導語：如何才能寫好一篇家庭教育課心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

蒙特梭利教育法是意大利教育家用盡畢生心血創(chuàng)造出來的教學方法，其主要是為了培養(yǎng)孩子的自主學習能力。這次小編給大家整理了家長聽蒙特梭利教育課心得范文，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

家長聽蒙特梭利教育課心得1

蒙特梭利的教育理念：尊重兒童，尊重兒童的需要，作為一種優(yōu)秀的教學方法之一被人們廣泛地關注，但我們對他了解甚微。所幸的是我能在暑期參加了北京蒙氏教學培訓機構的培訓活動。對我來說是一次了解蒙特梭利教學新理念的好機會。當我?guī)е鴮γ商厮罄逃臒嵴\學習發(fā)現幼教界已呈現出一個多姿多彩的世界。各種教育理念紛紛涌入，各種課程方案紛沓而至，面對這一切，僅僅是學習和模仿已遠遠不能適應，我們必須學會學習，學會選擇。通過暑假蒙氏實踐培訓，現就我個人的理解談談學習的心得體會。

通過這次學習，讓我明白了：需要成為蒙特梭利教師是一個復雜，個別化且循序漸進的過程，是一個長期性的工作，要不斷的充實知識，自我鞭策，才能提升各項能力，增進自信，即使面對挫折，也能達到蒙特梭利教師自我實現的心靈升華。我們在學習和實踐蒙特梭利教育的過程中，大家的觀念悄然發(fā)生了變化。蒙特梭利的許多優(yōu)秀思想侵入我們的心靈。我深切的感到什么是尊重兒童，什么是科學的觀察和引導……

“我聽了就忘記了，我看了就知道了，我做了就理解了”這是我在培訓中學習體會最深的一句話，并且能在操作中理解這句話的真正含義。在學習中，看著程老師在操作，自己看著好像很簡單，覺得一幕了然，真正到自己操作時才感到“做了就會了”這句話。通過學習讓我聯想到這作為小班教師，應該給予孩子多點空間讓他們動手嘗試，給孩子做他們力所能及的事，如孩子喜歡做一些生活上的事情，穿衣，脫衣，用餐，掃地等，就應該放手讓他們自己去做。尊重孩子的選擇，給孩子各種選擇的自由。孩子也會和我們一樣：聽了就忘記，看了就知道，做了就明白。蒙特梭利教育的基礎特色就是必須保障兒童的自由，為他們提供一個準備好的環(huán)境。

“蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育”“一切從兒童出發(fā)”的教育理念，這是蒙特梭利教育和我園現行教育相一致的地方。“一切從觀察兒童和研究兒童和家庭環(huán)境”入手，同時“以兒童和家長的忠實朋友”身份出現在孩子面前。熱愛他們，關心他們。它的教育目的是：“尊重兒童自我需要和價值，促進兒童個性和協發(fā)展，促進兒童全面發(fā)展和充分發(fā)展”。教育家，教師和父母應該仔細觀察兒童，研究兒童，了解兒童的內心世界，發(fā)現“童年的秘密”，提示兒童的自然發(fā)展過程和規(guī)律性。熱愛兒童，尊重兒童個性，在兒童自由和自發(fā)的活動中幫助兒童智力的，精神的，身體的和個性的自然發(fā)展，他還強調兒童是和成人截然不同的獨立個體。成人必須重新看待孩子，發(fā)現孩子存在的價值，而不是任意將自我意識加強在孩子身上，而抹滅了兒童的人格意識。

同時，我認為對于蒙特梭瑞教育理念，我們應取其精華，汲取最有利于我們的幼兒教育發(fā)展的部分，充分結合我國幼兒的世紀發(fā)展需要，不斷探索蒙特梭瑞中國化的最佳方式。

以上是我這次學習的一點體會。蒙特梭利教學有著它豐富的內涵，有待于我們一起進一步去挖掘，去延伸。同時，真心的希望以后有這樣的學習機會，讓我們更多地了解先進的教育教學理念，這會使我們對蒙特梭利教育法的精髓有更豐富，更深刻，更真實的認識，跟上時代的腳步，把最先進的理念在第一時間帶給我們的學生!

家長聽蒙特梭利教育課心得2

學習蒙氏教育有一點讓我感觸頗深的是蒙特梭利強調以孩子為中心，它反對以成人為中心的教育特點，提倡不教的教育，讓兒童自發(fā)性的主動的學習，自我教育。這時候教師應該做什么呢?教師的角色就是觀察者、輔導者、環(huán)境準備者。環(huán)境準備又包括了物質環(huán)境和人文環(huán)境。教師提供溫馨和諧的環(huán)境，不要讓孩子有壓力。然后是把握好兒童的敏感期，蒙特梭利把兒童的敏感期分析的很詳細，兒童共有九大敏感期，都包括：語言敏感期、秩序敏感期、感覺敏感期、細節(jié)敏感期、禮儀敏感期、運動敏感期、文化敏感期、數學敏感期和音樂敏感期。根據孩子的敏感期引導孩子學習，掌握在該應該掌的知識。

蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格，也可以改變孩子的能力，蒙氏的成果是爆發(fā)性的，這也需要一個過程，另外，蒙氏教育的三句話我也是印象非常深刻的：我聽到了，但隨后就忘記了;我看到了，我就記住了;我做過了，我才理解了。由此可見，操作對兒童的發(fā)展起著重要的作用，我們應該的專注力，幼兒只有在專注的狀態(tài)下，才可以對某種事情產生濃厚的興趣，才可以產生主動學習和探究的欲望，從而會出現對同一教具反復操作的現象。在反復操作的同時，讓幼兒可以通過自己的發(fā)現和探究，獨立來解決自己所遇到的困難和問題。在蒙氏兒童觀里，老師就有講到兒童具有吸收性心智，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程。

蒙特梭利教學有著它豐富的內涵，有待于我們進一步去挖掘、去延伸的同時真心的希望以后有這樣的學習機會，讓我有機會更多的了解先進的教育教學理念，這會使我對蒙特梭利教育有更豐富、更深刻、更真實的認識，跟上時代的腳步，把最先進的理念在第一時間教給孩子，讓孩子和家長都能夠受益。

最后，我得感謝快學堂，感謝牛老師給我這次學習的機會，讓我受益匪淺，相信這次的蒙氏培訓會在我今后的教學道路上增添絢麗的光彩。

家長聽蒙特梭利教育課心得3

一、蒙特梭利其人：教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，意大利人。學前教育之父：福祿倍爾，創(chuàng)辦幼稚園。

學前教育之母：蒙特梭利，1907年創(chuàng)辦兒童之家。

二、蒙特梭利的教育理念：尊重兒童，尊重兒童的需要。

“一切從兒童出發(fā)”的教育理念，這是蒙氏教育和我園現行教育相一致的地方。“一切從觀察兒童和研究兒童及家庭環(huán)境”入手，同時“以兒童和家長的忠實朋友”身份出現在孩子面前，熱愛他們，關心他們。一切以兒童的生活實際需要和興趣出發(fā)，設計出適合孩子的環(huán)境，根據有效的科學程序，配合科學的理論與方法，發(fā)明了實用有效并且聞名遐邇的教育材料——蒙氏教具。并采用合理的方法和教育技巧，培養(yǎng)兒童學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，以及兒童的意志品質和獨立自主的精神。如：她強調教育過程中幼兒的主體性，這也是我園現正實行的“瑞吉歐”教育理念相一致的。她的教育目的是：“尊重兒童自我需要和價值，促進兒童個性和諧發(fā)展，促進兒童全面發(fā)展和充分發(fā)展。”

三、以“體、智、德、美、勞”為核心的教育內容。

蒙氏的教育內容與現行幼兒教育內容雖然在內容的劃分上略有不同，但其內容卻是緊緊圍繞體、智、德、美、勞這幾個方面的。

相對來說，蒙氏教育活動的內容更加生活化，更深入地考慮到兒童的需要。比如區(qū)域的設置，蒙氏和傳統活動區(qū)域都有語言、科學文化、計算、美工、閱讀等區(qū)域。但蒙氏最有特點的是生活和感官區(qū)域。生活區(qū)的材料全部取之于日常生活，教學內容也全部是生活能力的培養(yǎng)。如：抓、舀、插、倒、吸、撈、夾、剪、切、開鎖、篩、穿孔、編織等生活中所有用到的手的動作，都在蒙氏生活區(qū)找到相應的教具。蒙氏說，生活、感官是學習的基礎，是進入學習的基礎階段，是提高生活能力的手段。記得在我園學期初的計劃中，張園長就提到讓幼兒自理自立，并提出培養(yǎng)幼兒生活自理能力的三個階段，我想，這也是同蒙氏的教育理念相結合的。

蒙氏教具最有特點的是感官教育和數學教育，感官教育內容包括視、聽、嘗、嗅、觸、辨別實體、音樂訓練等。數學內容包括理解1-10的量與數，認識數量和數字，10以內加減，十進位的加減乘除，四則運算等。

四、教學形式：

蒙氏的教學形式以“工作”的形式表現，同時和我們的教學形式一樣，有團體、小組、和個人的獨立活動。蒙氏還有一種特有的教育形式在我園也存在，那就是混齡教學。

五、蒙氏教育法怎樣與我園的“瑞吉歐”教育法相結合。

雖然我現在沒有組織過方案教學(北京叫做項目工程)，但從日常聽到老師們討論的和觀看一些觀摩教學活動中，以及張園長發(fā)放的資料中，多多少少也了解一些。我曾問過一些老師，在方案教學的實施過程中，什么問題是最難解決的。我想，最難解決的是孩子有興趣的課題(內容)，老師怎樣延伸到各個領域，用什么樣的方法激發(fā)孩子在活動中保持孩子的興趣。這在蒙氏教學活動中有很多方法可以運用。如：“花”的活動。蒙氏教學是這樣滲透的：

1、尋找花的共性?；ㄓ谢ㄍ?、花葉、花瓣、花蕊等。

2、蒙氏教具中有“花”的鑲嵌板。

3、花的三段卡。(如：花的名稱)

4、花的個性：花的種類(大小、顏色、花瓣的多少、形狀等)、生長環(huán)境(山、水、沙漠、室內)、溫度(陽生、陰生等)

5、做有關花的小書。(可根據花的共性與個性，孩子的興趣)

在蒙氏區(qū)域中是這樣滲透的：

生活區(qū)：插花、種植、護理、繡花、編織等。

感官區(qū)：聞花的香味、觸摸花瓣、賞花、嘗花等。

數學區(qū)：顏色的分類、花的大小、花瓣的多少以及單雙數的學習、排序(從大到小)等。

美工區(qū)：制作干花、畫、剪、手工制作(用各種各樣的紙)等。

語言：兒歌、故事等。

藝術：唱歌、跳舞等。

體能：跳起來摘花等。

這就是蒙氏教育的精髓所在，目的所在，孩子的興趣第一。

可能會有老師說，這不是以前的主題活動嗎?我想，任何活動，只要是孩子感興趣的，不管以什么活動形式出現，都應該是可以的。

六、蒙特梭利的教育理念怎樣滲透在教學活動中。

蒙氏教育思想的重點之一是發(fā)展和延伸。只要你領會了她的教育思想，掌握了蒙氏教學方法，觸類旁通，舉一反三，你的思維就會放開，思路開闊，教學方法也就會源源不斷。(簡述)

1、活動內容來源于實際生活，來自于幼兒本身(如：家族生命線)

