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篇1

集團公司的競爭說到底就是人才的競爭，如何引進人才、開發(fā)人才、培養(yǎng)人才和使用人才，充分發(fā)揮人才型員工的積極作用，已成為擺在集團公司面前的重要課題。

針對集團公司如何進行人才引進和培養(yǎng)，謹提出個人的幾點思考：

一、對人才引進的思考

（一）制定與集團公司規(guī)劃相匹配的人力資源發(fā)展規(guī)劃。

集團公司要先應(yīng)有一個明確的集團公司生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展規(guī)劃，然后再以此分析這種發(fā)展規(guī)劃需要什么樣的職能規(guī)劃（包括人力資源規(guī)劃、財務(wù)規(guī)劃等）來匹配或支撐，也就是說集團公司生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展規(guī)劃決定人力資源規(guī)劃，沒有明晰的集團公司發(fā)展規(guī)劃，人力資源規(guī)劃也是無從談起。所以，集團公司要對未來的經(jīng)營和發(fā)展方向有著明晰清楚的預(yù)期，再制定清晰、完整的集團公司發(fā)展規(guī)劃。在制定人力資源規(guī)劃時必須考慮到集團公司所處的環(huán)境背景以及發(fā)展規(guī)劃導向；而在制定集團公司規(guī)劃時，也同樣要考慮到集團公司現(xiàn)有的以及可能達到的人力資源狀況。

（二）制定明確的選聘標準來引導整個人才引進工作。

在引進人才的過程中，要做好人才崗位適應(yīng)性、人才流失可能性、人才業(yè)績表現(xiàn)、人才對團隊影響程度、人才團隊磨合速度等各方面的評估分析，不能只看到短期效益，更要注重集團公司的長遠發(fā)展。但是在人才選聘時，人才還沒有被配置到擬任職的崗位上，當然無法檢驗其業(yè)績表現(xiàn)。通常做法是采用各種科學方法，如面試、心理素質(zhì)測評、知識考試等，來評價候選人才的素質(zhì)，是否與擬任職崗位的素質(zhì)要求相匹配。關(guān)注人才對集團公司文化、價值追求的認同程度。選聘人才的過程中，除了關(guān)注人才個體的素質(zhì)外，還應(yīng)認真分析人才擬任職團隊的結(jié)構(gòu)特點，如團隊成員的學歷、性別、年齡、觀念等。強調(diào)人才與其擬任職團隊的兼容性，應(yīng)該減少因擬聘人才的個人工作能力、綜合素質(zhì)的“突出”，而帶來的不必要的“孤獨感”，否則會影響人才能力的有效發(fā)揮，甚至會迫使人才流失。

（三）拓寬人才引進的渠道，豐富人才引進的途徑。

首先集團公司在引進人才時，應(yīng)不斷拓寬渠道，利用媒體、網(wǎng)絡(luò)、人才交流中心以及獵頭公司等多種渠道進行招聘，也可定點與高校的就業(yè)中心聯(lián)系，采取推薦或委托培養(yǎng)等方式，廣納賢才。其次就是在集團公司內(nèi)部，對優(yōu)秀的員工進行崗位調(diào)整，在內(nèi)部形成推薦、競聘的方式，使內(nèi)部優(yōu)秀員工得到晉升。再次，還可以采用內(nèi)部員工引薦的方式。因為集團公司員工對集團公司和被引薦人都非常了解，所以，內(nèi)部員工更能為集團公司引薦合適的人才，但既要保證“舉賢不避親”，又要避免“沾親帶故”，嚴格把握好引進關(guān)。

二、對人才培養(yǎng)的思考

（一）建立科學的選才用才機制。

建立人才競爭機制，大力推行公開選拔、競爭上崗、競聘等方式，引入科學的定性定量的人才測評手段，把優(yōu)秀人才選聘到合適的崗位上，實現(xiàn)能上能下、能進能出、量才使用、人盡其才。建立公開、公平、公正的人才考評機制，將考評結(jié)果與任用和收入掛鉤，保證符合集團公司考核標準的人才在集團公司內(nèi)有其位、謀其職、授其權(quán)、獲其利，實現(xiàn)人才優(yōu)勝劣汰。做到人才使用和人才培養(yǎng)的統(tǒng)一，以合理使用來加快培養(yǎng)，以進一步培養(yǎng)來促進使用，對有潛力的年輕人，要大膽壓任務(wù)、給待遇，讓他們在重要崗位經(jīng)風雨、見世面、長見識、增才干。

（二）多措施并舉，做好專業(yè)人才、技能人才的培養(yǎng)使用。

充分發(fā)揮人才市場配置人才資源的基礎(chǔ)性作用，通過舉辦各種綜合性和專業(yè)性的技能人才招聘懇談會，為集團公司和各類人才提供雙向選擇的機會，使各種人才真正成為集團公司選才、人才擇業(yè)的主渠道；圍繞重點崗位和關(guān)鍵崗位緊缺的專業(yè)，通過建立專業(yè)技能人才培訓計劃，加快培養(yǎng)一批具有較高專業(yè)水平、綜合素質(zhì)較強、能獨立解決工作難題、具有較高工作水平和能力的人才；采取“送出去、請進來”的辦法，不斷加大專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，多給他們鍛煉、考驗、成長的機會，給他們交任務(wù)、壓擔子，按照不同的崗位要求，實行“訂單”式培訓，量才所用。

三、對用人機制的思考

（一）建立正確的用人機制，創(chuàng)造激勵性的工作平臺。

在集團公司當前的形勢下引進、培養(yǎng)并留住人才，關(guān)鍵是建立正確的用人和激勵機制。這就需要集團公司建立有利于人才脫穎而出、人盡其才、才盡其用，公平、競爭、寬松的用人機制。

建立有效的激勵性工作平臺：一是要建立競爭機制，在集團公司發(fā)展的同時，不斷提高重要工作崗位的收入水平，并根據(jù)個人貢獻大小，拉開分配檔次。通過合理、公平的競爭，真正實現(xiàn)“能者上，庸者下”，努力建立一套完善的崗位競爭機制和人才脫穎而出的寬松環(huán)境；二是要建立有效的激勵機制，不斷完善獎勵制度。建立集團公司獎勵基金，對有突出貢獻的集團公司人才型員工實行獎勵。把精神激勵和物質(zhì)激勵結(jié)合起來，既要從待遇上給予人才以物質(zhì)激勵，又要通過尊重人才的自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的需要，給予人才以精神上的支持和激勵；三是要建立集團公司自身實際的績效評價機制，不斷完善福利制度。科學地評價人才對集團公司的貢獻和作用，保證各類人才的福利待遇隨著集團公司效益的提高而不斷提升，不斷調(diào)動人才的積極性。

（二）關(guān)心關(guān)愛，積極營造栓心留人的工作環(huán)境。

首先要在思想上重視人才。人才工作是一項長期、重大而緊迫的重要工作任務(wù)。集團公司必須把人才工作放在更加突出的戰(zhàn)略位置。作為集團公司要充分發(fā)揮職能作用，主動加強市場人才化建設(shè)，建立健全人才工作議事制度、例會制度、辦事制度等工作機制。同時，要積極引導工會等力量廣泛參與人才建設(shè)工作，整合集團內(nèi)各方面的力量，形成人才良性流動的局面。

篇2

音樂創(chuàng)意專業(yè)隸屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。它是本世紀初在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中迅速發(fā)展起來的支撐性專業(yè)。音樂創(chuàng)意專業(yè)具有音樂知識密集、音樂內(nèi)容整合性高、音樂創(chuàng)新性強等多項特點。它有利于豐富我國音樂專業(yè)的內(nèi)容，優(yōu)化音樂專業(yè)形式，促進音樂專業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整。毋庸置疑，音樂創(chuàng)意專業(yè)對于推動我國的音樂專業(yè)發(fā)展是具有十分積極的意義。

音樂創(chuàng)意專業(yè)與其從業(yè)人員個人的音樂創(chuàng)造力、音樂表演技能和音樂修養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。音樂創(chuàng)意，作為文化產(chǎn)業(yè)的重要內(nèi)容，它并非是一項可以量化的資本，而更應(yīng)當被理解為一種音樂創(chuàng)意專業(yè)人才集其個人才智、創(chuàng)造能力、信息傳播能力、市場營銷能力于一體的綜合資源。資源與資本的最大區(qū)別在于是否可數(shù)，應(yīng)該說，不可數(shù)的音樂創(chuàng)意專業(yè)加速了音樂專業(yè)的產(chǎn)業(yè)化進程，使音樂專業(yè)能夠在短時間內(nèi)增加其自身的附加值，進而取得最大的經(jīng)濟利益。

在文化產(chǎn)業(yè)突飛猛進發(fā)展的本世紀，音樂創(chuàng)意專業(yè)的發(fā)揮空間被進一步拓展。而與之十分不協(xié)調(diào)的現(xiàn)實是：音樂創(chuàng)意專業(yè)人才數(shù)量和質(zhì)量都極其有限。事實證明，以音樂表演或音樂創(chuàng)作為專業(yè)的人才更趨于從事與音樂本體相關(guān)的工作，而他們恰恰是音樂創(chuàng)意專業(yè)中的稀缺人才。當前，我們必須認識到的問題是：缺乏具有音樂專業(yè)技能的人才的音樂創(chuàng)意專業(yè)的發(fā)展前景不容樂觀，音樂創(chuàng)意專業(yè)人才培養(yǎng)體系亟需建立。

二、音樂創(chuàng)意專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建

（一）音樂創(chuàng)意專業(yè)人才職業(yè)能力

從文化人才市場調(diào)研結(jié)果來看，音樂創(chuàng)意專業(yè)人才需要具備三個方面的職業(yè)能力。

1.音樂專業(yè)能力。由于音樂創(chuàng)意專業(yè)是以音樂專業(yè)知識為基礎(chǔ)進而發(fā)展起來的新興專業(yè)，因此，音樂創(chuàng)意專業(yè)人才必須具有一定的音樂專業(yè)基礎(chǔ)，對音樂專業(yè)所涵蓋的理論作曲、音樂史、音樂表演、音樂教育、音響制作等各學科均能有所了解?？梢哉f，音樂專業(yè)能力是音樂創(chuàng)意專業(yè)人才根據(jù)市場需要來進行創(chuàng)新的技術(shù)基礎(chǔ)。

2.調(diào)查研究能力。創(chuàng)新是音樂創(chuàng)意專業(yè)中的核心內(nèi)容，其創(chuàng)新的內(nèi)容并非是空穴來風，憑空想像而形成的。音樂創(chuàng)意專業(yè)人才的創(chuàng)新內(nèi)容必須切合市場實際需要，在切實可行的范圍內(nèi)進行創(chuàng)新。這便要求音樂創(chuàng)意從業(yè)者具有一定的調(diào)查研究能力。每一位音樂創(chuàng)意從業(yè)者在做音樂創(chuàng)意項目之前都應(yīng)當根據(jù)客戶需求對市場及時進行調(diào)查，分析市場現(xiàn)狀，研究市場信息，以此作為創(chuàng)新基礎(chǔ)。

3.市場掌控能力。市場掌控能力主要包括：與客戶溝通和交往的能力、與同事之間的協(xié)調(diào)合作能力、市場營銷能力，以及良好的職業(yè)道德。在文化產(chǎn)業(yè)化的大背景下，音樂創(chuàng)意專業(yè)人才對市場的掌控能力將直接影響到其市場占有率。

（二）音樂創(chuàng)意專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

由于現(xiàn)有的音樂創(chuàng)意專業(yè)人才數(shù)量無法滿足日益發(fā)展的音樂創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求，因此，在高校中開設(shè)音樂創(chuàng)意專業(yè)人才課程顯然是緩解供不應(yīng)求的市場矛盾的有效途徑。就高校音樂創(chuàng)意專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)而言，高?？梢詮囊韵聨讉€層次入手構(gòu)建。

1.專業(yè)能力層次。專業(yè)能力層次主要需要培養(yǎng)的是學生的音樂專業(yè)能力。受我國藝術(shù)專業(yè)招生模式的影響，絕大多數(shù)學生在入學之初只具備少數(shù)幾門的樂學科知識，而對本專業(yè)其他學科內(nèi)容知之甚少，如，西洋樂器專業(yè)學生很難涉足于民樂專業(yè)領(lǐng)域，聲樂專業(yè)學生很難涉足器樂專業(yè)領(lǐng)域。這便造成了學生無法掌握到全面的音樂專業(yè)知識，也很難將各個學科領(lǐng)域中的知識融會貫通，靈活運用。因此，音樂創(chuàng)意專業(yè)的課程設(shè)置中應(yīng)當盡可能讓學生廣泛學習音樂專業(yè)中的各學科知識，使之具備全面的音樂專業(yè)能力。

2.綜合能力層次。在綜合能力層次的課程中，學校應(yīng)當培養(yǎng)學生的媒介傳播能力、社會交際能力、各類文本寫作能力、計算機運用能力、音樂資訊分析能力，以及良好的職業(yè)道德。應(yīng)該說綜合能力層次的課程內(nèi)容是音樂創(chuàng)意人才開拓市場的基本保障，惟有具備全面的綜合能力，才有可能取得人才市場的認可，爭取到最大的市場份額。

