導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您好！

我是一名待業(yè)的大學(xué)生，就讀于江西省宜春市宜春學(xué)院，屬經(jīng)濟(jì)與管理院，所選專業(yè)是全國以呈熱潮形式的電子商務(wù)專業(yè)，我將于20xx年5月分畢業(yè)參加工作，值此鍛煉機(jī)會來臨之際，特試向貴單位自薦，在此很感謝領(lǐng)導(dǎo)您抽出時間來審閱我的簡歷！

我一直很關(guān)注貴公司的招聘信息，我了解到貴公司是一個很有發(fā)展前景，朝氣蓬勃，充滿活力的大集體，良好的工作氛圍和企業(yè)文化，很強(qiáng)的專業(yè)性知識，是我一直渴望的工作場所，我很樂意，也很期望能到貴公司工作，為其興盛繁榮盡自己的一份微薄之力！

在大學(xué)的幾年時間里，我不斷的提高自身的文化素質(zhì)和思想道德，積極參加社會各項(xiàng)活動，努力提高了自身的綜合素質(zhì)，雖不敢說自己已收獲了累累碩果，但是自信自己還是掌握了一定的專業(yè)知識和****管理知識，積累了很多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，本人工作責(zé)任心強(qiáng)，勤懇踏實(shí)，有一定的創(chuàng)新精神，亦注重良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念，具有高度的****性和紀(jì)律性，生存和適應(yīng)環(huán)境的能力較強(qiáng)！

若貴公司愿意接收，我將不求安逸的工作環(huán)境，保持吃苦耐勞，勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)努力奮斗，我會虛心學(xué)習(xí)、積極工作、盡忠盡責(zé)做好本職工作，為公司的利益做出自己最大的貢獻(xiàn)，我將服從公司的安排和調(diào)動，以良好的工作態(tài)度和自己最大的工作業(yè)績來回報公司，懇切希望您和您的公司給我這個機(jī)會，誠懇希望得到貴單位的接約或給予面試的機(jī)會，以期進(jìn)一步考查我的能力，盼望貴公司的答復(fù)！

在此祝福您工作順利，身體健康，心情愉快，萬事順心！

祝您的公司一切如意，萬事亨通，生意興隆，財源滾滾！

篇2

食品產(chǎn)業(yè)的GDP在我國國民經(jīng)濟(jì)中居首位，然而我國食品安全事件頻繁發(fā)生，近些年政府在此方面投入了大量資源，但效果并不顯著。蘇丹紅事件、三鹿奶粉事件、飲料苯含量超標(biāo)等食品安全事件，給食品行業(yè)乃至整個中國社會造成極其惡劣的影響。我國食品安全事件發(fā)生原因可分為技術(shù)因素和道德因素，從實(shí)際發(fā)生情況看，主要重大食品安全事件多因道德因素而起，食品產(chǎn)業(yè)是典型的道德行業(yè)，有形的技術(shù)問題解決起來相對比較容易，而無形的倫理道德障礙則會產(chǎn)生更多不利的影響，一方面導(dǎo)致食品產(chǎn)業(yè)的信任危機(jī)；另一方面直接影響食品企業(yè)本身的經(jīng)濟(jì)效益的提升和經(jīng)營規(guī)模的擴(kuò)大。 

食品經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的大學(xué)生是未來食品行業(yè)的經(jīng)營管理者，其職業(yè)素養(yǎng)和倫理素質(zhì)不僅影響到個人職業(yè)生涯的發(fā)展，更關(guān)系到我國食品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高校是否進(jìn)行食品經(jīng)濟(jì)管理倫理教育，對于學(xué)生在將來的經(jīng)濟(jì)活動中的倫理行為和倫理決策能力有深遠(yuǎn)的影響。在這方面，企業(yè)倫理學(xué)教學(xué)應(yīng)該而且可以從中發(fā)揮重要的作用。 

一、高校食品經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)商業(yè)倫理教育需要思考的問題 

企業(yè)倫理學(xué)屬于應(yīng)用倫理學(xué)的一個分支，是倫理學(xué)與企業(yè)管理學(xué)的交叉學(xué)科，這一性質(zhì)決定了企業(yè)倫理學(xué)一方面要以促進(jìn)企業(yè)管理為目的，另一方面則要以倫理考量為基本方法和手段。它所關(guān)注的核心問題是企業(yè)管理與經(jīng)營活動如何平衡各種利益關(guān)系，以全面實(shí)現(xiàn)企業(yè)的責(zé)任。 

我國對于企業(yè)倫理學(xué)教學(xué)的學(xué)科體系還在不斷完善中，因此，我們需要加強(qiáng)對該門學(xué)科的研究與對話，形成一套適合我國企業(yè)倫理學(xué)教育的教學(xué)模式。目前，大多數(shù)高校的做法是將商業(yè)倫理方面的內(nèi)容融合在其他專業(yè)課程里面，用一章左右的篇幅來講授，這表明商業(yè)倫理課程尚未引起足夠的重視。企業(yè)倫理學(xué)教學(xué)必須回答三個基本問題：(1)為什么教，即企業(yè)倫理學(xué)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是什么？(2)教什么，即企業(yè)倫理學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該有哪些？(3)怎么教，即企業(yè)倫理學(xué)教學(xué)的方法應(yīng)該是什么? 

目前企業(yè)倫理的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的商業(yè)倫理認(rèn)知，以知識的灌輸為主。結(jié)果一個教學(xué)周期結(jié)束后，學(xué)生的商業(yè)倫理知識增加了不少，但是，倫理推理和倫理判斷的能力幾乎沒有提高，將倫理分析的技能應(yīng)用到真實(shí)的情境下作正確的決定的能力并沒有提高。一個好的企業(yè)倫理學(xué)教育需要教師把握本課程的理論基礎(chǔ)和課程設(shè)置特點(diǎn)，讓學(xué)生在知識層面、技術(shù)層面以及價值觀層面進(jìn)行完善。 

國內(nèi)的企業(yè)倫理學(xué)主要突出企業(yè)管理中的信息、知識與公平競爭，國內(nèi)外的倫理學(xué)比較，以及跨國經(jīng)營中的倫理問題，主要采用“理論+案例”的模式。國外的企業(yè)倫理學(xué)更注重全球環(huán)境中與利益相關(guān)者之間所遇到的問題，用案例的形式討論倫理決策等經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中所遇到的問題，主要采用“案例+倫理+案例”的教學(xué)方式。對于食品經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)來說，就需要結(jié)合食品經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的特點(diǎn)以及食品行業(yè)的特點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)企業(yè)社會責(zé)任與食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展、食品安全的關(guān)系等方面進(jìn)行深入分析，設(shè)計(jì)符合食品經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的企業(yè)倫理課程。 

二、食品經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)企業(yè)倫理課程設(shè)置的原則和教育目標(biāo) 

企業(yè)倫理學(xué)課程有三個層面的問題要考慮，一是學(xué)生要肯學(xué)，學(xué)了以后，要有實(shí)質(zhì)性的提升，不管精神層面的提升、知識的提升還是技能的提升；二是老師要愿教，最好能把專業(yè)教學(xué)與學(xué)科發(fā)展結(jié)合起來；三是社會要接受，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)?？傊?，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則上要能夠充分體現(xiàn)食品經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求和食品行業(yè)特點(diǎn)。 

（一）教學(xué)目標(biāo) 

通過企業(yè)倫理教學(xué)，讓商業(yè)倫理進(jìn)入學(xué)生的大腦，要增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，使他們明確自身所扮演的角色和所承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任，提高學(xué)生的道德反思能力。做一個有道德的人，培養(yǎng)具有新商業(yè)文明的新一代食品經(jīng)濟(jì)管理人才。 

培養(yǎng)學(xué)生食品經(jīng)濟(jì)管理的行業(yè)倫理意識，使他們形成從企業(yè)倫理角度思考和處理問題的行為習(xí)慣，能夠正確判斷復(fù)雜情境中的應(yīng)然關(guān)系，善于維護(hù)和平衡利益相關(guān)者的利益。 

培養(yǎng)學(xué)生的主動思考和推理判斷能力，增加學(xué)生了解倫理問題的能力和道德推理能力，將倫理分析技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)實(shí)踐中，對倫理兩難問題作出正確的決定，使他們在遭遇或面對倫理困境和道德悖論時，能夠運(yùn)用倫理價值和原則提出富有創(chuàng)見的應(yīng)對方案和措施。 

總之，通過企業(yè)倫理教學(xué)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的企業(yè)倫理思維，從教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)材料的選擇，都服從于一個明確統(tǒng)一的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生形成內(nèi)在的責(zé)任意識、倫理意識和倫理思維判斷能力。 

（二）教學(xué)原則 

1.基礎(chǔ)理論知識的把握。只有在正確的理論指導(dǎo)下，學(xué)生才能更好地在企業(yè)決策中恰當(dāng)處理倫理問題，對倫理道德水平進(jìn)行創(chuàng)新。這就要求教師需要有大量的知識積累，綜合經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多門學(xué)科，將中外著名學(xué)者的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，依據(jù)社會環(huán)境，給學(xué)生講解基礎(chǔ)理論知識和學(xué)科發(fā)展趨勢，同時布置理論和案例的閱讀材料供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識倫理問題的重要性，形成一定的知識儲備，為解決實(shí)際問題打下理論基礎(chǔ)。 

2.協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)與倫理的關(guān)系。企業(yè)處理各種關(guān)系，無論就其表面還是其本質(zhì)來看，都是在扮演特定的角色，承擔(dān)一定的責(zé)任。在關(guān)注企業(yè)活動領(lǐng)域內(nèi)各種復(fù)雜關(guān)系的同時，企業(yè)倫理學(xué)必須思考和辨析企業(yè)與各種利益相關(guān)者的關(guān)系，包括企業(yè)所有者、客戶、員工、供應(yīng)商、媒體、消費(fèi)者、政府、競爭對手、公眾、社會等。分析企業(yè)應(yīng)該何時、何地、在什么情況下進(jìn)行何種倫理決策，為企業(yè)今后的倫理問題提供倫理判斷原則。對食品行業(yè)來說，在教學(xué)中就要抓住食品行業(yè)本身的特征和食品企業(yè)社會責(zé)任的特點(diǎn)，作出有針對性的分析。 

3.道德情操的開發(fā)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的行為方式直接影響企業(yè)的行為，如果企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)行德行領(lǐng)導(dǎo)，正直廉潔、關(guān)心下屬成長、遵守社會規(guī)范和仁厚誠摯，那么這種領(lǐng)導(dǎo)方式將提高員工的滿意度和對企業(yè)的忠誠度。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的倫理道德能力，如何以一種公開的倫理方式行事，對下屬起模范帶頭作用；如何在組織內(nèi)有效地設(shè)立預(yù)警機(jī)制和倫理熱線；如何為員工建立切實(shí)可行的倫理準(zhǔn)則；如何開展有效的商業(yè)倫理和職業(yè)道德培訓(xùn)；如何設(shè)立獎懲制度使員工遵從倫理規(guī)范；如何有效地向下屬灌輸商業(yè)倫理價值觀。總之，通過教學(xué)實(shí)踐，要使學(xué)生認(rèn)識到管理者在企業(yè)中的倫理責(zé)任，和對企業(yè)及員工倫理的影響，并有意識地進(jìn)行倫理領(lǐng)導(dǎo)，做“經(jīng)濟(jì)人”和“道德人”有機(jī)統(tǒng)一的德行領(lǐng)導(dǎo)者。 

