導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)信息技術(shù)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)內(nèi)容是指在不同的科目中具體的事實、觀點、原理、問題和處理方法。教學(xué)目標(biāo)的明確表達，在很大限度上給教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定指出了一個大概的方向。在教學(xué)內(nèi)容的組織中要考慮很多問題，如目標(biāo)的相關(guān)性、內(nèi)容的科學(xué)性和有效性及其對學(xué)生和社會的影響，以及能不能被接受學(xué)生，是不是符合學(xué)校教育的基本任務(wù)等等。

二、教學(xué)內(nèi)容的趨勢

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，立足全體學(xué)生

信息技術(shù)是學(xué)校教育的重要組成部分，其目的是增強學(xué)生的信息技術(shù)科學(xué)素養(yǎng)。所以，信息技術(shù)教材的編寫應(yīng)該基于所有的學(xué)生，盡量避免生僻理論的出現(xiàn)。依據(jù)中學(xué)生的實際需要，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用必要的信息技術(shù)知識和技能。

（二）注重實踐，加強實驗

信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重實用性，沒有實際操作，整個課程教學(xué)內(nèi)容將不能夠達到想要的目的和效果。所以，應(yīng)加強軟件和硬件的建設(shè)，為學(xué)生進行計算機操作創(chuàng)造條件。

（三）培養(yǎng)興趣，重視應(yīng)用

信息技術(shù)是個新興的課程。當(dāng)學(xué)生接觸新的事物時都會有著很大的興趣，但后期信息技術(shù)課程內(nèi)容將不斷深入，有些知識必須去不斷被重復(fù)練習(xí)，不僅無聊，還增加了難度，這會造成他們的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。這時教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時代的步伐，讓學(xué)生自己了解信息技術(shù)的實用性，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）注重學(xué)科滲透，反映發(fā)展動態(tài)

信息技術(shù)概論的教學(xué)內(nèi)容在論述本科目知識時，也應(yīng)該涉及與之有關(guān)的其他方面的知識。這種教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生的理解，也能夠幫助學(xué)生擴大和深化知識結(jié)構(gòu)。

（五）聯(lián)系社會，開放辦學(xué)

為了滿足學(xué)生在未來的工作需求，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該盡量走出學(xué)校，以反映社會的需求。比如組織學(xué)生訪問大的網(wǎng)絡(luò)公司、更新速度較快的網(wǎng)絡(luò)通信部門，邀請專家來校授課互動等，盡量把最新的國際信息技術(shù)展示給學(xué)生。

（六）編制多種內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生需要

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不同的人不同層次的需求。一些人認為應(yīng)該建立跨學(xué)科的課程內(nèi)容，另一些人則提倡設(shè)置綜合課程，還有些人認為除了必修課，也能夠設(shè)立有地方特色的各種各樣的選修課程，讓學(xué)生自己選擇。

三、信息技術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在教學(xué)實踐的過程中，學(xué)生務(wù)必要有積極的學(xué)習(xí)興趣，才能使自己的學(xué)習(xí)自主性等到應(yīng)有的發(fā)揮。教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在中學(xué)信息技術(shù)教育工作中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新能力和知識水平的發(fā)展逐步從量變到質(zhì)變，從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。中學(xué)信息技術(shù)課程實用性強，因此在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注意的相關(guān)工作，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、符合實際情況的條件下創(chuàng)新的設(shè)計，使用各種不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

（二）給予學(xué)生足夠的信任

在中學(xué)信息技術(shù)教育進行中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時，教育工作者的態(tài)度是非常重要的。一般來說，教師在信息技術(shù)教育課程中面對學(xué)生的態(tài)度不夠好，總是缺乏信任，對學(xué)生的創(chuàng)造力并不能給予肯定。這些問題普遍存在于中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)新課程的過程中。因此，在中學(xué)信息技術(shù)教育實踐進行時，當(dāng)談到的探索和復(fù)雜性的課題時主要是由教師來解決的。教師這樣做的主要原因是避免教學(xué)活動與教學(xué)目的偏離，教學(xué)任務(wù)的延遲，學(xué)生創(chuàng)新效果不好等，導(dǎo)致其思維習(xí)慣受到影響。這種行為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一大阻礙，是目前的教學(xué)中存在的嚴重錯誤。所以，在中學(xué)信息技術(shù)教育進行中，教師務(wù)必足夠信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生自助完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中學(xué)信息技術(shù)課程教育實踐發(fā)展的過程中，教師應(yīng)充分注重它的實踐性，在教室里給予學(xué)生某些表現(xiàn)的機會，這樣學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和信心就會增加很多，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受喜悅，使他們對這門課有濃厚的興趣。這既能夠充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力。其中，在學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都是不同的，教師的教學(xué)活動進行時，務(wù)必新舊知識相互穿插，以便于學(xué)生在自身實際情況的基礎(chǔ)上。關(guān)于那些啟發(fā)性的問題討論，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生獨立處理，這樣可是讓他們在解決問題的過程中訓(xùn)練創(chuàng)新能力。此外，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，教師應(yīng)該及時鼓勵學(xué)生獨立思考，及時搜索和收集相關(guān)信息，然后課堂上和學(xué)生交流探討，在交流中啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并分析其處理方案。假如在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生不能很好地解決問題，就需要相關(guān)的教師來解釋和指導(dǎo)了。這種教學(xué)方法在實際進行中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到提高，增強實際操作能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主力逐步強化。

四、結(jié)束語

篇2

一、中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與不足

（一）配套設(shè)施跟不上

很多地方存在“有軟件沒硬件”、“有硬件沒軟件”、“有計算機無網(wǎng)絡(luò)”，即使訂了教材，教師也安排正常課時上課，但是配套設(shè)施的不足往往導(dǎo)致很多內(nèi)容沒法講，講了沒法用，有理論沒實踐，對于技術(shù)性和實踐性如此強的學(xué)科，教學(xué)效果大打折扣不說，學(xué)生也根本搞不清楚上這門課到底為了什么，所以只能應(yīng)付了事。

（二）教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)枯燥無味

我國設(shè)立教育技術(shù)專業(yè)的歷史并不長，培養(yǎng)的人才也還遠遠不能滿足社會和學(xué)校的需求，現(xiàn)在站在中學(xué)教育技術(shù)工作崗位的教師很多不是教育技術(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，而是從其他教學(xué)崗位轉(zhuǎn)軌過來，通過培訓(xùn)走上教育技術(shù)崗位的，這類教師往往受“傳統(tǒng)教學(xué)模式”的束縛，在教學(xué)過程不少教師仍以自己“權(quán)威”的方式進行教學(xué)，把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)其他學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，照本宣科，以一種完成課時任務(wù)的姿態(tài)去應(yīng)付這門課。至于上機實踐，對他們來說，挑戰(zhàn)性就更大了，有時根本無法應(yīng)對。往往出現(xiàn)這樣的情況，上機課變成了無任務(wù)的打字課、上網(wǎng)課，放任自流的游戲課、聊天課。