3.崗位實訓層次。音樂創(chuàng)意專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)。高校應(yīng)當在培養(yǎng)學生的理論能力的同時，開設(shè)以實訓為主的課程。特別需要指出的是，實訓課程并非一門突擊完成的形式性課程，它應(yīng)當是一門從學生入學開始到畢業(yè)都要持續(xù)開設(shè)的課程內(nèi)容。學生通過實訓課程來開拓個人視野，積攢人脈，積累實踐經(jīng)驗，以便其在畢業(yè)時能夠及時滿足市場需求。

總而言之，要培養(yǎng)出符合21世紀發(fā)展需求的音樂創(chuàng)意專業(yè)人才，高校就必須打破現(xiàn)在所采用的傳統(tǒng)的教學模式，而應(yīng)當以人才市場為導向，以文化發(fā)展為中心來構(gòu)建能夠顯現(xiàn)出音樂創(chuàng)意專業(yè)特色課程體系，將理論與實踐緊密聯(lián)系起來，以此實現(xiàn)音樂創(chuàng)意專業(yè)人才培養(yǎng)目的。

篇3

[關(guān)鍵詞] 河南省；稅務(wù)籌劃；行業(yè)需求；人才培養(yǎng)探尋

[中圖分類號] F230 [文獻標識碼] B

一、稅務(wù)籌劃行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景

稅務(wù)籌劃是確立市場經(jīng)濟發(fā)展中的一個新興行業(yè)，是納稅人在合法合理的前提下，運用稅收、會計、法律、財務(wù)等綜合知識，通過對經(jīng)營、投資、理財活動的精密規(guī)劃而獲得節(jié)稅收益的活動。據(jù)測算，稅務(wù)籌劃能夠給企業(yè)和組織減少15-20%稅負負擔。通過稅務(wù)籌劃，企業(yè)可在維護納稅人合法權(quán)益的同時使國家的稅收立法意圖得以實現(xiàn)，并強化企業(yè)財務(wù)管理水平，促進企業(yè)財務(wù)管理目標的實現(xiàn)。

稅務(wù)籌劃人才是為企業(yè)提供稅務(wù)籌劃服務(wù)的專業(yè)人才。目前，我國稅務(wù)籌劃行業(yè)方興未艾，一些大公司、企業(yè)開始專門設(shè)立稅務(wù)部門負責這項工作，中小企業(yè)也紛紛設(shè)置專職會計人員進行節(jié)稅籌劃以期減輕稅負。同時，隨著稅務(wù)咨詢和稅務(wù)行業(yè)的蓬勃興起，與此相關(guān)的業(yè)務(wù)正走向?qū)I(yè)化和精銳化，稅務(wù)籌劃師（Taxpay strategist）這一職業(yè)開始走向前臺，被更多人所關(guān)注。2014年8月，國務(wù)院下文取消注冊稅務(wù)師職業(yè)資格許可的行政審批，注冊稅務(wù)師資格考試由準入類職業(yè)資格變成了水平評價類職業(yè)資格，這一政策的實施旨在降低稅務(wù)行業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)門檻，將有效激發(fā)稅務(wù)從業(yè)者創(chuàng)業(yè)的積極性，促進稅務(wù)行業(yè)發(fā)展，提升整個稅務(wù)行業(yè)在國民生活中的地位。

目前，我國稅收政策正在面臨重大改革和調(diào)整，無論企業(yè)、稅務(wù)中介機構(gòu)以及稅務(wù)部門對稅務(wù)籌劃專業(yè)人才的需求日益增大，大力培養(yǎng)專業(yè)的稅務(wù)籌劃人才無論對企業(yè)、稅務(wù)中介機構(gòu)還是稅務(wù)機關(guān)都有著深遠的現(xiàn)實意義。

二、河南省稅務(wù)籌劃人才需求分析

（一）河南省中小企業(yè)稅務(wù)籌劃人才需求缺口較大

來自河南省工業(yè)和信息化廳中小企業(yè)服務(wù)局發(fā)展指導處的數(shù)字顯示，截至2013年9月底，全省中小企業(yè)單位數(shù)量達到39.74萬家，同比增長1.27%；從業(yè)人員達到1149.96萬人，同比增長2.01%。完成增加值12522.85億元，同比增長14.04%，實交稅金993.66億元，同比增長9.89%。其中中型企業(yè)1.69萬家，小型企業(yè)12.38萬家，微型企業(yè)25.67萬家。從以上資料不難看出，河南省中小企業(yè)數(shù)量不斷增多，規(guī)模也在不斷擴大。按照一般的企業(yè)速度分析，河南省中小企業(yè)數(shù)每年將增加4000千余戶，按每個企業(yè)配備1-2名會計人員計算，僅每年至少需要增加4000千余名會計從業(yè)人員。加上原有會計人員的更新，需求量就更大了。

由于全國稅收法律和法規(guī)的復雜性，特別是各類稅收法規(guī)不斷地出臺，財會人員了解和掌握稅務(wù)籌劃的基本方法和實務(wù)操作是企業(yè)在市場經(jīng)濟體制下的當務(wù)之急。為此財政部出臺相關(guān)文件，建議企業(yè)設(shè)立稅務(wù)會計崗位做好稅收征繳工作鼓勵企業(yè)合理節(jié)稅。因此稅務(wù)籌劃人員必將成為企業(yè)管理決策的核心之一。同時，調(diào)查資料顯示，企業(yè)提供的會計專業(yè)崗位主要是出納、會計、中介、報稅員、財務(wù)管理五類崗位，它們所占比例分別為：22%、27%、16%、12%和23%，這為設(shè)置稅務(wù)籌劃人才培養(yǎng)方向提供了重要的依據(jù)。

調(diào)查中，當被問及“貴企業(yè)是否對稅務(wù)籌劃人才有需求”時，90.5%的企業(yè)都做了肯定回答。這充分說明企業(yè)涉稅風險已是企業(yè)急需面對的重大風險之一，稅務(wù)籌劃越來越受到納稅人的關(guān)注。在企業(yè)內(nèi)部，會計人員往往對稅務(wù)知識一知半解，只會填寫會計報表和納稅申報表，不會對申報表進行具體分析，甚至不能區(qū)分對企業(yè)有用的稅收政策，更談不上事先的稅務(wù)籌劃。懂稅務(wù)知識并能夠進行籌劃的高級財務(wù)管理人才甚少，市場缺口相當大。經(jīng)過系統(tǒng)學習的稅務(wù)籌劃師將成為緊缺人才，預(yù)示著稅務(wù)籌劃人才有著良好的就業(yè)前景。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型稅務(wù)籌劃人才是河南省稅務(wù)中介機構(gòu)發(fā)展的需要

稅務(wù)師行業(yè)是隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立而發(fā)展起來的新興行業(yè)，是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物。目前，企業(yè)對稅務(wù)師、會計師事務(wù)所的稅務(wù)籌劃服務(wù)有著廣泛的市場需求，有眾多的會計師、律師和稅務(wù)師事務(wù)所紛紛開辟和發(fā)展有關(guān)稅務(wù)籌劃的咨詢和業(yè)務(wù)。開展好稅務(wù)業(yè)務(wù)的核心，就是要積極培養(yǎng)和吸納高學歷的復合型人才，以優(yōu)化稅務(wù)的人員構(gòu)成，這是發(fā)展稅務(wù)行業(yè)的關(guān)鍵。

《注冊稅務(wù)師行業(yè)“十二五”時期發(fā)展指導意見》（國稅發(fā)[2012]39號）明確了注冊稅務(wù)師行業(yè)發(fā)展目標：到2015年底，行業(yè)規(guī)模實現(xiàn)較快發(fā)展。力爭實現(xiàn)行業(yè)收入總額翻一番，注冊稅務(wù)師資格人數(shù)、執(zhí)業(yè)人數(shù)和行業(yè)從業(yè)人數(shù)分別達到12萬人、5萬人和12萬人，稅務(wù)師事務(wù)所數(shù)量達到6000家。稅務(wù)師事務(wù)所重組、轉(zhuǎn)型運轉(zhuǎn)順利，涉稅鑒證業(yè)務(wù)范圍進一步擴大，涉稅服務(wù)高端業(yè)務(wù)、新興業(yè)務(wù)比重進一步提高。截至2013年6月，河南省從事經(jīng)營的稅務(wù)師事務(wù)所共計228家，其中有限責任制稅務(wù)師事務(wù)所150家，占總數(shù)的65.8%；合伙制稅務(wù)師事務(wù)所78家，占總數(shù)的34.2%。注稅行業(yè)從業(yè)人員3982人，其中具備職業(yè)資格的人員只有1536人，占從業(yè)人員總數(shù)的比例只有38.6%。這與全國行業(yè)平均發(fā)展水平仍有一定差距，河南稅務(wù)中介機構(gòu)的發(fā)展對稅務(wù)專業(yè)人才的需求仍然存在較大缺口，需要引進一批具備財稅政策、稅收法律咨詢、稅收籌劃和稅務(wù)等多方面工作能力的專業(yè)稅務(wù)人才。

（三）加強政府稅收籌劃，是河南省稅務(wù)機關(guān)實現(xiàn)其管理職能的需要

隨著經(jīng)濟與政治體制改革的深入，稅收征管模式發(fā)生了質(zhì)的變化，稅收征管方向從“監(jiān)督打擊型”向“管理服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，為納稅人提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)已經(jīng)成為稅務(wù)機關(guān)的普遍做法，成為當今稅收征管改革的主導潮流。在財稅行政部門職能轉(zhuǎn)變過程中對于稅收籌劃的需求主要體現(xiàn)在下列方面：首先，政府稅收籌劃是發(fā)揮稅收三大職能作用的需要；其次，政府稅收籌劃是提高稅收征管效率的需要。財稅部門想要通過提高稅收征管效率，增加稅收收入，就應(yīng)當簡化稅制，讓稅收征納雙方容易操作，科學設(shè)置征管機構(gòu)，提高管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡量減少稅制的執(zhí)行與遵從成本；其三，政府稅收籌劃是財稅行政管理部門與納稅人之間避稅與反避稅博弈的需要。由于存在稅收法律法規(guī)制定和執(zhí)行過程中的各種缺陷和漏洞，為了不斷完善制度，政府和財稅行政管理部門需要借助于反避稅手段來堵塞漏洞。稅務(wù)籌劃師在幫助企業(yè)合理節(jié)稅的同時，也引導企業(yè)遵守國家相關(guān)稅收法規(guī)。稅務(wù)籌劃師的職責決不僅是避稅節(jié)稅，更不是想方設(shè)法鉆法律空子，而是考慮如何用好國家政策，使得企業(yè)的稅收對政府、對企業(yè)都有利，處理好維護納稅人合法權(quán)益和保護國家稅收利益之間的關(guān)系。為此，有必要培養(yǎng)高質(zhì)量復合型的稅務(wù)管理與稅收籌劃人才，以適應(yīng)稅務(wù)機關(guān)實現(xiàn)其管理職能的需要。

據(jù)調(diào)查，河南省稅務(wù)系統(tǒng)仍然存在人員少、任務(wù)重、年齡結(jié)構(gòu)偏大，綜合素質(zhì)偏低等問題。以鄭州市金水區(qū)地稅局為例，該局共有人員325人，下轄18個基層稅務(wù)所；1個征收大廳；1個票管所；區(qū)局機關(guān)內(nèi)設(shè)10個科室。承擔著全區(qū)8.3萬余戶各類納稅人的地方稅收征管工作。應(yīng)該說這個數(shù)字在鄭州市地稅系統(tǒng)乃至河南省地稅系統(tǒng)就分局單位來說可能是最多的，但仍然面臨征管力量不足，后繼人員短缺的問題。如該局稅收管理員196人，轄區(qū)所管納稅人34982戶，平均每名稅收管理員管理178戶；2013年該局共計組織各項收入51.2億元，自2009年以來年遞增17%。但應(yīng)該看到的是在該局的人員組成中，30歲以下人員僅占14%，30-50歲這一檔所占比例達到77%，其中的36%屬于40-50歲之間的人員，這些人在10年內(nèi)都有退休的可能性。近年來河南省國地稅系統(tǒng)通過大力開展學歷教育、職業(yè)技能培訓、知識更新培訓、信息化培訓等，稅務(wù)人員綜合素質(zhì)有所提升，但其中從正規(guī)稅務(wù)院校畢業(yè)的人員的比例、取得注冊稅務(wù)師、注冊會計師資格的人員比例、研究生以上學歷比例仍然偏低，加上因為隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏老，雖然都有激情和干勁，但相對來講對新生事物的接受、反應(yīng)能力就略微遜色一點，影響了工作質(zhì)量和效率的進一步提高。河南省稅務(wù)機關(guān)對稅務(wù)專業(yè)人才的需求無疑為稅務(wù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了良好機遇，2014年河南省公務(wù)員共招考4732人，其中僅省以下地稅系統(tǒng)招考人數(shù)就達到了400人。

三、以行業(yè)需求為導向，加強稅務(wù)籌劃人才培養(yǎng)

（一）中小企業(yè)、稅務(wù)師事務(wù)所、基層稅務(wù)機關(guān)是高職院校稅務(wù)籌劃人才需求的主體

據(jù)調(diào)查，很多用人單位以往招聘的很多本科及以上學歷的會計、稅務(wù)人才在工作中動手能力差，不能立即投入到工作崗位中，需要經(jīng)過較長一段時間培訓后才能上崗，并且他們的待遇比高職高專人才要高很多，這樣造成了極大的浪費?，F(xiàn)在，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，用人浪費的現(xiàn)象得到了很大的改善。越來越多的企業(yè)，稅務(wù)師事務(wù)所、基層稅務(wù)機關(guān)尤其是中小企業(yè)更喜歡聘用高職院校培養(yǎng)的技能型專業(yè)人才。