三、企業(yè)倫理學(xué)的教學(xué)策略 

如何采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，達(dá)到企業(yè)倫理學(xué)的教學(xué)目的，是企業(yè)倫理教學(xué)的關(guān)鍵。 

（一）不斷提高教師的綜合素質(zhì) 

企業(yè)倫理課的老師要懂倫理學(xué)，還要懂經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)，能融會貫通，因此，不斷提高教師的綜合素質(zhì)是進(jìn)行企業(yè)倫理教育必須面對的問題。通過定期舉行教學(xué)研討會，通過成立企業(yè)倫理學(xué)教學(xué)與研究組織，使教學(xué)與研究的交流活動能夠更加正規(guī)化，也可以通過建立網(wǎng)站，共享相關(guān)教學(xué)資源，使教授倫理學(xué)的老師有一個相互交流的平臺，而教倫理學(xué)的老師應(yīng)該向教其他專業(yè)課如市場營銷等專業(yè)老師傳授倫理學(xué)知識。通過加強(qiáng)不同學(xué)科之間老師的交流，使從事企業(yè)倫理學(xué)的教師同時掌握倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本知識是可以并且應(yīng)該做到的。 

   （二）加強(qiáng)倫理教育力度 

在課程設(shè)置中，要對在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)進(jìn)行針對性的分析批判，使學(xué)生不僅注重經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，更要重視企業(yè)社會責(zé)任和個人的道德修養(yǎng)，分析我國食品產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的重大食品安全事件的根本原因是什么，對企業(yè)的影響是什么，對行業(yè)的影響是什么。 

（三）加強(qiáng)商業(yè)倫理教育和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的力度 

我國有豐富的倫理教育資源，儒家倫理、社會主義倫理都有大量的寶貴思想可以為我國商業(yè)倫理建設(shè)實(shí)踐服務(wù)。但是，這必須把商業(yè)倫理教育與食品產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展緊密結(jié)合起來，不僅重視個人的職業(yè)道德教育，更要重視企業(yè)的責(zé)任教育，不能空洞說教，不然，就達(dá)不到企業(yè)倫理教育的效果。 

（四）教材選擇 

作為選修課程的企業(yè)倫理學(xué)，并無統(tǒng)一的教學(xué)大綱和統(tǒng)編教材。教材往往受編寫者個人興趣、認(rèn)識和篇幅等因素的影響而呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的個性化色彩，如果只選用一種教材，就難免會使教學(xué)內(nèi)容趨于簡單化和片面化；而反過來選用多種教材也不太現(xiàn)實(shí)。最好的策略是教師根據(jù)企業(yè)倫理學(xué)的知識模塊，用講座形式覆蓋主要教學(xué)內(nèi)容，將教材的有關(guān)章節(jié)納入講座體系作為精讀材料；教材中沒有的內(nèi)容則另外指定有關(guān)閱讀材料。這樣安排，除了可以最大限度地使教學(xué)內(nèi)容做到合理、全面外，還在于選修課的課時一般并不充裕，教學(xué)活動在某種意義上只是給學(xué)生打開一道知識之門，好讓那些感興趣的學(xué)生可以繼續(xù)探索，重在呈現(xiàn)知識的寬度，并不要求在知識深度上作過多挖掘。當(dāng)然，這樣的安排對教師也提出了很高的要求。教師一方面要對企業(yè)倫理學(xué)的知識結(jié)構(gòu)形成自己的見解，并據(jù)此安排教學(xué)內(nèi)容；另一方面要盡量全面掌握著作信息，選擇其中最佳者作為教材，并有針對性地布置課外閱讀。中國文化是我國企業(yè)倫理學(xué)教學(xué)的知識和理論價值來源之一，可以把傳統(tǒng)文化引入課程，但是如何與現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)結(jié)合需要慎重對待，如何與食品行業(yè)相融合需要深入探討。 

（五）注重基本概念的教學(xué)，充分發(fā)揮其知識樞紐功能 

概念是特定知識系統(tǒng)對研究對象的獨(dú)特把握方式。企業(yè)倫理學(xué)的基本概念是理解和運(yùn)用企業(yè)倫理學(xué)知識的關(guān)鍵路徑和工具，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視基本概念的教學(xué)?？梢韵冗\(yùn)用準(zhǔn)確的語言揭示概念的本質(zhì)屬性，突出其關(guān)鍵特征，再呈現(xiàn)概念實(shí)例；也可以反過來，先舉例再分析共同屬性，最后揭示概念。 

（六）多種教學(xué)方式相結(jié)合 

教師教授商業(yè)倫理時通常使用課堂討論、教師講述、閱讀指定課本、案例分析、商業(yè)劇情討論、專家報告及角色扮演等教學(xué)方法。教師必須根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，探索有效的教學(xué)方式。教師的講述可以幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握基本的理論知識，課堂討論可以幫助學(xué)生培訓(xùn)思考問題和分析問題的能力，案例分析可幫助學(xué)生分析倫理困境和發(fā)現(xiàn)可行的解決方案；邀請企業(yè)界的經(jīng)理人員與學(xué)生分享他們在實(shí)踐中面對的倫理問題以及解決方法；角色扮演法可幫助學(xué)生熟悉倫理困境情況，幫助學(xué)生透過不同的立場去討論倫理問題而作正確決策。 

教師講述知識傳授是企業(yè)倫理學(xué)教學(xué)最基本也是最常用的方法，但離開具體情境和對現(xiàn)實(shí)問題富有說服力的思考，就難以吸引學(xué)生的注意力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)無疑是行之有效的方法，教師可帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)理論知識并運(yùn)用于案例的實(shí)際操作中去，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和把握現(xiàn)實(shí)問題的主動性。此外，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好搜集企業(yè)運(yùn)作過程中產(chǎn)生的倫理問題，或激勵他們針對現(xiàn)代企業(yè)中普遍遇到的倫理的熱點(diǎn)問題采用故事討論、道德討論等方式進(jìn)行研究，并就其核心問題提出初步解決方案，再進(jìn)行小組討論。教師在此過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中暢所欲言，在業(yè)務(wù)中掌握企業(yè)倫理學(xué)的專業(yè)知識，了解他人對企業(yè)倫理與社會價值的見解，豐富自己的道德觀。教師還可以吸收學(xué)生參與教師管理咨詢項(xiàng)目，使學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合中培養(yǎng)倫理選擇能力、倫理判斷力、倫理推理能力以及倫理評價能力。在案例討論的過程中，教師及時給予必要的指導(dǎo)，將學(xué)生引入討論的重點(diǎn)中來，并最終作出點(diǎn)評。 

除了案例教學(xué)外，老師還可以要求學(xué)生以小組為單位，在工作實(shí)踐或媒體報道中選擇一個熱點(diǎn)企業(yè)倫理問題，圍繞問題寫成一個小組報告，包括問題描述、倫理分析等內(nèi)容，然后在課堂上陳述，其他學(xué)生可以向他們提出問題。為增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)倫理問題的敏感性，可以布置個人作業(yè)，要求學(xué)生描述一個現(xiàn)實(shí)中的倫理問題，要求必須是自身經(jīng)歷或觀察到的問題進(jìn)行討論。 

在教學(xué)組織中，還可以讓學(xué)生置身于道德沖突的情境中，進(jìn)行情景模擬和命題辯論。首先可由教師展示從管理人員在日常工作中所經(jīng)歷的真實(shí)事情，從中提取出案例或情景，教師不直接告訴學(xué)生該如何行動，而是讓學(xué)生分成小組，通過討論決定其倫理判斷，學(xué)生每次辯論的時候，都會涉及好多企業(yè)倫理學(xué)知識，教師從中做點(diǎn)評引導(dǎo)。 

四、結(jié)語 

對食品經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生來說，企業(yè)倫理學(xué)的教學(xué)就是要讓學(xué)生掌握企業(yè)倫理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，熟悉食品行業(yè)道德職業(yè)規(guī)范，從而培養(yǎng)自身的倫理意識，形成自己的價值觀；使他們形成從食品企業(yè)倫理的角度思考和處理問題的行為習(xí)慣，能夠運(yùn)用倫理價值和原則提出富有創(chuàng)見的應(yīng)對方案和措施，體現(xiàn)企業(yè)倫理學(xué)教育的重要意義。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]鄔勇.美國商學(xué)院的商業(yè)倫理教育及啟示[J].江蘇商論，2005,(4). 

[2]周祖城.面向現(xiàn)實(shí)問題的MBA企業(yè)倫理學(xué)教學(xué)[J].學(xué)位與研究生教育，2007,(4). 

[3]歐平、周祖城.全國MBA企業(yè)倫理學(xué)教學(xué)研討會綜述[J].倫理學(xué)研究,2008，(1). 

[4]張?jiān)鎏?工業(yè)企業(yè)倫理學(xué)的基本問題與教學(xué)策略[J].教育與現(xiàn)代化,2008,(9). 

[5]劉雪梅、宋玲、蔣春艷.對我國MBA《企業(yè)倫理學(xué)》教學(xué)模式的探討與展望[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2009,(11). 

[6]柯麗敏.電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生商業(yè)倫理教育現(xiàn)狀和課程設(shè)計(jì)分析[J].電子科技大學(xué)學(xué)報，2009,(11). 

 

Thinking of the Business Ethics Course of the University Student in the Food Economic Management Speciality 

 

JIANG Qi-jun 

(Economy management college,Shanghai ocean university,Shanghai 201306,China) 

 

篇3

[關(guān)鍵詞]　理工科高校大學(xué)生；經(jīng)濟(jì)管理；素質(zhì)教育；問題；對策

[中圖分類號]　G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]　B

我國現(xiàn)代化建設(shè)初期，對專業(yè)技術(shù)性人才和生產(chǎn)型人才的需求缺口較大。理工科高校十分重視專業(yè)技術(shù)性人才和生產(chǎn)型人才的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式仿佛成為了一種思維定勢。然而，隨著社會的發(fā)展，對人才的要求越來越高，在技術(shù)上熟練，而缺乏相關(guān)經(jīng)濟(jì)、管理素質(zhì)的求職者已經(jīng)無法滿足社會的需要，理工科高校的畢業(yè)生面臨著就業(yè)困難的境地。面對這一現(xiàn)象，理工科高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視對于理工科大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)、管理素質(zhì)培養(yǎng)，使他們在求職生涯中占據(jù)更加有利的地位。目前，有些理工科大學(xué)已經(jīng)看到了自身在培養(yǎng)人才方面存在的問題，已經(jīng)開始重視大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)的提高，并開設(shè)了相關(guān)課程。但是，他們對策的有效程度并不高，存在著以下問題需要解決。

