導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生個(gè)人總結(jié)和計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)精神

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。高職院校要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為校園文化建設(shè)的綱領(lǐng)和靈魂，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀全面滲透到校園文化建設(shè)和思政課教育教學(xué)中。通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)和全面系統(tǒng)的

思想政治教育，把大學(xué)生全面發(fā)展的總體要求細(xì)化為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)與授課計(jì)劃之中，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生自覺培育和踐行“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向、獨(dú)立自強(qiáng)的人格品質(zhì)和敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。

二、依托思政課程實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)使命

實(shí)踐教學(xué)是提高思政課教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的突破口，是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑，是有效體現(xiàn)思政課培養(yǎng)目標(biāo)的根本要求。大學(xué)生職業(yè)精神教育重在養(yǎng)成，貴在實(shí)踐。培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，思政教學(xué)需要不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)組織方式、評(píng)定方式改革，切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)實(shí)效。

（一）改革實(shí)踐教學(xué)組織方式

當(dāng)前，社會(huì)分工越來越細(xì)化，對(duì)工作崗位之間的協(xié)作要求也越來越高。體現(xiàn)在高校實(shí)踐教學(xué)中，必須在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)?等環(huán)節(jié)創(chuàng)新教學(xué)組織方式。為加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，思政教育在實(shí)踐教學(xué)組織上應(yīng)由原來多注重個(gè)人的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐?～6人的團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行。通過設(shè)定團(tuán)隊(duì)任務(wù)目標(biāo)，讓團(tuán)隊(duì)成員一起參與研究討論、共同制定計(jì)劃、合力組織實(shí)施、匯聚總結(jié)觀點(diǎn)等過程，不斷增強(qiáng)大學(xué)生與人合作共事的意識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

（二）改革實(shí)踐教學(xué)評(píng)定方式

學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定對(duì)大學(xué)生具有較強(qiáng)的約束力，對(duì)大學(xué)生具有規(guī)范、導(dǎo)向、促進(jìn)、反饋等多重作用。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師要改變成績(jī)?cè)u(píng)定的傳統(tǒng)模式，將評(píng)定個(gè)人成績(jī)向綜合成績(jī)?cè)u(píng)定轉(zhuǎn)變。高校傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)定方式大都只看學(xué)生個(gè)人遞交的作業(yè)、圖紙、論文、報(bào)告、總結(jié)等，為加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)中，負(fù)責(zé)老師要將團(tuán)隊(duì)合作情況也記入到個(gè)人成績(jī)之中，這個(gè)成績(jī)是大學(xué)生個(gè)人與團(tuán)隊(duì)合作的綜合得分。抓住了成績(jī)?cè)u(píng)定的指導(dǎo)棒，就會(huì)促使大學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注團(tuán)隊(duì)的成果，積極與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合作，以確保團(tuán)隊(duì)取得好的成績(jī)。

篇2

大四即將走完，我對(duì)過去四年的生活做個(gè)總結(jié)。

大學(xué)的生活并沒有自己想象的那么美好，充滿了苦澀，它將成為自己永遠(yuǎn)無法抹去的記憶?？梢杂靡痪湓拋硇稳莅?迷茫的開始，又迷茫的結(jié)束。

自己的前三年已經(jīng)不值得自己去總結(jié)了，因?yàn)樗呀?jīng)深深地烙在了自己的心理，那不僅僅是一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，更是恥辱。細(xì)想想自己早點(diǎn)離開多好，自己付出的是人生最寶貴的幾年時(shí)光，僅僅為了所謂的文憑。最近自己一直在讀書，感受挺深的。

看看那一個(gè)個(gè)例子，使自己深深的意識(shí)到，對(duì)于一個(gè)成功者來說，自信是多么的重要。我們活得很累，因?yàn)槲覀兊难劾锏臇|西太多。我們太在意別人的評(píng)價(jià)，卻忽視了自我，自己的心聲無法得到很好的表達(dá)。

人生的路都是自己走出來的，也可以說是不斷的選出來的。人生的路口有很多，其實(shí)沒有明顯的好壞之分，關(guān)鍵是走下去，而不是原地踏步。

其實(shí)，最令自己擔(dān)憂的還是身體，自己以前忽略了它，不懂得珍惜，真是深受其害。自己也比較懶，上個(gè)學(xué)期自己開始每天鍛煉半小時(shí)左右，基本上可以堅(jiān)持下來。當(dāng)然，中間也有不少天由于特殊情況而不得不取消。

我覺的大四自己最重要的收獲是自己又開始了思考，盡管很多事并沒有成功。我相信自己可以在不久的將來取得再次的成功。因?yàn)樽约河钟辛硕分?，又開始了自己的思考，而不是消極的生活。

將來走上工作崗位后，我將一如既往地努力，為了實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)而奮斗不止。

大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)工作報(bào)告4（大三學(xué)生個(gè)人工作總結(jié)）

大三過去了，我想對(duì)大三一年的學(xué)習(xí)和生活做一個(gè)個(gè)人總結(jié)。

三年級(jí)是主要學(xué)習(xí)專業(yè)理論，鍛煉專業(yè)技能的一年。由于明確了投身教育事業(yè)的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)多了不少熱情，也多了不少激情，從中也感受到了方向?qū)τ谝粋€(gè)人前進(jìn)的重要性。生活也因目標(biāo)的明確而多了幾分踏實(shí)與淡定，因而在其他的更多方面表現(xiàn)得更加穩(wěn)重與自信。另外，一些影響專注的因素在這年漸漸消失，讓我能更專心于學(xué)業(yè)。因而在這一學(xué)年中，可以說比前兩年取得了很大的進(jìn)步！

首先，在學(xué)業(yè)成績(jī)上面，大三比大二有了一個(gè)較大的提高。在每門功課上都取得了比較滿意的成績(jī)，雖然有些科目不盡如人意，但是已無悔恨，因?yàn)橐呀?jīng)實(shí)在地在上面付出過。有些科目確實(shí)因?yàn)檫@樣那樣的原因，令人不解與可笑地在低級(jí)錯(cuò)誤或低迷狀態(tài)中留下了些許遺憾！不過總的來說，這年的學(xué)業(yè)成績(jī)還是令人滿意吧。

在思想上，體系的錐形已經(jīng)逐漸形成，人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)開始逐漸指導(dǎo)自己的生活與學(xué)習(xí)，有了自己的基本的人生哲學(xué)。這種感覺是美妙的，讓你覺得你是這個(gè)世界中不可或缺的一部分！

在生活上呢，比較有規(guī)律及更加習(xí)慣了這里吧，畢竟已經(jīng)三年了。這里已經(jīng)與我結(jié)下了深深的關(guān)系紐帶，對(duì)這里有著強(qiáng)烈的歸屬感。這是一種最深的融合!

總結(jié)這一年方方面面的變化，起最重要作用的是：目標(biāo)。明確的目標(biāo)是變化的源動(dòng)力，因?yàn)槟繕?biāo)才有激情，才會(huì)想辦法去具體付出努力。有了激情，才會(huì)自信，才能拋開其他的無關(guān)的雜念去向著木標(biāo)進(jìn)發(fā)。總起來就是：目標(biāo)，自信，勤奮，專注，激情！

在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有用的人。

大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)工作報(bào)告4（大學(xué)生個(gè)人小結(jié)范文）

一個(gè)學(xué)期走向了尾聲，下面我想對(duì)上學(xué)期我的學(xué)習(xí)和生活做一個(gè)小結(jié)。

學(xué)習(xí)上：一直在堅(jiān)持用自己的方法學(xué)習(xí)，雖然有的時(shí)候結(jié)果并沒有給我的付出的時(shí)間有回報(bào)，但是，我堅(jiān)信這一路我學(xué)到的是最重要的。生活的真諦在于平凡，或許學(xué)習(xí)的真諦在于堅(jiān)持吧。英語，始終是我學(xué)習(xí)旅途上的一座難以到達(dá)的城市。從小，它的難就在我心中深深的留下了印記。對(duì)于這次的四級(jí)成績(jī)，我跟我父母也只求不要是兩位數(shù)~但是，我還是會(huì)每學(xué)期去試那么一下的，因?yàn)椋蚁嘈旁嚵丝偙葲]試有用，畢竟我還是成功的比例。哪怕失敗，我也要給自己機(jī)會(huì)去面對(duì)挑戰(zhàn)！

生活上：我很開心，能被分配到我們的宿舍，從大一開始，雖然有摩擦，便是感覺不褪。吵過，鬧過，我們依舊快樂，自信如我，快樂如我。在宿舍我可以快樂的做我自己，不用擔(dān)心丑態(tài)盡現(xiàn)，因?yàn)樵凇凹胰恕泵媲?，不需?dān)心這些問題。女生生活在一起，肯定會(huì)遇到煩心事，有的時(shí)候，也會(huì)難過，會(huì)哭泣，會(huì)爭(zhēng)吵，但是，誰又能說這是感情不好的體現(xiàn)，宿舍不團(tuán)結(jié)的體現(xiàn)呢。正如一句話，牙齒跟嘴唇也會(huì)有打架的時(shí)候。這句話，是我對(duì)友情最深的體會(huì)。是啊，每個(gè)人都有開心不開心的時(shí)候，對(duì)某件事情的看法肯定出發(fā)點(diǎn)不同的時(shí)候會(huì)存在的。但是，她們的好，她們的直爽，讓我明白，幸福原來就是這么簡(jiǎn)單。吵過，鬧過，大家還是朋友。我很幸福，一扇門后的幸福，讓我知足！

下學(xué)期，就要來了；曾有人說我是個(gè)有計(jì)劃的人，每學(xué)期我都會(huì)有大概的規(guī)劃，雖然不大，但是，一步一步慢慢的都實(shí)踐了。

這一學(xué)期，我的計(jì)劃是什么呢，考慮到下學(xué)期的休息時(shí)間還蠻多的，所以：

在學(xué)習(xí)上，我想多想點(diǎn)其他的知識(shí)。如果有機(jī)會(huì)的話，我想學(xué)到課外的，如一門外語（日語，好像不錯(cuò)）是個(gè)選擇

有句俗話說的好，女生，減肥是她的畢生事業(yè)，所以嘛，生命不息，減肥不已。這句話，我再也不能將它付之白晝，我要將它實(shí)踐！

為人上：有的時(shí)候，或許太過于高調(diào)了，開心快樂都寫在臉上，對(duì)于有些話想說就說，雖說是直接，但是有的時(shí)候，深夜獨(dú)自反思，發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中或許會(huì)傷害某些人。所心，有的時(shí)候，不免說話要經(jīng)過一下大腦，朋友之間，是可以想說就說，但是，我卻忘了，每個(gè)人的心中都有一個(gè)角落，她不想別人去碰觸，她也不想別人好意的關(guān)心，輕輕的一句話，或許此時(shí)對(duì)的打擊是重大的。

以上就是我上學(xué)期的個(gè)人小結(jié)，在今后的日子里，我將再接再厲。

大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)工作報(bào)告4（大學(xué)生個(gè)人年終工作總結(jié)）

過去的一年里，在思想覺悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本年度的工作總結(jié)主要有以下幾項(xiàng)：

1、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報(bào)紙、雜志、書籍積極學(xué)習(xí)政治理論；遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)；愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

2、專業(yè)知識(shí)、工作能力和具體工作。

我是六月份來到學(xué)院工作，擔(dān)任學(xué)院行政秘書，協(xié)助辦公室主任做好工作。行政工作瑣碎，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)便熟悉了學(xué)院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。

