導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

互聯(lián)網(wǎng)作為連接世界各地計(jì)算機(jī)的全球性信息化網(wǎng)絡(luò)，它的傳輸內(nèi)容是非常豐富的，涉及到全球的各個(gè)領(lǐng)域，是人們了解世界、掌握信息的主要渠道之一。網(wǎng)站作為信息時(shí)代基層的一個(gè)重要窗口，是院務(wù)公開、公正、服務(wù)職工、惠及民生的重要手段。辦好網(wǎng)站，對(duì)于保障職工合法權(quán)益、增加職工之間互相的透明性、加強(qiáng)自身建設(shè)、提升知名度和影響力都具有非常重要意義。

2網(wǎng)站設(shè)計(jì)分析

文字、圖形、色彩是展示網(wǎng)站內(nèi)容的重要組成部分，是構(gòu)成網(wǎng)站傳達(dá)信息不可或缺的手段，同時(shí)也是用戶對(duì)網(wǎng)站第一印象和整體風(fēng)格關(guān)注的主要內(nèi)部分。要想設(shè)計(jì)出符合人性化需求的網(wǎng)站，只有多為用戶著想，認(rèn)真地以用戶的切身體會(huì)出發(fā)去完成網(wǎng)站的整體設(shè)計(jì)。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要考慮的因素很多，用戶群因素和界面因素是首要考慮的兩個(gè)方面。

3網(wǎng)頁(yè)制作

3.1選擇合適的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件當(dāng)前能使用的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)類軟件很多，而選擇一個(gè)功能強(qiáng)大、操作簡(jiǎn)單的軟件則會(huì)讓你事半功倍。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作軟件來(lái)說(shuō)，初學(xué)者最常使用是Frontpage和Dreamweaver，F(xiàn)rontpage是微軟公司出品的一款網(wǎng)頁(yè)制作入門級(jí)軟件，F(xiàn)rontPage使用方便簡(jiǎn)單，會(huì)用Word就能做網(wǎng)頁(yè)，所見即所得是其特點(diǎn)，該軟件結(jié)合了設(shè)計(jì)、程式碼、預(yù)覽三種模式。Dreamweaver是美國(guó)MACRO~EDIA公司開發(fā)的集網(wǎng)頁(yè)制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得網(wǎng)頁(yè)編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出充滿動(dòng)感的網(wǎng)頁(yè)。此外，制作網(wǎng)站還要用到邊緣性軟件，如photoshop、flash等，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中可根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用這些軟件。

3.2選擇網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容前期的框架設(shè)計(jì)好后，就要為這個(gè)網(wǎng)站選擇內(nèi)容了。網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容影響著網(wǎng)站的成敗，所以我們要多花一些心思在內(nèi)容制作上。內(nèi)容選擇要選有新意的、獨(dú)特的，這些可以從圖書、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等信息媒介搜集素材，素材通常分為三類一一文字、圖片、影像。素材準(zhǔn)備得越多越好，再?gòu)倪@些素材中粗中取細(xì)，以備制作網(wǎng)站時(shí)可以隨時(shí)拿來(lái)使用?？傊?，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容是網(wǎng)站的根本，如果內(nèi)容空洞，頁(yè)面制作的再怎么精美，仍然不會(huì)留住訪問(wèn)者。

3.3運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的色彩不同的色彩搭配產(chǎn)生不同的效果，反映出不同網(wǎng)頁(yè)的文化內(nèi)涵。因?yàn)樗墚a(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，所以確定網(wǎng)頁(yè)的色彩是相當(dāng)重要的一步。在網(wǎng)頁(yè)的色彩設(shè)計(jì)上，除了要表現(xiàn)心理和感情聯(lián)想之外，還要考慮色彩的對(duì)比明暗、輕重、冷暖、調(diào)和色和純度對(duì)比色的應(yīng)用等等。合理的用色可以讓信息的傳遞更有價(jià)值，使網(wǎng)頁(yè)更有效和準(zhǔn)確地把信息傳達(dá)給我們的視覺。

4結(jié)語(yǔ)

篇2

[關(guān)鍵詞]工作過(guò)程設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)認(rèn)證教育考核方式

中圖分類號(hào):G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1120140-02

一、概述

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中,教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生,在教師的指導(dǎo)下,以小組工作方式,由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序,共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中,理解和把握課程要求的知識(shí)和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等,教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者,教學(xué)內(nèi)容按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織,以完整的工作過(guò)程貫穿于項(xiàng)目式教學(xué)中,提高學(xué)生的社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力,使專業(yè)訓(xùn)練更接近社會(huì)需求,最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗。

《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作》是我系計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)必修課。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作》課程在繼承世界現(xiàn)行網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,又吸收了當(dāng)今網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)開發(fā)的新技術(shù)和新思路。力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求,更準(zhǔn)確地反映網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)開發(fā)技術(shù)的專業(yè)性手段;更加關(guān)注學(xué)生積淀自己的生活經(jīng)驗(yàn);更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)?！毒W(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作》課程期望使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作課程,能夠?qū)Ω鞣N制作手法和設(shè)計(jì)技術(shù)有更深入的理解,能夠使他們對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在開發(fā)能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。

二、課程理念

確立一個(gè)中心(以學(xué)生為中心)三個(gè)融合(校企融合、課內(nèi)外融合、技術(shù)與人文融合)、基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)的課程開發(fā)理念。提前讓學(xué)生感受工作的氛圍,熟悉工作的相關(guān)流程,以增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。并結(jié)合我院“我在乎你”的辦學(xué)理念,通過(guò)理實(shí)一體化的教學(xué)手段,采用項(xiàng)目式教學(xué),給學(xué)生提供一個(gè)制作網(wǎng)站的模擬或真實(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“確定項(xiàng)目――制定策劃書――制作網(wǎng)站――驗(yàn)收――總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”這個(gè)流程的訓(xùn)練,熟悉制作網(wǎng)站的過(guò)程,并能夠有所成果。

確立素養(yǎng)、行為、技能教育觀。重視網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中技術(shù)性心智技能的形成,強(qiáng)調(diào)“原型定向、原型操作、原型內(nèi)化”、原型能經(jīng)“遷移”形成類型(“舉一反三”);強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的示范和引導(dǎo)的作用。

以技術(shù)開發(fā)貫穿網(wǎng)頁(yè)制作的全過(guò)程,技術(shù)開發(fā)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)與制作。強(qiáng)調(diào)過(guò)程的可重復(fù)、可驗(yàn)證性。

課程質(zhì)量以教師的明示能力和學(xué)生的內(nèi)化能力為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

三、設(shè)計(jì)思路

遵循高職課程改革關(guān)于“面向就業(yè),培養(yǎng)實(shí)用性人才”的基本精神,在全面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的職業(yè)素質(zhì)教育,著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,體現(xiàn)職業(yè)教育層次網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作課程的實(shí)用性、專業(yè)性和可持續(xù)發(fā)展性。

綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)需求和就業(yè)需求三個(gè)方面,本課程以一個(gè)大項(xiàng)目出發(fā),分解為7個(gè)子項(xiàng)目,在完成七個(gè)子項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí),學(xué)生也可以把自己承接的大項(xiàng)目一并完成。

從“以工作任務(wù)為中心”和“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力”角度出發(fā),以“項(xiàng)目教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式”,讓學(xué)生在有限的時(shí)間掌握網(wǎng)頁(yè)制作的技能。

運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)方法,努力創(chuàng)建開發(fā)項(xiàng)目的條件,突出工學(xué)結(jié)合,提高學(xué)生技能的熟練程度和靈活運(yùn)用的能力。

四、實(shí)施建議

本課程的教學(xué)必須始終貫徹任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的“做中學(xué)”,過(guò)程體驗(yàn)式的“學(xué)中思”,學(xué)以致用式的“思中用”和啟思益智式的“用中創(chuàng)”的理念。本課程的總體目標(biāo)是根據(jù)企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)工作流程(即具體的工作過(guò)程),從前期策劃開始到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站,一步一個(gè)腳印地引導(dǎo)學(xué)生逐步深入,親身體驗(yàn)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程。

1.具體實(shí)施建議

(1)明確目的、詳細(xì)描述操作任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的具體項(xiàng)目每次課按照網(wǎng)站開發(fā)的進(jìn)度表都有明確的目的,具體的操作任務(wù)。

(2)對(duì)課堂模仿實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)和及時(shí)計(jì)分。對(duì)每一次課堂模仿實(shí)踐的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和計(jì)分,及時(shí)解決學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,對(duì)完成較好的學(xué)生給予肯定。

(3)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法,如通過(guò)教師項(xiàng)目分解的子項(xiàng)目學(xué)習(xí)以掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),然后充分發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,完成學(xué)生自己的項(xiàng)目,素材由學(xué)生自己收集,網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格、布局由學(xué)生自己決定,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(4)充分利用學(xué)生課余時(shí)間。

(5)項(xiàng)目開發(fā):提前一個(gè)月布置任務(wù),并向?qū)W生提供參考資源,讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備和尋找合適的項(xiàng)目;學(xué)生尋找合適的項(xiàng)目后,與客戶進(jìn)行交流獲取制作網(wǎng)站的一些素材和信息。根據(jù)學(xué)生找到的項(xiàng)目,在教師的指導(dǎo)下,把學(xué)生分成若干個(gè)小組。在每個(gè)小組中,每位學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好,承擔(dān)不同的工作角色,完成不同的任務(wù)。一般一個(gè)項(xiàng)目分給三個(gè)小組,每個(gè)小組可以拿出一個(gè)方案。這樣可以加強(qiáng)小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)性,此外在最后驗(yàn)收時(shí)客戶也可以有多個(gè)方案進(jìn)行選擇。

