導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中化學(xué)筆記總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)學(xué)習(xí)；方法；經(jīng)驗(yàn)

許多同學(xué)都有這樣的感受，那就是高中化學(xué)要比初中化學(xué)難學(xué)的多，在初中學(xué)習(xí)化學(xué)，只要認(rèn)真聽講就能夠?qū)W好，而在高中學(xué)習(xí)化學(xué)，上課時(shí)好像已經(jīng)明白了，但是，一考試就出差錯(cuò)，所以，很多學(xué)生都說(shuō)化學(xué)很難學(xué)習(xí)，不知道采用怎樣的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)W好化學(xué)。化學(xué)在高考中所占比重較大，是高考考試重要組成部分，因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們必須根據(jù)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

一、做好課前復(fù)習(xí)，以舊帶新，溫故知新

高中化學(xué)學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)非常重要。課前對(duì)化學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有效的做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，為提高聽課質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。作為學(xué)生，要想學(xué)好高中化學(xué)，一定要養(yǎng)成自覺地、有意識(shí)地課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，要對(duì)老師所要傳授的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，只有事先做好預(yù)習(xí)，才能夠在課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效果。高中化學(xué)學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)要有針對(duì)性，首先，要精讀課本，通讀課文，在這個(gè)準(zhǔn)備階段，一定要深入了解新課的基本內(nèi)容，并且要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)，對(duì)于化學(xué)的重點(diǎn)概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，如果遇到不理解、不懂的地方，把自己看不懂的問題做出記號(hào)，進(jìn)行段落標(biāo)注，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，上課時(shí)，注意聽講，已化解心中的疑慮，通過有重點(diǎn)地接受老師的講解，提高學(xué)習(xí)效果。其次，在A習(xí)的過程中，新舊知識(shí)要融合。通過預(yù)習(xí)，我們就可以了解所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在了解主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，我們就可以聯(lián)系己學(xué)過的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，溫故知新，做好課前新舊知識(shí)銜接，如果對(duì)學(xué)過的知識(shí)，處于一種模糊狀態(tài)，就必須及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，以便于在課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。

二、做好課堂筆記，先思考后發(fā)問

高中化學(xué)學(xué)習(xí)，必須要充分利用好課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)。課堂學(xué)習(xí)階段是我們接受化學(xué)知識(shí)能夠?qū)W好化學(xué)的最重要的階段，因此，這個(gè)階段，每一位同學(xué)都必須高度重視，這個(gè)階段，老師的耐心講解，以及教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，就相當(dāng)于走捷徑，所以，我們必須做好充分準(zhǔn)備，聽好老師的課，有效的利用課堂40分鐘，當(dāng)堂學(xué)好老師傳授的知識(shí)，牢牢把握所需掌握的內(nèi)容，做好課堂筆記，有效提高學(xué)習(xí)效果。高中化學(xué)學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)做好課堂筆記也非常重要。在課堂教學(xué)中，我們不僅要認(rèn)真聽課，上課階段還要做好課堂筆記。當(dāng)然，在記筆記與聽課之間，還要把握好尺度，既不要光記筆記，忽略了聽課，也不要光顧著聽講，忘記了記筆記，應(yīng)該把精力集中在聽課上，要認(rèn)真理解老師講解的內(nèi)容上，然后，在做好課堂筆記，不要撿了芝麻丟了西瓜。在記筆記的時(shí)候，還要注意將老師講述的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問點(diǎn)記錄清楚，如果遇到不明白的地方，不要用過多的時(shí)間來(lái)思考，要在思想上跟上老師講課的步伐，先思考后發(fā)問。遇到不懂的問題，不要直接去找老師尋求答案，最好是自己先想想如何解釋，學(xué)會(huì)先獨(dú)立思考，實(shí)在弄不清楚，可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

三、做好課后練習(xí)和作業(yè)，善于總結(jié)方法

課后練習(xí)和作業(yè)，是學(xué)好化學(xué)最重要的階段，然而，許多學(xué)生恰恰對(duì)這個(gè)階段重視不夠，課后練習(xí)和作業(yè)，對(duì)于鞏固所學(xué)的知識(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)發(fā)揮著重要作用。我們要想真正掌握知識(shí)，學(xué)好化學(xué)，這一階段的努力必不可少。在前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)于化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)是基本了解，表面上好像已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)，對(duì)于許多化學(xué)知識(shí)還存在模糊認(rèn)識(shí)，印象還是比較淺，容易忘記。這就需要我們做好課后練習(xí)和作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)。課后的練習(xí)和作業(yè)，不是盲目的學(xué)習(xí)，而是有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，一般情況下，課后作業(yè)習(xí)題有一定的多樣性，許多化學(xué)題靈活性，啟發(fā)性還比較強(qiáng)，通過課后練習(xí)和作業(yè)，可以檢驗(yàn)我們課堂學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，使我們能夠進(jìn)一步理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。反過來(lái)，通過課后練習(xí)和作業(yè)，我們又可以反思我們的課堂學(xué)習(xí)，使我們重視課堂，對(duì)于老師講解和示范有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，以便于重視各類典型例題解答，同時(shí)，掌握學(xué)好化學(xué)的基本思路和方法，進(jìn)一步規(guī)范我們的解題步驟，有效提高我們審題、分析題的能力?；瘜W(xué)中的解題方法非常多，因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要善于總結(jié)方法尤其是要總結(jié)有一定的技巧性的方法，一旦我們理解和掌握具有技巧性的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)極大地提升學(xué)習(xí)效果。

要學(xué)好化學(xué)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，我們必須把握好預(yù)習(xí)、課堂、課后復(fù)習(xí)等各個(gè)階段，每一階段的訓(xùn)練缺一不可，只有用好書本知識(shí)，課堂上認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能學(xué)好化學(xué)，只有學(xué)習(xí)方法正確，才更有利于提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇2

我國(guó)提出的素質(zhì)教育規(guī)定學(xué)生是課堂的核心，并非僅僅是接受知識(shí)的容器，其目的是讓學(xué)生擁有優(yōu)良的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以切實(shí)自主地學(xué)習(xí)。傳授給人以知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，始終是各位教育工作者遵循的準(zhǔn)則，要全力尋找學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)方式，力求取得最優(yōu)的化學(xué)學(xué)習(xí)成效。只側(cè)重化學(xué)知識(shí)教授的教學(xué)模式，忽略學(xué)生的主體地位，化學(xué)課堂教學(xué)要跟上時(shí)代腳步，并非側(cè)重傳授知識(shí)，需更重視傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式。

2.高中化學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的制作和好處

2.1高中化學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的制作方式

化學(xué)老師通過制作教學(xué)思維導(dǎo)圖的專業(yè)工具進(jìn)行制作，在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，分析研究怎樣使學(xué)生體會(huì)化學(xué)思維導(dǎo)圖的制作方式，了解思維導(dǎo)圖在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。思維導(dǎo)圖制作過程：事先準(zhǔn)備好白紙與各種顏色彩筆，第一步將課程主題用彩筆畫下來(lái)，其采用可以反映核心思想的文字或詞組，需是具體的且具備意義的字詞，或者圖形進(jìn)行表達(dá)，此舉有利于老師和學(xué)生對(duì)課程的回憶；第二步對(duì)次主題進(jìn)行分析，即以之前主題為基礎(chǔ)進(jìn)行的延展；第三步次主題結(jié)束之后，列舉更詳細(xì)的要素，此時(shí)需要重視的方面就是不可逼迫自身采用原有流程或者形式進(jìn)行要素列舉，在每個(gè)要素出現(xiàn)的過程中要盡量將其采用可以反映核心思想的字詞的模式反映，將其與關(guān)系最緊密的次主題相聯(lián)系；第四步結(jié)束高中化學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)圖的制作之后，應(yīng)用數(shù)字對(duì)其進(jìn)行標(biāo)記，每個(gè)次主題均需要采用單獨(dú)顏色進(jìn)行表示，且盡量應(yīng)用圖形反映一個(gè)表達(dá)核心思想的字詞。