二、中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析

在中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程是教育信息化的必然要求，它旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高未來公民的適應(yīng)社會、為社會服務(wù)的能力。在實踐的初期，難免出現(xiàn)這樣那樣的問題?；谏鲜鰧χ行W(xué)信息技術(shù)課現(xiàn)狀的討論，我們不難看出造成這種現(xiàn)狀的原因。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

過去在中學(xué)開計算機課的時候，受傳統(tǒng)觀念影響，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對這門課認識不夠，加上自身對計算機接觸不多，所以很少去關(guān)心，致使一些學(xué)校軟硬件的配置不能保證教學(xué)的需求?，F(xiàn)在，雖然把計算機課改為信息技術(shù)課，培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，但很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然沒有真正認識到開設(shè)這門課的目的和意義，對課時安排、課程質(zhì)量等問題關(guān)注較少，對信息技術(shù)教師的定位也很模糊，所以導(dǎo)致很多信息技術(shù)教師在學(xué)校中身兼數(shù)職，不受人重視，把大多數(shù)時間耗在教學(xué)以外的雜事上，而對信息技術(shù)課程的設(shè)計投入的精力相對較少。

（二）教材編排問題

信息技術(shù)課程沒有統(tǒng)編的教材，采用“一綱多本”的形式，教材編寫的指導(dǎo)原則是以培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力為主線。以教材內(nèi)容以基本知識、基本操作和應(yīng)用為主體。在實際應(yīng)用當(dāng)中，由于對課程宗旨領(lǐng)會不夠，很多學(xué)校在選擇教材時比較盲目，造成所選教材不符合自己學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，加上教師在教學(xué)過程中不能靈活把握教材，以“照本宣科”的方式講授教材，不能立足于學(xué)生現(xiàn)狀和生活實際，導(dǎo)致課程的目標(biāo)不明確、重點不突出，學(xué)生的積極性調(diào)動不起來。

（三）信息技術(shù)教師素質(zhì)

1.專業(yè)技能不高

針對這一情況，教育部已經(jīng)采取強有力的措施加強了在職培訓(xùn)，對信息技術(shù)學(xué)科教師進行了專業(yè)知識和教學(xué)業(yè)務(wù)等方面的培訓(xùn)，取得了良好的效果。但是，要想徹底解決這一問題，還需長期的努力。

2.沒有樹立全新的教育理念

作為信息技術(shù)教師，必須時刻關(guān)注IT行業(yè)的動態(tài)，教學(xué)內(nèi)容在不斷更新，還要學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)或無關(guān)的其他知識，硬件和軟件都不能缺。所以信息技術(shù)教師必須緊跟時代潮流，樹立全新的教育理念，立足于不斷地提高自身的能力和信息素養(yǎng)，并致力于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為他們走入未來社會作好充分的準(zhǔn)備。

三、中學(xué)信息技術(shù)教育的解決策略

針對當(dāng)前信息技術(shù)教育中存在的問題與不足，筆者的解決策略如下：

（一）“兩課”有機整合，提高學(xué)習(xí)效率

研究性學(xué)習(xí)是國家教育部《全日制普通高級中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中綜合實踐的一項重要內(nèi)容。它倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活和社會實踐中選擇和確定研究專題，然后主動地去查閱資料，獲取相關(guān)知識；并運用這些知識解決問題，最后用板報、網(wǎng)頁、多媒體報告等形式展示成果?？梢?，研究性學(xué)習(xí)過程的各個階段都需要運用信息技術(shù)，筆者認為，可以考慮將信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)進行有機地整合，統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一方面可以根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的需要取舍信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，解決信息技術(shù)課時不足的矛盾；另一方面學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中遇到的各種問題又會為信息技術(shù)提供大量活生生的具體實例，使學(xué)生們能帶著問題進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)系列化，各學(xué)習(xí)階段應(yīng)銜接，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能促進學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。反對“唯實用論”和“純工具論”

篇3

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 信息技術(shù)教育

我國是一個發(fā)展中國家，對農(nóng)村的教育經(jīng)費投入相對較少。在這種情況下，農(nóng)村中學(xué)開展信息技術(shù)教育就顯得困難一些。然而農(nóng)村卻又是我國面積最大、人口最多、經(jīng)濟最落后的地方，關(guān)心農(nóng)業(yè)、關(guān)注農(nóng)村、關(guān)愛農(nóng)民是我們義不容辭的責(zé)任。怎樣看待農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育，它的意義、內(nèi)容和途徑是什么？筆者以膚淺之見，就教于方家。

一、農(nóng)村中學(xué)開展信息技術(shù)課的目的和意義

1.開展信息技術(shù)課是時展的客觀要求。21世紀(jì)人類社會進入了一個信息化的新時代，知識經(jīng)濟逐漸成為未來社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)，政治、經(jīng)濟、文化的全球化進程將大大加快，各國間科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟實力、綜合國力和民族文化凝聚力的競爭日益加劇。國際競爭歸根結(jié)底是各國國民素質(zhì)的競爭，開發(fā)人力資源，發(fā)展人力優(yōu)勢，是各國提高國際競爭的關(guān)鍵。信息技術(shù)在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發(fā)展空間，人們需要借助計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行廣泛交流，從而有效地獲取和利用信息，這樣就能提高經(jīng)濟效益，促進社會發(fā)展。

2.農(nóng)村中學(xué)開展信息技術(shù)課是改變當(dāng)前農(nóng)村落后面貌的需要。我國是一個從半殖民地半封建脫胎而來的國家，由于種種社會原因，國民素質(zhì)不高，特別是農(nóng)村，他們較為封閉，與外面交往甚少，對現(xiàn)代科技缺乏了解，往往還停留在以前的傳統(tǒng)技術(shù)上，這導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟困難。因此，加強農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育，具有十分重大的現(xiàn)實意義和深遠意義。

3.加強農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育，是農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才，積蓄能量的需要。農(nóng)村學(xué)生相對城市學(xué)生而言，普遍缺乏對外面信息的了解，缺乏信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，缺乏一技之長。那么，他們就不可能尋求更好更快發(fā)展，同時也不利于農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的推廣和應(yīng)用。因此，向?qū)W生傳授較為實用的信息技術(shù)知識，加強信息技術(shù)應(yīng)用能力和操作能力的培養(yǎng)是必要的。

二、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課的基本內(nèi)容

農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力、動手能力、與別人合作的能力以及自信、自立、自強的精神。具體內(nèi)容主要有：