一、理工科高校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)教育存在的問題

(一)高校沒有引起足夠重視

目前，許多理工科高校的管理層與領(lǐng)導(dǎo)層已經(jīng)出臺了一些措施提高理工科大學(xué)生的的經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)，但是許多只是一些“表面文章”，并未發(fā)揮實(shí)際功效。例如，一些理工科高校在課程中添加了幾門與經(jīng)濟(jì)和管理相關(guān)的課程，這些課程大多數(shù)是選修課，考試僅通過簡單的理論測試即可，畢業(yè)成績單上的經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科僅是一個名字，學(xué)生并沒有學(xué)到什么具體的經(jīng)濟(jì)、管理的技能；這些科目的開設(shè)密度較低，一周只有一至兩節(jié)課，學(xué)分也比較低，完全把它當(dāng)做一種點(diǎn)綴；這樣一來，老師的要求不高，學(xué)生的重視程度不夠，許多學(xué)生就馬馬虎虎應(yīng)付一下，成績合格就萬事大吉，對于真正的能力提高則被忽略掉了。高校的嚴(yán)格要求與高度負(fù)責(zé)，才能影響學(xué)生的心態(tài)，因此，高校的經(jīng)濟(jì)管理課程這樣的零散、不成體系化，是無法提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)的。

(二)經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)教育的途徑較為單一

理工科高校對大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理的素質(zhì)教育僅靠課堂教學(xué)來進(jìn)行，這種途徑單一的教育側(cè)重于理論而沒有相關(guān)的探究與案例分析教學(xué)，使教學(xué)成果并不明顯，學(xué)生的掌握程度也不高，經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)還是沒有得到培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)管理類課程是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，需要花大力氣，經(jīng)過多重途徑進(jìn)行探索才能取得進(jìn)展，僅靠幾節(jié)選修課，基礎(chǔ)知識都未必能講述完全，進(jìn)行相關(guān)的擴(kuò)展與研究更是不可能的。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)是很難依靠單一方式取得成果的。

(三)經(jīng)濟(jì)管理類的師資不足

理工科高校要開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類課程，并進(jìn)行素質(zhì)教育，需要一批專業(yè)的師資隊(duì)伍，否則，教學(xué)效果很難突出。經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)，大學(xué)生在中學(xué)階段并沒有涉獵，因此沒有相關(guān)的基礎(chǔ)，如果隨便找其他專業(yè)的老師依據(jù)課本講解，是很難有成果的，還可能誤人子弟；另外，在理工科高校教授經(jīng)濟(jì)管理類課程，對教師的要求很高，教師不但懂得專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理知識，而且需要掌握相關(guān)的理工科知識，這樣在教學(xué)過程中才能做到兩者的密切結(jié)合，學(xué)生才能真正掌握經(jīng)濟(jì)管理類知識，才能提高這方面的素質(zhì)。

(四)適合理工科學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理類教材缺乏

對理工科高校大學(xué)生真正有用的經(jīng)濟(jì)管理類教材，是結(jié)合本專業(yè)編寫的，能夠?qū)⒗砉た频膶W(xué)科特色和經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科有機(jī)結(jié)合，融會貫通起來。但是，理工科門類眾多，并沒有專門對應(yīng)某一專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理類教材。這樣的弊端是，即使學(xué)生能夠通過經(jīng)濟(jì)管理類的一般教材掌握一些相關(guān)知識，但無法跟自己的專業(yè)具體結(jié)合起來，因此在實(shí)踐中是很難應(yīng)用的。

二、應(yīng)對理工科高校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)教育存在問題的對策

(一)轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)

理工科高校在抓好學(xué)生的基礎(chǔ)教育和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，要將培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)放在顯要的地位上，通過一些實(shí)際措施切實(shí)提高大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)。一方面，可以將經(jīng)濟(jì)管理類課程放在必修科目的行列，并且以學(xué)生實(shí)際參加的經(jīng)濟(jì)管理活動和實(shí)驗(yàn)探索作為成績考核的參評標(biāo)準(zhǔn)，目的是引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生為了自己以后的發(fā)展，多多參加經(jīng)濟(jì)管理的探究活動與實(shí)踐活動，在行為上得到鍛煉，使這方面的素質(zhì)提高；另一方面，除了在課程資源上有保障以外，還可以請專門人員開講座，使學(xué)生能夠?qū)W到真正有用的知識，而不是滿足于課本的理論知識，一般來說，講座都是將實(shí)踐和理論相結(jié)合的，是講解者的研究結(jié)果，因此，比較有效；再者，理工科教師應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和拓展自身的知識水平，不僅對學(xué)生講解經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)的重要意義，還要在自己的課堂教學(xué)中滲透經(jīng)濟(jì)管理的思想，讓學(xué)生真正取得進(jìn)步。此外，學(xué)?？梢越M織經(jīng)濟(jì)管理能力方面的競賽，要求結(jié)合自己的學(xué)科優(yōu)勢，將經(jīng)濟(jì)管理的思想蘊(yùn)含在其中，這樣，可以調(diào)動學(xué)生接受經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)教育的積極性與自主性，從而提高學(xué)習(xí)效率，取得更佳的成果。

(二)開展多種方式的教學(xué)活動，加大經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)教育的力度

加強(qiáng)理工科大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)教育的方法其實(shí)有多種，關(guān)鍵靠師生的發(fā)掘，因此，認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)管理類教育的重要性后，就要活躍思維，尋求各種方法進(jìn)行教育。首先，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，教師要積極利用課內(nèi)和課外兩個資源，讓大學(xué)生牢固掌握經(jīng)濟(jì)管理類的基礎(chǔ)知識，為以后的實(shí)踐做好鋪墊工作；在課程設(shè)置上，加到經(jīng)濟(jì)管理類課程的比例，并在期末考試的綜合測評中側(cè)重于此方面，顯示其重要性。第二，要鼓勵學(xué)生參加經(jīng)濟(jì)管理類的科研與探究實(shí)驗(yàn)，并給予這些學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟?。第三，建立模擬的實(shí)訓(xùn)基地，由老師帶領(lǐng)研究課題，將經(jīng)濟(jì)管理類常識與所學(xué)的理工科專業(yè)聯(lián)系起來，模仿企業(yè)的實(shí)際操作，使學(xué)生具備實(shí)戰(zhàn)能力。第四，利用假期或者空閑時間，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的考察和感悟，體會所學(xué)專業(yè)與所學(xué)技能是如何結(jié)合的，明白經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)的重要作用與價值，可以由企業(yè)的技術(shù)工人講解經(jīng)濟(jì)管理思想在實(shí)踐操作中的應(yīng)用與側(cè)重方面，從而為以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃指明方向。

(三)吸引、培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類的教師隊(duì)伍

教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與學(xué)生的接受、掌握知識的能力具有重要的關(guān)聯(lián)，因此，高?；I建一批具有專業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍是十分必要的。首先，理工科高校應(yīng)該以優(yōu)厚的待遇招募經(jīng)濟(jì)管理類的人才前來出任教師；第二，高校對于已經(jīng)工作的教師應(yīng)該進(jìn)行定期的評估，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并尋求積極的途徑加以解決，還要對這一部分教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使自身的素質(zhì)提高，保證教學(xué)質(zhì)量；第三，理工科教師也應(yīng)該對自己提高要求，不滿足于自身專業(yè)技能的局限，積極學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理類知識，并了解經(jīng)濟(jì)管理類知識在專業(yè)里的運(yùn)用，在教學(xué)中不斷接受前沿的科研成果，使自己的知識水平不斷更新，保持領(lǐng)先。

(四)合理編制教材，合理設(shè)置課程

如今理工科高校使用的經(jīng)濟(jì)管理類教材都不配套，只是一些宏觀教材，與理工科的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合性不強(qiáng)，不能發(fā)揮真正的作用，也不利于理工科高校大學(xué)生真正具備經(jīng)濟(jì)管理類素質(zhì)，因此，編寫適合理工科高校大學(xué)生適合的經(jīng)濟(jì)管理類教材迫在眉睫。教材的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的最新發(fā)展趨勢和最新成果，并且加入一些與理工科專業(yè)相結(jié)合的案例分析，使學(xué)生了解實(shí)踐中經(jīng)濟(jì)管理類知識是怎樣運(yùn)用到理工科的學(xué)習(xí)中的；在經(jīng)濟(jì)管理類的課程設(shè)置上，應(yīng)該做到細(xì)分，不應(yīng)該籠統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)管理類課程既應(yīng)該包含基本的理論知識，又應(yīng)該設(shè)置實(shí)際操作的實(shí)踐探究課程，使所學(xué)理論知識更好地與實(shí)踐接軌；理論課和實(shí)踐課應(yīng)該緊密結(jié)合，形成一個有機(jī)的體系。

三、總結(jié)

為了理工科高校大學(xué)生在走上社會之后成為適應(yīng)社會需要的人才，高校不僅要抓好學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，使其具備過硬的專業(yè)本領(lǐng)，還應(yīng)該重視經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)I(yè)課程與經(jīng)濟(jì)管理知識相結(jié)合，探索出一條理論應(yīng)用于實(shí)踐之路，滿足社會不同崗位的要求。

[參　考　文　獻(xiàn)]

[1]樂.談理工科高校人文社會科學(xué)的建設(shè)與發(fā)展[J].中國地質(zhì)教育,2008(4)

[2]周光迅.對理工科高校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的探討[J].石油教育,2009(3)

篇4

[關(guān)鍵詞]高職高專;旅游管理;競爭力

1 解讀競爭力

競爭力是對象在競爭中顯示出的能力,是一種相對指標(biāo),必須通過競爭才能表現(xiàn)出來;測定競爭力需要確定一個測定目標(biāo)時間,但真正要準(zhǔn)確測度出來又是比較難的?；诖?我們把高職高專旅游管理專業(yè)大學(xué)生的競爭力描述為:該群體學(xué)生初次進(jìn)入人力資源市場并且在以后的職業(yè)生涯中相對于其他競爭對手能夠更加有效地向市場提供自己的智力和服務(wù),從而保證自身持續(xù)生存和發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力,包括三個方面:①核心就業(yè)競爭力。主要包括畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、專業(yè)知識和技能、專業(yè)管理能力和創(chuàng)新能力;②外在就業(yè)競爭力。主要包括畢業(yè)生的形象、氣質(zhì)、儀容、儀表、語言表達(dá)能力和技巧、與人交往和溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、環(huán)境適應(yīng)能力等;③環(huán)境就業(yè)競爭力。主要包括畢業(yè)生所畢業(yè)的學(xué)校、學(xué)院的品牌效應(yīng)、畢業(yè)生的家庭背景和社會關(guān)系、社會觀念等方面。

一般說來,核心就業(yè)競爭力是該群體大學(xué)生獲得工作機(jī)會的重要基礎(chǔ)。外在就業(yè)競爭力是他們獲得工作機(jī)會的重要方面,因?yàn)槁糜涡袠I(yè)是窗口行業(yè),從業(yè)人員的形象、氣質(zhì)、儀容、儀表、與人溝通的能力和語言表達(dá)能力顯得特別重要,在求職過程中,這也是最被用人單位看重和容易被判別的能力。上述這兩種就業(yè)競爭力是學(xué)校、教師、學(xué)生有能力改變的兩種能力。133229.coM相比較而言,環(huán)境就業(yè)競爭力一般是學(xué)校、教師、學(xué)生難以改變的或難以在短時間內(nèi)改變的能力。因此,在本文的研究中,關(guān)于就業(yè)競爭力的研究僅限于畢業(yè)生核心就業(yè)競爭力和外在就業(yè)競爭力。