（二）用人單位不唯學歷，更重視求職者實踐經(jīng)驗

在人才需求調(diào)查中，幾乎所有的企業(yè)都要求有1～3年以上工作經(jīng)驗。工作經(jīng)驗具體到應(yīng)屆畢業(yè)生來說，實際上就是實務(wù)能力，不僅要有過硬的專業(yè)理論功底，而且要有較強的實際操作能力，從憑證的填制到賬簿的登記直至報表的編制、審查等系列工作任務(wù)，高職學生都要會獨立操作，做到一看就會，不需要經(jīng)過較長時間的培訓。

實際上，稅務(wù)籌劃工作包括實務(wù)工作和理論工作，各企業(yè)需要的稅務(wù)籌劃人員大多是身兼數(shù)職，包括一些會計核算工作，報表分析，納稅申報，節(jié)稅策劃等，側(cè)重的是實務(wù)。對于稅務(wù)籌劃人員，企業(yè)更青睞有工作經(jīng)驗的人員，他們一進企業(yè)就能立刻投入工作，免去了企業(yè)巨大的培訓成本，畢竟一些基本的會計核算、納稅申報及節(jié)稅籌劃工作是做出來的，不是“研究”出來的，自然學歷在一些初中級會計崗位中就顯得不太重要了。

（三）根據(jù)市場需求不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案

目前稅務(wù)行業(yè)呈現(xiàn)出明顯的供需矛盾，高等學校培養(yǎng)出來的稅務(wù)（籌劃）專業(yè)人才不能滿足市場的需要。這需要我們根據(jù)市場需求不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案。《注冊稅務(wù)師行業(yè)“十二五”時期發(fā)展指導意見》中明確要加強行業(yè)協(xié)會、稅務(wù)師事務(wù)所與財稅類大專院校的溝通合作，共同探索稅務(wù)服務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式和方法；支持開設(shè)注冊稅務(wù)師專業(yè)方向的院校應(yīng)用型學科建設(shè)和教材開發(fā)。推動注冊稅務(wù)師專業(yè)方向院校開設(shè)涉稅司法鑒定、稅收籌劃、稅務(wù)會計、稅務(wù)風險管理等課程，鼓勵在稅務(wù)師事務(wù)所建立大學生實習基地；推廣注冊稅務(wù)師方向的“訂單式”人員培養(yǎng)模式，解決行業(yè)人才短缺和培養(yǎng)滯后問題，促進行業(yè)發(fā)展；深入推進注冊稅務(wù)師考試制度改革，根據(jù)實際情況和需要，適時調(diào)整、完善考試相關(guān)制度，鼓勵更多的優(yōu)秀人才加入到稅務(wù)師行業(yè)中，為行業(yè)發(fā)展提供人才保障。

篇4

（鄭州師范學院，河南 鄭州 450044）

摘要：網(wǎng)絡(luò)營銷市場前景越來越好，廣大企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷人才的需求不斷增長.本文通過分析網(wǎng)絡(luò)營銷人才市場需求的現(xiàn)狀和高校網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)教學中存在的問題，從改革網(wǎng)絡(luò)營銷教學的目標和方法入手，提出了網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計的教學構(gòu)想和新的人才培養(yǎng)模式，使網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)更加適應(yīng)社會的需求.

關(guān)鍵詞 ：產(chǎn)學合作；網(wǎng)絡(luò)營銷；協(xié)同育人；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）02-0215-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的普及以及國家出臺各項政策的支持，中國電子商務(wù)的發(fā)展進入了一個飛速發(fā)展的時期.隨之而來的網(wǎng)絡(luò)營銷成為了越來越多企業(yè)所依賴的營銷方式.在瀏覽各大門戶網(wǎng)站的招聘信息時，如果留心你會悄然發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今最炙手可熱的招聘崗位就是諸如網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)理、媒介經(jīng)理等等這些與網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)的崗位，企業(yè)現(xiàn)在迫切需要網(wǎng)絡(luò)營銷的專業(yè)人才.

1 網(wǎng)絡(luò)營銷人才市場需求分析

所謂網(wǎng)絡(luò)營銷人才是指集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與市場營銷技巧于一身的復合型人才.優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)營銷人員應(yīng)熟悉網(wǎng)絡(luò)消費行為和心理、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景與趨勢、網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)知識，熟知并能演繹各種網(wǎng)絡(luò)營銷產(chǎn)品廣告的功能與價值.還需要懂英語、市場、營銷等知識，并富有工作經(jīng)驗.[1]

網(wǎng)絡(luò)營銷的最大特點是成本低，不受空間、時間和地域的限制，可以在全球區(qū)域內(nèi)靈活的展開營銷活動，因此深得企業(yè)的青睞和歡迎.但網(wǎng)絡(luò)營銷畢竟是一個新興的事物，因此既懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，又懂得網(wǎng)絡(luò)營銷的復合型人才幾乎如鳳毛麟角.大多數(shù)企業(yè)都是由那些對專業(yè)市場很有經(jīng)驗，但對網(wǎng)絡(luò)營銷一竅不通的傳統(tǒng)營銷人員，或是一些以技術(shù)為綱的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員客串網(wǎng)絡(luò)營銷人員.各大企業(yè)都是求賢若渴，卻也很難招到合格人才，這已經(jīng)成為制約企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷和實現(xiàn)全國發(fā)展的一個很大瓶頸.[2]

中國目前的情況是，大多數(shù)高校都開設(shè)了電子商務(wù)及其相關(guān)專業(yè)，每年也有大量的網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)人才涌向社會.但根據(jù)教育部以及相關(guān)部門的不完全統(tǒng)計，我國網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)這類熱門專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率反而比普通專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率還要低.因此，如何做到“物盡其用，人盡其才”是網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題.

2 高校網(wǎng)絡(luò)營銷人才培養(yǎng)中存在的問題

由于人們對網(wǎng)絡(luò)營銷的認識仍停留在表面層次，認識還不夠深入，盡管網(wǎng)絡(luò)營銷在我國已有多年的發(fā)展，但高校在人才培養(yǎng)的過程中還是出現(xiàn)了專業(yè)教學計劃的制定目標不明確、人才培養(yǎng)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不一致等問題，最終導致網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)人才供求不一致、供大于求的現(xiàn)狀.

2.1 專業(yè)定位不明確

從網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)培養(yǎng)目標來看,對網(wǎng)絡(luò)營銷的本質(zhì)缺乏清晰的認識.網(wǎng)絡(luò)營銷的本質(zhì)究竟是商務(wù)活動還是信息技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)營銷的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出掌握了信息技術(shù)的現(xiàn)代商務(wù)人才,還是培養(yǎng)出具有網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用技能的信息技術(shù)人才,這些都直接關(guān)系到課程體系設(shè)置的合理性.

2.2 課程設(shè)置不科學

高校里的網(wǎng)絡(luò)營銷課程多是在電子商務(wù)專業(yè)的核心課程基礎(chǔ)之上修改而來.因此課程的核心屬性問題就會有所偏差，培養(yǎng)核心到底是圍繞著電子商務(wù)還是側(cè)重于市場營銷呢？所以在課程設(shè)置的時候就會出現(xiàn)不完善的地方.網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)要整合營銷理論與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以市場為導向合理進行課程設(shè)置.

2.3 實踐環(huán)節(jié)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

從現(xiàn)有的各大高校所開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)營銷課程來看，普遍存在的一個問題就是實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)設(shè)施不到位.比如：硬件方面，由于部分高校在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)時屬于跟風開設(shè)，比較盲目，前期并未做出科學合理的分析，導致資金不到位或者對網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)不十分重視，不愿意過多的投入資金是硬件設(shè)施跟不上的主要原因.軟件方面，網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)的時間環(huán)節(jié)是重中之重，實驗不能局限于在實驗室中模擬，應(yīng)該在真實的環(huán)境中進行實戰(zhàn)演練.

2.4 師資力量需要加強

目前,高校的教師受傳統(tǒng)高等教育模式影響較深，在具體的實踐教學中,總是跳不出以學科為中心的傳統(tǒng)教學模式,教與學時常脫節(jié),教師的主導性不能充分發(fā)揮,學生學習的主動性和積極性難以調(diào)動.[1]

3 構(gòu)建協(xié)同育人的網(wǎng)絡(luò)營銷人才培養(yǎng)機制

針對市場需求現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)營銷人才培養(yǎng)中存在的問題，鄭州師范學院采用產(chǎn)學結(jié)合協(xié)同育人的機制來進行網(wǎng)絡(luò)營銷人才的培養(yǎng).

3.1 “1+1+1”三方融合

建立起一個由河南省商務(wù)廳支持，河南省網(wǎng)絡(luò)營銷協(xié)會和鄭州師范學院共同創(chuàng)建的集培養(yǎng)、培訓、實訓、孵化、科研為一體的，面向社會和在校畢業(yè)生的電子商務(wù)就業(yè)實訓基地.基地充分發(fā)揮三方的職能，商務(wù)廳在政策上給予指導和扶持，協(xié)會協(xié)調(diào)多家企業(yè)參與，學校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)過程實施，實現(xiàn)政府、行業(yè)、學校三方“1+1+1”的有效融合.

3.2 開發(fā)新型實用教材

網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)應(yīng)該緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，以就業(yè)為主要導向，進行課程改革，要注重能力的培養(yǎng).基地時刻將目光投放在網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)的前沿動態(tài)上，改變高校教材編寫和更新滯后這一現(xiàn)狀來適應(yīng)該行業(yè)的迅猛發(fā)展.網(wǎng)絡(luò)營銷協(xié)會的相關(guān)企業(yè)和鄭州師范學院聯(lián)合研究、開發(fā)、設(shè)置相關(guān)電商平臺運營類的課程.在教學過程當中，全部采用電子教材、電子授課的方式來傳授網(wǎng)絡(luò)營銷領(lǐng)域中最新的技術(shù)成果，跟上社會和行業(yè)快速發(fā)展的步伐.

3.3 進行體驗式孵化

“職業(yè)核心能力”、“專業(yè)基本能力”、“專業(yè)核心能力”、“職業(yè)拓展能力”四種能力培養(yǎng)并重，重視學生體驗，強化學生的實踐能力和職場適應(yīng)能力.基地專設(shè)了孵化體驗區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，學員可以進入孵化體驗區(qū)進行模擬體驗.使學生具備網(wǎng)上開店、網(wǎng)絡(luò)營銷和推廣、網(wǎng)站搜索與建設(shè)等各項技能，檢驗培訓學習成果，提高實戰(zhàn)操作能力.學員還可獨立或組成6-8人小團隊進入孵化創(chuàng)業(yè)區(qū).在孵化創(chuàng)業(yè)區(qū)，可享有“四免、三支持”的扶持政策和專業(yè)指導，并與電商企業(yè)建立實質(zhì)性接觸和合作關(guān)系，親手經(jīng)營產(chǎn)品，進行創(chuàng)業(yè)式體驗.[3]

3.4 “產(chǎn)學研”一體化

建立“以學助研，以研促學，‘產(chǎn)學研’一體化機制”.由協(xié)會、行業(yè)、學校聯(lián)合建立大數(shù)據(jù)商務(wù)智能實驗室，依托這個平臺，深入開展云計算應(yīng)用研究.[3]通過云計算應(yīng)用研究，云計算在商務(wù)智能領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，充分帶動云計算技術(shù)、應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)的三方面融合，為地區(qū)網(wǎng)絡(luò)營銷行業(yè)的發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持.

4 協(xié)同育人模式基本內(nèi)容

4.1 明確適應(yīng)市場需要的應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)目標

協(xié)同育人模式應(yīng)以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)為主導，以社會企業(yè)的需求為培養(yǎng)目標.學生要掌握網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用專業(yè)知識，掌握本專業(yè)所必需的理論知識、網(wǎng)絡(luò)營銷技能，并具有運用所學知識分析、解決企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中產(chǎn)生的實際問題的能力.學生走出校門之后可以迅速適應(yīng)社會，具有較強的溝通能力和人際交往能力.學生畢業(yè)前，要獲得由河南省網(wǎng)絡(luò)營銷協(xié)會頒發(fā)的初級網(wǎng)絡(luò)營銷師證書.

4.2 建立以工作過程為主導的項目化課程體系

通過將工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學習領(lǐng)域（課程），并將課程分解成項目和任務(wù)，以學習型目標和任務(wù)為載體，以項目為導向、任務(wù)為驅(qū)動組織培訓.構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的、以工作過程為主導的項目化課程體系.[4]詳見圖1.

課程設(shè)計的總體思想是：對于基礎(chǔ)課程的優(yōu)化以實用為主.以“理論夠用”、“注重實用”的原則為主線.整合新的教學方法和理念增加技能實訓的比重，使專業(yè)整體結(jié)構(gòu)更加合理、實用.在注重理論學習的基礎(chǔ)之上，強調(diào)學生動手能力的提高.

