導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生個人總結(jié)和計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、用社會主義核心價值觀，引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)精神

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。高職院校要把社會主義核心價值觀作為校園文化建設(shè)的綱領(lǐng)和靈魂，將社會主義核心價值觀全面滲透到校園文化建設(shè)和思政課教育教學(xué)中。通過豐富多彩的校園文化活動和全面系統(tǒng)的

思想政治教育，把大學(xué)生全面發(fā)展的總體要求細化為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，把社會主義核心價值觀有效融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準與授課計劃之中，推動社會主義核心價值觀進校園、進教材、進課堂、進頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生自覺培育和踐行“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立堅定正確的政治方向、獨立自強的人格品質(zhì)和敬業(yè)奉獻的職業(yè)精神。

二、依托思政課程實踐教學(xué)，強化學(xué)生職業(yè)使命

實踐教學(xué)是提高思政課教學(xué)針對性和實效性的突破口，是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑，是有效體現(xiàn)思政課培養(yǎng)目標的根本要求。大學(xué)生職業(yè)精神教育重在養(yǎng)成，貴在實踐。培養(yǎng)大學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，思政教學(xué)需要不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)手段，加強實踐教學(xué)組織方式、評定方式改革，切實培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)實效。

（一）改革實踐教學(xué)組織方式

當(dāng)前，社會分工越來越細化，對工作崗位之間的協(xié)作要求也越來越高。體現(xiàn)在高校實踐教學(xué)中，必須在實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)?等環(huán)節(jié)創(chuàng)新教學(xué)組織方式。為加強大學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，思政教育在實踐教學(xué)組織上應(yīng)由原來多注重個人的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐?～6人的團隊方式進行。通過設(shè)定團隊任務(wù)目標，讓團隊成員一起參與研究討論、共同制定計劃、合力組織實施、匯聚總結(jié)觀點等過程，不斷增強大學(xué)生與人合作共事的意識，強化大學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

（二）改革實踐教學(xué)評定方式

學(xué)習(xí)成績評定對大學(xué)生具有較強的約束力，對大學(xué)生具有規(guī)范、導(dǎo)向、促進、反饋等多重作用。實踐教學(xué)指導(dǎo)老師要改變成績評定的傳統(tǒng)模式，將評定個人成績向綜合成績評定轉(zhuǎn)變。高校傳統(tǒng)的成績評定方式大都只看學(xué)生個人遞交的作業(yè)、圖紙、論文、報告、總結(jié)等，為加強大學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，在實踐教學(xué)中，負責(zé)老師要將團隊合作情況也記入到個人成績之中，這個成績是大學(xué)生個人與團隊合作的綜合得分。抓住了成績評定的指導(dǎo)棒，就會促使大學(xué)生主動去關(guān)注團隊的成果，積極與團隊成員進行合作，以確保團隊取得好的成績。

篇2

大四即將走完，我對過去四年的生活做個總結(jié)。

大學(xué)的生活并沒有自己想象的那么美好，充滿了苦澀，它將成為自己永遠無法抹去的記憶?？梢杂靡痪湓拋硇稳莅?迷茫的開始，又迷茫的結(jié)束。

自己的前三年已經(jīng)不值得自己去總結(jié)了，因為它已經(jīng)深深地烙在了自己的心理，那不僅僅是一個個教訓(xùn)，更是恥辱。細想想自己早點離開多好，自己付出的是人生最寶貴的幾年時光，僅僅為了所謂的文憑。最近自己一直在讀書，感受挺深的。

看看那一個個例子，使自己深深的意識到，對于一個成功者來說，自信是多么的重要。我們活得很累，因為我們的眼里的東西太多。我們太在意別人的評價，卻忽視了自我，自己的心聲無法得到很好的表達。

人生的路都是自己走出來的，也可以說是不斷的選出來的。人生的路口有很多，其實沒有明顯的好壞之分，關(guān)鍵是走下去，而不是原地踏步。

其實，最令自己擔(dān)憂的還是身體，自己以前忽略了它，不懂得珍惜，真是深受其害。自己也比較懶，上個學(xué)期自己開始每天鍛煉半小時左右，基本上可以堅持下來。當(dāng)然，中間也有不少天由于特殊情況而不得不取消。

我覺的大四自己最重要的收獲是自己又開始了思考，盡管很多事并沒有成功。我相信自己可以在不久的將來取得再次的成功。因為自己又有了斗志，又開始了自己的思考，而不是消極的生活。

將來走上工作崗位后，我將一如既往地努力，為了實現(xiàn)我的目標而奮斗不止。

大學(xué)生個人學(xué)習(xí)工作報告4（大三學(xué)生個人工作總結(jié)）

大三過去了，我想對大三一年的學(xué)習(xí)和生活做一個個人總結(jié)。

三年級是主要學(xué)習(xí)專業(yè)理論，鍛煉專業(yè)技能的一年。由于明確了投身教育事業(yè)的職業(yè)目標，學(xué)習(xí)多了不少熱情，也多了不少激情，從中也感受到了方向?qū)τ谝粋€人前進的重要性。生活也因目標的明確而多了幾分踏實與淡定，因而在其他的更多方面表現(xiàn)得更加穩(wěn)重與自信。另外，一些影響專注的因素在這年漸漸消失，讓我能更專心于學(xué)業(yè)。因而在這一學(xué)年中，可以說比前兩年取得了很大的進步！

首先，在學(xué)業(yè)成績上面，大三比大二有了一個較大的提高。在每門功課上都取得了比較滿意的成績，雖然有些科目不盡如人意，但是已無悔恨，因為已經(jīng)實在地在上面付出過。有些科目確實因為這樣那樣的原因，令人不解與可笑地在低級錯誤或低迷狀態(tài)中留下了些許遺憾！不過總的來說，這年的學(xué)業(yè)成績還是令人滿意吧。

在思想上，體系的錐形已經(jīng)逐漸形成，人生觀、價值觀已經(jīng)開始逐漸指導(dǎo)自己的生活與學(xué)習(xí)，有了自己的基本的人生哲學(xué)。這種感覺是美妙的，讓你覺得你是這個世界中不可或缺的一部分！

在生活上呢，比較有規(guī)律及更加習(xí)慣了這里吧，畢竟已經(jīng)三年了。這里已經(jīng)與我結(jié)下了深深的關(guān)系紐帶，對這里有著強烈的歸屬感。這是一種最深的融合!

總結(jié)這一年方方面面的變化，起最重要作用的是：目標。明確的目標是變化的源動力，因為目標才有激情，才會想辦法去具體付出努力。有了激情，才會自信，才能拋開其他的無關(guān)的雜念去向著木標進發(fā)?？偲饋砭褪牵耗繕耍孕?，勤奮，專注，激情！

在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，做一個對祖國對人民有用的人。

大學(xué)生個人學(xué)習(xí)工作報告4（大學(xué)生個人小結(jié)范文）

一個學(xué)期走向了尾聲，下面我想對上學(xué)期我的學(xué)習(xí)和生活做一個小結(jié)。

學(xué)習(xí)上：一直在堅持用自己的方法學(xué)習(xí)，雖然有的時候結(jié)果并沒有給我的付出的時間有回報，但是，我堅信這一路我學(xué)到的是最重要的。生活的真諦在于平凡，或許學(xué)習(xí)的真諦在于堅持吧。英語，始終是我學(xué)習(xí)旅途上的一座難以到達的城市。從小，它的難就在我心中深深的留下了印記。對于這次的四級成績，我跟我父母也只求不要是兩位數(shù)~但是，我還是會每學(xué)期去試那么一下的，因為，我相信試了總比沒試有用，畢竟我還是成功的比例。哪怕失敗，我也要給自己機會去面對挑戰(zhàn)！

生活上：我很開心，能被分配到我們的宿舍，從大一開始，雖然有摩擦，便是感覺不褪。吵過，鬧過，我們依舊快樂，自信如我，快樂如我。在宿舍我可以快樂的做我自己，不用擔(dān)心丑態(tài)盡現(xiàn)，因為在“家人”面前，不需擔(dān)心這些問題。女生生活在一起，肯定會遇到煩心事，有的時候，也會難過，會哭泣，會爭吵，但是，誰又能說這是感情不好的體現(xiàn)，宿舍不團結(jié)的體現(xiàn)呢。正如一句話，牙齒跟嘴唇也會有打架的時候。這句話，是我對友情最深的體會。是啊，每個人都有開心不開心的時候，對某件事情的看法肯定出發(fā)點不同的時候會存在的。但是，她們的好，她們的直爽，讓我明白，幸福原來就是這么簡單。吵過，鬧過，大家還是朋友。我很幸福，一扇門后的幸福，讓我知足！

下學(xué)期，就要來了；曾有人說我是個有計劃的人，每學(xué)期我都會有大概的規(guī)劃，雖然不大，但是，一步一步慢慢的都實踐了。

這一學(xué)期，我的計劃是什么呢，考慮到下學(xué)期的休息時間還蠻多的，所以：

在學(xué)習(xí)上，我想多想點其他的知識。如果有機會的話，我想學(xué)到課外的，如一門外語（日語，好像不錯）是個選擇

有句俗話說的好，女生，減肥是她的畢生事業(yè)，所以嘛，生命不息，減肥不已。這句話，我再也不能將它付之白晝，我要將它實踐！

為人上：有的時候，或許太過于高調(diào)了，開心快樂都寫在臉上，對于有些話想說就說，雖說是直接，但是有的時候，深夜獨自反思，發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中或許會傷害某些人。所心，有的時候，不免說話要經(jīng)過一下大腦，朋友之間，是可以想說就說，但是，我卻忘了，每個人的心中都有一個角落，她不想別人去碰觸，她也不想別人好意的關(guān)心，輕輕的一句話，或許此時對的打擊是重大的。

以上就是我上學(xué)期的個人小結(jié)，在今后的日子里，我將再接再厲。

大學(xué)生個人學(xué)習(xí)工作報告4（大學(xué)生個人年終工作總結(jié)）

過去的一年里，在思想覺悟方面有了更進一步的提高，本年度的工作總結(jié)主要有以下幾項：

1、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍積極學(xué)習(xí)政治理論；遵紀守法，認真學(xué)習(xí)法律知識；愛崗敬業(yè)，具有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動認真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責(zé)。

2、專業(yè)知識、工作能力和具體工作。

我是六月份來到學(xué)院工作，擔(dān)任學(xué)院行政秘書，協(xié)助辦公室主任做好工作。行政工作瑣碎，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實踐，在很短的時間內(nèi)便熟悉了學(xué)院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。