(6)學(xué)生在完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)制作的教程中,如果遇到問(wèn)題,可以有多種渠道來(lái)解決?？梢允墙M內(nèi)成員的討論、還可以查閱系部的網(wǎng)絡(luò)課程、通過(guò)老師進(jìn)行輔導(dǎo)、求助于互聯(lián)網(wǎng)等等。

學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求。這樣既教會(huì)學(xué)生制作方法,又讓學(xué)生體會(huì)制作過(guò)程的創(chuàng)新性和協(xié)作精神,能最大限度地發(fā)揮項(xiàng)目式教學(xué)的功能。

2.教學(xué)方法建議

《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作》課程以真實(shí)項(xiàng)目為案例組織教學(xué),課程教學(xué)方法符合“教、學(xué)、做”合一的原則,采用理論實(shí)踐一體化的項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能在實(shí)踐中應(yīng)用。課程教學(xué)圍繞如何開發(fā)一個(gè)網(wǎng)站展開,各個(gè)教學(xué)單元采用“應(yīng)用導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法。本課程采用的主要教學(xué)方法如下:

(1)四步教學(xué)法

通過(guò)“講解――示范――模仿――練習(xí)”四步教學(xué)法,讓學(xué)生通過(guò)模仿老師講解的方法制作網(wǎng)頁(yè),理論與實(shí)踐相結(jié)合,“教、學(xué)、練、思”四者有機(jī)融合、訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和模仿技能,提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性。

(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)法

方法:

下發(fā)工作任務(wù)單、學(xué)生解讀任務(wù)

教師初步講解、示范

學(xué)生實(shí)施任務(wù)

教師巡回

教師評(píng)價(jià)

通過(guò)案例提出問(wèn)題,幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)案例進(jìn)行分析,找到解決問(wèn)題的方法和操作步驟,逐步完成案例的操作。在教學(xué)過(guò)程中,遵循“啟發(fā)式教學(xué)”原則,啟發(fā)學(xué)生積極思維,通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題并逐步解決問(wèn)題,從中領(lǐng)悟職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

(3)項(xiàng)目實(shí)施法

方法:

下發(fā)項(xiàng)目書

學(xué)生分組討論項(xiàng)目分解

師生共同完成項(xiàng)目分析

學(xué)生實(shí)施,教師指導(dǎo)

提交項(xiàng)目作品

最終評(píng)價(jià)

引入“項(xiàng)目教學(xué)法”,給學(xué)生提供一個(gè)制作網(wǎng)站的工作環(huán)境,通過(guò)組織學(xué)生承接項(xiàng)目,繼而進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā),使學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生完成工作任務(wù)所需的技能、技巧,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

3.考核建議

實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)以后,學(xué)習(xí)的過(guò)程和在此過(guò)程的學(xué)習(xí)態(tài)度顯得越來(lái)越重要,這也是企業(yè)需求人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。所以本課程的考核內(nèi)容一共分為四個(gè)部分:網(wǎng)站的總體規(guī)劃,具體完成的過(guò)程,最終完成的作品和多方代表的反饋意見。

五、將課程與全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試之高級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作員的專項(xiàng)技能水平達(dá)到相當(dāng)于中華人民共和國(guó)職業(yè)資格技能等級(jí)三級(jí),在一種操作系統(tǒng)平臺(tái)下綜合使用網(wǎng)頁(yè)相關(guān)軟件完成網(wǎng)頁(yè)制作和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)處理的工作,實(shí)際能力要求達(dá)到:能綜合使用兩種以上網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)軟件進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作,并具有相應(yīng)的教學(xué)能力。它是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作人員、Web開發(fā)人員及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)愛好者綜合應(yīng)用網(wǎng)頁(yè)制作開發(fā)工具進(jìn)行專業(yè)、高效Web設(shè)計(jì)與制作能力的權(quán)威認(rèn)定。如果嘗試將“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作”課程與“全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,可以提高學(xué)生獨(dú)特設(shè)計(jì)理念、豐富動(dòng)態(tài)應(yīng)用程序、互動(dòng)多媒體制作方式等綜合能力,創(chuàng)作出更為直觀、高效的Web作品。

將學(xué)歷教育與認(rèn)證教育相結(jié)合,進(jìn)一步探求高校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人之間的聯(lián)系,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生,這無(wú)疑是一種教學(xué)改革的新模式。

六、結(jié)語(yǔ)

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)法是一種先進(jìn)的高職教學(xué)理念,它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過(guò)解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生,他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的提高。這種方法不但適合高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué),尤其適用于學(xué)生水平參差不齊、學(xué)生自控能力比較薄弱、課程的應(yīng)用性比較強(qiáng)的教學(xué)。教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過(guò)程中,開闊了視野,提高了專業(yè)水平。充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向,使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。可以說(shuō),項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目,共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。它是在模擬企業(yè)真實(shí)的工作過(guò)程中,用行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,使學(xué)生掌握的知識(shí)與企業(yè)的需求更加接近,我們將繼續(xù)在實(shí)踐教學(xué)中深入探討項(xiàng)目式教學(xué)法,與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系,累積真實(shí)項(xiàng)目素材,進(jìn)一步完善適合高職特點(diǎn)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn):

[1]姜大源,職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].教育科學(xué)出版社,2007:87.

[2]鄧澤民、王寬,現(xiàn)代四大職教模式[M].中國(guó)鐵道出版社,2006:132.

篇3

一、選用合理的教材

中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理論指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和。我校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的培養(yǎng)目標(biāo)是能對(duì)網(wǎng)站的功能進(jìn)行分析，全面掌握使用的能力；能對(duì)頁(yè)面進(jìn)行修改的能力。為此，我校選用的教材除了國(guó)規(guī)教材外，還補(bǔ)充了Adobe創(chuàng)意大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)教材。教學(xué)內(nèi)容不僅能滿足中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，能夠反映當(dāng)前的生產(chǎn)技術(shù)水平和職業(yè)崗位資格要求，更注重課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程。教材的內(nèi)容編排符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，突出網(wǎng)頁(yè)制作的創(chuàng)意工作流程，將創(chuàng)意設(shè)計(jì)與軟件功能相結(jié)合，以軟件的實(shí)際應(yīng)用為主線，對(duì)行業(yè)中的典型案例與Dreamweaver軟件新功能等方面的知識(shí)進(jìn)行深入探討。Adobe創(chuàng)意大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)教材是聯(lián)合行業(yè)專家、行業(yè)協(xié)會(huì)、教育專家、一線教師、Adobe技術(shù)專家開發(fā)的，重點(diǎn)清晰，內(nèi)容完善，為專業(yè)及其相關(guān)行業(yè)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)量身訂制。

二、采用“教、學(xué)、做”一體的項(xiàng)目式教學(xué)方法

以學(xué)生為主體，有效設(shè)計(jì)和實(shí)施“教、學(xué)、做”一體的項(xiàng)目式教學(xué)方法，通過(guò)真實(shí)、完整的實(shí)例呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

1.循序漸進(jìn)，由淺入深

選擇小范例詮釋理論知識(shí)，每一個(gè)項(xiàng)目都從最簡(jiǎn)單的內(nèi)容入手，慢慢深入，達(dá)到制作出高級(jí)頁(yè)面的效果，避免只講定義的乏味與枯燥，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.內(nèi)容全面，實(shí)例豐富

融入大量的實(shí)用操作技巧，力求將最常見的軟件技巧與行業(yè)流程全面細(xì)致地進(jìn)行介紹。結(jié)合實(shí)例介紹每種應(yīng)用的操作步驟，學(xué)生只需要按照步驟一步步進(jìn)行操作，就可以在不知不覺中掌握大量的知識(shí)，創(chuàng)作出精彩的個(gè)性網(wǎng)站。

3.行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

從網(wǎng)頁(yè)制作行業(yè)的實(shí)際出發(fā)，基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相結(jié)合，緊扣“做中學(xué)，做中教”的教育理念，將知識(shí)點(diǎn)穿插在網(wǎng)站實(shí)例制作的操作過(guò)程中，在實(shí)際制作中介紹網(wǎng)站開發(fā)的實(shí)際流程與制作技巧，尤其是針對(duì)實(shí)際制作中廣泛采用的“Div+CSS布局模式”，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的補(bǔ)充和完善。拓展HTML代碼的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，通過(guò)課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)達(dá)到課堂知識(shí)的“舉一反三”，這樣更加貼近實(shí)際。

4.由易到難、由部分到整體

從網(wǎng)頁(yè)制作技能培訓(xùn)的實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)例，采用循序漸進(jìn)的方法，詳細(xì)描述網(wǎng)站的開發(fā)過(guò)程，介紹網(wǎng)頁(yè)制作的各種知識(shí)、技能和注意事項(xiàng)。所學(xué)知識(shí)分別涉及：站點(diǎn)的規(guī)劃與管理；文本、圖像及CSS層疊樣式表；表格布局，超級(jí)鏈接；框架布局，多媒體文件；熱區(qū)、層和行為；表單及各種表單元素；模板、站點(diǎn)的測(cè)試、與維護(hù)等各項(xiàng)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)開發(fā)知識(shí)，采用知識(shí)講授與案例教學(xué)相結(jié)合的方法。

5.綜合運(yùn)用，注重啟發(fā)