以工作過程為主導的項目化課程體系，在培訓組織上包含兩個培訓系統(tǒng)，即基礎(chǔ)課程培訓系統(tǒng)和實踐環(huán)節(jié)培訓系統(tǒng).在項目化課程中，通過“教、學、練、做”一體實現(xiàn)兩個系統(tǒng)的交叉融合.項目化課程體系，設(shè)置了職業(yè)能力課程（公共課程）、專業(yè)基本技能課程與專業(yè)核心技能課程、實訓課程及體驗式孵化3個模塊.

4.3 實施工學結(jié)合突出實訓的培養(yǎng)培訓過程

堅持知識為基、實踐為重、能力為本的基本方針，走工學結(jié)合、產(chǎn)學一體的培養(yǎng)之路.充分整合相關(guān)資源，將知名企業(yè)引入校園，在校園里建立實踐室，使學員在校就能接觸到企業(yè)的真實運作場景，將實訓嵌入學習，使學員能在第一時間消化理論知識，達到學員畢業(yè)就能上崗，上崗就能上手的培養(yǎng)目的.根據(jù)培養(yǎng)培訓課程不同，基地安排對口實訓師對學員進行輔導.所有實訓師均來自一線具有實戰(zhàn)操作經(jīng)驗的電商企業(yè)高管，確保學員學到一線前沿知識和操作方法.同時，優(yōu)秀學員將有機會被選拔進入相應(yīng)企業(yè)進行實訓.[5]

在培訓實施過程中，建立工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式管理機構(gòu)和制度，進行合理的培訓調(diào)度.根據(jù)培訓的需要，成立培訓課程組，由專人負責.理論課程部分以學校教師教授為主，實踐操作部分則由企業(yè)專家現(xiàn)場指導，保證理論知識與實踐能力齊頭并進，切實有效地提高學生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng).

在培訓方法上，融“教、學、做”為一體，強化學員能力的培養(yǎng).倡導采用體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育培訓的方法，如現(xiàn)場培訓法、項目培訓法、模擬培訓法、體驗式孵化法等，注重培養(yǎng)學員實踐操作技能的培訓方式，確保實現(xiàn)知識、技能、態(tài)度、興趣等方面的培訓目標.改革傳統(tǒng)的灌輸式講授培訓方法，輔以多種形式培訓，變單純的“講授式培訓法”為“問題驅(qū)動法”、“項目導向法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“案例培訓法”、“情境模擬法”、“實戰(zhàn)式培訓法”等多種培訓方法的綜合運用，圍繞核心培養(yǎng)目標，創(chuàng)設(shè)情境培訓環(huán)境，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學”和“做”為中心.

經(jīng)過初步的探索和實踐，我校已經(jīng)初步形成了集成高校與社會優(yōu)質(zhì)教育資源協(xié)同實踐育人的良好局面，并取得了較好的教學效果和社會效益.希望這種協(xié)同育人模式的建立，能夠有效緩解網(wǎng)絡(luò)營銷人才缺乏的瓶頸問題.充分調(diào)動社會力量，探索高校與社會協(xié)同育人作用，提高高校人才培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟社會的意識，提升社會主動參與高校人才培養(yǎng)的責任意識，還有相當長的路要走.我們相信，只要建立起完善的高校與社會互惠互利、雙方共贏的長效機制，就能走出一條適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的人才培養(yǎng)新路.[6]

參考文獻:

〔1〕王瑞.高職網(wǎng)絡(luò)營銷人才培養(yǎng)的問題與對策[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2009（3）.

〔2〕張秀英.網(wǎng)絡(luò)營銷人才培養(yǎng)問題研究[J].電子商務(wù)，2010（4）.

〔3〕孫曉利.河南省跨境電子商務(wù)應(yīng)用培訓會在鄭州師院校舉行[EB/OL].中國網(wǎng)edu.china.com.cn/henan/2013-12/17/content_30923037.htm.2013-12-17.

〔4〕河南省網(wǎng)絡(luò)營銷協(xié)會.淘寶精英實訓班培訓方案-河南省網(wǎng)絡(luò)營銷協(xié)會[EB/OL].hnema.org/news/988.html.2013-4-18.

篇5

關(guān)鍵詞：獨立學院；就業(yè)為導向；工學結(jié)合；培養(yǎng)模式

1 獨立學院及其畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀概述

當前，畢業(yè)生就業(yè)問題已成為一個沉重的社會問題。根據(jù)教育部統(tǒng)計的數(shù)據(jù)， 2005年大學畢業(yè)生勞動就業(yè)的情況，338萬人的高校畢業(yè)生中，真正簽約的僅有33.7%，把已經(jīng)確定單位等待簽約、準備從事自由職業(yè)或繼續(xù)讀書等其他事項合并計算為“落實率”，也僅為74.5%， 以后歷年的畢業(yè)生就業(yè)率也均未達到80% ，還有20%以上的大學生處于“失業(yè)”狀況。而高校擴招致使大學畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，面對如此龐大的畢業(yè)生大軍，獨立學院的畢業(yè)生在就業(yè)上的情況可見一斑。

2 正確理解工學結(jié)合，明確自身辦學方向

2.1 正確理解工學結(jié)合，明確自身辦學方向

所謂工學結(jié)合，本質(zhì)在于加強實踐教學；實質(zhì)是就業(yè)導向。工學結(jié)合教育模式就是以求職為導向，以提高學生就業(yè)競爭力為目的，以市場需求為運作平臺。

2.2 優(yōu)化學生培養(yǎng)方案，突出實踐教學

獨立院校各專業(yè)的教學普遍存在偏重理論知識的系統(tǒng)性、完整性，對實踐重視不夠，技能訓練的時間很少。為此，各院校應(yīng)在進行大量市場調(diào)研的同時，應(yīng)注重吸收各企業(yè)專家直接參與人才培養(yǎng)計劃的制定，重點圍繞提高學生的職業(yè)能力、技能水平。明確各專業(yè)學生應(yīng)具備的職業(yè)能力和基本技能；具體設(shè)置課程模塊，結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱，對課程內(nèi)容進行整合，開發(fā)出適合本校學生的專業(yè)課程。

1.優(yōu)化工學結(jié)合的校企合作方式與實踐教學實施方案

首先，加強校內(nèi)硬件實訓條件的建設(shè)，把獨立學院教學工作核心轉(zhuǎn)到加強實踐教學環(huán)節(jié)、突出技能訓練中來。良好的實訓條件是實行工學結(jié)合培養(yǎng)模式，提高學生職業(yè)技能的重要保證。對校內(nèi)實訓基地的建設(shè)必須加大力度、完善各方設(shè)備，提高設(shè)備利用率。

其次，加強校外實習基地建設(shè)，讓學生真正走出校門，學校要加強與企業(yè)聯(lián)系，投資共建實習訓練基地，創(chuàng)造出真正的社會實習環(huán)境。企業(yè)派出生產(chǎn)一線的專業(yè)骨干作為基地兼職教師或?qū)W校聘請有生產(chǎn)經(jīng)驗的企業(yè)骨干做兼職教師，與校方的專業(yè)課教師共同組成了一支高水平的專、兼職教師隊伍，對學生進行技術(shù)指導，努力培養(yǎng)學生的實踐能力。

2.探索教學管理新模式，真正滿足學生就業(yè)需求

首先，允許學生申請?zhí)崆熬蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)，鼓勵學生投入到社會實戰(zhàn)中去。允許學生在規(guī)定時間內(nèi)“工學結(jié)合、半工半讀”，學?？勺们檠娱L畢業(yè)年限，為工學結(jié)合模式的開展創(chuàng)造條件。對在規(guī)定的基本學制內(nèi)難以達到畢業(yè)要求的學生，經(jīng)本人申請，學校同意，可先發(fā)給結(jié)業(yè)證書，學生可在規(guī)定的學習期限內(nèi)，參加各類相關(guān)培訓和實踐，成績合格，由學校認定學分，換發(fā)畢業(yè)證書。

其次，要積極改變傳統(tǒng)的以學分制為主的管理模式，由過去的共性管理變?yōu)閭€性管理，由班級管理變?yōu)閷W生個體管理，由過去的靜態(tài)管理變?yōu)閯討B(tài)管理，積極探索更人性化的學分制管理。認真研究和制定各專業(yè)間學分互認標準和方法，為學生跨專業(yè)選課創(chuàng)造條件。

3.完善工學結(jié)合，實踐新型人才培養(yǎng)模式

目前，獨立學院一般采取讓畢業(yè)班學生提前進行實習的方式，也取得了一些實效性的成果。而根據(jù)市場變化，近年來許多用人單位在學生畢業(yè)前一學期就到學校選擇和招聘學生，畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)用人之間出現(xiàn)了“時間差”，獨立院校最后一學期的教學組織與管理受到嚴重影響。

首先，根據(jù)市場需求制定相關(guān)政策，應(yīng)對離校學生未修完課程的學習和考核問題。面對就業(yè)壓力逐漸增大，學校盡量把課程安排在大三之前完成；另外，對提前二個學期離校的畢業(yè)班學生，未修完課程的學習和考核問題進行研究，制定出相關(guān)政策。對提前離校生的未修完課程采取免修考試，學生應(yīng)增強自學能力，獨立完成學業(yè)考核。

其次，結(jié)合學生就業(yè)新形勢，采取新型畢業(yè)實踐方案。將學生在校期間的最后一個學習都用于社會實踐與解決就業(yè)，給予充分時間，真正做到如何適應(yīng)社會，如何解決就業(yè)問題。

課題組通過對工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)的研究，探索獨立學院工學結(jié)合、校企合作培養(yǎng)人才的模式，只有做實“工學結(jié)合”，才是獨立院校和獨立院校教育發(fā)展的根本出路。做實“工學結(jié)合”是滿足不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟的必經(jīng)之路。一步一個腳印，為社會培養(yǎng)出更多具有實戰(zhàn)經(jīng)驗，更適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

3 指明發(fā)展方向 完善制度建設(shè)

3.1 建立校企合作的實訓基地

建立實訓基地是保證工學結(jié)合人才模式實施的基礎(chǔ)，由于資源及經(jīng)濟實力的欠缺，這也是制約獨立學院發(fā)展的重要瓶頸。

首先，走出校門，真正走向校企合作，建立以校內(nèi)實踐為主，校外鍛煉為輔的雙向發(fā)展模式，落實屬于獨立學院的友好大規(guī)模企業(yè)，將學生的實踐活動落到實處。

其次，大力建設(shè)滿足各專業(yè)實習需求的校外實習基地。我們將教學實習基地與學生就業(yè)基地相互結(jié)合，同步建設(shè)，建立學生頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)三位一體的實施運作機制，實施網(wǎng)絡(luò)管理平臺，提高畢業(yè)生就業(yè)從業(yè)的競爭力。

3.2 建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學團隊

萬事以人為主，在硬件支持的前提下，不可忽視教師隊伍建設(shè)。強大的教師隊伍是學生成功的保障，符合工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求的專業(yè)調(diào)整整合、課程體系及內(nèi)容的設(shè)計并實施、生產(chǎn)性實訓實習基地的建設(shè)，都要靠這樣的教師隊伍去操作完成。而建立“雙師”結(jié)構(gòu)的教學團隊迫在眉睫，在擁有一群理論知識豐富的校內(nèi)高素質(zhì)老師的同時，需大量聘請企業(yè)專家進行實踐課程的指導。將學習與生產(chǎn)緊密結(jié)合，始終走在科技發(fā)展的最前沿，掌握社會發(fā)展動態(tài)，不被社會所淘汰，將自己真正融入社會大發(fā)展浪潮。

3.3 制定專業(yè)人才發(fā)展課程

我們在重點設(shè)置的專業(yè)中，按照“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求，從專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格定位、專業(yè)設(shè)置、教學設(shè)計、過程控制、教學考核、質(zhì)量評價以及其它教學建設(shè)諸方面，建立起基本的制度規(guī)范；在重點建設(shè)專業(yè)中的各門核心課程中，建立反映教學文件制定、備課、授課、教學手段與教學方法、輔導、作業(yè)、單元與單項能力訓練、考核等課程教學各環(huán)節(jié)的課程質(zhì)量標準。

參考文獻

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篇6

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；改革

作者簡介：李會芬（1972-），女，河北定州人，廣西大學機械工程學院，講師；蔡敢為（1961-），男，湖南湘潭人，廣西大學機械工程學院院長，教授，博士生導師。（廣西　南寧　530004）

基金項目：本文系廣西新世紀教改工程委托重點項目（項目編號：2010JGZ002）、廣西區(qū)重大教學成果培育項目（項目編號：桂教高教[2011]65號）、新世紀廣西大學高等教育教學改革工程立項項目（項目編號：26）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0020-02

一、廣西內(nèi)燃機及汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求及存在的差距

廣西是我國內(nèi)燃機及汽車產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的重要基地之一。廣西的內(nèi)燃機及汽車產(chǎn)業(yè)是廣西的支柱產(chǎn)業(yè)和特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。“十一五”以來，隨著科學技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展，對新進入該產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力及國際化素質(zhì)提出了新的要求。

根據(jù)產(chǎn)業(yè)對畢業(yè)生的新要求來檢驗高校的學生培養(yǎng)工作，可以發(fā)現(xiàn)學生能力培養(yǎng)方面存在較大差距，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：教學體系中關(guān)于學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力及國際化素質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在不足；師資隊伍的相應(yīng)素質(zhì)也有待改善；校企合作、國際合作聯(lián)合培養(yǎng)學生方面存在不足。

