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光陰似箭,歲月無痕,一段時間的工作已經結束了,回想起這段時間的工作,一定取得了很多的成績,想必我們需要寫好工作總結了。在寫之前,可以先參考范文，。以下是小編整理的個人實習工作小結200字的內容，歡迎大家瀏覽查看。

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個人實習工作小結范文

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大學生個人實習工作小結

個人實習工作小結一：經過了這次的東莞恒捷電子廠的實習以后，我的各種各樣的能力都有一個新的提高。在剛開始的時候，電信班的同學問我為什么要來東莞，那時候的我真的有點后悔，擔是現(xiàn)在的我，可以大聲的對他們說，我覺得這個地方鍛練了我，使我這個整天都不出家門的人來說，我還認識了來自五湖四海的人，聽他們講他們的故事，對比自己的現(xiàn)在，你說我還有什么不滿足呢?我不認真讀書真的是對不起自己啊。也真正懂得惟有讀書才能改變自已的人生，改變現(xiàn)狀。其中一個員工經常對我說，她很后悔自己當時如果好好的讀書，現(xiàn)在的環(huán)境就不同樣了。所以，看得多，聽得多了，領會的也就多了，我在這次實習中也是一樣的啊，看到的，聽到的，感覺之深，我想也只有我自己明白。對我以后的人生當然有益啊!

個人實習工作小結二：短短兩周的實習已接近尾聲，回顧過來，激動之余，諸多感慨!

相處，在這樣的白領辦公場所，沒有看到或者說是感受到任何勾心斗角的事情不知是有幸還是不幸，同事們也說起所在的單位的氛圍的確不錯，相互相處都很和諧。

工作，其實并沒有太大難度。看到單位同事最常頭痛的事便是為某個貿易環(huán)節(jié)出錯而煩惱。國際貿易的中間環(huán)節(jié)多，涉及面廣，除交易雙方當事人外，還涉及商檢、運輸、保險、金融、車站、港口和海關等部門以及各種中間商和商。如果哪個環(huán)節(jié)出了問題，就會影響整筆交易的正常進行，并有可能引起法律上的糾紛。

個人實習工作小結三：實習是一個認識社會，認識職場很好的途徑，特別是對于我們這些還在校園中的學生們來說。在這個過程中一定要虛心學習，多聽，多看，多想，多做，畢竟很多我們都還是不懂的。華泰證券給了我們這么好的一個學習的平臺，讓我們可以在公司各個不同的部門學習知識，我們就要充分利用好這得來不易的資源，好好學習。剛過去的一周讓我對理財團隊開始有了全面的認識，這一周要在柜臺部學習更多與客戶直接交流的方法，這又是一個完全不同的職位，我們同樣會更認真的去學習。

個人實習工作小結四：在實踐的這段時間內，這些都是在學校里無法感受到的，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經說過大學是一個小社會，

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關鍵詞：鍛煉 學生核心能力 思政教改

一、思政教改的必要性

為了深化對科學發(fā)展觀的實踐和對思政課程新教學模式的積極探索，高校教學的趨勢必然將會是將與課程改革相結合作為基礎.將與學生需求相結合作為目標，將與社會實踐相結合作為動力，同時高校教師積極推行精細化教學，其必要性重點體現(xiàn)在以下兩方面：

1.科學發(fā)展觀必然要求思政進行教改

科學發(fā)展觀是黨的創(chuàng)新理論，在大學生思想政治教育的改進過程中發(fā)揮著重要的方向指導作用.它是大學生思想政治教育實效性、針對性增強的有力保障，從這一層面上來說，高校思想政治教學改革勢在必行、刻不容緩。

2.教改是應對思政教育環(huán)境和對象變化的客觀要求

一方面，思想政治教育的環(huán)境千變萬化，另一方面，“90”后走入大學校門，思政教育的對象也就隨之發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的意義上的那種我說你聽、我打你通的教育方法已經無法適用于現(xiàn)實的教育環(huán)境，更無法被現(xiàn)在的教育對象所接納.思想政治教育逐漸走入死角，因而這些都要求高校進行思政教改。

因此，思政教改勢在必行，其重點為鍛煉高校學生的核心能力。

二、學生核心能力的界定

“核心能力”這一詞匯又稱為“關鍵能力”、“核心技能”等，但涵義基本相通。我國勞動和社會保障部在國家技能振興戰(zhàn)略中首次使用“核心能力”，借鑒國外先進經驗與我國實際情況相結合，提出了適合我國國情的八項核心能力，它們分別是：與人交流能力、數(shù)字應用能力、信息處理能力、與人合作能力、解決問題能力、自我學習能力、創(chuàng)新革新能力、外語應用能力等。按照主流觀點可以將學生的核心能力概括為與具體的專業(yè)知識和專業(yè)技能無關，而是一種從事任何職業(yè)都必不可少的基本技能，它包括了學習能力、解決問題能力、信息處理能力、與人合作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等。

三、通過思政教改來達到對學生核心能力的鍛煉

1、調整教學觀念，使其更加適用于現(xiàn)在的教育環(huán)境和教育對象。

現(xiàn)代教育理念更加要求素質教育，實現(xiàn)“思政課”教學模式的調整，成為教學改革研究課題的重中之重。近幾年來我們深刻認識到在教學改革實踐過程中，高校的“思政課”教學必須把握高校的人才培養(yǎng)目標，掌握教學的特殊性，根據(jù)教學需要，將那些脫離實際的教學理念、教學模式和教學方法淘汰，樹立以人為本的理念，結合高校教育的特點，構建和完善具有鮮明特色、符合實際需求的教學模式。

在調研學生思想狀況的過程中，針對當代大學生成長的環(huán)境變化，以教師為主導，學生為主體，形式多樣化，共同探討研究、解決時代、社會、人生中不斷面對的難點、熱點，具體表現(xiàn)為“研究型教學理念”，它包括問題意識、雙主體意識、開放意識、探討意識和能力培養(yǎng)意識等。高校老師上課要有鮮明的針對性、時代感，師生實現(xiàn)真正的雙向交流，取消“滿堂灌”的思想政治理論課傳統(tǒng)教育方式，從而引起學生的求知欲和探索精神，以能力教育為依托，重點培養(yǎng)學生觀察能力、創(chuàng)新能力和解決問題的實際能力。

2.堅持形式多樣的思政教改

堅持形式多樣的思政教改，要以講授理論教學、體驗理論教學和社會實踐教學相結合。思政課堂多以講授理論的內容、理論形成的過程和理論的系統(tǒng)性為主，從而形成對理論、觀點的系統(tǒng)理解和學習。另外，社科部團委和政治教研室可以共同開發(fā)實踐教學，組織學生開展暑期社會實踐活動。政治理論課授課教師積極參與到社會實踐活動的宣傳、實踐選題的確定、實踐理論與方法的提出、社會實踐論文的撰寫指導、社會實踐的具體指導和學生社會實踐論文分數(shù)的評定中。學生個人也可以根據(jù)暑期的社會實踐，撰寫社會實踐論文或實踐小結，規(guī)定一定的字數(shù)。并要求暑假結束后，每個班級在第一周內匯總實踐論文，上交實踐報告給授課教師，這部分也可以作為教師評價學生社會實踐部分得分的重要依據(jù)。

3.通過思政課程講授理論教學、體驗理論（課堂教學）和社會實踐教學（課外教學）對學生的核心能力進行鍛煉

思政課堂教學主要包括思政課程講授理論和體驗理論兩個環(huán)節(jié)。在思政課程講授理論課中，教師對學生核心能力的培養(yǎng)通過專題講授、研討等為手段，例如，教師關于“家庭生活中的道德和行為規(guī)范”的專題講授，精講后，提出《大學生應該如何看待婚姻和愛情？》的問題，通過學生針對此在課堂上展開的研討，很好地鍛煉了學生的學習能力、解決問題能力、信息處理能力等核心能力。在思政課程體驗理論課中，學生按個人意愿組隊討論，對于教師講授的內容。在課堂上自選任意主題進行演講，配合放映學生自己制作的幻燈片，比如在班級開展以“大學生活之初體驗”的主題演講，通過這樣豐富的展示方式，很好地鍛煉了學生的信息處理能力、與人合作能力、創(chuàng)新能力等核心能力。

思政課外教學主要是指社會實踐活動。學生通過課外時間到實習基地以及其他用人單位調研或者實習，之后上交調研報告或者實習報告取得學分。高校學生通過親自從事社會實踐活動，有利于職業(yè)素質的養(yǎng)成，熟悉職業(yè)環(huán)境，體驗企業(yè)對學生的最主要的要求：遵守企業(yè)規(guī)章制度、愛崗敬業(yè)、面對新問題能自我學習并加以解決、能與他人和諧相處等職業(yè)要求，這樣不僅能很好地鍛煉了學生的與人合作的能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等核心能力，而且能讓學生更客觀地看待自己、明確就業(yè)方向。

小結：在新形勢面前，高校的思政教師要調整教學觀念、充分發(fā)揮思政課中講授、體驗、實踐結合的教學優(yōu)勢，通過改變后的思政課程的課內課外教學來鍛煉學生的核心能力。

參考文獻：

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【關鍵詞】港口工程專業(yè)群 頂崗實習 管理辦法

1 港航工程類專業(yè)項崗實習管理存在的問題

頂崗實習是應用型高等院校港口工程類專業(yè)培養(yǎng)高技能人才的一種重要教學模式，是提高學生就業(yè)競爭能力的有效途徑，但港航工程施工實習地點一般分布在沿海沿江較偏遠地區(qū)，且項目部多處于流動狀態(tài)，加大了實習管理的難度，目前實習管理中主要存在以下問題：

（1）頂崗實習單位問題。港口施工企業(yè)出于自身利益考慮，能每年持續(xù)安排頂崗實習崗位的企業(yè)較少，能大批量接收實習學生的企業(yè)也不多，每年以企業(yè)來校招聘或學生自己聯(lián)系單位的情況較多見。因相對固定的頂崗實習單位較少且比較分散，校企之間較難形成長效實習管理機制。

