦法就是，在今后的班會上，我會充分利用這個(gè)與同學(xué)們溝通的機(jī)會，而不是只是向同學(xué)們，總結(jié)近段時(shí)間學(xué)習(xí)方面的情況。

班會是一個(gè)非常好的溝通平臺，我需要好好利用這個(gè)平臺，與同學(xué)們溝通，交流。然后，及時(shí)向各科老師反應(yīng)情況，尋求最好的解決問題的辦法。

二、成績

在學(xué)習(xí)工作中，總結(jié)有效，高效的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)，心得。然后組織交流，提高同學(xué)們的成績，以此促進(jìn)同學(xué)們之間的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

本學(xué)期，通過平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在學(xué)習(xí)方面，通常存在的問題是，發(fā)現(xiàn)問題以后，不知道如何解決，因此就把解決問題推遲到明天，而明天又會推到后天。

通過總結(jié)，我找到了解決問題的方法，

在今后的工作中，我會組織同學(xué)們之間互幫互助，共同學(xué)習(xí)，有不會的題就找其他同學(xué)問，爭取做到不把現(xiàn)在的問題放到明天解決。

關(guān)于考試方面，我已經(jīng)著手準(zhǔn)備復(fù)習(xí)方案，并且及時(shí)的與其他工管班的學(xué)習(xí)委員取得聯(lián)系，因?yàn)槲覀児す艿恼n程，大部分都在一起上，也基本都是同一個(gè)老師。我及時(shí)與他(她)們交流工作經(jīng)驗(yàn)，共同總結(jié)復(fù)習(xí)方案，以及期末考試的復(fù)習(xí)工作。

同時(shí)，我也及時(shí)與各科老師進(jìn)行溝通，詢問期末考試的范圍，重點(diǎn)，題型，答題技巧等等， 以便同學(xué)們能夠更有針對性的復(fù)習(xí)，在即將到來的期末考試中，能夠取得一個(gè)比較滿意的成績。

具體工作內(nèi)容是，將與老師溝通交流得知的信息及時(shí)通知給大家，同時(shí)抓緊時(shí)間總結(jié)歸納，將一些會考到的知識點(diǎn)，題目，內(nèi)容，需要掌握的內(nèi)容，考試能用到的內(nèi)容整理到一起， 聯(lián)系生活委員，利用同學(xué)們的班費(fèi)，把這些知識點(diǎn)打印出來，發(fā)給班里的每一位同學(xué)。這樣能使每一位同學(xué)能夠有效，有針對性的復(fù)習(xí)，而不會感覺到很茫然，對復(fù)習(xí)無從下手。

關(guān)于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性這方面，我沒有能夠做到有效提高同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣。很多工作還未完善，我在工作中，在尋求著最好的方法。近期，我會與其他班委成員商量，制定一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)方案與措施。這些方案我會在工作中去落實(shí)。

三、自身

作為學(xué)習(xí)委員，應(yīng)該有一個(gè)相對比較好的成績，正如老師說的一樣，作為班委，首先是不能掛科，工作學(xué)習(xí)兩不誤。只有這樣，接下來才能完成工作任務(wù)。

學(xué)習(xí)委員應(yīng)該給同學(xué)們一個(gè)表率作用，帶動(dòng)同學(xué)們上課的積極性，調(diào)整班風(fēng)。

具體的說，就是平時(shí)以身作則，上課認(rèn)真聽講，積極配合老師的教學(xué)，踴躍回答問題，認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，等等。

這方面很籠統(tǒng)，不容易很好的做到每一點(diǎn)，更不容易堅(jiān)持。比如在積極回答問題方面，我應(yīng)該向我們的班長學(xué)習(xí)。在上課做課堂講義方面，我應(yīng)該向其他的一些班委成員學(xué)習(xí)。

班委成員，在班級里面應(yīng)該是先進(jìn)分子，好的榜樣。本學(xué)期，在嚴(yán)格要求自己，平時(shí)學(xué)習(xí)上做表率這些方面，總體上做得不錯(cuò)，上課能夠認(rèn)真聽講，積極配合老師的教學(xué)，有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但也存在著一些問題，以及不足。我認(rèn)為應(yīng)該自我檢討，在一些方面我沒有能夠很好的做到位，有時(shí)候沒有能夠很好的安排好自己的事業(yè)和學(xué)業(yè)，不能徹底的克服自己，沒有能夠始終以身作則，做到好的表率。

通過工作總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)并且意識到了這方面的不足，在今后的工作中，我會及時(shí)的改善這些不足。只有這樣，才能夠帶動(dòng)班級里面其他同學(xué)上課的積極性，調(diào)整班風(fēng)。

四、計(jì)劃

本學(xué)期，在擔(dān)任學(xué)習(xí)委員期間，讓我受益匪淺，獲得很多經(jīng)驗(yàn)。首先，應(yīng)該感謝同學(xué)們對我的信任、支持以及對我展開工作的配合。同時(shí)我也積累了許多工作方法，工作態(tài)度方面的經(jīng)驗(yàn)。不管做什么事情，都要有不拋棄不放棄的精神，踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度，注重細(xì)節(jié)方面，從整體上把握。事情總是在發(fā)展的過程中變化著，我們應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)。

作為學(xué)習(xí)委員，工作重心是學(xué)習(xí)方面，但是班委是一個(gè)不可分割的整體。正如我競選的時(shí)候說的一樣，班委成員工作側(cè)重點(diǎn)不同，職責(zé)不同，但是目標(biāo)都是相同的，——就是把班級建設(shè)的更好!注重團(tuán)隊(duì)配合，在展開工作的時(shí)候多聽取其他人的建議，虛心接受別人所提出的意見。

我有信心，在今后的工作中，做得更好。同時(shí)，也希望我們工管5班在未來的日子里，更加團(tuán)結(jié)，更加奮進(jìn)!

學(xué)習(xí)委員個(gè)人工作總結(jié)(二)

大學(xué)生活已過了兩年，在這兩年的時(shí)間里，我一直擔(dān)任著班上的學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)。首先感謝當(dāng)初競選的時(shí)候同學(xué)們都很支持我。在這兩年年的工作和學(xué)習(xí)中，我的處事能力和工作能力都得到了很大的提高。我和各位老師以及同學(xué)們的感情也增進(jìn)了不少。以下我對我這兩年的工作做一個(gè)總結(jié)。

有些工作是我做得比較滿意的：

1.能夠積極地配合老師工作，安排課代表按時(shí)收發(fā)作業(yè)，傳達(dá)老師的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.幫助任課教師對班級同學(xué)的了解。

3.當(dāng)考試時(shí)間安排出來時(shí)，仔細(xì)地記錄下來，通知每個(gè)補(bǔ)考的同學(xué)，并且?guī)椭恍┩瑢W(xué)找些相關(guān)資料復(fù)習(xí)。

4.在英語等級考試報(bào)名過程中，鼓勵(lì)同學(xué)們積極報(bào)考，每次考試前，督促同學(xué)們認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>

5.經(jīng)常鼓動(dòng)并帶領(lǐng)同學(xué)們參加一些有意義的課外活動(dòng)，如：全國商科院校商務(wù)品牌策劃大賽、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等。我鼓勵(lì)大家以比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)，我們成為了全系參賽人數(shù)最多的班級。