2 該群體大學(xué)生競爭力的swot分析

本文將“swot”分析法運(yùn)用到就業(yè)競爭力中并給予了一定的闡述,主要是想通過對畢業(yè)生其個人因素及所處的各種環(huán)境因素的分析,對高職高專旅游管理專業(yè)學(xué)生提升就業(yè)競爭力有所啟發(fā)。

第一,優(yōu)勢(strength)。高職高專教育培養(yǎng)的目標(biāo)不是高級管理人才或是高級技術(shù)人才,而是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營第一線的實(shí)用型、技能型人才?；诖?該群體大學(xué)生在校期間掌握了必備的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識以及較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力、能隨時靈活熟練處理生產(chǎn)第一線問題。此外,他們普遍具有積極的心態(tài)去面對就業(yè)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

第二,劣勢(weakness)。中國大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,越來越多的大學(xué)生面臨著畢業(yè)就等于失業(yè)的危險,對于許多高職高專院校的學(xué)生來說,在這就業(yè)的競爭中更加處于一種弱勢的地位,他們手中的這一張文憑也在激烈的市場競爭中成了“弱勢文憑”。但是,近幾年,該群體大學(xué)生的就業(yè)期望值居高不下,表現(xiàn)在兩個方面:其一,選擇一些東部地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的用人單位;其二,對單位待遇期望值過高,忽略了企業(yè)的投入—產(chǎn)出比例。

第三,機(jī)會(opportunity)。近些年,國家政策的扶持、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)、自主創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)基地、職業(yè)培訓(xùn)等多種方式為高職高專旅游管理專業(yè)大學(xué)生的成長、成才,創(chuàng)造了很多的機(jī)會。以國家政策為例,全國好多省份相繼出臺了允許畢業(yè)生先落戶后就業(yè)、自由進(jìn)入的政策等,文件的出臺,為畢業(yè)生就業(yè)開設(shè)了綠色通道,創(chuàng)造了有利條件。

第四,威脅(threat)。目前,國家處于發(fā)展的轉(zhuǎn)型期,人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的重心由中專向大專以上層次轉(zhuǎn)移,在“大眾化教育”這個大背景下,就業(yè)形勢嚴(yán)峻。此外,畢業(yè)生還承受著城鎮(zhèn)新增勞動力、農(nóng)村富余勞動力 和下崗失業(yè)人員的“三峰疊加”的壓力。與此同時,中國加入wto后,越來越多的外企進(jìn)入中國市場,在帶來就業(yè)崗位的同時也提高了就業(yè)門檻;國內(nèi)一些用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)也在“水漲船高”。很多高職高專學(xué)生可以勝任的崗位,用人單位出于各方面的考慮會要求本科學(xué)歷甚至更高。

3 如何適應(yīng)環(huán)境,打造競爭力

作為該群體大學(xué)生,在swot分析的基礎(chǔ)上,可從以下幾個步驟打造競爭力:

第一,尋找市場機(jī)會。該群體大學(xué)生的市場機(jī)會應(yīng)該說是很多的,可從事旅游行政管理部門、旅行社、旅游景區(qū)、旅游咨詢公司、旅游電子商務(wù)企業(yè)、旅游規(guī)劃策劃機(jī)構(gòu)、主題公園的旅游經(jīng)濟(jì)管理和企業(yè)管理工作;或在旅游與休閑行業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。面對這些機(jī)會,重在如何進(jìn)行細(xì)分,并選擇自身的目標(biāo)。在旅游企業(yè)對旅游消費(fèi)者進(jìn)行需求管理的同時,高職高專旅游管理專業(yè)大學(xué)生也要對旅游企業(yè)進(jìn)行需求管理,及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)的需要,從而更早地發(fā)現(xiàn)自身的發(fā)展機(jī)會。

第二,獨(dú)特定位。定位理論,源于20世紀(jì)70年代的市場營銷學(xué),由阿爾•里斯和杰克•特勞特提出,原意指“確定品牌在顧客心智中的位置”,定位的關(guān)鍵是企業(yè)要設(shè)法在自己的產(chǎn)品上找出比競爭者更具有競爭優(yōu)勢的特性。全過程大概包括三大步驟:①分析目標(biāo)市場的現(xiàn)狀,確認(rèn)本企業(yè)潛在的競爭優(yōu)勢;②準(zhǔn)確選擇競爭優(yōu)勢,對目標(biāo)市場初步定位;③顯示獨(dú)特的競爭優(yōu)勢和重新定位。那么,結(jié)合這一理論,高職高專旅游管理專業(yè)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何做呢?從客房群(就業(yè)方向)角度看,可選擇旅行社為主的相關(guān)企業(yè);從競爭的角度看,該群體需要明確自己與非旅游專業(yè)的學(xué)生相比,優(yōu)勢在哪?比如掌握旅游基礎(chǔ)理論、旅游操作實(shí)踐能力強(qiáng)。同時也與同專業(yè)的、不同辦學(xué)層次的學(xué)生相比,有沒有優(yōu)勢?最關(guān)鍵的是,與同一個層次、同一專業(yè)的學(xué)生相比,自己有沒有核心競爭可定位于技術(shù)領(lǐng)先者,因?yàn)樵撊后w大學(xué)階段主要在學(xué)習(xí)相關(guān)旅游技能。

第三,制定競爭及發(fā)展戰(zhàn)略。競爭戰(zhàn)略著眼于怎樣競爭,而發(fā)展戰(zhàn)略著眼于怎樣發(fā)展。?？坡糜喂芾韺I(yè)大學(xué)生不僅需要競爭戰(zhàn)略,也需要發(fā)展戰(zhàn)略。這就像部隊(duì)一樣,不僅需要謀劃打仗,而且需要謀劃發(fā)展,在競爭中發(fā)展,在發(fā)展中競爭。

4 結(jié) 論

高職高專旅游管理專業(yè)大學(xué)生,是旅游業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大基石和有力支撐。作為一個獨(dú)特的群體,客觀、辯證地實(shí)現(xiàn)自身利益相對最化大,既是自身競爭力的體現(xiàn),也是以小帶大、帶動整個旅游業(yè)的升級與發(fā)展的需要。

篇5

【關(guān)鍵詞】新時期 大學(xué)生管理 瓶頸 對策

當(dāng)今社會的發(fā)展，日新月異，尤其是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的發(fā)展，各種媒體層出不窮，各種新聞信息洶涌而來，勢必會對大學(xué)生的思想帶來嚴(yán)重的沖擊，這就對大學(xué)生管理提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，我國高校大學(xué)生管理已經(jīng)進(jìn)入了一個瓶頸期，需要不斷與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，打破這個局面，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生管理的發(fā)展與進(jìn)步。

一、大學(xué)生管理所遇到的瓶頸

新的社會環(huán)境，新的發(fā)展要求，給我國高校大學(xué)生管理工作增加了難度，我國高校大學(xué)生管理工作面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn)，找出大學(xué)生管理的問題所在，是擺在我國高校大學(xué)生管理工作者面前的一道難題，筆者對我國大學(xué)生管理所遇到的瓶頸做了簡要總結(jié)，具體如下：

1.大學(xué)生管理工作者管理意識淡薄。當(dāng)前，我國大多數(shù)高校的大學(xué)生管理工作人員的管理意識不強(qiáng)，這是當(dāng)前大學(xué)生管理所遇到的瓶頸之一。多數(shù)管理人員認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，沒有必要對其進(jìn)行嚴(yán)格的管理工作，沒有必要對大學(xué)生的日常生活做過多的約束，所以對于大學(xué)生的日常管理便有所松懈，對于大學(xué)生的日常生活疏于管理。另外，大學(xué)生的生活自由性比較強(qiáng)，也無法建立起學(xué)生、家長與學(xué)校的有效溝通機(jī)制，三者之間不能夠做到長久有效的交流與溝通，這就導(dǎo)致了很多不必要的問題。所以，高校大學(xué)生管理人員一定要重視大學(xué)生管理工作，增強(qiáng)管理意識，加強(qiáng)對大學(xué)生的管理。

2.大學(xué)生管理制度滯后。大學(xué)生管理制度是做好大學(xué)生管理工作的重要前提，但是，由于大學(xué)生管理者的管理意識淡薄，意識不到大學(xué)生管理的重要性，所以也沒能夠做好大學(xué)生管理制度的建設(shè)。一方面，這主要表現(xiàn)在我國高校缺乏規(guī)范的大學(xué)生管理文件，沒有明確的規(guī)章管理制度，好多程序不太嚴(yán)謹(jǐn)，大多數(shù)制度的制定都是從學(xué)校的角度考慮的，而忽視了學(xué)生在管理過程中的主體地位，難以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要，不能夠體現(xiàn)以人為本的管理理念；另一方面，大學(xué)生的合法權(quán)益沒能夠得到有效保護(hù)，缺乏對大學(xué)生合法權(quán)利的有效救助，不能夠通過法律來對大學(xué)生的權(quán)利進(jìn)行保障，造成了大學(xué)生管理環(huán)節(jié)上的不規(guī)范，導(dǎo)致高校的規(guī)章制度發(fā)揮不出其應(yīng)有的功能。

3.大學(xué)生管理隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。大學(xué)生管理工作的良好開展有賴于高素質(zhì)的管理隊(duì)伍，而目前，我國大多數(shù)高校缺乏專業(yè)的大學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，管理人員素質(zhì)相對較低，管理水平不高。一方面，近年來，高校學(xué)生人數(shù)與日俱增，而管理人員相對較少，與學(xué)生人數(shù)不匹配，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生管理工作的發(fā)展，管理隊(duì)伍規(guī)模發(fā)展滯后；另一方面，管理隊(duì)伍缺乏專業(yè)的人才，多數(shù)高校的管理人員是兼的或者是臨時的，并且缺乏對大學(xué)生管理人員的培訓(xùn)，所以這就導(dǎo)致了管理團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)。

二、大學(xué)生管理對策分析

針對大學(xué)管理瓶頸問題，必須采取有效的對策予以解決，筆者認(rèn)為，做好大學(xué)生的管理工作，應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1.增強(qiáng)大學(xué)生管理人員的管理意識。增強(qiáng)大學(xué)生管理人員的管理意識是解決大學(xué)生管理問題的首要任務(wù)，高校學(xué)生管理者一定要高度重視大學(xué)生管理工作。各個高校要在全校范圍內(nèi)宣傳大學(xué)生管理工作的重要意義，大學(xué)生管理人員要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到大學(xué)生管理工作當(dāng)中來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮其主觀能動性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主管理，建立良好的學(xué)生管理隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)生在大學(xué)生管理工作中的主體地位，促進(jìn)大學(xué)生管理工作有序開展。

2.建立完善的大學(xué)生管理制度。完善的大學(xué)生管理制度是做好大學(xué)生管理工作的制度基礎(chǔ)，是進(jìn)行大學(xué)生管理工作的有效保障。高校要大力建設(shè)大學(xué)生管理制度，為管理工作的開展提供制度保障。一方面，高校要建立學(xué)生工作會議制度，定期開展學(xué)生工作會議，對近期學(xué)生管理工作中所遇到的問題進(jìn)行分析討論，并做到及時解決，不斷優(yōu)化大學(xué)生管理手段與方法，提高管理效率。另一方面，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的管理，建立班級管理制度，積極組織學(xué)生以班級為單位，對學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷規(guī)范學(xué)生的日常行為，強(qiáng)化其紀(jì)律意識，使其自覺的遵守學(xué)校的規(guī)章管理制度。

