導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)習(xí)生評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

該生實(shí)習(xí)期間,工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教。對于別人提出的工作建議，能夠虛心聽取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時該生能夠嚴(yán)格遵守我中心的各項(xiàng)規(guī)章制度，能與同事和睦相處，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。

表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。

該生在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo);同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強(qiáng)地外語溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識水平，是一位不可多得的人才。

該生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，班主任工作做的扎實(shí)，經(jīng)常深入學(xué)生了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生談心，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，與學(xué)生交流探討好的學(xué)習(xí)方法，組織、開展各項(xiàng)有益的文體活動，深得學(xué)生喜愛。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質(zhì)。

該生在實(shí)習(xí)期間聽課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民-主又不失紀(jì)律性，深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理教材，備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細(xì)、正確，并能注意學(xué)生共同的錯誤，晚自修期間能下班輔導(dǎo)，具備了一個教師應(yīng)有的素質(zhì)。 經(jīng)驗(yàn)。通過擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過與學(xué)生的接觸，對現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會，對今后從事教師工作有很大的幫助。

某某同學(xué)在實(shí)習(xí)期間能夠認(rèn)真遵守實(shí)習(xí)生守則，工作較為負(fù)責(zé)，在實(shí)習(xí)主、副班工作中取得了較好的效果。能夠認(rèn)真制訂活動計(jì)劃，主動向指導(dǎo)老師請教，認(rèn)真制作各類教學(xué)具投放于區(qū)域活動中，盡力做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真地組織好同學(xué)們的一日活動，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)習(xí)副班工作時，能配合主班老師做好課前準(zhǔn)備及課程活動的配合指導(dǎo)，做好同學(xué)們一日的工作，有較強(qiáng)的協(xié)作能力，與同學(xué)也能建立較為融洽的師生關(guān)系，希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步!

實(shí)習(xí)生單位鑒定評語

鑒定一、工作熱情、主動、積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教并勇於建言。隨時調(diào)整自己，力求成長、盡善。

鑒定二、***同志工作態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，能吃苦耐勞，工作 責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

鑒定三、該同志工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該同志嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，從未出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處。

鑒定四、該同志工作勤奮認(rèn)真,有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識,能夠利用所學(xué)的知識迅速投入到實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序編寫當(dāng)中,并能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢彌補(bǔ)不足,在工作過程當(dāng)中迅速的成長起來,不僅歷練了自身,也為我單位帶來了一股新風(fēng),受到合作伙伴的一致好評!

鑒定五、該同志綜合素質(zhì)較好，愛崗敬業(yè)，工作能力強(qiáng)，有一定的工作組織能力，能和同事友好相處。

鑒定六、 該同志工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)。善于思考，能夠舉一反三。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該同志嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，并能與公司同事和睦相處。

鑒定七、×××同志工作積極主動、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，積極觀察、體驗(yàn)、思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識解決工作中遇到的實(shí)際問題。

實(shí)習(xí)生單位評語

實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時能創(chuàng)造性建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作;能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取漲補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

在實(shí)習(xí)期間，符合大學(xué)生實(shí)習(xí)的要求：工作主動，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的奮力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚(yáng)成績。 該同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，遵守單位規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤于思考，勤于實(shí)踐，能靈活運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題，給本單位留下良好的印象。

該生在實(shí)習(xí)期間，能遵守本單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極肯干，努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識，較好完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

該同學(xué)在我公司實(shí)習(xí)期間，能配合公司各級主管安排，工作態(tài)度好，有責(zé)任心，與同事之間和睦相處，社交能力強(qiáng)。

在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)。踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)，善于思考，能舉一反三，能將在學(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該生的表現(xiàn)給與肯定。

該員工在工作期間，表現(xiàn)良好，同事之間相處比較融洽，樂意服從上司的任何安排，對于工作上的不懂的地方就問，并能主動提出自己的見解，這位員工我很滿意。

該員工能遵守本公司的規(guī)章制度，按時上下班。在工作中任勞任，能配合各崗位的工作。按時完成主管下達(dá)的生產(chǎn)任務(wù)。在流水線作業(yè)中練成好能手。能遵守本廠的規(guī)章制度，刻苦耐勞工作積極，表現(xiàn)優(yōu)秀。

篇2

×××同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。

×××同志踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

×××同志待人誠懇,作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望×××同志繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

該生在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)、敬業(yè)，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛學(xué)生，特別關(guān)懷班上成績較差、行為偏差的孩子，耐心為他們補(bǔ)課，并給予肯定和鼓勵，深得學(xué)生的喜愛。教學(xué)上有良好的素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)明確，板書工整、語言清晰，能夠適時調(diào)整教學(xué)方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫和反思，作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對性(備教材與備學(xué)生)、課堂的有機(jī)調(diào)控和難點(diǎn)的有效突破，使自己更快地成長。

指導(dǎo)老師：

×××同學(xué)在實(shí)習(xí)期間，非常出色的完成了教育實(shí)習(xí)方面的工作。具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：首先，思想上對教學(xué)實(shí)習(xí)工作非常重視，意識到位。從開始實(shí)習(xí)第一天起就全身心投入到工作當(dāng)中去，順利地完成了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。其次，虛心好學(xué)，肯于鉆研，對于指導(dǎo)老師的意見虛心接受，聽課積極認(rèn)真。更加難得的是×××同學(xué)樂于深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交朋友，以親身經(jīng)歷向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題，真正做到了學(xué)生的良師益友。另外，×××同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教法，備課當(dāng)中不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，并在授課當(dāng)中展現(xiàn)了較強(qiáng)的控制課堂的能力和優(yōu)秀的教師基本功素養(yǎng)?？偠灾?，經(jīng)過這次教學(xué)實(shí)習(xí)工作，相信×××同學(xué)已經(jīng)具備了作為一名教師的基本素質(zhì)，使得我們完全可以期待，在不久的將來，他一定會成為一名優(yōu)秀的教師。

指導(dǎo)班主任：

篇3

XXX實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級日常事物。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個別教育，效果良好，班級各項(xiàng)考核均居年級首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。

教學(xué)實(shí)習(xí)：表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。

該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理教材，備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)健。批改作業(yè)仔細(xì)、正確，并能注意學(xué)生共同的錯誤，晚自修期間能下班輔導(dǎo)，具備了一個教師應(yīng)有的素質(zhì)。 經(jīng)驗(yàn)。通過擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過與學(xué)生的接觸，對現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會，對今后從事教師工作有很大的幫助。

實(shí)習(xí)生活的感悟通過近兩個月的實(shí)習(xí)，使我們的理論知識得到檢驗(yàn)和應(yīng)用，進(jìn)一步完善和提高了教學(xué)技能，提高了自身素質(zhì)，從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。同時也感受了高中課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，引發(fā)了我們對新的課程觀和教學(xué)理念在高中課堂如何貫徹的思考。

新課程改革的以學(xué)生為本的教育方式給我們很大出動，并深深覺得現(xiàn)代教育需要不僅僅是這樣的想法，更需要這樣的實(shí)踐。除了了解本專業(yè)課程以外，同學(xué)們還與辦公室其他老師溝通以了解各學(xué)科目前所面臨的具體情況，為全面了解當(dāng)今中學(xué)教育狀況積累了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。通過擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師意見二

同學(xué)綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。

篇4

1、***同學(xué)在我部實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作；能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在******領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

2、***同志自去年畢業(yè)開始在***信息系統(tǒng)（中國）有限公司實(shí)習(xí)。在我單位見習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在很短的時間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

3、實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為一個月。×××同志工作積極主動、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，積極觀察、體驗(yàn)、思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識解決工作中遇到的實(shí)…… 實(shí)習(xí)工作期間，是個出色的教學(xué)能手，相信會在今后的工作中，取的出色的成績。

4、***同學(xué)，實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

5、實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)期間勤奮認(rèn)真，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識，能夠利用所學(xué)的知識迅速投入到實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序編寫當(dāng)中，并能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢彌補(bǔ)不足，在實(shí)習(xí)過程當(dāng)中迅速的成長起來，不僅歷練了自身，也為我單位帶來了一股新風(fēng)，受到合作伙伴的一致好評！

6、xxx同硯在實(shí)習(xí)一年時期，不停在銀行柜臺組工作，重要從事簡單的柜臺業(yè)務(wù)工作。該同硯在工作時期一貫積極主動，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識在很短的時間里就掌握 了工作的要點(diǎn)與本領(lǐng)，并將他們合理的運(yùn)用在工作中，并能主動向老員工學(xué)習(xí)補(bǔ)充本身的不敷，在其負(fù)責(zé)的柜臺業(yè)務(wù)工作中作到了嚴(yán)格、認(rèn)真、高效失掉了部分的好評。圓滿完成了實(shí)習(xí)使命。