1.計算機的基本知識和基本操作。計算機基本知識是讓學(xué)生了解計算機、感性認識計算機，為操作計算機奠定基礎(chǔ)。計算機基本操作是讓學(xué)生掌握計算機的使用和基本技能。

2.了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。初步掌握計算機基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件。

3.獲取、利用信息能力、動手能力的培養(yǎng)?？偟囊笫?，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的信息技術(shù)基本知識，主動高效地獲取信息、處理信息，從而使學(xué)生有一定的動手能力。

三、開展農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的基本途徑

1.改革信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重點考慮實用性和適用性。農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程既要考慮為學(xué)生的全面發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)，同時也要考慮部分學(xué)生的個性發(fā)展、特長培養(yǎng)和實際運用的需要。為此，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況和時代要求強化兩個方面：(1)面向大多數(shù)學(xué)生開設(shè)的，應(yīng)讓學(xué)生掌握應(yīng)用性強的計算機技術(shù)，為他們將來就業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。(2)面向少數(shù)特長生開設(shè)的，要為他們將來能夠成為特殊領(lǐng)域的人才奠定必要的基礎(chǔ)。所以，我們在教學(xué)過程中，要靈活地在教材內(nèi)容進行取舍，不斷優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，要實現(xiàn)由“教教材”向“用教材”的觀念更新。

2.精減信息技術(shù)理論教學(xué)，加強信息技術(shù)實踐操作課教學(xué)，重點強化動手能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、實踐能力、動手能力、創(chuàng)造能力、與別人合作的能力。因此，我們在上機實踐操作過程中，要有意識引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，使學(xué)生養(yǎng)成認真觀察、認真分析、正確使用信息等習(xí)慣，并能夠通過對信息的分析，得出相應(yīng)的科學(xué)結(jié)論，使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)新的方法、學(xué)到新的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

3.完善硬、軟件設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)條件。開展信息技術(shù)教育是以計算機硬件為基礎(chǔ)的。但筆者走訪了幾所農(nóng)村中學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校計算機數(shù)量偏少，且計算機配置普遍不高，致使一些學(xué)生認為操作起來“不過癮”，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。明顯不適應(yīng)計算機教學(xué)的需要。但我們計算機老師不能因困難就此罷手，可建議學(xué)校配備一至二臺高檔次計算機，在此基礎(chǔ)上，教師可以開發(fā)一些小軟件，還可帶動學(xué)生一起開發(fā)小軟件，讓學(xué)生充分享受成功的快樂，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，達到提高學(xué)生主動操作訓(xùn)練的目的。

篇4

一、VB的特點以及發(fā)展過程

Visual Basic是中學(xué)信息技術(shù)教育一個重要的組成部分。既是一個難點，也是一個重點。

Visual Basic是Microsoft公司在1991年推出的、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言。Visual意為“可視化的”，asic的可視化的程序設(shè)計語言。在Visual Basic中既繼承了其先輩Basic所具有的程序設(shè)計語言簡單易用的特點，其編程系統(tǒng)又采用了面向?qū)ο?、事件?qū)動的編程機制，用一種巧妙的方法把Windows的編程復(fù)雜性封裝起來，提供了一種所見即所得的可視化界面設(shè)計方法。給廣大非計算機專業(yè)人員學(xué)習(xí)、使用、研究和開發(fā)Windows環(huán)境下的應(yīng)用程序帶來了福音。經(jīng)過幾年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)推出了VB 6.0。在開發(fā)環(huán)境、功能上得到了進一步的完善和擴充，尤其在數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面上更勝一籌。

中學(xué)信息技術(shù)教育是一門新興的課程，作為會考科目，受到教育界的重視也只不過才2年的時間，沒有太多的經(jīng)驗可以借鑒。但是根據(jù)該學(xué)科的特點，還是可以摸索出一套適合中學(xué)生的教學(xué)方法以及行之有效的教學(xué)手段的。下面就來探討一下VB在中學(xué)教學(xué)信息技術(shù)教育中常用的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

二、VB教學(xué)過程中常用的教學(xué)手段

VB是中學(xué)生初次遇到的一門計算機語言，對于一門新課來說，里面必定含有許多新名詞、新符號，經(jīng)教師講解后強制灌入腦中就形成了自己的知識，這就是理論教學(xué)，這也符合人類的認知規(guī)律，即記憶到理解的過程。

1 多媒體課堂演示法。演示法是教師在課堂上通過展示實物、模型、圖片等直觀教具或通過示范性的操作實驗和現(xiàn)代化的電教手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識的教學(xué)方法。演示法常與講授法結(jié)合使用。多媒體課堂演示法就是通過電教手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識的教學(xué)方法。這是教授中學(xué)生信息技術(shù)教育課的主要教學(xué)方法，也是現(xiàn)在計算機信息技術(shù)教育老師廣泛采用的教學(xué)方法。它很好地體現(xiàn)了理論與操作的有機結(jié)合。

中學(xué)信息技術(shù)教育課與其他課程的教學(xué)有著不同之處，它要求學(xué)生動手操作，它不是那種純理論的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)VB的時候，就會有著深刻的體會。在剛接觸VB的時候?qū)W生對其圖形界面一無所知，不懂得如何操作，在什么地方操作，不懂里面的專業(yè)術(shù)語。而在多媒體的教學(xué)課堂上，通過全屏幕廣播，學(xué)生可以緊跟教師的思路，可以清晰地看到教師的操作步驟和過程，通過教師的操作和同步講解，學(xué)生可以很輕松地弄明白一些在課堂里無法理解的術(shù)語知識。而且在腦海中也能形成一個感性的認識，即知其然。

2 講授法。理論知識的傳授，主要的就是運用講授法來實現(xiàn)的。在掌握了VB的基本的圖形界面和操作后，就要進一步學(xué)習(xí)編程了?，F(xiàn)在學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是純理論的東西，在課堂上學(xué)習(xí)反而效果要好一點。學(xué)生對于傳統(tǒng)的黑板還是很有依賴的，而且在教室里學(xué)習(xí)氣氛好，沒有機器的噪音有利于學(xué)生注意力的集中，也有利于學(xué)生記筆記，為以后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)留下寶貴的財富。而在機房里由于環(huán)境差，空氣渾濁，不利于學(xué)生集中注意力去學(xué)習(xí)。使得學(xué)習(xí)效率大大下降。

3 實踐操作法。學(xué)生在掌握了VB的基本的編程語法后，必須練習(xí)編寫能夠?qū)崿F(xiàn)自己想要實現(xiàn)的功能的程序，這就需要進行上機操作，來檢查學(xué)生編寫的程序是否存在語法錯誤和是否能實現(xiàn)預(yù)期的功能。

