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關鍵詞：地鐵隧道工程；決策模型；安全風險分析；可靠性

隨著我國地鐵工程建設高峰的到來，地鐵工程建設安全形勢日益嚴峻，尤其是全國各城市地鐵隧道區(qū)間施工安全事故均呈上升趨勢。為保證地鐵建設的順利進行，切實貫徹“預防為主”的安全生產(chǎn)方針，地鐵隧道區(qū)間施工過程中必須系統(tǒng)全面的考慮安全風險因素。但是目前我國地鐵工程建設中，普遍采取主觀經(jīng)驗判斷施工安全風險的方法進行地鐵隧道區(qū)間施工決策，未系統(tǒng)客觀的開展安全風險評價工作；即使進行了安全風險分析的地鐵工程，也沒有將安全風險分析工作及其成果有機的結合到施工決策過程中，從而容易引發(fā)地鐵隧道區(qū)間施工的決策失誤，本質(zhì)上致使隧道施工安全事故的發(fā)生。

針對上述問題，本文通過對基于主觀經(jīng)驗的地鐵隧道區(qū)間施工決策模型的分析和調(diào)整，引入信息（知識）價值與安全風險分析可靠度概念，構建基于安全風險分析的地鐵隧道區(qū)間施工決策模型。通過決策結果的比較，討論了地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析效益及其影響因素；同時進行地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析效益的可靠性分析，量化安全風險分析結果對地鐵隧道施工決策的影響，為科學、安全的進行地鐵隧道施工提供決策支持和重要保障。

1 基于主觀經(jīng)驗的地鐵隧道區(qū)間施工決策模型

1.1 決策單元的劃分與變量空間的構成

設整條地鐵線路由若干段隧道區(qū)間組成，每段隧道區(qū)間構成一個獨立的決策單元。考慮安全風險的地鐵隧道區(qū)間施工決策問題由以下變量空間構成：

（1）風險狀態(tài)空間R={R1…Ri…Rn…}由n個施工安全風險等級組成。施工安全風險等級由隧道區(qū)間的地質(zhì)水文環(huán)境、工程周邊（既有建筑物、地下管線）環(huán)境、區(qū)間長度、計劃工期、施工管理等因素共同決定；

（2）施工方法空間S={S1…Sk…Sl…}由l種隧道區(qū)間施工方法組成。目前隧道區(qū)間的施工方法主要有明挖法、蓋挖法、暗挖法、盾構法；具體工程中這些方法又可以細分為多種不同的施工工法，如暗挖法可分為全斷面法、臺階法、CRD法等；

（3）成本空間C=（Cki）l×n由安全建造成本矩陣構成，其中Cki由Sk∈S和Ri∈R決定，表示在某種安全風險等級的情況下，采用某種施工方法進行施工時，考慮施工過程中必要的安全生產(chǎn)投入和預期損失值后的建造成本。

1.2 風險狀態(tài)空間的概率表達

地鐵隧道區(qū)間施工決策是以風險狀態(tài)空間的概率信息為基礎的，工程實際中風險狀態(tài)空間的概率通常根據(jù)決策者的主觀經(jīng)驗判斷設定。因此，某段隧道區(qū)間的施工安全風險等級可用施工安全風險等級先驗概率矩陣P表示為：

P=[p1…pi…pn]

其中pi表示該段隧道區(qū)間施工安全風險等級為i級的先驗概率。

1.3 決策結果

以第m段隧道區(qū)間為例，通過主觀經(jīng)驗設定的施工安全風險等級先驗概率矩陣P，進行地鐵隧道區(qū)間施工決策的結果應為：

（1）

這時選擇的施工方法所對應的安全建造成本期望值最小。

2 基于安全風險分析的地鐵隧道區(qū)間施工決策模型

以上決策過程是在未進行系統(tǒng)安全風險分析的基礎上進行的，決策信息的來源主要是決策者的經(jīng)驗知識，容易導致決策結果帶有過多的主觀性和任意性，為地鐵安全事故的發(fā)生埋下了本質(zhì)上的隱患。根本的解決辦法是在決策階段進行地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析，充分收集獲取地鐵隧道區(qū)間施工安全風險的信息，以提高決策信息的真實度、完整度、可信度，從而修正上述決策模型中狀態(tài)變量空間的概率信息，支持決策者做出科學決策。為了將安全風險分析工作及其成果有機的結合到施工決策過程中，在上述決策模型的基礎上提出以下基于安全風險分析的地鐵隧道區(qū)間施工決策模型。

2.1 變量空間的調(diào)整

除上述模型中的三個變量空間外，本模型引入以下變量空間：

（1）施工安全風險分析成本變量CRA。地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析成本CRA是指一系列安全風險分析工作的總費用，包括工程詳勘、建筑物管線調(diào)研、安全風險辨識、安全預評價、RAMS咨詢等。

（2）安全風險分析可靠性空間SAR。安全風險分析可靠性反映安全風險分析結果真實、有效、可信的狀態(tài)屬性，用安全風險分析可靠性矩陣SAR=（pSARi|Rj）n×n表示，其中pSARi|Rj（0≤pSARi|Rj≤1）由安全信息（知識）價值變量ε決定，表示工程實際中安全風險等級為j級的隧道區(qū)間，經(jīng)過安全風險分析后得出安全風險等級為i級的概率。

2.2 風險狀態(tài)空間的概率表達

進行成本為CRA的地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析后，決策者便可以在收集獲取的安全信息（知識）基礎上進行決策，通過安全風險分析可靠性矩陣對風險狀態(tài)空間的概率信息進行修正，得出隧道區(qū)間施工安全風險等級的后驗概率。

（1）安全風險分析可靠性空間的概率表達

為進行安全風險分析可靠性空間的概率表達，引入安全信息（知識）價值變量（0≤ε≤1）。這里，決策者所掌握的安全信息（知識）即地鐵隧道區(qū)間施工決策時所掌握的安全風險分析成果；而完全信息（知識）條件是一種理想狀態(tài)，表示決策者在決策時擁有關于風險狀態(tài)的完全確定性信息（知識）。

由安全風險分析可靠性及其矩陣定義可知，pSARi|Rj是信息（知識）價值變量ε的函數(shù)，即pSARi|Rj=fij（ε）。因此，安全風險分析可靠度矩陣可表示為SAR=[fij（ε）]n×n，其中，0≤fij（ε）≤1；每列之和；當ε=1時，即完全信息（知識）條件下有且。

（2）風險狀態(tài)空間的后驗概率表達

設某段隧道區(qū)間經(jīng)過安全風險分析后得出安全風險等級為i，則其實際安全風險等級為j的后驗概率PRj|SARi可用貝葉斯公式計算得出：，其中PSARi是該段隧道區(qū)間經(jīng)過安全風險分析得出安全風險等級為i的全概率，即。

2.3 決策結果

以第m段隧道區(qū)間為例，在經(jīng)過安全風險分析得出該段隧道區(qū)間安全風險等級為i級且采用施工方法k時的安全施工成本期望值為。因此，第m段隧道區(qū)間基于安全風險分析進行施工決策的結果應為：

（2）

考慮理想狀態(tài)下，即完全安全信息（知識）條件下，有且，則第m段隧道區(qū)間基于安全風險分析進行施工決策的結果應為：

（3）

3 地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析效益及其可靠性

3.1 地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析效益

相比于基于主觀經(jīng)驗的決策結果，完全安全信息（知識）條件下的決策收益為EVPA=E[CPerfect Analyse]-E[CNo Analyse]。由于完全安全信息（知識）條件是一種理想狀態(tài)，實際工程中不可能保證，故EVPA沒有實踐意義。

相比于基于主觀經(jīng)驗的決策結果，基于成本為CRA的安全風險分析所獲得的決策收益EVPA=E[CGeneral Analys]-E[CNo Analyse]。因此，成本為CRA的地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析效益EVRA=EVGA-CRA。

