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篇1

關(guān)鍵詞 大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；企業(yè)需求

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）03-0092-02

對于企業(yè)的發(fā)展而言，人才無疑是最為寶貴的資源，在企業(yè)的發(fā)展過程中，人才也是企業(yè)的核心競爭力和創(chuàng)新力所在。從企業(yè)的發(fā)展角度來看，加強企業(yè)的人力資源管理，積極引進企業(yè)最需要的人才，無疑是保證企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在企業(yè)的人才引進中，對于人才的能力要求也是多方面的，不同行業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)對于人才的職業(yè)素質(zhì)需求也不盡相同，但是整體來看，在當(dāng)前的企業(yè)人才需求中，對于人才的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、溝通能力、團隊精神、進取精神、專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力等職業(yè)素質(zhì)的需求是普遍的。也就是說，在當(dāng)前的企業(yè)人才需求形勢下，不再僅限于學(xué)生的學(xué)歷、學(xué)習(xí)成績等可以量化的標(biāo)準(zhǔn)，更加注重畢業(yè)生的綜合能力，這種綜合能力也主要體現(xiàn)在職業(yè)素質(zhì)上。企業(yè)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)是隨著企業(yè)的發(fā)展和時代的發(fā)展而不斷變化的，企業(yè)對于畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的需求也是當(dāng)前經(jīng)濟形勢下企業(yè)的人才需求趨勢體現(xiàn)。

1 當(dāng)下企業(yè)對畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)需求分析

隨著全球化經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)改革的深化，企業(yè)對于人才的需求也發(fā)生一些變化，這種變化主要體現(xiàn)在企業(yè)對于人才職業(yè)素質(zhì)需求方面的側(cè)重。隨著2008年金融危機的發(fā)生，我國的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢也日趨嚴(yán)峻，特別是在2010年之后，這種嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)形勢更加突出。在這種就業(yè)形勢下，企業(yè)對于畢業(yè)生的整體需求是呈下降狀態(tài)的，但是對于具有較高職業(yè)素質(zhì)的畢業(yè)生則有著很大的需求，企業(yè)在選擇畢業(yè)生時，不再僅限于畢業(yè)生的學(xué)歷和學(xué)習(xí)成績，更加側(cè)重畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)。在當(dāng)前而言，企業(yè)對于畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)需求主要體現(xiàn)在畢業(yè)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、溝通能力、團隊精神、進取精神、專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力[1]。

從企業(yè)的發(fā)展角度來看，人才對于企業(yè)的作用無疑是巨大的，在當(dāng)前的經(jīng)濟形勢下，人才的職業(yè)素質(zhì)相較于其學(xué)歷和學(xué)習(xí)成績更能反映出人才在企業(yè)中的價值，這一點已經(jīng)得到越來越多企業(yè)的普遍性認(rèn)可。

從上面列舉的職業(yè)素質(zhì)可以說是企業(yè)在選擇畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)中非常有代表性的，與企業(yè)的發(fā)展也是緊密相關(guān)的，因而重點關(guān)注這幾種典型的職業(yè)素質(zhì)，以此為標(biāo)準(zhǔn)選擇畢業(yè)生，對于企業(yè)的人才引進和發(fā)展而言有著重要的作用。

作為企業(yè)，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到積極引進所需人才的必要性，特別是對于畢業(yè)生招聘來說，積極地進行人才引進有助于做好企業(yè)的人才儲備，以為企業(yè)培養(yǎng)出能夠給企業(yè)帶來發(fā)展機遇的關(guān)鍵性人才。這也就要求企業(yè)在人才引進方面有所轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的人才選擇標(biāo)準(zhǔn)，不再過分重視畢業(yè)生的學(xué)歷和學(xué)習(xí)成績，應(yīng)當(dāng)主要側(cè)重于人才的職業(yè)素質(zhì)。以職業(yè)素質(zhì)指標(biāo)為基礎(chǔ)的、擁有較高綜合職業(yè)素質(zhì)的畢業(yè)生在進入企業(yè)后，通過獲得培養(yǎng)和實踐，也必將能夠為企業(yè)的發(fā)展發(fā)揮出自己更大的作用，從而為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。

2 當(dāng)前企業(yè)招聘畢業(yè)生中存在的問題

人才引進觀念傳統(tǒng)，形成人力資源優(yōu)化障礙 在我國的企業(yè)畢業(yè)生引進中，傳統(tǒng)的人才選擇觀念深重，企業(yè)對于畢業(yè)生的選擇標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上還停留在學(xué)歷的選擇上。這種現(xiàn)象雖然近年來有所改觀，但依然是普遍存在的，這對于企業(yè)的人才引進和畢業(yè)生的個人發(fā)展都是極其不利的。一方面，企業(yè)過分重視畢業(yè)生學(xué)歷，以此為門檻，就將很多真正有較高職業(yè)素質(zhì)的人才拒之門外；另一方面，很多學(xué)歷不好卻有著較高職業(yè)素質(zhì)的畢業(yè)生由于得不到企業(yè)的認(rèn)可，而無法獲得較好的個人發(fā)展。這種現(xiàn)象整體而言便是企業(yè)對于畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)不夠重視，這固然是由于職業(yè)素質(zhì)無法像學(xué)歷以及學(xué)習(xí)成績可以量化造成的，但是主要原因也在于企業(yè)的人才引進觀念依舊傳統(tǒng)，不重視畢業(yè)生的個人能力，因而也就給企業(yè)的人才引進造成很大的障礙。

人才選擇標(biāo)準(zhǔn)存在偏差，不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求 企業(yè)在進行畢業(yè)生招聘的過程中，人才選擇標(biāo)準(zhǔn)存在很大的偏差，很難適應(yīng)當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展需求。這種選擇標(biāo)準(zhǔn)的偏差不但體現(xiàn)出企業(yè)的人才引進觀念存在偏差，也反映出企業(yè)的人力資源管理不夠完善。在人才選擇標(biāo)準(zhǔn)方面存在偏差，會給企業(yè)的畢業(yè)生招聘工作帶來很大的不利影響。具體來說，在畢業(yè)生的招聘流程中，無法使得人才真正表現(xiàn)出其具有的職業(yè)素質(zhì)，而且一些企業(yè)也會設(shè)立一些不合理的門檻標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)、證書標(biāo)準(zhǔn)、戶籍標(biāo)準(zhǔn)等。事實上，擁有較高學(xué)歷的畢業(yè)生未必?fù)碛泻芎玫膫€人職業(yè)素質(zhì)，而且未必是企業(yè)所需要的人才。

缺乏完善的人才引進機制，影響企業(yè)的長遠發(fā)展 由于我國的企業(yè)不夠重視人才引進機制的建設(shè)，導(dǎo)致很多企業(yè)的畢業(yè)生招聘工作都不夠規(guī)范，對于人才的選擇也存在很多不足，無法充分了解畢業(yè)生的核心職業(yè)素質(zhì)，這對于保障企業(yè)的人才儲備以及長遠發(fā)展是極其不利的。在我國的企業(yè)中，在人力資源管理方面存在缺失是普遍存在的問題，也反映出許多企業(yè)的決策層沒有認(rèn)識到人力資源管理以及完善的人才引進機制對于企業(yè)發(fā)展的重要作用。

3 適應(yīng)企業(yè)需求的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

篇2

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)院校 職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)方法

一、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

所謂職業(yè)素質(zhì)，是指“勞動者在一定的生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、勞動實踐和自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在基本品質(zhì)。主要包括了思想品德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)六個方面”[1]。它們在社會實踐方面主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等多個方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷和自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般而言，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于其職業(yè)素質(zhì)的高低，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機會越多。所以，培養(yǎng)具有高水平職業(yè)素質(zhì)的社會成員，不僅對每個社會個體的發(fā)展具有重要的意義，而且對整個社會的發(fā)展會產(chǎn)生強大的推動力。

“90后”醫(yī)學(xué)生，作為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的接班人和主力軍，身上擔(dān)負(fù)著重要的社會職責(zé)和使命，大學(xué)階段培養(yǎng)其良好的職業(yè)素質(zhì)對其今后的發(fā)展具有重要的意義。如何將“90后”醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成具有高水平職業(yè)素質(zhì)的人才，使其今后更好地適應(yīng)社會建設(shè)的發(fā)展需要，是醫(yī)學(xué)院校教育工作者急需解決的一個問題。良好的職業(yè)素質(zhì)是獲得職業(yè)發(fā)展的奠基石，是到達理想之岸的順風(fēng)船。因此，加強當(dāng)代醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

二、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

醫(yī)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的形成并非單靠某一方面的力量就能一蹴而就，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要個人、學(xué)校、家庭和社會多方面的共同努力。

（一）醫(yī)學(xué)生要不斷提高人文素養(yǎng)，提高自我修煉的能力。

所謂“人文素養(yǎng)”，即“人文研究的科學(xué)能力、知識水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)”[2]。它是每個人應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)，對人的成長和發(fā)展起著重要的作用?！叭宋乃仞B(yǎng)本是大學(xué)生最根本、最基礎(chǔ)的素質(zhì)，它對于其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很強滲透力和影響力”[3]。

醫(yī)學(xué)生應(yīng)不斷提高自我人文素質(zhì)修煉能力，除要學(xué)好專業(yè)課程外，還要努力提高專業(yè)技能外，平時應(yīng)多看經(jīng)典作品，多聽哲學(xué)、歷史、政治等方面的講座，多參加文化藝術(shù)類活動和人文類競賽活動，提高人文修養(yǎng)水平。在校期間要充分利用大學(xué)校園里的豐富資源，參加各種形式的社團、志愿者服務(wù)等社會實踐活動，樹立良好的職業(yè)意識，做好人生職業(yè)規(guī)劃，有意識地提高職業(yè)素質(zhì)。