在這一年，我本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，開拓創(chuàng)新意識(shí)，積極圓滿的完成了以下本職工作：（1）協(xié)助辦公室主任做好了各類公文的登記、上報(bào)、下發(fā)等工作，并把原來沒有具體整理的文件按類別整理好放入貼好標(biāo)簽的文件夾內(nèi)，給大家查閱文件提供了很大方便（2）做好了各類信件的收發(fā)工作，200x年底協(xié)助好辦公室主任順利地完成了200x年報(bào)刊雜志的收訂工作。為了不耽誤學(xué)院、大家的工作，不怕辛苦每天按時(shí)取信取報(bào)，把公函，便函及時(shí)分發(fā)到部門及個(gè)人。（3）協(xié)助好辦公室主任做好學(xué)院的財(cái)務(wù)工作。財(cái)務(wù)工作是學(xué)院的一項(xiàng)重要工作，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰。我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校各類財(cái)務(wù)制度，理清思路，分類整理好各類帳務(wù)，并認(rèn)真登記，年底以前完成了學(xué)院200x年辦公用品、出差、接待、會(huì)議、教材、低值易耗等各類帳務(wù)的報(bào)銷工作。學(xué)院的財(cái)務(wù)工作正進(jìn)一步完善規(guī)范，我會(huì)在新的一年再接再厲把工作做的更好。（4）做好公章的管理工作。公章使用做好詳細(xì)登記，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院公章管理規(guī)定，不濫用公章，不做違法的事情。（5）做好辦公用品的管理工作。做好辦公用品領(lǐng)用登記，按需所發(fā)，做到不浪費(fèi)，按時(shí)清點(diǎn)，以便能及時(shí)補(bǔ)充辦公用品，滿足大家工作的需要。（6）認(rèn)真、按時(shí)、高效率地做好學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及辦公室主任交辦的其它工作。

為了學(xué)院工作的順利進(jìn)行及部門之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。

3、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，出勤率高，全年沒有請(qǐng)假現(xiàn)象，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。

篇3

[關(guān)鍵詞]職業(yè)生涯規(guī)劃　大學(xué)生　個(gè)性化　素質(zhì)拓展

[中圖分類號(hào)]G65

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1009－5549(2010)05－0133－02

高校開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)》課程，旨在激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí)，了解職業(yè)特性和社會(huì)需求，思考理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定人生不同階段的職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)的目的性和積極性。作為一門課程，開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)》雖能在一定程度上讓學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯有初步的思考和規(guī)劃，但對(duì)于學(xué)生而言也有學(xué)習(xí)一門課程完成一定學(xué)分之嫌，對(duì)于學(xué)生在以后的發(fā)展中如果學(xué)校沒有相應(yīng)學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃和引導(dǎo)，其作用也非常有限。多數(shù)低年級(jí)學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和素質(zhì)培訓(xùn)等自我潛能發(fā)掘缺乏合理規(guī)劃，沒有個(gè)人培養(yǎng)目標(biāo)，一些學(xué)生有目標(biāo)有規(guī)劃，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)環(huán)境等因素的影響也難以取得較好的效果。鑒于此，本文針對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃思想下的大學(xué)期間的個(gè)性化素質(zhì)拓展做簡(jiǎn)要分析。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生在自己興趣、愛好前提下認(rèn)真分析個(gè)人性格特征基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)未來所從事工作做出的方向性的發(fā)展方案。按照著名的職業(yè)規(guī)劃大師舒伯的生涯發(fā)展理論，大學(xué)階段正處于職業(yè)發(fā)展五階段中的探索期，在職業(yè)探索期大學(xué)生依據(jù)對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀條件的分析，結(jié)合大學(xué)這個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展特殊階段特點(diǎn)，確定相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體可行的教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案，并在確定的時(shí)間期限內(nèi)完成。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃思想指導(dǎo)下的個(gè)性化素質(zhì)拓展

個(gè)性化素質(zhì)拓展是從學(xué)生管理的角度，對(duì)學(xué)生在校幾年的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)并指引學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，既有統(tǒng)一的要求，又有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。

(一)指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)

指導(dǎo)思想：大學(xué)階段是職業(yè)生涯的重要準(zhǔn)備時(shí)期，是人生的加油站。通過深入了解職業(yè)特點(diǎn)，在大學(xué)階段合理、科學(xué)地規(guī)劃人生就顯得尤為重要了。旨在引導(dǎo)學(xué)生完成“個(gè)性化素質(zhì)拓展”任務(wù)，即培養(yǎng)一種職業(yè)精神，養(yǎng)成兩種意識(shí)，學(xué)會(huì)三種本領(lǐng)，為輝煌人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

主要目標(biāo)：個(gè)性化素質(zhì)拓展就是讓學(xué)生年年有目標(biāo)、步步有規(guī)劃、人人有本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)階梯式接近職業(yè)理想。通過幾年的學(xué)習(xí)和發(fā)展讓全體學(xué)生成長(zhǎng)為有目標(biāo)有計(jì)劃、綜合素質(zhì)強(qiáng)、個(gè)性化特點(diǎn)鮮明的畢業(yè)生。

(二)基本內(nèi)容

根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的思想，大學(xué)生不同年級(jí)應(yīng)有不同的發(fā)展任務(wù)，基于低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)的不確定性和對(duì)當(dāng)前發(fā)展任務(wù)的不明確性，個(gè)性化素質(zhì)拓展針對(duì)大學(xué)生從大學(xué)第一年到第三年確定三個(gè)具體的“123計(jì)劃”。

大學(xué)第一年的“123計(jì)劃”：突破“1個(gè)弱點(diǎn)”，發(fā)展“2個(gè)特長(zhǎng)”，參加“3項(xiàng)活動(dòng)”。

大學(xué)第二年的“123計(jì)劃”：爭(zhēng)獲“1項(xiàng)榮譽(yù)證書”，達(dá)到“2項(xiàng)過級(jí)”，至少參加“3項(xiàng)活動(dòng)”。

大學(xué)第三年的“123計(jì)劃”：探究“1項(xiàng)專業(yè)成果”，錘煉“2項(xiàng)專業(yè)技能”，實(shí)現(xiàn)“3項(xiàng)拓展訓(xùn)練”。

(三)實(shí)施的原則定位

導(dǎo)航標(biāo)：作為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的導(dǎo)航標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的自我管理能力，分階段、循序漸進(jìn)的開展引導(dǎo)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，了解學(xué)生個(gè)性，為其個(gè)性完善、人格健全創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)上自主、行為上自律、人格上自尊等有效的人生導(dǎo)航。

反饋：結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以Turbo c＋＋、SPSS、MicrosoftExcel軟件為支撐，通過對(duì)反饋信息的橫向、縱向分析，即同一時(shí)期不同年級(jí)間的反饋信息分析，同一個(gè)年級(jí)在不同時(shí)期間的分析，同一個(gè)年級(jí)不同班級(jí)間的分析，同一個(gè)班級(jí)不同學(xué)生之間的分析找準(zhǔn)實(shí)施對(duì)象的切入點(diǎn)，讓資源得以充分整合，真正做到“謀個(gè)性之發(fā)展”。

調(diào)整：從高年級(jí)的反饋信息中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)調(diào)整針對(duì)本年級(jí)和低年級(jí)的“個(gè)性化素質(zhì)拓展”，使職業(yè)生涯規(guī)劃理論得以在實(shí)施中不斷發(fā)展和完善。

三、個(gè)性化素質(zhì)拓展的具體內(nèi)容及措施

(一)大學(xué)第一年探索期

開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)》課程、專題講座等給學(xué)生介紹職業(yè)規(guī)劃的理論和方法，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的性格、興趣等選擇和設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，并圍繞這個(gè)主題確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)生要在學(xué)生管理工作人員的統(tǒng)一安排下，認(rèn)真分析自己的個(gè)人價(jià)值取向，深入了解自己所處的環(huán)境和相匹配的職業(yè)特點(diǎn)，發(fā)掘需要突破的1個(gè)弱點(diǎn)，探尋符合自己價(jià)值取向的2個(gè)興趣愛好，初步完成職業(yè)規(guī)劃，計(jì)劃參加與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的3項(xiàng)活動(dòng)，初定自己感興趣的職業(yè)，并填寫出《學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)拓展“123計(jì)劃”項(xiàng)目登記表一》。

(二)大學(xué)第二年定向期’

通過第一階段初步的職業(yè)規(guī)劃和一年的實(shí)踐，學(xué)生工作人員要為學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)號(hào)一次脈，認(rèn)真分析學(xué)生初定職業(yè)規(guī)劃的合理性與科學(xué)性，對(duì)部分實(shí)踐效果不太好的學(xué)生開座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)人生的理解，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想狀況，對(duì)學(xué)生初定職業(yè)規(guī)劃的修改進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生確定職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生要主動(dòng)刻苦地學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課，豐富自己的職業(yè)技能，提高自己對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)，結(jié)合輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，進(jìn)一步修改初定職業(yè)規(guī)劃，最終確立基本適合自己的人生規(guī)劃，為自己人生確立方向，切實(shí)加以實(shí)施，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)至少1項(xiàng)榮譽(yù)證書，實(shí)現(xiàn)2項(xiàng)過級(jí)(英語四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí))，至少參加有助于職業(yè)發(fā)展的3項(xiàng)活動(dòng)，并在這一階段確定職業(yè)生涯目標(biāo)，并填寫出《學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)拓展“123”項(xiàng)目登記表二》。

(三)大三沖刺期

根據(jù)學(xué)生大一和大二的職業(yè)目標(biāo)選擇和兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自己的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，拓展職業(yè)能力。學(xué)生管理工作人員和學(xué)生要重點(diǎn)圍繞這個(gè)選定的職業(yè)目標(biāo)去制訂并實(shí)現(xiàn)大三的“123計(jì)劃”。

1.探究“1項(xiàng)專業(yè)成果”。對(duì)選定的職業(yè)進(jìn)行專業(yè)研究，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)成果的研究與整理，形成至少1項(xiàng)專業(yè)成果。

2.錘煉“2項(xiàng)專業(yè)技能”。特定職業(yè)需要特定的職業(yè)技能，選定職業(yè)目標(biāo)，就必須具有特定的職業(yè)技能，要通過定向培訓(xùn)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)等方式錘煉出至少2項(xiàng)專業(yè)技能。

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃；訓(xùn)練項(xiàng)目；實(shí)施探索

一、引言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和全球化形式不斷變化的情況下，從本質(zhì)上提高大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是提高國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。在這種大環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以團(tuán)隊(duì)的方式來開展設(shè)計(jì)方案，組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)并且分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的科研創(chuàng)新活動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目主要是為了通過對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性研究教學(xué)來達(dá)到培養(yǎng)其思維活躍多元、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的目的。

二、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施過程管理

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施過程是整個(gè)創(chuàng)新型訓(xùn)練實(shí)施的核心，因此在實(shí)施的過程中要嚴(yán)格把握每一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是在很多的高校中學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練都是由老師結(jié)合自身的教學(xué)情況和科研工作的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生的，所以在進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練時(shí)還要根據(jù)學(xué)生本身對(duì)于項(xiàng)目的興趣和能力來因材施教，使學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃能夠保持一種積極的態(tài)度。

（一）創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的選題與立項(xiàng)

大學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃主要分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)和院級(jí)這四個(gè)層次，在初步的立項(xiàng)階段，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況組織高級(jí)職稱的教師對(duì)于已經(jīng)申請(qǐng)的項(xiàng)目進(jìn)行可行性的探究和分析，包括理論依據(jù)、研究 目標(biāo)、技術(shù)路線和整體的方案等等都要進(jìn)行較為全面的研究和評(píng)審，并且在評(píng)審的過程中要考慮實(shí)際的生產(chǎn)管理環(huán)節(jié)，具體的選題要求目標(biāo)明確，對(duì)于預(yù)期的教學(xué)目的、教學(xué)狀態(tài)和相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)以及必要的技術(shù)指標(biāo)等等都需要有系統(tǒng)的分析。除此之外，在立項(xiàng)階段，還要包括詳細(xì)的申請(qǐng)理由和項(xiàng)目方案，以及預(yù)期的成果和經(jīng)費(fèi)的支出等，一般來說，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的選題應(yīng)當(dāng)考慮社會(huì)的需求和熱點(diǎn)問題，盡量能夠服務(wù)于社會(huì)，解決一些社會(huì)上的實(shí)際問題，并且教師要盡量根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和特點(diǎn)來幫助學(xué)生開拓思路。