在這一年，我本著“把工作做的更好”這樣一個目標，開拓創(chuàng)新意識，積極圓滿的完成了以下本職工作：（1）協(xié)助辦公室主任做好了各類公文的登記、上報、下發(fā)等工作，并把原來沒有具體整理的文件按類別整理好放入貼好標簽的文件夾內(nèi)，給大家查閱文件提供了很大方便（2）做好了各類信件的收發(fā)工作，200x年底協(xié)助好辦公室主任順利地完成了200x年報刊雜志的收訂工作。為了不耽誤學(xué)院、大家的工作，不怕辛苦每天按時取信取報，把公函，便函及時分發(fā)到部門及個人。（3）協(xié)助好辦公室主任做好學(xué)院的財務(wù)工作。財務(wù)工作是學(xué)院的一項重要工作，需要認真負責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰。我認真學(xué)習(xí)學(xué)校各類財務(wù)制度，理清思路，分類整理好各類帳務(wù)，并認真登記，年底以前完成了學(xué)院200x年辦公用品、出差、接待、會議、教材、低值易耗等各類帳務(wù)的報銷工作。學(xué)院的財務(wù)工作正進一步完善規(guī)范，我會在新的一年再接再厲把工作做的更好。（4）做好公章的管理工作。公章使用做好詳細登記，嚴格執(zhí)行學(xué)院公章管理規(guī)定，不濫用公章，不做違法的事情。（5）做好辦公用品的管理工作。做好辦公用品領(lǐng)用登記，按需所發(fā)，做到不浪費，按時清點，以便能及時補充辦公用品，滿足大家工作的需要。（6）認真、按時、高效率地做好學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及辦公室主任交辦的其它工作。

為了學(xué)院工作的順利進行及部門之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。

3、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，出勤率高，全年沒有請假現(xiàn)象，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時完成。

篇3

[關(guān)鍵詞]職業(yè)生涯規(guī)劃　大學(xué)生　個性化　素質(zhì)拓展

[中圖分類號]G65

[文獻標識碼]A

[文章編號]1009－5549(2010)05－0133－02

高校開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)》課程，旨在激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識，了解職業(yè)特性和社會需求，思考理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，在自我認知的基礎(chǔ)上，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定人生不同階段的職業(yè)目標，增強大學(xué)學(xué)習(xí)的目的性和積極性。作為一門課程，開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)》雖能在一定程度上讓學(xué)生對職業(yè)生涯有初步的思考和規(guī)劃，但對于學(xué)生而言也有學(xué)習(xí)一門課程完成一定學(xué)分之嫌，對于學(xué)生在以后的發(fā)展中如果學(xué)校沒有相應(yīng)學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃和引導(dǎo)，其作用也非常有限。多數(shù)低年級學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)和素質(zhì)培訓(xùn)等自我潛能發(fā)掘缺乏合理規(guī)劃，沒有個人培養(yǎng)目標，一些學(xué)生有目標有規(guī)劃，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)環(huán)境等因素的影響也難以取得較好的效果。鑒于此，本文針對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃思想下的大學(xué)期間的個性化素質(zhì)拓展做簡要分析。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生在自己興趣、愛好前提下認真分析個人性格特征基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對未來所從事工作做出的方向性的發(fā)展方案。按照著名的職業(yè)規(guī)劃大師舒伯的生涯發(fā)展理論，大學(xué)階段正處于職業(yè)發(fā)展五階段中的探索期，在職業(yè)探索期大學(xué)生依據(jù)對職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀條件的分析，結(jié)合大學(xué)這個職業(yè)生涯發(fā)展特殊階段特點，確定相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展目標，擬定實現(xiàn)目標的具體可行的教育、培訓(xùn)計劃和行動方案，并在確定的時間期限內(nèi)完成。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃思想指導(dǎo)下的個性化素質(zhì)拓展

個性化素質(zhì)拓展是從學(xué)生管理的角度，對學(xué)生在校幾年的發(fā)展進行引導(dǎo)并指引學(xué)生進行規(guī)劃，既有統(tǒng)一的要求，又有尊重學(xué)生個性發(fā)展的空間。

(一)指導(dǎo)思想和主要目標

指導(dǎo)思想：大學(xué)階段是職業(yè)生涯的重要準備時期，是人生的加油站。通過深入了解職業(yè)特點，在大學(xué)階段合理、科學(xué)地規(guī)劃人生就顯得尤為重要了。旨在引導(dǎo)學(xué)生完成“個性化素質(zhì)拓展”任務(wù)，即培養(yǎng)一種職業(yè)精神，養(yǎng)成兩種意識，學(xué)會三種本領(lǐng)，為輝煌人生打下堅實基礎(chǔ)。

主要目標：個性化素質(zhì)拓展就是讓學(xué)生年年有目標、步步有規(guī)劃、人人有本領(lǐng)，實現(xiàn)階梯式接近職業(yè)理想。通過幾年的學(xué)習(xí)和發(fā)展讓全體學(xué)生成長為有目標有計劃、綜合素質(zhì)強、個性化特點鮮明的畢業(yè)生。

(二)基本內(nèi)容

根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的思想，大學(xué)生不同年級應(yīng)有不同的發(fā)展任務(wù)，基于低年級學(xué)生的發(fā)展目標的不確定性和對當(dāng)前發(fā)展任務(wù)的不明確性，個性化素質(zhì)拓展針對大學(xué)生從大學(xué)第一年到第三年確定三個具體的“123計劃”。

大學(xué)第一年的“123計劃”：突破“1個弱點”，發(fā)展“2個特長”，參加“3項活動”。

大學(xué)第二年的“123計劃”：爭獲“1項榮譽證書”，達到“2項過級”，至少參加“3項活動”。

大學(xué)第三年的“123計劃”：探究“1項專業(yè)成果”，錘煉“2項專業(yè)技能”，實現(xiàn)“3項拓展訓(xùn)練”。

(三)實施的原則定位

導(dǎo)航標：作為學(xué)生個性發(fā)展的導(dǎo)航標，充分激發(fā)學(xué)生的自我管理能力，分階段、循序漸進的開展引導(dǎo)。堅持以學(xué)生為本，了解學(xué)生個性，為其個性完善、人格健全創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生實施學(xué)習(xí)上自主、行為上自律、人格上自尊等有效的人生導(dǎo)航。

反饋：結(jié)合專業(yè)特點，以Turbo c＋＋、SPSS、MicrosoftExcel軟件為支撐，通過對反饋信息的橫向、縱向分析，即同一時期不同年級間的反饋信息分析，同一個年級在不同時期間的分析，同一個年級不同班級間的分析，同一個班級不同學(xué)生之間的分析找準實施對象的切入點，讓資源得以充分整合，真正做到“謀個性之發(fā)展”。

調(diào)整：從高年級的反饋信息中總結(jié)經(jīng)驗并及時調(diào)整針對本年級和低年級的“個性化素質(zhì)拓展”，使職業(yè)生涯規(guī)劃理論得以在實施中不斷發(fā)展和完善。

三、個性化素質(zhì)拓展的具體內(nèi)容及措施

(一)大學(xué)第一年探索期

開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)》課程、專題講座等給學(xué)生介紹職業(yè)規(guī)劃的理論和方法，促使學(xué)生認識職業(yè)規(guī)劃的重要性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的性格、興趣等選擇和設(shè)計職業(yè)生涯，并圍繞這個主題確定學(xué)習(xí)目標，制定自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)生要在學(xué)生管理工作人員的統(tǒng)一安排下，認真分析自己的個人價值取向，深入了解自己所處的環(huán)境和相匹配的職業(yè)特點，發(fā)掘需要突破的1個弱點，探尋符合自己價值取向的2個興趣愛好，初步完成職業(yè)規(guī)劃，計劃參加與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的3項活動，初定自己感興趣的職業(yè)，并填寫出《學(xué)生個性化素質(zhì)拓展“123計劃”項目登記表一》。

(二)大學(xué)第二年定向期’

通過第一階段初步的職業(yè)規(guī)劃和一年的實踐，學(xué)生工作人員要為學(xué)生的職業(yè)生涯目標號一次脈，認真分析學(xué)生初定職業(yè)規(guī)劃的合理性與科學(xué)性，對部分實踐效果不太好的學(xué)生開座談會，了解學(xué)生對人生的理解，針對學(xué)生的現(xiàn)實思想狀況，對學(xué)生初定職業(yè)規(guī)劃的修改進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生確定職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生要主動刻苦地學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課，豐富自己的職業(yè)技能，提高自己對人生價值的認識，結(jié)合輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，進一步修改初定職業(yè)規(guī)劃，最終確立基本適合自己的人生規(guī)劃，為自己人生確立方向，切實加以實施，爭取實現(xiàn)至少1項榮譽證書，實現(xiàn)2項過級(英語四級和計算機二級)，至少參加有助于職業(yè)發(fā)展的3項活動，并在這一階段確定職業(yè)生涯目標，并填寫出《學(xué)生個性化素質(zhì)拓展“123”項目登記表二》。

(三)大三沖刺期

根據(jù)學(xué)生大一和大二的職業(yè)目標選擇和兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活實踐，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生強化自己的職業(yè)目標，對職業(yè)素質(zhì)進行進一步強化，拓展職業(yè)能力。學(xué)生管理工作人員和學(xué)生要重點圍繞這個選定的職業(yè)目標去制訂并實現(xiàn)大三的“123計劃”。

1.探究“1項專業(yè)成果”。對選定的職業(yè)進行專業(yè)研究，并根據(jù)專業(yè)特點進行專業(yè)成果的研究與整理，形成至少1項專業(yè)成果。

2.錘煉“2項專業(yè)技能”。特定職業(yè)需要特定的職業(yè)技能，選定職業(yè)目標，就必須具有特定的職業(yè)技能，要通過定向培訓(xùn)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)等方式錘煉出至少2項專業(yè)技能。

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃；訓(xùn)練項目；實施探索

一、引言

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展和全球化形式不斷變化的情況下，從本質(zhì)上提高大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是提高國家核心競爭力的重要因素。在這種大環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以團隊的方式來開展設(shè)計方案，組織科學(xué)實驗并且分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的科研創(chuàng)新活動。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目主要是為了通過對學(xué)生的創(chuàng)新性研究教學(xué)來達到培養(yǎng)其思維活躍多元、創(chuàng)新意識強的目的。

二、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的實施過程管理

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的實施過程是整個創(chuàng)新型訓(xùn)練實施的核心，因此在實施的過程中要嚴格把握每一個環(huán)節(jié)，特別是在很多的高校中學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練都是由老師結(jié)合自身的教學(xué)情況和科研工作的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生的，所以在進行創(chuàng)新訓(xùn)練時還要根據(jù)學(xué)生本身對于項目的興趣和能力來因材施教，使學(xué)生對于創(chuàng)新訓(xùn)練計劃能夠保持一種積極的態(tài)度。

（一）創(chuàng)新訓(xùn)練項目的選題與立項

大學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練計劃主要分為國家級、省級、校級和院級這四個層次，在初步的立項階段，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際的教學(xué)情況組織高級職稱的教師對于已經(jīng)申請的項目進行可行性的探究和分析，包括理論依據(jù)、研究 目標、技術(shù)路線和整體的方案等等都要進行較為全面的研究和評審，并且在評審的過程中要考慮實際的生產(chǎn)管理環(huán)節(jié)，具體的選題要求目標明確，對于預(yù)期的教學(xué)目的、教學(xué)狀態(tài)和相應(yīng)的標準以及必要的技術(shù)指標等等都需要有系統(tǒng)的分析。除此之外，在立項階段，還要包括詳細的申請理由和項目方案，以及預(yù)期的成果和經(jīng)費的支出等，一般來說，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的選題應(yīng)當(dāng)考慮社會的需求和熱點問題，盡量能夠服務(wù)于社會，解決一些社會上的實際問題，并且教師要盡量根據(jù)學(xué)生的知識背景和特點來幫助學(xué)生開拓思路。