對于特定地鐵工程而言，隧道區(qū)間施工安全風險等級概率矩陣P、安全建造成本矩陣C可視為已知條件（常量），因此地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析效益EVRA的影響因素主要有：

（1）安全風險分析成本CRA。一般的，隨著安全風險分析成本CRA的提高，基于安全風險分析所獲得的決策收益EVGA逐漸增加，地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析效益EVRA先逐漸增加；到達峰值后逐漸減少。CRA、EVGA、EVRA之間的關系如圖1所示。

圖1 地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析效益的影響因素示意圖

（2）安全風險分析可靠性矩陣SAR。進行成本為CRA的安全風險分析后，SAR主要通過安全信息（知識）價值變量ε影響EVRA，表現(xiàn)為CRA所對應EVRA曲線上某點的垂直偏移量，如圖1所示。

3.2 EVRA的可靠性分析

上述安全風險分析可靠性矩陣SAR對地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析效益EVRA的影響，可以通過可靠度理論進行以下分析：

（1）EVRA的極限狀態(tài)方程。設某段隧道區(qū)間施工安全風險等級先驗概率矩陣P、安全建造成本矩陣C已知，進行成本為CRA的安全風險分析后，令安全風險分析可靠度矩陣SAR=[fij（ε）]n×n為隨機變量空間，則EVRA極限狀態(tài)方程為EVGA=CRA， 有：

當EVGA-CRA>0時，EVRA為可靠狀態(tài)，可靠概率為P（EVRA>0）；

當EVGA-CRA

當EVGA-CRA=0時，EVRA處于臨界狀態(tài)。

（2）EVRA的可靠性指標。可靠性指標β是根據(jù)隨機變量空間SAR的不確定性用來衡量EVRA失效概率的指標。在本文中，隨機變量空間定義為X={f11（ε），...，fnn（ε）}，且fij（ε）服從正態(tài)分布，利用一次二階矩理論，可靠性指標為：

（4）

其中EX為隨機向量X的均值向量，∑-1X表示隨機向量X的協(xié)方差矩陣∑X的逆矩陣，X∈Ω表示隨機向量空間X={f11（ε），...，fnn（ε）}在失效面EVGA

（3）EVRA的可靠概率

根據(jù)可靠性指標β的定義，可以求出EVRA的可靠概率為：

（5）

因此，通過可靠度理論分析SAR對EVRA的影響，可以建立安全信息（知識）價值變量ε與EVRA間的關系，從而得出地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析效益EVRA為正的概率，量化安全風險分析結果對地鐵隧道施工決策的影響。

4 算例

某城市地鐵工程隧道全長18821.2米，可劃分為18個區(qū)間。根據(jù)地質(zhì)水文環(huán)境、工程周邊建筑物、管線環(huán)境、區(qū)間長度、計劃工期、施工管理等因素，對安全風險的后果、人體暴露于風險環(huán)境的頻繁程度以及風險發(fā)生的可能性綜合考慮后，該城市地鐵工程共設定五種安全風險等級，如表1所示。

表1 某地鐵隧道工程施工安全風險等級表

安全風險級別 風險的后果 暴露于風險的頻繁程度 風險發(fā)生的可能性

Ⅴ 大災難，許多人死亡 連續(xù)暴露 完全可能預料

Ⅳ 災難，數(shù)人死亡 每天工作時間暴露 相當可能

Ⅲ 非常嚴重，一人死亡 每周一次暴露 可能，但不經(jīng)常

Ⅱ 嚴重，重傷 每月一次暴露 可能性小，完全意外

Ⅰ 引人注目，需要救護 每年幾次暴露 很不可能，可以設想

該城市地鐵工程考慮安全風險后進行施工方法征集和編制，擬采用以下五種施工方案（含輔助施工方法），不同安全風險等級下采用不同施工方法時平均每米的安全建造成本矩陣C如表2所示。

表2 某地鐵隧道工程平均每米的安全建造成本矩陣

地鐵隧道區(qū)間施工方法 不同安全風險等級下平均每米安全建造成本（元）

Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ

明挖法 94500 135000 171000 216000 265500

淺埋暗挖全斷面法 123750 105750 159750 220500 270000

盾構法 130500 146250 139500 191250 244140

淺埋暗挖臺階法 139500 135000 162000 188550 236250

淺埋暗挖CRD法 132750 137250 155250 193500 198000

該城市地鐵工程的18個隧道區(qū)間，根據(jù)決策者主觀經(jīng)驗，結合本地鐵工程實際，得出每一隧道區(qū)間所對應的施工安全風險等級概率矩陣P，如表3所示。

表3 某地鐵隧道工程施工安全風險概率矩陣

序號 區(qū)間名稱 長度（m） 安全風險等級先驗概率

Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ

1 A-B站 294.5 0.51 0.49 0.00 0.00 0.00

2 B站-C站 1275.8 0.15 0.47 0.38 0.00 0.00

3 C站-D站 1222.6 0.15 0.47 0.38 0.00 0.00

4 D站E站 970.8 0.00 0.00 0.47 0.53 0.00

5 E站-F站 1646.6 0.00 0.29 0.64 0.07 0.00

6 F站-G站 694.3 0.15 0.25 0.53 0.07 0.00

7 G站-H站 936.9 0.14 0.25 0.56 0.06 0.00

8 H站-I站 1224.8 0.47 0.43 0.10 0.00 0.00

9 I站-J站 1609.1 0.48 0.45 0.07 0.00 0.00

10 J站-K站 602.4 0.49 0.51 0.00 0.00 0.00

11 K站-L站 967.6 0.51 0.49 0.00 0.00 0.00

12 L站-M站 1153.8 0.50 0.50 0.00 0.00 0.00

13 M站-N站 889.2 0.78 0.22 0.00 0.00 0.00

14 N站-O站 992.8 0.10 0.83 0.07 0.00 0.00

15 O站-P站 1019.6 0.19 0.81 0.00 0.00 0.00

16 P站-Q站 1215.1 0.67 0.33 0.00 0.00 0.00

17 Q站-R站 953.1 0.86 0.14 0.00 0.00 0.00

18 R站-S站 1152.2 0.13 0.32 0.54 0.00 0.00

針對上述5個等級的安全風險，進行成本為CRA=1500元/米的地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析，其安全風險分析的可靠性矩陣SAR如表4所示。

表4 安全風險分析的可靠性矩陣

經(jīng)安全風險分析得出的安全風險等級i 工程實際安全風險等級j

Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ

Ⅰ 0.9 0.1 0 0 0

Ⅱ 0.1 0.9 0.1 0 0

Ⅲ 0 0 0.8 0.1 0

Ⅳ 0 0 0.1 0.8 0.1

Ⅴ 0 0 0 0.1 0.9

利用公式1～3，經(jīng)過計算可知：進行成本為CRA=1500元/米的地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析后，該城市地鐵隧道工程的安全建造成本為2175796793元，相比于基于主觀經(jīng)驗的決策結果所獲得的決策收益EVGA為161708401，該城市地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析效益EVRA為133476601元，節(jié)約安全建造成本6.13%。其中隧道區(qū)間7的安全風險分析效益EVRA最高，為11409.06元/米。該城市地鐵各隧道區(qū)間的不同決策結果如圖1所示。

圖1 某城市地鐵各隧道區(qū)間的不同決策結果比較分析圖

下面以N站-O站區(qū)間為例，進行地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析效益EVRA的可靠性分析驗算，為簡化驗算模型，設該段隧道區(qū)間施工安全風險等級概率為P（Ⅰ級風險分布概率為0.4，Ⅱ級風險分布概率為0.6）、安全建造成本為C（淺埋暗挖全斷面法針對Ⅰ級風險平均每米安全建造成本為126000元，針對Ⅱ級風險平均每米安全建造成本為129000元；明挖法針對Ⅰ級風險平均每米安全建造成本為75000元，針對Ⅱ級風險平均每米安全建造成本為168000元）。

進行成本為CRA=1500元/米的地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析，令其安全風險分析的可靠性矩陣SAR隨機變量空間為（ε1，ε2），如表5所示。