（二）項(xiàng)目實(shí)施過程的指導(dǎo)與監(jiān)督

大學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目與一般專業(yè)課中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的差異，很多的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目涉及到的科研問題是沒有固定的答案的，這就需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極自主的進(jìn)行一些科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)和分析，在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中記錄活動(dòng)的情況，撰寫總結(jié)報(bào)告并且定期的向指導(dǎo)老師匯報(bào)項(xiàng)目的進(jìn)展情況，總結(jié)所完成的前期工作。另一方面，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)通過各種有效的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于研究課題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且指導(dǎo)他們自主的去解決問題，對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目要有嚴(yán)格的監(jiān)督和檢查，包括教學(xué)檢查和成績(jī)的評(píng)定。除此之外，指導(dǎo)老師還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流和指導(dǎo)，根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)度制定計(jì)劃和目標(biāo)，并且還要建立健全相應(yīng)的管理制度，保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠相互合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和人際交往能力。

三、大學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施和探索

（一）開設(shè)相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的課程

為了促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，使之能夠更加深入的開展，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)和教學(xué)特點(diǎn)，在大學(xué)開展相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的課程成為創(chuàng)新發(fā)展的重要形式之一。在高校當(dāng)中，將創(chuàng)新訓(xùn)練正式的融入到課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以有效的提高創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的參與，老師再將創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的觀察和研究問題，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其獨(dú)立的創(chuàng)新精神。在這個(gè)過程中，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目便可以有效的實(shí)現(xiàn)。

（二）增加一些開放性的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)

目前很多的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目由于各種條件的限制不能夠全面的開展，這就造成了參與創(chuàng)新研究的人數(shù)減少，不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了克服這種困難，可以在大學(xué)期間引進(jìn)一些開放性的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，將大學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃加入到這些開放性實(shí)驗(yàn)中去，這樣就能夠更大范圍的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，并且通過這種方式還可以使更多的大學(xué)生參與進(jìn)來，這也有利于開放型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究。相比于傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，這種方式可以確保實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性和廣泛性，以集思廣益的方法來推進(jìn)科研，會(huì)使得結(jié)果更加的完善。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新性人才的需求量也越來越大，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的開展不僅僅是對(duì)于學(xué)生自我素質(zhì)的提升，也是對(duì)于整個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的一種提升，因此必須重視大學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃。并且，創(chuàng)新項(xiàng)目的開展，可以使每一個(gè)參與進(jìn)來的學(xué)生和老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，最大限度的提升了學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)等方面的創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)實(shí)踐能力，同時(shí)還可以探索出更加新穎的教學(xué)方式，使得教學(xué)模式更加先進(jìn)化?？偠灾?，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃不僅能夠提高學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，更是國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立鋼.基于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目探討化學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].高教論壇，2013（3）：27-29.

篇5

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)；科研創(chuàng)新；知識(shí)改變命運(yùn)；提升幸福感；發(fā)展策略

[中圖分類號(hào)]D641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）02 — 0123 — 02

大學(xué)生需要知識(shí)改變命運(yùn)，提升幸福感，就必須在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新是大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)必備的能力，是終生學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)。高校是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究及提升幸福感的聚居地。高校教育的基本目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生的整體素質(zhì)、和自主學(xué)習(xí)與科研能力全面發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。高校教師主宰課堂、學(xué)生圍繞教師的講、問、練被動(dòng)接受傳統(tǒng)教育模式已成為過去，大學(xué)生的學(xué)習(xí)已不是傳統(tǒng)意義上填鴨式的“教師教、學(xué)生學(xué)”，而是將個(gè)體自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新放在十分突出的地位。實(shí)踐證明： 通過運(yùn)用科學(xué)方法加強(qiáng)個(gè)體自主學(xué)習(xí)、提高科研創(chuàng)新能力，能用知識(shí)改變命運(yùn)，陶冶情操，成就未來，提升幸福感，以成為當(dāng)今大學(xué)生的普遍共識(shí)。

一、當(dāng)今大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新的現(xiàn)狀、特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)就是在個(gè)體內(nèi)在動(dòng)力推動(dòng)下，在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)宏觀調(diào)控和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)個(gè)體條件自由選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我監(jiān)控對(duì)學(xué)習(xí)科研過程、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)效果、進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)與調(diào)整，是個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、科研創(chuàng)新等問題，2012年，我們項(xiàng)目組獲得《江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目》省級(jí)立項(xiàng)，圍繞大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等相關(guān)問題對(duì)于大學(xué)生群體進(jìn)行問卷調(diào)查。通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)：部分大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)間安排、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容選擇、自我調(diào)節(jié)、意志控制方面較合理，占被調(diào)查人數(shù)55%以上。學(xué)生干部大多數(shù)學(xué)習(xí)目的性、計(jì)劃性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚、并且在實(shí)踐中取得較好成績(jī)。為了在同學(xué)中能夠長(zhǎng)期保持較好的榜樣形象，各方面更加嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)學(xué)生工作的服務(wù)質(zhì)量，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。這部分學(xué)生干部占被調(diào)查學(xué)生人數(shù)11%。而在自主學(xué)習(xí)中，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自控力差、隨心所欲、想干什么就干什么占被調(diào)查人數(shù)的7%。還有部分大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，對(duì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)性、計(jì)劃性、時(shí)間利用率都不盡如意，只是滿足“學(xué)習(xí)任務(wù)”考試及格，并且“學(xué)習(xí)任務(wù)”僅局限于必修課的學(xué)習(xí)，占被調(diào)查人數(shù)27%。這部分大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。

我們對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在大學(xué)生群體中存在著僅局限完成學(xué)業(yè)這一特點(diǎn)占相當(dāng)一部分。研究中發(fā)現(xiàn)：1.相當(dāng)一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)科研實(shí)踐訓(xùn)練不感興趣，主動(dòng)性、創(chuàng)造性發(fā)揮不夠，他們認(rèn)為科研是畢業(yè)以后的事情或與自己較遠(yuǎn)的事情，目前暫不具備研究能力，科研無從抓起。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率和主觀能動(dòng)性發(fā)揮是有較大潛力的。2.在自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、和科研創(chuàng)新幾項(xiàng)調(diào)查中，調(diào)查結(jié)果不盡人意，所占的比例較低，僅僅局限在滿足現(xiàn)狀和完成老師布置的作業(yè)。也有個(gè)別學(xué)生較有遠(yuǎn)見，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究是現(xiàn)代社會(huì)必不可缺少的，條件允許應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，積極努力跟進(jìn)，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。3.部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)停留在死記硬背上，沒有毅力與勤奮，而是懶散習(xí)慣，不能獨(dú)立思考刻苦鉆研。4.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力存在問題，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，熱衷上網(wǎng)，游戲、打牌、微博、聊天、吃喝、將大部分時(shí)間用在互聯(lián)網(wǎng)和戀愛上。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)方法有待于改進(jìn)。5.多數(shù)大學(xué)生積極上進(jìn)認(rèn)為“自主學(xué)習(xí)、科研需要再努力、并且希望通過個(gè)體再努力促使自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力全面發(fā)展。以上種種現(xiàn)狀說明大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，提高科研水平與自主創(chuàng)新能力呈現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)。

二、知識(shí)改變命運(yùn)與提升大學(xué)生幸福感的研究

在全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)日新月異、綜合國(guó)力激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，科學(xué)是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，人才是核心。人才資源是提高綜合國(guó)力的重要資源，人才的創(chuàng)新教育是大學(xué)的興盛之基、發(fā)展之本。大學(xué)期間，如何促進(jìn)自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力的全面發(fā)展，讓知識(shí)來改變命運(yùn)以提升大學(xué)生幸福感？這一重大命題擺在大學(xué)生的面前。

1. 學(xué)生時(shí)代個(gè)體需要構(gòu)建清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

首先，能積極主動(dòng)把握自主學(xué)習(xí)研究主動(dòng)權(quán)。要虛心、要自信、有主見、有理智的學(xué)習(xí)，這就需要從實(shí)際出發(fā)。在大學(xué)的各個(gè)階段需要制定不同的適應(yīng)大學(xué)階段性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)就是個(gè)體期望自己通過努力完成什么樣的任務(wù)，達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？包含長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)規(guī)劃好每學(xué)期的奮斗目標(biāo)，分學(xué)期分階段的去完成一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)。只有目標(biāo)的正確引導(dǎo)，才能做到有的放矢，前進(jìn)有方向，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，才能提升幸福感。

其次，導(dǎo)師要充分發(fā)揮“教”與 “學(xué)”的結(jié)合，提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力。“自主學(xué)習(xí)”不是自由學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)樘岢灾鲗W(xué)習(xí)而忽略指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用，在自主學(xué)習(xí)中導(dǎo)師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)師的正確引導(dǎo)，使大學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)過程中的計(jì)劃、執(zhí)行、組織者，成為主宰自主學(xué)習(xí)主宰命運(yùn)的主人。只有當(dāng)個(gè)體自主學(xué)習(xí)與科研成為自覺主動(dòng)行為時(shí)其學(xué)習(xí)效率是最佳的，最終在實(shí)踐中改變大學(xué)生個(gè)體命運(yùn)，提升幸福感。

最后，將自主學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成探索研究過程。探索研究過程可代替枯燥的死記硬背的過程，這是自主學(xué)習(xí)科研創(chuàng)新、全面發(fā)展的必然趨勢(shì)。知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來，為了自己將來有更多、更大的機(jī)遇，從學(xué)生時(shí)代起加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，為自己的將來創(chuàng)造一片天地。自主探究為大學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮想象、創(chuàng)新思維、展示個(gè)體的平臺(tái)。一旦個(gè)體研究進(jìn)入角色，其感知、記憶、思維、想象力等智力活動(dòng)和情感、意志、動(dòng)機(jī)、興趣等非智力活動(dòng)都能保持在最佳狀態(tài)，并通過學(xué)習(xí)研究相關(guān)參考資料，進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)行論證，加深理解，深刻體會(huì)，完成某一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，并在反復(fù)認(rèn)識(shí)中逐步明確目標(biāo)，最終獲得自己科研成果。此時(shí)才真正體會(huì)學(xué)習(xí)科研收獲成果的幸福感。

2.學(xué)生時(shí)代個(gè)體需要構(gòu)建一系列的創(chuàng)新理念

構(gòu)建一系列創(chuàng)新理念包含興趣、好奇心、求知欲和創(chuàng)新精神。大學(xué)生個(gè)體善于提問、敢于質(zhì)疑，這種大膽質(zhì)疑問題意識(shí)可以激發(fā)個(gè)體勇于探索、和追求真理的科研創(chuàng)新精神。

首先，激發(fā)大學(xué)生個(gè)體充滿渴望的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是一種無形的巨大推動(dòng)力，是引導(dǎo)大學(xué)生邁向成功的最佳向?qū)?。大學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)研究欲望在心中猶然升起，對(duì)問題保持強(qiáng)烈的追根究底的探索精神，產(chǎn)生研究擴(kuò)展新知識(shí)的認(rèn)知傾向，并付諸行動(dòng)全身心地投入到自主學(xué)習(xí)、科研探究中。使認(rèn)識(shí)傾向逐漸轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在的知識(shí)需求。并能享受到平常所感受不到的一種快樂幸福，那種幸福感能消除煩惱，毫無憂慮的沉浸在茫茫書海幸福求知之中。

其次，注重保護(hù)大學(xué)生個(gè)體的好奇心。好奇心是大學(xué)生行為最強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)之一，具有強(qiáng)烈的好奇心、使個(gè)體學(xué)習(xí)激情、認(rèn)知能力、深刻想象、思考能力、研究注意力必然會(huì)持久穩(wěn)定保持自主學(xué)習(xí)探究的最佳狀態(tài)。會(huì)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)研究是最好的學(xué)習(xí)方式，最好的娛樂方式。在學(xué)習(xí)研究時(shí)，并通過實(shí)踐性深入研究引發(fā)靈感，勤奮刻苦，達(dá)到舉一反三的成效。加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)體的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)研究探索、撥開迷霧質(zhì)疑，才能有所創(chuàng)新，提升幸福感。

