導(dǎo)語：如何才能寫好一篇安全教育措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、根據(jù)不同班級的上課情況預(yù)防安全故事的發(fā)生

任何一節(jié)課的課堂都是不可完全預(yù)計的，哪怕同一個教學(xué)內(nèi)容在不同的班級進行教學(xué)，也會有不同的情況產(chǎn)生。所以，教師在上課時除了要考慮到預(yù)設(shè)的教學(xué)方案外，還應(yīng)考慮到課堂的突況，并根據(jù)這些生成，選擇適當?shù)臅r機對學(xué)生進行安全教育。我曾經(jīng)執(zhí)教的是同一年級的兩個平行班，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度都相同，唯一不同的是學(xué)生人數(shù)，一個班有42人，一個班有36人。由于兩個班人數(shù)相差較大，因此在教學(xué)過程中我特別注意采用不同的措施來確保課堂安全。例如，一天下午的課，我安排的課堂內(nèi)容是學(xué)生之間相互當小老師訂正家庭作業(yè)。一班因為人數(shù)較少學(xué)生的活動空間相對較大，因此我告訴學(xué)生可以選擇離開自己座位到好朋友座位上兩人一起活動。學(xué)生能與自己好朋友一起學(xué)習(xí)都很樂意，紛紛找到自己的好朋友一起訂正作業(yè)。教室里雖然有學(xué)生在走動，但因為桌椅較少，人數(shù)也較少不會產(chǎn)生擁擠的現(xiàn)象，因此教學(xué)秩序良好，且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。而二班，我則沒有采用這樣的教學(xué)策略，是因為考慮到四班教室里桌椅已經(jīng)擺到了后黑板的位置，留給學(xué)生的通道有限，如果讓42個學(xué)生在教室里同時活動有可能產(chǎn)生“交通堵塞”，造成學(xué)生之間擁擠、推搡等不安全現(xiàn)象。于是，從安全第一的角度出發(fā)，我讓同桌的學(xué)生相互交換當對方的小老師進行作業(yè)的訂證，也取得了預(yù)定的效果。

二、在化學(xué)教學(xué)中滲透食品安全教育

1．借助重大事件來滲透

“民以食為天”。人們一日三餐的安全問題無疑是頭等大事，近來不斷出現(xiàn)的如三聚氰胺事件、瘦肉精事件、西瓜膨大劑、飲料中“起云劑”等食品安全事件屢見不鮮，嚴重影響人們的生活質(zhì)量，使人們對于飲食缺乏安全感。在當前如此的社會現(xiàn)實之下，一方面，我們要教育學(xué)生今后的工作與生意當中，切不可為了一時私利而蒙騙消費者;另一方面，還要組織學(xué)生向自己的父母滲透這方面的意思，并以學(xué)生為中心，向他們的父母，親戚朋友逐步擴散，形成一個有機的食品安全宣傳網(wǎng)絡(luò)。同時，我們還要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的安全飲食常識，如哪些食物是不利于我們青少年健康成長的，哪些食物是使用方面應(yīng)該注意什么，等等。

2．借助課堂利用課本知識來滲透

在初中化學(xué)中，教材從一開始就引領(lǐng)學(xué)生正確認識農(nóng)藥化肥，提出綠色化學(xué)的概念，在化學(xué)肥料一節(jié)中又反復(fù)強調(diào)農(nóng)藥化肥帶來農(nóng)作物高產(chǎn)豐收的同時，提出了對農(nóng)牧漁產(chǎn)品和水的污染問題;因為環(huán)境污染是飲食風(fēng)險的六大類問題之一，很多環(huán)境保護的知識也都隱含著食品安全知識，如“綠色食品”往往與環(huán)境綠色化聯(lián)系在一起。在《化學(xué)與生活》一單元中，又分出人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)，化學(xué)元素與人體健康兩個小節(jié)，要求學(xué)生了解某些元素對人體健康的重要作用;了解對生命活動具有重要意義的有機物;知道某些物質(zhì)有損人體健康，如鋁、汞對人體健康的危害，氯化鈉與人體健康、油炸食物不宜多吃。

3．注重聯(lián)系實際生活

食品安全教育應(yīng)注重從生活中挖掘素材。如在講《生活中常見的鹽》時，指出我國曾發(fā)生過多次將工業(yè)用鹽如亞硝酸鈉誤作食鹽用于烹調(diào)而引起的中毒事件，可以從我們吃的蔬菜引入課題。蔬菜是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚氖澄?，由于土壤化學(xué)成份的緣故，使某些蔬菜如芹菜、韭菜、菠菜、卷心菜、萵苣中含有大量的硝酸鹽，特別是在腌制不透或腐爛變質(zhì)的蔬菜中，硝酸鹽含量更高。硝酸鹽本身對人體毒性不大，但它在人體中經(jīng)腸道細菌還原為致毒的物質(zhì)———亞硝酸鹽。亞硝酸鹽能作為食品添加劑，在肉制品如香腸等的生產(chǎn)中使用，可保持肉制品的亮紅色澤，抑菌和增強風(fēng)味，但攝入量有嚴格限制。

三、在語文教學(xué)中滲透心理健康教育

有一句歌詞唱得好，“沒有人能隨隨便便成功”，每個人的一生都不可能一帆風(fēng)順，即使是看起來一帆風(fēng)順的人，也有屬于自己的哀傷與不快。對于初中生來說，這是一個價值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，剛剛從父母的呵護中走出來，如果不能及時用一種成熟的心態(tài)來面對這個世界，他們很容易形成一定的心理問題，影響他們的健康成長，也給我們學(xué)校的安全問題帶來一定的隱患。所以，語文教師一定要利用教材文本中的豐富內(nèi)容適時地給學(xué)生滲透心理健康教育，使他們能夠正確面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，能夠陽光健康地成長。譬如，講到《合歡樹》，我們就要向?qū)W生介紹有關(guān)史鐵生坎坷而不屈的一生;講到《出師表》，我們要延伸一下課堂故事，明晰諸葛亮懷才不遇，久居南陽的故事，等等。學(xué)生通過這些故事會懂得，每一個人都不是很容易就走進光環(huán)中的，之前需要付出很多我們常人難以想象的痛苦與磨礪。

篇2

 

前言

 

從我國當前所推行的教育模式來看，雖然已經(jīng)開始了新課改，但是家長與教師仍然極度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而導(dǎo)致安全教育被邊緣化。教師不具備專業(yè)的安全教育知識，缺乏相應(yīng)的安全教育教材，僅僅向?qū)W生傳輸老生常談的安全知識。即便很多學(xué)校開展了安全教育模擬操作，但大部分僅僅是走形式。發(fā)生突發(fā)事故時，師生不能很好地運用相關(guān)措施，從而導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。此外，各級培訓(xùn)部門非常注重對中小學(xué)管理者以及教師開展教育教學(xué)培訓(xùn)，但是卻忽視了安全教育培訓(xùn)。當這些管理者以及教師在面對以及處理安全事故的過程中，往往顯得不知所措，不具備應(yīng)有的應(yīng)對措施，而且不知道如何在事故發(fā)生前開展預(yù)防、應(yīng)對事故應(yīng)采取的措施以及在事故發(fā)生后對學(xué)生進行及時必要的心理輔導(dǎo)等，從而導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)生安全事故后的較長時期內(nèi)仍然惶恐不安。

 

一、強化安全教育中的生命教育意識

 

在尊重生命發(fā)展規(guī)律的前提下，教師要對學(xué)生開展珍惜生命的知識和教育。讓學(xué)生知曉安全教育是生命教育中的核心內(nèi)容之一。讓學(xué)理解，對他們開展安全教育，就是能夠讓他們在發(fā)生事故發(fā)生竭盡所能保證自己的生命安全、并學(xué)會生存和及時逃生。學(xué)校要切實強化安全教育和宣傳的舉措，要講授安全教育課程、知識和技能，還要讓學(xué)生借助多種類型的圖片、資料、案例以及相關(guān)的安全演習(xí)活動來強化安全意識。教師要具體地聯(lián)系生活事例，向?qū)W生講解和教育多種安全知識，從而讓學(xué)生形成良好的安全意識、具備自我保護的能力和技巧。

 

二、開展靈活多樣的安全教育

 

學(xué)校是學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)以及生活場所之一，但是由于很多學(xué)校管理不到位，從而發(fā)生了安全事故。因此，學(xué)生要進一步履行自身的管理職責(zé)，完善和落實相關(guān)的安全教育和執(zhí)行制度，轉(zhuǎn)好學(xué)校管理制度的建設(shè)與執(zhí)行。學(xué)校要向?qū)W生直觀了解安全知識，并且具備安全有效的安全技能和能力，從而防止事故發(fā)生，而且還要盡可能降低事故發(fā)生頻率以及在事故中逃生的技能。所以，學(xué)校要充分運用所有的有利資源，向?qū)W生開展靈活多樣的安全教育。而且還要讓學(xué)生開展實地演練，從而掌握必不可少的逃生技能。在此過程中，要規(guī)避形式主義的安全教育，不斷改進安全教學(xué)的方式。

 

例如，學(xué)生要從安全教育中的細節(jié)開始，讓學(xué)生知道如何保證自身安全。在此過程中，要不斷地指導(dǎo)學(xué)生在演練中的各項操作，從而在發(fā)生事故時做到不慌亂，并能迅速采用有效途徑才應(yīng)對安全事故。例如，在行走過程中要注意做到交通安全，知道如何避免墜入窨井或者下水管道，知道如何橫穿馬路，而且還具備準確的游泳救生技能，在騎自行車的過程中要牢記相關(guān)的安全事項，知道在遭遇火災(zāi)時正確脫險的方法和路徑，如何緊急應(yīng)付輕微火情，在發(fā)生地震時知道如何開展有效的自護自救;知道在分析煤氣泄漏如何采取相關(guān)措施來應(yīng)對，而且還要注意，如果在公共場所看到小偷在行竊，知道正確的求助方法，牢記常用的匪警和火警報警電話等。

 

三、開展富有成效的家校安全教育合作

 