表5 安全風險分析的可靠性矩陣變量空間

經(jīng)安全風險分析得出的安全風險等級i 工程實際安全風險等級j

Ⅰ Ⅱ

Ⅰ ε1 1-ε2

Ⅱ 1-ε1 ε2

利用公式1～3，經(jīng)過計算可知：N站-O站區(qū)間工程進行成本為CRA=1500元/米的安全風險分析后，該段地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析效益EVRA=20400ε1+23400ε2-24900（0≤ε1，2≤1）。因此，安全風險分析的可靠性矩陣SAR對于EVRA的影響如圖2所示。

根據(jù)可靠性指標定義，EVRA失效面方程為20400ε1+23400ε2

其中ρ為隨機變量ε1，ε2的相關系數(shù)，利用公式5，可求出該段地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析效益EVRA的可靠概率，如圖3所示。

圖2 安全風險分析可靠性矩陣與效益間的關系

圖3 相關變量的可靠性指標與可靠概率

5 結論

地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析是地鐵隧道區(qū)間施工決策的一項重要前提工作，其成果是科學、安全的進行地鐵隧道施工的重要依據(jù)和保障。因此，將安全風險分析工作及其成果有機的結合到施工決策過程中，在實際工程中運用基于安全風險分析的地鐵隧道區(qū)間施工決策模型具有重要意義。本文通過引入信息（知識）價值與安全風險分析可靠度概念，構建基于安全風險分析的地鐵隧道區(qū)間施工決策模型，并進行施工安全風險分析效益的影響因素和可靠性量化分析。算例表明，基于安全風險分析的地鐵隧道區(qū)間施工決策模型為科學、安全的進行地鐵隧道施工提供了決策支持。需要指出的是，在地鐵隧道區(qū)間施工安全風險分析成本一定的條件下，如何提高施工安全風險分析所獲取的安全信息（知識）價值是今后需要深入研究的問題。

參考文獻

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一、師德師風建設目標責任制度

學校把師德師風建設責任落實到每一位教師，具體的各項事務均由專人負責，力求做到責任明確，無死角、無漏洞、無空白。

二、師德師風互助制度

學校挑選師德好，業(yè)務強，思想道德修養(yǎng)高的教師幫助個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內(nèi)向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動向，及時糾正出現(xiàn)的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告校長，并作及時處理。

三、師德師風學習制度

學校利用教師例會，對教師進行師德教育，并組織學習有關教育法律法規(guī)知識，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什么，不能做什么，而且每位教師都要有學習筆記。

四、師德師風督促制度

1、學校的師德師風建設由全體教職工相互監(jiān)督、學生監(jiān)督、社會輿論監(jiān)督，并設有公開監(jiān)督電話。（校長56991155）

2、定期聽取社會人士對學校師德建設的評議。學校成立“家長委員會”，開展家長、學生評價老師，老師評價學校行政的活動，多方聽取社會各界的意見和建議。根據(jù)收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。

3、學校行政干部、教職工凡發(fā)現(xiàn)有教師違紀、違法犯罪現(xiàn)象不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向?qū)W校有關人員反映，凡視而不見，推委縱容、任其發(fā)展的，學校將按照情節(jié)和后果加以責任追究。

4、增強學生的自我保護意識，學生一旦自身合法權益受到威脅或侵害要立即舉報，爭取保護。

五、師德師風考評制度

學校堅持做好每日巡查。每月和每學期的師德考核工作，堅持由學?？己思皩W生、教師評議相結合的方式。堅持把教職工師德考核的結果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優(yōu)等切身利益掛鉤。

六、師德師風評議制度

學校在每學期期末放假前或下半年開學前，集中對全校教職工師德師風進行評議，通過教師自我總結剖析和日常工作情況記錄，查找學校師德師風管理和教師遵守師德師風規(guī)范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德師風水平。

七、師德師風獎懲制度

學校每年評選表彰一次師德先進個人或先進教師。學校每學期評選表彰師德師風優(yōu)秀教師一次，報告師德師風建設中優(yōu)秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴大影響。如：評選學校“文明班級集體”“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀輔導員”等。

八、預防和杜絕教師犯罪制度

1、加強領導，落實責任。預防和杜絕教師犯罪。學校將杜絕教師犯罪納入師德師風建設的重要內(nèi)容，把杜絕教師犯罪的責任分解給每一個年段或每一位教職工，形成有效的防范機制。

2、認真開展預防和杜絕教師犯罪的教育活動。學校必須嚴格執(zhí)行《師德師風學校制度》，認真組織教職工學習法律法規(guī)、黨紀政紀條款、職業(yè)道德規(guī)范和準則等相關內(nèi)容。

3、加強教師管理，嚴格規(guī)范教師行為。每位教職工必須嚴格遵守學校十項教學禁令。

4、加強學生自我保護意識教育，強化教師對每一個學生的保護意識。學校結合中小學生安全知識教育，廣泛開展學生自我防范、保護、救護能力的教育活動，重點抓好學生日常行為習慣養(yǎng)成教育，不斷增強學生的道德修養(yǎng)和自我保護的能力。

5、加強監(jiān)督、及時報告，認真處理。學校認真執(zhí)行《師德師風監(jiān)督制度》，完善校內(nèi)教職工相互監(jiān)督和社會輿論監(jiān)督制度。學校教職工一旦發(fā)現(xiàn)有教師犯罪的必須按照《師德師風監(jiān)督制度》的規(guī)定進行處理和報告，否則將按照有關規(guī)定進行責任追究。

九、師德師風責任追究和連帶責任追究制度

教職工發(fā)生不遵守師德師風規(guī)范的行為，根據(jù)上級文件精神，按以下制度進行責任追究和連帶責任追究：

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以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，以《教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》等法律法規(guī)為依據(jù)，以全面提高教師職業(yè)道德素質(zhì)為核心，以愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表為重點，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，進一步引導教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強教師教書育人以身立教的責任感和使命感，努力塑造教師新形象。

二、時間和參加人員。

(一)、活動時間：**年10月下旬至**年1月上旬

(二)、參加對象：全院在職教職工

三、教育活動目標。

(一)、提高認識讓教職工通過認真學習，深刻反思，結合實際，查擺問題等形式，統(tǒng)一思想，提高認識，整改立制。

(二)、優(yōu)化師德。加強師德修養(yǎng)，堅持道德自律，提高全體教工的師德水平，牢固樹立“教書育人，為人師表”的道德品質(zhì)，把教師職業(yè)新要求的道德規(guī)范轉(zhuǎn)為內(nèi)在素質(zhì)，使全體教工增強工作責任心和事業(yè)心，關心熱愛幼兒用高尚人格影響幼兒，成為幼兒的慈母益友，成為社會尊敬的人。

(三)、端正師風。大力弘揚和倡導熱愛事業(yè)、銳意進取、合作共事、廉潔從教的思想作風，勤奮學習、嚴謹治學、實事求是、聯(lián)系實際的學風，關愛幼兒、誨人不倦、善于創(chuàng)新、勤于教改的教風。

四、方法與步驟

(一)、方法：采用學習、座談、討論、問卷調(diào)查等方式開展主題教育活動。

(二)、步驟：

1、學習提高認識階段(**年10月下旬至11月20日)

(1)、采取集中學習與個人自學、會議交流與個人思考相結全的方式進行，集中學習利用政治學習和日常教學時間。

(2)、學習的內(nèi)容：除市教育局規(guī)定的篇目外，增加《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》。

(3)、做學習筆記，書寫學習體會。

(4)、分部門召開座談會，交流學習體會。

2、對照檢查階段(11月下旬至12月上旬)

此階段采用自下而上的自查、民主評議、家長問卷等方式，查擺疏理問題，深刻剖析問題產(chǎn)生的主觀因素和思想根源，提高領導班子的管理水平，轉(zhuǎn)變教工思想作風、工作作風和生活作風。

3、整改提高階段(12月上旬至12月底)