6.主動(dòng)召開班會，鼓勵(lì)同學(xué)們互相交流學(xué)習(xí)方法、互相幫助，讓各位同學(xué)更好的融入了良好的學(xué)習(xí)氛圍中。

7.無論何時(shí)何地，只要同學(xué)們有疑問或困難的，我都會積極解答與幫助，如果我的能力有限，我也尋求其他人幫忙。

在工作中覺得應(yīng)該要做到以下這些：

1、 用一顆積極、負(fù)責(zé)任、真誠的心去對待同學(xué)和工作。

要做好一件事，如果不負(fù)責(zé)任，辦事漫不經(jīng)心，這不但不能按時(shí)完成學(xué)校、班級規(guī)定的任務(wù)，而且會損害到同學(xué)們的利益，耽誤同學(xué)們的學(xué)習(xí)，甚至?xí)袚p班級的名譽(yù)。在學(xué)習(xí)工作中更要以真誠的心去對待每一位同學(xué)，不論成績的好與差。學(xué)習(xí)委員是班上的一個(gè)重要的職位，在我當(dāng)初當(dāng)上它的時(shí)候我就在想，一定要不辜負(fù)老師及同學(xué)們對我的信任和支持，一定要把工作做好。到現(xiàn)在，兩年多過去了，我也自認(rèn)為把這個(gè)工作做得很好。

2、 以身作則，為大家做實(shí)事兒，帶動(dòng)大家好好學(xué)習(xí)。

篇3

1參與專業(yè)教師的專業(yè)課開課準(zhǔn)備

專業(yè)老師開講一門新課程，不僅要先掌握該課程的主要內(nèi)容，而且還要了解該課程的發(fā)展趨勢以及該課程對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提高的作用，在做好這些準(zhǔn)備工作之后，才可擬定教學(xué)大綱，形成教學(xué)流程。要做好這些工作，教師需要瀏覽大量的信息，掌握國內(nèi)外同行對這門課程的教學(xué)與研究情況，首先就必須查閱相關(guān)的數(shù)據(jù)庫。

信息助教應(yīng)與專業(yè)教師聯(lián)合，介入到專業(yè)教師的信息調(diào)研過程，在和專業(yè)教師進(jìn)行溝通后，掌握該課程的專業(yè)實(shí)質(zhì)，選擇相關(guān)的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行文獻(xiàn)資源檢索，通讀相關(guān)的檢索結(jié)果形成不同的研究成果信息，遞交給專業(yè)教師。這樣一來，一方面減少了專業(yè)教師查閱相關(guān)信息的時(shí)間和勞苦，提升了專業(yè)教師的專業(yè)信息素養(yǎng)，使其可將信息助教的信息素養(yǎng)反映在教學(xué)中，相應(yīng)地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；另一方面，信息助教通過文獻(xiàn)調(diào)研和與專業(yè)教師的溝通，能初步掌握該課程的專業(yè)內(nèi)容，在文檢課教學(xué)中結(jié)合專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

2參與專業(yè)教學(xué)中相關(guān)的信息素養(yǎng)內(nèi)容教學(xué)

專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，當(dāng)涉及一些信息檢索和文獻(xiàn)調(diào)研方面的內(nèi)容以及需要相關(guān)文獻(xiàn)資源建設(shè)方面的內(nèi)容時(shí)，可以選擇信息助教進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾畔⒅逃辛饲捌趯I(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及先期進(jìn)行的文獻(xiàn)檢索與調(diào)研，在深刻理解專業(yè)課程教學(xué)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文檢課教學(xué)就能有的放矢、胸有成竹地進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生也能專心學(xué)習(xí)相關(guān)的檢索技能。

3參與學(xué)生的專業(yè)知識實(shí)踐學(xué)習(xí)

許多教師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)中非常重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，突出理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。因此教師進(jìn)行理論教學(xué)后，會布置一些相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)作業(yè)給學(xué)生，學(xué)生做好實(shí)踐工作后，就能加深對理論知識的了解。信息助教可以協(xié)助開展文獻(xiàn)知識培訓(xùn)，協(xié)助教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)信息調(diào)研、專業(yè)實(shí)踐工作的相關(guān)設(shè)計(jì)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，就能專心學(xué)習(xí)信息檢索知識。

4參與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)

學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)后，一般需要進(jìn)行相關(guān)的考試來結(jié)束該課程。有些教師的考試內(nèi)容是要求學(xué)生對一些專業(yè)內(nèi)容按照自己的思路進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)，學(xué)生如果沒有切實(shí)地投入到相關(guān)專業(yè)信息調(diào)研總結(jié)的過程中，或者沒有進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索和閱讀，就很難保質(zhì)保量地完成作業(yè)。信息助教可以參與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)，掌握學(xué)生作業(yè)的實(shí)質(zhì)，在檢索相關(guān)專業(yè)信息的基礎(chǔ)上，為專業(yè)老師提供詳細(xì)的學(xué)生作業(yè)的檢測結(jié)果。這樣一來，能使專業(yè)老師實(shí)事求是地表揚(yáng)那些刻苦學(xué)習(xí)和研究的學(xué)生，鞭策那些投機(jī)取巧的學(xué)生，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，專心致志地把課程學(xué)好。

5參與教師的課程總結(jié)

教師上完專業(yè)課之后，會結(jié)合學(xué)生的作業(yè)和成績以及自身的教學(xué)進(jìn)行課程的總結(jié)。信息助教可以以參與者的角度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生在相關(guān)專業(yè)信息素養(yǎng)提高方面進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的結(jié)果和教師的結(jié)果進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以使教師的教學(xué)過程更有實(shí)效，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能學(xué)到專業(yè)知識，而且還能提高自身的檢索技能，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定的技能基礎(chǔ)。

6信息助教的總結(jié)

信息助教參與專業(yè)教學(xué)過程，一方面能不斷接受專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素質(zhì)，為開展學(xué)科館員信息服務(wù)奠定專業(yè)基礎(chǔ)；另一方面，能使文檢教學(xué)結(jié)合專業(yè)檢索進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變文檢課教學(xué)的惰性。

文檢課教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)

1文檢課教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

有些文檢課教師的教學(xué)內(nèi)容、方式單一，多采用填鴨式教學(xué)，這樣一方面會造成學(xué)生的不適應(yīng)。有些學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容和方法效果不好，自己經(jīng)過上網(wǎng)學(xué)習(xí)就能掌握這些技能。另一方面，文檢課教師如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握一些先進(jìn)的檢索方法和技能，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文檢課教師的經(jīng)驗(yàn)，故步自封，教學(xué)內(nèi)容和方法一成不變，就會被時(shí)代所淘汰。

2汲取專業(yè)教師和學(xué)生的檢索經(jīng)驗(yàn)

一些專業(yè)教師和學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)及信息檢索分析過程中有一些好的檢索經(jīng)驗(yàn)，信息助教要認(rèn)真學(xué)習(xí)，汲取他們優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自身一些不足，在共同的學(xué)習(xí)過程中做好文檢課教學(xué)工作。

3文檢課教學(xué)和讀者需求的對接

信息助教的文檢課教學(xué)，一方面能使學(xué)生愉快地接受文檢教學(xué)；另一方面在回答學(xué)生咨詢時(shí)，也加強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)，改進(jìn)了教學(xué)方法。這種教師和學(xué)生之間教與學(xué)的對接，教師和信息助教的需求和交流，能使文檢課教學(xué)做到根據(jù)教師與學(xué)生的需求發(fā)展而發(fā)展。