1、分階段的、有步驟的、逐步深入的學習。給予幼兒清晰的思路。(傳統教學使孩子糊涂)如：鐘的學習。

2、音樂：“奧爾夫”音樂教學法。

3、美術：教給孩子基本的方法(基本功)和技能。

題外話：在教學活動中，盡量收集社會有效的資源，老師的勞動是最有價值的。

七：保育方面

上班時間：日班保育員12：30—20：45

夜班保育員17：45—第2天8：45，晚上有夜班輪值，其他夜班睡覺。

老師：早班，7：15—12：30 13：00—15：00

晚班，8：45—12：00 13：00—17：45

啟發(fā)：每個班課室門口都有一個牌子，內容是“我們的承諾”，所有老師、保育員的照片，并注明職務，如：班主任、保育員等。

以上是我這次學習的一點體會，希望對老師們有所幫助。蒙氏教學有著它豐富的內涵，有待于我們一起去挖掘、去延伸，相信我們會越做越好。同時，真心地希望以后有這樣的學習機會，多派老師去聽一聽、學一學。這比我們走馬觀花似的參觀幼兒園要來得豐富得多，深刻得多，實在得多。

家長聽蒙特梭利教育課心得4

在今年的五月，我有幸參加了南京蒙特梭利教育中心組織的為期十天的蒙氏培訓。對于我來說，雖然之前也接觸過一些有關蒙特梭利教學的理念，但卻是粗淺的模糊的，我?guī)е鴮γ商厮罄逃臒岢溃度氲竭@次緊張而又充實的培訓中。在這十天中天氣雖然很炎熱，但我們卻一點也沒有覺得，培訓講師一遍遍耐心的講解示范，同學們一遍遍認真的操作，大家沉浸在學習的快樂中。我也很快融入到這種氛圍之中，雖然每天很疲憊，但收獲卻是滿滿的，使我進一步了解了蒙特梭利教學的新理念，基本掌握了整個蒙特梭利的教學框架，收益匪淺。

通過這次學習讓我意識到要成為一名優(yōu)秀的蒙氏教師，需要深入理解蒙氏教育理念，熟練掌握每一種教具的操作方法，以兒童為中心，因材施教。在學習過程中，我發(fā)現自己的觀念悄然發(fā)生了變化，老師講述的一個個生動案例滲透出蒙特梭利的優(yōu)秀思想并深入我的心靈，讓我深切感到什么是尊重幼兒，什么是科學地觀察和引導。

現初步總結幾個要領與同行分享：

1、心中永遠裝著兒童，熱愛兒童、相信兒童、尊重兒童獨立的意愿，讓兒童通過自身的努力自主地學習成長。

2、遵循蒙特梭利創(chuàng)設環(huán)境的基本原則，用心創(chuàng)設適宜的環(huán)境是教育者的重要職責。

3、順應兒童個體自然成長的規(guī)律，可引導，不強求、不施壓、不包攬、不替代。

4、兒童在自由的、獨立的“工作”中完成著自我成長。

5、發(fā)揮蒙氏教具的獨特功能，同時利用教具以外的人類活動的領域，促進兒童整體的發(fā)展。

6、教育伴隨生命開始。

7、吸收中華文化和當代科技成果，使蒙特梭利的教育理念在本土上、在時代中繼續(xù)發(fā)展。

8、采用蒙特梭利教育，不排斥其他教育模式，可接收、吸納，優(yōu)化教育，走教育創(chuàng)新之路。

下面我從以下幾個方面來講一下培訓期間心里的感受：

第一， 蒙氏培訓讓我知道了幼兒日常生活管理的一些知識：幼兒的刷牙，穿脫衣服，整理環(huán)境，遞交物品，日常交流等一些非常微小的環(huán)節(jié)應該怎樣去教導幼兒。

第二， 培訓中我能體會到對教師的要求也是非常全面的：教師自身的心態(tài)要平穩(wěn)，有耐心，教師不能傷害幼兒心理和身體各方面，對教師的面部表情，說話時語態(tài)，聲音，語言的組織有著專業(yè)性很強的要求等。

第三， 通過培訓讓我提升了對幼兒教師的概念：那樣不僅在工作中我會很積極的去用這些知識來要求自己，而且這些專業(yè)性的知識也會給幼兒園帶來發(fā)展，我相信在這樣的幼兒園中我能體會到它發(fā)展腳步的速度之快。

第四， 我只能用虛心求教的態(tài)度來說，以后有時間，我還會來到這里學習一些別的方面的知識。

蒙特梭利有著它豐富的內涵，有待于我不斷地學習，挖掘和延伸。同時也真心希望以后有這樣更多的學習機會，讓我更深入的了解蒙氏，把最先進的理念帶給我的孩子們。

家長聽蒙特梭利教育課心得5

蒙特梭利教育的根本是愛和尊重。愛是教育的核心，愛是教育成功的基礎。蒙特梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點。只有愛孩子，才能看到孩子身上的優(yōu)點，才能教育好孩子。我們蒙氏教師要用鼓勵的語言滿足兒童情感愛的需要;用贊許的微笑滿足兒童情感愛的需要;用親切的擁抱滿足兒童情感愛的需要。

蒙特梭利教育成功的核心經驗是"教育跟著孩子走"。我們的教育不是死板的，不是一成不變的。我們應該隨時根據幼兒的心理和生理發(fā)展規(guī)律，來制定和改變我們的教學。

我對于蒙氏教育只是剛剛接觸，了解和學習的并不很深入和透徹。通過本次學習我就我個人的體會和認識做以下簡單的交流：

1、入園哭鬧問題。我?guī)У氖峭邪鄬τ谶@種問題比較的關注，之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時候會出現哭鬧的現象?，F在我明白這是因為孩子在兩歲半到三歲之間，正處于一個秩序的敏感期，當他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時，就會破壞他原來的秩序，所以孩子就會出現分離焦慮。當孩子建立了新的秩序以后，他就不會再哭鬧了，所以在這期間我們在幼兒園的生活環(huán)境中添加一些他們認識熟悉的標示，比如自己的照片，來幫助孩子盡快的建立新的秩序。

2、手勢問題。之前我對于蒙氏教學中的各種手勢只是簡單的模仿，機械的學習，生怕會有任何的差錯，然后盡量在給孩子示范時做出與之前所學相同的樣子?，F在我明白手勢是一種交流的語言，是教師將自己的思路、想法、眼神的流動等無法表達的內容用手勢和簡單的肢體動作來向幼兒傳遞的一種方式。

篇2

關鍵詞：八禮四儀；策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）03B-0006-01

“不學禮，無以立”，這是中華民族的古訓。當今，學生大多是獨生子女，優(yōu)越的物質條件，長輩的溺愛，家庭教育的缺失，使學生形成了依賴、任性、唯我獨尊的不良品質，導致挑食、浪費等不良行為時有發(fā)生。因此，培養(yǎng)一代新人，對學生進行文明禮儀的教育迫在眉睫。

一、開設禮儀課堂，讓禮儀教育課程化

1.編寫教材，提供八禮四儀教育藍本。教材根據“八禮”編寫八個單元，把“四儀”單獨編為一個單元，全書共九個單元，每單元4～6課，全冊書40課左右，每一課設置“導語”“禮儀小使者”“禮儀活動”“禮儀鏈接”“禮儀實踐”“禮儀評價”等板塊，圖文并茂，寓教于樂。書中插圖最好選用本校老師和學生活動的場景照片，學生看到自己參與編寫的書會倍感親切，也容易引起共鳴。

2.開設課程，進行八禮四儀教育研究。在課程設置上，每周開一節(jié)“八禮四儀”地方課程，有計劃地對學生進行系統的文明禮儀教育。低年級的學生用圖畫和朗朗上口的兒歌感知，高年級利用故事、規(guī)則對學生進行禮儀熏陶。同時可以落實人員專門研究、編寫教學設計、教學建議，制訂八禮四儀教育系列教學計劃，也可以利用課題研究來引領，鼓勵教師不斷創(chuàng)新，總結做法，撰寫心得，從理論到實踐，再由實踐到理論，提高“八禮四儀”的研究效率。

二、營造禮儀環(huán)境，讓禮儀教育無聲化

校園環(huán)境建設是學校實施文明禮儀教育的硬性課程，為學生文明禮儀教育營造良好的氛圍。校園力求做到“每一面墻壁、每一個角落都成為無聲的導師”。在花園里樹立醒目的禮儀標語和警示牌，提醒同學們知禮、守禮；在食堂、水龍頭旁、操場邊、樓道里到處張貼文明標語，教育學生養(yǎng)成節(jié)約用水、愛惜糧食、輕走慢行等好習慣；在校園圍墻上張貼《三字經》《弟子規(guī)》等國學經典字畫，圖文并茂傳承經典，吸引他們閑暇之余看一看、讀一讀、記一記、學一學，讓國學、文明和禮儀走進他們的心中。

三、開展禮儀活動，讓禮儀教育常態(tài)化

1.主題活動?！鞍硕Y四儀”教育需要把做人的道理或做事的準則，滲透在易于被學生接受的活動中。學?？梢杂杏媱澋亟M織召開文明禮儀主題班隊會，開展禮儀教育體驗活動，如“今天我值日”“小鬼當家”“小小監(jiān)督崗”“文明小衛(wèi)士”“學雷鋒、樹新風”“森林防火宣傳員”“學會感恩、與愛同行”“小手拉大手，文明禮儀一起走”等實踐活動。

2.四儀活動?！八膬x”在小學階段僅有“兩儀”即“入學儀”“成長儀”，學?？梢愿鶕闆r增設六年級“畢業(yè)儀”。每年三四月，春暖花開，恰逢植樹季節(jié)，學校可組織三年級的全體學生參加“我和小樹共成長”或“紅色伴我成長”等主題成長儀式，讓學生學會感恩、懂得分享，理解父母的養(yǎng)育之恩、師長的教誨之恩和朋友的幫助之恩。六七月，組織六年級全體師生舉行“感恩?立志”畢業(yè)儀式，讓六年級學生回顧小學學習生活，感恩母校，感恩老師，感恩同學。九月，組織一年級全體師生和學生家長舉行“見證啟蒙，放飛夢想”新生入學儀式，讓剛入學的一年級學生感受學習樂趣、接觸校園生活、感知禮儀規(guī)范。

四、校外禮儀延伸，讓禮儀教育實踐化

禮儀教育“紙上談兵”是遠遠不行的，讓“八禮四儀”在生活中生根發(fā)芽，才是“八禮四儀”教育的目的。學校必須把禮儀教育與家庭、社會緊密結合，通過致家長的一封信、家長問卷調查、召開家長會等活動，動員家長和小學生一起學禮儀、懂禮儀、用禮儀，把校園文明禮儀實踐活動延伸到家庭，把家庭教育延伸到社會。同時，學校還需指導學生走出校園，在不同年級安排不同的活動，如一二年級安排近郊春游，讓學生踐行游覽之禮；三四年級安排祭掃烈士墓、慰問敬老院讓學生踐行儀式之禮、待人之禮；五年級安排野炊、夏令營、走進特校與特殊兒童手牽手，讓學生踐行行走之禮、言談之禮；六年級安排參觀紀念館、博物館等，讓學生踐行觀賞之禮。

五、評定禮儀之星，讓禮儀教育白熱化

根據“八禮四儀”的內容，可以制定“八星標兵”評定標準，每一星評定都由學生自主申報，經過家長、同學、老師認定，創(chuàng)星過程接受他人的監(jiān)督，評定后也可根據實際表現予以撤銷。每月評比表彰一批校園文明禮儀之星，設立專欄，將文明禮儀之星的先進事跡張榜公布予以表揚，在學生中樹立榜樣的力量，激勵大家踐行禮儀，爭做文明之星。學生講文明、懂禮儀的好習慣在“比”“評”中得到深化，使整個校園掀起了“學禮儀，創(chuàng)標兵”的熱潮。

參考文獻：

篇3

學校是培養(yǎng)人才的地方，是社會人才的后備軍，學校的人才培養(yǎng)目標與學生進入社會后能否創(chuàng)造出自身的價值有著密切關聯。學校對體育教育專業(yè)文化課程開設的合不合理，也直接或間接的影響著這些學生的文化素質教育培養(yǎng)。據調查可知，當前許多高校在對體育教育學生開設文化素質教育的課程上存在著很大的不統一。