（二）項目實施過程的指導(dǎo)與監(jiān)督

大學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練項目與一般專業(yè)課中的教學(xué)實驗有一定的差異，很多的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目涉及到的科研問題是沒有固定的答案的，這就需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極自主的進行一些科研項目的實驗和分析，在項目進行的過程中記錄活動的情況，撰寫總結(jié)報告并且定期的向指導(dǎo)老師匯報項目的進展情況，總結(jié)所完成的前期工作。另一方面，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)通過各種有效的方式激發(fā)學(xué)生對于研究課題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且指導(dǎo)他們自主的去解決問題，對于學(xué)生的訓(xùn)練項目要有嚴格的監(jiān)督和檢查，包括教學(xué)檢查和成績的評定。除此之外，指導(dǎo)老師還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進行面對面的交流和指導(dǎo)，根據(jù)項目的進度制定計劃和目標，并且還要建立健全相應(yīng)的管理制度，保證整個團隊能夠相互合作，發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和人際交往能力。

三、大學(xué)生訓(xùn)練項目的實施和探索

（一）開設(shè)相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的課程

為了促進大學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，使之能夠更加深入的開展，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢和教學(xué)特點，在大學(xué)開展相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的課程成為創(chuàng)新發(fā)展的重要形式之一。在高校當(dāng)中，將創(chuàng)新訓(xùn)練正式的融入到課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以有效的提高創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)化為主動的參與，老師再將創(chuàng)新訓(xùn)練項目與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動的觀察和研究問題，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其獨立的創(chuàng)新精神。在這個過程中，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目便可以有效的實現(xiàn)。

（二）增加一些開放性的創(chuàng)新型實驗

目前很多的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目由于各種條件的限制不能夠全面的開展，這就造成了參與創(chuàng)新研究的人數(shù)減少，不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了克服這種困難，可以在大學(xué)期間引進一些開放性的創(chuàng)新型實驗，將大學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練計劃加入到這些開放性實驗中去，這樣就能夠更大范圍的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，并且通過這種方式還可以使更多的大學(xué)生參與進來，這也有利于開放型實驗項目的研究。相比于傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，這種方式可以確保實驗的創(chuàng)新性和廣泛性，以集思廣益的方法來推進科研，會使得結(jié)果更加的完善。

四、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對于創(chuàng)新性人才的需求量也越來越大，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目的開展不僅僅是對于學(xué)生自我素質(zhì)的提升，也是對于整個國家軟實力的一種提升，因此必須重視大學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練計劃。并且，創(chuàng)新項目的開展，可以使每一個參與進來的學(xué)生和老師進行學(xué)習(xí)和探索，最大限度的提升了學(xué)生在計算機知識和專業(yè)知識等方面的創(chuàng)新意識和表達實踐能力，同時還可以探索出更加新穎的教學(xué)方式，使得教學(xué)模式更加先進化?？偠灾髮W(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃不僅能夠提高學(xué)生個人的綜合素質(zhì)，更是國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的要求。

參考文獻：

[1]陳立鋼.基于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目探討化學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].高教論壇，2013（3）：27-29.

篇5

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)；科研創(chuàng)新；知識改變命運；提升幸福感；發(fā)展策略

[中圖分類號]D641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）02 — 0123 — 02

大學(xué)生需要知識改變命運，提升幸福感，就必須在實踐中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新是大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會必備的能力，是終生學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)。高校是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究及提升幸福感的聚居地。高校教育的基本目標在于培養(yǎng)大學(xué)生的整體素質(zhì)、和自主學(xué)習(xí)與科研能力全面發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新型人才。高校教師主宰課堂、學(xué)生圍繞教師的講、問、練被動接受傳統(tǒng)教育模式已成為過去，大學(xué)生的學(xué)習(xí)已不是傳統(tǒng)意義上填鴨式的“教師教、學(xué)生學(xué)”，而是將個體自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新放在十分突出的地位。實踐證明： 通過運用科學(xué)方法加強個體自主學(xué)習(xí)、提高科研創(chuàng)新能力，能用知識改變命運，陶冶情操，成就未來，提升幸福感，以成為當(dāng)今大學(xué)生的普遍共識。

一、當(dāng)今大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新的現(xiàn)狀、特點

自主學(xué)習(xí)就是在個體內(nèi)在動力推動下，在總體學(xué)習(xí)目標宏觀調(diào)控和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)個體條件自由選擇學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我監(jiān)控對學(xué)習(xí)科研過程、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)效果、進行總結(jié)評價與調(diào)整，是個體主動學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造性的腦力勞動。針對當(dāng)今大學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)目標、科研創(chuàng)新等問題，2012年，我們項目組獲得《江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目》省級立項，圍繞大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等相關(guān)問題對于大學(xué)生群體進行問卷調(diào)查。通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)：部分大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時間安排、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容選擇、自我調(diào)節(jié)、意志控制方面較合理，占被調(diào)查人數(shù)55%以上。學(xué)生干部大多數(shù)學(xué)習(xí)目的性、計劃性較強，學(xué)習(xí)興趣濃厚、并且在實踐中取得較好成績。為了在同學(xué)中能夠長期保持較好的榜樣形象，各方面更加嚴格要求自己，加強學(xué)生工作的服務(wù)質(zhì)量，積極參與學(xué)校的各項活動，自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。這部分學(xué)生干部占被調(diào)查學(xué)生人數(shù)11%。而在自主學(xué)習(xí)中，嚴重缺乏學(xué)習(xí)主動性、自控力差、隨心所欲、想干什么就干什么占被調(diào)查人數(shù)的7%。還有部分大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強，對自主學(xué)習(xí)、主動性、計劃性、時間利用率都不盡如意，只是滿足“學(xué)習(xí)任務(wù)”考試及格，并且“學(xué)習(xí)任務(wù)”僅局限于必修課的學(xué)習(xí)，占被調(diào)查人數(shù)27%。這部分大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強。

我們對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，在大學(xué)生群體中存在著僅局限完成學(xué)業(yè)這一特點占相當(dāng)一部分。研究中發(fā)現(xiàn)：1.相當(dāng)一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，自主學(xué)習(xí)意識不強，對科研實踐訓(xùn)練不感興趣，主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮不夠，他們認為科研是畢業(yè)以后的事情或與自己較遠的事情，目前暫不具備研究能力，科研無從抓起。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)時間的利用率和主觀能動性發(fā)揮是有較大潛力的。2.在自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、和科研創(chuàng)新幾項調(diào)查中，調(diào)查結(jié)果不盡人意，所占的比例較低，僅僅局限在滿足現(xiàn)狀和完成老師布置的作業(yè)。也有個別學(xué)生較有遠見，認為自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究是現(xiàn)代社會必不可缺少的，條件允許應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，積極努力跟進，進行實踐訓(xùn)練。3.部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)停留在死記硬背上，沒有毅力與勤奮，而是懶散習(xí)慣，不能獨立思考刻苦鉆研。4.個別學(xué)生學(xué)習(xí)動力存在問題，學(xué)習(xí)目標模糊，熱衷上網(wǎng)，游戲、打牌、微博、聊天、吃喝、將大部分時間用在互聯(lián)網(wǎng)和戀愛上。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)方法有待于改進。5.多數(shù)大學(xué)生積極上進認為“自主學(xué)習(xí)、科研需要再努力、并且希望通過個體再努力促使自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力全面發(fā)展。以上種種現(xiàn)狀說明大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，提高科研水平與自主創(chuàng)新能力呈現(xiàn)多樣性的特點。

二、知識改變命運與提升大學(xué)生幸福感的研究

在全球知識經(jīng)濟日新月異、綜合國力激烈競爭的今天，科學(xué)是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，人才是核心。人才資源是提高綜合國力的重要資源，人才的創(chuàng)新教育是大學(xué)的興盛之基、發(fā)展之本。大學(xué)期間，如何促進自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力的全面發(fā)展，讓知識來改變命運以提升大學(xué)生幸福感？這一重大命題擺在大學(xué)生的面前。

1. 學(xué)生時代個體需要構(gòu)建清晰明確的學(xué)習(xí)目標。

首先，能積極主動把握自主學(xué)習(xí)研究主動權(quán)。要虛心、要自信、有主見、有理智的學(xué)習(xí)，這就需要從實際出發(fā)。在大學(xué)的各個階段需要制定不同的適應(yīng)大學(xué)階段性學(xué)習(xí)的目標。這個目標就是個體期望自己通過努力完成什么樣的任務(wù)，達到什么樣的標準？包含長期目標與短期目標。大學(xué)生應(yīng)規(guī)劃好每學(xué)期的奮斗目標，分學(xué)期分階段的去完成一個又一個目標。只有目標的正確引導(dǎo)，才能做到有的放矢，前進有方向，實現(xiàn)目標，才能提升幸福感。

其次，導(dǎo)師要充分發(fā)揮“教”與 “學(xué)”的結(jié)合，提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力?！白灾鲗W(xué)習(xí)”不是自由學(xué)習(xí)，不會因為提倡自主學(xué)習(xí)而忽略指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用，在自主學(xué)習(xí)中導(dǎo)師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)師的正確引導(dǎo)，使大學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)過程中的計劃、執(zhí)行、組織者，成為主宰自主學(xué)習(xí)主宰命運的主人。只有當(dāng)個體自主學(xué)習(xí)與科研成為自覺主動行為時其學(xué)習(xí)效率是最佳的，最終在實踐中改變大學(xué)生個體命運，提升幸福感。

最后，將自主學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成探索研究過程。探索研究過程可代替枯燥的死記硬背的過程，這是自主學(xué)習(xí)科研創(chuàng)新、全面發(fā)展的必然趨勢。知識改變命運，學(xué)習(xí)成就未來，為了自己將來有更多、更大的機遇，從學(xué)生時代起加強自主學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，為自己的將來創(chuàng)造一片天地。自主探究為大學(xué)生提供一個發(fā)揮想象、創(chuàng)新思維、展示個體的平臺。一旦個體研究進入角色，其感知、記憶、思維、想象力等智力活動和情感、意志、動機、興趣等非智力活動都能保持在最佳狀態(tài)，并通過學(xué)習(xí)研究相關(guān)參考資料，進行獨立思考，進行論證，加深理解，深刻體會，完成某一個正確認識，并在反復(fù)認識中逐步明確目標，最終獲得自己科研成果。此時才真正體會學(xué)習(xí)科研收獲成果的幸福感。

2.學(xué)生時代個體需要構(gòu)建一系列的創(chuàng)新理念

構(gòu)建一系列創(chuàng)新理念包含興趣、好奇心、求知欲和創(chuàng)新精神。大學(xué)生個體善于提問、敢于質(zhì)疑，這種大膽質(zhì)疑問題意識可以激發(fā)個體勇于探索、和追求真理的科研創(chuàng)新精神。

首先，激發(fā)大學(xué)生個體充滿渴望的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是一種無形的巨大推動力，是引導(dǎo)大學(xué)生邁向成功的最佳向?qū)?。大學(xué)生對自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)研究欲望在心中猶然升起，對問題保持強烈的追根究底的探索精神，產(chǎn)生研究擴展新知識的認知傾向，并付諸行動全身心地投入到自主學(xué)習(xí)、科研探究中。使認識傾向逐漸轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的知識需求。并能享受到平常所感受不到的一種快樂幸福，那種幸福感能消除煩惱，毫無憂慮的沉浸在茫茫書海幸福求知之中。