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，改善教學工作體系，根據(jù)廣西內(nèi)燃機及汽車產(chǎn)業(yè)的特色和優(yōu)勢，整合學校、企業(yè)和國內(nèi)外其他高校合作的優(yōu)勢資源，逐步形成了具有一定特色的產(chǎn)學研結(jié)合的改革思路，并堅持實踐和不斷改進，通過多年的努力取得了一定成效。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式的改革實踐

為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，與企業(yè)一道，對原來的人才培養(yǎng)模式進行了進一步改革實踐。

1.產(chǎn)學研結(jié)合，加強了“技術(shù)創(chuàng)新—產(chǎn)品開發(fā)”型人才和國際化人才的能力培養(yǎng)

根據(jù)廣西內(nèi)燃機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢對熱能與動力工程高級技術(shù)人才的需求特點，結(jié)合廣西發(fā)展“千億元重點產(chǎn)業(yè)”和“國際化”的要求，學校主動與廣西玉柴機器股份有限公司、柳州五菱汽車有限公司和東風柳州汽車有限公司等相關(guān)企業(yè)共同進行人才需求研究，構(gòu)建符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢相適應(yīng)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在沒有忽視基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，更加夯實了專業(yè)知識，強調(diào)了學生工程實踐能力的培養(yǎng)，推進了國際型人才培養(yǎng)模式改革，滿足了企業(yè)生產(chǎn)第一線的需要，也滿足了企業(yè)國際化的需要。

2.校企結(jié)合優(yōu)化人才培養(yǎng)機制

通過邀請廣西玉柴機器股份有限公司、柳州五菱汽車有限公司和東風柳州汽車有限公司等企業(yè)多方位、多過程地參與辦學，與這些企業(yè)共同進行人才需求研究，共同進行課程計劃的研究與制訂，共同探討與生產(chǎn)實踐、企業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)企業(yè)技術(shù)進步和發(fā)展對專業(yè)人才的新要求。

3.開展特色專業(yè)建設(shè)的理論研究，進一步完善人才培養(yǎng)模式改革實踐

按照特色專業(yè)建設(shè)的特點，根據(jù)人才培養(yǎng)的教育規(guī)律，研究影響學生創(chuàng)新能力的因素和規(guī)律，并將研究結(jié)論積極引入人才培養(yǎng)模式改革的實踐中，提高學生的創(chuàng)新能力。

三、進一步改革課程體系，適應(yīng)企業(yè)對人才能力培養(yǎng)的需要

在國家新的能源發(fā)展和環(huán)境保護的發(fā)展戰(zhàn)略以及廣西動力工業(yè)新的持續(xù)發(fā)展趨勢下，對本專業(yè)的課程體系進行了進一步的系統(tǒng)性改革，讓其充分體現(xiàn)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)；對課程內(nèi)容進行了科學地調(diào)整，使其適應(yīng)企業(yè)對畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)的新要求。

增加雙語教學課程數(shù)，推進國際化型的教學發(fā)展。對原開設(shè)的雙語教學課程積極申報“雙語教學示范課程”，增設(shè)新的雙語教學課程；同時通過與英國紐卡斯爾大學建立的英中科技合作項目繼續(xù)派出教師開展科研交流，加強雙語教學的隊伍建設(shè)，推進雙語教學發(fā)展，以適應(yīng)國際化型人才的培養(yǎng)需要。

加強與國外學生之間的國際交流。在與英國紐卡斯爾大學已建立的科技合作關(guān)系基礎(chǔ)上開展了與國外大學的學生交流合作。2011年開始派出本科生到該校進行畢業(yè)設(shè)計，擴展了學生的國際視野，提升了學生的國際合作與國際競爭能力。

構(gòu)建課程教學—實驗技術(shù)—工程技術(shù)應(yīng)用軟件完整的專業(yè)教學體系?，F(xiàn)代的內(nèi)燃機及汽車產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)過程中已廣泛引入CAE、CAM，將基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、實驗技術(shù)和數(shù)值計算與模擬等綜合起來完成產(chǎn)品的研究、開放、生產(chǎn)，因此，加強了課程教學—實驗技術(shù)—工程技術(shù)應(yīng)用軟件完整的專業(yè)教學體系建設(shè)。

四、充分發(fā)揮校企共建教學科研基地的作用及資源共享，促進學科專業(yè)一體化建設(shè)

1.加強校企共建教學科研基地的功能，以學科建設(shè)帶動專業(yè)建設(shè)

充分利用學?！皣壹墮C械工程實驗教學中心”和各類實驗室優(yōu)勢開展本科生實驗教學，鼓勵本科生到實驗室進行科研工作。依托校企共建的“內(nèi)燃機工程研究室”，把專業(yè)建設(shè)、學位點建設(shè)、師資培養(yǎng)等有機結(jié)合起來，既發(fā)揮了其科研基地、實習基地的作用又提升了教學質(zhì)量。

2.建立高帶低、高促低、高幫低的傳幫帶制度，提升本科教學水平

充分依托廣西玉柴機器股份有限公司和東風柳州汽車有限公司的博士后工作站和校企合作碩士點的資源，聘請企業(yè)德、才、能兼?zhèn)涞母呒壒こ碳夹g(shù)人才作為學校的兼職碩士生導師。同時，建立了一整套高帶低、高促低、高幫低的傳幫帶制度，以研究生帶、促、幫本科生，既提高了本科生的科研水平又使研究生的學術(shù)能力和解決實際問題的能力進一步提高。另外，積極推進本、碩連讀制度，吸引優(yōu)質(zhì)生源，促進本專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)。

五、充分利用產(chǎn)學研合作優(yōu)勢，以科研促進教學，進一步改革教學內(nèi)容和建設(shè)精品課程群，提高教學質(zhì)量

1.充分利用產(chǎn)學研合作成果，結(jié)合廣西內(nèi)燃機產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和發(fā)展趨勢，將科研與教學有機結(jié)合，抓緊主干課程建設(shè)

通過產(chǎn)學研合作編寫的廣西重點大學教材《車用內(nèi)燃機排放與污染控制》已于2012年3月出版（科學出版社）。在原有精品課程的基礎(chǔ)上新增“內(nèi)燃機學”、“工程流體力學”、“內(nèi)燃機構(gòu)造”、“內(nèi)燃機排放與控制技術(shù)”等精品課程，逐步形成了與本地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)——汽車工業(yè)相結(jié)合的特色課程體系，積極為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，提升辦學及教學質(zhì)量。

2.積極組織教師申報和承擔科研課題，發(fā)揮科研在廣西支柱產(chǎn)業(yè)的龍頭作用

為切實加強科研工作，結(jié)合廣西內(nèi)燃機及汽車產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵性技術(shù)問題，學校積極組織本專業(yè)教師申報和承擔科研課題，開展科學研究。目前，本專業(yè)所有教師（涵蓋所有職稱）均作為第一負責人承擔有不同類型和級別的科研項目。特別是高級職稱或博士學位的教師，每人都作為主持人承擔多項省部級以上的科研項目和多項橫向項目?？蒲蟹较蚨季o扣企業(yè)發(fā)展實際、緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿、貼合企業(yè)生產(chǎn)的方方面面和技術(shù)走向，所以科研成果也能較好地應(yīng)用于本科教學，促進了教學改革，提高了教學質(zhì)量和辦學水平。

3.建立科研項目的本科生參與制度，開展科研實踐，促進本科生創(chuàng)新能力的提高

多年來，學校都堅持科研項目的本科生參與制度，鼓勵本科生積極參與到各類各式的科研項目和科研訓練當中。組織學生參加各個級別的創(chuàng)新設(shè)計與試驗項目的立項申報，鼓勵與安排本科生加入教師的科研課題，以參與項目的工作時間和工作成績考評、核定創(chuàng)新實踐學分。組織學生到研究院、技術(shù)中心、內(nèi)燃機廠、配件廠等開展科研創(chuàng)新實踐活動，激發(fā)和提高了學生的科研能力和學術(shù)水平。學校的本科生每年參加科研創(chuàng)新實踐的時間不少于30學時。

4.建立學生參加學術(shù)會議或研討會制度

要求學生在校學習階段參加適量的學術(shù)會議、研討會或課程討論會（一般為研究生6～8次，本科生2～4次）。一是為了不斷拓寬視野，接觸科技前沿；二是參與教學與改革，不斷完善與改進教學內(nèi)容和教學方法，更好地把學科前沿進展和工程實踐問題以最恰當?shù)姆绞胶蜁r機引入到教學實際當中。

六、發(fā)揮國內(nèi)外合作優(yōu)勢，進一步完善師資培養(yǎng)和使用機制

依據(jù)學校師資隊伍建設(shè)總體規(guī)劃，結(jié)合本專業(yè)實際，按照一引進、二培養(yǎng)的思路，加強本專業(yè)師資隊伍建設(shè)。實踐中，學校重視引進學術(shù)帶頭人，并與國內(nèi)外其他高校合作，選派教師深造，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的中青年骨干教師，形成了一支學歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)相對合理的教師隊伍。

1.學術(shù)帶頭人的引進和骨干教師的培養(yǎng)

除積極引進國內(nèi)有學術(shù)造詣的學術(shù)帶頭人外，還制訂制度有計劃地分期選派優(yōu)秀青年教師到國內(nèi)外著名大學深造，分批安排一定數(shù)量的教師到國內(nèi)大型企業(yè)交流、到國家重點實驗室進行科學研究和科技開發(fā)的鍛煉，培養(yǎng)了一批科研能力強、教學效果好且有工程實踐及創(chuàng)新應(yīng)用能力的學術(shù)骨干，以促進本專業(yè)向更高層次、更高水平發(fā)展。

2.兼專結(jié)合的高水平師資隊伍建設(shè)

依據(jù)本專業(yè)特色選聘了國內(nèi)外重點高等院校、科研院所、動力機械企業(yè)等單位德、才、能兼?zhèn)涞母咚?、實踐經(jīng)歷豐富的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師，與本專業(yè)在編教師一起共同形成了一支緊貼行業(yè)和技術(shù)發(fā)展前沿、教學和社會相結(jié)合、兼專職相結(jié)合的優(yōu)秀師資隊伍。

3.教、研、行并舉，拓展人才培養(yǎng)能力

將科學研究過程及成果以及工程實踐訓練融入教學中，建立了教學、科研和工程實踐互動機制，形成以科研促教學、以科研促實踐、以實踐促教學的良性循環(huán)模式，鼓勵教師教、研、行并舉，鼓勵學生學、研、行并重，既豐富了理論知識又參與了科研和工程實踐，不斷豐富和完善自己，以適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。

七、加強實踐教學，建立健全實踐教學體系

1.加強實驗室、實習基地建設(shè)，改善實踐教學條件

結(jié)合學校“211工程”建設(shè)，完善了實驗室和實習基地建設(shè)，利用學科建設(shè)經(jīng)費，年均投入實驗室建設(shè)經(jīng)費100萬元用于購置先進的儀器設(shè)備，改善校內(nèi)實驗條件。進一步加強了與廣西玉柴機器股份有限公司和柳州五菱柳機動力有限公司的合作，不斷強化共建的“內(nèi)燃機工程研究室”建設(shè)的同時，構(gòu)建以“內(nèi)燃機臺架性能實驗”為核心的工程實驗教學體系，加強了實踐性教學環(huán)節(jié)。在保持本科教學實驗開出率的前提下，為創(chuàng)新設(shè)計性實驗提供了試驗研究基礎(chǔ)。同時，與廣西玉柴機器股份有限公司在“節(jié)能與環(huán)?！狈较?、與柳州五菱柳機動力有限公司在“電子控制和制造工藝”方向、與東風柳州汽車有限公司在“汽車結(jié)構(gòu)和理論”方向開展了多方面的合作并建立了實踐教學基地。學校致力于從基礎(chǔ)課到畢業(yè)設(shè)計全方位加強實踐教學環(huán)節(jié)，保持本專業(yè)與實踐緊密結(jié)合的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高學生的實踐創(chuàng)新能力，不斷豐富人才培養(yǎng)模式。

2.聘請校外實習指導教師，建立了一支強有力的專兼結(jié)合的實踐教學教師隊伍

為完善相關(guān)產(chǎn)業(yè)的兼職教師到學校兼職授課的制度和機制。在現(xiàn)有三名兼職教師的基礎(chǔ)上，學校擴大了兼職教師的企業(yè)覆蓋面，在廣西玉柴機器股份有限公司、柳州五菱柳機動力有限公司、東風柳州汽車有限公司、柳州五菱汽車有限公司、廣西柳州汽車拖拉機研究所等單位聘請了20名學術(shù)水平高、工作經(jīng)歷豐富的高級專業(yè)技術(shù)人才擔任實習指導教師，完善了高水平、專兼結(jié)合的教師隊伍建設(shè)。

3.建立了校內(nèi)外結(jié)合、學校與社會共同參與的實踐教學評價機制

學校與廣西玉柴機器股份有限公司、柳州五菱柳機動力有限公司、東風柳州汽車有限公司、柳州五菱汽車有限公司、南寧動力機械有限公司、貴港動力機械有限公司、桂林萬向錢潮汽車底盤部件有限公司等單位合作，建立了由學校、用人單位、行業(yè)部門共同參與的實踐教學考核評價機制。學生每年到這些單位實習，單位的實習指導教師負責指導學生實習，并根據(jù)學生的實習表現(xiàn)、科研能力等對學生的實習成績進行評定。