（二）高校要強化醫(yī)德教育，適時進行課程改革，加強師資隊伍建設(shè)。

當(dāng)前部分醫(yī)學(xué)院校在課程設(shè)置、經(jīng)費投入、師資隊伍建設(shè)等方面都傾向于專業(yè)課，只重視專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視對醫(yī)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)與人文素養(yǎng)的熏陶。針對這種現(xiàn)象，高校應(yīng)該做到：

首先，強化醫(yī)德教育，不斷提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)。常言道：醫(yī)者仁心。仁心從更高層次上體現(xiàn)出的便是道德。醫(yī)務(wù)工作者除應(yīng)具備一般人所應(yīng)具有的一般人文素養(yǎng)之外，其首要必備的品質(zhì)是醫(yī)德。醫(yī)德是醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備的思想品質(zhì)，是醫(yī)務(wù)人員與病人、社會及醫(yī)務(wù)人員之間關(guān)系的總和[4]。大學(xué)階段對醫(yī)學(xué)生進行必要的醫(yī)德教育是非常重要的。所謂醫(yī)德教育就是對醫(yī)學(xué)生進行有組織、有計劃、有步驟的系統(tǒng)的醫(yī)德理論、原則和規(guī)范的灌輸教育，目的在于通過教育，把醫(yī)德理論、原則和規(guī)范內(nèi)化為醫(yī)德認(rèn)識、信念、意志、行為和習(xí)慣，以形成良好的醫(yī)德品質(zhì)[5]。要不斷提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，強化醫(yī)德教育，不僅要在課堂教學(xué)活動中灌輸傳統(tǒng)的醫(yī)德教育觀念，更要組織開展形式多樣的社會實踐活動，因為“醫(yī)德教育不只限于課堂理論教學(xué)，社會實踐也是醫(yī)德教育的途徑[6]”。對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育，還必須從醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)學(xué)生的特點出發(fā)，采用情感化管理，堅持以學(xué)生為本[7]。針對“90后”醫(yī)學(xué)生思想活躍，好奇心較重，接受社會信息和新鮮事物的能力比較強等諸多特點，結(jié)合社會上醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中發(fā)生的實際案例和各類新聞報道，還可以通過校園BBS、QQ群、微信群、博客等網(wǎng)絡(luò)工具這些學(xué)生所熟知的方式和易于接受的形式進行宣傳和交流溝通，開展形式多樣的醫(yī)德教育活動?？傊?，對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育既有理論知識的傳授和學(xué)習(xí)，又包含具體的社會實踐活動，最終目的是使其將理論知識與實踐相統(tǒng)一，內(nèi)化于心，外化于行，進一步提高職業(yè)素質(zhì)。

其次，要依據(jù)當(dāng)前社會變化發(fā)展的需要，適時進行課程改革，重視大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。第一，從大學(xué)生入校之初開始，高校就應(yīng)將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案納入人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)工程中，使其貫穿整個大學(xué)教育的始終。在大學(xué)新生入學(xué)教育活動中，應(yīng)明確告知其專業(yè)與職業(yè)、人生與職業(yè)的關(guān)系，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，引導(dǎo)其樹立職業(yè)意識，重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。第二，在課程設(shè)置方面，應(yīng)加大《大學(xué)職業(yè)素質(zhì)拓展》、《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程的設(shè)置力度，安排專業(yè)實訓(xùn)、社會實踐等活動以加強對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并幫助學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。第三，在適時調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置的同時應(yīng)增加人文課程的設(shè)置，積極探索人文課程教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)之間所具有的關(guān)聯(lián)性。通過設(shè)置選修課、專題討論、系列講座等形式多樣的課程進一步完善人文素質(zhì)教育體系建設(shè)，使人文課程和專業(yè)課之間相互滲透、相互促進，提升醫(yī)學(xué)生的整體素質(zhì)水平，促進其職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

最后，不斷加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的人文素養(yǎng)。高校在師資隊伍建設(shè)方面，應(yīng)多引進一些具有高素質(zhì)水平且專業(yè)對口的教師從事教學(xué)活動。正所謂嚴(yán)師出高徒，教師的言傳身教對于醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)亦發(fā)揮重要作用。教師的職責(zé)不僅是傳道授業(yè)解惑，其平時的思想觀念、言行舉止對學(xué)生也會產(chǎn)生重要的影響。所以，教師在做好本職工作的同時應(yīng)不斷提高人文修養(yǎng)水平，在思想觀念、道德品質(zhì)等多方面以身作則，知行合一，用自己的言行引導(dǎo)和影響學(xué)生，使醫(yī)學(xué)生重視人文素質(zhì)的自我修煉和提高，積極培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

（三）家庭教育的及時跟進和進一步完善。

良好的家庭教育環(huán)境對醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。身處大學(xué)校園中的孩子們在面對新的環(huán)境時，在心理、情感等方面都需要進行及時的調(diào)整和適應(yīng)，但某些家庭只重視物質(zhì)的滿足，而忽視孩子的情感、心理需求，孩子在大學(xué)里的事情很少過問甚至不聞不問。某些學(xué)生因長期受家庭教育不良價值觀的影響而導(dǎo)致其人生觀、價值觀比較消極，乃至有失偏頗，這導(dǎo)致他們在校園里放任自流、得過且過，對以后的人生和職業(yè)發(fā)展漠不關(guān)心。這些都不利于醫(yī)學(xué)生的健康成長及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在整個大學(xué)時代，醫(yī)學(xué)生的身心健康成長及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也需要家庭教育的跟進和進一步完善。家庭與學(xué)校應(yīng)保持密切的聯(lián)系，在經(jīng)常的溝通交流中及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，使他們有抒發(fā)心理情感的正常通道，對未來充滿信心和希望，樹立正確的價值觀、人生觀，自覺培養(yǎng)高水平的職業(yè)素質(zhì)，為今后的職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。

（四）營造良好的社會氛圍。

當(dāng)前我國社會處于快速發(fā)展時期，人與人之間的關(guān)系日益利益化、淡漠化。在這樣的大環(huán)境中，來自醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的社會負(fù)面影響較多，這對當(dāng)代醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。若醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中的歪風(fēng)現(xiàn)象不能得到及時有效的治理，長此以往就難保醫(yī)學(xué)生們?nèi)蘸笤诠ぷ鲘徫簧喜怀鰡栴}。因此，進一步凈化醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的社會環(huán)境，營造良好的社會氛圍，對醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有重要的作用。

綜上所述，由于醫(yī)學(xué)生所具有的獨特性特點和今后所要擔(dān)負(fù)的社會使命和職責(zé)，培養(yǎng)其具有高水平的職業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要。事物的不斷向前發(fā)展需要外在推動力，但更要依靠內(nèi)在的動力，醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)同樣更需要發(fā)揮其內(nèi)在因素。因此，每一個醫(yī)學(xué)生都應(yīng)不斷提高自身的人文修養(yǎng)，發(fā)揮主觀能動性，有意識地培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)生內(nèi)化與外在行為的統(tǒng)一，真正做到“精”與“誠”的統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)校、家庭、社會三方的通力合作，更好地促進醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為其職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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篇3

[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)；社會需求；職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)涵

近幾年，我國社會經(jīng)濟發(fā)展以前所未有的速度迅速推進，社會政治經(jīng)濟與國際快步接軌。在同內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展和國際接軌的進程中，社會各行各業(yè)所需的人才數(shù)量和質(zhì)量也進一步提升。但是在人才市場上卻有這樣一個奇怪的現(xiàn)象：一方面，高校源源不斷向社會輸送畢業(yè)生，大學(xué)生隨處可見，高校大學(xué)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的困擾；另一方面，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，需要源源不斷的人才，可企業(yè)發(fā)展卻面臨著“人才在哪里”的困惑。高校的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)遵從社會需求。

一、社會對人才的職業(yè)素質(zhì)需求

社會的發(fā)展對人才需求不斷變化，高校畢業(yè)生要在激烈的市場競爭中立足，進而成為社會需要的人才，就必須了解社會對人才要求。

(一)現(xiàn)代社會需要科技素質(zhì)與人文素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才

科學(xué)技術(shù)活動的日的在于認(rèn)識自然與改造自然，面對的主要是物質(zhì)世界，探討物質(zhì)世界運動變化的規(guī)律，并應(yīng)用這些規(guī)律為生產(chǎn)和生活服務(wù)。科技活動的主體是人，在探求未知世界和應(yīng)客觀規(guī)律來為人類的生產(chǎn)與生活服務(wù)的活動中都涉及人與人的關(guān)系，涉及人與自然的關(guān)系，這些關(guān)系包含有人文素。人文素質(zhì)內(nèi)涵又主要體現(xiàn)在開展科技活動的動力、方法和對科學(xué)結(jié)果的態(tài)度與對科技成果的利用上。因此，高科技為生產(chǎn)力的躍進提供了強大的動力，為人類提高生活水平打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，也蘊藏著破壞生態(tài)環(huán)境、破壞社會秩序、使人墮落的危機科技發(fā)展與社會進步的邏輯關(guān)系表明：高科技與人的高素質(zhì)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，才能為人類帶來幸福而不是災(zāi)難。

(二)現(xiàn)代社會需要善于終身學(xué)習(xí)和不斷進行自我完善的人才

正如國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合圈教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中所指出的：“要重視終身教育在鑄造人格、發(fā)展個性以及增強批評精神和行動能力方面的意義”。追求人性的完美與人生真正價值的實現(xiàn)應(yīng)該是真正意義上的終身學(xué)習(xí)的目的?，F(xiàn)在的社會需要人才不僅僅是為了“國家的繁榮”，也不僅僅是為了個人獲得謀取職業(yè)的能力，而是應(yīng)該使每一個個人的自我能力得到最大限度的發(fā)展，并使個人的人格臻于完美?，F(xiàn)代社會總是通過教育的傳遞和塑造功能，把前人積累起來的寶貴知識和經(jīng)驗生生不息的傳遞下去，并在這種傳遞過程中，不斷塑造和完善人類自身，不斷實現(xiàn)人類自身的價值。作為現(xiàn)代社會人類文明高度發(fā)展的特征之一，人們積極追求知識技能的學(xué)習(xí)，人們希望終身接受教育，正是人類不斷追求自身完善，實現(xiàn)其人生價值的內(nèi)在需求、完善自我的體現(xiàn)。