在整個中小學(xué)階段，乃至全部的教育階段和人生過程中，都要將安全教育當成非常重要的教育活動，單憑學(xué)校的力量很難實現(xiàn)預(yù)期的安全教育目標。所以，學(xué)校、社會、學(xué)生以及家長要積極行動起來，強化家校安全教育合作內(nèi)容。對學(xué)校來講，要不斷深化對學(xué)生的安全教育，而且還要經(jīng)常和家庭保持聯(lián)系，得到家庭教育的大力支持。學(xué)校要借助校訊通以及其他形式的家長學(xué)校，將容易發(fā)生的事故特點、如何預(yù)防以及逃生的相關(guān)信息和知識都告知家長，從而讓家長依據(jù)自己孩子的認知特點以及其他情況，向子女傳授多種安全知識。此外，家長要高度重視對子女開展安全教育為主題的情景化訓(xùn)練，使得子女能夠在模擬事故現(xiàn)場聯(lián)系相關(guān)的逃生方式以及能力，

 

四、提升安全教育活動實效

 

隨著社會轉(zhuǎn)型期的到來，很多中小學(xué)校也發(fā)生了不少的學(xué)生安全事故，而且還有著這樣那樣的安全隱患。這就要求學(xué)習(xí)要采用科學(xué)有效的措施來解決這些安全事故，破解這些安全隱患。首先，中小學(xué)要定期舉行有一定主題的安全宣傳活動，讓學(xué)生掌握安全教育形勢，獲得相應(yīng)的安全技能。其次，教師要采用靈活多樣的方法來強化對學(xué)生的安全教育，增強自身對學(xué)生安全負責(zé)的意識和能力，各位教職員工要切實負責(zé)和保證學(xué)生的安全。這要求中小學(xué)校的相關(guān)部門要相互協(xié)調(diào)，從而最大程度發(fā)揮自身的教育功能。從學(xué)校角度來看，要向?qū)W生宣傳和貫徹國家在安全管理方面的政策、法規(guī)以及法律，這樣才能更好地向?qū)W生開展安全管理和教育，從而穩(wěn)妥地解決相關(guān)安全事故，引導(dǎo)學(xué)生順利成長。相關(guān)專家認為，如果切實做好安全教育以及預(yù)防，可以避免80%的學(xué)生意外傷害事故。因此，社會、學(xué)校、學(xué)生、家長以及相關(guān)的工作機構(gòu)都要切實行動起來，切實做好中小學(xué)學(xué)生的安全保護，構(gòu)建安全教育活動機構(gòu)，不斷強化安全教育制度的執(zhí)行力度，從而更好地服務(wù)于全面建成小康社會的宏偉目標。

 

五、開展警校共建活動

 

從很多學(xué)校來看，都和本地社區(qū)的派出所以及相關(guān)民警建立了緊密聯(lián)系，而且還邀請相關(guān)責(zé)任民警擔(dān)任本校的治安輔導(dǎo)員。通過開展警校共建、開展普法活動等活動，從而有效地抗擊了外來干擾，強化了校園周邊環(huán)境的治安綜合治理效果。與此同時，還會定期邀請有關(guān)民警到學(xué)校開設(shè)相關(guān)講座，對學(xué)生開展全方面的安全教育，并且運用當?shù)匾约皩W(xué)生身邊的相關(guān)案件、事件或者事故，增強安全教育的影響力以及說服力。

 

六、結(jié)束語

 

隨著新課改在全國范圍內(nèi)容的不斷推進，校園安全教育在創(chuàng)建和諧校園的過程中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。全國范圍內(nèi)的中小學(xué)要切實根據(jù)自身的實際情況，有針對性地分析和研究本校在安全教育中管理中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，采用包括本文所提出的相關(guān)建議等多種方法，切實加大安全教育力度以及安全法規(guī)的執(zhí)行力度，從而為正在全面開展的新課程改革奠定良好的教育環(huán)境，更好地服務(wù)于全面建成小康社會的宏偉目標。

篇3

【關(guān)鍵詞】 安全意識 自護能力

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(a)-0164-02

近幾年幼兒傷害事件時有發(fā)生,2010年 4月29日,無業(yè)人員徐玉元攜帶單刃尖刀闖進泰興某幼兒園,對幼兒和教師員工大肆殘殺,致29名幼兒、3名教工和群眾共計32人受傷,其中重傷4人、輕傷25人、輕微傷3人。2010年5月12日,陜西省南鄭縣一幼兒園發(fā)生一起惡性兇殺案,砍傷18名學(xué)生,死亡9人,其中包括7名兒童和2名成人。2011年11月16日,甘肅省慶陽市小博士幼兒園校車與一運煤車相撞,造成19名幼兒、一名司機及一名陪護教師死亡,此次車禍還造成車上的44人受傷,傷者多為幼兒園的兒童,其中重傷十余人。

這一連串的傷亡數(shù)字觸目驚心！我們不禁要問:這些意外事故為什么會發(fā)生？我們又該如何制止此類事故的發(fā)生？

安全教育是幼兒園工作的重要組成部分,《幼兒園工作規(guī)程》第十六條明確指出:“幼兒園應(yīng)建立房屋、設(shè)備、消防、交通等安全防護和檢查制度;建立食品、存物等管理制度和幼兒接送制度,防止發(fā)生各種意外事故。應(yīng)加強對幼兒的安全教育?！绷硗?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》也指出,“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”,健康領(lǐng)域教育目標之一就是要讓幼兒“知道必要的安全保健常識,學(xué)習(xí)保護自己”,教師要“密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育,提高幼兒的自我保護意識和能力”。因此,幼兒園應(yīng)高度重視安全工作,保護幼兒的身心健康。

1 強化安全意識,建立健全各種規(guī)章制度

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師要充分認識到安全教育的重要性和迫切性,把安全教育放在首位,加強教職工的安全意識教育,培養(yǎng)他們的工作責(zé)任心,同時應(yīng)讓教職工了解幼兒園安全管理的各項規(guī)章制度,嚴格按照規(guī)章制度辦事,能掌握基本的安全操作規(guī)范,學(xué)會簡單的急癥處理,以避免意外事故的發(fā)生。

幼兒園要從嚴強化安全管理,狠抓落實,減少薄弱環(huán)節(jié),要做到“四全”,即全員－－從園長到每個職工都要管理安全;全面－－從教育、教學(xué)、后勤、科研等各部門都要抓安全;全過程－－每項工作自始自終貫穿安全;全天候－－一年365天、每天24小時抓安全。另外,還應(yīng)建立健全各項安全規(guī)章制度,認真執(zhí)行門衛(wèi)制度、幼兒接送制度、交接班制度、食品衛(wèi)生安全制度等,明確規(guī)定各個崗位安全工作的內(nèi)容及要注意的問題。園領(lǐng)導(dǎo)要注意宣傳教育,加強群眾監(jiān)督,還應(yīng)對制度執(zhí)行情況進行定期和不定期的檢查。

安全意識是人們在日常生活、生產(chǎn)活動和社會活動中對自身安全做出的反應(yīng)和控制,并通過思維、情感、習(xí)慣、信念等表現(xiàn)出來。只有樹立了正確的安全意識,才能在幼兒的一日生活中,保證幼兒的安全。隨著孩子進入幼兒園, 其生活范圍擴大,獨立意識增強,好奇心和求知欲旺盛,什么都愿意自己動手去嘗試、去探索,但由于自身條件的限制,在這一階段各種危險事件也極易發(fā)生。教師應(yīng)強化安全意識,將事故隱患消滅在萌芽狀態(tài),保障幼兒的人身安全。

安全教育的目的是為了讓幼兒避免受到傷害,健康成長。許多案例表明幼兒意外傷害多發(fā)生在保教人員麻痹大意、缺乏一定安全知識情況下,因此幼兒園應(yīng)經(jīng)常組織全體工作人員學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識,加強對工作人員的安全教育、法制教育和職業(yè)道德教育,利用多種形式,幫助他們牢固樹立“安全第一”的思想,把安全教育列入幼兒園計劃和常規(guī)議事日程中,時刻保持對幼兒的關(guān)注,做到“放手不放眼,放眼不放心”。

2 注重環(huán)境安全,消除事故隱患

我們有責(zé)任為孩子提供安全良好的、有教育意義的環(huán)境。不論在什么場合,教師和家長都應(yīng)該為幼兒著想,隨時檢查,及時排除不安全隱患,以減少幼兒意外事故的發(fā)生。

幼兒園應(yīng)為幼兒園創(chuàng)造安全衛(wèi)生的生活環(huán)境,避免環(huán)境中不安全因素對幼兒造成的傷害。如幼兒園房舍、場地及大型運動器械要安全、適用,定期維修保養(yǎng);暖氣應(yīng)有暖氣罩,不得采用明暖氣管,用火爐取暖要設(shè)護檔;樓梯、平臺要有護欄,高度不低于120厘米,間距不大于11厘米,中間不設(shè)橫向欄桿;材料應(yīng)安全、無毒、不開裂、不掉色、無放射源、無氣味;玩具應(yīng)無毒、無味、安全,沒有銳利的棱角,并定期消毒;房中的電源如有插座過低、電線老化等現(xiàn)象,要及時處理,避免幼兒觸電或發(fā)生其他傷害等。如一名幼兒在戶外自由活動時,不慎被閑置在幼兒園角落的爛玻璃扎傷了手,后來被縫了8針。

幼兒園應(yīng)和家庭、社區(qū)合作,共同對幼兒實施安全教育,努力為幼兒提供一個安全、衛(wèi)生的環(huán)境。幼兒園可以與交通、消防、衛(wèi)生等部門聯(lián)系,和他們在幼兒園一起開展主題教育活動,增強幼兒的安全意識,掌握有關(guān)常識。幼兒園還應(yīng)有效的組織利用社會力量,爭取社會各個方面關(guān)注,使幼兒園的安全工作在全社會的關(guān)心、支持指導(dǎo)下得到保證,形成良好的幼兒安全社會氛圍。

3 開設(shè)相應(yīng)的安全保健教育課程,在幼兒一日活動中滲透安全教育

篇4

學(xué)校樹立安全第

一、健康第一的指志思想，從對學(xué)生的生命、身體、心理健康負責(zé)的角度出發(fā)，切實加校學(xué)校教育，讓學(xué)生度過平安、健康的校園生活。