7、該生在我公司實(shí)習(xí)時期體現(xiàn)優(yōu)秀，嚴(yán)格遵守我行各項(xiàng)規(guī)章制度，看待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實(shí)、勤奮、能吃苦，遭到我公司向?qū)Ъ巴碌耐群迷u！

8、實(shí)習(xí)時期，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和理論相聯(lián)合，將大學(xué)所學(xué)的講堂知識能有效地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)工作中，在我行實(shí)習(xí)時能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作；能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)互助，擅長揚(yáng)長避短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，擔(dān)當(dāng)新事物較快，涉獵面較寬， 在會計(jì)核算領(lǐng)域不斷地探究，有本身的思緒和假想。

9、該生綜合本質(zhì)較好，愛崗敬業(yè)，工作能力強(qiáng)，有一定的工作組織能力，能和同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作時期，是個出色的教學(xué)能手，信賴會在今后的工作中，取的出色的結(jié)果。實(shí)習(xí)鑒定二：該學(xué)生實(shí)習(xí)時期工作認(rèn)真，勤勞好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩討教，擅長思索，能夠舉一反三。對于別人提出的工作發(fā)起，可以虛心聽取。在時間緊迫的環(huán)境下，加時加班完成使命。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識機(jī)動使用到具體的工作中去，

10、該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單元的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)時期，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退征象，并能與單元同事自相殘殺，交流融洽，擅長揚(yáng)長避短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)互助。 該同硯在實(shí)習(xí)時期，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其相關(guān)相鄰工位同仁和諧完成各項(xiàng)生產(chǎn)使命。在所從事的包配備料崗位上，能夠探究更優(yōu)秀的工作方法，以提拔效率，在車間內(nèi)的備料角逐中曾獲第一名，在別的工位的學(xué)習(xí)中也體現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過。

銀行實(shí)習(xí)生自我評價范文

自從去到xx銀行實(shí)習(xí)，在行領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的幫助下，在政治思想、業(yè)務(wù)工作方面都取得了較大的進(jìn)步。在一開始我對這里的一切都是如此的陌生，要感謝各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，以及同事們的幫助，我的進(jìn)步才有了保證。在接觸到一些不太熟悉的術(shù)語時，我就會在網(wǎng)上查找相關(guān)的解釋，如果實(shí)在不明白，我就向同事們請教，大家也都不厭其煩地給我講解，并且想方設(shè)法讓我去接觸更多我尚不熟悉的知識?，F(xiàn)將實(shí)習(xí)期間工作來做自我評價：

1、在工作過程中我還會單獨(dú)出去辦事情，我認(rèn)為這樣對我的鍛煉很大，特別是鍛煉了自己與人交往的能力。對我來講可以提高自己的表達(dá)能力，同樣也可以鍛煉自己的膽量。把握住這些機(jī)會，讓自己變得更加成熟起來。

2、在這段時間中，我已經(jīng)在這些方面有了長足的進(jìn)步，而且自己的心理狀態(tài)已經(jīng)完全從學(xué)生狀態(tài)轉(zhuǎn)變成一個社會人了。我想自己之所以能夠比較快地完成這種轉(zhuǎn)換，跟我們興x業(yè)銀行有著的良好的工作環(huán)境氛圍是很分不開的。核銷工作內(nèi)容特別多，從剛剛xx業(yè)銀行工作開始，我先后趕上了三次核銷的工作，而且據(jù)說今年每一批的數(shù)量又特別大，這正好是我學(xué)習(xí)這個核銷過程的大好機(jī)會，我通過了這幾次的練習(xí)，自己已經(jīng)逐步掌握了這個過程的要領(lǐng)。

篇5

醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定讓我明白只有不斷充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在師友的幫助下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了醫(yī)學(xué)專業(yè)課程。同時，在不滿足于學(xué)好理論課的同時也注重于對各種相關(guān)醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

我熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)，并立志獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)事業(yè)!。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。

進(jìn)入大學(xué)一直是我的夢想，但真正的大學(xué)生活并不是我所想象的那樣，在進(jìn)入大學(xué)前，腦子中想的是自由了，可以從緊張的學(xué)習(xí)中解放出來了，但我很快就明白了，大學(xué)更要努力學(xué)習(xí)，面對周圍更多，更優(yōu)秀的同學(xué)，我打消了以前的念頭，開始了進(jìn)入大學(xué)后各課程的學(xué)習(xí)。

大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。

醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定讓我認(rèn)識到，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中也逐漸學(xué)會更合理的分配自己的時間，最重要的是在學(xué)習(xí)中同他人建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系。

篇6

［關(guān)鍵詞］學(xué)生評教 評教指標(biāo) 指標(biāo)體系

［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）07-0192-02

學(xué)生評教是根據(jù)一定的評價指標(biāo)，學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估的行為，該行為始于以哈佛大學(xué)為代表的西方國家[1]，上世紀(jì)80年代北京師范大學(xué)首先將其引入我國高校教學(xué)質(zhì)量評價過程中。本世紀(jì)隨著教育部從不同層面對學(xué)校評估活動的開展，各高校普遍采用學(xué)生評教，并將其作為教師教學(xué)質(zhì)量評價的主要形式[2]。

學(xué)生評教的信度，有賴于評教方法的選擇、評教過程的規(guī)范、評教指標(biāo)的合理及評教結(jié)果的科學(xué)統(tǒng)計(jì)與分析。其中評價指標(biāo)作為評教的核心，有著極其重要的作用。目前學(xué)生評教評價指標(biāo)，一般是教學(xué)管理者根據(jù)教學(xué)過程和教學(xué)管理的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，缺少了評價主體――學(xué)生的意見，導(dǎo)致對評教工作的開展及評教結(jié)果的應(yīng)用都產(chǎn)生了一定的影響[3,4]。本文通過問卷、座談等方式，調(diào)查了學(xué)生在評教過程中關(guān)注的主要因素，并以此為出發(fā)點(diǎn)，探討目前學(xué)生評教指標(biāo)體系的不足，提出相應(yīng)的建議，以促進(jìn)學(xué)生評教活動的健康開展，使學(xué)生對教師的教學(xué)質(zhì)量做出客觀衡量和判斷，評教結(jié)果能更有效地指導(dǎo)教師改進(jìn)課堂教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、學(xué)生評教關(guān)注的主要因素解析

采用開放式問卷，選取某高校經(jīng)濟(jì)學(xué)院、商學(xué)院、公共管理學(xué)院、外語學(xué)院、理學(xué)院、信息學(xué)院、機(jī)械學(xué)院等學(xué)院的二年級本科生共360人，對學(xué)生評教關(guān)注的主要因素進(jìn)行問卷調(diào)查，對回收的360份問卷進(jìn)行整理，并統(tǒng)計(jì)每份問卷認(rèn)為是最主要的前三個因素，結(jié)果見表1。

*比例=選擇該因素的學(xué)生數(shù)/被調(diào)查學(xué)生的總數(shù)

從表1統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，學(xué)生認(rèn)為評教應(yīng)注重的因素，按重要性排序依次是教師的教學(xué)內(nèi)容、教師與學(xué)生溝通交流的情況、教學(xué)態(tài)度、授課方式、課堂氛圍及點(diǎn)名次數(shù)等。

為了將學(xué)生在評教過程中注重的各因素具體化，調(diào)查組成員梳理了開放式問卷中學(xué)生對各因素的具體描述，并在此基礎(chǔ)上，采用座談的方式，選取法學(xué)院、生物技術(shù)與食品科學(xué)學(xué)院四年級學(xué)生共20名，進(jìn)一步了解學(xué)生對上述各因素的理解。發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為：1.教學(xué)內(nèi)容主要指教師對講授知識難易的把握、重點(diǎn)難點(diǎn)的講授是否透徹、授課內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)聯(lián)、授課內(nèi)容向應(yīng)用領(lǐng)域或交叉學(xué)科的延伸、授課內(nèi)容的專業(yè)程度、授課內(nèi)容被學(xué)生接受的程度等。2.教師與學(xué)生的溝通、融洽相處，學(xué)生認(rèn)為主要與教師的性格和責(zé)任心有關(guān)，和藹可親、關(guān)心學(xué)生、認(rèn)真對待學(xué)生無論是學(xué)業(yè)問題還是生活實(shí)際問題的提問、尊重理解學(xué)生的各種行為并與之磋商解決困難的辦法、對學(xué)生的管理寬嚴(yán)適度、能夠恰當(dāng)處理教學(xué)過程中遇到的特殊學(xué)生或特殊問題、能夠公平對待每一位學(xué)生的教師是學(xué)生公認(rèn)的好教師。3.學(xué)生關(guān)注教師的教學(xué)態(tài)度，主要是觀察教師能否嚴(yán)格遵守教學(xué)安排按時上課、能否認(rèn)真負(fù)責(zé)地講好講完課程，以及上課是否有熱情和激情。4.授課方式主要指授課的趣味性和多樣性，授課風(fēng)格是否易于學(xué)生理解和掌握知識。此外，能夠維持良好的課堂氛圍，以及盡量少采用點(diǎn)名的方式考察學(xué)生出勤的教師是受學(xué)生歡迎的教師。