二、現代家庭的不重視以及觀念的落后

“金牌效應”不光是受到教練員、學校的強烈青睞，這一觀念也受到家長的普遍認同。許多家長和初、高中的體育教練員“強強聯手”來培養(yǎng)這些體育人才。據調查顯示，初、高中的體育專業(yè)生，每周6天，每天6小時進行專業(yè)技能訓練，每天晚上進行文化課補習。這一現象足可以證明，學校對文化課的不重視，“重技能、輕文化”現象普遍存在。這些家長一味的只聽學校教練員的安排，對培養(yǎng)自己孩子文化課的重視程度不夠，一心只想怎么能讓孩子在運動場上拿到冠軍，拿到最好的運動成績，以至于考大學時進入好的院校。但他們忽略了現代人才的培養(yǎng)，是綜合性培養(yǎng)，現代人才的培養(yǎng)，是素質教育的培養(yǎng)。沒有文化素質教育作為奠基，培養(yǎng)出來的體育人才是不完整的，身體上沒有缺陷，但是在心理上肯定會存在某些缺陷。以至于他們進入社會后屢屢碰壁，寫文章、做演講等方面能力一無所知，只會蹦蹦跳跳搞運動。

三、提升體育教育專業(yè)學生文化素質的策略

(一)學生要明確目標、提高學習興趣

21世紀的人才，是需要全面發(fā)展、一專多能的多功能型人才。因此，體育教育專業(yè)的學生應該明確自己的目標，要有自己的思想，要知道現代社會對體育人才的要求與以前那種只會運動技能相比，是多么的小巫見大巫。我們應該嚴格要求自己，要對文化素質教育有個明確的認識，要不斷的提高自我文化素質修養(yǎng)，擴寬自己的知識面、多參加其他院系的人文講壇、多參加一些讀書沙龍、多聆聽大師們的讀書心得，多參加一些讀書演講會、多參加一些科研報告會等等。

(二)學校要進行課程改革、配備相應的老師進行教學

目前許多高校都面臨著只能充分利用本校資源對體育教育專業(yè)學生進行相應的課程教學的這種尷尬局面。這種局面導致了許多體育教育專業(yè)學生的文化素質教育沒有得到很好的培養(yǎng)，有的幾乎是無法滿足培養(yǎng)要求。對于綜合性院校來講，培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才的文化素養(yǎng)中的人文素質教育和科學素養(yǎng)教育還可以進行院系聯合開設課程，但是也有許多綜合院校沒有充分利用這一點進行課程設置。對于專業(yè)性院校來講也可以通過和院系或者其他院校進行聯合開設文化素質教育課程進行培養(yǎng)。在老師配不上，要嚴格落實有經驗、有能力勝任文化素質教育相關課程的老師擔任，或者也可以聘請有名氣的、有經驗的老一輩專家進行教學，以充分達到培養(yǎng)學生文化素質教育的最終目的。

(三)家長要樹立全面發(fā)展培養(yǎng)人才的理念，摒棄專業(yè)素質“金牌效應”的落后觀念

篇4

一、市場分析  

什么是“家教”呢？顧名思義，家教即為家庭教育。進一步思考，家庭教育多數情況下指代的是家庭中上輩對下輩的成長教育，包括（功課）學習教育、思維教育、方法教育、道德教育、行為教育等等多方面?？梢姡杭医蹋彝ソ逃┦且粋€具有著方面性的、系統的教育內容。系統，指的是家庭教育，這里尤其指的是學習的輔導與教育與家庭其它方面的教育有著不可分的聯系，同時這種教育更不是一蹴而就的，更不能好高急功，欲速則不達。 

同時，家庭教育僅僅依靠家庭中的個體，教育有時又顯得那么力不從心。作好家庭教育這需要多方面的配合，尤其是家庭與家庭教育機構的相互信任與和諧合作。集中，體現的不僅是家庭教育必須具備明確的目的性、針對性，同時更體現了家庭教育需要家庭和家庭教育機構雙重的集中的努力。 

 從教育市場來看，教育是一個永遠的市場，一個永不消失的蛋糕。然而放眼重慶，家教市場卻多年而未成型，沒有規(guī)范操作、沒有優(yōu)質服務、沒有品牌教育?？v然，部分個人/實體預樹品牌，然而其心可嘉業(yè)未成。究其原因，我們不難估量重慶龐大的市場需求（盡管需求較為分散），那么是模式問題？是推廣力度問題？還是什么其它的重要因素？——為什么重慶會有那么多的家教中介？導致“小、散、亂”的根本是什么？創(chuàng)新的模式是個問題，服務的規(guī)范、水平是個問題，然而沒有充分、準確把握家庭教育（含一般意義上的家教）的需求與內涵是個本質的問題。教育的問題是服務的問題，是發(fā)現和滿足家庭教育需求的問題，任何好高急功都將不達。 

  

二、市場環(huán)境概述 

1、就消費需要方面來看，本市教育需求較大，同時需求也呈現出分散的不集中的特點。 

2、在市場供給主體方面，幾乎所有中介和經營機構都呈現出一種”散、小、亂”的特點?，F在的家教市場上涉足家教服務的機構非常多，但真正合法經營家教，持有工商行政部門注冊頒發(fā)的含有家教經營范圍的營業(yè)執(zhí)照和教育部門批準的家教機構，數量極少。絕大部分的家教服務機構既未經過教育行政部門批準，也沒有經過工商行政部門注冊，根本就是不具備經營家教資格。 

3、從概念上來看，家教為家庭式教育，事實上社會上大量補習班、培訓班一定程度上“搶”了家教的市場，分流了不少客戶資源。 

   4、目前基于市場競爭現狀及競爭下散、小、亂的無序特點，家教市場已呈現出明顯的信任危機。 

   5、從趨勢上來看，目前大家都已經意識到傳統的“中介型”家教所具有的局限性以及市場細分的趨勢，也都在努力對自己的業(yè)務進行橫向的發(fā)展。此外，還出現了“合同家教”，即家教有效果家長才付錢。如：合同中雙方約定，平時XX提供家教服務不收費；等孩子期末考試成績出來后，比上學期期末考試成績在班里提高一個名次，家長付給XX100元錢。還如，按照和家長的約定，在一定時期內，孩子能通過音標比較標準地讀英語單詞，報酬是300元，否則就沒有報酬。再者，能幫助孩子通過明年的中考，可以付給XX 3000元報酬。（后者時間期限相對較長） 

  

三、市場消費分析 

1、 市場需求概況    

1）群體基數巨大：重慶做為一個直轄市，多數家庭在子女教育方面呈現出強烈的意識與觀念。而且，由于人口基數大，而家庭教育當前實際上又是每個家庭不可或缺的，因而目標性需求群體和潛在性開發(fā)群體（家庭）數量巨大，顯然這是一個巨大的家庭教育消費群體。 

2）期望決定需求：目前，家長在教育方面給予孩子的期望值越來越高，在投資方面，“為了孩子，我做什么都可以，受多少苦都值得”、“孩子的前途就是我們家的前途”這種汲汲的渴求心態(tài)，更使得教育行業(yè)有別于其它行業(yè)。尤其近年來隨著人們生活水平、社會教育水平的提高、家長教育的攀比心理也在提高。（如：“不管學習好也罷，學習差也罷，都希望有名師指導一番”，其實提高與否暫且不提，先教教至少心理滿足了部分家長的平衡心理）。 

 3）由于教育不同于現實的產品，教育水平的鑒別多數基于人們的感性認知，人們在投資教育過程中不少持有謹慎心理。尤其近年來，部分黑中介對市場的影響，一定程度上對家長的認識和需求起了負面的影響，信任度的建立成為教育行業(yè)一個重要的問題。 

  2、需求特征分析   

1）正面特征一：誠信、價格合理需求 

    部分中介宣傳的欺騙性，三三兩兩家教中介人員或擺攤設點或身披綬帶，散發(fā)各式宣傳單招攬顧客。有的宣稱是在“校團委直接領導下工作”，有的承諾派出的老師是“由學校學生處挑選并推薦”的；而這類公司的名稱更是緊緊圍繞“山師”、“山大”、做文章，地點也煞費苦心地與某些師范院校扯上關系?！耙晃辉堖^家教的家長說，其實我們對家教的素質很不放心，找一位真正可心的家教很難，而應付了事的家教對我們來說不僅浪費時間和金錢，主要是誤人子弟?！?nbsp; 共4頁,當前第1頁1

2）正面特征二：誠信、認真、為人師表、穩(wěn)重，能在各方面成為孩子的表率，調查中我們發(fā)現，更多的家長是抱著積極的態(tài)度，滿懷希望地去給孩子請家教，他們對家教的各方面要求都很高，可謂“百里挑一”。比如有的家長希望給孩子的不同科目請相關專業(yè)的大學生；有的家長很注重家教從業(yè)者的修養(yǎng)、氣質、人品、知識面、眼界以及交流表達能力等；還有些家長想找生活較貧困的學生，希望為孩子樹立勤奮儉樸的榜樣。總之，他們希望所請的家教是較為優(yōu)秀的，能在各方面成為孩子的表率。 

六、具體實施方案 

1．組建高水平的合作團隊 

    公開的招聘具有良好職業(yè)素能的本院勤工儉學生，根據個人的特點和公司需求組建好具有高效率、高水平的團隊。 

2．保持團隊的高實力性 

請具有權威及相應工作經驗的老師坐鎮(zhèn)，并且定期對員工進行相關的專業(yè)技能的培訓。進行團隊內部的交流心得活動，進而提高整個團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。 

3．搞好宣傳工作 

    利用好新的團隊深入市場搞好全方位多角度的宣傳。通過定點宣傳、傳單宣傳的方式、抽樣調查等方式進行。也可以通過相關的促銷活動的方式爭取在競爭激烈的市場中打響第一炮。 

4．樹立良好的公司形象 

    公司制定的服務標準和企業(yè)理念：創(chuàng)意似金、敬業(yè)如牛、慧知于行、通厚載德。 

5、教員評比制度 

    如教員誠信度排行、家教人才庫等，公司將對教員進行跟蹤調查并根據調查報告調整教員誠信度，好讓家長放心的選擇。 

6、教員分類 

為了體現教師之間的教學能力差異，也為了滿足部分家長對

教師與學費的需求，本中心將家庭教師進行了嚴格的細化篩選，分為：普通家教、優(yōu)秀家教、專業(yè)家教、在職教師。   

7、請家教流程 

家長先登記：聯系方式、學員情況、教學地點、時薪要求、對教員的要求等。我公司根據家長的要求，盡快找到合適的教員，并將教員信息通知家長，征求他們的初步意見。經過初步認同后，將派教員直接與他們取得聯系。具體問題雙方面議。如不滿意，可以免費換教員。 

  

七、收費標準 

課時費參考及說明 

單位：元/小時 

中小學 

 基礎課程 

（英、數、理、化、語） 

 素質教育課程 

 藝術類課程 

  

小 學20-25 

 初 中25-30 

 高 中30-50 

 心 理25-50 

 電 腦25-45 

 英語口語25-50 

 棋 類25-60 

 體 育25-50 

 美 術35-75 

 書 法35-60 

 聲 樂50-80 

  

鋼 琴50-80 

 小提琴50-80 

 電子琴50-80 

  

成人自修 

 專業(yè)基礎課程 

 專 業(yè) 課 程 

 薩克斯60-90 

 古 箏60-80 

 二 胡50-70 

  

高 數25-60 

 英 語25-50 

 計算機25-60 

 高級英語30-60 

 小語種40-90 

 財 會25-35 

 高級電腦30-70 

 升大考研30-60 

 吉 它40-60 

 琵 琶60-90 

 舞 蹈40-80 

  