2.2高中化學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖應(yīng)用的好處

在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要記住的相關(guān)化學(xué)知識(shí)繁多，比如物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)、物質(zhì)性狀、化學(xué)反應(yīng)、方程式和化學(xué)式及化學(xué)規(guī)律等方面，化學(xué)老師要想讓學(xué)生更快速地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，則需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)定更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。此外，部分學(xué)生在化學(xué)課堂未進(jìn)行筆記記錄，且以各類理由不進(jìn)行筆記?，F(xiàn)今高中化學(xué)教學(xué)的思維導(dǎo)圖只應(yīng)用關(guān)鍵字、圖像及連接線就能將本課時(shí)或者整個(gè)單元的化學(xué)知識(shí)，甚至整書及整個(gè)化學(xué)課程的知識(shí)進(jìn)行整理，且收縮為關(guān)鍵字詞和彼此關(guān)系共同構(gòu)成的導(dǎo)圖。利用該導(dǎo)圖，學(xué)生將化學(xué)知識(shí)基于之間的關(guān)系進(jìn)行分層次分類型的整理，確保知識(shí)材料的保存、整理和運(yùn)用越來(lái)越系統(tǒng)，進(jìn)一步提升大腦學(xué)習(xí)知識(shí)的成效。

3.高中化學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

3.1思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)課堂預(yù)習(xí)過程的運(yùn)用

為了使學(xué)生短期內(nèi)取得優(yōu)良的預(yù)習(xí)成效，化學(xué)老師通常運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，使學(xué)生于白紙中間應(yīng)用平時(shí)習(xí)慣的圖形作為主題，在繪制草圖的過程中快速思維，關(guān)于今后需完善的中央主題圖形，依照學(xué)生的興趣進(jìn)行則可。在進(jìn)行化學(xué)課程預(yù)習(xí)的過程中，迅速瀏覽每節(jié)知識(shí)，標(biāo)記其中關(guān)鍵字詞，應(yīng)用其重要的關(guān)鍵字詞，添加到重要的分支內(nèi)，若該重要分支內(nèi)還具備小分支，就需反復(fù)以上行為。結(jié)束全部關(guān)鍵字詞添加之后，在高中化學(xué)思維導(dǎo)圖中進(jìn)行有關(guān)標(biāo)記。

3.2思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)課堂教學(xué)階段的運(yùn)用

3.2.1思維導(dǎo)圖在學(xué)生聽課過程的運(yùn)用由于注意力問題漏掉的化學(xué)知識(shí)，化學(xué)老師通常應(yīng)用思維導(dǎo)圖模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，以預(yù)習(xí)化學(xué)課程的思維導(dǎo)圖為前提，在聽課過程中需要完成的任務(wù)即健全高中化學(xué)思維導(dǎo)圖，將質(zhì)疑部分標(biāo)為明白，不懂的部分標(biāo)為已懂，等等。

3.2.2思維導(dǎo)圖在探究式化學(xué)教學(xué)階段的運(yùn)用

探究式化學(xué)教學(xué)階段，往往探究階段因缺少切實(shí)的整理和材料記錄，造成探究成效不盡如人意，且極易發(fā)生偏題情況。若要改變此類狀況，化學(xué)老師要將學(xué)生心思匯集于探究的核心問題，并通過思維導(dǎo)圖處理問題，實(shí)時(shí)記錄探究的結(jié)論，反映團(tuán)體思維的效果。

3.3思維導(dǎo)圖在化學(xué)復(fù)習(xí)階段的運(yùn)用

化學(xué)課程復(fù)習(xí)為使學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括歸納，組成新化學(xué)知識(shí)構(gòu)造，確保學(xué)生掌握系統(tǒng)性提升的方式，化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容通常對(duì)相關(guān)部分的化學(xué)知識(shí)實(shí)行總結(jié)，以橫、縱兩方面將所學(xué)的化學(xué)概念、化學(xué)原理及基本化學(xué)方式實(shí)行歸納和區(qū)分，促進(jìn)其組成化學(xué)知識(shí)網(wǎng)。高中化學(xué)課程專題復(fù)習(xí)之前，學(xué)生實(shí)行自覺復(fù)習(xí)屬于其中的關(guān)鍵步驟，應(yīng)用化學(xué)課程思維導(dǎo)圖，將之前學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)彼此聯(lián)系，尋找化學(xué)知識(shí)的因果聯(lián)系，找到自身所學(xué)化學(xué)知識(shí)的不足之處與思維水平的問題。

4.結(jié)語(yǔ)

篇3

高中的課程多而且復(fù)雜，需要同學(xué)們掌握好每一科的知識(shí)點(diǎn)，其中化學(xué)這一科目，只要掌握了高效的學(xué)習(xí)方法，一樣可以簡(jiǎn)單輕松的學(xué)好。高中課程是緊張的，需要我們面對(duì)升學(xué)的壓力，如何能夠快速有效的提高高中化學(xué)的效率，在同學(xué)們的高中生活中至關(guān)重要。本文對(duì)高中化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)提出一些方法和建議，可以使同學(xué)們能快速的掌握這些方法，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，能在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)好化學(xué)。

關(guān)鍵詞：

高效；高中；高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法

0引言

高中化學(xué)是根據(jù)做實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，既有實(shí)驗(yàn)，又有計(jì)算，還需要同學(xué)們的記憶，這么多方面，給很多同學(xué)造成了困擾，化學(xué)的知識(shí)分散，考點(diǎn)比較多，使同學(xué)們不喜歡這門課程，導(dǎo)致偏科，想要學(xué)好化學(xué)這門課程，不僅需要同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪猩朴谟^察，還需要加強(qiáng)自己的記憶能力，同時(shí)還要善于總結(jié)問題。

1要提前預(yù)習(xí)

同學(xué)們往往不愿意提前預(yù)習(xí)，這恰恰忽略了預(yù)習(xí)的重要作用，在上課之前能做好提前預(yù)習(xí)，可以提前了解課程內(nèi)容，如果課程有一定難度的話，在預(yù)習(xí)過程中就能提前思考，當(dāng)老師在課堂上講這個(gè)問題的時(shí)候，能在上課地時(shí)候更輕松，能夠有更好的精力去老師的講解，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，從而會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)興趣，預(yù)習(xí)并不是那么簡(jiǎn)單，需要同學(xué)們預(yù)讀全文，帶著疑問進(jìn)行思考，如有不懂的地方一定要畫出來(lái)，標(biāo)上重點(diǎn)，等到上課的時(shí)候，著重聽老師去講解，這樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，提前預(yù)習(xí)，會(huì)提高同學(xué)們的興致，同時(shí)也把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)思考[1]。

2要?jiǎng)邮謪⑴c實(shí)驗(yàn)

試驗(yàn)是高中化學(xué)的重要組成部分，多做實(shí)驗(yàn)會(huì)讓同學(xué)們更加直觀印象深刻的記在腦海里，相對(duì)于死板的公式，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，更喜歡做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芴崞鹜瑢W(xué)們的興趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是加入不同的物質(zhì)會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，同學(xué)們觀察顏色，狀態(tài)，氣味等方面，從而判定該物種發(fā)生了什么變化，在實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們要學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，從而在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后在老師的指導(dǎo)下對(duì)實(shí)驗(yàn)過程作分析，得出結(jié)論，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)茏尰瘜W(xué)這門課程更加直觀，更加深刻[2]。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，大部分同學(xué)還是喜歡參與的，但有部分同學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不積極，不喜歡自己動(dòng)手，這種學(xué)習(xí)方法是不正確的，只有多動(dòng)腦，勤動(dòng)手才會(huì)加深自己對(duì)化學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，從而才會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)效率。