結(jié)語

篇4

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 歸納總結(jié) 培養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0121-02

歸納，就是在觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)不同對象之間的聯(lián)系和區(qū)別，歸納出它們所共有的特征，進(jìn)而得出一般的結(jié)論，是一種由個(gè)別到一般的推理方法?？偨Y(jié)，就是在開展一項(xiàng)活動(dòng)、執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)告一段落或全部完成之后，回顧執(zhí)行階段時(shí)肯定成績、尋找不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程。歸納總結(jié)能力，是一種重要的學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，歸納總結(jié)能力是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的一種思維能力。

一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，應(yīng)是一位善于歸納總結(jié)的人。著名企業(yè)家柳傳志在談及領(lǐng)軍人物時(shí)說過，一看“德”方面的素質(zhì)，二看基本能力，在基本能力方面，他最看重歸納總結(jié)能力，他認(rèn)為這種人善于研究，系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力強(qiáng)，能開創(chuàng)大局，往往有大用。有些學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，成績卻不理想，有些學(xué)生學(xué)習(xí)到一定程度，無論怎樣努力，成績都難以取得一個(gè)新的飛躍，這在很大程度上與他們不善于歸納總結(jié)有關(guān)。

數(shù)學(xué)知識量大，知識點(diǎn)多，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，意義重大。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，本人對這個(gè)課題進(jìn)行了一定的探索和研究，特作如下總結(jié)：

一 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，有助于學(xué)生從整體上把握知識的脈絡(luò)，構(gòu)建自己的知識體系，既有利于理解又便于記憶。若將我們所學(xué)的全部知識比作一片森林，那么我們所學(xué)的每一門課程就是森林中的一棵樹；每門課程研究的對象，就是那棵樹的主干；課程中的每一章就是這棵樹主干上的一個(gè)主枝；每章中的每一節(jié)就是主枝上的分枝；每節(jié)中的各個(gè)要點(diǎn)就是分枝上的小枝；每個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)容就是這小枝上的樹葉。只要我們抓住了這一主干上的主枝和各個(gè)分枝，再聯(lián)系小枝上的樹葉，則這門功課的整體輪廓和內(nèi)容細(xì)節(jié)就完全印在我們的腦海里了。

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提煉出最精當(dāng)?shù)牟糠?，總結(jié)出規(guī)律性的東西，幫助學(xué)生從題海中解脫出來，達(dá)到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。如在學(xué)了相交弦定理、切割線定理和切線長定理之后，通過等積式把它們串在一起，說明了特殊和一般的關(guān)系，這不但復(fù)習(xí)了舊知識，又弄清了定理間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，從而達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，有助于學(xué)生深化、簡化、系統(tǒng)化所學(xué)知識，達(dá)到把知識轉(zhuǎn)化為能力的目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中常有學(xué)生問：為什么我做了大量的題，解題能力卻沒什么長進(jìn)，成績也沒什么提高？究其原因，大多是解題后沒有及時(shí)歸納總結(jié)，如解這道題時(shí)運(yùn)用了哪些基礎(chǔ)知識和基本技能？我對這些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的程度如何？哪些是重點(diǎn)？哪些是難點(diǎn)？哪些需要查漏補(bǔ)缺？解題完成后，重新思考解題過程和結(jié)論十分必要，如推理過程是否嚴(yán)密，有無漏洞，計(jì)算有無錯(cuò)誤，結(jié)果可信嗎？做這道題使用了哪些解法？是否還有更好的解法？及時(shí)歸納總結(jié)必定能大幅提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。

二 如何培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

1.教師自己要善于歸納總結(jié)

俗話說：言傳不如身教。葉圣陶先生也曾說：“身教最為貴，知行不可分?！倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐讓我感受最深、體會最多的就是：說一千道一萬，左吩咐右叮囑，不如自己以身示范更直接。

余世維先生是華人最權(quán)威、最資深、最受歡迎的實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)專家之一，先生通古曉今，博學(xué)多才，被譽(yù)為“華人管理教育第一人?！毕壬闹v座內(nèi)容豐富，條理清楚，分析透徹，無人不愿聽，這與他具有強(qiáng)大的歸納總結(jié)能力有關(guān)。他對古今中外的名人事跡了如指掌，無論是對人物還是事跡，都能就案例進(jìn)行深入剖析，歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。正因如此，他的講座方法實(shí)用，操作性強(qiáng)，效果極佳。我從中深深體會到了一個(gè)善于歸納總結(jié)的教師對培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力極大的示范作用。

2.要有意識地培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的好習(xí)慣

成功的教育從培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣開始。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣呢？

第一，在平時(shí)上課時(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

課前要引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。這一方面是因?yàn)槿说倪z忘規(guī)律是“先快后慢”，有必要對學(xué)過的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)，另一方面是因?yàn)樾轮c舊知之間往往存在一定的聯(lián)系，復(fù)習(xí)鞏固舊知有利于更好地學(xué)習(xí)新知。在這個(gè)過程中適合由學(xué)生唱主角，讓學(xué)生多說。

課中要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納題型，總結(jié)解題規(guī)律。數(shù)學(xué)題是做不完的，但常見的題型是有限的。教師每講完一個(gè)例題和變式后，要和學(xué)生一起歸納總結(jié)這種題型考查的知識點(diǎn)有哪些？重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)是什么？考查的數(shù)學(xué)方法有哪些？用了哪些解題技巧？還有別的解題方法嗎？如果有多種解題方法，那么最簡單的是哪種方法？與這題類似的題目還有哪些？幾個(gè)問題講完后，教師就可以和學(xué)生一起探討這些問題間的區(qū)別和聯(lián)系。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，做題不在于多，而在于精，只要我們善于歸納常見題型，通曉各自特點(diǎn)，掌握解題方法和規(guī)律，自然就可以脫離題海，提高學(xué)習(xí)效率。

課后要引導(dǎo)學(xué)生采用樹結(jié)構(gòu)或提綱式的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。哪些是徹底弄懂的？哪些還有疑問？哪些問題最大？下一步如何解決？等。這樣，主要知識點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、常見題型（包括題型特點(diǎn)及解決辦法）、易錯(cuò)點(diǎn)都一目了然，抓住了學(xué)習(xí)要害，對整個(gè)學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生事半功倍的效果。

第二，上復(fù)習(xí)課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)有效地構(gòu)建知識網(wǎng)。對我們學(xué)過的知識，如果沒有進(jìn)行系統(tǒng)地整理，往往會覺得零散、繁雜。我們所學(xué)的每一門課程都是一個(gè)整體，它的每個(gè)章節(jié)都是從一個(gè)特定的角度來引導(dǎo)我們觀察和認(rèn)識這門學(xué)科的某個(gè)局部，并探索和闡述其中的內(nèi)容和規(guī)律，我們正是通過逐個(gè)研究每一個(gè)局部，從而達(dá)到研究整體的目的。