(三)現(xiàn)代社會需要促進社會可持續(xù)發(fā)展的全面發(fā)展的人才

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進和市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，職業(yè)的不確定性在逐漸增強?，F(xiàn)代社會需要的人才要具有持續(xù)不斷地獲取運用和創(chuàng)新知識的能力、完善其個性的能力，也就是說個體有意識地、自覺地按照人與自然、人與社會的發(fā)展規(guī)律，與時俱進，不斷地調(diào)整自身的行為方式，提升自身生存發(fā)展質(zhì)量與層次，從而達到人與自然、個體與社會的持續(xù)和諧發(fā)展的目的，以真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展。社會需要人才從知識、能力和素質(zhì)三個方面把握可持續(xù)發(fā)展能力，不斷增加知識，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)，使自己得到全面發(fā)展。

二、高校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的培養(yǎng)

高校學(xué)生走出校門，如何盡快從一名大學(xué)生成長為一名合格社會所需求的人才，在社會各層次崗位和諧就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)過程中所呈現(xiàn)的問題和社會人才要求，對高校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高要求。

(一)高校應(yīng)充分認(rèn)識職業(yè)素質(zhì)教育的重要地位

培養(yǎng)社會所需要的各類人才是高校實施教育活動的最基礎(chǔ)的日標(biāo)和使命。高校培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)社會的需求；具不具備社會各層次崗位所需要、成為必求之才，就成為衡量高校教育成果的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

高校是社會先進知識的聚集地，應(yīng)緊隨社會進步，及時更新教育觀念，以使教育成果順利成為社會進步的推動力。高校充分認(rèn)識職業(yè)素質(zhì)教育的重要性，可以有助于高校教育積極主動地適應(yīng)社會市場需求；有助于降低人才培養(yǎng)周期、人才培養(yǎng)成本、提高人才培養(yǎng)效益；有助于為大學(xué)生成為“社會準(zhǔn)職業(yè)人”做好準(zhǔn)備。

(二)高校職業(yè)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

高校教育管理應(yīng)認(rèn)識到大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要地位，及時根據(jù)社會發(fā)展變化的要求，充實職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵。

1．大學(xué)生應(yīng)具有科學(xué)精神和創(chuàng)新能力

科學(xué)精神最基本的要求是求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新。培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)的、實事求是的態(tài)度，科學(xué)的習(xí)慣，科學(xué)的思維方式和刻苦鉆研，為科學(xué)獻身的人格精神和創(chuàng)新精神。大學(xué)生具備科學(xué)精神、創(chuàng)新能力才能進一步成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的主導(dǎo)力量。只有運用科學(xué)精神掌握前人積累的科技成果，運用創(chuàng)新能力揚棄舊義，創(chuàng)立新知，并傳播到社會，延續(xù)至后代，不斷轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力和社會財富，我們的國家在才會在世界上立于不敗之地。

2．大學(xué)生應(yīng)具有奉獻精神和社會責(zé)任感

大學(xué)生完成學(xué)業(yè)步人社會，無論在社會各個行業(yè)各個崗位，首先都是知識和技能相結(jié)合的基層勞動者。對事業(yè)的奉獻精神和對集體、個人的責(zé)任感，可以讓社會放心大膽的使用和依靠大學(xué)生，增強他們的可信度，獲取社會各個用人單位良好的信任，在崗位上擔(dān)當(dāng)重責(zé)。

3．大學(xué)生應(yīng)具有良好的道德素質(zhì)和健康心理素質(zhì)

培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德素質(zhì)和健康心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生成為有人格魅力的人。良好的道德素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，有助于大學(xué)生更好的發(fā)揮聰明才智；有助于大學(xué)生正確、合理的面對人生的挫折、困難，增強自信和面對一切的勇氣；有助于大學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，成為對社會需求之人。

4．大學(xué)生應(yīng)具有團隊意識和競爭意識

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生團隊的最佳場所，良好的團隊意識是任何一個集體、組織都必需具有的意識。而任何一個行業(yè)和職業(yè)工作價值的實現(xiàn)都離不開團隊的協(xié)調(diào)運作。同時，在競爭中生存、發(fā)展是每一個從業(yè)者都要面臨的現(xiàn)實。

5．大學(xué)生應(yīng)具有服務(wù)意識和服從意識

服務(wù)意識是現(xiàn)代社會的需要，各類人才都要通過服務(wù)社會大眾而獲取合理合法的報酬，并在服務(wù)中實現(xiàn)自身價值，追求成功。服從意識是社會組織所必需的，是一個組織正常運作的保障。這兩種意識往往是大學(xué)生最為欠缺的，也是職業(yè)素質(zhì)的要點。

篇4

Abstract： This study summarizes the composition of professional quality of college students： knowledge skills， innovation ability， psychological quality， career consciousness， analyzes the current situation and causes of lack of professional quality education for college students with financial difficulties， and finally puts forward the way to cultivate the professional quality of college students.

關(guān)鍵詞：依托項目；經(jīng)濟困難；大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；路徑

Key words： project-based；financial difficulties；college students；professional quality；path

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）36-0141-03

0 引言

大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)在很大程度影響學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展以及就業(yè)質(zhì)量，是學(xué)生綜合能力和自身職業(yè)形象的體現(xiàn)，也是社會和企業(yè)選人用人的重要指標(biāo)。隨著社會對高素質(zhì)人才需求和質(zhì)量的不斷提升，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高勢在必行，尤其對與經(jīng)濟困難學(xué)生，這一群體相對而言在綜合能力上與其他同學(xué)存在差距，影響職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。因此，提升經(jīng)濟困難學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)無論對學(xué)生自身還是對學(xué)校、對社會都有積極意義。

1 大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成及內(nèi)涵

職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育、培訓(xùn)、實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。這些基本品質(zhì)與具體職業(yè)相關(guān)從而對現(xiàn)代職業(yè)活動起關(guān)鍵作用。國內(nèi)有學(xué)者提出，人的職業(yè)素質(zhì)包括能力素質(zhì)、人格素質(zhì)、理念素質(zhì)、健康素質(zhì)四大要素，每個要素又分成若干個子要素。[1]

美國學(xué)者萊爾?M?斯潘塞在其所著的《工作素質(zhì)高績效模型》一書中將素質(zhì)劃分為五方面，分別是：知識與技能、社會角色、自我形象、個性、動機，并以此提出了素質(zhì)的冰山模型。[2]認(rèn)為一名員工的職業(yè)素質(zhì)就像冰山，呈現(xiàn)在人們視野中的往往只有1/8，而看不到的則占7/8，外邊的1/8 是其資質(zhì)、知識、行為和技能，下面的7/8則是由職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度等方面形成的基石。

本研究認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成，應(yīng)從現(xiàn)階段大學(xué)生應(yīng)具備的核心競爭力、促進就業(yè)、實現(xiàn)自身發(fā)展三個維度為導(dǎo)向，具體提出大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)核心是：知識技能、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、生涯意識（見圖1）。知識技能素質(zhì)是大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一是任何職業(yè)都必須的。尤其社會高度發(fā)展的今天，專業(yè)化分工越來越精細(xì)，意味著人們更多是專門從事某項事務(wù)，這就需要有特定的知識、能力，且能將知識轉(zhuǎn)化成技能，應(yīng)用與工作中。創(chuàng)新能力是現(xiàn)在社會的核心素質(zhì)之一，創(chuàng)新是社會進步的驅(qū)動力，一個企業(yè)具有創(chuàng)新能力的人才越多，企業(yè)越能向前發(fā)展，沒有創(chuàng)新意味著停滯和自我淘汰，創(chuàng)新人才是企業(yè)發(fā)展的原動力，具有創(chuàng)新能力的人才是企業(yè)核心骨干。心理素質(zhì)是人們從事某種職業(yè)的前提要求。具備良好心理素質(zhì)的人，知道如何緩解心理壓力、調(diào)節(jié)負(fù)性情緒，具有積極向上的生活態(tài)度，能做到與周圍人、環(huán)境和諧相處。在注重合作的職業(yè)氛圍中，這些素質(zhì)能夠幫助他們更高效完成任務(wù)。生涯意識是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的價值屬性。職業(yè)是實現(xiàn)人生意義和價值的主要場所，職業(yè)生涯既是人生歷程的主體部分，又是最具價值的部分。職業(yè)不限于工作，更指的是一種事業(yè)，它不僅能滿足個人物質(zhì)上的需求，更能滿足精神上的需求，具有價值意義，職業(yè)體現(xiàn)了一種精神追求，通過職業(yè)發(fā)展過程，個人價值得以不斷實現(xiàn)，精神需要得到逐步滿足。站在人的整個生涯發(fā)展的角度看待職業(yè)，生涯意識包括職業(yè)發(fā)展和自我實現(xiàn)，生涯意識的提出，能夠完善學(xué)生的職業(yè)觀，幫助學(xué)生從生涯立場看待自己的職業(yè)，培養(yǎng)具有生涯意識的職業(yè)素質(zhì)。

2 經(jīng)濟困難大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)濟困難學(xué)生，是指普通高校的本專科學(xué)生中在就學(xué)期間的基本生活費用難以達到學(xué)校所在地居民最低生活標(biāo)準(zhǔn)，且繳納學(xué)費、購置必要的學(xué)習(xí)用品及日常生活用品沒有經(jīng)濟保障的學(xué)生[1]。大多數(shù)經(jīng)濟困難學(xué)生生活簡樸、自立自強、意志堅強，有很強的上進心和求職渴望。也存在綜合能力不足、心理健康問題突出、適應(yīng)能力差等問題。