制作兩個(gè)企業(yè)網(wǎng)站，系統(tǒng)全面地介紹網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)際開發(fā)流程及常用手法與技巧。每個(gè)任務(wù)包含“任務(wù)描述”“自己動(dòng)手”和“舉一反三”三個(gè)模塊，將知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和注意事項(xiàng)穿插在網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中，注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求在知識(shí)結(jié)構(gòu)編排上體現(xiàn)循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，在語(yǔ)言敘述上注重概念清晰、邏輯性強(qiáng)、通俗易懂、便于理解。

6.注重現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)參與之后的課堂“以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體”，豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生更大的思維空間，突出學(xué)生的主體地位。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)他們感興趣的事物與情境，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，將抽象化的、概念化的知識(shí)點(diǎn)，以貼近生活的生動(dòng)、鮮明的圖文并茂的畫面呈現(xiàn)乏味的定義定律，集聲音、文字、圖像、圖畫動(dòng)態(tài)顯示于一體，達(dá)到將抽象概念具體化、微觀概念宏觀化的目的。讓學(xué)生易于理解接受，讓學(xué)生身臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)使課堂教學(xué)以發(fā)展為主，教師通過(guò)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，在課堂上為學(xué)生提供觀察、獨(dú)立思考和實(shí)踐，將技術(shù)與學(xué)科教學(xué)靈活有機(jī)地結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)友好交互、自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索、積極去思考，從而極大地提高教學(xué)效率。

三、考核評(píng)價(jià)方式多角度

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程對(duì)學(xué)生的能力要求是：（1）會(huì)Dreamweaver的安裝；（2）合理使用網(wǎng)頁(yè)元素制作簡(jiǎn)單靜態(tài)頁(yè)面；（3）能夠使用表單、CSS樣式、行為、層、模板、框架等技術(shù)制作比較復(fù)雜的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，并能夠進(jìn)行站點(diǎn)；（4）初步了解動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠制作簡(jiǎn)單的留言板等動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。因此，我從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1.網(wǎng)頁(yè)作品與真實(shí)生活是否有關(guān)聯(lián)，主題鮮明。

這表現(xiàn)為作為真實(shí)的項(xiàng)目場(chǎng)景，這種真實(shí)場(chǎng)景是對(duì)日常企業(yè)場(chǎng)景的模擬，或者真實(shí)場(chǎng)景中的實(shí)際操作。

2.要求學(xué)生對(duì)一些與職業(yè)有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考和解決。

比如企業(yè)網(wǎng)站，學(xué)生要依據(jù)問(wèn)題，以科學(xué)的論證和推理方式設(shè)計(jì)合乎自身認(rèn)識(shí)的、具有創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的方案，創(chuàng)作具有創(chuàng)造性的網(wǎng)站作品。

3.操作過(guò)程和最終作品是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力得到鍛煉，如思考問(wèn)題能力、問(wèn)題反思能力、團(tuán)結(jié)合作能力、信息搜集能力和創(chuàng)造力等，評(píng)價(jià)中充分展現(xiàn)出來(lái)，而網(wǎng)站作品則是各種能力綜合鍛煉得到的結(jié)果。

4.學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。

Adobe創(chuàng)意大學(xué)考試認(rèn)證是Adobe公司推出的權(quán)威國(guó)際認(rèn)證，是針對(duì)全球Adobe軟件的學(xué)習(xí)者和使用者提供的一套全面科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)高效的考核體系，為企業(yè)的人才選拔和錄用提供了重要和科學(xué)的參考標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞 案例教學(xué) 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為一門綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，在教學(xué)的方法上應(yīng)有別于一般的基礎(chǔ)理論課程，原來(lái)那種照本宣科填鴨式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)高職教育的需要，必須改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，引入現(xiàn)代教學(xué)理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力是教學(xué)關(guān)鍵。

基于以上特點(diǎn)，“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”這門課程設(shè)要以學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 以“教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體”的符合這門學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)與管理模式， 讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 對(duì)所學(xué)的課程進(jìn)行探索、分析、研究。

一、案例教學(xué)法的思想和特點(diǎn)

案例教學(xué)法也被稱為“實(shí)例式教學(xué)”或“基于問(wèn)題的教學(xué)，其原型是拋錨式教學(xué)。這種教學(xué)方法要求建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的最好辦法是讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、體驗(yàn)（即通過(guò)獲取直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)），而不是僅僅聆聽教師關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。與傳統(tǒng)的以教師講授為主的被動(dòng)灌輸式教學(xué)相比，案例教學(xué)法是一種注重師生互動(dòng)的開放式研究型的教學(xué)方法，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是一種具有針對(duì)性、實(shí)踐性、啟發(fā)性、研究性和時(shí)效性的教學(xué)方法，能開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。符合高職教育的特點(diǎn)。

二、案例教學(xué)法運(yùn)用在課堂教學(xué)中

《網(wǎng)頁(yè)制作》是一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的課程，涵蓋Dream Weaver網(wǎng)頁(yè)制作軟件、Flas制作軟件、Photoshop圖形圖像處理軟件、腳本語(yǔ)言等多方面的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)非常豐富。筆者從事該門學(xué)科教學(xué)多年，摸索出一套案例教學(xué)方案，使用案例教學(xué)法可以大大地提高學(xué)生的積極性。案例教學(xué)方法如下：

1、興趣激勵(lì)階段

這一階段主要采用優(yōu)秀作品展示教學(xué)法，其目的是：提高學(xué)生的興趣、讓學(xué)生了解一些基本的網(wǎng)站布局。作品來(lái)源：一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)上的一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)；二是往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品；三是跟學(xué)生的生活相關(guān)的網(wǎng)站，如校院主頁(yè)等。

2、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段

在這一階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)一些網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和基本技能，即根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)出與之配套和相適應(yīng)的案例，這些案例的編排要遵循由淺入深、由易向難、循序漸進(jìn)的原則。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師可以選取一二個(gè)典型的網(wǎng)站進(jìn)行簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)，將有關(guān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、基本概念包括在內(nèi)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主地完成相關(guān)案例網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，從而掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本技能，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3、技能強(qiáng)化階段

在這一階段主要采用較為簡(jiǎn)單的中小型案例教學(xué)法。其目標(biāo)是，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的內(nèi)容；將上一階段的的案例整合成為一個(gè)具有一定雛形的完整網(wǎng)站，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行嘗試，這樣就使得學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)了整合能力。

4、綜合網(wǎng)站制作階段

這一階段主要采用綜合案例教學(xué)法。本階段主要是為了提高學(xué)生綜合網(wǎng)站開發(fā)的技能水平，同時(shí)也為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在此階段中，教師可以讓學(xué)生自己選擇一個(gè)主題，利用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)開發(fā)一個(gè)網(wǎng)站，要求學(xué)生獨(dú)立完成，通過(guò)相應(yīng)的方式上傳到WEB服務(wù)器上，作為學(xué)生的最終考試成績(jī)?？傊?，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生知識(shí)的鞏固和技能的提升是大有裨益的，同時(shí)也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)求異思維。

三、在實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中必須注意的問(wèn)題

1、選擇合適的教學(xué)案例

教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求設(shè)計(jì)案例， 選擇的案例必須具有針對(duì)性、代表性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。（1）案例應(yīng)具有針對(duì)性，這樣做容易突出授課目標(biāo)，不易偏離授課內(nèi)容；（2）案例應(yīng)具有代表性，學(xué)生能夠從該案例得到啟發(fā)，進(jìn)行拓展性思考；（3）案例應(yīng)具有系統(tǒng)性，前后相互聯(lián)系，相互滲透，后續(xù)階段的案例盡可能涵蓋前面的內(nèi)容，以加深和鞏固所學(xué)知識(shí)；（4）案例應(yīng)具有真實(shí)性，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的、貼近生活工作的案例，通過(guò)生動(dòng)有趣的案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（5）案例應(yīng)循序漸進(jìn)，從易到難的遞進(jìn)方式設(shè)計(jì)，一方面是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；另一方面是便于學(xué)生對(duì)項(xiàng)目分解的理解，從而掌握整個(gè)項(xiàng)目的核心思想和構(gòu)建步驟。

2、組織課堂討論及案例總結(jié)

組織案例討論旨在分析問(wèn)題， 提出解決問(wèn)題的途徑和方法。教師應(yīng)對(duì)整個(gè)案例的特點(diǎn)、主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、解剖、歸納并及時(shí)組織學(xué)生對(duì)案例實(shí)施過(guò)程及其中的網(wǎng)頁(yè)技術(shù)進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的、所做的案例有全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)步驟、設(shè)計(jì)思想有比較完整的認(rèn)識(shí)。

案例經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論后， 教師應(yīng)該及時(shí)做出講評(píng)。這樣做有利于學(xué)生把要求掌握的知識(shí)記牢，同時(shí)， 我們要改革課程成績(jī)的評(píng)價(jià)方式， 提高平時(shí)成績(jī)的比例， 刺激學(xué)生上課的積極性。

3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)—采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是建立在一定理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)相結(jié)合， 以問(wèn)題的探索來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境， 讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí)， 以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)， 掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)與技能。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，在實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高和理論知識(shí)的掌握。案例教學(xué)法只是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種，要優(yōu)化課堂教學(xué)，應(yīng)要綜合運(yùn)用多種教學(xué)法，每個(gè)教師都應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的不同選擇和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合時(shí)展要求的新型高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇5

