導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇形容老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、對(duì)于您教誨的苦心，我無(wú)比感激，并將銘記于心！

2、鳥(niǎo)兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來(lái)，總是躲在您的懷里——我的師長(zhǎng)，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您！

3、忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話(huà)語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！

4、人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

5、有如從朔風(fēng)凜冽的戶(hù)外來(lái)到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無(wú)限溫暖。我怎能不感謝您？

6、您是園丁，為祖國(guó)山川添秀色；您如春雨，潤(rùn)育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。

7、您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

8、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

9、因?yàn)槟囊黄瑦?ài)心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會(huì)有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來(lái)芬芳。

10、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛(ài)的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在！()

11、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰！

12、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！

13、您用心中全部的愛(ài)，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈，老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您！

14、沒(méi)有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬(wàn)分地感謝您，敬愛(ài)的老師。

15、您對(duì)我們嚴(yán)格要求，并以自己的行動(dòng)為榜樣。您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠(chéng)服，自覺(jué)行動(dòng)。這就是您留在我心中的高大形象。

16、有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時(shí)刻關(guān)懷著我的導(dǎo)師！

17、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿(mǎn)是對(duì)您的敬意。

18、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

19、您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。

20、您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

21、往曰，您在我的心田播下了知識(shí)的種子，今天，才有我在科研中結(jié)出的碩果――老師，這是您的豐收！

22、天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！

23、有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋瑹o(wú)法估量。

24、老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花！

25、真空、堅(jiān)定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

26、春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

27、加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻(xiàn)上我們深深的祝福！

28、假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

29、您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我充滿(mǎn)期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里。

30、您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

篇2

2、四海五洲桃李艷，身居陋室樂(lè)忘憂(yōu)。

3、東宮白庶子，南寺遠(yuǎn)禪師。

4、蹇蹇三事，師師百僚。

5、微意何曾有一毫，空攜筆硯奉龍韜。

6、明年再有新生者，十萬(wàn)龍孫繞鳳池。

7、舉世不師，故道益離。

8、令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。

9、桃禮不言，下自成蹊。

篇3

“老斑鳩”這個(gè)詞是被用來(lái)形容一些過(guò)度節(jié)食、身材瘦弱，人傻沒(méi)主見(jiàn)還多愁善感，沉默寡言的四處等尋真愛(ài)的老女人。

可以說(shuō)“老斑鳩”這個(gè)詞是貶義詞，嘲諷意義十足，在電影《超時(shí)空同居》中有一段陸鳴和谷小焦?fàn)幊车钠危?dāng)時(shí)陸鳴就罵道谷小焦是個(gè)“老斑鳩”，隨后兩人互相生氣，但是在谷小焦看到了幾十年后的陸鳴成為了房地產(chǎn)商業(yè)大亨陸石屹的時(shí)候又去無(wú)下限的討好他，打不還手罵不還口，后來(lái)陸石屹也找到了她，給了她想要的一切，錢(qián)還有房子。

也因此“老斑鳩”這個(gè)詞就被用來(lái)形容那些愛(ài)慕虛榮、拜金的女人，在大城市中茍延殘喘渴望一夜暴富，飛上枝頭變鳳凰。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

“農(nóng)村富，主要靠勞務(wù)”，__區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局結(jié)合實(shí)際，積極主動(dòng)與區(qū)勞務(wù)輸出中心、經(jīng)貿(mào)局等單位聯(lián)系，精心組織，認(rèn)真策劃，統(tǒng)籌安排，在今年1-2月份重點(diǎn)組織了以做好進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民、農(nóng)村富余勞動(dòng)力的有序流動(dòng)和轉(zhuǎn)移就業(yè)為主的“春風(fēng)送崗位”活動(dòng)和“就業(yè)援助月”活動(dòng)，重點(diǎn)幫助因企業(yè)關(guān)閉、停產(chǎn)或裁員而失去工作的城鎮(zhèn)新增失業(yè)人員，特別是其中新出現(xiàn)的就業(yè)困難人員和零就業(yè)家庭。