其次，注重保護大學(xué)生個體的好奇心。好奇心是大學(xué)生行為最強烈的動機之一，具有強烈的好奇心、使個體學(xué)習(xí)激情、認知能力、深刻想象、思考能力、研究注意力必然會持久穩(wěn)定保持自主學(xué)習(xí)探究的最佳狀態(tài)。會認為自主學(xué)習(xí)研究是最好的學(xué)習(xí)方式，最好的娛樂方式。在學(xué)習(xí)研究時，并通過實踐性深入研究引發(fā)靈感，勤奮刻苦，達到舉一反三的成效。加強培養(yǎng)大學(xué)生個體的能動性和創(chuàng)造性，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)研究探索、撥開迷霧質(zhì)疑，才能有所創(chuàng)新，提升幸福感。

最后，注重保護大學(xué)生個體求知欲和創(chuàng)新精神。求知欲是個體認識世界、渴望獲得知識和不斷探究真理的認知思維。具備強烈的求知欲，就必然表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對知識的渴求欲望。在自主學(xué)習(xí)科研探究中，大學(xué)生個體能夠提出問題，就說明對這一內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的求知欲。導(dǎo)師一定要熱情、耐心、正確引導(dǎo)，積極鼓勵，使個體求知欲進一步滋長，杜絕厭煩搪塞或斥責(zé)，以防挫傷大學(xué)生研究問題的求知欲和創(chuàng)新精神，為個體學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究提供強大的動力，不僅如此，通過學(xué)習(xí)研究使學(xué)生視野更開闊，掌握更多知識，思想更深入，更有創(chuàng)意，對自己的未來也更有信心和幸福感。

3.學(xué)生時代個體需要構(gòu)建一系列的科學(xué)學(xué)習(xí)方法

大學(xué)生成功的關(guān)鍵往往取決于他所掌握知識量的多少，知識可以改變一個人的命運；創(chuàng)造人類夢想的財富。成功的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究需要科學(xué)方法。

首先，大學(xué)生個體要有多樣性的科學(xué)探究學(xué)習(xí)方法。把討論型、問題型、研究型的學(xué)習(xí)方法引進課堂，并組建由大學(xué)生自主組織、自由組合的小組進行活動。在小組活動中，小組成員之間通過相互交流、討論甚至激烈辯論、發(fā)表個體觀點，傾聽他人意見，借助他人思維方式來啟發(fā)自己的思維。個體只有參與其中的討論和研究過程，才能在實踐中不斷得到發(fā)展。同時指導(dǎo)老師在交流研究中充分了解情況，給與適當(dāng)指導(dǎo)，通過師生交流，拓寬思路，加深理解，共同提高自主學(xué)習(xí)科研水平和認知能力。

其次，大學(xué)生個體多參加與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系豐富多彩的活動。參加一些形象圖片展示、專題講座、學(xué)術(shù)論壇等，在參與多樣性的互動活動過程中，要多觀察、多傾聽、多交流、分享觀點、共享資源，掌握自主學(xué)習(xí)探究問題的技巧。尤其要引導(dǎo)在自我監(jiān)控方面存在不足、自覺性差、學(xué)習(xí)目標迷茫個體大學(xué)生。改變個體學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探究問題的精神，讓大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探索中都能嘗到成功的甜頭和樂趣，從而充分激發(fā)個體自信心和內(nèi)在潛能，這是大學(xué)生今后社會實踐取之不盡的寶貴財富。

最后，大學(xué)生個體要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全面提升自主學(xué)習(xí)探究實效。在自主學(xué)習(xí)研究中，注意指導(dǎo)老師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體和影像資料等手段備課、上課、和課后檢查輔導(dǎo)。準確把握分析教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，對網(wǎng)絡(luò)信息進行篩選、整理和提煉，以及在課堂上根據(jù)需要穿插介紹背景及知識點，放映視頻片斷，設(shè)計問題、提出問題、再引入專家點評，課后繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)信息，讓大學(xué)生思考和討論，達到深化自主學(xué)習(xí)探究的實效。

總之，知識屬于勤奮的個體。只有加強自主學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，大學(xué)生的生命之樹才能結(jié)滿豐碩的果實；只有加強自主學(xué)習(xí)與科研，才有力量向理想的目標靠近；只有加強自主學(xué)習(xí)與科研，才會創(chuàng)造嶄新的自我，讓執(zhí)著的追求書寫無愧的人生。從進入大學(xué)就要構(gòu)建嶄新的學(xué)習(xí)目標、創(chuàng)新理念、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的發(fā)展策略，挖掘個體巨大的學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力、讓知識改變命運、提升大學(xué)生幸福感。在實踐中自覺形成科學(xué)研究、富有批判精神的思維意識，從而充分激發(fā)大學(xué)生的自信心和內(nèi)在潛能，使自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力取得重大的實效。

篇6

關(guān)鍵詞：“六個一”體系 新入職 培訓(xùn) 內(nèi)涵 效果

一、“六個一”體系創(chuàng)建的背景

人才資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，充分發(fā)揮教育培訓(xùn)在企業(yè)人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，建立以崗位職責(zé)要求為基礎(chǔ)，科學(xué)高效的人才培養(yǎng)機制對于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。眾所周知，石化企業(yè)是技術(shù)密集和資金密集型行業(yè)，也是高危行業(yè)，對員工的技能要求很高，近年來，中石化金陵分公司員工新老交替幅度在不斷加大，如何使新入職大學(xué)生提升理論聯(lián)系實際的水平，較快掌握操作技能，提高實戰(zhàn)水平，從而盡快勝任工作崗位就顯得越來越重要，因此新入職員工的培訓(xùn)顯得越來越迫切，培訓(xùn)的實效性顯得越來越重要。

二、“六個一”體系的內(nèi)涵

“六個一”體系是指：一個培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)、一項培養(yǎng)計劃、一次崗前培訓(xùn)、一項月度考核、一項季度考評、一次論文答辯。

1.一個培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)

為加強新入職大學(xué)生培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，煉油運行二部成立了包括運行部領(lǐng)導(dǎo)、裝置專家、高級技師、各科室、各工區(qū)負責(zé)人和培訓(xùn)干事組成的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)。

2.一項培養(yǎng)計劃

（1）確定培養(yǎng)目標

經(jīng)過三年（研究生兩年）的強化培養(yǎng)，90%以上大學(xué)生崗位業(yè)務(wù)素質(zhì)達到以下水平：技能型大學(xué)生達到技師水平，具備副班長履職能力；技術(shù)型大學(xué)生達到技術(shù)員水平，具備技術(shù)員崗位履職能力；管理型大學(xué)生達到管理協(xié)辦水平，具備管理協(xié)辦崗位履職能力。

（2）確立工作原則

堅持系統(tǒng)性原則。企業(yè)培訓(xùn)具有豐富知識、培養(yǎng)技能、提高績效等功能，更肩負培養(yǎng)健全完善的人格、培養(yǎng)未來發(fā)展的人才的重擔(dān)，所以大學(xué)生強化培養(yǎng)工程是一項系統(tǒng)工程，需要大學(xué)生、所在工區(qū)和運行部等多方共同努力。

堅持理論與實踐相結(jié)合的原則。根據(jù)運行部生產(chǎn)經(jīng)營的實際情況和大學(xué)生的特點開展培訓(xùn)工作，既要講授專業(yè)技能知識和一般原理，提高大學(xué)生的理論水平和認識能力，更要培養(yǎng)他們解決裝置存在的實際問題的能力。

堅持超前性原則。為了促進大學(xué)生的盡快成長，在培養(yǎng)內(nèi)容上應(yīng)適當(dāng)超前，積極創(chuàng)造條件給大學(xué)生壓擔(dān)子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，接受新挑戰(zhàn)，實現(xiàn)新跨越，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

堅持模塊化原則。將大學(xué)生強化培養(yǎng)內(nèi)容分階段設(shè)置若干個模塊，各個模塊內(nèi)容既相互獨立、又循序漸進，每個模塊側(cè)重一到二項職業(yè)技能，采取針對性的考核手段進行強化培訓(xùn)。

（3）組織分工

運行部綜合管理科負責(zé)制定和組織落實大學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)制度及總體方案，負責(zé)跟蹤指導(dǎo)各工區(qū)做好大學(xué)生的個人職業(yè)發(fā)展計劃，負責(zé)考核大學(xué)生強化培養(yǎng)工程建設(shè)情況；各工區(qū)負責(zé)具體實施大學(xué)生培養(yǎng)方案，制定各階段詳細的培訓(xùn)計劃，確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、師傅（師傅必須是技師及以上高技能人員）、考核標準、考核方式等，指導(dǎo)大學(xué)生建立健全個人職業(yè)發(fā)展計劃；綜合管理科審核各工區(qū)的培訓(xùn)計劃和檢查計劃的執(zhí)行情況，督促并參與對大學(xué)生的階段性考核，并對各大學(xué)生的階段小結(jié)情況進行公示。

（4）制訂個人職業(yè)發(fā)展計劃和職業(yè)發(fā)展通道

個人職業(yè)發(fā)展計劃。個人職業(yè)發(fā)展計劃是根據(jù)大學(xué)生自身價值觀、性格、氣質(zhì)、能力、興趣等特點，結(jié)合運行部需要，為他們制訂的個性化的旨在持續(xù)開發(fā)自身職業(yè)潛能的長期發(fā)展計劃。個人職業(yè)發(fā)展計劃必須堅持“實事求是、切實可行、個人職業(yè)計劃目標與運行部目標協(xié)調(diào)一致”的原則。首先，大學(xué)生要準確地認識自己并能客觀地自我評價；其次，個人的職業(yè)目標一定要同自己的知識、能力、個人特質(zhì)及工作適應(yīng)性相符合，同時還要考慮客觀環(huán)境和條件；再次，大學(xué)生個人要依靠運行部這個平臺來實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。

職業(yè)發(fā)展通道。運行部制定了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展通道，明確了他們的培養(yǎng)方向。將大學(xué)生職業(yè)定位歸納起來分為技能型、技術(shù)型、管理型等三類。大學(xué)生制訂好個人職業(yè)發(fā)展計劃后，將沿著相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展通道進行職業(yè)發(fā)展。

（5）職業(yè)發(fā)展的激勵機制

運行部定期組織技師帶徒考核，對考核合格的按標準進行獎勵；運行部優(yōu)先為素質(zhì)好、潛力大的和年度考核優(yōu)秀的大學(xué)生提供各種較高層次的培訓(xùn)機會；優(yōu)先給予年度考核優(yōu)秀者參加崗位技能競賽的機會；獲得的年度優(yōu)秀大學(xué)生，其師傅優(yōu)先安排帶徒；在見習(xí)期提前完成實習(xí)計劃的，可提前撰寫并上交實習(xí)報告，實習(xí)報告經(jīng)運行部考評會審核通過的可優(yōu)先安排其它崗位的學(xué)習(xí)。