注：聘請在職教師課時費上浮60%-150%），本表僅供參考，具體請家長與教師直接達成協議。 

輔導方式：教師上門輔導，學習效率更高。 

服務質量：網絡系統管理、質量跟蹤服務。如果家長對提供的教師不滿意，可提出更換直至滿意止，不另加收任何費用。 

服務效率：凡來電登記，本中心將在24小時內與您聯系。 

安全保證：為了確保質量及安全，本中心派出的教師均持有經本中心簽章的介紹信（任何復印件無效）和其本人的學生證及有關證件。 

服務收費 ： 

學員家長：本中心一次性收取50元教師管理費，聘請在職教師收取100元教師管理費，付款方式由家教老師帶回。 

教員教師：對教員中介費實行彈性制，每成功一次收取管理費一般60—120元不等(寒暑假八折優(yōu)惠)。 

  

八、我們的目標： 

  

1、給孩子一份自信，給家長一份保證 

2、科學學習，科學輔導 

3、課程輔導，特長培養(yǎng) 

4、全力打造一流的家教平臺 

5、全力負責，擇優(yōu)推薦。我們會給你最滿意的答復和最熱誠的服務。 

     6、專業(yè)提供一對一上門家教 

7、我們的方向是成為重慶數一數二的經教育部門審核并在市工商局注冊的專業(yè)家教中心。能夠以所提供的教師輔導進步明顯、收費低和安全保障三大優(yōu)勢而深受廣大家長的信賴。有著強大的師資隊伍，以教員們豐富的輔導經驗、嚴謹的教學態(tài)度，讓廣大同學在短期內迅速提高成績或增長各方面的專業(yè)技能。我們針對性和速效性的輔導效果，能得到教育界部門和廣大家長的一致認定和好評。  共4頁,當前第2頁2

  

申報人：重慶師范大學初等教育學院 

        李曉薇 羅藝 羅鴻 黃貴松 任崇科 

指導教師：朱永彬 

 3）負面特征一：以價格、第一印象或熟人介紹來選擇家教 

     中小學生的教育關系到我們整個社會的未來，為孩子選好家教，往往能開拓孩子視野，提高孩子的學習成績。但事實上很多家長并不懂得如何教育孩子，他們覺得請一個家教看著孩子總會好些。但在選擇家教時，家長們往往不從家庭教師的自身素質、教育資格、教學經驗、教學態(tài)度、教學內容、教學計劃等諸多方面來綜合考慮，而是以價格、第一印象或熟人介紹來選擇家教。這種選擇毫無規(guī)范標準可言，這種選擇下的家教也必然會出現各種問題。 

       4）負面特征二：請家教，孩子才是中心 

     在家教、家長和孩子三者中，孩子才是請家教的主體，因此他們對家教的看法和態(tài)度很重要。通過側面了解，我們注意到，一些學生對請家教有一種思想上的抵觸情緒，覺得這樣占據了他們所剩不多的玩的時間，因此很不配合，效果自然不盡如人意；有的則反映“他水平很高，只是我聽不進去”。在以找家教的調查過程中，一位曾做過幾年家教的學生所言：“其實家長想找一位優(yōu)秀的家教，但對孩子來說，關鍵是他們愿意接受的才是最適合的，畢竟，孩子才是中心。” 

       5）負面特征三：以自己好惡取代孩子好惡，強自己認知于孩子需求 

     母親是孩子的第一任老師。然而在調查中我們發(fā)現當代母親的育人素質和心理素質都不容樂觀。而這種堪憂的情況，我們許多人在日常生活中都是可以發(fā)現的。如，不尊重孩子的獨立人格，說罵就罵；以自己的好惡，強為孩子所好惡；在孩子面前強詞奪理，以非為是，奉行“無不是的父母”等等，很多都把孩子當成個人的一個物件。這樣缺乏民主素質與科學素質的父母，既不可能平等地與孩子做心靈上的溝通，更不能奢談尊重孩子的自主創(chuàng)造。這樣一來，使孩子或自卑自怯，無自強自立能力；或厭惡父母、離家出走甚至走上自毀。因而在家教過程中，對于父母而言，民主與科學教育素質的提高還有待努力。 

    

四、市場競爭分析 

1、競爭對象區(qū)分 

  在調查過程中，通過實地走訪、詢問、網上查詢及114查詢，我們把目前家教類型歸類劃分如下： 

1）大學勤工儉學家教：一般屬于學校團委管理，主要向需要勤工儉學的學生介紹家教業(yè)務，原則上屬非營利性質。 

     2）家政公司家教：主要以家政產品為主，附帶家教，明顯屬于超范圍經營。 

3）教育公司家教：這部分公司主要由經過工商注冊其執(zhí)照中含有教育“信息咨詢”的經營范圍。事實上，家教這種中介服務明顯也屬于超范圍經營。 

4）網上家教：主要是以網絡進行家教宣傳、推廣與業(yè)務承接為主的機構，這類家教大多數未經批準。 

5）非法家教：主要由那些沒有正規(guī)注冊登記、沒有固定經營場所、沒有一套家教業(yè)務管理體系的非法家教機構。 

說明：目前家教中介結構仍多呈現出一部電話、一臺電腦、1-2人，1-3張桌椅、地點狹隘偏僻的特點。此外，社會補習班、培訓班雖不屬于家教范疇，但很大程度上分流著家教市場資源。 

2、競爭市場特征 

     1）家教從業(yè)人員主要是由中小學教師和高校學生組成，他們往往只帶短期家教，并且沒有長期、完備的教學計劃，缺乏基本的統籌安排。 

     2）教學的內容也五花八門，有的講課文，有的布置習題，有的干脆看著學生做作業(yè)，為其提供“咨詢”。 

3）家教從業(yè)人員素質參差不齊，有些態(tài)度不端正，總是把賺錢放在第一位。和一名從事家教的大學生交流中，他干家教，“完全是勤工儉學，也就是想賺點錢”。 

   4）家教質量也大打折扣。一位同學通過中介一周兼兩份家教，他說現在學校的事也很多，自己周末還有其它的一些事情，很難抽出時間來備課，至于“因材施教”也很難談起了。在網上搜尋到家教信息后，以山師學生身份非市區(qū)某家長打過電話后，她說到“半年換了2個，錢白花了不說，走馬燈似的老師反而耽誤了孩子的學業(yè)。” 

   5）除此之

外，某些家教潛在中也有強迫行為和亂收費現象：如有的授課老師往往會“介紹”班上的幾名同學到自己認識的另一位老師那兒補課，他們不敢不去?！坝械睦蠋熢诩倨诶锩刻熳尪畮酌麑W生到其家里補課”。（事實上，這種家教除了讓少數老師創(chuàng)收之外，還能給孩子帶來什么呢？用學生自己的話說，“也就去做做習題，學不到什么”。而一位家長對于其孩子的班主任所提供的不能拒絕的家教則評價為“靠山吃山，靠學生吃學生”）。 

     共4頁,當前第3頁3

五、教員情況分析 

1、教員分類：在校大學生教員、非在職老師、在職老師3類 

2、市場供應特征： 

1）學生教員出發(fā)點 

增強社會經驗，鍛煉自己增強自立自強能力； 

    勤工儉學，減輕家庭負擔； 

尋找收入，提高和滿足自我消費需要。 

  2）教師出發(fā)點 

篇5

通過學習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學生綜合素質的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專業(yè)型、經驗型教師向研究型教師轉變。

新課程強調，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師的教學要從重結論轉變?yōu)楦剡^程，因為過程比結果更重要。以人為本的教學要求教師要去關注每一位學生、尊重每一位學生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛去關心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關心學生的反應和變化，以身作則，為學生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學習習慣。在教育過程中多給學生一片屬于他們能力表現的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。

一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)

教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質與道德意識。

二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作

培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。

通過班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。

三、角色的轉換

培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經驗，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。

四、學會終身學習，提高自身能力

1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

2.熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。

3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。

“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的三天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：有新時期師德行為規(guī)范培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學生心理輔導與家庭教育的講座。

新的歷史階段，新的形式對我們小學教師隊伍建設提出了更高的要求。作為新時代的教師，只有具備全面的素質，才能培養(yǎng)出適應21世紀需要的社會主義新人。通過新時期師德行為規(guī)范培訓，我懂得了比“學高為師，德高為范”更重要的，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質的最重要的方面。教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇于創(chuàng)新。

關于教科研的講座給我留下了很深的印象。教師教書是一方面但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對于我們新教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔?，總結經驗。當然，不足要通過教育專著或者向專家、老教師請教解決。

通過培訓我也對班主任和少先隊工作有了更深的認識。班主任工作在學校教育和管理中占據著非常重要的地位，它是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是聯系所有任課教師的紐帶。湯校長給我們組織的分小組設計班級班徽、班歌、班名的活動，更是讓我們從實踐中了解到了一個班級團結凝聚的力量是無窮的。

對于我們這些新老師來說如何與家長溝通是一個難題，學生心理輔導與家庭教育的講座給我們帶來了幫助。使我們對家庭教育的意義有了進一步的認識，家庭教育并不是孤立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續(xù)，家庭教育亦有一種社會職能。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

一學期的生活匆匆而過，在這學期里，讓我既體會到了剛剛進入一個新環(huán)境的溫暖，又感覺到了作為寄宿制學校教師的艱辛和勞累，或許對于我來說該是欣喜中有困惑，歡樂中有感悟，忙碌中有收獲。

這學期以來，從陌生到熟悉，我開始融入到美佛兒這個大集體中，在和前輩教師一起工作的日子里，我學習到了他們那種甘心奉獻、辛勤工作，不計得失、默默耕耘的高尚情操，從中感受到了無限的溫暖，這般鮮活地看到了許許多多的教師都在默默無聞地奉獻著他們的青春與智慧，讓我深刻而真實地領悟到了教師工作的神圣，見證了“用知識點燃生命，用愛心成就偉大”的真諦。教師的真性的確是用愛點燃生命之燈，用心點亮生命之路。

像每一位今年美佛兒的新教師一樣，我也雄心壯志、意氣奮發(fā)，決心像美佛兒每一位優(yōu)秀教師一樣成為一名“好老師”，從一個老師應有的作風和品格出發(fā)，追求自我完善的品格。在這學期中我充分感悟到了老師最關鍵的正是要具備一顆高度負責的愛心，把班上每一個學生都看作是自己的孩子一樣去關心愛護；做到細心，隨時觀察學生的每一點變化；還有耐心對待孩子的每一個問題、每一個舉動！因為他們都是離開父母的孩子，所以我更加關心孩子，細心觀察孩子，耐心對待孩子......