（福建廣播電視大學(xué)晉安校區(qū) 福建 福州 350003）

摘要：根據(jù)多年對(duì)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程的教學(xué)探索，提出“課程案例”這一新概念，并設(shè)計(jì)開發(fā)出一個(gè)學(xué)生既熟悉、又感興趣的“課程案例”——班級(jí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在模仿再開發(fā)該案例網(wǎng)站的過(guò)程中學(xué)習(xí)課程知識(shí)，從而掌握本課程的知識(shí)和運(yùn)用技能，達(dá)到教與學(xué)的良好效果。

關(guān)鍵詞 ：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作；課程案例；班級(jí)網(wǎng)站

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）11-0093-03

作者簡(jiǎn)介：王淑云（1965—），女，福建福州人，福建廣播電視大學(xué)晉安校區(qū)高級(jí)講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件。

中職生的共性就是對(duì)缺乏學(xué)習(xí)興趣。筆者通過(guò)多年的課堂教學(xué)體會(huì)到：如果有一套行之有效的既適合中職生實(shí)際水準(zhǔn)、又貼近他們學(xué)習(xí)生活、能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的案例貫穿于整個(gè)課程教學(xué)，就有可能解決這個(gè)問(wèn)題?；诖耍P者提出了“課程案例”這一新概念，設(shè)計(jì)并開發(fā)出一套“課程案例”應(yīng)用于“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)案例的模仿再開發(fā)，全面掌握“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程知識(shí)與技能的基本要領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站開發(fā)和設(shè)計(jì)能力。下面詳述這一“課程案例”教學(xué)的設(shè)計(jì)及所進(jìn)行的課堂教學(xué)。

“課程案例”的提出和設(shè)計(jì)

（一）“課程案例”這一新概念的提出

市面上相關(guān)教材比比皆是，但從其所提供的案例方面看，沒有比較適合中職學(xué)生的：要么網(wǎng)頁(yè)主題讓學(xué)生很陌生，要么網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)太復(fù)雜，中職生很難掌握，而且其中的案例多是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或某一章節(jié)設(shè)計(jì)的，屬于“知識(shí)點(diǎn)案例”或“章節(jié)案例”，是零碎知識(shí)，不能貫穿整個(gè)課程知識(shí)教學(xué)。所以，教科書只適合作為本課程理論知識(shí)點(diǎn)的參考資料。“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”是一門技能型課程，重要的是要教會(huì)學(xué)生如何去構(gòu)建和設(shè)計(jì)一個(gè)完整的網(wǎng)站，而不是空泛地談一些理論知識(shí)。“課程案例”區(qū)別于“知識(shí)點(diǎn)案例”或“章節(jié)案例”之處在于：該案例貫穿于整個(gè)課程教學(xué)，覆蓋課程包含的所有知識(shí)，課程知識(shí)的學(xué)習(xí)以“課程案例”為線索進(jìn)行，學(xué)生模仿再開發(fā)設(shè)計(jì)完該案例，課程的所有知識(shí)學(xué)習(xí)也已結(jié)束。筆者思考并設(shè)計(jì)這樣的“課程案例”，并對(duì)教材進(jìn)行如下處理：提煉教材所提到的知識(shí)點(diǎn)，將其重新排列組合，按由淺入深的學(xué)習(xí)順序，將課程知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到自主設(shè)計(jì)的“課程案例”中，分模塊漸進(jìn)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生自身思維的開發(fā)，將個(gè)體集美術(shù)設(shè)計(jì)、課程知識(shí)學(xué)習(xí)和課程實(shí)踐三者緊密結(jié)合，將學(xué)生各方的能力逐漸激發(fā)展示出來(lái)。

（二）圍繞學(xué)生的興趣進(jìn)行“課程案例”的設(shè)計(jì)

學(xué)生對(duì)一門應(yīng)用型技術(shù)課的學(xué)習(xí)如沒有興趣，可能是沒有一個(gè)令他們感興趣的實(shí)例吸引他們漸次深入學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)掌握課程知識(shí)。班級(jí)是校園學(xué)習(xí)生活的一個(gè)集體，班級(jí)網(wǎng)站中所記錄的人物、活動(dòng)都是學(xué)生身邊的人和事，網(wǎng)站的主題反映的正是他們的校園生活。如果把班級(jí)網(wǎng)站作為教學(xué)案例，讓學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)生活為主題組建成網(wǎng)站，一方面能引起他們極大的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，作為同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在設(shè)計(jì)本班級(jí)的網(wǎng)站過(guò)程中，能夠創(chuàng)造很多互相交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)互相學(xué)習(xí)的精神，也能加深同學(xué)間的友情。所以，“班級(jí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作”是一個(gè)理想的課程案例。筆者應(yīng)用模塊教學(xué)法，將理論知識(shí)與該課程案例完美結(jié)合起來(lái)，在近似實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谂d趣中學(xué)、在學(xué)習(xí)中增添興趣，從而在良性循環(huán)中完成課程學(xué)習(xí)。

再考慮學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)有了對(duì)文字、圖片和表格的基本處理能力，還學(xué)過(guò)或同步學(xué)習(xí)Photoshop、flash、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等相關(guān)課程，所以，只要對(duì)網(wǎng)頁(yè)素材的處理提出具體的要求，或?qū)λ麄兟约又笇?dǎo)即能自行設(shè)計(jì)處理完成。對(duì)于該課程，雖然大部分學(xué)生瀏覽過(guò)很多網(wǎng)站內(nèi)容，但并沒有真正了解網(wǎng)站是怎么回事；對(duì)互聯(lián)網(wǎng)世界充滿興趣和好奇，卻還沒有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，對(duì)網(wǎng)站常識(shí)還比較陌生。因此，在課程學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是要力求深入淺出、盡可能直觀全面地剖析一個(gè)好的網(wǎng)站案例，運(yùn)用視、聽的方法，幫助學(xué)生建立有關(guān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的基本概念和基本知識(shí)，掌握建設(shè)網(wǎng)站的基本技能。

鑒于此，教師如何將Dreamweaver、HTML和CSS三部分內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，模仿再開發(fā)出一個(gè)比較完整的“班級(jí)網(wǎng)站”，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際建站能力、設(shè)計(jì)開發(fā)能力，從而提高他們自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、信息收集與處理能力、提出問(wèn)題并分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，成為課程教學(xué)的重要目標(biāo)。

“課程案例”教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

教學(xué)手段以“多媒體機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、項(xiàng)目開發(fā)”三項(xiàng)結(jié)合。多媒體機(jī)房為學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)站提供基本條件，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生尋找素材資源和借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的空間，項(xiàng)目開發(fā)是他們學(xué)習(xí)的任務(wù)。

教學(xué)方法上，采用示范講解、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，從以下三個(gè)方面展開：

采用案例講解的教學(xué)模式 教學(xué)過(guò)程根據(jù)編排好的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和事先創(chuàng)建好的“班級(jí)網(wǎng)站”實(shí)例，逐步講解該“課程案例”，便于學(xué)生理解和進(jìn)行模仿設(shè)計(jì)開發(fā)。

實(shí)施模塊化教學(xué)方法 遵循學(xué)生“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把知識(shí)點(diǎn)組合后分模塊漸進(jìn)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程講練結(jié)合，以學(xué)生實(shí)踐為主，完成“班級(jí)網(wǎng)站”這一“課程案例”中包含的每個(gè)模塊的再設(shè)計(jì)與再創(chuàng)作；以教師引導(dǎo)為輔，講解設(shè)計(jì)與創(chuàng)作過(guò)程中遇到的新知識(shí)，組織學(xué)生完成能力拓展訓(xùn)練。

走四步教學(xué)流程，融“教、學(xué)、練”于一體 第一步，教師展示課程案例，演示創(chuàng)作過(guò)程，講解涉及的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容；第二步，下達(dá)任務(wù)，提出完成任務(wù)的具體要求和完成時(shí)間；第三步，學(xué)生模仿再設(shè)計(jì)再創(chuàng)作，完成任務(wù)；第四步，任務(wù)驗(yàn)收，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師綜合講評(píng)。

“課程案例”的課堂教學(xué)

基于學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)技能，教師課程教學(xué)中重點(diǎn)講授如何設(shè)計(jì)開發(fā)網(wǎng)站，在其他環(huán)節(jié)只扮演一個(gè)組織者和啟迪者的角色，一步步引導(dǎo)學(xué)生完成本課程的目標(biāo)，充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力。

整個(gè)課程的課堂教學(xué)以“課程案例”為主線，設(shè)定以下幾個(gè)教學(xué)模塊。

模塊一：學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)頁(yè)的基本知識(shí)，介紹建設(shè)網(wǎng)站的工具等。

模塊二：草擬“網(wǎng)站地圖”，設(shè)計(jì)網(wǎng)站“模板頁(yè)”。展示課程案例網(wǎng)站，分析班級(jí)網(wǎng)站的風(fēng)格、頁(yè)面的布局和包含的元素，先給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的空間印象，之后讓學(xué)生模仿如何設(shè)計(jì)這樣的網(wǎng)站。首先設(shè)計(jì)出紙質(zhì)的網(wǎng)站空間布局和內(nèi)容：包括考慮整個(gè)網(wǎng)站的風(fēng)格、主色調(diào)、頁(yè)面布局、頁(yè)面的大概內(nèi)容等，每一個(gè)頁(yè)面設(shè)計(jì)草擬在一張紙上，其實(shí)這就是網(wǎng)站地圖了。做足了這個(gè)功課，日后的整個(gè)班級(jí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)就有了頭緒。為避免各頁(yè)面出現(xiàn)相同內(nèi)容的重復(fù)設(shè)計(jì)，提出設(shè)計(jì)制作“模板頁(yè)”來(lái)生成其他頁(yè)面。例如：把風(fēng)格和內(nèi)容相一致的部分（如班級(jí)廣告圖、班級(jí)徽標(biāo)、導(dǎo)航條、版權(quán)信息等）設(shè)計(jì)出來(lái)，作成模板頁(yè)保存下來(lái)，以備后面制作網(wǎng)站各頁(yè)面時(shí)利用模板頁(yè)生成，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)頁(yè)面內(nèi)容的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。草擬“網(wǎng)站地圖”和設(shè)計(jì)制作網(wǎng)站“模板頁(yè)”是同時(shí)進(jìn)行的，要結(jié)合著做。這個(gè)階段都還是“紙上練兵”。