（2）頂崗實習內容問題。港口施工企業(yè)一般難以接受學生輪崗培訓，而學校則要求學生在不同崗位均要進行學習，實習內容與培養(yǎng)方案差異較大，也增加了實習過程管理和考核的復雜性。

（3）頂崗實習師資問題。一方面實習學生多，實習單位分散，學校難以安排充足的指導教師到企業(yè)指導，而企業(yè)也難以抽調專門技術人員指導學生，另一方面校企指導老師之間缺乏有效溝通，導致有的學生逃避頂崗實習或敷衍應付，師資不足導致對實習過程缺乏有效管理。

另外還存在學生變更頂崗實習單位較頻繁、頂崗實習考核不夠全面和規(guī)范、頂崗實習安全管理和風險防范較薄弱等問題。

2港航工程類專業(yè)頂崗實習管理探討

港航工程類專業(yè)頂崗實習地點以項目部為主，地點偏遠且流動較大，實習管理應有一系列相應措施，以下以廣州航海學院港口航道與治河工程專業(yè)為例進行探討。

2.1做好頂崗實習管理頂層設計

2.1.1 強化校企合作，建立相對穩(wěn)定的頂崗實習教學基地

按照“實訓基地校企共建、實訓方案校企共定、教學資源校企共享、教學過程校企共監(jiān)、基地運行校企共管、最終實現(xiàn)校企雙贏”的原則，高起點規(guī)劃實習基地建設，建立若干穩(wěn)定的頂崗實習基地，形成較長效的頂崗實習管理機制，如廣州航海學院和廣東航達工程公司深化校企合作，每年有一批港工專業(yè)學生在該企業(yè)頂崗實習，實習結束按照雙向選擇原則錄用部分學生；近期與航達合作成功申報廣東省大學生實踐教學基地，使校企合作上升到一個新臺階。

2.1.2 校企協(xié)商共同確定頂崗實習內容

頂崗實習內容由校企共同設計，如專業(yè)基礎單元包括水運工程識圖、測量、材料檢測、土工試驗等，專業(yè)技術單元包括港航工程施工等系列實習內容，如圖紙會審、編制工程預算、制定施工方案、典型工種動手操作等，基地應盡量有上課場所和模擬各環(huán)節(jié)流程的模塊化實訓平臺。

2.1.3 校企共建頂崗實習師資隊伍

廣州航海學院港工專業(yè)實行教學與生產并軌的管理模式，將青年教師工程鍛煉與學生頂崗實習結合起來，將雙師型教師“產學研”工作與頂崗實習結合起來，讓教師與基地深度融合；由學校聘任企業(yè)能工巧匠作為校外兼職教師，納入學校兼職師資管理范圍，雙師型教師與技術人員互為融通，使基地每個實習小組能配備至少1名校內和校外指導教師。

2.1.4 做好頂崗實習管理機制設計

（1）以人才培養(yǎng)目標為標準，建立以理論、實踐、素質和職業(yè)技能考核相結合的“三元”式教學質量考核體系；（2）創(chuàng)建以“學校―系部―教學團隊―教師”“學校―系部―中隊長―學生”“學校―系部―家長―社會、企業(yè)”為主體的“三條主線網絡”；（3）落實校內教師、企業(yè)教師、學生、家長“四層次”評教評學；（4）以“雙證”率、就業(yè)率、就業(yè)對口率、職業(yè)穩(wěn)定率、崗位晉升率和平均薪酬等為評價標準的頂崗實習綜合教學質量監(jiān)控保障體系。

2.2 強化頂崗實習過程管理

（1）制定健全的管理制度，管理過程規(guī)范化。

制定《學生頂崗實習管理規(guī)定》《頂崗實習指導教師管理細則》等文件，使管理規(guī)范化。

（2）按層級管理原則建立頂崗實習組織管理機構，實施全過程管理。

按層級管理原則，成立由系主任為第一責任人的頂崗實習工作領導小組，人員由專業(yè)帶頭人、系主任、教師、中隊長等組成，頂崗實習單位須指派專人負責學生實習指導及日常管理工作。

充分發(fā)揮現(xiàn)代通訊手段在頂崗實習中的作用，利用QQ群、電子郵件、電話、手機信息等多種聯(lián)系方式，學生們可隨時與老師交流頂崗實習過程中的問題。

（3）建立頂崗實習網絡管理平臺。

用現(xiàn)代信息工具建立頂崗實習網絡管理平臺， 包含崗前培訓、學校規(guī)定、技術報告、公告管理等功能模塊，對頂崗實習過程實行遠程管理，要求學生每周通過網絡提交一次小結，將實習內容、存在問題及建議等通過網絡提交給校內教師；教師一周內須進行回復，對學生報告進行指導。

（4）開展頂崗實習巡回檢查。

學校教師要加強與企業(yè)指導教師聯(lián)系，了解學生實習情況。要求教師到學生實習區(qū)域較集中的地方進行巡回檢查，發(fā)現(xiàn)并及時解決實習中的問題，爭取實習單位支持和幫助。

2.3規(guī)范頂崗實習鑒定與成績評定

學生在頂崗實習期間接受學校和企業(yè)的雙重指導，校企雙方要加強對學生的工作過程控制和考核，實行校企雙方實習鑒定與成績評定制度。

（1）制訂相關評價與考核表。將評價指標劃分為職業(yè)道德、工作態(tài)度、專業(yè)知識和技能、團隊精神、勞動紀律、工作業(yè)績等6項指標。

（2）學生頂崗實習單獨作一門成績計，由二部分組成，即企業(yè)指導教師對學生的鑒定，占總成績的40%；學校指導教師對學生的評定，占總成績的60%。

（3）實習單位對學生實習鑒定與成績評定要求在實習結束前完成，先由學生做好實結與自我鑒定，填寫“頂崗實習鑒定表”，再由企業(yè)指導老師簽署鑒定意見和成績并蓋實習單位公章。

（4）學生頂崗實習可以在同一單位不同部門或崗位進行，實習單位要綜合學生在每一部門或崗位的學習態(tài)度、勞動紀律、分析問題與解決問題的能力、工作質量等情況做出客觀鑒定。

（5）實習過程記錄與階段性評價。企業(yè)指導教師每日填寫學生考勤登記表，每月按6項指標逐項打分，填寫成績評價表對學生進行全面的階段性評價。校內指導教師每周填寫與學生交流和指導情況；學生每日填寫工作業(yè)績登記表、每周填寫實習周志、每月寫一個頂崗實習工作小結。

（6）學生須按時完成實習任務并提交“實習日記”“實習報告”及實習單位出具的“實習鑒定”等，指導老師根據(jù)學生實習中基本技能掌握程度、實習日記、實習報告、紀律表現(xiàn)、企業(yè)指導教師意見和出具的鑒定綜合評定實習成績。評定成績后，全部資料由學校統(tǒng)一歸檔。

（7）實習成績按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級記分制評定，成績“及格”才可獲得相應學分并參加畢業(yè)答辯，否則須重新參加一段時間實習并重新評定成績直至及格才可進行畢業(yè)答辯。

【參考文獻】

[1]何 輝. 高職頂崗實習管理機制研究. 高等建筑教育， 2009，18（2）.

[2]祝登義，張紀生，陳蓓. 學生頂崗實習管理模式的探索與實踐 成都航空職業(yè)技術學院學報，2008（3）.

[3]徐新偉. 論高職學生頂崗實習的過程管理. 寧波職業(yè)技術學院學報，2009，13（1）.

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［關鍵詞］高校畢業(yè)論文設計問題對策

［作者簡介］雷芳（1979-），女，江西臨川人，東華理工大學，講師，碩士，研究方向為高校財務管理；邱衛(wèi)林（1979-），男，江西上饒人，東華理工大學，講師，碩士，研究方向為財務會計。（江西撫州344000）

［課題項目］本文系2011年省級教育規(guī)劃課題項目“本科會計學專業(yè)的培養(yǎng)目標與畢業(yè)生就業(yè)能力的比對研究”（項目編號：10YB272）和2010年校教改項目“高校本科生畢業(yè)論文/設計教學研究”（項目編號：JG0026）的研究成果之一。

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）09-0124-02

本科畢業(yè)論文是教學計劃中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要一課，是衡量教學水平的重要標準。通過畢業(yè)論文的寫作，培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、專業(yè)知識和基礎技能，提高分析、解決實際問題的能力和科學研究工作的初步能力。提高大學生的綜合實踐能力和素質，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，是學生畢業(yè)與學士學位資格認證的重要依據(jù)。如何提高本科畢業(yè)論文質量在本科院校已變得尤為重要和迫切。

一、本科院校畢業(yè)論文設計環(huán)節(jié)存在的問題

1.學生撰寫畢業(yè)論文，從事理論研究的實踐基礎薄弱。我國大部分本科院校的畢業(yè)論文均安排在最后一學期，且與畢業(yè)實習結合在一起。從教學計劃的執(zhí)行來說，這種安排無可厚非，并且這樣安排的目的是為了讓學生的畢業(yè)論文和實踐單位聯(lián)系起來進行撰寫，避免寫一些純理論的文章。比如某高校經濟管理學校規(guī)定學生的畢業(yè)論文必須要聯(lián)系具體的單位，不能寫純理論的文章，否則給予不通過，直接進入二辯?？墒怯捎谝恍I(yè)的特殊性（如會計專業(yè)），如果學生實習不可避免會涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般不愿意接受學生實習，這就帶來了高校安排學生實習的難度。所以，一般本科院校的學生大部分都采取自己聯(lián)系實習單位的方式，從而使實習質量難以得到保證，學生得不到應有的實踐鍛煉。