3要提高記憶

化學(xué)雖然歸屬于理科，但是它有很多需要記憶的地方，如元素周區(qū)表，化學(xué)方程式等等，這些都是想要學(xué)好化學(xué)必須要背的知識(shí)，所以你必須有個(gè)好的記憶力，對(duì)于記憶來(lái)說(shuō)，要抓住事物的顯著特征，與內(nèi)容元素都是息息相關(guān)的，所以要理解記憶，理解它的原理之后自然容易記住，當(dāng)然每個(gè)人都有每個(gè)人的記憶方法，只要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行記憶，都可以在最少時(shí)間達(dá)到最好的記憶效果。如果有的同學(xué)不善于記憶，那這些同學(xué)們要在課堂學(xué)習(xí)中做好筆記，俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭，對(duì)于老師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行理解做好筆記，也方便在課程結(jié)束后進(jìn)行回顧與整理，不知不覺也能加深了印象，從而達(dá)到記憶的效果。除此之外，也要多做習(xí)題，通過習(xí)題讓所學(xué)的知識(shí)能夠得到充分運(yùn)用，通過習(xí)題的正確率檢驗(yàn)自己對(duì)于知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用程度[3]。

4要課后總結(jié)復(fù)習(xí)

想要學(xué)好化學(xué)這門課程，必不可少的就是總結(jié)和復(fù)習(xí)?；瘜W(xué)的總結(jié)和復(fù)習(xí)可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是在每一個(gè)單元后面都要進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)每一個(gè)單元結(jié)束后同學(xué)們要對(duì)這一整個(gè)單元里的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧，對(duì)于自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程，是不是有學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不對(duì)的地方，找出問題并及時(shí)改正，把每一單元都進(jìn)行整理歸納，復(fù)習(xí)起來(lái)簡(jiǎn)單又快速；二是要去背化學(xué)里面出現(xiàn)的公式，在化學(xué)里面公式是最最基礎(chǔ)的，想要學(xué)好化學(xué)一定要把這些公式的基礎(chǔ)打牢，我們要及時(shí)的對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回顧，不能記一遍就慢慢淡忘，要達(dá)到永久記憶張口就來(lái)的效果。

5要有良好的心態(tài)

同學(xué)們要自己調(diào)整好自己的心態(tài)，雖然高中生活壓力大，課程多，但在學(xué)習(xí)中找到一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)事半功倍，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間自己上網(wǎng)尋找一個(gè)屬于自己高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是不固定的，同學(xué)們只要找到適合自己的自己喜歡的就好，在學(xué)習(xí)遇到挫折的時(shí)候，不要灰心不要?dú)怵H，適當(dāng)?shù)淖屪约悍潘桑{(diào)整一下心態(tài)，改變一下周圍的環(huán)境，不要讓自己變得焦急，變的暴躁，不要著急，慢慢摸索，有一個(gè)良好的心態(tài)才是健康的學(xué)習(xí)方法。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)這門課程它是一個(gè)以做試驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過自己理解記憶的一門課程。想要高效率學(xué)好化學(xué)，實(shí)驗(yàn)和記憶都至關(guān)重要，高效的高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法是要實(shí)驗(yàn)記憶向結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中，要多動(dòng)手參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證加深印象，多動(dòng)筆來(lái)計(jì)算，寫結(jié)構(gòu)式，寫化學(xué)方程式，手筆結(jié)合，總結(jié)屬于自己的高效化學(xué)學(xué)習(xí)方法，就一定可以學(xué)好化學(xué)。

作者：齊天瑞 單位：山東省泰安市東平高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)順.淺析高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基本原則、思路與方法[J].化學(xué)工程與裝備，2016，05(12):307-308.

篇4

一、高、初中化學(xué)的區(qū)別

首要的一個(gè)問題我們要明確高中化學(xué)和初中化學(xué)的區(qū)別（亦即知道高中化學(xué)的特點(diǎn)），之后才能有針對(duì)性地采取措施。初中化學(xué)要求我們記憶的東西比較多，把化學(xué)式、方程式記熟并能熟練應(yīng)用就能得高分；而高中化學(xué)則不然，它要求我們理解的成分更多，并且是在對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運(yùn)用去解決實(shí)際的化學(xué)問題，因?yàn)槲覀儽仨毷紫壤斫馇宄@些公式結(jié)論的適用條件或范圍，再去合理正確的想象化學(xué)情景，才能有效地進(jìn)行運(yùn)用。在初中，要求我們具備形象思維的能力，而在高中要求更多的則是理性思維。有很多同學(xué)不理解這些，到了高中仍然單純地死記，當(dāng)然不會(huì)有理想的成績(jī)。

二、注意科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)雖然沒有捷徑，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法確是有的，下面我們來(lái)看具體的分析：

1.預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽課前的這一環(huán)節(jié)，會(huì)說(shuō)我在初中從來(lái)就沒有這個(gè)習(xí)慣。這里我們需要注意，高中化學(xué)與初中有所不同，無(wú)論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。在每次上課前，抽出一段時(shí)間（沒有時(shí)間的限制，長(zhǎng)則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程。）將知識(shí)預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉上課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備；二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn)，找處自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢去聽課，有的同學(xué)感到聽課十分吃力，原因就在于此。另外，還有更重要的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力（要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的）。我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.上課

上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個(gè)問題：

（1）主動(dòng)聽課

有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動(dòng)型、自覺型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受；自覺型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺推理思維，要在老師的指導(dǎo)下才能完成這一過程；而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷指導(dǎo)啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，你屬于哪一種類型呢？我說(shuō)，如果你屬于強(qiáng)制型，那你要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X型；如果你是自覺型，那么你就要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，努力變成主動(dòng)型，畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”！總之，我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

（2）注意課堂要點(diǎn)

要聽好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。心理學(xué)研究表明，我們聽課注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右，(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的），所以我們應(yīng)將這有限的集中注意時(shí)間用到“刀刃”上。上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；或板書綱要，理清頭緒；或條理清晰，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn)，則可能因人而異，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意全心全意，仔細(xì)聽講?？傊?，我們要做到“會(huì)聽”，能“聽出門道”。并且要對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)能夠深刻理解，這樣才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理、分析，去解決更復(fù)雜的問題。怎樣做才能做到深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)？我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多、求快的安排，或以解題來(lái)代替知識(shí)點(diǎn)的講解的速成方法，都只能食而不化。快則快了，然而對(duì)所學(xué)的知識(shí)仍然是一知半解，不深不透，不可能達(dá)到真正理解的目的。

（3）處理好聽課和記筆記的關(guān)系

有的同學(xué)總是感到困惑，說(shuō)“上課時(shí)注意了聽課，就忘記了記筆記；而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對(duì)此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。那么，我們應(yīng)該如何記筆記呢？我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等?？傊覀儜?yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。有的同學(xué)從來(lái)就沒有記筆記的習(xí)慣，這是不好的，特別是對(duì)于高中化學(xué)學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”，聽課時(shí)間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.復(fù)習(xí)

有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而應(yīng)該靜下心來(lái)將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會(huì)起到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：首先不看課本、筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行嘗試回憶，這樣可以強(qiáng)化我們對(duì)知識(shí)的記憶。之后我們?cè)巽@研課本、整理筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，從而使對(duì)知識(shí)的掌握形成系統(tǒng)。同時(shí)找些例題幫助自己熟悉知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，練習(xí)則需要有一定的反復(fù)以求熟練掌握。只有正確處理好所學(xué)知識(shí)的主次關(guān)系，才可能達(dá)到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。另外，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明：知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。