二、目前學(xué)生評教指標(biāo)體系與調(diào)查結(jié)果的比較分析

總結(jié)分析調(diào)查問卷和座談內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在評教過程中最關(guān)心的是教師對教學(xué)內(nèi)容的掌控能力、與學(xué)生和諧相處成為知心朋友的能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度及富有趣味性的多樣化教學(xué)方式。將這一結(jié)果與被調(diào)查學(xué)生所在高校現(xiàn)行的學(xué)生評教指標(biāo)體系（表2）進(jìn)行比較，我們可以發(fā)現(xiàn)：

1.在現(xiàn)行評價指標(biāo)中，教學(xué)內(nèi)容占有相當(dāng)比重，同樣在表1中居于最重要的位置，且學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵的理解與評價指標(biāo)的設(shè)計(jì)吻合程度也很高。這充分說明，無論是學(xué)生還是教學(xué)管理者，均認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的選擇和講授是教師教學(xué)的關(guān)鍵，該項(xiàng)評教指標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的內(nèi)心要求和管理者的管理需求。

2.表2與表1中的教學(xué)態(tài)度，從內(nèi)涵上講可以認(rèn)為基本是一致的。但現(xiàn)行指標(biāo)設(shè)計(jì)中，敬業(yè)勤勉是教師履行職責(zé)的基本要求，涵蓋的內(nèi)容非常寬泛，也包含了耐心答疑。因此，將敬業(yè)勤勉與耐心答疑歸為同一個具體指標(biāo)，使學(xué)生很難把握指標(biāo)的內(nèi)涵，從而會影響到評價的準(zhǔn)確性。不如簡單明了，設(shè)計(jì)與耐心答疑在一個層面的指標(biāo)，如是否按照大綱要求完成了課程的講授，是否隨意地調(diào)課、空課等，這樣讓學(xué)生一目了然，形成更具有針對性的評價。

3.現(xiàn)行學(xué)生評教指標(biāo)中，涉及到最簡單的師生關(guān)系，其表述為“主動與學(xué)生進(jìn)行交流，師生關(guān)系融洽”。但在對學(xué)生調(diào)查的過程中，與學(xué)生溝通則占據(jù)了僅次于教學(xué)內(nèi)容的重要位置。并且從學(xué)生對該指標(biāo)的理解中可以看出，學(xué)生希望與教師的交流不只是簡單的主動溝通，也不僅僅體現(xiàn)在課堂上和學(xué)習(xí)上，而是體現(xiàn)在各個方面的尊重和理解，甚至延伸到了生活和個人的情感因素等方面。這一方面反映了學(xué)生自我意識的覺醒和提升，更注重自我的感受。另一方面也反映了教師在這方面的忽視和缺乏，學(xué)生對教師較高的期望與教師行為的不到位，是師生關(guān)系不協(xié)調(diào)的重要原因，也是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。

4.在表2中占有相當(dāng)比重的教學(xué)效果考查，與對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果相去甚遠(yuǎn)。站在教學(xué)管理者的角度，教學(xué)效果是教師整個教學(xué)過程的最重要檢驗(yàn)指標(biāo)，教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的選擇，適當(dāng)教學(xué)方法的使用，都是為了達(dá)到最好的教學(xué)效果。出乎意料的是學(xué)生在開放式問卷中，沒有涉及到該指標(biāo)。究其原因我們認(rèn)為有以下幾點(diǎn)，一是我們的指標(biāo)設(shè)計(jì)過于宏觀和抽象，使學(xué)生無法準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵要求，從而導(dǎo)致學(xué)生對這部分的評價忽略或者敷衍了事。如該門課程提高了我的思辨能力，因?qū)W生無法把握其具體的內(nèi)容指向，從而無法回答；二是學(xué)生對最終結(jié)果的認(rèn)識有不同的感受，正如我們常說的仁者見仁智者見智，在無法對結(jié)果達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識的情況下，忽略就成為必然；三是學(xué)生更注重整個教學(xué)過程，事實(shí)上我們也應(yīng)該想到，過程達(dá)到了要求，結(jié)果自然就是水到渠成。

通過上述比較分析，發(fā)現(xiàn)對教師教學(xué)的評價，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度均是教學(xué)管理者與學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)，而在其他方面兩者的差異較大，這反映了管理者與學(xué)生在需求方面的不同；另外現(xiàn)行評價體系的有些指標(biāo)在表述上學(xué)生不易理解，勢必會導(dǎo)致學(xué)生評教結(jié)果的偏差，這種偏差不僅影響到教師的教學(xué)積極性，而且會影響到學(xué)生的評教積極性。

三、學(xué)生評教指標(biāo)的重新建立

制定合理、有效、可行的學(xué)生評教指標(biāo)體系，是充分發(fā)揮學(xué)生評教功能的關(guān)鍵，因此課題組通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談的方式獲得第一手資料，并對其進(jìn)行整理、分析和比較，在總結(jié)現(xiàn)行學(xué)生評教指標(biāo)體系不足的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)管理者、教師等不同人員的意見和建議，根據(jù)突出教學(xué)工作重點(diǎn)的重要性原則、使用學(xué)生易于理解的語言表述方法的可測性原則、滿足管理者和學(xué)生需求的統(tǒng)一性原則，重新建立表3所示的學(xué)生評教指標(biāo)體系，以求達(dá)到評價的最好效果。

四、結(jié)語

與專家評教、同行評教相比，學(xué)生作為教學(xué)過程的全程參與者和知識接受者，對教師的教學(xué)有最全面的接觸和最深切的了解，對教學(xué)質(zhì)量的評價具有全面、客觀、真實(shí)的特點(diǎn)，其評價結(jié)果不僅最受教師關(guān)注，而且被教學(xué)管理者廣泛應(yīng)用，學(xué)生評教已經(jīng)成為不可替代的教師教學(xué)質(zhì)量評價方式。

學(xué)生評價結(jié)果與教師真實(shí)教學(xué)質(zhì)量的適切性，依賴于學(xué)生評教指標(biāo)對教師責(zé)任的詮釋及學(xué)生對評教指標(biāo)內(nèi)涵的理解，因此設(shè)計(jì)與教師職責(zé)要求相匹配，易被學(xué)生理解且能夠做出準(zhǔn)確判斷的指標(biāo)體系是提高評價結(jié)果信度的關(guān)鍵。作者經(jīng)過大量的調(diào)查分析，提出了新型的學(xué)生評教指標(biāo)體系，意在有效指導(dǎo)學(xué)生評教過程，提高學(xué)生評教結(jié)果的真實(shí)性，使評教結(jié)果能夠有針對性地指導(dǎo)教師的教學(xué)改革，進(jìn)而使學(xué)生看到通過自己的參與改進(jìn)教學(xué)的效果，以增強(qiáng)學(xué)生評教的責(zé)任心和積極性，形成學(xué)生評教與教師教學(xué)質(zhì)量提高的良性循環(huán)，達(dá)到學(xué)生評教的最終目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]花海燕.哈佛大學(xué)學(xué)生對課程及任課教師的評價[J].高教發(fā)展與評估,2007,23(l):79-83.

[2]朱新秤,潘東明.高等學(xué)校教學(xué)評估與督導(dǎo)[M].廣州:廣東高等教育出版社,2006.