作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任四年級一班的語文教學工作，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。這個班的男生調皮的較多，所以在管理上比較困難。特別是因為我是一名新教師，初來乍到，總會有些同學表現出“不買賬”的態(tài)度。有個男孩學習成績十分的不理想，一開始我也是訓他，可我發(fā)現一點也不管用，反而是越訓越差，好象讓我給訓“傻”了。其他學生上課也總愛說話和做小動作，盡管我大聲地訓斥，可是作用還是不大。面對種種問題，我很苦惱，甚至開始懷疑自己的能力，工作中失去了起初的自信。在我迷茫的時候，我想到了去請教肖校長。從與肖校長的交談中，我感覺自己被深深地上了一課：尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。于是我從友善開始。經過一段時間的磨合，通過不斷的找同學談心，主動去了解他們的情況，慢慢的我和學生之間開始互相了解了。經過細心的觀察和實踐，我發(fā)現了這樣一種教學方式，那就是作為一名新教師，對待學生不應總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學生的不服，從而不愿聽教師的課。而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學生的角度去考慮問題，設身處地的為學生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導。

教師育人，身正為范。在這一學期的工作中，讓我認識到應該做一個怎樣的人和一個怎樣的教師。教師的職責是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學教師，當然更應該做到這一點。在教學活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。我們班的臺運烽和蘇小歡被大家認為是問題學生，其實他們身上有很多的閃光點是值得其他同學學習的。蘇小歡的作業(yè)字跡非常工整，因此我經常表揚她，以此來激勵全班學生。在與臺運烽溝通的過程中，我發(fā)現他很聰明，只是太懶，不愿意寫字。我們幾個主科老師經常把他叫到辦公室溝通，這段時間就好多了，他多多少少也知道了自己是學生就應該寫作業(yè)。人的感覺是相互的，教師的真誠，學生是能感受到的。

一份春華，一份秋實，在這短暫的一學期里，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。當然在我的教學中還存在許多的不足，我會虛心向老教師們請教的。我會用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于教師這個人類的工程師。在今后的日子里，讓我把一生教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

篇6

心理健康是一種狀態(tài)，即人對內部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應。下面是小編給大家?guī)淼氖刈o孩子的心理健康心得體會600字范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

守護孩子的心理健康心得體會600字(一)通過對心理學的深入學習，讓我深刻的體會到學習心理學的重要性，心理學的發(fā)展正影響著我們每一個人的能生活。從某種意義上講，我們每一個人都是業(yè)余心理學家。四歲的寶寶已經能揣度別人的心思了，他知道怎樣把玩具藏起來讓其他小朋友找不到，還會提供錯誤的線索去誤導小朋友;孩子會從媽媽的神情和語氣上判斷她在生氣。所以乖乖地不敢胡鬧，等媽媽高興時，就會乘機提出要求;父母知道怎樣正確地運用獎勵和處罰來幫助孩子糾正不良行為、養(yǎng)成良好的習慣……這些都是建立在對他人心理進行觀察和推論的基礎上的，也就是說每個人都能對他人在日常生活中的所感、所思和所為進行預測。這也正是心理學家想要努力說明的問題中的一部分。

心理學的開設，不是為了讓人類去研究別人到底是怎么回事。而是為了讓人類更了解自己，了解別人，理解別人，通過不斷的心理調整，讓人生達到更好的生活境界。社會進步，生產發(fā)展以及文化的締造，關鍵在于人本身。社會首先應該關注的是人心的向往和需求的發(fā)展。社會的成功在很大程度上，要把人的愿望與渴求引導到社會總目標的規(guī)范之下，這就需要認識人、了解人、認識人的心理活動。從這個角度來說，心理學研究的成果既可以直接服務于個人的成長發(fā)展，同時也是社會整體發(fā)展的需要，使人不斷的自我完善，從而更好的適應這個社會，也是一種生活本能的方式。

只要有人的地方就有心理學。猶如人們如影隨形的朋友一樣，心理學已不僅僅是生活的調味品，而是生活的必需品，它滲入了每個人的生活和工作中，對我們每一位開放教育學生來說，在職學習都是一段難以忘懷的人生體驗，在學校里或工作中，當開放教育學生以極大的熱情去追尋自己的理想之夢時，會發(fā)現生活之舟并不是一帆風順的。此時，以積極的心態(tài)、精心的準備去迎接新生活的挑戰(zhàn)，將會成就新的美好人生?，F代社會，職業(yè)已不再是簡單的個人維持生計、養(yǎng)家糊口的手段，而是個人尋求自我發(fā)展、自我實現的重要途徑。尤其是伴隨著現代科技的高速發(fā)展、分工的日益精細、用工體制的變革，人們不再向往那種穩(wěn)定而無創(chuàng)造性的職業(yè)，不再固執(zhí)于那種從一而終的工作方式。崗位、職業(yè)的變動，不僅是人們實現工作理想的整個過程，更是人們不斷調整、不斷適應、不斷提高、充分發(fā)揮自己的潛能、最終找到適合自己發(fā)展位置的過程。身在職場，要想獲得更多的成功，盡管會受到態(tài)度、細節(jié)的左右，但心理健康是一個非常重要的基礎。沒有對未來的規(guī)劃，沒有良好的團隊合作精神與角色認同，怨天尤人，成就不了職業(yè)發(fā)展。

因此，開放教育學生應當保持健康的心理，以積極的生活態(tài)度去適應社會的要求，只有這樣，才能在今后的人生道路上闊步前進，做一個健康的、自知的、快樂的人!

有人說：生活就是一團麻，不理自亂，理還亂?，F代社會生活節(jié)奏越來越快，精神壓力、心理疾病和亞健康正成為現代人最大的困擾。如何快樂健康的生活、如何提升生活的品質也前所未有地成為更多現代人的迫切心理需求。

積極心理學的代表人物馬丁 .塞利格曼認為，除了減少人們的消極情緒，心理學還應該增加人們的積極情緒;除了幫助病患過上正常生活，還應該幫助正常人過上更好的生活。這一理論生動詮釋了心理學和生活的關系，探尋了個人心理的正能量對其積極人生的重要作用。

對于開放教育學生來說，緊張的學習、忙碌的工作、生活的重擔，身心俱疲在所難免，關鍵是要獲取開啟生活的金鑰匙，全力提高心理健康水平，增強解決心理問題的能力。

人生就像一次旅行，不在乎出發(fā)地，也不在乎目的地，在乎的只是沿途的風景……

要在生活中保持心理健康，處理好人際關系，讓溝通更加和諧;要管好自己的情緒，讓內心更清明;要處理好戀愛、婚姻、家庭，讓愛變得充實、溫馨;要做到健康的休閑，讓生活更加精彩;要靈活應對來自方方面面的壓力，將壓力變成動力，讓人生更加精彩!

人非圣賢孰能無過，通過對心理學的學習，我對自己有了更深刻的了解，也在學習過程中發(fā)現了自身在為人處世方面存在的許多缺點與不足，今后，我將努力改掉自己身上的這些壞毛病，提高自己!我相信，我的人生之路將更加精彩!

守護孩子的心理健康心得體會600字(二)心理健康教育在現代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得:

一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們全校上下形成共識:要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。

二、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育。

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程。我們嚴格按照上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質;數學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現自我，增強學生群體交往意識，發(fā)展能力和個性;音樂、美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

三、抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對小學生的關愛教育的內容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對小學生開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內、班級中師生之間、同學之間互相關愛、團結幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，積極參與，團結協作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫助他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質明顯加強。

四、抓家庭教育，引導學生家長關心子女的心理健康。

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。

守護孩子的心理健康心得體會600字(三)時代的發(fā)展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產生各種心理問題。因此，我們教師在引導學生獲得知識的同時，更應該責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫(yī)生”。這次我有機會參加心理健康學習，真實感受頗深!

一、教師自己保持樂觀的心態(tài)

我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學習，我知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點：

(一)學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。

(二)調整情緒，保持心理的平衡。

(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系。

(四)樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度。

(五)培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。

只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

二、以良好的心態(tài)感染學生

我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學語言要生動活潑、富有幽默感。教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要創(chuàng)設一個團結互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。

當然，在新課程改革形勢下，我們的教育教學與應試教育思想的碰撞，產生了不少問題，問題的出現需要我們去思考、去解決，如教師采用怎樣的教學方式;選擇怎樣教學內容實現教學目標;學習評價難以操作等，面對這些問題我們如果能用樂觀的心態(tài)去面對，最終一定會找出解決問題的辦法。同時學生總有一些不良的現象，如逃學、早退、遲到、作業(yè)不按時完成、上課搞小動作、做鬼臉等現象，無時不展現在你面前。此時，你的心情又如何呢?是氣憤、激怒、傷心，非想揍他一頓，還是用樂觀的心態(tài)來教育他，我想，教育學生需要耐心和寬容，用真誠的愛心去感化學生，以動之以情、曉之以理的方法去對待學生的錯誤。讓學生靜心去尋找自己錯誤的原因，真正體驗到自己的錯誤給別人帶來的傷害有多深，我想這樣的耐心和寬容教育學生會收到良好的效果。我們何償不用呢?

守護孩子的心理健康心得體會600字(四)假期不知不覺得來到了，這周，我來到了北京，參加青愛工程的種子教師培訓會，青愛工程基金會把培訓地點選在了北京市昌平區(qū)的香堂文化新村，沒有到這里之前，覺得是很近，不會太遠，結果沒有想到，3:40分到的北京，到達香堂目的地已經是晚上七點了，也許北京就是這么大，倒了四條線路的地鐵，最后還坐了半個小時的公交和的士。覺得這也是一種經歷吧，每一次出發(fā)，都要去不同的地方，路途中的跋涉，也是一種體驗。香堂這個地方有個圣恩禪寺，在離寺廟不遠的地方，有我們住宿、吃飯和培訓的教室。吃的都是素食，上課坐的課桌也是返古式的地墊和矮小長桌，大家席地而坐，好有一番賞古論今的感覺!

這些天的培訓安排的很緊湊，學到的更多的是如何給學生上好心理健康教育課以及性教育課程，在這之前，我對艾滋病的了解沒有那么深刻，也沒有想到近幾年我國艾滋病感染的高危人群盡然是青年學生，在他們對性沒有了解的情況下，就這樣因為自己的盲目從而步入了深淵，然后引發(fā)了一系列的生理、心理問題。

現在，我把培訓中的一些知識和大家一起分享：

對于孩子向老師、父母提出的一些性知識方面的問題，大人應該不要避諱，該怎么回答就怎么回答，對于孩子來說，越早知道越好，因為知道知識了，才有能力去預防。

教師的教育觀念中把對學生的教育從教育慢慢轉為心育的時候，學生就會多一些被關愛，多一些人格上的完善

回答學生們提出的問題，一定要真心的回答，而且內容盡量是積極引導，但也要給孩子們呈現現實中的一些情況。不要完全呈現美好，讓孩子們對不好的后果要有預期

很多時候，來訪者來咨詢，在來訪者問出問題之前，其實來訪者內心已經有答案了，只不過他是想來訴說，并且希望能得到支持。

當孩子們來咨詢室問及一些問題的時候，我們不急于告訴孩子答案，而是試探性的問問孩子你為什么會對這個問題這么好奇呢?類似此類的問法是想去探索孩子問題背后的動機和背景到底是什么?

培訓中，越來越深刻的感覺到全國中小學開展心理健康教育的必要性，在國家日益繁榮發(fā)展的今天，國家需要的不僅僅是高分的人才，而更多地是對一個人全方面素質的要求，所以我覺得動力溝通在這個時候發(fā)展，也是順應歷史潮流的，就是要讓人們心理健康，內心和諧安定。

守護孩子的心理健康心得體會600字(五)對于廣大教育工作者而言，重視和加強青少年心理健康教育，應成為當務之急的重要任務。根據心理學發(fā)展的規(guī)律和要求，依據當前青少年心理健康狀況，加強其心理健康教育必須從以下幾個方面入手。

1、全面滲透、全方位推進。

加強學校心理健康教育，建立適應青少年需要的心理素質教育模式。

學校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性，因此，調動學校各個方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進心理健康教育應是學校首選策略。首先學校領導和教師對學生進行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育的納入學校教育工作系統。只有得到了高度重視，該策略才有實施的基礎;然后將心理教育分布在學校教育的各個方面，構建一個專門渠道與非專門渠道有機結合的_。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課，實施心理輔導、開展心理咨詢、和實施心理治療;非專門性的就是在學科教學中、在德育活動中、在課外活動中、在勞技課中、在學校的各項管理中滲透心理健康教育。此外，還要構建一個學校、家庭、社區(qū)教育相結合的_，多角度，全方位共同實施心理健康教育。

班主任工作既是德育工作的重要組成部分，也是對學生進行心理健康教育的重要工作，學生健康的人格，優(yōu)良的心理品質與班主任工作有著十分密切的關系，從現有教學體制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任對學生進行心理方面的輔導至關重要，但現實中，班主任大多數缺少具有心理健康教育知識和心理咨詢技術，還不能勝任對學生心理健康指導。加強班主任心理健康教育方面的知識培訓，使班主任人人能勝任這項工作。此外，政治老師也要當好學生心理教育的主導教師，作為學校也應將這一教育職責抓在手上，讓教師協同參與，這是學校的當務之急。

2、加強家庭教育，家長注意引導孩子身心全面發(fā)展。

家庭是青少年的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。龍鳳中學實行開放周，把學生家長請到學校，與學校老師一道共管學生，效果明顯，其經驗十分可取。父母的教育觀念，教養(yǎng)方式，家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成，作為家長應從下面幾個方面注重加強學生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。