2.1 綜合能力不足導(dǎo)致職業(yè)素質(zhì)欠缺

經(jīng)濟困難學(xué)生大多來自偏遠山區(qū)，除了經(jīng)濟條件差以外，因受地域教育條件限制，他們接受的教育模式往往比較單一，他們大多埋頭學(xué)習(xí)，并不重視綜合能力的培養(yǎng)，在大學(xué)期間，面對多才多藝的學(xué)生，這一差距更為明顯。職業(yè)素質(zhì)是一個人綜合能力的反映，經(jīng)濟困難學(xué)生綜合能力不足的短板影響了職業(yè)素質(zhì)的提升。經(jīng)濟困難學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)著眼于綜合能力的提升。

2.2 職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練缺失

健康的心理素質(zhì)是職業(yè)重要的素質(zhì)之一，是學(xué)生健康成長發(fā)展的基礎(chǔ)，健康的心理不但有利于提高工作效率，也有利于提升學(xué)生本人的生活質(zhì)量。大量研究表明，好的心理素質(zhì)訓(xùn)練在改善和提高職業(yè)心理素質(zhì)方面是卓有成效的。經(jīng)濟困難學(xué)生相較于其他同學(xué)，會面臨更大的經(jīng)濟和生活壓力，也容易出現(xiàn)心理問題，更需要提高心理健康素質(zhì)，為職業(yè)心理素質(zhì)的提升做準(zhǔn)備。

2.3 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方式單一

目前高校培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)載體多是課堂教學(xué)與實踐。對于經(jīng)濟困難學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然很多學(xué)校給予了大量的物質(zhì)支持，但是形成了重物質(zhì)輕精神的資助方式，在面對充足培養(yǎng)經(jīng)費的同時，忽視了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的育人功能。培養(yǎng)方式單一，缺少連貫性和培養(yǎng)平臺的建設(shè)。

因此，本文提出提高經(jīng)濟困難學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的三方面內(nèi)容：依托項目的經(jīng)濟困難學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)路徑。

3 依托項目的經(jīng)濟困難學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升路徑

3.1 項目目的

基于上述分析，提高經(jīng)濟困難學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重點在于：一是提高綜合能力，包括口頭表達能力、人際交往能力、實踐能力、創(chuàng)新能力；二是培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，包括處理壓力、情緒調(diào)節(jié)、挫折應(yīng)對等；三是為經(jīng)濟困難學(xué)生搭建培養(yǎng)平臺，為經(jīng)濟困難學(xué)生為綜合能力的提升提供載體，保證培養(yǎng)的一致性和連貫性。因此，本研究提出依托項目“經(jīng)濟困難學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的建立”培養(yǎng)經(jīng)濟困難學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，旨在通過項目運行，達到綜合能力提升、心理素質(zhì)提高、助力平臺搭建的目的。

3.2 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)路徑（見圖2）

3.2.1 開展職業(yè)輔導(dǎo)教育活動

職業(yè)輔導(dǎo)教育面向全體學(xué)生，但每個學(xué)生的需求不一致，以經(jīng)濟困難學(xué)生為例，有的學(xué)生還沒有規(guī)劃意識，有的學(xué)生有規(guī)劃的方向，但是不了解職業(yè)，有些學(xué)生對自我的了解欠缺，本項目提出“分層次開展職業(yè)教育活動”。一是面向全體經(jīng)濟困難學(xué)生開展講座，對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進行通識教育，介紹職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵與方法等。二是面對有規(guī)劃意識的同學(xué)，為進一步剖析自我與職場而開展團體輔導(dǎo)活動。團體活動設(shè)計“提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)”團體輔導(dǎo)方案，圍繞職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)價值觀、模擬招聘、模擬面試五方面內(nèi)容，針對性開展團體輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生認(rèn)識自己、了解職業(yè)信息。

3.2.2 培養(yǎng)綜合能力、搭建培養(yǎng)平臺

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)需要綜合能力的全面提升。本項目為提高經(jīng)濟困難學(xué)生綜合能力提升尤其是創(chuàng)新能力的提升，開展“經(jīng)濟困難學(xué)生科技創(chuàng)新項目”。項目利用學(xué)院優(yōu)勢資源，立足學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)特色，為貧困生創(chuàng)造更多地學(xué)習(xí)實踐機會，爭取科技創(chuàng)新的課題，每學(xué)年建立或?qū)徟?0個項目作為科技創(chuàng)新的研究課題，每個項目由3-5人組成課題研究小組。經(jīng)濟困難學(xué)生通過參與課題研究，在教師的指導(dǎo)下，增進了經(jīng)濟困難學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，鞏固對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，使其理論與實踐相結(jié)合，提高綜合能力。與此同時，形成培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的實踐平臺，平臺為學(xué)生提供研究方向、提高豐富的研究資源、優(yōu)秀的教師資源，學(xué)生通過平臺，鍛煉自己的溝通、交往、實踐、創(chuàng)新、科研能力等。發(fā)揮了平臺建設(shè)在創(chuàng)新、實踐方面的積極作用。

3.2.3 建立職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練營

職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練營是提升經(jīng)濟困難學(xué)生心理素質(zhì)的主要途徑，訓(xùn)練營的活動形式包括團體輔導(dǎo)和講座，通過兩種方式結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生積極樂觀上進的心理品質(zhì)。訓(xùn)練營的內(nèi)容包括建立良好人際關(guān)系的技能訓(xùn)練、優(yōu)化個性發(fā)展訓(xùn)練、生活與學(xué)習(xí)中的壓力管理、情緒管理訓(xùn)練、抗逆力的訓(xùn)練、求職準(zhǔn)備前的心理訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)自身需求，參加訓(xùn)練營中的任一活動主題。通過心理素質(zhì)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生良好人際關(guān)系能力、處理壓力、情緒調(diào)節(jié)、挫折應(yīng)對等能力，為職業(yè)心理素質(zhì)的提高做準(zhǔn)備。

3.3 項目成果的推廣和應(yīng)用

本項目為經(jīng)濟困難學(xué)生提供更全面的職業(yè)認(rèn)知指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解職業(yè)現(xiàn)狀，盡早開始職業(yè)準(zhǔn)備，進一步培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。項目為經(jīng)濟困難學(xué)生開展科學(xué)研究搭建實踐平臺的同時，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)實踐能力，提出職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練，可以促進提高學(xué)生綜合能力的提高。

綜上所述，本研究認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)核心內(nèi)容包括知識技能、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、生涯意識四個方面，針對經(jīng)濟困難大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)出現(xiàn)的綜合能力不足、職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練缺失、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方式單一等問題，提出經(jīng)濟困難學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系：職業(yè)輔導(dǎo)教育活動、開展科技創(chuàng)新項目、建立職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練營。并依托“經(jīng)濟困難學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的建立”項目開展實施，幫助學(xué)生從物質(zhì)、精神脫貧。體現(xiàn)在經(jīng)濟扶持基礎(chǔ)上，開展多渠道的綜合能力提升訓(xùn)練，這是不斷豐富資助工作內(nèi)涵的一種嘗試與突破，也是加強大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力提升的一種可借鑒模式。

4 結(jié)論

隨著社會對高素質(zhì)人才需求和質(zhì)量的不斷提升，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高勢在必行，尤其對與經(jīng)濟困難學(xué)生，這一群體相對而言在綜合能力上與其他同學(xué)存在差距，影響職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。因此，依托項目培養(yǎng)經(jīng)濟困難大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的路徑。提升經(jīng)濟困難學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)無論對學(xué)生自身還是對學(xué)校、對社會都有積極意義。

參考文獻：

[1]徐冬蓉，嚴(yán)曉蘭.論大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].南昌大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2007（9）：32-35.

篇5

關(guān)鍵詞 就業(yè)素質(zhì) 國貿(mào)專業(yè) 培養(yǎng)

中圖分類號：G473.8 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.087

Abstract Since twenty-first Century， the foreign trade industry is changing rapidly and showing the rapid development of diversification and multi angle. China's export products also shift from labor-intensive products to technology intensive products， trading patterns from the traditional offline model to the development of a variety of online platforms. Therefore， the traditional international trade graduates can not meet the needs of the talent market. The China World Trade Center professional market information shows that we should not only renew the traditional international trade professional training mode， but also to improve the China World Trade Center professional college students' awareness of employment， as soon as possible to cultivate college students employment quality， the formation and development of China World Trade Center joint industry talent concept.