4.作業(yè)

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)僮鲎鳂I(yè)。在這里，我們要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念：完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們?cè)谡n后安排作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容；二是運(yùn)用課上所學(xué)來(lái)解決一些具體的實(shí)際問題。明確這兩點(diǎn)是重要的，這就要求我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，一方面應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立完成，另一方面就是要積極思考，看知識(shí)是如何運(yùn)用的，注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時(shí)刻記著“我們做題的目的是提高對(duì)知識(shí)掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。另外在做題時(shí)要想通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的，力求規(guī)范條理清晰地解題是應(yīng)該遵循的一個(gè)原則。具體說(shuō)務(wù)求做到兩條：①要規(guī)范使用化學(xué)規(guī)律，不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解化學(xué)題，而不問列式的化學(xué)意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上，正是學(xué)習(xí)的一大障礙。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用化學(xué)規(guī)律、定理，時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解，能力一定會(huì)上升到新的層次。②要將題做完整。我接觸過一些學(xué)生，做練習(xí)時(shí)“眼高手低”，列出幾個(gè)化學(xué)方程便丟手不做，或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因?yàn)樗麄儧]有從日常的練習(xí)中得到收益。許多化學(xué)題，乍一看解題方向似乎很明顯，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里面隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說(shuō)，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程；要有簡(jiǎn)明扼要的文字表述；有單位的處理；有數(shù)字的運(yùn)算……所有這些，無(wú)不涉及化學(xué)基本功及個(gè)人的素養(yǎng)和能力，都是要通過訓(xùn)練來(lái)加以提高改進(jìn)的。而那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多，而水平提高不快，最后必定導(dǎo)致學(xué)習(xí)的低效率。

5.質(zhì)疑

在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們必然會(huì)產(chǎn)生疑難問題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，對(duì)錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地進(jìn)行下去。對(duì)于疑難問題，我們應(yīng)該及時(shí)想辦法（如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等）解決，對(duì)做錯(cuò)的題目則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因，搞清楚究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò)，是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外，我們還應(yīng)該通過思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在這里，我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯(cuò)誤，這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。

6.小結(jié)

篇5

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

近幾年來(lái)，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。它不僅是一種思維的方式，還是一種學(xué)習(xí)的手段，在教學(xué)中起到了很大的作用。思維導(dǎo)圖注重的是教師和學(xué)生之間能夠進(jìn)行相互的交流，在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，它的應(yīng)用過程比較簡(jiǎn)單，但是可以起到比較顯著的教學(xué)效果。筆者將對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后分析思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況。

一、簡(jiǎn)單的介紹思維導(dǎo)圖

1.思維導(dǎo)圖的概念：思維導(dǎo)圖是在20世紀(jì)70年代提出來(lái)的，它的提出者是東尼？博贊，他是英國(guó)的腦思維學(xué)者，被稱為世界記憶之父。思維導(dǎo)圖是一種筆記方法，它主要是把放射性的思考作為基礎(chǔ)，作為一種思維工具，它的優(yōu)點(diǎn)是：第一，簡(jiǎn)單；第二，高效；第三，具有放射性；第四，形象化。通過思維導(dǎo)圖，可以把一個(gè)人的智力潛能充分的開發(fā)出來(lái)，增加思考的技巧性，使大腦的記憶力和創(chuàng)造力得到提升。思維導(dǎo)圖還被稱為腦圖或者是心智圖。

2.思維導(dǎo)圖的制作。雖然現(xiàn)在電腦上有思維導(dǎo)圖的軟件，但是為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解，教師最好讓學(xué)生自己繪制思維導(dǎo)圖。具體過程如下：第一，在導(dǎo)圖的中央畫上“主題”，以關(guān)鍵詞、圖像來(lái)表示主題；第二，設(shè)定與主題有聯(lián)系的“次主題”，次主題主要是以分支的形式出現(xiàn)的，從中央開始向四周發(fā)射；第三，由關(guān)鍵的圖像或者線條上面的關(guān)鍵詞組成分支；第四，分支相互連接，形成節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。例如，在電化學(xué)中，電化學(xué)就是中央的主題，原電池和電解池就是次主題，分支就是分析原電池以及電解池的類型和構(gòu)成情況，原電池通過充電和放電與電解池建立相應(yīng)的聯(lián)系。

二、思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.思維導(dǎo)圖的教學(xué)實(shí)踐。思維導(dǎo)圖具有發(fā)散性的特點(diǎn)，它主要是在中央圖形上集中注意力，主體的部分是從中央向四周發(fā)散；分支主要是由關(guān)鍵詞構(gòu)成，次體的話題主要是用分支的形式表現(xiàn)出來(lái)。思維導(dǎo)圖的表現(xiàn)形式是樹狀的發(fā)散結(jié)構(gòu)。

從心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)理論的過程主要是學(xué)生進(jìn)行積極的思考，分析具體的實(shí)例，然后才能把握住事物的關(guān)鍵特征。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的方向時(shí)，由于化學(xué)反應(yīng)的概念比較多，而且理論相對(duì)抽象，所以學(xué)生在接收時(shí)會(huì)有一定的難度。在教學(xué)的過程中，教師的引導(dǎo)作用顯得尤為重要，教師如果能夠很好的發(fā)揮主導(dǎo)作用，會(huì)有助于學(xué)生發(fā)揮自身的主體性。

2.思維導(dǎo)圖的實(shí)際運(yùn)用。（1）運(yùn)用思維導(dǎo)圖總結(jié)知識(shí)。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，但是，化學(xué)的各個(gè)章節(jié)是有內(nèi)在聯(lián)系的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，教師需要幫助學(xué)生梳理知識(shí)，讓學(xué)生了解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生自己在腦海中建立一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)過程就是思維導(dǎo)圖形成的過程。以人教版高中化學(xué)必修1第二章為例，學(xué)生在學(xué)完這一章后，對(duì)于離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)認(rèn)識(shí)的比較模糊。在這種情況下，教師需要把每一小節(jié)作為一個(gè)單元，用思維導(dǎo)圖對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，離子反應(yīng)這一節(jié)，知識(shí)點(diǎn)主要是離子反應(yīng)的書寫步驟以及離子反應(yīng)發(fā)生的條件，進(jìn)而教導(dǎo)學(xué)生離子反應(yīng)的應(yīng)用，教師給學(xué)生總結(jié)離子反應(yīng)發(fā)生的條件是復(fù)分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)，教師很自然的把學(xué)生的注意力引入到氧化還原反應(yīng)的知識(shí)中。（2）運(yùn)用思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)知識(shí)。通過一段時(shí)間的聯(lián)系，學(xué)生能夠?qū)λ季S導(dǎo)圖有一定的了解，并能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。這一階段以后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)、課堂筆記的整理以及課后復(fù)習(xí)，例如教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)氯的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，學(xué)生知道了氯氣與堿液反應(yīng)的原理Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O，學(xué)生對(duì)知識(shí)形成了大致的感知，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生自己繪出思維導(dǎo)圖。教師在教學(xué)的過程中，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖做筆記，把不同的內(nèi)容通過線條聯(lián)系在一起，這樣，思維的重點(diǎn)內(nèi)容、思維的大致過程、思維之間的關(guān)系就比較形象的表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生所做的課堂筆記可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在思維導(dǎo)圖中，可以展示教學(xué)的過程，為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)提供一定的便利。（3）運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。很多學(xué)生感覺自己在平時(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)中，知識(shí)掌握的比較牢固，教師講課的內(nèi)容也可以很好的理解，但是在考試中的發(fā)揮并不理想，考試成績(jī)下降以后，學(xué)生自己感到詫異。如果試題中牽扯的知識(shí)點(diǎn)比較多，跨度比較大，學(xué)生就覺得力不從心。要想對(duì)這些難題進(jìn)行破解，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)繪制虛擬的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖中應(yīng)當(dāng)包括重要的知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)生在理解題目的過程中，對(duì)于運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該在紙上標(biāo)注出來(lái)，分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，借助線條連接起來(lái)，進(jìn)而找到解題的思路。