二．具體辦法

(一)以活動促安全教育開展

1．學(xué)校開展以＜＜平安是福＞＞為主題活動，努力打造平安校園。

2．開好心理健康課，讓學(xué)生樹立健康的、積極的、向上的心態(tài)。

3．定期召開以安全教育為主的校會，教育學(xué)生在交通、飲食、人身、用電、防火等方面注意安全，加強自我保護意思。

4．每學(xué)期召開以“珍愛生命、關(guān)注健康”為主題的班團會，辦安全教育?？刃问?，大力宣傳安全常識，讓安全知識深入每個學(xué)生心中，提高生命質(zhì)量。

5．每學(xué)期初學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放致家長的一封信，讓家長了解安全常識，形成學(xué)校、家庭、社會都關(guān)注安全教育的局面。

(二)自檢自查消除安全隱患

1．學(xué)校后勤人員對校舍、體育設(shè)施等教育教學(xué)活動場所進行定期排查，發(fā)現(xiàn)隱患要及時上報和妥善處理，避免事故發(fā)生

2．對學(xué)校的實驗室、微機室、宿舍等要害部門進行檢查，注意消防安全，消除火災(zāi)隱患。

3．定期對校內(nèi)小賣店進行檢查，杜絕“三無”食品進入校園，保證學(xué)生的身體健康。

4．對學(xué)校食堂的衛(wèi)生、餐具、物品堆放等隨時檢查，服務(wù)員要有健康證明才能崗。確保飲食安全。

5．加強校園環(huán)境建設(shè)，室內(nèi)衛(wèi)生要保持清潔，教室要通風(fēng)，保持空氣流通。避免傳染病流行。

(三)加強學(xué)校管理，保證安全

1．做好教師的值日、值宿工作，特別是節(jié)假日、寒署假，教師要及時上崗、及時到位，責(zé)任落實，目的明確。

2．傳達室負責(zé)校外人員登記，杜絕社會閑散人員進入校園，學(xué)校實行封閉式管理，以保證學(xué)生人身安全。

3．注重學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。預(yù)防打架等惡性事件的發(fā)生，如發(fā)生治安事件及時報警。

篇5

 

關(guān)鍵詞:高職院校 安全教育 措施建議 

 

一、我國高職院校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀 

以重慶市高職院校在校大學(xué)生為調(diào)查對象,從4所高職院校中按男女生各50%的比例,隨機抽樣并以發(fā)放問卷形式進行調(diào)查,共發(fā)放問卷1000份,回收問卷958份,回收率為95.80%。剔除無效問卷,問卷有效率為91.70%,符合抽樣調(diào)查的原則,該樣本具有代表性。 

1.高職院校安全教育的課程落實不到位 

在被調(diào)查的學(xué)生所在的學(xué)校(具體到院系或年級)中,沒有開設(shè)安全教育課程的占43%,每學(xué)期只開設(shè)1次安全教育課程的占40%,每學(xué)期開設(shè)3次以上安全教育課程的只占14%。由此可見,絕大多數(shù)職業(yè)院校沒有將大學(xué)生安全教育作為一項重要內(nèi)容來對待,甚至根本沒有將大學(xué)生安全教育課程列為學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程。 

2.高職院校安全教育的內(nèi)容單調(diào) 

在為數(shù)不多的開設(shè)安全教育課程的學(xué)校中,我們進一步了解其安全教育內(nèi)容的安排情況,從學(xué)生問卷統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)了一個共同點,那就是內(nèi)容單調(diào)、涉及面狹窄,僅僅局限于人身安全、消防安全、交通安全等幾個最基礎(chǔ)的方面,而對于安全教育的其他內(nèi)容如心理安全、文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全、國家安全等則涉及太少或根本沒有安排。 

3.高職院校學(xué)生接受安全教育的方式以課堂教學(xué)為主 

調(diào)查結(jié)果顯示:僅有14%的學(xué)生是通過課堂教學(xué)來接受安全教育的,而且受教育的課時少得可憐。更令人擔(dān)憂的是,大概5%的學(xué)生根本就沒有接受過任何方式的安全教育。所以這就不難理解當今高職院校的大學(xué)生安全意識與安全技能低下,安全事故屢有發(fā)生的原因了。 

4.高職院校學(xué)生掌握安全技能的途徑狹窄 

安全教育是教育的基本內(nèi)容,自然遵循教育的一般規(guī)律,但是安全教學(xué)又不同于其他的課程教學(xué)。其他的課程教學(xué),學(xué)生可通過自身練習(xí)達到掌握知識的目的,但安全教育,如安全防患技能、地質(zhì)災(zāi)害、遇火災(zāi)逃生等都需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場指導(dǎo)、演習(xí)等,學(xué)生要通過親自參與體驗、實踐才能掌握,所以,安全教育過程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)生所接受的安全教育內(nèi)容中,只有不到20%是通過教師傳授的,其余則多是學(xué)生通過報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段自己學(xué)習(xí)的。 

二、加強高職學(xué)生安全教育的必要性和重要性 

1.保障學(xué)校安全,保護人才資源 

加強高職院校在校生的安全教育,對于維護校園公共安全、保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和健康成長具有重要的意義。保護學(xué)生的人身及財產(chǎn)安全,就是保護國家的人才資源。學(xué)生的安全意識提高了,不僅能夠幫助學(xué)生自身在遇到危險時成功自救,把危險和損失降到最低化,同時也能使學(xué)生對可能發(fā)生的危害有高度的敏感性,自覺維護校園公共安全,防患于未然。 

2.滿足在校學(xué)生的安全需要 

加強高職院校在校生的安全教育,能夠完善他們的知識結(jié)構(gòu),提高防災(zāi)抗變的能力。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化、科學(xué)技術(shù)知識的同時,學(xué)習(xí)、了解、掌握一些安全常識,不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險,而且也不會去傷害他人,還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己,維護自己的正當權(quán)益。 

3.提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的需要 

隨著我國教育改革的不斷深入,人才的競爭越來越激烈,能否經(jīng)受得住挫折,是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個考驗。當學(xué)生獨立面對突如其來的災(zāi)害,社會紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象時,往往會表現(xiàn)出無知與無奈,不知道怎么運用法律途徑來維護自身的合法權(quán)益,比如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。加強高職學(xué)生的安全教育,能夠增強他們的安全防范意識,學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識和自我保護的技能,提高安全防范能力,從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康,終身受益。 

三、加強高職學(xué)生安全教育的措施和建議 

1.領(lǐng)導(dǎo)重視,齊抓共管 

一是要在高職院校貫徹“誰主管,誰負責(zé)”的原則。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要站在“穩(wěn)定壓倒一切,安全重于泰山”的高度出發(fā),充分認識到高職學(xué)生安全教育工作的重要意義,在思想上、制度上、組織上給予高度重

視。二是作為高職院校安全管理職能部門的保衛(wèi)機構(gòu),既要抓安全管理,又要抓安全教育,要以安全教育促進安全管理。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)干部和輔導(dǎo)員以及全體教師要把安全教育作為義不容辭的責(zé)任。

2.突出安全教育特色,開展形式多樣的安全教育 

對于高職學(xué)生的安全教育,必須結(jié)合學(xué)校特點和學(xué)生實際,開展形式多樣的安全教育。其中安全知識的課程教學(xué)應(yīng)當是主渠道。要根據(jù)高職學(xué)生可塑性和接受能力較強的特點,切實做好安全知識的傳授和安全防范能力的培養(yǎng)。一是將安全知識教育納入學(xué)校教學(xué)計劃,從師資、教材、課時等方面給予保證。特別是要系統(tǒng)地對大學(xué)生進行安全實用知識的教學(xué)。二是通過各種形式開展安全教育。通過開設(shè)專題講座、利用廣播、電視、校園網(wǎng)、櫥窗以及召開案件事故分析會、辦學(xué)習(xí)班等形式向?qū)W生進行形式多樣、生動活潑的宣傳教育。三是把握時機,突出重點。如與打擊各種刑事犯罪相結(jié)合,以樹立大學(xué)生對公共安全的信心;與偵破案件、處理案犯相結(jié)合,對學(xué)生進行安全防范和法律意識教育,提高自我保護能力。 

3.防范教育為主,著力提高安全素質(zhì) 

高職學(xué)生安全素質(zhì)的提高,重在實踐鍛煉。針對高職學(xué)生中存在的問題,可從以下幾方面入手:一是常見安全防范能力訓(xùn)練。對高職學(xué)生進行常規(guī)安全防范訓(xùn)練重點是進行防火、防盜、防騙、防搶劫、防侵害、防自然災(zāi)害事故等常規(guī)安全防范訓(xùn)練,教給他們一些解決安全問題的策略和辦法,豐富他們的間接經(jīng)驗,提高他們防范安全事故的自覺性和實際應(yīng)對能力。二是高職學(xué)生自律能力訓(xùn)練。引導(dǎo)高職學(xué)生分析因自身缺乏安全防范知識和能力而引發(fā)安全問題的事例,增強他們健康成長、遵紀守法、保證安全、珍視生命、預(yù)防犯罪的責(zé)任心和自信心,切實提高高職學(xué)生自我教育、自我管理、自我保護的能力。三是應(yīng)急能力訓(xùn)練。采用實戰(zhàn)模擬等方式對學(xué)生進行臨災(zāi)應(yīng)急心理、防護技術(shù)的訓(xùn)練,提升應(yīng)急能力。使其在面對意外事故發(fā)生的時候要臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、主動采取自救和互救措施。四是安全管理能力訓(xùn)練。采取分期分批,有計劃有步驟地讓高職學(xué)生積極主動參與學(xué)校日常安全管理和綜合治理等方式,使學(xué)生在實踐中端正安全態(tài)度,強化安全意識,提高安全防范能力。 

4.加大投入,構(gòu)建“三位一體”的安全教育模式 

必須把安全教育理論的內(nèi)容逐步充實到高職院校素質(zhì)教育中,增加投入,改善設(shè)施,爭取社會各界的支持,切實做好高職院校的安全教育工作。要大力發(fā)展家庭、學(xué)校和社會三位一體的安全教育體系,使學(xué)生從小就接受較為系統(tǒng)的安全教育。這對高職學(xué)生安全意識與技能的形成具有良好的促進作用。 

四、結(jié)論 

1.加強高職學(xué)生的安全教育,是提高學(xué)生的安全意識和自救自護能力的重要保障。 

2.加強高職學(xué)生的安全教育,是堅持以人為本、關(guān)愛學(xué)生的重要體現(xiàn),是加強學(xué)校安全穩(wěn)定工作的重要基礎(chǔ),是推進“平安校園”建設(shè)的重要措施。 

3.加強高職學(xué)生的安全教育,對于提高學(xué)生安全防范和應(yīng)急處置能力具有重要的意義。 

參考文獻: 

[1]宋志偉,燕國瑞.《大學(xué)生安全教育》[m].北京:清華大學(xué)出版社,2007. 