Keywords employment quality； international trade professional； cultivation

當(dāng)前是激烈競爭的時代，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象正在愈演愈烈，越是發(fā)展迅速的行業(yè)就對人才知識積累能力、自我學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)節(jié)能力的要求就更高，由此可見，近幾年迅猛發(fā)展的國際貿(mào)易行業(yè)導(dǎo)致了國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力愈演愈烈。因此，國貿(mào)專業(yè)大學(xué)生在校期間要努力調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，正確認(rèn)識到行業(yè)發(fā)展和崗位要求，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，努力提高綜合素質(zhì)，掌握好專業(yè)技能，打好就業(yè)基礎(chǔ)，這樣才能夠在激烈的就業(yè)競爭中把握主動權(quán)。

1現(xiàn)有國貿(mào)人才就業(yè)素質(zhì)中存在的問題

（1）就業(yè)大學(xué)生難以適應(yīng)從學(xué)生到職員的身份轉(zhuǎn)變。就業(yè)是每一位大學(xué)生的人生重要轉(zhuǎn)折點，他們要從學(xué)生的角色變成職員的角色，要從同學(xué)老師的校園氛圍中走到同事主管的辦公室氛圍中去。

在學(xué)校有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并且有很多輔助環(huán)節(jié)幫助你達到這個目標(biāo)，而到了辦公室每個人都有自己的工作職責(zé)沒有人能像老師那樣手把手教你，就業(yè)大學(xué)生就會難以適應(yīng)自身崗位，無法完成崗位職責(zé)容易產(chǎn)生消極情緒，這種心理沖突或者職業(yè)挫折往往會影響就業(yè)大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。

（2）就業(yè)大學(xué)生在就業(yè)中忽略職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助就業(yè)大學(xué)生明確職業(yè)生涯發(fā)展的方向和總目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計作為貫穿大學(xué)生實習(xí)期間以及畢業(yè)后發(fā)展方向和目標(biāo)的一種職業(yè)設(shè)計。就業(yè)大學(xué)生在就業(yè)期間自我規(guī)劃意識淺薄，注重職業(yè)生活的顯性條件，對未來三年甚至更遠的職業(yè)規(guī)劃缺少理性思考和規(guī)劃。

就業(yè)大學(xué)生只看中當(dāng)前的職位，沒有注意到外貿(mào)行業(yè)的未來發(fā)展、公司未來的發(fā)展以及自身未來的發(fā)展，這必將影響到他們未來的職業(yè)發(fā)展定位。

（3）國貿(mào)專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)期間跳槽頻繁不重視積累行業(yè)知識。就業(yè)大學(xué)生在求職期間，并沒有認(rèn)真地把個人發(fā)展和企業(yè)需求進行綜合考慮，求職的時候沒有清晰的職業(yè)目的和職業(yè)歸屬感，很容易對已有的職業(yè)產(chǎn)生厭倦心理，從而產(chǎn)生頻繁跳槽的現(xiàn)狀。比如收入低、工作壓力大、工作環(huán)境條件不好、加班多以及辦公室氛圍不好等都會成為跳槽的理由。

外貿(mào)行業(yè)的核心關(guān)鍵就是把握業(yè)務(wù)把握顧客，而這都必須從產(chǎn)品知識、生產(chǎn)工藝知識、外貿(mào)進出口流程 知識等一步一步進行積累，從而成為一位優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員甚至一位優(yōu)秀的業(yè)務(wù)主管。頻繁跳槽會導(dǎo)致就業(yè)大學(xué)生缺乏一定時間的知識積累和人脈積累，使得他們在未來的職業(yè)晉升中后繼無力。

2國貿(mào)人才就業(yè)的原因分析

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論文關(guān)鍵詞：職業(yè)道德行為養(yǎng)成；培育期；定向期；就業(yè)實踐期

在21世紀(jì)，人才的競爭，歸根到底是勞動者素質(zhì)的競爭只有高素質(zhì)的勞動者才能生產(chǎn)出高質(zhì)量高水平的產(chǎn)品，提供高質(zhì)量高層次的服務(wù)。那么，這一切取決于什么呢?我想莫過于職業(yè)道德行為的養(yǎng)成。職業(yè)道德行為的養(yǎng)成是職業(yè)道德素質(zhì)的表現(xiàn)，是從業(yè)者綜合素質(zhì)的重要組成部分。要想事業(yè)獲得成功，那么首先就要提高綜合素質(zhì)。人的綜合素質(zhì)是多角度、多側(cè)面、多層次、變動性的整體，各個因素之間既相對獨立，又相互聯(lián)系、密不可分。其中，任何一個因素的欠缺，都會造成人的整體素質(zhì)的降低。所以我們從小就要注重培養(yǎng)自己各個方面的綜合素質(zhì)。只有這樣才能讓自己在未來激烈的競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)人生的價值。

一、高職大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1．供過于求。在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候，大學(xué)生的就業(yè)問題也是比較突出的問題，從整個就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的。企業(yè)用人的時候，首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一部分專業(yè)不對口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問題。

當(dāng)經(jīng)濟危機到來的時候，企業(yè)普遍實行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費用也大幅減少，在招聘的時候會對相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟危機造成的結(jié)果是，無論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看，大學(xué)生的數(shù)量都是供過于求。

2．缺乏勝任力。現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學(xué)校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。企業(yè)是非常現(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績效?，F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備；而有些有實力的公司，在進行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟危機帶來的變化，招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的發(fā)展。而大學(xué)生沒能在這一轉(zhuǎn)機中受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力。

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的問題，對大學(xué)生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育的反思也愈發(fā)深刻。學(xué)校也在積極尋找教育改革途徑，雖然每個學(xué)校每年都在做著就業(yè)率統(tǒng)計和報告，但是有些學(xué)校有些院系的教育探索已經(jīng)在好幾年前就開始了，比如在湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機械工程系、電氣工程系等好幾年前就成立了實驗室，引進了實訓(xùn)的教學(xué)模式，并建立有自己的實習(xí)工廠，現(xiàn)在又在積極探討本身引進企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式。企業(yè)首要考慮的不是職業(yè)道德行為教育問題，卻間接地促進了職業(yè)道德行為教育的改革和對教育本身的思考和探索，應(yīng)該說已經(jīng)開始思考教育本身的問題、解決途徑和自身的價值了。企業(yè)一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培養(yǎng)班，按照自己企業(yè)的要求和實踐培養(yǎng)大學(xué)生，然后招募其到本企業(yè)工作，比如機械工程系的遠大班、中聯(lián)班、博世班等。這是解決目前問題的途徑之一，解決問題的根本辦法還是職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育本身的探索和實踐。問題的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的。需要從各個角度，不同的時間段有不同的側(cè)重點，逐步來解決這一問題。

二、高職學(xué)校教育中不同階段的職業(yè)道德行為養(yǎng)成

1．打好基礎(chǔ)。為職業(yè)道德行為養(yǎng)成做準(zhǔn)備

順利就業(yè)不是一蹴而就的事情，需要做長期規(guī)劃。要想找到一份理想的工作，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，需要大學(xué)生們在大一學(xué)期間就做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大一是“培育期”，學(xué)生應(yīng)多與學(xué)長進行交流，初步了解自己未來想從事職業(yè)的情況，利用網(wǎng)絡(luò)進行輔助學(xué)習(xí)。

在各類招聘會上我們可以看到，對于高職高專類畢業(yè)生企業(yè)普遍表示更欣賞他們過硬的專業(yè)技能和務(wù)實的工作態(tài)度據(jù)了解，參加招聘的企業(yè)以民營企業(yè)為主，包括著名的房地產(chǎn)集團、酒店、IT行業(yè)等等，顯示出民營企業(yè)對人才需求的渴切。而且在今年，企業(yè)“人才高消費”的觀念有所改變，有不少企業(yè)就表示：“能用大專生，就不用本科生甚至研究生。”這說明，學(xué)得一技傍身的高職高專畢業(yè)生正逐漸以過硬的專業(yè)技能贏得用人單位的青睞，企業(yè)也開始轉(zhuǎn)變用人觀念，不再一味追求高學(xué)歷，而更加推崇“實用的才是最好的”擇才理念。

因此，大一時期最重要也是最實際的事就是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不要以為進了大學(xué)就進了保險箱，每學(xué)期為了考試而學(xué)習(xí)要知道我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)和掌握的知識是為了今后就業(yè)打基礎(chǔ)要注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。大一正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，要在職場上擁有過人的實力，必須擁有堅實的基礎(chǔ)知識，為最終的職業(yè)道德行為養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。

2．扎實專業(yè)知識基本功，培養(yǎng)自己的一技之長是形成良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成的基石。

大二為“定向期”，學(xué)生應(yīng)考慮未來是繼續(xù)深造還是就業(yè)開始嘗試兼職和社會實踐活動。我院推行一張文憑多種證書相結(jié)合的培養(yǎng)模式，希望學(xué)生積極通過英語和計算機相關(guān)證書考試，在畢業(yè)時具有較強的綜合能力。

挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的一技之長。在招聘會上，參加應(yīng)聘的人成千上萬，用人單位憑什么選擇你呢?在同等學(xué)歷下，你怎樣才能脫穎而出呢?那就要懂得展示自己的優(yōu)勢，展示別人沒有而你擁有的東西。作為大二的學(xué)生，不妨利用業(yè)余時間，根據(jù)自己對職業(yè)生涯的規(guī)劃，根據(jù)自己的興趣培養(yǎng)一項專長。它會為你今后就業(yè)增加一項砝碼。

3．要注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)．特別是動手能力培養(yǎng)是養(yǎng)成職業(yè)道德行為養(yǎng)成的關(guān)鍵。

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)者；心理素質(zhì)；培養(yǎng)；研究

伴隨著高校的不斷擴招,大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，越來越多的大學(xué)生開始選擇創(chuàng)業(yè).目前很多高校開始嘗試進行創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿和熱情也逐漸升高，但有關(guān)數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低，僅有3％左右.影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的因素很多，其中創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)具有很重要的作用，因此，通過研究去了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)的現(xiàn)狀并進行有針對性地培養(yǎng)，就顯得十分必要了.

1研究過程

1.1研究工具1.1.1問卷的選取本研究所采用的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)調(diào)查問卷》，共分為四個部分：創(chuàng)業(yè)知識技能、創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)成就動機與創(chuàng)業(yè)能力，共42個題目.問卷采用5點正向記分法，分值為1、2、3、4、5五個等級.1.1.2問卷的施測過程由研究者及各年級負(fù)責(zé)人擔(dān)任主試，統(tǒng)一指導(dǎo)語，以專業(yè)和年級為單位進行集體施測，獨立完成問卷，并統(tǒng)一收回調(diào)查結(jié)果.1.1.3問卷調(diào)查的樣本本研究以某高校230名在校大學(xué)生為研究對象，包括文科和理工科.為使調(diào)查具有代表性，對性別、年級與專業(yè)進行了控制.發(fā)放問卷共230份，回收230份，回收率為100％，剔除無效問卷14份，共獲得問卷216份，問卷有效率為93.9％.