一、“春風(fēng)送崗位”活動(dòng)。

春風(fēng)送崗位活動(dòng)期間共發(fā)放“春風(fēng)卡”等政策宣傳材料2500余份，提供有效就業(yè)崗位253個(gè)，組織了3場(chǎng)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，為355名農(nóng)村富余勞動(dòng)力提供了免費(fèi)職業(yè)介紹，幫助了115名農(nóng)村富余勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)移就業(yè)（輸送轉(zhuǎn)移到省外的主要在山東青鳥(niǎo)，廣東等地就業(yè)）。組織了69名農(nóng)民工報(bào)名參加了培訓(xùn)（神駿駕培基地、安通公司、農(nóng)機(jī)學(xué)校學(xué)習(xí)駕駛專(zhuān)業(yè)，以勞養(yǎng)武基地保安專(zhuān)業(yè)，東隆公司建筑專(zhuān)業(yè)）。

二、“就業(yè)援助月”活動(dòng)。

通過(guò)深入企業(yè)調(diào)查研究，到社區(qū)入戶(hù)走訪(fǎng)，召開(kāi)企業(yè)、社區(qū)等有關(guān)工作人員座談會(huì)，了解企業(yè)失業(yè)職工的各種情況、就業(yè)愿望、現(xiàn)有技能等情況。積極尋求崗位和幫扶企業(yè)的相關(guān)政策，幫助企業(yè)和失業(yè)職工渡過(guò)難關(guān)。共發(fā)放政策宣傳材料1028份，并通過(guò)多種途徑成功幫助援助對(duì)象212人實(shí)現(xiàn)就業(yè)再就業(yè)。

篇5

關(guān)鍵詞：房室結(jié)折返性心動(dòng)過(guò)速；慢徑消融；老年人

房室結(jié)內(nèi)折返性心動(dòng)過(guò)速(atrioventricular nodal reentrant tachycardia，AVNRT)是陣發(fā)性室上性心動(dòng)過(guò)速中最常見(jiàn)的一種類(lèi)型，多見(jiàn)于成年人，經(jīng)導(dǎo)管射頻消融(radiofrequency current catheter ablation，RFCA)是治療快速性心律失常的主要手段之一。我們總結(jié)了我院2005年7月至2009年12月采用RFCA治療老年AVNRT患者61例，取得了滿(mǎn)意療效。在患者術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)中配合及術(shù)后護(hù)理中，良好的護(hù)理可減輕病人痛苦，提高手術(shù)成功率，減少并發(fā)癥?？偨Y(jié)如下：

1 對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象：老年患者61例，其中男38例，女23例，年齡65~ 86歲，平均年齡(68±6)歲，病程5~32年，伴高血壓8例，其中高血壓性心臟病4例，冠心病6例，糖尿病3例，老年退行性心臟病2例，慢性支氣管炎一例。

1.2電生理檢查：常規(guī)經(jīng)股靜脈和右頸內(nèi)靜脈置人高位右房(HRA)電極、希氏束(His)電極、右心室(RV)電極和10極冠狀靜脈竇電極導(dǎo)管，以S1S1、S1S2先后刺激心室和心房。如未能誘發(fā)室上性心動(dòng)過(guò)速，則給予異丙腎上腺素2~4 gmin靜脈滴注，提高基礎(chǔ)心率20％30％后再誘發(fā)。房室結(jié)雙徑路的判斷標(biāo)準(zhǔn)：心房刺激易誘發(fā)心動(dòng)過(guò)速，且誘發(fā)心動(dòng)過(guò)速前房室結(jié)大多數(shù)有跳躍式傳導(dǎo)(A-H間期延長(zhǎng)>／50ms)；逆向心房激動(dòng)順序呈向心性分布，最早激動(dòng)位于房室連接區(qū)，VA

2 結(jié)果

5例高血壓合并動(dòng)脈硬化患者右側(cè)股動(dòng)脈迂曲，消融電極操縱困難，換用長(zhǎng)鞘后順利進(jìn)行了手術(shù)， 1例冠心病患者不能耐受頻發(fā)的室上性心動(dòng)過(guò)速，術(shù)中出現(xiàn)胸悶、胸痛，含服硝酸甘油后緩解；1例心力衰竭患者術(shù)中出現(xiàn)氣急，經(jīng)利尿、擴(kuò)血管治療后癥狀改善，后繼續(xù)完成手術(shù)。有1例患者于術(shù)后6個(gè)月后復(fù)發(fā)，再次手術(shù)成功，1例術(shù)中出現(xiàn)Ⅱ度Ⅱ型房室傳導(dǎo)阻滯，術(shù)后為I度房室傳導(dǎo)阻滯，術(shù)后3d轉(zhuǎn)為Ⅲ度房室傳導(dǎo)阻滯，無(wú)恢復(fù)后植入永久性起搏器者。