計算機信息技術(shù)教育不同于其他的科目。它的實踐性很強，注重操作，與純理論的語、數(shù)、外的教法不同。它更多的是讓學(xué)生去操作和實踐，在操作和實踐的過程中學(xué)會理論知識。要想教好這門課程，就必須將傳統(tǒng)的教學(xué)理論與實踐進行有機地結(jié)合。即在教育教學(xué)過程中，采用理論和實踐操作相結(jié)合的教學(xué)方法，一般按照1：3的教學(xué)比例進行教學(xué)。在理論教學(xué)過程中，注重強調(diào)理論知識的教學(xué)及教學(xué)法的滲透，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法有效地運用到信息技術(shù)的教育教學(xué)之中，但不能忽略上機操作實踐的重要性。在操作實踐的過程中讓學(xué)生真正地動起手來，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，這才是真正的對知識的掌握！由于剛接觸VB，學(xué)生對BASIC語言的編程方法和技巧談不上什么理解，還處于對老師講解的模仿和照搬上，作為教師要有耐心，從基礎(chǔ)講起。更要有信心。

高中生的個性傾向性如興趣、理想等開始表現(xiàn)出來，但是具有具體性和不穩(wěn)定性。比如高中生具有強烈的興趣和求知欲，有時會對感興趣的活動達到著迷的程度。因此我們在該階段一定要培養(yǎng)學(xué)生對VB的興趣。只有這樣才能讓計算機信息技術(shù)教育這門課在教育界立足和扎根。興趣是天才的搖籃。早日培養(yǎng)學(xué)生對計算機編程的興趣這對學(xué)生以后的發(fā)展也是很有利的。

三、學(xué)生如何學(xué)

我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)VB，有什么技巧？也許你會問，我以前沒學(xué)過任何一種語言。我能快速上手嗎？別擔(dān)心，沒問題！VB的語法和QBASIC語言是基本相同的，也就是說它的語法是最容易被初學(xué)者所接受的。另外VB提供的是可視化的開發(fā)環(huán)境，我們可以像搭積木一樣構(gòu)建出程序的界面；而且VB提供了豐富的控件組，省去了我們自己寫代碼實現(xiàn)這些效果的麻煩，這樣我們就能把更多的精力放在程序功能的實現(xiàn)上。所以VB學(xué)起來簡單，用起來方便。高中生首次接觸到編程，可能會覺得有一些難度。但是不要緊，很快你就會入門的！

其實VB的學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的，對于一個初次接觸到VB的高中生，他們又應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)呢？

第一步：先將書看一遍，知道書上講的大致內(nèi)容。對于不懂的知識點、專業(yè)術(shù)語、操作過程等，在書上做一下標(biāo)記，做到心中有數(shù)。

第二步：在多媒體教室里，老師通過多媒體廣播向?qū)W生展示操作過程，同時講解操作中所涉及的理論知識及書上所提及的專業(yè)術(shù)語。這時候就要認真聽。將自己在預(yù)習(xí)時不懂的知識搞懂。同時記好筆記，已備課后復(fù)習(xí)。同時要注意老師的整個操作過程。

第三步：自己上機操作！說過“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹谏蠙C的過程中，我們可以熟悉VB的圖形界面、功能菜單?？梢哉{(diào)試我們編寫的程序，看是否能夠編譯通過。慢慢的我們對VB的語法就有了一定的了解?？梢园褧系某绦驌Q其他的語句來編程調(diào)試。依此來提高自己的編程能力。

在學(xué)習(xí)VB的過程中，上機操作是至關(guān)重要的。我們很多的問題都是在上機的過程中發(fā)現(xiàn)的，很多的知識和技巧也都是在上機的過程中學(xué)到的。所以在學(xué)習(xí)VB過程中我們要盡可能地去上機練習(xí)！去嘗試著編一些程序！

俗話說萬事開頭難，因此學(xué)生首先不能畏難，一定要樹立起學(xué)好的信心。按照老師的指導(dǎo)，循序漸進，一點一點地提高我們的水平，慢慢的我們就知道如何自學(xué)了。通過一段時間的學(xué)習(xí)，你就會發(fā)現(xiàn)你的VB水平有了很大提高。并逐漸對一些編程軟件產(chǎn)生了興趣。

對高中生的要求是比較低的！只要了解VB的基本語法，會對簡單控件的編程，也就足夠了。當(dāng)然學(xué)有余力的人可以鉆研一下VB與多媒體的結(jié)合、與數(shù)據(jù)庫的鏈接以及高級控件的編程?？梢栽囍_發(fā)一個系統(tǒng)來實現(xiàn)一些功能。遠大的動機、堅定的信念、頑強的意志、良好的性格對我們學(xué)好VB起著決定性的作用。

信息技術(shù)日新月異、更新?lián)Q代極快，需要不斷地學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課老師的教學(xué)、教研、科研任務(wù)非常艱巨。因此信息技術(shù)課老師的勞動強度很高。很多學(xué)校的信息技術(shù)課老師還兼任網(wǎng)絡(luò)的管理維護、兼任各部門計算機的維護。由于計算機很容易出故障，特別是很容易出現(xiàn)誤操作和軟件方面的故障，計算機病毒的泛濫也造成計算機經(jīng)常出故障。計算機和網(wǎng)絡(luò)的維護工作非常繁重。很多學(xué)校的信息技術(shù)課老師還要開發(fā)應(yīng)用軟件，有的學(xué)校的信息技術(shù)課老師還要給其他老師設(shè)計或幫助設(shè)計計算機輔助教學(xué)軟件，有的學(xué)校的信息技術(shù)課老師還承擔(dān)應(yīng)當(dāng)由打字員或錄入員來完成的簡單機械勞動。總之一句話，中學(xué)信息技術(shù)教育課的師資嚴重缺乏。

篇5

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 教育教學(xué) 信息安全

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)正悄悄地對人類社會進行一次技術(shù)改革，它在各個領(lǐng)域的應(yīng)用正在不斷地發(fā)展與深入。而信息技術(shù)的推廣與使用也極大程度地影響、改變我們的傳統(tǒng)教育，因此教育工作者應(yīng)當(dāng)正確認識現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的功能特點，科學(xué)而有效地使現(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)課程的教學(xué)相結(jié)合、相融合。信息技術(shù)，即利用計算機進行信息處理，利用現(xiàn)代電子通信技術(shù)從事信息采集、存儲、加工、利用，以及相關(guān)產(chǎn)品制造、技術(shù)開發(fā)和信息服務(wù)。如何上好信息技術(shù)課？是一個值得研究的問題。在信息技術(shù)教學(xué)中，首先要改變教師的教育觀念。教師在教學(xué)工程中應(yīng)該高度重視信息技術(shù)對學(xué)生教學(xué)的重要性，信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。信息技術(shù)教育在現(xiàn)階段有著非常重要的意義，本文著重探討如何做好信息技術(shù)的教育教學(xué)工作，主要觀點如下：