2調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析

2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)總體狀況分析高，創(chuàng)業(yè)能力分值最低.這表明，相對來說，大學(xué)生掌握一定程度的創(chuàng)業(yè)知識技能，但創(chuàng)業(yè)能力較低.2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機的各因素的描述性統(tǒng)計通過表2可以看出，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成就動機整體水平較高，說明在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機水平較高，創(chuàng)業(yè)意識強烈.2.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力各因素描述統(tǒng)計量結(jié)果顯示，大學(xué)生較強的能力是學(xué)習(xí)能力和綜合能力中的合作能力、“誠信”能力.2.4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)各因素描述統(tǒng)計結(jié)果顯示，大學(xué)生成就需要均值較高，說明大學(xué)生較高的自我實現(xiàn)的欲望以及不怕困難的人格特點.責(zé)任性得分較低，說明大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)成功的自信心和責(zé)任心相對較弱.2.5大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識技能的各因素描述統(tǒng)計量調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，尤其是創(chuàng)業(yè)程序和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法律知識.3結(jié)論從研究結(jié)果可以看出當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀為：（1）大學(xué)生具有較高的創(chuàng)業(yè)成就動機；（2）大學(xué)生較強的能力是學(xué)習(xí)能力和綜合能力中的合作能力、“誠信”能力，應(yīng)變能力和行業(yè)知識掌握能力較低；（3）大學(xué)生具有較高的自我實現(xiàn)的欲望與不怕困難的人格特點，對創(chuàng)業(yè)成功的自信心和責(zé)任心相對較弱；（4）大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識與創(chuàng)業(yè)實際經(jīng)驗.

4提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的對策

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點出發(fā)來提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)：4.1激發(fā)創(chuàng)業(yè)成就動機教育培養(yǎng)和訓(xùn)練加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成就動機，主要抓好以下幾項工作：（1）幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀.把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合，一方面，通過教育與測評，積極鼓勵適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己未來的發(fā)展目標(biāo)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自身的優(yōu)勢，科學(xué)地進行職業(yè)規(guī)劃，倡導(dǎo)學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)，盡量避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè).（2）幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)意識.高?？梢栽趯W(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容中系統(tǒng)地安排和滲透創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，并軌進行.（3）營造創(chuàng)業(yè)光榮的校園文化氛圍.比如經(jīng)常在黑板報、宣傳欄上進行創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，對大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)者進行褒獎與表彰，在學(xué)校制度層面上形成創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)與鼓勵等.4.2培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，我們應(yīng)積極探索各種有效途徑，可以嘗試從以下方面努力：（1）邀請創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友回校舉行系列報告會,通過經(jīng)驗交流，力求提高在校大學(xué)生企業(yè)規(guī)劃與經(jīng)營管理等方面的能力.（2）促進學(xué)生學(xué)以致用，通過提供風(fēng)險投資等多種方式,指導(dǎo)與支持大學(xué)生開辦或改造小型科技民營企業(yè).（3）鼓勵大學(xué)生積極主動參與各類創(chuàng)業(yè)實踐，結(jié)合自己以后創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，推銷小商品、開微店網(wǎng)店或者去自己未來創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的單位做兼職，提前熟悉自己即將進入的領(lǐng)域，為未來的創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ).4.3塑造創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)為了更好地塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)性人格特質(zhì)，我們可以從以下幾個方面入手：（1）激勵法.邀請創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中的成功人士、校友中的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者等相關(guān)榜樣式人物介紹其創(chuàng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)歷與經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望，并學(xué)習(xí)這些成功創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)良品質(zhì).（2）磨礪法.通過開展創(chuàng)業(yè)模擬活動，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有更深刻地了解與體會，在這個過程中學(xué)生可能會遭遇困難與失敗，以此來鍛煉學(xué)生的毅力與意志.（3）心理測試與咨詢.首先，可以通過心理測試讓大學(xué)生對他們的創(chuàng)業(yè)個性進行充分了解并進行塑造；其次，當(dāng)有創(chuàng)業(yè)不良心理問題出現(xiàn)時，通過心理咨詢對其進行指導(dǎo).4.4拓展創(chuàng)業(yè)知識技能應(yīng)通過以下途徑來拓展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識技能：（1）開設(shè)創(chuàng)業(yè)知識課程，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前完成相關(guān)知識儲備.在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的過程中，要幫助學(xué)生形成合理有效的知識結(jié)構(gòu)，教導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思路和程序.（2）創(chuàng)造各種創(chuàng)業(yè)實踐機會，將所學(xué)知識融會貫通.比如舉辦“創(chuàng)業(yè)沙龍”、“創(chuàng)業(yè)論壇”，成立“創(chuàng)業(yè)俱樂部”，開展創(chuàng)業(yè)知識競賽、創(chuàng)業(yè)知識交流等，為大學(xué)生拓展創(chuàng)業(yè)知識提供平臺.

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[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)素質(zhì) ERP沙盤模擬 工作能力

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）01-0160-03

2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告指出，中國大學(xué)專業(yè)教學(xué)中最需要改進的地方是實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠。該報告還指出大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人群認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最重要的基本工作能力前3位的是有效的口頭溝通、談判技能、判斷與決策，而這些能力在一般的大學(xué)教育課程中并沒有得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。ERP沙盤模擬課程在實踐教學(xué)中受到教師和學(xué)生的普遍歡迎，不僅在一定程度上加強了大學(xué)生的實踐能力，而且對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到了良好的作用。

一、ERP沙盤模擬課程的主要內(nèi)容

“沙盤”來源于軍事，它是根據(jù)實際地形，按一定的比例用泥沙等材料堆制而成的模型。通過對沙盤的推演，軍隊指揮員可以用來研究作戰(zhàn)方案和進行平時的軍事訓(xùn)練，以此來提高軍隊的作戰(zhàn)能力。西方發(fā)達國家的一些商學(xué)院和管理咨詢機構(gòu)受到軍事沙盤的啟發(fā)，將企業(yè)管理相關(guān)的知識融入沙盤中，通過企業(yè)管理沙盤的推演來對管理人員進行培養(yǎng)和鍛煉。ERP的英文全稱是Enterprise Resource Planning，直譯過來就是企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)，它是現(xiàn)代管理思想與信息管理技術(shù)的有機融合。ERP沙盤是與企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)相配的一種培訓(xùn)工具。通過ERP沙盤推演可以鍛煉和提高受訓(xùn)者企業(yè)經(jīng)營管理方面的素質(zhì)。高校開設(shè)的ERP沙盤課程的主要內(nèi)容有三個方面。

（一）組建虛擬企業(yè)的管理團隊

在ERP沙盤模擬課程中，按照5-7人的團隊規(guī)模，學(xué)生們被分成若干團隊，每個團隊代表一個虛擬企業(yè)。然后按照制造類企業(yè)的組織架構(gòu)，對團隊成員進行分工。團隊成員為5人時，各分別擔(dān)任總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、物流總監(jiān)的角色。人數(shù)為6-7人時，可以增加信息總監(jiān)和財務(wù)助理的角色。各虛擬企業(yè)將在一定市場環(huán)境和競爭規(guī)則下利用有限的資源開展6-8年的生產(chǎn)經(jīng)營活動。具體的經(jīng)營活動包括戰(zhàn)略制訂、營銷規(guī)劃、市場開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)、原材料采購、生產(chǎn)組織、和財務(wù)管理等。每年末編制財務(wù)報表并進行相應(yīng)的分析，根據(jù)競爭對手和市場環(huán)境的具體情況改進方案，然后繼續(xù)下一年的經(jīng)營。

（二）熟悉企業(yè)運營規(guī)則

企業(yè)的生存與發(fā)展要受到自身條件和外部市場環(huán)境的約束，企業(yè)之間的競爭需要遵循一定的規(guī)則。在開始經(jīng)營企業(yè)前，作為企業(yè)的管理者需要了解并熟悉各種規(guī)則，才能保證企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營和長遠發(fā)展。ERP沙盤模擬中所涉及的規(guī)則主要包括十個方面：銷售訂單爭取;貸款、貼現(xiàn)與還款;應(yīng)收賬款;廠房購買、出售與租賃;生產(chǎn)線購買、轉(zhuǎn)產(chǎn)與維修、出售;產(chǎn)品生產(chǎn);產(chǎn)品研發(fā)與ISO認(rèn)證;原材料采購;市場開發(fā)等。教師通過講解運營規(guī)則并帶領(lǐng)學(xué)生完成起始年運營，來讓學(xué)生了解和熟悉沙盤模擬的運營過程及運營規(guī)則。

（三）開展企業(yè)經(jīng)營

這是ERP沙盤模擬中最重要的內(nèi)容。企業(yè)實際的經(jīng)營過程是相當(dāng)復(fù)雜的，在ERP沙盤模擬實驗中通過“企業(yè)運營流程”表簡化了企業(yè)實際經(jīng)營過程，并反映了企業(yè)在經(jīng)營過程中必須做的工作以及各項工作的先后順序。在熟悉了ERP沙盤模擬的規(guī)則后，各虛擬企業(yè)將分別展開自己的經(jīng)營活動。首先是制訂各項計劃，包括銷售計劃、生產(chǎn)計劃、設(shè)備投資和改造計劃、采購計劃以及資金計劃等。然后在總經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下，各部門各崗位上的角色各司其職，相互協(xié)作，按照“企業(yè)運營流程”表中所確定的工作任務(wù)逐項依次進行。在一年的經(jīng)營活動結(jié)束后，提交各類報表并進行相應(yīng)的分析。接下來，各團隊成員對本年度的經(jīng)營進行反思與總結(jié)，再根據(jù)市場環(huán)境和競爭對手的變化來制訂下一年度的經(jīng)營計劃。