篇7

關(guān)鍵詞：高職教育；工學結(jié)合；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C35 文獻標識碼： A

在我國很多高校的專業(yè)改革基本上都是利用工學結(jié)合的培養(yǎng)模式，這是一種教育改革的方向也是高校區(qū)別于其他學科教育的特征，它的主要的做法就是像工科的教學方式一樣進行實踐鍛煉，這樣才能培養(yǎng)學生的社會生存能力和適應(yīng)社會。由于在一些高校中課堂的教學與實訓的教學大不相同，學生也非常的分散，加上一些復雜的因素，給管理上帶來了很大的難度，同時與校外合作的企業(yè)發(fā)現(xiàn)自己的利益得不到保障就是淡出這種人才的培養(yǎng)合作模式，加上現(xiàn)階段建筑工程技術(shù)人才呈現(xiàn)一些職業(yè)分類的復雜性等特征，使得目前的工學結(jié)合模式出現(xiàn)了很多的問題，如何能夠讓工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式真正的實施，成為以后高校人才培養(yǎng)模式的基本途徑，就必須對這種方式進行改革，走出一條依靠企業(yè)的工學結(jié)合創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)模式。

1、利用工學結(jié)合模式改革專業(yè)課程

工學結(jié)合的培養(yǎng)模式，主要的特點就是把課程的理論學習與實踐的學習一體化進行教學，俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準，這種課程的設(shè)置就是利用實踐的鍛煉來驗證理論的知識，從而加強學生對理論知識的理解。這種課程的類型有很多，其中最主要的有以下三種：項目導向型、學習型以及任務(wù)型，這三種課程類型中最為常用的就是項目導向型，其主要是以工作任務(wù)為課程設(shè)置的主要參考點，然后根據(jù)設(shè)置的課程來設(shè)計所要實踐的項目，以項目為單位來進行教學活動，其主要的特征就是讓學生以項目為載體在綜合性的情境中學習，然后完成整個教學的過程，獲得相關(guān)的知識和技能。這種類型的教學方法能夠使得學生掌握融合于各項實踐行動中的最新的理論知識和技能。針對建筑工程專業(yè)的特殊性，學生可以認真的分析其專業(yè)的任務(wù)，然后按照具體的任務(wù)進行學習情境的設(shè)置，設(shè)置好學習情境以后，學生按照這種情境來完成自己相關(guān)專業(yè)的專業(yè)知識和專業(yè)的技能，在課程的一開始首先完成課程的基本理論知識的學習，然后在學習理論知識的同時穿行實訓，把課堂上所講的理論知識和實際的知識相結(jié)合，使得學生在學習中做，做中學，以便完成所學專業(yè)的知識和技能。

2、保證工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式落實到實處

要使得工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式落實到實處就必須堅持“項目導向”型的課程積極的探索校企共建專業(yè)的模式，這樣不但能夠使學生學習到扎實的理論知識還能夠讓學生在企業(yè)中迅速的適應(yīng)社會，還能避免學生對本專業(yè)學習的“三分鐘熱度”現(xiàn)象的發(fā)生，提高了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）學校在實施工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式時要與當?shù)匾恍┯忻麣獾钠髽I(yè)進行合作密切配合教育部門頒布的相關(guān)規(guī)定，實現(xiàn)開放性的辦學模式，優(yōu)勢互補，這樣對企業(yè)和學校來講是雙贏的模式，企業(yè)不但能夠獲得比較好的人才，學生還能夠借助企業(yè)的一些高科技的機器鍛煉自己的技能。使得學生畢業(yè)以后能夠迅速的適應(yīng)社會，成為社會的棟梁之才。

（2）學生職場化、師生身份雙重化

近幾年，國家對各個高校的投入不斷的加大，就是為了能夠培養(yǎng)具有高級技能的專門人才，尤其的建筑工程專業(yè)，更是隨著如今大建設(shè)、大發(fā)展的潮流下不斷的推進，建筑工程技術(shù)人才相對比較缺乏，很多高校對這門專業(yè)不斷的進行改革和創(chuàng)新，基本上大學3年級的學生就可以申請到校外企業(yè)進行實習，成為企業(yè)的準員工，這個過程中學生的管理工作由企業(yè)和學校共同的管理，由企業(yè)和學校一起對學生的工作表現(xiàn)進行評定，然后根據(jù)評定的結(jié)果來發(fā)放勞動的報酬。

3、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式在實踐中的問題思考

（1）在實施工學結(jié)合的培養(yǎng)模式中要大力的推廣工學交替、定崗實習的教學過程，在這種教學的過程中要使企業(yè)作為主導地位，學院作為輔助的地位，這樣利用雙元的管理模式進行人才的培養(yǎng)，在我國很多高校目前的學生實訓基本上都是學校自己的進行學生的管理，在實訓的期間雖然也不斷的強調(diào)利用校企合作的資源進行學生的培訓，但是很多的企業(yè)并不重視這方面的合作，以至于這種傳統(tǒng)的機制存在很多的問題，使得學生的實訓效果不是很理想。在對這種機制進行改革時考慮到了工學結(jié)合以及定崗實習的模式，借鑒國外的一些教育成功的經(jīng)驗，在確保企業(yè)的利益前提下建立企業(yè)為主的教學模式，這種教學模式就是雙元教學模式

（2）實施工學結(jié)合能夠讓學生和企業(yè)實現(xiàn)雙贏

這種方式能夠改變目前企業(yè)目前學生實習沒有報酬的現(xiàn)象，這樣才能夠合理的分攤教學的成本，在這方面政府和學校要進行相應(yīng)的界面稅費或者給予企業(yè)相關(guān)的補貼，來促使企業(yè)有這方面的積極性，能夠讓學校主動的把學生實習的費用與企業(yè)分享，同時學校也要時刻的為企業(yè)服務(wù)，比如員工的培訓、市場的開拓等方面給予必要的咨詢，只有這樣才能使學校與企業(yè)合作成為戰(zhàn)略合作伙伴。

（3）改革傳統(tǒng)的教學管理機制

在高校建筑工程專業(yè)利用工學結(jié)合的方式進行人才培養(yǎng)時要盡量的避免傳統(tǒng)的課程的教學機制的使用，這主要是由于工學結(jié)合的教學模式是一種復雜的管理模式，學校和企業(yè)可以指定相關(guān)的教學方法和管理的制度，這些制度和方法的制定都要根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，指導教師和學生進行大膽的創(chuàng)新。

（4）注重學業(yè)和就業(yè)相結(jié)合

學習和就業(yè)是一個一始、一終的關(guān)系，沒有好的學習就不會有好的結(jié)果，學校和企業(yè)安排學生進行工學交替的實習開始就應(yīng)該把就業(yè)的問題加以重點的考慮，把學生的就業(yè)放在實習的主要目標上，精心的制定學生的培養(yǎng)計劃，真正的體現(xiàn)以就業(yè)為導向的辦學思想。

結(jié)論

隨著建筑工程專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的不斷改革和大力的推進，極大的提高了該專業(yè)的教學水平，培養(yǎng)出的人才能夠很快的適應(yīng)社會。在一些高校已經(jīng)有了很明顯的效果，如今特別是一些高職院校的學生就業(yè)率已經(jīng)達到了95%，為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展做出了重大的貢獻。

參考文獻

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[2]吳秋鳳.實施產(chǎn)學結(jié)合 加強高職實踐教學環(huán)節(jié)[J].中國高教研究，2000（12）.

篇8

1.依據(jù)社會對醫(yī)學檢驗人才的要求,不斷優(yōu)化課程體系

從相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們可以得出以下結(jié)論:各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)對醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的要求較高，企業(yè)對醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的要求也是非常高的。為了能夠為各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、企業(yè)輸送更多高質(zhì)量、優(yōu)秀的醫(yī)學檢驗專業(yè)人才,此時高校要與同行進行交流,探討改革教學、提高檢驗醫(yī)學教學質(zhì)量的方案。當前高校依據(jù)社會對醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的要求確定了人才培養(yǎng)目標,目地達到國家教育部100304醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)目標;培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)知識、具有較強的實踐能力、具有較強的臨床溝通能力的復合型醫(yī)學人才。

高校在制定教學計劃、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、整合課程體系的時候要將培養(yǎng)目標作為出發(fā)點,搭建適合醫(yī)學檢驗專業(yè)的知識平臺。第一平臺，文數(shù)理知識平臺。其中包括了英語課程、計算機課程等,這樣做既可以拓寬學生的知識面,還可以為學生日后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。第二平臺，專業(yè)基礎(chǔ)知識平臺。其中包括了生物化學學科、醫(yī)學微生物學科等,這樣做可以豐富學生的專業(yè)知識，還可以提髙學生的科學思維能力。第三平臺，臨床醫(yī)學知識平臺。在這一知識平臺上要重視臨床醫(yī)學與檢驗之間的內(nèi)在聯(lián)系。第四平臺，醫(yī)學檢驗專業(yè)知識平臺。這一知識平臺重視培養(yǎng)學生運用理論知識的能力，提高學生的專業(yè)技能。在構(gòu)建教學計劃時,要遵循課程之間的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建具有聯(lián)系的四大課程平臺。與此同時要開設(shè)選修課，重視社會實踐以及畢業(yè)實習，以此來提高學生的綜合能力。

2.重視課程建設(shè),修訂教學大綱,改革教學內(nèi)容

在課程建設(shè)中,首先要做的工作就是改革教學內(nèi)容。醫(yī)學檢驗這門學科以飛快的速度發(fā)展起來，并且醫(yī)學檢驗學科的知識也在不斷更新。然而由于受到教學時間的限制，學生不可能掌握該學科的所有知識。所以在改革教學內(nèi)容的時候,教師要取舍得當。教師要重視理論與實踐的有機結(jié)合、一科與其他學科的有機結(jié)合，突出重點知識以及難點知識,刪除與其他學科相重合的知識,提高教學效率。有一些內(nèi)容較為簡單，此時教師要求學生要自學，這樣做不僅讓每一位學生都參與到教學活動中，還培養(yǎng)了學生的自主學習能力?，F(xiàn)階段，有七門專業(yè)課程的教學大綱巳經(jīng)修訂完成,如:《輸血技術(shù)學》、《臨床血液學和血液檢驗》、《臨床微生物學和微生物檢驗〉濤’并且已經(jīng)將其運用到教學中。新的教學大綱將重點知識凸顯出來,這能夠讓學生對專業(yè)主干課程有了較為清晰的認識。在選擇教材時,要選擇衛(wèi)生部規(guī)劃的最新版本教材，結(jié)合自編教材，融入本專業(yè)的熱點知識,將理論與實際結(jié)合起來。高校還要鼓勵教師編寫教材或者參考書。有一些教師還構(gòu)建了主干網(wǎng)絡(luò)課程，并且網(wǎng)絡(luò)課程也是依據(jù)教學大綱來確定教學目標,選擇上采用了以知識點為單元的章節(jié)式編排,以便于學生從中獲取相關(guān)的信息。

3.改革教學方法,激發(fā)學生的興趣,提高教學效率

依據(jù)不同的教學內(nèi)容來尋找合適的教學方法,以此激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂的效率。教師通過教學活動可以將學生的積極性、主觀能動性調(diào)動起來,還可以提高學生分析問題以及解決問題的能力。同時教學活動還可以激發(fā)學生運用以前所學過的知識來解決當前所遇到的問題，不斷提高學生運用知識的能力。

3.1 啟發(fā)式教學法

所謂啟發(fā)式教學法是指教師依據(jù)學生的認知規(guī)律、學生的知識基礎(chǔ)、整個教學內(nèi)容來精心設(shè)計教學手段，以此來引導學生進行思考,促使學生處于積極性的狀態(tài)中。在啟發(fā)式教學中,要求教師要進行引導轉(zhuǎn)換,將知識轉(zhuǎn)換為學生的具體知識，再將具體的知識轉(zhuǎn)化為能力。啟發(fā)式教學中的“啟”是相對于老師而說的，“發(fā)”是相對于學生而說的。教師在采用啟發(fā)式教學法時，還要充分利用多媒體等輔助教學手段，提高課堂的效率。“啟發(fā)式教學法”重視培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力；“聯(lián)想比較法”有助于拓寬學生的知識面，也有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才。從教學觀上來講，重視學生的主體地位。從教學過程上來講,更加重視學生的能動作用。學生不是被動的接受知識，而是要自己動手、動腦來獲得相關(guān)的知識。從教學手段上來講，通過營造活潑、有趣的教學氛圍來激發(fā)學生學習的熱情,以此來提高學生的學習成績，該教學方式不是依靠死記硬背等方法來提高學生的學習成績。從教學目標上來講，比較注重學生的全面發(fā)展。將知識與能力、智力與非智力有機結(jié)合起來,把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的人才。

3.2 采用先進的教學手段

教師要積極制作多媒體課件，充分利用現(xiàn)代化輔助教學手段來模擬教學，增加教學內(nèi)容的信息量。教師在精選多媒體課件的演示內(nèi)容時，要充分了解教學大綱、教學內(nèi)容,不斷增加學生的感性認識,加深學生對知識的記憶以及理解。當前已有5門專業(yè)課程實現(xiàn)了課程上網(wǎng)，如:《臨床免疫學和免疫檢驗》、《臨床檢驗基礎(chǔ)》、《臨床血液學和血液檢驗〉等。