最后，注重保護(hù)大學(xué)生個(gè)體求知欲和創(chuàng)新精神。求知欲是個(gè)體認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí)和不斷探究真理的認(rèn)知思維。具備強(qiáng)烈的求知欲，就必然表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)知識(shí)的渴求欲望。在自主學(xué)習(xí)科研探究中，大學(xué)生個(gè)體能夠提出問題，就說明對(duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的求知欲。導(dǎo)師一定要熱情、耐心、正確引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，使個(gè)體求知欲進(jìn)一步滋長(zhǎng)，杜絕厭煩搪塞或斥責(zé)，以防挫傷大學(xué)生研究問題的求知欲和創(chuàng)新精神，為個(gè)體學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究提供強(qiáng)大的動(dòng)力，不僅如此，通過學(xué)習(xí)研究使學(xué)生視野更開闊，掌握更多知識(shí)，思想更深入，更有創(chuàng)意，對(duì)自己的未來也更有信心和幸福感。

3.學(xué)生時(shí)代個(gè)體需要構(gòu)建一系列的科學(xué)學(xué)習(xí)方法

大學(xué)生成功的關(guān)鍵往往取決于他所掌握知識(shí)量的多少，知識(shí)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)；創(chuàng)造人類夢(mèng)想的財(cái)富。成功的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究需要科學(xué)方法。

首先，大學(xué)生個(gè)體要有多樣性的科學(xué)探究學(xué)習(xí)方法。把討論型、問題型、研究型的學(xué)習(xí)方法引進(jìn)課堂，并組建由大學(xué)生自主組織、自由組合的小組進(jìn)行活動(dòng)。在小組活動(dòng)中，小組成員之間通過相互交流、討論甚至激烈辯論、發(fā)表個(gè)體觀點(diǎn)，傾聽他人意見，借助他人思維方式來啟發(fā)自己的思維。個(gè)體只有參與其中的討論和研究過程，才能在實(shí)踐中不斷得到發(fā)展。同時(shí)指導(dǎo)老師在交流研究中充分了解情況，給與適當(dāng)指導(dǎo)，通過師生交流，拓寬思路，加深理解，共同提高自主學(xué)習(xí)科研水平和認(rèn)知能力。

其次，大學(xué)生個(gè)體多參加與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系豐富多彩的活動(dòng)。參加一些形象圖片展示、專題講座、學(xué)術(shù)論壇等，在參與多樣性的互動(dòng)活動(dòng)過程中，要多觀察、多傾聽、多交流、分享觀點(diǎn)、共享資源，掌握自主學(xué)習(xí)探究問題的技巧。尤其要引導(dǎo)在自我監(jiān)控方面存在不足、自覺性差、學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫個(gè)體大學(xué)生。改變個(gè)體學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探究問題的精神，讓大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探索中都能嘗到成功的甜頭和樂趣，從而充分激發(fā)個(gè)體自信心和內(nèi)在潛能，這是大學(xué)生今后社會(huì)實(shí)踐取之不盡的寶貴財(cái)富。

最后，大學(xué)生個(gè)體要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全面提升自主學(xué)習(xí)探究實(shí)效。在自主學(xué)習(xí)研究中，注意指導(dǎo)老師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體和影像資料等手段備課、上課、和課后檢查輔導(dǎo)。準(zhǔn)確把握分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選、整理和提煉，以及在課堂上根據(jù)需要穿插介紹背景及知識(shí)點(diǎn)，放映視頻片斷，設(shè)計(jì)問題、提出問題、再引入專家點(diǎn)評(píng)，課后繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)信息，讓大學(xué)生思考和討論，達(dá)到深化自主學(xué)習(xí)探究的實(shí)效。

總之，知識(shí)屬于勤奮的個(gè)體。只有加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，大學(xué)生的生命之樹才能結(jié)滿豐碩的果實(shí)；只有加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與科研，才有力量向理想的目標(biāo)靠近；只有加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與科研，才會(huì)創(chuàng)造嶄新的自我，讓執(zhí)著的追求書寫無愧的人生。從進(jìn)入大學(xué)就要構(gòu)建嶄新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)新理念、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的發(fā)展策略，挖掘個(gè)體巨大的學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力、讓知識(shí)改變命運(yùn)、提升大學(xué)生幸福感。在實(shí)踐中自覺形成科學(xué)研究、富有批判精神的思維意識(shí)，從而充分激發(fā)大學(xué)生的自信心和內(nèi)在潛能，使自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力取得重大的實(shí)效。

篇6

關(guān)鍵詞：“六個(gè)一”體系 新入職 培訓(xùn) 內(nèi)涵 效果

一、“六個(gè)一”體系創(chuàng)建的背景

人才資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，充分發(fā)揮教育培訓(xùn)在企業(yè)人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，建立以崗位職責(zé)要求為基礎(chǔ)，科學(xué)高效的人才培養(yǎng)機(jī)制對(duì)于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。眾所周知，石化企業(yè)是技術(shù)密集和資金密集型行業(yè)，也是高危行業(yè)，對(duì)員工的技能要求很高，近年來，中石化金陵分公司員工新老交替幅度在不斷加大，如何使新入職大學(xué)生提升理論聯(lián)系實(shí)際的水平，較快掌握操作技能，提高實(shí)戰(zhàn)水平，從而盡快勝任工作崗位就顯得越來越重要，因此新入職員工的培訓(xùn)顯得越來越迫切，培訓(xùn)的實(shí)效性顯得越來越重要。

二、“六個(gè)一”體系的內(nèi)涵

“六個(gè)一”體系是指：一個(gè)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)、一項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃、一次崗前培訓(xùn)、一項(xiàng)月度考核、一項(xiàng)季度考評(píng)、一次論文答辯。

1.一個(gè)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)

為加強(qiáng)新入職大學(xué)生培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，煉油運(yùn)行二部成立了包括運(yùn)行部領(lǐng)導(dǎo)、裝置專家、高級(jí)技師、各科室、各工區(qū)負(fù)責(zé)人和培訓(xùn)干事組成的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)。

2.一項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃

（1）確定培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)過三年（研究生兩年）的強(qiáng)化培養(yǎng)，90%以上大學(xué)生崗位業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)到以下水平：技能型大學(xué)生達(dá)到技師水平，具備副班長(zhǎng)履職能力；技術(shù)型大學(xué)生達(dá)到技術(shù)員水平，具備技術(shù)員崗位履職能力；管理型大學(xué)生達(dá)到管理協(xié)辦水平，具備管理協(xié)辦崗位履職能力。

（2）確立工作原則

堅(jiān)持系統(tǒng)性原則。企業(yè)培訓(xùn)具有豐富知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高績(jī)效等功能，更肩負(fù)培養(yǎng)健全完善的人格、培養(yǎng)未來發(fā)展的人才的重?fù)?dān)，所以大學(xué)生強(qiáng)化培養(yǎng)工程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要大學(xué)生、所在工區(qū)和運(yùn)行部等多方共同努力。

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。根據(jù)運(yùn)行部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際情況和大學(xué)生的特點(diǎn)開展培訓(xùn)工作，既要講授專業(yè)技能知識(shí)和一般原理，提高大學(xué)生的理論水平和認(rèn)識(shí)能力，更要培養(yǎng)他們解決裝置存在的實(shí)際問題的能力。

堅(jiān)持超前性原則。為了促進(jìn)大學(xué)生的盡快成長(zhǎng)，在培養(yǎng)內(nèi)容上應(yīng)適當(dāng)超前，積極創(chuàng)造條件給大學(xué)生壓擔(dān)子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，接受新挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)新跨越，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

堅(jiān)持模塊化原則。將大學(xué)生強(qiáng)化培養(yǎng)內(nèi)容分階段設(shè)置若干個(gè)模塊，各個(gè)模塊內(nèi)容既相互獨(dú)立、又循序漸進(jìn)，每個(gè)模塊側(cè)重一到二項(xiàng)職業(yè)技能，采取針對(duì)性的考核手段進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。

（3）組織分工

運(yùn)行部綜合管理科負(fù)責(zé)制定和組織落實(shí)大學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)制度及總體方案，負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)各工區(qū)做好大學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，負(fù)責(zé)考核大學(xué)生強(qiáng)化培養(yǎng)工程建設(shè)情況；各工區(qū)負(fù)責(zé)具體實(shí)施大學(xué)生培養(yǎng)方案，制定各階段詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、師傅（師傅必須是技師及以上高技能人員）、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方式等，指導(dǎo)大學(xué)生建立健全個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃；綜合管理科審核各工區(qū)的培訓(xùn)計(jì)劃和檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況，督促并參與對(duì)大學(xué)生的階段性考核，并對(duì)各大學(xué)生的階段小結(jié)情況進(jìn)行公示。

（4）制訂個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃和職業(yè)發(fā)展通道

個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃是根據(jù)大學(xué)生自身價(jià)值觀、性格、氣質(zhì)、能力、興趣等特點(diǎn)，結(jié)合運(yùn)行部需要，為他們制訂的個(gè)性化的旨在持續(xù)開發(fā)自身職業(yè)潛能的長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃。個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃必須堅(jiān)持“實(shí)事求是、切實(shí)可行、個(gè)人職業(yè)計(jì)劃目標(biāo)與運(yùn)行部目標(biāo)協(xié)調(diào)一致”的原則。首先，大學(xué)生要準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己并能客觀地自我評(píng)價(jià)；其次，個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)一定要同自己的知識(shí)、能力、個(gè)人特質(zhì)及工作適應(yīng)性相符合，同時(shí)還要考慮客觀環(huán)境和條件；再次，大學(xué)生個(gè)人要依靠運(yùn)行部這個(gè)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

職業(yè)發(fā)展通道。運(yùn)行部制定了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展通道，明確了他們的培養(yǎng)方向。將大學(xué)生職業(yè)定位歸納起來分為技能型、技術(shù)型、管理型等三類。大學(xué)生制訂好個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃后，將沿著相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展通道進(jìn)行職業(yè)發(fā)展。

（5）職業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制

運(yùn)行部定期組織技師帶徒考核，對(duì)考核合格的按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；運(yùn)行部?jī)?yōu)先為素質(zhì)好、潛力大的和年度考核優(yōu)秀的大學(xué)生提供各種較高層次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)；優(yōu)先給予年度考核優(yōu)秀者參加崗位技能競(jìng)賽的機(jī)會(huì)；獲得的年度優(yōu)秀大學(xué)生，其師傅優(yōu)先安排帶徒；在見習(xí)期提前完成實(shí)習(xí)計(jì)劃的，可提前撰寫并上交實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)報(bào)告經(jīng)運(yùn)行部考評(píng)會(huì)審核通過的可優(yōu)先安排其它崗位的學(xué)習(xí)。

（6）工作程序

大學(xué)生到用人單位三個(gè)月內(nèi)，在運(yùn)行部和各工區(qū)的指導(dǎo)下根據(jù)自身特點(diǎn)結(jié)合公司實(shí)際做好個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃；各工區(qū)根據(jù)個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃制訂階段詳細(xì)培養(yǎng)計(jì)劃并組織實(shí)施，每個(gè)模塊結(jié)束后對(duì)培養(yǎng)情況進(jìn)行考核，考核合格者進(jìn)入下一培養(yǎng)模塊；大學(xué)生和各工區(qū)在實(shí)施過程中根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃和培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整完善；綜合管理科每季度對(duì)各工區(qū)培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行檢查考核、評(píng)比。

3.一次崗前培訓(xùn)

利用新大學(xué)生入職兩周的時(shí)間，進(jìn)行一次系統(tǒng)地崗前培訓(xùn)，該崗前培訓(xùn)規(guī)定了培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)課時(shí)及授課人，并進(jìn)行結(jié)業(yè)考試。通過崗前培訓(xùn)，使他們了解運(yùn)行部的基本概況、安全特點(diǎn)、文化建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)與管理制度，員工的行為規(guī)范，工作環(huán)境，了解運(yùn)行部所屬裝置發(fā)展史、工藝技術(shù)、原則流程、原料產(chǎn)品分布和單體設(shè)備的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，通過崗前培訓(xùn)，也使運(yùn)行部了解他們的基本狀況，個(gè)人在培訓(xùn)中的表現(xiàn)，達(dá)到初步雙向了解的效果。