篇6

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；提高；認(rèn)知

前言

中國(guó)目前的教育是圍繞著考試所進(jìn)行的，化學(xué)作為理科學(xué)科中重要的學(xué)科，是值得每一位學(xué)子重視的。學(xué)好化學(xué)是對(duì)每一個(gè)求學(xué)者能夠考上理想的高中的必要條件，所以說(shuō)了解學(xué)習(xí)化學(xué)的方法是提高化學(xué)成績(jī)的必要手段，也對(duì)提高總體成績(jī)有著重要的意義。就目前國(guó)內(nèi)大部分高中而言，化學(xué)學(xué)習(xí)主要是靠老師課堂的授課，學(xué)生課下的習(xí)題和補(bǔ)課班的講解。繁重的課業(yè)任務(wù)讓學(xué)生力不從心，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不少的抵制?；瘜W(xué)雖然是理科科學(xué)，但是從中有大部分內(nèi)容是靠記憶才能掌握，正所謂“學(xué)化學(xué)是七分考背，三分靠理解”。由于理科生大部分記憶方面不是很著重，所以背課本讓不少理科生感到頭疼，那么就要通過有效的方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解，從而提高化學(xué)成績(jī)。本文主要研究如何提高高中化學(xué)成績(jī)，對(duì)提高高中化學(xué)成績(jī)提出具體系統(tǒng)方法，通過對(duì)高中化學(xué)的理解，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及性格，運(yùn)用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正確使用學(xué)習(xí)方法，實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合的學(xué)習(xí)手段來(lái)提高成績(jī)。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

1.1正確對(duì)待學(xué)習(xí)。化學(xué)不要讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為一種負(fù)擔(dān)，我們要抱著認(rèn)知化學(xué)的態(tài)度，變成我要學(xué)，不是要我學(xué)，化學(xué)中會(huì)有許多有趣的現(xiàn)象等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，比如金屬鈉為什么會(huì)溶解在水中，澄清石灰水遇到二氧化碳為什么會(huì)變渾濁等等。并且當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要以正確的心態(tài)去面對(duì)這個(gè)問題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)并不是一帆風(fēng)順的事情，只有面對(duì)困難，解決困難，學(xué)習(xí)化學(xué)才會(huì)變得有意思。

1.2要樹立學(xué)好化學(xué)的信心。努力的完成一件事情，能讓自己和別人一樣解決化學(xué)問題，甚至能比別人更好，這樣就會(huì)讓自己一直有著自信，當(dāng)你能夠自如的解決你看到問題，你會(huì)從心里感到快樂和自信，也會(huì)激勵(lì)著你一直學(xué)下去。

1.3得到別人的認(rèn)可和鼓勵(lì)。當(dāng)你能夠解決一個(gè)問題時(shí)，別人表?yè)P(yáng)稱贊你的時(shí)候，是對(duì)你學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)認(rèn)可，是你自己的價(jià)值體現(xiàn)，這樣可以更加激勵(lì)著你去學(xué)習(xí)化學(xué)。所以，面對(duì)贊揚(yáng)我們要持開放的態(tài)度，敢于接受贊揚(yáng)能讓我們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

2.掌握正確的學(xué)習(xí)方法

2.1做好課前預(yù)習(xí)。想要在課堂上快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先要對(duì)所學(xué)的知識(shí)提前有所了解，帶著預(yù)習(xí)時(shí)的問題去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，會(huì)讓你更加充分的學(xué)習(xí)到課堂上老師講的內(nèi)容，能夠著重學(xué)習(xí)自己預(yù)習(xí)是不會(huì)的地方。預(yù)習(xí)和課堂的學(xué)習(xí)方式也是不同的，預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一些問題，而課堂老師講課時(shí)又遇到新的問題，這些問題就幾乎包含了所學(xué)內(nèi)容全部，所以解決了這些問題就會(huì)充分學(xué)習(xí)到這些化學(xué)知識(shí)。

2.2課上認(rèn)真聽講和記筆記。課上認(rèn)真聽講對(duì)于任何一門學(xué)科都是必不可少的，老師所講的內(nèi)容都是這些年所積累的重點(diǎn)內(nèi)容，課上的認(rèn)真聽講比課余時(shí)間自己學(xué)習(xí)要省力和少走彎路。尤其是化學(xué)，化學(xué)所涉及的內(nèi)容特別廣，它不像數(shù)學(xué)物理要求特別強(qiáng)的理解能力，它主要是通過積累各種現(xiàn)象來(lái)分析和判斷所遇到的問題，那么課堂筆記就顯得尤為重要了，化學(xué)有著冗雜的知識(shí)點(diǎn)，并不是所有人都能夠?qū)W一遍就全記在腦子里，而且老師也不能將一個(gè)問題重復(fù)好幾遍，所以我們要通過課堂筆記來(lái)將所有知識(shí)記下來(lái)以便用到的時(shí)候能夠找到。化學(xué)是伴隨著反應(yīng)方程式來(lái)學(xué)習(xí)的，反應(yīng)方程式就需要我們靠記憶來(lái)記住了，但是其中也是有一定的方法的，通過老師所講和參考書中的一些技巧，可以更快捷的學(xué)習(xí)好化學(xué)。雖然化學(xué)有許多東西是要求記憶的，但是有些問題也是靠理解的，那么能夠迅速的理解這些問題也是需要大量的積累的，這樣答題速度也會(huì)有所提高，也會(huì)有更多的時(shí)間去檢查和解決難題。

2.3多做題多練習(xí)。即使掌握了全部的知識(shí)點(diǎn)，不通過做題練習(xí)，都不過是“紙上談兵”。實(shí)踐出真知，只有通過做題才能發(fā)現(xiàn)我們所學(xué)知識(shí)中的盲點(diǎn)和不足，也會(huì)讓我們?cè)诳荚囍心軌驈娜菝鎸?duì)各種問題，取得好的成績(jī)。但是，多做題多練習(xí)并不是題海戰(zhàn)術(shù)，而是將一種類型的問題做熟做透，這樣才能取得高分，就像化學(xué)中的推斷問題，不是講所有的推斷問題都做一遍，而是將每一個(gè)小塊的知識(shí)點(diǎn)都理解記住?；瘜W(xué)中雖然有很多是背的，但是也是也一定的邏輯性，這就要我們多多理解，從所做的習(xí)題中總結(jié)這些問題和規(guī)律，最好是整理出一個(gè)錯(cuò)題本。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論結(jié)合

3.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性?；瘜W(xué)中的許多問題都是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，所以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是提高化學(xué)成績(jī)中不可缺少的一部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)讓我們更直白的了解化學(xué)中的現(xiàn)象由來(lái)，有助于我們更加深刻的理解化學(xué)這門學(xué)科所帶來(lái)的重要意義。

3.2化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性。通過做化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以更輕松、更直觀的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，也就更好的讓我們記住化學(xué)問題，當(dāng)我們面對(duì)問題的時(shí)候，也會(huì)更快的聯(lián)想到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象，也就能更好的作答問題，取得優(yōu)異的成績(jī)。

4.結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)是一門需要我們足夠重視的學(xué)科，要有足夠的興趣去了解化學(xué)，認(rèn)識(shí)化學(xué)，那么就會(huì)有信心去學(xué)好化學(xué)，就會(huì)自然而然的提高化學(xué)成績(jī)；要有正確的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能少走彎路，輕松高效的學(xué)好化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)成績(jī)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是讓我們更加直觀的了解化學(xué)，從現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)化學(xué)，讓理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，達(dá)到提高化學(xué)成績(jī)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱傳杰.淺談如何提高高中化學(xué)成績(jī)[J].速讀旬刊,2014.08.190.