篇6

【關(guān)鍵詞】變電站；安全教育培訓(xùn)；低效原因；解決措施

1值班員安全教育培訓(xùn)的重要性

在供電企業(yè)的日常工作中，安全生產(chǎn)是一個首要任務(wù)，而變電站作為電力系統(tǒng)的中間部分和重要節(jié)點，儼然已經(jīng)變成供電企業(yè)安全生產(chǎn)的兩大主戰(zhàn)場之一，變電站各項工作的安全穩(wěn)定進行，很大程度上會影響其安全生產(chǎn)工作。對變電站的值班人員來說，其主要任務(wù)是確保其系統(tǒng)安全和設(shè)備安全，同時保證設(shè)備能夠完成經(jīng)濟運行，確保設(shè)備和系統(tǒng)從不安全、不穩(wěn)定的狀態(tài)漸漸進入更安全、更穩(wěn)定的狀態(tài)。這也是值班人員必須具備的能力，對變電站各種設(shè)備和系統(tǒng)來說，值班人員是安全屏障的負責(zé)人，值班人員的安全生產(chǎn)意識和技能水平或低或高，將直接影響設(shè)備安全和電網(wǎng)的安全以及所有變電站工作人員的人身安全。因此，對于供電企業(yè)而言，想要保證安全生產(chǎn)，最重要的是加強對變電站值班人員的安全教育和培訓(xùn)，有效提高值班員的安全意識，提高其安全防范能力，這也是一個電力企業(yè)安全管理的一個重要組成部分。

2造成安全教育培訓(xùn)成效低的具體原因

（1）因為變電站值班輪班方式和工作性質(zhì)的特殊性，以至于對變電站值班人員的安全教育培訓(xùn)常常只是走個形式。由于變電站面廣且點多的特點，又多分布在偏僻的邊遠地區(qū)，因此，使運維值班人員都是采用24h多支輪倒的方式進行值班工作，也就造成對其集中進行安全教育培訓(xùn)活動是非常困難的。除此之外，因為值班工作人員都要上夜班，員工們都感到很疲憊，因此，工作人員往往也是比較集中的休息，也就造成一旦在工作人員下班后，他們不愿意一起參加安全教育培訓(xùn)活動。而且管理人員也不想過多的占用員工的休息時間，所以變電站值班人員的安全教育培訓(xùn)大多是員工自學(xué)的。雖然管理人員會在一段時間內(nèi)尋找一種方法盡可能的讓工作人員參與到培訓(xùn)活動中來，采取分階段進行培訓(xùn)或是分批次集中培訓(xùn)，但是因為變電站設(shè)備和操作方式的不同，造成培訓(xùn)效果并不理想。（2）缺乏長期、系統(tǒng)的安全教育工作規(guī)劃：在供電企業(yè)的實際管理中，雖然變電站管理人員和變電站值班人員安全教育培訓(xùn)工作的必要性和安全生產(chǎn)的重要性都有很好的理解，但是在實際操作當中，因為缺乏長期的培訓(xùn)計劃和系統(tǒng)的教育，造成培訓(xùn)活動的效果并不是理想的；再加上培訓(xùn)工作短期性和階段性的特點，造成工作方式過于盲目性，最終導(dǎo)致無法落實培訓(xùn)工作，使其總是處于零散的狀態(tài)。隨著生產(chǎn)工作中一些具體情況不斷的發(fā)生變化，值班人員往往是無助的，顧首不顧尾，因此，往往會出現(xiàn)在這方面的培訓(xùn)活動剛剛開始，但是教育培訓(xùn)的重點又發(fā)生了偏差。此外，也有一些企業(yè)，希望通過一次培訓(xùn)就能大幅度的提高職工的安全工作能力，但是實際情況確是，成年人在長期生活實踐中形成的思想觀念，在短時間內(nèi)是不可能改變它的。（3）安全教育培訓(xùn)工作過于形式主義：經(jīng)研究，供電企業(yè)值班隊伍職業(yè)缺乏一定吸引力，此外變電站人員流動性相對較大，基于這種情況下，變電站人員數(shù)量難以飽和，據(jù)此供電企業(yè)必須加大人才招聘力度，選擇具備工作經(jīng)驗的專業(yè)性人才，招聘后應(yīng)組織培訓(xùn)活動，對人才專業(yè)技術(shù)加以鞏固，并實施考核，對于考核通過的人才準予上崗?，F(xiàn)階段，一些企業(yè)因為長期受到不良風(fēng)氣的影響，對值班人員的安全教育培訓(xùn)工作流于形式化，僅僅是走過場，最終導(dǎo)致人才素質(zhì)低下，難以參與到變電站運行工作中來。（4）對于安全教育培訓(xùn)來說，安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容、形式和生產(chǎn)實踐出現(xiàn)嚴重脫節(jié)，為了獲得更好的培訓(xùn)效果，就應(yīng)該同時加以應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識，把它用到該用的地方去。然而，目前我國有許多的供電企業(yè)的教育培訓(xùn)工作的主要內(nèi)容仍然還是老舊的書面培訓(xùn)。這種訓(xùn)練已經(jīng)變得蒼白無力，在實際工作中幾乎沒有效果，最終導(dǎo)致安全教育培訓(xùn)活動和實際的生產(chǎn)實踐間出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。除此之外，對于此類的安全教育培訓(xùn)方式，值班人員感到極其無聊和枯燥，進而導(dǎo)致安全教育培訓(xùn)活動無法得到更好的教育警示作用。

3安全教育培訓(xùn)低效的對策

3.1制定出更加符合變電站運維人員的安全教育方式

因為變電站值班人員的輪班方式和工作性質(zhì)于其他的行業(yè)有所不同，所以，想要有效地提高安全教育培訓(xùn)的效果，首先先要尋找一種適合變電站值班人員的教育培訓(xùn)形式?？梢栽趥鹘y(tǒng)意義上的集中培訓(xùn)方法，有效轉(zhuǎn)變成為培訓(xùn)講師走進變電站進行培訓(xùn)的方式，對各個變電站的運維人員進行集中培訓(xùn)的方式，有利于結(jié)合每個變電站的實際情況再進行備課培訓(xùn)，如此一來設(shè)計的安全教育內(nèi)容也比較接近實際情況，與此同時，運維值班人員也將更容易接受。另外，還可以基于有效的使用先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷加強力度，對各變電站運維值班人員進行培訓(xùn)，這樣既不會影響運維值班人員的正常休息時間，同時，又可以對所有人員進行安全教育培訓(xùn)活動。

3.2制定出更加長期和系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃

隨著我國電力行業(yè)管理工作的不斷完善和發(fā)展，逐漸形成了一個更好的教育培訓(xùn)體系。針對安全教育培訓(xùn)工作普遍性和長期的特點，應(yīng)從變電站自身實際出發(fā)，制定更適合自己、系統(tǒng)、有效的培訓(xùn)計劃。這個培訓(xùn)項目不僅要有一個整體的目標，而且要有每一個階段的目標。在實踐中，每個階段的培訓(xùn)應(yīng)與總體目標相結(jié)合。

3.3逐步建立健全安全教育考核約束機制

像其他工作一樣，安全教育培訓(xùn)工作也需要建立完善一個嚴格的考核約束體系。在系統(tǒng)的建立和執(zhí)行中，必須嚴格按規(guī)定執(zhí)行。同時，也要注重過程，注意實際效果。一旦發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)形式主義，及時進行批判教育，并讓它盡快糾正錯誤。

3.4更新教育內(nèi)容與更新傳播手段

（1）在教育形式上盡可能靈活。不僅要使安全教育工作順利地得到有效保障，也要極大地調(diào)動了變電站工作人員參與培訓(xùn)活動的興趣和積極性。因此，應(yīng)實現(xiàn)培訓(xùn)方法的靈活性和多樣性，注重培訓(xùn)形式的多樣性和新穎性。（2）全面開發(fā)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段。通過逼真的形式，使教學(xué)效果更好，還可以防止事故發(fā)生和有效提高值班員處理事故的能力。

3.5逐漸建立健全教育反饋作用機制

經(jīng)過對變電站值班員進行集中培訓(xùn)以后，其結(jié)果往往不同。想要建立健全教育反饋機制，就是要讓工作者及時反饋教育活動的具體影響，并鞏固過去的教學(xué)成果。糾正教育培訓(xùn)中的錯誤和偏差。此外，根據(jù)反饋的信息對教育計劃進行修復(fù)和完善。不同的教育培訓(xùn)對象應(yīng)該采用不同的教育主題和培訓(xùn)形式，做到因材施教。

4積極開展實踐活動

供電企業(yè)制定合理的培訓(xùn)方案，在適當時間內(nèi)開展模擬訓(xùn)練，確保變電站相關(guān)人員應(yīng)急處理能力的有效提升，對其業(yè)務(wù)能力不斷強化。供電企業(yè)還應(yīng)定期組織技術(shù)比賽，提高相關(guān)人員設(shè)備操作熟練程度，通過這兩種方式的有機結(jié)合，使得變電運行人員面對事故的時候心態(tài)更加冷靜，并沉著地應(yīng)對，盡可能降低供電企業(yè)自身的經(jīng)濟損失。另外，值班人員應(yīng)開展事故預(yù)想，事故預(yù)想其實就是依照設(shè)備一次接線方式，對可能會出現(xiàn)的事故及處理方法進行預(yù)想；不過反事故演習(xí)不僅有事故預(yù)想的特點，還需要進行模擬操作。依照具體事故認真的分析解決方案，以此思考出最適合的方案措施，有效隔離故障設(shè)備、及時恢復(fù)停電，避免因為操作失誤而引發(fā)更大事故出現(xiàn)，并對其事故原因進行深入的分析，并提出有效避免事故出現(xiàn)的意見。而事故預(yù)想可以由一個人預(yù)想，同時也可以由很多人進行預(yù)想，并隨時隨地的展開事故預(yù)想，此方式的靈活性非常好，在日常教育培訓(xùn)工作中也能進行教學(xué)。

5結(jié)束語

總而言之，提高變電站管理工作效率的關(guān)鍵是加強對運維值班人員安全教育培訓(xùn)的力度。只有通過科學(xué)有效的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)和發(fā)展活動，才能提高工作人員生產(chǎn)安全意識與技能水平，切實保障安全生產(chǎn)和工作計劃、行為的順利實施。

參考文獻

[1]楊文舉.變電站值班員應(yīng)對緊急事故處理能力提高策略[J].低碳世界，2016（18）.