2.畢業(yè)論文的教學管理制度執(zhí)行不力，檢查流于形式。目前我國大部分高校對本科學生畢業(yè)論文設計都建立了一系列管理制度，明確了畢業(yè)論文的地位與作用、畢業(yè)論文撰寫的態(tài)度和要求、畢業(yè)論文設計和答辯工作時間、畢業(yè)論文的選題、畢業(yè)論文的結構與行文等相關制度。但當學生的就業(yè)和畢業(yè)產生矛盾的時候，學校在對論文要求的執(zhí)行過程中往往是流于形式，沒有嚴格執(zhí)行。這樣一個狀況，助長了師生輕視畢業(yè)論文的風氣，嚴重影響到了論文寫作質量。同時高校就業(yè)率是評價高校質量的一個標準，學校的就業(yè)率往往和其招生存在一定的比例關系，給高校創(chuàng)造了許多向社會展示和與社會接軌的機會。在目前就業(yè)壓力日趨增大的情況下，就業(yè)工作給畢業(yè)論文環(huán)節(jié)帶來了巨大的沖擊，因此各高校中不存在畢業(yè)論文設計不通過的現(xiàn)象。比如，學校規(guī)定在第八學期開學初，學院就要進行畢業(yè)論文前期檢查，對學生選題、指導教師的安排、任務書的下達以及學生開題報告等情況進行自查，并報教務部門審查。而教務部門對各學院上報的前期檢查，只是收全而已，對檢查所寫的內容關注得不多。

3.畢業(yè)論文指導不到位。高質量地完成畢業(yè)論文，必須充分發(fā)揮教師和學生的積極性，而學生的積極性主要靠教師去調動，指導教師肩負學生思想工作和指導畢業(yè)論文工作的雙重任務，在教學活動中，教師起著主導作用，因此，指導教師隊伍的狀況直接影響著畢業(yè)論文的質量。當前本科院校本科論文指導不到位的問題突出。一是部分教師對本科畢業(yè)論文的重視不夠。有些教師認為，本科生不是研究生，本科畢業(yè)論文只是走過場，學生感受過了就行，不必有太高的質量。也有些教師認為，本科生的就業(yè)形勢這么嚴峻，讓他們安下心來寫論文是不太可能的，也是不現(xiàn)實的。因此，對本科畢業(yè)論文寫作不夠重視，在幫助學生選擇和確定課題過程中，沒有引導和啟發(fā)學生明確論文的目的，沒有指導好，也沒有嚴格要求學生做好文獻綜述工作。在論文指導中，教師對學生的論文沒有進行嚴格的審閱，沒有指出論文中存在的問題，對論文中出現(xiàn)的問題沒有堅持讓學生全部改正后再進行定稿，論文的質量也就不能保證。同時，我們也不能否認，有些教師在學生畢業(yè)論文指導上不愿付出更多的辛勞，現(xiàn)在評價大學教師的標準是科研成果，教師對教學的不重視就顯得更為普遍。二是指導教師短缺，所帶學生過多。高校近幾年連續(xù)擴招，學生人數(shù)大增，但教師數(shù)量的增加沒能跟上學生數(shù)量增長的速度，生師比過高，致使每個指導教師所帶的學生人數(shù)增加。以江西某高校會計學專業(yè)的學生和老師來作一個比較分析：目前該學校的經濟管理學院會計教研室的老師一共有8人，而該校應屆會計學本科專業(yè)平均每年共有120名學生，參與論文指導的共有10名教師，每個教師平均要承擔12個學生的論文指導工作，在這10名教師中，有6名老師指導的學生數(shù)超過12人。這與江西省教育廳2004年5月頒發(fā)的《關于加強普通高等 學校畢業(yè)設計論文工作的通知》中所指出“每位教師所指導的學生人數(shù)，本科學校原則上不超過8人，高職高專學校原則上不超過10人”的文件精神不符。教師的精力和時間總是有限的，一名教師指導的學生人數(shù)過多，指導就不可能面面俱到，影響了學生的畢業(yè)論文的質量。

4.論文的寫作時間倉促。根據(jù)高校教學計劃的安排，本科畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的時間安排在第八學期，時間一般是十周左右（含畢業(yè)實習時間），表現(xiàn)在工作安排上，學校規(guī)定在第七學期末完成學生畢業(yè)論文選題和指導教師的選定工作，但由于學生在第七學期末就已經開始為各種各樣的招聘會奔波，各學院往往在第八學期開學后才能確定該項工作，而學生則是開始論文寫作時才了解其任務和內容。比如江西某高校會計學專業(yè)的學生一般是完成了第七學期的教學計劃后，就可以離開學校找工作、實習等，學生實習結束返校己是五一節(jié)后，而學校規(guī)定論文答辯必須在6月中旬前后結束，學生實際寫作時間還不到6周，畢業(yè)論文寫作時間明顯不足。為此，我對江西部分高校的學生進行調查，在調查中，當問及“為確保論文的質量，你認為論文的撰寫時間應為多少周為宜？”他們的回答情況如下，76%的學生認為，為保證畢業(yè)論文的質量，撰寫畢業(yè)論文的時間須在10周以上；47%的學生認為，撰寫畢業(yè)論文的時間應在11周以上；32%的學生認為，撰寫畢業(yè)論文的時間應在12周以上，其中有1名學生認為，為確保畢業(yè)論文質量，畢業(yè)論文寫作的時間應在15周左右。所以學生畢業(yè)論文的撰寫時間是遠遠不夠的。

二、加強畢業(yè)論文設計教學的對策

1.提高學生認識，科學合理安排論文時間。畢業(yè)論文是高等學校應屆畢業(yè)生按照教學計劃規(guī)定在畢業(yè)前必須完成的能反映其綜合學習成果的學術論文，是高等學校教學組織過程的重要階段，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和檢驗教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作成果是學生畢業(yè)及學位資格認證的重要依據(jù)，是對學生進行業(yè)務能力評價的最主要內容。撰寫畢業(yè)論文是教學計劃規(guī)定的重要環(huán)節(jié)和內容，是對本科生學業(yè)水平和研究能力的綜合檢驗，也是本科生在學校期間，運用所學的知識和獲得的分析問題、解決問題的能力，進行理論與實際相結合的最后一次重要的訓練。這對于保證教學質量和保證合格畢業(yè)生的培養(yǎng)質量，具有重要的意義。同時高校應該科學制定畢業(yè)論文設計和畢業(yè)論文答辯的時間，更好地保證畢業(yè)論文質量。

2.強化論文過程各環(huán)節(jié)的管理。一是加強選題審題管理，要明確論文題目必須緊密結合本專業(yè)培養(yǎng)方向，學生應該選擇具有理論意義和實際意義的論文題目進行研究和寫作，一般應在指導教師的指導下，結合學生的實習單位情況和本人的興趣進行選題。一般高校都是采取由各個學院自己組織指導教師提出畢業(yè)設計論文題目，審查并公布課題名稱，組織學生選題。二是學校應加強對畢業(yè)生寫作過程的檢查監(jiān)督，指導教師對學生畢業(yè)論文設計進展情況的檢查，一般每周至少一次，對檢查情況應做好記錄，在進展情況記錄表中，應如實記錄學生提出的相關問題或指導教師的檢查內容和結果，杜絕空洞的現(xiàn)象發(fā)生。并且要有中期小結記錄表，定期對前一階段完成工作做個總結，指導教師進行監(jiān)督，并寫出建議。三是在指導資質方面，為了保證畢業(yè)論文設計的質量，指導教師應由具有講師及以上專業(yè)技術職務的教師或具有工程實踐和教學經驗的工程師及以上專業(yè)技術職務的工程技術人員擔任，助教、研究生不能單獨指導畢業(yè)論文設計，只能作為助手，協(xié)助指導畢業(yè)論文設計工作。四是在過程控制方面，指導老師要承擔起在學生畢業(yè)論文寫作各個環(huán)節(jié)中應承擔的責任，在論文設計的全過程中，指導教師應指定時間和地點，對學生進行階段性檢查并向學生提出書面指導意見，重點可以放在思路、方法及資料查找上給學生多方面的指導，讓學生自己去思考、分析、對比和解決問題，平時應該定期與學生聯(lián)系，采取多種方式檢查學生的工作進度和工作質量，了解畢業(yè)論文設計的進度并予以指導。同時學校還應該加強對指導老師的監(jiān)督檢查力度，設立畢業(yè)論文設計專項管理制度，管理人員盡可能的是那些在專業(yè)方面經驗豐富的獨立的第三方，能夠站在一個比較客觀的角度，理性地看待題目審查、初期檢查、中期檢查、答辯檢查等各環(huán)節(jié)。比如學校教務處會同督導組隨機抽查各學院對畢業(yè)論文設計中期檢查的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時給予糾正和上報。

3.建立起“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學新模式。高?？梢詥印?.8.2.1”畢業(yè)論文教學新模式，具體就是通過理論支撐，聯(lián)系實踐，并且通過循序漸進的方法，有階段性、分步驟訓練特點的畢業(yè)論文教學新模式。該模式分為四個模塊：寫作基礎模塊、專業(yè)訓練模塊、模擬寫作模塊、寫作檢驗模塊。模式中“寫作基礎模塊”的“3”是指開設“大學語文”“論文寫作及學術規(guī)范”“經濟文獻檢索”三門課程，開設這三門課的主要目的是為以后撰寫畢業(yè)論文奠定基礎。其中“大學語文”一般是安排在第一學期，“論文寫作及學術規(guī)范”安排在第二學期，“經濟文獻檢索”安排在第三學期。在課程上這樣安排是為了保證時間上的連貫性，同時也體現(xiàn)了大學與高中知識的延續(xù)性。模式中“專業(yè)訓練模塊”的“8”是指根據(jù)教育部規(guī)定的各個專業(yè)指導性教學計劃中規(guī)定的有關主干專業(yè)課程進行課程論文訓練，通過對課程論文寫作的不斷訓練為以后撰寫畢業(yè)論文奠定基礎。課程論文的寫作形式多樣，如研究報告、文獻綜述、學習小結、案例分析等形式。模式中“模擬寫作模塊”的“2”是指開展論文專題講座和進行學年論文寫作訓練，時間一般可安排在第七個學期完成。模式中“寫作檢驗模塊”的“1”是指在最后一學期，學生在指導老師的指導下完成畢業(yè)論文撰寫全過程。在操作上可以盡可能圍繞學年論文確定的題目作進一步的調查研究，使研究內容不斷充實和升華。

［參考文獻］

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［2］李永勝，劉勝洪.提高高等院校本科畢業(yè)論文質量的思考［J］.中山大學學報論叢，2004（4）.