3 護(hù)理

3.1術(shù)前護(hù)理

3.1.1射頻消融治療陣發(fā)性室上性心動(dòng)過(guò)速是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、具有一定危險(xiǎn)性的技術(shù)。患者在接受該項(xiàng)治療時(shí)，有些患者會(huì)存在懷疑和恐懼心理。因此，首先向患者介紹該項(xiàng)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)、操作過(guò)程及術(shù)中的注意事項(xiàng)，以解除患者的心理壓力，增加患者的手術(shù)信心，避免精神緊張影響患者術(shù)前休息，使患者有一個(gè)良好的心理狀態(tài)來(lái)接受手術(shù)。經(jīng)適當(dāng)解釋?zhuān)蠖鄶?shù)患者均能接受并配合手術(shù)。有些老年患者伴有失眠，適當(dāng)給予鎮(zhèn)靜治療。

3.1.2 因有些老年患者合并有其他疾患，需配合醫(yī)師控制合并癥，如控制血壓、血糖，改善心功能。

3.1.3手術(shù)當(dāng)天，進(jìn)食適量易消化飲食，排空大小便。

3.2術(shù)中護(hù)理

老年患者大多體質(zhì)差于年輕人，術(shù)中出現(xiàn)意外的可能性高于年輕人。術(shù)前建立靜脈通道，以便補(bǔ)充液體和術(shù)中出現(xiàn)意外時(shí)給藥。術(shù)中加強(qiáng)巡視，隨時(shí)詢(xún)問(wèn)患者術(shù)中有無(wú)不適，仔細(xì)觀(guān)察患者的反應(yīng)，嚴(yán)密監(jiān)測(cè)心率、呼吸、血壓，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的并發(fā)癥。我院術(shù)中有一例患者出現(xiàn)心絞痛，一例患者出現(xiàn)心功能不全，經(jīng)及時(shí)告知醫(yī)師，并給予處理后，患者癥狀改善，均順利完成手術(shù)。

3.3術(shù)后護(hù)理

患者術(shù)后返回病房后應(yīng)保持室內(nèi)安靜，平臥位休息。僅穿刺靜脈者，穿刺側(cè)制動(dòng)6～8h，穿刺局部沙袋加壓4h；穿刺動(dòng)脈者穿刺下肢制動(dòng)12～24h，沙袋加壓6～8h。密切觀(guān)察穿刺局部出血及同側(cè)下肢足背動(dòng)脈搏動(dòng)情況。老年患者因血壓循環(huán)差于年輕人，在保持下肢制動(dòng)的情況下，適當(dāng)擠壓、按摩同側(cè)小腿和大腿肌肉，促進(jìn)血液循環(huán)，防止深靜脈血栓形成和肺栓塞發(fā)生。老年患者發(fā)生房室傳導(dǎo)阻滯的危險(xiǎn)性較大，有的術(shù)后數(shù)月仍可發(fā)生，故需密切觀(guān)察，必要時(shí)心電監(jiān)護(hù)。我院一例患者術(shù)中出現(xiàn)Ⅱ度Ⅱ型房室傳導(dǎo)阻滯，術(shù)后為I度房室傳導(dǎo)阻滯，術(shù)后3天轉(zhuǎn)為Ⅲ度房室傳導(dǎo)阻滯，無(wú)恢復(fù)，后植入永久性起搏器者。

4討論

陣發(fā)性室上性心動(dòng)過(guò)速有藥物治療及射頻消融治療兩種方法，抗心律失常藥物有致心律失常的作用，且對(duì)有潛在器質(zhì)性心臟病的老年患者尤為不適用。盡管RFCA的技術(shù)提高很快。但由于是侵人性操作，與年輕患者相比，老年患者發(fā)生危險(xiǎn)的比例增加[1]。