篇7

關(guān)鍵字：安全意識 體育設(shè)施 意外

引言：在21世紀的今天，人們不再一味的提倡學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而是注重德智體美勞的全面發(fā)展。為適應(yīng)時展的腳步，各高校在體育方面的設(shè)施均有改進更新，促使學(xué)生擁有鍛煉的熱情和強健的體魄。但在參與過程中經(jīng)常會發(fā)生一些意外，為學(xué)校和學(xué)生帶來一定的麻煩，針對此類問題，本文提出了一些有效的避防措施。

一、國內(nèi)體育教學(xué)的主要模式

體育課程教學(xué)是高校體育的工作重心，也是改革發(fā)展公認的主題，通過對大量的相關(guān)文件的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)我國當前的體育教學(xué)模式可以概括為四種。第一，并列式教學(xué)模式。其以注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、注重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和注重學(xué)生的個體差異為指導(dǎo)思想。第二，階段式教學(xué)模式。其以終身體育和健康教育為指導(dǎo)思想，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生體育基礎(chǔ)的夯實，階段性明顯。第三、開設(shè)選修課。其不足之處在于一年級時難以對能力強的學(xué)生因材施教，影響學(xué)生的積極性，一體化教學(xué)模式。其以體育成績的全方位評價為指導(dǎo)思想，將課堂內(nèi)外有機統(tǒng)一起來，注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，通常在一、二年級設(shè)定為必修課，在三、四年級設(shè)定為選修課。其不足之處在于不能充分體現(xiàn)主體教學(xué)思想，且教師工作量大。第四，俱樂部式教學(xué)模式。其以學(xué)生體育興趣和能力的培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮、積極性的調(diào)動以及自覺性的培養(yǎng)，通常一、二年級設(shè)定為必修，三、四年級設(shè)定為選修，但要貫穿全天（早6點～晚10點）。其不足之處在于對場地設(shè)施的需求量較大，對學(xué)生體育基礎(chǔ)要求較高而且還要求學(xué)生有非常強的體育意識。

二、安全事故產(chǎn)生的因素

由于高校體育教學(xué)時的開放性，學(xué)生發(fā)生意外的因素更是多種多樣的。主要的因素有學(xué)生因素、教師因素、和環(huán)境因素。

1、學(xué)生個人因素，學(xué)生在進行體育活動時，沒有樹立安全意識，在運動中容易產(chǎn)生安全問題。在運動過程中好動、爭強很容易在運動時產(chǎn)生摩擦，發(fā)生意外。在運動時不能按照老師的要求做好預(yù)備運動，致使在運動時由于準備不足，運動過于劇烈對機體產(chǎn)生傷害。

2、教師因素，在上課時紀律松懈，教師管理能力較差不能制止學(xué)生的違紀行為，誘發(fā)意外事故的產(chǎn)生，在運動過程中較為老師對學(xué)生的保護措施不到位，容易產(chǎn)生安全問題。由于粗心大意，課前并未對學(xué)生的身體狀況進行了解，致使一些身體有疾病的同學(xué)在劇烈運動后病發(fā)。

3、環(huán)境因素：運動器械長久失修，運動器材松動或損失導(dǎo)致學(xué)生安全問題出現(xiàn)。若在室外進行體育鍛煉，雨天或雪天會導(dǎo)致地面濕滑，學(xué)生運動時容易滑倒。

三、預(yù)防安全事故發(fā)生的措施

1、重視安全教育管理

在體育活動的傷害事故中，加強體育活動中心的安全管理，確保學(xué)生正常的體育管理，提高教學(xué)質(zhì)量和普及群眾體育活動，使教育教學(xué)有條不紊、安全有序地運行。體育中心各場館的管理人員必須加強責(zé)任心，嚴格管理，認真履行職責(zé)，制定相關(guān)制度，定期檢查維修體育設(shè)施，如：鐵網(wǎng)圍欄、籃球架、足球架、排球架、健身器材、單雙杠、電器開關(guān)、吊頂天花板等，做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理，消除隱患。對于因漏檢而產(chǎn)生的事故，對檢查人員進行懲處，對于表現(xiàn)良好者予以獎勵。嚴格禁止攜帶易燃易爆物品進入體育中心，及時清理易燃雜物，定期檢修電器線路，杜絕火災(zāi)隱患，定期更換滅火器做好防火措施。 在教師方面，樹立預(yù)防為主，安全第一的思想，注重掌握避免發(fā)生安全問題的措施和方法的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的體育課活動的安全教育，增強學(xué)生的安全意識，讓學(xué)生懂得健康教育的重要性。

2、做好課前準備工作

1）深入了解學(xué)生，認真?zhèn)湔n。教學(xué)內(nèi)容安排適合學(xué)生，教學(xué)目標、練習(xí)要求、運動符合的合理。2）了解學(xué)校場地和器材情況，合理布置教學(xué)場地器材。根據(jù)自己選擇安排的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的布置好教學(xué)的場地和選擇好教學(xué)的器械。3）嚴格課堂常規(guī)，課前檢查學(xué)生的服飾和學(xué)生的健康狀況。

2、做好準備活動

每節(jié)體育課都必須做好充分的、有針對性的準備活動。充分的準備活動，能有效全面地鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生更好地投入各項教學(xué)活動，有效地避免一般傷害事故的發(fā)生，如扭傷、拉傷等。

3、遵守課堂紀律

體育與健康教學(xué)中，嚴格的課堂紀律是為了使課堂教學(xué)安全、有序開展，使課堂教學(xué)時間的利用更加充分，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；避免傷害事故的發(fā)生，確保學(xué)生的身體安全。

四、制定高校體育意外傷害的責(zé)任制度

由于體育課的特殊性，教學(xué)中如稍有考慮不周就會有傷害事故發(fā)生。做好預(yù)防是減少事故發(fā)生得關(guān)鍵。建立規(guī)范的高校公共體育人參安全制度可以促進高校人才培養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。要想從根源上減少事故的產(chǎn)生就要從造成事故的主觀和客觀兩方面全面分析，提早找出原因，造好預(yù)防措施。制定相關(guān)的責(zé)任制度，有利于維護學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益，也可以使教師和管理人員提高警覺意識。在高校學(xué)生發(fā)生體育意外事故后，學(xué)校應(yīng)根據(jù)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果進行分析，根據(jù)分析結(jié)果對處理方案進行判斷。制定的責(zé)任制度可分為全部責(zé)任、主要責(zé)任、同等責(zé)任和次要責(zé)任。

結(jié)語：高校體育教學(xué)制度的改革是適應(yīng)時代而產(chǎn)生。體育教學(xué)的科學(xué)化，社會化，在促進學(xué)生進行體育鍛煉的同時，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生潛力的開發(fā)、個性的培養(yǎng)。體育教育體系的改革對學(xué)生的綜合素質(zhì)、身心健康水平均有提高。但在教學(xué)過程中，因為體育自身所具有的特性，常有意外事故發(fā)生，如何有效規(guī)避意外的發(fā)生成為人們亟待解決的問題。危險系數(shù)的降低，需要老師和同學(xué)的共同努力，配合。在運動前老師應(yīng)檢查體育器材有無問題，了解學(xué)生的身體狀況。發(fā)生意外后保持鎮(zhèn)靜，做出合理科學(xué)的救助措施，總結(jié)分析產(chǎn)生危險的因素，避免意外的再次發(fā)生。學(xué)生上課時也應(yīng)提高安全意識，使高校體育教育能夠安全順利的進行。

參考文獻

[1]季瀏，胡增縈.學(xué)校體育管理[M]上海：華東師范大學(xué)出版社2001

篇8

體育教學(xué)以戶外教學(xué)為主，以身體的練習(xí)為基本鍛煉手段，這種場地特點和運動特點，使得體育教學(xué)中極易出現(xiàn)安全事故和運動損傷，它關(guān)系到學(xué)校的安全工作，影響著體育課教學(xué)質(zhì)量的評定，不僅給學(xué)校和教師帶來了壓力，也給學(xué)生的心理和生理帶來一定的傷害。明確學(xué)校與教師在體育教學(xué)中的安全職責(zé)，最大限度地防范安全事故的發(fā)生，是學(xué)校與體育教師都應(yīng)認真思考的問題。筆者作為一名學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)兼體育教師，從自身工作和實踐出發(fā)，就此做一點探索，與同仁們共同商榷。

一、研究對象與方法

采用問卷調(diào)查、訪談法、比較分析法、文獻法等，就學(xué)校、教師、學(xué)生在體育教學(xué)中的安全職責(zé)及有相關(guān)防范措施，對我縣部分體育教師、學(xué)校與學(xué)生家長進行問卷調(diào)查研究和開展座談。問卷調(diào)查發(fā)出42份，回收40份，回收率95%。

二、研究結(jié)果與分析

1.體育課的安全內(nèi)容與安全事故的界定

體育課的安全內(nèi)容包括課前安全、課堂安全兩部分。課前安全包括常規(guī)安全檢查、場地器材安全檢查、運動負荷安全等；課堂安全包括組織安全、保護幫助、發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象及處理、創(chuàng)傷后處理與急救等。

學(xué)校體育安全事故是指在學(xué)校體育教學(xué)、課外體育活動、運動訓(xùn)練、體育競賽中發(fā)生的安全事故，主要包括學(xué)生肢體疾病、組織器官功能障礙及其影響人身體健康的損壞。