篇7

關(guān)鍵詞： CDA 語言 權(quán)力

《實(shí)習(xí)醫(yī)生格蕾》是一部以醫(yī)學(xué)為主題的獲得艾美獎、金球獎的美國電視連續(xù)劇。劇中通過描述實(shí)習(xí)生及住院醫(yī)師之間的工作、生活狀態(tài)，深刻地反映了7年外科實(shí)習(xí)的高強(qiáng)度訓(xùn)練，以及人性之間的關(guān)懷與情感。

批評話語分析（critical discourse analysis）指出語言源于社會，同時由社會調(diào)控。本文通過對臺詞的分析，旨在揭示劇中語言與權(quán)力之間的關(guān)系變化。

1.批評話語分析理論概述

辛彬（2006）指出，批評話語分析（critical discourse analysis，簡稱CDA）通過分析語篇的語言特點(diǎn)和它們生成的社會歷史背景，考察語言結(jié)構(gòu)背后的意識形態(tài)意義，進(jìn)而揭示語言、權(quán)力和意識形態(tài)之間復(fù)雜的關(guān)系。批評話語分析主要的理論依據(jù)及研究方法來自于韓禮德的系統(tǒng)功能語言學(xué)，即通過語言的使用體現(xiàn)出三種元功能：概念功能、人際功能和語篇功能。

王洪穎（2010）認(rèn)為CDA是一種分析形式，通過分析語篇的形式，進(jìn)而研究語篇、權(quán)力和意識形態(tài)之間的相互關(guān)系，旨在探究在社會、政治和文化環(huán)境下話語的產(chǎn)生，以及該話語反映的權(quán)力、控制權(quán)及不平等現(xiàn)象，并將之合理化。

“批評話語分析”（CDA）一詞由?？略凇墩Z言與權(quán)力》一書中最早提出。Durst（1999）提出：“最初基于社會學(xué)理論的批評理論旨在揭示社會階層及各方不平等權(quán)力關(guān)系。同時人文和社會科學(xué)的部分學(xué)科如修辭與寫作均有所交叉。”很明顯，批評話語分析是建立在這些社會科學(xué)的研究基礎(chǔ)上的。因此，通過話語分析，能夠反映深刻的社會意義及不同身份和不同權(quán)力階層人物之間的復(fù)雜社會關(guān)系。

George Yule（1996）陳述道：“話語分析涉及之面非常廣泛，如在教育或政治實(shí)踐層面，可始于對日常對話中諸如‘oh’和‘well’的研究，又或于文化中的主導(dǎo)意識形態(tài)的研究。”

CDA的研究基礎(chǔ)源于社會理論，因此權(quán)力自然而然成為社會研究中的一個中心話題。權(quán)力與語言之間是緊密相連的，權(quán)力趨于與等級階層、身份相關(guān)。不難推斷出，不同的人在不同的情境中的行為表現(xiàn)均有顯著的不同。再者，語言交流在日常生活中是最重要的，尤其是語言交際，因而基于社會、職業(yè)關(guān)系的相關(guān)權(quán)力上建立起來的層次等級便產(chǎn)生了語言差異。徐品晶（1996）提及，話語分析更多的關(guān)于普通人民在日常生活語境中的對話：電話中朋友的通話內(nèi)容、餐桌上朋友之間的對話，諸如此類。

至于權(quán)力，Caja Thimm，Ute Rademacher和Lenelis Kruse（1995）認(rèn)為在權(quán)力情境下，對于話語差異的研究主要集中于日常言語互動中權(quán)力的“強(qiáng)勢”與“弱勢”風(fēng)格的不同。事實(shí)上，日常對話中的語言使用最能明顯反映出說話者的身份、權(quán)力和地位。正如福柯（1992）提出，權(quán)力隱含于廣泛分布在社會生活中各個階層的日常實(shí)踐中。權(quán)力并不是否定那些受支配者，而是起到配合支配者的作用，為了迎合支配者的需要，幫助其進(jìn)行語言權(quán)力導(dǎo)勢。權(quán)力是?？轮髦械暮诵母拍?。當(dāng)“權(quán)力”一詞被用于分析人類的社會行為時，有以下兩種理解：一是“行為的能力”，二是“支配他人的能力”。前者指的是人們?yōu)榱俗非竽撤N利益或?qū)崿F(xiàn)某種目標(biāo)而訴諸行動的能力。后者則指因一方的地位高于他人，處于一個制衡地位，而他人必須表示服從。

2.《實(shí)習(xí)醫(yī)生格蕾》中對話的批評話語分析

韓禮德的概念功能是指語言用于表達(dá)說話者的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)世界及其各事物之間的邏輯關(guān)系的功能，通過及物性系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)。及物性系統(tǒng)包括六種過程：物質(zhì)過程、心理過程、關(guān)系過程、行為過程、言語過程和存在過程。因而對話對象不同，過程也截然不同。

“Nurses will page you， you answer every page at a run ... Your first shift starts now and lasts forty-eight hours... you run labs， write orders，work every second night till you drop and don’t complain.” Dr.Bailey對實(shí)習(xí)生們的開場白，多為物質(zhì)過程，主要用以表示命令、安排，如Nurses（Actor）will page （Process） you （Goal），詳述作為實(shí)習(xí)生的職責(zé)及任務(wù)所在，在眾人面前時刻保持作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的導(dǎo)師風(fēng)范。

“You're interns， grunts， nobodies， bottom of the surgical food chain”，此處句子精短，為關(guān)系過程，認(rèn)定值為“interns”，直截了當(dāng)?shù)亟沂玖藢?shí)習(xí)生們的現(xiàn)實(shí)生活與地位。“grunts，nobodies”讓這些實(shí)習(xí)生們認(rèn)識到自己在這所醫(yī)院是沒有任何權(quán)力的，沒有地位而言，處于外科食物鏈的最底端的他們是不能有任何優(yōu)越感的。

如上所述，Dr.Bailey在對實(shí)習(xí)生們宣布五條規(guī)則的時候，各小句多使用的是物質(zhì)過程，這些都是表示命令的下發(fā)。同時，此類話語中多以“you”為動作的承受者，表明了實(shí)習(xí)生的被支配地位。如“you answer every page at a run... Rule number five. When I move， you move. Bailey：You are the first person they see in the morning. You say please. You say thank you.You apologize for waking them up.”。

人際功能的實(shí)現(xiàn)與情態(tài)是相互聯(lián)系的。通過對話中情態(tài)詞量詞的區(qū)分，能很好地分析出會話中兩人的權(quán)力關(guān)系。如“should/will”為中量詞情態(tài)詞，表示較強(qiáng)烈的意見。作為院長的Richard在回答關(guān)于器官移植的問題時，表達(dá)了強(qiáng)烈的專業(yè)意見，而作為權(quán)力階梯下段的Bailey只能是無條件地服從與認(rèn)同。

Richard： Our responsibility is to the patient.If， medically， he's at the top of the list， then he should get the heart. Hypothetically.

Bailey： Thank you， sir.

Richard： But practically？ Whoever removed the patient from the LVAD， I expect to be given names and there will be severe， severe consequences.

Bailey： Yes， sir.

3.結(jié)語

我們可以看出權(quán)力并不源于語言，但是語言能夠用來體現(xiàn)權(quán)力，甚至挑戰(zhàn)權(quán)力，權(quán)力可以用于限制語言的使用。權(quán)力與語言是密切相關(guān)的，支配者與受支配者均能選擇適合的詞句，在字里行間，讓觀眾們深刻感受到社會階層及權(quán)力地位的顯著性。正如彭麗（2004）指出的，權(quán)力關(guān)系能夠產(chǎn)生、存在并再生于語篇之中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Durst， R. K. Collision Course： Conflict， Negotiation，and Learning in College Composition.Urbana，IL：NCTE，1999.

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[4]Yule G， Pragmatics.Oxford： Oxford University Press，1996.

[5]彭麗.話語、權(quán)力及意識形態(tài)――媒體語篇的批評性研究[D].碩士論文，華中師范大學(xué)，2004，4.

[6]王洪穎.美劇――絕望的主婦中沖突話語的批評性話語分析[D].碩士論文，東北師范大學(xué)，2010，5.