（6）工作程序

大學(xué)生到用人單位三個月內(nèi)，在運行部和各工區(qū)的指導(dǎo)下根據(jù)自身特點結(jié)合公司實際做好個人職業(yè)發(fā)展計劃；各工區(qū)根據(jù)個人職業(yè)發(fā)展計劃制訂階段詳細培養(yǎng)計劃并組織實施，每個模塊結(jié)束后對培養(yǎng)情況進行考核，考核合格者進入下一培養(yǎng)模塊；大學(xué)生和各工區(qū)在實施過程中根據(jù)實際情況對個人職業(yè)發(fā)展計劃和培養(yǎng)計劃進行動態(tài)調(diào)整完善；綜合管理科每季度對各工區(qū)培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況進行檢查考核、評比。

3.一次崗前培訓(xùn)

利用新大學(xué)生入職兩周的時間，進行一次系統(tǒng)地崗前培訓(xùn)，該崗前培訓(xùn)規(guī)定了培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)課時及授課人，并進行結(jié)業(yè)考試。通過崗前培訓(xùn)，使他們了解運行部的基本概況、安全特點、文化建設(shè)、組織機構(gòu)與管理制度，員工的行為規(guī)范，工作環(huán)境，了解運行部所屬裝置發(fā)展史、工藝技術(shù)、原則流程、原料產(chǎn)品分布和單體設(shè)備的結(jié)構(gòu)。同時，通過崗前培訓(xùn)，也使運行部了解他們的基本狀況，個人在培訓(xùn)中的表現(xiàn)，達到初步雙向了解的效果。

4.一項月度考核

（1）考核流程及要求

大學(xué)生月度考核由運行部統(tǒng)一組織，試卷命題由三部分組成，第一部分是各工區(qū)所出的試題，第二部分各科室所出的公用試題，第三部分為運行部領(lǐng)導(dǎo)加試題，三部分分別占月度總分的55%、15%、30%；各工區(qū)主管、技術(shù)人員（包括工藝、設(shè)備、安全）、技師（包括首席、主任技師）、裝置專家組成的命題小組負責(zé)工區(qū)命題部分，運行部各科室負責(zé)公用部分的命題，每季度出題作為公用題題庫，當(dāng)月公用題從題庫中隨機抽?。幻吭?3日前各工區(qū)交月度考試卷電子版到綜合管理科，各科室在每季度最后一個月23日前交下季度公用試題電子版。綜合管理科將電子版試卷交運行部領(lǐng)導(dǎo)審核，運行部領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)試卷難易程度加試1～3題作為考題的一部分。每月27日（遇節(jié)假日提前）統(tǒng)一考試；各工區(qū)做好試卷的閱卷工作，并及時歸檔，在30日前交綜合管理科統(tǒng)一存檔。

（2）獎勵與處罰

制訂獎懲制度，將月度考試成績與獎金掛鉤。運行部將視大學(xué)生考試情況，對表現(xiàn)突出的進行獎勵，對表現(xiàn)不好的進行處罰。具體如下：

與本人掛鉤。對考試成績優(yōu)秀的大學(xué)生予以獎勵；在考試較差或考試作弊人員進行不同處罰。

與師傅掛鉤。根據(jù)所帶徒弟考試成績對其師傅相應(yīng)獎懲，對帶徒嚴重不負責(zé)任的師傅取消帶徒資格直至降低其技能等級資格。

大學(xué)生的培訓(xùn)成績將納入工區(qū)干部的績效考核。其均分與工區(qū)干部考核掛鉤，給予工區(qū)干部相應(yīng)獎懲。

因培訓(xùn)內(nèi)容大多是石化技術(shù)類知識，對于非技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生月度考試，給予一年的學(xué)習(xí)過渡期，在過渡期內(nèi)在其考試成績的基礎(chǔ)上加10分作為月度考試成績。

5.一項季度考評

大學(xué)生跟蹤考評每季度一次，考評分為綜合表現(xiàn)、學(xué)習(xí)報告、季度成績、加分項目四項內(nèi)容。綜合表現(xiàn)、學(xué)習(xí)報告和季度成績分別占總考評分40%、40%、20%，另設(shè)立加分項目，上不封頂。

（1）綜合表現(xiàn)

綜合表現(xiàn)考核內(nèi)容分為學(xué)習(xí)態(tài)度、工作表現(xiàn)、技術(shù)水平、工作業(yè)績、工作質(zhì)量、工作效率、溝通能力、執(zhí)行紀律八個方面，并列表評定。

綜合表現(xiàn)采取運行部考核與工區(qū)考核相結(jié)合的原則，運行部、各工區(qū)成立兩級考核小組。考核小組人員組成應(yīng)具有廣泛性和代表性。

運行部與工區(qū)考核分數(shù)為考核小組成員打分的平均分，分別占綜合表現(xiàn)的40%、60%。考核小組對大學(xué)生的綜合表現(xiàn)考核要嚴格掌握“優(yōu)秀”的比例，原則上考核“優(yōu)秀”的分數(shù)要達到90分及以上，評優(yōu)比例不得超過15%。要本著對大學(xué)生高度負責(zé)的態(tài)度，統(tǒng)一尺度，對其作出客觀公正的考核評價。

（2）學(xué)習(xí)報告

學(xué)習(xí)報告根據(jù)季度以來的學(xué)習(xí)情況，可針對某一專題撰寫，也可針對季度所從事的工作進行總結(jié)。運行部成立由部領(lǐng)導(dǎo)、各科科長、首席技師、裝置專家組成的考核小組對學(xué)習(xí)報告進行考評。

設(shè)置考評檔次對應(yīng)分值表，考評分優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格五個檔次。

入職不滿一年大學(xué)生學(xué)習(xí)報告的要求：

第一，重點匯報總結(jié)季度學(xué)習(xí)情況，掌握的現(xiàn)場及理論知識，可以針對一季度以來所學(xué)知識談自己心得體會，要有一定的技術(shù)含量，語言流暢。第二，所寫學(xué)習(xí)報告，師傅須寫評語，同時工區(qū)主管要附上審核意見。第三，字數(shù)在1500字以上。

入職一年以上大學(xué)生學(xué)習(xí)報告的要求：

第一，針對生產(chǎn)環(huán)節(jié)開展技術(shù)分析和總結(jié)，要有深度，有自己獨立見解，行文規(guī)范，語言流暢。第二，所寫學(xué)習(xí)報告，師傅須寫評語，同時工區(qū)主管要附上審核意見。第三，字數(shù)在2500字以上。

（3）季度成績

季度成績是根據(jù)本季度三個月的月度考試成績算術(shù)平均所得。各工區(qū)要根據(jù)培訓(xùn)計劃每月月底對大學(xué)生進行應(yīng)知、應(yīng)會考試，應(yīng)知、應(yīng)會成績各占50%。

（4）加分項目

加分直接計入總分，因此加分要盡量量化、慎重。加分由各工區(qū)據(jù)實上報，運行部負責(zé)審核。

競賽類。參加競賽個人項目加分、集體項目加分統(tǒng)一設(shè)置加分表，競賽級別與分值掛鉤，規(guī)定最大加分單項不大于15分；非技術(shù)類競賽加分必須是運行部安排的，個人自行參加的不加分。

非競賽類。統(tǒng)一設(shè)置加分表，視安全環(huán)保達標立功等級、改善建議等級、技術(shù)論文、管理現(xiàn)代化成果、QC成果等級給予少量加分，規(guī)定最大加分單項不大于10分。其中技術(shù)論文加分遵循就高不就低，不累計加分原則。

6.一次論文答辯

論文答辯是考核大學(xué)生知識與能力綜合水平的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學(xué)生深入分析技術(shù)問題具有不可或缺的作用，論文答辯原則上每年一次。

首先，由運行部領(lǐng)導(dǎo)、首席技師、裝置專家組成評委。其次，確定參加答辯人員名單及順序。

（1）答辯要求及程序

論文答辯公開舉行，并做詳細記錄。要求不參與答辯的大學(xué)生旁聽；答辯者答辯過程中思路清晰，態(tài)度應(yīng)熱情大方、彬彬有禮、文雅得體。

（2）論文答辯的程序

宣布答辯評委名單；答辯評委組長主持會議，宣布答辯開始；答辯者報告論文主要內(nèi)容；答辯者回答答辯評委提問；

（3）答辯者報告論文的內(nèi)容及要求

簡介自我；答辯人介紹自己的姓名、畢業(yè)學(xué)校及專業(yè)、所在工區(qū)、答辯論文題目；簡述論文梗概；答辯者就所寫論文作簡要報告，簡述梗概應(yīng)該使人對自己所寫論文有一個簡要而全面的印象和了解，突出文章的創(chuàng)新點在什么地方，有什么現(xiàn)實意義；答辯自述一般為5―10分鐘，答辯者要很好的把握時間，把問題講述圓滿。講述既不能過于冗長，累贅無緒，也不能過于短促，詞不達意。超過規(guī)定時間者將適當(dāng)扣分。

（4）答辯者回答問題

答辯者回答答辯評委的現(xiàn)場提問，提問一般限于文章所涉及的范圍及相關(guān)專業(yè)知識，數(shù)量為2―5個；答辯者回答問題的時間一般控制在 15分鐘左右。

（5）答辯成績給予

評委針對大學(xué)生答辯情況給予客觀公正的評價，在《煉油運行二部大學(xué)生論文答辯記錄表》上打分并簽名。評分分為四級：優(yōu)秀（90―100分）、良好（80―89分）、一般（60―79分）、較差（60分以下）。對論文中有重大原則性錯誤、有嚴重的抄襲現(xiàn)象或答辯時概念不清，對主要問題回答不出者，一律評為不及格。

三、“六個一”體系實施效果

1.進一步完善了新入職大學(xué)生培養(yǎng)體系

煉油運行二部在以前培訓(xùn)考核制度的基礎(chǔ)上摸索總結(jié)出的“六個一”培訓(xùn)體系，從員工入職的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)、計劃開始，一直到培訓(xùn)施行、考評、答辯，初步形成了一套完整的、切合實際的閉環(huán)培訓(xùn)考核體系，對加快新入職大學(xué)生的成長富有實效。

2.成批次的大學(xué)生迅速成長為所在單位骨干

煉油運行二部通過“六個一”大學(xué)生培養(yǎng)體系的實施，80%以上新入職大學(xué)生走向了裝置內(nèi)操以上技術(shù)崗位，其中多人走上了工區(qū)、運行部專業(yè)技術(shù)管理崗位，另有多人因為專業(yè)技術(shù)優(yōu)良，被充實到公司各處室和兄弟單位，其實際工作能力得到了所在工區(qū)、處室的一致認可。

在中石化集團公司的技能競賽中，運行部新入職大學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，有兩人分別獲得中石化集團公司催化裂化工種競賽金獎、銀獎，一人獲硫磺工種金獎。

在經(jīng)過富有成效的“六個一”培訓(xùn)體系實施后，新入職大學(xué)生較快地成為石化企業(yè)的一支技術(shù)業(yè)務(wù)過硬的生力軍。

作者簡介：

篇7

關(guān)鍵詞：思想政治 日常管理 教育 方法

大學(xué)生是未來社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，同學(xué)們的社會主義核心價值觀對將來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的灌輸式教育模式應(yīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代的教育，單憑傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的需求，隨著大學(xué)生個人價值觀的逐步完善，作為思想政治教育工作者應(yīng)該不斷地探索出新的現(xiàn)代化教育模式，推陳出新，與時俱進。