復(fù)習(xí)時(shí)，一方面我們要正確把握每個(gè)章節(jié)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，另一方面還要注意它在整體中的地位和作用，以及與其他章節(jié)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)所學(xué)知識，構(gòu)建一個(gè)條目清楚的知識網(wǎng)，這樣我們既能把握整體輪廓，又能把握局部細(xì)節(jié)。從教學(xué)實(shí)踐來看，一個(gè)學(xué)生在學(xué)完一章或幾章后，把課本上的、老師補(bǔ)充的和自己在學(xué)習(xí)資料中接觸到的相關(guān)知識，進(jìn)行分析、比較、歸納、分類，形成自己的知識體系后，感到收獲不少，許多過去模糊的東西現(xiàn)在更加清晰，知識盲點(diǎn)也很難出現(xiàn)，尤其中等生更是感到收效明顯。

第三，在考后或作業(yè)批改后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，透過成績的表象來發(fā)現(xiàn)一些深層次的學(xué)習(xí)問題。平時(shí)考試或作業(yè)都具有診斷性，目的不在于分?jǐn)?shù)，而在于考查學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在什么問題。因此，考后或作業(yè)后的歸納總結(jié)非常重要。

學(xué)生拿到批改過的考卷或作業(yè)后，需要做一個(gè)整體情況的總結(jié)。首先，對于答錯(cuò)的、答起來不流暢的、思維有障礙的以及“蒙”的題等“重災(zāi)區(qū)”，要找到出錯(cuò)的根源。其次，要專注研究會做卻丟了分的題，搞清楚不該丟的分是在哪兒丟的，是概念不清楚、知識點(diǎn)掌握不牢，還是答題思路不清，通過剖析與總結(jié)，才能明確自己的學(xué)習(xí)方向和規(guī)劃。

追根溯源，探尋盲點(diǎn)。對待錯(cuò)題的態(tài)度是減少錯(cuò)題的關(guān)鍵。錯(cuò)誤是寶，因?yàn)橥ㄟ^錯(cuò)誤才能知道自己的不足，學(xué)生不能因?yàn)殄e(cuò)題少或錯(cuò)誤的原因簡單而忽視它。一個(gè)錯(cuò)誤實(shí)際就是一個(gè)盲點(diǎn)，在同一問題上重復(fù)出錯(cuò)，在學(xué)生中是常見的現(xiàn)象，這就要求學(xué)生能重視對知識盲點(diǎn)的歸納、總結(jié)。

及時(shí)研究錯(cuò)題，建立錯(cuò)題本。在學(xué)習(xí)過程中，把自己做過的作業(yè)、習(xí)題、試卷中的錯(cuò)題整理成冊，這樣便于找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、學(xué)習(xí)更有針對性、學(xué)習(xí)效率更高。在錯(cuò)題本使用過程中，有的學(xué)生不僅僅整理做錯(cuò)的題，還把容易出錯(cuò)題、難點(diǎn)題、典型題、好題等一并整理出來，也是極有價(jià)值的做法。另外，在歸納總結(jié)錯(cuò)題時(shí)，如果可以用索引的方式標(biāo)記，則更便于查找。對于錯(cuò)題本，我們要經(jīng)常閱讀，與錯(cuò)題經(jīng)常“見面”，要與同學(xué)交換錯(cuò)題本，互相借鑒和啟發(fā)。

篇5

【關(guān)鍵詞】中專數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；歸納總結(jié)；自學(xué)能力；能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)不但要教會學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識，更重要一點(diǎn)是要教會學(xué)生一定的數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比和抽象概括等思維過程，這些過程有助于學(xué)生更為深層次地理解數(shù)學(xué)概念，是數(shù)學(xué)思維能力的重要體現(xiàn)。而教育心理學(xué)研究成果指出，高度概括的知識能夠在學(xué)生的頭腦中留下更為長久的記憶。傳統(tǒng)的教學(xué)觀不注重對知識進(jìn)行概括，太過于強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)知識本身的灌輸和記憶。長期這樣下去，學(xué)生的思維就會變得呆板僵化，思考能力會降低，創(chuàng)造力的發(fā)展也會受到嚴(yán)重的阻礙。因此，想要更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就必然要培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。而且現(xiàn)在中專實(shí)行的是“2+1”教學(xué)模式，即在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，最后一年頂崗實(shí)習(xí)，留給數(shù)學(xué)課的教學(xué)時(shí)間很少。有一部分內(nèi)容要求學(xué)生自習(xí)，然而，現(xiàn)在招收的中專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不好，學(xué)習(xí)的興趣很差，自學(xué)能力基本沒有。這樣就要求在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。而歸納、概括、總結(jié)的能力，是自學(xué)能力的一個(gè)重要組成部分。

在教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。要想培養(yǎng)提高學(xué)生歸納總結(jié)能力，教師是關(guān)鍵。教師除了深入教材、備好課外，還要強(qiáng)化自我的歸納總結(jié)能力，才能給同學(xué)們起引導(dǎo)作用。具體來說，可以考慮從下面幾方面入手：

1.歸納總結(jié)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)中每章每節(jié)的知識大多是孤立的、分散的，要把它們形成一個(gè)知識體系，每學(xué)完一節(jié)、一章、一單元、教師都要進(jìn)行歸納總結(jié)，而且要教會學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。對所學(xué)知識要有一個(gè)概括，必須掌握關(guān)鍵內(nèi)容和重點(diǎn)知識。對比易混淆的概念，并理解它們。學(xué)習(xí)一個(gè)專題時(shí)，要把各章中分散的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識規(guī)律化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，將所學(xué)知識按照重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)行提煉歸納，用列提綱法、表格法、逆向思考等，引導(dǎo)學(xué)生概括出知識的框架，有利于鞏固、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能把知識由點(diǎn)到面，形成知識體系。開始時(shí)，教師列出總結(jié)提綱，例如本章學(xué)習(xí)了哪些概念，哪些公式等等，然后具體講評、提問，做出示范，然后學(xué)生模仿，補(bǔ)充，逐步獨(dú)立完成。在總結(jié)開始時(shí)，有的學(xué)生寫的馬虎，有的只寫寥寥幾個(gè)字，有的感到為難，無從下手。對于這些同學(xué)，教師要積極鼓勵(lì)，熱情輔導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們克服困難，提升他們學(xué)習(xí)的積極性。

讓學(xué)生歸納總結(jié)時(shí)，可以由簡單到復(fù)雜，由易到難，由局部到整體，逐步完善。養(yǎng)成善于歸納總結(jié)的良好習(xí)慣。關(guān)鍵是要?dú)w納出所學(xué)內(nèi)容的基本概念、定理與公式以及、推理的技能技巧。例如同學(xué)們在總結(jié)冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)知識時(shí)，通過列表進(jìn)行類比，簡明易證，知識間的區(qū)別與類同及聯(lián)系清楚明了。在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生對存在的共性問題進(jìn)行講解，有針對性的點(diǎn)撥，師生互相交流，共同探討，共同研究，互相補(bǔ)充。對于寫得好的總結(jié)及時(shí)張貼、傳閱、交流、表揚(yáng)，激發(fā)同學(xué)們分析、歸納、總結(jié)的興趣。