篇8

實(shí)習(xí)期間，作為實(shí)習(xí)老師你能夠從不一樣的視角體會到老師的辛苦與忙碌。下面小編給大家分享一些實(shí)習(xí)教師自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

師范實(shí)習(xí)生自我評價范文一：XXX實(shí)習(xí)即將結(jié)束,回顧這段時間的實(shí)習(xí)生活,感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實(shí)習(xí)對每一個準(zhǔn)教師來說,都是一步非常重要的棋,是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節(jié)。這次頂崗實(shí)習(xí),我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識,綜合素質(zhì)得到了很大的提高,體會了作為一名教師的光榮與責(zé)任,以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。 實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任了七年級142班的數(shù)學(xué)和141班的地理老師。在教學(xué)上，堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，借助有關(guān)資料認(rèn)真研讀教材。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備每一節(jié)課的教案，并以最大的熱情去上每一節(jié)課，課后融入學(xué)生當(dāng)中，獲取學(xué)生的反饋信息，再運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，從而進(jìn)一步完善自己的教學(xué)工作。課后認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了所有的教學(xué)任務(wù)。準(zhǔn)備是充分的，但實(shí)際的教學(xué)情況是我們不能預(yù)料到的，例如：在教學(xué)是學(xué)生的反應(yīng)與課堂突發(fā)狀況是很難提前把握的，因此在準(zhǔn)備上課之前，一定要把書本掌握透，知識點(diǎn)不要落下。

除了教學(xué)工作之外，我和另外一位實(shí)習(xí)生擔(dān)任起了管理學(xué)生會的工作，每周的大掃除帶他們檢查衛(wèi)生，布置每周的工作，通過他們了解學(xué)生的生活衛(wèi)生情況。這鍛煉了我們管理一個小集體的能力。

經(jīng)過這段時間的實(shí)習(xí)，我知道自己還存在很多不足，但我也覺得更加成熟了，認(rèn)識到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。實(shí)習(xí)盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最后，在學(xué)校老師地幫助下，我還是較好的完成了這一次的實(shí)習(xí)任務(wù)。同時，通過這次實(shí)習(xí)，使我從稚嫩的教學(xué)走向了比較成熟的教學(xué)，對我以后從事教學(xué)將會起到很大的幫助。

師范實(shí)習(xí)生自我評價范文二：對于師范生來說，實(shí)習(xí)讓我邁出了教師生涯的第一步，同時也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。20xx年x月x日至12月x日，我在田東縣平馬鎮(zhèn)鎮(zhèn)甲逢小學(xué)實(shí)習(xí)兩個多月。在這兩個多月內(nèi)，我頂替原四(2)班班主任的崗位，實(shí)習(xí)期間主要負(fù)責(zé)教授的科目是數(shù)學(xué)，兼顧美術(shù)、思想品德、信息技術(shù)、科學(xué)、科技文體活動等科目。作為實(shí)習(xí)班主任，帶領(lǐng)該班學(xué)生參加運(yùn)動會、文藝匯演，早操、課間操時維持秩序，幫忙分早餐，晚自習(xí)下班指導(dǎo)功課，做了幾名后進(jìn)生的思想工作，籌辦了“我為紅領(lǐng)巾添光彩”主題班會。在整個實(shí)習(xí)期間，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，讓我深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。實(shí)習(xí)期間，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能積極配合班主任開展工作，協(xié)助掌控班級，管理學(xué)生，跟班參加班級的日常工作，全身心投入到教學(xué)和班級管理當(dāng)中。

在實(shí)習(xí)中，我感受最深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學(xué)方法，這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我盡量使課堂生動活潑，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，多與學(xué)生互動，比如盡量多抽取學(xué)生起來回答問題。

在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的過程中，我深刻體會到了作為一名班主任的不易，班主任工作瑣碎繁雜。班主任除了要做好自己的學(xué)科教學(xué)外，還要增加很多其他方面的工作。作為他們的班主任，我經(jīng)常與他們進(jìn)行溝通，因材施教，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，才能收到更好的教育效果。

以上就是我的實(shí)習(xí)評價，實(shí)習(xí)過程中當(dāng)然還存在一些不足，比如不能第一時間發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生報告的問題。實(shí)習(xí)讓我成為教師的基本素質(zhì)得到了鞏固和加強(qiáng)?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”，實(shí)習(xí)這一段時間里我收獲了知識，收獲了經(jīng)歷，收獲了指導(dǎo)老師的關(guān)愛和教誨，同時更收獲了學(xué)生真摯的感情。我會繼續(xù)努力爭取成為一名合格的人民教師!

師范實(shí)習(xí)生自我評價范文三：20xx年x月x日，我在陽江一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了為期一個多月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。在原任班主任李老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好地完成了教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)。

一個多月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，靜下心來回想一下，雖然日子忙碌，但在自己的努力實(shí)踐中和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)幫助下我覺得在實(shí)習(xí)過程中受益匪淺。實(shí)習(xí)期間，我先聽指導(dǎo)老師講課，總計(jì)聽了8節(jié)課，之后，我認(rèn)真?zhèn)湔n、寫教案，遇到不懂的問題及時向指導(dǎo)老師詢問。每次上課之前都要把教案給指導(dǎo)老師審查，通過之后才進(jìn)行課堂教學(xué)。如若有問題，認(rèn)真修改。同時還經(jīng)常請李老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷提升自己。在實(shí)習(xí)過程中，我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!

實(shí)習(xí)期間，作為實(shí)習(xí)班主任，每天自習(xí)課維持秩序，監(jiān)督到位,耐心地做學(xué)生的思想工作。

在整個實(shí)習(xí)生涯中，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。自己在實(shí)踐活動中得到了極大的提升，學(xué)到了許多書本上根本學(xué)不到的東西，受益匪淺，為以后做一名優(yōu)秀的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最后，我要特別感謝辛勤指導(dǎo)我的李老師，是他讓我學(xué)到了很多的教學(xué)知識，使我從稚嫩的教學(xué)走向了成熟的教學(xué)。同時，我也要向指導(dǎo)和勉勵我的老師表示衷心的感謝和崇高的敬意!

篇9

關(guān)鍵詞：自強(qiáng)號 升降系統(tǒng) 修復(fù) 實(shí)踐

中圖分類號：F416.22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）08-289-03

一、升降系統(tǒng)修復(fù)背景

（一）升降系統(tǒng)修復(fù)概況

自強(qiáng)號是1979年建成使用，于1994年由美國引進(jìn)到渤海。1995年至1998年，船齡35年，自強(qiáng)號在渤海灣油田作為黑油開采平臺。1998年由大連造船新廠改造，原船級是ABS，引進(jìn)后船級取消。于1998年開始，作為生產(chǎn)支持平臺，至今已經(jīng)16年。在油田作業(yè)已延期限服役，隨著油田生產(chǎn)計(jì)劃安排，決定對自強(qiáng)號進(jìn)行復(fù)員處置。

在排除租用浮吊現(xiàn)場拆除等其他報廢方案后，自強(qiáng)號報廢處置最關(guān)鍵的步驟就是修復(fù)16年沒有進(jìn)行升降作業(yè)的升降系統(tǒng)，安全地將平臺降船拖航至拆船廠進(jìn)行處置。升降系統(tǒng)必須滿足可以安全平穩(wěn)地將平臺降下來，并且在緊急情況下，具備應(yīng)急升船能力。

（二）自強(qiáng)號基本情況

自強(qiáng)號為三樁腿沉墊自升式平臺，樁腿為圓柱齒輪齒條形制，直徑3.048米，單樁長度77.72米，樁腿壁厚31.75毫米至63.5毫米。

平臺主尺度長×寬×型深：58.22米×40.23米×4.88米;

沉墊主尺度長×寬×型深：59.588米×49.99米×3.048米;

空船重量：9388噸;

航渡可變載荷：350噸;

升船后可變載荷：1350噸;

最小吃水：2.32米;

滿載最大吃水：2.64米;

裙板：0.61米;

沉墊回收后，與平臺間隙最小為0.46米。

二、升降系統(tǒng)現(xiàn)狀及修復(fù)內(nèi)容

（一）升降系統(tǒng)現(xiàn)狀

自強(qiáng)號海洋平臺已十多年未進(jìn)行升降作業(yè)，升降裝置因缺乏必要的維護(hù)、保養(yǎng)措施，機(jī)械結(jié)構(gòu)與液壓系統(tǒng)設(shè)備均出現(xiàn)不同程度銹蝕，各液壓、電氣元件均超過正常使用壽命，升降系統(tǒng)安全運(yùn)行存在嚴(yán)重隱患。

平臺每條樁腿有四套驅(qū)動裝置，即四套齒輪箱馬達(dá)組件，全平臺共12套。12個齒輪箱都有一定銹蝕，銹蝕深度也不盡相同。齒輪箱內(nèi)部有一對嚙合齒輪，輸出端為開式齒輪，輸入端為軸端法蘭，法蘭通過24個M24的螺栓連接到馬達(dá)外殼上。馬達(dá)通過支撐座連接到齒輪箱的外殼上。整個驅(qū)動系統(tǒng)通過M24的連接螺栓把齒輪箱外殼固定在圍阱區(qū)上?，F(xiàn)場考察發(fā)現(xiàn)齒輪箱外殼有塊狀銹蝕脫落，齒輪箱表面有直徑20mm的蝕坑，齒輪箱的固定螺栓有銹蝕。齒輪箱的現(xiàn)狀如圖1。