模塊三：收集和創(chuàng)作素材。班級(jí)網(wǎng)站的素材主要來(lái)源于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活，可以是活動(dòng)的照片、活動(dòng)記錄，也可以是為自己班級(jí)創(chuàng)作的班級(jí)廣告圖、班級(jí)徽標(biāo)等Flash或Photoshop作品，將這些素材分門別類放入建好的站點(diǎn)目錄樹中。

模塊四：學(xué)習(xí)Dreamweaver，首先建立班級(jí)網(wǎng)站站點(diǎn)。

模塊五：設(shè)計(jì)創(chuàng)建“模板頁(yè)”。根據(jù)前期草擬的網(wǎng)站地圖，利用布局表格設(shè)計(jì)模板框架。框架搭好后就是為模板頁(yè)添加素材。模板上需要的素材并不太多，關(guān)鍵是要“精”，用精心選擇和創(chuàng)作的素材。提醒學(xué)生，模板上大塊的空間要留出來(lái)給各頁(yè)面添加相應(yīng)的內(nèi)容，這點(diǎn)至關(guān)重要。

模塊六：利用模板生成網(wǎng)站各頁(yè)面。模板設(shè)計(jì)成熟并制作出來(lái)后，就要根據(jù)模板上的導(dǎo)航設(shè)計(jì)生成相應(yīng)的頁(yè)面，并將各頁(yè)面互相鏈接起來(lái)。

模塊七：完善各頁(yè)面內(nèi)容。每一兩次課完善一個(gè)頁(yè)面的內(nèi)容，直到網(wǎng)站中各頁(yè)面內(nèi)容全部添加完成。當(dāng)然，課后要為如何合理安排這些頁(yè)面內(nèi)容花很多時(shí)間去構(gòu)思、去創(chuàng)作或收集相應(yīng)的素材。所以，收集素材這項(xiàng)工作是一直貫穿于整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的。

模塊八：應(yīng)用一些網(wǎng)頁(yè)特效的代碼，如添加背景音樂、QQ互動(dòng)、圖片文字的滾動(dòng)、表單等，讓頁(yè)面動(dòng)起來(lái)，增加網(wǎng)頁(yè)的吸引力和活力。

模塊九：本地站點(diǎn)測(cè)試。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方案 （1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)：即每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。教師事先給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，學(xué)生對(duì)照自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)作的作品，對(duì)自己給出合理評(píng)價(jià)。（2）模塊作品評(píng)價(jià)：教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂反映、每個(gè)模塊上交的作品、討論活躍程度等方面，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）期末考核：教師通過(guò)對(duì)學(xué)生一整學(xué)期模仿再設(shè)計(jì)創(chuàng)作的“班級(jí)網(wǎng)站”進(jìn)行評(píng)分，考核學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手的綜合能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

成績(jī)?cè)u(píng)定 按出勤率、模塊作品成績(jī)、成熟作品成績(jī)加權(quán)考核。

結(jié)語(yǔ)

在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程案例的課堂教學(xué)中，筆者采用的是興趣教學(xué)和讓學(xué)生貼近實(shí)戰(zhàn)的方法，以保持學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的興趣并提高學(xué)生的動(dòng)手能力。這種教學(xué)的重要前提是要設(shè)計(jì)一個(gè)好的案例，“好”的標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、設(shè)計(jì)難度又適合他們的實(shí)際水平，“班級(jí)網(wǎng)站”這一課程案例便是好案例之一。此外，在教學(xué)過(guò)程中，筆者為學(xué)生提供了十分豐富的信息資源，教會(huì)他們信息資源該如何收集、從哪里獲取、以及如何有效利用等知識(shí)。

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篇6

本文著重分析了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)存在的問(wèn)題，探索了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)改革的策略，以提高《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作；課程；教學(xué)改革；策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到人們的工作和生活之中，其中企業(yè)網(wǎng)站對(duì)企業(yè)的宣傳與發(fā)展有著重要作用，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作成為企業(yè)建設(shè)網(wǎng)站的重要技術(shù)支撐。因此，各企業(yè)積極引入高素質(zhì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作人才的，強(qiáng)化企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)。而高校作為為企業(yè)培養(yǎng)人才的基本場(chǎng)所，十分重視《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)的開展，并在新課改背景下積極探索《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)改革的科學(xué)方法。但是，由于受傳高校教育模式的影響，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)在學(xué)習(xí)地位、實(shí)踐教學(xué)、師生溝通等方面都存在著一些問(wèn)題需要高校改進(jìn)。研究《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)改革不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作人才，而且對(duì)企業(yè)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展有著深刻意義。

1《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)多采用理論與實(shí)踐課程交替的教學(xué)方式，教師為學(xué)生講解基本的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》理論知識(shí)，并為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作師范，讓后讓學(xué)生根據(jù)課堂筆記或一級(jí)進(jìn)行模仿操作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作處于被動(dòng)的地位，學(xué)生的積極性不高。具體來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生不愿意聽教師的理論知識(shí)講解，有些學(xué)生不愿意完成老師的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作作業(yè)，在課堂上出現(xiàn)睡覺、玩手機(jī)甚至是曠課現(xiàn)象，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，無(wú)法將專業(yè)理論知識(shí)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐相結(jié)合。

1.2學(xué)生動(dòng)手能力較差

在教師進(jìn)行示范的時(shí)候，部分學(xué)生認(rèn)為教師致使拖動(dòng)鼠標(biāo)，具體操作內(nèi)容沒有難度，不愿意認(rèn)真觀察教師的示范，而到實(shí)踐鍛煉的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)具體的操作步驟不屑一顧，認(rèn)為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作操作過(guò)于簡(jiǎn)答。但是當(dāng)學(xué)生真正上手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)操作步驟和操作技巧不了解，無(wú)法進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作。另外，還有些學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，不愿意按照教師的講解進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，而是一味按照自己的經(jīng)驗(yàn)和想法設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)，導(dǎo)致網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)性和科學(xué)性不強(qiáng)。

1.3缺乏溝通

首先，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中，教師與學(xué)生之間缺乏溝通與互動(dòng)。一方面，教師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)只是按照教學(xué)大綱和教材開展，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重視。并且，很多教師在課堂講解的過(guò)程中一味追求講授的知識(shí)量，沒有涉及師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與程度較低。另一方面，學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教師權(quán)威的師生關(guān)系，很多學(xué)生在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中不敢與教師溝通交流，也不敢向教師提問(wèn)，害怕教師批評(píng)和嘲諷；其次，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中，學(xué)生之間缺乏溝通與互動(dòng)，很多學(xué)生都是獨(dú)自為戰(zhàn)，自行設(shè)計(jì)并制作網(wǎng)絡(luò)，但是，個(gè)人的知識(shí)和智慧是有限的，個(gè)人設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁(yè)受到知識(shí)水平和專業(yè)技能的限制較大。

2《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)改革的策略

2.1重新定位課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

首先，高?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)應(yīng)積極重視企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、審美能力、美術(shù)功底、計(jì)算機(jī)技能等基礎(chǔ)能力和素質(zhì)；其次《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)重視課程教育目標(biāo)，根據(jù)新課改的課程教學(xué)要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備網(wǎng)頁(yè)正當(dāng)年規(guī)劃與構(gòu)建能力、網(wǎng)頁(yè)圖形設(shè)計(jì)能力、動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作能力等。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和企業(yè)的用人要求科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容氛圍Web基礎(chǔ)知識(shí)、Fireworks、Flash、Dreamweaver這四個(gè)模塊。具體來(lái)說(shuō)，Web基礎(chǔ)知識(shí)模塊主要包括網(wǎng)絡(luò)常用名、網(wǎng)頁(yè)瀏覽器、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)原則等基礎(chǔ)知識(shí)。Fireworks主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能和高級(jí)應(yīng)用。Flash主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本動(dòng)畫制作技巧和高級(jí)技術(shù)等內(nèi)容。Dreamweaver主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)定位技術(shù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)站點(diǎn)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)連接技術(shù)等知識(shí)。

2.3更新教學(xué)模式

高?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課堂教學(xué)應(yīng)積極更新教學(xué)模式，采用班級(jí)授課制、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)等模式開展課堂教學(xué)。并且，教師應(yīng)積極運(yùn)用高校的多媒體設(shè)備，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，并使用多媒體技術(shù)向?qū)W生全面展示教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手練習(xí)。另外，高校《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，將網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源引入到教學(xué)活動(dòng)中，以視頻、圖片等形式向?qū)W生展示網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技巧，提高《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)的吸引力。

引用：

[1]《網(wǎng)頁(yè)制作》課程實(shí)踐教學(xué)模式的探索與設(shè)計(jì)[J].薛輝.電腦與電信. 2016(Z1)

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關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；選取流程；針對(duì)性；適用性