(1)轉變只重智育，忽視德育，體育，心理健康教育的思想觀念。

(2)以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會健康。

(3)重視對學生精神生活的引導，加強家庭精神文化的投入。

鼓勵樹立建功于國家和自立自強的觀念意識，注意鍛煉孩子的吃苦耐勞，戰(zhàn)勝挫折的意志和堅強的品德，有意識地創(chuàng)設一些困難，障礙，曲折，讓孩子去經歷，增強其自信，磨煉其意志，培養(yǎng)其獨立的人格。特別是培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣和愛好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養(yǎng)孩子觀察，記憶，分析，創(chuàng)造，審美的能力。

(4)尊重孩子，不走兩個極端。

孩子是父母的希望，作為家長，應該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當作私有“財產”，愛之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴重影響，溺愛型和打罵型的教養(yǎng)方式可直接導致青少年心理疾病的發(fā)生。所以家長要尊重，理解孩子，和孩子進行思想交流多給以鼓勵，這樣孩子在被愛，被尊重的環(huán)境中成長，他也必然知道怎樣去愛他人，尊重他人，幫助他人。

(5)家長要經常和學校聯系，取得與學校教育的一致性。

家長要克服單純依賴學校教育的思想，而且要積極參加學校對孩子的教育活動。如家長會，家長學校，座談會等。對學校老師反映的意見，要正確對待，既不要袒護孩子，也不能拳棒相加。對孩子進行的教育內容要與學校一致，對孩子進行正確的人生觀，世界觀，價值觀的教育，進行理想教育，不能給孩子灌輸不健康的內容，如金錢至上，甚至對社會陰暗面當著孩子的面橫加評論。

(6)對孩子出現的心理問題，家長要及時分析，及時引導，及時解決，以免積少成多，日久天長，釀成大禍。

3、營造一個寬松，健康，向上的社會環(huán)境，培養(yǎng)學生一個完整的自我，一個人格健全的“我”。

篇7

關鍵詞：小學思想品德；教學方法；課程改革

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

“童蒙養(yǎng)正，少兒養(yǎng)志”，小學階段的孩子還不具備完善的鑒別能力，幾乎是憑著本能直覺對所接觸的外部信息進行吸收，這一時期的孩子正是養(yǎng)成性情與人格的基礎時期。童蒙時期養(yǎng)成良好的心性，少年時期培養(yǎng)遠大的理想抱負，能使學生一生將受益無窮。這也是這一時期思想品德教育的關鍵所在。在新時期，小學思想品德教育要有目的有標準的進行有效的課堂教學，注重學生的行為養(yǎng)成，轉變傳統的以教師為中心的教學方式，不斷地對教學方法進行改革，實現思想品德教學的實際意義。

1強化教師自身的文化底蘊，培養(yǎng)“有效”教學意識

“德高為師，身正為范”明確地對教師的素養(yǎng)提出了要求。除了道德素養(yǎng)要求外教師還要具備完善的專業(yè)素養(yǎng)。教師不能憑著想象以及經驗去講課，必須具備專業(yè)的知識儲備，社會在進步，時代在進步，教師就要適應社會的要求、課改的要求，不斷地學習不斷地對知識進行研究。教學是教師結合自身的實際經驗通過對課本知識的講解引導學生學會知識學會學習的過程。教師要通過精心的準備并且通透的理解課本知識，再將知識傳遞出去，這個過程教師不能只考慮完成講課的任務，呆板對知識進行傾瀉，忽略對教學效果的考慮。教師授課好壞的標準是什么？是是否取得良好的教學效果。所以教師要注意對“有效”教學效果意識的培養(yǎng)，寓教于樂，使學生對學習產生興趣，才是教師應追求的目標。

2思品教師要處理好本學科與其他學科的關系，與學生建立融洽的關系，共筑和諧的的學習氛圍

（1）作為思想品德教育的教師，首先要認識到思想品德教育并不是孤立的學科。事實上任何一門學科都不是孤立的，教師要聯系實際條件對各種課內外的資源進行有效的結合，豐富自己知識體系的同時給學生帶來精辟的見解、獨特的視角，深入淺出的將小孩子帶入到思想品德學習的情境之中。

（2）教師要自主轉變自己在課堂中的定位，強化與學生之間的互動性。課堂上教師不是一定要一直高高在上的在講臺上充當教的角色，教師在上面說得天花亂墜，講得再好學生沒有領會那也都是無用功。因為教學效果的評判不是看教師有沒有完成教學內容，而是要看通過教師教學學生取得的進步情況與發(fā)展的情況如何。教師要積極的與學生溝通交流，同學生之間建立和諧平等的關系，及時了解學生的思想動態(tài)，充分尊重每一名學生的個性差異，這樣既可以緩解課堂上緊張壓抑的氛圍，又可以增加學生回答問題參與課堂互動的積極性，久而久之還會增加學生對思想品德的學習興趣，興趣是孩子最好的老師，有了學習興趣教學目標的實現就不再困難了。

3要實現小學思想品德教育生活化，活泛小學思想品德教育課堂

（1）引用生活中真實事例對課程導入進行加工。課程導入是一門藝術，良好的開端具有事半功倍的效果。小學思想品德的教育對象是處于幼稚狀態(tài)的小學生，它們雖然沒有明確的辨別能力，但卻是處在對一切新鮮事物都充滿好奇的最美好時期，這一時期的孩子記憶力和想象力也是最強的。教師可以根據小學生的心理特點，在課堂教學的最初階段即課程導入的時候進行精心的設置，從發(fā)生在學生身邊的生活中的精彩小故事入手，進行精彩的導入，在課程的伊始就抓住學生的注意力，引發(fā)學生的思考，同時還能使學生形成課堂學習要聯系生活實際的認識。

（2）使用多媒體進行輔助教學，活泛課堂教學的內容。使用多媒體教學不僅可以滿足小孩子獵奇的心理還可使課堂的內容豐富起來，改變枯燥的課堂氛圍。比如教師通過多媒體播放發(fā)人深省的小故事、小品等，通過這種直觀生動的方式吸引學生的注意力，引發(fā)學生的學習興趣。教師在這個過程還可以引導學生對故事進行積極地思考并提出問題，鍛煉小學生的思維能力，有意識地讓學生形成辨別是非的觀念，而且教師通過聽學生的討論從中發(fā)現學生所提出質疑的價值，總結問題的原因，在發(fā)現問題的根源的基礎上進行有效的思想品德教育。教師在課堂上除了負責傳授知識外還要負責對課堂氣氛進行調動，課改要求下的教師需要讓課堂“活”起來，要讓課堂充滿生機，只有教師與學生的精神都處于生機勃勃的狀態(tài)才能使教學進入良性狀態(tài)。

4注重培養(yǎng)學生的互助學習以及自主探究能力

在新課改的指示下，學生才是教學過程中的主體，教師要以學生為本，發(fā)掘學生的自主學習能力，不過在這個過程中教師要把握好課程開放的“度”，培養(yǎng)小學生的自主學習能力不是說放任學生，讓他們各自學習各自的，需要讓孩子們分成學習小組，教師從旁指導，聯系生活實際讓孩子在團隊中互幫互助、溝通交流，進而解放孩子的思維空間，激發(fā)孩子們的潛能，在這個過程中教師要充分尊重每一孩子的個體獨立性，正確對待每一孩子的優(yōu)點和缺點，鼓勵孩子們大膽的發(fā)言，自由的表達孩子自己的想法，進而培養(yǎng)孩子們的自信心，這也是實現德育目標的一個體現。

5家庭教育與學校教育有機結合

思想品德教育來源于生活又要去指導生活，學生在學校所學的道德知識必須應用到實踐中去，到實踐中去感受才能得以鞏固得以內化成學生自己品格中的一部分。常言道：一個人要想學好需要三年，想要學壞只需三天。特別是對小學生來說僅僅依靠學校的教育實現德育的目標是很困難的，因為小學生是一群特別需要關愛的群體，他們正處于蒙昧狀態(tài)，理解能力較弱，又對一切都充滿好奇與渴望，所以尤其需要關愛、指導，處于小學階段的孩子他們生活的空間大多數就是學校和家庭，所以家庭因素在學生的思想品德教育中起著重要的作用，家長的德行直接對孩子起著言傳身教的作用，在孩子今后的成長道路上有著極大的影響力，所以教師對學生進行思想品德教育的同時要拓寬教育渠道，與家庭教育甚至是社區(qū)教育有機的結合起來，實現家庭第一課堂與學校第二課堂聯合教學以期實現德育目標。

6結語

思想品德教育的任務是任重而道遠的，肩負著傳遞知識的目標又承擔著育人的使命，社會主義接班人具備怎樣的思想靈魂、道德情懷很大程度上受著思想品德教育的影響。國家一直致力于對“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展人才的培養(yǎng)，小學思想品德教育就是一塊起跳板，它的起點高低對一個學生今后的影響是深遠的。作為小學思想品德教育的教師，要在課改的指導下不斷地創(chuàng)新，開拓多種教育渠道，培養(yǎng)學生的獨立人格，使學生的身心得到和諧的發(fā)展，為學生的人生價值觀形成奠定良好的基礎，也是實現小學思想品德教育效果最優(yōu)化的現實意義。

參考文獻：

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1、以“教育質量”為核心，嚴格教學管理，狠抓教學過程。對于教師管理，實行備課組長負責制，即將教師的備、教、輔、改、考等五個基本環(huán)節(jié)的落實情況、坐班情況與備課組長掛鉤，與教師本人升留級教學掛鉤，從制度上保證教師的教學投入。根據教研室反饋的情況，下一步年級領導小組成員更要經常深入課堂聽課，督促教師練好教學基本功，抓好教學過程的落實到位，并定期通報聽課節(jié)數，力求收到實效，落到實處。在集體備課中，年級要求采用中心發(fā)言人說課形式，要求有說課教案，并定期收集說課教案，就教學集思廣益，形成合力，提高全體教師尤其是青年教師的教學水平，并通過聽課之后的心得體會使他們能有所收獲。

2、2、進一步加強教研活動，學科組教研每周一次，教研組每月一次。教研活動要“定時間”“定地點”“定主題”。教研組長、學科組長都要結合當前的工作重點提前將活動內容做好計劃，確定活動主題，明確活動內容。每次教研活動教研組長、學科組長作好記錄，寫出教研總結，每位教師要積極開展學習討論，做好活動記錄。

3、繼續(xù)加強課堂教學改革，努力提高課堂效率。這次課堂教學改革對我們而言，既是一次巨大的挑戰(zhàn)，也是一次難得的機遇。我們將在優(yōu)化“4276”課堂教學模式的基礎上倡導“民主”教育，鼓勵個性化發(fā)展，注重學生的全面發(fā)展，提倡并試行一些新的評價模式等等，今天的教師都是從昨天走過來的。他們都不同程度地受昨天的思維方式、行為習慣，工作作風等因素的影響，新的思維方式、行為習慣、工作作風的形成不可能一蹴而就，必須進行系統深入的培訓。我們將充分利用一切可以利用的機會，讓教師們走出去，尋經覓寶，從而使他們能盡快地適應新的形勢，跟上新的步伐。并要求老師培訓或交流回來，我們都要求他們及時地反饋，或寫成材料以選印發(fā)給教師。

4、精心編制導學案，嚴格選編習題流程。根據我校學生的實際情況，盡量自己命題或組題，不準使用套題，選題要精挑細選，盡量使每一道題都有一定的代表性，能做到觸類旁通，舉一反三。要求老師自己做過沒有問題后再發(fā)給學生。