一、“廣泛交流”多樣化教育是工作的關(guān)鍵

在日常思想教育方面，采取了以集體引導(dǎo)與個體指導(dǎo)相結(jié)合的原則，在教育中針對不同學(xué)生的性格與特點開展針對性的學(xué)生思想工作。

在工作與生活中，他堅持“三深入四不放”，深入宿舍、深入課堂、深入工作，不放棄、不拋棄、不打擊、不縱容；堅持每周深入宿舍檢查衛(wèi)生，了解生活狀況，解決同學(xué)遇到的困難；堅持每周深入課堂聽課，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時與任課教師溝通，反饋問題；堅持深入學(xué)生干部的工作，指導(dǎo)學(xué)生開展工作，在工作中發(fā)現(xiàn)不足，改正缺點，幫助成長；

不放棄、不拋棄每個表現(xiàn)差的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不打擊學(xué)生的積極性與創(chuàng)新性，不縱容每個犯錯誤的學(xué)生，對于違紀的學(xué)生，以教育為本，懲罰兼顧；不放過每個交流的機會，創(chuàng)造溝通的平臺，集體引導(dǎo)主要通過組織班會、團會，學(xué)生活動方式進行。個體指導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生個性特點，采取更容易他接受的方式方法進行單獨談話、單獨布置學(xué)習(xí)任務(wù)，做好學(xué)習(xí)記錄表；在平時可以通過班級飛信群、QQ群、微博等網(wǎng)絡(luò)方式關(guān)注學(xué)生。

多樣化的教育方式，不僅加強了班級黨員和骨干隊伍建設(shè)，使他們充分發(fā)揮先鋒模范作用，帶領(lǐng)全班齊心協(xié)力共同進步，而且?guī)椭瑢W(xué)們認真分析自己的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，為他們解除思想包袱，解決實際問題。

通過“三深入四不放”的工作方法，改變了很多人，從開始的內(nèi)向不愛說話到最后變得侃侃而談，從大學(xué)節(jié)奏的不適應(yīng)而成績下滑到后來大學(xué)快樂生活拿到獎學(xué)金，從出身的無聲自卑到畢業(yè)后的健康自信，從專業(yè)學(xué)習(xí)的不入門到后來參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽獲獎，從因為學(xué)費而瀕臨退學(xué)到后來師生伸出援助之手順利畢業(yè)，在這個過程中，教育者與被教育者都有很大的收獲……

二、“與時俱進”民主化教育是工作提升的核心

在日常教育中，始終提倡并堅持對學(xué)生民主化教育理念。通過民主化的理念，打破了班會中寡言少語的狀態(tài)，大家相互平等，各抒己見，帶動了班級融洽的氣氛。此外，在常規(guī)教育中，都是班主任給同學(xué)寫評語，但是通過民主化教育方法后，可以突破常規(guī)，在班級開展學(xué)生“點評”班主任、我為班級獻言獻策等活動，讓學(xué)生切實感覺到自己是這個班級的平等意識與主人意識，效果良好；此類活動不僅加強了班級的凝聚力，而且對班主任工作的提升與熱情的激發(fā)起到了推動作用！

在開展學(xué)生“點評”老師活動中，有的學(xué)生提出了班主任存在哪些問題與不足，有的學(xué)生平日里難于向老師表達的言語也可以通過點評的方式向班主任表達。比如有的學(xué)生說：哪個同學(xué)需要老師進一步了解關(guān)心，哪個同學(xué)家境困難，哪個同學(xué)學(xué)習(xí)有困難……還有的學(xué)生對教育者——老師送去了祝福。通過這種民主化的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生可以自我約束，自我管理，同時對教育者在工作方法，工作思路以及日常生活中教育的理念提升有很大幫助，這種方式方法更容易讓同學(xué)們發(fā)言，更有利于思想政治教育工作的開展。

教育的民主化理念，使班級得到了更好地發(fā)展，進入了良性循環(huán)狀態(tài)。

三、“兵分兩路”差異化教育是工作的基本方法

教育應(yīng)該具有無限的包容性，每個學(xué)生都有受教育的權(quán)利，所以教育的對象往往是參差不齊，鑒于此，差異化的教育對班級的發(fā)展與工作的開展起到了基本的作用，所謂差異化教育就是在受教育權(quán)利平等的前提下，因材施教，即“以其人之道還治其人之身”，對不同層次的學(xué)生進行階段性目標計劃與實施，比如，如果一個學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無可救藥，那么你的苦口婆心對他而言是不疼不癢的無聊；一般對于此類學(xué)生要立刻中斷游戲是不現(xiàn)實的，可以首先分散注意力，其次挖掘他另外一些興趣并找到成功的自信，軟硬兼施，學(xué)校是教育引導(dǎo)與督導(dǎo)，家長也要積極配合，否則只能交給社會教育。

作為基層的思想政治教育者，對于心理障礙學(xué)生，應(yīng)該積極建立心理檔案，配合學(xué)院做好心理干預(yù)引導(dǎo)；對于家庭貧困的學(xué)生，應(yīng)該經(jīng)常找他們談心聊天，鼓勵自信；對于自控力差的學(xué)生，應(yīng)該要求他們設(shè)定自己的目標計劃，與任課教師溝通，重點關(guān)注定期到辦公室記錄自己的情況，找出不足與收獲，點滴中約束自己，建立責(zé)任心；對于班級的“兩頭人”，重點是學(xué)習(xí)的好與壞方面，對于好的學(xué)生應(yīng)該倍加鼓勵引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮作用去幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，進行手拉手“一幫一”，共同提高成績。而對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，要時刻關(guān)心并給與支持，幫助他們樹立信心！

差異化教育的方法可以通過以下幾組數(shù)據(jù)，看出效果是非常好的。班級學(xué)生計算機一級一次通過率100%，二級通過率99%；就業(yè)率達到97.29%。曾榮獲廣西區(qū)先進班集體光榮稱號；在學(xué)生個人成長中也是碩果累累。

四、“回報社會”感恩教育是工作的價值升華

所有的思想政治教育工作，最終都是教育學(xué)生成為對社會有用的人，懂得感恩曾經(jīng)養(yǎng)育、幫助過自己的人；在日常的教育工作中要非常重視學(xué)生的感恩教育，利用各種途徑潛移默化地教育廣大學(xué)生。

利用每周晚點名的時間點滴學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》等活動，通過到三江侗族仁里小學(xué)開展義務(wù)支教，母親節(jié)感恩祝?；顒?，利用專業(yè)知識，通過黨支部到社區(qū)開展的公益維修電子產(chǎn)品，以及H1N1流感預(yù)防宣傳活動，為母親河漓江洗臉活動等等?；顒邮前嗉増F結(jié)、向上的基本行為，也是同學(xué)們學(xué)會組織、溝通交流鍛煉的平臺。這些活動影響力非常大，同學(xué)不僅在活動中鍛煉自己，也通過活動深刻地懂得一個成功的人要回報社會，感恩社會！

篇8

摘要：經(jīng)過多輪的修改，在廣大民眾的無限期盼中，國家新醫(yī)改方案終于出臺，并將大學(xué)生醫(yī)保納入了城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險范疇。本文就大學(xué)生醫(yī)療保險的現(xiàn)狀以及目前正在推行的大學(xué)生醫(yī)療保險制度作了闡述，并就目前該項政策的優(yōu)缺點及改進措施作了簡要的分析。

隨著高等教育體制改革的深入，高校招生規(guī)模顯著擴大，到2007年，全國在校大學(xué)生已達到2300萬人，其中包括計劃內(nèi)招生、計劃外招生以及高職高專學(xué)生等。而同時，近年來大學(xué)生疾病呈逐年上升的趨勢，且原來的公費醫(yī)療及學(xué)生平安險遠遠不能滿足治療的需要。我們在網(wǎng)上或身邊的生活中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多貧困的大學(xué)生因支付不起昂貴的醫(yī)療費用而發(fā)出求助，學(xué)校師生、社會團體以及媒體發(fā)起愛心捐助活動。大學(xué)生作為國家發(fā)展的棟梁，其健康狀況、醫(yī)療保障狀況關(guān)系到國家的未來。也正是基于此，今年兩會后，經(jīng)過多輪修改的新醫(yī)改方案出臺，其中一個亮點就是將大學(xué)生納入了城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點范圍。

一、大學(xué)生醫(yī)療保險的現(xiàn)狀及存在的問題

直至新醫(yī)改方案出臺之前，我國在校大學(xué)生并沒有被納入實質(zhì)性的社會保障范疇，醫(yī)療保障也沒有統(tǒng)一的標準。大學(xué)生的醫(yī)療費用主要來源于兩大方面：

(一)公費醫(yī)療

根據(jù)勞動保障部的資料，目前我國公費醫(yī)療制度始建于1952年，從1953年起，大專院校在校學(xué)生開始享受公費醫(yī)療。經(jīng)費由國家財政按照計劃內(nèi)招生人數(shù)向高校撥發(fā)一定數(shù)額的包干醫(yī)療費用，醫(yī)療補貼標準從1994年至今都是60元／年。這部分醫(yī)療補貼只針對高校計劃內(nèi)的學(xué)生，計劃外學(xué)生(二級學(xué)院、擴招及高職高專招收)、自費生以及委培生則不能享受此補貼。由此可見，這種醫(yī)療保險制度覆蓋面窄，非計劃內(nèi)招生的學(xué)生一旦得了大病，醫(yī)療費用都得自己承擔(dān)，而這幾年隨著高校的擴招，計劃外學(xué)生所占的比例越來越大，這部分學(xué)生的醫(yī)療保障也越來越成問題。同時，這種醫(yī)療保險制度只對基本的醫(yī)療費用進行補償，如常見處方藥品，小額的醫(yī)療支出，門診醫(yī)療費用等，存在保障范同小、水平低的問題。有人形象地將高校醫(yī)療機構(gòu)比喻為“慈善機構(gòu)”，渴了給點水，餓了給點飯，無法給予學(xué)生全面的醫(yī)療服務(wù)，對大學(xué)生的健康構(gòu)成很大的威脅。

(二)學(xué)生平安險(學(xué)平險)

學(xué)生平安險是在校大學(xué)生可以購買的一種商業(yè)醫(yī)療保險。學(xué)平險包括死亡、殘疾給付保險，住院醫(yī)療保險和意外傷害保險。對于大學(xué)生，患大病的風(fēng)險越來越高，而原有的公費醫(yī)療保障并不能有效地化解這一風(fēng)險，況且對于很大一部分非計劃內(nèi)的學(xué)生還不能享受公費醫(yī)療，所以，大學(xué)生購買商業(yè)健康險可以作為醫(yī)療保障的補充。但學(xué)平險也存在很大的局限性。首先由于它是商業(yè)險而非社會保險，故要求學(xué)生在投保前身體必須是健康的，所以身患疾病的學(xué)生，尤其是貧困家庭的非健康學(xué)生是被排出在學(xué)平險之外的。其次，對于學(xué)平險，各個高校繳納的保費一般是每年20～50元，保費低，但保障水平也低，最高賠償額度一般在2-6萬元之間，賠付能力有限，對于重大疾病更是杯水車薪。還有就是學(xué)生對學(xué)平險的具體條款并不是很清楚，在索賠時會遇到這樣那樣的問題，而且需要自行先墊付醫(yī)藥費，事后憑借費用發(fā)票、診斷證明及病歷才能得到補償，這也無異于“雨后送傘”，給貧困家庭帶來很大的困難。