［3］孫萬欣.會計學專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題與對策研究［J］.統(tǒng)計與咨詢，2009（6）.

篇5

隨著各所高校的不斷擴招，高等教育逐步普及，但是高職院校的生源素質卻在不斷的下降。這給高職院校的思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。為了貫徹實施教書育人，要想教好書、必須先育好人，以及全程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應素質教育的要求，我院開展了人生導師工作制度，作為對輔導員思想政治教育工作的有效補充和完善。

1人生導師工作的必要性

高職院?，F(xiàn)在都采取注冊入學的形式，生源主要是中等職業(yè)學校的畢業(yè)生，“3+2”式5年制聯(lián)合大專培養(yǎng)，和少數(shù)來自不同省份的普通高中畢業(yè)生。由于生源的多樣性，因而學生的專業(yè)基礎知識、與人交往的能力以及自身的求知欲、就業(yè)等方面都有著不同的問題，他們有著不同的性格特點、興趣、特長，所以他們在思想政治教育中個性化的需求不容忽視。而統(tǒng)一組織的教育活動及輔導員老師有限的工作是無法滿足學生成長的個性化需要的。

根據(jù)我院的人事制度規(guī)定，輔導員的滿工作量是帶班學生人數(shù)為150名，眾所周知，輔導員的工作內容眾多，包括學生的日常學習、組織各類活動、學生干部的培養(yǎng)、處理各種突發(fā)事件等。如此繁雜的工作，輔導員老師要想做到面面俱到，非常深入細致的了解每一位學生，并進行全方面的指導是不可能的。再加上輔導員老師受專業(yè)知識的限制，在對學生進行專業(yè)知識方面指導時，肯定會力不從心。

針對以上情況，我院向全院老師分出號召，為每個班級聘請一名業(yè)務能力強、樂于奉獻的本專業(yè)教師，作為該班級學生的人生導師。

2人生導師工作的方式

2.1集體指導

我院要求人生導師每周要有一個晚自習的時間，深入班級，對學生中普遍存在的問題或共同關心的話題，進行集中指導。開展各種各樣的主題活動，比如：在大學一年級，可以開展如何盡快適應大學生活，開心快樂成長；如何和舍友、同學相處；如何對待感情問題；學會感恩等。大學二年級可以開展如何學好專業(yè)知識；如何復習準備英語等級考試；如何順利取得專業(yè)技能證等。大學三年級可以開展如何提升學歷，樹立終身學習的思想；如何合理規(guī)劃職業(yè)生涯，順利對口就業(yè)等。

2.2個別輔導

通過多種途經、多種方式，切實了解每個學生的思想動態(tài)、學習情況、心理健康狀況等，這樣才能有針對性地進行個別指導，切實幫助到每位同學。個別輔導的方式也是多種多樣的，如利用課余時間、網絡等方式找個別同學談心，找同宿舍的同學了解相關情況等。

我院要求人生導師必須給所帶班級的每一位學生建立好個人檔案，檔案內容可包括兩個方面，一方面是學生的基本情況，性格特征，興趣愛好，家庭情況等；另一方面是在校期間的各種表現(xiàn)，如思想狀態(tài)、學習成績以及和人生導師交流談心后的改變成長等。

通過對學生建立個人檔案，人生導師對所帶的每一位學生的情況都了如指掌，可以定期地發(fā)現(xiàn)哪些學生的改變成長不如人意，需要進行再次的談心交流，或者改變溝通方式，以達到更好的效果。人生導師會時刻了解自己的工作進度和效果，使自己的工作做到有的放矢。

2.3參加學生各項活動，拉近師生距離

高職院校的學生，他們身上或多或少地都存在一些問題，對于人生導師的空洞說教，他們能接受的并不多，那么怎樣才能讓他們接受人生導師的正確引導呢，我院要求人生導師要搭建好平等交流、無限溝通的平臺，努力做好學生可以信賴的知心朋友。

人生導師，可以組織多種多樣的活動，如：不同班級之間籃球友誼賽、拓展訓練、特殊節(jié)日的聯(lián)歡會等，組織這些活動的同時自己也參與到活動之中，和同學們打成一片，在這些互動的活動中，師生是平等的。通過這些活動，讓學生們感覺到和老師的距離近了，老師們不是高高在上，心也近了。有了這種良好的師生關系，學生就會把你當成可以信賴的知心朋友，你所做的各種引導也才會被他們所接受。

3人生導師工作的內容

3.1思想上的指導

大學校園中的主流群體是“90后”，他們思維跳躍，剛開始獨立思考人生，但是他們人生觀和價值觀還不成熟，認識問題容易出現(xiàn)偏差。新生入學后，人生導師首先要進行思想素質的調查，設計好問卷，使問卷既能夠讓大學生接受，又可以從中獲得大學生的思想信息。通過問卷，摸清學生基本情況，對思想波動較大的同學，可以作為指導的重點對象，多關注、多引導。通過各種活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感、社會責任感，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀。

3.2生活上的引導

有些學生是第一次離開父母，參加集體生活，可能在一段時間內難以適應。人生導師要多幫助這些學生即時調整心態(tài)，擺脫苦惱的情緒，盡快適應大學生活。有些學生由于其家庭的不和睦，性格相對會敏感、自卑些，人生導師要多關心這些學生的生活，讓他們感受到老師的關愛，幫助他們形成健康的心理。

3.3專業(yè)上的指導

“工學專班”是我院的辦學特色，工學專班的學生每年都會有一段時間在企業(yè)實習，人生導師會跟班和學生同時下企業(yè)，解決學生在實習期間遇到的各種問題，特別是和專業(yè)知識相關的問題，指導學生如何把書本知識，應用到生產實際。引導學生去思考，要更好的適應相關的工作，還需要具備哪些專業(yè)知識，這樣學生返校之后，學習才會有目的性，才會更有動力。讓學生感受到，雖然都是到企業(yè)鍛煉實習，但是我們的“工學專班”和單純的打工是有本質區(qū)別的。

4小結

篇6

【關鍵詞】飛行大學生；軍訓；問題；分析；策略

引 言

考慮到飛行大學生未來職業(yè)的特殊性，我校對飛行大學生施行準軍事化管理，這也賦予了飛行大學生入校軍訓的特殊意義。軍訓對行大學生加強國防教育、素質教育、意志品質教育具有立竿見影的作用，也對促進飛行大學生學風、班風和校風建設具有重大意義[1]。

一、問題

在信息爆炸時代的當今社會，飛行大學生在文化知識方面有著明顯高于以往大學生的優(yōu)勢。但是，入校軍訓以后，也慢慢暴露出來主觀、客觀等方面的諸多問題[2]。

1.自我為中心

大部分學生來自于城市獨生子女家庭，家人的溺愛造成他們越來越強的自我意識，甚至自傲自大。同時也存在著孤僻冷漠、意志薄弱、抗挫能力差等性格特征。不考慮別人感受，事不關己高高掛起，缺乏團隊意識與集體榮譽感，做事沒有積極性，不服從管理，吃苦耐勞不夠，責任意識不強等性格特點不同程度地出現(xiàn)于剛剛入校參加軍訓的飛行大學生身上。

2.身體素質差

隨時展，現(xiàn)在大學生的成長階段越來越多地充斥著手機、電腦等數(shù)碼產品，導致其室外活動大量減少，加之家庭條件的改善，在飲食上，從小伴隨各種零食、碳酸飲料長大，在一定程度上也對其體質造成不良影響。生活節(jié)奏的加快，導致父母忙于工作、經商，陪同子女室外互動的機會越來越少，隔代撫育的現(xiàn)象越來越多，造成這一代學生從小缺乏鍛煉，身體素質普遍不高。在炎熱的天氣下，飛行大學生在軍訓過程存在著無精打采、消極訓練等現(xiàn)象；由于體質差異，飛行大學生軍訓過程中也存在著甲溝炎、腹瀉、暈厥以及環(huán)境變化引起的風疹等癥狀，造成學生不同程度地缺席、退出軍訓教育。

3.場地不完善

我國正在處于民航大國向民航強國的過渡期，對民航飛行員的需求空前巨大。隨招生規(guī)模的擴大，學校的部分場地與設施并沒有能夠及時地拓展、更新。軍訓地點由以往的部隊改為各大高校校園，而校園軍訓場地周圍的水電設施還不夠完善，對于下雨等特殊氣候下缺乏室內訓練場地，沒有大規(guī)模的數(shù)字媒體設施對飛行大學生的軍訓進行專門的理論教育，不能很好地掌握軍訓理論知識要點、部隊文化精髓以鞏固軍訓體能、隊列訓練成果。

4.“距離”不合適

飛行大學生能夠順利通過體檢、取得優(yōu)異成績，成為一名天之驕子，帶著榮譽感、自豪感踏入高等學府，但是大量的、超負荷的軍訓體能訓練使得他們逐漸對軍訓產生了厭惡感，甚至產生逃避心里。一些大學輔導員對部分學生消極訓練、孤獨無依的現(xiàn)象給予一定的心里指導，對部分學生進行長久的“談心”，在一定程度上確實讓學生有了“親人”的依靠，有了依賴感。但是部分飛行輔導員的“談心”工作在與學生保持一定距離方面做得還是存在欠缺的地方，導致部分學生有恃無恐，不服從別人管教，以為自己有人撐腰、有靠山，對同學、對教官，甚至學校的其他教育工作者的勸導、管理均不屑一顧，產生適得其反的效果。