二、ERP沙盤模擬課程的特點

ERP沙盤模擬課程中，企業(yè)相互之間是一種競爭的關(guān)系。各家虛擬企業(yè)的成員必須分別設(shè)計各自的運營戰(zhàn)略，包括資金預(yù)算、融資方案、營銷策劃、產(chǎn)品研發(fā)、物資采購、生產(chǎn)組織、財務(wù)核算等企業(yè)經(jīng)營決策。每個運營年度末提交利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表，根據(jù)本企業(yè)的經(jīng)營狀況、下一年的市場變化和競爭對手可能的動向來分析制訂后續(xù)的經(jīng)營方案，以保證模擬企業(yè)的長期順利經(jīng)營。與傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式相比較，ERP沙盤模擬教學(xué)具有不同的特點。

（一）體驗式教學(xué)模式的引入

傳統(tǒng)教學(xué)是以“教師為主，學(xué)生為輔”的模式，教師注重講授，學(xué)生往往是被動地接受知識。這種模式存在較嚴(yán)重的理論與實踐的脫節(jié)，即便是大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過相關(guān)企業(yè)管理的理論知識，但由于學(xué)生缺乏對企業(yè)運作的感性認(rèn)識，在消化吸收理論知識時也存在較大的障礙，一旦到了真實的市場競爭環(huán)境中，難免覺得迷茫。而在ERP沙盤模擬中，每個學(xué)生都扮演著模擬企業(yè)中某個崗位上的管理人員來體驗企業(yè)生產(chǎn)運營的全部過程，教師只在一旁起引導(dǎo)的作用。通過ERP沙盤模擬，企業(yè)的人財物、銷等經(jīng)營要素直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生能深入相應(yīng)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)環(huán)境來學(xué)習(xí)和運用企業(yè)管理方面的知識。通過引入“以學(xué)生為主，教師為輔”的體驗式教學(xué)模式，極大地調(diào)動了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高了學(xué)校教學(xué)的效果。

（二）高度仿真的實驗環(huán)境

ERP沙盤模擬實驗課程使用的教具盤面按照一般制造類企業(yè)的組織架構(gòu)，將盤面劃分為若干職能中心，包括營銷中心、財務(wù)中心、生產(chǎn)中心、研發(fā)中心和物流中心。這些職能中心幾乎涵蓋了企業(yè)運營的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有企業(yè)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集與分配，也有市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)，還有生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財務(wù)管理等。在整個實驗過程中，高度模擬真實的市場競爭環(huán)境，學(xué)生組成若干個相互競爭的模擬企業(yè)，在一定的內(nèi)部環(huán)境條件和一定的競爭規(guī)則限制下展開6-8年的模擬經(jīng)營。在這個過程中學(xué)生們需要學(xué)會如何去分析市場并制訂相應(yīng)的戰(zhàn)略，如何計算企業(yè)生產(chǎn)的能力并決定何時進行設(shè)備的投資改造，如何使資金成本最小化而財務(wù)利潤最大化，如何與其他企業(yè)在競爭的同時進行一定程度的合作等?？傊?，學(xué)生是在一個高度仿真的環(huán)境中來體驗如何進行企業(yè)的經(jīng)營管理。

（三）管理知識的綜合運用

企業(yè)管理方面的知識很多，包括會計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、物流管理、信息管理等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是固定、封閉的，每門課程的學(xué)習(xí)都只局限于該門課程的范圍內(nèi)，缺乏與其他相關(guān)知識的綜合運用。ERP沙盤模擬經(jīng)營是開放的、動態(tài)式教學(xué)模式，它通過模擬職業(yè)崗位和角色扮演，將理論學(xué)習(xí)中各專業(yè)知識點和職業(yè)技能聯(lián)系起來，綜合地融入模擬企業(yè)的經(jīng)營過程中。通過ERP沙盤模擬體驗，學(xué)生可以形象地認(rèn)識企業(yè)，了解企業(yè)實際運行狀況，熟悉和領(lǐng)悟企業(yè)生產(chǎn)、資金、物流、銷售等各個環(huán)節(jié)，融會貫通所需的各學(xué)科知識。

三、ERP沙盤模擬對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

有關(guān)調(diào)查報告指出中國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)時最重要的基本工作能力包括口頭溝通、談判技能、判斷與決策等均存在不同程度的不足。在ERP沙盤模擬實驗中，各模擬企業(yè)的成員必須在競爭的環(huán)境下就企業(yè)經(jīng)營的各個層面做出相應(yīng)的決策。整個實驗過程對大學(xué)生的溝通能力、談判技能、判斷和決策等能力都有全面的培養(yǎng)和鍛煉，并在一定程度上彌補了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者實踐經(jīng)驗的不足。（見圖1）

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圖1 ERP沙盤模擬中所涉及的經(jīng)營管理知識

與創(chuàng)業(yè)所需能力之間的關(guān)系

（一）加強了大學(xué)生的溝通能力

ERP沙盤模擬是一個動態(tài)的實驗課程，在模擬企業(yè)的運營中不同團隊成員看到的重點不同，自然就會產(chǎn)生不同的觀點。要做出最終的決策，首先需要對不同觀點進行分析，了解其合理的部分和不足的地方。這時團隊成員必須經(jīng)過反復(fù)的溝通，站在不同的崗位角色進行思考，才能保證最終的決策是最優(yōu)的決策：財務(wù)總監(jiān)從企業(yè)財務(wù)管理的角度提出自己的建議，營銷總監(jiān)從市場銷售的角度說明自己的看法，生產(chǎn)總監(jiān)從生產(chǎn)規(guī)劃的角度來提出個人的意見等。雖然每個學(xué)生的性格都不相同，有的溫和，有的激進，有的保守，有的冒險，但每一個學(xué)生在其扮演的角色上都要以企業(yè)的整體利益為出發(fā)點，與其他崗位上的角色相互協(xié)作，以此來保障企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)。在這一過程中，學(xué)生們既學(xué)習(xí)了市場競爭環(huán)境中的商業(yè)規(guī)則又鍛煉和加強了溝通能力。

（二）提高了大學(xué)生的談判技能

雖然在ERP沙盤模擬中各模擬企業(yè)之間是一種競爭的關(guān)系，但是在高度仿真的市場競爭環(huán)境中，有時候模擬企業(yè)之間的合作也是不可避免的。如何與其他企業(yè)做交易并保證本企業(yè)合理的利潤，就需要學(xué)生有相應(yīng)的談判技巧。如有的企業(yè)銷售訂單拿得太多，超過了本身的生產(chǎn)能力無法按時交貨時就需要尋求其他企業(yè)的合作。不管是讓其他企業(yè)代工或是直接從其他企業(yè)購買產(chǎn)成品都是有成本的，企業(yè)必須把自己的一部分利益讓渡給合作方才有可能達成交易。怎樣才能保障本企業(yè)利益最大化同時又能讓對方覺得有利可圖，需要不同企業(yè)的成員進行相應(yīng)的談判以實現(xiàn)“雙贏”的局面。在這一過程中學(xué)生會領(lǐng)悟到市場競爭并不一定是你死我活的“獨贏”，也可以是相互合作、相互幫助的“雙贏”，而且可以在企業(yè)的合作中無形地提高談判的技巧。

（三）鍛煉了大學(xué)生判斷和決策能力

ERP沙盤模擬實驗從動態(tài)角度模擬了制造類企業(yè)的經(jīng)營流程，涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資、市場開拓、物料需求、資金籌集、產(chǎn)品銷售等。模擬經(jīng)營的每一個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，一步小錯就可能導(dǎo)致滿盤皆輸。在模擬企業(yè)的經(jīng)營過程中，有許多事情需要學(xué)生仔細(xì)考慮并做出判斷。如果考慮不周，判斷失誤，輕則使公司停產(chǎn)或被罰款，重則造成公司破產(chǎn)倒閉。通過對總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)經(jīng)理、營銷總監(jiān)和物流總監(jiān)等角色的扮演，模擬體驗企業(yè)經(jīng)營管理每個環(huán)節(jié)的決策，學(xué)生們在實戰(zhàn)中鍛煉了判斷和決策能力。

（四）強化了合作能力

80、90后的大學(xué)生絕大部分都是獨生子女，與70后和60后的人比較，在生活中以自我為中心的意識比較強烈，缺乏應(yīng)有的團隊協(xié)作意識。ERP沙盤模擬是以團隊為基礎(chǔ)的實驗課程，虛擬企業(yè)的每一個決策都需要各個崗位角色人員的參與。如銷售訂單的確定，不僅需要扮演營銷總監(jiān)的學(xué)生仔細(xì)分析市場競爭狀況，也需要生產(chǎn)部門的學(xué)生計算虛擬企業(yè)的生產(chǎn)能力以確定最合適的銷售組合，還需要物流部門的學(xué)生制訂好合理的材料采購計劃，更需要財務(wù)部門在資金方面的支持。每個學(xué)生扮演一個崗位的角色，如果團隊成員如一盤散沙，在制定決策時不能充分合作，就可能造成決策重大失誤而導(dǎo)致虛擬企業(yè)的破產(chǎn)。另外，在操作的過程中如果團隊成員各自為政，不能通力合作就會造成盤面操作的混亂，而使整個實驗無法繼續(xù)下去?？傊珽RP沙盤實驗的順利進行需要學(xué)生有較強的團隊意識，實驗的每一步都在不斷強化學(xué)生的合作能力。

四、結(jié)束語

ERP沙盤模擬教學(xué)對于解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所缺乏的重要工作能力起到了很好的促進作用。在虛擬企業(yè)經(jīng)營過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作意識和全局的觀念，鍛煉了學(xué)生的溝通能力、判斷與決策的能力，還提高了學(xué)生的談判技巧。沙盤模擬高度仿真的實驗環(huán)境和體驗式的學(xué)習(xí)方式一定程度上彌補了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者企業(yè)實際管理經(jīng)驗的不足，讓每位學(xué)生不進入企業(yè)就可以了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的知識與技能，鍛煉了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 麥可思研究院.2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告[R].北京：社會科學(xué)文獻出版社，2013：4-5.