3.加強(qiáng)大學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)生管理工作的良好開展離不開高素質(zhì)的管理隊(duì)伍，所以高校應(yīng)該大力建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍。一方面，高校要積極吸引高素質(zhì)的管理人才到大學(xué)生管理隊(duì)伍中來，充實(shí)大學(xué)生管理隊(duì)伍，擴(kuò)大管理隊(duì)伍規(guī)模，以專業(yè)化的管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行大學(xué)生的管理工作；另一方面，高校要不斷加強(qiáng)對大學(xué)生管理人員的培養(yǎng)力度，積極組織大學(xué)生管理人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高管理人員的管理水平與綜合素質(zhì)，努力打造一支高水平、高素質(zhì)的大學(xué)生管理人才隊(duì)伍，為大學(xué)生管理工作的良好開展，做好人才保障。

總之，新時期大學(xué)生管理工作遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，管理工作處于特殊的瓶頸時期，急需要廣大管理人員打破這個局面，促進(jìn)大學(xué)生管理工作有序開展。高校大學(xué)生管理者應(yīng)該增強(qiáng)大學(xué)生管理意識，充分重視大學(xué)生管理工作，不斷完善大學(xué)生管理制度，為管理工作的開展提供制度保障，高校還要不斷加強(qiáng)大學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，打造一流的大學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生管理工作的高效開展保駕護(hù)航。

篇6

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)獲得全社會的支持和關(guān)注，然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)普遍面臨著用人機(jī)制不健全、激勵措施不完善、人才流失等人力資源方面的問題。本文旨在關(guān)注目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨的人力資源方面的問題，有針對性的提出解決對策，希望能夠促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)企業(yè);人力資源管理;問題

一、引言

隨著我國“雙創(chuàng)”口號的持續(xù)推進(jìn)、國家優(yōu)惠政策的全面支持，越來越多的大學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)之路。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，越來越多的問題也逐漸顯現(xiàn)出來，尤其是人力資源管理問題更加突出。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才成了我國社會進(jìn)步、企業(yè)快速成長的首要因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)要獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢，就必須吸引核心人才的加入，如何留住優(yōu)秀員工成為保持競爭優(yōu)勢的重要問題。因此，關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的人力資源管理問題，解決目前面臨的困境，能夠使其具有持續(xù)的競爭力，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)擁有源源不斷的活力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)人力資源管理的困境

人才成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)快速成長的首要因素。如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)想獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢，就必須掌握著所處行業(yè)的核心人才。但目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)存在許多人力資源管理問題，如起步時規(guī)模小、招人難、人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重、員工培訓(xùn)不到位等，導(dǎo)致企業(yè)在發(fā)展過程中遭遇了瓶頸。

1.招聘機(jī)制不完善

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺少一套完整的招聘及使用機(jī)制。首先，招聘時過于重視應(yīng)聘者的學(xué)歷與工作經(jīng)驗(yàn)，而沒有對其學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力自我管理能力做進(jìn)一步的測試與比較。其次，在開展招聘工作時沒有制定長期的人力資源計(jì)劃，只著眼于短期的需求，忽略了企業(yè)長期的需求，缺少動態(tài)、系統(tǒng)的人力資源規(guī)劃。最后，由于很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)還處于起步階段，企業(yè)的管理體系不完善，沒有獨(dú)立的人力資源部門或負(fù)責(zé)招聘的人員，因此，管理者可能就會選擇無事的人去負(fù)責(zé)招聘，而非專業(yè)人士的招聘也許會使招聘工作的效率與效果大打折扣。

2.激勵機(jī)制不科學(xué)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺少行之有效的薪酬政策。大學(xué)生在創(chuàng)立企業(yè)時，往往都是由一個志同道合的團(tuán)隊(duì)一起構(gòu)建的，實(shí)現(xiàn)他們的夢想就是其奮斗拼搏的動力。因此，往往加班加點(diǎn)還樂此不疲。但是對于普通員工來說，工作成就感遠(yuǎn)不如創(chuàng)業(yè)者那么強(qiáng)烈，他們更需要的是看得見、摸得著的激勵措施。而創(chuàng)業(yè)者往往沒有看清這一點(diǎn)，口頭激勵多于實(shí)物獎勵，員工的積極性沒有得到最大程度的發(fā)揮。又或者很多企業(yè)使用均衡薪酬制度，優(yōu)秀人才的價值沒有得到認(rèn)可，能力不足的員工存在僥幸心理，會導(dǎo)致公司內(nèi)部優(yōu)秀員工心理不平衡，降低工作效率，誘發(fā)人才流失。

3.員工職業(yè)規(guī)劃不明確

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)初期在招聘人才時由于規(guī)模較小、各方面發(fā)展不完善，因此企業(yè)沒有一套系統(tǒng)完整的管理體制，用人比較靈活，哪里需要去哪里，員工自身沒有形成良好的職業(yè)規(guī)劃，對自身認(rèn)識不足。此外，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)始人閱歷不足、經(jīng)驗(yàn)尚淺，還未認(rèn)識到對員工職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)的重要性，僅僅做一些簡單的工作規(guī)劃。因此，在企業(yè)和本人雙方都不重視的情況下，員工職業(yè)規(guī)模模糊不清會對企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

4.對員工培訓(xùn)開發(fā)不重視

與國內(nèi)外知名企業(yè)相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)對新員工的培訓(xùn)開發(fā)十分謹(jǐn)慎，認(rèn)為培訓(xùn)開發(fā)的重點(diǎn)在于高層，對新員工培訓(xùn)人力資本價格昂貴，成本收益不成正比，又或者擔(dān)心在員工身上傾注心血最后卻為他人做了嫁衣，所以僅僅是對新入職員工做一些簡單的導(dǎo)向培訓(xùn)。但對于很多沒有工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生來說，懷著對企業(yè)、自身的憧憬進(jìn)入企業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)這個企業(yè)并不能給自己更大的學(xué)習(xí)機(jī)會和晉升空間，因此也可能會導(dǎo)致人才流失問題。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)人力資源管理的解決對策

人才對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，但是由于自身管理體系不健全，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在人力資源管理方面存在很多問題，一定程度上制約了企業(yè)的發(fā)展，因此我們應(yīng)該尋求行之有效的對策來解決當(dāng)前的困境，具體來講有以下幾個方面：

1.建立完善的人才招聘和使用機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)要想解決目前人力資源管理面臨的困境，首先應(yīng)該制定一套科學(xué)的、合理的招聘計(jì)劃。在進(jìn)行招聘活動時，要根據(jù)崗位特點(diǎn)對學(xué)歷、工作經(jīng)歷、個人能力等方面作出較為全面、客觀地評定，針對具有特殊才能的員工可以破例進(jìn)行其他方面的考核。另一方面，企業(yè)也不能忽視內(nèi)部招聘的積極作用，內(nèi)部員工對企業(yè)的方方面面更加了解，能夠快速的適應(yīng)工作。其次，可以將內(nèi)部晉升作為一種激勵手段，在調(diào)動員工工作積極性的同時還可以增強(qiáng)員工的集體榮譽(yù)感和成就感。同時企業(yè)還應(yīng)該建立合理的人才使用機(jī)制以優(yōu)化人力資源的配置。

2.制定有效的激勵措施

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在制定激勵措施時，首先要考慮薪酬的激勵作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)應(yīng)該設(shè)計(jì)出一套富有彈性的薪酬制度來吸引人才的加入，如：與公司人才長期發(fā)展相適應(yīng)的薪酬制度；采用期權(quán)、人才持股等方式將優(yōu)秀人才的長遠(yuǎn)利益與公司利益相連接，讓人才和企業(yè)的利益休戚相關(guān)；在條件允許的情況下，盡量提高公司福利待遇。其次，管理者應(yīng)該以戰(zhàn)略性的眼光來制定激勵措施，滿足員工全方位、多層次的需要，注重目標(biāo)激勵、愛好激勵，完善獎懲制度，實(shí)現(xiàn)員工尊重與自我實(shí)現(xiàn)的需要。

3.重視對員工職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)員工職業(yè)規(guī)劃的管理。在對員工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)時，首先應(yīng)該充分了解每一位員工的興趣、特長與能力，引導(dǎo)員工正確認(rèn)識自己，幫助他們培養(yǎng)職業(yè)興趣、選擇合適崗位，使他們在所在崗位上有所成長，彌補(bǔ)員工入職前職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失。同時大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)也應(yīng)該建立長期動態(tài)的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展系統(tǒng)，與員工進(jìn)行有效溝通，便于及時對職業(yè)規(guī)劃做出調(diào)整，讓員工完成職業(yè)發(fā)展的同時加快公司的發(fā)展。

4.加強(qiáng)對員工的培訓(xùn)與開發(fā)

對畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行人力資本投資，實(shí)施有效的培訓(xùn)開發(fā)可以激發(fā)員工的潛能，讓員工在更大范圍內(nèi)感受企業(yè)文化與管理者的人文關(guān)懷；此外通過培訓(xùn)還可以幫助他們追求人生價值。對于每個公司而言，開展培訓(xùn)工作是他們應(yīng)盡的義務(wù)，統(tǒng)一的培訓(xùn)工作有利于減少企業(yè)管理成本，以較少的投入獲得較大的產(chǎn)出。通過培訓(xùn)開發(fā)計(jì)劃，能夠促使大學(xué)生人力資本由低級向高級的轉(zhuǎn)變，提升畢業(yè)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、人際溝通能力、專業(yè)能力與實(shí)踐能力，從而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的整體實(shí)力。

四、結(jié)語

隨著科技創(chuàng)新的發(fā)展，戰(zhàn)略管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理中的重要性不斷上升，人力資源管理在企業(yè)經(jīng)營中的地位越來越重要，如何留住人才、提高人力資源的利用率成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)不可忽視的問題。大學(xué)生作為新興的創(chuàng)業(yè)群體，對其創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理沖突也愈演愈烈。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)應(yīng)該重視人力資源管理在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，建立完善的人力資源管理體系、重視對于員工的人文關(guān)懷，構(gòu)建良好的企業(yè)文化，解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)目前面臨的一系列人力資源問題，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展壯大，實(shí)現(xiàn)我國中小企業(yè)的繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇7

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)生 教育管理

【中圖分類號】D261.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）07-0360-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對大學(xué)生教育管理產(chǎn)生了重要的影響，涵蓋了教學(xué)、科研、行政、學(xué)生管理、論壇、信息互動等多個方面，深入到大學(xué)學(xué)習(xí)與生活的各個方面。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，教育管理中的各種新問題也日益顯現(xiàn)，有的直接影響到學(xué)校的信息系統(tǒng)，有的影響到大學(xué)生的行為、意識，已經(jīng)成為各高校對大學(xué)生教育管理的現(xiàn)實(shí)而緊迫任務(wù)。因此，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高大學(xué)生教育管理的水平，是信息時代大學(xué)生教育管理的重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生教育管理帶來的新問題