射頻消融治療陣發(fā)性室上性心動(dòng)過(guò)速成功與否除與醫(yī)生的操作有關(guān)外，還與護(hù)理工作密切相關(guān)?；颊咝g(shù)前緊張、焦慮和恐懼心理，使其術(shù)前睡眠休息差，交感神經(jīng)興奮性增加，心率加快，術(shù)中出現(xiàn)并發(fā)癥如心絞痛、心功能不全的可能性加大，另外，由于緊張、出汗，有效循環(huán)血容量減少，心肌耗氧增加，可引起前列腺素和緩激肽釋放，這些物質(zhì)刺激心肺感受器，心肺感受器刺激迷走神經(jīng)，從而引起迷走神經(jīng)興奮，易導(dǎo)致血管迷走反射。術(shù)前護(hù)患之間的溝通，能解除患者的緊張、恐懼心理，降低術(shù)中并發(fā)癥及術(shù)后發(fā)生迷走神經(jīng)反射的概率，為手術(shù)的成功奠定基礎(chǔ)。術(shù)后觀(guān)察同樣十分重要，以防止局部血腫、肺栓塞的發(fā)生。由于射頻能量的后效應(yīng)，同時(shí)由于老年患者傳導(dǎo)系統(tǒng)的退化，術(shù)后數(shù)天至數(shù)月任有發(fā)生傳導(dǎo)阻滯的可能，故病人出院后仍應(yīng)密切隨訪(fǎng)，防止意外的發(fā)生。

Boulus等[2]的研究顯示：≥65歲組老年人與

參考文獻(xiàn)

[1]Smith PN，Vidaillet H，Sharma PP，et a1．Catheter ablation in the elderly in the United States：use in the Medicare population from 1991to1998．Pacing Clin Electrophysiol,2001,24(1)：66-69

篇6

文/祝天澤

在上海長(zhǎng)寧路中山公寓一間雅致的會(huì)客室里，筆者見(jiàn)到了京劇《智取威虎山》中楊子榮的扮演者、著名京劇表演藝術(shù)家童祥苓先生。當(dāng)年，他以“穿林海，跨雪原，氣沖霄漢……”的激昂唱腔感染了全國(guó)人民。

如今，年逾七旬的童祥苓，身穿一條絲綢碎花黑褲，戴著一副褐色眼鏡，說(shuō)話(huà)平和。筆者見(jiàn)到他時(shí)，他剛從樓下健身回來(lái)，額頭上汗水涔涔。他說(shuō)，這是他每天必做的“功課”。

談到養(yǎng)生，童祥苓頗為感慨地說(shuō)：“要想健康長(zhǎng)壽，每天有個(gè)好心情至關(guān)重要。身體的各器官都受大腦指揮，因此，好心情能增加食欲，提高肺活量，促進(jìn)新陳代謝，增強(qiáng)抵抗力。好心情是健康的‘龍頭’，勝過(guò)良藥。”

當(dāng)不良情緒襲來(lái)時(shí)，童祥苓總是采取一些方法及時(shí)“躲開(kāi)”，比如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看電視、散散步，或者做一套健身操等?！叭艘朴诳刂谱约旱那榫w，不能讓情緒開(kāi)‘無(wú)軌電車(chē)’，到處亂闖。”童祥苓認(rèn)為，退休后想要每天都有好心情，就要把退休生活安排得豐富精彩。每天都有事干，并且陶醉其中。

童祥苓的退休生活就很豐富，他認(rèn)認(rèn)真真地把過(guò)去家庭及個(gè)人的所有老照片整理出來(lái)，一張一張寫(xiě)好拍攝時(shí)間、地點(diǎn)等詳細(xì)說(shuō)明，整理出了幾大本。閑暇時(shí)，就拿出來(lái)翻翻，回憶過(guò)往歲月，頗有趣味。此外，他還常常與三五好友相約，在茶館小聚，回憶過(guò)去，暢敘友誼。假期里，與家人一起，遍覽祖國(guó)的大好河山，盡享天倫之樂(lè)。

王綿之：大師踐行的四點(diǎn)養(yǎng)生妙法

[國(guó)醫(yī)釋讀]

每天保持愉悅的心情，是王綿之教授長(zhǎng)壽的秘訣，與此同時(shí)，和其他國(guó)醫(yī)大師一樣，他也有一些養(yǎng)生方法。王教授接受央視《中華醫(yī)藥》欄目的專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)，談到了一些養(yǎng)生的小竅門(mén)，我們?yōu)榇蠹铱偨Y(jié)了四點(diǎn)：