院師德師風領導小組在廣泛征求家長及教工的意見基礎上，針對查擺發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改意見，建立健全師德師風相關的制度和措施。完善師德師風評估體系。組織教工簽署并執(zhí)行《×××中小學教師師德師風承諾書》。從而規(guī)范教工的育人行為，提高教工的責任感和使命感。在幼兒、家長乃至社會面前樹立“人類靈魂工程師”的形象。

4、總結表彰階段(**年1月上旬)

(1)、組織教工總結交流活動經(jīng)驗和成績。

(2)召開家長會，聽取意見和評價。

(3)、根據(jù)教育局評比活動要求，鼓勵教工積極參加市教育局相關項目的評比活動，做好自評和推薦工作。

(4)、評出院師德師風標兵若干名，**表彰。

篇4

針對以上問題，許多研究者從不同角度提出了對策和建議：（1）構建高職院校師德師風建設的正式制度與非正式制度體系；加強培訓，注重提高教師整體水平，完善高職院校師德師風建設的考核與評價體系[3]。（2）堅持不懈地開展師德教育活動，提高教師對師德師風建設的認識；建立師德師風建設激勵機制，充分發(fā)揮典型示范作用；堅持以人為本，全面加強高校師德師風建設[6]。（3）對教師進行價值觀教育；建立健全師德師風學生評價制度[7]。（4）培養(yǎng)層面：加強教育，鑄造“師魂”；強化管理，陶冶“師德”；注重培養(yǎng)，練就“內(nèi)功”。外在牽引：思想教育、建立激勵機制、建立監(jiān)督評價體制、優(yōu)化教師隊伍。自我塑造：樹立長遠影響，堅定教育信念；互相尊重，遵循教育的一致性原則；不斷學習進取，掌握先進教學理念。（5）青年教師是師德師風建設的重點，應加強對青年教師的師德師風教育[2]。（6）建立師德師風考評體系，完善制度建設；建立培訓機制，加強教育學習；建立監(jiān)督機制，加強責任意識和制度約束；建立激勵機制，形成競爭氛圍[5]。

2調(diào)查對象與方法

從2010年9月開始，根據(jù)《上海市高校文明單位評估指標》的要求，設計制作了《師德師風（學生）調(diào)查問卷》，并計劃通過學校OA系統(tǒng)定期進行問卷調(diào)查，及時掌握學校師德師風動態(tài)。1307名學生到學校機房分批參加問卷調(diào)查。目前共進行了3個學期的調(diào)查。問卷對1~10題的A、B、C、D4個選項按照每個檔次降低25分的原則，分別從高到低賦予分值：A：100分；B：75分；C：50分；D：25分。問卷11~15題的A、B、C、D、E5個選項按照每個檔次降低20分的原則，分別從高到低賦予分值：A：100分；B：80分；C：60分；D：40分；E：20分。對問卷進行深度分析，針對學生反映比較集中的問題對相關教師進行深度訪談。

3某示范性職業(yè)院校師德師風現(xiàn)狀分析

通過對3個學期某示范性職業(yè)院校師德師風評分的匯總得出，該校師德師風情況良好，教師在諸多方面得到了學生的認可，但是仍有進一步努力的空間。下面就問卷的試題部分進行分析，以期了解某示范性職業(yè)院校師德師風現(xiàn)狀。

3.1客觀題分析

（1）某示范性職業(yè)院校師德師風建設情況總體良好。學生對某示范性職業(yè)院校師德師風建設3個學期的綜合評分的平均分均超過了90分，分別為91.67分、90.83分、92.38分。根據(jù)“上海市高校文明單位（和諧校園）測評指標體系”學生滿意率85％以上的要求，該示范性職業(yè)院校的師德師風建設水平達到了文明單位（和諧校園）的建設標準。（2）教師在儀容儀表方面得到肯定。從3個學期的得分來看，學生對“您認為教師在儀表整潔得體方面”評價達到了97.84分、97.67分、97.12分的高分，緊隨其后的是對“您認為教師在舉止文明、禮貌待人方面”的評價達到了96.89分、96.51分、97.23分。這說明該示范性職業(yè)院校教師整體素質(zhì)較高，一方面對自己要求嚴格，另一方面能夠平等對待學生，起到了榜樣的作用。（3）教師語言文明規(guī)范，堅持使用普通話。從3個學期的評分來看，學生對“您認為教師在語言文明規(guī)范，堅持使用普通話方面”的評分排名第3，分別為：95.62分、93.94分、95.98分。這說明該示范性職業(yè)院校教師在授課中注意使用普通話，贏得了學生的認可。（4）關心學生不夠，缺少交流溝通。對“您認為教師在關心學生學習及生活方面”學生普遍評價不高，評分在3個學期均處于倒數(shù)第4位，分別為：90.04分、88.46分、90.56分。這說明學生認為教師與學生的交流溝通太少，特別是在關心學生方面做得不夠。（5）教學質(zhì)量需進一步提高，課堂紀律有一定改善。對“您認為教師在教學過程中使用移動通訊工具方面”學生評價較低，3個學期均排在倒數(shù)第2位，分別為：87.63分、86.88分、88.31分。這說明學校教師上課時使用手機現(xiàn)象較多，同時也說明學生非常反感教師在上課時使用手機。（6）指導樹立正確的“三觀”及習慣品德養(yǎng)成方面需進一步提高。對“您認為教師在引導學生樹立正確的‘三觀’及習慣品德養(yǎng)成方面”學生的評價最低，說明教師在教學中未能對學生進行正確引導，特別是在世界觀、人生觀、價值觀方面需要進一步加強。

3.2主觀題分析

通過對3個學期117項學生提出的意見和建議進行歸納和匯總，我們發(fā)現(xiàn)學生對該示范性職業(yè)院校師德師風反映出來的問題主要集中在3個方面，分別是：希望繼續(xù)堅持優(yōu)良教風的占29.36%；希望教師加強與學生交流溝通的占20.00%；希望進一步提高教學質(zhì)量的占15.74%。（1）希望繼續(xù)堅持好的教風。學生在建議中寫出了“教師做得很好，希望教師繼續(xù)努力”“、已經(jīng)很好了,沒有什么好改的，只希望教師能夠保持下去”、“希望教師再接再厲”、“希望教師能夠延續(xù)這種作風”等鼓勵性的話語，說明該示范性職業(yè)院校師德師風建設情況總體良好，與客觀題反映的情況可以互相印證。（2）希望教師能與學生多溝通多交流。學生提出了“多與學生交流，師生之間交流太少了”、“希望各位教師多與學生交流，多了解一下各位學生的情況”、“學?？梢远ㄆ诙嚅_展活動，同時讓教師和學生多交流”等意見和建議，說明增加教師與學生的交流機會在學生中的呼聲很高。（3）在教學質(zhì)量方面對教師提出了更高要求。學生提出了“希望教師上課能主動提高教學質(zhì)量”、“上課不要講究速度，盡量在不影響教學的情況下，照顧大多數(shù)學生”、“上課死板，無交流，互動少”、“教師水平參差不齊”、“希望教師能夠運用多種教學方法，提高學生的上課熱情”，說明教師在教學質(zhì)量上仍需提高。

4對策和建議

4.1繼續(xù)保持優(yōu)良傳統(tǒng)和教風

該示范性職業(yè)院校在50多年的發(fā)展歷程中，不斷開拓創(chuàng)新，取得了輝煌的成績。學校采取的一系列加強師德師風建設的措施取得了顯著成效，要在原有的基礎上，不斷加強對師德師風的研究，繼續(xù)適應新形勢、新發(fā)展的變化，把師德師風建設作為學校內(nèi)涵發(fā)展的一項重要內(nèi)容，常抓不懈。