2.歸納總結(jié)習(xí)題類型

在學(xué)生學(xué)習(xí)了解一些典型習(xí)題具的基礎(chǔ)后，要求學(xué)生去自己在解題時(shí)探索、歸納、研究解題方法的規(guī)律、總結(jié)出習(xí)題的解法，以達(dá)到觸類旁通、運(yùn)用自如的目的。例如在正余弦定理的學(xué)習(xí)中，測量距離，測量高度的題實(shí)質(zhì)上都是要想辦法構(gòu)造三角形。運(yùn)用三角形內(nèi)角和定理，正弦定理，余弦定理這三個(gè)公式來解決。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，逐步培養(yǎng)他們從特殊事例中概括出普遍規(guī)律的能力，歸納總結(jié)中要注意教材知識的前后溝通，承前啟后，能總結(jié)概括出結(jié)果來。

3.歸納總結(jié)解題方法

由于教學(xué)時(shí)間的縮短，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間很少，所以老師在數(shù)學(xué)習(xí)題講評時(shí)，教師不要為解題而解題，更重要的是要從中歸納總結(jié)出常用的解題方法，及涉及到的知識點(diǎn)，使學(xué)生分析一道試題，會考慮到如何入手，怎么樣思考分析，采取什么方法，讓學(xué)生通過歸納總結(jié)，使學(xué)生做題時(shí)有章可循、有路可行，易于入手，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際分析問題、動(dòng)手解決問題的能力。

對于一些習(xí)題，盡量引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同的角度去觀察、分析、思考、總結(jié)各種不同的解法，這對加強(qiáng)前后不同章節(jié)間的知識的聯(lián)系、拓展學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力等方面是大有益處的。教師課堂例題如果能用多種方法，就絕不用一種方法，以達(dá)到以少勝多，舉一反三的教學(xué)效果。在課堂提問討論中，在完成作業(yè)時(shí)，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提倡認(rèn)真思考，分析。善于一題多解，例如用代數(shù)法、幾何法、數(shù)形結(jié)合法等等。教師要注意啟發(fā)點(diǎn)撥，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)們獨(dú)特的解法，給予表揚(yáng)、推廣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)知識不斷積累的過程，在這個(gè)過程中，隨著知識點(diǎn)的增加，學(xué)生所具有的知識一方面變得豐富復(fù)雜起來，這些知識如果在學(xué)生頭腦雜亂無序地存在，無論從記憶或思維的角度考慮都會起阻礙作用，只有把所學(xué)知識融匯貫通才能變得完整、牢固。因此，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，是非常重要，也是非常必要的。實(shí)踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能及時(shí)歸納總結(jié)，對于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績是相當(dāng)有效的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘭正強(qiáng).數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].商情（科學(xué)教育家），2008（07）.

篇6

關(guān)鍵詞：初中物理；自主學(xué)習(xí)；心態(tài)；合作學(xué)習(xí)；反思

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-256-01

某種意義上來講，學(xué)生的綜合能力是比成績更能反映學(xué)生發(fā)展前景的因素。傳遞知識、提升學(xué)生成績固然是初中物理教師最基本的教學(xué)目標(biāo)，而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展則是該目標(biāo)的延伸和升華。能力是一個(gè)非常寬泛的概念，與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的能力有很多。教師先要明確重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的能力是什么，進(jìn)而探析促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的策略。

一、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

新課改強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體地位、發(fā)展自主能力的過程。作為教師，要明確自己的角色，做好引導(dǎo)者、促進(jìn)者，盡全力促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力包括很多不同的內(nèi)涵，其中以下三點(diǎn)是教師最應(yīng)該重視的。

1、計(jì)劃學(xué)習(xí)的能力。一個(gè)學(xué)生是否懂得計(jì)劃學(xué)習(xí)，對其學(xué)習(xí)的影響是很深遠(yuǎn)的。有的學(xué)生本身的學(xué)習(xí)潛力很大，就是因?yàn)椴欢糜?jì)劃學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了很多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生缺乏計(jì)劃學(xué)習(xí)的原因，一是過分依賴教師的后遺癥，二是學(xué)生本身合理利用時(shí)間的概念不強(qiáng)。針對這兩種情況，教師要分別采取策略。首先，教師要給學(xué)生們更多計(jì)劃學(xué)習(xí)的啟發(fā)，啟發(fā)學(xué)生們?nèi)タ茖W(xué)規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)，對時(shí)間資源等有合理的利用。比如說，在學(xué)期之初，我們就要第一時(shí)間啟發(fā)每一個(gè)學(xué)生對該學(xué)期的學(xué)習(xí)做一個(gè)整體的規(guī)劃。學(xué)生的規(guī)劃既要牽涉到每個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也要包括學(xué)生每一天的基本安排。其次，針對學(xué)生時(shí)間觀念薄弱的問題，教師要多給學(xué)生樹立一些合理利用時(shí)間的榜樣，多引入一些時(shí)間方面的名言諺語。學(xué)生的時(shí)間觀念強(qiáng)了，他們自己就會逐步重視計(jì)劃學(xué)習(xí)的問題，更加用心地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、調(diào)整心態(tài)的能力。學(xué)生能否學(xué)好物理知識，與學(xué)生的心態(tài)有很大的關(guān)系。學(xué)生如果一開始就總是懷疑自己，覺得物理知識超出了自己的學(xué)習(xí)能力的話，學(xué)生就肯定學(xué)不好這門課程。相反，學(xué)生如果始終保持一個(gè)好的心態(tài)，在學(xué)習(xí)的過程中不管遇到什么樣的困難都坦然面對、樂觀應(yīng)對的話，學(xué)生就一定可以一點(diǎn)點(diǎn)夯實(shí)自己的知識基礎(chǔ)。學(xué)生的心態(tài)不好，盡管教師可以從旁開導(dǎo)，但關(guān)鍵還在于學(xué)生自己。一句話，促進(jìn)學(xué)生調(diào)整心態(tài)的能力的發(fā)展也是很必要的。

二、促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

1、激發(fā)學(xué)生的合作意識。物理是一門學(xué)科，更是一門科學(xué)。探究科學(xué)的過程中，最要緊的就是合作的精神。學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)不具備合作的意識非常正常，關(guān)鍵是教師要善于激發(fā)學(xué)生的合作意識。比如說，我們今天講到了熔化和凝固的曲線圖，完全看懂這個(gè)圖表不是一件輕而易舉的事情。學(xué)生在看的過程中，肯定會有問題，當(dāng)學(xué)生向我們問問題的時(shí)候，我們先不給學(xué)生作答，而是啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過合作解決了疑惑，他們就會認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的意義?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生的合作意識并不難，關(guān)鍵是教師要讓學(xué)生們親身體會到合作學(xué)習(xí)的意義。

2、推進(jìn)學(xué)生的合作深度。合作能力的發(fā)展與學(xué)生合作深度的逐步推進(jìn)是密不可分的。怎樣推進(jìn)學(xué)生的合作深度呢，筆者認(rèn)為，把握兩點(diǎn)技巧很重要。首先，我們要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，不能一開始就直接加大學(xué)生合作的深度，時(shí)機(jī)不成熟的情況下，深度過大反而不利于問題的解決。其次，合作深度的推進(jìn)應(yīng)該與課程要求緊密聯(lián)系。比如說，課本要求學(xué)生全面掌握力的有關(guān)知識。那么，我們就要引導(dǎo)學(xué)生在力的學(xué)習(xí)上，加強(qiáng)合作的深度與廣度，爭取在概念、原理、學(xué)習(xí)方法等許多方面有更加深度的交流與合作。