4.一項(xiàng)月度考核

（1）考核流程及要求

大學(xué)生月度考核由運(yùn)行部統(tǒng)一組織，試卷命題由三部分組成，第一部分是各工區(qū)所出的試題，第二部分各科室所出的公用試題，第三部分為運(yùn)行部領(lǐng)導(dǎo)加試題，三部分分別占月度總分的55%、15%、30%；各工區(qū)主管、技術(shù)人員（包括工藝、設(shè)備、安全）、技師（包括首席、主任技師）、裝置專家組成的命題小組負(fù)責(zé)工區(qū)命題部分，運(yùn)行部各科室負(fù)責(zé)公用部分的命題，每季度出題作為公用題題庫(kù)，當(dāng)月公用題從題庫(kù)中隨機(jī)抽??；每月23日前各工區(qū)交月度考試卷電子版到綜合管理科，各科室在每季度最后一個(gè)月23日前交下季度公用試題電子版。綜合管理科將電子版試卷交運(yùn)行部領(lǐng)導(dǎo)審核，運(yùn)行部領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)試卷難易程度加試1～3題作為考題的一部分。每月27日（遇節(jié)假日提前）統(tǒng)一考試；各工區(qū)做好試卷的閱卷工作，并及時(shí)歸檔，在30日前交綜合管理科統(tǒng)一存檔。

（2）獎(jiǎng)勵(lì)與處罰

制訂獎(jiǎng)懲制度，將月度考試成績(jī)與獎(jiǎng)金掛鉤。運(yùn)行部將視大學(xué)生考試情況，對(duì)表現(xiàn)突出的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的進(jìn)行處罰。具體如下：

與本人掛鉤。對(duì)考試成績(jī)優(yōu)秀的大學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)；在考試較差或考試作弊人員進(jìn)行不同處罰。

與師傅掛鉤。根據(jù)所帶徒弟考試成績(jī)對(duì)其師傅相應(yīng)獎(jiǎng)懲，對(duì)帶徒嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的師傅取消帶徒資格直至降低其技能等級(jí)資格。

大學(xué)生的培訓(xùn)成績(jī)將納入工區(qū)干部的績(jī)效考核。其均分與工區(qū)干部考核掛鉤，給予工區(qū)干部相應(yīng)獎(jiǎng)懲。

因培訓(xùn)內(nèi)容大多是石化技術(shù)類知識(shí)，對(duì)于非技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生月度考試，給予一年的學(xué)習(xí)過渡期，在過渡期內(nèi)在其考試成績(jī)的基礎(chǔ)上加10分作為月度考試成績(jī)。

5.一項(xiàng)季度考評(píng)

大學(xué)生跟蹤考評(píng)每季度一次，考評(píng)分為綜合表現(xiàn)、學(xué)習(xí)報(bào)告、季度成績(jī)、加分項(xiàng)目四項(xiàng)內(nèi)容。綜合表現(xiàn)、學(xué)習(xí)報(bào)告和季度成績(jī)分別占總考評(píng)分40%、40%、20%，另設(shè)立加分項(xiàng)目，上不封頂。

（1）綜合表現(xiàn)

綜合表現(xiàn)考核內(nèi)容分為學(xué)習(xí)態(tài)度、工作表現(xiàn)、技術(shù)水平、工作業(yè)績(jī)、工作質(zhì)量、工作效率、溝通能力、執(zhí)行紀(jì)律八個(gè)方面，并列表評(píng)定。

綜合表現(xiàn)采取運(yùn)行部考核與工區(qū)考核相結(jié)合的原則，運(yùn)行部、各工區(qū)成立兩級(jí)考核小組?？己诵〗M人員組成應(yīng)具有廣泛性和代表性。

運(yùn)行部與工區(qū)考核分?jǐn)?shù)為考核小組成員打分的平均分，分別占綜合表現(xiàn)的40%、60%?？己诵〗M對(duì)大學(xué)生的綜合表現(xiàn)考核要嚴(yán)格掌握“優(yōu)秀”的比例，原則上考核“優(yōu)秀”的分?jǐn)?shù)要達(dá)到90分及以上，評(píng)優(yōu)比例不得超過15%。要本著對(duì)大學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，統(tǒng)一尺度，對(duì)其作出客觀公正的考核評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)習(xí)報(bào)告

學(xué)習(xí)報(bào)告根據(jù)季度以來的學(xué)習(xí)情況，可針對(duì)某一專題撰寫，也可針對(duì)季度所從事的工作進(jìn)行總結(jié)。運(yùn)行部成立由部領(lǐng)導(dǎo)、各科科長(zhǎng)、首席技師、裝置專家組成的考核小組對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)告進(jìn)行考評(píng)。

設(shè)置考評(píng)檔次對(duì)應(yīng)分值表，考評(píng)分優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格五個(gè)檔次。

入職不滿一年大學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告的要求：

第一，重點(diǎn)匯報(bào)總結(jié)季度學(xué)習(xí)情況，掌握的現(xiàn)場(chǎng)及理論知識(shí)，可以針對(duì)一季度以來所學(xué)知識(shí)談自己心得體會(huì)，要有一定的技術(shù)含量，語言流暢。第二，所寫學(xué)習(xí)報(bào)告，師傅須寫評(píng)語，同時(shí)工區(qū)主管要附上審核意見。第三，字?jǐn)?shù)在1500字以上。

入職一年以上大學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告的要求：

第一，針對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)開展技術(shù)分析和總結(jié)，要有深度，有自己獨(dú)立見解，行文規(guī)范，語言流暢。第二，所寫學(xué)習(xí)報(bào)告，師傅須寫評(píng)語，同時(shí)工區(qū)主管要附上審核意見。第三，字?jǐn)?shù)在2500字以上。

（3）季度成績(jī)

季度成績(jī)是根據(jù)本季度三個(gè)月的月度考試成績(jī)算術(shù)平均所得。各工區(qū)要根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃每月月底對(duì)大學(xué)生進(jìn)行應(yīng)知、應(yīng)會(huì)考試，應(yīng)知、應(yīng)會(huì)成績(jī)各占50%。

（4）加分項(xiàng)目

加分直接計(jì)入總分，因此加分要盡量量化、慎重。加分由各工區(qū)據(jù)實(shí)上報(bào)，運(yùn)行部負(fù)責(zé)審核。

競(jìng)賽類。參加競(jìng)賽個(gè)人項(xiàng)目加分、集體項(xiàng)目加分統(tǒng)一設(shè)置加分表，競(jìng)賽級(jí)別與分值掛鉤，規(guī)定最大加分單項(xiàng)不大于15分；非技術(shù)類競(jìng)賽加分必須是運(yùn)行部安排的，個(gè)人自行參加的不加分。

非競(jìng)賽類。統(tǒng)一設(shè)置加分表，視安全環(huán)保達(dá)標(biāo)立功等級(jí)、改善建議等級(jí)、技術(shù)論文、管理現(xiàn)代化成果、QC成果等級(jí)給予少量加分，規(guī)定最大加分單項(xiàng)不大于10分。其中技術(shù)論文加分遵循就高不就低，不累計(jì)加分原則。

6.一次論文答辯

論文答辯是考核大學(xué)生知識(shí)與能力綜合水平的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生深入分析技術(shù)問題具有不可或缺的作用，論文答辯原則上每年一次。

首先，由運(yùn)行部領(lǐng)導(dǎo)、首席技師、裝置專家組成評(píng)委。其次，確定參加答辯人員名單及順序。

（1）答辯要求及程序

論文答辯公開舉行，并做詳細(xì)記錄。要求不參與答辯的大學(xué)生旁聽；答辯者答辯過程中思路清晰，態(tài)度應(yīng)熱情大方、彬彬有禮、文雅得體。

（2）論文答辯的程序

宣布答辯評(píng)委名單；答辯評(píng)委組長(zhǎng)主持會(huì)議，宣布答辯開始；答辯者報(bào)告論文主要內(nèi)容；答辯者回答答辯評(píng)委提問；

（3）答辯者報(bào)告論文的內(nèi)容及要求

簡(jiǎn)介自我；答辯人介紹自己的姓名、畢業(yè)學(xué)校及專業(yè)、所在工區(qū)、答辯論文題目；簡(jiǎn)述論文梗概；答辯者就所寫論文作簡(jiǎn)要報(bào)告，簡(jiǎn)述梗概應(yīng)該使人對(duì)自己所寫論文有一個(gè)簡(jiǎn)要而全面的印象和了解，突出文章的創(chuàng)新點(diǎn)在什么地方，有什么現(xiàn)實(shí)意義；答辯自述一般為5―10分鐘，答辯者要很好的把握時(shí)間，把問題講述圓滿。講述既不能過于冗長(zhǎng)，累贅無緒，也不能過于短促，詞不達(dá)意。超過規(guī)定時(shí)間者將適當(dāng)扣分。

（4）答辯者回答問題

答辯者回答答辯評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)提問，提問一般限于文章所涉及的范圍及相關(guān)專業(yè)知識(shí)，數(shù)量為2―5個(gè)；答辯者回答問題的時(shí)間一般控制在 15分鐘左右。

（5）答辯成績(jī)給予

評(píng)委針對(duì)大學(xué)生答辯情況給予客觀公正的評(píng)價(jià)，在《煉油運(yùn)行二部大學(xué)生論文答辯記錄表》上打分并簽名。評(píng)分分為四級(jí)：優(yōu)秀（90―100分）、良好（80―89分）、一般（60―79分）、較差（60分以下）。對(duì)論文中有重大原則性錯(cuò)誤、有嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象或答辯時(shí)概念不清，對(duì)主要問題回答不出者，一律評(píng)為不及格。

三、“六個(gè)一”體系實(shí)施效果

1.進(jìn)一步完善了新入職大學(xué)生培養(yǎng)體系

煉油運(yùn)行二部在以前培訓(xùn)考核制度的基礎(chǔ)上摸索總結(jié)出的“六個(gè)一”培訓(xùn)體系，從員工入職的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)劃開始，一直到培訓(xùn)施行、考評(píng)、答辯，初步形成了一套完整的、切合實(shí)際的閉環(huán)培訓(xùn)考核體系，對(duì)加快新入職大學(xué)生的成長(zhǎng)富有實(shí)效。

2.成批次的大學(xué)生迅速成長(zhǎng)為所在單位骨干

煉油運(yùn)行二部通過“六個(gè)一”大學(xué)生培養(yǎng)體系的實(shí)施，80%以上新入職大學(xué)生走向了裝置內(nèi)操以上技術(shù)崗位，其中多人走上了工區(qū)、運(yùn)行部專業(yè)技術(shù)管理崗位，另有多人因?yàn)閷I(yè)技術(shù)優(yōu)良，被充實(shí)到公司各處室和兄弟單位，其實(shí)際工作能力得到了所在工區(qū)、處室的一致認(rèn)可。

在中石化集團(tuán)公司的技能競(jìng)賽中，運(yùn)行部新入職大學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，有兩人分別獲得中石化集團(tuán)公司催化裂化工種競(jìng)賽金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)，一人獲硫磺工種金獎(jiǎng)。

在經(jīng)過富有成效的“六個(gè)一”培訓(xùn)體系實(shí)施后，新入職大學(xué)生較快地成為石化企業(yè)的一支技術(shù)業(yè)務(wù)過硬的生力軍。

作者簡(jiǎn)介：

篇7

關(guān)鍵詞：思想政治 日常管理 教育 方法

大學(xué)生是未來社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人，同學(xué)們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)將來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的灌輸式教育模式應(yīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代的教育，單憑傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的需求，隨著大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的逐步完善，作為思想政治教育工作者應(yīng)該不斷地探索出新的現(xiàn)代化教育模式，推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)。