4. 構(gòu)建規(guī)范的實踐教學體系,提高學生的專業(yè)技能

醫(yī)學檢驗這門學科不僅具有較強的理論性,還具有較強的實踐性。在改革以及創(chuàng)新醫(yī)學檢驗試驗教學模式的時候，要充分考慮到醫(yī)學檢驗技術(shù)的教學特點,構(gòu)建以檢驗醫(yī)學技術(shù)為核心的實驗課教學體系。同時還要不斷更新實驗內(nèi)容，促使學生掌握有本專業(yè)有關(guān)的知識,提高學生分析能力以及觀察能力。學校還要依托附屬醫(yī)院檢驗科,構(gòu)建相關(guān)的實驗教學環(huán)境，為學生提供一個實踐平臺。實驗教學環(huán)境為開展實驗項目、改進實驗項目奠定了堅實的基礎(chǔ),從而有助于增強學生的創(chuàng)新意識。

臨床實驗室擁有著先進的檢驗醫(yī)學實驗設(shè)備,這就便于學生更好的開展探究式學習。在課余時間里，學生可以在教師的指導下運用自身所學的知識來設(shè)計實驗、開展實驗。在實驗過程中，學生掌握了相關(guān)的科研方法,這樣做不僅調(diào)動了學生學習的積極性,還有助于學生養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度。如果學生僅僅掌握了豐富的理論知識,但是卻不知道如何將理論知識運用到實踐中，這類學生是無法滿足社會的需求。在這個較為寬松的實驗環(huán)境下,學生有機會研究自己想要研究的課題,在研究過程中，學生會通過向老師、同學求助,査找資料等多種方式來解決研究過程中遇到的困難，然而解決困難這一過程其實也是學生學習、提升自己能力的一個過程。醫(yī)學檢驗專業(yè)不同于其他專業(yè)，該專業(yè)要求學生要具備較強的實踐能力。

 5.注重培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì),提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

近幾年來，教學改革取得了明顯的成果。自從2005年以來，各大高校開始擴招醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生,這也就相應(yīng)增加了醫(yī)學檢驗專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量。同時高校提高了醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，這些畢業(yè)生也獲得了醫(yī)療機構(gòu)的認可。用人單位對醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生的評價也是非常高的:畢業(yè)生具有較強的臨床技能、較為扎實的專業(yè)知識、較好的綜合素質(zhì)。近幾年來，有一部分學生的畢業(yè)論文選題新穎,這就表明學生的創(chuàng)新意識逐漸增強。

6.構(gòu)建合理的、有效的考核評價機制

6.1 建立科學的管理考核制度

在學生實習過程中，學校要安排相關(guān)的老師來管理實習生，并且要制定科學的、合理的考核細則，量化考核指標。一般表格指標分為以下兩種,第一種,教師用;第二種,學生用。教師用的考核表往往是由教科室統(tǒng)一下發(fā)的，帶隊醫(yī)生、科室領(lǐng)導要考核學生的實習情況,最后將考核表上交給教科室。學生用的考核表往往需要上級醫(yī)師、科室領(lǐng)導簽字。學生用的考核表主要是為了考核學生理論知識的運用情況、學生使用儀器是否得當?shù)?教師用的考核表主要是為了考核學生是否按照規(guī)定完成了學習情況,其中包括了教師意見表、科室鑒定表。如果高校沒有構(gòu)建合理的、科學的考核制度,那么學生不管是在學習中，還是在實習中都不會端正自身的態(tài)度，在實習中他們并沒有提髙自身的能力,而是浪費了實習時間。因此高校要構(gòu)建有效的考核制度，以此來督促學生不斷提高自身的專業(yè)能力。

6.2 確定考核內(nèi)容以及時間

根據(jù)醫(yī)學檢驗專業(yè)的教學大綱的要求來制定出臨床血液學、臨床微生物學、臨床生物化學的考核內(nèi)容。通常情況下,考核內(nèi)容分為以下兩個方面，一方面，基本考核內(nèi)容;另一方面，強化考核內(nèi)容。每個檢驗項目要確定評價標準,逐條逐項來考核、評價每一學生。整個評價體系中包括了94個考核項目，其中臨床基礎(chǔ)檢驗學、臨床血液學、臨床微生物學、臨床免疫學、臨床生物化學分別為26個、16個、11個、18個以及23個。

當每一門專業(yè)課的理論教學、實踐教學都結(jié)束之后,要依據(jù)臨床檢驗技能考核、評價體系來確定考核內(nèi)容,每一位學生都要參加基本考核，對于強化考核往往是由學生抽簽來決定的。

7.結(jié)語

篇9

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006116號文件）指出：“全面提高教學質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求?！苯逃繉θ嫣岣呓虒W質(zhì)量提出了明確要求，其核心精神是強調(diào)質(zhì)量的“全面性”。通過學習領(lǐng)會文件精神、借鑒其他高職院校教學改革成功經(jīng)驗、結(jié)合學校人才培養(yǎng)工作改革效果進行綜合思考，在改革人才培養(yǎng)模式的形勢下，加深對全面提高教學質(zhì)量的認識。本文現(xiàn)從課程體系構(gòu)建、師資隊伍建設(shè)和實訓基地建設(shè)3方面探討如何提高醫(yī)學檢驗技術(shù)教學質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、實用型檢驗人才服務(wù)[1]。當前我國高等醫(yī)學教育對醫(yī)學檢驗素質(zhì)的培養(yǎng)是一個相對薄弱的環(huán)節(jié)，特別是檢驗醫(yī)學專業(yè)由于學科起步晚，學科的科研氛圍相對薄弱，整體科研水平相對較低，因此對實習生科研價值認識不足。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生學習、接受知識能力較強，但運用知識進行一些開拓、創(chuàng)新性研究明顯不足，表現(xiàn)為科研能力和意識欠缺，特別是檢驗醫(yī)學生進入臨床實習階段，在工作中多是按照標準操作程序進行重復性的工作，學生在檢驗過程中動手不動腦現(xiàn)象嚴重，導致科研素質(zhì)相對偏低。而實習階段臨床科研素質(zhì)的培養(yǎng)對其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，多年來我們一直探索檢驗?？粕鷮嵙曤A段科學研究初步能力的培養(yǎng)，從以下幾個方面開展工作，取得了較為滿意的效果[2]。

一、樹立學生創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是實踐素質(zhì)的先導，創(chuàng)新意識是人們進行研究與創(chuàng)新活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。進入臨床實習后，忙于應(yīng)付日常繁重的醫(yī)療事務(wù)，接受的知識多為實踐應(yīng)用性質(zhì)，即如何實施檢驗過程，得出檢驗數(shù)據(jù)，按照老師的要求按部就班地進行測試，而對實習過程中出現(xiàn)的新問題缺乏深入思考，也絕少注意到將臨床出現(xiàn)的新問題進行立題研究，普遍缺乏臨床創(chuàng)新意識。如何培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，實現(xiàn)實習學員從“被動搞創(chuàng)新”到“主動獻身創(chuàng)新”的轉(zhuǎn)變是擺在帶教老師面前的難題[3]。在臨床實習帶教過程中，我們結(jié)合檢驗醫(yī)學學科特點，以講座等各種形式使實習學員明白創(chuàng)新意識的重要性。畢業(yè)后從事的臨床實踐需要尋找病因與疾病之間因果關(guān)系、探討疾病的發(fā)病機制，對疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、治療和預(yù)防措施都需要進行科學研究，如果缺乏創(chuàng)新能力就可能制約自身水平的提高。此外在?？齐A段開展初步科研的活動，不但為其未來研究生教育提供先行準備，更重要的是有利于畢業(yè)后在職業(yè)崗位上衍生出專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等能力。在臨床實習階段，科室舉辦不同水平和方向的學術(shù)報告會、學術(shù)交流會和學術(shù)座談會，這些有助于開闊學生視野，激發(fā)學生科研興趣，傳授學生基本的科研理論知識，為學生開展科研活動、提高科研創(chuàng)新意識打下良好基礎(chǔ)。二、改革人才培養(yǎng)模式是全面提高教學質(zhì)量的突破口教學質(zhì)量被視為學校發(fā)展的生命線，但大部分學校仍在提高課堂教學效果、嚴格教學管理等層面上研究如何提高教學質(zhì)量，這是傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的局限性。多年來，傳統(tǒng)觀念使人們習慣于學校本位的人才培養(yǎng)模式，始終在“教師―課堂一書本”框架下講教學改革與提高質(zhì)量，教學質(zhì)量的評價標準沒有真正從學科體系的模式中擺脫出來?！蛾P(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》指出：“隨著經(jīng)濟全球化趨勢深入發(fā)展，科技進步日新月異，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，人力資源能力建設(shè)要求不斷提高，高技能人才工作也面臨嚴峻挑戰(zhàn)，當前，高技能人才總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要當前和今后一個時期，高技能人才工作的目標是，加快培養(yǎng)一大批數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才。”同時指出：“職業(yè)院校應(yīng)以市場需求為導向，深化教學改革，緊密結(jié)合企業(yè)技能崗位要求，對照國家職業(yè)標準，確定和調(diào)整各專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置，與合作企業(yè)共同制定實訓方案，采取全日制與非全日制、導師制等多種方式實施培養(yǎng)?！币虼?，人才培養(yǎng)工作融人社會，與企業(yè)緊密結(jié)合是人才強國戰(zhàn)略的必然要求，也是高職院校可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。高職高專醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位應(yīng)滿足檢驗領(lǐng)域崗位群人才規(guī)格要求，要體現(xiàn)職業(yè)能力為本位閣。我校通過調(diào)慶地區(qū)檢驗技術(shù)及相關(guān)崗位人才需求，根據(jù)《重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生規(guī)劃》的目標和要求，結(jié)合我校地域位置、辦學基礎(chǔ)、自身條件和社會需求，確定高職高專醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向，即面向庫區(qū)縣級以下基層醫(yī)療單位以及民營醫(yī)療機構(gòu)，從事醫(yī)學檢驗臨床工作，具有考取國家職業(yè)檢驗技士的資格。根據(jù)這一專業(yè)定位，確定了高職高專醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義建設(shè)和醫(yī)學檢驗事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，能熟練掌握臨床醫(yī)學及檢驗醫(yī)學基本知識、基本理論和基本技能，具有良好職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，能在各級醫(yī)院、體檢中心、疾控中心、血站等單位從事檢驗醫(yī)學、醫(yī)學類科研實驗室工作、食品衛(wèi)生檢驗、檢驗儀器和試劑營銷工作的高素質(zhì)、技能型專門人才。

三、整合資源。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”教學團隊高等職業(yè)教育要以鮮明的辦學特色贏得社會的認可和尊重，必須有高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍作支撐[4]。醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)課程教學既需要扎實的理論知識，又需要豐富的實踐經(jīng)驗。因此，培養(yǎng)“雙師型”教師，建立專兼結(jié)合的教師隊伍至關(guān)重要。我校采用“走出去，請進來”方式，加強與教學醫(yī)院的合作，提高專任教師的“雙師”素質(zhì)。鼓勵教師在取得教師資格證的同時，獲取相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格證；從醫(yī)院聘請一批具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，承擔專業(yè)課理論教學和實踐教學任務(wù)；聘請實訓基地兼職教師進行實習指導，加強學生實踐能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力；聘請校外專家來校進行專題講座，使學生所學知識與專業(yè)同步發(fā)展，為促進校內(nèi)外產(chǎn)學結(jié)合發(fā)揮了積極作用；每學期安排一定比例的教師到附屬醫(yī)院檢驗科工作，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師。四、建立與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的管理模式院校合作建立了產(chǎn)學結(jié)合的教學管理模式。通過院校高層次的“結(jié)合”，聘請醫(yī)學檢驗專家參與專業(yè)建設(shè)和課程改革，使醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學更貼近崗位需求；通過師資隊伍的“結(jié)合”，聘請醫(yī)學檢驗技術(shù)人員承擔專業(yè)理論課與實踐課教學任務(wù)，促進教學與臨床的聯(lián)系，建立了一支穩(wěn)定的專兼職教師隊伍；通過實習基地管理的“結(jié)合”，在各實習醫(yī)院構(gòu)建了由院長、科長和片區(qū)負責教師組成的管理體系，同時在校內(nèi)成立了由實習隊長、專業(yè)教師和輔導員組成的實習管理小組，確保了畢業(yè)實習的規(guī)范管理和教學質(zhì)量。“三結(jié)合”教學管理模式實現(xiàn)了醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教育向崗位延伸的目標，縮短了專業(yè)教育與崗位需求的距離，使學生畢業(yè)后能很快適應(yīng)崗位需求。結(jié)合專業(yè)建設(shè)，開展產(chǎn)學研共建、實訓基地共建、師資隊伍共建等活動，建立了“校院合作、工學交替、頂崗實習”產(chǎn)學結(jié)合教育模式。通過雙方共建，學校贏得了良好的實踐教學條件，為培養(yǎng)學生實踐技能奠定了基礎(chǔ)；醫(yī)院實現(xiàn)了人力資源、設(shè)備資源共享，增強了醫(yī)院競爭力，真正實現(xiàn)了雙贏。

【參考文獻】

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篇10

[關(guān)鍵詞]醫(yī)用電子儀器與維護；校院企合作；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0172-03