3、完善學(xué)生的合作技巧。合作能力的發(fā)展與合作技巧的完善是息息相關(guān)的。學(xué)生在合作的過程中，會逐步掌握合作的技巧，比如說的技巧、加強(qiáng)分工合作的技巧等等。但是，學(xué)生的技巧是相對分散的，教師的任務(wù)就是將更多的技巧教給學(xué)生們。學(xué)生掌握的技巧越是完善，學(xué)生之后的合作學(xué)習(xí)效率就越高，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。

三、促進(jìn)學(xué)生總結(jié)反思能力的發(fā)展

欠缺總結(jié)與反思的好習(xí)慣，是很多學(xué)生都存在的一個(gè)共性的問題?？偨Y(jié)能力的進(jìn)步對學(xué)生提升復(fù)習(xí)效率有不容忽視的影響。反思習(xí)慣的建立則在很大程度上強(qiáng)化了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步與跨越影響深遠(yuǎn)。

1、促成學(xué)生總結(jié)習(xí)慣的建立。每節(jié)課，我們在完成新授的環(huán)節(jié)之后，都會有一個(gè)總結(jié)概括的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師要盡可能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生被這個(gè)環(huán)節(jié)感染到，讓學(xué)生對總結(jié)環(huán)節(jié)印象深刻，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的總結(jié)意識，并最終養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。此外，教師也可以布置一些總結(jié)類的作業(yè)。比如說，要求學(xué)生總結(jié)機(jī)械能和內(nèi)能知識、啟發(fā)學(xué)生歸納電功和電熱知識等等。這樣的作業(yè)，本身就在幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過的物理知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，對于學(xué)生總結(jié)習(xí)慣建立的積極作用是很明顯的。

2、促成學(xué)生反思習(xí)慣的建立?！拔崛杖∥嵘怼笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生反思能力缺失的最主要原因是學(xué)生沒有建立起反思的好習(xí)慣。教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上的指引者，有義務(wù)促成學(xué)生反思習(xí)慣的建立。在分析學(xué)生試卷的時(shí)候，我們可以用反問的方式啟發(fā)學(xué)生們思考：為什么我在這個(gè)知識點(diǎn)上總是出錯(cuò)，我在學(xué)習(xí)物理知識的過程中缺少哪些品質(zhì)，怎樣才可以有效強(qiáng)化薄弱方面等。學(xué)生針對這些問題思考得越多，學(xué)生反思習(xí)慣的建立就越自然、越順利、越迅速。

篇7

【關(guān)鍵詞】初中英語 多元 評價(jià) 互動(dòng)

英語課程教學(xué)評價(jià)是教師總結(jié)和提煉教學(xué)思想方法的有效途徑，有利于在反思的過程中，不斷調(diào)整教學(xué)思維策略。依據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要來實(shí)行互動(dòng)化和多樣性的評價(jià)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的課程學(xué)習(xí)中客觀有效地了解自己的學(xué)習(xí)情況，更好提升學(xué)習(xí)的技能水平。多元互動(dòng)評價(jià)對改變傳統(tǒng)教師單一評價(jià)模式的缺少全面性和一定客觀性的現(xiàn)狀具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，值得教師去深思和探索?；?dòng)化的評價(jià)更是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、同桌彼此評價(jià)，了解真實(shí)學(xué)習(xí)情況

學(xué)習(xí)同伴尤其是同桌是學(xué)生學(xué)習(xí)中最為親密的朋友，利用同桌之間彼此交流的需要，鼓勵(lì)他們相互評價(jià)。這樣的模式運(yùn)用，一方面，能夠讓學(xué)生在充分認(rèn)識和了解自己的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能和激情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；另一方面，能夠起到活化學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的作用，更好體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

通過同桌的相互評價(jià)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)差異所在，利用同桌之間的評價(jià)來予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。在相互評價(jià)中，教師應(yīng)該注意評價(jià)方法和策略的指導(dǎo)，要求學(xué)生能夠從對方學(xué)習(xí)問題、解決方法以及自己的學(xué)習(xí)啟發(fā)收獲等方面做認(rèn)真的總結(jié)評價(jià)，起到相互學(xué)習(xí)和借鑒作用。同時(shí)，要求學(xué)生能夠從目標(biāo)達(dá)成、學(xué)習(xí)認(rèn)知、得失總結(jié)等方面來評價(jià)自己，與同桌相互交換意見建議，讓教師在彼此評價(jià)的過程中總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。教師在課堂教學(xué)中，給學(xué)生一定的評價(jià)時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)同桌間的評價(jià)內(nèi)容，讓他們在學(xué)習(xí)中更好地靈活運(yùn)用。

同桌之間的評價(jià)，能夠更好地體現(xiàn)課程的人文化教學(xué)特色，有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。例如，在《新目標(biāo)初中英語》（Go for it）八年級上冊的Unit 10 I’m going to be a basketball player教學(xué)中，可建議學(xué)生從同桌的閱讀流利程度、文本詞匯掌握、文章表達(dá)主題、閱讀理解感知等方面進(jìn)行評價(jià)，通過運(yùn)用語言表達(dá)、聽寫、習(xí)題完成等情況來綜合考慮。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)一定的思考問題，像：What is your dream when you grow up？ How are you going to do that？等，并給出相應(yīng)的參考答案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過同桌評價(jià)的方式來互評。

二、小組相互測評，倡導(dǎo)多樣總結(jié)交流

團(tuán)隊(duì)化學(xué)習(xí)模式更能發(fā)揮群體智慧，更容易讓學(xué)生接受和認(rèn)同。從學(xué)生最為熟悉的小組學(xué)習(xí)中相互評價(jià)，能夠便于學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)思維和視野，增強(qiáng)交流的互動(dòng)性和主動(dòng)性。小組的相互測評，更能夠幫助教師提高課程教學(xué)效率。

小組的相互測評，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)效果在一定的范圍內(nèi)容易呈現(xiàn)，讓團(tuán)隊(duì)內(nèi)的其他成員能夠?qū)W習(xí)借鑒。運(yùn)用小組評價(jià)時(shí)，要求學(xué)生能夠根據(jù)各自的了解把握好評價(jià)的尺度，多以激勵(lì)表揚(yáng)為主，讓學(xué)生能夠有一定的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，發(fā)揮小組的群體智慧，建議學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)不足，并能夠提出相應(yīng)的解決問題的辦法，讓學(xué)生帶著相互學(xué)習(xí)和探究的激情主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)。在運(yùn)用過程中，教師應(yīng)注意小組成員之間的優(yōu)選搭配，明確測評的內(nèi)容任務(wù)，提供參考評價(jià)依據(jù)，讓學(xué)生能夠在評價(jià)中相互學(xué)習(xí)運(yùn)用，提高評價(jià)的效果。

小組集體測評，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，更為探究和解決問題提供一定的幫助方式。例如，在《新目標(biāo)初中英語》的“Reading”教學(xué)中，可要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位列出五個(gè)練習(xí)題目，并予以挑選，形成一定的小組測試題目。在閱讀學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生能夠以小組為單位進(jìn)行自主測試，明確一定的人員來評改測試題。在練習(xí)題目的測試中，應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，可建議學(xué)生選做一些題目，鼓勵(lì)后進(jìn)生主動(dòng)完成全部測試題目。這些方法的運(yùn)用，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更為生動(dòng)活潑。