1.吃東西不“忌諱”

王綿之教授認(rèn)為，只要在身體健康的情況下，吃東西不應(yīng)該有什么過(guò)分的禁忌，而是應(yīng)該每種食物都吃一些，這樣營(yíng)養(yǎng)才能均衡。

2.吃冰激凌多在嘴里含一會(huì)兒

王綿之教授從小愛(ài)吃甜食，進(jìn)入老年之后，他居然喜歡上了冰激凌，而且還吃得很有講究。在吃冰激凌的時(shí)候，他喜歡在嘴里多含一會(huì)兒。他說(shuō)，這樣下去就會(huì)使溫度升高，對(duì)身體沒(méi)有什么壞的影響。

3.冬蟲(chóng)夏草每天半克

在平時(shí)飲食中，王老會(huì)吃些蟲(chóng)草來(lái)保持身體健康，分量很少，每天只需要半克，研成粉末，放入牛奶中溶化后服用即可。他說(shuō)：“這種在于持之以恒，你拿十天的量擱在一天吃了，浪費(fèi)，身體還造病，對(duì)身體沒(méi)好處?！?/p>

4.“腹式呼吸”吐故納新

在王教授眼中，真正對(duì)身體起到根本性作用的除了健康向上、從容不迫的心態(tài)，還有就是注意鍛煉。在練功的時(shí)候，他強(qiáng)調(diào)腦子里要空、要靜，呼吸調(diào)勻、心率放慢，全身放松，集中意念。另外，他還有一個(gè)小竅門(mén)，那就是使用腹式呼吸，方法很簡(jiǎn)單：向外呼氣時(shí)癟肚子，向內(nèi)吸氣時(shí)鼓肚子，按照正常的呼吸頻率即可。他說(shuō)，這樣可以將身體里的廢氣呼出去，然后再將新鮮的空氣吸入體內(nèi)，起到吐故納新的作用。

李默然：每天兩勺老陳醋

文/王桂玲

電影《甲午風(fēng)云》中愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌的形象曾給許多觀(guān)眾留下了難忘的記憶。正是表演藝術(shù)家李默然出神入化的表演，才把這一英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

如今，已83歲高齡的李默然雖兩鬢斑白，但精神好得很，說(shuō)話(huà)聲音響亮如鐘。當(dāng)問(wèn)及養(yǎng)生之道時(shí)，他娓娓道來(lái)：“我認(rèn)為養(yǎng)生須先養(yǎng)德。古人說(shuō)‘德行不克，縱服玉液金丹也未能長(zhǎng)壽。’可見(jiàn)，養(yǎng)德是高于養(yǎng)生的。此外，我的養(yǎng)生靠三件事：逛早市、吃粗糧、喝陳醋。”

李默然有早睡早起的習(xí)慣，每天清晨拎起菜籃子就去早市逛一圈。他說(shuō)：“買(mǎi)菜、散步、接觸社會(huì)一舉三得。回來(lái)后，再做一套自編的健身操，一天都不會(huì)覺(jué)得疲憊?！?/p>

篇7

贊美老師的四字成語(yǔ)有哪些？

教導(dǎo)有方：形容謹(jǐn)慎勤懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

循循善誘：指善于有步驟地引導(dǎo)、教育。

學(xué)無(wú)常師：學(xué)習(xí)沒(méi)有固定的老師。指善于學(xué)習(xí)的人可以向各種有專(zhuān)長(zhǎng)的人學(xué)習(xí)。

勤勤懇懇：形容勤勞踏實(shí)。也形容勤懇的樣子。

兢兢業(yè)業(yè)：形容謹(jǐn)慎勤懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

師道尊嚴(yán)：指老師受到尊敬，他所傳授的知識(shí)才能得到尊重。

誨人不倦：教導(dǎo)別人不知疲倦。形容教導(dǎo)特別耐心。

良師益友：使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。

孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。

鞠躬盡瘁：小心謹(jǐn)慎，不辭辛勞地貢獻(xiàn)出全部力量。

文思敏捷：形容人文采出眾，思維開(kāi)闊，下筆就能成文。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：比喻對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不渝，至死不變。后贊揚(yáng)為國(guó)家、為人民鞠躬盡瘁，死而后已的崇高品質(zhì)，或?qū)κ聵I(yè)堅(jiān)持不懈的精神。