互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)給高校大學(xué)生的教育管理帶來了諸多新的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)既體現(xiàn)在針對信息化系統(tǒng)本身的技術(shù)方面，主要為以竊取信息為目的的攻擊行為；又可表現(xiàn)為對大學(xué)生行為、意識和思維方式的影響。如何幫助學(xué)生用其所長，避其所短，是高校和教育管理者需要考慮的問題。這些影響的持續(xù)作用，對大學(xué)生教育管理帶來新的挑戰(zhàn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)信息獲得的平等性，極大地限制了對大學(xué)生思想行為的可知可控。

互聯(lián)網(wǎng)提供了多種形式的通信方式，對于社會生活的影響不容忽視?；ヂ?lián)網(wǎng)傳播使傳統(tǒng)媒體影響力相對下降，對信息、輿論導(dǎo)向的控制力相對弱化。很多大學(xué)生在無限邊界的網(wǎng)絡(luò)中發(fā)現(xiàn)信息，并尋找相關(guān)的問題根源；一些社會問題通過網(wǎng)絡(luò)的催化、放大作用也會使部分學(xué)生更加偏激，影響著大學(xué)生的價值觀與思想意識形態(tài)的走向，極易導(dǎo)致大學(xué)生行動上的偏差或激化；高校內(nèi)部事務(wù)也容易被學(xué)生知曉，稍有不合理則反響較大，形成校生對立情緒。這些情況容易使一些局部性問題全局化、簡單問題復(fù)雜化、個性化的問題社會化。由于大學(xué)生獲得信息更加及時，使得高校對學(xué)生的行為、思想不像以前那樣容易把握，對部分突發(fā)事件也無法預(yù)知。

（二）解讀傳輸信息的平等性，極易造成對大學(xué)生的信息誤傳和信息“濫用”。

信息時代，網(wǎng)絡(luò)為各種言行提供了自由、平等的空間。在各大網(wǎng)絡(luò)的公共論壇、社區(qū)、博客等欄目中隨處可見各種各樣的帖子。大到對國家大事的評論，小到對某個人、某件事情的評論。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，發(fā)表信息的個人不需要公布其身份，人與人之間的交流也具有偶然性，也不必對自己說過的話負(fù)責(zé)。這些都為高校大學(xué)生濫用信息權(quán)提供了機(jī)會。另外，大學(xué)生解讀信息的不準(zhǔn)確也會使其對現(xiàn)有的教學(xué)、管理模式產(chǎn)生不認(rèn)同。正是由于他們現(xiàn)處于一個容易沖動的年紀(jì)，稍有不順，就會產(chǎn)生不滿、厭倦的情緒。與以往不同，學(xué)生可以借助于網(wǎng)絡(luò)的瞬間無限傳播作用，直接將他們的某種不滿情緒傳遞給較多的人。一旦被少數(shù)別有用心的人利用，將一些熱點(diǎn)敏感問題在網(wǎng)上加以蓄意煽動或惡意炒作，散布一些攻擊性、煽動性和顛覆性的信息。這種信息的多樣化，加之對某些專題的理解缺乏正確的指導(dǎo)，使部分學(xué)生對教師、對學(xué)校的權(quán)威性產(chǎn)生懷疑，甚至對大學(xué)生群體，甚至整個社會都會產(chǎn)生不良的影響，其后果可想而知。

（三）網(wǎng)絡(luò)便利性極易產(chǎn)生“群落”現(xiàn)象，影響著大學(xué)生社會生活的正常交流。

網(wǎng)絡(luò)的無區(qū)域性，加之大學(xué)生的群居性，使得互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的社會生活產(chǎn)生了巨大的影響，并且這一趨勢仍將不斷發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生，用到社會人們溝通彼此的重要平臺。主要體現(xiàn)在：一是意見交換。與觀點(diǎn)相同的人進(jìn)行更多的交流；二是消遣與娛樂。與興趣愛好相同的人適時交流；三是網(wǎng)上交往。在網(wǎng)上交流所見、所感、所悟，成為虛擬世界的“知心朋友”、“親密朋友”。于是，隨著即時通信成為人們溝通和重要工具，對同一話題感興趣的人，逐漸形成一些針對某一主題的“圈子”，定期組織各種活動，如QQ族、網(wǎng)上奴隸、車友會等群體化活動。

（四）網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、信息的不確定性，影響著大學(xué)生思維方式的健康形成。

網(wǎng)絡(luò)改變了現(xiàn)實(shí)中的許多模式、程序與規(guī)則。在網(wǎng)絡(luò)中可以不以真實(shí)身份發(fā)表言論，既不用接觸真實(shí)的人，也不用擔(dān)心對方的喜怒。在網(wǎng)絡(luò)中可以找到心靈的寄托，也會試圖隱藏或者偽裝某種東西，做出現(xiàn)實(shí)社會里根本不可能做的事，說出現(xiàn)實(shí)生活中不可能說出的話。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性是一把雙刃劍，既可以帶給大家一個自由、平等的環(huán)境，但缺乏真實(shí)情景中的情感流露和人格感染，時間長了，就會使使用者產(chǎn)生孤獨(dú)感，也使人們的各種行為方式都存在著諸多不確定性。而這種規(guī)則如果帶到現(xiàn)實(shí)生活中，會對人際交往產(chǎn)生較大的影響，在一定程度上使人們更加疏遠(yuǎn)，使得高校大學(xué)生的思維方式更加簡單、偏激，處理問題的方式更加簡一、情緒化。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生教育管理的對策研究

互聯(lián)網(wǎng)對高校大學(xué)生教育管理帶來的種種影響與沖擊，一方面要求高校應(yīng)做好自身的教育管理工作，在管理流程的適度透明、信息內(nèi)容的監(jiān)控、輿論的引導(dǎo)等方面做好規(guī)范化工作，另一方面需要提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)精神文明，并將其納入德育教育體系中，增加網(wǎng)絡(luò)文明的教育要求，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)中的正面或負(fù)面的事件，正確引向?qū)W生參與討論，最終實(shí)現(xiàn)在思想理念、意識形態(tài)等方面為他們把關(guān)定向。

（一）重視信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境積極教育功能的挖掘。

網(wǎng)絡(luò)作為一種信息化平臺，已成為現(xiàn)代資訊傳播的重要載體。它使各民族的文化得以交流和融合，形成了各種文化的共享。作為一種重要的傳播工具，相對于報紙、廣播、電視而言，互聯(lián)網(wǎng)具有許多難以比擬的優(yōu)勢，可以實(shí)現(xiàn)信息源、傳播媒介、傳播受眾的緊密結(jié)合，且受眾具有更好的選擇自主性，這都為文化的宣傳提供了契機(jī)。當(dāng)前，很多高校積極利用校園網(wǎng)絡(luò)作為載體開展大學(xué)生的思想政治工作，把理想、信念、道德、文化等教育內(nèi)容放到校園網(wǎng)絡(luò)平臺上，在這個新型的宣傳陣地上，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)開放、交互、共享、兼容等優(yōu)勢，提供了更廣泛的內(nèi)容，便于大學(xué)生互動，更容易讓大學(xué)生理解、接受，潛移默化之中引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識他們關(guān)注的諸多熱點(diǎn)、難點(diǎn)等問題，將其思想統(tǒng)一社會主流意識之中。

（二）發(fā)揮信息化網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生社會意識培養(yǎng)的作用。

信息化平臺的使用，讓高校教師、學(xué)生打破了時空限制，教師可以了解更多的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展動態(tài)及信息；學(xué)生可以看到、聽到以前無法感知的事物。尤其是對于大學(xué)生及時獲得大量信息，有助于提高判斷、分析和解決問題的能力。視野的開闊也帶來了觀念的更新，效率、創(chuàng)新、服務(wù)、競爭、民主、法治等現(xiàn)代化觀念較原來更容易被了解，進(jìn)而提高大學(xué)生的教育水平。信息化平臺的推廣與應(yīng)用，還有助于高校教育管理的科學(xué)性和公正性。對涉及學(xué)生各種管理活動，網(wǎng)絡(luò)都給予了大學(xué)生更多的監(jiān)督權(quán)，有助于高校管理方式的改進(jìn)。

（三）發(fā)揮信息化網(wǎng)絡(luò)滿足學(xué)生正常生活需求的作用。

電子郵件使學(xué)生可以結(jié)交志同道合的朋友，共同研討感興趣的問題，降低了聯(lián)系成本；利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以充分利用全世界的信息中心、圖書館所擁有的各種資料，跨越區(qū)域邊界；網(wǎng)上購物、電影電視、網(wǎng)絡(luò)游戲和音樂下載等娛樂應(yīng)用也為高校大學(xué)生提供了更便利的休閑方式。很多高校在滿足業(yè)務(wù)辦理、信息交流的前提下，建設(shè)了多媒體庫、課件庫、校內(nèi)論壇等主題，為大學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)、娛樂、交流的空間，給大學(xué)生提供了交流、學(xué)習(xí)、展示才華甚至宜泄情緒的機(jī)會。

（四）加強(qiáng)信息化網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生人生觀道德教育的教育。

大學(xué)生正處于人生觀形成階段。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何在讓大學(xué)生使用處理和解讀信息的同時，提高其辨別能力就顯得尤為重要，這既需要改善內(nèi)部的管理方式，又需要在意識上做好大學(xué)生的引導(dǎo)工作。要讓大學(xué)生清楚地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和不真實(shí)性，讓大學(xué)生深入了解網(wǎng)絡(luò)精神文明的建設(shè)，自覺控制好自己的言行，增強(qiáng)解讀、分析信息的能力，樹立良好的人生觀，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)的情況發(fā)生。

（五）注重加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全防范和管理。

改進(jìn)高校信息系統(tǒng)的安全管理，是做好大學(xué)生教育管理的基本保障。目前，在高校信息化建設(shè)過程中，重應(yīng)用較多，對安全方面的投入較少。為此，一是需要根據(jù)實(shí)際情況采取有效的安全策略，防止來自內(nèi)外部的攻擊，提高自身的安全；二是要教育在校大學(xué)生自覺規(guī)范自己的行為。并依據(jù)有關(guān)信息安全方面的標(biāo)準(zhǔn)，由專業(yè)人員采取適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和管理措施實(shí)施保護(hù)。

參考文獻(xiàn)

篇8

（成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院 四川 成都 611130）

摘 要：“留守兒童”作為一個新的社會問題引起了越來越多學(xué)者的關(guān)注，隨著他們長大進(jìn)入高校，高校的學(xué)生工作者面臨著如何對有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康問題進(jìn)行探索和解決。筆者結(jié)合以往關(guān)于留守大學(xué)生心理健康狀況的相關(guān)研究與實(shí)際工作試圖尋求解決留守高職大學(xué)生心理問題的對策。

關(guān)鍵詞 ：留守經(jīng)歷高職學(xué)生；社會支持；主觀幸福感

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．11．030

*基金項(xiàng)目：2014年度“四川省哲學(xué)社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地”、“四川省高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地”：西南交通大學(xué)四川省心理健康教育重點(diǎn)研究基地資助項(xiàng)目“留守經(jīng)歷高職學(xué)生社會支持、心理資本與主觀幸福感的關(guān)系研究”的階段性研究成果（項(xiàng)目編號：XLJKJY1426B）