2.學(xué)校和體育教師對體育教學(xué)安全的態(tài)度

隨著社會的發(fā)展，法律的健全和人民法律意識的提高，對學(xué)校體育教學(xué)中出現(xiàn)的傷害事故，許多家長總是將學(xué)校與體育教師告上法庭，使學(xué)校與體育老師難以招架，十分難以處理。難就難在學(xué)校、體育教師、家長、學(xué)生就責(zé)任認定與處理爭論不休，導(dǎo)致有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師有了消極的觀點：不求出好成績，但求不出事故。這樣嚴重影響學(xué)校開展體育教學(xué)的積極性，不利增進學(xué)生的身心健康。

3.體育教師對體育教學(xué)安全的態(tài)度的現(xiàn)狀

由上表可知大部分教師對體育安全很重視。

根據(jù)“你在體育教學(xué)中壓力最大的是什么事？”這個問題舉行問卷調(diào)查，95%以上的教師認為是害怕出現(xiàn)傷害事故，其原因是：傷害事故的責(zé)任劃分不清，處理麻煩。

根據(jù)“你最不想開展體育教學(xué)中哪一些你認為有危險項目？”的問卷，得出幾項排在前面的體育項目是：中長跑、投擲、器械體操。但如果不安排這些教學(xué)內(nèi)容，則不利于全面鍛煉和發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和心理承受能力。

三、體育教學(xué)中安全職責(zé)的劃分與安全防范措施

如何防范和妥善處理體育教學(xué)中的安全事故，關(guān)系著學(xué)校體育教學(xué)能否正常開展，關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，意義重大。所以，對于體育安全事故，筆者認為重點在于分清安全職責(zé)，強化防范措施，從而實現(xiàn)責(zé)任明確，安全措施到位。

1.學(xué)校在體育安全教學(xué)中的職責(zé)

第一，學(xué)校在制定學(xué)校體育工作的計劃，要遵循教學(xué)規(guī)律和青少年健康成長的規(guī)律與原理，樹立學(xué)生“健康第一”思想。

第二，學(xué)校要加強對體育教師和學(xué)生的思想教育，提高師生對教學(xué)中安全問題的認識，防范未然，力求減少傷害事故的發(fā)生。

第三，每學(xué)期初，學(xué)校與醫(yī)務(wù)室配合，對學(xué)生進行體檢，了解學(xué)生病史，向體育教師提供患有心臟、哮喘、肝病等不利于參加體育活動疾病的學(xué)生名單。

第四，學(xué)校要提供體育器材、場地及后勤保障，并且場地布置合理。能夠移動的器材向固定器材靠攏，對于活動范圍不大的項目，如單杠、雙杠，應(yīng)盡量安排在場地邊角或面積較小的地方；投擲場地的安排，應(yīng)考慮對其他練習(xí)場地的影響。后勤部門應(yīng)加強對場地、器材的管理與維修，讓師生放心安全地使用，減少因場地不合理，器材不規(guī)范而造成的傷害事故。

第五，及時處理傷害事故。學(xué)校對出現(xiàn)傷害事故應(yīng)及時處理，送學(xué)生醫(yī)治，保證最佳救助時間，并及時告知班主任、學(xué)生家長。學(xué)校要主動與家長聯(lián)系，協(xié)商，妥善進行處理，以免事態(tài)進一步惡化。

2.教師在體育安全教學(xué)中的職責(zé)

第一， 教師要牢固樹立安全意識

體育教師在教學(xué)中要樹立“健康第一”、“安全第一”的思想，要有全面安全觀點和超前觀點，預(yù)見產(chǎn)生安全事故的源頭，及時采取應(yīng)對措施，加強對學(xué)生的安全教育，幫助學(xué)生樹立安全意識，防止出現(xiàn)傷害事故。如有些學(xué)生上課愛打鬧，運動中喜歡推拉同學(xué)，容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等不安全事故，教師應(yīng)立即阻止并及時給予批評教育，讓每個學(xué)生都意識到不安全行為以及可能產(chǎn)生的不良后果，從而引起重視，防止傷害事故的發(fā)生。

第二，精選內(nèi)容、合理安排，防止傷害事故的發(fā)生

體育教學(xué)中內(nèi)容很多，體育老師要預(yù)見不同教學(xué)內(nèi)容容易發(fā)生的安全問題，要有相應(yīng)的防范措施。如不同的季節(jié)和氣候要選擇不同課的內(nèi)容。

第三，密切注視學(xué)生身體狀況，區(qū)別對待特殊學(xué)生

體育教師應(yīng)及時從醫(yī)務(wù)室了解學(xué)生的身體狀況（特別是有病史的學(xué)生），以便合理安排這類同學(xué)的活動，防止因體育教學(xué)安排不當導(dǎo)致疾病出現(xiàn)，引發(fā)事故。體育教學(xué)中，教師應(yīng)時刻密切重視學(xué)生的情緒、身體狀況，如頭暈、惡心、嘔吐、臉色蒼白等現(xiàn)象，防止運動負荷過大或過度疲勞而造成傷害事故發(fā)生，教師應(yīng)及時調(diào)整運動負荷，防止傷害事故發(fā)生。

第四，嚴格課前、課堂常規(guī)，避免將危險帶入課堂

上課前，體育教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好課前常規(guī)檢查。如學(xué)生衣服寬松、鞋子要穿膠底鞋，衣服不要別胸針、?；?、證章，不能佩戴首飾、手表，頭上不能戴各種發(fā)卡，衣服口袋里不能裝鑰匙、小刀等尖銳鋒利的物品，患近視同學(xué)盡量不帶戴眼鏡上課，改戴隱形眼鏡上課等。

課堂上，教師要首先說明這節(jié)課可能出現(xiàn)傷害事故的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生防范意識，要求學(xué)生要一切行動聽指揮，做到令行禁止。其次，教師要根據(jù)季節(jié)、氣候特點，備好課，要在充分做好準備活動后才能進行主要練習(xí)內(nèi)容。再次，教師要合理安排運動負荷，場地、器材合理布置，安全使用。最后，教師要教會學(xué)生自我保護和相互幫助的方法，并嚴格執(zhí)行，決不可掉以輕心。

第五，掌握簡單急救和處理方法，做到早發(fā)現(xiàn)、早處理，事后妥善處理，以免事態(tài)進一步惡化

體育教師應(yīng)熟練掌握運動創(chuàng)傷的產(chǎn)生原因和處理方法。如運動中中暑、抽筋、脫臼、扭傷、挫傷、骨折、休克等情況的應(yīng)急處理。當出現(xiàn)傷害事故時，教師第一時間用正確急救處理方法進行應(yīng)急處理，并及時與醫(yī)務(wù)室聯(lián)系，及早送醫(yī)院進一步醫(yī)治，并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行聯(lián)系，告知具體情況。事后要妥善處理，積極與家長聯(lián)系，商談如何處理事故。

3.學(xué)生在體育安全教學(xué)中的義務(wù)

第一，學(xué)生要牢固樹立“安全第一“的思想，既對自己安全的負責(zé)，也對別人的安全負責(zé)。

第二，學(xué)生要讓教師了解自己的病史

有病史的學(xué)生應(yīng)向教師講清楚，讓教師開出運動處方，科學(xué)選擇合適自己身體的運動項目，小心練習(xí)，出現(xiàn)異常情況應(yīng)馬上停止練習(xí)并及時告訴教師。

第三，學(xué)生要做好課前常規(guī)

學(xué)生服裝、鞋子要符合運動要求，嚴禁攜帶易損傷人的小刀、鑰匙等尖銳鋒利物體，防止運動中刺傷身體。有病假和例假的同學(xué)要提前請假。

第四，課堂中，學(xué)生要堅持一切行動聽指揮

課堂中，學(xué)生要服從命令，聽從指揮，做到令行禁止。要按照教師的要求，做好運動前的預(yù)備動作，組織好隊列，明確教學(xué)要求后，才能進行正常練習(xí)活動，以有效避免安全事故的發(fā)生。

第五，學(xué)生要加強自我保護意識的培養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生都像是溫室中長大的花兒，抗挫能力低，自我保護意識薄弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有自我保護意識，學(xué)會各種自我保護方法。如短跑過終點線后，不能馬上停下來，應(yīng)該慢慢減速下來，否則容易摔倒；做魚躍前翻滾時要低頭團身，否則容易扭傷頸部；在籃球比賽中，投籃過程中防守隊員不能推拉，防止對手摔傷等。

四、結(jié)論與建議

篇9

關(guān)鍵詞：安全措施、教學(xué)基礎(chǔ)、健康第一

前言：

安全措施是讓課堂教學(xué)正常進行的基礎(chǔ)。在學(xué)校體育日漸受到重視的同時，人們對安全措施也有了進一步的要求。課堂常規(guī)的建立以及一些運動項目的教學(xué)都有相應(yīng)的保護、幫助措施和方法，但在課堂教學(xué)過程中，一些細節(jié)問題往往被忽視，然而就是這些細小的問題卻往往有著安全隱患。課堂的紀律、場地情況、器材的擺放都有可能是導(dǎo)致事故發(fā)生的原因。事故發(fā)生勢必會影響教學(xué)計劃的正常進行，而且與健康第一的思想有背，還會導(dǎo)致學(xué)生身、心受到負面影響。以下就一些方面與大家談?wù)勎夷w淺的看法。

一、 樹立安全觀

1、 課前備好教案，同時在教案中體現(xiàn)安全措施；準備充分，對體質(zhì)差、技能差、不聽話的學(xué)生做到心中有數(shù)，把課堂上可能出現(xiàn)的問題扼殺在萌芽狀態(tài)。

2、 課前仔細檢查器材，清除已經(jīng)壞了的跳箱、檢查單雙杠的螺絲是否松動、排除器械安裝不牢固等隱患。定期檢查體育場地、設(shè)施、設(shè)備，及時維修和增添器材設(shè)備。

二、 實踐中體現(xiàn)安全措施

1、 課堂常規(guī)的建立

教師多次強調(diào)安全問題，讓學(xué)生知道一些必要的防范措施，如著裝輕便、大方，不拖拖拉拉，不穿高跟鞋，不攜帶尖銳物品，如小刀、鑰匙等、不佩帶胸針等飾品，不留長指甲等。