嘔心瀝血：形容費(fèi)盡心思。

春風(fēng)化雨：比喻普遍深入的良好教育。也用以稱(chēng)頌師長(zhǎng)潛移默化的教導(dǎo)。

名師出高徒：指有盛名的老師能培養(yǎng)出知識(shí)技藝水平高的人才。

亦步亦趨：原指老師走學(xué)生也走，老師跑學(xué)生也跑。比喻事事處處模仿或一味追隨別人。

篇8

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，將教學(xué)目標(biāo)定位為體會(huì)形容詞的表達(dá)效果，并在讀寫(xiě)中訓(xùn)練。目標(biāo)清晰準(zhǔn)確。

教學(xué)過(guò)程：

師（出示小河課件1）：同學(xué)們，這是什么？

生（齊）：小河！

師：那小河是什么樣子呢？

生1：彎彎的。

生2：彎彎曲曲的。

生3：窄窄的。

生4：細(xì)細(xì)的。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：從書(shū)本“彎彎的”引出，又不局限于書(shū)本，讓學(xué)生直接觀(guān)察小河，并得出“彎彎曲曲、窄窄的、細(xì)細(xì)的”，真正把書(shū)本當(dāng)作一個(gè)例子。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)本進(jìn)入生活。視野開(kāi)闊，教學(xué)靈活。

師：同學(xué)們很會(huì)觀(guān)察，書(shū)上只是說(shuō)“彎彎的”，大家既沿著小河的走向看出了整條小河是彎彎的或彎彎曲曲的，又橫著看出了小河的寬度是窄窄的或細(xì)細(xì)的，比作者看到的還要多。請(qǐng)大家讀讀，比較以下幾種說(shuō)法，你喜歡哪一種說(shuō)法。

1.我家門(mén)前有一條小河。

2.我家門(mén)前有一條彎彎的小河。

3.我家門(mén)前有一條窄窄的小河。

生1：我喜歡“我家門(mén)前有一條彎彎的小河”。

生2：我喜歡“我家門(mén)前有一條窄窄的小河”。

師：有沒(méi)有人喜歡“我家門(mén)前有一條小河”呢？（看無(wú)人舉手）大家為什么不喜歡第一句呢？

生1：因?yàn)榈诙鋵?xiě)出了小河是彎彎的。

生2：因?yàn)榈谌鋵?xiě)出了小河是窄窄的。

師：對(duì)，“彎彎的”與“窄窄的”把小河的樣子寫(xiě)了出來(lái)，比直接說(shuō)小河要具體生動(dòng)，所以表達(dá)效果也好。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：進(jìn)一步通過(guò)有沒(méi)有形容詞的修飾比較，讓學(xué)生明確了形容詞的表達(dá)效果。這個(gè)比較是總結(jié)，也是一種升華，讓學(xué)生從感性上升到理性的規(guī)律，體現(xiàn)了老師深厚的語(yǔ)文功底與高超的教學(xué)藝術(shù)。

請(qǐng)大家再看一看，小河邊長(zhǎng)的是什么呢？

生（齊）：青草！

師：對(duì)，是青草。那青草又是什么樣子呢？

生1：青青的。

生2：綠綠的。

生3：碧綠的。

生4：嫩嫩的。

生5：柔弱的。

師：同學(xué)們真了不起，都是小作家，作家只看到了小草是“青青的”，你們不僅用了“綠綠的、碧綠的”來(lái)形容——

生（齊）：顏色！

師：對(duì)，顏色！還用“嫩嫩的、柔弱的”來(lái)形容小草的嫩與弱，這是嬌小的樣子。你們可都是大作家啊。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：顏色學(xué)生容易知道，就讓學(xué)生說(shuō)；“嫩嫩的、柔弱的”寫(xiě)的是什么特征，一年級(jí)孩子不容易說(shuō)出。老師來(lái)說(shuō)，而且并不在具體特征上講深，只是讓孩子感受，這是目中有生，因人施教。