一、“廣泛交流”多樣化教育是工作的關(guān)鍵

在日常思想教育方面，采取了以集體引導(dǎo)與個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合的原則，在教育中針對(duì)不同學(xué)生的性格與特點(diǎn)開展針對(duì)性的學(xué)生思想工作。

在工作與生活中，他堅(jiān)持“三深入四不放”，深入宿舍、深入課堂、深入工作，不放棄、不拋棄、不打擊、不縱容；堅(jiān)持每周深入宿舍檢查衛(wèi)生，了解生活狀況，解決同學(xué)遇到的困難；堅(jiān)持每周深入課堂聽課，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與任課教師溝通，反饋問題；堅(jiān)持深入學(xué)生干部的工作，指導(dǎo)學(xué)生開展工作，在工作中發(fā)現(xiàn)不足，改正缺點(diǎn)，幫助成長(zhǎng)；

不放棄、不拋棄每個(gè)表現(xiàn)差的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不打擊學(xué)生的積極性與創(chuàng)新性，不縱容每個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，以教育為本，懲罰兼顧；不放過每個(gè)交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造溝通的平臺(tái)，集體引導(dǎo)主要通過組織班會(huì)、團(tuán)會(huì)，學(xué)生活動(dòng)方式進(jìn)行。個(gè)體指導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，采取更容易他接受的方式方法進(jìn)行單獨(dú)談話、單獨(dú)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，做好學(xué)習(xí)記錄表；在平時(shí)可以通過班級(jí)飛信群、QQ群、微博等網(wǎng)絡(luò)方式關(guān)注學(xué)生。

多樣化的教育方式，不僅加強(qiáng)了班級(jí)黨員和骨干隊(duì)伍建設(shè)，使他們充分發(fā)揮先鋒模范作用，帶領(lǐng)全班齊心協(xié)力共同進(jìn)步，而且?guī)椭瑢W(xué)們認(rèn)真分析自己的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，為他們解除思想包袱，解決實(shí)際問題。

通過“三深入四不放”的工作方法，改變了很多人，從開始的內(nèi)向不愛說話到最后變得侃侃而談，從大學(xué)節(jié)奏的不適應(yīng)而成績(jī)下滑到后來大學(xué)快樂生活拿到獎(jiǎng)學(xué)金，從出身的無聲自卑到畢業(yè)后的健康自信，從專業(yè)學(xué)習(xí)的不入門到后來參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，從因?yàn)閷W(xué)費(fèi)而瀕臨退學(xué)到后來師生伸出援助之手順利畢業(yè)，在這個(gè)過程中，教育者與被教育者都有很大的收獲……

二、“與時(shí)俱進(jìn)”民主化教育是工作提升的核心

在日常教育中，始終提倡并堅(jiān)持對(duì)學(xué)生民主化教育理念。通過民主化的理念，打破了班會(huì)中寡言少語的狀態(tài)，大家相互平等，各抒己見，帶動(dòng)了班級(jí)融洽的氣氛。此外，在常規(guī)教育中，都是班主任給同學(xué)寫評(píng)語，但是通過民主化教育方法后，可以突破常規(guī)，在班級(jí)開展學(xué)生“點(diǎn)評(píng)”班主任、我為班級(jí)獻(xiàn)言獻(xiàn)策等活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)感覺到自己是這個(gè)班級(jí)的平等意識(shí)與主人意識(shí)，效果良好；此類活動(dòng)不僅加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，而且對(duì)班主任工作的提升與熱情的激發(fā)起到了推動(dòng)作用！

在開展學(xué)生“點(diǎn)評(píng)”老師活動(dòng)中，有的學(xué)生提出了班主任存在哪些問題與不足，有的學(xué)生平日里難于向老師表達(dá)的言語也可以通過點(diǎn)評(píng)的方式向班主任表達(dá)。比如有的學(xué)生說：哪個(gè)同學(xué)需要老師進(jìn)一步了解關(guān)心，哪個(gè)同學(xué)家境困難，哪個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難……還有的學(xué)生對(duì)教育者——老師送去了祝福。通過這種民主化的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生可以自我約束，自我管理，同時(shí)對(duì)教育者在工作方法，工作思路以及日常生活中教育的理念提升有很大幫助，這種方式方法更容易讓同學(xué)們發(fā)言，更有利于思想政治教育工作的開展。

教育的民主化理念，使班級(jí)得到了更好地發(fā)展，進(jìn)入了良性循環(huán)狀態(tài)。

三、“兵分兩路”差異化教育是工作的基本方法

教育應(yīng)該具有無限的包容性，每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利，所以教育的對(duì)象往往是參差不齊，鑒于此，差異化的教育對(duì)班級(jí)的發(fā)展與工作的開展起到了基本的作用，所謂差異化教育就是在受教育權(quán)利平等的前提下，因材施教，即“以其人之道還治其人之身”，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行階段性目標(biāo)計(jì)劃與實(shí)施，比如，如果一個(gè)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無可救藥，那么你的苦口婆心對(duì)他而言是不疼不癢的無聊；一般對(duì)于此類學(xué)生要立刻中斷游戲是不現(xiàn)實(shí)的，可以首先分散注意力，其次挖掘他另外一些興趣并找到成功的自信，軟硬兼施，學(xué)校是教育引導(dǎo)與督導(dǎo)，家長(zhǎng)也要積極配合，否則只能交給社會(huì)教育。

作為基層的思想政治教育者，對(duì)于心理障礙學(xué)生，應(yīng)該積極建立心理檔案，配合學(xué)院做好心理干預(yù)引導(dǎo)；對(duì)于家庭貧困的學(xué)生，應(yīng)該經(jīng)常找他們談心聊天，鼓勵(lì)自信；對(duì)于自控力差的學(xué)生，應(yīng)該要求他們?cè)O(shè)定自己的目標(biāo)計(jì)劃，與任課教師溝通，重點(diǎn)關(guān)注定期到辦公室記錄自己的情況，找出不足與收獲，點(diǎn)滴中約束自己，建立責(zé)任心；對(duì)于班級(jí)的“兩頭人”，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)的好與壞方面，對(duì)于好的學(xué)生應(yīng)該倍加鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮作用去幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，進(jìn)行手拉手“一幫一”，共同提高成績(jī)。而對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，要時(shí)刻關(guān)心并給與支持，幫助他們樹立信心！

差異化教育的方法可以通過以下幾組數(shù)據(jù)，看出效果是非常好的。班級(jí)學(xué)生計(jì)算機(jī)一級(jí)一次通過率100%，二級(jí)通過率99%；就業(yè)率達(dá)到97.29%。曾榮獲廣西區(qū)先進(jìn)班集體光榮稱號(hào)；在學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)中也是碩果累累。

四、“回報(bào)社會(huì)”感恩教育是工作的價(jià)值升華

所有的思想政治教育工作，最終都是教育學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人，懂得感恩曾經(jīng)養(yǎng)育、幫助過自己的人；在日常的教育工作中要非常重視學(xué)生的感恩教育，利用各種途徑潛移默化地教育廣大學(xué)生。

利用每周晚點(diǎn)名的時(shí)間點(diǎn)滴學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》等活動(dòng)，通過到三江侗族仁里小學(xué)開展義務(wù)支教，母親節(jié)感恩祝?；顒?dòng)，利用專業(yè)知識(shí)，通過黨支部到社區(qū)開展的公益維修電子產(chǎn)品，以及H1N1流感預(yù)防宣傳活動(dòng)，為母親河漓江洗臉活動(dòng)等等?；顒?dòng)是班級(jí)團(tuán)結(jié)、向上的基本行為，也是同學(xué)們學(xué)會(huì)組織、溝通交流鍛煉的平臺(tái)。這些活動(dòng)影響力非常大，同學(xué)不僅在活動(dòng)中鍛煉自己，也通過活動(dòng)深刻地懂得一個(gè)成功的人要回報(bào)社會(huì)，感恩社會(huì)！

篇8

摘要：經(jīng)過多輪的修改，在廣大民眾的無限期盼中，國(guó)家新醫(yī)改方案終于出臺(tái)，并將大學(xué)生醫(yī)保納入了城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)范疇。本文就大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)的現(xiàn)狀以及目前正在推行的大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度作了闡述，并就目前該項(xiàng)政策的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)措施作了簡(jiǎn)要的分析。

隨著高等教育體制改革的深入，高校招生規(guī)模顯著擴(kuò)大，到2007年，全國(guó)在校大學(xué)生已達(dá)到2300萬人，其中包括計(jì)劃內(nèi)招生、計(jì)劃外招生以及高職高專學(xué)生等。而同時(shí)，近年來大學(xué)生疾病呈逐年上升的趨勢(shì)，且原來的公費(fèi)醫(yī)療及學(xué)生平安險(xiǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足治療的需要。我們?cè)诰W(wǎng)上或身邊的生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多貧困的大學(xué)生因支付不起昂貴的醫(yī)療費(fèi)用而發(fā)出求助，學(xué)校師生、社會(huì)團(tuán)體以及媒體發(fā)起愛心捐助活動(dòng)。大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展的棟梁，其健康狀況、醫(yī)療保障狀況關(guān)系到國(guó)家的未來。也正是基于此，今年兩會(huì)后，經(jīng)過多輪修改的新醫(yī)改方案出臺(tái)，其中一個(gè)亮點(diǎn)就是將大學(xué)生納入了城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍。

一、大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)的現(xiàn)狀及存在的問題

直至新醫(yī)改方案出臺(tái)之前，我國(guó)在校大學(xué)生并沒有被納入實(shí)質(zhì)性的社會(huì)保障范疇，醫(yī)療保障也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生的醫(yī)療費(fèi)用主要來源于兩大方面：

(一)公費(fèi)醫(yī)療

根據(jù)勞動(dòng)保障部的資料，目前我國(guó)公費(fèi)醫(yī)療制度始建于1952年，從1953年起，大專院校在校學(xué)生開始享受公費(fèi)醫(yī)療。經(jīng)費(fèi)由國(guó)家財(cái)政按照計(jì)劃內(nèi)招生人數(shù)向高校撥發(fā)一定數(shù)額的包干醫(yī)療費(fèi)用，醫(yī)療補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)從1994年至今都是60元／年。這部分醫(yī)療補(bǔ)貼只針對(duì)高校計(jì)劃內(nèi)的學(xué)生，計(jì)劃外學(xué)生(二級(jí)學(xué)院、擴(kuò)招及高職高專招收)、自費(fèi)生以及委培生則不能享受此補(bǔ)貼。由此可見，這種醫(yī)療保險(xiǎn)制度覆蓋面窄，非計(jì)劃內(nèi)招生的學(xué)生一旦得了大病，醫(yī)療費(fèi)用都得自己承擔(dān)，而這幾年隨著高校的擴(kuò)招，計(jì)劃外學(xué)生所占的比例越來越大，這部分學(xué)生的醫(yī)療保障也越來越成問題。同時(shí)，這種醫(yī)療保險(xiǎn)制度只對(duì)基本的醫(yī)療費(fèi)用進(jìn)行補(bǔ)償，如常見處方藥品，小額的醫(yī)療支出，門診醫(yī)療費(fèi)用等，存在保障范同小、水平低的問題。有人形象地將高校醫(yī)療機(jī)構(gòu)比喻為“慈善機(jī)構(gòu)”，渴了給點(diǎn)水，餓了給點(diǎn)飯，無法給予學(xué)生全面的醫(yī)療服務(wù)，對(duì)大學(xué)生的健康構(gòu)成很大的威脅。

(二)學(xué)生平安險(xiǎn)(學(xué)平險(xiǎn))