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)27-6705-02

自2010以來(lái)，我們先后對(duì)廣州鴻城科技有限公司、南昌瑞道信息技術(shù)有限公司等十幾家企業(yè)的“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)”崗位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多畢業(yè)生對(duì)工作環(huán)境適應(yīng)能力不強(qiáng)，對(duì)勝任崗位的能力存在一定差距，存在眼高手低的現(xiàn)象，常常工作不到三個(gè)月就不辭而別，而企業(yè)又招不到理想的人才。身為職業(yè)教育工作者，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們必須進(jìn)行深刻思考，深入研究高職教學(xué)規(guī)律，積極探索高職教學(xué)改革。

隨著市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，高職原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的需求，要培養(yǎng)出深受企業(yè)歡迎的技能型人才，高職教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。在充分調(diào)研市場(chǎng)對(duì)“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作”這一崗位任職的要求后，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程采用了理實(shí)一體的教學(xué)模式?！袄韺?shí)一體教學(xué)”將理論和實(shí)踐高度統(tǒng)一；使教學(xué)更加形象、更加直觀、更加易學(xué)；使學(xué)生既掌握夠用的理論知識(shí)，又具備嫻熟的實(shí)踐操作技能，還具有可持續(xù)發(fā)展的潛能。但如何選取、優(yōu)化《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)理實(shí)一體教學(xué)模式的成功實(shí)施，起著至關(guān)重要的作用。

1 理實(shí)一體教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容選取

1.1 教學(xué)內(nèi)容選取的指導(dǎo)思想

依據(jù)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（網(wǎng)站建設(shè)方向）人才培養(yǎng)目標(biāo)、從計(jì)算機(jī)專業(yè)群未來(lái)就業(yè)崗位的實(shí)際需求出發(fā)，統(tǒng)籌考慮選取課程教學(xué)內(nèi)容。以網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)的崗位任職要求，參照網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)職業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)，不斷改革與創(chuàng)新課程體系與教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程中按照以“職業(yè)崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向”，“以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心”，“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心”的理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以實(shí)際工作任務(wù)為載體組織教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性

1）深入職業(yè)崗位調(diào)研，掌握一手資料

要確保理實(shí)一體教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，科學(xué)選取與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容使其具有針對(duì)性、適應(yīng)性顯得尤為重要。為此，課程組要廣泛深入?yún)^(qū)域內(nèi)典型的企業(yè)、校外合作實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)與課程相關(guān)的職業(yè)崗位進(jìn)行充分調(diào)研，從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、中層管理者、技術(shù)骨干及生產(chǎn)一線人員獲取第一手資料。分析了解網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)從業(yè)人員在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的要求，根據(jù)掌握的一手資料，選取與優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)內(nèi)容真正貼近企業(yè)、緊跟行業(yè)發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2）以勝任崗位為目標(biāo)，有效確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性

通過(guò)調(diào)研，明確了學(xué)生通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握網(wǎng)頁(yè)制作工具（Dreameweaver或FrontPage），掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)言（Html、或JavaScrip或VBscript），在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置特效，設(shè)置網(wǎng)頁(yè)顏色、文本格式和列表，熟練掌握網(wǎng)頁(yè)中顏色值的配置和背景圖案的設(shè)置方法，熟練掌握字符、超鏈接顏色的設(shè)置方法；掌握在網(wǎng)頁(yè)中添加CSS、插入動(dòng)畫、聲音、多媒體信息的技術(shù)；熟練掌握表格的使用，能熟練通過(guò)對(duì)表格設(shè)計(jì)來(lái)布局網(wǎng)頁(yè)；熟練掌握Div標(biāo)簽與CSS樣式結(jié)合，進(jìn)行頁(yè)面布局；（增加）掌握框架制作網(wǎng)頁(yè)的方法，能使用框架設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)；掌握表單的制作方法，通過(guò)表單制作交互式頁(yè)面；掌握J(rèn)avascript語(yǔ)言的語(yǔ)法；能看懂Javascript特效網(wǎng)頁(yè)源代碼，并掌握在HTML語(yǔ)言代碼中插入網(wǎng)頁(yè)特效代碼;掌握網(wǎng)站管理、網(wǎng)站測(cè)試與維護(hù)等知識(shí)。從而科學(xué)選取與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需要的針對(duì)性、適用性。

3）教學(xué)內(nèi)容選取流程

依據(jù)對(duì)相關(guān)職業(yè)崗位的調(diào)查分析，并充分考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求來(lái)選擇和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，課程組有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容選取流程以保證教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性和針對(duì)性（如圖1所示）。

2 教學(xué)內(nèi)容組織與優(yōu)化

2.1 組織原則

以“網(wǎng)站開發(fā)工作過(guò)程”為導(dǎo)向的“模塊化為主線”的原則組織教學(xué)內(nèi)容，按照理論以必須夠用為度，注重技能培養(yǎng)的原則設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。

將網(wǎng)站從業(yè)人員必備的知識(shí)和技能分成4個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，對(duì)每一個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)了若干個(gè)具體工作任務(wù)或項(xiàng)目（行動(dòng)化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目），在任務(wù)完成過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，同時(shí)項(xiàng)目主線中沒有牽涉的內(nèi)容，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式進(jìn)行補(bǔ)充講解。所有內(nèi)容的安排都圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)的完成來(lái)展開。把教、學(xué)、做三者有機(jī)的相結(jié)合，使工作流程模塊化、模塊內(nèi)容案例化，課程考核過(guò)程化，理論與實(shí)踐一體化。

2.2 以四個(gè)模塊為主線組織教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)建設(shè)網(wǎng)站項(xiàng)目的設(shè)計(jì)流程、網(wǎng)站建設(shè)流程，按照項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程目標(biāo)能力的要求，教學(xué)模塊順序從教學(xué)目標(biāo)的角度出發(fā)，整合教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容體系具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、連貫性、啟發(fā)性、實(shí)用性。在具體的教學(xué)內(nèi)容組織和形式上，課程組堅(jiān)持以網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)需求層次為教學(xué)單元，將教學(xué)內(nèi)容分成四個(gè)知識(shí)模塊：網(wǎng)站開發(fā)基礎(chǔ)模塊、網(wǎng)頁(yè)制作模塊、網(wǎng)頁(yè)編程模塊、網(wǎng)站管理模塊，以四個(gè)模塊為主線，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)展開教學(xué)。如表1所示。

3 結(jié)束語(yǔ)

在理實(shí)一體教學(xué)過(guò)程中，教師要善于思考，不斷地總結(jié)，不斷豐富理實(shí)一體教學(xué)的內(nèi)涵。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程在實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)過(guò)程中，不斷深入市場(chǎng)調(diào)研分析，了解網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)從業(yè)人員在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的要求，根據(jù)掌握的一手資料，選取與優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)內(nèi)容真正貼近企業(yè)、緊跟行業(yè)發(fā)展，使學(xué)生既掌握夠用的理論知識(shí)，又具備嫻熟的實(shí)踐操作技能，還具有可持續(xù)發(fā)展的潛能。學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作環(huán)境和勝任崗位，成為社會(huì)所需的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王冬.網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)[J].電腦編程技巧與維護(hù),2010(2).

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關(guān)鍵詞:網(wǎng)頁(yè)制作 課程改革 項(xiàng)目教學(xué) 個(gè)性化教學(xué)

一、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的潛在需求

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,新興行業(yè)層出不窮,例如新媒體、電子商務(wù)等新型傳播方式和商業(yè)交易模式,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新的動(dòng)力。而不少傳統(tǒng)行業(yè)也逐漸淘汰落后產(chǎn)能,引進(jìn)各種新型電子智能技術(shù)和設(shè)備,紛紛建設(shè)電子信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與管理系統(tǒng),以實(shí)現(xiàn)高效便捷的管理,并且極大地提高了生產(chǎn)效率。

二、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的發(fā)展現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)

(一)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的發(fā)展現(xiàn)狀

在以往的教學(xué)過(guò)程中,教師往往只是從課本知識(shí)入手,著重傳授相關(guān)概念和理論,而對(duì)于軟件的操作,采取“為教而教”的方式,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重在使用,而非實(shí)用。如此教學(xué)的結(jié)果是,學(xué)生雖然掌握了基本的軟件操作方法,卻只是停留在“知其然而不知其所以然”的階段,一旦面臨企業(yè)或者用工單位指派的實(shí)際任務(wù),就會(huì)陷入一籌莫展的境地。究其原因,仍然是老師的作用沒有充分發(fā)揮,沒有培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)和規(guī)劃意識(shí),致使學(xué)生沒有建立起完整的作品概念,更不用說(shuō)創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。因此,應(yīng)當(dāng)明確的是,課程內(nèi)容的教授應(yīng)是“設(shè)計(jì)”與“技術(shù)”并重,甚至將設(shè)計(jì)理念提到更加重要的位置,讓學(xué)生真正意識(shí)到開發(fā)與設(shè)計(jì)的重要性,培養(yǎng)獨(dú)立設(shè)計(jì)與制作的能力,達(dá)到作品所應(yīng)有的功能和視覺效果。

(二)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的培養(yǎng)目標(biāo)

新課程教學(xué)目標(biāo)中明確規(guī)定,我們應(yīng)該確立以學(xué)生為主體的意識(shí),明確以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和操作技能為教學(xué)目標(biāo)。這樣才能保證教學(xué)的目的和意義的實(shí)現(xiàn)。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)就是面向?qū)嶋H應(yīng)用,解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中,老師和學(xué)生都應(yīng)該具備目標(biāo)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),在軟件和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中,在實(shí)際問(wèn)題的解決和網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)操作中,提高學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技能和綜合素質(zhì)。倡導(dǎo)運(yùn)用不同方式和靈活運(yùn)用各種工具、尋求最佳途徑的輕松活潑的教學(xué),讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、新形勢(shì)下課程改革的新思路