[2]劉寧.論提高高中化學(xué)成績(jī)的要素-興趣[J].魅力中國(guó),2013,第10期:193-193.

篇7

關(guān)鍵詞：高中生；化學(xué)學(xué)習(xí)；成績(jī)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.21.114

正所謂“知識(shí)改變命運(yùn)”，我們只有用知識(shí)武裝自己才能讓我們的生活變得更好。高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)，如何高效率地學(xué)好化學(xué)，是我們高中生關(guān)注的焦點(diǎn)。本文在學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，了解一些日常化學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的問題，在此基礎(chǔ)上結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科對(duì)高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中使用學(xué)習(xí)策略的狀況進(jìn)行調(diào)查。希望能為提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率和效果提供一些幫助，為其他學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中更好地選擇學(xué)習(xí)方法提供一些啟示。

1高中化學(xué)簡(jiǎn)析

化學(xué)是我們認(rèn)識(shí)自然，了解自然地一門基礎(chǔ)學(xué)科，它可以帶我們從宏觀到微觀了解物質(zhì)的基本組成，以及其主要的物質(zhì)結(jié)構(gòu)?；瘜W(xué)并不是一門單獨(dú)的學(xué)科，其跟很多學(xué)科都有交叉的方向，并且其在我們生活中的能源研究、材料合成等多個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。因此，化學(xué)是當(dāng)今學(xué)生不可或缺的基本技能，通過化學(xué)學(xué)習(xí)不僅能了解到生活中的一些原理，還可以看到一些神奇的現(xiàn)象。在高中的學(xué)習(xí)中，我們將對(duì)化學(xué)有更深一步的認(rèn)識(shí)。

2提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的具體策略

高中化學(xué)還是有一定難度的，所以要想學(xué)好并不容易，在學(xué)習(xí)過程中我們一定會(huì)遇到各種各樣的問題，在此我介紹一下我的學(xué)習(xí)方法來(lái)幫助大家提高化學(xué)成績(jī)。

2.1學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)

化學(xué)基礎(chǔ)理論包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、化學(xué)定律，以及電化學(xué)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)理論等幾部分?；瘜W(xué)基礎(chǔ)理論是化學(xué)教材的重要組成部不僅使我們從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)變化，同時(shí)也是培養(yǎng)分析問題解決問題的能力。但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)方面存在很多問題，比如我們?nèi)狈εf知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，化學(xué)是一門系統(tǒng)性比較強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)都是相互連接的，并不是獨(dú)立的，這個(gè)時(shí)候就需要我們有一個(gè)完整的知識(shí)體系。所以我們要養(yǎng)成記筆記并整理筆記的好習(xí)慣，整理筆記的過程也是我們將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行連接形成整體框架的過程。第二點(diǎn)就是對(duì)于一些化學(xué)定律或者結(jié)論難以記憶，為了方便記憶，可以利用諧音將其編成“順口溜”，這樣既方便記憶，又可以形成長(zhǎng)時(shí)間的記憶。這對(duì)我們學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，也是提高化學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)。

2.2化學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論結(jié)合

化學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)是密不可分的，我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)也是由相關(guān)實(shí)驗(yàn)所總結(jié)出的結(jié)論。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)必不可少的就會(huì)進(jìn)行許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，老師也經(jīng)常會(huì)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)我們自主在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。所以我們要想學(xué)好化學(xué)，就必須掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。但是，由于我們與實(shí)驗(yàn)接觸較少，而且有一些實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也是豐富多樣，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)存在一種畏懼心理，這就對(duì)我們的化學(xué)學(xué)習(xí)造成了不小的障。根據(jù)我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)我想到了一下解決辦法。

我們不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)步驟繁瑣而止步不前，俗話說(shuō)熟能生巧，我們不但不能止步，還要迎難而上，要通過反復(fù)練習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做到爛熟于心。再者在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要一步緊接一步的做，要將一個(gè)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)分解成一段一段，這樣我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)感覺條理清晰，得心應(yīng)手。第三點(diǎn)就是在做實(shí)驗(yàn)之前要先做好充分的準(zhǔn)備，比如事先了解相關(guān)的理論知識(shí)、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟等。我相信通過這些辦法我們一定能攻克化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一難關(guān)。

2.3要注重培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

我們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中另外一個(gè)重要的問題便是學(xué)習(xí)興趣較低。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的最好的動(dòng)力，有了興趣，我們才能在困難面前不畏懼，并有堅(jiān)持下去的勇氣?；瘜W(xué)在高中學(xué)習(xí)科目中具有重要地位，其學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到我們理科的綜合成績(jī)。但是化學(xué)有很多生硬的晦澀難懂的理論知識(shí)，這就導(dǎo)致了我們對(duì)這門功課很難產(chǎn)生興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。鑒于此，我們要學(xué)找辦法培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

在此，我分享一些我培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的辦法?；瘜W(xué)最大的魅力在于其神奇多彩的現(xiàn)象，所以平時(shí)就可以多觀看一些有關(guān)化學(xué)神奇現(xiàn)象的照片、視頻，動(dòng)態(tài)的東西永遠(yuǎn)都會(huì)比靜態(tài)的更能吸引人的注意。第二點(diǎn)，我們平時(shí)可以多參加一些與化學(xué)相關(guān)的活動(dòng)或者科技展示等。當(dāng)我們對(duì)化學(xué)方面的內(nèi)容感興趣時(shí)自然就會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。

3結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要，不僅僅會(huì)影響我們的成績(jī)，還影響著我們對(duì)自然的認(rèn)知。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到一些問題，但是我們不能被困難所嚇倒，而是要沉著應(yīng)對(duì)，去尋求解決的辦法，學(xué)習(xí)化學(xué)的方法是多種多樣的，也許會(huì)有更好的策略方法，在此我只是提供本人自己的看法，希望對(duì)大家提高化學(xué)成績(jī)有所幫助。

參考文獻(xiàn)

篇8

【關(guān)鍵詞】初高中化學(xué) 銜接 問題 解決措施

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0155-01

初中生在進(jìn)入高中后，普遍覺得在化學(xué)的學(xué)習(xí)上難度較大。作為教師要幫助學(xué)生做好初高中化學(xué)的銜接學(xué)習(xí)。根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況，就如何做好高中化學(xué)教學(xué)與初中的銜接工作進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述。

一、初高中化學(xué)教學(xué)銜接中存在的問題

1.教材的變化

初中化學(xué)教材更注重的是對(duì)學(xué)生化學(xué)思想的培養(yǎng)和啟蒙，只是簡(jiǎn)單的對(duì)一些化學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，而高中的化學(xué)更注重的是對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，并用其解決實(shí)際問題，是更深層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教學(xué)方法等方面存在著不適應(yīng)的情況。

2.學(xué)習(xí)方法的變化

初中化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解十分細(xì)致，學(xué)生只需死記硬背就能取得不錯(cuò)的成績(jī)，使得學(xué)生的主動(dòng)思考能力欠缺。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，所學(xué)知識(shí)較多，內(nèi)容較為復(fù)雜，教師更多的是對(duì)典型例題的講解，需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多。