1.現(xiàn)階段信息技術(shù)教育教學(xué)的狀況

由于掌握信息技術(shù)是踏入社會參加工作必需的技能，因此，人們對信息技術(shù)的關(guān)注程度在逐漸的提高。但是由于該學(xué)科的學(xué)習(xí)受社會環(huán)境和家庭經(jīng)濟狀況的制約，同齡學(xué)生中計算機相關(guān)知識及操作水平相差較大，且信息技術(shù)課的課時有限，課堂所能傳授的知識較少，這是現(xiàn)階段限制信息技術(shù)教育教學(xué)的重要因素。

2.加強信息技術(shù)教育教學(xué)工作的建議

2.1提高全體師生對信息技術(shù)教學(xué)的認識程度。

計算機是信息的主要載體和傳播工具，在教育中承擔(dān)較重的作用，利用計算機能夠完成相關(guān)工作文檔、計算、統(tǒng)計分析等相關(guān)任務(wù)。要充分讓學(xué)生認識到信息技術(shù)的缺乏將使自己成為可怕的“文盲”，不了解信息技術(shù)的人將在社會上寸步難行，與社會脫節(jié)，無法獨立生存，因此應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生使用計算機、學(xué)會讓計算機幫助我們解決問題。

2.2培養(yǎng)學(xué)生對“信息素養(yǎng)”的敏感性。

培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過有關(guān)途徑，如：利用媒體、互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙等收集所需要的信息。然后將所收集到的信息進行篩選鑒別，對有用的信息進行分類整理。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的開始階段，通常懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，部分內(nèi)容需要反復(fù)的、大量地訓(xùn)練，極大程度地消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此在該學(xué)科的教學(xué)過程中，應(yīng)采用靈活的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索知識的熱情。

2.3創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

當(dāng)今社會是知識經(jīng)濟時代，二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。因此在教育過程中，要注重對學(xué)生的創(chuàng)造潛力進行挖掘，鼓勵學(xué)生勤于思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，在教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的思考、創(chuàng)新環(huán)境和機會，給學(xué)生留有更多的思維空間。只有將學(xué)生放置在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)新的樂趣。信息技術(shù)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，因此該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于一個具體的、現(xiàn)實的環(huán)境下。

3.加強學(xué)生對信息技術(shù)的正確理解

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活和教學(xué)中不可或缺的一部分，因此我們在教學(xué)中應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源。但是一些非法分子也利用網(wǎng)絡(luò)傳播的便利性，在互聯(lián)網(wǎng)上散布暴力等不健康內(nèi)容，給青少年成長造成了極大的干擾和不良影響。因此在完成信息技術(shù)的教育教學(xué)任務(wù)后，同時要加強學(xué)生的思想教育工作，鼓勵學(xué)生積極抵制不健康內(nèi)容的傳播。針對青少年喜愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲的特點，教師要采取不回避的態(tài)度，要對不同游戲區(qū)別對待，對健康、益智類游戲，允許學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后進行游戲，而對于一些不健康游戲，則明確告知學(xué)生禁止的理由。同時為了加強對學(xué)生的約束力，營造良好的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)勁頭。

篇6

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 現(xiàn)狀分析

目前，農(nóng)村大部分地區(qū)的中學(xué)及部分小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)教育，但在實施的過程中，情況卻不容樂觀，很多學(xué)校雖然都積極地響應(yīng)號召，但由于信息技術(shù)教育在中學(xué)起步較晚，尤其是農(nóng)村，目前尚未形成較為成熟的教學(xué)體系。因此，往往在實踐的過程中卻偏離了開設(shè)這門課程的宗旨──培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

針對現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)實踐作如下分析：

一、中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與不足

（一）配套設(shè)施跟不上。很多地方存在“有軟件沒硬件”、“有硬件沒軟件”、“有計算機無網(wǎng)絡(luò)”，即使訂了教材，教師也安排正常課時上課，但是配套設(shè)施的不足往往導(dǎo)致很多內(nèi)容沒法講，講了沒法用，有理論沒實踐，對于技術(shù)性和實踐性如此強的學(xué)科，教學(xué)效果大打折扣不說，學(xué)生也根本搞不清楚上這門課到底為了什么，所以只能應(yīng)付了事。

（二）觀念轉(zhuǎn)換滯后。雖然我國已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，還是家長對一門課的重視程度往往取決于它在中考、高考當(dāng)中所占的比重，對于信息技術(shù)這門沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入太多的精力和時間，對于這門課具體怎樣上，大家都不會很重視。

（三）課時設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容難以取舍。根據(jù)國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定，《信息技術(shù)》課程在初中階段的總課時量不少于68節(jié)，但是目前不少學(xué)校只開設(shè)七、八年級，并且每周課時數(shù)僅為1節(jié)，與國家教育規(guī)定相差甚遠。由于課時量嚴重不足，教師在制定和執(zhí)行課程教學(xué)計劃時捉襟見肘，無所適從。

（四）教育目標(biāo)定位不準(zhǔn)。隨著計算機課向信息技術(shù)課的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在計算機已成為教育的工具而不是教育的目標(biāo)。在教學(xué)中，有很多教師把計算機理論做的大量的講解，這就脫離了“通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)使每一個學(xué)生都能掌握計算機這種先進的現(xiàn)代化工具，都具有使用和操作計算機的能力”的教學(xué)目標(biāo)。雖然教師在理論上下了很大的工夫，學(xué)生也花去很多時間和精力學(xué)習(xí)，但結(jié)果不僅是收效甚微，而且嚴重偏離了這門技術(shù)開設(shè)的宗旨，這種現(xiàn)象不得不引起我們的深思。

（五）沒有實踐平臺，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。計算機本就是熟能生巧，注重實際操作的一種工具。農(nóng)村很多家庭根本就沒有計算機，而且父母對什么是信息技術(shù)，什么是計算機一竅不通，那么，課堂上作出的一切努力，就跟學(xué)生的實際生活脫離了關(guān)系，也就談不上應(yīng)用于社會實踐中了。學(xué)生認為，信息技術(shù)既不如數(shù)學(xué)中的加減乘除來得實用，也沒有游戲機那樣容易掌握，上網(wǎng)沒有手機來得方便，以至于每個星期的一節(jié)課成了他們在緊張學(xué)習(xí)之后一場娛樂。

二、中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。過去農(nóng)村中小學(xué)沒有開設(shè)這門課的條件，就連學(xué)校辦公都很難趕上信息時代，現(xiàn)在，雖然開始了信息技術(shù)課，但很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然沒有真正認識到開設(shè)這門課的目的和意義，對課時安排、課程質(zhì)量等問題關(guān)注較少，對信息技術(shù)教師的定位也很模糊，所以導(dǎo)致很多信息技術(shù)教師在學(xué)校中身兼數(shù)職，不受人重視，把大多數(shù)時間耗在教學(xué)以外的雜事上，而對信息技術(shù)課程的設(shè)計投入的精力相對較少。