4.2加強學生與教師的交流機會

從主客觀題分析來看，學生非常希望能夠與任課教師進行全方位、多渠道的交流和溝通。但是某示范性職業(yè)院校教師大部分住在市區(qū)，如果在下課后直接與學生進行交流和溝通，必然延誤班車，如果不坐班車，回家路途非常遠，因此要教師留下來多與學生進行交流和溝通顯得有些不現(xiàn)實。所以課題組建議：可以在學生課程中專門安排交流課，這樣既能夠滿足學生迫切希望與教師交流溝通的愿望，也能解決教師下班后必須趕班車的問題。

4.3提高教育教學質(zhì)量

雖然學生對該示范性職業(yè)院校教師的教風評價比較高，但不可避免的是，隨著新形勢的發(fā)展，一些教師的授課語言、形式、內(nèi)容等將與學生的要求存在一定差距。因此課題組建議：按照學校暑期推行的課程建設標準，教師在積極備課的基礎上，要以學生的能力和素質(zhì)提高為基本出發(fā)點，把課堂還給學生。同時，在平時的理論授課中也要注意使用PBL教學法等多種教學方法，進一步提高教育教學質(zhì)量。

4.4以教師的需求為導向，創(chuàng)造關心關愛教職工生活與發(fā)展的環(huán)境和氛圍

篇5

長期以來，***學校領導高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入了學校工作的重要議事日程，先后多次召開師德師風工作專題會議，研究落實師德師風工作的各項任務。建立了由校長張海法任組長，副校長陳靜具體主管的師德師風領導小組，具體負責師德師風工作，制定了學校師德師風實施意見。利用教師培訓、教職工會議組織教師學習教育局關于師德工作的文件，學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、以及《教師法》、《教育法》《義務教育法》、《未成年人保護-法》等相關法律。加強教師的職業(yè)形象、職業(yè)責任、職業(yè)紀律和法制教育，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范從業(yè)行為，通過學習，使愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、遵紀守法，樂于奉獻的良好師德風作為教師的自覺行為。要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，做學生的表率，提高了我校教職工的思想覺悟。

二、學先進典型，塑教師形象。

一個學校只有始終抓住師德建設不放，利用各種形式宣傳各類先進典型，把師德建設貫穿于學校的各項工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設不斷推向新的高峰，才能辦好人民滿意的教育。

首先，抓住身邊的典型。我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強的說服力，學校在廣泛開展學習的過程中，組織教師學習身邊的優(yōu)秀教師事跡，對這些先進教師的工作予以肯定，弘揚正氣，抵制邪氣。其次，組織教師外出學習，組織教師進行討論，談學習體會，談感想。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，我校建立了個人自評，教師互評，學生評價，家長評價的師德考評制度。做好師德檔案的記錄、歸檔管理工作，推動教師職業(yè)道德考核測評工作的科學化、客觀化、民-主化和制度化，把師德考核結果與教師獎懲、崗位聘任、專業(yè)技術職務聘任和評優(yōu)評模掛鉤。師德師風建設工作取得了良好的效果。

三、抓住重點，自查自糾。

針對師德師風建設的重點我們主要采取了以下措施開展自查自糾。

1、召開學校領導班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，社會承諾服務制度，依法治教，依法從教，規(guī)范辦學秩序等方面進行自查自剩

2、召開黨員會，會上要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，大力配合學校開展師德師風工作，把師德師風和黨風廉政建設結合起來，發(fā)揮共-產(chǎn)-黨員的先鋒模范作用，做師德師風的楷模。

3、召開教職工會。要求教職工根據(jù)工作崗位對工作作風、服務態(tài)度、服務質(zhì)量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾。

4、建立師德師風投訴制度。向?qū)W生、學生家長公開學校投訴電話，接受學生、學生家長對師德師風的監(jiān)督，學校對收到投訴及時進行了自查自糾。

5、開展師德師風家長問卷調(diào)查，對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題學校及時給予了處理、整改。

6、學校將師德師風建設與年度考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內(nèi)容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。學校每一學期都要對教師師德師風情況(組織學生問卷調(diào)查，以學生的滿意率作為評先、評優(yōu)的首要依據(jù)，同時在對教師教學質(zhì)量考核中，學生的測評得分占一定的比例。

四、自查自評情況

1、通過開展師德師風自查自糾，我校不存在亂收費、亂補課、亂訂資料、體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象。

五、整改措施

篇6

一、自查情況

(一)師德師風制度建設及實施情況

我校結合工作實際，對照師德規(guī)范制訂和完善了各項師德師風制度：

1、建立了黨政廉政風險防控制度，如物品采購制度、中層干部選拔制度、公務招待制度、財務公開制度、校務公開制度等等，針對各個部門、崗位的廉政風險通過制度進行防控。

2、建立了教學工作制度，如政治學習制度、教學紀律制度、辦公工作制度、會紀會風制度、教師服務制度、有償家教處理意見等等，規(guī)范了教師的教學行為。

3、建立了考核制度，有教師學年考核辦法、師德師風監(jiān)督分析制度、師德師風考核制度、獎懲制度、評價體系等，對教師的師德師風進行全面監(jiān)督。

為了把各項制度落到實處，學校成立了由校長為組長的師德師風建設領導小組，學年度有考核小組，對教師的師德實行一票否決，對外公布有效的投訴舉報電話，設置投訴記錄本，組織了學生、家長進行調(diào)查問卷，在每周的工作會議上都有的放矢的進行師德談話，查漏補缺，及時整改。

(二)師德師風教育培訓情況

學校根據(jù)實際情況分層分批進行形式多樣的師德培訓。

1、每學年組織新教師師德培訓，新學年開學前，由校長組織專門本學年剛參加工作的新教師舉行座談會，提出具體的工作要求，要求新教師不斷上進不斷提高業(yè)務水平，要向老教師虛心請教，多請教，盡快熟悉學校教學工作，在認真遵守學校規(guī)章制度，以愛心貫穿教學，做一個德藝雙全的教師。

2、每學期的暑期學校都組織全體教師參加一星期的集中和分散相結合的學習活動，組織教師撰寫學習體會并進行了交流。去年寒假也組織進行了專題學習活動，向榜樣學習，制定個人修養(yǎng)計劃、撰寫師德反思。

3、加強政治學習，每兩星期都組織學習活動，學習政策法規(guī)，反面教育和正面教育相結合，敲響師德師風警鐘，增強了教師自覺履行教師職責、遵守職業(yè)道德的自覺性。

4、班主任崗位培訓。為了提高班主任隊伍整體素養(yǎng)，學校由教導處組織進行班主任工作交流學習活動，由學校優(yōu)秀班主任馮璐進行經(jīng)驗介紹，各班主任都進行了班主任工作交流活動，介紹成功或失敗的實例介紹，然后觀看了全國先進班主任的講座，最后由校長進行了總結講話，鼓勵各班主任把班級管理和德育工作扎實推進，講究實效，不斷提升自己的工作能力，提高班級管理水平。

5、師德師風主題教育活動，通過一系列的主題活動提升教師的師德水平，組織進行了“我為師德師風建設獻一計”、“抵制有償家教，提升教師形象”倡議書、簽訂師德承諾書、黨員結對、志愿者服務、簽訂責任書責任狀、“講師德正行風樹形象讀書活動”、“敬業(yè)愛崗優(yōu)形象同心獻禮十”教育活動、全面加強師資隊伍建設落實、開展“作風提升年”活動、“三思三創(chuàng)”活動等等，教師的專業(yè)素養(yǎng)與師德水平不斷提升，為學校的可持續(xù)發(fā)展保駕護航。

(三)師德師風監(jiān)督管理情況

1、巡查，值周教師和值周領導不定期對教師的上課、辦公情況進行檢查，值周領導專門配置了《效能建設學校自查表》、《教師及時進教室情況抽查表》和《值周教師工作職責評估》，每周至少進行1次、3次的檢查，對于查實的問題分短信提醒、個別交流、開會不點名反愧點名反饋等情況進行反潰2、設立校長信箱、公布舉報電話，及時了解教師在教育教學中的問題，及時解決問題，使學校師德形成制度化、常態(tài)化。