三、師生點(diǎn)評互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)

教師發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，多點(diǎn)評學(xué)生，讓學(xué)生在教師的點(diǎn)評中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)習(xí)效果。通過交流評價(jià)，便于教師了解學(xué)生的英語理解感知思維過程和學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面，使學(xué)生消除緊張的學(xué)習(xí)心理。

教師點(diǎn)評，應(yīng)多注意激勵(lì)評價(jià)方式的運(yùn)用，多使用表揚(yáng)性語言，讓學(xué)生從教師的肯定中不斷增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)自信心；通過肯定眼神來讓學(xué)生感受教師的關(guān)懷，使學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過這樣的引導(dǎo)和總結(jié)，能夠使得學(xué)生在總結(jié)反思過程中不斷調(diào)整改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)思維方法。同時(shí)，建議學(xué)生對教師的教學(xué)方法思維等方面實(shí)行評價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

總而言之，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性和教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用互動(dòng)評價(jià)模式來總結(jié)和反思課程教學(xué)，能更好了解和評價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的整體能力。教師從學(xué)生的互動(dòng)評價(jià)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有利于提高課程教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

篇8

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 高中生 自我監(jiān)控 比較研究

一、問題的提出

英語學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力,是指學(xué)生為了保證英語學(xué)習(xí)的高效和成功,而在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中,將英語學(xué)習(xí)活動(dòng)作為意識對象,對其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢驗(yàn)、調(diào)節(jié)和管理,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。這種能力主要可分為三個(gè)方面:一是學(xué)生對自己英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃;二是在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行有意識的檢驗(yàn)和反饋;三是對自己的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有意識的調(diào)節(jié)、矯正和管理。

目前,對于英語自我監(jiān)控能力的研究主要集中在對中小學(xué)生的自我監(jiān)控能力的研究,對于從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控比較相對較少。我們試圖通過對大學(xué)生與高中生英語自我監(jiān)控能力的調(diào)查,比較兩者之間的共性與差異,并分析原因。

二、研究方法

1.被試對象

江西省贛州市第四中學(xué)三個(gè)年級的高中生與贛南師范學(xué)院英語專業(yè)四個(gè)年級的大學(xué)生。

2.調(diào)查方法

問卷調(diào)查。采取整群抽取的方法,在贛南師范學(xué)院共發(fā)放問卷100份,刪除無效問卷,收回有效問卷共96份,回收率達(dá)0.960;在江西省贛州市第四中學(xué)共發(fā)放問卷90份,刪除無效問卷,收回有效問卷共84份,回收率達(dá)0.9333。

3.問卷編制

該問卷分為五個(gè)維度:英語學(xué)習(xí)的計(jì)劃、英語學(xué)習(xí)的控制、英語學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)、英語學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)、英語學(xué)習(xí)的反思與總結(jié),對學(xué)生的英語自我監(jiān)控能力進(jìn)行調(diào)查。

4.分析方法

調(diào)查所得數(shù)據(jù)均采用spss13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計(jì)處理。

三、測試結(jié)果

1.高中生與大學(xué)生英語自我監(jiān)控能力的現(xiàn)狀

從表1可以看出,高中生在計(jì)劃、控制維度處于中等偏上水平,而在調(diào)節(jié)、檢驗(yàn)和反思總結(jié)這三個(gè)維度的得分較低,實(shí)際得分低于問卷平均分;大學(xué)生在計(jì)劃、控制、調(diào)節(jié)這三個(gè)維度均處于中等偏上水平,但在檢驗(yàn)和反思總結(jié)方面較欠缺,實(shí)際得分約為甚至低于問卷平均分。這反映出高中生與大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力總體水平都還是比較低的,較多的學(xué)生不能對英語學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)節(jié),沒有意識地、自覺地檢查自己的英語學(xué)習(xí)過程,不注意反思總結(jié)自己的英語學(xué)習(xí),沒有養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣。

2.高中生與大學(xué)生英語自我監(jiān)控能力的差異比較

由表2看出,高中生與大學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力總體水平、各個(gè)因素經(jīng)正態(tài)檢驗(yàn)呈正態(tài)分布。高中生與大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的計(jì)劃、控制、與檢驗(yàn)維度均無顯著性差異;在英語學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的調(diào)節(jié)、反思總結(jié)以及總體水平方面存在非常顯著差異(p

3.調(diào)查結(jié)論

調(diào)查結(jié)果表明:(1)高中生與大學(xué)生的自我監(jiān)控能力總體水平偏低。(2)大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的調(diào)節(jié)、反思總結(jié)以及總體水平方面明顯優(yōu)于高中生,但在英語學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的計(jì)劃、控制與檢驗(yàn)維度卻均無顯著差異。

四、原因分析

1.高中生與大學(xué)生英語自我監(jiān)控能力總體偏低的原因

(1)學(xué)生總體上被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。在高中,為了提高考試成績,大多教師講授題目都重結(jié)論、輕過程,以致學(xué)生不能完全理解教師所講的內(nèi)容;在大學(xué),有些老師為了趕進(jìn)度,只是注重了片面向?qū)W生灌輸知識。無論在大學(xué)還是在高中均忽視了學(xué)生的理解、反思總結(jié),影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力。

(2)缺乏意識,缺少訓(xùn)練。學(xué)生在平常的英語學(xué)習(xí)中缺少自我檢驗(yàn)與自我反思總結(jié)的意識與訓(xùn)練,還沒有形成相應(yīng)的習(xí)慣。教師也很少給學(xué)生反思技能方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

(3)教材問題。新課改之后,高中的英語教材內(nèi)容增加了大量的應(yīng)用題型,所需課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了實(shí)際課時(shí)。而大學(xué)的英語教材內(nèi)容比起高中教材更抽象、枯燥難懂。這些都降低了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,影響了高中生與大學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力。

2.大學(xué)生英語自我監(jiān)控能力發(fā)展不平衡的原因

(1)大學(xué)課堂以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式為主。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式抑制了大學(xué)生自我控制與自我檢驗(yàn)?zāi)芰Φ恼０l(fā)展?，F(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)仍大多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,忽視了學(xué)生的理解、反思總結(jié)。長期下來,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性必然減弱,也影響學(xué)生的自我控制、檢驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展與提高。

(2)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的不夠明確。高中生由于面臨高考的壓力,來自父母和教師的期待較高,而高考又和實(shí)現(xiàn)自己的理想、志向息息相關(guān),這些都為高中生英語學(xué)習(xí)自我監(jiān)控的計(jì)劃、控制、和檢驗(yàn)?zāi)芰μ峁┝藦?qiáng)大的動(dòng)力源泉。

(3)班級管理上的差異。在高中是班主任管理制,學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我監(jiān)控的控制能力較高,但是學(xué)生實(shí)際處在一種自我監(jiān)控的低級階段――他控階段,主要由老師、父母控制;而在大學(xué),施行的是輔導(dǎo)員制,大學(xué)生自己支配自己的時(shí)間。實(shí)際上,他們正經(jīng)歷由他控到自控的過渡,很多家長、老師并沒有把握好學(xué)生的這一過渡轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致很多大學(xué)生采取了放縱、逃避的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度,在這種狀態(tài)下,英語學(xué)習(xí)自我監(jiān)控的控制能力也停滯不前。

(4)考試方式的改變。大學(xué)的“一學(xué)期一考”考試管理制度讓學(xué)生變得懶惰,抑制了大學(xué)生計(jì)劃與自我檢驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展。

綜上,大學(xué)生的自我監(jiān)控能力在計(jì)劃、控制與檢驗(yàn)維度上較高中生沒有顯著提高。

參考文獻(xiàn):

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[2]毛紅梅.高師英語專業(yè)學(xué)生自我監(jiān)控策略分析[J].天水師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(5).