（二）信息技術(shù)教師素質(zhì)

1.專業(yè)技能不高：針對這一情況，教育部已經(jīng)采取強有力的措施加強了在職培訓(xùn)，對信息技術(shù)學(xué)科教師進行了專業(yè)知識和教學(xué)業(yè)務(wù)等方面的培訓(xùn)，取得了良好的效果。但是，要想徹底解決這一問題，還需長期的努力。

2.沒有樹立全新的教育理念：信息技術(shù)教師必須緊跟時代潮流，樹立全新的教育理念，立足于不斷地提高自身的能力和信息素養(yǎng)，并致力于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為他們走入未來社會作好充分的準(zhǔn)備。

（三）教學(xué)資源缺乏。農(nóng)村中小學(xué)機房計算機不夠，出現(xiàn)兩個或三個同學(xué)共用一臺的現(xiàn)象，出現(xiàn)損壞后得不到及時維修和更換，導(dǎo)致現(xiàn)在中小學(xué)很多機房處于癱瘓狀態(tài)。

三、中學(xué)信息技術(shù)教育的解決策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，讓信息技術(shù)成為學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分。不是每個學(xué)生都能考上大學(xué)，不是每個學(xué)生都有再次深造的機會，開設(shè)好信息技術(shù)這一學(xué)科更能讓學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，更能為提前跨入社會的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

（二）加強教學(xué)研究，創(chuàng)新教學(xué)模式。中學(xué)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科相比較，有著自身鮮明的特點：實踐性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性。這就要求信息技術(shù)教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)“認知理論”的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建在老師指導(dǎo)下的以“學(xué)生為中心”的全新的教學(xué)模式。

（三）加強與其他學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)教育可以與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，在實踐過程中解決其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生熟練使用技術(shù)的同時，強化與加深他們對學(xué)科知識的理解與掌握。

總之，我們只要本著事實求是的觀點，堅持用辯證唯物主義的世界觀、矛盾觀來分析中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育中所出現(xiàn)的問題，同時又能用發(fā)展的眼光來看待這些問題，敢于正視這些問題，采用科學(xué)的態(tài)度，不斷改革，銳意進取，就一定能夠把這門學(xué)科建設(shè)好、組織好和管理好。只有這樣，信息技術(shù)的明天才會更加美好！

參考文獻：

篇7

1.中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,必須注重信息技術(shù)教育的“雙基”的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。

當(dāng)前,面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育面臨著繼續(xù)大力普及九年義務(wù)教育,鞏固和發(fā)展“兩基”的成果;深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的重任。推進教育信息化,是全面推進素質(zhì)教育的要求,也是鞏固和發(fā)展“兩基”成果的必由之路。計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異在信息技術(shù)教育中必須重視計算機的基礎(chǔ)教育,不斷提高學(xué)生的實際操作能力,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。如:小學(xué)信息技術(shù)中的Windows操作系統(tǒng)知識、打字基本功的操作、畫圖工具箱的應(yīng)用、圖塊的操作等,都是信息技術(shù)基本知識和技能,學(xué)生有了這些基礎(chǔ),就有利于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)其他信息技術(shù),同時也是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。

2.中小學(xué)信息技術(shù)教育要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

信息技術(shù)教育的過程,是學(xué)生動手實踐的過程;也是學(xué)生的一個創(chuàng)造過程。在學(xué)生完成一件作品、利用計算機進行學(xué)習(xí)的過程中,都需要學(xué)生開動腦筋、大膽想象,自己動手。開展信息技術(shù)教育,是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。我們?nèi)f萬不能把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考,那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神。電腦個性化的設(shè)計,功能開發(fā)的多樣化都是創(chuàng)新精神的結(jié)果。計算機功能之廣泛,曾有人這樣來形容:只要你想得到它都能做得到,就怕你想不到。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生必須具有創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教育的本身特點也是創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境,我們必須積極利用。如:在教學(xué)WINDOWS桌面屬性的設(shè)置時,關(guān)于桌面墻紙、屏保等的設(shè)置,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好時機,學(xué)生也倍感興趣,設(shè)置了具有個性的桌面屬性會馬上就顯示出來,從而體會了成功的感覺。另在“畫圖”、 “文字的裝飾與排版”等都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好時機,我們在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時,也是提高學(xué)生實踐能力的過程,兩者是相輔相成,互相促進的。

3.實施信息素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生具有良好信息素養(yǎng)。

何謂信息素質(zhì)?信息素質(zhì)是獲取、處理、分析和運用信息的能力,它包括有效、自主地使用各種信息技術(shù)工具和信息資源,查找、收集所需信息的能力;對收集和查找到的信息進行確認、記錄、篩選、鑒別、整理、交流和表達的能力;對信息進行提取、評價、組織的能力;運用信息工具、技術(shù)和信息資源進行學(xué)習(xí)和研究,解決實際問題的能力;了解信息技術(shù)對社會的正負面影響,并認識個人對此應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任等。信息素養(yǎng)是信息時代對人的一種基本素質(zhì)和修養(yǎng)的要求。主要包括:①對信息的意識、興趣和認同感;②對知識產(chǎn)權(quán)保護的意識;③對維護信息安全性、完整性的意識;④對使用和發(fā)展國產(chǎn)軟硬件的感情和信心。培養(yǎng)學(xué)生具有良好信息素養(yǎng),是21世紀(jì)信息化對學(xué)校教育的基本要求。時代要求教師更新教育觀念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式。而教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

4.當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來,形成綜合實踐課,“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

篇8

隨著當(dāng)前我國時展的腳步逐漸加快，人們對教育事業(yè)的重視程度也越來越高，特別是在中學(xué)信息課程的開展過程中，對學(xué)生的能力培養(yǎng)更是引起了重視和關(guān)注，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展逐漸得到了重視。該文將對當(dāng)前我國中學(xué)信息技術(shù)教育展開全面研究和分析，同時結(jié)合當(dāng)前教育實際的發(fā)展情況，對當(dāng)前該門課程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升提出一定意見，以期對廣大教師的教學(xué)工作起到良好的參考作用，進一步提升這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

中學(xué);信息技術(shù)教育;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

隨著我國教育改革的全面推進，素質(zhì)教育的發(fā)展腳步不斷提升，在教育工作開展的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前教育環(huán)節(jié)中的重點內(nèi)容。其中，中學(xué)信息技術(shù)教育的開展，一項很重要的目的就是對學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力進行培養(yǎng)和提升，從而促使學(xué)生整體水平的提升。所以，在當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育中，對中學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項十分必要的工作[1]?；诖?，該文將對中學(xué)信息技術(shù)教育展開研究，全面分析對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，希望對今后教育教學(xué)工作的開展起到更大的幫助作用。