二、初高中化學(xué)教學(xué)有效銜接的策略分析

要做好高中化學(xué)教學(xué)與初中的銜接工作，要從以下幾個(gè)方面采取有效的措施：

1.教材的銜接

首先高中化學(xué)教師要對(duì)初中教材內(nèi)的內(nèi)容有全面的了解，掌握學(xué)生目前化學(xué)的學(xué)習(xí)程度，找到高中化學(xué)教材與初中教材中的銜接處。剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握和理解還停留在初中階段，對(duì)于化合價(jià)、電子得失、氧化還原等知識(shí)點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，但是還欠缺深層次的理解。在進(jìn)行氧化還原反應(yīng)這部分的教學(xué)時(shí)，要抓住氧化還原反應(yīng)這一主線，首先對(duì)失氧得氧的基本特征進(jìn)行了解，然后講解化合價(jià)的升降情況，最后挖掘出導(dǎo)致以上現(xiàn)象的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移，進(jìn)行層層深入的教學(xué)，在教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)氧化反應(yīng)與基本化學(xué)反應(yīng)類型之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并且要使其對(duì)氧化產(chǎn)物、氧化劑、還原產(chǎn)物、還原劑等有很好的理解。在初中化學(xué)的教學(xué)中，只是簡(jiǎn)要的說(shuō)明了有關(guān)的基本概念，讓學(xué)生有所了解。這就要求高中化學(xué)教師在進(jìn)行這部分內(nèi)容的講授時(shí)，要了解學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的了解程度，針對(duì)初中涉及到的得失氧的內(nèi)容開展教學(xué)，對(duì)其進(jìn)行逐步深入的分析。

2.教學(xué)方法上的銜接

在初中的化學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)，所以大多數(shù)情況下采用灌輸式的教學(xué)。在學(xué)生升入高中后，其心理也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，逐漸走向成人化。在學(xué)習(xí)時(shí)，更加傾向于主動(dòng)地去探索知識(shí)而不是一味的被動(dòng)接受。這就要求高中教師要采取合適的教學(xué)方法，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，更多的是對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，在課堂中為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維，讓其在課堂上大膽的發(fā)言，與老師和同學(xué)之間進(jìn)行積極的交流，可以將問題進(jìn)行變化更新，改變其中的一個(gè)條件或者從其他角度去看待問題，讓學(xué)生們自己去探究問題的答案。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系到一起，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，去探究新的知識(shí)。

比如在進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生在初中接觸到的化學(xué)反應(yīng)，按照不同的方法將其分類，并讓學(xué)生們按照要求寫出反應(yīng)類型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上的各種分類方法不能使化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)得到表現(xiàn)，同時(shí)也不能包含全部的化學(xué)反應(yīng)。然后從初中課本中得失氧的內(nèi)容入手，以初中的氧化還原反應(yīng)為鋪墊，將這種分類的不足進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的欲望。再讓學(xué)生積極發(fā)言，找出這幾個(gè)反應(yīng)的共同特點(diǎn)。最后教師在對(duì)氧化還原反應(yīng)的基本特征進(jìn)行說(shuō)明。這種探究性的教學(xué)方法，符合高中生的心理特點(diǎn)，在實(shí)際的運(yùn)用中與初中教學(xué)又有很好的銜接。

3.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理上的銜接

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，主要采取模仿和記憶的方法。其不符合高中生的心理特點(diǎn)以及高中教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。高中階段的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極自主探索的過程，教師的作用僅是進(jìn)行必要的引導(dǎo)，教會(huì)給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，使其綜合能力得到提高。因此在高中化學(xué)教學(xué)中要做學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理上的銜接，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記，課后復(fù)習(xí)，定期總結(jié)等好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，更加關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，要和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，了解學(xué)生心理的變化，為其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，以一種積極健康的心理投入到學(xué)習(xí)中去。

以上就是對(duì)初高中化學(xué)教學(xué)銜接的一些探討。首先對(duì)銜接中出現(xiàn)問題的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，然后提出了具體的解決措施，目的是為了做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接工作，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]安荷香.初高中化學(xué)教學(xué)銜接問題的研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（3）：168-170.

[2]李彩芳.如何做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接[J].教學(xué)實(shí)踐，2010（10）：52-55.

篇9

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 過渡 銜接 立體探究

初中階段的化學(xué)教學(xué)注重化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性和啟蒙性，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，然而高中階段的化學(xué)教學(xué)側(cè)重于各種化學(xué)規(guī)律、定理的理解和運(yùn)用，知識(shí)得到了很大的擴(kuò)展和延伸，學(xué)習(xí)難度也大大增加，很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣急速下滑，因此在初高中化學(xué)銜接教學(xué)中，教師一定要抓住知識(shí)的銜接點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、注重課程內(nèi)容的銜接

初、高中化學(xué)作為兩個(gè)完全不同的教學(xué)階段，課程內(nèi)容有著極大的不同。初中階段注重化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性和啟蒙性，其知識(shí)層次僅要求學(xué)生“知其然”，課程內(nèi)容通俗、易懂，直觀性、趣味性和實(shí)踐性很強(qiáng)；而高中階段的化學(xué)教學(xué)注重化學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性、理論性和實(shí)踐性，其知識(shí)層次要求學(xué)生“知其所以然”，即要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，課程的系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)。因此，在高中教學(xué)中難免會(huì)遇到一些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)、交錯(cuò)、斷層等，教學(xué)中教師要注意課程知識(shí)點(diǎn)的銜接。

1.初中階段學(xué)過的，但是高中需要進(jìn)一步深化、加深的。由于初、高中的教學(xué)目標(biāo)不一樣，對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的闡述方法或者解決思路也不相同。比如，在初中學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，學(xué)生只需要掌握“物質(zhì)得氧即被氧化，失氧即被還原”；而在高中階段，學(xué)生不僅要掌握氧化還原反應(yīng)中電子的得失和轉(zhuǎn)移，還要掌握其中的化學(xué)守恒定律及大量的化學(xué)式，能夠根據(jù)相關(guān)定律對(duì)化學(xué)式進(jìn)行配比，掌握氧化還原反應(yīng)的必修條件，等等[1]。相比初中，高中的知識(shí)點(diǎn)更系統(tǒng)性、深刻性和科學(xué)性，因此在初、高中銜接教學(xué)中，教師要意識(shí)到初、高中知識(shí)點(diǎn)的異同，根據(jù)不同實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，將不同觀點(diǎn)進(jìn)行比較，幫助學(xué)生更好地掌握新理論。

2.初中階段沒有接觸過，但是高中階段有的。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，一種是由于新可變的改編，原來(lái)老教材中的部分知識(shí)點(diǎn)被刪除，但是高中教學(xué)中卻需要。還有一種是老教材沒有，新教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。如原子結(jié)構(gòu)示意圖的畫法，離子的概念、電離子的概念，等等?？傊鎸?duì)這種知識(shí)點(diǎn)斷層、銜接不上的狀況，教師要認(rèn)真研究相關(guān)教材，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做好新舊知識(shí)的銜接[2]。

總之，在課程內(nèi)容的銜接過程中，教師要有意識(shí)地安排學(xué)生復(fù)習(xí)初中化學(xué)中的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，以及與高中化學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)容，并且不斷引導(dǎo)學(xué)生借助新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系探索新知識(shí)，把新知識(shí)融入到原有的知識(shí)框架中，不斷充實(shí)、拓寬自己的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)初、高中知識(shí)的內(nèi)在有效銜接。