與飛行大學生之間的距離感把握不當?shù)默F(xiàn)象也存在部分軍訓教官身上。大部分教官對軍訓工作盡心盡責，一絲不茍，但是也存在著少部分教官素質偏低的問題。有些飛行大學生與教官之間存在著遞煙、送煙等不良風氣，通過與教官之間的“融洽”相處，學生能獲得減免軍訓的特權；與之相反，極個別教官在給飛行大學生軍訓過程中也會發(fā)生與學生產生頂撞、沖突的現(xiàn)象，一定程度上有悖軍容、軍風及軍訓育人的初衷。

二、策略

1.正確引導

抓住軍訓這一黃金時期對飛行大學生開展思想政治教育工作，正確引導、持續(xù)監(jiān)督：培養(yǎng)飛行大學生的團結協(xié)作意識與集體主義精神；開展遵章守法、艱苦奮斗和不屈不撓的精神教育；創(chuàng)新教育管理途徑，提高飛行大學生心理適應能力與思想政治素質。

2.人性化管理

尊重飛行大學生之間的個體差異，本著“一切為了學生，為了一切學生”的教育方針，充分調動飛行大學生的軍訓欲望和增強體質的熱情，擺脫強制性指令、制度完成指定任務的做法，讓飛行大學生意識到，只有擁有健康的體魄、過硬的身體素質，才能順利地實現(xiàn)自己的飛行夢、藍天夢。通過尊重學生、理解學生，充分調動飛行大學生的積極性、能動性，使其自愿地、自主地并且盡自己最大努力地完成軍訓任務。

3.完善設施

完善與軍訓工作相匹配的場地設施、設備，并購置相應規(guī)模的多媒體理論教學設備以滿足軍訓過程中諸如室內訓練、軍訓影視展播、軍訓理論課程學習等要求。完善后勤工作中的水電配備及校醫(yī)院的衛(wèi)生醫(yī)療保障作用。

4.把握好“度”

飛行大學生輔導員在軍訓期間，面臨三種關系，任務艱巨、責任重大。首先，要處理好的就是輔導員與學生之間的關系。逐步了解不同階段飛行大學生的個體情況，根據(jù)思想動態(tài)的差異采取不同的措施開展思想政治教育工作，并且要做到“張弛有度”、“適可而止”，不能淺嘗輒止，也不能過猶不及。其次，要處理好輔導員與教官之間的關系。了解教官的訓練計劃及嚴格尺度，建立學生與教官之間的溝通橋梁，增強協(xié)調和交流，把學院、學生隊的管理方式與教官的訓練方式有效結合，有助于學生提前適應學校規(guī)章制度。最后，要處理好教官與學生之間的關系。通過溝通與交流，及時反饋雙方信息給對方，減少不必要的成見與誤會，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也在一定程度上有助于保持教官與飛行大學生之間的合適距離。

三、小結

正確處理入校軍訓期間的主要問題，有助行大學生及時適應我校的飛行大學生準軍事化管理，也有助行大學生順利成長成才。

基金項目：中國民用航空飛行學院青年基金項目 （Q2015-012）；

作者簡介：馬佳（1988-），男，漢族，河北秦皇島人，研究實習員，碩士，主要研究領域為大學生思想政治教育，飛機結構與強度，復合材料結構設計。

參考文I：

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1.1健全教學管理組織機構

我院具有完善的教學管理體系，實行院、系、教研室三級管理，實行學系教研室主任負責制，由教學秘書負責處理具體事務，保證教學任務傳達的暢通，為臨床實習管理提供了有力的組織保障。

1.2建立完善的管理制度

我院以學校管理制度及實綱為藍本，結合新形勢下“兩法”的出臺，根據(jù)醫(yī)院及學生實際情況，制定了一系列管理制度：《實習帶教教師職責》《實習生請銷假暫行管理辦法》《實習醫(yī)師細則》《實習醫(yī)師工作職責》《實習生崗位制》《臨床帶教規(guī)范》等，為臨床實習管理提供了制度保障。

1.3嚴格實習過程管理

有了機構和制度做保障，實施過程便有理有據(jù)。我院臨床實習教學管理程序是：大學教務處學院領導小組分管院領導教務辦公室學系教研室（臨床科室）各科帶教教師實習生。其中重點環(huán)節(jié)是教務辦公室、教研室，教務辦公室具體負責實習生臨床教學的全程管理，制訂臨床教學計劃，對臨床教學各環(huán)節(jié)質量進行監(jiān)控，對各教研室的臨床教學工作進行檢查；教研室負責落實實習生的臨床工作，如管床、講座、出科考核、科室實習評價等，實習生工作學習的主要場所在教研室，教研室管理的好壞直接影響到學生管理的好壞。因此，嚴格實習過程管理十分必要。

1.4規(guī)范臨床帶教教師選拔與考核，實行導師負責制

我院擁有一支整體素質較高、發(fā)展趨勢良好的師資隊伍。我院對帶教及培訓教師嚴格把關，從備課、臨床培訓等方面提出嚴格的質量要求。實行導師負責制，每位導師只能帶教一名實習生，負責其臨床工作及學習，實習結束后雙方作出評價。我院每兩年評選一次優(yōu)秀帶教教師，予以表彰和獎勵，以提高帶教教師參與教學工作的積極性和創(chuàng)造性。

1.5抓好兩個教育，把好出口關

我院狠抓實習生的入院教育和入科教育。入院教育包括醫(yī)院概況、科室設置、學科特色、醫(yī)患溝通、院內感染管理、醫(yī)院規(guī)章制度、職業(yè)道德及法律法規(guī)等內容。讓學生進一步明確臨床實習階段的重要性，加快熟悉醫(yī)院的各項工作，較快地完成角色轉變，進入臨床實習狀態(tài)。學生進入科室后，要求科室對其進行入科教育，包括科室環(huán)境、師資、專業(yè)特色、學術地位、發(fā)展前景、實習臨床工作安排、講座設置、教學查房等方面的介紹。學生離院前，在各科室作出考核與鑒定的基礎上，審核學生實習期間的工作與學習情況，作出綜合評價，從而把好出口關。

2教學方面

2.1規(guī)范臨床技能培訓與考核

長期以來，我院注重實習生的臨床思維訓練和實踐能力培養(yǎng)，將技能培訓作為一項常規(guī)工作來抓，常抓不懈，高標準、嚴要求。我院以學校示范中心建設為契機，建立附院臨床技能訓練中心。我院有合理的培訓制度和系統(tǒng)的臨床技能培訓計劃，在學生進入臨床前培養(yǎng)其專業(yè)的臨床操作能力。實習生輪次進行培訓及考核，一方面緩解人數(shù)過于集中的壓力，另一方面可以使培訓內容緊貼臨床工作，達到培訓效果最優(yōu)化。

2.2醫(yī)學模擬教育貫穿始終

醫(yī)學模擬教育作為一種全新的教學模式，近年來得到了我國眾多醫(yī)學教育專家和醫(yī)學高等學府的重視與實踐[2，3]。醫(yī)學模擬教學利用各種模擬手段，再現(xiàn)臨床醫(yī)學工作場景，為學習者提供一個無風險學習臨床知識和技能的條件與環(huán)境。技能中心擁有內、外、婦、兒科模擬技能訓練室，包括模擬產房、手術室、監(jiān)護病房、內鏡手術室，護理技能訓練室等各種臨床技能訓練室。還擁有心肺模擬聽診模型、腹部觸診模型、綜合模擬人、腔鏡模擬器、胸腔穿刺術、腰椎穿刺術、骨髓穿刺術、腹腔穿刺術、洗胃術、氣管插管、切開縫合模型、婦科檢查模型、孕婦腹部模型、兒科常用體格指標測量模型等各式模擬培訓器具。在教學中引入標準化病人，開展模擬診療等醫(yī)學模擬教育，訓練學生的臨床診療思維及操作技能。在新醫(yī)療環(huán)境下醫(yī)學模擬教育為臨床培訓提供了新的思路。

2.3學院講座與臨床小講座相結合

針對實習生學院安排了一系列講座，依托一附院國內外專家學術講座以及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓講座，并與科室小講座相結合，學生能夠接受大到學術發(fā)展前沿知識、小到基本理論基礎的各式講座，激發(fā)其學習熱情，培養(yǎng)其科研意識。鼓勵學生積極參加醫(yī)院各式醫(yī)教研活動，如大學生創(chuàng)新實踐、臨床科室學術英語沙龍、多媒體教材制作、醫(yī)學前沿講座、教學查房、病例討論、會診、義診、社區(qū)服務等，建立起師生交流與溝通的平臺，為學生盡可能多地創(chuàng)造臨床學習機會，積極營造一個良好的學習氛圍，讓學生真正融入臨床。

2.4加強醫(yī)療文案書寫訓練

醫(yī)療文案書寫是臨床教學的基本要求，能直接反映醫(yī)生的自身素質和業(yè)務水平。病史采集的完整性及病程記錄的準確性、及時性，在新醫(yī)療環(huán)境下往往成為醫(yī)療糾紛中維護醫(yī)護人員自身合法權益的有力依據(jù)，因而醫(yī)療文案的嚴謹性至關重要。為此，我院根據(jù)大病歷書寫規(guī)范，制作了大病歷模板發(fā)給學生。要求實習生按時、按質完成各項醫(yī)療文書的書寫，如大病歷、病程記錄、階段小結、交接班記錄、會診單、出院小結等，對實習生進行早期的訓練和醫(yī)療法規(guī)常識教育。學院每年對學生所寫病歷進行評比，以激發(fā)學生學習興趣。