1對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在信息技術(shù)的教育過程中，其新穎性對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情有著極大的幫助作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力來源于興趣，同時興趣也是學(xué)生探索創(chuàng)新的主要源泉。只有學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中才能更好地對自身的學(xué)習(xí)積極性進行調(diào)動，從而做到認真聽講，主動和師生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探討，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。由于現(xiàn)代信息技術(shù)具備豐富和多元化的特征，因此在教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，用更為豐富和趣味性的方式將知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前。所以在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對信息技術(shù)課程趣味性的挖掘，用這種方式對學(xué)生進行吸引，良好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為激發(fā)其創(chuàng)造熱情奠定基礎(chǔ)[2]。此外，教師還可以適當(dāng)利用信息技術(shù)對現(xiàn)實環(huán)境進行模擬，有效地利用網(wǎng)絡(luò)交互性特征，讓學(xué)生針對某一問題展開集體性討論，在這個過程中讓學(xué)生盡情地發(fā)表自己的觀念和見解，并展開激烈的討論。通過這種方式，學(xué)生的思想在討論的過程中就會發(fā)生激烈的碰撞，一旦思維處于高度活躍的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的熱情就會不斷高漲，這對于進一步刺激學(xué)生對問題進行探究，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維將產(chǎn)生重要幫助。

2中學(xué)信息技術(shù)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

2.1對學(xué)生創(chuàng)新思維進行激發(fā)

在中學(xué)的教學(xué)工作開展過程中，只有學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣和動機，才能良好發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主動性、積極性。并且，在教育教學(xué)工作的開展過程中，正確地對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進行培養(yǎng)，將對學(xué)生創(chuàng)造性思維進行激發(fā)產(chǎn)生重要的幫助作用。所以，在對中學(xué)信息技術(shù)進行教育的過程中，教師需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效培養(yǎng)，在正確的引導(dǎo)過程中，幫助其對學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，從而使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中更好地將創(chuàng)新能力和自身的知識水平發(fā)展從量變向質(zhì)變發(fā)展，讓其創(chuàng)新能力得到良好培養(yǎng)和發(fā)展[3]。在這個過程中，中學(xué)信息技術(shù)教育中的實踐性和靈活性也將得到良好發(fā)展。所以在對中學(xué)信息技術(shù)課程進行教育的過程中，教師要注重對教學(xué)內(nèi)容的掌握，在滿足實際條件的基礎(chǔ)上進行大膽的創(chuàng)新和設(shè)計，利用多種教學(xué)方式對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行開發(fā)和培養(yǎng)，從而進一步完善學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2對學(xué)生給予足夠的信任

在信息技術(shù)教育過程中，對學(xué)生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，教師的教學(xué)態(tài)度極為重要。通常情況下在信息技術(shù)教育課程的開展中，如果教師對待學(xué)生的態(tài)度不能保證足夠端正，或是經(jīng)常對學(xué)生報以不信任的態(tài)度，那么將對這門課程的開展產(chǎn)生十分不利的影響[4]。所以在實際教學(xué)過程中，如果涉及到探究性或是復(fù)雜性較高的課程時，多由教師一人完成。教師之所以這樣做，就是怕在教學(xué)工作的開展中難以達到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣教學(xué)任務(wù)就不能及時完成，最終學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)就將受到影響。但是這種方式對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也十分不利，甚至是教學(xué)環(huán)節(jié)中一項重要的失誤。所以在開展中學(xué)信息技術(shù)的教育過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生給予充分的信任和肯定，從而讓學(xué)生能獨立自主的對教學(xué)任務(wù)進行完成，這樣學(xué)生的各項潛能才會充分得到發(fā)揮，這對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)十分有效。

2.3在實踐過程中對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)

在對中學(xué)信息技術(shù)課程進行開展的過程中，該課程教師應(yīng)該對其實踐性予以充分的重視和關(guān)注，在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生提供一些充足的表現(xiàn)機會，在這種背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心都能得到有效提升，使得學(xué)生在享受成功的喜悅時，還能將這門課程的學(xué)習(xí)興趣進行有效提高[5]。并且這種方式還能對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行有效激發(fā)，這對今后教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力提升產(chǎn)生十分有效的幫助。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，其自身的差異性決定了學(xué)生在創(chuàng)新能力和探索欲望上也將產(chǎn)生明顯差異，因此教師在對課程進行開展的過程中，要注重對新舊知識的緊密結(jié)合，也就是在對學(xué)生實際條件進行滿足的基礎(chǔ)上，還需要對具有啟發(fā)性的問題進行安排和設(shè)計，讓學(xué)生能獨立自主的對問題進行解決，從而幫助學(xué)生在對問題進行解決的過程中更好地對創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)和提升。同時在對中學(xué)信息技術(shù)進行教育的過程中，如果學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中遇到了問題和困難，教師首先應(yīng)該對學(xué)生進行鼓勵，讓其對問題進行獨立思考和分析，從而利用各種方法和途徑對相關(guān)資料進行收集和思考，之后再將問題在課堂上提出，讓學(xué)生對問題進行共同研究和討論，不斷引導(dǎo)學(xué)生對問題進行發(fā)現(xiàn)，運用合理的方式對問題進行解決，在這個過程中，如果學(xué)生不能對問題進行有效地解決，教師就要對其進行相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助。這種教學(xué)方式在教學(xué)過程中進行應(yīng)用，不僅能對學(xué)生的創(chuàng)新思維得到良好擴展，同時學(xué)生的實際應(yīng)用和操作能力也將得到全面的提升，從而幫助學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)自主性得到進一步發(fā)展。

3結(jié)語

通過對上文的研究，我們能清楚的認識到學(xué)生的創(chuàng)新能力可以在信息技術(shù)教育中得到良好培養(yǎng)和發(fā)展，其不僅對學(xué)生解決問題的能力起到重要幫助，同時還將對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性起到有效的調(diào)動作用，不僅能在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮良好作用，還能在其今后的學(xué)習(xí)和工作中奠定良好基礎(chǔ)。由此可見，中學(xué)信息技術(shù)教育的開展是一項十分必要的工作，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對這門課程的教學(xué)引起重視，全面提升其在中學(xué)教學(xué)的地位。

參考文獻

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篇9

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育； 信息素養(yǎng)； 培養(yǎng)

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-028-001

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)。信息能力是一種基本的信息素養(yǎng)，它是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，它是信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。除信息能力外，信息素養(yǎng)還應(yīng)包括在認識、態(tài)度層面上的內(nèi)容，即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態(tài)度層面上的內(nèi)容，這也是每一個信息人所必須具備的素養(yǎng)。那么，在信息技術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？