二、“全民醫(yī)?！毕碌拇髮W(xué)生醫(yī)療保險

(一)“全民醫(yī)?！毕碌拇髮W(xué)生醫(yī)療保險政策概述

當(dāng)前我國正在積極構(gòu)建全民醫(yī)療保障體系，鑒于大學(xué)生醫(yī)療保險存在的種種問題，經(jīng)過長期的調(diào)研和研究，借著本次我國新醫(yī)改方案出臺的東風(fēng)，2008年10月25日國務(wù)院辦公廳終于下發(fā)了《關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點范圍的指導(dǎo)意見》(簡稱《指導(dǎo)意見》)，大學(xué)生作為社會的一員，被正式納入全民醫(yī)保的范疇。該《指導(dǎo)意見》主要提出了以下三點意見：

1．基本原則：堅持自愿原則；中央確定基本原則和主要政策，試點地區(qū)制定具體辦法，對參保學(xué)生實行屬地管理。

2．主要政策：(1)參保范圍。各類全日制普通高等學(xué)校(包括民辦高校)、科研院校(以下統(tǒng)稱高校)中接受普通高等學(xué)歷教育的全日制本?？粕⑷罩蒲芯可?。(2)保障方式。大學(xué)生住院和門診大病醫(yī)療，按照屬地原則通過參加學(xué)校所在地城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險解決，大學(xué)生按照當(dāng)?shù)匾?guī)定繳費并享受相應(yīng)待遇，待遇水平不低于當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民。鼓勵大學(xué)生在參加基本醫(yī)療保險的基礎(chǔ)上，按自愿原則，通過參加商業(yè)醫(yī)療保險等多種途徑，提高醫(yī)療保障水平。(3)資金籌措。大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險的個人繳費和政府補助標準，按照當(dāng)?shù)刂行W(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險相應(yīng)標準執(zhí)行。個人繳費原則上由大學(xué)生本人和家庭負擔(dān)，有條件的高?？蓪ζ淅U費給予補助。大學(xué)生參保所需政府補助資金，按照高校隸屬關(guān)系，由同級財政負責(zé)安排。中央財政對地方所屬高校學(xué)生按照城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險補助辦法給予補助。各地采取措施，對家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生個人應(yīng)繳納的基本醫(yī)療保險費及按規(guī)定應(yīng)由其個人承擔(dān)的醫(yī)療費用，通過醫(yī)療救助制度、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生體系和社會慈善捐助等多種途徑給予資助，切實減輕家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的醫(yī)療費用負擔(dān)。

(二)“全民醫(yī)保”下的大學(xué)生醫(yī)療保險實施概況

繼《關(guān)于將大學(xué)生納人城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點范圍的指導(dǎo)意見》頒發(fā)以來，各省市積極響應(yīng)，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況制定了各項實施細則。在浙江，《在杭高校大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險實施辦法(試行)》9月1號起實施。具體措施為：9月1日起，在杭高校大學(xué)生(外國留學(xué)生除外)每年只需繳納30元錢(學(xué)生個人每年繳納30元，同級財政補貼90元)，住院生大病的醫(yī)療費就能報銷，報銷比例在70％一80％，且沒有設(shè)定最高支付限額，也就是說，如果大學(xué)生在校期間得了嚴重疾病，即便住院醫(yī)藥費花了l5萬元或更多，統(tǒng)籌基金始終是他們的堅強依靠，費用至少能報銷80％以上。這個辦法的出臺，意味著杭州實現(xiàn)了真正意義上的“全民醫(yī)?！薄１本┖蜕蜿杻傻貙Υ髮W(xué)生醫(yī)保T作也發(fā)出了量化通知：北京地區(qū)將把北京市各類全日制普通高等學(xué)校中，接受普通高等學(xué)歷教育的全日制非在職非本市戶籍的大學(xué)生，納入到北京市醫(yī)療保險制度當(dāng)中，標準與京籍學(xué)生相同。沈陽地區(qū)規(guī)定2009年級大學(xué)新生要100％參保，2008年級以前的在校大學(xué)生參保率不能低于40％。參保標準為：每人每年籌資80元，其中政府補助40元，個人繳納40元，醫(yī)?；饘γ课粎⒈４髮W(xué)生的年最高支付限額為l0萬元，且該地區(qū)的參保學(xué)生在放假和實習(xí)期間都能享受醫(yī)保。

經(jīng)濟相對滯后的西北一帶如陜西，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟情況，規(guī)定大學(xué)生醫(yī)保的繳費標準為每人每年不高于100元，其中，個人繳費不高于20元。且規(guī)定大學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)連續(xù)參保繳費。畢業(yè)后就業(yè)的，應(yīng)參加城鎮(zhèn)職工醫(yī)保。大學(xué)生在校期間參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)保的年限，可與其就業(yè)后參加城鎮(zhèn)職工醫(yī)保的年限合并計算。同時指出，大學(xué)生在假期、實習(xí)、休學(xué)期間，可選擇居住地或?qū)嵙?xí)地定點醫(yī)療機構(gòu)就醫(yī)，所發(fā)生的醫(yī)療費用，符合基本醫(yī)療保險規(guī)定的部分，由統(tǒng)籌基金給予報銷。大學(xué)生在校期問異地就醫(yī)和轉(zhuǎn)診治療，按照高校所在市(區(qū))城鎮(zhèn)居民醫(yī)保的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

三、總結(jié)

將大學(xué)生納入社會城鎮(zhèn)居民醫(yī)保范圍的舉措是一種社會的進步。正如本文所述，在這之前，與大學(xué)生醫(yī)療保險有關(guān)的是國家公費醫(yī)療制度和商業(yè)險學(xué)平險的補充。但是，根據(jù)現(xiàn)實情況來看，公費醫(yī)療使大學(xué)生在校期間得了小病得不到報銷，得了大病時報銷的比例卻又很小，加之此項制度只能報銷一些特定的藥品以及特定的醫(yī)院，在形式上具有很大的局限性，且還有相當(dāng)大一部分大學(xué)生未能享受公費醫(yī)療。學(xué)平險又由于是一種商業(yè)險，有在投保資格及理賠標準和程序上的種種弊端，大學(xué)生因此從中受惠有限。隨著雞肋似的“公費醫(yī)療”轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣t(yī)保，大學(xué)生雖然需要自己承擔(dān)一部分費用，但是由此而來的方便好處卻是實實在在的。首先，社會醫(yī)保覆蓋范同廣，保障高。該項政策惠及所有大學(xué)生，且沒有象商業(yè)醫(yī)療保險那樣的投保資格的審查，這給已經(jīng)患病的大學(xué)生帶來了春天的雨露；同時支付限額較高，甚至有些城市未設(shè)定支付限額，這對患嚴重疾病(如白血病等)的學(xué)生來說，無疑是生命的延續(xù)。其次，保費較低，基本上都在學(xué)生和家庭的承受范圍之內(nèi)，且確實有困難的還可申請其他途徑的免交，真正惠及到了每人每戶。再次，社會醫(yī)保系統(tǒng)不同于一般的商業(yè)保險，它在時間的延續(xù)上和未來的受益方面都要比商業(yè)保險更加完善，更加有效。此外，由于社會醫(yī)保還可和以后自己工作時間段內(nèi)的醫(yī)療保險、退休后的醫(yī)療保障直接掛鉤，這也是普通商業(yè)保險所無法比擬的優(yōu)點。

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；差異化；職業(yè)生涯規(guī)劃

我國經(jīng)濟進入新常態(tài)，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的選聘更加嚴格，大學(xué)生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力，需要得到職業(yè)生涯指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃作為對大學(xué)生的職業(yè)認識和生涯規(guī)劃指引的公共基礎(chǔ)課程，要做到通過學(xué)習(xí)使每位學(xué)生對自己的職業(yè)生涯有一個清晰的認知。本文提出了進行適應(yīng)大學(xué)生差異化的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)探討。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃課程現(xiàn)狀

1.基本概念

“職業(yè)生涯規(guī)劃”又稱“職業(yè)生涯設(shè)計”，是指一個人把個人發(fā)展和組織發(fā)展結(jié)合起來，在對決定個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、性格、能力和價值觀進行綜合分析和權(quán)衡，結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境，確定符合自己的事業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標編制相應(yīng)的工作、學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)時間、順序和方向在每一階段采取具體行動實現(xiàn)職業(yè)生涯目標。

2.人才培養(yǎng)方式

2007年，教育部辦公廳印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》（高教司[2007]17號），明確提出，從2008年起倡導(dǎo)所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計劃。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃課程的主要內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃課程，首先從理想與職業(yè)有機結(jié)合樹立學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和就業(yè)觀，認識到職業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)理想的階梯，并對職業(yè)生涯規(guī)劃理論有初步的認知；其次從學(xué)生的自我認識，了解和評價自己，幫助學(xué)生真正了解自己的優(yōu)點和缺點；最后設(shè)定職業(yè)與人匹配的職業(yè)生涯目標，制訂行動計劃與措施，形成規(guī)避未來職業(yè)風(fēng)險的主動意識。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要包括三個方面：自我探索、職業(yè)探索、職業(yè)決策。自我探索分為性格、興趣、能力與價值觀四個部分，通過課程學(xué)習(xí)以及課后進行的自我探索，挖掘自身的動力源泉，發(fā)現(xiàn)自己適合的職業(yè)，尋找自己的優(yōu)勢以及工作對于自己的意義。自我探索中性格講述采用MBTI理論、興趣講述采用霍蘭德理論、職業(yè)價值一般引入舒伯的職業(yè)價值理論等。職業(yè)探索是關(guān)于職業(yè)世界中知識的了解，獲取具體的、客觀的職業(yè)信息資源。職業(yè)決策是綜合了個人對自我認識和對教育與職業(yè)等外在因素的判斷，對生涯抉擇進行的判斷和決定，最終完成個人職業(yè)生涯規(guī)劃書。

二、存在的主要問題

1.各高校重視不同

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程因高校重視程度的不同，有的設(shè)置為公共基礎(chǔ)課，有的將其設(shè)置為公共選修課；有的高校將本課程與本校畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)工作緊密結(jié)合起來，從新生入校后就樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念，并將本校的大學(xué)生就業(yè)形勢貫穿始終；也有的高校偏重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，把社會對道德、禮儀等各方面的要求灌輸?shù)秸n程內(nèi)容中。

2.授課內(nèi)容偏重理論

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助大學(xué)生樹立正確的人生目標，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立科學(xué)、正確的人生追求，并且闡述實現(xiàn)目標的方法與步驟，認清自我和外界的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對自己的人生進行規(guī)劃。但是，目前的職業(yè)生涯規(guī)劃課程講授形式較為單一。當(dāng)前的職業(yè)生涯課程以課堂理論講授為主，偏重于職業(yè)生涯規(guī)劃理論的講解，卻忽視了大學(xué)生個體的差異和每個人所要選擇不同的職業(yè)規(guī)劃。

3.不能有針對性地面向?qū)W生

從社會、學(xué)生及教學(xué)目標可以看出，當(dāng)前社會對于大學(xué)畢業(yè)生的要求具有多樣性，學(xué)生對于個人的學(xué)習(xí)要求也存在差異，而當(dāng)前統(tǒng)一培養(yǎng)的模式不能更好地為社會提供多樣的專業(yè)性強的人才，學(xué)生希望得到差異化對待。