2.5堅持教學查房、雙語教學查房

教學查房是提高實習生臨床思維能力的重要環(huán)節(jié)。我院要求各教研室每周進行一次教學查房，每兩周進行一次雙語教學查房。臨床教師結合典型病例或圍繞某個癥狀、某種體征，從基礎到臨床、從現(xiàn)象到本質、從宏觀到微觀、從現(xiàn)狀到發(fā)展，應用PBL及CBL教學方法，引入循證醫(yī)學，深入淺出地引導和講解，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，達到掌握臨床診療思維路徑的目的。學院定期舉辦教學查房競賽，推動臨床實踐教學向規(guī)范化、標準化、常態(tài)化方向發(fā)展。

2.6嚴格考核制度

多環(huán)節(jié)考核是檢查實習效果、保證實習質量的重要措施。應做好實習過程中的出科考核、中期考核及畢業(yè)OSCE考核。我們將各式考核內容進行量化，在臨床技能中心應用模擬人及標準化病人等進行多站式考核，每輪輪轉實習結束后，統(tǒng)一進行出科理論或技能考核，并將考核成績記入學生實習手冊，作為優(yōu)秀實習生評選依據(jù)之一，也是七年制學生雙向選擇成績之一。同時也為學生今后執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓打好基礎。

3監(jiān)督評價方面

3.1定期召開座談會

我院定期召開實習生或實座談會、教師座談會，1~2個月召開一次，通過座談會廣泛收集帶教教師的意見，了解科室實習帶教情況，了解學生對工作、生活、學習的意見、體會和收獲，及時整理、反饋、溝通、協(xié)調、改進，為實習生提供一個舒適的學習環(huán)境，從而保障臨床教學質量不斷提高。

3.2充分利用學校及醫(yī)院網絡信息系統(tǒng)

依托學校和醫(yī)院網絡信息系統(tǒng)，為學生提供更好的學習條件。影像適時傳輸圖片資料教學系統(tǒng)、診斷自主學習平臺、外總虛擬手術室為我院“醫(yī)學E-Learning教學”的重要組成部分，加上醫(yī)院PACS系統(tǒng)、HIS系統(tǒng)，實現(xiàn)資源一體化共享。學生只要有時間就可以利用網絡資源學習，早期接觸臨床，達到多實踐、反復實踐的目的。建立實習網絡教學平臺與學生評教制度，通過網上評教—網上統(tǒng)計—網上反饋，形成有檢查、有反饋的管理環(huán)。

3.3教師與學生互評

篇8

實習自我鑒定優(yōu)秀范文一

在xxx實習的一個多月里，我確實學習到了很多東西，通過實習，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，最重要的一點就是課本知識與實踐相結合，在學校學的東西只有到社會上應用才能理解的更深、更透。

(1)實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識得更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不要以單純的想法去理解和認識社會。而是要深入地探索，為自己的未來打好基礎，在學校學會更多的書面專業(yè)知識，在實踐中好好利用知識進行運作。

(2)課本知識、理論知識的基礎一定要打牢。是的，課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢?經過這次實習，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現(xiàn)今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門的同事相處好，那工作起來的效率才高。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經，而且可以學到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次實習的目的了。

(3) 在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力 。這次實習后才能深刻體會這句話的含義。除了計算機操作外，課本上學的理論知識用到的很少很少。在這次政府部門實習中我掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被社會所淘汰。

實習對我的成長有著很大的幫助，作為馬上要走出大學校園的大學生，更多需要的不是書本的知識，而是社會的磨練。這一個月作為我們這些大學生走出大學的第一課，不管是考研的、還是找工作的，都有長足的影響。了解了社會到底是怎么樣的;知道了該怎么樣與社會上的人交往;更主要的，作為行政管理專業(yè)的我們，知道了政府部門是怎樣運轉的，這些都為我們將來踏入社會打下了堅實的基礎。

個人小結

自我到 公司實習以來，我學到很多東西，總的來說，在剛剛開始工作的這兩個個月，很快地適應了工作的環(huán)境，融入到這個集體中，在領導及各位同事的關懷、支持與幫助下，認真學，習了制度，不斷提高自己的專業(yè)水平，積累經驗。特別是對于企業(yè)文化理念，由初步的認識上升到更高層次的水平。在此期間，鍛煉了耐性，認識到做任何工作都要認真、負責、細心，處理好同事間的關系，與公司各部門之間聯(lián)系的重要性，通過了兩個月的實習使我認識到自己的學識能力和閱歷還很欠缺，所以在工作和學習中不能掉以輕心，要更加投入，不斷學習，向書本學習、向周圍的領導學習，向同事學習，這樣下來感覺自己還是有了一定的進步。經過不斷學習、不斷積累，已具備了一定的工作經驗，能夠以正確的態(tài)度對待各項工作任務，熱愛本職工作，認真努力貫徹到實際工作中去。積極提高自身各項專業(yè)素質，爭取工作的積極主動性，具備較強的專業(yè)心，責任心，努力提高工作效率和工作質量。存在的問題和今后努力方向這兩個月來，本人能敬業(yè)愛崗、不怕吃苦、積極主動、全身心的投入工作中，取得了一些成績，但也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：

第一，剛剛步入社會開始工作，經驗不足，特別是寫作工作是相對比較艱苦的工作，在工作中邊學習邊實踐，要多動腦筋實習鑒定表 自我鑒定(3篇)自我評價。

第二，有些時候工作中比較懶散，不夠認真積極，工作效率有待提高;

第三，自己的理論水平、專業(yè)知識、工作經驗還是很欠缺的，應當更加努力的學習與實踐在以后的工作與學習中，自己決心認真提高專業(yè)知識水平，加強責任心，為企業(yè)的快速發(fā)展，為公司經濟跨越式發(fā)展，貢獻自己應該貢獻的力量?？偟膩碚f，實習生涯里，學到很多東西，明白很多道理，同樣也吸取了很多教訓。為我以后找到好工作作了很好的鋪墊。日后我會更加努力加強自我，無論是理論、實踐、生活交際方面都不放松。以正確的態(tài)度看待自己，以更加自信的自己來面對這個日趨激烈的崗位競爭。

實習自我鑒定優(yōu)秀范文二

時間飛快，轉眼間，我已實習了3個多月了。實習充實了我的學習生活，我學到了許多書本上無法體驗的知識。通過實習，我感觸頗多，得到許多新的認識，對許多問題多了深一層次的思考。以后就是社會上的一份子了，責任也將越來越重。我是在一家外貿公司實習，我在公司主要工作是了解生產車間相關流程和學習熟悉外貿業(yè)務，對一些新客戶的發(fā)展和老客戶的維護。

1月31號這一天參加了公司組織的新員工入職培訓。通過培訓我了解了公司的概況、企業(yè)文化和規(guī)章制度，并學習了一些禮儀規(guī)范實習鑒定表 自我鑒定(3篇)實習鑒定表 自我鑒定(3篇)。之后的兩個星期，我都在車間實習，了解了我司產品基本運作流程、各相關工藝及標準、質量檢驗(色檢、卷檢、片檢等)中可能存在各種問題。

從2月15日開始，正式轉入業(yè)務員基本日常工作。通過此次實習，我學到了很多課本上學不到的知識，使我更深刻地了解了外貿業(yè)務流程、自主創(chuàng)業(yè)等知識。在實習期間，我很高興有機會參加了上海R+T,這是我第一次參加的大型展會，收獲也頗多。

以下是具體工作情況：

1.客戶詢盤：一般在客戶下訂單之前，都會有相關的Order Inquiry給業(yè)務部，做一些細節(jié)上的了解。

2.報價：業(yè)務部及時回復客人查詢，確定貨物品名，數(shù)量，交貨期，付款方式，包裝規(guī)格及柜型等。

3.得到訂單：經過洽談，收到客戶正式的訂單purchase Order，Performa Invoice(形式發(fā)票) 給客戶做正式報價

4.下生產訂單：得到客人的訂單確認后，給車間下訂單，安排生產計劃。 5.下達生產通知：業(yè)務部在確定交貨期后，滿足下列情況可下達生產通知, 通知工廠按時生產。

6.驗貨：在交貨期前一周，要通知公司驗貨員驗貨;如果客人要自己或指定驗貨人員來驗貨的，要在交貨期一周前，約客戶查貨并將查貨日期告知計劃部;如果客人指定由第三方驗貨公司或公正行等驗貨的，要在交貨期兩周前與驗貨公司聯(lián)系，預約驗貨時間，確保在交貨期前安排好時間。確定后將驗貨時間通知車間

7.制備基本文件。工廠提供的裝箱資料，制作出口合同，出口商業(yè)發(fā)票，裝箱單等文件。

這次的實踐的確給予了我很多。通過踏踏實實的做事，認真深刻的總結和思考，我始終保持積極向上的工作態(tài)度，勤于思考，求是拓新。我的工作規(guī)劃更加清晰，對自己今后的發(fā)展充滿自信，在見習期獲得的點點滴滴，這些經驗對我來說是彌足珍貴的。

實習自我鑒定優(yōu)秀范文三

眨眼間一個月快過去了，自從離開學校到中軟國際信息技術有限公司實習到現(xiàn)在已經有一個月的時間了，在這個期間，我學到了很多東西，讓我收獲頗多。下面就是我的實習鑒定。

一個月的實習過程，讓我提高了自己，特別是想我這樣剛離開學校的實踐能力差，更需要通過多做事情來積累經驗。 在工作中我能夠完成組長布置的工作，在沒有工作任務時能主動要求布置工作，做到主動學習，在工作中，我不允許自己絲毫的馬虎，嚴謹認真我時刻牢記。

一努力學習，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進步的動力。我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、技能知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

二提高工作積極性和主動性

實習期很快過去了，是開端也是結束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)為社會創(chuàng)造更多的價值。 感謝單位領導和部門領導以及師傅們對我的支持和幫助