篇9

xx年，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，同事的幫忙下，我圍繞醫(yī)院中心工作，結(jié)合科室的工作要求，工作上用心主動(dòng)，求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)工作制度，以醫(yī)德行為規(guī)范為準(zhǔn)則，不斷提高了自身業(yè)務(wù)技術(shù)水平和工作潛力，現(xiàn)將我一年來醫(yī)德工作總結(jié)如下：

1。思想政治方面

按醫(yī)院要求認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的十全會、十八界三中全會精神、最美鄉(xiāng)村醫(yī)生先進(jìn)事跡、《醫(yī)療事故防范和處理》《處方書寫規(guī)范》《護(hù)士管理?xiàng)l例》等資料，透過學(xué)習(xí)讓我在思想上、行動(dòng)上得到了進(jìn)一步提高和改善，同時(shí)讓我更加堅(jiān)定了樹立和堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的意識。

2。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作方面

具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感，對待每一位前來檢查的病人，能做到“急病人之所急，想病人之所想”。工作中能吃苦耐勞，始終持續(xù)用心向上的工作作風(fēng)和勤懇努力的精神狀態(tài)。對不貼合檢驗(yàn)質(zhì)量的標(biāo)本，要求病人重新留取，并和病人說明原因，取得病人的認(rèn)可和理解。醫(yī)院工作的需要，安排我參與護(hù)理組排班，工作上認(rèn)真按照“三查十對”來執(zhí)行護(hù)理操作，現(xiàn)已能夠熟練掌握常規(guī)護(hù)理操作技術(shù)。嚴(yán)格遵守醫(yī)院管理規(guī)定，做到按時(shí)上、下班，不遲到、不早退、不串崗。無理解病人吃請和收受紅包、禮品、回扣的現(xiàn)象，無醫(yī)療差錯(cuò)事故發(fā)生。[由整理]

3。業(yè)務(wù)工作和學(xué)習(xí)方面：

篇10

【關(guān)鍵詞】 初中英語 課堂教學(xué) 策略

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中認(rèn)為，面向全體學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)過程和方法，幫助學(xué)生形成民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍來激活英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過上述信息，我們可得出：（1）關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需要，構(gòu)建寬松自由學(xué)習(xí)認(rèn)知環(huán)境能夠幫助學(xué)生深化語言知識理解。（2）運(yùn)用合作探究模式來深化任務(wù)教學(xué)原則，是增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)和提高運(yùn)用技能的有效辦法。（3）通過學(xué)生的總結(jié)反思來升華教學(xué)過程和方法，能夠有效提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用能力水平。

一、構(gòu)建自由寬松學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與

學(xué)生語言學(xué)習(xí)的激情來源于感興趣的話題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍則是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)的有效途徑。這樣自由寬松學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效激活學(xué)生的語言學(xué)習(xí)激情，幫助學(xué)生深入感悟文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

這種自由寬松學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效體現(xiàn)課程教學(xué)的生本主義教學(xué)理念，能夠幫助學(xué)生充分激活思維靈感，主動(dòng)融入課程教學(xué)。這樣的自由寬松學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該在體現(xiàn)“平等性”和“自由化”的前提下，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)感官思維，讓學(xué)生的主體作用得以激活。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，以為學(xué)生創(chuàng)造“人人參與，個(gè)個(gè)交流”的平等學(xué)習(xí)機(jī)會為要求，關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)心理需求，以自由參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)為特征，讓學(xué)生能夠彰顯鮮活思想和鮮明個(gè)性，滿足語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

這種自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍營造更能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)情感興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與。筆者在《牛津初中英語》（Fun with English）7B Unit 3 Finding your way的“Reading A lucky escape”教學(xué)中，要求學(xué)生在熟練掌握文本表達(dá)主題大意的前提下，根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象思維：What do you do when you meet the same thing？并建議學(xué)生能夠挑選自己喜歡的角色來就文本中Susan、Justin、Paul等角色來進(jìn)行模擬對話，現(xiàn)場表演，以吸引學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與。

二、構(gòu)建主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)

新課程英語教學(xué)認(rèn)為，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)原則來優(yōu)化教學(xué)過程和方法，能夠更好促進(jìn)學(xué)生語言知識和技能的內(nèi)化生成。從教學(xué)實(shí)踐來分析，為學(xué)生設(shè)計(jì)好任務(wù)探究目標(biāo)、任務(wù)要求，鼓勵(lì)學(xué)生能夠運(yùn)用同桌、小組、師生等學(xué)習(xí)力量深入?yún)⑴c課程學(xué)習(xí)交流，幫助學(xué)生加深認(rèn)知體驗(yàn)過程。這些方法運(yùn)用主要體現(xiàn)“合作性”和“主體性”，即要求學(xué)生能夠在發(fā)揮自身的主體作用前提下，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)力量，深入感悟課程文本表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以同桌討論、小組探究、師生對話等形式來參與課程學(xué)習(xí)交流，以增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。

該種教學(xué)模式能夠融合任務(wù)型教學(xué)和主動(dòng)探究要求，將學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需要與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合。像在《牛津初中英語》8B Unit 4 A charity show的“Reading Hosting a charity show”中，可要求學(xué)生能夠根據(jù)閱讀中的語言知識要求，通過同桌討論交流概括文本表達(dá)主題來加深理解感悟。同時(shí)，以小組合作形式就Why do the author want to have a charity show？和How to have the charity show？來進(jìn)行深入思考探究，加深學(xué)習(xí)理解感悟。

三、構(gòu)建總結(jié)反思學(xué)習(xí)方法，升華學(xué)生學(xué)習(xí)思維

新課程初中英語教學(xué)認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生語言學(xué)習(xí)技能和方法培養(yǎng)是有效提高學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的前提條件。在教學(xué)中，多從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)策略，更能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生形成多樣化的學(xué)習(xí)策略。

特別在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的總結(jié)反思學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性的有效方法。在構(gòu)建總結(jié)反思學(xué)習(xí)方法中，應(yīng)該要求學(xué)生能夠就學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)習(xí)過程探究、知識積累等方面進(jìn)行總結(jié)探究，并建議學(xué)生能夠?qū)φn程文本資源、學(xué)習(xí)調(diào)控等方面進(jìn)行概括總結(jié)，可通過語言對話、書面表達(dá)、情境模擬等總結(jié)文本知識運(yùn)用要求以及特征，幫助學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，提高綜合語言運(yùn)用能力。

四、結(jié)束語

總而言之，上述構(gòu)建模式運(yùn)用能夠在體現(xiàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主體地位和作用基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)過程和方法，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。上述構(gòu)建，能夠使得學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)過程和方法更為豐富，更能夠符合課程教學(xué)目標(biāo)要求，有助于提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部. 全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M]. 北京師范大學(xué)出版社， 2001，7（1）.