另外，準備活動要充分，跳前多活動，易傷部位早預(yù)防。

轉(zhuǎn)貼于 2、 課堂紀律

實踐課上良好的課堂紀律是保證一堂課順利進行的重要條件。如未經(jīng)允許不擅自離開隊伍。尤其是投擲類和接力項目。在投擲項目的教學(xué)中，教師要嚴格按照教學(xué)程序、原則進行教學(xué)，對學(xué)生的位置要嚴格限制，讓學(xué)生遠離危險區(qū)，嚴禁對擲，要告訴學(xué)生等同組同學(xué)都投擲完以后在統(tǒng)一撿回器材，或者安排見習(xí)生幫助，隊伍中其他的人不可亂跑，搶擲。對某些意外傷害事故的苗頭應(yīng)及時制止。

此外，上課要聽從指揮，遵守紀律，嚴禁學(xué)生有嬉戲取鬧、任意蠻干、動作粗野，違反運動規(guī)則的行為。

3、 場地的設(shè)置

場地是一堂實踐課進行的必要條件。合理布局與利用場地顯得尤為重要。例如，在教學(xué)和組織比賽時要特別注意場地是否平整，及時清除小石塊，防止絆腳引起不必要的傷害事故的發(fā)生。又如，跳遠時沙坑沒有平整好或沙子過少或者沙坑中有同學(xué)玩耍時留下的磚頭和石塊等都有可能造成損傷。

4、 器材的擺放

器材的放置有必要考究。跑的項目中最好不用球作標志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標志物一旦學(xué)生無意觸及它，它容易滾動而離開原有位置，可能讓學(xué)生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴重的傷害事故的發(fā)生。

此外，體育課后不宜將危險器材如鉛球、鐵餅、標槍等隨意擺放在操場上以方便下節(jié)課使用， 以免在無人看管的情況下，學(xué)生因好玩致使人身傷害。

5、心理障礙的排除

體育運動的復(fù)雜性、競技性和社會性，對學(xué)生心理方面的要求越來越高，有些學(xué)生存在著不同類型的恐懼。如看到跳箱、雙杠等器械就害怕，對長跑有恐懼心理。同時學(xué)生的心理狀態(tài)也與安全事故有著一定的關(guān)系。如心情不好、情緒低落、急躁、猶豫、膽怯、急于求成等。教師要善于觀察學(xué)生，與學(xué)生溝通，做好體育鍛煉宣傳工作，消除心理障礙，讓他們愉快健康的鍛煉身體。

三、 加強自我保護意識

篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育學(xué)體育教案作品著作權(quán)保護

一、問題的提出

著作權(quán)是知識產(chǎn)權(quán)中的一種權(quán)利。目前，教育界知識產(chǎn)權(quán)意識不強，未進行有效保護，侵犯知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象比較普遍，而受害方未得到知識產(chǎn)權(quán)法律救濟。2002年重慶市語文教師高麗婭與自己所從教的小學(xué)之間的教案糾紛是我國首例教案著作權(quán)糾紛。原告訴稱自己的44本教案本已被被告銷毀或賣給廢品站。原告認為，教案是個人智力和創(chuàng)造性勞動的成果，學(xué)校檢查之后應(yīng)該退還原告，被告的上述行為侵犯了教師的合法權(quán)益，根據(jù)《民法通則》、《教師法》、《民事訴訟法》的有關(guān)規(guī)定，訴請法院判令被告返還44本教案，并賠償損失8800元以及承擔(dān)相應(yīng)的訴訟費用。此案的審理可謂一波三折，最后原告變更案由，以被告侵犯自己作品的著作權(quán)為訴訟理由才使本案最終審結(jié)并獲勝。本案涉及到教案是否屬于作品?教案是否是職務(wù)作品?教案本所有權(quán)與教案著作權(quán)之問的關(guān)系?等等。體育教案屬于教案中的一種，同樣屬于著作權(quán)客體。筆者企圖通過本文來喚起教育行政管理機部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師的知識產(chǎn)權(quán)意識，切實保護體育教師的智力成果，激發(fā)體育教師的創(chuàng)新精神，進行創(chuàng)造性工作，以實現(xiàn)教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、體育教案的含義

體育教案(也稱體育課時計劃)是體育教師根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)對象、教學(xué)條件等實際情況設(shè)計出的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和過程的書面表達形式。教案在相當程度上反映了體育教師所具有的體育課程教學(xué)理念，體現(xiàn)了體育教師對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有關(guān)學(xué)習(xí)水平目標及其內(nèi)容標準的認識和理解，凝聚著體育教師對學(xué)習(xí)對象、教學(xué)條件、組織形式和方法等鉆研的成果，在一定程度上表現(xiàn)了教師的教學(xué)風(fēng)格。體育教案包括紙質(zhì)教案或電子版教案、多媒體課件等形式。體育教案包含了教案格式、課時安排、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、板書設(shè)計、場地利用、教學(xué)組織、教學(xué)進程、運動負荷、課的密度、學(xué)習(xí)評價、體育繪圖、錄音資料、錄像資料、攝影資料、學(xué)習(xí)資源、參考書目、體育作業(yè)等具體內(nèi)容。

三、體育教案的著作權(quán)與教案本的所有權(quán)

1．體育教案具有著作權(quán)

著作權(quán)(也稱版權(quán))是指作者及其他著作權(quán)人對文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)作品依法享有的專有權(quán)利]。著作權(quán)所保護的不是作品的思想內(nèi)容，而是表達該思想內(nèi)容的具體形式，或者說，著作權(quán)是通過保護作品的表達形式來達到保護作品思想內(nèi)容的目的。作品的著作權(quán)伴隨著作品的創(chuàng)作完成而自動產(chǎn)生，無須履行任何注冊登記手續(xù)。

(1)體育教案是受著作權(quán)法保護的作品

著作權(quán)法對作品的規(guī)定。著作權(quán)法及其實施條例沒有對體育教案是否屬于著作權(quán)法所保護的“作品”做出明文規(guī)定，但是，通過對相關(guān)法律的解讀，可以判斷體育教案屬于著作權(quán)法保護的“文字作品”。

《伯爾尼保護文學(xué)和藝術(shù)作品公約》第三條第一款規(guī)定：“文學(xué)和藝術(shù)作品一詞包括文學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的一切成果，不論其表現(xiàn)形式或方式如何，諸如書籍、小冊子和其他文學(xué)作品；講課、演講、講道和其他同類性質(zhì)作品；戲劇或音樂戲劇作品；舞蹈藝術(shù)作品和啞??；配詞或未配詞的樂曲；電影作品和以類似攝制電影的方法表現(xiàn)的作品；圖畫、油畫、建筑、雕塑、雕刻和版畫作品；攝影作品和以類似攝影的方法表現(xiàn)的作品；實用藝術(shù)作品；與地理、地形、建筑或科學(xué)有關(guān)的插圖、地圖、設(shè)計圖、草圖和立體品。”《中華人民共和國著作權(quán)法》第三條：本法所稱的作品，包括以下列形式創(chuàng)作的文學(xué)、藝術(shù)和自然科學(xué)、社會科學(xué)、工程技術(shù)等作品：(一)文字作品；(二)口述作品；(三)音樂、戲劇、曲藝、舞蹈作品；(四)美術(shù)、攝影作品；(五)電影、電視、錄像作品；(六)工程設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計圖紙及其說明；(七)地圖、示意圖等圖形作品；(八)計算機軟件；(九)法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他作品。中華人民共和國著作權(quán)法實施條例》第一章“一般規(guī)定”中第二條：著作權(quán)法所稱作品，指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，具有獨創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力創(chuàng)作成果。

依據(jù)以上法律條文，體育教案以文字(包含圖形、圖畫、影像資料等)形式存在，可以復(fù)制、保存、出版。因此，體育教案無疑屬于著作權(quán)法所說的作品范疇。同時，體育教案不屬于著作權(quán)客體的排除領(lǐng)域?！吨鳈?quán)法》第4條第1款規(guī)定：“依法禁止}u版、傳播的作品，不受本法保護?！薄吨鳈?quán)法》第5條規(guī)定了不適用著作權(quán)法的作品范圍，包括3類：(1)法律、法規(guī)、國家機關(guān)的決議、決定、命令和其他具有立法、行政、司法性質(zhì)的文件及其官方正式譯文。(2)時事新聞。(3)歷法、通用數(shù)表、通用表格和公式。很顯然，體育教案不在著作權(quán)客體的排除領(lǐng)域之內(nèi)，可以適用著作權(quán)法進行保護。

體育教案是一個完整的作品，其中的每個部分如體育繪圖、攝影資料、板書設(shè)計等可分別作為一個獨立的作品來看待，都有著作權(quán)。體育教案的任何組成要素如圖形、文字、照片、錄音、動畫、錄像等都是作品，對其利用都必須符合法律的規(guī)定，否則就會造成著作權(quán)糾紛。

體育教案是受著作權(quán)法保護的作品。判斷體育教案是不是作品，首先要看體育教案是不是具有獨創(chuàng)性，其次要看體育教案內(nèi)容能不能以有形形式進行保存、復(fù)制。

第一、體育教案具有獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性是指由作者獨立構(gòu)思完而成的，作品的內(nèi)容或者表現(xiàn)形式完全或基本不同于他人已經(jīng)發(fā)表的作品，即不是抄襲、剽竊、篡改他人的作品。

目前許多國家對于私人之間的通信、日記、律師的辯護詞、法官的判決詞等進行保護，其立法著眼于作品是否具有獨創(chuàng)性，而不強調(diào)作品的文學(xué)性、藝術(shù)性和科學(xué)性。在我國的著作權(quán)實務(wù)中，將節(jié)目預(yù)告表、火車時刻表等列入著作權(quán)保護范圍，也不是保護預(yù)告表、時刻表的內(nèi)容，而在于這些作品的獨創(chuàng)性編排形式。體育教師教案是體育教師對所教授的動作要領(lǐng)理解與表達，對教學(xué)時間、課的密度、運動負荷等合理的安排，是體育教師個性化的智力勞動成果，具有獨創(chuàng)性。