收稿日期：2015－04－16

0 引言

20世紀(jì)80年代開始，隨著我國工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口流動，大量的農(nóng)村富余勞動力向城市涌現(xiàn)。在這一背景下，形成了一群特殊的群體——留守兒童。農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方從農(nóng)村流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地的農(nóng)村地區(qū)，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。其中，57．2％的留守兒童是父母一方外出，42．8％的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79．7％由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13％的孩子被托付給親戚、朋友，7．3％為不確定或無人監(jiān)護(hù)。現(xiàn)在這些“留守兒童”長大成人，進(jìn)入了高校。目前尚未有學(xué)者進(jìn)行留守經(jīng)歷的高職大學(xué)生的心理狀況系統(tǒng)研究。筆者從以往關(guān)于留守大學(xué)生心理狀況的相關(guān)研究中試圖尋求解決留守高職大學(xué)生心理問題的對策。

1 社會支持與主觀幸福感關(guān)系研究現(xiàn)狀

主觀幸福感指人們對其生活質(zhì)量所做的主觀上情感性和認(rèn)知性的整體評價，它是衡量個人生活質(zhì)量的重要心理指標(biāo)。社會支持是指以個體為核心，由個體和他人通過支持性行為所構(gòu)成的人際交往系統(tǒng)。它包括三個維度：客觀支持、主觀支持和對支持的利用度，也可分為三個不同來源：家庭支持、朋友支持和其它支持。以往的研究者指出，具有良好的社會支持的個體會有更高的主觀幸福感。梁彥紅、王秀華對大學(xué)生（高職大學(xué)生）社會支持與主觀幸福感關(guān)系的研究得出，社會支持對主觀幸福感有預(yù)測作用，社會支持狀況良好，主觀幸福感越高。相反，社會支持狀況不佳，沒有良好的社會支持系統(tǒng)的大學(xué)生，體驗(yàn)到消極情緒較多，對生活的滿意程度低下，總體上自我評價幸福的程度會比較低。在已有的研究中，社會支持和主觀幸福感的研究主要集中在一般大學(xué)生中，對于留守經(jīng)歷高職大學(xué)生的相關(guān)研究較少。

2 留守經(jīng)歷高職大學(xué)生心理問題現(xiàn)狀

筆者在實(shí)際的工作中發(fā)現(xiàn)，由于其留守高職學(xué)生特殊的成長生活和教育環(huán)境而引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益凸顯。在來訪的學(xué)生中有相當(dāng)?shù)囊徊糠秩嗽?jīng)處于留守階段或者正處于留守階段，他們表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定、人際交往能力不足、自我評價低等特點(diǎn)。

（1）自我評價偏低。留守兒童 “父母關(guān)愛的缺失”所帶來的心理成長困惑，影響了他們對生活的滿意程度，也讓他們較多地體驗(yàn)到消極情緒。而其他的監(jiān)護(hù)人對其心理發(fā)展需求的疏忽或者教育方式不對，可能會導(dǎo)致其難以形成正確的自我概念。即使父母偶爾回到身邊，但并不懂得如何與孩子溝通，對孩子的教育有些甚至采取簡單的打罵方式，忽視了孩子的需求，從而使孩子出現(xiàn)自我評價降低，出現(xiàn)自卑、自我否認(rèn)、自我厭惡等問題。

（2）人際交往能力不足。家庭是個體身心成長的重要環(huán)境，在父母的關(guān)愛中成長是孩子基本的心理需要。留守兒童因?yàn)榧彝ブ饕蓡T在其成長過程中的缺失，缺乏親密的親子關(guān)系，在家庭中他們難以獲得適當(dāng)?shù)娜穗H交往能力的培養(yǎng)，研究表明，家庭支持解釋了大學(xué)生主觀幸福感的42．5％。而在學(xué)校的同伴群體中，又因?yàn)樽晕以u價的降低導(dǎo)致缺乏社交安全感和信任感，其自卑，敏感，內(nèi)向等性格特點(diǎn)更不利于建立穩(wěn)定的社會支持系統(tǒng)，從而使他們更加退縮，更加封閉，孤獨(dú)感在社交需要和社交障礙的矛盾中更加突出。

（3）情緒不穩(wěn)定，負(fù)面情緒較多。由于性格上的自卑，自我評價低，同時缺乏一個安全和信任的外界環(huán)境，留守經(jīng)歷的高職學(xué)生情緒更加不穩(wěn)定，更加敏感多疑，感到抑郁、焦躁、恐懼、無助等，而這種消極負(fù)面的情緒體驗(yàn)又不能通過家人朋友得到很好的疏解和宣泄，他們更傾向于通過壓抑、否定、退行等消極的防御方式。

3 提高留守高職大學(xué)生主觀幸福感對策

大量的研究表明，具有良好的社會支持的大學(xué)生會有比較高的主觀幸福感，具有較積極的情緒狀態(tài)和較高的自尊。那么在高職學(xué)校要做好留守大學(xué)生心理工作，矯正他們不良心理問題，提升他們主觀幸福感，就要從以下方面著手：

（1）尋求家庭支持補(bǔ)償親情。新生入校時，高校要對留守經(jīng)歷的大學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解，對他們的心理狀態(tài)進(jìn)行評估。學(xué)生工作隊(duì)伍如輔導(dǎo)員、班主任可及時與學(xué)生家長聯(lián)系，交流學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長多關(guān)心學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У膸椭鷮W(xué)生身心全面發(fā)展，從家庭的角度尋求更多的支持，彌補(bǔ)親情的不足和情感的缺陷。同時也可以鼓勵班級同學(xué)在班級里給予留守大學(xué)生家庭式的溫暖。通過各種方式彌補(bǔ)他們親情缺失，使其家庭支持系統(tǒng)得到修復(fù)，以引導(dǎo)他們心理健康發(fā)展。

（2）增強(qiáng)朋友支持，學(xué)習(xí)人際交往技巧。大學(xué)生活中，朋輩群體的作用非常大，有留守經(jīng)歷的大學(xué)生在與朋輩交往的過程中往往會出現(xiàn)退縮的行為，因此，要教會他們學(xué)習(xí)一定的人際交往技巧，糾正在人際交往過程中容易出現(xiàn)的認(rèn)知偏差和消極情緒，提高人際交往的有效性，從而結(jié)交更多朋友，正確理解人際交往中出現(xiàn)的矛盾，學(xué)會面對由于自己性格缺陷導(dǎo)致的人際關(guān)系問題，完善社會支持系統(tǒng)。

（3）增強(qiáng)自信，提高自我評價。在學(xué)習(xí)和生活中，輔導(dǎo)員和班主任可以通過開展各類型班級活動和社會實(shí)踐，鼓勵他們積極參加，并發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長，及時給予一定的幫助，加強(qiáng)他們與同學(xué)之間的溝通交流，增強(qiáng)他們的自信心，重新尋求自我定位，認(rèn)識自身價值，提升自尊。

（4）專業(yè)心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)良好情緒。輔導(dǎo)員可以找專業(yè)的心理健康教育老師，結(jié)合留守經(jīng)歷大學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對性的對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，及時了解其生活動向，經(jīng)常與其溝通談心，了解他們的困難并給與及時的指導(dǎo)幫助，教會他們相關(guān)的心理健康知識，使其能正確認(rèn)識到留守經(jīng)歷所帶來的各種影響，正確面對自己的問題，以積極的心態(tài)調(diào)整自己。

4 結(jié)語

隨著城市化的進(jìn)程，農(nóng)村依舊會有大規(guī)模的人口流動，“留守兒童”這一群體短時間內(nèi)還將存在，因此，有留守經(jīng)歷的大學(xué)生作為大學(xué)生中的一個特殊群體數(shù)量規(guī)模會逐漸擴(kuò)大，對他們心理健康工作的關(guān)心依然是我們高職院校教育工作者的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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10 倪林英．高職大學(xué)生自尊、社會支持和主觀幸福感的實(shí)證研究［J］．教育學(xué)術(shù)月刊，2013（8）

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生?就業(yè)求職?能力提升

大學(xué)生就業(yè)涉及千家萬戶，也是關(guān)乎社會穩(wěn)定的重要因素。因此，從國家到學(xué)校，從家長到學(xué)生都非常重視大學(xué)生就業(yè)能力的提升。但由于種種原因，這項(xiàng)工作開展的實(shí)際效果并不理想。因此，我們有必要認(rèn)真反思當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)求職能力提升存在的問題，以便為大學(xué)生提供一些可行的建議。本文在分析大學(xué)生就業(yè)求職能力提升的時代背景和原因的基礎(chǔ)上，剖析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力的不足，提出了提升大學(xué)生就業(yè)能力的對策與措施。

一、要求大學(xué)生提升就業(yè)求職能力的原因

大學(xué)生就業(yè)能力的提升已成為當(dāng)前高校的一個熱門話題，也是高校教育工作的一項(xiàng)重要課題。要求大學(xué)生提升就業(yè)能力，主要基于以下原因。

1.從就業(yè)市場來看

就業(yè)形勢嚴(yán)峻成為促使大學(xué)生提升就業(yè)能力的重要原因。從近幾年高校畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，每年畢業(yè)生人數(shù)都在六七百萬，要找到一個如意的工作確實(shí)不容易。在就業(yè)形勢不容樂觀的情況下，大學(xué)生只有提升就業(yè)求職能力，方能獲得更多的就業(yè)機(jī)會。

2.從學(xué)生自身來看

就業(yè)期待與本身就業(yè)能力的不相符，這也是促使大學(xué)生提升自身就業(yè)求職能力的內(nèi)在因素?！?0后”大學(xué)生對就業(yè)的期待非常高，一般都優(yōu)先考慮公職單位。公職單位對求職者的要求很高，考核過程也非常復(fù)雜、嚴(yán)格，需要求職者具備過硬的專業(yè)知識、專業(yè)技能、實(shí)踐能力和社會技能。但在校大學(xué)生自身能力并不是很高， 往往很難滿足用人單位的要求。所以，大學(xué)生提升就業(yè)求職能力也是使個人期望與社會要求相符合的必然選擇。

3.從國家和社會的視角來看

社會各行各業(yè)對人才的要求也日益提高，這也促使學(xué)生不斷提升就業(yè)求職能力。隨著國際化和全球化發(fā)展、改革開放的日益深入，國家對人才的要求也逐漸提升，國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展必然對人才提出更高的要求，因此，大學(xué)生應(yīng)該努力提升自己的就業(yè)求職能力。

4.從學(xué)校來看

學(xué)生的就業(yè)求職問題已經(jīng)成為學(xué)校的中心工作之一，推動學(xué)生就業(yè)，提升學(xué)生就業(yè)求職能力成為學(xué)校工作的熱門話題。在學(xué)校的強(qiáng)力推動下，大學(xué)生就業(yè)求職能力提升工作開展得如火如荼。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)求職能力提升存在的問題

諸多因素要求大學(xué)生努力提升自己的就業(yè)求職能力。不過由于各種條件的限制，幫助當(dāng)代大學(xué)生提升就業(yè)求職能力的工作還存在一些不足。例如，提升的理念問題、模式與方式問題、提升的內(nèi)容問題、提升的指導(dǎo)問題、提升的主體意識問題、提升的平臺與環(huán)境問題等都嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)求職的成功。