3、校長室組織進行家長、學生問卷調(diào)查各1次，收集家長、學生對學校管理及教師教育教學等方面的意見或建議，了解是否有違反師德的行為。

4、設立家長師德監(jiān)督員，每班在家長會召開之際組成家長師德監(jiān)督員，每班1名，有問題可以直接與校長聯(lián)系、反映。

5、教導處每學期組織進行教學“五認真”檢查，已形成制度化，并進行成績評定。校長室每學期組織進行學校規(guī)范辦學行為自查，開展學生和家長的問卷調(diào)查和座談，對存在的問題及時進行整改。

(四)師德師風獎懲制度情況

學校把教師的師德師風情況作為考評教師的首要條件，在教師學年度績效考核中師德師風考核作為其中的1大塊內(nèi)容，在教師評比先進、職務評聘、中層選拔中優(yōu)先考慮師德優(yōu)秀者，對師德不合格的一票否決，年度考核不合格，績效考核不合格，并與教師的績效工資掛鉤。對勸誡不改正的，解除聘用合同。

二、存在問題及整改措施

通過自查，我校廣大教師能很好的遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，能很好的遵守禁止性的規(guī)定和學校的規(guī)章制度，不亂訂教輔資料，不體罰學生，拒絕有償家教，上課認真，批改仔細，但在自查過程中，也發(fā)現(xiàn)有些地方做的不夠好，有待進一步的整改。

(一)存在問題

1、師德師風問題在部分教師身上仍有出現(xiàn)。特別是年輕教師、新教師中，有些是他自身都沒有意識到的，僅僅靠政策法規(guī)、文件學習很難觸及、自覺，要靠不斷的抽檢才能及時的整改提高，自知自覺不夠。

2、缺少扎實工作的作風。把編造資料應付檢查作為實際工作，代替對學生的教育、代替班主任工作、代替家長聯(lián)系工作，虛假工作的現(xiàn)象越來越嚴重，而忽視了細致入微的實際工作。

3、部分教師的教育學生的方式缺乏藝術性，有時簡單粗暴，有輕微的變相體罰的傾向，特別是對待學習態(tài)度極差的學生時，耐心不夠。

4、對學生的情況做不到全面了解，僅限于上課完成教學任務，課余與學生的溝通不夠，和家長的聯(lián)系交流不夠。

5、學校缺少行風監(jiān)督員，沒有及時跟進監(jiān)督員，監(jiān)督員制度化建設待加強。

6、對教師的師德師風個人檔案建設有待建立。

(二)整改措施

針對自查中發(fā)現(xiàn)的問題，這學期主要要做好以下工作：

1、重新聘請學校行風監(jiān)督員，在家長中、在社區(qū)中聘請部分人員作為學校的行風監(jiān)督員，組織開展座談，了解社會對學校教師的評價、意見和建議。

2、建立學校教師師德師風個人檔案，記錄教師參加的師德培訓、舉報查出記錄、獎懲記錄、年度總結材料等，反映出教師在師德師風建設上的成果。

3、進一步明確教書育人職責，加強教師隊伍建設，增強教師教書育人的責任心，使學生愛學、樂學。教師應當尊重學生人格，不得因文化成績跟不上而歧視學生，不得以學生上課講話或不完成作業(yè)或遲到、曠課對學生實施體罰、變相體罰，如發(fā)現(xiàn)將嚴肅處理。如因體罰或變相體罰學生造成嚴重惡果的，由教師承擔主要責任，能進入司法程序的，就按法律程序來辦。

4、要加大管理力度，進一步完善規(guī)章制度，規(guī)范學校工作制度，嚴格考評機制，嚴明獎懲機制，真正把師德師風的考核，當作職稱評聘、評優(yōu)的重要內(nèi)容，使廣大教師真正認識到師德師風建設的重要性，必須從我做起，從現(xiàn)在做起。

5、要讓教師擺正位置，端正態(tài)度，認真工作，團結同志，不說不利團結的話，不做不利團結的事，經(jīng)常與領導進行溝通和交流，關心愛護學生，尊重學生的人格，把學生看成是自己的子女一樣的對待。

篇7

幼兒園師德師風承諾書匯集

為認真履行《小學中學教師職業(yè)道德規(guī)范》，進一步增強教育育人的責任感和使命感，恪盡職守，敬業(yè)奉獻，做一名幼兒尊敬、父母信任、人民滿意的教師，我承諾如下：

一、依法從教。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，做學法、用法和維護法律、法規(guī)尊嚴的帶頭人。依法履行教師職責，不損害幼兒利益。

二、熱愛本職工作。忠于人民教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，熱愛幼兒園，熱愛幼兒;認真履行崗位職責，勤奮工作，敬業(yè)樂業(yè);認真執(zhí)行教學計劃，自覺遵守教學規(guī)范;服從幼兒園工作安排，主動承擔教室領導等教育教學工作任務。

三、關愛幼兒。關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格;關心幼兒安全和身心健康，維護幼兒正當權益;不體罰或變相體罰幼兒，不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不放棄每一個幼兒。

四、教書育人。全面實施素質(zhì)教育，堅持因材施教，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力，促進幼兒全面和諧發(fā)展;努力培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品行，塑造幼兒健全人格;遵循教育教學規(guī)律，努力提高教育教學質(zhì)量;綜合評價幼兒素質(zhì)，客觀評定幼兒操行。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，自尊自愛，模范遵守社會公德，在參與各種評優(yōu)晉級、職稱評定中，誠實守信，不弄虛作假。文明執(zhí)教，舉止端莊，衣著得體，語言規(guī)范;關心集體，顧全大局，團結協(xié)作，尊重同事，維護幼兒園和集體榮譽。

六、廉潔從教。自覺抵制社會不良風氣，不接受父母禮金、禮品;不利用職務之便向父母謀私利，向幼兒推銷教輔資料和其它任何商品;不要求、授意幼兒、父母為幼兒園和自己提供任何形式的服務或幫助;不組織幼兒參與、自己不參與任何形式的收費補習班，自覺抵制亂辦班、亂收費行為。

七、尊重父母。虛心聽取幼兒父母意見，密切保持家園聯(lián)系，認真做好家訪工作，促進家園配合育人。主動向父母宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責父母。

八、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，恪守學術道德，發(fā)揚優(yōu)良學風，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

以上承諾，保證自覺遵守，主動接受幼兒園、幼兒、父母和社會的監(jiān)督。

承諾人：

幼兒園師德師風承諾書匯集

為了進一步規(guī)范教育行為，明確教職工在師德師風建設中的責任，切實提高師資隊伍的整體素質(zhì)和師德師風建設的總體水平，辦人民滿意的幼兒教育，辦社會滿意的市幼兒園，本人特向家長和社會作出師德師風建設十要十不要承諾：

一、要依法從教，自覺遵守《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等國家法規(guī)，遵守幼兒園各項規(guī)章制度和工作紀律;不要有違背黨紀國法和園規(guī)園紀的言行。

二、要愛崗敬業(yè)，盡職盡責，教書育人，全身心投入工作;不要遲到、早退，工作不能敷衍了事，嚴禁上班時間串崗、聊天、使用通訊工具。

三、要博學奮進，尊重知識，崇尚科學，博覽群書，積淀道德智慧，做學習型教師;不要因循守舊，固步自封，封建迷信，淺薄浮躁。

四、要熱愛幼兒，公正、寬容、負責地對待每一個孩子，建立民主、平等、親密的師幼關系;不要簡單粗暴，訓斥恐嚇，體罰和變相體罰，損害幼兒身心健康。

五、要關心同事，倡導簡單、開放、寬容、友好的人際關系，多關注同事優(yōu)點和長處，互相學習，互相理解，互相幫助，維護同事在幼兒、家長及公眾中的威信;不要文人相輕，漠不關心，撥弄是非，爭名奪利。

六、要熱愛幼兒園，樹立集體觀念，關心幼兒園的建設和發(fā)展，識大體顧大局，服從組織分配，維護集體利益，珍惜集體榮譽;不要挑三揀四，斤斤計較，講條件，要報酬，事不關己，無所作為。