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是近年來(lái)發(fā)展最為迅速的行業(yè),也是自身更迭和淘汰速度最快的行業(yè)。順應(yīng)知識(shí)爆炸時(shí)代的需求,互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的特點(diǎn)就是新鮮、快速和海量信息,而作為互聯(lián)網(wǎng)依托之一的網(wǎng)頁(yè)自然也要跟隨時(shí)代潮流而變。作為新時(shí)代的技能型行業(yè),網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作要求將最新的知識(shí)和科技融匯進(jìn)來(lái),才能保證不被淘汰。

(一)項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)

1.協(xié)調(diào)好理論課與實(shí)踐課的關(guān)系

任何學(xué)科的教授都是理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的整體,任何一方都不可偏廢。但是對(duì)于注重實(shí)際能力的設(shè)計(jì)與制作課程,可以將理論的傳授更加實(shí)用化。

2.案例教學(xué)或項(xiàng)目式教學(xué)

以案例或項(xiàng)目開發(fā)為教學(xué)載體,既生動(dòng)活潑,同時(shí)在潛意識(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

(二)打造學(xué)生的展示平臺(tái)

利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì),為學(xué)生打造一個(gè)成果展示平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)和交流。利用每堂課的任務(wù)教學(xué)或者教學(xué)實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,去尋求最優(yōu)解決方案,并且滿足他們展示與交流的愿望,建立一個(gè)開放活躍的學(xué)術(shù)氛圍。

四、結(jié)論

綜上所述,網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作本身就是生動(dòng)而充滿樂趣的課程,教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生真正在實(shí)踐中運(yùn)用相關(guān)的軟件和技術(shù)知識(shí),并且在運(yùn)用和實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉思維,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而順利走上就業(yè)崗位,成為實(shí)用型的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn):

[1]楊森,劉瀟瀟.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革的研究與探索[J].辦公自動(dòng)化雜志.2010.(03).

[2]磨曙明.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用[J].新課程.2010.(05).

[3]敖冰峰,喬陽(yáng).“項(xiàng)目教學(xué)法”在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2010.(17).

[4]蔣紅,包松穎.高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)思考[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào).2010.(06).

篇9

如今社會(huì)各界對(duì)人才的要求正在不斷提高，這就使得高校必須對(duì)教學(xué)方式做出改變，否則很難使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求和發(fā)展趨勢(shì)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作作為我國(guó)高等院校及中職院校中的重點(diǎn)專業(yè)之一，如今如何提升該專業(yè)學(xué)生的能力也已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本文通過(guò)查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，并提出了行之有效的項(xiàng)目式教學(xué)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作方面的創(chuàng)新措施，以期能夠?yàn)槲覈?guó)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)方面的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：

項(xiàng)目式教學(xué)；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；網(wǎng)頁(yè)制作；方式創(chuàng)新

前言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都得到了很好的發(fā)展，尤其在計(jì)算機(jī)技術(shù)得到普遍應(yīng)用之后，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展其已經(jīng)具備了多種形式，而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作在近年來(lái)更是受到各個(gè)行業(yè)的青睞，并且其如今在高校教育中也占據(jù)著十分重要的地位。雖然近年來(lái)我國(guó)不斷在進(jìn)行教育改革，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，但在教學(xué)過(guò)程中依然會(huì)受到傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的影響，使得網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)成果大打折扣，而項(xiàng)目教學(xué)法是目前最佳的教學(xué)方式之一。

1項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法在我國(guó)教育中所應(yīng)用的領(lǐng)域并不多，近年來(lái)其一直活躍在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)教學(xué)情況分析可以將項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)歸納為以下幾點(diǎn)：①具有實(shí)踐性，項(xiàng)目教學(xué)法主要是教師對(duì)學(xué)生布置項(xiàng)目任務(wù)，并向?qū)W生做出充分的解釋，而該類教學(xué)任務(wù)通常與真實(shí)世界有直接的聯(lián)系；②具有自主性，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)、自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及興趣所在來(lái)選擇相應(yīng)的任務(wù)；③具有綜合性，若要獨(dú)立完成項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目任務(wù)，需要將多種學(xué)科知識(shí)以及能力結(jié)合到一處，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展可以起到很好的作用；④具有開放性，教師在向?qū)W生布置任務(wù)后，并不會(huì)限制學(xué)生的完成方法，學(xué)生有足夠的自我展示空間和機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。

2項(xiàng)目式教學(xué)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作方面的創(chuàng)新措施

2.1注重項(xiàng)目的選取

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作如今在各個(gè)行業(yè)中都發(fā)揮著十分重要的作用，眾所周知，校園教育中通常會(huì)受到教學(xué)設(shè)施不完善或其他因素的影響，而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，因此在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)盡量避免發(fā)生此種現(xiàn)象，因此在選取項(xiàng)目時(shí)應(yīng)盡量考慮到該項(xiàng)目是否具有可行性，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的自身能力、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域以及今后的就業(yè)方向等，畢竟在項(xiàng)目教學(xué)法中首要任務(wù)是為學(xué)生選擇項(xiàng)目，否則很難開展下一步工作，另外，為了能夠使學(xué)生提升創(chuàng)新能力，教師可以在布置項(xiàng)目時(shí)為學(xué)生介紹更多的思路，如此一來(lái)學(xué)生可以采取多種方式來(lái)處理同一項(xiàng)目，對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力來(lái)說(shuō)可以起到很好的作用[2]。

2.2豐富評(píng)價(jià)機(jī)制

由于受到傳統(tǒng)教育影響，我國(guó)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)通常以學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，但此種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言并不公平，并且也不符合當(dāng)代教育理念，因此在今后的教學(xué)中應(yīng)豐富評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)只是將目光集中在結(jié)果上，應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生處理項(xiàng)目的過(guò)程，根據(jù)學(xué)生不同階段的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，或增加小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式[3]。

2.3優(yōu)化教師隊(duì)伍

項(xiàng)目教學(xué)法以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在我國(guó)教育中存在的時(shí)間均不長(zhǎng)，這也導(dǎo)致了我國(guó)缺乏該專業(yè)的精英教師，同時(shí)也缺少可借鑒的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就使得教師必須不斷豐富自身，提升自身教學(xué)能力。高校除了提升本校教師綜合素質(zhì)及能力外，也可以嘗試引進(jìn)該領(lǐng)域的優(yōu)秀人才任兼職教師，或聘請(qǐng)其成為學(xué)生的專業(yè)教師，全程參與項(xiàng)目的選擇、項(xiàng)目講解以及項(xiàng)目指導(dǎo)和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，在此過(guò)程中不僅學(xué)生能夠得到更好的指導(dǎo)，教師也可以在潛移默化中提升自身教學(xué)能力。

2.4注重時(shí)效性

如今社會(huì)發(fā)展速度飛快，而學(xué)校教育通常很難跟得上時(shí)展的腳步，尤其在教學(xué)材料以及教學(xué)設(shè)施方面，因此今后相關(guān)教師應(yīng)多多關(guān)注網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，并針對(duì)其展開充分研究，明了該專業(yè)對(duì)人才的最新要求，并根據(jù)實(shí)際情況來(lái)開展項(xiàng)目教學(xué)，積極更新教育理念以及教材等，避免學(xué)生在項(xiàng)目過(guò)程中取得了良好成績(jī)，卻已經(jīng)失去了效用的情況出現(xiàn)，否則不僅容易打擊到學(xué)生的信心，還會(huì)影響學(xué)生今后的就業(yè)問(wèn)題[4]。

2.5積極開展創(chuàng)新項(xiàng)目

如今社會(huì)需要的是全能型人才、創(chuàng)新型人才，在項(xiàng)目教學(xué)中也應(yīng)充分考慮到這一要求，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如在教學(xué)過(guò)程中開展項(xiàng)目賽，根據(jù)學(xué)生自我意愿將學(xué)生分為若干個(gè)小組，根據(jù)各個(gè)小組的實(shí)力已經(jīng)設(shè)計(jì)方向，為學(xué)生布置不同的項(xiàng)目，此種方式不僅可以豐富教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，也能夠使學(xué)生在交流中獲得更多靈感，并且，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作對(duì)于很多大項(xiàng)目而言均需要以團(tuán)隊(duì)的形式開展，在項(xiàng)目式教學(xué)中開展團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生而言是十分必要的。

2.6注重項(xiàng)目過(guò)程

項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)處理不同的項(xiàng)目來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)能力，在學(xué)生獨(dú)立處理項(xiàng)目的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)有各種各樣的疑問(wèn)以及問(wèn)題出現(xiàn)，成功處理此些問(wèn)題能夠很大程度上提升學(xué)生的能力，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)更專注于對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)以及自身領(lǐng)悟能力和專業(yè)能力，不斷提升網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的能力。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目式教學(xué)在高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)中可以起到至關(guān)重要的作用，不僅可以使學(xué)生充分具備將理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，還能夠在教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生獨(dú)立處理項(xiàng)目的能力，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面也能起到很好的推動(dòng)作用。目前項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，雖然取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果，但依然有很大的上升空間，因此相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此方面的研究和實(shí)施力度，使項(xiàng)目教學(xué)法在該專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]屠燕飛.項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2016，12（02）：72~73.