5、提高加強師生的主人翁意識，切實抓好年級的管理工作。加強教師師德修養(yǎng)，通過師德培訓和教師的學習心得體會交流活動，提高教師依法施教、廉潔從教的思想意識，強化教師勞動紀律，對無故缺課、曠課、早退的教師進行批評教育并處以適當處罰，促其改進。教學投入上要求廣大教師多投入，多鉆研，勤坐班，將坐班情況與結構工資等掛鉤，督促。推動年級各項工作的開展和各項計劃的實施。6、重視與家長、社會的聯系，構建比較完整的教育網絡。下一步我們將通過周會課、法制與心理健康教育課，對學生進行了針對性的思想教育。年級組、各班根據學生實際情況，通過家訪、電話聯系等形式，加強教師與家長、學校與家庭、社會的聯系，溝通學校教育和家庭教育。

7、繼續(xù)堅持培優(yōu)扶持，加強分層次教學。工作中我們將一如既往的把培優(yōu)工作放在重中之重，重點是解決優(yōu)生的弱科問題，將優(yōu)生補弱任務分解到任課教師，與教師評價掛鉤，調動任課教師對優(yōu)生的關注度。遵循補弱工作體現立體化、全方位的特點。 “先查病，后治療，再進補”，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。強化落實尖子生導師制。實施對尖子生采取學、分層輔導的辦法，即：利用晚自習對尖子生采取小班專題輔導、進行個性化的輔導、跟蹤式服務，滾動式動態(tài)管理，每周布置一套尖子生用題，輔導教師進行單獨詳細批改，解決問題。將優(yōu)生集中編班，實現虛擬班運作實體化。優(yōu)生班在課堂教學內容的深淺程度，習題配置的難度和訓練量等方面都區(qū)別于其他班級。

8、加強動員音體美特長生的工作。針對我校實際情況，加強音體美特長生的動員。很多的學生家長對自己的孩子的學習成績不是很了解，而且對考音體美這一塊更不是很了解，認為這不是一項很正當的職業(yè)，所以，只要孩子回家商議這件事，家長就一口否決。因為畢竟還是家長說了算，所以有一部分學生就沒有考上高中而放棄了學業(yè)。對這一部分學生來說，應該是遺憾終生。還有一部分學生，對自己的學習成績和考入高中沒有分清，也就是說，這一部分學生學習成績不是很好，而報了音體美專業(yè)，并且這一部分的學生家長非常支持孩子的學習。這樣的學生往往專業(yè)大部分過關，而文化課的分數沒有達到要求，也造成了家長的誤解。由于多年的積累，有很多家長就不同意孩子考音體美專業(yè)。

對音體美特長生的培養(yǎng)，是一個長期的過程，應該從起始年級開始抓起。首先要對這項工作要重視，制定好各項制度，尤其是對音體美教師的考核制度，做好教師的思想工作，調動教師的工作積極性，從起始年級開始，找好苗子，確定培養(yǎng)對象，做好學生的思想工作，在不耽誤學生學習的情況下，利用上音體美課的時間，教師適當加以點播指導，使學生在平日里就能掌握這些學科的知識、方法。9、繼續(xù)強化學生管理工作。

（1）強化自習課、雙休日的管理，力求學生自主學習效率最大化。教育改革實施以后，教師授課時間減少了，學生自主的時間明顯增加。針對這一新情況，新特點，我們必須十分關注學生非集中學習時間的活動狀況，拓展學生自主學習的時空，逐步培養(yǎng)學生自主學習的習慣，提高自主學習的效率。在這一問題上，級部必須精心謀劃，集思廣益，下狠心、出猛招。努力形成學科教師、班主任、年級值班老師齊抓共管的局面。學科教師要結合學科特點正確地指導學生的自主學習，班主任老師要加強本班自習課、雙休日的管理和監(jiān)督。各班要根據各班班情，落實學生自主學習的各項有效措施，及時推廣那些想學習、會學習并在自主學習方面取得成績學生身上的經驗，及時解決學生在自主學習中所存在的一些突出問題，抓重點、重點抓。值班老師按值日要求準時到崗到位，加強學生自主學習的督促和檢查。我們要求學生做到課課有目標，堂堂有內容，認真預習、復習，認真完成作業(yè)。自主學習期間要保持學習場所的安靜，學生學習投入，不應有遲到、早退、曠課、喝水、去廁所、打瞌睡等行為，更不能串座位、做影響他人學習的事。要進一步降低自主學習期間的“抬頭率，回頭率”，教育學生自主學習期間管好自己的“嘴”，為學生的自主學習營造良好的學習氛圍和環(huán)境。

篇9

關鍵詞： 職業(yè)學校 班主任 教育 學生

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在職業(yè)學校里的班主任比其他學校的班主任顯得尤為重要，他們在教學中起著舉足輕重的作用，這是由職業(yè)學校學生的特點決定的。職業(yè)學校的班主任對學生首先要有整體性的心理研究，這在入學教育和班級的管理中起著相當重要的作用。有的教師經常找學生談話，但是作用不大，原因可能就是對學生的個性了解不夠。從整體性的心理來講，進入職業(yè)學校的學生與進入高中的學生相比，學習成績較差，壞習慣較多，并且入學時心理特點也不一。這給班主任工作帶來很大的壓力和困難。那么怎樣才能當好職校的班主任呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

一、明確中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標

中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。職業(yè)教育與普高不同，職業(yè)教育是各類教育中與經濟和社會發(fā)展聯系最直接、最緊密的一部分，它直接為社會輸出高素質的勞動者，職業(yè)學校的學生在校期間的學習實際上是一個職業(yè)準備階段，因此在學習生活中，使他們形成良好的職業(yè)素質是職業(yè)學校最重要的也是最艱巨的任務。小而言之，它關乎學生的個體發(fā)展，大而言之，它關乎國家富裕，民族振興的大業(yè)。作為一班之首的班主任首先必須明確這一點。

二、了解職校學生的現狀

在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導學生進行專業(yè)選擇時，又往往因認識的局限表現出各種不理性的舉措。以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進“職高無用論”的怪圈。加之現在就讀職校的學生一般都是普高落選的學生，學習基礎很差，學不懂，又不認真學，美其名曰“不感興趣”。且有的學生壞習慣較多，要把這樣的一班學生教好，班主任的工作難度不小。但是針對學生的特點，采取有效的措施，不失時機地對他們進行教育和引導，使之健康成長是我們班主任義不容辭的責任。

三、具體措施

1.一個好的班主任，首先必須關愛學生。

只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。

愛，是師德的重要內容，是教師職業(yè)道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師那里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。

人是有感情的，學生其實也特別希望班主任能和他們多交流。要使教育達到最佳效果，師生之間首先就要建立良好的感情。班主任嚴格要求學生的同時，應在一點一滴中讓他們體會到你的關愛。如常到宿舍看看，與學生多交流，了解他們的生活情況；留意學生的精神面貌，了解學生的心理特點，在他內心有困惑時及時幫助；對性格有明顯缺陷的學生要格外關注。了解學生，就要了解學生的個性特點，關心愛護學生，做到耐心細致，循循善誘。面對學生在學習生活中的不同錯誤，批評教育后對他們進行心理教育，釋放他們的心理壓力至關重要。為了規(guī)范班級管理，當眾批評學生也必不可少，但要事后平衡他們的心理。事后找適當的機會和他們談話，學生可能會出乎意料。向他們說教師批評的原因，雖然教師平時很欣賞你，但要支持教師的工作，如果有過火的地方請包涵，多給教師提意見等。只要你有一顆愛學生的心，他們就會接受你的。同時利用這個機會對他們的優(yōu)點進行表揚，挽回他在同學中的面子。愛就是一種情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻追求，而是要通過師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學生體會到情感，達到潛移默化的目的。把握時機，使教師的情感錦上添花?！拔ｋy之時顯身手，患難之時顯真情”。

總之，教師要適時把握愛的火候和情感教育的時機，以實際需要為依據，與學生的心理形成“諧振”。教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的――激發(fā)學生在思想感情上產生共鳴，激勵學生奮發(fā)向上。作為一名教師，尤其是班主任，有責任有義務加強自己的情感修養(yǎng)，力求使情感教育技巧化、藝術化，為教學、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。

2.對學生的錯要有包容心。

年輕人辦事一般不經過認真思考，往往把事情弄糟，或犯錯是常見的事。這時班主任就要像父母一樣，能容忍學生的錯。教師如果能恰當地處理，師生關系就會更加融洽。我是高三商務英語班的班主任，記得就在本期開學的第一天，我和班上的學生發(fā)生了一件不愉快的事情。事情是這樣的：下午我有兩節(jié)課，我給一節(jié)課讓學生去交學費，第二節(jié)課上課，但當我去上課時，教室里沒有一人，全班學生都遲到二十多分鐘，我問她們干什么去了，有學生說去找蔣校長，我一聽就知道是怎么回事，一下就火了，狠狠地訓了她們一陣，并停課讓她們反省了一節(jié)課。我希望有學生來向我道歉或說明原因，但直到第二天又該我上課了，還不見學生上門。我的確很氣，只有三個月就要高考了，她們還這么不珍惜時間，但是我又想，我班上的學生本來蠻懂事很聽話的，這次我生了這么大的氣，她們毫無動靜，說不定她們有她們的理由。我一定得把這件事情處理好，否則會影響我在學生心目中的形象，我自己也會心有疙瘩而不舒服。于是我走上講臺說出了我的心情：英語課在你們看來，好像是可上可不上；有事情不經班主任而去找校長，不把我放在眼里，所以我很生氣。這時班長劉躍紅站了起來說：“老師，我們不是像您所說的那樣，我們認為您是我們的班主任，在班上上的課又多，還有三個晚自習，耽誤的課補上來也容易些。的確，我們有錯，我們辦事的時間和方式不對，我們向您道歉，請原諒?！边@時，我看到其他的學生都在點頭。她的話一下子讓我舒服了許多，她確實說得好。于是我說：“同學們，既然你們已經認識了自己的錯，我也不再多說了，但是也請同學們原諒老師昨天說得過火的話，好不好？”我聽到學生在下面大聲說：“好，”“沒關系！”

我接著說：“我會去找校長，如事情真如你們所說的那樣，我一定幫你們辦好，行不行？”學生笑了，大聲回答：“行！”我長長地舒了口氣。經過這次事件，我發(fā)現我和學生之間又多了一種默契，學生也比以前更認真學習了。

3.嚴格要求學生，但嚴而有度。

班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導、開導等，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。常言道：“嚴師出高徒。”“教不嚴，師之惰?！薄皭郾貒?，嚴是愛?！睈叟c嚴是辯證統一的。任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲，嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)。嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理。久之，學生依賴性、神經質等不良心理都會滋生。因此，班主任對學生的態(tài)度應該是嚴格，而不是嚴厲。

同時要嚴而有格?！案瘛本褪欠秶?、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批評人，勢必會有不好的結果。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養(yǎng)學生良好的思想品質、行為習慣。

4.選拔、培養(yǎng)和使用好班干部。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，放手讓班干部管理班集體，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

一個健全的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，并從中挑選一部分學生擔任班干部，形成領導核心，這樣，才能有力地帶動全班同學為實現共同奮斗目標而努力。因此，發(fā)現和培養(yǎng)積極分子，選拔班干部，形成堅強的領導核心，是建立健全班集體的一項重要工作。

班主任接班后，應當盡快了解班里黨團員及積極分子的狀況，從中選擇那些品學兼優(yōu)、關心集體、能團結同學、熱心為同學服務、有一定工作能力、受到大家支持的學生做干部。選擇時要注意干部的優(yōu)化組合，在具體分工時應考慮各自的特長，揚長避短，以充分發(fā)揮各自的才干。班干部一般應由全班學生民主選舉產生。

建立班集體的核心和骨干隊伍后，首先要求他們內部團結一致，行動一致，尤其是團支書和班長更要堅持團結，保持一致性。骨干隊伍齊心，集體才會堅強；骨干隊伍不團結，就會造成班集體的渙散。其次，要堅持獨立性，充分讓各種學生組織和班干獨立地、主動地發(fā)揮作用。當然，他們仍需要班主任的指導和幫助。但班主任不能包辦代替，而是要多當“參謀”，多當“導演”。再次，要堅持穩(wěn)定性。班集體的核心要相對穩(wěn)定，不能隨意更換。