師：那大家來(lái)看下面三句話(huà)，你喜歡哪一句呢，為什么？

1.小河邊長(zhǎng)滿(mǎn)了小草。

2.小河邊長(zhǎng)滿(mǎn)了青青的小草。

3.小河邊長(zhǎng)滿(mǎn)了嫩嫩的小草。

生1：我喜歡“小河邊長(zhǎng)滿(mǎn)了青青的小草”，因?yàn)樗鼘?xiě)出了小草的顏色。

生2：我喜歡“小河邊長(zhǎng)滿(mǎn)了嫩嫩的小草”，因?yàn)樗鼘?xiě)出了小草嫩嫩的樣子。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：從前面的兩個(gè)步驟，到這里一個(gè)步驟完成。這是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了上一環(huán)節(jié)的積累。細(xì)與粗的把握，體現(xiàn)了老師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象的宏觀(guān)把握。

師：很好！通過(guò)這兩個(gè)例子可以看出，大家不僅圖片觀(guān)察得很仔細(xì)，連語(yǔ)言表達(dá)也體會(huì)得很細(xì)致。那是不是可以這樣說(shuō)，我們要把事物具體的樣子寫(xiě)出來(lái)，就要用具體的形容詞來(lái)修飾？

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：從兩個(gè)案例進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)，這是更深一層次的課堂教學(xué)升華。

生（齊）：是的！

師：所以，大家寫(xiě)事物時(shí)，要學(xué)會(huì)用形容詞來(lái)修飾事物。老師再給大家?guī)准挛铮蠹铱从檬裁丛~語(yǔ)來(lái)修飾？

（先出示一條筆直的公路圖片）’

生1：筆直的公路。

生2：寬寬的公路。

生3：灰灰的公路。

師：很好！“筆直的公路”寫(xiě)出了路是直的，“寬寬的公路”寫(xiě)出了路是寬的，“灰灰的公路”寫(xiě)出了路的顏色是灰的。

（再出示一棵粗壯碧綠的銀杏樹(shù)圖片）

生1：綠綠的銀杏樹(shù)。

生2：碧綠的銀杏樹(shù)。

生3：粗粗的銀杏樹(shù)。

生4：粗壯的銀杏樹(shù)。

生5：高高的銀杏樹(shù)。

生6：茂盛的銀杏樹(shù)。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：從課堂到課外，從閱讀到寫(xiě)作，體現(xiàn)了讀與寫(xiě)的完美結(jié)合。讀中有寫(xiě)。寫(xiě)中有讀，了然無(wú)痕。

師：你們看到這么多，太厲害了！“綠綠的、碧綠的”是寫(xiě)銀杏樹(shù)的顏色，“粗粗的、粗壯的”是寫(xiě)銀杏樹(shù)的粗細(xì)與結(jié)實(shí)，“高高的”是寫(xiě)銀杏樹(shù)的高度，“茂盛的”是寫(xiě)銀杏樹(shù)枝葉繁茂。

（再出示一只可愛(ài)的小白兔圖片）

生1：可愛(ài)的小白兔。

生2：白色的小兔子。

生3：雪白雪白的小兔子。

生4：胖胖的小白兔。

生5：肥嘟嘟的小白兔。

生6：胖乎乎的小白兔。

師：很好?！鞍咨?、雪白雪白”是寫(xiě)小兔子的顏色，“可愛(ài)”是寫(xiě)小白兔惹人喜愛(ài)，“胖胖、肥嘟嘟、胖乎乎”是寫(xiě)小白兔長(zhǎng)得胖。下面請(qǐng)大家自己看看身邊的事物或人，然后用合適的形容詞把他（它）的樣子說(shuō)出來(lái)。

生1：厚厚的橡皮。

生2：細(xì)細(xì)的筆芯。

生3：老師高高的個(gè)子。

師：那英語(yǔ)老師呢？

生（齊笑）：胖胖的英語(yǔ)老師。

生4：高高的樓房。

生5：明亮的教室。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：從課外又延伸到日常生活。進(jìn)一步深化了“教材無(wú)非是個(gè)例子”，讓學(xué)生將課堂培養(yǎng)的素養(yǎng)在日常生活中運(yùn)用。這是學(xué)生內(nèi)化的最重要的一步。從課文到課外再到日常生活。是學(xué)生從語(yǔ)文知識(shí)的感性習(xí)得到拓展延伸再到日常運(yùn)用的三級(jí)跳，這三個(gè)層次設(shè)計(jì)非常清晰，體現(xiàn)了語(yǔ)文教師深厚的語(yǔ)文功底。