馬達(dá)的固定座銹蝕嚴(yán)重，馬達(dá)的油管有的爛穿，有的接口斷裂，馬達(dá)的剎車帶均有銹蝕，有的剎車帶甚至爛穿損壞，馬達(dá)的連接螺栓也有銹蝕。馬達(dá)的現(xiàn)狀如圖2。

（二）修復(fù)主要內(nèi)容

1.加裝6套齒輪鎖緊裝置。

2.拆除現(xiàn)場齒輪箱及液壓站電機(jī)、泵等機(jī)械設(shè)備，并送回對其進(jìn)行檢查、修復(fù)或制造。

3.對現(xiàn)有液壓馬達(dá)進(jìn)行試驗(yàn)檢測，修復(fù)或購置新馬達(dá)及剎車機(jī)構(gòu)替換原設(shè)備中的赫格隆老型號馬達(dá)及剎車機(jī)構(gòu)。

4.液壓――電控系統(tǒng)重新設(shè)計(jì)及制造。

5.設(shè)備出廠及現(xiàn)場安裝、調(diào)試。

6.現(xiàn)場安裝進(jìn)行聯(lián)調(diào)。

三、升降系統(tǒng)施工步驟

針對，自強(qiáng)號升降系統(tǒng)的現(xiàn)狀，制定了“核算、拆除、評估、修復(fù)、安裝、調(diào)試”幾大步驟如表1（見下頁）。

四、升降系統(tǒng)修復(fù)方案

（一）臨時鎖緊裝置

對現(xiàn)有的臨時鎖緊裝置進(jìn)行測量，并進(jìn)行核算及結(jié)構(gòu)評估，現(xiàn)有的臨時鎖緊裝置結(jié)構(gòu)老化，安全性低，因此決定在現(xiàn)有的鎖緊裝置的基礎(chǔ)上，再增加一套新鎖緊裝置。現(xiàn)有的臨時鎖緊裝置的圖紙如圖3所示（見下頁）。

新的鎖緊裝置方案采用了兩齒分開鎖緊，獨(dú)立預(yù)緊，每套鎖緊裝置有兩齒同時嚙合受力，并可對預(yù)載進(jìn)行量化調(diào)節(jié)，使得拆卸、自存時的平臺安全性得到了有效保障。臨時鎖緊裝置的設(shè)計(jì)、制造及檢驗(yàn)全過程均應(yīng)由CCS監(jiān)控并取得相應(yīng)認(rèn)可及證書。

焊接臨時鎖定裝置的作業(yè)高度大致在距離平臺甲板3800mm左右高度，重量大約400kg。

鎖緊件材料為42CrMo，其他結(jié)構(gòu)件采用DH36材料。

臨時鎖緊裝置施工。（1）運(yùn)至平臺前支架主體部分已按照圖紙要求焊接成“]”型，所有筋板需要現(xiàn)場焊接。（2）根據(jù)現(xiàn)場工況和條件，制定施工方案。（3）在大齒輪上選一合適齒，該齒位置能使臨鎖有效焊接區(qū)域最大又便于施工;劃該齒對稱線，使該對稱線一直延至圍阱區(qū)板上，該對稱線將作為臨鎖安裝基線，請務(wù)必準(zhǔn)確。（4）裝入鎖定件上齒與鎖定件下齒，調(diào)節(jié)頂部螺栓使上、下齒不發(fā)生移動，并安裝蓋板;吊裝“]”型支架與上、下齒，使其與圍阱區(qū)板貼合;微調(diào)“]”型支架至合適位置，使鎖定件上、下齒分界線與對稱線重合，并使上齒靠住大齒輪;點(diǎn)焊“]”型支架到圍阱區(qū)板，使其固定于圍阱區(qū)板上，并調(diào)整臨鎖正面螺栓使上、下齒均接觸。該步驟的目的就是為了使臨鎖安裝到位，可根據(jù)現(xiàn)場工況和條件，制定相應(yīng)工裝和方案對該步驟做適當(dāng)調(diào)整，以更好地完成安裝。（5）實(shí)焊“]”型支架于圍阱區(qū)板上，并按照圖紙要求焊接各筋板，若圍阱區(qū)板的空間不夠焊接筋板，在圍阱區(qū)板外側(cè)外接鋼板，該鋼板將與臨鎖一起運(yùn)至平臺。（6）在鎖定件尾部壓入楔形塊，蓋上楔形塊壓板，擰緊壓板螺栓，最后擰緊楔形塊螺栓。（7）新臨時鎖定裝置焊接完畢后做焊縫檢測，合格后涂漆保護(hù)。

（二）馬達(dá)齒輪箱組件的修復(fù)

馬達(dá)齒輪箱組件包括馬達(dá)、齒輪箱、罩殼和系統(tǒng)。修復(fù)時根據(jù)各自情況分別采用不同的修復(fù)方案。

1.馬達(dá)。馬達(dá)是整個系統(tǒng)的驅(qū)動元件。平臺目前馬達(dá)為液壓柱塞式轉(zhuǎn)低速重載液壓馬達(dá)，馬達(dá)自帶剎車帶制動器。馬達(dá)排量38000ml/r，制動器的制動能力為120kNm。馬達(dá)由一個固定支撐座固定在齒輪箱外殼上，輸出端為馬達(dá)外殼，通過24個M24螺栓與齒輪箱輸入法蘭連接。馬達(dá)的外形為圓柱性，外徑大約1200mm，重約1.6t。

馬達(dá)的修復(fù)主要依靠在廠內(nèi)進(jìn)行功能試驗(yàn)和檢測，如無法修復(fù)可送回赫格隆公司進(jìn)行換件。如需國產(chǎn)替代馬達(dá)，參數(shù)應(yīng)按照不低于原馬達(dá)能力設(shè)計(jì)，安裝接口按新馬達(dá)接口設(shè)計(jì)，符合安裝要求。但在拆除后發(fā)現(xiàn)，盡管16年沒有使用，但是馬達(dá)保存狀況很好，經(jīng)過簡單維修后，通過了功能試驗(yàn)。

2.齒輪箱。齒輪箱的主要作用是對馬達(dá)減速，傳遞扭矩給套筒齒輪，齒輪箱的罩殼并起馬達(dá)的固定支架作用。齒輪箱通過M24螺栓固定到圍阱區(qū)上，開式齒輪穿過圍阱區(qū)上的安裝口與套筒大齒輪嚙合。

齒輪箱的恢復(fù)有兩種方案，優(yōu)先采用的為修補(bǔ)復(fù)原，利用現(xiàn)有的齒輪箱作為毛胚，在上面覆層并加工的方式修復(fù)。第二種方案為全新設(shè)計(jì)制造，按照拆卸下來的齒輪箱設(shè)計(jì)減速比一致、外形接口一致的齒輪箱，材料選用不低于進(jìn)口齒輪箱的強(qiáng)度材料，保證強(qiáng)度及使用壽命。

（1）齒輪箱修補(bǔ)復(fù)原。齒輪的修復(fù)主要采取激光熔覆的技術(shù)。激光熔覆技術(shù)具有以下優(yōu)點(diǎn)：激光熔覆層與零件本體呈冶金結(jié)合，結(jié)合強(qiáng)度高;激光熔覆層比零件本體具有更好的性能，使用壽命更長;修復(fù)后的零件變形小，后續(xù)加工余量小，在精度要求不高的情況下可免加工;激光熔覆材料廣泛，可根據(jù)要求靈活選擇。

激光熔覆技術(shù)滿足齒輪修復(fù)的各方面質(zhì)量要求。為保證齒輪副的接觸強(qiáng)度，熔覆金屬層的硬度應(yīng)該比現(xiàn)有本體的硬度稍高，齒輪副的材料應(yīng)該不同并且小齒輪的硬度比大齒輪的硬度高30HB左右，由于齒面硬度現(xiàn)場未測量，通過計(jì)算接觸強(qiáng)度和查閱相關(guān)資料初定大齒輪的表面硬度為320HB～350HB，小齒輪硬度大于360HB。齒輪箱外殼對于銹蝕深度不超過3mm的區(qū)域可以直接采取表面噴砂除銹再重新噴涂防護(hù)的形式恢復(fù)，對于點(diǎn)坑銹蝕面較大區(qū)域需要采取堆焊加厚的形式恢復(fù)。齒輪軸的修復(fù)同樣主要采取激光熔覆的技術(shù)，滑動軸承的修復(fù)根據(jù)實(shí)際情況采取換件或者高分子材料修復(fù)技術(shù)。