三努力實踐，進行角色轉化。

篇9

1.研究工具

①自制的一般資料調查表：包括年齡、學歷、是否獨生子女、生源地、家庭經濟狀況、成績狀況、職業(yè)培訓狀況及就讀護理意愿等情況。②采用彭永新等［4］根據(jù)擇業(yè)效能感量表（CDMSES）制訂的大學生職業(yè)決策自我效能感量表，該量表的內部一致性信度Cronbach’sα系數(shù)為0．819，鑒別效度、結構效度較好，包括自我評價（6個條目）、收集信息（9個條目）、制訂計劃（8個條目）、選擇目標（9個條目）、問題解決（7個條目）共5個因子39個條目，采用Likert5級評分法，從完全無信心到完全有信心分別計1分～5分，分數(shù)越高，擇業(yè)效能感的水平越高。

2.調查方法

采用無記名式問卷調查法。在征得醫(yī)院領導的同意后，將調查對象集中，統(tǒng)一發(fā)放問卷，講解指導語，按照知情同意的原則，護生當場自行獨立填寫，于15min內完成后當場回收。1．2．3統(tǒng)計學方法研究數(shù)據(jù)使用SPSS17．0軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與處理。雙人錄入數(shù)據(jù)、并核查糾錯，以確保數(shù)據(jù)的準確性。數(shù)據(jù)采用描述性分析、多元逐步回歸分析（檢驗水準α入＝0．05，α出＝0．10）。

二、結果

1.護理實習生擇業(yè)效能感的總體狀況

2.擇業(yè)效能感各維度水平的平衡性檢驗為了考察護生在擇業(yè)效能感不同維度的發(fā)展水平是否平衡，對擇業(yè)效能感各個維度間的均值差異有統(tǒng)計學意義進行檢驗。

3.人口學變量對護理實習生擇業(yè)效能感的影響為了進一步探求護理實習生人口學變量對擇業(yè)效能感的影響，以擇業(yè)效能感均分及5個維度均分分別作為應變量，引入自變量：學歷、是否獨生子女、生源地、家庭經濟收入及就讀護理意愿等，進行逐步回歸分析。

三、討論

1.擇業(yè)效能感的總體水平

擇業(yè)效能感是Betz和Hackett于1981年根據(jù)Bandura的自我效能感理論提出來的，是指個體對于自己能夠完成有關職業(yè)選擇決策制訂這一特定任務的信念，國內學者，龍立榮等將其定義為決策者在進行職業(yè)決策過程中對自己成功完成各項任務所必需的能力的自我評估或信心，包括個體對自身完成準確的自我評價、收集職業(yè)信息的能力、確定目標、制訂未來規(guī)劃、問題解決能力5項任務所需能力的信心水平。低自我效能預期會導致個體對某些行為的回避，以及在特定領域里低水平的表現(xiàn)；而高自我效能預期會提高個體對目標行為的接近頻率。本研究結果顯示：臨床護理實習生的擇業(yè)效能感平均得分為3．370分，整體水平不高，但標準差很大，說明擇業(yè)效能感個體水平相差較大。其中自我評價水平相對最高，得分最低的是問題解決效能，其他依次為收集信息、制訂計劃和目標篩選的能力。眾所周知，過高和過低的自我評價都不利于畢業(yè)生擇業(yè)，他們需要恰當?shù)淖晕以u價，但實際上許多護生并不清楚怎樣的自我評價才是恰當?shù)?，因此，需要教學老師對他們進行指導和幫助。問題解決能力的培養(yǎng)非一日之功，需家庭、老師和社會共同努力，作為實習教學醫(yī)院，更應制定切實可行的擇業(yè)就業(yè)指導咨詢計劃，以幫助指導護生，并在臨床實踐中注意培養(yǎng)其獨立處理問題的能力，以提高問題解決效能的信心。

2.擇業(yè)效能感不同維度的發(fā)展水平的平衡檢驗

結果顯示，除問題解決效能與其他各維度間的得分差異有統(tǒng)計學意義外，其他各個維度之間的得分差異均未達到統(tǒng)計學意義水平。結合表1可以明確：問題解決效能低下，與其他效能間差異有統(tǒng)計學意義（P＜0．01或P＜0．05）。

3.擇業(yè)效能感影響因素的分析

結果表明：護理實習生擇業(yè)效能感的影響因素中，只有成績狀況和是否接受過職業(yè)培訓進入回歸方程（P＜0．01或P＜0．05），且有正向預測作用。該結果充分說明了進行職業(yè)指導的必要性和具備良好的成績和知識結構水平的重要性。具體擇業(yè)效能各維度分析表明：職業(yè)的指導、培訓對擇業(yè)效能各因子的提高均有顯著的促進作用。在現(xiàn)代社會中由于競爭的壓力，擇業(yè)中的大學生心理往往不夠穩(wěn)定，充滿著矛盾沖突以及從眾、攀比、自負、自卑、困惑等心理問題。針對擇業(yè)中護生的心理狀況，采取職業(yè)指導、擇業(yè)心理咨詢的手段，可及時地消除護生擇業(yè)中的心理障礙，減輕心理壓力以及增強戰(zhàn)勝挫折的能力，以健康的心理狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)，參與競爭。開展就業(yè)指導還將有利于學生正確認識就業(yè)形勢和政策，有益于學生成才和順利就業(yè)。研究結果同時表明，成績狀況對自我評價、收集信息、制訂計劃、問題解決效能的影響起主導作用（選擇目標除外），成績越優(yōu)秀，越能增強個體準確評價自我的能力，收集各類職業(yè)信息的本領、制訂規(guī)劃和解決問題的能力和信心，而對如何選擇目標、篩選目標的能力無明顯影響；良好的知識結構是發(fā)展專業(yè)能力和共同基本能力的基礎和前提，未來護理職業(yè)發(fā)展趨勢對學生提出了較高的知識結構要求，學習成績優(yōu)異的學生相對具備了較高的知識水平，對自己未來的擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展也更有信心。

四、小結

篇10

【關鍵詞】 臨床實習；分層分段管理；教學管理

臨床醫(yī)學是實踐性很強的行業(yè)，畢業(yè)實習則是培養(yǎng)和提高學生臨床實踐能力，深化理論知識、提高綜合素質，促進理論與臨床實踐相結合的關鍵環(huán)節(jié)。我院作為國家教育部本科教學工作水平評估優(yōu)秀高校的直屬附屬醫(yī)院和臨床學院，始終把臨床實習教學放在重要位置，著力建設示范性教學實習醫(yī)院，積極開展臨床實習管理模式的實踐與探索，取得了一定的成效。開展臨床實習管理模式的實踐與探索

我院開展的臨床實習“分層分段”管理模式包括三個層次和三個階段，即“教學管理部門、實習帶教科室和實習組”三個層次以及“實習前、實習中和實習后”三個階段（其中我院又將實習中分為內科實習期、外科實習期、綜合科實習期三個部分）。

一、實習的三個層次管理

1.教學管理部門 這是實習管理的第一個層次，我們管理部門的實習管理工作是從以下幾個方面開展的：①合理安排計劃，進行階段化管理。實習管理工作常常是教學管理部門諸多工作內容之一，如何在繁雜的行政事務當中有效地搞好實習管理工作呢？我們認為，工作的計劃性是搞好管理的重要前提。因此，我們對實習管理進行了統(tǒng)籌安排和科學計劃，將實習期劃分為內、外、綜合科三個階段，分階段實施管理，每一個階段實習結束時，及時對實習工作進行檢查，督促教與學雙方落實教學計劃，保證實習教學質量。②結合醫(yī)院實際，完善制度化管理。制度是行動的準則和依據(jù)，切合實際的規(guī)章制度是開展好實習管理的重要保證。因此，我們注意聯(lián)系實際，修訂和完善各項醫(yī)院實習管理文件，對實習管理提出了具體的要求，明確規(guī)定教與學雙方的職責與權利，做到職責明確，責任到位，促使教學相長，切實把實習帶教工作落到實處。③關愛呵護學生，實施人性化管理。在實習管理中我們堅定一個理念，就是“視學生如子女、把學生當?shù)苊?！”，這種理念切實貫徹在我們的教學管理中，比如：我們的教學管理人員都能熟記全院每位實習生的姓名、愛好、特長，并建立實習生電子檔案，對每位學生的實習表現(xiàn)和考試成績都了如指掌，以便有針對性的進行指導、幫教。這樣的人性化管理，讓每位學生都能感受到醫(yī)院和老師對他們的關注與尊重。為加強與學生溝通交流，我們規(guī)定每周星期六為教學管理部門的“實習生接待日”，專門接待學生來訪、實習轉科和實工作匯報等。同時注意加強與學生家長的溝通。大學生是很富個性的群體，雖然自我意識很強，但對家長還有很大的依附性，因此醫(yī)院需要與學生家長保持溝通，以利于對學生的管理。比如學生請假等，我們要求學生必須事先跟自己的家長報告，由家長親自打電話與我們聯(lián)系，遇到重大事情，我們還盡可能邀請家長來院說明情況。另外，經常舉辦各種文體活動， 師生共同參與，增進師生感情交流；在一些傳統(tǒng)節(jié)日，我們還組織實習同學聚餐或給他們發(fā)放餐券等，讓實習生切實感受到醫(yī)院“大家庭”的溫暖。