七、要尊重家長，本著平等、合作的原則，主動與家長溝通，爭取家長的理解、支持，虛心聽取意見和建議，將最富有價值的道德文化輻射到家庭和社區(qū)，同時爭取社會、家庭擔當更多的道德教育責任;不要態(tài)度冷漠，對家長有親疏遠近之分。

八、要廉潔從教，情操高尚，樹立全心全意為幼兒服務的思想，自覺抵制社會不良風氣影響;不要利用職務之便謀求私利，接受家長的饋贈、宴請，索要或變相索要財物，請家長辦事。

九、要為人師表，正直正派，模范遵守公民道德，儀表端莊大方，穿著整潔高雅，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌;不要奇裝異服，濃裝艷抹，舉止粗俗，出言不遜。

十、要積極奮進，力爭上游，樹遠大理想，有精神信念，勤奮努力，甘于奉獻;不要追求安逸，貪戀享受，低級庸俗，隨波逐流。

以上承諾，敬請家長和社會監(jiān)督。(簽訂好的承諾書在家長園地中公示一周)

承諾人(簽名)：

簽定單位 ：

幼兒園師德師風承諾書匯集

為塑造教育誠信形象，樹立愛崗敬業(yè)精神，做一名師德高尚，業(yè)務精良，作風過硬的人民教師，我將嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和市教育局的有關規(guī)定，并作如下鄭重承諾：

1.忠誠黨和人民的教育事業(yè)，熱愛本職工作，遵守職業(yè)道德，不參與、不發(fā)表有悖于師德行為的活動和言行。

2.熱愛幼兒園，努力維護幼兒園社會聲譽，不做有損幼兒園聲譽的言行，發(fā)現(xiàn)不良傾向能及時制止或上報。

3.嚴格執(zhí)行幼兒園規(guī)章制度，以身作則，為人師表，衣著得體，舉止端莊，言行謙遜，團結協(xié)作，互相關心，共創(chuàng)和諧校園。

4.全面貫徹落實《幼兒園指導綱要》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，尊重個別差異，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年而努力。

5.堅持正面教育，公平對待每一個幼兒，不體罰、變相體罰幼兒，不單純橫向評價幼兒，

6.工作責任意識到位，不做玩忽職守的事情，把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。

7.敬業(yè)愛崗，基于幼兒認真?zhèn)湔n、實施教學計劃，養(yǎng)成觀察和反思的良好習慣，以科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度全面提升保教質(zhì)量。

8.尊重家長，認真聽取家長的意見和建議，堅持面向全體尊重個體實施多元溝通方式，妥善處理家園之間的各種問題和矛盾。

9.自覺執(zhí)行依法施教，廉潔從教的有關規(guī)定，不從事有償家教，不收受家長的禮品、禮金和禮卡，不參加家長的宴請。

10.嚴格執(zhí)行教育收費規(guī)定，不為幼兒訂購規(guī)定以外的學習資料或圖書，不向幼兒推銷商品和利用職務謀取私利。

篇8

一、提高認識，高度重視，明確師德建設目標

師德建設是教師隊伍建設的靈魂和基礎，師德是教師最重要的素質(zhì)。為了進一步加強師德師風建設，學校成立了以校長為組長的師德建設工作領導小組，負責對師德建設工作的領導，制定相關政策，指導、監(jiān)督師德建設工作。建立師德建設工作聯(lián)席會議制度，由政教處、教導處牽頭，主持師德建設日常工作，負責落實師德建設相關政策，建立師德綜合評價體系，評價、指導、檢查師德建設工作。

二、加強學習，注重踐行，提升教師思想境界

思想是行動的先導，而學習則是改變思想、提高師德意識的主要途徑。每學期我們都要開展多形式、多途徑、多層次的學習教育活動。學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，學教活動做到有計劃、有目標、有內(nèi)容、有方法、有檢查，力求有實效。我們還經(jīng)常通過舉辦師德主題演講、征文、“愛生模范教師”評比、師德標兵事跡報告會等多種形式的活動，在教職工中廣泛開展師德教育，使教師人人知師德規(guī)范，人人規(guī)范師德行為，人人彰顯師德魅力，大大增強了廣大教師以教書育人為榮、立志終生獻身教育的信心和決心。

在加強學習的同時，我們還注重把思想落實到行動中，引導教師做踐行師德的模范。我們主要開展了承諾與踐諾活動：一是莊重承諾、明確責任。在每學年初，教師要通過集體宣誓、開家長會、簽訂承諾書等形式向?qū)W生、家長、社會進行莊重承諾，承諾愛崗愛生、敬業(yè)奉獻、嚴格遵守《職業(yè)道德規(guī)范》。二是嚴格踐諾、規(guī)范行為。即在實際教育教學活動中，注重自律、自警、自省，時時處處關愛學生，給學生以榜樣示范作用。這些活動的開展，有效地規(guī)范了教育教學行為，大大提高了師德水平，逐步形成了講師德、正師風、強師能、樹師表的局面，唱響了“以德修已，以德育人”的贊歌。

三、率先垂范，典型示范。力樹為人師表形象

發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范作用，激發(fā)教師自覺參加師德師風建設的積極性、主動性和創(chuàng)造性。提高自己的思想認識水平，營造師德師風建設的良好氛圍，創(chuàng)建一個優(yōu)美和諧的校園環(huán)境。

1　樹正氣，帶動師德師風建設。學校領導班子要爭做師德師風建設的帶頭人，以自己的行動帶動廣大教師。我校領導班子在慈善一日捐、為災區(qū)捐款時總是“搶”在最前面；每年的義務獻血活動時，總是搶先報名；為患病的老師和學生捐款時，依然走在前面。前不久，校長又為孤兒學生交上了校車乘坐費用。愛心凝聚力量，師德鑄就精神。教師的形象得以升華，學校的力量加倍凝聚。

2　以黨性鑄師魂，促進師德師風建設。要提升教師的整體素質(zhì)，黨員教師應起先鋒模范作用。學校黨支部開展“以黨風帶教風，以黨性鑄師魂”為主題的教育活動。通過黨員帶教活動，促進師德建設的健康發(fā)展。在各項教育活動中，要求黨員教師起到模范帶頭作用，主動自覺地對照自己，認真剖析，整改提高，達到了“永葆先進性”的教育效果。

3　典型示范，推動師德師風建設。榜樣的力量是無窮的。學校注意挖掘、提煉師德、師風建設中的真人、真事、真心、真情，宣傳師德師風先進典型的好思想、好作風、好經(jīng)驗，使他們貼近教師，感染教師，鼓勵教師，引導教師。學校重視輿論引導，大力宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡，使廣大教職工學有方向，趕有目標，努力營造學習先進、追趕先進的校園氛圍，進而帶動校風、學風的全面建設。

四、制度先行，措施得力，師德建設工作有序發(fā)展

1　加強制度建設。師德既要依靠教師道德修養(yǎng)過程中的自我意識和自我覺悟，又更要有健全的制度作為引導和保障。近年來，學校先后修訂完善了《教職工基本道德行為規(guī)范》、《教師日常行為規(guī)范》、《教職工考核制度》、《教職工評優(yōu)樹先制度》等制度措施，特別強調(diào)對教師的價值認知教育、道德誠信教育和規(guī)則意識教育。將師德師風建設同廣大教職工的教學工作結合起來，充分調(diào)動廣大教職工“育人”的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)道德規(guī)律向道德自律的提升，形成全校上下同心同德抓質(zhì)量、一心一意謀發(fā)展的良好氛圍。

2　完善考核與獎懲機制。學校將師德建設落實到師資管理的政策導向中，把師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務聘任、派出進修、評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)。對教師的考核重點突出教書育人的實際業(yè)績。對違反教書育人有關規(guī)定、出現(xiàn)有失教師身份并在學生中產(chǎn)生不良影響和后果的，一律實行職務評聘、評優(yōu)獎勵等“師德一票否決”制。