齒輪的修復(fù)過程主要包括齒輪的投影測量、逆向出圖、除銹、拋出金屬本色、清洗、干燥、配金屬粉末、激光熔覆、加工等過程。齒輪箱零部件修復(fù)后做檢驗(yàn)，合格后再組裝。

（2）棘輪棘爪逆止器。為保證下放的安全，在原來的減速機(jī)輸入法蘭上焊接一套棘輪，在馬達(dá)安裝底座上焊接棘爪座。棘輪的模數(shù)60，棘輪齒數(shù)20，棘輪寬度90。棘爪寬度100，危險截面高度60。棘齒偏斜角15°，齒頂高45，棘爪工作面長度90。每個法蘭上有一套逆止器，共12套，棘輪棘爪機(jī)構(gòu)強(qiáng)度有足夠能力制動整個平臺。

3.罩殼。齒輪箱的罩殼修復(fù)主要是堆焊修補(bǔ)、在不影響安裝的區(qū)域增加筋板的方式進(jìn)行修復(fù)。重點(diǎn)修復(fù)區(qū)域?yàn)镸24螺栓接口處，為保證修復(fù)后的尺寸，該螺栓孔需要進(jìn)行加工。

4.系統(tǒng)。目前機(jī)械設(shè)備系統(tǒng)缺乏維護(hù)，原管路已完全失效。考慮自提升裝置修復(fù)后使用次數(shù)有限，機(jī)械系統(tǒng)的全部采用手動方式。

（三）液壓系統(tǒng)的方案

根據(jù)調(diào)研情況，原液壓系統(tǒng)的大部分管路和元件已經(jīng)失效，且元件無法在市場上找到替代品。

液壓回路泵源由雙聯(lián)泵控制，主泵控制馬達(dá)主回路，副泵控制馬達(dá)的剎車回路。液壓系統(tǒng)采用比例控制閥控制，配置平衡閥具有一定的抗沖擊及穩(wěn)定性，出于安全考慮系統(tǒng)能限制平臺的最大升降速度，避免超速使平臺遭到破壞。

液壓系統(tǒng)配備有獨(dú)立的電氣控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)設(shè)備動作要求，同時可輸出液壓系統(tǒng)的壓力等運(yùn)行信號，供設(shè)備整體性能分析使用。

1.液壓管線。液壓裝置鋼管采用普通碳鋼鋼管，鋼管直徑、壁厚等按船用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算確定。軟管根據(jù)工作壓力和使用狀態(tài)具體配置，在管路各部分的最高和最低位置上分別設(shè)有排氣和放油設(shè)備，以保證液壓油中的氣體和污油順利排放。

中間管線采用高壓軟管連接。

根據(jù)設(shè)備使用的環(huán)境，液壓系統(tǒng)介質(zhì)使用VG46抗磨液壓油，油液顆粒度為NAS16387級;

2.電控設(shè)備。根據(jù)勘察情況，電氣元件均為70年代產(chǎn)品，部分控制回路采用單片機(jī)、電路板等老式部件。更換元件均較難采購。該套控制系統(tǒng)部分傳感器遺失，加上原液壓系統(tǒng)恢復(fù)困難，恢復(fù)意義不大。電控設(shè)備根據(jù)新液壓系統(tǒng)進(jìn)行配置。

3.電控系統(tǒng)。具有樁腿單元的控制邏輯、數(shù)據(jù)采集、平臺狀態(tài)監(jiān)控、故障報警等功能，進(jìn)行樁腿的升降，各主電機(jī)的啟停和功能切換。

（1）速度檢測以及同步問題。在平臺上升或者下降過程中，通過在設(shè)定時間內(nèi)計(jì)量感應(yīng)脈沖數(shù)來計(jì)算平臺上升或者下降速度，PLC通過PWM方式把接受的開關(guān)信號轉(zhuǎn)換成電壓模擬信號，調(diào)節(jié)比例換向閥開度來改變閥的流量以實(shí)現(xiàn)樁腿的速度同步，同時將規(guī)定時間內(nèi)感應(yīng)開關(guān)感應(yīng)的齒數(shù)與設(shè)定值比較，如果比設(shè)定值大并且超過安全值，則產(chǎn)生報警信號，并停止工作。

（2）控制臺門板嵌有HMI顯示單元，能夠直觀的觀察3個樁腿下降的高度以及壓力和液位等狀態(tài)信息。

（3）應(yīng)急系統(tǒng)。為了防止PLC系統(tǒng)出現(xiàn)問題，在樁邊控制柜中設(shè)計(jì)了一套手動控制系統(tǒng)，搭建一個包括報警功能在內(nèi)的繼電器電路，這套系統(tǒng)能在自動系統(tǒng)失效的情況下，通過手動操作完成平臺的升降和報警功能。

（四）調(diào)試

調(diào)試作業(yè)前，完成相關(guān)的電氣、液壓、閥門狀態(tài)等的檢查工作。

布置樁邊作業(yè)人員，隨時觀察鎖緊裝置及齒輪箱、齒輪齒條、馬達(dá)狀態(tài)。

單樁進(jìn)行點(diǎn)動，提升平臺，觀察各樁載荷變化情況，同時檢查鎖緊裝置及齒輪箱、齒輪齒條、馬達(dá)狀態(tài)。

三樁點(diǎn)動后，靜載觀察至少24小時，在此過程中平臺應(yīng)無下降。并做好值班巡檢工作，保證平臺安全。

進(jìn)行三樁聯(lián)調(diào)工作，確保三樁動作同步。

調(diào)試完成后，操作液壓系統(tǒng)，鎖緊剎車帶。

五、研究結(jié)論

首先，自強(qiáng)號平臺系統(tǒng)修復(fù)是自強(qiáng)號順利復(fù)員報廢的先決條件，修復(fù)后的性能的優(yōu)劣直接影響平臺的安全降船拖航。

其次，通過對自強(qiáng)號升降系統(tǒng)現(xiàn)狀，修復(fù)內(nèi)容、步驟、計(jì)劃、方案，風(fēng)險分析的分析論述，提供了類似結(jié)構(gòu)的升降系統(tǒng)的修復(fù)方案和經(jīng)驗(yàn)，對同類項(xiàng)目提供一定的借鑒意義。

第三，隨著越來越多的自升式平臺逐步接近退役，該方法將會在多個海洋石油平臺上得到廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】生物高考，實(shí)驗(yàn)評價，分析方法

縱觀近幾年高考理綜試題，生物部分越來越重視對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查，而且特別重視教材的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。出題的素材可在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合生活、生產(chǎn)和高新科技等，其特點(diǎn)具有廣泛性、新穎性、不可預(yù)測性等。這就要求考生具有整理、分析、處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并規(guī)范答題的能力，難度較大，也具有一定的陌生度，考生往往感到無從下手，因此在往年高考中學(xué)生的失分率較高。

筆者認(rèn)為造成這種情況的主要原因是學(xué)生沒有掌握好課本中的實(shí)驗(yàn)，不會對教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。結(jié)合2013年高考考綱關(guān)于實(shí)驗(yàn)與探究能力的要求：“能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂”，本文主要探討一些關(guān)于高中生物實(shí)驗(yàn)的評價與分析方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力，掌握生物實(shí)驗(yàn)中的一般分析法，即從有無對照、實(shí)驗(yàn)材料用具的選擇、實(shí)驗(yàn)條件設(shè)置、操作步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等幾個方面對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步討論。

1.分析實(shí)驗(yàn)有無對照

對照原則是中學(xué)實(shí)驗(yàn)中最常用的原則，通過設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，既可排除無關(guān)變量的干擾，又可增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說服力。常用的對照組類型有以下幾種：空白對照、自身對照、條件對照、相互對照。

以相互對照為例，如在“探究溫度對酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，要用熱水、正常溫度的水、冰水三個實(shí)驗(yàn)組來探究，進(jìn)行相互對照，以得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。再如“驗(yàn)證pH對唾液淀粉酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，不同pH溶液之間的對照。

再比如分析實(shí)驗(yàn)有無空白對照：為證明“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必不可少的原料”，某同學(xué)做了下列實(shí)驗(yàn)方案：用一個合適的玻璃罩，將一株生長狀態(tài)良好的綠色盆栽植物和一杯NaOH溶液罩住，密封不漏氣。然后進(jìn)行相關(guān)的操作檢查有無淀粉的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)。該實(shí)驗(yàn)方案存在一處明顯的錯誤，即實(shí)驗(yàn)中沒有對照實(shí)驗(yàn)，不能很好的說明二氧化碳是否是光合作用合成有機(jī)物必不可少的原料。應(yīng)設(shè)對照實(shí)驗(yàn)，其作法如下：裝置同題干中的步驟，但是玻璃罩內(nèi)用同一種相同生長狀況的另一株植物替代題干中的植物；用一杯清水替代NaOH溶液，其他步驟與題目一樣。