2.實習帶教科室 帶教科室是實習管理層中最重要的部分，其管理工作主要有以下幾個方面：①完善管理體系，促使職責制度落實。醫(yī)院的實習管理一般是由科室的總住院醫(yī)師負責，但“老總”的工作十分繁忙，常無暇顧及學生的管理，加之總住院醫(yī)師不由教學管理部門對口管理，使之覺得管理實習是“份外之事”。因此我們設立了科室教學組長，專門負責實習教學管理工作，并給予他們一定的崗位津貼， 形成由教學管理部門到科室教學組長再到實習組的實習管理體系，并強化了各級人員的責任意識。我們還制定了《畢業(yè)實習教學管理規(guī)范》，指導和規(guī)范科室完成好學生的入科教育、日常管理、出科考核鑒定等一系列實習管理工作。②統(tǒng)籌病區(qū)講座，促進實習教學開展。實習教學活動中較難開展的是每周1次的病區(qū)小講課，由于實習生輪換科室快，1個專題常常需要重復講數(shù)次，受益學生少，老師積極性不高，而且很難監(jiān)控老師的授課質量。因此，管理部門將各病區(qū)的講課專題統(tǒng)籌起來，精選內容和主講人，將專題分為內科、外科、綜合科三個系列，系統(tǒng)編制授課安排表，每周一、三、五晚分別安排內、外、綜合科講座，實習生除參加本專業(yè)講座外，還可自主選擇自己喜歡的專題，每個階段實習結束我們還組織實習生評選“我最喜愛的專題講座”，并給予主講老師獎勵，此項工作得到了同學們較高的評價。③加強技能訓練，提高學生技能水平。為加強學生臨床技能訓練，我院還建設了獨立的臨床技能訓練室，購買了大量的模擬訓練設備，并定期開放實驗室，供實習生和住院醫(yī)師進行訓練。由于要顧及病人的醫(yī)療安全，實習生臨床動手的機會有時候并不多。因此，我們開展動物實驗，用小豬供學生訓練，有效地提高學生技能水平。④開展查房競賽，增強教師教學素養(yǎng)。從2002年開始，我院將每年8月份定為“教學競賽活動月”，開展教學查房為主的競賽活動，以競賽的方式帶動了實習教學活動的規(guī)范開展，對提高廣大教師的教學素養(yǎng)起到了積極的促進作用，取得了較好的成效。

3.實習組 實習組是實習管理的目標層，為便于對實習生的管理，教學管理部門將實習生平均編入內科、外科、綜合科三個大組，每組設1名組長，實習結束后，實習組填寫《實習小結》，轉科時交教學管理部門，并匯報小組活動情況，有效地督促了實習組完成實習計劃。另外，我們還注意學生黨員的培養(yǎng)，將外校轉來的學生黨員編入教學管理部門所在的黨支部，便于對學生黨員的培養(yǎng)，并有利于發(fā)揮他們的模范帶頭作用。

二、實習的三個階段管理

1.實習前 每屆實習生在進入臨床實習前我們都安排為期1周的崗前教育，開展一系列的崗前培訓，如醫(yī)院介紹、醫(yī)療安全教育、護理常規(guī)、感控知識、實習禮儀等講座，并組織觀看醫(yī)德醫(yī)風教育宣傳片等，通過崗前教育增強學生愛崗愛院、敬業(yè)奉獻的思想觀念。

2.實習中 在實習中我們主要開展了以下幾方面的工作：①考評帶教科室的實習教學工作。醫(yī)院制訂有《實習教學管理考評標準》，標準涵蓋了實習管理的各個環(huán)節(jié)，當每個階段實習結束，我們依照《考評標準》檢查帶教科室的實習教學情況，并依據(jù)各科室的工作量核發(fā)實習帶教課酬。②考核實習同學的理論技能水平。首先是科室組織的出科考試，出科考試以理論考試為主，試題從各專業(yè)的試題庫中抽取，考后的試卷交教學組長批改，成績作為出科鑒定的依據(jù)。其次是教學管理部門組織的階段考試，每階段實習結束1周內進行，包括三基理論考試與臨床技能考核，其中臨床技能考核以競賽的形式進行，并給予成績優(yōu)異的同學頒發(fā)獎狀和獎金，有效激勵學生的學習積極性。③評選階段優(yōu)秀實習生。每個階段實習結束，由各科室的教學組長組織評選優(yōu)秀實習生和評定表現(xiàn)較差實習生，名單報送教學管理部門，以表彰先進，鞭策后進。近年，我們開展了評選“星級”優(yōu)秀實習生，取得較好成效。我們讓每個帶教科室在每個階段可以授予3至5名“星級”優(yōu)秀實習生，最后統(tǒng)計每位實習生所獲得的“星”數(shù)，優(yōu)異的同學將被“授勛”，并頒發(fā)榮譽證書，這樣使學生有別樣、新奇的體驗，有效調動了學生的學習興趣。④召開實習階段小結會。階段結束后，我們根據(jù)學生階段考核情況分別召開實習階段小結會和科室教學組長座談會，以表揚先進、評批不足，通報違紀學生，并征求師生意見，提出下一階段學習目標和改進措施，有效促進實習工作的開展。

3.實習結束 實習結束是管理的終末環(huán)節(jié)，我們主要開展了以下一些工作：①標準化評定學生實習鑒定。為避免學生鑒定流于形式， 教學管理部門制定了學生鑒定考評辦法，將學生鑒定分為科室考評和醫(yī)院考評兩部分。科室考評包括醫(yī)德醫(yī)風、理論知識、臨床技能和病歷質量等四個內容。醫(yī)院考評則包括科室考評情況、每個階段理論技能考試成績和“星級”學生評選情況等三個內容，并依據(jù)這些內容給予學生總鑒定。②合理化推選優(yōu)秀帶教老師。為了改變以往先進榮譽由科室自評，出現(xiàn)輪流 “坐莊”的情況，對優(yōu)秀帶教老師的評選方法是：由教學管理部門組織學生進行不計名投票，根據(jù)票數(shù)評選出“十佳”帶教老師。老師們都認為通過這樣的評選方式比較合理，所評出的優(yōu)秀老師榮譽稱號“含金量”高。優(yōu)秀帶教科室的評選也完全由學生投票產生。③民主化評選全院優(yōu)秀實習生。優(yōu)秀實習生的評選活動是對每位實習生一年實習的最好總結，為使評選公平、公正，我們的做法是：將學生一年來的考試考核成績和獲“星級”獎勵情況進行匯總、公布，最后組織全體實習生進行民主投票，讓同學們選出自己心目中最值得學習的榜樣，根據(jù)票數(shù)民主推選出“十佳”優(yōu)秀實習生，并且將優(yōu)秀學生名單報送學生所在學校，建議表彰，這樣的做法是對學生最大的肯定和鼓勵。④開展實習結業(yè)大總結。實習結束后醫(yī)院還及時組織召開實習結業(yè)典禮，總結一年工作，表彰獎勵先進。我們還召開畢業(yè)實習生座談會，進行滿意度調查，請學生留言，對醫(yī)院的實習管理工作提出意見和建議，以使今后的實習管理工作更好地開展。分層分段管理模式實施效果

目前，我院按照這種管理模式，嚴格執(zhí)行各個環(huán)節(jié)管理，加強監(jiān)控，重在落實，取得良好效果。

1.2007年6月的教育部本科教學水平評估中，教育部專家在我院檢查3天，共抽考了11名同學的臨床技能，結果全部達到優(yōu)秀，平均分95分；理論測試20名同學，結果成績優(yōu)異，平均分94分；還抽查了6名教師的理論授課和2名老師的教學查房均得到高度好評。評估專家還給予了我院實習管理工作充分肯定的評價，認為我院各項工作充分體現(xiàn)了“硬件不足軟件補”的理念。

2.今年我們對剛畢業(yè)的2008屆實習生進行無記名調查結果顯示，學生對醫(yī)院教學管理工作的滿意度達96%（154/160）。

3.我們對附院臨床醫(yī)學專業(yè)實習生的實習前和實習后的考試成績進行了追蹤調查：右江民族醫(yī)學院2008屆臨床醫(yī)學本科專業(yè)畢業(yè)生共有563人，其中在附屬醫(yī)院實習的畢業(yè)生為58人，外院實習的畢業(yè)生為515人，附院實習生實習前的理論考試成績、臨床技能成績與外院實習生的成績比較均無顯著性差異（t值分別為0.938和0.232，P均＞0.05），而實習后畢業(yè)考試附院實習生上述兩項成績較外院實習生明顯提高，比較均有非常顯著性差異（t值分別為5.113和6.019，P均＜0.01），附院實習生的成績更好。詳見表1。

表1 附院實習生與外院實習生實習前后考試成績比較注：數(shù)據(jù)由學院考試中心提供，與外院實習生實習后比較，P＜0.01

以上數(shù)據(jù)表明，臨床實習“分層分段”管理模式在我院的實施取得了良好的效果。體

會

“模式”是現(xiàn)代科學技術中普遍采用的一個術語，是為了明確的目標，依據(jù)一定的理論，應用合理的手段與策略，而形成的有利于理解和操作的運作形式；它是解決某一類問題的方法論，有助于任務的完成，達到事半功倍的效果。我們所探究的“分層分段”管理模式正是管理學中企業(yè)生產過程的計劃與控制理論在臨床實習管理當中的應用，通過對“分層分段”管理模式的實踐與探索，我們有以下深刻地認識：①合理計劃是提高實習教學質量的前提條件：要求我們對實習期進行科學分配，分層次、分階段、有重點地安排好實習教學管理工作。②組織團隊是提高實習教學質量的有力保障：要求我們建設好一支熱衷于教學、責任心強、教學水平高的實習帶教和教學管理隊伍。③激勵溝通是提高實習教學質量的有效手段：要求我們注意加強與學生溝通、與學生家長溝通、與帶教老師溝通，從多方面去激勵學生和帶教老師的學習與教學積極性。④有效控制是提高實習教學質量的根本措施：要求我們在工作中將管理的原則性與靈活性相結合，牢牢把握住實習教學管理的關鍵點，積極采取有效策略和措施，優(yōu)質完成實習教學任務。

需要注意的是，在實習教學管理過程中，我們不能忽略了管理工作的連續(xù)性，教學管理部門還應該經常地、定期地深入臨床教學一線了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，并及時調整工作安排，采取有效措施，確保為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的衛(wèi)生技術人才。

參考文獻

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