新的體育教學(xué)改革更加強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，促使體育教師進行體育教學(xué)的創(chuàng)新，體育教師由傳統(tǒng)的“由傳統(tǒng)的‘經(jīng)驗辛苦型’向‘研究創(chuàng)新型’轉(zhuǎn)變”?！澳昴曛貜?fù)舊教案”、“陳陳相襲老一套”的做法已經(jīng)沒有出路了，體育教案的編寫必須兼顧諸多要素：教學(xué)對象——學(xué)生在性別、體育基礎(chǔ)、興趣愛好等方面的差異；《課程標準》實施后，國家不再制訂、編寫統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材，教師不可能“按部就班”、“照本宣科”地進行教學(xué)，必須對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行選擇、取舍、比較、綜合；教學(xué)空間和形式開放，必須采取有效的教學(xué)組織形式；各地地理境氣候的不同、教學(xué)器材設(shè)施條件的不足等客觀現(xiàn)實需要體育教師開動腦筋，因地制宜等利用好體育教學(xué)資源；在“健康第一”的指導(dǎo)思想之下，許多體育項目需要經(jīng)過改造后才能進入課堂，成為學(xué)生的體育鍛煉項目；等等。這些因素決定了體育教師必須進行創(chuàng)造性地工作，教案設(shè)計要切合實際，實事求是。體育教案很個性化，它凝結(jié)著體育教師對體育課的教學(xué)經(jīng)驗和對某些問題的獨特見解，優(yōu)秀教案不僅具有獨創(chuàng)性，而且可能具有很高的創(chuàng)造性。總之，體育教案是體育教師獨創(chuàng)性的無形智力成果。

第二、體育教案可以以有形形式復(fù)制。教案分紙質(zhì)教案和電子版教案。體育教案以文字、圖形、圖畫、照片、錄音、錄像等形式存在，具有知識產(chǎn)權(quán)的容易被復(fù)制的特點，可以以抄寫、印刷、拓印、復(fù)印、錄音、錄像、翻拍、翻錄等形式進行復(fù)制、保存、出版。電子版教案的復(fù)制甚至無需成本，只需在電腦上點擊“復(fù)制”和“粘貼”按鈕就完成復(fù)制。非法復(fù)制的成本及其低廉，但給體育教案的著作權(quán)人造成的損失是巨大的。

因此，體育教案可以成為著作權(quán)法所說的作品，體育教師對其教案擁有著作權(quán)，任何單位和個人不能隨便復(fù)制和出版，體育教師有權(quán)維護自己教案的版權(quán)。教育出版機構(gòu)出版的體育教師教案書籍和名師教案不可以隨便盜版復(fù)制。

(2)體育教案是職務(wù)作品

體育教案雖然可以成為作品，但是該作品的著作權(quán)屬于誰，學(xué)校與教師之間有不同的認識。筆者認為，教案著作權(quán)的歸屬取決于該作品的性質(zhì)。

首先，教案不屬于法人作品，法人對其法人作品享有除作品署名權(quán)以外的全部的著作權(quán)。教案是教師為課堂教學(xué)所撰寫的一種作品，是教師思想的結(jié)晶和人格的體現(xiàn)，它不是在學(xué)校的主持下完成的，其教案撰寫的好壞一般也不是由學(xué)校來承擔(dān)責(zé)任，因此教案不符合法人作品的構(gòu)成要件，教案不屬于法人作品。

其次，教案應(yīng)屬于職務(wù)作品。我國《著作權(quán)法》第16條規(guī)定：“公民為完成法人或者其他組織工作任務(wù)所創(chuàng)作的作品是職務(wù)作品?！蔽覈吨鳈?quán)法實施條例》第11條第1款規(guī)定：“著作權(quán)法第十六條第一款關(guān)于職務(wù)作品的規(guī)定中的‘工作任務(wù)’，是指公民在該法人或者該組織應(yīng)當履行的職責(zé)?！苯處熥珜懡贪甘瞧浔韭毠ぷ髦唬越贪甘锹殑?wù)作品。但是按照我國《著作權(quán)法》第16條的規(guī)定，職務(wù)作品的著作權(quán)歸屬分三種情況：

第一種情況：由法律、行政法規(guī)規(guī)定或者由合同約定作品的著作權(quán)歸屬。但我國目前的法律、法規(guī)中尚沒有明確規(guī)定教案的著作權(quán)歸屬。一般情況下，學(xué)校和教師之間對教案的著作權(quán)歸屬也沒有合同約定。

第二種情況：主要是利用法人或者其他組織的物質(zhì)技術(shù)條件創(chuàng)作，并由法人或者其他組織承擔(dān)責(zé)任的工程設(shè)計圖、產(chǎn)品設(shè)計圖、地圖、計算機軟件等職務(wù)作品，作者除了享有署名權(quán)外，著作權(quán)的其他權(quán)利歸法人所有。法律之所以將上述作品的著作權(quán)歸法人所有，按照當時的立法意圖，主要是因為上述條件下產(chǎn)生的上述作品不適宜由公民個人享有著作權(quán)，例如，工程設(shè)計包括建筑、橋梁、道路、水庫等，由具體設(shè)計人享有著作權(quán)顯然是不合適；產(chǎn)品設(shè)計圖為工業(yè)用途，同時受到工業(yè)產(chǎn)權(quán)法，如專利法、技術(shù)秘密法等的規(guī)范，由設(shè)計人享有著作權(quán)也是不合適的。地圖是國家正式出版物，與一般圖書不同，個人也不能享有著作權(quán)；企業(yè)投資生產(chǎn)的計算機軟件也不能由個人擁有著作權(quán)。教案顯然不能歸人上述作品。

第三種情況：其余情況下的職務(wù)作品的著作權(quán)都歸個人所有。由于教案不能歸人本文上述的兩種情況，那么根據(jù)我國著作權(quán)法的規(guī)定，教案的著作權(quán)只能歸教師本人所有。

綜上所述，在學(xué)校和教師對教案的著作權(quán)歸屬沒有約定的情況下，教案的著作權(quán)應(yīng)歸撰寫該教案的教師所有。但是，根據(jù)我國《著作權(quán)法》第16條的規(guī)定，學(xué)校依然有權(quán)在其業(yè)務(wù)范圍內(nèi)優(yōu)先使用該教案，比如說學(xué)校將其教師撰寫的優(yōu)秀教案作為示范文本供其他教師作為教學(xué)的參考，就不能認為是侵犯了教師的著作權(quán)。同時，在教案完成兩年內(nèi)，未經(jīng)學(xué)校同意，教師不得許可第三人以與其學(xué)校使用的相同方式使用該教案。

2．體育教師享有教案本所有權(quán)

所有權(quán)是所有人依法排除他人，獨占其所有物，并依自己之意愿通過占用、使用、收益及處分等方式利用其所有物，以實現(xiàn)其作為物之所有人之應(yīng)享利益的權(quán)利?？瞻捉贪副臼且环N物品，具有使用價值，其使用價值通過教師撰寫教案而不斷被消耗，結(jié)果產(chǎn)生了一個新的物品——體育教案本，教師成為新物的所有人。一節(jié)課要寫一份教案，教師憑借教案進行課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)后，這份教案的使命就完成。隨著教學(xué)任務(wù)的完成(通常為一學(xué)期或一學(xué)年結(jié)束)，教案本由學(xué)校所有的物品就變成了教師所有的物品，其所有權(quán)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，由學(xué)校“公有”變成教師“私有”。此時，教案本的使用價值主要是其所承載的無形智力成果——教案，而由原空白教案經(jīng)使用轉(zhuǎn)移過來的使用價值顯得微不足道，可以忽略不計。從法理上講，只有將教案本的所有權(quán)和教案的著作權(quán)相結(jié)合由教師享有，才能使教師切實享有著作權(quán)。在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)期間，教師作為教案的著作權(quán)人，享有除著作權(quán)法第十六條第一款規(guī)定以外的完全著作權(quán)，學(xué)校作為單位只享有有限的管理權(quán)和優(yōu)先使用權(quán)，不享有所有權(quán)。學(xué)校對教案的一定期限的掌握和控制，是非所有人的占有行為，不能改變教師對教案的所有權(quán)。教學(xué)任務(wù)完成后(體育教案完成兩年后)，教師則享有完全的著作權(quán)。

另根據(jù)《民法通則》第117條第2款的規(guī)定“損壞國家的、集體的財產(chǎn)或者他人財產(chǎn)的，應(yīng)當恢復(fù)原狀或者折價賠償”，由于教案是一種無形財產(chǎn)，所以在其受到他人的侵害時，作為教案的著作權(quán)人，教師有權(quán)依據(jù)《民法通則》的規(guī)定提起財產(chǎn)侵權(quán)之訴，可以主張包括請求返還原物、請求恢復(fù)原狀、賠償損失在內(nèi)的民事救濟。

學(xué)校在一定期限內(nèi)可以行使管理的職責(zé)，對教案進行檢查監(jiān)督、質(zhì)量評價、評優(yōu)評先、優(yōu)秀教案展示，但不能隨意更改、隱匿、毀滅、出賣體育教案。當體育教師教學(xué)任務(wù)完成后，其職務(wù)任務(wù)就結(jié)束了，教案本也變成了教師的所有物。此時，學(xué)校對體育教案的利用要堅持平等原則、意思自治原則、等價有償原則等民法基本原則。

四、體育教案著作權(quán)保護的建議

今后在著作權(quán)法修改時，要明確毀失著作權(quán)的(唯一)物質(zhì)載體同樣構(gòu)成侵犯著作權(quán)，而在訴訟程序法當中則明確證明著作權(quán)物質(zhì)載體非唯一性的舉證責(zé)任由被訴的侵權(quán)人承擔(dān)。體育教師因教學(xué)或科研需要引用他人教案時要注明出處。使用他人體育教案要征求其許可使用，出版物中引用體育教案要取得許可使用權(quán)并支付一定數(shù)額的稿酬。

學(xué)校對體育教案進行評優(yōu)評先實施獎勵，鼓勵體育教師認真?zhèn)湔n，精編寫教案，努力提高教案質(zhì)量，反對年年重復(fù)使用同一個教案的做法。通過體育教師智力勞動成果的肯定激發(fā)體育教師進行創(chuàng)造性工作，開創(chuàng)學(xué)校體育工作的新局面。