對學生干部和積極分子要注意全面關懷和培養(yǎng)。學生干部和積極分子在班集體中所起的作用大小，往往是與教育者對他們的信任程度有關系。學生干部、積極分子都是受教育者，他們除了要完成自身的學習任務外，還要承擔班級工作，其負擔要比一般同學重，因此尤應予以關心。一方面要盡量減輕他們的負擔，體諒他們的難處，另一方面要加強指導和幫助，提高他們的工作能力，幫助他們處理好個人與集體、學習與工作的關系。

5.制訂具體措施，做到“有法可依”，“依法辦事”。

無規(guī)矩不成方圓。班級如同國家，管理要有規(guī)可循，才不會出現亂班等不好的班風。中專生的思想還不太成熟，自制能力差，嚴格的班級制度可以有效地約束他們的行為。為此，要制訂必要的班級制度、措施，規(guī)范學生的行為。結合本班的一些實際情況，制定有效的班級具體規(guī)章制度，例如“學生的考勤制度”(包括遲到、早退、曠課以及請假)、“衛(wèi)生值日管理辦法”（包括班級衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生及包干區(qū)衛(wèi)生）、“德育分統計辦法”，“獎勵實施制度”，等等。制度一定要切實、具體、可行。制度確立后就要嚴格遵守，獎懲分明。堅持制度面前人人平等，不偏向哪個學生也不過重處罰哪個學生，對班干部更要嚴格要求，讓他們首先自覺遵守有關規(guī)定，只有這樣才能使其他同學心服口服。另外，要保證制度執(zhí)行的聯系性，不能頻繁變更，不能半途而廢，不能虎頭蛇尾。要把學生的學習成績和平時的表現統一在一起，以充分調動他們遵守紀律的積極性和主動性。

6.有目標才有動力。

班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生都明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效的學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力實現目標，提高學生的素質才是目的。

7.與家長取得聯系，配合教育。

一個人的成長離不開家庭教育、學校教育、社會教育，其中家庭教育是必不可少的，所以要糾正家長把學生送到學校就萬事大吉的思想。要經常與家長溝通，特別是一些經常犯錯誤的學生，首先要把情況及時向家長反饋，并與家長協商解決的辦法。在取得家長支持的同時，應教育家長不能溺愛學生，對他們的缺點更不能態(tài)度粗暴、盛氣凌人、揭短挖苦，傷他們的自尊心。因為現在的中專生有很強的自尊心、榮譽感，使他們的自尊心得到滿足和慰藉，可最大限度地激發(fā)他們的聰明才智和責任感。因此，對學生只能啟發(fā)誘導，督促他們改正缺點，即使對那些人人“厭”的學生也要善于發(fā)現他們身上的閃光點，及時給予肯定和贊賞。同時也要求家長經常和班主任聯系，了解學生的情況，及時教育學生。所以說一個學生的健康成長離不開學校、家庭、社會三者教育的統一。

總之，職業(yè)學校的班主任工作是一項復雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只有從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，才能折射出自己生命的價值。我想我們一定能夠找到自己的樂趣?；蛟S我們失去了很多，但無怨無悔?！凹热贿x擇了遠方，便風雨兼程”。

參考文獻：

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［3］賴華強.班主任工作案例教程［M］.廣州：暨南大學出版社，2004.

篇10

關鍵詞：小學生；科技創(chuàng)新；活動

科技創(chuàng)新對人在社會中的生存和發(fā)展起著重要作用。今天的小學生將是未來國家建設的主力軍，其科學意識的高低直接關系著國家未來的生存與發(fā)展。目前學校在開展科技創(chuàng)新活動過程中，雖然激起了學生對科技活動的興趣，學生的思維能力、觀察能力、想象能力、動手操作能力等方面均有所提高。但活動過程依然存在著系列問題。

一、當前學校科技活動存在的系列問題主要表現在。

一）小學科技活動內容不全面，科技含量不高

學?？萍蓟顒邮且豁楅L期性的復雜工作。但多數學校選擇科技活動項目時往往都是臨時性、被迫性。學校開展短期科技活動的目的都是爭取名次。因此多數學?？萍紕?chuàng)新的氛圍不濃。師生參與人數不多，活動形式較單一，小學生科技創(chuàng)新活動的成果多偏重與小制作和小發(fā)明現有的成果，表現形式主要為科技小制作、小論文。多少學生的創(chuàng)新作品是在短時間內突擊完成的，因此，科技創(chuàng)新難免浮于表面，科技創(chuàng)新活動的意義沒有真正的顯示出來。

二）對開展科技創(chuàng)新活動認識、準備不夠

學校對科技創(chuàng)新教育內涵認識和理解不夠。教師對科技創(chuàng)新培訓的知情度和重視程度不高。多數教師不知道科技創(chuàng)新教育是什么，有何意義，更有教師認為參與科技活動是浪費時間，導致積極性不高，從而影響了小學生參加科技活動的熱情。

學?？萍蓟顒?，一方面，過于強調教師在科技活動中的作用，并沒有充分發(fā)揮家長、社會的聯動教育功能；另一方面，過于強調“創(chuàng)新”，游離于“教育”，沒有充分整合小學課程資源。一些學生喜歡的科技活動由于受到學校各方面因素的制約，使得很多學生完成不了自己喜歡的科技作品?？萍蓟顒幼髌焚|量不高、普及面不廣。

三）科技教師的科技素養(yǎng)不高

雖然現任科技教師職稱、學歷都已符合，但都是兼職科技教師，缺少科技創(chuàng)新的一技之長。由于科技教師的科技意識也不高，所有很難勝任科技教育。并且農村學校沒有受過系統訓練的專業(yè)科技教師。學校開展的科技活動都是通過班主任得以貫徹落實，而小學班主任基本上都是兼職兩門學科以上的教師，更“沒有時間和精力”去實施科技創(chuàng)新教育。同時，教師自身的科學素養(yǎng)也影響了對科技創(chuàng)新的認識和學習。

二、針對學校開展科技創(chuàng)新活動過程中存在的系列問題，結合學校實際采取相應的措施加以應對。

一）領導重視，轉變觀念，提高小學生科學意識

學校領導應高度重視科技教育。在結合本校實際情況下，應有計劃、有步驟的開展科技教育課程，為學生的動手實踐能力創(chuàng)造良好的環(huán)境。首先，學校在制定科技課程時要明確課程目標，在科技創(chuàng)新課程中，學生必須親自體驗日常生活中的科學，逐漸拓展小學生科技創(chuàng)新視野、學會相應的科學知識及技能。從小提高小學生科技意識，并激發(fā)小學生的科技興趣，激發(fā)學生的科技意識與創(chuàng)新能力。讓學生從小確立正確的科學觀，激發(fā)小學生對科學的熱愛，鼓勵學生去發(fā)現和創(chuàng)新。促使小學生逐步掌握科學方法，發(fā)展學科學、運用科學的能力。其次，學校在校園文化建設中，應注重加強科學教育的內容，充分發(fā)揮板報、壁報、櫥窗等在科技教育中的宣傳作用，把學?？萍紕?chuàng)新的特點、成果及以后發(fā)展方向及時體現出來。為小學生科技創(chuàng)新活動營造良好氛圍。學校也可利用現有的均衡教育創(chuàng)建契機，把科技展覽室中的學生科技作品、教師科技作品等及時反映本校的科技信息，普及科技知識，激發(fā)小學生熱愛科技活動的欲望。另外還應強化學校圖書館科技活動情報資料收集和計算機校園網建設，為科技創(chuàng)新活動疏通信息渠道。學校應對教師和學生的科技創(chuàng)新作品給予經費支持，表彰優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品的學生并與優(yōu)秀學生選拔等評比掛鉤；獎勵指導教師，對先進科技工作者應及時的表彰獎勵。從而調動主體和個體的積極性。

二）加強科技教師的培訓，提高科技教師隊伍的綜合素質和專業(yè)水平

在科技活動中，教師在科技創(chuàng)新活動中發(fā)揮著不可忽視的作用。是科技創(chuàng)新活動的引導者和組織者，科技教師的素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、工作積極性，決定了科技創(chuàng)新活動的成敗，因此學校應結合本校實際情況組建屬于自己的科技教師隊伍。從而提高科技教師隊伍的綜合素質和專業(yè)水平。

首先，組建科技教師隊伍，統一思想并制定相應的科技教師工作職責，細化科技教師的工作量，制定相關的激勵政策，從而提高全體教師參與科技創(chuàng)新工作的積極性和主動性。其次，加強科技創(chuàng)新骨干教師隊伍建設。一是對科技教師進行及時有效的科技技能培訓，二是發(fā)揮科技骨干教師帶頭作用。并根據學校實際情況通過邀請有熱情、有時間、有專長的專家到校講座，參加校外的科技創(chuàng)新觀摩課、研討課等交流形式，激發(fā)全體教師參與科技創(chuàng)新活動熱情。

三）通過豐富多彩的課外創(chuàng)新活動，提高學生的科學素養(yǎng)

學?？萍紕?chuàng)新活動開展得好，學生的學習興趣就越濃厚，求知欲望就會不斷增強，從而就會促進了學生的身心健康發(fā)展。所以，應根據本校學生不同的特點，努力開展豐富多彩的課外創(chuàng)新活動。為了讓科技教育深人人心，學校需優(yōu)化“綜合實踐課”。開發(fā)校本課程——勞技、科技實踐課。在科技實踐課中通過科幻繪畫、科普故事、科技小發(fā)明、趣味實驗等系列實踐活動給學生動手的機會，讓學生體驗玩科學帶來的樂趣，通過濃厚的知識性和趣味性相結合的科技活動，從活動的反思中引導學生科學的思考問題、發(fā)現問題、解決問題，不斷地提高學生的科學素養(yǎng)。

學校可以根據現有的科技實踐課。讓學生根據自己的興趣愛好，按自己擬定的活動方案去開展各種科學探究活動。如有條件的家庭可以建一個小小氣象站，或觀察小貓小狗的日常生活習性，或測量太陽高度，或自制蒸汽機，或設計一個小發(fā)明等等。還可以根據教師講解的方法，在課外進行長期的觀察和實驗，作好有關記錄，并對記錄的數據進行整理、分析、探索研究，得出先關的規(guī)律。最后，老師根據學生整理的資料，組織學生在課堂上交流觀察和體驗心得。學生在豐富多彩的科技實踐活動中，既培養(yǎng)了學生的動手能力和獨立思考能力，又有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四）探索家校共育教育模式，形成良好的科技教育合力

學校、家庭和社會對小學生的成長產生著重要的影響。在農村學生家長中，從事木工、泥工、機械維修等方面的人較多。所有要充分利用這一部分的科技資源培育學生科技意識。學生在開展小制作、小發(fā)明的活動中，就可以利用家長的指導來完成。因此學校應將家庭和社會的力量有機地整合起來，形成“學校教育是主導，家庭教育是后援，社區(qū)教育是依托”，科技教育方式。如學?？沙闪⒓议L委員會，定期召開科技活動專題講座或家長會，開展寒暑假科技實踐活動，開展親子科普活動，小手拉大手，轉變家長、社會對學校開展科技創(chuàng)新教育的看法。

總之，科技創(chuàng)新活動是一項探索性的實踐過程，具有科技性、實踐性和探索性的特點。因此學校要充分利用課堂教學這個培養(yǎng)學生科學意識的主陣地，把科技創(chuàng)新活動和課堂教學結合起來，更好地引導小學生學習、實踐、創(chuàng)新，不間斷地、潛移默化地在小學生心靈上播撒科技創(chuàng)新的種子。

參考文獻 

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[2]《完善中小學科技創(chuàng)新教育的對策思考》 成功：教育版 

[3]《小學生科技創(chuàng)新教育的現狀分析與對策思考》 南通大學學報，教育科學版 

[4]《小學生科技創(chuàng)新活動的現狀及對策》 中國校外教育旬刊