學(xué)生平安險(xiǎn)是在校大學(xué)生可以購(gòu)買的一種商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)。學(xué)平險(xiǎn)包括死亡、殘疾給付保險(xiǎn)，住院醫(yī)療保險(xiǎn)和意外傷害保險(xiǎn)。對(duì)于大學(xué)生，患大病的風(fēng)險(xiǎn)越來越高，而原有的公費(fèi)醫(yī)療保障并不能有效地化解這一風(fēng)險(xiǎn)，況且對(duì)于很大一部分非計(jì)劃內(nèi)的學(xué)生還不能享受公費(fèi)醫(yī)療，所以，大學(xué)生購(gòu)買商業(yè)健康險(xiǎn)可以作為醫(yī)療保障的補(bǔ)充。但學(xué)平險(xiǎn)也存在很大的局限性。首先由于它是商業(yè)險(xiǎn)而非社會(huì)保險(xiǎn)，故要求學(xué)生在投保前身體必須是健康的，所以身患疾病的學(xué)生，尤其是貧困家庭的非健康學(xué)生是被排出在學(xué)平險(xiǎn)之外的。其次，對(duì)于學(xué)平險(xiǎn)，各個(gè)高校繳納的保費(fèi)一般是每年20～50元，保費(fèi)低，但保障水平也低，最高賠償額度一般在2-6萬元之間，賠付能力有限，對(duì)于重大疾病更是杯水車薪。還有就是學(xué)生對(duì)學(xué)平險(xiǎn)的具體條款并不是很清楚，在索賠時(shí)會(huì)遇到這樣那樣的問題，而且需要自行先墊付醫(yī)藥費(fèi)，事后憑借費(fèi)用發(fā)票、診斷證明及病歷才能得到補(bǔ)償，這也無異于“雨后送傘”，給貧困家庭帶來很大的困難。

二、“全民醫(yī)保”下的大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)

(一)“全民醫(yī)?！毕碌拇髮W(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)政策概述

當(dāng)前我國(guó)正在積極構(gòu)建全民醫(yī)療保障體系，鑒于大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)存在的種種問題，經(jīng)過長(zhǎng)期的調(diào)研和研究，借著本次我國(guó)新醫(yī)改方案出臺(tái)的東風(fēng)，2008年10月25日國(guó)務(wù)院辦公廳終于下發(fā)了《關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍的指導(dǎo)意見》(簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》)，大學(xué)生作為社會(huì)的一員，被正式納入全民醫(yī)保的范疇。該《指導(dǎo)意見》主要提出了以下三點(diǎn)意見：

1．基本原則：堅(jiān)持自愿原則；中央確定基本原則和主要政策，試點(diǎn)地區(qū)制定具體辦法，對(duì)參保學(xué)生實(shí)行屬地管理。

2．主要政策：(1)參保范圍。各類全日制普通高等學(xué)校(包括民辦高校)、科研院校(以下統(tǒng)稱高校)中接受普通高等學(xué)歷教育的全日制本?？粕⑷罩蒲芯可?。(2)保障方式。大學(xué)生住院和門診大病醫(yī)療，按照屬地原則通過參加學(xué)校所在地城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)解決，大學(xué)生按照當(dāng)?shù)匾?guī)定繳費(fèi)并享受相應(yīng)待遇，待遇水平不低于當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民。鼓勵(lì)大學(xué)生在參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，按自愿原則，通過參加商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)等多種途徑，提高醫(yī)療保障水平。(3)資金籌措。大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)的個(gè)人繳費(fèi)和政府補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，按照當(dāng)?shù)刂行W(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。個(gè)人繳費(fèi)原則上由大學(xué)生本人和家庭負(fù)擔(dān)，有條件的高?？蓪?duì)其繳費(fèi)給予補(bǔ)助。大學(xué)生參保所需政府補(bǔ)助資金，按照高校隸屬關(guān)系，由同級(jí)財(cái)政負(fù)責(zé)安排。中央財(cái)政對(duì)地方所屬高校學(xué)生按照城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)補(bǔ)助辦法給予補(bǔ)助。各地采取措施，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生個(gè)人應(yīng)繳納的基本醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)及按規(guī)定應(yīng)由其個(gè)人承擔(dān)的醫(yī)療費(fèi)用，通過醫(yī)療救助制度、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生體系和社會(huì)慈善捐助等多種途徑給予資助，切實(shí)減輕家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)。

(二)“全民醫(yī)保”下的大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)施概況

繼《關(guān)于將大學(xué)生納人城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍的指導(dǎo)意見》頒發(fā)以來，各省市積極響應(yīng)，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況制定了各項(xiàng)實(shí)施細(xì)則。在浙江，《在杭高校大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)施辦法(試行)》9月1號(hào)起實(shí)施。具體措施為：9月1日起，在杭高校大學(xué)生(外國(guó)留學(xué)生除外)每年只需繳納30元錢(學(xué)生個(gè)人每年繳納30元，同級(jí)財(cái)政補(bǔ)貼90元)，住院生大病的醫(yī)療費(fèi)就能報(bào)銷，報(bào)銷比例在70％一80％，且沒有設(shè)定最高支付限額，也就是說，如果大學(xué)生在校期間得了嚴(yán)重疾病，即便住院醫(yī)藥費(fèi)花了l5萬元或更多，統(tǒng)籌基金始終是他們的堅(jiān)強(qiáng)依靠，費(fèi)用至少能報(bào)銷80％以上。這個(gè)辦法的出臺(tái)，意味著杭州實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“全民醫(yī)?！?。北京和沈陽兩地對(duì)大學(xué)生醫(yī)保T作也發(fā)出了量化通知：北京地區(qū)將把北京市各類全日制普通高等學(xué)校中，接受普通高等學(xué)歷教育的全日制非在職非本市戶籍的大學(xué)生，納入到北京市醫(yī)療保險(xiǎn)制度當(dāng)中，標(biāo)準(zhǔn)與京籍學(xué)生相同。沈陽地區(qū)規(guī)定2009年級(jí)大學(xué)新生要100％參保，2008年級(jí)以前的在校大學(xué)生參保率不能低于40％。參保標(biāo)準(zhǔn)為：每人每年籌資80元，其中政府補(bǔ)助40元，個(gè)人繳納40元，醫(yī)保基金對(duì)每位參保大學(xué)生的年最高支付限額為l0萬元，且該地區(qū)的參保學(xué)生在放假和實(shí)習(xí)期間都能享受醫(yī)保。

經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后的西北一帶如陜西，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)情況，規(guī)定大學(xué)生醫(yī)保的繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每人每年不高于100元，其中，個(gè)人繳費(fèi)不高于20元。且規(guī)定大學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)連續(xù)參保繳費(fèi)。畢業(yè)后就業(yè)的，應(yīng)參加城鎮(zhèn)職工醫(yī)保。大學(xué)生在校期間參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)保的年限，可與其就業(yè)后參加城鎮(zhèn)職工醫(yī)保的年限合并計(jì)算。同時(shí)指出，大學(xué)生在假期、實(shí)習(xí)、休學(xué)期間，可選擇居住地或?qū)嵙?xí)地定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就醫(yī)，所發(fā)生的醫(yī)療費(fèi)用，符合基本醫(yī)療保險(xiǎn)規(guī)定的部分，由統(tǒng)籌基金給予報(bào)銷。大學(xué)生在校期問異地就醫(yī)和轉(zhuǎn)診治療，按照高校所在市(區(qū))城鎮(zhèn)居民醫(yī)保的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

三、總結(jié)

將大學(xué)生納入社會(huì)城鎮(zhèn)居民醫(yī)保范圍的舉措是一種社會(huì)的進(jìn)步。正如本文所述，在這之前，與大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)有關(guān)的是國(guó)家公費(fèi)醫(yī)療制度和商業(yè)險(xiǎn)學(xué)平險(xiǎn)的補(bǔ)充。但是，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來看，公費(fèi)醫(yī)療使大學(xué)生在校期間得了小病得不到報(bào)銷，得了大病時(shí)報(bào)銷的比例卻又很小，加之此項(xiàng)制度只能報(bào)銷一些特定的藥品以及特定的醫(yī)院，在形式上具有很大的局限性，且還有相當(dāng)大一部分大學(xué)生未能享受公費(fèi)醫(yī)療。學(xué)平險(xiǎn)又由于是一種商業(yè)險(xiǎn)，有在投保資格及理賠標(biāo)準(zhǔn)和程序上的種種弊端，大學(xué)生因此從中受惠有限。隨著雞肋似的“公費(fèi)醫(yī)療”轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)醫(yī)保，大學(xué)生雖然需要自己承擔(dān)一部分費(fèi)用，但是由此而來的方便好處卻是實(shí)實(shí)在在的。首先，社會(huì)醫(yī)保覆蓋范同廣，保障高。該項(xiàng)政策惠及所有大學(xué)生，且沒有象商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)那樣的投保資格的審查，這給已經(jīng)患病的大學(xué)生帶來了春天的雨露；同時(shí)支付限額較高，甚至有些城市未設(shè)定支付限額，這對(duì)患嚴(yán)重疾病(如白血病等)的學(xué)生來說，無疑是生命的延續(xù)。其次，保費(fèi)較低，基本上都在學(xué)生和家庭的承受范圍之內(nèi)，且確實(shí)有困難的還可申請(qǐng)其他途徑的免交，真正惠及到了每人每戶。再次，社會(huì)醫(yī)保系統(tǒng)不同于一般的商業(yè)保險(xiǎn)，它在時(shí)間的延續(xù)上和未來的受益方面都要比商業(yè)保險(xiǎn)更加完善，更加有效。此外，由于社會(huì)醫(yī)保還可和以后自己工作時(shí)間段內(nèi)的醫(yī)療保險(xiǎn)、退休后的醫(yī)療保障直接掛鉤，這也是普通商業(yè)保險(xiǎn)所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；差異化；職業(yè)生涯規(guī)劃

我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的選聘更加嚴(yán)格，大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，需要得到職業(yè)生涯指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃作為對(duì)大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)和生涯規(guī)劃指引的公共基礎(chǔ)課程，要做到通過學(xué)習(xí)使每位學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)清晰的認(rèn)知。本文提出了進(jìn)行適應(yīng)大學(xué)生差異化的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)探討。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃課程現(xiàn)狀

1.基本概念

“職業(yè)生涯規(guī)劃”又稱“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”，是指一個(gè)人把個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展結(jié)合起來，在對(duì)決定個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、性格、能力和價(jià)值觀進(jìn)行綜合分析和權(quán)衡，結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確定符合自己的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)編制相應(yīng)的工作、學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)時(shí)間、順序和方向在每一階段采取具體行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。

2.人才培養(yǎng)方式

2007年，教育部辦公廳印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》（高教司[2007]17號(hào)），明確提出，從2008年起倡導(dǎo)所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃課程的主要內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃課程，首先從理想與職業(yè)有機(jī)結(jié)合樹立學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和就業(yè)觀，認(rèn)識(shí)到職業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)理想的階梯，并對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理論有初步的認(rèn)知；其次從學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，了解和評(píng)價(jià)自己，幫助學(xué)生真正了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；最后設(shè)定職業(yè)與人匹配的職業(yè)生涯目標(biāo)，制訂行動(dòng)計(jì)劃與措施，形成規(guī)避未來職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的主動(dòng)意識(shí)。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要包括三個(gè)方面：自我探索、職業(yè)探索、職業(yè)決策。自我探索分為性格、興趣、能力與價(jià)值觀四個(gè)部分，通過課程學(xué)習(xí)以及課后進(jìn)行的自我探索，挖掘自身的動(dòng)力源泉，發(fā)現(xiàn)自己適合的職業(yè)，尋找自己的優(yōu)勢(shì)以及工作對(duì)于自己的意義。自我探索中性格講述采用MBTI理論、興趣講述采用霍蘭德理論、職業(yè)價(jià)值一般引入舒伯的職業(yè)價(jià)值理論等。職業(yè)探索是關(guān)于職業(yè)世界中知識(shí)的了解，獲取具體的、客觀的職業(yè)信息資源。職業(yè)決策是綜合了個(gè)人對(duì)自我認(rèn)識(shí)和對(duì)教育與職業(yè)等外在因素的判斷，對(duì)生涯抉擇進(jìn)行的判斷和決定，最終完成個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃書。