三、適應(yīng)學(xué)生差異化的培養(yǎng)模式探討

1.將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育始終

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是面向新入校大學(xué)生開設(shè)的培養(yǎng)人生理想和積極就業(yè)觀念，認清自我，為自己的人生目標制訂計劃并積極實現(xiàn)的課程。然而，大學(xué)生作為學(xué)生身份向工作者角色轉(zhuǎn)換的階段，他們對學(xué)習(xí)、家庭、工作的理解也不斷發(fā)生變化，他們設(shè)定的職業(yè)生涯規(guī)劃就需要不斷地修訂。所以本文建議將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育的始終，為每一位學(xué)生建立一份求職發(fā)展檔案，對學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、性格等各方面能力水平的測試報告進行整理；對學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)業(yè)完成情況、社會實踐活動、實習(xí)經(jīng)歷進行記錄和考評。在大學(xué)的開始階段開展集中授課，使學(xué)生樹立通過就業(yè)實現(xiàn)理想的觀念，并認識自我，在之后的大學(xué)階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座、職業(yè)生涯咨詢等形式的指導(dǎo)。

2.構(gòu)建差異化的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系

構(gòu)建符合學(xué)生差異化的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。根據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)的階段性任務(wù)對學(xué)生有針對性地實施職業(yè)生涯指導(dǎo)，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學(xué)階段的人生指引進行開展。職業(yè)生涯規(guī)劃課程需要與所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合起來，這就要求授課老師不僅要在集中備課中掌握職業(yè)生涯規(guī)劃課程的基本理論、主要內(nèi)容，還應(yīng)對所要授課專業(yè)有一定的深入了解和認識，能夠?qū)β犝n學(xué)生進行與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)方向、所要進入行業(yè)的發(fā)展情況、所在行業(yè)對職員的普遍要求等的教育。同時，同一專業(yè)的學(xué)生因家庭背景、個人的興趣愛好、學(xué)生能力等存在較大差距，也要求教師在授課中注重不同學(xué)生的理解能力和訴求。

3.多樣化授課方式，針對性地進行個性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

適應(yīng)大學(xué)生差異化的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)要關(guān)注群體性差異，比如貧困生群體、農(nóng)村生源群體和心理問題學(xué)生群體、創(chuàng)業(yè)群體、女生群體等特殊群體。對于缺乏自信、對就業(yè)感到怯懦、自卑、不愿與人溝通的學(xué)生，需要特別關(guān)注，幫助他們重新樹立信心，并注意在生活和學(xué)習(xí)中為其解決一些實際困難。針對不同的大學(xué)生群體，開展差異化專題講座、座談、職業(yè)咨詢，也可通過“一對一責(zé)任制”的形式對特殊群體學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

參考文獻：

[1]李迎春.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)典文章研究述評[J].黑龍江高教研究，2014（08）：93-95.

篇10

關(guān)鍵詞：就業(yè)、高校職業(yè)生涯

一、高校開展職業(yè)生涯教育的必要性

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國勞動就業(yè)制度的改革，新的就業(yè)機制不斷得到完善，與此同時隨著大學(xué)的擴招，畢業(yè)生人數(shù)激增，加之大學(xué)的培養(yǎng)模式與社會需求的脫節(jié)導(dǎo)致大量的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難；另外，許多大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識不夠，大部分學(xué)生對今后的就業(yè)很迷茫，有些一味的追求大城市、高收入；有些同學(xué)雖書本知識豐富但社會實踐能力很弱；還有一些在大學(xué)里沉溺于玩樂無暇規(guī)劃自己的就業(yè)去向；嚴重缺乏職業(yè)化素質(zhì)等等這些都導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難，這使大學(xué)生的就業(yè)目標難以實現(xiàn)或在就業(yè)后出現(xiàn)類似工作不合適，頻繁調(diào)換工作的現(xiàn)象等等，最終浪費了時間和精力，影響到了未來的工作和生活。因此開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)對培育大學(xué)生的擇業(yè)意識、職業(yè)生涯規(guī)劃意識；提升大學(xué)生擇業(yè)能力、引導(dǎo)大學(xué)生儲蓄職業(yè)生涯能力都有很重要的作用。

二、高校職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀分析

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指組織與個人配合對影響一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行測定、分析、總結(jié)，綜合分析與權(quán)衡個人的興趣、愛好、能力、特點等，在社會形勢下根據(jù)個人的職業(yè)傾向制定合適的職業(yè)目標，并為實現(xiàn)該目標進行合理的計劃安排。高校職業(yè)生涯教育是指在職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)理論基礎(chǔ)上，高校依據(jù)學(xué)生的個體素質(zhì)，有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)大學(xué)生對成長背景、現(xiàn)有資源條件和將來可能路徑的主客觀條件進行綜合分析、總結(jié)和規(guī)劃的基礎(chǔ)上，按照一定時間、順序合理地實施為實現(xiàn)自己擬定的職業(yè)生涯目標而制訂的相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、實踐的個性化計劃并付諸實踐，逐步提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，以促進大學(xué)生個體職業(yè)生涯教育內(nèi)化及職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為最終目的的綜合性教育活動。目前我國高校職業(yè)生涯教育存在以下現(xiàn)象：

1. 高校職業(yè)生涯教育理念有一定的局限性

高校職業(yè)生涯教育應(yīng)該是一個系統(tǒng)漸進式的對學(xué)生進行教學(xué)滲透、心理咨詢和職業(yè)訓(xùn)練的過程，但目前我國的大部分高校職業(yè)生涯教育內(nèi)容和形式都比較單一，大部分高校以就業(yè)指導(dǎo)為主要內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技巧和求職信息。授課的方式也僅以公開課的形式進行，沒有考慮到學(xué)生的群體差異和多樣化的需求，更沒考慮學(xué)生日后職業(yè)的橫向轉(zhuǎn)換和縱向發(fā)展中所遇到的問題。此外職業(yè)生涯教育的內(nèi)容大多都是空洞的理論缺乏說服力和有效性，沒有與實踐教育相結(jié)合導(dǎo)致了職業(yè)生涯教育效果不明顯。

2. 高校職業(yè)生涯教育缺乏專業(yè)性機構(gòu)且?guī)熧Y力量薄弱

高校缺少專門的職業(yè)生涯教育機構(gòu)，大學(xué)生職業(yè)生涯教育工作的重擔(dān)主要由就業(yè)指導(dǎo)中心負責(zé)。而就業(yè)指導(dǎo)中心的任務(wù)繁多要招聘信息、安排單位宣講、策劃就業(yè)講座等等，對生涯教育的工作相對來講就不夠深入。另外，高校職業(yè)生涯教育課的師資力量薄弱，任課教師大都是非專業(yè)性的人員，基本都是校內(nèi)的黨政干部、學(xué)生輔導(dǎo)員兼任由于未受過專門訓(xùn)練授課方式和理論知識都比較陳舊，對學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的培訓(xùn)更是匱乏。使學(xué)生普遍覺得沒意思，不想去聽課。此外，由于職業(yè)生涯教育經(jīng)費的不足導(dǎo)致硬件設(shè)施不具備，如網(wǎng)站建設(shè)不完善、缺失職業(yè)測評軟件、專門的職業(yè)生涯輔導(dǎo)室以及職業(yè)生涯教育方面的圖書等這些都影響著職業(yè)生涯教育的效果。

3. 高校職業(yè)生涯教育缺少系統(tǒng)性、實踐性

職業(yè)生涯貫穿于人的一生，因而相對的職業(yè)生涯教育亦是如此，要進行貫穿整個大學(xué)階段的長期有序的職業(yè)生涯教育，使得他們的職業(yè)選擇是能根據(jù)自己的興趣和能力及社會需求做出正確的選擇。而現(xiàn)階段高校進行的職業(yè)生涯教育只在大四的時候與就業(yè)指導(dǎo)一起進行，學(xué)生未能接受到系統(tǒng)全面的指導(dǎo)，并且授課的內(nèi)容多為理論教導(dǎo)忽略了學(xué)生的社會實踐導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生的社會實踐薄弱，在進入職場后無法應(yīng)對突發(fā)事件。

三、開展高校職業(yè)生涯教育的對策

（一）構(gòu)建多方位的大學(xué)生職業(yè)咨詢和輔導(dǎo)體系

學(xué)校要設(shè)立專門的職業(yè)生涯教育協(xié)調(diào)和指導(dǎo)機構(gòu)，健全的機構(gòu)和人員配置是全面開展和提高職業(yè)生涯教育工作水平的重要保障。充分認識職業(yè)生涯教育工作的重要性，把職業(yè)生涯教育作為高校日常工作的重要組成部分，積極建設(shè)集教育、管理、服務(wù)于一體的職業(yè)生涯教育指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，鼓勵、倡導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)新服務(wù)手段，提升服務(wù)質(zhì)量，例如：設(shè)立專門的資料室配備有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展方面的書籍、報紙、雜志等資料，供大學(xué)生查看、借閱；配備專門的職業(yè)生涯咨詢輔導(dǎo)室，用于對學(xué)生進行個性化的職業(yè)生涯測試、咨詢和輔導(dǎo)等等

此外，要構(gòu)建多元咨詢輔導(dǎo)途徑和方式。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和其主導(dǎo)型地位的顯現(xiàn)，高?？梢砸月殬I(yè)生涯教育為指導(dǎo)建立網(wǎng)絡(luò)職業(yè)測評、職業(yè)咨詢、職業(yè)心理輔導(dǎo)等網(wǎng)站亦可以建立微信群、微博等聊天工具與有職業(yè)困惑的學(xué)生進行在線交流和溝通。

（二）強大學(xué)生職業(yè)生涯教育的師資隊伍力量

高校要建立一支具有較高水平的專業(yè)化的職業(yè)生涯師資隊伍，使職業(yè)生涯發(fā)展教育趨于科學(xué)化、規(guī)范化。不斷提高任課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要求他們熟練掌握有關(guān)政策法規(guī)，熟悉心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源等專業(yè)知識，具備職業(yè)指導(dǎo)師的資格，關(guān)愛學(xué)生，通過職業(yè)咨詢和職業(yè)測評服務(wù)，幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃中的難題，為他們提供有效的服務(wù)，并要求教師在工作中根據(jù)實際情況不斷改進教育教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，要不斷引進國外的先進理論和具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)人員、聘請高水平的專家學(xué)者不斷壯大師資隊伍，建成一支高素質(zhì)、專業(yè)化的職業(yè)生涯教育教師隊伍。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯的自我教育

科學(xué)合理的職業(yè)生涯教育要引導(dǎo)學(xué)生進行全面客觀的自我分析和定位，了解自身的能力、興趣、愛好，充分發(fā)揮主觀能動性，提高自己的規(guī)劃意識，同時通過積極參加相關(guān)課程學(xué)習(xí)、閱讀相關(guān)書籍等來豐富職業(yè)生涯規(guī)劃知識，同時，大學(xué)生要積極主動的參加各種社會實踐，在實踐中感受職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并通過實踐的鍛煉，更早更多地了解職業(yè)，掌握職業(yè)技能， 不斷提高自身綜合素質(zhì)，增強職業(yè)競爭力，正確地制定和調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

【參考文獻】