3　完善監(jiān)督評價機制。為了及時收集學校師德建設的反饋信息，學校形成了每學期各年級召開一次家長會的制度。同時，要求班主任每學期至少對全班每位學生進行一次家訪。學校還組織了“家長看學校”、“社會評校”、“家長評?！?、“學生評教”等活動，向家長印發(fā)問卷進行調(diào)查，廣泛征求家長對學校師德建設的意見和建議。

五、面向未來，乘勢而進，全面構建和諧校園

篇9

一、認真開好轉(zhuǎn)段工作的動員大會。

認真做好“反思評議”工作，是鞏固和擴大第一階段學習成果，打牢整改提高工作基礎，確保師德師風集中教育活動取得實效的關鍵。為了把此階段的工作做好，我校召開了全體教職工參加的轉(zhuǎn)段工作的動員大會。校長就我校師德師風集中教育活動對反思評議階段的工作做了總體部署并提出了具體要求。通過動員大會，使全體教職工充分認識到這一階段工作的重要性，進一步統(tǒng)一思想，提高反思評議階段工作目的意義的認識，明確這一階段的主要任務和要求，同時打消了思想障礙，端正了態(tài)度，增強做好照檢查自我教育的自覺性和責任感。

二、嚴格按照要求，切實抓好反思評議的各項工作。

1、自我檢查，自我剖析。

全體教職工緊密聯(lián)系各自的實際，對照《關于進一步加強和改進全市教師職業(yè)道德建設的意見》的要求，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等基本要求，全面總結自己近幾年來思想、工作和作風等方面的情況，認真查找個人在思想、工作、作風等方面存在的突出問題，檢查自己在常規(guī)教學、工作紀律、師表形象等方面存在的問題。并對自己存在問題的思想根源進行深刻的個人反思。

2、認真開展談心溝通活動。

學校中層以上領導之間，校長與班子成員之間，教職員工和教職員工之間積極開展了與人為善，坦誠相見的談心活動。談心活動中大家認真開展了批評與自我批評，并通過談心活動，繼續(xù)征求和聽取意見，及時溝通思想，增進團結，找準問題，形成共識。

3、認真召開學生座談會，向?qū)W生發(fā)放師德師風問卷調(diào)查表。

我們及時的召開了學生代表座談會，并印發(fā)了《學校師德師風建設問卷調(diào)查表》。通過召開座談會和問卷調(diào)查，我們了解了學生對學校及每一位教師和班主任在師德師風方面的意見和建議，并做了梳理匯總。對反映出來的問題及時反饋給有關教師和班主任，督促其認真整改。

4、重視民主生活會，做好“三滿意”“五比五看”評議工作。

為使這項活動開展的扎實有效，有充足的時間保證，結合我校的實際，本著互相幫助，共同進步的原則，召開了自查評議會，會上，逐人剖析和評議，大家廣開言路、直言不諱，廣泛開展批評與自我批評，達到了糾正錯誤、增強團結的目的，收到了良好的效果。在此基礎上，學校召開了領導班子會議，對職工反映出來的學校存在的問題認真梳理匯總和認真的研究，并制定了措施，落實了整改責任人，限期整改。

三、認真查找問題，拾差補缺。

我校要求每位教師結合自己以前從教的實際情況，找出不足和差距，根據(jù)大家反思的情況，可以分為四個方面。

(1)、缺乏事業(yè)心。個別教師由于受到社會上金錢至上，權錢交換等不正之風的影響，利用教師這具崇高的職業(yè)，以教謀私。有的上課心不在焉，使用通訊工具，沒有把心思放在本職工作上。有的對所帶學科不負責任，不認真批改作業(yè)，輔導學生不認真，有的上課醉意濃濃。

(2)、缺乏進取心。有的教師不思進取，不思學習，憑老經(jīng)驗辦事，不吸收新的教育理念，觀念陳舊教法呆板。

(3)、缺乏愛心。有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進生。有的教師體罰學生，影響學生的身心健康。

(4)、缺乏師表。有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語臟污。有的在社會上參與賭博。有的教師自由主義泛濫。

通過學習反思，找出了存在的問題，提高了教師的整體素質(zhì)，加強教師職業(yè)道德，唱響了一切為了學生的主旋律，大家注意自己的言行，時時處處做學生的表率，提高為學生服務的意識。

四、撰寫師德師風教育個人反思材料，不斷提高認識水平。

每個教職員工在深入學習、提高認識、深入查找問題、自我反思、反思評議的基礎上，我們認真組織全體教職工對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民基本道德規(guī)范》和教育局有關文件精神，全面總結近幾年來在依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等方面的情況，重點檢查存在的突出問題，結合自身實際，針對師德方面存在問題，從世界觀、人生觀、價值觀上深刻反思，認真剖析存在問題的思想根源，撰寫了自我評價材料。

篇10

一、指導思想

以深入貫徹落實科學發(fā)展觀為引領，認真學習貫徹十精神；深入開展“三關心”活動，抓好教師養(yǎng)成教育，以制度建設為基礎，更新師德觀念，規(guī)范教師執(zhí)教行為，推動師德管理規(guī)范化、制度化，不斷塑造新時期教師新形象，不斷提高社會和家長對教師從教行為的滿意程度，爭當幼兒最滿意的教師。

二、本學年師德建設工作重點

大力加強師德師風建設，堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為，轉(zhuǎn)化為教師的人格品質(zhì)。進一步規(guī)范教師的言行，學習宣傳校內(nèi)外“優(yōu)秀教師”的先進事跡，要求全體教師必須做到“三愛”：愛事業(yè)、愛崗位、愛學生，不斷加強自身建設與修養(yǎng)。

三、具體措施

(一)加強領導與規(guī)范，強化師德建設觀念。

1、把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統(tǒng)一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。

2、做到師德教育經(jīng)常化、制度化。教師的集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少于四次。

3、規(guī)范師德行為，對照有關師德規(guī)范的要求，教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，開展批評與自我批評，寫出師德自查自糾書面材料，切實解決教師中存在的問題。

4、進一步規(guī)范家校聯(lián)系行為，建全和完善家長學校聯(lián)系制度。通過家長會、家訪、電話聯(lián)系等多種形式，促進教師、學生和家長的相互溝通，爭取家庭、社會對學校教育事業(yè)的理解和支持。繼續(xù)開展學生問卷、征求家長意見、師德調(diào)查、教師師德評價活動，自覺主動接受學生、家長、社會的監(jiān)督，增強工作透明度、增強學校與家長、教師與學生的有效互動，

創(chuàng)辦人民群眾滿意的學校。

(二)加強學習，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

1、組織全體教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。努力學習《教育法》、《教師法》和《義務教育法》等法律法規(guī)，貫徹執(zhí)行縣教育局關于加強教師隊伍建設有關要求。結合師德學習內(nèi)容，每學期每位教師寫學習筆記和心得體會。

2、引導全體教師樹立終身學習意識，不斷適應社會發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識外，還要積極參加繼續(xù)教育及業(yè)務進修，在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

（三）多彩活動，提升師德修養(yǎng)。

1、開展豐富多彩社會志愿服務活動。

2、開展“關愛教師”活動。關注教師的情緒、關心教師的生活、關懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓廣大教師感受到學校的溫暖，提高職業(yè)幸福感，穩(wěn)定教師隊伍。繼續(xù)關注教師的心理健康，充分利用教師大會、個別談心、心理健康教育輔導等形式對教師的急躁情緒進行有效疏導，保證教師以良好的心態(tài)投入學校工作。

(四)完善教師職業(yè)道德考核評價制度，確保師德建設健康發(fā)展。

1、建立師德檢查制度，制定教師月考核指標體系，對教師進行月考核。（師德占總考核的10%）。

2、學校將教師職業(yè)道德確立為年度考核首要條件，進一步完善教師師德考核評價制度，推動師德建設工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象。