二、存在的主要問題

1.各高校重視不同

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程因高校重視程度的不同，有的設(shè)置為公共基礎(chǔ)課，有的將其設(shè)置為公共選修課；有的高校將本課程與本校畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)工作緊密結(jié)合起來，從新生入校后就樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念，并將本校的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)貫穿始終；也有的高校偏重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，把社會(huì)對(duì)道德、禮儀等各方面的要求灌輸?shù)秸n程內(nèi)容中。

2.授課內(nèi)容偏重理論

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助大學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立科學(xué)、正確的人生追求，并且闡述實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法與步驟，認(rèn)清自我和外界的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃。但是，目前的職業(yè)生涯規(guī)劃課程講授形式較為單一。當(dāng)前的職業(yè)生涯課程以課堂理論講授為主，偏重于職業(yè)生涯規(guī)劃理論的講解，卻忽視了大學(xué)生個(gè)體的差異和每個(gè)人所要選擇不同的職業(yè)規(guī)劃。

3.不能有針對(duì)性地面向?qū)W生

從社會(huì)、學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)可以看出，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的要求具有多樣性，學(xué)生對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)要求也存在差異，而當(dāng)前統(tǒng)一培養(yǎng)的模式不能更好地為社會(huì)提供多樣的專業(yè)性強(qiáng)的人才，學(xué)生希望得到差異化對(duì)待。

三、適應(yīng)學(xué)生差異化的培養(yǎng)模式探討

1.將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育始終

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是面向新入校大學(xué)生開設(shè)的培養(yǎng)人生理想和積極就業(yè)觀念，認(rèn)清自我，為自己的人生目標(biāo)制訂計(jì)劃并積極實(shí)現(xiàn)的課程。然而，大學(xué)生作為學(xué)生身份向工作者角色轉(zhuǎn)換的階段，他們對(duì)學(xué)習(xí)、家庭、工作的理解也不斷發(fā)生變化，他們?cè)O(shè)定的職業(yè)生涯規(guī)劃就需要不斷地修訂。所以本文建議將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育的始終，為每一位學(xué)生建立一份求職發(fā)展檔案，對(duì)學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、性格等各方面能力水平的測(cè)試報(bào)告進(jìn)行整理；對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)業(yè)完成情況、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行記錄和考評(píng)。在大學(xué)的開始階段開展集中授課，使學(xué)生樹立通過就業(yè)實(shí)現(xiàn)理想的觀念，并認(rèn)識(shí)自我，在之后的大學(xué)階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座、職業(yè)生涯咨詢等形式的指導(dǎo)。

2.構(gòu)建差異化的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系

構(gòu)建符合學(xué)生差異化的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。根據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)的階段性任務(wù)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)生涯指導(dǎo)，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學(xué)階段的人生指引進(jìn)行開展。職業(yè)生涯規(guī)劃課程需要與所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合起來，這就要求授課老師不僅要在集中備課中掌握職業(yè)生涯規(guī)劃課程的基本理論、主要內(nèi)容，還應(yīng)對(duì)所要授課專業(yè)有一定的深入了解和認(rèn)識(shí)，能夠?qū)β犝n學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)方向、所要進(jìn)入行業(yè)的發(fā)展情況、所在行業(yè)對(duì)職員的普遍要求等的教育。同時(shí)，同一專業(yè)的學(xué)生因家庭背景、個(gè)人的興趣愛好、學(xué)生能力等存在較大差距，也要求教師在授課中注重不同學(xué)生的理解能力和訴求。

3.多樣化授課方式，針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

適應(yīng)大學(xué)生差異化的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)要關(guān)注群體性差異，比如貧困生群體、農(nóng)村生源群體和心理問題學(xué)生群體、創(chuàng)業(yè)群體、女生群體等特殊群體。對(duì)于缺乏自信、對(duì)就業(yè)感到怯懦、自卑、不愿與人溝通的學(xué)生，需要特別關(guān)注，幫助他們重新樹立信心，并注意在生活和學(xué)習(xí)中為其解決一些實(shí)際困難。針對(duì)不同的大學(xué)生群體，開展差異化專題講座、座談、職業(yè)咨詢，也可通過“一對(duì)一責(zé)任制”的形式對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：就業(yè)、高校職業(yè)生涯

一、高校開展職業(yè)生涯教育的必要性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)制度的改革，新的就業(yè)機(jī)制不斷得到完善，與此同時(shí)隨著大學(xué)的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)激增，加之大學(xué)的培養(yǎng)模式與社會(huì)需求的脫節(jié)導(dǎo)致大量的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難；另外，許多大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不夠，大部分學(xué)生對(duì)今后的就業(yè)很迷茫，有些一味的追求大城市、高收入；有些同學(xué)雖書本知識(shí)豐富但社會(huì)實(shí)踐能力很弱；還有一些在大學(xué)里沉溺于玩樂無暇規(guī)劃自己的就業(yè)去向；嚴(yán)重缺乏職業(yè)化素質(zhì)等等這些都導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難，這使大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)或在就業(yè)后出現(xiàn)類似工作不合適，頻繁調(diào)換工作的現(xiàn)象等等，最終浪費(fèi)了時(shí)間和精力，影響到了未來的工作和生活。因此開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)對(duì)培育大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)；提升大學(xué)生擇業(yè)能力、引導(dǎo)大學(xué)生儲(chǔ)蓄職業(yè)生涯能力都有很重要的作用。

二、高校職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀分析

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指組織與個(gè)人配合對(duì)影響一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)，綜合分析與權(quán)衡個(gè)人的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)等，在社會(huì)形勢(shì)下根據(jù)個(gè)人的職業(yè)傾向制定合適的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)進(jìn)行合理的計(jì)劃安排。高校職業(yè)生涯教育是指在職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)理論基礎(chǔ)上，高校依據(jù)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)背景、現(xiàn)有資源條件和將來可能路徑的主客觀條件進(jìn)行綜合分析、總結(jié)和規(guī)劃的基礎(chǔ)上，按照一定時(shí)間、順序合理地實(shí)施為實(shí)現(xiàn)自己擬定的職業(yè)生涯目標(biāo)而制訂的相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、實(shí)踐的個(gè)性化計(jì)劃并付諸實(shí)踐，逐步提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，以促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體職業(yè)生涯教育內(nèi)化及職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為最終目的的綜合性教育活動(dòng)。目前我國(guó)高校職業(yè)生涯教育存在以下現(xiàn)象：

1. 高校職業(yè)生涯教育理念有一定的局限性

高校職業(yè)生涯教育應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)漸進(jìn)式的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)滲透、心理咨詢和職業(yè)訓(xùn)練的過程，但目前我國(guó)的大部分高校職業(yè)生涯教育內(nèi)容和形式都比較單一，大部分高校以就業(yè)指導(dǎo)為主要內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技巧和求職信息。授課的方式也僅以公開課的形式進(jìn)行，沒有考慮到學(xué)生的群體差異和多樣化的需求，更沒考慮學(xué)生日后職業(yè)的橫向轉(zhuǎn)換和縱向發(fā)展中所遇到的問題。此外職業(yè)生涯教育的內(nèi)容大多都是空洞的理論缺乏說服力和有效性，沒有與實(shí)踐教育相結(jié)合導(dǎo)致了職業(yè)生涯教育效果不明顯。

2. 高校職業(yè)生涯教育缺乏專業(yè)性機(jī)構(gòu)且?guī)熧Y力量薄弱

高校缺少專門的職業(yè)生涯教育機(jī)構(gòu)，大學(xué)生職業(yè)生涯教育工作的重?fù)?dān)主要由就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)。而就業(yè)指導(dǎo)中心的任務(wù)繁多要招聘信息、安排單位宣講、策劃就業(yè)講座等等，對(duì)生涯教育的工作相對(duì)來講就不夠深入。另外，高校職業(yè)生涯教育課的師資力量薄弱，任課教師大都是非專業(yè)性的人員，基本都是校內(nèi)的黨政干部、學(xué)生輔導(dǎo)員兼任由于未受過專門訓(xùn)練授課方式和理論知識(shí)都比較陳舊，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的培訓(xùn)更是匱乏。使學(xué)生普遍覺得沒意思，不想去聽課。此外，由于職業(yè)生涯教育經(jīng)費(fèi)的不足導(dǎo)致硬件設(shè)施不具備，如網(wǎng)站建設(shè)不完善、缺失職業(yè)測(cè)評(píng)軟件、專門的職業(yè)生涯輔導(dǎo)室以及職業(yè)生涯教育方面的圖書等這些都影響著職業(yè)生涯教育的效果。

3. 高校職業(yè)生涯教育缺少系統(tǒng)性、實(shí)踐性

職業(yè)生涯貫穿于人的一生，因而相對(duì)的職業(yè)生涯教育亦是如此，要進(jìn)行貫穿整個(gè)大學(xué)階段的長(zhǎng)期有序的職業(yè)生涯教育，使得他們的職業(yè)選擇是能根據(jù)自己的興趣和能力及社會(huì)需求做出正確的選擇。而現(xiàn)階段高校進(jìn)行的職業(yè)生涯教育只在大四的時(shí)候與就業(yè)指導(dǎo)一起進(jìn)行，學(xué)生未能接受到系統(tǒng)全面的指導(dǎo)，并且授課的內(nèi)容多為理論教導(dǎo)忽略了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐薄弱，在進(jìn)入職場(chǎng)后無法應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

三、開展高校職業(yè)生涯教育的對(duì)策

（一）構(gòu)建多方位的大學(xué)生職業(yè)咨詢和輔導(dǎo)體系

學(xué)校要設(shè)立專門的職業(yè)生涯教育協(xié)調(diào)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全的機(jī)構(gòu)和人員配置是全面開展和提高職業(yè)生涯教育工作水平的重要保障。充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯教育工作的重要性，把職業(yè)生涯教育作為高校日常工作的重要組成部分，積極建設(shè)集教育、管理、服務(wù)于一體的職業(yè)生涯教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)新服務(wù)手段，提升服務(wù)質(zhì)量，例如：設(shè)立專門的資料室配備有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展方面的書籍、報(bào)紙、雜志等資料，供大學(xué)生查看、借閱；配備專門的職業(yè)生涯咨詢輔導(dǎo)室，用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯測(cè)試、咨詢和輔導(dǎo)等等

此外，要構(gòu)建多元咨詢輔導(dǎo)途徑和方式。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和其主導(dǎo)型地位的顯現(xiàn)，高?？梢砸月殬I(yè)生涯教育為指導(dǎo)建立網(wǎng)絡(luò)職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)咨詢、職業(yè)心理輔導(dǎo)等網(wǎng)站亦可以建立微信群、微博等聊天工具與有職業(yè)困惑的學(xué)生進(jìn)行在線交流和溝通。

（二）強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的師資隊(duì)伍力量

高校要建立一支具有較高水平的專業(yè)化的職業(yè)生涯師資隊(duì)伍，使職業(yè)生涯發(fā)展教育趨于科學(xué)化、規(guī)范化。不斷提高任課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要求他們熟練掌握有關(guān)政策法規(guī)，熟悉心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源等專業(yè)知識(shí)，具備職業(yè)指導(dǎo)師的資格，關(guān)愛學(xué)生，通過職業(yè)咨詢和職業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù)，幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃中的難題，為他們提供有效的服務(wù)，并要求教師在工作中根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要不斷引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)理論和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)人員、聘請(qǐng)高水平的專家學(xué)者不斷壯大師資隊(duì)伍，建成一支高素質(zhì)、專業(yè)化的職業(yè)生涯教育教師隊(duì)伍。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的自我教育

科學(xué)合理的職業(yè)生涯教育要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的自我分析和定位，了解自身的能力、興趣、愛好，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自己的規(guī)劃意識(shí)，同時(shí)通過積極參加相關(guān)課程學(xué)習(xí)、閱讀相關(guān)書籍等來豐富職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，同時(shí)，大學(xué)生要積極主動(dòng)的參加各種社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中感受職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并通過實(shí)踐的鍛煉，更早更多地了解職業(yè)，掌握職業(yè)技能， 不斷提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，正確地制定和調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

【參考文獻(xiàn)】