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[3]吳海生.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013，23（11）：5319~5320.

篇10

關(guān)鍵詞： 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》 教學(xué)有效性 專業(yè)技能 提高

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)、信息的時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)了一系列根本性的變化。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及也同時(shí)醞釀出一個(gè)全新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域――網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。在目前的各種院校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中，網(wǎng)頁(yè)的制作與設(shè)計(jì)成了一個(gè)必須要掌握的專業(yè)技能。但事實(shí)上，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)中職畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)水平還只是停留在很低的層面上，再加上用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員的要求越來(lái)越高，使他們很難能滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。造成這一結(jié)果的其中之一的因素就是我們現(xiàn)行的教學(xué)方式方法過(guò)于陳舊，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至是讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。作為一名工作在教學(xué)第一線的老師，我們有責(zé)任去思考如何提高教學(xué)的有效性。在此我根據(jù)自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣摺毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)的有效性。

一、確立正確合理的教學(xué)目標(biāo)

網(wǎng)頁(yè)制作這門課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較陌生而好奇的項(xiàng)目，他們都希望自己能通過(guò)這次課程的學(xué)習(xí)來(lái)獲得一個(gè)新的技能，制作出漂亮的網(wǎng)頁(yè)來(lái)。一直以來(lái)，我們對(duì)于《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門課程制定的教學(xué)目標(biāo)都是：讓學(xué)生熟練掌握網(wǎng)頁(yè)制作技能和技巧，也就是能夠跟著老師一步一步走下去。這樣學(xué)完之后，我們從考核結(jié)果來(lái)看是不差。但是我們卻忽略掉了一個(gè)很重要的能力，就是設(shè)計(jì)能力，網(wǎng)頁(yè)除了制作能力之外，更應(yīng)該重視的是設(shè)計(jì)能力。很多學(xué)生在學(xué)完課程之后，如果老師布置一任務(wù)，要求自己找資料，獨(dú)立完成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，這時(shí)候往往無(wú)從下手。所以新學(xué)期我制定的課程目標(biāo)是：了解熟悉網(wǎng)站的開發(fā)流程，能夠根據(jù)任務(wù)的不同來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)制作的技巧，利用網(wǎng)頁(yè)制作工具制作出自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)。

二、學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作工具及美化工具并重

在工具軟件的選擇上，我們的原則是選擇最流行的，因?yàn)榱餍械能浖话阌脩舳?、功能?qiáng)、有生命力。網(wǎng)頁(yè)制作一般需要網(wǎng)頁(yè)制作軟件、圖像處理軟件和網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫制作軟件的配合使用。

用于網(wǎng)頁(yè)制作的最為常用的專業(yè)級(jí)的軟件是FrontPage和Dreamweaver。這兩個(gè)工具軟件都提供了圖形化的設(shè)計(jì)界面，F(xiàn)rontPage重視網(wǎng)頁(yè)的開發(fā)效率、易學(xué)易用的引導(dǎo)過(guò)程，適合于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的初學(xué)者；而Dreamweaver主攻的是網(wǎng)頁(yè)高級(jí)設(shè)計(jì)市場(chǎng)，適合專業(yè)的制作人員使用。鑒于Dreamweaver在網(wǎng)站管理和網(wǎng)頁(yè)編輯方面的卓越表現(xiàn)，我們采用它作為課程用軟件。

三、教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)好實(shí)例

在本課程的學(xué)習(xí)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是比較適合的。學(xué)生在完成一個(gè)一個(gè)的實(shí)例過(guò)程中，會(huì)獲得成就感、滿足感，也就有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例的目的是為了使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)頁(yè)的實(shí)踐能力。網(wǎng)頁(yè)實(shí)例的設(shè)計(jì)除了具有明確的目標(biāo)外，還應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)考慮分散知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)、知識(shí)的前后序關(guān)系等。一個(gè)教學(xué)實(shí)例的難度對(duì)教學(xué)效果影響也比較大，在實(shí)例設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們要注重網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)避免重點(diǎn)與難點(diǎn)過(guò)于集中而導(dǎo)致的學(xué)生興趣下降和產(chǎn)生畏難情緒。比較妥當(dāng)?shù)膶?shí)例難度是大部分學(xué)生能做出來(lái)，但又存在一點(diǎn)點(diǎn)疑問(wèn)。同時(shí)實(shí)例的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量結(jié)合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用，這樣可使實(shí)例既有新鮮感、可操作性又具有趣味性。

因此，我們?cè)谶x擇和設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例時(shí)應(yīng)注意：（1）實(shí)例必須具有教學(xué)性：通過(guò)直觀的網(wǎng)頁(yè)實(shí)例可以形象生動(dòng)地展示學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能使學(xué)生的明確所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這也是運(yùn)用實(shí)例教學(xué)的主要目的。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求來(lái)確定每個(gè)網(wǎng)頁(yè)實(shí)例，因此選擇實(shí)例應(yīng)緊扣教材和教學(xué)大綱，使其具有教學(xué)性，能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，更要符合教學(xué)的需要。（2）實(shí)例必須具有典型性：所選擇的實(shí)例要能充分地考慮理論知識(shí)點(diǎn)和操作技能等學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。所選擇和設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)教學(xué)實(shí)例要能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，真正起到幫助學(xué)生理解如何制作和設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的作用。（3）實(shí)例還必須具有針對(duì)性：選擇和設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)例應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際興趣和接受能力來(lái)選擇。這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得興致盎然，輕松愉快，教師的點(diǎn)撥也易明易懂，事半功倍。

四、注重HTML語(yǔ)言教學(xué)

無(wú)論什么類型的網(wǎng)頁(yè)，其基本結(jié)構(gòu)都是HTML標(biāo)記，所以認(rèn)識(shí)、了解HTML標(biāo)記的含義是非常重要的。認(rèn)識(shí)HTML代碼，在一些必須要修改HTML代碼的情況下（如添加網(wǎng)頁(yè)特效的Javascript代碼、添加背景音樂時(shí)）就不會(huì)感到無(wú)從下手，也為動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而往往教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不感興趣，也沒有一定的基礎(chǔ)，所以對(duì)這一部分常常忽略掉，這其實(shí)是做網(wǎng)頁(yè)中的大忌。本學(xué)期，在網(wǎng)頁(yè)制作的講解過(guò)程中，我將HTML語(yǔ)言帶入到教學(xué)過(guò)程中，先教會(huì)學(xué)生如何來(lái)看懂HTML語(yǔ)言，然后讓學(xué)生再根據(jù)原有的HTML依葫蘆畫瓢地自己編寫HTML語(yǔ)言，最后達(dá)到能夠自己編寫簡(jiǎn)單的HTML語(yǔ)言的目的。

五、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

在給學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中，教師可以使用學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)與團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)相結(jié)合的方法。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的任務(wù)，我們可以要求每一位學(xué)生獨(dú)立完成。而對(duì)于一些較大的任務(wù)，則采用學(xué)生互相幫助的方法。由學(xué)生自主選擇為主，加上老師的一定的調(diào)劑，最終由2到3名學(xué)生組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，教會(huì)他們分工組織的方法，讓他們自己去設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上搜索素材或自行設(shè)計(jì)素材，最終完成各個(gè)頁(yè)面。以前我在教學(xué)中，很少去開機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)，主要擔(dān)心學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上聊天、打游戲。但是本學(xué)期我在機(jī)房中將網(wǎng)絡(luò)開下來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)打游戲、聊天的情況甚少，主要是因?yàn)閷W(xué)生有事情可做了，他們團(tuán)隊(duì)之間會(huì)互相監(jiān)督、互相幫助，而且不同的團(tuán)隊(duì)之間也會(huì)有比較、有競(jìng)爭(zhēng)。這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)到技能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)與人交流、溝通。

六、設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)手段

傳統(tǒng)的考試方式很難真正進(jìn)行有效的考核。因此，我們進(jìn)行了考核方法的改革，首先采用常規(guī)的筆試、上機(jī)操作，考核學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能的情況，還采取口試，考核學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的思路及開發(fā)方法，同時(shí)考查學(xué)生口頭表達(dá)能力、與人溝通能力。最主要的考核是以項(xiàng)目最后實(shí)現(xiàn)的效果及每個(gè)人完成工作量的情況、完成工作的質(zhì)量及效率進(jìn)行評(píng)分，由項(xiàng)目小組與教師共同打分。采取的形式有學(xué)生相互評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，完成任務(wù)的情況，在小組中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我要求學(xué)生在交流評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)自己獲得的材料和做出的作品進(jìn)行檢驗(yàn)，驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因，讓學(xué)生反思他們?cè)谔骄繉?shí)踐中所運(yùn)用的解決問(wèn)題的策略。

通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐和反思后，我感覺教學(xué)方式不能完全照搬以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新時(shí)期下可以利用更為豐富的教學(xué)資源――網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在以大力培養(yǎng)中職學(xué)生動(dòng)手能力的前提下，大膽對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革是可行的。世上沒有最完美的教學(xué)法，只有不斷完善的教學(xué)法；沒有一成不變的教學(xué)策略，只有不斷改進(jìn)以切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)策略。多對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行自我反省，以就業(yè)為導(dǎo)向，旨在解決問(wèn)題，能夠使教師成為動(dòng)腦筋的教師。通過(guò)自我反省，我們能增進(jìn)對(duì)課堂，教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，從而改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］張閣林.網(wǎng)頁(yè)制作技能教程.北京：電子工業(yè)出版社，2007.