二、注重教學(xué)方法的銜接

初中階段的化學(xué)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是基礎(chǔ)性和啟蒙性，直觀性、趣味性和實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)，教學(xué)過程中教師通常是從學(xué)生熟悉的事物、或者具體、直觀的自然現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)演示入手，幫助學(xué)生直接地感受化學(xué)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律。而在高中階段，隨著知識(shí)的系統(tǒng)化、深化、復(fù)雜化，除了傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，引導(dǎo)學(xué)生通過抽象、理想化的模型建立化學(xué)概念和規(guī)律，幫助學(xué)生從初中階段的“知其然”過渡到“知其所以然”。因此，在銜接教學(xué)過程中，教師要遵循先慢后快的教學(xué)節(jié)奏，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)高中深層次化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)。

另外，在課堂教學(xué)方式方法上教師要懂得創(chuàng)新。初中化學(xué)學(xué)習(xí)以識(shí)記為主，化學(xué)課堂教學(xué)主要以傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)為主，學(xué)生機(jī)械記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而高中課堂知識(shí)容量大，進(jìn)度快、知識(shí)點(diǎn)多、綜合性強(qiáng)，傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)很難幫助學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，因此，在課堂教學(xué)方法的選擇上教師要注重鍛煉學(xué)生的理解能力，注重化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生先理解后記憶，觸類旁通、舉一反三。另外，高中化學(xué)相對(duì)枯燥、深?yuàn)W，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)穿插化學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、注重學(xué)習(xí)方法的銜接

初中階段的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)通俗、簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要就是記憶、模仿、死記硬背，學(xué)習(xí)方法單一、依賴性大，缺乏必要的獨(dú)立思考能力。而高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)數(shù)量龐大、知識(shí)理論深化，單純的死記硬背很難搞定必要的化學(xué)知識(shí)，因此銜接教學(xué)中教師必須引導(dǎo)學(xué)生建立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，逐漸有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。如要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)功課、課上做好隨堂筆記、課后獨(dú)立完成作業(yè)、學(xué)會(huì)及時(shí)歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化記憶。

例如，在新課教學(xué)之前，教師可以先問學(xué)生一些與本科內(nèi)容相關(guān)的針對(duì)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生相互配合、長(zhǎng)期努力。

如何做好初、高中化學(xué)教學(xué)銜接一直是教師長(zhǎng)期研究的重要課題，具體教學(xué)過程中，教師要立足本班學(xué)生的實(shí)際化學(xué)掌握情況，理清教學(xué)思路，綜合運(yùn)用一切科學(xué)的教學(xué)方法做好初、高中化學(xué)教學(xué)銜接工作，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)教學(xué)，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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建構(gòu)主義認(rèn)為，只有在真實(shí)世界的情境中才能使學(xué)習(xí)更為有效，學(xué)習(xí)的目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，而且要能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問題。新課程改革倡導(dǎo)的是通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尋求解決問題的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去享受獲取知識(shí)的樂趣。

一、教師的觀念必須轉(zhuǎn)變

教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，變“我教你學(xué)”為“你學(xué)我導(dǎo)”，變“偏愛優(yōu)生”為“重視學(xué)困生”，變“只教書不育人”為“既教書又育人”，變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，變“師道尊嚴(yán)”為“師生平等”，適應(yīng)新課程改革的需要，要真正做到這一點(diǎn)確實(shí)不易。教師放心不下學(xué)生，老是想到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握了嗎?其實(shí)大可不必。只要通過學(xué)習(xí)新課程改革理論，明確新課改最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。大家反思一下這些年的教學(xué)，其實(shí)學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)到底在他們一生中留下了多少，很多知識(shí)要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中去運(yùn)用。

教師在教學(xué)中要關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生在課堂教學(xué)中成為活動(dòng)的主人，使教學(xué)變成師生自身的需要，教也樂，學(xué)也樂，師生都沉浸在快樂的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之中。體驗(yàn)知識(shí)美、學(xué)習(xí)美、課堂美。

二、實(shí)施課堂有效教學(xué)的策略

1、優(yōu)化教師的教學(xué)行為；在教學(xué)中落實(shí)新課程三維目標(biāo)教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”，突出“過程與方法”，注重“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育?！爸R(shí)與技能”是“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的基礎(chǔ)；而“過程與方法”是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的載體；“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”對(duì)前面二者的實(shí)現(xiàn)起著積極的促進(jìn)作用。高中化學(xué)課堂教學(xué)必須將三維目標(biāo)具體分解到各年級(jí)、各單元、各節(jié)內(nèi)容之中，細(xì)化落實(shí)。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不要把掌握知識(shí)的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而是使他們的整個(gè)身心都充滿歡樂?！币箤W(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)就尤為重要。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能喚起強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)去探索知識(shí)，從而感受學(xué)習(xí)的快樂。

2、教師要以一個(gè)健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生；教育心理學(xué)研究表明：師生雙方的心理距離越近，教學(xué)效果越佳。教師必須放下架子，以學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴角色去融入課堂教學(xué)中。讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，不挖苦譏諷學(xué)生，師生平等對(duì)待，教學(xué)氣氛才能活躍、和諧。

教學(xué)實(shí)踐有這樣的教師，他們?cè)谡n堂教學(xué)中把自己看成是知識(shí)的主宰者，自己說(shuō)了算，學(xué)生只是機(jī)械地接受知識(shí)就行了，如果學(xué)生有反對(duì)意見，認(rèn)為是給老師過不去，其實(shí)這是教師的心態(tài)沒有擺正，要知道學(xué)習(xí)是師生雙邊活動(dòng)，而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師只要擺正了自己的位置，調(diào)整好自己的心態(tài)，以一個(gè)積極、健康的心態(tài)去組織教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果一定是最佳的。

3、教師必須提高教學(xué)技巧、技能；教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)的教學(xué)基本功直接影響著課堂教學(xué)效果。因此，教師必須掌握一定的教學(xué)技巧，如教師提出問題后要善于等待，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，不要急于給出答案。

教師如果教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，就能很好地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就喜歡聽，教學(xué)活動(dòng)自然活躍、歡快，當(dāng)然教學(xué)效果就佳。同時(shí)教師的肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著潛移默化的作用，因此，恰當(dāng)運(yùn)用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言于教學(xué)活動(dòng)，可以避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械聽課造成疲勞。

三、學(xué)生堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，做好筆記

積極主動(dòng)學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)的方法：閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容和找出難點(diǎn)：對(duì)不理解的地方做上標(biāo)記。

上課時(shí)應(yīng)注意力集中，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)教師引入新課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意聽取教師是怎樣提出新問題的；當(dāng)教師在講授新課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該跟著想想教師是怎樣分析問題的；當(dāng)教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真看看教師是怎樣進(jìn)行操作的；當(dāng)教師在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該有意學(xué)學(xué)教師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的等。做好筆記，好筆記是教材知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化。是思維過程的展現(xiàn)與提煉。

四、及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)巧記

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的需要。常有的學(xué)生這樣說(shuō)：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手，原因在于對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和外延還沒有真正理解。這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在，課后復(fù)習(xí)方法如下：

再閱讀；后作業(yè)；?；貞洠欢噘|(zhì)疑；有計(jì)劃。

由于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，如果靠死記硬背是難以記住的，所以應(yīng)學(xué)會(huì)巧記。化學(xué)上常用的記憶方法有比較法、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實(shí)驗(yàn)記憶法等。

五、勤練和重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

練習(xí)是理解消化鞏固課堂知識(shí)的重要途徑。但練習(xí)要有針對(duì)性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標(biāo)。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達(dá)到做一題會(huì)一類的效果。如化學(xué)計(jì)算中常用的技巧法有守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。

化學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。是以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的理論和應(yīng)用相結(jié)合的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、動(dòng)手等能力，還能加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。所以必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。