師（總結(jié)）：很好！同學(xué)們已經(jīng)能夠用形容詞來(lái)寫(xiě)事物的具體樣子了，以后在閱讀中可以看別人用的形容詞用得好不好，在寫(xiě)作中也要多用形容詞，把事物的樣子寫(xiě)出來(lái)，讓寫(xiě)出來(lái)的東西很形象，很生動(dòng)。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：進(jìn)一步總結(jié)提升。

師：下面兩組句子，老師根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的作出一些調(diào)整，大家比較一下，看看更喜歡哪一句？

1.白色的小兔子。

2.雪白雪白的小兔子。

1.很厚的橡皮。

2.厚厚的橡皮。

生（齊）：“雪白雪白的小兔子”和“厚厚的橡皮”！

師：老師也喜歡這兩個(gè)短語(yǔ)。大家著看我們喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)與其他兩個(gè)有什么不同呢？

生：這兩個(gè)詞語(yǔ)是重復(fù)的。

師：對(duì)！你們一下子就發(fā)現(xiàn)了，這重疊的詞叫疊詞。其實(shí)，你們剛才已經(jīng)用了很多，如“青青的小草、彎彎的小河、厚厚的橡皮、細(xì)細(xì)的筆芯、高高的樓房”等。這些重疊的形容詞用得好，能讓文章更具有味道。大家能不能用這些疊詞再來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的事物？

生1：厚厚的書(shū)本。

生2：薄薄的作業(yè)本。

生3：長(zhǎng)長(zhǎng)的木頭。

生4：寬寬的長(zhǎng)江。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：本以為這一課教學(xué)已經(jīng)完成。誰(shuí)知卻又推進(jìn)一層，讓學(xué)生體會(huì)重疊性形容詞的表達(dá)效果，讓我產(chǎn)生了“又一村”的感慨。這是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與文學(xué)素養(yǎng)，看似簡(jiǎn)單。可從一年級(jí)做起，試想，學(xué)生如果經(jīng)過(guò)十幾年這樣的浸泡，其語(yǔ)文素養(yǎng)當(dāng)如何？老師的文學(xué)修養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)在此得到了充分的體現(xiàn)。

篇9

2、師心自用：形容自以為是，固執(zhí)己見(jiàn)，不肯接受別人的正確意見(jiàn)。

3、尊師重道：指尊敬師長(zhǎng)，重視自己的教育事業(yè)。出自范曄《后漢書(shū)孔僖傳》。

4、好為人師：指喜歡做別人的老師。形容不謙虛，自以為是，愛(ài)擺老資格，喜歡以教育者自居。

篇10

說(shuō)笑話(huà)

今天天氣晴朗，我和姐姐做完作業(yè)后便去找羅綺琪玩。

我們找到了羅綺琪，開(kāi)始玩了，可是玩什么呢？羅綺琪建議說(shuō)：“我們每人說(shuō)一個(gè)笑話(huà)，比比誰(shuí)說(shuō)得好?！贝蠹叶纪饬?。姐姐說(shuō)：“玉潔第一說(shuō)，我第二說(shuō)。羅綺琪第三說(shuō)，好不好？”大家異口同聲地說(shuō)：“同意?！?/p>

說(shuō)什么好呢，我想起了前兩天看到的一則笑話(huà)，便大聲地說(shuō)：“開(kāi)始了。有一位老師講”奇跡“這一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，為了讓大家理解深刻就引導(dǎo)同學(xué)們：有一個(gè)人從13樓跳下去，沒(méi)有受傷，你們說(shuō)用什么詞語(yǔ)形容，大家說(shuō)“幸運(yùn)”，老師只好又說(shuō)，他又爬上13 樓往下跳，還是沒(méi)有對(duì)受傷，你們說(shuō)用什么詞語(yǔ)形容，大家說(shuō)“偶然”，老師只好又說(shuō)，他又爬上13 樓往下跳，還是沒(méi)有對(duì)受傷，你們說(shuō)用什么詞語(yǔ)形容，大家說(shuō)“他習(xí)慣了”?！贝蠹叶即笮ζ饋?lái)。接下來(lái)由她們講，她們也講得很有創(chuàng)意。

今天玩得真開(kāi)心呀！