顯然如果少了某一個實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就沒有說服力，因此要評價一個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，首先要看該實(shí)驗(yàn)有無對照，如有，再看對照設(shè)計(jì)的是否合理。另外還要考慮實(shí)驗(yàn)變量如何設(shè)置、是否遵循單一變量原則、是否遵循等量原則、是否排除了干擾變量等。

2.分析實(shí)驗(yàn)材料用具問題

2.1 生物材料的選擇。

實(shí)驗(yàn)材料的選擇至關(guān)重要，一個好的實(shí)驗(yàn)材料可以使實(shí)驗(yàn)容易成功而且現(xiàn)象較明顯。很多生物實(shí)驗(yàn)失敗的原因，經(jīng)常是因?yàn)檫x材不當(dāng)，造成很難得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。因而在實(shí)驗(yàn)分析時，一定要考慮選材是否正確。

例1：在“可溶性還原糖的鑒定”實(shí)驗(yàn)中，要選擇可溶性還原糖含量較高的生物組織（或器官），而且組織的顏色應(yīng)該較淺，才易于觀察。

例2：在“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)確地選取取洋蔥根尖分生區(qū)部位，是保證實(shí)驗(yàn)成功的前提。如應(yīng)避免選擇新采收的洋蔥、取材時應(yīng)剪取根尖2-3mm，過長會包括伸長區(qū)，無細(xì)胞分裂或在低倍鏡下尋找分生區(qū)困難等。

因此選材時要綜合考慮以下幾點(diǎn)要求：①所選材料應(yīng)有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察；②所選材料應(yīng)容易獲得，盡可能選擇無明顯季節(jié)性、地域性的材料；③所選材料應(yīng)價格便宜。

2.2 藥劑的選擇、使用、用量分析。

藥品與試劑的選擇、濃度、使用時間的控制等，在分析造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差時，也是不能忽視的一個重要因素。

2.2.1 藥品與試劑的用量。

如在檢測生物組織中的蛋白質(zhì)時，雙縮脲試劑B液只能加3-4滴，不能過量。因?yàn)檫^量的雙縮脲試劑B液會與試劑A液反應(yīng)，使溶液呈藍(lán)色，從而掩蓋生成的紫色。

2.2.2 藥品與試劑的濃度。

在實(shí)驗(yàn)中，藥劑的濃度一般都是人們經(jīng)過多次試驗(yàn)后確認(rèn)的一個比較適宜的范圍，應(yīng)嚴(yán)格按要求操作。比如酒精，是生物實(shí)驗(yàn)中常用的試劑之一，主要有如下用途：

（1）體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精，在脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中，可以洗去被染玻片標(biāo)本上的蘇丹Ⅲ染液浮色。

（2）體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精，與質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸按1∶1的比例混合，能使組織中的細(xì)胞互相別離開來。

（3）體積分?jǐn)?shù)為75%的酒精，可以用來消毒殺菌。

（4）無水乙醇，在葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)中，可以用于提取色素，且無毒，方便操作。

2.2.3 藥劑使用的時間控制。

有的實(shí)驗(yàn)試劑對時間的把握有較高的要求，不能太長也不能太短，否則就會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)”中，解離時間最好控制在3～5min，至根酥軟為止，不能太長也不能太短。因?yàn)榻怆x時間太長使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)破壞，影響制片的效果；太短則不易使細(xì)胞分離，觀察時細(xì)胞容易重疊。

2.3 實(shí)驗(yàn)器材的選擇。

實(shí)驗(yàn)中材料用具的選擇是非常重要的，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)所提出的要求，聯(lián)系命題者所提供的器材，準(zhǔn)確判斷和篩選實(shí)驗(yàn)所需的用具及材料，準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。如認(rèn)真分析光學(xué)顯微鏡的使用與操作是否正確、恒溫水浴鍋的使用是否規(guī)范等。

3.分析實(shí)驗(yàn)條件設(shè)置

要準(zhǔn)確評價一個實(shí)驗(yàn)是否設(shè)計(jì)合理，還要看看實(shí)驗(yàn)條件設(shè)置如何，有沒有致命性錯誤。如看看實(shí)驗(yàn)是否需要攪拌、加熱；實(shí)驗(yàn)所需的溫度、光照條件是否合理等。例如某同學(xué)為了探究PH對人唾液淀粉酶的活性的影響實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置了5個不同的PH梯度，然后將各只試管放入70℃的恒溫水浴鍋中進(jìn)行保溫等。該步驟就有明顯的錯誤，即應(yīng)該把水浴溫度由70℃改為37℃，因?yàn)槿送僖旱矸勖赴l(fā)揮活性最適宜的溫度為37℃，溫度偏高會使酶失去活性，影響實(shí)驗(yàn)效果。

4.分析實(shí)驗(yàn)步驟及操作

步驟及操作是否正確是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素，應(yīng)作重點(diǎn)分析，主要有以下三種情況。

4.1 實(shí)驗(yàn)順序不合理：如在探究pH對酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，不能先加淀粉溶液和淀粉酶溶液，后加蒸餾水、氫氧化鈉、鹽酸。因?yàn)檫@樣可能在改變?nèi)芤簆H之前淀粉酶已將淀粉水解，從而失去對照作用而影響實(shí)驗(yàn)效果。

4.2 忘做某個實(shí)驗(yàn)步驟：規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟不能少，如在“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”中，根尖解離后，若不經(jīng)漂洗直接染色，則染色效果很差，因?yàn)楦馍细街柠}酸會和堿性染料發(fā)生中和反應(yīng)，從而影響染色。再比如探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化時，從試管中吸出的培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前若沒有振蕩試管，計(jì)數(shù)的結(jié)果就可能偏大或偏小。

4.3 操作方法不當(dāng)。在具體操作某個步驟時，如果沒有嚴(yán)格按規(guī)定的操作方法去做，實(shí)驗(yàn)結(jié)果肯定是不夠準(zhǔn)確的。如在“探究溫度對酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，如果用高溫處理后冷卻的過氧化氫酶溶液與過氧化氫混合，則不會看到大量氣泡的產(chǎn)生。因?yàn)楦邷匾呀?jīng)使過氧化氫酶失活了。再如在可溶性還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)中，斐林試劑必須現(xiàn)配現(xiàn)用，用前要先混合再滴加于待測溶液中才可以。

4.4 操作要求不嚴(yán)格。如解離、染色、加熱時間不夠，試管、玻片等的清洗不夠干凈等都會對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一定的影響。

5.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

判斷一個實(shí)驗(yàn)最終有沒有達(dá)成預(yù)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確分析與否成了壓軸要求。評價時要重點(diǎn)看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證目標(biāo)是否準(zhǔn)確、驗(yàn)證方法是否得當(dāng)、對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表達(dá)是否到位或者出現(xiàn)錯位等。

一看實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證目標(biāo)是不是該實(shí)驗(yàn)的因變量：如在探究酵母菌的呼吸方式實(shí)驗(yàn)中，自變量為有無氧氣，因變量應(yīng)該是檢測有無CO2的產(chǎn)生或檢測有無酒精的產(chǎn)生。

二看驗(yàn)證方法是否得當(dāng)：如在探究淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時，不可以用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定，因?yàn)闊o論蔗糖是否水解遇碘液都沒有顏色變化。

三看對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表達(dá)是否準(zhǔn)確：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論的描述，要注意前后之間有沒有較強(qiáng)的邏輯性；有沒有反映出該實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量以及這兩個量之間的關(guān)系；語言表達(dá)是否規(guī)范和言簡意賅等等。

總之，針對高中生物實(shí)驗(yàn)關(guān)于評價類試題的考察，我們在評價或修訂實(shí)驗(yàn)方案時，先要弄清楚該實(shí)驗(yàn)過程中哪些地方出現(xiàn)了問題，再對癥下藥。在平常的復(fù)習(xí)過程中，我們只有通過不斷的推敲、研究高考考查的評價類試題，并演練一些有代表性的練習(xí)，才能找到求解此類題目的基本思路，才能增強(qiáng)對生物實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的認(rèn)知，從而大大提升應(yīng)對高考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)方法和解題技巧。

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