一、要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣

美國著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！蔽覈糯逃铱鬃右苍?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師應(yīng)把嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學(xué)生對電腦游戲的興趣，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生操作計算機的技能技巧和學(xué)習(xí)方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學(xué)鼠標(biāo)的用法，用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲訓(xùn)練指法。

二、營造良好的校園信息環(huán)境

一個良好的信息環(huán)境，對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高非常重要。目前，許多高校已有完善的校園局域網(wǎng)，并與G0438034連接，學(xué)生在宿舍就可以上網(wǎng)。

圖書館有豐富的館藏，圖書館館員負責(zé)選擇、收集、加工、存儲信息，并提供某學(xué)科或某主題的相關(guān)信息等服務(wù)；對在校教師、學(xué)生進行信息檢索、網(wǎng)絡(luò)資源的培訓(xùn)，對新的網(wǎng)絡(luò)檢索知識開展不定期的講座，用網(wǎng)絡(luò)進行信息、信息導(dǎo)航、信息交流，用不同形式的讀書社或社團開展信息活動，促進信息交流，使整個校園形成了一個濃濃的信息氛圍，為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了良好的支持環(huán)境。

三、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提

培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng)，能把信息教育整合到各科教學(xué)中去。課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去，貫穿于整個教學(xué)活動的始終，教師的能力就成了決定教育教學(xué)效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養(yǎng)，應(yīng)主動在校內(nèi)外參加培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、講公開課等活動，聽取其他老師、專家的評議和指導(dǎo)，拓展、豐富自己的教學(xué)方法；主動爭取參加校內(nèi)外同行之間的教學(xué)方案的交流，通過這種交流提高自己的信息能力。

四、教會學(xué)生運用信息技術(shù)的基本技能

隨著時代的發(fā)展，特別是身處信息時代，通訊能力不僅僅包括閱讀、寫作和口頭表達能力，這只是人們生活的基本技能。在這個分秒必爭的網(wǎng)絡(luò)時代，如果不會使用電子郵件、傳真機等先進的通訊設(shè)備，那么他將被新的世紀(jì)所拋棄。培養(yǎng)學(xué)生在信息時代生存的基本技能，信息技術(shù)教師還應(yīng)促使學(xué)生掌握搜尋自己所需的信息，并對已有信息進行有效的組織、整理、利用和傳播的方法。如教會學(xué)生熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發(fā)送工具、存儲工具；能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法；善于運用創(chuàng)造性思維、靈感思維與發(fā)散思維方法，通過比較分析、相關(guān)分析，尋找信息生長點，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息；善于運用外界信息改進學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃；善于擴充自己的知識信息庫與學(xué)習(xí)方法庫，能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現(xiàn)和占有信息的教育效益、社會效益。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)特別重視學(xué)生以信息技術(shù)的方法解決實際問題能力的培養(yǎng)，在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。

五、在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生思考的技能

篇10

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新能力；信息教學(xué)

當(dāng)今世界，信息技術(shù)教育對教育的影響越來越深入。信息技術(shù)所強調(diào)的對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力則需要我們的進一步思考。

一、信息技術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

目前，課堂教學(xué)是我國教育的主要途徑。原始“黑板+粉筆”的形勢對學(xué)習(xí)書本上的知識有很好的作用，然而，卻缺乏創(chuàng)新性，已經(jīng)落后。相比較而言，信息化教學(xué)更具有豐富的知識，帶給學(xué)生更大的想象空間，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這個作用是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能做到的，也因此，說信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要性。有意識地在教學(xué)中向?qū)W生講述信息技術(shù)的發(fā)展史，講述計算機發(fā)展過程中有特殊貢獻的人物傳記，中外計算機發(fā)展的差距，計算機應(yīng)用及發(fā)展前景等?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生了解計算機發(fā)展史，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，使他們擁有堅韌的毅力，培養(yǎng)勇于探索勇于創(chuàng)新的精神，充分理解“只有發(fā)展才是硬道理”這話的深刻含義，增強學(xué)生的使命感和責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，教育學(xué)生樹立遠大理想，做時代的主人。

二、信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

教育的最終目的已由單一傳授已有的東西轉(zhuǎn)變?yōu)檎T導(dǎo)人的創(chuàng)新能力。如何運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者認為有以下幾點：

1.作為初中信息技術(shù)教師，要不斷更新教育觀念

（1）樹立全新的教育觀。明確素質(zhì)教育的實施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。在計算機教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、法律意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

（2）樹立全新的教學(xué)觀。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展成為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)、遠距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會話協(xié)商”、“問題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運用。樹立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。

2.信息技術(shù)教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵學(xué)生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學(xué)，達到學(xué)以致用的效果。

（1）在計算機技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我在計算機教學(xué)開始時，就讓他們在業(yè)余時間不斷積累有關(guān)計算機的各種知識，到對計算機了解到一定程度時，我把他們積累的各種知識，定期舉辦成一個展覽會，讓學(xué)生們在這里互相交流，互相學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，跟上時代的步伐。

（2）我結(jié)合字模塊教學(xué)，與語文，數(shù)學(xué)，科技，體育等學(xué)科共同聯(lián)合舉辦不同主題的電子板報競賽。關(guān)于字模塊教在其他學(xué)科中豐富多彩的應(yīng)用，我也做了一些實踐和探索，我發(fā)現(xiàn)在教會學(xué)生制作課程表，寫通知，排版等簡單的操作，但還沒有更深層次的應(yīng)用時，學(xué)生學(xué)著學(xué)著，興趣就不濃了。為此，我與語文、數(shù)學(xué)、科技、體育等學(xué)科教師進行探索，發(fā)現(xiàn)實行老師指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動手制作綜合類電子板報，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性，而且有利于擴大學(xué)生知識面，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確接受新知識，運用新方法

以計算機為核心的信息技術(shù)發(fā)展之快，影響之大是其他任何事物所不能及的。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。好奇心引發(fā)學(xué)生的興趣，為創(chuàng)造提供服務(wù)。興趣愛好是學(xué)習(xí)最好的老師，也是成就學(xué)業(yè)的先導(dǎo)。擁有強烈的創(chuàng)新興趣，學(xué)生才會對新知識充滿好奇，才會不斷發(fā)揮想象能力進行創(chuàng)造。而這最重要的一點，則是正確指導(dǎo)學(xué)生接受新知識，運用新方法。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，有效進行創(chuàng)新

玩是所有孩子的天性，教師應(yīng)利用信息技術(shù)，使學(xué)生從玩的思想到我要學(xué)懂得思想轉(zhuǎn)變，在課堂充分利用現(xiàn)有的資源。

5.營造自由空間，為學(xué)生提供創(chuàng)造環(huán)境