1.大學(xué)生就業(yè)求職能力提升的模式與方式存在問題

這方面主要體現(xiàn)在有很多教師對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方式存在問題，理論教育多，實(shí)踐指導(dǎo)少，嚴(yán)重影響了學(xué)生就業(yè)求職的各項(xiàng)活動。

2.大學(xué)生就業(yè)求職能力提升的內(nèi)容存在問題

這方面主要體現(xiàn)為在當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)求職能力提升工作的開展中，就業(yè)心理訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)規(guī)劃和競爭能力訓(xùn)練等方面做得很不夠，尤其是各類就業(yè)求職實(shí)踐訓(xùn)練開展得很不夠。

3.大學(xué)生就業(yè)求職能力提升的指導(dǎo)存在問題

這方面主要體現(xiàn)在對高校學(xué)生就業(yè)求職能力提升的指導(dǎo)力量整合不夠，教師對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)存在很多不足，學(xué)校提供的就業(yè)服務(wù)不充分，家長提供的就業(yè)幫助不足，國家提供的就業(yè)求職扶持力度不夠。

4.大學(xué)生就業(yè)求職能力提升的主體意識存在問題

這方面主要體現(xiàn)在大學(xué)生自身對就業(yè)求職能力的提升主體意識不強(qiáng)，沒有形成一套真正科學(xué)化的就業(yè)求職能力提升計(jì)劃和措施。

5.大學(xué)生就業(yè)求職能力提升的平臺與環(huán)境存在問題

這方面主要體現(xiàn)在高校開展學(xué)生就業(yè)求職能力提升工作時，沒有很好地為學(xué)生提供好各種求職就業(yè)的實(shí)踐平臺，相關(guān)平臺建設(shè)不夠。

6.大學(xué)生就業(yè)求職能力提升的評估機(jī)制存在問題

這方面主要體現(xiàn)在當(dāng)前高校還沒有真正地根據(jù)學(xué)生的就業(yè)求職能力提升的實(shí)際情況，形成一套完整的考核評估機(jī)制，導(dǎo)致對學(xué)生就業(yè)求職能力提升工作的問責(zé)力度不大。

三、提升當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)求職能力的對策

針對大學(xué)生就業(yè)求職的現(xiàn)狀和能力提升現(xiàn)狀，我們應(yīng)該努力調(diào)動各方力量，主動參與大學(xué)生就業(yè)求職能力的提升工作，構(gòu)建科學(xué)的就業(yè)求職能力提升理念，拓展和更新提升的內(nèi)容，整合創(chuàng)新提升的模式與方式，努力營造良好的提升平臺和環(huán)境，以此方能不斷提升大學(xué)生就業(yè)求職能力。

第一，構(gòu)建符合創(chuàng)新的價值理念，引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)求職能力提升工作健康發(fā)展。這就要求高校在開展學(xué)生就業(yè)求職能力提升工作時，要樹立科學(xué)化、系統(tǒng)化、人性化的價值理念，將這些理念貫穿于大學(xué)生就業(yè)求職的全過程，推動大學(xué)生就業(yè)求職能力提升工作科學(xué)化、系統(tǒng)化和人性化發(fā)展。

第二，根據(jù)各方需要，不斷拓展、更新大學(xué)生就業(yè)求職能力提升的內(nèi)容體系。這就要求高校在開展學(xué)生就業(yè)求職能力提升工作時，要根據(jù)當(dāng)前用人單位對學(xué)生職業(yè)能力的要求，設(shè)計(jì)大學(xué)生就業(yè)求職能力提升的內(nèi)容，力求將專業(yè)能力的拓展、職業(yè)能力的發(fā)展等納入其中，并很好地整合、創(chuàng)新。

第三，把握人才成長的規(guī)律，大力開展大學(xué)生就業(yè)求職能力提升的各種訓(xùn)練。這就要求高校在開展學(xué)生就業(yè)求職能力提升工作時，要根據(jù)用人單位對人才的需求，除了注重理論的提升外，還要盡量開展促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)求職能力提升的各種實(shí)踐活動，充分開展校校合作、校企合作和校地合作的各種就業(yè)求職能力的實(shí)踐訓(xùn)練。

第四，努力調(diào)動各方面的力量和資源，形成促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)求職能力提升的合力。這就要求高校在開展學(xué)生就業(yè)求職能力提升工作時，堅(jiān)持以學(xué)生為主，推動學(xué)生就業(yè)求職能力的自我提升；堅(jiān)持以學(xué)校為輔，努力為大學(xué)生就業(yè)求職能力的提升提供各種服務(wù)，尤其是在就業(yè)求職能力提升的平臺和環(huán)境建設(shè)上多做文章；家長也應(yīng)該積極幫助和教育學(xué)生，從經(jīng)濟(jì)和心理方面多為大學(xué)生就業(yè)求職能力的提升解除后顧之憂；從國家視角，我國應(yīng)該從國家戰(zhàn)略發(fā)展和各行業(yè)具體發(fā)展的政策等方面，努力為大學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)政策和就業(yè)崗位。

第五，健全評估機(jī)制，不斷增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)求職能力提升的驅(qū)動力。這就要求高校在開展學(xué)生就業(yè)求職能力提升工作時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生就業(yè)求職能力提升的情況，結(jié)合用人單位的需求，制定出一套切實(shí)可行的大學(xué)生就業(yè)求職能力提升的考核體系，并嚴(yán)格執(zhí)行，力求形成大學(xué)生就業(yè)求職能力提升的外在驅(qū)動力。

總之，大學(xué)生就業(yè)求職能力的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜而重要的系統(tǒng)工程，需要各個層面的共同努力，也需要從多個視角和多個路徑去探索與嘗試。目前，最關(guān)鍵的是堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)求職能力的提升為中心，從提升理念、提升內(nèi)容、提升模式與方式、提升的主體力量調(diào)動、提升效果的評估等各個方面努力，將專業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展的要求融入其中，形成大學(xué)生就業(yè)求職能力提升的長效機(jī)制，從而推動大學(xué)生就業(yè)求職能力提升工作的常態(tài)化、制度化、規(guī)范化和自覺化。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 科研項(xiàng)目管理 .NET

中圖分類號：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

隨著大學(xué)科研的飛速發(fā)展，在校大學(xué)生參與科技競賽和學(xué)術(shù)科研活動的規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生科技項(xiàng)目、 學(xué)術(shù)論文著作等科技所取得的成果數(shù)量快速增長，科技信息管理與統(tǒng)計(jì)的工作繁重隨之而來、 管理效率低下的審核工作等方面的問題也日益突出，所以，如何更為有效的管理及審計(jì)高校大學(xué)生的技術(shù)信息，及時掌握大學(xué)生的科研動態(tài)和準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)大學(xué)生科研的成果成為一個亟待解決的問題。國外學(xué)者對大學(xué)生的科研管理系統(tǒng)的研究起步比較早，發(fā)達(dá)國家的學(xué)生非常注重自身科研管理系統(tǒng)的開發(fā)。特別是一些著名學(xué)校，更不惜花費(fèi)大量的人力和物力來開發(fā)相應(yīng)的科研管理系統(tǒng)，挑選和留住最佳人才，同時不斷提高這些人才的科研效果。

1 編程環(huán)境

在后臺數(shù)據(jù)庫方面，雖然現(xiàn)階段采用與兼用性很好 Microsoft Access暫時能夠滿足需要。但SQL Server 2005提供的非常傻瓜的缺省安裝和使用模式，其上手難度并不比Access大。另外，SQL Server 2005可以兼顧小、中、大規(guī)模的應(yīng)用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)比Access強(qiáng)大的伸縮性。鑒于分院科研管理以后的發(fā)展需要，數(shù)據(jù)庫采用Microsoft SQL SERVER2005。

輸出輸入界面開發(fā)工具則采用。的像C一樣的執(zhí)行速度和開發(fā)使用的方便性使得它比其他編譯—鏈接—測試的語言的性價比高得多。因?yàn)榘俜种耸陨系幕贛icrosoft Windows的應(yīng)用程序都要訪問數(shù)據(jù)庫，因此使用開發(fā)的用于各種大小和復(fù)雜程度的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的前端應(yīng)用程序的數(shù)目也越來越多。

2 功能需求

科研項(xiàng)目管理是高校對大學(xué)生科技管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。編制有效的管理部門如何高效有序地處理頭緒繁雜的日常事務(wù)，相對分散的大學(xué)生科研人員如何方便快捷地獲取、共享科研信息，一直是高?？萍脊芾淼闹匾芯績?nèi)容。以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以信息人才為依托，充分挖掘信息資源，建立大學(xué)生科研項(xiàng)目管理信息平臺，促進(jìn)科研項(xiàng)目管理信息化、科學(xué)化、規(guī)范化，勢在必行。

本大學(xué)生科研項(xiàng)目管理系統(tǒng)的開發(fā)實(shí)現(xiàn)了科研管理工作的規(guī)范化，保證系統(tǒng)的規(guī)范性、可實(shí)現(xiàn)性、安全性。該系統(tǒng)使高校的科研項(xiàng)目管理以科學(xué)、規(guī)范、有效地方式達(dá)到數(shù)字化、智能化管理的效果，提高了學(xué)校科研項(xiàng)目的管理水平。通過對各學(xué)院科研現(xiàn)行業(yè)務(wù)流程的分析，得到新系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖如圖1所示。

3 研究目標(biāo)

高校的科技工作是全社會科技活動的一個重要組成部分。高校作為國家科學(xué)研究的前沿陣地，承擔(dān)著大量科研項(xiàng)目。大學(xué)生科研管理工作具有一定的復(fù)雜性和特殊性，隨著高?？蒲许?xiàng)目數(shù)量和體量的增加，使科研管理部門和管理人員管理難度加大，傳統(tǒng)的科研項(xiàng)目管理模式正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，迫切需要改進(jìn)其管理體制和運(yùn)行機(jī)制，以及更為科學(xué)完善的項(xiàng)目管理方法。實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目的無紙化管理、提高工作效率，已成為各院?？蒲泄芾砉ぷ鞯陌l(fā)展趨勢。

目前，我國高等院校對于大學(xué)生科研成果的管理主要存在應(yīng)用范圍比較窄、水平比較差和效果不太理想等問題。因此，應(yīng)該根據(jù)不同院校自身的條件和需求，開始設(shè)計(jì)開發(fā)大學(xué)生科研管理系統(tǒng)，以加強(qiáng)和深化大學(xué)生科研管理工作，為學(xué)校用戶提供充足的信息和快捷的查詢手段。設(shè)計(jì)開發(fā)本系統(tǒng)時，既要實(shí)施一套國際化管理理念，又要能夠滿足中國特殊的科研管理環(huán)境的管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)高效管理，使科研管理都能專注于資源的發(fā)展和規(guī)劃，并能達(dá)到大幅提升工作效率和水平的目的。

4 總結(jié)

在本課題完成的過程中，雖然遇到了很多困難，但是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下和其他同學(xué)的幫助下，最終還是把問題解決了。雖然完成作業(yè)的時間比較長，但收獲還是很大的，首先要有很好的知識功底，還要有百折不撓的精神。相信在以后的設(shè)計(jì)工作中能夠更快的完成，學(xué)到更多的知識。

參考文獻(xiàn)

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