[2] 魏軼敏.基于ERP沙盤模擬的體驗式教學(xué)研究[J].商業(yè)會計，2011（10）：68-69.

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>> 如何培養(yǎng)技工院校學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng) 高職學(xué)生“隱性職業(yè)素養(yǎng)”培養(yǎng)探析 基于計算機通識教育的大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)問題研究 如何通過音樂通識課提高大學(xué)生音樂素養(yǎng) 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃類通識課程需求調(diào)查研究 基礎(chǔ)課程培養(yǎng)高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的實施體系初探 培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生有膽\有識\有智\有韌的職業(yè)素養(yǎng) 學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中“內(nèi)化”的探討 高職院校學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究 論大學(xué)通識課程任課教師應(yīng)具備的素養(yǎng)問題 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng) 大學(xué)通識教育課程探究 通識教育理念下高職學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略 大學(xué)英語通識課程中人文精神的培養(yǎng) “素質(zhì)冰山”視角下高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)淺論 高職院校學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)及內(nèi)化機制實踐研究 淺談如何培養(yǎng)在校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與價值觀之改革路徑 通識教育下的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)分析 改革跨學(xué)科通識課程教學(xué) 滿足大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)需求 商務(wù)談判實訓(xùn)課程應(yīng)如何加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：lc.

How do the General Courses in University Cultivate Students’

Recessive Occupational Accomplishment

DUAN Caiping，WANG Ling

（Hangzhou Vocational and Technical College，Hangzhou，Zhejiang 310018，China）

篇10

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 素質(zhì) 探索 實踐 科技社團

總理在2010年4月15日主持召開了國家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組會議，審議并原則通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的工作方針，把堅持以人為本、推進素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。按照完善現(xiàn)代國民教育體系、形成終身教育體系的要求，明確了職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育等的發(fā)展任務(wù)?！毒V要》以創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制為核心，既系統(tǒng)設(shè)計、謀劃長遠，又突出重點；既注重在理念和思路上進行闡述，又提出一些扎扎實實的政策舉措。

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，就是要符合現(xiàn)代高職教育的思想和特點，優(yōu)化組合教育資源，把教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、人才學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科的內(nèi)容和方法有機結(jié)合起來，通過學(xué)校、企業(yè)、科研部門等多部門、多渠道，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使高職院校的學(xué)生具有開創(chuàng)性的個性人格，成為未來新型企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，增進大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而對于大學(xué)生個人的生存發(fā)展，促進就業(yè)及社會的穩(wěn)定與發(fā)展都具有重要意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育可以分為以下幾個主要方面：一是掌握創(chuàng)業(yè)知識它包含創(chuàng)業(yè)成功所需要的專業(yè)技術(shù)知識、創(chuàng)業(yè)之后持續(xù)發(fā)展的經(jīng)營管理知識以及與社會各方面交往所需要的知識。實踐證明，一種有利于創(chuàng)業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，不僅需要具備必要的專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識，而且還必須具備綜合性知識，如有關(guān)政策、法規(guī)等知識，以及更廣的人文社會科學(xué)知識。前兩類知識往往是實用性的，一般容易被創(chuàng)業(yè)者注意到，而后一類知識則是一項事業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的底蘊，應(yīng)該得到越來越多的關(guān)注。其二，要完善創(chuàng)業(yè)的人格特征。創(chuàng)業(yè)人格是一個人的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的調(diào)節(jié)系統(tǒng)。個性結(jié)構(gòu)是多層次、多側(cè)面的，由復(fù)雜的心理特征所構(gòu)成的整體，主要包括潛能、氣質(zhì)、性格、動機、興趣、理想、信念等。這些特征是相互聯(lián)系的、有機地結(jié)合在一起，對人的行動進行調(diào)節(jié)和控制。在創(chuàng)業(yè)人格中，這些素質(zhì)方面是一種綜合性的整體，共同地影響著人的實際行動的成效。第三，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合技能。技能是人們在自己的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，按一定方式進行反復(fù)練習(xí)而形成的心理與生理系統(tǒng)。根據(jù)其性質(zhì)和特征，可分為心智技能和動作技能兩大類。能力是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，它包括實際能力和潛在能力兩個部分。實際能力是指已經(jīng)達到某種熟練程度和已經(jīng)表現(xiàn)出來的能力；潛在能力是指尚未表現(xiàn)出來的心理能量，而通過學(xué)習(xí)或訓(xùn)練之后可能發(fā)展起來的能力以及可能達到某種熟練程度的能力。技能與知識、經(jīng)驗、能力之間是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的，知識、經(jīng)驗、能力是掌握技能的前提，它們制約著掌握技能形成的速度、深淺度、難易度、靈活性和鞏固程度，而技能的形成與發(fā)展有助知識的積累、經(jīng)驗的形成和能力的培養(yǎng)。

總之，通過開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，可以提高大學(xué)生包括創(chuàng)業(yè)知識、人格特征和技能在內(nèi)的綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實踐

山東科技職業(yè)學(xué)院是全國百所高職示范院校建設(shè)單位。紡織品設(shè)計專業(yè)也是學(xué)院的重點建設(shè)專業(yè)之一。針對本專業(yè)的特點，專門對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容列入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)中，并且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)實施過程中進行了探索。

先根據(jù)高職示范院校紡織品設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，對區(qū)域內(nèi)的行業(yè)企業(yè)進行了調(diào)研。分析專業(yè)將來面向的崗位及工作任務(wù)，重構(gòu)基于工作過程系統(tǒng)化的工學(xué)結(jié)合的課程體系。

課程體系的建立，只是專業(yè)建設(shè)任務(wù)中的一部分，關(guān)鍵在于如何去實施。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合職業(yè)能力，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、被動的學(xué)習(xí)方式。山東科技職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理部門在這方面做了大量的工作，推動了教學(xué)改革的進程。以紡織品設(shè)計專業(yè)2009年申報并通過專家評審的國家精品課程《織物設(shè)計及CAD》為例，在實施教學(xué)的過程中做了以下改革：

1.實施“產(chǎn)品嵌入、做學(xué)融合”的人才培養(yǎng)模式

國家示范院校建設(shè)單位――山東科技職業(yè)學(xué)院紡織品設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式“產(chǎn)品嵌入、做學(xué)融合”。“產(chǎn)品嵌入”就是將企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計融入到教學(xué)工作中，以產(chǎn)品作為載體，設(shè)計教學(xué)情境，將專業(yè)知識、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計培養(yǎng)融入其中；“做學(xué)融合”就是老師邊教邊演示，學(xué)生邊學(xué)邊練。將人才培養(yǎng)模式貫穿始終。

2.劃分小組，實施共同學(xué)習(xí)

在共同學(xué)習(xí)中，將學(xué)生以3～4人分組，每個小組都有產(chǎn)品設(shè)計任務(wù)。共同學(xué)習(xí)的原則和技巧，由老師把握。這是教師用來鼓勵小組內(nèi)互相協(xié)作、團結(jié)一致，有助于所有成員積極參與的工具。

3.模擬企業(yè)真實產(chǎn)品設(shè)計的環(huán)境進行教學(xué)設(shè)計

利用紡織產(chǎn)品設(shè)計室、織造小樣機室等理實一體化教室，開展教學(xué)活動。教室內(nèi)配備國內(nèi)先進的全自動小樣機、半自動小樣機及手動小樣機等三種類型的設(shè)備。老師邊講邊演練，學(xué)生邊學(xué)邊做，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會投入無限的激情和精力，才會有所創(chuàng)新。這對于紡織產(chǎn)品設(shè)計來說尤其重要。

4.精心設(shè)計教學(xué)

高職院校教學(xué)模式的改變，不僅體現(xiàn)在形式上，還有深刻的內(nèi)涵。改變的首先是教師，還有學(xué)生。傳統(tǒng)觀念往往在人的思想中根深蒂固。要打破它，需要轉(zhuǎn)變專業(yè)老師的教學(xué)理念，進行必要的師資培訓(xùn)。高職教育的專家姜大源教授、趙志群教授等，都被邀請到山科，進行課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)。有很多專業(yè)老師參加了由中國教育學(xué)會組織的教學(xué)培訓(xùn)，極大地提高了專業(yè)老師在新的教學(xué)模式下的教學(xué)能力。

5.改變考核方式

小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進行學(xué)習(xí)成果展示。并且由企業(yè)專家、授課老師、學(xué)生組成的考核小組進行點評考核。注重過程，改變過去一次考試定結(jié)果的考核，更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力。

通過一系列教學(xué)改革，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。課余、周末，都會有學(xué)生在理實一體化教室，為了設(shè)計一個新穎別致的紡織新產(chǎn)品而討論、研究、試織。

然后，注重大學(xué)生的課外科技社團建設(shè)，鼓勵學(xué)生科技創(chuàng)新。

示范專業(yè)建設(shè)方案中對學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求，紡織品設(shè)計專業(yè)于2008年12月成立了“大學(xué)生紡織產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新社團”，制訂了社團章程、學(xué)期社團計劃，有專業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)，帶領(lǐng)社團學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)及生產(chǎn)的過程；帶領(lǐng)學(xué)生進行科技創(chuàng)新活動，參加全國家紡手工設(shè)計大賽、學(xué)院的科技創(chuàng)新活動等，取得了優(yōu)異的成績，社團的成立，使得學(xué)生們形成一股凝聚力和吸引力，培養(yǎng)了學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了社團成員的意志和專業(yè)技能，提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

“大學(xué)生紡織產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新社團”的成立，為學(xué)生開展產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新活動提供了一個平臺，并且這個平臺會一級一級延續(xù)下去。

總之，提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是社會發(fā)展的需要，也是大學(xué)生未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的必備條件，它可以增強大學(xué)生走向社會的信心，促進大學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提高，使他們能夠面對社會的飛速發(fā)展，從容面對競爭和挑戰(zhàn)，真正擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任。

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