校企合作是提高學校教育教學質(zhì)量的重要途徑，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。目前，校企合作的重要性已經(jīng)得到教育界的充分認可，全國各高職院校都在積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式。[1]近年來，我校不斷深化教學改革，在人才培養(yǎng)方面進行了有益的探索與實踐。我校醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)（以下簡稱醫(yī)電專業(yè)）通過校校合作、校院合作、校企合作，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到不斷提升，畢業(yè)生深受歡迎，供不應(yīng)求，待遇優(yōu)厚。

一、校院企合作人才培養(yǎng)模式的必要性分析

（一）校院企合作人才培養(yǎng)模式是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的需要

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出職業(yè)教育要大力推行工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，教育部也提出了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接的職業(yè)教育“五個對接”。校院企合作的人才培養(yǎng)模式是以市場和社會需求為導向的人才培養(yǎng)模式，是深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的基本要求，是提高學校教育教學質(zhì)量的重要途徑，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。

（二）校院企合作人才培養(yǎng)模式是我校醫(yī)電專業(yè)實踐教學的需要

實踐教學在高職高專類學校的教學體系中占有非常重要的地位，實踐教學是為了讓學生獲得充分的動手實踐和技能操作的反復訓練機會，培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，進一步加強理論聯(lián)系實際的能力。[2]而這些能力的培養(yǎng)都離不開專業(yè)的實驗實訓設(shè)備和實訓場地。醫(yī)電專業(yè)是集醫(yī)學、機械、電子等多學科交融的一個專業(yè)，因而其實驗室建設(shè)也有其特殊性。我校作為醫(yī)學院校，開辦醫(yī)電專業(yè)，教學設(shè)備投入成本很高。醫(yī)電專業(yè)是學校唯一的一個工科專業(yè)，很多實驗實訓設(shè)備都不能和其他專業(yè)共享，除必須投入電工、電子等基礎(chǔ)實驗實訓設(shè)備外，還必須購買一定數(shù)量的醫(yī)療設(shè)備，而大多數(shù)醫(yī)療設(shè)備價格都比較高。采用校院企合作的人才培養(yǎng)模式可以借用醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)的醫(yī)療設(shè)備資源和場地，和他們共建相關(guān)實驗實訓基地，從而滿足我校醫(yī)電專業(yè)的實踐教學需要。

（三）校院企合作人才培養(yǎng)模式是我校醫(yī)電專業(yè)師資隊伍建設(shè)的需要

由于醫(yī)電專業(yè)的知識跨度非常大，從基本電路知識到醫(yī)學常識，從計算機基礎(chǔ)到醫(yī)療設(shè)備相關(guān)知識，涉及醫(yī)學、機械學、電子學等多個學科，所以醫(yī)電專業(yè)對于專業(yè)課教師的要求也是非常高的。學校一般的專業(yè)課教師也只是對理論知識有一定的掌握，而對于具體的醫(yī)療設(shè)備維護使用等實際操作能力則相對比較欠缺；醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)從事一線工作的醫(yī)療設(shè)備維修工程師的理論基礎(chǔ)和教學能力又比較薄弱，很難勝任專業(yè)課的教學任務(wù)。[2]采用校院企合作的人才培養(yǎng)模式，有針對性地選派學校專業(yè)課教師到醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)進修學習，學校對醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)的一線工程師進行教學方面的系統(tǒng)性培訓，可以解決醫(yī)電專業(yè)建設(shè)過程中的師資問題。

（四）校院企合作人才培養(yǎng)模式是我校醫(yī)電專業(yè)教材建設(shè)的需要

目前適用于醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)的專業(yè)課教材非常少，原因有以下幾個方面：由于行業(yè)的特殊性，醫(yī)療設(shè)備相關(guān)的配套資料本身比較少，且不適合作為教材使用，編寫本專業(yè)教材要求編寫者知識面寬，理論水平深，難度非常大；專業(yè)教材需求量小，經(jīng)費少，即使教材完成了也很難推廣，由于行業(yè)內(nèi)部的競爭和技術(shù)的保密性，很多儀器結(jié)構(gòu)原理和電路故障及維修技巧等內(nèi)容都被企業(yè)內(nèi)部保留，使教材的編寫缺少很多有實用價值的內(nèi)容。[3]采用校院企合作的人才培養(yǎng)模式，可以聘請醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)的一線工作人員參與專業(yè)教材的編寫，用他們的技術(shù)資料和維修經(jīng)驗，結(jié)合學校的實際教學情況，編寫適合我校醫(yī)電專業(yè)教學需要的專業(yè)教材。

（五）校院企合作的人才培養(yǎng)模式是我校醫(yī)電專業(yè)學生就業(yè)的需要

目前，在人才市場上，一方面畢業(yè)生遭遇“就業(yè)難”，而另一方面行業(yè)企業(yè)用人單位又遭遇“人才荒”，究其原因主要有：①學校人才培養(yǎng)模式跟不上行業(yè)企業(yè)發(fā)展的步伐，造成學生學到的知識在工作中用不到，工作中要用到的知識反而在學校沒有學到；②實訓環(huán)節(jié)比較薄弱，學生不能學到適應(yīng)工作崗位需求的技能；③缺少實戰(zhàn)訓練，學生缺乏實踐能力，團隊合作、溝通等方面的能力，不能快速適應(yīng)就業(yè)市場和勝任企業(yè)一線崗位的工作。[4]采用校院企合作的人才培養(yǎng)模式，可以根據(jù)用人單位的不同要求，對我校醫(yī)電專業(yè)的學生進行有針對性的培訓和指導，從而提高學生的就業(yè)競爭力。

二、校院企合作人才培養(yǎng)模式的實踐

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共建全新教學模式

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）指出：“把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點”，“工學結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，企業(yè)參與學校的改革與發(fā)展，使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。我校醫(yī)電專業(yè)根據(jù)高等職業(yè)教育的辦學理念，走與企業(yè)、醫(yī)院聯(lián)合辦學的人才培養(yǎng)模式，大膽探索和創(chuàng)新了我校醫(yī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

我校醫(yī)電專業(yè) “1+1+1”人才培養(yǎng)模式采用“全程設(shè)計，分段實施，校院企聯(lián)合，共同育人”的培養(yǎng)方案，學生第一學年在校內(nèi)學習基礎(chǔ)理論，使學生對所學專業(yè)有所認知，初步培養(yǎng)學生具備從事醫(yī)療器械行業(yè)工作的基本素養(yǎng)。學生第二學年在學校與醫(yī)院共建的臨床學院學習專業(yè)知識，在校內(nèi)實訓基地及教學醫(yī)院進行實踐技能訓練，并安排見習，保證教學內(nèi)容的先進性與實用性，有利于學生能力的培養(yǎng)。學生第三學年在醫(yī)療器械企業(yè)“頂崗”實習，進行崗位歷練，讓學生感受職業(yè)氛圍，完成由學生向職場人的轉(zhuǎn)變，同時促進就業(yè)雙選工作。 “1+1+1”校院企合作的人才培養(yǎng)模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育工學結(jié)合的理念，使我校醫(yī)電專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效提高，達到了人才培養(yǎng)與醫(yī)療器械行業(yè)需求相融合，為全國醫(yī)療器械行業(yè)培養(yǎng)更多實用型人才的目標。

（二）校院企合作，促進醫(yī)電專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

為了建設(shè)一支具有較高教學水平和豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”專兼職教師隊伍，提高師資隊伍的實踐能力和整體素質(zhì)，我校醫(yī)電專業(yè)在校院企合作的前提下，充分利用學校、醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)的資源，將專業(yè)教研室設(shè)在學校和醫(yī)院共建的臨床學院，選聘醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)具有豐富經(jīng)驗的一線工程技術(shù)人員作為專業(yè)課教師，并組織學校教學經(jīng)驗豐富的教師，有目的、有計劃地對選聘的兼職專業(yè)課教師進行教師教育理論、教學規(guī)范、教學基本功等系統(tǒng)性的培訓，大大提高了兼職專業(yè)課教師的教學能力和教學水平，為開展專業(yè)教學提供了保障。同時，為了提高青年教師的實踐能力，改變學校青年教師實踐能力和專業(yè)知識不足的狀況，學校每年有計劃地安排醫(yī)電專業(yè)青年教師到醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)進行實踐鍛煉和職業(yè)技術(shù)培訓，提高了他們的專業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了他們的“雙師”素質(zhì)。通過校院企合作，我校醫(yī)電專業(yè)師資隊伍建設(shè)做到了優(yōu)勢互補，共同進步，教學質(zhì)量得到了顯著的提高。

（三）校院企合作，共建醫(yī)電專業(yè)實習實訓基地

為了貫徹教育部對職業(yè)教育提出的“五個對接”，學校始終堅持校院企合作共建實習實訓基地的模式，與醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)共同建立和健全了校內(nèi)外實驗實訓中心、校外實習實訓基地，制定了一整套符合實驗實訓教學規(guī)律的規(guī)章制度、管理規(guī)范和運行機制，在醫(yī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要作用。

學校在校內(nèi)實驗實訓實驗室建設(shè)方面非常重視，不斷加大投入力度，并結(jié)合學?，F(xiàn)有的教學資源和醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)的支持，使校內(nèi)實驗實訓基地與醫(yī)療器械行業(yè)接軌，能夠達到專業(yè)的教學要求；在校外實習實訓基地建設(shè)方面，學校不斷加大建設(shè)步伐，充分利用醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)的設(shè)備資源，實現(xiàn)資源共享，在臨床學院建設(shè)專業(yè)課實驗實訓基地，在醫(yī)療器械企業(yè)建設(shè)實習實訓基地。目前，學校和醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)共同建有3個專業(yè)基礎(chǔ)課實驗室實訓室、3個專業(yè)課實驗實訓室和5個實習實訓基地。這些實驗實訓基地的建設(shè)，滿足了我校醫(yī)電專業(yè)學生教學見習、畢業(yè)實習和技能實訓的需要。

同時，為了規(guī)范實訓實習基地的教學工作，加強對實踐教學過程的管理[5]，更好地推進實驗實訓教學工作，完成實驗實訓教學任務(wù)，學校與醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)共同建立健全管理規(guī)章，制定和完善了《醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)實驗實訓基地規(guī)章制度》《醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)項目實訓、實習管理辦法》等，明確了學校、醫(yī)院和醫(yī)療器械之間的相互關(guān)系、任務(wù)和責任，建立了良性的實訓實習管理運行機制，保證了實踐教學質(zhì)量和實踐教學的順利展開。

（四）推行學生實習就業(yè)一體化，實現(xiàn)校院企互惠共贏

為了更好地服務(wù)學生、企業(yè)，服務(wù)醫(yī)療器械行業(yè)，學校與醫(yī)療器械企業(yè)聯(lián)合，加強畢業(yè)生的實習管理，在實習中增加畢業(yè)生就業(yè)技能項目培訓，增強畢業(yè)生的就業(yè)本領(lǐng)和崗位適應(yīng)能力。在企業(yè)內(nèi)部，培育和建立實習就業(yè)培養(yǎng)基地、就業(yè)雙選基地，讓畢業(yè)生通過實習期間的出色表現(xiàn)贏得企業(yè)的認可，同時也能讓企業(yè)在實習表現(xiàn)好的畢業(yè)生中找到所需要的人才。[6]

根據(jù)我校醫(yī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的特點及用人單位的需求，我校與廣州市泰加生物科技有限公司、深圳市健和醫(yī)療科技服務(wù)有限公司、深圳湃爾生物科技有限公司等單位簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，使每一位訂單培養(yǎng)的學生畢業(yè)后都能及時、高質(zhì)量地就業(yè)，形成招生就業(yè)直通車。就讀該專業(yè)的學生入校后，本著自愿原則，即可與培養(yǎng)單位簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議。在校學習期間，成績優(yōu)秀的學生，由培養(yǎng)單位根據(jù)標準發(fā)放一定數(shù)額的獎學金。實習期間，學生免交實習住宿費用，并每月給予一定的生活補助，實習地點由培養(yǎng)單位安排。學生畢業(yè)時，與培養(yǎng)單位簽訂聘用勞動合同，免去試用期，按國家政策及公司規(guī)定為畢業(yè)生繳納養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)等社會保險金，直接享受正式員工待遇。

三、總結(jié)與思考

校院企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的有效途徑，學校、醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)通過有效的合作，提高了我校醫(yī)電專業(yè)的教學質(zhì)量，使畢業(yè)生符合醫(yī)療器械行業(yè)和社會的要求，實現(xiàn)了醫(yī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。雖然我校醫(yī)電專業(yè)校院企合作取得了比較顯著的成效，但如何將校院企合作的人才培養(yǎng)模式更持久更深層地走下去是需要我們繼續(xù)探索和實踐的。

[ 注 釋 ]

[1] 趙善慶.高職院校校企合作長效運行機制的建設(shè)[J].新疆職業(yè)教育研究，2013（8）：73-74.

[2] 吳玉春.醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)教育教學模式的思考[J].科技資訊，2012（17）：183-185.

[3] 羅斌，裘定心.醫(yī)用電子儀器專業(yè)存在的問題與解決方案的探索[J].中國醫(yī)學裝備，2007（3）：13-15.

[4] 蘭虎，楊麗，陶祖?zhèn)?校企合作創(chuàng)新課程實訓新模式[J].實驗室研究與探索，2013（8）：192-196.